Ý nghĩa văn bản: Qua phép so sánh hình tượng chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn của La -Phông –Ten với những dòng viết về hai con vật ấycủa nhà khoa học Buy –phông, văn bản đã là nổi bất [r]
(1)TUẦN 23 Ngày soạn: 05- 02 - 2012 TIẾT 106 +107 Ngày dạy: 6 - 02- 2012
Văn bản:CHÓ SÓI VÀ CỪU
TRONG THƠ NGỤ NGÔN CỦA LA PHÔNG TEN
( Trích ) - Hi-pơ-lit Ten -
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Qua việc so sánh hình tượng cừu chó sói thơ ngụ ngơn La Phơng Ten với dòng viết hai vật nhà khoa học Buy – phông, hiểu đặc trưng sáng tác nghệ thuật
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1 Kiến Thức:
- Đặc trưng sáng tác nghệ thuật yếu tố tượng tưởng tượng dấu ấn cá nhân tác giả - Cách lập luận tác giả văn
Kĩ năng:
- Biết cách đọc – Hiểu văn dịch nghị luận văn chương
- Nhận phân tích yếu tố lập luận ( Luận điểm, luận cứ, luận chứng) Trong văn Thái độ:
- Học tập, rút kinh nghiệm để viết văn nghị luận vấn đề, tượng
C PHƯƠNG PHÁP
- Đàm thoại ,vấn đáp, thảo luận
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định:
Kiểm tra cũ:
? Phân tích điểm mạnh, yếu người Việt Nam văn "Chuẩn bị hành trang vào kỉ "?
Bài mới: Giới thiệu bài:
- Ở lớp học bài"Đi ngao du" nhà văn Pháp Ru-xô - văn mang tính chất nghị luận xã hội Đến lớp làm quen với nghị luận văn chương nhà văn Pháp H.Ten qua “Chó sói cừu…”
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm:
- Đọc thích * ?
? Nêu vài nét t/g – t/p ?
* HOẠT ĐỘNG : Đọc hiểu văn ,Phân tích văn bản
- GV: Đọc mẫu, nêu cách đọc ( thơ đúng
nhịp; Lời doạ dẫm chó sói, van xin thê thảm cừu non )
- Gọi HS đọc tiếp ?
? Tìm bố cục đoạn trích ?
? Cách lập luận t/g ?
- HS: Thảo luận trình bày
? Xác định mạch NL phần ?
- HS : Khi bàn cừu t/g thay bước trích đoạn thơ ngụ ngơn LPTen nhờ văn nghị luận trở nên sinh động
- HS: Đọc “Buy-phông –> xua đi”
? nhà khoa học có viết cừu cụ thể ? viết chúng ? tỏ thái độ -> cừu ? Đọc đoạn “Buy-phông viết vơ dụng”Nhà khoa học có viết cừu cụ thể ? Viết chúng
I GIỚI THIỆU CHUNG: 1 Tác giả:
- Hi - pơ - lít Ten (1828 – 1893 ) nhà triết học, nhà sử học nhà nghiên cứu văn học, Viện sĩ Viện Hàn lâm Pháp
2.Tác phẩm:
- Đoạn trích từ chương II cơng trình nghiên cứu văn học tiếng "La phơng ten thơ ngụ ngôn ông ", thuộc kiểu nghị luận văn chương
II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: 1 Đọc – tìm hiểu từ khó: 2.Bố cục:
+ Từ đầu -> "Chết vơ dụng": Nhìn nhận Buy-phơng La- phơng-ten chó sói cừu
+ Cịn lại: Lời bình tác giả hai cách nhìn - Mạch nghị luận:
+ Dưới ngịi bút La Phơng-ten + Dưới ngịi bút Buy-Phơng
3.Tìm hiểu văn bản
a Hai vật ngòi bút nhà khoa học
- Viết loài cừu ( cừu nói chung ) lồi chó sói (con chó sói nói chung) Bằng ngịi bút xác nhà khoa học nêu đặc tính chúng
- Khơng nhắc đến “tình mẫu tử thân thương lồi cừu; khơng nhắc bất hạnh chó sói"
-> Sói lồi vật đáng ghét, đáng trừ
-> Cừu vật đần độn, nhút nhát, thụ động trốn tránh hiểm nguy
(2)thế ? Nêu dẫn chứng ?
- HS: Tình mẫu tử lồi có; nối bất hạnh chó sói khơng nhắc đến khơng phải nét lúc, nơi
? Tóm tắt ghi chép Buy Phơng chó sói?
? Tình cảm ơng vật nào?
? Nhận xét Buy Phông chó sói có khơng?
HẾT T 106 CHUYỂN T 107
-HS: Đọc lại đoạn văn phần 1 *Hoạt động nhóm:
?Tóm tắt cách nhìn nhận La Phông ten cừu ?Đọc đoạn thơ ta hiểu thêm cừu? ?Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? ?Tình cảm La Phông ten vật nào? thông qua câu văn nào?
- HS: Tỏ thái độ xót thương thơng cảm với người bất hạnh: " Thật cảm động tốt bụng "Em nghĩ cách cảm nhận này?
? Trong thơ La Phơng ten chó sói nào?
? Tình cảm La Phơng ten với chúng?
? Em nghĩ cách cảm nhận này?
? Tác giả bình luận cách nhìn nào? - HS: Trình bày
? Theo em nhà thơ thấy hiểu sói khác với nhà bác học điểm nào?
? Nêu nhận xét em cách nghị luận tác giả đoạn bình luận này?
? Nêu nhận xét em nghệ thuật nội dung văn này?
- Buy Phơng nhìn thấy hoạt động thói quen xấu xí
- Ơng khó chịu thấy ghét sói lúc sống chúng có hại, lúc chết vơ dụng
=> Đó lời nhận xét dựa quan sát biểu xấu vật
HẾT T 106 CHUYỂN T 107
* Nhìn nhận La Phông -ten cừu: - Mọi chuyện đúng(như Buy- Phơng) - Nhưng khơng có vậy…
- Khi bị sói gầm lên đe dọa… cịn bú mẹ
=> Hình ảnh cừu cụ thể nhân hóa bé ngoan đạo, ngây thơ, đáng thương nhỏ bé, yếu ớt tội nghiệp
=> Tỏ thái độ xót thương thơng cảm với người bất hạnh:
- Nhắc đến tình mẫu tử thân thương cảm động
Kết hợp nhìn khách quan cảm xúc chủ quan tạo hình ảnh vừa chân thực vừa xúc động vật
* Nhìn nhận La-Phơng -Ten chó sói:
- Sói bạo chúa cừu, bạo chúa khát máu, thú điên, gã vô lại Bộ mặt lấm lét…
-> Sói lồi vật tàn bạo khát máu
=> Hình ảnh súi nhân cách hóa
Ơng vùa ghê sợ vừa đáng thương, cách nhìn chân thực gợi cảm xúc
b Lời bình tác giả:
- Đó suy nghĩ tưởng tượng khơng bị gị bó khn phép theo định kiến
- Nhà thơ thấy hiểu sói kẻ độc ác, khổ sở, trộm cướp, ngờ nghệch hóa rồ ln bị đói
- Buy phơng dựng bi kịch độc ác, La Phông ten dựng hài kịch ngu ngốc
=> Dùng so sánh đối chiếu để làm bật quan điểm từ xác nhận đặc điểm riêng sáng tạo nghệ thuật
4 Tổng kết, ( Ghi nhớ SGK/63)
a Nghệ thuật : Tiến hành nghị luận trật tự ba bước( Dưới ngịi bút La Phơng – ten ngịi bút Buy – Phơng-Dưới ngịi bút La Phông – ten )
- Sử dụng phép lập luận, so sánh, đối chiếu cách dẫn dòng viết hai vất nhà khoa học Buy- Phông La – Phông –ten, từ làm bật hình tượng nghệ thuật sáng tác nhà thơ tạo nên yếu tố tưởng tượng in đậm dấu ấn tác giả
b Ý nghĩa văn bản: Qua phép so sánh hình tượng chó sói và cừu thơ ngụ ngơn La -Phơng –Ten với dịng viết hai vật ấycủa nhà khoa học Buy –phông, văn bất đặc trưng sáng tác nghệ thuật yếu tố tưởng tượng dấu ấn cá nhân tác giả
4.CỦNG CỐ : GV củng cố nội dung học
5 HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
-Ôn lại đặc trung nghị luận văn chương -Tập đưa nhận xét , đánh giá tác phẩm văn chương - Soạn : NghỊ luận vấn đề tư tưởng đạo lí
(3)TUẦN 23 Ngày soạn: 05- 02 - 2012 TIẾT 108 Ngày dạy: 09 – 02 - 2012
Tập làm văn: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ
TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Hiểu biết cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : 1 Kiến Thức:
- Đặc điểm, yêu cầu văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí 2 Kĩ năng:
- Làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí 3 Thái độ:
- Hình thành thói quen bày tỏ thái độ nhận định vấn đề đạo đức C PHƯƠNG PHÁP:
- Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thảo luận nhóm
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1 Ổn định:
Kiểm tra cũ:
? Thế Nghị luận việc, tượng, đời sống ?
? Những nội dung cần có ( bố cục) nghị luận đời sống ? - Kiểm tra chuẩn bị H/s
Bài mới: Giới thiệu bài:
- Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí: lĩnh vực rộng lớn: bàn bạc vấn đề trị, sách, đạo đức, lối sống, vấn đề có tầm chiến lược, tư tưởng triết lí đến việc vấn đề tư tưởng đạo lí
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
* HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí:
- GV: Giải thích để học sinh hiểu tư tưởng đạo lí?
- HS: + Tư tưởng quan điểm ý nghĩ chung người thực xã hội
+ Đạo lí lẽ hợp với đạo đức người
Đọc văn “ Tri thức sức mạnh”
? Văn bàn vấn đề ?
? Văn chia làm phần?
? Chỉ nội dung phần mối quan hệ chúng với nhau?
- HS : Suy nghĩ trả lời
? Đánh dấu câu mang luận điểm ? Các câu luận điểm nêu rõ ràng, dứt khoát ý kiến người viết chưa ?
- HS: Thảo luận nhóm
? VB sử dụng phép lập luận chính?
- HS: Thảo luận trình bày
- GV : Chốt ghi bảng
? Bài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo đức khác với nghị luận việc, tượng
I TÌM HIỂU CHUNG:
1 Tìm hiểu nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí:
a Xét Ví dụ :SGK/34-35 “ Tri thức sức mạnh” - Nhận xét :
- Văn bàn giá trị tri thức khoa học người trí thức
* Văn chia làm phần - Mở ( đoạn 1): Nêu vấn đề
- Thân ( gồm đoạn ): Nêu ví dụ Chứng minh tri thức sức mạnh
+ Đoạn nêu tri thức cứu cỗ máy khoẻ khỏi số phận đống phế liệu
+ Đoạn Nêu tri thức sức mạnh cách mạng Bác Hồ thu hút nhiều nhà tri thức lớn theo Người - Phần kết ( đoạn lại )
Phê phán số người quý trọng tri thức, sử dụng không chỗ
- Các câu có luận điểm : câu/mởbài; câu mở đầu + câu kết đoạn 2; câu mở đoạn 3; câu mở đoạn câu kết đoạn
(4)đời sống nào?
- HS: Nghị luận việc tượng đời sống
- Từ việc, tượng đời sống mà nêu vấn đề tư tưởng
- Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý Là Từ tư tưởng, đạo lý, sau giải thích phân tích vận dụng thật đời sống để chứng minh -> khẳng định hay phủ định vấn đề
Đọc ghi nhớ Sgk – 36
* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS Luyện tập Đọc văn phần luyện tập
* Thảo luận nhóm:
? VB thuộc loại văn nghị luận nào?
? Văn nghị luận vấn đề ?
? Chỉ luận điểm
? Phép lý luận chủ yếu ?
- Hs: Thảo luận trình bày
- Gv: Chốt ghi bảng
- Phép lập luận chủ yếu : Chứng minh
+ Dùng thực thực tế để nêu vấn đề tư tưởng, phê phán tư tưởng khơng biết trọng tri thức, dùng sai mục đích
2 Sự khác nhau:
- Nghị luận việc tượng đời sống – Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý
- Từ việc, tượng đời sống mà nêu vấn đề tư tưởng
- Từ tư tưởng, đạo lý, sau giải thích phân tích vận dụng thật đời sống để chứng minh -> khẳng định hay phủ định vấn đề
* Ghi nhớ: Sgk/36
II LUYỆN TẬP:
Văn “Thời gian vàng”
a Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý b Văn nghị luận giá trị thời gian - Câu l điểm đoạn
+ Thời gian sống + Thời gian tiền bạc + Thời gian thắng lợi + Thời gianlà tri thức
(Sau luận điểm dẫn chứng để chứng minh thuyết phục)
c Lập luận chủ yếu phân tích chứng minh ( Luận điểm triển khai theo lối: Phân tích biểu chứng tỏ thời gian vàng, đưa dẫn chứng để chứng minh )
4.CỦNG CỐ : GV củng cố nội dung học
5 HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
-Dựa vào dàn ý trên, viết đoạn văn nghị luận bàn vấn đề tư tưởng ,đạo lí - Chuẩn bị “Liên kết câu liên kết đoạn văn”
*******************************************
TUẦN 23 Ngày soạn: 5- 02 - 2012 TIẾT 109 Ngày dạy: 9 – 02 - 2012
Tiếng Việt: LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Nâng cao nhận thức kĩ sử dụng số phép liên kết câu liên kết đoạn văn
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : 1 Kiến Thức:
- Liên kết nội dung liên kết hình thức câu đoạn văn - Một số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn
2 Kĩ năng:
(5)- Tích cực sử dụng phép liên kết để văn hấp dẫn C PHƯƠNG PHÁP:
- Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thảo luận nhóm
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1 Ổn định:
Kiểm tra cũ:
? Thế thành phần tình thái, phụ ? ? Gọi chấm đoạn văn chuẩn bị nhà
- Kiểm tra chuẩn bị H/s
Bài mới: Giới thiệu bài:
- Để tạo lập văn hoàn chỉnh ta phải liên kết đoạn văn, muốn viết đoạn văn phải liên kết câu lại Vậy ta liên kết câu liên kết đoạn văn…?
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
* HOẠT ĐỘNG :Hình thành khái niệm liên kết
- HS : Đọc ví dụ SGK /I
? Đoạn văn bàn vấn đề ?
? Chủ đề có quan hệ với chủ đề chung văn ?
- HS: Thảo luận, trình bày
? Nội dung câu đoạn văn trên?
- HS: Thảo luận, trình bày
? Những nội dung có quan hệ với chủ đề đoạn văn?
? Nhận xét trình tự xếp câu đoạn văn?
? Mối quan hệ chặt chẽ nội dung câu đoạn văn thể biện pháp ( Các từ in đậm ) ?
GV nêu số ví dụ khác.
“Chúng ta muốn hồ bình nơ lệ” “ND ta có lịng ”
- HS: Đọc ghi nhớ ?
* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS Luyện tập - GV : Đọc yêu cầu BT?
- GV : Gọi HS trả lời y/c
- Hs: Thảo luận trả lời
- GV : Chốt ghi bảng
- HS: Đọc yêu cầu BT2 ?
- Giaó viên : Gọi em trả lời tập? Gọi em trình bày đoạn văn ?
I TÌM HIỂU CHUNG:
1 Hình thành khái niệm liên kết
a Ví dụ: Đoạn văn SGK /42-43
a Đoạn văn bàn cách người nghệ sỹ phản ánh thực tại.
- Đây yếu tố ghép vào chủ đề chung: tiếng nói văn nghệ
a.1 Nội dung câu:
1.Tác phẩm nghệ thuật phản ánh thực
2 Khi phản ánh thực tại, nghệ sỹ muốn nói lên điều mẻ
3 Cái mẻ lời gửi người nghệ sỹ
-> Các nội dung hướng vào chủ đề đoạn văn trình tự ý xếp hợp lý, logíc
a.2 Mối quan hệ ND thể ở:
- Lặp từ ngữ: Tác phẩm - tác phẩm
- Từ trường liên tưởng với “tác phẩm” –> nghệ sỹ
- Từ thay thế: Nghệ sỹ -> anh - Quan hệ: Nhưng
- Từ ngữ đồng nghĩa “Cái có rồi, đồng nghĩa với “Những vật liệu mượn thực tại”
2 Kết luận : Ghi nhớ: SGK - 43
II LUYỆN TẬP: 1 Bài tập :
* Chủ đề chung đoạn văn: Khẳng định lực trí tuệ người Việt Nam – quan trọng
– Là hạn chế cần khắc phục: Đó thiếu hụt kiến thức, khả thực hành, sáng tạo yếu cách học thiếu thông minh gây
- Nội dung câu văn tập trung vào vấn đề
- Trình tự xếp hợp lý ý câu: + Mặt mạnh trí tuệ Việt Nam
+ Những điểm cịn hạn chế
+ Cần khắc phụ hạn chế để đáp ứng phát triển kinh tế
(6)- “Bản chất trời phú ấy” nối câu -> C1 (đồng nghĩa) - “Nhưng” (nối)
- “Ấy là” C4 – C3 (nối) - “Lỗ hổng” C4 – C5 (lặp) - “Thông minh” C5 C1 (lặp)
4.CỦNG CỐ : GV củng cố nội dung học
5 HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
-Nhớ biểu liên kết câu liên kết đoạn văn -Tìm ví dụ liên kết câu liên kết đoạn
-Soạn : Luyện tập liên kết câu liên kết đoạn văn
*********************************************************
TUẦN 23 Ngày soạn: 6- 02 - 2012 TIẾT 110 Ngày dạy: 10 – 02 - 2012
Tiếng Việt: LUYỆN TẬP LIÊN KẾT CÂU VÀ
LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Củng cố hiểu biết liên kết câu liên kết đoạn văn - Nhận sửa số lỗi liên kết
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : 1 Kiến Thức:
- Một số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn - Một số lỗi liên kết thường gặp văn
2 Kĩ năng:
- Nhận biết số phép liên kết câu, liên kết đoạn văn văn - Nhận sửa chữa lỗi liên kết
3 Thái độ:
- Tích cực sử dụng phép liên kết để văn hấp dẫn C PHƯƠNG PHÁP:
- Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thảo luận nhóm
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1 Ổn định:
Kiểm tra cũ:
? Kiểm tra BT (2 em), Kiểm tra viết đoạn văn ? - Kiểm tra chuẩn bị H/s
Bài mới: Giới thiệu bài:
- Để tạo lập văn hoàn chỉnh ta phải liên kết đoạn văn, muốn viết đoạn văn phải liên kết câu lại Vậy ta liên kết câu liên kết đoạn văn…?.Hôm vào tiết luyện tập liên kết câu liên kết đoạn văn
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
* HOẠT ĐỘNG :Ôn lại khái niệm liên kết ? Thế liên kết nội dung ? (Chủ đề, lơgíc)
? Thế liên kết hình thức ? (Phép liên kết , phương tiện liên kết)
? Nếu khơng sử dụng liên kết câu, đoạn văn sao?
- HS: Trả lời lại phần ghi nhớ SGK
I ƠN LẠI LÍ THUYẾT:
- Ghi nhớ: SGK - 43
II LUYỆN TẬP: 1 Bài tập 1:SGK/49-50
a Phép liên kết câu liên kết đoạn
(7)* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS Luyện tập
1 Bài tập 1:SGK/49-50
- Gv: Gọi HS đọc yêu cầu tập 1, ? - Yêu cầu HS lên bảng làm tập 1, 2?
- HS khác: Làm bài, nhận xét
- GV: Bổ sung, cho điểm
3.Bài tập 2:SGK/49-50 - GV: Nêu yêu cầu đề
- HS: Thảo luận nhanh , trình bày
- Các cặp từ trái nghĩa theo yêu cầu đề - Thời gian (vật lý) – thời gian (tâm lý) - Vơ hình- hữu hình
- Thẳng – hình trịn - Giá lạnh – nóng bỏng
- Đều đặn – lúc nhanh lúc chậm Đọc yêu cầu 3,4 ?
- HS : Chia nhóm làm
- Gv: Gọi đại diện nhóm lên bảng chữa
4.Bài tập 4:SGK/49-50 Lỗi liên kết hình thức
a.Lỗi: Dùng từ câu không thống -> Thay đại từ “nó” -> “chúng”
b Lỗi: Từ “văn phịng” từ “hội trường” khơng nghĩa với trường hợp
-> Thay từ “hội trường” câu -> “văn phịng”
- HS:Nhóm khác bổ sung ? - GV : Bổ sung, cho điểm ?
đoạn)
b Phép liên kết câu đoạn văn
- Văn nghệ – văn nghệ ( Lặp -> Liên kết câu)
- Sự sống – sống; Văn nghệ – văn nghệ (lặp – Liên kết đoạn)
c Phép liên kết câu:
- Thời gian – thời gian-thời gian; người – người – người (lặp)
d Phép liên kết câu:
Yếu đuối – mạnh; hiền - ác (trái nghĩa)
2.Bài tập 3:SGK/49-50
a Lỗi liên kết nội dung: Các câu không phục vụ chủ đề đoạn văn
-> Thêm số từ ngữ, câu để tạo liên kết câu - Cấm đêm Trận đại đại đội anh
ở phái bãi bồi bên dịng sơng Anh nhớ hồi đầu mùa lạc hai bố anh viết đơn xin mặt trận Bây giờ, mùa thu hoạch lạc vào chặng cuối” b Lỗi liên kết nội dung: Trật tự việc nêu
trong câu không hợp lý
-> Thêm trạng ngữ thời gian vào câu 2, để làm rõ mối quan hệ thời gian việc
“Suốt năm anh ốm nặng, chị làm quần quật ”
4.CỦNG CỐ : GV củng cố nội dung học
5 HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Viết đoạn văn chủ đề tự chọn liên kết nội dung hình thức đoạn văn
-Chuẩn bị : Con cò
(8)KIỂM TRA 15 PHÚT
I. Đề :
- Câu 1:- Kể tên thành phần biệt lập học?
- Mỗi thành phần biệt lập cho ví dụ?
- Câu 2: Thành phần phụ gì? Đặc điểm thành phần này?
II Đáp án:
- Học sinh kể đầy đủ thành phần biệt lập học: - Mỗi thành phần xác định cho ví dụ
- Nêu khái niệm thành phần phụ chú(ghi nhớ sgk) đặc điểm thành Phần
Bảng tổng hợp điểm
Lớ p
SS SB 0-1-2
3-4 Dứ TB
5-6 7-8 9-10
Trên TB
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 9A
(9)