GA OTTN NLXH

Biểu hiện của tình thương hết sức phong phú, nó là tình yêu thương những người trong gia đình; nó có thể đơn giản là một thái độ cảm thông, khích lệ với bạn bè, người thân, giúp họ vượt [r]

(1)

NGHỊ LUẬN XÃ HỘI (Bài viết không 400 từ)

NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ I Lí thuyết

1 Khái niệm

Tư tưởng đạo lí kiểu nghị luận bao gồm vấn đề nhận thức (lí tưởng, mục đích sống); tâm hồn, tính cách ( lịng yêu nước, lòng nhân ái, vị tha, bao dung, độ lượng, tính trung thực, chăm chỉ, cần cù, hịa nhã, khiêm tốn, thói ích kỷ, bao hoa, vụ lợi ); quan hệ gia đình (tình mẫu tử, anh em ); quan hệ xã hội (tình đồng bào, tình thầy trị, tình bạn ); cách ứng xử, hành động người sống

2 Các thao tác thường sử dụng: Giải thích, phân tích, chứng minh, so sánh, bác bỏ, bình luËn

3 Cách làm bài

- Giới thiệu tư tưởng, đạo lí cần bàn luận

- Phân tích mặt đúng, bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề bàn luận

- Nêu ý nghĩa, rút học nhận thức hành động tư tưởng đạo lí 4 Yêu cầu hành văn

- Diễn đạt chuẩn xác, mạch lạc, bố cục rõ ràng

- Có thể dùng biện pháp tu từ yếu tố biểu cảm cần phải phù hợp

II Luyện tập: Hướng dẫn HS khảo sát dạng đề cụ thể (trong SGK, SGV, sách tham khảo ) theo trình tự bước nêu bên dưới:

§Ị 1: (Anh,Chị) viết đoạn văn khơng q 400 từ bàn câu thơ “Ơi sống đẹp nào bạn?” (“Một khúc ca” – Tố Hữu).

1 Tìm hiểu đề

- Kiểu bài: NL tư tưởng, đạo lí

- Nội dung: Vấn đề "sống đẹp" đời sống người

- Thao tác lập luận: phối hợp thao tác giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận + Giải thích (sống đẹp)

+ Phân tích (các khía cạnh biểu sống đẹp)

+ Chứng minh, bình luận (nêu gương người tốt, phê phán lối sống ích kỷ, vô trách nhiệm, thiếu nghị lực)

- Phạm vi dẫn chứng: Dẫn chứng thực tế sống Có thể dẫn chứng thêm thơ văn để viết sinh động

2 Lập dàn ý

a Mở bài: giới thiệu câu thơ nêu tư tưởng chung câu thơ.

(2)

b Thân bài

- Giải thích sống đẹp? “Sống đẹp” gì? Có nhiều cách lý giải lại: “sống đẹp” cách sống đạt chuẩn mực cao xã hội, người ngưỡng mộ

- Phân tích khía cạnh biểu lối sống đẹp

+ Biểu “sống đẹp” phong phú Trước hết, “sống đẹp” phải gắn với lý tưởng cao đẹp Lý tưởng thay đổi theo hồn cảnh lịch sử cốt lõi phải dân nước lý tưởng đèn soi đường giúp người có mục đích sống đắn

+ Người “sống đẹp” phải người có tâm hồn, tình cảm lành mạnh, biết yêu thương người thân yêu gia đình, rộng yêu nhân dân, đất nước Biết cảm thông, chia sẻ với hồn cảnh éo le, bất hạnh

+ Khơng thể “sống đẹp” khơng có óc hiểu biết thể khỏe mạnh Kiến thức sức khỏe điều kiện cần thiết để người đạt tới chuẩn mực “sống đẹp”

+ “Sống đẹp” phải gắn với hành động đắn, tích cực hành động biểu cụ thể nhất, dễ thấy “sống đẹp” Lý tưởng mà xa rời hành động lý tưởng trở nên vô nghĩa

- Giới thiệu số gương sống đẹp đời sống, văn học

Có nhiều gương “sống đẹp” Trong lịch sử dân tộc, người cống hiến đời cho đất nước, nhân dân như: Hai Bà Trưng, Trần Quốc Tuấn, Lê Lợi, Phan Bội Châu, Hồ Chí Minh … Trong xã hội có biết gương sống đẹp: anh niên Trần Hữu Ân ni hai bà mẹ bị ung thư, bé Lê Thanh Thúy (công dân tiêu biểu Thành phố Hồ Chí Minh năm 2007) ngày cuối chiến đấu với bệnh ung thư tổ chức hoạt động từ thiện cho bệnh nhi bệnh viện ung bướu

- “Sống đẹp” đồng nghĩa với việc người cần phải biết đấu tranh với ác, xấu, với lối sống “không đẹp” như: trộm cướp, hút chích, ma túy … tồn nhan nhản xã hội Phải biết đấu tranh với thói quen nói tục, chửi thề, bệnh thành tích, thiếu trung thực học tập thi cử học sinh, sinh viên

- Phê phán quan niệm lối sống không đẹp đời sống - Xác định phương hướng biện pháp phấn đấu để sống đẹp



Tóm lại, “sống đẹp” cách sống mà người nên hướng tới Để “sống đẹp”, học sinh cần phải nổ lực học tập, rèn luyện, phải nuôi dưỡng tâm hồn t×nh cảm cao đẹp biết đấu tranh với ác, xấu tồn xung quanh c Kết luận

- Khẳng định ý nghĩa cách sống đẹp

- Rút học phương châm sống cho thân

§

(3)

- Nội dung: nêu suy nghĩ câu tục ngữ “Uống nước nhớ nguồn”

- Thao tác lập luận: phối hợp thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận - Tư liệu: kiến thức sống thực tế, sách báo …

2 Lập dàn ý:

a Mở bài: giới thiệu câu tục ngữ nêu tư tưởng chung câu tục ngữ. b Thân bài:

- Giải thích câu tục ngữ - Nhận định, đánh giá

+ Câu tục ngữ nêu đạo lí làm người

+ Câu tục ngữ khẳng định truyền thống tốt đẹp dân tộc + Câu tục ngữ khẳng định nguyên tắc đối nhân, xử

+ Câu tục ngữ nhắc nhở trách nhiệm người dân tộc - Câu tục ngữ thể vẻ đẹp văn hoá dân tộc Việt Nam - Truyền thống đạo lí tốt đẹp thể câu tục ngữ tiếp tục kế thừa phát huy sống hôm

c Kết bài:

- Khẳng định lần vai trò to lớn truyền thống “Uống nước nhớ nguồn” - Rút học phương châm sống cho thân

§Ị 3: Hãy phát biểu ý kiến mục đích học tập UNESCO đề xướng: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình”.

1 Tìm hiểu đề:

- Nội dung: nêu suy nghĩ mục đích học tập UNESCO đề xướng: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình”

- Thao tác lập luận: phối hợp thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận

- Tư liệu: kiến thức sống thực tế, sách báo … 2 Lập dàn ý:

a Mở bài: giới thiệu ý kiến nờu ý nghĩa cõu núi đó. b Thõn bài:

- Giải thích câu nãi: Mục đích học tập học sinh, sinh viên thời nay:

+ Học để biết: Tiếp thu kiến thức Bởi người có thơng minh, uyên bác đến đâu kiến thức cá nhân hữu hạn cịn kiến thức nhân loại vơ hạn Muốn “biết” nhiều phải “học”

+ Học để làm: Yêu cầu thực hành, học đôi với hành

+ Học để chung sống: Vận dụng kiến thức để có hịa đồng

+ Học để tự khẳng định mình: Từng bước hồn thiện nhân cách, trở thành người hoàn hảo

(4)

- Ýnghĩa câu nói: Tiếp thu kiến thức -> vận dụng kiến thức -> hoàn thiện nhân cách để tự khẳng định sống

Mục đích học tập UNESCO đề xướng đặt yêu cầu từ thấp đến cao có mối quan hệ chặt chẽ Mục đích hồn tồn đắn có tác dụng định hướng cho mục đích học tập học sinh, sinh viên ngày

c Kết bài:

- Khẳng định lần vai trò to lớn học tập sống người

- Rút học phương hướng phấn đấu thân

§Ị 4: “Mọi phẩm chất đức hạnh hành động” ý kiÕn nhà văn Pháp M Xi-xê-rơng gợi cho anh (chị) suy nghĩ việc tu dưỡng và học tập thân.

- Nội dung: Mối quan hệ đức hạnh (phẩm chất đạo đức, trí tuệ, tâm hồn) hành động người

a Mở bài: Dẫn dắt để đưa ý kiến cần nghị luận vào bài. b Thân bài: Lần lượt triển khai ý:

- Giải thích kn: Đức hạnh cội nguồn tạo hành động Hành động biểu cụ thể đức hạnh. - Nêu suy nghĩ việc tu dưỡng học tập thân:

+ Đức hạnh lĩnh vực tu dưỡng học tập mà anh (chị) cần trau dồi gì? + Từ phẩm chất đạo đức cần thiết ấy, anh (chị) xác định hành động cụ thể để phù hợp với tiêu chí đạo đức mà theo đuổi

+ Trên thực tế, anh (chị) thực điều gì, gặp khó khăn biến suy nghĩ thành việc làm?

+ Anh (chị) thấy điều trở ngại lớn biến suy nghĩ thành hành động? Tại sao?

c Kết bài: Đề xuất học tu dưỡng thân.

§Ị 5: Nhà văn Nga Lép Tơn-xtơi nói: “Lý tưởng đèn đường Khơng có lý tưởng khơng có phương hướng kiên định, mà khơng có phương hướng thì khơng có sống” Anh (chị) nêu suy nghĩ vai trị lý tưởng lý tưởng riêng mình.

- Nội dung: Suy nghĩ vai trò lý tưởng nói chung người lý tưởng riêng

+ Lý tưởng đèn đường; khơng có lý tưởng khơng có sống + Nâng vai trò lý tưởng lên tầm cao ý nghĩa sống

(5)

- Phương pháp nghị luận: Phân tích, giải thích, bình luận, chứng minh - Phạm vi tư liệu: Cuộc sống

2 Lập dàn ý:

a Mở bài: Giới thiệu, dẫn dắt vấn đề tư tưởng, đạo lý cần nghị luận. b Thân bài:

- Giải thích lí tởng gì? (Điều cao nhất, đẹp đẽ nhất, trở thành lẽ sống mà ngời ta mong ớc phấn đấu thực hiện)

- Tại khơng có lí tởng khơng có phơng hớng? + Khơng có mục tiêu phấn đáu cụ thể

+ Thiếu ý chí vơn lên để giành điều cao + Khơng có lẽ sống mà ngời ta mơ ớc

- Tại phơng hớng cc sèng?

+ Khơng có phơng hớng phấn đấu sống ngời tẻ nhạt, sống vơ vị, khơng có ý nghĩa , sống thừa

+ Khơng có phơng hớng sống giống ngời lần bớc đêm tối khơng nhìn thấy đờng

+ Khơng có phơng hớng, ngời hành động mù quáng nhiều sa vào vòng tội lỗi (chứng minh)

- Suy nghÜ nh thÕ nµo?

+ Vấn đề cần bình luận : ngời phải sống có lí tởng Khơng có lí tởng, ngời thực sống khơng có ý nghĩa

+ Vấn đề đặt hoàn toàn (Lý tưởng ý nghĩa sống)

Lý tưởng xấu cã thể làm hại đời người nhiều người Khơng có lý tưởng khơng có sống

Lý tưởng tốt đẹp thực có vai trị đườngĐó lý tưởng dân, nước, gia đình hạnh phúc thân - Lý tưởng riêng ngườiVấn đề thiết đặt cho học sinh tốt nghiệp THPT chọn ngành nghề, ngưỡng cửa để bước vào thực lý tưởng

+ Mở rộng :

* Phê phán ngời sống lí tởng

* Lí tởng niên ta ngày gì? (Phấn đấu đẻ có nội lực mạnh mẽ, giỏi giang đạt đỉnh cao trí tuệ ln kết hợp với đạo lí)

* Làm để sống có lí tởng? c Kết bài:

- Tóm lại tư tưởng đạo lí

- Nêu ý nghĩa rút học nhận thức từ tư tưởng đạo lí nghị luận

§Ị 6: “Duy có gia đình, người ta tìm chốn nương thân để chống lại tai ương số phận” (Euripides) Anh (chị) nghĩ câu nói trên?

- Nội dung: Vai trị, giá trị gia đình người

(6)

khơng thứ cõi đời sánh được, khơng có vật chất tinh thần thay Chính gia đình nơi ni dưỡng, chở che cho ta khôn lớn?”

- Suy vấn đề cần bàn bạc là: Vai trò, giá trị gia đình người: + Mỗi người sinh lớn lên, trưởng thành có ảnh hưởng, giáo dục to lớn từ truyền thống gia đình (dẫn chứng: văn học, sống)

+ Gia đình nơi hạnh phúc người từ bao hệ: đùm bọc, chở che, giúp người vượt qua khó khăn, trở ngại sống

- Khẳng đinh, bàn bạc mở rộng vấn đề:

+ Khẳng định câu nói Bởi nhìn nhận thấy vai trị, giá trị to lớn gia đình hình thành phát triển nhân cách người, tảng để người vươn lên sống

+Tuy nhiên, câu nói chưa hồn tồn xác Bởi thực tế sống, có nhiều người từ sinh không chở che, đùm bọc, giáp dục, nâng đỡ gia đình thành đạt, trở thành người hữu ích xã hội

+ Câu nói đặt vấn đề cho người, xã hội: Bảo vệ, xây dựng gia đình ấm no, bình đẳng, hạnh phúc Muốn làm điều cần: gia đình người phải biết thương yêu, đùm bọc chở che nhau; phê phán hành vi bạo lực gia đình, thói gia trưởng…

c Kết bài:

- Nêu ý nghĩa rút học nhận thức từ tư tưởng đạo lí nghị luận

§Ị 7: Anh / chị nghĩ câu nói: “Đời phải trải qua giông tố nhưng không cúi đầu trước giông tố” (Trích Nhật ký Đặng Thuỳ Trâm).

- Nội dung: Cuộc sống nhiều gian nan, thử thách người không khuất phục

- Giải thích khái niệm đề (câu nói):

+ Giơng tố dùng để cảnh gian nan đầy thử thách việc xảy dội + Câu nói khẳng định: cuộc đời trải qua nhiều gian nan cúi đầu trước khó khăn, đầu hàng thử thách, gian nan ( Đây vấn đề nghị luận)

- Giải thích, chứng minh vấn đề: Có thể triển khai ý:

+ Cuộc sống nhiều gian nan, thử thách người không khuất phục + Gian nan, thử thách mơi trường tơi luyện người

- Khẳng đinh, bàn bạc mở rộng vấn đề:

(7)

+ Câu nói thể quan niệm nhân sinh tích cực: sống khơng sợ gian nan, thử thách , phải có nghị lực lĩnh

+ Câu nói gợi cho thân nhiều suy nghĩ: học tập, sống thân phải ln có ý thức phấn đấu vươn lên Bởi đời đường phẳng mà đầy chông gai, lần vấp ngã không chán nản bi quan mà phải biết đứng dậy vươn lên Để có điều cần phải làm gì?

c Kết bài:

- Nêu ý nghĩa rút học nhận thức từ tư tưởng đạo lí nghị luận §Ị 8: Tình thương hạnh phúc người.

- Nội dung: Hạnh phúc tìm thấy tình yêu thương ta biết yêu thương - Thao tác lập luận: phối hợp thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận

a Mở bài: Dẫn dắt để đưa ý kiến cần nghị luận vào bài.

Nhận xét vệ mối quan hệ tình thương hạnh phúc có người nói: “Tình thương hạnh phúc người” Vì vậy?

b Thân bài: Lần lượt triển khai ý: - Giải thích:

+ Tình thương: tình cảm thương yêu chia sẻ đùm bọc cách thắm thiết + Hạnh phúc: trạng thái sung sướngvì cảm thấy hoàn toàn đạt ý nguyện



Hạnh phúc tìm thấy tình yêu thương ta biết yêu thương

Tình thương tình cảm u thương, cảm thơng, giúp đỡ người khác Tình thương biểu tư tưởng nhân Khi ta biết yêu thương, cảm thông, giúp đỡ người khác ta đem đến niềm vui cho người khác Nhờ ta cảm thấy thoải mái, hạnh phúc

- Những biểu tình thương: + Tình yêu quê hương, đất nước + Tình thương gia đình

+ Tình thương người như thể thương thân.



Biểu tình thương phong phú, tình u thương người gia đình; đơn giản thái độ cảm thơng, khích lệ với bạn bè, người thân, giúp họ vượt qua đau khổ; lịng khoan dung vị tha với lỗi lầm người khác; cịn lòng hào hiệp tương thân, tương “lá lành đùm rách” nhân dân ta Khi ta yêu thương, giúp đỡ người khác, chắn ta nhận tình cảm yêu thương trân trọng người khác dành cho

- Những hành động thể tình thương:

+ Phải biết hy sinh, biết đấu tranh để bảo vệ quê hương, đất nước + Biết chia sẻ, cảm thông giúp đỡ người

+ Biết đỡ đần cơng việc gia đình

- Ý nghĩa tình thương sống:

(8)

+ Tình thương làm người Người



Tình thương hóa giả nỗi đau, hận thù Tình thương khiến cho người sống gắn bó, hịa thuận Tình thương làm cho người sáng thản, đời sống tình cảm xã hội đẹp

c Kết bài:

- Tóm lại tư tưởng đạo lí: tình thương hạnh phúc người - Nêu ý nghĩa rút học cho thân

III Bµi tËp vỊ nhµ

Đề 1: A(C) hiểu truyền thống “ Tôn sư trọng đạo”- nét đẹp văn hóa VN? Trình bày suy nghĩ truyền thống nhà trường xã hội ta

§Ị : Suy nghĩ mục đích biện pháp học tập, rÌn luyện thân mình năm học cuối cấp

Đề : Anh ( chị ) suy nghĩ ý kiến:“ Phê phán thói thờ ơ, ghẻ lạnh con người quan trọng cần thiết ca ngợi lịng vị tha, tình đồn kết”

§Ị 4: “Điều phải cố làm cho kì dù điều phải nhỏ Điều trái hết sức tránh, dù điều trái nhỏ” Suy nghĩ lời dạy Bác Hồ?

§Ị 5: “ Sự cẩu thả nghỊ bất lương” (Nam Cao). Suy nghĩ anh, chị ý kiến

§Ị 6: Một người du lịch bốn phương, trở quê nhà, bạn bè, người thân hỏi anh: nơi đất nước đẹp nhất, anh trả lời: “ Không nơi đẹp bằng quê hương”. í kin ca anh, ch?

Đề 7: Tuổi trẻ nhí vỊ céi ngn!

§Ị 8: Trong thơ Một khúc ca xuân (12 – 1977), Tố Hữu có viết:

Nếu chim, lá

Thì chim phải hót, phải xanh Lẽ vay mà khơng có trả

Sống cho đâu nhận riêng mình.

Anh (chị) phát biểu ý kiến đoạn thơ

NGHỊ LUẬN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG I Lí thuyết

1 Khái niệm

(9)

2 Các thao tác thường sử dụng: Giải thích, phân tích, chứng minh, so sánh, bác bỏ, bình luËn

3 Cách làm bài

- Giới thiệu việc, tượng có vấn đề cÇn bàn luận

- Phân tích mặt đúng, mặt sai, mặt lợi, mặt hại nó, nguyên nhân bày tỏ thái độ, ý kiến nhận định người viết

- Nêu ý nghĩa, rút học nhận thức hành động tượng có vấn đề bàn luận 4 Yêu cầu hành văn

- Diễn đạt chuẩn xác, mạch lạc, bố cục rõ ràng

- Có thể dùng biện pháp tu từ yếu tố biểu cảm cần phải phù hợp

II Luyện tập: Hướng dẫn HS khảo sát dạng đề cụ thể (trong SGK, SGV, sách tham khảo ) theo trình tự bước nêu bên dưới:

§Ị 1: Tuổi trẻ học đường suy nghĩ hành động để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thơng?

- Nội dung: Vấn đề "sống đẹp" đời sống người

- Thao tác lập luận: phối hợp thao tác giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận + Giải thích (sống đẹp)

+ Phân tích (các khía cạnh biểu sống đẹp)

+ Chứng minh, bình luận (nêu gương người tốt, phê phán lối sống ích kỷ, vơ trách nhiệm, thiếu nghị lực)

2 Lập dàn ý

a Mở bài: Nêu cấp bách tầm quan trọng hàng đầu việc phải giải vấn đề giảm thiểu tai nạn giao thông có chiều hướng gia tăng

b Thân bài

- Tai nạn giao thông tai nạn phương tiện tham gia giao thông gây nên: đường bộ, đường thủy, đường sắt phần lớn lµ vụ tai nạn đường

*Nguyên nhân dẫn đến tai nạn giao thông:

- Khách quan: Cơ sở vật chất, hạ tầng yếu kém; phương tiện tham gia giao thông tăng nhanh; thiên tai gây nên

- Chủ quan:

+ Ý thức tham gia giao thông số phận người dân hạn chế, đặc biệt giới trẻ, khơng đối tượng học sinh

+ Xử lí chưa nghiêm minh, chưa thỏa đáng Ngồi cịn xảy tượng tiêu cực xử lí

* Hậu quả: gây tử vong, tàn phế, chấn thương sọ não

(10)

Năm 2007, WHO đặt Việt Nam vào Quốc gia có tỉ lệ vụ tử vong tai nạn giao thơng cao giới với 33 trường hợp tử vong ngày

* Tai nạn giao thông quốc nạn, tác động xấu tới nhiều mặt trong cuộc sống:

- TNGT ¶nh hưởng lâu dài đến đời sống tâm lý: Gia đình có người thân chết bị di chứng nặng nề TNGT ảnh hưởng lớn tới tinh thần, tình cảm; TNGT tăng nhanh gây tâm lí hoang mang, bất an cho người tham gia giao thông

- TNGT gây rối loạn an ninh trật tự: làm kẹt xe, ùn tắc GT dẫn đến trễ làm, giảm suất lao động

- TNGT gây thiệt hại khổng lồ kinh tế bao gồm: chi phí mai táng cho người chết, chi phí y tế cho người bị thương, thiệt hại phương tiện giao thơng hạ tầng, chi phí khắc phục, chi phí điều tra

- TNGT làm tiêu tốn thời gian lao động, nhân lực lao động: TNGT làm chết bị thương ảnh hưởng đến nguồn lực lao động xã hội

-> Giảm thiểu tai nạn giao thơng là u cầu thiết, có ý nghĩa lớn toàn xã hội Thanh niên, học sinh cần làm để góp phần giảm thiểu TNGT ?

Vì lại đặt vai trị cho tuổi trẻ, tuổi trẻ đối tượng tham gia giao thông phức tạp đối tượng có nhiều sáng tạo động góp phần giảm thiểu tai nạn giao thơng

* Suy nghĩ hành động nh trước vấn đề?

+ An tồn giao thơng góp phần giữ gìn an ninh trật tự xã hội đảm bảo hạnh phúc gia đình Bất trờng hợp nào, đâu phải nhớ “an toàn bạn tai nn l thự

+ An toàn giao thông ý nghĩa xÃ hội mà có ý nghÜa quan hƯ qc tÕ nhÊt lµ thêi bi héi nhËp nµy

+ Bản thân chấp hành tốt luật lệ giao thông (không dàn hàng ngang đ ờng, khơng xe máy tới trờng, khơng phóng xe đạp nhanh vợt ẩu, chấp hành tín hiệu dẫn đờng giao thông Phơng tiện bảo đảm an toàn…

+ Vận động ngời chấp hành luật lệ giao thơng Tham nhiệt tình vào phong trào tuyên truyền cổ động viết báo nêu điển hình ngời tốt , việc tốt việc giữ gìn an tồn giao thơng

c Kết luận

- Khẳng định ý nghĩa vấn đề giảm thiểu tai nạn giao thơng §Ị

2 : Hiện nay, nước ta có nhiều cá nhân, gia đình, tổ chức thu nhận trẻ em nhỡ, lang thang kiếm sống thành phố, thị xã, thị trấn về những mái ấm tình thương để nuôi dạy, giúp em học tập, rèn luyện, vươn lên sống lành mạnh Anh (chị) bày tỏ suy nghĩ tượng đó.

Tìm hiểu đề:

- Kiểu bài: nghị luận tượng đời sống

- Nội dung: bày tỏ suy nghĩ tượng cá nhân, gia đình, tổ chức thu nhận trẻ em nhỡ, lang thang nuôi dạy em nên người

- Tư liệu: đời sống thực tế, sách báo… Lập dàn ý:

a Mở bài: giới thiệu vấn đề, dẫn đề vào viết b Thân bài:

(11)

- Nguyên nhân: Do đói nghèo, tổn thương tình cảm ( bị gia đình ruồng bỏ, từ chối đánh đập), mồ côi trường hợp bố mẹ li hôn

- Hiện nay, " mái ấm tình thương" xuất ngày nhiều nước ta Điều khơng có ý nghĩa xã hội, ý nghĩa kinh tế mà quan trọng giúp cho em hướng thiện, đưa em với quỹ đạo phát triển tích cực xã hội Đây tình cảm tương thân tương ái, lành đùm rách biểu truyền thống nhân đạo ngàn đời dân tộc Việt Nam

- Giới thiệu vài điển hình: Tổ chức ( Làng trẻ em SOS, Làng trẻ em Hịa Bình ( Từ Dũ), Chùa Bồ Đề (Huế) ); cá nhân ( Mẹ Phạm Ngọc Oanh (Hà Nội) với 800 đứa tình thương; Anh Phạm Việt Tuấn với mái ấm KOTO ( Hà Nội ) )

- Quan điểm biện pháp nhân rộng

+ Quan điểm: Có nhìn đắn tượng trẻ em lang thang nhỡ từ nâng cao tình cảm trách nhiệm tượng Lên án kịp thời phát hiện, tố cáo kẻ bóc lột sức lao động xâm hại trẻ em

+ Biện pháp nhân rộng: Dùng biện pháp tuyên truyền, kêu gọi cá nhân, tổ chức, quyên góp tiền cho hoạt động từ thiện, thành lập đội niên tình nguyện

c Kết bài: phát biểu cảm nghĩ tượng liên hệ thân §Ị

3 : Anh (chị), trình bày quan điểm trước vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”.

- Nội dung bình luận: tượng tiêu cực thi cử nay… - Kiểu bài:nghị luận xã hội với thao tác bình luận, chứng minh… - Tư liệu: đời sống xã hội

Lập dàn ý

a) Mở bài: Nêu tượng, trích dẫn đề, phát biểu nhận định chung…

b) Thân bài:

- Phân tích tượng

+ Hiện tượng tiêu cực thi cử nhà trường tượng xấu cần xố bỏ, làm cho học sinh ỷ lại, không tự phát huy lực học tập mình…(DC)

+ Hiện tượng lấy tỉ lệ để nâng thành tích nhà trường( DC)

-> Hãy nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục - Bình luận tượng:

+ Đánh giá chung tượng.

+ Phê phán biểu sai trái: Thái độ học tập gian lận; Phê phán hành vi cố tình vi phạm, làm tính cơng kì thi

c) Kết - Kêu gọi học sinh có thái độ đắn thi cử - Phê phán bệnh thành tích giáo dục

§Ị

4 : Anh (chị) có suy nghĩ hành động nh trớc hiểm hoạ của căn bệnh HIV/AIDS.

- Giới thiệu vấn đề: kỉ 21 chứng kiến nhiều vấn đề hệ trọng Trong hiểm họa bệnh HIV/AIDS đáng ý

- Nh÷ng sè biÕt nãi

+ Mỗi phút đồng hồ ngày trơi có khoảng 10 ngời bị nhiễm HIV

(12)

+ Khu vực Đơng Âu tồn Châu - Làm để ngăn chặn hiểm họa này?

+ Đa vấn đề AIDS lên vị trí hàng đầu chơng trình nghị quốc gia + Mỗi ngời phải tự ý thức để tránh xa bệnh

+ Khơng kì thị phân biệt đối xử với ngời mắc bệnh AIDS + Mở rộng mạng lới tuyờn truyn

Đề

5 : Môi trờng sống hủy hoạị

Sau vo đề viét cần đạt đợc ý

- Mơi trờng sống bao gồm vấn đề (nguồn nớc, nguồn thức ăn, bầu khơng khí, xanh mt t)

- Môi trờng sống bị đe däa nh thÕ nµo? + Ngn níc

+ Ngn thức ăn + Bầu không khí + Rừng đầu nguồn

- Trách nhiệm Đề

6 : “Trong giới AIDS khốc liệt khơng có khái niệm và họ Trong giới đó, im lặng đồng nghĩa với chết”

(Thơng điệp nhân Ngày Thế giới phịng chống AIDS, 1-12-2003 – Cô-phi An-nan Theo Ngữ văn 12, tập một, trang 82,NXB Giáo dục, 2008)

Anh/ chị suy nghĩ ý kiến trên? Yêu cầu kiến thức:

- Nhận thức rừ nguy đại dịch AIDS ho nh h nh à trờn giới + Mỗi phút đồng hồ ngày trơi có khoảng 10 ngi b nhim HIV

+ nơi bị ảnh hởng nặng nề, tuổi thọ ngời dân bị giảm sút nghiêm trọng

+ HIV dang lõy lan báo động phụ nữ, chiếm nử số ngời bị nhiễm toàn giới

+ Khu vực Đơng Âu tồn Châu - Làm để ngăn chặn hiểm họa này?

+ Thái độ những người bị HIV/AIDS: không nên có ngăn cách, kỳ thị phân biệt đối xử (khơng có khái niệm chúng ta họ) Lấy dẫn chứng cụ thể

+ Phải cú hành động tớch cực im lặng đồng nghĩa với cỏi chết.( tự nờu phương hướng hành động: đưa vấn đề AIDS lên vị trí hàng đầu chơng trình nghị quốc gia; Mỗi ngời phải tự ý thức để tránh xa bệnh này; khơng kì thị phân biệt đối xử với ngời mắc bệnh AIDS; mở rộng mạng lới tun truyền…)

§Ị

7 : Trình bày suy nghĩ em thái độ đối xử với người bị nhiễm HIV/AIDS Việt Nam?

§A: Những suy nghĩ thân vấn đề thái độ đối xử với người bị nhiễm HIV/AIDS Việt Nam?

- Nhìn chung nhà nước tồn thể cộng đồng có quan tâm sâu sắc đến vấn đề đại dịch HIV với người mắc phải bệnh Nhiều tổ chức, nhiều quan tuyên truyền ( báo chí, đài truyền thanh, truyền hình) nỗ lực tham gia “cuộc chiến” chống lại hiểm hoạ chung Đã có trung tâm tư vấn, điều trị miễn phí, cá nhân cơng khai bệnh trước cộng đồng: có cá nhân tình nguyện chăm sóc cho người bệnh nặng khơng nơi nương tựa

(13)

bị người thân, gia đình xa cánh, chí khinh miệt người xung quanh,…Điều gây nên tác hại khôn lường: phần đông người mắc bệnh không dám công khai chữa trị, nhiều người rơi vào tâm trạng tuyệt vọng phẫn uất,… - Từ tình hình thực tế ta cần có biện pháp tích cực để góp phần vào đấu tranh chống lại hiểm hoạ chung nhõn loi

Đề

8 : Quan điểm cđa anh, chÞ vỊ chän nghỊ.

HS xác định nội dung vấn đề nghị luận xã hội đợc nhiều bạn trẻ quan tâm - Sau tốt nghiệp, trờng, thờng nhiều ngời phải thời gian suy tính: Mình học ngành nào, chọn nghề cho phù hợp ổn định tơng lai? Đấy câu hỏi ngời có trách nhiệm với thân mình, chủ động tìm kiếm hội mà khơng phó mặc tơng lai cho ngời khác, điều chứng tỏ bạn trởng thành - Trớc nhiều ngành nghề có hội thách thức, bạn chọn nghề nh nào?

+Trớc hết phải biết đợc lực thân, tự lợng sức mình, đánh giá khả năng: mạnh, yếu, nên hay không nên chọn nghề

+ Tham khảo ý kiến ngời thân để nhận đợc lời khun có ích

+ Vào Đại học khơng phải đờng xã hội đại, cịn hồn cảnh gia đình, tiềm kinh tế…và nhiều yếu tố khác ảnh hởng đến định bn

9 : Sự gia tăng dân số, thảm hoạ lớn.

HS xỏc nh ỳng nội dung vấn đề nghị luận xã hội: Sự gia tăng dân số dự báo trớc thảm hoạ toàn cầu.

- Dân số giới liên tục tăng năm gần với tỉ lệ tăng tự nhiên cao ( Cuối TK XX vào khoảng tỉ ngời, ớc tính 10 năm đầu TK XXI xấp xỉ tỉ ngời) Một số đáng lo ngại nhiều quốc gia giới

- Theo dự đoán số nhà bác học, VN tình trạng đáng báo động tỉ lệ gia tăng dân số, với số quốc gia khác nh Thái Lan, ấn độ, Inđônêxia…

- Sự gia tăng dân số làm trẻ hoá độ tuổi lao động, đáp ứng nhu cầu lao động Nhng thực tế áp lực công việc cho số dân độ tuổi lao động lớn, mặt khác gây trở ngại cho việc khắc phục tình trạng lạc hậu kinh tế, nghèo đói, thất học…khó nâng cao đời sống dân trí mức sống ngời dân - Chính sách dân số KHHGĐ trở thành chiến lợc hàng đầu quốc gia phát triển Nhà nớc ta ban hành nhiều sách, luật định dân số nhằm làm giảm bớt nguy tơng lai : Quy định độ tuổi kết hơn, gia đình nên có từ đến con, nghĩa vụ cha mẹ cái…(dân số q đơng dẫn đến tình trạng di c bất hợp pháp…)

§Ị

10 : Suy nghĩ anh, chị hiệu hành động tuổi trẻ trong tháng niên mà TW Đoàn phát động.

HS xác định đợc nội dung nghị luận mang tính chất xã hội: Vai trò niên trong việc thực phong trào tuổi trẻ tháng niên.

- Giới thiệu đầy đủ nội dung hiệu “ Mỗi ĐVTN hành động, Mỗi chi đoàn hoạt động, Đồn sở cơng trình”

- Giải thích khái niệm: Hành động( việc làm cụ thể), hoạt động( cơng việc thiết thực), cơng trình(tập hợp hành động, hoạt động)

- TW Đoàn chọn tháng hàng năm tháng niên VN, nhằm khẳng định vai trò sức mạnh tuổi trẻ công xây dựng đổi đất nớc

- Mỗi ĐVTN hành động cụ thể, thiết thực để hởng ứng phong trào: Quyên góp, ủng hộ, giúp đỡ gia đình sách, hộ nghèo, thực an sinh xã hội bảo vệ môi trờng…

(14)

Yêu cầu chung: HS xác định nội dung cần trình bày trình độ mẫu mực thể văn luận.

- Gi¶i thích khái niệm mẫu mực (Là chuẩn, tiêu biểu)

- Thể qua hệ thống luận điểm rõ ràng, luận xác đáng, luận chứng logic - Cách lập luận khoa học, có đủ sở pháp lí để tiến tới khẳng định vấn đề Đề

11 : Theo anh, chị cần làm để tạo thành thói quen tốt đời sống xã hội.

HS xác định đợc vấn đề cần nghị luận thuộc ý thức ngời hình thành thói quen tốt xấu đời sống xã hội

- Thói quen tốt ngời có ý thức thực hiên việc cách nghiêm túc, chu

ỏo, lịch sự: dậy sớm, giữ lời hứa, hẹn, hay đọc sách…

- Thãi quen xÊu lµ ngêi làm việc tuỳ tiện theo ý thích, không tôn trọng ngời khác,

thiếu lịch giao tiếp: Hút thuốc nơi công cộng, nói tục chửi bậy, vứt rác đ-ờng phố

- To c thúi quen tốt khó, nhng nhiễm thói xấu lại dễ Mỗi ngời tự nâng cao ý thức để tạo thành nếp sống đẹp, văn minh cho xã hội

§Ị

12 : Đọc truyện ngắn “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu, em suy nghĩ nạn bạo hành gia đình xã hội?

Đoạn văn mẫu: Bạo hành hành vi bạo lực, đối tượng dùng để trấn áp đối tượng Trong truyện ngắn “Chiếc thuyền ngồi xa”, nạn bạo hành gia đình Nguyễn Minh Châu phản ánh qua hành vi vũ phu, tàn bạo người chồng: trút tất bực bội, xúc gánh nặng sống vào trận mưa dây thắt lưng quật tới tấp lên người vợ (người đàn bà hàng chài) khốn khổ Và đứa trai, bênh mẹ đánh lại cha

Nạn bạo hành gia đình hàng chài tác phẩm tượng phổ biến xã hội ngày Nạn bạo hành gia đình diễn nhiều hình thức: chồng đánh chửi vợ; cha, mẹ đánh cái; chí đánh chửi cha mẹ Trong chủ yếu chồng bạo hành với vợ thường diễn hai hình thức: bạo hành thể xác (đánh đạp vợ), bạo hành tinh thần (chửi bới nhục mạ vợ )

Có nhiều nguyên nhân gây nạn bạo hành: đời sống kinh tế khó khăn, áp lực công việc hàng ngày, quan hệ căng thảng cơng sở, chồng (vợ) ngoại tình mà ngun nhân ý thức người cịn hạn chế

Nạn bạo hành tác động xấu tới gia đình xã hội Sức khỏe người bị giảm sút, tinh thần căng thẳng, gia đình xáo trộn Nguy hiểm hơn, nhiều người vợ không bị thương tật, tàn phế mạng Trẻ em bị ảnh hưởng tâm lí nặng nề, nhiều em bị đẩy đường “đi bụi” gây biết tệ nạn xã hội An ninh trật mà bất ổn Nếp sống văn hóa bị phá vỡ Sự phát triển kinh tế chậm lại

Để hạn chế tiến tới toán nạn bạo hành, xã hội đồng thời phải dùng nhiều biện pháp: thúc đẩy kinh tế phát triển, có điều luật trừng trị nghiêm khắc kể xâm phạm thân thể, danh dự người quan trọng phải giáo dục ý thức tự tôn trọng người khác người

Đề

13 : Trong Thông điệp nhân Ngày Thế giới phòng chống AIDS, 1-2-2003, Cô-phi An-nan viết: "Trong giới khốc liệt AIDS, khái niệm

chúng ta họ Trong giới đó, im lặng đồng nghĩa với chết" (Ngữ văn

12, tËp, NXB Gi¸o dơc, 2008, tr 82)

(15)

* Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm nghị luận xã hội kết cấu viết chặt chẽ, diễn đạt lu lốt, khơng mắc lỗi tả, dựng t, ng phỏp

* Yêu cầu kiến thøc:

a Giới thiệu vấn đề cần nghị luận - Trích dẫn ý kiến Cơ-phi An-nan b Nêu rõ tợng:

+ Thực trạng đại dịch HIV/AIDS giới nói chung Việt Nam nói riêng: tốc độ lây nhiễm, đờng lây nhiễm, mức độ lây nhiễm

+ Thái độ ngời với bệnh nhân nhiễm HIV cịn có kì thị, ngăn cách, phân biệt i x

- Giải pháp:

+ Phờ phỏn hành động kì thị, ngăn cách, phân biệt đối xử với bệnh nhân HIV Từ ngời phải từ bỏ thái độ kì thị, ngăn cách, phân biệt đối xử với bệnh nhân HIV (khơng có khái niệm họ).

+ Phải có hành động tích cực, cụ thể im lặng đồng nghĩa với chết.

+ Trách nhiệm học sinh để góp phần phá vỡ ngăn cách ngời bênh nhân nhiễm HIV: tuyên truyền, vận động, hành động cụ thể

c Bµy tá suy nghÜ cđa ngêi viÕt.

§Ị

14 : Viết văn khoảng 400 từ, nói lên suy nghĩ anh (chị) về tác hại từ thói quen hút thuốc nam giới sức khoẻ ngời. ĐA: - Đó thói quen nguy hại đến sức khoẻ thân ngời xung quanh - Ngời nghiện thuốc thờng có cách để bao biện cho hành động mình: Cho sang, sành điệu, hợp thời, áp lực cơng việc…

- Hút thuốc cịn ảnh hởng đến kinh tế, chất độc hại khói thuốc có nguy dẫn đến ung th phổi, cuống họng…

- Vì sống bảo vệ sức khoẻ cho ngời thân yêu cần có hành động ngăn chặn kịp thời, đừng để điếu thuốc đốt cháy tơng lai đời bạn

III Đề nhà: Trình bày hiểu biết, suy nghĩ, quan điểm những hịên tượng sau

Những người bị nhiễm HIV- AIDS Nạn bạo lực gia đình.

Nhiều cá nhân, gia đình, tổ chức thu nhận trẻ em lang thang nhỡ để nuôi dạy, giúp em học tập, rèn luyện, vươn lên sống lành mạnh, tốt đẹp.

Phong trào “ Tiếp sức mùa thi”.

5.Nét đẹp văn hóa gây ấn tượng ngày tết nguyên đán VN. Hủ tục cần trừ ngày lễ tết VN gì?