Một trong những mục tiêu, nhiệm vụ tổng quát phát triển đất nước giai đoạn 2016 – 2020 được Nghị quyết Đại hội lần thứ XII của Đảng khẳng định là: “Thực hiện đồng bộ các cơ chế, chính sách, giải pháp phát triển nguồn nhân lực, nhất là nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội”.
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Hà Thị Kim Sa CẢI TIẾN CÔNG TÁC HƢỚNG HỌC, HƢỚNG NGHIỆP TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ - TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HỒNG HÀ, GĨP PHẦN XÂY DỰNG NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƢỢNG CAO CHO ĐẤT NƢỚC IMPROVING THE LEARNING AND VOCATIONAL ORIENTATION TASKS AT HONG HA SECONDARY SCHOOL, A CONTRIBUTION TO HIGH QUALITY HUMAN RESOURCE DEVELOPMENT FOR OUR COUNTRY HÀ THỊ KIM SA TÓM TẮT: Một mục tiêu, nhiệm vụ tổng quát phát triển đất nước giai đoạn 2016 – 2020 Nghị Đại hội lần thứ XII Đảng khẳng định là: “Thực đồng chế, sách, giải pháp phát triển nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội” Tư tưởng quan trọng Đảng thể sinh động qua thực tiễn xây dựng phát triển Trung học sở - Trung học phổ thông Hồng Hà Từ khóa: Cơng tác hướng học - hướng nghiệp, Trung học sở - Trung học phổ thông Hồng Hà, nguồn nhân lực chất lượng cao ABSTRACT: One of the overall objectives and missions for our national development during the 2016-2020 period as asserted by the XII Party Congress is “to synchronously implement all mechanisms, policies and solutions pertaining to the development of human resources, especially the high quality human resources, to meet the needs for socioeconomic development of our country” The abovementioned Party’s important guidelines have been dynamically implemented through the practical experiences gained from the building and development of Hong Ha Secondary School Keywords: Learning and vocational orientation tasks, students at Hong Ha Secondary School, contribution to development of high quality human resources for our country trình xây dựng phát triển Tổ quốc Nhiệm vụ giáo dục, đào tạo học sinh trở thành công dân ưu tú tài đức vẹn tồn, có đủ tiêu chí nguồn nhân lực chất lượng cao động lực thách thức Ban Giám hiệu giáo viên nhà trường MỞ ĐẦU Các hệ học sinh tiếp nối Trường Trung học sơ sở – Trung học phổ thơng Hồng Hà (Quận Gị Vấp – Thành phố Hồ Chí Minh) đã, trở thành cơng dân ưu tú đất nước Chính em nguồn nhân lực quý giá TS Chủ tịch Hội đồng Quản trị kiêm Hiệu trưởng Trường Trung học cở sở - Trung học phổ thông Hồng Hà, Thành phố Hồ Chí Minh, Email: minhpham09@yahoo.com 70 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 02 / 2017 Một biện pháp giải nhiệm vụ trọng xây dựng đầu học sinh đáp ứng yêu cầu công công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, tạo tảng để em trở thành cơng dân tồn cầu thời đại Muốn vậy, định hướng học tập, định hướng nghề nghiệp học sinh cần quan tâm em học chương trình phổ thơng, để em có định hướng nghề nghiệp tương lai, xác định động thái độ nghiêm túc học tập, xây dựng hoài bão, mơ ước tương lai đắn, có lý tưởng sống người, phấn đấu danh dự lợi ích đất nước Từ nhận định trên, trình đổi quản lý hoạt động giáo dục học sinh, với quản lý đổi phương pháp dạy học, trọng phương thức nâng cao hiệu việc tổ chức thực công tác hướng học, hướng nghiệp cho học sinh phổ thông đơn vị Trong phạm vi viết này, chúng tơi xin trình bày số kinh nghiệm “Cải tiến công tác hướng học, hướng nghiệp học sinh phổ thông, góp phần xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước” GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Phân tích thực trạng cơng tác phân luồng, hƣớng học, hƣớng nghiệp học sinh trƣờng phổ thông 2.1.1 Những điểm mạnh Bước đầu đại hóa sở vật chất trang thiết bị phục vụ công tác hướng học, hướng nghiệp Đạt số thành công định thực đổi phương pháp giáo dục hướng học, hướng nghiệp Huy động quan tâm quyền, xã hội, phụ huynh học sinh bước phát huy nội lực trường phổ thông để nâng cao chất lượng công tác giáo dục hướng học, hướng nghiệp giai đoạn hội nhập quốc tế 2.1.2 Những điểm yếu Một số giáo viên chưa nhận thức đủ tầm quan trọng công tác giáo dục hướng học, hướng nghiệp Một số giáo viên chưa có lịng say mê, chưa đảm bảo lực thực nhiệm vụ giáo dục hướng học, hướng nghiệp học sinh Công tác tư tưởng, tuyên truyền, tác động đến nhận thức giáo viên học sinh lực lượng phụ huynh học sinh công tác hướng học, hướng nghiệp chưa đạt hiệu cao Chưa nêu bật mối quan hệ khắng khít giáo dục hướng học, hướng nghiệp học sinh với mục tiêu đổi toàn diện giáo dục 2.1.3 Những hội, thuận lợi Giáo dục hướng học, hướng nghiệp học sinh điều kiện đổi giáo dục phổ thông Đảng, quyền cấp tồn xã hội quan tâm nhiều trước Đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục tạo nhiều điều kiện để bồi dưỡng kiến thức chuyên môn nghiệp vụ công tác phân luồng, hướng học, hướng nghiệp Những thành công bước đầu cơng tác xã hội hóa giáo dục tăng cường mạnh mẽ nguồn lực phục vụ hoạt động dạy học nói chung giáo dục hướng học, hướng nghiệp nói riêng 71 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Hà Thị Kim Sa Các trường phổ thơng ngày có nhiều khả vận dụng, tiếp cận phương tiện dạy học đại phương tiện thông tin đại chúng để nâng cao chất lượng giáo dục hướng học, hướng nghiệp 2.1.4 Những thách thức Xét yếu tố tâm lý – xã hội nhận thức: Tâm lý “thích làm thầy, khơng làm thợ” tác động tiêu cực đến học sinh; từ đó, nhiều học sinh muốn vào đại học chưa ý đến lực điều kiện thực tế thân Xét yếu tố việc làm: Trong thời kỳ hội nhập quốc tế, kinh tế nước ta tăng trưởng chưa tạo nhiều việc làm đáp ứng nhu cầu lao động Việc làm cần lao động trình độ thấp thường nặng nhọc, vất vả thu nhập thấp nên không hấp dẫn để học sinh sau tốt nghiệp trung học sở sau tốt nghiệp trung học phổ thông chọn luồng học nghề Xét yếu tố tác động hệ thống giáo dục: Vấn đề liên thông dạy nghề, trung học nghề cao đẳng, đại học cịn nhiều điểm bàn luận Những rào cản vơ hình hữu hình hệ thống giáo dục khiến việc phân luồng, hướng nghiệp học sinh gặp khó khăn Chính thách thức khiến nhiều học sinh băn khoăn định hướng tương lai, ảnh hưởng tiêu cực đến việc xác định động thái độ học tập em, q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước cần đến nguồn nhân lực chất lượng cao bao gồm nhà khoa học, kỹ sư, chuyên gia tài công nhân giỏi nghề 2.2 Một số biện pháp cải tiến công tác hƣớng học, hƣớng nghiệp cho học sinh, góp phần xây dựng nguồn nhân lực chất lƣợng cao cho đất nƣớc - thực tiễn Trƣờng Trung học sở - Trung học phổ thông Hồng Hà Từ thực trạng nhận diện, xác định phương hướng nâng cao hiệu việc phân luồng, hướng học, hướng nghiệp học sinh phổ thông từ nhiệm vụ trọng tâm tích cực hóa hoạt động hướng nghiệp Muốn đạt mục đích này, cần nhiều yếu tố, biện pháp phối hợp, đó, phụ thuộc chủ yếu vào mức độ tích cực học sinh tạo nên từ mong muốn bậc phụ huynh học sinh, từ trách nhiệm trình độ đội ngũ nhà giáo việc hình thành, củng cố nâng cao niềm tin nghề nghiệp tương lai định hướng học sinh Điều yêu cầu đội ngũ giáo viên cán quản lý trường phổ thông phải trọng cải tiến cơng việc mình, ln tạo nét cơng tác giáo dục để thu hút học sinh 2.2.1 Biện pháp 1: Tích cực thực cơng tác tun truyền Để đạt đồng thuận, hợp tác tích cực toàn ngành giáo dục với lực lượng xã hội công tác giáo dục hướng học, hướng nghiệp, trước hết, người tham gia vào trình hướng học, hướng nghiệp cần tích cực thực tuyên truyền để tạo nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc cải tiến công tác hướng học, hướng nghiệp học sinh phổ thông nhằm xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước Nội dung tuyên truyền gồm tuyên truyền tầm quan trọng cơng tác giáo 72 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 02 / 2017 dục hướng học, hướng nghiệp tuyên truyền mục tiêu giáo dục hướng học, hướng nghiệp nhằm chuẩn bị hợp lý lớp người lao động có đủ phẩm chất, có đủ lực, có khả sáng tạo lao động, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Học sinh trung học có phát triển mạnh mẽ thể chất, bước đầu hình thành phẩm chất trí tuệ, nhân cách phù hợp cho việc bồi dưỡng lực định hướng nghề nghiệp tương lai Nhận thức đắn tầm quan trọng định hướng nghề nghiệp tương lai dần tạo nên chuyển biến thái độ học sinh trước vấn đề định hướng học tập chọn nghề sau rời trường phổ thông, tự tin bước vào sống, biết chịu trách nhiệm hành vi thân, biết phân biệt, đánh giá để tự điều chỉnh hồn thiện thân Tuy vậy, lứa tuổi này, gia đình chăm lo nhiều học sinh chưa thể hoàn toàn độc lập chọn hướng phát triển cho tương lai định hướng học tập, chọn nghề mà phụ thuộc nhiều vào định cha mẹ Do đó, cơng tác hướng học, hướng nghiệp thầy cô trường đạt hiệu cao tạo ý, quan tâm tham gia tích cực bậc phụ huynh học sinh Trong nhiều năm học qua, Trường Trung học sở - Trung học phổ thông Hồng Hà thường xuyên tổ chức thông tin phân luồng học sinh, hướng học sinh sau tốt nghiệp trung học sở, tốt nghiệp trung học phổ thông, thông tin điều kiện ích lợi việc chọn cho đối tượng học sinh sau tốt nghiệp phổ thông nên tiếp tục học lên đại học học trường trung cấp nghề, trung cấp chuyên nghiệp nước tiếp tục học tập trường học có uy tín nước ngồi Các hình thức thơng tin ngày đa dạng, gồm: thơng tin qua tiết học văn hóa, tiết giáo dục hướng nghiệp, thông tin qua phương tiện truyền thông nhà trường, thông tin qua buổi tư vấn tuyển sinh, thông tin qua đợt tham quan thực tế xưởng sản xuất sở dạy nghề, Khi tổ chức thông tin tuyên truyền định hướng học, hướng nghiệp, Ban Hướng nghiệp nhà trường mời phụ huynh học sinh lớp cuối cấp tham gia với em học sinh để thân em gia đình nắm rõ điều kiện thuận lợi số khó khăn, thách thức học sinh chọn hướng học, hướng nghiệp để có định xác tương lai học tập em 2.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường đầu tư vào công tác bồi dưỡng nghiệp vụ, xây dựng đội ngũ trực tiếp thực công tác giáo dục hướng học, hướng nghiệp Công tác giáo dục hướng học, hướng nghiệp học sinh phổ thông đạt kết tốt đội ngũ giáo viên trực tiếp thực cơng tác giáo dục hướng học, hướng nghiệp có đủ trình độ chun mơn nghiệp vụ hướng học, hướng nghiệp Do đó, xây dựng đội ngũ sư phạm khơng thích ứng mà cịn có đủ lực chủ động tham gia tích cực, hiệu vào trình giáo dục hướng học, hướng nghiệp thời kỳ hội nhập quốc tế vấn đề cần thiết Để đạt mục đích này, với vai trị quản lý cơng tác hướng học, hướng nghiệp 73 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Hà Thị Kim Sa đơn vị, tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên về: Nghiệp vụ giáo dục hướng học, hướng nghiệp Các kỹ thực đổi phương pháp giáo dục hướng học, hướng nghiệp Bồi dưỡng đội ngũ nâng cao tình yêu nghề nghiệp Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thấm nhuần quan điểm giáo dục hướng học, hướng nghiệp, có kỹ xây dựng chiến lược giáo dục hướng nghiệp phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi nguyện vọng học sinh, có kỹ kích thích nhu cầu niềm tin vào định hướng tương lai học sinh, tạo điều kiện để học sinh phát triển lực, khiếu em Khi triển khai tổ chức thực biện pháp, chúng tơi tập trung thực kế hoạch hóa cơng tác bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn đội ngũ giáo dục hướng học, hướng nghiệp; đồng thời, quan tâm quy hoạch, xây dựng đội ngũ giáo dục hướng nghiệp đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, trọng tạo động lực mong muốn nâng cao trình độ nơi thành viên tập thể sư phạm Đây điều kiện định thành công biện pháp 2.2.3 Biện pháp 3: Phát huy hoạt động trải nghiệm thực tế nông trại xưởng may nhà trường giáo dục hướng học, hướng nghiệp Tăng cường hoạt động trải nghiệm thực tế biện pháp đổi phương pháp dạy học, cải tiến hoạt động giáo dục hướng học, hướng nghiệp học sinh Hội đồng Quản trị nhà trường xây dựng sở vật chất để học sinh có điều kiện tham gia hoạt động trải nghiệm Nông trại Trường Trung học sở - Trung học phổ thông Hồng Hà xây dựng theo mơ hình trang trại hữu cơ, diện tích 60.000m2, với hồ sen, vườn ăn trái, khu trồng rau vườn thú gồm hươu, nai, đà điểu, công, ngựa, khu vực nuôi gia súc, gia cầm Đây nơi tổ chức mơ hình “Một ngày làm nông dân” hoạt động hướng nghiệp nhà trường Tham gia hoạt động trải nghiệm thực tế nông trại, học sinh mặc áo bà ba, trang phục người nông dân, sắm vai người nơng dân, tự chăm sóc vườn rau, câu cá, chăm sóc thú ni, thu hoạch sản phẩm nơng trại Được hịa thiên nhiên, trực tiếp trải nghiệm lao động người nông dân, tiếp xúc với sản phẩm sạch, học sinh hình thành tư thân thiện với môi trường, tăng cường kỹ ứng xử kỹ giải vấn đề thực tiễn sống phong phú, đa dạng, trân trọng thành lao động nghề nơng; từ đó, hình thành định hướng nghề nghiệp tương lai liên quan đến hoạt động trải nghiệm Cùng với mơ hình “Một ngày làm nơng dân” nơng trại, nhà trường tổ chức mơ hình “Một ngày làm công nhân” xưởng may da xuất Hạnh Phúc Hội đồng Quản trị nhà trường điều hành Tham gia hoạt động trải nghiệm thực tế xưởng may, học sinh mặc trang phục người công nhân, hướng dẫn quy trình lao động sản xuất xưởng, phân công vào tổ sản xuất trực tiếp 74 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 02 / 2017 tham gia lao động tổ với công việc cắt mẫu, may chi tiết sản phẩm đơn giản, kiểm tra thành phẩm, Được hịa khơng khí lao động nghiêm túc tươi vui xưởng sản xuất, trực tiếp trải nghiệm lao động người công nhân, học sinh hình thành kỹ ứng xử kỹ giải vấn đề thực tiễn lao động sản xuất, trân trọng thành lao động người cơng nhân; từ đó, hình thành định hướng nghề nghiệp tương lai liên quan đến hoạt động trải nghiệm Quá trình trải nghiệm thực tế giúp người thầy phát bồi dưỡng phẩm chất, nhân cách nghề nghiệp cho học sinh, giúp học sinh điều chỉnh động chọn nghề, điều chỉnh thái độ, động học tập, nhận thức nhiệm vụ thân cơng cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước 2.2.4 Biện pháp 4: Phát huy kết tốt đẹp chiến lược hợp tác quốc tế giáo dục Mục đích biện pháp tạo đầu có hiệu tốt đẹp cho học sinh hệ thống Trường Trung học sở - Trung học phổ thông Hồng Hà sau tốt nghiệp phổ thơng Các em thỏa sức tung cánh ước mơ tương lai cao rộng tiếp cận với mơ hình du học Nhật Bản Hội đồng Quản trị nhà trường điều hành để trở thành cơng dân tồn cầu, góp phần vào nguồn nhân lực cao đất nước thời kỳ hội nhập quốc tế Đây tận dụng hội phát triển giáo dục thời kỳ hội nhập quốc tế để tạo điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục hướng học, hướng nghiệp nhà trường Khi triển khai tổ chức thực biện pháp này, nghiên cứu, vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo văn pháp quy xã hội hóa giáo dục giai đoạn hội nhập quốc tế tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh nhà trường du học Nhật Bản Chọn du học Nhật Bản định hướng phát triển chiến lược hợp tác quốc tế nhà trường, Nhật Bản nước văn minh hàng đầu giới mang nhiều nét tương đồng với văn hóa Việt Nam, đồng thời, quan hệ Việt Nam – Nhật Bản quan hệ song phương chân thành, bền vững Học sinh Trường Hồng Hà du học Nhật Bản từ lớp 10 sau tốt nghiệp trung học phổ thông 2.3 Định hƣớng tƣơng lai học sinh Trƣờng Trung học sở - Trung học phổ thông Hồng Hà Là đơn vị tiên phong định hướng học sinh nhà trường du học Nhật Bản, để học sinh có nhiều hội chọn trường, chọn nghề du học Nhật Bản, nhà trường liên kết đào tạo với 100 trường Nhật ngữ, trung học, trung cấp, cao đẳng, đại học toàn nước Nhật Ngoài ra, Hội đồng Quản trị nhà trường mua nhà Kashiwa, tỉnh Chiba (giữa Tokyo phi trường Narita Tokyo) để làm văn phòng (Hội đồng Quản trị nhà trường thành lập Công ty Quốc tế Hồng Hà Chính phủ Nhật Bản cấp phép) Nhà trường mua - biệt thự Matsudo Tokyo để giáo viên phụ huynh tham quan Nhật Bản, thăm học sinh lưu trú thay phải khách sạn Trường trang bị xe chỗ xe 30 chỗ để đưa đón học sinh từ ký túc xá đến 75 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Hà Thị Kim Sa trường ngược lại Ngoài ra, nhà trường mua 500 m2 đất để trống, dự trù tương lai làm nhà hàng Việt Nam cho học sinh làm việc hệ thống Trường Hồng Hà Hội đồng Quản trị nhà trường xây dựng hệ thống ký túc xá tiện nghi, đại Amiko, Tokyo – Nhật Bản Tất hoạt động du học sinh giáo viên Nhật Bản chuyên viên du học quốc tế Hồng Hà giám sát để hỗ trợ học sinh kịp thời thời gian học tập Nhật Bản, tạo an toàn cho học sinh an tâm, tin tưởng nơi phụ huynh học sinh Để em rèn kỹ sống, rèn nghiệp vụ thêm điều kiện thuận lợi tài việc học tập Nhật Bản, Hội đồng Quản trị nhà trường tích cực tìm nguồn học bổng tìm việc làm thêm cho học sinh trình em học tập trường có uy tín Nhật Bản, giáo dục em tình yêu nghề nghiệp giá trị lao động sáng tạo Sự thành công biện pháp đề xuất hình thành từ đổi tư quản lý kiên trì đồng thuận tập thể sư phạm, quán triệt lực lượng xã hội công tác giáo dục hướng học, hướng nghiệp cho học sinh KẾT LUẬN Sự thành công công tác giáo dục hướng học, hướng nghiệp, phân luồng học sinh phổ thông trình phấn đấu lâu dài tập thể sư phạm, khơng sớm chiều đạt mục tiêu mong muốn Người làm công tác giáo dục cần bền bỉ, kiên trì tâm đường giáo dục toàn diện học sinh, tạo điều kiện để em phát huy lực giải vấn đề đời sống, có kỹ sống tích cực, có kỹ định hướng nghề nghiệp tương lai Chính tâm lĩnh người hiệu trưởng trình lãnh đạo, quản lý đội ngũ thực công tác giáo dục hướng học, hướng nghiệp trường phổ thơng tác động tích cực đến q trình thực mục tiêu cải tiến cơng tác giáo dục hướng học, hướng nghiệp học sinh phổ thông, góp phần xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước TÀI LIỆU THAM KHẢO Ngày nhận bài: 23/02/2017 Ngày biên tập xong: 17/3/2017 Duyệt đăng: 20/3/2017 76 ... công nhân giỏi nghề 2.2 Một số biện pháp cải tiến công tác hƣớng học, hƣớng nghiệp cho học sinh, góp phần xây dựng nguồn nhân lực chất lƣợng cao cho đất nƣớc - thực tiễn Trƣờng Trung học sở -. .. cho học sinh phổ thông đơn vị Trong phạm vi viết này, xin trình bày số kinh nghiệm ? ?Cải tiến cơng tác hướng học, hướng nghiệp học sinh phổ thơng, góp phần xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao. .. thực công tác giáo dục hướng học, hướng nghiệp trường phổ thơng tác động tích cực đến q trình thực mục tiêu cải tiến cơng tác giáo dục hướng học, hướng nghiệp học sinh phổ thơng, góp phần xây dựng