giao an sinh 6

- Nhận biết được những đặc điểm chủ yếu về hình thái phù hợp với chức năng của một số loại thân biến dạng qua quan sát vật mẫu và tranh ảnh5. - Nhận dạng một số loại thân biến dạng trong[r]

(1)

Tiêt 1: MỞ ĐẦU SINH HỌC

Bài 1, 2: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC

I Mục tiêu:

- Nêu ví dụ phân biệt vật sống vật không sống - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống

- Biết cách thiết lập bảng so sánh đặc điểm đối tượng để xếp chúng rút kết luận nhận xét - Nêu số ví dụ để thấy đa dạng sinh vật với mặt lợi, hại chúng - Biết nhóm sinh vật chính: động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm.

- Hiểu nhiệm vụ sinh học

- Rèn cho học sinh: Kó quan sát, so sánh. - Giáo dục cho HS tình yêu thiên nhiên môn hoïc. II Phương tiện dạy học:

- GV: Tranh số loài động vật ăn cỏ Tranh vẽ H 46.1

Tranh phóng to quang cảnh tự nhiên có số động vật thực vật Tranh vẽ đại diện nhóm sinh vật (Hình 2.1 SGK/ 8) -HS: SGK, ghi

III Hoạt đông dạy - học:

1./ Bài mới: Giới thiệu : (SGK) 2/ Các hoạt động dạy – học:

Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống vật không sống:

a/ Mục tiêu:

HS nhận dạng vật sống vật không sống b/

.Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- GV cho HS kể tên số con, đồ vật xung quanh chọn cây, con, đồ vật đại dịên để quan sát

- GV cho HS trao đổi thảo luận nhóm:

H: Con gà đậu cần điều kiện để sống? H:Cái bàn cần điều kiện giống gà đậu không để tồn không?

H: Sau thời gian chăm sóc đối tượng tăng kích thước?

- GV nhận xét

- GV cho HS tìm thêm số ví dụ vật sống vật khơng sống

- GV nhận xét rút kết luận

- Học sinh tìm quan sát sinh vật xung quanh kể

- Chọn đại diện: gà, đậu, bàn - Các nhóm thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét bổ sung

Yêu cầu: Thấy gà đậu chăm sóc lớn lên, cịn bàn khơng thay đổi kích thước

- Đại diện lớp tìm ví dụ - HS khác bổ sung thêm c/ Tiểu kết :

- Vật sống lấy thức ăn nước uống, lớn lên, sinh sản. - Vật không sống: Không lấy thức ăn, không lớn lên.

Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống :

a/ Mục tiêu:

Thấy đăcđiểm thể sống trao đổi chất để lớn lên b/

.Tiến hành:

(2)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV cho HS quan sát bảng trang SGK

GV giới thiệu cột tiêu đề ô 6,

- GV kẻ bảng SGK vào bảng phụ cho HS hoạt động đọc lập

- GV sửa cách cho học sinh hoàn thành (từng cột )

H Qua bảng so sánh cho biết đặc điểm thể sống ?

- GV nhận xét

- HS quan sát SGK lập bảng vào tập ý cột

- HS hoàn thành bảng

- Đại diện lớp lên ghi kết vào bảng phụ GV

- HS nhận xét ghi tiếp ví dụ vào bảng

c/ Tiểu kết: Đặc điểm thể sống là:

- Trao đổi chất với môi trường (lấy chất cần thiết loại bỏ chất khơng cần thiết) tồn tại. - Lớn lên sinh sản.

Hoạt động : Nhiệm vụ sinh học:

a/ Mục tiêu:

HS trình bày nhiệm vụ sinh học thực vật học b/.Tiến hành:

c/.Tiểu kết: Nhiệm vụ sinh học thực vật học:

Nghiên cứu hình thái cấu tạo đời sống, đa dạng sinh vật nói chung thực vật nói riêng để sử dụng hợp lý phát triển bảo vệ chúng phục vụ đời sống người.

Hoạt động 4: Tìm hiểu sinh vật tự nhiên. a/ Mục tiêu:

HS trình bày đa dạng sinh vật nhóm sinh vật b/.Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh a.Sự đa dạng giới sinh vật:

-Yêu cầu HS đọc, làm tập mục  SGK/ -Qua bảng thống kê em có nhận xét giới sinh vật?

Gợi ý:

+Nhận xét nơi sống, kích thước ? +Vai trị đời sống người ?

-Sự phong phú mơi trường sống, kích thước, khả di chuyển sinh vật nói lên điều ? b.Các nhóm sinh vật:

-Hãy quan sát lại bảng thống kê chia the Thếá giới sinh vật thành nhóm ?

-Theo em nấm xếp vào nhóm ? Động vật hay thực vật ?

Yêu cầu HS đọc thông tin mục  SGK/8 -Thông tin cho em biết điều ?

-Hồn thành bảng thống kê SGK

-Nhận xét theo cột dọc, bổ sung hoàn chỉnh phần nhận xét

-Trao đổi nhóm để rút kết luận: Sinh vật đa dạng phong phú,chúng sống nhiều mơi trường khác nhau, có quan hệ mật thiết với nhau và với người.

-HS xếp ví dụ thuộc động vật hay thực vật

-HS nghiên cứu thông tin Nấm động vật, thực vật mà nhóm khác: Nấm -Sinh vật tự nhiên chia thành nhóm lớn: vi khuẩn, nấm, thực vật động vật.

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK H Nhiệm vụ sinh học gì?

- GV gọi - HS trình bày

GV cho HS đọc nội dung: Nhiệm vụ thực vật học - GV nhận xét

- HS đọc thông tin SGK 1- lần tóm tắt nội dung để trả lời

(3)

-Khi phân chia sinh vật thành nhóm, người ta dựa vào đặc điểm ?

-Kết luận ghi bảng

-Người ta dựa vào:

+Động vật: di chuyển +Thực vật: có màu xanh +Vi khuẩn: nhỏ bé

+Nấm: màu xanh c/.Tiểu kết :

+ Sự đa dạng giới sinh vật:

Sinh vật đa dạng phong phú,chúng sống nhiều mơi trường khác nhau, có quan hệ mật thiết với với người

+ Caùc nhóm sinh vật:

Sinh vật tự nhiên chia làm nhóm lớn: +Vi khuẩn

+Nấm +Thực vật +Động vật

Hoạt động 5: Tìm hiểu nhiêm vụ sinh học. a/ Mục tiêu:

HS trình bày nhiệm vụ sinh học thực vật học b/.Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Yêu cầu HS đọc thông tin mục  SGK/8

Trả lời câu hỏi:

- Nhiệm vụ sinh học ?

-Nhiệm vụ thực vật học ?

-HS đọc thơng tin 1-2 lần, tóm tắt nội dung để trả lời câu hỏi

-Nhiêm vụ sinh học: nghiên cứu cấu tạo, hoạt động sống, điều kiên sống sinh vật mối quan hệ sinh vật với với mơi trường  Tìm cách sử dung chúng, phục vụ đời sống người

-Nhiệm vụ thực vật học:

+Nghiên cứu đặc điểm hình thái, cấu tạo, hoạt động sống

+Nghiên cứu đa dạng thực vật phát triển chúng

+Tìm hiểu vai trị thực vật  tìm cách sử dụng hợp lý, bảo vệ, phát triển cải tạo chúng Tiểu kết :

Nhiệm vụ sinh học thực vật học là: + Nghiên cứu hình thái, cấu tạo, hoạt động sống + Nghiên cứu đa dạng phát triển chúng

+ Sử dụng hợp lý bảo vệ chúng phục vụ đời sống người 2 Củng cố:

(4)

-Nhiệm vụ sinh học thực vật học ? 3 Hướng dẫn học nhà:

-Học

-Đọc SGK /10,11

-Chuẩn bị số tranh ảnh thực vật tự nhiên

========☺=========

ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT Tiết 2: Bài 3: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT

I Mục tiêu:

Nêu đặc điểm chung thực vật Tìm đa dạng phong phú thật vật

Thể tình yêu thiên nhiên, yêu thực vật hành động bảo vệ thực vật II Phương tiện dạy học:

GV :Tranh ảnh :Khu rừng, vườn cây, sa mạc,hồ nước… HS :Sưu tầm tranh ảnh loài thực vật sống trái đất III.Hoạt động dạy học:

Bài cũ:

H Kể tên số sinh vật sống cạn nước thể người H Nhiệm vụ thực vật học gì?

Bài mới: Thực vật đa dạng phong phú Vậy đặc điểm chung thực vật gì?

Hoạt động 1: Sự đa dạng phong phú thực vật:

a/.Mục tiêu :Thấy đa dạng phong phú thực vật b/.Tiến hành:

(5)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV cho HS hoạt động cá nhân: quan sát tranh vẽ

* GV cho HS hoạt động nhóm thảo luận:

H Xác định nơi trái đất có thực vật sống? H Kể tên vài sống đồng bằng,đồi núi, ao hồ, sa mạc …?

H Nơi có nhiều thực vật, nơi thực vật H Kể số gỗ lâu năm thân cứng rắn H Kể tên số sống mặt nước theo em chúng có đặc điểm khác với sống cạn H Kể tên vài nhỏ bé thân mềm yếu H Em có nhận xét đa dạng thực vật? - GV gọi từ 1-3 nhóm đại diện trình bày

- GV nhận xét:

- GV cho HS đọc phần thông tin SGK

- HS quan sát H.3.1 đến 3.4 trang 10 tranh ảnh mang theo ý:

- Nơi sống thực vật - Tên thực vật

- Phân cơng nhóm:

+ Một bạn đọc câu hỏi (theo thứ tự nhóm nghe)

+ Một bạn ghi chép nội dung câu trả lời nhóm

- Thảo luận đến ý kiến thống nhóm VD:

+ Thực vật sống nơi trái đất

nhưng sa mạc thực vật, đồng thực vật phong phú

+ Cây sống mặc nước rễ ngắn, thân xốp - Đại diện nhóm trình bày

- Nhóm khác nhận xét, bổ xung - HS đọc phần thông tin

c/ Tiểu kết :

- Thực vật sống nơi trái đất. - Thực vật đa dạng phong phú.

Hoạt động : Đặc điểm chung thực vật: a/.Mục tiêu: Nắm đặc điểm chung thực vật

b/

.Tiến hành:

- GV cho HS thực trang 11 - GV nhận xét bảng

+ Con gà, chó lấy roi đánh

+ Chậu để cửa sau thời gian, cong chỗ sáng

Hãy rút đặc điểm chung thực vật

- GV tổng kết lại:

- HS kẻ hoàn thành bảng nội dung - HS chữa bảng

- HS nhận xét tượng

Từ rút đặc điểm chung thực vật: - Từ tổng hợp chất hữu cơ.

- Phần lớn không di chuyển.

- Phản ứng chậm với kích thích mơi trường ngoài

c/ Tiểu kết:

- Từ tổng hợp chất hữu cơ. - Phần lớn không di chuyển.

- Phản ứng chậm với kích thích mơi trường ngồi. Kiểm tra đánh giá:

H Thực vật sống nơi trái đất? H Đặc điểm chung thực vật gì?

4 Hướng dẫn học nhà: - Học

- Soạn trước xem bài: Có phải tất thực vật có hoa ? - Đem mẫu vật : Cây dương xỉ, rau bợ, đậu

(6)

Tiết 3: Bài 4: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA ?

I Mục tiêu:

- Biết quan sát so sánh để phân biệtcây có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan simh sản - Phân biệt năm lâu năm

- Có ý thức bảo vệ thực vật II Phương tiện dạy học:

GV: Tranh vẽ: H.4.1và H.4.2 SGK.Mẫu cà chua, đậu có hoa, hạt HS: Sưu tầm dương xỉ, rau bợ

III Hoạt động dạy học: Bài cũ:

H Thực vật sống nơi trái đất? H Đặc điểm chung thực vật gì?

Bài mới:

MB: Thực vật có số đặc điểm chung quan sát kỹ em nhận khác chúng

Hoạt động 1: Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa:

a/.Mục tiêu:

- Nắm đặc diểm quan có hoa - Phân biệt có hoa khơng có hoa b/.Tiến hành:

- GV cho HS hoạt động cá nhân: Tìm hiểu quan cải

H.Cây cải có quan nào? Chức loại quan ?

- GV cho HS làm tập điền tiếp: + Rễ, thân, là………

+ Hoa, quả, hạt là………

+ Chức quan sinh sản là… + Chức quan sinh dưỡng

- GV cho HS hoạt động nhóm: Phân biệtTVCH TVKCH

- GV theo dõi hoạt động nhóm - GV nhận xét sữa chữa

- Lưu ý: Cây dương xỉ khơng có hoa có quan sinh dưỡng đặc biệt

- GV cho HS thảo luận nhóm

- Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật chia thực vật thành nhóm?

- GV cho HS hồn thành nhanh tập đọc thơng SGK trang 14

- GV nhận xét

- HS quan sát H.4.1 SGK đói chiếu với bảng HS ghi nhớ kiến thức

Đ; Có loại quan: CQSS CQSD CQSD

CQSS

Duy trì phát triển nịi giống Ni dưỡng

- HS hoạt động nhóm QS tranh vẽ mẫu vật ý CQSD CQSS

- Kết hợp H4.2 hoàn thành bảng - Đại diện nhóm trình bày

- Nhóm khác nhận xét - HS thảo luận nhóm: - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét - HS làm nhanh tập - Đại diện lớp trình bày c/ Tiểu kết:

- Thực vật có hoa thực vật mà quan sinh sản hoa hạt. - TVKCH quan sinh sản hoa hạt.

- Cơ thể TVCH gồm loại quan:

+ CQSD: Rễ, thân, có chức nuôi dưỡng cây.

+ CQSS hoa, quả, hạt có chức sinh sản trì phát triển nòi giống.

(7)

Hoạt động 2: Cây năm lâu năm : a/ Mục tiêu: Phân biệt năm lâu năm

b/

Tiến hành:

- GV cho HS nêu số vòng đời kết thúc vòng năm

H Kể tên số sống lâu năm vịng đời có nhiều lần hoa tạo

Tại ta nói vậy?

- GV cho HS thảo luận phân biệt năm lâu năm

- GV nhận xét Cho số ví dụ khác:

- HS thảo luận nhóm ghi giấy VD: Lúa, ngơ, mướp, … năm Xồi, ổi, vải, … lâu năm - HS thảo luận đến kết luận

- Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét Kiểm tra đánh giá:

H Dựa vào đặc điểm để nhận biết thực vật có hoa thực vật khơng có hoa? H Kể tên vài có hoa khơng có hoa

Hướng dẫn học nhà: - Học bài, xem trước - Làm tập SGK trang 15

========☺=========

Chương I: TẾ BÀO THỰC VẬT

Tiết 4, Bài 7: CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT

I Mục tiêu :

HS xác định :

- Các quan thực vật cấu tạo tế bào - Nhữnh thành phần chủ yếu tế bào thực vật

- Khái niệm mô

- Rèn luyện kỹ quan sát hình vẽ nhận biết kiến thức II Phương tiện dạy học :

GV: Tranh phóng to: H 7.1; H 7.3 ; H 7.4; H 7.5 HS: Sưu tầm tranh ảnh tế bào thực vật III Hoạt động dạy học:

1 Bài cũ:

H Hãy cho biết hình dạng, cấu tạo tế bào vảy hành Bài mới:

MB: GV cho HS khẳng định lại lần đặc điểm tế bào vảy hành quan sát Vậy có phải tất tế bào thực vật có cấu tạo giống tế bào vảy hành khơng?

Hoạt động : Hình dạng kích thước tế bào

a/ Mục tiêu: Nắm thể thực vật cấu tạo tế bào, tế bào có nhiều hình dạng, kích thước

b/.Tiến hành :

+ Vấn đề 1: Tìm hiểu hình dạng tế bào: - GV cho HS quan sát tranh vẽ:

H Tìm điểm giống cấu tạo tế bào

- HS quan sát tranh vẽ + SGK

+ HS trả lời câu hỏi: Cấu tạo tế bào:

(8)

thực vật ?

H Tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân, ?

H Hãy nhận xét hình dạng tế bào thực vật ?

H Quan sát H 7.1 hình dạng tế bào thực vật có giống khơng ?

+ Vấn đề 2: Tìm hiểu kích thước tế bào:

-GV cho HS nghiên cứu thông tin trang 23 nghiên cứu bảng 24:

H Hãy nhận xét kích thước tế bào thực vật ? H Từ vấn đề em rút nhận xét hình dang kích thước tế bào ?

- GV nhận xét,tổng kết

- HS rút nhận xét : Tế bào có nhiều hình dạng

- HS nghiên cứu thông tin bảng trả lời câu hỏi :

+ Kích thước tế bào khơng giống + Hình dạng kích thước tế bào khác c/ Tiểu kết:

- Các quan thực vật cấu tạo tế bào. - Các tế bào có hình dạng kích thước khác nhau.

Hoạt động : Cấu tạo tế bào:

a/ Mục tiêu :

Nắm thành phần tế bào: màng tế bào, vách tế bào, chất tế bào nhân b/.Tiến hành :

- GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK

- GV treo tranh câm sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật - GV gọi HS lên bảng ghi tranh câm phận tế bào

- GV nhận xét cho điểm

- GV lục lạp nên có màu xanh để quang hợp

- HS đọc phần thông tin + quan sát tranh

Từ xác định thành phần tế bào thực vật

- Đại diện 1-3 HS tranh câm nêu chức phận

c/ Tiểu kết :

Tế bào gồm thành phần : vách tế bào (chỉ có tế bào thực vật), màng sinh chất, chất tế bào nhân; một số thành phần khác: không bào, lục lạp (ở tế bào thịt lá)…

Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm mơ

a/ Mục tiêu :

HS trình bày khái niệm mơ b/.Tiến hành

- GV treo tranh loại mô :

H Nhận xét hình dạng tế bào loại mô mô khác ?

- GV nhận xét:

- HS quan sát tranh vẽ trao đổi nhanh rút nhận xét

- Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét bổ sung c/ Tiểu kết:

Mơ nhóm tế bào có hình dạng, cấu tạo giống nhau, thực chức riêng. Kiểm tra đánh giá:

H Tế bào thực vật có kích thước hình dạng nào? H Tế bào thực vật gồm thành phần chủ yếu nào? H Mơ gì? Kể tên số loại mô thực vật

GV cho HS chơi trị chơi giải chữ Hướng dẫn học nhà:

(9)

Tiết 5, Bài 8: SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO

I Mục tiêu :

Trả lời câu hỏi :

- Tế bào lớn lên nào? - Tế bào sinh sản nào?

Hiểu ý nghĩa lớn lên phân chia tế bào: Ở thực vật có ý với tế bào mơ phân sinh có khả phân chia

Rèn luyện khả quan sát hình vẽ tìm tịi kiến thức II Phương tiện dạy học:

GV: Tranh phóng to: H 8.1; H 8.2 trang 27 SGK HS: Ôn lại kiến thức TĐC xanh

H Tế bào thực vật có hình dạng kích thước nào? H Tế bào thực vật gồm thành phần chủ yếu nào? Bài mới:

MB: SGK

Hoạt động 1: Tìm hiểu lớn lên tế bào:

a/ Mục tiêu : Thấy tế bào lớn lên nhờ trao đổi chất b/.Tiến hành :

- GV cho HS hđ nhóm nghiên cứu phần SGK + quan sát tranh vẽ

- H Tế bào lớn lên nào? - H Nhờ đâu tế bào lớn lên được? - GV nhận xét kết luận

- HS trao đổi nhóm đại diện nhóm trình bày - Lớn lên kích thước

- Nhờ trao đổi chất

- Nhóm khác nhận xét bổ xung c/ Tiểu kết:

Tế bào non có kích thước nhỏ, lớn dần lên thành tế bào trưởng thành nhờ trình trao đổi chất. Hoạt động 2: Tìm hiểu phân chia tế bào:

- GV cho HS nghiên cứu H 8.2 SGK

- GV vẽ sơ đồ trình bày quan hệ lớn lên phân chia tế bào

Lớn dần

- Tế bào non tế bào trưởng thành phân chia

tế bào non - GV cho HS thảo luận nhóm:

H Tế bào phân chia nào?

H Tế bào phận có khả phân chia? H Các quan thực vật rễ, thân, lớn lên cách ?

- GV gợi ý: Các quan thực vật rễ, thân, lá, …

H Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa

- Các nhóm nghiên cứu phần SGK Hình 8.2 nắm trình phân chia tế bào

- HS theo dõi sơ đồ ghi nhớ kiến thức - Các nhóm thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày u cầu: + Q trình phân chia SGK

+ Tế bào mô phân sinh có khả phân chia + Các quan thực vật rễ, thân, lớn lên nhờ phân chia tế bào

+ …… giúp thực vật lớn lên (sinh trưởng phát triển)

(10)

gì thực vật? * Tiểu kết :

- Tế bào sinh đến kích thước định phân chia thành tế bào phân bào. - Quá trình phân bào: Đầu tiên hình thành nhân, sau chất tế bào phân chia, vách tế bào hình thành ngăn đơi tế bào cũ thành tế bào mới.

- Các tế bào mơ phân sinh có khả phân chia.

- Tế bào phân chia lớn lên giúp sinh trưởng phát triển. IV Kiểm tra đánh giá :

Tế bào phận có khả phân chia?

Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa thực vật? V Hướng dẫn học nhà:

- Đọc mục: “Em có biết ?” - Học bài, vẽ hình vào - Trả lời câu hỏi - Đem rễ : Cải, hành, cỏ dại

========☺=========

Tiết 6: Bài 5: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG

I Mục tiêu:

- HS nhận biết phận kính lúp, kính hiển vi - Biết cách sử dụng kính lúp, cấcbước sử dụng kính hiển vi - Rèn luyện kỹ thực hành

II Phương tiện dạy học:

- GV: Kính lúp, kính hiển vi - HS: Mẫu vài hoa, rễ nhỏ III Hoạt động dạy học:

Bài cũ:

H Phân biệt thực vật có hoa thực vật khơng có hoa? Cho ví dụ H Tìm thực tế : lâu năm năm

Bài :

Hoạt động 1: Kính lúp cách sử dụng:

a/ Mục tiêu : Biết sử dụng kính lúp cầm tay b/ Tiến hành :

+ Vấn đề 1: Tìm hiểu cấu tạo kính lúp

- GV cho HS đọc thơng tin cấu tạo kính lúp + Vấn đề 2: Cách sử dụng kính lúp cầm tay - GV hướng dẫn HS cách quan sát vật mẫu kính lúp

H Hãy dùng kính lúp quan sát phận mà em mang đến lớp

- HS đọc phần thông tin

- HS quan sát vật mẫu kính lúp cầm tay - Đại diện lớp trình bày cách sử dụng kính lúp cho lớp nghe

c/ Tiểu kết:

- Kính lúp gồm phần: Tay cầm kim loại, kính lồi.

(11)

- Cách sử dụng: Để mặt kính sát vật mẫu, từ từ đưa kính lên nhìn rõ vật. Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo kính hiển vi cách sử dụng:

a/ Mục tiêu : Nắm cấu tạo cách sử dụng kính hiển vi b/ Tiến hành :

+ Vấn đề 1: Tìm hiểu cấu tạo kính hiển vi - GV cho nhóm quan sát kính hiển vi - GV cho HS đọc thông tin

H Xác định phận kính - GV gọi đại diện – nhóm trình bày - GV nhận xét cho HS ghi

H Bộ phận kính lúp quan trọng ? + Vấn đề : Cách sử dụng kính hiển vi

- GV cho HS đọc thơng tin SGK

- GV làm thao tác sử dụng kính cho lớp theo dõi

- Các nhóm quan sát phận kính hiển vi + đọc thông tin nắm cấu tạo kính hiển vi

- Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét

- Thân kính, có ống kính phóng to vật - GV cho HS đọc phần thông tin SGK - Cả lớp theo dõi

c/ Tiểu kết:

- Cấu tạo kính hiển vi gồm phần chính: + Chân kính.

+ Thân kính gồm: Ống kính ốc điều chỉnh. + Bàn kính.

- Cách sử dụng:

+ Đặt cố định tiêu bàn kính.

+ Điều chỉnh ánh sáng gương phản chiếu ánh sáng. + Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ vật mẫu. Kiểm tra đánh giá:

H GV gọi – HS kính phận kính hiển vi ? H.Trình bày bước sử dụng kính hiển vi

Hướng dẫn học nhà: - Đọc mục: “Em có biết ?” - Học

- Chuẩn bị nhóm củ khoai tây

Tiết 7, Bài 6: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT

I Mục tiêu:

- HS tự làm tiêu mẫu tế bào thực vật (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín) - Có kỹ sử dụng kính hiển vi

- Tập vẽ hình qua sát kính hiển vi II Phương tiện dạy học:

- GV: Biểu bì hành thịt cà chua chín - HS: Học lại kính hiển vi

- Kính hiển vi III Hoạt động dạy học: Bài cũ:

(12)

- GV kiểm tra mẫu vật HS đem theo nhóm

- GV cho 1-2 HS trình bày bước sử dụng kính hiển vi Bài :

- GV yêu cầu :

+ Làm tiêu tế bào vảy hành tế bào cà chua chín + Vẽ lại hình quan sát

+ Các nhóm khơng nói to, khơng lại lộn xộn - GV phát dụng cụ :

Mỗi nhóm kính hiển vi, kim mũi mác đựng khay : Dao, lọ nước, ống nhỏ nước, giấy thấm, l lam kính

- GV phân cơng :

+ Một số nhóm làm tiêu vảy hành

+ Một số nhóm làm tiêu thịt cà chua chín Sau quan sát nhóm đổi mẫu cho

Hoạt động :

Quan sát tế bào thực vật kính hiển vi

- GV cho nhóm đọc cách tiến hành lấy mẫu quan sát mẫu kính hiển vi

- GV làm mẫu để HS quan sát

- GV đến nhóm để giúp đỡ, nhắc nhở, giải đáp thắc mắc HS

- HS quan sát hình 6.1 SGK - Đọc nhắc lại thao tác

- HS chuẩn bị kính cịn lại chuẩn bị tiêu hướng dẫn GV

- HS tiến hành quan sát

- Sau quan sát xong nhóm vẽ hình vào Hoạt động : Vẽ hình quan sát kính hiển vi :

- GV treo tranh phóng to củ hành tiêu vảy hành, giới thiệu với tranh cà chua thịt cà chua

- GV hướng dẫn HS vừa quan sát vừa vẽ hình - Nhận xét xếp tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua?

- GV tổng kết lại

- HS quan sát tranh, đối chiếu với hình vẽ nhóm phân biệt vách ngăn tiêu

- HS vẽ hình quan sát vào

- Các tế bào vảy hành xếp sát nhau, tế bào thịt cà chua xếp không sát

4 Kiểm tra đánh giá:

Các nhóm tự nhận xét đánh giá

- GV nhận xét, đánh giá cho điểm nhóm - Các em lau kính, xếp vào hộp

5 Hướng dẫn học nhà:

- Trả lời câu hỏi 1, SGK

- Sưu tầm tranh ảnh tế bào thực vật

(13)

Chương II : RỄ

Tiết 8, Bài : CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ

I Mục tiêu :

- HS nhận biết phân biệt loại rễ : Rễ cọc rễ chùm - Phân biệt cấu tạo chức miền rễ

- Giáo dục ý thức việc bảo vệ thực vật cho HS II Phương tiện dạy học :

GV : + Một số có rễ: Cải, rau dền, hành, cỏ mần trầu, … + Miếng bìa có ghi miền rễ, chức năng, phiếu học tập HS : Cây có rễ: Nhãn, hành, cỏ dại, đậu, …

H Trình bày lớn lên phân chia tế bào

H Tế bào phận có lớn lên phân chia có ý nghĩa đời sống thực vật? Bài mới:

MB: SGK

Hoạt động : Tìm hiểu loại rễ phân loại rễ: a/ Mục tiêu : Nắm loại rễ, phân loại rễ

b/

.Tiến hành :

a/ Quan sát ghi lại thong tin loại rễ khác nhau: - GV cho HS đặc mẫu vật lại gần nhau, kiểm tra rễ chúng phân thành hai nhóm

- Viết đặc điểm để phân biệt rễ thành hai nhóm

- GV cho HS đối chiếu với hình 9.1, xếp loại rễ thành hai nhóm (GV cho HS đối chiếu với hình 9.1 A B)

- GV nhận xét Rút kết luận H Đặc điểm rễ cọc rễ chùm ?

- HS đặt mẫu vật lại gần nhau, nhóm quan sát mẫu vật phân thành hai nhóm

- HS đối chiếu với hình 9.1 hồn

thành phiếu học tập :

STT Tên Rễ cọc rễ chùm

1

Đậu xanh Hành … b/ Rút đặc điểm rễ cọc rễ chùm :

- GV hướng dẫn HS làm tập SGK tr 29

- GV xác lại - HS làm tập.- Đại diện lớp trình bày c/ Nhận biết rễ cọc, rễ chùm qua tranh mẫu :

- GV cho HS quan sát tranh, mẫu vật H + Cây có rễ cọc ……… + Cây có rễ chùm ………

- HS hoạt động cá nhân hoàn thành câu hỏi SGK c/ Tiểu kết : Cây có hai loại rễ rễ cọc rễ chùm

- Rễ cọc: Có rễ nhiều rễ con.Ví dụ :

- Rễ chùm: Gồm nhiều rễ to dài gần mọc từ gốc thân,Ví dụ :

(14)

Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo, chức miền rễ:

a/ Mục tiêu : HS trình bày cấu tạo chức miền rễ

b/.Tiến hành :

- GV cho cho HS tự nghiên cứu phần thông tin trang

30 SGK: - HS nghiên cứu thông tin

a/ Vấn đề 1: Xác định miền rễ :

- GV dùng mơ hình miền rễ cho HS đặc miếng bìa ghi sẵn lên mơ hình cho phù hợp :

H Rễ có miền?; Kể tên miền

- HS lên bảng gắn miến bìa vào mơ hình rễ

- HS khác nhận xét

- HS trả lời câu hỏi, lớp ghi nhớ miền rễ

b/ Vấn đề 2: tìm hiểu chức miền rễ : H Chức miền rễ gì?

H.Trong miền, miền quan trọng nhất? - GV nhận xét

- HS gắn miến bìa chức rễ cho phù hợp

- HS theo dõi nhận xét c/ Tiểu kết: Rễ có miền :

- Miền trưởng thành có chức dẫn truyền. - Miền sinh trưởng giúp rễ dài ra.

- Miền hút có chức hấp thụ nước muối khống. - Miền chóp rễ có chức che chở cho đầu rễ. Kiểm tra đánh giá :

Kể tên có rễ cọc, câu có rễ chùm

Trong miền rễ, miền quan trọng ? Hướng dẫn học nhà:

- Đọc mục: “Em có biết ?” - Học

- Soạn 10: Theo câu hỏi SGK

========☺=========

Tiết 9, Bài 10: CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ

I Mục tiêu :

- HS hiểu cấu tạo chức phận miền hút rễ

- Bằng quan sát nhận xét thấy đặc điểm cấu tạo phận phù hợp với chức chúng - Biết sử dụng kiến thức học giải thích số tượng thực tế có liên quan đến rễ

- Rèn luyện kỹ quan sát tranh có ý thức bảo vệ II Phương tiện dạy học:

GV: tranh phóng to: H 10.1, H 10.2, H 10.4 SGK Bảng cấu tạo chức miền hút, miếng bìa ghi sẵn HS: Ôn lại kiến thức: cấu tạo chức miền hút rễ, lơng húi, biểu bì, thịt vỏ

H Nhắc lại chức miền rễ, miền quan trọng nhất? Tại sao? Bài mới:

(15)

MB: Như ta biết: Rễ gồm miền chức miền Các miền rễ có chức quan trọng miền hút quan trọng rễ ? Nó có cấu tạo phù hợp với chức hút nước muối khoáng nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo miền hút rễ:

a/ Mục tiêu : Thấy cấu tạo miền hút rễ gồm phần: Vỏ trụ b/ Tiến hành:

- GV treo tranh H 10.1 H 10.2:

- Cho HS quan sát tranh lát cắt ngang qua miền hút tế bào lông hút

- GV cho HS quan sát tranh phần miền hút rễ

- GV cho HS nhắc lại phận quan sát - GV ghi bảng cho HS hòan thành tiếp bảng

………

Vỏ

Các ……… phận

………

Trụ ….…… ……

……… - GV cho HS nghiên cứu bảng SGK : - GV cho HS quan sát H 10.2 thảo luận:

H Vì lơng hút tế bào ? - GV nhận xét

- HS theo dõi ghi nhớ phần miền hút rễ Xem thích ghi giấy phận vỏ trụ

- HS nhắc lại

- HS lên hoàn thành tíêp sơ đồ bảng - Đại diện lớp trình bày

- HS đọc bảng cấu tạo miền hút ghi nhớ kiến thức - Các nhóm thảo luận:

- Đại diện nhóm trình bày

+ … lơng hút có cấu tạo giống tế bào gồm: màng tế bào,nhân, nhân khơng bào - Nhóm khác nhận xét

Hoạt động : Tìm hiểu chức miền hút rễ:

a/ Mục tiêu: HS tìm hiểu để thấy phận miền hút phù hợp với chức b/.

Tiến hành:

- GV cho HS nghiên cứu bảng cấu tạo chức miền hút + quan sát H 7.4 thảo luận vấn đề: H.Cấu tạo miền hút phù hợp với chức thể ?

H Lông hút có tồn khơng ?

H Tìm giống khác tế bào lông hút tế bào thực vật ?

- GV nhận xét

H Trên thực tế rễ thường ăn sâu lan rộng nhiều rễ con, giải thích ?

- GV rút kết luận

- HS đọc bảng + quan sát hình 7.4 - Các nhóm thảo luận:

+ SGK

+ Tế bào lơng hút khơng có diệp lục, có khơng bào lớn kéo dài để tìm thức ăn

- HS nhận xét

- HS dựa vào bảng cấu tạo chức miền hút rễ để giải thích

- HS rút kết luận c/.Tiểu kết :

Cấu tạo miền hút gồm phần chính:

- Vỏ gồm: Biểu bì có nhiều lơng hút Lơng hút tế bào biểu bì kéo dài có chức hút nước muối khống hồ tan Phía thịt vỏ có chức vận chuyển chất từ lơng hút vào trụ giữa.

- Trụ giữa: gồm bó mạch gỗ mạch rây có chức vận chuyển chất Ruột chứa chất dự trữ. Kiểm tra đánh giá :

(16)

a/ Gồm phần : Vỏ trụ

b/ Có mạch gỗ mạch rây vận chuyển chất

c/ Có nhiều lơng hút giữ chức hút nước muối khống hồ tan d/ Có ruột chứa chất dự trữ

Câu 2: Vì lông hút tế bào? Hướng dẫn học nhà:

- Các nhóm làm tập - Học

- Soạn theo câu hỏi SGK

Tiết 10, Bài 11 : SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ

I Mục tiêu :

- HS biết cách quan sát kết thí nghiệm để tự xác định vai trị nước muối khống - Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản

- Rèn luyện thao tác bước tién hành thí nghiệm II Phương tiện dạy học :

- GV : Tranh H 11.1, H 11.2 SGK

- HS: Kết mẫu thí nghiệm nhà III Hoạt động dạy học:

Bài cũ :

H: GV treo tranh câm cấu tạo miền hút rễ: HS tranh phận miền hút H: Có phải tất rễ có miền hút khơng ? Vì ?

2.Bài :

Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu nước :

a/ Mục tiêu: HS thấy cần nước

b/ Tiến hành:

Thí nghiệm 1:

- GV cho HS nghiên cứu thí nghiệm SGK,thảo luận: H Bạn Minh làm thí nghiệm nhằm mục đích gì?

H Hãy dự đốn kết thí nghiệm giải thích? Thí nghiệm 2:

- GV cho nhóm báo cáo kết làm thí nghiệm nhà

H Các em có nhận xét kết thí nghiệm mình?

- GV cho HS nghiên cứu SGK thảo luận:

H Dựa vào kết thí nghiệm em có nhận xét nhu cầu nước

cây ?

H Hãy kể tên cần nhiều nước, cần nước?

H Vì cung cấp đủ nước, lúc sinh trưởng, phát triển tốt cho suất cao?

- HS nghiên cứu thí nghiệm SGK thảo luận nhóm:

+ Để chứng minh cần nước nào? + Dự đoán chậu B bị héo thiếu nước - Các nhóm báo cáo kết thí nghiệm

+ Khối lượng rau, củ, sau phơi khô bị giảm

- HS tự rút kết luận

+ Nước cần cho cây, giai đoạn sống, loại cây, phận khác

+ Cây xương rồng, lúa rẫy, bèo tây, lúa nước…

- Đại diên nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét c/ Tiểu kết :

Nước cần cho cần nhiều hay cịn phụ thuộc vào loại cây, giai đoạn sống, các bộ phận khác

(17)

Hoạt động 2: Tìm hiểu nhu cầu muối khoáng cây:

a/

Mục tiêu: HS thấy cần loại muối khống chính: đạm, lân, kali.

- GV treo tranh H 11.1 + bảng số liệu

H Theo em bạn Tuấn làm thí nghiệm nhằm mục đích ?

H Dựa vào thí nghiệm em thử thiết kế thí nghiệm để giải thích tác dụng muối lân muối kali trồng ?

- GV nhận xét

+ GV cho HS nghiên cứu thông tin + bảng số liệu: H Em hiểu vai trị muối khống đói với ?

H Qua kết thí nhgiệm với bảng số liệu giúp em khẳng định điều ?

H Hãy lấy ví dụ chứng minh nhu cầu muối khoáng loại cây, giai đoạn khác chu kỳ sống không giống

+ Để chứng minh cần loại muối khống

- HS tự thiết kế thí nghiệm theo hướng dẫn GV:

Mục đích thí nghệm Đối tượng thí nghiệm

Nội dung thí nghiệm cách tiến hành + Muối khoáng cần cho

+ Cây cần nhiều loại muối khoáng tuỳ loại cây, giai đoạn phát triển

cây

- Các nhóm thảo luận tìm ví dụ để chứng minh - Đại diện nhóm trình bày

Nhóm khác nhận xét c/ Tiểu kết :

- Rễ hút loại muối khống hồ tan nước. - Cây cần loại muối khống chính: Đạm, lân, kali.

- Muối khoáng giúp sinh trưởng, phát triển Kiểm tra – đánh giá :

H Nêu vai trị nước muối khống ?

H Theo em giai đoạn cần nhiều nước muối khoáng? Hướng dẫn học nhà:

- Xem trước “ Sự hút nước muối khoáng rễ (tt) ” - Soạn trước theo câu hỏi SGK - Đọc mục : Em có biết ?

========☺=========

Tiết 11, Bài 11 : SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ (TT)

I Mục tiêu :

HS xác định :

- Con đường rễ hút nước muối khống hồ tan

- Hiểu nhu cầu nước muối khoáng phụ thuộc vào điều kiện nào? - Biết vận dụng kiến thức học để bước đầu giải thích số tượng thiên nhiên - Có thái độ yêu thích mơn học

II Phương tiện dạy học :

- GV: Tranh hình 11.2 SGK

- HS: Ôn lại kiến thức cấu tạo miền hút rễ III Hoạt động dạy học:

(18)

Bài cũ :

H Nêu vai trị nước muối khống

H Theo em giai đoạn cần nước muối khoáng nhiều ? Bài :

GT : GV nhắc lại phần kết luận cuối tiết

Hoạt động 1: Tìm hiểu đường rễ hút nước muối khoáng : a/ Mục tiêu: Thấy rễ hút nước muối khống nhờ lơng hút

b/

Tiến hành:

- GV treo tranh H11.2 làm tập trang 37 - GV nhận xét cách sữa chữa tranh vẽ -GV cho HS đọc mục thông tin kết hợp làm tập trả lời:

H Bộ phận chủ yếu rễ làm nhiệm vụ hút nước muối khống hồ tan ?

H Tại hút nước muối khống khơng tách rời ?

- GV nhận xét

- HS quan sát ý đường mũi tên - Đại diện lớp lên làm tập

- HS nghiên cứu thông tin + tập + Đại diện lớp trình bày

+ Lơng hút

+ Vì rễ hút muối khống hồ tan nước

- HS khác nhận xét c/ Tiểu kết :

- Rễ hút nước muối khống hồ tan nhờ lơng hút.

- Nước muối khống đất lơng hút hấp thụ chuyển qua vỏ tới mạch gỗ lên phận khác cây.

Hoạt động 2:

Những diều kiện bên ngồi ảnh hưởng tơí hút nước muối khoáng cây:

a/ Mục tiêu:

Biết điều kiện bên như: đất, khí hậu, thời tiết ảnh hưởng tới hút nước muối khoáng b/

Tiến hành:

- GV thông báo điều kiện ảnh hưởng tới hút nước muối khoáng cây: đẩt trồng, thời tiết, khí hậu

a Các loại đất trồng khau :

- GV cho HS nghiên cứu thông tin:

H Đất trồng đất trồng ảnh hưởng tới hút nước muối khống ? Ví dụ cụ thể:

H Hãy cho biết địa phương em có đất trồng thuộc loại ?

b Thời tiết khí hậu:

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK:

H Thời tiết khí hậu ảnh hưởng tới hút nước muối khoáng ?

+ Giả sử nhiệt độ hạ xuống 0oC rễ có hút

nước khơng ?

- HS nghiên cứu thông tin trả lời :

+ Đất đá ong nước muối khoáng đất nên hút nước muối khoáng đất khó khăn

+ Đất phù sa nước muối khoáng nhiều nên hút nước muối khoáng thuận lợi

- HS nghiên cứu thông tin + Đại diện lởp trình bày + HS khác nhận xét Qua mục a b GV hỏi:

H Những điều kện bên ảnh hưởng tới hút nước muối khống ? Cho ví dụ

- GV nhận xét:

- HS suy nghĩ đến kết luận: + Đất trồng, thời tiết, khí hậu + HS khác nhận xét

c/ Tiểu kết :

(19)

4 Kiểm tra đánh giá :

H Bộ phận rễ thực hút nước muối khoáng ? H Vì cần bón phân đày đủ, loại, lúc ?

H Tại trời naéng nhiệt độ cao cần tưới nhiều nước cho ? H Cày, cuốc, xới đất có lợi ?

- Trả lời câu hỏi SGK trang 39 - Giải ô chữ trang 39 SGK

- Chuẩn bị mẫu theo nhóm : Củ sắn, cà rốt, cành trầu không, vạn niên thanh, tầm gửi, tơ hồng…

========☺=========

Tiết 12, Bài 13: BIẾN DẠNG CỦA RỄ

I Mục tiêu:

- Phân biệt bốn loại rễ biến dạng: rễ củ, rễ móc, rễ thở, giác mút

- Hiểu đặc điểm loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng - Nhận dạng số loại rễ biến dạng đơn giản thường gặp

- HS giải thích phải thu hoạch có rễ củ trước hoa tạo - Rèn luyện kỹ quan sát so sánh

- GV: Kẻ sẵn bảng đặc điểm loại rễ biến dạng SGK trang 40 - Tranh số loại rễ đặc biệt

- HS nhóm chuẩn bị: (mẫu dặn học trước ), kẻ bảng 40 vào tập III Hoạt động dạy học:

Bài cũ:

H Bộ phận rễ thực chức hút nước muối khống ? H Vì cần phải bón phân đủ, loại lúc

Bài mới:

MB: Có loại rễ biến dạng nào, chúng có chức gì?

Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thái rễ biến dạng: a/ Mục tiêu: Thấy hình thái loại rễ biến dạng

b/ Tiến hành:

- GV cho HS hoạt động nhóm :

Quan sát mẫu vật đem theo phân chia rễ thành nhóm

Gợi ý: xem rễ mặt đất - GV củng cố thêm :

Môi trường sống nơi ngập mặn hay ao, hồ, đầm,

- GV sữa chữa mục theo bảng

- Các nhóm quan sát mẫu vật

Dựa vào hình thái, màu sắc cách mọc để phân chia rễ vào nhóm nhỏ

- HS chia : Rễ mặt đất, rễ mọc thân hay rễ bám vào tường, rễ mọc ngược lên mặt đất

- Một số HS trình bày kết phân tích nhóm Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm, cấu tạo chức rễ biến dạng :

a/ Mục tiêu: Thấy dạng chức rễ biến dạng b/

Tiến hành:

(20)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV cho HS hoạt động cá nhân

- GV trao bảng phụ (bảng 40 SGK) cho HS hoàn thiện bảng

- Cho HS làm tập SGK

H Quan sát H 12.1 đọc câu đây, điền tiếp :

+ Cây sắn có rễ … + Cây tầm gửi có rễ …

- GV đưa số câu hỏi củng cố: H Có loại rễ biến dạng ?

H Chức rễ biến dạng thực vật ?

HS 1: Rễ củ có chức ? HS 2: Chứa chất dự trữ

- HS hoạt động cá nhân hoàn thành bảng 40 SGK

- HS So sánh với phần nội dung mục để sữa chữa bảng

- HS làm tập

- Dại diện lớp trình bày - HS khác nhận xét - Dại diện lớp trình bày - HS khác trình bày - HS khác nhận xét

c/ Tiểu kết :

Cho HS hoàn thành bảng sau vào :

Tên rễ biến dạng Tên Đặc điểm rễ biến dạng Chức

Rễ củ Cây củ cải

Cây cà rốt Rễ phình to

Chứa chất dự trữ cho hoa tạo

Rễ móc Cây trầu

khơng Rễ phụ mọc từ thân cành mặt đất, móc vào trụ bám Giúp leo lên cao Rễ thở Cây mắm Sống điều kiện thiếu không khí,rễ

mọc ngược lên mặt đất Giúp hơ hấp khơng khí Giác mút Tơ hồng Rễ biến thành giác mút đâm vào thân

hoặc cành khác

Lấy thức ăn từ chủ * Tổng kết chung: (cho HS ghi)

Một số rễ biến dạng làm chức khác : Rễ củ để chứa chất dự trữ cho ra hoa tạo quả, rễ móc bám vào trụ giúp leo lên cao, Rễ thở giúp hơ hấp khơng khí, giác mút lấy thức ăn từ chủ.

H1 Tại phải thu hoạch củ có rễ củ trước hoa tạo ?

H2 Hãy đánh dấu X vào trước câu trả lời ;

a) Rễ hồ tiêu, trầu không, vạn niên rễ móc b) Rễ cải củ, củ su hào, củ khoai tây rễ củ

c) Rễ mắm, bụt mọc, bần rễ thở d)Dây tơ hồng, tầm gửi có giác mút Hướng dẫn học nhà:

- Xem trước 13: Tự soạn câu hỏi - Đọc mục “ Em có biết ?”

- Đem loại thân: Mồng tơi, đậu, cỏ mần trâu, mít, bưởi, nhãn - Học

========☺=========

Tiết 13: Chương III : THÂN

(21)

I Mục tiêu:

- HS nắm phận tạo ngồi thân gồm thân chính, cành, chồi chồi nách - Phân biệt loại chồi nách chồi

- Nhận biết phân biệt loại thân : Thân đứng, thân leo, thân bò - Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh vật mẫu

- Tranh phóng to: H13.1;13.2 13.3 - Ngọn bí đỏ, ngồng cải

- Bảng phân loại thân III Hoạt động dạy học: Bài :

MB : SGK

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ngồi thân:

a/ Mục tiêu: Xác định thân gồm : Thân chính, cành, chồi ngọn, chồi nách (chồi hoa, chồi lá) b/

Tiến hành:

a/ Xác định phận ngồi thân vị trí chồi - GV cho HS hoạt động cá nhân quan sát mẫu vật

mang đến lớp

+ H Thân mang phận ?

+ H Những đặc điểm giống thân cành ? + H Vị trí chồi thân cành

+ H Vị trí chồi nách đâu ?

+ H Chồi phát triển thành phận ? b/ Cho HS quan sát H13.2

- GV nhấn mạnh : Chồi nách gồm loại : Chồi chồi hoa chồi hoa chồi nằm kẽ

- GV cho HS quan sát chồi (bí đỏ), chồi hoa (hoa hồng) GV tách vảy nhỏ cho HS quan sát H Vậy vảy nhỏ tách gọi chồi hoa chồi ?

H Tìm giống khác chồi hoa chồi

H Chồi hoa chồi phát triển thành phận ?

- GV cho HS nhắc lại phận thân ? - GV kết luận

- HS hoạt động cá nhân - Trả lời câu hỏi :

+ Thân mang phận : Thân nách, cành lá, chồi ngọn, chồi nách

+ Thân cành có chồi + Chồi nằm đầu thân cành + Chồi nách nằm nách

+ Chồi phát triển thành - HS quan sát hình vẽ nhớ lại hai loại chồi hoa chồi

Ghi nhớ cấu tạo chồi hoa chồi - Đại diện lớp trình bày :

+ Những vảy nhỏ tách gọi mầm + Giống : Có mầm bao bọc

+ Khác : Mô phân sinh mầm hoa

- HS khác nhận xét - Nóm nhận xét

- HS nhắc lại phận thân

- Đại diện nhóm lên trình bày tranh phận thân

c/ Tiểu kết:

- Thân gồm: Thân chính, cành, chồi chồi nách. - Chồi nách có hai loại:

+ Chồi hoa phát triển thành cành mang hoa hoa. + Chồi phát triển thành cành mang lá.

Hoạt động 2: Phân biệt loại thân:

a/ Mục tiêu: Biết cách phân biệt loại thân theo vị trí thân mặt đất theo độ cứng, mềm thân

(22)

b/

Tiến hành:

- GV cho HS hoạt động cá nhân: Quan sát tranh mẫu vật Các nhóm hoàn thành bảng

- GV gợi ý:

+ Vị trí thân mặt đất + Độ cứng miềm thân

+ Thân tự đứng hay phải leo bám

- GV gọi đại diện nhóm lên hàng thiện bảng nhận xét

H Có loại thân ? Cho ví dụ cụ thể - GV rút kết luận

- HS quan sát tranh vẽ mẫu vật

- Các nhóm trao đổi để hoàn thành bảng trang 45

- Đại diện lớp trả lời - HS khác nhận xét c/ Tiểu kết:

Có loại thân : Thân đứng, thân leo, thân bò - Thân đứng gồm: Thân gỗ, thân cột, thân cỏ. - Thân leo: Leo thân quán, tua cuốn. Kiểm tra đánh giá:

- Cho HS làm tập bảng phụ - GV chấm điểm cho nhóm

- Làm lại tập cuối Chuẩn bị

Tiết 14: Bài 14: THÂN DÀI RA DO ĐÂU ?

I Mục tiêu:

Qua thí nghiệm HS tự phát : Thân dài phần

Biết vận dụng sở bấm ngọn, tỉa cành để giải thích số tượng thực tế Rèn luyện kỹ tiến hành thí nghiệm, quan sát so sánh

- GV: Tranh phóng to : H14.1;13.1 - HS: Báo cáo kết thí nghiệm III Hoạt động dạy học:

Bài cũ :

H Thân gồm phận ?

H Sự giống khác chồi hoa chồi ? Bài :

Hoạt động : Tìm hiểu dài thân :

a/ Mục tiêu: HS giải thích dài thân b/ Tiến hành

:

- GV cho HS báo cáo kết thí nghiệm ghi nhanh lên bảng

- GV cho HS thảo luận nhóm

H So sánh chiều cao hai thí nghiệm : Ngắt khơng ngắt

H Từ thí nghiệm em cho biết thân dài phận ?

H Dựa vào : Hãy giải thích thân dài

- Các nhóm báo cáo kết thí nghiệm - HS thảo luận nhóm

- Đại diện lớp trình bày + Cây khơng ngắt dài + Thân dài phần

+ Sự phân chia tế bào mô phân sinh

(23)

được ?

- GV cho HS đọc phần SGK

H Giải thích ý nghĩa việc bấm ngọn, tỉa cành - GV rút kết luận

- HS tự rút kết luận c/ Tiểu kết: Thí nghiệm SGK

Thân dài phân chia tế bào mô phân sinh ngọn.

Hoạt động : Giải thích tượng thực tế :

a/ Mục tiêu: Giải thích số người ta không bấm làm ngược lại với số khác

b/

Tiến hành:

- GV cho HS hoạt động cá nhân thảo luận theo nhóm

H Hãy giải thích người ta lại tỉa cành lấy gỗ, bấm lấy hoa, quả, hạt ? - Áp dụng thực tế: Cắt rau ngót

- GV nhận xét kết luận

- Các nhóm thảo luận:

+ Tỉa cành: Chất dinh dưỡng tập trung thân nhanh cao, to

+ Bấm để tạo nhiều nhánh, nhiều hoa nhiều hạt

- Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét c/ Tiểu kết :

Để tăng suất trồng, tuỳ loại mà mà bấm tỉa cành vào giai đoạn thích hợp.

- Bấm lấy quả, hạt hay lá. - Tỉa cành lấy gỗ sợi.

4.1 Hãy đánh dấu X vào sử dụng biện pháp bấm : a) Rau muống b) Xà cừ

c) Đu đủ d) Ổi e) Hoa hồng f) Mướp

4.2 Hãy đánh dấu X vào sử dụng biện pháp tỉa cành : a) Mây b) Xà cừ

c) Mía d) Mồng tơi e) Bí đỏ

Hướng dẫn học nhà:

- Đọc mục : “Em có biết ?” - Học

- Xem soạn 48 - Làm tập trang 47

========☺=========

Tiết 15: Bài 15: CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON

I Mục tiêu:

(24)

HS nắm đặc điểm cấu tạo thân non so với cấu tạo rễ (miền hút) Nêu đặc điểm cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức chúng

Rèn luyện kỹ quan sát so sánh II Phương tiện dạy học:

- GV: Tranh : H15.1;10.1 (SGK)

- Bảng phụ : Cấu tạo bên thân non III Hoạt động dạy học:

Bài cũ:

H Trình bày thí nghiệm để biết dài phận ?

H Bấm ngọn, tỉa cành có lợi ? Những câu bấm ? Những câu tỉa cành ? Cho ví dụ Bài mới:

MB: Thân non có cấu tạo nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo thân non:

a/ Mục tiêu: Thấy thân non gồm hai phần : Vỏ trụ b/

Tiến hành:

- GV cho HS quan sát H15.1 SGK

- GV cho HS lên bảng tranh trình bày cấu tạo thân non

- GV nhận xét

- GV cho HS hoạt động để nhóm hoàn thành bảng SGK trang 49

- GV nhận xét, cho HS đọc bảng SGK - GV đưa đánh giá

H Nhận xét sắc xếp bó mạch thân - GV nhận xét

- HS quan sát H15.1 đọc thích, xác định chi tiết hai phần thân non

- Đại diện lớp trình bày

- HS hoạt động để nhóm hồn thành bảng SGK trang 49

- Đại diện 1-2HS Đọc trước lớp bảng cấu tạo chức phận thân non

- HS nhận xét xết bó mạch thân - Mạch gỗ vịng trong, mạch rây nằm vịng ngồi

c/ Tiểu kết:

Cấu tạo thân non gồm hai phần : Vỏ trụ giữa. - Vỏ gồm: Biểu bì thịt vỏ.

- Trụ gồm: Bó mạch xếp thành vịng (mỗi bó mạch có mạch rây ngồi, mạch gỗ trong) ruột.

Hoạt động 2: So sánh cấu tạo thân non miền hút rễ:

a/ Mục tiêu: Thấy đặc điểm giống khác gữa thân non miền hút b/

Tiến hành:

- GV treo tranh H15.1 H10.1 gọi HS lên tranh: Cấu tạo thân non rễ (miền hút)

- GV cho nhóm thảo luận :

H So sánh cấu tạo rễ (miền hút) thân non chúng có đặc điểm giống

H Sự khác cấu tạo bó mạch rễ thân non ?

- GV tổng kết nhận xét bảng:

- 1-2 HS lên tranh - Các nhóm thảo luận - 1-2 nhóm trình bày

+ Giống nhau: Đều có phận cấu tạo + Khác nhau: Vị trí bó mạch

- Nhóm khác nhận xét

Rễ (miền hút) Thân non

Biểu bì + lơng hút Vỏ

Thịt vỏ

Biểu bì Vỏ

(25)

Mạch gỗ

Bó mạch Xếp xen Trụ Mạch rây kẽ Ruột

Mạch gỗ (trong) Bó mạch Trụ Mạch rây (ngoài) Ruột

c/ Tiểu kết:

Thân non có cấu tạo gồm phần: Biểu bì

- Phần vỏ

Thịt vỏ

Mạch gỗ (trong)

Bó mạch

- Trụ Mạch rây (ngoài)

Ruột IV Kiểm tra đánh giá:

Hãy đánh dấu X vào câu trả lời cấu tạo thân non :

Câu 1: a) Vỏ, thịt vỏ, ruột b) Vỏ, trụ giữa, thịt vỏ, ruột c) Vỏ, biểu bì, thịt vỏ, mạch rây d) Vỏ, biểu bì, mạch gỗ Câu 2: a) Vỏ có chức vận chuyển b) Vỏ chứa chất dự trữ c) Vỏ vận chuyển nước muối khoáng

d) Vỏ bảo vệ phần bên dự trữ tham gia quang hợp Câu 3: a) Trụ gồm mạch gỗ, mạch rây ruột

b) Trụ gồm: Biểu bì, vịng bó mạch ruột

c) Trụ gồm: Thịt vỏ, vịng bó mạch ruột

d) Trụ gồm vịng bó mạch (mạch rây ngoài, mạch gỗ trong) ruột Câu 4: a) Trụ có chức bảo vệ

b) Trụ có chức dự trữ tham gia quang hợp

c) Trụ có chức vận chuyển chất hữu cơ, nước, muối khoáng chứa chất dự trữ V Hướng dẫn học nhà:

- Đọc thêm phần: điều em cần biết trang 50 - Học

- Vẽ hình vào H15.1 A B - Xem trước bài: Thân to đâu ?

(26)

Tiết 16: Bài 16: THÂN TO RA DO ĐÂU ?

I Mục tiêu :

HS trả lời câu hỏi: Thân to đâu ?

Phân biệt được: Dác ròng Xác định tuổi qua việc xác định vòng gỗ năm Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh nhận biết kiến thức

- GV : Tranh : H15.1;16.1;16.2 (SGK) - Đoạn thân gỗ xoan cưa ngang III Hoạt động dạy học:

Bài cũ:

H Chỉ tranh vẽ phần thân non Nêu chức phần H So sánh cấu tạo thân non rễ

Bài mới:

MB: Trong q trình sống cây, khơng cao lên mà to Vậy thân to nhờ phận nào? Hoạt động : Xác định tầng phát sinh :

a/ Mục tiêu: Phân biệt tầng sinh vỏ tầng sinh trụ b/

Tiến hành:

- GV treo tranh H15.1 H16.1

H Cấu tạo thân non khác với cấu tạo thân trưởng thành ? H Theo em, nhờ phần mà non to ? (vỏ ? Trụ ? Hay vỏ trụ ?) - GV cho HS nghiên cứu phần mục thảo luận: H Vỏ to to nhờ phận ?

H Trụ to nhờ phận ? H Thân to đâu ?

- GV gọi 1-2 nhóm trình bày - GV nhận xét kết luận

- HS quan sát tranh trả lời câu hỏi + Tầng sinh vỏ tầng sinh trụ - Đại diện lớp trình bày

- Nhóm khác nhận xét bổ xung Yêu cầu :

- Tầng phát sinh vỏ sinh vỏ

- Tầng phát sinh trụ nằm mạch rây mạch gỗ

+ Tầng sinh vỏ tầng sinh trụ - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét c/.Tiểu kết:

Thân gỗ to phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ. Hoạt động : Nhận biết vòng gỗ năm Xác định tuổi :

a/ Mục tiêu : Biết đếm vòng gỗ ; Xác định tuổi b/

Tiến hành :

- GV cho HS nghiên cứu phần SGK kết hợp quan sát H16.3

H Vịng gỗ năm ?

Tại có vịng gỗ sẫm vịng gỗ sáng ? H Làm để đếm tuổi ?

- GV gọi 1-2 đại diện mg miếng gỗ lên trước lớp xác định tuổi

- HS quan sát tranh H16.3 + nghiên cứu phần SGK thảo luận nhóm:

- Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét - Đại diện lớp lên xác định

(27)

- GV kết luận - HS tự rút kết luận c/.Tiểu kết:

Hằng năm, sinh vòng gỗ, đếm số vòng gỗ ta xác định tuổi cây. Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm dác rịng :

a/ Mục tiêu: Phân biệt dác ròng b/

Tiến hành:

- GV cho HS hoạt động cá nhân: Nghiên cứu thông tin SGK

H Thế dác ? H Thế ròng ?

H Tìm khác dác rịng - GV hỏi thêm:

H Khi làm cột nhà, làm trụ cầu, tà vẹt người ta sử dụng phần gỗ ? =>

- GV giáo dục ý thức bảo vệ môi trường - GV nhận xét kết luận

- HS nghiên cứu thông tin SGK - Đại diện 1-2 HS trình bày

+ Dác phần gỗ mềm Ròng phần gỗ cứng

+Khi làm cột nhà, làm trụ cầu, tà vẹt người ta sử dụng phần ròng

- HS nhận xét kết luận c/.Tiểu kết :

Thân gỗ lâu năm có dác rịng.

- Dác phần gỗ màu sáng gồm tế bào sống có chức vận chuyển nước muối khống. - Ròng phần gỗ màu sẫm gồm tế bào chết vách dày có chức năng đỡ.

IV Kiểm tra đánh giá:

GV gọi HS lên bảng tranh vị trí tầng phát sinh H Thân to đâu ?

H Xác định tuổi cách ? Xác định tuổi gỗ cách ? V Hướng dẫn học nhà:

- Học

- Ôn tập phần cấu tạo chức bó mạch

- Làm trước thí nghiệm vận chuyển nước nuối khoáng thân

========☺=========

Tiết 17, Bài 17: VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN

I Mục tiêu:

- HS biết tự tiến hành thí nghiệm để chứng minh nước muối khoáng từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ, chất hữu vận chuển thân nhờ mạch rây

(28)

- Rèn luyện thao tác thực hành II Phương tiện dạy học:

- GV làm trước thí nghiệm SGK, kính hiển vi, dao sắc

- HS làm thí nghiệm theo nhóm, ghi kết quan sát chỗ thân bị buộc dây thép (nếu có) III Hoạt động dạy học:

Bài cũ:

H Thân gỗ to đâu ?

H Mạch gỗ mạch rây có cấu tạo chức ? Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu vận chuyển nước muối khống hồ tan:

a/ Mục tiêu : HS biết đqợc nước muối khoáng vận chuyển qua mạch gỗ b/

Tiến hành :

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- GV cho nhóm báo kết làm thí nghiệm nhà

- GV nhận xét

- GV cho HS xem thí nghiệm cành hoa huệ, cành dâu nhằm mục đích chứng minh vận chuyển nước muối khống từ rễ lên thân - GV hướng dẫn HS cắt lát thật mỏng qua cành nhóm quan sát kính hiển vi để xác định chỗ có màu

- GV cho HS thảo luận nhóm :

H Chỗ nhuộm màu phận ? H Vậy nước muối khoáng vận chuyển qua phần thân ?

- GV nhận xét đến kết luận

- Đại diện 2-4 nhóm báo cáo kết thí nghiệm - HS quan sát ghi nhớ kiến thức

-HS quan sát ghi lại kết để xác định chỗ có màu

- Các nhóm thảo luận : + Mạch gỗ

+ Mạch gỗ

- HS rút kết luận - Đại diện nhóm trình bày c/.Tiểu kết:

- Thí nghiệm: (SGK)

- Kết luận: Nước muối khoáng vận chuyển từ mạch gỗ lên thân nhờ mạch gỗ. Hoạt dộng 2: Tìm hiểu vận chuyển chất hữu cơ:

a/ Mục tiêu: Biết chất hữu vận chuyển qua mạch rây b/ Tiến hành:

- GV cho HS hoạt động cá nhân đọc thí nghiệm Quan sát tranh H17.2 SGK Thảo luận nhóm: H Giải thích mép vỏ phía chỗ cắt phình to ? Vì mép vỏ phía khơng phình to ?

H Nhân dân ta thường làm nhân giống nhanh ăn : Cam, bưởi, vải, … - GV giáo dục ý thức bảo vệ cho HS: Tránh tước vỏ để chơi đùa, chằng, buột dây thép vào thân

- HS đọc thí nghiệm, quan sát tranh vẽ H17.2 - Các nhóm thảo luận

+ Vì chất hữu đến chỗ cắt bị ứ đọng + Vì phía khơng nhận chất hữu + Chiết cành

- HS lắng nghe - HS rút kết luận

(29)

H Mơ tả thí nghiệm chứng minh mạch gỗ thân vận chuyển nước muối khống H Mạch rây có ?

Bài tập:

Hãy chọn từ thích hợp từ: Tế bào có vách gỗ dày, tế bào sống, vách mỏng, chuyển chất hữu nuôi cây, vận chuyển nước muối khồng hố tan điền vào chỗ trống thay cho số 1, 2, 3, … câu sau :

- Mạch gỗ gồm …(1)…, khơng có chất tế bào có chức …(2)… - Mạch rây gồm …(3)…, có chức …(4)…

V Hướng dẫn học nhà : - Học

- Chuẩn bị củ khoai tây có mầm, gừng, củ dong ta, đoạn xương rồng, que nhọn, giấy thấm - Kẻ bảng trang 59 SGK

- Tự soạn câu hỏi

========☺=========

Tiết 18, Bài 18: BIẾN DẠNG CỦA THÂN

I Mục tiêu :

- Nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số loại thân biến dạng qua quan sát vật mẫu tranh ảnh

- Nhận dạng số loại thân biến dạng thiên nhiên

- Rèn luyện kỹ quan sát vật mẫu, nhận biết kiến thức qua quan sát vật mẫu, tranh ảnh, so sánh II Phương tiện dạy học:

GV: Tranh phóng to H18.1; 18.2 SGK - Một số vật mẫu

HS: Chuẩn bị số vật mẫu dặn trước, kẻ bảng III Hoạt động dạy học:

1 Bài cũ:

H Mô tả thí nghiệm chứng minh mạch gỗ thân làm nhiệm vụ vận chuyển nước muối khoáng ? H Mạch rây có chức ?

2 Bài :

MB: Thân biến dạng rễ ta quan sát số loại thân biến dạng chức chúng

(30)

Hoạt động 1: Quan sát số thân biến dạng:

a/ Mục tiêu: HS quan sát hình dạng bước đầu phân nhóm số loại thân biến dạng b/

Tiến hành:

a Quan sát loại củ, tìm đặc điểm chứng tỏ chúng thân

- GV cho HS hoạt động nhóm quan sát loại củ để chứng minh chúng có đặc điểm chứng tỏ chúng thân

- GV cho HS tìm giống khác loại củ

- GV cho HS bóc củ dong ta Tìm dọc củ có mắt chồi nách, vảy nhỏ - GV cho HS tự bổ sung cho

- GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK:

H Thân củ có đặc điểm ? Chức thân ?

H Kể tên số thuộc thân củ ? Và công dụng chúng ?

H.Thân rễ có đặc điểm Chức rễ ?

H Kể tên số loại thuộc thân rễ Nêu công dụng tác hại chúng ?

b Quan sát xương rồng

- GV cho HS quan sát xương rồng thảo luận nhóm:

H Thân xương rồng chứa nhiều nước có tác dụng ?

H Sống điều kiện biến thành gai ? H Cây xương rồng thường sống đâu ? H Hãy kể tên số mọng nước ? - GV cho HS tự rút kết luận

- HS đặt mẫu vật lên bàn quan sát xem có chồi, khơng ?

- Các nhóm trao đổi thảo luận :

+….có chồi, chứng tỏ chúng thân + Đều phình to chứa chất dự trữ

+ Khác: Củ gừng, củ dong ta có dạng củ nằm mặt đất

- Củ khoai tây, su hào có dạng trịn thân củ - Đại diện nhóm trình bày

+ Thân rễ có đặc diểm giổng rễ có chồi nách chồi

+ Củ nghệ, củ gừng,cỏ ống dùng làm thuốc cỏ ống hút chất dinh dưỡng đất

- HS quan sát xương rồng , thảo luận : - Đại diện nhóm trình bày

+ ……xương rồng, cành giao - HS rút kết luận

c/.Tiểu kết:

Một số loại thân biến dạng làm chức khác như: - Thân củ, thân rễ chứa chất dự trữ.

- Thân mọng nước dự trữ nước, thường sống nơi khô hạn Hoạt động 2: Đặc điểm chức số loại thân biến dạng:

a/ Mục tiêu:

HS ghi lại đặc điểm chức thân biến dạng gọi tên loại thân biến dạng b/

Tiến hành:

- GV cho HS hoạt động độc lập:

H Hãy liệt kê đặc điểm cấu tạo loại thân biến dạng mà em biết vào bảng Chọn từ sau để gọi thân biến dạng đó: thân củ, thẩn rễ, thân mọng nước

- GV thu số nhóm dể nắm tỉ lệ học sinh làm tập lớp

- HS làm việc độc lập

- HS hoàn thành bảng vào tập

- HS đổi tập cho theo dõi bảng GV để sữa chữa chéo cho

-Một HS đọc to bảng kiến thức cho lớp nghe c/.Tiểu kết:

Tên mẫu vật Đặc điểm thân biến dạng Chức Tên thân biến dạng

(31)

Củ khoai tây Thân củ mặt đất Chứa chất dự trữ Thân củ

Củ gừng Thân rễ mặt đất Chứa chất dự trữ Thân rễ

Củ dong ta Thân rễ mắt đất Chứa chất dự trữ Thân rễ

Xương rồng Thân mọng nước Dự trữ nước Thân mọng nước

H Tìm điểm giống khác củ: Dong ta, khoai tây, khoai lang, su hào cà rốt H Kể tên số loại thân biến dạng chức chúng

V Dặn dò - Chuẩn bị:(2’) - Học

- Xem chương thân để làm kiểm tra 1tiết - Đọc mục : “Em có biết ?”

========☺=========

Tiết 19: ƠN TẬP

I Mục tiêu :

- Hệ thống hoá kiến thức chương: Mở đầu sinh học, tế bào thực vật, rễ, thân - Nắm kiến thức học

- Kỹ năng: Vận dụng kiến thức, khái quát theo chủ đề, hoạt động nhóm II Phương tiện dạy học :

- Tranh: Tế bào thực vật , mơ - Mơ hình: Rễ, thân, bảng phụ III Hoạt động dạy học:

1 Bài mới: Ôn tập

Phần I: Mở đầu sinh học: Hoạt động 1: Ai nhanh ?

a/ Mục tiêu: HS trả lời nhanh câu hỏi GV nêu b/ Tiến hành:

1 Cơ thể sống có đặc điểm ? Nhiệm vụ thực vật học ?

3 Đặc điểm thực vật ?

4 Dựa vào đặc điểm để nhận biết thực vật có hoa thực vật khơng có hoa Hoạt động 2: Ai giỏi ?

1 Thực vật nước ta phong phú phải cần trồng thêm bảo vệ chúng

2 Kể tên lương thực, theo em lương thực thường năm hay lâu năm c/.Tiểu kết phần 1:

- Đặc điểm chung thực vật - Nhiệm vụ thực vật học

Chương I: Tế bào thực vật: Hoạt động : Ai nhanh ?

- GV nêu câu hỏi HS trả lời nhanh:

(32)

1.Trình bày bước sử dụng kính hiển vi

2 Tế bào thực vật gồm thành phần chủ yếu ? Mơ ? Kể tên loại mơ thực vật ?

4 Tế bào phận có khả phân chia ? Q trình phân bào diễn ? Sự lơn lên phân chia tế bào có ý nghĩa thực vật ?

*Tiểu kết :

- Tế bào gồm màng sinh chất chất tế bào nhân không bào, vách tế bào

- Mơ nhóm tế bào có hình dạng cấu tạo giống thực chức riêng - Thực vật lớn lên nhờ qúa trình lớn lên phân chia tế bào

Chương II III: Rễ - Thân. Hoạt động 1: Ai nhanh ?

-GV cho HS chơi trò chơi “ Đơi bạn hiểu nhau”,để hồn thành phần nầy Thể lệ: Cứ bạn đưa câu hỏi bạn không đối mặt trả lời

1 Rễ gồm miền ? Chức miền ? Trình cấu tạo miền hút rễ ?

3 Vai trò nước muối khoáng ?

4 Bộ phận nào rễ làm nhiệm vụ hút nước muối khoáng ? Nước muối khoáng từ đất vào nhờ phận ?

6 Kể tên loại rễ biến dạng chức chúng ? Thân gồm phận ?

8 Sự khác chồi hoa chồi ? Có loại thân ? Thân dài đâu ? 10 Bấm ngọn, tỉa cành có lợi ?

11.Thân non gồm phận ? Chức phần ? 12.Cây gỗ to cách ?

13 Mạch gỗ, mạch rây có chức ?

13 Rễ biến dạng thực chức ? *Tiểu kết :

- Cấu tạo ngồi rễ có miền: miền sinh trưởng, miền trưởng thành, miền hút miền chóp rễ - Cấu tạo thân non gồm : Vỏ trụ

- Chức :

+ Rễ hút nước muối khống hồ tan + Thân vận chuyển chất

Hoạt động : Câu hỏi tập nâng cao : H Tìm điểm giống khác tế bào lơng hút tế bào thực vật H Có phải tất rễ đèu có miền hút không ?

H theo em giai đoạn cần nhiều nước, giai đoạn cần nước ? H Vì rễ thường ăn sâu lan rộng số lượng rễ nhiều ?

H Tại phải thu hoạch có rễ củ trước hoa tạo ? H So sánh cấu tạo miền hút rễ cấu tạo thân non ? H Củ chuối thân hay rễ ?

H Vì củ khoai lang rễ , củ khoai tây thân *GV cho HS làm thêm số tập trắc nghiệm IV Đánh giá tiết ôn tập:

- GV nhận xét

- Cho điểm số HS, nhóm phát biểu tốt V Dặn dò - chuẩn bị:

- Học

- Chuẩn bị kiểm tra tiết

(33)

Tiết 20 : KIỂM TRA TIẾT

I Mục tiêu :

- Kiểm tra việc dạy GV, việc học HS - Rèn luyện kỹ độc lập suy nghĩ ghi giấy II Đề :

Câu 1: (3,5điểm)

- Phân biệt rễ cọc rễ chùm? Cho ví dụ

- Rễ có cấu tạo gồm miền nào, chức miền? Câu 2: (3điểm)

- Trình bày cấu tạo ngồi thân

- Giải thích to dài thân đâu Câu 3: (3,5điểm)

So sánh cấu tạo thân non với cấu tạo miền hút rễ III Đáp án :

Câu 1:

- Phân biệt rễ cọc rễ chùm: (1,5điểm)

Rễ cọc Rễ chùm

Có rễ to, đâm sâu xuống đất nhiều rễ mọc từ rễ

Ví dụ: bưởi, mướp,…

Gồm nhiều rễ mọc từ gốc thân, rễ có kích thước gần

Ví dụ: lúa, hành,… - Rễ có cấu tạo gồm miền: (2điểm)

+ Miền trưởng thành: có chức dẫn truyền + Miền hút: có chức hút nước muối khoáng + Miền sinh trưởng: giúp rễ dài

+ Miền chóp rễ: bảo vệ đầu rễ Câu 2:

- Cấu tạo ngồi thân: (2điểm)

+ Thân + Cành + Chồi

+ Chồi nách: có loại

Chồi lá: phát triển thàn cành mang

Chồi hoa: phát triển thành hoa cành mang hoa - Giải thích to dài thân: (1điểm)

+ Thân dài nhờ phân chia tế bào mô phân sinh

+ Thân to nhờ phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

(34)

Câu 3: So sánh cấu tạo thân non với cấu tạo miền hút rễ - Giống nhau: (1,5điểm)

Đều có cấu tạo gồm phần: + Vỏ: gồm biểu bì, thịt vỏ

+ Trụ giữa: gồm bó mạch (mạch rây mạch gỗ) ruột - Khác nhau: (2điểm)

Cấu tạo miền hút rễ Cấu tạo thân non + Lớp biểu bì có tế bào kéo dài thành lơng hút

+ Khơng có diệp lục

+ Mạch rây mạch gỗ xếp xen kẽ

+ Không có lơng hút + Thịt vỏ có diệp lục

+ Lớp tế bào mạch rây xếp ngoài, lớp tế bào mạch gỗ

V Hướng dẫn học nhà: - Soạn 19

- Đem số đơn, số kép : Phượng, dâu, gịn, mì, cành mồng tơi, cành hoa hồng

========☺=========

Tiết 21, Bài 19: ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOÀI CỦA LÁ

I Mục tiêu:

Nêu đặc điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng cần thiết cho việc chế tạo chất hữu

Phân biệt kiểu gân lá; phân biệt đơn, đơn, kép Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh nhận biết

- GV sưu tầm 1-2 có mọc vịng, cành có đơn, cành có kép - HS chuẩn bị theo nhóm: Lá ổi, tre, cành mồng tơi, cành dâu, bèo tây… Kẻ trước vào tập bảng SGK

III Hoạt động dạy học: Bài mới: GT: SGK

Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức lá:

- GV cho HS nhắc lại kiến thức học TH, kết hợp quan sát hình 19.1:

H Cho biết tên cá phận ?

H Chức quan trọng ?

- HS nhắc lại kiến thức + quan sát H19.1 SGK trả lời :

+ Cuống phiến, nhiều gân

+ Nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu Hoạt động 2: Quan sát đặc điểm bên lá:

a/ Mục tiêu: Biết phiến da dạng, dẹt rộng có loại gân b/.Tiến hành: GV cho quan sát phần phiến

(35)

a/ Cuống lá - GV cho HS nghiên cứu mẫu vật hoạt động nhóm, thảo luận :

H Nhận xét hình dạng, kích thước màu sắc Ở mặt mặt phần phiến so với phần cuống lá?

H Tìm điểm giống phần phiến loại H Những điểm giống có tác dụng việc thu nhận ánh sáng ?

- GV nhận xét đến kết luận (cho HS ghi đặc điểm phiến lá)

- Các nhóm thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét

+ Phiến màu lục lớn cuống + Dạng dẹt phần to

+ Giúp hứng nhiều ánh sáng để chế tạo hữu

b/ Gân lá: - GV cho HS lật mặt để quan sát rõ gân

lá Đối chiếu với H19.3 để phân biệt kiểu gân H Có kiểu gân ?

H Hãy tìm loại có kiểu gân khác

H Ngồi SGK cịn có em mang có kiểu gân khơng ?

(GV nhận xét cho HS ghi)

- HS quan sát mặt để nhận kiểu gân

+ Có ba kiểu gân - Đại diện lớp trình bày - HS khác nhận xét c/ Phân biệt đơn, kép:

- GV cho HS quan sát mồng tơi, hoa hồng phần SGK

H Phân biệt đơn, kép

H Vì mồng tơi đơn, hoa hồng kép? - GV gọi HS lên chọn đơn kép số số GV đem theo

- Các nhóm thảo luận để phân biệt đơn, kép

- Lá đơn - Lá kép c/.Tiểu kết: Lá gồm có cuống phiến lá, phiến có nhiều gân

- Phiến có màu lục, dạng dẹt phần rộng giúp hứng nhiều ánh sáng. - Có kiểu gân lá: Hình cung, song song hình mạng.

- Có nhóm chính, đơn kép. Hoạt động 3: Các kiểu xếp thân cành:

a/ Mục tiêu: Phân biệt kiểu xếp ý nghĩa sinh học b/.Tiến hành: GV cho quan sát phần phiến

- GV cho HS hoạt động nhóm : Quan sát loại cành có kiểu xếp khác Tìm thơng tin điền vào bảng tập

H Có kiểu xếp thân cành, kiểu xếp ?

- GV cho nhóm quan sát cành nhìn từ xuống từ phía khác vào cành

H Em có nhận xét cách bố trí mấu thân với mấu thân ?

H Cách bố trí mấu thân có lợi cho việc nhận ánh sáng ?

- Các nhóm quan sát kiểu xếp cành

- Đại diện nhóm lên trình bày bảng phụ - Các nhóm quan sát

- Đại diện nhóm trình bày + So le

(36)

c/.Tiểu kết:- Lá xếp thân theo kiểu : Mọc cách, mọc đối, mọc vòng - Lá mấu thân xếp so le giúp nhận nhiều ánh sáng. IV Kiểm tra đánh giá:

Chọn cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống (…) để hoàn chỉnh câu sau :

- Lá gồm… …trên phiến có nhiều …phiến có màu lục, dang dẹt, phần rộng lá, giúp hứng nhiều …Có kiểu gân ……, song song ……

- Có nhóm chính, : …… …… V Hướng dẫn học nhà:

- Học - trả lời câu hỏi SGK làm tập trang 64 - Đọc mục : “Em có biết ?”

- Xem soạn trước 20

========☺=========

Tiết 22: Bài 20: CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ

I Mục tiêu :

Nắm đặc điểm cấu tạo bên phù hợp với chức phiến Giải thích đặc điểm màu sắc hai mặt phiến

Rèn luyện kỹ quan sát, nhận biết II Phương tiện dạy học:

- GV : Tranh phóng lớn H20.4

- Mơ hình cấu tạo phần phiến III Hoạt động dạy học:

1 Bài cũ :

H Lá có đặc điểm bên ngồi cách xếp thân câu để giúp nhận nhiều ánh sáng ?

H Hãy tìm ví dụ cách xếp Bài mới:

MB: SGK Hoạt động 1: Biểu bì:

a/ Mục tiêu: HS nắm cấu tạo biểu bì, chức bảo vệ trao đổi khí b/

Tiến hành:

- GV cho HS nghiên cứu , quan sát H20.2, H20.3 H Những đặc điểm lớp tế bào biểu bì phù hợp với chức bảo vệ phiến cho ánh sáng chiếu vào tế bào bên ?

H Hoạt động lỗ khí giúp trao đổi khí nước ?

- GV nhận xét chốt kiến thức

- GV giải thích hoạt động lỗ khí trời nắng trời râm

H Tại lỗ khí thường tập trung nhiều mặt

+ HS nghiên cứu quan sát tranh vẽ H20.2, H20.3 SGK

+ …… bảo vệ : Xếp sít nhau, có vách dày + Cho ánh sáng qua : Trong suốt

+ Hoạt động đóng mở - HS khác nhận xét

(37)

của ?

c/.Tiểu kết:

Lớp tế bào biểu bì suốt, vách phía ngồi dày có chức bảo vệ Trên biểu bì (nhất mặt dưới) có nhiều lỗ khí giúp trao đổi khí nước.

Hoạt động 2: Thịt lá:

a/ Mục tiêu: Phân biệt đặc điểm lớp tế bào thịt phù hợp với chức năg chúng b/

.Tiến hành:

- GV giới thiệu HS quan sát mơ hình H20.4 SGK + nghiên cứu SGK

- GV gợi ý : Khi so sánh ý đặc điểm : Hình dạng tế bào, cách xếp tế bào, số lượng lục lạp

H Chúng giống đặc điểm ? Đặc điểm phù hợp với chức ?

H Hãy tìm đặc điểm khác chúng H Lớp tế bào thịt có cấu tạo phù hợp với chức chế tạo chất hữu ? Lớp tế bào thịt có cấu tạo phù hợp với chức chứa thoát nước ?

- HS đọc thông tin + quan sát mô hình, hình vẽ - HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi ghi giấy

+ Các tế bào có vách mỏng có nhiều lục lạp dẫn đến thu nhận nhiều ánh sáng để chế tạo chất hữu

+ Lớp tế bào thịt + Tế bào thịt mặt - HS tự rút kết luận c/.Tiểu kết :

Các tế bào thịt chứa nhiều lục lạp gồm nhiều lớp có đặc điểm khác phù hợp với chức năng thu nhận ánh sáng, chứa thoát nước để chế tạo chất hữu cho cây.

Hoạt động 3: Gân lá:

Mục tiêu: Biết chức gân

.Tiến hành:

GV cho HS nghiên cứu SGK H Gân có chức ? - GV nhận xét

- HS đọc thông tin - Quan sát H20.4 SGK + Vận chuyển chất - Đại diện lớp trình bày - HS khác nhận xét c/.Tiểu kết:

Gân nằm xen kẽ phần thịt lá, bao gồm mạch gỗ mạch rây, có chức vận chuyển chất.

IV Kiểm tra đánh giá :

Cho từ: Lục lạp, vận chuyển, lỗ khí, biểu bì, bảo vệ, đóng mở Hãy chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau:

- Bao bọc phiến lớp tế bào … suốt nên ánh sáng xuyên qua, chiếu vào thịt Lớp tế bào có màng dày, có chức ……cho phần bên phiến

- Các tế bào biểu bì thịt chứa nhiều ……có chức thu nhận ánh sáng cần cho việc chế tạo chất hữu

- Gân có chức …… chất cho phiến V Hướng dẫn học nhà:

- Học

- Ôn lại kiến thức tiểu học chức lá? Chất k2 trì cháy ?

- Xem trước bài: Quang hợp

(38)

Tiết 23, Bài 21 : QUANG HỢP

I Mục tiêu:

HS tìm hiểu phân tích thí nghiệm để tự rút kết luận: Khi có ánh sáng chế tạo tinh bột nhả khí ôxi

Giải thích vài tượng thực tế như: Vì nên trồng nơi có nhiều ánh sáng? Vì nên thả rong vào bể nuôi cá cảnh?

Rèn luyện kỹ phân tích thí nghiệm, quan sát tượng rút nhận xét II Phương tiện dạy học:

- GV: Dung dịch Iốt khoai lang, ống nhỏ, kết thí nghiệm vài thử dung dịch Iốt - Tranh phóng to H21.1; H21.2 SGK

H Cấu tạo phiến gồm phần ? Chức phần ?

H Cấu tạo thịt gồm đặc điểm giúp thực chức chế tạo chất hữu cho ? Bài mới:

MB: SGK

Hoạt động 1: Xác định chất mà chế tạo có ánh sáng :

a/ Mục tiêu : Thơng qua thơng thí nghiệm HS xác định tinh bột chất mà tạo ánh sáng

b/ Tiến hành :

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, nghiên cứu phần thông tin SGK Thảo luận nhóm:

H Việc bịt kín thí nghiệm băng giấy đen nhằm mục đích ?

H Chỉ có phần thí nghiệm chế tạo tinh bột ? Vì em biết ?

H Qua thí nghiệm này, em rút kết luận ? - GV treo tranh 21.1 nhắc lại:

Từ nước muối khống hồ tan tác dụng ánh sáng mặt trời tạo chất hữu cần thiết cho

- Các nhóm nghiên cứu phần SGK + quan sát H21.1, thảo luận:

+ Nhằm mục đích khơng cho ánh sáng lọt vào + Chỉ có phần khơng bị bịt băng đen Vì có ánh sáng chiếu vào, em dùng thuốc thử I ốt

- HS tự rút kết luận

- HS lắng nghe ghi nhớ kiến thức c/.Tiểu kết :

- Thí nghiệm: (SGK)

- Kết luận : Lá chế tạo tinh bột có anh sáng Hoạt động 2: Thịt lá:

a/ Mục tiêu: HS phân tích thí nghiệm để rút kết luận chất khí mà nhả chế tạo tinh bột ôxi

b/.Tiến hành:

- GV cho HS thảo luận nhóm, nghiên cứu phần SGK + H.21.2

H Cành rong cốc chế tạo tinh bột ?

- Các nhóm nghiên cứu phần SGK + quan sát H21.2, thảo luận:

- Đại diện nhóm trình bày u cầu

(39)

Vì ?

H Những tượng chứng tỏ cành rong cốc thải chất khí ? Đó khí ?

H Có thể rút kết luận qua hai thí nghiệm - GV gợi ý : HS dựa vào thí nghiệm ý quan sát đáy ống nghiệm

H Tại mùa hè, trời nắng nóng, đứng bóng to, ta cảm thấy mát dễ chịu ?

+ Dựa vào kết thí nghiệm1 xác định cành rong cốc B chế tạo tinh bột, chất khí thải khí ơxi

- Nhóm khác nhận xét - HS tự rút kết luận - HS suy nghĩ trả lời - Đại diện lớp trình bày c/ Tiểu kết:

- Thí nghiệm: (SGK)

- Kết luận: Trong trình chế tạo tinh bột, nhả khí ơxi mơi trường ngồi IV Kiểm tra đánh giá:

H Tại nuôi cá cảnh bể kính người ta thường thả thêm vào cành rong H Vì phải trồng nơi có đủ ánh sáng

V Hướng dẫn học nhà: - Học

- Làm tập , SGK trang 70 - Chuẩn bị trước : Quang hợp (tt) + Làm trước thí nghiệm 21.4 21.5 SGK

+ Soạn trả lời trước câu hỏi trang 71 – 72 SGK

========☺=========

Tiết 24, Bài 21 : QUANG HỢP (tt)

I Mục tiêu:

- Vận dụng kiến thức học kỹ phân tích thí nghiệm để biết chất cần sử dụng để biết chất cần sử dụng để chế tạo tinh bột

- Phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp - Viết sơ đồ tóm tắt tượng quang hợp

- Rèn kỹ quan sát so sánh, phân tích thí nghiệm, khái quát III Phương tiện dạy học:

- GV : Thực trước thí nghiệm nhà, mang thí nghiệm đến lớp để thử kết với dung dịch I - ốt - HS : Ôn lại cấu tạo lá, vận chuyển nước rễ, ôn lại quang hợp tiết trước

H Trình bày thí nghiệm chế tạo tinh bột có ánh sáng? H Vì phải trồng nơi đủ ánh sáng?

2 Bài mới:

MB: GV cho HS nhắc lại kết luận chung trước Vậy cần chất để chế tạo tinh bột? Hoạt động 1:Cây cần chất để chế tạo tinh bột:

a/ Mục tiêu : Thông qua thí nghiệm HS biết cần : nước, khí cacbonic, ánh sáng, diệp lục dể chế tạo tinh bột

b/

Tiến hành :

- GV cho HS nghên cứu độc lập: - GV yêu cầu HS nhắc lại thí nghiệm - GV cho nhóm thảo luận :

- HS đọc thông tin + thao tác thí nghiệm lệnh SGK

- HS nhắc lại thí nghiệm cho lớp nghe - Các nhóm thảo luận :

(40)

H Điều kiện chuông A khác chuông B ?

H Lá chuông chế tạo tinh bột ? Vì em biết ?

H Từ rút kết luận ? - GV gợi ý: Sử dụng kết tiết trước - GV nhận xét rút kết luận:

H Tại xung quanh nhà nơi công cộng cần trồng nhiều xanh

- GV nhận xét

+ Lá chuông A không chế tạo tinh bột + Lá chuông B chế tạo tinh bột - Nhóm khác nhận xét

- HS tự rút nhận xét - Đai diện lớp trình bày - HS khác nhận xét c/.Tiểu kết:

- Thí nghiêm: SGK

- Kết luận: Khơng có khí cácbơníc khơng thể chế tạo tinh bột. Hoạt động 2: Khái niệm quang hợp :

a/ Mục tiêu : HS nắm khái niệm quang hợp, viết sơ đồ quang hợp b/

Tiến hành :

GV cho HS hoạt động cá nhân

H Từ sơ đồ phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp ?

- GV gọi HS lên viết sơ đồ quang hợp - GV cho nhóm thảo luận:

H Lá chế sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột ? Nguyên liệu lấy từ đâu

H Lá chế tạo tinh bột điều kiện ? -GV nhận xét

- GV cho HS nghiên cứu thơng tin SGK

H Ngồi tinh bột chế tạo sản phẩm hữu khác ?

- HS nghiên cứu thông tin - Đại diện lớp phát biểu - HS khác nhận xét - HS lên viết sơ đồ - Các nhóm thảo luận: + Cacbonic nước + Lấy từ đất khơng khí + Điều kiện có ánh sáng - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét - HS nghiên cứu thông tin - Đại diện lớp trình bày - HS khác nhận xét: c/.Tiểu kết:

- Quang hợp q trình nhờ có chất diêp lục sử dụng nước khí cacbonic, lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khí ơxi Sơ đồ quang hợp:

Ánh Sáng

Nước + Khí cacbonic Tinh bột + Khí ơxi (rễ lấy từ đất) (khơng khí) Diệp Lục (trong lá) ( môi trường)

- Từ tinh bột với nước muối khống hồ tan chế tao chất hữu khác cần thiết cho cây.

H Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột ? nguyên liệu lấy từ đâu ? H Viết sơ dồ tóm tắt quang hợp ? Những yếu tố điều kiện cần thiết cho quang hợp ?

H Thân non có màu xanh có quang hợp khơng ? Vì ? Cây khơng có lá sớm rụng quang hợp phận đảm nhiệm ? Vì em biết ?

V Hướng dẫn học nhà:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết ?

- Sưu tầm tranh ảnh số ưa sáng, ưa tối

(41)

========☺=========

Tiết 25, Bài 22 : ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI ĐẾN QUANG HỢP Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP

I Mục tiêu:

- Nêu điều kiện bên ảnh hưởng tới quang hợp

- Vận dụng kiến thức, giải thích ý nghĩa số biện pháp kĩ thuật trồng trọt - Tìm ví dụ thực tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng quang hợp

- Rèn luyện kỹ khai thác nắm bắt thông tin II Phương tiện dạy học:

- GV : Sưu tầm tranh ảnh số ưa bóng, ưa tối

Sưu tầm tranh ảnh vai trò quang hợp động vật đời sống người - HS : Ôn tập kiến thức TH chất khí cần thiết cho động vật thực vật

III Hoạt động dạy học: Bài cũ :

H Quang hợp ? viết sơ đồ quang hợp

H Ngồi tinh bột, cịn chế tạo sản phẩm khác cho cây? Bài :

MB: SGK

Hoạt động : Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp :

a/ Mục tiêu : Xác định điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp: Nước, khí CO2, ánh sáng

b/

Tiến hành :

- GV cho HS nghiên cứu SGK hoạt động nhóm H Những điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến quang hợp ?

H Giải thích :

+ Tại trồng trọt, muốn thu hoạch cao, không nên trồng với mật độ dày ?

+ Tại nhiều loại cảnh trồng nhà mà sống ?

+ Tại muốn sinh trưởng phát triển tốt, cần phải chống nóng chống rét cho

- GV nhận xét

- GV cho HS xem tranh lốt bóng nhãn chuối gần bếp Sự ảnh hưởng ánh sáng khí CO2 tới q trình quang hợp

- GV nhận xét

- Các nhóm thảo luận

+ Nước, ánh sáng, nhiệt độ hàm lượng khí CO2

Đại diện nhóm trình bày

+ Vì thiếu CO2, H2O ánh sáng

+ Vì những ưa bóng + Vì Nhiệt độ cao hay thấp không chịu dẫn đến chết

- HS nghe, quan sát nhận xét

(42)

c/.Tiểu kết :

- Các điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp : Ánh sáng, nhiệt độ, hàm lượng khí CO2, nước

- Các lồi khác nhau, địi hỏi điều kiện khơng giống Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa quang hợp xanh :

a/ Mục tiêu : HS hiểu quang hợp xanh cung cấp thức ăn khí O2 cho tất sinh vật

b/

Tiến hành :

- GV cho nhóm thảo luận :

H Khí O2 thực vật nhả cần cho hô hấp

những sinh vật ?

H Sự hô hấp sinh vật người thải khí CO2

vào khơng khí hàm lượng khí khơng khí khơng tăng ?

H Các chất hữu quang hợp xanh chế tạo sinh vật sử dụng ?

H Hãy kể sản phẩm mà chất hữu quang hợp cung cấp cho đời sống người

- GV liên hệ thực tế

H Mỗi em phải làm để bảo vệ xanh ? - GV nhận xét

- HS thảo luận nhóm : - Đại diện nhóm trình bày :

+ Cần cho sinh vật, kể người + Do xanh lấy để quang hợp

+ Con người động vật

+ Lương thực, thực phẩm, gỗ, củi, thuốc men, trang trí, vải sợi, khí đốt

+ Khơng chặt phá bừa bãi, chăm sóc trồng thêm xanh

- Nhóm khác nhận xét c/.Tiểu kết :

Nhờ trình quang hợp, xanh chế tạo chất hữu cơ, khí O2 cần cho sống hầu hết

sinh vật trái đất, kể người IV Kiểm tra đánh giá:

H Vì cần trồng thời vụ?

H “Khơng có xanh khơng có sống trái đất” điều hay sai ? Vì ? H Mỗi em làm để tham gia vào việc bảo vệ phát triển xanh địa phương ? V Hướng dẫn học nhà:

- Học

- Đọc mục : “em có biết ?” SGK - Xem soạn trước 23

- Ôn tập kiến thức TH đẻ trả lời câu hỏi :

+ Làm thí nghiệm để chứng minh khơng khí có khí CO2

+ Khơng khí thiếu O2 có trì cháy khơng ?

(43)

Tiết 26 , Bài 23 : CÂY CĨ HƠ HẤP KHƠNG ?

I Mục tiêu:

- Phân tích thí nghiệm tham gia thiết kế thí nghiệm đơn giản HS phát hiện tượng hô hấp

- Hiểu trình bày khái niệm đơn giản hơ hấp đời sống - Giải thích ứng dụng trồng trọt liên quan đến tượng hô hấp - Rèn kỹ quan sát thí nghiệm để tìm kiến thức

- GV : Có điều kiện làm thí nghiệm trước Các dụng cụ làm thí nghiệm SGK

- HS : Ôn lại quang hợp, kiến thức TH vai trị khí ơxi III Hoạt động dạy học:

1 Bài cũ :

H Nêu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp ?

H Khơng có xanh khơng có sống ngày trái đất điều có khơng ? Vì ? Bài :

MB: SGK

Hoạt động 1:Các thí nghiệm chứng minh tượng hô hấp cây:

a/ Mục tiêu HS nắm bước tiến hành thí nghiệm, tập thiết kế thí nghiệm để rút kết luận b/

Tiến hành :

a Thí nghiệm 1: Nhóm Lan Hải - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK để nắm cách tiến

hành, kết thí nghiệm

- GV cho HS trình bày lại thí nghiệm trước lớp - GV cho HS đọc thông tin thảo luận :

H Khơng khí chng có chất khí ? Vì em biết ?

H Vì mặt cốc nước vơi chng A có lớp váng trắng đục dày ?

H Từ kết thí nghiệm1 ta rút kết luận ?

- HS quan sát thí nghiệm hình vẽ 21.1 ghi lại tóm tắt thí nghiệm gồm: chuẩn bị tiến hành, kết

- HS nghiên cứu thông tin thảo luận :

- Chất khí cacbonic cốc nước vơi váng

+Vì có

+ Khi khơng có ánh sáng nhả khí cacbonic

b Thí nghiệm nhóm An Dũng: - GV yêu cầu HS thiết kế thí nghiệm sở

dụng cụ có kết thí nghiệm

- GV cho HS nghiên cứu SGK, quan sát H 23.2 H Các bạn An Dũng làm thí nghiệm nhằm mục đích ?

- GV hướng dẫn HS cách thiết kế thí nghiệm : Đặt vào cốc thuỷ tinh, đậy miếng kính lên, lấy túi đen trùm kín túi lại khoảng mở lấy que đóm cháy khẽ đưa vào cốc que đóm tắt => chứng tỏ cơc khơng cịn ơxi nhả khí CO2

- GV thử kết thí nghiệm cho lớp quan sát cho HS nhắc lại

H Từ kết thí nghiệm nêu em cho

- HS thiết kế thí nghiệm

- HS nghiên cứu thơng tin trả lời - Đại diện 1-3 nhóm trình bày thí nghiệm - Nhóm khác nhận xét nêu kết

- HS trả lời:

+ Trong bóng tối có hơ hấp: hút khí ơxi nhả khí cácbonic

(44)

biết có hơ hấp khơng ?

c/.Tiểu kết: - Thí nghiệm : SGK

- Kết luận: Cây hơ hấp nhả khí cacbonic lấy khí ơxi. Hoạt động : Hô hấp :

a/ Mục tiêu : HS hiểu khái niệm hô hấp ý nghĩa hô hấp b/

Tiến hành :

Giáo viên cho học sinh hoạt động cá nhân nghiên cứu thông tin :

H Hô hấp ? Hơ hấp có ý nghĩa đời sống ?

H Những quan tham gia hô hấp trao đổi khí trực tiếp với mơi trường ngồi ? H Cây hô hấp vào thời gian ?

H Người ta dùng biện pháp để giúp rễ hạt gieo hô hấp ?

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

H Hãy kể biện pháp để đất thoáng (khi điều kiện bình thường ngập lụt)

H Tại khơng nên để nhiều hoa cảnh phịng ngủ đóng kín cửa ?

- GV nhận xét

- HS nghiên cứu thông tin - Đại diện lớp trình bày + Viết sơ đồ hơ hấp

+ Mọi quan tham gia hô hấp + Cây hô hấp suốt ngày đêm

+ Biện pháp: làm đất tơi xốp - Đại diện lớp trình bày - HS khác nhận xét

- HS kể biện pháp kỹ thuật

+ Vì ban đêm hơ hấp mạnh nhả nhiều khí cacbonic

- Đại 1-2 HS trình bày

c/.Tiểu kết: Cây có hơ hấp q trình lấy khí cacbonic để phân giải chất hữu ssản lượng cần cho hoạt động sống, đồng thời thải khí cacbonic nước.

- Cây hô hấp suốt ngày đêm tất quan tham gia hô hấp.

- Phải làm cho đất thoáng tạo điều kiện thuận lợi cho hạt gieo rễ hơ hấp tốt góp phần nâng cao suất trồng.

IV Kiểm tra đấnh giá:

H Vì hô hấp quang hợp trái ngược có quan hệ chặc chẽ với nhau? H Hơ hấp ? Vì hơ hấp quan trọng cây?

IV Hướng dẫn học nhà:

- Học bài, ôn lại kiến thức cấu tạo phiến - Đọc mục : “Em có biết ?”

========☺=========

Tiết 27, Bài 24: PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU ?

I Mục tiêu:

- HS biết lựa chọn cách thiết kế thí nghiệm chứng minh cho lết luận: Phần lớn nước rễ hút vào thải ngồi tượng nước

- Nêu dược ý nghĩa quang trọng thoát nước qua

Ngày soạn: 19/10/2010 Ngày dạy: 22/10/2010 Tuần: 09

(45)

- Giải thích ý nghĩa số biện pháp kỹ thuật trồng trọt

- Rèn luyện kỹ quan sát nhận biết so sánh kết thí nghiệm tìm kiến thức II Phương tiện dạy học:

- GV : Tranh phóng to H24.3 SGK

- HS : Xem lại cấu tạo phiến III Hoạt động dạy học:

1 Bài cũ:

H Hơ hấp ? Vì hơ hấp quan trọng ?

H Vì ban đêm không nên để nhiều hoa cảnh phịng ngủ đóng kín cửa ? Bài mới:

MB: SGK

Hoạt động 1: Thí nghiệm xác định phần lớn nước vào đâu ?

a/ Mục tiêu: HS nhận xét kết thí nghiệm, so sánh thí nghiệm, lựa chọn thí nghiệm chứng minh b/

Tiến hành:

- GV cho HS nghiên cứu độc lập SGK : H Một số HS dự đốn điều ?

H Để chứng minh cho dự đốn họ làm ? - GV cho HS nghiên cứu thí nghiệm, quan sát H24.3 cho hoạt động nhóm để lựa chọn thí nghiệm H Vì thí nghiệm bạn phải sử dụng tươi ? có đủ rễ, thân, có rễ thân, khơng có ?

H Theo em, thí nghiệm kiểm tra điều dự đán ban đầu ? Vì em chọn thí nghiệm ? H Có thể rút kết luận ?

- GV cho HS nghiên cứu H24.3 - GV rút kết luận

- HS ngiên cứu thông tin trả lời câu hỏi - Đại diện khác trình bày

- HS khác trình bày - HS hoạt động nhóm

+ Để chứng minh nước qua + Thí nghiệm nhóm Tuấn Hải, thí nghiệm Tuấn Hải kiểm tra dự đốn ban đầu, cịn Dũng Tú kiểm tra nội dung

- HS tự rút kết luận c/.Tiểu kết:

- Thí nghiệm : (SGK)

- Phần lớn nước rễ hút vào thải mơi trường ngồi tượng nước qua lỗ khí lá.

Hoạt động 2: Ý nghĩa thoát nước qua lá:

a/ Mục tiêu: HS trình bày ý nghĩa hoi nước qua b/ Tiến hành:

- GV cho HS nghiên cứu độc lập SGK : H Thoát nước qua có ý nghĩa gì?

- HS ngiên cứu thông tin trả lời câu hỏi - HS trả lời: Giúp cho vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên lá, giữ cho khỏi bị đốt nóng ánh sáng mặt trời.

c/.Tiểu kết:

- Thí nghiệm: (SGK).

- Hiện tượng thoát nước qua giúp cho vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên lá, giữ cho khỏi bị đốt nóng ánh sáng mặt trời.

Hoạt động 3:Tìm hiểu điều kiện bên ngồi ảnh hưởng tới nước qua

(46)

- GV cho HS nghiên cứu phần mục 3:

H Vì người ta phải làm ?

H Sự thoát nước qua phụ thuộc vào điều kiện bên ngồi ?

- HS nghiên cứu thơng tin: Những ngày khơ hanh, thời tiết nắng nóng, gió thổi mạnh, độ ẩm khơng khí giảm, người ta phải tưới nước cho nhiều ngày râm mát, lặng gió

- Đại diện lớp trình bày: - Yêu cầu:

+ Phải tưới nước để cung cấp đủ nước cho Vì ngày nắng nóng, khơ hanh, gió nhiều nước nhiều

+ Nhiệt độ, độ ẩm khơng khí, thời tiết c/.Tiểu kết:

Những điều kiện bên ngồi ảnh hưởng tới nước : Độ ẩm, nhiệt độ, thời tiết. Cần phải tưới đủ nước cho cây, vào thời kì nắng nóng, khơ hạn.

H Vì nước qua có ý nghĩa quan trọng ?

H Vì đánh trồng nơi khác, người ta phải chọn ngày râm mát tỉa bớt hay cắt ?

H Từ thí nghiệm nhóm hay cho nhóm thay cân dụng cụ mà chứng minh phần lớn nước rễ hút vào thoát nước qua ?

IV Hướng dẫn học nhà: - Học

- Đọc mục: “Em có biết ?”

- Xem trước soạn bài: Thực hành biến dạng

- Đem loại cây: Xương rồng, cành đậu Hà Lan, cành mây, củ hành, củ dong ta, bèo đất, nắp ấm - Kẻ bảng trang 85

========☺=========

Tiết 28, Bài 25: BIẾN DẠNG CỦA LÁ

I Mục tiêu:

- HS nêu đặc điểm hình thái chức số loại biến dạng - Hiểu ý nghĩa biến dạng

- Rèn luyện kỹ quan sát nhận biết kiến thức từ mẫu, tranh II Phương tiện dạy học:

- GV :

+ Mẫu : Cây mây, đậu Hà Lan, hành, củ dong ta, xương rồng + Tranh : Cây nắp ấm, bèo đất

+ Chuẩn bị trò chơi sách GV - HS :

+ Sưu tầm mẫu theo nhóm phân cơng + Kẻ bảng 85 SGK

III Hoạt động dạy học:

1 Bài cũ: Kiểm tra vật mẫu HS, phân cơng nhóm Hoạt động dạy học:

(47)

Hoạt động 1: Tìm hiểu số loại biến dạng: a/ Mục tiêu: HS trình bày loại biến dạng

b/ Tiến hành:

- GV cho HS hoạt động nhóm quan sát mẫu :

H Lá xương rồng có đặc điểm ? Vì giúp sống nơi khô hạn thiếu nước ?

H Quan sát đậu Hà lan mây: Lá chét có khác với thường ? Vậy thực chức ?

- Quan sát củ giềng củ dong ta: H Tìm vảy nhỏ thân rễ ? Hãy mô tả hình dạng màu sắc chúng ? H Những vảy có chức ?

- Quan sát củ hành:

H Phần phình to củ phần biến đổi có chức ?

- GV cho HS quan sát hình vẽ đọc mục em có biết để biết thêm đặc diểm số loại biến dạng (lá hạt bí)

- GV cho HS hồn thành bảng thu hoạch SGK

- Các nhóm quan sát mẫu vật hồn thành thơng tin bảng

+ Lá sương rồng biến thành gai giúp giảm thoát nước qua nên sống nơi khô hạn

+ Lá chét biến thành tua cuốn,giúp leo lên - HS quan sát

+ Tìm vảy, màu trắng + Những vảy bảo vệ thân rễ - HS quan sát củ hành

+ Bẹ biến đổi phình to để dự trữ chất hữu + HS nghiên cứu mục em có biết để tìm hiểu hạt bí

-HS hồn thành bảng thu hoạch SGK Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biến dạng :

a/ Mục tiêu: HS trình bày ý nghĩa loại biến dạng. b/ Tiến hành:

- GV cho HS thảo luận hoàn thành nội dung bảng

SGK trang 85 - HS xem lại đặc điểm hình thái chức chủ yếu biến dạng hoàn thành bảng kiến thức theo yêu cầu

STT Tên vật mẫu Đặc điểm hình thái Chức Tên biến dạng Xương rồng Lá biến thành gai Giảm thoát nước Lá biến thành gai Lá đậu Hà Lan Lá chét biến thành tua Giúp leo lên Tua

3 Lá mây Lá biến thành móc Giúp thân vươn lên Tay móc

4 Củ dong ta Lá có dạng vảy Bảo vệ thân rễ Lá vảy

5 Củ hành Lá chứa chất dự trữ Dự trữ chất hữu Lá dự trữ Cây bèo đất Lá biến thành quan bắt

mồi Để bắt mồi Lá bắt mồi

7 Cây nắp ấm IV Kiểm tra đánh giá:

- GV nhận xét cho điểm theo nhóm - Thu dọn vệ sinh lớp học

(48)

========☺=========

Tiết 29: BÀI TẬP

I Mục tiêu :

- Giúp HS củng cố lại kíên thức chương - Rèn luyện kỹ độc lập suy nghĩ vủa HS II Phương tiện dạy học :

Bảng phụ số tập III Hoạt động dạy học:

1 GV kiểm tra lại số kiến thức HS có liên quan đến tập Bài tập:

* GV giảng số tập HS tự làm tập: Bài 1: Bài tập trắc nghiệm

- Trong nhóm sau nhóm gồm tồn có rễ cọc: a Cây xoài, đậu, hoa hồng, dừa

b Cây bưởi, cà chua, hành , cải c Cây táo, mít, su hào, bí xanh d Cây dừa , hành, lúa, ngô - Miền hút phần quang trọng rễ vì:

a Gồm phần: vỏ trụ

b Có mạch gỗ, mạch rây vận chuyển chất

c Có nhiều lơng hút có chức hút nước muối khống hồ tan d Có ruột chứa nhiều chất dự trử

- Theo em giai đoạn cần nhiều nước muối khoáng : a Cây sinh trưởng mạnh : mọc cành đẻ nhánh

b Cây thu hoạch c Cây rụng

d Cây hoa, kết - Những câu câu trả lời :

a Thân dừa, cau, cọ thân cột b Thân bạch đàn, gỗ lim thân gỗ

(49)

c Thân lúa, cải, ổi thân cỏ

d thân đậu ván, bìm bìm, mướp thân leo Bài 2: Em tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau:

Nhà trồng mướp, tơi thường xun chăm sóc nên lớn nhanh Khi quan sát mướp thấy rõ thân gồm: ………

Những cành mướp với to, phát triển từ………

Chưa đầy tháng mướp nhà phủ đầy giàn , che nắng cho sân , cho tơi những……thật to ngon

Có bạn hỏi : Cây mướp loại thân ? Nó là……….có cách leo bằng……… khác với mồng tơi vườn ……… lại leo bằng……

- GV gọi HS lên làm, nhận xét sửa chữa - GV cho HS làm số câu hỏi nâng cao:

H So sánh cấu tạo thân non miền hút rễ ? Đáp án:

+ Giống nhau:

Thân non miền hút rễ có cấu tạo gồm phần: Biểu bì

Phần vỏ

Thịt vỏ

Mạch gỗ (trong)

Bó mạch

Trụ Mạch rây (ngoài)

Ruột + Khác nhau:

Cấu tạo miền hút rễ Cấu tạo thân non + Lớp biểu bì có tế bào kéo dài thành lơng hút

+ Khơng có diệp lục

+ Mạch rây mạch gỗ xếp xen kẽ

+ Khơng có lơng hút + Thịt vỏ có diệp lục

+ Lớp tế bào mạch rây xếp ngoài, lớp tế bào mạch gỗ

2 H Hãy so sánh cấu tạo dác ròng ? Đáp án:

+ Giống nhau:

Đều cấu tạo tế bào mạch gỗ + Khác nhau:

Dác phần tế bào mạch gỗ cịn sống, có chức vận chuyển nước muối khống hịa tan Rịng phần tế bào mạch gỗ chết, màu sậm, rắn có chức nâng đỡ

3 H Cây xương rồng có đặc điểm thích nghi với môi trường sống khô hạn? Đáp án:

Lá biến thành gai để hạn chế thoát nước, thân mọng nước để dự trữ nước, rễ lan rộng để tìm nước Thân chứa lục lạp đảm nhận chức quang hợp thay cho

- H Những đặc điểm chứng tỏ đa dạng Đáp án:

Kích thước, hình dạng, màu sắc,… IV Hướng dẫn học nhà:

- GV nhận xét tập

- Hướng dẫn em làm số tập chương - Ôn tập lại kiến thức chương : Rễ, thân,

(50)

========☺=========

Chương V : SINH SẢN SINH DƯỠNG Tiết 30, Bài 26: SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN

I Mục tiêu:

- Trình bày khái niệm đơn giản sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Tìm số ví dụ sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

- Nắm biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại trồng giải thích sở khoa học biện pháp

- Mẫu vật : Cây rau má, sống dời mọc cây, cỏ gấu - Tranh H26.4, kẻ bảng trang 88 SGK

- Ôn tập lại kiến thức chương : Rễ, thân, lá; đem theo mẫu vật III Tiến trình giảng:

1 Bài mới: SGK

Hoạt động 1: Sự tạo thành từ rễ, thân, số có hoa :

a/ Mục tiêu: HS thấy quan sinh dưỡng số có khả mọc chồi tạo thành b/

Tiến hành :

- GV cho hoạt động nhóm quan sát mẫu vật H Cây rau má bò mặt đất ẩm, mấu thân có tượng ? Mỗi mấu thân tách thành khơng ? Vì ? H Củ gừng để nơi đất ẩm tạo thành khơng ? Vì ?

H Củ khoai lang để nơi đất ẩm tạo thành không ?

H Lá thuốc bỏng rơi xuống đất ẩm mọc thành khơng ? Vì ?

- HS quan sát mẫu vật, thảo luận : - Đại diện nhóm triình bày:

+Mỗi mấu thân hình thành rễ, thân, lá;khi tách tạo thành Vì có đủ quan

+Củ gừng, khoai lang tọa thành có chồi ngọn, chồi nách

- Nhóm khác nhận xét - Yêu cầu HS nhận xét :

Một số điều kiện đất ẩm có khả tạo thành từ quan sinh dưỡng

- HS nhận xét

TT Tên

Sự tạo thành Mọc từ phần

cây

Phần thuộc loại quan nào?

Trong điều kiện ?

1 Rau má Thân bị Cơ quan sinh dưỡng Có độ ẩm

2 Gừng Thân rễ Cơ quan sinh dưỡng Nơi ẩm

3 Khoai lang Rễ củ Cơ quan sinh dưỡng Nơi ẩm

4 Lá thuốc bỏng Lá Cơ quan sinh dưỡng Đủ độ ẩm

(51)

c/ Tiểu kết:

Học sinh hoàn thành bảng vào

Hoạt động 2: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên: a/ Mục tiêu : HS hiểu khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

b/

Tiến hành :

- GV cho HS làm tập điền từ SGK - GV nhận xét hoàn thành tập

=> Cho HS hoàn thành khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

H Tìm thực tế có khả sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

H Tại thực tế tiêu diệt cỏ dại khó ? Vậy cần có biện pháp ? Và dựa sở khoa học để diệt hết cỏ dại ?

- HS thực lệnh - Đại diện hóm trình bày:

Từ phần khác quan sinh dưỡng số như: rễ củ, thân rễ, thân bị, lá, phát tiển thành mới, điều kiện có độ ẩm Khả tạo thành từ quan sinh dưỡng gọi sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - HS khác nhận xét

=> hình thành khái niệm: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên khả hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng ( rễ, than, lá) + Tìm ví dụ thực tế: cỏ tranh, chuối,…

+ Vì cỏ dại sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thân, rễ, …Biện pháp: nhặt hết thân, rễ

c./ Tiểu kết:

- Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên tượng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá).

- Những hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thường gặp có hoa : Sinh sản thân bò, thân rễ, rễ củ, lá, …

H Hãy kể tên số khác có khả sinh sản mà em biết

H Hãy kể tên Cây cỏ dại có cách sinh sản thân rễ Muốn diệt hết cỏ dại nười ta phải làm ? Vì phải làm ?

H Hãy quan sát củ khoai lang khơng mọc mầm ta phải cất giữ ? Em người ta trồng khoai lang cách ? Tại không trồng củ ?

V Hướng dãn học nhà: - Học

- Làm tập 3, SGK

- Soạn 27 Tự trả lời câu hỏi cuối

- Đem cành sắn cắm xuống đất ẩm lên mầm: sắn, dâu tằm,

========☺=========

Tiết 31, Bài 27: SINH SẢN SINH DƯỠNG DO NGƯỜI

(52)

I Mục tiêu :

- Hiểu giâm cành, chiết cành, ghép cây, nhân giống vô tính ống nghiệm - Biết ưu việc hình thức nhân giống ống nghiệm

- Rèn luyện kỹ quan sát, nhận biết, so sánh II Phương tiện dạy học :

- GV: + Mẫu vật : cành dâu, mía, rau muống giâm rễ + Tư liệu nhân giống vô tính ống nghiệm

- HS: Cành rau muống cắm đất, mía, cành sắn lên mầm III Tiến trình giảng

Bài cũ:

H Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ? Có hình thức ?

H Hãy kể tên cỏ dại có hình thức sinh sản thân rễ ? Muốn diệt cỏ dại ta phải làm gì? Vì phải làm ?

Bài mới: SGK

Hoạt động 1: Tìm hiểu giâm cành

a/ Mục tiêu : HS biết giâm cành tách đoạn thân cành mẹ cắm xuống đất mọc lên thành

b/

Tiến hành:

- GV cho HS nghiên cứu trả lời câu hỏi phần lệnh SGK

H Đoạn cành có đủ mắt chồi đem cắm xuống đất ẩm sau thời gian có tượng ? H Cho biết giâm cành ?

H Hãy kể loại trồng cách giâm cành Cành loại nầy thường có đặc điểm mà người ta giâm

- GV: Cành nầy thường rễ nhanh

- HS nghiên cứu trả lời:

+ Đoạn cành co đủ mắt, chồi cắm xuống đất ẩm thời gian từ mắt mọc rễ mầm non Cây

+ Giâm cành tách đoạn thân cành mẹ cắm xuống đất cho rễ phát triển thành

- Đại diện lớp trình bày: khoai lang, sắn, dâu tằm, …

c/.Tiểu kết: Giâm cành cắt đoạn thân hay cành có đủ mắt chồi cắm xuống đất ẩm cho cành bén rễ phát triển thành Ví dụ : khoai lang, sắn, dâu tằm,…

Hoạt động 2: Tìm hiểu chiết cành:

a/ Mục tiêu: HS biết cách chiết cành phân biệt chiết cành b/

Tiến hành :

- GV cho HS quan sát H27.2 cho biết : H Hãy cho biết chiết cành ?

H Vì cành chiết rễ mọc từ mép vỏ phía vết cắt ?

H Hãy kể tên số thường trồng cách chiết cành ? Vì nầy không trồng cách giâm cành

- GV nhận xét

- HS quan sát H27.2 trả lời:

- TL: Chiết cành làm cho cành rễ cắt đem trồng thành

- VD: cam, chanh,….vì chúng rễ phụ chậm HS khác nhận xét

- HS kể tên số thực chiết cành c/ Tiểu kết: Chiết cành làm cho cành rễ cắt đem trồng thành

(53)

a/ Mục tiêu : HS biết cách ghép mắt b/

Tiến hành :

- GV cho HS nghiên cứu thông tin :

H Em hiểu ghép cây; Có cách ghép ?

H Ghép mắt gồm bước ?

- GV nhận xét

- HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

- Dùng phận quan sinh dưỡng gắn vào khác cho tiếp tục phát triển

Có cách ghép: ghép chơi, ghép mắt, ghép cành - Các bước ghép mắt:

+ Rạch vỏ gốc ghép + Cắt lấy mắt ghép

+ Gắn mắt ghép vào gốc ghép + Buộc để giử mắt ghép - HS khác nhận xét

c/.Tiểu kết: Ghép dùng phận sinh dưỡng (mắt ghép, chồi ghép, cành ghép) gắn vào khác (gốc ghép) cho tiếp tục phát triển.

Hoạt động 4: Nhân giống vô tính ống nghiệm :

a/ Mục tiêu : HS trình bày giai đoạn tiến hành phương pháp nhân giống vơ tính ống nghiệm

b/ Tiến hành :

- GV cho HS đọc SGK, nghiên cứu trả lời câu hỏi phần lệnh SGK

H Nhân giống vơ tính ống nghiệm ? H Hãy cho biết thành tựu nhân giống vơ tính mà em biết qua phương tiện thông tin đại chúng GV : Từ củ khoai tây tháng, qua phương pháp nhân giống thu tỉ mầm giống gieo trồng 40 đất

+ Nhân giống phong lan cho hàng trăm

- HS trả lời qua nghiên cứu thông tin quan sát H27.4 SGK

- Nhân giống vơ tính ống nghiệm phương pháp tạo nhiều từ mô

- HS trả lời

c/.Tiểu kết: Nhân giống vơ tính phương pháp tạo nhiều từ mô ống nghiệm IV Kiểm tra đánh giá :

H Vì cành giâm phải có đủ mắt chồi ?

H Chiết cành khác với giâm cành chỗ ? Người ta thường chiết cành loại ? IV Hướng dẫn học nhà:

- Học – xem trước 28 - Làm câu 4*

- Đem hoa bưởi, hoa râm bụt, chanh, hoa mướp

Chương VI : HOA VÀ SINH SẢN HỮU TÍNH Tiết 32, Bài 28 : CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA

I Mục tiêu :

- Phân biệt phận hoa, đặc điểm cấu tạo chức phận - Giải thích nhị nhuỵ phận sinh sản chủ yếu hoa

II Phương tiện dạy học : - GV :

+ Tranh : H28.1 ; H28.2 ; H28.4 SGK

(54)

+ Một số hoa thật để bổ sung cho HS thiếu - HS : Sưu tầm số hoa lưỡng tính

III Tiến trình giảng Bài mới:

MB : Hoa quan sinh sản cây, hoa có cấu tạo phù hợp với chức sinh sản ? Hoạt động 1: Các phận hoa :

a/ Mục tiêu : HS biết cách ghép mắt b/ Tiến hành :

- GV cho HS quan sát hoa thật Xác định phận hoa

H Hãy tìm phận hoa gọi tên chúng - GV cho HS tách phận quan sát số lượng cánh hoa, màu sắc

- GV hướng dẫn HS quan sát đĩa mật, nhuỵ

H Nhị gồm phận nào? Hạt phấn nằm đâu ? H Nhuỵ gồm phận nào? Noãn nằm đâu ? - GV chốt kiến thức cách treo tranh phận hoa

- GV cho HS quan sát số hoa khác mang đến lớp - GV nhận xét kết luận

- Các nhóm quan sát hoa bưởi hiểu biết hoa xác định phận hoa - Đại diện nhóm cầm hoa xác định phận hoa: đài, tràng, nhị nhụy

- HS quan sát Nhị bao phấn Nhuỵ bầu nhuỵ

- Nhị gồm: nhị bao phấn Hạt phấn chứa bao phấn

- Nhụy gồm: đầu nhụy, vịi nhụy, bầu nhụy Nỗn nằm bầu nhụy

- HS quan sát số hoa khác c/.Tiểu kết:

Hoa gồm phận chính: Đài, tràng, nhuỵ nhuỵ.

- Đài tràng làm thành bao hoa Tràng có nhiều cánh hoa có màu sắc khác nhau. - Nhị gồm nhị bao phấn (chứa hạt phấn).

- Nhuỵ gồm: Đầu, vịi,bầu nhuỵ Nỗn bầu.

Hoạt động 2: Chức phận hoa:

a/ Mục tiêu: HS xác định chức phận hoa: Đài, tràng, nhị nhuỵ b/

Tiến hành:

- GV cho HS hoạt động cá nhân nghiên cứu SGK: H Những phận hoa thực chức sinh sản chủ yếu? Vì sao?

H Những phận bao bọc lấy nhị nhuỵ? Chúng có chức gì?

- GV tổng kết lại

- HS hoạt động cá nhân nghiên cứu SGK: - Đại diện lớp trình bày Yêu cầu:

+ Nhị có hạt phấn mang tế bào sinh dục đực Nhuỵ chức noãn mang tế bào sinh dục

+ Đài tràng bao bọc bảo vệ nhị nhuỵ - HS khác nhận xét kết luận

c/ Tiểu kết:

- Đài, tràng làm thành bao hoa bảo vệ nhị nhuỵ. - Nhị có hạt phấn mang tế bào sinh dục đực.

- Nhuỵ có bầu chứa nỗn mang tế bào sinh dục cái. - Nhị nhuỵ phận sinh sản chủ yếu hoa. IV Kiểm tra đánh giá:

- GV cho HS ghép hoa, ghép nhị nhuỵ vào bìa ghép ? a Ghép hoa :

(55)

- HS tự đánh giá nhận xét cho

- GV nhận xét đánh giá cho điểm (nếu hoàn chỉnh) b Ghép nhị nhuỵ :

- GV treo tranh câm nhị nhuỵ H28.2 28.3

- GV cho HS chọn mẫu giấy có ghi chữ đầu nhuỵ, vịi nhuỵ, bầu nhuỵ, nhuỵ, bao phấn để gắn vào bên cạnh cho phù hợp

- HS tự nhận xét cho điểm lẫn - GV nhận xét cho điểm

IV Hướng dẫn học nhà:

- Học – trả lời câu hỏi SGK - làm tập trang 95 SGK

- HS chuẩn bị : Hoa bí đỏ, hoa mướp, hoa râm bụt, hoa huệ, tranh ảnh loại hoa khác

========☺=========

Tiết 33: Bài 29: CÁC LOẠI HOA I Mục tiêu :

- Phân biệt hai loại hoa : lưỡng tính đơn tính

- Phân biệt hai cách xếp hoa thân cây, biết đựơc ý nghĩa sinh học cách xếp hoa theo cụm - Rèn luyện kĩ quan sát, so sánh

- GV : Một số hoa đơn tính lưỡng tính - HS : Đem dủ loại hoa dặn tiết trước III Tiến trình giảng :

Bài cũ :(4’)

H Hoa gồm phận ? Chức phận ? H Bộ phận hoa quan trọng ? Vì ?

Bài : GT : SGK (1’)

Hoạt động 1

: Phân chia nhóm hoa vào phận sinh sản chủ yếu : (25’)

- GV yêu cầu nhóm đặt hoa lên bàn để quan sát, hoàn thành cột 1, 2, tập

- GV cho HS chia hoa thành hai nhóm

- GV nhận xét cách cho HS lên chữa bảng

- Các HS làm việc độc lập, thảo luận nhóm để hồng thành bảng cột 1, 2, SGK tập

- Các nhóm chia hoa thành hai nhóm viết giấy

- HS nêu :

(56)

- GV cho HS làm tập điền từ - GV nhận xét sửa chữa

H Dựa phận sinh sảnchia làm loại hoa ? Thế hoa đơn tính, hoa lưỡng tính?

- GV cho HS lên bảng nhặt riêng hoa đơn tính hoa lưỡng tính GV

+ Nhóm : Chỉ có nhị có nhuỵ - HS làm tập

- HS liệt kê vào bảng : + Hoa đơn tính : …… + Hoa lưỡng tính : ……

- HS lên phân loại hoa GV mang theo *Tiểu kết :

Có hai loại hoa :

- Hoa đơn tính : Chỉ có nhị có nhuỵ ; nhị hoa đực nhuỵ hoa cái. - Hoa lưỡng tính : Có nhị nhuỵ.

Hoạt động : Phân chia nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa : (15’) Mục tiêu : HS biết có hai nhóm : Hoa mọc đơn độc hoa mọc thành cụm

Tiến hành :

- GV cho HS HS nghiên cứu SGK phân biệt : Cách xếp hoa ảnh vật mẫu

- GV bổ sung thêm số hoa mọc thành cụm

- HS phân biệt cách xếp hoa + Hoa mọc thành cụm

+ Hoa mọc đơn độc - Đại diện lớp trình bày - HS nghe ghi nhớ *Tiểu kết :

Có hai cách mọc hoa :

- Hoa mọc đơn độc : Hoa hồng, hoa râm bụt, … - Hoa mọc thành cụm : Hoa cúc, hoa hướng dương, … IV Kiểm tra đấnh giá : (7’)

H Có cách xếp hoa ? Cho ví dụ

H Căn vào đặc điểm để phân bịêt hoa lưỡng tính hoa đơn tính ? Hãy kể tên loại hoa lưỡng tính ba loại hoa đơn tính mà em biết

IV Dặn dò- chuẩn bị : (2’) - Học

- Xem lại tất để ôn tập

(57)

Tuần 17: NS: 02/12/09 NG: 05/12/09

Tiết 34: ÔN TẬP I Mục tiêu :

- Củng cố kiến thức chương : Lá sinh sản sinh dưỡng - Tìm mối quan hệ quan phận

- Nâng cao tìm hiểu kiến thức cho HS II Phương tiện dạy học :

SGK, SGV, bảng phụ III Tiến trình giảng :

Bài cũ :(4’) (lồng ghép vào ơn tập) Bài : Ơn tập

Hoạt động : Hệ thống hoá kiến thức : (10’) - GV cho HS trả lời nhanh câu hỏi :

H Lá có đặc điểm bên cách xếp thân giúp nhận nhiều ánh sáng ? H Có kiểu xếp thân ?

H Cấu tạo phiến gồm phần ? Chức phần ? H Cấu tạo phần thịt có đặc điểm giúp chế tạo chất hữu ni ?

H Lỗ khí có chức ? Những đặc điểm phù hợp với chức ? Lá lấy nguyên liệu từ đâu ?

H Viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp Những yếu tố cần thiết cho quang hợp ? H Những điều kiện ảnh hưởng tới quang hợp ?

H Hơ hấp ? Sơ đồ hô hấp ? Ý nghĩa hô hấp ? H Vì nước có ý nghĩa quan ?

H Có loại biến dạng ? Chức loại ? H Sinh sản sinh dưỡng ? Các hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ? H Nêu hình thức sinh sản sinh dưỡng người

*Tiểu kết :

- Cấu tạo gồm : Cuống, phiến gân

- Cấu tạo gồm : Biểu bì, thịt lá, mạch gỗ, mạch rây - Chức : Thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu - Sơ đồ quang hợp : ánh sáng

CO2 + Nước diệp lục Tế bào + Khí O2

- Sơ đồ hô hấp : Chất hữu + O2 lượng + CO2 + H2O

- Sinh sản sinh dưỡng tạo thành cá thể từ quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá) - Các hình thức sinh sản sinh dưỡng : Tự nhiên + Do người

Hoạt động : Mối liên hệ với quan phận : (10’) - GV cho HS thảo luận nhóm :

H Vì hơ hấp quang hợp trái ngược có quan hệ chặt chẽ với ?

H So sánh đặc điểm khác tế bào thịt mặt tế bào thịt mặt

(58)

*Tiểu kết:

Cho HS lập bảng so sánh vào vở. Hoạt động 3: Tìm hiểu câu hỏi khó : (10’) H Những đặc điểm chứng tỏ đa dạng

H Vì nơi đông dân cư người ta thường trồng thêm nhiều xanh H Thân non có màu xanh có quang hợp khơng ? Vì ?

H Muốn củ khoai lang không mọc mầm ta phải cất giữ ? Tại không trồng lang củ ? H Cách nhân giống nhanh tiết kiệm ?

Hoạt động : Bài tập: (10’)

- GV cho HS làm tập tập IV Dặn dò- chuẩn bị : (2’)

- Học làm tất tập - Chuẩn bị thi học kì

◄◄◄ §§§ ►►►

Tuần 18: Ngày 20/12/2009 Tiết 35: KIỂM TRA HỌC KÌ I

I Mục tiêu :

- Thông qua làm học sinh giúp giáo viên biết khả tiếp thu em - Rèn luyện kĩ độc lập tư làm giấy

(59)

II Ma trận

:

Đánh giá

Nội dung kiến thức Biết hiểu Ứng dụng Tổng

Chương: Tế bào thực vật

1 câu

2

1 câu

0,5

2 câu

2,5 Chương:

Rễ

1 câu

0,5

1 câu

0,5 Chương:

Thân

2 câu

1

2 câu

1 Chương:

Sinh sản sinh dưỡng

1 câu

2

1 câu

2 Chương:

Lá câu câu câu

Tổng câu câu câu 10

III Đề :

PHẦN I: TRẮC NGHIỆM: (4 điểm) 1/ Chọn câu nhất: (2 điểm)

Câu 1: Sự phân chia lớn lên tế bào có vai trị: a Giúp phát triển

b Giúp sinh trưởng phát triển c giúp sinh trưởng

d Tất sai

Câu 2: Ở rễ, vai trò vận chuyển chất hữu nuôi là: a Biểu bì b Vỏ rễ c Mạch gỗ d Mạch rây Câu 3: Thân có chức năng:

a.Tổng hợp chất hữu cho b Nâng đỡ tán

c Vận chuyển chất hữu chất khoáng cho d Cả b c

Câu 4: Cành mang hoa hoa phát triển từ: a Thân b Chồi c Chồi nách d Gốc rễ 2/ Điền từ thích hợp: (2 điểm)

Hãy tìm từ cụm từ phù hợp điển vào chỗ trống thay cho số 1,2,3, để hoàn chỉnh câu sau:

Sinh sản (1) tự nhiên tượng hình thành (2) từ phần quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá)

Những (3) sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thường gặp (4) là: Sinh sản thân bò, rễ, thân, lá, rễ củ,

PHẦN II: TỰ LUẬN: (6 điểm)

Câu 1: (2 điểm) Vẽ hình thích tế bào thực vật Câu 1: (3 điểm) Quang hợp gì? Vẽ sơ đồ quang hợp

Câu 3: (1 điểm) Sự nước qua có nghĩa đời sống cây? IV Đáp án:

I Trắc nghiệm:

Đánh dấu X vào đầu câu nhất:

Câu

Ý b d d c

(60)

(1) sinh dưỡng (2) (3) hình thức (4) có hoa Mỗi cụm từ điền 0,5 điểm

II Tự luận: Câu 1:

- Vẽ hình tế bào thực vật đúng: điểm - Chú thích đủ đúng: điểm

Câu 2:

- Trình bày khái niệm quang hợp: điểm - Viết sơ đồ quang hợp: điểm Nước + Khí Cácbơnic Ánh sáng

Tinh bột + Khí ơxi (Rễ lấy từ đất) (Lá lấy từ khơng khí) Diệp lục (Trong lá) (thải mơi trường)

Câu 3: Ý nghĩa nước:

- Giúp rẽ hút nước muối khoáng (0,5 điểm) - Làm dịu mát (0,5 điểm)

Tuần 18: NS: 02/12/09 NG: 05/12/09

Tiết 36: Bài 30: THỤ PHẤN I Mục tiêu :

- Phát biểu khái niệm thụ phấn

- Nêu đặc điểm hoa tự thụ phấn, phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn - Nhận biết đặc điểm hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ

Mẫu hoa tự thụ phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ III Tiến trình giảng :

Bài cũ :(4’) (không kiểm tra) Bài : Ôn tập

Hoạt động : Tìm hiểu hoa tự thụ phấn hoa giao phấn : (10’) Mục tiêu :

- Hiểu rõ đặc điểm hoa tự thụ phấn

- Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn Tiến hành :

GV HS

(61)

- GV cho HS quan sát H30.1 + mẫu vật H Thế tượng tự thụ phấn ? H Hoa thụ phấn cần điều kiện ? - GV cho HS làm tập

- GV nhận xét đặc điểm hoa tự thụ phấn

- HS quan sát mẫu ý nhị nhuỵ - Đại diện lớp trình bày

- HS khác nhận xét - HS làm tập *Tiểu kết :

- Hoa tự thụ phấn có hạt phấn tự rơi vào đầu nhuỵ hoa - Hoa lưỡng tính; có nhuỵ nhị chín lúc

b Hoa giao phấn:

GV HS

- GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK:

H Hoa giao phấn khác với hoa tự thụ phấn điểm ?

H Hiện tượng giao phấn hoa thực nhờ yếu tố ?

- GV nhận xét

- HS nghiên cứu thông tin phần mục b SGK: - Đại diện lớp trình bày

+ Hoa đơn tính hoa lưỡng tính có nhị nhuỵ chín lúc

+ Yếu tố: Sâu bọ, gió, người - HS khác nhận xét

*Tiểu kết:

- Những hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác hoa giao phấn.

- Xảy hoa lưỡng tính hoa đơn tính có nhị nhuỵ chín khơng lúc. - Hiện tượng giao phấn xảy nhờ gió, sâu bọ, người.

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ :

Mục tiêu :Nhận biết đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Tiến hành :

GV HS

- GV cho HS quan sát mẫu vật :

H Hoa có đặc điểm để hấp dẫn sâu bọ muốn lấy mật phải chui vào hoa ?

H Nhị hoa có đặc điểm khiến sâu bọ đến hạt phấn hoa thường bị đính vào sang hoa hoa khác ?

H Nhuỵ có đặc điểm khiến sâu bọ đến hạt phấn hoa khác thường bị díng vào đầu nhuỵ ?

H Hãy tóm tắt đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ ?

- GV nhận xét

- Các nhóm quan sát mẫu vật: - Thảo luận : Yêu cầu :

+ Màu sắc sặc sở, hương thơm, mật + Tràng thường có hình ống

+ Nhị hạt phấn thường có gai + Đầu nhuỵ thường có chất dính + HS tóm tắt

- Đại diện lớp trình bày - HS khác nhận xét *Tiểu kết:

Những hoa thụ phấn nhờ sâu bọ thường có màu sắc sặc sỡ, có hương thơm mật ngọt, hạt phấn to có gai, đầu nhuỵ có chất dính.

* Kết luận chung :

Cho HS đọc phần kết luận chung SGK. IV Kiểm tra đánh giá : (8’)

H Thụ phán ?

H Thế hoa tự thụ phấn ? Hoa giao phấn khác với hoa tự thụ phấn điểm nào?

H Hãy kể tên loại hoa thụ phấn nhờ sâu bọ ? Tìm đặc điểm phù hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ

H Những hoa nở đêm như: Nhài, quỳnh, hương có đặc điểm thu hút ong bướm sâu bọ ?

V Dặn dò - Chuẩn bị : (2’) - Học

(62)

- Sưu tầm hoa thụ phấn nhờ gió : phi lao, thừng mứt, hạt hoa sữa… ◄◄◄ §§§ ►►►

Tuần 18: NS: 02/12/09 NG: 05/12/09

Tiết 37 : Bài 30 : THỤ PHẤN (tt) I Mục tiêu :

- Giải thích tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh với hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- Hiểu tượng giao phấn

- Biết vai trò người việc thụ phấn cho hoa để gópphần nâng cao phẩm chất suất trồng

+ Cây ngơ có hoa, hoa bí đỏ + Dụng cụ thụ phấn cho hoa III Tiến trình giảng : Bài cũ : (4’)

H Thụ phấn ? Hoa thụ phấn khác hoa giao phấn điểm ? H Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm ?

Bài :

GV giảng giải : Thụ phấn ? (2’)

Thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ (HS ghi ) Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió : (15’)

Mục tiêu :

Giải thích dược tác dụng đặc điểm thường có hoa thụ phấn nhờ gió Tiến hành:

GV HS

- GV hướng dẫn HS quan sát mẫu vật H30.3 H30.4 SGK : H Nhận xét vị trí hoa ngơ dực,

H Vị trí có tác dụng cách thụ phấn nhờ gió ? - GV nhận xét

- GV đọc phần thông tin SGK hoàn thành phiếu học tập :

Đặc điểm hoa Tác dụng

- Hoa tập trung - Bao phấn thường tiêu giảm

- Chỉ nhị dài bao phấn treo lủng lẳng - Hạt phấn nhiều nhỏ nhẹ

- Đầu nhuỵ có nhiều lơng

- GV u cầu nhóm so sánh đặc điểm hoa thụ phấn nhờ

- HS quan sát mẫu vật, thảo luận : - Yêu cầu :

+ Hoa đực để tung hạt phấn + Hoa có chùm lơng có chất dính - Đại diện lớp trình bày

- Các nhóm trao đổi hồn thành phiếu học tập:

(63)

gió hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - GV nhận xét

- Đại diện nhóm nghiên cứu so sánh đặc điểm

- Nhóm khác nhân xét *Tiểu kết:

- Hoa nằm đầu cây - Bao hoa thường tiêu giảm.

- Chỉ nhị dài, hạt phấn nhiều nhỏ nhẹ. - Đầu nhuỵ thường có lơng dính.

Hoạt động : Ứng dụng kiến thức thụ phấn : (15’)

GV HS

- GV cho HS nghiên cứu phần thông tin mục 4: H Hãy kể lại ứng dụng thụ phấn người ?

- GV gợi ý:

H Khi hoa cần thụ phấn bổ sung ?

H Con người làm để tạo điều kiện cho hoa tự thụ phấn ?

- GV chốt kiến thức:

H Trong trường hợp thụ phấn nhờ người cần thiết ?

H Nuôi ong vườn ăn có lợi ? - GV nhận xét

- HS đọc phần thông tin - Đại diện lớp trình bày

+ Khi hoa thụ phấn tự nhiên gặp khó khăn + Con người ni ong trực tiếp thụ phấn cho hoa - HS tự rút ứng dụng thụ phấn người

- HS khác nhận xét IV Kiểm tra , đánh giá: (phiếu học tập) (8’)

Hảy liệt kê vào bảng tất đặc điểm khác biệt hoa thụ phấn nhờ sâu bọ hoa thụ phấn nhờ gió mà em biết

Đặc điểm Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Hoa thụ phấn nhờ gió

- Bao hoa - Nhị hoa - Nhuỵ hoa - ĐĐ khác

V Dặn dò - Chuẩn bị : (2’)

- Học trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Hoàn thiện tập

- Tập thụ phấn cho hoa - Xem soạn trước 31

◄◄◄ §§§ ►►►

(64)

Tuần 19: NS: 02/12/09 NG: 05/12/09 Tiết 38: Bài 31 : THỤ TINH, KẾT HẠT VÀ TẠO QUẢ I Mục tiêu :

- HS hiểu thụ tinh ? Phân biệt thụ phấn thụ tinh, hiểu mối quan hệ thụ phấn thụ tinh

- Nhận biết dấu hiệu tượng sinh sản hữu tính

- Xác định biến đổi phận hoa thành hạt sau thụ tinh - Vận dụng kiến thức để giải thích tượng thực tế đời sống II Phương tiện dạy học :

1 Bài cũ : (4’)

H Hoa thụ phấn nhờ gió khác hoa thụ phấn nhờ sâu bọ điểm ? H Hãy kể ứng dụng thụ phấn người

2 Bài : GT: SGK (1’)

Hoạt động : Tìm hiểu thụ tinh : (15’)

Mục tiêu : HS hiểu rõ thụ tinh kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử Nắm dấu hiệu sinh sản hữu tính

Tiến hành :

GV HS

a Hiện tượng nảy mầm hạt phấn:

- GV cho HS quan sát tranh + nghiên cứu thông tin: H Mô tả tượng nảy mầm hạt phấn?

- GV giảng giải:

+ Hạt phấn hút chất nhầy trương lên nảy mầm thành ống phấn

+ Tế bào sinh dục đực đến đầu ống phấn, xuyên qua vòi nhụy vào bầu

b Thụ tinh :

- GV cho HS quan sát H31.1 đọc thônh tin mục SGK:

H Sau thụ phấn đến lúc thụ tinh có tượng xảy ?

H Thụ tinh ?

H Tại nói : Sự thụ tinh dấu hiệu sinh sản hữu tính ?

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức nhấn mạnh sinh sản có tham gia tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục trình thụ tinh SSHT

- HS nghiên cứu tranh + thông tin

+ Chỉ tranh nảy mầm hạt phấn đường hạt phấn ống phấn

- HS nghe ghi nhớ kiến thức

- HS nghiên cứu thông tin + quan sát H31.1 - Đại diện lớp trình bày Yêu cầu :

+ Hiện tượng nảy mầm hạt phấn hạt phấn tiếp súc với noãn

+ Thụ tinh kết hợp tế bào sinh duc đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử

+……là kết hợp tế bào sinh dục đực với tế bào sinh dục (tính đực tính cái)

*Tiểu kết :

Hạt phấn hút chất nhầy đàu nhụy trương lên nảy mầm thành ống phấn, tế bào sinh dục đực chuyển đén đầu nhuỵ ống phấn xuyên qua đầu nhụy vào vòi nhuỵ vào bầu tế bào sinh dục dục đực chui khỏi noãn.

- Thụ tinh tượng tế bào sinh dục đực (tinh trùng ) hạt phấn kết hợp với tế bào sinh dục (trứng )có nỗn tạo thành tế bào gọi hợp tử.

(65)

HS thấy biến đổi hoa sau khị thụ tinh để tạo thành hạt Tiến hành :

GV HS

- GV cho HS đọc thông tin mục 3: H Hạt phận hoa tạo thành ?

H Noãn sau thụ tinh tạo thành phận hạt ?

H Quả phận hoa tạo thành ? Quả có chức ?

- HS đọc thơng tin nghiên cứu SGK : - Đại diện lớp trình bày (2-3 HS ) + Noãn tạo thành hạt

+ Hợp tử thành phôi + Quả bảo vệ hạt + Hạt bảo vệ phôi *Tiểu kết :

Sau thụ tinh :

- Hợp tử phát triển thành phôi

- Nỗn phát triển thành hạt chứa phơi. - Bầu phát triển thành chứa hạt. *Kết luận chung : (2’)

Cho HS đọc phần kết luận chung SGK IV Kiểm tra đánh giá : (2’)

H Hãy kể tượng xảy thụ tinh ? Hiện tượng quan trọng ? H Phân biệt tượng thụ phấn thụ tinh ?

H Quả phận hoa tạo thành ? V Dặn dò - chuẩn bị (1’)

- Học trả lời câu hỏi 1,2 SGK - Đọc mục : “Em có biết ?”

- Chuẩn bị số theo nhóm : Đu đủ, chanh, …

◄◄◄ §§§ ►►►

Ngày 11/1/2009 Tuần 19: Chương IV : QUẢ VÀ HẠT

Tiết 39 : Bài 32 : CÁC LOẠI QUẢ I Mục tiêu :

- Biết phân chia loại thành nhóm khác

- Dựa vào đặc điểm vỏ để chia thành nhóm : Quả khơ thịt - Vận dụng kiến thức để biết bảo quản, chế loại hạt sau thu hoạch II Phương tiện dạy học :

+ GV: Sưu tầm số loại : Quả khô, thịt + HS : Chuẩn bị theo nhóm : (như dặn học trước) III Tiến trình giảng :

1 Bài cũ : (5’) GV cho HS nhận xét số mà em mang đến lớp : Chúng giống khác điểm ? Từ GV nói phân lọại có thiết thực đời sống

Hoạt động : Tìm hiểu thụ tinh : (15’)

(66)

GV HS - GV cho nhóm đặt lên bàn, quan sát kĩ

xếp thành nhóm

H Dựa vào đặc điểm để phân chia nhóm loại ?

- GV hướng dẫn HS phân tích bước việc phân chia loại

- GV cho nhóm trưởng báo cáo kết - GV nhận xét phân chia HS

=> Chúng ta học cách phân chia theo tiêu chuẩn nhà khoa học định

- HS quan sát vật mẫu lựa chọn đặc điểm để phân chia thành nhóm

+ Tiến hành phân chia theo đặc điểm chọn - HS viết kết phân chia dùng để phân chia : Hình dạng, số hạt, đặc điểm hạt

- Báo cáo kết nhóm - Báo cáo kết nhóm Hoạt động : Tìm hiểu kết hạt tạo : (10’)

Mục tiêu : Biết cách phân chia thành nhóm Tiến hành :

GV HS

a/ Phân biệt thịt khô :

- GV hướng dẫn HS đọc SGK để biết tiêu chuẩn nhóm : Quả thịt khô

- GV cho HS xếp thành hai nhóm theo tiêu chuẩn biết

- Gọi nhóm khác nhận xét xếp loại loại

- GV giúp HS hoàn thiện việc xếp loại b/ Phân biệt loại khô :

- GV cho HS quan sát vỏ khơ chín Nhận xét chia khơ thành hai nhóm :

H Ghi lại đặc điểm nhóm khơ gọi tên nhóm khơ ?

- GV nhận xét

- GV giúp HS khắc sâu thêm kiến thức cách tìm thêm số ví dụ khác

c Phân biệt loại thịt : - GV cho HS đọc thơng tin SGK :

H Tìm hiểu đặc điểm phân biệt nhóm thịt - GV cho HS thảo luận báo cáo kết

- GV giải thích thêm đặc điểm mọng hạch cho HS tự tìm ví dụ thực tế

- HS đọc thông tin để biết tiêu chuẩn nhóm

- Thực xếp vào nhóm theo tiêu chuẩn vỏ chín

- Báo cáo tên thành nhóm - Nhóm khác nhận xét

- HS tiến hành quan sát phân chia thành nhóm

+ Ghi lại đặc điểm nhóm: Vỏ vỏ khơng nẻ đặc tên cho nhóm

- Các nhóm báo cáo kết - Nhóm khác nhận xét

- HS nghiên cứu thông tin + quan sát tranh vẽ (quả đu đủ, mơ )

+ Dùng dao cắt ngang cà chua, táo để tìm đặc điểm mọng hạch

- Đại diện nhóm báo cáo kết

- HS tự tìm thêm ví dụ mọng hạch thực tế

* Tiểu kết : Dựa vào đặc điểm vỏ chia thành nhóm chính: Quả khơ thịt. - Quả khơ chín vỏ khơ cứng mỏng.

VD : Quả bồ kết, đậu đen,…. Có loại khô :

Quả khô nẻ : Khi chín khơ nẻ vỏ có khả tự tách đậu đen, bông,…… Quả khơ khơng nẻ : Khi chín khơ, vỏ khơng tự tách bồ kết, chò,…… - Quả thịt gồm nhóm :

+ Quả mọng gồm toàn thịt vỏ dày mọng nước. + Quả hạch có hạch cứng bọc lấy hạt bên trong.

*Kết luận chung : (2’) - Cho HS đọc phần kết luận chung SGK - Viết sơ đồ phân loại quả:

nẻ chín tự tách khơ

(67)

Quả

mọng toàn thịt mềm thịt

hạch có hạch bọc lấy hạt

IV Kiểm tra đánh giá : (2’) Chọn câu trả lời câu sau : 1) Nhóm tồn khơ nẻ ?

a Quả xà cừ, bàng, lăng b Quả bồ kết, cải, lúa c Quả bông, đậu đen, thừng mứt

2) Nhóm toàn hạch ?

a Quả chanh, táo, cà chua b Quả nhãn, mơ, cau c Quả đào, mận, mai

V Dặn dò - chuẩn bị :

- Học - trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục : “Em có biết ?”, hướng dẫn ngâm hạt đậu, hạt ngơ chuẩn bị sau ◄◄◄ §§§ ►►►

Tuần 20: Ngày 15/01/2009 Tiết 39 : Bài 33 : HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT

I Mục tiêu :

- HS nắm phận hạt - Phân biệt hạt mầm hạt mầm

- Rèn luyện kỹ quan sát nhận biết kiến thức II Phương tiện dạy học:

- Vật mẫu : Hạt đậu đen, hạt ngô - Tranh vẽ : H33.1 H33.2 III Tiến trình giảng: Bài cũ : (5’)

H Viết sơ đồ phân loại ?

H Quả mọng khác hạch điểm ? Kể tên loại mọng loại hạch Bài :

Hoạt động : Tìm hiểu phận hạt : (15’)

Mục tiêu : HS nắm hạt gồm vỏ, phôi, chất dinh dưỡng dự trữ Tiến hành :

GV HS

- GV hướng dẫn HS bóc loại hạt : Đậu đen hạt ngô

- GV hướng dẫn HS quan sát kính lúp để tìm phận hạt hoàn thành bảng trang 108 SGK

- Sau HS quan sát nhóm ghi vào bảng - GV hướng dẫn nhóm bóc tách hạt cho HS điền vào tranh câm

H Hạt gồm phận nào? - GV nhận xét

- Mỗi HS tự tách loại hạt

- Tìm đủ phận hạt hình vẽ (Thân, rễ, lá, chồi mầm)

- HS hoàn thành bảng trang 108 SGK

- HS lên điền vào tranh câm phận hạt * Tiểu kết :

Hạt gồm : Vỏ, phôi, chất dinh dưỡng dự trữ.

(68)

HS nắm đặc điểm để phân biệt hạt mầm hạt mầm Tiến hành:

GV HS

Căn vào bảng trang 108 mục 1:

H, Tìm điểm giống khác hạt ngơ hạt bí đỏ

- GV cho HS đọc thơng tin mục 2: Tìm điểm giống khác chủ yếu hạt mầm hạt mầm

H Hạt mầm khác hạt mầm điểm nào? - GV nhận xét

- HS so sánh tìm điểm giống khác hạt

- HS đọc thơng tin tìm điểm khác chủ yếu loại hạt : Đó số mầm phôi

+ Hạt mầm phôi hạt có hai mầm + Hạt mầm phơi hạt có mầm * Tiểu kết :

- Cây mầm phôi hạt có mầm. - Cây mầm phơi hạt có mầm *Kết luận chung :(2’)

H Tìm điểm giống khác hạt mầm hạt mầm H Vì người ta giữ lại hạt to mẩy, chắc, không sẹo mối mọt làm giống V Dặn dò - chuẩn bị : (1’)

- Học

- Làm tập trang 109 SGK

- Chuẩn bị loại : Chò, ké đầu ngựa, trinh nữ, hạt hoa sữa,…

◄◄◄ §§§ ►►►

G.Á: Sinh Ngày 31/01/09 Tuần 21 :

(69)

I Mục tiêu :

- Phân biệt dược cách phát tán hạt - Tìm đặc điểm phù hợp với cách phát tán - Rèn luyện kỹ quan sát nhận biết

- Giáo dục ý thức chăm sóc bảo vệ thực vật II Phương tiện dạy học :

- Tranh H31.1 SGK

- Mẫu vật : Quả chò, ké, hạt hoa sữa, trinh nữ HS :

+ Các mẫu vật dặn học trước + Kẻ phiếu học tập

III Tiến trình giảng : Bài cũ : (4’)

H Tìm điểm giống khác hạt mầm mầm ? H Hạt gồm phận ?

2 Bài : GT : SGK (1’)

Hoạt động : Tìm hiểu cách phát tán hạt : (15’)

Mục tiêu : HS nắm cách phát tán tự nhiên hạt tự phát tán, phát tán nhờ gió, nhờ động vật

Tiến hành :

GV HS

- GV cho HS làm tập phiếu học tập

H Quả hạt thường phát tán xa mẹ nhờ vào nhưỡng yếu tố ?

- GV nhận xét

- GV cho HS làm tập phiếu học tập : Ghi tên hạt với cách phát tán

H Quả hạt có cách phát tán ? - GV nhận xét

- HS đọc nội dung tập - Thảo luận

- HS nhóm lên ghi tên hạt vào bảng phụ

- Nhờ gió, nhờ động vật, nhờ người, tự phát tán * Tiểu kết : Có cách phát tán hạt :

Tự phát tán. - Phát tán nhờ gió.

- Phát tán nhờ động vật nhờ người.

Hoạt động : Tìm hiểu đặc thích nghi với cách phát tán : (15’) Mục tiêu :

HS phát đặc điểm chủ yếu hạt phù hợp với cách phát tán Tiến hành :

GV HS

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm : làm tập phiếu học tập

- GV quan sát nhóm giúp đỡ tìm đặc điểm thích nghi : Cánh quả, chùm lông Mùi vị quả, đường nứt vỏ

- GV chốt kiến thức cho HS sửa tập Tìm hạt phù hợp với cách phát tán H Hãy giải thích tượng dưa hấu đảo Mai An Tiêm

H Ngồi cách phát tán cịn có cách phát tán ?

- Hoạt động nhóm

- Chia hạt thành nhóm theo cách phát tán - Mỗi cá nhân quan sát đặc điểm bên hạt

+ Trao đổi nhóm tìm đặc điểm phù hợp với cách phát tán

Phát tán nhờ gió

Phát tán nhờ động vật

(70)

- GV thơng báo : Quả hạt cịn phát tán nhờ nước người

H Tại nông dân thường thu hoạch đậu già ?

H Sự phát tán có lợi cho thực vật người

quả trâm bầu, …

hấu, ớt,… cải, chi chi, …

Đặc điểm : Có cánh túm lơng nhẹ

Đặc điểm : Thức ăn cho động vật có nhiều gai bám

Đặc điểm : Quả tự nẻ hạt - Đại diện nhóm trình bày

- HS khác nhận xét * Tiểu kết : GV cho HS hoàn thành phiếu học tập vào vở.

*Kết luận chung :(2’)

Hãy chọn câu trả lời đánh dấu X vào đầu câu : Câu : Sự phát tán ?

a Hiện tượng hạt bay xa nhờ gió b Hiện tượng hạt mang xa nhờ động vật c Hiện tượng hạt mang xa nơi sống d Hiện tượng hạt tự vung vãi nhiều nơi

Câu : Nhóm hạt thích nghi với cách phát tán nhờ động vật ? a Quả hạt có gai có móc

b Quả hạt có cánh có túm lơng nhẹ c Quả hạt thức ăn động vật d Câu a c

V Dặn dò - chuẩn bị : (1’) - Học

- Làm tập 4* - Xem trước 35

- Chuẩn bị thí nghiệm 35 theo tổ

◄◄◄ §§§ ►►►

G.Á: Sinh

Ngày 06/01/09 Tiết 42 : Bài 35 : NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT NẢY MẦM I Mục tiêu :

- Thơng qua thí nghiệm HS phát điều kiện cần cho hạt nảy mầm

- Giải thích sở khoa học số biện pháp, kĩ thuật gieo trồng bảo quản hạt giống - Rèn luyện kỹ thiết kế, thực hành

II Phương tiện dạy học : - Thí nghiệm làm trước

(71)

H Quả hạt phát tán nhờ động vật thường có đặc điểm ? H Quả hạt phát tán nhờ gió thường có đặc điểm ? Bài :

Hoạt động : Thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm : (18’)

Mục tiêu : Qua thí nghiệm HS sinh thấy hạt nảy mầm cần có đủ nước, khơng khí nhiệt độ thích hợp

Tiến hành :

GV HS

Thí nghiệm : Làm nhà

- GV yêu cầu HS ghi kết thí nghiệm vào bảng tường trình

- Gọi tổ báo cáo kết thí nghiệm GV ghi lên bảng

- GV cho HS hoạt động nhóm

H Tìm hiểu ngun nhân hạt nảy mầm hạt không nảy mầm

H Hạt nảy mầm cần điều kiện ? - GV nhận xét

Thí nghiệm :

- GV cho HS nghiên cứu thí nghiệm

H Hạt đậu cốc có nảy mầm khơng ? Vì ?

H Ngồi điều kiện đủ nước, đủ khơng khí hạt nảy mầm cịn cần điều kiện ?

H Ngoài điều kiện trên, nảy mầm hạt cần điều kiện ?

- GV chốt lại điều kiện cần cho hạt nảy mầm

- HS làm thí nghiệm nhà : Điền kết thí nghiệm vào bảng SGK

- Chú ý phân biệt hạt nảy mầm với hạt nứt no nước

- HS thảo luận nhóm Yêu cầu :

- Hạt khơng nảy mầm thiếu nước khơng khí - Đại diện nhóm trình bày

+ Nhiệt độ, khơng khí, nước - HS nghiên cứu thí nghiệm trả lời + Khơng, nhiệt độ q thấp + Nhiệt độ

+ Chất lượng hạt - HS rút kết luận * Tiểu kết :

Hạt nảy mầm cần nước, không khí nhiệt độ thích hợp Hạt phải mẩy, cịn phơi, khơng bị sâu mọt đục phá.

Hoạt động : Vận dụng kiến thức vào sản xuất : (15’) Mục tiêu :

HS giải thích sở khoa học biện pháp kĩ thuật Tiến hành :

GV HS

- GV cho HS nghiên cứu SGK tìm sở khoa học biện pháp

- Các nhóm trao đổi thống

- HS nghiên cứu thông tin thảo luận rút sở khoa học biện pháp

* Tiểu kết :

Khi gieo hạt, cần phải làm đất tơi xốp Chăm sóc hạt gieo : Chống úng, chống rét, phải gieo hạt thời vụ.

*Kết luận chung :(2’)

H Hạt nảy mầm cần điều kiện ?

H Cần thiết kế thí nghiệm để chứng minh : Hạt nảy mầm phụ thuộc vào chất lượng hạt giống ? V Dặn dò - chuẩn bị : (1’)

- Học

- Đọc mục : “Em có biết ?”

(72)

◄◄◄ §§§ ►►►

G Á Sinh Tuần 22 : Ngày 12/02/09

Tiết 43 : Bài 36 : TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA I CÂY LÀ MỘT THỂ THỐNG NHẤT :

I Mục tiêu :

- Hệ thống hoá kiến thức cấu tạo chức quan có hoa

- Tìm mối quan hệ chặt chẽ quan phận để tạo thành thể toàn vẹn - Rèn luyện kỹ nhận biết, phân tích, hệ thống hố

GV : - Tranh phóng to H36.1 SGK

- mảnh bìa, mảnh viết tên chữ chữ số : a, b, c, d, e, g; 1, 2, 3, 4, 5,

HS : + Vẽ H36.1 vào

+ Ôn lại kiến thức quan sinh dưỡng, quan sinh sản III Tiến trình giảng :

1 Bài cũ : (4’)

H Những điều kiện bên bên cần cho hạt nảy mầm?

H Cần thiết kế thí nghiệm để chứng minh nảy mầm hạt phụ thuộc vào chất lượng hạt giống ?

2 Bài : Mở (SGK)

Hoạt động : Tìm hiểu thống cấu tạo chức quan có hoa : (15’) Mục tiêu : Phân tích làm bật mối quan hệ phù hợp cấu tạo chức quan Tiến hành :

GV HS

- GV cho HS nghiên cứu bảng cấu tạo chức làm tập trang 116 SGK

- GV treo tranh câm H36.1 cho HS lên điền :

(73)

+ Tên quan có hoa + Đặc điểm cấu tạo (điền chữ) + Các chức (điền số) - GV hồn chỉnh

H Cơ quan sinh sản có cấu tạo có chức ?

H Cơ quan sinh dưỡng có cấu tạo có chức ?

H Nhận xét mối quan hệ cấu tạo chức quan ?

- GV cho HS trao đổi kết luận

- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi - Đại diện lớp trình bày - HS khác nhận xét

- Trao đổi toàn lớp kết luận * Tiểu kết :

Cây có hoa có nhiều quan, quan có cấu tạo phù hợp với chức riêng chúng. Hoạt động : Sự thống chức có hoa : (15’)

Mục tiêu :

Phát mối quan hệ chạt chẽ chức quan có hoa Tiến hành :

GV HS

- GV cho HS đọc mục :

H Những quan có mối quan hệ chặt chẽ với chức ?

H Lấy ví dụ chứng minh hoạt động quan tăng cường hay giảm ảnh hưởng đến hoạt động quan khác

Gợi ý : Rễ hút nước quan hợp

H Giải thích rau trồng đất khơ cằn tưới bón thường khơng xanh tốt - GV nhận xét

- HS đọc nghiên cứu

- HS thảo luận nêu mối quan hệ : Rễ, thân, - Đại diện nhóm trình bày

- Nhóm khác nhận xét - HS suy nghĩ giải thích - Đại diện lớp trình bày * Tiểu kết :

- Các quan có hoa có quan hệ mật thiết ảnh hưởng tới nhau. - Tác động vào quan ảnh hưởng tới quan khác toàn cây. IV Kiểm tra đánh giá : (10’)

Cho HS giải ô chữ SGK trang upload.123doc.net V Dặn dò - chuẩn bị : (1’)

- Trả lời câu hỏi 1, SGK

- Tìm hiểu đời sống nước, sa mạc, nơi lạnh

(74)

G.Á: Sinh

Ngày 14/2/2009 Tiết 44 : Bài 37 : TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA (tt)

II CÂY VỚI MÔI TRƯỜNG : I Mục tiêu :

- Nêu vài đặc điểm thích nghi thực vật với loại môi trường khác (dưới nước, cạn, sa mạc, bãi lầy ven biển, …)

- Từ thấy thống với môi trường II Phương tiện dạy học :

GV : Tranh phóng to H36.1 SGK

HS : Ôn lại kiến thức quan sinh dưỡng, quan sinh sản cây, mẫu bèo tây III Tiến trình giảng :

1 Bài cũ : (4’)

H Cây có hoa có quan ? Chúng có chức ?

H Trong quan quan có hoa có mối quan hệ để thành thể thống ? Cho ví dụ

2 Bài :

Hoạt động : Tìm hiểu sống nước : (10’)

GV HS

- GV thông báo sống nước chịu ảnh hưởng môi trường SGK

H Quan sát H36.2 Hãy nhận xét hình dạng nằm vị trí khác : Trên mặt nước chìm nước Hãy giải thích

H Cây bèo tây có cuống phình to, xốp có ý nghĩa ? So sánh cuống sống trôi sông cạn

- HS hoạt động nhóm - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét, bổ sung + Lấy ôxi

+ Nâng đỡ thể

- Chứa khơng khí giúp sống trơi cung cấp ôxi cho phần rễ Hoạt động : Tìm hiểu sống cạn : (10’)

GV HS

- GV cho HS nghiên cứu SGK :

H Ở nơi khô hạn rễ lại ăn sâu, lan rộng ? H Lá nơi khơ hạn có lơng sáp có tác dung ? H Vì mọc rừng rậm thường vươn cao ?

- HS đọc nghiên cứu thơng tin - Đại diện lớp trình bày

+ Tìm nguồn nước, hút sương đêm + Giảm thoát nước

+ Nhận ánh sáng đồi trống phân cành nhiều

Hoạt động : Tìm hiểu sống mơi trường đặc biệt : (10’)

GV HS

- GV cho HS đọc thông tin SGK H Thế môi trường đặc biệt ?

H Kể tên sống mơi trường

H Phân tích đặc điểm phù hợp với môi trường sống

Yêu cầu : HS rút nhận xét chung thống thể môi trường

- HS đọc thông tin quan sát H36.4 thảo luận nhóm : Giải thích tượng gọi 1-2 HS trình bày - Nhóm khác nhận xét bủ sung

(75)

*Kết luận chung :(2’) (Cho HS ghi)

- Sống môi trường khác nhau, trình lâu dài, xanh hình thành số đặc điểm thích nghi.

- Nhờ khả thích nghi mà phân bố rộng rãi khắp nơi trái đất : nước, cạn, sa mạc, bãi lầy ven biển, vùng lạnh, …

IV Kiểm tra đánh giá : (10’)

H Cây sống mơi trường khác có cấu tạo để thích nghi ? H Giải thích tượng hạt sú, vẹt nảy mầm mẹ ? V Dặn dò - chuẩn bị : (1’)

- Học theo câu hỏi SGK - Đọc mục : “Em có biết ?” - Xem soạn trước 37 : Tảo

- Tìm hiểu thêm thích nghi số quanh nhà

◄◄◄ §§§ ►►►

G.Á: Sinh

Ngày 19/2/2009 Tuần 23 : Chương VIII : CÁC NHÓM THỰC VẬT

Tiết 45 : Bài 37 : TẢO I Mục tiêu :

- Nêu rõ môi trường sống cấu tạo tảo thể tảo thực vật bật thấp - Tập nhận biết số tảo thường gặp

- Hiểu rõ lợi ích thực tế tảo - Rèn luyện kỹ quan sát, nhận biết II Phương tiện dạy học :

- Mẫu tảo xoắn cốc thuỷ tinh - Tranh tảo xoắn, rong mơ

III Tiến trình giảng :

1 Bài cũ : (4’) không kiểm tra (đầu chương) Bài : Mở : (SGK)

Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo tảo : (18’) a/ Quan sát tảo xoắn (tảo nước ngọt) : (10’)

(76)

Tiến hành :

GV HS

- GV giới thiệu mẫu tảo xoắn nơi sống - GV hướng dẫn HS quan sát sợi tảo xoắn phóng to tranh

H Mỗi sợi tảo xoắn có cấu tạo ? H Vì tảo xoắn có màu lục ?

GV giảng giải :

+ Tên gọi tảo xoắn chất nguyên sinh có dải xoắn chứa chất diệp lục

- Cách sinh sản tảo xoắn sinh sản sinh dưỡng tiếp hợp

- GV chốt lại vấn đề

H Nêu rõ đặc điểm cấu tạo tảo xoắn - GV nhận xét

- Các nhóm quan sát mẫu tảo xoắn tự nhiên - HS quan sát tranh nhận xét :

+ Tổ chức thể + Cấu tạo tế bào + Màu sắc tảo - Đại diện lớp trình bày - HS khác nhận xét

- Gọi vài HS phát biểu kết luận

* Tiểu kết a :

Cơ thể tảo xoắn sợi gồm nhiều tế bào hình chữ nhật. b/ Quan sát rong mơ (tảo nước mặn) : (12’)

Mục tiêu : Nắm đặc điểm bên rong mơ Tiến hành :

GV HS

- GV giới thiệu môi trường sống rong mơ - GV cho HS quan sát tranh rong mơ

H Rong mơ có cấu tạo ?

H So sánh hình dạng ngồi rong mơ với bàng Tìm điểm giống khác

H Vì rong mơ có màu nâu ?

- GV giới thiệu cách sinh sản rong mơ rút nhận xét : Thực vật bật thấp có đặc điểm cấu tạo, sinh sản

- HS lắng nghe

- HS quan sát tranh tìm điểm giống khác rong mơ bàng

+ Giơng : Hình dạng giơng

+ Khác : Rong mơ chưa có rễ, thân, thật - HS trao đổi nhóm rút kết luận

* Tiểu kết b :

Tảo thực vật bật thấp có cấu tạo đơn giản, có diệp lục chưa có rễ, thân, thật sự. Hoạt động : Một vài loại tảo thường gặp : (7’)

GV HS

- GV giới thiệu số tảo khác

- GV yêu cầu HS đọc thông tin trang 124 SGK nhận xét hình dạng tảo qua hoạt động có nhận xét tảo nói chung ?

- HS quan sát tảo đơn bào, tảo đa bào

- HS nhận xét đa dạng tảo hình dáng, cấu tạo, màu sắc

* Tiểu kết : Tảo thực vật bật thấp có hay nhiều tế bào Hoạt động : Vai trò tảo : (10’)

Mục tiêu : Nắm vai trò chung tảo nước Tiến hành :

GV HS

- GV nêu vấn đề :

H Tảo sống nước có lợi ? H Với đời sống tảo có lợi ? H Khi tảo gây hại ? - GV nhận xét

- HS thảo luận

- Nhóm khác nhận xét vai trò tảo thiên nhiên đời sống người

* Tiểu kết :

- Góp phần cung cấp ơxi thức ăn cho động vật nước

- Một số tảo dùng làm thức ăn cho người gia súc, dùng làm thuốc, …

(77)

Cho HS đọc phần kết luận chung SGK IV Kiểm tra đánh giá : (10’)

Đánh dấu X vào câu trả lời : Tảo thực vật bật thấp :

a Cơ thể có cấu tạo đơn bào b Sống nước

c Chưa có rễ, thân, thật

Sau tìm hiểu tảo, em có nhận xét tảo nói chung ? V Dặn dị - chuẩn bị : (2’)

- Học - Làm tập SGK - Soạn rêu, tìm rêu tường

◄◄◄ §§§ ►►►

G.Á: Sinh

Ngày 24/2/2009 Tiết 46 : Bài 38 : RÊU – CÂY RÊU

I Mục tiêu :

- HS nêu rõ đặc điểmcấu tạo rêu, phân biệt rêu với tảo có hoa - Hiểu rêu sinh sản gìvà túi bào tử quan sinh sản rêu - Thấy vai trò rêu tự nhiên

- Vật mẫu : Cây rêu có túi bào tử

- Tranh phóng to : Cây rêu mang túi bào tử - Kính lúp cầm tay

H Tại coi rong mơ xanh thật ?

H Sau tìm hiểu vài tảo em có nhận xét tảo nói chung (phân bố cấu tạo ) Bài :

GT : (1’) Rêu nhóm thực vật cạn có cấu tạo đơn giản Vậy rêu cấu tạo đơn giản ? Chúng ta tìm hiểu sang hơm :

Hoạt động : Tìm hiểu mơi trường sống rêu : (3’)

GV HS

- GV cho HS phát biểu môi trường sống rêu H Rêu sống đâu ?

- GV nhận xét

- HS nghiên cứu thông tinvà thực tế nhận xét môi trường sống rêu

- Đại diện lớp trình bày - HS khác nhận xét *Tiểu kết : Rêu thường sống nơi ẩm ướt

Hoạt động : Quan sát rêu : (10’)

Mục tiêu : Phân biệt đặc điểm rêu đặc điểm phận rêu Tiến hành :

GV HS

- GV yêu cầu HS quan sát rêu: H Em nhận thấy phận ? - GV cho HS thảo luận nhóm :

- GV nhận xét

- GV cho HS nghiên cứu SGK, giảng giải : + Rễ giả có khả hút nước

Thân chưa có mạch dẫn nên sống nơi ẩm ướt

- GV yêu cầu HS so sánh rêu với rong mơ - GV nhận xét

- HS hoạt động cá nhân quan sát rêu

- HS trao đổi nhóm phát phận rêu

- HS đọc thông tin rút đặc điểm cấu tạo rêu

(78)

H Tại xếp rêu vào nhóm thực vật bậc cao ?

- GV nhận xét - Đại diện lớp trình bày- HS khác nhận xét * Tiểu kết :

- Thân ngắn, không phân cành. - Lá nhỏ, mỏng.

- Rễ giả, có khả hút nước. - Trong thân chưa có mạch dẫn.

Hoạt động : Túi bào tử phát triển rêu : (10’) Mục tiêu :

Biết rêu sinh sản bào tử túi bào tử quan sinh sản rêu nằm đầu Tiến hành :

GV HS

- GV cho HS quan sát tranh rêu có túi bào tử Từ phân biệt phần túi bào tử

- GV cho HS quan sát tranh H32.2 đọc thông tin SGK trang 127 thảo luận nhóm:

H Cơ quan sinh sản rêu phận ? H Rêu sinh sản ?

H Trình bày bày phát triển rêu ? - GV nhận xét

- HS quan sát tranh nhận xét

+ Túi bào tử có phần : Mũ cuống ; túi có bào tử

- Các nhóm thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét - HS rút nhận xét

- HS trình bày phát triển rêu sơ đồ * Tiểu kết :

- Cơ quan sinh sản rêu túi bào tử. - Rêu sinh sản bào tử.

- Bào tử gặp đất ẩm nảy mầm thành rêu con. Hoạt động 4

: Vai trò rêu : (5’)

GV HS

- GV cho HS đọc thông tin mục SGK: H Rêu có lợi ?

- GV nhận xét giảng giải thêm : + Hình thành đất

+ Tạo than

- HS đọc thông tin - Đại diện lớp trình bày - HS khác nhận xét

- HS nghe ghi nhớ kiến thức *Tiểu kết :

- Góp phần hình thành đất.

- Tạo than bùn, dùng làm phân bón.

Kết luận chung : (2’) HS đọc phần kết luận chung SGK IV Kiểm tra đánh giá : (8’)

Điền từ thích hợp vào chỗ trống :

Cơ quan sinh dưỡng rêu gồm có :……, …… , ……,chưa có …………thật Trong thân rêu chưa có…………Rêu sinh sản bằng…… chứa ……… quan nằm

…… rêu V Dặn dò - Chuẩn bị : (2’)

- Học trả lời câu hỏi 1, 2, SGK trang 127 - Chuẩn bị : Cây dương xỉ

◄◄◄ §§§ ►►►

G.Á: Sinh Tuần 24 : Ngày 27/2/2009

Tiết 47 : Bài 39 : QUYẾT - CÂY DƯƠNG XỈ I Mục tiêu :

- Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh sản quan sinh dưỡng dương xỉ - Biết cách nhận dạng dương xỉ

(79)

II Phương tiện dạy học : - Vật mẫu : Mẫu dương xỉ - Tranh phóng to : Hình 39.2 SGK III Tiến trình giảng :

1 Bài cũ : (4’)

H Cấu tạo rêu dơn giản ? H So sánh đặc điểm cấu tạo rêu so với tảo Bài :

Hoạt động : Quan sát dương xỉ : (10’)

GV HS

- GV cho HS đặc dương xỉ lên bàn : H Em thấy dương xỉ sống đâu ? - GV nhận xét

- HS trình bày nơi sống dương xỉ a Quan sát quan sinh dưỡng :

Mục tiêu : Nêu đặc điểm hình thái rễ, thân, Tiến hành :

GV HS

- GV cho HS quan sát dương xỉ :

H Cơ quan sinh dưỡng dương xỉ có cấu tạo ?

H Hãy so sánh với rêu tìm đặc điểm tiến hố ?

- GV sửa phiếu học tập :

- GV cho HS quan sát cuống già thân dương xỉ

- HS hoạt động nhóm quan sát dương xỉ phận ý đến non

- Các nhóm hồn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm trình bày

Rêu Dương xỉ - Rễ giả có khả hút

- Thân nhỏ không phân nhánh

- Lá nhỏ có đường gân

- Chưa có mạch dẫn

- Rễ thật

- Thân hình trụ nằm ngang

- Lá già cuống dài, xẻ thuỳ Lá non cuộn lại, có lơng trắng

- Có mạch dẫn thức

b Quan sát túi bào tử phát triển dương xỉ : Mục tiêu : HS nắm :

+ Đặc điểm túi bào tử

+ Điểm sai khác trình phát triển dương xỉ so với rêu Tiến hành :

GV HS

- GV cho HS lật mặt già túi bào tử - Cho HS quan sát hình 39.2

H Vịng có tác dụng ?

H Cơ quan sinh sản phát triển bào tử so sánh với rêu

- GV cho HS làm tập - GV nhận xét : Đáp án :

Túi bào tử, đẩy bào tử bay ra, nguyên tản, dương xỉ con, bào tử

- GV cho HS đọc đoạn tập hoàn chỉnh => Rút kết luận

- HS quan sát tìm túi bào tử - HS quan sát hình 39.2 + Vịng có tác dụng bảo vệ - Đại diện lớp trình bày - Nhóm khác nhận xét - Bài tập

+ Mặt dương xỉ có đốm chứa : + Vách túi bào tử có vịng cơ, màng tế bào dày lên rõ, vịng có tác dụng …… túi bào tử chín Bào tử rơi xuống đất mảy mầm phát triển thành …… từ mọc ……

(80)

*Tiểu kết :

- Dương xỉ sinh sản bào tử, quan sinh sản túi bào tử

- Bào tử mọc thành nguyên tản mọc từ nguyên tản sau trình thụ tinh Hoạt động : Quan sát vài dương xỉ thường gặp : (10’)

GV HS

- Quan sát rau bợ, lông cu li rút : H Nhận xét đặc điểm chung

H Nêu đặc điểm nhận biết dạng dương xỉ nhờ đặc điểm ?

+ Phát biểu nhận xét : ……  Sự đa dạng hình thái  Đặc điểm chung

+ Tập nhận biết thuộc dạng dương xỉ (căn vào non)

*Tiểu kết : Các loại dương xỉ thường gặp rau bợ, lông cu li, … thuộc nhóm thực vật có rễ, thân, thật có mạch dẫn

Hoạt động : Quyết cổ đại hình thành than đá : (5’)

GV HS

- GV cho HS nghiên cứu thông tin mục

H Than đá hình thành ? + HS nghiên cứu thông tin nêu lên nguồn gốc than đá từ dương xỉ cổ đại Kết luận chung : (2’) HS đọc phần kết luận chung SGK.

H Cây dương xỉ tiến hoá rêu điểm ?

a/ Lá có diệp lục b/ Có mạch dẫn c/ Thân nằm ngang H Cây dương xỉ khác có hoa điểm ?

a/ Có rễ, thân, thật b/ Sinh sản bào tử c/ Có mạch dẫn V Dặn dò - Chuẩn bị : (2’)

- Học trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Đọc mục : “Em có biết ?”

- Chuẩn bị ơn tập

◄◄◄ §§§ ►►►

Tiết 48 : ÔN TẬP G.Á Sinh Ngày 01/3/09 I Mục tiêu :

- Củng cố kiến thức chương hoa sinh sản hữu tính, hạt - Qua thấy mối quan hệ quan phận

- Rèn luyện kỹ nhận biết, so sánh, phân tích, hệ thống hố II Tiến trình giảng :

Chương VI : Hoa sinh sản hữu tính Hoạt động : Ai nhanh ?

- GV cho HS trả lời nhanh câu hỏi sau :

+ Hình thức : Theo cặp HS đọc câu hỏi HS trả lời Nêu dặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió ?

2 Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm ? Thụ tinh ?

Hoạt động : Ai giỏi ?

- GV cho HS trả lời câu hỏi khó :

1 Hoa thụ phấn nhờ gió khác hoa thụ phấn nhờ sâu bọ điểm ?

2 Những có hoa nở đêm : Quỳnh, hương, nhài thường có đặc điểm để thu hút ong bướm sâu bọ để đến thụ phấn ?

3 Phân biệt tượng thụ phấn thụ tinh ? Thụ phấn khác thụ tinh điểm ? *Tiểu kết : Có cách thụ phấn cho hoa :

- Thụ phấn nhờ gió - Thụ phấn nhờ sâu bọ

- Con người giúp thụ phấn cho hoa Chương VI : Quả hạt

(81)

- GV đọc HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm :

1 Căn vào đặc điểm vỏ chia thành nhóm chính: a Quả khơ thịt c Quả khô không nẻ

b Quả khô nẻ d Quả nẻ không nẻ Đặc điểm khơ chín :

a Vỏ mỏng c Vỏ khô

b Vỏ cứng d Tất Ở loại chất dinh dưỡng dự trử chứa trong: a Lá mầm c Phôi nhũ mầm b Phôi d Phôi nhũ mầm Bộ phận phát triển thành sau nảy mầm là: a Phôi nhũ c Vỏ hạt

b Phôi d Vỏ hạt phơi nhũ

5 Trong hình thức phát tán hạt hình thức phát tán nhanhvà rộng nhất: a Phát tán nhờ động vật c Phát tán nhờ gió

c Tự phát tán d Phát tán nhờ người

6 Để phát triển tốt sau gieo hạt gặp trời mưa to ngập nước : a Cung cấp thêm phân để hoà tan vào đất c Tháo

b Phủ rơm rạ lên đất để giữ d Các biện pháp Hoạt động : Ai giỏi ?

- GV cho HS thảo luận theo nhóm câu hỏi khó:

1 Quả hạt phận hoa tạo thành ? Em có biết hình thành mà giữ lại số phận hoa ? Tìm phận ?

2 Nêu phận hạt ? Nêu điểm khác hạt mầm hạt mầm ? Vì phải thu hoạch dậu xanh đậu đen trước chín khơ ?

4 So sánh mọng hạch ?

5 Giải thích nêu thí dụ thốnh cấu tạo chức quan thống chức quan có hoa ?

*Tiểu kết :

Có loại : Quả khô thịt

- Quả hạt có cách phát tán tự nhiên: Nhờ gió, nhờ động vật, tự phát tán - Con người.cũng giúp hạt phát tán di xa

- Hạt gồm vỏ phôi chất dinh dưỡng dự trử

- Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm : nước, khơng khí, nhiệt độ thích hợp chất lượng hạt

- Quả hạt có vai trị lớn đời sống người. Chương VIII : Các nhóm thực vật :

- GV nêu câu hỏi HS trả lời :

1 Nêu đặc điểm cấu tạo hình dạng, dinh dưỡng tảo xoắn so với rong mơ Trình bày điểm giống khác rêu dương xỉ ?

- GV cho HS làm số tập điền từ chương VIII IV Dặn dò - Chuẩn bị :

- Ôn để kiểm tra tiết

(82)

Tiết 49 : KIỂM TRA TIẾT I.Mục đích yêu cầu:

- Kiểm tra đánh giá lại kiến thức học qua chương: Quả hạt, Hoa sinh sản hữu tính, nhóm thực vật

- Qua kiểm tra phân loại học sinh

- Rèn kỹ tự giác tư lí luận làm

I Ma trận

:

Mức độ đánh giá Kiến thức

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng điểm Chương VI:

Hoa sinh sản hữu tính

2 câu

1

Chương VII: Quả hạt

1 câu

3

3 câu

3

1 câu

1

Chương XIII:

Các nhóm thực vật

1 câu

2

Tổng

3 câu

4

4 câu

5

1 câu

1 10

II Nội dung đề :

PHẦN I: Trắc nghiệm:

Chọn ý trả lời câu sau:

Câu 1: Trong nhóm sau nhóm tồn khơ: a Quả cải, chò, thừng mứt, đậu bắp

b Quả ớt, đậu xanh, chò, mướp c Quả đậu ván, bông, chuối, đậu xanh d Quả trâm bầu, quít, mơ, lạc

Câu2: Sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục gọi là: a Sinh sản hữu tính c Sinh sản sinh dưỡng

b Sinh sản vơ tính d Tất

Câu 3: Căn vào đặc điểm vỏ chia thành nhóm chính: a Quả khơ nẻ b Quả khô không nẻ c Quả khô thịt d Quả nẻ không nẻ

Câu 4: Để phát triển tốt sau gieo hạt gặp trời mưa to, đất úng nên: a Cung cấp thêm phân để hoà tan vào đất

b Phủ rơm rạ lên đất để giữ nước c Tháo

d Các biện pháp Điền từ thích hợp: (2 điểm)

(83)

Rêu thực vật có thân cấu tạo (1) , thân khơng phân nhánh (2) chưa có rễ thức; chưa có hoa Rêu sinh sản (3) Rêu thực vật sống cạn Rêu với thực vật khác có rễ, thân, phát triển hợp thành nhóm thực vật (4)

PHẦN II: TỰ LUẬN: (6 điểm) Câu 1: (3 điểm)

So sánh phận hạt mầm hạt hai mầm Câu 2: (3 điểm)

Trình bày cách phát tán hạt? Cho ví dụ minh hoạ ĐÁP ÁN

PHẦN I: Trắc nghiệm:

Chọn ý trả lời câu sau:

Câu

Ý a a c c

Điền từ thích hợp: (2 điểm) (1)vẫn đơn giản

(2)chưa có mạch dẫn (3)bào tử

(4)bật cao

PHẦN II: TỰ LUẬN: (6 điểm) Câu 1: (3 điểm)

- Điểm giống nhau: + Vỏ

+ Phôi:

Rễ mầm Thân mần Lá mầm Chồi mầm

+ Chất dinh dưỡng dự trữ - Điểm khác nhau:

Hạt mầm Hạt hai mầm

- Phơi hạt có mầm

- Chất dinh dưỡng dự trữ chứa phôi nhũ

- Phơi hạt có hai mầm

- Chất dinh dưỡng dự trữ chứa hai mầm Câu 2: (3 điểm)

Trình bày cách 0,5 điểm, nêu ví dụ 1,5 điểm

G.Á: sinh Tiết 50 : Bài 40 : HẠT TRẦN – CÂY THÔNG ngày 5/3/09

I Mục tiêu :

(84)

- Phân biệt khác nón hoa

- Nêu khác hạt trần có hoa II Phương tiện dạy học :

- Mẫu vật : Cành thơng có nón

- Tranh : Cành thơng mang nón, sơ đồ cắt dọc nón đưc nón III Tiến trình giảng :

1 Bài cũ : Khơng kiểm tra (kiểm tra tiết) Bài :

GT : SGK (2’)

Hoạt động : Quan sát quan sinh dưỡng thông : (15’) Mục tiêu : Nêu đặc điểm bên ngồi thân, cành, thơng Tiến hành :

GV HS

- GV giới thiệu sơ đồ thông H Đặc điểm cành, màu sắc ? H Lá hình dạng, màu sắc

Nhổ cành quan sát cách mọc ? (chú ý vảy nhỏ nách )

- GV thông báo : Rễ to, mọc sâu để đến hoàn thiện kiến thức

- HS lắng nghe

- Từng nhóm tiến hành quan sát cành thơng, thơng - Các nhóm ghi đặc điểm nháp

- Đai diện nhóm trình bày Nhóm khác nhận xét * Tiểu kết :

- Rễ to, khoẻ đâm sâu xuống đất.

- Thân, cành màu nâu xù xì (cành có nhiều vết sẹo rụng). - Lá nhỏ hình kim mọc từ 2-3 cành ngắn.

Hoạt động : Cơ quan sinh sản (nón) : (14’)

Mục tiêu : HS nắm đặc điểm cấu tạo nón Tiến hành :

GV HS

Vấn đề : Cấu tạo nón đực, nón : - GV cho HS quan sát mẫu vật

H Xác định nón đực, nón cành ?

H Đặc điểm cấu tạo hai loại nón (số lượng, kích thước)

- GV cho HS quan tranh nón đực nón cắt dọc : H Nón đực có cấu tạo ?

H Nón có cấu tạo ? - GV rút kết luận hoàn thiện kiến thức

- HS quan sát mẫu vật đối chiếu H40.2 : Xác định :

+ Vị trí + Đặc điểm

- HS quan sát tranh - HS thảo luận nhóm - HS rút kết luận

* Tiểu kết :

- Nón đực nhỏ, màu vàng, mọc thành cụm. - Vảy (nhị) có mang hai túi phấn chứa hạt phấn. - Nón mọc riêng lẻ ; vảy (lá noãn) mang hai noãn.

GV HS

Vấn đề 2: So sánh hoa nón:

- GV cho HS so sánh cấu tạo hoa nón Lập bảng

H Căn vào bảng phân biệt hoa nón H Có thể coi nón hoa khơng? - GV nhận xét hồn thiện

- HS làm tập điền bảng, gọi 1-2 HS trình bày bảng

- HS vào bảng hoàn chỉnh phân biệt nón hoa

(85)

Nón chưa có bầu nhị chứa nỗn khơng thể coi hoa.

GV HS

Vấn đề : Quan sát nón phát triển : - GV cho HS quan sát nón thơng :

H Tìm hạt, hạt có đặc điểm ?Nằm đâu ? H So sánh nón phát triển với có hoa

H Tại gọi thông hạt trần ?

- HS quan sát nón trả lời : - Đại diện lớp trình bày + Hạt nằm lộ nỗn hở + Nón chưa phải + Hạt nằm lộ

* Tiểu kết :

Hạt nằm lộ noãn hở (hạt trần) chúng chưa có hoa quả. Hoạt động : Giá trị hạt trần :

GV HS

- GV đưa số thông tin hạt trần khác

cùng giá trị chúng + HS ghi giá trị thực tiễn thuộc ngành hạt trần * Tiểu kết :

Các hạt trần nước ta có giá trị thực tiễn : Cây kim giao, hoàng đàn, vạn tuế, bách diệp, …

Kết luận chung : (2’)

GV cho HS đọc phần kết luận chung SGK IV Kiểm tra đánh giá : (10’)

H Cơ quan sinh dưỡng thơng ?

H So sánh đặc điểm cấu tạo sinh sản thông dương xỉ ? V Dặn dò - chuẩn bị : (1’)

- Học

- Đọc mục : “Em có biết ?”

- Chuẩn bị cành bưởi, huệ, hồng, đơn, kép, kép, cam - Kẻ bảng SGK

◄◄◄ §§§ ►►►

Tuần 26 : G.Á: sinh

Tiết 51: ngày 7/3/09

Bài 41: HẠT KÍN-ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN I Mục tiêu :

- Phát tính chất đặc trưng hạt kín có hoa với hạt giấu kín Từ phần biệt khác hạt kín hạt trần

- Biết cách quan sát hạt kín

- Nêu da dạng quan sinh ản quan sinh dưỡng thực vật hạt kín - Rèn luyện kĩ quan sát, khái quát hoá

- Mẫu vật : Mẫu dặn trước 39 - Kính lúp, kim nhọn, dao

- HS kẻ bảng SGK III Tiến trình giảng : Bài cũ : (5’)

H Trình bày cấu tạo quan sinh dưỡng thông

H So sánh cấu tạo quan sinh sản thông dương xỉ Bài :

GT : SGK (2’)

Hoạt động : Quan sát có hoa : (15’)

(86)

Tiến hành :

GV HS

- GV hướng dẫn HS quan sát từ quan sinh dưỡng quan sinh sản theo trình tự SGK (những phận nhỏ dùng kính lúp)

- GV kẻ bảng trống theo mẫu SGK bảng - GV bổ sung hoàn thành bảng

- HS quan sát nhóm chuẩn bị ghi đặc điểm quan sát vào bảng trống tập

* Tiểu kết :

HS hoàn thành bảng

Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm hạt kín : (13’) Mục tiêu :

- Nêu đa dạng thực vật hạt kín

- Phát đặc điểm chung thực vật hạt kín Tiến hành :

GV HS

- Căn vào bảng mục :

H Nhận xét khác rễ, thân, lá, hoa, - GV : Cây hạt kín có mạch dẫn phát triển H Nêu đặc điểm chung hạt kín - GV nhận xét kết luận

H So sánh hạt trần thấy tiến hố hạt kín

- Căn vào bảng HS nhận xét đa dạng rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt

- HS thảo luận rút đặc điểm hạt kín - HS so sánh hạt trần hạt kín

đặc điểm tiến hố hạt kín * Tiểu kết

Thực vật hạt kín thực vật có hoa :

+ Cơ quan sinh dưỡng phát triển đa dạng (rễ cọc, rễ chùm, thân gỗ, thân cỏ, đơn, kép, …) thân có mạch dẫn phát triển

+ Có hoa, quả, hạt nằm (trước nỗn nằm bầu) ưu hạt kín, bảo vệ tốt Hoa có nhiều dạng khác

+ Môi trường sống đa dạng Đây nhóm thực vật tiến hố Kết luận chung : (2’)

GV cho HS đọc phần kết luận chung SGK IV Kiểm tra đánh giá : (8’)

Đánh dấu X vào đầu câu trả lời nhất: - Tính chất đặc trưng thực vật hạt kín là: a Có rễ, thân,

b Có sinh sản hạt

c Có hoa, quả, hạt nằm

H Giữa hạt kín hạt trần có đặc điểm phân biệt? H Vì thực vật hạt kín phong phú đa dạng?

V Dặn dò - chuẩn bị : (1’) - Học

- Đọc mục: “Em có biết ?”

- Chuẩn bị 42: Lớp mầm, lớp mầm

(87)

G.Á: Sinh Ngày 6/3/09 Tiết 52 : Bài 42 : LỚP HAI LÁ MẦM - LỚP MỘT LÁ MẦM

I Mục tiêu :

- Phân biệt số đặc điểm hình thái thuộc lớp mầm lớp mầm (về kiểu rễ, kiểu gân lá, số lượng cánh hoa)

- Căn vào đặc điểm để nhận dạng nhanh thuộc lớp mầm hay mầm - Rèn luyện kỹ quan sát thực hành

- Mẫu vật : Cây lúa, huệ, cỏ Cây bưởi con, râm bụt - Tranh : Rễ cọc, rễ chùm, kiểu gân

H Cây hạt kín hạt trần có đặc điểm phân biệt, đặc quan trọng H Kể tên hạt kín có dạng thân, lá, hoa khác

2 Bài : GT: SGK (2’)

Hoạt động : Cây mầm mầm : (17’)

Mục tiêu: Nắm đặc điểm phân biệt cây2 mầm mầm Tiến hành:

(88)

- HS nhắc lại kiến thức cũ kiểu rễ, kiểu gân kết hợp quan sát tranh vẽ:

+ GV nói : Các đặc điểm nầy có cá khác lớp mầm hay lớp mầm:

- GV cho HS hoàn thành bảng SGK:

H Đặc điểm phân biệt mầm mầm ?

- GV gọi HS lên điền vào bảng trống:

Đặc điểm Lớp mầm Lớp mầm Rể

Thân Lá (Gân)

Hạt

- HS tranh trình bày: + Các loại rễ, thân, + Đặc điểm rễ, thân,

- HS hoạt động nhóm: quan sát kỹ mầm mầm ghi đặc điểm vào bảng trống

- HS đọc nghiên cứu thông tin nhận biết dấu hiệu số mầm đặc điểm thân

- GV gọi HS lên hồn thành bảng SGK

- Các nhóm nhận xét bổ sung

Đặc điểm Lớp mầm Lớp mầm

- Rể - kiểu gân Lá

- Số cánh hoa - Hạt

- Rể chùm

- Song song hình cung

- Có cánh

- Phơi có mầm

- Rể cọc - Hình mạng - Có cánh

- Phơi có mầm

* Tiểu kết :

HS hoàn thành bảng vào vở Hoạt động : Quan sát vài khác (12’)

GV HS

- GV cho HS hoạt động nhóm quan sát mẫu vật mang điền vào bảng :

Tên

Rể Thân Lá Thuộc lớp

1 mầm mầm - Cam - Lúa Cọc Chùm Gỗ Cỏ Mạng S/Song X X

- Các nhóm ghi thêm 10 vào bảng - Đại diện nhóm trình bày

- Nhóm khác bổ sung - Rút kết luận

*Kết luận chung :

Cho HS đọc phần kết luận chung SGK. IV Kiểm tra đánh giá : (7’)

GV cho HS nhận dạng nhanh: Cây mầm mầm vật mẫu V Dặn dò - Chuẩn bị : (2’)

- Học

(89)

◄◄◄ §§§ ►►►

G.Á: Sinh

Tuần 27: Ngày 14/3/09

Tiết 53: Bài 43: KHÁI NIỆM SƠ LƯỢC VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT I Mục tiêu :

- Biết phân loại thực vật ?

- Nêu tên bậc phân loại thực vật đặc điểm chủ yếu nghành - Rèn luyện kỹ phân loại lớp thực vật hạt kín

- Sơ đồ phân loại trang 141 SGK để trống phần đặc điểm - Các bìa nhỏ ghi đặc điểm :

1 Chưa có rễ, thân, Rễ giả, nhỏ, hẹp Đã có rễ, thân, Rễ thật đa dạng Sống nước chủ yếu Có bào tử Có hạt Sống cạn chủ yếu 10 Có nón

5 Sống nơi khác 11 Có hoa III Tiến trình giảng :

1 Bài cũ : (5’)

H Đặc điểm chủ yếu để phân biệt mầm mầm ?

H Có thể nhận biết thuộc lớp mầm thuộc lớp mầm nhờ đặc điểm chủ yếu ?

2 Bài :

Hoạt động : Tìm hiểu phân loại thực vật ? (15’)

GV HS

- GV cho HS nhắc lại nhóm thực vật học : H Tại xếp thông, trắc bách diệp vào nhóm ?

H Tại xếp tảo, rêu vào nhóm khác ? - GV cho HS đọc thông tin SGK:

H Phân loại thực vật gì? - GV nhận xét

- HS nhắc lại kiến thức - Đại diện lớp trình bày - HS khác nhận xét - HS đọc thông tin - Đại diện lớp trình bày * Tiểu kết :

Việc tìm hiểu giống khác dạng thực vật phân chia chúng thành bậc phân loại gọi phân loại thực vật.

(90)

GV HS - GV giới thiệu bậc phân loại từ cao xuống thấp:

Ngành - Lớp - Bộ - Họ - Chi – Loài

- GV giải thích : Ngành bậc phân loại cao Loài bậc phân loại sở

VD : Họ Cam có nhiều lồi : Bưởi, quất, - GV chốt kiến thức

- HS nghe giới thiệu bậc phân loại thực vật - HS cho VD họ khác

* Tiểu kết :

Giới thực vật chia thành nhiều ngành với đặc điểm khác ngành có bậc phân loại thấp : Lớp, bộ, họ, chi, loài Loài bậc phân loại sở.

Hoạt động : Tìm hiểu phân chia ngành thực vật : (10’)

GV HS

- GV cho HS nhắc lại ngành thực vật học đặc điểm nỗi bậc ngành

- GV cho HS làm tập điền từ vào chỗ trống đặc điểm ngành bảng phụ

- GV treo sơ đồ câm cho HS gắn đặc điểm ngành

- GV chuẩn kiến thức theo sơ đồ SGK

- GV yêu cầu HS chia ngành hạt kín thành lớp (dựa vào đặc điểm chủ yếu số mầm phơi)

- GV giúp HS hồn thiện kiến thức

- Đại diện 1-2 HS phát biểu - HS làm tập

- HS chọn bìa ghi sẵn cá đặc điểm ngành gắn cho phù hợp

- Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét * Tiểu kết :

HS tự ghi khoá phân loại thực vật vào vở. * Kết luận chung :

GV cho HS đọc phần kết luận chung SGK. IV Kiểm tra đánh giá : (8’)

H Thế phân loại thực vật ?

H Kể tên ngành thực vật học nêu đặc điểm ngành V Dặn dị - chuẩn bị :

- Học

- Đọc mục : “Em có biết ?” - Trả lời câu hỏi 1,2 SGK

- Tóm tắt đặc điểm ngành học

◄◄◄ §§§ ►►►

G.Á: Sinh Ngày 18/3/09 Tiết 54 : Bài 44 : SỰ PHÁT TRIỂN CỦA GIỚI THỰC VẬT

(91)

- Hiểu trình phát triển giới thực vật từ thấp đến cao gắn liền với chuyển dần đời sông từ nước lên cạn

- Nêu ba q trình phát triển giới thực vật

- Nêu rõ mối quan hệ điều kiện sống với giai đoạn phát triển giới thực vật thích nghi chúng

- Rèn luyện kỹ khái quát hoá II Phương tiện dạy học :

- Tranh sơ đồ phát triển thực vật III Tiến trình giảng :

1 Bài cũ : (5’)

H Thế phân loại thực vật ?

H Kể ngành thực vật học nêu đặc điểm ngành Bài :

Hoạt động : Quá trình xuất phát triển giới thực vật : (15’) Mục tiêu :

- Xác định tổ tiên chung giới thực vật mối quan hệ nguồn gốc nhóm thực ật - Hiểu điều kiện mơi trường có liên quan tới xuất nhóm thực vật thích nghi Tiến hành :

GV HS

- GV cho HS quan sát tranh H44.1

+ Đọc kĩ câu từ g a xếp lại theo trật tự : 1a, 2d, 3b, 5c, 6e

- GV cho HS thảo luận (dựa tranh) H Tổ tiên TV ? Xuất đâu ?

H Giới TV tiến hoá đặc điểm cấu tạo quan sinh sản ?

H Em có nhận xét xuất nhóm thực vật với điều kiện môi trường sống thay đổi ? H Vì thực vật lên cạn chúng có cấu tạo để thích nghi với điều kiện sống ?

H Các nhóm thực vật phát triển hoàn thiện ?

- GV bổ sung hoàn thiện kiến thức - Cho 1-2 HS nhắc lại

- HS quan sát tranh vẽ H44.1

- Quan sát kĩ hình, đọc câu xếp lại cho

+ HS đọc lại câu

- Các nhóm trao đổi thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Yêu cầu : + … Cơ thể sống nước

+ Giới thực vật phát triển từ đơn giản phức tạp, từ rễ giả đến rễ thật

- Thân chưa phân nhánh phân nhánh

+ Khi điều kiện môi trường thay đổi thực vật biến đổi thích nghi với điều kiện sống - Nhóm khác nhận xét

- HS hoàn thiện kiến thức

* Tiểu kết: Giới thực vật xuất từ dạng đơn giản đến dạng phức tạp nhất, thể phát triển Trong trình này, ta thấy rõ thực vật điều kiện sống bên liên quan mật thiết với Khi điều kiện sống thay đổi thực vật khơng thích nghi bị đào thải thay dạng thích nghi hồn hảo tiến hố hơn.

Hoạt động : Các giai đoạn phát triển giới thực vật : (15’)

Mục tiêu : Thấy giai đoạn phát triển giới thực vật liên quan đến điều kiện sống Tiến hành :

GV HS

- GV cho HS quan sát tranh H44.1 SGK

H Ba giai đoạn phát triển giới thực vật ? - GV chỉnh lý bổ sung :

- GV phân tích tóm tắt giai đoạn phát triển giới

- HS quan sát tranh vẽ nêu tên ba giai đoạn phát triển giới thực vật

+ Yêu cầu:

(92)

thực vật liên quan đến môi trường sống

- Giai đoạn : Đại dương chủ yếu thực vật nước phát triển

- Giai đoạn : Lục địa xuất thực vật lên cạn có rễ, thân, thích nghi cạn

- Giai đoạn : Khí hậu khơ thực vật hạt kín chiếm ưu nỗn bầu

* Các dặc điểm cấu tạo hoàn thiện dần cấu tạo sinh sản khi, đời sống thay đổi

kín

- HS nghe ghi nhớ kiến thức * Tiểu kết :

Q trình phát triển giới thực vật có giai đoạn : - Sự xuất thực vật nước.

- Các thực vật cạn lần lược xuất hiện.

- Sự xuất chiếm ưu thực vật hạt kín. Kết luận chung : (2’)

HS đọc phần kết luận chung SGK

IV Kiểm tra đánh giá : (8’) Hãy đánh dấu X vào đầu câu trả lời : 1) Thực vật nước (tảo nguyên thuỷ) xuất điều kiện ? a/ Khí hậu thuận lợi

b/ Động vật nước chưa xuất c/ Đại dương chiếm phần lớn diện tích

2) Trong điều kiện thực vật xuất ? a/ Thiếu nước

b/ Lục địa xuất hiện, diện tích đất liền mở rộng c/ Mặt trời chiếu sáng liên tục

V Dặn dò - Chuẩn bị : (2’) - Học

- Xem trước 45 Soạn theo câu hỏi SGK

- Đem hoa hồng, hoa cúc dại hoa hồng, hoa cúc màu ◄◄◄ §§§ ►►►

Tuần 28 : G.Á Sinh Tiết 55 : Bài 45 : NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG ngày 27/3/09

I Mục tiêu :

- Xác định dạng trồng ngày kết trình chọn lọc từ dại bàn tay người tiến hành

- Phân biệt khác dại trồng giải thích lí khác - Nêu biện pháp nhằm cải tạo trồng

- Thấy khả to lớn nười cho việc cải tạo thực vật - Rèn luyện kỹ quan sát thực hành

- Tranh : Cây cải dại, cải trồng

Một số : Táo, nho, xồi, cam III Tiến trình giảng :

1 Bài cũ : (5’)

H Thực vật nước (tảo) xuất điều kiện nào? Vì sống mơi trường đó?

H Thực vật hạt kín xuất điều kiện nào? Điều giúp chúng thích nghi với điều kiện đó? Bài :

Hoạt động : Cây trồng bắt nguồn từ đâu ? : (10’)

Mục tiêu : Hiểu trồng ngày bắt nguồn từ dại Tiến hành :

(93)

H Cây gọi trồng ?

H Hãy kể vài trồng cơng dụng H Con người trồng nhằm mục đích gì? - GV nhận xét

- GV cho HS đọc SGK cho biết nguồn gốc trồng

- GV nhận xét

- HS vận dụng hiểu biết thực tế trả lời câu hỏi :

- HS đọc thông tin - Đại diện lớp trình bày

* Tiểu kết : Cây trồng bắt nguồn từ dại, trồng phục vụ nhu cầu sống người. Hoạt động : Cây trồng khác dại ? : (15’)

GV HS

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm :

Vấn đề : Nhận biết trồng dại : - GV yêu cầu HS quan sát H54.1

H Nhận biết cải trồng cải dại?

H Hãy cho biết khác phận tương ứng rễ, thân, lá, hoa cải dại cải trồng H Vì phận cải trồng lại khác nhiều so với cải dại?

- GV nhận xét : Do nhu cầu …

Vấn đề : So sánh trồng với dại

- Phát phiếu học tập theo mẫu SGK cho HS ghi yêu cầu vào phiếu

- Ghi thêm vài ví dụ khác - GV kẻ lên bảng phiếu học tập - GV cho HS thảo luận nhóm

H Cây trồng khác dại điểm ?

- GV cho HS quan sát số có giá trị người tạo

H Để có thành tựu người dùng phương pháp ?

- HS quan sát H54.1 ý đặc điểm, phận cải trồng sử dụng

- HS thảo luận: Yêu cầu:

+ Rễ, thân, cải trồng to ngon cải dại người tác động

- Cho 1-2 nhóm trả lời - Nhóm khác nhận xét

- HS quan sát mẫu vật, ghi yêu cầu vào phiếu - HS thảo luận hoàn thành phiếu

- Đại diện 1-2 nhóm trình bày

- Từ vấn đề GV cho HS rút kết luận - Đại diện lớp trình bày

* Tiểu kết :

- Do nhu cầu sử dụng phận khác nên người tác động, cải tạo phận Do đó làm cho trồng khác xa dại.

- Bộ phận người sử dụng có phẩm chất tốt. Hoạt động : Tìm hiểu cơng việc cải tạo trồng : (5’)

GV HS

- GV cho HS nghiên cứu thông tin :

H Muốn cải tạo trồng cần phải làm ? - GV nhận xét

- HS nghiên cứu thông tin - Đại diện lớp trình bày

- Tìm hiểu biện pháp cải tạo cay trồng - HS khác nhận xét

* Tiểu kết :

- Cải biến tính dy truyền : Lai, chiết, ghép, chọn giống, cải tạo giống, nhân giống, … - Chăm sóc, tưới nước, bón phân , phịng trừ sâu bệnh.

* Kết luận chung : Cho HS đọc phần kết luận chung SGK IV Kiểm tra đánh giá : (8’) Chọn câu trả lời : H Nguyên nhân làm trồng khác dại: a Điều kiện thuận lợi

b Con người cải tạo phù hợp với nhu cầu c Con người thích

(94)

b Quả to, ngọt, hạt c Quả dài, nhiều hạt thơm V Dặn dò - chuẩn bị :

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục : “Em có biết ?”

- Tìm hiểu vai trị thực vật thiên nhiên

◄◄◄ §§§ ►►►

Tuần 29: G.Á Sinh Ngày 4/4/09 Tiết 57: Bài 47: THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC

I Mục tiêu :

- Giải thích nguyên nhân tượng xảy tự nhiên (như xói mịn, hạn hán, lũ lụt, …) Từ thấy vai trò thực vật việc giữ đất, bảo vệ nguồn nước

- Xác định trách nhiệm bảo vệ thực vật băng hành động cụ thể phù hợp với lứa tuổi II Phương tiện dạy học :

- Tranh phóng to H47.1 - Tranh ảnh lũ lụt, hạn hán III Tiến trình giảng : Bài cũ : (5’)

H Nhờ đâu thực vật có khả điều hồ lượng khí O2 CO2 khơng khí ? Điều có ý nghĩa ?

H Tại người ta nói rằng: “Rừng phổi xanh” người ? Bài :

Hoạt động : Thực vật giúp giữ đất chống xói mịn : (10’)

Mục tiêu : Hiểu vai trò thực vật việc giữ đất chống xói mịn Tiến hành :

GV HS

- GV cho HS quan sát tranh H47.1 (chú ý vận tốc nước mưa)

H Vì có mưa, lượng nước chảy hai nơi khác ?

H Điều xảy đất đồi trọc có mưa ? Giải thích ?

- GV nhận xét bổ sung

- GV cung cấp thêm số thông tin tượng xói mịn, sạt lở đất

- HS làm việc độc lập nghiên cứu SGK - Đại diện lớp trình bày

+ Nơi có rừ nước chảy yếu nhờ tán giữ phần nước

+ Đất bị xói mịn khơng có thực vật - HS rút kết luận

* Tiểu kết :

Thực vật đặc biệt thực vật rừng giúp giữ đất, chống xói mịn. Hoạt động : Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán : (10’)

GV HS

- GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK :

H Nếu bị xói mịn vùng đồi trọc điều xảy ?

H kể số địa phương bị ngập úng hạn hán Việt Nam

H Tại có tượng ngập úng nhiều nơi ?

- HS nghiên cứu SGK trả lời :

=>Hậu : Nạn lụt vùng thấp Hạn hán chỗ - Đại diện nhóm trình bày

- Nhóm khác nhận xét bổ sung

(95)

GV HS - GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK

trang 51

Vai trò bảo vệ nguồn nước ngầm thực vật

- HS nghiên cứu SGK tự rút kết luận - HS phát biểu tới HS khác bổ sung

* Kết luận chung : (Cho HS ghi)

Thực vật đặc biệt thực vật rừng nhờ có hệ rễ giữ đất, tán cản bớt nước mưa lớn gây ra, nên có vai trị quan trọng việc chống xói mịn, sụt lở đất, hạn chế lũ lụt, hạn hán, giữ được nguồn nước ngầm.

H Tại vùng bờ biển nước ta, người ta phải trồng rừng phía ngồi đê ? H Vai trò rừng việc hạn chế lũ lụt, hạn hán ?

H Thực vật có vai trị nguồn nước ? V Dặn dò - chuẩn bị :

- Học

- Xem soạn trước 48

- Sưu tầm số tranh ảnh vai trò rừng việc bảo vệ đất nguồn nước ◄◄◄ §§§ ►►►

G.Á Sinh Tuần 29 Ngày 9/4/09 Tiết 58 : Bài 48 : VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT

VÀ VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI I VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT :

I Mục tiêu :

- Nêu số ví dụ khác cho thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn nơi cho động vật

- Hiểu vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho ngườithong qua ví dụ cụ thể dây chuyền thức ăn (thực vật động vật người)

(96)

- HS xem lại sơ đồ trao đổi khí Sưu tầm tranh ảnh III Tiến trình giảng :

1 Bài cũ : (5’)

H Thực vật có vai trị nguồn nước ?

H Vai trị rừng việc hạn chế lũ lụt hạn hán ? Bài :

Hoạt động : Thực vật cung cấp ôxi thức ăn cho động vật : (15’)

Mục tiêu : Hiểu vai trò thực vật việc cung cấp ôxi thức ăn cho động vật Tiến hành :

GV HS

- GV cho HS H46.1 H48.1: Thực vật thức ăn cho động vật để làm tập SGK

H Lượng Oxi mà thực vật nhả có ý nghĩa vi sinh vật khác (kể người)?

H Các chất hữu thực vật chế tạo có ý nghĩa tự nhiên?

H Quan sát H48.1 kể thêm loài động vật khác ăn thực vật?

- GV nhận xét

- GV cho HS làm tập nêu ví dụ động vật ăn thực vật điền vào bảng theo mẫu SGK Từ rút nhận xét

- GV cho HS hoạt động nhóm:

H Nhận xét mối quan hệ động vật với thực vật ?

- GV nhận xét đưa thêm tin thực vật gây hại cho động vật

- HS thảo luận : Đảm bảo yêu cầu: + Giúp động vật người hô hấp

+ Cung cấp thức ăn nơi cho động vật người + HS kể thêm số động vật khác ăn thực vật - Đại diện nhóm trình bày

+ HS tìm ví dụ điền vào bảng SGK trang 153 - Đại diện nhóm trình bày

- Nhóm khác nhận xét Từ rút nhận xét mối quan hệ động vật thực vật

Kết luận: Thực vật cung cấp ôxi thức ăn cho động vật

Hoạt động : Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật : (10’)

Mục tiêu : Thấy vai trò thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật Tiến hành :

GV HS

- GV cho HS quan sát tranh thực vật nơi sinh sống động vật

H Qua tranh vẽ cho em biết điều gì?

H Trong tự nhiên động vạt lấy làm nhà không?

- GV nhận xét

- HS hoạt động nhóm để rút nhận xét: Thực vật nơi ở, nơi làm tổ động vật

- HS trình bày số tranh ảnh sưu tầm động vật sống

- HS rút nhận xét: Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật

*Kết luận chung : (HS ghi)

Thực vật đóng vai trị quan trọng đời sống động vật chúnh cung cấp thức ăn cho nhiều động vật (và thân động vật nầy thức ăn cho động vật khác người) Cung cấp oxi dùng cho hô hấp, Cung cấp nơi nơi sinh sản cho số động vật.

Trong chuỗi liên tục sau :

Thực vật thức ăn Động vật ăn cỏ là thức ăn Động vật ăn thịt.

Thực vật thức ăn Động vật là thức ăn Con người.

Hãy thay từ động vật, thực vật tên vật cụ thể V Dặn dò - Chuẩn bị :

- Học phần kết luận

- Trả lời câu hỏi 1, 2, SGK

(97)

◄◄◄ §§§ ►►►

G.Á Sinh Tuần 30 : Ngày 10/4/09 Tiết 59 : Bài 48 : VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT

VÀ VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI (tt) II VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI: I Mục tiêu :

- Hiểu tác dụng hai mặt thực vật người thơng qua việc tìm số ví dụ có ích số có hại

- Có ý thức bảo vệ có lợi, trừ có hại - Rèn luyện kĩ trả lời câu hỏi theo kiểu bảng II Phương tiện dạy học :

- Phiếu học tập theo mẫu SGK - Tranh thuốc phiện, cần sa

- Một số tranh ảnh mẫu tin người mắc nghiện ma tuý để HS thấy rõ tác hại III Tiến trình giảng :

1 Bài cũ : (5’)

H Thực vật có vai trị đời sống động vật ? H Hãy kể loài động vật ăn thực vật ?

2 Bài :

Hoạt động : Những có giá trị sử dụng : (15’) Mục tiêu : Hiểu mặt công dụng thực vật Tiến hành :

GV HS

- GV nêu câu hỏi :

H Hãy cho biết thực vật cung cấp cho để dùng đời sống ngày ?

- GV cho HS thảo luận nhóm phát phiếu học tập cho HS

- GV treo bảng phụ (kẻ hình phiếu học tập) - GV Thu số phiếu để kiểm tra :

- GV nhận xét

- HS kể : Cung cấp thức ăn, gỗ làm nhà, thuốc, … - HS dựa theo cơng dụng thực vật để hồn thành phiếu học tập :

(98)

Thực vật, thực vật hạt kín có cơng dụng nhiều mặt Ý nghĩa kinh tế chúng lớn : Cho gỗ dùng sản xuất nghành công nghiệp, cung cấp thức ăn cho người, dùng làm thuốc, …

Hoạt động : Những có hại cho sức khoẻ người : (13’) Mục tiêu :

- Hiểu tác gây người sử dụng khơng cách - Có thái độ đắn trừ có hại

Tiến hành :

GV HS

- GV cho HS đọc thông tin SGK Quan sát H48.3 ; 48.4

H Kể tên lồi có hại nêu tác hại chúng

H Cho ví dụ cụ thể

- GV giới thiệu thuốc phiện : + Dùng cách chữa bệnh + Dùng sai cách tác hại lớn - GV cho HS thảo luận :

H Tác hại ma tuý sức khoẻ người ?

H Thái độ em trước tệ nạn ma tuý Hành động cụ thể ?

- HS đọc thông tin SGK quan sát tranh vẽ : - Đại diện lớp trình bày

+ Kể có hại : Thuốc ; thuốc phiện ; cần sa gây nghiện, ho lao

- HS thảo luận nhóm :

- Đại diện nhóm trình bày u cầu : + Không sử dụng ma tuý

+ Không hút thuốc

+ Tham gia phong trào tuyên truyền phòng chống ma tuý

* Tiểu kết : (HS ghi)

Một số có hại (thuốc lá, thuốc phiện, …) gây nghiện ảnh hưởng đến sức khoẻ. * Kết luận chung :

Cho HS đọc phần kết luận chung SGK IV Kiểm tra đánh giá : (8’)

H Vai trò thực vật đời sống người ? H Thực vật có hại với đời sống người ?

V Dặn dò - chuẩn bị : - Học

- Trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục : “Em có biết ?”

- Sưu tầm tin, hình ảnh tình hình phá rừng trồng gây rừng

(99)

G.Á Sinh Tuần 30 : Ngày 12/4/09 Tiết 60 : Bài 49 : BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT

I Mục tiêu :

- Phát biểu khái niệm đa dạng thực vật

- Hiểu thực vật quý kể tên vài loài thực vật quý

- Nêu hậu việc tàn phá rừng khai thác bừa bãi tài nguyên tính đa dạng thực vật - Nêu biện pháp để bảo vệ đa dạng thực vật

- Tự xác định trách nhiệm việc tuyên truyền bảo vệ thực vật địa phương II Phương tiện dạy học :

- Tranh số thực vật quý

- Sưu tập tin, ảnh tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng gây rừng, … III Tiến trình giảng :

1 Bài cũ : (5’)

H Con người sử dụng thực vật dể phục vụ đời sống hằn ngày ? H Tại người ta nói : “Nếu khơng có thực vật khơng có lồi người” ? Bài : GT : (SGK) (2’)

Hoạt động : Đa dạng thực vật ? : (10’)

Mục tiêu : HS nắm khái niệm đa dạng thực vật Tiến hành :

GV HS

- GV cho HS kể tên thực vật mà em biết Chúng thuộc nghành nào, sống đâu ?

- GV nhận xét khái niệm đa dạng thực vật ?

- HS thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày

+ Kể tên số thực vật thuộc nghành nào, sống đâu ? - Nhóm khác nhận xét

- HS nhận xét khái quát tình hình thực vật địa phương

* Tiểu kết : Sự đa dạng thực vật biểu số lượng loài cá thể loài môi trường sống tự nhiên.

Hoạt động : Tình hình đa dạng thực vật Việt Nam : (15’) a/ Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật :

GV HS

- GV cho HS đọc đoạn mục a trang 157 Thảo luận :

H Vì Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật ? - GV nhận xét

- GV cho HS tìm số thực vật có giá trị kinh tế khoa học

- HS đọc thông tin thảo luận : - Đại diện nhóm trình bày + Đa dạng số loài

+ Đa dạng mơi trường sống - Nhóm khác nhận xét

- HS tìm số

* Tiểu kết : Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật, có nhiều lồi có giá trị kinh tế khoa học. b/ Sự suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam :

GV HS

- GV cho HS làm tập :

Theo em, nguyên nhân sau dẫn tới suy giảm tính đa dạng TV ?

Đánh dấu X vào câu : 1/ chặt phá rừng làm rẫy

2/ Chặt phá rừng để buôn bán lậu 3/ Khoanh nuôi rừng

4/ Cháy rừng

- HS làm tập

(100)

5/ Lũ lụt

6/ Chặt làm nhà

H Vậy nguyên nhân dẫn đến thực vật bị suy giảm hậu ?

- GV nhận xét

- GV cho HS đọc thông tin thực vật quý hiếm: H Thế thực vật quý ?

H Kể tên vài quý mà em biết

- HS trả lời : + Nguyên nhân + Hậu

- Đại diện – HS phát biểu :

+ Thực vật quý loài thực vật ………quá mức * Tiểu kết : - Nguyên nhân : (SGK)

- Hậu : (SGK)

* Thực vật q lồi thực vật có giá trị mặt hay mặt khác có xu hướng ngày khai thác mức.

Hoạt động : Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật : (8’)

GV HS

- GV nêu vấn đề : Vì phải bảo vệ đa dạng thực vật ?

+ Nêu mối quan hệ thực vật – môi trường – người

+ Từ thấy tầm quan trọng đa dạng thực vật

- GV cho HS đọc biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật

- Nhắc lại biện pháp

H Liên hệ thân làm việc bảo vệ thực vật địa phương ?

- HS đọc biện pháp ghi nhớ - – HS nắc lại biện pháp - HS thảo luận

Ví dụ :

+ Tham gia trồng + Bảo vệ cối * Tiểu kết : - Các biện pháp : (SGK)

- Cần phải bảo vệ đa dạng thực vật nói chung thực vật quý nói riêng. IV Kiểm tra đánh giá : (8’)

H Nguyên nhân khiến cho thực vật Việt Nam bị giảm sút ? H Cần phải làm để bảo vệ đa dạng Việt Nam ?

V Dặn dò - chuẩn bị : - Học

- Xem trước : Vi khuẩn ◄◄◄ §§§ ►►►

Tuần 31 : Chương X : VI KHUẨN - NẤM - ĐỊA Y G.Á Sinh

Tiết 61: Bài 50: VI KHUẨN Ngày 16/4/09 I Mục tiêu :

- Phân biệt dạng vi khuẩn tự nhiên

- Nắm đặc điểm vi khuẩn về: Kích thước, cấu tạo, dinh dưỡng phân bố - Rèn luyện kỹ phân tích, quan sát

II Phương tiện dạy học : Tranh : Hình 50.1 (SGK) III Tiến trình giảng :

1 Bài cũ : (5’) Không kiểm tra (đầu chương), lồng vào Bài :

GT : (SGK) (2’)

Hoạt động : Tìm hiểu số đặc điểm vi khuẩn : (15’) Mục tiêu : HS biết sơ lược hình dạng cấu tạo vi khuẩn Tiến hành :

GV HS

* Hình dạng :

(101)

H Vi khuẩn có hình dạng ? - GV nhận xét

- Lưu ý : Dạng vi khuẩn sống thành đám hay thành chuỗi vi khuẩn đơn vị độc lập

* Kích thước :

- GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK * Cấu tạo :

- GV cho HS đọc phần thông tin cấu tạo : H Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn

H So sánh với tế bào thực vật - GV nhận xét

- GV cho – HS nhắc lại : Kích thước, hình dạng, cấu tạo vi khuẩn

- GV nói thêm : Một số vi khuẩn có roi nên di chuyển

+ Vi khuẩn có nhiều hình dạng

- HS nghiên cứu thơng tin SGK nhận xét kích thước vi khuẩn

- HS nghiên cứu thông tin nêu :

+ Vách tế bào, chất tế bào, chưa có nhân hồn chỉnh + Tế bào vi khuẩn khác tế bào thực vật chỗ: Khơng có diệp lục chưa có nhân hồn chỉnh

* Tiểu kết :

Vi khuẩn có kích thước nhỏ, có nhiều hình dạng cấu tạo đơn giản (chưa có nhân hồn chỉnh). Hoạt động : Tìm hiểu cách dinh dưỡng vi khuẩn : (13’)

Mục tiêu : HS hiểu cách dinh dưỡng chủ yếu vi khuẩn dị dưỡng (hoại sinh kí sinh) Tiến hành :

GV HS

- GV cho HS đọc phần thông tin SGK :

H Vi khuẩn khơng có diệp lục sống cách ?

- GV nhận xét

H Phân biệt cách dinh dưỡng hoại sinh kí sinh

- GV chốt kiến thức

- HS nghiên cứu thơng tin - Đại diện lớp trình bày

+ Dị dưỡng: Sống chất hữu có sẵn - HS khác nhận xét

- HS thảo luận nhóm

+ Hoại sinh : Sống chất hữu có sẵn xác động vật, thực vật phân huỷ

+ Kí sinh : Sống nhờ thể sống khác - Nhóm khác nhận xét

* Tiểu kết :

Vi khuẩn dinh dưỡng cách dị dưỡng (hoại sinh kí sinh), trừ số vi khuẩn có khả tự dưỡng.

Hoạt động : Phân bố số lượng : (6’)

Mục tiêu : HS biết tự nhiênchỗ có vi khuẩn với số lượng lớn Tiến hành :

GV HS

- GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK : H Nhận xét phân bố vi khuẩn tự nhiên - GV cung cấp thêm thông tin phân bố vi khuẩn

- GV nhận xét

- GV : Khi điều kiện thuận lợi vi khuẩn sinh sản nhanh, điều kiện bất lợi vi khuẩn kết bào xác - GV giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân

- HS nghiên cứu thông rút nhận xét - Đại diện – HS trình bày

* Tiểu kết :

- Vi khuẩn sống khắp nơi : Trong đất, nước, kơng khí, … thể sinh vật. - Số lượng lớn sinh sản nhanh.

(102)

H Vi khuẩn có hình dạng ? Cấu tạo chúng ?

H Vi khuẩn dinh dưỡng ? Thế vi khuẩn kí sinh, vi khuẩn hoại sinh ? V Dặn dị - chuẩn bị :

- Học

- Xem trước : Vi khuẩn (tt)

- Tìm hiểu bệnh vi khuẩn gây cho người sinh vật khác ◄◄◄ §§§ ►►►

G.Á Sinh Tiết 62 : Bài 50 : VI KHUẨN (tt) Ngày 17/4/09

I Mục tiêu :

- Kể mặt có ích có hại vi khuẩn thiên nhiên đời sống người - Hiểu ứng dụng thực tế ck đời sống sản xuất người - Hiểu nét đại cương vi rút

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường để tránh tác hại vi khuẩn gây II Phương tiện dạy học :

Tranh phóng to : Hình 50.2 50.3 (SGK) III Tiến trình giảng :

1 Bài cũ : (5’)

H Vi khuẩn có hình dạng ? Cấu tạo chúng ?

H Vi khuẩn dinh dưỡng ? Thế vi khuẩn kí sinh, vi khuẩn hoại sinh ? Bài :

Hoạt động : Vai trò vi khuẩn : (15’) a/ Vi khuẩn có ích : (13’)

GV HS

- GV cho HS quan sát kĩ tranh H50.2 đọc thích làm tập điền từ :

- GV gợi ý : hình trịn SGK vi khuẩn – H50.2

- GV chốt kiến thức

- GV cho HS đọc thông tin trang 162 Thảo luận :

H Vi khuẩn có vai trị tự nhiên đời sống người ?

- GV giải thích khái niệm cộng sinh - GV nhận xét

- GV cho HS giải thích : Vì dưa cà ngâm vào nước muối sau vài ngày hố chua ?

- GV chốt lại vai trị có ích vi khuẩn

- HS quan sát H50.2 + thích - Hồn thành tập diền từ - 1- HS trình bày

- Các từ cần điền : Vi khuẩn, muối khoáng, hữu - HS nghiên cứu thông tin SGK thảo luận: - Đại diện nhóm trình bày

+ Vai trị vi khuẩn tự nhiên

+ Vai trò vi khuẩn đời sống người - Nhóm khác nhận xét

+ Vai trị vi khuẩn công nghệ sinh học

* Tiểu kết a :

Vi khuẩn có vai trị quan trong thiên nhiên đời sống người :

- Chúng phân huỷ hợp chất hữu thành chất vô để sử dụng, bảo tồn nguồn vật chất tự nhiên

- Góp phần hình thành than đá dầu lửa. - Ứng dụng công nghiệp nơng nghiệp. b/ Tìm hiểu tác hại vi khuẩn : (12’)

(103)

- GV cho HS thảo luận câu hỏi sau : H Hãy kể tên vài vi khuẩn kí sinh gây bệnh cho người mà em biết

H Vì loại thức ăn để lâu ngày dễ bị ôi thiêu ? Muốn thức ăn không bị ôi thiêu phải làm ?

- GV nhận xét

- GV phân tích thêm số vi khuẩn vừa có ích vừa có hại

H Đối với thân cần hành động để chống lại tác hại vi khuẩn ?

- Từ thực tế HS trả lời câu hỏi : - Đại diện nhóm trình bày

- HS kể tên : Vi khuẩn tả bệnh tả Vi khuẩn lao bệnh lao + Do vi khuẩn hoại sinh

+ … giữ đông lạnh, phơi khô, ướp muối - Nhóm khác nhận xét

* Tiểu kết b :

- Gây bệnh cho người, vật nuôi, trồng. - Gây tượng thối rữa làm hỏng thức ăn. - Ơ nhiêm mơi trường.

Hoạt động : Sơ lược vi rút : (5’)

GV HS

- GV giới thiệu thông tin khái quát đặc điểm vi rút

- Cho HS kể tên vài bệnh vi rút gây

+ HS Có thể kể vài bệnh, ví dụ : Cúm gà, sốt vi rút gây người, nhiễm HIV, …

* Tiểu kết :

Vi rút nhỏ, sống kí sinh bắt buột, chưa có câu tạo tế bào thường gây bệnh cho vật chủ. * Kết luận chung :

H Vi khuẩn có vai trị thiên nhiên ?

H Các vi khuẩn hoại sinh có tác dụng ? Lấy ví dụ cụ thể mặt có ích có hại chúng V Dặn dò - chuẩn bị :

- Học

- Soạn trước 51 theo câu hỏi SGK - Chuẩn bị nấm rơm cho 51

(104)

Tuần 33 : G.á Sinh

Tiết 63 : GV dạy: Nguyễn Bá Quân Ngày 20/04/2010 Bài 51 : NẤM

A/ MỐC TRẮNG VÀ NẤM RƠM I Mục tiêu :

- Nắm cấu tạo dinh dưỡng mốc trắng - Phân biệt phần nấm rơm

- Nêu đặc điểm chủ yếu nấm nói chung (về cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản) - Rèn luyện kỹ quan sát

II Phương tiện dạy học : - Tranh : H51.1 51.3 (SGK) - Mẫu : Mốc trắng, nấm rơm

- Kính hiển vi : Phiến kính, kim mũi nhọn,kính lúp III Tiến trình giảng :

1.Ổn định tổ chức: Bài cũ :

H Vi khuẩn có vai trị thiên nhiên ?

H Tại thức ăn bị ôi thiêu ? Muốn giữ cho thức ăn không bị ôi thiêu phải làm ? Bài :

I MỐC TRẮNG :

Hoạt động : Quan sát hình dạng cấu tạo mốc trắng :

Mục tiêu : Quan sát hình dạng mốc trắng với túi bào tử bào tử Tiến hành :

GV HS

- GV cho HS hoạt động nhóm lấy mẫu quan sát mốc trắng kính hiển vi : Về hình dạng, màu sắc, cấu tạo, vị trí túi bào tử

-Nếu khơng có điều kiện quan sát tranh ảnh - GV cho HS thảo luận lớp => đáp án

- GV nhận xét, cung cấp thêm thông tin dinh dưỡng

- HS hoạt động nhóm quan sát vật mẫu, đối chiếu tranh => nhận xét hình dạng cấu tạo

* Tiểu kết :

- Hình dạng : Dạng sợi, phân nhiều nhánh.

- Mốc trắng : Sợi mốc không màu, suốt, khơng có diệp lục.

- Cấu tạo : Sợi mốc có chất tế bào nhiều nhân khơng có vách ngăn tế bào. - Dinh dưỡng : Hoại sinh.

- Sinh sản vơ tính bào tử.

Hoạt động : Làm quen vài loại mốc khác :

Tiểu kết :

Các loại mốc khác : Mốc tương, mốc rượu, mốc xanh, … II NẤM RƠM :

Hoạt động : Quan sát hình dạng cấu tạo nấm rơm :

GV HS

- GV dùng tranh giới thiệu mốc xanh, mốc tương, mốc rượu

H Phân biệt loại mốc với mốc trắng

- GV giới thiệu quy trình làm tương hay làm rượu để HS biết

- HS quan sát H51.2 nhận biết mốc xanh, mốc tương, mốc rượu

- Nhận biết loại mốc thực tế + Mốc tương có màu vàng hoa cau + làm tương + Mốc rượu có màu trắng + làm rượu

(105)

Mục tiêu :

Phân biệt phần mũ nấm, nhận biết bào tử vị trí chúng mũ nấm Tiến hành :

GV HS

- GV cho HS quan sát mẫu vật đối chiếu tranh vẽ H51.3 :

H Phân biệt phần nấm

- GV gọi HS tranh gọi tên thành phần nấm

- GV hướng dẫn lấy phiến mỏng mũ nấm đặt quan sát kính hiển vi để quan sát bào tử - GV cho HS nhắc lại cấu tạo mũ nấm : - GV nhận xét chốt kiến thức

- GV gọi HS đọc phần thông tin SGK H Nấm dinh dưỡng cách ? - GV nhận xét

- HS quan sát vật mẫu nấm rơm phân biệt : + Mũ nấm, cuống nấm sợi nấm

+ Các phiến mỏng mũ nấm - Đại diện – HS tranh vẽ - HS quan sát bào tử

- HS nhắc lại - HS lắng nghe

- HS đọc phần trả lời câu hỏi : - Đại diện lớp trình bày

- HS khác nhận xét * Tiểu kết :

Nấm gồm sợi khơng màu có câu tạo gồm : Sợi nấm(cơ quan sinh dưỡng), mũ nấm (cơ quan sinh sản).

- Dưới mũ nấm có nhiều bào tử.

- Sợi nấm gồm nhiều tế bào phân biệt vách ngăn, tế bào có nhân, khơng có diệp lục. * Kết luận chung :

Cho HS đọc phần kết luận chung SGK Kiểm tra đánh giá :

H Mốc trắng nấm rơm có cấu tạo ? H Nấm có đặc điểm giống vi khuẩn ?

H Nấm khác giống khác tảo đặc điểm ? Dặn dò - chuẩn bị :

- Học

- Xem trước : Nấm (tt) - Đọc mục : “Em có biết ?”

◄◄◄ §§§ ►►►

Tiết 64 : NẤM (tt) G.Á Sinh

Ngày 19/4/09 B/ ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA NẤM

I Mục tiêu :

- Biết vài điều kiện thích hợp cho phát triển nấm, từ liên hệ áp dụng (khi cần thiết) - Nêu số ví dụ nấm có ích nấm có hại người

- Biết cách ngăn chặn phát triển nấm có hại, phịng ngừa số bệnh da nấm II Phương tiện dạy học :

- Tranh : Một số loại nấm ăn được, nấm độc - Mẫu vật : Nấm có ích, nấm hương, nấm rơm - Một số cây, phận bị bệnh nấm nấm III Tiến trình giảng :

1 Bài cũ : (5’)

(106)

2 Bài :

I/ ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC :

Hoạt động : Điều kiện phát triển nấm : (10’)

GV HS

- GV cho HS hoạt động nhóm trả lời câu câu hỏi :

H Tại muốn gây mốc trắng người ta cân để cơm bánh mì nhiệt độ phịng vẩy thêm nước ?

H Tại quàn áo hay đồ đạc để lâu ngày không phơi nắng để nơi ẩm ướt thường bị mốc ? H Tại để nơi tối nấm phát triển ?

- GV tổng kết :

H Nêu điều kiện phát triển nấm - GV cho HS nghiên cứu thông tin kết luận

- HS thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày: Yêu cầu:

+ Bào tử nấm mốc phát triển nơi giàu chất hữu cơ, ấm ẩm

+ Nấm sử dụng chất hữu có sẵn - Nhóm khác nhận xét

- Đại diện – HS trình bày * Tiểu kết :

- Nấm sử dụng chất hứu có sẵn.

- Nấm cần nhiệt độ độ ẩm thích hợp để phát triển, 25 – 300C.

Hoạt động : Cách dinh dưỡng : (5’) Mục tiêu :

HS nắm cách dinh dưỡng nấm Tiến hành :

GV HS

- GV cho HS nghiên cứu thông tin mục H Nấm khơng có diệp lục, nấm dinh dưỡng hình thức ?

Cho HS lấy ví dụ nấm hoại sinh nấm kí sinh

- HS đọc thơng tin nêu hình thức dinh dưỡng hoại sinh, kí sinh cộng sinh

- Đại diện – HS trình bày * Tiểu kết :

- Nấm hút chất hữu đất giàu xác động vật, thực vật nấm hoại sinh. - Nấm sống bám thể động vật, thực vật người nấm kí sinh. - Ngồi cịn có số nấm cộng sinh.

II TẦM QUAN TRỌNG CỦA NẤM : Hoạt động : Nấm có ích :

Mục tiêu :

HS nắm mặt có lợi nấm Tiến hành :

GV HS

- GV cho HS đọc thông tin trang 169 : H Nêu công dụng nấm Lấy ví dụ

GV tổng kết mặt có ích nấm đến giới thiệu vài nấm có ích thực tế

- HS nghiên cứu ghi nhớ công dụng - HS nêu công dụng

- HS nhận dạng số nấm có ích * Tiểu kết :

Như bảng 169 (SGK). Hoạt động : Nấm có hại : Mục tiêu :

(107)

GV HS - GV cho HS quan sát số thực vật bị nấm :

H Nấm gây tác hại cho thực vật ?

- GV giới thiêu vài nấm có gây bệnh hại cho thực vật

- GV cho HS nghiên cứu SGK : H Kể số nấm có hại cho người - GV cho HS nhận dạng vài loại nấm độc H Muốn phòng trừ bệnh nấm gây phải làm ?

H Muốn đồ đạc, quần áo không bị mốc phải làm ?

- HS quan sát

- HS nghiên cứu thông tin

- HS kể số nấm có hại cho người - HS thảo luận biện pháp cụ thể - Đại diện lớp trình bày

* Tiểu kết :

Nấm gây số tác hại : - Nấm kí sinh gây bệnh cho thực vật người. - Nấm mốc làm hỏng thức ăn đồ dùng. - Nấm độc gây ngộ độc.

H Nấm có cách dinh dưỡng ? Tại ? H Nấm hoại sinh có vai trị thiên nhiên ? H Kể số nấm có ích có hại cho người V Dặn dị - chuẩn bị :

- Học

- Xem trước 52

- Làm tập SGK trang 170

(108)

Tiết 65 : G.Á: Sinh Bài 52: ĐỊA Y Ngày: 28/4/09 I Mục tiêu:

- Nhận biết địa y tự nhiên qua đặc điểm hình dạng, màu sắc nơi mọc - Hiểu thành phần cấu tạo địa y

- Hiểu hình thức sống cộng sinh

- Rèn kĩ quan sát, giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Phương tiện dạy học:

- Địa y; Tranh hình dạng cấu tạo địa y III Tiến trình giảng:

Kiểm tra: (5')

H Nấm có tầm quan trọng nào? H Trình bày đặc điểm sinh học nấm Bài mới:

Hoạt động 1: Quan sát hình dạng cấu tạo địa y:

GV HS

- Yêu cầu HS quan sát mẫu+ H 52.1,52.2: H Mẫu địa y em lấy đâu?

H Nhận xét hình dạng bên ngồi địa y? H Nhận xét thành phần cấu tạo địa y? - GV nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi: H Vai trò tảo nấm đời sống địa y?

H Thế hình thức sống cộng sinh? - GV nhận xét đến kết luận

- HS hoạt động nhóm quan sát mẫu đối chiếu với tranh vẽ thảo luận:

Yêu cầu nêu được: - Nơi sống - Hình dạng - Cấu tạo - HS rút kết luận - Đại diện lớp trình bày - HS khác nhận xét bổ sung *Tiểu kết:

- Địa y có hình vảy hình cành

- Cấu tạo địa y gồm sợi nấm tảo sống xen lẫn tế bào tảo Chúng sống cộng sinh với nhau:

+ Nấm cung cấp muối khoáng cho tảo.

(109)

Hoạt động 2:

Vai trò địa y:(10')

GV HS

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục 2, trả lời câu hỏi: H Địa y có vai trị tự nhiên?

-HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi: - Đại diện lớp trình bày

- HS khác nhận xét bổ sung

* Tiểu kết: - Tạo thành đất

- Là thức ăn cho hươu Bắc cực.

- Là nguyên liệu chế tạo nước hoa, phẩm nhuộm. * Kết luận chung: GV cho HS đọc phần kết luận chung SGK IV Kiểm tra dánh giá:

H Địa y chúng có hình dạng gì? Chúng mọc đâu? H Thành phần cấu tạo địa y gồm gì?

H Vai trò địa y nào? V Dặn dò: (1')

- Học

-Trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị tham quan thiên nhiên SGK

(110)

Tiết 66: BÀI TẬP G.Á:Sinh Ngày2/5/09 I Mục tiêu:

- Giúp HS củng cố lại kiến thức qua chương: Vi khuẩn, nấm, địa y - Rèn kĩ làm tập HS

II Tiến hành: (44')

- GV cho HS làm số tập bầi tập sinh học nhà xuất giáo dục - GV hướg dẫn HS giải:

Điền từ thích hợp vào chỗ trống: Bài 1:

Vi khuẩn sinh vật nhỏ bé, có cấu tạo đơn giản (tế bào hồn chỉnh) Hầu hết vi khuẩn khơng có , hoại sinh kí sinh ( trừ số vi khuẩn tự dưỡng) Vi khuẩn rộng rãi tự nhiên thường với số lượng lớn

Bài 2:

Quan sát hình 51.3 SGK ghi thích phần nấm Đồng thời em vẽ hình Bài 3:

Nấm giống khác tảo điểm nào? +Giống:

+ Khác: Bài 4:

Nấm sinh vật (kí sinh hoại sinh) Ngồi thức ăn có sẵn, nấm cần thích hợp để phát triển

Nấm có tầm quan trọng lớn thiên nhiên đời sống người Bên cạnh có nhiều

III Dặn dị - chuẩn bị: (1')