Câu 1: *Thực trạng môi trường địa phương em: Hoài Đức -Chất thải từ làng nghề: Dương liễu, Cát Quế,… Toàn nguồn nước thải chảy vào hệ thống sông Nhuệ, sông Đáy; chất thải rắn thu gom phần, chưa có biện pháp xử lý nguồn khí Việc đầu tư cho xây dựng hệ thống bảo vệ môi trường xử lý, giảm thiểu chất thải từ q trình sản xuất quan tâm -Hệ thống tiêu thoát nước chưa quy hoạch triển khai xây dựng đồng bộ, nguy gây úng ngập khu dân cư, tiêu thoát nước, ảnh hưởng vệ sinh môi trường đô thị khu dân cư trạng -Công tác tra, kiểm tra sở sản xuất, kinh doanh chăn nuôi gây ô nhiễm xã hạn chế, việc xử lý thiếu kiên nên vi phạm tái diễn -Ơ nhiễm khơng khí khí thải làng nghề, cơng trình thi công, xe chở vật liệu *Giải pháp: -Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác bảo vệ môi trường: xác định rõ ưu, khuyết điểm, nguyên nhân để đề giải pháp cụ thể địa phương cần đưa công tác bảo vệ môi trường - Tăng cường đổi công tác tuyên truyền, giáo dục, tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức hành động trách nhiệm, ý thức bảo vệ môi trường cộng đồng.Đặc biệt nhân dân làng từ đó, có hoạt động thiết thực để bảo vệ môi trường:ngày môi trường giới, chiến dịch làm cho giới hơn… - Xây dựng chế sách quản lý mơi trường làng nghề Hà Nội nói chung chế đặc thù cho xử lý nước thải làng nghề sản xuất phát sinh nhiều nước thải -Tăng cường đầu tư ngân sách nâng cấp hệ thống đường giao thơng nơng thơn, hệ thống tiêu nước khu dân cư làng nghề.Chú trọng quy hoạch hệ thống thu gom, vận chuyển, xử lý rác thải xử lý nước thải từ làng nghề Tiếp tục quy hoạch, đưa việc sản xuất làng nghề khỏi khu vực dân cư - Kiểm soát ô nhiễm, tra, kiểm tra, xử lý vi phạm, tập trung xử lý khu vực ô nhiễm môi trường nghiêm trọng Có chế, sách khuyến khích tổ chức, cá nhân tham gia bảo vệ môi trường Câu 2: • Bình luận: -Cơng tác tra giám sát dn chồng chéo lực lượng cảnh sát môi trường quan quản lý môi trường -Trình tự pháp luật chưa đồng bộ, thiếu tính ổn định khả thi.Việc thực kết luận tra chưa triệt để -Chưa đủ minh bạch, hiệu chặt chẽ -Xử lý vi phạm chậm trễ, cịn nhiều hạn chế, tồn đọng • Giải pháp -Cơng tác xử lý chất thải, vi phạm cần hiệu quả, nhanh chóng linh hoạt -Minh bạch, chặt chẽ khâu giám sát từ xuống dưới, triển khai đồng từ Trung ương đến địa phương -Bám sát vấn đề cộm tài nguyên môi trường, bước hạn chế chồng chéo Bộ địa phương -Tập trung giải đơn thư khiếu nại, tố cáo sang tra, xử lý nghiêm hành vi vi phạm pháp luật hành vi tham nhũng, lãng phí TN MT Tập trung bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, đạo đức cho cán làm công tác tra, kiểm tra - Các quan chức Bộ cần tiếp tục nghiên cứu, đề xuất nhằm hoàn thiện hệ thống pháp luật TN MT, hệ thống pháp luật tra Câu 3: Giáo dục môi trường *Giáo dục cho cấp học: -Giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Giáo dục mầm non nằm hệ thống giáo dục quốc dân, sở quan trọng đặt móng ban đầu cho việc hình thành nhân cách người Việt Nam Sẽ trang bị kiến thức, kỹ môi trường bảo vệ môi trường đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào trường mầm non -Giáo dục bảo vệ môi trường bậc tiểu học Không làm cho em hiểu rõ tầm quan trọng bảo vệ môi trường mà quan trọng phải hình thành thói quen, hành vi ứng xử văn minh, thân thiện với môi trường Nếu cấp học em chưa hình thành tình yêu thiên nhiên, sống hòa đồng với thiên nhiên, quan tâm tới giới xung quanh, có thói quen sống ngăn nắp, vệ sinh cấp sau khó bù đắp Vì vậy, nội dung cách thức bảo vệ môi trường trường tiểu học mang tính định việc hình thành phẩm chất -Giáo dục bảo vệ mơi trường bậc trung học Nội dung giáo dục môi trường phải coi nội dung thống, có hệ thống, có chất lượng, phải hiệu việc đánh giá kết phải đặt cách tương xứng với tầm quan trọng vấn đề Cần phải giúp cho em tự chiếm lĩnh tri thức, kỹ tự thân học sinh xác định thái độ phái đối xử đắn với thiên nhiên ngơi nhà - Giáo dục bảo vệ môi trường bậc đại học sau đại học:thực theo phương thức: - Tiến hành môn học mới, chuyên đề đưa vào chương trình − Lồng ghép với mơn học khác - Giáo dục môi trường qua hoạt động ngoại khóa Vai trị: - Hiểu biết chất vấn đề mơi trường: tính phức tạp, quan hệ nhiều mặt, nhiều chiều, tính hạn chế… Mục tiêu thực chất trang bị cho đối tượng giáo dục Kiến thức môi trường - Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề mơi trường.Từ có thái độ, cách ứng xử đắn trước vấn đề môi trường, xây dựng cho quan niệm đắn ý thức trách nhiệm, giá trị nhân cách để dần hình thành kỹ thu thập số liệu phát triển đánh giá thẩm mỹ Mục tiêu có định hướng xây dựng Thái độ, cách đối xử thân thiện với mơi trường - Có tri thức, kỹ năng, phương pháp hành động để nâng cao lực sử dụng cách hợp lý khôn ngoan nguồn tài nguyên thiên nhiên Để họ tham gia hiệu vào việc phòng ngừa giải vấn đề môi trường cụ thể nơi họ làm việc Đây mục tiêu khả Câu 4: ISO 14000: -ISO 14000 tiêu chuẩn, có nội dung liên quan đến vấn đề quản lý bảo vệ môi trường, tổ chức ISO biên soạn để doanh nghiệp giảm ảnh hưởng tiêu cực đến môi trường Được đề cho tổ chức quy trình tiêu chuẩn để sản xuất sản phẩm Mục tiêu: Đẩy mạnh việc quản lý môi trường hiệu tổ chức cung cấp cơng cụ hữu ích để sử dụng hiệu chi phí, linh hoạt phản ánh tổ chức tốt thực tốt nhất, tiếp nhận thông tin liên quan đến môi trường Phạm vi áp dụng: Hướng tới hình thức trường học, khách sạn, tổ chức phi lợi nhuận,… có mong muốn thực cải tiến hệ thống quản lý môi trường Lợi ích: Về quản lý: Giúp tổ chức/doanh nghiệp xác định quản lý vấn đề mơi trường cách tồn diện; - Chủ động kiểm soát để đảm bảo đáp ứng yêu cầu pháp luật mơi trường; - Phịng ngừa rủi ro, tổn thất từ cố môi trường Về tạo dựng thương hiệu: - Nâng cao hình ảnh tổ chức/doanh nghiệp người tiêu dùng cộng đồng; - Giành ưu cạnh tranh ngày có nhiều cơng ty, tập đồn u cầu ưu tiên lựa chọn nhà cung cấp áp dụng hệ thống quản lý môi trường theo ISO 14000 Về tài chính: Tiết kiệm chi phí sản xuất quản lý sử dụng nguồn lực cách hiệu quả; -CÁC BƯỚC TRIỂN KHAI Bước 1: Xây dựng sách mơi trường Bước 2: Lập kế hoạch quản lý môi trường: Bước Thực điều hành: Bước 4: Kiểm tra hành động khắc phục: Bước 5: Xem xét lãnh đạo -Trong đó: + tiêu chuẩn hệ thống quản lý môi trường: ISO 14001, Iso 14004 + tiêu chuẩn đánh giá môi trường: Iso 14010, 14011, 14012 Cốt lõi ISO 14001, thường dùng làm khuôn mẫu để tổ chức thiết kế thực thi hiệu hệ thống quản lý môi trường (EMS) ... kiến thức, kỹ môi trường bảo vệ môi trường đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào trường mầm non -Giáo dục bảo vệ môi trường bậc tiểu học Không làm cho em hiểu rõ tầm quan trọng bảo vệ môi trường mà... hoàn thiện hệ thống pháp luật TN MT, hệ thống pháp luật tra Câu 3: Giáo dục môi trường *Giáo dục cho cấp học: -Giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Giáo dục mầm non nằm hệ thống giáo dục quốc... vậy, nội dung cách thức bảo vệ mơi trường trường tiểu học mang tính định việc hình thành phẩm chất -Giáo dục bảo vệ mơi trường bậc trung học Nội dung giáo dục môi trường phải coi nội dung thống,