Hoạt động 2: Menđen – người đặt nền móng cho di truyền học(10 phút) Mục tiêu: HS hiểu và trình bày được phương pháp nghiên cứu Di truyền của Menđen: phương pháp phân tích thế hệ lai. - P[r]
(1)Ngày soạn: / / Ngày giảng:
Lớp 9A……… Lớp 9B………
Chương I MỤC TIÊU. 1 Kiến thức
- Học sinh trình bày mục đích, nhiệm vụ, nội dung ý nghĩa di truyền học
- Hiểu công lao to lớn Menđen trình bày phương pháp phân tích hệ lai Menđen
- Phát biểu qui luật phân li phân li độc lập nêu ý nghĩa qui luật
- Nhận biết biến dị tổ hợp xuất phép lai hai cặp tính trạng Men đen
- Nêu ứng dụng qui luật sản xuất đời sống 2 Kỹ năng:
- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình để giải thích kq thí nghiệm Men đen
- Biết vận dụng kết tung đồng kim loại để giải thích kết Men đen
-Biết viết sơ đồ lai 3 Thái độ:
- u thích mơn, say mê tìm tịi thiên nhiên, sống
Tiết Bài 1: MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC
I MỤC TIÊU. Kiến thức
- Học sinh trình bày mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học
- Hiểu công lao to lớn trình bày phương pháp phân tích hệ lai Menđen
(2)- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình để giải thích kq thí nghiệm Men đen
Kĩ sống: Kĩ GQVĐ, tự tin, định, hợp tác, ứng phó với tình ,lắng nghe, quản lí thời gian
Kĩ giải thích vấn đề thực tế, Kĩ lắng nghe tích cực, kĩ hợp tác ứng xử, giao tiếp, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin
3 Thái độ:
- u thích mơn, say mê tìm tịi thiên nhiên, sống Tích hợp giáo dục đạo đức:
+ Tôn trọng ông bà, cha mẹ; yêu thương anh em ruột thịt, họ hàng; trân trọng, giữ gìn tình cảm gia đình hạnh phúc;
+ Sống có trách nhiệm gia đình cộng đồng xã hội; Định hướng phát triển lực học sinh
- Năng lực tự học, giải đề, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác II CHUẦN BỊ
- Tranh phóng to hình 1.2
- Tranh ảnh hay chân dung Menđen III PHƯƠNG PHÁP
PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm
- Kỹ thuật động não, HS làm việc cá nhân, suy nghĩ – cặp đơi - chia sẻ, trình bày phút
IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC 1 Ổn định (1’)
2 GV giới thiệu (3’) tổng quát chương trình Sinh học lớp chương I. - Di truyền học hình thành đầu kỉ XX chiếm vị trí quan trọng sinh học Menđen- người đặt móng cho di truyền học 3 Bài (35’)
- Mở bài: Vì sinh lại có tính trạng giống hay khác bố, mẹ? Hoạt động 1: Di truyền học (12 phút)
Mục tiêu: Học sinh khái niệm di truyền biến dị Nắm mục đích, ý nghĩa di truyền học
- Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày phút
- Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV cho HS đọc khái niệm di truyền biến dị mục I SGK
-Thế di truyền biến dị ? - GV giải thích rõ: biến dị di truyền
- Cá nhân HS đọc SGK
(3)là tượng trái ngược tiến hành song song gắn liền với trình sinh sản
- GV cho HS làm tập SGK mục I - Cho HS tiếp tục tìm hiểu mục I để trả lời:
Tích hợp giáo dục đạo đức: + Tôn trọng ông bà, cha mẹ; yêu thương anh em ruột thịt, họ hàng; trân trọng, giữ gìn tình cảm gia đình hạnh phúc; + Sống có trách nhiệm gia đình cộng đồng xã hội;
- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức
- Liên hệ thân xác định xem giống khác bố mẹ điểm nào: hình dạng tai, mắt, mũi, tóc, màu da trình bày trước lớp - Dựa vào SGK mục I để trả lời
Kết luận:
- Khái niệm di truyền, biến dị (SGK)
- Di truyền học nghiên cứu sở vật chất, chế, tính quy luật tượng di truyền biến dị
- Di truyền học có vai trị quan trọng khơng lí thuyết mà cịn có giá trị thực tiễn cho khoa học chọn giống, y học đặc biệt công nghệ sinh học đại
Hoạt động 2: Menđen – người đặt móng cho di truyền học(10 phút) Mục tiêu: HS hiểu trình bày phương pháp nghiên cứu Di truyền của Menđen: phương pháp phân tích hệ lai
- Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV cho HS đọc tiểu sử Menđen SGK - Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 1.2 nêu nhận xét đặc điểm cặp tính trạng đem lai?
- Treo hình 1.2 phóng to để phân tích - u cầu HS nghiên cứu thông tin SGK nêu phương pháp nghiên cứu Menđen?
- GV: trước Menđen, nhiều nhà khoa
- HS đọc to , lớp theo dõi - HS quan sát phân tích H 1.2, nêu tương phản cặp tính trạng
(4)học thực phép lai đậu Hà Lan không thành cơng Menđen có ưu điểm: chọn đối tượng chủng, có vịng đời ngắn, lai 1-2 cặp tính trạng tương phản, thí nghiệm lặp lặp lại nhiều lần, dùng toán thống kê để xử lý kết
- GV giải thích menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tượng để nghiên cứu Tích hợp giáo dục đạo đức: + Tôn trọng ông bà, cha mẹ; yêu thương anh em ruột thịt, họ hàng; trân trọng, giữ gìn tình cảm gia đình hạnh phúc; + Sống có trách nhiệm gia đình cộng đồng xã hội;
- vài HS phát biểu, bổ sung - HS lắng nghe GV giới thiệu
- HS suy nghĩ trả lời
Kết luận:
- Phương pháp phân tích hệ lai Menđen (SGK)
Hoạt động 3: Một số thuật ngữ kí hiệu Di truyền học(13phút)
Mục tiêu: HS nắm được, ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu.
- Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đơi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV hướng dẫn HS nghiên cứu số thuật ngữ
- Yêu cầu HS lấy thêm VD minh hoạ cho thuật ngữ
- Khái niệm giống chủng: GV giới thiệu cách làm Menđen để có giống chủng tính trạng - GV giới thiệu số kí hiệu
- GV nêu cách viết công thức lai: mẹ thường viết bên trái dấu x, bố thường viết bên phải P: mẹ x bố
- HS thu nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức
- HS lấy VD cụ thể để minh hoạ
(5)Kết luận:
1 Một số thuật ngữ: + Tính trạng
+ Cặp tính trạng tương phản + Nhân tố di truyền
+ Giống (dịng) chủng Một số kí hiệu
P: Cặp bố mẹ xuất phát x: Kí hiệu phép lai G: Giao tử
: Đực; Cái
F: Thế hệ (F1: thứ P; F2 F2 tự thụ phấn giao phấn F1)
4 Củng cố (5')
- HS đọc kết luận SGK
- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 2, 3,4 SGK trang 5 Hướng dẫn học nhà (1')
- Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng vào tập - Đọc trước
V RÚT KINH NGHIỆM