Vấn đề đặt ra là làm thế nào để giữ vững và phát huy những thành tích dạy học đã đạt được trong thời gian qua, tiếp tục duy trì danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc nhiều năm.Là người [r]
(1)THẦY XEM LẠI CÓ CHI THẦY SỬA TRONG ĐĨ LN EM VỀ LÀM LẠI – CÁM ƠN THẦY NHIỀU PHÒNG GD-ĐT PHONG ĐIỀN
TRƯỜNG TH PHONG CHƯƠNG I
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHU NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc
Phong Chương, ngày 20 tháng 03 năm 2012
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề nghị công nhận danh hiệu “Chiến sĩ thi đua” năm học 2011-2012 Tên đề tài: “ QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO VIỆC BỒI DƯỠNG NẰM NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG ĐỘI NGŨ”. I Sơ lược lý lịch:
- Họ tên: Nguyễn Mậu Hậu Nam - Sinh ngày 10 tháng 07 năm 1963
- Quê quán: Phong Chương – Phong Điền – TTHuế - Nơi thường trú: Phong Chương – Phong Điền – TTHuế - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phong Chương I - Chức vụ: Phó Hiệu Trưởng
- Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm Tiểu học - Những khó khăn, thuận lợi thực nhiệm vụ:
+ Thuận lợi: Được đạo sâu sát, thường xuyên Ban giám hiệu, tổ chuyên môn nhà trường Bản thân ln tín nhiệm, giúp đỡ đồng nghiệp, phụ huynh học sinh
+ Khó khăn: Cơng tác trường thuộc vùng đặc biệt khó khăn nên gặp nhiều khó khăn công tác đời sống sinh hoạt Học sinh đa số em gia đình nghèo nên việc quan tâm đến học hành em có phần hạn chế
II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị:
- Trường TH Phong Chương I thuộc xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn nỗ lực phấn đấu tập thể lãnh đạo đội ngũ cán giáo viên nên vượt qua khó khăn công nhận trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn I - Học sinh đại đa số em nơng dân nghèo nên quan tâm điều kiện học tập
dẫn đến hạn chế phát triển lực, kiến thức III Mục đích yêu cầu SKKN:
Như biết giáo dục Tiểu học cấp học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, giáo viên tiểu học có vị trí, vai trị quan trọng Giáo viên tiểu học người góp phần định việc thực hoạt động dạy học có chất lượng, thực phổ cập giáo dục, hoạt động giáo dục lên lớp, nhằm đào tạo hệ trẻ thành người phát triển toàn diện Trong năm gần nghiệp giáo dục - đào tạo Việt Nam Đảng, Nhà nước xã hội quan tâm Vì vậy, cơng tác bồi dưỡng giáo viên cần thiết cấp bách Hoạt động bồi dưỡng giáo viên tức nâng cao tư tưởng, trị, đạo đức chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Tạo đội ngũ vừa hồng vừa
(2)Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng giáo dục dạy học nhà trường, lẽ lao động sư phạm lao động sáng tạo, địi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu tồn diện, ln bổ sung nhằm hồn thiện nghệ thuật sư phạm Tính đa dạng, phức tạp hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ cho giáo viên Hiện tiến hành đổi giáo dục phổ thơng, có giáo dục tiểu học, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế giới, hồ vào xu tồn cầu hố, vấn đề nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ giáo viên trở nên cấp bách Một nhà trường mà giáo viên thường xuyên bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ chất lượng giáo dục nâng cao theo kịp xu hướng giáo dục thời đại
*Là cán quản lý nhà trường, băn khoăn với công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Chúng xác định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mắt xích chủ yếu quan trọng hệ thống công tác quản lý Công tác cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Tôi nhậnthấy đội ngũ giáo viên trường đủ số lượng, đồng trình độ đào tạo Tuy nhiên số giáo viên , tự lòng với thân, chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Vấn đề đặt làm để giữ vững phát huy thành tích dạy học đạt thời gian qua, tiếp tục trì danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc nhiều năm.Là người phụ trách công tác chuyên môn nhà trường, thân trăn trở điều này, làm để nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên, để giáo viên thấy vị trí xã hội, thân họ cịn non yếu vấn đề để từ tích cực bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao tay nghề cho thân bước đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục tồn xã hội.Với suy nghĩ đó, tơi chọn đề tài: "Một số biện pháp đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học Phong Chương I "
IV Những giải pháp chính: 1.CƠ SỞ PHÁP LÝ:
- Nghiên cứu thị 40 Ban chấp hành Trung ương Đảng ngày 15/6/2004 định số số 09/2005/QĐ- TTg thủ tướng phủ việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đội ngũ, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục cơng đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” -Luật giáo dục 2005 : Nhà giáo có quyền nâng cao trình độ,
bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ (điều 73)
- Nhà nước có sách bồi dưỡng nhà giáo chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao trình độ chuẩn hóa nhà giáo (điều 80)
(3)trương sách nhà nước ngành, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ theo hướng cập nhật, đại hóa phù hợp với thực tiễn phát triển giáo dục Việt Nam” 2.KHÁI NIỆM
- Bồi dưỡng : Làm cho tốt hơn, giỏi hơn.(Từ điển Tiếng Việt)
-Bồi dưỡng giáo viên: Là hoạt động học tập, làm tăng thêm trình độ
hiện có kiến thức, kỹ năng, thái độ nhằm giúp cho cán bộ,giáo viên thực công tác có hiệu
*Mục đích hoạt động bồi dưỡng giáo viên:
Đối với nhà trường đơn vị trực tiếp quản lý sử dụng đội ngũ giáo viên, cơng tác bồi dưỡng phải nhận thức sâu sắc tổ chức thực tốt.Chúng ta đặc biệt trọng đến hoạt động bồi dưỡng nhà trường, vai trị ý nghĩa lớn lao công tác này.Việc bồi dưỡng giáo viên mang tính chiến lược, cơng việc phải làm thường xuyên, liên tục lâu dài để xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, phù hợp cấu có chất lượng cao, phục vụ cho chiến lược phát triển lâu dài nhà trường
Mặt khác, công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cịn mang tính cấp bách nhàtrường phải thực yêu cầu năm học, đạo ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đổi chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy học… Việc bồi dưỡng giáo viên quyền lợi, nghĩa vụ nhu cầu giáo viên Công tác bồi dưỡng đẩy mạnh phát triển chuyên môn, nghiệp vụ tất giáo viên, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường.Tham gia hoạt động bồi dưỡng giúp cho giáo viên thuận lợi làm việc với chương trình mới, có thái độ tích cực, thích ứng với thay đổi nhanh thách thức thời đại Hoạt động bồi dưỡng thực nhiều hình thức sở, trường góp phần xây dựng tinh thần cộng tác, làm việc theo tổ, nhóm nhà trường
Đẩy mạnh cơng tác bồi dưỡng kích thích giáo viên làm việc chăm chỉ, tích cực để hồn thành nhiệm vụ
Khi tham gia bồi dưỡng thường xuyên góp phần nâng cao ý thức, phương pháp, kỹ năng, thói quen tự học giáo viên
Cơng tác bồi dưỡng cịn giúp giáo viên cảm nhận, tự đánh giá tốt họ hồn thành cơng việc có tiến công tác
* Nguyên tắc bồi dưỡng giáo viên:
Nhu cầu bồi dưỡng giáo viên công việc cấp bách trước yêu cầu đổi giáo dục hội nhập quốc tế Trong trình đổi nội dung phương pháp bồi dưỡng giáo viên cấp, số nguyên tắc đúc kết, coi vận dụng nguyên lý giáo dục Đảng, Nhà nước nhà trường
-Nguyên tắc bảo đảm tính thống bồi dưỡng tư tưởng, trị đạo đức, với chun mơn, nghiệp vụ nhiệm vụ đặt từ thực tiễn
-Hoạt động bồi dưỡng không kết thúc Mỗi giáo viên cần phải xác định phải học tập thường xuyên suốt đời
-Mỗi nhà trường cần phải thiết kế chương trình bồi dưỡng riêng phù hợp với thực tế trường
(4)-Cần phân tích nhu cầu mối quan tâm giáo viên để đưa nội dung cách thức phù hợp “về tuổi tác, hiểu biết, kinh nghiệm, nhu cầu hứng thú học tập”
-Trong công tác bồi dưỡng cố gắng sử dụng tất nguồn lực có sẵn nhà trường -Bồi dưỡng thường xun giúp nhà trường ln đổi đối mặt thử thách
*Nội dung bồi dưỡng giáo viên
Trong nhà trường, người giáo viên có vai trị vơ quan trọng việc đào tạo, rèn luyện, phát triển trí tuệ phát triển nhân cách cho hệ trẻ Ở tầm vĩ mơ, đội ngũ giáo viên góp phần quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2001 - 2010, Đảng ta nêu : “Cơng nghiệp hóa gắn với đại hóa từ đầu suốt giai đoạn phát triển Nâng cao hàm lượng tri thức nhân tố phát triển kinh tế tri thức nước ta”
Ngày công nghệ thông tin phát triển nhanh, tạo phương pháp, phương tiện giao lưu mới, mở rộng khả học tập tạo hội cho người học nhiều hình thức khác Nhà trường khơng nơi đem đến cho học sinh tri thức Tuy nhiên giáo dục nhà trường đạo trực tiếp giáo viên đường đáng tin cậy có hiệu làm cho hệ trẻ tiếp thu có mục đích tri thức khoa học Vai trị giáo viên phải lựa chọn tri thức bản, đại phù hợp với mục tiêu giáo dục bậc học, chuyển tải đến học sinh với hấp dẫn cao Trong bối cảnh kỹ thuật công nghệ phát triển tạo chuyển dịch hướng giá trị, giáo viên khơng đóng vai trị truyền đạt trí thức mà cịn phải phát triển cảm xúc, thái độ, hành vi học sinh, đảm bảo người học làm chủ biết ứng dụng hợp lý tri thức đó, giáo viên phải quan tâm phát triển người học ý thức giá trị đạo đức, tinh thần, thẫm mỹ, vừa kế thừa, phát triển giá trị truyền thống vừa sang tạo giá trị mới, thích nghi với thời đại
Trong xã hội biến đổi nhanh, người giáo viên phải có ý thức, có nhu cầu có tiềm năng, khơng ngừng hồn thiện đạo đức, nhân cách, chuyên môn nghiệp vụ, phát huy tinh thần chủ động, sáng tạo hoạt động sư phạm, biết phối hợp nhịp nhàng với tập thể nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục Quá trình đào tạo trường sư phạm đào tạo ban đầu, đặt sở cho trình đào tạo tiếp tục, dó có tự
học, tự đào tạo đóng vai trị quan trọng định thành đạt giáo viên
Ngày đổi phương pháp dạy học tập trung vào vai trò học sinh, từ kiểu học thơng báo đồng loạt sang kiểu hoạt động phân hóa Giáo viên khơng cịn người truyền đạt kiến thức mà người gợi mở, hướng dẫn, tổ chức, cố vấn, trọng tài, cho hoạt động tìm tịi, tranh luận học sinh Giáo viên giỏi người biết giúp đỡ học sinh tiến nhanh đường học tập, tự lực, kết hợp thành công việc giảng dạy tri thức với giáo dục giá trị với phát triển tư
(5)Trước yêu cầu đổi người giáo viên trên, nội dung bồi dưỡng giáo viên đa dạng, phong phú Nhiều kiến thức lĩnh vực khác cần trang bị để nâng cao trình độ giáo viên mặt
*Những nội dung cần bồi dưỡng là:
- Bồi dưỡng tư tưởng trị, đường lối, quan điểm giáo dục Đảng, đạo đức lối sống - Bồi dưỡng kiến thức pháp luật
- Bồi dưỡng kiến thức quản lý
- Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: Bồi dưỡng theo chu kỳ thường xuyên, chuẩn hóa, chuẩn, bồi dưỡng thay sách, đổi phương pháp dạy học
- Bồi dưỡng văn hóa, ngoại ngữ, tin học
- Bồi dưỡng sức khỏe, thể dục, thể thao, văn nghệ * Phương pháp bồi dưỡng giáo viên:
-Phương pháp thuyết trình chủ đề ngắn - Phương pháp chuyên gia
- Phương pháp bồi dưỡng thông qua hoạt động thực tiễn + Dự giờ, thao giảng
+ Thảo luận
+ Tham quan học tập kinh nghiệm đơn vị bạn + Luân chuyển công việc
+ Tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp - Bồi dưỡng thông qua thông tin đại chúng - Qua đài phát thanh, truyền hình
- Qua phim ảnh, băng hình, đĩa CD, VCD - Qua báo chí, internet
- Phương pháp tự học
Tự học hình thức để khích lệ học tập độc lập học suốt đời người Đối với giáo viên, người đào tạo sư phạm, có trình độ học vấn định hình thức học tự điều khiển thường sâu sắc lâu dài hình thức học tập người khác điều khiển, để việc tự học cá nhân có hiệu cần ý
- Mỗi giáo viên tự lựa chọn chủ đề mà họ muốn học cách độc lập - Khuyến khích giáo viên lập kế hoạch học tập cách kĩ lưỡng
Trong thời đại công nghệ thông tin sinh học phát triển vũ bão, với xu tồn cầu hố cơng cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nước, Đảng ta khẳng định "Phát triển giáo dục đào tạo động lực thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, điều kiện phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh, bền vững" (Văn kiện Đại hội X Đảng Cộng sản Việt Nam): Yêu cầu đổi giáo dục đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng thường xuyên mặt để đáp ứng thực tiễn
Theo đường lối đắn Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ giáo dục đào tạo triển khai đổi chương trình giáo dục bậc học, cấp học, có cấp tiểu học để tiến kịp xu phát triển nước khu vực giới Xét cấp tiểu học, thấy:
(6)vào kiến thức, kĩ bản, mang tính thiết thực tích hợp nhiều mặt
giáo dục, nhiều môn học Phương pháp dạy học hướng vào người học, lấy người học làm trung tâm; nghĩa dạy học phải xuất phát từ người học, người học, nhằm giúp họ có đủ kiến thức đáp ứng địi hỏi xã hội sở phát huy tối đa tính tích cực sáng tạo người học Vì vậy, đổi phương pháp dạy học lựa chọn kết hợp phương pháp dạy học cổ truyền với phương pháp dạy học đại, phù hợp với đối tượng, nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Hình thức tổ chức phương tiện dạy học cần đổi cho phù hợp với phương pháp nội dung dạy học (dạy theo lớp, theo nhóm cho cá nhân học sinh…) Đổi cách đánh giá kết học tập mơn học Tốn, Tiếng Việt theo định lượng thang điểm 10, môn học lại đánh giá nhận xét giáo viên theo mức: Hoàn thành tốt (A+), hoàn thành (A) chưa hoàn thành (B) Chú ý dạy học đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ Trước yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa, đội ngũ giáo viên cần có trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm vững vàng Vì vậy, nâng cao lực chuyên môn nhà trường công tác thiết thực, cấp bách Điều góp phần nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục nhà trường
*Xác định mục tiêu công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường:
Xây dựng đội ngũ giáo viên số lượng vững chất lượng để có khả thực nội dung giáo dục toàn diện quy định rõ kế hoạch giảng dạy nhà trường * Cơ cấu đặc điểm đội ngũ giáo viên trường tiểu học: Chủ yếu gồm cán quản lý, giáo viên Ngồi cịn có:nhân viên phục vụ giảng dạy giáo dục như: thư viện, thiết bị đồ dùng lực lượng không tham gia trực tiếp vào công tác giảng dạy giáo dục đóng góp họ khơng thể thiếu để làm nên chất lượng dạy học giáo dục nhà trường
* Vai trò vị trí đội ngũ giáo viên trường tiểu học:
Giáo viên lực lượng quan trọng nhà trường, cầu nối học sinh với lực lượng xã hội Giáo viên lực lượng chủ chốt giữ vị trí quan trọng định chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường Chất lượng dạy học giáo dục nhà trường phụ thuộc vào trình độ khả đội ngũ giáo viên chủ yếu Do công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cần quan tâm thích đáng, thường xuyên * Đặc điểm đội ngũ giáo viên trường tiểu học:
Giáo viên trường tiểu học đại đa số nữ, thành phần giữ nhiều chức nhiệm vụ nhà trường gia đình xã hội Họ sống giàu tình cảm, dễ cảm thơng với nhau, hay trao đổi trị chuyện với nhau; công tác giảng dạy phù hợp với đặc điểm tâm lý nhân cách họ Người giáo viên khơng người thầy mà cịn người mẹ thứ hai trẻ
Nghiên cứu thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: 1.1 Mục đích yêu cầu nghiên cứu thực trạng:
Việc nghiên cứu thực trạng sáng kiến kinh nghiệm nhằm mục đích:
(7)- Phân tích kết nghiên cứu thực trạng để tìm hiểu nguyên nhân thực trạng, làm sở cần để thực chương ba đề tài nghiên cứu Để nghiên cứu thực trạng đạt kết tốt, tuân thủ nghiêm túc yêu cầu: Tính kế hoạch, nguyên tắc, linh hoạt, mềm dẻo, dân chủ, tập trung chuẩn bị chu đáo…
1.2 Tìm hiểu tình hình thực tế đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Phong Chương I
Trường Tiểu học Phong Chương I năm học 2011-2012 có 15 lớp với số học sinh 440 em Đội ngũ giáo viên, cán nhân viên gồm 23 đồng chí Trong đó, Ban giám hiệu: ; giáo viên: 18 ;Kế toán :1,Thư viện thiết bị :1,Y tế:1 Thực tế hoạt động công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Phong Chương I cho thấy: Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Phong Chương I tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham gia vào hoạt động học tập bồi dưỡng chuyên môn Mọi giáo viên ủng hộ hoạt động chuyên môn nhà trường Kết hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Ban giám hiệu đánh giá cao Ban giám hiệu nhà trường nhận thức rõ vấn đề nên có nhiều biện pháp đạo cơng tác nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Chúng tơi sử dụng nhiều hình thức khác để bồi dưỡng trình độ lực mặt cho giáo viên, đặc biệt công tác chuyên môn nghiệp vụ dạy học Kết thi dạy giỏi giáo viên kết thi học sinh giỏi học sinh khẳng định việc làm Tuy nhiên so với yêu cầu thực tiễn xã hội đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Phong Chương I.vẫn phải cố gắng nhiều Điều đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần bồi dưỡng quản lý chuyên môn nghiệp vụ cách thường xuyên; vấn đề bồi dưỡng phải xây dựng thành kế hoạch khoa học chịu đạo ban giám hiệu nhà trường Ngườiquản lý cần tìm hiểu nghiên cứu để đưa giải pháp hữu hiệu, góp phần đẩy mạnh chất lượng hiệu dạy học nhà trường 1.3 Nội dung khảo sát cách tiến hành:
Nội dung khảo sát:
- Khảo sát nhận thức giáo viên công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trường
- Khảo sát biện pháp đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên như: xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo thực hiện, kiểm tra, giám sát, điều chỉnh, đánh giá kết tổng kết rút học kinh nghiệm
Cách thức tiến hành khảo sát:
Gặp gỡ, trao đổi trực tiếp với tổ trưởng chuyên môn, giáo viên trường
- Nghiên cứu kỹ sổ sách ghi chép sinh hoạt hoạt động chuyên môn nhà trường tổ chuyên môn Nghiên cứu văn bản, tài liệu đạo hướng dẫn hoạt động chuyên môn nhà trường tiểu học mà cấp ban hành
- Làm thực nghiệm điều tra Phân tích kết thực nghiệm điều tra dùng phương pháp thống kê xác xuất toán học để đếm số lượng tính phần trăm, lập bảng biểu
- Thăm lớp, dự tiết dạy học giáo viên, dự sinh hoạt chuyên đề sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn
* Cách tiến hành điều tra thực trạng: - Xây dựng phiếu điều tra cho giáo viên
(8)1.3 Phân tích kết nghiên cứu thực trạng:
Kết nghiên cứu thực trạng biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cho thấy:
- Một số giáo viên: nhận thức vị trí, vai trị nhiệm vụ cơng tác bồi dưỡng chun môn cho đội ngũ giáo viên chưa đầy đủ, chưa thực phấn khích tham gia hoạt động chun mơn, chưa thấy rõ vai trị bồi dưỡng chun mơn cơng tác - Nghiên cứu việc xây dựng kế hoạch cho chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: Kế hoạch công tác năm học nhà trường thể đầy đủ nội dung hoạt động giáo dục, song vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đề cập cách mức
Nguyên nhân thực trạng là: Do số giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng hoạt động giáo dục nhà trường; chưa thực thích thú hăng hái tham gia hoạt động thi đua chuyên môn nghiệp vụ; biện pháp tổ chức chưa phù hợp với người nên chưa kích thích tích tích cực cá nhân; việc xây dựng kế hoạch thường dựa vào kinh nghiệm; trình độ, lực giáo viên tổ khối chun mơn cịn hạn chế; hình thức động viên khen thưởng nhắc nhở phê bình thiếu phong phú, chưa thiết thực
Nhận xét:
Ưu điểm: Có đủ cấu số lượng, phân cơng nhiệm vụ cụ thể trình độ học vấn theo cấp cao
Hạn chế: Kinh nghiệm, nghiệp vụ tổ chức hình thức, hoạt động để bồi
dưỡng cho đội ngũ giáo viên chưa nhiều, số giáo viên chưa nhiệt tình hoạt động Nguyên nhân thực trạng người chưa ý thức hết tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn hoạt động chung trường Có thể cơng tác bồi dưỡng chun mơn đạo thường xuyên, song thiếu kế hoạch dài Cơng việc đơi cịn chồng chéo, kỷ luật lao động chưa nghiêm Tinh thần cộng đồng trách nhiệm tổ chuyên môn trường chưa cao Công tác đạo tổ chức hoạt động chuyên môn thiếu biện pháp đạo cụ thể
Do nhận thức chưa rõ ràng vai trị, nhiệm vụ cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường nên chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo giáo viên công tác chuyên môn Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học có tính "dĩ hồ vi q", người né tránh việc nhận xét, phê bình việc làm chưa việc biểu dương, khen thưởng chuyên môn chưa tạo phấn khích cho người làm tốt cơng việc (phần thưởng vật chất giá trị,chỉ giấy khen, khen khơng có nhiều ý nghĩa thực tế) Do vậy, hiệu việc kiểm tra, đánh giá, khen thưởng chuyên môn chưa cao
Kết luận :
Sau phân tích thực trạng, thấy ưu điểm, khuyết điểm công tác bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Phong Chương I, tơi có nhiều biện pháp nhằm phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm công tác
(9)tham gia vào công đổi giáo dục, nâng cao hiểu biết ch vấn đề giáo dục nói chung, giúp đội ngũ giáo viên theo kịp đáp ứng tốt yêu cầu đòi hỏi xã hội, theo kịp phát triển khoa học kỹ thuật khoa học giáo dục Công tác làm sở cho việc cải tiến giáo dục quốc dân theo hướng vừa đại vừa sát thực tế Việt Nam Đây mục tiêu công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên 1.2 Một số yêu cầu cần thiết:
Để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đạt kết tốt thì:- Ban giám hiệu phải nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
- Ban giám hiệu nhà trường cần xác định nhu cầu, mục tiêu, nội dung cần bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
- Tổ chức đạo triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu
-Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn phải phần kế hoạch chung, để thể rõ hoạt động giáo dục nhà trường, tổ, khối chuyên môn Mỗi hoạt động bồi dưỡng có mục đích riêng, nội dung phương pháp, phương tiện thực riêng cuối phải ban giám hiệu đánh giá
2 Nội dung thực nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên:
Nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, cán trường tiểu học là: - Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức trị cho đội ngũ giáo viên; giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán giáo viên Tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên tiếp xúc với phương tiện thơng tin báo chí; mặt khác nhà trường cần thường xuyên tổ chức cho cán bộ, giáo viên nghe báo cáo thời sự, kịp thời phổ biến chủ trương, sách Đảng nhà nước sách
của địa phương Tổ chức học tập quán triệt văn bản, đạo đổi giáo dục phổ thông nhà nước, ngành việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ cần làm tốt công tác tuyên truyền vận động lực lượng tham gia thực đổi giáo dục phổ thông thành công
- Bồi dưỡng cho cán giáo viên văn hoá Mọi cán giáo viên vần nắm vững trình độ hiểu biết văn hố, xã hội, khoa học kỹ thuật làm tốt công tác giảng dạy giáo dục có hiệu Cán giáo viên cần tăng cường đọc tài liệu , làm phong phú thêm vốn kiến thức chun mơn, nghiệp vụ văn hoá giới Ban giám hiệu cần tạo điều kiện cho cán giáo viên thời gian kinh phí để khuyến khích họ tích cực trau dồi học tập, nâng cao trình độ … Nhà trường đầu tư xây dựng thư viện trường học có đủ loại sách, tư liệu tham khảo, loại tạp chí, báo chí để giáo viên cán xem nhằm cập nhật thông tin mở rộng hiểu biết Ngoài Ban giám hiệu cần thường xuyên tổ chức hoạt động giao lưu văn hoá với địa phương, tổ chức tham quan di tích lịch sử,cơng trình cơng nơng nghiệp, tổ chức buổi thông tin khoa học vấn đề tự nhiên, xã hội…
(10)những giáo viên đạt trình độ chuẩn phải bồi dưỡng để chuẩn Trên sở giáo viên rèn cho khả thể kỹ sư phạm nhuần nhuyễn
-Bồi dưỡng thiết kế dạy :
Muốn tiết dạy thành công trước hết phải có cơng tác chuẩn bị, chuẩn bị giáo viên lập kế hoạch dạy Lập kế hoạch dạy sở định hướng đạo Công văn 896 Bộ giáo dục Đào tạo theo tinh thần: Giáo án cần ngắn gọn có nhiều thông tin thể rõ phần sau:
Nêu mục tiêu học, gắn với yêu cầu cần đạt kiến thức, kĩ thái độ quy định chương trìnhTiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành
Nêu yêu cầu cần chuẩn bị thiết bị, đồ dùng dạy học giáo viên học sinh; dự kiến hình thức tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo phù hợp với nhóm đối tượng học sinh
Năm học ý bồi dưỡng giáo viên dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ Xác định nội dung, phương pháp giảng dạy giáo viên, yêu cầu cần học đối tượng học sinh, kể học sinh cá biệt ,học sinh khuyết tật hòa nhập (nếu có)
Căn vào định hướng giáo viên lập kế hoạch dạy cách hợp lý Quá trình thực tiếp sức thành viên hội đồng bồi dưỡng, năm qua việc soạn giáo viên bảo đảm yêu cầu đề
Bồi dưỡng -kĩ dạy học lớp: Thông qua dự giáo viên mà Hiệu trưởng bồi dưỡng cho giáo viên kĩ dạy học lớp, đặc biệt linh hoạt giáo viên việc sử dụng phương pháp dạy học theo đặc trưng môn, đồng thời giúp cho giáo viên biết lựa chọn hình thức dạy học cho phù hợp theo đối tượng lớp
-Biện pháp bồi dưỡng giáo viên thơng qua dự
Ngay từ đầu năm học BGH trường đạo cho giáo viên dự tiết/ tháng, giáo viên trường tiết/ tháng Sau tiết dự phải có trao đổi, phân tích, đánh giá, rút kinh nghiệm dạy theo chuẩn đánh giá dạy Các vấn đề cần trao đổi là: Tính xác, khoa học, qua tiết học học sinh đạt mục đích gì? Về nội dung kiến thức, kỹ năng, thái độ, phương pháp giảng dạy giáo viên có giúp cho học sinh đạt mục tiêu đề hay không? Việc sử dụng đồ dùng giảng dạy nào?
Cách tổ chức lớp giáo viên có phát huy tính tích cực học sinh khơng? Có quan tâm đến đối tượng học sinh khơng từ rút ưu khuyết điểm nguyên nhân thân giáo viên dự giáo viên khác tiếp thu Để tạo điều kiện cho giáo viên dự đầy đủ, chủ động, kế hoạch dự ln báo trước Ngồi tiết dự theo kế hoạch tổ chuyên môn giáo viên cần dự thường xuyên giáo viên có kinh nghiệm để học hỏi thêm kinh nghiệm Ban giám hiệu cần dự thường xuyên, đột xuất tiết khác thấy cần thiết
*Số tiết dự học kỳ 144 tiết -Xếp loại giỏi : 99 tiết
(11)- Đây phương pháp bồi dưỡng trực tiếp, kịp thời, nâng cao tay nghề, tốn kém, điều chỉnh nội dung phương pháp giảng dạy kịp thời Dễ dàng phổ biến phương pháp Qua tiết dạy giáo viên dự rút ưu- khuyết điểm cần thiết để áp dụng cho tiết dạy thân, khắc phục khiếm khuyết để loại bỏ; phương pháp gần gũi tiết kiệm lại hiệu Khi lên lớp giảng dạy giáo viên thể hết mà họ chuẩn bị cho tiết dạy từ nội dung, phương pháp, tinh thần trách nhiệm học sinh thơng qua cơng tác dự đánh giá lực giáo viên, biện pháp bồi dưỡng giáo viên có tính khả thi.Những tiết dự theo kế hoạch định trước giáo viên chuẩn bị tốt tạo điều kiện cho đồng nghiệp học hỏi nhiều kinh nghiệm
- Tổ chức dự giáo viên trẻ để bồi dưỡng hai mặt, giáo viên có kinh nghiệm dự giáo viên trường nhằm giúp họ nâng cao thêm lực chuyên môn ngược lại học hỏi từ lớp trẻ điều tốt Việc dự giao lưu học hỏi trường bạn giúp cho giáo viên mở rộng tầm nhìn hơn, định hướng tốt cho vấn đề đổi phương pháp dạy học.Hai môn Âm nhạc Mỹ thuật tháng dự giáo viên trường 1-2 tiết
* Hạn chế: - Giáo viên số người dự cịn mang tính hình thức, đối phó, khơng tìm hiểu nên khơng khơng tham gia góp ý tích cực, không đáp ứng yêu cầu trao đổi nâng cao chun mơn cho đồng nghiệp khơng có ý chí phấn đấu mức cao Những lớp có học sinh cá biệt tình trạng hoạt động học, chưa tích cực dẫn đến tiết học trầm, thụ động, thời gian kéo dài gây ức chế tâm lí cho thầy trò dẫn đến kết thấp -Biện pháp bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn Khi xây dựng kế hoạch năm học Ban giám hiệu đạo tăng cường sinh hoạt tổ khối chuyên môn Sinh hoạt tổ chuyên môn tuần/1 lần Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn triển khai kế hoạch tổ tháng, bàn bạc thống vấn đề liên quan tổ việc dạy học, biện pháp nâng cao chất lượng, trao đổi hướng tìm cách dạy khó tuần, dự giờ, làm đồ dùng dạy học, kiểm tra hồ sơ chéo, kiểm tra sổ đánh giá học sinh, thống nội dung chương trình theo chuẩn kiến thức, công tác chủ nhiệm lớp, xếp loại thi đua, chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm, báo cáo chất lượng, sĩ số hàng tháng Tổ trưởng chịu trách nhiệm quản lý tổ viên đôn đốc, nhắc nhở tổ viên thực tốt nhiệm vụ Ban giám hiệu thường xuyên dự họp tổ, từ đánh giá chất lượng sinh hoạt tổ
-Bồi dưỡng đội ngũ thông qua tổ chức chuyên đề:
Đây hình thức bồi dưỡng có tính tập trung, qua tổ chức chuyên đề thống định hướng đạo phương pháp dạy học môn, phân môn khối lớp Việc tổ chức chun đề có hai hình thức
- Sinh hoạt chuyên môn hội thảo,tập huấn Phòng Giáo dục Sở Giáo dục tổ chức: Đây dịp tốt để toàn thể cán bộ, giáo viên có điều kiện nắm bắt định hướng đạo đổi phương pháp dạy học Phòng Giáo dục thống đạo
Tổ chức chuyên đề trường thơng qua thao giảng:Hình thức giúp cho giáo viên học tập kinh nghiệm đồng thời lả dịp để thể chuyên đề triển khai Phòng phát dạy tốt từ có hướng động viên kịp thời, tạo điều kiện, móng làm nịng cốt vững lĩnh vực chuyên môn
(12)Yêu cầu 100% giáo viên phải sử dụng thành thạo máy vi tính ,ứng dụng tốt công nghệ thông tin giảng dạy
Công nghệ thông tin áp dụng ngày rộng rãi q trình dạy học Nếu khơng muốn tụt hậu giáo viên cần sớm tìm hiểu nắm vững tin học sở, ứng dụng công nghệ thông tin học
- Chỉ đạo công tác tự học tập bồi dưỡng: Bước vào đầu năm học Nhà trường tổ chức cho cán bộ, giáo viên tự đăng kí kế hoạch tự bồi dưỡng mình, nêu rõ nội dung bồi dưỡng, người giúp đỡ, thời gian kiểm tra công nhận kết tự bồi dưỡng
- Bồi dưỡng lực công tác khác: Năng lực kỹ tổ chức hoạt động giảng dạy - giáo dục, kỹ nhận thức giải tình dạy học - giáo dục Năng lực cơng tác giáo viên có sở q trình rèn luyện, học tập rút kinh nghiệm không ngừng thân đồng nghiệp Mặt khác, Ban giám hiệu cần tạo điều kiện cách tin tưởng giao việc cho giáo viên để họ mạnh dạn thực hiện,sáng tạo thể hiện, q trình Ban giám hiệu theo dõi động viên giúp đỡ, nhận xét, rút kinh
nghiệm đóng góp ý kiến cho họ
- Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm:
Trong dạy học giáo dục độ ngũ giáo viên Viết sáng kiến kinh nghiệm tham gia nghiên cứu khoa học có tác dụng thúc đẩy việc thực nhiệm vụ dạy học tốt hơn, trình độ hiểu biết chuyên môn nâng lên cách Ban giám hiệu cần có hình thức đặc biệt (kết hợp tinh thần lẫn vật chất) để khuyến khích, động viên cán giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu khoa học Có thể Ban giám hiệu tổ chức chuyên đề hướng dẫn cho giáo viên kiến thức kỹ viết sáng kiến kinh nghiệm dạy học giáo dục Cần gợi ý đề tài mà giáo viên làm nhằm giải vấn đề mà thực tế nhà trường
.3 Cách tiến hành thực nghiệm:
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ cán giáo viên: Chúng ta làm phiếu xin ý kiến giáo viên nhu cầu cá nhân, xác định mức độ quan tâm họ số chủ điểm Sau thu nhập, phân tích, sở lên kế hoạch tổng thể cho năm, xác định nội dung hoạt động ưu tiên, xác định kết đạt sau thực hoạt động bồi dưỡng, xác định danh sách thành viên cho nội dung hoạt động bồi dưỡng
- Biện pháp tổ chức đạo việc thực bồi dưỡng cho cán giáo viên Chúng ta tiến hành theo hình thức như:
+ Bồi dưỡng chỗ: Kinh nghiệm thực cho thấy việc bồi dưỡng chỗ thành công gửi cán học ngồi đơn vị, hình thức khích lệ cho người tham gia Cần triệt để khai thác nguồn lực có sẵn Cơng tác bồi dưỡng chỗ cần tiến hành thường xuyên, liên tục có hiệu
+ Phát động thi giáo viên dạy giỏi cấp sở vào đầu tháng 10 hàng năm
+ Tổ chức học sinh giỏi cấp trường hình thức sân chơi “ Rung chng vàng “ tất khối lớp nhằm khích lệ động viên giáo viên học sinh
(13)+ Giao nhiệm vụ tự bồi dưỡng cho, giáo viên Có thể tiến hành biện pháp hình thức cụ thể như:
- Xây dựng nhà trường thành số tổ chức học tập - Xây dựng đội ngũ cốt cán chuyên môn
- Xây dựng sở vật chất, tạo điều kiện làm việc học tập tốt cho cán giáo viên: tủ sách, xếp thời khoá biểu hợp lý, caỉ tiến lịch họp…
* Một số hình thức tiến hành cụ thể:
- Tham gia khoá học, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn - Tham gia hội thảo
- Đi thực tế
- Tham dự hội nghị
- Trao đổi, giao lưu chuyên môn qua mạng - Tổ chức cho cá nhân tự bồi dưỡng…
* Ban giám hiệu đánh giá, rút kinh nghiệm chương trình bồi dưỡng Kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên cần đánh giá cập nhật thường xuyên, cho dù thành công hay thất bạ Khi đánh giá cần đưa síơ tiêu chí như:
- u cầu thành viên phát biểu ý kiến đánh giá sau tham gia hội thảo - Yêu cầu giáo viên viết báo cáo hội thảo, tập huấn, thực tế
- Yêu cầu giáo viên thu hoạch kế hoạch hành động Viết sáng kiến kinh nghiệm từ điều tiếp thu qua khoá tập huấn, hội thảo
- Ban giám hiệu dự dạy với phương châm đánh giá thúc đẩy phát triển nhằm tìm giải pháp để nâng cao chun mơn nghiệp vụ giảng dạy giáo dục giáo viên V Dự đoán, kết ảnh hưởng:
Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 70 17,5 150 37,5 160 40 20
KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH GIỮA KÌ II 2011-2012
Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 92 20,9 200 45,5 140 31,8 1,8
*Kết tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp sở Năm học 2011 - 2012
- Số giáo viên có kết tiết thi dạy đạt loại Giỏi: thêm đồng chí cấp huyện; đồng chí khen thưởng có thành tích tiểu biểu phong trào ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy
Năm học 2011-2012:
Có thêm giáo viên dạy giỏi cấp huyện Các giáo viên lại nhà trường đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường,cấp huyện, cấp tỉnh
Kết hội thi Tài trí học trị cấp huyện: Đã có em đạt giải nhất,4 em đạt giải nhì,1 em đạt giải ba
(14)Nhà trường Liên đồn lao động tỉnh khen có thành tích tiêu biểu phong trào “Mỗi thầy giáo gương tự học tự sáng tạo”
Qua đợt tra chuyên môn nhà trường đánh gia trường có nề nếp chun mơn tốt
Nhìn vào kết thấy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Phong Chương I bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nên chất lượng dạy học nâng cao.Học sinh giỏi nâng lên số lượng,hạn chế học sinh yếu kém.Giáo viên nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ
VI Kết luận:
- Biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Phong Chương I tiến hành thực nghiệm khoa học năm học 2011 - 2012 cách nghiêm túc cho kết khả quan
- Kết điều tra trường Tiểu học Phong Chương I khách quan, xác định rõ thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nói chung biện pháp đạo cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường nói riêng - Kết thực nghiệm sư phạm khẳng định tính đắn khoa học biện pháp đạo mà xây dựng đề tài
Vì thời gian có hạn nên sáng kiến kinh nghiệm chắn cịn nhiều thiếu sót Tơi mong muốn đồng nghiệp tham gia góp ý Tơi xin trân trọng cảm ơn!
XÁC NHẬN, XẾP LOẠI CỦA HĐKH TRƯỜNG Xếp loại:………
( kí tên, đóng dấu )
NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN
Nguyễn Mậu Hậu
XÁC NHẬN, XẾP LOẠI CỦA HĐKH HUYỆN Xếp loại………