GA Vat ly 12 HKII Nam hoc 2012

- Một số mẫu chuyện vui về sự ra đời của thuyết lượng tử như thái độ của các nhà khoa học thời bấy giờ trước ý kiến có tính chất táo bạo của Plăng về sự gián đoạn của năng lượng.. Học si[r]

(1)

TIẾT 41

BÀI 24: TÁN SẮC ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Mơ tả thí nghiệm Niu-tơn nêu kết luận rút từ thí nghiệm

- Giải thích tượng tán sắc ánh sáng qua lăng kính hai giả thuyết Niu-tơn 2 Kĩ năng:

3 Thái độ: II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Làm thí nghiệm Niu-tơn 2 Học sinh: Ơn lại tính chất lăng kính III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1: Tìm hiểu thí nghiệm tán sắc ánh sáng Niu-tơn (1672)

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - GV trình bày bố trí thí

nghiệm Niu-tơn Y/c HS nêu tác dụng phận thí nghiệm

- Cho HS quan sát hình ảnh giao thoa ảnh Y/c HS cho biết kết thí nghiệm

- Nếu ta quay lăng kính P quanh cạnh A, vị trí độ dài dải sáng bảy màu thay đổi nào?

- HS đọc Sgk để tìm hiểu tác dụng phận - HS ghi nhận kết thí nghiệm, từ thảo luận kết thí nghiệm

- Khi quay theo chiều tăng góc tới thấy tượng sau:

a Dải sáng chạy xa thêm, xuống dài thêm (i > imin: Dmin) b Khi quay theo chiều ngược lại, dải sáng dịch lên  dừng lại  lại trở xuống

Lúc dải sáng dừng lại: Dmin, dải sáng ngắn

- Đổi chiều quay: xảy ngược lại: chạy lên  dừng lại  chạy xuống Đổi chiều dải sáng lên tục chạy xuống

I Thí nghiệm tán sắc ánh sáng Niu-tơn (1672)

- Kết quả:

+ Vệt sáng F’ M bị dịch xuống phía đáy lăng kính, đồng thời bị trải dài thành dải màu sặc sỡ

+ Quan sát màu: đỏ, da cam, vàng, lục, làm, chàm, tím + Ranh giới màu không rõ rệt

- Dải màu quan sát quang phổ ánh sáng Mặt Trời hay quang phổ Mặt Trời.

- Ánh sáng Mặt Trời ánh sáng trắng.

- Sự tán sắc ánh sáng: phân tách chùm ánh sáng phức tạp thành chùm sáng đơn sắc

Hoạt động 2: Tìm hiểu thí nghiệm với ánh sáng đơn sắc Niu-tơn

Mặt Trời

G F

A

B P C

M F’ Đỏ Da cam Vàng Lục Lam Chàm Tím

Mặt Trời

G F

A

B P C

(2)

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Để kiểm nghiệm xem có phải

thuỷ tinh làm thay đổi màu ánh sáng hay không

- Mô tả bố trí thí nghiệm:

- Niu-tơn gọi chùm sáng chùm sáng đơn sắc.

- Thí nghiệm với chùm sáng khác kết tương tự  Bảy chùm sáng có bảy màu cầu vồng, tách từ quang phổ Mặt Trời, chùm sáng đơn sắc

- HS đọc Sgk để biết tác dụng phận thí nghiệm

- HS ghi nhận kết thí nghiệm thảo luận kết

- Chùm sáng màu vàng, tách từ quang phổ Mặt Trời, sau qua lăng kính P’ bị lệch phái đáy P’ mà không bị đổi màu

II Thí nghiệm với ánh sáng đơn sắc Niu-tơn

- Cho chùm sáng đơn sắc qua lăng kính  tia ló lệch phía đáy khơng bị đổi màu

Vậy: ánh sáng đơn sắc ánh sáng không bị tán sắc truyền qua lăng kính

Hoạt động 3: Giải thích tượng tán sắc

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Ta biết ánh sáng đơn sắc

thì sau qua lăng kính khơng bị tách màu Thế cho ánh sáng trắng (ánh sáng Mặt Trời, ánh sáng đèn điện dây tóc, đèn măng sơng…) qua lăng kính chúng bị tách thành dải màu  điều chứng tỏ điều gì?

- Góc lệch tia sáng qua lăng kính phụ thuộc vào chiết suất lăng kính?

- Khi chiếu ánh sáng trắng  phân tách thành dải màu, màu tím lệch nhiều nhất, đỏ lệch  điều chứng tỏ điều gì?

- Chúng ánh sáng đơn sắc Mà hỗn hợp nhiều ánh sáng đơn sắc có màu biến thiên liên tục từ đỏ đến tím

- Chiết suất lớn bị lệch phía đáy - Chiết suất thuỷ tinh ánh sáng đơn sắc khác khác nhau, màu đỏ nhỏ màu tím lớn

III Giải thích tượng tán sắc

- Ánh sáng trắng ánh sáng đơn sắc, mà hỗn hợp nhiều ánh sáng đơn sắc có màu biến thiên liên tục từ đỏ đến tím

- Chiết suất thuỷ tinh biến thiên theo màu sắc ánh sáng tăng dần từ màu đỏ đến màu tím

- Sự tán sắc ánh sáng phân tách chùm ánh sáng phức tạp thành c chùm sáng đơn sắc

Hoạt động 4 : Tìm hiểu ứng dụng tượng tán sắc

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Y/c Hs đọc sách nêu ứng

dụng

- HS đọc Sgk kết IV Ứng dụng

- Giải thích tượng như: cầu vồng bảy sắc, ứng dụng máy quang phổ lăng

Mặt Trời

G F P F’

Đỏ Tím

P’

M M’

Vàng

V Mặt Trời

G F P

F’

Đỏ Tím

P’

M M’

Vàng

(3)

kính… Hoạt động 5: Giao nhiệm vụ nhà

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Nêu câu hỏi tập nhà

- Yêu cầu: HS chuẩn bị sau

- Ghi câu hỏi tập nhà

- Ghi chuẩn bị cho sau

IV RÚT KINH NGHIỆM

TIẾT 42

BÀI 25 GIAO THOA ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU

- Mơ tả thí nghiệm nhiễu xạ ánh sáng thí nghiệm Y-âng giao thoa ánh sáng - Viết công thức cho vị trí vân sáng, tối cho khoảng vân i

- Nhớ giá trị chưng bước sóng ứng với vài màu thơng dụng: đỏ, vàng, lục… - Nêu điều kiện để xảy tượng giao thoa ánh sáng

2 Kĩ năng: Giải toán giao thoa với ánh sáng đơn sắc 3 Thái độ:

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Làm thí nghiệm Y-âng với ánh sáng đơn sắc (với ánh sáng trắng tốt) 2 Học sinh: Ơn lại 8: Giao thoa sóng

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1 ( phút): Kiểm tra cũ

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng nhiễu xạ ánh sáng

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Mô tả tượng nhiễu xạ ánh

sáng

- O nhỏ  D’ lớn so với D

- Nếu ánh sáng truyền thẳng lại có tượng trên?  gọi tượng nhiễu xạ ánh sáng  tượng nào?

- HS ghi nhận kết thí nghiệm thảo luận để giải thích tượng

- HS ghi nhận tượng

- HS thảo luận để trả lời

I Hiện tượng nhiễu xạ ánh sáng

- Hiện tượng truyền sai lệch so với truyền thẳng ánh sáng gặp vật cản gọi tượng nhiễu xạ ánh sáng

- Mỗi ánh sáng đơn sắc coi

S O

D D’

(4)

- Chúng ta giải thích thừa nhận ánh sáng có tính chất sóng, tượng tương tự tượng nhiễu xạ sóng mặt nước gặp vật cản

một sóng có bước sóng xác định

Hoạt động 3: Tìm hiểu tượng giao thoa ánh sáng

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Mơ tả bố trí thí nghiệm Y-âng

- Hệ vạch sáng, tối  hệ vận giao thoa

- Y/c Hs giải thích lại xuất vân sáng, tối M?

- Trong thí nghiệm này, bỏ M không?

- Vẽ sơ đồ rút gọn thí nghiệm Y-âng

- Lưu ý: a x thường bé (một, hai milimét) Còn D thường từ vài chục đến hàng trăm xentimét, lấy gần

- HS đọc Sgk để tìm hiểu kết thí nghiệm

- HS ghi nhận kết thí nghiệm

- Kết thí nghiệm giải thích giao thoa hai sóng:

+ Hai sóng phát từ F1, F2 hai sóng kết hợp

+ Gặp M giao thoa với

- Khơng “được” mà cịn “nên” bỏ, để ánh sáng từ F1, F2 rọi qua kính lúp vào mắt, vân quan sát sáng Nếu dùng nguồn laze phải đặt M

- HS dựa sơ đồ rút gọn với GV tìm hiệu đường hai sóng đến A

II Hiện tượng giao thoa ánh sáng

1 Thí nghiệm Y-âng giao thoa ánh sáng

- Ánh sáng từ bóng đèn Đ  M trơng thấy hệ vân có nhiều màu

- Đặt kính màu K (đỏ…)  M có màu đỏ có dạng vạch sáng đỏ tối xen kẽ, song song cách - Giải thích:

Hai sóng kết hợp phát từ F1, F2 gặp M giao thoa với nhau:

+ Hai sóng gặp tăng cường lẫn  vân sáng

+ Hai sóng gặp triệt tiêu lẫn  vân tối

2 Vị trí vân sáng

A B O

L M F

1 F F

K Đ

V â n s n g V â n t ố i

A

B O

M F1

F2 H

x D

d1 d2 I

(5)

đúng: d2 + d1  2D

- Để A vân sáng hai sóng gặp A phải thoả mãn điều kiện gì?

- Làm để xác định vị trí vân tối?

- Lưu ý: Đối với vân tối khái niệm bậc giao thoa - GV nêu định nghĩa khoảng vân

- Công thức xác định khoảng vân?

- Tại O, ta có x = 0, k =  = không phụ thuộc 

- Quan sát vân giao thoa, nhận biết vân vân khơng?

- Y/c HS đọc sách cho biết tượng giao thoa ánh sáng có ứng dụng để làm gì?

- Tăng cường lẫn hay d2 – d1 = k

 k D x k a  

với k = 0,  1, 2, …

- Vì xen hai vân sáng vân tối nên:

d2 – d1 = (k’ + 2)

' ( ' ) k D x k a   

với k’ = 0,  1, 2, … - Ghi nhận định nghĩa

1 [( 1) ]

k k D

i x x k k

a         D i a  

- Không, ánh sáng đơn sắc  để tìm sử dụng ánh sáng trắng

- HS đọc Sgk thảo luận ứng dụng tượng giao thoa

Gọi a = F1F2: khoảng cách giữa hai nguồn kết hợp

D = IO: khoảng cách từ hai nguồn tới M

: bước sóng ánh sáng

d1 = F1A d2 = F2A quãng đường hai sóng từ F1, F2 đến điểm A vân sáng O: giao điểm đường trung trực F1F2 với

x = OA: khoảng cách từ O đến vân sáng A

- Hiệu đường  2 2ax d d d d      - Vì D >> a x nên: d2 + d1  2D

 ax d d

D

 

- Để A vân sáng thì: d2 – d1 = k

với k = 0,  1, 2, … - Vị trí vân sáng:

k D x k a  

k: bậc giao thoa - Vị trí vân tối

' ( ' ) k D x k a   

với k’ = 0,  1, 2, …

3 Khoảng vân a Định nghĩa: (Sgk)

b Cơng thức tính khoảng vân: D

i a  

c Tại O vân sáng bậc xạ: vân hay vân trung tâm, hay vân số Ứng dụng:

- Đo bước sóng ánh sáng

(6)

ia D   Hoạt động 4: Tìm hiểu bước sóng màu sắc

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Y/c HS đọc Sgk cho biết

quan hệ bước sóng màu sắc ánh sáng?

- Hai giá trị 380nm 760nm gọi giới hạn phổ nhìn thấy  xạ có bước sóng nằm phổ nhìn thấy giúp cho mắt nhìn vật phân biệt màu sắc

- Quan sát hình 25.1 để biết bước sóng màu quang phổ

- HS đọc Sgk để tìm hiểu III Bước sóng màu sắc Mỗi xạ đơn sắc ứng với bước sóng chân khơng xác định

2 Mọi ánh sáng đơn sắc mà ta nhìn thấy có:  = (380  760) nm

3 Ánh sáng trắng Mặt Trời hỗn hợp vơ số ánh sáng đơn sắc có bước sóng biến thiên liên tục từ đến 

Hoạt động 5: Giao nhiệm vụ nhà

- Yêu cầu: HS chuẩn bị sau - Ghi câu hỏi tập vềnhà - Ghi chuẩn bị cho sau

TIẾT 44:

Ngày: BÀI 26: CÁC LOẠI QUANG PHỔ I MỤC TIÊU

- Mô tả cấu tạo công dụng máy quang phổ lăng kín

- Mơ tả quang phổ liên tục, quảng phổ vạch hấp thụ hấp xạ hấp thụ đặc điểm mối loại quang phổ

2 Kĩ năng: 3 Thái độ: II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Cho HS xem máy quan sát vài quang phổ quan sát vài cỗ máy 2 Học sinh:

(7)

Hoạt động 2 : Tìm hiểu máy quang phổ

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Một chùm sáng có nhiều

thành phần đơn sắc (ánh sáng trắng …)  để phân tích chùm sáng thành thành phần đơn sắc  máy quang phổ

- Vẽ cấu tạo máy quang phổ theo phần

- Khi chiếu chùm sáng vào khe F  sau qua ống chuẩn trục cho chùm sáng nào? - Tác dụng hệ tán sắc gì?

- Tác dụng buồng tối gì? (1 chùm tia song song đến TKHT hội tụ tiêu diện TKHT – K Các thành phần đơn sắc đến buồng tối song song với  thành phần đơn sắc hội tụ K  vạch quang phổ)

- HS ghi nhận tác dụng máy quang phổ

- Chùm song song, F đặt tiêu điểm L1 lúc F đóng vai trò nguồn sáng

- Phân tán chùm sáng song song thành thành phần đơn sắc song song

- Hứng ảnh thành phần đơn sắc qua lăng kính P

I Máy quang phổ

- Là dụng cụ dùng để phân tích chùm ánh sáng phức tạp thành thành phần đơn sắc - Gồm phận chính:

1 Ống chuẩn trực

- Gồm TKHT L1, khe hẹp F đặt tiêu điểm L1 - Tạo chùm song song

2 Hệ tán sắc

- Gồm (hoặc 2, 3) lăng kính - Phân tán chùm sáng thành thành phần đơn sắc, song song

3 Buồng tối

- Là hộp kín, gồm TKHT L2, phim ảnh K (hoặc kính ảnh) đặt mặt phẳng tiêu L2

- Hứng ảnh thành phần đơn sắc qua lăng kính P: vạch quang phổ.

- Tập hợp vạch quang phổ chụp làm thành quang phổ nguồn F

Hoạt động 3: Tìm hiểu quang phổ phát xạ

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Mọi chất rắn, lóng, khí

nung nóng đến nhiệt độ cao phát ánh sáng  quang phổ chất phát gọi quang phổ phát xạ  quang phổ phát xạ gì?

- Để khảo sát quang phổ chất ta làm nào?

- Quang phổ phát xạ chia làm hai loại: quang phổ liên tục quang phổ vạch

- HS đọc Sgk thảo luận để trả lời câu hỏi

- HS trình bày cách khảo sát

II Quang phổ phát xạ

- Quang phổ phát xạ chất quang phổ ánh sáng chất phát ra, nung nóng đến nhiệt độ cao - Có thể chia thành loại: a Quang phổ liên tục

- Là quang phổ mà khơng có vạch quang phổ, gồm dải có màu thay đổi cách liên tục

F L

L

2 K

P F

L

(8)

- Cho HS quan sát quang phổ liên tục  Quang phổ liên tục quang phổ vật phát ra?

- Cho HS xem quang phổ vạch phát xạ hấp thụ  quang phổ vạch quang phổ nào?

- Quang phổ vạch có đặc điểm gì?  Mỗi ngun tố hố học trạng thái khí có áp suất thấp, bị kích thích, cho quang phổ vạch đặc trưng cho nguyên tố

- HS đọc Sgk kết hợp với hình ảnh quan sát thảo luận để trả lời

- Khác số lượng vạch, vị trí độ sáng vạch ( cường độ vạch)

- Do chất rắn, lỏng, khí có áp suất lớn phát bị nung nóng

b Quang phổ vạch

- Là quang phổ chứa vạch sáng riêng lẻ, ngăn cách khoảng tối - Do chất khí áp suất thấp bị kích thích phát

- Quang phổ vạch nguyên tố khác khác (số lượng vạch, vị trí và độ sáng vạch), đặc trưng cho nguyên tố

Hoạt động 4: Tìm hiểu quang phổ hấp thụ

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Minh hoạ thí nghiệm làm xuất

hiện quang phổ hấp thụ

- Quang phổ hấp thụ quang phổ nào?

- Quang phổ hấp thụ thuộc loại quang phổ cách phân chia loại quang phổ?

- HS thảo luận để trả lời

- Quang phổ vạch

III Quang phổ hấp thụ

- Quang phổ liên tục, thiếu xạ bị dung dịch hấp thụ, gọi quang phổ hấp thụ dung dịch

- Các chất rắn, lỏng khí cho quang phổ hấp thụ

- Quang phổ hấp thụ chất khí chứa vạch hấp thụ Quang phổ chất lỏng chất rắn chứa “đám” gồm cách vạch hấp thụ nối tiếp cách liên tục

Hoạt động 5:Giao nhiệm vụ nhà

TIẾT 45

(9)

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- Nêu chất, tính chất tia hồng ngoại tia tử ngoại

- Nêu rằng: tia hồng ngoại tia tử ngoại có chất với ánh sáng thông thường, khác điểm khơng kích thích thần kinh thị giác, có bước sóng (đúng tần số) khác với ánh sáng khả kiến

1 Giáo viên: Thí nghiệm hình 27.1 Sgk

2 Học sinh: Ôn lại hiệu ứng nhiệt điện nhiệt kế cặp nhiệt điện III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1 ( phút): Kiểm tra cũ

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản Hoạt động 2 ( phút): Tìm hiểu thí nghiệm phát tia hồng ngoại tia tử ngoại

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Mơ tả thí nghiệm phát tia

hồng ngoại tử ngoại

- Mô tả cấu tạo hoạt động cặp nhiệt điện

- Thông báo kết thu đưa mối hàn H vùng ánh sáng nhìn thấy đưa phía đầu Đỏ (A) đầu Tím (B)

+ Kim điện kết lệch  chứng tỏ điều gì?

+ Ngồi vùng ánh sáng nhìn thấy A (vẫn lệch, chí lệch nhiều Đ)  chứng tỏ điều gì? + Ngồi vùng ánh sáng nhìn thấy B (vẫn lệch, lệch T)  chứng tỏ điều gì?

+ Thay M bìa có phủ bột huỳnh quang  phần màu tím phần kéo dài quang phổ khỏi màu tím  phát sáng mạnh

- HS mô tả cấu tạo nêu hoạt động

- HS ghi nhận kết

- Ở hai vùng ngồi vùng ánh sáng nhìn thấy, có xạ làm nóng mối hàn, khơng nhìn thấy

- Khơng nhìn thấy

I Phát tia hồng ngoại và tia tử ngoại

- Đưa mối hàn cặp nhiệt điện:

+ Vùng từ Đ  T: kim điện kế bị lệch

+ Đưa khỏi đầu Đ (A): kim điện kế lệch

+ Đưa khỏi đầu T (B): kim điện kế tiếp tục lệch

+ Thay M bìa có phủ bột huỳnh quang  phần màu tím phần kéo dài quang phổ khỏi màu tím  phát sáng mạnh

- Vậy, quang phổ ánh sáng nhìn thấy được, hai đầu đỏ tím, cịn có xạ mà mắt khơng trơng thấy, mối hàn cặp nhiệt điện bột huỳnh quang phát

- Bức xạ điểm A: xạ (hay

Mặt Trời

G F

A M

Đ H T B

Đỏ Tím A

B

Mặt Trời

G F

A M

Đ H T B

Đỏ Tím

A

(10)

- Cả hai loại xạ (hồng ngoại tử ngoại) mắt người nhìn thấy?

- Một số người gọi tia từ ngoại “tia cực tím”, gọi sai điểm nào?

- Cực tím  tím  mắt ta khơng nhìn thấy có màu

tia) hồng ngoại

- Bức xạ điểm B: xạ (hay tia) tử ngoại

Hoạt động 3: Tìm hiểu chất tính chất chung tia hồng ngoại tử ngoại Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Y/c HS đọc sách trả lời

câu hỏi

- Bản chất tia hồng ngoại tử ngoại?

- Chúng có tính chất chung?

- Cùng chất với ánh sáng, khác khơng nhìn thấy

(cùng phát dụng cụ)

- HS nêu tính chất chung

- Dùng phương pháp giao thoa:

+ “miền hồng ngoại”: từ 760nm  vài milimét + “miền tử ngoại”: từ 380nm  vài nanomét

II Bản chất tính chất chung tia hồng ngoại tử ngoại

1 Bản chất

- Tia hồng ngoại tia tử ngoại có chất với ánh sáng thơng thường, khác chỗ, khơng nhìn thấy

2 Tính chất

- Chúng tuân theo định luật: truyền thẳng, phản xạ, khúc xạ, gây tượng nhiễu xạ, giao thoa ánh sáng thông thường

Hoạt động 4: Tìm hiểu tia hồng ngoại

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Y/c HS đọc Sgk cho biết cách

tạo tia hồng ngoại

- Vật có nhiệt độ thấp phát tia có  ngắn, phát tia có  dài

- Người có nhiệt độ 37oC (310K) nguồn phát tia hồng ngoại (chủ yếu tia có  =

9m trở lên)

- Những nguồn phát tia hồng ngoại?

- Thông báo nguồn phát tia hồng ngoại thường dùng

- Tia hồng ngoại có tính chất cơng dụng gì?

- Thơng báo tính chất ứng dụng

- Để phân biệt tia hồng ngoại vật phát ra, vật phải có nhiệt độ cao mơi trường Vì mơi trường xung quanh có nhiệt độ phát tia hồng ngoại

- HS nêu nguồn phát tia hồng ngoại

- HS đọc Sgk kết hợp với kiến thức thực tế thảo luận để trả lời

III Tia hồng ngoại Cách tạo

- Mọi vật có nhiệt độ cao 0K phát tia hồng ngoại - Vật có nhiệt độ cao mơi trường xung quanh phát xạ hồng ngoại môi trường - Nguồn phát tia hồng ngoại thơng dụng: bóng đèn dây tóc, bếp ga, bếp than, điơt hồng ngoại…

2 Tính chất cơng dụng

- Tác dụng nhiệt mạnh  sấy khô, sưởi ấm…

- Gây số phản ứng hố học  chụp ảnh hồng ngoại

- Có thể biến điệu sóng điện từ cao tần  điều khiển dùng hồng ngoại

(11)

Hoạt động 5 ( phút): Tìm hiểu tia tử ngoại

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Y/c HS đọc Sgk nêu nguồn

phát tia tử ngoại?

- Thông báo nguồn phát tia tử ngoại

(Nhiệt độ cao nhiều tia tử ngoại có bước sóng ngắn) - Y/c Hs đọc Sgk để nêu tính chất từ cho biết cơng dụng tia tử ngoại?

- Nêu tính chất cơng dụng tia tử ngoại

- Tại người thợ hàn hồ quang phải cần “mặt nạ” che mặt, cho phóng hồ quang?

- Tia tử ngoại bị thuỷ tinh, nước, tầng ozon hấp thụ mạnh Thạch anh gần suốt tia tử ngoại có bước sóng nằm vùng từ 0,18 m đến 0,4 m (gọi vùng tử ngoại gần)

- Y/c HS đọc Sgk để tìm hiểu công dụng tia tử ngoại

- HS đọc Sgk dựa vào kiến thức thực tế để trả lời

- HS đọc Sgk dựa vào kiến thức thực tế thảo luận để trả lời

- Vì phát nhiều tia tử ngoại  nhìn lâu  tổn thương mắt  hàn khơng thể khơng nhìn  mang kính màu tím: vừa hấp thụ vừa giảm cường độ ánh sáng khả kiến

- HS ghi nhận hấp thụ tia tử ngoại chất Đồng thời ghi nhận tác dụng bảo vệ tầng ozon sống Trái Đất

- HS tự tìm hiểu cơng dụng Sgk

IV Tia tử ngoại Nguồn tia tử ngoại

- Những vật có nhiệt độ cao (từ 2000oC trở lên) phát tia tử ngoại

- Nguồn phát thông thường: hồ quang điện, Mặt trời, phổ biến đèn thuỷ ngân

2 Tính chất

- Tác dụng lên phim ảnh

- Kích thích phát quang nhiều chất

- Kích thích nhiều phản ứng hố học

- Làm ion hố khơng khí nhiều chất khí khác

- Tác dụng sinh học Sự hấp thụ

- Bị thuỷ tinh hấp thụ mạnh - Thạch anh, nước hấp thụ mạnh tia từ ngoại có bước sóng ngắn

- Tần ozon hấp thụ hầu hết tia tử ngoại có bước sóng 300nm

4 Công dụng

- Trong y học: tiệt trùng, chữa bệnh còi xương

- Trong CN thực phẩm: tiệt trùng thực phẩm

- CN khí: tìm vết nứt bề mặt vật kim loại

Hoạt động 6 ( phút): Giao nhiệm vụ nhà

- Yêu cầu: HS chuẩn bị sau - Ghi câu hỏi tập vềnhà - Ghi chuẩn bị cho sau

(12)

TIẾT 46

Ngày: BÀI 28: TIA X I MỤC TIÊU

- Nêu cách tạo, tính chất chất tia X - Nhớ số ứng dụng quan trọng tia X

- Thấy rộng lớn phổ sóng điện từ, thấy cần thiết phải chia phổ thành miền, theo kĩ thuật sử dụng để nghiên cứu ứng dụng sóng điện từ miền 2 Kĩ năng:

1 Giáo viên: Vài phim chụp phổi, dày phận khác thể 2 Học sinh: Xem lại vấn đề phóng điện qua khí tia catơt SGK Vật lí 11 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1 ( phút): Kiểm tra cũ

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản Hoạt động 2 ( phút): Tìm hiểu phát tia X

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Trình bày thí nghiệm phát

về tia X Rơn-ghen năm 1895 - Ghi nhận thí nghiệmphát tia X Rơn-ghen

I Phát tia X

Mỗi chùm tia catơt -tức chùm êlectron có lượng lớn - đập vào vật rắn vật phát tia X Hoạt động 3 ( phút): Tìm hiểu cách tạo tia X

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Vẽ minh hoạ ống Cu-lít-giơ

dùng tạo tia X

- K có tác dụng làm cho êlectron phóng từ FF’ hội tụ vào A

- A làm lạnh dòng nước ống hoạt động

- FF’ nung nóng dòng điện  làm cho êlectron phát

- HS ghi nhận cấu tạo ống Cu-lít-giơ

II Cách tạo tia X

- Dùng ống Cu-lít-giơ ống thuỷ tinh bên chất khơng, có gắn điện cực

+ Dây nung vonfram FF’ làm nguồn êlectron

+ Catôt K, kim loại, hình chỏm cầu

+ Anơt A kim loại có khối lượng nguyên tử lớn điểm nóng chảy cao

- Hiệu điện A K cỡ vài chục kV, êlectron bay từ FF’ chuyển động điện trường mạnh A K đến đập vào A làm cho A phát tia X

- F +

F ’

K A

Nước làm nguội

(13)

Hoạt động 4 ( phút): Tìm hiểu chất tính chất tia X

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Thông báo chất tia X

- Bản chất tia tử ngoại?

- Y/c đọc Sgk nêu tính chất tia X

+ Dễ dàng qua vật không suốt với ánh sáng thông thường: gỗ, giấy, vài … Mơ cứng kim loại khó qua hơn, kim loại có nguyên tử lượng lớn khó qua: qua lớp nhơm dày vài chục cm bị chặn tầm chì dày vài mm

- Y/c HS đọc sách, dựa tính chất tia X để nêu cơng dụng tia X

- HS ghi nhận chất tia X

- Có chất sóng ánh sáng (sóng điện từ)

- HS nêu tính chất tia X

- HS đọc Sgk để nêu công dụng

III Bản chất tính chất của tia X

1 Bản chất

- Tia tử ngoại có đồng chất với tia tử ngoại, khác tia X có bước sóng nhỏ nhiều

 = 10-8m  10-11m Tính chất

- Tính chất bật quan trọng khả đâm xuyên Tia X có bước sóng ngắn khả đâm xuyên lớn (càng cứng)

- Làm đen kính ảnh

- Làm phát quang số chất - Làm ion hố khơng khí - Có tác dụng sinh lí Cơng dụng

(Sgk)

Hoạt động 5 ( phút): Nhìn tổng sóng điện từ

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản

- Y/c HS đọc sách IV Nhìn tổng qt sóng điện từ

- Sóng điện từ, tia hồng ngoại, ánh sáng thông thường, tia tử ngoại, tia X tia gamma, có chất, sóng điện từ, khác tần số (hay bước sóng) mà thơi

-Tồn phổ sóng điện từ, từ sóng dài (hàng chục km) đến sóng ngắn (cỡ 10-12  10-15m) khám phá sử dụng

(14)

- Yêu cầu: HS chuẩn bị sau nhà

Tiết 48-49:THỰC HÀNH: ĐO BƯỚC SÓNG ÁNH SÁNG BẰNG PHƯƠNG PHÁP GIAO THOA

- Thông qua thực hành nhận thức rõ chất sóng ánh sáng, biết ứng dụng tượng giao thoa để đo bước sóng ánh sáng

2 Kĩ năng:

- Biết sử dụng dụng cụ thí nghiệm tạo hệ vân giao thoa ảnh, cách dùng nguồn laze chiếu vng góc với chắn có khe Y-âng Quan sát hệ vân, phân biệt vân sáng, vân tối, vân sáng hệ vân

- Biết cách dùng thước kẹp đo khoảng vân Xác định tương đối xác bước sóng chùm tia laze

1 Giáo viên: 2 Học sinh:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 2 ( phút):

(15)

Tiết 50-KIỂM TRA tiét

I Mục tiêu:

- Kiểm tra, đánh giá chất lượng học tập HS sau học kì

- Phát hạn chế chất lượng học tập môn, nguyên nhân biện pháp khắc phục - Học sinh ý thức tầm quan trọng kiểm tra, có biện pháp tốt để nâng cao chất lượng học tập môn

II Chuẩn bị:

- GV: soạn đề đáp án Chú trọng nội dụng kiểm tra (đúng qui định theo phân phối chương trình) - HS: Ơn tập nội dung chương trình học kì I

III Đề kiểm tra: (GV:Tran Than biên soạn) - Số câu hỏi: 30 câu, câu có lựa chọn - Thời gian: 45 phút

3) Nội dung cõu hỏi kiểm tra: đề bài

Câu 1: Một đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp với tụ điện Biết hiệu điện hiệu dụng hai đầu mạch 100V, hai đầu điện trở 60V Hiệu điện hiệu dụng hai đầu tụ điện

A 40V B 80V C 60V D 160V

Câu 2: Một mạch dao động có tụ điện C=2

π 10

−3F

cuộn dây cảm L Để tần số dao động điện từ mạch 500Hz L phải có giá trị

A 10 −3

2π H B 10

−4H . C 10−3

π H D

π

500 H

Câu 3: Một vật nhỏ hình cầu khối lượng 400g treo vào lị xo nhẹ có độ cứng 160N/m Vật dao động điều hòa theo phương thẳng đứng với biên độ 10cm Vận tốc vật qua vị trí cân có độ lớn

A 2 (m/s) B 6,28 (m/s) C 0 (m/s) D 4 (m/s)

Câu 4: Trong giao thoa sóng mặt nước hai nguồn kết hợp, pha, điểm dao động với biên độ cực đại có hiệu khoảng cách từ tới nguồn với k = 0, 1, 2, có giá trị là

A

1 d d k 

  B d2d1k C d2 d12k D 2 d  d k

Câu 5: Cho mạch điện xoay chiều gồm điện trở R tụ điện có điện dung C mắc nối tiếp Hiệu điện đặt vào hai đầu mạch u = 100 √2 cos100 π t (V), bỏ qua điện trở dây nối Biết cường độ dịng điện mạch có giá trị hiệu dụng √3 A lệch pha π

3 so với hiệu điện hai đầu mạch Giá trị R C

A R = 50 √3 Ω C=10

−3

5π F B R = 50 √3 Ω C=

10−4

π F

C R = 50

√3 Ω C= 10−3

5π F D R =

50

√3 Ω C= 10−4

π F

Câu 6: Để có sóng dừng xảy sợi dây đàn hồi với hai đầu dây nút sóng

A bước sóng ln ln chiều dài dây B bước sóng số lẻ lần chiều dài dây

C chiều dài dây số nguyên lần nửa bước sóng D chiều dài dây phần tư bước sóng

(16)

A Hiệu điện hiệu dụng hai đầu điện trở nhỏ hiệu điện hiệu dụng hai đầu đoạn mạch

B Cảm kháng dung kháng mạch

C Hiệu điện tức thời hai đầu đoạn mạch pha với hiệu điện tức thời hai đầu điện trở R

D Cường độ dòng điện hiệu dụng mạch đạt giá trị lớn

Câu 8: Tại vị trí địa lý, hai lắc đơn có chu kỳ dao động riêng T1= 2,0s T2 = 1,5s,

chu kỳ dao động riêng lắc thứ ba có chiều dài tổng chiều dài hai lắc nói

A 5,0s B 2,5s C 4,0s D 3,5s

Câu 9: Con lắc lò xo dao động điều hòa theo phương ngang với biên độ A (hay xm) Li độ vật động

năng vật lò xo

A x=±A

2 B x=±

A√2

4 C x=±

A

4 D x=±

A√2

2

Câu 10: Cho mạch điện xoay chiều hình vẽ bên Cuộn dây có r= 10 Ω , L=

10π H Đặt vào hai đầu đoạn

mạch hiệu điện dao động điều hồ có giá trị hiệu dụng U=50V tần số f=50Hz

Khi điện dung tụ điện có giá trị C1 số ampe kế cực đại 1A Giá trị R C1

A R = 50 Ω C1=2 10

−3

π F B R = 50 Ω C1=

10−3

π F C R = 40 Ω C1=2 10

−3

π F D R = 40 Ω C1=

10−3

π F

Câu 11: Một sóng học truyền dọc theo trục Ox có phương trình u = 28cos(20x - 2000t) (cm), x toạ độ tính mét (m), t thời gian tính giây (s) Vận tốc sóng

A 331m/s B 314m/s C 100m/s D 334 m/s

Câu 12: Một lắc lị xo có độ cứng k treo thẳng đứng, đầu cố định, đầu gắn vật Gọi độ giãn lò xo vật vị trí cân l Cho lắc dao động điều hòa theo phương thẳng đứng với biên độ

là A (A > l). Lực đàn hồi lị xo có độ lớn nhỏ trình dao động

A F = k(A - l) B F = kA C F = D F = kl

Câu 13: Đặt hiệu điện xoay chiều u=220√2 cos(100πt) (V) vào hai đầu đoạn mạch R, L, C

không phân nhánh có điện trở R = 110 Khi hệ số cơng suất đoạn mạch lớn cơng suất tiêu thụ đoạn mạch

A 172.7W B 460W C 115W D 440W

Câu 14: Cơng thức tính lượng điện từ mạch dao động LC

A W=Q0

2L B W=

Q02

2C C W=

Q02

L D W=

Q02

C

Câu 15: Với công suất cần truyền tải, tăng hiệu điện hiệu dụng nơi truyền lên 20 lần cơng suất hao phí đường dây

A tăng 20 lần B giảm 400 lần C giảm 20 lần D tăng 400 lần

Câu 16: Một sóng ngang truyền sợi dây đàn hồi dài với vận tốc sóng v = 0,2m/s, chu kỳ dao động T = 10s Khoảng cách hai điểm gần dây dao động ngược pha

A 1m B 1,5m C 2m D 0,5m

Câu 17: Đặt vào hai đầu đoạn mạch R, L, C mắc nối tiếp hiệu điện dao động điều hồ có biểu thức u

= 220 2cost (V) Biết điện trở mạch 100 Khi  thay đổi cơng suất tiêu thụ cực đại mạch có giá trị

A 220W B 484W C 440W D 242W

Câu 18: Tại vị trí địa lý, chiều dài lắc đơn tăng lần chu kỳ dao động điều hồ

A giảm lần B tăng lần C giảm lần D tăng lần C

R r, L

N M

(17)

Câu 19: Một chất điểm thực dao động điều hoà với chu kỳ T = 3,14s biên độ A = 1m Khi điểm chất điểm qua vị trí cân vận tốc

A 1m/s B 2m/s C 0,5m/s D 3m/s

Câu 20: Một vật thực đồng thời hai dao động điều hịa phương có phương trình dao động

x1=5 cos(10πt)(cm) x2=5 cos(10πt+

π

3)(cm) Phương trình dao động tổng hợp vật

A x=5√3cos(10πt+π

4)(cm) B x=5 cos(10πt+

π

6)(cm) C.

x=5√3cos(10πt+π

6)(cm) D x=5√2cos(10πt+

π

6)(cm)

Câu 21: Trong việc truyền tải điện xa, biện pháp để giảm cơng suất hao phí đường dây tải điện

A tăng chiều dài dây B tăng hiệu điện nơi truyền

C chọn dây có điện trở suất lớn D giảm tiết diện dây

Câu 22: Cho mạch điện xoay chiều hình vẽ bên Cuộn dây cảm có độ tự cảm thay đổi Điện trở R = 100 Hiệu điện hai đầu mạch u=200cos100 π t (V) Khi thay đổi hệ số tự cảm cuộn dây cường độ dịng điện hiệu dụng có giá trị cực đại

A I=

√2A B I = 2A C I = 0,5A D I = √2 A

Câu 23: Trong mạch dao động điện từ LC, điện tích cực đại tụ điện Qo cường độ dịng điện cực

đại mạch Io chu kỳ dao động điện từ mạch A T=2π Q0

I0

B T=2πQ0I0 C T=2π

I0

Q0

D T=2πLC

Câu 24: Trong mạch dao động điện từ LC, điện tích tụ điện biến thiên điều hoà với chu kỳ T Năng lượng điện trường tụ điện

A biến thiên điều hoà với chu kỳ T

2 B biến thiên điều hoà với chu kỳ T

C biến thiên điều hồ với chu kỳ 2T D khơng biến thiên điều hoà theo thời gian

Câu 25: Một lắc lị xo gồm lị xo có độ cứng k = 100N/m vật có khối lượng m = 250g, dao động điều hoà với biên độ A = 6cm Chọn gốc thời gian t = lúc vật qua vị trí cân Quãng đường vật 10s



A 9cm B 24cm C 12cm D 6cm

Câu 26: Cường độ dịng điện ln ln sớm pha hiệu điện hai đầu đoạn mạch

A đoạn mạch có R C mắc nối tiếp B đoạn mạch có cuộn cảm L

C đoạn mạch có L C mắc nối tiếp D đoạn mạch có R L mắc nối tiếp

Câu 27: Trong dụng cụ có máy phát máy thu sóng vơ tuyến?

A Máy thu hình (TV - Ti vi) B Cái điều khiển ti vi

C Máy thu D Chiếc điện thoại di động

Câu 28: Khi có sóng dừng đoạn dây đàn hồi, khoảng cách hai nút sóng liên tiếp

A một phần tư bước sóng B một bước sóng C một nửa bước sóng.D hai lần bước sóng

Câu 29: Sóng điện từ sóng họckhơng có tính chất sau đây?

A Mang lượng B Là sóng ngang

C Phản xạ, khúc xạ, nhiễu xạ D Truyền chân không

Câu 30: Trong dao động lắc lò xo, nhận xét sau sai?

(18)

A Tần số dao động riêng phụ thuộc vào đặc tính hệ dao động

B Tần số dao động cưỡng tần số ngoại lực tuần hoàn

C Biên độ dao động cưỡng phụ thuộc vào biên độ ngoại lực tuần hồn

D Lực cản mơi trường ngun nhân làm cho dao động tắt dần

-IV Đáp án:

+ Mỗi câu trắc nghiệm: 0,25 điểm + Tổng số điểm: 0,25đ x 40 = 10,0 điểm + Đáp án chi tiết:

Câu B Câu A Câu 13 D Câu 19 A Câu 25 B

Câu A Câu D Câu 14 B Câu 20 C Câu 26 B

Câu A Câu D Câu 15 B Câu 21 B Câu 27 D

Câu B Câu 10 D Câu 16 A Câu 22 D Câu 28 C

Câu C Câu 11 C Câu 17 B Câu 23 A Câu 29 D

Câu C Câu 12 C Câu 18 B Câu 24 A Câu 30 C

V RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG:

-Đề có nội dung khó, rải tất nội dung chương trình

-Câu hỏi giáo khoa vận dụng nhiều kiến thức chương trình tìm kết quả, không phù hợp với đa số học sinh yếu,

-Còn nhiều đáp án trùng câu, khó cho việc lựa chọn Tiết 51

BÀI 30: HIỆN TƯỢNG QUANG ĐIỆN THUYẾT LƯỢNG TỬ ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU

- Trình bày thí nghiệm Héc tượng quang điện nêu định nghĩa tượng quang điện

- Phát biểu định luật giới hạn quang điện

- Phát biểu giả thuyết Plăng viết biểu thức lượng tử lượng - Phát biểu thuyết lượng tử ánh sáng nêu đặc điểm phôtôn - Vận dụng thuyết phơtơn để giải thích định luật giới hạn quang điện - Nêu lưỡng tính sóng - hạt ánh sáng

1 Giáo viên:

- Bộ thí nghiệm tượng quang điện (nếu có)

- Một số mẫu chuyện vui đời thuyết lượng tử thái độ nhà khoa học thời trước ý kiến có tính chất táo bạo Plăng gián đoạn lượng

2 Học sinh:

(19)

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Minh hoạ thí nghiệm Héc

(1887)

- Góc lệch tĩnh điện kế giảm  chứng tỏ điều gì?

- Khơng với Zn mà cịn xảy với nhiều kim loại khác - Nếu làm thí nghiệm với Zn tích điện dương  kim tĩnh điện kế không bị thay đổi  Tại sao?

 Hiện tượng quang điện tượng nào?

- Nếu đường ánh sáng hồ quang đặt thuỷ tinh dày  tượng khơng xảy  chứng tỏ điều gì?

- Tấm kẽm bớt điện tích âm  êlectron bị bật khỏi Zn

- Hiện tượng xảy ra, e bị bật bị Zn hút lại  điện tích Zn khơng bị thay đổi - HS trao đổi để trả lời - Thuỷ tinh hấp thụ mạnh tia tử ngoại  cịn lại ánh sáng nhìn thấy tia tử ngoại có khả gây tượng quang điện kẽm Cịn ánh sáng nhìn thấy khơng

I Hiện tượng quang điện Thí nghiệm Héc tượng quang điện

- Chiếu ánh sáng hồ quang vào kẽm tích điện âm làm bật êlectron khỏi mặt kẽm

2 Định nghĩa

- Hiện tượng ánh sáng làm bật êlectron khỏi mặt kim loại gọi tượng quang điện (ngoài)

3 Nếu chắn chùm sáng hồ quang thuỷ tinh dày tượng khơng xảy  xạ tử ngoại có khả gây tượng quang điện kẽm

Hoạt động 3 ( phút): Tìm hiểu định luật giới hạn quang điện

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Thơng báo thí nghiệm lọc

lấy ánh sáng đơn sắc chiếu vào mặt kim loại Ta thấy với kim loại, ánh sáng chiếu vào (ánh sáng kích thích) phải thoả mãn 0 tượng xảy

- Khi sóng điện tích lan truyền đến kim loại điện trường sóng làm cho êlectron kim loại dao động Nếu E lớn (cường độ ánh sáng kích thích đủ mạnh)  êlectron bị bật ra, sóng điện từ có 

- Ghi nhận kết thí nghiệm từ ghi nhận định luật giới hạn quang điện

- HS dẫn dắt để tìm hiểu thuyết sóng điện từ ánh sáng khơng giải thích

II Định luật giới hạn quang điện

- Định luật: Đối với kim loại, ánh sáng kích thích phải có bước sóng  ngắn hay giới hạn quang điện 0 kim loại đó, gây tượng quang điện

- Giới hạn quang điện kim loại đặc trưng riêng cho kim loại

- Thuyết sóng điện từ ánh sáng khơng giải thích mà giải thích thuyết lượng tử

Zn

- Zn

(20)

-Hoạt động 4 ( phút): Tìm hiểu thuyết lượng tử ánh sáng

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Khi nghiên cứu thực

nghiệm quang phổ nguồn sáng  kết thu giải thích lí thuyết cổ điển  Plăng cho vấn đề mấu chốt nằm quan niệm không trao đổi lượng nguyên tử phân tử - Giả thuyết Plăng thực nghiệm xác nhận

- Lượng lượng mà lần nguyên tử hay phân tử hấp thụ hay phát xạ gọi lượng tử lượng ()

- Y/c HS đọc Sgk từ nêu nội dung thuyết lượng tử

- Dựa giả thuyết Plăng để giải thích định luật quang điện, Anh-xtah đề thuyết lượng tử ánh sáng hay thuyết phôtôn

- Phôtôn tồn trạng thái chuyển động Không có phơtơn đứng n

- Anh-xtanh cho tượng quang điện xảy có hấp thụ phơtơn ánh sáng kích thích êlectron kim loại

- Để êlectron khỏi kim loại lượng phải

- HS ghi nhận khó khăn giải thích kết nghiên cứu thực nghiệm  đến giả thuyết Plăng

- HS ghi nhận tính đắn giả thuyết

- HS đọc Sgk nêu nội dung thuyết lượng tử

- HS ghi nhận giải thích từ tìm 0

- Phải lớn cơng

III Thuyết lượng tử ánh sáng Giả thuyết Plăng

- Lượng lượng mà lần nguyên tử hay phân tử hấp thụ hay phát xạ có giá trị hồn tồn xác định hf; f tần số ánh sáng bị hấp thụ hay phát ra; h số

2 Lượng tử lượng hf   h gọi số Plăng: h = 6,625.10-34J.s

3 Thuyết lượng tử ánh sáng a Ánh sáng tạo thành hạt gọi phôtôn

b Với ánh sáng đơn sắc có tần số f, phơtơn giống nhau, phôtôn mang lượng hf

c Phôtôn bay với tốc độ c = 3.108m/s dọc theo tia sáng. d Mỗi lần nguyên tử hay phân tử phát xạ hay hấp thụ ánh sáng chúng phát hay hấp thụ phơtơn

4 Giải thích định luật giới hạn quang điện thuyết lượng tử ánh sáng

- Mỗi phôtôn bị hấp thụ truyền toàn lượng cho êlectron

- Cơng để “thắng” lực liên kết gọi cơng (A)

- Để tượng quang điện xảy ra:

hf  A hay c

h A

 



hc A  

,

Đặt hc

A  

(21)

nào?

Hoạt động 5 ( phút): Tìm hiểu lưỡng tính sóng - hạt ánh sáng

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Trong tượng giao thoa, phản

xạ, khúc xạ …  ánh sáng thể tích chất gì?

- Liệu ánh sáng có tính chất sóng?

- Lưu ý: Dù tính chất ánh sáng thể ánh sáng có chất sóng điện từ

- Ánh sáng thể tính chất sóng

- Khơng, tượng quang điện ánh sáng thể chất hạt

IV Lưỡng tính sóng - hạt ánh sáng

- Ánh sáng có lưỡng tính sóng - hạt

Tiết 52: HIỆN TƯỢNG QUANG ĐIỆN TRONG I MỤC TIÊU

- Trả lời câu hỏi: Tính quang dẫn gì?

- Nêu định nghĩa tượng quang điện vận dụng để giải thích tượng quang dẫn

- Trình bày định nghĩa, cấu tạo chuyển vận quang điện trở pin quang điện 2 Kĩ năng:

1 Giáo viên:

- Thí nghiệm dùng pin quang điện để chạy động nhỏ (nếu có) - Máy tính bỏ túi chạy pin quang điện

2 Học sinh:

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản Hoạt động 2 ( phút): Tìm hiểu chất quang dẫn tượng quang điện

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Y/c HS đọc Sgk cho biết chất

quang dẫn gì? - HS đọc Sgk trả lời

(22)

- Một số chất quang dẫn: Ge, Si, PbS, PbSe, PbTe, CdS, CdSe, CdTe…

- Dựa vào chất dòng điện chất bán dẫn thuyết lượng tử, giải thích vậy?

- Hiện tượng giải phóng hạt tải điện (êlectron lỗ trống) xảy bên khối bán dẫn bị chiếu sáng nên gọi tượng quang dẫn

- So sánh độ lớn giới hạn quang dẫn với độ lớn giới hạn quang điện đưa nhận xét

- Chưa bị chiếu sáng  e liên kết với nút mạng  khơng có e tự  cách điện

- Bị chiếu sáng  truyền cho phôtôn Nếu lượng e nhận đủ lớn  giải phóng e dẫn (+ lỗ trống)  tham gia vào trình dẫn điện  trở thành dẫn điện

- Giới hạn quang dẫn vùng bước sóng dài giới hạn quang điện lượng kích hoạt e liên kết để chúng trở thành e dẫn nhỏ cơng để e khỏi kim loại

- Là chất bán dẫn có tính chất cách điện không bị chiếu sáng trở thành dẫn điện bị chiếu sáng

2 Hiện tượng quang điện - Hiện tượng ánh sáng giải phóng êlectron liên kết để chúng trở thành êlectron dẫn đồng thời giải phóng lỗ trống tự gọi tượng quang điện

- Ứng dụng quang điện trở pin quang điện

Hoạt động 3 ( phút): Tìm hiểu quang điện trở

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Y/c HS đọc Sgk cho quang

điện trở gì? Chúng có cấu tạo đặc điểm gì?

- Cho HS xem cấu tạo quang điện trở

- Ứng dụng: mạch tự động

- HS đọc Sgk trả lời

- HS ghi nhận quang điện trở

II Quang điện trở

- Là điện trở làm chất quang dẫn

- Cấu tạo: sợi dây chất quang dẫn gắn đế cách điện

- Điện trở thay đổi từ vài M vài chục 

Hoạt động 4 ( phút): Tìm hiểu pin quang điện

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Thông báo pin quang điện

(pin Mặt Trời) thiết bị biến đổi từ dạng lượng sang dạng lượng nào?

- Minh hoạ cấu tạo pin quang điện

- Trực tiếp từ quang sang điện

- HS đọc Sgk dựa vào hình vẽ minh hoạ để trình bày cáu tạo pin quang điện

III Pin quang điện

1 Là pin chạy lượng ánh sáng Nó biến đổi trực tiếp quang thành điện Hiệu suất 10% Cấu tạo:

a Pin có bán dẫn loại n, bên có phủ lớp mỏng bán dẫn loại p, lớp kim loại mỏng Dưới đế kim loại Các kim loại đóng vai trị điện cực trơ

G Iq đ Et x

+

-Lớp chặn g

+ + + + + + + +

-n

(23)

- Trong bán dẫn n hạt tải điện chủ yếu êlectron, bán dẫn loại p hạt tải điện chủ yếu lỗ trống  lớp chuyển tiếp hình thành lớp nghèo Ở lớp nghèo phía bán dẫn n phía bán dẫn p có ion nào?

- Khi chiếu ánh sáng có 0  tượng xảy pin quang điện nào?

- Hãy nêu số ứng dụng pin quang điện?

- Về phía n có ion đơno tích điện dương, phía p có ion axepto tích điện âm

- Gây tượng quang điện Êlectron qua lớp chặn xuống bán dẫn n, lỗ trống bị giữ lại  Điện cực kim loại mỏng nhiễm điện (+)  điện cực (+), đế kim loại nhiễm điện (-)  điện cực (-)

- Trong máy ánh sáng, vệ tinh nhân tạo, máy tính bỏ túi…

b Giữa p n hình thành lớp tiếp xúc p-n Lớp ngăn không cho e khuyếch tán từ n sang p lỗ trống khuyếch tán từ p sang n  gọi lớp chặn c Khi chiếu ánh sáng có 0 gây tượng quang điện Êlectron qua lớp chặn xuống bán dẫn n, lỗ trống bị giữ lại  Điện cực kim loại mỏng nhiễm điện (+)  điện cực (+), đế kim loại nhiễm điện (-)  điện cực (-)

- Suất điện động pin quang điện từ 0,5V  0,8V

4 Ứng dụng (Sgk)

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản Hoạt động 6 ( phút): Giao nhiệm vụ nhà

Tiết 53: Bài Tập

Tiết: 54 HIỆN TƯỢNG QUANG – PHÁT QUANG

(24)

- Trình bày nêu ví dụ tượng quang – phát quang - Phân biệt huỳnh quang lân quang

- Nêu đặc điểm ánh sáng huỳnh quang 2 Kĩ năng:

1 Giáo viên:

- Một ống nghiệm nhỏ đựng dung dịch fluorexêin; vật chất lân quang (núm bật tắt số công tắc điện, giáp màu xanh đá ép sản xuất Đà Nẵng…)

- Đèn phát tia tử ngoại bút thử tiền - Hộp cactông nhỏ dùng để che tối cục

2 Học sinh:

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản Hoạt động 2 ( phút): Tìm hiểu tượng quang – phát quang

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Y/c HS đọc Sgk cho biết phát

quang gì?

- Chiếu chùm tia tử ngoại vào dung dịch fluorexêin  ánh sáng màu lục + Tia tử ngoại: ánh sáng kích thích + Ánh sáng màu lục phát ra: ánh sáng phát quang

- Đặc điểm phát quang gì? - Thời gian kéo dài phát quang phụ thuộc?

- Y/c HS đọc Sgk cho biết huỳnh quang gì?

- Sự lân quang gì?

- Tại sơn quét biển giao thông đầu cọc giới sơn phát quang mà sơn phản quang (phản xạ ánh

- HS đọc Sgk thảo luận để trả lời

- HS nêu đặc điểm quan trọng phát quang

- Phụ thuộc vào chất phát quang

- HS đọc Sgk thảo luận để trả lời

- HS đọc Sgk để trả lời

- Có thể từ nhiều phía nhìn thấy cọc tiêu, biển báo Nếu sơn phản quang nhìn thấy vật theo phương

I Hiện tượng quang – phát quang

1 Khái niệm phát quang

- Sự phát quang hấp thụ ánh sáng có bước sóng để phát ánh sáng có bước sóng khác

- Đặc điểm: phát quang kéo dài thời gian sau tắt ánh sáng kích thích

2 Huỳnh quang lân quang

(25)

sáng)? phản xạ

Hoạt động 3 ( phút): Tìm hiểu định luật Xtốc (Stokes) huỳnh quang

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Y/c Hs đọc Sgk giải thích định

luật

- Mỗi nguyên tử hay phân tử chất huỳnh quang hấp thụ hồn tồn phơtơn ánh sáng kích thích có lượng hfkt để chuyển sang trạng thái kích thích Ở trạng thái này, nguyên tử hay phân tử va chạm với nguyên tử hay phân tử khác dần lượng Do trở trạng thái bình thường phát phơtơn có lượng nhỏ hơn: hfhq < hfkt hq > kt

II Định luật Xtốc (Stokes) về huỳnh quang

- Ánh sáng huỳnh quang có bước sóng dài bước sóng ánh sáng kích thích: hq > kt

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản Hoạt động 5 ( phút):

- Yêu cầu: HS chuẩn bị sau - Ghi câu hỏi tập nhà - Ghi chuẩn bị cho sau

Tiết: 55 MẪU NGUYÊN TỬ BO

- Trình bày mẫu nguyên tử Bo

(26)

- Giải thích quang phổ phát xạ hấp thụ nguyên tử hiđrô lại quang phổ vạch 2 Kĩ năng:

1 Giáo viên: Hình vẽ quỹ đạo êlectron nguyên tử hiđrô giấy khổ lớn 2 Học sinh: Ôn lại cấu tạo nguyên tử học Sgk Hoá học lớp 10

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản Hoạt động 2 ( phút): Tìm hiểu mơ hình hành tinh ngun tử

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Giới thiệu mẫu hành tinh nguyên

tử Rơ-dơ-pho (1911) Tuy vậy, khơng giải thích tính bền vững nguyên tử tạo thành quang phổ vạch nguyên tử - Trình bày mẫu hành tinh nguyên tử Rơ-dơ-pho

- Ở tâm nguyên tử có hạt nhân mang điện tích dương + Xung quanh hạt nhân có êlectron chuyển động quỹ đạo tròn elip + Khối lượng nguyên tử tập trung hạt nhân + Qhn = qe  nguyên tử trung hồ điện

I Mơ hình hành tinh ngun tử

- Mẫu nguyên tử Bo bao gồm mơ hình hành tinh ngun tử hai tiên đề Bo

Hoạt động 3 ( phút): Tìm hiều tiên đề Bo cấu tạo nguyên tử

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Y/c HS đọc Sgk trình bày hai

tiên đề Bo

- Năng lượng nguyên tử gồm Wđ êlectron tương tác tĩnh điện êlectron hạt nhân

- Bình thường nguyên tử trạng thái dừng có lượng thấp nhất: trạng thái bản.

- Khi hấp thụ lượng  quỹ đạo có lượng cao hơn: trạng thái kích thích.

- Trạng thái có lượng cao bền vững Thời gian sống trung bình nguyên tử trạng thái kích thích (cỡ 10-8s) Sau chuyển trạng thái có lượng thấp hơn, cuối trạng thái

- Tiên đề cho thấy: Nếu chất hấp thụ ánh sáng có bước sóng

- HS đọc Sgk ghi nhận tiên đề Bo để trình bày

II Các tiên đề Bo cấu tạo nguyên tử

1 Tiên đề trạng thái dừng

- Nguyên tử tồn số trạng thái có lượng xác định, gọi trạng thái dừng Khi trạng thái dừng ngun tử khơng xạ - Trong trạng thái dừng nguyên tử, êlectron chuyển động quỹ đạo có bán kính hồn tồn xác định gọi quỹ đạo dừng - Đối với nguyên tử hiđrô

rn = n2r0

r0 = 5,3.10-11m gọi bán kính Bo

2 Tiên đề xạ hấp thụ lượng nguyên tử

(27)

nào phát ánh sáng có bước sóng

- Nếu phơtơn có lượng lớn hiệu En – Em ngun tử có hấp thụ không?

- Không hấp thụ

trạng thái dừng có lượng (En) sang trạng thái dừng có lượng thấp (Em) phát phơtơn có lượng hiệu En - Em:

 = hfnm = En - Em - Ngược lại, nguyên tử trạng thái dừng có lượng Em thấp mà hấp thụ phơtơn có lượng hiệu En - Em chuyển lên trạng thái dừng có lượng cao En Hoạt động 4 ( phút):

Tiết: 56 SƠ LƯỢC VỀ LAZE

- Trả lời câu hỏi: Laze gì?

- Nêu đặc điểm chùm sáng laze phát - Trình bày tượng phát xạ cảm ứng

- Nêu vài ứng dụng laze 2 Kĩ năng:

(28)

- Một laze khí dùng trường học (nếu có) - Các hình 34.2, 34.3 34.4 Sgk giấy khổ lớn 2 Học sinh:

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản Hoạt động 2 ( phút): Tìm hiểu cấu tạo hoạt động Laze

- Laze phiên âm tiếng Anh LASER (Light Amplifier by Stimulated Emission song song Radiation): Máy khuyếch đại ánh sáng phát xạ cảm ứng

- Y/c HS đọc Sgk trình bày phát xạ cảm ứng gì?

- Thơng qua để hiểu rõ đặc điểm tia Laze

- Laze rubi (hồng ngọc) Al2O3 có pha Cr2O3 Ánh sáng đỏ hồng ngọc ion crôm phát chuyển từ trạng thái kích thích 

- Laze ru bi hoạt động nào?

- Ghi nhận Laze đặc điểm

- HS nghiên cứu Sgk trình bày phát xạ cảm ứng - Cùng lượng cùng f ()  tính đơn sắc cao

- Bay theo phương  tính định hướng cao

- Các sóng điện từ phát pha  tính kết hợp cao

- Các phôtôn bay theo hướng lớn  cường độ lớn

- HS đọc Sgk nêu cấu tạo Laze rubi

- Dùng đèn phóng điện xenon chiếu sáng mạnh rubi đưa số ion crôm lên trạng thái kích thích Nếu có số ion crơm phát sáng theo phương  với hai gương làm cho loạt ion crôm phát xạ cảm ứng Ánh sáng khuyếch đại lên nhiều lần Chùm tia laze lấy từ gương G2

I Cấu tạo hoạt động của Laze

1 Laze gì?

- Laze nguồn phát chùm sáng cường độ lớn dựa việc ứng dụng tượng phát xạ cảm ứng

- Đặc điểm: + Tính đơn sắc + Tính định hướng + Tính kết hợp cao + Cường độ lớn Sự phát xạ cảm ứng

(Sgk)

3 Cấu tạo laze

- Xét cấu tạo laze rubi + Thanh rubi hình trụ (A), hai mặt mài nhẵn vng góc với trục

+ Mặt mạ bạc trở thành gương phẳng G1 có mặt phản xạ quay vào + Mặt (2) mặt bán mạ, trở thành gương phẳng G2 có mặt phản xạ quay G1 Hai gương G1 // G2

G1 G2

A

1

(29)

- Chúng ta có loại laze nào?

- Lưu ý: bút laze laze bán dẫn

- HS nêu loại laze Các loại laze- Laze khí, laze He – Ne, laze CO2

- Laze rắn, laze rubi - Laze bán dẫn, laze Ga – Al – As

Hoạt động 3 ( phút): Tìm hiểu vài ứng dụng laze

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Y/c Hs đọc sách nêu vài ứng

dụng laze

- HS đọc Sgk, kết hợp với kiến thức thực tế để nêu ứng dụng

II Một vài ứng dụng laze

- Y học: dao mổ, chữa bệnh ngồi da… - Thơng tin liên lạc: sử dụng vô tuyến định vị, liên lạc vệ tinh, truyền tin cáp quang… - Công nghiệp: khoan, cắt - Trắc địa: đo khoảng cách, ngắm đường thẳng… - Trong đầu đọc CD, bút bảng…

Tiết 57 Bài Tập

Chương VII.HẠT NHÂN NGUYÊN TỬ

Tiết: 58 TÍNH CHẤT VÀ CẤU TẠO CỦA HẠT NHÂN

(30)

- Nêu cấu tạo hạt nhân

- Nêu đặc trưng prơtơn nơtrơn - Giải thích kí hiệu hạt nhân

- Định nghĩa khái niệm đồng vị 2 Kĩ năng:

1 Giáo viên: Chuẩn bị bảng thống kê khối lượng hạt nhân 2 Học sinh: Ôn lại cấu tạo nguyên tử

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản Hoạt động 2 ( phút): Tìm hiểu cấu tạo hạt nhân

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Nguyên tử có cấu tạo nào?

- Hạt nhân có kích thước nào?

(Kích thước nguyên tử 10-9m) - Hạt nhân có cấu tạo nào?

- Y/c Hs tham khảo số liệu khối lượng prôtôn nơtrôn từ Sgk - Z số thứ tự bảng tuần hồn, ví dụ hiđrơ 1, cacbon …

- Số nơtrôn xác định qua A Z nào?

- Hạt nhân nguyên tố X kí hiệu nào?

- Ví dụ: 1H,

12 6C,

16 8O,

67 30Zn,

238 92U  Tính số nơtrơn hạt nhân trên?

- Đồng vị gì?

- Nêu ví dụ đồng vị nguyên tố

- hạt nhân mang điện tích +Ze, êlectron quay xung quanh hạt nhân

- Rất nhỏ, nhỏ kích thước nguyên tử 104 105 lần (10-14  10-15m)

- Cấu tạo hai loại hạt prôtôn nơtrôn (gọi chung nuclôn)

- Số nơtrôn = A – Z

- Kí hiệu hạt nhân nguyên tố X:

A ZX

1H : 0; 126C: 6; 168O: 8; 67

30Zn: 37; 23892U: 146 - HS đọc Sgk trả lời

I Cấu tạo hạt nhân Hạt nhân tích điện dương +Ze (Z số thứ tự bảng tuần hồn) - Kích thước hạt nhân nhỏ, nhỏ kích thước nguyên tử 104 105 lần. Cấu tạo hạt nhân

- Hạt nhân tạo thành nuclơn

+ Prơtơn (p), điện tích (+e) + Nơtrôn (n), không mang điện

- Số prôtôn hạt nhân Z (nguyên tử số) - Tổng số nuclơn hạt nhân kí hiệu A (số khối) - Số nơtrôn hạt nhân A – Z

3 Kí hiệu hạt nhân - Hạt nhân nguyên tố X kí hiệu:

A ZX - Kí hiệu dùng cho hạt sơ cấp:

1 1p,

1 0n,

0 1e

  Đồng vị

- Các hạt nhân đồng vị hạt nhân có số Z, khác số A

(31)

- Cacbon có nhiều đồng vị, có đồng vị bền 126C (khoảng 98,89%) 136C(1,11%), đồng vị 146C có nhiều ứng dụng

a Hiđrơ thường 11H (99,99%) b Hiđrơ nặng 12H, cịn gọi tê ri 21D (0,015%)

c Hiđrơ siêu nặng 13H , cịn gọi triti 31T, không bền, thời gian sống khoảng 10 năm Hoạt động 3 ( phút): Tìm hiểu khối lượng hạt nhân

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Các hạt nhân có khối lượng lớn

so với khối lượng êlectron  khối lượng nguyên tử tập trung gần toàn hạt nhân

- Để tiện tính tốn  định nghĩa đơn vị khối lượng  đơn vị khối lượng nguyên tử

- Theo Anh-xtanh, vật có lượng có khối lượng ngược lại

- Dựa vào hệ thức Anh-xtanh  tính lượng 1u?

- Lưu ý: 1J = 1,6.10-19J

- HS ghi nhận khối lượng nguyên tử

- HS ghi nhận liên hệ E m

E = uc2

= 1,66055.10-27(3.108)2 J = 931,5MeV

II Khối lượng hạt nhân Đơn vị khối lượng hạt nhân

- Đơn vị u có giá trị 1/12 khối lượng nguyên tử đồng vị 126C.

1u = 1,6055.10-27kg Khối lượng lượng hạt nhân

- Theo Anh-xtanh, lượng E khối lượng m tương ứng vật luôn tồn đồng thời tỉ lệ với nhau, hệ số tỉ lệ c2.

E = mc2

c: vận tốc ánh sáng chân không (c = 3.108m/s).

1uc2 = 931,5MeV  1u = 931,5MeV/c2 MeV/c2 coi đơn vị khối lượng hạt nhân. - Chú ý quan trọng: + Một vật có khối lượng m0 trạng thái nghỉ chuyển động với vận tốc v, khối lượng tăng lên thành m với

0 2

m m

v c 



Trong m0: khối lượng nghỉ m khối lượng động

(32)

2

2 m c E mc

v c

 



Trong đó: E0 = m0c2 gọi lượng nghỉ

E – E0 = (m - m0)c2 động vật Hoạt động 4 ( phút):

Tiết: 59-60 NĂNG LƯỢNG LIÊN KẾT CỦA HẠT NHÂN

PHẢN ỨNG HẠT NHÂN

- Nêu đặc tính lực hạt nhân - Viết hệ thức Anh-xtanh

- Phát biểu định nghĩa viết biểu thức độ hụt khối lượng hạt nhân - Phát biểu định nghĩa viết biểu thức lượng liên kết hạt nhân

- Sử dụng bảng cho Sgk, tính lượng liên kết lượng liên kết riêng hạt nhân

- Phát biểu định nghĩa phản ứng hạt nhân nêu định luật bảo toàn phản ứng hạt nhân

- Phát biểu nêu ví dụ phản ứng hạt nhân

- Viết biểu thức lượng phản ứng hạt nhân nêu điều kiện phản ứng hạt nhân trường hợp: toả lượng thu lượng

(33)

1 Giáo viên: Các bảng số liệu khối lượng nguyên tử hạt nhân, đồ thị

Wlk

A theo A

2 Học sinh: Ôn lại 35 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1 ( phút): Kiểm tra cũ

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản Hoạt động 2 ( phút): Tìm hiểu lực hạt nhân

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Các hạt nhân bền vững, lực

đã liên kết nuclôn lại với - Thông báo lực hạt nhân - Lực hạt nhân có phải lực tĩnh điện?

- Lực hạt nhân có phải lực hấp dẫn?

 Lực hạt nhân không chất với lực tĩnh điện hay lực hấp dẫn  Nó lực truyền tương tác nuclôn  lực tương tác mạnh

- Chỉ phát huy tác dụng phạm vi kích thước hạt nhân nghĩa gì?

- HS ghi nhận lực hạt nhân

- Khơng, lực hạt nhân lực hút nuclơn, hay nói cách cách khơng phụ thuộc vào điện tích

- Khơng, lực nhỏ (cỡ 12,963.10-35N), khơng thể tạo thành liên kết bền vững

- Nếu khoảng cách nuclơn lớn kích thước hạt nhân lực hạt nhân giảm nhanh xuống khơng

I Lực hạt nhân

- Lực tương tác nuclôn gọi lực hạt nhân (tương tác hạt nhân hay tương tác mạnh)

- Kết luận:

+ Lực hạt nhân loại lực truyền tương tác nuclơn hạt nhân, cịn gọi lực tương tác mạnh.

+ Lực hạt nhân phát huy tác dụng phạm vi kích thước hạt nhân (10 -15m)

Hoạt động 3 ( phút): Tìm hiểu lượng liên kết hạt nhân

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Xét hạt nhân 24Hecó khối lượng m(

4

2He) = 4,0015u với tổng khối lượng nuclơn?

 Có nhận xét kết tìm được?

 Tính chất tổng quát hạt nhân

- Độ hụt khối hạt nhân 24He?

- Xét hạt nhân 24He, muốn chuyển hệ từ trạng thái sang trạng thái 2, cần cung cấp cho hệ lượng để thắng

- Tổng khối lượng nuclôn tạo thành hạt nhân 24He: 2mp + 2mn = 2.1,00728 + 2.1,00866 = 4,03188u 2mp + 2mn > m(24He)

m = 2mp + 2mn - m( 2He) = 4,03188 - 4,0015 = 0,03038u

(2mp + 2mn)c2 - m(24He) c2 - Năng lượng liên kết:

II Năng lượng liên kết của hạt nhân

1 Độ hụt khối

- Khối lượng hạt nhân luôn nhỏ tổng khối lượng nuclơn tạo thành hạt nhân

- Độ chênh lệch khối lượng gọi độ hụt khối hạt nhân, kí hiệu m m = Zmp + (A – Z)mn

– m(ZAX)

2 Năng lượng liên kết

( ) ( )A

lk p n Z

(34)

lực liên kết nuclôn, giá trị tối thiểu lượng cần cung cấp?

 lượng liên kết

- Trong trường hợp 24He, trạng thái ban đầu gồm nuclôn riêng lẻ  hạt nhân

4

2He  toả lượng lượng liên kết Elk  trình hạt nhân toả lượng - Mức độ bền vững hạt nhân phụ thuộc vào lượng liên kết mà cịn phụ thuộc vào số nuclơn hạt nhân  Năng lượng liên kết tính cho nuclơn? - Hạt nhân có lượng liên kết riêng lớn chứng tỏ hạt nhân nào?

- Các hạt nhân bền vững có lk E

A lớn vào cỡ 8,8MeV/nuclôn, hạt nhân nằm khoảng bảng tuần hoàn (50 < A < 95)

Elk = [2mp + 2mn - m(24He)]c2 = m.c2

- Hạt nhân có số khối A  có A nuclơn  lượng liên kết tính cho nuclơn:

lk E

A .

- Càng bền vững

Hay

2 lk

E mc

- Năng lượng liên kết hạt nhân tính tích độ hụt khối hạt nhân với thừa số c2.

3 Năng lượng liên kết riêng - Năng lượng liên kết riêng,

kí hiệu lk E

A , thương số lượng liên kết Elk số nuclôn A

- Năng lượng liên kết riêng đặc trưng cho mức độ bền vững hạt nhân

Hoạt động 4 ( phút): Tìm hiểu phản ứng hạt nhân

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Y/c HS đọc Sgk cho biết

nào phản ứng hạt nhân? - Chia làm loại

- Y/c HS tìm hiểu đặc tính phản ứng hạt nhân dựa vào bảng 36.1

- Y/c Hs đọc Sgk nêu định luật

- Là trình hạt nhân tương tác với biến đổi thành hạt nhân khác

- HS ghi nhận đặc tính

- HS đọc Sgk ghi nhận

III Phản ứng hạt nhân Định nghĩa đặc tính - Phản ứng hạt nhân trình biến đổi hạt nhân

a Phản ứng hạt nhân tự phát

- Là trình tự phân rã hạt nhân không bền vững thành hạt nhân khác

b Phản ứng hạt nhân kích thích

- Q trình hạt nhân tương tác với tạo hạt nhân khác

- Đặc tính:

+ Biến đổi hạt nhân + Biến đổi nguyên tố + Khơng bảo tồn khối lượng nghỉ

(35)

bảo tồn phản ứng hạt nhân Ví dụ: Xét phản ứng hạt nhân:

3

1

A

A A A

Z AZ BZ XZY

- Lưu ý: Khơng có định luật bảo tồn khối lượng nghỉ mà có bảo tồn lượng tồn phần phản ứng hạt nhân

- Muốn thực phản ứng hạt nhân thu lượng cần làm gì?

đặc tính

- Bảo tồn điện tích: Z1 + Z2 = Z3 + Z4 (Các Z âm) - Bảo tồn số khối A:

A1 + A2 = A3 + A4 (Các A không âm)

- Phải cung cấp cho hệ lượng đủ lớn

trong phản ứng hạt nhân a Bảo tồn điện tích b Boả tồn số nuclơn (bảo tồn số A)

c Bảo tồn lượng toàn phần

d Bảo toàn động lượng Năng lượng phản ứng hạt nhân

- Phản ứng hạt nhân toả lượng thu lượng

Q = (mtrước - msau)c2 + Nếu Q > 0 phản ứng toả lượng:

- Nếu Q <  phản ứng thu lượng:

TIẾT 61 Bài tập

Tiết: 62-63 PHÓNG XẠ

- Nêu hạt nhân phóng xạ - Viết phản ứng phóng xạ , -, +

- Nêu đặc tính q trình phóng xạ

- Viết hệ thức định luật phóng xạ Định nghĩa chu kì bán rã số phân rã - Nêu số ứng dụng đồng vị phóng xạ

(36)

1 Giáo viên: Một số bảng, biểu hạt nhân phóng xạ; họ phóng xạ tự nhiên 2 Học sinh:

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản Hoạt động 2 ( phút): Tìm hiểu tượng phóng xạ

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Thơng báo định nghĩa phóng xạ

- Y/c HS đọc Sgk nêu dạng phóng xạ

- Bản chất phóng xạ  tính chất nó?

- Hạt nhân 22688Raphóng xạ  viết phương trình?

- Bản chất phóng xạ - gì? - Thực chất phóng xạ - kèm theo phản hạt nơtrino (00 ) có khối lượng nhỏ, khơng mang điện, chuyển động với tốc độ  c Cụ thể:

1 0

0n 1p1e0

- Hạt nhân 146Cphóng xạ - viết phương trình?

- Bản chất phóng xạ + gì? - Thực chất phóng xạ + kèm theo hạt nơtrino (00 ) có khối lượng nhỏ, khơng mang điện, chuyển động với tốc độ  c

Cụ thể:

1 0 1p 0n1e 0

- Hạt nhân 127Nphóng xạ + viết phương trình?

- Tia - + có tính chất gì?

- Trong phóng xạ - +, hạt nhân sinh trạng thái kích thích 

- HS ghi nhận định nghĩa tượng phóng xạ

- HS nêu dạng phóng xạ: , -, + 

- HS nêu chất tính chất

226 222 88Ra 86Rn2He Hoặc:

226 222 88Ra  86Rn

- HS đọc Sgk để trình bày

14 14 0 6C 7N1e0 Hoặc:

14 14

6C  7N



 

- HS đọc Sgk để trình bày

12 12 0 7N 6C1e0 Hoặc:

12 12

7N   6C

- HS nêu tính chất tia - +

I Hiện tượng phóng xạ Định nghĩa (Sgk) Các dạng phóng xạ a Phóng xạ 

4 2 A A

ZX Z Y He 



 

Dạng rút gọn:

A A

ZX Z Y  

  

- Tia  dòng hạt nhân

2He chuyển động với vận tốc 2.107m/s Đi chừng vài cm khơng khí chừng vài m vật rắn

b Phóng xạ 

Tia - dòng êlectron (01e)

0 1

A A

ZX  ZY e  Dạng rút gọn:

1

A A

ZX  Z Y



  

c Phóng xạ +

- Tia + dịng pơzitron (

1e)

0 1

A A

ZX Z Y e  Dạng rút gọn:

1

A A

ZX  Z Y



  

* Tia - + chuyển động với tốc độ  c, truyền vài mét khơng khí vài mm kim loại

(37)

trạng thái có mức lượng thấp phát xạ điện từ , cịn gọi tia 

- Phóng xạ  phóng xạ kèm phóng xạ - + - Tia  vài mét bêtơng vài cm chì

Hoạt động 3 ( phút): Tìm hiểu định luật phóng xạ

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Y/c HS đọc Sgk nêu đặc tính

của q trình phóng xạ

- Gọi N số hạt nhân thời điểm t Tại thời điểm t + dt  số hạt nhân lại N + dN với dN <

 Số hạt nhân phân rã thời gian dt bao nhiêu?

 Số hạt nhân phân huỷ -dN tỉ lệ với đại lượng nào?

- Gọi N0 số hạt nhân mẫu phóng xạ tồn thời điểm t =  muốn tìm số hạt nhân N tồn lúc t >  ta phải làm gì?



0

ln | | N t

N

N t

 ln|N| - ln|N0| = -t

 0 | | ln | | t

N t N N e

N  



  

- Chu kì bán rã gì? 0 2 T T N

N N e e

   

T = ln2 

ln 0,693

T

 

 

- Chứng minh rằng, sau thời gian t = xT số hạt nhân phóng xạ cịn lại

0 2x

N

N 

- HS đọc Sgk để trả lời

Là -dN

- Khoảng thời gian dt với số hạt nhân N mẫu phóng xạ: -dN = Ndt

dN dt

N 

0

N t

N

dN dt

N  

 

- HS đọc Sgk để trả lời ghi nhận cơng thức xác định chu kì bán rã

- Theo quy luật phân rã:

0 t

t N N N e

e      Trong đó, ln T   ln2

( )t 2t

t T T

e e

 

II Định luật phóng xạ Đặc tính q trình phóng xạ

a Có chất q trình biến đổi hạt nhân b Có tính tự phát khơng điều khiển được. c Là trình ngẫu nhiên.

2 Định luật phân rã phóng xạ

- Xét mẫu phóng xạ ban đầu

+ N0 sô hạt nhân ban đầu + N số hạt nhân lại sau thời gian t

0 t

N N e



Trong  số dương gọi số phân rã, đặc trưng cho chất phóng xạ xét

3 Chu kì bán rã (T)

- Chu kì bán rã thời gian qua số lượng hạt nhân lại 50% (nghĩa phân rã 50%)

ln 0,693 T

 

 

(38)

- Y/c HS đọc Sgk độ phóng xạ, chứng minh

t

H H e



 t = xT 

0 2x N

N 

2x N N  Độ phóng xạ (H) (Sgk)

Tiết: 64 PHẢN ỨNG PHÂN HẠCH

- Nêu phản ứng phân hạch

- Giải thích (một cách định tính) phản ứng phân hạch phản ứng hạt nhân toả lượng - Lí giải tạo thành phản ứng dây chuyền nêu điều kiện để có phản ứng dây chuyền 2 Kĩ năng:

1 Giáo viên: Một số phim ảnh phản ứng phân hạch, bom A, lò phản ứng … 2 Học sinh: Ơn lại phóng xạ

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản Hoạt động 2 ( phút): Tìm hiểu chế phản ứng phân hạch

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Y/c HS đọc Sgk cho biết phản

ứng phân hạch gì?

- Phản ứng hạt nhân tự xảy  phản ứng phân hạch tự phát (xác suất nhỏ)

- Ta quan tâm đên phản ứng

- HS đọc Sgk ghi nhận phản ứng phân hạch

I Cơ chế phản ứng phân hạch

1 Phản ứng phân hạch gì?

(39)

phân hạch kích thích.

- Q trình phóng xạ  có phải phân hạch khơng?

- Xét phân hạch 23592U, 238

92U, 239

92U  chúng nhiên liệu công nghiệp hạt nhân

- Để phân hạch xảy cần phải làm gì?

- Dựa sơ đồ phản ứng phân hạch - Trạng thái kích thích không bền vững  xảy phân hạch

- Tại không dùng prôtôn thay cho nơtrôn?

- Khơng, hai mảnh vỡ có khối lượng khác nhiều - HS đọc Sgk, phải truyền cho hạt nhân X lượng đủ lớn (giá trị tối thiếu lượng này: lượng kích hoạt, cỡ vài MeV), cách cho hạt nhân “bắt” nơtrôn  trạng thái kích thích (X*)

- Prơtơn mang điện tích dương  chịu lực đẩy hạt nhân tác dụng

nhân trung bình (kèm theo vài nơtrơn phát ra) Phản ứng phân hạch kích thích

n + X  X*  Y + Z + kn (k = 1, 2, 3)

- Q trình phân hạch X khơng trực tiếp mà phải qua trạng thái kích thích X*

Hoạt động 3 ( phút): Tìm hiểu lượng phân hạch

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Thông báo phản ứng phân hạch

của 23592U.

- Thông báo kết phép toán chứng tỏ hai phản ứng phản ứng toả lượng: lượng phân hạch.

- 1g 23592U phân hạch toả lượng bao nhiêu?

 Tương đương 8,5 than dầu toả cháy hết

- Trong phân hạch 23592U kèm theo 2,5 nơtrôn (trung bình) với lượng lớn, 23994Pukèm theo nơtrơn

- Các nơtrơn kích thích hạt nhân  phân hạch  tạo thành phản ứng dây chuyền - Sau n lần phân hạch liên tiếp, số nơtrơn giải phóng tiếp tục kích thích phân hạch mới?

- Khi k <  điều xảy ra?

- HS ghi nhận hai phản ứng

- HS ghi nhận phản ứng phân hạch toả lượng

23 6,022.10 212 235

E

= 5,4.1023MeV = 8,64.107J - HS ghi nhận phản ứng dây chuyền

- Sau n lần phân hạch: kn kích thích kn phân hạch mới.

- Số phân hạch giảm nhanh - Số phân hạch không đổi  lượng toả không đổi

II Năng lượng phân hạch - Xét phản ứng phân hạch:

1 235 236

0 92 92

95 138

39 53

*

n U U

Y I n

 

  

1 235 236

0 92 92

139 95

54 38

*

2

n U U

Xe Sr n

 

  

1 Phản ứng phân hạch toả lượng

- Phản ứng phân hạch 23592U phản ứng phân hạch toả lượng, lượng gọi lượng phân hạch - Mỗi phân hạch 23592U tỏa lượng 212MeV Phản ứng phân hạch dây chuyền

(40)

- Khi k = 1 điều xảy ra? (Ứng dụng nhà máy điện nguyên tử)

- Khi k >  điều xảy ra? (Xảy trường hợp nổ bom)

- Muốn k  cần điều kiện gì?

- Lưu ý: khối lượng tối thiểu để phản ứng phân hạch tự trì: khối lượng tới hạn Với 23592U vào cỡ 15kg,

239

94Pu vào cỡ 5kg.

- Làm để điều khiển phản ứng phân hạch?

- Bo hay cađimi có tác dụng hấp thụ nơtrơn  dùng làm điều khiển phản ứng phân hạch có điều khiển

- Số phân hạch tăng nhanh  lượng toả lớn  khơng thể kiểm sốt được, gây bùng nổ

- Khối lượng chất phân hạch phải đủ lớn để số nơtrôn bị “bắt” << số nơtrôn giải phóng

- Năng lượng toả phân hạch phải ổn định  tương ứng với trường hợp k =

+ Khi k < 1: phản ứng phân hạch dây chuyền tắt nhanh + Khi k = 1: phản ứng phân hạch dây chuyền tự trì, lượng phát khơng đổi

+ Khi k > 1: phản ứng phân hạch dây chuyền tự trì, lượng phát tăng nhanh, gây bùng nổ

- Khối lượng tới hạn 235

92U vào cỡ 15kg, 239

94Pu vào cỡ 5kg

3 Phản ứng phân hạch có điều khiển

- Được thực lò phản ứng hạt nhân, tương ứng trường hợp k = - Năng lượng toả không đổi theo thời gian

Tiết: 65 PHẢN ỨNG NHIỆT HẠCH

- Nêu phản ứng nhiệt hạch

(41)

- Nêu điều kiện để tạo phản ứng nhiệt hạch - Nêu ưu việt lượng nhiệt hạch 2 Kĩ năng:

1 Giáo viên: Một số phim ảnh phản ứng tổng hợp hạt nhân 2 Học sinh:

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản Hoạt động 2 ( phút): Tìm hiểu chế phản ứng tổng hợp hạt nhân

- Y/c Hs đọc Sgk cho biết phản ứng tổng hợp hạt nhân gì?

- Thường xét hạt nhân có A  10

- Làm để tính lượng toả phản ứng trên?

- Y/c HS đọc Sgk cho biết điều kiện thực phản ứng tổng hợp hạt nhân

- Phản ứng tổng hợp hạt nhân cịn có tên phản ứng nhiệt hạch (nhiệt: nóng; hạch: hạt nhân)

- Học sinh đọc Sgk trả lời

2

1

2

( H H He n)

E m m m m c

    

= 0,01879uc2

= 0,01879.931,5 = 17,5MeV

- HS đọc Sgk trả lời câu hỏi

I Cơ chế phản ứng tổng hợp hạt nhân Phản ứng tổng hợp hạt nhân gì?

- Là trình hai hay nhiều hạt nhân nhẹ hợp lại thành hạt nhân nặng

2

1H1H  2He0n

Phản ứng toả lượng: Qtoả = 17,6MeV Điều kiện thực - Nhiệt độ đến cỡ trăm triệu độ

- Mật độ hạt nhân plasma (n) phải đủ lớn - Thời gian trì trạng thái plasma () phải đủ lớn

14 16 (10 10 ) s n

cm

  

Hoạt động 3 ( phút): Tìm hiểu lượng tổng hợp hạt nhân

- Thực tế phản ứng tổng hợp hạt nhân,người ta chủ yếu quan tâm đến phản ứng hạt nhân hiđrô tổng hợp thành hạt nhân Hêli

- Các phép tính cho thấy lượng

- HS ghi nhận lượng tổng hợp hạt nhân phản ứng tổng hợp nên Hêli

- HS ghi nhận lượng

II Năng lượng tổng hợp hạt nhân

- Năng lượng toả phản ứng tổng hợp hạt nhân gọi lượng tổng hợp hạt nhân - Thực tế quan tâm đến phản ứng tổng hợp nên hêli

1

1H1H  2He

1

(42)

toả tổng hợp 1g He gấp 10 lần lượng toả phân hạch 1g U, gấp 200 triệu lần lượng toả đốt 1g cacbon

khổng lồ toả phản ứng tổng hợp Hêli

2

1H1H  2He

2

1H1H 2He0n

2

1H3Li 2(2He)

Hoạt động 4 ( phút): Tìm hiểu phản ứng tổng hợp hạt nhân vũ trụ

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Y/c HS đọc Sgk để tìm hiểu nguồn

gốc lượng vũ trụ

- Trong tiến trình phát triển có nhiều q trình tổng hợp hạt nhân xảy  vượt trội trình tổng hợp Heli từ hiđrơ (một ngun tố có hầu hết vũ trụ)

- HS đọc Sgk để tìm hiểu III Phản ứng tổng hợp hạt nhân trong vũ trụ

- Năng lượng phát từ Mặt Trời từ hầu hết vũ trụ có nguồn gốc lượng tổng hợp hạt nhân

- Quá trình tổng hợp Heli từ hiđrơ:

1 0

1

4 H He2 e2  2

Phản ứng xảy 30 triệu độ, lượng toả 26,7MeV

Hoạt động 5 ( phút): Tìm hiểu phản ứng tổng hợp hạt nhân Trái Đất

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Thông báo việc gây phản ứng

tổng hợp hạt nhân Trái Đất

- Phản ứng tổng hợp hạt nhân thử bom H  lượng toả lớn  sử dụng  nghiên cứu phản ứng tổng hợp có điều khiển, lượng toả ổn định

- Y/c HS đọc Sgk để nắm cách tiến hành việc

- Việc tiến hành phản ứng tổng hợp hạt nhân có điều khiển gặp nhiều khó khăn hạn chế kỹ thuật  đeo đuổi  có ưu

- HS ghi nhận nổ lực gây phản ứng tổng hợp hạt nhân

- HS đọc Sgk để tìm hiểu

- HS đọc Sgk để tìm hiểu ưu việc phản ứng tổng hợp hạt nhân

IV Phản ứng tổng hợp hạt nhân Trái Đất Con người tạo phản ứng tổng hợp hạt nhân thử bom H nghiên cứu tạo phản ứng tổng hợp hạt nhân có điều khiển Phản ứng tổng hợp hạt nhân có điều khiển

- Hiện sử dụng đến phản ứng

2

1

17,6

H H He n

MeV

  



- Cần tiến hành việc: a Đưa vận tốc hạt lên lớn

b “Giam hãm” hạt nhân phạm vi nhỏ hẹp để chúng gặp

3 Ưu việt lượng tổng hợp hạt nhân

(43)

việc gì? hạt nhân ưu việt hơn: a Nhiên liệu dồi b Ưu việt tác dụng môi trường

Tiết 66:bài tập

Chương VIII:TỪ VI MÔ ĐẾN VĨ MÔ

Tiết: 67 CÁC HẠT SƠ CẤP

- Nêu hạt sơ cấp - Nêu tên số hạt sơ cấp 2 Kĩ năng:

1 Giáo viên: Một bảng ghi đặc trưng hạt sơ cấp 2 Học sinh:

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1 ( phút): Tìm hiểu khái niệm hạt sơ cấp

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Y/c HS đọc Sgk cho biết hạt sơ

cấp gì?

- Nêu vài hạt sơ cấp biết?

- Y/c Hs đọc Sgk từ cho biết cách để tìm hạt sơ cấp?

- Nêu số hạt sơ cấp tìm được?

- Hạt mun có khối lượng cỡ 207me - Hạt + - có khối lượng 273,2me

- Học sinh đọc Sgk để trả lời - Phôtôn (), êlectron (e-), pôzitron (e+), prôtôn (p), nơtrôn (n), nơtrinô () - Dùng máy gia tốc hạt nhân

- HS nêu hạt sơ cấp tìm

- HS ghi nhận số hạt sơ cấp

I Khái niệm hạt sơ cấp

1 Hạt sơ cấp gì? - Hạt sơ cấp (hạt vi mơ, hay vi hạt) hạt có kích thước vào cỡ kích thước hạt nhân trở xuống Sự xuất hạt sơ cấp

(44)

- Hạt o có khối lượng 264,2me - Các hạt kn có khối lượng cỡ 965me

(Xem Bảng 40.2: Một số hạt sơ cấp)

- Một số hạt sơ cấp: + Hạt muyôn (-) - 1937 + Hạt + -

+ Hạt o

+ Các hạt kaôn K- Ko. + Các hạt nặng (m > mp):

lamđa (o); xicma: o, ; kxi: o, -; ômêga: - Hoạt động 2 ( phút): Tìm hiểu tính chất hạt sơ cấp

- Y/c HS đọc sách cho biết hạt sơ cấp phân loại nào? + Các leptôn (các hạt nhẹ) có khối lượng từ đến 200me): nơ tri nơ, êlectron, pơzitron, mêzơn  + Các hađrơn có khối lượng 200me



Mêzôn: , K có khối lượng 200me, nhỏ khối lượng nuclơn



Hipêron có khối lượng lớn khối lượng nuclôn

- Thời gian sống hạt sơ cấp gì?

- Thơng báo thời gian sống hạt sơ cấp

- Ví dụ: n  p + e- + e n + + 

Y/c Hs đọc Sgk cho biết phản hạt gì?

- Nêu vài phản hạt mà ta biết? - Trường hợp hạt sơ cấp không mang điện nơtrơn thực nghiệm chứng tỏ nơtrơn có momen từ khác khơng  phản hạt có momen từ ngược hướng độ lớn

- Y/c HS xem bảng 40.1 cho biết hạt phản hạt - Thực nghiệm lí thuyết chứng tỏ hạt vi mơ tồn đại lượng gọi momen spin (hay thông số spin số lượng tử spin)

- HS đọc Sgk ghi nhận phân loại hạt sơ cấp

- Là thời gian từ lúc sinh đến biến đổi thành hạt sơ cấp khác

- HS trả lời

+ êlectron (e-) pôzitron (e+) + nơtrinô () phản nơtrinô ( ) …

- Các hạt piôn phôtôn - HS ghi nhận đại lượng momen spin

II Tính chất hạt sơ cấp

1 Phân loại

2 Thời gian sống (trung bình)

- Một số hạt sơ cấp bền, cịn đa số khơng bền, chúng tự phân huỷ biến thành hạt sơ cấp khác Phản hạt

- Mỗi hạt sơ cấp có phản hạt tương ứng. - Phản hạt hạt sơ cấp có khối lượng điện tích trái dấu giá trị tuyệt đối - Kí hiệu:

Hạt: X; Phản hạt: X

4 Spin

(45)

- Thông báo số lượng tử spin, từ phân loại vi hạt theo s Lưu ý:

+ Các fecmion có s số bán nguyên: e-, -, , p, n, …

+ Các boson số không âm: ,  …

- HS ghi nhận phân loại vi hạt theo s

được tính theo số lượng tử spin, kí hiệu s.

- Phân loại vi hạt theo s

Hoạt động 3 ( phút): Tìm hiểu tương tác hạt sơ cấp

- Thông báo tương tác hạt sơ cấp

- Tương tác điện từ gì?

- Tương tác điện từ chất lực Cu-lông, lực điện từ, lực Lo-ren…

- Tương tác mạnh gì?

- Một trường hợp riêng tương tác mạnh lực hạt nhân

- Tương tác yếu gì? Ví dụ: p  n + e+ + e

n  p + e- + e

- Các nơtrinô e e+ e- Sau tìm leptơn tương tự êlectron - -, tương ứng với hai loại nơtrinô   - Tương tác hấp dẫn gì?

Ví dụ: trọng lực, lực hút Trái Đất Mặt Trăng, Mặt Trời hành tinh…

- Thông báo thống tương tác có lượng cực cao Y/c HS đọc Sgk để tìm hiểu thống

- HS ghi nhận loại tương tác

- HS đọc Sgk trả lời câu hỏi

- HS đọc Sgk để tìm hiểu

III Tương tác hạt sơ cấp

- Có loại Tương tác điện từ

- Là tương tác phôtôn hạt mang điện hạt mang điện với

2 Tương tác mạnh - Là tương tác hađrôn

3 Tương tác yếu Các leptơn

- Là tương tác có leptơn tham gia - Có hạt leptơn:

; ;

e

e v

v  

 

     

   

 

   

     

     

4 Tương tác hấp dẫn - Là tương tác hạt (các vật) có khối lượng khác khơng

5 Sự thống tương tác

- Trong điều kiện lượng cực cao, cường độ tương tác cỡ với Khi xây dựng lí thuyết thống loại tương tác

(46)

Tiết: 68 CẤU TẠO VŨ TRỤ

- Trình bày sơ lược cấu trúc hệ Mặt Trời

- Trình bày sơ lược thành phần cấu tạo thiên hà - Mô tả hình dạng Thiên Hà (Ngân Hà) 2 Kĩ năng:

1 Giáo viên:

- Hình vẽ hệ Mặt Trời giấy khổ lớn

- Ảnh màu chụp Kim tinh, Hoả tinh, Mộc tinh, Thổ tinh Trái Đất (chụp từ vệ tinh) in giấy khổ lớn

- Ảnh chụp số thiên hà

- Hình vẽ Ngân Hà nhìn nghiêng nhìn từ xuống 2 Học sinh:

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản Hoạt động 2 ( phút): Tìm hiểu hệ Mặt Trời

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Thông báo cấu tạo hệ Mặt

Trời

- Cho HS quan sát hình ảnh mơ cấu tạo hệ Mặt trời, từ quan sát ảnh chụp Mặt Trời

- Em biết thơng tin Mặt Trời?

- HS ghi nhận cấu tạo hệ Mặt Trời

- HS quan sát hình ảnh Mặt Trời

- HS trao đổi hiểu biết Mặt Trời

I Hệ Mặt Trời

- Gồm Mặt Trời, hành tinh vệ tinh

1 Mặt Trời

- Là thiên thể trung tâm hệ Mặt Trời

(47)

- Chính xác hố thơng tin Mặt Trời

- Mặt Trời đóng vai trị định đến hình thành, phát triển chuyển động hệ Nó nguồn cung cấp lượng cho hệ - Hệ Mặt Trời gồm hành tinh nào?

- HS xem ảnh chụp hành tinh vị trí Mặt Trời - Y/c HS quan sát bảng 41.1: Một vài đặc trưng hành tinh, để biết thêm khối lượng, bán kính số vệ tinh

- Trình bày kết xếp theo quy luật biến thiên bán kính quỹ đạo hành tinh

- Lưu ý: 1đvtv = 150.106km (bằng khoảng cách Mặt Trời Trái đất)

- Cho HS quan sát ảnh chụp chổi

- Thông báo chổi (cấu tạo, quỹ đạo…)

- Điểm gần quỹ đạo chổi giáp với Thuỷ tinh, điểm xa giáp với Diêm Vương tinh

- Giải thích “cái đi” chổi

- Thiên thạch gì?

- Cho HS xem hình ảnh băng hình ảnh vụ va chạm thiên thạch vào Mộc

- Từ ngoài: Thủy tinh, Kim tinh, Trái Đất, Hoả tinh, Mộc tinh, Thổ tinh, Thiên Vương Tinh, Hải Vương Tinh

- HS ghi nhận kết xếp phát hành tinh nhỏ trung gian bán kính quỹ đạo Hoả tinh Mộc tinh

- HS quan sát ảnh chụp - HS ghi nhận thông tin chổi

- HS sinh đọc Sgk để tìm hiểu thiên thạch

- Là cầu khí nóng sáng với 75%H 23%He - Là màu vàng, nhiệt độ bề mặt 6000K

- Nguồn gốc lượng: phản ứng tổng hợp hạt nhân hiđrô thành Heli Các hành tinh - Có hành tinh - Các hành tinh chuyển động quanh Mặt Trời theo chiều

- Xung quanh hành tinh có vệ tinh

- Các hành tinh chia thành nhóm: “nhóm Trái Đất” “nhóm Mộc Tinh” Các hành tinh nhỏ - Các hành tinh chuyển động quanh Mặt Trời quỹ đạo có bán kính từ 2,2 đến 3,6 đvtv, trung gian bán kính quỹ đạo Hoả tinh Mộc tinh Sao chổi thiên thạch a Sao chổi: khối khí đóng băng lẫn với đá, có đường kính vài km, chuyển động xung quanh Mặt Trời theo quỹ đạo hình elip dẹt mà Mặt Trời tiêu điểm Thiên thạch tảng đá chuyển động quanh Mặt Trời Hoạt động 3 ( phút): Tìm hiểu thiên hà

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Khi nhìn lên bầu trời đêm, ta

thấy có vơ số ngơi  gì? - Cho HS quan sát hình ảnh bầu trời sao, vị trí gần hệ Mặt Trời - Sao nóng có nhiệt độ mặt ngồi đến 50.000K, từ Trái Đất chúng có màu xanh lam Sao nguội

- HS nêu quan điểm  Mặt Trời

- Ghi nhận nhiệt độ độ sáng nhìn từ Trái Đất

II Các thiên hà Các

(48)

nhất có có nhiệt độ mặt ngồi đến 3.000K  màu đỏ Mặt Trời (6.000K)  màu vàng

- Những có nhiệt độ bề mặt cao có bán kính phần trăm hay phần nghìn bán kính Mặt Trời  Ngược lại, có nhiệt độ bề mặt thấp lại có bán kính lớn gấp hàng nghìn lần bán kính Mặt Trời  kềnh - Với đôi  độ sáng chúng tăng giảm cách tuần hồn theo thời gian, chuyển động, có lúc chúng che khuất lẫn

- Punxa phát sóng vơ tuyến mạnh, có cấu tạo tồn nơtrơn, chúng có từ trường mạnh quay nhanh

- Lỗ đen: không xạ loại sóng điện từ nào, có cấu tạo từ nơtrôn liên kết chặt tạo loại chất có khối lượng riêng lớn

- Cho HS xem ảnh chụp vài tinh vân

- Cho HS quan sát ảnh chụp thiên hà nhìn từ xuống nhìn nghiêng - Cho HS quan sát ảnh chụp thiên hà Tiên Nữ

- Cho HS quan sát ảnh chụp số thiên hà dạng xoắn ốc dạng elipxôit

- HS quan sát hình ảnh mơ Ngân Hà

- HS ghi nhận khối lượng bán kính Quan hệ bán kính độ sáng (càng sáng  bán kính nhỏ)

- HS ghi nhận đôi

- HS ghi nhận biến đổi, punxa lỗ đen

- HS ghi nhận khái niệm tinh vân

- HS ghi nhận khái niệm thiên hà, hình dạng thiên hà

- HS quan sát ghi nhận thiên hà

các phản ứng hạt nhân

c Khối lượng khoảng từ 0,1 đến vài chục lần (đa số lần) khối lượng Mặt Trời - Bán kính biến thiên khoảng rộng

d Có cặp có khối lượng tương đương nhau, quay xung quanh khối tâm chung, đơi

e Ngồi ra, cịn có trạng thái biến đổi mạnh

- Có khơng phát sáng: punxa lỗ đen

f Ngồi ra, cịn có “đám mây” sáng gọi tinh vân

2 Thiên hà

a Thiên hà hệ thống gồm nhiều loại tinh vân

b Thiên hà gần ta thiên hà Tiên Nữ (2 triệu năm ánh sáng)

c Đa số thiên hà có dạng xoắn ốc, số có dạng elipxơit số có dạng khơng xác định - Đường kính thiên hà vào khoảng 100.000 năm ánh sáng

3 Thiên hà chúng ta: Ngân Hà

a Hệ Mặt Trời thành viên thiên hà mà ta gọi Ngân Hà

(49)

- HS hình dung vị trí hệ Mặt Trời Ngân Hà

- Ngân Hà thành viên đám gồm 20 thiên hà

- Đến phát khoảng 50 đám thiên hà

- Khoảng cách đám lớn gấp vài chục lần khoảng cách thiên hà đám - Đầu năm 1960  phát loạt cấu trúc mới, nằm thiên hà, phát xạ mạnh cách bất thường sóng vơ tuyến tia X  đặt tên quaza

- HS ghi nhận vị trí hệ Mặt Trời

- HS ghi nhận thông tin đám thiên hà

- HS ghi nhận thông tin quaza

mép dẹt

- Đường kính Ngân Hà vào khoảng 100.000 năm ánh sáng, bề dày chỗ phồng to vào khoảng 15.000 năm ánh sáng c Hệ Mặt Trời nằm mặt phẳng qua tâm vng góc với trục Ngân Hà, cách tâm khoảng cỡ 2/3 bán kính d Ngân Hà có cấu trúc dạng xoắn ốc

4 Các đám thiên hà

- Các thiên hà có xu hướng tập hợp với thành đám

5 Các quaza (quasar) - Là cấu trúc nằm thiên hà, phát xạ mạnh cách bất thường sóng vơ tuyến tia X Hoạt động 4 ( phút):

Tiết: 69 ÔN TẬP I MỤC TIÊU

(50)

1 Giáo viên: 2 Học sinh:

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản Hoạt động 2 ( phút): Tìm hiểu chuyển động vũ trụ

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Y/c HS đọc Sgk cho biết quy

luật chuyển động hệ thống cấu trúc giới vĩ mô

- Chuyển động quay quanh tâm quy luật phổ biến

- Các vệ tinh quay quanh hành tinh, hành tinh quay quanh sao, quay quanh tâm thiên hà… - Hệ Mặt Trời quay quanh tâm Ngân Hà với tốc độ vào cỡ 250km/s - Thông báo chứng giãn nở vũ trụ

- HS đọc Sgk ghi nhận chuyển động quanh tâm

- HS ghi nhận chứng nở vũ trụ

I Sự chuyển động vũ trụ Sự chuyển động quanh tâm

- Dưới tác dụng lực vạn vật hấp dẫn, thành viên hệ thống cấu trúc vũ trụ quay xung quanh thiên thể (hoặc khối) trung tâm theo định luật Kê-ple Sự nở vũ trụ - Vũ trụ nở Các thiên hà xa chuyển động nhanh xa Hoạt động 3 ( phút): Tìm hiểu tiến hoá

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức bản - Tuỳ theo khối lượng đám tinh

vân lớn hay nhỏ mà có q trình phát triển khác

- Mơ tả khái qt q trình hình thành phát triển sao: Dưới tác dụng lực hấp dẫn  nguyên tử hiđrô bị hút tụ lại thành đám to dần  t0 tăng dần  t0 đến vài chục triệu độ  phản ứng tổng hợp hạt nhân Lớp khí ngồi Fđẩy > Fhút, lớp bên Fđẩy < Fhút  vỏ ngồi nở cịn lõi co lại (sự co hấp dẫn) - Sao có khối lượng nhỏ cỡ 0,1 khối lượng Mặt Trời  chắt trắng - Sao có khối lượng gấp 10 đến 100 lần khối lượng Mặt Trời  kềnh đỏ  nơtrôn (punxa) lỗ đen - Sao có khối lượng tương đương Mặt Trời  chắt trắng

- Ghi nhận hình thành phát triển

II Sự tiến hoá sao

- Các hình thành từ đám tinh vân khí hiđrơ

- Các có khối lượng cỡ khối lượng Mặt Trời trở xuống tiến hoá để thành chắt trắng

- Các có khối lượng lớn Mặt Trời nhiều tiến hoá để thành punxa lỗ đen.

Khối lượng đám tinh vân (tính theo khối lượng Mặt

Trời)

Sao siêu kềnh đỏ Mặt

Trời Sao kềnh

đỏ Đám tinh

vân Siêu mới

lỗ đen Punxa Sao chắt

trắng 0,

(51)