Đang tải... (xem toàn văn)
Trong kho tµng tôc ng÷ ViÖt Nam cã nhiÒu c©u tôc ng÷ s©u s¾c thÓ hiÖn truyÒn thèng ®¹o lÝ cña ngêi ViÖt.. + NghÜa ®en:[r]
(1)Ôn tâp từ vựng I/ Ôn l¹i lý thuyÕt
Nhắc lại khái niệm sau lấy ví dụ minh hoạ 1/ Từ n v t phc:
2/ Thành ngữ: 3/ Nghĩa cña tõ:
4/ Từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ: 5/ Từ đồng âm:
6/ Từ đồng nghĩa 7/ Từ trái nghĩa:
8/ Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ: 9/ Trờng từ vựng:
Lu ý: GV kiểm tra lại mục học sinh nhiều hình thức: Bốc thăm lựa chọn câu hỏi ngẫu nhiên, Gv chủ động hỏi hs Sau GV nhấn mạnh lại
II/Bài tập: 1/ Bài 1
a/ Đặt tên trờng tõ vùng cho d·y tõ: bót m¸y, bót bi, bót ch×, bót mùc b/ T×m trêng tõ vùng “ Trêng học
(Đề thi tuyển sinh vào 10 LHP - Đề chung, năm 2007-2008)
Đáp án:
a Đặt tên trờng từ vựng cho dÃy từ:
- Tên xác: Bút viết
- ch t tên: Bút, dụng cụ cầm để viết b Tìm trờng từ vựng “Trờng học”
- Giáo viên học sinh, cán bộ, phụ huynh, lớp học, sân chơi, bãi tập, th viện (đúng từ trở lên cho 1đ)
2/ Bài 2
Vợ chàng quỷ quái tinh ma Phen kẻ cắp bà già gặp Kiến bò miệng chén cha lâu
Mu sâu trả nghĩa sâu cho vừa
a) Đoạn thơ nằm đoạn trích Truyện Kiều ND? Đây lµ lêi nãi cđa nãi vỊ ai?
b) Đoạn thơ có sử dụng thành ngữ khơng? Hãy chép lại thành ngữ (Đề thi tuyển sinh vào 10 – LHP - Đề chung, năm 2006-2007)
Đáp án:
a)Đoạn thơ nằm đoạn trích Thuý Kiều báo ân, báo oán Đây lời nhân vật TK nói Hoạn Th
b) Đoạn thơ có sử dụng thành ngữ
Đó là: Kẻ cắp bà già gặp nhau, kiến bò miệng chén 3/ Bài 3
Bằng hiểu biết mình, em hÃy giải nghĩa từ Vàng cụm từ sau:
- Củ nghệ vàng
- Quả bóng vàng
- Tấm lòng vàng
- ễng lóo đánh cá cá vàng
(§Ị thi tun sinh vào 10 năm 2002 - 2003)
Đáp án:
Củ nghệ vàng: Vàng- Chỉ màu sắc vµng cđa cđ nghƯ
Quả bóng vàng: Vừa màu vàng bóng, vừa chất liệu làm bóng, vừa đặc điểm quý biểu tợng đợc dùng làm phần thởng lĩnh vực bóng đá (Có biểu tợng bóng vàng)
(2) Ông lão đánh cá cá vàng: Vàng vừa màu sắc (cá màu vàng) Nhng nghĩa cá quý, cá thần
Bài tập : GV hớng dẫn hs viết số đoạn văn có sử dụng nội dung kiến thức ôn tập theo số chủ đề yêu cầu
Gọi hs trình bày sửa chữa
Cho hs viết bảng để tiện sửa nhận xét Củng cố : Về nhà ôn tập lại nội dung óhc
Ngày soạn: Ngày dạy:
Ôn tâp từ vựng A/ Mục tiêu dạy:
- Giúp học sinh nắm hơn, kỹ biện pháp tu từ từ vựng bản: So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ
- Kỹ sử dụng sống Trong làm văn
- Cha mt s thi cú liên quan B/ chuẩn bị:
Thầy: Đọc kỹ SGK lớp 6,7,8 Xem kỹ đề thi có liên quan đến BPTT trên Trị: Ơn tập lại
C/ Tiến trình tổ chức hoạt động thầy trị I/ Ơn tập lại lý thuyết:
Mét sè biƯn ph¸p tu tõ :
? Nhắc lại biện pháp tu từ học?
- So sánh, ẩn dụ, nhân hóa, hoán dụ, nói quá, nói giảm, nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ)
1.So sánh :
?Thế so sánh ? VÝ dô?
- So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét t ơng đồng để làm tăng thêm sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt
VÝ dụ : Mặt trời xuống biển nh hòn lửa A nh B
So sánh mặt trời = hịn lửa có tơng đồng hình dáng, màu sắc để làm bật vẻ đẹp thiên nhiên vừa hùng vĩ vừa gần gũi
2 Èn dơ :
? ThÕ nµo lµ Èn dô? VÝ dô?
- ẩn dụ gọi tên vật, tợng tên vật, tợng khác có nét t-ơng đồng với nhằm làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt
Ví dụ : Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ
Mặt trời thứ hai hình ảnh ẩn dụ : lấy tên mặt trời gọi Bác Mặt trời Bác có tơng đồng cơng lao giá trị
3 Nh©n hãa :
? ThÕ nhân hóa? Ví dụ?
- Nhõn húa gọi tả vật, cối, đồ vật…bằng từ ngữ vốn dùng để gọi tả ngời, làm cho giới loài vật, cối, đồ vật…trở nên gần gũi với ngời, biểu thị đợc suy nghĩ, tình cảm ngời
VÝ dô : Hoa c êi ngäc thèt ®oan trang
(3)Nhân hóa hoa, mây, ngọc, tuyết để miêu tả vẻ đẹp Thúy Vân sánh ngang với vẻ đẹp thiên nhiên, khiến cho thiên nhiên phải mỉm cời, nhờng nhịn dự báo số phận êm ấm nàng Vân
4 Hoán dụ :
? Thế hoán dơ? VÝ dơ?
- Hốn dụ gọi tên vật, tợng, khái niệm tên vật, tợng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt
VÝ dụ : Xe chạy Miền Nam phía trớc Chỉ cần xe có trái tim
Trái tim ngời chiến sĩ yêu nớc, kiên cờng, gan dạ, dũng cảm Giữa trái tim ngời chiến sĩ có quan hệ gần gũi với nhau, lấy phận để tồn thể
5 Nãi qu¸ :
? Thế nói quá? Ví dụ?
- Nói biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất cớngự vật, tợng đợc miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức biểu đạt
Ví dụ : Mồ thánh thót nh m a ruộng cày Nói mức độ mồ hôi để nhấn mạnh nỗi vất vả ngi nụng dõn
6 Nói giảm, nói tránh :
? Thế nói giảm, nói tránh?
- Nói giảm, nói tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch
VÝ dơ : B¸c n»m giấc ngủ bình yên. Nói Bác nằm ngủ làm giảm nỗi đau Bác
7 Điệp ngữ :
? Thế điệp ng÷? VÝ dơ?
- Khi nói viết, ngời ta dùng biện pháp lặp đi, lặp lại từngữ (hoặc câu) để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh Cách lặp đi, lặp lại nh gọi phép điệp ngữ; từ ngữ đợc lặp lại gọi la điệp ngữ
VÝ dơ: Ta lµm chim hãt …… xao xuyÕn HS tù ph©n tÝch
8 Chơi chữ :
? Thế chơ ch÷? VÝ dơ?
- Chơi chữ lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hớc… làm cho câu văn hấp dẫn thú vị
VÝ dụ : Nhớ nớc đau lòng quốc quốc Thơng nhà mỏi miệng gia gia
Quốc quốc, gia gia chơi chữ nớc, nhà - nỗi nhớ nớc thơng nhà nhà thơ GV hớng dẫn hs hƯ thèng kiÕn thøc theo b¶ng sau :
Tæng kÕt tõ vùng
1 Từ đơn phức Thành ngữ Nghĩa từ
4 Từ nhiều nghĩa t ợng chuyển nghĩa
5.Từ đồng âm Từ đồng nghĩa Từ trái nghĩa
8 Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Tr ờng từ vựng
10 Tõ t ợng thanh, t ợng hình
Ví dụ : Ăn, giam giữ, tốt tơi Ví dụ : Nớc mắt cá sấu Ví dụ :Trắng tay- tay trắng Ví dụ : ăn, cuốc, bàn … VÝ dơ : Lång, chÝn …
Ví dụ : Quả- trái; máy bay- phi Ví dụ : Xấu- đẹp, cao- thấp
Ví dụ : Từ : từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy …
Ví dụ : “ Mặt lão co rúm lại hu hu khóc”
…
VÝ dơ 10 : Çm Çm…
(4)11 Mét sè phÐp tu tõ vùng : a So s¸nh: ( A nh B)
b È n dụ : ( ẩn A) c Nhân hoá
d Ho¸n dơ
e Nói q(khoa trơng, phóng i) g Núi gim, núi trỏnh
h Điệp ngữ i Chơi chữ
Ví dụ 11:
a Mt trời xuống biển nh lửa” b.“Thấy mặt trời lăng đỏ c “Sóng cài then đêm sập cửa” d “Mắt cá huy hồng mn dặm khơi e “Thuyền ta lái gió … biển bằng” g.“Con Miền Nam thăm lăngBác” h “Buồn trông … gh ngi
i Chữ tài liền với chữ tai vần
III- Luyện tập : Bài tËp1:
Chỉ nêu ngắn gọn tác dụng biện pháp tu từ đoạn thơ sau: Vì trái đất nặng ân tình?
“
Nhắc tên ngời HCM Nh niềm tin nh dũng khí Nh lịng nhân nghĩa, đức hy sinh” (T Hu)
( Đề thi vào 10 LHP- Đề chuyên- Năm học 2002-2003)
a) Chỉ ra: Các BPTT chính: Câu hỏi tu từ so sánh (Mô hình: A nh B1 nh B2 nh B3 , B4)
b) Nêu tác dụng: Nhà thơ sáng tạo cách biểu đạt giàu chất suy tởng, KĐ vĩ đại, ảnh hởng to lớn sống nghiệpvà phẩm chất HCM nhân loại Đó trân trọng, ngỡng vọng nhân loại trớc vẻ đẹp cao quý từ lĩnh đến cốt cách đến tâm hồn, tình cảm chủ tịch HCM
Bµi tập 2: Chỉ nêu ngắn gọn tác dụng biện pháp tu từ đoạn thơ sau:
1/ Nh ng năm nghiên sầu (Ông Đồ- VĐL) 2/ Từ tiếng chim ”
(Tõ Êy- TH) 3/ Lị chóng ta tâm hồn
(Ngời tìm hình nớc- CLV)
Củng cố : Về nhà ôn lạilí thuyết xem lại tập
Ngày soạn Ngày dạy
Ôn tập tiếng việt A/ Mục tiêu dạy:
- Tổng hợp kiến thức TV thi THPT
- Một số dạng câu hỏi cho học sinh nắm vững B/ chuẩn bị:
Thầy: Tổng hợp kiến thức Trò: Ôn tập lại kiến thức
C , Tiến trình tổ chức hoạt động dạy v hc I/ Lớ thuyt:
Các ph ơng châm héi tho¹i
(5)1/ KN:
- Khi giao tiÕp cÇn nãi cã néi dung
- Nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thiếu, không thừa
2/VD:Khơng có q độc lập tự (Các hiệu, câu nói tiếng) Câu 2: Thế PC chất? Cho VD minh hoạ?
1/ KN:
- Trong giao tiếp đừng nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực
2/ VD:
§Êt níc 4000 năm Vất vả gian lao
Đất nớc nh Cứ lên phía trớc Câu 3: ThÕ nµo lµ PC Quan hƯ ? Cho VD minh ho¹?
1/ KN: Khi giao tiếp cần nói vào đề tài giao tiếp tránh nói lạc đề
2/ VD: Ông nói gà, bà nói vịt
Câu 4: Thế PC cách thức ? Cho VD minh ho¹?
1/ KN: Khi GT cần y nói ngắn gọn, rành mạch; tránh cách nói mơ hồ 2/ VD: Tôi đồng y với nhận định ơng truyện ngắn
C©u 5: ThÕ PC lịch ? Cho VD minh hoạ? 1/ KN: Khi GT cần tế nhị, tôn trọng ngời khác
2/ VD: Lời nói chẳng tiền mua
Lựa lời mà nói cho vừa lòng
VD2: Mĩ: Về phơng tiện chiến tranh ông xứng làm BH: nớc có 4000 năm lịch sử Nớc Mĩ ơng đời cách đâý 200 năm
Gv : Hớng dẫn HS kẻ bảng hệ thống sau để kháI quỏt cỏc bi ó hc
Tên bài Lí thuyết Thực hành I Các ph ơng
châm hội thoại 1 Phơng châm về lợng
2 Phơng châm về chất
3 Phơng châm quanhệ
4.Phơngchâm cáchthức 5 Phơng châm lịch sự
- Giao tiếp, phải đáp ứng yêu cầu : Khơng thiếu, khơng thừa
Đừng nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực
- Nói đề tài, tránh lc
- Nói ngắn gọn, rành mạch, tránh mơ hồ
- Cần tế nhị, tôn trọng ngời khác
Ví dụ 1: Bác có thấy lợn cới chạy qua không?
Ví dụ 2: Thi nói khoác
Ví dụ 3: Xem gặp ci tn
Ví dụ : tơi đồng ý với nhận định truyện ngắn ông
- Trâu cày khơng đợc giết Ví dụ5:
(6)héi tho¹i phong phó, tinh tÕ giàu sắc thái biểu cảm
- Căn vào tình giao tiếp mà x-ng hô cho phù hỵp
- Lần : Cháu van ơng, nhà cháu vừa tỉnh đợc lúc, xin ông tha cho
- Lần : Chồng đau ốm ông không đ-ợc phép hành hạ
- Lần : Mày trói chồng bà bà cho mày xem
III DÉn trùc tiÕp, c¸ch dÉn gi¸n tiÕp
1 Trực tiếp : Nhắc lại nguyên văn lời nói, hay ý nghĩ đợc đặt dấu ngoặc kép
2 Dẫn gián tiếp : Nhắc lại ý ngời khác Không để dấu ngoặc kép
VÝ dô1 : Gor Ki nãi : “Chi tiÕt nhá làm nên nhà văn lớn
Vớ d : Hai bím tóc dài, cổ cao kiêu hãnh nh đài hoa loa kèn, mắt nâu… IV : Sự phát
triĨn cđa tõ vùng
1 Ph¸t triĨn từ sở nghĩa gốc chúng
- phơng thức : ẩn dụ, hoán dụ Tạo từ ngữ
3 M ợn từ ngữ n ớc ( Mợn tiếng Hán nhiều nhÊt)
Ví dụ : Từ “ Ăn” ( có 13 nghĩa) Từ “Chân”, “ Đầu” (có nhiều nghĩa) Ví dụ : O Sin, in ter net, điện thoại di động …
VÝ dô : Ti vi, Gacđbu, quốc kỳ, quốc ca, giáo viên , học sinh
V Thuật ngữ Thuật ngữ : đặc im:
- Mỗi thuật ngữ biểu thị khái niệm ngợc lại
- Không có tính biểu c¶m
Ví dụ : Trờng từ vựng, ẩn dụ, hoán dụ ,đơn chất, mẫu hệ thị tộc, d …
VI Trau dåi vèn tõ
1 N¾m vững nghĩa từ cách dùng từ
2 Rèn luyện để biết thêm từ từ cha biết làm tăng vốn từ cha biết việc thờng xuyên để trau dồi vốn từ
VÝ dô : Quy mô
Phong thanh, cỏ áy, trắng tay
Ví dụ : Lữ khách, Lữ hành, đa ®oan,
VII Khởi ngữ - Đứng trớc chủ ngữ nêu đề tài đợc nói đến câu
- Có thể thêm quan hệ từ từ đằng trớc:
Về, đối với
VÝ dơ : Giµu, giàu rồi Sang, t«i cịng sang råi
(7)
Ngày soạn: Ngày dạy:
Ôn tập tiếng việt A/ Mục tiêu dạy:
- Tổng hợp kiến thức TV thi THPT
- Một số dạng câu hỏi cho học sinh nắm vững B/ chuẩn bị:
Thầy: Tổng hợp kiến thức Trò: Ôn tập lại kiến thøc
C/Tiến trình tổ chức hoạt động dạy v hc
GV hớng dấn hs kẻ bảng hệ thống sau :
Tên Lý thuyết Thực hành
Các thành phần biệt lập
1 Tình thái:
- Cỏch nhỡn ca ngi nói việc đợc nói đến câu
- Gắn với ý kiến ngời nói: - Thái độ ngời nói ngời nghe Cảm thán: Biểu lộ tâm lí ngời nói: Gọi đáp: Tạo lập trì quan hệ giao tiếp
4 Phơ chó :
- Nằm dấu phảy - Nằm dấu gạch ngang - Nằm dấu ngoặc đơn - Nằm sau chấm ( gặp)
VÝ dơ : Tin cËy cao : Chắc chắn, hẳn
+ Tin cậy thấp : Hình nh, dờng nh… Ví dụ: Theo ý tơi, ý anh , ý ơng … Ví dụ : ạ, à, , nhỉ, nhé, hả, hử, đây, … Ví dụ : Than ơi!thời oanh liệt cịn đâu?
VÝ dơ : Nµy; xin lỗi, làm ơn, tha ông! Ví dụ 4:
Cô bé nhà bên ( có ngờ) Cũng vào du kích
Hôm gặp cời khúc khích
Mắt đen tròn ( thơng thơng thôi)
Liên kết câu và liên kết đoạn văn:
1 Về nội dung : Câu chủ đề, xếp câu lơ gích
2 VỊ h×nh thøc : LỈp , thÕ, nèi …
NghÜa t - êngminh hµm ý:
1 Nghĩa t ờng minh : Đợc diễn đạt trực tiếp ( ngữ câu) Hàm ý : Không đợc diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu
VÝ dụ : Ô! Cô quên khăn mùi soa
Vớ d : Cm chớn ( mời vào ăn cơm) Chè ngấm ( mời uống chè)
Tõlo¹i Danh tõ : ChØ sù vËt
2 Động từ : Chỉ hoạt động, trạng thái Tính từ: Đặc điểm, tính chất
1 Những, DT Này, nọ, kia, Hãy, đứng, chờ ĐT Rồi
3 Rất, hơi, TT Lắm,
Các từ loại khác:
1 Số từ Đại từ L ợng từ
(8)Côm tõ
4 ChØ tõ Phã từ Quan hệ từ Trợ từ Tình th¸i tõ Th¸n tõ
Cụm danh từ ( danh từ trung tâm) Cụm động từ( động từ trung tâm) Cụm tính từ (Tính từ trung tâm)
VÝ dô :……… VÝ dô :……… VÝ dô :……… VÝ dô :……… VÝ dô :……… VÝ dô :……… VÝ dô : Một nhân cách Việt Nam Ví dụ : Sẽ chạy xô vào lòng anh Ví dụ : Sẽ không êm ả
Thành phần
câu Thành phần : C- V
2 Thnh phn phụ : Trạng ngữ, khởi ngữ Câu đơn : C- V
Câu ghép : C- V, C- V Biến đổi câu
Các kiểu câu ứng với mục đích giao tiếp khác
VÝ dô : Hoa – në VÝ dơ : S¸ng nay, hoa në
……… ……… ………
Dùng để hỏi, mời, lệnh, yêu cầu, …
+HÖ thống hoá kiến thức vềtiếngViệt -Khởi ngữ thành phần biệt lập -Liên kết câu liên kết đoạn văn -Nghĩa tờng minh hàm ý
+Tớch hp với văn Văn Tập làm văn hc
+Rèn luyện kĩ sử dụng thành phần câu; nghĩa tờng minh hàm ý
ễn tập khởi ngữ thành phần biệt lập +GV u cầu tìm hiểu ví dụ SGK: +Sau đó, GV gợi dẫn HS trả lời câu hỏi: Gọi tên thành phần câu đợc in đậm -Câu a: “xây lăng ấy”là khởi ngữ -Câu b: “dờng nh” thành phần tình thái
-C©u c: ngời gái nhìn ta nh thành phần phụ
-Cõu d: :tha ụng l thành phần gọi -đáp; “vất vả quá!” thành phần cảm thán
2 LËp b¶ng theo mÉu tong SGK:
Khởi ngữ Tình thái Cảm thánThành phần biệt lậpGọi-đáp Ph chỳ
Dờng nh Vất vả quá Tha ông Nh÷ng ngêi
(9)ra nh vËy
3 Viết đoạn văn giới thiệu truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu, đoạn văn có câu sử dụng thành phần biệt lập:
(Bn quờ câu chuyện đời - cuộc đời vốn bình lặng quanh ta -với nghịch lí khơng dễ hố giải Hình nh sống hơm nay, gặp số phận giống nh gần giống nh số phận nhân vật Nhĩ câu chuyện Nguyễn Minh Châu ? Ngời ta mải mê kiếm danh, kiếm lợi để sau rong ruổi gần hết đời, lí phải nằm bẹp dí chỗ, ngời nhận rằng: gia đình tổ ấm cuối đa tiễn ta nơi vĩnh ! Cái chân lí giản dị ấy, tiếc thay, Nhĩ kịp nhận vào ngày tháng cuối đời Nhĩ “đi tới khơng sót xó xỉnh trái đất”, nhng chẳng may bị mắc bệnh hiểm nghèo, liệt tồn thân sống anh lại hoàn toàn phụ thuộc vào ngời khác Nhng vào khoảnh khắc mà trực giác mách bảo cho anh biết chết cận kề anh lại bừng lên khát vọng thật đẹp đẽ thánh thiện Có thể nói, Bến quê câu chuyện bàn ý nghĩa sống, nhân vật Nhĩ nhân vật t tởng; nhng thứ t tởng đợc hình tợng hố cách tài hoa có khả gây xúc động mạnh mẽ cho ngời đọc.)
*Các thành phần biệt lập:
-Thnh phn ph chỳ: cuộc đời vốn bình lặng quanh ta -Thành phần tỡnh thỏi: hỡnh nh
-Khởi ngữ: cái chân lí giản dị ấy -Thành phần cảm thán: tiếc thay
- Ôn tập liên kết câu liên kết đoạn văn +GV u cầu HS tìm hiểu ví dụ SGK: +Sau đó, GV gợi dẫn HS trả lời câu hỏi:
1 Gọi tên phép liên kết đợc thể từ ngữ in đậm -Đoạn trích a: sử dụng phép nối (nhng, nhng rồi, và)
-Đoạn trích b: sử dụng phép lặp từ vựng (cơ bé); phép đại từ (cơ bé-nó)
-Đoạn trích c: Sử dụng phép đại từ (bây cao sáng để ý đâu đến bọn chỳng tụi na-th!)
2 Lập bảng kết phân tích câu hỏi 1:
Phép liên kết Lặp từ ngữ Đồng nghĩa , trái nghĩa,
Thế, Nối Liên tởng
Từ ngữ tơng ứng Cô
bé-Cô bé, Nó, Thế, Nhng, Nhng rồi, Và
Bài tập tổng hợp
I. Nhận xét liên kết câu đoạn trích sau:
1 Ông Huyến có sức hấp dẫn thực đặc biệt Đờng làng khơng dài nhng nhiều ngóc ngách Ơng đột ngột rẽ vào đâu tìm đợc việc cụ thể khêu gợi lên câu chuyện lí thú.
(Ngun Kiªn)
2 Bắt đầu từ gà gáy tiếng, trâu bị lục tục kéo thợ cày đến đoạn đờng phía trong điếm tuần Mọi ngời, ấy, vật nh ngời cổ cày, vai bừa lần lợt mò ruộng làm việc cho chủ.
(Ng« TÊt Tè)
3 Líp anh có cha đầy bốn chục học trò Lũ trẻ choai choai Êy khiÕn anh võa yªu
(10)4 Tiếng hát em lan xa cánh đồng bay theo gió Tiếng hát
nh giọt sơng bờ cỏ. (Nguyễn ThÞ Ngäc
Tó)
1. Cơm xong, Minh trở buồng nằm xem báo Anh cha đọc hết nửa trang báo nghe tiếng gọi ngồi cửa
(N.T.N.T) 2 Gợi ý giải tËp:
I.1 -Câu nói đến “Ơng Huyến”, câu nói đến “đờng làng”, hai câu khơng liên kết trực tiếp với nhau, nhng nhờ có câu mà đoạn văn có liên kết hồn chỉnh
-Câu liên kết với câu nhờ lặp từ ông, liên kết với câu mối quan hệ ý nghĩa hai cụm từ : nhiều ngóc ngách rẽ vào đâu
2 -T hp “giờ ấy” cho “bắt đầu từ láy gà gáy tiếng”, “những vật này” cho “trâu bò”,”những ngời cổ cày, vai bừa kia” cho “thợ cày” -Thế đồng nghĩa lâm thời: học trò – lũ trẻ
-Thế đồng nghĩa miêu tả: “lũ trẻ choai choai ấy” cho “học trò” Lặp từ vựng: “tiếng hát”
5-Thế đại từ lâm thời: “anh” cho “Minh” -Thế lặp từ vựng: báo – báo
- Ôn tập nghĩa t ờng minh hàm ý
GV yêu cầu HS đọc mẩu chuyện Chiếm hết chỗ SGK trả lời câu hỏi:
1 Hàm ý câu dới nhà giàu chiếm hết chỗ ! Địa ngục nơi dành cho ông (nhà giàu)
2 Hµm ý:
a Câu “Tớ thấy học ăn mặc đẹp” “Đội bóng huyện chơi khơng hay” “Tơi khơng muốn bình luận việc này”
*Ngời nói cố ý vi phạm phơng châm quan hệ
b Câu “Tới báo cho Chi rồi” “Tôi cha báo cho Nam Tuấn” “Tôi khống muốn nhắc đến tên Nam Tuấn”
*Ngời nói cố ý vi phạm phơng châm lợng
Cñng cố dặn dò : tập viết đoạn văn có sử dụng khơỉ ngữ,thành phần biệt lập
Ngày soạn Ngày dạy
ễn tập văn học trung đại A, Mục tiêu học
Ôn tập khái quát tác phẩm văn học trung đại
Kết hợp phân tích nhân vật nét đặc sắc tác phẩm , số thể loại văn học
B, ChuÈn bÞ
HS «n tËp
GV néi dung «n tËp
C, Tiến trình tổ dạy học chức cỏc hot ng
Ôn tập : Chuyện ngời gáii Nam Xơng
(11)* Khi nhà: Tính thùy mị, nết na, t dung tốt
* Mới nhà chồng: "giữ gìn khn phép" khơng làm để xảy cảnh vợ chồng "thất hịa"
Trơng Sinh "có tính đa nghi", "phịng ngừa q sức", nhng Vũ Nơng cố gắng c xử nhịn nhờng để giữ hạnh phúc gia đình (Học sinh đọc đoạn tiễn chồng lính.)
* Khi chồng lính: Đằm thắm thiết tha -> khơng trơng mong vinh hiển mà cầu cho chồng đợc bình an trở về, cảm thông trớc nỗi vất vả, gian lao mà chồng phải chịu đựng, nói lên nỗi khắc khoi nh nhung ca mỡnh
* Chồng vắng:
- Vũ nơng ngời vợ thủy chung, yêu chồng tha thiết, nhớ đến chồng
=> Là hình ảnh ớc lệ, mợn cảnh vật thiên nhiên để diễn tả trôi chảy thời gian
- Chăm sóc mẹ chồng ân cần, dịu dàng, chân thành nh với mẹ đẻ - Làm lụng nuôi con, ân cần, trìu mến với
=> ngời phụ nữ hiền thục, lo toan vẹn đôi bề
* Vũ Nơng: Một ngời phụ nữ đẹp ngời, đẹp nết: đảm đang, hiếu thảo, chung thủy trng
Bài tập :
1,Câu văn sau nói lên mong ớc Vũ Nơng tiễn chồng trận : Chàng chuyến thiếp chẳng dám mong đeo đ
ợc ấn phong hầu, mặc áo gấm
tr v quờ c, xin ngày mang theo đợc hai chữ bình yên, đủ rồi,, A.Vũ Nơng không màng công danh phỳ quý
B.Vũ Nơng cầu mong ngày chồng trở bình yên C.Cả A B
2 Có ý kiến cho chủ đề truyện cịn đề cập tới:
- Phê phán thói ghen tng mù qng, tính độc quyền gia trởng ngời đàn ơng gia đình
- Tố cáo chiến tranh phi nghiã gây lên cảnh hạnh phúc gia đình chia lìa, đổ vỡ, tan nát
ý kiÕn cđa em thÕ nµo ?
(Häc sinh thảo luận nhóm - trình bày.)
3 Vai trũ lời đối thoại truyện có tác dụng ?
Đợc xếp chỗ, làm cho câu chuyện trở nên sinh động, góp phần khơng nhỏ vào việc khắc họa diễn biến tâm lý tính cỏch nhõn vt
-
4,- Viết đoạn văn phân tích vai trò hình ảnh bóng
- Viết đoạn sau Vũ Nơng biến mất, chàng Trơng, bé Đản theo tởng tợng cđa em
-
Chun cị phđ chóa Trịnh
Nêu nét tác giả t¸c phÈm ?
(12)- Ơng để lại nhiều cơng trình biên soạn thuộc nhiều lĩnh vực văn hố văn học chữ Hán
2 T¸c phÈm:
- Vị trung t bót viÕt kho¶ng đầu TK Tác phẩm gồm 88 mẩu chuyện nhỏ, viết theo thể tuỳ bút (ghi chép tuỳ hứng tản mạn, không cần hệ thống, không cầu kì
Tỏc phm viết vấn đề xã hội, ngời mà tác giả chứng kiến suy ngẫm Tác phẩm ghi lại cách sinh động, hấp dẫn thực đen tối lịch sử nớc ta thời
1 T¸c giả
- (1768 - 1839) gọi Chiêu Hé
- Quê xã Nhân Quyền, huyện Bình Giang Hải Dơng, sinh đồ Quốc tử giám Chuyện cũ phủ chúa trích "Vũ Trung tuỳ bút" 88 mẩu chuyện nhỏ mà tác giả tuỳ theo bút viết ma cách tự nhiên
Chun cị …… chóa ghi chÐp vỊ cc sống sinh hoạt phủ chúa thời Thịnh Vơng Trịnh Sâm (1742 - 1782), vị chúa tiếng thông minh, kiêu căng, xa xỉ
Phân tích nh÷ng nÐt chÝnh cđa trun? 1.
Thó ăn chơi chúa Trịnh
- Cho xõy dng nhiều cung điện, đình đài nơi
- Thích chơi đèn đuốc Mỗi tháng 3, lần Vơng cung Thuỵ Liên bờ Tây Hồ…… khúc nhạc
- Tốn kém, xô bồ, thiếu văn hoá - Thích chơi cảnh
+ Ra sức vơ vét quí thiên hạ Bao nhiêu loài trân cầm dị thú chậu hoa, cảnh chốn dân gian thứ
+ Lấy đa to
+ Trong phủ chúa bày vẽ cảnh núi non
Dùng quyền lực cỡng đoạt Đó khơng phải hởng thụ đẹp đáng Đó chiếm đoạt
- Các việc đa cụ thể, chân thực khách quan, không xen lời bình tác giả, có liệt kê, có miêu tả tỉ mỉ vài kiện để gây ấn tợng
Chỉ lo ăn chơi xa xỉ, không lo việc nớc, ăn chơi quyền lực tham lam
Rùng rợn, bí hiểm, ma quái
Nơi khơng phải sống bình thờng, gợi chết chóc, sống cận kề với chết, với ngày tận thế, điềm chẳng lành Nó nh dự báo trớc suy vong tất yếu triều đại biết ăn chơi hởng lạc mồ hôi, nớc mắt dân lành Quả thực điều xảy khơng lâu sau Thịnh Vợng
2 Sù tham lam, nhòng nhiƠu cđa quan l¹i phđ chóa.
- Ra doạ dẫm
- Dũ xột nh no cú chậu hoa, cảnh, chim q biên chữ phụng thủ (lấy để dâng chúa)
- Đêm đến, ra, sai lính đem về, có phá nhà, đập tờng để khiêng - Buộc tội cất giấu vật cung phụng
- Do¹ lÊy tiỊn
Đợc chúa dung dỡng, theo lệnh chúa, chúng đắc lực giúp chúa thoả mãn thú chơi xa xỉ
Hành động vừa ăn cớp vừa la làng bọn nơng bóng chúa - Bà mẹ tg: (bà Cung Nhân) phải sai chặt… tai hoạ
- Làm cho việc đợc kể khách quan hơn, ngời đọc tin Tính chân thực đáng tin cậy câu chuyện tăng thêm
Phân biệt tuỳ bút cổ tuỳ bút đại
(13)- Tuỳ bút đại chủ yếu đợc viết theo dòng cảm xúc tác giả
Ghi chép tuỳ hứng việc cách cụ thể, sinh động, chân thực Củng cố : Về nhà ụn li tỏc phm
Ngày soạn Ngày dạy
ễn văn học trung đại A, Mục tiêu học
Ôn tập kháI quát tác phẩm văn học trung đại
Kết hợp phân tích nhân vật nét đặc sắc tác phẩm , số thể loại văn học
B, ChuÈn bÞ
HS «n tËp
GV néi dung «n tËp
C, Tiến trình tổ chức hoạt động dạy v hc
1, Hoàng lê thống chí
Hình t ợng ng ời anh hùng Nguyễn Huệ. a Con ngời mạnh mẽ, đoán.
- Giận lắm, liền họp tớng sĩ, định thân chinh cầm quân để đánh đuổi chúng - Nghe lời tớng sĩ lên ngơi hồng đế, đốc qn Bắc
- Tổ chức hành quân thần tốc
- Tuyển binh, dut binh lín ë NghƯ An
- Dụ tớng sĩ, định kế hoạch hành quân đánh giặc b Trí tuệ sáng suốt, nhạy bén.
- Sáng suốt việc phân tích thời tơng quan ta địch + Khẳng định chủ quyền " đất ấy"
+ Nêu bật già tâm giặc
+ Nhắc lại truyền thống chống giặc + Kêu gọi quân lính
+ Kỉ luật nghiêm
- Sáng suốt, nhạy bén việc xét đoán, dùng ngời " Sở Lân mang gơm chịu tội" c Có tầm nhìn xa trông rộng.
d Kỳ tài việc dùng binh
- 25 tháng chạp xuất qu©n ë Phó Xu©n (H)
- Một tuần sau đến Tam Điệp cách Huế 500 km
- 30 tháng giêng vào ăn tết Thăng Long mà tất - tháng giêng vào ăn tết Thăng Long, thực tế vợt mức ngày
- Chiều mùng tháng giêng năm Kỉ Dậu, đoàn quân tiến vào kinh thành Thăng Long
Cỡi voi đốc thúc, xông pha tên đạn, bày mu tính kế đ Có nhiều mu k ỏnh gic:
- Bắt gọn quân thám - Đánh nghi binh
- Dựng i quõn cảm tử khiêng ván - Lùa voi dày đạp
Quang Trung vị vua yêu nớc, sáng suốt có tài cầm quân ngời tổ chức linh hn ca chin cụng v i
Hình ảnh bọn c ớp n ớc bán n ớc
a Sự thảm bại quân tớng nhà Thanh.
(14)- Tớng: sợ mật, ngựa khơng kịp đóng n, ngời khơng kịp mặc áo giáp… chun trc qua cu phao
- Quân: Tan tác bỏ chạy, tranh qua cầu sang sông, xô đẩy rơi xuống chết nhiều, sông Nhị Hà tắc nghÏn
Do: + Chủ quan khinh địch, kiêu căng
+ Chiến đấu khơng mục đích nghĩa + Quân Tây Sơn hùng mnh
b Số phận thảm hại bọn vua phản nớc, hại dân.
- Vi vó ri bỏ cung điện đem mẹ chạy theo Tôn Sĩ Nghị, cớp thuyền dân để qua sông
- Bị Nghị bỏ rơi
- Thu nhặt tàn quân kÐo vÒ
Kể chuyện xen kẽ miêu tả1 cách sinh động
* Cả tháo chạy tả thực, với chi tiết cụ thể, õm hng khỏc
- Đoạn miêu tả quân Thanh: nhịp điệu nhanh, mạnh, hối - thể sung s-ớng ngời thắng trận
- Đoạn miêu tả vua Lê Chiêu Thống: nhịp điệu chậm hơn, âm hởng có phần ngậm ngừ, chua xót
Vì cựu thần nhà Lê, tác giả khơng thể khơng mủi lịng trớc sụp đổ vơng triều mà phụng thờ
Ôn tập truyện Kiều Câu 1: Tóm tắt truyện kiỊu
Phần 1: Gặp gỡ đính ớc Phần 2: Gia biến- lu lạc Phần 3: Đoàn tụ
Câu 2: Phân tích , cảm nhận vẻ đẹp Thúy Vân, Thúy Kiều qua đoạn trích “Chị em TK”
VB Bè cơc NghƯ tht ND chÝnh cần khắc sâu
1 Chị em Thu ý Kiều
1 Tả chung 2Chị em ( câu đầu)
- Ước lệ, tợng trng
* Duyên dáng, cao, trắng ngời thiếu nữ
2 Tả Thuý Vân
( câu tiếp)
- ẩn dụ (khuôn trăng, nét ngài) Nhân hoá ( hoa cời, ngọc
So sánh ( m©y thua, tut nh-êng)
- Mang tÝch íc lƯ tỵng trng
* Th Vân : Đoan trang, phúc hậu - Dự báo đợc số phận Thuý Vân : Bình lặng, sn sẻ
3.Tả vẻ đẹp Thuý Kiều (12 câu tiếp)
- NT: Đòn bẩy
- Ước lệ (ẩn dụ, so sánh) - Thành ngữ
- H/a chọn lọc (tả mắt, tài) - Từ chọn lọc: ghen, hờn
- Vẻ đẹp Kiều : Là kết hợp sắc- tài- tình
- Là chân dung mang tính cách số phận : đời, số phận nàng éo le, đau khổ
4 Cuéc sèng cña chị em (4 câu cuối)
Cuc sng ờm m, hnh phỳc
Gợi ý phơng pháp
(15)? Cảm nhận đoạn thơ để làm gì? Cần khắc sâu, làm rõ đợc y nào? B2: Tìm biện pháp nghệ thuật tác dụng chúng
B3: Dùng lời văn , tình cảm, cảm xúc để viết thành hồn chỉnh Câu 3: Trình bày cảm nhận em on th sau:
Ngày xuân én đa thoi
Thiều quang chín chục ngồi sáu mơi Cỏ non xanh tận chân trời
Cµnh lê trắng điểm vài hoa (Trích truyện Kiều- Ngun Du) Gỵi y:
- Cảm nhận đoạn thơ để thấy đợc tranh mùa xuân đợc nhà thơ Nguyễn Du khắc hoạ tinh tế Đó tranh sống động, tơi vui, trẻo, có hồn, đầy sức sống
+Sống động: én đa thoi
+ Cã hån: “ Cỏ non xanh tận chân trời Cành lê trắng điểm vài hoa
+Màu sắc hài hoà: Màu xanh thảm cỏ làm cho màu trắng hoa lê bật lên
+ Chữ “ Điểm” làm cho cảnh vật trở nên sống động, có hồn, khơng tĩnh
Cảm nhận đoạn thơ
Câu 3: Phân tích (Cảm nhận) em câu thơ cuối đoạn trích Kiều lầu Ngng Bích
Bn tr«ng cưa bĨ chiỊu h«m“
Çm Çm tiÕng sãng kªu quanh ghÕ ngåi”
Yêu cầu: Phân tích đoạn thơ để thấy rõ tâm trạng kiều bị Tú Bà giam lỏng lầu Ngng Bích
Thấy đợc NT Tả cảnh ngụ tình , dùng điệp từ, từ láy, câu hỏi tu từ “ ”
a) câu đầu ;
b) câu tiếp:
- H/ả chọn lọc : Cửa bể chiều hôm; Đại từ “ ai”: - Tõ l¸y : ThÊp tho¸ng, xa xa
- c©u hái tu tõ - Ngän níc míi sa - Hoa trôi - Câu hỏi tu từ - §iƯp tõ
Tâm trạng : Rợn ngợp, đơn côi, nhớ nhà
- Tâm trạng: Nổi trôi vơ định
c) c©u tiÕp
d) c©u cuèi Néi dung c©u cuèi
- Nội cỏ:
- Láy : Rầu rầu, xanh xanh - Điệp từ
- H/ả : Gió mặt duềnh - Láy : ầm ầm
- Điệp từ
* Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình cùng, điệp từ, láy, câu hỏi tu từ, h/ả chọn lọc
tàn tạ, héo hon thiếu sức sống
Tâm trạng
- Hoang mang, lo sợ, hãi hùng - Khắc hoạ rõ nét tâm trạng Kiều - Tấm lòng, đồng cm ca
(16)Câu 4: Hình ảnh Thuý Kiều qua đoạn thơ sau:
Nỗi thêm tức nỗi nhà
Thềm hoa bớc lệ hoa hàng Ngại ngùng dợn gió e sơng
Ngừng hoa bóng thẹn trông gơng mặt dày Mối vén tóc bắt tay
Nét buồn nh cúc ®iƯu gµy nh mai” (TrÝch Trun KiỊu - ND)“ ”
* Gợi ý: Tâm trạng Kiều: Buồn tủi, hổ thẹn Song nàng đẹp: Nét bun nh
cúc điệu gày nh mai
Củng cố : Về nhà thực hành lại nội dung ơn tập
Ngµy soạn Ngày dạy
Ôn tập văn học trung đại A, Mục tiêu học
Ôn tập kháI quát tác phẩm văn học trung đại
Kết hợp phân tích nhân vật nét đặc sắc tác phẩm , số thể loại văn học
B, ChuÈn bị
HS ôn tập
GV nội dung «n tËp
C, Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Truyện Kiều
.Nh©n vËt MÃ Giám sinh * Lai lịch:
- tên: MÃ Giám sinh - Quê: huyện Lâm
->Mó Giỏm sinh tên, ngời họ Mã, sinh viên trờng QTG Lâm địa mà tên huyện Nh tên tuổi, quê quán MGS vu vơ, không xác định Con ngời từ lai lịch không đàng hồng, đáng nghi
* DiƯn m¹o:
- Tr¹c ngoại tứ tuần
- Mày râu nhẵn nhụi, áo quần bảnh bao
Ngoi 40 tui m MGS n mặc đỏm dáng, chải chuốt Cách ăn mặc lố lăng , kệch cỡm không phù hợp chứng vô học Điều mâu thuẫn với lời giới thiêu lúc đầu Bản chất dối trá MGS bắt đầu đợc bộc lộ
*Hành động, cử chỉ, lời nói: - trớc thày sau tớ lao xao
->lao xao từ láy mô tả âm thanh, lời nói qua, nói lại, khơng nhờng MGS hỏi vợ với đám ngời lộn xộn, ầm ĩ khơng nếp
- GhÕ trªn ngồi tót sỗ sàng
->ngồi nhanh, thu chân lên ghế MGS tiếp tục bộc lộ chất kẻ vô học - Đắn đo cân sắc cân tài
ép cung cầm nguyệt thử quạt thơ
->Tác giả sử dụng loạt động từ: “đắn đo, cân, ép, thử,, xem xét sành sỏi kẻ quen nghề buôn bán ND bớc bóc trần chất bn MGS Trớc tình cảnh đáng thơng Kiều, MGS khơng lời hỏi thăm, an ủi, chia sẻ mà cân nhắc, xem xét, ngắm Kiều tài, sắc MGS kẻ vơ tình, vụ lợi đến tàn nhẫn, bất nhân
(17)Khi phải tiêu tiền tỏ thái độ mềm mỏng, nói kiểu cách, dùng từ hoa mĩ, cịn lễ vấn danh nói cc lc, thụ l
- Cò kè thêm bớt hai
Giờ lâu ngà giá 400
-> “Cò kè, thêm bớt,, lời mặc trắng trợn, bỉ ổi Cuộc mặc ngã gía kéo dài “giờ lâu,,Chi tiết vừa tố cáo MGS kẻ buôn ngời lọc lõi, sành sỏi vừa cho thấy lễ vấn danh thực chất kịch, chất bn MGS hồn tồn bị lật tẩy khơng che đậy đợc
Bµi tập
Thuật lại đoạn trích MGS mua Kiều ( T 97) văn xuôi Chú ý miêu tả nội tâm nàng Kiều
* Sau Kiu định bán chuộc cha, có mụ mối đánh thấy hời liền sốt sắng dẫn gã đàn ông đến nhà Vơng ông
Gã đàn ông khoảng 40 tuổi, ăn mặc chải chuốt tới mức đỏm dáng
Cứ nhìn cách ăn mặc cầu kì gã, ngời ta đốn đợc gã đàn ơng vơ cơng nghề thuộc loại ăn chơi đàng điếm Khi vào nhà Vơng ơng, gia chủ cha kịp mời gã ngồi tót lên ghế thật ngạo mạn, xấc xợc Đến chủ nhà hỏi han trò chuyện gã bộc lộ rõ chân tớng kẻ vô học câu trả lời cộc lốc, trống khơng Gã đắc chí ngồi gật gù ngắm nhìn mụ mối giở trị vén tóc, nắn tay để kiểm tra nàng Kiều nh hàng ngồi chợ Rồi ng ý gã bắt đầu mặc nịi bn Trong mụ mối MGS d-ờng nh say với mua bán nàng Kiều đáng thơng chết lặng nỗi đau đớn, tủi nhục ê chề Nàng đâu ngờ đời lại đến nơng nỗi này? Cuối mặc đến hồi kết thúc Chao ôi, ngời gái tài sắc, đoan trang, hiếu thảo nh nàng Kiều mà cuối hàng đợc đa giá" ngồi bốn trm" thụi ?
Tác phẩm : Lục Vân Tiên
? Những nét tác giả tác phẩm ? 1 Tác giả:
Nguyễn Đình Chiểu (1822 - 1888) Quê mẹ:TânThới - Gia Định (TPHCM) Quê cha: Phong Điền- Thừa Thiên Huế Đỗ tú tài năm 1843 (21 tuổi) 1849 bị mù - Dạy học, làm thuốc chữa bệnh cho nhân dân
- Tích cực tham gia kháng chiến chống thực dân Pháp - Là nhà thơ lớn dân tộc
2 Tác phẩm:
Lục Vân Tiên, Dơng Tử, chạy giặc, Văn tế nghĩa sĩ cần giuộc, Ng tiều vấn đáp ý thiêng
* Truyện Lục Vân Tiên
- L truyn thơ nôm (để kể đọc) dài 2082 câu thơ lục bát kết cấu kiểu chơng hồi vòng quanh diễn biến đời nhân vật
*Tãm t¾t: SGK *Giá trị nội dung:
- Trun c vit kể nhằm mục đích truyền dạy đạo lí làm ngời: đạo cha con, nghĩa vợ chồng, tình bạn bè, lịng yêu thơng giúp đỡ ngời Truyện đề cao tinh thần nghĩa hiệp sẵn sàng cứu ứng phò nguy thể khát vọng nhân dân điều tt p ca cuc i
*Giá rị nghệ thuật:
- Sử dụng ngôn ngữ mộc mạc giản dị, gần với lời ăn tiếng nói nhân dân, đặc biệt nhân dân nam
- kÕt cÊu gần với cổ tích, tạo nên kết thúc có hậu
- Truyện Lục Vân Tiên đợc coi truyện Kiều nhân dân Nam
Ph©n tích
.Nhân vật Lục Vân Tiên
*Đối với bän cíp
(18)- Hành động: bẻ làm gậy, tả xung hữu đột ->Hành động liệt dũng cảm, chàng có lại tay không bọn cớp đông ngời, gơm giáo đủ đầy, lừng lẫy Thế mà Vân Tiên không chút dự , tính tốn thiệt xơng vào chiến đấu, đánh tan tan bọn cớp
- Vân Tiên ngời anh hùng có tài lịng nghĩa Chàng nghĩa mà qn không sợ hiểm nguy “giữa đờng thấy bất mà tha,, Hành động nghĩa hiệp Vân Tiên Thật cao đẹp : diệt trừ ác đem lại sống yên bình cho ngời, bênh vực kẻ yếu
*Đối với hai cô gái
- Hi : than khóc xe này? Vân Tiên nghe nói động lịng
- Ân cần hỏi han, tìm cách an ủi “ta trừ dịng lâu la,,->con ngời giàu tình cảm, có thái độ ứng xử đẹp, biết động viên an ủi ngời khác gặp hoạn nn
- Vân tiên nghe nói liền cời
- Làm ơn trông mong ngời trả ơn Bởi thấy việc nghĩa mà không làm lµ ngêi anh hïng
- Coi việc làm nghĩa bổn phận trách nhiệm cơng trạng Chính chàng khơng muốn nhận lạy tạ ơn hai cô gái, từ chối lời mời thăm nhà Nguyệt Nga để cha nng n ỏp
->H/a Lục Vân Tiên hình ảnh lí tởng mà NĐC gửi gắm niềm tin ớc mong mình: thấy việc ngghĩa làm, diệt trừ ác cứu ngời đem lại bình yên cho sống ngời
Nhân vật KiỊu Ngut Nga
- Trình bày vấn đề rõ ràng khúc triết, vừa đáp ứng đầy đủ điều Lục Vân Tiên thăm hỏi vừa thể chân thành niềm cảm kích, xúc động
- Xng hô: trớc xe quân tử… Xin cho tiện thiếp… - Nói năng: chút tơi liễu yếu đào thơ
->Cô gái thùy mị nết na, có học thức, biết cách c xử lễ nghi - C xử: làm đâu dám cÃi cha
Lấy chi cho phỉ lòng ngơi
->bn khon, ỏy nỏy tỡm cỏch đền ơn ngời cứu mạng dù hiểu đền đáp cha đủ
- Kiều Nguyệt Nga gái kh các, thùy mị có học thức mực đằm thắm, ân tình
Hành động nhân nghĩa ông Ng " … vớt lên bờ
Hèi vÇy lưa mét giê…
ông hơ bụng dạ, bụng hơ mày mày"
Lời thơ mộc mạc, giàu cảm xúc Nam Bộ, kể việc tự nhiên gợi hối hả, khẩn tr -ơng, không nề hà, tận tình cứu chữa
Đó đối lập hồn tồn với mu toan thấp hèn nhằm làm hại ngời T Hâm
"… ngêi ë cïng ta
H«m mai… víi giµ cho vui"
Lêi nãi ngêi ngêi, mộc mạc, giản dị nhng đầm ấm tình ngời - " lòng lÃo chẳng mơ
Dốc lòng nhân nghĩa, chá chờ trả ơn"
Không vụ lợi, trọng ân nghĩa, sẵn sàng trả ơn"
Không vụ lợi, trọng ân nghĩa, sẵn sàng cứu giúp ngời khác - Gợi lên cảnh vui thú sống chài líi
- Cảnh cao, phóng khống, ngời hoà hợp, miệt mài lao động, yêu đời - Ngời có lịng bao dung, nhân ái, hào hiệp, trọng nghĩa khinh tài, có cách sống cao, sạch, cần cù lao động, vui say hoà hợp đời
(19)- Tác giả gửi gắm khát vọng vào niềm tin thiện, vào ngời lao động sông nớc - Tác giả gửi gắm khát vọng vào niềm tin thiện, vào ngời lao động bình thờng, ngời nghèo khổ, địa vị thấp hèn lại lung linh vẻ đẹp tâm hồn, nhà thơ Xuân Diệu nhận xét: " Cái u ngời lao động, kính mến họ đặc điểm tâm hồn Đồ Chiểu"
Cñng cố : nhà xem lại nội dung ôn tập
Tuần 9
Ngày soạn:26/10/2007 Ngày dạy:31/10/2007
Ôn tập văn thuyết minh (Tiếp)
5: Cõy lỳa đời sống ngời Việt Nam. Dàn ý đại cơng:
1/ Më bµi:
Giới thiệu chung lúa đời sống vật chất, tinh thần ngời Việt 2/ Thân bài:
b. Ngn gèc: C©y lóa cã từ xa xa- Thời kì nguyên thuỷ- Có nguồn gốc từ lúa hoang
c. Đặc điểm cấu tạo:
Chia làm nhiêù giống lúa: Nếp, tám, tẻ
- RÔ: Chïm
- Thân: Thuộc họ cỏ rng, cú giúng t
- Lá: Công dài, nhọn, có gân song song, mặt ráp
- Hạt: Lỡng tính, có vỏ trấu bao bọc hạt gạo d Tập tính, sinh trởng phát triển:
- Các giai đoạn phát triển: Mộng, Mạ, Cây, Con gái, Làm địng, Trổ bơng, Hạt, Chín
- Quy trình làm đất, chăm bón: e Vai trị, giá trị:
(20)- Giá trị đời sống tinh thần: Lễ hội, tết, vào thơ ca, nhạc hoạ: Hạt gạo làng ta, Cày đồng buổi ban tra, Bài ca lúa Cây lúa biểu tợng ngời dân VN: Trên hình quốc huy
3/ Kết bài: Tình cảm, thái độ ngời viết i vi cõy lỳa
Tuần 13
Ngày soạn:23/11/2007 Ngày dạy: 26/11/2007 Ôn tập văn tự sự A/ Mục tiêu dạy:
- HS hiểu rõ văn tự
- Kỹ sử dụng sống Trong làm văn
- Cha số đề thi có liên quan B/ chuẩn bị:
Thầy: Đọc kỹ SGK Trò: Ôn tập lại C/ Lên lớp:
I/ Ôn tập lại lý thuyết:
1/ KN: Tự trình bày chuỗi việc, việc nối tiếp việc kh¸c dÉn tíi mét kÕt thóc- thĨ hiƯn mét ý nghĩa
2/ Những điều cần ý làm văn tự lớp 9: - Miêu tả, miêu tả nội tâm
- i thoi, c thoi, c thoại nội tâm
- NghÞ luËn
II/ Thùc hµnh:
Em đóng vai nhân vật ơng Hai kể lại diễn biến tâm trạng ông trong truyện ngắn Làng- Kim Lân.
A/ GV hớng dẫn HS kể lại câu hỏi gợi ý để HS rút dàn ý chung: 1 Ông Hai trớc nghe tin n :
2 Ông Hai nghe tin làng Dầu theo Tây.
? phòng thông tin bớc ông Hai có tâm trạng ?
- Ơng Hai vui mừng nhận đợc nhièu tin thắng lợi kháng chiến GV : Cho nên tác giả miêu tả ông vui từ chóp chép miệng uống nớc cảm nhận ông tiếng quạt, tiếng thở, tiếng khóc, tiếng cời nói ngời râm ran góc đờng
? Đang tân trạng ơng Hai nhận đợc tin từ ngời tản c lên? - Làng Dầu theo Tây : Cả làng chúng Việt gian theo Tây
? Nhận đợc tin biểu tâm trạng ông Hai sao? Hãy đọc : Cổ họng ông lão…
? Phân tích đoạn chuyện phân tích diễn biến tâm trạng ơng Hai Vậy ta chia diễn biến tâm trạng ơng Hai thành khúc đọan tâm trạng?
- Bèn khúc đoạn tâm trạng :
+ Khi bt u nhận đợc tin quán nớc ven đờng + Khi đến nhà
+ ChiỊu tèi h«m Êy + Ba bốn ngày sau
Diễn biến tâm lÝ theo tr×nh tù thêi gian
? Hãy phân tích diễn biến tâm trạng ơng Hai qua khúc đoạn tâm trạng này? ( Muồn phân tích đợc em phải đợc biểu tâm lí hành động ơng Hai đoạn – Phân tích nghệ thuật biểu – từ thấy đợc nét tâm trạng nhân vật
? Khi bắt đầu nhận đợc tin làng Dầu theo Tây ơng Hai có biểu gì? - Cổ họng ơng lão …
- Hái lại : Liệu có thật không hở bác
(21)? Để diễn tả tâm trạng ông Hai lúc tác giả đẫ sử dụng yếu tố nghệ thuật nào? - Miêu tả nội tâm gián tiếp thông qua vịêc miêu tả ngoại hình, hành động nhân vật ông Hai để diễn tả tâm trạng sửng sốt, bất ng ca ụng Hai
? Tại ông Hai lại có tâm trạng ấy?
- Vì ông tin tởng tự hào tinh thần kháng chiến làng Ông yêu làng
- ễng khụng ng đợc tin ấy, ông lại tõm trng sung s-ng
? Tác giả sử dơng u tè nghƯ tht nµo?
- Lời thoại : Ông Hai cố trấn tĩnh lại để hỏi rõ thực h Chứng tỏ lúc ông cha tin Nhng nghe xác minh lại ơng lại chèm chẹp miệng…về câu nói vi phạm phơng châm quan hệ nhng ông nhằm đánh trống lảng để dấu ng-ời làng Dầu
GV : Thực chất câu nói bâng quơ ơng nói với ơng độc thoại sau học
? Thực lúc cha biết ông ngời làng Dầu nhng đờng ông lại cúi gằm mặt xuống mà ?
- Vì ơng xấu hổ, ơng cảm thấy lời ngời đàn bà cho bú chửi Nó nh nhát dao cứa sâu vào tim ơng Ơng cịn thống nghĩ đến mụ chủ
? Trên đờng ơng dấu ngời làng Dầu nhng nhà ơng cịn dấu đợc khơng? Ơng nh nào?
- Về đến nhà : ông nằm vật giờng, nhìn ơng tủi thân nớc mắt giàn Ơng nắm chặt hai bàn tay rít lên : Chỳng bay .th ny
Ông kiểm điểm lại tõng ngêi….Chao «i ! cùc nhơc cha …
? ở đờng ơng Hai phải dấu lên tác giả miêu tả nội tâm gián tiếp lúc tác giả miêu tả nội tâm cách nào?
- Miêu tả nội tâm trực tiếp diễn tả trực tiếp suy nghĩ cảm xúc ông Hai ngời làng thân ông ngời lang Dầu nơi tản c ghi lại trực tiếp lời ông Hai với bọn việt gian nhà
? diễn tả cảm xúc, suy nghĩ vấn đề ông Hai, tác giả sử dụng giọng văn nhiều loại câu nào?
- Giäng văn xót xa dồn dập
- Nhiu cõu cm, câu nghi vấn để bộc lộ cảm xúc tự chất vấn để bộc lộ tâm trạng giằng xé, dằn vặt, đau đớn đến xót xa uất ức đến vật vã lơng tâm
? Khi bµ Hai ông sao?
- Chiu ti bà Hai : Ơng nằm rũ giờng khơng nói gì, bà hỏi ơng khơng muốn nói Đêm ông trằn trọc không ngủ đợc, hết trở – thở dài – lặng hẳn - …không cất lên đợc
- Nghe tiÕng mơ chđ : trèng ngực đập thình thịch, nín thở nghe ? Em thấy lời nói ông Hai lúc này?
- Ông Hai nói ít, nói ngắn, gắt gỏng, nói nhá
Vì : Ơng vừa bực bội, vừa đau buồn đến mức khơng muốn nói Ơng khơng muốn tạo âm gì, động tĩnh kẻo mụ chủ nhà biết đợc Ơng thu lại im lặng, đau đớn xót xa
? Tai nghe tiếng mụ chủ ơng lại có tõm trng ú?
- Vì ông sợ mụ chủ biết chuyện, mụ mà biết mụ chửi bới, đuổi ? Diễn tả tâm trạng ông Hai lúc tác giả có cách diễn tả khác với đoạn trớc?
-T ác giả có xen vào yếu tố tả cảnh nhà : không khí im lặng bao trùm toàn nhà, lan tỏa không khs xung quanh
? Vậy ba bốn ngày sau ông Hai làm gì?
- Ơng Hai khơng đến ngồi, suốt ngày ru rú xó nhà nghe ngóng tình hình, lúc chột dạ, động nghe thấy tiếng tây, việt gian, … ơng lại lủi vào góc nhà nín thin thít : thơi lại chuyện
? Chứng tỏ ông Hai luôn tâm trạng gì? - Lo lắng, sợ hÃi thờng xuyên
? V ngày có chuyện xảy ra? - Chuyện mụ chủ nhà đuổi gia đình ơng ? Với ông chuyện nh nào?
(22)? Vậy mụ chủ đuổi «ng ph¶n øng sao?
- Ngồi lặng góc giờng, ý nghĩ đen tối bời bời nối tiếp óc ơng : Hay quay phản đối Làng yêu thật nhng làng theo tây phải thù
- Ơng chẳng biết làm biết ơm vào lịng thủ thỉ ? Vì ơng lại phản đối việc quay làng, ông lại thù làng?
- Vì làng theo tây Về làng tức bỏ kháng chiến, bỏ cụ Hồ
? Ông khơng đợc, lại khơng xong Ơng Hai rơi vào tình trạng gì?
- BÕ t¾c tut väng, sinh thï hËn víi lµng
? Bế tắc, tuyệt vọng ông biết tâm với Trong lời tâm với ta tháy ông tâm với con? Ông muốn ghi nhận ®iỊu g×?
- Ơng tâm với làng chợ Dầumuốn ghi nhận ngời làng Dầu, ủng hộ cụ Hồ, ủng hộ kháng chiến, cánh mạng Không dám đơn sai
- Nớc mắt ơng giàn rịng rịng hai má ? Ông tâm với điều để lm gỡ?
- Để ngỏ lòng mình, nh lại minh oan cho
? Em cú so sánh về biểu tâm lí ông Hai lúc so với lúc trớc? - Lúc trớc : tâm lí ơng Hai chủ yếu đợc ẩn dấu bên trong, có lúc nớc mắt giàn
- Lúc : Ông Hai khơng thể kìm nén đợc nữa, nỗi lịng ơng bung thành lời nói trực tiếp với con, thành giọt nớc mắt giàn chảy ròng ròng hai má
? Những lời nói trực tiếp ông Hai với giọt nớc mắt diễn tả tâm trạng cảm xúc nhân vật ơng Hai?
- Ngun g¾n bã, thđy chung víi làng với kháng chiến, với cách mạng
- Dự hồn cảnh có đổi thay nhng lịng ơng Hai khơng thay đổi lịng hớng cách mạng kháng chiến cụ Hồ
? Qua ph©n tích em có nhận xét diến biến tâm lí nhân vật tình huồng truyện? - Tâm lí nhân vật diễn biến vô phức tạp, gay go, căng thẳng Độ gay go căng thẳng kúc đẩy lên cao, cao trào lúc ông quẫn bách thù hận làng, thủ thỉ tâm với
- Tác giả đẩy nhân vật vào tình éo le, bế tắc từ mà tình cách đ ợc bộc lộ
- Truyện đợc xây dựng theo kiểu thắt nút, nút đợc thắt từ bắt đầu nhận đợc tin làng Dầu theo tây ngày đợc thắt chặt thắt chặt mụ chủ đuổi gia đình ơng
? Em có so sánh mảng tâm kí nhân vật ông Hai lúc so với lúc trớc? - Hai mảng tâm lí đối lập : trớc ơng Hai hay cời, hay nói, hay để khoe làng…Lúc khơng giám nói ru rú xó nhà, nói to khơng giám nói….Hai mảng tâm lí đối lập mở tình yêu làng, yêu nớc trẻo
? Với cách đờng tâm lí nhân vật nh giúp em hiểu nhân vật ơng Hai? - Ơng Hai ngời yêu làng, yêu nớc vô bờ bến
- Tình yêu làng, yêu n ớc ông hai gắn với tình yêu n ớc tinh thần kháng chiến.
GV : Nh Kim Lõn rơi vào tình trạng nh nhân vật ơng Hai ơng nh hóa thân vào nhân vật ông hai để diễn tả tình yêu làng, yêu nớc tinh thần kháng chiến nhân vật sâu sắc, tinh tế nh Nhà văn nói lúc nớc chui xuống đất Cho nên nhà văn sâu vào nỗi đau vò xé ông Hai nhà văn bộc lộ rõ tình yêu làng, yêu nớc nhân vật nh Nỗi đau đớn t-ởng nh rơi vào đờng bế tắc khơng có cách giải truyn s tip din
3 Ông Hai nghe tin c¶i chÝnh :
? Theo dõi vào phần chữ nhỏ lại? Cho biết nhận đợc tin cải ơng Hai có biểu gì?
(23)- Đi khắp nhà khoe tin tây đốt nhà, tin ci chớnh
? Lại nhận điều cách kể chuyện, cách biểu tâm lí nhân vËt «ng Hai?
- Lúc nút truyện đợc cởi, tâm lí nhân vật lại vui vẻ nh xa : ơng Hai lại hay cời, hay nói, vui vẻ hồn nhiên nh nít
? Tại tây đốt nhà mà ơng Hai lại khoe với tâm trạng vui mừng, phấn khởi vậy?
- Tây đốt nhà chứng chứng minh làng ông theo tây, việt gian
- Nó trả lại danh dự cho ơng làng
Nh ông riêng nhà nhng chung làng ông lại cịn nh ơng đặt chung, tình yêu làng, yêu nớc lên hết
? Điều thể rõ đặc điểm nhân vật ơng Hai?
- T×nh yêu làng ông Hai thống với tình yêu n ớc. Tình yêu làng, yêu n
íc cđa «ng Hai tr íc sau nh mét.
GV : ông Hai lại sang bên nhà bác Thứ vén quần lên tận bẹn say sa kể làng
? Đến em có nhận xét ngôn ngữ nhân vật ông Hai? Ngôn ngữ ngời kể/ - Ngôn ngữ nhân vật ông Hai : mang tính ngữ, lời ăn tiếng nói hàng ngày ngời nông dân nhng mang cá tính nhân vật làm cho nhân vật trở thành tiêu biểu cho ngời nông dân sau cách mạng
-Ngôn ngữ ngời kể lời trần thuật thứ ba gần với ngôn ngữ nhân vật làm cho nhân vật biểu cách tự nhiên
? Vi ngụn ng ny ó góp phần bộc lộ chủ đề tác phẩm nh nào?
- Góp phần bộc lộ tình u làng, yêu nớc nhân vật cách tự nhiên, chân thật tình u làng, u nớc tất ngời nông dân Việt Nam sau cỏch mng
? Ngời nông dân sau cách mạng lên không thong qua nhân vật ông Hai mà thông qua nhận xét nhân vật nào?
- Còn thông qua nhân vật phụ : bà Hai, mụ chủ, ngời tản c ? Thông qua nhân vật em hiểu họ?
- Những nhân vật chất xúc tác xoay quanh nhân vật chính, làm cho nhân vật đợc tỏa sáng, bộc lộ chủ đề
- Họ ngời căm ghét bọn việt gian, đau đớn nghe tin làng việt gian theo tây Đây biểu tình yêu nớc, tình thn khỏng chin
GV bình tình yêu làng, tinh thần kháng chiến ngời nông dân kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p
* Chó ý vỊ ND vµ NT kĨ:
- Nghệ thuật : cốt truyện tâm lí, tình truyện căng thẳng, thử thách nội tâm nhân vật, từ bộc lộ đời sống tình cảm nội tâm bên trong, miêu tả tâm lí nhân vật sâu sắc, tinh tế, ngôn ngữ nhân vật tự nhiên sinh động, giàu tình ngữ thể cá tính nhân vật, cách trần thuật tự nhiên, linh hoạt
- Nội dung : Truyện ngắn Làng thể sinh động chân thực tình cảm bền chặt sâu sắc tình yêu làng, yêu nớc tinh thần kháng chiến ông Hai nh tác giả ngời nông dân năm đầu kháng chiến chống TDP
B/ HS lập thành dàn ý để kể (Chú ý câu in đậm) - HS kể GV nhận xét rỳt kinh nghim
Tuần 14
Ngày soạn:1/12/2007 Ngày dạy: 3/12/2007
(24)Lặng lẽ Sa Pa- NTL
A/ Mục tiêu dạy:
- HS hiểu rõ kiểu phân tích nhân vật
- Kỹ sử dụng sống Trong làm văn
- Cha mt s thi có liên quan B/ chuẩn bị:
Thầy: Đọc kỹ SGK Xem đáp án đề thi vào 10 năm 2006-2007 Trị: Ơn tập lại
C/ Lªn líp:
Đề bài: Phân tích nhân vật anh niên truyện : Lặng lẽ Sa Pa - NTL” ” *GV hớng dẫn HS đọc , tìm hiểu kỹ SGK trớc phân tích
* KiĨm tra, nhÊn m¹nh cho HS cách thức phân tích nhân vật:
- Cỏch 1: Phân tích theo trình tự diễn biến câu chuyện Rồi rút đặc diểm nhân vật
- Cách 2: Tìm đặc điểm nhân vật qua nhìn tồn truyện 1/ ĐVĐ:
- Giíi thiƯu TG_TP:
- Giíi thiƯu nh©n vËt anh niªn:
2/ GQVĐ: Phân tích đặc điểm nhân vật anh niên
- nh©n vËt anh niên ngời say mê công việc, lặng lẽ cống hiến công việc
+Hoàn cảnh làm việc:
+ Vợt lên hoàn cảnh nghị lực, gắn bó, say mê với công việc
+ Quan niệm đắnvề ý nghĩa cơng việc mình, ý nghĩa sống + Biết tổ chức xếp sống cách khoa học hợp lý
- nhân vật anh niên ngời có phẩm chất đáng mến: Sự khiêm tốn,Cởi mở chân thành, quý trọng tình cảm ngời, khát khao đợc trò chuyện gặp gỡ ngời
* §¸nh gi¸:
- Đánh giá khái quát ý nghĩa: Nhân vật anh niên ngời bình dị nhng ngày đêm thầm lặng cống hiến công sức cho đất nớc Qua nhân vật anh niên tác giả muốn nói im lặng Sa Pa – nơi ngời ta nghĩ đến nghỉ ngơicó ngời làm việc lo nghĩ nh cho đất nớc Đồng thời TP gợi lên vđ ý nghĩa niềm vui lao động tự giác, mục đích chân ngời
- NT: NV xuất thoáng chốc, song in đậm tâm trí ngời đọc, ấn tợng
- nhân vật anh niên lên qua cảm nhận suy nghĩ : Ông hoạ sỹ, cô kỹ s, bác lái xe, làm cho anh đáng mến
3/ KTV§:
Rút học ý nghĩa sống, lý tởng, nhân sinh quan niên thời đại ngày
Tuần 15
Ngày soạn:1/12/2007 Ngày dạy: 3/12/2007
Ôn tập Tập làm văn: Tự sự
(25)-Nắm đợc nội dung văn tự Ngữ văn 9, thấy đợc tính chất chúng với văn chung
-Thấy đợc tính kế thừa phát triển nội dung tập làm văn lớp cách so sánh với nội dung kiểu văn học lớp di
B- Chuẩn bị giáo viên học sinh :
1 Giáo viên : Đọc tài liệu, nghiên cứu giáo án
2 Hc sinh : c trả lời câu hỏi SGK thực việc GV dặn
C- TiÕn tr×nh tæ chøc :
* ổn định tổ chức : (1 )’ * Kiểm tra chuẩn bị : (2 )’ * Bài : (40 )’
I/ «n lại lý thuyết: 1/ Yếu tố miêu tả 2/ Yếu tè nghÞ luËn
3/ Yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự sự: (HS nhắc lại yếu tố trớc làm bài)
Đề :Hãy tởng tợng gặp gỡ trị chuyện với anh lính lái xe tác phẩm : Bài thơ tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật.Viết văn kể lại gặp gỡ trị chuyện
I/ Më bµi:
- Đa dẫn đợc cớ tạo cho gặp
……… ……… ……… ……… - ớc muốn đợc kể lại cho ngời nghe gặp gỡ ,trò chuyện đầy cảm động
lý thú ú II/ Thõn bi:
1/ Cảm nhận ban đầu, gặp mặt anh chiến sĩ lái xe:
……… ……… ………
2/Néi dung cđa cc trß chun:
?có điều đặc biệt xe anh? Nguyên nhân sao?
……… ……… ? Khơng có kính- khó khăn thiên nhiên đến với anh: Gió ,ma ,bụi… Điều giúp anh vợt qua khó khăn ấy?
……… ……… ……… ……… ………
? Vẫn biết chiến tranh chống Mỹ vô gian khổ ác liệt, kéo dài khơng biết kết thúc.Vì anh có niềm tin, vững tin để chiến đấu? ……… ……… ……… ……… ……… ………
?Khó khăn thiên nhiên ,của chiến tranh…Xe thì: Khơng kính ,khơng mui, khơng đèn, thùng xe có xớc….Vậy có động giúp xe anh băng băng chiến trờng?
(26)3/ Bộc lộ suy ngẫm chiến tranh cách mạng, trách nhiệm hệ trẻ đất n ớc?
……… ……… ……… ……… ……… ……… 4/ Viết đoạn văn nghị luận, độc thoại nội tâm :
……… ……… ……… ……… ……… ……… ………
III/ Kết bài :Bộc lộ cảm xúc sâu đậm gặp gỡ đầy lý thú cảm động đó?
………
Tuần 22:
Ngày soạn: 10/2/2008 Ngày dạy: 11/2/2008
ôn tập I Phần trắc nghiệm:
Khoanh tròn vào chữ viết hoa đầu câu trả lời câu sau: Câu 1: Câu di õy cú s dng ng?
A- Ông không thích nghĩ ngợi nh tí nào/
B- Mà ông, ông không thích nghĩ ngợi nh tí C- Ông không thích nghĩ ngợi nh thÕ
D- Tất
C©u 2: Câu dới có sử dụng khởi ngữ?
A- Không ta đọc thơ hay qua lần mà bỏ xuống đợc B- Một thơ hay không ta đọc qua lần mà bỏ xuống đợc C- Ta không đọc thơ hay qua lần mà bỏ xuống đợc D- Tất
Câu 3: " Anh gởi vào tác phẩm th, lời nhắn nhủ, anh muốn đem phần vào đời sống chung quanh." Là:
A- Mét ln cø B- Mét ln ®iĨm C- Mét lÝ lÏ
D- Mét dÉn chøng
II Tù luËn:
Nghị luận việc tợng đời sống. H: Nhắc lại khái niệm văn nghị luận việc tợng đời sống?
- Khái niệm: Nghị luận việc tợng đời sống xã hội bàn việc tợng có ý nghĩa xã hội, đáng khen, đáng chê hay đáng suy nghĩ - Yêu cần nội dung nghị luận nêu rõ đợc việc, tợng có vấn đề, phân tích mặt sai, lợi hại, nguyên nhân bày tỏ thái độ, ý kiến nhận định ngời viết
Bµi tËp :
Trị chơi điện tử tiêu khiển hấp dẫn Nhiều bạn mải chơi điện tử mà nhãng học tập vi phạm sai lầm khác Hãy nêu suy nghĩ em hin tng ú
(27)Yêu cầu dàn nh sau: A Mở bài:
Giới thiệu trò chơi điện tử trò chơi hấp dẫn bạn học sinh Nhiều bạn mải chơi điện tử mà nhÃng học tập vi phạm sai lầm khác
B Thân bài:
- Chỉ đợc trò chơi điện tử đợc bạn học sinh a chuộng: game, MU Hà Nội, trò chơi siêu tốc…
- Ngun nhân việc ham thích trị chơi điện tử: mơn giải trí đại, kích thích trí tị mị Nhiều bạn mải chơi, bạn bè lôi kéo, rủ rê
- Tác hại trò chơi điện tử: làm thời gian học tập dẫn đến học hành giảm sút, tốn tiền của gia đình Những bạn ham thích tìm cách để có tiền vào quán điện tử: nói dối bố mẹ , lấy tiền học chơi điện tử, kể lấy cắp bạn bè, gia đình ngời xung quanh -> đạo đức, trở thành ngời xấu
C KÕt bµi:
Khẳng định ham mê trò chơi điện tử ham mê có hại, cần phải điều chỉnh để đa công nghệ thông tin đại sử dụng vào việc có ích
Tn 23 :
Ngày soạn : 16/2/2008 Ngày dạy : 18/2/2008
Phần I: Trắc nghiệm
Hóy tr li câu hỏi sau cách khoanh tròn vào chữ in hoa mà em cho nhất:
Câu 1: Văn "Tiếng nói văn nghệ" tác giả nào? A- Chu Quang Tiềm
B- Nguyễn §×nh Thi C- Vị Khoan
D- H Ten
Câu 2: Khoanh tròn vào thành ngữ, tục ngữ có sử dụng văn " Chuẩn bị hành trang vµo thÕ kØ míi":
A- Nớc đến chân nhảy B- Bóc ngắn cắn dài
C- Tr©u buộc ghét trâu ăn D- Cả ý
Câu 3: Xác định câu có chứa thành phần cảm thán: A- Trời ơi, cịn có năm phút!
(Nguyễn Thành Long- Lặng lẽ Sa Pa)
B- Nhng mà ông sợ, có lẽ ghê rợn tiếng nhiều
(Kim Lân - Làng)
C- LÃo không hiểu tôi, nghĩ vậy, buồn (Nam Cao- LÃo Hạc) D- Than ôi! Thời oanh liệt đâu?
(ThÕ L÷- Nhí rõng)
Câu 4: Nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí bàn vấn đề thuộc lĩnh vực t t-ởng, đạo đức, lối sống… ngời Đúng hay sai?
A- Đúng B- Sai
Phần II: Tự luận Câu 1:
Viết đoạn bình câu thơ sau:
(28)Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đa tay hứng (Thanh Hải - Mùa xuân nho nhỏ)
Câu 2:)
Hiện trờng học, có số học sinh đua địi ăn mặc thiếu văn hố Hãy nêu ý kiến em tợng
GV yêu cầu HS làm tập Gọi HS chữa bảng GV nhậ xét, chữa đáp án ỳng ỏp ỏn
Phần I: Trắc nghiệm
C©u 1: B C©u 2: D C©u 3: A Câu 4: A
Phần II: Tự luận Câu 1:
* Yêu cầu: - Về hình thức:
Đảm bảo hình thức yêu cầu đoạn văn - Về nội dung:
Yêu cầu học sinh cảm nhận đợc:
Đây khổ thơ đầu "Mùa xuân nho nhỏ" Đoạn thơ phác hoạ hình ảnh mùa xuân thiên nhiên đất trời cảm xúc tác giả Thanh Hải trớc cảnh đất trời vào xuân
+ Chỉ vài nét phác hoạ tác giả mùa xn (dịng sơng xanh, bơng hoa tím biếc, tiếng chim chiền chiện hót vang trời) nhng vẽ đợc không gian cao rộng(với dịng sơng, mặt đất, bầu trời bao la), sắc tơi thắm mùa xn (sơng xanh, hoa tím biếc - màu tím đặc trng xứ Huế), âm vang vọng, tơi vui chim chiền chiện (hót vang trời)
+ Cảm xúc tác giả trớc cảnh mùa xuân thiên nhiên đợc diễn tả tập trung chi tiết tạo hình:
Tõng giät long lanh rơi
Tôi đa tay hứng
"Giọt long lanh" hiểu giọt ma xuân, giọt sơng hiểu giọt âm thanh, giọt xuân, giọt hạnh phúc…(dựa vào chuyển đổi cảm giác) Dù hiểu theo cách hai câu thơ biểu niềm say sa, ngây ngất nhà thơ trớc vẻ đẹp thiên nhiên, đất trời lúc vo xuõn
Câu 2: A Mở bài:
- Trang phục nhu cầu hàng ngày không thĨ thiÕu cđa ngêi
- Ngày đời sống phát triển, ngời ta không muốn mặc ấm mà cịn muốn mặc đẹp
- Nhng hiƯn cã số bạn học sinh ăn mặc thiếu văn hoá B Thân bài: (4 điểm)
- Nờu cỏc tợng thiếu vắn hoá trang phục số học sinh: chạy theo mốt loè loẹt, thiếu đứng đắn, kiểu dáng không phù hợp lúc học, luôn thay đổi mốt,…
- Nguyên nhân: đua địi, khơng xác định đợc ăn mặc đẹp phù hợp lứa tuổi học sinh,…
- Phân tích tác hại: phí thời gian học hành, tốn tiền bạc gia đình, làm thay đổi nhân cách tốt đẹp mình, ảnh hởng phong m tc chung
- Vậy học sinh nên mặc nh nào? C Kết bài: (0,5 điểm)
(29)Tuần 24
Ngày soạn: 23-2-2008 Ngày dạy: 25-2-2008
Ôn tập
Ngh lun v mt s việc, tợng đời sống
A/ Mơc tiªu dạy:
- HS hiểu rõ văn nghÞ luËn
- Kỹ sử dụng sống Trong làm văn - Chữa số đề thi có liên quan
B/ chn bÞ:
Thầy: Đọc kỹ SGK Trò: Ôn tập lại
C/ Lªn líp:
- ổn định :
- KiĨm tra bµi cị :
- Bµi míi :
I/ Nghị luận việc- t ợng đời sống
Đề bài: Hiện ngành GD phát động phong trào: “ Chống tiêu cực thi cử bệnhthành tích GD ” Em có suy nghĩ vấn đề
Dạng đề bài : Hiện tơng vứt rác bừa bãi nông thôn thành thị trở thành tợng đáng báo động Em có suy nghĩ vấn đề
( Hiện tợng tham nhũng, mê tín dị đoan, bệnh thành tích, tai nạn giao thông, chất độc màu da cam, H5N1, gơng học tập , xem thêm đề SGK…)
Đề bài1: Hiện ngành giáo dục phát động phong trào “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục Em ” có suy nghĩ vấn đề này?
Dµn ý:
1/ Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận
2
/ Thân bài:
a) Nờu bn cht, biu hin vấn đề:
*NX: Tiªu cùc thi cư bệnh thành tích giáo dục , trở thành bệnh trầm trọng phổ biến Nã thĨ hiƯn qua mét sè biĨu hiƯn chÝnh sau:
(30)+ Xin ®iĨm, chạy điểm + Mua cấp
+ Xin, chạy cho vào trờng chuyên, lớp chọn + Đuờng dây chạy điểm vào THPT, Đại học + Thi hộ, thi thuê
+ Chạy chức chạy quyền… - Bệnh thành tích giáo dục : +Báo cáo không thực tế
+ Bao che khuyết điểm để lấy thành tích
+ Coi trọng số lợng không coi trọng chất lợng
+HS: Học để lấy cấp, phát biểu để cộng điểm… + Số GSTS, nhà khoa học nhiều nhng có cải tiến sáng tạo
b) Phân tích sai lợi hại:
- Lợi: trớc mắt cho cá nhân- không cần bỏ công sức nhiêu nhng đạt kết cao
- Hại nghiêm trọng để lại hậu lâu dài:
+Các hệ HS đợc đào tạo khơng có đủ trình độ để tiếp cận với cơng việc đại, đất nớc nhân tài
+ Tạo thói quen cho HS ngại học, ngại thi, ngại sáng tạo + Tạo bất bình đẳng xã hi
c) Nguyên nhân t ợng lµ :
- Do gia đình: Khơng muốn vất vả mà đạt kết cao - Do nhà trờng: Muốn HS có thành tích cao để báo cáo
- Do XH: HÖ thèng luËt cha nghiêm, cụ thể; cha thực coi trọng nhân tài(ĐB quan nhà nớc); nhận thức nhiều ngời hạn chế
d) Cách khắc phục:
- Phải giáo dục nhận thức cho HS , tồn XH để họ hiểu có kiến thức thực họ có chỗ đứng XH đại
- XH phải thực coi trọng ngời có kiến thức, có thực tài lấy tiêu chuẩn để sử dụng họ
- Phải có hệ thống pháp luật, luật giáo dục chặt chẽ, nghiêm ngặt, xử lý nghiêm nhữnh sai phạm Cách đề thi coi chấm thi phải đổi để cho HS không dám tiêu cực 3/ Kết bài:
- Thâu tóm lại vấn đề
- KĐ, PĐ , rút học cho thân ( Rút t tng o lý) Tun 25
Ngày soạn: 28-2-2008 Ngày d¹y: 3-3-2008
Nghị luận t tởng đạo lý A/ Mục tiêu dạy:
- HS hiÓu rõ văn nghị luận
- Kỹ sử dụng sống Trong làm văn
- Chữa số đề thi có liên quan B/ chun b:
Thầy: Đọc kỹ SGK
II/ ôn tập nghị luận t tởng đạo lí Dạng đề
1.Suy nghÜ cđa em vỊ c©u tục ngữ Trăm hay không tay quen
“ ”
Lý thuyÕt 1 Më bµi
-Dẫn dắt vấn đề:
Thùc hµnh
1 Më bµi :
(31)- Nêu vấn đề:
lÝ thuyÕt vµ thùc hµnh
- “ Trăm hay không tay quen” Dạng đề t ơng tự :
2 Tốt gỗ tốt n“ ớc sơn” 3 Cái nết đánh chết đẹp “ ”
4 Nhiễu điều thơng cùng 5 Bầu ¬i “ … mét giµn”
6 Là lành đùm rách“ 7 Công cha “ … đạo con 8 Uốngn“ ớc nhớ nguồn"
9 Đi ngày đàng học sàng “ khơn”
10 Gần mực đen“ Gần đèn rạng”
11 Học thầy khơng tày học bạn“ ” Không thầy đố mày làm nên
“ ”
12 Có tài mà khơng có đức ng“ ời vơ dụng Có đức mà khơng có tài thì làm việc khó”
13 Thêi gian lµ vµng“ ”
14 Tri thức sức mạnh“ ” 15 Xới cơm xới lịng ta“ So đũa phải so lịng ngi
2 Thân : a Giải thích: - Nghĩa đen: - Nghĩa bóng: - Nghĩa câu:
2 Thân bài: a Giải thích :
- Trăm hay: Học lí thuyết nhiều qua sách, báo , ë nhµ trêng …
- Tay quen : Lµm nhiỊu, thùc hµnh nhiỊu thµnh quen tay
- Học lí thuyết nhiều không thực hành nhiều
b KĐ: đúng, sai - Khảng Định:
- Quan niƯm sai tr¸i:
- Më réng :
b Khẳng định : Đúng, sai b1 Khẳng định:
- Câu tục ngữ Vì sao? + Chê học lý thuyết nhiều mà thực hành (dẫn chứng)
+ Khen thùc hµnh nhiỊu ( dÉn chøng) b2 Quan niƯm sai tr¸i :
- NhiỊu ngời trọng học lí thuyết nhiều mà không thực hành (Và ngợc lại)
b3 Mở réng :
- Có ý cha đúng: Đối với cơng việc phức tạp địi hỏi kỹ thuật cao - Học phải đôi với hành vi :
+ Lí thuyết giúp thực hành nhanh hơn, xác hiệu cao + Thực hành giúp lí thuyết hoàn thiện, thực tế
3 Kt bi: - Giá trị đạo lí đối với đời sống mỗi ngời. - Bài học hành động cho ngời, thân
3 KÕt bµi :
Nhận thức cho ngời đời sống phải trọng nhiều đến thực hành - Gợi nhắc hoàn thiện - Trong sống đại : Học phải đôi với thực hành Đề bài: Suy nghĩ đạo lí " Uống nớc nhớ ngun"
GV yêu cần HS lập dàn ý chi tiết HS làm
GV Nhận xét, chữa dàn ý A Më bµi:
Trong kho tàng tục ngữ Việt Nam có nhiều câu tục ngữ sâu sắc thể truyền thống đạo lí ngời Việt Một câu câu " Uống nớc nhớ nguồn" Câu thành ngữ nói lên lịng biết ơn ngời làm nên thành cho ngời hng th
B Thân bài:
(32)+ NghÜa ®en:
Nớc vật có tự nhiên có vai trị đặc biệt quan trọng đời sống Nguông nơi nớc bắt đầu chảy
Uống nớc tận dụng môi trờng tự nhiên để tơng phát triển + Nghĩa bóng:
Nớc thành vật chất tinh thần mang tính lịch sử cộng đồng dân tộc Uống nớc hởng thụ thành dân tộc
Nguồn ngời trớc có cơng sáng tạo giá trị vật chất tinh thần dân tộc
Nhớ nguồn: lòn biết ơn cho ông bà, tổ tiên dân tộc - Nhận định đánh giá:
+ Đối với ngời đợc giáo dục chu đáo có biểu sâu sắc có lịng tự trọng ln có ý thức trân trọng, giữ gìn phát huy thành có quê hơng + Đối với kẻ hiểu biết nảy sinh t tởng sùng ngoại, thái độ coi thờng, chê bai thành dân tộc
+ Ngày đợc thừa hởng thành tốt đẹp dân tộc không khắc sâu thêm lịng biết ơn tổ tiên mà cịn phải có trách nhiệm nỗ lực học tập lao động tốt để góp phần cơng sức nhỏ bé vào kho tàng di sản dân tộc
C KÕt bµi:
Hiểu đợc ý nghĩa sâu xa câu tục ngữ tự xem xét điều chỉnh suy nghĩ, hành động Nghĩa khơng có quyền đợc hởng thụ mà cịn phải có trách nhiệm nghĩa vụ đóng góp phần cơng sức nhỏ bé vào phỏt trin chung ca dõn tc
GV yêu cầu HS viết bài, trình bày trớc lớp GV nhận xét, sửa
Ôn tập Tập làm văn thuyết minh A/ Yêu cầu:
- HS nắm lí thuyết kiểu (So sánh với lớp 8)
- GV hớng dẫn hs lập đợc dàn y Sau tập trung vào rèn kĩ - TG lại GV hớng dẫn HS viết thành đoạn văn hoàn chỉnh: + Viết đoạn văn theo cách diễn dịch
+ Cã SD biƯn ph¸p NT + Cã SD u tố miêu tả I/ Lí thuyết:
1/ KN: - Là kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức khách quan đặc điểm, tính chất, nguyên nhân… tợng vật tự nhiên, xã hội phơng thức trỡnh by, gii thiu, gii thớch
2/ Đặc điểm:
Cung cấp tri thức (hiểu biết, khách quan vật tợng, vấn đề… đợc chọn làm i tng thuyt minh
3/ Các phơng pháp thuyÕt minh:
- Phơng pháp định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, liệt kê, số liệu, so sánh 4/ Lớp sử dụng thêm số BPNT: Tự thuật theo lối nhân hoá… yếu tố miêu tả văn thuyết minh
5/ Dµn ý chung cđa mét văn thuyết minh:
a) M bi: Gii thiu đợc đối tợng thuyết minh
b) Thân bài: TM đặc điểm, cơng dụng , tính chất …của chúng
c) Kết bài: Giá trị tác dụng chúng đời sống II/ Thực hành: Các dạng đề thờng gặp
1/ ThuyÕt minh vÒ mét vËt nu«i
2/ Thuyết minh đồ dùng gia đình
(33)4/ ThuyÕt minh loài
5/ Thuyết minh thể loại văn học
6/ Thuyết minh trờng nơi em học tập, làng quê em III/ §Ị thĨ:
* §Ị 1: Thut minh nón quê em
A M bài: Chiếc nón đồ dùng quen thuộc để che nắng, che ma cho bà, chị, nón cịn góp phần tơn lên vẻ đẹp dun dáng cho cỏc thiu n quờ tụi
B Thân bài:
a/ Lịch sử làng nón:
+ Quê vốn nông nên thờng làm theo mùa vụ
+ Tháng nơng nhàn để góp phần thu nhập thêm cho gia đình, nhiều gia đình học thờm ngh lm nún
+ Đáp ứng nhu cầu sử dụng ngời dân quê b/ Cấu tạo:
+ Xơng nón: 16 vành làm tre, nøa
+ Lá nón: hai loại: mo để lót bên lớp bên ngồi (lá mo đợc lấy từ bẹ măng rừng, nón lấy từ cọ rừng)
+ Sợi cớc, làm nhôi c/ Quy trình làm nón:
+ Làm vành nón theo khn định trớc
+ Lá bên ngồi đợc phẳng: lót lớp xếp lên vành, sau đến lớp mo cuối lớp bên Dùng dây chằng chặt vào khuôn
+ Tiến hành khâu: dùng cớc xâu vào kim khâu theo vành nón từ xuống dới + Chỉ màu dùng để s nhụi
d/ Giá trị nón:
+ Giá trị kinh tế: rẻ, tiện dụng để che nắng, che ma cho bà, mẹ, chị làm đồng, chợ
+ Giá trị thẩm mĩ: Trớc ngời gái lấy chồng sắm nón đẹp… Chiếc nón cịn đợc vào th ca Vit Nam
C Kết bài: Cảm nghÜ chung vỊ chiÕc nãn thêi gian hiƯn t¹i
Đề 2: Em thuyết minh bút- đồ dùng học tập quen thuộc em 1/Mở bài: Bút đồ dùng học tập thiết yếu học sinh nhằm ghi lại tri thức tiếp thu đợc để lu giữ tri thức lâu hn
2/ Thân bài:
- Họ nhà bút có nhiều loại: Bút bi, bút máy (Mực) , bút xoá, bút điện, bút trang điểm, Bút sáp, bút chì.(Miêu tả số loại bút trên)
+ Ngun gc bút đời tình cờ (phát triển, qua câu chuyện kể nhà báo Hungari)
+ Họ nhà bút bi đơng đúc có nhiều loại, nhiều hãng sản xuất
+ Bút bi tiếng hãng Thiên Long đợc đợc đông đảo học sinh quen dùng thờng có cấu tạo hai phần:
-Vá bót: cã nót bÊm vµ khuy cµi
- Ruột bút: có ống đựng mực ngịi bút.Phần vỏ làm nhựa phần ngòi làm kim loại
+ Cách bảo quản: Tránh va đập mạnh, khơng viết dùng nút bấm đa ngịi vào vỏ khỏi để dây mực
3/ Kết bài: Chiếc bút bi bận đồng hành học sinh bạn tất ngời, ngời cần ghi chép…
Biện pháp nghệ thuật sử dụng văn này: + Tự thuật bút bi tự kể
+ Đối đáp theo lối nhân hoá: lời đối đáp hai bút than phiền cẩu thả cậu học trị
(34)Tn 6
Ngày soạn: 25/9/2007 Ngày dạy: 1/10/2007 Ôn tập Tập làm văn thuyết minh
(Tiếp theo) A/ Mục tiêu:
- Tiếp tục rèn kĩ cho HS cách viết văn thuyết minh
- Hớng HS đến việc SD chúng đời sống B/ Kiểm tra:
- Gọi HS lên đọc viết yêu cầu làm hoàn chỉnh nhà : Cái nón bút
- GV hdhs sưa chữa hoàn chỉnh C/ Đề mới:
Đề 3: Thut minh vỊ mÌo. 1/ Më bµi: Giíi thiƯu mèo
2/ Thân bài:
- Miêu tả phận mèo: Mắt: Nh bi ve, ria mép, chân, vuốt sắc nhọn, màu lông
- Giá trị, tác dụng mèo cuéc sèng
- Tập tính sinh hoạt mèo: Thích nằm ấm, phơi nắng, trèo cây… 3/ Kết bài: Tình cảm, thái độ ngời chỳng
Đề 4: Thuyết minh họ nhà quạt 1/ Mở bài: Giới thiệu họ nhà quạt
2/ Thân bài:
- Họ nhà quạt gồm:
+ Dòng quạt điện + Dòng quạt tay
+ Qu¹t ch¹y b»ng søc giã, søc níc + Qu¹t máy bay, tàu thuyền
- HS Kể tên cụ thể theo dòng
- Cú sử dụng yếu tố miêu tả giới thiệu đến loại quạt
- Tác dụng, y nghĩa chúng đời sống ngời 3/ Kết bài: Tình cảm, thái độ ngời chúng
Tuần 7
Ngày soạn: 5/10/2007 Ngày dạy: 16/10/2007
Tuần 26
Ngày soạn: 7-3-2008 Ngày dạy: 10-3-2008
Ôn tập thi giai đoạn III
A/ Mục tiêu dạy:
- Tổng hợp kiến thức văn học thi GĐ III - Một số dạng câu hỏi cho học sinh nắm vững
B/ chuẩn bị:
(35)1/ Lập bảng thống kê theo mÉu:
1 §ång chÝ ChÝnh
Hữu 1948 Tự - Ca ngợi tình đồng chícủa ngời lính CM kháng chiến chống Pháp Tình đồng chí trơ thành sức mạnh vẻ đẹp tinh thần đội cụ Hồ
- Chi tiết, hình ảnh, ngôn ngữ giản dị, chân thực, cô đọng, giàu sức biểu cảm - Hình ảnh vừa, thực vừa sáng to
2 Bài thơ
v tiu i xe khơng kính
Ph¹m TiÕn Dt
1969 Tự - T hiên ngang, tinh thần chiến đấu dũng cảm niềm vui lạc quan ngời lính lái xe kháng chiến chống Mĩ
- Tứ thơ độc đáo, giọng điệu tự nhiên khoẻ khoắn, có chút ngang tàng… Đoàn
thuyền đánh cá
Huy CËn 1958 B¶y
chữ - Cám xúctơi khoẻ vềthiên nhiên lao động tập thể qua cánh thuyền khơi đánh cá ngời dân chài Quảng Ninh
- Sử dụng nhiều hình ảnh đẹp lên thơ vũ trụ ngời dân chài
4 BÕp löa B»ng
Việt 1963 7+8chữ - Nững tình cảm tìnhbà cháu, lịnh kính u biết ơn cháu bà dối với gia đình, quờ hng, t nc
- Kết hợp biểu cảm, miêu tả- kể chuyện Hình ảnh bếp lửa gắn với hình ảnh bà tạo ý nghĩa sâu sắc
5 Khúc hát
ru những em bé lớn trên lng mẹ Nguyễn Khoa Điềm 1971 Chủ yếu chữ; hát ru
- Tỡnh yờu thng gắn liền với tình yêu làng nớc, tinh thần chiến đấu ngời mẹ Tà ói
- Điệp khúc xen kẽ lời ru, nhịp điệu ngào đều Hình ảnh mẻ, sáng tạo
6 ¸nh
trăng NguyễnDuy 1978 Nămchữ - ánh trăng thơnhắc nhở ngời không quên kỉ niệm thơ ấu gắn bó với thiên nhiên, năm giao chiến đấu Nhắc nhở thái độ sống tình nghĩa
- Hình ảnh bình dị, tứ thơ bất ngờ, giọng điệu chân tình, nhỏ nhẹ mà thấm sâu
7 Con cß ThÕ Lan
Viên 1962 Tự - Từ hình tợng cịtrong ca dao, lời hát ru, ngợi ca tình mẹ ý nghĩa lời ru với đời sống ngời
- VËn dơng s¸ng tạo hình ảnh, giọng điệu lời ru
-ý nghĩa phong phú hình tợng cò: con, mẹ, quê hơng
8 Mùa xuân nho nhỏ
Thanh
Hải 1980 Nămchữ - Cảm xúc trớc mùa xuâncủa thiên nhiên đất nớc ớc nguyện chân thành góp mùa xuân nho nhỏ thân vào đời chung
- Nhạc điệu sáng tha thiết, tứ thơ sáng tạo, tự nhien, hình ảnh đẹp, giàu sức gợi cảm so sánh, ẩn dụ, diệp từ, điệp ngữ
9 ViÕng
lăng Bác Viễn Ph-ơng 1976 Támchữ - Lịng thành kính xúcđộng biết ơn nhà thơ nh nhân dân Miền Nam với Bác
- Giọng điệu trang trọng tha thiết nhiều hình ảnh so sánh, ẩn dụ, điệp ngữ
10 Sang thu Hữu
Thỉnh 1977? Nămchữ - Biến chuyển thiênnhiên lóc giao mïa tõ h¹ sang thu
- Cảm nhận tinh tế giọng điệu nhẹ nhàng, lắng đọng
11 Nãi víi
con Y Ph¬ng ? Tù - Lêi trß chun cđa chavíi thĨ hiƯn sù gắn bó niềm tự hào quê hơng
(36)vừa có ý nghĩa sâu sắc
2/ Dng :
a/ Trình bày cảm nhận em đoạn thơ sau:
b/ Trắc nghiệm: c/ Điền theo mẫu:
STT Tên tác phẩm Tác giả Hoàn cảnh sáng tác
d/ S¾p xÕp theo thø tù thêi gian: e/ S¾p xÕp theo giai đoạn:
- 45-55: - 55-75:. - 75-nay: Tuần 27
Ngày soạn: 7-3-2008 Ngày dạy: 17-3-2008
Ôn tập thi giai đoạn III (Tiếp)
A/ Mục tiêu dạy:
- Tổng hợp kiến thức văn häc , TLV, TV thi G§ III - Mét sè dạng câu hỏi cho học sinh nắm vững
B/ chuẩn bị:
Thầy: Tổng hợp kiến thức Trò: Ôn tập lại kiến thức
C/ Lên lớp:
1 Văn học:
Truyện
1/ Chuyện ngời gái Nam Xơng - Nguyễn Dữ - TK XVI 2/ Làng - Kim Lân - 1948 3/ Lặng lẽ Sa Pa - Nguyễn Thành Long 1970 4/Chiếc lợc ngà - Nguyễn Quang Sáng – 1966 Th¬:
1/ Đồng chí Chính Hữu- 1948 2/ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật- 1969 3/ Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận- 1958
4/ BÕp löa Bằng Việt- 1963
5/ Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ Nguyễn Khoa Điềm- 1971 6/ Anh trăng Nguyễn Duy- 1978 7/ Con cò Chế Lan Viên - 1962 8/ Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải - 1980 9/ Viếng lăng Bác Viễn Phơng - 1976 10/ Sang thu H÷u ThØnh - 1977 11/ Nãi víi Y Phơng Sau 1975
12/ Mây sóng Ta Go – 1909 Sau dÞch tiÕng Anh 1915
II TV:
1 Khëi ng÷
2 Các thành phần biệt lập: Phụ chú, tình thái, gọi đáp, cảm thán Liên kết câu, liên kết đoạn văn
4 NghÜa têng minh, hµm ý III TLV:
(37)3 “Cái nết đánh cht p
4.Nhiễu điều thơng Bầu ¬i … mét giµn”
6 “Là lành đùm rách “Công cha … đạo “Uống nớc nhớ nguồn"
9 “Đi ngày đàng học sàng khơn” 10 “Gần mực đen
Gần đèn rạng”
Nghị luận SVHT đời sống:
1 Vøt r¸c bõa b·i Trò chơi điện tử
3 Tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục Tai nạn giao thông
5 Học tủ, học vẹt Tuần 28
(38)(39)(40)(41)(42)(43)(44)(45)(46)(47)(48)(49)(50)(51)(52)(53)(54)(55)(56)(57)(58)(59)(60)