Giao an ly 7 cn chuan

GV: Yeâu caàu hoïc sinh veà nhaø hoïc baøi laøm baøi taäp laøm laïi caùc caâu hoûi töø C1 -> C4 vaø soaïn tröôùc baøi 5 vaøo vôû soaïn vaøchuaån bò cho moãi nhoùm caùc duïng cuï hình [r]

(1)

PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MƠN VẬT LÝ LỚP 7. Năm học 2011 – 2012

Cả năm: 37 tuần ( 35 tiết ). Học kỳ I: 19 tuần ( 18 tiết ). Học kỳ II: 18 tuần ( 17 tiết ).

TIẾT BÀI GHI CHÚ

HỌC KỲ I

1 Bài 1: Nhận biết ánh sáng- Nguồn sáng vật sáng

2 Bài 2: Sự truyền ánh sang

3 Bài 3: Ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng Bài 4: Định luật phản xạ ánh sang

5 Bài 5: Ảnh vật tạo gương phẳng Bài 6: Thực hành kiểm tra thực hành: Q.sát

và vẽ ảnh vật tạo gương phẳng (lấy điểm 1t)

Mục II.2: không bắt buộc thực

7 Bài 7: Gương cầu lồi Bài 8: Gương cầu lõm

9 Bài 9: Tổng kết chương I: Quang học 10 Kiểm tra tiết

11 Bài 10: Nguồn âm C9 không bắt buộc HS thực

hiện 12 Bài 11: Độ cao âm

13 Bài 12: Độ to âm C5; C7 không yêu cầu HS

trả lời 14 Bài 13: Môi trường truyền âm

15 Bài 14: Phản xạ âm - Tiếng vang TN 14.2 không bắt buộc làm

16 Bài 15: Chống ô nhiễm tiếng ồn

17 Ôn tập

18 Kiểm tra học kỳ I

HỌC KỲ II 19 Bài 17: Sự nhiễm điện cọ xát

20 Bài 18: Hai loại điện tích

21 Bài 19: Dịng điện - Nguồn điện

22 Bài 20: Chất dẫn điện chất cách điện – Dòng điện kim loại

(2)

25 Bài 23: Td từ, td hóa td sinh lý dịng điện Mục tìm hiểu chng điện: đọc thêm

26 Ôn tập

27 Kiểm tra tiết

28 Bài 24: Cường độ dòng điện 29 Bài 25: Hiệu điện

30 Bài 26: HĐT đầu dụng cụ điện 31 Bài 27: Thực hành kiểm tra thực hành:

Đo CĐDĐ HĐT đoạn mạch nối tiếp 32 Bài 28: Thực hành đo CĐDĐ HĐT đoạn

(3)

Tuần : Ngày soạn : 10/08/2011 Tiết : Ngày dạy : 15/08/2011 CHƯƠNG I: QUANG HỌC

Bài 1: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG – NGUỒN SÁNG VẬT SÁNG I – Mục tiêu.

1) Kiến thức.

- Biết mắt nhận biết ánh sáng ánh sáng truyền vào mắt - Phân biệt vật sáng, nguồn sáng

2) Kỹ năng.

- Làm thí nghiệm rút điều nhận biết ánh sáng, vật sáng nguồn sáng 3) Thái độ.

-Rèn luyện tính nghiêm túc, trung thực học sinh II – Chuẩn bị giáo viên học sinh.

1) Giáo viên.

- Một đèn pin có dấy tóc bóng đèn phát sáng, hộp kín có bóng đèn pin có tờ giấy gián đối diện với bóng đèn hình 1.2 SGK

2) Hoïc sinh.

- Đọc soạn trước nhà III – Hoạt động dạy học.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1: Đặt vấn đề

GV: Cả lớp quan sát hình ảnh in đầu chương cho biết chương cần nghiên cứu gì?

GV: Cho học sinh khác nhận xét, bổ sung GV: Yêu cầu học sinh đọc phần đối thoại đầu SGK

GV: Các em thảo luận cho biết phần đối thoại sai? GV: Vậy để xem phần đối thoại sai ta vào hơm

Hoạt đơng 2: Tìm hiểu ta nhận biết ánh sáng.

GV: Yêu cầu học sinh đứng dậy đọc phần quan sát thí nghiệm SGK

GV: Trong trường hợp trường hợp

Hoạt động 1:(5 phút)

HS: Quan sát hình ảønh đầu chương nêu mục tiêu chương

HS: Nhận xét bổ sung câu trả lời bạn

HS: Đọc phần đối thoại đầu SGK HS: Thảo luận trao đổi trả lời HS: Nghe ghi

HS: Đứng dậy đọc phần quan sát thí nghiệm SGK

(4)

nào mắt ta nhận biết ánh sáng?

GV: Yêu cầu học sinh nhận xét câu trả lời bạn

GV: Trong hai trường hợp nhận biết ánh sáng Vậy hai trường hợp có giống nhau?

GV: Từ suy nghĩ trả lời câu C1

GV: Từ kiến thức ta rút kết luận nhận biết nguồn sáng?

GV: Yêu cầu học sinh khác nhận xét câu trả lời bạn

GV: Từ tìm từ hay cụm từ để điền vào ô trong kết luận SGK?

GV: Vậy đường truyền tia sáng ta vào phần tiếp theo?

Hoạt động 3: Khi ta nhìn thấy vật?

GV: Để xem ta nhìn thấy vật, bạn đọc câu C2 SGK?

GV: Câu C2 người ta tiến hành thí nghiệm hình 1.2 SGK, làm thí nghiệm - Giáo viên theo dõi hưỡng dẫn học sinh để mắt đặt gần ống

GV: Yêu cầu nhóm nêu kết thí nghiệm?

GV: Cho nhóm khác nhận xét, bổ sung câu trả lời nhóm khác?

GV: Từ thí nghiệm trả lời câu C2? - Vì ta nhìn thấy tờ giấy trắngtrong hộp kín?

lời

- Trường hợp 2: Ban đêm, đứng phịng đóng kín cửa, mở mắt, bật đèn

- Trường hợp 3: Ban ngày, đứng trời, mở mắt

HS: Nhận xét câu trả lời ban

HS: Suy nghĩ trả lời giống hai trường hợp

HS:C1: Trường hợp co ù điều kiện giống là: Có ánh sáng mở mắt nên ánh sáng lọt vào mắt

HS: Suy nghó rút kết luận

HS: Kết luận: Mắt ta nhận biết ánh sáng có ánh sáng truyền vào mắt ta HS: Nghe ghi

Hoạt động 3:(10 phút) HS: Đọc câu C2 SGK

HS: Quan sát hính 1.2 nhận dụng cụ, bố trí thí nghiệm làm thí nghiệm theo hướng dẫn giáo viên

HS: Nêu kết thí nghiệm nhóm mính

HS: Nhận xét, bổ sung câu trả lời nhóm khác

(5)

GV: Ở thành phố lớn, nhà cao tầng che chắn nên học sinh người thường phải làm việc ánh sáng nhân tạo, điều có hại cho mắt Để giảm tác hại phải làm nào?

GV: Aùnh sáng không đến mắt ta có nhìn thấy ánh sáng khơng?

GV: Từ ta rút kết luận gì? GV: Cho hoc sinh nhận xét bổ sung ghi

GV: Vậy dụng cụ phát ánh sáng ta gọi ta vào phần

Hoạt động 4: Phân biệt nguồn sáng vật sáng

GV: Để tìm hiểu vật sáng, nguốn sáng người ta làm thí nghiệm câu C3 Yêu cầu học sinh đọc câu C3 quan sát hình 1.2a,b

GV: Yêu cầu học sinh thảo luận theo bàn trả lời câu C3?

GV: Yêu cầu học sinh khác nhận xét bổ sung, thống ghi C3

GV: Từ tìm từ thích hợp điền vào trống kết luận SGK?

GV: Từ câu C3 ta rút nhận xét nguồn sáng, vật sáng?

GV: Cho học sinh khác nhận xét, thống ghi baøi

Hoạt động 5: Vận dụng – củng cố - BTVN.

GV: Yêu cầu học sinh nêu nội dung cần nắm được?

GV: Yêu cầu học sinh khác nhận xét, giáo

thì nhìn thấy giấy trắng

HS: Thảo luận đưa câu trả lời : Để giảm tác hại phải học tập có kế hoạch học tập hợp lí thường xuyên tổ chức giã ngoại

HS: Khơng có ánh sáng đến mắt ta khơng nhìn thấy ánh sáng

HS: Kết luận: Ta nhìn thấy vật có

ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta HS: Nhận xét bổ sung ghi HS: Nghe ghi

Hoạt động 4:(10 phút )

HS: Quan sát hình 1.2a,b đọc câu C3

HS: Thảo luận theo bàn trả lời được: C3: Bóng đèn tự phát ánh sáng, tờ giấy hắt lại ánh sáng từ đèn

HS: Nhận xét, bổ sung ghi

HS: Kết luận: - Dây tóc bóng đèn tự phát ánh sáng gọi nguồn sáng - Dây tóc bóng đèn phát ánh sáng mảnh giấy trắng hắt lại ánh sáng từ vật khác chiếu vào gọi chung vật sáng HS: Rút nhận xét nguồn sáng, vật sáng

HS: Nhận xét, thống ghi Hoạt động 5:(9 phút)

HS:Nêu nội dung cần nắm

(6)

viên nhấn mạnh yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ sgk?

GV: Yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức vừa học trả lời câu hỏi đầu bài?

GV: Nhận xé, bổ sung vaø ghi baøi

GV:Tương tự đọc trả lời câu C5?

GV: Yêu cầu học sinh khác nhận xét, thống ghi C5

GV: Yêu cầu học sinh nhà làm tập: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5 sgk học thuộc phần ghi nhớ, đọc phần em chưa biết cuối

nhớ sgk

HS: C4: Thanh ánh sáng đèn pin khơng chiếu vào mắt nên mắt khơng nhìn thấy

HS: Nhận xet, bổ sung ghi

HS: C5: Khói gồm nhiều hạt nhỏ li ti, hạt khói đèn chiếu sáng trở thành vật sáng, vật sáng nhỏ li ti xép gần tạo thành vệt sáng mà ta nhìn thấy

HS: Nhận xét, thống ghi C5 HS: Lắng nghe ghi lại tập nhà giáo viên

IV – Dặn dò: (1 phút)

GV: u cầu học sinh nhà học làm tập làm lại câu hỏi từ C1 -> C5 soạn trước vào soạn vàchuẩn bị cho nhóm dụng cụ hình 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 sgk

HS: Lắng nghe ghi lại dặn dò giáo viên

Tuần : Ngày soạn : 20/ 08/ 2011

(7)

Tiết : Ngày dạy : 22/ / 2011 Bài : SỰ TRUYỀN ÁNH SÁNG

I – Mục tiêu. 1) Kiến thức.

- Biết thực thí nghiệm đơn giản để xác định đường truyền ánh sáng - Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng, vận dụng vào thực tế - Nhận biết đặc điểm ba loại chùm sáng

2) Kỹ năng.

- Tìm định luật truyền thẳng ánh sáng thực nghiệm 3) Thái độ.

-Rèn luyện tính nghiêm túc, trung thực học sinh II – Chuẩn bị giáo viên học sinh.

1) Giáo viên.

- đèn pin phát sáng bật cơng tắc, hai ống dây cong thẳng - bìa có kht lỗ trịn nhỏ, đinh ghim (hoặc kim khâu) 2) Học sinh.

- Đọc soạn trước nhà

- Làm trước thí nghiệm hình 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 sgk III – Hoạt động dạy học.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1: KTBC - Đặt vấn đề

GV: Ta nhìn thấy vật nào? Nguồn sáng, vật sáng gì?

GV: Cho học sinh khác nhận xét, bổ sung, giáo viên đánh giá ghi điểm cho học sinh

GV: Yêu cầu học sinh đọc phần thắc mắc bạn Hải đầu SGK

GV: Các em thảo luận nghĩ cách giúp bạn Hải giải đáp thắc mắc?

GV: Vậy để xem phần trả lời sai ta vào hôm

Hoạt đơng 2: Tìm hiểu đường truyền

HS1: - Ta nhìn thấy vật có ánh sáng truyền từ vật vào mắt ta

- Nguồn sáng vật tự phát ánh sáng - Vật sáng gồm nguồn sáng vật hắt lại ánh sáng chiếu vào

HS: Đọc phần thắc mắc bạn Hải đầu SGK

HS: Thảo luận trao đổi trả lời HS: Nghe ghi

(8)

aùnh saùng.

GV: Để nghiên cứu đường truyền ánh sáng người ta tiến hành thí nghiệm hình 2.1 2.2 sgk Hãy quan sát nêu mục đích thí nghiện này?

HS: Hãy nêu dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm?

GV: Yêu cầu học sinh nhận dạng dụng cụ nhóm quan sát giáo viên làm thí nghiệm mẫu

GV: u cầu học sinh chia làm nhóm làm thí nghiện hình 2.1, 2.2 quan sát tượng trả lời câu C1, C2?

GV: Yêu cầu nhóm khác nhận xét, bổ sung thiếu ghi

GV: Từ suy nghĩ tìm cụm từ thích hợp điền vào kết luận sgk?

GV: Yêu cầu học sinh nhận xét, thống ghi

GV: Khi thay mơi trường khơng khí mơi trường khác nước, thủy tinh, kết luận khơng?

GV: Vì nên kết luận phát biểu thành định luật gọi định luật truyền thẳng ánh sáng Hãy phát biểu định luật đó?

GV: Yêu cầu học sinh nhận xét, đọc lại định luật sgk ghi

Hoạt động 3: Tìm hiểu tia sáng, chùm sáng.

GV: Yêu cầu học sinh đọc sgk cho biết quy ước biểu diễn đường truyền tia sáng?

GV: Từ biểu diễn tia sáng? GV: Để có tia sáng làm

HS: Quan sát thí nghiệm nêu mục đích thí nghiệm là: Biết đường truyền tia sáng khơng khí đường truyền

HS: Nêu dụng cụ hình 2.1, 2.2 nêu cách tiến hành sgk

HS: Nhận dạng dụng cụ nhóm quan sát giáo viên làm thí nghiệm mẫu HS: Chia nhóm bố trí quan sát tượng, thảo luận trả lời C1, C2 C1: Theo ống thẳng

C2: Dùng sợi dây luồn qua lỗ căng thẳng dây lỗ thẳng hàng HS: Nhận xét bổ sung ghi

HS: Kết luận: Đường truyền ánh sáng khơng khí đường thẳng.

HS: Nhận xét thống ghi HS: Kết luận

HS: Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng : Trong mơi trường suốt đồng tính ánh sáng truyền theo đường thẳng

HS: Nhận xét, đọc lại định luật sgk ghi

HS: Đọc câu SGK nêu quy ước đường truyền tia sáng: Tia sáng biểu diễn đoạn thẳng có mũi tên hướng

HS: Biểu diễn được:

M S

(9)

thế nào?

GV: u cầu học sinh quan sát hình 2.4 cho biết có phải tia sáng khơng? GV: Đây vệt sáng gồm nhiều tia sáng song song với gọi chùm sáng? GV: Giới thiệu thực tế ta khơng nhìn thấy tia sáng mà nhìn thấy chùm sáng Vậy chùm sáng kí hiệu hình vẽ?

GV: Hãy quan sát hình 2.5 sgk cho biết có loại chùm sáng, biểu diễn chùm sáng đó?

GV: Từ trả lời C3?

GV: Cho hoc sinh nhận xét bổ sung ghi

Hoạt động 4: Vận dụng.

GV: Từ kiến thức trả lời câu hỏi đầu bài?

GV: Yeâu cầu học sinh nhận xét, bổ sung ghi

GV: Yêu cầu học sinh đọc câu C5 GV: Hãy thảo luận trả lời câu C5?

HS: Quan sát trả lời, tia sáng

HS: Nghe vaø ghi baøi

HS: Chỉ cần vẽ hai tia sáng giới hạn chùm sáng

HS: Có loại chùm sáng là: - Chùm sáng song song:

- Chùm sáng hội tụ:

- Chùm sáng phân kì:

HS:C3: a) Không giao b) Giao

c) Loe roäng

HS: Nhận xét bổ sung ghi Hoạt động 4:(6 phút )

HS: C4: Ánh sáng từ đèn phát truyền đến mắt theo đường thẳng

HS: Nhận xét, bổ sung ghi HS: Đọc câu C5

(10)

GV: Cho học sinh khác nhận xét, thống ghi baøi

Hoạt động 5: Củng cố - BTVN.

GV: Yêu cầu học sinh khác nhận xét, giáo viên nhấn mạnh yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ sgk?

GV: Yêu cầu học sinh nhà làm tập: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, sgk thuộc phần ghi nhớ, đọc phần em chưa biết cuối

- Vì ánh sáng truyền theo đường thẳng ánh sáng từ kim thứ 2,3 không truyền tới mắt bị kim thứ chặn lại HS: Nhận xét, thống ghi Hoạt động 5:(3 phút)

HS: Nhận xét lắng nghe đọc phần ghi nhớ sgk

HS: Đánh dấu tập ghi lại tập nhà giáo viên

GV: u cầu học sinh nhà học làm tập làm lại câu hỏi từ C1 -> C5 soạn trước vào soạn va øchuẩn bị cho nhóm dụng cụ hình 3.1, 3.2, 3.3, 3.4 sgk

Tuần :3 Ngày soạn : 26/ 08/ 2011 Tiết :3 Ngày dạy : 29/ 08/ 2011 Bài : ỨNG DỤNG ĐỊNH LUẬT TRUYỀN THẲNG CỦA ÁNH SÁNG I – Mục tiêu.

(11)

- Nhận biết bóng tối, bóng nửa tối

- Giải thích tượng nhật thực, nguyệt thực - Làm thí nghiệm bóng tối, bóng nửa tối

2) Kỹ năng.

- Vận dụng định luật để giải thích số tượng thực tế - Lấy ví dụ ứng dụng định luật

3) Thái độ.

-Rèn luyện tính nghiêm túc, trung thực, ham hiểu biết học sinh II – Chuẩn bị giáo viên học sinh.

1) Giáo viên.

- đèn pin, nến, vật cản bìa dày - Một chắn, mơ hình nhật thực, nguyệt thực 2) Học sinh.

- Đọc soạn trước nhà

- Làm trước thí nghiệm hình 3.1, 3.2, sgk III – Hoạt động dạy học.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1: KTBC - Đặt vấn đề

GV: Yêu cầu học sinh phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng, có loại chùm sáng biểu diễn chùm sáng đó?

GV: Cho học sinh khác nhận xét, bổ sung, giáo viên đánh giá ghi điểm cho học sinh

GV: Yêu cầu học sinh đọc phần mở

HS: - Trong mơi trường suốt đồng tính, ánh sáng truyền theo đường thẳng - Có loại chùm sáng là:

+ Chùm sáng song song

+ Chùm sáng hội tụ:

+ Chùm sáng phân kì:

(12)

GV: Hãy suy nghĩ giải thích tượng đầu

GV: Để xem lại câu giải thích em đúng, sai vào học hơm

Hoạt đơng 2: Tìm hiểu bóng tối, bóng nửa tối.

GV: Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm1sgk GV: Thí nghiệm bố trí hình.1 sgk Hãy quan sát nêu dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm?

GV: Yêu cầu lớp nhận dạng dụng cụ nhóm

GV: Bố trí tiến hành thí nghiệm mẫu, yêu cầu nhóm bố trí tiến hành thí nghiệm theo

GV: Hãy quan sát tượng trả lời câu C1

GV: Vùng màu đen gọi bóng tối Vậy bóng tối gì?

GV: Yêu cầu học sinh khác nhận xét, bổ sung ghi baøi

GV:- Trong sinh hoạt học tập can đảm bảo đủ ánh sáng cần lắp nhiều bóng đèn nhỏ thay bóng đèn lớn

- Ở thành phố lớn có nhiều nguồn sáng khiến môi trường bị ô nhiễm ánh sáng gây lãng phí lượng, ảnh hưởng đến tâm lí người, gây an tồn giao thơng sinh hoạt Vậy để bảo vệ môi trường phải làm nào?

GV: Yêu cầu học sinh thay đèn pin nguồn sáng rông quan sát vùng chắn trả lời câu C2

HS: Suy nghĩ thảo luận đưa số câu trả lời theo hiểu biết

HS: Nghe ghi

Hoạt động 2:(12 phút) HS: Đọc thí nghiệm sgk

HS: Quan sát hình 3.1 nêu: - Dụng cụ: đèn pin, chắn, miếng bìa

- Cách tiến hành: Như sgk

HS: Nhận dạng dụng cụ thí nghiệm nhóm

HS: Bố trí tiến hành thí nghiệm theo hương dẫn giáo vieân

HS: C1: - Phần màu đen phần không nhận ánh sáng từ đèn chiếu tới - Phần màu trắng làvùng nhận ánh sáng truyền trựctiếp từ đèn đến, vùng sáng HS: Nhận xét: Trên chắn phía sau vật cản có vùng khơng nhận ánh sáng từ nguồn tới gọi bóng tối

HS: Nhận xét bổ sung ghi

HS: - Sử dụng nguồn sáng phù hợp với yêu cầu

- Tắt đèn không cần thiết hoặt sử dụng chế độ hẹn

- Cải tiến dụng cụ chiếu sáng phù hợp, tập trung ánh sáng vào nơi cần thiết - Lắp đặt loại đèn phát ánh sáng phù hợp với cảm nhận mắt

HS: Làm thí nghiệm theo hướng dẫn giáo viên trả lời C2

(13)

GV: Yêu cầu học sinh nhận xét thống câu trả lời C2 Từ cho nhận xét bóng nửa tối ?

Hoạt động 3: Tìm hiểu tượng nhật thực, nguyệt thực.

GV: Đưa mơ hình Mặt Trời, Mặt Trăng, Trái Đất cho học sinh quan sát

GV: Đưa tranh vẽ hình 3.3 yêu cầu học sinh vùng quan sát trái đất

GV: Đứng vị trí bóng tối Mặt Trăng lên Trái Đất quan sát Mặt Trời thấy gì?

GV: Quan sát mặt trời vị trí người ta gọi nhật thực tồn phần

GV: Đứng vị trí bóng nửa tối Mặt Trăng lên Trái Đất quan sát Mặt Trời thấy gì?

GV: Quan sát mặt trời vị trí người ta gọi nhật thực phần

GV:Yêu cầu học sinh giải thích tượng nhật thực cách trả lời câu C3

GV:Yêu cầu học sinh quan sát hình3.4sgk GV: Hãy cho biết trường hợp Mặt Trăng không nhận ánh sáng từ Mặt Trời ?

GV: Quan sát Mặt Trăng vị trí ta gọi nguyệt thực

GV: Từ đọc trả lời câu C3? Hoạt động 4: Vận dụng.

phần ánh sáng từ nguồn tới nên không sáng vùng

HS: Nhận xét thống câu trả lời C2 nhận xét bóng nửa tối:

- Trên chắn phía sau vật cản có vùng nhận phần ánh sáng từ nguồn tới gọi bóng nửa tối

HS: Quan sát mô hình giáo viên

HS: Quan sát hình bóng tối, bóng nửa tối trái đất

HS: Đứng khơng nhìn thấy Mặt Trời

HS: Nghe ghi baøi

HS: Ta thấy phần Mặt Trời

HS: Nghe ghi

HS: C3:Vì Trái Đất, Mặt Trăng, Mặt Trời nằm đường thẳng ánh sáng từ Mặt Trời chiếu tới Trái Đất bị Mặt Trăng chặn lại không đến Trái Đất ta thấy trời tối lại

HS: Quan sát hình 3.4 sgk

HS: Khi Trái Đất nằm Mặt Trăng Mặt Trời

HS: Nghe ghi

HS: C4:- Vị trí Trăng sáng - Vị trí có nguyệt thực Hoạt động 4:(6 phút )

(14)

GV: Bố trí lại thí nghiệm hình 3.2 sgk di chuyển miếng bìa lại gần chắn quan sát bóng tối, bóng nửa tối xem thay đổi trả lời C5

GV: Yêu cầu học sinh đọc câu C6

GV: Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời C6

GV: Yêu cầu học sinh nhà làm tập: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, sgk học thuộc phần ghi nhớ, đọc phần em chưa biết cuối

C5: Khi miếng bìa lại gần chắn bóng tối bóng nửa tối thu hẹp lại Khi miếng bìa gần sát chắn khơng cịn bóng nửa tối cịn bóng tối rõ nét

HS: Đọc câu C6

HS: C6: - Khi dùng che kín bóng đèn dây tóc, bàn nằm vùng tối sau không nhận ánh sáng từ đèn truyền tới nên không đọc sách

- Dùng khơng che kín đèn ống, bàn nằm vùng bóng nửa tối sau nhận phần ánh sáng truyền tới nên đọc sách

GV: u cầu học sinh nhà học làm tập làm lại câu hỏi từ C1 -> C6 soạn trước vào soạn vàchuẩn bị cho nhóm dụng cụ hình 4.1, 4.2 sgk HS: Lắng nghe ghi lại dặn dò giáo viên

Tuần : Ngày soạn : 02/ 09/2011 Tiết : Ngày dạy : 07/ 09/2011 Bài : ĐỊNH LUẬT PHẢN XẠ ÁNH SÁNG

(15)

- Tiến hành thí nghiệm để nghiên cứu đường tia sáng phản xạ gương - Biết xác định tia tơi, tia phản xạ, đường pháp tuyến gương

- Xác định góc tới, góc khúc xạ.Nghiên cứu để rút định luật phản xạ ánh sáng 2) Kỹ năng.

- Biết làm thí nghiệm, biết đo góc đường truyền ánh sáng -> quy luật p/xạ ánh sáng 3) Thái độ.

- Trung thực với kết đo góc thí nghiệm -Tập trung quan sát tượng thơng qua thí nghiệm II – Chuẩn bị giáo viên học sinh.

1) Giáo viên:

- gương phẳng có giá đỡ, đèn pin có chắn đục lỗ để tạo tia sáng - Tờ giấy dán gỗ phẳng

2) Hoïc sinh:

- Đọc soạn trước nha chuẩn bị thước đo III – Hoạt động dạy học.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – ĐVĐ.

GV: Hãy nêu giải thích tượng nhật thực nguyệt thực?

GV: Yeâu cầu học sinh khác làm tập 3.1 3.2 sbt

GV: Gọi học sinh khác nhận xét, giáo viên đánh giá ghi điểm cho học sinh

GV: u cầu học sinh quan sát thí nghiệm hình 4.1 sgk đọc phần mở

Hoạt động 1: (10 phút)

HS:- Nhật thực toàn phần( hay phần) tượng quan sát chỗ bóng tối (hay bóng nửa tối) Mặt Trăng Trái Đất

- Nguyệt thực tượng xảy Mặt Trăng bị Trái Đất che khuất không Mặt Trời chiếu sáng

* Giải thích: -Vì ánh sáng truyền theo đường thẳng nên ánh sáng từ Mặt Trời chiếu tới Trái Đất bị Mặt Trăng chặn lại có tượng nhật thực

-Vì ánh sáng truyền theo đường thẳng nên ánh sáng từ Mặt Trời chiếu tới Mặt Trăng bị Trái Đất chặn lại có tượng nguyệt thực

HS: 3.1: B 3.2: B

HS: Nhận xét câu trả lời làm bạn

(16)

GV: Yêu cầu học sinh suy nghĩ thảo luận trả lời câu hỏi đầu bài?

GV: Phải để đèn pin theo hướng để vệt sáng đến điểm A cho trước tường vào học hôm Hoạt động 2: Tìm hiểu gương phẳng. GV: Yêu cầu học sinh cầm gương phẳng lên soi cho biết nhìn thấy gương?

GV: Vậy ảnh gương?

GV: Yêu cầu học sinh suy nghó lấy số ví dụ vật có tác dụng gương phẳng

GV: Đó câu trả lời câu C1 GV:Aùnh sáng tới gương tiếp ta vào phần tiếp

Hoạt đơng 3: Tìm hiểu định luật phản xạ ánh sáng.

GV: Yêu cầu học sinh quan sát thí nghiệm hình 4.2 sgk nêu dụng cụ thí nghiệm?

GV: Yêu cầu nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm nhóm

GV: Yêu cầu học sinh nêu cách tiến hành thí nghiệm?

GV: u cầu nhóm bố trí tiến hành thí nghiện thời gian phút quan sát nêu tượng?

GV: Hiện tượng gọi tượng phản xạ ánh sáng

GV: Từ thí nghiệm cho biết tia IR

HS: Suy nghĩ, thảo luận đưa số cậu trả lời theo hiểu biết HS: Nghe ghi

HS: Ta nhìn thấy ảnh ảnh vật phía sau gương HS: Hình ảnh quan sát gương gọi ảnh vật tạo gương phẳng

HS: VD: Tấm kim loại, mặt nước, kiếng, mặt gạch

HS: Nghe ghi câu C1 HS: Nghe ghi Hoạt động 3: ( 20 phút )

HS: Quan sát hình 4.2 sgk nêu dụng cụ: Một gương phẳng có giá đỡ, đèn pin có chắn đục lỗ để tạo tia sáng, tờ giấy dán tâm gỗ phẳng, thước đo độ

HS: Nhận dụng cụ thí nghiệm nhóm

HS: Dùng đèn pin chiếu tia tới SI gương phẳng đặt vuông góc với tờ giấy gián gỗ phẳng Quan sát xem tia sáng sau gặp gương tiếp tục

HS: Bố trí tiến hành thí nghiệm theo nhóm phút nêu tượng: Khi gặp gương tia sáng bị hắt lại cho tia IR tia phản xạ

(17)

nằm mặt phẳng cách hoàn thành câu C2

GV: Từ ta rút kết luận hồn thành kết luận sgk?

GV: Phương tia tới xác định góc tia tới đường pháp tuyến gọi góc tới góc nào?

GV: Phương tia phản xạ xác định góc tia phản xạ đường pháp tuyến gọi góc phản xạ góc nào?

GV: Yêu cầu học sinh so sánh góc phản xạ góc tới

GV: Đó dự đốn, muốn biết xác cần làm thí nghiệm đo giá trị góc phản xạ góc tới 600, 450, 300

GV: Từ bảng kết ta rút kết luận gì?

GV: Làm thí nghiệm với mơi trường suốt khác ta rút kế luận Các kết luận coi nội dung định luật phản xạ ánh sáng Hãy phát biểu định luật đó?

GV: Yêu cầu học sinh nêu cách biểu diễn gương phẳng

GV: Từ quan sát hoàn thành câu C3

GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 4.4 đọc câu C4 sgk

GV: Yêu cầu học sinh thảo luận theo bàn lên bảng làm câu C4

mặt phẳng

HS: Kết luận: Tia phản xạ(IR) nằm mặt phẳng với tia tới (SI)và đường

pháp tuyến(IN)của gương điểm tới.

HS: - Đó góc SIN = i

HS: - Đó góc NIR = i’

HS: Góc phản xạ góc tới : SIN = NIR hay (i = i’)

HS: Làm thí nghiệm thu kết quả: Góc tới i Góc phản xạ i’

600 450 300

600 450 300 HS: Kết luận: Góc phản xạ luôn

bằng góc tới

HS: - Tia phản xạ(IR) nằm mặt phẳng với tia tới (SI)và đường pháp

tuyến(IN)của gương điểm tới

- Góc phản xạ ln ln bằnggóc tới HS: Được biểu điễn đoạn thẳng có phần gạch chéo mặt sau gương HS: C3: S N R

i i’ I Hoạt động 4: (6 phút)

HS: Quan sát đọc câu C4 sgk S

HS: C4: a)

(18)

GV: Yêu cầu học sinh lớp theo dõi nhận xét, sửa chữa làm bạn thống kết ghi

GV: Yêu cầu học sinh nhà làm tập: 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, sbt học thuộc phần ghi nhớ, đọc phần em chưa biết cuối

R

b) R N

S

I

HS: Theo dõi nhận xét, sửa chữa làm bạn ghi

HS: Nêu nội dung cần nắm

GV: Yêu cầu học sinh nhà học làm tập làm lại câu hỏi từ C1 -> C4 soạn trước vào soạn vàchuẩn bị cho nhóm dụng cụ hình 5.2, 5.3 sgk HS: Lắng nghe ghi lại dặn dò giáo viên

Tuần : Ngày soạn : 09 /09 / 2011 Tiết : Ngày dạy : 14/09/ 2011 Bài : ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG

(19)

- Nêu tính chất ảnh tạo gương phẳng - Vẽ ảnh vật đặt trước gương phẳng 2) Kỹ năng.

- Làm thí nghiệm tạo ảnh vật qua gương phẳng xác định vị trí ảnh -> tính chất ảnh tạo gương phẳng

3) Thái độ.

-Rèn luyện tính nghiêm túc, trung thực, ham hiểu biết học sinh II – Chuẩn bị giáo viên học sinh.

1) Giáo viên.

- Một gương phẳng có giá đỡ, nến, tờ giấy, vật giống 2) Học sinh.

(20)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1: Kiểm tra 15 phút - ĐVĐ.

Câu - Hãy phát biểu định luật phản xạ ánh sáng?

- Xác định tia vị trí gương biết tia tới tia phản xạ hình vẽ

S R I Câu 2- Laøm baøi 4.3 sbt

GV: Yêu cầu học sinh nhận xét, giáo viên đánh giá ghi điểm cho học sinh

GV: ĐVĐ: Yêu cầu học sinh quan sát hình 5.1 sgk đọc phần mở

GV: Yêu cầu học sinh giải đáp thắc mắc Bé Lan

GV: Để xem lại có tượng vây ta vào hôm

Hoạt động 1: ( 15 phút)

Câu -Tia phản xạ(IR) nằm mặt phẳng với tia tới (SI)và đường pháp tuyến(IN)của gương điểm tới

- Góc phản xạ ln ln góc tới S N R

i i’ I Câu 2-a)

S N R i i’

S I N b)

I R HS: Nhận xét câu trả lời bạn

HS: Quan sát hình 5.1 sgk đọc phần mở

HS: Đưa số câu giải thích HS: Nghe vaø ghi baøi

(21)

GV: u cầu học sinh nhà học làm tập, làm lại câu hỏi từ C1 -> C6 soạn trước vào soạn chuẩn bị cho nhóm dụng cụ :

- Một gương phẳng, bút chì, thước đo chiều dài GHĐ 20cm, ĐCNN mm

- Chép sẵn mẫu báo cào cho học sinh HS: Lắng nghe ghi lại dặn dò giáo viên

Tuần : Ngày soạn : 18/ 09/ 2011 Tiết : Ngày dạy : 21/ 09/ 2011 Bài 6: THỰC HAØNH

QUAN SÁT VAØ VẼ ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG I – Mục tiêu.

- Luyện tập vẽ ảnh vật có hình dạng khác đặt trước gương phẳng - Xác định vùng nhìn thấy gương phẳng

- Tập quan sát vùng nhìn thấy gương phẳng vị trí 2) Kỹ năng.

- Nghiên cứu tượng

- Bố trí, quan sát thí nghiệm suy kết luận 3) Thái độ.

-Rèn luyện tính nghiêm túc, trung thực, xác, ham hiểu biết học sinh II – Chuẩn bị giáo viên học sinh.

1) Giáo viên

Chuẩn bị cho nhóm học sinh:

- Một gương phẳng, bút chì, thước đo chiều dài GHĐ 20cm, ĐCNN mm 2) Học sinh.

- Chép sẵn mẫu báo cào cho học sinh III – Hoạt động dạy học.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT DỘNG CỦA HỌC SINH

Ho

t đ ộ ng 1: Ki ể m tra cũ- Đ V Đ GV: Yêu cầu học sinh nêu tính chất ảnh tạo gương phẳng?

HS: - Aûnh vật tạo gương phẳng không hứng chắn gọi ảnh ảo

- Độ lớn ảnh vật tạo gương phẳng với độ lớn vật

(22)

GV: Yêu cầu học sinh giải thích tạo thành ảnh gương phẳng?

GV: ĐVĐ: Đưa gương phẳng cho học sinh quan sát yêu cầu học sinh cho biết có phải đứng vị trí ta nhìn thấy ảnh khơng?

GV: Vậy đứng khoảng trước gương nhìn thấy ảnh gương khoảng gọi ta vào học hôm

Hoạt động 2: Tổ chức thực hành

GV: Yêu cầu học sinh nêu mục đích thực hành

GV: Để đạt mục đích ta cần dụng cụ nào?

GV: Chúng ta tiến hành thí nghiệm nào?

GV: u cầu nhóm học sinh thực thí nghiệm theo nhóm thời gian phút hồn thành câu C1 vào mẫu báo cáo

GV: Vùng nhìn thấy gương phẳng xác định ta vào phần

Hoạt động 3: Xác định vùng nhìn thấy của gương phẳng.

GV:Yêu cầu học sinh đọc câu C2

- Điểm sáng ành tạo gương phẳng cách gương khoảng HS: Ta nhìn thấy ảnh ảo S’ tia phản xạ lọt vào mắt có đường kéo dài qua ảnh S’

HS: Nhận xét câu trả lời bạn

HS: Quan sát đưa số câu trả lời

HS: Mục đích thực hành quan sát vẽ ảnh vật tạo gương phẳng

HS: gương phẳng, bút chì, thước chia độ, mẫu báo cáo cho học sinh

HS: Nêu cách tiến hành câu C1 sgk HS: Làm thí nghiệm theo nhóm hồn thành C1 vào mẫu báo cáo:

C1: a) Đặt bút chì song song với gương - Đặt bút chì vng góc với gương b) Vẽ hình cho trương hợp

A A’

A B B’ A’

B B’

(23)

GV: Yêu cầu học sinh nêu cách xác định vùng nhìn thấy gương phẳng?

GV: Tiến hành thí nghiệm mẫu cho học sinh quan sát

GV: Yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm xác định vùng nhìn thấy gương phẳng

GV: u cầu học sinh đưa gương xa cho biết vùng nhìn thấy gương tăng hay giảm ghi vào mẫu báo cáo GV: Từ đọc hoàn thành câu C4 sgk vào báo cáo

Hoạt động 4: Hoàn thành mẫu báo cáo. GV: Yêu cầu học sinh hồn thành mẫu báo cáo

GV: Yêu cầu học sinh thu gom dụng cụ nhóm lại

GV: Thu báo cáo thực hành Hoạt động 5: Củng cố – BTVN.

GV: Yêu cầu học sinh nêu nội dung cần nắm thực hành

GV: Yêu cầu học sinh nhà làm lại tất câu hỏi từ C1 -> C4 làm tiếp tập gương phẳng sbt

HS: Nêu tóm tắt cách xác định vùng nhìn thấy gương phẳng

HS: Quan sát giáo viên tiến hành thí nghiệm mẫu

HS: Làm thí nghiệm xác định vùng nhìn thấy gương phẳng hướng dẫn giáo viên

HS: Làm thí nghiệm hồn thành được: C2: Di chuyển gương từ từ xa mắt, bề rộng vùng nhìn thấy gương thu hẹp lại

HS: Đọc hoàn thành câu C4 sgk

C4: - Khơng nhìn thấy điểm N điểm N nằm ngồi vùng nhìn thấy gương - Nhìn thấy điểm M điểm M nằm vùng nhìn thấy gương

N’ N

M’ M

Maét

HS: Hoàn thành mẫu báo cáo HS: Thu gom dụng cụ nhóm HS: Nộp mẫu báo cáo cho giáo viên Hoạt động 5: ( phút)

HS: Nêu nội dung cần nắm thực hành

HS: Ghi laïi tập nhà giáo viên

(24)

GV: Yêu cầu học sinh nhà học làm tập, làm lại câu hỏi từ C1 -> C4 soạn trước vào soạn chuẩn bị cho nhóm dụng cụ :

- Một gương cầu lồi, gương phẳng có kích thước, miếng kính lồi, nến, bao diêm

Tuần : Ngày soạn : 21/ 09/ 2011 Tiết : Ngày dạy : 28/ 09/ 2011 Bài 7: GƯƠNG CẦU LỒI

I – Mục tiêu.

1) Kiến thức.- Nêu tính chất ảnh tạo gương cầu lồi.

- Nhận biết vùng nhìn thấy gương cầu lồi rộng vùng nhìn thấy gương phẳng có kích thước

- Giải thích ứng dụng gương cầu lồi

2) Kỹ năng.- Làm thí nghiệm để xác định tính chất ảnh vật qua gương cầu lồi. 3) Thái độ.-Rèn luyện tính nghiêm túc, trung thực, xác, ham hiểu biết học sinh. II – Chuẩn bị giáo viên học sinh.

1) Giáo viên Chuẩn bị cho nhóm học sinh:

- Một gương cầu lồi, gương phẳng có kích thước - Một miếng kính lồi, nến, bao diêm 2) Học sinh.

- Chuẩn bị nhà gương phẳng cho cá nhân III – Hoạt động dạy học.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – ĐVĐ

GV: Hãy nêu tính chất ảnh tạo gương phẳng, giải thích tạo thành ảnh gương phẳng?

Hoạt động 1: (7 phút)

HS: - Aûnh vật tạo gương phẳng không hứng chắn gọi ảnh ảo

- Độ lớn ảnh vật tạo gương phẳng với độ lớn vật - Điểm sáng ảnh tạo gương phẳng cách gương khoảng - Ta nhìn thấy ảnh ảo S’ tia phản xạ

(25)

GV: Đưa gương phẳng yêu cầu học sinh dự đoán mặt phản xạ bị lồi tính chất ảnh có cịn gương phẳng hay không?

GV: Để xem mặt phản xạ bị lồi tính chất ảnh có cịn gương phẳng hay khơng ta vào học hơm Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất ảnh tạo gương cầu lồi.

GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 7.1 đọc câu C1 sgk

GV: Đưa gương cầu lồi, giới thiệu cách tiến hành thí nghiệm yêu cầu học sinh quan sát cho dự đoán câu C1?

GV: Ở dự đốn muốn biết xác ta cần tiến hành thí nghiệm kiểm tra Yêu cầu học sinh nêu dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm kiểm tra GV: u cầu học sinh nhóm bố trí tiến hành thí nghiệm quan sát nêu kết thí nghiệm

GV: Yêu cầu học sinh nhận xét thống kết thí nghiệm

GV: Vậy dự đốn ban dầu có khơng?

GV: Từ kết thí nghiệm ta rút kết luận tính chất ảnh tạo gương cầu lồi?

Hoạt động 3: Tìm hiểu vùng nhìn thấy của gương cầu lồi.

GV: Yêu cầu học sinh nêu cách xác định vùng nhìn thấy gương phẳng?

lọt vào mắt có đường kéo dài qua ảnh S HS: Nhận xét câu trả lời bạn

HS: Đưa số câu dự đoán theo hiểu biết

HS: Nghe ghi

HS: Quan sát hình 7.1 đọc câu C1 sgk HS: C1: Dự đoán

- nh ảnh ảo khơng hứng chắn

- nh chiều nhỏ vật HS: - Một gương cầu lồi, gương

phẳng, miếng kính lồi, nến, bao diêm

-Nêu cách tiến hành thí nghiệm

HS: Làm thí nghiệm quan sát ảnh nến tạo gương cầu lồi gương phẳng

HS: Nhận xét thống kết thí nghiệm

HS: Dự đốn

HS: Kết luận: Aûnh vật tạo gương cầu lồi có tính chất sau: - Ảnh ảo khơng hứng chắn - Aûnh chiều nhỏ vật

HS: Nhận xét, thống ghi Hoạt động 3: (10 phút)

(26)

GV: Để so sánh vùng nhìn thấy gương cầu lồi gương phẳng làm thí nghiệm nào?

GV: Nhận xét hướng dẫn học sinh cách tiến hành thí nghiệm để xác định vùng nhìn thấy gương cầu lồi gương phẳng

GV: Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm thảo luận trả lời C2.Giáo viên theo dõi giúp đỡ học sinh gặp khó khăn

GV: Từ kết thí nghiệm rút kết luận vùng nhìn thấy gương cầu lồi so với gương phẳng GV: Yêu cầu học sinh nhận xét, thống kết luận ghi

GV: Tại vùng núi cao, đường hẹp uốn lượn khúc quanh người ta đặt gương cầu lồi nhằm làm cho lái xe dễ dàng quan sát đường phương tiện khác người súc vật qua đường Giảm tối thiểu vụ tai nạn giao thơng bảo vệ tính mạng người,súc vật Hoạt động 4: Vận dụng

GV: Yêu cầu học sinh đọc câu C3 sgk GV: Yêu cầu học sinh thảo luận theo bàn hoàn thàng câu C3

GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 7.4 đọc câu C4

GV: Từ hồn thành câu C4

GV: yêu cầu học sinh khác nhận xét, thống ghi

Hoạt đơng 5: Củng cố – BTVN

GV: Yêu cầu học sinh nêu nội dung cần nắm

GV: Yêu cầu học sinh nhà làm lại tất câu hỏi từ C1 -> C4 làm tiếp

HS: Neâu cách tiến hành thí nghiệm hình 7.3 sgk

HS: Chú ý lắng nghe ghi lại cách tiến hành thí nghiệm

HS: Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm trả lời câu C2

HS: Kết luận: Nhìn vào gương cầu lồi, ta quan sát vùng rộng so với nhìn vào gương phẳng kích thước HS: Nhận xét, thống ghi

HS: Chú ý lắng nghe ghi ứng dụng gương cầu lồi để bảo vệ môi trường

Hoạt động 4: (8 phút) HS: Đọc câu C3 sgk

HS: C3: Giúp người điều khiển xe nhìn khoảng rộng phía sau

HS: Quan sát hình 7.1 sgk đọc câu C4 HS: C4: Giúp người điều khiển xe nhìn nhìn thấy vật cản bên đường bị che khuất tránh tai nạn

HS: Nhận xét, thống ghi caâu C4

(27)

bài tập gương cầu lồi sbt IV – Dặn dò: (1 phút)

GV: u cầu học sinh nhà học làm tập, làm lại câu hỏi từ C1 -> C4 soạn trước vào soạn chuẩn bị cho nhóm dụng cụ :

- Một gương cầu lõm, gương phẳng có kích thước, nến, bao diêm

HS: Laéng nghe ghi lại dặn dò giáo viên

Tuần : Ngày soạn : 30/ 09/ 2011 Tiết : Ngày dạy : 05/ 10/ 2011 Bài 8: GƯƠNG CẦU LÕM

- Nêu tính chất ảnh tạo gương cầu lõm

- Nêu tác dụng của gương cầu lõm sống kĩ thuật 2) Kỹ năng.

- Bố trí thí nghiệm để quan sát ảnh ảo vật tạo gương cầu lõm - Quan sát tia sáng qua gương cầu lõm

3) Thái độ.

1) Giáo viên Chuẩn bị cho nhóm học sinh:

- gương cầu lõm có giá đỡ thẳng đứng, gương cầu lõm trong, gương phẳng có kích thước

- nến, diêm, chắn có giá đỡ di chuyển 2) Học sinh.

- Chuẩn bị nhà

III – Hoạt động dạy học.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – ĐVĐ

GV: Hãy nêu tính chất ảnh tạo gương phẳng , gương cầu lồi? So sánh vùng nhìn thấy gương phẳng gương cầu lồi có kích thức?

HS: + Tính chất ảnh tạo gương phẳng là: - Aûnh vật tạo gương phẳng không hứng chắn gọi ảnh ảo lớn vật

- Điểm sáng ảnh tạo gương

(28)

GV: Yêu cầu học sinh khác lên bảng làm tập 7.1 7.2 sgk

GV: Yêu cầu học sinh nhận xét câu trả lời làm bạn, giáo viên đánh giá ghi điểm cho học sinh

GV: ĐVĐ: Đưa gương phẳng cho học sinh quan sát hỏi: Nếu mặt phản xà gương mà lõm vào tính chất ảnh có thay đổi khơng? GV: Để xem tính chất ảnh có thay đổi khơng vào học hơm Hoạt động 2: Tìm hiểu ảnh vật tạo bởi gương cầu lõm.

GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 8.1 sgk đọc thí nghiệm sgk

GV: Yêu cầu học sinh thảo luận nêu mục đích thí nghiệm

GV: Cách tiến hành thí nghiệm nào?

GV: u cầu học sinh bố trí làm thí nghiệm theo nhóm quan sát ảnh dự đốn câu C1?

GV: Cho học sinh nhận xét, thống ghi

GV: Trên dự đốn để biết xác ta cần tiến hành thí nghiệm kiểm tra

phẳng cách gương khoảng + Tính chất ảnh tạo gương cầu lồi: - Là ảnh ảo không hứng chắn

- nh chiều nhỏ vật

+ Nhìn vào gương cầu lồi, ta quan sát vùng rộng so với nhìn vào gương phẳng có kích thước

HS: 7.1: (A) Không hứng màn, nhỏ vật

7.2: (C)

HS: Quan sát đưa số câu trả lời

HS: Nghe ghi Hoạt động 2: (10 phút)

HS: Quan sát hình 8.1 đọc thí nghiệm sgk

HS: Mục đích thí nghiệm tìm hiểu tính chất ảnh vật tạo gương cầu lõm

HS: Dụng cụ: nến, gương cầu lõm

HS: Nêu cách tiến hành thí nghiệm sgk

HS: Bố trí tiên hành thí nghiệm, quan sát ảnh dự đoán câu C1: Dự đoán: - Aûnh ảnh ảo

(29)

như câu C2

GV: Phát thêm cho nhóm gương phẳng nến nến ban đầu Yêu cầu học sinh nêu cách tiến hành thí nghiệm kiểm tra

GV: Nhận xét hương dẫn học sinh tiên hành thí nghiệm kiểm tra

GV: u cầu học sinh làm thí nghiệm theo nhóm để kiểm tra giáo viên hướng dẫn được:

- Đặt nến trước gương cầu lõm, đưa miếng bìa phía sau gương để hứng ảnh cho biết ảnh ảnh gì? Vì sao?

- Đặt hai nến trước gương phẳng trước gương cầu lõm cho khoảng cách từ nến đến gương so sánh hai ảnh

GV: Từ kết cho biết dự đốn có khơng?

GV: Từ kết thí nghiệm rút kết luận gì?

GV: Khi chiếu lên gương cầu lõm chùm tia sáng khác chùm tia phản xạ có đặc điểm ta sang phần Hoạt động 3: Tìm hiểu phản xạ ánh sáng gương cầu lõm.

GV:Yêu cầu học sinh đọc sgk quan sát hình 8.2

GV: Yêu cầu học sinh nêu mục đích thí nghiệm

GV: Để đạt mục đích ta cần dụng cụ nào, cách tiến hành sao?

HS: Nhận đồ dùng nêu cách tiến hành thí nghiệm kiểm tra:

HS: Chú ý lăng nghe hướng dẫn giáo viên

HS: Làm thí nghiệm theo nhóm theo hướng dẫn giáo viên:

- nh ảo khơng hứng chắn

- Aûnh nến gương cầu lõm lớn ảnh nến gương phẳng

HS: Dự đoán

HS: Kết luận: Đặt vật gần sát gương cầu lõm, nhìn vào gương thấy ảnh ảo không hứng chắn lớn vật

HS: GV: Đọc sgk quan sát hình 8.2 HS: Mục đích thí nghiệm tìm hiểu xem chiếu chùm tia song song tới gương cầu lồi chùm tia phản xã

HS:- Dung cụ: Một đèn pin, chắn, gương cầu lõm

(30)

GV: Giới thiệu dụng cụ bố trí tiến, hành thí nghiệm yêu cầu học sinh quan sát nêu đặc điểm tia phản xạ? GV: Yêu cầu học sinh nhận xét thống trả lời câu C3?

GV: Từ câu C3 rút kết luận hồn thành kết luận sgk

GV: Từ kết luận quan sát hình 8.3 trả lời câu C4?

GV: Yêu cầu học sinh nhận xét, bổ sung thống nhất, ghi câu C4

GV: Vậy chùm tia sáng phân kì quan sát hình 8.4 đọc thí nghiệm sgk

GV: Giới thiệu hướng dẫn cách tạo chùm tia sáng phân kì làm thí nghiệm cho học sinh quan sát nêu tượng trả lời C5

GV: Từ kết thí nghiệm rút kết luận gì?

GV:- Mặt trời nguồn lượng Sử dụng nguồn lượng mặt trời nhu cầu cấp thiết nhằm giảm thiểu sử dụng lượng hóa thạch

- Một cách sử dụng lượng Mặt Trời là: Sử dụng gương cầu lõm có kích thước lớn để tập trung ánh sáng Mặt Trời vào điểm

GV: Yêu cầu học sinh quan sát pha đèn

phản xạ xem có đặc điểm gì?

HS: Quan sát nêu tượng: Chùm tia phản xạ hội tụ điểm trước gương

HS: Nhận xét thống trả lời câu C3 HS: Kết luận: Chiếu chùm tia tới song song lên gương cầu lõm, ta thu chùm tia phản xạ hội tụ điểm trước gương

HS: Quan sát hình 8.3 thảo luận giải thích câu C4 : Mặt Trời xa nên chùm sáng từ Mặt Trời tới gương coi chùm tia tới song song, cho chùm tia phản xạ hội tụ điểm trước gương Aùnh sáng Mặt Trời có nhiệt vật để chỗ ánh sáng hội tụ nóng lên HS: Nhận xét, bổ sung thống nhất, ghi câu C4

HS: Quan sát trả lời câu C5: Khi di chuyển từ từ đèn pin ta thấy có vị trí đèn pin cho tia phản xạ song song với

HS: Kết luận: Một nguồn sáng nhỏ S đặt trước gương cầu lõm vị trí thích hợp, cho chùm tia phản xạ song song HS: Chú ý lắng nghe ghi ứng dụng gương cầu lồi để bảo vệ môi trường

(31)

pin hình 8.5 sgk đưa đèn pin cho học sinh quan sát

GV: Lắp pha đèn vào thân đèn Bật đèn sáng, xoay nhẹ pha đèn để thay đổi vị trí bóng đèn so với gương, xoay pha đèn đến vị trí thích hợp để thu chùm phản xạ song song từ pha đèn chiếu Yêu cầu học sinh quan sát giải thích câu C6 GV: Yêu cầu học sinh khác nhận xét, thống ghi

GV: Vậy muốn thu chùm tia phản xạ hội tụ phải xoay pha đèn để bóng đèn xa hay lại gần gương

GV: Làm thí nghiệm cho học sinh quan sát trả lời C7

Hoạt động 5: Củng cố – BTVN.

GV: Yêu cầu học sinh nhà làm lại tất câu hỏi từ C1 -> C7 làm tiếp tập gương cầu lõm sbt : 8.1, 8.2, 8.3

thực giáo viên

HS: Quan sát giáo viên tiến hành thao tác với đèn giải thích câu:

C6: Nhờ có gương cầu pha đèn pin nên xoay pha đèn đến vị trí thích hợp ta thu chùm tia phản xạ song song ánh sáng truyền xa được, không bị phân tán mà sáng rõ

HS: Nhận xét, thống ghi HS: Học sinh đưa số câu trả lời theo hiểu biết

HS: Quan sát trả lời câu C7 : Chúng ta phải xoay pha đèn để bóng đèn xa gương

HS: Ghi lại tập nhà giáo viên

GV: u cầu học sinh nhà học làm tập, làm lại câu hỏi từ C1 -> C7 soạn trước vào soạn: - Chuẩn bị trước nhà câu hỏi “Tự kiểm tra”

- Kẻ sẵn chữ hình 9.3 sgk vào bảng phụ cho lớp HS: Lắng nghe ghi lại dặn dò giáo viên

(32)

Tuần : Ngày soạn : 06/ 10/ 2011 Tiết : Ngày dạy : 12/ 10/ 2011 Bài 9: TỔNG KẾT CHƯƠNG I – QUANG HỌC

- Nhắc lại kiến thức có liên quan đến nhìn thấy vật sáng, truyền ánh sáng, phản xạ ánh sáng, tính chất ảnh tạo gương cầu lồi gương cầu lõm - Cách vẽ ảnh vật tạo gương phẳng, xác định vùng nhìn thấy gương phẳng So sánh với vùng nhìn thấy gương cầu lồi

2) Kỹ naêng.

- Luyện tập thêm cách vẽ tia phản xạ gương phẳng ảnh tạo gương phẳng 3) Thái độ.

1) Giáo viên

- Lên kế hoạt soạn sẵn câu hỏi ôn tập cho học sinh 2) Học sinh.

- Chuẩn bị nhà

- Kẻ sẵn chữ hình 9.3 sgk vào bảng phụ cho lớp III – Hoạt động dạy học.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1: Ơn tập lại kiến thức.

GV: Yêu cầu học sinh đọc trả lời câu hỏi trắc nghiệm chuẩn bị sẵn sgk GV: Khi ta nhìn thấy vật?

GV: Tính chất ảnh vật tạo gương phẳng?

GV: Nêu định luật truyền thẳng aùnh

HS: Đọc thảo luận câu hỏi trắc nghiệm sgk

HS: 1) (C) Khi có ánh sáng truyền từ vật vào mắt ta

HS: 2) (B) Aûnh ảo vật cách gương phẳng

(33)

sáng?

GV: Nêu định luật phản xạ ánh saùng?

GV: So sáng độ lớn ảnh tạo gương phẳng vật?

GV: So sáng ảnh vật tạo gương phẳng ảnh vật tạo gương cầu lồi?

GV: So sáng ảnh vật tạo gương phẳng ảnh vật tạo gương cầu lõm?

GV: Hãy dùng từ sgk để viết câu có ý nghĩa?

GV: Hãy so sánh vùng nhìn thấy gương cầu lồi vùng nhìn thấy gương phẳng có kích thước?

GV: Cho học sinh nhận xét câu hỏi thảo luận thống để ghi câu trả lời vào

GV:Yêu cầu học sinh đọc hoàn thành câu C1?

GV: Yêu cầu học sinh thảo luận lên bảng vẽ hình, học sinh lớp quan sát, nhận xét

GV: Yêu cầu học sinh đọc thảo luận

đường thẳng

HS: 4) a) Tia tới ; đường pháp tuyến gương điểm tới

b) Góc tới

HS: 5) Aûnh ảo ; độ lớn ảnh độ lớn vật

- Khoản cách từ điểm vật đến gương khoảng cách từ ảnh điểm tới gương

HS: 6) Aûnh vật tạo gương phẳng lớn ảnh vật tạo gương cầu lồi HS: 7) Aûnh vật tạo gương phẳng nhỏ ảnh vật tạo gương cầu lõm

HS: 8) Viết câu có ý nghĩa trả lời HS: 9)Vùng nhìn thấy gương cầu lồi rộng vùng nhìn thấy gương phẳng có kích thức

HS: Nhận xét thảo luận ghi

HS: Đọc suy nghĩ hoàn thành câu C1: a) S2 S1

S2’ S1’

b) Tia phản xạ hình vẽ c) Đặt mắt hình vẽ

(34)

hồn thành câu C2?

GV: Yêu cầu học sinh lên bảng làm câu C2 học sinh lớp theo dõi nhận xét, bổ sung thống ghi

GV: Tương tự đọc, thảo luận hoàn thành câu C3?

GV: Hướng dẫn học sinh dựa vào định luật truyền thẳng ánh sáng

GV: Yêu cầu học sinh theo dõi , nhận xét làm bạn, thống ghi Hoạt động 3: Trò chơi ô chữ.

GV: Đưa bảng phụ kẻ sẵn ô chữ sgk bảng yêu cầu học sinh quan sát

1

GV: Yêu cầu học sinh dựa vào câu hỏi sgk ghi câu trả lời vào bảng phụ GV: Yêu cầu học sinh đọc câu ô chữ hàng dọc

Hoạt động 4: củng cố – BTVN

GV: Yêu cầu học sinh nêu nội dung chương cần nắm được?

GV: Yêu cầu học sinh học lại nội dung tập chương học GV: Yêu cầu học sinh nhà làm thêm tập chương sbt để chuẩn bị cho kiểm tra 45’

+ Khác nhau: Aûnh vật tạo gương phẳng lớn ảnh vật tạo gương cầu lồi nhở ảnh vật tạo gương cầu lõm

HS: Đọc thảo luận trả lời câu : C3:

An Thanh Hải Hà

An X X

Thanh X X

Haûi X X

Haø X

HS: Theo dõi, nhận xét ghi Hoạt động 3: ( 10 phút)

HS: Quan sát sgk ô trống bảng phụ bảng

HS: Dựa vào câu hỏi sgkđể đưa câu trả lời vào ô bảng phụ:

1 V Ậ T S Á N G

2 N G U OÂ N S A N G

3 AÛ N H AÛ O

4 N G OÂ I S A O

5 P H AÙ P T U Y Ế N

6 B Ó N G T Ô I

7 G Ư Ơ N G P H AÊ N G

HS: Đọc từ hàng dọc “ Aùnh sáng” Hoạt động 4: (3 phút)

HS: Nêu nội dung chương cần nằm

HS: Ghi lại tập nhà giáo viên HS: Ghi lại sách có tập để liên hệ làm thêm để chuển bị cho kiểm tra IV – Dặn dò: (2 phút)

GV: Yêu cầu học sinh nhà học làm tập, làm lại

(35)

- n lại toàn lý thuyết

- Làm lại toàn tập chương

Tuần : 10 Ngày soạn : 14/ 10/ 2011 Tiết : 10 Ngày dạy : 19/ 10/ 2011

BÀI KIỂM TRA VIẾT MÔN : VẬT LÝ 7

( Thời gian làm 45 phút- Không kể thời gian phát đề ) I – Phạm vi kiến thức mục đích kiểm tra :

1) Phạm vi kiến thức :-Từ tiết đến tiết ( sau học xong tiết ôn tập tiết ) 2) Mục đích kiểm tra :

II – Hình thức kiểm tra :- Kết hợp TNKQ TL ( 50% TNKQ – 50% TL) - Học sinh làm lớp

III – Thiết lập ma trtận đề kiểm tra :

1) Tính trọng số nội dung kiểm tra theo PPCT.

Nội dung Tổng thuyếtLí Tỉ lệ thực dạyLT VD LTTrọng sốVD

Chương I Quang hoïc 4,9 4,1 54,4 45,6

Tổng 4,9 4,1 54,4 45,6

70% 30%

2) Tính số câu hỏi điểm số chủ đề

Nội dung Trọng số Số lượng câu

Điểm số

T số TN TL

Chương I Quang hoïc 45,6 (VD)54,4(LT) 5,93 7.07 7 (3,5đ; 14’) 3,5

 3( 1,5đ; 6’) 3( 5,0đ; 25’) 6.5

Tổng 100 13 10(5đ; 20’) 3(5đ; 25’) 10

50% 50%

3) Thiết lập bảng ma trận

chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

TNKQ TL TNKQ TL

Cấp độ thấp Cấp độ cao TNKQ TL TN

KQ TL

Chương I: Quang học

1-Nhận biết ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta

9-Nêu ứng dụng gương cầu lõm

(36)

2- Nêu ví dụ nguồn sáng vật sáng

3- Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng

4- Nhận biết loại chùm sáng song song, hội tụ, phân kì –Nê ví dụ tượng phản xạ ánh sáng, phát biểu định luật phản xạ ánh sáng

- Biết tia tới, tia phản xạ, góc tới, góc phản xạ, pháp tuyến phản xạ ánh sáng gương phẳng

6- Nêu đặc điểm chung ảnh vật tạo gương phẳng, ảnh ảo có kích thước vật, khoảng cách từ gương đến vật đến ảnh

7- Nêu đặc điểm ảnh ảo vật tạo gương cầu lồi

8- Nêu đặc điểm ảnh ảo vật tạo gương cầu lõm

có thể biến đổi chùm tia song song thành chùm tia phản xạ tập trung vào điểm, biến đổi chùm tia tới phân kì thành chùm tia phản xạ song song

11- Giải thích số ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng thực tế: Ngắm đường thẳng, bóng tối, nhật thực, nguyệt thực

12- Biết biểu điễn tia tới, tia phản xạ, góc tới, góc phản xạ pháp tuyến phản xạ ánh sáng gương phẳng

13- Vẽ tia phản xạ biết tia tới gương phẳng ngược lại theo hai cách vận dụng định luật phản xạ ánh sáng vận dụng đặc điểm ảnh ảo tạo gương phẳng

14- Dựng ảnh vật trước gương phẳng

15- Nêu ứng dụng gương cầu lồi tạo vùng nhìn thấy rộng Số câu

hỏi (12’ ) C1 C4 C2 C5 C3 C6

(8’) C11 3(8’) C7 C8 C9 C10 3(17’) C12 C13 13 câu

Số điểm 3( 12’) (8’) 2(8’) 4,0(17’) 10(45) TS ch 6(12’) 1(8’) 3(8’) (17’) 13(45’)

TS điểm 3,0 1,0 2,0 4,0 10,0

100% IV – Biên soạn câu hỏi theo ma trận :

ĐỀ

A- PHẦN LÝ THUYẾT : (5 điểm)

Phần : Hãy khoanh trịn vào chữ đầu câu mà em cho nhất: Câu : Ta nhìn thấy vật khí?

a Có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta b Có ánh sáng từ mắt ta truyền vào vật

c Vật nguồn sáng d Vật vật sáng

Câu 2 : Khi phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng, phát biểu sau đúng?

a Trong môi trường suốt, ánh sáng truyền theo đường thẳng

b Trong mơi trường suốt đồng tính, ánh sáng truyền theo đường thẳng

(37)

d Trong môi trường, ánh sáng truyền theo đường thẳng

Câu 3: Chùm sáng phân song song chùm sáng?

a Gồm tia sáng gặp đường truyền chúng b Gồm tia sáng loe rông đường truyền chúng c Gồm tia sáng không giao đường truyền chúng

d Gồm tia sáng gặp loe rộng đường truyền chúng

Câu 4: Theo định luật phản xạ ánh sáng

a Góc phản xạ ln ln nhỏ góc tới b Góc phản xạ ln ln lớn góc tơiù

c Góc phản xạ lớn nhỏ góc tơiù d Góc phản xạ ln ln góc tới

Câu 5 : Trong tượng phản xạ ánh sáng góc phản xạ góc hợp bởi?

a Giữa tia phản xạ pháp tuyến điểm tới

b Giữa tia tới pháp tuyến điểm tới

c Giữa tia tới mặt gương phẳng

d Giữa tia tới tia phản xạ

Câu : Aûnh ảo vật tạo gương cầu lõm có độ lớnï?

a.Bằng độ lớn vật b Lớn vật

c Nhỏ vật d Có thể lớn nhỏ vật

Câu 7 : Khí có tượng nhật thực xảy hành tính Mặt Trăng, Mặt Trời, Trái Đất nằm đường thẳng khí vị trí hành tinh là?

a. Mặt Trăng, Mặt Trời, Trái Đất b.Mặt Trời, Trái Đất, Mặt Trăng

c. Trái Đất, Mặt Trời Mặt Trăng d Mặt Trời, Mặt Trăng, Trái Đất

Câu 8 : Ứng dụng gương cầu lồi là?

a Ảnh ảo nhỏ vật b Ảnh ảo lớn vật

c Tạo vùng nhìn thấy rộng. d Ảnh ảo vật

Phần : Hãy tìm cụm từ thích hợp điền vào ô trống câu sau :

Câu : Trong môi trường ánh sáng truyền theo

Caâu 10 : Tia phản xạ nằm mặt phẳng với đường

B – PHẦN TỰ LUẬN : ( điểm )

Câu 11: (1 điểm) Ở thành phố lớn có nhiều nguồn sáng khiến cho mơi trường bị nhiễm ánh sáng, gây lãng phí lượng , ảnh hưởng sức khỏe người, hệ sinh thái gây an tồn giao thơng Vậy để giàm thiểu ô nhiễm ánh sáng đô thị ta cần làm gì?

Câu 12 : (2 điểm)Cho gương phẳng điểm sáng S chiếu tia sáng tới gương hình vẽ a) Hãy vẽ tia phản xạ?

b) Hãy gĩc tới, gĩc phản xạ, tiatới, tia phản xạ

S

G

Câu 13 : (2 điểm) Cho bật AB hình vẽ Hãy dựng ảnh A’B’ AB qua gương phẳng

(38)

A

G

ĐÁP ÁN

Phần : Hãy khoanh trịn vào chữ đầu câu mà em cho nhất: Mỗi câu (0,5 điểm) Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu

a b c d a b d c

Phần : Hãy tìm cụm từ thích hợp điền vào ô trống câu sau: Mỗi câu (0,5 điểm) Câu : suốt đồng tính đường thẳng

Câu 10 : tia tới pháp tuyến gương điểm tới

Caâu 11 : + Sử dụng nguồn sáng vừa đủ với yêu cầu + Tắt đèn không cần thiết sử dụng chế độ hẹn

+ Cải tiến dụng cụ chiếu sáng phù hợp, tập trung ánh sáng vào nơi cần thiết + Lắp đặt loại đèn phát ánh sáng phù hợp với cảm nhận mắt

Câu 12: a) Vẽ tia phản xạ hình vẽ

S N R

i i’

I G b) + Tia tới: SI

+ Tia phản xạ:IR + Gọc tới: SIN = i + Góc phản xạ: NIR = i’

Caâu 13: Aûnh A’B’ AB hình vẽ B A

G

A’

(39)

GV: Yêu cầu học sinh nhà học làm tập, làm lại câu hỏi học Chuẩn bị cho nhóm học sinh: - Một sợi dây cao su mảnh, dùi trống, trống nhỏ, ân thoa, búa cao su

- Một cốc khơng có nước cốc có nước HS: Lắng nghe ghi lại dặn dò giáo viên

Tuần : 11 Ngày soạn : 20/ 10/ 2011 Tiết : 11 Ngày dạy : 26/ 10/ 2011

CHƯƠNG II: ÂM HỌC Bài 10: NGUỒN ÂM

- Nhận biết số nguồn âm thường gặp - Nêu nguồn âm vật dao động

2) Kyõ naêng.

- Chỉ vật dao động số nguồn âm 3) Thái độ.

1) Giáo viên

- Một sợi dây cao su mảnh, dùi trống, trống nhỏ, ân thoa, búa cao su 2) Học sinh.

- Một cốc khơng có nước cốc có nước III – Hoạt động dạy học.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1: Đặt vấn đề

GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh đầu chương mơ tả hình ảnh

GV: Từ hình ảnh mơ tả cho biết mục tiêu chương gì?

GV: Yêu cầu học sinh đọc sgk phần mở cho biết âm phát nào?

GV: Vậy vật phát âm gọi gì?

HS: Quan sát mơ tả hình ảnh đầu chương

HS: Nêu mục tiêu chương sgk HS: Đưa số câu trả lời theo hiểu biết

HS: Nghe ghi

(40)

m phát ta vào học hôm

Hoạt động 2: Nhận biết nguồn âm. GV: Yêu cầu học sinh lớp im lặng thời gian phút ghi lại âm vừa nghe tìm xem phát từ đâu

GV: Gọi số học sinh nêu âm vừa ghe ghi lại

GV: Yêu cầu học sinh nhận xét, giáo viên nêu thêm số âm khác yêu cầu học sinh hoàn thành C1

GV: Những âm phát từ đâu?

GV: Những vật phát âm gọi gì? GV: Từ lấy thêm số ví dụ nguồn âm khác thường gặp sống

GV: Nhận xét, nêu thêm ví dụ khác cho học sinh ghi câu C2

Hoạt động 3: Đặc điểm nguồn âm.

GV: Để xem nguồn âm có đặc điểm ta vào thí nghiệm

GV: Để tiến hành thí nghiệm người ta làm hình 10.1 sgk Hãy quan sát nêu dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm này?

GV: Phân học sinh thành nhóm theo bàn, yêu cầu tiến hành thí nghiệm quan sát, lắng nghe mô tả

GV: Cho học sinh nhóm khác nhận xét

HS: Ngồi im lặng nghe ghi lại âm vừa nghe

HS: Nêu âm vừa ghe ghi lại

HS: Lắng nghe ghi câu C1

HS: Từ vật xung quanh ta

HS: Những vật phát âm gọi nguồn âm

HS: Lấy thêm ví dụ nguồn âm thường gặp sống

HS: Nghe ghi câu C2 Hoạt động 3: (20 phút)

HS: Lắng nghe ghi thí nghiệm HS: Tìm hiểu xem dây cao su phát âm có đọc điểm gì?

HS: Quan sát hình 10.1 sgk nêu dụng cụ, cách tiến hành thí nghiệm

- Dụng cụ: Hai bạn sợi dây cao su - Cách tiến hành thí nghiệm: Một bạn dùng tay kéo sợi cao su nhỏ, bạn khác dùng ngón tay bật sợi dây cao su Quan sát, lăng nghe mơ tả điều nhìn nghe

HS: Làm thí nghiệm theo bàn quan sát, lắng nghe mô tả

(41)

và thống tượng nghe GV: Đây câu trả lời C3 Yêu cầu học sinh ghi

GV: Yeâu cầu học sinh quan sát thí nghiệm hình 10.2 sgk nêu dụng cụ, cách tiến hành thí nghiệm

GV: Yêu cầu học sinh phân theo nhóm tiến hành thí nghiệm quan sát lắng nghe ghi lại kết

GV: u cầu nhóm nêu tượng vừa nghe

GV: Yêu cầu nhóm nhận xét lẫn thống vật phát âm? Vật có rung động khơng? Làm biết

GV: Cho học sinh nhận xét ghi câu trả lời C4

GV: Từ hai thí nghiệm cho biết dao động gì?

GV: Để khẳng định lại lần người ta tiến hành thí nghiệm hình 10.3 sgk nêu dụng cụ, cách tiến hành thí nghiệm GV: Tiến hành thí nghiệm, yêu cầu học sinh quan sát, lăng nghe

GV: Yêu cầu trả lời âm thoa phát âm có dao động khơng? Làm biết? GV: Tiến hành thí nghiệm cho số học sinh sờ vào để khẳng định điều

GV: Từ thí nghiệm 1, 2, ta rút kết luận đặc điểm nguồn âm Hoạt động 4: Vận dụng.

hiện tượng nghe

HS: C3: - Dây cao su rung động - Nghe âm phát

HS: Quan sát hình 10.2 sgk nêu dụng cụ, cách tiến hành thí nghiệm

- Dung cụ: Một dùi trống nhỏ, cốc thủy tinh mỏng

- Cách tiến hành: Dùng dùi trống gõ nhẹ vào thành cốc quan sát nghe âm phát

HS: Phân nhóm tiến hành thí nghiệm quan sát, lăng nghe

GV: Nêu tượng quan sát nghe thí nghiệm

HS: Nhận xét thống tượng:

- Thành cốc phát âm

- Khi phát âm thành cốc rung động - Nhận biết cách sờ tay vào thành cốc

HS: Nghe ghi câu C4

HS: Dao động rung động qua lại vị trí cân dây cao su, thành cốc, mặt trống

HS:Quan saùt hình 10.3 sgk nêu dụng cụ, cách tiến hành thí nghiệm

- Dụng cụ: Búa cao su âm thoa

- Dùng búa cao su gõ nhẹ vào nhánh âm thoa lắng nghe âm âm thoa phát HS: Quan sát, lắng nghe nêu tượng

HS: Khi phát âm nhánh âm thoa dao động nhận biết cách sờ tay vào âm thoa

HS: Kết luận: Khi phát âm vật dao động

(42)

GV: Yêu cầu học sinh đọc hoàn thành C6 Bằng cách để tờ giấy, chuối phát âm thanh?

GV: Khi phát âm phận kèn dao động?

GV: Yêu cầu nhận xét ghi C6 GV: Yêu cầu học sinh lấy ví dụ hai nhạc cụ mà em biết

GV: Khi phát âm phận dao động?

GV: Từ hồn thành C7 vào GV: Yêu cầu đọc trả lời C8

GV: Nhận xét, nhần mạnh nội dung cần nắm yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ sgk

GV: Yêu cầu học sinh nhà hoàn thành câu hỏi từ C1 -> C9 học làm tập từ 10.1, 10.2, 10.3, 10.4, 10.5 sbt

HS: Đọc hoàn thành C6

C6: Cuộn tờ giấy, chuối thành kèn thổi mạnh vào miệng kèn phát âm

HS: Đầu nhỏ của kèn dao động phát âm

HS: Nhận xét ghi C6

HS: Lấy ví dụ hai nhạc cụ mà em biết HS: Chi phận dao động phát âm

HS: Nghe ghi câu C7 vào

HS: C8: Ta bỏ vụn giấy vào lọ thổi vào cột khơng khí dao động làm vụn giấy dao động theo Hoạt động 5: (2 phút)

HS: Nghe đọc phần ghi nhớ sgk

HS: Laéng nghe ghi lại tập vế nhà giáo viên

GV: u cầu học sinh nhà học làm tập, làm lại câu hỏi học Chuẩn bị cho nhóm học sinh: - Một đàn ghi ta, sáo,

- Một giá thí nghiệm, lắc đơn có chiều dài 20cm 40 cm

- Một đóa phát âm có hàng lỗ vòng quanh, nguồn điện 12V

- Một miếng nhựa, thép

- Chuẩn bị cho học sinh tờ giấy, mảnh chuối, số ống nghiệm HS: Lắng nghe ghi lại dặn dò giáo viên

(43)

Tuần : 12 Ngày soạn : 26/ 10/ 2011 Tiết : 12 Ngày dạy : 02/ 11/ 2011 Bài 11: ĐỘ CAO CỦA ÂM

- Nhận biết âm cao (bổng) có tần số lớn, âm thấp (trầm) có tần số nhỏ - Nêu ví dụ âm trầm, bỏng tần số dao động vật

2) Kỹ năng.

- Làm thí nghiệm tìm hiểu tần số

- Làm thí nghiệm để tìm mối quan hệ tần số dao động độ cao âm 3) Thái độ.

1) Giáo viên

- Một đàn ghi ta, sáo,

- Một giá thí nghiệm, lắc đơn có chiều dài 20cm 40 cm - Một đĩa phát âm có hàng lỗ vịng quanh, nguồn điện 12V - Một miếng nhựa, thép

2) Hoïc sinh.

- Chuẩn bị cho học sinh tờ giấy, mảnh chuối, số ống nghiệm III – Hoạt động dạy học.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – ĐVĐ.

GV: Hãy cho biết nguồn âm gi ø? Các nguồn âm có đặc điểm ? Vận dụng làm tập 10.1 10.2 sbt

Hoạt động 1: (8 phút)

HS: - Vật phát âm gọi nguồn âm

- Khi phát âm vật dao động Bài tập: 10.1: D dao động

(44)

GV: Gọi số học sinh nhận xét, giáo viên đánh giá ghi điểm cho học sinh GV: ĐVĐ: Đưa hai ống nghiệm thủy tinh thổi vào hai ống cho học sinh nhận xét ân nghe

GV: Tại lại vậy?

GV: Để xem lại ta vào học hôm

Hoạt động 2: Nghiên cứu dao động nhanh, chậm – Tần số.

GV: Để đạt mục đích người ta làm thí nghiệm hình 11.1 sgk Hãy quan sát nêu dụng cụ thí nghiệm? GV: Yêu cầu học sinh nêu cách tiến hành thí nghiệm

GV: Gọi đại diện học sinh lên bảng làm thí nghiệm

- em bấm đồng hồ, em đếm số dao động, người ghi kết với lắc dài 20cm

- Tương tự gọi học sinh khác lên bảng làm thí nghiệm với lắc dài 40cm GV: Nhận xét q trình làm thí nghiệm nhóm kết thí nghiệm, cho học sinh nhận xét, thống ghi câu C1

GV: Yêu cầu học sinh điền vào bảng lắc dao động nhanh hơn, chậm hơn? GV: Yêu cầu học sinh tính số dao động hai lắc giây?

GV: Số dao động giây hai lắc gọi tần số dao động Vậy tần số dao động gì? Đơn vị đo tần số? GV: Từ cho biết lắc có tần số lớn hơn?

GV: Đó câu trả lời C2

HS: Lăng nghe trả lời được: Oáng nhỏ phát âm cao, ống to phát âm trầm HS: Đưa số câu giải thích theo hiểu biết

HS: Tìm hiểu mối quan hệ dao động nhanh chậm tần số dao động

HS: - Một giá thí nghiệm, lắc đơn có chiều dài 20 cm 40 cm

HS: Lên bảng làm thí nghiệm đếm số dao động lắc 10 giây ghi vào bảng kết thí nghiệm

HS: Chú ý lắng nghe ghi câu C1

HS: Con lắc b dao động nhanh, lắc a dao động chậm

(45)

GV: Từ ta rút nhận xét mối quan hệ dao động nhanh chậm tần số dao động?

Hoạt động 3: Aâm cao (âm bổng), âm thấp (âm trầm)

GV:Yêu cầu học sinh quan sát thí nghiệm hình 11.2 sgk, nêu dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm

GV: Nhận xét, giới thiệu dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm

GV: Bố trí thí nghiệm hình 11.2 sgk tiến hành thí nghiệm Yêu cầu học sinh quan sát lăng nghe âm phát

GV: Trường hợp âm phát cao, trường hợp âm phát thấp?

GV: Từ thí nghiệm hồn thành C3

GV: Cho học sinh nhận xét, thống ghi C3

GV: Tương tự quan sát thí nghiệm hình 11.3 sgk Hãy quan sát nêu dụng cụ, cách tiến hành thí nghiệm

GV: Nhận xét bố trí thí nghiệm GV: Tiến hành thí nghiệm lắng nghe âm phát hai trường hợp đĩa quay nhanh đĩa quay chậm

GV: Từ hồn thành câu C4 sgk GV: Từ kết thí nghiệm ta rút kết luận mối quan hệ dao động nhanh, dao động chậm tần số dao động?

GV: Cho số học sinh khác nhận xét, thống ghi

GV: GDMT: Từ thời xưa chưa có phương tiện thơng tin đại chúng để biết bão người xưa thường dựa vào khác thường số sinh vật Hãy giải

HS: Nhận xét: Dao động nhanh, tần số dao động lớn ngược lại

HS: Quan saùt hình 11.2 sgk nêu dụng cụ, cách tiến hành thí nghiệm

HS: Chú ý lắng nghe

HS: Quan sát giáo viên bố trí thí nghiệm, quan sát lăng nghe âm phát

HS: Đưa câu trả lời dựa vào thí nghiệm HS: C3: - Phần tự thức dài dao động chậm, âm phát thấp

- Phần tự thước ngắn, dao động nhanh, âm phát cao

HS: Nhận xét, thống ghi C3 HS: Quan sát hình 11.3 sgk, nêu dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm

HS: Quan sát giáo viên bố trí thí nghiệm HS: Quan sát nêu tượng: - Đĩa quay chậm, âm phát thấp - Đĩa quay nhanh, âm phat cao HS: Hoàn thành câu C4 sgk vào

HS: Kết luận: - Dao động nhanh, số dao động lớn, âm phát cao

HS: Nhận xét, thống ghi kết luận vào

(46)

thích sao?

GV: Dựa vào đâu để người ta tao máy phát siêu âm đuổi muỗi?

GV: Yêu cầu học sinh đọc hoàn thành câu C5 ?

GV: Cho học sinh nhận xét ghi câu C5

GV: Tương tự đọc, thảo luận hồn thành câu C6

GV: Cho học sinh nhận xét ghi câu C6

GV: Yêu cầu học sinh quan sát bố trí thí nghiệm hình 11.4 hồn thành câu C7

GV: Nhận xét nhần mạnh nội dung cần nắm yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ sgk

khác thường Vì người xưa dựa vào dấu hiệu để nhận biết bão HS: Dơi phát siêu âm để săn tìm mồi, muỗi sợ siêu âm dơi phát người ta tạo máy phát siêu âm để đuổi muỗi

HS: Thảo luận hoàn thành câu: C5: - Vật có f = 70 Hz -> vật dao động nhanh -> âm cao

- Vật có f = 50 Hz -> vật dao động chậm -> âm phát thấp

HS: Nhận xét ghi câu C5

HS: C6: Khi dây đàn căng nhiều, âm phát cao -> tần số lớn ngược lại

HS: Nhận xét ghi câu C6

HS: Chạm góc miếng bìa vào lỗ gần vành âm phát cao

Nêu nội dung cần nắm HS: Nghe đọc phần ghi nhớ sgk

HS: Lắng nghe ghi lại tập vế nhà giáo viên

GV: u cầu học sinh nhà học làm tập, làm lại câu hỏi học Chuẩn bị cho nhóm học sinh: - Một đàn ghi ta

- Một trống, dùi trống, giá thí nghiệm, lắc, thép

(47)

Tuần : 13 Ngày soạn: 03/ 11/ 2011 Tiết : 13 Ngày dạy: 09/ 11/ 2011 Bài 12: ĐỘ TO CỦA ÂM

- Nêu mối quan hệ biên độ dao động độ to âm - So sánh âm to, âm nhỏ

- Rút khái niện biên độ dao động 2) Kỹ năng.

- Làm thí nghiệm tìm biên độ dao động

- Làm thí nghiệm để tìm mối quan hệ biên độ dao động độ to âm 3) Thái độ.

1) Giáo viên

- Một đàn ghi ta

- Moät trống, dùi trống, giá thí nghiệm, lắc, thép 2) Học sinh.

- Chuẩn bị cho học sinh tờ giấy, mảnh chuối, số ống nghiệm III – Hoạt động dạy học.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động : Kiểm tra cũ – ĐVĐ.

GV: Tần số gì? Đơn vị đo tần số? m cao (thấp) phụ thuộc vào tần số nào?

GV: Yêu cầu học sinh khác vận dụng làm

HS: -Số dao động giây gọi tần số

- Đơn vị đo tần số héc, kí hiệu Hz - Aâm phát cao, tần số dao động lớn ngược lại âm phát thấp, tần số dao động nhỏ

(48)

các tập 11.1 11.3 sbt

GV: ĐVĐ: Cũng tiếng nói nói to ta thấy đau cổ Tại lại vậy? GV: Để xem lại câu giải thích em đúng, sai vào học hôm

Hoạt động 2: Tìm hiểu âm to, âm nhỏ – Biên độ dao động.

GV: Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm quan sát hình 21.1 sgk

GV: Yêu cầu học sinh nêu mục đích thí nghiệm?

GV: Vậy người ta tiến hành thí nghiệm nào?

GV: Cho học sinh nhận xét hướng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm

GV: Phát dụng cụ u cầu học sinh làm thí nghiệm theo nhóm quan sát ghi kết vào bảng nhóm thời gian phút

- Giáo viên theo dõi nhắc nhở học sinh tập trung vào thí nghiệm, hướng dẫn nhóm gặp khó khăn

GV: Yêu cầu nhóm làm xong thu dọn dụng cụ treo bảng nhóm lên bảng GV: Yêu cầu học sinh nhóm quan sát kết cho nhận xét, thống nhất? GV: Chiếu kết lên hình cho học sinh quan sát, giáo viên nhận xét kết nhóm cho học sinh ghi C1

11.3

HS: Lắng nghe đưa số câu giải thích theo hiểu biết

HS: Chú ý lắng nghe ghi

HS: Đọc thí nghiệm quan sát hình 12.1 sgk

HS: Mục đích thí nghiệm tìm hiểu mối quan hệ biên độ dao động âm to, âm nhỏ

HS: thước thép đàn hồi có chiều dài 20cm, hộp gỗ, bảng kết bảng HS: Nêu cách tiến hành thí nghiệm hình 12.1 sgk

HS: Nhận xét lắng nghe hướng dẫn giáo viên

HS: Làm thí nghiệm theo nhóm, quan sát ghi kết vào bảng nhóm thời gian phút

- Đảm bảo học sinh làm được: Bảng 1:

Cách làm thước dao động

Đầu thước dao động mạnh hay yếu?

Aâm phát to hay nhỏ? a) Nâng đầu

thước lệch nhiều?

Đầu thước dao động mạnh

Aâm phát to

b) Nâng đầu thước lệch ít?

Đầu thước dao động yếu

Aâm phaùt nhỏ

HS: Làm xong thí nghiệm thu dọn dụng cụ treo bảng kết thí nghiệm lên bảng HS: Các nhóm quan sát kết cho nhận xét, thống

(49)

GV: Khi thước dao động đầu thước lệch khỏi vị trí cân ta nói độ lệch lớn thước khỏi vị trí cân biên độ dao động dầu thước Vậy biên độ dao động vật gì?

GV: Từ kết thí nghiệm ta hồn thành câu C2 nào?

GV: Yêu cầu học sinh quan sát đọc thí nghiệm sgk

GV: Yêu cầu học sinh nêu dụng cụ thí nghiệm?

GV: Yêu cầu học sinh nêu cách tiến hành thí nghiệm

GV: Cho học sinh nhận xét thống cách tiến hành thí nghiệm

GV: u cầu học sinh làm thí nghiệm theo nhóm ghi lại kết từ thảo luận trả lời câu C3

GV: Yeâu cầu nhóm làm xong thu dọn dụng cụ treo bảng nhóm câu C3 lên bảng

GV: Cho học sinh nhận xét thống kết qua,û yêu cầu học sinh ghi C3 GV: Từ kết thí nghiệm ta rút kết luận gì?

Hoạt động 3: Tìm hiểu độ to số âm.

GV: Yêu cầu học sinh đọc mục II sgk GV: Để đo độ to âm người ta sử dụng đơn vị đo nào? Kí hiệu?

GV: Để biết to âm ngưới ta dùng dụng cụ nào?

GV: Để biết xem âm xung quang có độ to ta quan

HS: Chú ý lắng nghe trả lời: Độ lệch lớn vật dao động so với vị trí cân gọi biên độ dao động

HS: C2: Đầu thước lệch khỏi vị trí cân nhiều (hoặc ít), biên độ dao động lớn (hoặc nhỏ), âm phát to (hoặc nhỏ)

HS: Quan sát đọc thí nghiệm sgk HS: Một cầu bấc, trống, giá thí nghiệm

HS: Nhận xét cách thống cách tiến hành thí nghiệm

HS: Tiến hành thí nghiệm theo nhóm thảo luận kết trả lời câu

C3: Quả cầu bấc lệch nhiều chứng tỏa biên độ dao động mặt trống lớn, tiếng trống to

HS: Làm xong thu dọn dụng cụ treo bảng nhóm câu C3 lên bảng

HS: Nhận xét thống kết qua,û ghi C3

HS: Kết luận: Aâm phát to biên độ dao động nguồn âm lớn ngược lại

Hoạt động 3: (10 phút) HS: Đọc mục II sgk

HS: Để đo độ to âm người ta dùng đơn vị đêxiben, kí hiệu là(dB)

HS: Người ta dùng máy để đo độ to âm

(50)

sát bảng sgk (chiếu bảng lên hình)

GV: Tiếng nói chuyện thầm có độ to bao nhiêu?

GV: Tiếng sét có độ to bao nhiêu? GV: Tai ta nghe bình thường âm có độ to

GV: Aâm phát có độ to ta nghe ta cảm thấy đau tai?

GV: Những âm có to lớn 130dB gọi ngưỡng đau GV: Trong chiến tranh, máy bay địch thả bom xuống, người dân gần chỗ bom nổ, không bị chảy máu lại bị điếc tai độ to âm lớn 130dB làm cho màng nhĩ bị thủng

Hoạt động : Vận dụng.

GV: Yêu cầu học sinh đọc hoàn thành câu C4 sgk

GV: Cho học sinh nhận xét thống ghi C5

GV: Tương tự đọc trả lời câu C6 sgk

GV: Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời câu C6

Hoạt động 5: Củng cố – BTVN

HS: Tra bảng nêu khoảng 20dB HS: Khoảng 120dB

HS: Aâm có độ to từ 20dB -> 120dB tai ta nghe bình thường

HS: Lớn 130dB HS: Nghe ghi

HS: Chú ý lắng nghe giáo viên giới thiệu ghi

HS: Đọc thảo luận trả lời C4 sgk

C4: Khi gảy mạnh dây đàn tiếng đàn to Vì gẩy mạnh, dây đàn lệch nhiều, tức biên độ dao động dây đàn lớn, nên âm phát to

HS: Nhận xét thống ghi C5 HS: Đọc câu C6 sgk

HS: C6: Biên độ dao động màng loa lớn loa phát âm to Biên độ dao động màng loa nhỏ loa phát âm nhỏ

(51)

GV: Yêu cầu học sinh nhà học làm tập, làm lại câu hỏi học Chuẩn bị cho nhóm: - trống, dùi trống giá đỡ, bình to đựng nước, bình nhỏ cốc có nắp dậy, nguồn âm bỏ lọt vào bình nhỏ, tranh vẽ hình 13.4

Tuần : 14 Ngày soạn: 08/ 11/ 2011 Tiết : 14 Ngày dạy: 16/ 11/ 2011 Bài 13: MÔI TRƯỜNG TRUYỀN ÂM

- Nêu âm truyền chất rắn, lỏng, khí khơng truyền chân khơng - Nêu mơi trường khác tốc độ truyền âm khác

2) Kỹ năng.

- Làm thí nghiệm để chững minh âm truyền qua môi trường nào? 3) Thái độ.

1) Giáo viên

- trống, dùi trống giá đỡ, bình to đựng nước, bình nhỏ cốc có nắp dậy, nguồn âm bỏ lọt vào bình nhỏ, tranh vẽ hình 13.4

2) Học sinh.

- Tranh vẽ phóng to hình 13.5 III – Hoạt động dạy học.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1: Oån định- Kiểm tra cũ-

Đặt vấn đề.

GV: Yêu cầu lớp báo cáo sĩ số lớp cho giáo viên

GV: Biên độ dao động gì? Mối quan hệ biên độ dao động đô to âm? Đơn vị đo độ to âm? Kí hiệu?

GV: Gọi học sinh khác nhận xét, giáo viên

HS: Lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp cho giáo viên

HS:- Biên độ dao động độ lệch lớn vật dao động so với vị trí cân vật

- Biên độ dao động lớn, âm phát to ngược lại

- Đơn vị đo độ to âm đêxiben (dB) HS: Nhận xét câu trả lời bạn

(52)

đánh giá ghi điểm cho học sinh GV: Từ thời xưa để phát tiếng vó ngựa người ta thường áp tai xuống đất để nghe mà đứng, ngồi nghe sao?

GV: Để xem lại câu giải thích em đúng, sai ta vào học hôm

Hoạt động 2: Tìm hiểu mơi trường truyền âm.

GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 13.1 đọc thí nghiệm sgk

GV: Giới thiệu dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm

GV: Yêu cầu học sinh nhận dụng cụ, bố trí tiến hành thí nghiệm quan sát trả lời câu hỏi C1 C2

GV: Yêu cầu nhóm nêu kết giáo viên ghi tóm tắt lên bảng cho nhóm khác nhận xét, thống ghi C1 C2

GV: u cầu học sinh đọc nêu mục đích thí nghiệm hình 13.2 sgk GV: Hướng dẫn yêu cầu học sinh làm thí nghiệm theo bàn ghi lại kết quả, thảo luận trả lời C3

GV: Yêu cầu số bàn nêu kết quả, nhận xét, thống ghi C3

GV: u cầu học sinh quan sát hình 13.3 đọc thí nghiệm sgk

HS: Lắng nghe đưa số câu trả lời theo hiểu biết

HS: Mục đích thí nghiệm tìm hiểu truyền âm chất khí

HS: Quan sát dụng cụ ghi lại cách tiến hành thí nghiệm

HS: Tiến hành thí nghiệm theo nhóm thảo luận hoàn thành

C1: Quả cầu dao động chứng tỏ âm truyền từ trống sang trống qua mơi trường khơng khí

C2: Biên độ dao động cầu lớn biên độ dao động cầu Chứng tỏa xa nguồn âm âm nhỏ

HS: Nêu kết nhận xét, thống ghi baøi C1 vaø C2

HS: Đọc nêu mục đích là: Tìm hiểu truyền âm chất rắn

HS: Nghe, làm thí nghiệm ghi lại kết , thảo luận trả lời

C3: Aâm truyền đến tai bạn C qua môi trường chất rắn

HS: Một số bàn nêu kết quả, nhận xét, thống ghi C3

(53)

GV: Giới thiệu dụng cụ, cách tiến hành thí nghiệm tiến hành thí nghiệm cho học sinh quan sát yêu cầu trả lời C4

GV: Cho học sinh nhận xét, thống ghi

GV: Giới thiệu thí nghiệm kết thí nghiệm hình 13.4 u cầu học sinh lắng nghe thảo luận trả lời câu C5 GV: Yêu cầu học sinh nhận xét, thống ghi

GV: Từ thí nghiệm ta rút kết luận gì?

Hoạt động 3: Vận tốc truyền âm. GV: Ta thấy âm truyền nhanh âm truyền có cần thời gian khơng?

GV: Trong môi trường âm truyền nhanh nhất? Chậm nhất?

GV: Từ thông tin quan sát bảng thảo luận hoàn thành câu C6? GV: Yêu cầu học sinh nhận xét, thống ghi

GV: Xung quanh âm truyền đến tai qua môi trường nào?

GV: Yêu cầu học sinh đọc thảo luận trả lời C8?

GV: Yêu cầu học sinh đọc trả lời câu

HS: Mục đích thí nghiệm tìm hiểu truyền âm chất lỏng

HS: Lắng nghe, quan sát thí nghiệm trả lời câu

C4: Aâm truyền đến tai ta qua mơi trường rắn, lỏng Khí

HS: Nhận xét, thống ghi HS: Lắng nghe , thảo luận trả lời câu

C5:Chứng tỏa môi trường chân khơng khơng truyền âm

HS: Nhận xét, thống ghi

HS: Kết luận: - m truyền qua mơi trường rắn, lỏng, khí khơng thể truyền qua mơi trường chân khơng.

- Ở vị trí xa nguồn âm, âm nghe nhoû

HS: Aâm truyền nhanh cần thời gian

GV: Thép âm truyền nhanh nhất, khơng khí môi trường truyền âm chậm HS: C6: Vận tốc truyền âm thép lớn nước, vận tốc truyền âm nước lớn khơng khí

HS: Aâm truyền đến tai qua mơi trường khơng khí

HS: Nghe ghi baøi C7

HS: C8: Khi câu ngồi bờ phải nhẹ để cá không nghe thấy tiếng động cá bỏ

(54)

hỏi đầu bài?

GV: Yêu cầu học sinh đọc thảo luận trả lời C10?

truyền âm tốt mơi trường chất khí nên áp ta xuống đất để nghe tốt

HS: C10: Khơng mơi trường chân khơng khơng truyền âm

GV: u cầu học sinh nhà học làm tập, làm lại câu hỏi học Chuẩn bị cho nhóm: -1 giá đỡ, gương, nguồn phát âm dùng vi mạch - bình nước

HS: Lắng nghe ghi lại dặn dò giáo vieân

(55)

Tuần : 15 Ngày soạn: 17/ 11/ 2011 Tiết : 15 Ngày dạy: 24/ 11/ 2011 Bài 14: PHẢN XẠ ÂM – TIẾNG VANG

- Nêu tiếng vang biểu âm phản xạ

- Nhận biết vật cứng, có bề mặt nhẵn phản xạ âm tốt vật mềm, xốp có bề mặt gồ ghề phản xạ âm

- Kể số ứng dụng liên quan tới phản xạ âm 2) Kỹ năng.

- Giải thích trường hợp nghe thấy tiếng vang tai nghe âm phản xạ cách biệt hẳn với âm phát trực tiếp từ nguồn

3) Thái độ.

1) Giáo viên

- Hình 14.2 phóng to 2) Hoïc sinh.

- Đọc chuẩn bị trước nhà III – Hoạt động dạy học.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1: Ổn định – KTBC – ĐVĐ.

GV: Yêu cầu lớp báo cáo sĩ số lớp cho giáo viên

GV:- Hãy cho biết âm truyền qua mơi trường nào? Khơng thể truyền qua môi trường nào?

-Nêu nhận xét độ to âm lan truyền?

- So sánh vận tốc truyền âm chất rắn, lỏng, khí?

HS: Lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp cho giáo viên

HS: m truyền qua mơi trường, rắn, lỏng, khí khơng thể truyền qua mơi trường chân không

(56)

GV: ĐVĐ: Khi vào hang động ta nói chuyện với sau thời gian ta nghe thấy tiếng nói vọng lại Hãy giải thích lại có tượng kì lạ vậy?

GV: Để xem lại có tượngï kì lạ ta vào học hôm

Hoạt động 2: Phản xạ âm – Tiếng vạng. GV: Yêu cầu học sinh đọc sgk

GV: Ta đứng đâu ta nói ta nghe tiếng nói vọng lại?

GV: Chúng ta nghe tiếng vang nào?

GV: Hiện tượng tiếng nói truyền tai ta sau thời gọi phản xa âm Vậy phản xạ âm gì?

GV: Từ thơng tin đọc trả lời câu C1

GV: Cho học sinh nhận xét nêu thêm số vị trí nghe phản xạ âm GV: Tương tự đọc hoàn thành C2 - Hướng dẫn học sinh để học sinh trả lời C2

GV: Yêu cầu học sinh khác nhận xét, thống vaø ghi baøi

GV: Yêu cầu học sinh đọc câu C3 sgk GV: Trong hai phòng phòng có âm phản xạ?

- Hãy tính qng đường truyền âm

lớn chất khí

HS: Nghe đưa số câu trả lời

HS: Nghe ghi Hoạt động 2: (15 phút) HS: Đọc sgk

HS: Khi đứng hang động HS: Chúng ta nghe tiếng vang âm truyền đến vách đá dội lại đến tai ta chậm âm truyền trực tiếp đến tai ta khoảng thời gian 1/15 giây HS: Aâm dội lại gặp mặt chắn âm phản xạ

HS: Nghe trả lời câu C1:

- Ở hang động, thung lũng núi vì âm truyền đến vách đá dội lại tai ta

HS: Nhận xét, lắng nghe ghi HS: C2: Vì phịng kín, khoảng cách nhỏ thời gian âm phản xạ nghe cách âm dội lại nhỏ 1/15 giây nên âm phát với âm phản xạ nên âm nghe to Ở ngồi trời khơng có phản xạ nên âm nghe nhỏ

HS: Nhận xét, thống ghi HS: Đọc câu C3 sgk

(57)

GV: Từ rút kết luận phản xạ âm, tiếng vang?

GV: Yêu cầu học sinh nhận xét, thống ghi baøi

Hoạt động 3: Vật phản xạ âm tốt vật phản xạ âm kém.

GV: Neâu dụng cụ, cách tiến hành thí nghiệm kết thí nghiệm cho học sinh lắng nghe

GV: Từ kết thí nghiệm cho biết vật phản xạ âm tốt, vật phản xạ âm kém?

GV: Yeâu cầu học sinh nhận xét, thống ghi

GV: Từ đọc hồn thành câu C4

GV: Yêu cầu học sinh nhận xét ghi Hoạt động 4: Vận dụng.

GV: Yêu cầu học sinh đọc trả lời C5

GV: Yêu cầu học sinh khác nhận xét ghi

GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 14.3 cho biết muốn nghe rõ âm người ta lại làm vậy?

vang

- Phòng nhỏ âm phản xạ âm phát hòa với nên khơng nghe thấy tiếng vang=> phịng có âm phản xạ

b)S = v.t âm truyền khơng khí v = 340 m/s => s = 340.1/15=22,6m HS: Kết luận: Có tiếng vang ta nghe âm phản xạ cách âm trực tiếp khoảng thời gian 1/15 giây

HS: Chú ý lắng nghe giáo viên giới thiệu dụng cụ, cách tiến hành thí nghiệm kết thí nghiệm

HS: - Những vật cứng có bề mặt nhẵn phản xạ âm tốt

- Những vật mềm, xốp, bề mặt gồ ghề phản xạ âm

HS: Nhận xét, thống ghi HS: C4:- Phản xạ âm tốt mặt gương, mặt đá hoa, kim loại,

- Phạn xá ađm miêng xôp, áo len, gheẫ đm mút

HS: Nhận xét ghi Hoạt động 4: (8 phút)

HS: Đọc hoàn thành câu :

C5: Làm tường sần sùi, treo nhung để hấp thu âm tốt nên giảm tiếng vang Aâm nghe rõ

HS: Nhận xét ghi

HS: C6: - Mỗi khó nghe người ta

(58)

GV: Yêu cầu học sinh khác nhận xét ghi

GV: Tương tự quan sát hình 14.4, đọc hồn thành câu C7

GV: Yêu cầu học sinh khác nhận xét ghi C7

GV: Trong tượng phản xạ âm câu C8 trường hợp nào?

HS:Nhận xét ghi

HS: C7: m truyền từ tâu đến đáy biển ½ giây vận tốc truyền âm nước v = 1500m/s=> độ sâu biển 1500.1/2= 750m

HS: Nhaän xét ghi C7

HS: C8: a) Trồng xanh bệnh viện b) Xác định độ sâu biển

d) Làm tường phủ nhung Hoạt động 5: (2 phút)

GV: u cầu học sinh nhà học làm tập, làm lại câu hỏi học Chuẩn bị cho nhóm: -1 giá đỡ, gương, nguồn phát âm dùng vi mạch - bình nước

(59)

Tuần : 16 Ngày soạn: 24/ 11/ 2011 Tiết : 16 Ngày dạy: 01/ 12/ 2011 Bài 15: CHỐNG Ơ NHIỄM TIẾNG ỒN

- Tieáng ồn gây ô nhiễm tiếng ồn nào?

- Nêu biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn thường gặp thực tế

- Nêu số ví dụ nhiễm tiếng ồn đưa biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn

2) Kỹ năng.

- Kể tên số vật liệu cách âm thường dùng để chống ô nhiễm tiếng ồn 3) Thái độ.

1) Giáo viên

-1 giá đỡ, gương, nguồn phát âm dùng vi mạch - bình nước

2) Học sinh.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1: Ổn định - KTBC – ĐVĐ.

GV: Yêu cầu học sinh báo cáo sĩ số lớp cho giáo viên

GV: Phản xạ âm gì? Khi ta nghe tiếng vang?

GV: Yêu cầu học sinh khác lên bảng làm tập 14.2 vaø 14.3 sbt

HS: Báo cáo sĩ số lớp cho giáo viên HS: - Aâm dội lại gặp mặt chắn gọi âm phản xạ

- Ta nghe tiếng vang âm phản xạ truyền đến tai cách âm truyền trực tiếp khoảng thời gian 1/15 giây HS: 14.2 c

(60)

GV: Yêu cầu học sinh nhận xét câu trả lời làm bạn, giáo viên đánh giá ghi điểm cho học sinh

GV: ĐVĐ: Yêu cầu học sinh đọc mở sgk

GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi đầu

GV: Để xem ta phải làm ta vào học hôm

Hoạt động2:Nhận biết ô nhiễm tiếng ồn. GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 15.1, 15.2, 15.3 thảo luận cho biết tiếng ồn ảnh hưởng tới sức khỏe người nào?

GV: Yêu cầu học sinh khác nhận xét, thống ghi

GV: Từ cho biết tiếng ồn tiếng ồn gây ô nhiễm?

GV: Từ thảo luận trả lời câu C2 GV: Vậy ta làm để chống nhiễm tiếng ồn ta vào phần tiếp Hoạt động 3: Tìm hiểu biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn.

GV: Yêu cầu học sinh đọc phần II sgk GV: Hãy thảo luận cho biết thực tế người ta làm để chống ô

hồ tiếng nói nghe rõ ta khơng nghe âm nói trực tiếp mà cịn nghe đồng thời cảø âm phản xạ từ mặt ao hồ

HS: Đọc sgk

HS: Đưa số câu trả lời theo hiểu biết

HS: quan sát hình 15.1, 15.2, 15.3 thảo luận trả lời

C1: - Hình 15.1 Tiếng ồng to không kéo dài nên không gây ảnh hưởng tới sức khỏe người , không gây nhiễm tiếng ồn

- Hình 15.2, 15.3 Tiếng ồn máy khoan, chợ to kéo dài làm ảnh hưởng tới công việc sức khỏe nên làm ô nhiễm tiếng ồn

HS: Nhận xét, thống ghi HS: Kết luận: Tiếng ồn gây ô nhiễm tiếng ồn to kéo dài ảnh hưởng xấu đến sức khỏe sinh hoạt người HS: Nhận xét, thống ghi HS: C2: Trường hợp gây ô nhiễm tiếng ồn b,c,d

HS: Nghe ghi Hoạt động 3: (15 phút) HS: Đọc phần II sgk

(61)

nhiễm tiếng ồn?

GV: u cầu học sinh cho biết lại sử dụng biện pháp trả lời C3?

GV: Yêu cầu học sinh đọc trả lời C4? Hoạt động 4: Vận dụng.

GV: Yêu cầu học sinh quan sát lại hình 15.2 15.3 sgk Yêu cầu học sinh nêu biện pháp chống ô nhiễm cho trường hợp này?

GV: Tương tự đọc hoàn thành câu C6

+ Treo biển cấm bóp cịi cổng trường học, bệnh viện

+ Xây tường ngăn

+ Làm tường nhà xốp – phủ + Trồng xanh

HS:C3: + Treo biển xe cộ qua nơi không gây tiếng ồn to kéo dài

+ Để âm truyền đến gặp tường hắt lại + Làm vật hấp thụ âm tốt làm giảm âm phản xạ

+ Để âm truyền đến phản xạ theo nhiều hướng làm phân tan âm

HS: C4: a) Gạch, bê tông, gỗ b) Kiếng,

Hoạt dộng 4: (5 phút)

HS: C5: - Hình 15.2 làm giảm tiếng ồn xuống 80 dB, thợ khoan dùng tai nút tai đeo bịt tai lúc làm việc - Hình 15.3 Ngăn cách lớp học chợ cách đóng hết lại, treo rèm che xây tường

HS: C6: VD: - Làm việc gần nơi đánh đá, nổ miền Biện pháp bịt lỗ tai lại

- Đứng gần loa phóng cơng cộng, phịng caraoke

(62)

-Ơn tập toàn kiến thức chương để chuẩn bị tốt cho ơn tập học kì I HS: Lắng nghe ghi lại dặn dò giáo viên

Tuần : 17 Ngày soạn: 04/ 12/ 2011 Tiết : 17 Ngày dạy: 07/ 12/ 2011

ÔN TẬP HỌC KÌ I I – Mục tiêu.

- Nắm kiến thức quang học âm học 2) Kỹ năng.

- Vận dụng kiến thức vào giải thích tượng làm tập có liên quan 3) Thái độ.

1) Giáo viên

- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi lý thuyết tập cho học sinh ôn tập 2) Học sinh.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1: Ôn định- ĐVĐ.

GV: Yêu cầu học sinh cho biết học kì I chung ta học vấn đề gì? GV: Vật vấn đề cần phải nắm kiến thức nào? GV: Để xem ta cần nắm vấn đề vào học hôm Hoạt động 2: Những kiến thức cần nhớ. GV: Yêu cầu học sinh cho biết nhận biết ánh sáng? Vật sáng nguồn sáng?

HS: Báo cáo sĩ số lớp cho giáo viên HS: Chúng ta nghiên cứu quang học âm học

HS: Nêu số kiến thức cần nhớ theo trí nhớ

HS: - Ta nhận biết ánh sáng có ánh sáng truyền vào mắt ta

- Nguồn sáng vật tự phát ánh sáng

(63)

GV: Hãy phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng?

GV: Yêu cầu học sinh vận dụng định luận truyền thẳng ánh sáng để giải thích tượng nhật thực, nguyện thực?

GV: Yêu cầu học sinh phát biểu định luật phản xạ ánh sáng?

GV: u cầu học sinh so sánh tính chất ảnh tạo gương phẳng, gương cầu lồi, gương cầu lõm?

GV: Nguồn âm ? Nêu đặc điểm nguồn aâm?

GV: Tần số dao động gì? Mối quan hệ tần số dao động độ cao thấp âm?

GV: Biên độ dao động gì? Nêu mối quan hệ biên độ dao động độ to âm?

GV: Yêu cầu học sinh nêu môi trường truyền âm môi trường không truyền âm? So sánh vận tốc truyền âm chất rắn, lỏng, khí?

GV: Phản xạ âm gì? Khi ta nghe tiếng vang?

vật hắt lại ánh sáng chiếu vào

HS: Trong mơi trường suốt đồng tính ánh sáng truyền theo đường thẳng HS: Vận dụng định luận truyền thẳng ánh sáng để giải thích tượng nhật thực, nguyện thực

HS: - Tia phản xạ nằm mặt phẳng với tia tới đường pháp tuyến gương điển tới

- Góc phản xạ góc tới

HS: Giống: - Đều ảnh ảo, không hứng chắn

- Khác: + Aûnh tạo gương phẳng lớn ảnh tạo gương cầu lồi nhỏ ảnh vật tạo gương cầu lõm + Khoảng cách từ điểm vật đến gương phẳng khoảng cách từ ảnh điểm tới gương

HS: - Nguồn âm vật phát âm - Khi phát âm vật dao động HS: - Số dao động giây gọi tần số

- Tần số dao động lớn âm phát cao ngược lại

HS: - Biên độ dao động độ lệch lớn vật dao động so với vị trí cân

- Biên độ dao động lớn âm phát to ngược lại

HS: - Các chất rắn, lỏng, khí truyền âm chân không truyền âm

- Vận tốc truyền âm chất rắn lớn chất lỏng, chất lỏng lớn chất khí HS: -Âm dội lại gặp vật chắn gọi âm phản xa

(64)

GV: Tiếng ồn gây ô nhiễm gì? Nêu biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn?

GV:BT 1: Hãy giải thích tai thắp nắm hương khói bay lên phía trước đèn pin ta nhìn thấy vệt sáng từ đèn pin phát xuyên qua khói?

GV: BT 2: Cho hai điểm sáng S1, S2 đặt trước gương phẳng

a) Vẽ ảnh điểm tạo gương b) Vẽ tia phản xạ ứng với tia tới xuất phát từ S1 S2

c) Xác định vùng nhìn thấy ảnh S1’ S2’ S1, S2

GV: Yêu cầu học sinh nhận xét, thống ghi baøi

GV: Yêu cầu học sinh vận dụng kiên thức vừa học, thảo luận , suynghĩ trả lời cân hỏi phần tổng kết chương II Hoạt động : Củng cố – BTVN.

GV: Nhận xét nhấn mạnh nội dung cần nắm

GV: Yêu cầu học sinh nhà hoàn thành câu tập chương học làm tập có liên quan sbt

HS: - Tiếng ồn gây ô nhiễm tiếng ồn to kéo dài ảnh hưởng xấu tới sức khỏe đời sống người

- Biện pháp: Tác động vào nguồn âm, phân tán âm đường truyến, ngăn không cho âm truyền tới tai

HS: Khói hương gồm hạt li ti vật sáng cho bay qua trước đèn pin đèn pin chiếu sáng phản xạ ánh sáng lọt vào mắt ta nên ta nhín thấy hạt khói, tập hợp nhiều hạt khói xếp thành dải nên ta nhìn thấy dải sáng xuất phát từ đèn

HS: Hình vẽ: Maét S1 S2

S1’

S2’

HS: Nhận xét, thống vaø ghi baøi

HS: Thảo luận , suy nghi trả lời câu hỏi phần tổng kết chương II

(65)

-Ơn tập toàn kiến thức chương để chuẩn bị tốt cho thi học kì I tới HS: Lắng nghe ghi lại dặn dò giáo viên

ĐỀ THI HỌC KÌ I I – Phạm vi kiến thức mục đích kiểm tra :

1) Phạm vi kiến thức :

-Từ tiết đến tiết 16 ( sau học xong tiết ôn tập tiết 17 ) 2) Mục đích kiểm tra :

II – Hình thức kiểm tra :

- Kết hợp TNKQ TL ( 50% TNKQ – 50% TL) - Học sinh làm lớp

Nội dung Tổng thuyếtLí Tỉ lệ thực dạy Trọng số

LT VD LT VD

Chương I Quang hoïc 10 4,9 5,1 28,8 30

Chương II: Âm học 4,2 2,8 24,7 16,5

Tổng 17 13 9,1 7,9 53,5 46,5

70% 30%

Điểm số

T số TN TL

Chương I Quang hoïc 28,8(LT) 30 (VD) 3,743,9  4 (2,0đ; 8’) 2,0

 2( 1,0đ; 4’) 2(3,5đ; 18’) 4.5

(66)

16,5 (VD) 2,1  1( 0,5đ; 2’) 1( 1,5đ; 7’) 2,0

Tổng 100 13 10(5đ; 20’) 3(5đ; 25’) 10

50% 50%

chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cộng TNKQ TL TNKQ TL

Cấp độ thấp Cấp độ cao TNKQ TL TN

KQ TL

Chương I: Quang học

1-Nhận biết ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta

2- Nêu ví dụ nguồn sáng vật sáng

3- Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng

4- Nhận biết loại chùm sáng song song, hội tụ, phân kì –Nê ví dụ tượng phản xạ ánh sáng, phát biểu định luật phản xạ ánh sáng

- Biết tia tới, tia phản xạ, góc tới, góc phản xạ, pháp tuyến phản xạ ánh sáng gương phẳng

6- Nêu đặc điểm chung ảnh vật tạo gương phẳng, ảnh ảo có kích thước vật, khoảng cách từ gương đến vật đến ảnh

7- Nêu đặc điểm ảnh ảo vật tạo gương cầu lồi

8- Nêu đặc điểm ảnh ảo vật tạo gương cầu lõm

9 - Nhận biết số nguồn âm thường gặp

- Nêu nguồn âm vật dao động

10- Nhận biết âm cao (bổng) có tần số lớn, âm thấp (trầm) có tần số nhỏ

11- Nhận biết âm to có biên độ dao động lớn, âm nhỏ có biên độ dao động nhỏ 12 - Nêu âm truyền chất rắn, lỏng, khí khơng truyền chân khơng

- Nêu môi

14-Nêu ứng dụng gương cầu lõm biến đổi chùm tia song song thành chùm tia phản xạ tập trung vào điểm, biến đổi chùm tia tới phân kì thành chùm tia phản xạ song song 15-Nêu ví dụ âm trầm, bổng tần số dao động vật 16 - Kể số ứng dụng liên quan tới phản xạ âm

17 - Nêu số ví dụ nhiễm tiếng ồn

18- Biểu diễn đường truyền ánh sáng đoạn thẳng có mũi tên 19- Giải thích số ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng thực tế: Ngắm đường thẳng, bóng tối, nhật thực, nguyệt thực

20- Biết biểu điễn tia tới, tia phản xạ, góc tới, góc phản xạ pháp tuyến phản xạ ánh sáng gương phẳng

21- Vẽ tia phản xạ biết tia tới gương phẳng ngược lại theo hai cách vận dụng định luật phản xạ ánh sáng vận dụng đặc điểm ảnh ảo tạo gương phẳng

22- Dựng ảnh vật trước gương phẳng

23- Nêu ứng dụng gương cầu lồi tạo vùng nhìn thấy rộng 24 - Chỉ vật dao động số nguồn âm trống, kẻng, ống sáo, âm thoa,

25- Giải thích trường hợp nghe thấy tiếng vang tai nghe âm phản xạ tách biệt hẳn với âm phát trực tiếp từ nguồn

(67)

trường khác tốc độ truyền âm khác

13 - Nhận biết vật cứng, có bề mặt nhẵn phản xạ âm tốt vật mềm, xốp, có bề mặt gồ ghề phản xạ âm

- Đề số biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn trường hợp cụ thể

Số câu

hỏi (12’ ) C1 C4 C2 C5 C3 C6

(8’) C11

3(8’) C7 C8 C9 C10

3(17’) C12 C13

13 câu

Số điểm 3( 12’) (8’) 2(8’) 4,0(17’) 10(45) TS ch 6(12’) 1(8’) 3(8’) (17’) 13(45’)

TS điểm 3,0 1,0 2,0 4,0 10,0

ĐỀ A- PHẦN LÝ THUYẾT : (5 điểm)

Phần : Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho nhất: (4 điểm) Câu : Ta nhìn thấy vật khi?

a Có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta b Có ánh sáng từ mắt ta truyền vào vật đó. c Vật nguồn sáng d Vật vật sáng.

Câu : Chiếu tia sáng tới gương phẳng ta thu tia phản xạ tạo với tia tới góc 40o Góc tới có số đo sau đây?

a 60o b 40o c 20o d 80o

Câu 3: Nói tính chất ảnh tạo gương cầu lõm phát biểu sau ? a Hứng chắn lớn vật

b Không hứng chắn nhỏ vật. c Hứng chắn nhỏ vật

d Không hứng chắn lớn vật Câu 4: Theo định luật phản xạ ánh sáng thì.

a Góc phản xạ ln ln nhỏ góc tới b Góc phản xạ ln ln góc tơiù. c.Góc phản xạ lớn , nhỏ góc tơiù d.Góc phản xạ ln ln lớn góc tới. Câu : m tạo nhờ?

(68)

Caâu : Vật phát âm cao nào?

a.Tần số dao động lớn b Tần số dao động nhỏ c Biên độ dao động lớn d Biên độ dao động nhỏ. Câu : Aâm truyền môi trường đây?

a Nước biển b.Tường bêtông c Chân khơng d Tầng khí quyển Câu : Vật dây phản xạ âm tốt?

a Miếng xốp b Vải nhung c Đệm cao su d Mặt gương. Phần : Hãy tìm cụm từ thích hợp điền vào trống câu sau : (1 điểm) Câu : Số dao động gọi tần số Đơn vị đo tần số kí hiệu

Câu 10 : Tia phản xạ nằm mặt phẳng với đường B – PHẦN TỰ LUẬN : ( điểm )

Câu 11: (1 điểm) Để chống ô nhiễm tiếng ồn học sinh em phải làm gì?

Câu 12 : (1,5 điểm) Một tầu thủy phát siêu âm thu âm phản xạ từ đáy biển sau 1,5 giây Tính độ sâu biển (Biết vận tốc truyền siêu âm nước

1500m/s)

Caâu 13 : (2,5 điểm)

a) Hãy nêu tính chất ảnh tạo gương phẳng?

b) Vận dụng tính chất ảnh tạo gương phẳng để vẽ ảnh vật hình vẽ sau:

A

M B

G N G

ĐÁP ÁN A- PHẦN LÝ THUYẾT : (5 điểm)

Phần : Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho nhất: Mỗi câu đúng (0,5 điểm)

Caâu Caâu Caâu Caâu Caâu Caâu Caâu Caâu

a c d b b a c d

Phần : Hãy tìm cụm từ thích hợp điền vào trống câu sau: Mỗi câu (0,5 điểm)

Caâu : giây heùc Hz

(69)

Câu 11: (1 điểm) Để chống ô nhiễm tiếng ồn học sinh em cần phải : * Ở nhà: (0,5 điểm)

- Không mở ti vi, máy thu lớn

- Khơng nơ đùa cười nói người ghỉ ngơi

* Ở trường cần tuân thủ nếp sống văn minh như: (0,5 điểm) - Đi nhẹ nhàng lên xuống cầu thang

- Trong học khơng nói chuyện riêng

- Khơng nô đùa trường để ảnh hưởng đến lớp học khác Câu 12: Giải

Thời gian âm truyền từ tàu thủy xuống đáy biển t = 1,5/2 = 0,75 (s)

Độ sâu biển

S = v.t ( với v = 1500m/s) => S = 1500.0,75 = 1125 m Câu 13: a) Tính chất ảnh tạo gương phẳng:

- Là ảnh ảo không hứng chăn - Độ lớn ảnh với độ lớn vật

- Khoảng cách từ điểm vật tới gương phẳng khoảng cách từ ảnh điểm tới gương

b)Aûnh A’B’ AB hình vẽ A B

M M’ G

N N’ A’ B’

GV: u cầu học sinh nhà học làm tập, làm lại câu hỏi học Chuẩn bị cho nhóm học sinh: - Một sợi dây cao su mảnh, dùi trống, trống nhỏ, ân thoa, búa cao su

- Một cốc khơng có nước cốc có nước HS: Lắng nghe ghi lại dặn dò giáo viên

(70)

(71)

Tuần : 20 Ngày soạn: 31/ 12/ 2011 Tiết : 19 Ngày dạy: 05/ 01/ 2012 Bài

17 : SỰ NHIỄM ĐIỆN DO CỌ XÁT I – Mục tiêu:

- Mô tả tợng thí nghiệm chứng tỏ vật bị nhiễm điện cọ xát Giải thích đợc số tợng nhiễm điện cọ xát thực tế (Chỉ vật cọ xát với biểu nhiễm điện)

2) Kĩ năng.

- RÌn kü thao tác TN nhiễm điện cho vật cách cọ sát, phát hiện tợng

3) Thỏi độ.

- Thấy vai trò vật lý học, từ có ý thức học tập, u thích môn học II – Chuẩn bị giáo viên học sinh.

1) Đối với giáo viên.

- Mỗi nhóm: thớc nhựa, thuỷ tinh hữu cơ, mảnh ni lông, cầu nhựa, giá treo, mảnh len, mảnh dạ, mảnh lơa, sè mÈu giÊy vơn, bót thư ®iƯn, mảnh tôn, mảnh phim nhựa

2) i vi học sinh - Đọc soạn trước nhà. III – Hoạt động dạy học.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Ho

ạt động 1: Đặt vấn đề.

GV: Hãy quan sát hình ảnh đầu chương mơ tả cho lớp nghe

GV: Từ hình ảnh cho biết mục tiêu chương gì?

GV: Vào ngày trời hanh khô cởi áo nghe thấy tiếng lách tách chớp sáng li ti Hãy giả thích lại có tượng kì lạ này?

GV: Để xem lại ta vào học hôm

Hoạt động 2: Vật bị cọ xát có khả hút các vật khác.

GV: Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm sgk GV: Người ta tiến hành thí nghiệm hình 17.1a, 17.1b sgk quan sát nêu dụng cụ thí nghiệm?

Ho

ạt động 1: (5 phút)

HS: Quan sát mơ tả hình ảnh đầu chương cho lớp nghe

HS: Suy nghĩ nêu mục tiêu chương đọc mục tiêu sgk đầu chương

HS: Suy nghĩ, thảo luận đưa số câu trả lời theo hiểu biết

HS: Nghe ghi Hoạt động 2: (15 phút) HS: Đọc thí nghiệm sgk

(72)

GV: Nhận xét kiểm tra dụng cụ nhóm

GV: Hướng dẫn yêu cầu học sinh làm thí nghiệm theo nhóm quan sát tượng thí nghiệm ghi kết vào bảng kết nhóm

GV: Theo dõi nhóm làm thí nghiệm giúp đỡ học sinh gặp khó khăn

GV: Yêu cầu nhóm làm xong treo bảng kết nhóm lên bảng

GV: u cầu học sinh nhóm khác nhận xét lẫn thống kết (nếu cần gv làm lại thí nghiệm để kiểm tra lại kết cho học sinh quan sát)

GV: Từ kết thí nghiệm ta rút kết luận gì?

GV :Trong tự nhiên vật có tự nhiễm điện khơng? Em cho ví dụ?

GV : Sự nhiểm điện dẫn đến tượng tự nhiên?

GV: Đưa hình ảnh tượng sấm, sét để học sinh quan sát

GV : Hiện tượng có ảnh hưởng đến môi trường không?

GV : Vậy cần phải làm để làm giảm tác hại sét?

Hoạt động 3: Vật bị cọ xát có khả làm sáng bóng đèn bút thử điện.

GV: Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm sgk GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 17.2 sgk thảo luận nêu dụng cụ thí nghiệm? GV: Yêu cầu học sinh nhóm chuẩn bị

- Giá thí nghiệm bảng ghi kết

HS: Các nhóm chuẩn bị dụng cụ cho nhóm

HS: Lắng nghe làm thí nghiệm theo nhóm quan sát tượng ghi kết vào bảng HS: Các nhóm làm thí nghiệm theo hướng dẫn giáo viên

HS: Làm xong thí nghiệm treo bảng kết nhóm lên bảng

HS: Nhận xét kết thí nghiệm nhóm

HS: Kết luận: Nhiều vật sau bị cọ xát có khả hút vật khác

HS : Trong tự nhiên vật nhiễm điện mà khơng cần tác động người.Ví dụ, vào lúc trời mưa giông, đám mây bị cọ xát vào nên nhiễm điện trái dấu

HS: Sự nhiểm điện dẫn đến phóng điện đám mây (sấm) đám mây với mặt đất (sét)

Hs : Hiện tượng vừa có lợi, vừa có hại cho sống người

+ Lợi ích: Giúp điều hịa khí hậu, gây phản ứng hóa học nhằm tăng thêm lượng ozon bổ sung vào khí quyển…

+ Tác hại: Phá hủy nhà cửa cơng trình xây dựng, ảnh hưởng đến tính mạng người sinh vật, tạo khí độc hại (NO, NO2…)

HS ý thức : Để giảm tác hại sét, bảo vệ tính mạng người cơng trình xây dựng, cần thiết xây dựng cột thu lôi Hoạt động 3: (15 phút)

HS: Đọc thí nghiệm sgk

HS: Quan sát hình 17.2 nêu dụng cụ: - bút thử điện,một mảnh len dạ, mảnh tôn

(73)

dụng cụ cho nhóm

GV: u cầu học sinh nêu cách tiến hành thí nghiệm

GV: Hướng dẫn yêu cầu học sinh làm thí nghiệm theo nhóm quan sát tượng bóng đèn bút thủ điện

HS: Theo dõi học sinh làm thí nghiệm giúp đỡ học sinh gặp khó khăn

GV: Yêu cầu học sinh cọ xát thật mạnh nhiều lần

GV: Yêu cầu nhóm học sinh nêu kết thí nghiệm nhóm mình?

GV: Yêu cầu học sinh nhận xét kết lẫn thống tượng

GV: Yêu cầu học sinh rút kết luận

GV: Yêu cầu học sinh nhận xet, thống ghi

GV: Những vật bị cọ xát có tính chất hút vật khác làm sáng bóng đèn bút thử điện Những vật gọi gì?

GV: Yêu cầu học sinh đọc hoàn thành cân C1

GV: Cho học sinh khác nhận xét, thống ghi câu C1

GV: Tương tự đọc hoàn thành C2

C3

GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại nội dung cần nắm

GV: Nhấn mạnh nội dung cần nắm

GV: Yêu cầu học sinh nhà học làm lại câu hởi từ C1 -> C3 làm tập từ

17.1 -> 17.4 sbt

mình chuẩn bị sẵn nhà

HS: Nêu cách tiến hành thí nghiệm sgk HS: Lắng nghe bố trí tiến hành thí nghiệm theo nhóm quan sát ghi lại tượng thí nghiệm

HS: Làm theo hướng dẫn gv gặp phải khó khăn

HS: Làm theo hướng dẫn giáo viên để gian sát rõ tượng thí nghiệm HS: Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm

HS: Nhận xét tượng thí nghiệm lẫn

HS: Kết luận: Nhiều vật sau bị cọ xát có khả làm sáng bóng đèn bút thử điện HS: Nhận xét, thống ghi

HS: Những vật người ta gọi vật bị nhiễm điện hay vật mang điện tích Hoạt động 4: (5 phút)

HS: Đọc hoàn thành:

C1: Khi lược nhựa tóc cọ xát với tạo

thành vật nhiễm điện trái dấu nên ta chải đầu nhiều lần tóc bị hút thẳng HS: Nhận xét, thống ghi bàiC1

HS: Suy nghĩ hoàn thành câu

C2: Quạt cọ xát với khơng khí nên cạnh quạt

bị nhiễm điện hút vật nhỏ khác đặc biệt vị trí mép quạt

C3: Gương kinh bị nhiễm điện nên hút

các vật khác

HS: Nhắc lại nội dung cần nắm

HS: Chú ý lắng nghe thuộc lớp

(74)

GV: Yêu cầu học sinh nhà học đọc soạn trước vào soạn, chuẩn bị số đồ dùng cho học sau

- Hai mạnh nilơng, bút chì, mảnh len, dạ,1 thủy tinh

- đua nhựa có lỗ hổng

18 : HAI LOẠI ĐIỆN TÍCH I – Mục tiêu:

- Giúp HS biết đợc có hai loại điện tích điện tích dơng điện tích âm Hai loai điện tích dấu đẩy nhau, trái dấu hút Nêu đợc cấu tạo nguyên tử: hạt nhân mang điện tích dơng êlectrơn mang điện tích âm quay xung quanh hạt nhân, nguyên tử trung hoà điện Biết vật mang điện tích âm nhận thêm êlectron, vật mang điện tích dơng bớt êlectron

2) Kĩ nng.

- Rèn kỹ thao tác thí nghiệm nhiễm điện cho vật cách cọ sát, phát hiện t-ợng

3) Thỏi .

- Thy vai trị vật lý học, từ có ý thức học tập, u thích mơn học II – Chuẩn bị giáo viên học sinh.

1) i vi giỏo viờn.

- Mỗi nhóm: mảnh ni lông, bút chì, kẹp giấy, nhùa sÉm mµu + trơc quay, thủ tinh, m¶nh lơa, m¶nh len

2) Đối với học sinh

GV: KTBC: Ta làm cho vật bị nhiễm điện cách nào? Vật bị nhiễm điện có tính chất gì? Vận dụng làm tập 17.2 sbt

GV: Yêu cầu học sinh nhận xét câu trả lời bạn, giáo viên đánh giá ghi điểm cho học sinh

GV: ĐVĐ: Khi vật bị cọ xát, vật

Ho

HS: Báo cáo sĩ số lớp cho giáo viên HS: -Có thể làm cho vật nhiễm điện cách cọ xát

- Vật bị nhiễm điện cọ xát có khả hút vật khác làm sáng bóng đèn bút thử điện

17.2 D Một ống nhựa HS: Nhận xét câu trả lời bạn

HS: Chú ý lắng nghe đưa số câu trả

(75)

này bị nhiễm điện hay vật mang điện tích Vậy có loại điện tích điện tích nào?

GV: Để trả lời câu hỏi xem câu trả lời em ta vào học hơm Hoạt động 2: Làm thí nghiệm để tìm hai loại điện tích.

GV: Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm sgk GV: Yêu cầu học sinh nêu mục đích thí nghiệm

GV: Yêu cần học sinh quan sát hình 18.1 18.2, nêu dụng cụ thí nghiệm

GV: Yêu cầu học sinh nêu cách tiến hành thí nghiệm

GV: Nhắc lại cách tiến hành thí nghiệm lưu ý học sinh cách cọ xát đặt thước lên mũi nhọn

GV: Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm theo nhóm

GV: Theo dõi học sinh làm thí nghiệm, giúp đỡ học sinh gặp khó khăn

GV: Yêu cầu nhóm cử đại diện báo cáo kết nhóm cho giáo viên GV: Tại chúng lại đẩy

GV: Từ kết ta rút nhận xét gì?

GV: Yêu cầu học sinh đọc nêu mục đích thí nghiệm

GV: Từ thí nghiệm hình 18.3 sgk quan sát nêu dụng cụ thí nghiệm từ kiểm tra dụng cụ nhóm mình?

GV: Yêu cầu học sinh nêu cách tiến hành thí nghiệm?

GV: Hướng dẫn yêu cầu học sinh tiến hành thí nghiệm theo nhóm quan sát ghi lại tượng thí nghiệm?

GV: Yêu cầu học sinh đại diện nhóm báo cáo tượng thí nghiệm quan sát được?

lời theo hiểu biết HS: Nghe ghi

Hoạt động 2: (18 phút) HS: Đọc thí nghiệm sgk

HS: Nêu mục đích thí nghiệm

HS: Nêu dụng cụ thí nghiệm nhận dụng cụ nhóm

HS: Nêu cách tiến hành thí nghiệm sgk HS: Lắng nghe

HS: Làm thí nghiệm theo nhóm quan sát ghi lại tượng

HS: Làm theo hướng dận giáo viên HS: Cử đại diện báo cáo kết nhóm cho giáo viên

GV: Vì chúng cọ xát nên bị nhiễm điện loại

HS: Nhận xét: Hai vật giống nhau, cọ xát mang điện tích loại đặt gần chúng đẩy

HS: Mục đích thí nghiệm tìm hiểu xem vật khác cọ xát chúng mang điện tích đặt gần chúng tương tác với HS: Quan sát hình nêu dụng cụ thí nghiệm kiểm tra dụng cụ nhóm HS: Nêu cách tiến hành thí nghiệm sgk HS:Lắng nghe bố trí tiến hành thí nghiệm theo nhóm quan sát ghi lại tượng thí nghiệm

HS: Hiện tượng quan sát vật hút

(76)

GV: Tại vật lại hút nhau?

GV: Từ kết thí nghiệm ta rút nhận xét gì?

GV: Bằng nhiều thí nghiệm khác người ta thấy vật mang điện tích đẩy hút Từ ta rút kết luận gì?

GV: Các điện tích khác kí hiệu nào?

Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo nguyên tử.

GV: Các vật bị nhiễm điện người ta gọi gì? GV: Yêu cầu học sinh nêu cấu tạo

nguyên tử?

GV: Các vật xung quanh ta bình thường có mang điện tích khơng?

GV: Tại vật khơng hút nhau? GV: Các electron lớp vỏ chuyển động từ nguyên tử sang nguyên tử khác từ vật sang vật khác

GV: Yêu cầu học sinh đọc trả lời câu C1

sgk

GV: Tương tự đọc trả lời câu C2?

GV: Yêu cầu học sinh đọc thảo luận trả lời câu C3?

GV: Yêu cầu học sinh khác nhận xét, thống

mang điện tích khác nên hút HS: Nhận xét: Thanh nhựa sẫm màu thủy tinh cọ xát chúng hút chúng mang điện tích khác loại

HS: Kết luận: Có hai loại điện tích điện tích lại đẩy nhau, khác loại hút HS: Kí hiệu điện tích dương (+) điện tích âm (-)

HS: Các vật bị nhiễm điện người ta gọi vật mang điện tích

HS: Ngun tử có cấu tạo gồm phần:

+ Ở tâm nguyên tử hạt nhân mang điện tích dương (+)

+ Xung quanh hạt nhân có electron mang điện tích âm chuyển động tạo thành lớp vỏ nhạt nhân

HS: Ở điều kiện thường vật mang điện tích

HS: Vì điện tích âm (-) điện tích dương (+) nên điều kiện thường vật trung hòa điện

HS: C1: - Mảnh vải mang điện tích dương

hai vật nhiễm điện hút mang điện tích khác loại

HS: C2: Khi cọ xát vật

có điện tích dương điện tích âm, điện ích dương nằm tâm nguyên tử, điện tích âm chuyển động xung quanh nghiêm tử HS: Nhận xét, thống ghi

HS: C3: Vì vật chưa bị nhiễm điện Tổng

điện tích âm tổng điện tích dương nên vật trung hịa điện

HS: Nhận xét, thống ghi

(77)

nhất ghi

GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 18.5 trả lời C4?

18.1 -> 18.4 sbt

(6+ ; 3-) thước nhựa nhiễm điện âm (7- ; 4+) HS: Nhận xét, thống ghi

HS: Nghe ghi tập nhà

GV: u cầu học sinh nhà học đọc soạn trước vào soạn, chuẩn bị số đồ dùng cho học sau

- Các tranh phóng to hình 19.1, 19.2, 19.3 sgk - Mỗi nhóm số loại pin thật

- Một bút thử điện, mảnh tơn

(78)

: DÒNG ĐIỆN – NGUỒN ĐIỆN I – Mục tiêu:

- Mô tả thí nghiệm tạo dịng điện, nhận biết có dịng điện nêu dịng điện dịng điện tích dịch chuyển có hướng

- Nêu tác dụng chung nguồn điện tạo dòng điện nhận biết nguồn điện thường dùng với hai cực chúng

2) Kĩ năng.

- Mắc kiểm tra để đảm bảo mạch điện kín gồm pin, bóng đèn pin, cơng tắc dây nối, hoạt động đèn sáng

3) Thái độ.

- Thấy vai trò vật lý học, từ có ý thức học tập, u thích môn học II – Chuẩn bị giáo viên học sinh.

- Tranh phóng to hình 19.1, 19.2, 19.3 sgk - ắc quy

- Một số loại pin thật, bút thử điện, mảnh tôn. - Đọc soạn trước nhà

GV: KTBC: - Có loại điện tích điện tích nào? Các điện tích gần chúng tương tác với nhau?

- Nêu cấu tạo nguyên tử? Vật mang điện tích dương (+), âm (-) vật nào?

Ho

HS: Báo cáo sĩ số lớp cho giáo viên HS: - Có hai loại điện tích điện tích dương (+) điện tích âm (-)

- Các điện tích loại đẩy nhau, khác loại hút

(79)

GV: Yêu cầu học sinh nhận xét câu trả lời bạn, giáo viên đánh giá ghi điểm cho học sinh

GV: Yêu cầu học sinh đọc phần mở sgk GV: Vậy dịng điện gì? Để có dịng điện ta phải làm nào?

GV: Để trả lời câu hỏi ta vào học hôm

Hoạt động 2: Tìm hiểudịng điện gì? GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 19.1, đọc C1 sgk

GV: Mảnh phim nhhựa nhiễm điện bình nước hình 19.1a, 19.1b có giống nhau?

GV: Tương tự quan sát cho biết hình 19.1c hình 19.1d có gống nhau?

GV: Từ thơng tin trả lời câu C1

GV: Khi nước hình 19.1d ngừng chảy ta phải làm để nước tiếp tục chảy? GV: Khi bóng đèn bút thử điện ngừng sáng muốn đèn lại sáng cần làm nào?

GV: Từ cho biết bóng đèn bút thử điện phát sáng nào?

GV: Vậy dòng điện gì?

GV: Các dụng cụ điện tủ lạnh, tivi, quạt điện, máy bơn nước hoạt động có dịng điện chạy qua

Hoạt động 3: Tìm hiểu nguồn điện. GV: Nguồn điện pin, ắcquy có tác dụng gì?

GV: Hãy quan sát nguồn điện pin ắcquy cho biết chúng có đặc điểm gì?

GV: u cầu học sinh lên bảng cực dương (+) chực âm (-) số nguồn điện pin ắcquy hình 19.2 sgk pin ắcquy thật giáo viên

GV: Từ lấy thêm số nguồn điện

- Những vật thiếu electron vật mang điện tích dương (+) thừa electron mật mang điện tích âm (-)

HS: Đọc phần mở sgk

HS: Chú ý lắng nghe đưa số câu trả lời theo hiểu biết

HS: Quan sát hình 19.1 đọc C1 sgk

HS: Điện tích mảnh phim nhựa giống nước bình

HS: Điện tích chạy qua bóng đèn bút thử điện gống nước chảy từ bình A xuống bình B HS: Thảo luận cá nhân trả lời C1 học sinh

khác lắng nghe nhận xét, thống nhất, ghi HS: Ta cần đổ thêm nước vào bình A

HS: Ta cần phải cọ xát mảnh phim nhựa để có điện tích

HS: Nghe ghi C2 vào

HS: Nhận xét: Bóng đèn bút thử điện sáng điện tích dịch chuyển qua

HS: Kết luận: Dịng điện dịng điện tích dịch chuyển có hướng

HS: Có tác dụng cung cấp dòng điện cho dụng cụ điện hoạt động

HS: Các nguồn điện có hai cực cực dương, kí hiệu (+) cực âm, kí hiệu (-) HS: Lên bảng cực dương (+) chực âm (-) số nguồn điện pin ắcquy hình 19.2 sgk pin ắcquy thật giáo viên

(80)

khác mà em biết?

GV: Từ hồn thành C3 vào

GV: Vậy nguồn điện mắc với dụng cụ điện quan sát hình 19.3 sgk

GV: Để kiểm chứng điều lớp phân thành nhóm bố trí tiến hành thí nghiệm hình 19.3 sgk

GV: Theo dõi trính mắc sơ đồ tiến hành thí nghiệm nhóm, giúp đỡ học sinh gặp phải khó khăn

GV: Sau nhóm làm thí nghiệm quan sát bóng đèn sáng, yêu cầu học sinh thảo luận cho biết bóng đèn sáng nào? GV: Yêu cầu nhóm ngắt cơng tắc quan sát bóng đèn

GV: Khi ngắt công tắc mạch điện bị hở đèn khơng sáng Vậy có ngun nhân làm cho mạch điện bị hở?

GV: Vậy ta khắc phục nguyên nhân nào?

GV: Cho cụm từ Quạt điện, dòng điện, đèn điện, nguồn điện u cầu học sinh đặt câu có hai cụm từ trên?

GV: Tương tự đọc hoàn thành câu C5?

GV: Yêu cầu học sinh đọc, thảo luận trả lời C6 ?

19.1 -> 19.4 sbt

HS: Hoàn thành C3 vào

HS: Quan sát sơ đồ mạch điện hình 19.3 sgk Nguồn điện dụng cụ điện mắc với thành mạch kín qua dây dẫn HS: Bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm chứng théo nhóm hình 19.3 sgk

HS: Mắc sơ đồ, bật cơng tắc quan sát bóng đèn

HS: Bóng đèn sáng bóng điện, cơng tắc, nguồn điện, dây nối tạo thành mạch kín đóng cơng tắc

HS: Ngắt cơng tắc đèn khơng sáng

HS: Những nguyên nhân làm mạch điện bị hở là: - Dây tóc bịng đèn bị hỏng

- Pin, ắc quy bị hết điện - Công tắc tiếp xúc chưa tốt - Dây dẫn bị đứt ngầm

- Các chốt nối, đuôi đèn tiếp xúc chưa tốt HS: Nêu biện pháp khắc phục là: Thay pin mới, nạp điện cho ắcquy, thay bóng, thay dây

Hoạt động 4: (5 phút).

HS: Thảo luận đặt câu có ý nghĩa với cụm từ

HS: Nghe ghi câu C4 vào

HS: Đọc thảo luận hoàn thành câu C5

HS: C6: Đèn sáng ta nối hai cực

đinamo xe đạp bóng đèn tạo thành mạch kín

(81)

- Một bóng đèn, cài, di xốy nối với phích cắm sợi dây dẫn có vỏ cách điện

- pin, bóng đèn pin, công tắc, đoạn vỏ nhựa,

chén sứ, dây đồng, dây thép, đoạn dây dẫn có vỏ cách điện HS: Lắng nghe ghi lại dặn dò giáo viên

Tuần : 23 Ngày soạn: 27/ 01/ 2012 Tiết : 22 Ngày dạy:02/ 02/ 2012 Bài

20 : CHẤT DẪN ĐIỆN VÀ CHẤT CÁCH ĐIỆN DÒNG ĐIỆN TRONG KIM LOẠI

I – Mục tiêu: 1) Kiến thức.

- Nhận biết thực tế chất dẫn điện chất cho dòng điện qua, chất cách điện chất không cho dòng điện qua Kể tên số vật dẫn điện vật cách điện thờng dùng Nêu đ-ợc dòng điện kim loại dòng êlectrôn tự dịch chuyển có hớng

2) K năng.

- Kỹ mắc mạch điện đơn giản, làm TN xác định vật dẫn điện, vật cách điện

3) Thái độ.

- Thấy vai trò vật lý học, từ có ý thức học tập, u thích mơn học II – Chuẩn bị giáo viên học sinh.

- Mỗi nhóm: bóng đèn pin, cơng tắc, dây nối có vỏ bọc cách điện, mỏ kẹp, dây đồng, dây nhôm, thuỷ tinh, chỉnh lu, bóng đèn trịn, phích cắm

- Cả lớp: bóng đèn, cơng tắc, ổ lấy điện, H20.1, H20.3 (SGK

GV: KTBC: - Dịng điện gì? Nguồn điện có tác dụng gì? Phân biệt dịng điện nguồn điện nào?

GV: Đưa bóng đèn, cơng tắc cột pin, dây dẫn có vỏ cách điện, hai mỏ kẹp yêu cầu học sinh lên bảng mắc sơ đồ mạch

Ho

HS: Báo cáo sĩ số lớp cho giáo viên HS: Dịng điện dịng điện tích dịch chuyển có hướng

- Nguồn điện có tác dụng cung cấp dòng điện cho dụng cụ điện hoạt động

- Nguồn điện ln có hai cực cực dương(+) cực âm (-)

HS: Lên bảng mắc sơ đồ, bật công tắc đảm bảo đèn sáng

- Dấu hiệu chứng tỏa mạch có

(82)

điện bật công tắc đảm bảo đèn sáng cho biết dấu hiệu chúng tỏa mạch có dịng điện chạy qua

GV: u cầu học sinh nhận xét câu trả lời bạn, giáo viên đánh giá ghi điểm cho học sinh

GV: Thay vào sơ đồ hai mỏ kẹp yêu cầu học sinh cho biết chưa kẹp hai mỏ kẹp lại với đèn có sáng khơng sao?

GV: Kẹp hai mỏ kẹp lại với đèn sáng Nêu ta nối hai mỏ kẹp vỏ nhự đèn có sáng khơng?

GV: Thay nhựa dây đồng đèn có sáng khơng?

GV: Vỏ nhựa gọi chất cách điện, dây đồng chất dẫn điện Vậy chất dẫn điện gì, chất cách điện ta vào học hơm

Hoạt động 2: Xác định chất dẫn điện cht cỏch in?

GV: Thông báo chất dẫn điện gì, chất cách điện gì?

GV: Cho HS quan sát bóng đèn, phích cắm H20.1 để nhận biết phận dẫn điện cỏc b phn cỏch in

- Yêu cầu HS ghi kết nhận biết vào chỗ trống câu C1

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm nh hớng dẫn SGK ghi kết thí nghiệm vào bảng

- Yờu cu HS tr lời C2 GV kiểm tra sửa chữa câu tr li khụng ỳng ca HS

- Đề nghị nhóm thảo luận trình bày câu trả lời C3

GV: Tổng kết lại sau cho lớp thảo luận

Hoạt động 3: Tìm hiểu dịng điện kim loại

GV: Lµm viƯc với lớp phơng pháp

dũng in l bóng đèn phát sáng HS: Nhận xét câu trả lời bạn HS: Khơng mạch điện bị hở HS: Đèn không sáng

HS: Đèn sáng

I- Chất dẫn điện chất cách điện

HS ghi

+ Chất dẫn điện chất cho dòng điện đi qua.

+ Chất cách điện chất không cho dòng điện qua.

1- Quan sát nhận biết

HS: Quan sỏt vt tht H20.1 để nhận biết phận dẫn điện phận cách điện C1:a) Các phận dẫn điện: dây tóc, dây trục, đầu dây đèn, cht cm, lừi dõy

b)Các phận cách điện: trơ thủ tinh, thủ tinh ®en, vá nhùa cđa phÝch cắm, vỏ dây 2- Thí nghiệm

HS: Làm thí nghiệm theo hớng dẫn ghi kết thí nghiệm vào

- Trả lời C2:

+ Vt liệu để làm vật dẫn điện: đồng, sắt, nhơm, chì, thân đá,

+ Vật liệu để làm vật cách điện: nhựa, sứ, cao su, thuỷ tinh, khơng khí điều kiện bình th-ờng,

HS: Th¶o ln thèng nhÊt c©u C3

+ Ngắt cơng tắc đèn chiu sỏng thỡ ốn khụng sỏng

+ Dây trần tải điện xa tiếp xúc trực tiếp với không khí, dòng điện chạy qua không khí,

Hot ng 3: (10 phỳt) II- Dòng điện kim loại

(83)

thông báo phát vấn

- Yêu cầu HS trả lời C4, C5 theo phần 1.a 1.b (SGK)

- Yờu cu HS làm việc cá nhận với C6 ghi đầy đủ kết luận

Hoạt động 4: Vận dụng

GV: Yêu cầu hớng dẫn HS làm lần lợt tập phần vận dụng

-T chc thảo luận để thống câu trả lời

2019.1 -> 20.4 sbt

HS: trả lời câu C4, C5 theo yêu cầu C4:Hạt nhân nguyên tử mang điện tích dơng, êlectrôn mang điện tích âm

C5: Các êlectrơn tự vịng trịn nhỏ có dấu (–), phần cịn lại ngun tử vịng trịn lớn có dấu (+) mang điện tích dơng ngun tử thiếu e

2- Dòng điện kim loại

C6: Êlectrôn tự mang điện tích (-) bị cực âm đẩy, cực dơng hút

- Kết luận: Các êlectrôn tự kim loại dịch chuyển có hớng tạo thành dòng điện ch¹y qua nã.

Hoạt động 4: (5 phút) III- VËn dông

HS: Làm tập vận dụng, thảo luận để thống câu trả lời

C7: B- Một đoạn ruột bút chì C8: C- Nhựa

C9: C- Một đoạn dây nhựa

Hot ng 5: (3 phút)

IV – Dặn dò: (2 phuùt)

- Mỗi nhóm: bóng đèn pin, cơng tắc, dây nối có vỏ bọc cách điện, chỉnh lu, đèn pin ống

- Cả lớp: bảng vẽ to kí hiệu biểu thị phận mạch điện, sơ đồ mạc điện ti vi

(84)

21 : SƠ ĐỒ MẠCH ĐIỆN – CHIỀU DÒNG ĐIỆN I – Mục tiêu:

- HS vẽ dúng sơ đồ mạch điện loại đơn giản Mắc mạch điện loại đơn giản theo sơ đồ cho Biểu diễn mũi tên chiều dòng điện chạy sơ đồ mạch điện nh chiều dòng điện chạy mạch điện thực

2) Kĩ năng.

- Kỹ mắc mạch điện đơn giản khả t mềm dẻo, linh hoạt

3) Thái độ.

- Cã thãi quen sư dơng phận điều khiển mạch điện ( phận an toàn điện)

II Chun b ca giỏo viờn học sinh. 1) Đối với giáo viên.

- Mỗi nhóm: bóng đèn pin, cơng tắc, dây nối có vỏ bọc cách điện, chỉnh lu, đèn pin ống

- Cả lớp: bảng vẽ to kí hiệu biểu thị phận mạch điện, sơ đồ mạc điện ti vi

GV: Hãy cho biết chất dẫn điện gì? Chất cách điện gì? Dịng điện gì? Dịng điện kim loại gì?

GV: Để lắp ráp mạch điện cách xác, theo yêu cầu người ta phải làm nào?

GV: Để vẽ sơ đồ mạch điện phải làm nào?

GV: Các phận mạch điện lí hiệu vào học hôm Hoạt động : Sử dụng kí hiệu để vẽ sơ đồ

Ho

HS: Báo cáo sĩ số lớp cho giáo viên HS: - Chất dẫn điện chất cho dòng điện qua

- Chất cách điện chất khơng cho dịng điện qua

- Dịng điện dịng điện tích dịch chuyển có hướng

- Dòng điện kim loại dòng electron tự dịch chuyển có hướng HS: Nhận xét câu trả lời bạn

HS: Muốn mắc mạch điện xác theo u cầu phải dựa vào sơ đồ mạch điện

HS: Ta phải dùng kí hiệu biểu diễn phận mạch điện

(85)

mạch điện mắc mạch điện theo sơ đồ.

GV: Treo b¶ng phơ, giíi thiƯu kÝ hiƯu cđa mét sè bé phËn mạch điện

GV: Yờu cu HS s dng cỏc kí hiệu để vẽ sơ đồ mạch điện H19.3 theo vị trí (C1) thay đổi vị trí kí hiệu (C2) Gọi số HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện

Từ sơ đồ câu C2, phát dụng cụ cho nhóm HS, yêu cầu HS mắc mạch điện

GV: Uèn n¾n, theo dâi, kiểm tra giúp dỡ nhóm HS gặp khó khăn

Hot ng : Xỏc nh v biu diễn chiều dòng điện theo quy ước.

GV: Thông báo quy ớc chiều dòng điện, minh hoạ cho lớp theo H21.1a(SGK)

GV:Yêu cầu HS làm câu vận dụng C4 C5 vào Gọi HS lên bảng vẽ, HS khác nhận xét

GV: Yêu cầu HS quan sát H21.2 cho HS quan sát đèn pin đợc tháo sẵn để thấy đợc hoạt động công tắc đèn

- Yêu cầu HS trả lời phần a, b câu C6 - Tổ chức cho HS thảo luậnu lớp để thống câu trả lời

Chú ý: sơ đồ mạch điện

Ho

ạt động : (1 phút)

1- Kí hiệu số phận mạch điện HS: Tìm hiểu kí hiệu số phận mạch điện đơn giản theo hình vẽ GV 2- Sơ đồ mạch điện

HS: Thực theo yêu cầu GV để hoàn thành câu C1, C2

-NhËn dụng cụ mắc mạch điện theo nhóm dới híng dÉn cđa GV

Ho

ạt động : (1 phút)

HS: Nắm đợc quy ớc chiều dòng điện dòng điện chiều

+Chiều dòng điện chiều từ cực dơng qua dây dẫn dụng cụ dùng điện tới cực âm nguồn điện

+Dũng in cú chiu khụng đổi gọi dòng điện chiều (pin, ácquy)

HS: Vận dụng trả lời câu C4, C5 Với C5, yêu cầu HS lên bảng vẽ

C4: Chiều dịch chuyển có hớng êlectrôn tự dây dẫn kim loại ngợc chiều với chiều dòng điện theo quy íc

C5:

+ k + k

+ k + - k HS: Nhận xét, thống ghi Ho

ạt động : ( phút)

HS: Quan sát H21.2 vật thật, trả lời đợc câu C6a C6b

Nguồn điện đèn gồm hai pin, kí hiệu:

+

- Cùc d¬ng cđa pin nµy nèi

tiếp với cực âm pin Cực dơng pin lắp phía đầu đèn pin

(86)

21.1 -> 21.4 sbt

được

HS: Nghe ghi tập nhà IV – Dặn dò: (2 phút)

- Mỗi nhóm: bóng đèn pin có đế, cơng tắc, dây nối có vỏ bọc cách điện, biến chỉnh lu, bút thử điện, đèn điốt phát quang

- Cả lớp: biến chỉnh lu, bóng đèn có đế, cơng tắc, đoạn dây sắt, giáy, số loại cầu chì

22 : TÁC DỤNG NHIỆT VÀ TÁC DỤNG PHÁT SÁNG CỦA DÒNG ĐIỆN I – Mục tiêu:

- HS nắm đợc dòng điện qua vật dẫn thơng thờng làm cho vật dẫn nóng lên kể tên dụng cụ điện sử dụng tác dụng nhiệt dịng điện Kể tên mơ tả tác dụng phát sáng của dòng điện loại đèn: bóng đèn dây tóc, bóng đèn bút thử điện, bóng đèn điốt phát quang (đèn Led)

(87)

2) Kĩ năng.

- Kỹ mắc mạch điện đơn giản, quan sát phân tích tợng

3) Thái độ.

- Có thái độ trung thực, hợp tác hoạt động nhóm

II – Chuẩn bị giáo viên học sinh. 1) Đối với giáo viên.

- Mỗi nhóm: bóng đèn pin có đế, cơng tắc, dây nối có vỏ bọc cách điện, biến chỉnh lu, bút thử điện, đèn điốt phát quang

- Cả lớp: biến chỉnh lu, bóng đèn có đế, công tắc, đoạn dây sắt, giáy, số loại cầu chì

GV: Yêu cầu học sinh lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện đèn pin vẽ chiều dịng điện cơng tắc đóng?

- Nêu chất dòng điện kim loại?

GV: Dịng điện có tác dụng ta vào học hơm

Hoạt động : Tìm hiểu tác dụng nhiệt dòng điện

GV: Yêu cầu HS lên bảng, HS khác ghi giấy số dụng cụ, thiết bị đợc đốt nóng điện

GV: Tổ chức cho HS thảo luận xác nhận xác dụng cụ đợc đốt nóng điện

GV: yêu cầu học sinh đọc trả lời C1

GV:Yêu cầu HS đọc C2, hoạt động theo nhóm, nhận dụng cụ, mắc mạch điện H22.1 trả lời C2

GV: Khi có dịng điện chạy qua dây sắt, dây đồng có nóng lên hay khơng? Phải làm thí nghiệm nh để kiểm tra?

GV: TiÕn hµnh thÝ nghiƯm nh H22.2 vµ lu ý

HS: Báo cáo sĩ số lớp cho giáo viên HS: Vẽ sơ đồ mạch điện

+ - k

- Dòng điện kim loại dòng electron tự dịch chuyển có hướng HS: Nhận xét câu trả lời bạn HS: Nghe ghi

Hoạt động : (1 phút) I –Tác dụng nhiệt

HS: Lắng nghe trả lời câu hỏi GV yêu cầu, nêu đợc dấu hiệu để nhận biết có dịng điện chạy mạch: đèn sáng, quạt điện quay,

HS nêu tên số dụng cụ , thiết bị thờng dùng thực tế đợc đốt nóng có dịng điện chạy qua

C1: §Ìn điện dây tóc, bàn là, bếp điện, lò s-ởi,

HS: Nhận dụng cụ, làm thí nghiệm trả lời C2 HS tra bảng nhiệt độ nóng chảy để biết đ-ợc nhiệt độ nóng chảy Vơnfram

(88)

HS quan sát mảnh giấy dây sắt AB GV: Tổ chức cho HS thảo luận trả lời C3a,b rút kết luận

- Thông báo: Các vật nóng tới 5000C bắt

đầu phát ánh sáng nhìn thấy

GV: Nguyên nhân gây tác dụng nhiệt

dòng điện vật dẫn có điện trở Tác dụng nhiệt có lợi có hại Để làm tác dụng nhiệt cách đơn giản làm dây dẫn chất có điện trở suất nhỏ

GV: Cho HS quan sát loại cầu chì mơ tả tợng xảy với dây chì mạch điện nhiệt độ mạch lớn 3270C.

Hoạt động : Tìm hiểu tác dụng phát sáng của dòng điện

GV: Cho HS quan sát bóng đèn bút thử điện, kết hợp H22.3, nhận xét hai đầu dây bóng đèn GV cắm bút thử điện vào ổ lấy điện để HS quan sát vùng phát sáng bóng đèn

GV: Sử dụng đèn ốt thắp sáng gốp

phần làm giảm tác dụng nhiệt dòng điện, nâng cao hiệu suất sử dụng điện

GV:Cho HS quan sát đèn Led Mắc đèn Led vào mạch, đèn sáng dòng điện vào cực đèn?

Hoạt động : Vận dụng

GV: Tỉ chøc cho HS lµm bµi tập C8, C9 thảo luận

Hot ng 5: Củng cố - BTVN.

22.1 -> 22.4 sbt

HS: Quan sát thí nghiệm thấy tợng: mảnh giấy bị cháy

HS: Thảo luận câu C3a,b rút kết luận Kết luận: + Khi có dòng điện chạy qua, các vật dẫn bị nóng lên.

+ Dũng in chy qua dõy tóc bóng đèn làm dây tóc nóng tới nhiệt độ cao phát sáng. HS: Nghe ghi

HS: Quan sát trả lời câu C4

C4: Khi dây chì nóng tới nhiệt đọ nóng chảy đứt Mạch điện hở, tránh h hại tổn thất

Hoạt động : (1 phút) II- T¸c dơng ph¸t s¸ng

1- Bóng đèn bút thử điện

HS: Quan sát bóng đèn bút thử điện nêu nhận xét hai đầu dây bóng đèn C5: Hai đầu dây bóng đèn tách rời

C6: Vïng chÊt khÝ ph¸t s¸ng

Kết luận: Dịng điện chạy qua chất khí trong bóng đèn bút thử điện làm chất khí phát sáng.

HS: Nghe ghi

2- Đèn điôt phát quang (đèn Led)

HS: Quan sát đèn Led Làm thí gnhiệm theo nhóm để trả lời C7 kết luận

C7: Đèn sáng cực nhỏ đèn nối với cực dơng, cực to đèn nối với cực âm nguồn điện

Kết luận: Đèn điơt phát quang cho dịng điện qua theo chiều định.

Hoạt động : ( phút) III- VËn dông

HS: Tham gia làm tập C8, C9 C8: E- Không có trờng hợp

C9: Ni bn kim loi nhỏ với cực A nguồn điện Nếu đèn sáng A cực (+), B cực (-) nguồn điện, đèn khơng sáng A cực (-), B cực (+)

(89)

- Cả lớp: nam châm vĩnh cửu, dây sắt, thép, đồng, nhôm, chuông điện, cơng tắc, bình đựng dung dịch CuSO4 np

có gắn hai điện cực than chì, đoạn dây nối

- Mi nhúm: bin chỉnh lu, cuộn dây có lõi thép, công tắc, dây nối, kim nam châm, đinh sắt, dây đồng, nhơm

23 : TÁC DỤNG TỪ, TÁC DỤNG HÓA HỌC VÀ TÁC DỤNG SINH LÍ CỦA DỊNG ĐIỆN I – Mục tiêu:

- Mô tả thí nghiệm hoạt động thiết bị thể tác dụng từ dịng điện Mơ tả thí nghiệm ứng dụng thực tế tác dụng hố học dịng điện.Nêu đợc biểu tác dụng sinh lý dòng điện qua thể

2) Kĩ năng.

3) Thái độ.

- Có thái độ trung thực, ham hiểu biết, có ý thức sử dụng điên an toàn

- Cả lớp: nam châm vĩnh cửu, dây sắt, thép, đồng, nhôm, chuông điện, cơng tắc, bình đựng dung dịch CuSO4 nắp có gắn hai điện cực than chì, đoạn dây nối

- Mỗi nhóm: biến chỉnh lu, cuộn dây có lõi thép, cơng tắc, dây nối, kim nam châm, đinh sắt, dây đồng, nhôm

(90)

GV: Hãy nêu tác dụng nhiệt tác dụng phát sáng dòng điện

GV: Ngoài tác dụng nhiệt tác dụng phát sáng dòng điện cịn có tác dụng ta vào học hôm

Hoạt động : Tác dụng từ

GV: Nam châm có tính chất gì?

- Cho HS quan sát vài nam châm vĩnh cửu yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Tại ng-ời ta sơn màu đánh dấu hai nửa cực nam châm khác nhau?

GV: Lµm thÝ nghiƯm: Đa nam châm lại gần kim nam châm

GV: Giới thiệu nam châm điện Yêu cầu HS mắc mạch điện nh H23.1 theo nhóm khảo sát tính chất nam châm điện để trả lời C1 rút kết luận

GV: Những người sóng đường dây truyền tải điện cao áp chịu ảnh hưởng điện từ trường khiếm cho tuần hoàn máu người bị ảnh hưởng, căng thẳng mệt mỏi Vậy để giảm thiểu tác hại người ta làm nào?

HS: Báo cáo sĩ số lớp cho giáo viên HS: - Dòng điện qua vật dẫn thơng thường, làm cho vật dẫn nóng lên Nếu vật dẫn nóng lên tới nhiệt độ cao phát sáng

- Dịng điện làm sáng bóng đèn bút thử điện đèn điơt phát quang dèn chưa nóng tới nhiệt độ cao

HS: Nhận xét câu trả lời bạn HS: nghe ghi

Hoạt động : (1 phút)

1- TÝnh chÊt tõ cña nam châm

HS: Nhắc lại tính chất nam châm cực từ nam châm vĩnh cửu

+ Nam châm có khả hút sắt, thép

+ Mỗi nam châm có hai cực, cực đẩy nhau, khác cực hút

2- Nam châm điện

HS: Nhận dụng cụ, mắc mạch điện H23.1, khảo sát so sánh tính chất cuộn dây có dòng điện chạy qua với tính chất từ nam châm (trả lời câu C1) rót kÕt ln

- C1:a) Khi đóng cơng tắc, cuộn dây hút đinh sắt Khi ngắt công tắc, đinh sắt rơi

Kết luận: + Cuộn dây dẫn qun quanh lõi sắt non có dòng điện chạy qua nam châm điện.

+ Nam châm điện có tính chất từ có khả làm quay kim nam châm hút các vật sắt thép.

HS: Ngi ta xõy dng lưới điện cao áp xa khu dân cư

(91)

Hoạt động : Tác dụng hóa học

GV:Giới thiệu cho HS dụng cụ thí nghiệm: bình đựng dung dịch CuSO4 nắp

nhùa bình ( chất cách điện) có gắn hai thỏi than (vËt liƯu dÉn ®iƯn)

GV: Đóng cơng tắc, lu ý HS quan sát đèn Sau vài phút ngắt công tắc, cho HS quan sát hai thỏi than

- Tổ chức cho HS lớp thảo luận, trả lời câu C5, C6 viết đầy đủ câu kết luận SGK

GV: Các khí thải khu công nghiệm sử

dụng nguồn nhiên liệu hóa thạch hịa tan vào nước trở thành môi trường điện li khiến cho kim loại bị ăn mòn Để giảm thiểu tác hại người ta làm nào?

Hoạt động : Tác dụng sinh lý

GV: Yêu cầu HS tự đọc phần “Tác dụng sinh lý” trả lời câu hi: in git l gỡ?

GV: Dòng điện qua thể ngời có lợi hay có hại? Khi có lợi, có hại?

GV: Dũng in cú cng độ 1mA chạy qua thể người gây cảm giác bị điện giật Dòng điện mạnh nguy hiểm cho sức khỏe tính mạng người Vậy làm nào?

Hoạt động : Vận dụng – củng cố - BTVN GV: Treo bảng phụ có câu C7 yêu cầu học

sinh đọc, thảo luận trả lời

GV: yêu cầu học sinh nhận xét ghi GV: Tương tự đọc trả lời câu C8

23.1 -> 23.4 sbt

và tợng xảy víi thái than

- Thảo luận trả lời C5, C6 viết đầy đủ kết luận SGK

C5: Dung dịch CuSO4 chất dẫn điện (đèn

s¸ng)

C6: Thỏi than nối với cực âm đợc phủ lớp màu đỏ nhạt

Kết luận: Dòng điện qua dung dịch muối đồng làm cho thỏi than nối với cực âm đợc phủ lớp đồng.

HS: Cần bao bọc kim loại chất chống ăn

mịn hóa học giảm thiểu khí thải đọc hại

Hoạt động : ( phút)

HS: Tự đọc mục III- Tác dụng sinh lí trả lời câu hỏi GV yêu cầu

HS: Cần tránh bị điện giật cách sử dụng chất cách điện để cách li dòng điện với thể tuân thủ quy tắc an toàn điện Hoạt động 5: (6 phút)

HS: Đọc trả lời câu C7 vào

HS: Nhận xét ghi HS: Đọc trả lời C8 vào

GV: Yêu cầu học sinh nhà học đọc soạn trước vào soạn, chuẩn bị :

- Ơn lại tồn kiến thức điện học để tiết sau ơn tập HS: Lắng nghe ghi lại dặn dò giáo viên

(92)

ÔN TẬP

- Ôn tập số kiến thức điện học: Sự nhiễm điện cọ xát, hai loại điện tích, dịng điện – nguồn điện, chất dẫn điện chất cách điện, dòng điện kim loại, sơ đồ mạch điện, chiều dòng điện, tác dụng dòng điện

- Luyện tập để kiểm tra học kỳ

2) Kĩ nng.- Kỹ dng kin thc vo thc t

3) Thỏi độ.- Có thái độ trung thực, ham hiểu biết, có ý thức sử dụng điên an tồn

- Các câu hỏi hẹ thống phần lý thuyết tập vận dụng lý thuyết để học sinh ơn tập 2) Đối với học sinh - Đọc ôn tập trước kiến thức điện học học.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Ôån định – KTBC- ĐVĐ :

GV:Yêu cầu hs báo cáo sĩ số lớp GV: KTBC: Không

GV: ĐVĐ: Ta nghiên cứu tìm hiểu xong số điện học, qua ta thấy vận dụng để giải thích nhiều tượng thực tế Vậy để

(93)

tìm hiểu rõ tác dụng ta vào học hôn : Ôn tập

Hoạt động 2: Những kiến thức cần nhớ. GV: Có thể làm cho vật bị nhiễm điện cách nào? Vật bị nhiễm điện có khả gì?

GV: Có loại điện tích? Đó điện tích nào? Tương tác chúng sao?

GV: Nêu cấu tạo ngun tử?

GV: Vật nhiễm điện tích dương nào? Vật nhiễm điện tích âm nào?

GV: Dòng điện gì?

GV: Chất dẫn điện, chất cách điện gì? Dịng điện kim loại ?

GV: Nêu quy ước chiều dịng điện?

GV: Hãy nêu tác dụng dòng điện?

Hoạt động : Bài tập trắc nghiệm : GV: Chiếu lên hình

Câu :Khi cọ xát thước nhựa vào mảnh dạ ?

a Chỉ có thước nhữa bị nhiễm điện. b.Chỉ có mảnh bị nhiễm điện. c Cả hai bị nhiễm điện. d.Khơng có vật bị nhiễm điện.

Yêu cầu học sinh đọc câu

GV: Để trả lời câu hỏi ta cần

Hoạt động : ( 10 phút )

HS: Có thể làm cho vật bị nhiễm điện cách cọ xát Vật bị nhiễm điện có khả hút vật khác

HS: Có hai loại điện tích điện tích dương(+) điện tích âm Các vật nhiễm điện loại đẩy nhau, khác loại hút HS: Nguyên tử gồm hạt nhân mang điện tích dương(+) êlêctrơn mang điện tích âm chuyển động xung quanh hạt nhân HS: Vật nhiễm điện âm nhận thêm êlêctrơn , nhiễm điện tích âm bớt êlêctrơn

HS: Dịng điện dịng điện tích dịch chuyển có hướng

HS: Chất dẫn điện chất cho dòng điện chạy qua Chất cách điện chất không cho dòng điện chạy qua

-Dòng điện kim loại dòng êlêctrơn tự dịch chuyển có hướng

HS: Chiều dòng điện chiều từ cực dương qua dây dẫn dụng cụ điện tới cực âm nguồn điện

HS: Dịng điện có tác dụng nhiệt, tác dụng từ, tác dụng phát sáng, tác dụng hóa học, tác dụng sinh lý, tác dụng hóa học

HS:Quan sát đọc câu hình

HS: Ta cần ý đền nhiễm điện cọ xát vật

(94)

ý đến kiến thức mà ta học?

GV: Ở có vật cọ xát? Đó vật nào?

GV: Sau bị cọ xát kết làm cho vật nào?

GV:Từ kiến thức trả lời câu1?

GV: Chiếu lên hình

Câu 2: Trong thí nghiệm đưa đầu thước nhựa dẹt lại gần cầu nhựa xốp treo sợi chỉ, cầu nhựa xốp bị đẩy xa Câu kết luận sau đây đúng?

a.Quả cầu thức nhựa bị nhiễm điện khác loại.

b Quả cầu khơng bị nhiễm điện cịn thước nhựa bị nhiễm điện

c.Quả cầu thước nhựa Ko bị nhiễm điện d Quả cầu thước nhựa bị nhiễm điện cùng loại

Yêu cầu học sinh đọc

GV : Ở toán đưa thước nhựadẹt lại gần cầu nhựa xốp treo sợi có tượng xảy với cầu nhựa xốp?

GV: Hiện tượng chứng tỏa điều ? GV: Vậy ta lựa chọn đáp án nào? GV: Chiếu lên hình:

Câu :Đang có dịng điện chạy vật nào ?

a Một mảnh nilông cọ xát

b Chiếc pin tròn đặt tách riêng bàn

c Đồng hồ dùng pin chạy

d Đường dây điện gia đình khơng sử dụng thiết bị điện nà

mảnh

HS: Kết làm cho vật bị nhiễm điện HS: Nêu đáp án :

Câu : c Cả hai nhiễm ñieän.

HS: Quan sát đọc câu cho lớp nghe

HS: Quả cầu nhựa xốp bị đẩy xa

HS: Chứng tỏaquả cầu thước nhựa dẹt bị nhiễm điện loại

HS: Câu : d Quả cầu thước nhựa dẹt bị nhiễm điện loại

HS: Quan sát câu hình đọc cho lớp nghe

(95)

GV: Câu hỏi liên quan đến kiến thức mà học?

GV: Ta thấy dụng cụ điện hoạt động nào?

GV: Trong vật nêu trên, vật hoạt động?

GV: Vậy câu ta chọn đáp án nào? GV: Chiếu lên hình

Câu 4:Trong vật khơng có các electron tự do.

a) Một đoạn dây kẽm. b Một đoạn dây caosu c.Một đoạn dây nhôm. d Một đoạn dây sắt

GV: Trong đọan dây câu đoạn dây làm chất dẫn điện, đoạn dây làm chất cách điện

GV: Vậy đoạn dây đoạn có electron tự do?

GV: Vậy đoạn dây khơng có electron, ta chọn đáp án đúng? Hoạt động : Bài tập điền từ :

GV: Chiếu tập lên hình cho học sinh quan sát thảo luận nhóm lên bảng điền vào bảng phụ Yêu cầu nhóm 1-2 làm câu 1,2,3 nhóm 3-4 làm 4,5,6

1-Hai vật giống nhau, cọ xát nhau thì mang điện tích (1) .và đặt gần nhau chúng .(2) 2- Dịng điện chạy qua vật dẫn thơng thường, làm cho (7) … Nếu vật .(8) .tới nhiệt độ cao (9) . .

3 - Dịng điện làm sáng .(10) … và (11) đèn chưa nóng tới nhiệt độ cao.

4- Khi cho dịng điện qua dung dịch muối đồng (12) tạo thành lớp

dòng điện

HS: Các dụng cụ điện hoạt động có dịng điện chạy qua

HS: Đồng hồ chạy

HS: Câu : c Đồng hồ dùng pin chạy

HS: Quan sát đọc câu cho lớp nghe

HS: Dây kẽm, dây nhôm, dây sắt chất dẫn điện, dây cao su chất cách điện HS: Nghe trả lời: Các đoạn dây kẽm, nhơm, sắt có electron tự

HS: Dây caosu khơng có electron Câu 4: b) Một đoạn dây caosu.

Hoạt động : ( phút )

HS: Thảo luận nhóm đại diện hai nhóm lên điền kết vào bảng phụ hai nhóm cịn lại nhận xét thống kết qua - Trả lời :

1-Hai vật giống nhau, cọ xát thì mang điện tíc loại đặt gần nhau chúng đẩy

2 - Dòng điện chạy qua vật dẫn thông thường, làm cho vật dẫn nóng lên Nếu vật dẫn nóng lên tới nhiệt độ cao thì phát sáng

3- Dịng điện làm sáng bóng đèn bút thử điện đèn điôt phát quang các đèn chưa nóng tới nhiệt độ cao.

(96)

(13) bám thỏi than nối với cực âm

GV: Chiếu kết lên hình cho học sinh đối chiếu ghi

Hoạt động : Bài tập ghép cột:

GV: Chiếu tập lên hình cho học sinh quan sát hướng dẫn sau cho học sinh hoạt động nhóm phút nối vào bảng nhóm

Cột A Cột B

1- Tác dụng sinh lý

2- Tác dụng nhiệt 3- Tác dụng hóa học

4 -Tác dụng phát sáng

5- Tác dụng từ

a-Bóng đèn bút thử điện sáng b- Mạ điện c- Dây tóc đèn phát sáng

d- Cơ co giật, tim ngừng đập, ngạt thở

e - Các đinh sắt bị hút vào cuộn dây quẫn quanh lõi sắt non có dòng điện chạy qua

GV: NX q trình hoạt động nhóm học sinh cho hs nhận xét kết bảng GV: Chiếu đáp án cho học sinh đối chiếu ghi

Hoạt động : Bài tập tự luận : GV: Chiếu

Bài :Tại quần áo may vải len, dạ lại mau dơ quần áo may vải trơn, nhẵn?

u cầu hs đọc tập cho lớp nghe GV: Yêu cầu học sinh cho biết toán yêu cầu làm gì?

GV: Để giải thích điều ta cần sử dụng kiến thức điện học?

HS: Quan sát, đối chiếu ghi Hoạt động : (5 phút )

HS: Quan sát hình thành nhóm nối cột bảng nhóm treo lên bảng -Học sinh làm :

Cột A Cột B

1- Tác dụng sinh lý

2- Tác dụng nhiệt 3- Tác dụng hóa học

4 -Tác dụng phát sáng

5- Tác dụng từ

a-Bóng đèn bút thử điện sáng b- Mạ điện c- Dây tóc đèn phát sáng

d- Cơ co giật, tim ngừng đập, ngạt thở

e - Các đinh sắt bị hút vào cuộn dây quẫn quanh lõi sắt non có dịng điện chạy qua HS: Nhận xét thống kết HS: Quan sát kiểm tra ghi Hoạt động :( 10 phút )

HS: Đọc tập cho lớp nghe

HS: Bài tốn u cầu giải thích quần áo may vải len, lại mau dơ quần áo may vải trơn, nhẵn HS: Ta cần sử dụng kiến thức điện học là: Sự nhiễm điện cọ xát

(97)

GV: Vậy cọ xát vật len, vật làm vải trơn, nhẵn vật dẽ bị nhiễm điện hơn?

GV: Từ gải thích câu

GV: Chiếu 2:

Bài 2: Tại cột điện, dây điện lại thường đỡ trụ tròn sứ?

Yêu cầu hs đọc tập cho lớp nghe GV: Sứ chất dẫn điện hay cách điện? GV: Nếu khơng có trụ trịn sứ để đỡ dây điện có tượng gì?

GV: Từ ta trả lời nào?

GV: Chiếu 3:

Bài 3: Hãy vẽ sơ đồ mạch điện gồm nguồn pin mắc nối tiếp nhau, bóng đèn, khóa K đóng,, vẽ chiều dịng điện trong chạy mạch.

Yêu cầu học sinh đọc cho lớp nghe

GV: Mạch điện có phận nào?

GV: Hãy dùng kí hiệu để vẽ sơ đồ mạch điện

HS: Len, bị cọ xát dẽ bị nhiễm điện, bị nhiễm điện nhiều vải trơn, nhẵn Chính chúng dẽ bị bắt bụi vài trơn nhẵn mau dơ

HS: Đọc tập cho lớp nghe

HS: Sứ chất cách điện tốt

HS: Điện bị rò nhiễm vào cột nguy hiểm cho người vơ tình chạm vào cột

HS: Sứ chất cách điện tốt Người ta đỡ dây điện trụ sứ để tránh xảy sự chạm điện điện bị rò rỉ tránh nguy hiểm cho người thường qua lại cột điện vô ý chạm tay vào cột

HS: Quan sát đọc bảng cho lớp nghe

HS: Mạch điện gồm có phận - Nguồn điện pin mắc nối tiếp

- khóa K Một bóng đèn HS:

K +

(98)

IV- Củng cố – BTVN- Dặn dò : ( phút )

- Ơn lại tồn kiến thức điện học để tiết sau ơn tập HS: Lắng nghe ghi lại dặn dò giáo viên

BÀI KIỂM TRA 45 PHÚT HỌC KỲ II

I – Phạm vi kiến thức mục đích kiểm tra : 1) Phạm vi kiến thức :

-Từ tiết 20 đến tiết 26 ( sau học xong tiết ôn tập tiết 27 ) 2) Mục đích kiểm tra :

II – Hình thức kiểm tra :

- Kết hợp TNKQ TL ( 50% TNKQ – 50% TL) - Học sinh làm lớp

Nội dung Tổng thuyếtLí Tỉ lệ thực dạyLT VD LTTrọng sốVD

Chương III Điện học 7 4,9 2,1 70 30

Tổng 7 4,9 2,1 70 30

70% 30%

Điểm số

T số TN TL

Chương III Điện học 30 (VD)70(LT) 3,9 9,1 9 (4,5đ; 18’) 4,5

 1( 0,5đ; 2’) 3( 5,0đ; 25’) 5.5

(99)

Tổng 100 13 10(5đ; 20’) 3(5đ; 25’) 10

50% 50%

chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

TNKQ TL TNKQ TL Cấp độ thấp

Cấp độ cao

TNKQ TL TN

KQ TL

Chươ ng 3: Điện học

1- Mơ tả vài tượng chứng tỏ vật bị nhiễm điện cọ xát

2- Nêu hai biểu vật nhiễm điện

3 - Nêu dấu hiệu tác dụng lực chứng tỏ có hai loại điện tích nêu hai loại điện tích - Nhận biết dịng điện thơng qua biểu cụ thể

Nêu dịng điện gì?

5 - Nhận biết vật liệu dẫn điện vật liệu cho dòng điện qua vật liệu cách điện vật liệu khơng cho dịng điện qua

Kể tên số vật liệu dẫn điện vật liệu cách điện thường dùng - Nêu dòng điện kim loại dòng êlectron tự dịch chuyển có hướng

7 - Nắm quy ước chiều dòng điện

8 - Nêu tác dụng phát sáng dòng điện

9 - Nêu biểu tác dụng từ dịng điện

Nêu ví dụ cụ thể tác dụng từ dòng điện

10 - Nêu biểu tác dụng hóa học dịng điện

11 - Nêu sơ lược cấu tạo nguyên tử

12 - Nêu tác dụng chung nguồn điện tạo dòng điện kể tên nguồn điện thông dụng pin, acquy Nhận biết cực dương cực âm nguồn điện qua kí hiệu (+), (-) có ghi nguồn điện

13 - Nêu dòng điện có tác dụng nhiệt biểu tác dụng

Lấy ví dụ cụ thể tác dụng nhiệt dòng điện

14 - Nêu biểu tác dụng sinh lí dịng điện

15 - Vận dụng giải thích số tượng thực tế liên quan tới nhiễm điện cọ xát

16 - Mắc mạch điện kín gồm pin, bóng đèn, cơng tắc dây nối 17 - Vẽ sơ đồ mạch điện đơn giản mắc sẵn kí hiệu quy ước

18 - Chỉ chiều dòng điện chạy mạch điện Biểu diễn mũi tên chiều dòng điện chạy sơ đồ mạch điện 19 - Chỉ chiều dòng điện chạy mạch điện Biểu diễn mũi tên chiều dòng điện chạy sơ đồ mạch điện

Số câu hỏi

7 (14’) C1 C5 C2 C6 C3 C7 C4

2(4’) C9 C10

1(2’)

C8 3(25’)C11 C12 C13

13 câu

Số điểm

3,5( 14’) (4’) 0,5(2’) 5(25’) 10(45’)

(100)

TS điểm

3,5 1,0 0,5 5,0 10,0

Phần : Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho nhất: Câu 1: Khi cọ xát thước nhựa vào mảnh thì?

a Chỉ có thước nhựa bị nhiễm điện b Chỉ có mảnh bị nhiễm điện. c Khơng có vật bị nhiễm điện d Cả hai bị nhiễm điện

Câu : Đang có dịng điện chạy vật đây?

a Một mảnh nilông cọ xát b Chiếc pin tròn đặt tách riêng bàn

c Đồng hồ dùng pin chạy d Đường dây điện gia đình không sử dụng Câu 3: Dãy vật liệu sau vật liệu dẫn điện?

a Nhự, cao su, sứ, nilông b Đồng, sắt, crôm, nhôm c Nhự, sắt, đồng, sứ d.Nhôm, caosu, nilông, crơm

Câu 4: Khi có dòng điện chạy qua cuộn dây dẫn quấn quanh lõi sắt non cuộn dây hút

a Cac vụn sắt b Các vụn nhôm c Các vụn đồng d Các vụn giấy viết Câu 5: Trong thí nghiệm, đưa đầu thước nhựa dẹt lại gần cầu nhựa xốp treo sợi chỉ, cầu nhựa xốp bị đẩy xa Câu kết luận sau đúng?

a Quả cầu thước nhựa bị nhiễm điện khác loại

b Quả cầu không bị nhiễm điện thước nhựa nhiễm điện. c Quả cầu thước nhựa không bị nhiễm điện.

d Quả cầu thước nhựa bị nhiễm điện loại

Câu 6: Trong vật khơng có êlectrôn tự do?

a Một đoạn dây kẽm b. Một đoạn dây caosu

c Một đoạn dây nhôm d Một đoạn dây sắt.

Caâu 7: Hai vật giống cọ xát nhau, đặt gần chúng?

a Đẩy b Hút c Có thể hút đẩy d Khơng có tượng Câu 8: Một vật nhiễm điện dương khi?

a Điện tích âm nhiều điện tích dương b Điện tích dương điện tích âm

c.Điện tích dương nhiều điện tích âm d Điện tích dương nhiều điện tích âm

Phần : Hãy tìm cụm từ thích hợp điền vào trống câu sau: (1 điểm) Câu : - Nguyện tử gồm .mang điện tích dương

(101)

Câu 10 : Khi cho dòng điện qua dung dịch muối đồng

nó tạo thành lớp … bám thỏi than nối với cực âm

Câu 11: (1 điểm) Tại xưởng dệt người ta lại hay treo kim loại nhiễm điện cao? Câu 12 : (2 điểm) Biết lúc đầu tĩc lược nhựa chưa bị nhiễm điện, sau chải tĩc khơ lược nhựa lược nhựa tĩc bị nhiễm điện cho lược nhựa nhiễm điện âm

a) Hỏi sau chải tóc tóc bị nhiễm điện loại gì? Khi êlectrơn dịch chiển từ đâu sang đâu?

b) Vì sau lần chải tĩc thấy cĩ vài sợi tĩc dựng thẳng đứng lên Câu 13 : (2 điểm) Hãy vẽ sơ đồ mạch điện gồm nguồn điện pin, bóng đèn, cơng tắc mở Vẽ chiều dịng điện cơng tắc đóng

ĐÁP ÁN A- PHẦN LÝ THUYẾT : (5 điểm)

Phần : Mỗi câu (0,5 điểm)

Caâu Caâu Caâu Caâu Caâu Caâu Caâu Caâu

d c b a d b a c

Phần : Mỗi câu (0,5 điểm)

Caâu : hạt nhân êlectrôn

Câu 10 : tách đồng khỏi dung dịch đồng kim loại . B – PHẦN TỰ LUẬN : ( điểm )

Câu 11 : Trong phân xưởng dệt thường hay có nhiều bụi bơng bay lơ lửng Những buội có hại cho sức khỏe cơng nhân Chính để khử buội này, người ta thường treo kim loại lớn nhiễm điện trước để bụi bị hút, bám lên mặt kim loại (1 điểm)

Caâu 12 : a) Lược nhựa nhiễm điện âm nên tóc nhiễm điện dương Các êlectrơn từ tóc sang lược nhựa (1điểm)

b) Vì tóc lược nhiễm điện khác loại nên lược hút tóc kéo thẳng đướng lên (1 điểm )

Câu 13: -Sơ đồ mạch điện gồm nguồn điện pin, bóng đèn, cơng tắc mắc nối tiếp

nhau + - (1 điểm)

K

Đ

(102)

- Vẽ chiều dòng điện cơng tắc đóng

IV- Củng cố – BTVN- Dặn dò : ( phút )

GV: u cầu học sinh nhà học đọc soạn trước vào soạn, chuẩn bị :

- pin loại 1,5V, bóng đèn pin, ampe kế to dùng cho TN

- đồng hồ vạn năng, năm giây nối, công tắc - Phóng to hình 24.2, 24.3 sgk

Bài 24: CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN

- Nêu đợc dòng điện mạnh cờng độ lớn tác dụng dòng điện mạnh Nêu đợc đơn vị cờng độ dịng điện Ampe, kí hiệu: A Sử dụng đợc ampe kế để đo cờng độ dịng điện (lựa chọn ampe kế thích hợp mắc ampe kế)

2) Kĩ năng.

3) Thái độ.

- Có thái độ trung thực, ham hiểu biết, có hứng thú học tập môn

- Cả lớp: chỉnh lu dòng điện, đèn lắp sẵn vào đế, ampe kế loại to, biến trở, đồng hồ đa năng, dây nối

- Mỗi nhóm: biến chỉnh lu, bóng đèn pin lắp sẵn vào đế, ampe kế, công tắc, dây nối

GV: Yêu cầu học sinh báo cáo sĩ số lớp

Hoạt động 1: ( phút)

HS: Báo cáo sĩ số lớp cho giáo viên +

-Đ K

(103)

cho giáo viên GV: KTBC: Không

GV: Mắc sẵn mạch điện H24.1: Bóng đèn dây tóc hoạt động dựa vào tác dụng dòng điện?

GV: Di chuyển chạy, gọi HS nhận xét độ sáng bóng đèn

GV : ĐVĐ: Dựa vào tác dụng mạnh hay yếu dòng điện để xác định cờng độ dịng điện Chúng ta tìm

Hoạt động 2: Tìm hiểu cường độ dịng điện.

GV: Giới thiệu mạch điện thí nghiệm H24.1: ampe kế dụng cụ phát cho biết dòng điện mạnh hay yếu, biến trở dụng cụ để thay đổi cờng độ dịng điện mạch GV: Làm thí nghiệm, dịch chuyển chạy biến trở

- Yêu cầu HS quan sát số ampe kế t-ơng ứng đèn sáng mạnh, sáng yếu (không đọc số ampe kế, cần so sánh) GV: Gọi HS nhận xét GV chốt lại (chú ý cách sử dụng từ HS)

GV: Thông báo cờng độ dòng điện đơn vị cờng độ dịng điện

Hoạt động : Tìm hiểu ampe kế.

GV: Ampe kế dụng cụ đo cờng độ dịng điện

GV: Hớng dẫn HS tìm hiểu ampe kế GV đa ampe kế, vôn kế yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Đặc điểm mặt đồng hồ giúp ta phân biệt đợc ampê kế với dụng cụ đo khác.Yêu cầu HS tìm hiểu GHĐ, ĐCNN ampe kế nhóm

GV:Tổ chức cho HS thảo luận câu C1 giới thiệu cho HS đồng hồ vạn

Hoạt động : Đo cường độ dòng điện.

GV: Giới thiệu cho HS kí hiệu ampe kế sơ đồ mạch điện

GV:Yêu cầu HS vẽ sơ đồ mạch điện H24.3, rõ chốt (+), chốt (-) Gọi HS lên bảng thực

GV: Treo bảng hỏi: Ampe kế nhóm em thích hợp để đo cờng độ dịng điện qua dụng cụ nào? Tại sao?

- Lu ý HS : chọn ampe kế có giới hạn đo phù hợp

HS: Bóng đèn dây tóc hoạt động dựa tác dụng nhiệt dịng điện

HS: Bóng đèn lúc sáng, lúc tối HS: Ghi đầu

HS: Quan sát mạch điện nhận biết đợc dụng cụ mạch điện

HS: Quan sát số ampe kế tơng ứng đèn sáng mạnh đèn sáng yếu

HS: Nhận xét: Với bóng đèn định, đèn sáng mạnh thí số ampe kế cànglớn

HS:- Số ampe kế giá trị cờng độ dòng điện (cho biết mức mnh, yu ca dũng in)

- Đơn vị:+ ampe – KÝ hiÖu: A +miliampe – KÝ hiÖu: mA 1A = 1000 mA; 1mA = 0,001A

HS: ghi vở: Ampe kế dụng cụ đo cờng độ dòng điện

HS: Quan sát mặt ampe kế nêu đợc đặc điểm: Trên mặt ampe kế có ghi chữ A mA

HS: Hoạt động theo nhóm, đợc GHĐ ĐCNN ampe kế đợc chốt (+), chốt (-), hoàn thiện câu C1

Hoạt động : ( 10 phút)

HS: Nắm đợc kí hiệu ampe kế sơ đồ mạch điện

HS: Vẽ sơ đồ mạch điện H24.3 chốt (+), chốt (-)

(104)

GV: Yêu cầu HS nhóm mắc mạch điện H24.3

GV kiểm tra trớc đóng khố K

Khi sử dụng ampe kế phải ý điểm g×?

GV: Hớng dẫn HS thảo luận để rút nhận xét

Hoạt động : Kiểm tra 15 phút.

GV: Yêu cầu học sinh đọc trả lời câu C3,

C4 , C5 vào giấy để lấy điểm 15 phút

GV: Yêu cầu học sinh thu nhận xét

HS mắc mạch điện H24.3, đọc số ampe kế quan sát độ sáng bóng đèn dùng 2pin pin

HS: Những điểm cần ý sử dụng ampe kế: + Chọn ampe kế có GHĐ, ĐCNN phù hợp với giá trị cờng độ dòng điện cần đo + Điều chỉnh kim ampe kế đúng vạch số 0

+ Mắc ampe kế vào mạch điện cho chốt (+) ampe kế với cực (+) nguồn điện + Đặt mắt để kim che khuất ảnh nó trong gơng, đọc ghi kết quả.

C2: Dịng điện chạy qua đèn có cờng độ lớn (nhỏ) đèn sáng (tối)

Hoạt động : ( 15 phút) HS: C3:

a) 0,175A= 175 mA; c) 1250mA = 1,25A b) 0,38A = 380mA ; 280mA = 0,28A C4: + Ampe kế có GHĐ 20mA dùng đo

CĐDĐ 15 mA (2 – a)

+ Ampe kế có GHĐ 250mA dùng đo CĐDĐ 0,15A (3 – b)

+ Ampe kế có GHĐ 2A dùng đo CĐDĐ 1,2mA (4 – c)

C5: Sơ đổ mắc sơ đồ a) Vì hình

chốt dương am pe kế mắc phía cực dương nguồn điện

HS: Nộp kiểm tra cho giáo viên IV- Củng cố – BTVN- Dặn dò : (3 phút )

GV: Nhấn mạnh nội dung cần nắm GV: Yêu cầu học sinh nhà học làm lại câu hởi từ C1 -> C5 làm tập từ 24.1 -> 24.4 sbt

- Cả lớp: số loại pin, acquy, đồng hồ đa năng, H25.2, H25.3

- Mỗi nhóm: biến chỉnh lu, bóng đèn pin lắp sẵn vào đế, công tắc, dây nối,

HS: Lắng nghe ghi lại dặn dò giáo vieân

(105)

Bài 2 : HIỆU ĐIỆN THẾ

- Biết đợc hai cực nguồn điệncó nhiễm điện khác chúng có hiệu điện Nêu đợc đơn vị hiệu điện vơn (kí hiệu: V) Sử dụng vơn kế để đo hiệu điện hai cực để hở nguồn điện( lựa chọn vôn kế phù hợp mắc vôn kế)

2) Kĩ năng.

- Kỹ mắc mạch điện đơn giản, vẽ sơ đồ mạch điện

3) Thái độ.

- Cả lớp: số loại pin, acquy, đồng hồ đa năng, H25.2, H25.3

- Mỗi nhóm: biến chỉnh lu, bóng đèn pin lắp sẵn vào đế, công tắc, dây nối, vôn kế

GV: Ổn định: Yêu cầu học sinh báo cáo sĩ số lớp cho giáo viên

GV: KTBC: Am pe kế gì? Cách dùng ampe kế để đo cường độ dịng điện mạch?

GV: Yêu cầu học sinh nhận xét, giáo viên

Hoạt động 1: ( phút)

HS: Báo cáo sĩ số lớp cho giáo viên HS: - Ampe kế dụng cụ dùng để đo cường độ dòng điện

- Để đo cường độ dòng điện ampe kế ta làm sau:

+ Mắc ampe kế nối tiếp vào mạch điện cho chốt dương ampe kế mắc phía cực dương nguồn điện Chốt âm ampe kế mắc phía cực âm nguồn điện

+ Số ampe kế giá trị cường độ dòng điện chạy mạch

(106)

đánh giá ghi điểm cho học sinh GV: ĐVĐ: sgk

Hoạt động : Tìm hiu hiu in th.

GV: Thông báo: Nguồn điện có hai cực: cực (+) cực (-) Giữa hai cùc cđa ngn ®iƯn cã mét hiƯu ®iƯn thÕ

GV: Thơng báo kí hiệu đơn vị hiệu điện (giới thiệu Alecxanđrô vônta- nhà vật lý ngời Itali)

GV: Cho HS quan sát loại pin, ác quy Yêu cầu quan sát đọc số vôn ghi vỏ pin, acquy trả lời C1

GV: Những số cho ta biết điều gì?

Hoạt động : Tìm hiểu vơn kế. GV: Vơn kế gì?

GV: Quan sát hình 25.2 thảo luận trả lời câu C1

GV: Yêu cầu học sinh nhận xét ghi C1

Hoạt động : Đo hiệu điện hai cực của nguồn điện mạch hở.

GV: Vẽ kí hiệu vơn kế sơ đồ mạch điện

GV: Yêu cầu HS quan sát H25.3 trả lời câu hỏi: Bóng đèn, khố K đợc mắc nh với nguồn điện? Hai chốt vôn kế đợc mắc nh với nguồn điện?

GV: Yêu cầu HS vẽ sơ đồ mạch điện H25.3, ghi rõ chốt nối vôn kế.Gọi HS lên bảng thực

GV: Yêu cầu học sinh kh¸c nhËn xÐt

Lu ý: chèt (+) cđa v«n kÕ nèi víi cùc (+) cđa ngn, chèt (-) cđa v«n kÕ nèi víi cùc (-) cđa ngn ®iƯn

GV: Yêu cầu học sinh thảo luận nêu quy

tắc sử dụng vôn kế cách trả lời câu hỏi sau :

- Vơn kế nhóm em có phù hợp để đo hiệu

HS: Nghe ghi Hoạt động : ( phút)

HS: Nguồn điện tạo hai cực nã mét hiƯu ®iƯn thÕ

HS: HiƯu ®iƯn thÕ kí hiêu: U - Đơn vị: vôn Kí hiệu: V

Ước V là: milivôn Kí hiệu: mV Bội V kilôvôn Kí hiệu: kV 1kV = 1000 V

1mV = 0,001V

HS: Quan sát loại pin ắc quy để hoàn thiện câu C1

C1: Pin tròn: 1,5 V

Acquy xe máy: 6V 12V Giữa hai lỗ ổ lấy điện: 220V

HS: Số vôn ghi nguồn điện giá trị hiệu điện hai cực cha mắc vào mạch

Hot ng : ( phút)

HS: Vôn kế dụng cụ dùng để đo hiệu điện

HS: C1: 1)

2) Vơn kế hình 25.2 a, b dùng kim thị, vơn kế hình 25.2c vơn kế số 3) Hình 25.2a) GHĐ : 300V; ĐCNN: 25V Hình 25.2b) GHĐ: 20V; ĐCNN: 2,5V

4) Ở chốt nối với dây dân vơn kế có ghi dấu (+) dấu (-)

5)

HS: Nhật xét ghi bài, Hoạt động : ( 12 phút)

HS: Vẽ đợc kí hiệu vôn kế sơ đồ mạch điện

HS: Bóng đèn, khố K đợc mắc nối tiếp với nguồn điện Hai chốt vôn kế đợc mắc với

hai cực ngn ®iƯn

HS: Vẽ sơ đồ mạch điện H25.3 chốt (+), chốt (-)

HS: Nhận xét hình vẽ bạn bảng

(107)

điện V không?

- KiĨm tra xem kim cđa v«n kÕ chØ sè kh«ng cha?

- Khi sử dụng vơn kế để đo hiệu điện cần ý gì? (Quy tắc sử dụng)

GV: Yêu cầu HS nhóm mắc mạch điện H25.3, đọc ghi số vôn kế vào bảng hai trờng hợp: 1pin ,2 pin

GV: Tổ chức thảo luận để rút kết luận

Hoạt động : Vận dụng – Củng cố - BTVN. GV:Yêu cầu học sinh lên bảng đổi đơn vị câu C4

GV: Yêu cầu học sinh quan sát trả lời C5 ?

GV: Yêu cầu học sinh đọc, suy nghĩ trả lời C6

25.1 -> 25.4 sbt

+ Chọn vôn kế có GHĐ, ĐCNN phù hợp với giá trị hiệu điện cần đo

+ iu chỉnh kim vôn kế vạch số

+ Mắc ampe kế vào mạch điện cho chèt (+) cđa v«n kÕ víi cùc (+), chèt (-) vôn kế nối với cực (-) nguồn điện

+ Đặt mắt để kim che khuất ảnh gơng, đọc ghi kết

HS: Làm việc theo nhóm, mắc mạch điện theo H25.3

HS: C3: Ghi số vôn kế vào bảng vµ

rót kÕt ln: Sè chØ cđa vôn kế số vôn ghi vỏ nguồn điện

Hoạt động : ( 10 phút) HS: C4 : a) 2,5V = 250mV

b) 6kV = 6000V ; c) 110V = 0,11kV d) 1200mV = 1,2V

HS: Nhận xét, thống ghi HS: C5: a) Vơn kế Kí hiệu chữ V

b) GHĐ : 45V ; ĐCNN : 1V c) (1) giá trị 3V ;

d) (2) giá trị 42V

HS: Nhận xét, thống ghi HS: C6 : –c ; – a ; – b

HS: Nghe ghi tập nhà IV- Củng cố – BTVN- Dặn dò : (3 phút )

GV: u cầu học sinh nhà học đọc soạn trước vào soạn chuẩn bị số dụng cụ sau cho học tiếp theo:

Nhóm HS : + pin, vơn kế, ampe kế, dây dẫn, công tắc, đèn

Tuần : 31 Ngày soạn: 23/ 03/ 2012

(108)

Tieát : 30 Ngày dạy: 29/ 03/ 2012

Bài 26: HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DỤNG CỤ DÙNG ĐIỆN

- Nêu hiệu điện hai đầu bóng đèn khơng có dịng điện chạy qua bóng đèn

- Hiểu hiệu điện hai đầu bóng đèn lớn dịng điện qua đèn có cường độ lớn

- Hiểu dụng cụ dùng điện hoạt động bình thường sử dụng với hiệu điện định mức có giá trị số vơn ghi dụng cụ

2) Kĩ năng.

- Sử dụng ampe kế để đo cường độ dịng điện vơn kế để đo hiệu điện hai đầu bóng đèn mạch điện kín

3) Thái độ.

- Có thái độ trung thực, ham hiểu biết, có hứng thú học tập mơn

Nhóm HS : + pin, vôn kế, ampe kế, dây dẫn, công tắc, đèn 2) Đối với học sinh

GV: KTBC:1 Hiệu điện tạo thiết bị nào? Số vơn ghi nguồn điện có ý nghĩa gì?

2 Đo hiệu điện dụng cụ nào? Đơn vị đo hiệu điện gì? Làm để đo hiệu điện cực để hở nguồn điện?

GV: ĐVĐ: sgk

Hoạt động 2: Tìm hiểu hiệu điện hai đầu bóng đèn.

Làm thí nghiệm 1.

GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm để phát xem đầu bóng đèn có

Hoạt động 1: ( 10 phút)

HS: Báo cáo sĩ số lớp cho giáo viên HS: - Hiệu điện tạo hai đầu nguồn điện

- Số vôn ghi nguồn điện có ý nghĩa hiệu điện hai cực nguồn điện

- Đo hiệu điện vô kế? Đơn vị đo hiệu điện vôn (V) Để đo hiệu điện cực để hở nguồn điệnta mắc song song vơn kế vào hai cực nguồn điện cho chốt dương nối với cực dương, chốt âm nối với cực âm

HS: Nhận xét câu trả lời bạn HS: Nghe ghi

Hoạt động :( 15 phút)

(109)

hiệu điện cực nguồn điện hay khơng

Làm thí nghiệm

GV thơng báo : Bóng đèn dụng cụ thiết bị điện khác khơng tự tạo hiệu điện đầu Để bóng đèn sáng ta phải mắc bóng đèn vào nguồn điện Nghĩa phải đặt hiệu điện vào đầu bóng đèn

GV: Yêu cầu nhóm HS tiến hành thí nghiệm theo bước yêu cầu SGK

GV: Kiểm tra hướng dẫn nhóm HS việc mắc mạch điện theo sơ đồ

- u cầu nhóm hồn thành C2 vào bảng

1 trang 73 SGK

GV: Yêu cầu HS thảo luận trả lời C3 rút

kết luận

Tìm hiểu ý nghĩa hiệu điện định mức.

GV: Có thể tăng hiệu điện đặt vào đầu bóng đèn hay không? Tại sao?

GV: Thông báo ý nghĩa số vôn ghi đèn Số vôn ghi dụng cụ dùng điện GV: Yêu cầu HS trả lời C4

Hoạt động 3: Tìm hiểu tương tự hiệu điện chênh lệch mức nước. GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 26.3 đọc câu C5 sgk

GV: Yêu cầu HS thảo luận trả lời C5

C1:+ Vôn kế 0V

+ Hiệu điện đầu bóng đèn chưa mắc vào mạch ln

HS:Chú ý lắng nghe ghi

HS: Tiến hành thí nghiệm theo bước yêu cầu SGK

HS: Làm theo hướng dẫn giáo viên hoàn thành bảng treo lên bảng

HS: C3: * Kết luận:

+ Hiệu điện đầu bóng đèn khơng có dịng điện chạy qua bóng đèn +Hiệu điện đầu bóng đèn lớn dịng điện chạy qua bóng đèn có cường độ lớn

+ Số vôn ghi dụng cụ dùng điện cho biết hiệu điện định mức đ

HS: Khơng Tại dụng cụ điện có giá trị hiệu điện định mức

HS: Nghe ghi

HS: C4: Mắc vào hai đầu bóng đèn hiệu

điện nhỏ 2,5V Hoạt động :( phút)

HS: Quan sát hình 26.3 đọc câu C5 sgk

HS: C5: a) Khi có chênh lệch mức nước

giữa hai điểm A B có dịng nước chảy từ A đến B

(110)

GV: Yêu cầu học sinh nhận xét, thống ghi câu C5

Hoạt động 4: Vận dụng

GV: Treo câu C6 bảng phụ lên bảng yêu

cầu học sinh đọc

GV: Yêu cầu học sinh thẻo luận lên bảng hoàn thành câu C6

GV: Yêu cầu học sinh đọc hoàn thành C7?

GV: Tương tự đọc hoàn thành C8

26.1 -> 26.4 sbt

nước tương tự hiệu điện tạo dòng điện.

HS: Nhận xét, thống ghi câu C5

Hoạt động :( phút)

HS: Đọc câu C6 bảng

HS: Thảo luận lên bảng hoàn thành

C6: C Giữa hai đầu bóng đèn pin tháo

rời khỏi đèn pin

HS: Nhận xét, thống ghi HS: C7: A Giữa hai điểm A B

HS: C8: C

HS: Nghe ghi tập nhà IV – Dặn dò: (2 phuùt)

Mỗi nhóm: biến chỉnh lu, bóng đèn pin loại nh lắp sẵn vào đế, công tắc, dây nối, vôn kế, ampe kế - Mối HS chuẩn bị mẫu báo cáo

(111)

Bài 27: THỰC HÀNH

ĐO CĐDĐ VÀ HĐT ĐỐI VỚI ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP

- Biết mắc nối tiếp hai bóng đèn

- Thực hành đo phát đợc quy luật hiệu điện cờng độ dòng điện mạch điện mắc nối tiếp hai bóng đèn

2) Kĩ năng.

3) Thái độ.

Mỗi nhóm: biến chỉnh lu, bóng đèn pin loại nh lắp sẵn vào đế, công tắc, dây nối, vôn kế, ampe k

- Mối HS chuẩn bị mẫu báo c¸o

- Đọc chuận bị trước nhà III – Hoạt động dạy học.

GV: KTBC:1- Vẽ sơ đồ mạch điện gồm nguồn điện, cơng tắc, bóng đèn, ampe kế đo cờng độ dòng điện qua bóng đèn, vơn kế đo hiệu điện hai u búng ốn

2-Nêu cách sử dụng vôn kÕ vµ ampe kÕ?

GV: mắc mạch điện nh H27.1a giới thiệu mạch điện gồm hai bóng đèn mắc nối tiếp

- ĐVĐ: Cờng độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch mắc nối tiếp có đặc điểm

HS: Báo cáo sĩ số lớp cho giáo viên HS: 1- Sơ đồ mạch điện

- + k A V

2 – Mắc ampe kế nối tiếp vào mạch điện cho chốt dương mắc phía cực dương, chốt âm mắc phía cự âm nguồn điện

– Mắc vôn kế song song vào hai đầu mạch điện cho chốt dương mắc phía cực dương, chốt âm mắc phía cự âm nguồn điện

(112)

g×?

Hoạt động : Mắc nối tiếp hai bóng đèn.

GV: Yêu cầu HS quan sát H27.1a H27.1b để nhận biết hai bóng đèn mắc nối tiếp

- Cho biết ampe kế công tắc đợc mắc nh vào phận khác?

GV: Yêu cầu HS nhóm lựa chọn dụng cụ để mắc mạch điện H27.1a,b vẽ sơ đồ mạch điện vào bỏo cỏo

- kiểm tra nhóm mắc mạch điện hỗ trợ nhóm yếu

Lu ý: Cỏc phận mắc liên tiếp không thiết phải thứ tự SGK

Hoạt động : Đo CĐDĐ đoạn mạch nối tiếp.

GV:Yêu cầu HS mắc ampe kế vị trí 1, đóng cơng tắc lần, ghi lại số I1’, I1’’, I1’’’

của ampe kế tính gía trị trung bình I1 =

I1'+I1''+I1'''

3 , ghi kÕt qu¶ trị I1 vào báo cáo

- Tng t nh mắc ampe kế vị trí 2, để đo cờng độ dòng điện

GV: theo dõi hoạt động nhóm

Hoạt động 4: Đo HĐT đoạn mạch nối tiếp.

GV: Yêu cầu HS quan sát H27.2 cho biết vôn kế đo hiệu điện hai đầu đèn nào?

GV:Yêu cầu HS vẽ sơ đồ mạch điện tơng tự H27.2, vơn kế đo hiệu điện hai đầu đèn vào báo cáo thực hành, rõ chốt nối vôn kế

GV: Yêu cầu HS mắc vôn kế vào mạch điện ghi tính giá trị trung bình U12, U23 U13

GV giải thích: Số ampe kế sai khác chút mắc thêm vơn kế làm mạch thay đổi so với trớc

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm để rút nhận xét

Hoạt động 5: Hoàn thành báo cáo- Đánh giá tiết thực hành.

GV: Yêu cầu học sinh hoàn thành mấu báo cáo nộp cho giáo viên thời gian phút

GV: Đánh giá hoạt động thực hành nhóm phê bình học sinh chưa tập trung, khiến khích học sinh tích cự

bài

HS: Quan sát H27.1a H27.1b, trả lời câu hỏi GV: Ampe kế công tắc đợc mắc nối tiếp với phận khác mạch HS: Các nhóm làm thí nghiệm 2: Mắc mạch điện, vẽ sơ đồ mạch điện vào mẫu báo cáo dới hớng dẫn GV

HS: Trong nhóm phân công công việc cụ thể cho thành viên nhóm: mắc mạch điện, đo tính I1, I2, I3

HS: Thảo luận nhóm, hoàn thành nhận xét mẫu báo cáo thực hành

Nhận xét: Trong đoạn mạch mắc nối tiếp, c-ờng độ dịng điện vị trí khác mạch: I1=I2=I3

HS: Quan sát thấy đợc vôn kế đo hiệu điện hai điểm hiệu điện hai đầu đèn

- Vẽ sơ đồ mạch điện vào mẫu báo cáo thực hành

HS: Mắc vôn kế vào điểm 2, 3, xác định giá trị trung bình U12, U23, U13 , ghi

kết vào bảng mẫu báo cáo HS: Thảo luận nhóm để hồn thành nhận xét Nhận xét: Đối với đoạn mạch mắc nối tiếp, hiệu điện hai đầu đoạn mạch bằng tổng hiệu điện đèn: U13 = U12+ U23

(113)

HS: ý lăng nghe IV – Dặn dò: (2 phuùt)

- Mỗi nhóm: biến chỉnh lu, bóng đèn pin loại nh lắp sẵn vào đế, công tắc, dây nối, vôn kế, ampe k

- Mỗi HS chuẩn bị mẫu b¸o c¸o

Bài 2 : THỰC HÀNH

ĐO CĐDĐ VÀ HĐT ĐỐI VỚI ĐOẠN MẠCH SONG SONG

- Biết mắc song song hai bóng đèn

- Thực hành đo phát đợc quy luật hiệu điện cờng độ dòng điện mạch điện song song hai bóng đèn

2) Kĩ năng.

(114)

3) Thái độ.

- Có thái độ trung thực, ham hiểu biết, có hứng thú học tập mơn

Mỗi nhóm: biến chỉnh lu, bóng đèn pin loại nh lắp sẵn vào đế, công tắc, dây nối, vôn kế, ampe kế

- Mèi HS chuÈn bÞ mét mÉu b¸o c¸o

- Đọc chuận bị trước nhà III – Hoạt động dạy học.

GV: KTBC: Cờng độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch mắc nối tiếp có đặc điểm gì?

GV: u cầu học sinh nhận xét, giáo viên đánh giá ghi điểm cho học sinh

GV: Mắc mạch điện nh H28.1a giới thiệu mạch điện gồm hai bóng đèn mắc // - ĐVĐ: Cờng độ dịng điện hiệu điện đoạn mạch mắc // có đặc điểm gì?

Hoạt động 2: Mắc // hai bóng đèn.

GV: Yêu cầu HS quan sát H28.1a, H28.1b mạch điện mắc cụ thể GVđể nhận biết hai bóng đèn mắc song song

- Hai điểm hai điểm nối chung búng ốn?

- GV thông báo mạch chính, m¹ch rÏ

GV: u cầu HS nhóm lựa chọn dụng cụ để mắc mạch điện H28.1a quan sát độ sáng bóng đèn

GV:Yêu cầu HS tháo bóng ra, quan sát độ sáng bóng đèn cịn lại

- Quạt bóng đèn lớp đợc mắc nốitiếp hay song song? Vì sao?

Hoạt động : Đo CĐDĐ đoạn mạch //.

HS: Báo cáo sĩ số lớp cho giáo viên

HS: - Trong đoạn mạch mắc nối tiếp, cờng

dịng điện vị trí khác nhau mạch: I1=I2=I3

- Đối với đoạn mạch mắc nối tiếp, hiệu điện thế hai đầu đoạn mạch tổng các hiệu điện đèn: U13 = U12+ U23 HS: nhận xột cõu trả lời làm bạn

HS: Quan sát mạch điện để nhận biết mạch điện gồm hai bóng đèn mắc // ghi

HS: Quan sát H28.1a, H28.1b kết hợp quan sát mạch điện Gv mắc, đợc điểm chung hai bóng đèn, mạch chính, mạch rẽ

+ Điểm M & N hai điểm nối chung hai bóng đèn

+ Đoạn mạch nối bóng đèn với ahi điểm chung mạch rẽ

+ Đoạn mạch nối hai điểm chung với nguồn điện m¹ch chÝnh

HS: Mắc mạch điện H28.1a theo nhóm Sau đợc GV kiểm tra mạch, nhóm đóng cơng tắc, quan sát độ sáng bóng đèn - Tháo bóng đèn quan sát độ sáng búng ốn cũn li

HS: Trả lời câu hỏi GV ®a

(115)

GV: Yêu cầu HS nhóm mắc vơn kế vào mạch điện để đo hiệu điện điểm & 2, & 4, điểm M & N Ghi kết vào bảng mẫu báo cáo

GV: KiÓm tra cách mắc vôn kế nhóm : Mắc vôn kế nh nào?

- o hiu điện hai đầu đèn 1, em phải mắc vôn kế nh nào?

GV: Yờu cầu HS thảo luận nhóm để đến nhận xét GV chốt lại

Hoạt động 4: Đo HĐT đoạn mạch nối tiếp.

GV: Yêu cầu HS sử dụng mạch điện mắc, tháo vôn kế, mắc ampe kế lần lợt vào vị trí để đo cờng độ dòng điện qua mạch rẽ 1, mạch rẽ 2, mạch

GV: Kiểm tra cách mắc ampe kế nhóm trớc HS đóng cơng tắc

GV: Yêu cầu HS phép đo cần lấy ba giá trị tính giá trị trung bình céng I1, I2,

I3 vµ I Ghi kÕt vào bảng mẫu báo

cáo

GV: Cho HS nhóm thảo luận, nhận xét Lu ý: I I1+ I2 ¶nh hëng cđa viƯc mắc

ampe kế vào mạch

Hot ng 5: Hoàn thành báo cáo- Đánh giá tiết thực hành.

GV: Yêu cầu học sinh hoàn thành mấu báo cáo nộp cho giáo viên thời gian phút

GV: Đánh giá hoạt động thực hành nhóm phê bình học sinh chưa tập trung, khiến khích học sinh tích cự

HS: lµm việc theo nhóm, mắc vôn kế vào mạch đo hiệu điện U12, U34, UMN, ghi kết

quả vào bảng mẫu báo cáo

HS: Nm c cách mắc vôn kế mắc đợc vôn kế vào mạch

- Từ kết thí nghiệm thảo luận nhóm, hồn thành nhận xét mẫu báo cáo thực hành - Nhận xét: Hiệu điện hai đầu các bóng đèn mắc song song và bằng hiệu điện hai điểm nối chung: U12 = U34 = UMN

HS: Mắc ampe kế theo hớng dẫn Gv để đo cờng độ qua mạch rẽ I1, I2 mạch

I, ghi kết vào bảng mẫu báo cáo - Thảo luận nhóm để hồn thành nhận xét HS nắm đợc nguyên nhân dẫn đến sai số (I

I1+ I)

HS: Nhận xét: Cờng độ dịng điện mạch tổng cờng độ dòng điện mạch rẽ: I = I1+ I2

HS: Hoàn thành mấu báo cáo nộp cho giáo viên thời gian phút

HS: Chú ý lăng nghe IV – Dặn dò: (2 phuùt)

- Cả lớp: số loại cầu chì có ghi số ampe, máy chỉnh lu dòng điện, bóng đèn, cơng tắc, bút thử điện, dây nối

(116)

Tuần : 34 Ngày soạn: 13/ 04/ 2012 Tiết : 33 Ngày dạy: 16/ 04/ 2012 Bài 29: AN TOAØN KHI SỬ DỤNG ĐIỆN

I Mơc tiªu

- Biết giới hạn nguy hiểm dòng điện thể ngời Biết sử dụng loại cầu chì để tránh tác hại tợng đoản mạch Biết thực số quy tắc ban đầu để đảm bảo an toàn sử dụng điện

- Luôn có ý thức sử dụng điện an toàn

II ChuÈn bÞ

- Cả lớp: số loại cầu chì có ghi số ampe, máy chỉnh lu dịng điện, bóng đèn, cơng tắc, bút thử điện, dây nối

III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

HĐ2: Tìm hiểu tác dụng giới hạn nguy hiểm dòng điện thể ng

êi

- GV cắm bút thử điện vào hai lỗ ổ lấy điện để HS quan sát - Tay cầm bút thử điện phải nh bóng đèn bút thử điện sáng ? - Nếu tay chạm vào đầu bút thử điện để cắm vào lỗ ổ lấy điện đợc khơng? Vì sao?

- HS lắng nghe để nắm đợc nội dung cần nghiên cứu bi

I- Dòng điện qua thể ngời có thể gây nguy hiểm

1- Dòng điện qua thể ngời

(117)

- Yêu cầu HS làm việc theo nhóm: Lắp mạch điện H29.1 để hoàn thành nhận xét

- GV hớng dẫn HS thảo luận để có nhận xét

- Yêu cầu HS đọc phần thông tin mục trả lời câu hỏi: Giới hạn nguy hiểm dòng điện qua thể ngời bao nhiêu?

- Tỉ chøc cho HS lµm tập 29.2(SBT) - Một nguyên nhân gây hoả hoạn chập điện (đoản mạch) Chúng ta tìm hiểu tợng HĐ3: Tìm hiểu t ợng đoản mạch tác dụng cầu chì

- GV mắc mạch điện H29.2 làm thí nghiệm đoản mạch nh SGK Yêu cầu HS quan sát ghi lại số ampe kế trả lời câu C1

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm tác hại tợng đoản mạch

- GV làm thí nghiệm thí nghiệm H29.3 Yêu cầu HS quan sát nhận xét t-ợng xảy với cầu chì xảy đoản mạch

- GV liên hệ thực tế tợng đoản mạch nh vỏ bọc dây dẫn bị hở, hai lõi tiếp xúc (chập điện)

- Hớng dẫn HS tìm hiểu cầu chì - Yêu cầu HS giải thích số ghi cầu chì trả lời câu hỏi C5

HĐ4: Tìm hiểu quy tắc an toàn sử dụng điện

- Yêu cầu HS tìm hiểu quy tắc an toàn sử dụng điện (SGK)

- GV cho HS vận dụng hiểu biết quy tắc quan sát H29.5 để trả lời câu C6(Cho HS làm việc theo nhóm nhóm nêu kết thảo luận với lớp)

- HS lµm viƯc theo nhóm mắc mạch điện H29.1, quan sát hoàn thành nhận xét Nhận xét: Dòng điện qua thể ngời chạm vào mạch điện vị trí thể

2- Giới hạn nguy hiểm dòng điện qua thể ngời

- Cá nhân HS đọc phần thông tin mục trả lời câu hỏi GV a

I > 10mA: co mạnh

I > 25mA: gây tổn thơng tim I > 70mA (40V): tim ngừng đập - Làm tập 29.2 bảng phụ

II- Hiện tợng đoản mạch tác dụng của cầu chì

1- Hiện tợng đoản mạch (ngắn mạch)

- HS quan sỏt GV lm thí nghiệm, ghi lại số ampe kế, thấy đợc bị đoản mạch ssố ampe kế lớn nhiều so với lúc bình thờng

- Thảo luận nhóm tác hại tợng đoản m¹ch

- Nhận xét: Khi bị đoản mạch, dịng điện trong mạch có cờng độ lớn

C¸c tác hại tợng đoản mạch: gây hoả hoạn, làm hỏng dụng cụ dùng điện,

2- Tác dụng cầu chì

- HS quan sỏt thí nghiệm để trả lời câu C3 C3: Khi đoản mạch: dây chì nóng lên, chảy đứt làm ngắt mạch điện

- HS quan sát cầu chì hiểu đợc ý nghĩa số ghi cầu chì trả lời câu C5 C4: ý nghĩa số ampe ghi cầu chì: Dịng điện có cờng độ vợt q giá trị dây chì đứt

C5: Với mạch điện thắp sáng bóng đèn (0,1A đến 1A) nên dùng cầu chì có ghi 1A

III- Các quy tắc an toàn sử dơng ®iƯn

- HS hoạt động cá nhân tìm hiểu quy tắc an toàn sử dụng điện

- Vận dụng quy tắc để trả lời C6

+ Lõi dây có chỗ bị hở Khắc phục: dùng băng dính cách điện quấn nhiều vịng, + Nắp cầu chì ghi2A lại đợc nối dây chì 10A xa mức quy định Khi dòng điện mạch có cờng độ 9A, dây chì cha bị đứt dụng cụ dùng điện bị hỏng Nên dùng dây chì ghi 2A

(118)

Tuần : 35 Ngày soạn: 20/ 04/ 2012 Tiết : 34 Ngày dạy: 23/ 04/ 2012 Bài 30: TỔNG KẾT CHƯƠNG III – ĐIỆN HỌC

I Môc tiªu

- Tự kiểm tra để củng cố nắm kiến thức chơng điện học

- Vận dụng cách tổng hợp kiến thức học để giải vấn đề có liên quan - Tạo hứng thú học tập, mạnh dạn phát biểu ý kiến trớc tập thể

II ChuÈn bị

- HS: trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra chuẩn bị phần vận dụng

- Cả lớp: Kẻ sẵn H16.1 vào bảng phụ), phãng to bµi tËp vËn dơng 2, 4, (SGK/86)

III.Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

H§1: KiĨm tra củng cố kiến thức

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần tự kiĨm tra

- Híng dÉn HS c¶ líp th¶o luận thống câu trả lời

- GV chốt lại kiến thức yêu cầu HS cha nu sai

HĐ2: Vận dụng tổng hợp kiến thøc lµm bµi tËp vËn dơng

- u cầu HS làm việc cá nhân, trả lời từ câu đến câu phần vận dụng - Hớng dẫn HS thảo luận

- Gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi GV ghi tóm tắt lên bảng: Có thể nhiễm điện cho vật cách cọ xát - Gọi HS lên bảng điền dấu cho câu Yêu cầu HS giải thích lại điền dấu

GV ghi tãm t¾t: Cã hai loại điện tích: điện tích dơng điện tích âm Các vật nhiễm điện loại đẩy nhau, khác loại hút

- Gọi HS lên bảng chữa câu

GV ghi tóm tắt: Vật nhiễm điện âm nhận thêm êlectrôn, vật nhiễm điện dơng bớt êlectrôn

- GV treo bảng phụ có nội dung 4,

I- Tự kiểm tra

- HS trả lời lần lợt câu hỏi phần ôn tập

- Tho lun để thống câu trả lời

II- VËn dông

- HS trả lời phần chuẩn bị Thảo luận ghi câu trả lời thng nht

1 D Cọ xát mạnh thớc nhựa miếng vải khô

2 a) (-) b) (-) c) (+) d) (+)

3 Mảnh nilon bị nhiễm điện âm, nhận thêm electron Miếng len bị bớt êlectron (êlectrôn dịch chuyển từ miếng len sang mảnh nilon) nên thiếu êlectrôn, nhiễm điện dơng

- HS dựa vào quy ớc chiều dòng điện Kớ duyeọt: 13/04/2012

(119)

gọi HS lên bảng

GV ghi tóm tắt: Chiều dòng điện từ cực dơng qua dây dẫn thiết bị điện tới cực âm ngn ®iƯn

- Cho HS quan sát H30.3 để nhận biết thí nghiệm tơng ứng với mạch điện kín bóng đèn sáng

- Với câu 7, yêu cầu HS xây dựng đợc biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn Giải thích đợc lại sử dụng biện pháp đó, biện pháp có thực đợc không?

để chọn phơng án trả lời cho câu 4 Sơ đồ c có mũi tên chiều quy ớc dòng điện

- HS dựa vào tính chất vật dẫn điện vật cách điện để chọn phơng án trả lời

5 Thí nghiệm c tơng ứng với mạch điện kín bóng đèn sáng

6 A.Âm phát đến tai lúc với âm phản xạ

7 Các biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn: Treo biển báo cấm bóp cịi, xây tờng xung quanh, đóng cửa, trịng nhiều xanh, treo rèm,

Định dạng
Số trang	119
Dung lượng	295,94 KB