GV: Bằng âm thanh da diết khắc khoải của tiếng chim tg càng làm nổi bật cái tĩnh lặng của đèo Ngang qua đó bộc lộ tâm trạng nhớ nước, thương nhà đến đau lòng của mình. Đó là lấy động tả [r]
(1)Ngày soạn :………… Ngày giảng:…………
Tiết 30 - Văn bản QUA ĐÈO NGANG
(Bà Huyện Thanh Quan) I Mục tiêu:
1 Kiến thức: Giúp HS nắm được:
- Sơ giản tác giả Bà huyện Thanh Quan
- Hiểu giá trị đặc sắc thơ đường luật chữ Nơm tả cảnh ngụ tình tiêu biểu Bà huyện Thanh Quan
- Đặc điểm thơ Bà huyện Thanh Quan, qua thơ : Qua Đèo Ngang ; cảnh Đèo Ngang, tâm trạng cô đơn bà Huyện lúc qua Đèo Ngang Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình độc đáo tác phẩm
- Bước đầu hiểu thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật Kĩ năng:
* Kĩ học
- Đọc hiểu văn thơ Nôm viết theo thể thơ Thất ngôn bát cú Đường luật
- Phân tích số chi tiết nghệ thuật độc đáo thơ Rèn kĩ cảm thụ phân tích thơ thất ngơn bát cú Đường luật
* Kĩ sống: tự nhận thức vẻ đẹp, phẩm chất sáng thân phận chìm người phụ nữ xã hội xưa
- Lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng cảm nhận, thể sự cảm thơng xót xa cho thân phận chìm người phụ nữ xã hội xưa Thái độ:
- Đồng cảm với nỗi niềm nhớ nước, thương nhà nữ sĩ Giáo dục cho em tình cảm trân trọng yêu mến quê hương đất nước
4 Phát triển lực: Rèn HS lực tự học (thực soạn nhà có chất lượng; Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet), lực giải vấn đề (phát hiên phân tích vẻ đẹp tác phẩm văn chương ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến giá trị tác phẩm), lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học * Giáo dục gí trị sống :GIẢN DỊ, TỰ DO, KHIÊM TỐN, YÊU THƯƠNG
(2)* Tích hợp địa lý, lịch sử: Vị trí đèo Ngang, đèo Ngang khứ ranh giới chia cắt Đàng Trong Đàng Ngoài
II Chuẩn bị:
- Thầy : SGK, SGV, Tài liệu tham khảo, bảng phụ, tranh đèo Ngang - Trò : Học cũ, đọc soạn theo hướng dẫn GV
III Phương pháp kĩ thuật dạy học:
- Phương pháp dạy học: Đọc sáng tạo, phát vấn câu hỏi, phân tích, so sánh, giảng bình, thảo luận
- Kỹ thuật dạy học:
+ Phân tích hình ảnh, ngơn từ, biện pháp NT tác phẩm
+ Động não: Tìm hiểu chi tiết thể cảm xúc tâm trạng nhân vật trữ tình
+ Trình bày phút: Về hiểu biết em tác giả, hình ảnh thơ IV Tiến trình dạy – giáo dục:
1 Ổn định tổ chức (1’) 2 Kiểm tra cũ: (3’)
? Đọc thuộc lòng nêu cảm nhận em thơ “ Bánh trôi nước”? *Yêu cầu:
- HS đọc thuộc lịng theo SGK
- Với ngơn ngữ bình dị, thơ cho ta thấy HXH vừa trân trọng vẻ đẹp, phẩm chất trắng, son sắt người phụ nữ VN thời xưa, vừa cảm thương sâu sắc cho thân phận chìm họ
3 Bài mới: (36’)
Hoạt động 1(1’): Giới thiệu
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: hoạt động cá nhân.
- PP: trực quan hình ảnh, thuyết trình - KT: động não
Bên cạnh HXH - “ bà chúa thơ Nơm”, Đồn thị Điểm - Hồng Hà nữ sĩ; không nhắc đến nữ sĩ tài ba với phong cách thơ điêu luyện, trang nhã, người góp phần cho văn học Trung đại VN, bà HTQ với thơ tiếng nhiều nguời biết đến “Qua đèo Ngang” Địa danh đèo Ngang có đặc biệt? Địa danh miêu tả ntn? Chúng ta tìm hiểu
Hoặc: GV trình chiếu hình ảnh đèo Ngang
(3)bài Hoành Sơn xuân vọng( Mùa xn trơng núi Hồnh Sơn) Nhưng tiếng bài: Qua Đèo Ngang Bà Huyện Thanh Quan
Hoạt động 2(5’) Hướng dẫn HS giới thiệu tác giả- tác phẩm
- Mục tiêu: học sinh tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm. - Phương pháp: vấn đáp, giải thích
- Hinh thức: cá nhân
- Kĩ thuật: động não, trình bày phút. - Hình thức: cá nhân/lớp
- Cách thức tiến hành:
GV trình chiếu hình ảnh tác giả tác phẩm. ? Trình bày hiểu biết em tác giả? HS: nêu theo thích SGK/102
GV: Bổ sung
- Xuất thân gia đình quan lại nhỏ phủ chúa Trịnh Nổi tiếng thông minh, học giỏi có tài làm thơ(đặc biệt thơ Nơm) đồng thời bà cịn người có nhan sắc, giỏi nữ công gia chánh
- Bà huyện Thanh Quan (hiện chưa rõ năm sinh năm mất) tên thật Nguyễn Thị Hinh, người phường Nghi Tàm, huyện Vĩnh Thuận bên bờ hồ Tây, Hà Nội Bà nữ thi sĩ tiếng kỉ XIX Việt Nam Chồng bà cử nhân Lưu Nguyên Ôn (1804 - 1847), người làng Nguyệt Áng, huyện Thanh Trì, Hà Nội Chồng bà làm tri huyện Thanh Quan (nay huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình) Vì vậy, trẻ, Nguyễn Thị Hinh gọi Bà huyện Thanh Quan
- Bà tiếng nữ sĩ học rộng, tài cao, vua Tự Đức (có thuyết vua Minh Mạng) mời vào làm “Cung trung giáo tập” dạy học cho cung phi công chúa
- Bà huyện Thanh Quan sáng tác không nhiều, hầu hết viết chữ Nôm theo thể Đường luật Được truyền tụng nhiều thơ : “Qua đèo Ngang”, “Thăng Long thành hồi cổ”, “Chiều hơm nhớ nhà”, “Chùa Trấn Bắc”, “Tức Cảnh chiều thu”, Các thơ thơ trữ tình trực tiếp thổ lộ, mượn cảnh vật thiên nhiên mà
I Giới thiệu chung: 1 Tác giả
- Tên thật: Nguyễn Thị Hinh Sống kỷ 19
(4)gửi gắm tâm nhớ thương da diết, niềm hoài niệm dĩ vãng: “Lối xưa xe ngựa”, “Nền cũ lâu đài”=> tâm trạng hồi cổ man mác buỗn, ngơn ngữ trang trọng, hồn thơ đẹp - Phong cách thơ: Trang nhã, trữ tình, duyên dáng
? Nêu số hiểu biết em thơ ? HS: Tự PBYK
GV: Trên đường vào Phú Xuân, bước tới Đèo Ngang lúc chiều tà -> Cảm xúc trào dâng -> bà HTQ sáng tác thơ
Hoạt động 3( 25’) Hướng dẫn HS đọc – tìm hiểu VB Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu giá trị của văn bản
- Phương pháp: vấn đáp, thyết trình, đọc diễn cảm, nêu vấn đề, phân tích so sánh đối chiếu, giảng bình, nhóm.
- Hình thức: nhóm, cá nhân, dạy học phân hóa - Kĩ thuật: động não, trình bày phút
- Cách thức tiến hành:
GV nêu yêu cầu đọc Đọc với giọng chậm, buồn, ngắt đúng nhịp -> đọc mẫu
GV trình chiếu thơ
GV: Nêu yêu cầu đọc thơ: Chậm rãi, nhịp, nhấn mạnh từ ngữ có giá trị gợi tả (từ láy ĐT,TT) câu cuối: hạ giọng
GV: Đọc mẫu
HS: Đọc bài: em -> G: Nhận xét HS đọc
GV: trình chiếu hình ảnh đèo Ngang xưa nay. HS quan sát tranh đèo Ngang
? Em biết địa danh này? HS: Chú thích SGK
? Giải thích từ “Quốc quốc, gia gia”? Em hiểu điển tích về chim quốc quốc ntn?
HS: Gt theo thích / 103 thích 6/48
2 Tác phẩm
- Được sáng tác Bà đường vào Huế
II Đọc – hiểu văn bản:
1 Đọc - tìm hiểu thích
? Bài thơ làm theo thể thơ nào? Nêu đặc điểm thể thơ ấy? ( Số câu, số tiếng câu, vần, nhịp, kết cấu, cặp đối)
HS: PB theo thích */ SGK – 102 GV: Bổ sung thêm
- Nhịp 4/3 2/2/3
(5)- Kết cấu phần: câu đề; câu thực; câu luận; câu kết - Luật: Bằng trắc
HS: Thảo luận nhóm bàn(1’)=> đại diện trình bày Quan sát bảng phụ
+ Tiếng thứ C1 -> thơ viết vần + Tiếng thứ C1 trắc thơ vần trắc + Tiếng 1,3, : B - T tùy ý ( Nhất, tam, ngũ: bất luận) + Tiếng 2,4,6: B -T phải theo trình tự chặt chẽ (Nhị,tứ, lục: phân minh)
- Đối: câu thực; câu luận
+ Đối cặp từ câu: VD: DT DT, ĐT ĐT ngược điệu:
GV: Cụ thể bảng phụ; Đối câu thực Lom khom d ưới núi tiều vài Lác đác bên Sông chợ nhà TT - VN CDT - TRN DT CDT - CN
- Niêm: Hệ thống dọc giống B-T từ đôi câu: 1-8, 2-3, 4-5, 6-7 ( Các tiếng 2,4,6 giống nhau)
GV: Một thơ thất ngôn -> Phải viết niêm luật đối yêu cầu Nếu không bị coi thất luật
? PTBĐ thơ ? BC trực tiếp hay gián tiếp?
- BC + Miêu tả -> BC gián tiếp: Mượn cảnh đèo Ngang để gửi gắm tâm
GV: Tả cảnh ngụ tình biện pháp quen thuộc thơ Trung đại
? Bài thơ chia làm phần? - Bố cục: phần: Đề, thực, luận, kết ? Nội dung thơ?
- Tả cảnh Đèo Ngang buổi chiều tà tâm trạng u hoài bà Huyện
- PTBĐ: biểu cảm + Miêu tả
- Bố cục: phần: Đề, thực, luận, kết
HS đọc câu thực.
? Hai câu đề giới thiệu với không gian, thời gian nào?
- Không gian: Đèo Ngang - Thời gian: Bóng xế tà
? Em hiểu “ Bóng xế tà” ntn?
- Thời điểm: chiều muộn, hồng tắt, ngày tàn. ? Chúng ta gặp cách lựa chọn thời gian trong những câu thơ nào?
HS: - Ca dao: - Chiều chiều đứng ngõ sau
(6)- Vẳng nghe chim vịt chiều - Kiều lầu NB: “Buồn trông cửa bể chiều hôm”
- Chiều hôm nhớ nhà.( Bà HTQ) : “Trời chiều bảng lảng bóng hồng hơn”
- Chiều tối(Hồ Chí Minh): “Chim mỏi rừng tìm chốn ngủ ”
GD lòng yêu thiên nhiên.
? Cách lựa chọn khơng gian, thời gian có ý nghĩa ntn? HS: Tự bộc lộ
GV: Đó khoảng khơng gian thời gian mang tính NT thường thấy thơ ca : - Đèo Ngang ranh giới Đàng Đàng (Trịnh - Nguyễn phân tranh) -> Ranh giới triều đại -> ranh giới tâm trạng
-> Không gian, thời gian gợi nỗi buồn nhớ, cô đơn ? Hành động nhà thơ buổi chiều tà? - “Bước tới” – dừng chân đường ngắm cảnh - Cảnh sắc: cỏ, cây, hoa, lá, đá
- Nghệ thuật: sử dụng tiểu đối điệp từ “chen”: cỏ chen đá >< chen hoa => cảnh vật rậm rạp, hoang dại, cỏ chen lấn để tồn
GV: - Cảnh mang sức sống hoang dã, hiu hắt, tiêu điều
? Cảm giác chung bao trùm cảnh vật lịng người gì? HS: Tự bộc lộ
GV: Với cảm xúc trào dâng, âm điệu thơ réo rắt một tiếng lòng biểu lộ ngạc nhiên, xúc động trước cảnh vật hoang sơ, vắng vẻ đến nao lòng Khung cảnh thiên nhiên lên buổi hồng thật đơng đúc Động từ “chen” sử dụng thể điều Song không gian màu hoang sơ, vắng lặng
GV chốt chuyển ý: Hai câu thực ? HS đọc câu thực?
? Hãy cho biết vị trí miêu tả tác giả? Tác dụng vị trí đó?
- Vị trí đỉnh đèo -> quan sát bao quát cảnh vật có thể phóng tầm mắt xa “Thu vào tầm mắt mn trùng nước non”
- Cảnh hồng lên không gian mênh mông, hoang sơ, vắng lặng gợi nỗi buồn man mác lòng tác giả
(7)? Em biết Đèo Ngang? Vị trí đèo Ngang có gì đặc biệt?
HS: Suy nghĩa trả lời cá nhân
*GV Tích hợp mơn địa lý, lịch sử: Đèo Ngang nằm trên đường từ Bắc vào Nam nối hai tỉnh Hà Tĩnh Quảng Bình Xưa ranh giới phân tranh Đàng Trong Đàng Ngoài
? Từ cảnh sắc thiên nhiên, tác giả chuyển sang miêu tả người nào? Nghệ thuật?
- Phép đối: Đối
Đối từ loại: vài – mấy; – nhà - Đảo ngữ: Tiều vài – Chợ nhà - Đảo trật từ ngữ pháp: lom khom , lác đác => Điểm nhìn thay đổi: Nhìn xuống, nhìn xa ? Em hiểu từ: tiều, lom khom, lác đác? - Chú tiều: Người làm thợ đốn củi;
- Lom khom: tư cúi, dáng người khơng thẳng, có chút gị bó - gợi vất vả;
- Lác đác: ỏi, thưa thớt
? Qua từ ngữ em hình dung cảnh đèo Ngang trong cảnh chiều tà lên ntn?
HS: cặp đôi trao đổi
GV: Với nét vẽ ước lệ thần tình, tinh tế cảm nhận gợi tả hình ảnh người thưa thớt, sống hoang sơ Cái ấn tượng người cảnh, cảnh cảnh có bật = nét vẽ chấm phá ta thấy mờ xa nhỏ hun hút Lẽ có thêm giới người cảnh phải sống động Nhưng người xuất nơi mà nhỏ bé, ỏi khốn khổ tội nghiệp Chỉ có vài tiều lom khom, nhặt nhạnh núi, nhà ỏi, thưa thớt qn chợ nghèo khiến cho cảnh vật thêm hắt hiu cô quạnh, thê lương
GD đồng cảm với tâm trạng tg.
? Vẻ đìu hiu cảnh vật bóng chiều hay hồn người thả vào cảnh?
- Do người thả hồn vào cảnh.
GV: Nếu câu đề tâm trạng người chỉ gợi buồn qua h/ả “Bóng xế tà” đến tâm trạng đơn, buồn, nhớ người lữ khách rõ nét qua nhìn cảnh vật Đúng “ Tình cảnh cảnh tình
(8)này” hay Nguyễn Du nói “Người buồn cảnh có vui đâu bao giờ”
? Qua em thấy sống người nơi ntn? Từ em có cảm nhận tâm trạng tác giả?
- 2HS -> GV chốt -> ghi (Cảnh buồn, thiếu sức sống)
- Miêu tả hình ảnh người ỏi thưa thớt cảnh sống hoang vắng, heo hút
GV chốt chuyển ý:
thớt cảnh sống hoang vắng, heo hút đèo Ngang
HS đọc câu luận.
? Âm vang lên nào? Nghệ thuật nào được tác giả sử dụng đây?
- Âm tiếng chim gia gia, chim cuốc gọi bầy lúc hồng
- Phép đối đảo ngữ ( đối ý) -> vận dụng tài tình - Phép chơi chữ: quốc quốc, gia gia
? Em nhận xét ntn âm câu luận ?
- Dùng từ: quốc quốc, gia gia => âm buồn buồn, khắc khoải triền miên ko dứt Nhưng âm hưởng du dương khúc nhạc rừng, khúc nhạc lòng người lữ khách
* GV: Bằng nghệ thuật “lấy động tả tĩnh” thi pháp cổ, tác giả lấy tiếng chim rừng để làm bật, vắng lặng im lìm Đèo Ngang vào khoảnh khắc hồng gợi cảm giác buồn thấm sâu cõi lòng, toả rộng không gian thiết tha
? Ở câu luận tác giả sử dụng thủ pháp nghệ thuật nào?
- Ẩn dụ: mượn tiếng chim để tỏ lòng người
GV : Tác giả mượn cách phát âm giống chữ “quốc quốc” chữ “gia gia” với tên gọi loại chim cuốc ( Đỗ Quyên) chim đa đa (cũng viết từ đa đa) Quốc vừa hiểu nước, gia đựơc hiểu chim đa đa vừa hiểu nhà
GD lòng yêu quê hương đất nước
? Em hiểu nỗi nhớ nước, thương nhà tác giả? - Đó nỗi nhớ thương tha thiết đứa tha hương lữ thứ (Lúc bà vào Phú xuân để làm bà giáo dạy cung nữ)
- Nhớ kinh thành Thăng Long, nhớ nhà, làng quê; thực tác giả nhớ nước, thương nhà nước mất, triều Lê
(9)cũng
? Âm buồn khắc khoải lúc chiều tà tác động tới tác giả, tâm trạng tác giả ? - Gợi nỗi niềm nhớ nước thương nhà da diết tác giả - Nhớ nước hoài niệm thời dĩ vãng tươi đẹp, thời nhà Lê qua -> Tâm trạng buồn, đơn đậm đặc hồi cổ tác giả
GV: Bằng âm da diết khắc khoải tiếng chim tg làm bật tĩnh lặng đèo Ngang qua bộc lộ tâm trạng nhớ nước, thương nhà đến đau lòng Đó lấy động tả tĩnh lấy cảnh tả tình Nhớ nhà lẽ đương nhiên người phụ nữ xa chặng đường đằng đẵng thân gái dặm trường, bóng chiều xế, tiếng chim kêu khắc khoải Khơng nhớ nhà Cịn tâm trạng “Nhớ nước đau lịng” phải niềm hồi cổ, nỗi nuối tiếc thời đại qua Mỗi câu thơ có ý nghĩa biểu cảm trĩu nặng hồn người khiến lịng người khơng thể thờ
GV chốt chuyển ý: HS đọc câu kết:
? Hai câu biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp ? - Trực tiếp
? Em nhận xét giọng điệu, nhịp thơ? HS: Giọng trầm lắng, nhịp chậm lại 2/2/1/1/1
GV: Cảnh đất nước dần lên theo bước chân người đi: mở đầu thơ “bước tới ” lên đến đỉnh đèo nhà thơ “ dừng chân đứng lại ”
? Hành động “Dừng chân lại” bộc lộ tâm trạng của người lữ khách ntn?
- Bồi hồi xúc động tới đỉnh đèo -> thời điểm chuẩn bị bước chân sang thời đại khác
? Chỉ >< không gian cảnh vật với người câu kết?
HS:
Cảnh vật: - trời: rộng - non: cao
- nước: mênh mông => vũ trụ bao la vô hạn, hùng vĩ
đối lập
Con người - mảnh tình riêng
- ta với ta
=> nhỏ bé, cô đơn, không người chia sẻ
- Âm buồn khắc khoải lúc chiều tà, gợi nỗi niềm nhớ nước thương nhà da diết tác giả
(10)? Từ ngữ diễn tả tâm trạng nhà thơ? - Một mảnh tình riêng ta với ta
? Em hiểu “mảnh tình riêng” ntn?
* Mảnh tình riêng: Khơng phải “Mảnh tình riêng” nhỏ nhặt nơi phịng riêng mà giới nội tâm, nỗi buồn cô đơn thăm thẳm, vời vợi người Tâm trạng nhớ nước, thương nhà chất chứa riêng lòng tác giả, khơng chia sẻ
?) Có ý kiến cho cụm từ “ ta với ta” diễn tả nỗi buồn, nỗi cô đơn tuyệt đối tác giả Ý kiến em? - HS trao đổi nhóm – bộc lộ - nhận xét
* Cụm từ: “ ta với ta” - Ta: Đại từ thứ - Ta có ý nghĩa: 1, cá nhân
-> “Ta với ta” đối diện với -> tâm trạng đơn tuyệt đối chia sẻ
? Cụm từ “ta với ta” khác “ta với ta” thơ “Bạn đến chơ nhà” ntn?
- “Ta với ta” “Bạn đến chơi nhà”: ta chủ khách người mà 1, mà -> Tri âm tri kỉ GVbình : Lấy bao la, mênh mơng vơ hạn vũ trụ : Trời, non, nước đối lập với cô đơn nhỏ bé lẻ loi ta với ta -> câu thơ cực tả nỗi cô đơn , xa vắng người lữ hành đứng đỉnh đèo Ngang Phải chăng tâm tư buồn chán với thực nhiễu nhương; tâm tư người ăn lộc vua Lê, làm quan cho triều Nguyễn
? Tâm trạng tác giả bộc lộ câu kết ? HS: trả lời cá nhân
GV: Bộc lộ nỗi cô đơn gần tuyệt đối, cực tả nỗi buồn xa vắng tác giả lúc chiều tà Đối diện chiêm ngưỡng thiên nhiên vơ tận, vơ cảnh hồng dần tắt, lịng người phụ nữ thêm trống vắng nhỏ bé biết => Tâm trạng nhớ quê, nhớ nhà tác giả; buồn mà đẹp, buồn mà không bi luỵ
GV chốt chuyển ý:
GD lòng yêu quê hương đất nước, yêu thiên nhiên
- Bằng NT đối lập vũ trụ bao la với người nhỏ bé, tác giả cực tả nỗi nỗi buồn, nỗi cô đơn thầm lặng; khơng chia sẻ ngồi người lữ khách
? Nội dung thơ ?
- Tả cảnh Đèo Ngang thoáng đãng mà heo hút, có sống
4 Tổng kết
(11)con người hoang sơ
- Thể nỗi nhớ nước thương nhà, nỗi buồn cô đơn thăm thẳm, vời vợi tg
? Tg thành công việc dùng NT ? - Giọng thơ: du dương, réo rắt, miêu tả đặc sắc cảnh nội tâm
- Phép đối, đảo ngữ, ẩn dụ tượng trưng: tác dụng gợi âm thanh, tạo hình
? Đọc thơ bà HTQ , em học tập cách mơ tả và bộc lộ CX bà HTQ thơ?
HS:
* p/c trang nhã * Cách miêu tả:
- Chọn vị trí thích hợp: từ gần - > xa, từ -> Quan sát di chuyển
- Tả = giác quan (mắt, tai) cảm nhận tinh tế * Cách bộc lộ CX trựctiếp, gián tiếp
? Kq nét NT đặc sắc thơ Chọn đ/á đúng? A Tả cảnh ngụ tình
B NT ẩn dụ, chơi chữ, điệp từ, đối , đảo ngữ C Từ ngữ đặc sắc, chọn lọc, gợi tả
(D) Cả A, B, C đúng
GV: B thơ đánh giá đạt tới độ chuẩn mực của thơ TNBCĐL
- Đọc ghi nhớ/104
* GV: Bài thơ tiếng nói người trở thành khúc tâm tình mn triệu người Đây thơ thời mãi
- Bài thơ tả cảnh Đèo Ngang thoáng đãng mà heo hút, có sống người cịn hoang sơ, thể nỗi nhớ nước thương nhà, tâm trạng hoài cổ cô đơn BHTQ
b NT
- Tả cảnh ngụ tình - Phép ẩn dụ, chơi chữ, điệp từ , đảo ngữ, đối - Từ ngữ chọn lọc, gợi cảm
- P/cách thơ trang nhã hoài cổ
c Ghi nhớ: sgk/104
Hoạt động (5’) Hướng dẫn HS luyện tập - Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học. - Phương pháp: thảo luận, thuyết trình.
- Hình thức: nhóm, cá nhân - Kĩ thuật: động não.
- Hình thức: cá nhân/lớp - Cách thức tiến hành: ? HS đọc diễn cảm thơ?
III Luyện tập Đọc diễn cảm thơ
(12)HS: Cá nhân trình bày ? HS nhận xét.
? Có người cho thơ thất ngơn bát cú đường luật tuyệt bút Tại sao?
HS thảo luận nhóm HS thuyết trình
GV Nhận xét
- Cảnh đèo ngang thấm đượm nỗi buồn man mác - Giọng thơ: du dương, réo rắt
- Phép đối, đảo ngữ: tác dụng gợi âm thanh, tạo hình - Tình yêu quê hương đất nước qua hồn thơ trang nhã 4 Củng cố: (2’)(PP: thuyết trình)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được những mục tiêu học.
- Hình thức: cá nhân - Phương pháp: vấn đáp
- Kĩ thuật: sử dụng kĩ thuật hỏi chuyên gia
GV yêu cầu HS xung phong lên bảng – học sinh lớp hỏi câu có liên quan
đến học – bạn trả lời nhiều phong làm chuyên gia GV khái quát nội dung học
? Nêu đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú đường luật?
? Đánh giá thành công nội dung – nghệ thuật thơ? GV chiếu sơ đồ tư khái quát nội dung thơ
5 HDVN (3’)(PP’: thuyết trình)
- Thuộc lịng thơ, nắm nội dung nghệ thuật thơ - Nhận xét cách biểu lộ cảm xúc tác giả thơ - Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nghĩ thơ
- Soạn Bạn đến chơi nhà
- Học thuộc lòng thơ, nhớ giá trị nội dung, nghệ thuật thơ
- viết đoạn văn cảm nhận hình ảnh người phụ nữ văn bản: Sau phút chia li, Bánh trôi nước, Qua đèo Ngang
- Soan: Bạn đến chơi nhà
+ Tìm hiểu tác giả, hoàn cảnh sáng tác thơ, + Xác định thể thơ,
+ Nhận xét cách đọc thơ- tập đọc thuộc lòng diễn cảm thơ
(13)+ PT vẻ đẹp tình bạn Nguyễn Khuyến, vẻ đẹp tâm hồn nhân cách nhà thơ
+ Sưu tầm tác phẩm khác viết tình bạn
+ Thể quan điểm riêng tình bạn đẹp V Rút kinh nghiệm
………
Hà Nội