KY NANG

 Kỹ năng dự kiến phương pháp dạy học Kỹ năng dự kiến phương pháp dạy học  Kỹ năng dự kiến phân phối thời gian Kỹ năng dự kiến phân phối thời gian  Kỹ năng lựa chọn phương tiện dạy h[r]

(1)

(2)

Thầy cô hiểu là:

Kỹ năng?

(3)

Kỹ gì? Kỹ gì?

 Kỹ năng lựcKỹ năng lực

hay khả chuyên

biệt cá nhân

một nhiều khía

cạnh sử

dụng để

dụng để giải tình giải tình huống

huống hay cơng việc hay cơng việc nào phát sinh

(4)

Kỹ xã hội

Kỹ cho phép trao đổi thông tin, hiểu biết phát triển,

thiết kế bảo trì mối quan hệ xã hội

Khả "trong quan hệ với người đồng loại để hành

động phù hợp với tình hình" (Orth 1999: 109) Ví dụ:

 Khả hợp tác  Kỹ đàm phán  Phẩm chất lãnh đạo  Kỹ giao tiếp  Sự

 nói viết kỹ giao tiếp  Quản lý xung đột

 Có khả năng, quan điểm lợi ích vào tài

(5)

2 Kỹ cá nhân

 Nói chung đặc điểm tính cách, bao gồm đạo đức làm việc cổ điển mà

cho phép làm cho sống riêng (chun nghiệp) tích cực

 Khả hành động phản xạ, tức tự đánh giá xem xét lại thiết lập cá nhân,

để phát triển giá trị hữu ích, động hình ảnh tự nhận tài mình, động lực để sản xuất ý định thực và, ví dụ, bối cảnh làm việc, nghiên cứu phát triển bên sáng tạo để học hỏi (xem Lenbert, 2004, p 224)

Ví dụ:

 Khả làm việc tập trung xử lý kỷ luật  Khả chịu trách nhiệm

 Khả thích ứng với thay đổi hồn cảnh  Chăm sóc

 ước tính phản xạ, bao gồm điểm mạnh điểm yếu họ  Động lực

(6)

3 Phương pháp kỹ năng

Khả phát triển chiến lược thích hợp giải vấn đề, lựa chọn

và áp dụng kỹ cho phép "chiến lược quy hoạch

tập trung vào kiến thức có, kỹ hành vi phản ứng với nhiệm vụ

( ) vấn đề" (Hunter 2001: 121)

( ) vấn đề" (Hunter 2001: 121) Ví dụ:

 Kỹ tổ chức

 Khoa học viết: ghi lớp, giấy, ghi nhớ, vv

 Kỹ trình bày: miệng trình bày, hình dung trình bày  Khả giải vấn đề

 làm việc độc lập

 khả áp dụng kiến thức có vấn đề

 Khả xác định khoảng trống kiến thức đóng  tư phê phán

 kỹ phân tích

(7)

2 Khái niệm kỹ dạy học

(8)

Đặc trưng Kỹ dạy học

 KNDH tổ hợp hành động giảng KNDH tổ hợp hành động giảng

dạy người dạy nắm vững

dạy người dạy nắm vững, ,

biểu mặt kỹ thuật hành động

giảng dạy mặt

giảng dạy mặt lực giảng dạynăng lực giảng dạy

của người dạy.

 Có KNDH nghĩa có lực giảng dạy Có KNDH nghĩa có lực giảng dạy

một mức độ đó.

(9)

 KNDH có mối quan hệKNDH có mối quan hệ chặt chẽ với kết chặt chẽ với kết

quả học tập

quả học tập Nó yếu tố mang tính Nó yếu tố mang tính mục đích, ln hướng tới mục đích

mục đích, ln hướng tới mục đích

hoạt động giảng dạy học tập có

ảnh hưởng quan trọng đến kết học

tập.

(10)

 KNDH hệ thống bao hàm KNDH hệ thống bao hàm

những KNDH chuyên biệt

 Các KNDH chuyên biệt hệ thống Các KNDH chuyên biệt hệ thống

còn tạo nên kỹ thành

phần

 KNDH hệ thống mở, mang tính phức KNDH hệ thống mở, mang tính phức

tạp, nhiều tầng bậc mang tính phát triển,

trong có KNDH bản

(11)

Những kỹ dạy học

chủ yếu

(12)

Chuẩn bị dạy

Nhiệm vụ

Nhiệm vụ Công việcCông việc

Chuẩn bị Chuẩn bị

bài dạy bài dạy

A1 Tham gia biên soạn chương trình mơn học

A2 Tham gia viết giáo trình mơn học

A3 Nghiên cứu giáo trình nội dung dạy

A4 Viết mục tiêu dạy

A5 Thiết kế buổi dạy

A6 Soạn giáo án

A7 Viết nội dung dạy

A8 Nắm tình hình học sinh lớp

(13)

Chuẩn bị phương tiện dạy học Chuẩn bị phương tiện dạy học

B Chuẩn bị B Chuẩn bị

phương tiện phương tiện dạy học

dạy học

B1 Lựa chọn đồ dùng dạy học cần thiết B1 Lựa chọn đồ dùng dạy học cần thiết

B2 Làm đồ dùng dạy học đơn giản B2 Làm đồ dùng dạy học đơn giản

B3 Tổ chức hoạc sinh làm đồ dùng dạy học B3 Tổ chức hoạc sinh làm đồ dùng dạy học

B4 Soạn tài liệu phát tay B4 Soạn tài liệu phát tay

(14)

Lên lớp

C Lên lớp

C1 ổn định lớp

C2 Kiểm tra cũ

C3 Giảng mới

C4 Tổ chức hoạt động học tập học sinh

C5 Thu nhận thông tin phản hồi học sinh

C6 Xử lí tình nảy sinh

C7 Củng cố bài

C8 Hướng dẫn tập nhà

C9 Phụ đạo học sinh yếu

(15)

Tổ chức thực hành

D Tổ chức

thực hành

D1 Soạn tập thực hành

D2 Viết hướng dẫn qui trình thực hành

D3 Bố trí trang thiết bị, phương tiện thực hành

D4 Trình diễn mẫu cơng việc thực hành

D5 Hướng dẫn học sinh thực hành

D6 Tổ chức học sinh hoạt động thực hành

(16)

Tổ chức thực tập trường

E Tổ chức thực

tập

trường

E1 Liên hệ sở thực tập cho học sinh

E2 Phổ biến mục đích, yêu cầu nội qui thực tập

E3 Hướng dẫn đề cương thực tập

E4 Giao nhiệm vụ cho nhóm thực tập

E5 Triển khai thực tập sở trường

E6 Xử lí tình nảy sinh

E7 Hướng dẫn ghi nhật kí báo cáo thực tập

E8 Kiểm tra thực tập

E9 Tổng kết thực tập

E10 Chấm báo cáo thực tập

(17)

Đánh giá kết học tâp

F Đánh giá

kết

học tâp

F1 Đánh giá kiến thức học sinh

F2 Đánh giá thực hành/thí nghiệm

F3 Đánh giá thái độ học sinh

F4 Tổ chức thi học sinh giỏi

F5 Phân loại học sinh

F6 Báo cáo kết kiểm tra/thi học

(18)

Làm chủ nhiệm lớp

G Làm chủ G Làm chủ nhiệm lớp nhiệm lớp

G1 Tổ chức lớp thành tổ, nhóm bầu ban cán lớp G1 Tổ chức lớp thành tổ, nhóm bầu ban cán lớp G2 Tổ chức hoạt động ngoại khoá

G2 Tổ chức hoạt động ngoại khoá G3 Tư vấn nghề nghiệp

G3 Tư vấn nghề nghiệp

G4 Giúp đỡ học sinh cá biệt G4 Giúp đỡ học sinh cá biệt G5 Tổ chức sinh hoạt lớp G5 Tổ chức sinh hoạt lớp G6 Dự lớp

G6 Dự lớp

G7 Trao đổi với gia đình học sinh G7 Trao đổi với gia đình học sinh G8 Xét kỉ luật học sinh

G8 Xét kỉ luật học sinh

(19)

Nâng cao nghiệp vụ chuyên môn

H Nâng cao

nghiệp vụ

chuyên môn

H1 Dự đông fnghiệp

H2 Nghiên cứu tài liệu chuyên môn, sư phạm

H3 Tham gia sinh hoạt học thuật

H4 Tham quan, thực tế sở

H5 Tham gia hội giảng

H6 Tham gia khoá bồi dưỡng chuyên đề

(20)

Nghiên cứu khoa học

I Nghiên cứu

khoa học

I1 Xác định đề tài đề cương nghiên cứu

I2 Lập kế hoạch nghiên cứu

I3 Tổ chức nghiên cứu

I4 Điều tra khảo sát

I5 Xử lí thơng tin

I6 Viết kết nghiên cứu

I7 Tổ chức hội thảo khoa học đề tài

I8 Thanh, toán kinh phí

(21)

Tham gia hoạt động trị - xã hội

K Tham gia

hoạt động

chính trị -

xã hội

K1 Tham gia Hội đồng sư phạm trường

K2 Tham gia hoạt động đoàn thể trường

K3 Tham gia hoạt động Hội nghề nghiệp

(nếu có)

K4 Tham gia hoạt động cộng đồng nơi trường

đóng

K5 Tham gia hoạt động cộng đồng nơi cư trú

K6 Tham gia tuyển sinh

(22)

Điều kiện bước hình thành kỹ dạy học

a

a Các điều kiện hình thành kỹ dạy học Các điều kiện hình thành kỹ dạy học

- Xác định rõ

- Xác định rõ mục đích, nhiệm vụmục đích, nhiệm vụ hoạt hoạt động dạy học.

động dạy học.

-

- Kiến thứcKiến thức, kỹ xảo chuyên môn, kỹ xảo chuyên môn sư sư

phạm

phạm vững vàng vững vàng.. -

(23)

b Các bước hình thành kỹ dạy học

 Bước 1:Bước 1: Xác định mục đích và lựa chọn PP, phương Xác định mục đích và lựa chọn PP, phương

tiện

tiện tiến hành hoạt động dạy học tiến hành hoạt động dạy học

 Bước 2:Bước 2: Tiến hành thử Tiến hành thử (thử sai) (thử sai)

 Bước 3:Bước 3: Luyện tập Luyện tập để hình thành kỹ dạy học để hình thành kỹ dạy học

thành phần

 Bước 4:Bước 4: Luyện tập để phối hợp Luyện tập để phối hợp kỹ thành phần kỹ thành phần

thực hoạt động đạt kết quả

 Bước 5:Bước 5: Thực kỹ năng Thực kỹ năng tình khác tình khác

nhau

(24)

(25)

1 Nhóm kỹ chuẩn bị dạy

 Kỹ phân tích nội dung chương trình mơn học lý Kỹ phân tích nội dung chương trình mơn học lý

thuyết thực hành

 Kỹ nghiên cứu nội dung lên lớpKỹ nghiên cứu nội dung lên lớp

 Kỹ lựa chọn tài liệu, nghiên cứu tri thức mớiKỹ lựa chọn tài liệu, nghiên cứu tri thức mới

 Kỹ dự đốn khó khăn học sinh q Kỹ dự đốn khó khăn học sinh

trình lĩnh hội tri thức mới

(26)

1 Nhóm kỹ chuẩn bị dạy

 Kỹ thiết kế buổi dạyKỹ thiết kế buổi dạy  Kỹ nhận dạng dạyKỹ nhận dạng dạy

 Kỹ dự kiến cấu trúc, nội dung họcKỹ dự kiến cấu trúc, nội dung học  Kỹ viết mục tiêu dạyKỹ viết mục tiêu dạy

(27)

2 Nhóm kỹ thực lên lớp

 Nhóm kỹ ổn định tổ chức lớp (chào, kiểm tra mơi Nhóm kỹ ổn định tổ chức lớp (chào, kiểm tra môi

trường học tập, tình trạng hoc sinh, tập trung ý)

 Nhóm kỹ vào bài, tạo ý học Nhóm kỹ vào bài, tạo ý học

 Nhóm kỹ giảng (trình bày bảng, sử dụng Nhóm kỹ giảng (trình bày bảng, sử dụng

các PP, PTDH, theo dõi , bao quát lớp,…)

 Nhóm kỹ củng cố, tóm tắt, khắc sâu nội dung Nhóm kỹ củng cố, tóm tắt, khắc sâu nội dung

trọng tâm học

(28)

2 Nhóm kỹ kiểm tra, đánh giá kết dạy học

 Kỹ xác định kiến thức, kỹ trọng tâm Kỹ xác định kiến thức, kỹ trọng tâm

cần kiểm tra, đánh giá

 Kỹ xác định hình thức kiểm tra, đánh giá Kỹ xác định hình thức kiểm tra, đánh giá  Kỹ xây dựng câu hỏi kiểm traKỹ xây dựng câu hỏi kiểm tra

 Kỹ thiết kế chuẩn đánh giá (nội dung, Kỹ thiết kế chuẩn đánh giá (nội dung,

thời gian)

(29)