Giải pháp nâng cao chất lượng chơi hoạt động góc cho trẻ 4 5 tuổi tại trường mầm non thành trực, huyện thạch thành

21 33 0
Giải pháp nâng cao chất lượng chơi hoạt động góc cho trẻ 4 5 tuổi tại trường mầm non thành trực, huyện thạch thành

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ \ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH TRƯỜNG MẦM NON THÀNH TRỰC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHƠI HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ 4-5 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON THÀNH TRỰC, HUYỆN THẠCH THÀNH Người thực hiện: Trương Thị Huệ Chức vụ: Giáo Viên Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Thành Trực SKKN thuộc lĩnh vực chuyên môn THẠCH THÀNH, NĂM 2021 ` MỤC LỤC STT Nội dung Trang 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 a b c 2.3 2.3 Mục lục Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thuận lợi Khó khăn Kết thực trạng cho trẻ thực hoạt động góc Các giải pháp để giải vấn đề Giải pháp 1: Đỗi với giáo viên 1 2 2 3 5 2.3 Giải pháp 2: Đối với trẻ 11 2.3 Giải pháp 3: Công tác phối kết hợp với phụ huynh 14 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo 15 16 16 17 2.4 3.1 3.2 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài TS.Trần Thị Ngọc Trâm, nguyên Giám đốc Trung tâm nghiên cứu GDMN, Viện Nghiên cứu GD Việt Nam: “Trong giai đoạn lứa tuổi mầm non, trẻ xuất khả định mang tính tảng cho lực cao sau Nếu khả tảng bị bỏ qua liên tục khơng ni dưỡng trẻ khơng chuẩn bị tốt cho bước phát triển sau ví dụ khả nghe nhìn, phát triển ngơn ngữ, nhận thức”[1] Trẻ độ tuổi mầm non có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh, trẻ dễ xúc cảm dễ bị vào giới xung quanh, đặc biệt với đồ chơi hấp dẫn, nhiều màu sắc, đa dạng, ngộ nghĩnh… trường mầm non, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ chơi thời điểm: chơi đón trả trẻ, chơi hoạt động chung, chơi ngồi trời, chơi hoạt động góc, hoạt động chiều thời điểm chơi trẻ đem lại mục đích hiệu hỗ trợ lẫn giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách tồn diện, đặc biệt có tác dụng lớn việc phát triển khả nghe, nhìn, ngơn ngữ nhận thức Trong hoạt động vui chơi trẻ hoạt động thu hút trẻ tham gia hoạt động trẻ đóng vào vai chơi cách chủ động, sáng tạo phải kể đến hoạt động góc Vì vậy, giáo viên thường xun tổ chức hoạt động góc theo chương trình quy định phương tiện, cơng cụ giáo dục trẻ, giúp trẻ "Học chơi, chơi mà học" Đây hoạt động cần thiết, đóng vai trị chủ đạo thơng qua việc cho trẻ chơi góc chơi trẻ trải nghiệm, hóa thân vào vai chơi phản ánh, tái lại công việc người lớn theo chủ đề phù hợp với Chương trình giáo dục mầm non hành như: trẻ làm thợ xây, cô bán hàng, vai “bố, mẹ” hay bác sĩ khám bệnh, giáo, học sinh, bác cấp dưỡng từ giúp trẻ khắc sâu biểu tượng, nội dung mà trẻ thực Bên cạnh hoạt động chơi góc cịn giúp trẻ giao lưu chơi qua làm giàu vốn từ cho trẻ, giúp trẻ thể tình cảm giúp đỡ q trình chơi, từ giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể, yêu quý bạn bè, trường lớp, đồ dùng đồ chơi… thể đoàn kết giúp đỡ lẫn nhóm chơi giúp trẻ có ý thức giữ gìn đồ chơi góc Đồng thời giúp trẻ nhận đẹp, hành vi tốt, hành vi chưa tốt, giúp trẻ phát triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo nhiều đẹp Thực tế cho thấy, năm học qua đại đa số trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động chơi góc Song nhập vai chơi trẻ hạn chế, kỹ chơi chưa thành thạo, số trẻ chưa hứng thú, sản phẩm tạo đơn điệu, nội dung chơi chưa phát triển theo cấp độ, mức độ khác nhau, nề nếp chơi chưa tốt, nhận xét sau hoạt động góc cịn hạn chế; bên cạnh đó, số giáo viên nhận thức chưa đầy đủ hoạt động góc nên việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo chưa tự giác, xem nhẹ việc tổ chức hoạt động góc nên tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc chưa thường xuyên, chưa dạy tốt cho trẻ kỹ chơi, kỹ giao tiếp, đầu tư mua sắm, làm đồ dùng đồ chơi cịn Vì chất lượng cịn hạn chế 4 Xuất phát từ lý trên, ln boăn khoăn, trăn trở ln quan tâm, tìm tịi sáng tạo để tổ chức hoạt động góc phù hợp, khoa học, hiệu thiết thực, lôi trẻ tham gia hoạt động cách tự nhiên, tự giác, hứng thú sáng tạo, mạnh dạn chọn đề tài: “Giải pháp nâng cao chất lượng chơi hoạt động góc cho trẻ 4- tuổi trường mầm non Thành Trực, huyện Thạch Thành” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Thơng qua việc nghiên cứu đề tài giúp cho giáo viên nắm kiến thức việc tổ chức hoạt động góc Trên sở đề xuất số giải pháp giúp giáo viên có thêm kiến thức để thiết kế hoạt động góc cho trẻ tuổi trường mầm non Thành Trực, huyện Thạch Thành, Thanh Hóa giúp trẻ tham gia hoạt động đạt hiệu cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu Trẻ - tuổi trường mầm non Thành Trực, huyện Thạch Thành, Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp thu thập tài liệu có liên quan đến đề tài Tìm đọc phân tích tổng hợp tài liệu có liên quan đến nâng cao chất lượng chơi hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Phương pháp trực quan, minh họa, dùng lời nói: Trị chuyện với đồng nghiệp, phụ huynh học sinh cán quản lý; với trẻ… Phương pháp thực hành trải nghiệm: Áp dụng số gợi ý, hướng dẫn cho trẻ nâng cao chất lượng chơi Hoạt động góc cách khoa học phối hợp với phụ huynh nâng cao chơi hoạt động góc cho trẻ trường mầm non Phương pháp giáo dục tình cảm, nêu gương, khích lệ đánh giá: Dùng lời nói ánh mắt, cử điệu để truyền tải thông tin đến trẻ, khích lệ trẻ để đạt kết mong đợi để đánh giá Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thơng tin, thống kê, xử lí số liệu: Thông qua phiếu khảo sát trẻ cuối học kỳ Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Theo điều 24 luật Giáo dục ban hành số 43/2019/QH14 ngày 14 tháng năm 2019 yêu cầu nội dung phương pháp giáo dục mầm non sau: “Giáo dục nhà trẻ phải tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ em tích cực hoạt động, vui chơi, tạo gắn bó người lớn với trẻ em; kích thích phát triển giác quan, cảm xúc chức tâm sinh lý Giáo dục mẫu giáo phải tạo điều kiện cho trẻ em vui chơi, trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ em” ”[2] Phương pháp Giáo dục mầm non chủ yếu thông qua hoạt động vui chơi để giúp trẻ em phát triển toàn diện mặt trí, đức, thể, mỹ… Hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non hoạt động chủ đạo lứa tuổi mẫu giáo, khơng phải chiếm nhiều thời gian trẻ giai đoạn này, mà vì, hoạt động làm nên biến đổi chất tâm lý trẻ mẫu giáo “Trẻ học mà chơi, chơi mà học” Nó chi phối tất hoạt động khác, làm cho hoạt động mang mầu sắc độc đáo hứng thú cho trẻ mẫu giáo Theo chương trình giáo dục mầm non (ban hành kèm theo thông tư số: 28/2016/TT- Bộ GDĐT ngày 30/12/2016 trưởng GD&ĐT) nêu rõ: “Mục tiêu Giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1, hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lý lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lúa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời”[3] Thơng qua góc chơi giúp trẻ hiểu nội dung công việc thật mà trẻ chưa thực Ở góc chơi mảng giới thu nhỏ khác đóng vai trị khác việc phát triển nhận thức trẻ Góc học tập đóng vai trò quan trọng hoạt động vui chơi trẻ, góc chơi trẻ củng cố kiến thức mà trẻ học hoạt động học tập phát triển mở rộng thông qua trò chơi Mặt khác hoạt động vui chơi giúp trẻ hình thành nhân cách, phát triển tình cảm kĩ xã hội, tình cảm trẻ thể qua mối quan hệ cô trẻ, trẻ với trẻ Tình cảm thể rõ nét qua trị chơi đóng vai theo chủ đề như: Gia đình, giáo… Chơi góc chơi cịn giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể, thể giúp đỡ nhóm chơi trẻ Tóm lại, tổ chức hoạt động góc cho trẻ mầm non nói chung trẻ 4-5 tuổi nói riêng hoạt động có mục đích, có kế hoạch, người giáo viên chúng tơi cần phải có kỹ chủ động thiết kế, tổ chức tạo hội cho trẻ tham gia hoạt động để góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thuận lợi: Được quan tâm giúp đỡ đạo ban lãnh đạo địa phương, ban ngành đoàn thể với đạo sát ban giám hiệu trường mầm non giá đựng đồ dùng góc chơi, mua đồ dùng, đồ chơi… tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức hoạt động góc cho trẻ Trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, đồn kết, quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ lẫn q trình cơng tác Mặt khác, bậc phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập em mình, nên kết hợp với nhà trường giáo viên chủ nhiệm thống nội dung chăm sóc giáo dục em mình, tích cực tham gia đóng góp ủng hộ tiền mua đồ dùng môn học khác, đặc biệt hoạt động góc Năm học 2020 - 2021 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4-5 tuổi với số lượng cháu 30 cháu, phân chia độ tuổi đó: Số cháu nam 16 cháu, nữ 14 cháu Vì thế, phần đơng cháu nam giới, nên trẻ hiếu động, thích tham gia hoạt động góc Đa số trẻ học từ nhà trẻ đến mẫu giáo nhỡ, nên trẻ mạnh dạn, tự tin Qua khảo sát thấy trẻ đa số trẻ có kỹ chơi thành thạo, trẻ khỏe mạnh, tích cực tham gia hoạt động, tỷ lệ trẻ học chuyên cần cao b Khó khăn: Cơ sở vật chất bị xuống cấp, phòng học chật chội Bản thân chưa mạnh dạn việc nghiên cứu đổi phương pháp, nội dung giáo dục phù hợp với lứa tuổi cá nhân Việc tạo mơi trường phong phú hoạt động góc cho trẻ cịn nên số trẻ chưa hứng thú tham gia hoạt động Thời gian dành cho việc làm đồ dùng góc cịn ít, mà u cầu đồ dùng hoạt động góc phải ln thay đổi theo chủ điểm, đồ dùng, đồ chơi phải đủ số lượng phục vụ cho hoạt động vui chơi trẻ Một số trẻ chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp, chưa bộc lộ hết khả chơi có tính thụ động giao lưu chơi, số trẻ chưa mạnh dạn tham gia hoạt động, nên kỹ chơi trẻ hạn chế Vào đầu năm học tổ chức hoạt động góc cho trẻ Qua tơi nhận thấy số nhược điểm là: số trẻ cịn chưa tự nhận vai chơi, kí hiệu góc chơi, phải có trợ giúp cơ, trẻ chưa tự chọn góc chơi cho trẻ, đa số trẻ cịn lẫn lộn góc chơi với góc chơi Trẻ chưa hứng thú, số trẻ chưa biết sử dụng đồ chơi mục đích dẫn đến kết hoạt động góc cháu đạt tốt, tỷ lệ thấp, tỷ lệ cháu xếp loại yếu cịn nhiều Trong q trình chơi nhiều trẻ chưa biết thể vai chơi mà trẻ chọn Nhà trường lên kế hoạch đầy đủ, kịp thời việc kiểm tra đôn đốc giáo viên chưa thường xuyên, nên việc rút kinh nghiệm kịp thời cho giáo viên hạn chế Đa số phụ huynh bận cơng việc lí có thời gian quan tâm đến trẻ Việc lên kế hoạch thực theo chủ đề năm học có liên quan đến hoạt động góc chưa trọng Nội dung, phương pháp hướng dẫn trẻ hoạt động góc chưa bám vào chương trình giáo dục mầm non đặc biệt nội dung kết mong đợi Hình thức tổ chức chưa linh hoạt cứng nhắc, việc tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm chưa thường xuyện Kĩ tổ chức hoạt động góc cho trẻ hạn chế Làm đồ dùng hạn chế chuẩn bị đồ dùng chưa khoa học 7 Mặt khác, việc tuyên truyền tới bậc phụ huynh học sinh chưa sâu sát, chặt chẽ từ dẫn đến tình trạng phụ huynh chưa quan tâm đồng đều, số phụ huynh chưa hiểu nghĩa quan trọng việc chơi hoạt động góc nên chưa ủng hộ cho giáo viên việc mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có địa phương c Kết thực trạng việc cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với hoạt động góc trường mầm non Thành Trực - Thạch Thành Bảng khảo sát thực trạng đầu năm: Tháng năm học 2020 - 2021 TS Đạt Chưa đạt TT Nội dung trẻ Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 20 66,6 10 33,4 Sự nhập vai chơi trẻ 23 76,6 23,4 Kỹ chơi thành thạo 23 76,6 23,4 Trẻ hứng thú chơi Số trẻ có nề nếp 22 73,3 26,7 30 trình chơi Trẻ biết tạo sản phẩm 24 80 20 chơi 22 73,3 26,7 Trẻ biết nhận xét sau chơi Từ thuận lợi, khó khăn kết thực trạng trên, nghiên cứu tìm số giải pháp dạy trẻ nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Đối với giáo viên 2.3.1.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động góc Căn vào chương trình giáo dục mầm non, vào trò chơi trẻ 4-5 tuổi, vào kế hoạch giáo dục năm học 2020 - 2021 hiệu phó chun mơn từ tơi xây dựng kế hoạch hoạt động góc dựa vào chủ đề năm học theo hệ thống, lựa chọn nội dung chọn trị chơi góc chơi cho phù hợp với chủ đề nhận thức trẻ Mặt khác dựa vào tình hình thực tế địa phương, dựa khả trẻ tơi xây dựng kế hoạch hoạt động góc dựa chủ đề năm học Cụ thể sau: TT Chủ đề Nội dung Góc XD-LG: Xây dựng trường mầm non Trường Góc Phân vai: Chơi đóng vai giáo lớp học mầm non Góc HT- Sách: Xem sách, tranh ảnh trường mầm non Góc Nghệ thuật: Biểu diễn múa hát hát chủ đề Góc thiên nhiên: Chăm sóc vườn hoa trường mầm non Bản thân Góc XD-LG: Xây dựng ngơi nhà bé u Góc Phân vai: Bé chơi phân vai theo nhóm bạn trai bạn gái Góc HT- Sách: Phân biệt giới tính đặc điểm bên ngồi Góc Nghệ thuật: Di mầu tranh bé trai bé gái Góc thiên nhiên: Nhặt rụng, chăm sóc xanh Góc XD-LG: Xây ngơi nhà bé Góc Phân vai: mẹ – nấu ăn Gia đình Góc HT- Sách: Xem tranh chủ đề, tranh truyện chủ đề Góc Nghệ thuật: Vẽ người thân, hát hát gia đình Góc thiên nhiên: Chăm sóc vườn rau gia đình bé Nghề Góc XD-LG: Xây dựng doanh trại đội…… Góc Phân vai: Bé tập làm giáo, bác nấu ăn… nghiệp Góc HT- Sách: Nối dụng cụ nghề Góc Nghệ thuật: Hát hát chủ đề Góc thiên nhiên: Chăm sóc góc thiên nhiên Các Góc XD-LG: Xây dựng ngã tư đường phố Góc Phân vai: Đóng vai cảnh sát giao thơng Phương tiện giao Góc HT- Sách: Xem tranh chủ đề Góc Nghệ thuật: Tơ màu phương tiện giao thơng thơng Góc thiên nhiên: Chơi thả thuyền Thế giới Góc XD-LG: Xây dựng vườn hoa, vườn rau, cơng viên… Góc Phân vai: Chơi bán hàng thực vật Góc HT- Sách: Xem tranh chủ đề Góc Nghệ thuật: Tơ màu loại hoa Góc thiên nhiên: Chăm sóc vườn hoa Thế giới Góc XD-LG: Xây dựng trang trại chăn ni động vật Góc Phân vai: Bác sĩ, cơng nhân, Nấu ăn, phịng khám… Góc HT- Sách: Nối phận vật Góc Nghệ thuật: Xem tranh ảnh chủ đề Góc thiên nhiên: Lau cho Các Góc XD-LG: Xây dựng cơng viên xanh tượng tự Góc Phân vai: Bán hàng, bác sĩ… Góc HT- Sách: Xem tranh ảnh chủ đề nhiên Góc Nghệ thuật: Nối trang phục phù hợp với thời tiết Góc thiên nhiên: Chơi thả thuyền Quê Góc XD-LG: Xây dựng lăng bác, nhà sàn… Góc Phân vai: Đóng vai hướng dẫn viên du lịch hương Đất nước Góc HT- Sách: tơ màu tranh chủ đề - Bác Hồ Góc Nghệ thuật: Hát hát chủ đề Góc thiên nhiên: Chăm sóc góc thiên nhiên 2.3.1.2 Nghiên cứu làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ góc chơi Như biết đồ dùng, đồ chơi có tác động lớn đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ; phương tiện giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động góc 9 Đồ dùng, đồ chơi tự tạo phong phú có sức hấp dẫn giúp trẻ tham gia hoạt động góc tốt ngược lại Chính từ đầu năm học xây dựng kế hoạch ý tưởng cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ góc theo góc cụ thể: Chẳng hạn góc xây dựng cần làm bổ sung dùng đồ dùng gì? góc phân vai cần làm bổ sung đồ dùng gì? góc học tập cần làm bổ sung gì? Từ lên kế hoạch chi tiết xem cần làm đồ dùng nguyên liệu cần làm đồ dùng cho phù hợp, tận dụng phế liệu sẵn có địa phương gia đình tự sưu tầm làm đảm bảo tính thẫm mỹ mà hiệu sử dụng cao Vì ngồi đồ dùng, đồ chơi có sẵn tơi tận dụng nguyên vật liệu dạng phế liệu sẵn có địa phương như: Đĩa video cũ, chai nhựa C2, nước ngọt, vỏ lon bia, cô ca, hộp bánh, xốp vụn, bìa lịch, họa báo đẹp có nội dung phù hợp, vỏ hộp sữa chua, thìa nhựa, vải vụn, vỏ hến biển, ống chỉ, khối gỗ, vỏ cây, cây, xốp … tất đồ phế liệu tơi sử lý để đảm bảo vệ sinh, không gây độc hại, không sắc nhọn, mà phải phù hợp trẻ Từ nguyên vật liệu chuẩn bị làm nhiều đồ chơi góc cho trẻ cụ thể: Đối với góc xây dựng: Tôi dùng ống hút nước nhựa để làm nhà, dùng gõ để làm hàng rào, giấy dạ, giấy xốp để làm loại cây; Dùng vỏ hộp sữa susu, giấy xốp để làm súp lơ, rau, hoa đề tạo thành vườn rau vường hoa; hay gà trống đáng yêu gà mái xốp hộp sữa chua, thỏ xốp gắn thêm họa tiết để phục vụ trò chơi xây dựng trang trại chăn ni 10 Hình ảnh góc xây dựng Đối với góc phân vai: Tơi dùng vỏ hộp đựng thuốc phục vụ góc chơi bác sỹ, may quần áo y bác sỹ vải trắng Làm đàn xốp, làm cá xốp màu, dùng vỏ ngao xếp chữ, hình nhóm lớp học, làm nồi cơm điện lọ compho, hộp nước rửa bát làm bàn là, dùng đĩa video cũ cắt hình rẻ quạt, hình thoi, trang trí giấy decan cho trẻ xếp hình cá Dùng xốp màu làm loại dứa gai, tôm; dùng vỏ lọ sữa su su làm cốc; dùng đĩa CDI hỏng làm thân xốp màu gắn lại hình cá; dùng vỏ hộp sữa xốp làm cua làm bắp cải xốp, hay từ mảnh vải vụn cắt may tạo thành giống, rối tay phục vụ môn văn học góc học tập Hình ảnh góc phân vai Đối với góc nghệ thuật: Tơi tận dụng mảng gỗ, xốp, đề can để tạo nên đàn; cói đan vệ sinh sẽ, quét sơn trang trí họa tiết làm gùi múa; lõi ống bóng nhỏ, đề can làm micoro; bìa lịch có họa tiết làm mũ; vỏ hộp sữa làm trống lắc, vỏ lon bia làm sắc xô; dùng tre, gỗ tận dụng làm phách; dùng vợt muỗi hỏng làm đàn; dùng xốp làm mũ múa để phục vụ góc chơi nghệ thuật hoạt động âm nhạc trẻ hứng thú Khi thiết kế đồ dùng để chuẩn bị cho trẻ hoạt động góc vừa phải phù hợp với đặc điểm trẻ với nội dung theo chủ điểm, phù hợp với nội dung góc chơi Vì thực đến chủ đề lựa chọn làm, mua sắm bổ sung đồ chơi phù hợp nên tất đồ dùng vừa rẻ tiền mà trẻ thích tị mị khám phá nên góp phần nâng cao hiệu hoạt động góc 11 Hình ảnh góc nghệ thuật 2.3.1.3 Lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức Bám sát nội dung hoạt động góc xây dựng phù hợp trên, giáo viên phải có phương pháp hướng dẫn trẻ hoạt động góc: Thường phương pháp đan xen, bổ trợ cho nhau: Phương pháp dùng lời, quan sát, đàm thoại, nêu gương khích lệ… khơi gợi ý tưởng, sở thích, hứng thú khả sáng tạo trẻ, lôi trẻ vào hoạt động cách chủ động Cụ thể như: Vào đầu năm học chuyển sang chủ đề trẻ thảo luận góc chơi, nội dung chơi, cách chơi, cách để xây dựng góc cho sinh động, phù hợp, bật rõ nét chủ đề Trong góc cần có gì? làm để tạo góc Việc cần huy động kinh nghiệm, sáng tạo trẻ, điều phù hợp với quan điểm quan trọng việc đổi giáo dục mầm non lấy trẻ làm trung tâm Muốn trẻ chơi tích cực, chơi sáng tạo, nghĩ nhiều cách chơi góc hoạt động từ đầu phải biết cách giới thiệu góc chơi quản lý tốt qúa trình trẻ chơi góc Biện pháp giúp trẻ chủ động tìm kiếm đồ chơi cần, triển khai trò chơi, thu dọn cất đồ chơi quy định Việc giới thiệu cho trẻ làm quen với góc chơi tiến hành chủ yếu vào đầu năm học, trẻ bỡ ngỡ, chưa quen với đồ dùng đồ chơi quanh lớp, chưa biết tên đồ chơi, vị trí đồ chơi chỗ để chơi phải giúp trẻ biết nơi để đồ chơi, góc chơi đâu, kết thúc đâu Khi trẻ quen dần với góc chơi vị trí đồ chơi đầu chủ đề giới thiệu nội dung chơi chủ đề trẻ chơi phải 12 bao quát trẻ, động viên, hướng dẫn trẻ nhút nhát, trẻ chưa biết chơi nhập vai chơi gợi ý để hướng dẫn trẻ chơi sáng tạo Hình ảnh: Các góc chơi trẻ trang trí Hình thức chơi yếu tố ảnh hướng đến chất lượng buổi chơi trẻ Nếu giáo viên lựa chọn hình thức phù hợp kết chơi tốt ngược lại hình thức chơi khơng giáo viên trọng đem lại kết khơng mong đợi Vì vậy, giáo viên phải có hình thức tổ chức nhẹ nhàng, hấp dẫn, cách giới thiệu phong phú, đa dạng, khoa học tùy thuộc vào đề tài, nội dung để lôi trẻ tham gia học tập, gây hứng thú cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc Trong thực tế tơi sử dụng nhiều hình thức khác chủ đề: Hình thức lớp, ngồi lớp học, nhóm nhỏ, nhóm lớn để phù hợp với góc chơi Chính mà hoạt động góc đem lại kết tích cực Ví dụ: Chủ đề: Thế giới thực vật: Góc Phân vai: Tơi dùng giấy xốp để làm loại rau củ, để trẻ chơi nấu ăn, bày mâm cỗ….Với cách làm vậy, vừa dễ bao quát trẻ chơi, vừa tạo không gian gần gũi, rộng rãi trẻ lại thoải mái để hoạt động sáng tạo 13 Hình ảnh: Trẻ chơi góc phân vai 2.3.2 Giải pháp 2: Đối với trẻ 2.3.2.1 Nhận diện vai chơi, nhận vai nhập vai chơi: Để giúp trẻ biết tên gọi trò chơi (nhận diện vai chơi) giáo viên cần có thủ thuật để hướng trẻ vào hoạt động có hoạt động bổ trợ cho trẻ xem video, hình ảnh hoạt động, trang phục, sản phẩm, công dụng vai chơi buổi chiều hơm trước hoạt động đón trẻ buổi sáng để giúp trẻ có biểu tượng Ví dụ: Ở chủ đề nghề nghiệp: Trong hoạt động chiều ngày hôm trước cho trẻ xem video, nghe hát, đọc thơ, câu chuyện nghề giáo viên, công an, bác sĩ, đội, công nhân Khi trẻ quan sát xong gợi hỏi trẻ: Đây ai? Chú cơng an mặc áo màu gì? Chú làm nhiệm vụ gì? Chú cảnh sát giao thơng? áo màu gì? Chú đội ? Cơ giáo làm nhiệm vụ gì? Bác sĩ mặc áo màu gì? Có dụng cụ gì? Bác sĩ có nhiệm vụ gì? Ở chủ đề Thế giới động vật, giới thực vật, gia đình tương tự tơi cho trẻ làm quen trước bước sang chủ đề mới, buổi chiều để chuẩn bị cho hoạt động ngày hơm sau Khi trẻ có biểu tượng việc nhận diện vai chơi, u q, thích thú với vai chơi để tái tạo lại cách chơi góc chơi dễ dàng với trẻ Sau nhận diện vai chơi bước trẻ nhận vai chơi (trẻ chơi hơm nay: Bác sĩ, công nhân xây dựng - lắp ghép, nấu ăn ) phân cơng cơng việc nhóm chơi Và sau trẻ nhập vai chơi, tức trẻ chơi mà thật, tái tạo lại công việc người lớn vào vai chơi cách tự nhiên, biết thao tác làm công việc vai chơi, biết phối hợp 14 tạo sản phẩm, hiểu tác dụng sản phẩm chơi Ví dụ: Vai bác sĩ: trẻ nhập vai chơi giống bác sĩ: Hỏi thăm bệnh nhân, thăm khám, biết đặt ống nghe vào ngực bệnh nhân, biết gói thuốc, đưa cho bệnh nhân, biết gọi tên bệnh: cháu bị sốt, ho, đau bụng ; bệnh nhân biết nghe lời bác sĩ, biết cảm ơn bác sĩ 2.3.2.2 Kỹ sử dụng đồ chơi, nguyên vật liệu: Đồ chơi nguyên vật liệu phục vụ góc chơi phương tiện giúp trẻ hành động vai chơi đạt hiệu Để vai chơi thực giống thật “giả mà thật” việc trẻ phải biết sử dụng đồ chơi, nguyên vật liệu chơi mục đích, cơng Ví dụ: góc phân vai: nấu ăn, bếp dùng để nấu, trẻ biết bật bếp, biết nơi đặt nồi lên để nấu, biết sử dụng dao (dao đồ chơi) để thái, biết dùng đĩa để bày thức ăn Trẻ biết lắp ghép thành nhiều đồ chơi sáng tạo phục vụ góc chơi như: Lắp ghép thành ghế đá, thành cột điện cao áp, thành xích đu, thành hoa, thành robot, thành phương tiện giao thơng mà trẻ thích: đồn tàu, tơ khách, máy cẩu mà có giáo chưa làm được, cần giáo viên định hướng gọi tên đồ vật cho trẻ trẻ tự tưởng tượng để làm Và làm cách hứng thú Với cách làm thực tế trẻ lớp sáng tạo say sưa tham gia hoạt động chơi góc, mà kỹ sử dụng đồ chơi trẻ tốt, phát huy công sử dụng 2.3.2.3 Giao tiếp chơi: Với trẻ mầm non độ tuổi nhà trẻ, trẻ chủ yếu hoạt động với đồ vật chơi chủ yếu, sang tuổi mẫu giáo trẻ biết chơi bạn, chơi phải giao tiếp với hỏi cách chơi, thảo luận trò chuyện với chơi, giao lưu vai chơi, nhóm chơi Vì vậy, tơi ln bao qt, sát q trình trẻ chơi, ngồi việc tơi tạo tình huống, khơi gợi ý tưởng, mở rộng nội dung chơi cho trẻ, tơi ln động viên khuyến khích trẻ chơi vui vẻ, đoàn kết, mạnh dạn, tự tin giao tiếp Ví dụ tơi hỏi trẻ: Bác làm mà đẹp thế? Món tơi chưa biết tên? Làm từ ngun vật liệu gì? Bác hỏi hộ tơi bác bếp trưởng xem có cịn khơng mang sang biếu bác cơng nhân Xây dựng – lắp ghép ít, tơi thấy bác xây dựng vất vả, tạo cơng trình đẹp tí mời bác nấu ăn sang thăm quan cơng trình bác xây dựng, nghe bác thợ xây giới thiệu cơng trình Sau tơi qua góc xây dựng nói: Các bác thợ xây ơi, tí bác nấu ăn sang thăm tặng quà cho bác thợ đấy, bác giới thiệu cơng trình hơm 15 Với cách tương tác tơi giúp trẻ giao tiếp với nhóm, mà cịn biết giao tiếp nhóm với nhóm khác, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, trẻ tự tin giao tiếp, giúp trẻ hiểu vai chơi, nhớ vai chơi, u thích vai chơi, từ trẻ hứng thú tham gia chơi, có kỹ chơi thành thạo, sáng tạo linh hoạt 2.3.2.4 Trẻ chơi có nề nếp, tạo nhiều sản phẩm chơi: Một buổi chơi thành công buổi chơi đạt kết mong đợi, việc trẻ biết nhận vai, nhập vai, giao tiếp, sử dụng đồ chơi thành thạo, chơi có nề nếp, khơng tranh giành đồ chơi, biết chia sẻ nhường nhịn, biết bạn thích nhường bạn, biết giúp đỡ, chia sẻ, hợp tác với chơi để tạo sản phẩm chơi phong phú, đa dạng Ví dụ: Trẻ biết nhóm trưởng, bếp trưởng cách xưng hơ lịch chuẩn mực, nề nếp có có Ví dụ: Mẹ - con: Con ngoan ngoãn lễ phép với mẹ, mẹ yêu thương nhẹ nhàng với Chơi mục đích, sử dụng đồ chơi quy định, khơng ném, vứt đồ chơi, biết bảo quản, giữ gìn đồ chơi chơi, chơi xong biết cất xếp đồ chơi nơi quy định, gọn gàng, ngăn nắp 2.3.2.5 Nhận xét sau chơi: Bất kỳ hoạt động có mở đầu kết thúc Và hoạt động góc vậy, việc nhận xét sau chơi nội dung vô cần thiết ý nghĩa Sau chơi, kết chơi, sản phẩm chơi đánh giá, nhận xét Nếu việc đánh giá, nhận xét sau chơi thực nghiêm túc, thường xuyên, sáng tạo, linh hoạt đem lại hiệu ứng tốt cho buổi chơi bổ trợ cho hoạt động giáo dục khác đạt hiệu cao Thay việc giáo viên nhận xét, lấy trẻ làm trung tâm, hướng trẻ tự quan sát, nhận xét kết sau chơi Trẻ biết giới thiệu tên gọi, sản phẩm, công dụng, tác dụng, nguyên liệu, cách thức tạo sản phẩm Và sau buổi chơi dùng thủ thuật nhỏ đặt cho trẻ tên “MC”, “hướng dẫn viên du lịch”, chuẩn bị loa míc khơng dây, có q tặng cờ, sao, cho trẻ lên cắm vào Bảng bé ngoan Cứ vậy, trẻ lớp tự tin, nhiều trẻ thích làm MC, hướng dẫn viên để cầm míc nói lên cắm cờ, hoa vào ống Bảng bé ngoan 16 Hình ảnh: Trẻ giới thiệu sau chơi bảng bé ngoan trẻ cắm cờ hoa 2.3.3 Giải pháp Công tác phối kết hợp với phụ huynh Để nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi có chăm sóc giáo dục đồng gia đình nhà trường Thì từ đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm nội dung chương trình giáo dục mầm non hoạt động giáo dục trẻ lớp hoạt động động góc trẻ, buổi họp phụ huynh đầu năm học tuyên truyền giải thích cho phụ huynh hiểu hoạt động góc, chơi hoạt động góc trẻ chơi gì, trẻ nhập vai chơi nào, thơng qua việc nhập vai chơi trẻ học tơi giải thích cho phụ huynh hiểu việc tham gia chơi hoạt động góc có giá trị lớn việc phát triển toàn diện nhân cách trẻ mẫu giáo hoạt động góc cịn phương tiện để giáo dục trẻ, có giá trị khơng nhỏ phương tiện giáo dục khơng thể thiếu nhằm phát triển tồn diện nhân cách trí tuệ cho trẻ trường mầm non Trong đón trả trẻ thường xuyên gặp gỡ trao đổi với bậc phụ huynh tầm quan trọng hoạt động góc trường mầm non để từ phụ huynh trị chuyện với trẻ gia đình nội dung mà giáo viên đề cập Từ giúp trẻ hiểu trước hiểu sâu hơn, trẻ hứng thú hoạt động đến chơi hoạt động góc chơi trẻ khơng nhầm lẫn vai chơi hiệu chơi tốt hơn.       Để có nhiều đồ chơi phong phú đa dạng cần phải có nguồn ngun vật liệu dồi Vì phải tranh thủ ủng hộ bậc phụ huynh kết hợp sưu tầm nguyên vật liệu, tranh ảnh, họa báo, lịch cũ Tìm kiếm loại tranh ảnh, tờ lịch có tranh liên quan đến trị chơi Từ tạo đồ chơi tự làm để tăng cường số lượng, chủng loại đồ chơi ngày phong phú để cung cấp kịp thời cho nhu cầu hoạt động trẻ 17 Tơi lập nhóm zalo, Facebook lớp để gửi hình ảnh trẻ chơi họat động góc, chơi góc lớp từ giúp phụ huynh hiểu rõ hoạt động em lớp, trường Hình ảnh: Giáo viên phụ huynh phối hợp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau trình nghiên cứu thực hành trải nghiệm, mạnh dạn áp dụng giải pháp nêu vào lớp giảng dạy Tôi thấy chất lượng hoạt động góc nâng lên rõ rệt, cụ thể: 2.4.1 Đối với trẻ: Trẻ yêu thích muốn tham gia hoạt động góc, thích giao lưu với bạn, có kỹ giao tiếp ứng xử, biết tái tạo lại công việc hàng ngày mà người lớn thường làm để giúp trẻ có tình cảm người xung quanh, đặc biệt trẻ biết kính yêu người lao động Từ trẻ tự tin khơng cịn nhút nhát giao tiếp 2.4.2 Đối với giáo viên: Giáo viên nắm vững nội dung, phương pháp hướng dẫn trẻ hoạt động góc, xây dựng kế hoạch giáo dục, vận dụng linh hoạt, sáng tạo cho trẻ tham gia hoạt động góc Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi đầy đủ phong phú Việc nghiên cứu đề tài giúp dễ dàng việc thực yêu cầu kỹ cần đạt độ tuổi trẻ, tạo cho trẻ niềm vui, hứng thú tham gia hoạt động tạo gần gũi, yêu thương cô trẻ Bảng khảo sát Kết tháng năm học 2020 - 2021: 18 TT Nội dung TS trẻ Đạt Số trẻ Tỉ lệ % 29 96,6 28 93,3 30 100 Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % 3,4 6,7 0 Sự nhập vai chơi trẻ Kỹ chơi thành thạo Trẻ hứng thú chơi Số trẻ có nề nếp 30 100 0 30 trình chơi Trẻ biết tạo sản phẩm 29 96,6 3,4 chơi Trẻ biết nhận xét sau chơi 27 90 10 Sau khảo sát tháng thân thấy chất lượng chơi hoạt động góc thân trẻ tăng rõ rệt, hiệu trình chơi tăng cao theo yêu cầu đề với giải pháp Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Từ việc làm thực thân rút số học bổ ích sau: Giáo viên phải hiểu rõ nội dung yêu cầu hoạt động góc, nắm vững phương pháp, vận dụng sáng tạo linh hoạt hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động góc theo hướng mở khơng nên áp đặt trẻ Sau chủ đề giáo viên cần nghiên cứu kỹ tìm tịi sưu tầm, bổ sung đồ dùng đồ chơi, thủ thuật hay, hấp dẫn để hướng dẫn trẻ tổ chức buổi chơi cho trẻ đạt hiệu Giáo viên cần cung cấp nguồn nguyên vật liệu đa dạng, đầy đủ phục vụ cho buổi chơi trẻ Cần thường xuyên làm đồ chơi tạo hứng thú hấp dẫn với trẻ Phối hợp sáng tạo, tích hợp khoa học thơng qua học có chủ đích Điều quan trọng giáo viên phải thực đầy đủ nghiêm túc chế độ sinh hoạt ngày trẻ để nề nếp chơi trẻ trì khơng bị sáo trộn Đồng thời có phối kết hợp với phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ để đạt hiệu cao Bản thân không ngừng học hỏi kinh nghiệm giảng dạy từ sách báo, bạn bè đồng nghiệp 3.2 Kiến nghị Để thực tốt đề tài người làm công tác giáo dục trực tiếp giảng dạy Rất mong muốn lãnh đạo cấp quan tâm nhiều việc bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng môi trường hoạt động vui chơi, học tập cho trẻ ngày đồng đại Trên giải pháp nâng cao chất lượng chơi hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Thành trực Tôi mong ủng hộ đồng nghiệp cấp lãnh đạo Tôi xin chân thành cảm ơn! 19 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG (Đã kí) Thành Trực, ngày 19 tháng 04 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nếu sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trước hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm NGƯỜI VIẾT (Đã kí) Trương Thị Huệ Nguyễn Thị Xinh TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Mạng internet: https://vietnammoi.vn [2] Luật giáo dục [3] Chương trình giáo dục mầm non Chuyên đề giáo dục mầm non lấy trẻ làm trung tâm Sách báo tạp chí giáo dục mầm non Sách Tuyển tập trò chơi mẫu giáo 4-5 tuổi Sách bồi dưỡng chuyên môn 20 MỤC LỤC STT Nội dung Trang 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 Mục lục Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 1 2 2 21 a b c 2.3 2.3 Thuận lợi Khó khăn Kết thực trạng cho trẻ thực hoạt động góc Các giải pháp để giải DỤC quyếtVÀ vấnĐÀO đề TẠO THANH HÓA SỞ GIÁO Giải pháp 1: Đỗi với giáo viên PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH 5 2.3 Giải pháp 2: Đối với trẻ 11 2.3 Giải pháp 3: Công tác phối kết hợp với phụ huynh 14 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận kiến nghị SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo 15 16 16 17 2.4 3.1 3.2 “GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHƠI HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ 4-5 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON THÀNH TRỰC” Người thực hiện: Trương Thị Huệ Chức vụ: Giáo Viên Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Thành Trực SKKN thuộc lĩnh vực chuyên môn THÀNH TRỰC, THÁNG NĂM 2021 ` ... thiết bị, đồ dùng môi trường hoạt động vui chơi, học tập cho trẻ ngày đồng đại Trên giải pháp nâng cao chất lượng chơi hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi trường mầm non Thành trực Tôi mong... tìm số giải pháp dạy trẻ nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ 4- 5 tuổi 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Đối với giáo viên 2.3.1.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động góc Căn... Phương pháp thực hành trải nghiệm: Áp dụng số gợi ý, hướng dẫn cho trẻ nâng cao chất lượng chơi Hoạt động góc cách khoa học phối hợp với phụ huynh nâng cao chơi hoạt động góc cho trẻ trường mầm non

Ngày đăng: 22/05/2021, 21:33

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan