- Hiện nay chúng ta đang hội nhập mạnh mẽ vào nền kinh tế thế giới, nếu không học cách chung sống cùng nhau (bao gồm sống với những người cùng hội cùng thuyền và sống với đối tác), chắc [r]
(1)ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN BÀI VIẾT SỐ 1 (Nghị luận xã hội) - Khối 12 I MỤC TIÊU KIỂM TRA
1 Kiến thức
- Viết nghị luận tư tưởng, đạo lí, trước hết tuổi trẻ học đường ngày
- Nâng cao ý thức rèn luyện tư tưởng, đạo đức để khơng ngừng tự hồn thiện nhân cách
2 Kĩ năng
- Vận dụng đợc kiến thức kĩ học văn nghị luận xã hội để viết đợc văn nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống học tập học sinh phổ thông
- Rèn kĩ hành văn: dùng từ, cấu tạo câu, biện pháp tu từ trình bày mạch lạc, chuẩn tả
3 Thái độ
- Nghiêm túc kiểm tra đánh giá tri thức II HÌNH THỨC KIỂM TRA
- Hình thức: tự luận - Học sinh làm lớp III MA TRẬN
Mức độ
Chủ đề Nhận biết Thông hiểu
Vận dụng thấp
Vận dụng
cao Cộng
Làm văn
(Vận dụng thao tác nghị luận: Giải thích, phân tích, chứng minh, bác bỏ)
- Biết phân tích đề, lập dàn ý, xây dựng triển khai luận điểm cho văn nghị luận xã hội - Bàn mục đích học tập UNESCO đề xướng
1
10đ
1 câu 10đ = 100% Tổng
1 2đ
8đ
1 câu 10 đ
(2)Bàn mục đích học tập UNESCO đề xướng: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” Anh (chị) suy nghĩ ý kiến
V HƯƠNG D N CH MÂ Â
Ý Nội dung Điểm
1 Giải thích (4,0 điểm)
Bổn phận Hs phải học Mục đích học tập UNESCO đề xướng: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mỡnh” - Cỏi biển kiến thức nhõn loại khụng cựng; ''Việc học sỏch khụng trang cuối cựng'' (Bỏc Hồ)
+ Học để biết: Xuất phỏt từ nhu cầu chiếm lĩnh tri thức, trau dồi kiến thức cho thõn, học để biết Mở mang kến thức, tiếp thu kiến thức, tớch lũy, khỏm phỏ, học hỏi,
+ Học để làm: Thực hành gỡ mỡnh tiếp thu, lĩnh hội từ lớ thuyết…
+ Học để chung sống, học để tự khẳng định mình: tạo nhiều mối quan hệ, giỳp mỡnh đứng vững với xó hội
0,5 0,5 0,5 0,5
2 Bàn luận (4,0 điểm ) + Học để biết :
- Rõ ràng, học để biết tiền đề, khởi đầu học Không phải ngẫu nhiên mà người xưa gọi thầy giáo trường làng - người dạy chữ thầy giáo ''khai tâm'' người Chính chữ đầu đời viên gạch để người xây nên lâu đài kiến thức Dù tiến sĩ, bác học nữa, hiểu biết người có giới hạn Vì vậy, học để biết học suốt đời Học trường học cách học, trang bị phương tiện để tự học
- Học trở thành ngời tài giỏi, có ích, “Muốn biết phải hỏi, muốn giỏi phải học ” Muốn vậy, phải cố gắng, siêng tìm tịi, khám phá điều cha biết cần biết.hiểu biết nhiều chứng tỏ ngời sống có mục đích, sống có ích
+ Học để làm:
- Ngun lí GD “Học đơi với hành”, GD gắn liền với thực tiễn, nhà trường gắn liền với xã hội Nhưng, từ hiểu biết đến vận dụng vào sống cịn có khoảng cách xa “Lí thuyết màu xám có đời mãi xanh tươi”
- Học để làm người: Người xưa coi học thiêng liêng thứ đạo-đạo học Người ta cho học, để mong đỗ đạt làm quan, phần lớn cho học cốt lĩnh hội ý tứ sâu xa chữ thánh hiền để giữ đạo nhà, đạo làm người Chính có câu ''Tiên học lễ, hậu học văn'' Người xưa đề cao chữ lễ đề cao đạo làm người (chứ chữ lễ theo nghĩa hẹp mà nhiều người thường đưa tranh cãi) Nền GD ta đề cao GD đạo đức cho HS Hiện nay, xã hội kêu nhiều xuống cấp đạo đức phận HS Điều có lý khách quan từ mặt trái chế thị trường, có lý chủ quan từ xem nhẹ, bng lơi nhà trường việc GD đạo đức HS
+ Học để chung sống:
- Biết sống để phát triển đỉnh cao học Biết chung
1,5
(3)sống nghệ thuật vận dụng hiểu biết vào thực tế, tìm cách ứng xử hợp lý hoàn cảnh định Giữa cá nhân với cá nhân, cá nhân với tập thể, cộng đồng với cộng đồng khác, quốc gia với nhau, có đan xen tình thương yêu đồng cảm cạnh tranh, chí đấu tranh với để tồn phát triển Xây đựng sống người sống với chan hịa tình u thương, tương trợ, giúp đỡ tiến mục tiêu xã hội Trong sống có trăm ngàn mối quan hệ Suy cho cùng, xử lý tốt mối quan hệ phát triển, xử lý khơng tốt dẫn đến xung đột, tầm quốc gia dẫn đến chiến tranh tang tóc
- Hiện hội nhập mạnh mẽ vào kinh tế giới, không học cách chung sống (bao gồm sống với người hội thuyền sống với đối tác), chắn bị loại khỏi chơi
+ Học để tự khẳng định mỡnh: Sống không tồn mà sống cịn phải để ngời khác biết tồn tại, sống có mục đích Vì ta phải học thật giỏi, biết nhiều tri thức không giúp mà cịn giúp đỡ ngời, góp phần đa xã hội phát triển lên.Giúp ta có sống tốt hơn,tin yêu, quý trọng, tự hào,…
1,5
1,5 3 Bài học nhận thức (2,0 điểm)
- Phê phán: lời học , thiếu hiểu biết, nhân cách thấp hèn, tình thơng không có,
-Vic hc quan trọng không ngời mà với xã hội
mỗi hoc sinh nên xác định mục đích học tập để phấn đấu , rèn luyện để trở thành ngời cơng dân tốt, có ích cho xã hội
1,0 1,0
Ngày tháng năm 2011 Tổ trưởng duyệt
Đỗ Thị Kiều Liên
Người đê
Nguyễn Chí Thức ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN BÀI VIẾT SỐ 2
(Nghị luận xã hội) - Khối 12 I MỤC TIÊU KIỂM TRA
1 Kiến thức
- Kiểm tra kiến thức thông hiểu HS qua Tun ngơn độc lập Hồ Chí Minh
(4)- Nâng cao ý thức rèn luyện tư tưởng, đạo đức để khơng ngừng tự hồn thiện nhân cách
2 Kĩ năng
- Vận dụng đợc kiến thức kĩ học văn nghị luận xã hội để viết đợc văn nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống học tập học sinh phổ thông
- Rèn kĩ hành văn: dùng từ, cấu tạo câu, biện pháp tu từ trình bày mạch lạc, chuẩn tả
3 Thái độ
- Nghiêm túc kiểm tra đánh giá tri thức II HÌNH THỨC KIỂM TRA
- Hình thức: tự luận - Học sinh làm nhà III MA TRẬN
Mức độ
Chủ đề Nhận biết Thông hiểu
Vận dụng thấp
Vận dụng
cao Cộng
Đọc văn
Nêu ý nghĩa Tuyên ngôn độc lập của
Hồ Chí
Minh
3đ
1 câu 2 đ = 20% Làm văn
(Vận dụng thao tác nghị luận: Giải thích, phân tích, chứng minh, bác bỏ)
- Biết phân tích đề, lập dàn ý, xây dựng triển khai luận điểm cho văn nghị luận xã hội
- Bàn vai trò cá nhân việc lựa chọn tương lai
1
7đ
1 câu đ = 70%
Tổng
1 3đ
7đ
(5)Câu (3 điểm) : Trong phần mở đầu Tuyên ngôn Độc lập, Chủ tịch Hồ Chí Minh trích dẫn tun ngơn nào? Việc trích dẫn có ý nghĩa gì? Câu (7 điểm):
Có ý kiến cho rằng: “Trước nhiều ngả đường đến tương lai, có bạn lựa chọn đường cho mình” Anh (chị) bày tỏ quan điểm ý kiến
V HƯỚNG DẪN CHẤM
Câu Ý Nội dung Điểm
1
Trong phần mở đầu Tun ngơn Độc lập, Chủ tịch Hồ Chí Minh trích dẫn tun ngơn nào? Việc trích dẫn có ý nghĩa gì?
3,0 1 Các tun ngơn trích dẫn (1,0 điểm) 1,0
- Tuyên ngôn Độc lập (năm 1776 nước Mĩ)
- Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền (năm 1791 Cách mạng Pháp)
0,5 0,5
2 Ý nghĩa việc trích dẫn (2,0 điểm) 2,0
- Nêu lên nguyên lí chung quyền tự bình đẳng người để khẳng định lập trường nghĩa dân tộc; tạo vị bình đẳng Việt Nam với nước lớn giới
- Đưa lí lẽ thuyết phục để chuẩn bị tiền đề cho lập luận phần tiếp theo, làm sở cho hệ thống lập luận tuyên ngôn
2
Có ý kiến cho rằng: “Trước nhiêu ngả đường đến tương lai, có bạn lựa chọn đường đúng cho mình” Anh (chị) bày tỏ quan điểm vê ý kiến trên.
7,0
1 - Nêu vấn đê: Lựa chọn đường đắn để đến tương lai
1,0 2 - Giải thích, bình luận nội dung ý kiến: 5,0
+ Có nhiều “ngả đường đến tương lai”, ngả “con đường đúng” Cuộc sống lựa chọn, mở cho ta nhiều lối vấn đề phải chọn lối phù hợp nhất, hiệu “Con đường đúng” không đường dễ dàng, trải đầy hoa hồng Con đường xa xơi, đầy chơng gai thử thách Người bước đường phải đổ mồ hôi, nước mắt, chí máu để đến đích cuối Tuy nhiên, đường tốt nhất, phù hợp với ta, đường đưa ta tới thành cơng, thực ước mơ lí tưởng, hồi bão
+ Vì có “chính bạn lựa chọn đường
2,0
(6)cho mình”?
Bởi lẽ bạn người phải đường chọn Bạn sống, lựa chọn chịu trách nhiệm cho lựa chọn Chỉ bạn người hiểu bạn hết, bạn biết có gì, muốn Chỉ bạn người hiểu rõ ước mơ đời Chỉ bạn người hiểu mạnh, điểm yếu cá nhân Và có bạn người rõ hồn cảnh gia đình mình, địa phương mình, q hương đất nước
+Làm để chọn “con đường đúng” ?
Xác định mục tiêu rõ ràng yếu tố giúp bạn lựa chọn đường cần
Hiểu rõ thân mình, hồn cảnh gia đình, xã hội để định lựa chọn đường phù hợp khả thi
Tham khảo ý kiến người có nhiều kinh nghiệm: cha mẹ, thầy …
1,0
3 - Bình luận mở rộng: 1,0
+ Khẳng định gương dám lựa chọn kiên trì đến đường mà chọn Đó bao hệ niên thời kháng chiến chống Pháp, chống Mỹ lựa chọn đường chiến đấu, hi sinh cho động lập tự đất nước Đó chàng niên Bill Gates sẵn sàng rời bỏ giảng đường đại học để theo niềm đam mê tin học …
+ Phê phán tượng tiêu cực: Đó người sống dựa dẫm, ỷ lại, vô trách nhiệm với sống thân, với gia đình, cộng đồng, không dám định chọn lựa
0,5
0,5 Lưu ý chung: Thí sinh làm theo cách khác nhau, phải đảm bảo yêu cầu kiến thức Trên ý thí sinh cần đáp ứng; việc cho điểm cụ thể câu cần dựa vào hướng dẫn chấm kèm theo
Ngày 27 tháng năm 2011 Tổ trưởng duyệt
Đỗ Thị Kiều Liên
Người đê
(7)