Một số giải pháp giúp học sinh lớp 3 tự tin trình diễn bài hát kết hợp với vận động phụ họa theo nhạc

PHẦN 1: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Đất nước ta bước vào thời kỳ công nghiệp hóa đại hóa nhằm xây dựng đất nước ngày giàu đẹp, văn minh tiến kịp với phát triển nhân loại Để đáp ứng với nhiệm vụ to lớn đó, Đảng Nhà nước ta ln xác định việc lấy “ Giáo dục quốc sách hàng đầu” Chiến lược phát triển giáo dục Đảng Nhà nước khẳng định “ Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Để đáp ứng yêu cầu trên, nhiệm vụ ngành giáo dục nói chung nhà trường phổ thơng nói riêng đưa giáo dục Âm nhạc thành nội dung giảng dạy quan trọng nhà trường Âm nhạc coi môn cần thiết góp phần giáo dục người trở nên tồn diện Âm nhạc mơn học nghệ thuật có tính thẩm mĩ cao Dạy âm nhạc trường Tiểu học không nhằm đào tạo em học sinh trở thành người hoạt động Âm nhạc mang tính chuyên nghiệp mà thơng qua mơn học hình thành cho học sinh kiến thức ban đầu kiến thức âm nhạc, kỹ hoạt động Âm nhạc, giúp HS cảm thụ hay đẹp âm qua hát, đồng thời phát bồi dưỡng mầm non nghệ thuật cho tương lai đất nước Học mơn âm nhạc cịn có nhiệm vụ khơng phần quan trọng giúp em tự tin trước tập thể, muốn thể khả mà khơng cịn cảm thấy e dè, nhút nhát giúp cho em giới tinh thần thoải mái, phát triển tồn diện hơn, từ giúp học sinh học tốt môn học khác Là giáo viên đứng lớp trực tiếp giảng dạy môn Âm nhạc trường Tiểu học, tơi nhận thấy ngồi việc cung cấp cho em kiến thức âm nhạc, dạy cho em biết hát giai điệu, thuộc lời ca hát nhiệm vụ khơng phần quan trọng giúp em tự tin trước tập thể, muốn thể khả mà khơng cịn cảm thấy e dè, nhút nhát Chính lí mà tơi sâu tìm hiểu nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp tự tin trình diễn hát kết hợp với vận động phụ họa theo nhạc” Mục đích nghiên cứu * Nghiên cứu đề tài nhằm mục đích đề số biện pháp dạy học hiệu để giúp học sinh lớp3 u thích mơn âm nhạc, tạo cho em phong cách tự tin trình bày hát kết hợp với vận động phụ họa theo nhạc trước tập thể lớp Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu tổng kết: Biện pháp giúp học sinh lớp tự tin trình diễn hát kết hợp với vận động phụ họa theo nhạc Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp quan sát - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu PHẦN 2: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lý luận Vận động theo nhạc hoạt động phối hợp âm nhạc động tác nhảy múa sử dụng nhạc cụ gõ đệm cho hát tạo cho người có cảm nhận nhịp điệu góp phần tích cực vào việc phát triển tồn diện nhân cách đặc biệt em học sinh tiểu học Vận động múa phụ họa giúp cho em có tinh thần thoải mái hầu hết lĩnh vực Vậy làm để em thể cảm xúc cảm nhận giai điệu hát qua hình thức vận động theo nhạc Múa dạng hoạt động góp phần phát triển toàn diện nhân cách học sinh “ Nghệ thuật múa loại hình nghệ thuật đặc thù”, phương người, ngơn ngữ biểu động tác, dáng dấp, cử điệu nét mặt, với chuyển động, hoạt động có tính logic, chuyển tải nội dung, tư tưởng phản ánh việc, kiện, tình cảm Múa phương tiện giáo dục thẩm mỹ, nghệ thuật múa “điêu khắc sống” Các múa xây dựng sở nội dung, tính chất, nhịp điệu âm nhạc, lời ca Tuy nhiên hát xây dựng thành điệu múa Do đặc điểm tư trực quan hình tượng em mà múa động tác minh hoạ lời ca, miêu tả sinh hoạt, mô tả thiên nhiên…Các chất liệu dân gian dân tộc Việt Nam, múa đại khai thác Múa sử dụng chủ yếu với nhiều độ tuổi khác Trên sở lí luận thực tiễn nghiên cứu giáo trình, tài liệu giảng dạy với việc đúc kết kinh nghiệm qua năm phân công giảng dạy môn Âm nhạc trường tiểu học, đưa việc làm cụ thể, số biện pháp khả thi nhằm giúp học sinh u thích mơn âm nhạc đặc biệt tự tin trình bày hát múa phụ họa cho hát trước tập thể lớp Đó điều mà bao giáo viên khác cố gắng thực dạy học theo phương pháp đổi Bộ giáo dục đào tạo, để đảm bảo nâng cao chất lượng học nói chung âm nhạc nói riêng II Thực trạng vấn đề Năm học 2019 – 2020, nhà trường phân công dạy năm khối lớp, từ khối đến khối với tổng số học sinh toàn trường 764 em a Thuận lợi - Phần lớn em học sinh yêu thích âm nhạc mong muốn tham gia đội văn nghệ nhà trường - Ban Giám Hiệu nhà trường xếp thời gian trang thiết bị như: lắp đặt đầy đủ hệ thống đèn thắp sáng, quạt điện, ổ cắm, tivi, đầu đĩa, đàn organ, loa… - Bản thân giáo viên đào tạo chuẩn chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Âm nhạc tham gia đầy đủ chuyên đề đổi phương pháp mà cấp triển khai b Khó khăn - Một số phụ huynh học sinh trọng vào việc học văn hóa Sau học trường, em cịn học phụ đạo mơn học khác trung tâm như: Toán, Tiếng việt, ngoại ngữ… chưa hiểu nghĩa quan trọng hoạt động âm nhạc mà quan niệm Âm nhạc môn phụ nên chưa quan tâm tới em - Các em hát giai điệu cảm nhận nhịp điệu hát chưa cao Khi vận động ý đến động tác chưa ý đến sắc thái biểu cảm để trình bày hát Từ thực trạng nêu trên, dạy âm nhạc cho học sinh, tơi gặp khơng khó khăn khả tư lực tiếp thu âm nhạc học sinh trường chúng tơi cịn nhiều hạn chế c Khảo sát Đầu năm học 2019 – 2020, nhà trường phân công phụ trách môn Âm nhạc, chọn học sinh khối lớp 3làm đối tượng thực nghiệm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Tơi tiến hành tìm hiểu tình hình học sinh khối lớp 3, nắm bắt lực cảm thụ âm nhạc khả tự tin trình diễn hát có kết hợp vận động phụ họa em qua phiếu khảo sát cụ thể học sinh lớp 3A PHIẾU KHẢO SÁT MÔN ÂM NHẠC - LỚP Đề bài: Em trình diễn hát mà em yêu thích nhất? Khối 3A Sĩ số 30 Hoàn thành tốt (Hát giai điệu, tự tin kết hợp với vận động theo nhạc phù hợp) Hoàn thành (Hát theo giai điệu, chưa thật tự tin kết hợp với vận động theo nhạc) Chưa hoàn thành (Hát chưa giai điệu, chưa tự tin kết hợp với vận động theo nhạc) SL TL SL TL SL TL 16,7 23 76,6 10 6,2 Từ kết khảo sát cho thấy số học sinh hoàn thành tốt hoàn thành đạt mức tương đối cao (93,3%) Tuy nhiên số học sinh thật tự tin trình diễn hát đạt mức thấp (16,7%) d Nguyên nhân * Về phía phụ huynh: - Phần lớn phụ huynh quan tâm đầu tư cho em mơn học Tốn, Tiếng Việt, đầu tư mơn nghệ thuật * Về phía giáo viên: - Trong dạy, giáo viên thường tập trung thời gian để hướng dẫn học sinh hát thuộc lời ca hát giai điệu, chưa trọng nhiều đến hình thức hát kết hợp với vận động phụ họa dẫn đến học sinh thể * Về phía học sinh: - Một số học sinh chưa nắm vững cao độ, trường độ hát nên hát chưa giai điệu Nhiều học sinh trình diễn vấp phải tình trạng động tác phụ họa không hợp với lời ca Các em hát trật nhịp lúng túng phối hợp với động tác phụ họa Chính vậy, em thiếu tự tin trình diễn hát có kết hợp vận động phụ họa III Các biện pháp thực Để học sinh tự tin trình diễn hát trước lớp, trước hết em phải có hứng thú với môn học, với tiết học, em nắm kĩ ca hát, hát giai điệu hát Hiểu điều này, thân tự học cách sử dụng nhiều nhạc cụ Trong q trình dạy hát, tơi lựa chọn nhạc cụ khác cho học sinh nghe giai điệu hát Cách làm tạo hứng thú cho học sinh đầu tiết học Ví dụ: Với Bài ca học, sử dụng đàn Suzuki Melodion kết hợp đàn Organ; với Gà gáy, sử dụng Sáo mèo kết hợp đàn Organ…) GV cho HS nghe giai điệu hát loại nhạc cụ Hướng dẫn học sinh luyện hát theo nhiều hình thức hát khác - Thông qua tiết học hát, tập trung hướng dẫn học sinh kỹ ca hát như: Hát thuộc lời ca, giai điệu, phát âm tròn vành rõ chữ, biết lấy cho câu hát khác nhau, biết hát hoà giọng, biết hát kết hợp dụng cụ gõ đệm - Với hoạt động luyện hát, tìm cách luyện hát khác giúp học sinh hứng thú, dễ nắm bắt, ghi nhớ giai điệu lời ca Những cách luyện hát hiệu mà tơi vận dụng là: + Hát giai điệu theo âm A, O, U, I + Hát nối huy + Hát to nhỏ, hát thầm hình thức trị chơi + Hát kết hợp gõ thể Ví dụ: Học hát: Bài ca học - Nhạc lời: Phan Trần Bảng - Với cách luyện hát theo âm A, O, U, I thực sau: Tôi hướng dẫn học sinh kí hiệu tay ứng với âm A, O, U, I Sau yêu cầu học sinh quan sát theo kí hiệu tay thầy hát giai điệu hát theo âm Hướng dẫn học sinh hát theo âm A, O, U, I - Với cách luyện hát nối huy, chia dãy hướng dẫn học sinh: Khi thầy huy tay dãy dãy đứng dậy hát, thầy huy hai tay lớp đứng dậy hát hòa giọng Hướng dẫn học sinh hát theo huy - Với cách luyện hát to nhỏ, hát thầm hình thức trị chơi, tơi thực trị chơi sau: Khi tơi huy tay rộng học sinh hát to, tơi huy hẹp tay dần, học sinh hát nhỏ dần, tay huy thầy chạm vào nhau, học sinh hát thầm không thành tiếng, thực thi theo tổ - Với cách luyện hát kết hợp gõ thể, đánh dấu câu cần vỗ đệm tương ứng hướng dẫn học sinh cách vỗ đệm Ví dụ: Học hát: Bài ca học - Nhạc lời: Phan Trần Bảng Câu 1: Bình minh dâng lên ánh giọt sương long lanh x x x x x 1) Đưa tay phải lên ngực trái 2) Đưa tay trái lên ngực phải 3, ) Vỗ tay vào 5) Vỗ tay xuống đùi Hát kết hợp gõ thể Với việc thực cách luyện hát trên, học sinh nắm giai điệu đa số em thuộc lời ca tiết Trang bị cho học sinh kỹ vận động phụ họa theo hát Đây kĩ nâng cao dạy âm nhạc Muốn học sinh có kĩ vận động theo hát tốt giáo viên phải hướng dẫn * Cách tiến hành: Đối với bài, thường chuẩn bị kĩ động tác vận động phụ họa phù hợp với giai điệu lời ca Tôi dành thời gian nghiên cứu, tâp luyện xác động tác múa như: Đi trám, hái đào, mõ mời, xịe Thái - Tơi trình diễn hát cho học sinh quan sát cho em xem video giáo viên thể hiện, nhóm học sinh lớp trước thể - Hướng dẫn động tác cụ thể ứng với câu hát Ví dụ: Hát vận động theo nhạc hát: Bài ca học Nhạc lời Phan Trần Bảng Bài hát gồm có lời lời câu hát: - Phần nhạc dạo đầu: Giáo viên hướng dẫn cách đứng: Đứng thẳng, gót chân chạm, mũi chân chếch hình chữ V nhún nhịp nhàng sang phải, sang trái theo nhịp * Lời - Câu 1: Bình minh dâng lên ánh giọt sương long lanh Động tác: Hai tay đưa từ lên cao phía trước ngực tạo thành vòng tròn đầu tỏa hai bên Chân nhún theo nhạc - Câu thứ 2: Đàn bướm phơi phới lướt cành hoa rung rinh Động tác: Hai tay dang ngang vẫy nhịp nhàng cánh bướm bay Hướng dẫn học sinh hát kết hợp vận động phụ họa Với việc hướng dẫn vậy, em thích thú siêng luyện tập Các em vận động theo nhóm nhỏ nhóm lớn tùy theo ý tưởng Các em tự sáng tạo động tác múa phụ họa Tạo điều kiện, khuyến khích cho đối tượng học sinh tự tin trình bày hát Mục đích cuối dạy học âm nhạc giúp đối tượng học sinh tự tin, có hội để trình diễn hát Trong dạy, tơi tạo điều kiện khuyến khích cho em hát, biểu diễn dù em hát chưa thật giai điệu 10 Tôi thường cho học sinh biểu diễn: + Trong tiết dạy học hát ôn tập hát: Cuối tiết học (Tơi cho học sinh thành lập nhóm nhạc bạn hát, vài bạn gõ đệm vận động phụ họa), bước kiểm tra cũ (Cá nhân, nhóm) Học sinh tham gia biểu diễn 11 + Trong hoạt động lên lớp, chương trình giao lưu Học sinh tham gia văn nghệ Ngày hội Bánh chưng xanh 12 Học sinh tham gia văn nghệ chào mừng Hội thi Văn nghệ Chào mừng 20 - 11 Học sinh tham gia văn nghệ Ngày hội cơng nhận chương trình RLĐV 13 Học sinh tham gia văn nghệ Lễ tổng kết IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Với kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy mình, tơi nhận thấy: Trước học sinh ngại hát, ngại biểu diễn phụ họa trước lớp, chí có em khơng chịu hát học sinh tích cực học tập hơn, tự tin trình diễn hát Khơng thế, em đón nhận mơn Âm nhạc cách thích thú mơn học đem đến cho em thoải mái tinh thần, có hưng phấn để nhẹ nhàng tiếp nhận thông tin môn học khác Cuối năm học 2019 - 2020 kết thúc đợt nghiên cứu áp dụng biện pháp vào dạy kết khảo sát sau: PHIẾU KHẢO SÁT MÔN ÂM NHẠC - LỚP (Thời gian khảo sát: Ngày 08 /7 /2020) Đề bài: Em trình bày hai hát sau có kết hợp với số động tác vận động phụ họa theo nhạc 14 Chị Ong Nâu em bé (Nhạc lời: Tân Huyền) Tiếng hát bạn bè (Nhạc lời: Lê Hoàng Minh) Sĩ Lớp 3A số 30 Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành (Hát giai điệu, tự (Hát theo giai điệu, (Hát chưa giai tin kết hợp với vận chưa thật tự tin kết điệu, chưa tự tin kết động theo nhạc phù hợp với vận động hợp với vận động hợp) theo nhạc) theo nhạc) SL TL SL TL SL TL 18 60 12 40 0 Như 100% em đạt hồn thành trở lên Trong đó, em tỏ tự tin, học sinh có khiếu biểu diễn ngày tăng Từ đấy, dễ dàng chọn đội văn nghệ cần biểu diễn giao lưu hoạt động nhà trường Đầu năm học 2020 – 2021 nhà trường thành lập “Đội văn nghệ xung kích” hoạt động phát triển hùng mạnh Được ủng hộ quan tâm đạo BGH tổ chức giáo dục khác, nói tơi khơng hồn thành tốt nhiệm vụ nhà trường giao phó làm thay đổi tư tưởng, tác phong diện mạo hoạt động văn hóa văn nghệ, mà cịn góp phần khơng nhỏ vào hoạt động chung nhà trường “Đội văn nghệ xung kích” sẵn sàng đáp ứng tất hoạt động phong trào giao lưu biểu diễn nhà trường địa phương ngày lễ lớn PHẦN BA: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 15 I Kết luận Bản thân tơi, qua q trình giảng dạy lớp, với trăn trở làm để giúp học sinh đạt kết học tập tốt bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước giúp em có tâm hồn đẹp sáng qua tác phẩm âm nhạc, nghiên cứu thực sáng kiến kinh nghiệm Tôi nhận thấy kết đạt khả quan Để học sinh tự tin trình diễn hát kết hợp với vận động phụ họa theo nhạc: Giáo viên phải luôn tạo cho em tâm học tập tốt nhất, thoải mái, nhẹ nhàng mà không áp đặt Phát huy hết lực học tập học sinh tạo hứng thú cho em Tổ chức dạy cho học sinh hoạt động cách chủ động, tích cực, tự lực khâu để đạt kết cao Học sinh khơng biết trình bày hát mà cần bồi dưỡng cho học sinh cách nhận xét bạn trình bày hát - Trang bị cho học sinh kĩ vận động phù hợp theo hát - Hướng dẫn học sinh kĩ ca hát giúp em nắm giai điệu thuộc lời ca hát II Kiến nghị Đối với giáo viên Mỗi giáo viên cần phải nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, sách giáo khoa tài liệu để trau dồi kiến thức cho thân Tích cực tham gia dự giờ, trao đổi, thảo luận với bạn bè đồng nghiệp để tìm phương pháp giảng dạy cho có hiệu Nghiên cứu cụ thể dạy để có kế hoạch dạy học phù hợp với trình độ nhận thức học sinh Nghiên cứu tâm sinh lý học sinh, phân loại đối tượng học sinh có khiếu khơng có khiếu để từ tìm cho phương pháp dạy phù hợp Đối với Ban Giám hiệu Đối với nhà trường cần bổ sung tài liệu tham khảo đồ dùng dạy học cần thiết cho việc dạy học môn Âm nhạc Cụ thể mua đàn Oóc- gan có chất lượng để góp phần vào việc thực phương pháp đổi giáo dục Với nỗ lực cố gắng thân tơi, đến SKKN hồn thành Nhưng trình độ, thời gian khả có hạn, nên khơng tránh khỏi 16 thiếu sót Kính mong góp ý, bổ sung đồng nghiệp, cấp lãnh đạo để SKKN tơi hồn thiện áp dung rộng rãi Trên kinh nghiệm nhỏ “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp tự tin trình diễn hát kết hợp với vận động phụ họa theo nhạc” Tôi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận nhà trường HIỆU TRƯỞNG Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết 17 ... thành (Hát giai điệu, tự (Hát theo giai điệu, (Hát chưa giai tin kết hợp với vận chưa thật tự tin kết điệu, chưa tự tin kết động theo nhạc phù hợp với vận động hợp với vận động hợp) theo nhạc) theo. .. cách tự tin trình bày hát kết hợp với vận động phụ họa theo nhạc trước tập thể lớp Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu tổng kết: Biện pháp giúp học sinh lớp tự tin trình diễn hát kết hợp với vận. .. thiếu tự tin trình diễn hát có kết hợp vận động phụ họa III Các biện pháp thực Để học sinh tự tin trình diễn hát trước lớp, trước hết em phải có hứng thú với môn học, với tiết học, em nắm kĩ ca hát,