ThËt sung síng vµ h¹nh phóc biÕt bao khi t«i ®îc sèng trong yªu th¬ng cña c« TÊm dÞu hiÒn.. - C¸ch øng xö thÓ hiÖn trong giao tiÕp nãi n¨ng, trong hµnh ®éng s¶y ra.[r]
(1)Ngời đề: Nguyễn Thị Hồng Lơng
Bộ đề 10
Bài viết số (văn tù sù)
Bộ đề 1:
C©u (2®):
Văn học dân gian Việt Nam có đặc trng bản? c trng no?
Câu (3đ)
Th hoạt động giao tiếp ngôn ngữ?
Câu (7đ):
Vit bi k v kỉ niệm sâu sắc anh (chị) tình cảm gia đình tình bạn, tình thầy trị theo ngơi thứ
Bộ đề 2:
Câu (2đ):
Có loại sử thi dân gian? Đó loại nào, cho du ví dụ? Sử thi Đăm Săn thuộc loại sử thi nào?
Câu (3đ):
Mi hoạt động giao tiếp gồm q trình? Đó q trình nào? Trong hoạt động giao tiếp có chi phối nhân tố giao tiếp nào?
Câu (7đ):
V Lờ-nin núi: “Tơi khơng sợ khó, khơng sợ khổ, tơi sợ phút yếu mềm lịng tơi Đối với tơi chiến thắng thân chiến thắng vẻ vang nhất” Từ kỉ niệm tuổi học trò, anh (chị) viết văn kể câu chuyện : Một học sinh tốt phạm phải sai lầm phút yếu “ mềm nh” ng kịp thời tỉnh ngộ, chiến thắng thân v“ ” ơng lên cuộc sống học tập.
B 3
Câu (2đ)
Cốt lỗi lịch sử truyền thuyết An Dơng Vơng Mị Châu- trọng Thủy?
Câu (3đ)
Khi viết văn tự phơng thức sau ( miêu tả, biểu cảm, tự sự…) phơng thức no l ch o?
Tại viết văn tự phải chọn việc chi tiết tiêu biểu? Câu 3:
Hy nhp vai vào bàn vừa bị gẫy chân đặt cuối lớp kể chuyện tâm với bạn học sinh
đáp án- dàn ý: Bộ đề 1:
Câu 1: Văn học dân gian Việt Nam có đặc trng bản? đặc trng nào?
Cần đạt đợc ý sau:
Văn học dân gian có đặc trng bản, tính tập thể tớnh truyn ming
Câu (3đ)
(2)Hoạt động giao tiếp hoạt động trao đổi thông tin ngời xã hội đợc tiến hành chủ yếu phơng tiện ngôn ngữ (dạng nói dạng viết), nhằm thực mục đích nhận thức, tính cảm, hành động
Câu (7đ):
Vit bi kể kỉ niệm sâu sắc anh (chị) tình cảm gia đình tình bạn, tình thầy trị theo ngụi th nht
- Yêu cầu kĩ năng:
+ H/S phi kt hp c cỏc phng thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm… phơng thức tự chủ đạo
+ Phải có ý tởng hình thành đợc cốt truyện xây dựng đợc dàn ý để viết sở chọn đợc chi tiết, việc tiêu biu
- Yêu cầu kiến thức:
K kỉ niệm sâu sắc tình cảm gia đình, tình bạn, tình thầy trị + Câu chuyện phải thật có ấn tợng, ghi nhớ, in đâm tâm trí
+ Có tác dụng giáo dục thân ngời đọc VD: Kể tình bạn:
MB: - Trong học sinh chắn có bạn thân để giúp đỡ học tập, sống
- §èi víi thân tình bạn kỉ niệm vô sâu sắc thiêng liêng nhắc l¹i, håi tëng l¹i
TB:
+ Có thể kể tình bạn măm cấp có ngời bạn thân (hình dáng, mái tóc, học tập)
- Đang học với bạn chuyển ®i khái trêng
- Sau năm bạn trở quê dịp tết, lại đợc gặp - Bạn tặng tơi đóa cúc vàng…
+ Kì thi học sinh giỏi vịng tỉnh đến, dĩ nhiên đội tuyển văn: đề thi kể ngời bạn thân em
- Tôi viết hay có cảm xúc ngời bạn thân tơi, tơi đợc giải vịng tỉnh
KÕt bµi:
Kỉ niệm sâu sắc từ tình bạn mà có kết cao kì thi giỏi văn tỉnh
B 2
Câu (2đ)
Có loại sử thi dân gian? Đó loại nào, cho du ví dụ? Sử thi Đăm Săn thuộc loại sư thi nµo?
Cần đạt ý: - Có loại sử thi:
+ Sử thi thần thoại: nh “Để đất đẻ nớc” (Mờng), “ấm ệt luông” (Thái), “Cây nêu thần” (Mnơng) kể hình thành giới, đời mn lồi, hình thành dân tộc vùng c trú cổ đại họ, xuất văn minh buổi đầu
+ Sử thi anh hùng: kể đời nghiếp tù trởng anh hùng VD: Đăm Dí, Xing Nhã, Khinh Dú, Đăm Săn (Ê Đê), m Noi (Ba na)
Câu (3đ):
(3)- Cần đạt ý sau:
+ Mỗi hoạt động giao tiếp gồm hai trình: Quá trình tạo lập văn (do ngời nói, viết thực hiện); trình lĩnh hội văn (do ngời nghe, đọc thực hiện) Hai trình diễn quan hệ tơng tác
+ Trong hoạt động giao tiếp có chi phối nhân tố giao tiếp: nhân vật giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp, nội dung giao tiếp, mục đích giao tiếp, phơng tiện cỏch thc giao tip
Câu (7đ):
V Lê-nin nói: “Tơi khơng sợ khó, khơng sợ khổ, tơi sợ phút yếu mềm lịng Đối với chiến thắng thân chiến thắng vẻ vang nhất” Từ kỉ niệm tuổi học trò, anh (chị) viết văn kể câu chuyện : Một học sinh tốt phạm phải sai lầm phút yếu “ mềm nh” ng kịp thời tỉnh ngộ, chiến thắng thân v“ ” ơn lên sống học tập.
* Yêu cầu kĩ kiến thức:
- Về kĩ năng: kết hợp đợc phơng thức tự sự, biểu cảm, miêu tả, nghị luận… phơng thức tự trội Bài viết phải có phần, hành văn phải chơi chảy, mạch lạc
- VỊ kiÕn thøc:
Có thể viết thân, viết bạn
Cốt truyện diễn biến nh sau: Một bạn học sinh học tốt, ngoan, nhng bạn bè lôi kéo không làm chủ đợc thân bỏ trờng, bỏ nhà chơ lổng Sau đợc tập thể lớp thầy cô giáo tác động giúp đỡ bạn nhận thức đợc trở lại học, cuối năm khơng trì đợc kết cao Nh bạn chiến thắng đợc thân
Cần đặt đợc nhan đề cho câu chuyện VD: Tên truyện :Sau giơng
A- Më bµi:
Mạnh (tên nhân vật) ngồi nhà cậu b ỡnh ch hc
B- Thân bài:
- Mạnh nghĩ khuyết điểm, việc làm lúc yếu mềm trốn học, chơi lổng với bạn Chuyến chẳng mang lại kết
- Gần tuần bỏ học, không nắm đợc, Mạnh bị hạnh kiểm yếu liên tiếp hạnh kiểm yếu kì I
- Nhờ có nghiêm khắc bố mẹ, cộng với giúp đỡ thầy, bạn, Mạnh nhìn thấy lỗi lầm
- Chăm học hành, tu dỡng mặt - Kết Mạnh đạt đợc học sinh tiên tiến
C- KÕt bµi:
- Suy nghĩ Mạnh sau lễ phát thởng - Bạn rủ chơi xa, Mạnh từ chối khéo Bộ đề 3
Câu (2đ)
Cốt lỗi lịch sử truyền thuyết An Dơng Vơng Mị Châu- trọng Thủy?
(4)+ An Dơng Vơng xây thành, chế nỏ, bảo vệ vững nớc Âu Lạc + An Dơng Vơng cảnh giác để Âu Lạc chỡm m bin
Câu (3đ)
Khi viết văn tự phơng thức sau ( miêu tả, biểu cảm, tự sự…) phơng thức chủ đạo?
Tại viết văn tự phải lựa chọn việc chi tiết tiêu biểu? - Cần đạt ý sau:
+ Khi viết văn tự phơng thức ( miêu tả, biểu cảm, tự sự…) phơng thức tự chủ đạo
+ Khi viết văn tự cần lựa chọn việc chi tiết tiêu biểu việc chi tiết tiêu biểu có tác dụng dẫn dắt câu chuyện, tơ đậm tính cách nhân vật tập trung thể chủ đề câu chuyện
C©u 3:
Hẫy nhập vai vào bàn vừa bị gẫy chân đặt cuối lớp kể chuyện tâm với bạn học sinh
Dµn ý A- Më bµi:
- Tơi đợc đóng gỗ đợc sơn bóng Bốn chân làm thành bốn trụ vững trãi để đỡ mặt phẳng để bạn viết Tơi gắn bó thân mật với bạn học sinh ngày gi hc
B- Thân bài
Núi rõ với bạn, bàn đợc làm gỗ xoan Năm đợc ba tuổi Mới ba tuổi mà tuổi thọ suy giảm, bị gãy chân Nếu đợc bạn học sinh u q, giữ gìn có lẽ tơi khơng phải nằm tội nghiệp cuối lớp Khi tơi cịn khoẻ, bạn kê hàng thứ ba, dãy cửa vào Ngồi làm bạn với tơi có bốn bạn nam hay nghịch Mỗi học, bạn thờng làm cho thân hình tơi rung lên Thậm chí chơi, bạn cịn giẫm chân nhảy mặt tơi Cứ nh thế, ngày thân thể chịu đựng hành hạ ngày mức Thân thể bị tiều tuỵ dần, đặc biệt bốn chân tơi run rẩy đỡ thân hình cách yếu ớt, Một lần, bạn nô nhau, xô mạnh làm lăn kềnh ra, chân gãy lìa Các bạn kê tơi góc lớp, để tơi nằm đơn chờ ngày chữa trị đợc bạn học tập
C- KÕt luËn:
- Chiếc bàn gẫy chân nh tơi thật đáng tiếc bạn Nếu bạn gìn ,tơn trọng tơi có lẽ tơi cịn khoẻ để phục vụ bạn lâu dài
nữa.Tôi bàn gãy chân đem lời khuyên tới bạn học sinh: giữ gìn bàn ghế để bảo quản đợc tài sản, đồng thời góp phần bảo vệ cho mơi tr-ờng xanh
Bài viết số 3 ( Đề nhà)
§Ị 1:
Kể lại mẩu chuyện ứng sử đẹp đời sống xã hội
(5)“Tôi cá Bống Thật sung sớng hạnh phúc đợc sống trong yêu thơng cô Tấm dịu hiền Nhng đời bất hạnh, mẹ con Cám không đợc sống ngày vui trọn vẹn…”
Dựa vào lời tâm trên, anh (chị) viết câu chuyện theo thứ kể đời cá Bống
§Ị 3:
Dới thủy cung đợc biến thành châu ngọc nhng Mị Châu không tự trách Hãy viết câu chuyện với nội dung kể đời Mị Châu theo kể thứ kể thứ ba (Dựa theo thuyền thuyết “An Dơng Vơng Mị Châu- Trọng Thủy”)
Yêu cầu cầu đề: Đề 1:
- Kể lại câu chuyện cách ứng xử đẹp ngời kách mình, từ cách ứng sử không đẹp so sánh với cách ứng sử đẹp - Cách ứng xử thể giao tiếp nói năng, hành động sảy
trong cuéc sèng thêng ngµy cđa chóng ta
VD:
+ Hành động đôi trai gái ăn mặc sang trọng dùng đồ uống,ăn đắt tiền nhng ơng già ăn xin run rẩy đến duổi đi…
+ Đối lập ngời bán vé số: vuốt thẳng đồng tiền đa cho ông ăn xin cách lễ phép
Hoặc tham khảo văn sau:
Đang gội đầu quán, nghe cô gội đầu gọi với sang bên - Hòa ơi, cẩn thËn k×a
Nhìn sang bên hàng bánh kẹo cạnh bên, thấy bé chừng mời tuổi, gầy gị, ăn mặc rách rới, lấm lem Chú nhìn chằm chằm vào hộp bánh kẹo, bim bim xếp ngồn ngộn cách thèm thuồng Trông nh bị bỏ rơi từ lâu Vẻ mặt ngơ ngác nói thêm điều: đứa trẻ bị thần kinh, tật nguyền Nghe tiếng gọi cô làm đầu, hàng bánh kẹo ngồi, nhìn thấy thằng bé sát thing bánh kẹo, cô vội xua tay quầy quy:
- Đi mày, đi
Thấy thằng bé chần chừ tiếc rẻ, cô ta vội vớ chổi dứ dứ cán chổi phía Thằng bé lùi lại bớc từ từ bỏ đi, nhng mắt không rời hộp bánh kẹo Cha kịp phản ứng tơi thấy bé khác (cịn bé thằng bé ) tiến lại gần phía thằng bé rúi vào tay gói bim bim bánh rán mà cô bé vừa cắn đợc một miếng Tơi quay lại khơng dám nhìn, khơng phải đứa bé bẩn thỉu, rách rới mà tơi thấy cịn bé
Đề 2:
- Về kể thø nhÊt xng “t«i”
- Phải nắm đợc cốt truyện “Tấm Cám” kết hợp với liên tởng tợng tợng Gợi ý qua mở sau:
Mở bài:
(6)Thân bài:
- Tởng tợng sống Bống nơi đầm hồ nh - Một hôm đợc chị cá Mơng đa chơi
- BÞ TÊm bắt vào giỏ
- Ting ca mt cụ gỏi bắt đợc tơi : Ơi cá bống, nhỏ nhắn xinh đẹp làm sao! (Tấm)
- T«i n»m giỏ với chị cá rô, cá diếc - Chị Tấm bị Cám lừa, chút hết giỏ tép, sót - Chị Tấm thẻ nuôi dới giếng, cho ăn cơm ngày
- Tm bị lừa chăn Trâu đồng xa, nhà mẹ Cám lừa tôi, gọi ngoi lên tơi bị bắt để làm thịt
KÕt bµi:
Thế bị bắt,một bàn tay to bóp chặt lấy thân tơi Máu miệng tơi trào Tôi nghĩ đến chị Tấm Chị chạy theo trâu cánh động, tay chị chìu giọt mồ hơi… Tơi nghĩ đến giọt nớc mắt chảy khuôn mặt xinh đẹp chị chị đến nhà chẳng thấy tơi Chị Tấm em chẳng cịn đợc bên chị nứa, lịm dần, lịm dần tiếng cời the thé mẹ Cám
§Ị 3:
Viết kể đời Mị Châu theo ngơi thứ xng “Tơi”, ngơi thứ ba gọi “Mị Châu” “nàng”
Yêu cầu chọn đợc chi tiết tiêu biểu đời Mị Châu truyền thuyết “Truyện An Dơng Vơng Mị Châu- Trọng Thủy”
Có thể dùng tởng tợng qua độc thoại đối thoại Gợi ý qua mở sau:
* Më bµi:
- Giới thiệu quang cảnh dới thủy cung đẹp nguy nga, tráng lệ: màu sắc rực rỡ đèn, âm nhộn nhịp chàng ngọc trai, san hơ, lồi cá…
- H«m Long Vơng mở hội thi kén rể Công chúa vua Thủy Tề tròn mời tám tuổi
* Thân bài (Tởng tợng đối thoại hai nhân vật)
- Ngọc Châu ngồi yên lặng, nớc mắt chảy dài (máu Mị Châu chết hóa thành Ngọc Trai nên gọi Ngọc Châu) Bỗng có tiếng gọi cất lên: - Chi Châu , xem hội đi, đẹp lắm! (Tiếng gọi San Hơ) Ngọc Châu khóc khơng trả lời San hô hốt hoảng hỏi nguyên nhân
- Ngọc Châu kể lại chuyện đời cha ân hận, ốn trách thân mìnhv[
(7)- Mị Châu mơ ngày gần đợc gặp cha, cha dạo, trị chuyện với cha sống dới thủy cung…
* KÕt luËn:
- ¢m tiÕng trèng vang lªn nh thóc dơc
- Mị Châu San Hô dự hội nh hòa vào niềm vui công chúa vua Thủy Tề
Bµi viÕt sè (KiĨm tra häc kì I) Bộ dề I:
Câu 1(2đ)
Chép lại thơ Thuật hoài Phạm Ngũ LÃo phần phiên âm phần dịch thơ
Câu (3đ):
Nêu khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt? Các dạng biểu ngôn ngữ sinh hoạt?
Câu (5đ):
Phỏt biu cm nghĩ nhân vật truyện cổ tích truyền thuyết Việt Nam mà em học
Đáp án gợi ý dàn ý
Câu (2đ):
- Phần phiên âm thơ Thuật hoài Hoành sóc giang sơn kháp kỉ thu Tam quân tì hổ khí thôn ngu Nam nhi vị liếu công danh trái, Tu thính nhân gian thuyết Vũ Hầu - Phần dịch thơ:
Múa giáo non sông trải thâu Ba quân khí mạnh nuốt trôi trâu Công danh nam tử vơng nợ, Luống thẹn tai nghe chuyện Vũ Hầu
Câu (3đ):
- Khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt lời ăn tiếng nói ngày dùng để trao đổi thơng tin, t tởng, tình cảm… đáp ứng nhu cầu cuc sng
(8)Câu (5đ)
- Yêu cầu nội dung hình thức: + Yêu cầu nội dung:
Phỏt biểu cảm nghĩ nhân vật truyện cổ tích, tuyền thuyết đợc học: phát biểu nhân vật mà cảm thấy có ấn tợng:
VD: Nh©n vËt TÊm Cám Tấm Cám, nhân vật An Dơng Vơng, Mị Châu, Trọng Thủy Truyện An Dơng Vơng Mị Châu-trọng Thủy
Cn chn c cỏc chi tiết tiêu biểu có ý nghĩa để phát biểu cm xỳc ca mỡnh
+ Yêu cầu h×nh thøc:
Bài viết phải vận dụng thao tác tự sự, biểu cảm, nghị luận… thao tác biểu cảm trội
+ Bµi văn phải có kết cấu phần mở bài, thân bài, kết hành văn phải trôi chảy, mạch lạc
Gợi ý dàn ý khái quát
A- Më bµi (1d)
- Giới thiệu đợc câu chuyện nhân vật - Đánh giá nhân vật mt cỏch khỏi quỏt
B- Thân bài( 3đ)
- Chọn chi tiết tiêu biểu chi tiÕt Êy ph¶i béc lé c¶m nghÜ VD: Mị Châu:
+ Mt cnh giỏc cho Trọng Thủy xem nỏ thần: Cảm nghĩ em có trùng với thái độ nhân dân xa không?
+ Mị Châu bị Rùa Vàng kết tội bị vua cha chém đầu : Mị Châu bị án tử hình nh liệu có xứng đáng không?
+ Mị Châu chết nh lời nguyền nàng trớc chết: máu nàng hóa thành ngọc trai, xác nàng biến thành ngọc thạch: thể thái độ cảm thông bao dung nhân dân ta Vậy em có đồng tình với điều khơng? Cảm xúc em qua hỡnh tng ú?
C- Kết (1đ):
- Cảm nghĩ sâu sắc nhân vật - Liên hÖ më réng?
Bộ đề II
Câu 1(2đ):
Tập Thơ Quốc âm thi tập Nguyễn TrÃi gồm thơ? Và đ-ợc chia thành phần?
Câu (3đ)
Phong cách ngơn ngữ sinh hoạt có đặc trng nào? Em hiểu tính cá thể phong cách ngơn ngữ sinh hot nh th no?
Câu (5đ)
Phân tích thơ “Nhàn” Nguyễn Bỉnh Khiêm để cảm nhận sống nhân cách nhà thơ:
Mét mai, mét cuèc, mét cần câu, Thơ thẩn dầu vui thú Ta dại, ta tìm nơi vắng vẻ,
(9)Rợu, đến cội cây, ta uống, Nhìn xem phú q tựa chiêm bao Đáp án gợi ý cách làm Câu (2đ)
- “Qc ©m thi tËp” cđa Nguyễn TrÃi gồm 254 thơ (0,5đ) - Đợc chia thành phần sau (1,5đ):
+ Vụ khụng có tựa đề nhng đợc xếp thành mục: ( Mơn lệnh (thời tiết), Mơn cầm thú (thú vật), Mơn hoa mộc( cỏ))
+ “Ng«n chÝ” nói lên chí hớng
+ Mạn thuật kể cách tản mạn: Tự thán (tự than), tự thuật (tù nãi vỊ minh)
+ “ Bảo kính cảnh giới” (Gơng báu răn mình): gồm 61 bài, Cảnh ngày hè số 43
(Nếu ý học sinh nêu đợc phần, không nêu đợc chi tiết phần đạt 1đ)
Câu (3đ):
- c trng ca phong cách ngơn ngữ sinh hoạt có đặc trng (1đ): tính cụ thể, tính cảm xúc tính cá thể
- Tính cá thể phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (2đ):
Biu hin ging núi, cỏch dùng từ, dùng câu Qua giọng nói, qua từ ngữ cách nói quen dùng, ta biết đợc lời nói ai, chí đốn đợc tuổi tác, giới tính, địa phơng… họ