Để làm được như thế, ngay từ bây giờ “nâng cao khả năng phát âm trong tiếng Anh của học sinh” là vấn đề cấp bách và tất nhiên cách hướng dẫn luyện tập phát âm trong tiếng Anh của giáo vi[r]
(1)I.MỞ ĐẦU
Cùng với giới, Việt Nam thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Từ nhu cầu mặt phải phát triển, Giáo dục Theo đường lối Đảng, Giáo dục quốc sách hàng đầu Do người dạy lẫn người học phải khơng ngừng học hỏi, tìm tịi, nghiên cứu sáng tạo Điều góp phần lớn cho việc nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Để làm thế, từ “nâng cao khả phát âm tiếng Anh học sinh” vấn đề cấp bách tất nhiên cách hướng dẫn luyện tập phát âm tiếng Anh giáo viên thiếu việc dạy học mơn ngoại ngữ nói chung, mơn tiếng Anh nói riêng, nhằm giúp học sinh có kiến thức giao tiếp Hơn nữa, em phát âm học tốt tiết nghe(Listen), thực hành giao tiếp tốt tiết nói(speak) không ngại thực hành giao tiếp với bạn bè học tiếng Anh lớp ứng dụng kiến thức học giao tiếp thực tế Đó lý tơi thực sáng kiến
II MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
1.Đánh giá thực trạng nhà trường: a/ Về nhà trường:
Được quan tâm cấp lãnh đạo Sở, Phòng GD-ĐT, cấp lãnh đạo địa phương công tác giáo dục với BGH nhà trường tạo điều kiện tốt cho giáo viên công tác giảng dạy Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham dự tập huấn chuyên môn Sở, Phòng tổ chức Tổ chức cho giáo viên dự hội giảng, thao giảng trường bạn, việc thực hội giảng , thao giảng trường, giúp cho giáo viên nâng cao kiến thức phương pháp dạy mới, học hỏi kinh nghiệm giảng dạy từ đồng nghiệp, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ngày đạt hiệu
Trường có 50 cán giáo viên, giáo viên thực dạy 39, có 05 giáo viên dạy tiếng Anh 17 lớp với 478 học sinh
-Khối có 04 lớp với 107 học sinh -Khối có 04 lớp với 113 học sinh -Khối có 04 lớp với 115 học sinh -Khối có 05 lớp với 143 học sinh b/ Về sở vật chất:
Mặc dù trường sở vật chất bên thiếu, chưa sử dụng phòng chức trang thiết bị khác chưa có nguồn điện
c/ Về gia đình học sinh:
-Thuận lợi: quan tâm phụ huynh học sinh, luôn đon đốc tạo điều kiện cho em học tập
-Khó khăn: phần lớn phụ huynh học sinh nông dân, đời sống cịn nhiều khó khăn, phải bận rộn để lo kiếm sống, khơng có thời gian để theo sát việc học em Bên cạnh kiến thức cịn hạn chế, kiểm tra dạy hay dạy thêm cho em họ mà giao toàn trách nhiệm dạy dỗ em cho giáo viên trường
(2)-Thuận lợi: Yêu thích môn mới, dễ bắt chước linh hoạt hoạt động rèn luyện
-Khó khăn: thiếu phương tiện học tập, cịn rụt rè, nhút nhát nói tiếng Anh, ý thức học tập chưa cao, thời gian dành cho việc học
e/ Về giáo viên: -Thuận lợi:
+Được quan tâm mức nhà trường +Được đào tạo qui
+Được bồi dưỡng thường xuyên lớp tập huấn phương pháp hội giảng Sở, Phịng
+Nhiệt tình, say mê cơng tác giảng dạy -Khó khăn:
+Tiết học 45 phút không đủ thời gian rèn luyện phát âm cho em Nguyên nhân:
-Việc phát âm sai ảnh hưởng lớn đến chất lượng học tập em Vì đọc sai em khơng thể học tốt được,từ giao tiếp tiếng Anh em hạn chế.Hơn nữa,nếu thân em phát âm sai khơng thể nghe người khác nói tốt,từ ảnh hưởng đến khả nghe hiểu,tiếp thu chậm người khác hiểu sai ý mình.Bởi thế,mối quan tâm chung giáo viên tìm phương pháp hiệu giúp học sinh ,, nâng cao khả phát
âm tiếng Anh ,,.
III NGHIÊN CỨU NHỮNG LỖI PHÁT ÂM SAI CỦA HỌC SINH:
1 Nguyên nhân khách quan :
- do phần lớn học sinh giải nhiều tập,bài học mơn
học khác
- Các em cịn phải phụ giúp gia đình.
- Các hình thức vui chơi xã hội tác động đến việc học em
như :phim ảnh,trò chơi điện tử,bida la cà quán,…
- Do sở vật chất ,thiết bị nhà trường chưa đầy đủ cho năm học
trước nên học sinh khơng có điều kiện nghe giọng đọc người xứ
- Hiện dời trường điều kiện sử dụng sở vật
chất chưa tốt,học kỳ I chưa có điện học sinh nghe băng đĩa,phòng Lab trường chưa hoạt động nên giáo viên cho học sinh luyện nghe qua băng đĩa
2 Nguyên nhân chủ quan :
- Học sinh học yếu,tiếp thu chậm.
- Một số học sinh cịn ngại phát biểu,ít tham gia vào học,chưa ý
khi giáo viên sửa sai cho bạn,lười suy nghĩ,không học Những lỗi phát âm sai thường gặp học sinh :
- Những âm sai: /e/, /u/ ,…đa số học sinh sai đọc nghiêng
về âm làm cho nghĩa bị sai lệch
(3)- Âm / i/ thường đọc sai / ia/.
Ví dụ : near / n i/ đọc sai /nia/.
- Âm / / :chỉ đọc âm /e / làm cho nghĩa từ khác
Ví dụ : bag đọc :/ bæg/,đọc sai / beg/ nhằm nghĩa với từ ,,
beg,,
- Âm /u/ thường học sinh đọc thành / âu/.
- Một số âm khơng có hệ thống tiếng việt như: / f /,/ /,/ ð /, /dz/,
…: em khó đọc phân biệt số âm giống
- Chẳng hạn như: âm /f/ /p/ ,khi âm /f/ đứng đầu âm bỏ qua.
Ví dụ: flower : đọc /flau/ , đọc sai / lau/
Hoặc three free em đọc / ri: /
- Âm / /: đa số em đọc âm /th/ ,,that,, : đọc sai / ð/. - Đa số em không phân biệt âm dài âm ngắn như: /s/ /
/
- Các âm khác như: /i:/ /i/ ( sheep ship); /u:/ /u/ ( food put).
IV.PHƯƠNG PHÁP SỬA SAI CỦA GIÁO VIÊN:
Qua nghiên cứu sâu vào thực tế ,tôi đúc kết phương pháp chữa lỗi phát âm sau:
- Trong q trình giảng dạy,giáo viên phải ln tạo điều kiện để học sinh
thực hành nói,phát em đọc ,phát âm sai để kịp thời sửa sai
- Trong tiết học dành phút đầu cuối tiết học cho học
sinh làm tập Task tiết học có từ phát âm gần giống nhau,âm dài âm ngắn khó phân biệt mà học sinh dễ sai
- Ví dụ:
* Unit 1.Speak ( English 8)
Học sinh cần tập phát âm tính từ mơ tả người: tall / / ,thin / / ,short / / ,long / / ,blond / / ,bold / / ,bald / / ,etc * Unit C 4,5&6 ( English ) Phần luyện âm /ai/ /i/ từ : time , five ,six , clinic,…
* Unit A2, B6,7,8; Unit 3.A 1.(English ): kĩ luyện tập phát âm - Với chương trình tiếng Anh,giáo viên nên giới thiệu bảng chữ ngữ âm,đặc biệt ý âm khó,những âm giống nhằm hướng dẫn cho em cách đọc
- Với âm khó đọc như: / /và / ð/,giáo viên hướng dẫn đọc
âm khó sau ghép vào
Ví dụ : think em đọc / / ,sau ghép vào /ink/.
there em đọc /e/,sau ghép vào / ðe/
- Hướng dẫn cho học sinh phát âm âm khơng có trong
tiếng việt cách dùng thẻ nhỏ ghi nguyên âm ,phụ âm có cách đọc gần giống để rèn luyện cho học sinh phát âm
- Với âm giống dễ bị nhằm laanxthif nên so sánh
(4)+ she /i:/ see / si/ ; shop // so /s / + pen / p/ bag / b /
+ thin / / this / ð/.
+ hand / / egg/ e/ + hot / / saw / / + food / u:/ put / / + there /e/ near / i/. + boy / / now / /
@ CỤ THỂ QUA TỪNG BÀI RÈH LUYỆN KĨ NĂNG:
- Trong phần ,, pre –teach vocabulary ,, : giáo viên giới thiệu từ
mới,giáo viên đọc mẫu lần chuẩn,phát âm xác,học sinh lặp lại đồng lần,gọi cá nhân lặp lại, sau xác định dấu nhấn để học sinh dễ nhớ cánh đọc trọng âm Sau kiểm tra lại từ dạy nhiều thủ thuật (check vocabulary) : What & where, Rub out & Remember.Slap the board,….từ giúp học sinh khắc sâu cách phát âm
- Trong tiết dạy ,, Reading comprehension ,,
+ Bước While-reading: học sinh rèn luyện kĩ phát âm ,thực hành giao tiếp hỏi đáp qua câu hỏi trả lời
+ Bước Post-reading : học sinh thực hành lại từ học qua phần ứng dụng
- Trong tiết dạy ,,Practice,,
+ Bước Presentation : giáo viên đọc câu mẫu cho học sinh lặp lại đồng thanh,cá nhân rèn luyện ngữ điệu câu
+ Bước Practice: giáo viên dùng nhiều thủ thuật ,, word cue drill,
picture cue drill,…,, giáo viên đọc mẫu word-cue,học sinh lặp lại sau đó
học sinh rèn luyện theo nhóm, cặp,cá nhân để em có hội giao tiếp.Trong lúc học sinh rèn luyện ,giáo viên theo dõi phát âm học sinh,ghi nhận sau sửa lỗi sai kịp thời
- Trong tiết dạy kĩ nghe ,, Listening comprehension,,;
+ Bước while –listening : giáo viên cho học sinh nghe băng ,học sinh nghe cách phát âm người xứ,hoặc nghe giáo viên đọc mẫu
+ Bước post-listening: giáo viên sử dụng thủ thuật Role-play,học sinh thực hành rèn luyện nói lại điều nghe.Qua bước giáo viên sửa lỗi phát âm học sinh
- Cũng tiết dạy ,, Speaking ,, giáo viên sửa lỗi phát âm
của học sinh qua phần học sinh thực hành hoạt động giao tiếp nhóm ,cặp,cá nhân
@ HƯỚNG PHẤN ĐẤU: *Phía giáo viên:
Trước đọc mẫu, giáo viên phải xem kĩ phiên âm, nghe băng tiếng
bản xứ từ dạy để đọc chuẩn xác
Tổ chức cho học sinh nghe băng,sử dụng phòng Lab cho tiết
(5) Thường xuyên nghe băng,nghe chương trình tiếng Anh để rèn
luyện phát âm
Nhiệt tình tích cực sửa sai cho học sinh,ln quan tâm khuyến khích
những học sinh yếu ngại giao tiếp để em tự tin *Phía học sinh:
- Học sinh tự rèn luyện cách phát âm nghe băng học lớp - Nghe nhạc tiếng Anh chương trình tiếng Anh TV,giao tếp đàm thoại với nhằm nâng cao khả phát âm,hoặc tra cứu từ mới,các em tự rèn cách phát âm theo phiên âm từ qua từ điển sách giáo khoa,…
@ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: * Ưu điểm:
- Qua thực tế áp dụng phương pháp trên,tôi nhận thấy khả phát âm học sinh có chuyển biến rõ rệt
- Với phương pháp dạy học theo hướng đổi nay,thực hành giao tiếp giúp cho lớp học trở nên sinh động hoạt động cặp nhóm,phát huy tính tích cực rèn luyện kĩ nói ,phát âm học sinh đạt hiệu quả.Góp phần nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh trường ngày cao
- Học sinh mạnh dạn thực hành giao tiếp tiết học ,, Speak,
Listen ,, khơng cảm thấy khó khăn tiết học này.
* Hạn chế :
- Mặc dù giáo viên cố gắng truyền đạt cho em học sinh,nhưng trình độ học sinh khơng đồng đều,học sinh thuộc vùng nông thôn sâu nên em khơng có điều kiện tiếp cận với việc học tiếng Anh nói chung,và khơng có thời gian rèn luyện kĩ nghe giao tiếp tiếng Anh để em khắc phục lỗi sai phát âm
- Một số học sinh yếu ngại nói,đọc ,ít phát biểu học giáo viên cịn gặp khó việc sửa sai phát âm cho đối tượng học sinh * Thống kê kết giảng dạy năm học 2009-2010,2010-2011:
Lớp Sỉ số Năm học Phát âm
Chưa chuẩn Chuẩn
63/4 61
2009-2010
55.5% 44.5%
72/3 63 41.6% 58.4%
81,4 56
2010-2011
31.9% 68.1%
91,2,5 87 17.2% 82.8%
V BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
(6)Bản thân nhận thấy số vấn đề cần phải đạt để giảng dạy đạt hiệu tiết học :
- Giáo viên phải có kiến thức chuẩn phát âm. - Phải tự tin sử dụng tiếng Anh lớp lưu loát.
- Chuẩn bị giáo án, cách phát âm từ cần truyền đạt một
cách cẩn thận ,chính xác
- Giáo viên cần phải có khả điều khiển tổ chức lớp hoạt động
cặp,nhóm
- Giáo viên phải có phương pháp giảng dạy phong phú,linh hoạt trong
từng tiết dạy VI.KẾT LUẬN:
Qua nghiên cứu thuận lợi khó khăn việc dạy học tiếng Anh,tôi nhận thấy rèn luyện kĩ phát âm quan tâm có chuyển biến tốt việc dạy học ,nhưng thật để học sinh vận dụng tốt kĩ nói vào việc học tiếng Anh cơng cụ giao tiếp cịn gặp khơng khó khăn
- Tuy vậy,với mục đích giáo dục tất học sinh thân yêu như những
nhà làm cơng tác giáo dục nói chung,riêng thân tơi cố gắng khắc phục khó khăn,phát huy mặt mạnh để giảng day cho học sinh ngày đạt hiệu cao
- Luôn tự học ,tự rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn ,tìm tòi,học hỏi
kinh nghiệm từ đồng nghiệp,từ giáo viên tổ môn kinh nghiệm giảng dạy
- Tuy nhiên qua thời gian giảng dạy,nghiên cứu chưa lâu nên cịn nhiều
thiếu sót,vì qua sáng kiến kinh nghiệm mong đóng góp chân thành quí đồng nghiệp,để việc giảng dạy ngày đạt hiệu cao
Xin chân thành cảm ơn!
Xuân Hiệp,ngày 05 tháng 10 năm 2010
Duyệt tổ chuyên môn: Người thực hiện
Phan Thị Phin