Đang tải... (xem toàn văn)
Kĩ thuật: động não, đặt câu hỏi, trình bày 1’, chia nhóm. Trong những năm đầu thế kí XX, phong trào giải phóng dân tộc diễn ra rất sôi nổi dưới nhiều hình thức và đã có rất nhiều các bậ[r]
(1)Ngày soạn: Tiết 57 Ngày giảng:8C2
Đọc thêm
VÀO NHÀ NGỤC QUẢNG ĐÔNG CẢM TÁC ( Phan Bội Châu) I Mục tiêu cần đạt
1.Kiến thức:HS thấy :
- Khí phách kiên cường ,phong thái ung dung nhà chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu hoàn cảnh ngục tù
- Cảm hứng hào hùng, lãng mạn, giọng thơ mạnh mẽ, khoáng đạt thể thơ
2.Kỹ :
- Đọc - hiểu văn thơ thất ngôn bát cú Đường luật đầu kỷ XX.Cảm nhận giọng thơ,hình ảnh thơ văn
- GDKNS :
+ Kĩ giao tiếp: trình bày, trao đổi tiếng lòng yêu nước Phan Bội Châu bị bắt chốn lao tù;
+ KN tư sáng tạo: nêu vấn đề, phân tích, bình luận vẻ đẹp bi tráng, tư hiên ngang bất khất kiên trung người chí sĩ yêu nước, quan niệm sống trang nam nhi sống đời phải có cơng danh sự nghiệp, kinh bang tế - trị nước cứu đời;
+ KN tự nhận thức học tình yêu quê hương đất nước sự xả thân nghĩa lớn qua tác phẩm
3 Thái độ :
(2)lập văn bản; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; năng lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể sự tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học, lực thẩm mĩ khám phá vẻ đẹp thơ
* Giáo dục đạo đức: Tôn vinh, biết ơn người xả thân nước; lên án kẻ thù cướp nước, đàn áp người yêu nước, có khát vọng độc lập, hòa bình * Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh: Liên hệ với thân người chiến sĩ cách mạng thời gian bị tù đầy nhà ngục Tưởng Giới Thạch
*Giáo dục quốc phòng, an ninh: Ví dụ minh họa hình ảnh nhà yêu nước, chiến sĩ cộng sản nhà lao đế quốc
II.Chuẩn bị
- GV: KH d-học, TLTK: tư liệu Phan Bội Châu, tác phẩm “Ngục trung thư”, chân dung tác giả, máy chiếu
- HS : Soạn bài, tìm hiểu thể thơ, tìm hiểu lịch sử thập niên đầu kỉ XX
III Phương pháp, kĩ thuật
- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, trực quan, dạy học nhóm, phát giải vấn đề…
Kĩ thuật: động não, đặt câu hỏi, trình bày 1’, chia nhóm IV Tiến trình dạy giáo dục
1- Ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra cũ (1’) ? Kiểm tra soạn HS 3- Bài ( 38’)
Hoạt động 1: Khởi động ( 1’)
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - PP: thuyết trình
(3)Hđ : Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm (5’) - Mục tiêu: học sinh nắm hiểu biết cơ tác giả - tác phẩm
- Phương pháp: đàm thoại, trực quan, thuyết trình
- Kĩ thuật: động não, kĩ thuật đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ
-Hình thức: cá nhân/ lớp -Cách thức tiến hành:
GV giao nhiệm vụ cho nhóm chuẩn bị nhà lên trình bày tác giả, tác phẩm
? Giới thiệu tác giả, tác phẩm
HS thuyết trình ,nhận xét – GV trình chiếu chân dung tác giả - chốt, bổ sung:
* Tác giả:
- ông tiếng học giỏi, đỗ giải nguyên - Từng sang TQ, NB,TL gây dựng phong trào đấu tranh P
- Sự nghiệp đấu tranh PBC đồ sộ, phát triển, tất nhằm phục vụ cho truyên truyền CM Thơ PBC làm dậy sống thời
- Cụ bị bắt TQ, bị xử HN, bị giam lỏng Huế
+ Mùa đông năm Quý Sửu (1913) PBC sống Dương Thành(Quảng Đơng, Trung Quốc) đốc Quảng Đơng Long Tế Quang câu kết với tồn quyền Đơng Dương bắt PBC có ý định trao trả ông cho Pháp * Tác phẩm:
- PBC bị Pháp kết án tử hình vắng mặt từ 1912 -> bị bọn quân phiệt Quảng Đông
I Giới thiệu chung 1 Tác giả
- Phan Bội Châu(1867 – 1940) - hiệu Sào Nam - Quê Nghệ An - Ông lãnh tụ cách mạng lớn 25 năm đầu kỷ,một nhà văn, nhà thơ lớn dân tộc
- ông sáng tác nhiều thể loại, ST thể lòng yêu nước thương dân tha thiết
2 Tác phẩm
(4)bắt định trao trả cho Pháp, ơng nghĩ khó chết nên đêm đầu tiên, ông ứng thơ để tự an ủi kể lại sau làm xong thơ ông ngâm nga lớn tiếng cười vang động vách, khơng biết thân bị nhốt vào ngục Qua dòng cảm xúc t/g, cảm nhận h/ảnh tuyệt đẹp tư người c/m lúc sa cơ, rơi vào vòng tù ngục.Sau nhà nghiên cứu lịch sử văn học đặt nhan đề “ Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đông”
- HS -> GV chốt
Hđ : Hướng dẫn hs đọc – hiểu văn ( 22’) - Mục tiêu: học sinh hiểu giá trị của văn bản
- Phương pháp:đàm thoại, dạy học nhóm, phát hiện giải vấn đề
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, kĩ thuật hỏi trả lời - Hình thức: cá nhân/ lớp/ nhóm
- Cách thức tiến hành:
GV yêu cầu đọc thầm thơ, nhận xét cách ngắt nhịp, từ ngữ hình ảnh cần ý, giọng điệu thơ – HS tự thảo luận trao đổi, thống theo nhóm bàn
- GV gọi HS nêu cách đọc- gọi HS đọc – nhận xét
* Cách đọc : giọng thơ hào hùng, riêng câu - đọc với giọng thống thiết Ngắt nhịp 4/3,3/4 - HS giải thích từ khó
“Ngục trung thư”
- Thể thơ : Thất ngôn bát cú đường luật
- PTBĐ : Biểu cảm, trữ tình
II Đọc, hiểu văn
1 Đọc, tìm hiểu thích
?) Bài thơ làm theo thể thơ gì? Bố cục?
- Thơ thất ngôn bát cú đường luật: phần: đề – thực – luận – kết
(5)? Đây thơ trữ tình Theo em, hình thức biểu cảm thơ trực tiếp hay gián tiếp - Biểu cảm trực tiếp: Suy ngẫm, cảm xúc
thân phận bị cầm tù HS đọc câu đề
?) Hai câu thơ mở đầu thơ phác họa 1 chân dung thật đẹp Đó ai? Vẻ đẹp gì? - Là hình ảnh người tù PBC lên với khí phách hiên ngang, phong thái ung dung tự ?) Vẻ đẹp nhà thơ diễn tả những từ ngữ nào? Phân tích k/n biểu cảm từ đó?
- Từ: hào kiệt, phong lưu, -> người có tài cao chí lớn cứu nước cứu dân; nhà Nho trang nhã, ung dung, đàng hoàng Điệp từ “vẫn” làm cho ý thơ khẳng định, bộc lộ lòng tự hào nhân cách cao đẹp không thay đổi hoàn cảnh
?) Thường kẻ thù dựng lên nhà tù để làm gì? - Giam cầm, bẻ gãy ý chí cách mạng người tù khiến họ từ bỏ lí tưởng đầu hàng
?) Thái độ PBC với việc tù đày? Nhận xét về thái độ đó?
- Coi nhà tù chỗ nghỉ chân -> cách nói hóm hỉnh sự hoạt động sơi PBC lúc Nhật, lúc sang Thái Lan, lúc TQ tiếng “thì hãy tù” vừa chấp nhận cảnh ngộ tù đày, vừa sự thách đố -> thái độ bình tĩnh, chủ động trước tai ương, hoạn nạn, thể khí phách anh hùng hào kiệt coi thường hiểm nguy -> tuyên ngôn khẳng định tư làm người tác giả
? Em có nhận xét giọng điệu hai câu thơ
3.Phân tích 3.1
(6)- giọng đùa vui ,hóm hỉnh, bình thản khơng *Tích hợp Gd tư tưởng đaọ đức HCM (2’) ? Có ý kiến cho hai câu đề tuyên ngôn nhân cách lĩnh ung dung tự tại vừa hóm hỉnh vừa lạc quan Theo em đúng không? Tại sao? ( liên hệ với phong thái ung dung lạc quan Bác Hồ)
Thảo luận nhóm: Chia lớp thành nhóm Thời gian thảo luận: phút
Các nhóm báo cáo Các nhóm nhận xét GV chốt
* GV bình: PBC khơng cảnh ngộ đè bẹp mà đứng cao nhà tù, vượt lên gơng cùm, xiềng xích kẻ thù để hòan tồn tự thản mặt tinh thần -> trước thực đen tối, người chiến sĩ nói giọng đùa vui Khẩu khí tạo nên sức hấp dẫn thơ
* HS đọc câu thực
? Em hiểu “ khách không nhà” “ bốn biển” ntn
- Khách khơng nhà: người tự - Trong bốn biển: gian rộng lớn ? Từ em hiểu ý thơ ntn
- Tự nhận người tự đI dó không gian rộng lớn
?) Hai câu thực tác giả viết đời mình. Cuộc đời nào?
- Đầy sóng gió, có tầm vóc lớn lao, coi sự nghiệp dân, nước lẽ sống riêng
Với giọng điệu đùa vui, hóm hỉnh, hai câu thơ thể hiện khí phách hiên ngang, phong thái ung dung, coi thường hiểm nguy Đây là tâm đẹp người chiến sĩ cách mạng.
3.2
(7)?) Hãy phân tích nghệ thuật đối câu này? tác dụng ?
Ngôn ngữ thơ cân xứng: khách khơng nhà -người có tội
Bốn bể – năm châu-> Tâm hồn cao đẹp, giàu đức hi sinh, ung dung lạc quan hoàn cảnh ngặt ngoèo
? giọng điệu lúc có khác
- giọng trầm thống diễn tả nỗi đau cố nén
? Có ý kiến cho : Đây lời than thân Theo em không?
- Một người coi thường hiểm nguy , người lúc đầu tự nguyện dấn thân vào đường CM người đâu có than cho thân phận
*GV: Cuộc đời chiến sĩ cách mạng phải xa gia đình, quê hương đất nước, bôn ba hải ngoại, nếm trải thử thách gian trn, có chí lớn tung hồnh mang tầm vóc lớn lao đo “năm châu”, “bốn bể”
/?Em có n/xét câu thực ? HS đọc câu luận
? Hiểu “Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế”?“Mở miệng cười tan oán thù” nào? - Tư tưởng cứu nước, cứu đời ôm chặt, giữ vững niềm lạc quan, nụ cười làm tan oán thù
?) Hai câu luận sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng?
- Nghệ thuật đối: đối ý, đối -> khí phách hiên ngang
=>Với NT đối, ngôn ngữ cân xững, hình ảnh lớn lao kì vĩ, giọng thơ trầm buồn, bi thiết hai câu thơ thể hiện tâm hồn cao đẹp, giàu đức hi sinh; tầm vóc phi thường, chí lớn tung hồnh nỗi đau nước của bậc anh hùng
(8)- Nói q: + Bủa tay ơm chặt -> khơng khuất phục,
+ Mở miệng cười tan
=> khắc họa rõ nét tầm vóc nhân vật trữ tình lớn lao, kì vĩ
* GV bình : Hình ảnh xưng, động từ mạnh dựng lên hình ảnh đấng nam nhi, trang anh hùng, bậc trượng phu hào kiệt tù đầy lạc quan, bất khuất, ngạo nghễ PBC người lịch sử Ngục tù giam cầm thể xác đủ sức giam hãm tinh thần người tù vĩ đại-Người tù cách mạng tiếp tục khẳng định lĩnh kiên cường, phong thái ngạo nghễ bất chấp gian nguy, thử thách đời
* HS đọc câu kết
?) Bài thơ khép lại hai câu có nội dung mạnh mẽ, giống lời thề thiêng liêng Lời thề gì? Nghệ thuật biểu Hai câu kết như nào? Tác dụng?
- Lời thề: còn sống còn chiến đấu
- Điệp từ “còn” nhấn hai lần âm điệu khẳng định mạnh mẽ, dứt khoát, nịch tinh thần, phong cách, niềm tin sắt đá vào thành cơng nhà chí sĩ
Lời thơ “thân cịn nghiệp” tốt lên ý nghĩa gì?
- Giọng thơ dõng dạc, dứt khốt-> Thể ý chí tâm sắt đá, niềm tự tin, chí khí hiên ngang, coi thường hiểm nguy người chí sĩ CM vĩ đại
Hãy nói rõ nội dung câu kết thơ?
Với NT đối (Cả lẫn ý), lối nói khoa trương (Thậm xưng), ĐT mạnh, hai câu luận dựng lên hình ảnh một bậc trượng phu hào kiệt, trang anh hùng lạc quan, bất khuất, ngạo nghễ.
3.4.Hai câu kết
(9)- Con người thừa nhận, đường yêu nước đầy hiểm nguy có việc bị tù đày Nhưng khơng có hồn cảnh khắc nghiệt làm nhụt chí đấu tranh người yêu nước
*GV: Câu thơ mang tính hướng nội động viên, khích lệ khẳng định: PBC còn sống, trái tim còn nhịp đập còn tiếp tục theo đuổi sự nghiệp cách mạng Đó lĩnh Đó tất hội tụ để làm nên nhân cách vĩ đại – nhân cách nhà chí sĩ yêu nước PBC
Hoạt động 4(5’) Hướng dẫn HS tổng kết
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đánh giá giá trị tác phẩm
- Phương pháp:đàm thoại - Kĩ thuật: Sơ đồ tư duy -Hình thức: cá nhân/ TLN -Cách thức tiến hành:
gv yêu cầu hs Thảo luận nhóm , vẽ sơ đồ tư tổng kết nội dung nghệ thuật văn
Đại diện nhóm trả lời – HS nhận xét, bổ sung – GV khái quát
4 Tổng kết
4.1.Nội dung
Bài thơ thể phong thái ung dung, đường hồng và khí phách kiên cường , bất khuất vượt lên hoàn cảnh tù ngục khốc liệt của nhà chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu.
=> ý nghĩa : vẻ đẹp tư người chí sĩ c/m Phan Bội Châu hồn cảnh ngục tù
4.2 Nghệ thuật:
-Viết theo thể thơ truyền thống
(10)-> HS đọc ghi nhớ
thế
- lựa chọn,sử dụng ngơn ngữ thể khí rắn rỏi, hào hùng, có sức lơi mạnh mẽ
4.3 Ghi nhớ : sgk (148) Hoạt động 4(5’)
- Mục tiêu: hướng dẫn HS luyện tập – tích hợp GD đạo đức.
- Phương pháp:thuyết trình, giải vấn đề. - Kĩ thuật: viết tích cực
-Hình thức: cá nhân - Cách thức tiến hành:
*Tích hợp GD tư tưởng đạo đức HCM (2’)
? Em liên hệ với sáng tác Nhật kí tù của Hồ Chí Minh với thơ để thấy sự gặp cách ứng xử hai nhân cách lớn.
HS trao đổi nhóm – bàn, cử đại diện trình bày 1’ – HS bổ sung
GV: Nhận xét, khái quát
*Giáo dục quốc phịng, an ninh (3’)
GV: Em nêu Ví dụ minh họa hình ảnh nhà yêu nước, chiến sĩ cộng sản nhà lao đế quốc?
hs trả lời, gv chốt, cung cấp thêm thông tin: Với 92 năm tuổi đời, gần 70 năm hoạt động cách mạng, cố Chủ tịch Tôn Đức Thắng (1888-1980), gương sáng ngời người chiến sĩ cộng
III Luyện tập
(11)sản cống hiến cho sự nghiệp độc lập dân tộc, giải phóng giai cấp vơ sản nhân dân lao động
Đặc biệt, đồng chí trải qua 16 năm bị giam cầm lao tù đế quốc, ln thể ý chí, nghị lực phi thường, gương sáng người cộng sản kiên trung, bất khuất
(12)4 Củng cố: (2’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được những mục tiêu học.
- Phương pháp: phát vấn
? Khái quát giá trị đặc sắc thơ
- HS phát biểu – GV chốt kiến thức: giá trị thơ nội dung nghệ thuật 5 Hướng dẫn nhà (3p)
- Học thuộc thơ, đọc thêm tài liệu tác giả, PT khí phách kiên cường ,phong thái ung dung nhà chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu hoàn cảnh ngục tù Hiểu cảm hứng hào hùng, lãng mạn, giọng thơ mạnh mẽ, khoáng đạt thể thơ
- Chuẩn bị : Đập đá Cơn Lơn
+ Tìm hiểu tác giả hoàn cảnh sáng tác thơ + Trả lời câu hỏi mục hướng dẫn học SGK
?) Hình ảnh người tù cách mạng khắc họa câu thơ đầu?
?phân tích bối cảnh không gian tư người đứng đất Côn Lôn? ? Câu thơ đầu gợi đứng ai? Đó đứng nào?
+ Tên Côn Lôn gợi cho em suy nghĩ gì? ?Giọng điệu câu đầu ?
? Công việc đập đá Côn Lôn TG miêu tả nào? Qua em có nhận xét việc làm người tù?
Nhận xét nghệ thuật mà tác giả sử dụng đây? tác dụng?
Từ công việc đập đá thật em cảm nhận hình ảnh người tù đập đá ? ( Liên hệ GD ttưởng đạo đức HCM – tập nhật tù)
? Nhận xét âm hưởng chung câu cuối
+ So sánh hai thơ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Đập đá Côn Lôn
(13)