Đang tải... (xem toàn văn)
4.Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, internet, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng , hình thành cách ghi nhớ kiến[r]
(1)Ngày soạn:
Ngày giảng: 7B Tiết 76
TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN (Tiết 2) I Mục tiêu
1 Kiến thức:
- Khái niệm văn nghị luận - Nhu cầu nghị luận đời sống
- Những đặc điểm chung văn nghị luận 2 Kĩ năng:
- Nhận biết văn nghị luận đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu, kĩ kiểu văn quan trọng
- KNS: + Suy nghĩ: phê phán sáng tạo: phân tích, bình luận đưa ý kiến cá nhân văn nghị luận
+ Ra định: lựa chọn cách lập luận, lấy dẫn chứng… tạo lập giao tiếp hiệu văn nghị luận
3 Thái độ: có ý thức học tập
- Giáo dục đạo đức: có nhận thức thái độ đắn, tính cực trước vấn đề văn học đời sống; hợp tác, đoàn kết, thuyết phục người khác đồng thời tơn trọng trình bày, chia sẻ cá nhân khác
4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn nhà có chất lượng , hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phát hiên phân tích ngữ liệu ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
*Tích hợp:
- Tích hợp Giáo dục kĩ sống
-Tích hợp Giáo dục môi trường II.Chuẩn bị
- GV: soạn giáo án, bảng phụ, Một số văn nghị luận, SGK, SGV - HS: soạn theo hướng dẫn GV
III Phương pháp
- Phát vấn câu hỏi, thảo luận, giảng
- Phân tích tình giao tiếp để hiểu vai trò cách tạo lập văn nghị luận đạt hiệu giao tiếp
(2)- Thảo luận trao đổi để xác định đặc điểm, cách làm văn nghị luận - Thực hành viết tích cực: tạo lập văn nghị luận, nhận xét cách viết văn nghị luận đảm bảo tính chuẩn xác hấp dẫn
IV Tiến trình dạy giáo dục 1- ổn định tổ chức (1’)
1- ổn định tổ chức (1’) 2- Kiểm tra cũ (3’)
? Thế văn nghị luận? Văn nghị luận có vai trị cuộc sống?
3- Bài mới :
Hoạt động 1: GV giới thiệu chuyển tiết – 1’ - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học.
- Hình thức: hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật, PP:thuyết trình
Ở tiết học trước em tìm hiểu khái quat văn nghị luận vai trò văn nghị luận sống Hôm nây cô bạn vận dụng kiến thức vào luyện tập số dạng
Hoạt động (35’)
- Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức đã học.
-Phương pháp:vấn đáp,phân tích thực hành có hướng dẫn, nhóm
- Hình thức tổ chức: dạy học cá nhân, nhóm.
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, chia nhóm. -Cách thức tiến hành:
- Gọi HS đọc văn
?) Đây có phải văn nghị luận không? Tại sao?
- Là văn nghị luận
+ Đây vấn đề xã hội thuộc lối sống đạo đức + Tác giả sử dụng lí lẽ dẫn chứng để trình bày bảo vệ quan điểm
?) Trong văn tác giả đề xuất ý kiến gì? Câu văn thể hiện? Tìm lí lẽ dẫn chứng
+ ý kiến Phân biệt thói quen tốt xấu Tạo thói quen tốt, khắc phục
II.Luyện tập
Bài 1(9): Cần tạo thói quen tốt xã hội
a) Đây văn nghị luận vì:
b)
* Các ý kiến
- Phân biệt thói quen tốt xấu - Tạo thói quen tốt khắc phục thói quen xấu
(3)thói quen
xấu sống hàng ngày
+ Lí lẽ Có thói quen tốt thói quen xấu
Thói quen thành tệ nạn Tạo thói quen tốt khó Nhiễm thói quen xấu dễ + Dẫn chứng Thói quen tốt: dạy sớm đọc sách
Thói quen xấu: ?) Mục đích tác giả gì?
?) Bài văn giải vấn đề có thực tế khơng?
- Thực tế nước ta: đô thị, thành phố, thị trấn diễn nhiều thói quen xấu
? Em tán thành ý kiến tg Băng Sơn ko ? Vì sao?
- Em tán thành: lập luận, lý lẽ, quan điểm mà tg đưa đắn cụ thể - Tích hợp Giáo dục kĩ sống (2’)
?) Nhân dân ta làm để sửa thói quen xấu? trường, lớp em làm gì?
- Nhân dân: xây dựng nếp sống văn minh, lịch
- Trường, lớp: + Nói lời hay, làm việc tốt
+ Cử văn minh, lịch
BT2 : Yêu cầu HS xác định bố cục
BT4 :
- Gọi HS đọc văn – HS nêu yêu cầu
c) Mục đích
- Nhắc nhở người + Bỏ thói xấu
+ Hình thành thói quen tốt
Bài 2(10) Gồm phần P1: câu đầu P2: câu cuối P3: Còn lại
Bài 4(10): Hai biển hồ
(4)- Yêu cầu thảo luận nhóm (Mỗi bàn nhóm) – đại diện nhóm trình bày – nhận xét, bổ sung – GV chốt :
*Tích hợp GD mơi trường (2’)
? Em có suy nghĩ mơi trường biển chết? Từ định hướng hành động cho MT VN?
-HS chia sẻ
-GV nhận xét, định hướng
*Tích hợp Giáo dục đạo đức (2’)
? Từ VB em rút học cho sống?
-HS chia sẻ
cách sống
+ Kể chuyện để nghị luận
+ Kể biển hồ: Biển chết Biển Galilê; có miêu tả kể nghị luận
=> Bày tỏ cách sống +Thu mình, khơng chia sẻ, khơng hịa nhập -> chết dần +Sẻ chia, hịa nhập tràn ngập niềm vui
4 Củng cố (2’) :
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được mục tiêu học.
- Phương pháp: khái quát hoá - Kĩ thuật: đặt câu hỏi.
-Cách thức tiến hành:
GV khái quát nhu cầu nghị luận người, đặc điểm văn nghị luận
5 Hướng dẫn nhà(3’)
- Nhớ khái niệm đặc điểm văn nghị luận ; biết nhận diện văn nghị luận ; tiếp tục sưu tầm văn nghị luận
- Soạn: Chương trình địa phương (Tìm hiểu đảo Vân Đồn – Đọc thơ Vân Đồn Nguyễn Trãi – trả lời câu hỏi phần đọc – hiểu văn bản)
V Rút kinh nghiệm