Nếu còn thấy một trong các chi nào đó co chứng tỏ rễ sau bên trái chưa đứt. c) Nếu kích thích cả hai chi sau đều không thấy chi nào co thì chỉ có thể kết luận các rễ sau đã bị đứt hế[r]
(1)Ngày soạn Ngày giảng
Tiết 46
Bài 44: THỰC HÀNH: TÌM HIỂU CHỨC NĂNG (LIÊN QUAN ĐẾN CẤU TẠO) CỦA TỦY SỐNG
I MỤC TIÊU 1.Kiến thức
- Tiến hành thành cơng thí nghiệm quy định - Từ kết quan sát thí nghiệm:
o Nêu chức tuỷ sống, đoán thành phần cấu tạo tuỷ sống
o Đối chiếu với cấu tạo tuỷ sống để khẳng định mối quan hệ cấu tạo chức 2.Kỹ năng
- Rèn kỹ thực hành, quan sát, phân tích kênh hình - Thu thập xử lý thông tin
- Hợp tác, lắng nghe tích cực
- Quản lý thời gian, đảm nhận trách nhiệm 3 Thái độ
- Giáo dục ý thức cẩn thận thực hành 4 Định hướng phát triển lực:
- - Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức vào sống
II CHUẨN BI - Giáo viên:
o Tranh vẽ theo sách giáo khoa
o Một ếch, đồ mô
o Dung dịch HCl 0,3%, 1% - Học sinh:
o Tìm hiểu trước
o Mỗi nhóm ếch, đồ mô III PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC
(2)2.Kiểm tra cũ ( phút) - Kiểm tra câu 1, SGK –Tr 138 3 Bài mới
Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)
Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, năng lực trao đôi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
VB: Trong trước em Hiểu phận hệ thần kinh Các em biết trung ương thần kinh gồm não tuỷ sống Tuỷ sống nằm đâu? Nó có cấu tạo chức nào? tìm hiểu thực hành hôm để trả lời câu hỏi đó
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Tiến hành thành công thí nghiệm quy định
Từ kết quan sát thí nghiệm:
Nêu chức tuỷ sống, đoán thành phần cấu tạo tuỷ sống Đối chiếu với cấu tạo tuỷ sống để khẳng định mối quan hệ cấu tạo chức
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đôi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
- Yêu cầu HS huỷ não ếch, để nguyên tuỷ
- Yêu cầu HS tiến hành:
+ Bước 1: HS tiến hành thí nghiệm 1, 2, theo giới thiệu bảng 44
- GV lưu ý: sau mỗi lần kích thích axit phải rửa thật chỡ có axit, lau khô để khoảng
- Từng nhóm HS tiến hành: + Cắt đầu ếch phá não + Trteo lên giá -5 phút cho ếch hết chống
- Từng nhóm đọc kĩ thí nghiệm phải làm, làm thí nghiệm 1, 2, Ghi kết quan sát vào bảng 44 (đã kẻ sẵn vở)
I Tìm hiểu chức tuỷ sống
Tiến hành thành cơng thí nghiệm sẽ có kết quả:
+ Thí nghiệm 1: Chi sau bên phải co
(3)– phút kích thích lại - Từ kết thí nghiệm hiểu biết phản xạ, GV yêu cầu HS: - Câu hỏi Hs Khuyết tật Dự đoán về chức tuỷ sống? - GV ghi nhanh dự đoán HS góc bảng
+ Bước 2: GV biểu diễn thí nghiệm 4,5
- Cắt ngang tuỷ đôi dây thần kinh thứ thứ (ở lưng) - Lưu ý: vết cắt nông có thể cắt đường lên (trong chất trắng mặt sau tuỷ sống) đó kích thích chi trước thì chi sau co (đường xuống chất trắng còn)
- Em cho biết thí nghiệm này nhằm mục đích gì?
+ Bước 3: GV biểu diễn thí nghiệm (huỷ tuỷ vết cắt ngang rồi tiến hành SGK)
- Các nhóm dự đoán giấy nháp
- số nhóm đọc kết dự đoán + Trong tuỷ sống chắc chắn phải có nhiều thần kinh điều khiển sự vận động chi + Các đó phải có sự liên hệ với theo đường liên hệ dọc (vì kích thích chi khơng chi co mà chi co)
- HS quan sát thí nghiệm, ghi kết thí nghiệm 4, vào bảng 44
- HS thảo luận nhóm nêu được:
- Thí nghiệm chứng tỏ só sự liên hệ thần kinh phần khác tuỷ sống (giữa điều khiển chi trước chi sau)
- HS quan sát phản ứng ếch, ghi kết thí nghiệm 6, vào bảng 44
+ Thí nghiệm 3: Cả chi co
+ Thí nghiệm 4: Cả chi sau co
+ Thí nghiệm 5: Chỉ chi trước co
+ Thí nghiệm 6: chi trước khơng co
(4)- Qua thí nghiệm 6, có thể khẳng định điều gì?
- GV cho HS đối chiếi với dự đoán ban đầu, sửa câu sai - Yêu cầu HS nêu chức tuỷ sống
- HS trao đôi nhóm rút kết luận
+ Tuỷ sống có nhiều thần kinh điều khiển sự vận động chi
- HS nêu - GV cho HS quan sát H
44.1; 44.2; mô hình tuỷ sống lợn đoạn tuỷ sống lợn
- Nhận xét hình dạng, kích thước, mầu sắc, vị trí tuỷ sống?
- GV chốt lại kiến thức
-Yêu cầu HS nhận xét màng tuỷ - GV cho HS quan sát kĩ mô hình mẫu tuỷ lợn
- HS quan sát kĩ hình vé, đọc thích, quan sát mô hình, mẫu vật để nhận biết màu sắc tuỷ sống lợn, trả lời câu hỏi:
- HS trả lời, HS khác nhận xét, bô sung rút kết luận
- HS trả lời, nhận xét, rút kết luận
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bô sung
II Nghiên cứu cấu tạo tuỷ sống
1 Cấu tạo ngoài:
- Tuỷ sống nằm cột sống từ đốt cô thức I đến thắt lưng II, dài 50 cm, hình trụ, có phần phình (cô thắt lưng), màu trắng, mềm
- Tuỷ sống bọc lớp màng: màng cứng, màng nhện, màng nuôi Các màng có tác dụng bảo vệ, nuôi dưỡng tuỷ sống
HOẠT ĐỘNG 3,4,5: Hoạt động luyện tập,vận dụng,mở rộng (18’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, năng lực trao đôi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập
1 Thực nhiệm vụ
học tập Điều biết qua học :
(5)GV chia lớp thành nhiều nhóm
( mỗi nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập - Hãy nêu dự kiến bước tiến hành thí nghiệm để phát rể tuỷ liên quan đến dây thẩn kinh tuỷ tới chi sau ếch xem rễ còn, rễ bị đút em Quân mở cung đốt sống để tìm rễ tuỷ chuẩn bị cho thầy, cô tiến hành thí nghiệm "tìm hiểu vể chúc dây thẩn kinh tủy"
2 Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ học tập:
- GV gọi đại diện mỗi nhóm trình bày nội dung thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bô sung - GV kiểm tra sản phẩm thu tập
- GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện
HS xem lại kiến thức học, thảo luận để trả lời câu hỏi
2 Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận
- HS trả lời
- HS nộp tập
- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện
sống liên hệ điều khiển chi với ngược lại.
- Rễ sau rễ cảm giác, dẫn truyền xung hướng tâm rề trước rễ vận độn: dẫn truyền xung li tâm.
- Dựa hiểu biết đó, ta có thể đề phương án dự kiến thí nghiệr để tìm xem rễ cịn, rễ giúp Quân trước đưa lên lớp để thấy minh hoạ cho dạy.
- Phương án Kích thích chi sau, có thể xảy rạ trường hợp sau :
a) Kích thích chi sau bên phải:
- Không chi co → kết luận : rễ sau chi sau bên phải đứt.
- Chi sau bên phải trái co : rễ sau bên phải, rễ trước tới hai chi đó còn.
- Chỉ có chi sau bên phải bên trái co : rễ sau bên phải chi bên nào co chứng tỏ chi bên đó rễ trước, nhưng chưa biết rễ sau chi bên trái cịn khơng ?
b) Phải tiếp tục kích thích chi sau bên trái :
Nếu thấy chi đó co chứng tỏ rễ sau bên trái chưa đứt. c) Nếu kích thích hai chi sau đều khơng thấy chi co thì có thể kết luận rễ sau bị đứt hết ; vậy rễ trước hay đứt ? Muốn biết rõ phải tiếp tục bước d.
(6)điều khiển chi sau, rễ vận động bên nào thì chi bên đó sẽ co.
- Phương án Đơn giản nhiều, chỉ cần :
a) Kích thích chi trước thật mạnh, chi sau bên co chứng tỏ rễ vận động tương ứng với chi bên đó còn, chưa bị đứt.
b) Tiếp đó kích thích mạnh các chi sau để xem rễ sau bên còn, bên nào đứt ? Nếu còn, ếch sẽ phản ứng, nếu bị đứt, sẽ không gây phản ứng ở ếch.
4 Hướng dẫn nhà:
Học bài, trả lời câu hỏi SGK
Đọc trước 46 “Trụ não, tiểu não, não trung gian”. Kẻ bảng 46 (trang 145) vào tập.
V RÚT KINH NGHIỆM: