Tiết 13 Bài 13: DI TRUYỀN LIÊN KẾT Tiết 13 Bài 13: DI TRUYỀN LIÊN KẾT

FB có 2 kiểu hình nên ruồi đực F1 cho 2 loại giao tử: BV và bv khác với phân li độc lập cho 4 loại giao tử, chứng tỏ trong giảm phân2 gen B và V luôn phân li cùng nhau, b và v cũng vậy [r]

Ngày soạn: / / Ngày giảng:

Lớp 9A……… Lớp 9B………

Tiết 13 Bài 13: DI TRUYỀN LIÊN KẾT

I MỤC TIÊU. 1 Kiến thức:

- Học sinh hiểu ưu ruồi giấm nghiên cứu di truyền

- Mô tả giải thích thí nghiệm Moocgan

- Nêu ý nghĩa di truyền liên kết, đặc biệt lĩnh vực chọn giống

2 Kỹ năng:

- Phát triển tư thực nghiệm – quy nạp

- Rèn luyện kỹ quan sát phân tích tranh kênh hình SGK

Kĩ sống: Kĩ GQVĐ, tự tin, định, hợp tác, ứng phó với tình ,lắng nghe, quản lí thời gian

Kĩ giải thích vấn đề thực tế, Kĩ lắng nghe tích cực, kĩ hợp tác ứng xử, giao tiếp, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin

3 Thái độ

- Yêu thích khoa học, yêu thích môn Định hướng phát triển lực học sinh

- Năng lực tự học, giải đề, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác II CHUẦN BỊ

- - Tranh phóng to hình 13.1 SGK, có thêm H 13 SGV III PHƯƠNG PHÁP

- PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm

Kỹ thuật động não, HS làm việc cá nhân, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày phút

IV- TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC: 1.Ôn định:(1’)

2.Kiểm tra cũ:(5’)

Gọi HS lên làm BT phép lai phân tích cặp tính trạng (Để ngun góc bảng phụ để cuối làm BT SGK cho HS so sánh)

Dựa vào kết phép lai GV đặt vấn đề vào bài: Kết phép lai cho KH với tỉ lệ ngang nhau, thực tế có trường hợp cho KH Để hiểu rõ N/ cứu 13

Hoạt động 1: Thí nghiệm Moocgan (20 phút)

Mục tiêu: - Học sinh hiểu ưu ruồi giấm nghiên cứu di truyền.

- Mô tả giải thích thí nghiệm Moocgan.

- Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đơi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời:

? Tại Moocgan lại chọn ruồi giấm làm đối tượng thí nghiệm?

- Yêu cầu HS nghiên cứu tiếp thông tin SGK trình bày thí nghiệm Moocgan

- u cầu HS quan sát H 13, thảo luận nhóm trả lời:

? Tại phép lai ruồi đực F1 với ruồi thân đen, cánh cụt gọi phép lai phân tích?

- Moocgan tiến hành phép lai phân tích nhằm mục đích gì?

- Vì dựa vào tỉ lệ kiểu hình 1:1, Moocgan cho gen quy định tính trạng màu sắc thân hình dạng cánh nằm NST?

? So sánh với sơ đồ lai phép lai phân tích tính trạng Menđen em thấy có khác? (Sử dụng kết tập)

- GV chốt lại kiến thức giải thích thí nghiệm

? Hiện tượng di truyền liên kết gì?

- GV giới thiệu cách viết sơ đồ lai trường hợp di truyền liên kết

- HS nghiên cứu dòng đầu mục nêu được: Ruồi giấm dễ nuôi ống nghiệm, đẻ nhiều, vịng đời ngắn, có nhiều biến dị, số lượng NST cịn có NST khổng lồ dễ quan sát tế bào tuyến nước bọt

- HS trình bày thí nghiệm

- HS quan sát hình, thảo luận, thống ý kiến nêu được:

+ Vì phép lai cá thể mang tính trạng trội với cá thể mang kiểu gen lặn nhằm xác định kiểu gen ruồi đực

+ Vì ruồi thân đen cánh cụt cho loại giao tử, ruồi đực phải cho loại giao tử => Các gen nằm NST

+ Thí nghiệm Menđen cặp gen AaBb phân li độc lập tổ hợp tự tạo loại giao tử: AB, Ab, aB, ab

Lưu ý: dấu tượng trưng cho NST BV : gen B V nằm NST

 Nếu lai nghịch mẹ F1 với bố đen, cụt kết hồn tồn khác

Kết luận:

1 Đối tượng thí nghiệm: ruồi giấm 2 Nội dung thí nghiệm:

P chủng: Thân xám cánh dài x Thân đen, cánh cụt F1: 100% thân xám, cánh dài

Lai phân tích:

Con đực F1: Xám, dài x Con cái: đen, cụt FB: xám, dài : đen, cụt

3 Giải thích:

- F1 toàn ruồi xám, dài chứng tỏ tính trạng thân xám trội so với thân đen, cánh dài trội so với cánh cụt Nên F1 dị hợp tử cặp gen (BbVv)

- Lai ruồi đực F1 thân xám cánh dài với ruồi thân đen, cánh cụt Ruồi đồng hợp lặn cặp gen nên cho loại giao tử bv, khơng định kiểu hình FB Kiểu hình FB giao tử ruồi đực định FB có kiểu hình nên ruồi đực F1 cho loại giao tử: BV bv khác với phân li độc lập cho loại giao tử, chứng tỏ giảm phân2 gen B V phân li nhau, b v  Gen B V, b v nằm NST

- Kết luận: Di truyền liên kết tượng nhóm tính trạng di truyền quy định gen nằm NST, phân li trình phân bào

4 Cơ sở tế bào học di truyền liên kết

P: Xám dài x Đen, cụt BV bv

BV bv

GP: BV bv

Đực F1: Xám, dài x Cái đen, cụt

BV bv

bv bv

GF1: BV; bv bv FB: BV bv

bv bv

1 xám, dài: đen, cụt

Hoạt động 2: Ý nghĩa di truyền liên kết (13 phút)

Mục tiêu: - Nêu ý nghĩa di truyền liên kết, đặc biệt trong lĩnh vực chọn giống

- Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV nêu tình huống: ruồi giấm 2n=8 tế bào có khoảng 4000 gen

? Sự phân bố gen NST như thế nào?

- Yêu cầu HS thảo luận trả lời:

? So sánh kiểu hình F2 trường hợp phân li độc lập di truyền liên kết?

? ý nghĩa di truyền liên kết gì?

- HS nêu được: NST mang nhiều gen

- HS vào kết trường hợp nêu được: F2 phân li độc lập làm xuất biến dị tổ hợp, di truyền liên kết khơng

Kết luận:

- Trong tế bào, số lượng gen nhiều NSt nhiều nên NST phải mang nhiều gen, tạo thành nhóm gen liên kết (số nhóm gen liên kết số NST đơn bội)

- Di truyền liên kết đảm bảo di truyền bền vững nhóm tính trạng quy định gen NST Trong chọn giống người ta chọn nhóm tính trạng tốt ln kèm với

1 Khi gen di truyền liên kết? Khi gen phân li độc lập tổ hợp tự do?

(Các gen nằm NST di truyền liên kết gen nằm NST phân li độc lập)

=> Di truyền liên kết gen không bác bỏ mà bổ sung cho quy luật phân li độc lập

2 Hoàn thành bảng sau: Đặc điểm so

sánh Di truyền độc lập Di truyền liên kết

Pa (lai phân tích) Hạt vàng, trơn x Xanh, nhăn

AABB aabb

Xám, dài x Đen, cụt BV bv bv bv

G

Fa: - Kiểu gen - Kiểu hình

Biến dị tổ hợp

5 Hướng dẫn học nhà (1') - Học trả lời câu hỏi 2,3,4 SGK - Làm tập 3, vào tập - Học theo nội dung SGK VI RÚT KINH NGHIỆM