Có chuyện sau: Chiều 16.5.99, trên đài truyền hình trung ương, nhạc sĩ HK giới thiệu về chèo, ông nói: nếu hát chèo có dở nhưng nếu có tiếng trống đệm hay, thì sẽ cứu vãn được cho ca s[r]
(1)MéT Sè KIÕN THøC TIÕNG VIƯT CÇN GHI NHớ PHầN 1: Từ LOạI
1.Danh từ:
-Khái niệm: DT từ vật (ngời, vật, tợng, khái niệm đơn vị) *Khả kết hợp:
+ Về phía trớc: DT kết hợp với số từ, với phó từ lợng, với đại từ tổng lợng + Về phía sau: DT kết hợp với nhóm từ từ, cụm C-V
*Chức vụ ngữ pháp:Chức vụ DT làm chủ ngữ, ngồi DT cịn làm vị ngữ gián tiếp, làm bổ ngữ, định ngữ
*Phân loại: DT chia làm hai loại: DT chung DT riêng, DT chung lại đợc chia làm hai loại: DT tổng hợp DT khơng tổng hợp
+ DT tỉng hỵp chØ sù vËt, thùc thĨ mang ý nghÜa kh¸i qu¸t, tổng hợp: Giấy bút, quê hơng, trời biển, nhà cửa, tre
+ DT không tổng hợp gồm:
- DT chất liệu: gạo, cát, đất, nớc, rợu - DT đơn vị: chiếc, con, thằng, buộc, bó - DT đơn vị tổ chức địa lí: Tỉnh, xã, phơng
- DT đơn vị mang ý nghĩa tập hợp: căp, bầy, đàn, khóm - DT đơn vị tính tốn quy ớc: mét, tấn, kilơgam, lít,miếng
- DT đơn vị phạm vi khoảng thời gian, không gian: Vùng,miền, khoảnh, nơi, chỗ, trên, d-ới
- DT đơn vị có ý nghĩa số liền hoạt động, việc: lần, lợt, cuộc, cơn, trận, đợt, giai đoạn
- DT khái niệm: Là nhứng DT mang ý nghÜa kh¸i qu¸t,trõu
tợng sống mà ngời ta nhận thức đợc nhng (cảm nhận) tri giác đợc giác quan VD: Cách mạng, tinh thần, ý ngh
*Một số điểm cần lu ý:
- Các DT vật động từ chuyển thành DT đơn vị - Các DT khơng gian DT điểm
2.§éng tõ:
- Khái niệm: ĐT từ hoạt động, trạng thái vật. - Khả kết hợp:
+ Về phía trớc: động từ có khả kết hợp với phó từ: đã, sẽ, đang, hãy, đừng, chớ, khơng, cha, chả, điều,
+ VÒ phÝa sau: §T cã thĨ kÕt hỵp víi tõ, mét nhãm tõ, côm C-V
- Chức vụ ngữ pháp: + Chức vụ động từ làm vị ngữ nhng có động từ cịn làm chủ ngữ (Thi đua yêu nớc) động từ làm bổ ngữ, định ngữ
- Phân loại: Dựa vào chất ý nghĩa – ngữ pháp động từ ngời ta phân động từ làm hai loại: Những động từ độc lập động từ không độc lập
a Những động từ độc lập:
(2)ĐT độc lập có tiểu loại động từ sau:
1a ĐT tác động: cắt, gặt, cuốc, chặt, ăn, bắt, gánh, xách, giết, đọc, đóng
2a ĐT mang ý nghĩa trao nhận: tặng, cho, biếu, cấp, phát, trả, nộp, vay, mợn, đòi, chiếm 3a ĐT gây khiến: sai bảo, đề nghị, yêu cầu, cho phép, khiến, khuyên, cấm
4a ĐT cảm nghĩ nói (động từ trạng thái, tâm lý): hiểu, biết, nghe, thấy, nhớ, mong, yêu, ghét
5a ĐT vận động di chuyển: ra, vào, đi, chạy, lên, xuống, về, đến
ĐT vận độngddi chuyển có đặc điểm riêng biệt sau động từ bắt buộc phải có thành tố phụ nơi chốn (bổ ngữ địa điểm)
6a ĐT tồn tại; có, cịn, nảy sinh nở, mọc, lặn, nổi, sống, chết, tàn, tắt, tan tác b Những động từ không độc lập (động từ tình thái): đợc chia làm hai tiểu loại: 1a ĐT quan hệ:
- ĐT quan hệ đồng
- ĐT quan hệ trình biến hoá: trở nên, trở thành - ĐT quan hệ đối chiếu, so sánh: nh, giống, khác, tựa 2b ĐT tình thái:
- ĐT tình thái cần thiết khả năng: nếu, cần, phải, cần phải, có thể, khơng thể, - ĐT tình thái ý chí, ý muốn: định, toan, nỡ, mong
- ĐT tình thái chịu đựng, tiếp thu: bị, phải, đợc *Lu ý: Một số ng t thng b chuyn loi.
Tôi vào nhà Tôi vào nhà ĐT ĐT P.tõ
Hoa nh ngời bạn tốt Cô đẹp nh tiên ĐT Quan hệ từ Tôi gặp Hà cổng trờng Nhà gần trờng Quan hệ từ ĐT
3 TÝnh tõ:
- Khái niệm: TT từ miêu tả đặc điểm tính chất vật, hoạt động, trạng thái - Khả kết hợp: TT kết hợp với từ mức độ: rất, hơi, quá, lắm, cực kỳ, tơng đối (đặc biệt từ “rất”)
- Chức vụ ngữ pháp: chức vụ TT làm vị ngữ trực tiếp, làm định ngữ TT làm chủ ngữ, làm bổ ngữ
- Phân loại:
+ TT ch c trng, tính chất tuyệt đối khơng đợc đánh giá theo thang độ (mức độ): trắng toát, đỏ au, xanh lè, dày cộp, sâu hoắm, cơng, chung, t, riêng, chính, phụ,
+ TT đặc trng thuộc phẩm chất đợc đánh giá theo thang độ (mức độ): Xanh, đỏ, chua, cay, ngọt, thơm, cứng, mềm, chắc, bền, nhão, nát, càng, dịu hiền, thơng minh, thẳng
C¸c TT tạo nên cấu trúc so sánh
VD: Đỏ nh son, Xanh nh tàu
4 Đại từ
(3)- Khả kết hợp: Đại từ có khả đứng làm trung tâm nhóm từ. VD: Hai chúng tôi,
- Chức vụ ngữ pháp: Đại từ làm chủ ngữ, vị ngữ, định ngữ, bổ ngữ (đại từ thay loại từ mang nét đặc trng loại t ú)
Phân loại:
4.1 - i từ xng hơ: từ đợc ngời nói dùng để tự hay ngời khác giao tiếp - Đại từ xng hơ gốc, đích thực có ngơi:
+ Ng«i 1: ChØ ngêi nãi: t«I, tao, tí, chóng t«I, chóng tao, chóng tí + Ng«i 2: ChØ ngêi nghe; mµy, cËu, mi, chóng mµy, chóng bay
+ Ngơi 3: Chỉ ngời, vật đợc nói tới: hắn, thị, y, gã, họ, chúng nó, bọn nó,
+ Đại từ dùng ngời nói ngời nghe; ta, mình, chúng ta, chúng m×nh
- Đại từ xng hơ lâm thời: DT ngời xng hô lâm thời trở thành đại từ: cô, chú, bác, ông, bà, anh, chị
4.2 - Đại từ định:
- Đại từ nơi chốn, thời gian: này, kia, nọ, ấy,
4.3 - Đại từ dùng để hỏi: ai? gì? chi? Sao? Thế nào? sao?bao giờ? Bao nhiêu? 4.4 - Đại từ phiếm chỉ: ai, ngời ta, bao nhiêu, nhiêu
4.5 - Đại từ khối lợng: Tổng thể, cả, tất cả, tất thảy, 4.6 - Đại từ thay thÕ: thÕ, vËy
5 Quan hÖ tõ:
- Khái niệm: Quan hệ từ lớp từ chuyên dùng để nối từ, nối nhóm từ, nối câu, nối đoạn văn. - Quan hệ từ không tham gia thành phần câu
- Mét sè quan hÖ tõ thêng dïng: + Cđa: chØ quan hƯ së h÷u
+ Mà: quan hệ đặc trng quan hệ mục đíchcũng có quan hệ đối lập (Trời ma mà đờng không lầy lội)
+ : Chỉ quan hệ định vị(địa điểm, đối tợng) + Bởi, tại, do, vì: Chỉ quan hệ nguyên nhân
+ Để, cho: quan hệ hớng tới mục đích kết cần đạt, hớng tới đối tợng
+ Nh÷ng quan hệ từ biểu thị quan hệ liên hợp: và, víi, cïng, hay, hc, cịng nh, cïng víi - Mét sè cỈp quan hƯ tõ thêng gỈp:
+ Vì, nên, nên, nhờ mà (biểu thị quan hệ nguyên nhân kết quả) + Nếu thì, (biểu thị quan hệ điều kiện giả thiết kết quả) + Tuy nhng, nhng, (biểu thị quan hệ tơng phản)
+ Không mà còn, không mà còn., (biểu thị quan hệ tăng tiến
6 Sù chun lo¹i cđa tõ:
Chuyển loại tợng chuyển nghĩa, phơng thức tạo từ Từ đợc tạo theo phơng thức chuyển loại có đặc điểm sau:
- Giữ nguyên vỏ âm từ xuất phát
- Mang ý nghĩa có quan hệ định với nghĩa từ xuất phát
(4)- Tiếng việt thờng diễn tợng chuyển loại nh sau: a Chuyển thực từ thành h từ.
VD: -Trên bảo, d ới không nghe DT DT
-ý kiÕn Êy ch¼ng dùa sở QHT
b Chuyển DT thành động từ ngợc lại.
VD:
- DT công cụ chuyển thành động từ hoạt động sử dụng công cụ ấy: Cái cày/ cày ruộng; cuốc/cuốc đất; bơm/bơm xe
- DT trừu tợng (2 âm tiết) chuyển thành động từ: Những nhận thức mới/ nhận thức lại vấn đề; phát triển t duy/ t
- §T cảm nghĩ nói (2 âm tiết) chuyển thành DT: suy nghĩ/ suy nghĩ ấy; tính toán/ tính toán
- T ch hoạt động chuyển thành DT đơn vị: bó rau/hai bó rau; gánh nớc/ ba gánh n-ớc
c Chuyển DT thành TT ngợc lại.
VD: - Lý tởng tôi/ lý tởng; sử dụng sắt đá/ sắt đá - Gian khổ lắm/ gian khổ ấy; khó khăn/ khó khăn
d Chuyển DT thành đại từ xng hụ.
VD: - Chị chợ DT
- Chị tên gì? Đại Từ
PHầN 2: LOạI Từ(Từ đơn từ phức) A.Kiến thức cần ghi nhớ
1 Từ đơn: từ có tiếng có nghĩa
2 Từ phức: từ có từ tiếng trở lên ghép lại mà có nghĩa Từ phức đợc chia thành loại:Từ ghép, từ láy
a) Tõ ghÐp:
-Từ ghép tổng hợp (ghép hợp nghĩa) tiếng ghép lại với tạo thành nghĩa chung: VD : đứng, thỳng mng, cõy ci
-Từ ghép phân loại (ghép phân nghĩa) có tiếng loại lớn, tiếng loại nhỏ (mang sắc thái riêng)
VD: xanh lÌ, xanh um, xanh biÕc…
b)Từ láy: từ có có phận đợc láy lại , lặp lại.( láy âm đầu, láy vần, láy tiếng, láy âm vần)
*chú ý: để phân biệt từ đơn, từ ghép dùng phép thử thêm từ vào kết hợp từ Nếu thêm đợc kết hợp từ đơn, cịn khơng thêm đợc kết hợp là từ ghép VD: rán bánh rán bánh (2 từ đơn)
(5)- Giống nhau: từ nhiều tiếng ( 2; hay tiếng) - Khác nhau:
+ Giữa tiếng từ ghép có quan hệ nghĩa ( Các từ tách thành từ đơn có nghĩa (từ ghép tổng hợp) liên kết với chặt chẽ khụng th tỏch ri c)
+Giữa tiếng từ láy có quan hệ âm ( Các tõ t¸ch cã mét tiÕng cã nghÜa (nghÜa gốc), tiếng nghĩa (mờ nghĩa))
Phần 3: câu
I- Các thành phần câu: 1- Chủ ngữ:
- Chủ ngữ thành phần thứ câu
- Chủ ngữ trả lời cho câu hỏi Ai? Cái gì? Con gì? Vật g×?
- Vị trí: Chủ ngữ thờng đầu câu trớc vị ngữ nhng có trờng hợp vị ngữ đứng sau chủ ngữ (đảo ngữ)
VD: - Bông mai này/ đẹp quá! CN
- Đã tân tác/ bóng thù hắc ám (đảo ngữ) CN
- Cấu tạo: Chủ ngữ từ cụm từ, chủ ngữ thờng DT, cụm DT đại từ đảm nhiệm nhng có vị ngữ tính (cụm TT) hay động từ (cụm động từ) đảm nhiệm
VD: Cô giáo lớp em/ dịu dàng CN(là cụm DT)
Lan/ lớp trởng lớp CN(là DT)
Tơi/ u gia đình Đại từ
Học tập/ việc cần làm suốt đời ngời CN (là động từ)
Chăm chỉ, cần mẫn/ đờng dẫn đến thành công CN (l TT)
+ Chủ ngữ mét cơm chđ vÞ
VD: Cách mạng tháng Tám thành công/ đem lại độc lập tự cho dân tộc + Chủ ngữ kết hợp gồm “có” phiếm định cộng DT
VD: Cã ngêi/ h¸ miƯng chê sung
+ Chủ ngữ kết hợp gồm từ phủ định + DT + đại từ phiếm VD: Chẳng kẻ thù nào/ ngăn bớc chân ta
2 Vị ngữ:
(6)- Vị ngữ trả lời cho câu hỏi: Làm gì? nào? gì?
- V trớ: V ng thng sau chủ ngữ nng có trờng hợp vị ngữ đứng đầu câu trớc chủ ngữ
- Cấu tạo: + Vị ngữ thờng động từ (cụm động từ), TT (cụm TT VD: Ma/ to, gió/ lớn Chiếc xe/ lao nhanh đ ờng VN VN VN
Mây/ bay, gió/ thổi Lúa/ chín vàng VN VN VN + Vị ngữ số từ, đại từ
VD: Nớc Việt Nam/ VN Ngời đích đầu tiờn/ l tụi
VN + Vị ngữ cụm chủ vị
VD: Cây cam này/ to VN
+ V ngữ cụm DT đứng liền sau chủ ngữ
VD: Anh Êy/ ng êi Kinh Anh Êy/ sinh viên năm thứ hai VN VN
+ Vị ngữ kiến trúc Số từ + DT
VD: Nhà này/ 60 mét vuông Em / 10 tuổi VN VN + Vị ngữ ngữ c nh:
VD: Anh ấy/ ba voi không đ ỵc b¸t n íc x¸o VN
II- Các thành phần phụ câu, từ. 1-Trạng ngữ:
a- Khái niệm: Trạng ngữ thành phần phụ câu, bổ sung cho nòng cốt câu chi tiết nh thời gian, nơi chốn, địa điểm, hồn cảnh, mục đích, ngun nhân, cách thức, phơng
tiện trạng ngữ có quan hệ với nịng cốt câu làm cho nội dung phản ánh thực khách quan đợc đầy đủ hơn, thực
b- Vị trí: Trạng ngữ thờng nằm đầu câu nhng có trạng ngữ đứng câu, cuối câu đứng câu cuối câu phải đợc nhấn mạnh tách rời ngữ điệu nói, dấu phẩy viết kèm theo kết từ thích hợp Nếu khơng đợc nhấn mạnh, tách rời thành phần phụ từ
VD: Ngêi xãm, vµo mét bi chiỊu thấy Mai trở Trạng ngữ
Bắc vợt lên đầu lớp, nhờ siêng năng, cần cù TN
(7)TN
Mặt buồn r ời r ợi, cô bé ngẩng lên chào TN
d- Phân loại:
a.Trạng ngữ thời gian Trạng ngữ thời gian: trả lời cho câu hỏi: Bao giờ? Khi nào? MÊy giê? Lóc nµo?
VD: Mùa xn, gạo gọi đến chim TN
Suốt năm tháng tuổi thơ, sống ®©y TN
2-Trạng ngữ nơi chốn (địa điểm): trả lời cho câu hỏi đâu? chỗ nào? VD: Trên cành cây, chim hót líu lo
TN
Trong nhà, đèn thắp sáng trng TN
3.Trạng ngữ nguyên nhân: trả lời cho câu hỏi: Vì sao? Nhờ đâu? Tại đâu? Do đâu? VD: Do chủ quan, làm sai thi học kỳ mơn tốn
TN
Con gà tốt mà lông TN
Răng đen thuốc, rợu nồng men TN
4-Trạng ngữ mục đích trả lời cho câu hỏi: Để làm gì? Nhằm mục đích gì? Vì gì? VD: Để có kết cao học tập, phải cố gắng
TN
Vì ngày mai lập nghiệp, niên phải sức học tập rèn luyện TN
5-Trạng ngữ phơng tiện thờng mở đầu từ: bằng, với trả lời cho câu hỏi gì? với gì?
VD: H ch tịch, thiên tài trí tuệ hoạt động cách mạng mình, TN
đã kịp thời đáp ứng nhu cầu thiết lịch sử
-Với đôi bàn tay khéo léo, Hà gấp xong chim câu xinh xắn TN
6-Trạng ngữ tình huống:
VD: Tới cổng tr ờng , quần áo vừa ớt vừa khô TN
VD: Dứt lời lý tr ởng , quan phủ giơng đơi mắt trăng dã nhìn anh Dậu TN
7-Trạng ngữ ý nhợng bộ:
(8)Hä rÊt tèt bơng, nghÌo TN
Hä, nghÌo, nhng rÊt tèt bơng TN
8-Trạng ngữ điều kiện/giả thiết:
VD: Cá ngon, rán kỹ Bài này, hát nhanh hay TN TN
9- Trạng từ cách thức:
Vd: Sấp ngửa, chị chạy vào cổng TN
2.Định ngữ(thành phần phụ từ)
-Khỏi nim: nh ng thành phần phụ bổ sung ý nghĩa cho DT câu -Vị trí: Định ngữ đứng trớc sau DT câu
DT câu có định ngữ Nếu có nhiều định ngữ định ngữ đợc xếp theo thứ tự sau:
Định ngữ đứng trớc – DT - nh ng ng sau
VD: Sáng nay, cô giáo em chữa tập Tiếng việt ĐN ĐN §N
Tất học sinh lớp học ĐN ĐN
- Phân loại: có loại định ngữ:
+ Định ngữ đứng trớc DT số lợng, lợng Chỉ số lợng: một, hai, ba những, các, mọi, mỗi,
+ Chỉ tổng lợng: Tất cả, cả, toàn bộ, phần lín
+ Định ngữ đứng sau DT: Định ngữ miêu tả đặc điểm vật, vào vật VD: Học sinh đội tuyển Tiếng việt đợc khen
ĐN Học sinh đợc khen ĐN
Mét bi chiỊu mïa hÌ §N ĐN
3 Bổ ngữ (thành phần phụ từ)
- Khái niệm: Bổ ngữ thành phần phụ bổ sung ý nghĩa cho động từ câu - Vị trí: Bổ ngữ đứng trớc động từ (TT) hay đứng sau động từ (TT) ĐT TT câu thể có bổ ngữ
- Phân loại:
+ B ng ng trcs thng l từ:
Chỉ thời gian: đã, sẽ, dang, vừa, mới,
Chỉ tiếp diễn tơng tự: vẫn, cũng, còn, cứ, Chỉ phủ định: không, cha, chẳng,
(9)+ Bổ ngữ sau là;
DT đứng kèm thếm bổ ngữ từ quan hệ VD: Lan giống chị Lan giống nh chị em BN BN
ĐT đứng mìnhoặc kèm thêm bổ ngữ từ quan hệ Em xem Em để xem phim
BN BN
Đại từ đứng kèm thêm bổ ngữ từ quan hệ VD:
Cô giáo dạy Cô giáo dạy cho nã BN BN
Bổ ngữ đứng sau cịn có dạng cụm chủ vị VD: Em nghe cô giáo giảng
Bổ ngữ bắt buộc loại thiếu đợc câu VD: Dòng suối xuyên rừng, Hải giống anh BN BN Bổ ngữ tự loại không bắt buộc phải có
VD: Em làm Hoa đẹp nh tranh vẽ
BN BN
III- Câu phân loại theo cấu tạo: 1 Câu đơn:
- Khái niệm: Câu đơn câu có cụm chủ - vị làm nòng cốt câu câu có cụm chủ vị thơng báo thực
Mơ hình cấu tạo câu đơn chủ ngữ - vị ngữ Vd: Trời// nắng chang chang
CN VN
Đàn trâu hiền lành// gặm cỏ CN VN
- Phân loại: Câu đơn đựoc chia làm hai loại
Câu đơn bình thờng câu đầy đủ thành phần (Chủ ngữ - Vị ngữ) Câu rút gọn thuộc câu đơn thành phần
VD: Cánh đồng lúa quê tôi// thật đẹp CN VN Câu rút gọn câu đơn hai thành phần
+ Câu đơn đặc biệt loại câu đơn có trung tâm cú pháp Cấu tạo câu đơn đặc biệt từ, nhóm từ đảm nhận (câu thành phần)
VD: NgÃ! Cháy nhà! Im lặng quá! Ngày mùng 2/9/1945
2 Câu ghép
(10)b- Mô hình cấu tạo câu ghép: CN VN, CN VN c- Có hai cách nối vế câu ghÐp
+ Nèi trùc tiÐp (kh«ng dïng tõ nèi), câu cần có dâu phẩy, dấu chấm phẩy dấu hai chấm
+ Nối từ ngữ có tác dụng nối: nối quan hệ từ, cặp từ hô ứng - Để thể quan hệ nguyên nhân kết vÕ c©u ghÐp, ta cã thĨ nèi chóng b»ng: + Một quan hệ từ: Vì, vì, cho nên,
Một cặp quan hệ từ: nên; nhờ mà; mà
- Để thể quan hệ điều kiện (giả thiết) kết vế câu ghÐp ta cã thĨ nèi chóng b»ng +Mét quan hƯ từ: Nếu, hễ, giá,
+ Một cặp quan hƯ tõ: NÕu th× , nÕu nh th× , , mà , giá - Để thể quan hệ tơng phản hai vÕ c©u ghÐp cã thĨ nèi chøng b»ng:
+ Mét quan hƯ tõ: tuy, dï, mỈc dï, nhng
+ Mét cỈp quan hƯ tõ: Tuy nhng, mỈc dï nhng
- Thể quan hệ tăng tiến có cặp quan hệ từ: Khơng mà , không mà , - Thể quan hệ nghĩa vế câu ghép cịn nối số cặp từ hô ứng: Vừa , cha , ,
VD: Trời/ m a , đ ờng / trơn CN1 VN1 CN2 VN2
Lan/ ®i học mẹ/ làm CN1 VN1 CN2 VN2
Nhê trêi/ m a nªn lóa/ lªn xanh tèt CN1 VN1 CN2 VN2
Dù nhà/ khó khăn nhng Lan/ học giỏi CN1 VN1 CN2 VN2
IV- Phân loại câu theo mục đích nói: 1.Câu hỏi:
a Khái niệm: Câu hỏi câu dùng để hỏi điều cha biết b Đặc điểm:
Trong câu hỏi thờng có từ nghi vấn (dùng để hỏi): ai, gì, nào, sao, khơng viết cuối câu hỏi thờng có dấu chấm hỏi
VD: Bạn có thích đọc sách khơng?
c Nhiều câu hỏi cịn đợc dùng với mục đích khác: VD: Sao chị tài thế?
Sao em chËm thÕ?
- Dùng để khẳng định phủ định VD: Chơi cờ hay chứ? Tôi mà lại dại dột à?
- Dùng để thể yêu cầu mong muốn VD: Bạn đóng cửa sổ giúp tớ đợc không?
(11)a.Khái niệm: Câu kể câu dùng để kể, tả giới thiệu vật, việc, nói lên tâm t, tình cảm ý kiến ngời
b Đặc điểm: Câu kể đợc nói với giọng bình thờng, cuối câu có dấu chấm. c kiểu câu kể: kiểu câu
- Câu kể làm gì? Vị ngữ trả lời câu hỏi làm gì, VN thờng động từ (cụm động từ) VD: Hôm qua, tham quan Ao Vua
- Câu kể nào? VN trả lời câu hỏi nào? VN thờng động từ (cụm TT) VD: gạo sừng xững nh tháp đèn khổng lồ
- Câu kể Ai gì? VN trả lời cho câu hỏi gì? VN thờng DT (cụm DT) VD: Sen loài hoa tợng trng cho cao
3 C©u khiÕn:
a Khái niệm: câu dùng để nêu yêu cầu, đề nghị, mong muốn ngời nói, ngời viết với ngời khác
b Đặc điểm: Trong câu khiến thờng dùng từ hãy, đừng, chớ, lên, đi, thôi, nào, đề nghị, xin, mong, cuối câu có dấu chấm than dấu chấm (với câu có yêu cầu đề nghị nhẹ nhàng thờng dùng dấu chấm cuối câu)
Vd: Con hÃy cố gắng học tập cho tốt nhé! Đề nghị quý vị im lặng
c Cỏch t cõu khiến:
Muốn đặt câu khiến dùng cách sau:
- Thêm từ: Hãy, đừng, chớ, nên, phải, vào trớc động từ - Thêm từ: Lên, đi, thôi, nào, vào cuối câu
- Thêm từ: đề nghị, mong, xin, vào đầu câu VD: Chỳng ta i thụi
Anh nên suy nghĩ lại!
Xin quý vị ý lắng nghe!
4 Câu cảm:
a Khỏi nim: cõu cm l cõu dùng để bộc lộ cảm xúc (vui mừng, buồn, đau xót, ngạc nhiên ) ngời nói
b Đặc điểm:
Trong câu cảm thờng dùng từ: ôi, trời, thật, quá, lắm, chao ôi, ồ, biết bao, cuối câu cảm thờng có dấu chấm than
VD: Chà, trời lạnh thật! A, mẹ về!
Thời tiết đẹp làm sao! V.Các dấu câu:
1 DÊu chÊm:
Dấu chấm đặt cuối câu kể để kết thúc câu kể nhng có dấu chấm đợc đặt cuối câu khiến
2 Dấu chấm hỏi đặt cuối câu hỏi để kết thúc câu hỏi
(12)Em h·y tù giỈt quần áo đi! (Câu khiến)
4 Dấu phẩy: Dấu phÈy cã t¸c dơng:
- Dùng để ngăn cách phận chức vụ câu: VD: Mai, Lan, Hồng chơi
- Dùng để ngăn cách trạng ngữ với CN VN - Dùng để ngăn cách vế câu ghép VD: Mùa xuân đến, cối đâm chồi, nảy lộc
5 DÊu hai chÊm:
Dùng để báo hiệu phận câu đứng sau lời nói nhân vật lời giải thích cho phận đứng trớc
VD: Cảnh vật xung quanh tơi có thay đổi lớn: hôm học
Khi báo hiệu lời nói nhân vật, dấu hai chấm đợc dùng phối hợp với dấu ngoặc kép hay dấu gạch đầu dịng
6 DÊu ngc kÐp:
Dấu ngoặc kép thờng đợc dùng để dẫn lời nói trực tiép nhân vật ngời đợc câu văn nhắc tới Nếu lời nói trực tiếp câu trọn vẹn hay đoạn văn trớc dấu ngoặc kép ta th-ờng phải thêm dấu hai chấm
- Dấu ngoặc kép đợc dùng để đánh dấu từ ngữ đợc dùng với ý nghĩa đặc bit Vd: Cú chỳ Tc kố hoa
Xây lầu đa
7 Dấu gạch ngang:
Dấu gạch ngang dùng để:
- Đánh dấu chỗ bắt đầu lời nói nhân vật đối thoại - Dùng để đánh dấu phần thích câu
- Dùng để đánh dấu ý on lit kờ
Phần 4: Các biện pháp nghệ thuËt tiÕng viÖt
1- So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt
- Mơ hình cấu tạo đủ phép so sánh gồm: + Vế A( nêu tên vật, việc đợc so sánh)
+ Vế B ( nêu tên vật, việc dùng để so sánh với vật, việc nói vế A) + Từ ngữ phơng diện so sánh
+ Tõ ng÷ ý so sánh (gọi tắt từ so sánh)
- Trong thực tế, mơ hình cấu tạo nói biến đổi nhiều:
+ Các từ ngữ phơng tiện so sánh ý so sánh đợc lợc bớt + Vế B đợc đảo lên trớc vế A với từ so sánh
2 Nhân hoá: gọi tả vật, đồ vật từ ngữ vốn đợc dùng để gọi tả ngời; làm cho giới loài vật, cối, đồ vật trở nên gần gũi với ngời, biểu thị đợc suy nghĩ, tình cảm ngời
(13)+ Dùng từ ngữ gọi ngời để gọi vật (Từ đó, lão Miệng, bác Tai, mắt, cậu chân, cậu tay lại thân mật sống với nhau, ngời việc, không tị
+ Dùng từ vốn hoạt động, tính chất ngời để hoạt động, tính chất vật (Gậy tre, chông tre chống lại sắt thép quân thù Tre xung phong )
+ Trò chuyện, xng hô với vật nh ngời: Trâu ta bảo
Phần 5: Một số mẹo phân biệt tả phụ âm đầu
Phân biệt L/ N
Mẹo 1: L đứng trước âm đệm N lại không đứng trước âm đệm.
Nghĩa là: chữ N không đứng trước vần bắt đầu oa, oă,uâ, oe, uê, uy, có
chữ L đứng trước chữ ấy.
chói lồ, lố mắt, lỗ xỗ, loạc choạc, loan báo, lỗng, loáng, loạng choạng, loè loẹt, luân phiên, luỹ tre, liên luỵ, luyến tiếc…
Về mặt láy âm, L N đối lập L láy âm rộng rãi N không láy âm với âm đầu khác, chỉ điệp âm đầu mà thơi Cũng khơng có tượng L láy âm với N.
Mẹo 2: Gặp từ láy mà hai âm đầu đọc giống nhau, khơng rõ l hay n, chúng hoặc l n Biết từ suy từ kia.
L láy với rất nhiều âm đầu khác l đứng vị trí thứ Cịn n khơng
no nê, nao núng, nợ nần, náo nức, nườm nượp, nỗi niềm, nương náu, nô nức… lo lắng, lặn lội, lăm le, lơ lửng, lao lưng, lanh lẹn, lanh lợi, lành lặn…
Mẹo 3: Gặp chữ mà khơng phân biệt l hay n tạo từ láy khơng điệp âm đầu mà từ đứng trước, từ phải l.
lệt bệt, lùng bùng, lõm bõm, lạch bạch, lang bang, lúng búng, lăng băng…
lò cò, la cà, lấc cấc, lỉnh kỉnh…liu hiu, lúi húi, loay hoay…, lổ đổ, lộp độp, lẻo đẻo, lẹt đẹt, linh đình, lận đận…, lai dai, lở dở… lanh chanh, lần chần…
le te, lon ton… lầm rầm, lỏn rỏn, líu ríu…lớ vớ, lởn vởn…lảm nhảm, lổn nhổn, lùng nhùng… lừng khừng, lênh khênh, lọm khọm…láo quáo, loăng quăng, luýnh quýnh…, lơ ngơ, nghêu, loằng ngoằng
Mẹo (về từ láy âm mà n/l đứng vị trí thứ hai):
Với n, có hai kiểu láy gi – n ( gian nan, gieo neo, giẫy nẩy… ) - n( ảo não, ăn năn, áy náy…) Ngoại lệ: khúm núm, khệ nệ
Với l, phụ âm đầu lại: khệ nệ, khốc lác, khét lẹt…, bơng lơng, bảng lảng…, chói lọi, cheo leo, chìm lỉm…
Có khoảng 40 từ đồng nghĩa khác âm đầu l/nh.
Lài/nhài, lanh/nhanh, lăm le/nhăm nhe, chuột nhắt/chuột lắt, lấp láy/nhấp nháy, lỡ làng/nhỡ nhàng, lời/nhời, lẽ/nhẽ, lố lăng/nhố nhăng, lợt lạt/nhợt nhạt, lấp láy/nhấp nháy…
Mẹo 5: Có nhiều từ gần nghĩa vần khác phụ âm đầu : n/đ, n/k Nấy/đấy, nạo/cạo, kẹp/nẹp, cạy/nạy
Lưu ý:
+ Những từ chỉ trỏ viết với n: nầy, này, ni, nọ, nớ, nào, nẫy, nó.
+ Những từ sự ẩn nấp viết với n: nấp, náu, né, nép, nương.
Phân biệt TR/CH
(14)Mẹo 2: Gặp từ Hán- Việt mà ta không phân biệt tr/ch, từ viết với dấu
nặng hay huyền chữ TR.
Trà (chè), trình, (chừa ra), trị giá, thổ trạch, trịch thượng, tiền trạm, trào lưu, trù bị, trừng phạt…
Mẹo 3: Không TR láy âm với CH Gặp từ láy loại điệp âm đầu, TR CH Ít từ láy tr – tr Nhiều từ láy Ch – Ch, (khoảng 180 từ)
Mẹo 4: Nếu chữ tạo nên từ láy âm không điệp âm đầu, chữ với
ch, chứ với tr
Chênh hênh, châng hẩng, chò hõ, chành bành, chẹp bẹp, chèo queo, chạu bạu, chàng màng, chểnh mảng, chênh vênh, chán vạn, chờn vờn, chán ngán, chồng ngồng, chộn rộn, chàng ràng…
Ngoại lệ: trọc lóc, trót lọt, trẹt lét, trụi lũi.
Mẹo 5: Nếu chữ có hai hình thức, hình thức với gi cịn hình thức khơng rõ ch, hay tr, hình thức với tr
trời/giời, tro/gi, trầu/giầu, trồng/giồng, trăng/giăng, trề môi/giề môi, trùn/giun, tráo trở/giáo giở
Mẹo từ vựng :
Những chữ quan hệ gia đình viết với Ch,: cha, chồng, chàng, cháu, chắt, chút,
Những đồ dùng nhà nông dân viết với Ch,: chày giã gạo, chõng tre, chiếu, chảo…
Người nói theo phương ngữ Bắc Bộ không phân biệt ch/tr, hai từ chống và trống đều phát âm Do dễ dẫn đến hiểu lầm thành ngữ, tục ngữ. Có chuyện sau: Chiều 16.5.99, đài truyền hình trung ương, nhạc sĩ HK giới thiệu chèo, ơng nói: hát chèo có dở có tiếng trống đệm hay, cứu vãn cho ca sĩ Đó vụng chèo khéo trống (dẫn theo VN, 04.7.99) Giải thích khơng đứng vững Nam Bộ có hát chèo đâu mà thành ngữ dùng phổ biến
Thực hiểu thành ngữ phải vụng chèo khéo chống Chèo, chống liên quan đến mái chèo sào, nghĩa đen thành ngữ nói chuyện lại sơng nước, cịn nghĩa bóng lại "làm dở, lại khéo biện bạch, chống chế"
Tuy nhiên, thành ngữ hay tục ngữ trình sử dụng nhiều biến đổi theo kiểu “từ nguyên dân gian"cho phù hợp, thích hợp với ngành nghề, cơng việc định Vì vậy, ngành biểu diễn người ta hay nói vụng chèo khéo trống Thế thành ngữ
vụng chèo khéo chống có biến thể Con đường hình thành nhiều biến thể tục ngữ, thành ngữ phải ? Cứ lối giải thích này, với thành ngữ người ta "sáng tác" biến thể mới: Vụng trèo (cây) khéo chống (thang), vụng trèo (cột mỡ) nhưng khéo trống (đánh trống để cổ vũ)!!
Phân biệt S/X
Mẹo 1) S không với vần bắt đầu oa, oă, oe, uê Ngoại lệ: soát lại, rà soát
Mẹo 2) Láy điệp âm đầu:
S: sắc sảo, suy suyển, sờ soạng, sồ sề, sục sạo, sung sướng, sỗ sàng,…
X: xao xuyến, xôn xao, xàm xỡ, xanh xao, xì xào, xí xố, xấp xỉ, xoèn xoẹt…
X láy với chữ âm đầu khác, cịn S khơng Liểng xiểng, loăn xoăn, loà xoà, lộn xộn,… Bung xung, bờm xơm, bụng xụng,…
Xoi mói, xích mích,…
(15)Nhận xét: Có số chữ, s thay từ đồng nghĩa có âm đầu l:
lạp (bạch lạp)/sáp, liên/sen, lực /sức, (đầu) lâu/sọ
3) Mẹo từ vựng :
Các tên thức ăn, đồ dùng việc ăn uốngthường X : xơi, xốt vang, xá xíu, xúc xích, cái xanh, xoong, lạp xường, xiên nướng thịt…
Còn lại, danh từ phần lớn viết S: Người : nguyên soái, sứ thần, sư, sãi,
Hiện tượng tự nhiên : sao, suối, sỏi, giọt sương,
Đồ vật: song cửa, sọt, sườn, sợi dây, súc vải, siêu thuốc…
Cây cối: cây sen, sim,
Động vật: cá sấu, sị, sên, sóc, sếu, …
[Ngoại lệ: Mùa xuân đi xuồng gỗ xoan mang xoài đến xã, đổi xẻng ở xưởng để đem đến trạm
xá, và xương, xe]
Những chữ viết với X: xì, xỉu, xuỳ, xọp, xẹp
Những chữ nghĩa sụp xuống viết với S: sa thất thế, sẩy chân, sặc sụa, sút kém…
Những chữ công cụ ngữ pháp viết với S mà không với X: sự, sẽ, song le, sẵn, sắp,…
Phân biệt Gi/D
Gi không đứng trước vần bắt đầu oa, oă, uâ, oe, uê, uy.
Trái lại, D
Hậu duệ, doãng ra, doạ nạt, doanh trại, duyệt binh…
Trong từ Hán Việt :
D với dấu ngã, nặng( mẹo "dưỡng dục"):
diễn viên, hấp dẫn, bình dị, mậu dịch, tiêu diệt, kì diệu, dĩnh ngộ, dũng cảm, thảo dã, dược phẩm, can dự, dĩ nhiên, hãnh diện, nhật dạ,…
Gi với dấu sắc, hỏi(mẹo "giảm giá"):
giải thích, can gián, giảng giải, giá cả, giám sát, giới thiệu, giáp trụ, tam giác, giản lược, giả định, giá thú,…
Mẹo "già giang": từ Hán Việt có dấu huyền hay khơng dấu có ngun âm a viết với Gi
Gian xảo, giao chiến, giai nhân, tăng gia, gia nhân, "Già giang một lão trai" (tả việc nha lại gơng Vương Ơng Vương Quan, Truyện Kiều)
Mẹo "di dân": từ Hán Việt có dấu huyền hay khơng dấu có ngun âm khác a viết với D
Di dân, du dương, tuổi dần, thám, dương liễu, dư dật, thung dung, dung nha, phiêu diêu,
LÁY:
Gi, D, điệp âm đầu [ngoại lệ :giậm doạ]
Giặc giã, giây giướng, giẹo giọ, giệch giạc, gióng giả, giấm giúi,… Dai dẳng, dài dặc, dãi dầu, dan díu, dạn dầy, dạn dĩ, dạt, dầm dề,
Gi khơng láy với l, nhưng D, :
Lai dai, líu díu, lở dở, lâm dâm…
QUAN HỆ NGUỒN GỐC :
Mẹo "Giaotranhcho tơicầm": chữ có Gi có nguồn gốc với chữ có gi/ tr/ ch/ t / c
giềng mối, giường mối, giẫm chân, giập đầu… trả-giả, giáo giở- tráo trở…
(16)ngày giỗ/ngày kị, gian nhà/căn nhà, giải giáp/cởi giáp,
Mẹo "Dặn đếnnhàthương": chữ có D có nguồn gốc với chữ có d/ đ / nh / th
dùng/dụng, dễ dàng/ dị, dời chỗ/di chuyển, ngao du/ dạo chơi, dứt / đứt, dao/ đao, đầy đặn/ dầy dặn,
dử/nhử, dúm/ nhúm, dư/thừa
Phân biệt R với Gi D
R, giống Gi, không đứng trước vần bắt đầu oa, oă, uâ, oe, , uy. Khơng có chữ Hán Việt với R Nhưng có số từ điển viết lầm
LÁY ÂM:
R không láy với Gi D, có thểđiệp âm đầu R Thường để :
Mơ tiếng động:ra rả, rả rích, rào rạo, rầm rập, réo rắt, rỉ rả, Chỉ rung động:run rẩy, rung rinh, rưng rức, rùng rợn, rón rén, Có sắc thái ánh sáng: rừng rực, rờm rợp, rần rật, rạng rỡ,
B, C/K láy với R mà không láy với Gi, D.
bứt rứt, bộn rộn, bã rã, bịn rịn,
cập rập, củ rủ, co ro, cọm rọm, cà rà,
L láy với R, D Nhưng L láy với R tạo từ có tiếng động hay rung động.
lẹt rẹt, lắc rắc, leng reng, lào rào, lầm rầm,…
Nguồn gốc: R vốn chung nguồn gốc với D Gi Do đơi có hai biến thể tả: miền Bắc viết Gi/D nơi khác viết R:
ràn rụa – giàn giụa, réo rắt – giéo giắt, rập khuôn – giập khn, chế riễu – chế giễu, rịn giã – giòn giã
theo rõi – theo dõi, rón – dón dén, ríu mắt – díu mắt, bóng râm –bóng dâm, xanh rờn – xanh dờn, rờn rợn – dờn dợn, rửng mỡ – dửng mỡ.
Phân biệt NH với Gi D
NH, giống D, đứng trước vần bắt đầu oa, oă, uâ, oe, uê, uy.
Có ít chữ bắt đầu D: (nổi) dố, (phủ) doãn, doanh, hậu duệ, duềnh, duyên, duy, doạ, duyệt. Nhiều chữ bắt đầu NH: nhồ, nh, nhoai nhối, nhoáng, nhoáy, nhuần nhị, nhuyễn thể, năm nhuận,…
LÁY ÂM:
B, C/K láy với NH mà không láy với Gi, D.
bầy nhầy, bạc nhạc, bùng nhùng, bắng nhắng, bét nhè,càu nhàu, kè nhè, còm nhõm, NH điệp âm đầu:
- Gây sắc thái khơng bình thường, thiện cảm: nhai nhải, nhả nhớt, nhằng nhẵng, nhăng nhít, nhễ nhại, nhăn nhó, nhếu nháo, nhèo nhẹo, ngồi nhong nhong, nhủng nhẳng,
- Chỉ vận động : nhóp nhép, nhỏm nhẻm, nho nhoe, nhí nhảnh,
L láy với NH, D Nhưng L láy với NH tạo từ có sắc thái tượng hình, miêu tả vận động cụ thể, gây thiện cảm:
lổn nhổn, láo nháo, lắt nhắt, lóc nhóc, lúc nhúc, lơng nhơng, lằng nhằng, lảm nhảm, lí nhí, lùng nhùng, leo nheo, lừ nhừ, lú nhú…
Có nhiều từ thay NH L từ đồng nghĩa :
Lài – nhài, chuột nhắt – chuột lắt, nhanh – lanh, lỡ làng – nhỡ nhàng, lời – nhời, lố lăng – nhố nhăng, lấp láy – nhấp nháy,
(17)TuÇn T2
II Kĩ sống đợc giáo dục
- Thu thËp, xö lý thông tin
- Hợp tác (cùng tìm kiếm số liệu, thông tin) - Thuyết trình kết tự tin
Tuần : Tạp đọc Những sếu giấy II Kĩ sống đợc giáo dục
- Xác định giá trị
- ThÓ cảm thông( bày tỏ chia sẻ, cảm thông với nạn nhân bị bom nguyên tử sát hại) Kể Chuyện Tiếng vĩ cầm Mĩ Lai
II Kĩ sống đợc giáo dục
- Thể cảm thông.( cảm thông với nạn nhân vụ thảm sát Mĩ Lai, đồng cảm với hành động dũng cảm với ngời M cú lng tri)
- Phản hồi / lắng nghe tÝch cùc
Tuần Tập làm văn Luyện tập làm báo cáo thống kê II Kĩ sống c bn c giỏo dc
- Tìm kiếm xử lý thông tin
- Hợp tác (cùng tìm kiếm số liệu, thông tin) - Thuyết trình kết tù tin
Tuần Tập làm văn Luyện tập làm đơn II Kĩ sống đợc giáo dục
- Ra định ( làm đơn trình bày nguyện vọng)
- Thể cảm thông( chia sẻ, cảm thông với nỗi bất hạnh nạn nhân chất độc da cam) Tuần Tập làm văn Luyện tập thuyết trình tranh luận (tiết 1)
II Kĩ sống đợc giáo dục
- Thể tự tin ( nêu đợc lí lẽ, dẫn chứng cụ thể, thuyết phục; diễn đạt gãy gọn, thái độ bình tĩnh tự tin)
- Lắng nghe tích cực ( lắng nghe, tôn trọng ngời tranh luận) - Hợp tác ( hợp tác luyện tập thuyết trình, tranh luận)
III Các phơng pháp
- Phân tích mẫu - Rèn luyện theo mÉu - §ãng vai
- Tù béc lé
Tập làm văn Luyện tập thuyết trình tranh luận (tiết 2) II Kĩ sống đợc giáo dục
- Thể tự tin ( nêu đợc lí lẽ, dẫn chứng cụ thể, thuyết phục; diễn đạt gãy gọn, thái độ bình tĩnh tự tin)
(18)III Các phơng pháp
- §ãng vai - Tù béc lé
- Th¶o luËn nhóm
Tuần 10 Ôn tập học kì I ( Tiết 1) Lập bảng thống kê
II Kĩ sống đợc giáo dục
- T kiếm xử lý thông tin ( kĩ lập bảng thống kê)
- Hp tỏc ( kĩ hợp tác tìm kiếm thơng tin để hồn thành bảng thống kê) - Thể tự tin ( thuyết trình kết tự tin)
Tn 11
Tập làm văn Luyện tập làm đơn II Kĩ sống đợc giáo dục
- Ra quết định ( làm đơn kiến ngăn chặn hành vi phá hoại môi trờng) - Đảm nhận trách nhiệm với cộng đồng
TuÇn 13
Tập đọc Ngời gác rừng tí hon II Kĩ sống bn c giỏo dc
- ứng phó căng thẳng ( linh hoạt, thông minh tình bất ngờ)
- Đảm nhận trách nhiệm với cộng đồng Tuần 14
Tập làm văn Luyện tập làm biên họp II Kĩ sống đợc giáo dục
- Ra định / giải vấn đề (hiểu trờng hợp nào cần lập biên bản, trờng hợp không cần lập biên bản)
- T phê phán
III.Các PPDH tích cực sử dụng
- Phân tích mẫu - Đóng vai
- Trình bày phút
Tp lm văn Luyện tập làm biên họp II Kĩ sống đợc giáo dục
- Ra định / giải vấn đề
- Hỵp tác ( hợp tác hoàn thành biên họp) - T phê phán
II.Các PPDH tích cực cã thĨ sư dơng
- Trao đổi nhóm Tuần 16
(19)- Ra nh / gii quyt
- Hợp tác làm việc nhóm, hoàn thành biên vụ việc
Tuần 23 Lập chơng trình hoạt động T1 I.Mục tiêu
Lập đợc chơng trình hoạt động tập thể góp phần giữ gìn trật tự ,an ninh (theo gợi ý SGK ) II Các kĩ sống đ ợc giáo dục bài
Đảm nhận trách nhiệm : Có khả tổ chức , lập kế hoạch phối hợp hoạt động 2.Hợp tác có hiu qu
3.Thuyết trình tự tin
III.Các PPDH tÝch cùc cã thĨ sư dơng
- Trao đổi bạn để góp ý cho chơng trình hoạt động( học sinh tự viết) - Đối thoại (Với thuyết trình viên chơng trình lập)
TuÇn 25
Tập làm văn Tập viết đoạn đối thoại
I.Mục tiêu: - Dựa theo truyện Thái s Trần Thủ Độ gợi ý GV, viết tiếp đợc lời đối thoại kịch với nội dung phù hợp
II C¸c kÜ sống đ ợc giáo dục bài
- Thể tự tin( đối thoại tự nhiên, hoạt bát , mục đích, đối tợng hồn cảnh giao tiếp)
- Kĩ hợp tác ( hợp tác để hồn chỉnh kịch) III.Các PPDH tích cực sử dụng
- Gợi tìm , kích thích suy nghĩ s tạo học sinh - Trao đổi nhóm nhỏ
- §ãng vai ( bộc lộ thân)
Tuần 26
Tp lm văn Tập viết đoạn đối thoại
I.Mục tiêu: - Dựa theo truyện Thái s Trần Thủ Độ gợi ý GV, viết tiếp đợc lời đối thoại kịch với nội dung phù hợp
II Các kĩ sống đ ợc giáo dơc bµi
- Thể tự tin( đối thoại tự nhiên, hoạt bát , mục đích, đối tợng hoàn cảnh giao tiếp)
- Kĩ hợp tác ( hợp tác để hoàn chỉnh kịch) III.Các PPDH tích cực sử dụng
- Gợi tìm , kích thích suy nghĩ s tạo học sinh - Trao đổi nhóm nhỏ
(20)Tuần 29 Tap đọc Một vụ đắm tàu II Các kĩ sống đ ợc giáo dục bài
Tự nhận thức (nhận thức mình, phẩm chất cao thượng); Giao tiếp ứng xử phù hợp
Kiểm soát cảm xúc Ra
định-Tn 29 KĨ chun Líp trởng lớp tôi II Các kĩ sống đ ợc giáo dục bài
- T nhn thc
- Giao tiếp, ứng xử phù hợp - Tư sáng tạo
- Lắng nghe phản hồi tích cực TuÇn 29
Tập đọc: Con gái I Mục tiêu:
- HS đọc lu loát, diễn cảm đợc toàn văn
- Hiểu ý nghĩa: Phê phán quan niệm lạc hậu"Trọng nam, khinh nữ" Khen ngợi cô bé Mơ học giỏi, chăm làm , dũng cảm cứu bạn (trả lời đợc câu hỏi SGK)
KNS : KN tự nhận thức (nhận thức bình đẳng nam, nữ); Giao tiếp, ứng xử phù hợp giới tính; Ra định
Tập làm văn: tập viết đoạn văn đối thoại
I.Mục tiêu: - HS viết tiếp dợc lời đối thoại để hoàn chỉnh đoạn kịch theo gợi ý SGK hớng dẫn của giáo viên; trình bày lời đối thoại nhân vật phù hợp với diễn biến câu chuyện
- KNS : Tự nhận thức; Thể tự tin(trình bày ý kiến, quan điểm cá nhân); Giao tiếp TuÇn 30
Tập đọc: Thuần phục s tử
I Mục tiêu: - Đọc tên riêng nớc ngoài; biết đọc diễn cảm văn.
- Hiểu ý nghĩa : Kiên nhẫn, dịu dàng, thông minh sức mạnh ngời phụ nữ, giúp họ bảo vệ hạnh phúc gia đình.(trả lời đợc câu hỏi SGK)
II KNS:
- Tù nhËn thøc
(21)