- Thực hiện nghiêm túc các yêu cầu đặt ra đối với công tác tập huấn GDBVMT qua bộ môn Địa lý cũng như việc triển khai tập huấn cho GV ở các địa phương trong thời gian đến.... Khả năn[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM
*****************
*****************
TẬP HUẤN CHUYÊN MÔN
TẬP HUẤN CHUYÊN MÔN
GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
QUA BỘ MÔN ĐỊA LÝ
QUA BỘ MÔN ĐỊA LÝ
(2)CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN
BUỔI SÁNG
-Khai mạc
-Giới thiệu nội dung, mục tiêu, phương pháp tập huấn
- Một số kiến thức môi trường;
-Một số vấn đề GD BVMT;
-Địa tích hợp GDBVMT mơn Điạ lý
BUỔI CHIỀU
-Học viên hoạt động theo nhóm để soạn giáo án
(3)MỤC TIÊU ĐỢT TẬP HUẤN
MỤC TIÊU ĐỢT TẬP HUẤN
I VỀ KIẾN THỨC:
1 Hiểu khái niệm môi trường HV nắm mục tiêu, nguyên tắc, phương thức,
phương pháp GDBVMT qua môn Địa lý
3 Nắm địa cần tích hợp GDBVMT qua bài, chương chương trình Địa lý THCS
II KỸ NĂNG:
(4)MỤC TIÊU ĐỢT TẬP HUẤN
MỤC TIÊU ĐỢT TẬP HUẤN
III VỀ THÁI ĐỘ:
(5)Khả lưu giữ thông tin
Qua nghe
Qua nhìn Nghe nhìn
Nghe, nhìn thảo
luận
Nghe, nhìn, thảo luận
(6)PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN
PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN
HỌC QUA “LÀM”
Nói cho tơi nghe - Tôi quên Chỉ cho thấy - Tôi nhớ
(7)PHẦN I
MỘT SỐ NHẬN THỨC VỀ MƠI TRƯỜNG
-Mơi trường: Môi trường TN (TQ, TNQ, KQ,
TQ, SVQ), MTXH, MTNT.
-Vai trị mơi trường
(8)I Môi trường
1. Môi trường (MT) được hiểu theo nhiều nghĩa khác nhau Con người sống Trái Đất nên môi trường sống lồi người khơng gian bao quanh Trái Đất, có quan hệ trực tiếp đến tồn phát triển xã hội loài người Mơi trường đó bao gồm các yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh con người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người sinh vật
(9)Chức vai trị mơi tr ờng Chức vai trị mơi tr ờng
sự phát triển loài ng ời sự phát triĨn cđa loµi ng êi
Khơng gian sống người sinh vật
Nơi chứa đựng nguồn tài nguyên
Nơi chứa đựng phế thải
Nơi lưu giữ cung cấp nguồn thông tin
(10)(11)(12)(13)(14)(15)(16)(17)(18)(19)(20)(21)(22)• Rừng, đất rừng đồng cỏ bị
suy thoái bị triệt phá mạnh mẽ, đất bị biến thành sa mạc
ã Theo tổ chức FAO : 100 n ớc Thế giới
đang chuyển chậm sang dạng hoang mạc, đe doạ sống khoảng 900 triệu ng ời
ã S phỏ huỷ rừng diễn với mức độ
cao, diện tích rừng Thế giới khoảng 40 triệu km2, song đến bị mt na
ã Sự suy giảm n ớc ngày lan rộng
(23)(24)(25)(26)Suy giảm đa dạng sinh học
Suy giảm đa dạng sinh häc
TT Loµi Thêi gian
Tr íc thËp kØ 70
(c¸ thĨ) Sè liƯu 1999 (cá thể)
1 Tê giác
sừng 15 - 17 -7
2 Voi 1.500 - 2000 100 – 150
3 Hæ khoang 1.000 80 – 100
4 Bß tãt 3.000 - 4.000 300 – 350
5 H ơu xạ 2.500 - 3.000 150 170
6 Voọc đầu
trắng 600 - 800 60 – 80
7 Céng Hµng nghin RÊt hiÕm
(27)(28)(29)Rác thải sông
(30)Hố xÝ trªn ao
(31)PHẦN II
(32)GDBVMT trình thông qua
hot ng giỏo dục quy khơng quy nhằm giúp cho ng ời có đ ợc hiểu biết, k
năng giá trị, tạo điều kiện cho họ tham gia vào phát triển xà hội bền vững sinh thái
(33)HOẠT ĐỘNG
Anh (chị) cho biết cần thiết phải giáo dục
BVMT trường học
2 Từ trước đến nay, địa phương anh (chị) thực GDBVM qua môn Địa lý ?
(34)MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
1.Sự cần thiết việc giáo dục bảo vệ môi trường
1.Sự cần thiết việc giáo dục bảo vệ môi trường
trong trường học
trong trường học
-Là biện pháp hữu hiệu nhất, kinh -Là biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế có tính bền vững biện pháp để tế có tính bền vững biện pháp để thực mục tiêu BVMT phát triển bền vững thực mục tiêu BVMT phát triển bền vững
đất nước đất nước
-Góp phần hình thành nhân cách người lao động -Góp phần hình thành nhân cách người lao động
mới mới
+Với 23 triệu HS-SV, triệu CB, GV: Lực +Với 23 triệu HS-SV, triệu CB, GV: Lực
lượng hùng hậu, xung kích lượng hùng hậu, xung kích
+Với 37.509 trường học – Trung tâm văn hoá +Với 37.509 trường học – Trung tâm văn hoá địa phương, nơi có điều kiện thực thi chủ địa phương, nơi có điều kiện thực thi chủ
(35)MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
2.Chủ trương Đảng, Nhà nước, ngành GD&ĐT
2.Chủ trương Đảng, Nhà nước, ngành GD&ĐT
về công tác giáo dục môi trường
về công tác giáo dục môi trường
-Luật bảo vệ môi trường 2005 -Luật bảo vệ môi trường 2005
-Nghị 41/NQ/TƯ “Bảo vệ môi trường -Nghị 41/NQ/TƯ “Bảo vệ môi trường trong thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại trong thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại
hố đất nước”. hoá đất nước”.
-QĐ 1363/QĐ-TTg việc phê duyệt đề án “Đưa -QĐ 1363/QĐ-TTg việc phê duyệt đề án “Đưa các nội dung BVMT vào hệ thống giáo dục quốc các nội dung BVMT vào hệ thống giáo dục quốc
dân”. dân”.
-QĐ 256/QĐ-TTg việc phê duyệt Chiến lược -QĐ 256/QĐ-TTg việc phê duyệt Chiến lược bảo vệ môi trường Quốc gia đến năm 2010 định bảo vệ môi trường Quốc gia đến năm 2010 định
(36)MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
-Ch
-Chỉ thị “Về việc tăng cường công tác giáo dục ỉ thị “Về việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ Bộ trưởng BGD&ĐT.
bảo vệ Bộ trưởng BGD&ĐT.
-Cuộc vận động xây dựng “Trường học thân thiện, -Cuộc vận động xây dựng “Trường học thân thiện,
học sinh tích cực” Bộ GD&ĐT. học sinh tích cực” Bộ GD&ĐT.
3
3.M.Mục đích GDBVMTục đích GDBVMT: :
-Hi
-Hiểu biết chất vấn đề môi trường.ểu biết chất vấn đề môi trường.
-Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng -Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng
vấn đề môi trường. vấn đề mơi trường.
-Có tri thức, kỹ năng, phương pháp hành động để -Có tri thức, kỹ năng, phương pháp hành động để
lựa chọn
lựa chọn phong c phong cách sống, ách sống, thói quen, hành vi thói quen, hành vi
ứng
ứng xử văn minh, lịch thân thiện với môi xử văn minh, lịch thân thiện với môi trường
(37)+ Kiến thức: Học sinh hiểu về:
- Khái niệm môi trường, hệ sinh thái; thành phần môi trường mối quan hệ chúng
- Nguồn tài nguyên, khai thác, sử dụng, tái tạo tài nguyên phát triển bền vững
- Dân số - môi trường
- Sự nhiễm suy thối mơi trường ( trạng, nguyên nhân,
hậu quả)
- Các biện pháp bảo vệ môi trường
(38)+ Thái độ tình cảm:
- Có tình cảm u q, tơn trọng thiên nhiên, có thái độ thân thiện với mơi trường, có ý thức việc bảo vệ mơi trường
+ Kỹ – hành vi:
- Có kỹ phát vấn đề mơi trường ứng xử tích cực với vấn đề mơi trường nảy sinh
- Có hành động bảo vệ môi trường cụ thể
- Tuyên truyền, vận động BVMT gia đình, nhà trường cộng đồng
(39)NGUYÊN TẮC GIAÓ DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
- MT, ND PP giáo dục BVMT phải phù hợp với mục tiêu
đào tạo cấp học, góp phần thực mục tiêu đào tạo cấp học - Tích hợp nội dung BVMT qua mơn địa lý Nội dung
cần ý khai thác tình hình thực tế môi trường địa phương - Tích hợp BVMT khơng làm q tải lượng kiến thức
(40)PHƯƠNG THỨC GIAÓ DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
Thực giáo dục BVMT theo phương thức tích hợp Tích hợp thể mức độ:
- Mức độ toàn phần, - Mức độ phận
(41)PHƯƠNG PHÁP GIAÓ DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
-Phương pháp tham quan, điều tra, khảo sát.-Phương pháp tham quan, điều tra, khảo sát
-Phương pháp thí nghiệm.-Phương pháp thí nghiệm
-Phương pháp khai thác kinh nghiệm thực tế.-Phương pháp khai thác kinh nghiệm thực tế
-Phương pháp hoạt động thực tiễn.-Phương pháp hoạt động thực tiễn
-Phương pháp giải vấn đề cộng đồng.-Phương pháp giải vấn đề cộng đồng
-Phương pháp học tập theo dự án.-Phương pháp học tập theo dự án
-Phương pháp nêu gương.-Phương pháp nêu gương