NGU VAN 7KI IChuan moiNhung

-Diễn đạt mạch lạc rõ ràng những tình cảm của bản thân về một tác phẩm văn học bằng một ngôn ngữ nói.. 3-Thái độ:Luyện tập phát biểu miệng trước tập thể, bày tỏ cảm xúc suy nghĩ về tác p[r]

(1)

Tiết Ngày soạn: 13 /8/2010 Ngày giảng: /14 /8/2010

CỔNG TRƯỜNG MỞ RA

( Lí Lan )

I-MỤC TIÊU:

Giúp HS:

1/ Kiến thức: Cảm nhận hiểu biết tình cảm đẹp đẽ người mẹ con nhân ngày khai trừơng; Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường trẻ em

2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ cảm thụ tác phẩm. 3/ Thái độ:Giáo dục tình cảm gia đình, ý thức học tập. II- CHUẨN BỊ:

1/Chuẩn bị GV:

-Nghiên cứu SGK,SGV, STK để nắm mục tiêu nội dung học,Soạn giáo án, -Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến học

- Tranh…

2/Chuẩn bị HS:

- Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn -Xem lại khái niệm văn nhật dụng học lớp III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1/ Ổn định tình hình lớp: ( 1’) Kiểm tra sĩ số. 2/ Kiểm tra cũ : ( 2’) Kiểm tra sách HS. 3/ Giảng mới:

Hoạt động 1: Giới thiệu mới. -Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình

-Thời gian: 1p

Em học nhiều hát trừơng lớp, hát nói ngày học HS hát “Ngày học” Tâm trạng em bé ngày đầu học Thế cịn em bé người mẹ văn có suy nghĩ tình cảm ngày khai giảng đầu tiên? Ta tìm hiểu

Tiến trình dạy:

Hoạt động GV Hoạt động của

HS Nội dung

Hoạt động 2:Tìm hiểu chung

-Mục tiêu:HS nắm nd văn bản,đại ý

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 8p

 Văn thuộc loại văn gì?  Văn nhật dụng

I-Tìm hiểu chung: 1/ Đọc tìm hiểu chú thích:

 Thế văn nhật dụng? HStrả lời GV:Hướng dẫn HS đọc đọc mẫu- Đọc giọng

trầm lắng, tập trung diễn đạt tâm trạng người mẹ

Gọi HS đọc ,GV uốn nắn, sữa chữa

Em nhận thấy từ Hán - Việt xuất phần thích?

Từ giải thích ?

HS đọc: 3HS đọc em đoạn

(2)

Theo dõi nội dung văn em cho biết văn nhằm:

- Kể chuyện nhà trường, chuyện đưa đến trường

- Hay biểu tâm tư người mẹ?  Nếu nhân vật ?

Tự kể người ,kể việc.Biểu cảm bộc lộ trực tiếp cảm nghĩ người Vậy CTMR thuộc kiểu văn nào?

 Tâm tư mẹ biểu phần nội dung văn bản:

-Nỗi lòng yêu thương mẹ

-Cảm nghĩ mẹ vai trò xã hội nhà trường việc giáo dục trẻ em

?Em xác định hai phần nội dung văn bản?

-Phần1: Từ đầu đến “Thế giới mà mẹ vừa bước vào”

-Phần 2:Phần lại văn

 Biểu tâm tư người mẹ Người mẹ Kiểu văn biểu cảm

 Bố cục: phần:

 Em tóm tắt nội dung văn vài câu ngắn gọn

( Trả lời câu hỏi:Tác giả viết gì, việc gì? ) Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần

HStrả lời

2/ Đại ý: Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước

ngày khai trường

Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết

-Mục tiêu: Cảm nhận hiểu biết tình cảm đẹp đẽ người mẹ -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề

-Thời gian: 17p

 Tìm chi tiết thể tâm trạng hai

mẹ con?

Mẹ : khơng tập trung vào việc gì; trằn trọc, khơng ngủ được; nhớ buổi khai trừơng đầu tiên; nôn nao, hồi hộp, chơi vơi,hốt hoảng

Con: hăng hái thu dọn đồ đạc, ngủ ngon

HSthảo luận II-Tìm hiểu chi tiết: 1/Diễn biến tâm trạng người mẹ:

 Em nhận thấy tâm trạng mẹ có khác nhau?

 -Mẹ: thao thức không ngủ ,suy nghĩ triền miên -Con: thản, vô tư

HStrả lời Thao thức không ngủ,suy nghĩ triền miên  Vì mẹ khơng ngủ được? Gợi: lo lắng, nghĩ

ngày khai trừơng mình, hay nhiều lí khác

Lo lắng cho ngày khai trừơng con, nghĩ ngày khai trừơng năm xưa

 Ngày khai trừơng đê lại dấu ấn sâu đậm tâm hồn mẹ , chi tiết nói lên điều đó?

 Cứ nhắm mắt lại…dài hẹp; Cho nên ấn tượng … bước vào

HStrả lời

 Vì ngày khai trừơng lớp để lại dấu ấn sâu

(3)

đậm tâm hồn mẹ?

 Ngày đến trừơng, bước vào mơi trừơng hồn tồn mẻ, giới kì diệu

HSthảo luận  Từ dấu ấn sâu đậm ngày khai trừơng, điều mà

mẹ mong muốn cho gì?

 Mong cho kỉ niệm đẹp ngày khai trừơng theo suốt đời

HSthảo luận

 Với trăn trở, suy nghĩ, mong muốn mẹ, em cảm nhận ngừơi mẹ nào?

HS suy nghĩ phát biểu

->Tấm lòng yêu thương con, tình cảm đẹp sâu nặng  Trong văn có phải mẹ nói với

không? Theo em, mẹ tâm với ai? Cách viết có tác dụng gì?

Khơng nói với Nhìn gái ngủ mẹ tâm với thật nói với Làm bật tâm trạng tâm tư tình cảm sâu kín khó nói lời trực tiếp như: vui , nhớ, thương

HS suy nghĩ phát biểu

 Câu văn nói lên vai trò tầm quan trọng nhà trừơng hệ trẻ? Hãy đọc.Em hiểu câu văn có ý nghĩa gắn với nghiệp giáo dục?

“Ai biết… hàng dặm sau này”

Khơng sai lầm giáo dục giáo dục định tương lai đất nước

HStrả lời

*Chuyển: Khơng có lo lắng, hồi tửơng mà mẹ cịn khơng suy nghĩ cổng trừơng mở

2/.Suy nghĩ mẹ khi “Cổng trừơng mở ra”:  Kết thúc văn ngừơi mẹ nói:”Bước qua … mở

ra”, em hiểu giới kì diệu gì? suy nghĩ (câu nói) người mẹ lần nói lên điều gì?

HS tuỳ ý trả lời(có thể : tri thức, tình cảm bạn bè thầy cơ)

“Đi … bước qua cánh cổng trừơng giới kì diệu mở ”

->Vai trò to lớn cùa nhà trường sống người

Hoạt động 4:Tổng kết. -Mục tiêu: Nắm nội dung -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 5p

 Với tất suy nghĩ tâm trạng người mẹ em hiểu tác giả muốn nói vấn đề qua tác phẩm này?

Tình cảm yêu thương mẹ vai trò nhà trừơng sống

III- Tổng kết: Ghi nhớ (sgk.-tr.9)

-Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ -HS đọc

(4)

Hoạt động :Luyện tập. -Mục tiêu:HS biết phát biểu ngày khai trường

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 6p

 Hãy nói kỉ niệm em ngày khai trừơng đầu tiên?

-Đọc Trường học

Cho HS đọc thêm

- HS tùy ý trả lời

IV- Luyện tập.

Hoạt động 6:Củng cố. -Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kién thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 3p

 - Em có suy nghĩ sau học xong văn “Cổng trường mở ra” Lí Lan?

HS trình bày nội dung ghi nhớ

4/ Hướng dẫn nhà:( 2’ )

*Bài cũ: -Viết đoạn văn kể kỉ niệm ngày khai trừơng

-Nắm suy nghĩ, tâm trạng người mẹ vấn đề mà văn muốn nói đến *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: “Mẹ tôi”

+Đọc văn bản; Trả lời câu hỏi

+Tìm hiểu thái độ tâm trạng bố V- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……… ………

……… …

-@ -Tiết Ngày soạn: 8/2010 Ngày giảng: 8/2010 MẸ TÔI

( Ét-môn-đô A-mi-xi ) I-MỤC TIÊU:

Giúp HS:

1/ Kiến thức: Hiểu biết thấm thía tình cảm thiêng liêng,sâu nặng mẹ

2/ Kĩ năng:Rèn luyện kĩ cảm nhận tác phẩm. 3/ Thái độ:Giáo dục tình cảm gia đình.

II-CHUẨN BỊ : 1/Chuẩn bị GV:

-Nghiên cứu SGK,SGV, STK để nắm mục tiêu nội dung học,Soạn giáo án,

(5)

-Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến học 2/Chuẩn bị HS:

Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1/ Ổn định tình hình lớp:(1’) - kiểm tra sĩ số,tác phong HS

-Chuẩn bị kiểm tra cũ 2/ Kiểm tra cũ : (5’)

Câu hỏi: Văn “cổng trừơng mở ra” để lại em suy nghĩ gì?

Trả lời: Tấm lịng yêu thương con, tình cảm đẹp sâu nặng con; Vai trò to lớn cùa nhà trường sống người

3/ Bài mới:

Hoạt động 1: Giới thiệu mới.(1p) -Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs

-Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p

Trong đời chúng ta,người mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao thiêng liêng.Nhưng ta ý thức điều đó.Thường thìcó lúc ta mắc lỗi lầm ta nhận tất cả.Bài văn “Mẹ tôi” cho ta học

Tiến trình dạy:

HS

Nội dung Hoạt động2: Tìm hiểu chung

-Mục tiêu:HS nắm nd văn bản, tác giả tác phẩm,đại ý

Yêu cầu HS đọc thích (*) sgk.để nắm hiểu tác giả

HS đọc I.Tìm hiểu chung: 1-Tác giả:

(sgk-tr11) GV: Hướng dẫn HS đọc -giọng đọc phải bộc lộ rõ tâm

tư tình cảm người cha với GV: Đọc mẫu,gọi HS đọc

GV: Nhận xét,uốn nắn, sửa chữa

* Lệnh: Em dựa vào thích SGK để giải nghĩa từ : lễ độ , cảnh cáo, quằn quại, trưởng thành, hối hận.Phân biệt đâu từ ghép, đâu từ láy ?

*Chuyển ý: Muốn biết rõ từ ghép, từ láy này, ta học tiết sau.Cịn tìm hiểu chúng việc biểu đạt ý nhgiã văn Mẹ

 Em nêu đại ý văn Mẹ tôi?

Văn thư người bố gửi cho để giáo dục lòng yêu thương mẹ

HS đọc theo yêu cầu GV HS dựa vào SGK, giải thích từ -Từ ghép: lễ độ,cảnh cáo, trưởng thành, hối hận

-Từ láy: quằn quại

2.-Đọc tìm hiểu chú thích :

3.Đại ý:

Văn thư người bố gửi cho để giáo dục lòng yêu thương mẹ

Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết.

-Mục tiêu:Phân tích hiểu nội dung

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề

(6)

-Thời gian: 17p

 Nguyên nhân bố viết thư cho En-ri-cô?

En-ri-cô phạm lỗi vô lễ với mẹ cô giáo đến thăm, bố viết thư để bộc lộ thái độ cũa

Thảo luận: Vì văn lại có tên “Mẹ tơi”?

Mượn hình thức thư để hình ảnh người mẹ lên cách tự nhiên; người viết thư dễ dàng bày tỏ tình cảm với mẹ En-ri-cơ

HS trả lời

I.Phân tích chi tiết: 1.Thái độ của ngừơi cha đối với En-ri-cô:

 Qua thư em thấy thái độ bố En-ri-cô nào?

Thái độ tức giận, buồn bã, nghiêm khắc , chân tình

HS trả lời - Buồn bã, tức giận,nghiêm khắc, chân tình

 Dựa vào đâu em biết điều đó? (chi tiết nào)  Sự hỗn láo … nhát dao đâm vào tim bố; bố nén giận; mà lại xúc phạm đến mẹ ư?; thật đáng xấu hổ nhục nhã …

Thảo luận  Vì đâu ơng có thái độ En-ri-cơ có thái độ khơng

đúng với mẹ?

 Ơng khơng ngờ En-ri-cơ có thái độ với mẹ  Cảm nhận em mẹEn-ri-cô?  Yêu thương

con mực  Chi tiết nói lên điều đó?

 Thức suốt đêm con; bỏ năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn

 Suy nghĩ riêng em trước thái độ En-ri-cô với mẹ?

HS tự trả lời (đáng trách, khơng nên có thái độ vậy…)  Từ nói lên suy nghĩ riêng em nhũng lời dạy

bố?

HS tự trả lời  Theo em điều khiến En-ri-cơ” xúc động vơ cùng”

khi đọc thư bố? (kết hợp phần trắc nghiệm sgk)

 HS chọn:a,c,d  Qua điều bố nói thư, ơng mong muốn

điều con?

-> Mong hiểu công lao sự, hi sinh vô bờ bến mẹ

 Trước lòng yêu thương, hi sinh mẹ dành cho En-ri-cơ, bố khun điều gì?

-Khơng lời nói nặng với mẹ - Thành khẩn xin lỗi mẹ

2 Lời khuyên nhủ của bố En-ri-cô: -Khơng lời nói nặng với mẹ

-Thành khẩn xin lỗi mẹ

 Em hiểu điều qua lời khuyên nhủ bố? HS trả lời tự -> Lời khuyên nhủ chân tình, sâu sắc Thảo luận: Vì bố khơng nói trực tiếp mà viết thư? Thể tình

(7)

*Chuyển ý: Có tình cảm sâu kín mà người ta khó trực tiếp nói mà phải dùng thư từ để trao đổi, giãi bày Thêm vối người mắc lỗi, ta nói trực tiếp có lại đánh lịng tự trọng họ Đây điều em cần lưu ý giao tiếp vói người  Hãy xác định phương thức biểu cảm văn phương thức sau đây:

a.Tự b.Miêu tả

c.Biểu cảm d.Tự biểu cảm

 Đọc xong thư bố,En-ri-cơ có cảm xúc nào? Hãy chọn lí nêu SGK mà em cho đúng?

cảm cách tế nhị, kín đáo Viết thư cách nói riêng với người mắc lỗi

 HS chọn (d) Hoạt động 4: Tổng kết

-Mục tiêu: Nắm nội dung -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 5p

 Bức thư để lại em ấn tượng sâu sắc lời nói bố?

-Gọi HS đọc ghi nhớ

 HS dựa phần ghi nhớ phát biểu -HS đọc phần ghi nhớ

III- Tổng kết: Ghi nhớ ( sgk.-tr12) Hoạt động5: Luyện tập.

-Mục tiêu:HS biết làm tập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 5p

Yêu cầu HS thực BT1 HS tuỳ ý lựa

chọn IV-Luyện tập:

Bài1:  Hãy kể lại việc em lỡ gây khiến bố mẹ buồn

phiền?

HS tùy ý kể Bài2: Hoạt động 5: Củng cố

-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kién thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 2p

 - Em có suy nghĩ sau học văn Mẹ tôi?

 - Em tìm câu ca dao,

những hát ngợi ca lòng cha mẹ dành cho cái, dành cho cha mẹ

- Hướng dẫn đọc thêm: Thư gửi mẹ; Vì hoa cúc có nhiều cánh nhỏ

Trình bày nội dung ghi nhớ -Công cha núi…đạo -Công cha núi ngất trời Nghĩa mẹ nước ngồi biển Đơng

-HS đọc 4/ Hướng dẫn nhà:(1’)

*Bài cũ: - Chọn đoạn thư có nội dung thể vai trị lớn lao mẹ học thuộc

-Nắm ý nghĩa lời khuyên nhủ người bố *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: “ Từ ghép ”

Ôn lại khái niệm từ đơn, từ ghép, từ láy

(8)

IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……… ………

-@ -Tiết Ngày soạn: 8/2010 Ngày giảng: 8/2010

TIẾT : TỪ GHÉP

I MỤC TIÊU:

Kiến thức :Giúp HS nắm cấu tạo hai loại từ ghép: phụ đẳng lập Phân tích hiểu nghĩa hai loại từ ghép

Kỹ :Rèn luyện kĩ sử dụng từ ghép đặt câu, viết văn. Thái độ:Giáo dục HS lịng u thích ngơn ngữ tiếng Việt

II CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị GV:

Bảng phụ, sách tham khảo, số tập mở rộng 2.Chuẩn bị HS:

Ôn lại khái niệm từ đơn, từ ghép, từ láy. III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1.Ổn định tình hình lớp (1’) - Kiểm tra sĩ số, tác phong HS. 2.Kiểm tra cũ (5’)

Câu hỏi:

a Thế từ đơn, từ phức? Cho ví dụ b Thế từ ghép, từ láy? Cho ví dụ Đáp án:

a -Từ đơn từ có tiếng; nhà, cây, áo …

-Từ phức có tiếng trở lên; quần áo, học sinh, nhanh nhẹn …

b -Từ ghép kiểu từ phức cách ghép tiếng có quan hệ nghĩa với nhau; nhà trường, học sinh, cá bạc má …

- Từ láy kiểu từ phức cách ghép tiếng có quan hệ láy âm với Bài mới:

Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

-Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình

-Thời gian: 1p

Trong hệ thống từ tiếng Việt, từ ghép có vị trí quan trọng với số lượng lớn, diễn tả đặc điểm tâm lí, miêu tả đặc điểm vật, việc cách sâu sắc Vậy từ ghép có đặc điểm hơm tìm hiểu

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 2:Tìm hiểu loại từ ghép

-Mục tiêu:HS nắm cấu tạo hai loại từ ghép: phụ đẳng lập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 10p

- GV:Treo bảng phụ ghi VD,cho HS đọc VD1ab

- HS đọc VD1 I/ Các loại từ ghép:

1.Ví dụ 1:

(9)

 Trong từ ghép sau: bà ngoại, thơm phức tiếng tiếng chính, tiếng tiếng phụ? GV: Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng làm cho nghĩa từ cụ thể

Em có nhận xét trật tự tiếng từ ấy?

 Những từ ghép có tiếng phụ gọi từ ghép gì?

 Em thử nêu số từ ghép phụ, phân tích

Từ tìm hiểu trên,em hiểu từ ghép phụ?Cấu tạo từ ghép phụ?

-Cho HS đọc ví dụ 2ab Sgk  Trong từ ghép: quần áo, trầm bổng có xác định tiếng chính, tiếng phụ khơng? Vì sao?

 Các từ ghép mà nghĩa tiếng ngang hàng gọi từ ghép gì?

 Trình bày đặc điểm từ ghép đẳng lập?

 Tìm số từ ghép đẳng lập hai văn học

Qua tập,em cho biết từ ghép có loại ,nêu khái niệm vàcấu tạo loại?

Gọi HS đọc ghi nhớ

Bà ngoại: bà (chính) ngoại (phụ) -Thơm phức: thơm (chính) phức (phụ) Tiếng đứng trước,tiếng phụ đứng sau

Các từ ghép gọi từ ghép phụ

 VD: Vui lịng, u đời, nháp …

Vui lịng: vui(chính) lịng(phụ) Yêu đời: yêu(chính) đời(phụ) Vở nháp: Vở(chính) nháp(phụ) HS dựa vào ghi nhớ trả lời

HS đọc ví dụ

Khơng xác định tiếng từ ghép có nghĩa ngang

Các từ ghép gọi từ ghép đẳng lập

Từ ghép có tiếng bình đẳng với mặt ngữ pháp

VD Hỗn láo, tức giận, buồn thảm, dũng cảm, che chở, khôn lớn, trưởng thành …  Dựa vào ghi nhớ trả lời

-Đọc ghi nhớ

a- Bà ngoại: bà (chính) ngoại(phụ) -Thơm phức: Thơm (chính) Phức (phụ)

->Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau ( Từ ghép phụ)

VD:vui lịng,u đời, nháp

b-Ví dụ 2:

Trong từ ghép:

“Quần áo,trầm bổng” tiếng khơng phân tiếng ,tiếng phụ

( Từ ghép đẳng lập)

-VD: sông núi, nhà cửa … *.Ghi nhớ 1:

( sgk-tr.14) Hoạt động 3:Tìm hiểu nghĩa từ ghép

-Mục tiêu:Phân tích hiểu nghĩa hai loại từ ghép

 Hãy so sánh phạm vi nghĩa từ đơn bà, thơm với từ ghép bà ngoại, thơm phức?

 Nghĩa từ ghép bà ngoại, thơm phức hẹp so

II/Nghĩa từ ghép:

(10)

 Nghĩa từ ghép phụ có tính chất gì? Rút kết luận về?

? So sánh nghĩa từ quần áo, trầm bổng với nghĩa tiếng?

Nhn xột v nghĩa từ ghép đẳng lập so với nghĩa tiếng tạo nó?

- Nghĩa từ ghép đẳng lập có khác với nghĩa từ ghép phụ?

với nghĩa từ đơn bà, thơm -Thơm phức:mùi thơm bốc lên mạnh hấp dẫn;Thơm:mùi hương hoa dễ chịu,thích ngửi

Nghĩa từ ghép phụ có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép phụ hp hn ngha ting chớnh

+ Quần áo: Trang phục nói chung

+ Trầm bổng: Âm lúc trầm, lúc bổng nghe êm tai

T ghộp đẳng lập có tính chất hợp nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa tiếng tạo nên

HS dựa vào ghi nhớ trả lời

1 Từ ghép phụ:

-Bà:Người sinh cha mẹ. -Bà ngoại:Người sinh mẹ ->Từ ghép phụ có tính chất phân nghĩa có nghĩa hẹp nghĩa tiếng

2.Từ ghép đẳng lập:

-Quần áo:Trang phục nói chung. -Trầm bổng: Âm lúc trầm lúc bổng

->Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa có nghĩa khái quát nghĩa tiếng tạo nên

Hoạt động 4:Luyện tập

-Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào tập thực hành -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận

-Thời gian: 15p

- Cho HS làm tập 1,2,3,4,6,7

GV: giao việc cho HS

Tổ1 - bài1 Tổ2 - bài2 Tổ3-bài3a Tổ4-bài3b

-Gọi đại diện nhóm trả lời

- Yêu cầu HS đọc thực BT4

-Thực BT1,2,3,4,6,7 theo HD GV

-Làm việc theo nhóm ,đại diện nhóm trả lời

-BT1:

+Đẳng lập: suy nghĩ, chài lưới, cỏ, ẩm ướt, đầu

+Chính phụ: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ …

-BT2:

Bút chì,thước kẻ, mưa ngâu ,làm quen,ăn bám,trắng xoá,vui tai,nhát gan

-BT3:

-Thực BT4

III/ Luyện tập:

Bài 1: Phân loại từ ghép

Bài 2:Tạo từ ghép phụ

Bài3:Tạo từ ghép đẳng lập Bài 4:

(11)

4/Giải thích:Có thể nóimột sách, sách vở danh từ vật tồn dạng cá thể, đếm được; Sách TGĐL với nghĩa sách nói chung Ta khơng thể đếm cụ thể khơng thể nói: sách

Gọi HS đọc làm BT7

HS làm theo nhóm BT6:

-mát: trạng thái vật lí -tay: phận thể => từ ghép phẩm chất nghề nghiệp (có tay nghề giỏi)

Bài 6.

Hoạt động 5:Củng cố học

-Thời gian: 3p

 Có loại từ ghép? Nêu khái niệm loại?

 Nghĩa từ ghép đẳng lập có khác với nghĩa từ ghép phụ?

HS trình bày theo nội dung ghi nhớ

4/ Hướng dẫn nhà: (2’)

*Bài cũ: - Hoàn tất tập vào

-Nắm cấu tạo nghĩa loại từ ghép *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Liên kểt văn

+ Tính liên kết văn

+Các phương tiện liên kết văn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

Tiết Ngày soạn: /8/2010 Ngày giảng: /8/2010

LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN

I MỤC TIÊU :

Kiến thức : Giúp HS thấy muốn đạt đựoc mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết Sự liên kết thể hai mặt: hình thức ngơn ngữ nội dung ý nghĩa

2 Kỹ : Biết vận dụng kiến thức học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết

3 Thái độ:Giáo dục ý thức giao tiếp, nói viết. II CHUẨN BỊ :

1/Chuẩn bị GV: -Soạn giáo án, sách tham khảo, số ví dụ

2/Chuẩn bị HS:Đọc lại văn học, soạn theo câu hỏi Sgk III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tình hình lớp (1 phút )

Kiểm tra cũ (3 phút) Kiểm tra việc chuẩn bị HS 3 Giảng mới:

Hoạt động 1: Giới thiệu

(12)

-Thời gian: (1p)

Trong trình tạo lập văn nhiều ta dùng từ, đặt câu, dựng đoạn cách hợp lí, ngữ pháp; đọc văn thấy rời rạc khơng có thống nhất, xảy điều hơm tìm hiểu

Hoạt động thầy HĐ trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 2:Tính liên kết phương tiện liên kết văn bản.

-Mục tiêu:Giúp HS thấy muốn đạt đựoc mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu giải vấn đề

-Thời gian: 20p

-GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính liên kết và phương tiện liên kết văn bản.

?Đọc đoạn a trả lời câu hỏi SGK trang 17?

Trong ví dụ a câu khơng thể hiểu rõ

?Lí để En-ri-cơ khơng hiểu ý bố?

Chúng ta điều hiểu văn hiểu rõ câu văn sai ngữ pháp

?Trường hợp có phải sai ngữ pháp khơng?

Văn sai ngữ pháp nên không hiểu nội dung ý nghĩa câu văn không thật xác rõ ràng

?Muốn cho đoạn văn hiểu nó phải có tính chất gì?

Chỉ có câu văn xác,rõ ràng ngữ pháp chưa đảm bảo làm nên văn bản.Mà đoạn văn phải nối liền nhau.Như văn muốn hiểu khơng thể khơng liên kết.Giống có 100 đốt tre chưa thể thành tre trăm đốt.Muốn có tre trăm đốt trăm đốt tre phải liền

?Thế liên kết văn bản? GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục SGK

?Đọc đọan văn a mục SGK trang 17 cho biết do thiếu ý mà trở nên khó hiểu.Hãy sữa lại?

Văn hiểu rõ thiếu nội dung ý nghĩa văn không liên kết lại ?Đọc đoạn văn b thiếu liên kết của chúng?Giữa đoạn b đoạn “cổng trường mở ra” bên có liên kết,bên nào khơng có liên kết?

Đoạn b khơng có liên kết mà thiếu sót

-Trong ví dụ a câu khơng thể hiểu rõ

Hs suy nghi trả lời

Văn hiểu rõ thiếu nội dung ý nghĩa văn không liên kết lại

I.Tính liên kết phương tiện liên kết văn bản. 1.Tính liên kết văn bản.

-

-Xét ví dụ:

-Liên kết tính chất quan trọng văn bản,làm cho văn có nghĩa trở nên dễ hiểu

2.Phương tiện liên kết trong văn bản.

(13)

chữ “ bâu giờ” chép nhằm chữ “con” thành “đứa trẻ”

Bên cạnh liên kết nội dung,ý nghĩa văn cần phài có liên kết hình thức ngơn ngữ

?Để văn có tính liên kết phải làm thế nào?

-Hoạt động 3: Luyện tập

-Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào tập thực hành

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 20p

-?Sắp sếp câu văn tập theo trật tự hợp lí?

?Các câu văn tập có tính liên kết chưa? Vì sao?

-Về hình thức ngơn ngữ,những câu liên kết tập “liên kết nhau”.Nhưng coi nhũng câu có mối liên kết thật sự,chúng khơng nói nội dung

?Điền từ thích hợp vào tập 3?

?Giải thích liên kết tập không chặt chẽ?

Hai câu văn dẫn đề tách khỏi câu khác văn rời rạc,câu trước nói mẹ câu sau nói Nhưng đoạn văn khơng có hai câu mà cịn có câu thứ ba đứng tiếp sau kết nối hai câu thành thể thống làm cho đoạn văn trở nên liên kết chặt chẽ với nhau.Đo hai câu văn liên kết với không cần sửa chữa

-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kién thức vừa học

-Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p

--Nhắc lại tầm quan trọng liên kết văn

- -(1)– (4) – (2) – (5) – (3)

HS trả lời

HS suy nghi trả lời

-

-Để văn có tính liên kết người viết(người nói) phải làm cho nôi dung câu,các đoạn thống gắn bó chặt chẽ với nhau,các đoạn phương tiện ngơn ngữ(từ,câu…)thích hợp

-II.Luyện tập.

Bài 1: Sắp sếp câu theo thứ tự:

(1) – (4) – (2) – (5) – (3) Bài 2: Về hình thức ngơn ngữ,những câu liên kết tập “liên kết nhau”.Nhưng khơng thể coi nhũng câu có mối liên kết thật sự,chúng khơng nói nội dung

Bài 3: Điền vào chổ trống. Bà ,bà ,cháu ,bà ,bà ,cháu ,thế

Bài 4: Hai câu văn dẫn đề tách khỏi câu khác văn rời rạc,câu trước nói mẹ câu sau nói Nhưng đoạn văn khơng có hai câu mà cịn có câu thứ ba đứng tiếp sau kết nối hai câu thành thể thống làm cho đoạn văn trở nên liên kết chặt chẽ với nhau.Đo hai câu văn liên kết với không cần sửa chữa

(14)

bản?

-Một văn có tính liên kết cần có điều kiện 4/ Hướng dẫn nhà: (2’)

*Bài cũ: - Hoàn tất tập vào

-Nắm tính liên kết phương tiện liên kết văn *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: ”Cuộc chia tay búp bê”

+Đọc văn bản; Trả lời câu hỏi

+Tình cảm nhân vật chia tay +Vấn đề đề cập đến văn

IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……… ………

-@ -Tiết Ngày soạn: /8/2010 Ngày giảng: /8/2010 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ

Khánh Hoài I-MỤC TIÊU:

Giúp HS:

1/ Kiến thức: -Thấy tình cảm chân thành sâu nặng hai anh em câu chuyện

2/ Kĩ năng: -Rèn luyệ kĩ cảm nhận tác phẩm. 3/ Thái độ:-Giáo dục lòng cảm thông, chia sẻ. II- CHUẨN BỊ:

-Nghiên cứu SGK,SGV,STK để nắm mục tiêu nội dung học.Soạn giáo án -Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến học.

2/Chuẩn bị HS:

-Đọc văn bản,trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn bản. III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra cũ: (5’)

-Câu hỏi: Học xong văn bản” Mẹ tơi” em có suy nghĩ gì?

-Trả lời: Phải kính trọng, u thương cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình cảm

3/ Giảng mới:

-Thời gian: 1p

Trẻ em nâng niu “như búp cành” Thế có khơng bạn nhỏ rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh Nhưng điều đáng q nỗi đau họ biết chia xẻ, yêu thương giành cho tình cảm tốt đẹp Văn “Cuộc chia tay búp bê” cho ta thấm thía điều

Hoạt động thầy Hoạt động của Nội dung cần đạt

(15)

trị Hoạt động 2:Tìm hiểu chung

-Mục tiêu:HS hiểu tác giả tác phẩm, nội dung

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 20p

? Em nêu đôi nét tác giả, tác phẩm ?

-Kháng Hoài - nhà văn trẻ viết chuyện ngắn - Truyện ngắn đợc trao giải nhì thi thơ văn viết quyền trẻ em tổ chức Thuỵ Điển 1992 tg Khánh Hoài

- Hướng dẫn HS đọc: Phân biệt rõ lời kể đối thoại,diễn biến tâm lý nhân vật người anh,em qua cácchặng chính:ở nhà,ở lớp, lại nhà

HS trả lời

HSđọc

I-Tìm hiểu chung

1.Tác giả : Kháng Hoài -một nhà văn trẻ viết chuyện ngắn

2 Tác phẩm:

-Truyện ngắn đợc trao giải nhì thi thơ văn viết quyền trẻ em tổ chức Thuỵ Điển 1992 tg Khánh Hồi

3.Đọc tìm hiểu chú thích:

-Yêu cầu HS đọc vài đoạn hay xúc động

? Em cã thÓ chia văn thành đoạn ?

-Bố cục: phần

+ Từ đầu -> nh : chia búp bê + Tiếp -> cảnh vật : chia tay lớp học + Còn lại : anh em chia tay

? Em hÃy tóm tắt lại nội dung câu chuyện ?

* Tóm tắt

Gia đình Thành giả Anh em u th-ơng Nhng bố mẹ li nên anh em phải chia tay theo bố mẹ Chúng phải chia đồ chơi búp bê thân thiết cha xa

Việc khiến Thuỷ buồn tủi Vì thơng anh, qđ để Vệ Sĩ lại Trớc lúc với mẹ Thuỷ qđ để Em Nhỏ lại với Vệ Sĩ để chúng ko phải xa nh anh em họ Hai anh em đến tr-ờng chào cô giáo, chia tay cô bạn Tình cảm thầy trị, bạn bè lu luyến xúc động

Hai anh em chia tay nhau, em theo mẹ quê anh lại với bè

 Truyện viết ai, việc gì?

-Truyện viết chia tay đầy xót xa, cảm động hai anh em Thành -Thuỷ bố mẹ li

?Ai nhân vật truyện ? Vì em xác định ?

-Truyện viết chia tay đầy xót xa, cảm động hai anh em Thành -Thuỷ bố mẹ li

-Nhân vật chính: Thành Thuỷ,vì việc câu chuyện có tham gia hai

? Theo em VB thuéc thể loại ?

Thể loại: Là văn nhËt dơng viÕt vỊ qun trỴ em

 Văn CCTCNCBB viết theo phương

HS suy nghĩ trả lời

Lên bảng tóm tắt

Các em thảo luận suy nghi trả lời

4.Đại ý:

Truyện viết chia tay đầy xót xa, cảm động hai anh em Thành -Thuỷ bố mẹ li hôn

(16)

thức biểu đạt mà em học ?

Tự xen miêu tả biẻu cảm(Kể chuyện chủ yếu)

 Hai tranh SGK minh hoạ cho sự việc truyện?

 Minh họa cho việc chia búp bê chia tay anh em

HS trả lời Hoạt động 3: Phân tích chi tiết.

-Mục tiêu:Phân tích hiểu nội dung bài, ý nghĩa nhân đề truyện

 Câu chuyện kể theo thứ mấy? Việc lựa chọn kể có tác dụng gì?

Kể theo ngơi thứ nhất, người xưng Thành Ngôi kể giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm tâm trạng nhân vật; Làm tăng tính chân thật,sức thuyết phục Thảo luận: Tại tên truyện lại là” Cuộc chia tay búp bê”? Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa truyện?

Gợi:Những búp bê gợi cho em suy nghĩ gì? Trong truyện chúng có chia tay thật khơng? Chúng mắc lỗi gì? Vì chúng phải chia tay? Những búp bê vốn đồ chơi tuổi nhỏ ngộ nghĩnh, sáng, ngây thơ, vô tội Cũng anh em Thủy Thành khơng có tội lỗi mà phải chia tay cha mẹ chúng li hôn Như tên truyện gợi tình buộc người đọc phải theo dõi góp phần thể ý đồ tư tưởng mà người viết muốn thể

II-Phân tích chi tiết.

1.Ý nghĩa nhan đề:

-Cuộc chia tay búp bê chia tay Thành Thuỷ

Nhan đề gợi lên tình nội dung ý nghĩa truyện

-Thời gian: 2p

? Kể tóm tắt chia tay anh em Thành

,Thuỷ ? Nhan đề truyện? HS trả lời Tóm tắt theo bố cục,nêuđại ý,ý nghĩa nhan đề 4/Hướng dẫn nhà:( 1’ )

*Bài cũ: -Hiểu nhan đề truyện?

- Kể tóm tắt chia tay anh em Thành ,Thuỷ *Bài mới: Chuẩn bị học tiếp văn CCTCNCBB

+ Đọc lại văn bản, trả lời câu hỏi 5,6,7 phần Đọc-hiểu văn bảnCCTCNCBB IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

(17)

……… …… ………

-@ -Tiết

Tuần Ngày soạn: 22/8/2010 Ngày giảng: 23/8/2010

CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ

Khánh Hoài I-MỤC TIÊU:

Giúp HS:

1/ Kiến thức:Hiểu nội dung bài, cảm thụ tác phẩm 2/ Kĩ năng: -Rèn luyệ kĩ cảm nhận tác phẩm. 3/ Thái độ:-Giáo dục lịng cảm thơng, chia sẻ. II- CHUẨN BỊ:

2/Chuẩn bị HS: -Đọc văn bản,trả lời câu hỏi phần nội dung III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’)

2/ Kiểm tra cũ: (5’)TT văn CCTCNCBB? 3/ Giảng mới:

-Mục tiêu:tạo tâm cho học sinh -Phương pháp thuyết trình

-Thời gian: 1p

-Gìơ trước học xong tiết hôm học sang tiết

Hoạt động thầy Hoạt động của

trò

Nội dung cần đạt Hoạt động 2:Phân tích chi tiết

-Mục tiêu:HS hiểu tác giả tác phẩm, nội dung

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 25

 Đọc qua văn bản,em có nhận xét tình cảm hai anh em Thành ,Thuỷ?

Họ mực gần gũi thương yêu,chia sẻ ln quan tâm đến

 Hãy tìm chi tiết để thấy hai anh em Thủy, Thành mực gần gũi, thương yêu,chia sẻ quan tâm lẫn nhau?

Thủy vá áo cho anh ; Chiều Thành đón em học về, dắt tay vừa vừa trò chuyện ; Hai anh em nhường đồ chơi cho chia tay

 Hai anh em thương không được gần nhau, sao?

HS trả lời

II-Phân tích chi tiết. 1.Ý nghĩa nhan đề:

2.Cuộc chia tay hai anh em:

-Hai anh em Thành,Thuỷ mực gần gũi, thương yêu.Chia sẻ quan tâm đến

-Bố mẹ li  Thành

(18)

Vì bố mẹ li hôn

 Khi thấy anh chia hai búp bê Vệ Sĩ Em Nhỏ hai bên, Thuỷ nói hành động như thế nào?

 Thuỷ tru tréo giận dữ: “Anh lại chia rẽ Vệ Sĩ với Em Nhỏ à? Sao anh ác thế?”

 Khi Thành đặt Vệ Sĩ cạnh Em Nhỏ, Thuỷ nói nào?

 Thuỷ nói: “Nhưng lấy gác đêm cho anh?”

 Em thấy lời nói hành động Thuỷ có mâu thuẫn?

 Vừa giận vừa thương anh nên bối rối sau tru tréo

 Theo em có cách để giải quyêt cho mâu thuẫn này?

Gia đình Thành, Thủy phải đồn tụ, hai anh em khơng phải chia tay

 Kết thúc truyện Thuỷ lựa chọn cách giải quyết ?

 Để Em Nhỏ lại bên Vệ Sĩ

 Hình ảnh hai búp bê anh em Thành ,Thuỷ ln đứng cạnh mang ý nghĩa tượng trưng ì?

 Tình anh em bền chặt khơng chia rẽng

 Chi tiết gợi cho em suy nghĩ ?  Ước muốn gia đình đoàn tụ

-Cho HS đọc lại đoạn 2

 Chi tiết chia tay Thủy với lớp học làm giáo bàng hồng?

Em Thuỷ không học nữa, mẹ sắm cho em thúng hoa để chợ ngồi bán”

 Chi tiết trên, văn muốn đề cập đến điều gì quyền trẻ em?

Nói lên thật đời sống xã hội, có ý nghĩa giáo dục không cho bậc cha mẹ mà đề cập đến quyền lợi trẻ em phải nuôi dạy, yêu thương đến trường

 Chi tiết làm em cảm động nhất?

 Lịi nói hành động mâu thuẫn

HS trả lời

thuỷ phải chia tay

-Khi thành chia hai Vệ Sĩ Em Nhỏ Thuỷ giận dữ.Mặt khác Thuỷ bối rối sau tru tréo

 Lịi nói hành động mâu thuẫn

-Cách giải mâu thuẫn:Gia đình đoàn tụ - Kết thúc truyện: Thuỷ để Em Nhỏ lại bên Vệ Sĩ

 Ước muốn gia đình đồn tụ

3 Cuộc chia tay Thủy với lớp học:

-Thuỷ không học nữa,mẹ sắm cho em thúng hoa để chợ ngồi bán

(19)

Cô giáo Tâm tặng cho Thủy bút nắp vàng; nghe Thủy cho biết em không học , cô lên “Trời ơi!”, cô tái mặt nước mặt nước mắt giàn giụa”

Thảo luận: Giải thích dắt Thuỷ khỏi trường, Thành lại có tâm trạng “ kinh ngạc thấy mọi người lại bình thườngvà nắng vẫn vàng ươm trùm lên cảnh vật”.

Trong việc diễn bình thường,cảnh vật đẹp đời bình yên,… mà Thành Thủy lại phải chịu đựng mát đổ vỡ lớn Nói cách khác Thành thấy kinh ngạc hồn dơng bão mà bên ngồi đất trời, người trạng thái “bình thường”

GV: Diễn biến tâm lí tác giả miêu tả xác Nó làm thêm nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng bơ vơ nhân vật

 Vấn đề đời sống xã hội đề cập đến? Và suy nghĩ em?

Thảo luận nhóm

Dựa vào ghi

nhớ trả lời  Cần yêu thương quan tâm đến quyền lợi trẻ em, đừng làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên, sáng

Hoạt động 3:Tổng kết.

-Mục tiêu: Nắm nội dung -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 10

 Nhận xét cách kể chuyện tác giả Cách kể có tác dụng việc làm

nổi rõ nội dung, tư tưởng truyện? Cá nhân suy nghĩ trả lời:

- Cách kể mắt suy nghĩ người cuộc, giúp tác giả thể cách sâu sắc tình cảm, tâm trạng nhân vật - Lời kể chân thành giản dị, khơng có xung đột dội,ồn ào… phù hợp với tâm trạng nhân vật có sức truyền cảm

 Qua câu chuyện tác giả muốn nhắn gửi với điều gì?

-Tổ ấm gia đình vơ q giá quan trọng,

nên bảo vệ giữ gìn Cá nhân suy

nghĩ trả lời:

III- Tổng kết: * Nghệ thuật:

Lời kể chân thành giản dị, khơng có xung đột dội,ồn ào… phù hợp với tâm trạng nhân vật có sức truyền cảm

*Nội dung:

Tổ ấm gia đình vô quý giá quan

trọng.Mọi người nên bảo vệ giữ gìn

-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian:

 Văn CCTCNCBB câu chuyện

(20)

cuộc chia tay

( chia tay búp bê, chia tay lớp học, chia tay anh em ).Theo em, có phải chia tay bình thường khơng ? Vì ?

- Đó có phải chia tay khơng bình thường

- Vì người tham gia vào chia tay khơng có lỗi Đó chia tay khơng đáng có

 Viết chia tay khơng đáng có Văn tốt lên thơng điệp quyền trẻ em Theo em thơng điệp ?

- Khơng thể đẩy trẻ em vào tình cảnh bất hạnh - Người lớn xã hội phải chăm lo bảo vệ hạnh phúc trẻ em

Thảo luận nhóm trả lời:

Cá nhân suy nghĩ trả lời: 4/Hướng dẫn nhà:( 1’ )

*Bài cũ: - Nắm nội dung, ý nghĩa văn *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Bố cục văn

……… ……… ………

-@ -Tiết

Tuần Ngày soạn: 23 /8/2010 Ngày giảng: 24 /8/2010

BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN.

I-MỤC TIÊU:Giúp HS:

1/ Kiến thức: -Tầm quan trọng bố cục văn Thế bố cục rành mạch hợp lí Tính phổ biến hợp lí dạng bố cục ba phần, nhiệm vụ phần bố cục

2/ Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ tạo lập văn có phần Mở bài, Thân bài, Kết đúng hướng hơn, đạt kết tốt

3/ Thái độ:-Có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn bản. II- CHUẨN BỊ:

2/Chuẩn bị HS:Bài soạn : Đọc,trả lời câu hỏi. III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra cũ: (5’)

Câu hỏi: Thế liên kết văn bản? Có phương tiện liên kết nào?

Trả lời: Liên kết tính chất quan trọng văn bản, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu

Làm cho nội dung câu, đoạn thống gắn bó chặt chẽ với Kết nối câu, đoạn phương tiện ngôn ngữ (từ, câu, ) thích hợp

(21)

-Mục tiêu:tạo tâm cho học sinh -Phương pháp thuyết trình

-Thời gian: (1p)

-Bố cục văn khơng phải vấn đề hồn tồn Tuy nhiên thực tế,vẫn có nhiều HS không quan tâm đến việc xây dựng bố cục làm Bài học giúp ta thấy rõ tầm quan trọng bố cục văn bản, giúp ta xây dựng bố cục rành mạch hợp lí cho làm

HS

Nội dung Hoạt động 2:Tìm hiểu bố cục văn bản.

-Mục tiêu:.Tầm quan trọng bố cục văn Thế bố cục rành mạch hợp lí -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu giải vấn đề

-Thời gian: 20p

Em phải làm đơn xin gia nhập đội, cho biết trong đơn em viết nội dung gì?

-Đơn gửi ai? Tên tuổi, địa chỉ, nghề nghiệp người viết đơn , nêu yêu cầu ,nguyện vọng ,lời hứa

 Những nội dung xếp theo trật tự như nào?

-Trật tự trước sau cách hợp lí, rõ ràng

 Có thể tùy thích ghi nội dung trước cũng được khơng?Vì sao?

-Khơng được, gây khó hiểu

 Đó bố cục, bố cục văn bản? -Bố cục bố trí,sắp xếp phần,các đoạn theo trình tự,một hệ thống rành mạch hợp lí

Đọc hai câu chuyện mục SGK 29 trả lơì câu hỏi?

?Hai câu chuyện rõ bố cục chưa?

-So với văn Ngữ Văn văn lộn xộn

?Tại văn Ngữ Văn dễ tiếp nhận,cịn văn bản ví dụ khó tiếp nhận?

-Vì nội dung văn chưa liền

?Để văn có bố cục rành mạch rõ ràng phải có các điều kiện nào?

HS trả lời

HS bàn luận suy nghĩ

-Vì nội dung văn chưa liền

I-Bố cục yêu cầu bố cục trong văn bản:

1/ Bố cục văn bản: a.Bài tập:

-Nội dung đơn cần xếp theo trật tự trước sau cách hợp lí, rõ ràng.Không thể tuỳ tiện muốn ghi nội dung trước b.Ghi nhớ:

-Bố cục bố trí,sắp xếp phần, đoạn theo trình tự,một hệ thống rành mạch hợp lí

Những yêu cầu bố cục văn bản.

-Các điều kiện để bố cục rành mạch hợp lí

+ Nội dung phần đoạn văn phải thống nhất,chặt chẽ với nhau.Đồng thời chúng phải có

(22)

?Cách kể chuyện 2b bất hợp lí chổ nào? -Cách kể khiến cho câu chuyện không nêu bật ý nghĩa phê phán mà buồn cười

?Các ý văn có thay đổi?

-Sự thay đổi làm cho câu chuyện yếu tố bất ngờ,khiến cho tiếng cười không bật được,và câu chuyện không tập trung vào việc phê phán ?Khi thực văn phần,các đoạn phải sếp nào?

-Các phần đoạn trrong văn phải sếp theo trình tự hợp lí trước sau

?Trình tự sếp phần bố cục có tác dụng gì?

?Một văn thường có phần?Kể tên các phần?

-Văn thường có phần :mở bài,thân bài.kết

?Hãy nêu nhiệm vụ phần có văn bản? -Mở khơng đơn thông báo đề tài mà văn cịn phải cố gắng làm cho người đọc(người nghe) vào đề tài cách dễ dàng,tự nhiên,hứng thú nhiều hình dung bước

-Thân bài:

-Kết khơng có nhiệm vụ nhắc lại đề tài hay đưa lời hứa hẹn,nêu cảm tưởng… mà phải làm cho văn để lại ấn tượng tốt đẹp cho người đọc

Theo nhóm trả lời

HS trả lời

HS

bànluận suy nghĩ

phân biệt rạch ròi

+Trình tự sếp phần,các đoạn phải giúp cho người viết(người nói)dễ dàng đạt mục đích giao tiếp đặt

Các phần bố cục.

Văn xây dựng theo bố cục gồm phần:mở bài, thân bài, kết

Hoạt động 3:Luyện tập

-Thời gian: 16p

?Ghi lại bố cục truyện “cuộc chia tay của những búp bê”?Nhận xét bố cục văn bản?

-Các bố cục ấy,dù rành mạch hợp lí,thì cũng không bố cục bố cục gồm phần.Vì sáng tạo,theo bố cục khác

?Bố cục tập rành mạch chưa?

- Bố cục văn báo cáo chưa thật rành mạch hợp lí.Các điểm 1,2,3 cthân kể việc học tốt chưa phải trình bày kinh nghiệm học tập.Trong điểm lại khơng nói học tập Sau thủ tục chào mừng hội nghị tự giời

II-Luyện tập

-Bài 2: GV hướng dẫn HS kể lại bố cục SGK kể lại

-Bài

(23)

thiệu mình,bản báo cáo nên lần lược trình bày kinh nghiệm học tập bạn đó,sau nêu : nhờ rút kinh nghiệm mà việc học tập bạn tiến nào.Cuối người báo cáo nói lên nguyện vọng muốn nghe ý kiến trao đổi góp ý cho báo cáo chúc hội ngị thành công

-Thời gian: 2p

 Em hiểu bố cục văn bản?

+Một văn có bố cục rành mạch hợp lí cần phải có điều kiện gì?

HS trả lời theo ghi nhớ SGK- tr.30

4/Hướng dẫn nhà:

*Bài cũ: - Hoàn tất tập vào - Học phần ghi nhớ

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Mạch lạc văn + Đọc, trả lời câu hỏi

Tìm hiếu tính mạch lạc văn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG

……… ……

……… …… ………

-@ -Tiết

MẠCH LẠC

TRONG VĂN BẢN

I-MỤC TIÊU: Giúp HS:

1/ Kiến thức: Có hiểu biết bước đấu mạch lạc văn cần thiết phải làm cho văn có tính mạch lạc

2/ Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ tạo lập văn mạch lạc.

3/ Thái độ:-Có ý thức ý đến mạch lạc tập làm văn. II- CHUẨN BỊ:

2/Chuẩn bị HS: Bài soạn: Đọc, trả lời câu hỏi SGK/31,32. III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’)

(24)

2/ Kiểm tra cũ: (5’)

-Câu hỏi: Một bố cục coi rành mạch hợp lí?

-Trả lời: Nội dung phần đoạn văn phải thống chặt chẽ với nhau; đồng thời chúng phải có phân biệt rạch rịi; Trình tự xếp đặt phần đoạn phải giúp người viết (người nói) dễ dàng đạt mục đích giao tiếp đặt

Hoạt động 1: Giới thiệu mới. -Mục tiêu:tạo tâm cho học sinh -Phương pháp thuyết trình

-Thời gian: (1p)

Ngoài yêu cầu bố cục ra, văn cần phải mạch lạc để người đọc nghe thấy dễ hiểu hứng thú Tiết học ta tìm hiểu mạch lạc văn

HS

Nội dung Hoạt động 2: I-Mạch lạc yêu cầu mạch lạc văn bản:

.-Mục tiêu:.Có hiểu biết bước đấu mạch lạc văn cần thiết phải làm chovăn có tính mạch lạc

GV gọi HS đọc mục 1a để tìm hiểu mạch lạc trong văn trả lời câu hỏi.

? Xác định mạch lạc có tình chất theo mục 1a?

Mạch lạc là:

_ Trơi trảy thành dịng, thành mạch

_ Tuần tự qua khắp phần đoạn văn

_ Thông suốt liên tục,không đứt đoạn

 Trong văn bản, mạch lạc tiếp nối của các câu, ý theo trình tự hợp lí Em có đồng ý hay không? Tại sao?

?Thế mạch lạc văn bản? -Yêu cầu HS tự đọc câu a

 Cho biết toàn việc văn xoay quanh việc nào?

-Tấm lịng tình cảm hai anh em buộc phải chia tay

 “Sự chia tay” “những búp bê” đóng vai trị truyện?

-Làm nên đề tài câu chuyện

 Hai anh em Thành Thủy có vai trị trong truyện?

-Nhân vật làm nên câu chuyện - Yêu cầu HS tự đọc câu b

 Theo em có phải chủ đề liên kết việc nêu thành thể thống khơng? Có phải mạch lạc khơng? Vì sao?

 Các từ ngữ tạo liên kết hình thành nên

-Có đầy đủ

 Đồng ý Vì có đầy đủ tính chất

-Làm nên đề tài câu chuyện

I-Mạch lạc những yêu cầu mạch lạc trong văn bản:

1/ Mạch lạc văn bản:

-Mạch lạc tiếp nối câu, ý theo trình tự hợp lí

2/ Các điều kiện để một văn có tính mạch lạc:

a.Bài tập: Văn bản “cuộc chia tay búp bê”

-“Sự chia tay” “những búp bê” làm nên đề tài câu chuyện

(25)

chủ đề văn Cho nên văn mạch lạc Mạch lạc liên kết thống với

 Xoay quanh chia tay, nói rõ tính thống nhất, mạch lạc đó?

Hai anh em buộc phải chia tay hai búp, tình cảm hai anh em khơng tồn câu chuyện xoay quanh chủ đề

 Điều kiện để có tính mạch lạc văn gì?

Các phần, đoạn, câu văn nói đề tài,biểu chủ đề chung xuyên suốt.

- Yêu cầu HS tự đọc câu c

 Các đoạn nối với theo mối liên hệ nào?

 Có bốn mối liên hệ

 Vậy điều kiện cho tính mạch lạc gì?

 Các phần, đoạn, câu văn bản được tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí, trước sau hơ ứng nhằm làm cho chủ đề liền mạch gợi nhiều hứng thú cho người đọc (người nghe)

 Xác định mối liên hệ đoạn? Hãy ra?

GV: Một văn khơng có bốn mối liên hệ trên, đoạn có mối liên hệ khác miễn hợp, tự nhiên

 Vậy theo em, văn có tính mạch lạc cần có điều kiện ?

(Ghi nhớ SGK- tr.32 )

-Toàn câu chuyện xoay quanh chủ đề

-Các đoạn văn nối với theo mối liên hệ thời gian,khơng gian,tâm lí,ý nghĩa

b Ghi nhớ:

(Ghi nhớ SGK- tr.32 ) Hoạt động 3:Luyện tập

-Thời gian: 16p - Đọc( B1) thực

?Tìm hiểu tính mạch lạc tập ?

+ Ý tứ chủ đạo, toàn đoạn: sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông, ngày mùa + Trình tự thể chủ đề: Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian (mùa đông, ngày mùa) không gian (làng quê).Sau tác giả nêu biểu sắc vàng khơng gian thời gian Hai câu cuối nhận xét,cảm xúc sắc vàng

-HS làm tập theo nhóm

II-Luyện tập 1-Bài tập 1ý b2

-Ý tứ chủ đạo, toàn đoạn: sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông, ngày mùa Một trình tự phần qn tạo nên tính mạch lạc văn

(26)

HS đọc

?Cảm nhận tính mạch lạc “cuộc chia

tay nhựng búp bê” -HS trả lời

2-Bài tập

-Không cần , làm cho văn phân tán

Chủ đề xuyên suốt xoay quanh chia tay đứa trẻ hai búp bê Hoạt động 4:Củng cố học

-Thời gian: 2p

 Em hiểu mạch lạc văn bản?  Một văn có tính mạch lạc cần có điều kiện gì?

Dựa vào ghi nhớ SGK- tr.32 Dựa vào ghi nhớ SGK- tr.32 4/Hướng dẫn nhà:( 1’ )

*Bài cũ: - Hoàn tất tập vào - Học phần ghi nhớ

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Ca dao, dân ca, câu hát tình cảm gia đình +Đọc, trả lời câu hỏi

+Tìm hiểu khái niệm ca dao, dân ca

……… ……

……… …… ………

Tiết

Tuần Ngày soạn: /8/2010 Ngày giảng: /8/2011

CA DAO, DÂN CA

NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH

I-MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức:

- Hiểu khái nệm ca dao – dân ca

- Nắm nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao có chủ đề tình cảm gia đình

2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận ca dao. 3/ Thái độ: Giáo dục tình cảm gia đình.

II-CHUẨN BỊ:

- Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu nội dung học

(27)

- Đọc thêm tài liệu có nội dung liên quan đến học Soạn giáo án 2/Chuẩn bị HS: soạn theo hướng dẫn GV.

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp: ( 1’) 2/ Kiểm tra cũ: (5’)

Câu hỏi: Văn “ Cuộc chia tay búp bê” tác giả muốn nói với điều gì? Trả lời: Tổ ấm gia đình vơ q giá quan trọng.Mọi người nên bảo vệ giữ gìn. 3/ Giảng mới:

-Thời gian: (1p)

Mỗi người sinh lớn lên nơi gia đình Mái ấm gia đình có đơn sơ đến đâu nơi nuôi dưỡng suốt đời ta Bởi tình yêu gia đình nguồn mạch chảy lòng người Bài học giúp em cảm nhận rõ điều

HS Nội dung

Hoạt động 2: Tìm hiểu chung. -Mục tiêu:Khái niệm ca dao, dân ca:

-Thời gian: 10p

I- Tìm hiểu chung: 1.Khái niệm ca dao, dân ca:

- Ca dao: lời thơ - Yêu cầu HS đọc thích (*) sgk - HS đọc

 Thế ca dao, dân ca?

GV: Ca dao, dân ca thuộc loại trữ tình phản ánh giới tâm hồn người

-GV hướng dẫn cách đọc: Chú ý nhịp ngắt câu dòng chữ (ngắt2/2/2/2 hoặc4/4

- GV đọc mẫu yêu cầu HS đọc -Yêu cầu HS đọc từ thích

Dựa vào thích (*)để trả lời

- Nghe thực

- Đọc theo yêu cầu GV - Đọc thích

dân ca thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca

-Dân ca: sáng tác kết hợp lời nhạc

2.Đọc tìm hiểu chú thích:

-Mục tiêu:Nắm nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao có chủ đề tình cảm gia đình

-Thời gian: 20p

II.Tìm hiểu chi tiết.

 Lời ca dao lời ai, nói ai? Tại em khẳng định vậy?

B1:Lời mẹ ru con,nói với con, nội dung ca dao nói lên điều

B2:Lời người gái lấy chồng xa quê nói với mẹ

(28)

và quê mẹ; lời ca hướng mẹ quê mẹ, không gian “ngõ sau”, “bến sông” thường gắn với tâm trạng người phụ nữ

B3:Lời cháu nói với ông bà người thân; đối tượng nỗi nhớ ơng bà

B4:Có thể lời ông bà, cha mẹ, cô bác nói với cháu hay anh em ruột thịt nói với nhau; nội dung câu hát nói lên điều

- GV yêu cầu HS đọc lại

 Bài ca dao sử dụng biện pháp tu từ nào? Tác dụng nó?

 So sánh ->Thấy rõ công lao trời biển cha mẹ

- HS đọc  So sánh ->Thấy rõ công lao trời biển cha mẹ

* Bài1:

 Nhận xét riêng em hai hình ảnh: “núi ngất trời”, “biển rộng mênh mông”?

Gợi: Được miêu tả nào? Xuất thế câu ca dao? Những điều có tác dụng gì?  Hai hình ảnh miêu tả định ngữ mức độ nhắc lại hai lần -> Hai hình ảnh to lớn, cao rộng vĩnh diễn tả công ơn cha mẹ

HS trả lời

 Câu ca dao mang âm điệu gì? Âm điệu giúp thể điều gì?

 Lời ru gần gũi, ấm áp, thiêng liêng -> ca lời tâm tình thành kính, sâu lắng

-Âm điệu lời ru, biện pháp so sánh

 Nhận xét ngôn ngữ ca dao?  Giản dị mà sâu sắc

 Tìm câu ca nói cơng cha nghĩa mẹ 1?

 “Ơn cha nặng … chín tháng cưu mang” “ Cơng cha núi …đạo con”;“Ngày em bé … ngày ước ao”

HS trả lời

 Như vậy, tình cảm mà muốn diễn tả gì? -> Công lao trời biển cha mẹ bổn phận, trách nhiệm trước công lao to lớn

HS suy nghĩ

-> Công lao trời biển cha mẹ bổn phận, trách nhiệm trước công lao to lớn

- GV yêu cầu HS đọc - HS đọc * Bài 2:

 Tiếng nói tâm trạng người gái ca dao gì?

 Nỗi buồn, xót xa, nhớ quê, nhớ mẹ

 Cảm nhận em thời gian ca dao này?

Gợi:Tại “chiều chiều”? Thời gian gợi lên điều gì?

 Nhiều buổi chiều Đây thời gian gợi buồn gợi nhớ, chiều lúc người đồn tụ cịn người

HS suy nghĩ

(29)

gái lại bơ vơ nơi xứ người

 Không gian “ngõ sau” gợi cho em suy nghĩ gì? Biện pháp nghệ thuật vận dụng cho hình ảnh này?

 “Ngõ sau” gợi vắng vẻ, heo hút làm tăng lên cảm giác cô đơn xa quê.“Ngõ sau” hình ảnh ẩn dụ

-Hình ảnh ẩn dụ

 Cứ chiều xuống, đứng ngõ sau, gái có nỗi niềm gì?

GV: nói thêm thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến Bài ca dao có hai câu ngắn gọn,mộc mạc mà đau khổ, yêu thương nhức buốt Nỗi nhớ mẹ, quê nhà, nỗi đau buồn tủi kẻ phải xa cách cha mẹ Có thể, có nỗi nhớ thời gái qua, nỗi đau cảnh ngộ nhà chồng

Học sinh thảo luận

 Nội dung ca dao thứ hai? Tâm trạng, nỗi buồn xót xa, sâu lắng người gái lấy chồng xa quê, nhớ mẹ

->Tâm trạng, nỗi buồn xót xa, sâu lắng người gái lấy chồng xa quê, nhớ mẹ

- GV yêu cầu HS đọc - HS đọc * Bài3:

 Bài nói lên tình cảm gì?

 Nỗi nhớ kính u ơng bà

 Nỗi nhớ kính u ơng bà  Nói ơng bà ca dao dùng cụm từ “ ngó lên”

giúp thể điều gì?  Sự trân trọng, tơn kính

 Sự trân trọng, tơn kính

 Bài ca dao sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

 So sánh : “ nuộc lạt mái nhà” với nỗi nhớ

-Nghệ thuật so sánh

 Tại tác giả dân gian lại chọn hình ảnh để thể hiện?

 Rất nhiều, gợi kết nối, bền chặt, không tách rời

 Tác dụng biện pháp so sánh?

GV: hình thức so sánh bao nhiêu… nhiêu sử dụng nhiều ca dao GV minh họa

Gợi nỗi nhớ da diết , không nguôi

 Nhận xét âm điệu?

 Âm điệu lục bát diễn tả tình cảm sâu lắng

 Âm điệu lục bát diễn tả tình cảm sâu lắng  Nội dung ca dao 3?

 Diễn tả nỗi nhớ kính u, biết ơn ơng bà

HS suy nghĩ

cùng trả lời -> Diễn tả nỗi nhớ vàsự kính yêu, biết ơn ông bà

- GV yêu cầu HS đọc - HS đọc * Bài4:

 Tình cảm nói 4?  Tình anh em ruột thịt

 Tình cảm thân thương diễn tả nào?

Gợi: nhận xét cách thể tình cảm đó -Nghệ thuật so sánh

(30)

trong câu lục bát? Câu lục bát hai có biện pháp tu từ nào? Tác dụng?

 Câu : anh em khác với “người xa”, có tới ba chữ Như anh em hai một; Câu : sử dụng biện pháp từ so sánh, biểu gắn bó thiêng liêng tình anh em

 Bài ca dao muốn nhắc nhở điều gì?  Anh em phải biết hòa thuận nương tựa vào

 Nội dung ca dao 4?

Biểu gắn bó thiêng liêng anh em ruột thịt

->Biểu gắn bó thiêng liêng anh em ruột thịt

Hoạt động4.- Tổng kết:

-Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào tập thực hành. -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận

-Thời gian: 5p

III- Tổng kết:

 Như tình cảm gia đình đề cập đến chùm ca dao gì?

 Tình cảm cha mẹ, ông bà, anh em  Biện pháp nghệ thuật chủ yếu

ca dao?

- Dùng thể thơ lục bát

- Các hình ảnh ẩn dụ,so sánh mộc mạc,quen thuộc gần gũi,dễ hiểu

- Yêu cầu HS đọc ghi nhớ sgk - Đọc ghi nhớ SGK-36

Ghi nhớ SGK-36 Hoạt động 5: Luyện tập.

-Thời gian: 3p

IV- Luyện tập:

- Gọi HS đọc phần đọc thêm

 Những ca dao nói tình cảm gì? Qua nói tình cảm người Việt Nam ?

Tình cảm gia đình => Tình cảm gia đình tình cảm thiêng liêng người

- HS đọc phần đọc thêm Hoạt động 6:Củng cố.

-Thời gian: 2p

 Em đọc thuộc lịng chùm ca dao vừa học? Trong chùm ca dao ấy,em thích bài nào?Vì sao?

HS đọc thuộc lòng; Phát biểu suy nghĩ cá nhân

(31)

4/Hướng dẫn nhà:( 1’)

*Bài cũ: - Nắm nội dung, ý nghĩa ca dao. -Học thuộc lòng ca dao

-Sưu tầm thêm số câu ca dao nói tình cảm gia đình

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Những câu hát tình quê hương, đất nước, người. + Đọc, trả lời câu hỏi sgk

+Tìm hiểu ý nghĩa ca dao IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

-@ -Tiết 10

NHỮNG CÂU HÁT

VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI

I-MỤC TIÊU:Giúp HS:

1/ Kiến thức:

- Nắm nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao có chủ đề: tình u q hương, đất nước, người; Thuộc ca dao văn biết thêm số thuộc hệ thống chúng

2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận ca dao.

3/ Thái độ: Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước, người. II-CHUẨN BỊ :

- Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu nội dung học - Đọc thêm tài liệu có nội dung liên quan đến học Soạn giáo án 2/Chuẩn bị HS: soạn theo yêu cầu hướng dẫn GV.

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra cũ: (5’)

*Câu hỏi: Ca dao, dân ca gì? Đọc thuộc lịng bốn ca dao học

*Trả lời: Ca dao: lời thơ dân ca thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca; Dân ca:những sáng tác kết hợp lời nhạc

-Thời gian: (1p)

I-li-a Ê-ren-bua nói: “ Lòng yêu nước ban đầu lòng yêu tầm thường nhất: yêu phố nhỏ đổ bờ sông…” Quả thật người có tình u q hương tha thiết Tiết học ta cảm nhận tất tình cảm qua “ Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người”

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 2:Tìm hiểu chung. I.Tìm hiểu

(32)

-Mục tiêu:Kĩ đọc tìm hiểu thích:

-Thời gian: 10p

chung.

1.Đọc văn bản: 2.Tìm hiểu thích:

- Yêu cầu HS đọc ca dao

- Hướng dẫn HS hiểu nghĩa thích

- Đọc

- 1HS đọc thích theo yêu cầu GV

-Mục tiêu: Nắm nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao có chủ đề: tình u q hương, đất nước, người

-Thời gian: 20p

II Tìm hiểu chi tiết:

 Câu hát 1, tác giả dân gian gợi địa danh, phong cảnh nào? Em hiểu biết những địa danh, phong cảnh ấy?

 HS trả lời theo thích sgk  Em đồng ý với ý kiến nhận xét 1?

(theo câu1-sgk)

 Ý kiến (b), (c) * Bài 1:  Vì đồng ý với ý kiến (b) ?

 Những từ ngữ : Ở đâu? Sông nào? Núi nào? Đền nào? Nêu lên thắc mắc chàng trai.

Cách xưng hô: Chàng ơi, nàng

Một loạt câu hỏi đòi hỏi người nghe( gái) phải trả lời Có câu khơng có dấu chấm hỏi địi hỏi người nghe phải giải đáp: Ở đâu năm cửa nàng ơi…, đền thiêng xứ Thanh

 HS trả lời

 Nêu thêm số dẫn chứng để minh hoạ cho ý kiến (c) đúng?

 a - Anh có biết cỏ ngựa nằm cữa ngõ Kẻ bắn nây nằm non Chàng mà đối thiếp trao tròn quan -Con cá đối… tiền treo mô mồ b - Đến thiếp hỏi chàng Cây chi hai gốc nửa vàng nửa xanh ? -Nàng hỏi chàng kể rõ ràng Cầu vồng hai cội nửa vàng nửa xanh

 HS thảo luận - Hình thức hátđối đáp

 Vì chàng trai,cơ gái lại hỏi đáp địa danh với đặc điểm chúng vậy?  Thể hiện, chia xẻ hiểu biết niềm tự hào,

tình yêu quê hương, đất nước  HS thảo luận

->Thể hiện,chia xẻ hiểu biết niềm tự hào, tình yêu quê hương đất nước  Có nhận xét người hỏi người đáp?  Lịch lãm, tế nhị

 Yêu cầu HS đọc ca dao  HS đọc * Bài 2:

 Khi người ta nói “rủ nhau”?

 Có quan hệ gần gũi, có chung mối quan tâm

 Nhận xét em cách tả cảnh 2? -Câu hát gợi

(33)

 Gợi nhiều tả Tả cách nhắc đến kiếm Hồ, Cầu Thê Húc, chùa Ngọc Sơn, đài Nghiên, tháp Bút Đó địa danh cảnh trí tiêu biểu hồ Hồn kiếm

 HS thảo luận nhiều tả  Địa danh cảnh trí gợi lên điều gì?

 Rất nhiều cảnh trí gợi lên truyền thống lịch sử văn hóa->Tình u niềm tự hào q hương, đất nước

 Có thể kiểm tra HS xem địa danh nhắc đến các kiện, câu chuyện nào?

 HS trình bày hiểu biết cá nhân

->Tình yêu niềm tự hào quê hương, đất nước

 Suy ngẫm em câu hỏi cuối bài: “Hỏi gây dựng nên non nước này”?

-Câu hỏi giàu âm điệu nhắn nhủ, tâm tình -> Nhắc nhở hệ cháu phải tiếp tục gìn giữ xây dựng đất nước

Trao đổi nhóm để trả lời

-Câu hỏi giàu âm điệu nhắn nhủ, tâm tình -> Nhắc nhở hệ cháu phải tiếp tục gìn giữ xây dựng đất nước

- Yêu cầu HS đọc lại ca dao - HS đọc * Bài 3:

 Nhận xét cảnh trí xứ Huế cảnh tả 3?

 Phác họa cảnh đường vào xứ Huế đẹp vừa khoáng đạt bao la lại quây quần Màu sắc gợi vẻ nên thơ, tươi mát sống động

-Cảnh gợi nhiều tả

 Phân tích đại từ “Ai” tình cảm ẩn chứa lời mời, lời nhắn gửi: “Ai vơ xứ Huế thì vơ”?

 “Ai” người tác giả trực tiếp nhắn gửi hướng tới người chưa quen biết

-Lời mời, lời nhắn gửi thể tình u, lịng tự hào; mặt khác muốn chia sẻ với người vẻ đẹp, tình u, lịng tự hào; thể ý tình kết bạn

-> Ca ngợi vẻ đẹp xứ Huế, lời nhắn gửi, lời mời chân tình tác giả gởi tới người

- Yêu cầu HS đọc lại ca dao - HS đọc * Bài 4:

 Hai dịng đầu có nét đặt biệt từ ngữ Nó có tác dụng, ý nghĩa gì?

Mỗi dòng 12 tiếng;sử dụng điệp ngữ;đảo ngữ,phép đối xứng =>

Cánh đồng không rộng mà đẹp, nhiều sức sống, trù phú

-Dòng thơ kéo dài, điệp ngữ, đảo ngữ đối xứng, so sánh  Cơ gái dịng cuối ca nói đến

bằng biện pháp nghệ thuật dao? Cảm nhận em?  So sánh “như chẽn lúa đòng đòng” “ngọn nắng hồng ban mai” tương đồng nét trẻ trung phơi phới xuân Đó nét mảnh mai, duyên thầm đầy sức sống gái

 Cơ gái cánh đồng lúa có mối liên hệ nào?

- Chính bàn tay người bé nhỏ làm nên cánh đồng mênh mơng

- Làm nên hồn cảnh hai câu thơ đầu

 Bài lời ai? Người muốn biểu tình -> Ngợi ca cánh

(34)

cảm gì?

Ngợi ca cánh đồng vẻ đẹp mảnh mai, duyên thầm đầy sức sống cùa gái Đó cách bày tỏ tình cảm chàng trai

đồng vẻ đẹp

mảnh mai,

duyên thầm đầy sức sống cùa gái Đó cách bày tỏ tình cảm chàng trai  Em có biết cách hiểu khác ca dao này?

Em có đồng ý khơng? Vì sao?

* Giảng: Có thể hiểu nhiều cách khác theo tiếp nhận chủ quan người Tuy nhiên hiểu theo cách (1) phổ biến

 Bài ca lời cô gái, trước cánh đồng cô nghĩ thân phận mình… Đó cách cảm nhận Hoạt động4.- Tổng kết:

-Mục tiêu:HS củng cố lại kiến thức vừa học. -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 5p

III- Tổng kết: Tình u, lịng tự hào người quê hương đất nước, thể qua hình thức hỏi, đáp; lời mời; lời nhắn gửi

 Tình cảm chung ca dao gì?  Để thể tình cảm tác giả lựa chọn hình thức nào?

-Là tình u, lịng tự hào người quê hương đất nước, thể qua hình thức hỏi, đáp; lời mời; lời nhắn gửi

 HS trả lời dựa vào phần ghi nhớ: -HS ghi tổng kết

Hoạt động : Luyện tập.

-Thời gian: 3p

- Gọi HS đọc lại văn đọc phần đọc thêm - HS đọc theo yêu cầu GV

Hoạt động 6: Củng cố.

-Thời gian: 2p

 Em có nhận xét thể thơ bốn ca? Chủ yếu thể thơ lục bát lục bát biến thể, lời thơ tự biến hố: 6/8, 6/9, 7/10, 7/8

 Tình cảm chung thể bốn ca gì?

 HS trả lời phần tổng kết

4/Hướng dẫn nhà:( 1’ )

*Bài cũ: - Nắm nội dung, ý nghĩa ca dao - Học thuộc lòng ca dao

- Sưu tầm thêm số câu ca dao nói tình u q hương đất nước - Làm BT 1,2,3,4 Sách BTNV/21,22

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Từ láy

+ Xem lại khái niệm Từ láy học lớp + Đọc, trả lời câu hỏi sgk

+Tìm hiểu cách phân loại nghĩa từ láy IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

(35)

……… …… ………

-@ -Tiết 11

TỪ LÁY

I-MỤC TIÊU:Giúp HS: 1/ Kiến thức:

-Nắm cấu tạo hai loại từ láy; Hiểu chế tạo nghĩa tiếng Việt 2/ Kĩ năng:

-Rèn luyện kĩ vận dụng hiểu biết cấu tạo chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt

3/ Thái độ: -Giáo dục lòng yêu mến ham thích tìm hiểu tiếng Việt II-CHUẨN BỊ :

- Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu nội dung học - Đọc thêm tài liệu có nội dung liên quan đến học Giáo án, bảng phụ 2/Chuẩn bị HS: soạn theo yêu cầu hướng dẫn GV.

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra cũ: (5’)

Câu hỏi: Trình bày cấu tạo nghĩa từ ghép phụ Cho ví dụ.

Trả lời: Có tiếng chính, tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau; Có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa tiếng

-Thời gian: (1p)

Yêu cầu HS nhắc lại :Thế từ láy? Trong tiết học này, nắm cấu tạo từ láy từ vận dụng hiểu biết cấu tạo chế nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy

Hoạt động GV Hoạt động

của HS

Nội dung Hoạt động2: Tìm hiểu loại từ láy.

-Mục tiêu:-Nắm cấu tạo hai loại từ láy

-Thời gian: 10p

I- Các loại từ láy: 1- Bài tập tìm hiểu:

- Gọi HS đọc vd - Đọc ví

dụ1 -Cặp mắt… thăm thẳm…

-Vừa nghe thấy … bần bật.

 Nhận xét đặc điểm âm từ đăm đăm?

 Từ láy có hai tiếng giống hoàn toàn mặt âm thanh, tiếng gốc -> gọi láy nguyên vẹn tiếng

Hs trả lời

-đăm đăm->hai tiếng lặp hoàn toàn

(36)

 Tại khơng nói thẳm thẳm, bật bật mà nói thăm thẳm, bần bật?

 Hiện tượng biến đổi điệu tiếng thứ nhất, qui luật hòa phối âm thanh; thực chất việc lặp lại tiếng gốc biến đổi để xuôi tai

-Đẹp đẹp -> đèm đẹp.

-thăm thẳm, bần bật -> tiếng trước biến đổi điệu phụ âm cuối

-Nhạt nhạt -> nhàn nhạt.  Nhận xét hai từ láy

 Biến đổi âm cuối điệu

 Các từ láy vừa xét từ láy toàn Thế nào từ láy toàn bộ?

-Từ láy toàn bộ, tiếng lặp lại hoàn tồn,cũng có số trường hợp tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm cuối

=>Từ láy tồn bộ:

 Hãy lấy ví dụ từ láy tồn Tìm vd:đo đỏ, xơm xốp,

biêng biếc, trăng trắng, đèm đẹp, nhàn nhạt

HS lấy ví dụ VD:đăm đăm, thăm thẳm, đèm đẹp,nhàn nhạt

đo đỏ, xôm xốp, biêng biếc,…

- GV treo bảng phụ có ghi vd: -Tơi mếu máo … liêu xiêu…

 Chỉ tiếng gốc hai từ láy đó?  Tiếng gốc: mếu, xiêu

 Hai từ mếu máo, liêu xiêu từ láy phận Thế từ láy phận?

Từ láy phận:Giữa tiếng có giống phụ âm đầu phần vần

Qua tìm hiểu tập,em chobiết từ láy có mấy loại?Từng loại có cấu tạo nào? -Gọi HS đọc ghi nhớ

- HS đọc vd

Trả lời dựa theo ghi nhớ

-Đọc ghi nhớ

-Mếu máo: giống phụ âm đầu m

- Liêu xiêu giống phần vần iêu.

=> Từ láy phận:

2 Ghi nhớ: (SGK/42).

Hoạt động 3: Nghĩa từ láy -Mục tiêu:Hiểu chế tạo nghĩa tiếng Việt

-Thời gian: 10p

II.Nghĩa từ láy :

Nghĩa từ láy hả,oa oa,tích tắc,gâu gâu tạo thành đặc điểm âm thanh?

Chúng tạo thành mô âm

Tìm thêm số từ láy khác co nghĩa tạo thành từ mô âm thanh?

Xào xạc,rì rào,róc rách,ầm ầm, ào,…

Từ VD trên,em rút kết luận nghĩa của từ láy?

Nghĩa từ láy tạo thành đặc điểm hoà phối âm tiếng

Chúng tạo thành mô âm

1.Bài tập tìm hiểu:

-Các từ láy:hả hả,oa oa ,tích tắc,gâu gâu nghĩa tạo thành mô âm

(37)

Các từ láy lí nhí, li ti, ti hí có điểm chung âm nghĩa?

Đây từ láy phận (giống phần vần)

-Âm thanh:có âm lượng nhỏ(i) -Nghĩa:giống nhỏ bé

Các từ láy nhấp nhô,phập phồng, bập bênh có điểm chung âm nghĩa?

Nhấp nhô:khi nhô lên,khi hạ xuống Phập phồng:khi phồng xẹp. Bập bênh:khi chìm nổi

=>Đây từ láy phận có tiếng gốc đứng sau

-Tiếng láy lặp lại phụ âm đầu tiếng gốc phần vần tiếng láy giống

-Nghĩa biểu thị trạng thái vận động So sánh nghĩa từ láy

mềm mại,đo đỏ,mờ mờ,tim tím,ầm ầm,ào ào…với nghĩa tiếng gốc mềm,đỏ, mờ tím, ầm, ào? So với mềm mềm mại mang sắc thái biểu cảm

-So với đỏ, mờ,tím đo đỏ,mờ mờ,tim tím có sắc thái giảm nhẹ

-So với ầm ,ào,vang ầm ầm,Ào ào,vang vang có sắc thái nhấn mạnh

Như nghĩa từ láy tạo thành thế nào?

Dựa vào ghi nhớ trả lời

-Nghĩa từ láy so với tiếng gốc có sắc thái riêng:

+ Từ láy mềm mại,nhanh nhảu,xinh xắn…có sắc thái biểu cảm

+ Từ láy đo đỏ,tim tím, mờ mờ,khe khẽ…có sắc thái giảm nhẹ

+ Từ láy ầm ầm,ào ào, vang vang…có sắc thái nhấn mạnh

2 Ghi nhớ:( SGK/42) Hoạt động 4: Luyện tập.

-Thời gian: 15p

III-Luyện tập:

- Yêu cầu HS đọc lại đoạn “Mẹ tôi… nặng nề

này” - Đọc

? Tìm từ láy đoạn văn?

Bần bật, thăm thẳm, nức nở, tức tưởi, rón rén, lặng lẽ, rực rỡ, chiền chiện, nhảy nhót, chiêm chiếp, ríu ran, nặng nề

? Sắp xếp theo bảng? -Phân loại:

+TLTB: bần bật, thăm thẳm, chiêm chiếp

+TLBP: nức nở, tức tưởi, rón rén,lặng lẽ, rực rỡ, nhảy nhót, ríu ran, nặng nề

- Làm việc theo nhóm, tìm từ láy phân loại:

Bài 1: a- Các từ láy:

-Bần bật,thăm thẳm, nức nở, tức tưởi…

b-Phân loại:

+TLTB: bần bật, thăm thẳm, chiêm chiếp

+TLBP: nức nở, tức tưởi, rón rén,lặng lẽ, rực rỡ, nhảy nhót, ríu ran, nặng nề Bài 2: Điền tiếng láy:

GV nhận xét sửa chữa

-Thực theo nhóm

Bài 2: Điền tiếng láy: Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm

(38)

Cho 1HS lên bảng điền BT2 HS ghi vào

vở thấp, chênh chếch, anh ách GV treo bảng phụ ghi BT3,cho 1HS lên điền

Bài 4: Đặt câu có từ láy:

-Gợi ý HS đặt câu cho câu có nghĩ -Mai có dáng người nhỏ nhắn

(nhỏ vừa phải,hàm ý khen)

-Tính tình Mai khơng nhỏ nhặt mà cởi mở( nhỏ quá,ngụ ý xem thường)

- Tơi đâu nhỏ nhen cậu tưởng.(hẹp hịi, hay ý đến việc vụn vặt)

Bài : Phân biệt từ láy hay từ ghép?

-Tất từ từ ghép(TGĐL).Vì từ ghép hai tiếng đèu có nghĩa

Chúng giống từ láy việc lặp phụ âm đầu Bài 6: Phân biệt từ láy hay từ ghép:

+Chiền nhà giống chùa +Nê trạng thái no đến khó chịu + Rớt rơi bất ngờ

+ Hành làm

=> Các từ từ ghép

Làm BT3 theo yêu cầu GV

Trao đổi với bạn bên cạnh làm BT4

-HS nghe thực làm BT5:

Bài 3: Chọn từ để điền: +a- Nhẹ nhàng

b- Nhẹ nhõm + a- Xấu xa b- Xấu xí + a-Tan tành b- Tan tác

Bài 4: Đặt câu có từ láy:

Bài 5: Phân biệt từ láy hay từ ghép:

Bài 6: Phân biệt từ láy hay từ ghép:

Hoạt động 5:Củng cố.

-Thời gian: 3p

- Gọi HS đọc phần đọc thêm sgk –tr.44  Từ láy có loại? Nêu cấu tạo loại?  Nghĩa từ láy?

- Đọc Trả lời theo hai ghi nhớ sgk-tr.42

4/Hướng dẫn nhà:( 1’ )

*Bài cũ: - Hoàn tất tập vào - Nắm đặc điểm loại từ láy

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Quá trình tạo lập văn +Đọc, trả lời câu hỏi sgk

+Tìm hiểu bước tạo lập văn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(39)

……… ……

……… …… ………

-@ -Tiết 12

QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN

I-MỤC TIÊU:Giúp HS: 1/ Kiến thức:

-Nắm bước q trình tạo lập văn bản, để tập làm văn cách có phương pháp có hiệu hơn; Củng cố lại liến thức kĩ học liên kết, bố cục mạc lạc văn

2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ tạo lập văn 3/ Thái độ: ý thức tạo lập văn cách tự giác. II-CHUẨN BỊ :

- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi,tổ chức hoạt động,bảng phụ 2/Chuẩn bị HS:

- Xem trước nội dung học,làm trước phần luyện tập III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1/ Ổn định tình hình lớp: (1’) 2/ Kiểm tra cũ: (5’)

Câu hỏi: Thế văn có tính mạch lạc? Chỉ tính mạch lạc văn học

Trả lời: Các phần, đoạn, câu văn nói đề tài,biểu chủ đề xuyên suốt; tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí, trước sau hơ ứng nhằm làm cho chủ đề liền mạch gợi nhiều hứng thú cho người đọc (người nghe)

Hoạt động 1: Giới thiệu -Mục tiêu:tạo tâm cho học sinh -Phương pháp thuyết trình

-Thời gian: (1p)

Các em vừa học bố cục, liên kết mạch lạc văn để làm gì? Khơng để hiểu biết thêm văn mà để tạo lập văn đạt yêu cầu

của HS

Nội dung Hoạt động 2: Các bước tạo lập văn bản.

-Mục tiêu: Nắm bước trình tạo lập văn bản, để tập làm văn cách có phương pháp có hiệu

-Thời gian: 20p

I- Các bước tạo lập văn bản:

 Trong sống ngày có em phải viết thư, phát biểu ý kiến, viết tập làm văn Có điều

gì thơi thúc em để hồn thành văn đó? HS suy nghĩ

(40)

Bày tỏ tình cảm, thơng báo điều gì, thăm hỏi đến người thân, bạn bè Trình bày ý kiến cùa Giải yêu cầu đề

=> Tạo lập văn

trả lời

 Để tạo lập văn người viết phải xác định vấn đề gì?

- Định hướng xác rõ vấn đề:

+Viết(nói) cho ai?(đối tượng) +Viết để làm gì?(mục đích) +Viết gì?(nội dung ) +Viết nào? (hình thức ,cách thức)

1- Định hướng xác: Văn viết (nói) cho ai, để làm gì, nào?  Các điều kiện cho bố cục văn

gì?

 Rành mạch, hợp lí

 Rành

mạch, hợp lí  Như sau xác định vấn đề, cần

làm việc để viết văn bản?

Tìm ý xếp ý để có bố cục rành mạch, hợp lí, thể định hướng

2- Tìm ý xếp ý

để có bố cục rành mạch, hợp lí, thể định hướng  Chỉ có ý dàn tạo văn

bản chưa? Vì sao?

 Chưa Vì văn cần có tính mạch lạc liên kết

 Việc viết thành văn cần đạt yêu cầu gì? Hãy lựa chọn yêu cầu theo sgk.  Tất yêu cầu cần thiết

 Tất yêu cầu cần thiết  Như bước để tạo lập văn

gì?

Diễn đạt ý ghi bố cục thành câu,đoạn văn xác, sáng, có mạch lạc liên kết chặt chẽ với

3-Diễn đạt ý ghi bố cục thành câu, đoạn văn xác, sáng, có mạch lạc liên kết chặt chẽ với  Thực xong bước này, theo em cần phải làm

gì?

Kiểm tra xem văn vừa tạo lập có đạt yêu cầu nêu chưa có cần sửa chữa khơng GV: Lưu ý có nhiều HS bỏ qua giai đoạn điều nên tránh

HS dựa vào

sgk trả lời 4-Kiểm tra xem vănbản vừa tạo lập có đạt yêu cầu nêu chưa có cần sửa chữa khơng

 Tóm lại q trình tạo lập văn cần có bước cụ thể nào?

 HS trả lời phần ghi nhớ

Hoạt động 3:Luyện tập.

-Thời gian: 15p

II-Luyện tập:

Bài 1: Bài 1: Hướng dẫn HS làm BT1.Định hướng HS vào

2 câu (c )và(d) HS đọc vàthực

(41)

Bài 2:

a- Không thuật lại cơng việc học tập báo cáo thành tích Điều quan trọng phải từ thực tế rút kinh nghiệm học tập

b- Bạn xác định không đối tượng giao tiếp, cần trình bày với HS khơng phải thầy cô -Người báo cáo không xác định yêu cầu văn nói kinh nghiệm học tốt

-Người tạo lập văn nói khơng ý đến việc nói cho ai(người nghe bạn dự hội nghị)

ý câu (c ) (d )

Thảo luận nhóm, ghi ý kiến trả lời

Bài 2:

a- Không thuật lại công việc học tập báo cáo thành tích Điều quan trọng phải từ thực tế rút kinh nghiệm học tập

b- Bạn xác định khơng đối tượng giao tiếp, cần trình bày với HS thầy cô

Thảo luận: Bài tập 3.

u cầu HS ghi mơ hình chung dàn I Mở bài: …

II Thân bài: (1) Ý lớn 1: (a) Ý nhỏ 1:

…

(b) Ý nhỏ 2:

… (2) Ý lớn 2: (a)… (b)… III Kết bài: …

HS thảo luận nhóm

Bài 3:

Hoạt động 4: Củng cố.

-Thời gian: 3p

 Để tạo văn bản,người tạo lập văn cần phải thực bước nào?

 Trả lời theo ghi nhớ 4/Hướng dẫn nhà:( 1’ )

*Bài cũ: - Hoàn tất tập vào -Năm bước tạo lập văn

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Những câu hát than thân +Đọc,trả lời câu hỏi sgk

+ Tìm hiểu ý nghĩa ca dao IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

(42)

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ

( làm nhà )

I MỤC TIÊU ĐÁNH GIÁ: Giúp HS:

1/ Kiến thức: Ôn tập cách làm văn tự sự.

2/ Kĩ năng: Rèn kĩ cách dùng từ,viết đoạn văn liên kết bố cục,mạch lạc trong văn vào làm

3/ Thái độ: Thể tình cảm yêu thương, giúp đỡ bạn bè lúc khó khăn II.ĐỀ KIỂM TRA:

Em bạn lớp giúp đỡ bạn nghèo vượt khó vươn lên học tập.Em kể lại câu chuyện

III ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: A.Đáp án:

Phần mở bài:

Giới thiệu việc phát hồn cảnh khó khăn bạn Phần thân bài:

a) Kể bạn hoàn cảnh khó khăn gia đình bạn: - Hồn cảnh bạn khó khăn

- Những cố gắng bạn khó vượt qua khơng có động viên, giúp đỡ bạn

b) Kể lại kế hoạch giúp đỡ bạn: - Những tham gia ?

- Những việc làm cụ thể : vạch kế hoạch, thực kế hoạch

c) Kể chuyển biến tư tưởng , kết học tập người bạn giúp, đồng tình, ủng hộ lớp, GVCN nhà trường

3 Phần kết :

- Kể lại kết cuối

- Nêu suy nghĩ, tình cảm người B.Biểu điểm:

-Điểm 9-10: Đạt yêu cầu nội dung, thể loại tuỳ theo mức độ phạm vi yêu cầu mà xác định mức điểm chênh lệch

-Điểm7-8: Nắm nội dung ,thể loại.Tuy nhiên việc sử dụng từ ngữ đôi chỗ chưa thật hợp lí,sai khơng q lỗi tả

Điểm 5-6: Viết nội dung,thể loại cịn dạng sơ sài,lời văn chưa trơi chảy đảm bảo văn tự

-Điểm 3-4: Bài văn cịn sơ sài ,tình tiết cịn lộn xộn,diễn đạt lủng củng,sai nhiều lỗi tả -Điểm 1-2: Biết cách làm song sơ sài,diễn đạt lộn xộn,sai nhiều lỗi tả

-Điểm 0:Bỏ giấy trắng viết vài câu vô nghĩa

(43)

IV HƯỚNG DẪN HS CÁCH LÀM BÀI:

1.Nội dung: Kể câu chuyện giúp đỡ bạn vượt khó vươn lên học tập Kiểu bài: Tự

3.Xây dựng bố cục viết: Đảm bảo phần 4.Hình thức viết:

-Trình bày rõ ràng ,đúng bố cục văn

-Tránh sai lỗi: tả, dùng từ ,viết câu,diễn đạt… 5.Yêu cầu thời gian nộp bài:

Tiết 13

NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN

I-MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức: Nắm nội dung, ý nghĩa số nghệ thuật tiêu biểu ca dao thuộc chủ đề than thân; HS thuộc ca dao chủ đề

2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận ca dao

(44)

3/ Thái độ: Giáo dục tình yêu thương nhân đạo II-CHUẨN BỊ:

- Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu nội dung học - Đọc thêm tài liệu có nội dung liên quan đến học Soạn giáo án 2/Chuẩn bị HS: soạn theo hướng dẫn GV.

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) -Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS

2/ Kiểm tra cũ: (5’) Câu hỏi:

- Đọc thuộc lịng ca dao tình u q hương, đất nước, người

- Đằng sau lời mời, hỏi đáp, lời nhắn gửi tranh phong cảnh, tình cảm gì? Hãy phân tích để làm sáng tỏ

Trả lời: - HS đọc

- Tình u, lịng tự hào người quê hương đất nước HS chứng minh 3/ Giảng mới:

-Thời gian: 1p

Ca dao, dân ca không tiếng hát yêu thương, tình nghĩa quan hệ gia đình, ca ngợi tình yêu quê hương, đất nước, người mà bên cạnh cịn có tiếng hát than thở cho mảnh đời cực, cay đắng tố cáo xã hội phong kiến hình ảnh, ngơn ngữ sinh động, đa dạng mà em hiểu qua tiết học

của HS Nội dung

Hoạt động 2:Tìm hiểu chung

-Mục tiêu:HS đọc tìm hiểu thích

-Thời gian: 8p

I- Tìm hiểu chung: 1.Đọc văn bản:

-Hướng dẫn HS đọc: cần đọc giọng tha thiết thể thông cảm, yêu thương

-HS đọc GV uốn nắn, sửa chữa đọc lại

-Nêu vài thích yêu cầu HS giải nghĩa HS nêu giải thích nghĩa

2.Tìm hiểu thích: Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết

-Mục tiêu:Nắm nội dung, ý nghĩa số nghệ thuật tiêu biểu ca dao thuộc chủ đề than thân

-Thời gian: 18p

II-Tìm hiểu chi tiết: Bài1:

- Yêu cầu HS đọc lại - HS đọc

 Bài ca dao lời ai, nói điều gì?

 Lời người lao động, kể đời số phận cò

(45)

 Có lần tác giả nhắc đến hình ảnh cị?

 lần  Những từ ngữ “thân cò”, “gầy cò con” gợi

cho em liên tưởng đến điều gì? - “Thân cị”:hồn cảnh, số phận lẻ loi độc, đầy ngang trái

-“Gầy cị con”: hình dáng bé nhỏ gầy guộc, yếu đuối

-Hình dáng, số phận thân cò thật tội nghiệp đáng thương

- “Thân cị”:hồn cảnh, số phận lẻ loi độc, đầy ngang trái  Nhận xét cách sử dụng hình ảnh

trong ca dao này? Và tác dụng nó? Hình ảnh đối lập: nước

non >< mình; thân cị >< thác ghềnh-> diễn ta khó khăn ,trắc trở

Hình ảnh đối lập:

-Hình ảnh đối lập:

nước non >< mình; thân cị>< thác ghềnh

-> diễn tả khó khăn, trắc trở

 Người nơng dân xưa mượn hình ảnh thân cị để diển tả đời, thân phận mình. Như em hiểu đời số phận của người nông dân xưa nào?

 Cơ cực, lầm than, vất vả, gặp nhiều ngang trái Dù cố công lao động quanh năm suốt tháng nghèo hồn nghèo Cuộc đời tối tăm khơng lối

HS trả lời

=>Cuộc đời lận đận, vất vả,gặp nhiều ngang trái người nơng dân

 Vì người nơng dân xưa thường mượn hình ảnh thân cị để diển tả đời, thân phận mình?

 Cị gần gũi, gắn bó với người nơng dân; có phẩm chất: hiền lành, sạch, cần cù, lặn lội kiếm sống người nông dân

-Đọc “ Ai làm cho….đầy

Cho ao cạn …… con”

 Em hiểu đại từ “ai” biện pháp nghệ thuật câu cuối với ý nghĩa nó?  “Ai” ám giai cấp thống trị – người góp phần tạo ngang trái vùi dập đời người nông dân.Câu hỏi tu từ góp phần khẳng định thêm điều

“ Ai làm cho…đầy Cho ao cạn …con” ->Câu hỏi tu từ

 Như ý nghĩa than thân, ca dao cịn có ý nghĩa gì?

Sự phản kháng, tố cáo chế độ phong kiến

-> Sự phản kháng, tố cáo chế độ phong kiến

 Hãy đọc số ca dao có xuất hình ảnh cị?

 Con cò lặn lội … nỉ non Con cò mà … cò Con cò bay lả … cánh đồng

- Yêu cầu HS đọc lại ca dao - HS đọc Bài2:  Bài ca dao bắt đầu “thương thay” Em

hiểu từ nào?

 Vừa thương vừa đồng cảm, thương cho người thương cho

(46)

 Tình thương cảm gửi đến đối tượng nào? Tằm nhả tơ, kiến tìm mồi, hạc mỏi cánh, cuốc kêu

Tằm nhả tơ, kiến tìm mồi, hạc mỏi cánh, cuốc kêu  Những hình ảnh gợi em liên tưởng đến

ai?

 Người lao động với nhiều nỗi khổ khác

 Đây cách nói phổ biến ca dao, gọi tên?

-Hình ảnh ẩn dụ

Hình ảnh ẩn

dụ -Hình ảnh ẩn dụ

 Qua hình ảnh ẩn dụ người lao động bày tỏ nỗi thương thân nào?

 Thương cho thân phận bị bòn rút sức lao động; Thân phận nhỏ nhoi suốt đời xuôi ngược mà nghèo khó; Cuộc đời phiêu bạt,

lận đận cố gắng vô vọng người lao động xã hội cũ; Thận phận thấp cổ bé họng, nỗi đau oan trái không lẽ công bằng nào soi tỏ.

 Ý nghĩa việc lặp lại “thương thay” ?  Diễn tả nỗi thương cảm tô đậm nỗi xót xa cho tình cảnh cay đắng nhiều bề người lao động xã hội cũ; kết nối mở nỗi thương khác

 Nội dung ca dao muốn nói lên điều gì? Nỗi khổ nhiều bề người lao động bị áp bức, bóc lột, chịu nhiều oan trái

Nỗi khổ nhiều bề người lao động bị áp bức, bóc lột, chịu nhiều oan trái

.->Nỗi khổ nhiều bề người lao động bị áp bức, bóc lột, chịu nhiều oan trái

- Yêu cầu HS đọc lại ca dao - HS đọc Bài 3:  Thân phận người phụ nữ so sánh với

hình ảnh nào? Ý nghĩa so sánh?

Trái bần ->Gợi thân phận nghèo hèn hay thân phận chìm nổi, lênh đênh vô định người phụ nữ xã hội phong kiến

Trái bần

-Hình ảnh so sánh

 Qua ca dao muốn nói lên điều gì? Gợi đời, thân phận bé nhỏ,chìm lênh đênh vô định người phụ nữ

->Gợi đời, thân phận bé nhỏ,chìm lênh đênh vô định người phụ nữ

 Hãy đọc số ca dao có cụm từ “Thân em” Những thường nói ai, điều gì và thường giống nghệ thuật?

 Thân em hạt mưa sa; Thân em lụa đào; Thân em giếng đàng…

Thường nói đến thân phận người phụ nữ; mở đầu thân em có hình ảnh, chi tiết so

(47)

sánh để nói người phụ nữ

III- Tổng kết:

 Nghệ thuật ý nghĩa ca dao?

-Dùng vật vật gần gũi nhỏ bé đáng thương làm hình ảnh biểu tượng, ẩn dụ, so sánh

- Diễn tả đời, thân phận người xã hội cũ, có ý nghĩa than thân phản kháng tố cáo xã hội phong kiến

 Em hiểu thêm điều đời sống dân tộc ta qua câu hát than thân ca dao,dân ca?

-Dân tộc ta chịu nhiều gian lao,vất vả,tâm hồn dân tộc mang nhiều nỗi buồn

-Vượt lên nỗi buồn tủi ấy,dân tộc ta có sức sống mãnh liệt

-Cần tiếp tục giải phóng cho người phụ nữ để họ có hạnh phúc

HS trao đổi nhóm:

-Dùng vật vật gần gũi nhỏ bé đáng thương làm hình ảnh biểu tượng, ẩn dụ, so sánh

- Diễn tả đời, thân phận người xã hội cũ, có ý nghĩa than thân phản kháng tố cáo xã hội phong kiến

Hoạt động :Luyện tập. -Mục tiêu:HS trả lời câu hỏi SGK

Bài 1:

Bài 2: - Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập

phần luỵện tập sgk

? Nêu đặc điểm chung nội dung, nghệ thuệt của ca dao?

-Nội dung:

+ Cả ba diễn tả đời,than phận người xã hội cũ

+ Cả ba bài, ngồi ý nghĩa than thân,cịn có ý nghĩa phản kháng.

-Nghệ thuật:

+Cả ba sử dụng thể thơ lục bát có âm điệu than thân thương cảm

+Cả ba sử dụng hình ảnh so sánh ẩn dụ để diễn tả đời,thân phận người ( cò, tằm,con kiến,trái bần…) +Đều có cụm từ mang tính truyền thống( lên thác xuống ghềnh,Thương thay, Thân em,…) có hình thức câu hỏi tu từ

?Đọc phần đọc thêm.

- HS thảo luận nhóm thống ý kiến phát biểu:

-Thời gian: 1p

- Gọi HS đọc diễn cảm văn bản, đọc phần ghi - Thực

(48)

nhớ theo yêu cầu GV

4/ Hướng dẫn nhà: (1’)

*Bài cũ: - Nắm nội dung, ý nghĩa ca dao - Học thuộc lòng ca dao

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Những câu hát châm biếm. + Đọc, trả lời câu hỏi sgk

+ Tìm hiểu ý nghĩa ca dao IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

-@ -Tiết 14

NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM

I-MỤC TIÊU:Giúp HS:

1/ Kiến thức: -Nắm nội dung, ý nghĩa số nghệ thuật tiêu biểu ca dao thuộc chủ đề châm biếm HS thuộc ca dao chủ đề

2/ Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận ca dao

3/ Thái độ: -Giáo dục HS tránh xa tượng đáng cười sống II-CHUẨN BỊ :

- Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu nội dung học - Đọc thêm tài liệu có nội dung liên quan đến học Soạn giáo án 2/Chuẩn bị HS: soạn theo hướng dẫn GV.

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra cũ:(5’)

Câu hỏi:

- Đọc thuộc lòng ca dao than thân.

- Nêu đặc điểm chung nội dung nghệ thuật ca dao thuộc chủ đề Trả lời: HS đọc.

- Dùng vật vật gần gũi nhỏ bé đáng thương làm hình ảnh biểu tượng, ẩn dụ,so sánh; Diễn tả đời, thân phận người xã hội cũ, có ý nghĩa than thân phản kháng

-Thời gian: 1p

Nội dung cảm xúc ca dao, dân ca đa dạng Ngoài câu hát yêu thương, tình nghĩa, câu hát than thân Ca dao, dân ca cịn có nhiều câu hát châm biếmđã thể tập trung

(49)

những đặc sắc nghệ thuật trào lộng dân gian Việt Nam, nhằm phơi bày tượng đáng cười sống Văn “Những câu hát châm biếm” cho ta cảm nhận rõ điều

HS

Nội dung Hoạt động 2:Tìm hiểu chung

-Mục tiêu:HS nắm nd văn bản, thích

-Thời gian: 5p

I- Tìm hiểu chung 1.Đọc văn bản:

- GV hướng dẫn HS đọc: cần nhấn giọng đọc vào từ ngữ có nội dung phê phán, châm biếm

- HS đọc - GV uốn nắn, sửa chữa đọc lại

-Gọi HS đọc thích - Nghe - 1HS đọc

thích

2.Tìm hiểu thích: Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết

-Mục tiêu: Nắm nội dung, ý nghĩa số nghệ thuật tiêu biểu ca dao thuộc chủ đề châm biếm

-Thời gian: 24p

II Tìm hiểu chi tiết:

* Bài1:

GV yêu cầu HS đọc lại HS đọc

 Trong câu hát than thân, người nơng dân mượn hình ảnh “thân cị” để diễn tả điều gì?  Cuộc đời số phận

 Cuộc đời số phận

 Cịn ca dao này?

 Chỉ hình thức họa vần để bắt vần, vừa để chuẩn bị cho việc giới thiệu nhân vật, tượng có nhiều ca dao Vd: Quả cau nho nhỏ…; Trên trời có đám mây xanh…

 Bài ca dao lời nói nói với nói để làm gì?

 Cháu nói với yếm đàovề để cầu  Giới thiệu người có từ nhắc lại nhiều lần?

 Từ hay  Người hay gì?

 Hay tửu, hay tăm, hay nước chè đặc, hay nằm ngủ trưa

 Hay tửu, hay tăm, hay nước chè đặc, hay nằm ngủ trưa  Từ “hay” thường dùng với nghĩa tốt, giỏi,

thành thạo Từ “hay” có dùng với nghĩa hay khơng tác dụng nó?

Người giỏi giỏi tật xấu, từ hay nhắc lại lần với ý mỉa mai

 Giới thiệu để cầu hôn mà lại đưa tật xấu,đó hình thức nghệ thuật gì? Tác dụng?  Nói ngược Gây cười, làm tăng ý nghĩa mỉa mai

 Nói ngược Gây cười, làm tăng ý nghĩa mỉa mai

-Lặp từ, cách nói ngược

 Người cịn có tật xấu qua hai câu cuối?

 Cái ước ao thể lười

(50)

 Cái ước ao thể lười biếng, người xấu

ngay suy nghĩ biếng, ngườichú xấu suy nghĩ  Nhận xét chân dung người chú?

 Nghiện ngập, lười lao động, thích hưởng thụ

 Nghiện ngập, lười lao động, thích hưởng thụ  Ý nghĩa ca dao gì?

Châm biếm hạng người nghiện ngập,lười lao động

->Châm biếm hạng người nghiện ngậplười lao động

- Yêu cầu HS đọc lại ca dao - HS đọc *Bài 2:  Bài ca dao nhại lời nói với ai?

 Lời thầy bói nói với người phụ nữ  Lời thầy bói phán nội dung gì?

 Những chuyện hệ trọng số phận người xem quan tâm : giàu – nghèo, cha – mẹ, chồng –

 Cách nói thầy nào?

 Nói dựa, nói nước đơi Thầy nói rõ ràng, khẳng định đinh đóng cột nói hiển nhiên nên lời nói trở thành vơ nghĩa, ấu trĩ, nực cười

 Tác giả gây cười cho người đọc cách nói dựa, nói nước đơi thầy bói cách nói ntn ? Nói nước đơi,nói phóng đại.

 Nói nước đơi,nói phóng đại

-Nói nước đơi ,nói phóng đại

 Bài ca dao phê phán tượng đời sống xã hội?

 Những người hành nghề người mê tín dị đoan

->Bài ca dao phê phán người hành nghề tượng mê dị đoan đến mù quáng mê muội  Suy nghĩ em tượng này?

 Không nên mê tín dị đoan, cần trừ

 Khơng nên mê tín dị đoan, cần trừ

 Đọc số ca dao khác có nội dung tương tự?

 Hòn đất mà biết… Tử vi xem số cho thầy…

Yêu cầu HS đọc lại ca dao HS đọc * Bài 3:  Mỗi vật ca dao tượng trưng cho

ai, hạng người xã hội?

 Người nông dân; kẻ tai to mặt lớn; cai lệ, lính lệ; anh gõ mõ

-Hình ảnh tượng trưng (Người nông dân; kẻ tai to mặt lớn; cai lệ, lính lệ; anh gõ mõ.)

 Vì tác giả dân gian lại chọn vật để miêu tả?

 Sinh động; nội dung châm biếm trở nên sâu sắc

 Sinh động; nội dung châm biếm trở nên sâu sắc  Cảnh tượng có phù hợp với đám ma

khơng? Vì sao?

 Khơng; Khơng thấy tang thương mà đánh chén vui vẻ chia chác gia đình người chết, chết cò trở thành dịp vui

(51)

chơi, chè chén om sòm

 Bài ca dao phê phán điều gì?

Phê phán châm biếm hủ tục ma chay xã hội cũ

->Phê phán châm biếm kín đáo,sâu sắc hủ tục ma chay xã hội cũ

- Yêu cầu HS đọc lại ca dao - HS đọc * Bài 4:  Tại tác giả dân gian gọi cai lệ “cậu

cai”? Vừa để lấy lòng vừa để châm chọc mát mẻ

 Vừa để lấy lòng vừa để châm chọc mát mẻ  Nhận xét cách giới thiệu cậu cai tác

giả?

Câu định nghĩa: cậu cai gọi cậu cai-> Nhân vật có tên gọi ngồi khơng có

 Chân dung cậu cai miêu tả qua chi tiết nào? Cậu cai người nào?  Nón dấu lơng gà, ngón tay đeo nhẫn, ba năm có chuyến cơng tác áo ngắn mượn, quần dài thuê -> lố lăng, bắng nhắng, trai lơ, không quyền hành

 Bài ca dao sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Thể thái độ gì?

-Nghệ thuật phóng đại

-> Thể thái độ mỉa mai pha chút thương hại người dân cậu cai

-Nghệ thuật phóng đại

-Giới thiệu chân dung cậu cai

->Bằng câu định nghĩa, nghệ thuật phóng đại -> Thể thái độ mỉa mai pha chút thương hại người dân cậu cai

Hoạt động 4:Tổng kết. -Mục tiêu: Nắm nội dung -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 5p

III Tổng kết:

(Ghi nhớ SGK-tr.53)  Nghệ thuật nội dung ca

dao?

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK-tr53

 Hs trả lời ghi nhớ sgk Hoạt động :Luyện tập.

-Mục tiêu:HS biết phát biểu ngày khai trường -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích

-Thời gian: 3p

IV Luyện tập.

 Nhận xét giống ca dao em đồng ý với ý kiến sgk?

Đọc BT1 thảo luận nhóm Đồng ý với ý kiến (c)

Bài1:Ý kiến c.

 Những câu hát châm biếm có điểm giống với truyện cười dân gian?

*Gợi ý: HS xem BT2 SBTNV-tr29

-Đều có nội dung châm biếm,đối tượng châm biếm.Những nhân vật,đối tượng bị châm biếm hạng người đáng chê cười tính cách,bản chất

-Đều sử dụng số hình thức gây cười

-Đều tạo tiếng cưòi cho ngưòi nghe,người đọc

Đọc BT2 thảo luận nhóm thống ý kiến

Bài2:

Tạo cho người đọc trận cười vui thoải mái giễu cợt thói hư tật xấu xã hội

-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học.HS thuộc

(52)

những ca dao chủ đề -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 2p

 Đọc diễn cảm lại ca dao.Em phân tích một ca dao mà em thích?

HS thực theo yêu cầu 4/ Hướng dẫn nhà:( 1’ )

*Bài cũ: -Nắm nội dung, ý nghĩa ca dao -Học thuộc lòng ca dao

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Đại từ + Đọc, trả lời câu hỏi sgk

+Tự rút khái niệm phân loại IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

Tiết 15

ĐẠI TỪ

I-MỤC TIÊU: Giúp HS:

1/ Kiến thức: -Nắm đại từ Nắm loại đại từ tiếng Việt. 2/ Kĩ năng: -Rèn luện kĩ nhận biết sử dụng đại từ

3/ Thái độ: -Ý thức sử dụng đại từ thích hợp giao tiếp II-CHUẨN BỊ :

- Nghiên cứu SGK,SGV,STK để nắm mục tiêu nội dung học. - Đọc thêm tài liệu có nội dung liên quan đến học

- Giáo án, bảng phụ, bảng thảo luận

2/Chuẩn bị HS: Bài soạn theo yêu cầu hướng dẫn GV. III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra cũ: (5’)

Câu hỏi: Có loại từ láy? Trình bày cấu tạo loại? Cho ví dụ.

Trả lời: Từ láy tồn bộ: tiếng lặp lại hồn tồn, có số trường hợp tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm cuối; Từ láy phận: tiếng có giống phụ âm đầu phần vần

-Thời gian: 1p

Hãy gọi tên cho vật cô cầm tay – Phấn; Gọi tên tính chất bơng hoa – Đỏ; Gọi tên cho hoạt động mà bạn vừa thực – Phát biểu Như danh từ, động từ, tính từ làm tên gọi vật, tính chất, hoạt động Có từ loại mà khơng làm tên gọi cho vật, tính chất, hoạt động … mà trở thành công cụ để (trỏ) vật, tính chất, hoạt động Tiết học ta tìm hiểu

(53)

Hoạt động GV Hoạt động của

HS

Nội dung Hoạt động 2::Tìm hiểu đại từ.

-Mục tiêu:HS Nắm đại từ

-Thời gian: 10p

I-Thế đại từ: 1/ Bài tập tìm hiểu :

- GV treo bảng phụ có ghi ví dụ sgk - HS đọc  Từ đoạn a dùng trỏ ai?

(em tôi) -> người

 (em tơi) -> người

a) Nó (em tơi)-> người

 Từ đoạn b dùng trỏ vật gì?  (con gà) -> vật

b) Nó (con gà) -> vật  Từ đoạn c trỏ việc gì? Chia đồ

chơi-> việc

c) Thế (Chia đồ chơi)-> việc

 Giả sử khơng có câu văn trước ta biết được từ trỏ vào người, vật việc hay khơng? Vì sao?

Không Người, vật việc đối tượng nói đến câu văn trước

Như để hiểu từ trỏ phải có điều kiện đặt ra?

Người, vật, hoạt động, tính chất nói đến ngữ cảnh

 Mục đích sử dụng từ nó, ví dụ có gì khác so với mục đích sử dụng từ ca dao ?

 Dùng lời nói dùng để hỏi

d) Ai ->Dùng lời nói dùng để hỏi

 Các từ gọi đại từ Thế đại từ ? Dùng để trỏ người, vật, hoạt động, tính chất…, nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi

- Lấy ví dụ vài đại từ? - HS cho

thêm ví dụ

 Vì người ta không tiếp tục gọi tên em mà lại phải dùng đến đại từ? (Gợi: người kể người anh, gọi em gái thể điều gì?)

GV: hay ca dao đại từ thường sử dụng để phiếm cho đối tượng để tạo nên cách nói ý nhị, kín đáo mà sâu sắc Đó hay đẹp đại từ đem lại

- Tránh lặp lại

-Đậm tính chất khách quan lời kể người anh Nhưng đằng sau lạnh lùng, khách quan tấm lòng vị tha

 Các đại từ ví dụ a,b,c, e giữ chức vụ ngữ pháp gì?

 a) Nó: chủ ngữ

(54)

b) Nó: phụ ngữ cho danh từ tiếng (định ngữ) c) Thế: phụ ngữ cho động từ e) Nó: làm vị ngữ  Vậy đại từ giữ vai trị câu?

Đại từ làm chủ ngữ , vị ngữ câu hay phụ ngữ danh từ, động từ, tính từ

 Từ tìm hiểu trên,em hiểu đại từ? Đại từ giữ vai trị câu?

Dựa vào ghi nhớ trả lời

2/Ghi nhớ:( sgk-tr55)  Đặt câu có sử dụng đại từ chức ngữ

pháp?

Trao đổi với bạn tìm vd Hoạt động 3: Tìm hiểu loại đại từ

-Mục tiêu: Nắm loại đại từ tiếng Việt

-Thời gian: 12p

II Các loại đại từ: 1) Đại từ để trỏ: Dùng để:

 Từ việc xét ví dụ em thấy có loại đại từ?  loại: đại từ để trỏ đại từ để hỏi

 loại: đại từ để trỏ đại từ để hỏi  Các đại từ: tôi, tao, tớ, chúng tơi, chúng mày, nó, hắn,

họ,… dùng để trỏ gì?

 Người, vật

-Trỏ người, vật(gọi đại từ xưng hô )

 Các đại từ:bấy,bấy nhiêu trỏ gì?  Số

lượng

-Trỏ số lượng  Các đại từ: đây, đó, kia, ấy, này, nọ, bây giờ, giờ…

dùng để trỏ gì?

 Vị trí vật khơng gian, thời gian

 Vị trí vật khơng gian, thời gian  Các đại từ: vậy, trỏ gì?

 Hoạt động, tính chất, việc

-Trỏ hoạt động, tính chất, việc

 Tóm lại đại từ để trỏ dùng trỏ gì? Trả lời theo ghi nhớ sgk-tr56  Các đại từ: ai, gì… hỏi gì?  Người,

sự vật

2) Đại từ để hỏi: Dùng để:

-Hỏi người, vật  Các đại từ: bao nhiêu, mấy… hỏi gì?  Số

lượng

-Hỏi số lượng  Các đại từ: đâu, bao giờ… hỏi gì?  Không

gian, thời gian  Các đại từ: sao, nào… hỏi gì?  Hoạt

động, tính chất

-Hỏi hoạt động,tính chất việc

(55)

việc  Vậy đại từ để hỏi dùng nào? Trả lời

theo ghi nhớ sgk-tr56 Hoạt động :Luyện tập.

-Mục tiêu:Dựa vào lí thuyết làm tập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 15p

BÀI Ý B

 Nghĩa đại từ câu ca dao? Nghĩa đại từ “mình”: Mình 1: ngơi thứ Mình 2: ngơi thứ hai.

 Hãy đặt câu với hai từ đó?

Suy nghĩ trả lời

 Hs đặt câu

BÀI Ý B

b) Nghĩa đại từ “mình”: Mình 1: ngơi thứ

Mình 2: thứ hai. BÀI 3

? Mỗi dãy đặt câu cho từ. -Ngày mùa,ai làm - Ai bưng bát cơm đầy, Dẻo thơm hạt,đắng cay… -Bao nhiêu tất đất, tất vàng nhiêu - Dù bạn phải cố gắng

Thảo luận nhóm,đại diện nhóm trả

lời,nhận xét

BÀI 3

-Đặt câu với từ: -Ai phải học -Bao nhiêu bạn tốt -Dù bạn phải cố gắng

Yêu cầu nhóm thảo luận cho BT

GV: hướng HS vấn đề xưng hơ ứng xử có văn hố Hưóng dẫn HS làm BT5,tham khảo BT5-SBTNV/30

Thảo luận nhóm nêu hướng trả lời

* Bài * Bài Hoạt động :Củng cố.

-Thời gian: 2p

 Em hiểu đại từ? Đại từ giữ vai trị trong câu?

 Có loại đại từ ? Trình bày loại ?

Trả lời theo ghi nhớ 4/Hướng dẫn nhà:( 1’ )

*Bài cũ: -Nắm khái niệm loại đại từ - Hoàn tất tập vào

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài:Luyện tập tạo lập văn + Đọc tham khảo

+ Thực phần chuẩn bị nhà vào soạn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ……… -@ -

Tuần 4: Ngày soạn: /9/2010 Tiết 16: Ngày giảng: /9/ 2010

(56)

LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN

I-MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức: -Củng cố kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn làm quen với bước trình tạo lập văn HS tạo lập văn tương đối đơn giản, gần gũi với sống công việc học tập em

2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ tạo lập văn 3/ Thái độ:Ý thức tạo lập văn cách tự giác. II-CHUẨN BỊ :

1/Chuẩn bị GV: Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, tổ chức hoạt động Giáo án, bảng phụ 2/Chuẩn bị HS: soạn,trả lời câu hỏi phần gợi ý.

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp::( 1’)

2/ Kiểm tra cũ: (Kiểm tra viết 15’) 3/ Giảng mới:

Hoạt động 1: Giới thiệu mới. -Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình

-Thời gian: 1p

Sau tiết học tạo lập văn bản, em tạo lập văn tương đối đơn giản, gần gũi với sống công việc học tập em Tiết học giúp em luyện tập thêm việc tạo lập văn hoàn chỉnh

của HS

Nội dung Hoạt động 2:Nhắc lại kiến thức cũ.

-Mục tiêu: Củng cố kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn làm quen với bước trình tạo lập văn

-Thời gian: 3p

I-Ôn kiến thức cũ:

 Các bước tạo lập văn bản?  -Định hướng xác

-Xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí -Diễn đạt ý ghi bố cục

-Kiểm tra văn

HS trả lời

Hoạt động : Thực hành

-Mục tiêu:HS tạo lập văn tương đối đơn giản, gần gũi với sống công việc học tập em

-Phương pháp: Vấn đáp, viết -Thời gian: 23p

II/ Luyện tập

Đề:Thư cho người bạn để bạn hiểu đất nước

- Yêu cầu HS đọc lại đề - HS đọc

 Đề thuộc kiểu văn gì?  Viết thư  Những định hướng cho thư viết: Viết

về nội dung gì? Tập trung viết mặt nào?  Viết đất nước Việt Nam: người Việt Nam, truyền thống lịch sử, danh lam thắng

 Viết đất nước Việt Nam: người Việt Nam, truyền

(57)

cảnh… thống lịch sử, danh lam thắng cảnh…  Viết cho ai?

 Bất kì người bạn nước ngồi

 Bất kì người bạn nước ngồi  Viết thư nhằm mục đích gì?

 Gây tình cảm đất nước góp phần xây dựng tình hữu nghị

? Em thử nêu bố cục thư ? Bố cục thư:

-Phần đầu thư

-Nội dung thư -Phần cuối thư

 Gây tình cảm đất nước góp phần xây dựng tình hữu nghị

Bố cục thư: -Phần đầu thư -Nội dung thư -Phần cuối thư

*Bố cục thư:

 Dựa vào đề em mở đầu thư ntn cho nó tự nhiên ?

-Địa điểm, ngày, tháng, năm -Lời xưng hô

-Lí viết thư

HS nêu ý phần đầu thư

1/ Phần đầu thư:

-Địa điểm, ngày, tháng, năm

-Lời xưng hô -Lí viết thư Phần thư em định viết

gì ?

-Hỏi thăm

-Ca ngợi tổ quốc bạn

-Giới thiệu đất nước

HS thực hành theo nhóm

2/ Nội dung bức thư:

-Hỏi thăm

-Ca ngợi tổ quốc bạn -Giới thiệu đất nước

Nếu định viết cảnh đẹp em định giới thiệu những cảnh ?

Em giới thiệu cảnh vùng:

+Miền Bắc:Vịnh Hạ Long;Hồ Tây; chùa Một Cột;…

+Miền Trung:sông Hương; núi Ngự;biển Nha Trang…

+Miền Nam: sông nước Cửu Long;bến cảng Nhà Rồng;…

 Phần cuối thư có nội dung nào? -Lời chào, chúc

-Lời mời bạn đến thăm đất nước -Mong tình hữu nghị hai nước khắng khít

- Yêu cầu HS sau định hướng hoàn tất lại bố cục thư

- Gọi đại diện nhóm trình bày dàn bài, GV nhận xét sửa chữa, HS đưa dàn hoàn

HS trình bày ý phần cuối thư

- HS ghi chép dàn hoàn chỉnh vào

3/ Phần cuối thư: -Lời chào, chúc

-Lời mời bạn đến thăm đất nước

-Mong tình hữu nghị hai nước khắng khít

(58)

chỉnh.

- GV lưu ý HS có sáng tạo riêng, bố cục bố cục bản.

- Yêu cầu HS dựa vào bố cục để viết phần đầu thư

- HS thực theo yêu cầu GV chọn đọc vài viết , nhận xét, đánh

giá để HS rút kinh nghiệm

-Trình bày theo yêu cầu GV Hoat động 4:Củng cố.

-Thời gian: 2p

 Em nhắc lại bước tạo lập văn bản? Nêu bước tạo lập văn 4/ Hướng dẫn nhà:( 1’ )

*Bài cũ: Tiếp tục hoàn tất viết

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Sơng núi nước Nam Phị giá kinh + Đọc,trả lời câu hỏi SGK

+Tìm hiểu nghệ thuật ý nghĩa nội dung hai thơ IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… …… ……… ………… ……… -@ -

Tuần 5: Ngày soạn: /9/2010 Tiết 17: Ngày giảng: /9/ 2010 Tiết 17 :

Sông núi nớc nam

Phò gi¸ vỊ kinh

A Mục tiêu cần đạt:

- HS cảm nhận đợc tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc hai thơ

- Bớc đầu hiểu hai thể thơ thất ngôn tứ tuyệt ngũ ngơn tứ tuyệt đờng luật - Giáo dục lịng tự hào dân tộc

B ChuÈn bÞ :

- GV : SGK + SGV + soạn - HS: SGK + Bài soạn + Vở ghi c Tiến trình tổ chức hoạt động * Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra : - Đọc thuộc ca dao than th©n Ph©n tÝch néi dung, nghƯ tht cđa mét bµi mµ em thÝch?

3 Giíi thiƯu bµi

-Thời gian: 1p

Dân tộc Việt Nam có bề dày truyền thống đấu tranh chống quân xâm l ợc để gợi lại khơng khí hào hùng dân tộc từ thời Lý- Trần kỷ X-XIII hai thơ ngắn nh tuyên ngôn độc lập dân tộc…

Hoạt động GV Hoạt động Nội dung

(59)

HS Hoạt động 2:Giới thiệu chung.

-Mục tiêu.HS hiểu thơ trung đại

GV gọi HS đọc thích SGK trang 63 để tìm hiểu về thơ trung đại.

?Thơ trung đại viết chữ gì?Gồm những thể nào?

-Thơ trung đại Việt Nam viết chữ Hán chữ Nôm gồm nhiều thể : ngũ ngôn tứ tuyệt,thất ngôn bát cú , lục bát , song thất lục bát

GV gọi HS đọc thơ.

?“Sông núi nước Nam” sáng tác năm nào?Của ai? Viết theo thể thơ gì?

-“Sơng núi nước Nam”sáng tác 1077 Lí Thường Kiệt.Bài thơ viết theo thể thất ngơn tứ tuyệt.Trong câu 1,2 câu 2,4 hiệp vần với chữ cuối

HS trả lời

I.Giới thiệu chung. - Thơ trung đại Việt Nam viết chữ Hán chữ Nôm gồm nhiều thể : ngũ ngôn tứ tuyệt,thất ngôn bát cú , lục bát , song thất lục bát

-“Sơng núi nước Nam”sáng tác 1077 Lí Thường Kiệt.Bài thơ viết theo thể thất ngôn tứ tuyệt

Hot ng 3:Đọc hiểu văn bản.

-Mục tiờu:HS cảm nhận đợc tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc thơ

? Tại thơ đợc coi nh tuyên ngôn độc lập đầu tiên dân tộc ta viết thơ? ?Nú khẳng

định chân lí sao?

?Hai câu đầu nói lên điều gì? Khẳng định lãnh thổ

?Hai câu sau nói lên điều gì?

Kết sau xâm phạm lãnh thổ người khác Bài thơ biểu ý theo bố cục rõ ràng.Trong tác giả dùng chữ “đế” mà không dùng “vương” nhằm tỏ thái độ ngang hàng với nước Trung Hoa ?Bài thơ nêu lên ý tưởng nhân dân thế nào?

Bảo vệ độc lập tự dân tộc,kiên chống ngoại xâm

?Hãy nhận xét giọng điệu thơ?

Giọng thơ hào hùng đanh thép, ngơn ngữ dõng dạc,dứt khốt,thể lĩnh khí phách dân tộc

II Đọc hiểu văn bản. Bài thơ coi tuyên ngôn độc lập nước ta viết thơ.Nó khẳng định chân lí : sơng núi nước Nam người Việt Nam, không xâm phạm

2 Bảo vệ độc lập tự dân tộc,kiên chống ngoại xâm Giọng thơ hào hùng đanh thép, ngơn ngữ dõng dạc,dứt khốt,thể lĩnh khí phách dân tộc

Hoạt động 4:Tổng kết

-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học

(60)

III Kết luận.

? Bài thơ nói lên điều gì?

Bằng thể thơ thất ngơn tứ tuyệt giọng thơ dỏng dạc,đanh thép, “sông núi nước Nam” tuyên ngôn độc lập khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nước nêu cao ý chí tâm bảo vệ chủ quyền trước kẻ thù xâm lược

HS trả lời theo ghi

nhớ SGK- tr.65 III Kết luận.

PHỊ GIÁ VỀ KINH

( Tụng giá hồn kinh sư)

Trần Quang Khải I Mục đích yêu cầu :

Giúp HS : cảm nhận tinh thần độc lập,khí phách hào hùng khát vọng lớn lao dân tộc thơ

_ Bước đầu hiểu hai thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt ngũ ngôn tứ tuyệt đường luật II Phương pháp phương tiện dạy học

- Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án

III Nộidung phương pháp lên lớp 1 Ổn định lớp : phút

2 Kiểm tra cũ : phút.

2.1.Bài thơ coi gì?Nó khẳng định chân lí sao? 2.2.Hãy nhận xét giọng điệu thơ?

Giới thiệu mới.1 phút

-Thời gian: 1p

HS

Nội dung Hoạt động 2:Giới thiệu chung.

-Mục tiêu.HS hiểu thơ trung đại

GV gọi HS đọc thích SGK trang 66 để tìm hiểu về tác giả.

?Em cho biết vài nét tác giả Trần Quang Khải?

_ Trần Quang Khải ( 1241 _ 1294 ) trai thứ ba vua Trần Thái Tơng người có cơng lớn kháng chiến chống Mông – Nguyên

GV gọi HS đọc thơ để tìm hiểu thể thơ. ?Bài thơ viết theo thể thơ gì?Cách hiệp vần? _ Bài thơ viết theo thể thơ ngũ ngôn từ tuyệt đường luật (1285 ) Gồm câu,mỗi câu chữ,được gieo vần cuối câu 1,2,4

HS trả lời

HS bàn

I.Giới thiệu chung. _ Trần Quang Khải ( 1241 _ 1294 )

_ Bài thơ viết theo thể thơ ngũ ngôn từ tuyệt đường luật (1285 ) Gồm câu,mỗi câu chữ

(61)

?Bài thơ sáng tác hồn cảnh nào? Đọc thích tìm hiểu nghĩa từ Hán Việt.

luận suy nghĩ

_ “Phò giá kinh” sáng tác lúc ơng đón Thái Thượng Hồng Thăng Long Hot ng 3:Đọc hiểu văn bản.

-Mục tiờu:HS cảm nhận đợc tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc thơ

Đọc thích tìm hiểu nghĩa từ Hán Việt. ?Bài thơ có đại ý nào?

Hào khí chiến thắng lời động viên.Các từ “cướp,đoạt” thê khí hào hùng,mạnh mẽ ?Hai câu đầu nói lên điều gì?

-Hai câu đầu : thể hào khí chiến thắng dân tộc giặc Nguyên – Mông

?Nội dung mà tác giả muốn nói lên hai câu cuối là gì?

- Hai câu cuối : lời động viên xây dựng phát triển đất nước thời bình niềm tin sắt đá vào phát triển bền vững muôn đời đất nước

?Việc đảo trật tự hai trận chiến thắng diễn tả điều gì?

Diễn tả hào khí chiến thắng trận đánh diễn

?Em nhận xét cách biểu ý,biểu cảm của bài thơ.

_ Bài thơ dùng cách diễn đạt nịch súc tích,cơ động khơng hình ảnh,khơng hoa mỹ,cảm xúc nén ý tưởng

?Cách biểu ý hai thơ có khác nhau? Hai thơ biểu lĩnh,khí phách dân tộc ta.Một nêu cao chân lí vĩnh viễn lớn lao,thiêng liêng.Một thể khí phách,khí chiến thắng ngoại xâm hào hùng dân tộc bày tỏ khát vọng xây dựng,phát triển sống hịa bình với niềm tin đất nước bền vững muôn đời

Hai câu đầu : thể hào khí chiến thắng dân tộc giặc Nguyên – Mông

HS trả lời

II Đọc hiểu văn bản. _ Bài thơ có đại ý:

+Hai câu đầu : thể hào khí chiến thắng dân tộc giặc Nguyên – Mông

+ Hai câu cuối : lời động viên xây dựng phát triển đất nước thời bình niềm tin sắt đá vào phát triển bền vững muôn đời đất nước

_ Bài thơ dùng cách diễn đạt nịch súc tích,cơ động khơng hình ảnh,khơng hoa mỹ,cảm xúc nén ý tưởng

Hoạt động 4:Tổng kết

-Thời gian: 5p III Kết luận.

? Bài thơ nói lên điều gì?

-Với hình thức diễn đạt cô đúc,dồn nén cảm xúc vào bên ý tưởng,bài thơ “phò giá kinh” thể

III Kết luận.

(62)

hiện hào khí chiến thắng khát vọng thái bình,thịnh trị dân tộc ta ỡ thời đại nhà Trần

4 Củng cố : 2p

-Thời gian: 3p 4.1 Hai câu đầu nói lên điều gì?

4.2 Nội dung mà tác giả muốn nói lên hai câu cuối gì? 4.3 Em nhận xét cách biểu ý,biểu cảm thơ 5 Dặn dò:1 phút

……… ……

……… …… ……… -@ -

Tuần 5: Ngày soạn: /9/2010 Tiết 18: Ngày giảng: /9/ 2010 TiÕt 18:

Tõ h¸n viƯt

A Mục tiêu cần đạt :

- HS nắm đợc yếu tố Hán Việt, cách cấu tạo đặc biệt số loại từ ghép Hán Việt - Biết sử dụng từ Hán Việt nói viết

B ChuÈn bÞ

- GV : SGK + SGV + soạn - HS: SGK + Vë ghi

C Tiến trình tổ chức hoạt động

2 Kiểm tra : - Thế đại từ ? Các loại đại từ ? Ví dụ loại? - Chữa tập 4/ sgk

-Thời gian: 1p

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 2:Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt.

-Mục tiờu.HS nắm đợc yếu tố Hán Việt, cách cấu tạo đặc biệt số loại từ ghép Hán Việt

? Em nhắc lại yếu tố Hán Việt? _ Trong Tiếng Việt có khối lượng lớn từ Hán Việt.Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt gọi yếu tố Hán Việt

GV gọi HS đọc “Nam Quốc Sơn Hà”và trả lời HS trả lời

I Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt.

1-Ví dụ

(63)

câu hỏi.

?Các tiếng “Nam ,Quốc ,Sơn ,Hà”nghĩa gì? Nam : nước Nam

Quốc : nước Sơn : núi Hà : sông

?Tiếng dùng độc lập?

Trong tiếng “Nam”có thể dùng độc lập để đặt câu.vd: “ Phương nam, người Miền Nam”

Các tiếng lại “quốc,sơn, hà” không dùng độc lập mà yếu tố cấu tạo từ ghép

Ví dụ : Nam quốc ,quốc gia,quốc kì,sơn hà, giang sơn

_ Có thể nói : cụ nhà thơ yêu nước _ Khơng thể nói : cụ nhà thơ yêu quốc _ Có thể nói: Trèo lên núi

_ Khơng thể nói : Trèo lên sơn

?Yếu tố Hán Việc dùng nào? _ Phần lớn yếu tố Hán Việt không dùng độc lập từ mà dùng để tạo từ ghép

?Tiếng “ thiên” từ “thiên thư” có nghĩa là Trời.

Tiếng “thiên” từ thiên niên kỉ, thiên lí mã,thiên Thăng Long”nghĩa gì?

-Tiếng “thiên” từ thiên niên kỉ, thiên lí mã có nghĩa nghìn

-“Thiên” “thiên đơ”có nghĩa dời ?Em nhận xét từ Hán Việt trên?

_ Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm nghĩa xa

-> Đó nội dung phần ghi nhớ

HS đọc ghi nhớ

2-Nhận xét:

_ Phần lớn yếu tố Hán Việt không dùng độc lập từ mà dùng để tạo từ ghép

_ Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm nghĩa xa

3-Ghi nhớ SGK T69 Hoạt động 3:Từ ghép Hán Việt.

-Mục tiêu: BiÕt sư dơng từ ghộp Hán Việt nói viết -Phng pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận

-Thời gian: 10p

?Các từ “sơn hà, xâm phạm, giang san”thuộc từ ghép đẳng lập hay phụ?

Là từ ghép đẳng lập

?Các từ “ái quốc,thủ mơn,chiến thắng”thuộc loại từ ghép gì?

Là từ ghép phụ

?Từ ghép Hán Việt có loại?

?Trật tự yếu tố từ ghép Hán Việt có giống trật tự tiếng từ ghép việt cùng loại khơng?

Yếu tố đứng trước,yếu tố phụ đứng sau.Riêng từ “thủ môn”: thủ :giữ,môn :cửa( Giống từ ghép việt))

II Từ ghép Hán Việt. 1-Ví dụ

-> Hai loại chính: từ ghép đẳng lập từ ghép phụ

2-Ví dụ

(64)

?Các từ “thiên thư,thạch mã,tái phạm”thuộc loại từ ghép nào?Trật tự nào?

-Các từ từ ghép phụ.Nhưng yếu tố đứng sau,yếu tố phụ đứng trước

?Nhận xét trật tự từ ghép Hán Việt?

+ Có trường hợp giống với trật tự từ ghép Thuần Việt.: Yếu tố đứng trước,yếu tố phụ đứng sau

Ví dụ : chiến thắng,chiến cơng

+ Có trường hợp khác với trật tự từ ghép Thuần Việt : yếu tố phụ đứng trước,yếu tố đứng sau

Ví dụ : thiên thư,thiên mã

HS trả lời

>Có trường hợp giống với trật tự từ ghép Thuần Việt.: Yếu tố đứng trước,yếu tố phụ đứng sau -> Có trường hợp khác với trật tự từ ghép Thuần Việt : yếu tố phụ đứng trước,yếu tố đứng sau

Hoạt động Luyện tập

-Mục tiêu:Dựa vào lý thuyết làm tập -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 15p

1-Phân biệt nghĩa yếu tố Hán Việt đồng âm trong từ ngữ BT 1?

_ Hoa : sinh sản hữu tính. _ Hoa : phồn hoa ,bóng bẩy _ Phi :bay

_ Phi : trái với lẽ phải _ Phi : vợ vua

_ Tham :ham muốn _ Tham 2: dự vào _ Gia : nhà _ Gia 2: thêm vào

2-Tìm từ ghép Hán Việt có chứa yếu tố Hán Việt?

_Sơn: sơn hà ,gang sơn _ Cư : an cư ,cư trú _ Bại : thảm bại ,chiến bại 3-Sắp sếp từ ghép theo hai nhóm?

a Yếu tố đứng trước,yếu tố phụ đứng sau:hữu ích,phát ,bảo mật ,phòng hỏa b Yếu tố phụ đứng trước,yếu tố phụ sau:

thi nhân ,đại thắng ,tân binh,hậu đãi

4-Tìm từ ghép có yếu tố trước ,phụ sau.5 từ ghép có yếu tố phụ trước sau?

_ Chính trước phụ sau : ngục thất ,gia nhập ,luật gia ,ming quân,thổ cư

_ Phụ trước sau : gia chủ ,tào hoa , thâm sơn ,vọng nguyệt

Chia nhóm làm tập

III.Luyện tập Bài 1:

Bài 2:

Bài 3:

Bài 4:

4 Củng cố : 2p

-Thời gian: 3p

(65)

?Thế yếu tố Hán Việt? 5 Dặn dò:1 phút

……… ……

……… …… ………

-@ -Tuần 5: Ngày soạn: /9/2010 Tiết 19: Ngày giảng: /9/ 2010

Tiết 19

Trả tập làm văn số 1

A Mục tiêu cần đạt :

- KiÕn thøc:HS nhận u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết tiÕp theo

-Kĩ năng: Luyện kỹ chữa viết thân bạn - Thái độ: Giáo dục HS lòng yêu quý, tự hào quê hơng B Chuẩn bị

- GV : Bµi chÊm - HS: Vë ghi chÐp

C Tiến trình tổ chức hoạt động * Hoạt động 1: Khởi động

2 KiĨm tra : 3 Giíi thiƯu bµi míi

của HS Nội dung

Hoạt động 1:Đề bài.

-Mc tiờu.- HS nhận u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

-Phng phỏp: Vn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 10p

Giáo viên ghi đề lên bảng, HS nhắc lại bước tạo lập văn

*Đề bài:

- Thể loại tự - Định hướng

+ Chuyện kể cho nghe? Kể chuyện gì? Kể để làm gì? Kể nào?

- Dàn bài: a- MB: (1.5đ)

- Giới thiệu câu chuyện việc phát hoàn

HS trả lời

1-Đề bài.

Em bạn lớp giúp đỡ bạn nghèo vượt khó vươn lên học tập.Em kể lại câu chuyện

(66)

cảnh khó khăn bạn (1.5ñ) b- TB: (6ñ)

- Kể bạn hồn cảnh gia đình bạn +Hồn cảnh gia đình khó khăn nào? +Những cố gắng bạn khó vượt qua khơng có giúp đỡ bạn bè - Kế hoạch giúp đỡ bạn

+Những tham gia?

+Việc làm cụ thể ? c- KB: (1.5đ)

- Kết cuối bạn đạt - Nêu cảm nghĩ chung câu chuyện

HS đứng chỗ trả lời

Hoạt động 3:Nhận xét ưu, nhược điểm:

-Mục tiêu:HS biết lỗi sai

* Ưu điểm:

-Đúng thể loại, yêu cầu đề

-Biết cách làm bài, bố cục mạch lạc, hợp lí, phần đoạn liên kết chặt chẽ

-Đúng tả, đẹp rõ ràng * Nhược điểm:

- Chữ xấu, dài dòng, lủng củng, viết tắt, ẩu

-Có em khơng viết thành câu chuyện, sai tả, dùng từ khơng xác, ý khô khan, kể chưa cảm xúc.ý khô khan, kể chưa cảm xúc

HS phát lỗi sai

II-Nhận xét ưu, nhược điểm:

* Ưu điểm: * Nhược điểm:

Hoạt động 4: Đọc bài-dặn dò

-Mục tiêu:HS khái quát nghe hay -Phương pháp: Hỏi đáp, thuyết trình

-Thời gian: 10p

- Gọi HS đọc làm tốt

- GV nhắc nhở số em lần sau làm tốt - Ghi điểm vào

III.Đọc bài-dặn dò.

Hướng dẫn tự học:5p

1) Bài vừa học:

- Nắm lại bước tạo lập văn

2) Bài học: Tìm hiểu chung văn biểu cảm

- Tìm hiểu văn biểu cảm có nhu cầu đời sống người

……… ……

……… …… ………

(67)

-@ -Tuần 5: Ngày soạn: 19 /9/2010 Tiết 20: Ngày giảng: 20/9/ 2010

TiÕt 20:

T×m hiĨu chung văn biểu cảm

A Mc tiờu cn đạt :* Giúp HS :

-KiÕn thøc: HiÓu râ văn biểu cảm văn biểu cảm xuất phát từ nhu cầu biểu cảm ngời

- Kĩ năng:Hiểu đợc biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp Phân biệt đợc yếu tố văn biểu cảm

-Thái độ: Tình u thơng, có tình cảm ngời ngời B Chuẩn bị

- GV: SGK + SGV + soạn - HS: SGK + Vở ghi

c Tiến trình tổ chức hoạt động * Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra :

- Những câu ca dao sau bộc lộ tâm trạng, cảm xóc g×

+ “ Chiều chiều đứng… chín chiều “ + “ Thơng thay quốc… nghe “ Khi ngời ta có nhu cầu bộc lộ cảm xúc ?

( Khi có tình cảm nẩy sinh, muốn bộc lộ để ngời khác hiểu đợc lúc ngời có nhu cầu )

Hoạt động 1: Giới thiệu

-Thời gian: 1p

Văn biểu cảm ? Văn biểu cảm đợc thể qua thể loại ? có cách biểu ? Chúng ta tìm hiểu hơm

của HS

Nội dung Hoạt động 2:Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt.

-Mục tiờu.HS nắm đợc yếu tố Hán Việt, cách cấu tạo đặc biệt số loại từ ghép Hán Việt

GV gọi HS đọc câu ca dao trả lời câu hỏi SGK trang 72.

?Mỗi câu ca dao thổ lộ tình cảm,cảm xúc gì? Bài thể xót thương cho số phận cuốc Bài lời chàng trai thổ lộ tình cảm với gái ?Người ta thổ lộ tình cảm để làm gì?

-Khi có tình cảm tốt đẹp chất chứa,muốn biểu cho người khác nhận,cảm người ta có nhu cầu biểu cảm

?Khi cần làm văn biểu cảm.Trong thư từ có thổ lộ tình cảm khơng?

-Những thư,bài thơ ,bài văn thể loại văn biểu cảm.Văn biểu cảm cách biểu cảm người (ca hát ,vẽ tranh,nhảy múa ,đánh đàn ,thổi sáo) sáng tác văn nghệ nói chung điều có mụch đích biểu cảm

?Văn biểu cảm viết nhằm biểu đạt gì?

-Văn biểu cảm văn viết nhằm biểu đạt tình cảm,cảm xúc,sự đánh giá người đối

HS đọc

HS trả lời

I- Nhu cầu biểu cảm và văn biểu cảm.

1 Nhu cầu biểu cảm của người.

-Văn biểu cảm văn viết nhằm biểu đạt tình cảm,cảm xúc,sự đánh giá người giới xung quanh khêu gợi lòng

(68)

với giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc

?Văn biểu cảm gồm thể loại nào?

-Văn biểu cảm cịn gọi văn trữ tình bao gồm thể loại văn học thơ trữ tình,ca dao trữ tình,tùy bút…

Đọc hai đoạn văn trả lời câu hỏi SGK ?Hai đoạn văn biểu đạt nội dung gì?

-Đoạn trực tiếp biểu nỗi nhớ nhắc lại kỉ niệm

-Đoạn biểu tình cảm với quê hương đất nước

?Nội dung có khác so với nội dung văn bản tự miêu tả?

-Cả hai đoạn văn điều không kể nội dung hồn chỉnh,mặc dù có gợi lại đặc điểm:đặc biệt đoạn tác giả sử dụng biện pháp miêu tả,từ miêu tả mà liên tưởng gợi cảm xúc sâu sắc

?Có ý kiến cho tình cảm,cảm xúc văn bản biểu cảm phải tình cảm,cảm xúc thắm nhuần tư tưởng nhân văn.Ý kiến em thế nào?

-Đặc điểm tình cảm văn biểu cảm,đó tình cảm đẹp,giàu tính nhân văn.Chính mà cảm nghĩ khơng tách rời nhau.Nhựng tình cảm khơng đẹp,xấu xa lịng đố kị bụng hẹp hịi khơng thể trở thành nội dung biểu cảm diện,có đối tượng mỉa mai,chăm biếm

?Em nhận xét phương thức biểu đạt? -Đoạn 1: biểu đạt trực tiếp : thư từ

-Đoạn :bắt đầu miêu tả tiếng hát đêm khuya tàu,rồi im lặng,rồi tiếng hát tâm hồn,trong tưởng tượng.Tiếng hát cô gái biến thành tiếng hát q hương,ruộng vườn.Tác giả khơng nói trực tiếp mà gián tiếp thể tình yêu quê hươngtác phẩm văn học

?Tình cảm văn biểu cảm tình cảm như nào?

_Tình cảm văn biểu cảm thường tình cảm đẹp , thắm nhuần tư tưởng nhân văn ( nhu yêu người,yêu thiên nhiên,yêu tổ quốc,ghét thói tầm thường độc ác…)

_ Ngoài cách biểu cảm trực tiếp : tiếng kêu ,lới than ,văn biểu cảm xử dụng biện pháp tự để khêu gợi tình cảm

HS đọc ghi nhớ

HS bàn luận suy nghĩ lên bảng trả lời

HS đọc ghi nhớ

đồng cảm nơi người đọc -Văn biểu cảm cịn gọi văn trữ tình bao gồm thể loại văn học thơ trữ tình,ca dao trữ tình,tùy bút…

2 Đặc điểm chung của văn nbiểu cảm.

_Tình cảm văn biểu cảm thường tình cảm đẹp , thắm nhuần tư tưởng nhân văn

_ Ngoài cách biểu cảm trực tiếp như: tiếng kêu ,lới than

(69)

Hoạt động Luyện tập

-Mục tiêu:Dựa vào lý thuyết làm tập -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 15p

?So sánh hai đoạn văn,đoạn biểu cảm?Vì sao?

Đoạn (b) đoạn văn biểu cảm.Nội dung đoạn (b)đã thể tình cảm yếu tố tưởng tượng,lời văn khêu gợi

?Chỉ nội dung biểu cảm hai thơ “Sơng núi nước Nam phị giá kinh”?

Hai thơ điều biểu cảm trực tiếp hai điều trực tiếp nêu tư tưởng tình cảm,khơng thơng qua phương tiện trung gian miêu tả,kể chuyện

II Luyện tập.

1/73 So sánh hai đoạn văn

Đoạn (b) đoạn văn biểu cảm.Nội dung đoạn (b)đã thể tình cảm yếu tố tưởng tượng,lời văn khêu gợi

2/73 Nội dung biểu cảm hai thơ:

Hai thơ điều biểu cảm trực tiếp hai điều trực tiếp nêu tư tưởng tình cảm,khơng thông qua phương tiện trung gian miêu tả,kể chuyện Hoạt động 4:Củng cố.

-Thời gian: 5p

*-Hướng dẫn tự học:1) Bài vừa học: Học thuộc lòng ghi nhớ Làm tập: 3, 4/74

2) Bài học: Soạn bài: Bài ca Côn Sơn Buổi chiều đứng Phủ Thiên Trường trông - Đọc kỹ thơ, phần thích

- Trả lời câu hỏi SGK/ 86, 87

……… ……

……… …… ………

Tuần 6

Tiết 21

Côn sơn ca

(

NguyÔn Tr·i)

Buổi chiều đứng phủ Thiên trng trụng ra

(

Trần Nhân Tông

Tự học có híng dÉn)

A

Mục tiêu cần đạt

(70)

- Kiến thức:Cảm nhận đợc hồn quê hơng thắm thiết tình quê Trần Nhân Tông “ Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trơng ra, hồ nhập nên thơ cao Nguyễn Trãi với cảnh trí “ Cơn sơn” qua đoạn trích “Cơn sơn ca”

- Kĩ năng:Củng cố kỹ phân tích thể thơ Đờng thể thơ lục bát - Thái độ;Giáo dục lòng tự hào dân tộc

B ChuÈn bÞ

- GV; SGK + SGV + Bài soạn - HS: SGK+ soạn

C Tin trỡnh t chc cỏc hot động

1. ổn định tổ chức :

2.

Kiểm tra cũ : Đọc thuộc phiên âm chữ Hán dịch thơ thơ: “Nam quốc sơn hà” “ Phò giá kinh” ? nêu đặc điểm thể loại nội dung hai thơ

3

Giíi thiƯu bµi :

-Thời gian: 1p

Tiết học học tác phẩm thơ Một vị vua u nớc, có cơng lớn cơng cc chống ngoại xâm, đồng thời nhà văn hoá,nhà thơ tiêu biểu đời Trần Còn danh nhân lịch sử dân tộc, đợc UNES CO cơng nhận danh nhân văn hố giới…Hai tác phẩm hai sản phẩm tinh thần cao đẹp hai đời lớn, hai tâm hồn lớn đa lại cho nhiều điều lý thú, bổ ích

Hoạt động giáo viên Hoạt động

cña häc sinh Ghi bµi

Hoạt động 2:Tìm hiểu chung -Mục tiêu: Hiểu tác giả, tác phẩm

GV gọi HS đọc thích SGK trang 76 và trả lời câu hỏi.

?Em cho biết vài nét tác giả Trần Nhân Tông?

_ Trần Nhân Tông ( 1258 _ 1308 ) tên thật Trần Khâm ông vua yêu nước.Ông vua cha lãnh đạo hai kháng chiến chống Mơng _ Ngun thắng lợi Ơng vị tổ thứ dòng thiền Trúc Lâm Yên Tử GV gọi HS đọc thơ.

?Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? _ Bài thơ sáng tác dịp thăm quê cũ Thiên Trường

?Thể thơ “Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra” giống thơ nào? -Giống “Sông núi nước Nam”

?Nêu số đặc điểm thể thơ?

-Bài thơ viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt,trong câu 1,2 câu 2,4 hiệp vần với chữ cuối

HS trả lời

A Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra.

I Giới thiệu chung.

_ Trần Nhân Tông ( 1258 _ 1308 ) tên thật Trần Khâm ơng vua u nước.Ơng vua cha lãnh đạo hai kháng chiến chống Mông _ Nguyên thắng lợi Ông vị tổ thứ dòng thiền Trúc Lâm Yên Tử _ Bài thơ sáng tác dịp thăm quê cũ Thiên Trường

-Mục tiờu: Cảm nhận đợc hồn quê hơng thắm thiết tình q Trần Nhân Tơng “ Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông

(71)

?Thời điểm quan sát cảnh thiên trường là lúc nào?

-Cảnh chung phủ Thiên Trường vào dịp thu đơng,có bóng chiều,sắc chiều man mác ,chập chờn “nữa có khơng” vào lúc giao thời ban ngày ban đêm chốn thôn quê dân dã

?Cụm từ “ nửa có nửa khơng” nghĩa gì?

?Em có nhận xét cảnh Thiên Trường vào buổi chiều?

Một cảnh chiều thôn quê phác họa đơn sơ đậm đà sắc quê ,hồn quê

?Cảnh Thiên Trường vào buổi chiều như thế nào?Qua cho thấy tác giả người có tâm hồn sao?

-Cảnh tượng buổi chiều phủ Thiên Trường cảnh tượng vùng quê trầm lặng mà khơng đìu hưu.Ở ánh lên sống người hòa hợp với cảnh vật thiên nhiên cách nên thơ,chứng tỏ tác giả người có địa vị tối cao tâm hồn gắng bó máu thịt với q hương thơn dã

HS đọc ghi nhớ

II Đọc hiểu.

1 Tác giả quan sát cảnh Thiên Trường lúc chiều tối

Cảnh chung phủ Thiên Trường vào dịp thu đơng,có bóng chiều,sắc chiều man mác ,chập chờn “nữa có khơng” vào lúc giao thời ban ngày ban đêm chốn thôn quê dân dã

Một cảnh chiều thôn quê phác họa đơn sơ đậm đà sắc quê ,hồn quê

III Tổng kết.

*Ghi nhớ SGK t77

Hoạt động 1:Tìm hiểu chung -Mục tiêu: Hiểu tác giả, tác phẩm

gọi HS đọc thích SGK trang 79.

?Em cho biết vài nét tác giả Nguyễn Trãi?

_ Nguyễn Trãi ( 1380_ 1442 ) hiệu Ức Trai.Ông tham gia khởi nghĩa Lam Sơn.Nguyễn Trải trở thành nhân vật lịch sử lỗi lạc,tồn tài có

?Bài ca Cơn Sơn sáng tác vào hoàn cảnh nào?

_ Bài ca Côn Sơn sáng tác thời gian ẩn

?Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Đặc điểm thể thơ đó?

_ Bài thơ sáng tác theo thể thơ lục bát.Chữ cuối câu vần với chữ thứ câu 8,chữ cuối câu vần với chữ cuối câu

B Bài ca Côn Sơn. I Giới thiệu chung.

_ Nguyễn Trãi ( 1380_ 1442 ) hiệu Ức Trai.Ông tham gia khởi nghĩa Lam Sơn.Nguyễn Trải trở thành nhân vật lịch sử lỗi lạc,tồn tài có

_ Bài thơ sáng tác theo thể thơ lục bát

(72)

-Mục tiêu: Sù hoµ nhập nên thơ cao Nguyễn TrÃi với cảnh trí Côn sơn qua đoạn trích Côn sơn ca

Với thơ cần làm rõ cảnh sống tâm hồn Nguyễn Trãi.Cảnh trí Cơn Sơn hồn thơ Nguyễn Trãi.

?Từ ta có mặt thơ lần?Ta là ai?Làm gì?

Từ ta có mặt lần.Ta thi sĩ Nguyễn Trãi,ta nghe tiếng suối mà nghe tiếng đàn,ta ngồi đá tưởng ngồi chiếu êm,ta ngồi bóng mát ,ta ngâm thơ nhàn ?Qua hành động đó,cho thấy nhân vật ta lên nào?

?Cảnh trí Cơn Sơn lên hồn thơ Nguyễn Trãi nào?

-Cơn Sơn cảnh trí thiên nhiên khoáng đạt,thanh tĩnh nên thơtạo khung cảnh cho thi nhân ngồi ngâm thơ nhàn cách thú vị

?Giọng điệu chung đoạn thơ?Những từ nào lặp lại?

-Đoạn thơ có giọng điệu nhẹ nhàng thảnh thơi,êm tai.Các từ “Cơn Sơn ,ta trong”góp phần tạo nên giọng đ iệu

Từ “ta” có mặt lần

-Cơn Sơn cảnh trí thiên nhiên khống đạt,thanh tĩnh nên thơ

II Phân tích chi tiết.

1 Từ “ta” có mặt lầnNguyễn Trãi sống giây phút thãnh thơi,đang thả hồn vào cảnh trí Cơn Sơn

2 Cơn Sơn cảnh trí thiên nhiên khống đạt,thanh tĩnh nên thơtạo khung cảnh cho thi nhân ngồi ngâm thơ nhàn cách thú vị

Đoạn thơ có giọng điệu nhẹ nhàng .thảnh thơi,êm tai.Các từ “Cơn Sơn ,ta trong”góp phần tạo nên giọng đ iệu

? Qua ta thấy lên nội dung gì? -Với hình ảnh nhân vật “ta”giữa cảnh tượng Côn Sơn nên thơ ,hấp dẫn ,đoạn thơ cho thấy giao hòa trọn vẹn người thiên nhiên bắt nguồn từ nhân cách cac,tâm hồn thi sĩ Nguyễn Trãi

HS đọc ghi nhớ

III Tổng kết. -Ghi nhớ SGK T81

Hoạt động 4:Củng cố

-Thời gian: 3p ? Nhắc lại nội dung thơ? ? Qua em hiểu tác giả?

HS trả lời

*Hướng dẫn tự học:

- Học thuộc lòng thơ , nội dung nghệ thuật - Làm tập SGK/81

2) Bài học: - Soạn bài: Từ Hán Việt (tiếp theo) - Cách sử dụng từ Hán Việt

- Trả lời tập

(73)

……… ……

……… …… ………

-@ -Tuần 6: Ngày soạn: 20/9/2010 Tiết 22: Ngày giảng:21/9/ 2010

Tõ h¸n viƯt

( tiÕp theo)

A Mục tiêu cần đạt : * Giúp HS

- Kiến thức:Hiểu đợc sắc thái riêng biệt từ Hán Việt

- Kĩ năng:Có ý thức sử dụng từ Hán Việt ý nghĩa sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng từ Hán Việt

-Thái độ: Yêu quý tiếng việt Dùng từ HV chỗ B Chuẩn bị

- GV : Giáo án +SGK - HS: Bài tập + SGK

1 ổn định tổ chức1p.:

2 KiÓm tra 5p:

-Tõ ghÐp HV cã mÊy loại ? Cho ví dụ - Chữa tập 3, 4( SGK ) ; BT ( SBT )

-Thời gian: 1p

Gì trơ ước ta ã hi u đ ể th n o l t Hán Vi t, t ghép Hán Vi t, v y giao tiÕp ta ế à ệ ệ ậ ph i sử dụng từ HV nh th n o? tránh lạm dụng từ HV sao, hôm ta tìm hiểu tiÕp tiÕt 22- Tả ế H¸n ViƯt

Hoạt động giáo viên Hoạt động của học sinh

Ghi bµi Hoạt động 2: Sử dụng từ Hán Việt.

-Mục tiờu: Hiểu đợc sắc thái riêng biệt từ Hán Việt Có ý thức sử dụng từ Hán Việt ý nghĩa sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng từ Hán Việt

GVgọi HS đọc mục SGK trang 81và trả lời câu hỏi

?Tại câu văn dung từ Hán việt mà không dùng từ Thuần việt ?

a.-”Phụ nữ “thể sắc thái quan trọng ,tơn kính so với từ đàn bà

-“Từ trần ,mai táng”tạo sắc thái tao nhã,tránh gây cảm giác thô tục,ghê sợ

- Tư thi ( x¸c chÕt )-> tao nhÃ tránh ghê sợ

?Người ta dùng từ Hán việt để làm gì? Trong nhiều trường hợp,người ta dùng từ

HS trả lời

I Sử dụng từ Hán Việt.

1 Sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái biểu cảm gì?

Trong nhiều trường hợp,người ta

(74)

Hán Việt để :

_ Tạo sắc thái trang trọng,thể thái độ tơn kính

Ví dụ:nhi đồng – trẻ em Hoa lệ - đẹp đẽ

_ Tạo sắc thái tao nhã,tránh gây cảm giác thơ tục,ghê sợ

Ví dụ :đám tang-đám ma Từ trần –chết

b “Kinh đô, Yết kiến trẫm ,bệ hạ, thần có sắc thái cổ,phù hợp với khơng khí xã hội xưa

?Người ta cịn dùng từ Hán việt để làm gì? _ Tạo sắc thái cổ phù hợp với bầu khơng khí xã hội xưa

Ví dụ :phu nhân –vợ Trẫm –ta

? Các từ Hán Việt (khác màu) tạo sắc

thái cho đoạn văn đây?

A-Ngày 15 tháng ngày tết thiếu nhi.

->Sắc thái trang trọng B-Nó bị huyết nhiều

-> Sắc thái tao nhã, tránh gây cảm giác thô tuïc

C-Lúc Triệu Đà làm chúa đất Nam

Hải Mấy lần Đà đem quân sang cướp đất

Âu Lạc, An Dương Vương có nỏ

thần, quân Nam Hải bị giết hại nhiều,

thần, quân Nam Hải bị giết hại nhieàu,

nên Đà đành cố thủ đợi hội khác Triệu

Đà thấy dùng binh không lợi, xin

giảng

giảnghịahịa với An Dương Vương, sai với An Dương Vương, sai trai Trọng Thủy sang

trai Trọng Thủy sang cầu thân,cầu thân, nhưng ý tìm cách phá nỏ thần

chú ý tìm cách phá nỏ thần

Trong ngày lại để kết tình

Trong ngày lại để kết tình hòahòa hiếu

hiếu, Trọng Thủy gặp Mỵ Châu, , Trọng Thủy gặp Mỵ Châu, thiếu nữ mày ngài mắt phượng

thiếu nữ mày ngài mắt phượng, nhan sắc, nhan sắc tuyệt trần

tuyeät trần, gái yêu An Dương , gái yêu An Dương Vương

Vương

-> Sắc thái cổ, phù hợp với bầu khơng khí xã hội xưa

CHUYỂ N Ý:Từ Hán Việt co nhiều sắc thái biểu cảm, ta phải dùng chúng ntn, ta sang phần nhỏ.

HS đọc ghi nhớ

dùng từ Hán Việt để :

_ Tạo sắc thái trang trọng,thể thái độ tơn kính

_ Tạo sắc thái tao nhã,tránh gây cảm giác thô tục,ghê sợ

_ Tạo sắc thái cổ phù hợp với bầu khơng khí xã hội xưa

Ghi nhớ1: HS ĐỌC.

(75)

GV gọi HS đọc mục SGK tả lời câu hỏi ?Câu có cách diễn đạt hay hơn? vì sao?

a.câu a2 hay câu a1 dùng từ đề nghị không phù hợp

b.câu b2 hay dùng khơng sắc thái biểu cảm,khơng phù hợp với hồn cảnh giao tiếp

?Tại khơng nên lạm dụng từ Hán việt? -Khi nói viết khơng nên lạm dung từ Hán việt ,làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên ,thiếu sáng ,khơng phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

? Theo em cặp đây? Câu nào có cách diễn đạt hay sao?

BÀI TẬP 3

2 Không nên lạm dụng từ Hán Việt

-Làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên, thiếu sáng, khơng phù hợp với hồn cảnh giao tiếp GHI NHỚ 2- HS ĐỌC.

Hoạt động 3:Luyện tập. -Mục tiêu:HS biết vận dụng làm tập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 17p

?Lựa trọn từ ngữ ngoặc đơn điền vào chổ trống?

Mẹ- thân mẫu Phu nhân –vợ Sắp chết –lâm chung Giáo huấn –dạy bảo

?Tại người Việt Nam thích dùng từ Hán Việt để đặt tên người,tên địa lí?

-Người Việt Nam thích dùng từ Hán Việt để đặt tên người,tên địa lí từ Hán Việt mang sắc thái trang trọng

? Em thống kê lớp em bao nhiêu bạn đặt tên từ Hán Việt, Tìm 10 tên địa lí Việt Nam từ Hán việt

VỀ NHÀ

TRỊ CHƠI Ơ CHỮ: chữ gồm 12 chữ cái, ứng với chữ ô hàng ngang, em sẽ trả lời 12 ô hàng ngang để tìm ra từ chìa khố, từ chìa khố nói đến 1 thành ngữ Hán việt.

HS trả lời

II Luyện tập B i 1à

B i 2à

Hoạt động 4.Củng cố.

-Thời gian: 3p ?Người ta dùng từ Hán việt để làm gì?

?Tại khơng nên lạm dụng từ Hán việt? HS trả lời theo ghi nhớ

(76)

2) Bài học: Đặc điểm văn biểu cảm

- Đọc đoạn văn  Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

-@ -Tuần 6: Ngày soạn: 22/9/2010 Tiết 23: Ngày ging: 23/9/ 2010

Tiết 23:

Đặc điểm văn biĨu c¶m

A Mục tiêu cần đạt : * Giúp HS

- Hiểu đặc điểm cụ thể văn biểu cảm

- Hiểu đặc điểm phơng thức biểu cảm thờng mợn đồ vật, ngời để bày tỏ tình cảm, khác với văn miêu tả nhằm mục đích tái đợc đối tợng miêu tả

- Giáo dục tình cảm tốt đẹp giàu tính nhân văn B Chuẩn bị

- GV : Gi¸o ¸n +SGK - HS: Bµi tËp + SGK

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra :

- Thế văn biểu cảm? - Chữa bµi tËp 2,

-Thời gian: 1p

Trong văn miêu tả đối tợng đợc miêu tả ngời, phong cảnh, đồ vật Con ngời bộc lộ cảm xúc nhng khơng phải nội dung chủ yếu phơng thc biểu đạt Ngợc lại văn biểu cảm, ngời ta nói tới đồ vật, cảnh vật, ngời song chủ yếu để bộc lộ t tởng, tình cảm Chình ngời ta khơng miêu tả mức độ cụ thể mà chọn chi tiết gợi cảm xúc

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm.

-Mục tiờu: Hiểu đặc điểm cụ thể văn biểu cảm Hiểu đặc điểm phơng thức biểu cảm thờng mợn đồ vật, ngời để bày tỏ tình cảm, khác với văn miêu tả nhằm mục đích tái đợc đối tợng miêu tả

GV gọi HS đọc văn trả lời câu hỏi. ?Bài văn “tấm gương” biểu đạt tình cảm gì?

-Bài văn ca ngợi gương đức tính trung thực người,ghét thói xu nịnh,dối trá

?Để biểu đạt tình cảm đó,tác giả làm như nào?

-Để biểu đạt tình cảm tác giả văn mượn hình ảnh gương làm điểm tựa,vì

HS trả lời

I Tìm hiểu đặc điểm văn bản biểu cảm.

1-Ví dụ Văn “ TẤM GƯƠNG”

(77)

tấm gương luôn phản chiếu trung thành vật xung quanh.Nói với gương ,ca ngợi gương ca ngợi gián tiếp người trung thực ?Bố cục văn gồm phần?Mở và thân có quan hệ với nhau?Thân bài nêu lên ý gì?

-Bố cục văn gồm phần đoạn đầu mở bài,đoạn cuối kết baì.Thân nói đức tính gương

-Nội dung văn biểu dương đức tính trung thực.Hai ví dụ Mạch Đĩnh Chi Trương Chi ví dụ người đáng trọng người đáng thương,nhưng soi gương gương khơng tình cảm mà nói sai thật

?Tình cảm đánh giá có rõ ràng,chân thực khơng ?Điều có ý nghĩa như nào?

-Tình cảm đánh giá tác giả rõ ràng,chân thực khơng thể bác bỏ.Hình ảnh gương có khêu gợi,tạo nên giá trị văn

Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi.

?Đoạn văn biểu đạt tình cảm gì?Tình cảm được biểu trực tiếp hay gián tiếp?Dựa vào dấu hiệu nào?

-Đoạn văn Ngun Hồng biểu tình cảm đơn,cầu mong giúp đỡ thơng cảm.Tình cảm nhân vật biểu cách trực tiếp.Dấu hiệu tiếng kêu,lời than,câu hỏi biểu cảm

?Mỗi đoạn văn biểu đạt tình cảm? -Mỗi văn biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm trực tiếp

?Để biểu đạt tình cảm,người viết chọn hình ảnh nào?

-Để biểu đạt tình cảm ấy,người viết chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ,tượng trưng ( loài vật hay tượng đó) để gửi gấm tình cảm,tư tưởng biểu đạt cách thổ lộ trực tiếp nỗi niềm,cảm xúc lòng

?Bố cục gồm phần?Tình cảm của trình bày nào?

-Bài văn biểu cảm thường có bố cục phần văn khác

-Tình cảm văn phải rõ ràng sáng,chân thực văn biểu cảm có giá trị

Đọc đoạn văn 2 trả lời câu hỏi.

HS đọc ghi nhớ

2- Ví dụ 2.

-Mỗi văn biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm trực tiếp

-Để biểu đạt tình cảm ấy,người viết chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ,tượng trưng ( loài vật hay tượng đó) để gửi gấm tình cảm,tư tưởng biểu đạt cách thổ lộ trực tiếp nỗi niềm,cảm xúc lòng

-Bài văn biểu cảm thường có bố cục phần văn khác

Tình cảm văn phải rõ ràng sáng,chân thực văn biểu cảm có giá trị Hoạt động 3:Luyện tập.

-Mục tiêu:HS biết vận dụng làm tập

(78)

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thi gian: 17p

?Đọc văn cho biết văn thể tình cảm ?

- Bày tỏ nỗi buồn nhớ phải xa trờng, xa b¹n

?Việc tả hoa phợng đóng vai trị bài văn BC ?

- Tác giả không tả hoa phợng cách cụ thể ( mầu sắc, vẻ đẹp… ) mà mợn hoa phợng nói n nhng cuc chia tay

?Tại tác giả gọi hoa phợng hoa học trò?

- Tác giả biến hoa phợng – loại hoa nở rộ vào dịp hè- năm học kết thúc trở thành biểu tợng chia ly ngày hố i vi hc trũ

? Tìm mạch ý văn ?

* Phng c n, phng rơi: Nỗi buồn hè đến

* Sắc hoa phợng nằm tâm hồn  mầu đỏ hoa ăn sâu vào tâm hồn bao hệ học trò: phợng nở – hè đến- chia tay bạn bè *Đoạn 1: Phợng xui ta nhớ đâu  cảm xúc bối rối, thẫn thờ

* Đoạn 2: Cảm xúc trống trải, hụt hẫng bâng khuâng phải xa trờng, xa bạn

* on 3: Cảm xúc cô đơn nhớ bạn, pha chút hờn dỗi

- Cụ thể:

phợng nở.phợng rơi

phợng nhớ : ngời xa tra hè thành xa phựơng : khóc

m¬… nhí…

Hoa phợng đẹp với HS  Bố cục đợc tổ chức theo mạch suy nghĩ tình cảm

- Bày tỏ nỗi buồn nhớ phải xa trờng, xa b¹n

HS trả lời

II Luyện tập

Văn Hoa học trò.

-Thời gian: 3p

?Để biểu đạt tình cảm,người viết chọn hình ảnh nào?

?Bố cục gồm phần?Tình cảm của trình bày nào?

HS trả lời theo ghi nhớ

*Hướng dẫn tự học:

- Học thuộc ghi nhớ

2) Bài học: Chuẩn bị: Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm - Trả lời câu hỏi SGK/87, 88

(79)

……… ……

……… …… ………

-@ -Tuần 6: Ngày soạn: 26 /9/2010 Tiết 24: Ngy ging: 27/9/ 2010

Đề văn biểu cảm cách làm

bài văn biểu cảm

-Kiến thức: Nắm đợc kiểu đề văn biểu cảm.- Nắm đợc bớc làm văn biểu cảm - Rèn kỹ năng: phân tích đề, lập dàn ý cho văn biểu cảm

- Thái độ: Giáo dục học sinh tình cảm chân thực sáng B Chuẩn bị

- GV: Giáo án +SGK - HS: Đọc trớc nhà

-Phơng pháp:Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ,phõn tớch,nờu giải vấn đề C.Tiến trình tổ chức hoạt động

2 KiÓm tra :

Nêu đặc điểm, bố cục văn biểu cảm?

3 Giíi thiƯu bµi mới

-Thời gian: 1p

Giờ trớc em đợc học đặc điểm, bố cục văn BC ? Vậy bố cục văn BC gồm phần ? Hôm tìm hiểu cách làm văn BC

cđa häc sinh Ghi bµi

Hoạt động 2: Đề văn biểu cảm cỏc bước làm văn biểu cảm -Mục tiờu: Nắm đợc kiểu đề văn biểu cảm Nắm đợc bớc làm văn biểu cảm.Rèn kỹ phân tích đề, lập dàn ý cho văn biểu cảm

GV gọi HS đọc SGK mục 1trang 87.

?Chỉ đối tượng biểu cảm tình cảm cần biểu đề?.

a Đối tượng tình cảm cần biểu dịng sơng q hương

b Cảm nghĩ đối tượng đêm trăng trung

HS trả lời

I Đề văn biểu cảm bước làm văn biểu cảm.

1 Đề văn biểu cảm.

(80)

thu

c Cảm nghĩ đối tượng nụ cười mẹ d Biểu cảm cho vui buồn tuổi thơ e Cảm nghĩ loài em yêu

?Đề văn biểu cảm nêu lên vấn đề gì? -Đề văn biểu cảm nêu đối tượng biểu cảm định hướng tình cảm cho văn

Cho đề văn: cảm nghĩ vể nụ cười mẹ * Tìm hiểu đề tìm ý

?Đối tượng phát biểu cảm nghĩa gì?Em hiểu đối tượng ấy?

1 Đối tượng : phát biểu cảm xúc suy nghĩ nụ cười mẹ

2 Dựa vào gợi ý SGK nêu câu hỏi HS trả lời

3 GV hướng dẫn HS làm * Dàn bài:

a Mở : nêu cảm xúc nụ cười mẹ,nụ cười ấm lòng

b Thân : nêu biểu sắc thái nụ cười mẹ

_ Nụ cười vui,thương yêu _ Nụ cười khuyến khích

_ Những vắng nụ cười mẹ

c Kết : lòng yêu thương kính trọng mẹ

4 Viết văn

?Làm văn biểu cảm gồm bước nào?

-Các bước làm văn biểu cảm tìm hiểu đề tìm ý,lập dàn bài,viết sửa

-Muốn tìm ý cho văn biểu cảm phải hình dung cụ thể đối tượng biểu cảm trường hợp cảm xúc,tình cảm trường hợp

-Tìm lời văn thích hợp gợi cảm

-Đề văn biểu cảm nêu đối tượng biểu cảm định hướng tình cảm cho văn

HS đọc ghi nhớ

-Đề văn biểu cảm nêu đối tượng biểu cảm định hướng tình cảm cho văn

2 Các bước làm văn biểu cảm.

Cho đề văn: cảm nghĩ vể nụ cười của mẹ.

-Các bước làm văn biểu cảm tìm hiểu đề tìm ý,lập dàn bài,viết sửa

-Muốn tìm ý cho văn biểu cảm phải hình dung cụ thể đối tượng biểu cảm trường hợp cảm xúc,tình cảm trường hợp

-Tìm lời văn thích hợp gợi cảm

Hoạt động 3:Luyện tập. -Mục tiêu:HS biết vận dụng làm tập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 17p

Đọc văn SGK trang 89+ 90 trả lời câu hỏi.

?Bài văn biểu đạt tình cảm gì,đối với đối tượng nào?

-Bài văn thổ lộ tình cảm tha thiết quê hương An Giang.Đây biểu cảm

-Bài văn thổ lộ tình cảm tha thiết quê hương

II Luyện tập

-Bài văn thổ lộ tình cảm tha thiết quê hương An Giang.Đây biểu cảm trực tiếp tha thiết

(81)

trực tiếp tha thiết

?Hãy nêu lên dàn ý bài? Lập dàn ý

a Mở : giới thiệu tình yêu quê hương An Giang

b Thân : biểu tình yêu mến quê hương

_ Tình yêu quê từ tuổi thơ

_ Tình yêu quê hương chiến đấu gương yêu nước

c Kết bài: tình yêu quê hương nhận thức người trải,trưởng thành

An Giang

Lập dàn ý

1-Mở : giới thiệu tình yêu quê hương An Giang

2-Thân : biểu tình yêu mến quê hương

_ Tình yêu quê từ tuổi thơ _ Tình yêu quê hương chiến đấu gương yêu nước

3-Kết bài: tình yêu quê hương nhận thức người trải,trưởng thành

-Thời gian: 3p ?Đề văn biểu cảm nêu lên vấn đề gì?

?Làm văn biểu cảm gồm bước nào?

HS tr li theo ghi nh *-Dặn dò:

- Cần nắm vững bước làm văn, học thuộc ghi nhớ - Viết văn hoàn chỉnh cho đề

2) Bài học: Soạn bài: Sau phút chia ly, Bánh trôi nước - Đọc kĩ thơ (phần tác giả , thích )

- Trả lời câu hỏi SGK

……… ……

……… …… ………

-@ -Tuần 7: Ngày soạn: 26/9/2010 Tiết 25: Ngày giảng: 27/9/ 2010

Bánh trôi nớc

( H Xuân Hơng) A Mục tiêu cần đạt :

- Kiến thức: Cảm nhận đợc vẻ đẹp, lĩnh sắt son, thân phận chìm ngời phụ nữ qua trân trọng, cảm thông Hồ Xuân Hơng thơ

- Có kĩ năng: đọc hiểu văn biểu cảm

-Thái độ: Hiểu cảm thông với ngời phụ nữ xã hội phong kiến B Chuẩn bị

- GV : Gi¸o ¸n +SGK - HS: Bài soạn + SGK

-Phng phỏp: Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ,phõn tớch,nờu giải vấn đề C.Tiến trình tổ chức hoạt động

1 ổn định tổ chức: 2

KiĨm tra :

- §äc thc lòng: Bài ca Côn Sơn? Phân tích nội dung nghƯ tht?

3 Giíi thiƯu bµi míi

(82)

-Thời gian: 1p

Hồ Xuân Hơng ( ? - ? ) lai lịch cha thật rõ đợc mệnh danh bà chúa thơ Nôm Bài thơ viết đời long đong chìm thân phận phụ nữ xã hội PK “ Bánh trôi nớc” thơ tiếng, tiêu biểu cho t tởng nghệ thuật bà…

Ghi bµi Hoạt động 2: T×m hiĨu chung

-Mục tiờu: Nắm đợc tác giả tác phẩm, thể thơ

- GV đọc mẫu gọi hs đọc - Nêu yêu cầu đọc: nhịp 2/2/3 - Đọc thích *

? Nãi râ nh÷ng nÐt nỉi bËt vỊ ngêi, tÝnh c¸ch HXH?

- HXH; Cha rõ lai lịch, ngời có tài, sắc, có cá tính mạnh mẽ, đợc mệnh danh bà chúa thơ Nơm

? Em cho biÕt mét vµi nét thơ bánh trôi nớc?

- Bánh trôi nớc nằm chùm thơ vịnh vật( vịnh quạt, mít, ốc, đánh đu)

? HÃy nhận dạng thể thơ thơ ?

-Bánh trôi nớc: Thất ngôn tứ tuyệt

? Văn có đan xen nhiều ph-ơng thức biểu đạt nh tự sự, miêu tả, BC Theo em xác định phơng thức chính ? Giải thích ?

HS trả lời

I T×m hiĨu chung

1 §äc 2.Chó thÝch

- HXH; Cha rõ lai lịch, ngời có tài, sắc, có cá tính mạnh mẽ, đợc mệnh danh bà chúa thơ Nôm - Bánh trôi nớc nằm chùm thơ vịnh vật( vịnh quạt, mít, ốc, đánh u)

Bánh trôi nớc: Thất ngôn tứ tuyệt

Biểu cảm phơng thức yếu tố miêu tả, tự đay có tác dụng phục vụ cho BC

Hot ng 3:Phân tÝch chi tiÕt.

-Mục tiờu:Cảm nhận đợc vẻ đẹp, lĩnh sắt son, thân phận chìm ng-ời phụ nữ qua trân trọng, cảm thông Hồ Xuân Hơng thơ

? Hình ảnh bánh trơi nớc đợc miêu tả qua từ ngữ ?

? NhËn xét cách miêu tả, h/a bánh trôi hiện NTN?

-Tả thực bánh trôi mang màu trắng bột nếp, có hình tròn xinh xắn, cho vào nớc nguội bánh chìm, lúc nớc sôi chín tới lên

? ẩn sau bánh trôi nỗi niềm, tâm sự ai? Nhận xét mô típ Thân em ? -( Mô típ quen thuộc thờng gặp ca dao than thân, âm điệu Êy )

-Ngêi phơ n÷

? Ngời phụ nữ giới thiệu NTN? Em có nhận xét cách dùng từ?

“võa tr¾ng lại vừa tròn

HS cựng bn lun suy ngh

HS chia nhãm tr¶ lêi

II Phân tích chi tiết 1 Hai câu đầu :

Tả thực bánh trôi mang màu trắng bột nếp, có hình tròn xinh xắn, cho vào nớc nguội bánh chìm, lúc nớc sôi chín tới lên

-vừa trắng lại vừa tròn

 Nghgệ thuật dùng từ thật khéo léo ngời phụ nữ tự hào vẻ đẹp

(83)

 Nghgệ thuật dùng từ thật khéo léo ngời phụ nữ tự hào vẻ đẹp mình, giới thiệu nhan sắc cách mạnh bạo tự tin, vẻ đẹp trắng, tinh khiết

? Víi vẻ đep ngời phụ nữ có quyền sống NTN x· héi c«ng b»ng?

- Họ có quyền đợc nâng niu trân trọng, đợc hởng hạnh phúc đợc làm đẹp cho đời

? Nhng x· héi cị th©n phËn cđa hä ra sao? NhËn xét nghệ thuật mà TG sử dụng- Gợi cho em liên tởng điều gì?

- By ba chìm”  tác giả vận dụng sáng tạo thành ngữ dân gian gợi cho ta liên t-ởng đến long đong, vất vả ngời GV: Họ lên thác xuống ghềnh chồng, vì ngời Một đời xả thân vị tha nh cao bao nhiêu, đáng thơng cảm trân trọng

? NghÜa t¶ thùc ë gì?

- Cm t vi nc non” cho ta hiểu số phận, đời ngời phụ nữ bấp bênh chìm

HS đọc câu cuối.

? Nếu câu thơ hai ẩn dụ than thở số phận long đong ngời phụ nữ đến câu ba ẩn dụ thân phận NTN?

Chất lợng bánh ngời nặn bề ngồi rắn nát nhng nhân đờng bên ngọt, thơm

 Số phận bất hạnh ngời PN XHPK sống phụ thuộc, họ khơng có quyền định đời

? Nhng lĩnh họ, phẩm chất bên trong họ có thay đổi theo số phận khơng?

- Hai từ “ mặc dầu”- “ mà em” hai câu thơ có cấu trúc liền mạch tạo nghĩa đối lập ấn tợng  cố gắng vơn lên để tự khẳng định mình, chiến thắng hồn cảnh

? Tấm lòng son nên hiểu nh nµo ?

-“ Giữ lịng son” Tấm gơng son sắt, thuỷ chung bất biến hoàn cảnh GV: Với “tấm lòng son” Hồ Xuân Hơng có tun ngơn cho ngời phụ nữ… khẳng định

? Liên hệ XH ngày nay?

- Xó hội nam nữ bình đẳng, ngời PN làm chủ sống… nhiều ngời giữ chức vụ cao XH…

- Họ có quyền đợc nâng niu trân trọng, đợc h-ởng hạnh phúc đợc làm đẹp cho đời

HS đọc 2 câu cuối.

TÊm g¬ng son sắt, thuỷ chung bất biến hoàn cảnh

của mình, giới thiệu nhan sắc cách mạnh bạo tự tin, vẻ đẹp trắng, tinh khiết

-“ Bảy ba chìm”  liên tởng đến long đong, vất vả ngời

- Cụm từ “ với nớc non” cho ta hiểu số phận, đời ngời phụ nữ bấp bênh chìm

2 Hai c©u ci

-Chất lợng bánh ngời nặn bề ngồi rắn nát nhng nhân đờng bên ngọt, thơm

 Số phận bất hạnh ngời PN XHPK sống phụ thuộc, họ khơng có quyền định đời

- Hai từ “ mặc dầu”- “ mà em”  cố gắng vơn lên để tự khẳng định mình, chiến thắng hồn cảnh -“ Giữ lòng son” Tấm g-ơng son sắt, thuỷ chung bất biến hoàn cảnh

Hoạt động 4.Tæng kÕt

-Mục tiêu:HS nắm nội dung -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 6p

? Nghệ thuật độc đáo góp phần vào giá trị thơ ?

-Èn dơ, sư dụng thành ngữ điêu luyện phù hợp làm tăng giá trị nghệ thuật thơ

ẩn dụ, sử dụng thành ngữ điêu

III Tổng kết ghi nhí

1 NghƯ tht: Èn dơ, sư dơng thµnh ngữ điêu luyện phù hợp làm tăng giá trị nghệ thuật thơ

(84)

? Nội dung cđa bµi?

-Vẻ đẹp phong cách cao q ngời PN XH cũ với sống chìm ni bp bờnh

- Tiếng nói phản kháng xÃ hội

? Ghi câu hát than thân, mở đầu

Thân em ?

- Thõn em nh lụa đào - Thân em nh hạt ma sa

- Thân em nh chẽn lúa đòng đòng

?Em so sánh h/a ngời phụ nữ thơ ca dao học?

( Chịu nhiều cay đắng XHPK trọng nam khinh nữ , có thân phận chim nhng cách cứng cỏi, dám chấp nhận thua thiệt đầy lịng tin vào phẩm giá )

HS đọc ghi nhớ SGK

2 Nội dung: Vẻ đẹp phong cách cao quý ngời PN XH cũ với sống chìm bấp bênh - Tiếng nói phản kháng xã hội

* Ghi nhí ( SGK )

-Thời gian: 6p

? Ghi c¸c câu hát than thân, mở đầu

Thân em ?”

?Em so sánh h/a ngời phụ nữ thơ ca dao học?

( Chịu nhiều cay đắng XHPK trọng nam khinh nữ , có thân phận chim nhng cách cứng cỏi, dám chấp nhận thua thiệt đầy lịng tin vào phẩm giá )

- Thân em nh lụa đào - Thân em nh hạt ma sa

- Thân em nh chẽn lúa đòng đòng

*-Hướng dẫn tự học:

- Cần nắm vững nd bài, học thuộc ghi nhớ 2) Bài học: Soạn bài: Sau phút chia ly

- Đọc kĩ thơ (phần tác giả , thích ) - Trả lời câu hỏi SGK

……… ……

……… …… ………

HD§T: Sau chia ly

(TrÝch : Chinh phơ ng©m khóc)

A Mục tiêu cần đạt :

-Kiến thức: Cảm nhận đợc nỗi sầu chia ly sau phút chia tay , giá trị tố cáo chiến tranh phi nghĩa, niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi giá trị nghệ thuật ngôn từ đoạn trích “ Chinh phụ ngâm khúc”

(85)

- Kĩ năng:Bớc đầu hiểu đợc thể thơ song thất lục bát

- Thái độ: Giáo dục học sinh cảm thông trớc nỗi sầu khổ ngời phụ nữ xã hội phong kiến B Chuẩn bị

- GV : Giáo án +SGK - HS: Bài so¹n + SGK

-Phơng pháp:Vấn đỏp, giải thớch, phõn tớch,nờu giải vấn đề C Tiến trình tổ chức hoạt động

1 ổn định tổ chc:

2 Kiểm tra : - Đọc thuộc lòng thơ : Bánh trôi nớc Hồ Xuân Hơng? Tại nói thơ tuyên ngôn cho ngời phụ nữ?

3 Giới thiệu mới

-Thời gian: 1p

Chinh phụ ngậm khúc: Khúc ngâm ngời vợ có chồng trận gọi chinh phụ ngâm

Nguyên văn chữ Hán Đặng Trần Côn Đây đoạn có nội dung thể nỗi sầu ngời vỵ sau tiƠn chång trËn

Hoạt động 2: Giới thiệu chung -Mục tiờu: Nắm đợc tác giả tác phẩm, thể thơ

GVgọi HS đọc SGK trang 91.

? Em cho biết vài nét tác giả Đặng Trần Cơn Đồn Thị Điểm?

_ Đặng Trần Côn người làng Nhân Mục sống vào khoảng đầu kỉ XVIII

_ Đoàn Thị Điểm ( 1705 _ 1748) người phụ nữ có tài sắc,người làng Giai Phạm,huyện Văn Giang,xứ Kinh Bắc huyện Yên Mĩ tỉnh Hưng Yên

? Đoạn trích diễn Nơm theo thể nào? -GVDG song thất lục bát.

? Đoạn trích thể nội dung gì?

_ Đoạn trích thể nỗi sầu người vợ sau tiễn chồng trận

HS trả lời

_ Đặng Trần Côn người làng Nhân Mục sống vào khoảng đầu kỉ XVIII

_ Đoàn Thị Điểm ( 1705 _ 1748) người phụ nữ có tài sắc,người làng Giai Phạm,huyện Văn Giang,xứ Kinh Bắc huyện Yên Mĩ tỉnh Hưng Yên

_ Đoạn trích thể nỗi sầu người vợ sau tiễn chồng trận

Hoạt động 3:Ph©n tÝch chi tiÕt.

-Mục tiờu: Cảm nhận đợc nỗi sầu chia ly sau phút chia tay , giá trị tố cáo chiến tranh phi nghĩa, niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi giá trị nghệ thuật ngôn từ đoạn trích “ Chinh phụ ngâm khúc

GV gọi HS đọc đoạn trích trả lời câu hỏi. ? Đoạn trích chia làm đoạn?Mỗi đoạn mấy câu?

Ba đoạn,mỗi đoạn câu

? Bốn câu đầu nêu lên nội dung gì? -Nỗi sầu chia li người vợ

?Nỗi sầu gợi tả nào?Đoạn trích dùng nghệ thuật để gợi tả?

Ba đoạn,mỗi đoạn câu

II Đọc hiểu. 1 Bốn câu đầu.

-Néi dung: Nỗi sầu chia li người vợ

(86)

_ Bằng phép đối “chàng – thiếp về”tác giả cho thấy thực trạng chia li.Chàng vào cõi vất vả,thiếp vị võ đơn

?Hình ảnh “tn màu mây biếc, trải ngàn núi xanh” có tác dụng gì?

_ Hình ảnh “mây biếc,núi ngàn” hình ảnh góp phần gợi lên độ mênh mơng tầm vũ trụ nỗi sầu chia li

-Sự ngăn cách thật khắc nghiệt,và nỗi sầu chia li nặng nề tưởng phủ lên màu biếc trời mây,trải vào màu xanh núi ngàn

?Bốn câu diễn tả điều gì? Gợi tả thêm nỗi sầu chia li

? Tác giả dùng nghệ thuật diễn tả nỗi sầu?

_ Phép đối + điệp ngữ đảo vị trí hai địa danh Hàm Dương ,Tiêu Tương diễn tả ngăn cách muôn trùng

?Tuy xa tâm hồn họ thế nào?

_ Sự chia sẻ thể xác , tình cảm tâm hồn gắn bó thiết tha cực độ

Nỗi sầu chia li cịn có ối oăm,nghịch chướng, gắn bó mà khơng gắn bó lại phải chia li

?Nỗi sầu tiếp tục gợi tả nâng lên nào?

_ Nỗi sầu chia li tăng trưởng đến cực độ thể phép đối,điệp ngữ,điệp ý -Ở khổ cịn có địa danh Hàm Dương ,Tiêu Tương để có ý niệm độ xa cách

?Sự xa cách sao?

_ Sự xa cách hoàn toàn hút vào ngàn dâu “những ngàn dâu”

?Màu xanh ngàn dâu có tác dụng gì? _ Màu xanh ngàn dâu gợi tả trời đất cao rộng,thăm thẳm mênh mông,nơi gửi gấm,lan tỏa vào nỗi sầu chi li

-Màu xanh độ xanh xanh lại xanh ngắt câu thơ không liên quan đến màu xanh hi vọng

?Chữ “sầu”trong thơ có tác dụng gì? _ Chữ “sầu” trở thành khối sầu,núi sầu đồng

Gợi tả thêm nỗi sầu chia li

-NT: +Bằng phép đối “chàng thiếp về”

+Hình ảnh “mây biếc,núi ngàn” hình ảnh góp phần gợi lên độ mênh mông tầm vũ trụ nỗi sầu chia li

2 Bốn câu khổ thứ hai. Gợi tả thêm nỗi sầu chia li

_ Phép đối + điệp ngữ đảo vị trí hai địa danh Hàm Dương ,Tiêu Tương

_ Sự chia sẻ thể xác , tình cảm tâm hồn gắn bó thiết tha cực độ

Nỗi sầu chia li cịn có ối oăm,nghịch chướng, gắn bó mà khơng gắn bó lại phải chia li

3 Bốn câu cuối.

_ Nỗi sầu chia li tăng trưởng đến cực độ thể phép đối,điệp ngữ,điệp ý

_ Sự xa cách hoàn toàn hút vào ngàn dâu “những ngàn dâu”

_ Màu xanh ngàn dâu gợi tả trời đất cao rộng,thăm thẳm mênh mông,nơi gửi gấm,lan tỏa vào nỗi sầu chi li

_ Chữ “sầu” trở thành khối sầu,núi sầu đồng thời nhấn rõ nỗi

(87)

thời nhấn rõ nỗi sầu cao độ người chinh

phụ sầu cao độ người chinh phụ

Hoạt động 4.Tæng kÕt -Mục tiêu:HS nắm nội dung -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 6p

? Em hiĨu thÕ nµo vỊ néi dung nghƯ thuËt

của thơ? HS đọc ghi nhớ SGK

III Kết luận. * Ghi nhí ( SGK ) Hoạt động 5:Củng cố.

-Thời gian: 6p

-Đọc thuộc lòng thơ

- Cần nắm vững nd bài, học thuộc ghi nhớ

*-Hướng dẫn tự học:

- Cách sử dụng ngôn từ, BPNT - Nội dung đoạn trích - Hoàn thành tập

- Đọc, tìm hiểu Quan hệ từ IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ……… Tuần 7: Ngày soạn: 29 /9/2010 Tiết 27: Ngày giảng: 30 /9/ 2010 TiÕt 27:

Quan hÖ tõ

A Mục tiêu cần đạt :* Giúp HS

-Kiến thức:: Nắm đợc quan hệ từ

-Kĩ năng:Nâng cao kỹ sử dụng quan hệ từ đặt câu -Thái độ: Yêu tiếg việt

B ChuÈn bÞ

- GV : Gi¸o ¸n +SGK - HS: Bµi ë nhµ

-Phơng pháp:Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ,phõn tớch C Tiến trình tổ chức hoạt động

2 KiÓm tra :

- Khi ta nên không nªn sư dơng tõ HV ? Cho vÝ dơ? Tõ HV tạo sắc thái BC nào? - Chữa bµi tËp 4, ( SGK ) BT ( SBT )

-Thời gian: 1p

Trong Tiếng Việt có số từ khơng có ý nghĩa định danh việc mà bỏ xung ý nghĩa phơng diện làm cơng cụ ngữ pháp diễn đạt….một từ có chức quan hệ từ Thế quan hệ từ nên sử dụng quan hệ từ nh ? Bài học hôm giúp em giải đáp điều

Hoạt động giáo viên Hoạt động Ghi bài

(88)

cña häc sinh Hoạt động 2: Thế quan hệ từ.

-Mục tiờu: Nắm đợc quan hệ từ

Quan hệ từ chiếm khối lượng khơng lớn có tần số sử dụng cao.Quan hệ từ có chức diễn đạt mối quan hệ thành phần cụm từ,của câu

Ví dụ : ,với ,cũng, ,tại ,bởi… GV gọi HS đọc mục SGK trang 96 trả lời câu hỏi.

? Xác định quan hệ từ ví dụ? a Của b Như

c Bởi, nên d Nhưng

?Nêu ý nghĩa quan hệ từ trên? Của:quan hệ sở hữu

Như: quan hệ so sánh

Bởi… nên :quan hệ nhân ?Thế quan hệ từ?Cho ví dụ?

Quan hệ từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ : so sánh ,sở hữu,nhân quả… phận câu hay câu với câu đoạn văn

Ví dụ : _ Mắt đen láy _ Thân em hạt mưa sa Hạt vào đài cát hạt ruộng cày _ Bởi ăn uống điều độ nên tơi chóng lớn

HS trả lời

I Thế quan hệ từ. 1- Ví dụ

- Của: Nối định ngữ với phần TT  sở hữu

- Nh: Nèi BN víi TT  so s¸nh - Bởi, nên: Nối vế câu ghép quan hệ , nguyên nhân kết

2-Ghi nh

Quan hệ từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ : so sánh ,sở hữu,nhân quả…giữa phận câu hay câu với câu đoạn văn

Hoạt động 3:Sử dụng quan hệ từ.

-Mục tiờu: Nâng cao kỹ sử dụng quan hệ từ đặt câu -Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch

-Thời gian: 15p

GV dùng hình thức trắc nghiệm để xác định trường hợp bắt buộc(+) không bắt buộc(-) dùng quan hệ từ.

? Trong trường hợp mục II.1 SGK trang 97.Trường hợp bắt buộc dùng quan hệ từ trường hợp không bắt buộc dùng quan hệ từ?

a ( - ), b ( + ), c ( - ) , d ( + ), e ( - ) ,g ( + ), h ( + ), i ( - )

?Tìm quan hệ từ dùng thành cặp với quan hệ từ sau?

Nếu……… Vì………….nên Tuy…………nhung Hễ………… là,thì Sở dĩ…………

?Quan hệ từ dùng nào?

II Sử dụng quan hệ từ. 1- Ví dụ

(89)

Ví dụ :

_ Nó đến trường xe đạp _ Việc làm nhà

* Bên cạnh có trường hợp không bắt buộc dùng quan hệ từ ( dùng được,khơng dùng )

Ví dụ :

_ Khuôn mặt ( )cô giáo _ Giỏi ( ) tốn

* Có số trường hợp quan hệ từ dùng thành cặp

Ví dụ :

Vì ………nên Nếu ……

HS đọc ghi

nhớ 2-Ghi nhớ.- Khi nói viết có trường hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ Đó trường hợp khơng có quan hệ từ câu văn khơng rõ nghĩa đổi nghĩa

Hoạt động 4.LuyÖn tËp -Mục tiêu:HS làm tập

-Phương pháp: Hỏi đáp, nhóm -Thời gian: 13p

? Tìm QHT đoạn đầu VB Cổng tr -êng më ?”

Bµi tËp 1:

Của, còn, và, nh

? Điền QHT thích hợp vào chỗ trống ?

Bài tập 2: Với, và, với, bằng, thì,

? Xỏc nh câu đúng, câu sai ?

§óng : b, d, g, i ,k ,l Sai : lại

? Viết đoạn văn ngắn sử dụng QHT? ? Phân biệt ý nghĩa QHT cặp câu ?

Bài tập 5: Sắc thái BC khác - Nó gầy nhng kh ( ý khen ) - Nã kh nhng gầy ( ý chê )

HS cựng bn lun suy nghĩ

II Lun tËp Bµi tËp 1:

Của, còn, và, nh Bài tập 2: Với, và, với, bằng, thì,

Bài tập

§óng : b, d, g, i ,k ,l Sai : lại

Bài tập

HS tập chung viết, gọi nhận xét, sửa chữa

Bài tập 5: Sắc thái BC khác - Nó gầy nhng khoẻ ( ý khen ) - Nó khoẻ nhng gầy ( ý chª )

-Thời gian: 3p

- Nắm vững khái niệm , cách sử dụng quan hệ từ

E-Hướng dẫn tự học:

- Nắm vững khái niệm , cách sử dụng quan hệ từ - Làm tập 2, 4/98, 99

2) Bài học: Luyện tập cách làm văn văn biểu cảm - Đề bài: Lồi em u

+ Tìm hiểu đề tìm ý + Lập dàn ý

(90)

+ Viết đoạn văn (viết đoạn MB KB)

G- Bổ sung:

- Quan hệ từ cịn gọi “từ nối”, “kết từ”

……… ……

……… …… ………

luyện tập cách làm văn biểu cảm

- Kiến thức:Luyện tập thao tác làm văn BC : Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết - Kĩ năng: Có thói quen động não, tởng tợng, suy nghĩ cảm xúc trớc đề văn biểu cảm - Thái độ: Giáo dục tình cảm yêu thiên nhiên, yêu đẹp

B ChuÈn bÞ

- GV : Bài soạn + đề văn mẫu - HS: SGK + giấy nháp

-Phơng pháp: Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ,phõn tớch,nờu giải vấn đề C Tiến trình tổ chức hoạt động

2 KiÓm tra :

- Nêu đặc điểm đề văn BC ? Các bớc làm văn BC ? - Kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS

-Thời gian: 1p

Giờ trớc em đợc học bớc làm văn biểu cảm ? Hôm vận dụng vào việc tạo lập dàn ý cho đề văn viết văn BC cách hoàn chỉnh

Hoạt động 2:ChuÈn bị nhà.

-Mc tiu: Luyn thao tác làm văn BC : Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết -Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ,phõn tớch,nờu giải vấn đề -Thời gian: 15p

? Đọc lại đề Cho biết đề yêu cầu ?

( Thái độ, tình cảm em loại cụ thể )

? Giải thích yêu cầu đề qua từ ”

Loài em yêu

- Loài cây: Đối tợng biểu cảm loài ( loài vËt hay ngêi ) - Em: Ngêi viÕt lµ chủ thể, bày tỏ tình cảm ngời

- Yêu: Tập trung khai thác tính chất tích cực để nói lên gắn bó, thân thiết lồi đời sống

( Thái độ, tình cảm em loại cụ thể )

HS trả lời

I-Chuẩn bị nhà. 1 Đề bài:

Loài em yêu( ph-ợng)

2 Tỡm hiu , tỡm ý

- Loài cây: Đối tợng biểu cảm loài

( loài vật hay ngời )

- Em: Ngời viết chủ thể, bày tỏ tình cảm ngêi

- Yêu: Tập trung khai thác tính chất tích cực để nói lên gắn bó, thân thiết lồi

(91)

? Vì em u khác ?

( Do p/c cđa c©y, sù gắn bó, ích lợi )

? Loi cõy cú đặc điểm đáng yêu, gắn bó vi ngi?

- Loài gắn bó với tuổi thơ, gắn bó với mái trờng

- Tán xanh che mát tra hè

- Tiếng ve kêu râm ran gợi kỉ niệm - Cánh phợng li ti vơng áo, tóc mây học trò, gợi lên tình cảm yêu thơng với mái trờng, với thầy cô

- Mùa hoa phợng dỏ rực gợi bao nỗi xao xuyến, buồn vui

? HÃy lên bảng trình bày phần dàn mình ?

3 Dàn bài

* MB: Loài lí yêu thích

- Giới thiệu chung phợng, loài gắn bó với tuổi thơ, gắn bó với mái trờng

*TB:

+ Các đặc điểm gợi cảm + Loài (…) đời sống ngời + Loài (… ) sống em Cụ thể:

- Qua bốn mùa; xuân, hạ, thu, đông phợng thay đổi nhng mùa ngời bạn tuổi học trò

- Mùa thu phợng li ti đón em ngày khai trờng Những vàng rắc nhẹ gí thu, rơi sân, tóc, vai áo nh ngời bạn thân thiết, gắn bó

- Đơng cành phợng khẳng khiu vơn gió bắc với sức chịu đụng tuyệt vời

- Xuân sang tán xanh, ánh nắng xuân chiếu vào vẻ đệp nên thơ Ta yêu màu xanh ấy, yêu ánh nắng xuân quê, yêu mái trờng tha thiết Dới bóng phợng già, bao trị chơi, bao kỉ niệm…

- Hè : tiếng ve râm ran, hoa phợng đỏ… xao xuyến bao nỗi nhớ, bao kỉ niệm…phợng đỏ rực bầu trời thơng nhớ, ta ép cánh hoa rơi nh lu giữ kỉ niệm tuổi học trị

* KB: Tình cảm em lồi

? Các ý đợc xp NTN?

? Cảm xúc phợng vào mïa hoa në?

HS lên bảng trình bày

i vi i sống ngời * Tìm ý:

- Loµi gắn bó với tuổi thơ, gắn bó với mái trờng

- Tán xanh che mát tra hè

- Tiếng ve kêu râm ran gợi kỉ niệm

- Cánh phợng li ti vơng áo, tóc mây học trò, gợi lên tình cảm yêu thơng với mái trờng, với thầy cô

- Mùa hoa phợng dỏ rực gợi bao nỗi xao xuyến, buồn vui

3 Dàn bài

* MB: Loài lí yêu thích - Giới thiệu chung phợng, loài gắn bó với tuổi thơ, gắn bó với mái trờng

*TB:

* KB: Tình cảm em lồi

Hoạt động 3:Thực hành lớp. -Mc tiờu:HS biết cách làm

HS Trình bày đoạn văn viết nhà? Nhận xét- sửa cho HS

HS viết

II Thc hnh trờn lp. - Đoạn MB

- Đoạn TB - Đoạn KB Hot ng 5:Củng cố.

-Thời gian: 5p - C¸c bớc làm văn BC

- Cỏch s dng từ ngữ, hình ảnh, diễn đạt

(92)

- Viết hoàn chỉnh đề

- Nắm kĩ lại cách làm văn biểu cảm 2) Bài học: Soạn bài: Qua Đèo Ngang

- Đọc kĩ thơ, phần thích - Trả lời câu hỏi SGK/103

……… ……

……… …… ………

Qua đèo ngang

( Bà Huyện Thanh Quan ) A.Mục tiêu cần đạt :* Giúp HS :

-Kiến thức: Hình dung đợc cảnh tợng Đèo ngang, tâm trạng cô đơn Bà Huyện Thanh Quan lúc qua đèo

-Kĩ năng: Bớc đầu hiểu thể thơ thất ngôn bát cú đờng luật - Thái độ:Giáo dục tình cảm yêu quê hơng, đất nớc B Chuẩn bị

- GV : Gi¸o ¸n +SGK + thơ Bà Huyện Thanh Quan - HS: Bài so¹n + SGK

2 KiĨm tra :

- §äc thc lòng đoạn trích Sau phút chia li Đặng Trần Côn Và nêu nội dung bài?

-Thời gian: 1p

Đèo ngang thuộc dãy núi Hoành Sơn, phân cách địa giới tỉnh Hà Tĩnh Quảng Bình, địa danh tiếng đất nớc ta Đã có nhiều thi nhân làm thơ vịnh Đèo ngang nh Cao Bá Qt có “ Đăng Hồnh Sơn” (Lên núi Hồnh Sơn ), Nguyễn Khuyến có “ Q Hồnh Sơn “ ( Qua núi Hồnh Sơn), Nguyễn Thợng Hiền có “ Hoành Sơn xuân vọng “ ( Mùa xuân trơng núi Hồnh Sơn ) Nhng tựu chung đợc nhiều ngời biết yêu thích “ Qua đèo ngang” bà Huyện Thanh Quan

cña häc sinh

Ghi bài Hot ng 2: Tìm hiểu chung

-Mục tiờu: Nắm đợc tác giả tác phẩm, thể thơ Bớc đầu hiểu thể thơ thất ngôn bát cú đ-ờng luật

GV gọi HS đọc thích SGK trang 102 trả lời câu hỏi.

?Em cho biết vài nét tác giả ?

I Tìm hiểu chung

_ Bà Huyện Thanh Quan tên

(93)

GV gọi HS đọc thơ.

?Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào?Nhận xét cách gieo vần?

-Đường luật luật thơ có từ đời Đường ( 618 – 907 ) Trung Quốc, gồm câu, câu chữ.Chỉ gieo vần chữ cuối câu ,2 , , 6, câu – có luật trắc

-Tính đúc súc tích coi đặc trưng tiêu biểu thể thơ

Nhận dạng thể thơ,cách gieo vần,phép đối câu 3,4 câu 5,6

Phép đối câu 3,4: ( lom khom núi – lác đác bên sông , tiều vài – chợ nhà )

Phép đối câu 5,6 : ( nhớ nước đau lòng – thương nhà mỏi miệng , Quốc Quốc – gia gia )

HS trả lời

thật Nguyễn Thị Hinh quê làng Nghi Tàm ( Tây Hồ _ Hà Nội ) nữ sĩ tài danh có

_ Bài thơ thuộc thể thơ thất ngôn bát cú Đường Luật , gồm câu, câu chữ.Chỉ gieo vần chữ cuối câu ,2 , , 6, câu – có luật trắc

-Mục tiờu: Hình dung đợc cảnh tợng Đèo ngang, tâm trạng cô đơn Bà Huyện Thanh Quan lúc qua đèo

- Đọc câu thơ đề

? Cảnh Đèo ngang đợc gợi tả chi tiết ?

? Em có nhận xét cách sư dơng tõ ng÷?

-Từ chen đợc lặp lại hai lần: cỏ, cây, đá, hoa chen lẫn vào nhau, xâm lấn vào không hàng lối

? Cảnh tợng ĐN đợc miêu tả thời điểm trong ngày ?

- Thờ gian: chiều t, nng ó x búng

? Gợi tả cảnh tợng NTN?

thời gian gợi buồn

?Nhận xét cảnh đợc câu ?

-cảnh vật hoang sơ, vắng lặng

GV: Cảnh dù có sống song có hiu hắt, tiêu điều Đó cảnh vËt hay nhuém bãng chiÒu hay hån ngời phản ánh vào cảnh vật?

-GV cho hs quan sát ảnh chụp Đèo ngang ( T103 )- có giống với tởng tợng em cảnh Đèo ngang thơ Bà HTQ không ?

? Cảnh ĐN xuất hai câu đề, cịn hình ảnh ngời xuất qua chi tiết nào?

Lom khom dới núi tiều vài Lác đác bên sông chợ nhà

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? sức gợi tả biện pháp nghệ thuật đó?

Nghệ thuật đảo trật tự cú pháp t lỏy tng hỡnh

+Lom khom: gợi hình dáng vÊt v¶, nhá nhoi cđa ngêi tiỊu phu

+Lác đác: gợi ỏi, tha thớt

- Thờ gian: chiều tà, nắng xế bóng

HS quan sát ảnh

HS cựng bn lun suy

II Phân tích văn 1- Hai câu đề

-NT: Từ chen đợc lặp lại hai lần: cỏ, cây, đá, hoa chen lẫn vào nhau, xâm lấn vào không hàng lối

- Thờ gian: chiều tà, nắng xế bóng

 thêi gian gợi buồn cảnh vật hoang sơ, vắng lặng

2- Hai c©u thùc.

-Nghệ thuật: đảo trật tự cú pháp từ láy tợng hình lom khom: gợi hình dáng vất

(94)

? Em cã nhận xét sống ngời nơi đây? mở trạng thái tâm hồn nhà th¬?

- Sự sống ngời đèo ngang: tha thớt, hoang sơ ỏi Thể nỗi buồn man mác lòng ngời trớc cảnh tợng hoang sơ, xa lạ

GV : Khơng nhìn thấy rõ nét ngời hái củi thấy thấp thoáng bóng dáng cúi lom khom dới núi xa, vài ngơi nhà tha thớt bên sông Thêm cảnh, thên ngời nhng cảnh vật lại heo hút, vắng vẻ hình bóng ngời nhỏ lại mờ nhạt Câu thơ có đủ yếu tố tranh sơn thuỷ hữu tình nhng tất yếu tố cảm nhận nhà thơ lại gợi lên quang cảnh heo hút miền biờn i

- Đọc câu luận? Nhớ nớc đau lòng cuốc cuốc Thơng nhà mỏi miƯng c¸i gia gia

? NhËn xÐt vỊ nghƯ tht? T¸c dơng cđa nghƯ tht ?

- Đối ý ( hai câu ),đối (B-T)  tạo nhịp điệu cân đối cho lời thơ

- Nghệ thuật chơi chữ- ẩn dụ( quốc: nớc, gia: nhà) tiếng chim bày tỏ lòng ngời

? câu luận tác giả Thể trạng thái cảm súc gì?

-(Tâm trạng đợc bộc lộ kín đáo, tế nhị nhng đau đáu, khắc khoải  bộc lộ tình cảm gián tiếp)  Hai trạng thái cảm xúc nhớ nớc, thơng nhà M-ợn âm buồn, khắc khoải triền miên không dứt để bày tỏ tâm hồn nặng lòng với đất n-ớc, với quê hơng

GV:Những âm có thật hay tởng tợng tâm hồn nặng lòng hoài cổ nhớ thơng triều đại qua ? Câu thơ gợi tả rõ tâm trạng nhớ nhà, nhớ nớc tâm trạng hoài cổ nhà thơ Nớc nhà, giang sơn gia đình gắn liền với cảm quan ngời lữ thứ, tâm trạng nhớ nhà, thơng nớc mà nhà xa, nớc ( triều Lê ) viết đợc dịng tâm trạng hồi cổ, hoài thơng nh Dừng chân đứng li tri, non, nc

Một mảnh tình riêng ta với ta

?Đọc câu thơ kết cho biết toàn cảnh ĐN ra nh qua nhìn tác giả?

- Em có nhân xét mối tơng quan cảnh vµ ngêi?

Mối tơng quan đối lập, ngợc chiều

- Trời, non, nớc: cảnh trải trớc mắt ngời đọc bao la, rộng lớn Cảnh: bát ngỏt, rng m, mờnh mụng

- Mảnh tình riêng: tình thơng nhà, nhớ nớc luyến tiếc khứ vàng son da diết, âm thầm Tình: nặng nề, khép kín

? Câu thơ gợi cho em hình dung không gian cảnh ĐN nh

? Giữa không gian ấy, tâm trạng nhà thơ sao?

- Ta với ta (đại từ số ) nỗi buồn, nỗi cô đơn không chia sẻ

nghĩ

vả, nhỏ nhoi ngời tiều phu lác đác: gợi ỏi, tha thớt

-Sự sống ngời đèo ngang: tha thớt, hoang sơ ỏi Thể nỗi buồn man mác

3- Hai c©u luËn -NT:

+ Đối ý ( hai câu ),đối (B-T) tạo nhp iu cõn i cho li th

+Chơi chữ- Èn dơ( qc: níc, gia: nhµ) tiÕng chim bµy tá lòng ngời

Hai trạng thái cảm xúc nhớ nớc, thơng nhà

4- Hai câu kết

- Trời, non, nớc: Cảnh: bát ngát, rộng mở, mênh mông - Mảnh tình riêng: tình thơng nhà, nhớ nớc luyến tiếc khứ vàng son da diết, âm thầm Tình: nặng nề, khép kín

- Ta vi ta (đại từ số ) nỗi buồn, nỗi đơn không chia sẻ

(95)

- Ta với ta (đại từ số ) nỗi buồn, nỗi cô đơn không chia sẻ

 Nghệ thuật tơng phản (TN rộng lớn >< ngời nhỏ bé đơn ) làm bật tâm trạng cô đơn, nỗi buồn sâu thẳm vời vợi

-Mục tiêu:HS hiểu nội dung nghệ thuật -Phương pháp: Hỏi đáp, thuyết trình, nhóm -Thời gian: 6p

?Nét đặc sắc nghệ thuật ?

-Thể thơ thất ngôn bát cú, từ ngữ gợi tả, từ láy t-ợng hình, đối, đảo, ẩn dụ…

? Theo em thơ tả cảnh hay tả tình? Đặc sắc của thơ gì?

-Bài thơ tả cảnh ĐN vào buổi chiều tà, tĩnh vắng, thê lơng - BT bộc lộ tâm trạng nhớ nớc, thơng nhà tác giả

( thơ tả cảnh ngụ tình)

HS c ghi nh SGK

III- Tổng kết – ghi nhớ 1 Nghệ thuật : Thể thơ thất ngôn bát cú, từ ngữ gợi tả, từ láy tợng hình, đối, đảo, n d

2 Nội dung: Bài thơ tả cảnh ĐN vào buổi chiều tà, tĩnh vắng, thê lơng - BT bộc lộ tâm trạng nhớ nớc, thơng nhà tác giả

* Ghi nhớ

Hot ng 5:Củng cố.

-Thời gian: 4p

- Đọc diễn cảm thơ, Nêu nội dung

- Học thuộc thơ, ghi nhớ

- Nắm vững tác giả, tác phẩm , thể thơ, nội dung 2) Bài học: Soạn bài: “Bạn đến chơi nhà”

- Đọc kĩ thích, thơ - Trả lời câu hỏi SGK/105

……… ……

……… …… ………

(96)

bạn đến chơi nhà

( Nguyễn Khuyến ) A Mục tiêu cần đạt :* Giúp HS

- Kiến thức: Thấy đợc tình bạn đậm đà, hồn nhiên, chân thành, dân dã mà sâu sắc, cảm động Nguyễn Khuyến bạn

- Kĩ năng:Tiếp tục củng cố kiến thức, hiểu biết thơ thất ngôn bát cú Đờng luật - Thái độ:Giáo dục tình cảm bạn bè sáng, vơ t

B Chuẩn bị

- GV : Giáo án +SGK + TLTK - HS: Bài soạn + SGK

2.KiĨm tra bµi cò:

- Đọc thuộc lòng thơ “Qua đèo ngang” cho biết nét đặc sắc nội dung nghệ thuật ?

-Thời gian: 1p

Tình bạn số đề tài thờng thấy VHVN Bạn đến chơi nhà NK thơ thuộc loại hay đề tài tình bạn thuộc loại hay thơ Nguyễn Khuyến nói riêng, thơ nơm VHVN nói chung

cña häc sinh Ghi bài

Hot ng 2: Tìm hiểu chung

? Nêu nét tiêu biểu thơ NK?

* Tác giả: Nguyễn Khuyến(1835-1909) quê Yên Đổ ( Lục Bình, tỉnh Hà Nam ) đỗ đầu kỳ thi  Tam nguyên Yên Đổ; làm quan cho nhà Nguyễn Là nhà thơ lớn DT

? Quan sát số câu, số chữ, cách hiệp vần

gọi tên thể thơ thơ ?

* Thể thơ: thất ngôn bát cú Đờng luật

HS §äc

- Giäng chËm r·i, ung dung, hãm hØnh - NhÞp 4/3

? Diễn biến cảm xúc tác giả bạn đến chơi nhà?

HS trả lời

I

Tỡm hiu chung 1-Tác giả.

* Tác giả: Nguyễn Khuyến(1835-1909) quê Yên Đổ ( Lục Bình, tỉnh Hà Nam ) Là nhà thơ lớn DT

* Thể thơ: thất ngôn bát cú Đờng luật

§äc

- Giäng chËm r·i, ung dung, hãm hØnh

- NhÞp 4/3 Bè cơc

Câu1: Cảm xúc bạn đến chơi Câu đến câu 7: cảm xúc gia cảnh

C©u8: Cảm xúc tình bạn Hot ng 3:Phân tích chi tiÕt.

-Mục tiờu:Thấy đợc tình bạn đậm đà, hồn nhiên, chân thành, dân dã mà sâu sắc, cảm động Nguyễn Khuyến bạn

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ thời gian cách x-ng hô?

ĐÃ lâu bác tới nhà

Thi gian c nhắc đến chứng tỏ niềm chờ đợi bạn đến chơi từ lâu Cách xng hô “

HS b n lun suy ngh

II Phân tích văn b¶n

1 Cảm xúc bạn đến chơi nh;

-Thời gian: ĐÃ lâu

(97)

bác thể thân tình, gần gũi, tôn trọng bạn bè

? Em hỡnh dung tâm trạng chủ nhân khi có bạn đến chơi?

 Lời thông báo bạn đến chơi nhà tiếng reo vui đầy hồ hởi, phấn chấn thoả lòng mong đợi

GV: Thời gian NK cáo quan ẩn, ông tự cho già ( muốn lại tuổi già thêm nhác ).Bạn bè tâm giao lại  ơng vui bạn đến chơi nhà câu thơ mở đầu tự nhiên nh lời nói thờng ngày

- Lẽ thờng có bạn đến chơi, chủ nhà th-ờng nghĩ đến việc thiết đãi để bày tỏ tình thân thiện

?Nhng thơ này, hồn cảnh chủ nhà có đặc biệt ?

Trẻ vắng, chợ xa Cá  ao sâu nớc Gà  vờn rộng rào tha Cải chửa cây, cà nụ Bầu vừa rụng rốn mớp đơng hoa

? Nhận xét nhịp thơ ? em có nhận xét gì điều kiện, hoàn cảnh tác giả muốn đãi bạn?

 Nhịp thơ 4/4 tạo âm hởng nhịp nhàng, chậm rãi Điều kiện tởng chừng có mà lại khơng Câu thơ nh lời phân trần tác giả điều kiện khách quan không cho phép chủ nhà tiếp đãi bạn bè chu đáo

? Cách nói lấp lửng có ý nghĩa gì? nói nh để làm gì?

- Sơn hào hải vị đành khơng mơ tởng ăn sang trọng bỏ qua, chợ xa mà lại khơng có ngời chợ Nhng nhiều nhà có sẵn khơng thể làm mâm cơm đãi khách : ao sâu, nớc lại lớn, vờn rộng rào tha đến rau không đặc biệt:

Thì tất số khơng to tớng Thật đáng ngạc nhiên Do cảnh bần ? Do bạn đến thăm bất ngờ không đợc chuẩn bị ?

Tạo tình đặc biệt éo le  cách nói trào lộng, đùa vui

? NghƯ tht?

-Là cách nói cho vui thể hóm hỉnh, hài hớc, yêu đời, yêu bạn tình cảm dân dã, chất phác

 cách nói trào lộng, đùa vui

? Để nói thẳng, nói vui nh Tg phải ngời NTN?

Trọng tình nghĩa vật chất, tin cao tình bạn

Bỏc n chi õy ta vi ta

?Quan hệ từ : với liên kết hai từ ta“ ” “ ”

víi Ta chØ ai? Ta: Chủ nhà ( tác giả ) Ta: khách ( bạn )

HS chia nhóm trả lêi

HS b n luận suy ngh

Nhịp thơ 4/4 tạo âm hởng nhịp nhµng

cách nói trào lộng, đùa vui

- Cách xng hô bác thể thân tình, gần gũi, tôn trọng bạn bè

-Tõm trng: vui, hồ hởi, phấn chấn thoả lòng mong đợi

2 C¶m xóc vỊ gia c¶nh

-Hồn cảnh: Trẻ vắng, chợ xa Cá  ao sâu nớc Gà  vờn rộng rào tha Cải chửa cây, cà nụ Bầu vừa rụng rốn mớp đơng hoa - Nhịp thơ 4/4 tạo âm hởng nhịp nhàng, chm rói

- Đó thật hoàn cảnh, thiếu thốn vật chất

- Trầu lễ nghi tiếp khách tối thiểu kh«ng cã

-Nghệ thuật: cách nói trào lộng, đùa vui

Trọng tình nghĩa vật chất, tin cao tình bạn 3 Cảm nghĩ tình bạn Ta: Chủ nhà ( tác giả ) Ta: khách ( bạn )

(98)

? Em có nhận xét tình cảm bạn bè trong bµi?

-Chủ khách khơng cịn khoảng cách, “ ta với ta” hai ngời  gắn bó hồ hợp, vui vẻ Tình bạn sâu sắc sáng vựơt lên nhuẽng vật chất tầm thờng

?Em gặp cụm từ ta với ta VB “ “

nµo ? H·y so s¸nh cơm tõ ë hai VB ?

-Văn “ Bạn đến chơi nhà” hai từ ta hai ngời , hồ hợp gắn bó mật thiết hai ngời tình bạn chung thuỷ VB “ Qua ĐN” hai từ ta ngời – tâm trạng Đó nỗi đơn thăm thẳm ngời không gian bao la hùng vĩ đến rợn ngợp  nỗi khoải khắc khoải, thm thớa, xút xa

Ta: Chủ nhà ( tác giả ) Ta: khách ( bạn )

Ch khách khơng cịn khoảng cách, cịn “ ta với ta” hai ngời  gắn bó hồ hợp, vui vẻ Tình bạn sâu sắc sáng vựơt lên vật chất tầm thờng

-Mục tiêu:HS hiểu học sâu -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 4p

? Nêu biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong thơ?

-Hệ thống từ ngữ, hình ảnh thơ gần gũi, dân dã  thơ có sáng, thân tình, mộc mạc TB, gần gũi với ngời c

? Nội dung ?

-Qua thơ thể Nguyễn Khuyến ngời hồn nhiên, dân dÃ, sáng Tình bạn ông tình bạn chân thành, ấm áp, bền chặt dựa giá trị tinh thÇn

III- Tỉng kÕt 1 NghƯ tht 2 Néi dung:

* Ghi nhí ( SGK )

-Thời gian: 2p

- Tìm câu ca dao, thành ngữ, tục ngữ nói tình bạn

- Có ý kiến cho thơ không ca ngợi tình bạn mà gợi không khí làng quê ĐBBB ý kiến em ?

- GV khái quát

HS trả lời

1) Bài vừa học: Học thuộc thơ, ghi nhớ Nội dung nghệ thuật thơ.Làm tập1(l tập)

2) Bài học:

- Làm viết số – văn biểu cảm

- Ôn lại kiến thức cách làm văn biểu cảm

……… ……

……… …… ………

-@ -Tuần 8: Ngày soạn: 10 /10/2010 Tiết 31,32: Ngày giảng: 11/ 10/ 2010

(99)

BÀI VIẾT SỐ 2-VĂN BIỂU CẢM

A-Mục tiêu:

- Kiến thức: Viết văn biểu cảm thiên nhiên , thực vật

- Kĩ năng: Rèn kĩ cảm thụ điều tốt đẹp thiên nhiên, câu văn mạch lạc, bố cục rõ ràng

- Thái độ: Bày tỏ tình cảm tốt đẹp, chân thực mình, thể tình yêu thương cối theo truyền thống nhân dân ta

B-Chuẩn bị thầy trò:

- Thầy: Đề - Trị: Giấy làm -Phương pháp: viết

C-Kiểm tra cũ:- Không

D-Bài mới:

* Vào bài: Tiết trước luyện tập cách làm văn biểu cảm , tiết ta viết văn biểu cảm

* Đề bài: Nêu cảm nghĩ loài mà em yêu quý nhất.

GV gợi ý: + Chọn lồi em thực u thích có hiểu biết lồi + Nêu lí em thích

+ Tả nét gợi cảm

+ Nêu tình cảm chân thành + Chú ý xếp bố cục cho rõ ràng, hợp lí

* Đáp án biểu điểm: a) MB: (1.5đ)

- Nêu lồi lí u thích b) TB: (6đ)

- Tả chi tiết hình ảnh để khêu gợi cảm xúc - Vai trò đời sống người

- Hình ảnh đời sống tình cảm em c) KB: (1.5đ)

- TÌnh cảm em (Trình bày sạch, đẹp (1đ))

* Yêu cầu: Bài viết phải có bố cục rõ ràng, mạch lạc, có liên kết đoạn, ý + Viết tả, dùng từ xác

+ Tình cảm phải chân thật, bộc lộ qua cách tả, kể

1) Bài vừa học: - Thu

- Ôn lại kiến thức văn biểu cảm 2) Bài học: Chữa lỗi vè quan hệ từ

- Các lỗi thường gặp quan hệ từ : + Thiếu quan hệ

+ Dùng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa + Thừa quan hệ từ

+ Dùng quan hệ từ mà khơng có tác dụng liên kết - Trả lời câu hỏi SGK/106, 107

(100)

……… ……

……… …… ………

-@ -Tuần 9: Ngày soạn: /10/2010 Tiết 33: Ngày giảng: /10/2010

chữa lỗi quan hệ từ

A Mục tiêu cần đạt * Giúp HS :

-Kiến thức: Thấy rõ lỗi thờng gỈp vỊ quan hƯ tõ

-Kĩ năng:Thơng qua luyện tập, nâng cao kỹ sử dụng quan hệ từ -Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức sử dụng quan h t

B Chuẩn bị thầy trò. - GV: Giáo án + SGK

- HS : SGK + Vở ghi + Đọc trớc -Phơng pháp: thuyết trỡnh, hỏi đáp, nhóm C Tiến trình tổ chức hoạt động

1 Tæ chøc:

KiĨm tra ? ThÕ nµo lµ quan hƯ từ ?Nêu cách sử dụng QHT ? Đặt câu cã sư dơng quan hƯ tõ? 3.Giíi thiƯu bµi:

-Mục tiờu:Tạo tõm định hướng chỳ ý cho hs -Phương phỏp: thuyết trỡnh, hỏi đáp, nhóm

-Thời gian: 1p

Giờ trớc em đợc học quan hệ từ, cách sử dụng quan hệ từ ntn? Hôm tìm hiểu tiếp việc sử dụng quan hệ từ cho

Ghi bµi Hoạt động 2: Các lỗi thường gặp quan hệ t.

-Mc tiờu: Thấy rõ lỗi thêng gỈp vỊ quan hƯ tõ

GV gọi HS đọc mục SGK trang 106

?Tìm quan hệ từ thiếu chữa lại cho đúng?

-Đừng nên nhìn hình thức đánh giá kẻ khác

 Đừng nên nhìn hình thức mà (để) đánh giá kẻ khác

_ Câu tục ngữ xã hội xưa, cịn ngày khơng

 Câu tục ngữ xã hội xưa, cịn ngày khơng

?Các quan hệ từ “và, để”trong ví dụ SGK trang 106 diễn đạt quan hệ ý nghĩa giữa phận câu không?Nên thay từ nào?

HS trả lời

I Các lỗi thường gặp quan hệ từ.

1 Thiếu quan hệ từ.

 Đừng nên nhìn hình thức mà (để) đánh giá kẻ khác.

 Câu tục ngữ đối với xã hội xưa, đối với ngày khơng

Dùng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa.

(101)

_ Nhà em xa trường em đến trường

 Nhà em xa trường em đến trường

_ Chim sâu có ích cho nơng dân để diệt sâu phá hoại mùa màng

 Chim sâu có ích cho nơng dân diệt sâu phá hoại mùa màng

?Vì câu thiếu chủ ngữ?Hãy chữa lại cho đúng?

_ Thừa quan hệ từ “qua”

Câu ca dao “công cha núi Thái Sơn”

_ Thừa quan hệ từ “về”

Hình thức ………….giá trị nội dung”

?Các câu in đậm sai đâu?Hãy chữa lại cho đúng?

_ Khơng giỏi mơn tốn , khơng giỏi mơn văn mà cịn giỏi nhiều mơn khác

_ Nó thích tâm với mẹ , khơng thích tâm với chị

? Khi sử dụng quan hệ từ cần tránh những lỗi nào?

-Thừa quan hệ từ “qua”

-Thừa quan hệ từ “về”

* Ghi nhớ ( sgk) HS đọc

 Nhà em xa trường nhưng em đến trường

 Chim sâu có ích cho nơng dân diệt sâu phá hoại mùa màng

3 Thừa quan hệ từ. _ Thừa quan hệ từ “qua” Câu ca dao “công cha núi Thái Sơn”

_ Thừa quan hệ từ “về” Hình thức ………….giá trị nội dung”

4 Dùng quan hệ từ khơng có giá trị liên kết.

_ Khơng giỏi mơn tốn , khơng giỏi mơn văn mà cịn giỏi nhiều mơn khác

_ Nó thích tâm với mẹ , khơng thích tâm với chị * Ghi nhớ ( sgk)

-Mục tiờu:Thông qua luyện tập, nâng cao kỹ sử dụng quan hÖ tõ -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích

-Thời gian: 15p ?Thêm quan hệ từ thích hợp tập 1? _ Nó chăm nghe kể chuyện từ đầu đến cuối

_ Con xin báo tin vui để ( cho ) cha mẹ mừng

?Thay quan hệ từ sai?

?Thay quan hệ từ sai thành quan hệ từ thích hợp?

_ Bản thân em cịn nhiều thiếu sót, em hứa tích cực sữa chữa

_ Câu tục ngữ “lá lành đùm rách” cho em hiểu đạo lí làm người phải giúp đỡ người khác

Bài 1:Thêm quan hệ từ.

_ Nó chăm nghe kể chuyện từ đầu đến cuối

_ Con xin báo tin vui để ( cho ) cha mẹ mừng.

Bài 2: Các từ dùng sai sữa lại

Với  Tuy  dù Bằng 

Bài 3: Thay quan hệ từ thích hợp

_ Bản thân em cịn nhiều thiếu sót, em hứa tích cực sữa chữa

_ Câu tục ngữ “lá lành đùm rách” cho em hiểu đạo lí làm người phải giúp đỡ người khác

(102)

_ Bài thơ nói lên tình cảm Bác Hồ thiếu nhi

?Dùng trắc nghiệm cho biết quan hệ từ

dùng hay sai? HS bàn

luận suy nghĩ

_ Bài thơ nói lên tình cảm Bác Hồ thiếu nhi

Bài 4:

a ( + ) , b ( + ) , c ( - )bỏ từ cho , d ( + ) , e ( - ) nên nói quyền lợi thân , e ( - )thừa từ , h ( + ) , I ( - ) từ giá nêu điều kiện thuận lợi làm giả thiết Hoạt động 5:Củng cố.

-Thời gian: 5p

? Khi sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào?

E-Hướng dẫn tự học nhà.ë :

- Học thuộc ghi nhớ - Làm tập 5/108

2) Bài học: Soạn bài: Xa ngắm thác núi Lư - Đọc kĩ văn , phiên âm, dịch nghĩa - Nắm nghĩa từ, thích

- Trả lời câu hỏi SGK/111

……… ……

……… …… ………

Hướng dẫn đọc thêm.

XA NGẮM THÁC NÚI LƯ

( Vọng Lư Sơn Bộc Bố ) Lí Bạch

ĐÊM ĐỖ THUYỀN Ở PHONG KIỀU

( Phong Kiều bạc )Trương Kế I Mục đích yêu cầu :

_Kiến thức: Vận dụng kiến thức học văn miêu tả văn biểu cảm để phân tích vẻ đẹp thác núi Lư qua thấy số nét tâm hồn tình cách nhà thơ Lí Bạch Trương Kế

_ Kĩ năng.Bước đầu có ý thức biết sử dụng phần định nghĩa ( kể phần dịch nghĩa chữ ) việc phân tích tác phẩm phần việc tích lũy vốn từ Hán Việt

-Thái độ:Yêu cảnh thiên nhiên II Phương tiện dạy học

- GV:Giáo án, soạn

(103)

- HS: SGK + ghi

- Phương pháp: thuyết trình, nhóm, hỏi đáp, đàm thoại III Tiến trình lên lớp

1 Ổn định lớp : phút

2 Kiểm tra cũ : phút ? Sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào? Cho ví dụ? Giới thiệu

-Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình, nhóm, hỏi đáp

-Thời gian: 1p

Hoạt động 2: T×m hiĨu chung

A Xa ngắm thác núi Lư

GV gọi HS đọc SGK trang 111 để tìm hiểu vài nét tác giả.

?Cho biết vài nét tác giả Lí Bạch?

_ Lí Bạch ( 701 – 762 ) nhà thơ tiếng Trung Quốc đời Đường , tự Thái Bạch hiệu Thanh Liên cư sĩ , quê Cam Túc GV gọi HS đọc thơ

?Bài thơ thuộc thể thơ nào?

_ “Xa ngắm thác núi Lư” thuộc thể thơ thất ngôn tứ tuyệt

HS trả lời

A Xa ngắm thác núi Lư I Tìm hiểu chung

_ Lí Bạch ( 701 – 762 ) nhà thơ tiếng Trung Quốc đời Đường , tự Thái Bạch hiệu Thanh Liên cư sĩ , quê Cam Túc

_ “Xa ngắm thác núi Lư” thuộc thể thơ thất ngơn tứ tuyệt

-Mục tiêu: dụng kiến thức học văn miêu tả văn biểu cảm để phân tích vẻ đẹp thác núi Lư qua thấy số nét tâm hồn tình cách nhà thơ Lí Bạch

GV hướng dẫn HS tìm hiểu thích tìm hiểu chung thơ.

?Chữ “vọng” đề chũ “dao” câu 2 nghĩa gì?

Vọng : trơng từ xa

Dao : xa ,khan , nhìn , xem

?Nhà thơ đứng ngắm núi Lư vị trí nào? Lợi điểm nhìn đó?

_ Hương Lơ ngắm nhìn từ xa.Từ điểm nhìn làm bật sắc thái hùng vĩ thác nước

?Câu thơ thứ tả cảnh gì?Cảnh như thế nào?

So sánh dịch nghĩa với dịch thơ , thấy hay câu thơ Lí Bạch qua

HS chia nhãm

-Điểm nhìn: Từ xa nhìn làm bật sắc thái hùng vĩ thác nước

1- Câu 1:

-Phông tranh tồn cảnh : khói bao trùm + ánh nắng mặt trời-> màu tím vừa

(104)

động từ “sinh” : nước + ánh mặt trời  khói tía mờ ảo rực rỡ

Câu thơ thứ làm phông cho vẻ đẹp thác nước miêu tả câu sau vừa có hợp lí vừa thêm lung linh , huyền ảo

GV hướng dẫm HS phân tích câu thơ sau để cảm nhận vẻ đẹp khác thác Lư được Lí Bạch phát miêu tả.

?Tác giả ngắm thác Lư từ xa , từ thác nước biến thành gì?

_ Vì xa ngắm nên mắt nhà thơ thác nước biến thành dãy lụa trắng treo khoảng vách núi dịng sơng ?Các từ “quải , phi ,trực , nghi” nghĩa là gì?Tác dụng từ thơ?

Chữ “quải” (treo ) biến động thác nước thành tĩnh dãy lụa

Động từ “ phi” ( bay ) “ trực” ( thẳng đứng ) câu thứ cho thấy tranh khung cảnh từ tĩnh chuyển sang động

Các từ “ nghi” ( ngỡ ) “ lạc” ( rơi xuống) nói lên vẻ đẹp huyền ảo

?Qua từ cho thấy Hương Lô là khung cảnh nào?

_ Các từ “quải , phi ,trực , nghi” hình ảnh Ngân Hà gợi cho người đọc hình dung cảnh Hương Lơ vừa núi cao ,sườn núi dốc đứng vừa nơi đẹp huyền ảo

? Em nêu nội dung bài?

tr¶ lêi

* Ghi nhớ

rực rỡ vừa kì ảo

2- Ba câu cịn lại

_ Thác nước biến thành dãy lụa trắng treo khoảng vách núi dịng sơng

_ Các từ “quải , phi ,trực , nghi” hình ảnh Ngân Hà gợi cho người đọc hình dung cảnh Hương Lơ vừa núi cao ,sườn núi dốc đứng vừa nơi đẹp huyền ảo

III Kết luận. * Ghi nhớ Hoạt động 4: T×m hiĨu chung (Bài 2)

-Mục tiờu: Nắm đợc tác giảtác phẩm, thể thơ

?Trương Kế sống vào thời gian ?Quê quán đâu?

_ Trương Kế sống vào khoảng kỉ thứ VIII,người Tương Châu , tỉnh Hồ Bắc.Thơ ông thường tả phong cảnh chủ yếu

GV gọi HS đọc thơ. ?Bài thơ thuộc thể thơ nào?

_ “Đêm đỗ thuyền Phong Kiều” thuộc thể thơ thất ngôn

HS trả lời

B Đêm đỗ thuyền Phong Kiều.

I.Tìm hiểu chung.

_ Trương Kế sống vào khoảng kỉ thứ VIII,người Tương Châu , tỉnh Hồ Bắc.Thơ ông thường tả phong cảnh chủ yếu

_ “Đêm đỗ thuyền Phong Kiều” thuộc thể thơ thất ngôn

Hoạt động 5: Ph©n tÝch chi tiÕt.

-Mục tiêu: Dùng kiến thức học văn miêu tả văn biểu cảm để

(105)

thấy số nét tâm hồn tình cách nhà thơ Trương kế -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích

-Thời gian: 10p

?Tác giả nghe thấy Phong Kiều?

-Tác giả thấy trăng tà, nghe tiếng quạ tiếng chuông chùa

?Tác giả nghe thấy vào lúc nào?

-V đêm khơng ngủ bến Phong Kiều

?Bài thơ thể điều gì?Tâm trạng như thế nào?Ở đâu?

_ Bài thơ thể cách sinh động cảm nhận qua điều nghe thấy,nhìn thấy khách xa quê , nhìn thấycủa khách xa quê thao thức không ngủ đêm đỗ thuyền bến Phong Kiều

?Trương Kế thành công thủ pháp nghệ thuật miêu tả cảnh ở Phong kiều?

_ Tác giả kết hợp hai thủ pháp nghệ thuật dùng động để tả tĩnh mượn âm để truyền hình ảnh

? Nhắc lại nội dung bài?

-Tác giả thấy trăng tà, nghe tiếng quạ tiếng chuông chùa

HS trả lời

II Đọc hiểu.

_ Bài thơ thể cách sinh động cảm nhận qua điều nghe thấy,nhìn thấy khách xa quê , nhìn thấy khách xa quê thao thức không ngủ đêm đỗ thuyền bến Phong Kiều

_ Tác giả kết hợp hai thủ pháp nghệ thuật dùng động để tả tĩnh mượn âm để truyền hình ảnh

III-Tổng kết. Hoạt động 6:Củng cố.

-Thời gian: 3p Củng cố : 2p

4.1 Cho biết vài nét tác giả Lí Bạch?

4.2 Tác giả ngắm thác Lư từ xa , từ thác nước biến thành gì?

4.3 Trương Kế thành công thủ pháp nghệ thuật miêu tả cảnh Phong Kiều? 5 Dặn dò:1 phút

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước “Từ đồng nghĩa” SGK trang 113 IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

Từ đồng nghĩa

A Mục tiêu cần đạt

- Kiến thức:Hiểu từ đồng nghĩa Hiểu đợc phân biệt đợc đồng nghĩa hồn tồn đồng nghĩa khơng hồn tồn

- Kĩ :Nâng cao kỹ sử dụng từ đồng nghĩa -Thái độ: Tự hào tiếng việt:

B Chuẩn bị thầy trò. - GV: Giáo án + SGK

(106)

- HS : SGK + Bµi tËp

-Phương phỏp: thuyết trỡnh, hỏi đỏp, đàm thoại, phỏt vấn, nhúm C Tiến trình tổ chức hoạt động

1 Ôn định tổ chức: 2 Kiểm tra:

? Em hÃy nêu lỗi thờng gặp quan hệ từ? Cách sửa lại? 3.Giới thiệu bài:Hot ng 1: Gii thiệu mới.

-Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs

-Phương pháp: thuyết trình, hỏi đáp, đàm thoại, phát vấn, nhóm -Thời gian: 1p

ỏ tiểu học em học từ đồng nghĩa Vậy từ đồng nghĩa ? Có loại từ đồng nghĩa Bài học hôm giúp chúng ta…

Hoạt động 2: Bài học

-Mục tiờu: Hiểu từ đồng nghĩa Hiểu đợc phân biệt đợc đồng nghĩa hoàn toàn đồng nghĩa khơng hồn tồn Nâng cao kỹ sử dụng từ đồng nghĩa

GV yêu cầu HS đọc lại dịch thơ “ xa ngắm thác núi Lư”của Tương Như.

?Tìm từ đồng nghĩa với từ “ rọi,trông”?

Rọi : soi , chiếu

Trơng : nhìn , nhịm , ngó , liếc

?Ngồi nghĩa “ nhìn”từ “ trơng” cịn có nghĩa gì?

a Coi sóc , giữ gìn cho yªn ỉn b Mong

?Tìm từ đồng nghĩa với nghĩa trên từ trông?

a Coi súc, gi gỡn cho yên ổn: Trông coi, chăm sãc, coi sãc

b Mong:Hi väng, tr«ng mong ?Thế đồng nghĩa?Cho ví dụ?

_ Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống

Ví dụ : mẹ , má , u , bầm Mang , vác , khiêng

?Từ đồng nghĩa thường có nhóm từ? Cho ví dụ?

_ Một từ nhiều nghĩa thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác nhau:

Ví dụ : thi

+ Thơ : thi ca , thi nhân , thi pháp + Định thua : thi tài , khoa thi + Làm việc thực tế : thi hành , thi ân GV yêu cầu HS đọc mục I SGK trang 114. ?So sánh nghĩa từ “quả” từ “trái”?

Đồng nghĩa hoàn toàn

HS trả lời

Đồng nghĩa hoàn toàn

A-Bài học.

I Thế từ đồng nghĩa. 1-Ví dụ:

2-Bài học

_ Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống

Ví dụ : mẹ , má , u , bầm Mang , vác , khiêng

_ Một từ nhiều nghĩa thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác nhau:

II Các loại từ đồng nghĩa. 1- Ví dụ:

(107)

?So sánh nghĩa từ “bỏ mạng”, “chết” “hi sinh”?

Giống : chết

Khác : bỏ mạng chết vơ ích , cịn hi sinh chết nghĩa vụ cao

?Từ đồng nghĩa có loại? Từ đồng nghĩa có hai loại:

_ Từ đồng nghĩa hồn tồn ( khơng phân biệt sắc thái ý nghĩa )

Ví dụ : mẹ _ má

Xe lửa _ tàu hỏa

_ Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn ( có sắc thái ý nghĩa khác )

Ví dụ : chết , hi sinh , bỏ mạng Bầu , phát biểu , múa mép

?Thử thay từ “ quả” “ trái” , “bỏ mạng” “ hi sinh” ví dụ rút ra kết luận?

-Qủa trái thay cho -Bỏ mạng hi sinh thay cho sắc thái biểu cảm khác ?Từ đồng nghĩa sử dụng thế nào?

?Vì đoạn trích “ chinh phụ ngâm khúc” lấy tiêu đề “ sau phút chia li” mà không phải “sau phút chi tay”?

“ Chi tay” “ chia li” điều có nghĩa rời , người nơi

“ Chia li” mang sắc thái cổ xưa , diễn tả tâm trạng bi sầu người phụ nữ

?Khi sử dụng từ đồng nghĩa cần phải lựa chọn không?

Từ đồng

nghĩa có hai loại:

HS đọc ghi nhớ GSK trang115

2- Bài học:

Từ đồng nghĩa có hai loại:

_ Từ đồng nghĩa hồn tồn ( khơng phân biệt sắc thái ý nghĩa )

_ Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn ( có sắc thái ý nghĩa khác )

III Sử dụng từ đồng nghĩa.

_ Có trường hợp từ đồng nghĩa thay cho nhau, có trường hợp khơng

_ Khi nói viết cần phải cân nhắc lựa chọn thể thực tế khách quan sắc thái biểu cảm

Hoạt động Luyện tập. -Mục tiêu:HS dựa vào lí thuyết làm tập -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 18p 5- Bài Phân biệt nghĩa từ

* Ăn , xơi , chén

_ Ăn : sắc thái bình thường _ Xơi : lịch , xã giao _ Chén : thân mật , thông tục * Cho , tặng , biếu

_ Cho : người trao tặng có ngơi thứ cao người tặng

_ Biếu : người tặng thấp , ngang _ Tặng : không phân biệt thứ * Yếu đuối , yếu ớt

HS làm theo nhóm

IV Luyện tập.

1- Bài 1: Từ Hán Việt đồng nghĩa

_ Gan - dũng cảm _ Nhà thơ – thi sĩ _ Mổ xẻ - phẩu thuật _ Của cải – tải sản

_ Nước ngồi – ngoại quốc _ Chó biển – hải cẩu _ Đòi hỏi – yêu cầu _ Năm học – niên khóa

(108)

_ Yếu đuối : thiếu hằn sức mạnh thể chất tinh thần

_ Yếu ớt : yếu đến mức không đáng kể * Xinh , đẹp

_ Xinh : người cịn trẻ vóc dáng nhỏ nhắn , ưa nhìn

_ Đẹp : mức độ cao xinh * Tu , nhấp ,

_ Tu : uống nhiều lần mạch _ Nhấp : uống chút

_ Nóc : uống nhiều hết lúc cách thô tục

6- Bài 6.Điền vào chổ trống. a Thành , thành tích b Ngoan cố , ngoan cường c Nghĩa vụ , nhiệm vụ d Gìn giữ , bảo vệ

7- Bài 7.Từ đồng nghĩa dùng thay thế a Đối xử / đối đãi

Đối xử

b Trọng đại / to lớn

HS lên bảng

_ Loài người – nhân loại _ Thay mặt – đại diện 2- Bài Từ đồng nghĩa gốc Ấn Âu

_ Máy thu – ra-di-ô _ Sinh tố - vita _ Dương cầm – piano

3- Bài 3.Từ địa phương đồng nghĩa với từ toàn dân

_ Vừng – mè _ Mẹ - má , u , bầm _ Về - dìa

_ Ba – tía _ Là - ủi

4- Bài 4.Từ đồng nghĩa thay thế. _ Đưa – trao

_ Đưa – tiễn _ Nói – cười _ Kêu – than _ Đi – 9- Bài To lớn

Các từ dùng sai

Hưởng lạc – hưởng thụ Bao che - che chở Giảng dạy - dạy Trình bày - trưng bày Hoạt động 5:Củng cố.

-Thời gian: 3p 4 Củng cố :

4.1 Thế đồng nghĩa?Cho ví dụ?

4.2 Từ đồng nghĩa sử dụng nào?

4.3 Khi sử dụng từ đồng nghĩa cần phải lựa chọn khơng? 5 Dặn dị:1 phút

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước “Cách lập ý văn biểu cảm” SGK trang 117 IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

-@ -Tuần 9: Ngày soạn: /10/2010

(109)

Tiết 36: Ngày giảng: /10/ 2010

cách lập ý văn biểu cảm

-KiÕn thøc: T×m hiểu ý v cách lập ý đa dạng văn BC, mở rộng phạm vi, kỹ làm văn BC

-K nng: Bit dụng cách lập ý hợp lý đề văn cụ thể Thái độ: Yêu mến ngời, s vt

B Chuẩn bị

- GV: Giáo ¸n + SGK

- HS : Vë ghi + Bµi tËp vỊ nhµ

-Phương phỏp: thuyết trỡnh, hỏi đỏp, đàm thoại, phỏt vấn, nhúm C Tiến trình tổ chức hoạt động

1 Tỉ chøc líp: 2- KiĨm tra bµi cị :

Nhắc lại bớc tạo lập văn BC Cho biết cần lập ý ?

Giíi thiƯu bµi:

§Ĩ tạo ý cho BC, khơi nguồn cho mạch cảm xóc n¶y sinh, ngêi viÕt cã thĨ håi tëng kØ niệm khứ, suy nghĩ tại, mơ ớc tới tơng lai, tởng tợng tình gợi cảm, vừa quan sát, vừa suy ngẫm thể cảm xúc Đó nhiều cách lập ý văn BC

Hot ng ca giỏo viờn Hot ng

Hoạt ng 2: Bài học

-Mc tiờu: Tìm hiểu cách lập ý đa dạng văn BC, mở rộng phạm vi, kỹ làm văn BC

-Phng phỏp: Vn ỏp, gii thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 17p

? Đọc đoạn văn cho biết đối tơng đợc miêu tả đoạn văn ? ( tre )

? Cây tre gắn bó với đời sống ngời VN cơng dụng nh ?

- Tre xanh bóng mát, mang khúc nhạc tâm tình, đu tre, sáo tre

? Để thể gắn bó mÃi

tre đoạn văn nhắc đến tơng lai ?

- Bê tông, sắt thép

?Ngi viết liên tởng, tởng tợng tre trong tơng lai nh ? ( Xanh bóng mát

) …

?ở đoạn văn này, tác giả miêu tả tre trong quan hệ thời gian nh ? ( Tre hiện tơng lai )

- Gợi nhắc quan hệ với việc, liên hệ với t-ơng lai cách bày tỏ tình cảm vật

? Cách BC đoạn văn ?

- BC trực tiếp

Đọc đoạn văn

? Đối tợng miêu tả ? -G t

? Đoạn văn gợi tả kỉ niệm con gà đất ?

?Tác giả say mê gà đất ntn ?

 Mơ ớc đợc hoá thành gà trống để đợc

HS trả lời

I Bài học

* Những cách lập ý th ờng gặp trong BC

1 Liên hệ với t ơng lai

- Tre xanh bóng mát, mang khúc nhạc tâm tình, đu tre, sáo tre

- Bê tông, sắt thép

- Gợi nhắc quan hệ với việc, liên hệ với tơng lai cách bày tỏ tình cảm vật

- BC trùc tiÕp

2 Håi t ởng khứ suy nghĩ về tại:

(110)

dõng dạc cất lên điệu nh¹c sím mai

? Việc hồi tởng gợi lại cảm xúc cho tác giả ?

 Khát vọng trẻ thơ những cảm xúc tốt đẹp có giá trị biểu cảm sâu sắc

( Tác giả thể đợc tình cảm với gà đất – thứ đồ chơi dân gian thủa ấu thơ mở rộng cảm nghĩ đồ chơi trẻ ngày hơm phát tính mong manh đồ chơi )

Đọc đoạn văn ?

? on gợi k/n giáo ? ? Để thể tình cảm giáo, tác giả làm ntn ?

-( tëng tỵng sau ngang trờng học )

?Gợi lại kỉ niệm, tởng tợng tình huống t/giả muốn bày tỏ tình cảm ?

(Khẳng định tình cảm giáo khơng qn )

Đọc đoạn văn

? Cho biết đối tợng miêu tả ?

-U tơi

? Đoạn văn nhắc đến hình ảnh về U tơi Hình dáng? nét mặt U đ

“ ” “ ”

-ợc miêu tả ntn ?

- Gi tả bóng dáng khn mặt mẹ với tất lịng thơng cảm, hối hận vơ tình, thờ ơ…)

? Quan sát hình ảnh ngời mẹ tác giả bày tỏ tình cảm ntn ?

-Khắc hoạ hình ảnh ngời nêu nhận xét bày tỏ tình cảm với ngời

? Cách lập ý văn biểu cảm?

 Mơ ớc đợc hoá thành gà trống để đ-ợc dõng dạc cất lên điệu nhạc sớm mai

tởng tợng sau ngang trờng học

) …

HS đọc ghi nhớ ( T121 )

 Mơ ớc đợc hoá thành gà trống để đợc dõng dạc cất lên điệu nhạc sớm mai

 Khát vọng trẻ thơ những cảm xúc tốt đẹp có giá trị biểu cảm sâu sắc

3 T ởng t ợng tình huống, hứa hĐn, mong íc

 Gợi lại kn, tởng tợng tình cách bày tỏ tình cảm, đánh giá ngời

4 Quan s¸t, suy ngÉm:

- Gợi tả bóng dáng khn mặt mẹ với tất lịng thơng cảm, hối hận vơ tình, thờ ơ…)  Khắc hoạ hình ảnh ngời nêu nhận xét bày tỏ tình cảm với ngời

* ghi nhí ( T121 ) Hoạt động 4.Lun tËp.

-Mục tiêu:HS khái quát lí thuyết làm tập -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 20p ?Lập ý cho văn biểu cảm?

1 Tìm hiểu đề Tìm ý Lập dàn

a Mở : giới thiệu vườn nhà cản xúc vừơn

b Thân : miêu tả lai lịch vườn

_ Vườn sống vui buồn gia đình

HS cïng bàn bạc làm

II-Luyện tập.

* : cảm xúc vườn nhà Tìm hiểu đề

2 Tìm ý Lập dàn

a Mở : giới thiệu vườn nhà cản xúc vừơn

b Thân : miêu tả lai lịch vườn

_ Vườn sống vui

(111)

_ Vườn lao động cha mẹ _ Vườn qua mùa

c Kết : cảm xúc vườn nhà

buồn gia đình

_ Vườn lao động cha mẹ

_ Vườn qua mùa

c Kết : cảm xúc vườn nhà Hoạt động 5:Củng cố.

? Cách lập ý văn biểu cảm?

? Để khơi nguồn cho mạch cảm xúc,bài văn biểu cảm viết nào? 5 Dặn dò:1 phút

-Học thuộc cũ

-Trả lời câu hỏi SGK

-Đọc soạn trước “Cảm nghĩ đêm tĩnh” IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

-@ -Tuần 10: Ngày soạn: 17 /10/ 2010 Tiết 37: Ngày giảng: 18 /10/ 2010

cảm nghĩ đêm tĩnh

( TÜnh d¹ tø ) – (Lý B¹ch )

- Kiến thức: Thấy đợc tình yêu quê hơng sâu nặng nhà thơ Thấy đợc nghệ thuật đối vai trò kết cấu thơ.Hình ảnh ánh trăng, vầng trăng tác động tới tâm tình nhà thơ

- Kĩ Năng: Đọc hiểu thơ cổ thể qua dịch tiếg việt Nhận nghệ thuật đối thơ B ớc đầu tập so sánh dịch thơ phiên âm.Phân tích tác phẩm

-Thái độ: Giáo dục tình cảm yêu quê hơng, đất nớc B Chuẩn bị thầy trị.

- GV: Gi¸o ¸n + SGK - HS : Bài soạn + SGK

-Phng pháp: Thuyết trình, hỏi đáp, nhóm C Tiến trình tổ chức hoạt động

1- Tæ chøc: 7 2- KiÓm tra:

Đọc thuộc phiên âm dịch thơ thơ “ Xa ngắm thác núi l”? Phân tích cảnh đẹp TN thơ?

3-Bµi míi:

(112)

-Thời gian: 1p

*Giới thiệu bài: Lý Bạch – nhà thơ đời Đờng Có ngời nói thơ Lý Bạch tràn ngập ánh trăng Hình ảnh trăng thơ Lý Bạch đa dạng, ý nghĩa vô phong phú Chủ đề thơ quen thuộc : “ Vọng nguyệt hồi thơng ” ( Trơng trăng nhớ q) cách thể giản dị mà độc đáo Bài thơ “ Cảm nghĩ đêm tĩnh.” … nói ánh trăng…

- GV đọc mẫu

- Gọi HS đọc thơ theo yêu cầu HS đọc thích-

? Em hiểu thêm đời Lí Bạch? ? Về thể thơ, thơ giống với thể thơ nào học.

HS tr li

I Tìm hiểu chung.

1 Đọc:

- Giọng trầm, buồn, tình cảm - Nhịp 2/3

2 Chó thÝch:

- Ngị ng«n tø tut Đờng luật ( Giống : Phò giá kinh )

-Mục tiờu:Thấy đợc tình cảm quê hơng sâu nặng nhà thơ Thấy đợc số đặc điểm nghệ thuật thơ : hình ảnh gần gũi, ngơn ngữ tự nhiên, bình dị, tình cảm giao hồ

- Đọc câu thơ đầu

“ Sàng tiền minh nguyệt quang Nghi thị điệu thợng sơng” ( Trăng mặt đất nh sơng Trăng sáng láng bầu trời) - Sàng ( Giờng)

? Tác giả quan sát ánh trăng từ vị trí ?

- Câu thơ cho thấy nhà thơ n»m trªn gi-êng

?Vì em biết điều đó?

? Nêu thay từ sàng từ án ( bµn )“ ” “ ”

đình ( sân) ý tứ câu thơ có thay đổi khơng ? Thay i nh th no ?

-Câu thơ mang hàm nghĩa khác thay từ sàng mét tõ kh¸c

? Hai câu thơ gợi tả đêm trăng nh nào ?

 Đêm trăng sáng đẹp dịu êm, mơ màng, yêu tĩnh Dờng nh bầu trời, mặt đất tràn ngp ỏnh trng

? Hai câu đầu có phải tả cảnh không ? Vì ?

HS c

Cử đầu vọng minh nguyệt/ Ngẩng đầu nhìn Đê đầu từ cố hơng/ Cúi đầu nhớ

? Nghệ thuật mà tác giả sử dơng?? Cói “

II Phân tích văn bản

1 Hai câu đầu

- Câu thơ cho thấy nhà thơ nằm giờng mà không ngủ đ-ợc nhìn thấy ánh trăng xuyên qua cửa sổ

ờm trng sáng đẹp dịu êm, mơ màng, yêu tĩnh Dờng nh bầu trời, mặt đất tràn ngập ánh trăng

 Trớc cảnh trăng sáng chốn tha hơng, tác giả trằn trọc không ngủ đợc suy nghĩ, nhớ quê nhà

2 Hai c©u cuèi

(113)

đầu miêu tả hình ảnh hay tâm trạng?” -Nghệ thuật: đối cấu trúc ngữ pháp, từ loại; đối ý: ngẩng đầu nhìn ngoại cảnh,cúi đầu hớng nội trĩu nặng u t

- Sử dụng ngôn ngữ tài tình; diễn tả tâm trạng suy t lời thơ ngắn gọn, mạch lạc

?Vầng trăng gợi tâm trạng nhà thơ?

- Nỗi lòng nhớ quê da diết, trĩu nặng Tình cảm ln thờng trực lịng tác giả nỗi tủi hổ ngời xa quê mãi - Cảm thơng cho đời phiêu bạt, thiếu quê hơng tác giả Tình cảm quê hơng ln bền chặt tâm hồn tác giả

?C¸i hay câu thơ ?

GV “ Ngẩng đầu” động tác tất yếu để kiểm nghiệm điều đặt câu thơ T2: Vầng trăng sáng trớc giờng sơng hay trăng ? ánh mắt nhà thơ chuyển từ ngoài, từ mặt đất lên bầu trời, từ chỗ thấy ánh trăng đầu giờng đến chỗ thấy vầng trăng Và thấy vầng trăng đơn côi, lạnh lẽo nh cúi đầu, khơng phải lần na nhìn sơng MĐ mà để suy ngẫm quờ h-ng

- Hình ảnh ngời cúi đầu nhớ cố hơng gợi cho em cảm xúc gì?

-Nghệ thuật: đối cấu trúc ngữ pháp, từ loại, đối ý.Sử dụng ngôn ngữ tài tình, diễn tả tâm trạng suy t li th ngn gn, mch lc

- Nỗi lòng nhớ quê da diết, trĩu nặng Tình cảm thờng trực lòng tác giả nỗi tủi hỉ cđa ngêi xa quª m·i m·i

Hoạt động 4.Tæng kÕt

-Thời gian: 6p

- Nét đặc sắc thơ? - Nội dung thơ ?

- HS đọc ghi nhớ

1 Nghệ thuật: Bài thơ ngắn gọn, hàm súc, ngôn ngữ tinh luyện  đặc sắc, hay thơ

2 Nội dung: Tình cảm quê hơng nhẹ nhàng mà thấm thía ng-ời sống xa quê đêm trăng sáng

* Ghi nhí ( SGK ) Hoạt động 5:Củng cố.

-Thời gian: 6p 4 Củng cố : 2p

- Đọc diễn cảm thơ

- Kể tên vài thơ nói tình cảm quê hơng nhà thơ Việt Nam VD: Quê hơng- Giang Nam

Quê hơng- TÕ Hanh 5 Dặn dị:1 phút

- Kh¸i quát Học thuộc Đọc, tìm hiểu văn Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(114)

……… ……

……… …… ………

NGÉu nhiªn viÕt nhân buổi quê

A Mục tiêu cần đạt

- Kiến thức: Sơ giản tác giả Hạ Tri Chơng Nghệ thuật đối vai trò kết cấu thơ, nét độc đáo tứ thơ.Thấy đợc tính độc đáo việc thể tình cảm quê hơng sâu nặng nhà thơ

- Kĩ năng: Đọc hiểu thơ tuyệt cú, nhận nghệ thuật đối thơ Đờng So sánh thơ dịch phiên âm chữ Hán

- Thái độ:Giáo dục học sinh tình cảm yêu quê hơng, đất nớc B Chuẩn bị giáo viên, học sinh.

- GV: Gi¸o ¸n + SGK - HS : Bài soạn + SGK

-Phng php: Vn p, gii thớch, minh hoạ,phõn tớch,nờu giải vấn đề C Tiến trình tổ chức hoạt động

1 Ơn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:

? Đọc thuộc lòng phiên âm dịch thơ thơ “ Tĩnh tứ” ? Giải thích ý nghĩa chủ đề “ Vọng nguyệt hoài hơng

Phân tích tâm trạng tác giả qua hai câu thơ cuối ? 3.Giới thiệu bài:

Hạ Tri Chơng ( 659 – 744 ) Tự Quý Chân, hiệu Tứ Minh cuồng khách , quê Chiết Giang Ông bạn vong niên thi hào Lý Bạch Thích uống rợu, tính tình hào phóng, để lại 20 thơ “ Hồi tởng ngẫu th” thơ tiếng ông …

- GV đọc mẫu.Nêu yêu cầu đọc

? Những nét tiêu biểu tác giả, tác phÈm?

- Hạ Tri Chơng: đỗ tiến sỹ, làm quan 50 năm kinh Đô Trờng An Là ngời có tài, đợc trọng dụng

-Bài thơ đợc viết ông đặt chân quê nhà

HSc

- Giọng trầm, buồn, ngạc nhiên - Nhịp 4/3; 2/5

HS tr li

I.

Tìm hiểu chung 1-Tác giả:

- Hạ Tri Chơng: đỗ tiến sỹ, làm quan 50 năm kinh Đơ Trờng An Là ngời có tài, đợc trọng dụng

2-Tác phẩm: Bài thơ đợc viết ông đặt chân quê nhà

(115)

-Mục tiờu: Thấy đợc tính độc đáo việc thể tình cảm quê hơng sâu nặng nhà thơ

?Qua tiêu đề em có nhận xét tình cảm quê hơng tác giả ?

- Việc sáng tác thơ hồn tồn ngẫu nhiên, tình cờ, không chủ định trớc Đằng sau duyên cớ tởng nh khơng đâu lại tình cảm quê hơng sâu nặng, thờng trực

Đọc phiên âm dịch thơ ? - Thiếu tiểu li gia, lóo i hi

Hơng âm vô cải, mÊn mao tåi

( Đi xa quê từ nhỏ/ Lúc quê già)

?Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng đây?

-NT: Phép đối, đối vế câu thơ chỉnh ( ý – lời )

?Xác định kiểu câu hai câu thơ đầu?

C1 Biện pháp bên ng2: Tự

- Mục đích biểu lời thơ :BC

Câu kể ( tự )  khái quát ngắn gọn quãng đời xa quê, làm quan, bớc đầu lộ tình cảm quê hơng tác giả

 Cảm xúc buồn buồn, bồi hồi trớc thay đổi tác giả tuổi tác

C2 – Biểu bên : miêu tả - Mục đích biểu : BC

Miêu tả: Dùng h/a nói thay đổi - mái tóc bạc theo thời gian, nhng giọng nói quê hơng khơng thay đổi

? HiƯu qu¶ nghƯ tht cđa biện pháp ?

Đọc câu th¬ cuèi ?

“ Nhi đồng tơng biến, bất tơng thức Tiếu vấn: khách tòng hà xứ lai ?”

? Tình bất ngờ xảy khi nhà thơ vừa đặt chân đến làng ?

( tác giả vừa đặt chân đến làng quê, lũ trẻ ùa ra, tò mị nhìn ơng lão đầu tóc bạc phơ, chống gậy bớc xuống kiệu Ơng lão cha kịp hỏi chúng nhanh miệng hỏi : Ông khách từ đâu đến làng ?

? Theo em tình có lý hay vô lý ? Việc bọn trẻ cời hỏi khách tác động nh thế đến thái độ tâm trạng nhà thơ ?

- Nhà thơ ngạc nhiên , buồn tủi, ngậm ngùi, xót xa : trở nơi chơn rau cắt rốn mà lại bị “ xem” nh “khách” lạ Nỗi nhớ quê hơng dồn nén, tích tụ kỉ lại đợc đền đáp nh

? NghƯ tht?

-Tình đặc biệt tạo mầu sắc, giọng điệu bi hài thấp thoáng ẩn sau lời kể t-ởng chừng khách quan trầm tĩnh

II-

Ph©n tÝch chi tiÕt.

1 Hai câu thơ đầu

-NT: Phộp i, i cỏc vế câu thơ chỉnh ( ý – lời ) -ND:

+ C1: Câu kể ( tự ) Cảm xúc buồn buồn, bồi hồi trớc thay đổi tác giả tuổi tác

+ C2: Miêu tả: Dùng h/a nói thay đổi Đó tình cảm sâu nặng, đậm đà bền chặt đời tác giả nh đời mi ngi

2 Hai câu thơ cuối

- Nhà thơ ngạc nhiên , buồn tủi, ngậm ngùi, xót xa : trở nơi chôn rau cắt rốn mà lại bị xem nh khách lạ

-NT:Tình đặc biệt tạo mầu sắc, giọng điệu bi hài

(116)

-Thời gian: 6p ? Bµi thơ thể tình cảm gì?

* Tỡnh yờu gắn bó với quê hơng: thể chi tiết “hởng âm vơ cải” cịn thể thái độ đau xót ngậm ngùi kín đáo trớc thay đổi quê nhà

? NghÖ thuËt?

* NT: dùng phơng thức tự để biểu cảm, nghệ thuật đối câu( tiểu đối)

III- Tỉng kÕt – ghi nhí

* Ghi nhí ( SGK ) Hoạt động 5:Củng cố.

-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp, thut tr×nh?

-Thời gian: 6p 4-Cđng cố:

- Đọc diễn cảm thơ

-c thơ ca dao, dân ca nói chủ đề quê hơng - Khái quát bài, nhấn mạnh ni dung quan trng

- Đọc lại thơ

- Học đọc thuộc lịng

5-DỈn dò: Chuẩn bị trớc Từ trái nghĩa * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

tõ tr¸i nghÜa

1-Kiến thức: Khái niệm từ trái nghĩa.Thấy đợc tác dụng việc sử dụng cặp từ trái nghĩa văn

2-KÜ năng: Nhận biết từ trái nghĩa văn Có ý thức sử dụng phù hợp từ trái nghĩa văn cảnh

3-Thỏi :Yờu t ng Vit Nam B Chuẩn bị thầy , trò. - GV: Giáo án + SGK + Bảng phụ - HS: Đọc trớc + làm tập

-Phơng pháp: thuyết trỡnh, hỏi đỏp, đàm thoại, phỏt vấn, nhúm C Tiến trình tổ chức hoạt động

1.Ôn định tổ chức: 2- Kiểm tra:

-Thế từ đồng nghĩa ? Các loại từ đồng nghĩa ? VD ? Sử dụng từ đồng nghĩa nh cho tốt ?

- Lµm bµi tËp 6,7 ( 116, 117 )

3.Giới thiệu bài: tiểu học em đợc học từ trái nghĩa Vậy từ trái nghĩa ? Ta nên sử dụng từ trái nghĩa nh ? Bài học hơm giúp ta điều …

(117)

cña häc sinh Hoạt động 2: Bài học.

-Mục tiờu: Khái niệm từ trái nghĩa.Thấy đợc tác dụng việc sử dụng cặp từ trái nghĩa văn

GV yêu cầu HS đọc SGK trang 128 tìm hiểu về từ trái nghĩa.

? Dựa vào kiến thức bậctiểu học.Tìm các cặp từ trái nghĩa hai thơ vừa học?

Ngẩng – cúi ( hoạt động ) Trẻ - già ( tuổi tác ) Đi - ( di chuyển ) ? Thế từ trái nghĩa?

?Tìm từ trái nghĩa với từ “ già” câu “ rau già , cau già”?

Rau già – rau non Cau già – cau non

GV gọi HS đọc SGK trang 128 tùm hiểu cách sử dụng từ trái nghĩa.

?Trong hai dịch thơ việc sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì?

_ Ngẩng đầu – cúi đầu: diễn tả tâm trạng nhà thơ

_ Trẻ - già : ,đi : thay đổi tuổi tác nhà thơ

?Tìm số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa nêu tác dụng?

Chân ướt chân Gương vỡ lại lành Quan xa nha gần Gần mũi xa mồm

Tác dụng : tạo hình tượng tương phản gây ấn tượng mạnh

?Từ trái nghĩa sử dụng nào? -Từ trái nghĩa sử dụng thể đối, tạo hình tượng tương phản gây ấn tượng mạnh,làm cho lời nói thêm sinh động

Ví dụ : Chân ướt chân Gương vỡ lại lành

HS trả lời

Tác dụng : tạo hình tượng tương phản gây ấn tượng mạnh

I Thế từ trái nghĩa

-Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngược

Ví dụ : thắng – thua Mất –

-Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác

Ví dụ : Rau già – rau non Gìa – trẻ

Đẹp – xấu Tốt – xấu

II Sử dụng từ trái nghĩa.

Từ trái nghĩa sử dụng thể đối,tạo hình tượng tương phản gây ấn tượng mạnh,làm cho lời nói thêm sinh động

Ví dụ : Chân ướt chân Gương vỡ lại lành Hoạt động 3:LuyÖn tËp.

-Mục tiêu:Học sinh dựa vào lý thuyết làm tập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích

(118)

-Thời gian: 15p 1-Tìm từ trái nghĩa?

Lành – rách , giàu – nghèo, ngắn – dài , đêm – ngày , sáng – tối

2- Tìm từ trái nghĩa với từ in đậm? Cá tươi – cá ươn

Hoa tươi – hoa héo Ăn yếu – ăn khỏe

Học lực yếu – học lực Chữ xấu – chữ đẹp

Đất xấu – đất tốt

III Luyện tập.

3-Tìm từ thích hợp điền vào thành ngữ?

_ Chân cứng đá mềm _ Có có lại

_ Gần nhà xa ngõ _ Mắt nhắm mắt mở _ Chạy chạy ngửa _ Vô thưởng vô phạt _ Bên trọng bên khinh _ Buổi đực buổi _ Bước thấp bước cao Hoạt động 4:Củng cố.

-Thời gian: 2p

4 Củng cố :

4.1 Thế từ trái nghĩa?

4.2 Từ trái nghĩa sử dụng nào? 5 Dặn dò:1 phút

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước “Luyện nói văn biểu cảm vật người” SGK trang 129

* RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

-@ -Tuần 10 Ngày soạn: 20 /10/2010 Tiết 40 Ngày giảng: 21/10/2010

luyện nói văn biểu cảm vật,

con ngêi

1-KiÕn thøc: Các cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp việc trình bày nói biểu cảm.Những yêu cầu trình bày văn nói biểu cảm

2-K nng: Tỡm ý, lập dàn ý văn biểu cảm vật ngời Biết cách bộc lộ tình cảm vật ngời trớc tập thể Diễn đạt mạch lạc rõ ràng tình cảm thân vật ngời ngơn ngữ nói

B ChuÈn bÞ

- GV: Giáo án + đề văn BC - HS: Giấy nháp + ghi

-Phương phỏp: thuyết trỡnh, hỏi đỏp, đàm thoại, phỏt vấn, nhúm C Tiến trình tổ chức hot ng

1 Ôn đinh tổ chức: 2 KiĨm tra bµi cị:

(119)

Nêu cách lập ý thờng gặp văn biểu cảm?

3.Giới thiệu bài:

Hot ng 1: Giới thiệu mới.

Bố cục văn BC nh thể loại khác gồm phần: MB, TB, KB Tuy nhiên để tạo ý cho BC khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh, ngời viết hồi tởng kỷ niệm khứ, suy nghĩ tại, m ớc tới tơng lai, tởng tợng tình gợi cảm,hoặc vừa quan sát, vừa thể cảm xúc…

Hoạt động 2: Bài học

-Mc tiờu: Các cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp việc trình bày nói biểu cảm.Những yêu cầu trình bày văn nói biểu c¶m

GV đọc đề chép lên bảng HS đọc, chép đề vào giấy

?Bµi nãi có cần có bố cục rõ ràng không ? Vì sao?

- Có phần rõ ràng + MB

+ TB: néi dung thĨ + KB

?Để ngời nghe hiểu đợc nói phải nh nào?

- Muèn ngêi nghe hiểu ngời nói phải lập ý trình bµy theo thø tù ( y1, ý2 )

- Muốn truyền đợc cảm xúc cho ngời nghe t/c phải chân thành, từ ngữ phải xác, sáng, nói phải mạch lạc liên kết chặt chẽ

- GV yêu cầu em phải có lời tha göi

HS trả lời

HS b nà luận suy nghĩ

I Đề bài: Cảm nghĩ thầy( ) giáo ngời lái đị đa hệ trẻ “cập bến” tơng lai

II Yêu cầu

- Có phần rõ ràng + MB

+ TB: néi dung thĨ + KB

- Muốn ngời nghe hiểu ngời nói phải lập ý trình bày theo thứ tự ( y1, ý2 )

- Muốn truyền đợc cảm xúc cho ngời nghe t/c phải chân thành, từ ngữ phải xác, sáng, nói phải mạch lạc liên kt cht ch

-Khi bắt đầu nói : Tha thầy ( cô ) tha bạn, em xin trình bày nói

-Khi kết thúc : Có lời cảm ơn Hot ng 3.Luyn tp.

-Thời gian: 25p Nãi trªn líp

- HS nói theo tổ, nhóm

- Các bạn kh¸c nhËn xÐt, bỉ xung

- Chọn số đại diện tổ, nhóm lên trình bày trớc lp

- Khắc sâu thêm lý thuyết văn BC - Cách làm văn BC

- Nhn xột, rỳt kinh nghiệm học - Hoàn thành dàn ý đề SGK - Luyện nói, viết đoạn

- Học, nắm vững cách làm văn BC

HS nãi theo tỉ, nhãm

III- Lun tËp : Nãi trªn líp - HS nãi theo tỉ, nhãm

- Các bạn khác nhận xét, bổ xung - Chọn số đại diện tổ, nhóm lên trình bày trớc lớp - Khắc sâu thêm lý thuyết văn BC - Cách làm văn BC

- NhËn xÐt, rót kinh nghiƯm giê häc

- Hồn thành dàn ý đề SGK

- LuyÖn nói, viết đoạn

- Học, nắm vững cách làm văn BC

Hot ng 4:Cng c.

(120)

-Thời gian: 3p 4 Củng cố Nội dung Dặn dò:1 phút

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” SGK trang 131 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

-@ -Tuần 11: Ngày soạn: 24 /10/ 2010 Tiết 41: Ngày giảng:25 /10/ 2010

Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

(Đỗ Phủ)

A Mc tiờu cn t 1-Kin thc:

-Sơ giản tác giả Đỗ Phủ

-Giá trị thực:Phản ánh chân thực sống ngêi

-Giá trị nhân đạo:thể hoài bão cao sâu sẵc Đỗ Phủ, nhà thơ vủa ng ời nghèo khổ bất hạnh

- Bớc đầu thấy đợc vị trí ý nghĩa yếu tố miêu tả tự thơ trữ tình Đặc điểm bút pháp Đỗ Phủ qua dòng thơ miêu tả tự

2- Kĩ năng: Đọc hiểu văn thơ nớc qua dịch tiếg việt Kĩ đọc- hiểu, phân tích bài thơ qua dịch tiếng việt

3-Thái độ: Giáo dục học sinh lịng vị tha, nhân đạo, tính tốt đẹp ngời. B Chuẩn bị thầy -trị.

- GV: Gi¸o ¸n + SGK - HS: Bài soạn + SGK

-Phng php: Vn p, gii thớch, minh hoạ,phõn tớch,nờu giải vấn đề C Tiến trình tổ chúc hoạt động

1 Ôn định tổ chức 1p : 7 2 Kiểm tra cũ: 5p

Đọc thuộc lòng phiên âm + dịch thơ “Ngẫu nhiên viết nhân buổi q” Phân tích tình đặc biệt câu thơ cuối để thấy rõ t/c, tâm trạng tác giả?

3.Giíi thiƯu bµi:

Đỗ Phủ ( 712 - 770 ) nhà thơ tiếng đời Đờng tự Tử Mỹ, hiệu Thiếu Lăng quê tỉnh Hà Nam, có thời gian ngắn làm quan nhng hầu nh suốt c/đ ông phải sống cảnh đau khổ, bệnh tật Năm 760 Đỗ Phủ dựng đợc nhà tranh bên cạnh khe Cán Hoa phía tây Thành Đơ bị gió phá nát…Bài thơ “ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” tác phẩm tiếng ông, bút pháp thực tinh thần nhân đạo cao cả…

GVđọc mẫu Nêu yêu cầu đọc

- Giäng béc lé c¶m xóc bn b·, bÊt lực

I- Tìm hiểu chung.

1 Đọc

(121)

nhà thơ( khổ đầu ) ; giọng tơi sáng phấn chấn khổ thơ cuèi

? Dựa vào thích *, nêu ngắn gọn những nét đời, nghiệp của Đỗ Phủ ?

- Tác giả Đỗ Phủ ( 712- 770) Nhà thơ tiếng đới Đờng TQ, đời vất vả, lận đận, nghèo khổ

- Nhà thơ thực vĩ đại, nhà thơ dân đen Năm 760 đợc bạn bè, ngời thân giúp đỡ, Đỗ Phủ dựng đợc nhà tranh, đợc tháng nhà bị gió thu phá nát - Thể thơ : Bài thơ viết theo loại c th

?Bài thơ gồm phần ?

_ Phần : từ đầu đến vào mương sa : tả cảnh gió thu lớp tranh tác giả

_ Phần : “ trẻ thơn Nam ……….lịng ấm ức” : kể việc trẻ cắp tranh tuốt vào lũy tre

_ Phần : “ giây lát …….sao cho trót” : tả nỗi khổ gia đình Đỗ Phủ đêm mưa

_ Phần : “Ước nhà rộng……… chết rét được” : biểu ước mơ cao nhà thơ

HS trả lời

- Tác giả Đỗ Phủ ( 712- 770) Nhà thơ tiếng đời Đờng TQ

- Thể thơ : Bài thơ viết theo loại cỉ thĨ

3 Bè cơc: phÇn

-Mục tiờu:-Giá trị thực:Phản ánh chân thực sống ngời Giá trị nhân đạo:thể hoài bão cao sâu sẵc Đỗ Phủ, nhà thơ vủa ngời nghèo khổ bất hạnh

Phần : miêu tả gió mạnh  bay hết lớp tranh đến lớp tranh kháctranh bay theo gió qua bên sơngrải rác khó mà thu lại

? Phần tác giả sử dụng phương thức nào?

? Thái độ nhà thơ bị cướp giật? Phần : nhà thơ tức giận trước hành động cướp giật lớp tranh lũ trẻ thôn Nam

 “ Quay chống gậy lòng ấm ức” ? Phần tác giả sử dụng phương thức nào?

Khi mái nhà tranh bị gia đình tác giả sống sao?

Phần : miêu tả tình trạng khốn khổ Đỗ Phủ nhà bị phá nát lại bị mưa suốt đêm tình cảnh ảm đạm nhà thơ

? Sau trãi qua đêm mưa nhà thơ có ước gì khơng ?

Phần : nhà thơ nghĩ đến loạn( loạn An – Sử )ao ước có sống bình

1 Các phương thức diễn đạt ở phần thơ. _ Phần : miêu tả kết hợp tự

_ Phần 2: tự kết hợp miêu tả _ Phần : miêu tả kết hợp biểu cảm

_ Phần : biểu cảm trực tiếp 2 Nỗi khổ nhà thơ.

(122)

GV hướng dẫn HS phân tích khổ đầu. ? Nỗi khổ nhà thơ đề cập trong bài?

_ Mất mát cài

+ Gío thu thổi phá hư nhà

+ Bị ước lạnh đêm mưa dai dẳng _ Nỗi đau tinh thần nhân tình thái

+ Lo lắng loạn lạc

+ Cuộc sống cực làm thay đổi tính cách trẻ

?Nhà thơ có mơ ước gì?

_ Đỗ Phủ mơ ước có “ngơi nhà rộng muôn ngàn gian” cho người hân hoan vui sướng

? Nếu mơ ước thành thật tác giả sẵn sàng chấp nhận điều gì?

_ Nhà thơ sẵn sàng hi sinh hạnh phúcchung người “ lều ta nát chụi chết rét được”

? Qua mơ ước cho thấy tác giả người ra sao?

 Ước mơ thể lòng vị tha chan chứa tinh thần nhân đạo sâu sắc nhà thơ ? Ý nghĩa văn bản?

-Lòng nhân tồn người phải sống hoàn cảnh nghèo khổ cực

HS b n luận suy nghĩ

_ Mất mát cài

+ Gío thu thổi phá hư nhà + Bị ước lạnh đêm mưa dai dẳng

_ Nỗi đau tinh thần nhân tình thái

+ Lo lắng loạn lạc + Cuộc sống cực làm thay đổi tính cách trẻ

3 Tình cảm cao q nhà thơ.

_ Đỗ Phủ mơ ước có “ngơi nhà rộng mn ngàn gian” cho người hân hoan vui sướng

_ Nhà thơ sẵn sàng hi sinh hạnh phúcchung người “ lều ta nát chụi chết rét được”

 Ước mơ thể lòng vị tha chan chứa tinh thần nhân đạo sâu sắc nhà thơ

Hoạt động 4.Tæng kÕt

-Thời gian: 6p

? NghƯ tht chÝnh cđa thơ? ? Nội dung ?

HS c ghi nhớ SGK

III Tæng kÕt – ghi nhí 1 NghƯ tht

Kết hợp nhiều phơng thức biu t

2 Nội dung: Nỗi khổ t/g nhà bị gió thu phá ớc mơ cao

* Ghi nhớ ( SGK 134 ) Hoạt động 5:Củng cố.

4.1 Nỗi khổ nhà thơ đề cập bài?

(123)

4.2 Nhà thơ có mơ ước gì?

4.3 Nếu mơ ước thành thật tác giả sẵn sàng chấp nhận điều gì? 4.4 Qua mơ ước cho thấy tác giả người sao?

5 Dặn dò:1 phút

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước “Từ đồng âm” SGK trang 135 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

Kiểm tra văn

A Mc tiờu cn đạt

-Kiến thức: Kiểm tra đánh giá việc nắm kiến thức HS phần văn học Kiểm tra đánh giá việc phân tích, cảm thụ văn học HS

-Kĩ năng: Rèn luyện kỹ làm kiểm tra: trắc nghiệm, tự luận - Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức tự giác, tích cực làm kiểm tra B Chuẩn bị

- GV: Ra đề + Đáp án - HS: Giấy bút kiểm tra

-Phơng pháp: HS viết bài, gv giám sát C.tiến trình tổ chức hoạt động *

Hoạt động : Khởi động 1 Tổ chức:

2 KiĨm tra: Sù chn bÞ cđa HS

*Hoạt động 2: Giáo viên phát đề cho HS – nhắc nhở HS làm nghiêm túc.

Đề 1:

Câu hỏi : (3 ®iĨm) Sau học xong truyện “Cuộc chia tay búp bê”, em hiểu thông điệp tác giả Khánh Hồi muốn gửi tới người đọc ?

Câu hỏi : (3 ®iĨm) Dựa vào thơ Bài ca Côn Sơn Nguyễn Trãi, em viết đoạn văn khoảng – 10 câu miêu tả cảnh đẹp Côn Sơn

Cõu hỏi : (3 điểm) Nhận xét ngắn gọn khác cụm từ ta với ta hai thơ Qua đèo Ngang (Bà huyện Thanh Quan) Bạn đến chơi nhà (Nguyễn Khuyến)

- Hình thức trình bày : điểm

Đáp án:

Câu1: Cuộc chia tay đau đớn đầy cảm động hai em bé truyện khiến người đọc biết rằng:

 Tổ ấm gia đình vơ quý giá

- Hãy bảo vệ gìn giữ, khơng nên làm tổn hại đến tình cảm

Câu : Dựa vào thơ Bài ca Côn Sơn Nguyễn Trãi, viết đoạn văn khoảng – 10 câu miêu tả cảnh đẹp Côn Sơn (Tuỳ vào viết HS)

Cần có cảnh : Suối chảy, thông mọc nhiều, đá rêu phơi , bóng trúc => cảnh bình n ả, âm êm dịu …

C âu : Sù kh¸c :

Cụm từ ta với ta thơ Qua đèo Ngang (Bà huyện Thanh Quan) : Núi lờn cụ đơn, lẻ loi

(124)

của bà Ta với ta - đối diện với

Cụm từ ta với ta thơ Bạn đến chơi nhà (Nguyễn Khuyến) : Chỉ người bạn, tỡnh bạn thõn tỡnh cao khit

*Đề 2 I Trắc nghiệm

Khoanh tròn phơng án trả lời

1 Bài thơ Sông núi n“ ớc Nam nêu bật nội dunggì ?”

A Nớc Nam nớc có chủ quyền, không kẻ thù xâm phạm đợc B Nớc Nam nớc đất nớc văn hiến

C Níc Nam réng lín hïng m¹nh

D Nớc Nam có nhiều anh hùng đánh tan quân giặc ngoại xâm

2 Bài thơ Buổi chiều đứng phủ Thiên Tr“ ờng trông Trần Nhân Tông đ” ợc làm theo thể loại ?

A ThÊt ng«n tø tut C Ngị ng«n tø tut B Thất ngôn bát cú D Ngũ ngôn bát cú

3.Vẻ đẹp cảnh trí Cơn Sơn Cơn sơn ca Nguyễn Trãi vẻ đẹp gì?“ ” A Tơi tắn đầy sức sống C Hựng v v nỏo nhit

B Kì ảo lộng lẫy D.Yên ả bình

4 Qua hình ảnh Bánh trôi n ớc Hồ X uân H ơng muốn nói ngời phụ n÷ ?

A.Vẻ đẹp hình thể C Số phận bất hạnh

B.Vẻ đẹp tâm hồn D.Vẻ p v s phn long ong

5 Thành ngữ dới có nghĩa gần với thành ngữ: Bảy chìm ba nổi A Cơm niêu nớc lọ C Nhà rách vách nát

B Lên thác xuống ghềnh D Cơm thừa canh cặn

6 im nhìn Lý Bạch tồn cảnh Núi l là

A Ngay dới chân núi Hơng Lô C Trên đỉnh núi Hơng Lô B Trên thuyền xi dịng sơng D Đứng nhìn từ xa

7 Chủ đề thơ trữ tình Tĩnh tứ gì?“ ” A Đăng sơn ức hữu C Sơn thuỷ hữu tình B Vọng nguyệt hồi hơng D Tức cảnh sinh tình

8 Đỗ Ph c mnh danh l:

A Thần thơ B Thánh thơ C Tiên thơ D Phật th¬ II- Tù ln

Câu1: Chép thuộc lịng thơ: “ Bạn đến chơi nhà” tác giả Nguyễn Khuyến? So sánh cum từ: “ Ta với ta” với cum từ: “ Ta với ta” thơ “ Qua Đèo Ngang” Bà Huyện Thanh Quan

Câu2:Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ em i vi quờ hng *ỏp ỏn

Phần I: Trắc nghiệm ( 0,25 đ/câu ) : 2đ

1 A A D D B D 7B 8C Phần II: Tự luận ( đ)

Câu1:3điểm

ý 1: Chép xác thơ(1,5 điểm) ý 2(1,5 ®iĨm)

- “ Ta với ta” “Qua Đèo Ngang”: tác giả đối diện với đơn, nỗi buồn…

“ Ta với ta” “ Bạn đến chơi nhà”: ta bạn vui vẻ, đầm ấm hạnh phúc… Câu2: điểm

- Nêu đợc cảm nghĩ ( yêu thơng, nhớ nhung, trăn trở ) - Hành văn lu lốt

- Từ ngữ sáng, có hình ảnh…… - Liên kết chặt chẽ, có mạch lạc… * Hoạt động : HS xem lại bài * Hoạt động

+ Củng cố: GV thu bài, nhận xét + HDVN: Ôn kiến thức học Chuẩn bị : “ Từ đồng âm” * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

(125)

……… …… ………

TỪ ĐỒNG ÂM

I Mục đích yêu cầu :

-Kiến thức:Hiểu từ đồng âm.Việc sử dụng từ đồng âm

-Kĩ năng: Nhận biết từ đồng âm văn bản, phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa.Đặt câu phân biệt từ đồng âm.Nhận diện tượng chơi chữ từ đồng âm

-Thái độ:Có thái độ cẩn trọng: trành gây nhằm lẫn khó hiểu tượng đồng âm II Phương pháp phương tiện dạy học

- Phương pháp: Thuyết trình, nhóm, phát vấn III Nộidung phương pháp lên lớp

1 Ổn định lớp : phút L7 2 Kiểm tra cũ : phút.

2.1 Nỗi khổ nhà thơ đề cập bài? 2.2 Nhà thơ có mơ ước gì?

3.Giíi thiƯu bµi:

Giờ tr ớc em học từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa Hơm tìm hểu từ đồng âm Vậy từ đồng âm từ nh ? Sử dụng từ đồng âm trpng tr ờng hợp ? Chúng ta tìm hiểu.

Hoạt động 2: Bµi häc

-Mục tiêu: Hiểu từ đồng âm.Việc sử dụng từ đồng âm

GVgọi HS đọc SGK trang 135 mục 1

?Giải thích nghĩa từ “ lồng” ví dụ?

Lồng : động từ phản ứng mạnh lồi ngựa.Chạy cất cao vó lên với sức hăng đột ngột khó kìm q hoảng sợ

Lồng : danh từ , vật dụng đan tre , gỗ

? Nghĩa từ “ lồng” có liên quan với không?

Nghiã khác ?Thế từ đồng âm?

HS trả lời

I Thế từ đồng âm.

-Từ đồng âm từ giống âm nghĩa khác xa ,khơng liên quan với

(126)

?Nhờ đâu mà em phân biệt nghĩa từ lồng trên?

-Ngữ cảnh

GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi SGK trang 135.

? Từ kho câu Đem cá kho

tách khỏi ngữ cảnh có thĨ hiĨu thµnh mÊy nghÜa ?

-Từ kho có hai nghĩa.

a.1 Kho : cách chế biến thức ăn

a.2 Kho : nơi chứa cá  đem cá mà kho đem cá để nhập kho

? Để tránh tợng hiểu lầm đồng âm gây ra, cần ya giao tiếp?

Ví dụ : đường ( ) – đường ( ăn )

( ) bàn – bàn ( luận ) II Sử dụng từ đồng âm.

-Trong giao tiếp phải ý đủ đến ngữ cảnh để tránh hiểu sai nghĩa từ dùng từ với nghĩa nước đôi tượng đồng âm

Hoạt động LuyÖn tËp.

-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học. -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 20p

* Bài2/136 Các nghĩa khác của danh từ.

a Cổ người , cổ tay

Cổ chai : phận nối liền thân với đầu bàn tay với cẳng chân, cẳng tay

b Cổ vật,cổ đông ,cổ ( cô ấy) 4/ 136 Biện pháp sử dụng

Anh chàng lợi dụng từ đồng âm Vạc : dụng cụ nấu thức ăn ?( lớn ) Vạc : lồi chim giống cị

Bµi tËp 3

- Mọi ngời ngồi quanh bàn để bàn cơng việc - Con sâu nằm sâu tít cung lỏ

- Năm em bé vừa tròn năm tuổi Bài tập 4

Anh chng truyn sử dụng cách dùng từ đồng âm để lấy lý khơng trả vạc cho hàng xóm

- Nếu sử dụng biện pháp chặt chẽ ngữ cảnh hỏi anh ta: “Vạc ơng hàng xóm vạc đồng mà” ? Thì anh chàng phải chịu thua

HS lµm bµi tËp

*Bài1/136 từ đồng âm.

_ Cao : mức bình thường ( cao điểm)

Cao lương

_ Ba : ba người ( số ) Ba mẹ

_ Tranh : tranh giành Bức tranh _ Sang : sang giàu Sang sông _ Nam : nam nhi Miền Nam _ Sức : sức khỏe Sức thuốc _ Nhè : khóc nhè

Nhè chổ yếu mà đánh _ Tuốt : tuốt lúa

Ăn tuốt hết _ Môi : môi son Môi giới Hoạt động 4:Củng cố.

(127)

4.1 Nỗi khổ nhà thơ đề cập bài? 4.2 Nhà thơ có mơ ước gì?

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước “Từ đồng âm” SGK trang 135 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

-@ -TỪ ĐỒNG ÂM-THAO GIANG CỤM

I

Mục đích yêu cầu

:

-Kiến thức:Hiểu từ đồng âm.Việc sử dụng từ đồng âm.

-Kĩ năng: Nhận biết từ đồng âm văn bản, phân biệt từ đồng âm với từ nhiều

nghĩa.Đặt câu phân biệt từ đồng âm.Nhận diện tượng chơi chữ từ đồng âm.

-Thái độ:Có thái độ cẩn trọng: trành gây nhằm lẫn khó hiểu tượng đồng

âm

II

Phương pháp phương tiện dạy học

- Đàm thoại , diễn giảng

- SGK + SGV + giáo án

- Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề

III

Nộidung phương pháp lên lớp

1 Ổn định lớp : phút

2 Kiểm tra cũ : phút.

?Thế từ trái nghĩa? Cho ví dụ? Nêu tác dụng?

Giới thiệu mới.1 phút

Giờ trớc em học từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa Hơm tìm

hểu từ đồng âm Vậy từ đồng âm từ nh ? Sử dụng từ đồng âm trpng

những trờng hợp ? Chúng ta tìm hiểu.

Hoạt động thầy trò

Nội dung

GVgọi HS đọc SGK trang 135 mục 1

a-

Con ngựa đứng lồng lên:

-> Miêu tả trạng thái ngựa đứng nhảy lên

-> nhảy dựng lên->Động từ (Phản ứng mạnh loài ngựa)

b-Mua chim bạn tơi nhốt vào lồng.

->

Kể việc người mua chim đem nhốt vào

chuồng -> Chỉ đồ vật đan tre nứa->Danh từ

? Qua phân tích em thấy nghĩa từ lồng hai ví

dụ có giống khác nhau.

-Giống nhau: Âm đọc giống nhau

I Thế từ

đồng âm.10P

1-Ví dụ:

(128)

-Khác nhau: nghĩa khác xa nhau, khơng liên quan đến

nhau.

? Thế từ đồng âm?

HS trả lời.

-Từ đồng âm từ giống âm nghĩa khác

xa ,không liên quan với nhau.

Ví dụ :

-đường(đi ) – đường ( ăn )

- (cái)bàn – bàn ( luận )

Bài tập nhanh

Ruồi đậu mâm xôi mâm xôi đậu

Kiến bò đĩa thịt đĩa thịt bò.

?

Em tượng từ đồng âm ví dụ này?

1-Ruồi đậu1 mâm xôi mâm xôi đậu2

-Đậu 1: Hoạt động ruồi-> động từ.

-Đậu 2:Một loại đậu( đỗ) -> danh từ.

2-Kiến bò đĩa thịt đĩa thịt bò.

-Bò 1: Hoạt động kiến->động từ.

-Bò 2: Thịt bào-> Danh từ.

?Em phát có điều đặc biệt ví dụ này?

-Giống âm khác nghĩa.

VÍ DỤ

? Từ chân hai câu sau có phải từ đồng âm

khơng? Vì sao?

a- Nam bị ngã nên đau chân

.

-Chân: phận cuối thể, dùng để đứng

chạy nhảy.

b-Cái bàn chân bị gẫy rồi.

-Chân: Bộ phận cuối mặt bàn, có tác dụng đỡ cho

các vật khác.

-> Từ chân 1và chúng có nghĩa khác có

chung nét nghĩalàm sở “ Bộ phận, phần dưới

cùng”->

Từ nhiều nghĩa

.

? Em phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa?

-Giống mặt âm thanh.

-Khác nhau:

+ Từ đồng âm: Nghĩa hồn tồn khác khơng liên quan

đến nhau.

+Từ nhiều nghĩa: có nét nghĩa chung giống làm cơ

sở.

VD: CHÂN TƯỜNG CHÂN NÚI->bộ phận cùng.

2-Ghi nhớ: sgk

(129)

CHẠY TIẾP SỨC, ĐỒNG HỒ CHẠY -> hoạt động dời

chỗ.

? Từ phải lưu ý điều gì?

BÀI TẬP NHÓM

GV phát phiếu học tập bàn nhóm.

? Đặt câu với cặp từ đồng âm sau?

Nhóm 1

: Bàn ( danh từ)- bàn ( động từ)

-> Tôi bạn ngồi vào

bàn

uống nước ta

bàn

việc sau.

-Nhóm 2:

Sâu( danh từ)- sâu ( tính từ)

-> Con

sâu

bị rơi xuống hố

sâu.

-Nhóm 3:

Năm ( danh từ)- năm ( số từ)

->

Năm

xưa em học lớp

năm.

Nhóm 4

: Bàn ( danh từ)- bàn ( động từ)

-> Tôi bạn ngồi vào

bàn

uống nước ta

bàn

việc sau.

Chuyển: Trong giao tiếp phải sử dụng từ đồng

âm nào? Ta sang II

HS đọc lại ví dụ phầ I

? Nhờ đâu mà em phân biệt nghĩa từ lồng trên?

-Dựa vào ngữ cảnh.

GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi SGK trang 135.

? Nếu tách khỏi ngữ cảnh hiểu câu”Đem cá về

kho” thành nghĩa?

-Từ kho có hai nghĩa.

a.1 Kho : cách chế biến thức ăn.

a.2 Kho : nơi chứa cá

? Em thêm vào câu vài từ để câu trở thành

đơn nghĩa?



đem cá mà kho đem cá để nhập kho.

-> Từ kho dùng với nghĩa nước đôi.

? Để tránh hiểu lầm tượng đồng âm gây

ra, cần phải ý điều giao tiếp?

* Lưu ý:

+ Từ đồng âm: Nghĩa

hoàn toàn khác nhau

không liên quan đến

nhau.

+Từ nhiều nghĩa: có

một nét nghĩa chung

giống làm sở.

II Sử dụng từ đồng

âm.10P

1- Ví dụ:

2- Ghi nhớ: SGK

T136

(130)

-

Chú ý đến ngữ cảnh để tránh hiểu sai nghĩa từ

dùng từ với nghĩa

nước

đôi t

ư

ợng đồng âm.

HS ĐỌC GHI NHỚ.

*Bài tập nhanh.

Trïng trơc

như

con bß thui

ChÝn mắt, chín mũi, chín đuôi, chín đầu

(

Là g×?)

? Em hiểu từ chín gì?

-Chín: Tính từ (khơng phải số từ số lượng)-con bị bị thui,

tồn thân thịt chín

* Câu đố vui

Cây gì?

Hai có tên

Cây xoè mặt nước lên chiến trường

Cây bảo vệ quê hương

Cây hoa nở ngát thơm mặt hồ

-Cây súng( Vũ khí)

-Cây súng ( hoa súng)

-> Hiện tượng chơi chữ dùng từ đồng âm.

Nội dung học

-Từ đồng âm từ giống âm nghĩa khác

xa ,không liên quan với nhau.

- Cỏch sử dụng:

Chú ý đến ngữ cảnh để tránh hiểu sai nghĩa

của từ dùng từ với nghĩa

nước

đôi t

ư

ợng đồng

âm.

B i 1-

à

Tìm từ đồng âm.

_ Cao : mức bình thường ( cao điểm) Cao lương

_ Ba : ba người ( số ) Ba mẹ

_ Tranh : tranh giành Bức tranh.

_ Sang : sang giàu Sang sông

- Nam : nam nhi Miền Nam

_ Sức : sức khỏe Sức ép.

_ Nhè : khóc nhè.Nhè chổ yếu mà đánh

_ Tuốt : tuốt lúa Ăn tuốt hết cả

_ Môi : môi son.Môi giới

B i 2.

à

a-

Các nghĩa khác danh từ cổ.

*Nghĩa gốc:

-Cổ: Phần thể nối đầu với thân mình: cổ họng, hươu cao

cổ.

III Luyện tập.15P

-Bài1/136: từ đồng

âm.

-Bài2/136:Các nghĩa

khác danh

từ.

(131)

*Nghĩa chuyển:

-Cổ tay: Phần bàn tay với cánh tay.

-Cổ áo: Phần nhát áo.

-Cổ chai: Phần miệng chai thân chai.

b-Tìm từ đồng âm với danh từ cổ cho biết nghĩa

từ đó:

* Cổ: xưa

-Cổ đại: Thời đại xưa lịch sử.

-Cổ kính: cơng trình xây dựng từ lâu, trang nghiêm.

-Cổ phần: Phần góp vốn vào tổ chức kinh doanh.

-Cổ đơng: Người có cổ phần cơng ty.

-Bài4/136:

Biện pháp sử dụng.

Anh chàng lợi dụng từ đồng âm.

Vạc : dụng cụ nấu thức ăn ?

Vạc : loài chim giống cò.

- Nếu xử kiện, cần đặt từ vạc vào ngữ cảnh cụ thể để

vạc dụng cụ vạc ngồi đồng

thì anh chàng chắn chịu thua.

-Bài4/136: Biện pháp

được sử dụng.

.

4 Củng cố : phút

4.1 Thế từ đồng âm.

4.2 Từ đồng âm sử dụng nào?

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước “Các yếu tố tự miêu tả văn

biểu cảm” SGK trang 137

Tuần 11: Ngày soạn: 25 /10/ 2010 Tiết 44: Ngày giảng:26 /10/ 2010

Các yếu tố tự sự, miêu tả

trong văn biểu cảm

1- Kiến thức: Hiểu vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm, biết vận dụng kiến thức học văn biểu cẩm vào đọc-hiểu tạo lập văn biểu cảm

2-KÜ năng: Nhận tác dụng yếu tố miêu tả tự văn bảm biểu cảm Sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả, tự văn biểu cảm

3-Thỏi : Giỏo dc học sinh tình cảm gia đình, tình yêu quê hơng đất nớc B Chuẩn bị thầy trò:

- GV: Giáo án + SGK - HS: Bài soạn + SGK

-Phương pháp: thuyết trình, hỏi đáp, đàm thoi, phỏt vn, nhúm C Tiến trình lên lớp.

1 Ổn định lớp : phút 2 Kiểm tra cũ : phút. 3.Giíi thiƯu bµi:

(132)

Yếu tè tù sù có tác dụng gợi cảm lớn, yếu tố miêu tả có tác dụng khêu gợi sức cảm thụ tởng tợng Trong văn biểu cảm yếu tố tự biểu cảm giữ vai trò quan trọng

Hoạt động 2: Bµi häc:

-Mục tiờu: Hiểu vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm, biết vận dụng kiến thức học văn biểu cẩm vào đọc-hiểu tạo lập văn biểu cảm

GV gọi HS đọc SGK trang 137 trả lời câu hỏi.

_ Đoạn : tự ( câu đầu )miêu tả ( câu sau ) có vai trị tạo bối cảnh chung

_ Đoạn : tự kết hợp biểu cảm uất ức già yếu

_ Đoạn : tự miêu tả biểu cảm ( câu cuối ) cam phận

_ Đoạn : túy biểu cảm tình cảm cao thượng vị tha

? Tự miêu tả có vai trị gì?

Đọc văn mục SGK trang 137 – 138. Thúng câu : thuyền câu hình trịn đan tre

Sắn thuyền thứ có nhựa xơ,dùng xát vào thuyền nan nước không thắm vào ? Chỉ yếu tố tự miêu tả đoạn văn trên?Cảm nghĩ tác giả?

Miêu tả bàn chân bố

Kể chuyện bố ngâm chân vào nước muối Thương bố ( cuối bài)

?Tình cảm chi phối miêu tả biểu cảm như nào?

Miêu tả tự hồi tưởng khêu gợi cảm xúc nơi người đọc

HS trả lời

HS đọc ghi nhớ

I Tự miêu tả văn biểu cảm.

-Muốn phát biểu suy nghĩ cảm xúc dùng phương thức tự miêu tả để gợi đối tượng biểu cảm gửi gấm cảm xúc

-Tự miêu tả nhằm khêu gợi cảm xúc,do cảm xúc chi phối khơng nhằm mục đích kể chuyện miêu tả đầy đủ việc phong cảnh

* Ghi nhớ: ( SgkT138

)

Hoạt động 3: Luyện tập.

-Mục tiêu: HS biết vận dụng lí thuyết làm tập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích

-Thời gian: 20p ? Kể lại nội dung “ ca nhà tranh bị gió thu phá”?

?Viết lại văn biểu cảm “ kẹo mầm”? HS b nà luận suy nghĩ

HS chia nhãm

1/138 GV gọi HS kể lại văn xuôi biểu cảm nội dung thơ

2/138 Yêu cầu HS diễn đạt văn “ kẹo mầm” Băng Sơn

+ Miêu tả : cảnh chải tóc người mẹ ngày xưa,hình ảnh

(133)

tr¶ lêi

người mẹ.+ Tự : chuyện đổi tóc rối lấy kẹo mầm ngày trước

+ Biểu cảm : lịng nhớ mẹ khơn ngi

-Thời gian: 3p 4 Củng cố : phút

4.1 Tự miêu tả có vai trị gì? 4.2 Tự miêu tả có vai trị gì? 5 Dặn dò:1 phút

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước “Cảnh khuya,rằm tháng giêng” SGK trang 140 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

CẢNH KHUYA, RẰM THÁNG GIÊNG

I Mục đích yêu cầu : 1-Kiến thức:

-Sơ giản tác giả Hồ Chí Minh

-Tình yêu thiên nhiên gắn liền với tình cảm cách mạng chủ tịch Hồ Chí Minh -Tâm hồn chiến sĩ- nghệ sĩ vừa tài hao tinh tế, vừa ung dung bình ticnhx lạc quan -Nghệ thuật tả cảnh,tả tình Ngơn ngữ hình ảnh đặc sắc thơ

2- Kĩ năng:

-Đọc hiểu tác phẩm thơ đại viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt đường luật

-Phân tích để thấy chiều sâu nội tâm người chiến sĩ cách mạng vẻ đẹp mẻ chất liệu cổ thi sáng tác lãnh tụ Hồ Chí Minh

So sánh khác nguyên tác văn dịch thơ Rằm tháng riêng 3- Thái độ: Giáo dục lịng kính u Bác

II Phương pháp phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng

-Phương pháp: thuyết trình, hỏi đáp, đàm thoại, phát vấn, nhóm III Nộidung phương pháp lên lớp

1 Ổn định lớp : phút 2 Kiểm tra cũ : phút.

(134)

2.1 Tự miêu tả có vai trị gì? 2.2 Tự miêu tả có vai trị gì? Giới thiệu mới.1 phút Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

“ Cảnh khuya” “ Rằm tháng riêng” đợc HCM sáng tác Việt Bắc năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp, viết cảnh trăng theo thể thơ tứ tuyệt, nhng viết tiếng Việt, tiếng Hán…

Hoạt động 2: I Giới thiệu chung.

-Mục tiờu: Nắm đợc tác giả tác phẩm, thể thơ

GV giới thiệu cho HS biết Hồ Chí Minh là một danh nhân vị lãnh tụ.

GV gọi HS đọc tiểu dẫn.

?Giới thiệu sơ lược Hồ Chí Minh?

Đọc tìm hiểu phần giải nghĩa chữ Hán ( Rắm tháng giêng )

? Hai thơ làm theo thể thơ gì? _ Bài “cảnh khuya” thuộc thể thơ tứ tuyệt Về cấu trúc có chỗ khác biệt với mơ hình chung cách ngắt nhịp câu ( ¾ 2/5 )

_ Bài “ rằm tháng giêng” thuộc thể thơ tứ tuyệt

Cả hai thơ điều toát lên vẻ đẹp thiên nhiên

HS trả lời

-Hồ Chí Minh ( 1890 – 1969 ) vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc Cách Mạng Việt Nam Hồ Chí Minh cịn danh nhân văn hóa giới,một nhà thơ lớn

Hoạt động Phân tích chi tiết.

-Mục tiêu:Tình yêu thiên nhiên gắn liền với tình cảm cách mạng chủ tịch Hồ Chí Minh.Tâm hồn chiến sĩ- nghệ sĩ vừa tài hao tinh tế, vừa ung dung bình ticnhx lạc quan -Phương pháp: Hỏi đáp,nêu giải vấn đề

-Thời gian: 20p CẢNH KHUYA

?Tác giả tả vẻ đẹp thiên nhiên? Tâm trạng đứng trước cảnh thiên nhiên đó?

-Cảnh trăng rừng, tác giả lo lắng cho nước nhà

? Trong xuất âm âm thanh gì?

Âm tiếng suối ? Nghệ thuật?

?Tác giả so sánh tiếng suối nào?

1 Vẻ đẹp cảnh trăng rừng và tâm trạng tác giả trong bài “ cảnh khuya”.

(135)

Tác dụng cách so sánh đó?

?Tác giả ví von tiếng suối nào? Cơn Sơn suối chảy rì rầm

Ta nghe tiếng đàn cầm bên tai Hoặc

Tiếng hát nước ngọc tuyền Thế Lữ - tiếng hát sông GV hướng dẫn HS tìm hiểu câu thơ thứ hai.

Hình ảnh câu thơ đẹp tranh nhiều tầng lớp,đường nét,hình khối đa dạng.Có dáng hình vươn cao vịm cổ thụ,ở cao có lấp lành ánh trăng có bóng lá,khóm trăng in vào khóm hoa, in mặt đất tạo hoa thêu dệt ?Cảnh cảnh thật hay lung linh qua cảm nhận tác giả?

?Hai câu thơ cuối thể tâm trạng của tác giả?Từ lặp lại nhiều lần?Tác dụng việc lặp lại?

-Hai từ “chưa ngủ” câu thơ thứ ba lặp lại đầu câu thơ thứ tư cho thấy niềm say mê cảnh thiên nhiên nỗi lo việc nước.Hai tâm trạng thống người Bác , nhà thơ – người chiến sĩ

-Câu thứ tư “chưa ngủ lo nỗi nước nhà” mở vẻ đẹp chiều sâu tâm hồn nhà thơ: thao thức chưa ngủ cịn lo vận mệnh đất nước

“ Rằm tháng giêng” có nhiều hình ảnh từ ngữ tương đồng với thơ cổ Trung Quốc ( thơ Đường )

Tuy nhiên Nguyên Tiêu sáng tạo nghệ thuật đặc sắc Hồ Chí Minh,mang vẻ đẹp thời đại

Rằm tháng giêng.

?“Kim nguyên tiêu nguyệt viên” trên bầu trời cao rộng xuất hình ảnh gì?Hình ảnh nào?

_ “ Kim nguyên tiêu nguyệt viên”  khung cảnh bầu trời cao rộng trẻo bật lên bầu trời vầng trăng tròn đầy,tỏa sáng xuống khắp trời đất

?Câu “ xuân giang,xuân thủy tiếp xuân

HS trả lời

HS chia nhóm trả lời

HS trả lời

_ So sánh âm “ tiếng suối” với “tiếng hát xa” làm cho tiếng suối gần gũi có sức sống trẻ trung

_ Với hai từ “lồng” câu thơ “ trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa” gợi lên tranh mang vẻ lung linh chập chờn, lại ấm áp hịa hợp quấn qt

_ Hai từ “chưa ngủ” cho thấy niềm say mê cảnh thiên nhiên nỗi lo việc nước.Hai tâm trạng thống người Bác , nhà thơ – người chiến sĩ

2 Hình ảnh – khơng gian trong bài “ rằm tháng giêng”.

_ “ Khung cảnh bầu trời cao rộng trẻo bật lên bầu trời vầng trăng tròn đầy, tỏa sáng xuống khắp trời đất

(136)

thiên” cảnh có gì?

_ “ xuân giang, xuân thủy tiếp xuân thiên”  khơng gian xa rộng khơng có giới hạn sông xuân,mặt nước xuân tiếp liền với bầu trời xuân gợi lên vẻ đẹp sức sống mùa xuân tràn ngập đất trời

-Mặc dù ngày đêm lo nghĩ việc nước,bận bịu việc quân tâm hồn Bác hòa nhập với cảnh thiên nhiên tươi đẹp

?Hai thơ thơ sáng tác vào hoàn cảnh nào?

Hai thơ thơ sáng tác vào thời kì kháng chiến đầy khó khăn  bình tĩnh,lạc quan Bác ( rung cảm trước vẻ đẹp thiên nhiên )ung dung lạc quan bàn bạc việc quân

_ Không gian xa rộng, mặt nước xuân tiếp liền với bầu trời xuân gợi lên vẻ đẹp sức sống mùa xuân tràn ngập đất trời

3 Phong thái ung dung tinh thần lạc quan Hồ Chí Minh

-Hai thơ thơ sáng tác vào thời kì kháng chiến đầy khó khăn  bình tĩnh,lạc quan Bác Hoạt động 4:Tổng kết.

-Mục tiêu: Nghệ thuật tả cảnh,tả tình Ngơn ngữ hình ảnh đặc sắc thơ -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích

-Thời gian: 5p

? Nét đặc sắc nghệ thuật thơ ?

- Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt, lời ít, ý nhiều, ngôn từ hình ảnh giầu sức gợi cảm, kết hợp miêu tả với biểu cảm

? Nªu néi dung chÝnh?

- Thiên nhiên tơi đẹp, tràn ngập ánh trăng - Tâm hồn nhạy cảm, trân trọng vẻ đẹp TN Bác Hồ

- Phong cách sống lạc quan, ung dung

HS c ghi nhớ SGK

III- Tæng kÕt – ghi nhí

1, NghƯ tht

2, Néi dung

4.1 Tác giả so sánh tiếng suối nào?Tác dụng cách so sánh đó?

4.2 “ Kim nguyên tiêu nguyệt viên” bầu trời cao rộng xuất hình ảnh gì?Hình ảnh nào?

4.3 Phong thái Bác nào? 5 Dặn dò:1 phút

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước “Thành ngữ” SGK trang 143 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

(137)

Tuần 12: Ngày soạn: 31 /10/ 2010 Tiết 46: Ngày giảng:01 /11/ 2010

KiÓm tra tiÕng viÖt

(

1 tiÕt)

1- Kiến thức: Kiểm tra đánh giá việc nắm kiến thức HS phần tiếng Việt - Kiểm tra khả nhận diện, vận dụng kiến thức tiếng Việt viết nói

2- KÜ năng:kiểm tra kết hợp trắc nghiệm, tự luận B Chuẩn bÞ

- GV: Ra đề + Đáp án - HS: Giấy bút kiểm tra -Phơng pháp: HS làm

C Tiến trình tổ chức hoạt động * Hoạt động 1: Khởi động

1 Tæ chøc : 7

2 KiĨm tra: Sù chn bÞ cđa HS

* Hoạt động 2: Giáo viên phát đề đến học sinh, nhắc nhở động viên học sinh làm *Đề 1

I- Tr¾c nghiƯm

Khoanh trịn phơng án trả lời

A Tõ cã hai tiÕng cã nghÜa

B Từ đợc tạo từ tiếng có nghĩa

C Từ có tiếng bình đẳng với mặt ngữ pháp

D Tõ ghÐp cã tiÕng chÝnh vµ tiÕng phơ bỉ xung ý nghÜa cho tiÕng chÝnh

Câu2: Xác định trờng hợp ghép đẳng lập

A Ai ơi, bát cơm, đắng cay C Dẻo thơm, đắng cay, nhà cửa B Ai ơi, đắng cay, nhà cửa D Bát cơm, đắng cay,dẻo thm

Câu3: Trong từ láy sau từ từ láy toàn bộ?

A Mạnh mẽ C Thăm thẳm B ấm áp D.Momg manh

Câu 4:Thế quan hệ từ?

A Lµ tõ chØ ngêi vµ vËt

B Là hoạt động, tính chất vật C Là từ mang ý nghĩa tình thái

D Lµ tõ ý nghĩa quan hệ thành phần câu câu với câu

Câu5: Câu thơ: Vầng trăng vằng vặc trời

Đinh ninh hai miÖng, mét lêi song song ”

cã mÊy tõ l¸y?

A Hai từ láy C Bốn từ láy B Ba từ láy D Năm từ láy Câu 6: Trong câu thơ sau có đại từ “ “

“ Mình với Bác đờng xuôi

Tha giùm Việt Bắc không nguôi nhớ Ngời ” A Một đại từ C.Ba đại từ B Hai đại từ D Bốn i t

Câu 7: Cặp từ sau cặp từ trái nghĩa? A Trẻ- già C Chạy- nhảy B Sáng- tối D Sang- hèn

Câu 8: Từ láy gì?

A Từ có hoà phối âm dựa mét tiÕng cã nghÜa B Cã nhiÒu tiÕng cã nghÜa

C Tõ cã c¸c tiÕng gièng vỊ phơ âm đầu D.Từ có tiếng giống phần vÇn II- Tù luËn:

Câu1:So sánh khác từ đồng âm với từ đồng nghĩa? Cho ví dụ Câu 2: Tìm quan hệ từ dùng thành cặp với quan hệ từ sau: Nếu……

V×……

Đặt câu với cặp quan hệ từ vừa tìm đợc?

Câu 3:Viết đoạn văn ngắn 5- câu chủ đề quê hơng, có sử dụng hai từ láy? * Đáp án:

I Trắc nghiệm:(2 điểm) Mỗi câu trả lời đợc 0,25 điểm

(138)

Câu1( điểm): so sánh đúng( điểm) Lấy đợc VD( điểm)

Câu2( điểm): nếu… Nếu tơi chăm học tơi có kết tốt Vì… nên Vì trời ma nên đờng trơn

Câu3( điểm) : HS viết đoạn văn chủ đề, ngắn gọn, rõ ràng, mạch lạc, có từ láy ĐỀ BÀI 2:

Câu : (3 điểm)Thế từ đồng nghĩa ? Có loại từ đồng nghĩa ? Cho VD?

Câu : (3 điểm) Xác định từ láy tác giả sử dụng thơ “Qua đèo Ngang” cho biết tác dụng từ láy ?

Câu : (3 điểm) : Đại từ dùng để làm ? Vai trị ngữ pháp đại từ ? Cho VD ? - Hình thức trình bày : điểm

ĐÁP ÁN

Câu 1: Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác

 Có hai loại từ đồng nghĩa khác nhau: Hoàn toàn khơng hồn tồn

Câu : từ láy tác giả sử dụng thơ “Qua đèo Ngang” : Lom khom, lác đác, quốc quốc, gia gia

Câu : Đại từ dùng để trỏ người, vật hoạt động, tính chất nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi

 Đại từ đảm nhiệm vai trò ngữ pháp chủ ngữ, vị ngữ phụ ngữ danh từ, động từ, tính từ

*Hoạt động 3: Học sinh làm bài * Hoạt động 4:

+

Cñng cè : GV thu bµi, nhËn xÐt giê +

HDVN : Ôn kiến thức phần tiếng Việt hc Xem trc bi Thnh ng

Ôn tập văn biểu cảm: kiến thức, kỹ làm văn biểu cảm

4 Cng c : phút

4.1 Tự miêu tả có vai trị gì? 4.2 Tự miêu tả có vai trị gì? 5 Dặn dị:1 phút

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước “Cảnh khuya,rằm tháng giêng” SGK trang 140 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

-@ -Tuần 12: Ngày soạn: 01 /11/ 2010 Tiết 47: Ngày ging:02 /11/ 2010

- KiÕn thức:HS nhận u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viÕt tiÕp theo

-Kĩ năng: Luyện kỹ chữa viết thân bạn - Thái độ: Giáo dục HS lòng yêu quý, tự hào quê hơng

(139)

B ChuÈn bÞ - GV : Bµi chÊm - HS: Vë ghi chÐp

-Phơng pháp: Hỏi đáp, thuyết trình C Tiến trình tổ chức hoạt động

của HS

Nội dung Hoạt động 1:Đề bài.

-Mục tiêu HS nhËn u, nhỵc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

Giáo viên ghi đề lên bảng, HS nhắc lại bước tạo lập văn

*Đề bài:

- Thể loại tự - Định hướng

+ Chuyện kể cho nghe? Kể chuyện gì? Kể để làm gì? Kể nào?

* Đề bài: Nêu cảm nghĩ loài mà em yêu quý nhất.

GV gợi ý: + Chọn loài em thực u thích có hiểu biết lồi

+ Nêu lí em thích

+ Tả nét gợi cảm

+ Nêu tình cảm chân thành

+ Chú ý xếp bố cục cho rõ ràng, hợp lí

* Đáp án biểu điểm: a) MB: (1.5đ)

- Nêu loài lí yêu thích b) TB: (6đ)

- Tả chi tiết hình ảnh để khêu gợi cảm xúc

- Vai trò đời sống người - Hình ảnh đời sống tình cảm em

c) KB: (1.5ñ)

- TÌnh cảm em (Trình bày sạch, đẹp (1đ))

* Yêu cầu: Bài viết phải có bố cục rõ ràng, mạch lạc, có liên kết đoạn, ý

HS trả lời

HS ý lăng nghe

1-Đề bài.

Nêu cảm nghĩ một loài mà em yêu quý nhất.

(140)

+ Viết tả, dùng từ xác + Tình cảm phải chân thật, bộc lộ qua cách tả, kể

-Mục tiêu:HS biết lỗi sai

* Ưu điểm:

-Đúng thể loại, yêu cầu đề

- Chữ xấu, dài dịng, lủng củng, viết tắt, ẩu

-Có em khơng viết thành câu chuyện, sai tả, dùng từ khơng xác, ý khơ khan, kể chưa cảm xúc.ý khơ khan, kể chưa cảm xúc

HS phát lỗi sai

* Ưu điểm: * Nhược điểm:

-Thời gian: 10p

- Gọi HS đọc làm tốt

2) Bài học: Tìm hiểu chung văn biểu cảm

- Tìm hiểu văn biểu cảm có nhu cầu đời sống người

……… …… ……… ………… ………

THÀNH NGỮ

1- Kiến thức: Khái niệm thành ngữ Nghĩa thành ngữ Chức thành ngữ câu Đặc điểm diễn đạt tác dụng thành ngữ

2-Kĩ năng: Nhận biết thành ngữ Giải thích ý nghĩa số thành ngữ thơng dụng 3-Thái độ: Yêu thành ngữ Việt Nam

(141)

-Phương pháp: thuyết trình.Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu giải vấn đề III Nộidung phương pháp lên lớp

2.1 Tác giả so sánh tiếng suối nào?Tác dụng cách so sánh đó?

2.2 “Kim nguyên tiêu nguyệt viên” bầu trời cao rộng xuất hình ảnh gì? Hình ảnh nào?

2.3 Phong thái Bác nào? Giới thiệu mới.1 phút

-Thời gian: 1p

Trong tiếng Việt có khối lợng lớn thành ngữ Thành ngữ loại tổ hợp từ( cụm từ) cố định Vậy thành ngữ ? Nó có nghĩa nh nào? nên sử dụng thành ngữ sao? Bài học hôm giúp điều

Hoạt động 2: Bài học.

-Mục tiêu: Khái niệm thành ngữ Nghĩa thành ngữ Chức thành ngữ câu Đặc điểm diễn đạt tác dụng thành ngữ

GV gọi HS đọc mục SGK trang 143 tìm hiểu thấ thành ngữ.Chú ý cụm từ : lên thác xuống ghềnh

? Có thể thay vài từ cụm từ này khơng?Có thể xen vào từ khác được khơng?Có thể thay đổi vị trí cụm từ được không ?

Không thể

? Thành ngữ có cấu tạo nào? Nói chung cố định có số trường hợp thành ngữ có biến đổi

? Thành ngữ “ lên thác xuống ghềnh” có nghĩa gì?

_ Thác : chổ nước chảy dốc xuống từ núi cao

_ Ghềnh : vũng sâu có nước xốy mạnh  Chỉ vất vả khó nhọc nghĩa tìm ẩn :Tham sống sợ chết nghĩa gì”?

 Nhát gan

?Nghĩa thành ngữ hiểu thế nào?

HS trả lời

I Thế thành ngữ.

_ Thành ngữ loại cụm từ có cấu tạo cố định,biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

* Chú ý :

Tuy nhiên số trường hợp thành ngữ có biến đổi đơi chút

Ví dụ :

Đứng núi trông núi  Đứng núi trông núi khác

_ Nghĩa thành ngữ bắt nguồn trực tiếp từ nghĩa đen

(142)

?Phân biệt thành ngữ sau,thành ngữ nào có nghĩa trực tiếp ,thành ngữ có nghĩa bóng?

Nghĩa đen

Tham sống sợ chết Bùn lầy nước đọng Mưa to gió lớn Mẹ góa cơi Năm châu bốn biển Nghĩa hàm ẩn Ruột để ngồi da Lịng lang thú Rán sành mỡ Khẩu phật tâm xà

GV yêu cầu HS đọc trả lời yêu cầu mục 1 SGK trang 144.

?Xác định vai trò ngữ pháp thành ngữ? Bảy ba chìm vị ngữ

Tối lửa tắt đèn  làm phụ ngữ danh từ “ khi”

? Thành ngữ đảm nhận chức vụ trong câu?

?Việc sử dụng thành ngữ có tác dụng gì?

Có tính hình tượng biểu cảm cao ? So sánh “bảy ba chìm” với long đong phiêu bạt “Tối lửa tắt đèn” với khó khăn hoạn nạn?

Thành ngữ ngắn gọn hàm xúc hay

HS b nà luận suy nghĩ Trả lời

các từ tạo nên Ví dụ :

Tham sống sợ chết

_ Đa số thành ngữ tạo thành thông qua số phép chuyển nghĩa ẩn dụ so sánh

Ví dụ :

Ruột để da

II Sử dụng thành ngữ

_ Thành ngữ làm chủ ngữ vị ngữ câu hay làm phụ ngữ cụm danh từ , cụm động từ _ Thành ngữ ngắn gọn,hàm xúc có tính hình tượng,tính biểu cảm cao

-Mục tiêu: Biết làm tập dựa lý thuyết. -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích

-Thời gian: 15p ?Tìm giải thích thành ngữ? 1-Bài 1: Giải thích thành ngữ

a Sơn hào hải vị:

_ Sơn hào ăn quí lấy từ động vật rừng : chân gấu,lộc nhung ( gạc non hưu)

_ Hải vị nóm ăn q lấy tử biện bào ngư,hải sâm  ăn sang trọng

Nem cơng chả phượng: ăn sang trọng

b Khỏe voi :có sức khỏe tốt Tứ cố vơ thân : ( thành ngữ gốc Hán) _ Tứ : bốn phương , cố : quay đầu lại

III Luyện tập

2-Bài 2: GV hướng dẫn HS kể chuyện

3- Bài 4: Thêm yếu tố thiếu

Lời ăn tiếng nói Một nắng hai sương Ngày lành tháng tốt No cơm ấm áo

(143)

nhìn

_ Vơ thân : khơng có người thân

 Chỉ người đơn độc không nơi nương tựa

Bách chiến bách thắng Sinh lập nghiệp

4.1 Thành ngữ có cấu tạo nào?

4.2 Nghĩa thành ngữ hiểu nào? 4.3 Thành ngữ đảm nhận chức vụ câu? 5 Dặn dò:1 phút

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước “Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học” SGK trang 146

* RÚT KINH NGHIỆM, BỔSUNG:

……… ……

……… …… ………

-@ -Tuần 13: Ngày soạn: 07 /11/ 2010 Tiết 49: Ngy ging:08 /11/ 2010

Trả kiểm tra văn,

bài kiểm tra tiếng việt

A Mục tiêu cần đạt * Giúp HS :

- Kiến thức: Giúp học sinh nắm vững kiến thức môn văn, tiếng Việt nhận u điểm, nhợc điểm làm

- Kĩ năng: Thấy rõ tầm quan trọng ý thức vận dụng kiến thức văn Tiếng việt vào nói viÕt

-Thái độ: làm trắc nghiệm, tự luận B Chuẩn bị thầy trò.

- GV: Giáo án + Bài chấm, chữa - HS: Vở ghi

-Phơng pháp: Hỏi đáp, thuyết trình, nhóm C tiến trình tổ chức hoạt động *

Hoạt động : Khởi động

-Thời gian: 1p

1 Ôn định tổ chức : 7 2 Kiểm tra: Trong 40p *

Hoạt động : trả bài

Giáo viên đọc đề

I Bài kiểm tra văn 1 Yêu cầu, đáp án

Đề 1:

Câu hỏi : (3 ®iĨm) Sau học xong truyện “Cuộc chia tay búp bê”, em hiểu thông điệp tác giả Khánh Hoài muốn gửi tới

(144)

Giáo viên công bố đáp án

NhËn xÐt u, khut ®iĨm

Giáo viên nêu u cầu, đáp án

NhËn xÐt u khut ®iĨm

* Hoạt động3 Cho HS sửa lỗi * Hoạt động 4: + Củng cố:

+ HDVN:

người đọc ?

Câu hỏi :(3 ®iĨm) Dựa vào thơ Bài ca Cơn Sơn Nguyễn Trãi, em viết đoạn văn khoảng – 10 câu miêu tả cảnh đẹp Côn Sơn

Cõu hỏi : (3 điểm) Nhận xét ngắn gọn khác cụm từ ta với ta hai thơ Qua đèo Ngang (Bà huyện Thanh Quan) Bạn đến chơi nhà (Nguyễn Khuyến)

- Hình thức trình bày : điểm 2 Nhận xét:

* Ưu điểm:

- Đa số học sinh lớp có kỹ làm kiểm tra - Nhiều em chịu khó ơn tập, có kiến thức mơn - Một số viết trình bày đẹp

- Biết so sánh đơn vị kiến thức * Nhợc điểm:

- Một số kiểm tra có điểm yếu, kém.Học sinh cha nắm kiến thức, cha chịu khó học

-Một số học sinh diễn đạt yếu Cha có kỹ viết đoạn văn: yêu cầu đoạn nhng viết thành nhiều đoạn

- Viết sai tả nhiều: II.Bài kiểm tra tiếng Việt 1 Yêu cầu, đáp án: Đáp án: Tiết 46 2 Nhận xét: * Ưu điểm:

- Phần lớn học sinh nắm đợc kiến thức - Nắm đợc kỹ làm kiểm tra tiết - Có kỹ dùng từ t cõu

- Có em làm tốt: Chang 7, Thu7, Nh i * Nhợc điểm:

- Mét sè häc sinh cha chÞu khã häc tËp nên kết làm kém:7:Hiếu, Anh , Tâm

- Một số cha xây dựng đợc đoạn văn có đoạn văn nhng diễn đạt yếu, nội dung khơng rõ ràng, rành mạch

- Ch÷ viÕt cha xÊu

- Một số cha biết đặt câu

- Còn nhầm lẫn từ đồng âm từ đồng nghĩa III Sửa lỗi:

- HS đọc mình, sửa lỗi: + Lỗi tả

+ Lỗi dùng từ, đặt câu + Lỗi diễn đạt

- Nhấn mạnh yêu cầu, kỹ làm - Nắm vững kiến thức học - Ôn tập kiến thức

- ChuÈn bị bài: cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học

E-Hng dn t hc:

1) Bài vừa học: Ôn lại kiến thức văn, tiếng Việt

2) Bài học: Soạn bài: Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học - Đọc kỹ văn Nguyên Hồng.Trả lời câu hỏi SGK/ 147

* RÚT KINH NGHIỆM, BỔSUNG:

……… ……

……… …… ………

(145)

CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM

VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC

I Mục đích yêu cầu:

1-Kiến thức: Yêu cầu văn biểu cảm tác phẩm văn học.Cách làm dạng biểu cảm tác phẩm văn học

2-Kĩ năng: Cảm thụ tác phẩm văn học học.Viết đoạn văn văn biểu cảm tác phẩm văn học Làm văn tác phẩm văn học

3-Giáo dục: Yêu văn học

- Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề III Nộidung phương pháp lên lớp

2.1 Thành ngữ có cấu tạo nào?

2.2 Nghĩa thành ngữ hiểu nào? 2.3 Thành ngữ đảm nhận chức vụ câu? Giới thiệu mới.1 phút

-Thời gian: 1p

- Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học( văn, thơ) trình bày cảm xúc, t-ởng tợng, liên tt-ởng suy nghĩ nội dung hình thức tác phẩm

Ghi bµi

-Mục tiêu: Yêu cầu văn biểu cảm tác phẩm văn học.Cách làm dạng biểu cảm tác phẩm văn học

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề -Thi gian: 20p

(146)

Đọc văn: Cảm nghĩ ca dao ( T 146)

? Bài văn viết ca dao nµo ?

Đọc liền mạch ca dao ú? a, ờm qua

Buồn trông chênh chếch mai …

Sao ¬i hìi nhí mờ? b, Đêm tởng.còn trơ trơ

? Phân tích yếu tố tởng tợng, liên tởng, hồi tởng, suy ngẫm ngời viết văn trªn?

- Tởng tợng: Có bóng ngời đội khăn mặc áo dài…Một ngời quen…Tất tâm trí mắt nhìn tơi nh dính vào mạng tơ rung 2 trớc gió.

+ Bóng ngời thấy đầu đội khăn, tay chắp sau lng…đang nấc lên mà gọi trời, gọi sao, gọi bạn

- Liên tởng: Sông ngân hà, sông Tào Khê - Suy ngẫm: Dòng nớc Tào Khê không cạn lòng chung thuỷ ta Vì nhớ mà buồn

? Qua đây, em hiểu PBCN tác phẩm văn học?

? Em hóy xỏc định bố cục văn?

- Bè côc ( phần)

+ MB: Giới thiệu tác phẩm hoàn cảnh tiếp xúc với tác phẩm

+ TB: Những cảm xúc, suy ngẫm tác phẩm gợi

+ KB:ấn tợng chung tác phẩm

? Theo em, văn biêu cảm tác phẩm VH cần đảm bảo yêu cầu nào?

- Yêu cầu:

+ c k tỏc phẩm để hình thành chi tiết h/a gây ấn tợng sâu sắc

+ Tõ c¶m xóc Êy phát huy trí tởng tợng liên t-ởng, hồi tởng rót suy ngÉm vỊ ý nghÜa cđa t¸c phÈm

HS đọc

HS trả lời

Bè cơc ( phÇn)

I Tìm hiểu cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học

Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học ( văn , thơ ) trình bày cảm xúc,tưởng tượng,liên tưởng ,syu ngẫm nội dung hình thức tác phẩm

Bài cảm nghĩ tác phẩm văn học có ba phần :

a Mở : giới thiệu tác phẩm hoàn cảnh tiếp xúc với tác phẩm

b Thân : cảm xúc suy nghĩ tác phẩm gợi lên

c Kết : ấn tượng chung tác phẩm

* Ghi nhí.T147

Hoạt động 3: Lun tËp

-Mục tiêu: Cảm thụ tác phẩm văn học học.Viết đoạn văn văn biểu cảm tác phẩm văn học Làm văn tác phẩm văn học

-Phương pháp: Hỏi đáp, nhóm -Thời gian: 15

*Hot ng

- Phát biểu cảm nghĩ thơ : Tĩnh tứ, hồi hơng ngẫu th, cảnh khuya, Rằm tháng giêng

II Lun tËp

Bµi tËp 1

* Yêu cầu: HS phải biết liên tởng, tởng tợng trình bầy cảm xúc

(147)

HS làm tập

- Bài: Tĩnh tứ: tởng tợng đêm c/đ phiêu bạt giang hồ, Lý Bạch thức giấc thấy ánh trăng ( câu đầu) - Bài: Cảnh khuya:

Cảm xúc ngời viết bắt nguồn từ ?

+ Từ h/a quấn quýt, sinh động( câu 2)

+ Tõ sù hoà hợp cảnh ng-ời( câu 3)

+ Từ tâm hồn cao Bác Hot ng 5:Cng cố.

-Thời gian: 3p Củng cố : phút

4.1 Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học nào? 4.2 Bài văn gồm phần?

Dặn dò:1 phút

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước “Tiếng gà trưa” SGK trang 148 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

-@ -Tuần 13: Ngày soạn: 07 /11/ 2010 Tiết 51,52: Ngày giảng:08 /11/ 2010

viết làm văn số -VĂN BIểU CảM

(Tại lớp)

* Gióp HS :

-Kiến thức: HS viết đợc văn biểu cảm thể đợc tình cảm chân thật ngời lực tự sự, miêu tả cách viết văn biểu cảm

- Kĩ năng: Rèn kĩ làm văn biểu cảm - Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức tự giác làm B Chuẩn bị

- GV: Giáo án + đề + đáp án - HS: Giấy bút kiểm tra

-Phương pháp: HS viết

C.Tiến trình tổ chức hoạt động *

Hoạt động : Khởi động

1 Ôn định tổ chức:

2 KiĨm tra: Sù chn bÞ cđa häc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

-Thời gian: 1p

3 Giíi thiƯu bµi:

(148)

tiết học trớc, em đợc học văn biểu cảm ngời, vật Vậy nh thể loại văn khác, văn phát biểu cảm nghĩ phải đầy đủ phần MB, TB, KB… Chúng ta vận dụng lý thuyết vào viết hôm

* Hoạt động 2:

I Đề bài: Cảm nghĩ ngời thân II Yêu cầu:

1, Nội dung

Nờu c cảm xúc, suy nghĩ chân thành, sâu sắc ngời thân yêu 2, Hình thức: Phát biểu cảm nghĩ.

Lu ý

- Kh«ng chÐp lại văn ngời khác

- Vn dng lý thuyết vào viết : Tự sự, miêu tả làm phơng tiện, làm sở cho phát biểu cảm nghĩ - Vận dụng cách lập ý học

- Vận dụng cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp - Chú ý lựa chọn từ ngữ biểu cảm cao

III- Tiến hành

- HS làm nghiêm túc

- GV yêu cầu, giám sát nhắc nhở h/ s qúa trình làm IV Đáp án

1 Mở bài(1 điểm):

- Gii thiệu ngời thân mình: qua việc để lại cho em ấn tợng sâu sắc Thân bài( điểm)

- Dùng lại chân dung vạ nét dễ nhớ nhân vật

- Miêu tả chi tiết ngoại hình tiêu biểu, gợi cảm xúc cho thân

- Kể chuyện khứ, tình tơng lai ngời thân mà để lại em tình cảm xúc động

- Những điểm cần học tập: tính cách, lời dạy, việc tốt Kết bài( điểm):

- n tợng chung em ngời thân( tình cảm để lại em) -> Yêu quý, kính trọng, tin yêu

GV thu bµi, nhËn xÐt giê

4 ,5:Củng cố-dặn dò.

- Ôn lại kĩ làm văn biểu cảm 2) Bài học: Soạn bài: Tiếng gà trưa

- Đọc kỹ văn , phần thích - Trả lời câu hỏi SGK/151

……… ……

……… …… ………

TiÕng gµ tra

( T1 )

(

Xu©n Quúnh

)

A

Mục tiêu cần đạt * Giỳp HS :

1-Kiến thức: Sơ giản tác giả Xuân Quỳnh

-Cơ sở lòng yêu nớc, sức mạnh ngời chiến sĩ kháng chiến chống Mĩ, kỉ niệm tuỏi thơ sáng, sâu nặng nghĩa tình

-Ngệ thuật sử dụng điệp từ, điệp ngữ, điệp câu thơ

2-Kĩ năng: Đọc hiểu, phân tích văn thơ trữ tình có sư dơng c¸c u tè tù sù

(149)

-Phân tích yếu tố biểu cảm văn

3- Thái độ:Giáo dục cho học sinh tình cảm gia đình B.Chuẩn bị

-Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ,phõn tớch,nờu giải vấn đề C Tiến trình tổ chức hoạt động

* Hoạt động 1: Khởi động

1 Ôn định tổ chức1p 7 2 Kiểm tra cũ: 5p

- §äc thuộc lòng hai thơ Cảnh khuya Rằm tháng riêng Hồ Chí Minh? Nêu điểm chung điểm riêng hai thơ?

3 Giới thiÖu

bài:1-Xuân Quỳnh nhà thơ nữ xuất sắc nề thơ ca đại.Thơ bài:1-Xuân Quỳnh thờng viết điều bình dị, gần gũi với đời sống thờng nhật gia đình, tình yêu, tình mẹ Bài thơ “ Tiếng gà tra” thơ viết tình cảm gia đình

cña häc sinh

Ghi bµi Hoạt động 2: Tìm hiu chung

-Mc tiờu: :Sơ giản tác giả Xuân Quỳnh

-Phng phỏp: Vn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 15p

- Nêu y/c đọc - đọc mẫu khổ - HS đọc

? Em có hiểu biết tác giả Xuân Quỳnh?

* Tác giả:

- Xuân Quỳnh (1942- 1988) quê La Khê Hà Đông Hà Tây

- Là nhà thơ nữ xuất sắc thơ VN đại xuất từ năm 60 kỉ XX - Thơ XQ viết t/c gần gũi, bình dị c/sống hàng ngày

GV: Xuân Quỳnh mồ côi mẹ từ lúc ấu thơ, ngời cha thờng vắng nhà làm xa, hai chị em sống với bà suốt năm tuổi nhỏ quê La Khê- làng dệt the lụa tiếng Bài thơ gợi lại kỉ niệm tuổi thơ tình bà cháu

? Bi th c vit thi gian nào?

_ Bài thơ “ tiếng gà trưa” viết thời kì đầu kháng chiến chống Mĩ, in lần đầu tập thơ “ hoa dc chiờn ho ( 1968)

Đọc phần thích từ ngữ khó

? HÃy tìm bố cục bài?

Đ1: ( đầu tuổi thơ ) tiếng gà tra thức dậy t/c làng quê

Đ2: ( tiếp – sột soạt ) kỉ niệm tuổi thơ đợc khơi dậy từ tiếng gà tra

Đ3:( lại ) suy ngẫm tiếng gµ tra

? Em h·y nhËn xÐt vỊ thĨ thơ.Số tiếng câu thơ?Cách gieo vần?

- Các câu thơ tiếng xen kẽ tiếng

- Vần gieo cuối câu nhng không cố định tơng đối vần

- Thể thơ tơng đối tự nòng cốt thể chữ-> Thơ ngũ ngôn

? Em học thơ lớp giống với thể

HS đọc

HS trả lời

Bè cơc ( phÇn)

I Tìm hiểu chung: 1 Đọc

2 Chú thích * Tác giả:

- Xuân Quỳnh (1942- 1988) quê La Khê Hà Đông Hà Tây

- L nhà thơ nữ xuất sắc thơ VN đại xuất từ năm 60 kỉ XX - Thơ XQ viết t/c gần gũi, bình dị c/sống hàng ngày

* T¸c phÈm:

_ Bài thơ “ tiếng gà trưa” viết thời kì đầu kháng chiến chống Mĩ, in lần đầu tập thơ “ hoa dọc chiên hào” ( 1968)

3 Bè cơc ( phÇn)

4.Thể thơ:

- Các câu thơ tiếng xen kÏ tiÕng

- Vần gieo cuối câu nhng khơng cố định tơng đối vần

- Thể thơ tơng đối tự nòng cốt thể chữ-> Thơ

(150)

thơ thơ Tỉếng gà tr a ( Đêm Bác không ngủ )

( Đêm Bác không ngủ )

ngũ ngôn

Hot ng 3:Phân tích chi tiết. -Mc tiờu : : Sơ giản tác giả Xuân Quỳnh

-Phng pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 20p

- Đọc khổ thơ đầu

? Tiếng gà tra vọng vào tâm trí t/g hoàn cảnh nµo?

Trên đờng hành quân xa Dừng chân bờn xúm nh

?Hoàn cảnh gợi cho em hình ảnh ai?

-Mt s vic bình thờng mà thú vị gợi hình ảnh ngời chiến sĩ chống Mĩ cứu nớc, đoàn quân tiền tuyến có nhà thơ

? Cơm tõ tiÕng gà tr a đ ợc lặp lại lần? Tác dụng?

- Lần-> kỉ niệm cháu víi bµ

? Tiếng gà đợc tác giả ghi âm qua câu thơ nào?

-“ Cơc…cơc t¸c cơc ta”

? Đây tiếng gà nhảy ổ, em nghe, ngời chiến sĩ đờng hành quân nghe đợc tiếng gà tra… gợi cảm xúc gì?

 Câu thơ ghi âm tiếng gà kêu nghe đỗi thân thơng, gần gũi gợi lên cảm xúc xóm làng, cịn niềm vui ngời nông dâm chuẩn bị đón trứng hồng

? Với ngời trận, tiếng gà tra gợi lên cảm xúc lạ nào?tiếng gà tra có tác động nh thế đến ngời chiến sĩ?

Tiếng gà làm xao động, làm dịu bớt nắng tra gay gắt, xua tan mệt mỏi nơi ngời chiến sĩ… đánh thức kỉ niệm xa xa, tác giả cảm thấy tuổi thơ

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

- Nghe xao động nắng tra Nghe bàn chân đỡ mởi Nghe gọi tuổi thơ

§iƯp tõ nghe nối nhau, nhắc lại lần nh d âm kì diệu tiếng gà

?Em cú nhn xột cách chọn việc tác giả đoạn mở đầu? điều có tác dụng gì? t/c của ngời c/sỹ làng, xóm quê hơng?

-Tóm lại: đoạn mở đầu kể việc đời th-ờng, thơ mộng góp phần làm dịu khơng khí nóng chiến tranh Mở khơng gian, thời gian bình sâu lắng giúp cho ngời lính

HS b n luà ận suy nghĩ

1 TiÕng gµ tr a thøc dËy tình cảm làng quê

-Trờn ng hành quân xa Dừng chân bên xóm nhỏ Gợi hình ảnh ngời chiến sĩ chống Mĩ cứu nớc, đồn quân tiền tuyến có nhà thơ

-“ Cơc…cơc t¸c cơc ta”

 Câu thơ ghi âm tiếng gà kêu nghe đỗi thân thơng, gần gũi gợi lên cảm xúc xóm làng

Tiếng gà làm xao động, làm dịu bớt nắng tra gay gắt, xua tan mệt mỏi nơi ng-ời chiến sĩ… đánh thức kỉ niệm xa xa, tác giả cảm thấy tuổi thơ

-NT:

Điệp từ nghe nối nhau, nhắc lại lần nh d âm kì diệu tiếng gµ

(151)

có chút n tĩnh để thức dậy tìmh cảm làng quê,tình cảm bà cháu

?Tại tác giả không chọn âm khác mà lại chọn tiếng gà tra?

GV: Bui tra làng quê yên tĩnh tiếng gà khuya động không gian, đem lại niềm vui cho ngời, tiếng gà gợi lại tốt lành tuổi ấu thơ: trứng hồng, quần áo tình bà cháu thân thơng… T2

HS tr¶ lêi

4.1 Tiếng gà trưa gợi lại tâm trí người chiến sĩ hình ảnh kỉ niệm tuổi thơ?

Dặn dò:1 phút

Học thuộc cũ, soạn tiết

……… ……

……… …… ………

TiÕng gµ tra

( T2 )

(

Xu©n Quúnh

)

A

Mục tiêu cần t * Giỳp HS :

1-Kiến thức: Sơ giản tác giả Xuân Quỳnh

-Ngệ thuật sử dụng điệp từ, điệp ngữ, điệp câu thơ

2-Kĩ năng: Đọc hiểu, phân tích văn thơ trữ tình có sử dụng yếu tố tự -Phân tích yếu tố biểu cảm văn

3- Thái độ:Giáo dục cho học sinh tình cảm gia đình B.Chuẩn bị

-Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ,phõn tớch,nờu giải vấn đề C Tiến trình tổ chức hoạt động

* Hoạt động 1: Khởi động

1 Ôn định tổ chức1p 7 2 Kiểm tra bi c: 5p

- Đọc thuộc lòng hai thơ ?

3 Giới thiệu

bài:1p-Hoạt động giáo viên Hoạt động

cña häc Ghi bµi

(152)

sinh Hoạt ng 2: Phân tích văn (tiếp)

-Mc tiờu: Cơ sở lòng yêu nớc, sức mạnh ngời chiến sĩ kháng chiến chống Mĩ, kỉ niệm tuỏi thơ sáng, sâu nặng nghĩa tình

Ngệ thuật sử dụng điệp từ, điệp ngữ, điệp câu thơ

-Phng pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 25p

- Đọc đoạn 2- Giới thiệu tranh SGK/150

? đoạn 2, Tiếng gà tr a khơi dậy hình

ảnh thân thơng từ thủa ấu thơ?

( H/ả gà mái mơ + h/ả trứng hồng

H/ả ngời bà với thơng yêu, lo toan)

? Những gà mái, trứng hồng hiện qua chi tiết?

Này gà mái mơ Khắp hoa đốm trắng Này gà mái vàng Lơng óng nh mầu nng

?Nhận xét từ ngữ, biện pháp nghệ thuật sử dụng khổ thơ? Tác dụng?

( phơng thức tự + miêu tả kết hợp)

- Tính từ gợi mầu sắc tơi sáng, điệp từ nh giới thiệu đầy hồ hởi, vui sớng, hân hoan nh kéo khứ với hiƯn t¹i

?Sắc mầu gà trứng gợi tả vẻ đẹp riêng nào sống làng quê?

- Vẻ đẹp tơi sáng, đầm ấm, hiền hồ, bình dị sống làng q VN – gắn bó ngời với gia đình, làng quê

? Trong âm tiếng gà tra, kỉ niệm tình bà cháu câu thơ nào?

- Có tiếng bà mắng Gà đẻ mà mày nhìn Rồi sau lang mặt - Dành chắt chiu Tay bà khum soi trứng - Khi gió mùa đơng tới Bà lo đàn gà toi

? §ã kỉ niệm gì?

li mng yờu bà, muốn cháu sau xinh đẹp hạnh phúc- tình cảm giản dị mà sâu sắc Hình ảnh bà lên với tần tảo, lo toan , chắt chiu cho sống…

? Trong kỉ niệm theo em kỉ niệm là đáng nhớ nhất? Vì sao?

- Cháu đợc quần áo Ôi quần chéo go Cái áo cánh chúc bâu Đi qua nghe sột soạt

?C¶m nghÜ cđa em vỊ bµ?

 Cháu đợc quần áo công lao nuôi gà bà ban tặng- Sự hồn nhiên, ngây thơ, niềm vui lớn cháu từ điều giản dị

? Những chắt chiu lo toan bà đợc bù lại

HS đọc

HS trả lời

Lời mắng yêu bà

II Phân tích văn (tiếp) 2, Tiếng gà tr a khơi dậy những KN ấu thơ

-H/ả ngời bà với thơng yêu, lo toan

-NT:

+ Tính từ gợi mầu sắc tơi sáng + Điệp từ nh giới thiệu đầy hồ hởi, vui sớng, hân hoan nh kéo khứ với

-> V p tơi sáng, đầm ấm, hiền hồ, bình dị sống làng quê VN – gắn bó ngời với gia đình, làng q

- Lêi m¾ng yêu bà

- Chỏu c b qun ỏo công lao nuôi gà bà ban tặng

(153)

b»ng niỊm vui cđa ch¸u, em có cảm nghĩ tình bà cháu?

Qua dịng thơ êm nhẹ, thánh thót nh nốt nhạc veo, hình ảnh ngời bà Việt Nam lên nh bà tiên Bà tần tảo chắt chiu chăm sóc nâng đỡ trứng, gà nh nâng đỡ ớc mơ, hạnh phúc đơn sơ, nhỏ bé đứa cháu yêu Bà dành tất sức lực tình yêu th-ơng cho cháu nhỏ.Bà nghèo nhng hiền thảo, hết lịng cháu chịu đựng nhẫn nại hi sinh…

? V× tình cảm không phai mờ tâm hồn ch¸u?

 Tuổi thơ gắn liền với niềm vui nhỏ bé, vui có quần áo mới, vui tình cảm ấm áp bà dành cho Niềm vui đợc tạo từ chắt chiu, lo toan bà niềm viu thiêng liêng khơng dễ qn đợc

HS đọc đoạn 3

? Từ Tiếng gà tr“ a ” tác giả suy t gì?

- Suy t hạnh phúc: Hạnh phúc bình dị - Suy t chiến đấu hôm

? Vì t/giả cho Tiếng gà tr a mang

bao nhiêu hạnh phúc?

( Ting gà, ổ trứng hồng h/ả c/s bình yên, no ấm Tiếng gà thức dậy t/c gia đình, quê h-ơng, âm bình dị quê hơng)

? khổ thơ cuối, biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng? Tác dụng nó?

“ Cháu chiến đấu hơm Vì lịng u Tổ quốc Vì xóm làng thân thuộc Bà bà Vì tiếng gà cục tác ổ trứng hồng tuổi thơ…

 Điệp ngữ cách quãng “ Vì” khẳng định niềm tin mục đích chiến đấu cao ( TQ ) nhng bình dị ( Tiếng gà, ổ trứng hồng ) buổi hành quân mà nghĩ suy, liên t-ởng, bà quê nghèo

GV: Từ tiếng gà cục tác cục ta mà nhớ lại, mà bồi hồi, thơng u… vào chiến đấu hơm

Tình u quê hơng t/c gia đình tình bà cháu từ h/ả trứng hồng

HS tr¶ lêi

HS đọc đoạn

Bà nghèo nhng hiền thảo, hết lịng cháu chịu đựng nhẫn nại hi sinh…

3 Những suy t gợi lên từ tiếng gà tr

“ a”

- Suy t vÒ hạnh phúc: Hạnh phúc bình dị

- Suy t chiến đấu hôm

-NT:Điệp ngữ cách qng “ Vì” ->khẳng định niềm tin mục đích chiến đấu cao ( TQ ) nhng bình dị ( Tiếng gà, ổ trứng hồng ) buổi hành quân mà nghĩ suy, liên tởng, bà quê nghèo

Hoạt động 3:Tæng kết. -Mc tiờu : : Sơ giản tác giả Xuân Quỳnh

-Phng phỏp: Vn ỏp, giải thích -Thời gian: 10p

?NghƯ tht bài?

Nghệ thuật: Chi tiết h/ả thơ TN, giản dị nhng chân thành cảm xúc

- Tiếng gà tra đợc điệp lạigợi hình ảnh kỉ niệm tuổi thơ, cịn nh sợi dây liên kết hình ảnh vừa điểm nhịp cho dịng cảm xúc nhân vật trữ tình

HS b n luà ận

III Tæng kÕt NghÖ thuËt:

(154)

?Néi dung chÝnh?

ND : Bài thơ gợi kỉ niệm tuổi thơ thơ mộng tình bà cháu đậm đà thắm thiết Bao trùm t/y gia đình, yêu quê hơngđất nớc

HS đọc

suy nghĩ

2.ND : Bài thơ gợi kỉ niệm tuổi thơ thơ mộng tình bà cháu đậm đà thắm thiết Bao trùm t/y gia đình, yêu quê hơngđất nớc

* Ghi nhí ( SGK ) Lun tập

- Học thuộc lòng đoạn mà em thích Nêu cảm nghĩ tình bà cháu

- KQ nội dung toàn

Hot động 4:Củng cố.

-Thời gian: 3p Củng cố : phút

- Häc thuéc lòng đoạn mà em thích Nêu cảm nghĩ tình bà cháu - KQ nội dung toàn bµi

Dặn dị:1 phút

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước “Điệp ngữ” SGK trang RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

ĐIỆP NGỮ

Giúp HS :

1_Kiến thức: Hiểu điệp ngữ, loại điệp ngữ tác dụng điệp ngữ văn 2_ Kĩ năng: Nhận biết điệp ngữ, phân tích tác dụng điệp ngữ.Biết sử dụng điệp ngữ phù hợp với ngữ cảnh

3-Thái độ: Biết sử dụng ĐN văn cảnh II Phương pháp phương tiện dạy học

2.1 Tiếng gà trưa gợi lại tâm trí người chiến sĩ hình ảnh kỉ niệm tuổi thơ?

(155)

2.2 Hình ảnh người bà nào?

2.3 Trong câu thơ có câu lặp lại nhiều lần? Tác dụng lần lặp lại? Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

-Thời gian: 1p Giới thiệu mới.1 phút

Trong nãi hc viÕt ngêi ta muốn làm bật, nhấn mạnh ý cách sử dụng biện pháp nghệ thuật tu từ điệp ngữ điệp ngữ gì, sử dụng điệp ngữ có tác dụng nh nào, hôm

Hot động giáo viên Hoạt động

Hoạt động 2: Bài học.

-Mục tiêuHiểu điệp ngữ, loại điệp ngữ tác dụng điệp ngữ văn bản.:

Tìm hiểu điệp ngữ tác dụng nó. GV cho HS đọc ví dụ SGK

?Tìm từ ngữ lặp lại khổ thơ đầu khổ thơ cuối thơ “ tiếng gà trưa”?

Nghe ( lần ) Vì ( lần ) GV dẫn thêm ví dụ :

Đồn kết, đồn kết đại đồn kết

Thành cơng, thành cơng đại thành cơng

Thi đua yêu nước, yêu nước thi đua Và người thi đua người yêu nước

( Hồ Chí Minh )

?Cách lặp lại từ ngữ có tác dụng ?

Bài tiếng gà trưa : nhấn mạnh cảm giác nghe tiếng gà trưa, nguyen nhân chiến đấu người chiến sĩ

Các ví dụ : nhấn mạnh, làm bật ý

?Thế điệp ngữ ? Điệp ngữ có tác dụng như nào?

Tìm dạng điệp ngữ. GV cho HS đọc ví dụ SGK trang 152.

Hướng dẫn HS rút nhận xét khổ thơ đầu “ tiếng gà trưa” : điệp ngữ ngắt quãng

Ví dụ a điệp ngữ nối tiếp

Ví dụ b điệp ngữ chuyển tiếp(điệp ngjữ vịng

HS trả lời

I Điệp ngữ tác dụng của điệp ngữ.

-Khi nói viết, người tacó thể dùng biện pháp lặp lại từ ngữ, gây cảm xúc mạnh Cách lặp lại gọi phép điệp ngữ Từ ngữ lặp lại gọi điệp ngữ -Ghi nhớ 1(SGK)

II Các dạng điệp ngữ

(156)

)

? Điệp ngữ có dạng ? Điệp ngữ có nhiều dạng : _ Điệp ngữ cách qng Ví dụ :

Nhớ sơn lâm bóng già

Với tiếng gió gào ngàn, với giọng nguồn thét núi

Với thét khúc trường ca dội Ta bước chân lên dõng dạc đường hồng _ Điệp ngữ nối tiếp

Ví dụ :

Đoàn kết, đoàn kết đại đoàn kết

Thành công, thành công đại thành công _ Điệp ngữ chuyển tiếp

Ví dụ :

Cùng trơng lại mà chẳng thấy Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu

Lòng chàng ý thiếp dầu

Điệp ngữ có nhiều dạng :

HS đọc

-Điệp ngữ có nhiều dạng : +Điệp ngữ cách quãng

+Điệp ngữ nối tiếp

+Điệp ngữ chuyển tiếp -Ghi nhớ 2( SGK)

Hoạt động :Luyện tập. -Mục tiêu:HS biết làm tập

?Tìm điệp ngữ cho biết tác dụng? -Điệp ngữ tác dụng

a Một dân tộc gan góc Dân tộc

->Tác dụng : nhấn mạnh chủ quyền tự độc lập dân tộc ta

b Trông

->Tác dụng : nỗi lo ước mơ người nông dân cấy, hoạt động lao động người nơng dân

?Tìm điệp ngữ cho biết thuộc dạng ? -Điệp ngữ

Xa ( cách quãng ) Một giấc mơ ( nối tiếp )

?Tác dụng biểu cảm từ ngữ tập 3? / a Khơng có tác dụng biểu cảm

b Lược bỏ từ ngữ trùng lặp không cần thiết

III Luyện tập

1/ Điệp ngữ tác dụng

2/ Điệp ngữ

Xa ( cách quãng ) Một giấc mơ ( nối tiếp ) 3/ a Khơng có tác dụng biểu cảm

b Lược bỏ từ ngữ trùng lặp không cần thiết Hoạt động 5:Củng cố.

4.1 Thế điệp ngữ ? Điệp ngữ có tác dụng nào? 4.2 Điệp ngữ có dạng ?

(157)

Dặn dò:1 phút

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước “Luyện nói phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học” SGK trang

……… ……

……… …… ………

LUYỆN NÓI : PHÁT BIỂU CẢM NGHĨ

VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC

I Mục đích yêu cầu : 1- Kiến thức:

-Giá trị nội dung nghệ thuật số tác phẩm văn học

-Những yêu cầu trình bày văn nói biểu cảm tác phẩm văn học 2-Kĩ năng:

-Tìm ý lập dàn ý văn biểu cảm tác phẩm văn học -Biết cách bộc lộ tình cảm tác phẩm văn học trước tập thể

-Diễn đạt mạch lạc rõ ràng tình cảm thân tác phẩm văn học ngơn ngữ nói

3-Thái độ:Luyện tập phát biểu miệng trước tập thể, bày tỏ cảm xúc suy nghĩ tác phẩm văn học II Phương pháp phương tiện dạy học

2.1 Thế điệp ngữ ? Điệp ngữ có tác dụng nào? 2.2 Điệp ngữ có dạng ?

-Thời gian: 1p Giới thiệu mới.1 phút

cđa häc sinh

Ghi bµi Hoạt động 2: Bài học.

-Mục tiêu: -Giá trị nội dung nghệ thuật số tác phẩm văn học.Những yêu cầu trình bày văn nói biểu cảm tác phẩm văn học

* Hoạt động 3: GV kiểm tra chuẩn bị nhà

I TÇm quan träng cđa giê lun nãi

(158)

häc sinh

?TÇm quan träng cđa giê lun nãi

- Tự rèn cho tác phong bình tĩnh, tù tin tríc tËp thĨ

- Rèn kĩ diễn đạt lu lốt

- Cđng cè lý thut văn biểu cảm, lập ỹ lập dàn ý văn biểu cảm

? Yêu cầu

- Cần có hình thức tha gửi trớc nói

- Không thiết phải dùng câu dài, nhiều thành phần nh văn viết mà cần dùng hình thức nói lợi nói câu ngắn, cs thể nhắc đi, nhắc lại chủ ngữ dùng đại từ để thay

- Có thể dùng hình thức tự nêu câu hỏi tự trả lời dùng hình thức kể chuyện, đàm thoại

- Cần sử dụng lợi ánh mắt, cử chỉ, giọng nói để biểu cảm xúc, tình cảm lơi ngời nghe

HS trả lời

HS suy ngh

II Yêu cầu

Hot ng 3: Bµi tËp lun nãi:

-Mục tiêu: Biết cách bộc lộ tình cảm tác phẩm văn học trước tập thể -Diễn đạt mạch lạc rõ ràng tình cảm thân tác phẩm văn học ngơn ngữ nói

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thi gian: 20p

Trình bày bài:

- Hc sinh nhóm nói trớc nhóm chun b nh

- Các thành viên nhóm nghe, nhận xét bổ xung

- Trình bày trớc lớp:

+ Đại diện nhóm trình bày, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ xung

- C¸ch trình bày trớc tập thể - Nội dung nói theo yêu cầu - Nét mặt, cử

- Yêu cầu biểu cảm tác phẩm văn học: tởng tơng, liên tởng, suy ngẫm

- Khái quát toàn

- Nhấn mạnh kĩ trình bày, kĩ làm văn biểu cảm tác phẩm văn häc

HS lắng nghe

III Bµi tËp lun nãi: Đề bài:

Phát biểu cảm nghĩ hai thơ Chủ Tịch Hồ Chí Minh: Cảnh khuya, Rằm tháng giêng.

IV.Trình bày bài:

-Thời gian: 3p 4 Củng cố : phút-Nội dung bài 5 Dặn dò:1 phút

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước “Một thứ quà lúa non : cốm” SGK trang 159 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

(159)

……… …… ………

-@ -Tuần 15: Ngày soạn: 21/11/ 2010 Tiết 57: Ngày giảng: 22/11/ 2010

MỘT THỨ QUÀ CỦA LÚA NON : CỐM

1-Kin thc: Sơ giản tác giả Thạch Lam Cảm nhận phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hóa thứ quà độc đáo giản dị dõn tc.Cảm nhận tinh tế cảm xúc nhẹ nhàng, lời văn duyên dáng nhÃ, giàu sức biểu cảm nhà văn Thạch Lam văn

2-Kĩ năng: Đọc hiểu văn tuỳ bút có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm, sử dụng yếu tố biểu cảm giới thiệu sản vật quê hơng

3- Thái độ: Yêu nết đẹp văn hoá dân tộc II Phương phỏp phương tiện dạy học

- ThÇy: SGK + SGV + giáo án - Trß: SGK+ Vë ghi

- Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề III Tiến trình lên lớp

1 Ổn định lớp : phút Kiểm tra cũ : phút

?Đọc thuộc lòng thơ Tiếng gà tra ? nêu nội dung nghệ thuật thơ? Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

-Thời gian: 1p 3.Giới thiệu

Việt Nam đất nớc có nhiều nét văn hoá cổ truyền đặc sắc thể thứ quà quê đơn giản mà mộc mạc vùng miền…Bài hôm nay…

Hoạt động 2: I T×m hiĨu chung

-Mục tiờu: Sơ giản tác giả, bố cục bài, đọc hiểu văn

? Em hÃy nêu hiểu biết tác giả Thạch Lam?

_ Thch Lam ( 1910 – 1942 ) sinh Hà Nội tên thật Nguyện Tường Lân nhà văn tiếng Ơng có sở trường truyện ngắn khai thác cảm giác người

? Tác phẩm?

-Rút từ tập “ Hà Nội băm sáu phố phường” (1943)

? Tuỳ bút gì?

-Tựy bỳt l mt th loại văn nghi chép hình ảnh việc mà nhà văn quan sát,chứng kiến Nhưng tùy bút thiên vè biểu

HS trả lời -Rút từ tập “ Hà Nội băm

sáu phố

phường” (1943)

I T×m hiĨu chung

1-Tác giả: Thạch Lam ( 1910 – 1942 ) sinh Hà Nội tên thật Nguyễn Tường Lân nhà văn tiếng Ơng có sở trường truyện ngắn khai thác cảm giác người

2-Tác phẩm: Rút từ tập “ Hà Nội băm sáu phố phường” (1943) 3-Tuỳ bút: Tùy bút thể loại văn nghi chép hình ảnh việc mà nhà văn quan

(160)

cảm,thể cảm xúc ,suy nghĩ tác giả trước tượng vấn đề đời sng

?Văn chia làm phần, nội dung chÝnh cđa tõng phÇn?

_ Đoạn 1: Từ đầu đến “chiếc thuyền rồng” từ hương thơm lúa non gợi nhớ đến cốm tinh túy thiên nhiên khéo léo người

_ Đoạn 2: “cốm thứ quà riêng biệt …… kín đáo nhã nhặn”; phát ca ngợi giá trị cốm

_ Đoạn3: phần cònlại : bàn hưởng thức cốm

sát,chứng kiến 4 Bố cục: phần.

-Mục tiêu: Cảm nhận phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hóa thứ quà độc đáo giản dị dân tộc

HS đọc đoạn 1.

? Cội nguồn cốm bắt đầu đâu? lúa đồng quê đợc gợi tả câu văn nào?

+ Lúa đồng quê

- Các bạn có ngửi thấy…lúa non không - Trong vỏ xanh kia… Giọt sữa trắng thơm phảng phất hơng vị ngàn hoa cỏ - Dới nắng giọt sữa dần đông lại, lúa cong…của trời

?Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghƯ thuật mà tác giả sử dụng? Nhằm bộc lộ cảm xúc của tác giả?

S dng t láy, tính từ miêu tả, từ ngữ chọn lọc, tinh tế câu văn có nhịp điệu gần với thơ Đoạn văn miêu tả thấm đẫm cảm xúc tác giả hơng vị nồng nàn lúa quê với tm lũng trõn trng ỏng quý

?Tác giả giới thiệu cách chế biến cốm nh thế nào?

- Cách chế biến cốm: lúc vừa nhất, cách thức truyền từ đời sang đời khác, bí mật trân trọng, khắt khe

? Ngn gèc nỉi tiÕng cđa cốm?

- Nổi tiếng làng Vòng: dẻo thơm, lan khắp ba kì

-> Công sức khéo léo ngời chế biến cốm, ca ngợi nơi tiếng nghề cốm làng Vòng

?V p ca ngời?

-> Vẻ đẹp ngời tôn lên vẻ đẹp cốm Từ thứ quà quê cốm gia nhập văn hố ẩm thực thủ

?Cảm xúc chủ đạo mà tác giả bộc lộ phần 1?

=> Tình cảm yêu quý, trân trọng cội nguồn sạch, đẹp đẽ, giàu sắc thái văn hoá dân

II Phân tích

1 Nguồn gốc cốm -Lúa đồng quê

Sử dụng từ láy, tính từ miêu tả, từ ngữ chọn lọc, tinh tế câu văn có nhịp điệu gần với thơ-> lòng trân trọng đáng quý

- Cách chế biến cốm: lúc vừa nhất, cách thức truyền từ đời sang đời khác, bí mật trân trọng, khắt khe

- Nỉi tiÕng lµ làng Vòng: dẻo thơm, lan khắp ba kì

- Cốm gắn liền với vẻ đẹp ngời làm cốm gái làng Vịng…dun dáng, lịch thiệp => Tình cảm yêu quý, trân trọng cội nguồn sạch, đẹp đẽ, giàu sắc thái văn hoá dân tộc cốm

(161)

téc cña cèm

? Giá trị cốm đợc giới thiệu qua từ ngữ, hình ảnh nào?

- Cốm quà tặng đồng quê - Cốm đặc sản dân tộc

- Hơng vị; mộc mạc, giản dị khiết - Làm quà sêu tết, vơng vít tơ hồng…lễ nghi Màu xanh tơi cốm nh ngọc thạch quý, màu đỏ thắm hồng nh ngọc lựu già Một thứ đạm, thứ sắc hai vị nâng đỡ

? Em có nhận xét lời văn tác giả? Giá trị tinh thần cốm gì?

=> Tác giả bình luận phân tích hoà hợp, tơng xứng màu sắc hơng vị cốm, khẳng định việc dùng cốm làm lễ vật thật thích hợp có ý nghĩa sâu xa, góp phần làm cho nhân duyên tốt đẹp

?Thái độ tác giả?

=> Cốm giá trị tinh thần, giá trị văn hoá dân tộc, cần trân trọng giữ gìn cốm nh vẻ đẹp văn hố dân tộc

? Đoan văn bàn thởng thúc cốm những phơng diện nào?

- Cách ăn cốm: ăn chút ít, thong thả ngẫm nghĩ thấy mùi thơm phứctơi mát ngọt, dịu dàng

-> Thởng thức nhiều hơng vị khác kết hợp nhiều giá trị tinh thần đợc kết tinh

? Từ tác giả muốn nói với ngời mua cốm?

- Hỡi bà mua hàng: nhẹ nhàng, nâng đỡ, chút chiu, vuốt ve…

-> Câu cầu khiến, lời đề nghị ngời mua hàng trân trọng giữ gìn

HS đọc đoạn 2.

- Cốm quà tặng đồng quê

- Cốm đặc sản dân tộc

=> Cần trân trọng giữ gìn cốm nh vẻ đẹp văn hoá dân tộc

- Cách ăn cốm: ăn chút ít, thong thả ngẫm nghĩ thấy mùi thơm phứct -ơi mátngọt, dịu dàng

2 Giá trị cốm.

- Cốm quà tặng đồng quê - Cốm đặc sản dân tộc - Hơng vị: mộc mc, gin d khit

- Làm quà sêu tÕt, v¬ng vÝt t¬ hång…lƠ nghi

=> Cần trân trọng giữ gìn cốm nh vẻ đẹp văn hoá dân tộc

3 Th ëng thøc cèm.

- Cách ăn cốm: ăn chút ít, thong thả ngẫm nghĩ thấy mùi thơm phứctơi mátngọt, dịu dµng

- Hỡi bà mua hàng: nhẹ nhàng, nâng đỡ, chút chiu, vuốt ve…

-> Câu cầu khiến, lời đề nghị ngời mua hàng trân trọng giữ gìn

Hoạt động 4.Tỉng kÕt

-Thời gian: 6p

? Nªu nghƯ tht vµ néi dung chÝnh cđa bµi?

“ Cốm thứ quà riêng biệt đất nước thức dâng cánh đồng lúa bát ngát xanh, mang hương mộc mạc ,giản dị khiết đồng quê nội cỏ” Bằng ngòi bút tinh tế ,nhạy cảm lòng trân trọng ,tác giả phát nét đẹp văn hóa dân tộc thứ sản vật giản dị mà đặc sắc

III Tæng kÕt

1- NT: Kết hợp nhiều phơng thức biểu đạt biểu cảm, lời văn nhẹ nhàng êm ái, gần với thơ 2- Nội dung: Ca ngợi vẻ đẹp cốm, ca ngợi văn hoá dân tộc

* Ghi nhí SGK

(162)

4.1.Cốm có giá trị đặc sắc gì?

4.2 Tác giả nhận xét tục lệ dùng hồng ,làm đồ siêu tết nhan dân ta? 4.3 Tác giả bàn hưởng thức cốm nào?

Dặn dò:1 phút

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước “Chơi chữ” SGK trang 163 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

-@ -Tuần 15: Ngày soạn: 21/11/ 2010 Tiết 58: Ngày ging:22 /11/ 2010

- KiÕn thức:HS nhận u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viÕt tiÕp theo

-Kĩ năng: Luyện kỹ chữa viết thân bạn - Thái độ: Giáo dục HS lòng yêu quý, tự hào quê hơng B Chuẩn bị thầy, trò.

- GV : Bµi chÊm - HS: Vë ghi chÐp

-Phơng pháp: Hỏi đáp, thuyết trình C Tiến trình tổ chức hoạt động

của HS

Nội dung Hoạt động 1:Đề bài.

-Mục tiờu HS ôn lại đề

I Đề bài: Cảm nghĩ ngời thân II Yêu cÇu:

1, Néi dung

Nêu đợc cảm xúc, suy nghĩ chân thành, sâu sắc ngời thân yờu i vi mỡnh

2, Hình thức: Phát biểu cảm nghĩ. Lu ý

- Không chép lại văn ngời khác

- Vận dụng lý thuyết vào viết : Tự sự, miêu tả làm phơng tiện, làm sở cho phát biểu cảm nghĩ

- Vận dụng cách lập ý học

- Vận dụng cách biểu cảm trực tiếp gián tiÕp

HS trả lời 1-Đề bài

I Đề bài: Cảm nghĩ ngời thân

II Yêu cầu: 1, Nội dung

Nờu c cm xúc, suy nghĩ chân thành, sâu sắc ngời thân yêu

(163)

- Chú ý lựa chọn từ ngữ biểu cảm cao III- Tiến hành

- HS làm nghiêm túc

- GV yêu cầu, giám sát nhắc nhở h/ s qúa trình làm

IV Đáp án

1 Mở bài(1 điểm):

- Gii thiu v ngi thân mình: qua việc để lại cho em ấn tợng sâu sắc

2 Thân bài( điểm)

- Dựng lại chân dung vạ nét dễ nhớ nhân vật - Miêu tả chi tiết ngoại hình tiêu biểu, gợi cảm xúc cho thân

- K chuyn cú thể khứ, tình tơng lai ngời thân mà để lại em nhng tỡnh cm xỳc ng nht

- Những điểm cần học tập: tính cách, lời dạy, việc tốt

3 Kết bài( điểm):

- n tng chung em ngời thân( tình cảm để lại em)

-> Yªu quý, kÝnh träng, tin yªu GV thu bµi, nhËn xÐt giê

HS ý lắng nghe

2, Hình thức: Phát biểu cảm nghĩ

-Mc tiờu: HS nhận u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

-Phng phỏp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 20p

* Ưu điểm: * u ®iĨm:

- Nhìn chung làm học sinh yêu cầu thể loại văn biểu cảm ngời

- Có bố cục rõ ràng ba phần: mở bài, thân bài, kết - Đã biết kết hợp yếu tố tự miêu tả để biểu tình cảm, cảm xúc

- Mét sè bµi viÕt cã tình cảm tự nhiên, chân thành, lời văn sáng, gợi cảm:

-ỳng th loi, ỳng yờu cu

- Chữ xấu, dài dòng, lủng củng, viết tắt, ẩu

-Có em khơng viết thành câu chuyện, sai tả, dùng từ khơng xác, ý khơ khan, kể chưa cảm xúc.ý khô khan, kể chưa cảm xúc

HS phát lỗi sai

* Ưu điểm:

* Nhược điểm:

-Thời gian: 10p

- Gọi HS đọc làm tốt HS trả lờitheo ghi nhớ SGK- tr.65

(164)

2) Bài học: Đọc soạn trước “Chơi chữ” SGK trang 163 IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… …… ……… ………… ………

-@ -Tuần 15: Ngày soạn: 22/11/ 2010 Tiết 59: Ngày giảng:23 /11/ 2010

chơi chữ

I Mc đích yêu cầu :

1-Kiến thức: Khái niệm chơi chữ, lối chơi chữ, tác dụng phép chơi chữ 2-Kĩ năng: Nhận biết phép chơi chữ Chỉ rõ cách nói chơi chữ văn 3- Thái độ: Dùng phép chơi chữ giao tiếp

II Phương pháp phương tiện dạy học - ThÇy: SGK + SGV + giáo án

- Trß: SGK+ Vë ghi

- Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ,phõn tớch,nờu giải vấn đề III Tiến trình tổ chức hoạt động

1 Ổn định lớp : phút Kiểm tra cũ : phút

- Điệp ngữ gì? nêu dạng điệp ngữ? cho ví dụ? Hot ng 1: Giới thiệu mới.

-Thời gian: 1p 3.Giới thiệu

Trong cuéc sèng hµng ngày thơ ca ta thờng bắt gặp cách nói dí dỏm, hài hớc nhờ đâu có cách nãi Êy…

Ghi bµi Hoạt động 2: I T×m hiĨu chung

-Mc tiờu: Khái niệm chơi chữ, lối chơi chữ, tác dụng phép chơi chữ -Phng phỏp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 10p

Tìm hiểu chơi chữ tác dụng của chơi chữ :

Gọi học sinh đọc ca dao trả lời câu hỏi :

?Em có nhận xét nghĩa từ lợi trong ca dao này?

- Học sinh đọc ca dao? Nhận xét

HS trả lời + Lỵi 1: lỵi Ých, lỵi léc, thn lỵi + Lợi 2:

1 Thế chơi chữ

(165)

+ Lỵi 1: lỵi ích, lợi lộc, thuận lợi

+ Lợi 2: lợi( phần thịt tạo thành hàm lợi, bao quanh răng)

?Từ lợi thuộc từ loại em học?

- Âm giống nghĩa khác xa nhau-> Từ đồng âm

? C¸ch nãi ca dao dựa vào t-ợng nào? có tác dụng gì?

- li dng t ng âm để hài hớc chế giễu bà già toan tính chuyện chồng

?VËy em hiĨu thÕ chơi chữ?

* chi ch l li dụng đặc điểm âm, nghĩa từ ngữ để tạo cách hiểu bất ngờ, dí dỏm hài hớc làm câu văn hấp dẫn, thú vị

HS đọc

? Cách sử dụng từ ranh t ớng danh t ớng có đặc biệt?

a Dùng từ đồng âm

? Các tiếng hai câu thơ có phần giống nhau?

-> Âm m- phụ âm đầu: Mênh mông màu ma

? vớ d từ có quan hệ với nhau? Về đặc điểm ?

-> Cá đối- cối đá -> Mèo cái- mái kèo

-> Khi ®i ca ngän, vỊ cịng ca ngän( ngùa)

? Ví dụ 4: sầu riêng-> Một loại

-> Trạng thái tình cảm: nỗi buồn riêng

- Đối lập với từ nào? ( vui chung)

lợi( phần thịt tạo thành hàm lợi, bao quanh răng)

HS tr¶ lêi

* Chơi chữ lợi dụng đặc điểm âm, nghĩa từ ngữ để tạo cách hiểu bất ngờ, dí dỏm hài hớc làm câu văn hấp dẫn, thú vị

* Ghi nhớ1: SGK 2 Các lối chơi chữ a Dùng từ đồng âm

b.Dïng lèi nãi ®iƯp âm:Điệp lại phụ âm đầu

c.Dựng li núi lỏi: đánh tráo phần tiếng tạo nên từ ngữ khác

đ Dùng từ trái nghĩa, từ đồng nghĩa

* Ghi nhí 2:

Hoạt động 3: Lun tËp. -Mục tiêu:HS biết cách làm tập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 6p

? Đọc thơ biết tác giả dùng những từ ngữ để chơi chữ?

- Liu điu, hổ lửa, mai gầm( rắn ráo), thằn lằn, trâu lỗ( rắn hổ trâu), hổ mang

->Dựng từ đồng âm, ngồi dịng thơ cịn loại rắn-> gần nghĩa

?Tiếng tập gần gũi? Cách nói có phải chơi chữ không ?

- Thịt, mỡ, giị, nem, chả: thức ăn có liên quan đến thịt

II Lun tËp 1 Bµi 1:

2 Bµi 2:

- Thịt, mỡ, giị, nem, chả: thức ăn có liên quan đến thịt

(166)

- Nøa, tre, tróc, hãp: nhãm c©y thc hä tre _ Từ “ thịt” có nghĩa gần gũi với từ “ nem” _Từ “ nứa” có nghĩa gần gũi với từ “ tre, trúc” điều cách nói chơi chữ dùng từ đồng nghĩa

4.Bµi 4:

Khỉ tËn cam lai

 khổ: vất vả, đắng cay  Cam cam Hết đắng cay đến bùi

3 Bài 3: Su tÇm

Trïng trơc nh chã thui Chín mắt, chín mũi, chín đuôi, chín đầu( Con g×?)

4.1 Chơi chữ ? 4.2 Chơi chữ có lối nào? 5 Dặn dò:1 phút

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

Làm thơ lục bát

I Mc đích yêu cầu :

1-Kiến thức: Sơ giản vn, nhp, lut bng trc 2-Kĩ năng: Nhận diện phân tích, tập viết thơ lục bát II Phng phỏp phương tiện dạy học

- ThÇy: SGK + SGV + giáo án - Trß: SGK+ Vë ghi

- Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề III TiÕn tr×nh lªn líp

1 Ổn định lớp : phút

Kiểm tra cũ : phỳt ? Các lối chơi chữ ? cho vÝ dô? Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

-Thời gian: 1p 3.Giới thiệu mới.

(167)

cña häc sinh Hot ng 2: I Luật thơ lục bát

-Mục tiêu: Sơ giản vần, nhịp, luật trắc

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề -Thi gian: 20p

? Đọc ca dao

Ví dụ:

Anh anh nhớ quê nhµ

Nhớ canh rau muống nhớ cà dầm tơng Nhớ dãi nắng dầm sơng Nhớ tát nớc bờn ng hụm nao

? Cặp thơ lục bát dòng có tiếng?Vì sao lại gọi lục bát?

- Một câu thơ lục bát gồm: dòng trên( câu lục): chữ; dòng dới ( câu bát) chữ,

? Tìm cách hiệp vần tiếng? Cách gieo vần?

* Cách hiệp vần:

- Vần cuối câu: vần chân

- Vần lng chừng câu gọi vần lng + Câu lục: vần chữ thứ

+ Câu bát: vần vần chữ thứ 6, vần chữ thứ

- Chữ thứ sáu câu lục vần với chữ thứ sáu câu bát; chữ thứ câu bát vần với chữ thứ câu lục

? Luật thơ lục bát?

- Vần lng chừng câu gọi vần lng + Câu lục: vần chữ thứ

HS trả lời

HS bàn luận suy ngh

Vần cuối câu: vần chân - Vần lng chừng câu gọi vần lng

I Luật thơ lục bát Ví dụ:

Anh anh nhớ quê nhà Nhớ canh rau muống nhớ cà dầm

t¬ng

Nhớ dãi nắng dầm sơng Nhớ tát nớc bên đờng hôm nao Kết luận

*Số câu, số chữ:

- Một câu thơ lục bát gồm: dòng trên( câu lục): chữ; dòng dới ( câu bát) chữ,

- Vần lng chừng câu gọi vần l-ng

+ Câu lục: vần chữ thứ

* LuËt b»ng tr¾c:

B B B T B B T B B T T B B B

T B T T B B T B T T B B B B - Bằng: không huyền

- Trắc : sắc, hỏi ,ngÃ, nặng - Các tiếng 1,3,5,7 không bắt buộc theo luật trắc

- TiÕng b»ng, tiÕng tr¾c

- Trong câu 8, tiếng thứ ngang, tiếng huyền ngựợc lại

* Ghi nhí (156) Hoạt động 3: II Lun tËp

-Mục tiêu:HS biÕt dùa vµo lý thuyÕt lµm tâp -Phng phỏp: Vn ỏp, gii thớch

-Thời gian: 15p *Bµi tËp

Híng dÉn:

 Điền từ nối tiếp cho thành thơ lục bát  Sửa lại câu lục bát cho luật Ví dụ:

II Lun tËp *Bµi tËp 2: - Loài- xoài

- Hành- Trở thành trò ngoan *Bµi tËp 3:

(168)

Cè học thật giỏi nhà mẹ mong Mỗi năm lớp ngời Ví dụ:

Ngoài vờn ríu rít tiếng chim Không gian trả nắng tìm âm

VD: thơ Việt Bắc Tố Hữu: Mình có nhớ ta Mời lăm năm thiết tha mặn

nồng

*Bài tập 4: Hình ảnh thơ Cảm xúc ngời làm thơ

Là yêu cầu để có câu lục bát hay

? Luật thơ lục bát?

5 Dn dũ:1 phút

……… ……

……… …… ………

CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ

I/ Mục tiêu cần đạt:

1/ Kiến thức:

Giuùp hoïc sinh

- Nắm yêu cầu việc sử dụng từ chuẩn mực

2/ Kỹ

(169)

- Sử dụng từ chuẩn mực

- Nhận biết từ sử dụng vi phạm chuẩn mực sử dụng từ 3/ Thái độ

Giáo dục Hs yêu quý giữ gìn Tiếng Việt II/ Phương tiện:

-HS: SGK, soạn, đồ dùng học tập , để thảo luận nhóm

-GV: SGK, giáo án , tranh, bảng phụ

-Phương pháp: Nhóm, vấn đáp, hướng dẫn sử dụng từ TV theo tình cụ thể

III/Tiến trình dạy học:

1-Ổn định: (1p) 2-Bài cũ: ( 5p)

- Thế chơi chữ ? có lối chơi chữ thường gặp ?

-Thời gian: 1p

3-Tiến hành mới: (1p).

* Vào bài: Trong nói viết cách phát âm khơng xác, sử dụng từ chưa nghĩa, chưa sắc thái biểu cảm , ngữ pháp lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt làm cho câu văn khó hiểu, khơng rõ nghĩa Bài học hơm giúp em biết dùng từ chuẩn mực

Ghi bµi Hoạt động 2: Bài học

-Mục tiêu: Nắm yêu cầu việc sử dụng từ chuẩn mực

Yêu cầu HS đọc hỏi

? Các từ in đậm câu dùng sai chỗ , sửa lại cho ?

Dùi vùi

Tập te  bập bẹ

Khoảng khắc  khoảnh khắc  Sử dụng âm tả

? Vậy nguyên nhân dẫn đến việc dùng sai ?

- TL : Do liên tưởng sai Do ảnh hưởng tiếng địa phương

?Vậy sử dụng từ em cần ý điều ?

- Sử dụng âm tả

Cho học sinh đọc mục II

? Các từ in đậm câu sau sai chỗ ?

- TL : Sáng sủa dành nói khuôn mặt ,

HS trả lời

1- Sử dụng từ đồng âm, chính tả

Dùi vùi

Tập te  bập bẹ

Khoảng khắc  khoảnh khắc

 Sử dụng âm

taû

2- Sử dụng từ nghĩa

Sáng sủa  tươi đẹp

Cao caû  quý báu

(170)

màu sắc khơng nói đất nước - Cao đức tính

- Biết dùng từ kèm từ lương tâm sai

? Vậy em sửa lại cho phù hợp ?

Sáng sủa  tươi đẹp

Cao  quý báu Biết  coù

H S đọc ví dụ 3.

? Các từ in đậm câu sau sai chỗ tìm cách chữa lại cho ?

? Qua ví dụ em rút điều sử dụng từ ?

? Các từ in đậm sai ? tìm những từ thích hợp thay từ ?

- TL : Giặc khơng dùng từ lãnh đạo, lãnh đạo mang sắc thái trân trọng

- Chú hổ : vật đáng yêu hổ không dùng từ hổ

? Trường hợp không nên dùng từ địa phương

- TL : Khi phát biểu trình bày trước đơng người

? Tại không nên lạm dụng từ Hán Việt

-Lạm dụng từ Hán Việt giao tiếp thiếu tự nhiên

KL : Vậy không nên lạm dụng từ địa phương , từ Hán Việt

Sáng sủa 

tươi đẹp Cao 

quý báu Biết  có

-> Sử dụng từ tính chất ngữ pháp,

Lãnh đạo - Cầm đầu Chú hổ 

con hoå

Biết  có

 Dùng từ phải nghĩa

3- Sử dụng từ tính chất

ngữ pháp từ.

a) hào quang  hào nhống,

bóng bẩy

DT (TT:có khả làm VN)

b) ăn mặc  cách ăn mặc

ĐT (DT:làm CN) c) Chết thảm hại

d) Phồn vinh giả tạo

-> Sử dụng từ tính chất ngữ pháp,

4- Sử dụng từ với sắc thái biểu cảm, hợp phong cách

Lãnh đạo - Cầm đầu Chú hổ  hổ

 Dùng từ phải sắc thái

biểu cảm

5- Khơng lạm dụng từu địa phương, từ Hán Việt

(171)

? Tại không nên lạm dụng từ Hán Việt Dặn dị:1 phút

……… ……… ………

ÔN TẬP VĂN BẢN BIỂU CẢM

I

-Mục tiêu:

1/ Kiến thức:

- Văn tự sự, miêu tả yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm

- Cách lập ý cách lập dàn cho dề văn biểu cảm Cách diễn đạt văn BC

2/ Kỹ năng

Nhận biết, phân tích đặc điểm văn biểu cảm Tạo lập văn biểu cảm 3/ Thái độ

Làm cho Hs có thái độ yêu thích văn biểu cảm

II-Chuẩn bị thầy-trò.:

-HS: SGK, soạn, đồ dùng học tập trả lời câu hỏi SGK -GV: Phương pháp: Nhóm, vấn đáp…

III-Tiến trình dạy học:

1/Ổn định: Kiểm tra sỉ số HS (1p)

2/Bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị cua Hs ( 5p) Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

-Thời gian: 1p

3/Tiến hành mới: (1p)

Giới thiệu: Ta học văn biểu cảm, hôm tiến hành ôn tập cho thể loại

Ghi bµi Hoạt động 2: Bài học

-Mục tiêu: Nắm yêu cầu việc sử dụng từ chuẩn mực

Đọc đoạn văn 5,6,7,9 ,12 văn trữ tình khác.

?Hãy cho biết văn miêu tả văn bản biểu cảm khác nào?

1 Sự khác văn miêu tả văn biểu cảm.

_ Văn miêu tả nhằm tái lại đối tượng ( người vật,

(172)

_ Văn miêu tả nhằm tái lại đối tượng ( người vật, cảnh vật, ) cho người ta cảm nhận

_ Văn biểu cảm miêu tả đối tượng nhằm mượn đặc điểm, phẩm chất mà nói lên suy nghĩ, cảm xúc Do đặc điểm văn biểu cảm thường nói lên biện pháp tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hóa ?Đọc lại văn “ kẹo mầm” cho biết văn biểu cảm khác văn tự điểm nào?

_ Văn tự nhằm kể lại chuyện ( việc) có đầu có đi, có nguyên nhân, có diễn biến, kết

_ Văn biểu cảm, tự làm để nói lên cảm xúc qua việc.Do tự văn biểu cảm thường nhớ lại việc khứ, việc để lạu ấn tượng sâu đậm, không cần sâu vào nguyên nhân kết

?Tự miêu tả đóng vai trị gì?Chúng thực nhiệm vụ biểu cảm gì?

Tự miêu tả văn biểu cảm đóng vai trò làm giá đỡ cho tác giả bộc lộ tình cảm, cảm xúc

_ Thiếu tự sự, miêu tả tình cảm mơ hồ khơng cụ thể tình cảm, cảm xúc người nảy sinh từ việc cảnh vật cụ thể

?Bài “ cảm nghĩ mùa xuân” em thực hiện làm qua bước nào?Tìm ý và sắp sếp ý nào?

GV cho HS tìm ý sếp ý trực tiếp qua bài cảm nghĩ mùa xuân.Sau đọc lên GV nhận xét

?Bài văn biểu cảm thường sử dụng biện pháp tu từ nào?Người ta nói ngơn ngữ biểu cảm gần với thơ, em có đống ý khơng?Vì sao?

HS thống kê lại biện pháp tu từ mà tác giả dùng nêu tác dụng biểu cảm Từ em chứng minh ngôn ngữ văn

_ Văn miêu tả nhằm tái lại đối tượng

_ Văn biểu cảm: miêu tả đối tượng

HS trả lời

_ Tìm hiểu đề tìm ý

_ Lập dàn

_ Viết

thành văn biểu cảm

cảnh vật, ) cho người ta cảm nhận

_ Văn biểu cảm: miêu tả đối tượng nhằm mượn đặc điểm, phẩm chất mà nói lên suy nghĩ, cảm xúc Do đặc điểm văn biểu cảm thường nói lên biện pháp tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hóa 2 Sự khác văn tự sự và văn biểu cảm.

_ Văn tự nhằm kể lại chuyện ( việc) có đầu có đi, có nguyên nhân, có diễn biến, kết

_ Văn biểu cảm, tự làm để nói lên cảm xúc qua việc

3 Vai trò nhiệm vụ tự sự và miêu tả văn biểu cảm

_ Tự miêu tả văn biểu cảm đóng vai trị làm giá đỡ cho tác giả bộc lộ tình cảm, cảm xúc

_ Thiếu tự sự, miêu tả tình cảm mơ hồ khơng cụ thể tình cảm, cảm xúc người nảy sinh từ việc cảnh vật cụ thể 4 Các bước làm

_ Tìm hiểu đề tìm ý _ Lập dàn

_ Viết thành văn biểu cảm

(173)

biểu cảm gần với thơ giải thích lí

4.1 Sự khác văn miêu tả văn biểu cảm 4.2 Sự khác văn tự văn biểu cảm

4.3 Vai trò nhiệm vụ tự miêu tả văn biểu cảm 5 Dặn dò:1 phút

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước “Mùa xuân tôi” RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……… ………

MUØA XUÂN CỦA TÔI

( Vũ Bằng )

I

-

Mục tiêu cần đạt.

1/ Kiến thức:

- Một số hiểu biết tác giả Vũ Cảm xúc nét riêng cảnh sắc thiên nhiên, khơng khí xn Hà nội, tâm day dứt tác giả

- Sự kết hợp tài hoa miêu tả biểu cảm: lời văn thấm đẫm cảm xúc trữ tình, dịa dạt chất thơ

2/ Kỹ

Đọc – hiểu văn tùy bút Phân tích văn xi trữ tình giàu chất thơ, yếu tố miêu tả VBC 3/ Thái độ

- Cảm nhận nội dung thêm yêu sống cảnh sắc thiên nhiên, khơng khí xuân Hà nội

II-Chuẩn bị thầy-trò.:

- HS: SGK, soạn, đồ dùng học tập - GV: SGK, giáo án

-Phương pháp: Nhóm, vấn đáp…

III-Tiến trình dạy học:

1 Ổn định: (1p 2 Bài cũ: ( 3p)

- Nêu lại nội dung thơ : Một thứ quà lúa non: cốm - Cảm nhận em thứ quà : cốm

Hoạt động : I Vào

-Mc tiờu: Tạo tâm ý cho häc sinh,

3-Tiến hành mới: (1p)

(174)

Giới thiệu: Chúng tâm trạng cảm nhận nét đặc sắc thứ quà lúa non : cốm Hà Nội Thạch Lam miêu tả Hôm cho cảm nhận Vũ Bằng thủ đô Hà Nội qua : “ Mùa Xuân Của Tôi”

Ghi bài Hot ng 2: I Tìm hiểu chung

-Mục tiêu: Một số hiểu biết tác giả Vũ

Tìm hiểu tác giả, tác phẩm.

? Đọc thích SGK trang 176 tìm hiểu tác giả ? Tác phẩm?

Tácgiả Vũ Bằng ( 1913 – 1984 ) sinh tại Hà Nội nhà văn nhà báo sáng tác từ trước Cách Mạng tháng Tám 1945, có sở trường truyện ngắn, tùy bút, bút kí

?Bài văn trích từ tập tùy bút nào?

? Đọc văn phát biểu đại ý?

_ “ Mùa xuân tôi”tái cảnh sắc thiên nhiên khơng khí mùa xn tháng giêng qua nỗi nhớ người xa quê ?Bài văn chia bố cục nào?

Bài văn đoạn trích từ thiên tùy bút nên khơng có bố cục hồn chỉnh tác phẩm.Tuy chia đoạn

_ Đoạn : từ đầu đến mê luyến mùa xuận : tình cảm người với mùa xuân

_ Đoạn : từ yêu sông xanh đến liân hoan : cảnh sắc khơng khí mùa xn trời đất lòng người

_ Đoạn : lại : cảnh sắc riêng trời đất mùa xuân sau ngày rằm tháng giêng Miền Bắc

HS trả lời

“ Mùa xuân tôi”tái cảnh sắc thiên nhiên khơng khí mùa xn tháng giêng qua nỗi nhớ người xa quê

I Tìm hiểu chung.

1-Tácgiả Vũ Bằng ( 1913 – 1984 ) sinh Hà Nội nhà văn nhà báo sáng tác từ trước Cách Mạng tháng Tám 1945, có sở trường truyện ngắn, tùy bút, bút kí

2-Tác phẩm: Bài văn trích từ “ tháng giêng mơ trăng non rét ngọt” tập tùy bút bút kí “ thương nhớ mười hai”

-Mục tiêu: Cảm xúc nét riêng cảnh sắc thiên nhiên, khơng khí xn Hà nội, tâm day dứt tác giả

Tác giả tái cảm nhận chung cảnh sắc khơng khí mùa xuận đất Bắc với cảm xúc dồi khơi dậy

?Tìm chi tiết nói cảnh sắc mùa xuân có bài?

_ Cảnh sắc thiên nhiên : HS b nà

II Đọc – hiểu

1 Cảnh sắc mùa xuân Hà Nội và miền Bắc

_ Cảnh sắc thiên nhiên :

+ Vừa có lạnh “ mưa riêu riêu, gió lành lạnh” ấp

(175)

+ Vừa có lạnh “ mưa riêu riêu, gió lành lạnh” ấp áp nồng nàn khí xuân thấm vào trời đất lịng nguời

+ Khơng khí mùa xuận tái khung cảnh tình cảm gia đình ?Mùa xuân khơi dậy sức sống thiên nhiên người nào?

Nhựa sống người căng lên máu căng lên lộc loài nai, mầm non cối nằm im không chịu được, phải trồi thành lộc nhỏ li ti ?Những tình cảm trổi dậy lòng tác giả mùa xân đến?

_ Mùa xuân trỗi dậy nỗi yêu thương thật lòng tác giả

?Tác giả thể cảnh sắc mùa xuân bằng giọng điệu nào?

_ Bằng giọng điệu vừa sôi vừa tha thiết tạo nên sức truyền cảm cho đoạn văn CHUYỂN.

?Tác giả chọn miêu tả hình ảnh thiên nhiên để thể vẻ đẹp riêng của cảnh sắc khơng khí mùa xn.?

_ Đào phay nhụy phong

_ Cỏ không ướt xanh lại nức mùi hương man mát

_ Mưa xuân bắt đầu thay cho mưa phùn ?Tác giả thể tinh tế khi miêu tả?

 Tác giả thể tinh tế, nhạy cảm trước chuyển biến màu sắc khơng khí, bầu trới, mặt đất, cỏ khoảng thời gian ngắn

luận suy nghĩ

áp nồng nàn khí xuân thấm vào trời đất lịng nguời

+ Khơng khí mùa xuận tái khung cảnh tình cảm gia đình

_ Bằng giọng điệu vừa sôi vừa tha thiết tạo nên sức truyền cảm cho đoạn văn

2 Khơng khí cảnh sắc mùa xn sau rằm tháng giêng.

_ Đào phay nhụy cịn phong

_ Cỏ khơng ướt xanh lại nức mùi hương man mát

_ Mưa xuân bắt đầu thay cho mưa phùn

 Tác giả thể tinh tế, nhạy cảm trước chuyển biến màu sắc khơng khí, bầu trới, mặt đất, cỏ khoảng thời gian ngắn

Hoạt động Tæng kÕt

-Thi gian: 6p

? Những giá trị nghệ thuật nội dung?

- NT: Cách gợi tả, gợi cảm so sánh, tình cảm chân thục, tự nhiên

- ND Cảnh sắc khơng khí mùa xn đất Bắc qua thể tình u thiên nhiên, yêu quê hơng đất nớc

III Tæng kÕt * Ghi nhí(178)

-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học

(176)

4 Củng cố : phút

4.1 Cảnh sắc mùa xuân Hà Nội miền Bắc?

4.2 Khơng khí cảnh sắc mùa xuân sau rằm tháng giêng.? 5 Dặn dò:1 phút

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước “Sài Gịn tơi u” SGK trang 166 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

SÀI GỊN TƠI YÊU

( Hướng dẫn đọc thêm) I Mục đích yêu cầu :

1-Kiến thức:

_ Cảm nhân nét đẹp riêng Sài Gòn với thiên nhiên, khí hậu nhiệt đới phong cách người Sài Gòn

_ Nắm nghệ thuật biểu tình cảm nồng nhiệt, cảm xúc chân thành tác giả Sài Gòn 2- Kĩ năng: Đọc hiểu văn tuỳ bút, có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm.

-Biểu tình cảm, cảm xúc việc thông qua hiểu biết cụ thể 3-Thái độ: Thêm yêu Sài Gòn.

II Chuẩn bị thầy-trò - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án

- Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề III Tiến trình lên lớp

1 Ổn định lớp : phút 2 Kiểm tra cũ : phút

2.1 Sử dụng từ cần chuẩn mực nào? Hoạt động : Vào

-Mc tiờu: Tạo tâm ý cho häc sinh,

Giới thiệu mới.1 phút Hoạt động : I Vào bi

-Mc tiờu: Tạo tâm chó ý cho häc sinh,

-Th i gian: 1pờ

Hoạt động 2: I T×m hiĨu chung -Mục tiêu: Nắm đại ý bài.

(177)

Đọc tìm hiểu đại ý văn. ?Nêu đại ý văn bản?

? Văn chia làm đoạn? Bài văn có bố cụ phần:

_ Đoạn : từ đầu đến tông cho họ hàng : ấn tượng chung tình u với người Sài Gịn

_ Đoạn : đất đến trăm triệu : cảm nhận bình luận phong cách người Sài Gòn

_ Đoạn : lại : khẳng định lại tình yêu tác giả với thành phố

HS trả lời

I Đại ý bài. “ Sài Gịn tơi u” ấn tượng sâu đậm tình cảm chân thành, nồng nhiệt tác giả với người mảnh đất mà tác giả gắn bó chục năm

-Mục tiêu: Cảm nhân nét đẹp riêng Sài Gịn với thiên nhiên, khí hậu nhiệt đới phong cách người Sài Gịn

?Tác giả cảm nhận vè Sài Gòn phương diện nào?

Tác giả cảm nhận Sài Gòn phương diện thiên nhiên, khí hậu, thời tiết, sống, sinh hoạt thành phố cư dân phong cách người Sài Gịn

? Thiên nhiên khí hậu Sài Gòn nào? Thiên nhiên

_ Nắng sớm

_ Gío lộng buổi chiều

_ Mưa nhiệt đới ào mà mau dứt

_ Sự thay đổi nhanh chóng đột ngột thời tiết ?Ngồi cảm nhân thiên nhiên tác giả cịn cảm nhận được gì?

Cuộc sống

_ Đêm khuya thưa thớt tiéng ồn

_ Phố phướng náo động dập dìu xe cộ vào cao điểm

_ Cái lặng buổi sáng tinh sương

? Tình cảm tác Sài Gịn?Tác giả dùng nghệ thuật thể tình cảm ấy?

 Tác giả bộc lộ tình yêu thương nồng nhiệt tha thiết biện pháp điệp ngữ, điệp cấu trúc

CHUYỂN PHẦN 2

? Ngồi tác giả cịn cảm nhận gì? -Phong cách

-Phong cách: Bộc trực cởi mở, gái tự nhiên dễ gần mà ý

II Đọc - hiểu

1 Cảm nhận chung về thiên nhiên và cuộc sống Sài Gòn của tác giả

a Thiên nhiên _ Nắng sớm _ Gío lộng buổi chiều

_ Mưa nhiệt đới ào mà mau dứt

_ Sự thay đổi nhanh chóng đột ngột thời tiết b Cuộc sống

_ Đêm khuya thưa thớt tiéng ồn

_ Phố phướng náo động dập dìu xe cộ vào cao điểm

_ Cái lặng buổi sáng tinh sương  Tác giả bộc lộ tình yêu thương nồng nhiệt tha thiết biện pháp điệp ngữ, điệp cấu trúc

2.Cảm nhận về phong cách con người Sài Gòn.

(178)

? Phong cách bật người Sài Gòn nào? -Phong cách: Bộc trực cởi mở, gái tự nhiên dễ gần mà ý nhị

?Tác giả cảm nhận dân cư?

Sài Gòn nơi hội tụ người bốn phương hịa hợp khơng phân biệt nguồn gốc

? Những nét tính cách thể đâu?

* Những nết tính cách thể đời đời sống hàng ngày hoàn cảnh lịch sử.Đặc biệt tác giả minh họa qua hình ảnh gái Sài Gịn trước 1945 vừa mạnh dạn vừa cổ xưa mang tinh thần dân chủ

nhị

-Phong cách bộc trực cởi mở, gái tự nhiên dễ gần mà ý nhị

Hoạt động Tæng kÕt

-Thời gian: 6p

? Nhắc lại nội dung, nghệ thuật bài? HS đọc ghi

nhí SGK

III Kết luận

Ghi nhớ SGK trang 173

4.1 Thiên nhiên khí hậu Sài Gịn nào?

4.2 Phong cách bật người Sài Gòn nào? 5 Dặn dò:1 phút

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước “Luyện tập sử dụng từ” SGK trang 179 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ……… -@ -

Tuần 17: Ngày soạn: 05 /12/ 2010 Tiết 65: Ngày giảng: 06 /12/ 2010

LUYỆN TẬP SỬ DỤNG TỪ

A-Mục tiêu cần đạt:

- Kiến thức: Giúp HS hiểu rõ yêu cầu việc sử dụng từ để thấy khuyết điểm thân, tránh thái độ cẩu thả nói viết

(179)

- Kĩ năng: Rèn luyện kỹ nhận biết sửa chữa lỗi sử dụng từ

- Thái độ:Có ý thức sử dụng từ chuẩn mực

B-Chuẩn bị thầy trò:

- Thầy: SGK, soạn

- Trò: SGK, tập, tập làm văn làm - Phương pháp: Phát vấn, nhóm, thuyết trình

C-Tiến trình lên lớp:

1- Ôn định tổ chức 1p: 7 2-Kiểm tra cũ:5p

- Em nêu chuẩn mực sử dụng từ tiếng Việt ?

-Thời gian: 1p

3-Bài mới:

* Vào bài: Ở tiết trước xác định chuẩn mực sử dụng từ nói viết Tiết học hôm ta vận dụng kiến thức học để đánh giá, tự rút kinh nghiệm qua làm văn để sử dụng thật xác ngơn từ tiếng Việt

Ghi bµi Hoạt động 2: I Bµi tËp vỊ sư dơng tõ.

-Mục tiêu: Giúp HS hiểu rõ yêu cầu việc sử dụng từ để thấy

những khuyết điểm thân, tránh thái độ cẩu thả nói viết

* Bµi tËp vỊ sư dơng tõ

Bài tập 1: Đọc tập làm văn em từ đầu năm đến Ghi lại từ dùng sai, nêu cách sửa

Từ dùng sai âm, sai

chính tả Cách sửa Tre chở

Bài tập 2: Đọc tập làm văn bạn lớp, nhận xét trờng hợp dùng sai từ, sai trờng hợp cụ thể nào? cách söa

- Yêu cầu: đọc, nhận xét

- yêu cầu sửa câu văn cụ thể

HS trả lời

HS bàn

* Bµi tËp vỊ sư dơng tõ

Bài tập 1: Đọc tập làm văn em từ đầu năm đến Ghi lại từ dùng sai, nờu cỏch sa

Bài tập 2: Đọc tập làm văn bạn lớp, nhận xét trờng hợp dùng sai từ, sai trờng hợp cụ thể nào? cách sửa

(180)

- Nhận xét, đánh giá Bài tập 3

H·y nêu tình hay dùng từ sai giao tiÕp

- VÝ dơ: Nãi trèng kh«ng, thiÕu tõ, nói dài, thừa từ, sai âm

Sai viết văn: sai lỗi tả Ví dụ: ch, tr, r, gi, d, uª, uya…

- Kiểm tra tập cho, nêu cách sửa - Chuẩn mực v s dng t

- học bài, sửa lỗi dïng tõ

- Có thói quen sử dụng từ nh cho

luận suy nghĩ

- Ví dụ: Nói trống không, thiếu từ, nói dài, thừa từ, sai âm Sai viết văn: sai lỗi tả Ví dụ: ch, tr, r, gi, d, uê, uya

Bài tập 3

HÃy nêu tình hay dùng từ sai giao tiếp

-Thời gian: 3p

4-Củng cố.:

- Đọc lại làm sửa từ sai cho - Nắm lại chuẩn mực sử dụng từ

2) Bài học: Trả viết số

- Xem lại cách làm văn biểu cảm 5-Dặn dò: Soạn

……… ……

……… …… ………

-@ -Tuần 17: Ngày soạn: 05 /12/ 2010 Tiết 66: Ngày giảng: 06 /12/ 2010

ƠN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH( T1)

1-Kiến thức:Bước đầu nắm khái niệm trữ tình số đặc điểm nghệ thuật phổ biến tác phẩm trữ tình, thơ trữ tình.Một số thể thơ học.Giá trị nội dung, nghệ thuật số tác

phẩm trữ tỡnh ó hc

2-Kĩ năng: Rèn kĩ ghi nhớ, hệ thống hoá, tổng hợp, phân tích chứng minh.Cảm nhận phân tích tác phẩm trữ tình

(181)

3- Thái độ: Yêu tác phẩm trữ tình II Chuẩn bị thầy trũ:

- Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng - Thày: SGK + SGV + giáo án

- Trò: SGK+ Vở ghi III Tiến trình lên lớp

1 Ổn định lớp : phút 2 Kiểm tra cũ :0 Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

-Thời gian: 1p Giới thiệu mới.1 phút Hoạt động 2: Bài học

-Mục tiêu: Bước đầu nắm khái niệm trữ tình số đặc điểm nghệ thuật phổ biến tác phẩm trữ tình, thơ trữ tình

I Ôn tập

Hãy nêu tên tác giả tương ứng với tác phẩm? 1 Tên tác giả, tác phẩm

_ Cảm nghĩ đêm tĩnh : Lý Bạch _ Phò giá kinh : Trần Quang Khải _ Tiếng gà trưa : Xuân Quỳnh

_ Cảnh khuya : Hồ Chí Minh

_ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê : Hạ Tri Chương _ Bạn đến chơi nhà : Nguyễn Khuyến

_ Buổi chiểu đứng phủ Thiên Trường trông : Trần Nhân Tông _ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá : Đỗ Phủ

2 Sắp sếp tên tác phẩm khớp với nội dung.

Tác phẩm Nội dung tư tưởng tình cảm biểu hiện

Bài ca nhà tranh bị gió thu phá ( Mao ốc vị thu

phong sở phá ca ) Tinh thần nhân đạo lòng vị tha cao

Qua đèo Ngang Nỗi nhớ thương khứ đôi với nỗi buồn

đơn lẻ thầm lặng núi đèo hoang sơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê ( Hồi

hương ngẫu thư )

Tình cảm quê hương chân thành pha chút xót xa q

Sơng núi nướcnam ( Nam Quốc Sơn Hà ) Ý thức độc lập tự chủ tâm tiêu diệt địch

Tiếng gà trưa Tình cảm gia đình, quê hương qua kỉ

niệm đẹp tuổi thơ

Bài ca Côn Sơn ( Cô Sơn ca ) Nhân cách cao giao hòa tuyệt thiên nhiên

Cảm nghĩ đêm tĩnh ( tĩnh tứ ) Tình yêu quê hương sâu lắng khoảnh khắc vắng

Cảnh khuya Tình yêu thiên nhiên, lòng yêu nước sâu nặng

và phong thái ung dung lạc quan Sắp sếp lại tên tác phẩm, đọan trích hợp với thể thơ?

3 Tên tác phẩm, đọan trích hợp với thể thơ.

Tác phẩm Thể thơ

Sau phút chia ly ( chinh phụ ngâm khúc ) Song thất lục bát

Qua đèo Ngang Bát cú Đường luật ( thất ngôn bát cú )

(182)

Bài ca Côn Sơn ( Cô Sơn ca ) Lục bát

Tiếng gà trưa Các thể tho khác

Cảm nghĩ đêm tĩnh ( tĩnh tứ) Các thể tho khác

Sông núi nướcnam ( Nam Quốc Sơn Hà ) Tuyệt cú đường luật ( thất ngôn tứ tuỵêt ) Đọc câu SGK trang 181

Tìm ý mà em cho khơng xác 4 Những ý kiến khơng xác

a Đó thơ trữ tình thiết chì dùng phương thức biểu cảm e Thơ trữ tình dùng lối nói trực tiếp biểu tình cảm, cảm xúc i Thơ trữ tình phải có cốt truyện hay hệ thống nhân vật đa dạng k Thơ trữ tình phải có hệ thống lập luận chặt chẽ

Điền vào chổ trống tập SGK trang 182?

a Tập thể truyền miệng b Lục bát

c.So sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ, điệp ngữ II Ghi nhớ

SGK trang 182

Khi nắm khái niệm thứ cần nắm quan niệm lệch lạc : thơ thiết phải trữ tình, văn xi thiết phài tự sự.Chuẩn để xác định trữ tình để biểu tình cảm, cảm xúc thơ hay văn xuôi

Phân biệt khác thơ trữ tình ca dao trữ tình ? Cái chung tính chất phi cá thể lên hàng đầu : ca dao

Thơ trữ tình cần thơng qua rung động cá nhân để tìm tịi chung Chủ thể trữ tình tác giả tác giả

Nội dung thứ ba cần lưu ý : biểu tình cảm cách gián tiếp ( thông qua tự sự, miêu tả, lập luận )

-Thời gian: 3p

4 Củng cố : Đọc lại ghi nhớ:SGK T182. Dặn dò:1 phút

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước T2 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

-@ -Tuần 18: Ngày soạn: 06/12/ 2010 Tiết 67: Ngày giảng : 07/12/ 2010

ƠN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH( T2)

1-Kiến thức:Bước đầu nắm khái niệm trữ tình số đặc điểm nghệ thuật phổ biến tác phẩm trữ tình, thơ trữ tình.Một số thể thơ học.Giá trị nội dung, nghệ thuật số tác

(183)

phẩm trữ tình học

2-Kĩ năng: Rèn kĩ ghi nhớ, hệ thống hoá, tổng hợp, phân tích chứng minh.Cảm nhận phân tích tác phẩm trữ tình

3- Thỏi : Yêu tác phẩm trữ tình II Chuẩn bị thầy trũ:

- Trị: SGK+ Vở ghi III Tiến trình lên lớp

1 Ổn định lớp : phút 7 Kiểm tra cũ :5p

?Phân biệt khác thơ trữ tình ca dao trữ tình ? Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

-Thời gian: 1p Giới thiệu mới.1 phút

Hoạt động 2: III-Luyện tập.

-Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố lại kiến thức -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích

-Thời gian: 35p

? Tình thể tình yêu quê hương và cách thể tình cảm qua hai thơ: “Cảm nghĩ đêm tĩnh ( tĩnh dạ tứ) “Ngẫu nhiên viết nhân buổi về quê (Hồi hương ngẫu thư )

a Tình :

_“Tĩnh tứ”: người xa quê đêm trăng sáng nhớ quê

_ Hồi hương ngẫu thư : người quê sau đời xa quê, bị coi khách trở nơi chôn cắt rốn

b Cách thể tình cảm :

_ “ tĩnh tứ”: dùng ánh trăng làm nền để thể tình cảm nhớ q mịnh, nhớ q thao thức khơng ngủ, nhình trăng, nhìn trăng lại nhớ quê ( nghệ thuật đối )

_ Hồi hương ngẫu thư : qua cách kể tả với nghệ thuật đối (2 câu đầu) qua giọng bi hài sau lời từơng thuật khách quan trầm tĩnh “ bi kịch” thật trớ trê bước chân tới quê nhà( hai câu cuối )

? So sánh “ đêm đỗ thuyền Phong

HS trả lời theo tõmg nhãm

Cá nhân trả

III Luyn tp

1 Tỡnh thể tình yêu quê hương cách thể tình cảm qua hai thơ: “Cảm nghĩ đêm tĩnh ( tĩnh tứ) “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê (Hồi hương ngẫu thư )

2 So sánh “ đêm đỗ thuyền ở

(184)

Kiều” “ Rằm thàng giêng” cảnh vật được miêu tả tình cảm thể hiện a Cảnh vật miêu tả :

_ “ Phong Kiều bạc” cảnh vật buồn hiu hắt ( trăng tà, quạ kêu, sương đầy trời, khách nằm ngủ trước cảnh buồn lửa chài bến)

_ “Nguyên tiêu” : cảnh vật bao la bát ngát, đầy ánh trăng sáng, đầy sắc xuân, dạt sức sống

b Hình thức thể :

_ “ Phong Kiều bạc” : buồn, cô đơn. _ “Nguyên tiêu”: ung dung thản, lạc quan, tràn đầy niềm tin phơi phới ? Đọc kĩ tùy bút 14,15 Hãy lựa chọn câu ?

a Tùy bút khơng có cốt truyện khơng có nhân vật

c Tùy bút sử dụng nhiều phương thức ( tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuýêt minh, lập luận )nhưng biểu cảm phương thức chủ yếu

e Tùy bút có yếu tố gần với tự chủ yếu thuợc loại trữ tình

lêi

Phong Kiều” “ Rằm thàng giêng” cảnh vật miêu tả tình cảm thể

3 Đọc kĩ tùy bút 14,15 Hãy lựa chọn câu ?

-Thời gian: 3p 4 Củng cố : phút Nội dung bài. Dặn dò:1 phút

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước “Ôn tập tổng hợp” SGK trang 183 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

-@ -Tuần 18: Ngày soạn: 08 /12/ 2010 Tiết 68: Ngày giảng: 09/12/ 2010

ÔN TẬP TIẾNG VIỆT (TỔNG HỢP)

1-Kiến thức: Hệ thống kiến thức về: Cấu tạo từ ( Từ ghép, từ láy).Từ loại ( Đại từ, quan hệ từ).Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ,từ Hán Việt, phép tu từ

(185)

2-Kĩ năng: Giải nghĩa số yếu tố Hán Việt học, tìm thành ngữ theo yêu cầu 3- Thái độ: Yêu tiếng mẹ đẻ

II Chuẩn bị thầy trò:

- Trò: SGK+ Vở ghi III Tiến trình lên lớp

1 Ổn định lớp : phút 7

Kiểm tra cũ :5p ? Thế từ phức? Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

-Thời gian: 1p Giới thiệu mới.1 phút Hoạt động 2: I- Ôn luyện

-Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố lại kiến thức -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích

-Thời gian: 10p I Ôn luyện

1.Vẽ lại sơ đồ SGK trang 183 vào tập cho ví dụ?

Từ phức

Từ ghép Từ láy

Chính phụ Đẳng lập

Tồn Bộ phận

Phụ âm đầu Láy vần

Nhà máy Quần áo Xinh xinh Róc rách Thiêng liêng

Đại từ

Đại từ để trỏ Đại từ để hỏi

Trỏ người, vật

Trỏ tính chất, vật Trỏ số

lượng Hỏi người,

sự vật

Hỏi số lượng

(186)

2.Lập bảng so sánh quan hệ từ với danh từ, động từ, tính từ ý nghĩa chức năng? Từ

loại

Ý nghĩa chức

Danh từ Động từ Tính từ Quan hệ từ

Ý nghĩa Chỉ người vật, tượng, khái niệm

Chỉ hoạt động Chỉ trạng thái,

tính chất Biểu thị ý nghĩaquan hệ Chức Làm thành phần

cụm từ, chủ ngữ Làm thành phầncụm từ, vị ngữ Làm thành phầncụm từ, vị ngữ Liên kết cácthành phần cụm từ,câu Hoạt động :Luyện tập.

-Mục tiêu:HS biết làm tập: -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 25p

Luyện tập

3.Giải thích nghĩa yếu tố Hán Việt học: _ Bạch ( bạch cầu ) : trắng, sáng

_ Bán ( tượng bán thân ) : _ Cô ( cô độc) : lẻ loi

_ Cư ( cư trú ) : chở _ Cửu ( cửu chương ) : chín _ Dạ ( hương, hội ) đêm _ Đại ( đại lộ đại thắng ) : to lớn _ Điền ( địền chủ,công điền ): ruộng _ Hà ( sơn hà ) :sông

_ hậu ( hậu vệ ): sau

_ Hồi ( hồi hương, thu hồi ): trở _ Hữu ( hữu ích ): có

_ Lực ( nhân lực ): sức mạnh

_ Mộc ( thảo mộc, mộc nhĩ ) thân gỗ _ Nguyệt ( nguyệt thực ): trăng

_ Nhật ( nhật kí ) : ngùy _ Quốc ( quốc ca ): nước _ Tam ( tam giác ): ba _ Tâm ( yên tâm ): lòng _ Thảo ( thảo nguyên ): cỏ _ Thiên ( thiên niên kỉ ): nghìn _ Thiết ( thiết giáp ): sắt, thép _ Thiếu ( thiếu niên, thiếu thời ): trẻ _ Thôn ( thôn xã, thôn nữ ): làng _ Thư ( thư viện ): sách

_ Tiền ( tiền đạo ): trước _ Tiểu ( tiểu đội) : nhỏ, bé

(187)

_ Tiếu ( tiếu Lâm ): cười _ Vấn ( Vấn đáp ): hỏi 4 Từ đồng nghĩa :

_ Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống _ Một từ nhiều nghĩa thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác _Từ đồng nghĩa có hai loại:

+ Từ đồng nghĩa hồn tồn ( khơng phân biệt sắc thái ý nghĩa ) + Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn ( có sắc thái ý nghĩa khác ) 5 Từ trái nghĩa

_ Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngược

*Tìm từ trái nghĩa từ đồng nghĩa với từ sau : bé, thắng, chăm Đồng nghĩa Trái nghĩa

Nhỏ  Bé  to , lớn Được ( cuộc)  Thắng  thua

Siêng  Chăm  lười biếng 6 Từ đồng âm.

Từ đồng âm từ giống mặt âm nghĩa khác xa nhau, khơng liên quan

7 Thành ngữ.

_ Thành ngữ cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

_ Thành ngữ làm vị ngữ, chủ ngữ câu hay làm phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ

_ Thành ngữ việt đồng nghĩa:

+ Bách chiến bách thắng : trăm trận trăm thắng + Bán tín bán nghi : nửa nghi nửa ngờ

+ Kim chi ngọc diệp : cành vàng ngọc

+ Khẩu phật tâm xà : miệng nam mơ bụng bồ hịn dao gâm ** Thay từ im đậm thành ngữ:

+ Đồng ruộng mênh mông vắng lặng thay đồng không mông quạnh + Phải cố gắng đến thay nước tác

+ Làm cha làm mẹ phải chịu trách nhiệm hành động sai trái thay dại cái mang.

+Giàu có nhiều tiền bạc tron g nhà khơng thiều thứ thay giàu nứt đố đổ vách 8 Điệp ngữ

_ Điệp ngữ cách lặp lại từ ngữ nhằm làm bật ý, gây cảm xúc mạnh _ Điệp ngữ có niều dạng :

+ Điệp ngữ nối tiếp + Điệp ngữ cách quãng

+ Điệp ngữ chuyển tiếp ( điệp ngữ vòng ) 9 Chơi chữ

_ Chơi chữ lợi dụng đặc sắc âm nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm hài hước….làm câu văn hấp dẫn thú vị

_ Ví dụ lối chơi chữ: + Dùng từ ngữ đồng âm

Bà già chợ cầu Đông

Xem vẻ bói lấy chồng lợi Thầy bói xem vẻ nói

Lợi có lợi khơng cịn + Dùng lối nói trại âm ( gần âm )

Sánh với Na Va “ranh tướng” Pháp Tiếng tăm nồng nặc Đông Dương + Dùng cách điệp âm

(188)

Mênh mông muôn mẫu màu mây Mỏi mắt miêm man mịt mờ + Dùng lối nói láy

Con mèo nằm tên mái kèo

+ Dùng từ trái nghĩa, đồng nghĩa, gần nghĩa

mưa đất thịt trơn mỡ, dò đến hàng nem chả muốn ăn Hoạt động 4:Củng cố.

-Thời gian: 3p 4 Củng cố 2p:

? Từ đồng nghĩa gì?

_ Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống _ Một từ nhiều nghĩa thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác _Từ đồng nghĩa có hai loại:

+ Từ đồng nghĩa hoàn toàn ( không phân biệt sắc thái ý nghĩa ) + Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn ( có sắc thái ý nghĩa khác ) 5 Dặn dò:1 phút

Học thuộc cũ , chuẩn bị thi học kì I * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

-@ -Tuần 18: Ngày soạn: 12/12/ 2010 Tit 69: Ngy ging:13/12/ 2010

CHƯƠNG TRìNH ĐịA PHƯƠNG:(t1)

CA DAO ĐạI Từ, PHú LƯƠNG, PHú BìNH, ĐịNH HOá.

I Mc ớch yờu cu :

1-Kiến thức: Nắm đợc số ca dao Đại Từ, Phú Lơng, Định Hoá nội dung-nghệ thuật 2-Kĩ năng: Phân tích yếu tố nghệ thuật, nội dung

3- Thái độ: Yêu ca dao địa phơng II Chuẩn bị thầy trũ:

- Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng

- Thày: SGK văn học Thái Nguyên + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi

III Tiến trình lên lớp

1 Ổn định lớp : phút 7

Kiểm tra cũ :5p ? Ca dao ji?? Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

-Thời gian: 1p Giới thiệu mới.1 phút

(189)

cña häc sinh Hoạt động 2: Đọc hiểu

-Mục tiờu: Kĩ đọc bài.

GV hớng dẫn học sinh đọc

To, rõ ràng, gây đợc cảm xúc cho ngời nghe GV đọc-> HS đọc

HS đọc

I-Đọc hiểu:

Hot ng 3:Phân tích chi tiết.

-Mục tiờu: Nắm đợc số ca dao Đại Từ, Phú Lơng, Định Hoá nội dung-nghệ thuật

Bµi 1:

Đêm trăng anh hỏi nàng Tre non đủ đan sàng nên chăng? -Đại Từ em thiếu gỡ giang

Sao anh lại hỏi đan sàng tre?

? Bài ca dao lời đối đáp ca vi ai?

-Chàng trai với cô gái

? Néi dung lêi hái cđa chµng trai ?

-Lời tỏ tình chàng trai với gái đêm trăng thanh.( Em đến tuỏi lấy chồng cha)

? Nội dung lời đáp cô gái?

-Lời đáp duyên dáng khéo léo cô gái với nội dung đồng ý.( Cô vừa đủ tuổi)

? Bài ca dao sử dụng nghệ thuật g×?

-Kết cấu đối đáp chàng trai cô gái -Ân dụ: tre non đủ lá, giang, đan sàng, tre -Có nét tinh nghịch hóm hỉnh khác với ca dao ngời kinh:

Chàng hỏi thiếp xin Tre non đủ nên chàng -Vẻ đẹp mộc mạc tình u đơi lứa B i 3: à

Bao tháng t Lên đất Đại Từ ăn bỏt canh mon

Ra nhớ vợ Về nhà nhớ bát canh mon Đại Từ

? Néi dung nghƯ tht cđa bµi?

GV híng dÉn cho hs lµm

-Néi dung:

+ Lời tỏ tình chàng trai với gái đêm trăng + Lời đáp duyên dáng khéo léo cô gái với nội dung đồng ý

-NghÖ thuËt:

+ Kết cấu đối đáp chàng trai cô gái

+ Ân dụ: tre non đủ lá, giang, đan sàng, tre

+ Có nét tinh nghịch hóm hỉnh khác với ca dao ngời kinh: + Vẻ đẹp mộc mạc tình yêu đôi lứa

2-B i 3: à

Bao tháng t Lên đất Đại Từ ăn bát canh mon

Ra nhớ vợ Về nhà nhớ bát canh mon Đại Từ

Hoạt động4:Củng cố.

Đêm trăng anh hỏi nàng Tre non đủ an sng nờn chng?

(190)

-Đại Từ em thiếu giang

Sao anh lại hỏi đan sàng tre?

? Bài ca dao sử dơng nghƯ tht g×?

5 Dặn dị:1 phút

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước tiết * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

Tuần 19 Ngày soạn : /12/ 2010 Tiết 70-71 Ngày dạy 9A: /12/ 2010 9B: /12/ 2010

ĐỀ THI HỌC KÌ I -NĂM HỌC 2010-2011

MÔN NGỮ VĂN, LỚP 7

Thời gian: 90 phỳt (Khụng k thi gian giao ) Đề bài

I.Trắc nghiệm : ( điểm)

Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời em cho nhất. *Câu : Ý diễn đạt xác khái niệm ca dao dân ca?

A Là tác phẩm văn học truyền miệng thuộc thể loại văn vần dân gian B Là câu thơ,bài ca dân gian diễn tả tâm hồn, tình cảm người lao động C Là ca, nhạc truyền tụng từ lâu đời

D Là hát lễ hội

*Cõu 2 Bài thơ " Sông núi nớc Nam" đợc viết theo thể thơ nào? A Ngũ ngôn tứ tuyệt C Thất ngôn tứ tuyệt

B Thất ngôn bát cú D Song thất lục bát *Câu : Bài thơ sau thơ Đỗ Phủ (Trung Quốc).

A Xa ngắm thác Núi Lư C.Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

B Rằm tháng Giêng D Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê *Câu : Bài thơ sau viết theo thể thất ngôn bát cú đường luật?

A Bạn đến chơi nhà C Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

B Cảnh khuya D Cảm nghĩ đêm tĩnh

*Câu 5: Câu thơ "Bảy ba chìm víi níc non" vËn dơng c¸ch nãi trong: A Ca dao C Thơ tự

B Tục ngữ D Thành ngữ *Câu 6: Trong hai câu thơ:"Lom khom dới núi tiều vào chú

Lác đác bên sông chợ nhà"

Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật đắc sắc nào?

A Nhân hoá C Đảo ngữ B Điệp tõ D Èn dơ

*Câu 7: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống sau để có khái niệm hoàn chỉnh.

" từ dùng để trỏ ngời, vật, hoạt động, tính chất, đợc nói đến một ngữ cảnh định lời nói để dùng để hỏi"

A Tõ ghÐp C ChØ tõ B Sè tõ D Đại từ

(191)

*Cõu 8: Từ Hán Việt có yếu tố “gia” nghĩa với “gia” “gia đình ?” A Gia vị C Gia tăng

B Gia s¶n D Tham gia

*Câu9: Trong câu thơ:"Lòng chàng ý thiếp sầu ai".Quan hệ từ "hơn" biểu thị ý nghÜa quan hƯ :

A Së h÷u C Nhân B So sánh D Điều kiện

*Câu10: Dòng sau nêu đặc trng văn biểu cảm?

A Kể lại câu truyện xúc động C Là văn viết th

B Bàn tợng sống D Bộc lộ tình cảm, cảm xúc cña ngêi viÕt *Câu 11 : Văn biểu cảm gọi :

A Văn tự C Văn trữ tình B Văn miêu tả D Văn nghị luận

*Câu 12: Chọn cụm từ sau điền vào chỗ trống để hoàn thiện định nghĩa

văn biểu cảm : “Văn biểu cảm văn bộc lộ người trước

vật tượng đời sống”

A Tư tưởng C Thái độ

B Cái nhìn D Tình cảm, cảm xúc

II-Tù ln: ( ®iĨm)

Cảm nghĩ người thân yêu em

Đáp án -Biểu điểm chấm I - tr¾c nghiƯm:

Học sinh khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời theo đáp án sau cho 0,25 điểm:

đáp án b C C A D C D B b D C D

II-Tù ln:( ®iĨm) a) Nội dung: (6,0 điểm)

*) Yêu cầu:

- Viết kiểu văn biểu cảm

- Xác định đối tượng để biểu cảm người thân (ông, bà, cha, mẹ, anh, chị ) - Cảm xúc, tình cảm, suy nghĩ, người thân thực chân thành, sâu sắc

- Biết thơng qua kỷ niệm, hình ảnh đối tượng để bộc lộ cảm xúc

- Vận dụng yếu tố tự sự, miêu tả phương pháp lập ý (quan sát, suy ngẫm, liên hệ tương lai, ) vào văn biểu cảm

1 Mở bài: (1,5 điểm)

- Dẫn dắt đối tượng biểu cảm cách hợp lí.(1đ)

- Nói rõ mối quan hệ với người thân tình cảm bao trùm(0,5đ) 2 Thân bài: (4,0 điểm)

- Hoàn cảnh sống người thân: Người thân sống đâu? Sống nào? (Vận dụng giác quan để quan sát miêu tả điểm gây xúc cảm làm em cảm động nhất; Có thể hồi tưởng người thân cách trực tiếp qua lời kể người thân…)(2đ)

- Tình cảm người thân người đói với em nào? (2đ) 3 Kết bài: (1,5 điểm)

- Ý nghĩa tình cảm mà người thân dành cho Khẳng định lại tình cảm em người thân mong muốn điều cho người thân hứa làm có ích cho người thân

(192)

b) Hình thức: (1,0 điểm)

- Bố cục rõ ràng, mạch văn trôi chảy, mạch lạc… - Bài làm trình bày sẽ, khoa học

- Sai tả cho phép – lỗi

Tuần 19 Ngày soạn : /12/ 2010 Tiết 72 Ngày dạy 9A: /12/ 2010 9B: /12/ 2010

TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI

HỌC KÌ I

A.Mụ c tiêu cầ n đạt : Giúp HS

1- Kiến thức: Giúp học sinh xác định vấn đề làm chưa làm kiểm tra học kì I để rút kinh nghiệm cho kiểm tra sau.:

2-Kĩ năng: Làm tập trắc nhgiệm, tìm hiểu đề, lập dàn ý tạo lập văn 3-Thái độ: Nghiêm túc cố gắng làm kiểm tra

B Chuẩ n b ị thầy trò :

-Thầy: Bài chấm, lỗi HS thường mắc

-Trị: Nắm vững yêu cầu đề để kiểm tra lại làm

-Phương pháp: Thuyết trình, nhóm, phát vấn

C.Tiến trình lên lớp

1 Ơån định tổ chức 9A 9B Kiể m tra cũ

-Thời gian: 1p

3.Bài mới: ( Đề đáp án phịng giáo dục )

HOẠT ĐỘNG 1:

-Yêu cầu HS đọc lại đề hướng dẫn đáp án

- Gv nhËn xÐt chung vỊ bµi lµm cđa h/s bµi

* ¦u ®iĨm :

- Phần trắc nghiệm làm tơng đối tốt Kĩ làm trắc nghiệm: đạt yêu cầu

- Phần tự luận đa số nắm đợc yêu cầu đề - Bài viết tốt:

- 100% h/s làm yêu cầu - Hình thức làm sạch, đẹp * Nh ợc điểm :

- N¾m kiÕn thøc cha ch¾c

- Đọc đề, hiểu đề cịn cha xác: câu trắc nghiệm số 2, số

I- Phần trắc nghiệm: II-Tự luận:

III- Sửa chữa lỗi:

1.Tên riêng không viết hoa Chính tả: t/ c; n/ ng; ưu/ iêu

3 Dùng từ khơng xác: Câu không rõ nghĩa: 5.Diễn đạt lủng củng: (Bảng phụ)

(193)

3

- Cha bám sát vào từ ngữ, biện pháp nghệ thuật đoạn trích để phân tích

- §a dÉn chøng cha chÝnh x¸c

- Nhiều viết cịn lan man, cha tập trung vào nội dung đề yêu cầu

- Kĩ làm tự luận yếu: phần lớn kể lể, liệt kê dẫn chứng, biết sử dụng lí lẽ, để lập luận

- Diễn đạt yếu, vụng về, cá biệt số gạch đầu dịng - Trình bày cịn thiếu thẩm mĩ:

- Nội dung viết sơ sài

- Nhiều đoạn văn viết không phù hợp với nội dung đoạn thơ cần phân tích

- Hc sinh i chiếu làm với đáp án đa - Gv gọi điểm ghi sổ cá nhân + sổ điểm lớp

- Chữ xấu, viết tắt, sơ sài, lủng củng Gv đa đáp án h/s chữa

Sửa chữa lỗi :

-Tên riêng không viết hoa

-Viết sai tả từ thơng thường.Dùng từ khơng xác Câu khơng rõ nghĩa Diễn đạt lủng củng

HOẠT ĐỘNG 4: Đọc viết hay.

-GV đọc viết lớp

-Trả gọi điểm vào sổ

9-10 7-8 5-6 3-4 2-1 9a

9b

4.Củng cố: Nhắc nhở em

5.Dặn dò: Soạn

*Rút kinh nghiệm:……… ……… ………

(194)

(195)