Trong động não viết thì những ý tưởng không được trình bày miệng mà được từng thành viên tham gia trình bày ý kiến bằng cách viết trên giấy về một chủ đề.Trong động não viết, các đối tác[r]
(1)Trường THCS Phổ Cường Tổ: Hóa - Sinh
GV: NGUYỄN VĂN TƯƠI
Bài thu hoạch chuyên đề tháng 01/2012: “CÁC KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
THƯỜNG DÙNG TRONG BỘ MƠN” ***************
Các kỹ thuật dạy học tích cực kỹ thuật dạy học có ý nghĩa đặc biệt việc phát huy tham gia tích cực HS vào q trình dạy học, kích thích tư duy, sáng tạo cộng tác làm việc HS Các kỹ thuật dạy học tích cực trình bày sau áp dụng thuận lợi làm việc nhóm Tuy nhiên chúng kết hợp thực hình thức dạy học tồn lớp nhằm phát huy tính tích cực HS Các kỹ thuật trình bày nhiều tài liệu gọi PPDH
1 Động não 1.1 Khái niệm:
Động não (công não) kỹ thuật nhằm huy động tư tưởng mẻ, độc đáo chủ đề thành viên thảo luận Các thành viên cổ vũ tham gia cách tích cực, không hạn chế ý tưởng (nhằm tạo “cơn lốc” ý tưởng) Kỹ thuật động não Alex Osborn (Mỹ) phát triển, dựa kỹ thuật truyền thống từ Ấn độ
1.2 Quy tắc động não
•Khơng đánh giá phê phán q trình thu thập ý tưởng thành viên;•Liên hệ với ý tưởng trình bày;
•Khuyến khích số lượng ý tưởng; •Cho phép tưởng tượng liên tưởng Các bước tiến hành
1 Người điều phối dẫn nhập vào chủ đề xác định rõ vấn đề;
2 Các thành viên đưa ý kiến mình: thu thập ý kiến, không đánh giá, nhận xét Mục đích huy động nhiều ý kiến tiếp nối nhau;
3 Kết thúc việc đưa ý kiến; Đánh giá:
•Lựa chọn sơ suy nghĩ, chẳng hạn theo khả ứng dụng - Có thể ứng dụng trực tiếp;
- Có thể ứng dụng như*ng cần nghiên cứu thêm; - Khơng có khả ứng dụng
•Đánh giá ý kiến lựa chọn •Rút kết luận hành động
1.3 Ứng dụng
•Dùng giai đoạn nhập đề vào chủ đề; •Tìm phương án giải vấn đề;
•Thu thập khả lựa chọn ý nghĩ khác 1.4 Ưu điểm
•Dễ thực hiện; •Không tốn kém;
•Sử dụng hiệu ứng cộng hưởng, huy động tối đa trí tuệ tập thể; •Huy động nhiều ý kiến;
(2)1.5 Nhược điểm
•Có thể lạc đề, tản mạn;
•Có thể thời gian nhiều việc chọn ý kiến thích hợp;
•Có thể có số HS „quá tích cực“, số khác thụ động.Kỹ thuật động não áp dụng phổ biến nguời ta xây dựng nhiều kỹ thuật khác dựa kỹ thuật này, coi dạng khác kỹ thuật động não
2 Động não viết 2.1 Khái niệm:
Động não viết hình thức biến đổi động não Trong động não viết ý tưởng khơng trình bày miệng mà thành viên tham gia trình bày ý kiến cách viết giấy chủ đề.Trong động não viết, đối tác giao tiếp với chữ viết Các em đặt trước vài tờ giấy chung, ghi chủ đề dạng dòng tiêu đề tờ giấy Các em thay ghi giấy nghĩ chủ đề đó, im lặng tuyệt đối Trong đó, em xem dịng ghi lập viết chung Bằng cách hình thành câu chuyện trọn vẹn thu thập từ khóa Các HS luyện tập thực nói chuyện giấy bút làm nhóm Sản phẩm có dạng đồ trí tuệ
2.2 Cách thực
•Đặt bàn 1-2 tờ giấy để ghi ý tưởng, đề xuất thành viên; •Mỗi thành viên viết ý nghĩ tờ giấy đó;
•Có thể tham khảo ý kiến khác ghi giấy thành viên khác để tiếp tục phát triển ý nghĩ;
•Sau thu thập xong ý tưởng đánh giá ý tưởng nhóm 2.3 Ưu điểm
•Ưu điểm phương pháp huy động tham gia tất HS nhóm; •Tạo n tĩnh lớp học;
•Động não viết tạo mức độ tập trung cao Vì HS tham gia trình bày suy nghĩ chữ viết nên có ý cao so với nói chuyện bình thường miệng;
•Các HS đối tác hoạt động với mà không sử dụng lời nói Bằng cách đó, thảo luận viết tạo dạng tương tác xã hội đặc biệt;
•Những ý kiến đóng góp nói chuyện giấy bút thường suy nghĩ đặc biệt kỹ
2.4 Nhược điểm
•Có thể HS sa vào ý kiến tản mạn, xa đề;
•Do tham khảo ý kiến nhau, số HS có độc lập 3 Động não khơng cơng khai
•Động não khơng cơng khai hình thức động nãoviết Mỗi thành viên viết ý nghĩ cách giải vấn đề, nh*ưng ch*ưa cơng khai, sau nhóm thảo luận chung ý kiến tiếp tục phát triển
•Ưu điểm:mỗi thành viên trình bày ý kiến cá nhân mà khơng bị ảnh hưởng ý kiến khác
(3)4 Kỹ thuật XYZ: kỹ thuật nhằm phát huy tính tích cực thảo luận nhóm X số người nhóm, Y số ý kiến người cần đưa ra, Z phút dành cho người
Ví dụ kỹ thuật 635 thực sau:
•Mỗi nhóm người, người viết ý kiến tờ giấy vòng phút cách giải vấn đề tiếp tục chuyển cho người bên cạnh;
•Tiếp tục tất người viết ý kiến mình, lặp lại vịng khác;
•Con số X-Y-Z thay đổi;
•Sau thu thập ý kiến tiến hành thảo luận, đánh giá ý kiến
5 Kỹ thuật “bể cá”: kỹ thuật dùng cho thảo luận nhóm, nhóm HS ngồi giữa lớp thảo luận với nhau, HS khác lớp ngồi xung quanh vịng ngồi theo dõi thảo luận sau kết thúc thảo luận đưa nhận xét cách ứng xử HS thảo luận.Trong nhóm thảo luận có vị trí khơng có người ngồi HS tham gia nhóm quan sát ngồi vào chỗ đóng góp ý kiến vào thảo luận, ví dụ đưa câu hỏi nhóm thảo luận phát biểu ý kiến thảo luận bị chững lại nhóm Cách luyện tập gọi phương pháp thảo luận “bể cá”, người ngồi vịng ngồi quan sát người thảo luận, tương tự xem cá bể cá cảnh Trong trình thảo luận, người quan sát người thảo luận thay đổi vai trò với
Bảng câu hỏi cho người quan sát
• Người nói có nhìn vào người nói với khơng? • Họ có nói cách dễ hiểu khơng?
• Họ có để người khác nói hay khơng?
• Họ có đưa luận điểm đáng thuyết phục hay khơng? • Họ có đề cập đến luận điểm người nói trước khơng? • Họ có lệch hướng khỏi đề tài hay khơng?
• Họ có tơn trọng quan điểm khác hay không? 6 Lược đồ tư
6.1 Khái niệm
Lược đồ tư (còn gọi đồ khái niệm) sơ đồ nhằm trình bày cách rõ ràng ý tưởng mang tính kế hoạch hay kết làm việc cá nhân hay nhóm chủ đề Lược đồ tư viết giấy, trong, bảng hay thực máy tính
6.2 Cách làm
•Viết tên chủ đề trung tâm, hay vẽ hình ảnh phản ánh chủ đề
•Từ chủ đề trung tâm, vẽ nhánh Trên nhánh viết khái niệm, phản ánh nội dung lớn chủ đề, viết CHỮ IN HOA Nhánh chữ viết vẽ viết màu Nhánh nối với chủ đề trung tâm Chỉ sử dụng thuật ngữ quan trọng để viết nhánh
•Từ nhánh vẽ tiếp nhánh phụ để viết tiếp nội dung thuộc nhánh Các chữ nhánh phụ viết chữ in thường
(4)6.3 Ứng dụng lược đồ tư duy
Lược đồ tư ứng dụng nhiều tình khác như: •Tóm tắt nội dung, ơn tập chủ đề;
•Trình bày tổng quan chủ đề;
•Chuẩn bị ý tưởng cho báo cáo hay buổi nói chuyện, giảng; •Thu thập, xếp ý tưởng;
•Ghi chép nghe giảng 6.4 Ưu điểm lược đồ tư duy
•Các hướng tư để mở từ đầu;
•Các mối quan hệ nội dung chủ đề trở nên rõ ràng; •Nội dung ln bổ sung, phát triển, xếp lại;
•Học sinh luyện tập phát triển, xếp ý tưởng
Phổ Cường, ngày tháng 01 năm 2012 Người viết thu hoạch