Vat li 9

-Củng cố, khắc sâu cho học sinh các tính chất của đoạn mạch mắc nối tiếp -Hình thành cho học sinh phương pháp giải các bài tập về đoạn mạch nối tiếp. Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn [r]

(1)

Ngày soạn : 10/08/2011 Ngày giảng: 9A: /08/2011 9B: /08/2011 CHƯƠNG I ĐIỆN HỌC

TIẾT1 SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: Nêu điện trở dây dẫn xác định có đơn vị đo

+Kĩ năng: Mắc mạch điện theo sơ đồ; sử dụng dụng cụ ampe kế, vôn kế

- Sử dụng số thuật ngữ nói hiệu điện cường độ dịng điện - Có kĩ vẽ xử lí đồ thị

+Thái đô: Thấy tầm quan trọng môn học, u thích mơn học

II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên

-Bảng phụ ghi nội dung bảng 1(Tr.4.SGK), bảng 2(Tr.5.SGK)

Bảng Kq đo

Lần đo

Hiệu điện

thế(V) Cường độdòng điện(A)

1

2

Bảng Kq đo

Lần đo

Hiệu điện (V)

Cường độ dòng điện(A)

1 2,0 0,1

2 2,5

3 0,2

4 0,25

5 6,0

-Cho nhóm học sinh: + Một dây điện trở mẫu + ampe kế chiều + vôn kế chiều + công tắc

+ pin 1,5V + Các đoạn dây nối

2.Học sinh

-Đọc trước nhà, đồ dùng học tập, …

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

1.Ổn định tổ chức

-Kiểm tra sĩ số : 9A: /30 Vắng:

9B: /25 Vắng:

2.Kiểm tra

-Kiểm tra việc chuẩn bị đồ dùng học sinh

-Nêu yêu cầu môn học sách vở, đồ dùng học tập -Giới thiệu chương trình Vật lí

-Thống cách chia nhóm làm việc theo nhóm lớp

(2)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Tổ chức tình học tập.

-Vẽ sơ đồ mạch điện gồm: nguồn điện, bóng đèn, vôn kế, ampe kế, công tắc K Trong vơn kế đo hiệu điện hai đầu bóng đèn, ampe kế đo cường độ dịng điện qua đèn

Giải thích cách mắc vơn kế, ampe kế mạch điện

(Gọi HS xung phong)

-ĐVĐ: Ở lớp ta biết hiệu điện đặt vào bóng đèn lớn cường độ dịng điện qua bóng đèn lớn đèn sáng Vậy cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn có tỉ lệ với hiệu điện đặt vào hai đầu dây hay không? Muốn trả lời câu hỏi , theo em phải tiến hành thí nghiệm nào? -Trên sở phương án kiểm tra HS nêu GV phân tích đúng, sai tiến hành thí nghiệm

-Vẽ sơ đồ mạch điện giải thích cách mắc vơn kế, ampe kế

-Đưa phương án thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc cường độ dòng điện qua dây dẫn vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

Hoạt động Tìm hiểu phụ thuộc cường độ dịng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

Yêu cầu HS tìm hiểu mạch điện Hình 1.1(Tr.4.SGK), kể tên, nêu công dụng, cách mắc phận sơ đồ, bổ xung chốt (+), (-) vào dụng cụ đo sơ đồ mạch điện

Yêu cầu HS đọc mục tiến hành TN, nêu bước tiến hành TN -Hướng dẫn cách làm thay đổi hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn cách thay đổi số pin dùng làm nguồn điện

Yêu cầu HS nhận dụng cụ TN tiến hành TN theo nhóm, ghi kết vào bảng

-Kiểm tra nhóm tiến hành thí nghiệm, nhắc nhở cách đọc số dụng cụ đo, kiểm tra điểm tiếp xúc mạch Khi đọc xong kết

I.Thí nghiệm

1.Sơ đồ mạch điện

-Quan sát nhận biết cách mắc thiết bị mạch điện

2.Tiến hành thí nghiệm

-Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 1.1 theo bước

+ Dây 1: Từ cực âm đến đoạn dây dẫn xét

(3)

quả phải ngắt mạch để tránh sai số cho kết sau

(Lưu ý vị trí chốt mắc ăm pe kế vơn kế để đọc kết quả)

Gọi đại điện nhóm đọc kết thí nghiệm, GV ghi lên bảng phụ

Gọi nhóm khác trả lời câu C1 từ kết thí nghiệm nhóm

(Lưu ý cho học sinh so sánh U tăng x lần I thay đổi ntn?)

Đánh giá kết thí nghiệm nhóm Yêu cầu HS ghi câu trả lời C1 vào

đến núm (-) ampe kế

+ Dây 3: Từ núm (+) ampe khoá K

+ Dây 4: Từ khoá K trở cực dương nguồn

+ Dây 5, dây 6: Từ núm (-), (+) vôn kế mắc vào hai đầu đoạn dây dẫn xét)

-Đo cường độ dòng điện I tương ứng với hiệu điện U đặt vào hai đầu dây

-Ghi kết vào bảng trả lời câu C1

*Nhận xét: Khi tăng (hoặc giảm) hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần

Hoạt động Vẽ đồ thị rút kết luận

-Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục 1dạng đồ thị, trả lời câu hỏi: + Nêu đặc điểm đường biểu diễn phụ thuộc I vào U

+ Dựa vào đồ thị cho biết: U = 1,5VI = ?

U = 3V  I = ?

U = 6V  I =?

Hướng dẫn lại cách vẽ đồ thị yêu cầu HS trả lời câu C2 vào Gọi HS nêu nhận xét đồ thị mình, GV giải thích: Kết đo cịn mắc sai số, đường biểu diễn qua gần tất điểm biểu diễn -Nêu kết luận mối quan hệ I U?

II.Đồ thị biểu diễn phụ thuộc của cường độ dòng điện vào hiệu điện thế.

1.Dạng đồ thị

Đặc điểm đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U đường thẳng qua gốc toạ độ

C2: Vẽ đồ thị biêủ diễn phụ thuộc dựa vào kết nhóm HS đưa nhận xét

*Kết luận: Hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng (hoặc giảm) lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần

Hoạt động Vận dụng

Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C3

Gọi HS trả lời câu C3, HS khác nhận xét hoàn thành câu C3

C3: U=2,5V I = 0,5A

U=3,5V I = 0,7A

Muốn xác định giá trị U, I ứng với điểm M đồ thị ta làm sau:

(4)

Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C4 theo nhóm, gọi HS lên bảng hồn thành bảng phụ

cường độ I tương ứng

+Kẻ đường thẳng song song với trục tung, cắt trục hoành điểm có hiệu điện U tương ứng

C4:

Kq đo Lần đo

Hiệu điện (V)

Cường độ dòng điện

(A)

1 0,1

2 2,5 0,125

3 0,2

4 5,0 0,25

5 6,0 0,3

4.Củng cố

-Yêu cầu phát biểu kết luận về:

+Sự phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

+Dạng đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U hai đầu dây dẫn -Yêu cầu HS đọc lại phần ghi nhớ cuối

5.Hướng dẫn

-Học thuộc phần ghi nhớ

(5)

Ngày soạn : 10/08/2011 Ngày giảng: 9A: /08/2011 9B: /08/2011

TIẾT ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN ĐỊNH LUẬT ÔM

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: Nêu điện trở dây dẫn xác định có đơn vị đo

- Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện dây dẫn

- Phát biểu định luật Ơm đoạn mạch có điện trở

+Kĩ năng: Vận dụng định luật Ôm để giải số tập đơn giản

+Thái độ: Cẩn thận, kiên trì học tập Có thái độ học tập nghiêm túc - u thích mơn học

-Kẻ sẵn bảng ghi giá trị thương số

U I

2.Học sinh

-Đọc trước nhà, máy tính cá nhân, …

9B: /25 Vắng:

2.Kiểm tra

HS1.Nêu kết luận mối quan hệ hiệu điện hai đầu dây dẫn cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn

HS2.Bài tập 1.2 SBT

Yêu cầu HS nhận xét đánh giá cho điểm

Đặt vấn đề tương tự SGK

HS1.Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào haiđầu dây dẫn

HS2.Kết 16V

Nhận xét câu trả lời bạn Lắng nghe suy nghĩ

3.Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động Tìm hiểu khái niệm điện trở

Yêu cầu HS thực C2theo nhóm: Dãy bảng 1, dãy bảng 2,

I.Điện trở dây dẫn.

1.Xác định thương số

U

I mỗi

dây dẫn

(6)

Gọi đại diện nhóm lên trình bày kết Cho HS nhận xét kết quả, Hướng dẫn HS thảo luận để trả lời câu C2

Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục trả lời câu hỏi: Nêu cơng thức tính điện trở

GV giới thiệu kí hiệu điện trở sơ đồ mạch điện, đơn vị tính điện trở Yêu cầu HS vẽ sơ đồ mạch điện xác định điện trở dây dẫn nêu cách tính điện trở

Gọi HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện, HS khác nhận xét,

Sửa chữa cần

-Hướng dẫn HS cách đổi đơn vị điện trở

-So sánh điện trở dây dẫn bảng nêu ý nghĩa điện trở?

bằng máy tính

Trình bày kết quả, cá nhân khác nhận xét

-Thực C2

+Với dây dẫn thương số

U I

có giá trị xác định không đổi +với hai dây dẫn khác thương số

U

I có giá trị khác nhau.

2.Điện trở

a) Cơng thức tính điện trở:

U R=

I

b) Kí hiệu điện trở mạch điện:

-Sơ đồ mạch điện:

c) Đơn vị điện trở Ơm, kí hiệu 

1

V A

 

1k = 1000,

1M = 1000 000

d) Ý nghĩa điện trở: Biểu thị mức độ cản trở dịng điện nhiều hay dây dẫn

Hoạt động Phát biểu viết hệ thức định luật Ơm

GV hướng dẫn HS từ cơng thức

U U

R I

I R

  

thơng báo biểu thức định luật Ôm Yêu cầu dựa vào biểu thức định luật Ôm phát biểu thành lời định luật Ôm

-Từ hệ thức định luật yêu cầu học sinh tinh U qua I R?

II.Định luật Ôm.

1.Hệ thức định luật

U I

R



trong đó: U đo vôn (V) I đo ampe (A) R đo ôm ()

2.Phát biểu định luật Khoảng 2-3 HS phát biểu

Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây tỉ lệ nghịch với

(7)

điện trở dây

4.Củng cố

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Đọc, tóm tắt C3? Nêu cách giải?

2 Từ công thức

U R

I



, HS phát biểu sau: “Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn đó” Phát biểu hay sai? Tại sao?

-Yêu cầu HS trả lời C4

Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

III Vận dụng

1.Câu C3: Tóm tắt R=12

I=0,5A U=?

Bài giải

Áp dụng biểu thức định luật Ôm:

U

I U I R R

  

Thay số:

U=12.0,5A=6(V)

Hiệu điện hai đầu dây tóc đèn 6V HS trả lời phát biểu sai tỉ số

U

I không đổi dây

dẫn khơng thể nói R tỉ lệ thuận với U, tỉ lệ nghịch với I C4: Vì hiệu điện U đặt vào hai đầu dây dẫn khác nhau, I tỉ lệ nghịch với R Nên R2 = 3R1 I1

= 3I2

HS đọc phần ghi nhớ SGK

-Ôn lại học kĩ

-Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành (Tr10.SGK) cho sau vào -Làm tập SBT

(8)

TIẾT 3.THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾ

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: Xác định điện trở dây dẫn vôn kế ampe kế

+Kĩ năng: Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng dụng cụ đo - Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành

+Thái độ: Cẩn thận, kiên trì, trung thực, ý an toàn sử dụng điện -Hợp tác hoạt động nhóm

-u thích mơn học

-Cho nhóm HS:

-1 điện trở chưa biết trị số (dán kín trị số) - nguồn điện 6V -1 ampe kế chiều - vơnkế có chiều -1 công tắc điện - Các đoạn dây nối

2.Học sinh

-Học cũ, Mẫu báo cáo, …

9B: /25 Vắng:

2.Kiểm tra

u cầu lớp phó học tập báo cáo tình hình chuẩn bị bạn lớp

Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi: +Câu hỏi mục mẫu báo cáo TH

+Vẽ sơ đồ mạch điện TN xác định điện trở dây dẫn vôn kế ampe kế

GV kiểm tra phần chuẩn bị HS

Gọi HS nhận xét câu trả lời bạn đánh giá phần chuẩn bị HS lớp nói chung đánh giá cho

(9)

điểm HS kiểm bảng

3.Bài mới

Hoạt động Tiến hành thí nghiệm theo nhóm

-Phổ biến nội dung thí nghiệm -Chia nhóm, phân cơng nhóm trưởng Yêu cầu nhóm trưởng nhóm phân cơng nhiệm vụ bạn nhóm -Yêu cầu HS nêu mục đích thí nghiệm, cách tiến hành

-Nêu yêu cầu chung tiết TH thái độ học tập, ý thức kỉ luật -Giao dụng cụ cho nhóm -Yêu cầu nhóm tiến hành TN theo nội dung mục II tr9 SGK

GV theo dõi, giúp đỡ HS mắc mạch điện, kiểm tra điểm tiếp xúc, đặc biệt cách mắc vôn kế, ampe kế vào mạch trước đóng cơng tắc Lưu ý cách đọc kết đo, đọc trung thực lần đo khác -Yêu cầu nhóm phải tham gia TH

-Lắng nghe nội dung thí nghiệm -Nhóm trưởng cử đại diện lên nhận dụng cụ TN, phân cơng bạn thư kí ghi chép kết ý kiến thảo luận bạn nhóm

HS nêu mục đích thí nghiệm cánh tiến hành thí nghiệm

-Các nhóm tiến hành TN

-Tất HS nhóm tham gia mắc theo dõi, kiểm tra cách mắc bạn nhóm

-Đọc ghi kết đo quy tắc

Hoạt động Hoàn thiện báo cáo rút kết luận

-Yêu cầu cá nhân hoàn thiện báo cáo phần a,b,c

-Quan sát hỗ trợ HS cịn có khó khăn việc báo cáo kết

-Dựa vào số liệu nhóm cá nhân hồn thiện báo cáo

-Hoàn thiện báo cáo nộp

Hoạt động Tổng kết, đánh giá, thu dọn dụng cụ

-Đánh giá trình thực cá nhân, nhóm, tinh thần, thái độ, ý thức thực cơng việc

-Yêu cầu nhóm trả dụng cu, dọn vệ sinh

-Giới thiệu đồng hồ đa cho học sinh quan sát, đo điện trở mãu mà HS vừa tiến hành TN

-Lắng nghe, rút kinh nghiệm -Thu dọn dụng cụ

-Lắng nghe quan sát

(10)

-Đọc trước bài: Đoạn mạch mắc nối tiếp

TIẾT ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: Viết cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp

+Kĩ năng: Thực hành sử dụng dụng cụ đo điện : vơn kế, ampekế - Bố trí tiến hành lắp ráp thí nghiệm

+Thái độ: u thích mơn học, tích cực suy nghĩ, làm việc, thảo luận nhóm

Cho nhóm HS:

- điện trở có giá trị 6, 10, 16 - Nguồn điện chiều 6V

- ampe kế chiều - vôn kế chiều - công tắc điện - Các đoạn dây nối

2.Học sinh

-Tìm hiểu đoạn mạch nối tiếp

9B: /25 Vắng:

2.Kiểm tra

HS1.Phát biểu viết biểu thức định luật Ôm?

HS2.Chữa tập 2-1 (SBT) -HS lớp ý lắng nghe, nêu nhận xét

GV đánh giá cho điểm HS

+ĐVĐ: Trong phần điện học lớp 7, tìm hiểu đoạn mạch nối tiếp Liệu thay hai điện trở mắc nối tiếp điện trở để dịng điện chạy qua mạch khơng thay đổi khơng?

HS1.Phát biểu viết biểu thức định luật Ôm:

Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với điện trở dây

Biểu thức định luật Ôm:

U I

R



HS2.Bài 2.1 (Tr.5.SBT)

a)Từ đồ thị xác định giá trị cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn hiệu điện đặt hai đầu dây dẫn 3V:

I1 = 5mA; I2 = 2mA; I3 = 1mA

(11)

3.Bài mới

Hoạt động Ôn lại số kiến thức có liên quan

-Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc nối tiếp, cường độ dòng điện chạy qua đèn có mối quan hệ với cường độ dịng điện mạch chính?

-Hiệu điện hai đầu đoạn mạch liên hệ với hiệu điện hai đầu bóng đèn? -Thống ý kiến Đáp

Yêu cầu HS trả lời C1

-Thông báo hệ thức (1) (2) đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp

-Yêu cầu HS đọc hoàn thành C2 theo dãy bàn Hướng dẫn HS chứng minh sử dụng định luật ôm theo cách + Xuất phát

1

U U  + I1 = I2 

Gọi đại diện HS lên bảng trình bày, cho nhận xét  Đáp án

I.Cường độ dòng điện hiệu điện thế đoạn mạch nối tiếp.

HS nhớ lại kiến thức cũ trả lời (nội dung cần đạt là)

1 Nhớ lại kiến thức cũ

Đ1 nối tiếp Đ2: I1 = I2 = I (1)

U1 + U2 = U (2)

2.Đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp

-Quan sát hình vẽ trả lời -Ghi tính chất vào R1 nt R2 nt (A)

I1 = I2 = I (1)

U1 + U2 = U (2)

C2: Đọc tóm tắt: R1nt R2

C/m:

1 2 U R U R

Giải: Cách 1:

1 1 2

U I R U

I U I R

R U I R

     Vì 1 2 U R I I U R    (đpcm) Cách 2: 2 U U I I R R    hay 1 2 U R U R

(3)

HS nhận xét ghi công thức vừa chứng minh

Hoạt động Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp

GV thông báo khái niệm điện trở tương đương điện trở tương đương

II Điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp.

1.Điện trở tương đương

(12)

của đoạn mạch gồm điện trở mắc nối Yêu cầu HS phân tích

Yêu cầu cá nhân HS hồn thành C3 dụa vào định luật ơm tính chất đoạn mạnh nối tiếp mà HS biết Cho nhận xét Kết

+Chuyển ý: Công thức (4) c/m lí thuyết để khẳng định công thức tiến hành TN kiểm tra

-Với dụng cụ TN phát cho nhóm, em nêu cách tiến hành TN kiểm tra cơng thức (4) Ta chọn nhóm điện trở để tiến hành TN, sao?

Yêu cầu HS làm TN kiểm tra theo nhóm gọi nhóm báo cáo kết TN

-Qua kết TN ta kết luận gì?

+Thơng báo: Các thiết bị điện mắc nối tiếp chúng chịu cường độ dòng điện

GV thông báo khái niệm giá trị cường độ định mức

và phân tích khái niệm

2.Cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp

C3: Tóm tắt: R1nt R2

C/m: Rtđ = R1 + R2

Giải:

Vì R1nt R2 nên UAB = U1 + U2 = IAB.Rtđ = I1.R1 + I2.R2

Mà IAB = I1 = I2  Rtđ=R1+R2 (4)

(đpcm)

3.Thí nghiệm kiểm tra

-HS suy nghĩ nhóm điện trở có chọn điện trở điện trở tương đương điện trở

-Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 4.1, đó:

- Lần 1: Mắc R1=6; R2=10 vào

U=6V, đọc I1

- Lần 2: Mắc R3=16vào U=6V, đọc

I2 So sánh I1 I2

-Báo cáo kquả nhóm -Lắng nghe nhận biết khái niệm cường độ dòng điện định mức 4.Kết luận

R1nt R2 có Rtđ = R1 + R2

-HS lắng nghe

-Yêu cầu cá nhân hoàn thành câu C4

Qua câu C4: GV mở rộng, cần công tắc điều khiển đoạn mạch mắc nối tiếp

-Tương tự yêu cầu HS hoàn thành câu C5

-Từ kết câu C5, mở rộng: Điện trở tương đương đoạn mạch gồm

C4: Quan sát sơ đồ trả lời

C5: + Vì R1 nt R2 điện trở

tương đương R12:

R12 = R1 + R2 = 20 + 20 = 40

Mắc thêm R3 vào đoạn mạch

(13)

3 điện trở mắc nối tiếp tổng điện trở thành phần: Rtđ = R1 +

R2 + R3 đoạn mạch có n điện

trở R giống mắc nối tiếp điện trở tương đương n.R

mạch là:

RAC = R12 + R3 = 40 + 20 = 60

+ RAC lớn điện trở thành

phần

4.Củng cố

-Yêu cầu HS yếu đọc lại phần ghi nhớ cuối

-Học làm tập 4.1, 4.2, 4.3, 4.4 (SBT)

(14)

TIẾT ĐOẠN MẠCH SONG SONG

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: Viết cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song

- Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở tương đương đoạn mạch song song với điện trở thành phần

+Kĩ năng: Vận dụng tính điện trở tương đương đoạn mạch mắc song song gồm nhiều ba điện trở thành phần

+Thái độ: Yêu thích mơn học

- Có ý thức vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng đơn giản có liên quan thực tế

Cho nhóm HS:

- điện trở mẫu: R1=15; R2=10; R3=6

- ampe kế chiều - vơnkế có chiều

- cơng tắc - nguồn điện 6V - Các đoạn dây nối

2.Học sinh

-Học cũ, tìm hiểu đoạn mạch song song

9B: /25 Vắng:

2.Kiểm tra

-Tính chất đọan mạch gồm điện trở mắc nối tiếp ?

-Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc song song, hiệu điện cường độ dịng điện đoạn mạch có quan hệ với hiệu điện cường độ dòng điện mạch rẽ? +ĐVĐ: Đối với đoạn mạch mắc nối

- HS trả lời dựa vào kiến thức cũ:

I = I1 = I2 (1)

U = U1 + U2 (2)

Rtđ = R1 + R2 (3)

-Nhớ lại kiến thức lớp trả lời Đ1//Đ2: U = U1 = U2

I = I1 + I2

(15)

tiếp, biết Rtđ tổng

các điện trở thành phần Với đoạn mạch song song điện trở tương đương đoạn mạch có tổng điện trở thành phần không? Bài

3.Bài mới

Hoạt động Nhận biết đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song

-Đưa kiến thức phần kiểm tra cũ

-Yêu cầu HS quan sát sơ đồ mạch điện hình 5.1 cho biết điện trở R1

và R2 mắc với

nào? Nêu vai trò vôn kế, ămpe kế sơ đồ?

-Thông báo hệ thức mối quan hệ U, I đoạn mạch có hai bóng đèn song song cho trường hợp điện trở R1//R2

-Hướng dẫn HS thảo luận C2 thực C2 tương tự

Gọi đại diện HS trình bày

Cho HS nhận xét bổ sung

-Từ biểu thức (3), phát biểu thành lời mối quan hệ cường độ dòng điện qua mạch rẽ điện trở thành phần

I.Cường độ dòng điện hiệu điện thế đoạn mạch song song.

1.Nhớ lại kiến thức lớp

-Thông qua phần kiểm tra cũ U = U1 = U2 (1)

I = I1 + I2 (2)

2 Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song

HS qsát hình 5.1 trả lời: R1//R2

(A) nt (R1//R2) ăm pe kế đo cường

độ dịng điện mạch chính, vơn kế đo HĐT hai điểm A, B HĐT hai đầu R1 R2

UAB = U1 = U2 (1)

IAB = I1 + I2 (2)

C2: Tóm tắt: R1//R2

C/m:

1 2 I R I R

HS phân tích, tìm lời giải Giải:

Áp dụng biểu thức định luật Ôm cho đoạn mạch nhánh, ta có:

1

1 1 2

2

U

I R U R U

I U R

R

 

Vì R1//R2 nên

U1=U2

1 2 I R I R (3)

(16)

Họat động Xây dựng cơng thức tính điện trở tương dương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song

-Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm điện trở tương đương

-Yêu cầu HS đọc, thực C3 theo nhóm + Nhóm1 (pp phân tích) + Nhóm (pp tổng hợp) Gọi HS lên bảng trình bày, GV kiểm tra phần trình bày số HS lớp

GV gọi HS nhận xét làm bạn bảng, nêu cách chứng minh khác  GV nhận xét, sửa chữa

-Hãy nêu cách tiến hành TN kiểm tra công thức (4)

-Hướng dẫn HS lắp giáp TN theo nhóm đo so sánh I1 vàI2

-Cho nhận xét  kết luận

+GV thông báo: Người ta thường dùng dụng cụ điện có HĐT định mức mắc chúng song song vào mạch điện Khi chúng hoạt động bình thường sử dụng độc lập với nhau, HĐT mạch điện HĐT định mứccủa dụng cụ

II Điện trở tương đương đoạn mạch song song

1.Công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc song song

HS nhắc lại khái niệm C3: Tóm tắt: R1//R2

C/m

1 1

td

R R R

+ HS1Giải: Vì R1//R2 I=I1+I2 theo

định luật ôm 

1 2

AB td

U U U R R R mà

1

1 1

AB

td

U U U

R R R

     (4)  2 td R R R R R 

 (4’).

+HS2

2.Thí nghiệm kiểm tra

- Tương tự 4, HS đưa phương án kiểm traMắc mạch điện theo sơ đồ hình 5.1:

+Lần 1: Mắc R1//R2 vào U=6V, đọc

I1=?, R1=15; R2=10

+Lần 2: Mắc R3 vào U=6V, R3=6,

đọc I2=?

+So sánh I1 với I2

3 Kết luận:

Khoảng 2-3 HS phát biểu

4.Củng cố

-Yêu cầu HS phát biểu thành lời mối quan hệ U, I, R đoạn mạch song song

-Yêu cầu HS thảo luận nhóm nhỏ trả lời câu C4

C4: HS thảo luận trả lời

(17)

Cho HS nhận xét kết

-Yêu cầu cá nhân hoàn thành câu C5

- Mở rộng:

+Trong đoạn mạch có điện trở mắc song song điện trở tương đương:

1

1 1

td

R R R R

- Cho Hs nhận xét  kết

cho điểm

+ Nếu có n điện trở giống mắc song song td

R R

n



+Nếu đèn khơng hoạt động quạt hoạt động quạt mắc vào HĐT cho (chúng hoạt động độc lập nhau)

C5: +Vì R1//R2 điện trở tương

đương R12 là:

12 12

1 1 1

=> 15 30 30 15 R

R R  R     

+ Khi mắc thêm điện trở R3 điện

trở tương đương RAC đoạn mạch

mới là:

12

1 1 1

10

15 30 30 10 AC

AC

R R R R      

RAC nhỏ điện trở thành phần

(18)

TIẾT BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: Củng cố kiển thức định luật ôm cho đoạn mạch mắc nối tiếp, đoạn mạch mắc song song, vừa mắc nối tiếp vừa mắc song song

+Kĩ năng: Vận dụng định luật Ôm cho đoạn mạch mắc nối tiếp gồm nhiều điện trở thành phần

- Vận dụng định luật Ôm cho đoạn mạch mắc song song gồm nhiều ba điện trở thành phần

- Vận dụng định luật Ôm cho đoạn mạch vừa mắc nối tiếp, vừa mắc song song gồm nhiều ba điện trở

+Thái độ: Cẩn thận, trung thực

-Giáo án, SGK,SBT, bảng phụ hình 6.3

2.Học sinh

-Học làm nhà

9B: /25 Vắng:

2.Kiểm tra

-Phát biểu viết biểu thức định luật Ôm

- Viết công thức biểu diễn mối quan hệ U, I, R đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp, song song - Đặt vấn đề dựa vào hình vẽ 6.3

- Cá nhân học sinh trả lời

- Quan sát hình vẽ lắng nghe

3.Bài mới

Hoạt động Giải tập 1.Tr.17

Gọi HS đọc đề bài

(19)

Gọi HS tóm tắt đề

Yêu cầu HS nêu hướng giải

Yêu cầu cá nhân HS giải tập nháp theo bước giải

Hướng dẫn:

+ Cho biết R1 R2 mắc với

nhau nào? Ampe kế, vôn kếđo đại lượng mạch điện?

+Vận dụng công thức để tính điện trở tương đương Rtd R2? thay

số tính Rtd ;R2

-Yêu cầu HS nêu cách giải khác, chẳng hạn: Tính U1 sau tính U2

và R2 tính Rtd=R1+R2

R1=5

Uv=6V

IA=0,5A

a) Rtd =?

b) R2=?

-Phân tích mạch điện, tìm hướng giải

Bài giải

Phân tích mạch điện: R1nt R2

(A)nt R1nt R2; IA=IAB= 0,5A

Uv=UAB=6V

a)

6

12 0,5

AB td

AB

U V

R

I A

   

Điện trở tương đương đoạn mạch AB 12

b) Vì R1nt R2 nên Rtd=R1+R2

R2=Rtd - R1=12-5=7()

Vậy điện trở R2 7

Gọi HS đọc đề bài tóm tắt

Yêu cấu HS nêu hướng giải Yêu cầu cá nhân giải theo bước giải

Gọi HS lên chữa phần a) HS chữa phần b)

Bài 2.Tr.17

HS đọc đề tóm tắt Tóm tắt: R1// R2

R1=10

IA1=1,2A

IA=1,8A

a)UAB=?

b)R2=?

-Phân tích hình vẽ, tìm hướng giải -Cá nhân lên bảng thực

Bài giải

HS1: a) Vì (A1) nt R1 nên I1 = IA1 =

1,2(A)

(A) nt (R1// R2)  IA=IAB=1,8(A)

T công th c:ừ ứ

1 1 2

1, 2.10 12( )

// AB 12

U

I U I R U I R V

R

R R U U U V

      

   

Hiệu điện hai điểm AB 12V

HS2:

b)Vì R1//R2 nên I=I1+I2

(20)

Gọi HS khác nêu nhận xét; Nêu cách giải khác ví dụ: Vì

1 2

2

// I R

R R

I R

  

Cách tính R2 với

R1; I1 biết; I2=I - I1

Hoặc tính RAB:

1 2

2

12 20 1,8

1 1 1

1 1

20 20 10 20

AB AB AB AB AB U V R I A

R R R R R R

R R

   

    

     

Sau biết R2 tính

UAB=I.RAB

Gọi HS so sánh cách tính R2

 2 12 20 0,6 U V R R A    

Vậy điện trở R2 20

HS nhận xét, tìm lời giải khác

-Tương tự yêu cầu HS tóm tắt đề bài, phân tích mạch điện

-Các điện trở mắc với ntn?

-Muốn giải ta phải làm ntn?

Cho nhận xét  Kết

Lưu ý cách tính khác

Bài tập 3.Tr.18 Tóm tắt:

R1nt (R2//R3)

R1=15 ; R2=R3=30 ;

UAB=12V

a) RAB = ?

b) I1, I2, I3 = ?

-Phân tích mạch điện, tìm lời giải Bài giải

a) Vì (A)nt R1nt (R2//R3)

Theo đề R2 = R3 = 30 R2,3 = 30:2=15()

RAB = R1 + R2,3=15 +15 = 30

Điện trở đoạn mạch AB 30 b) Áp dụng cơng thức định luật Ơm

1 12 0, 30 0, AB AB AB AB U U V

I I A

R R

I I A

    



 

1 1 0, 4.15

U I R   V

U2 U3 UABU112V  6V 6V

2

0, 2( ) 30

U

I A

R

  

I2 I3 0, 2A

Vậy cường độ dòng điện qua R1

0,4A;

Cường độ dòng điện qua R2; R3

(21)

-GV củng cố lại: Bài vận dụng với đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp; Bài vận dụng với đoạn mạch gồm điện trở mắc song song Bài vận dụng cho đoạn mạch hỗn hợp Lưu ý cách tính điện trở tương đương với mạch hỗn hợp

-Về nhà làm lài tập 6.SBT

TIẾT SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: Biết điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn

-Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố (chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn)

-Suy luận tiến hành TN kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài

-Nêu điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ vật liệu tỉ lệ với chiều dài dây

+Kĩ năng: Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn

+Thái độ: Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm

Cho nhóm HS

- giá pin -1 công tắc -1 ampe kế chiều

- vôn kế chiều - điện trở: S1=S2=S3 loại vật liệu

l1 = 900mm; l2 =1800mm; l3 = 2700mm

2.Học sinh

-Làm nhà, Bảng trang 20, …

9B: /25 Vắng:

2.Kiểm tra

HS1 Chữa tập 6.2 phần a) (SBT) HS khơng cần tính cụ thể giải thích để đến cách mắc

Vẽ sơ đồ

Bài 6.2

a)Vì cách mắc mắc vào hiệu điện U = 6V C1: Điện trở tương đương đoạn

mạch là: td 1

R 15

0,

td

U V

R

I A

    

(22)

HS2.Trong đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp cường độ dòng điện chạy qua điện trở có mối quan hệ với cường độ dịng điện mạch chính?

-Hiệu điện hai đầu đoạn mạch liên hệ với điện trở thành phần?

2.Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng vôn kế ampe kế để đo điện trở dây dẫn

Cho HS nhận xét, đánh giá cho điểm HS

*Chúng ta biết với dây dẫn R không đổi Vậy điện trở dây dẫn phụ thuộc vào thân dây dẫn

mạch

2

6 10

1,8

td td

U V

R R

I A

R R

    



Cách 1: R1 nt R2

Cách 2: R1//R2 2

1 2

R ntR I I I U U U

R R R

  

   

-Vẽ sơ đồ mạch điện, rõ chốt nối vôn kế, ampe kế

HS lắng nghe suy nghĩ

3.Bài mới

Hoạt động Tìm hiểu dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?

Yêu cầu HS quan sát đoạn dây dẫn hình 7.1 cho biết chúng khác yếu tố nào?

-Điện trở dây dẫn liệu có khơng?

-Yếu tố gây ảnh hưởng đến trở dây dẫn

Yêu cầu thảo luận nhóm đề phương án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây dẫn

Yêu cầu đưa phương án TN tổng quát để kiểm tra phụ thuộc điện trở vào yếu tố

I Xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố khác nhau

HS quan sát hình 7.1 trả lời Các dây dẫn khác nhau:

+Chiều dài dây +Tiết diện dây

+Chất liệu làm dây dẫn

-Dựa vào kiến thức HS trả lời -Suy nghĩ, dựa vào khác dây dẫn

(23)

bản thân dây dẫn

GV chốt lại ý kiến các phương án

kiểm tra

-Lắng nghe, biết cách tiến hành thí nghiệm

Hoạt động Xác định phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

- Dự kiến cách làm TN:

-Yêu cầu HS nêu dự đoán phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây cách trả lời câu C1,

GV thống phương án TN mắc mạch điện theo sơ đồ hình 7.2a Giao dụng cụ cho nhóm tiến hành TN ghi kết vào bảng 1.(lưu ý xác định điện trrở dây dẫn) Làm TN tương tự theo sơ đồ hình 72 b) 72 c)

GV thu kết TN nhóm gọi bạn nhóm khác nhận xét Yêu cầu nêu kết luận qua TN kiểm tra dự đốn

Với dây dẫn có điện trở tương ứng R1, R2 có tiết diện làm

từ loại vật liệu, chiều dài dây tương ứng l1, l2

1 2 R l R l

II.Sự phuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn.

1.Dự kiến cách làm

-Biết đặc điểm dây dẫn yếu tố cố định, yếu tố thay đổi) C1

HS đưa dự đoán dựa vào kiến thức đoạn mạch nối tiếp 2.Thí nghiệm kiểm tra

Nhận dụng cụ, ý thông số ghi dây dẫn

Lắp giáp mạch điện theo sơ đồ H 7.2a đo xác định R1

Làm TN tương tự với h 7.2 b) c) Thông qua kquả TN, rút nhận xét 3.Kết luận

2-3 HS phát biểu

Điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ loại vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây

4.C ủng cố

Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C2 Hướng dẫn HS thảo luận câu C2

Tương tự với câu C4

-Tìm hiểu phần: Có thể em chưa biết

III.Vận dụng

C2: Chiều dài dây lớn (l lớn) điện trở đoạn mạch lớn (R lớn) Nếu giữ HĐT (U) khơng đổi cường độ dịng điện chạy qua đoạn mạch nhỏ (I nhỏ) Đèn sáng yếu

C4: Vì H T Đ đặ àt v o đầu dây không đổi nên I t l ngh ch v i R ỉ ệ ị I1 0.25I2  R2 0.25R1 hay R14R2

Mà

1

1 2

4 R l

l l R l  

(24)

-Thực C3

-Học làm tập SBT

TIẾT SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO TIẾT DIỆN DÂY DẪN

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: Suy luận dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

-Bố trí tiến hành TN kiểm tra mối quan hệ điện trở tiết diện dây dẫn

-Nêu điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

-Kỹ liên hệ với thực tế giả thích số tượng đơn giản làm tập

Cho nhóm HS:

- điện trở dây quấn loại

- l1 l S2; 4 (S1  1 0.3mm; 2 0.6mm) - giá pin

- ampe kế chiều

- vônkế chiều - Các đoạn dây nối

2.Học sinh

-Học làm nhà, Bảng trang 2, …

9B: /25 Vắng:

2.Kiểm tra

1 Trong đoạn mạch gồm điện trở mắc song song, HĐT cường độ dòng điện đoạn mạch có quan hệ với HĐT cường độ dòng

(25)

điện mạch rẽ? Viết cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch

2 Muốn xác định mối quan hệ điện trở vào chiều dài dây dẫn phải đo điện trở dây dẫn nào?

3 Vẽ sơ đồ mạch điện kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây

-Gọi HS nhận xét câu trả lời bạn, GV sửa chữa cần, đánh giá cho điểm HS

*Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào tiết diện dây ?

1 2

1 12

// :

1 1

R R I I I U U U

R R R

 

 

 

2 Để xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây ta phải đo điện trở dây dẫn làm từ loại vật liệu, có tiết diện chiều dài khác

3.Vẽ sơ đồ mạch điện

3.Bài mới

Hoạt động Nêu dự đoán phụ thuộc R vào tiết diện dây dẫn

Yêu cầu HS vận dụng kiến thức điện trở tương đương đoạn mạch mắc song song để trả lời câu hỏi C1

-Từ câu hỏi C1 dự đoán phụ thuộc R vào S qua câu

Thống ý kiến đưa dự đoán phụ thuộc R vào S

I.Dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn

C1: Tương tự HS thực

2 ;

2

R R

R  R 

C2: Đưa dự đoán

Trường hợp hai dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu, điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

Hoạt động Tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán

Yêu cầu HS nêu phương án tiến hành TN

-Đưa đồ mạch điện kiểm tra nêu dụng cụ cần thiết để làm TN, bước tiến hành TN

II.Thí nghiệm kiểm tra

Thảo luận tìm phương án kiểm tra Quan sát sơ đồ h8.3, nhận biết dụng cụ cách mắc

-Các bước tiến hành TN: + Mắc mạch điện theo sơ đồ

+ Thay điện trở R làm từ loại vật liệu, chiều dài, tiết diện S khác

+ Đo giá trị U, I tính R

(26)

Giao dụng cụ, hướng dẫn Hs làm thí nghiệm

Yêu cầu HS làm TN kiểm tra theo nhóm để hồn thành bảng Tr.23 GV thu kết TN nhóm hướng dẫn thảo luận chung lớp Yêu cầu so sánh với dự đoán để rút kết luận

Yêu cầu HS đọc yêu cầu phần *Nhận xét Tính tỉ số

2 2 1

S d

S d so sánh với tỉ số

1 R

R thu từ bảng

1

Gọi HS nhắc lại kết luận mối quan hệ R S

xét qua kết TN -Tiến hành TN: -Kết TN:

-Nh n xét: áp d ng cơng th c tính ậ ụ ứ di n tích hình trịnệ

2 2

2

d d

S R    

 

T s : ỉ ố

2 2 2 2 1 d S d d S d    

Rút kết quả:

2 2 2 1

R S d

R S d

*Kết luận: Điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

4.Củng cố

Yêu cầu cá nhân hoàn thành C3 Gọi HS khác nhận xét yêu cầu chữa vào

Yêu cầu HS hoàn thành 8.2 SBT

-Dựa vào kết 8.2 yêu cầu HS hoàn thành C5

GV thu số HS kiểm tra, nêu nhận xét

Gọi HS đưa lí luận khác để tính điện trở R2

C3: HS trả lời

Vì dây dẫn đồng, có chiều dài 2 2 3

R S mm

R R

R S mm

     

Điện trở dây thứ gấp lần điện trở dây dẫn thứ hai

Bài 8.2: C

Chiều dài lớn gấp điện trở gấp lần, tiết diện lớn gấp điện trở nhỏ lần, R12.R2

C5: +Cách 1: Dây dẫn thứ hai có chiều dài 2 l l 

nên có điện trở nhỏ hai lần, đồng thời có tiết diện

2

S  S nên điện trở nhỏ lần Kết dây thứ có điện trở nhỏ dây thứ 10 lần

1 50 10 R R    

+Cách 2: Xét dây R3 loại có

cùng chiều dài

1 50

2 l l  m

(27)

Cho nhận xét, đánh giá cho điểm diện 0.5

S  mm ; có điện trở là:

2 50

5 10 R R

R    

-Trả lời C6 tập SBT -Ôn lại tiết tiết

Ngày soạn : 26/08/2011 Ngày giảng: 9A: /08/2011

9B: /08/2011 TIẾT 9 SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO

VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: Bố trí tiến hành TN kiểm tra chứng tỏ điện trở dây dẫn có chiều dài, tiết diện làm từ vật liệu khác khác

-So sánh mức độ dẫn điện chất hay vật liệu vào bảng giá trị điện trở suất chúng

-Vận dụng công thức

l R

S 



để tính đại lượng biết đại lượng lại

-Sử dụng bảng điện trở suất số chất

+Bảo vệ môi trường: HS biết sử dụng dây dẫn phù hợp, tránh làm dây dẫn nóng chảy gây ảnh hưởng đến môi trường

Cho nhóm HS: Hai dây dẫn Constan Nicrom có

1

0.3 1800

mm

l l mm

    

- giá pin, công tắc

- ampe kế có GHĐ chiều - vơnkế có GHĐ 1chiều - Các đoạn dây nối

2.Học sinh

-Học làm nhà

9B: /26 Vắng:

(28)

- Qua tiết 7, ta biết điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Phụ thuộc nào? - Muốn kiểm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn ta phải tiến hành TN nào?

HS lên bảng trả lời

HS lớp nhận xét, bổ sung…

3.Bài mới

Hoạt động Tìm hiểu phụ thuộc điện trở vào

vật liệu làm dây dẫn

Cá nhân vẽ sơ đồ, cho HS nhận xét

Sơ đồ mạch điện

Yêu cầu thực TN theo nhóm, lưu ý cho Hs đặc điểm cỏc dõy dẫn

Yêu cầu HS báo cáo kết TN Thông qua so sánh điện trở, yêu cầu HS rút kết luận

Chốt lại phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

I.Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn.

HS trả lời

C1: Đo điện trở dây dẫn có chiều dài tiết diện làm vật liệu khác

1.Thí nghiệm

- Cá nhân vẽ sơ đồ mạch điện - Nhận dụng cụ, hoạt động nhúm tiến hành thớ nghiệm

- Báo cáo kết theo nhóm 2.Kết luận

Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

Hoạt động Tìm hiểu điện trở suất

Yêu cầu HS đọc mục trả lời câu hỏi:

+ Điện trở suất vật liệu (hay chất) gì?

+ Kí hiệu điện trở suất? + Đơn vị điện trở suất?

GV treo bảng điện trở suất số chất 200C Gọi HS tra bảng để

xác định điện trở suất số chất giải thích ý nghĩa số Yêu cầu cá nhân hoàn thành C2, (Lưu ý cho HS phụ thuộc R vào S)

II Điện trở suất Công thức điện trở.

1.Điện trở suất

HS tìm hiểu SGK trả lời

-Điện trở suất vật liệu (hay chất) có trị số điện trở đoạn dây dẫn hình trụ làm vật liệu có chiều dài 1m có tiết diện 1m2.

- Điện trở suất kí hiệu 

- Đơn vị điện trở suất m

C2: Dựa vào bảng điện trở suất biết

6 tan tan 0,5.10

cons m

 

  có nghĩa

dây dẫn hình trụ làm

(29)

Cho nhận xét Kết

diện 1m2 điện trở là

0,5.10

.Vậy đoạn dây constantan

có chiều dài 1m, tiết diện

1mm2 =10-6m2 có điện trở 0,5 

Hoạt động Tìm hiểu cơng thức tính điện trở

Hướng dẫn HS trả lời câu C3, thông qua phụ thuộc điện trở vào yếu tố học

u cầu HS ghi cơng thức tính R giải thích ý nghĩa kí hiệu, đơn vị đại lượng công thức

2.Công thức điện trở Cá nhân trả lời C3: Bảng

Các bước

tính

Dây dẫn (đựơc làm từ vật

liệu có điện trở suất ) Điện trởcủa dây dẫn (#) Chiều dài 1m Tiết diện

1m2 R1=

2 Chiều dài

l(m) Tiết diện m2 R2=.l

3 Chiều dài

l(m) Tiết diện S(m2) R l

S 



3.Kết luận

Cơng thức tính điện trở

.l R

S 



, đó:

 điện trở suất (m)

l chiều dài dây dẫn (m) S tiết diện dây dẫn (m2)

4.Củng cố

-Yêu cầu cá nhân HS làm BT 9.1 SBT giải thích lí chọn phương án

Hướng dẫn HS hoàn thành câu C4: +Để tính điện trở ta vận dụng cơng thức nào?

+Đại lượng biết, đại lượng cơng thức cần phải tính? Tính S thay vào công thức

.l R

S 



để tính R

-Từ kết thu câu C4

Điện trở dây đồng mạch

điện nhỏ, người ta thường bỏ qua điện trở dây nối mạch điện

-Tại người ta không sử dụng dây

Bài 9.1 Chọn C Vì bạc có điện trở suất nhỏ số kim loại cho

C4: Tóm tắt: l = 4m d = 1mm =10-3m

8 1,7.10 m     . R=? Bài giải

Diện tích tiết diện dây đồng là:

2 (10 )3 3,14 4 d S    

áp d ng công th c tínhụ ứ

8

3 4.4

1,7.10

3,14.(10 ) 0,087( ) l R R S R        

(30)

dẫn sắt, thép để tiết kiệm kinh tế? Biện pháp bảo vệ môi

trường

HS trả lời dựa vào phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn, từ hs biết cách tiết kiệm điện bảo vệ mơi trường xung quanh có tai nạm điện xảy

-Đọc phần “Có thể em chưa biết”

-Trả lời câu C5, C6 SGK.Tr.27 làm tập SBT

Ngày soạn: 28/8/2011 Ngày giảng: 9A: /08/2011 9B: /08/2011

TIẾT 10. BIẾN TRỞ ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG

KỸ THUẬT

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: Nêu biến trở nêu nguyên tắc hoạt động biến trở

-Mắc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh cường độ dòng điện chạy qua mạch

-Nhận điện trở dùng kĩ thuật

+Kĩ năng: Mắc vẽ sơ đồ mạch điện có sử dụng biến trở -Liên hệ với thực tế

+Thái độ: Ham hiểu biết

Cho nhóm HS:

- Biến trở chạy (20 -2 A); Chiết áp (biến trở than); nguồn điện 3V;

bóng đèn 2,5V-1W; cơng tắc; dây nối; - điện trở kĩ thuật có ghi trị số điện trở - điện trở kĩ thuật có vịng màu

2.Học sinh

-Học làm nhà

9B: /27 Vắng:

2.Kiểm tra

1 Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Phụ thuộc nào? Viết cơng thức biểu diễn phụ thuộc

1.Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài l dây, tỉ lệ nghịch với tiết diện S dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

.l R

S 



(31)

2 Từ công thức trên, theo em có cách để làm thay đổi điện trở dây dẫn

-Từ câu trả lời HS, GV đặt vấn đề vào mới: Trong cách thay đổi trị số điện trở, theo em cách dễ thực được?

- Điện trở thay đổi trị số gọi biến trở  Bài

dây dẫn ();  điện trở suất

(m); l chiều dài dây dẫn (m);

S tiết diện dây dẫn (m2).

2 Từ cơng thức tính R trên, muốn thay đổi trị số điện trở dây dẫn ta có cách sau:

-Thay đổi chiều dài dây - Hoặc thay đổi tiết diện dây - Cách thay đổi chiều dài dây dễ thực được, thay đổi chiều dài dây trị số điện trở thay đổi HS lớp nhận xét, bổ sung…

3.Bài mới

Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở

Yêu cầu HS quan sát loại biến trở hình 10.1, trả lời C1

GV đưa loại biến trở thật, gọi HS nhận dạng loại biến trở, gọi tên chúng

- Dựa vào biến trở có nhóm, đọc trả lời câu C2 - Muốn biến trở chạy có tác dụng làm thay đổi điện trở phải mắc vào mạch điện qua chốt nào? Gọi HS nhận xét, bổ xung Nếu HS không nêu đủ cách mắc, GV bổ sung

Giới thiệu kí hiệu biến trở sơ đồ mạch điện

Gọi HS trả lời C4

*Chuyển ý: Để tìm hiểu xem biến trở sử dụng nào? Ta tìm hiểu tiếp phần

I.Biến trở

1.Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở

HS quan sát hình vẽ SGK, nhận biết loại biến trở

C1: Các loại biến trở: Con chay, tay quay, biến trở than (chiết áp)

HS quan sát chốt biến trở trả lời C2

C2: Hai chốt nối với đầu cuộn dây biến trở A, B hình vẽ mắc đầu A, B cuộn dây nối tiếp vào mạch điện dịch chuyển chạy C khơng làm thay đổi chiều dài cuộn dây có dịng điện chạy qua  Khơng có tác dụng

làm thay đổi điện trở

HS chốt nối biến trở mắc vào mạch điện giải thính phải mắc theo chốt (Dựa vào phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn)

Hoạt động Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện

Yêu cầu HS quan sát biến trở nhóm mình, cho biết số ghi biến

2.Sử dụng biến trỏ để điều chỉnh dòng điện

(32)

trở giải thích ý nghĩa số u cầu HS trả lời câu C5

Hướng dẫn thảo luận  Sơ đồ

xác

u cầu nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ, làm thí nghiệm theo hướng dẫn câu C6 (Lưu ý cho HS di chuyển chạy C)

Cho HS thảo luận trả lời câu C6 -Biến trở gì? Biến trở dùng làm gì? u cầu ghi kết luận vào

*Liên hệ thực tế: Một số thiết bị điện sử dụng gia đình sử dụng biến trở than (chiết áp) rađiô, tivi, đèn để bàn

(20-2A) có nghĩa điện trở lớn

nhất biến trở 20, cường độ

dòng điện tối đa qua biến trở 2A C5: Cá nhân vẽ

C6: Khi di chuyển chạy biến trở (thay đổi chiều dài dây dẫn tham gia mạch điện) điện trở biến trở tham gia mạch điện thay đổi Do cường độ dòng điện mạch thay đổi

3.Kết luận

Biến trở điện trở thay đổi trị số dùng để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch

Hoạt động Nhận dạng loại điện trở kỹ thuật

Hướng dẫn trung lớp trả lời câu C7

Lớp than hay lớp kim loại mỏng có tiết diện lớn hay nhỏ R lớn hay nhỏ Yêu cầu HS quan sát loại điện trở dùng kĩ thuật nhóm mình, kết hợp với câu C8, nhận dạng hai loại điện trở dùng kĩ thuật GV nêu VD cụ thể cách đọc trị số hai loại điện trở dùng kĩ thuật

II Các điện trở dùng kỹ thuật

C7: Điện trở dùng kĩ thuật chế tạo lớp than hay lớp kim loại mỏng S nhỏ , có kích thước nhỏ R lớn - Hai loại điện trở dùng kĩ thuật:

+Có trị số ghi điện trở +Trị số thể vòng màu điện trở

Quan sát bảng cuối SGK

4.Củng cố

Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C9 ( Gv che số điện trở)

Yêu cầu HS đọc C10 tóm tắt thực

-Muốn tính số vịng dây ta phải biết yếu tố dây?

C9: Hoạt động nhóm, đọc theo vịng mầu

-Tóm tắt đề

-Tính chiều dài dây  số vòng

dây

-Đọc phần: Có thể em chưa biết -Ơn lại học

(33)

TIẾT 11 BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ƠM VÀ CƠNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: Củng cố định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lượng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều điện trở mắc nối tiếp, song song, hỗn hợp

+Kĩ năng: Phân tích, tổng hợp kiến thức -Giải tập theo bước giải +Thái độ: Trung thực, kiên trì

-Giáo án, SGK, SGV

2.Học sinh

-Học làm nhà

9B: /27 Vắng:

2.Kiểm tra

HS1.Phát biểu viết biểu thức định luật Ơm, giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lượng công thức

HS2.Dây dẫn có chiều dài l,có tiết diện S làm chất có điện trở suất làthì có điện trở R tính

bằng cơng thức nào? Từ công thức phát biểu mối quan hệ điện trở Rvới đại lượng

Cho nhận xét kết cho điểm *ĐVĐ: Vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở ta tính

HS1.Lên bảng trả lời

HS2.Trả lời …

(34)

được chiều dài dây dẫn, dây dẫn làm từ vật liệu gì?

3.Bài mới

Hoạt động Giải tập 1.SGK.T.32

Yêu cầu HS đọc đề tập 1và 1HS lên bảng tóm tắt đề

GV hướng dẫn HS cách đổi đơn vị diện tích theo số mũ số 10 để tính tốn gọn đỡ nhầm lẫn +Hướng dẫn HS thảo luận Dựa vào đâu để ta tính I? Muốn ta phải biết thêm yếu tố nào?

Chốt lại cách giải, gọi HS lên bảng thực

-Kiểm tra cách trình bày số HS nhắc nhở cách trình bày

Ở 1, để tính cường độ dịng điện qua dây dẫn ta phải áp dụng công thức: Cơng thức định luật Ơm cơng thức tính điện trở

1.Bài tập 1.T.32 Tóm tắt:

l = 30m; S = 0,3mm2 = 0,3.10-6m2

1,1.10 m

   

:U = 220V I = ?

HS suy nghĩ trả lời Lên bảng thực Bài giải

Điện trở dây dẫn là: áp dụng công thức

.l R

S 



Thay s : ố

6

6 30

1,1.10 110

0,3.10

R 



   

Cường độ dòng điện qua dây dẫn là: áp dụng cơng thức định luật Ơm:

U I

R



Thay số:

220

2 110

V I   A



Vậy cường độ dòng điện qua dây dẫn 2A

Hoạt động Chữa tập SGK.T.32

Yêu cầu HS đọc đề bài Tự ghi phần tóm tắt vào

-Hướng dẫn HS phân tích đề + Đèn sáng bình thường điều có nghĩa gì?

+ Đèn biến trở mắc với ntn?

Yêu cầu HS nêu cách giải câu a) để lớp trao đổi, thảo luận GV chốt lại cách giải

Gọi HS lên bảng thực hiện, hs khác làm vào

2.Bài tập

HS đọc đề tóm tắt

HS trả lời câu hỏi, tìm lời giải Cá nhân thực

Bài giải a) Phân tích mạch: R1nt R2

Vì đèn sáng bình thường đó: I1= 0,6A R1=7,5

R1nt R2  I1 = I2 = I = 0,6A

(35)

GV kiểm tra giải số HS khác lớp

Gọi HS nhận xét làm bạn Nêu cách giải khác cho phần a) từ so sánh xem cách giải ngắn gọn dễ hiểu hơn, chữa vào -Tương tự, yêu cầu cá nhân HS hoàn thành phần b)

Cho nhận xét kết cho điểm

M

1 2

2 20 7,5 12,5

R R R R R R

R

    

      

Điện trở R2 12,5

HS2

Bài giải Chiều dài dây dẫn là: áp dụng công thức:

6 30.10

75

0, 4.10

l R S

R l m m

S         

Vậy chiều dài dây làm biến trở 75m

Hoạt động Chữa tập 3.SGK.T.33

Yêu cầu HS đọc tóm tắt đề -Bỏ qua điện trở dây nối từ bóng đèn tới A B điều có nghĩa gì?

-Vậy đoạn mạch gồm điện trở chúng mắc với ntn? Gọi HS lên bảng thực

-Muốn tính HĐT qua bóng đèn ta cần phải biết yếu tố nào?

-Vậy dựa vào đâu để tính U1

và U2 ?

3.Bài tập

HS đọc tóm tắt đề bài,

HS phân tích tốn, tìm lời giải Nhận biết điện trở có mạch cách mắc

Cá nhân lên bảng thực Bài giải

a) Điện trở dây dẫn đồng

áp d ng công th c:ụ ứ

8

6 200

1,7.10 17

0, 2.10 l R S       

Điện trở dây Rd 17 2 1,2 / / 600.900 360 600 900

Vi R R R R R

R R

     

 

1 1,2

( / / )

360 17 377

d MN d

MN

Coi R nt R R R R R R

  

     

Vậy điện trở đoạn mạch MN 377

b) Cường độ dòng điện đoạn mạch :

áp dụng công thức

U I R  1,2 220 377 220

.360 210

377 MN MN MN AB MN U V I R

U I R V V

 



(36)

Vì R1//R2 U1 U2 210V

Hiệu điện đặt vào đầu đèn 210V

4.Củng cố

-GV chốt lại tồn bài, lưu ý HS sai sót thường mắc phải

-Làm tập 11 SBT

-GV gợi ý 11.4 cách phân tích mạch điện

TIẾT 12 LUYỆN TẬP

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: Củng cố kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn Củng cố nội dung định luật Ôm

-Củng cố, khắc sâu cho học sinh tính chất đoạn mạch mắc nối tiếp -Hình thành cho học sinh phương pháp giải tập đoạn mạch nối tiếp +Kĩ năng: Vận dụng định luật Ôm để giải số tập đơn giản -Rèn tính cẩn thận xác cho học sinh vận dụng cơng thức tính điện trở để giải tập

-Vận dụng công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp Rtđ = R1 + R2 hệ thức

1 U U =

1 R

R để giải tập.

-Rèn kỹ để giải tập vật lý cho học sinh +Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận, xác

-Bảng phụ ghi tập, …

2.Học sinh

-Học làm nhà

9B: /27 Vắng:

2.Kiểm tra

HS1.Nêu kết luận mối quan hệ cường độ dòng điện hiệu điện thế?

(37)

- Đồ thị biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm gì?

-Nêu cơng thức tính điện trở,cơng thức định luật Ơm?

HS2.Phát biểu kết luận Đoạn mạch mắc nối tiếp?

-Phát biểu nội dung hệ thức định luật Ôm?

Chốt lại kiến thức trọng tâm

hai đầu dây dẫn

-Là đường thẳng qua gốc tọa độ -Công thức: R =

U

I ; I = U R

HS2.Trả lời IAB = I1 = I2

UAB = U1 + U2

RAB = R1 + R2

HS lớp nhận xét, bổ sung

3.Bài mới

Hoạt động Luyện tập

Yêu cầu học sinh đọc đầu

-Giá trị I sau tăng bao nhiêu, so với ban đầu tăng lần ? -Từ U phải ?

-Bài tập áp dụng kiến thức nào?

Yêu cầu HS đọc đầu Yêu cầu lên bảng tóm tắt Yêu cầu HS tính trả lời

Bài tập

Hai điện trở R1 R2 mắc nối tiếp

với Biết R1 = , hiệu điện

thế A B 24V, cường độ dòng điện 0,5A

a Tính điện trở mạch b Tính điện trở R2?

Bài 1.2.SBT.Tr.4 Tóm tắt

I = 1,5 A U = 12V I tăng 0,5A U = ?

Giải

Cường độ dòng điện sau tăng là: I2 = 1,5 + 0,5 = (A)

Khi I tăng : 1,5 =

4 3(lần)

nên U phải tăng lên là: 12

4

3 = 16 (V)

Bài 2.2.SBT.Tr.7 HS lên bảng làm a) R =15; U = 6V

Áp dung CT định luật Ôm I =

U

R  I = U

R = 0,4A

b) Cường độ dòng điện tăng thêm 0,3A tức I = 0,7A

Khi U = I.R = 0,7.15 =10,5(V) Bài tập

Một HS đọc tóm tắt đầu Tóm tắt

R1 nt R2

R1 = 5

UAB = 6V

I = 0.5A a R = ? b R2 = ?

(38)

-Để tính Rtđ đoạn mạch ta áp

dụng cơng thức

-Biết Rtđ R1, để tính R2 ta áp dụng

công thức nào?

Gọi HS lên bảng trình bày cịn HS lớp làm nháp

Nhận xét làm?

-Trong áp dụng kiến thức để giải?

a Điện trở tương đương đoạn mạch

Rtđ = U

I =

12 0,5  

b Do R1 nt R2 nên Rtđ = R1 + R2

R2 = Rtd – R1 = 12 – = 7()

ĐS: 12 ,7 HS nhận xét lời giải

Trong vận dụng kiến thức Định luật ôm

4.Củng cố

-Ngồi cịn cách giải khác?

GV hướng dẫn học sinh nhà làm bài: Tìm U1 = I.R1  U2 = U – U1

R2 = U

R I  td

-GV chốt lại kiến thức học

-Về nhà làm tập vào -Ôn lại kiến thức vừa học

(39)

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: Ôn tập phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn -Ôn tập phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn

-Ôn tập điện trở suất vật liệu làm dây dẫn

-Ôn tập phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

+Kĩ năng: Vận dụng định luật Ôm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lượng công thức

+Thái độ: Cận thận, xác tính tốn

2.Học sinh

-Học làm nhà

9B: /27 Vắng:

2.Kiểm tra

-Kết hợp

3.Bài mới

Hoạt động Ôn lại kiến thức cũ

(40)

chiều dài dây dẫn?

-Nêu phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn?

-Nêu điện trở suất vật liệu làm dây dẫn?

-Nêu phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn?

Nhận xét, cho điểm HS

Bài

Một dây dẫn đồng có điện trở 12với lõi gồm 25 sợi đồng mảnh

Tính điện trở sợi dây đồng mảnh này, cho chúng có tiết diện

Gọi HS đọc đầu Gọi HS khác nhận xét Bài

Hai dây dẫn có chiều dài, làm chất, dây thứ có tiết diện S1 = 0,3mm2, dây thứ có tiết

diện S2 = 1,5mm2 So sánh điện trở

2 dây

Gọi HS đọc đầu Gọi HS khác nhận xét Bài

Tra bảng điện trở suất số chất ta thấy stantan có điện trở suất p= 0,5.10-6.m.

a số 0,5.10-6.m cho ta biết điều

gì?

b.Tính điện trở đoạn dây dẫn stantan dài l = 3m có tiết diện S = 1mm2.

Gọi HS đọc đầu Gọi HS nêu cách làm Gọi HS khác nhạn xét

Bài

HS nêu cách làm HS lên bảng làm

Gọi điện trở mõi sợi dây đồng mảnh, coi dây dẫn đồng có điện trở 12 tạo thành nhờ 25 sợi

đồng mảnh mắc song song với Ta có điện trở tương đương Rtđ = 25

R suy R = 25Rtđ = 25.12 = 300

HS khác nhận xét Bài

Điện trở dây dẫn chiều dài làm từ loại vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện chúng Ta có R1 = ρ

l

S ; R2 = ρ

l S Hay R R = S

S mặt khác

2

S S =

1,5 0,3= 5

Nên

1

R

R = suy R2 =

1

R

Áp dụng: Với R1 = 45, R2 = 45

5 =15

Bài

a Điện trở suất 0,5.10-6.m có

nghĩa dây dẫn làm băng stantan có chiều dài l 1m, tiết diện 1m2 có điện trở R 0,5.10-6



b.Áp dụng công thức R = ρ l

S thay số,

ta R = 0,5.10-6 = 1,5

10-6

(41)

4.Củng cố

Qua học hôm cần nắm vững nội dung sau: -Cần phải biết cách đổi đơn vị từ m2 sang mm2 ngược lại

-Biết biến đổi công thức từ tính R sang tính l tính S dây dẫn -Từ tính U hai đầu dây

-Xem lại tập làm tìm cách giải khác cho tốn -Đọc trước bài: Cơng suất điện

Ngày soạn : 25/09/2011 Ngày giảng: 9A: 09/2011 9B: 09/2011

TIẾT 14 CÔNG SUẤT ĐIỆN

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: Biết công thức tính cơng suất điện P = U.I Nêu ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

+Kĩ năng: Vận dụng công thức P = U.I để tính đại lượng biết đại lượng lại

+Thái độ: Trung thực, cẩn thận, u thích mơn học

+Bảo vệ mơi trường: Biết sử dụng hợp lý dụng cụ thiết bị điện hợp lý, phù hợp với công suất định mức chúng

-Bảng trang 34

-1 bóng đèn 6V-5W -1 bóng đèn 12V-10W -1 bóng đèn 220V-100W -1 bóng đèn 220V-25W - Ổ cắm điện

2.Học sinh

-Tìm hiểu nội dung SGK…

9B: /27 Vắng:

(42)

-Bật cơng tắc bóng đèn 220V-100W 220V-25W Gọi HS nhận xét độ sáng bóng đèn?

-Các dụng cụ dùng điện khác quạt điện, nồi cơm điện, bếp điện, hoạt động mạnh, yếu khác Vậy vào đâu để xác định mức độ hoạt động mạnh, yếu khác này? Bài

HS trả lời …

Hai bóng đèn sử dụng HĐT 220V độ sáng bóng khác

3.Bài mới

Hoạt động Tìm hiểu cơng suất định mức dụng cụ điện

GV cho HS quan sát số dụng cụ điện, gọi HS đọc số ghi dụng cụ GV ghi bảng số ví dụ

Yêu cầu HS đọc số ghi bóng đèn TN ban đầu  trả lời câu hỏi

C1

GV thử lại độ sáng hai đèn để chứng minh với HĐT, đèn 100W sáng đèn 25W

GV: Ở lớp ta biết số vơn ghi dụng cụ điện có ý nghĩa nào? lớp oát (W) đơn vị đại lượng nào? Số oát ghi dụng cụ dùng điện có ý nghĩa gì?

Yêu cầu HS đọc thông báo mục ghi ý nghĩa số oát vào

Yêu cầu 1, HS giải thích ý nghĩa số dụng cụ điện phần

+Hướng dẫn HS trả lời câu C3 hình thành mối quan hệ mức độ hoạt động mạnh, yếu dụng cụ điện với công suất

GV treo bảng: Công suất số dụng cụ điện thường dùng Yêu cầu HS giải thích số ứng với 1, dụng cụ điện bảng

I.Công suất định mức dụng cụ điện

1 Số vôn số oát dụng cụ điện

-Dựa vào số ốt ghi bóng, HS trả lời

C: Với HĐT, đèn có số ốt lớn sáng mạnh hơn, đèn có số ốt nhỏ sáng yếu

2.Ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

-Tương tự HĐT định mức Hs trả lời

-Số oát ghi dụng cụ điện công suất định mức dụng cụ

-Khi dụng cụ điện sử dụng với HĐT HĐT định mức tiêu thụ công suất công suất định mức

C3:

-Cùng bóng đèn, sáng mạnh có cơng suất lớn

-Cùng bếp điện, lúc nóng cơng suất nhỏ

(43)

Hoạt động Tìm hiểu cơng thức tính cơng suất điện

Gọi HS nêu mục tiêu TN -Nêu bước tiến hành TN

Yêu cầu HS trả lời câu C4 dựa vào kết bảng

-Cơng thức tính cơng suất điện? Yêu cầu HS vận dụng định luật Ôm để trả lời câu C5

II Cơng thức tính cơng suất điện.

1.Thí nghiệm

-Mục tiêu TN: Xác định mối liên hệ công suất tiêu thụ dụng cụ điện với hiệu điện đặt vào dụng cụ cường độ dịng điện chạy qua

-Dựa vào kết TN HS trả lời C4 từ xây dựng cơng thức tính cơng suất điện

HS so sánh U.I trường hợp, từ xây dựng cơng thức 2.Cơng thức tính cơng suất điện P = U.I

C5: Thay U = I.R I = U/R  Kết

quả

4.Củng cố

-Đèn sáng bình thường nào? -Để bảo vệ đèn, cầu chì mắc nào?

-Có thể mắc bóng 6V- 5W vào HĐT 12V khơng? Khi cơng suất địng mức cơng suất tiêu thụ bóng có khác khơng? Dẫn đến hậu gì? +Giới thiệu máy ổn áp để bạo vệ thiết bị điện

Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C7, C8

Cho nhận xét  kết cho

điểm HS

C6:

-Dựa vào đèn sáng bình thường, hs trả lời

- Đèn sáng bình thường đèn sử dụng HĐT định mức

U = 220V, cơng suất đèn đạt công suất định mức P = 75W

Áp dụng công thức P = U.I I = P /U = 75W/220V = 0,341A R = U2/P = 645

-Có thể dùng loại cầu chì loại 0,5A đảm bảo cho đèn hoạt động bình thường nóng chảy, tự động ngắt mạch đoản mạch HS trả lời…

Từ biết sử dụng thiết bị điện cách hợp lý để tăng tuổi thọ cho thiết bị điện

Hai HS lên bảng thực HS lớp nhận xét bạn

(44)

-Học làm 12 SBT -Giờ sau Luyện tập

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: Củng cố hệ thống lại kiến thức công suất điện

+Kĩ năng: Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức công suất điện để làm tập

+Thái độ: Cận thận, xác tính tốn, có thái độ u thích mơn học

2.Học sinh

-Học làm nhà

9B: /27 Vắng:

2.Kiểm tra

-Kết hợp

3.Bài mới

Hoạt động Ôn tập

(45)

điện ?

-Nêu cơng thức tính cơng suất ?

1 Số ốt ghi dụng cụ điện cho biết công suất định mức dụng cụ (cơng suất điện dụng cụ hoạt động bình thường)

Cơng thức tính cơng suất điện : P = U.I = I2 R = U2

R

Gọi HS đọc đề tập

-Đề cho biết ,yêu cầu gì?

Gọi HS lên bảng trình bày lời giải

Nhận xét, thống Đọc đề tập

Có hai bóng đèn ghi 40W-110V 100W- 110V

a) Tính điện trở đèn b) Tính cường độ dòng điện qua đèn mắc song song hai bóng vào mạch điện 110V Đèn náo sáng hơn?

c) Tính cường độ dịng điện qua

II.Vận dụng

1.Bài tập 12.2.SBT HS trả lời tóm tắt Tóm tắt

Đ:12V- 6W

a) Ý nghĩa số 12V- 6W b) Idm = ?

c) R = ?

HS thảo luận tìm cách giải Giải

a) 12V hiệu điện định mức cần đặt vào hai đầu bóng đèn để đèn sáng bình thường

Khi đèn tiêu thụ cơng suất 6W b) Cường độ dòng điện định mức đèn

Từ công thức P = U.I →

I =

6

0,5( )

12 A

U  

P

c) Điện trở đèn là: Từ công thức: P =

2 122 24

U U

R

R  P   

Đáp số: I = 0,5A; R = 24

Ω

HS khác tự giải vào vở, nhận xét bổ sung giải bạn bảng 2.Bài tập

a) Điện trở đèn: R1 =

2

1

110

302,5 40

U

  

P

R2 =

2 2

2

110

121 100

U

  

P

(46)

mỗi đèn mắc nối tiếp hai bóng vào mạch điện 220V Đèn sáng hơn? Mắc có hại khơng? -Đề cho biết gì, u cầu gì? u cầu nhóm thảo luận để giải tập

Gọi đại diện nhóm trình bày phương pháp giải

Gọi HS nhóm nhận xét bổ xung

GV thống chốt lại lời giải

1

110

0,36 302,5

U

I A

R

  

2

110

0,91 121

U

I A

R

  

Vì hiệu điện hai đầu đèn hiệu điện ghi đèn, nên đèn cho công suất công suất ghi đèn, nghĩa đèn ghi 100W-100V sáng đèn ghi 40W-110V

c) Khi mắc nối tiếp vào U = 220V, hiệu điện hai đầu hai đèn 220V, cường độ dòng điện qua hai đèn nhau:

1

220

0,52 302,5 121

U

I I I A

R R

    

 

Do đó:

P 1 = R1I2 = 302,5.(0,52)2

 81,8W

P 2 = R2I2 = 121.(0,52)2  32,7W

Đèn 40W-110V sáng bình thường chóng hỏng, cịn đèn 100W-110V tối bình thường Đại diện nhóm trình bày phương pháp giải

4.Củng cố

-Nhắc lại kiến thức phương pháp giải tập -Cách vận dụng kiến thức để làm tập

-Ôn tập xem lại tập chữa

(47)

TIẾT 16 ĐIỆN NĂNG - CƠNG CỦA DỊNG ĐIỆN

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: Nêu ví dụ chứng tỏ dịng điện có lượng

-Nêu dụng cụ đo điện tiêu thụ công tơ điện số đếm công tơ KWh

-Chỉ chuyển hoá dạng lượng hoạt động dụng cụ điện

+Kĩ năng: Vận dụng công thức A = P.t = U.I.t để tính đại lượng biết đại lượng lại

+Thái độ: Ham học hỏi, u thích mơn học

-Một công tơ điện

2.Học sinh

9B: /27 Vắng:

(48)

Gọi HS lên bảng chữa tập 12.1 12.2 SBT

Cho nhận xét kết cho điểm +Khi vật có mang lượng? Dịng điện có mang lượng khơng?  Bài

Bài 12.1

Chọn đáp án B Bài 12.2

a) Bóng đèn ghi 12V-6W có nghĩa đèn dùng HĐT định mức 12V, đèn tiêu thụ cơng suất định mức 6W đèn sáng bình thường

b) Áp dụng công thức P= U.I

 I =P/U = 6W/12V = 0,5A

Cường độ định mức qua đèn 0,5A c) Điện trở đèn sáng bình thường là:

12

24 0,5

U V

R

I A

   

HS lắng nghe suy nghĩ

3.Bài mới

Hoạt động 1.Tìm hiểu lượng dòng điện

Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu C1, hướng dẫn HS trả lời phần câu hỏi C1

Yêu cầu HS lấy thêm ví dụ khác thực tế

-Năng lượng dòng điện gọi điện

I Điện

1.Dịng điện có mang lượng Đọc trả lời C1

Cá nhân lấy thêm ví dụ

Dịng điện có khả thực cơng làm biến đổi nội vật ta nói dịng điện có mang lượng Năng lượng dịng điện gọi điện

Hoạt động Tìm hiểu chuyển hoá điện thành dạng năng lượng khác

Yêu cầu HS trả lời câu C2 theo nhóm (Lưu ý số thiết bị cịn có bóng đèn báo)

Gọi đại diện nhóm hoàn thành bảng bảng

Hướng dẫn HS thảo luận câu C2 Hướng dẫn HS thảo luận câu C3 Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp (với máy đơn giản động nhiệt) vận dụng với hiệu suất sử dụng điện

2 Sự chuyển hoá điện thành dạng lượng khác

C2: Nhóm báo cáo kết

Nhận xét câu trả lời nhóm Thơng qua kết C2 HS trả lời C3 - Hs nhớ lại khái niệm hiệu suất trả lời

(49)

Hoạt động Tìm hiểu cơng dịng điện cơng thức tính cơng của dịng điện

GV thơng báo cơng dòng điện

Gọi HS trả lời câu C4

Gọi HS lên bảng trình bày câu C5 hướng dẫn thảo luận chung lớp Cơng thức tính A=P.t áp dụng cho cấu sinh cơng; A=U.I.t tính cơng dịng điện

Gọi HS nêu đơn vị đại lượng công thức

Giới thiệu đơn vị đo cơng dịng điện kW.h, hướng dẫn HS cách đổi từ kW.h J

-Trong thực tế để đo cơng dịng điện ta dùng dụng cụ đo nào?

-Hãy tìm hiểu xem số đếm công tơ ứng với lượng điện sử dụng bao nhiêu?

II Cơng dịng điện 1.Cơng dịng điện HS lắng nghe ghi

Cơng dịng điện sản mạch điện số đo điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hoá thành dạng lượng khác 2.Cơng thức tính cơng dịng điện C4: Nhớ lại kiến thức cũ trả lời C5:Từ C4 HS tính A theo P t sử dụng P = U.I  A = U.I.t

Tiến hành đổi đơn vị Đo cơng dịng điện

-Dùng cơng tơ điện để đo cơng dịng điện (lượng điện tiêu thụ) C6:

-Số đếm công tơ tương ứng với lượng tăng thêm số công tơ

-Một số đếm (số công tơ tăng thêm đơn vị) tương ứng với lượng điện sử dụng kW.h

4.Củng cố

Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C7, C8 vào

-Hướng dẫn HS thảo luận chung câu C7, C8

Gọi HS đưa cách làm khác So sánh cách

III Vận dụng

C7: Vì đèn sử dụng HĐT U=220V HĐT định mức cơng suất đèn đạt công suất định mức P = 75W = 0,075kW áp dụng công thức A = P.t A = 0,075.4 = 0,39(kW.h)

(50)

số tương ứng lượng điện mà bếp sử dụng 1,5kW.h =

1,5.3,6.106J = 5,4.106J

Công suất bếp điện là: P =

1,5 W.h

0, 75 W=750W

A k

k t  h 

Cường độ dòng điện chạy qua bếp thời gian là:

I = P/U =

750W

3, 41 220V  A

-Đọc phần “Có thể em chưa biết” -Học làm tập 13 SBT

TIẾT 17 BÀI TẬP VỀ CÔNG SUẤT ĐIỆN VÀ ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: Củng cố kiến thức định luật Ơm cơng thức tính cơng suất

+Kĩ năng: Vận dụng cơng thức tính cơng, điện năng, công suất đoạn mạch tiêu thụ điện

+Thái độ: Tự giác, độc lập, tích cực thảo luận hợp tác thảo luận nhóm, có thái độ học tập nghiêm túc

2.Học sinh

9B: /27 Vắng:

(51)

Gọi 1HS lên bảng viết cơng thức tính công suất điện điện tiêu thụ

-Vận dụng vào việc giải số tập áp dụng cho đoạn mạch nối tiếp, song song

Cá nhân lên bảng trả lời

3.Bài mới

Hoạt động Giải tập 1

Gọi HS đọc đề bài 1, HS lên bảng tóm tắt đề bài, đôỉ đơn vị

Yêu cầu HS tự lực giải phần tập

-Lưu ý cách sử dụng đơn vị công thức tính:

1J = 1W.s

1kW.h = 3,6.106J

Vậy tính A đơn vị J sau đổi kW.h cách chia cho 3,6.106 tính A kW.h

trong cơng thức A = P.t đơn vị P(kW); t(h)

1.Bài tập 1.Tr.40

HS đọc đề tóm tắt Tóm tắt:

U = 220V; I = 341mA = 0,341A t = 4h30

a) R=?; P =? b) A=?(J)=?(số)

Bài giải a) Điện trở đènlà:

220

645 0,314

U V

R

I A

   

Áp dụng công thức:

P = U.I = 220V.0,341A = 75(W) Vậy cơng suất bóng đèn 75W b) A = P t = 75W.4.30.3600s = 32408640(J)

A = 32408640:3,6.106 = 9(kW.h) = 9

số

Vậy điện tiêu thụ bóng đèn tháng số

- Y/c Hs đọc đề bài, tóm tắt, nêu hướng giải

-Hướng dẫn chung lớp thảo luận

- Đèn sáng bình thường điều có nghĩa gì? Ăm pe kế, đèn biến trở mắc với ntn?

- Y/ c Hs lên bảng thực Qua tập 2, GV nhấn mạnh cơng thức tính cơng cơng suất

HS đọc tóm tắt tốn Tóm tắt:

Đ: 6V-4,5W; U = 9V; t = 10ph =60s a) IA=?

b) Rb=?; Pb=?

c) Ab=?; A=?

-Phân tích mạch điện: (A)nt Rb nt Đ

a) đèn sáng bình thường đó: UĐ = 6V; PĐ = 4,5W

 IĐ = P/U =4,5W/6V = 0,75(A)

(52)

Cường độ dòng điện qua ampe kế 0,75A

b) Ub = U - UĐ = 9V - 6V = 3(V)

3 0, 75 b b b U V R I A     

Điện trở biến trở tham gia vào mạch đèn sáng bình thường ơm

Pb = Ub.Ib = 3V.0,75A = 2,25(W)

Công suất biến trở 2,25W

c)Ab = Pb.t = 2,25.10.60 = 1350(J)

A = U.I.t = 9.0,75.10.60 = 4050(J) Cơng dịng điện sản biến trở 10 phút 1350J toàn đoạn mạch 4050J

Hoạt động Giải tập

Hướng dẫn HS giải tương tự 1: +Giải thích ý nghĩa số ghi đèn bàn là?

+Đèn bàn phải mắc mạch điện để hoạt động bình thường? Vẽ sơ đồ mạch điện

+Vận dụng cơng thức tính câu b

Lưu ý coi bàn điện trở bình thường kí hiệu RBL

-Ở phần b) HS đưa nhiều cách tính A như:

C1: Tính điện tiêu thụ đèn, bàn cộng lại C2: Tính điện theo cơng thức:

2 U A t R 

- Cách giải áp dụng công thức A = P.t gọn không mắc sai số Qua 3:

+Cơng thức tính A, P

+Cơng suất tiêu thụ đoạn mạch tổng công suất tiêu tụ dụng cụ tiêu thụ điện có đoạn mạch

+Cách đổi đơn vị điện từ đơn vị J kW.h

3.Bài tập 3.Tr.41 Tóm tắt:

Đ: 220V-100W BL: 220V-1000W U = 220V

a) Vẽ sơ đồ mạch điện; R=? b) A =?J =?kW.h

Bài giải

a) Vì đèn bàn có HĐT định mức HĐT ổ lấy điện, để hoạt động bình thường mạch điện đèn bàn phải mắc song song

2 / D / 220 484 100 d m d m U R P      2 / / 220 48, 1000 d m BL d m U R P     

Vì đèn mắc song song với bàn là:

484.48,

44 484 48,

D BL D BL R R R R R        

Điện trở tương đương đoạn mạch 44 ôm

(53)

và bàn Công suất tiêu thụ điện đoạn mạch là:

P = PĐ + PBL=100W+1000W

= 1100W = 1,1(kW) A=P.t = 1100W.3600s =

3960000(J) hay A = 1,1kW.1h = 1,1(kW.h)

Điện mà đoạn mạch tiêu thụ 3960000J hay 1,1kW.h

4.Củng cố

-GV hệ thống lại kiến thức trọng tâm

- GV nhận xét thái độ học tập HS học

- Nhấn mạnh điểm cần lưu ý làm tập công công suất điện - Về nhà làm tập 14 SBT

- Chuẩn bị mẫu báo cáo TN Tr.43.SGK BTĐ, trả lời câu hỏi phần

TIẾT 18 THỰC HÀNH:

XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN I MỤC TIÊU

+Kiến thức: Xác định công suất dụng cụ điện vôn kế ampe kế

+Kĩ năng: Mắc mạch điện, sử dụng dụng cụ đo -Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành +Thái độ: Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm

-Cho nhóm HS:

+ nguồn điện 6V + bóng đèn pin 2,5V + công tắc + quạt nhỏ, Ud/m= 2,5V

+ đoạn dây dẫn + biến trở + ampe kế + vôn kế

2.Học sinh

-Kẻ sẵn mẫu báo cáo thực hành, học cũ, …

(54)

9B: /27 Vắng:

2.Kiểm tra

-Yêu cầu lớp phó học tập báo cáo phần chuẩn bị nhà bạn lớp

-Kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS

Gọi HS vẽ sơ đồ mạch điện TN xác định công suất bóng đèn -Nhận xét chung việc chuẩn bị nhà HS

-HS lắng nghe phần trả lời bạn bảng, so sánh với phần chuẩn bị mình, nêu nhận xét

3.Bài mới

Hoạt động Thực hành

Yêu cầu nhóm thảo luận cách tiến hành TN xác định cơng suất bóng đèn

Gọi 1, HS nêu cách tiến hành TN XĐ cơng suất bóng đèn

- Chia nhóm, phân cơng nhóm trưởng u cầu nhóm trưởng nhóm phân cơng nhiệm vụ bạn nhóm

- Nêu u cầu chung tiết TH thái độ học tập, ý thức kỉ luật

- Giao dụng cụ cho nhóm - Yêu cầu nhóm tiến hành TN theo nội dung mục II Tr.42.SGK - Theo dõi, giúp đỡ HS mắc mạch điện, kiểm tra điểm tiếp xúc, đặc biệt cách mắc vôn kế, ampe kế vào mạch, điều chỉnh biến trở giá trị lớn trước đóng cơng tắc -Lưu ý cách đọc kết đo, đọc trung thực lần đo khác Yêu cầu nhóm phải tham gia thực hành

-Hoàn thành bảng

-Thảo luận thống phần a, b

1.Xác định công suất bóng đèn -Thảo luận nhóm cách tiến hành TN xác định cơng suất bóng đèn theo hướng dẫn phần 1, mục II -Nhóm trưởng cử đại diện lên nhận dụng cụ TN, phân cơng bạn thư kí ghi chép kết ý kiến thảo luận bạn nhóm

-Các nhóm tiến hành TN

-Tất HS nhóm tham gia mắc theo dõi, kiểm tra cách mắc bạn nhóm -Đọc kết đo quy tắc

-Cá nhân HS hoàn thành bảng

(55)

-Thơng qua kết thí nghiệm u cầu HS hoàn thiện báo cáo sử lý kết

-Thu báo cáo nhóm

-Hồn thiện báo cáo, tính cơng suất bóng đèn pin tương ứng trường hợp

4.Củng cố

-Yêu cầu HS thu dọn dụng cụ thực hành nhóm

-Nhận xét tinh thần làm việc cá nhân, nhóm

-HS thu dọn dụng cụ

-Lắng nghe rút kinh nghiệm

-Xem nội dung bài: Định luật Jun-Lenxơ

TIẾT 19 ĐỊNH LUẬT JUN-LEN XƠ

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: Phát biểu viết hệ thức định luật Jun – Len-xơ

+Kĩ năng: Vận dụng định luật Jun – Len-xơ để giải thích tượng đơn giản có liên quan

+Thái độ: Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm - Ham hiểu biết, sử dụng an tồn điện

+Bảo vệ mơi trường: Có ý thức tiết kiệm điện cách làm giảm toả nhiệt hao phí thiết bị đốt nóng cách giảm điện trở nội chúng

- Hình hình 16.1 phóng to, …

2.Học sinh

- Chuẩn bị nhà, …

(56)

2.Kiểm tra

-Điện biến đổi thành dạng lượng nào? Cho ví dụ Đặt vấn đề: Dòng điện chạy qua vật dẫn thường gây tác dụng nhiệt Nhiệt lượng toả phụ thuộc vào yếu tố nào?

HS trả lời

Lắng nghe suy nghĩ

3.Bài mới

Hoạt động Tìm hiểu biến đổi điện thành nhiệt năng

Cho HS đọc yêu cầu SGK.Tr.44 Yêu cầu cá nhân thực Chốt lại VD mà HS nêu Tương tự cho HS thực

Đưa thông tin, dụng cụ điện biến đổi điện thành nhiệt có phận đoạn dây dẫn nikêlin constantan Hãy so sánh điện trở suất dây dẫn hợp kim với dây dẫn đồng

I.Trường hợp điện biến đổi thành nhiệt

1.Một phần điện biến đổi thành nhiệt

HS đọc trả lời

2.Toàn điện biến đổi thành nhiệt

HS đọc yêu cầu SGK thực Sử dụng bảng điện trở suất:

Dây hợp kim nikêlin constantan có điện trở suất lớn nhiều so với điện trở suất dây đồng

Hoạt động Xây dựng hệ thức định luật Jun- Lenxơ

- Xét trường hợp điện biến đổi hồn tồn thành nhiệt nhiệt lượng toả dây dẫn điện trở R có dịng điện có cường độ I chạy qua thời gian t tính cơng thức nào?

-Vì điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt năng, áp dụng định luật bảo tồn chuayển hố lượng nhiệt lượng toả dây dẫn Q = ? Cho HS quan sát hình 16.1 u cầu HS đọc kĩ mơ tả TN xác định điện sử dụng nhiệt lượng toả Yêu cầu HS tảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1, C2, C3

Gọi HS lên bảng chữa câu C1;

II.Định luật Jun-Len xơ 1.Hệ thức định luật HS tìm hiểu thơng tin

Vì điện chuyển hố hồn tồn thành nhiệt Q = A = I2.R.t

Với R điện trở dây dẫn I cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn

t thời gian dịng điện chạy qua 2.Xử lí kết TN kiểm tra Quan sát hình vẽ, tìm hiểu nội dung thí nghiệm

-Thảo luận trả lời câu hỏi C1: A = I2.R.t = (2,4)2.5.300J

(57)

HS chữa câu C2

-Từ kết C1, C2 thảo luận C3 +Thơng báo: Nếu tính phần nhỏ nhiệt lượng truyền môi trường xung quanh A = Q Như vây hệ thức định luật Jun-Len xơ mà ta suy luận từ phần 1: Q = I2.R.t

khẳng định qua TN kiểm tra

-Yêu cầu HS dựa vào hệ thức phát biểu thành lời

-Chỉnh lại cho xác, thơng báo nội dung định luật Jun-Len xơ

-Yêu cầu HS ghi hệ thức định luật Jun-Len xơ vào

+Thông báo: Nhiệt lượng Q ngồi đơn vị Jun(J) cịn lấy đơn vị đo calo 1calo = 0,24J đo nhiệt lượng Q đơn vị calo hệ thức định luật Jun-Len xơ là: Q = 0,24 I2.R.t

C2:

1 1 1

4200.0, 2.9,5 7980 4200.0, 2.9,5 652,08

t t

Q C m J J

   

Nhiệt lượng mà nước bình nhơm nhận là:

Q = Q1 + Q2 = 8632,08(J)

C3:

3.Phát biểu định luật

Nhiệt lượng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dịng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua

Hệ thức định luật Jun-Len xơ: Q = I2.R.t

Trong đó: I đo ampe (A) R đo ôm (Ω) t đo giây (s) Q đo Jun (J) +Lưu ý: Q = 0,24.I2.R.t (calo)

4.Củng cố

Yêu cầu HS trả lời câu C4

Yêu cầu HS hoàn thành C5

III.Vận dụng C4:

+ Dây tóc bóng đèn làm từ hợp kim có  lớn

l R

S 

 

lớn nhiều so với điện trở dây nối

+Q = I2.R.t mà I qua dây tóc bóng đèn

và dây nối

Q toả dây tóc bóng đèn lớn hơn

ở dây nối Dây tóc bóng đèn nóng tới nhiệt độ cao phát sáng dây nối khơng nóng lên

C5: Tóm tắt:

Ấm: 220V-1000W; U = 220V

V = 2l m = 2kg;

0 0

1 20 ; 100 4200 / ?

t C t C

C J kg t

 

(58)

Yêu cầu HS lên bảng chữa Sau gọi HS khác nhận xét cách trình bày

Nhận xét, rút kinh nghiệm số sai sót HS trình bày

Vì ấm sử dụng HĐT U = 220V nên công suất tiêu thụ P =1000W

Theo định luật bảo toàn lượng:

0 0 (2 1)

4200.2.80

672 1000

C m t t A Q P t C m t t

P s s



      

 

Thời gian đun sôi nước 672s

- Đọc phần “Có thể em chưa biết”

- Học làm tập 16-17.1; 16-17.2; 16-17.3; 16-17.4 SBT

TIẾT 20 BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT JUN-LEN XƠ

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: Vận dụng định luật Jun-lenxơ để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

+Kĩ năng: Rèn kỹ giải tập áp dụng định luật Jun-Lenxơ +Thái độ: Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm

- Ham hiểu biết, sử dụng an toàn điện

- Hình hình 16.1 phóng to, …

2.Học sinh

- Chuẩn bị nhà, …

9B: /27 Vắng:

2.Kiểm tra

-Phát biểu định luật Jun-Len xơ Chữa tập 16-17.1 16-17.3a)

-Phát biểu định luật Bài 16-17.1

(59)

Nhận xét, cho điểm HS

Bài 16-17.3 a)

2 1 1

2 2 2

Q I R t

Q I R t Vì R nt R1 2 I1 I2 mà 1 2 Q R t t Q R    (đpcm)

3 B i m ià

Yêu cầu HS đọc to đề bài HS khác ý lắng nghe Đọc lại đề ghi tóm tắt đề

-Để tính nhiệt lượng mà bếp toả vận dụng cơng thức nào?

-Nhiệt lượng cung cấp để làm sôi nước tính cơng thức nào? -Hiệu suất tính cơng thức nào?

Gọi HS lên bảng thực -Để tính tiền điện phải tính lượng điện tiêu thụ tháng theo đơn vị kW.h tính cơng thức nào?

Gọi AS lên bảng thực

-Bổ sung: Nhiệt lượng mà bếp toả giây 500J nói cơng suất toả nhiệt bếp 500W

Yêu cầu HS chữa vào (nếu sai)

HS đọc tóm tắt tốn Lắng nghe Gv gợi ý, tìm lời giải Lần lượt cá nhân lên bảng thực

Bài giải

a) Áp dụng hệ thức định luật Jun-Len xơ ta có:

2

Q = I R.t = (2,5) 80.1= 500(J)

Nhiệt lượng mà bếp toả giây 500J

b) Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước là:

i

Q = C.m.Δt

Q = 4200.1,5.75 = 472500(J) Nhiệt lượng mà bếp toả ra:

2

Q = I R.t = 500.1200 = 600000(J)

Hiệu suất bếp là:

i

Q 472500

H = = 100% = 78,75%

Q 600000

c) Công suất toả nhiệt bếp P = 500W = 0,5kW

A = P.t = 0,5.3.30kW.h = 45(kW.h) T = 45.700(đồng)=31500(đồng) Số tiền phải trả cho việc sử dụng bếp tháng 31500 đồng

Hoạt động Chữa tập 2.

u cầu HS đọc tóm tắt tốn - Bài toán ngược GV u cầu HS tự lực làm

HS đọc tóm tắt tốn Cá nhân lên bảng thực

Bài giải

(60)

Gọi cá nhân HS lên bảng chữa (mỗi người ý), HS khác làm vào GV kiểm tra đánh giá cho điểm làm số HS GV tổ chức cho HS chấm chéo sau GV cho chữa biểu điểm cụ thể cho phần

Cho nhận xét, đánh giá chung kết cho điểm

sôi nước là:

i

Q = C.m.Δt = 4200.2.80 = 672000(J)

b) Vì:

i

Qi Q 672000.100

H = Q =tp =

Qtp H 90

746666,7(J)



 Nhiệt lượng bếp toả 746666,7(J)

c) Vì bếp sử dụng U = 220V với HĐT định mức cơng suất bếp P = 1000W

2

tp

Q = I R.t = P.t

Q 746666,7

t = = 746,7(s)

P 1000

 

Thời gian đun sôi lượng nước 746,7s

Gọi HS đọc tóm tắt tốn +Lưu ý: Nhiệt lượng toả

đường dây gia đình nhỏ nên thực tế bỏ qua hao phí

Gọi HS nêu hướng giải Gọi HS lên thực phần a b

Cho nhận xét suy kết cho điểm

HS đọc tóm tắt tốn

a) Điện trở tồn đường dây là:

-8

-6

l 40

R =ρ =1,7.10 =1,36(Ω)

S 0,5.10

b) Áp dụng công thức P =U.I

P 165

I = = = 0,75(A) U 220

HS nhận xét bạn

4.Củng cố

-Chốt lại nội dung cần ghi nhớ

-Trả lời thắc mắc học sinh

-Làm nốt tập 3.Tr.48.SBT

-Làm tập 16-17.5 16-17.6.SBT

(61)

TIẾT 21 ÔN TẬP

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: Hệ thống hoá kiến thức học chương I +Kỹ năng: Vận dụng hợp lí vào dạng tập

+Thái độ: Tự giác học tập

- Bảng phụ, hệ thống câu hỏi, tập, …

2.Học sinh

- Ôn kiến thức học chương I

9B: /27 Vắng:

2.Kiểm tra

-Kết hợp

3 B i m ià

(62)

1 Phát biểu nội dung định luật Ơm, viết cơng thức nêu rõ đơn vị đại lượng công thức

2 Nêu cơng thức tính điện trở dây dẫn, đơn vị đại lượng công thức

3.Nêu cơng thức tính cơng suất, đơn vị đại lượng cơng thức?

4 Cơng dịng điện gì?

-Cơng thức tính cơng dịng điện? -Đơn vị đại lượng công thức?

-Một số điện tương ứng với kWh? Bao nhiêu J?

5 Phát biểu nội dung định luật Jun-Len xơ Viết công thức, nêu đơn vị đại lượng cơng thức?

1 Định luật Ơm:

Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây tỉ lệ nghịch với điện trở dây

Công thức:

U I

R



Trong đó: U đo vơn(V) I đo ampe (A) R đo ôm (Ω)

2 Công thức tính điện trở dây dẫn:

l R

S 



đó:

 điện trở suất (Ωm)

l chiều dài dây dẫn (m) S tiết diện (m2)

R điện trở (Ω)

3 Công thức tính cơng suất P = U.I

trong đó: P đo oat (W) U đo vôn (V) I đo ampe (A) W=1V.1A

4 Cơng dịng điện sản đoạn mạch số đo lượng điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hố thành dạng lượng khác

Cơng thức tính cơng dịng điện: A = P.t = U.I.t

Trong đó: U đo vôn (V) I đo ampe (A) t đo giây (s)

Thì cơng A dòng điện đo jun (J)

1J = 1W.1s = 1V.1A.1s Ngồi cơng dịng điện đo đơn vị kilôat (kW.h): 1kW.h = 1000W.3600s = 3600000J = 3,6.106J

1 “số” điện tương ứng với 1kW.h 5.Định luật Jun-len xơ:

(63)

6 Nêu cơng thức tính U, I, R, P, A, đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp, song song mối liên quan

với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua

Hệ thức định luật: Q = I2.R.t

Trong đó: I đo ampe (A) R đo ôm (Ω)

t đo giây (s) Q đo jun (J)

Q = 0,24 I2.R.t (calo)

6 Trong đoạn mạch nối tiếp R1ntR2:

I = I1 = I2; R = R1+ R2; U = U1+ U2; P

= P1 + P2;

A = A1 + A2; 1 1

1 2 2

; ; ;

U R Q R

R R R R U R Q R  

Trong đoạn mạch mắc song song R1//R2:

1 2

1

2

1 1

; ; ;

td

td td

U U U I I I

R R R I R Q R R R R R

I R Q R

     

   

P = P1 + P2; A = A1 + A2;

Nếu R1//R2 R1=R2

1 td R R 

Hoạt động Chữa tập

Đưa đề cho HS

Cho R1 = 24Ω; R2 = 8Ω mắc

vào điểm A, B theo hai cách mắc: Nối tiếp song song

a.Tính điện trở tương đương mạch điện theo cách mắc? b.Tính cường độ dịng điện qua điện trở theo cách mắc

c.Tính cơng suất tiêu thụ điện theo cách mắc

d.Tính nhiệt lượng toả đoạn mạch AB 10 phút theo cách mắc đó?

Yêu cầu HS nêu hướng giải

Gọi HS lên bảng thực ý a), b), c), d)

Bài tập

Tìm hiểu tốn tóm tắt Lên bảng thực

a R1ntR2

 R = R1 + R2 = 32Ω

2

U 12V I = I = I = = = A

R 32Ω

P = U.I = 12V A = 4,5 ¦ W

3

Q = I R.t = 32.10.60J = 2700J

     

b R1//R2 thì:

1

2

2 2

R R U 12

R = = 6W;I = = A = 0,5A

R + R R 24

U 12

I = = A = 1,5A; I = I + I = 2A

R

P = U.I = 12V.2A = 24W

Q = I R t = 10.60J = 14400J

 

   

 

  

(64)

4.Củng cố

-Chốt lại nội dung cần ghi nhớ -Trả lời câu hỏi HS

-Học xem lại tập chữa -Giờ sau kiểm tra tiết

TIẾT 22 KIỂM TRA

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: Kiểm tra kiến thức HS học

-Thơng qua kiểm tra, giáo viên có biện pháp phụ đạo bồi dưỡng HS cách hợp lý

+Kĩ năng: Rèn kỹ trình bày kiểm tra cho HS -Biết áp dụng điều học vào giải tập +Thái độ: Tích cực, trung thực làm việc

- Đề kiểm tra đáp án

2.Học sinh

- Ôn tập tốt để chuẩn bị kiểm tra

9B: /27 Vắng:

2.Kiểm tra

(65)

Nội dung chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

KQ TL KQ TL KQ TL

Định luật Ôm 1 1đ 1 1đ

Đoạn mạch nối tiếp 1 1đ 1 2đ 2 3đ

Đoạn mạch song song 1 1đ 1 1đ

Công thức điện trở 1 1đ 1 1đ

Biến trở

Công suất điện 1 1đ Điện cơng

dịng điện

1

1,5đ 1 1,5đ

ĐL Jun - Len xơ 1 1,5đ 1 1,5đ

Cộng

3

3đ 2 2đ

3

5đ 8 10 đ

3.Bài mới

ĐỀ KIỂM TRA

Phần I: Khoanh tròn vào đáp án câu trả lời sau: (4.0 điểm) Biểu thức định luật Ôm?

A U = I/R B I = R/U C I = U/R D R = U/I

2 Trong đoạn mạch mắc song song gồm R1= 10 , R2 = 15 điện trở

tương đương là:

A 6 B 5

C 25 D 150

3 Trên bóng đèn có ghi 220V – 75W số chỉ:

A Cường độ dịng điện hiệu điện bóng đèn B Cường độ dịng điện cơng suất bóng đèn C Hiệu điện công suất định mức bóng đèn

D Hiệu điện định mức cơng suất định mức bóng đèn

4 Trong biểu thức sau, biểu thức cơng thức tính điện trở dây dẫn?

A

S R l

 

B

S R

l

 

C

l R

S

 

D.R S l

 

(66)

Cho mạch điện hình vẽ: Biết UAB = 12V; R1 = 4Ω ; R2 =

8Ω,

a/ Tính điện trở tương đương mạch

b/ Tìm số am pe kế hiệu điện chạy qua điện trở

Một siêu điện ghi 220V- 800W hoạt động bình thường hiệu điện 220V dùng để đun sơi 2,5lít nước từ 300C 20 phút.

a/ Tính hiệu suất bếp? Biết nhiệt dung riêng nước c = 4200J/kg.K

b/ Mỗi ngày đun nước tháng (30 ngày) phải trả tiền điện, biết giá điện 800đ/KW.h

ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM

Phần I: Mỗi ý 1.0 điểm

1

C A D C

Phần II Bài tập Câu 1: (3.0 điểm) Câu a) (1.0 điểm)

+ Tính diện trở tương đương = 12 Ω Câu b) (2.0 điểm)

+ Tính số am pe kế I = 1A + Tính hiệu điện qua điện trở U1= 4V; U2= 8V

Câu (3.0 điểm) Câu a (1,5 điểm)

- Tính Q = mcΔt = 735000(J)i

- Tính Q = I Rt = Pt = 960000(J)tp

- Tính

i Q

H = 100% = 76,56% Qtp

Câu b (1,5 điểm)

(67)

A = P.t = 0,8.1/3.30 = (kW.h)

- Tính số tiền phải trả 6400 đồng

4.Củng cố

-Giáo viên thu bài, nhận xét, đánh giá kiểm tra

- Xem lại bài: Định luật Jun - Lenxơ

- Xem trước bài: Sử dụng an toán tiết kiệm điện

TIẾT 23 SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: Giải thích thực biện pháp thông thường để sử dụng an toàn điện

- Nêu tác hại đoản mạch tác dụng cầu chì

+Kĩ năng: Giải thích thực việc sử dụng tiết kiệm điện

+Bảo vệ mơi trường: Biết tuân thủ quy tắc an toàn điện - Ý thức việc tiết kiệm lượng điện

- Bảng phụ, hình 19.1 19.2

2.Học sinh

- Đọc trước bài, …

9B: /27 Vắng:

(68)

-Kết hợp

3 B i m ià

Hoạt động Tìm hiểu số quy tắc an toàn sử dụng điện

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi từ C1 đến C4

GV nhận xét, bổ sung

Yêu cầu HS thảo luận lời giải thích theo nhóm Nêu cách sửa chữa hỏng hóc nhỏ điện

Biện pháp đảm bảo an toàn điện sử dụng dây nối đất cho dụng cụ điện có vỏ kim loại

Giới thiệu cách mắc thêm đường dây nối đất, cọc nối đất đảm bảo an toàn

I.An toàn sử dụng điện

1.Nhớ lại quy tắc an toàn sử dụng điện học lớp

HS thảo luận trả lời

C1: Chỉ làm TN với nguồn điện có HĐT 40V

C2: Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc cách điện tiêu chuẩn quy định

C3: Cần mắc cầu chì có cường độ định mức phù hợp cho dụng cụ điện để ngắt mạch tự động đoản mạch

C4: Khi tiếp xúc với mạng điện gia đỡnh cần lưu ý:

+Phải thận trọng tiếp xúc với mạng điện có HĐT 220V nên gây nguy hiểm đến tính mạng người

+Chỉ sử dụng thiết bị điện với mạng điện gia đình đảm bảo cách điện tiêu chuẩn quy định phận thiết bị có tiếp xúc với tay thể người nói chung

2.Một số quy tắc an toàn khác sử dụng điện

-Dựa vào thực tế HS thảo luận trả lời

C5:

+Nếu đèn treo dùng phích cắm, bóng đèn bị đứt dây tóc phải rút phích cắm khỏi ổ lấy điện trước tháo bóng đèn hỏng lắp bóng đèn khác +Nếu đèn treo khơng dùng phích cắm, bóng đèn bị đứt dây tóc phải ngắt cơng tắc tháo cầu chì trước tháo bóng đèn hỏng lắp bóng đèn khác

(69)

- Phân tích cho HS H 19.1 19.2 vị trí thứ ổ cắm nối với vỏ kim loại với đất  C6.

Cho nhận xét bổ xung  Kết quả.

-Để đảm bảo cho sức khỏe cho người sử dụng điện sinh sống nơi cú điện áp lớn ta càn lưu ý điều gỡ?  Giáo dục bảo vệ

môi trường cho HS

C6:

+Chỉ dây nối dụng cụ điện với đất

+Trong trường hợp dây điện bị hở tiếp xúc với vỏ kim loại dụng cụ Nhờ có dây tiếp đất mà người sử dụng chạm tay vào vỏ dụng cụ khơng bị nguy hiểm điện trở người lớn so với dây nối đất, dòng điện qua người nhỏ không gây nguy hiểm

- Dựa vào kiến thức vừa học HS trả lời, thấy mặt trỏi dũng điện không dùng điện cách

Hoạt động Ý nghĩa biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng

-Bằng thực tế yêu cầu HS nêu số lợi ích việc tiết kiệm điện

Kiểm tra HS, chốt lại biện pháp tiết kiệm điện SGK Yêu cầu HS tìm thêm lợi ích khác việc tiết kiệm điện

-Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi C8, C9 để tìm biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

Cho nhận xét  Một số biện pháp

tiết kiệm điện

-Tại ta phải tiết kiệm điện năng?

II Sử dụng tiết kiệm điện Cần phải sử dụng tiết kiệm điện

HS đưa số biện pháp tiết kiệm điện

HS thực C7

-Ngắt điện khỏi nhà

-Dành phần điện tiết kiệm để xuất điện, tăng thu nhập -Giảm bớt việc xây dựng nhà máy điện góp phần giảm ô nhiễm môi trường

2 Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

Cá nhân trả lời C8: A = P.t

C9: +Cần phải lựa chọn, sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện có cơng suất hợp lí, đủ mức cần thiết +Khơng sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện lúc không cần thiết

(70)

suất định, nhiệt điện có khí thải … việc xây dựng nhiều tốn kém, ảnh hưởng tới môi trường …

4.Củng cố

Yêu cầu HS trả lời C10, liên hệ thực tế

Gọi 1, HS trả lời C11, C12

Cho nhận xét  Kết quả.

-Sử dụng đèn Compact thay cho đèn tròn

III.Vận dụng

Cá nhân trả lời câu hỏi C10:

C11: D C12:

- Sử dụng A = P.t để tính (đơn vị kW.h )

- Tính tổng số tiền sử dụng bóng trả lời

- Học làm nhà

- Xem nội dung ôn tập chương I

TIẾT 24 TỔNG KẾT CHƯƠNG I

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: HS ôn tập hệ thống hố kiến thức học chương I về: Định luật Ơm, cơng thức tính điện trở, đoạn mạch nối tiếp, đoạn mạch song song…

+Kĩ năng: Hệ thống hố kiến thức học

-Vận dụng kiến thức kĩ để giải tập chương I

+Thái độ: Tích cực, ham học hỏi

- Bảng phụ ghi trị chơi chữ, …

2.Học sinh

- Ôn tập chương I …

9B: /27 Vắng:

(71)

Yêu cầu lớp phó học tập báo cáo tình hình chuẩn bị nhà bạn lớp

Đánh giá phần chuẩn bị HS, nhấn mạnh số điểm cần

Lớp phó học tập báo cáo việc chuẩn bị nhà bạn lớp

3 B i m ià

Hoạt động Hoàn thiện phần tự kiểm tra

Dưới chuẩn bị sẵn nhà, yêu cầu HS hoàn thiện nhanh C10, C11

Cho nhận xét rút kết

Hệ thống lại cơng thức học cho HS thơng qua trị chơi viết cơng thức theo nhóm

Gọi đại diện noosm trình bày, cho nhận xét, bổ sung động viên nhóm

I Tự kiểm tra

Đại diện cỏ nhõn trả lời C11:

-Dưới 40V

-Dây dẫn có vỏ bọc C11:

a) lý (Bài 19) b) …

-Hoạt động nhóm viết lại cơng thức học: ; ;

U U l

R I R

I R  S

  

-Trình bày bảng phụ

Hoạt động Vận dụng kiến thức vào làm số tập

Cho HS trả lời phần câu hỏi vận dụng từ câu 12 đến 16, u cầu có giải thích cho cách lựa chọn

Yêu cầu HS đọc tóm tắt câu 17

Yêu HS trình bày phương án thực

Gọi HS1 lên bảng trình bày

II Vận dụng

Cá nhân trình bày câu trả lời 12 C 13 B 14 D 15 A 16 D Câu 17 Tóm tắt:

U = 12V; R1nt R2; I = 0,3A;

R1//R2; I/=1,6A;

_

R1 =?; R2 =?

HS1 lên bảng thực Bài giải

1 2

1 2 2 2 12 40 (1) 0,3 12

/ / 7,5

1,6 300(2)

30 ; 10

( 10 ; 30 )

td

1

U V

R ntR R R R

I A

R R U V

R R R

R R I A

R R

R R

hay R R

(72)

Yêu HS đọc 18 tóm tắt Gọi HS trả lời nhanh ý a)

Tiếp gọi HS2 lờn thực ý b) c)

Bài 18

HS2.a) Bộ phận dụng cụ đốt nóng điện làm dây dẫn có điện trở suất lớn để đoạn dây có điện trở lớn Khi có dịng điện chạy qua nhiệt lượng toả dây dẫn tính

Q = I2.R.t mà dòng điện chạy qua

dây dẫn dây nối từ ổ cắm đến dụng cụ điện nhiệt lượng toả đoạn dây dẫn mà không toả dây nối đồng

HS3

b)Khi ấm hoạt động bình thường hiệu điện 220V công suất điện 1000W

Điện trở ấm R=U2/P =

220 /1000 = 48,4()

c) Từ công thức

l R =ρ

S

 

6

2

1,1.10 0,045.10 ( ) 48,

0, 24

4

l

S m

R d

S d mm

 

 

   

  

Đường kính tiết diện 0,24mm

4.Củng cố

Cho HS làm 19.Tr.56.SGK Gọi HS tóm tắt đề

Lần lượt yêu cầu HS đọc câu hỏi thực

Bài 19.Tr.56.SGK

HS tóm tắt đề làm

a) Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước :

  

1

Q mc(t t ) 630000(J)

Nhiệt lượng mà bếp toả ra: Q1 

Q 741176,5(J) H

Thời gian đun nước sôi là:

Q

t 741s

P 12phút 21giây

b) Điện tiêu thụ tháng

AQ.2.3044470590J12,35kW.h

 Tiền điện phải trả T = 12,35.700

(73)

Chữa cho HS

c) Khi R giảm lần  P tăng

lần  t giảm lần

t  3phút giây

HS hoàn thành vào

-Ơn tập tồn chương I

-Hướng dẫn 19, 20 SGK.Tr.56

Ngày soạn : 28/10/2011 Ngày giảng: 9A: /11/2011 9B: /11/2011 CHƯƠNG II ĐIỆN TỪ HỌC

TIẾT 25 NAM CHÂM VĨNH CỬU

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: Xác định từ cực kim nam châm

- Mô tả tượng chứng tỏ nam châm vĩnh cửu có từ tính - Nêu tương tác từ cực hai nam châm

- Xác định tên từ cực nam châm vĩnh cửu sở biết từ cực nam châm khác

- Mô tả cấu tạo hoạt động la bàn

+Kĩ năng: Biết sử dụng la bàn để tìm hướng địa lí

+Thái độ: Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm - Ham hiểu biết, sử dụng an toàn điện

- nam châm thẳng, bọc kín để che phần sơn màu tên cực; vụn sắt nhỏ; nam châm hình móng ngựa

- Kim nam châm đặt mũi nhọn thẳng đứng; La bàn - Giá TN sợi dây để treo nam châm

2.Học sinh

(74)

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức

9B: /27 Vắng:

2.Kiểm tra

-Kết hợp

3 B i m ià

Hoạt động Giới thiệu nội dung chương II

Nêu mục tiêu chương II

Cho HS đọc phần đặt vấn đề SGK

Cá nhân HS đọc SGK.Tr.57 để nắm mục tiêu chương II

Đọc SGK suy nghĩ

Hoạt động Tìm hiểu từ tính nam châm

Tổ chức cho HS nhớ lại kiến thức cũ:

+Nam châm vật có đặc điểm gì? +Dựa vào kiến thức biết nêu phương án loại sắt khỏi hỗn hợp (sắt, gỗ, nhôm, đồng, nhựa, xốp) Hướng dẫn thảo luận, để đưa phương án

Yêu cầu nhóm tiến hành TN câu C1

Gọi HS nhóm báo cáo kết TN

+Nhấn mạnh lại: Nam châm có tính hút sắt (lưu ý có HS cho nam châm hút kim loại)

Yêu cầu HS đọc SGK để nắm vững yêu cầu câu C2 Gọi HS nhắc lại nhiệm vụ

Giao dụng cụ TN cho nhóm, nhắc HS ý theo dõi, quan sát để rút kết luận

u cầu đại diện nhóm trình bày phần câu C2 Thảo luận chung lớp để rút kết luận

I Từ tinh nam châm 1.Thí nghiệm

HS nhớ lại kiến thức cũ: Nam châm hút sắt hay bị sắt hút, nam châm có hai cực bắc nam

HS nêu phương án loại sắt khỏi hỗn hợp (sắt, gỗ, nhôm, đồng, nhựa, xốp)

Các nhóm thực TN câu C1 C1: Đưa kim loại lại gần vụn sắt trộn lẫn vụn nhôm, đồng, Nếu kim loại hút vụn sắt nam châm

Cá nhân HS đọc câu C2, nắm vững yêu cầu

Các nhóm thực yêu cầu câu C2 Cả nhóm ý quan sát, trao đổi trả lời câu C2

(75)

Cho nhận xét kết

Cho HS đọc kết luận Tr.58

Cho HS tìm hiểu thơng tin SGK.Tr.9

-Quy ước kí hiệu tên cực từ, đánh dấu màu sơn cực từ nam châm?

-Tên vật liệu từ?

Yêu cầu HS dựa vào hình vẽ SGK nam châm có TN nhóm gọi tên loại nam châm

C2:

+ Khi đứng cân bằng, kim nam châm nằm dọc theo hướng Nam-Bắc + Khi đứng cân trở lại, nam châm hướng Nam-Bắc cũ

2.Kết luận Cá nhân đọc

Bất kì nam châm có hai từ cưc Khi để tự do, cực ln hướng Bắc gọi cực Bắc, cịn cực hướng Nam gọi cực Nam Các nhân HS đọc phần thơng báo SGK ghi nhớ kí hiệu tên cực từ, đánh dấu màu từ cực nam châm tên vật liệu từ

Kể tên loại nam châm nhóm

Hoạt động Tìm hiểu tương tác hai nam châm

Cho HS quan sát H 21.3 nhận biết cách tiến hành TN

Yêu cầu nhóm làm TN theo yêu cầu C3, C4 làm TN theo nhóm

Cho nhận xét kết kết luận

II Tương tác hai nam châm 1.Thí nghiệm

- Làm TN theo nhóm để trả lời câu C3, C4

-HS tham gia thảo luận lớp câu C3, C4

C3: Đưa cực Nam nam châm lại gần kim nam châm, cực Bắc kim nam châm bị hút phía cực Nam nam châm C4: Đổi đầu hai nam châm đưa lại gần, cực tên hai nam châm đẩy nhau, cực khác tên hút

2.Kết luận

Khi đặt hai nam châm gần nhau, từ cực tên đẩy nhau, từ cực khác tên hút

4.Củng cố

Yêu cầu HS trả lời vấn đề nêu

III.Vận dụng

(76)

đầu

Yêu cầu HS nêu cấu tạo hoạt động, tác dụng la bàn

Tương tự hướng dẫn HS thảo luận câu C7, C8

+Lưu ý HS thường nhầm lẫn kí hiệu N cực Nam

Cho nhận xét kết

lời

HS tìm hiểu la bàn theo nhúm trả lời câu C6

C6.Bộ phận hướng la bàn kim nam châm vị trí Trái Đất (trừ hai địa cực) kim nam châm hướng Nam-Bắc địa lý

La bàn dùng để xác định phương hướng dùng cho người biển, rừng, xác định hướng nhà

C7.Xác định dựa vào mầu sơn kí hiệu

C8.Xác định thơng qua hình vẽ Tiến hành TN kiểm tra lại

- Đọc phần “Có thể em chưa biết” - Làm tập 21 SBT

- Xem trước 22: Tác dụng từ dòng điện, từ trường

Ngày soạn : 02/11/2011 Ngày giảng: 9A: /11/2011 9B: /11/2011 TIẾT 26 TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN-TỪ TRƯỜNG

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: Mô tả thí nghiệm Ơ-xtét để phát dịng điện có tác dụng từ

+Kĩ năng: Biết dùng nam châm thử để phát tồn từ trường

+Bảo vệ môi trường: Thông qua khái niệm từ trường tác dụng thi HS biết mặt trái từ trường, từ biết cách bảo vệ sức khoẻ người xung quanh

-Bộ thí nghiệm Ơ xtét

2.Học sinh

- Đọc trước bài, …

9B: /27 Vắng:

(77)

HS1.Lên bảng chữa tập 21.2 21.3 từ kết nêu đặc điểm nam châm

Yêu cầu lớp lắng nghe , nêu nhân xét

HS1.Lên bảng trả lời câu hỏi Nhận xét câu trả lời bạn

3 B i m ià

Hoạt động Phát tính chất từ dòng điện

Yêu cầu HS nghiên cứu cách bố trí TN hình 22.1

u cầu HS nêu mục đích TN, cách bố trí, tiến hành TN

Yêu cầu nhóm tiến hành TN, quan sát để trả lời câu hỏi C1

- Bố trí TN cho đoạn dây dẫn AB song song với trục kim nam châm (kim nam châm nằm dây dẫn), kiểm tra điểm tiếp xúc trước đóng công tắc, quan sát tượng xảy với kim nam châm Ngắt cơng tắc, quan sát vị trí kim nam châm lúc

-TN chứng tỏ điều ?

+Thơng báo: Dịng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng gây tác dụng lực (gọi lực từ) lên kim nam châm đặt gần Ta nói dịng điện có tác dụng từ

I.Lực điện từ 1.Thí nghiệm

Cá nhân HS nghiên cứu TN hình 22.1, nêu mục đích TN, cách bố trí tiến hành TN

Nêu mục đớch cách thức tiến hành TN

-Tiến hành TN theo nhóm, sau trả lời câu hỏi C1

C1: Khi cho dòng điện chạy qua dây dẫn, kim nam châm bị lệch Khi ngắt dòng điện, kim nam châm lại trở vị trí cũ

HS rút kết luận: Dịng điện gây tác dụng lực lên kim nam châm đặt gần chứng tỏ dịng điện có tác dụng từ

-HS ghi kết luận vào 2.Kết luận

-Dịng điện có tác dụng từ

Hoạt động Tìm hiểu từ trường

*Chuyển ý: Trong TN trên, nam châm bố trí nằm song song với dây dẫn chịu tác dụng lực từ Có phải có vị trí có lực từ tác dụng lên kim nam châm hay không ? Làm để trả lời

HS nêu phương án TN trả lời câu hỏi GV đặt HS đưa phương án đưa kim nam châm đến vị trí khác xung quanh dây dẫn II.Từ trường

(78)

câu hỏi ?

Gọi HS nêu phương án kiểm tra thống cách tiến hành TN

Yêu cầu nhóm chia bạn nhóm làm đơi, nửa tiến hành TN với dây dẫn có dịng điện, nửa tiến hành với kim nam châm, thống trả lời câu C2, C3

-TN chứng tỏ không gian xung quanh nam châm xung quanh dòng điện có đặc biệt ?

u cầu HS đọc kết luận phần SGK Tr.61 để trả lời câu hỏi: Từ trường tồn đâu ?

HS tiến hành TN theo nhóm để trả lời câu hỏi C2, C3

C2 Khi đưa kim nam châm đến vị trí khác xung quanh dây dẫn có dòng điện xung quanh nam châm, kim nam châm lệch khỏi hướng Nam - Bắc địa lý

C3 Ở vị trí, sau nam châm đứng yên, xoay cho lệch khỏi hướng vừa xác định, buông tay, kim nam châm hướng xác định

-TN chứng tỏ không gian xung quanh nam châm xung quanh dịng điện có khả tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt -HS nêu kết luận

2.Kết luận

Khơng gian xung quanh nam châm, xung quanh dòng điện tồn từ trường

Hoạt động Tìm hiểu cách nhận biết từ trường

Người ta không nhận biết trực tiếp từ trường giác quan Vậy nhận biết từ trường cách ?

Có thể gợi ý HS cách nhận biết từ trường đơn giản : Từ Tn làm trên, rút cách dùng kim nam châm (nam châm thử) để phát từ trường ?

3.Cách nhận biết từ trường Suy nghĩ, tìm phương án trả lời

-Nêu cách nhận biết từ trường: Dùng kim nam châm thử đưa vào không gian cần kiểm tra Nếu có lực từ tác dụng lên kim nam châm nơi có từ trường

4.Củng cố

Yêu cầu HS nhắc lại cách bố trí tiến hành TN chứng tỏ xung quanh dịng điện có từ trường

+Thông báo: TN gọi TN Ơ-xtét nhà bác học Ơ-xtét tiến hành năm 1820

Kết TN mở đầu cho bước phát triển điện từ học kỉ 19 20

Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C4,

III.Vận dụng

Cá nhân HS hoàn thành câu

C4.Để phát dây dẫn AB có dịng điện hay khơng ta đặt kim nam châm lại gần dây dẫn AB Nếu kim nam châm lệch khỏi hướng Nam-Bắc dây dẫn AB có dịng điện chạy qua ngược lại

(79)

cách nhận biết từ trường -Tương tự với câu C5, C6

Cho nhận xét kết cho điểm Yêu cầu đọc phần «Có thể em chưa biết »

chứng tỏ xung quanh Trái Đất có từ trường

C6.Tại điểm bàn làm việc, người ta thử thử lại thấy kim nam châm nằm dọc theo hướng xác định, không trùng với hướng Nam-Bắc Chứng tỏ không gian xung quanh nam châm có từ trường

Nhận xét câu trả lời

Đọc phần “Có thể em chưa biết”

- Học nhà

- Làm tập 22 SBT

- Xem trước bài: Từ phổ - Đường sức từ

TIẾT 27 TỪ PHỔ - ĐƯỜNG SỨC TỪ

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: Biết cách dùng mạt sắt tạo từ phổ nam châm - Biết cách vẽ đường sức từ xác định chiều đường sức từ nam châm

+Kĩ năng: Nhận biết cực nam châm, vẽ đường sức từ cho nam châm thẳng, nam châm chữ U

- Áp dụng vào làm tập

+Thái độ: Trung thực, cẩn thận, khéo léo thao tác TN

- Cho lớp: H 23.1.SGK

- Cho nhóm HS: nam châm thẳng, hộp đựng nhựa trong, cứng, đựng mạt sắt, bút dạ, kim nam châm nhỏ đặt giá thẳng đứng

2 Học sinh

- Học làm nhà

9B: /27 Vắng:

(80)

HS1 Khái niệm từ trường? Cách nhận biết từ trường?

- Nêu đặc điểm nam châm ? Chữa tập 22.1

Nhận xét kết cho điểm HS +Bằng mắt thường khơng thể nhìn thấy từ trường Vậy làm để hình dung từ trường nghiên cứu từ tính cách dễ dàng, thuận lợi? Bài

HS1.HS lên bảng trả lời câu hỏi HS khác ý lắng nghe, nêu nhận xét Bài 22.1: Chọn B

Nhận xét câu trả lời bạn Lắng nghe, suy nghĩ

3 B i m ià

Hoạt động Tìm hiểu TN nghiên cứu từ phổ nam châm

Yêu cầu HS tự nghiên cứu phần TN, yêu cầu 1, HS nêu: Dụng cụ TN, cách tiến hành TN

Chốt lại dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm

Giao dụng cụ TN theo nhóm, u cầu HS làm TN theo nhóm Khơng đặt nghiêng nhựa so với bề mặt nam châm, cố định nam châm (Lưu ý cách lắc nhựa) -Yêu cầu HS so sánh xếp mạt sắt với lúc ban đầu chưa đặt tên nam châm nhận xét độ mau, thưa mạt sắt vị trí khác Gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏiC1 Gv lưu ý để HS nhận xét

Chốt lại C1  Kết luận.

GV thông báo kết luận SGK

-Giải thích độ mau thưa mạt sắt, giới thiệu từ phổ cho HS

I.Từ phổ 1.Thí nghiệm

-Đọc phần Thí nghiệm, nêu dụng cụ cần thiết, cách tiến hành TN -Làm TN theo nhóm, quan sát trả lời C1

C1: Các mạt sắt xung quanh nam châm xếp thành đường cong nối từ cực sang cực nam châm Càng xa nam châm, đường thưa 2.Kết luận

Hai HS đọc kết luận SGK

Hoạt động Vẽ xác định chiều đường sức từ

Yêu cầu HS làm việc theo nhóm

II Đường sức từ

(81)

nghiên cứu phần a, hướng dẫn SGK

Thu vẽ nhóm, hướng dẫn thảo luận chung lớp để có đường biểu diễn :

Lưu ý:

+ Các đường sức từ không cắt + Các đường sức từ không xuất phát từ điểm

+ Độ mau, thưa đường sức từ,… *Thông báo: Các đường liền nét mà em vừa vẽ gọi đường sức từ

-Tiếp tục hướng dẫn HS làm TN hướng dẫn phần b, trả lời câu hỏi C2

-Thông báo chiều quy ước đường sức từ, yêu cầu HS dùng mũi tên đánh dấu chiều đường sức từ vừa vẽ

Yêu cầu HS thực C3

Gọi HS nêu đặc điểm đường sức từ nam châm, nêu chiều quy ước đường sức từ

+Thông báo cho HS biết quy ước độ mau, thưa đường sức từ biểu thị cho độ mạnh, yếu từ trường điểm

-Làm việc theo nhóm, dựa vào hình ảnh đường mạt sắt, vẽ đường sức từ nam châm thẳng

-Tham gia thảo luận chung lớp,vẽ đường biểu diễn vào

-Lắng nghe nhận biết đường sức từ -Làm việc theo nhóm xác định chiều đường sức từ trả lời câu hỏi C2 : C2: Trên đường sức từ, kim nam châm định hướng theo chiều định

-Ghi nhớ quy ước chiều đường sức từ, dùng mũi tên đánh dấu chiều đường sức từ vào hình vẽ HS lên bảng vẽ xác định chiều đường sức từ nam châm

C3: Bên nam châm, đường sức từ có chiều từ cực Bắc, vào cực Nam

2.Kết luận

Hai HS đọc kết luận

-Biết quy ước chiều đường sức từ độ mau thưa cỏc đường sức từ cho biết từ trường nơi đú mạnh hay yếu

4.Củng cố

C4: Yêu cầu HS làm TN quan sát từ phổ nam châm chữ U hai cực bên nam châm

Yêu cầu HS vẽ đường sức từ nam châm chữ U vào vở, dùng mũi tên đánh dấu chiều đường sức từ

Kiểm tra số HS nhận xét sai sót để HS sửa chữa sai

III.Vận dụng

HS làm TN quan sát từ phổ nam châm chữ U tương tự TN với nam châm thẳng Từ hình ảnh từ phổ, cá nhân HS trả lời C4

-Tham gia thảo luận lớp câu C4: +Ở khoảng hai cực nam châm chữ U, đường sức từ gần song song với

(82)

Yêu cầu cá nhân hoàn thành câu C5, C6

Với câu C6, cho HS nhóm kiểm tra lại hình ảnh từ phổ thực nghiệm

Hình 23.5

Yêu cầu HS đọc mục “Có thể em chưa biết”

-Vẽ xác định chiều đường sức từ nam châm chữ U vào

Cá nhân HS hoàn thành C5, C6 vào

C5: Đường sức từ có chiều cực Bắc vào cực Nam nam châm, đầu B nam châm cực Nam

C6: HS vẽ đường sức từ thể có chiều từ cực Bắc nam châm bên trái sang cực nam nam châm bên phải

HS đọc mục “Có thể em chưa biết” tránh sai sót làm TN quan sát từ phổ

- Học làm tập 23 SBT

- Xem trước 24: Từ trường ống dây có dịng điện chạy qua

TIẾT 28 TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN CHẠY QUA

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: Phát biểu quy tắc nắm tay phải chiều đường sức từ lịng ống dây có dịng điện chạy qua

+Kĩ năng: Vẽ đường sức từ ống dây có dòng điện chạy qua

- Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ lòng ống dây biết chiều dòng điện ngược lại

Cho lớp: H 24.3; 24.4; 24.5.SGK.Tr.65, 66

Cho nhóm HS: nhựa có luồn sẵn vòng dây ống dây dẫn - Bộ ổn áp, đoạn dây nối, bút dạ, biến trở

2.Học sinh

- Học làm nhà

(83)

2.Kiểm tra

HS1 Nêu cách tạo từ phổ đặc điểm từ phổ nam châm thẳng - Nêu quy ước chiều đường sức từ Vẽ xác định chiều đường sức từ biểu diễn từ trường nam châm thẳng

Gọi HS nhận xét cho điểm

*Chúng ta biết từ phổ đường sức từ biểu diễn từ trường nam châm thẳng Xung quanh dòng điện có từ trường Từ trường ống dây có dịng điện chạy qua biểu diễn nào?

HS1 Lên bảng chữa bài, HS khác ý lắng nghe, nhận xét phần trình bày bạn

Lắng nghe dự đoán suy nghĩ

Lắng nghe, suy nghĩ

3 B i m ià

Hoạt động Nghiên cứu từ phổ đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua

Cho HS tìm hiểu nội dung SGK Yêu cầu nêu cách tạo để quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với dụng cụ phát cho nhóm

Yêu cầu HS thiết lập sơ đồ mạch điện.(Lưu ý cho HS sử dụng thêm biến trở nguồn điện 6V)

Thống nội dung TN Yêu cầu làm TN tạo từ phổ ống dây có dịng điện theo nhóm, quan sát từ phổ bên bên ngồi ống dây để trả lời câu hỏi C1

Gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi C1 Thảo luận chung lớp, yêu cầu HS chữa vào sai thiếu

Yêu cầu nhóm vẽ vài đường sức từ ống dây bảng phụ, treo bảng phụ

Yêu cầu HS nhóm khác nhận xét

I Từ phổ, đường sức từ ống dõy cú dũng điện chạy qua

1.Thí nghiệm

-Tìm hiểu nội dung TN

-Nêu cách tạo từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua.

-Thiết lập sơ đồ mạch điện

-Làm TN theo nhóm, quan sát từ phổ thảo luận trả lời C1

-Đại diện nhóm báo cáo kết TN theo hướng dẫn câu C1: So sánh từ phổ ống dây có dịng điện với từ phổ nam châm

thẳng:

+ Phần từ phổ bên ngồi ống dây có dịng điện chạy qua bên nam châm giống

(84)

-Tương tự C1, yêu cầu HS thực câu C3 theo nhóm hướng dẫn thảo luận Lưu ý kim nam châm đặt trục thẳng đứng mũi nhọn, phải kiểm tra xem kim nam châm có quay tự không *Thông báo: Hai đầu ống dây có dịng điện chạy qua có hai từ cực Đầu có đường sức từ gọi cực Bắc, đầu có đường sức từ vào gọi cực Nam - Từ kết TN câu C1, C2, C3 rút kết luận từ phổ, đường sức từ chiều đường sức từ hai đầu ống dây?

-Tổ chức cho HS trao đổi lớp để rút kết luận

Chốt lại nội dung kết luận SGK

Đường sức từ ống dây tạo thành đường cong khép kín

-Thực câu C3 theo nhóm Yêu cầu nêu được: Dựa vào định hướng kim nam châm ta xác định chiều đường sức từ hai cức ống dây đường sức từ đầu ống dây vào đầu ống dây

- Dựa vào thông báo GV, HS xác định cực từ ống dây có dịng điện

TN

2.Kết luận

HS tự rút kết luận

Khoảng - HS phát biểu kết luận

Hoạt động Tìm hiểu quy tắc nắm tay phải

- Từ trường dòng điện sinh ra, chiều đường sức từ có phụ thuộc vào chiều dịng điện hay khơng? Làm để kiểm tra điều đó?

-Tổ chức cho HS làm TN kiểm tra dự đốn theo nhóm hướng dẫn thảo luận kết TN, rút kết luận

- Để xác định chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua khơng phải lúc cần có kim nam châm thử, phải tiến hành TN mà người ta sử dụng quy tắc nắm tay phải để xác định dễ dàng

-Yêu cầu HS nghiên cứu quy tắc nắm tay phải phần SGK.Tr.66

Yêu cầu phát biểu quy tắc

- Quy tắc nắm tay phải giúp ta xác định chiều đường sức lòng ống

II.Quy tắc nắm tay phải

1.Chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố nào?

-Nêu dự đoán, cách kiểm tra phụ thuộc chiều đường sức từ chiều dòng điện

-HS nêu cách kiểm tra:Đổi chiều dịng điện ống dây, kiểm tra định hướng nam châm thử đường sức từ cũ

-Tiến hành TN theo nhóm So sánh kết TN với dự đoán ban đầu, rút kết luận: Chiều đường sức từ dòng điện ống dây phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua vòng dây

2.Quy tắc nắm tay phải

(85)

dây hay ngồi ống dây? Đường sức từ lịng ống dây bên ngồi ống dây có khác nhau? Lưu ý HS tránh nhầm lẫn áp dụng quy tắc

-Yêu cầu HS lớp giơ nắm tay phải thực theo hướng dẫn quy tắc xác định lại chiều đường sức từ ống dây TN trên, so sánh với chiều đường sức từ xác định nam châm thử

-Lưu ý HS cách xác định nửa vịng ống dây bên ngồi bên măth phẳng hình vẽ thể nét đứt, nét liền nét đậm, nét mảnh Bốn ngón tay hướng theo chiều dịng điện chạy qua nửa vịng dây bên ngồi (nét liền) Quy tắc dùng để xác định chiều dòng điện

vận dụng xác định chiều đường sức ống dây TN trên, So sánh với chiều đường sức từ xác định nam châm thử

-Đổi chiều dòng điện chạy vòng ống dây, kiểm tra lại chiều đường sức từ nắm tay phải -Áp dụng quy tắc

-Lắng nghe, biết thêm quy tắc bàn tay phải dùng để xác định chiều dịng điện

4.Củng cố

Cá nhân HS hồn thành câu C4, C5, C6

C4: Muốn xác định tên từ cực ống dây cần biết gì? Xác định cách nào?

C5: Muốn xác định chiều dịng điện chạy qua vịng dây cần biết gì? Vận dụng quy tắc nắm tay phải trường hợp nào? +Nhấn mạnh: Dựa vào quy tắc nắm tay phải, muốn biết chiều đường sức từ lòng ống dây ta cần biết chiều dòng điện Muốn biết chiều dòng điện ống dây cần biết chiều đường sức từ

-Cho HS đọc phần “Có thể em chưa biết”

III.Vận dụng

Cỏ nhân trả lời câu C4, C5, C6 C4: Đầu A cực Nam

C5: Kim nam châm bị vẽ sai chiều kim số Dòng điện ống dây có chiều đầu dây B

C6: Đầu A cuộn dây cực Bắn, đầu B cực Nam

HS lắng nghe

HS đọc SGK.Tr.67

- Học thuộc quy tắc nắm tay phải, vận dụng thành thạo quy tắc - Làm tập 24 SBT

(86)

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: Củng cố kiến thức nam châm vĩnh cửu, lực từ, từ trường, từ phổ, đường sức từ, quy tắc năm tay phải

+Kĩ năng: Dùng nam châm thử để phát tồn từ trường - Vẽ đường sức từ nam châm thẳng nam châm hình chữ U

- Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ lòng ống dây biết chiều dòng điện ngược lại

-Bộ thí nghiệm Ơ xtét, bảng phụ ghi tập, …

2.Học sinh

- Học làm tập nhà, …

9B: /27 Vắng:

2.Kiểm tra

(87)

- Tác dụng từ cuả dòng điện biểu nào?

Yêu cầu lớp lắng nghe, nhận xét Nhận xét, cho điểm HS

- Phát biểu quy tắc

- Dòng điện gây lực từ tác dụng lên kim nam châm đặt gần Ta nói dịng điện có tác dụng từ

Nhận xét câu trả lời bạn

3 B i m ià

Hoạt động Nam châm vĩnh cửu

-Nêu đặc điểm nam châm? Gọi HS trả lời tập 21.4

Đưa 21.6 lên bảng phụ Gọi HS trả lời

HS trả lời … Bài 21.4

HS trả lời: Thanh nam châm khơng rơi hai cực để gần hai nam châm có tên.Trong trường hợp lực đẩy nam châm cân với trọng lượng nam châm Nếu đổi đầu hai nam châm khơng cịn tượng

Bài 21.6

HS đứng chỗ trả lời Chọn C: Cả hai từ cực

Hoạt động Tác dụng từ dòng điện - Từ trường

-Nêu khái niệm từ trường? Cách nhận biết từ trường?

Đưa 22.3 lên bảng phụ Gọi HS trả lời

Yêu cầu HS làm tập 22.2 Gọi Hs trả lời

Nhận xét, chốt lại câu trả lời

HS trả lời … Bài 22.3 HS trả lời:

C: Xung quanh điện tích đứng yên Bài 22.2

Mắc hai đầu dây dẫn vào hai cực pin cho dòng điện chạy qua dây dẫn Đưa kim nam châm lại gần dây dẫn Nếu kim nam châm lệch khỏi hướng Nam – Bắc pin cịn điện

Hoạt động Từ phổ - Đường sức từ

- Nêu cách tạo từ phổ đặc điểm từ phổ nam châm thẳng ?

- Nêu quy ước chiều đường sức từ ? Đưa tập 23.3 lên bảng phụ

Gọi HS trả lời

HS trả lời Bài 23.3

(88)

Đưa đề hình vẽ 23.4 lên bảng phụ

Gọi hai HS lên bảng thực Gọi HS nhận xét

Yêu cầu lớp làm 23.5 Đưa hình vẽ lên bảng phụ Gọi HS lên bảng làm Gọi HS nhận xét

châm Bài 23.4

Hai HS lên bảng thực

Trên hình 23.3 a) : Đầu A nam châm cực Nam

Trên hình 23.3 b) : Đầu nam châm chữ U cực Bắc

Bài 23.5

Cả lớp vẽ hình vào vở, nhận xét làm bảng

Một HS lên bảng xác định

Hoạt động Từ trường ống dây có dịng điện chạy qua

- Phát biểu quy tắc nắm tay phải ? Yêu cầu HS làm 24.1

Đưa đề hình vẽ lên bảng phụ Gọi HS trả lời

Gọi HS trả lời tập 24.2 Gọi HS trả lời tập 24.3 Gọi HS trả lời tập 24.4 Đưa hình vẽ lên bảng phụ Gọi HS trả lời tập 24.5 Đưa hình vẽ lên bảng phụ

HS trả lời Bài 24.1 HS trả lời a) Cực Nam

b) Thanh nam châm xoay đầu B (cực Nam) bị hút phía đầu Q (cực Bắc) cuộn dây

c) Thanh nam châm xoay trở lại, nằm dọc theo hướng Nam – Bắc lúc chưa có dịng điện Bởi bình thường, nam châm tự đứng cân hướng Nam – Bắc

Bài 24.2 a) Đẩy

b) Chúng hút Bài 24.3

a) Quay sang bên phải b) Không

Bài 24.4 a) Cực Bắc

b) Dịng điện có chiều vào đầu dây C

Bài 24.5

HS trả lời: Đầu A nguồn điện cực dương, đầu B cực dương HS lớp nhận xét, chữa

4.Củng cố

-Chốt lại kiến thức trọng tâm cần ghi nhớ

-Lưu ý HS sai sót mắc phải làm

(89)

-Xem lại tập chữa

-Đọc trước bài: Sự nhiễm từ sắt thép- Nam châm điện

TIẾT 30 SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT VÀ THÉP. NAM CHÂM ĐIỆN.

I.MỤC TIÊU

+Kiến thức: Mô tả cấu tạo nam châm điện nêu lõi sắt có vai trị làm tăng tác dụng từ

- Giải thích hoạt động nam châm điện

+Kĩ năng: Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở mạch, sử dụng dụng cụ đo điện

+Bảo vệ môi trường: Biết ứng dụng nhiễm từ sắt thép việc thu giúp bụi, vụn sắt có mơi trường nhà máy, xí nghiệp, y tế…

- Bảo vệ môi trường, tránh tiêu cực súng điện từ…

- Bảng H.25.4 Cho nhóm HS:

- cuộn dây; giỏ TN; biến trở 20-2A; ổn áp; am pe kế;

(90)

2.Học sinh

- Học làm nhà

9B: /27 Vắng:

2.Kiểm tra

HS1 Nêu cấu tạo hoạt động nam châm điện mà em học lớp 7? - Trong thực tế nam châm điện dùng làm gì?

- Chúng ta biết, sắt thép vật liệu từ, sắt thép nhiễm từ có giống khơng? Tại lõi nam châm điện sắt non mà thép?

HS1.Nam châm điện gồm ống dây dẫn có lõi sắt non Khi cho dòng điện chạy qua ống dây, lõi sắt bị nhiễm từ trở thành nam châm Khi ngắt dòng điện, lõi sắt từ tính

- Trong thực tế nam châm điện dùng làm phận cần cẩu, rơle điện từ,…

3 B i m ià

Hoạt động Tìm hi u s nhi m t c a s t v thépể ự ễ ủ ắ

-Yêu cầu cá nhân HS quan sát hình 25.1, đọc SGK mục TN- Tìm hiểu mục đích TN, dụng cụ TN, cách tiến hành TN

Chốt lại mục đích, y/c, cách tiến hành TN

- Yêu cầu HS làm TN theo nhóm +Lưu ý HS: Để cho kim nam châm đứng thăng đặt cuộn dây cho trục kim nam châm song song với mặt ống dây Sau đóng mạch điện

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết

I Sự nhiễm từ sắt thộp Thí nghiệm

Cá nhân HS quan sát hình 25.1 nghiên cứu mục SGK nêu được: +Mục đích TN: Làm TN nhiễm từ sắt thép

+Dụng cụ: ống dây, lõi sắt non, lõi thép, la bàn, công tắc, biến trở, ampekế, đoạn dây nối +Tiến hành TN: Mắc mạch điện hình 25.1 Đóng cơng tắc K, quan sát góc lệch kim nam châm so với ban đầu

Đặt lõi sắt non thép vào lòng ống dây, đóng cơng tắc K, quan sát nhận xét góc lệch kim nam châm so với trường hợp trước - Các nhóm nhận dụng cụ TN, tiến hành TN theo nhóm

- Quan sát, so sánh góc lệch kim nam châm trường hợp - Đại diện nhóm báo cáo kết TN:

(91)

TN

- Nếu có nhóm kết sai, GV yêu cầu nhóm tiến hành TN lại giám sát GV, sai sót cho HS nhóm để có kết

đầu

+ Khi đặt lõi sắt thép vào lịng cuộn dây, đóng khố K, góc lệch kim nam châm lớn so với trường hợp khơng có lõi sắt thép

 Lõi sắt thép làm tăng tác

dụng từ ống dây có dịng điện

Hoạt động Tìm hiểu khác nhiễm từ sắt thép

- Tương tự, yêu cầu HS nêu mục đích TN hình 25.2, dụng cụ TN cách tiến hành TN

- Hướng dẫn HS thảo luận mục đích TN, bước tiến hành TN

- Yêu cầu nhóm lấy thêm dụng cụ TN tiến hành TN hình 25.2 theo nhóm

Gọi đại diện nhóm trình bày kết TN qua việc trả lời câu C1 Hướng dẫn thảo luận chung lớp - Qua TN 25.1 25.2, rút kết luận ?

Chốt lại khác lừi sắt thộp ngắt dũng điện

- Thông báo nhiễm từ sắt thép:

+ Sở dĩ lõi sắt lõi thép làm tăng tác dụng từ ống dây đặt từ trường lõi sắt thép bị nhiễm từ trở thành nam châm

+ Không sắt, thép mà vật liệu niken, côban,… đặt từ trường bị nhiễm từ

+ Chính nhiễm từ sắt non thép khác nên người ta dùng sắt non để chế tạo nam châm điện, thép để chế tạo nam châm vĩnh cửu

-HS quan sát hình 25.2, kết hợp với việc nghiên cứu SGK nêu được:

+ Mục đích: Nêu nhận xét tác dụng từ ống dây có lõi sắt non ống dây có lõi thép ngắt dịng điện qua ống dây

+ Mắc mạch điện hình 25.2 + Quan sát tượng xảy với đinh sắt hai trường hợp

- HS tiến hành TN theo nhóm, quan sát, trao đổi nhóm câu C1

- Đại diện nhóm trình bày câu C1: Khi ngắt dòng điện qua ống dây, lõi sắt non hết từ tính, cịn lõi thép giữ từ tính 2.Kết luận

Hai HS phát biểu

- Cá nhân HS nêu kết luận rút qua TN Yêu cầu nêu đươc:

+ Lõi sắt lõi thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dịng điện + Khi ngắt điện, lõi sắt non hết từ tính, cịn lõi thép giữ từ tính

Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo nam châm điện

- Yêu cầu HS làm việc với SGK để trả lời câu C2

II Nam châm điện HS hoạt động cá nhân

(92)

- Hướng dẫn HS thảo luận câu C2 - Yêu cầu HS đọc thông báo mục II, trả lời câu hỏi: Có thể tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật cách nào?

Cho HS quan sát H 25.4

-Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu hỏi C3 Hướng dẫn thảo luận chung lớp, u cầu so sánh có giải thích

trong có lõi sắt non

+ Các số (1000-1500) ghi ống dây cho biết ống dây sử dụng với số vòng dây khác tuỳ theo cách chọn để nối hai đầu ống dây với nguồn điện Dòng chữ 1A-22 cho biết ống dây dùng với

dòng điện cường độ 1A, điện trở ống dây 22

- Nghiên cứu phần thông báo mục II, để thấy tăng lực từ nam châm điện cách sau:

+Tăng cường độ dòng điện chạy qua vòng dây

+Tăng số vòng ống dây - Cá nhân hoàn thành câu C3 C3: Nam châm b mạnh a, d mạnh c, e mạnh b d

4.Củng cố

- Nêu vài ứng dụng nam châm đời sống kỹ thuật biện pháp bảo vệ môi trương: Sử dụng nam châm để gom vụn sắt sở, xí nghiệp… đồng thời giới thiệu mặt trái súng điện từ môi trường

-Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C4, C5, C6 vào

III Vận dụng

Nêu vài ứng dụng nam châm

Nhận biết biện pháp bảo vệ mơi trường

Cá nhân HS hồn thành câu C4, C5, C6 vào

C4: Khi chạm mũi kéo vào đầu nam châm mũi kéo bị nhiễm từ trở thành mộy nam châm Vì kéo làm thép nên sau khơng cịn tiếp xúc với nam châm nữa, giữ từ tính lâu dài

(93)

- Cho nhận xét kết cho điểm

- Yêu cầu HS đọc phần “Có thể em chưa biết” để tìm hiểu thêm cách làm tăng lực từ nam châm điện

dây tăng cường độ dòng điện qua ống dây

-Chỉ cần ngắt dòng điện qua ống dây nam châm điện hết từ tính

- Có thể thay đổi tên từ cực nam châm điện cách đổi chiều dòng điện qua ống dây - Cá nhân HS đọc phần “Có thể em chưa biết” để tìm hiểu cách khác (ngồi cách học) để tăng lực từ nam châm điện

- Xem trước bài: Ứng dụng nam châm

TIẾT 31 ỨNG DỤNG CỦA NAM CHÂM

I MỤC TIÊU

+Kiến thức: Nêu số ứng dụng nam châm điện tác dụng nam châm điện ứng dụng

+Kĩ năng: Kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp thông tin +Thái độ: Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm

- Ham hiểu biết, sử dụng an tồn điện

- Thấy vai trị to lớn Vật lý học, từ có ý thức học tập, u thích mơn học

- H 26.3; 26.4; 26.5, chuông điện

Cho nhóm HS: Một ống dây điện; giá TN; biến trở 20- 2A; nguồn

điện 3V; ampekế; nam châm chữ U; công tắc điện; đoạn dây nối

2.Học sinh

- Học làm nhà

(94)

2.Kiểm tra

HS1.Mô tả TN nhiễm từ sắt thép Giải thích người ta dùng lõi sắt non để chế tạo nam châm điện, cách làm tăng lực từ cho nam chõm điện? Chữa tập 25.3

Cho HS nhận xét kết cho điểm Đặt vấn đề vào SGK

HS1.Lên bảng trả lời Bài 25.3

A Có thể khẳng định kẹp giấy sắt bị hút dính vào cực nam châm kẹp sắt bị nhiễm từ

B Các kẹp sắt bị nhiễm từ, từ cực kẹp sắt bị hút vào cực Nam nam châm cực bắc ngược lại

C Khi đặt vật sắt, thép gần nam châm vật bị nhiễm từ trở thành nam châm, đầu đặt gần nam châm từ cực trái dấu với từ cực nam châm Do bị nam châm hút

3.Bài mới

Hoạt động Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo hoạt động loa điện

Một ứng dụng nam châm phải kể tên loa điện Loa điện hoạt động dựa vào tác dụng từ nam châm lên ống dây có dịng điện chạy qua làm TN tìm hiểu nguyên tắc

-Yêu cầu HS đọc SGK phần a, tiến hành TN

- Chốt lại dụng cụ cách thức tiến hành thí nghiệm

- Hướng dẫn HS treo ống dây phải di chuyển linh hoạt có tác dụng lực, di chuyển chạy biến trở phải nhanh dứt khoát

- Giúp đỡ nhóm yếu tiến hành TN

- Có tượng xảy với ống dây hai trường hợp?

-Hướng dẫn HS thảo luận chung

 Kết luận.

I Loa điện

1 Nguyên tắc hoạt động loa điện -HS lắng nghe GV thơng báo mục đích TN

a.Thí nghiệm

- Cá nhân HS đọc SGK phần a, tìm hiểu dụng cụ cần thiết, cách tiến hành TN

- Các nhóm lấy dụng cụ TN, làm TN theo nhóm hướng dẫn GV

- Tất HS nhóm quan sát kỹ để nêu nhận xét hai trường hợp: + Khi có dịng điện khơng đổi chạy qua ống dây

+ Khi dòng điện ống dây biến thiên (khi cho chạy biến trở dịch chuyển)

b.Kết luận

+ Khi có dịng điện chạy qua ống dây chuyển động

(95)

- Kết hợp SGK bảng phụ h 26.2, y/c HS nêu cấu tạo cách phận hình vẽ

E

M L

- Chúng ta biết vật dao động phát âm Vậy trình biến đổi dao động điện thành âm loa điện diễn nào? Các em nghiên cứu phần thông báo mục

- Yêu cầu 1,2 HS trả lời tóm tắt trình biến đổi dao động điện thành dao dộng âm

- Nếu HS gặp khó khăn, GV giúp đỡ làm rõ q trình biến đổi

giữa hai cực nam châm Cấu tạo loa điện

- Cá nhân HS tìm hiểu cấu tạo loa điện, phận loa điện hình phóng to 26.2

- Đọc SGK tìm hiểu nhận biết cách làm cho biến đổi cường độ dòng điện thành dao động màng loa phát âm

-Đại diện 1,2 HS nêu tóm tắt q trình biến đổi dao động điện thành dao động âm

Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo hoạt động Rơle điện từ

-Yêu cầu HS đọc SGK phần Cấu tạo hoạt động rơle điện từ, trả lời câu hỏi:

+ Rơ le điện từ gì?

+ Chỉ phận chủ yếu rơ le điện từ Nêu tác dụng phận - Treo hình phóng to 26.3 Gọi 1,2 HS trả lời câu hỏi trên, HS khác nêu nhận xét, bổ sung

Thanh sắt

Mạch Mạch điện điện

II Rơle điện từ

1 Cấu tạo hoạt động rơle điện từ

- Cá nhân nghiên cứu SGK tìm hiểu cấu tạo hoạt động rơ le điện từ

- Lên bảng hình vẽ phận chủ yếu rơ le điện từ nêu tác dụng phận

(96)

-Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C1 để hiểu rõ nguyên tắc hoạt động rơ le điện từ

- Cá nhân HS trả lời C1 u cầu nêu được: Khi đóng khố K, có dịng điện chạy qua mạch 1, nam châm điện hút sắt đóng mạch điện

4.Củng cố

Yêu cầu HS hoàn thành câu C3, C4 vào vở, hướng dẫn thảo luận chung toàn lớp

Giới thiệu rơle dòng

N S S

Cho nhận xét rút kết

Yêu cầu đọc phần “Có thể em chưa biết” để tìm hiểu thêm tác dụng nam châm

III.Vận dụng

Cá nhân HS hoàn thành câu C3, C4 vào

Tham gia thảo luận lớp, chữa vào sai

C3: Trong bệnh viện, bác sĩ lấy mạt sắt nhỏ li ti khỏi mắt bệnh nhân cách đưa nam châm lại gần vị trí có mạt sắt, nam châm tự động hút mạt sắt khỏi mắt

C4: Rơ le mắc nối tiếp với thiết bị cần bảo vệ để dòng điện qua động vượt mức cho phép, tác dụng từ nam châm điện mạnh lên, thắng lực đàn hồi lò xo hút chặt lấy sắt S làm cho mạch điện tự động ngắt, động ngừng hoạt động - Đọc phần “Có thể em chưa biết”

- Học làm tập 26 SBT - Xem trước 27

(97)

TIẾT 32 LỰC ĐIỆN TỪ

I MỤC TIÊU

+Kiến thức: Phát biểu quy tắc bàn tay trái chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trường

+Kĩ năng: Vận dụng quy tắc bàn trái để xác định ba yếu tố biết hai yếu tố

- H 27.2; 27.5 SGK

- Cho nhóm HS: TN nghiên cứu lực điện từ

2.Học sinh

- Học làm nhà

9B: /26 Vắng:

(98)

- Nêu TN chứng tỏ dịng điện có tác dụng từ

- Dòng điện tác dụng từ lên kim nam châm, Vậy ngược lại nam châm có tác dụng lực từ lên dịng điện hay khơng? - u cầu HS nêu dự đoán

- Chúng ta nghiên cứu học ngày hơm để tìm câu trả lời  Bài

mới

Một HS lên bảng trình bày

HS nêu dự đốn

3.Bài mới

Hoạt động Tìm hiểu thí nghiệm tác dụng từ trường lên dây dẫn có dòng điện

- Yêu cầu HS nghiên cứu TN hình 27.1 SGK.Tr.73

- Dụng cụ hình gồm gì?

- Chốt lại dụng cụ cần thiết cho TN cách tiến hành

- Giao dụng cụ TN cho nhóm, yêu cầu HS làm TN theo nhóm

- Lưu ý cách bố trí TN, đoạn dây dẫn AB phải đặt sâu vào lịng nam châm chữ U, khơng để dây dẫn chạm vào nam châm

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1, so sánh với dự đoán ban đầu để rút kết luận

Chốt lại nội dung kết luận

I Tác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện

1.Thí nghiệm

- Nghiên cứu SGK, nêu dụng cụ cần thiết để tiến hành TN theo hình 27.1.SGK.Tr.73

- Lắng nghe, nhận biết

- Các nhóm nhận dụng cụ TN - Tiến hành TN theo nhóm Cả nhóm quan sát tượng xảy đóng cơng tắc K

- Đại điện nhóm báo cáo kết TN so sánh với dự đoán ban đầu Yêu cầu thấy được: Khi đóng cơng tắc K, đoạn dây dẫn AB bị hút vào lòng nam châm chữ U (hoặc bị đẩy nam châm) Như từ trường tác dụng lực điện từ lên dây dẫn AB có dịng điện chạy qua

2.Kết luận

Hai HS trả lời…

Hoạt động Tìm hiểu chiều lực điện từ Quy tắc bàn tay trái

(99)

- Từ kết nhóm ta thấy dây dẫn AB bị hút bị đẩy cực nam châm tức chiều lực điện từ TN nhóm khác Theo em chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Cần làm TN để kiểm tra điều

- Hướng dẫn HS thảo luận cách tiến hành TN kiểm tra sửa chữa, bổ sung cần

-Yêu cầu HS làm TN 2: Kiểm tra phụ thuộc chiều lực điện từ vào chiều đường sức từ cách đổi vị trí cực cuả nam châm chữ U

- Qua TN, rút kết luận gì? Chốt lại nội dung kết luận - Vậy làm để xác định chiều lực điện từ biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều đường sức từ?

-Yêu cầu HS đọc mục thông báo mục Quy tắc bàn tay trái Tr.74.SGK - Treo hình vẽ 27.2 yêu cầu HS kết hợp hình vẽ để hiểu rõ quy tắc bàn tay trái

- Cho HS vận dụng quy tắc bàn tay trái để đối chiếu với chiều chuyển động dây dẫn AB TN quan sát

- Mở rộng áp dụng quy tắc bàn tay trái việc xác định chiều dòng điện, chiều đường sức từ, biết yếu tố quy tắc

1 Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào?

-HS…

- HS tiến hành TN theo nhóm: +Đổi chiều dịng điện chạy qua dây dẫn AB, đóng cơng tắc I

K quan sát tượng để rút kết luận: Khi đổi chiều dịng điện chạy qua dây dẫn AB chiều lực điện từ thay đổi

- HS tiến hành TN theo nhóm: +Đổi chiều đường sức từ, đóng cơng tắc K quan sát tượng để rút kết luận: Khi đổi chiềuđường sức từ chiều lực điện từ thay đổi

b.Kết luận

Hai HS phát biểu

Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy dây dẫn chiều đường sức từ

2.Quy tắc bàn tay trái

- Cá nhân HS tìm hiểu quy tắc bàn tay trái SGK

- Theo dõi hướng dẫn GV để ghi nhớ vận dụng quy tắc bàn tay trái lớp

- Vận dụng quy tắc bàn tay trái để kiểm tra chiều lực điện từ TN tiến hành trên, đối chiếu với kết quan sát

(100)

4.Củng cố

- Hướng dẫn HS vận dụng trả lời câu C2, C3, C4 Với câu, yêu cầu HS vận dụng quy tắc bàn tay trái nêu bước:

+ Xác định chiều dòng điện chạy dây dẫn biết chiều đường sức từ chiều lực điện từ

+ Xác định chiều đường sức từ (cực từ nam châm) biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn

- Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào? Nêu quy tắc bàn tay trái - Nếu đồng thời đổi chiều dòng điện qua dây dẫn chiều đường sức từ chiều lực điện từ có thay đổi không? Làm TN kiểm tra

III.Vận dụng

- Cá nhân HS hoàn thành câu C2, C3, C4 phần vận dụng:

C2: Trong đoạn dây dẫn AB, dịng điện có chièu từ B đến A

C3: Đường sức từ nam châm có chiều từ lên

C4: Lên bảng thực

- Trả lời, làm TN kiểm tra

- Học thuộc quy tắc bàn tay trái, vận dụng vào làm tập 27 SBT - Xem trước bài: Động điện chiều

TIẾT 33 ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU

I MỤC TIÊU

+Kiến thức: Nêu nguyên tắc cấu tạo hoạt động động điện chiều

- Giải thích nguyên tắc hoạt động (về mặt tác dụng lực chuyển hóa luợng) động điện chiều

+Kĩ năng: Kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp thơng tin +Thái độ: Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm

*Bảo vệ môi trường: Biết mặt hạn chế động điện chiều hoạt động: Xuất tia lửa điện, khí độc hại NO, NO2 Từ

biết người ta lại thay động điện chiều động điện xoay chiều

- Biết không mắc chung động điện chiều thiết bị thu phát sóng điện từ

(101)

- H 28.1.SGK

Cho nhóm HS: mơ hình động điện chiều có PTN - Bộ biến áp, dây nối, ổ điện di động

2.Học sinh

- Học làm nhà

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

+ Phát biểu quy tắc bàn tay trái? + Chữa tập 27.3 Hỏi thêm có lực từ tác dụng lên cạnh AB khung dây khơng? Vì sao?

- Khi dây dẫn đặt song song với đường sức từ khơng có lực từ tác dụng lên dây dẫn

- Nếu đưa liên tục dịng điện vào khung dây khung dây liên tục chuyển động quay từ trường nam châm, ta có động điện  Bài mới.

- HS lên bảng chữa HS khác ý lắng nghe, nêu nhận xét

- Lắng nghe ghi nhớ - Suy nghĩ

3.Bài mới

Hoạt động Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo động điện chiều

- Cho HS quan sát h 28.1 kết hợp với thông tin SGK

- Động điện chiều cấu tạo ntn?

- Yêu cầu HS lên bảng hình vẽ

- Cho nhận xét  cấu tạo động

điện chiều

I Nguyên tắc cấu tạo động điện chiều

1 Các phận động điện chiều

- Cá nhân HS làm việc với SGK, kết hợp với nghiên cứu hình vẽ 28.1 mơ hình động điện chiều nêu phận động điện chiều:

+ Khung dây dẫn + Nam châm + Cổ góp điện

- Nhận xét câu trả lời bạn ghi lại vào

Hoạt động Tìm hiểu nguyên tắc HĐ động điện chiều

(102)

-Yêu cầu HS đọc phần thông báo nêu nguyên tắc hoạt động động điện chiều

-Yêu cầu HS trả lời câu C1

- Sau cho HS thảo luận kết câu C1, yêu cầu HS thực C2

+Gợi ý: Cặp lực từ vừa vẽ có tác dụng khung dây?

- Yêu cầu HS làm TN theo nhóm, kiểm tra dự đốn câu C3

(Thay khung dây cuộn dây, GV giải thích sau)

- Động điện chiều có phận gì? Nó hoạt động theo ngun tắc nào?

chiều

- Cá nhân HS đọc phần thông báo SGK để nêu nguyên tắc hoạt động động điện chiều dựa tác dụng từ trường lên khung dây dẫn có dòng điện chạy qua đặt từ trường - Cá nhân HS thực câu C1: Vận dụng quy tắc bàn tay trái, xác định cặp lực từ tác dụng lên hai cạnh AB, CD khung dây - HS thực câu C2: Nêu dự đoán tượng xảy với khung dây

- HS tiến hành TN kiểm tra dự đốn câu C3 theo nhóm Đại diện nhóm báo cáo kết quả, so sánh với dự đoán ban đầu

3.Kết luận

Hai HS phát biểu

- HS trao đổi rút kết luận cấu tạo nguyên tắc hoạt động động điện chiều

Hoạt động Tìm hiểu biến đổi lượng động điện

- Khi hoạt động, động điện chuyển hoá lượng từ dạng sang dạng nào?

+Có thể gợi ý HS: Khi có dịng điện chạy qua động điện quay Vậy lượng chuyển hoá từ dạng sang dạng nào?

Cho nhận xét  kết ghi

III.Sự biến đổi lượng động điện

- Cá nhân HS nêu nhận xét chuyển hoá lượng động điện

-HS nêu được: Khi động điện chiều hoạt động, điện chuyển hoá thành

4.Củng cố

- Cho HS quan sát chỗ tiếp xúc quột C cổ góp điện, dự đốn có tượng xảy động điện hoạt động

- Thông báo số nhược điểm

III.Vận dụng

(103)

động điện chiều: Xuất tia lửa điện chỗ tiếp xúc quộn C cổ góp điện, gây nhiễu ti vi, xuất khí NO…

 Biện pháp bảo vệ môi trường: Thay

động điện chiều động điện xoay chiều, tránh mắc chung động điện chiều với thiết bị thu phát sóng điện từ

- Tổ chức cho HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi C5, C6, C7 vào BT - Hướng dẫn HS trao đổi lớp, đến đáp án

- Nhận biết nhược điểm động điện chiều Biết cách bảo vệ môi trường mà mặt hạn chế động điện chiều sinh

- Cá nhân HS trả lời câu hỏi C5, C6, C7 vào vở, tham gia thảo luận lớp hoàn thành câu hỏi

- Đọc trước bài: Bài tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái

Ngày soạn : 30/11/2011 Ngày giảng: 9A: /12/2011 9B: /12/2011 TIẾT 34 BÀI TẬP VẬN DỤNG QUY TẮC NẮM TAY PHẢI

VÀ QUY TẮC BÀN TAY TRÁI

I MỤC TIÊU

+Kiến thức: Củng cố kiến thức quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái

+Kĩ năng: Vẽ đường sức từ nam châm thẳng, nam châm hình chữ U ống dây có dịng điện chạy qua

- Vận dụng quy tắc nắm tay phải xác định chiều đường sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngược lại

- Vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đường sức từ chiều đường sức từ (hoặc chiều dòng điện) biết hai yếu tố

(104)

- H 30.2; 30.3.SGK

- Cho nhóm HS: nam châm điện, giá pin, giá TN, nam châm thẳng buộc sẵn sợi dây

2.Học sinh

- Học làm nhà…

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

- Nêu nội dung quy tắc nắm tay phải, quy tắc bàn tay trái? Quy tắc dùng để làm gì?

- Vậy quy tắc có ứng dụng thực tế?

-Cá nhân lên bảng trả lời quy tắc ứng dụng quy tắc

3.Bài mới

Hoạt động Chữa tập 1.Tr.82

- Yêu cầu HS đọc bài, nghiên cứu bước giải

- Yêu cầu HS trình bày hướng giải, kiến thức có liên quan, GV chốt lại hướng giải cho HS

- Yêu cầu HS lên bảng thực

-Tìm hiểu đề bài, phân tích tìm lời giải

- Cá nhân nêu bước thực Các bước tiến hành giải

a) +Dùng quy tắc nắm tay phải xác định chiều đường sức từ lòng ống dây

+ Xác định tên từ cực ống dây

- Mô tả tương tác ống dây nam châm  Hiện tượng.

b + Khi đổi chiều dòng điện, dùng quy tắc nắm tay phải xác định chiều đường sức từ hai đầu ống dây + Xác định tên từ cực ống dây + Mô tả tương tác ống dây nam châm

(105)

c HS bố trí thí nghiệm kiểm tra theo nhóm, quan sát tượng xảy rút kết luận

-Yêu cầu HS đọc đề tập GV nhắc lại quy ước kí hiệu

-Cho biết điều gì, luyện cách đặt bàn tay trái theo quy tắc phù hợp với hình vẽ để tìm lời giải cho tập

-Yêu cầu hình vẽ gì?

-Gọi HS lên bảng biểu diễn kết hình vẽ đồng thời giải thích bước thực tương ứng với phần a, b, c Yêu cầu HS khác ý theo dõi, nêu nhận xét

F F

Hình a Hình b Hình c

- Nêu nhận xét chung, nhắc nhở sai sót HS thường mắc

2.Bài tập 2.Tr.83 - Cá nhân HS nghiên cứu đề 2, vẽ lại hình vào tập, vận dụng quy tắc bàn tay trái để giải tập, biểu diễn kết hình vẽ

- Nhận định vấn đề cịn thiếu hình -3 HS lên bảng làm phần a, b, c Cá nhân khác thảo luận để đến đáp án -HS chữa sai -Qua HS ghi nhận được: Vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đường sức từ chiều đường sức từ (hoặc chiều dòng điện) biết yếu tố

-Yêu cầu HS nêu hướng giải -Yêu cầu cá nhân HS giải -Gọi HS lên bảng chữa

-Hướng dẫn HS giải tập chung lớp để đến đáp án

-Lưu ý HS biểu diễn lực hình khơng gian, biểu diễn nên ghi rõ phương, chiều lực điện từ tác dụng lên cạnh phía hình vẽ

3.Bài tập 3.Tr.84 -Cá nhân HS nghiên cứu giải tập -Thảo luận chung lớp tập

Sửa chữa sai sót biểu diễn lực có vào

S

N

●

(106)

B C

A D O

4.Củng cố

-Hướng dẫn HS trao đổi, nhận xét để đưa bước chung giải tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái

-HS trao đổi, thảo luận chung lớp để đưa bước giải tập vận dụng quy tắc Ghi nhớ lớp

- Làm tập SBT - Hướng dẫn HS làm 30.2

- Về nhà ôn tập toàn tiết học từ đầu năm học để sau ơn tập học kì I

TIẾT 34 ÔN TẬP HỌC KÌ I

I MỤC TIÊU

+Kiến thức: Qua hệ thống câu hỏi, tập, HS ôn lại kiến thức học điện, điện từ

- Củng cố, đánh giá nắm kiến thức kỹ học sinh +Kĩ năng: Rèn kỹ tổng hợp kiến thức tư HS - Vận dụng kiến thức học để giải BT

- Hệ thống câu hỏi, tập,

2.Học sinh

- Trả lời câu hỏi ôn tập

(107)

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

- Kết hợp

3.Bài mới

Hoạt động Ơn tập lí thuyết

1 Phát biểu nội dung định luật Ơm? Viết cơng thức? Đơn vị đại lượng công thức?

2 Định luật Ôm cho đoạn mạch nối tiếp, đoạn mạch song song mối liên quan

3 Điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ loại vật liệu tỉ lệ với chiều dài dây?

4 Điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu tỉ lệ với tiết diện dây?

5.Viết cơng thức tính điện trở vật dẫn, nêu rõ đơn vị đại lượng công thức?

6 Biến trở gì? Sử dụng biến trở

1 Định luật Ơm: Cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây tỉ lệ nghịch với điện trở dây

Công thức: I = UR

Trong U hiệu điện thế, đo vơn, kí hiệu V; I cường độ dịng điện đo ampe, kía hiệu A; R điện trở, đo ơm, kí hiệu Ω

2.Đoạn mạch nối tiếp R1 nt R2:

I = I1 = I2; U = U1 + U2;

Rtđ = R1 + R2;

1 2

U R

U R

+ Đoạn mạch song song R1//R2:

I = I1 + I2; U = U1= U2

1

R=

1

R1+

1

R2 ;

I1 I2

=R2 R1 3.Dây dẫn loại vật liệu

ρ1=ρ2 , tiết diện S1 = S2

điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài dây R1

R2

=l1

l2

4 i n tr c a dây d n có Đ ệ ủ ẫ chi u d i lề = l2 làm từ

cùng loại vật liệu ρ1=ρ2 tỉ lệ

nghịch với tiết diện dây R1

R2

=S1

S2

5.Cơng thức tính điện trở vật dẫn R=ρ l

S

Trong đó: ρ điện trở suất (mm) l chiều dài (m)

s tiết diện (m2)

(108)

thế nào?

7.Cơng thức tính cơng suất điện? 8.Cơng thức tính cơng dịng điện? 9.Phát biểu nội dung định luật Jun Len-xơ? Viết công thức? Đơn vị đại lượng công thức?

-Mối liên quan Q v R đoạn mạch mắc nối tiếp, song song nào?

10.An toàn sử dụng điện? Sử dụng tiết kiệm điện nào?

11 Nam châm điện có đặc điểm giống khác nam châm vĩnh cửu?

12.Từ trường tồn đâu? Làm để nhận biết từ trường? biểu diễn từ trường hình vẽ nào?

- Mắc biến trở nối tiếp mạch điện để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch

7.Cơng thức tính cơng suất điện: P = U.I = I2.R = U

2 R + R1 nt R2 có P = P1 + P2

+ R1 // R2 có P = P1 + P2

8 A = P.t = U.I.t

+ R1 nt R2 có A = A1 + A2

+ R1 // R2 có A = A1 + A2

9 Nhiệt lượng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dòng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dịng điện chạy qua Cơng thức: Q=I2.R.t (J)

Trong đó: I cường độ dịng điện, đo ampe (A)

R điện trở đo Ôm ( Ω ) t đo giây (s) Q đo Jun

Q= 0,24 I2.R.t (calo)

+ R1 nt R2

Q1 Q2

=R1 R2 + R1//R2

Q1 Q2

=R2

R1

10.HS trả lời SGK.Tr 11.HS trả lời:

- Giống nhau: + Hút sắt

+ Tương tác từ cực hai nam châm đặt gần

- Khác nhau:

+ Nam châm vĩnh cửu cho từ trường ổn định

+ Nam châm điện cho từ trường mạnh

12 Từ trường tồn xung quanh nam châm , xung quanh dòng điện Dùng kim nam châm để nhận biết từ trường

Biểu diễn từ trường hệ thống đường sức từ

(109)

13.Lực điện từ từ trường tác dụng lên dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng có đặc điểm gì?

14 Trong điều kiện xuất dịng điện cảm ứng?

Sau câu trả lời, cho HS nhận xét bổ sung

 Đáp án cho điểm HS

14.Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

- Nhận xét câu trả lời bạn, nhớ khắc sâu kiến thức học

Hoạt động Chữa số tập

Yêu cầu HS xem lại dạng tập học, dạng tập mắc, yêu cầu GV chữa

HS xem lại dạng tập làm

- Xem lại nội dung ôn tập tập chữa - Về nhà ôn tập tốt chuẩn bị cho thi học kỳ I

TIẾT 36 KIỂM TRA HỌC KỲ I

I.MụC TIÊU

+Kiến thức: Đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức HS học kỳ I vừa qua, từ giáo viên có biện pháp phụ đạo, bồi dưỡng HS cho phù hợp

+Kỹ năng: Rèn kỹ trình bày kiểm tra cho HS - Vận dụng kiến thức học vào làm tập +Thái độ: Rèn tính trung thực, cận thận cho HS

- Đề kiểm tra, đáp án

2.Học sinh

- Học, ôn tập kiến thức học

(110)

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA

Cấp độ

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu

Vận dụng

Cộng Cấp độ thấp Cấp độ cao

Chương I: Điện học

Tính điện trở dây dẫn công thức R =

l S

 Giải thích biện pháp thơng

thường để sử dụng an toàn điện

Vận dụng công thức

P = UI, A

= P t = UIt

đối với

đoạn mạch tiêu thụ điện

Vận dụng định luật Ơm cho đoạn mạch

Tính điện trở cho mạch hỗn hợp ba điện trở

Số câu 3 Số điểm 6,5=

65%

Số câu 1 Số điểm 2

Số câu 1,5 Số điểm 3,5

Số câu 0,5 Số điểm 1

Số câu 3 6,5đ=65%

Chương II: Điện từ học

Phát biểu quy tắc nắm tay phải

Mô tả

được cấu tạo nam châm điện nêu cách làm tăng từ tính

Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định từ cực

khi biết

chiều dòng điện

Số câu 2 Số điểm 3,5=

35%

Số câu 1,5 Số điểm 3

Số câu 0,5 Số điểm 0,5

Số câu 2 3,5đ=35% Tổng câu: 5

Tổng điểm: 10

Tỉ lệ 100%

Số câu 1,5 3,0đ =

30%

Số câu 1,5 2,5đ = 25%

Số câu 2 4,5đ = 45%

Số câu 5 Số điểm

(111)

3.Bài mới

ĐỂ KIỂM TRA

Câu 1: (1.5 điểm)

a) Phát biểu quy tắc nắm tay phải b) Áp dụng quy tắc bàn tay trái để xác định tên từ cực hình vẽ sau:

Câu 2: (2.0 điểm)

Trình bày cấu tạo nam châm điện? Để tăng từ tính nam châm điện ta làm nào?

Câu 3: (2.0 điểm)

Dây đốt bàn làm nikêlin có chiều dài 3m, tiết diện 0,06 mm2 và điện trở suất 1,1.10-6 m Được đặt vào hiệu điện định

mức U = 220V

a) Tính điện trở cường độ dịng điện định mức bàn là? b) Có nên dùng cầu chì loại 5A bảo vệ bàn khơng? Vì sao?

Câu 4: (2.0 điểm)

Một bếp điện có ghi 220V-1000W dùng hiệu điện 220V a) Tính nhiệt lượng tỏa bếp giây

b) Mỗi ngày sử dụng bếp tháng (30 ngày) phải trả tiền điện Biết 1kWh giá 800 đồng

Câu 5: (2.5 điểm)

Đặt hiệu điện không đổi UAB vào hai đầu đoạn mạch AB

hình vẽ Biết R1 = 20Ω, R2 = 60Ω, khố K mở cường độ dịng điện

chạy qua R1 I1 = 0,3A

a) Tính UAB cơng suất tiêu thụ tồn mạch

b) (Dành cho 9A)

Đóng khố K, cường độ dòng điện chạy qua mạch I = 0,4A Tìm R3

b) (Dành cho 9B)

Đóng khố K, tính I qua mạch Biết R3 = 120Ω

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

Câu Nội dung Điểm

1 a) Phát biểu quy tắc nắm tay phải:

Nắm bàn tay phải, đặt cho bốn ngón tay hướng theo chiều dịng điện chạy qua vịng ngón tay chỗi chiều đường sức từ lòng ống dây

1.0 đ

A B

K

R1 R2

R3

A B

+

(112)

b) Đầu A cực Nam Đầu B cực Bắc

0.5 đ

2

+ Cấu tạo nam châm điện gồm: Cuộn dây có nhiều vòng dây lõi sắt non

+ Cách làm tăng từ tính nam châm điện:

- Tăng số vịng dây ống dây có dịng điện chạy qua - Tăng cường độ dòng điện chạy qua vòng dây

- Đồng thời tăng số vịng dây cuộn dây có dịng điện chạy qua tăng cường độ dòng điện chạy qua vòng dây

0.5 đ

0.5 đ 0.5 đ 0.5 đ

3

Tóm tắt: U = 220V ρ= 1,1.10-6 m

ℓ = 3m

S = 0,06 mm2

= 0,06.10-6m2

R = ? I = ?

Giải: a) Điện trở đèn là:

6

l

R 1,1.10 55( )

S 0,06.10

  

   

Cường độ dòng điện định mức đèn là: I =

U R =

220

55 = 4(A)

b) Khơng nên dùng cầu chì loại 5A cho bàn Vì cầu chì khơng có tác dụng bảo vệ cho bàn (bàn cháy cầu chì chưa đứt)

Đáp số: 55Ω ; 4A

0.5 đ 0.5 đ

1.0 đ

Tóm tắt U = 220V P = 1000W t1 = 1s

t = 90h

T = 800đồng a) Q1 = ?

b) T = ?

Giải:

a) Nhiệt lượng bếp tỏa 1s là: Q1 = I2Rt = P.t = 1000.1 = 1000(J)

b) Ta có P = 1000W = 1kW

Điện bếp tiêu thụ 90h là: A = P.t = 1.90 = 90(kWh)

Tiền điện phải trả tháng: T = A.T1 = 90.800 = 72000(đồng)

Đáp số: a) 1000 J; b) 72000 đồng

0.5 đ 0.5 đ 0.5 đ 0.5 đ

5 Tóm tắt: R1 = 20Ω,

Giải

a) Khi khóa K mở mạch điện gồm R1, R2 nối

(113)

R2 = 60Ω

I1 = 0,3A

a) UAB = ?

PAB = ?

b) Lớp 9A: I = 0,4A R3 = ?

Lớp 9B: R3 = 120Ω

I = ?

Rtđ = R1 + R2 = 20 + 60 = 80(Ω)

Hiệu điện hai đầu đoạn mạch AB là: UAB = I.Rtđ = I1.Rtđ = 0,3.80 = 24(V)

Cơng suất tiêu thụ tồn mạch là: PAB = U.I = U.I1 = 24.0,3 = 7,2(W)

b) (Dành cho 9A)

Khi khóa K đóng, ta có R1 nt (R2//R3)

Nên R’tđ = U

I = 24

0,4= 60(Ω) Mặt khác R’tđ = R1 + R23

=> R23 = R’tđ - R1 = 60 - 20 = 40(Ω)

Do R2//R3 nên

2 3

23

2 3

R R 60.R

R 40( )

R R 60 R

   

 

=> R3 =

60.40

60 40 120(Ω)

b) (Dành cho 9B)

Khi khóa K đóng, ta có R1 nt (R2//R3)

Nên R’tđ = R1+

2

R R

R R = 20 +

2

R R

R R = 60(Ω)

Khi I = '

U

R 

24

60 0,4(A)

Đáp số: a) 24V; 7,2W b) 120Ω 0,4A

0.5 đ 0.5 đ 0.5 đ

0.25 đ 0.25 đ 0.25 đ 0.25 đ

0.25 đ 0.5 đ 0.25 đ

4.Củng cố

- GV thu kiểm tra, nhận xét đánh giá kiểm tra

(114)

9B: /12/2011 TIẾT 37 HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ

I.MỤC TIÊU

*Kiến thức: Mô tả thí nghiệm nêu ví dụ tượng cảm ứng điện từ

*Kĩ năng: Kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp thơng tin *Thái độ: Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm

-1 đinamô xe đạp có lắp bóng đèn

Cho nhóm HS: cuộn dây dẫn có lắp bóng đèn LED; nam châm vĩnh cửu có trục quay tháo lắp được; nam châm điện, giá pin, dây nối, pin 1,5V

2.Học sinh

-Học làm nhà

(115)

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

- Ta biết muốn tạo dòng điện, phải dùng nguồn điện pin ắc quy Em có biết trường hợp không dùng pin ắc quy mà tạo dịng điện khơng?

- Xe đạp khơng có pin hay ắc quy, phận làm cho đèn xe phát sáng

- Trong bình điện xe đạp (gọi đinamô xe đạp) máy phát điện đơn giản, có phận nào, chúng hoạt động để tạo dòng điện?  Bài mới.

-Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV HS kể loại máy phát điện

HS:…

3.Bài mới

Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo hoạt động đinamô xe đạp

-Yêu cầu HS quan sát hình 31.1.SGK quan sát đinamơ tháo vỏ để phận đinamơ - u cầu HS nêu phận đinamơ xe đạp

-Yêu cầu HS dự đoán xem hoạt động phận đinamơ gây dịng điện?

- Dựa vào dự đoán HS, GV đặt vấn đề nghiên cứu phần II

I.Cấu tạo hoạt động đinamô xe đap

-Quan sát hình 31.1 kết hợp với quan sát đinamơ tháo vỏ, nêu phận đinamơ:

+ nam châm

+ Cuộn dây quay quanh trục -Cá nhân HS nêu dự đoán

Hoạt động Tìm hiểu cách dùng nam châm để tạo dòng điện. Xác định trường hợp nam châm vĩnh cửu tạo ra

dòng điện.

- Yêu cầu HS nghiên cứu câu C1, nêu dụng cụ cần thiết để tiến hành TN bước tiến hành

- Chốt lại nội dung cách thức tiến hành TN

II Dùng nam châm để tạo dòng điện

1 Dùng nam châm vĩnh cửu

- Cá nhân HS đọc câu C1, nêu dụng cụ TN bước tiến hành TN

(116)

- Giao dụng cụ TN cho nhóm, yêu cầu HS làm TN câu C1 theo nhóm, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- Hướng dẫn HS thao tác TN: + Cuộn dây dẫn phải nối kín + Động tác nhanh, dứt khoát

- Gọi đại diện nhóm mơ tả rõ trường hợp TN tương ứng yêu cầu câu C1

-Yêu cầu HS đọc câu C2, nêu dự đoán làm TN kiểm tra dự đoán -Yêu cầu HS rút nhận xét qua TN câu C1, C2

* Chuyển ý: Nam châm điện tạo dịng điện hay khơng?

trưởng hướng dẫn bạn nhóm làm TN , quan sát tượng, thảo luận nhóm câu C1

-Yêu cầu HS quan sát , nhận xét rõ: Dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín trường hợp di chuyển nam châm lại gần xa cuộn dây

- Dự đốn, sau tiến hành TN kiểm tra dự đốn theo nhóm Quan sát tượng  rút kết luận.

Nhận xét 1: Dịng điện xuất cuộn dây dẫn kín ta đưa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây ngược lại

Hoạt động Tìm hiểu cách dùng nam châm điện để tạo dòng điện Khi nam châm điện tạo dịng điện

-Tương tự, u cầu HS đọc TN 2, nêu dụng cụ cần thiết

-Yêu cầu HS tiến hành TN theo nhóm

-Hướng dẫn HS lắp đặt dụng cụ TN Lưu ý lõi sắt nam châm điện đưa sâu vào lòng cuộn dây

- Hướng dẫn HS thảo luận câu C3 -Khi đóng mạch (hay ngắt mạch điện) dịng điện có cường độ thay đổi nào? Từ trường nam châm điện thay đổi nào? +Chốt lại: Dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín thời gian đóng ngắt mạch điện nam châm nghĩa thời gian từ trường

2 Dùng nam châm điện

- Cá nhân HS nghiên cứu bước tiến hành làm TN

- Tiến hành TN theo nhóm hướng dẫn GV Thảo luận theo nhóm trả lời câu C3

Đại diện nhóm trả lời câu C3 HS nhóm khác tham gia thảo luận

- Trong đóng mạch điện nam châm điện đèn LED sáng Trong ngắt mạch điện nam châm điện đèn LED sáng

Nam châm điện

(117)

nam châm điện biến thiên - Khi đóng (ngắt) mạch điện dịng điện mạch tăng (giảm) đi, từ trường nam châm điện thay đổi tăng lên (hoặc giảm) - Ghi nhận xét vào

Hoạt động Tìm hiểu thuật ngữ mới: Dịng điện cảm ứng Hiện tượng cảm ứng điện từ

-Yêu cầu HS đọc phần thông báo SGK

-Qua TN 2, cho biết xuất dòng điện cảm ứng?

III Hiện tượng cảm ứng điện từ - Đọc SGK để hiểu thuật ngữ: Dòng điện cảm ứng, tượng cảm ứng điện từ

-HS…

4.Củng cố

-Yêu cầu cá nhân HS trả lời C4, C5 -Với câu C4:

+ Nêu dự đoán

+ Làm TN kiểm tra để lớp theo dõi rút kết luận

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ cuối bài, yêu cầu ghi vào

- Cho HS đọc phần “Có thể em chưa biết”

- Quan sát hình 31.4

- Cá nhân HS dưa dự đoán cho câu C4

- Nêu kết luận qua quan sát TN kiểm tra

- Cá nhân hoàn thành câu C5

- HS học thuộc phần ghi nhớ lớp - Đọc phần “Có thể em chưa biết”

(118)

9B: /12/2011 TIẾT 38 ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG

I.MỤC TIÊU

*Kiến thức: Nêu dòng điện cảm ứng xuất có biến thiên số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây kín

*Kĩ năng: Giải số tập định tính nguyên nhân gây dòng điện cảm ứng

*Thái độ: Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm - Ham hiểu biết, sử dụng an toàn điện

*Bảo vệ môi trường: Biết ưu điểm động điện so với động nhiệt việc bảo vệ mơi trương Từ biết người ta lại thay phương tiện giao thông sử dụng động nhiệt phương tiện sử dụng động điện

- Tăng cường sản suất điện nguồn lượng sạch: Năng lượng nước, lượng gió, lượng mặt trời

-Bảng 1.Tr.88.SGK, …

2.Học sinh

(119)

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

- Nêu cách dùng nam châm để tạo dòng điện cuộn dây dẫn kín -Có trường hợp mà nam châm chuyển động so với cuộn dây mà cuộn dây khơng xuất dịng điện cảm ứng

- Hướng dẫn HS kiểm tra lại trường hợp HS nêu

- Ta biết dùng nam châm để tạo dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín điều kiện khác Sự xuất dòng điện cảm ứng không phụ thuộc vào loại nam châm trạng thái chuyển động Vậy điều kiện điều kiện xuất dòng điện cảm ứng?  Bài mới.

-1 HS lên bảng trả lời câu hỏi HS lớp tham gia thảo luận câu trả lời bạn lớp

- Có thể đưa cách khác nhau, dự đoán nam châm chuyển động so với cuộn dây mà cuộn dây không xuất dòng điện - Lắng nghe suy nghĩ

3.Bài mới

Hoạt động Khảo sát biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện của cuộn dây đưa cực NC lại gần hay xa cuộn dây

+Thông báo: Xung quanh nam châm có từ trường Các nhà bác học cho từ trường gây dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín Từ trường biểu diễn đường sức từ Vậy xét xem TN trên, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây có biến đổi khơng?

- Hướng dẫn HS quan sát đếm số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn nam châm xa lại gần cuộn dây (H.32.1) để trả lời câu hỏi C1

- Hướng dẫn HS thảo luận chung câu C1 để rút nhận xét biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S

I Sự biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây - Lắng nghe suy nghĩ

- Quan sát hình vẽ 32.1.SGK trả lời câu hỏi C1

- Tham gia thảo luận câu C1: + Số đường sức từ tăng

+ Số đường sức từ không đổi + Số đường sức từ giảm + Số đường sức từ tăng

(120)

cuộn dây đưa nam châm vào, kéo nam châm khỏi cuộn dây

+Chuyển ý: Khi đưa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây dẫn kín cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng Vậy xuất dòng điện cảm ứng có liên quan đến biến thiên số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây hay khơng?

thì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn tăng giảm (biến thiên)

Hoạt động Tìm hiểu đièu kiện xuất dòng điện cảm ứng

-Yêu cầu cá nhân HS trả lời C2 việc hồn thành bảng

- Thơng qua bảng 1, yêu cầu HS thực C2

- Hướng dẫn đối chiếu, tìm điều kiện xuất dịng điện cảm ứng nhận xét

- Chốt lại nội dung nhận xét

- Yêu cầu cá nhân HS vận dụng nhận xét để trả lời C4

+ Khi đóng (ngắt ) mạch điện dịng điện qua nam châm điện tăng hay giảm? Từ suy biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên tăng hay giảm - Hướng dẫn HS thảo luận C4 trả lời

-Từ nhận xét 2, ta đưa kết luận chung điều kiện xuất dịng điện cảm ứng gì?

II Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

- Cá nhân HS suy nghĩ hoàn thành bảng

- Lên bảng hoàn thành bảng bảng phụ

- Thảo luận để tìm điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

- Thảo luận  C2

- Qua bảng 1 HS nêu nhận

xét 2:

Dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dẫn kín đặt từ

trường nam châm số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

- Thảo luận trả lời

+ Khi ngắt mạch điện, cường độ dòng điện nam châm điện giảm 0, từ trường nam châm yếu đi, số đường sức từ biểu diễn từ trường giảm, số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây giảm, xuất dịng điện cảm ứng + Khi đóng mạch điện, cường độ dịng điện nam châm điện tăng, từ trường nam châm mạnh lên, số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây tăng, xuất dịng điện cảm ứng

- Tự nêu kết luận điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

(121)

- Chốt lại nội dung kết luận điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín biến thiên cuộn dây xuất dịng điện cảm ứng

4.Củng cố

- Tại người ta muốn thay phương tiện giao thông sử dụng động nhiệt phương tiện sử dụng động điện?

- Thường sản xuất điện nguồn lượng nào? Vì sao?  Biện

pháp bảo vệ môi trường: Thay phương tiện giao thông sử dụng động nhiệt phương tiện giao thông sử dụng động điện; Tăng cường sản xuất điện nguồn lượng lượng nước, lượng mặt trời, lượng gió

- Y/c cá nhân HS hoàn thành câu C5, C6

-Yêu cầu giải thích cho nam châm quay quanh trục trùng vói trục nam châm cuộn dây TN phần mở cuộn dây khơng xuất dịng điện cảm ứng

- Như nam châm hay cuộn dây chuyển động cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng mà điều kiện để cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn phải kín số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây phải biến thiên

Cho nhận xét  kết cho điểm.

III Vận dụng

- Liên hệ với thực tế, kết hợp với phương tiện thông tin đại chúng, HS trả lời

- Nhận biết biện pháp bảo vệ môi trường

- Cá nhân thực

C5: Khi quay núm đinamô xe đạp, nam châm quay theo Khi cực nam châm lại gần cuộn dây, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng, lúc xuất dịng điện cảm ứng Khi cực nam châm xa cuộn dây số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây giảm, lúc xuất dịng điện cảm ứng C6: Tương tự C5

- Khi cho nam châm quay theo trục quay trùng với trục nam châm cuộn dây số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây khơng biến thiên, cuộn dây khơng xuất dịng điện cảm ứng

- Đọc phần “Có thể em chưa biết” - Học làm tập SBT

(122)

TIẾT 39 DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU

I.MỤC TIÊU

*Kiến thức: Nêu dấu hiệu để phân biệt dòng điện xoay chiều với dòng điện chiều

*Bảo vệ mơi trường: Biết ưu điểm dịng điện xoay chiều thực tế với môi trường xung quanh

- Biết biến đổi dòng điện xoay chiều thành dòng điện chiều

-Cho nhóm HS: cuộn dây dẫn kín có hai bóng đèn LED mắc song song ngược chiều vào mạch điện

- nam châm vĩnh cửu; Cặp nam châm có trục quay

2.Học sinh

- Tìm hiểu nội dung SGK

(123)

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

- Gọi HS chữa 32.1 32.3 - Qua phần chữa tập, GV nhấn mạnh lại điều kiện xuất dòng điện cảm ứng, rèn cho HS kĩ sử dụng thuật ngữ "dòng điện cảm ứng"

- Trên máy thu nhà em có hai chỗ đưa điện vào máy, chỗ có kí hiệu 6V, cịn chỗ có kí hiệu AC 220V Em khơng hiểu kí hiệu có ý nghĩa gì?

- Một học sinh lên bảng chữa 32l

32.2,các HS khác ý theo dõi để nêu nhận xét

Bài 32.1

a,biến đổi số đường sức từ b.,dòng điện cảm ứng

Bài 32.3

Khi cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn kín số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên, cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng

3.Bài mới

Hoạt động 1.Phát dịng điện cảm ứng đổi chiều tìm hiểu trong trường hợp có dịng điện cảm ứng đổi chiều.

-Yêu cầu HS làm TN hình 33.1 theo nhóm, quan sát kĩ tượng xảy để trả lời câu hỏi C1

- So sánh biến thiên số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín trường hợp - Nêu cách sử dụng đèn LED học lớp (đèn LED cho dòng điện theo chiều định) Từ cho biết chiều dòng điện cảm ứng trường hợp có khác nhau?

I Chiều dịng điện cảm ứng Thí nghiệm

- Tiến hành TN theo nhóm

- Quan sát kĩ TN, mơ tả xác TN so sánh được: Khi đưa nam châm từ vào cuộn dây, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn tăng, cịn kéo nam châm từ ngồi cuộn dây số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn giảm - Khi đưa nam châm từ vào cuộn dây đèn LED sáng cịn đưa nam châm từ ngồi cuộn dây đèn LED thứ sáng Mà đèn LED mắc song song ngược chiều nhau, đèn LED cho dòng điện theo chiều định Chiều dòng điện

(124)

- Kiểm tra kết nhóm, Y/c HS rút kết luận

2.Kết luận

Khi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng dịng điện cảm ứng cuộn dây có chiều ngược với chiều dịng điện cảm ứng số đường sức từ xuyên qua tiết diện giảm

Hoạt động Tìm hiểu khái niệm mới: Dòng điện xoay chiều

-Yêu cầu cá nhân đọc mục 3- Tìm hiểu khái niệm dịng điện xoay chiều

- Có thể liên hệ thực tế: Dòng điện mạng điện sinh hoạt dòng điện xoay chiều Trên dụng cụ sử dụng điện thường ghi AC 220V (AC : Dòng điện xoay chiều), ghi DC 6V (Dịng điện chiều khơng đổi)

3.Dòng điện xoay chiều

-HS: Dòng điện luân phiên đổi chiều gọi dòng điện xoay chiều

Hoạt động Tìm hiểu cách tạo dịng điện xoay chiều

- Y/c HS đưa racác cách tạo dòng điện xoay chiều

- Yêu cầu HS đọc câu C2, nêu dự đốn chiều dịng điện cảm ứng xuất cuộn dây, giải thích - Y/c Hs làm TN theo nhóm kiểm tra dự đốn đưa kết luận

- Y/c HS nêu dự đốn chiều dịng điện cảm ứng có giải thích

- HS nêu cách cho nam châm quay trước cuộn dây cho cuộn dây quay từ trường cho số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín phải luân phiên tăng giảm

II.Cách tạo dòng điện xoay chiều 1.Cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn kín

- Cá nhân HS nghiên cứu câu C2 nêu dự đốn chiều dịng diện cảm ứng

-Tham gia TN kiểm tra dự đốn theo nhóm

-Thảo luận lớp kết để đưa kết luận

(125)

- Làm TN kiểm tra, yêu cầu lớp quan sát Lưu ý HS quan sát kỹ TN - Hướng dẫn HS thảo luận đến kết luận cho câu C3

-Yêu cầu HS ghi kết luận chung cho trường hợp

giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dòng xoay chiều

2.Cho cuộn dây dẫn kín quay từ trường

-HS nghiên cứu câu C3, nêu dự đoán

- HS quan sát TN, phân tích TN so sánh với dự đốn ban đầu Rút kết luận câu C3 : Khi cuộn dây quay từ vị trí sang vị trí số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng Khi cuộn dây từ vị trí quay tiếp số đường sức từ giảm Nếu cuộn dây quay liên tục số đường sức từ xuyên qua tiết diện S luân phiên tăng, giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dòng điện xoay chiều

3.Kết luận

Khi cho cuộn dây dẫn kín quay từ trường nam châm hay

cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

4.Củng cố

- Nêu ưu điểm dòng điện xoay chiều?

- Muốn biến đổi dòng điện xoay chiều thành dong điện chiều, ta cần dụng cụ gì?

 Biện pháp bảo vệ môi

trường.-Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi C4 phần vận dụng SGK

-Dành thời gian cho HS tìm hiểu phần Có thể em chưa biết

-Yêu cầu HS nhắc lại điều kiện xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều cuộn dây dẫn kín

III.Vận dụng

- Dựa vào thực tế HS trả lời

Nhậnbiết biện pháp bảo vệ môi trường

C4: Khi khung dây quay nửa vịng trịn số đường sức từ qua khung dây tăng Trên nửa vòng tròn sau, số đường sức từ giảm nên dòng điện đổi chiều, đèn thứ hai sáng

-HS đọc phần Có thể em chưa biết Dòng điện cảm ứng xoay chiều xuất cuộn dây dẫn kín số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín luân phiên tăng, giảm

(126)

- Học nhà

- Làm tập 33 SBT

- Tìm hiểu bài: Máy phát điện soay chiều

TIẾT 40 MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU

I.MỤC TIÊU

*Kiến thức: Nêu nguyên tắc cấu tạo máy phát điện xoay chiều có khung dây quay có nam châm quay

- Giải thích nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều có khung dây quay có nam châm quay

- Nêu máy phát điện biến đổi thành điện

*Kĩ năng: Kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp thông tin *Thái độ: Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm

- Thấy vai trị vật lý học, u thích mơn học

-Bảng phụ vẽ H 34.1 34.2

-Cho nhóm HS: Một máy phát điện xoay chiều nhỏ

2.Học sinh

- Tìm hiểu nội dung SGK

9B: /26 Vắng:

(127)

- Nêu cách tạo dòng điện xoay chiều

- Nêu hoạt động đinamơ xe đạp Cho biết máy thắp sáng loại bóng đèn nào?

- Dòng điện xoay chiều lấy lưới điện sinh hoạt có HĐT 220V đủ để thắp hàng triệu bóng đèn lúcVậy đinamô xe đạp máy phát điện nhà máy điện có điểm giống khác nhau? Bài

HS lên bảng trả lời câu hỏi HS khác ý lắng nghe để nêu nhận xét

- Có cách tạo dòng điện xoay chiều:

+Cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn kín

+Cho cuộn dây dẫn kín quay từ trường

3.Bài mới

Hoạt động Tìm hiểu phận máy phát điện xoay chiều và hoạt động chúng phát điện

-Thông báo: trước, biết cách tạo dòng điện xoay chiều Dựa sở người ta chế tạo loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo hình 34.1 34.2

-Treo hình 34.1; 34.2 phóng to u cầu HS quan sát hình vẽ kết hợp với quan sát mơ hình máy phát điện trả lời câu C1

- Hướng dẫn thảo luận câu C1, C2

- Hỏi thêm:

+ Loại máy phát điện cần có góp điện? Bộ góp điện có tác dụng gì? Vì khơng coi góp điện

I Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều

1 Quan sát

- HS quan sát hình vẽ 34.1; 34.2 để trả lời câu hỏi C1 Yêu cầu mơ hình phận máy phát điện xoay chiều C1: Hai phận cuộn dây nam châm

- Khác nhau:

+ Máy hình 34.1: Rơto cuộn dây, Stato nam châm.Có thêm góp điện vành khuyên quét

+ Máy hình 34.2: Rôto nam châm, Stato cuộn dây

C2: Khi nam châm cuộn dây quay số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây dẫn luân phiên tăng giảm thu dòng điện xoay chiều máy nối hai cực máy với dụng cụ tiêu thụ điện

(128)

phận chính?

+ Vì cuộn dây máy phát điện lại quấn quanh lõi sắt?

+ Hai loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo khác nguyên tắc hoạt động có khác không?

+ Như loại máy phát điện ta vừa xét có phận nào?

+ Các cuộn dây máy phát điện quấn quanh lõi sắt để từ trường mạnh

+ Hai loại máy phát điện cấu tạo có khác nguyên tắc hoạt động dựa vào tượng cảm ứng điện từ

- HS ghi vở: 2.Kết luận

Các máy phát điện xoay chiều có phận nam châm cuộn dây dẫn

Hoạt động Tìm hiểu số đặc điểm máy phát điện xoay chiều trong thực tế sản suất

-Yêu cầu HS tự nghiên cứu phần II sau yêu cầu 1, HS nêu đặc điểm kĩ thuật máy phát điện xoay chiều kĩ thuật:

+ Cường độ dòng điện + Hiệu điện

+ Tần số + Kích thước

+ Cách làm quay rôto máy phát điện

II Máy phát điện xoay chiều kỹ thuật

-Cá nhân HS tự nghiên cứu phần II để nêu số đặc điểm kĩ thuật:

+ Cường độ dòng điện đến 2000A + Hiệu điện xoay chiều đến 25000V

+ Tần số 50Hz

+ Cách làm quay máy phát điện: Dùng động nổ, dùng tuabin nước, dùng cánh quạt gió,…

4.Củng cố

-Yêu cầu HS dựa vào thông tin thu thập trả lời câu hỏi C3

- Cho nhận xét  kết quả.

- Yêu cầu HS đọc phần “Có thể em chưa biết” để tìm hiểu thêm tác dụng góp điện

III.Vận dụng

- Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu hỏi C3

C3: Đinamô xe đạp máy phát điện nhà máy phát điện

- Giống nhau: Đều có nam châm cuộn dây dẫn, hai phận quay xuất dịng điện xoay chiều

- Khác nhau: Đinamơ xe đạp có kích thước nhỏ hơnCơng suất phát điện nhỏ, hiệu điện thế, cường độ dòng điện đầu nhỏ

(129)

- Học nhà

- Làm tập 34 SBT

Ngày soạn : 30/12/2011 Ngày giảng: 9A: /01/2012 9B: /01/2012 TIẾT 41 CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU.

ĐO CƯỜNG ĐỘ VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU

I.MỤC TIÊU

*Kiến thức: Nêu tác dụng dòng điện xoay chiều

- Phát dòng điện dòng điện xoay chiều hay dòng điện chiều dựa tác dụng từ chúng

- Nhận biết ampe kế vơn kế dùng cho dịng điện chiều xoay chiều qua kí hiệu ghi dụng cụ

- Nêu số ampe kế vôn kế xoay chiều cho biết giá trị hiệu dụng cường độ dòng điện điện áp xoay chiều

*Bảo vệ mơi trường: Biết nhờ có dòng điện xoay chiều mà động điện xoay chiều hoạt động rễ ràng, khơng có tia lửa điện, khí thải gây ảnh hưởng đến môi trường

(130)

Cho nhóm HS:

- Giá có gắn nam châm điện giá bập bênh,nam châm vĩnh cửu gắn - Bộ ổn áp - Vôn kế xoay chiều

- ampe kế xoay chiều - bóng đèn pin 3V

- công tắc điện - Các đoạn dây nối mạch điện

2.Học sinh

- Học làm nhà

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

- Dịng điện xoay chiều có đặc điểm khác so với dòng điện chiều

- Dòng điện chiều có đặc điểm gì?

- Liệu dịng điện xoay chiều có tác dụng gì? Đo cường độ hiệu điện dòng điện xoay chiều nào?

- Dòng điện chiều dịng điện có chiều khơng đổi theo thời gian; dịng điện xoay chiều dịng điện có chiều ln phiên thay đổi

- Dịng điện chiều có tác dụng nhiệt, tác dụng từ, tác dụng phát sáng, tác dụng sinh lý

- Đưa vài tác dụng đời sống hàng ngày

3.Bài mới

Hoạt động Tìm hiểu tác dụng dịng điện xoay chiều

- Làm TN biểu diễn hình 35.1, yêu cầu HS quan sát TN nêu rõ TN dịng điện xoay chiều có tác dụng gì?

- Ngồi tác dụng trên, dịng điện xoay chiều cịn có tác dụng gì? Tại em biết?

+Thơng báo: Dịng điện xoay chiều lưới điện sinh hoạt có hiệu điện 220V nên tác dụng sinh lí mạnh, gây nguy hiểm chết người, sử dụng điện phải đảm bảo an tồn

I Tác dụng dịng điện xoay chiều

- Quan sát nhận biết tác dụng dòng đỉệin xoay chiều

+ TN 1: Cho dịng điện xoay chiều qua bóng đèn dây tóc làm bóng đèn nóng lên dịng điện có tác dụng nhiệt

+ Dòng điện xoay chiều làm bóng đèn bút thử điện sáng lên dịng điện xoay chiều có tác dụng quang + Dịng điện xoay chiều qua nam châm điện, nam châm điện hút đinh sắt Dịng điện xoay chiều có tác dụng từ

(131)

* Chuyển ý: Khi cho dòng điện xoay chiều vào nam châm điện nam châm điện hút đinh sắt giống cho dòng diện chiều vào nam châm Vậy có phải tác dụng từ dòng điện xoay chiều giống hệt dòng điện chều khơng? Việc đổi chiều dịng điện liệu có ảnh hưởng đến lực từ khơng? Em thử cho dự đốn

chết người,…

HS: Khi dịng điện đổi chiều cực từ nam châm điện thay đổi, chiều lực từ thay đổi

Hoạt động Tìm hiểu tác dụng từ dịng điện xoay chiêu

- Hướng dẫn Hs quan sát TN H.35.2 H.35.3, tìm hiểu nội dung TN

-u cầu HS bố trí TN hình 35.2 35.3.SGK

Hướng dẫn kĩ HS cách bố trí TN cho quan sát nhận biết rõ, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi C2

- Như tác dụng từ dòng điện xoay chiều có điểm khác so với dịng điện chiều?

II Tác dụng từ dòng điện xoay chiều

1 Thí nghiệm

- Nhận biết dụng cụ cách thức tiến hành TN

- HS tiến hành TN theo nhóm, quan sát kĩ để mơ tả tượng sảy ra, trả lời câu hỏi C2

C2: Trường hợp sử dụng dịng điện khơng đổi, lúc đầu cực N nam châm bị hút đổi chiều dịng điện bị đẩy ngược lại

Khi dòng điện xoay chiều chạy qua ống dây cực N nam châm bị hút, đẩy Nguyên nhân dòng điện đổi chiều 2.Kết luận

Khi dòng điện chạy qua ống dây đổi chiều lực từ ống dây có dịng điện tác dụng lên nam châm đổi chiều

Hoạt động Tìm hiểu dụng cụ đo, cách đo cường độ dòng điện và hiệu điện xoay chiều

- Ta biết cách dùng ampe kế vơn kế chiều (kí hiệu DC) để đo cường độ dòng điện hiệu điện mạch điện chiều Có thể dùng dụng cụ để đo cường độ dòng điện hiệu điện mạch điện xoay chiều không? Nếu dùng có tượng xảy với kim

(132)

dụng cụ đó?

- Mắc vôn kế ampe kế vào mạch điện xoay chiều, yêu cầu HS quan sát so sánh với dự đốn

-Thơng báo: Kim dụng cụ đo đứng yên lực từ tác dụng vào kim luân phiên đổi chiều theo đổi chiều dịng điện Nhưng kim có qn tính, không kịp đổi chiều quay đứng yên

+Giới thiệu: để đo cường độ hiệu điện dịng điện xoay chiều người ta dùng vơn kế, ampe kế xoay chiều có kí hiệu AC

( hay ~)

- Làm TN sử dụng vôn kế, ampe kế xoay chiều đo cường độ, hiệu điện xoay chiều

- Gọi vài HS đọc giá trị đo được, sau đổi chỗ chốt lấy điện gọi HS đọc lại số

- Gọi HS nêu lại cách nhận biết vôn kế, ampe kế xoay chiều , cách mắc vào mạch điện

- Cường độ dòng điện hiệu điện dòng điện xoay chiều biến đổi Vậy dụng cụ cho ta biết giá trị nào?

- Thơng báo ý nghĩa cường độ dòng điện hiệu điện hiệu dụng SGK Giải thích thêm giá trị hiệu dụng giá trị trung bình mà hiệu tương đương với dịng điện chiều có giá trị

- Khi dịng điện đổi chiều kim dụng cụ đo đổi chiều

- HS quan sát thấy kim nam châm đứng yên

~

- HS theo dõi GV thông báo, ghi nhớ cách nhận biết vôn kế, ampe kế xoay chiều, cách mắc vào mạch điện

*Kết luận:

+ Đo hiệu điện cường độ dịng điện xoay chiều vơn kế ampe kế có kí hiệu AC

(hay ~)

+ Kết đo không thay đổi ta đổi chỗ hai chốt phích cắm vào ổ lấy điện

- HS ghi nhớ

4.Củng cố

- So ánh hoạt động động điện chiầu động điện xoay chiều dòng điện xoay chiều có tác dụng gì?

 Biện pháp bảo vệ mơi trường: Biết

được nhờ có dòng điện xoay chiều mà

IV.Vận dụng

- Nhận biết tác dụng dòng điện xoay chiều việc bảo vệ môi trường

- Cá nhân trả lời

A

V

K +

+

(133)

động điện xoay chiều hoạt động rễ ràng, khơng có tia lửa điện, khí thải gây ảnh hưởng đến môi trường

- Vôn kế ampe kế xoay chiều có kí hiệu nào? Mắc vào mạch điện nào?

- Yêu cầu cá nhân HS tự trả lời câu C3hướng dẫn chung lớp thảo luận Nhấn mạnh hiệu điện hiệu dụng tương đương với hiệu điện dòng điện chiều có trị số - Cho HS thảo luận C4

- GV lưu ý:

+Dòng điện chạy qua nam châm điện A dòng điện xoay chiều

+Từ trường ống dây có dịng điện xoay chiều có đặc điểm gì?

+Từ trường xun qua cuộn dây dẫn kín B có tác dụng gì?

-Nếu khơng đủ thời gian cho C4 nhà

C3: Sáng Vì hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều tương đương với hiệu điện dịng điện chiều có giá trị

C4: Có Vì dịng điện xoay chiều chạy vào cuộn dây nam châm điện tạo từ trường biến đổi Các đường sức từ từ trường xuyên qua tiết diện S cuộn dây B biến đổi Do cuộn dây B xuất dòng điện cảm ứng

- Học làm tập 35 SBT - Đọc phần “Có thể em chưa biết”

- Xem trước bài: Truyền tải điện xa

TIẾT 42 TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA

I.MỤC TIÊU

*Kiến thức: Giải thích có hao phí điện đường dây tải điện

- Nêu cơng suất hao phí đường dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình phương điện áp hiệu dụng đặt vào hai đầu dây dẫn

*Kĩ năng: Kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp thông tin *Thái độ: Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm

*Bảo vệ mơi trường: Biết cách làm giảm thiểu hao phí đường dây tải điện đưa đường dây cao áp xuống lòng đất

- Bảng phụ, tranh ảnh, …

(134)

- Học làm nhà, ôn lại kiến thức công suất dịng điện cơng suất toả nhiệt dòng điện

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

HS1 Viết cơng thức tính cơng suất dịng điện

-ĐVĐ:

+ Ở khu dân cư thường có trạm biến Trạm biến dùng để làm gì?

+ Vì trạm biến thường ghi kí hiệu nguy hiểm khơng lại gần?

+ Tại đường dây tải điện có hiệu điện lớn? Làm có lợi gì?

HS viết cơng thức giải thích kí hiệu cơng thức:

P= U.I ; P = I2.R

P = U2

R ; P = A

t

+ Trạm biến (là trạm hạ thế) dùng để giảm hiệu điện từ đường dây truyền tải (đường dây cao thế) xuống hiệu điẹn 220V

+ Dòng điện đưa vào trạm hạ có hiệu điện lớn nguy hiểm chết người có ghi kí hiệu nguy hiểm chết người

HS dự đốn: Chắc chắn có lợi

3.Bài mới

Hoạt động Tìm hiểu hao phí đường dây tải điện

- Thông báo: Truyền tải điện từ nơi sản xuất tới nơi tiêu thụ đường dây truyền tải Dùng dây dẫn có nhiều thuận lợi so với việc vận chuyển dạng lượng khác than đá, dầu lửa

- Liệu tải điện đường dây dẫn có hao hụt, mát dọc đường khơng?

- Nếu HS khơng nêu ngun nhân hao phí đường dây truyền tải GV thông báo SGK

-Yêu cầu HS tự đọc mục SGK, trao đổi nhóm tìm cơng thức liên hệ cơng suất hao phí P, U, R

- HS ý lắng nghe GV thông báo

- Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV →Nêu nguyên nhân hao phí đường dây truyền tải

1 Tính điện hao phí đường dây tải điện

- Nhớ lại công thức học xây dựng cơng thức tính Php

(135)

Gọi đại diện nhóm lên trình bày lập luận để tìm cơng thức tính Php

Hướng dẫn chung lớp đến cơng thức tính Php

I =

P

U (1)

+Cơng suất toả nhiệt hao phí: Php = I2.R (2)

+ Từ (1) (2) Cơng suất hao phí toả nhiệt: Php =

2

RP

U

Hoạt động Dựa vào CT tính cơng suất hao phí đường dây tải điện, đề xuất biện pháp làm giảm hao phí đường dây tải điện

- Có thể giảm P khơng?

- u cầu nhóm trao đổi tìm câu trả lời cho câu C1, C2, C3

- Gọi đại diện nhóm trình bày câu trả lời Hướng dẫn thảo luận chung lớp

- Với câu C2, GV gợi ý HS dựa vào cơng thức tính R = ρl

s

-Tại người ta không làm dây dẫn điện vàng, bạc?

-Trong hai cách làm giảm hao phí đường dây, cách có lợi hơn? - Thơng báo thêm: Máy tăng hiệu điện máy biến

2 Cách làm giảm hao phí

- HS trao đổi nhóm Đại diện nhóm trả lời câu hỏi:

C1: Có hai cách làm giảm hao phí đường dây truyền tải cách làm giảm R tăng U

C2: Biết R = ρl

s , chất làm dây chọn trước chiều dài đường dây không đổi, phải tăng S tức dùng dây có tiết diện lớn, có khối lượng lớn, đắt tiền, nặng, dễ gãy, phải có hệ thống cột điện lớn Tổn phí để tăng tiết diện S dây cịn lớn giá trị điện bị hao phí +C3: Tăng U, cơng suất hao phí giảm nhiều ( tỉ lệ nghịch với U2)

Phải chế tạo máy tăng hiệu điện Kết luận: Muốn giảm hao phí đường dây truyền tải cách đơn giản tăng hiệu điện

4.Củng cố

- Ngồi biện pháp giảm hao phí cịn có cách khơng?

 Biện pháp bảo vệ môi trường: Giới

thiêu thêm phương án chôn đường dây cao áp xuống đất

-Yêu cầu HS làm việc cá nhân, trả lời C4, C5

-Hướng dẫn thảo luận chung lớp

IV.Vận dụng

- Lắng nghe, suy nghĩ, nhận biết biện pháp bảo vệ môi trường

C4: Vì cơng suất hao phí tỉ lệ nghịch với bình phương hiệu điện nên hiệu điện tăng lần cơng suất hao phí giảm 52 = 25 lần.

(136)

kết kiệm, bớt khó khăn

- Làm tập SBT

- Kẻ bảng trang 101 để chuẩn bị cho bài: Máy biến

TIẾT 43 MÁY BIẾN THẾ

I.MỤC TIÊU

*Kiến thức: Nêu nguyên tắc, CT máy biến áp - Giải thích nguyên tắc hoạt động máy biến áp

- Nêu điện áp hiệu dụng hai đầu cuộn dây máy biến áp tỉ lệ thuận với số vòng dây cuộn

- Nêu số ứng dụng máy biến áp

*Kĩ năng: Vận dụng công thức U1

U2

=n1 n2 *Thái độ: Ham hiểu biết, sử dụng an tồn điện

*Bảo vệ mơi trường: Cần đảm bảo an toàn tiếp xúc trạm biến thế, việc bảo quản máy biến

(137)

1.Giáo viên

- Một máy biến thế, ổn áp, vôn kế xoay chiều - Cho nhóm HS: máy biến

2.Học sinh

- Học làm nhà, bảng Tr.101

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

- Khi truyền tải điện xa có biện pháp làm giảm hao phí điện đường dây tải điện? Biện pháp tối ưu nhất?

- Để giảm hao phí điện đường dây tải điện tăng U trước tải điện sử dụng điện giảm hiệu điện xuống U = 220V Phải dùng máy biến Máy biến cấu tạo hoạt động nào?

- Lên bảng trả lời

- Lắng nghe suy nghĩ

3.Bài mới

Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo máy biến thế

- Yêu cầu HS đọc tài liệu quan sát máy biến nhỏ, nêu lên cấu tạo máy biến

- Số vòng dây cuộn giống hay khác nhau? Gọi HS trả lời?

- Lõi sắt có cấu tạo nào? Dịng điện từ cuộn dây có sang cuộn dây khơng? Vì sao?

- Lõi sắt gồm nhiều lớp sắt silic ép cách điện với mà thỏi đặc

I.Cấu tạo máy biến 1.Cấu tạo

-Tìm hiểu thơng tin SGK kết hợp máy biến thế, HS trả lời

- Có cuộn dây: Cuộn sơ cấp cuộn thứ cấp có số vòng n1, n2

khác

- lõi sắt pha Silic chung

- Dây lõi sắt bọc chất cách điện, nên dòng điện cuộn sơ cấp không truyền trực tiếp sang cuộn thứ cấp

Hoạt động Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động máy biến thế

- Yêu cầu HS dự đoán

- Ghi kết HS dự đoán lên bảng + Nếu đặt vào đầu cuộn sơ cấp U1

xoay chiều từ trường cuộn sơ cấp có đặc điểm gì?

2.Ngun tắc hoạt động máy biến

(138)

+ Lõi sắt có nhiễm từ khơng? Nếu có đặc điểm từ trường lõi sắt nào?

+ Từ trường có xuyên qua cuộn thứ cấp khơng? Hiện tượng xảy với cuộn thứ cấp

Rút kết luận nguyên tắc hoạt động máy biến

C2: Đặt vào đầu cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều cuộn dây có dịng điện xoay chiều chạy qua Từ trường lõi sắt luân phiên tăng giảm Kết cuộn thứ cấp xuất dòng điện xoay chiều Nếu cuộn thứ cấp nối thành mạch kín Một dịng điện xoay chiều phải hiệu điện xoay chiều gây Bởi hai đầu cuộn thứ cấp có hiệu điện xoay chiều

Hoạt động Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi hiệu điện máy biến thế

- Giữa U1 cuộn sơ cấp, U2 cuộn thứ

cấp số vịng dây n1 n2 có mối

quan hệ nào?

-Yêu cầu HS quan sát TN ghi kết

- Qua kết TN rút kết luận gì? - Nếu n1 > n2 U1

U2 máy máy tăng hay hạ thế?

- Vậy muốn tăng hay giảm hiệu điện cuộn thứ cấp người ta phải làm nào?

II Tác dụng làm biến đổi hiệu điện máy biến

HS ghi kết vào bảng

C3: Hiệu điện hai đầu cuộn dây tỉ lệ với số vòng cuộn dây

U1 U2

=n1 n2

> U1>U2 máy hạ U1

U2

=n1

n2

<1→ U1<U2 máy tăng

thế

-Vậy muốn tăng hay giảm hiệu điện thế, ta việc thay đổi số vòng dây cuộn thứ cấp

Hoạt động Tìm hiểu cách lắp đặt máy biến hai đầu đường dây tải điện

- Thông báo tác dụng máy ổn áp máy tự di chuyển chạy cuộn thứ cấp cho U thứ cấp ổn định

- Để có U cao hàng ngàn vơn đường dây tải điện để giảm hao phí điện phải làm nào? - Khi sử dụng dùng hiệu điện thấp phải làm nào?

III Lắp đặt máy biến hai đầu đường dây tải điện

- Dùng máy biến lắp đầu đường dây tải điện tăng hiệu điện

- Trước đến nơi tiêu thụ dùng máy biến hạ hiệu điện

4.Củng cố

(139)

-Yêu cầu HS làm tập vận dụng C4

- Qua kết em có nhận xét gì? GV gọi HS thuộc đối tượng trả lời

- Khi tiếp xúc với máy biến ta cần lưu ý điều gì?  Biện pháp bảo vệ

môi trường

- Cá nhân thực C4:

U1 = 220V; U2 = 6V;

U2/=3V ; n1=4000vòng

n2 = ? ; n2/ = ?

U1

U2

=n1 n2

n2=

U2.n1 U1

=6 4000

220 ≈109 U1

U2❑ =n1

n2❑

→n2❑=

U2❑.n1

U1 ≈54

Vì n1 n2 không đổi, n2

thay đổi U2 thay đổi.

HS suy nghĩ trả lời: Lưu ý không lại gần trạm biến thế, có ý thức giữ gìn bảo vệ trạm biến

- Trả lời lại C1 đến C4 làm tập SBT - Chuẩn bị tiết sau Thực hành

9B: /02/2012 TIẾT 44 THỰC HÀNH:

VẬN HÀNH MÁY PHÁT ĐIỆN VÀ MÁY BIẾN THẾ I.MỤC TIÊU

*Kiến thức: Nhận biết loại máy (nam châm quay hay cuộn dây quay), phận máy

- Cho máy hoạt động, nhận biết hiệu tác dụng dòng điện máy phát không phụ thuộc vào chiều quay đèn sáng, chiều quay vôn kế xoay chiều)

- Càng quay nhanh hiệu điện hai đầu cuộn dây máy cao +Nghiệm lại công thức máy biến U1/U2 = n1/n2

(140)

- Tìm hiểu tác dụng lõi sắt *Kĩ năng: Nghiệm lại công thức U1

U2

=n1

n2 máy biến áp

*Thái độ: Cẩn thận, kiên trì, trung thực, ý an tồn sử dụng điện, hợp tác nhóm nhỏ

- u thích môn học

- Cho nhóm HS:

- máy phát điện xoay chiều nhỏ, bóng đèn 3V có đế - máy biến nhỏ, cuộn dây có ghi rõ số vịng dây - vơn kế xoay chiều - 36V

- Dây nối: 10 dây - ổn áp

2.Học sinh

- Chuẩn bị báo cáo thực hành

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

HS1.Hãy nêu phận nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều

HS2.Hãy nêu cấu tạo

nguyên tắc hoạt động máy biến

HS3.Vẽ sơ đồ TN hình 38.1

HS4.Vẽ sơ đồ TN hình 38.2

HS1: +Máy phát điện xoay chiều có hai phận nam châm cuộn dây +Một hai phận đứng n gọi Stato, phận cịn lại quay gọi rơto

+Khi rơto quay, cuộn dây dẫn kín xuất dịng điện cảm ứng

HS2: +Hai cuộn dây có số vịng dây khác nhau, quấn quanh lõi sắt ( hay thép) đặt cách điện với

+Khi đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp máy biến hiệu điện xoay chiều hai đầu cuộn thứ cấp xuất hiệu điện xoay chiều

HS3:

HS4:

~

(141)

3 Bài mới.

Hoạt động Tiến hành thí nghiệm

- Phổ biến dụng cụ cần thiết cho TN

Hướng dẫn nhóm thực hành theo nội dung SGK

- Phân phối máy phát điện, phụ kiện

-Yêu cầu HS mắc mạch điện theo sơ đồ

-Yêu cầu HS trả lời câu C1, C2 - Nhận xét hoạt động chung nhóm yêu cầu HS tiến hành tiếp

- Phát dụng cụ TN, giới thiệu qua phụ kiện

- Giới thiệu sơ đồ hoạt động máy biến

- Theo dõi HS tiến hành TN -Yêu cầu lập tỉ số: n1

n2

U1

U2 nhận xét

-Yêu cầu HS báo cáo kết quả, GV đối chiếu

I.Chuẩn bị Như SGK II.Thực hành

1.Vận hành máy phát điện xoay chiều đơn giản

HS: +Hoạt động nhóm

+Vận hành có đèn sáng báo cáo để GV kiểm tra

Ghi câu trả lời C1, C2 vào báo cáo

C1 Cuộn dây quay nhanh hiệu điện hai đầu máy phát điện lớn

C2 Đổi chiều quay cuộn dây, đèn sáng, kim vôn kế quay 2.Vận hành máy biến

Lần KQ TN

n1

(vòng) (vịng)n2 (vơn )U1 (vơn)U2

1 200 400 3V 200 400 6V 400 200 6V

- Dựa vào kết nhóm, HS trả lời C3.Quan hệ số đo hiệu điện hai đầu hai cuộn dây máy biến số vòng cuộn dây: Số đo hiệu điện tỉ lệ với số vòng cuộn dây (với sai số nhỏ)

4.Củng cố

(142)

nộp

-Nhận xét tinh thần thái độ làm việc cá nhân nhóm suốt trình làm thực hành -Nhận xét sơ kết thực hành

hành cho GV

-Lắng nghe GV nhận xét để rút kinh nghiệm cho tiết thực hành -Tự đánh giá kết thực hành nhóm

-Ôn tập lại kiến thức học

-Trả lời trước câu hỏi tổng kết chương II để tiết tới tiến hành tổng kết chương II

9B: /02/2012 TIẾT 45 TỔNG KẾT CHƯƠNG II: ĐIỆN TỪ HỌC

I.MỤC TIÊU

*Kiến thức: Ơn tập hệ thống hố kiến thức nam châm, từ trường, lực từ, động điên, dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy phát điện xoay chiều, máy biến

- Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trường hợp cụ thể *Kĩ năng: Rèn khả tổng hợp, khái quát hoá kiến thức học *Thái độ: Cẩn thận, kiên trì, trung thực, ý an toàn sử dụng điện, hợp tác nhóm nhỏ

- Khẩn trương, tự đánh giá khả tiếp thu kiến thức học

(143)

1.Giáo viên

-Bảng phụ ghi câu hỏi, tập, …

2.Học sinh

-Ôn tập kiến thức chương II

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

-Kết hợp

3.Bài mới

Hoạt động Trả lời câu hỏi

Báo cáo trước lớp trao đổi kết tự kiểm tra (từ câu 1đến câu 9)

I.Tự kiểm tra

1.Muốn biết điểm A khơng gian có từ trường hay không, ta làm sau: Đặt A kim nam châm, thấy có lực từ tác dụng lên kim nam châm A có từ trường

2 C

3 Quy tắc bàn tay trái.SGK.Tr.74 D

5 Khi khung dây dẫn kín quay từ trường nam châm vĩnh cửu khung dây xuất dịng điện cảm ứng xoay chiều số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

6 Đặt kim nam châm tự do-kim nam châm định theo hướng Bắc Nam địa lí, đầu quay hướng Bắc địa lí từ cực Bắc kim nam châm

7 a.Quy tắc nắm tay phải để xác định chỉều đường sức từ lòng ống dây SGK.Tr.66 b.Hình vẽ:

(144)

-Cho nhận xét, đưa đáp án

8.+Giống nhau: Có hai phận nam châm cuộn dây dẫn

+Khác nhau: Một loại có Rơto cuộn dây, loại có Rơto nam châm

9.Hai phận nam châm khung dây dẫn

-Khung quay ta cho dịng điện chiều vào khung dây từ trường nam châm tác dụng lên khung dây lực điện từ làm cho khung quay

Hoạt động Vận dụng, luyện tập số kiến thức bản

10 Cho hình vẽ:

Hãy xác định chiều lực điện từ tác dụng lên điểm N dây dẫn

11 a Vì để vận tải điện xa người ta phải dùng máy biến thế? b Trên đường dây tải điện, dùng máy biến để tăng hiệu điện đầu dây dẫn lên 100 lần cơng suất hao phí toả nhiệt đường dây giảm lần? c n1=4400 vòng, n2=120 vòng,

U1=220V U2=?

12.Giải thích khơng thể dùng dịng điện không đổi để chạy máy biến

13.Trường hợp khung dây khơng xuất dịng điện xoay chiều? Hãy giải thích sao?

a Khung dây quay quanh trục PQ nằm ngang

b Khung dây quay quanh trục AB thẳng đứng

II.Vận dụng

- Cá nhân thực

10 Đường sức từ cuộn dây nam châm điện tạo N hướng từ trái sang phải áp dụng quy tắc bàn tay trái, lực từ hướng từ vào vng góc với mặt phẳng hình vẽ

11 a.Để giảm hao phí toả nhiệt đường dây

b Giảm 1002 = 10000 lần.

c V n d ng công th c ậ ụ ứ U1

U2

=n1 n2

suy U2=U1.n2

n1

=220 120

4400 =6V

12 Dịng điện khơng đổi khơng tạo từ trường biến thiên, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn thứ cấp không biến đổi nên cuộn khơng xuất dịng điện cảm ứng

(145)

GV chuẩn kiến thức

-Hệ thống lại toàn kiến thức chương II -Tìm hiểu bài: Hiện tượng khúc xạ ánh sáng

9B: /02/2012 CHƯƠNG III QUANG HỌC

TIẾT 46 HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG

I.MỤC TIÊU

*Kiến thức: Mô tả tượng khúc xạ ánh sáng trường hợp ánh sáng truyền từ khơng khí sang nước ngược lại

- Chỉ tia khúc xạ tia phản xạ, góc khúc xạ góc phản xạ

*Kĩ năng: Biết nghiên cứu tượng khúc xạ ánh sáng TN - Biết tìm quy luật qua tượng

*Thái độ:u thích mơn học

(146)

- Biết mở cửa thơng thống có gió thổi để giảm nhiệt độ khơng khí, có biện pháp che chắn nắng cụ thể trời nắng gắt

- bát thuỷ tinh, đũa Cho nhóm HS:

- Một bình thuỷ tinh nhựa - Một bình chứa nước

- Một ca múc nước

- Một giá có gắn bảng kim loại sơn đen

- Một nhựa có gắn hai nam châm nhỏ có bảng vạch - nguồn sáng tạo chùm sáng hẹp

- Miếng xốp phẳng, mềm cắm đóng đinh - đinh ghim

2.Học sinh

- Ôn lại định luật truyền thẳng ánh sáng - Phương pháp che khuất

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

- Định luật truyền thẳng ánh sáng phát biểu nào?

-Có thể nhận biết đường truyền tia sáng cách nào? Yêu cầu HS quan sát TN hình 40.1 nêu tượng

- Để giải thích nhìn thấy đũa bị gãy nước, ta nghiên cứu tượng khúc xạ ánh sáng

- Định luật truyền thẳng ánh sáng: Trong môi trường suốt đồng tính, ánh sáng truyền theo đường thẳng

- Nhận biết đường truyền tia sáng cách:

+ Quan sát vết tia sáng chắn

+ Quan sát bóng tối vật nhỏ đặt đường truyền tia sáng (phương pháp che khuất) - Chiếc đũa gãy từ mặt phân cách hai môi trường đũa thẳng ngồi khơng khí…

3.Bài mới

Hoạt động Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ khơng khí vào nước

u cầu HS đọc nghiên cứu mục rút nhận xét đường truyền tia sáng

I Hiện tượng khúc xạ ánh sáng 1.Quan sát

(147)

+ Giải thích mơi trường nước khơng khí ánh sáng truyền thẳng?

+ Tại ánh sáng bị gãy mặt phân cách?

- Chiếu tia sáng SI, đánh dấu điểm K nền, đánh dấu, đánh dấu điểm I,K nối S, I, K đường truyền ánh sáng từ S→K

Tại biết tia khúc xạ IK nằm mặt phẳng tới? Có phương án kiểm tra nhận định trên?

→GV chuẩn kiến thức

Yêu cầu HS vẽ lại kết luận hình vẽ

- ánh sáng từ S đến mặt phân cách đến K bị gãy K

2.Kết luận

Tia sáng từ không khí sang nước bị gãy khúc mặt phân cách hai mơi trường Hiện tượng gọi tượng khúc xạ ánh sáng 3.Một vài khái niệm

- I điểm tới, SI tia tới - IK tia khúc xạ

- Đường NN’ vng góc với mặt

phân cách pháp tuyến điểm tới - SIN góc tới, kí hiệu i

- KIN’ góc khúc xạ, kí hiệu r

- Mặt phẳng chứa tia tới SI pháp tuyến NN’ mặt phẳng tới

4.Thí nghiệm. (Hình 40.2) C1: Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới Góc khúc xạ nhỏ góc tới

C2: Phương án TN: Thay đổi hướng tia tới, quan sát tia khúc xạ, độ lớn góc tới, góc khúc xạ

5.Kết luận

Ánh sáng từ khơng khí sang nước - Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới

- Góc khúc xạ nhỏ góc tới

Hoạt động Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng tia sáng truyền từ nước sang khơng khí

- u cầu HS đọc dự đốn nêu dự đốn

- Ghi lại dự đoán HS lên bảng - Yêu cầu HS nêu lại TN kiểm tra - Chuẩn lại kiến thức HS bước làm TN

- Yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu trình bày bước làm TN

- Yêu cầu HS trình bày C5

- Nhận xét đường tia sáng, điểm tới, tia tới, tia khúc xạ, xẽ pháp tuyến điểm tới So sánh độ lớn góc

II.Sự khúc xạ ánh sáng tia sáng truyền từ nước sang khơng khí

1 Dự đốn

Dự đoán: Phương án TN kiểm tra HS bố trí TN:

+ Nhìn đinh ghim B khơng nhìn thấy đinh ghim A

+ Nhìn đinh ghim C khơng nhìn thấy đinh ghim A, B

Nối đỉnh A→B→Cđường truyền tia từ A→B→Cmắt

C6: Đường truyền tia sáng từ i

P Q

N S

N ’ ’ ' ’ r I

(148)

khúc xạ góc tới

- ánh sáng từ khơng khí sang mơi trường nước ánh sáng từ môi trường nước sang môi trường khơng khí có đặc điểm giống khác nhau?

nước sang khơng khí bị khúc xạ mặt phân cách nước khơng khí

+Giống nhau: Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới

+Khác nhau:

- Ánh sáng từ không khí sang nước: Góc khúc xạ nhỏ góc tới - Ánh sáng từ nước sang khơng khí: Góc khúc xạ lớn góc tới 3.Kết luận

Khi tia sáng truyền từ nước sang khơng khí thì:

-Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới

- Góc khúc xạ lớn góc tới

4.Củng cố

C7: Phân biệt tượng khúc xạ phản xạ ánh sáng

C8: Giải thích tượng nêu phần mở

- Cho nhận xét kết quả.

- Nếu nhà có cửa sổ kính vào ngày trời nóng ta phải làm ntn? Nếu có ánh nắng gắt chiếu trực tiếp vào thể ta phải làm nào?

III.Vận dụng

- Cá nhân trả lời câu hỏi

C7:

C8: -Khi chưa đổ nước vào bát, ta khơng nhìn thấy đầu đũa Trong khơng khí, ánh sáng theo đường thẳng từ đầu đũa đến mắt Nhưng điểm đũa thẳng chắn đường truyền nên tia sáng khơng đến mắt

- Giữ nguyên vị trí đặt mắt đũa Đổ nước vào bát tới vị trí đó, ta lại nhìn thấy A

- Nhận biết biện pháp bảo vệ môi trường tiếp xúc với ánh nắng mặt trời

1 Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì? Phân biệt tượng phản xạ tượng khúc xạ ánh sáng

2 Phân biệt khác ánh sáng từ mơi trường khơng khí nước ánh sáng từ mơi trường nước khơng khí

3 Làm tập 40 SBT

r i B

C N

P Q

(149)

9B: /02/2012 TIẾT 47 THẤU KÍNH HỘI TỤ

I.MụC TIÊU

*Kiến thức: Nhận biết thấu kính hội tụ Nêu tiêu điểm, tiêu cự

của thấu kính Mơ tả đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu

kính hội tụ

*Kĩ năng: Xác định thấu kính hội tụ qua việc quan sát trực tiếp

thấu kính Vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu

kính hội tụ

*Thái độ: u thích mơn học

- Cẩn thận, kiên trì, trung thực học tập

(150)

- giá quang học gắn hộp kính đặt thấu kính gắn hộp đèn laser - nguồn điện 12V Đèn laser đặt mức điện áp 9V

Cho nhóm HS: thấu kính hội tụ

2.Học sinh

- Học làm nhà

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

HS1.Hãy nêu quan hệ góc tới góc khúc xạ

-So sánh góc tới góc khúc xạ ánh sáng từ mơi trường khơng khí sang mơi trường nước ngược lại Từ rút nhận xét

Chữa tập 40-41.1

+ Giải thích nhìn vật nước ta thường thấy vật nằm cao vị trí thật

ĐVĐ: Trong tiểu thuyết: “Cuộc du lịch viên thuyền

trưởng Hát Tê rát Giuyn Vec-nơ, đoàn du lịch bị bật lửa, đoàn lâm vào cảnh thiếu lửa ngày cực lạnh -480C Một

thành viên đoàn, với rìu, dao nhỏ đơi bàn tay, lấy tảng băng nước ngọt, đường kính khoảng 30cm, chế tạo thấu kính hội tụ suốt chẳng khác thấu kính pha lê Dưới ánh nắng mặt trời, ơng đưa thấu kính hứng tia nắng lên bùi nhùi, vài phút sau bùi nhùi bốc cháy Câu chuyện khơng hồn tồn hoang đường TN đốt cháy gỗ thấu kính băng tiến hành thành cơng lần đầu

HS1.Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang mơi trường suốt rắn, lỏng khác góc khúc xạ nhỏ góc tới

-Khi góc tới tăng (giảm) góc khúc xạ tăng (giảm)

-Khi góc tới 00 góc khúc xạ

bằng 00, tia sáng không bị gãy khúc

khi truyền qua hai môi trường + Bài 40-41.1.Phương án D

+ Khi nhìn vật nước ta nhìn thấy ảnh nằm cao vị trí thật

- Lắng nghe suy nghĩ dự đoán

3.Bài mới

Hoạt động Tìm hiểu đặc điểm thấu kính hội tụ

(151)

\

- Cho HS tìm hiểu nội dung TN - Bố trí TN cho Hs quan sát - Y/c HS trả lời C1

- Hỗ trợ giúp HS vẽ lại kết TN - Y/c HS đọc thông báo GV mô tả thông báo HS vừa nêu kí hiệu

- Thơng qua hình vẽ, y/c HS tia tới tia ló hình vẽ

- Thơng báo cho HS thấy thấu kính vừa làm TN gọi thấu kính hội tụ Cho nhóm quan sát,

-Sờ thấu kính hội tụ có đặc điểm gì?

-Chuẩn lại đặc điểm thấu kính hội tụ cách quy ước đâu rìa đâu

- Hướng dẫn cách biểu diễn thấu kính hội tụ

- HS đọc tài liệu

- Trình bày bước tiến hành TN - Quan sát TN, trả lời C1

C1: Chùm tia khúc xạ qua thấu kính hội điểm

C2: SI tia tới IK tia ló

2 Hình dạng thấu kính hội tụ - Quan sát nhận dạng TKHT

- Thấu kính làm vật liệu suốt

- Phần rìa mỏng phần - Quy ước vẽ kí hiệu

Hoạt động Tìm hiểu khái niệm: Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKHT

(152)

-Yêu cầu HS đọc tài liệu

- Làm lại TN H.42-2 tìm trục chính.(Kết hợp với việc dùng hộp chứa khói cho HS quan sát)

- Phát biểu ghi lại khái niệm trục thấu kính hội tụ

- Đọc tài liệu cho biết quang tâm điểm nào?

- Quay đèn cho có tia khơng vng góc với qua quang tâm nhận xét tia ló

-Chí vào TN thơng báo tiêu điểm

- Thông báo đặc điểm tia ló qua tiêu điểm hình vẽ (nếu thời gian cịn ít)

II Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKHT

- Tìm hiểu thông tin SGK trảe lời khái niệm

1.Khái niệm trục

Tia sáng tới vng góc với mặt thấu kính hội tụ có tia truyền thẳng không đổi hướng trùng với đường thẳng gọi trục Δ

2.Quang tâm

-Trục cắt thấu kính hội tụ điểm O, điểm O quang tâm

-Tia sáng qua quang tâm thẳng không đổi hướng

3.Tiêu điểm F - Trả lời C5…

- Biết được: Mỗi thấu kính hội tụ có hai tiêu điểm đối xứng qua thấu kính

4.Tiêu cự

Là khoảng cách từ tiêu điểm tới quang tâm OF=OF’=f

4.Củng cố

- Dùng bảng phụ, y/c HS thực C7

-Yêu cầu HS đọc mục: “Có thể em chưa biết

III.Vận dụng

- Nhận biết tia sáng đặc biệt, lên bảng thực

- HS đọc SGK

- Học thuộc phần kết luận

- Làm tập 42.1 đến 42.3 SBT - Chuẩn bị bảng 1.Tr.117.SGK

F



F

’

O



O

F

’

S



O

F F

(153)

9B: /02/2012 TIẾT 48 ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI

THẤU KÍNH HỘI TỤ

I.MỤC TIÊU

*Kiến thức: Nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ

*Kĩ năng: Dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ cách sử dụng tia đặc biệt

- Bật lửa, bảng

- Cho nhóm HS: giá TN quang học, chắn, TKHT, nến, chữ F

2.Học sinh

- Học làm nhà, bảng

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

HS1.Hãy nêu đặc điểm tia sáng qua TKHT

- Hãy nêu cách nhận biết TKHT? - ĐVĐ SGK

HS1.Cá nhân lên bảng trả lời - Lắng nghe suy nghĩ dự đoán

3.Bài mới

Hoạt động Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo TKHT

- Nghiên cứu bố trí TN hình 43.2 sau bố trí hình vẽ

- Kiểm tra thông báo cho HS biết tiêu cự TK nhóm

- Yêu cầu HS làm C1, C2 C3 ghi kết vào bảng

- Gợi ý HS dịch chuyển hứng ảnh

I Đặc điểm ảnh vật tạo TKHT

1 Thí nghiệm

-HS: Hoạt động theo nhóm Kết

+ Đặt vật khoảng tiêu cự

(154)

-Yêu cầu HS báo cáo kết nhóm nhận xét kết bạn

- Kiểm tra lại nhận xét TN theo bước HS thực

- Kiểm tra kết nhóm thơng qua bảng

- Cho nhận xét Đặc điểm

ảnh vật tạo TKHT

Cho HS tìm hiểu thơng tin SGK

C2: Dịch vật vào gần thấu kính thu ảnh vật Đó ảnh thật, ngược chiều với vật

+ Đặt vật khoảng tiêu cự

C3: Đặt vật khoảng tiêu cự, sát thấu kính từ từ dịch chuyển xa thấu kính, khơng hứng ảnh Đặt mắt đường truyền chùm tia ló, ta quan sát thấy ảnh chiều, lớn vật Đó ảnh ảo không hứng

2.Hãy ghi nhận xét vào bảng1

K/quả qs Lần TN Vật xa thấu kính (d)

Đặc điểm ảnh Thật hay ảo? Cùng chiều hay ngược chiều so với vật? Lớn hay nhỏ vật? Vật xa thấu kính ảnh thật Ngược chiều với vật Nhỏ vật D > 2f thậtảnh Ngượcchiều

với v ật

Nhỏ vật F < d <2f thậtảnh Ngượcchiều

với vật

Lớn vật D < f ảnhảo chiềuCùng

với vật

Lớn vật

5 D = 2f thậtảnh Bằng vật

- Biết đặc điểm ảnh vật tạo TKHT

- Đọc, ghi nhớ thông tin SGK

Hoạt động Tìm hiểu cách dựng ảnh vật tạo TKHT

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi ảnh tạo TKHT nào?

Chỉ cần vẽ đường truyền hai ba tia sáng đặc biệt

- Yêu cầu HS lên bảng vẽ - Quan sát HS vẽ uốn nắn

II.Cách dựng ảnh

1 Dựng ảnh điểm sáng tạo TKHT

HS hoạt động cá nhân

- S điểm sáng trước TKHT Chùm sáng phát từ S qua TKHT khúc xạ chùm tia ló hội tụ S’ S’

(155)

- Yêu cầu HS nhận xét hình vẽ bạn

- Kiểm tra lại TN ảo

-Yêu cầu HS dựng ảnh d > 2f -Yêu cầu HS dựng ảnh d < f -Yêu cầu nhận xét cách dựng bạn

- Chấn chỉnh thống cách dựng

- ảnh thật hay ảo? Tính chất ảnh?

- Kiểm tra nhân thức HS TN mô

HS dựng ảnh vật Δ cần dựng ảnh B’của B.

- Khắc sâu lại cách dựng ảnh hình ảnh mơ

- HS nhận xét

- Thống cách dựng: ảnh giao điểm tia ló

2 Dựng ảnh vật sáng AB tạo TKHT

- HS dựng ảnh vào

HS nhận xét:

- HS chấn chỉnh lại cách dựng ảnh, cách dựng chưa chuẩn

4.Củng cố

-Hãy nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ?

-Hãy nêu cách dựng ảnh? -Yêu cầu HS làm C6

+Bài cho biết điều gì? Phải tìm yếu tố nào?

Hình 1:

Hình 2:

III.Vận dụng

d > f: ảnh thật, ngược chiểu với vật d < f: ảnh ảo, chiều với vật, lớn vật

Vẽ hai tia đặc biệtdựng hai tia tương ứnggiao điểm hai tia ló ảnh điểm sáng

C6: Cho AB = h = cm; f = 12cm +d = 36 cmh’= ?; d = ?

+d = 8cmh ’= ?; d = ?

Lời giải: + =36 cm

Xét hai cặp tam giác đồng dạng: Tam giác ABF đồng dạng với tam giác OHF Tam giác A’B’F’ đồng

dạng với tam giác OIF’ Viết hệ

thức đồng dạng, từ tính được: h = 0,5cm; OA’= 18cm

+ d = cm

Xét hai cặp tam giác đồng dạng: Tam giác OB’F đồng dạng với tam giác BB’I Tam giác OAB đồng dạng

với tam giác OA’B’

S

S’ O

F

F’



B

B ’ O

F

F’ A

A ’

B

A

I

O

F’

(156)

C7.Trả lời câu hỏi nêu phần mở

Viết hệ thức đồng dạng, từ tính h’=3 cm; OA’= 24cm.

Sự khác ảnh thật ảnh ảo thấu kính hội tụ:

ảnh thật ngược chiều với vật ảnh ảo chiều với vật

C7: Từ từ dịch chuyển thấu kính hội tụ xa trang sách, ảnh dịng chữ quan sát qua thấu kính chiều to dịng chữ quan sát trực tiếp Đó ảnh ảo dịng chữ tạo thấu kính hội tụ dòng chữ nằm khoảng tiêu cự thấu kính

Tới vị trí đó, ta lại nhìn thấy ảnh dịng chữ ngược chiều với vật Đó ảnh thật dịng chữ tạo thấu kính hội tụ, dịng chữ nằm ngồi khoảng tiêu cự thấu kính, ảnh thật nằm trước mắt

- Học thuộc phần ghi nhớ cuối - Làm tập 43.4 đến 43.6 SBT

B’

A

’ F

A

B I

(157)

9B: /02/2012 TIẾT 49 LUYỆN TẬP

I.MỤC TIÊU

*Kiến thức: Củng cố kiến thức tượng khúc xạ ánh sáng, thấu kính hội tụ, ảnh vật tạo thấu kính hội tụ

*Kĩ năng: Vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ - Dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ cách sử dụng tia đặc biệt

- Bảng phụ ghi tập, vẽ sẵn số hình, …

2.Học sinh

- Học làm nhà

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

HS1.Nêu tính chất ảnh qua thấu

kính hội tụ ?

- Hãy nêu đường truyền ba tia sáng qua thấu kính hội tụ mà em học ?

GV nhận xét, cho điểm HS

HS lên bảng trả lời … HS lớp nhận xét, bổ sung

3.B ài m iớ

Bài

Trên hình vẽ tia tới thấu kính tia ló khỏi thấu kính

Bài

- Làm việc cá nhân vận dụng đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ:

+Tia tới qua quang tâm cho tia ló tiếp tục truyền thẳng Vẽ tia ló tia tới (1)

+ Tia tới song song với trục cho tia ló qua tiêu điểm F' Vẽ tia tới tia ló (3)

+ Tia tới qua tiêu điểm F cho tia ló song song với trục Vẽ tia O

F’ F

Hình ∆

(1

) (2)

(158)

Hãy vẽ thêm cho đầy đủ tia tới tia ló

- Yêu cầu HS dựa vào tính chất đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ vẽ hai tia tới hai tia ló (2),(3) tia ló tia tới (1)

Cho HS nhận GV kết luận lại

Bài

Cho vật sáng AB đặt vng góc với

trục thấu kính hội tụ có

tiêu cự 12cm Điểm A nằm trục chính, AB = h = 2cm cách thấu kính khoảng d = 36cm

a/ Hãy dựng ảnh A’B’ AB.

b/ Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính chiều cao ảnh - Cho HS tóm tắt đề

- Yêu cầu HS nêu cách dựng ảnh

A’B’ AB Cho biết tính chất của

ảnh?

- Tính OA’ A’B’ ?

Bài

A’

A

x B B’ y

tới tia ló (2)

Bài

HS tóm tắt đề

h = AB = 2cm, AB vng góc trục

f = OF = OF/ = 12cm

d = OA = 36cm

a) Dựng ảnh A’B’ AB.

b) Tính OA/ = ? ; A/B/ = ?

a) Sử dụng hai tia tới đặc biệt để dựng ảnh B’ Sau dựng ảnh A’(là giao điểm đường thẳng vng góc với  kẻ từ B’) ta

ảnh A’B’ AB hình

-Tính chất ảnh: ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật

b) Tính OA’ A’B’:

Xét hai cặp tam giác đồng dạng: - ABF OHF

- ABO A’B’O

Ta có hệ thức đồng dạng:

AF OF

AB

OH  (mà OH = A’B’)

AF AB.OF

' '

' ' OF AF

AB

A B

A B   

AB.OF 2.12

' ' 1( )

OA-OF 36 12 A B    cm



Từ tính A’B’= 1(cm)

OA A'B'.OA

'

' ' OA' AB

AB

OA

A B   

1.36

' ' 18( )

2

O A   cm

Từ tính OA’= 18 cm Bài

HS thực

+ Ảnh ảo A’B’lớn vật nên TK TKHT

+ Vẽ tia tới xuất phát từ A kéo dài

(159)

Trên hình vẽ A’B’ ảnh AB; xy trục Bằng phép vẽ xác định vị trí, loại tiêu điểm thấu kính?

- Hướng dẫn HS tìm cách xác định loại TK, vị trí, tiêu điểm TK (như hình 7)

Bài tập 42.43.5.SBT

- Nêu cách dựng ảnh vật vật cách quang tâm khoảng lần tiêu cự ?

- Vật có độ lớn với ảnh? Tại ?

qua A’, cắt trục O (là chỗ đặt TKHT)

+ Vẽ tia tới AI//cho tia ló kéo dài

đi qua B’, cắt tại F’(đó tiêu điểm

của TK) từ suy tiêu F (lấy OF = OF’)

Bài

a) Dùng tia sáng đặc biệt qua TKHT để dựng ảnh vật AB b) Có h/ = h d/ = d = 2f

4.Củng cố

- Nắm vững tính chất ảnh thấu kính hội tụ từ có sở vẽ xác định ảnh vật qua thấu kính hội tụ trường hợp:

+ Vật nằm tiêu cự + Vật nằm tiêu cự

- Ôn tập lại tính chất ảnh vật tạo thấu kính hội tụ, xem lại tập làm

(160)

9B: /02/2012 TIẾT 50 THẤU KÍNH PHÂN KÌ

I.MỤC TIÊU

*Kiến thức: Nhận biết thấu kính phân kì

*Kĩ năng: Vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì

*Thái độ: u thích mơn học Cẩn thận, kiên trì, trung thực học tập

- H.44.2, thấu kính hội tụ, giá quang học gắn hộp kính đặt thấu kính gắn hộp đèn laser, nguồn điện 12V Đèn laser đặt mức điện áp 9V

- Cho nhóm HS: thấu kính phân kỳ

2.Học sinh

- Học làm nhà

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

-Đối với thấu kính hội tụ ta thu ảnh thật, ta thu ảnh ảo vật? Nêu cách dựng ảnh vật sáng trước thấu kính hội tụ?

HS2.Chữa tập 42-43.1 S/

S

∆ F O F/

HS1.Trả lời …

+Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiều với vật Khi đặt vật xa thấu kính ảnh thật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự

+Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo, lớn vật chiều với vật

+Muốn dựng ảnh A/B/ AB qua

thấu kính (AB vng góc với trục thấu kính , A nằm trục ), cần dựng ảnh B/của B cách vẽ đường

truyền hai tia sáng đặc biệt, sau từ B/ hạ vng góc xuống

trục ta có ảnh A/ A.

HS2

- Bài 42-43.1: S/ ảnh ảo:

(161)

điểm F/ Lấy OF = OF/

3.Bài mới

Hoạt động Tìm hiểu đặc điểm TKPK

-Yêu cầu HS trả lời C1 Thông báo TKPK

-Yêu cầu vài HS nêu nhận xét hình dạng TKPK so sánh với TKHT

-Hướng dẫn HS tiến hành TN hình 44.1 SGK để trả lời C3

-Thơng báo hình dạng mặt cắt kí hiệu TKPK

- Các cách nhận biết TKPK

I.Đặc điểm TKPK

1.Quan sát tìm cách nhận biết C1.Có thể nhận biết TKHT ba cách sau:

+ Dùng tay nhận biết độ dày phần rìa so với độ dày phần thấu kính thấu kính có phần rìa mỏng TKHT

+ Đưa thấu kính lại gần dịng chữ trang sách Nếu nhìn qua thấu kính thấy hình ảnh dịng chữ to so với dịng chữ nhìn trực tiếp TKHT

+Dùng thấu kính hứng ánh sáng mặt trời ánh sáng đèn đặt xa lên hứng Nếu chùm sáng hội tụ TKHT

C2 TKPK có độ dày phần rìa lớn phần

2.Thí nghiệm: Hình 44.1

-Chiếu chùm sáng tới song song theo phương vng góc với mặt TKPK-Chùm tia ló chùm phân kì

-Kí hiệu TKPK:

Hoạt động Tìm hiểu trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của thấu kính phân kì

- Quan sát TN cho biết ba tia tới TKPK, tia qua thấu kính khơng bị đổi hướng?

-Yêu cầu HS đọc SGK phần thông báo trục trả lời câu hỏi: Trục thấu kính có đặc điểm gì?

-u cầu HS đọc phần thông báo khái niệm quang tâm trả lời câu hỏi: Quang tâm thấu kính có đặc điểm gì?

-u cầu HS tự đọc phần thơng báo

II.Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKPK

1) Trục chính: ∆ 2) Quang tâm: O 3) Tiêu điểm: F, F/

(162)

khái niệm tiêu điểm trả lời câu hỏi sau: Tiêu điểm thấu kính phân kì xác định nào? Nó có đặc điểm khác với tiêu điểm TKHT?

- Tự đọc phần thông báo khái niệm tiêu cự trả lời câu hỏi: Tiêu cự thấu kính gì?

- Đọc SGK, nhận biết khái niệm tương tự TKHT

4.Củng cố

-Yêu cầu HS lên bảng vẽ C7

-Trong tay em có kính cận thị Làm để biết thấu kính hội tụ hay phân kì?

-Thấu kính phân kì có đặc điểm khác so với thấu kính hội tụ?

III.Vận dụng

C8: Kính cận TKPK Có thể nhận biết hai cách sau: -Phần rìa thấu kính dày phần

- Đặt thấu kính gần dịng chữ Nhìn qua kính thấy ảnh dịng chữ nhỏ so với nhìn trực tiếp dịng chữ

C9: Thấu kính phân kì có đặc điểm trái ngược với TKHT:

-Phần rìa TKPK dày phần

-Chùm sáng tới // với trục TKPK, cho chùm tia ló phân kì

-Khi để TKPK vào gần dịng chữ trang sách, nhìn qua thấu kính ta thấy hình ảnh dịng chữ bé so với nhìn trực tiếp

- Học phần ghi nhớ SGK - Làm tập SBT

S

S’

(163)

9B: /02/2012 TIẾT 51 ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI

THẤU KÍNH PHÂN KÌ

I.MỤC TIÊU

*Kiến thức: Nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kì

*Kĩ năng: Dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ cách sử dụng tia đặc biệt

Cho nhóm HS:

- thấu kính phân kì tiêu cự khoảng, giá quang học, nến cao khoảng 5cm, hứng ảnh, bật lửa

2.Học sinh

- Học làm tập nhà,…

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

HS1.Hãy nêu tính chất đặc điểm tia sáng qua TKPK mà em học Biểu diễn hình vẽ tia sáng

- Cho nhận xét  Kết quả.

- Đặt vấn đề: Yêu cầu HS đặt vật sau TKPK, nhìn qua TKPK, nhận xét ảnh quan sát

HS1 lên bảng thực

- Lắng nghe quan sát

3.Bài mới

Hoạt động Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo TKPK

-u cầu bố trí Tn hình vẽ - Gọi 1, HS lên bảng trình bày TN trả lời C1

- Yêu cầu 1, HS trả lời C2 - Ảnh thật hay ảnh ảo?

I Đặc điểm ảnh vật tạo TKPK

a) Tính chất HS hoạt động nhóm

(164)

- Chốt lại tính chất ảnh vật tạo TKPK

C2 Nhìn qua thấu kính thấy ảnh nhỏ vật, chiều với vật

- Ảnh ảo

Hoạt động Tìm hiểu cách dựng ảnh vật tạo TKPK

- Chốt lại cách dựng ảnh cho Hs -Yêu cầu HS phải tóm tắt đề

- Gọi HS lên trình bày cách vẽ a - Dịch AB xa lại gần hướng tia BI có thay đổi khơng?

 Hướng tia ló IK

nào?

- Ảnh B/ giao điểm tia nào?  B/ nằm khoảng nào?

II.Cách dựng ảnh C3

HS hoạt động cá nhân - Dựng hai tia tới đặc biệt

- Giao điểm tia ló tương ứng ảnh điểm sáng

- Cá nhân thực

C4: f = 12cm; OA = 24cm a) Dựng ảnh

b) Chứng minh

a HS trình bày cách dựng

b.Tia tới BI có hướng khơng đổi 

Hướng tia ló IK khơng đổi

- Giao điểm BO FK nằm khoảng FO

Hoạt động So sánh độ lớn ảnh tạo TKHT TKPK

-Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm:

+ HS vẽ ảnh TKHT + HS vẽ ảnh TKPK

III Độ lớn ảnh tạo TKHT TKPK

f = 12cm d = 8cm

- Lên bảng vẽ theo tỉ lệ thống để dễ so sánh

A B

F A’ B’

O I

F’

A’ B’

F O

(165)

-Yêu cầu nhóm nhận xét kết nhóm

*Nhận xét: Ảnh ảo TKHT lớn vật

Ảnh ảo TKPK nhỏ vật

4.Củng cố

-Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C6

- Nêu cách phân biệt nhanh chóng?

- Vật đặt xa TKPK dd/ thay

đổi nào?

IV.Vận dụng

C6 Ảnh ảo TKHT TKPK: +Giống nhau: Cùng chiều với vật

+Khác nhau: Ảnh ảo TKHT lớn vật, ảnh ảo TKPK nhỏ vật nằm khoảng tiêu cự

-Cách phân biệt nhanh chóng:

+ Sờ tay thấy dầy rìa TKHT; thấy rìa dầy giữaTKPK

+ Đưa vật gần thấu kính ảnh chiều nhỏ vậtTKPK, ảnh chiều lớn vậtTKHT

HS: Vật đặt xa thấu kính d/

lớn

- Học phần ghi nhớ SGK

- Làm tập C7 SGK - Làm tập SBT

(166)

9B: /02/2012 TIẾT 52 LUYỆN TẬP

I.MỤC TIÊU

*Kiến thức: Củng cố kiến thức tượng khúc xạ ánh sáng, thấu kính phân kì, ảnh vật tạo thấu kính phân kì

*Kĩ năng: Vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì - Dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kì cách sử dụng tia đặc biệt

- Bảng phụ ghi tập, vẽ sẵn số hình, …

2.Học sinh

- Học làm nhà

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

HS1.Nêu đặc điểm ảnh tạo thấu kính phân kì?

- Nêu cách vẽ ảnh tạo TKPK?

GV nhận xét, cho điểm HS

HS1 lên bảng trả lời … HS lớp nhận xét, bổ sung

3.B ài m iớ

Bài 44-4.1 Cho hình vẽ

a Dựng ảnh S S tạo thấu kính

b S ảnh ảo hay ảnh thật? Vì sao?

Bài 44-45.2 Cho hình vẽ

Bài 44-45.1

HS lên bảng vẽ hình a Dựng ảnh

b Ảnh ảo giao điểm tia ló kéo dài

Bài 44-45.2

(167)

a Hãy cho biết S ảnh thật hay ảnh ảo? Vì sao?

GV gọi HS nêu nhận xét

b Thấu kính cho hội tụ hay phân kì?

c Hãy xác định quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TK?

Nghiên cứu nội dung 44-45.4 Cho hình vẽ

a Dựng ảnh A AB qua thấu kính

b Tính độ cao h h khảng cách từ ảnh đến thấu kính

HS khác làm vào

a S ảnh ảo nằm phía với trục

b Thấu kính cho thấu kính PK c Hình vẽ

HS nêu nhận xét Bài 44-45.4

1 HS lên bảng sử dụng ba tia sáng đặc biệt để vẽ hình

HS lên bảng tính h d

a Dựng ảnh A AB qua thấu kính

b Một HS lên bảng tính

' ' ;

2 2

h d f

h  d  

4.Củng cố

- GV hệ thống lại cách giải tập

- Yêu cầu HS nắm vững tính chất ảnh thấu kính phân kì từ có sở vẽ xác định ảnh vật qua thấu kính phân kì TH:

+ Vật nằm tiêu cự + Vật nằm tiêu cự

- Ôn tập lại tính chất ảnh vật tạo thấu kính phân kì, xem lại tập làm

- Làm tập 44-45.3, 45-45 5.SBT

- Đọc trước chuẩn bị thực hành: Đo tiêu cự thấu kính hội tụ

(168)

TIẾT 53 THỰC HÀNH VÀ KIỂM TRA THỰC HÀNH:

ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ I.MỤC TIÊU

*Kiến thức: Trình bày phương pháp đo tiêu cự TKHT - Đo tiêu cự TKHT theo phương pháp nêu

*Kĩ năng: Xác định tiêu cự thấu kính hội tụ thí nghiệm

*Thái độ: Cẩn thận, kiên trì, trung thực, hợp tác nhóm nhỏ u thích mơn học

Cho nhóm HS:

- thấu kính hội tụ tiêu cự cần đo

- vật sáng có dạng hình chữ L chữ F, khoét chắn sáng - ảnh nhỏ

- giá quang học thẳng, có giá đỡ vật, thấu kính ảnh, dài khoảng 0,6m

2.Học sinh

- Học cũ, chuẩn bị nội dung báo cáo

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

-Kiểm tra báo cáo thực hành học sinh: Mỗi nhóm kiểm tra GV sửa, chỗ HS cịn thiếu sót

-Gọi đại diện nhóm trình bày bước tiến hành TN

GV chuẩn bị ghi tóm tắt bước tiến hành TN để HS yếu hiểu

HS trả lời câu c

d = 2f ảnh thât, ngược chiều với vật

h/ = h; d/ = d = 2f

d) d + d/ = 4f

f =

d+d❑

4

HS…

3.B ài m iớ

Hoạt động Tiến hành thí nghiệm

- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung lý thuyết

- Hướng dẫn Hs láp ráp TN theo yêu cầu TN

- Hướng dẫn ấ cách di chuyển chắn chữ F

- Yêu cầu HS làm theo bước TN

- Nhắc lại bước tiến hành TN Bước 1: Đo chiều cao vât h = … Bước 2: Dịch chuyển vật xa thấu kính khoảng cách dừng thu ảnh rõ nét

(169)

- Theo dõi trình thực TN HS giúp nhóm HS yếu (Lưu ý cho Hs vị trí quan sát ảnh rõ nét)

Bước 4: f = d+d

❑❑

4 =

L

4

- HS tiến hành TH theo nhómghi kết vào bảng

f = f1+f2+f3+f4

4 (mm)

Hoạt động Hoàn thiện báo cáo

- Dựa vào kết thu được, u cầu nhóm hồn thiện nội dung báo cáo

- Cho nhóm kiểm tra lại tiêu cự thấu kính nhom minh, cách quan sát ảnh vật xa thấu kính như: Cái

- Yêu cầu nhóm nộp báo cáo

- Hồn thiện báo cáo

- Kiểm tra lại kết nhóm

- Nộp báo cáo theo nhóm

4.Củng cố

- Nhận xét đánh giá thực hành: + Về kỉ luật tiến hành TN + Kĩ TH nhóm + Đánh giá chung thu báo cáo - Ngoài phương pháp em phương pháp khác để xác định tiêu cự

- Có thể gợi ý: Dựa vào cách dựng ảnh vật qua TKHT c/minh tập

Đo đại lượng c/thức tính f

- Lắng nghe, rút kinh nghiệm

- Chuẩn bị bài: Sự tạo ảnh phim máy ảnh

MẪU BÁO CÁO THỰC HÀNH 1 Trả lời câu hỏi

a) Dựng ảnh vật đặt cách thấu kính hội tụ khoảng 2f Dùng hai ba tia sáng đặc biệt tới thấu kính để dựng ảnh:

+Tia tới từ B song song với trục tia ló qua tiêu điểm F/.

+Tia tới từ B qua quang tâm O tia ló

tiếp tục truyền thẳng không đổi hướng Giao hai tia sáng ảnh B/ B.

Hạ đường vng góc với trục chân đường vng góc A/

b, c) Ta có BI = AO = 2f = 2.OF/, nên OF/ đường trung bình B/BI

Từ suy OB = OB/ ABO = ∆A/B/O

B’ A’ F’

O F A

B

(170)

Kết quả, ta có A/B/ = AB OA/ = OA = 2f hay d = d/ = 2f

d) Cơng thức tính tiêu cự thấu kính: f =

d+d❑

4

e) Tóm tắt cách tiến hành đo tiêu cự thấu kính hội tụ:

- Đặt thấu kính giá quang học, đặt vật ảnh sát gần cách thấu kính

- Dịch vật xa dần thấu kính khoảng thu ảnh vật rõ nét ảnh có kích thước vật

- Đo khoảng cách từ vật tới tính tiêu cự f = L

4=

d+d❑

4

2 Kết đo

Bảng

Kết đo Lần đo

Khoảng cách từ vật đến ảnh (mm)

Chiều cao vật

(mm)

Chiều cao ảnh (mm)

Tiêu cự thấu kính

(mm)

2

Giá trị trung bình tiêu cự thấu kính đo là:

f = f1+f2+4f3+f4(mm) 120(mm)

(171)

9B: /03/2012 TIẾT 54 SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH

I.MỤC TIÊU

*Kiến thức: Nêu máy ảnh dùng phim có phận vật kính, buồng tối chỗ đặt phim

*Kĩ năng: Biết tìm hiểu kĩ thuật ứng dụng kĩ thuật, sống

*Thái độ:u thích mơn học

- Say mê, hứng thú hiểu tác dụng ứng dụng

- Cho nhóm học sinh: Mơ hình máy ảnh …

2.Học sinh

- Học làm nhà

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

- Vật đặt vị trí TKHT tạo ảnh hứng độ lớn vật không đổi, độ lớn ảnh phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Đặt vấn đề SGK

3.B ài m iớ

Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo máy ảnh

- Yêu cầu HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi:

+ Bộ phận quan trọng máy ảnh gì?

+ Vật kính thấu kính gì? Vì sao? + Tại phải có buồng tối?

- Yêu cầu HS tìm hiểu phận mơ hình

- Vị trí ảnh phải nằm phận nào?

I.Cấu tạo máy ảnh

- Tìm hiểu SGK trả lời

+ Vật kính TKHT để tạo ảnh thật hứng ảnh

+ Buồng tối để không cho ánh sáng ngồi lọt vào, có ánh sáng vật sáng truyền vào tác dụng lên phim

 Hai phận quan trọng máy

ảnh vật kính buồng tối -Ảnh lên phim

Hoạt động Tìm hiểu ảnh vật phim

(172)

Chú ý máy ảnh bình thường ảnh nhỏ vật, cịn máy ảnh điện tử chụp vật nhỏ côn trùng, phân tửthì ảnh to vật

-Hướng dẫn HS vẽ ảnh (chú ý phim PQ có trước)

-Yêu cầu HS tự chứng minh

-Yêu cầu tự rút kết luận ảnh vật đặt trước máy ảnh gì?

-Yêu cầu tự rút kết luận ảnh vật đặt trước máy ảnh có đặc điểm gì?

1.Trả lời câu hỏi

C1: Ảnh phim ảnh thật, ngược chiều với vật, nhỏ vật

C2: Hiện tượng thu ảnh thật (ảnh phim) vật thật chứng tỏ vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ

2.Vẽ ảnh vật đặt trước máy ảnh

C4: d = 2m = 200cm; d/ = 5cm.

Tam giác vuông ABO đồng dạng với tam giác vuông A/B/O

A❑B❑

AB =

A❑O

AO →

h❑

h = d❑

d =

5 200=

1 40

h❑

= h

40

3.Kết luận

Ảnh phim ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật

4.Củng cố

- Yêu cầu HS lên bảng, HS làm vào

- Giới thiệu “Có thể em chưa biết” -Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức học

III Vận dụng

C6: h = 1,6m; d = 3m; d/ = 6m.

h/ = ?

Giải:

Áp dụng kết C4 ta có ảnh A/B/ người phim có chiều

cao là: A

/B/=AB. A❑

O

AO =160

200=3,2 cm

-Ghi nhớ vào

- Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Bài tập nhà SBT

(173)

TIẾT 55 ÔN TẬP

I.MỤC TIÊU

*Kiến thức: Ơn luyện hệ thống hố kiến thức tượng khúc xạ ánh sáng, quan hệ góc tới góc khúc xạ, TKHT, TKPK, ảnh vật tạo TKHT, TKPK, tạo ảnh phim máy ảnh

*Kỹ năng: Luyện tập giải tập quang học *Thái độ: Tích cưc, yêu thích môn học

- Hệ thống câu hỏi, tập, …

2.Học sinh

- Học làm tập nhà, ôn tập kiến thức học,…

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

-Kết hợp

3.Bài mới

Hoạt động Ôn tập lý thuyết

- Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì?

- Nêu mối quan hệ góc tới góc khúc xạ?

-So sánh đặc điểm khác biệt TKHT TKPK?

- So sánh đặc điểm ảnh vật tạo TKHT, TKPK?

I.Lý thuyết

- Hiện tượng tia sáng truyền từ môi trường suốt sang môi trường suốt khác bị gãy khúc mặt phân cách hai môi trường , gọi tượng khúc xạ ánh sáng

- Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang nước, góc khúc xạ nhỏ góc tới Khi tia sáng truyền từ nước sang khơng khí, góc khúc xạ lớn góc tới

Thấu kính hội tụ Thấu kính phân kì -Phần rìa mỏng

phần

-Chùm sáng tới // với trục TKHT, cho chùm tia ló hội tụ

-Khi để TKHT vào gần dịng chữ trang sách, nhìn qua TKHT thấy ảnh dịng chữ to so với nhìn trực

-Phần rìa dày phần

-Chùm sáng tới // với trục TKPK, cho chùm tia ló phân kì

(174)

- Nêu tạo ảnh phim máy ảnh?

tiếp

- Ảnh vật tạo TKHT:

+ Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiều với vật Khi đặt vật xa thấu kính ảnh thật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự

+ Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo, lớn vật chiều với vật

-ảnh vật tạo TKPK:

+ Vật sáng đặt vị trí trước TKPK ln cho ảnh ảo, chiều, nhỏ vật nằm khoảng tiêu cự thấu kính + Vật đặt xa thấu kính, ảnh ảo vật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự

- Sự tạo ảnh phim máy ảnh: ảnh phim ảnh thật, nhỏ vật ngược chiều với vật

Hoạt động Giải số tập

- Đưa đề

Cho vật sáng AB đặt vng góc với trục TKHT có tiêu cự 12cm Điểm A nằm trục chính, AB = h = 1cm Hãy dựng ảnh A’B’ AB Tính khoảng cách từ

ảnh đến thấu kính chiều cao ảnh hai trường hợp:

+ Vật AB đặt cách thấu kính khoảng d = 30cm

+Vật AB đặt cách thấu kính khoảng d = 9cm

II.Bài tập

1.Dạng 1: Ảnh vật tạo TKHT - Đọc đề bài, vẽ hình thực a) OF’//BI ta có OB’F’ đồng dạng với ∆BB’I→

¿ ¿O F

'

BI =

O B' B B'=

F'B' I B' =

12 30=

2 5(1)

¿

∆ABO đồng dạng với A’B’ (g.g)→

OB

OB=

O A'

OA =

A'B'

AB (2) ∙

Từ (1)→ O B ' B B'−OB=

2 5−2=

O B'

OB =

2 3(3)

Thay (3) v o (2) cóà O A'

30 =

A'B'

1 =

2

3→

O A'=d'=30

3 =20(cm)

A'B'=h'=2

3(cm)

b) BI//OF’ ta có B’BI đồng dạng với

B’OF’

→ B'B B'O=

B'I B'F'=

BI

O F'=

9 12=

3 4(1)

∆B’A’O đồng dạng với BAO

AB//A’B’

(175)

Cho vật sáng AB đặt vng góc với trục TKPK có tiêu cự 12cm, điểm A nằm trục cách thấu kính khoảng 9cm, AB=h=1cm

Hãy dựng ảnh A’B’ AB.

Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính chiều cao ảnh

→ B

' A'

BA =

B'O

BO =

A'O

AO (2)

Từ (1)→

B'O B'O− B'B=

4

4−3=4=

B'O

BO (3)

Thay (3) v o (2) có:à A'O

AO =

B'A'

BA =

B'O

BO =4

→ A'O

=d'=4 9=36(cm);

A'B'

=4 1=4(cm)

2.Dạng 2: Ảnh vật tạo TKPK

Xét cặp tam giác đồng dạng: + ∆B’FO đồng dạng với B’IB (g.g)

có:

B'F B'I =

FO IB =

B'O B'B=

12

9 →

B'O B'B+B'O=

12 12+9=

12 21=

4 7=

B'O

BO (1)

+ ∆OA’B’ đồng dạng với OAB (do

AB//AB) có: O A'

OA =

O B'

OB =

A'B'

AB (2)

Từ (1) (2) có:

4

9 ;

7 7

OA cm cm h cm

4.Củng cố

- GV chốt lại nội dung ôn tập, lưu ý HS kiến thức, kĩ cần ghi nhớ

- Ôn tập chuẩn bị cho sau kiểm tra tiết

B’

A’ F A

B I

F’

B

A

F A’

B’

(176)

9B: /03/2012 TIẾT 56 KIỂM TRA

I.MỤC TIÊU

*Kiến thức: Nắm vững số tượng tượng cảm ứng điện từ, tượng quang học, đường truyền ánh sáng, tượng khúc xạ ánh sáng, quan hệ góc tới góc khúc xạ, tạo ảnh vật TKHT TKPK

*Kĩ năng: Vận dụng kiến thức từ lý thuyết để giải số tập liên quan

- Nắm vững đường truyền đặc biệt tia tới TKHT TKPK , tia ló tương ứng

*Thái độ: Cẩn thận, kiên trì, trung thực học tập

- Đề kiểm tra, đáp án

2.Học sinh

- Học, ôn tập kiến thức học

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA

Cấp độ Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

TNKQ TL TNKQ TL Cấp độ thấp Cấp độ cao TNKQ TL TNKQ TL

1 Cảm ứng điện từ

- Nắm phận máy phát điện xoay chiều gồm nam châm cuộn dây

- Nắm tác dụng dòng điện xoay chiều

- Hiểu dòng điện xoay chiều dịng điện có chiều ln phiên thay đổi

- Vận dụng công thức

1 2

U n

U n vào giải

bài tập đơn giản

Số câu Số điểm Tỉ lệ %

2(C1,2) 1 20 1(B1 ) 1.5 30 1(B2) 2.5 50 4 5 50 2 Khúc xạ ánh sáng

- Nhận biết thấu kính hội tụ có phần rìa mỏng phần

- Hiểu tia sáng truyền từ không khí

(177)

- Nhận biết đặc điểm ảnh vật tạo TKPK - Nắm chùm tia tới // trục cho ta chùm tia ló hội tụ

sang nước góc khúc xạ nhỏ góc tới

phân kì cách sử dụng tia đặc biệt

Số câu Số điểm Tỉ lệ %

3(C3,4,6) 1.5

30

1(C5) 0.5

10

1(B3) 3

60

5 5

50 TS câu

TS điểm Tỉ lệ %

5

2,5

25 2

2

20 2

5,5

55 9

10 100

3.Bài mới

ĐỀ BÀI

Phần I Trắc nghiệm khách quan (3.0 điểm)

Khoanh tròn vào chữ đứng trước kết em cho câu sau:

Câu 1: Dịng i n xoay chi u khơng có tác d ng n o sau ây:đ ệ ề ụ đ

A Tác dụng sinh lí B Tác dụng từ

C Tác dụng quang D Tác dụng hóa học

Câu 2: Trong máy phát điện xoay chiều bắt buộc phải có phận

nào để tạo dòng điện?

A Nam châm vĩnh cửu B Nam châm điện sợi dây nối dẫn nối hai cực nam châm C Cuộn dây dẫn nam châm D Cuộn dây dẫn có lõi thép

Câu 3: Đặc điểm sau phù hợp với thấu kính hội tụ?

A Làm chất suốt, rìa dày B Có phần rìa mỏng C Cả hai mặt cầu lõm D Cả ba ý

Câu 4: Ảnh tạo thấu kính phân kì ln khơng có tính ch t l : ấ

A Ảnh thật B Ảnh ảo

C Ảnh nhỏ vật D Cả ba ý khơng xác

Câu 5: Chi u tia sáng t i t khơng khí v o nế ướ độ ớc l n góc khúc x

nh th n o v i góc t i?ư ế ớ

A Lớn B Nhỏ

C Không thay đổi D Lúc lớn, lúc nhỏ phiên thay đổi

Câu 6: Chiếu chùm tia sáng song song vào thấu kính hội tụ, chùm tia ló

thu là:

A Chùm hội tụ B Chùm song song

C Chùm phân kì D Cả ba ý

Phần II Tự luận (7.0 điểm)

(178)

Bài 2 (2.5 điểm) Cuộn sơ cấp máy biến có 8000 vịng, cuộn thứ cấp 400 vòng Khi đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều 180V Tính hiệu điện cuộn thứ cấp?

Bài 3 (3.0 điểm) Một vật sáng AB = 2cm đặt vuông góc với trục thấu kính có tiêu cự f = 12cm Điểm A nằm trục

cách thấu kính 16cm Dựng ảnh A’B’ AB qua thấu kính cho

hai trường hợp:

a Thấu kính hội tụ

b Thấu kính phân kì

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

Phần I Trắc nghiệm khách quan (3.0 điểm)

Mỗi câu 0.5 điểm

Câu

Đáp án D C B A B A

Phần II Tự luận (7.0 điểm)

Câu Đáp án Điểm

Bài 1

- Dòng điện luân phiên đổi chiều gọi dịng điện xoay chiều

(Có thể học sinh bổ sung thêm ý sau lên trước cho điểm tối đa)

- Nếu ta liên tục đưa nam châm vào kéo nam châm khỏi cuộn dây dẫn kín cuộn dây xuất dòng điện luân phiên đổi chiều

1.5

Bài 2

Tóm tắt Giải

n1 = 8000 vịng

n2 = 400 vòng

u1 = 180V

u2 = ?

Hiệu điện cuộn thứ cập là:

Vận dụng công công thức U1

U2

=n1

n2

⇒ U2 = n2

n1 U1 =

400

8000 180 = 9V

Hiệu điện cuộn thứ cấp 9V

2.25 0.25

Bài 3

a Dựng ảnh qua TKHT

(179)

b Dựng ảnh qua TKPK

1.5

4.Củng cố

- GV thu kiểm tra

- Nhận xét, đánh giá kiểm tra

- Xem trước bài: Mắt A

B

F A’ B’

O I

(180)

9B: /03/2012 TIẾT 57 MẮT

I.MỤC TIÊU

*Kiến thức: Nêu mắt có phận thể thuỷ tinh màng lưới

- Nêu tương tự cấu tạo mắt máy ảnh

- Nêu mắt phải điều tiết muốn nhìn rõ vật vị trí xa, gần khác

*Kĩ năng: Trình bày khái niệm sơ lược điều tiết, điểm cực cận điểm cực viễn

- Biết cách thử mắt

*Bảo vệ môi trường: Biết không khí gây nhiễm, làm việc nơi thiếu ánh sáng nguyên nhân gây hỏng mắt Từ biết số biện pháp bảo vệ mắt người xung quanh

- Mơ hình mắt …

2.Học sinh

- Học làm nhà

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

- Hai phận quan trọng máy ảnh gì? Tác dụng phận đó?

- Tạo tình học tập SGK

Hai phận quan trọng máy ảnh vật kính buồng tối

Vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ

3.B ài m iớ

Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo mắt

-Yêu cầu HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi:

+ Hai phận quan trọng mắt gì?

+ Bộ phận mắt đóng vai trị

I Cấu tạo mắt 1.Cấu tạo

- Tìm hiểu SGK, kết hợp quan sát hình vẽ trả lời

(181)

như TKHT? Tiêu cự thay đổi nào?

+ Ảnh vật mà mắt nhìn thấy đâu?

- Yêu cầu HS yếu nhắc lại

- Nêu điểm giống cấu tạo mắt máy ảnh?

Thể thuỷ tinh đóng vai trị phận máy ảnh? Phim máy ảnh đóng vai trị phận mắt?

- Cho nhận xét  chốt lại vấn đề.

phồng lên, dẹt xuống để thay đổi f -Màng lưới đáy mắt, ảnh lên rõ

2 So sánh mắt máy ảnh C1:

- Giống nhau:

+ Thể thuỷ tinh vật kính TKHT

+ Phim màng lưới có tác dụng hứng ảnh

- Khác nhau:

+ Thể thuỷ tinh có f thay đổi + Vật kính có f khơng đổi

Hoạt động Tìm hiểu điều tiết mắt

- Yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu - Trả lời câu hỏi:

+ Để nhìn rõ vật mắt phải thực trình gì?

+Sự điều tiết mắt gì?

-Yêu cầu HS vẽ lên ảnh vật lên võng mạc vật xa gần f thể thuỷ tinh thay đổi nào?

( Chú ý yêu cầu HS phải giữ khoảng cách từ thể thuỷ tinh đến phim

không đổi)

Các HS khác thực vào

II Sự điều tiết mắt - Tìm hiểu SGK trả lời

Sự điều tiết mắt thay đổi tiêu cự thể thuỷ tinh để ảnh rõ nét màng lưới

Vật xa tiêu cự lớn

Hoạt động Tìm hiểu điểm cực cận, cực viễn

- Yêu cầu đọc tài liệu, trả lời câu hỏi:

+ Điểm cực viễn gì? + Khoảng cực viễn gì?

- Thơng báo HS thấy người mắt tốt khơng thể nhìn thấy vật xa mà

III Điểm cực cận điểm cự viễn Cực viễn

- HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi: Cv: Là điểm xa mà mắt cịn nhìn

thấy vật

Khoảng cực viễn khoảng cách từ điểm cực viễn đến mắt

O B

A

I

F

A’

B’ B

A

I

F O

A’

(182)

mắt điều tiết - Tương tự phần + Điểm cực cận gì? + Khoảng cực cận gì?

- Thông báo cho HS rõ điểm cực cận mắt phải điều tiết nên mỏi mắt -Yêu cầu HS xác định điểm cực cận, khoảng cực cận

2 Cực cận

- Đọc tài liệu trả lời câu hỏi: Cc: Là điểm gần mà mắt cịn

nhìn rõ vật

Khoảng cách từ điểm cực cận đến mắt khoảng cực cận

C4: HS xác định cực cận khoảng cách cực cận

4.Củng cố

-Yêu cầu HS tóm tắt, dựng hình, chứng minh C5

C6: Khi nhìn vật điểm cực viễn tiêu cự thể thuỷ tinh dài hay ngắn nhất? Khi nhìn vật điểm cực cận tiêu cự thể thuỷ tinh dài hay ngắn nhất?

-Yêu cầu hai HS nhắc lại kiến thức thu thập

- Cho nhận xét  Kết quả.

- Hướng dẫn HS đọc mục Có thể em chưa biết

- Khi ngồi đường bụi, thợ hàn làm việc người ta thường đeo gì? Tại người ta lại làm vậy?

- Biện pháp bảo vệ môi trường

IV.Vận dụng

C5: d = 20m = 2000cm h = 8m = 800cm; d ’ =2cm

h’ = ?

Giải

Chiều cao ánh cột điện màng lưới là: h'=h.d

'

d=800

2

2000=0,8(cm)

B

H A’

O H A B’

C6: Khi nhìn vật điểm cực viễn tiêu cự thể thuỷ tinh dài

Khi nhìn vật điểm cực cận tiêu cự thể thuỷ tinh ngắn

- Nhắc lại kiến thức học

- Đọc SGK

- Lắng nghe trả lời Từ nhận biết biện pháp bảo vệ môi trường

(183)

- Làm tập SBT

9B: /03/2012 TIẾT 58 MẮT CẬN VÀ MẮT LÃO

I.MỤC TIÊU

*Kiến thức: Nêu đặc điểm mắt cận cách sửa - Nêu đặc điểm mắt lão cách sửa

*Kĩ năng: Biết vận dụng kiến thức Quang học để hiểu cách khắc phục tật mắt

*Bảo vệ môi trường: Có biện pháp bảo vệ mắt người xung quanh khỏi bị ảnh hưởng ô nhiễm môi trường

- Tuyên truyền để người bị cận thị không tham gia phương tiện giao thông vào buổi tối

- Mơ hình mắt …

2.Học sinh

- Học làm nhà

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

- Em so sánh ảnh ảo TKPK ảnh ảo TKHT?

- Đăt vấn đề SGK

-TKPK cho ảnh ảo nằm tiêu cự (gần thấu kính)

-TKHT cho ảnh ảo nằm ngồi tiêu cự (xa thấu kính)

3.B ài m iớ

Hoạt động Tìm hiểu biểu tật cận thị cách sửa

- Yêu cầu HS vận dụng vốn hiểu biết sẵn có hàng ngày để trả lời C1

- Vận dụng kết C1 kiến thức có điểm cực viễn để làm C2

I Mắt cận

1 Những biểu tật cận thị - Cá nhân HS trả lời C1:

- Khi đọc sách, phải đặt sách gần mắt bình thường

- Ngồi lớp, nhìn chữ viết bảng thấy mờ

- Ngồi lớp, nhìn khơng rõ vật ngồi sân trường

(184)

- Vận dụng kiến thức nhận dạng TKPK để làm C3

- Yêu cầu HS đọc C4-Trả lời câu hỏi:

+ Ảnh vật qua kính cận nằm khoảng nào?

+ Nếu đeo kính, mắt có nhìn thấy vật khơng? Vì sao?

- Kính cận loại TK gì?

- Người đeo kính cận với mục đích gì?

- Kính cận thích hợp với mắt phải có F nào?

- Chốt lại vấn đề cho HS

vật xa Điểm cực viễn Cv mắt cận gần mắt bình thường Cách khắc phục tật cận thị

- Cá nhân vận dụng kiến thức học, trả lời câu hỏi

C3:

- Bằng hình học thấy mỏng rìa

- Kiểm tra xem kính cận có phải TKPK hay khơng ta xem kính có cho ảnh ảo nhỏ vật hay không

C4: Vẽ ảnh vật AB tạo kính cận

+ Khi khơng đeo kính, mắt cận khơng nhìn rõ vật AB vật nằm xa mắt diểm cực viễn CV

mắt

+ Khi đeo kính, muốn nhìn rõ ảnh A/B/ AB A/B/ phải lên

trong khoảng từ điểm cực cận tới điểm cực viễn mắt, tức phải nằm gần mắt so với điểm cực viễn CV

Hoạt động Tìm hiểu tật mắt lão cách khắc phục

-Yêu cầu HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi:

+ Mắt lão thường gặp người có tuổi nào?

+ Cc so với mắt bình thường

nào?

-Ảnh vật qua TKHT nằm gần hay xa mắt?

II Mắt lão

1 Những đặc điểm mắt lão - Bằng kiến thức thực tế, Hs trả lời - Mắt lão thường gặp người già - Sự điều tiết mắt nên nhìn thấy vật xa mà khơng thấy vật gần

-Cc xa Cc người bình

thường

2 Cách khắc phục tật mắt lão - Cá nhân đọc câu hỏi trả lời C5:

(185)

- Mắt lão không đeo kính có nhìn thấy vật khơng?

- u cầu HS rút kết luận cách khắc phục tật mắt lão

rìa

- Để vật gần thấy ảnh chiều lớn vật

- ảnh vật qua TKHT nằm xa mắt

C6: Vẽ ảnh vật tạo kính lão

+ Khi không đeo kính, mắt lão khơng nhìn rõ vật AB vật nằm gần mắt điểm cực cận Cc mắt

+ Khi đeo kính ảnh A’B’ vật

AB phải lên xa mắt điểm cực cận Cc mắt mắt nhìn

rõ ảnh

*Kết luận: Mắt lão phải đeo TKHT để nhìn thấy vật gần Cc

4.Củng cố

- Em nêu cách kiểm tra kính cận hay kính lão

- Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời C7, C8

- Nhận xét: Biểu người cận thị, mắt lão, cách khắc phục

- Nguyên nhân cận thị đâu? - Những người bị cận thị có nên tham gia phương tiện giao thông vào buổi tối không ?

IV.Vận dụng

- HS kiểm tra Cv bạn bị cận

bạn không bị cận C7:

C8:…

- Trả lời, nhận biết biện pháp bảo vệ môi trường

(186)

9B: /03/2012 TIẾT 59 KÍNH LÚP

I.MỤC TIÊU

*Kiến thức: Nêu kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn dùng để quan sát vật nhỏ

- Nêu số ghi kính lúp số bội giác kính lúp dùng kính lúp có số bội giác lớn quan sát thấy ảnh lớn

*Kĩ năng: Tìm tịi ứng dụng kĩ thuật để hiểu biết kiến thức đời sống qua kính lúp

- Cẩn thận, kiên trì, trung thực học tập *Bảo vệ môi trường:

- Biết tác dụng kính lúp dùng để quan sát vật nhỏ Từ biết sử dụng kính lúp để phát tác nhân gây ô nhiễm môi trường

- Mỗi nhóm HS; Hai kính lúp biết độ bội giác …

2.Học sinh

- Học làm nhà

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

- Cho TKHT, dựng ảnh vật f >d Hãy nhận xét ảnh vật

- Trong môn sinh học em quan sát vật nhỏ dụng cụ gì? Tại nhờ dụng cụ mà quan sát vật nhỏ Bài giúp em giải thắc mắc

- Cá nhân lên bảng vẽ hình trả lời

3.B ài m iớ

Hoạt động Tìm hiểu kính lúp

- Yêu cầu HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi

I Kính lúp gì?

(187)

- Kính lúp gì? Trong thực tế, em thấy dùng kính lúp trường hợp nào?

- Giải thích số bội giác gì?

- Mối quan hệ bội giác tiêu cự nào?

- Cho HS dùng vài kính lúp có độ bội giác khác để quan sát vật nhỏ  Rút nhận

xét

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân C1 C2

- Kính lúp gì? Có tác dụng nào? Số bội giác G cho biết gì? - Chốt lại vấn đề học

- Số bội giác lớn cho ảnh lớn

- Số bội giác lớn cho ảnh quan sát lớn

- Gi a s b i giác v tiêu c f c a ữ ố ộ ự ủ m t kính lúp có h th c: ộ ệ ứ G=25

f - Quan sát rút nhận xét

- Cá nhân trả lời câu hỏi

C1: Kính lúp có số bội giác lớn có tiêu cự ngắn

C2: S b i giác nh nh t c a kính ố ộ ỏ ấ ủ lúp l 1,5x V y tiêu c d i nh t ậ ự ấ c a kính lúp l : ủ f=25

1,5≈16,7 cm

HS rút kết luận: - Kính lúp TKHT

- Kính lúp dùng để quan sát vật nhỏ - G cho biết ảnh thu gấp bội lần so với khơng dùng kính lúp

Hoạt động Tìm hiểu cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp

-u cầu HS hoạt động nhóm dụng cụ TN

-Yêu cầu HS trả lời C3, C4

- Y/c HS rút kết luận cách quan sát vật nhỏ qua thấu kính

- Y/c Hs nêu cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp?

II Cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp

- Hoạt động nhóm, thực ( Đẩy vật AB vào gần thấu kính, quan sát ảnh ảo vật qua thấu kính

- ảnh ảo, to vật, chiều với vật

- Muốn có ảnh ảo lớn vật vật đặt khoảng FO(d<f)

- Rút kết luận: Vật đặt khoảng tiêu cự kính lúp cho thu ảnh ảo lớn vật

4.Củng cố

- Hãy kể số trường hợp thực tế đời sống sản xuất phải sử dụng đến kính lúp

- Kính lúp thấu kính loại gì? Có tiêu cự nào? Được dùng để làm gì?

III Vận dụng

C5: Chữa đồng hồ, TN trường THCS, …

C6: Hoạt động nhóm, xác định ảnh vật xa vô cực

(188)

- Để quan sát vật qua kính lúp vật phải vị trí so với kính?

- Nêu đặc điểm ảnh quan sát qua kính lúp

- Số bội giác kính lúp có ý nghĩa gì?

-u cầu HS đọc phần « Có thể em chưa biết »

- Trong y tế số nghành khác người ta dùng kính lúp để quan sát phát vi khuẩn, Vậy kính lúp có tác dụng với môi trường

- Nhận biết tác dụng kính lúp việc bảo vệ môi trường

- Học phần ghi nhớ SGK - Làm tập SBT

(189)

9B: /03/2012 TIẾT 60 BÀI TẬP QUANG HÌNH

I.MỤC TIÊU

*Kiến thức: Hệ thống khắc sâu kiến thức tượng khúc xạ ánh sáng, TK dụng cụ quang học đơn giản (máy ảnh, mắt, kính cận, kính lão, kính lúp)

*Kĩ năng: Vận dụng kiến thức để giải tập định tính định lượng tượng khúc xạ ánh sáng, TK dụng cụ quang học đơn giản (máy ảnh, mắt, kính cận, kính lão, kính lúp)

- Thực phép tính hình quang học

- Giải thích số tượng số ứng dụng quang hình học

- Giải tập quang hình học *Thái độ: u thích mơn học

- Bảng phụ ghi tập,…

2.Học sinh

- Học làm nhà,

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

- Nêu tính chất ảnh vật tạo TKHT, TKPK ?

- Cách dựng ảnh ?

3.B ài m iớ

- Yêu cầu HS đọc đề

- Trước đổ nước, mắt có nhìn thấy tâm O đáy bình khơng? - Vì sau đổ nước, mắt lại nhìn thấy O?

- Theo dõi lưu ý HS mặt cắt dọc bình với chiều cao đường kính đáyđúng theo tỉ lệ 2/5

Bài tập 1.Tr.135

- Đọc, suy nghĩ, tìm lời giải - Trả lời câu hỏi vẽ hình + Xác định mặt PQ

+ Xác định điểm tới I + Nối I với O

 OIM đường truyền tia sáng

(190)

-Theo dõi lưu ý HS đường thẳng biểu diễn mặt nước khoảng chiều cao bình

- Nếu sau đổ nước vào bình mà mắt vừa vặn nhìn thấy tâm O đáy bình, vẽ tia sáng xuất phát từ O tới mắt

- Yêu cầu HS đọc tóm tắt đề

- Hướng dẫn HS chọn tỉ lệ xích thích hợp, chẳng hạn lấy tiêu cự f = 3cm vật AB cách thấu kính 4cm, cịn chiều cao AB số nguyên lần mm, ta lấy AB 7mm

- Hướng dẫn HS giải dựa vào việc xét cặp tam giác đồng dạng

- Gọi HS lên bảng thực

Bài tập 2.Tr.136 - Đọc, tóm tắt đề

Theo hình vẽ ta có:

Chiều cao vật: AB = 7mm

Chiều cao ảnh: A’B’= 21mm = 3.AB

-Tính xem ảnh cao gấp lần vật: Cách 1:

//

A B  AB A B O  ABO có (1)

h d OB h d OB

  

 

//

OF BI OF B BIB có:

12 (2) 16 OF OB BI BB       Từ (2) OB OB

BB OB OB

 

   

   Thay

vào (1) có: 3

h OB h h h OB       

Cách 2: OAB OA’B’  h d

h d

 



(1)

 F'

OI  F'A'B' có:

F (2)

F F

A B A B F A OA O

OI AB O O

       

  

 

Từ (1) (2) ta có: A P O I D Q C M B A

A F O

B I

F’ A’

(191)

- Trình bày thêm hướng giải F 12

16

OA OA OF OF OA OF

OA O OA OA

OF OA

     

  

 



   



Thay trị số cho: OA=16cm; OF’=12cm ta tính OA’= 48cm

hay OA’=3.OA.

Vậy ảnh ảo gấp ba lần vật

Hoạt động Giải tập Tr.137

- Đặc điểm mắt cận gì? - Người bị cận thị nặng khơng nhìn rõ vật xa mắt hay gần mắt? Ai cận thị nặng hơn? - Khắc phục tật cận thị làm cho người cận nhìn rõ vật xa mắt hay gần mắt?

- Kính cận TKHT hay TKPK? Kính có tiêu cự ngắn hơn?

Bài tập 3.Tr.137 HS trả lời câu hỏi…

- Mắt cận nhìn rõ vật gần, khơng nhìn rõ vật xa- Mắt cận CV gần bình thường

- Người bị cận thị nặng khơng nhìn rõ vật xa mắt-Hồ bị cận nặng Bình CVH

<CVB

- Khắc phục tật cận thị đeo TKPK - Kính cận TKPK: Để tạo ảnh gần mắt (trong khoảng tiêu cự)

Kính thích hợp khoảng Cc ≡ F

fH < fB

4.Củng cố

- Hệ thống lại nội dung học

- Chốt lại kiến thức kĩ cần ghi nhớ, luyện tập

(192)

9B: /03/2012 TIẾT 61 ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU

I.MỤC TIÊU

*Kiến thức: Kể tên vài nguồn phát ánh sáng trắng thông thường, nguồn phát ánh sáng màu

- Nêu tác dụng lọc ánh sáng màu

*Kĩ năng: Kĩ thiết kế thí nghiệm để tạo ánh sáng màu lọc màu

*Bảo vệ môi trường: Biết tác dụng ánh sáng trắng thể Không sử dụng ánh sáng mầu học tập làm việc chúng có hại cho mắt

- Mỗi nhóm HS: Hộp đèn tương đương nguồn phát ánh sáng trắng ( dùng hệ gương phẳng) cánh gương hai bên điều chỉnh góc để thay đổi vị trí nguồn sáng, vị trí nguồn sáng có khe gài kính lọc màu Nguồn tiêu thụ 12V, 25W

+ Một lọc màu: đỏ, xanh lục, xanh lam

+ Nguồn điện 12V xoay chiều (dùng máy biến áp hạ áp), dây nối…

2.Học sinh

- Học làm nhà,

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

- Trong thực tế ta nhìn thấy ánh sáng có loại màu Vậy vật tạo ánh sáng trắng? Vật tạo ánh sáng màu?

3.B ài m iớ

Hoạt động Tìm hiểu nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng mầu

(193)

- Yêu cầu HS đọc tài liệu quan sát nhanh vào dây tóc bóng đèn sáng bình thường ( ý khơng cho HS nhìn lâu vào dây tóc bóng đèn sáng bình thườngdễ làm nhức mắt)

- Nguồn sáng gì? Nguồn sáng trắng gì? Hãy nêu ví dụ?

- Nguồn ánh sáng màu gì? Tìm hiểu đèn lade đèn lade trước có dịng điện chạy qua: Kính đèn màu gì? Khi có dịng điện đèn phát ánh sáng màu gì?

- Hãy tìm thêm nguồn sáng màu thực tế

1.Các nguồn phát ánh sáng trắng - Tìm hiểu SGK, kết hợp thực tế, trả lời câu hỏi

Nguồn sáng phát ánh sáng trắng: -Mặt trời (trừ buổi bình minh, hồng hơn)

-Các đèn dây đốt nóng sáng bình thường

-Các đèn ống (ánh sáng lạnh) 2.Các nguồn phát ánh sáng màu - Tương tự HS trả lời

- Nguồn sáng màu nơi tự phát ánh sáng màu

*Ví dụ: Nguồn sáng màu bếp củi màu đỏ, bếp ga loại tốt màu xanh, đèn hàn màu xanh sẫm…

Hoạt động Tìm hiểu cách tạo ánh sáng mầu

tấm lọc mầu

- Hướng dẫn HS tìm hiểu SGK -Yêu cầu HS làm TN tài liệu yêu cầu ghi lại kết vào - Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ

- Chiếu chùm sáng đỏ qua lọc màu đỏ

- Chiếu chùm sáng đỏ qua lọc màu xanh

- Dựa vào kết thu qua TN, yêu cầu HS thực C1

- Thay lọc màu đỏ lọc màu xanh, đặt tiếp lọc màu đỏ sau lọc màu xanh, so sánh kết TN

HS phát biểu, lớp trao đổi, - Yêu cầu HS rút kết luận - Chuẩn hoá lại kiến thức

II.Tạo ánh sáng mầu lọc mầu

1.Thí nghiệm

- Tìm hiểu SGK, nhận biết mục tiêu TN

- Hoạt động nhốm thực

*Thí nghiệm 1: Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ ánh sáng màu đỏ

*Thí nghiệm 2: Chiếu ánh sáng đỏ qua lọc màu đỏđược ánh sáng đỏ

*Thí nghiệm 3: Thay lọc màu đỏ lọc màu xanh ta thấy tối 2.Các thí nghiệm tương tự

- Nhận biết TN tương tự

3.Rút kết luận

(194)

lọc

+ Chiếu ánh sáng màu qua lọc màu ta ánh sáng có màu

+ Chiếu ánh sáng màu qua lọc khác màu không ánh sáng màu

→Tấm lọc màu hấp thụ ánh sáng có màu đó, hấp thụ nhiều ánh sáng có màu khác

HS trả lời C2 SGK

4 Củng cố

-Ánh sáng trắng có tác dụng gi? Dùng ánh sáng mầu để học tập có khơng  Biện pháp bảo vệ

môi trường

-Yêu cầu HS thực C3, C4

- Yêu cầu HS đọc phần “Có thể em chưa biết”

- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung học

III Vận dụng

- Lắng nghe, suy nghĩ trả lời Nhận biết biện pháp bảo vệ môi trường - Cá nhân hoạt động trả lời

C3: ánh sáng đỏ, vàng đèn sau đèn báo rẽ xe máy tạo cách chiếu ánh sáng trắng qua vỏ nhựa màu đỏ hay màu vàng Các vỏ nhựa đóng vai trị lọc màu

C4: Một bể nhỏ có thành suốt, đựng nước màu, coi lọc màu

- Phát biểu nội dung học

5 Hướng dẫn

- Học nhà theo SGK

(195)

9B: /04/2012 TIẾT 62 SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG

I.MỤC TIÊU

*Kiến thức: Nêu chùm ánh sáng trắng có chứa nhiều chùm ánh sáng màu khác mô tả cách phân tích ánh sáng trắng thành ánh sáng màu

- Giải thích số tượng cách nêu ngun nhân có phân tích ánh sáng trắng

*Kĩ năng: Kĩ phân tích tượng phân ánh sáng trắng ánh sáng màu qua TN

- Vận dụng kiến thức thu thập giải thích tượng ánh sáng màu cầu vồng, bong bóng xà phịng, … ánh trắng

*Bảo vệ môi trường: Hạn chế việc sử dụng điện để thắp sáng đèn quảng cáo

- Nghiêm cấm việc sử dụng đèn pha ôtô, xe máy đèn phát ánh sáng màu

- Cần quy định tiêu chuẩn sử dụng đèn màu trang trí, đèn quảng cáo

+Đối với nhóm HS:

-1 lăng kính tam giác đều; chắn có khoét khe hẹp; lọc màu; đĩa CD; đèn phát ánh sáng trắng; màu trắng để hứng ảnh; Giá TN quang học để lắp hệ thống hình vẽ,…

2.Học sinh

- Học làm nhà,

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

HS1.Chữa tập 52.2 52.5

HS2.Chữa tập 52.4

Bài 52.2: a-3; b-2; c-1; d-4

Bài 52.5: Nhìn vào bong bóng xà phịng ta thấy màu hay màu khác sặc sỡ tuỳ thuộc vào hướng nhìn

(196)

b) Nếu cho ánh sáng qua lọc B trước qua lọc A tượng xảy ta thấy tờ giấy màu đen

3.B ài m iớ

Hoạt động Tìm hiểu việc phân tích chùm sáng trắng bằng lăng kính

-Yêu cầu HS đọc tài liệu để tìm hiểu lăng kính gì?

-GV yêu cầu HS làm TN

-Quan sát bố trí khe, lăng kính mắt; mô tả xem á/s chiếu đến lăng kính á/s gì, á/s mà ta thấy sau lăng kính á/s gì? →C1

-GV u cầu HS hoạt động nhóm TN

-GV yêu cầu HS tìm hiểu mục đích TN, tiến hành TN, quan sát tượng, rút nhận xét GV chuẩn lại kiến thức

-HS có nhận xét gì?

-u cầu HS trả lời C3, C4

-Yêu cầu HS rút kết luận

I.Phân tích chùm sáng trắng lăng kính

1.Thí nghiệm

HS hoạt động cá nhân

-Lăng kính khối suốt có gờ song song

*Kết quả: Ánh sáng chiếu đến lăng kính ánh sáng trắng Quan sát phía sau lăng kính thấy dải ánh sáng nhiều màu

C1.Dải màu từ đỏ, da cam, vàng, lục, lam, chàm, tím

2.Thí nghiệm

a) -Mục đích TN: Thấy rõ tách dải màu riêng rẽ

-Cách làm TN: Dùng lọc màu để chắn chùm sáng

-Kết quả: Khi chắn khe K lọc màu đỏ ta thấy có vạch đỏ, lọc màu xanh có vạch xanh; hai vạch khơng nằm chỗ

b)-Mục đích TN: Thấy rõ ngăn cách dải màu đỏ giải màu xanh

-Cách làm TN: Dùng lọc nửa đỏ, nửa xanh để quan sát đồng thời vị trí hai dải sáng màu đỏ màu xanh

-Kết quả: Khi chắn khe K lọc nửa màu đỏ, nửa màu xanh ta thấy đồng thời hai vạch đỏ xanh nằm lệch -Nhận xét: Ánh sáng màu qua lăng kính giữ nguyên màu

(197)

đó ra, cho chùm sáng theo phương vào mắt

C4.Trước lăng kính ta có dải sáng trắng Sau lăng kính ta thu nhiều dải sáng màu Như vậy, lăng kính phân tích từ dải sáng trắng nói nhiều dải sáng màu, nên ta nói TN1 SGK TN phân tích ánh sáng trắng

3.Kết luận: SGK.Tr.140 HS đọc kết luận SGK

Hoạt động Tìm hiểu phân tích chùm ánh sáng trắng sự phản xạ đĩa CD

-Yêu cầu HS làm TN trả lời C5, C6

II.Phân tích chùm sáng trắng phản xạ đĩa CD

1.Thí nghiệm Quan sát mặt ghi đĩa CD ánh sáng trắng C5.Trên đĩa CD có nhiều dải màu từ đỏ đến tím

C6.Ánh sáng chiếu tới đĩa CD ánh sáng trắng

-Ánh sáng từ đĩa CD đến mắt ta ánh sáng màu (đỏtím)

-Ánh sáng qua đĩa CD phản xạ lại chùm ánh sáng màu TN TN phân tích ánh sáng trắng

III.Kết luận chung: SGK.Tr.141 HS đọc kết luận chung SGK

4.Củng cố

-Yêu cầu HS làm C8

GV gợi ý cho HS thấy: Giữa kính nước tạo thành gờ lăng kính -Nêu thêm vài tượng phân tích ánh sáng trắng

-Yêu cầu HS tổng hợp kiến thức

C7: Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ ta ánh sáng đỏ Ta coi lọc màu đỏ có tác dụng tách chùm sáng đỏ khỏi chùm sáng trắng Nếu thay lọc màu đỏ lọc màu xanh ta lại ánh sáng xanh Cứ cho lọc màu khác, ta biết chùm sáng trắng có ánh sáng Đây cách phân tích ánh sáng trắng-Tuy nhiên cách thời gian

(198)

trong mặt nước tạo thành lăng kính nước Xét dải sáng trắng hẹp phát từ mép vạch đen trán, chiếu đến mặt nước Dải sáng khúc xạ vào nước, phản xạ gương, trở lại mặt nước, lại khúc xạ ngồi khơng khí vào mắt người quan sát Dải sáng coi qua lăng kính nước nói trên, nên bị phân tích thành nhiều dải sáng màu sắc cầu vồng Do nhìn vào phần gương nước ta không thấy vạch đen mà thấy dải nhiều màu

C9: Bong bóng xà phịng, váng dầu, …

(199)

9B: /04/2012 TIẾT 63 MÀU SẮC CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG

VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU

I.MỤC TIÊU

*Kiến thức: Nhận biết rằng, vật tán xạ mạnh ánh sáng màu có màu tán xạ ánh sáng màu khác Vật màu trắng có khả tán xạ mạnh tất ánh sáng màu, vật có màu đen khơng có khả tán xạ ánh sáng màu

*Kĩ năng: Nghiên cứu tượng màu sắc vật ánh sáng trắng ánh sáng màu để giải thích ta nhìn thấy vật có màu sắc có ánh sáng

+Đối với nhóm HS: Hộp tán xạ dùng để quan sát vật ánh sáng màu, gồm: hộp kín có cửa sổ để quan sát; sử dụng nút nhấn tương ứng với màu đỏ, trắng, xanh, …

2.Học sinh

- Học làm nhà,

9B: /26 Vắng:

2.Kiểm tra

HS1 Khi ta nhận biết ánh sáng? Thế trộn màu ánh sáng?

HS2.Chữa tập 53-54.4, 53-54.5 GV nhận xét, cho điểm HS

- Tại có ta thấy quần áo người sân khấu lúc có màu này, lúc có màu khác?

HS1.Lên bảng trả lời …

-Ta nhận biết ánh sáng có ánh sáng truyền vào mắt ta

-Sự trộn màu ánh sáng là:

+Chiếu chùm sáng vào chỗ ảnh màu trắng

+Chiếu đồng thời chùm sáng trực tiếp vào mắt

Bài 53-54.4: …

(200)

3.B ài m iớ

Hoạt động Tìm hiểu màu sắc ánh sáng truyền từ vật có màu, dưới ánh sáng trắng đến mắt

-Yêu cầu HS thảo luận C1

I.Vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh vật màu đen ánh sáng trắng

-Dưới ánh sáng màu trắng: Thì vật màu trắng có ánh sáng trắng truyền vào mắt ta

-Dưới ánh sáng màu đỏ: Thì vật màu đỏ có ánh sáng đỏ truyền vào mắt ta

-Dưới ánh sáng xanh: Thì vật màu xanh có ánh sáng xanh truyền vào mắt ta

-Vật màu đen khơng có ánh sáng màu truyền vào mắt

*Nhận xét: Dưới ánh sáng màu trắng, vật có màu có ánh sáng màu truyền vào mắt ta

Hoạt động Tìm hiểu khả tán xạ ánh sáng màu vật bằng thực nghiệm

-Ta nhìn thấy vật nào? -Yêu cầu HS sử dụng hộp quan sát ánh sáng tán xạ vật màu, hướng dẫn HS làm TN:

+Đặt vật màu đỏ trắng hộp

+Đặt lọc màu đỏ, màu xanh +Nhận xét kết nhóm, thống kiến thức ghi -HS nghiên cứu cá nhân trả lời C2 C3

Từ kết TN rút kết luận

-Từ kết TN →HS rút kết luận

II.Khả tán xạ ánh sáng màu vật

1.TN quan sát

-Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt

2 Nhận xét

-Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu đỏ, nhìn thấy vật màu đỏ

-Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu xanh lục, đen, nhìn thấy vật gần đen -Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu trắng, vật màu đỏ

-Chiếu ánh sáng xanh lục vào vật xanh lục màu trắng, nhìn thấy vật màu xanh lục

-Chiếu ánh sáng xanh lục vào vật màu khác, nhìn thấy vật màu tối (đen)

Hoạt động Kết luận

- Từ kết TN yêu cầu HS rút kết luận

III.Kết luận

Định dạng
Số trang	220
Dung lượng	1,4 MB