cần dành thời gian để HS tạm lắng rồi yêu cầu các em tuân thủ các nguyên tắc và lắng nghe tích cực để tìm giải pháp giải quyết mâu thuẫn một cách tích cực nhất... Kết quả HĐ 3: PHƯƠNG[r]
(1)KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT
(2)Hoạt động 1:
Các nguyên nhân nảy sinh mâu thuẫn HS cách HS giải quyết mâu thuẫn.
Hoạt động 2:
Cách giải mâu thuẫn HS mang tính tích cực
Hoạt động 3:
Vận dụng cách giải mâu
(3)Kết luận hoạt động 1:
Nguyên nhân nảy sinh mâu thuẫn HS với nhau:
- Sự khác suy nghĩ quan niệm.
- Sự khác mong muốn/nhu cầu lợi ích cá nhân - Sự hạn chế cách nhìn nhận việc/vấn đề
- Mâu thuẫn xuất phát từ ý muốn/suy nghĩ chủ quan mình, mà khơng biết thừa nhận, tôn trọng suy nghĩ, ý kiến, quan điểm người khác.
- Có số người hay thích gây hấn, hiếu chiến, thích người khác phải phục tùng, hay lệ thuộc vào mình.
- Sự kèn cựa, muốn người đó. - Sự định kiến, phân biệt đối xử.
- Sự bảo thủ, cố chấp.
- Nói nghĩ khơng nhau.
(4)Hoạt động 1:
Các cách giải HS sử dụng:
-Nói chuyện với để hiểu/thơng cảm cho
-Cãi nhau, sau giận khơng chào hỏi
-Đánh nhau, sau khơng thèm nhìn mặt nhau, có cịn ni hận chờ dịp báo thù
-Đánh cách dã man, cố tình xúc phạm, hủy hoại tinh thần thể chất nhau, chí quay video clip đưa lên mạng
(5)Hoạt động 1:
Hậu cách giải mâu thuẫn tiêu cực:
-Hủy hoại lẫn thể chất tinh thần
-Làm cho HS dần lòng yêu thương người, thay vào lạnh lùng, độc ác
-Gây đồn kết, tạo mơi trường học tập khơng an tồn, khơng ảnh hưởng đến chất
(6)Kết luận HĐ 2:
1 GVCN cần nhận thức mâu thuẫn nảy sinh
tất yếu, trường hợp HS thân Quan trọng phải phát kịp thời, nhân dạng mâu thuẫn để chủ động giải
những mâu thuẫn nảy sinh cách phù hợp, tích cực
(7)Kết luận HĐ 2:
(8)2.Các nguyên tắc giải mâu thuẫn:
2.1 Quy tắc giải bất hòa HS dành cho GV:
1 Chỉ bắt đầu tiếp tục giải mâu thuẫn hai bên thực bình tĩnh
2 Yêu cầu em tập trung vào vấn đề cần giải quyết, có thiện chí, khơng kích động tức giận Đặt câu hỏi tiến trình giải bất hịa
4 Khuyến khích hai bên nêu ý kiến suy nghĩ, cảm xúc
(9)2.Các nguyên tắc giải mâu thuẫn:
6 Chỉ dẫn khuyễn khích HS lắng nghe Khuyến khích HS nhắc lại người nói u cầu HS đặt vào vị suy ngẫm, sau u cầu đơi bên đưa vài cách giải sau cân nhắc đến suy nghĩ,
quan điểm bên
8 Ghi nhận cách trân trọng khả HS việc lắng nghe giao tiếp
(10)2.Các nguyên tắc giải mâu thuẫn:
LƯU Ý:
*Tránh buộc tội, quở mắng, trách cứ, xem thường, làm rối trí, cho giải pháp, phê phán, giảng đạo đức, đồng tình…
*Nếu HS nói “khơng”, GV yêu cầu em suy nghĩ tiếp việc mà HS muốn đôi bên làm để giải vấn đề Đề nghị em suy nghĩ vè giải pháp có đôi
(11)2.2 Quy tắc dành cho HS có mâu thuẫn, bất hịa giải mâu thuẫn:
1 Sẵn sàng lắng nghe
2 Sẵn lịng tìm kiếm giải pháp Các bước giải mâu thuẫn:
Phân tích làm bật quy trình bước giải mâu thuẫn HS:
B1: Khám phá vấn đề: Chuyện xảy B2: Tìm hiểu cảm xúc: Cảm thấy
(12)2.2 Quy tắc dành cho HS có mâu thuẫn, bất hịa giải mâu thuẫn:
Kỹ thuật sử dụng để giải mâu thuẫn HS yêu cầu bên lắng nghe người
(13)Kết HĐ 3: PHƯƠNG CHÂM
-Trong thực tiễn GD, người GVCN không quan tâm giải mâu thuẫn bộc lộ thành xung đột, mà phải quan tâm phòng tránh cách trang bị cho em cách ngăn ngừa mâu
thuẫn bộc lộ phát triển
-Khi giải mâu thuẫn nảy sinh HS
(14)Kết HĐ 3: PHƯƠNG CHÂM
(15)