Vai trò quan hệ sản xuất trong nền kinh doanh

Đối với chủ nghĩa duy vật lịch sử, thì “quan hệ sản xuất” là một trong những khái niệm cơ bản, góp phần phản ánh cấu trúc và logic vận động của các hình thái kinh tế - xã hội. Lênin cho rằng: “Chỉ có đem những quan hệ xã hội vào những quan hệ sản xuất (QHSX) và đem những QHSX vào trình độ của những lực lượng sản xuất (LLSX) thì ta mới có được một cơ sở vững chắc để quan niệm sự phát triển của những hình thái kinh tế - xã hội là một quá...

MỘT SỐ Ý KIẾN VỀ TỔ CHỨC ĐÀO TẠO NGẮN HẠN THEO ĐỊA CHỈ TẠI CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO Th.s Nguyễn Tiền Tiến Đào tạo theo địa định hướng trở thành phương thức hoạt động thường xuyên giáo dục nghề nghiệp, thể rõ nét quan điểm đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội Định hướng đào tạo theo địa thể rõ nét Chỉ thị số 56/2008 ngày 03/10/2008 Nhiệm vụ trọng tâm giáo dục đại học năm học 2008 – 2009, nhiệm vụ triển khai tầm vĩ mô sở đào tạo Chỉ thị ghi rõ nhiệm vụ sở giáo dục nghề nghiệp: “Khuyến khích trường ký kết văn thoả thuận hợp tác trực tiếp với doanh nghiệp để đặt hàng hỗ trợ đào tạo, nghiên cứu khoa học, tạo sở thực tập cho sinh viên, tiếp nhận sinh viên trường” Đào tạo theo địa bao gồm đào tạo dài hạn đào tạo ngắn hạn Đào tạo dài hạn hình thức đào tạo theo hợp đồng địa phương nhà trường, có chấp thuận từ phía Bộ Giáo dục Đào tạo Đào tạo ngắn hạn hình thức đào tạo theo hợp đồng nhà trường với địa phương tổ chức sử dụng lao động để bồi dưỡng nghề nghiệp cấp chứng đào tạo Bài viết trình bày số ý kiến tổ chức đào tạo ngắn hạn theo địa sở đào tạo Kết đào tạo theo địa đáp ứng nhu cầu tổ chức sử dụng lao động số lượng chất lượng lao động; cung - cầu lao động phù hợp, tiết kiệm thời gian, công sức tiền bạc cho xã hội; hạn chế lãng phí lao động phải tìm kiếm, chờ đợi việc làm người sau tốt nghiệp trường; sở giáo dục nghề nghiệp chủ động việc tạo nguồn đào tạo Tuy nhiên, đào tạo theo địa gặp sở giáo dục nghề nghiệp gặp số khó khăn định Trước hết, hoạt động mẻ sở giáo dục nghề nghiệp Thơng thường tổ chức có nhu cầu tuyển dụng lao động tìm đến sở giáo dục nghề nghiệp đặt hàng Cơ sở giáo dục nghề nghiệp đón nhận nhu cầu cách thụ động đơn đặt hàng theo kiểu khơng nhiều Do không chủ động nên sở giáo dục nghề nghiệp khó khăn việc xây dựng chương trình, chuẩn bị nguồn lực để đào tạo Thời gian thực đơn đặt hàng bị kéo dài Để thực nhiệm vụ Ngành phát huy hiệu đào tạo theo địa chỉ, đòi hỏi sở giáo dục nghề nghiệp phải đổi phương thức hoạt động tìm kiếm nguồn đào tạo - Trước hết, đào tạo theo địa phải trở thành hoạt động thường xuyên sở giáo dục nghề nghiệp, phải có định hướng rõ ràng từ ban lãnh đạo trường xây dựng cụ thể thành tiêu kế hoạch hàng năm Sau đó, phải giao nhiệm vụ rõ ràng cho phận tạo nguồn đào tạo - Tiếp theo, phải thay đổi hoạt động tìm kiếm nguồn đào tạo Một mặt, phải chủ động xây dựng chương trình giáo dục, bồi dưỡng mà sở giáo dục nghề nghiệp có khả năng; chủ động chuẩn bị sẵn sàng nguồn lực để đào tạo; chào hàng chương trình giáo dục, bồi dưỡng đến tổ chức sử dụng lao động - Mặt khác, quan trọng phải xây dựng mối quan hệ gắn bó với tổ chức sử dụng lao động Trải qua thời gian đào tạo, sở giáo dục nghề nghiệp có mối quan hệ định với tổ chức sử dụng lao động Tuy nhiên, phải thường xuyên củng cố để mối quan hệ trở nên gắn bó mật thiết, quan hệ tổ chức sử dụng lao động sở giáo dục nghề nghiệp thực trở thành quan hệ hợp tác, có lợi trình phát triển Đồng thời, phải tiếp cận hình thành mối quan hệ với tổ chức thành lập, xu biến đổi tất yếu kinh tế thị trường Từ mối quan hệ gắn bó chặt chẽ với tổ chức sử dụng lao động, sở giáo dục nghề nghiệp tổ chức sử dụng lao động phát nhu cầu đào tạo cần thiết cho tổ chức - Sau thống nhu cầu cần đào tạo với tổ chức sử dụng lao động, phận tạo nguồn đào tạo chủ động trao đổi, đặt hàng với Khoa/ Bộ mơn xây dựng chương trình, lựa chọn nội dung đào tạo Để chương trình, nội dung có tính thực tiễn cao, đào tạo kiến thức, tay nghề cần thiết cho người lao động trình xây dựng, phận tạo nguồn đào tạo phải thường xuyên trao đổi với tổ chức sử dụng lao động - Để tổ chức đào tạo có chất lượng phù hợp với điều kiện vừa làm vừa học người lao động phải bố trí lịch giảng dạy thật hợp lý, có tính linh hoạt, đồng thời phải biết tận dụng tối đa điều kiện máy móc thiết bị có tổ chức sử dụng lao động để người học thực hành, thí nghiệm, giải khó khăn sở giáo dục nghề nghiệp thiếu máy móc thiết bị thực hành - Kết thúc khố đào tạo, sở giáo dục nghề nghiệp tổ chức sử dụng lao động phải bước kiểm tra, đánh giá Đánh giá kết đào tạo tạo niềm tin cho tổ chức sử dụng lao động mở rộng hình thức đồng thời giúp cho sở giáo dục nghề nghiệp điều chỉnh, cải tiến nội dung, hình thức đào ngày hồn thiện Muốn thiết lập mối quan hệ gắn bó mật thiết với tổ chức sử dụng lao động, phận tạo nguồn đào tạo theo hình thức phải bố trí đủ số lượng, có khả trao đổi với tổ chức sử dụng lao động nhu cầu đào tạo; phải xây dựng kế hoạch tạo nguồn đào tạo cụ thể với điều kiện đảm bảo, quan trọng đảm bảo kinh phí, nhà trường đồng ý, phê duyệt để thực Là việc làm mẻ khó khăn tổ chức tốt hoạt động đào tạo theo địa sở tin cậy để sở giáo dục nghề nghiệp phát triển vững chắc, đáp ứng nhu cầu xã hội, thực phương châm học đôi với hành, nhà trường gắn liền với xã hội TRIỂN VỌNG XUẤT KHẨU THUỶ SẢN VIỆT NAM VÀO THỊ TRƯỜNG EU Trương Thị Thanh Thuỷ EU thị trường rộng lớn đâỳ tiềm nước Châu Á, có Việt Nam Đây thị trường thuỷ sản Việt Nam hàng chục năm qua có nhiều triển vọng cho việc đẩy mạnh xuất thuỷ sản Việt Nam thời gian tới Điều minh chứng qua nhân tố sau: Thứ : Việt Nam bình thường hố quan hệ ngoại giao với Cộng đồng Châu Âu từ năm 1990 Hiệp định hợp tác với EU ngày 17 – 19995, tạo hội thúc đẩy phát triển mạnh mẽ mối qua hệ hợp tác với quốc gia thành viên cộng đồng lĩnh vực hỗ trợ phát triển khoa học kỹ thuật, đào tạo nguồn nhân lực, văn hoá xã họi, đầu tư kinh tế thương mại đến nay, Việt Nam trở thành thành viên thức tổ chức Thương mại giới WTO Thứ hai : Việc ngành thuỷ sản Việt Nam đáp ứng yêu cầu cao EU vệ sinh an toàn thực phẩm giúp sản phẩm thuỷ sản Việt Nam xuất sang EU ngày tăng mà cịn có chỗ đứng vững thị trường đòi hỏi khắt khe khác Mỹ, Nhật Bản Canađa Thứ ba : Do sản lượng thuỷ sản khai thác tự nhiên ngày giảm quy định liên quan đến bảo vệ nguồn lợi môi trường, nên EU ngày phụ thuộc vào thuỷ sản nhập Chính vậy, thương mại ưu tiên chinha sách hỗ trợ EU, giúp nước phát triển hiểu rõ WTO, hàng rào kỹ thuật thương mại kiểm dịch động vật Ngành thuỷ sản Việt Nam lợi lớn EU ưu tiên hổ trợ lĩnh vực kiểm dịch động vật Ngồi EU cịn dành quỹ hổ trợ thơng qua quỹ tín thác Châu Á, Quỹ đầu tư Châu Á Việt Nam 178 nước dược hưởng chế độ ưu đãi thuế quan phổ cập( GSP) với mức thuế thấp 3,5% so với mức thúe thông thường Được hưởng GSP, thuế xuất thuỷ sản sang EU giảm, mà việc xem xét mức thuế thực sau 3- năm hàng năm trước với số lượng mặt hàng nhiều Hiện nay, tỷ lệ mặt hàng thuỷ sản hưởng GSP lên tới 80% Bên cạnh đó, người tiêu dùng EU ngày tiêu dùng nhiều thuỷ sản hơn, họ cho thuỷ sản loại thực phẩm bổ dưỡng Đây tín hiệu tốt cho xuất thuỷ sản Việt Nam vào EU, năm Việt Nam xuất hàng trăm nghìn hàng thuỷ sản gồm tôm, cá ngừ, nhuyễn thể hai mảnh vỏ nhiều mặt hàng cá đông lạnh loại Thứ tư : Nếu trước khó thực thi quy định vệ sinh an tồn thực phẩm nước khác có quy định khác nhau, EU có quan quản lý cục quản lý ATTPEU, khuôn khổ luật pháp chế luật chung thực phẩm để đảm bảo xảy rủi ro liên quan đến an tồn thực phẩm vịng đệ trình lên cục quản lý an tồn thực phẩm EU Nếu biện pháp đề xuất đa số thành viên cục quản lý an toàn thực phẩm EU ủng hộ, sản phẩm có nguy bị triệu hồi khỏi kênh phân phối thị trường Với quy định hoàn tồn có lợi, thứ dễ áp dụng, khơng phải nghiên cứu nhiều văn bản; thứ hai vấn đề rõ ràng hơn, quy định vệ sinh an toàn thực phẩm hệ thống hố đảm bảo tính logic; thứ ba khơng nước thành viên quyền đặt thêm quy định riêng hàng nhập Như với nhân tố nêu với nhu cầu tiêu thụ thuỷ sản có xu hướng tăng mạnh nước châu Âu, hàng trăm doanh nghiệp Việt Nam đáp ứng yêu cầu phép xuất vào thị trường EU tạo nhiều hội để tăng cường xuất sang khối thị trường Hiện EU thị trường có mức tăng trưởng mạnh thuỷ sản Việt Nam Trong tương lai, mức tăng trưởng có khả tiếp tục tăng mạnh Sự cạnh tranh với mức giá rẻ mặt hàng đảm bảo chất lượng an toàn vệ sinh thực phảm yếu tố qyết định giữ vững thị trường xuất doanh nghiệp Việt Nam thị trường EU Có thể khẳng định triển vọng xuất thuỷ sản doanh nghiệp Việt Nam sang thị trường tốt ổn định năm tới Tài liệu tham khảo: - Thực trạng xuất thuỷ sản Việt Nam vào thị trường EU năm 2007- 2008 - Xu hướng tiêu thụ thuỷ sản EU năm 2008- 2009 THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ DU LỊCH VÀ VIỆC SỬ DỤNG LAO ĐỘNG CỦA DOANH NGHIỆP DU LỊCH TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Phạm Tường Hưng Tổ Bộ Môn Du Lịch - Khoa QTKD Đà Nẵng thành phố có bờ biển dài đẹp, mệnh danh nơi có bãi biển đẹp hành tinh Trong năm qua, quyền thành phố sức xây dựng Đà Nẵng trở thành thành phố du lịch điểm đến lý tưởng cho du khách nước Với lợi điều kiện địa lý, tiềm tài nguyên du lịch nên thời gian qua phủ địa phương tâm nâng cấp, xây dựng sở hạ tầng, quy hoạch nhiều tuyến điểm du lịch, tạo tiền đề thu hút nhiều nhà đầu tư du lịch ngồi nước Chính thế, hệ thống khách sạn nhà hàng, điểm tham quan, khu nghỉ mát lại mọc lên sang sát bên Những doanh nghiệp (DN) thu hút lực lượng lao động (LĐ) có trình độ tay nghề đơng, ước tính khoảng từ 5000 đến 7000 LĐ tương lai Trước nhu cầu thị trường LĐ thế, nhiều gia đình ngồi thành phố mong muốn cho em theo học “nghề du lịch” với kỳ vọng có cơng ăn việc làm ổn định Nắm bắt tình hình trên, năm qua, địa bàn thành phố mọc lên nhiều sở đào tạo nghề du lịch kể công lập lẫn tư thục với loại hình đào tạo đa dạng Sự phát triển số lượng sở đào tạo tạo tín hiệu lạc quan cho người học việc lựa chọn trường lớp nghiệp vụ chuyên môn phù hợp với nguyện vọng mình, mặt khác làm sáng sủa mặt thành phố du lịch miền trung Tuy nhiên, bên cạnh tác động tích cực, khơng sở dạy nghề số tồn định Thứ nhất, khơng có tiêu chuẩn nào, việc đầu tư, quy hoạch sở đào tạo nghề du lịch tùy tiện không dựa tiêu chuẩn thông lệ quốc tế, khơng thể nói mức độ đầu tư hay phát triển sở tốt hay xấu Chính vậy, tạo kẽ hở cho nhiều người trục lợi Khơng sở đào tạo có q nhiều cán kinh tế cán trái ngành khác nghề lại thiếu cán có kinh nghiệm đào tạo nghề du lịch, có kiến thức kỹ thuật So với hai đầu đất nước đội ngũ giảng viên nghề du lịch thành phố Đà Nẵng vừa yếu lại vừa thiếu trình độ chun mơn nghiệp vụ lẫn kinh nghiệm thực tế công tác điều hành tổ chức phục vụ du lịch Thêm vào đó, điều kiện hội học tập để nâng cao trình độ chun mơn, tiếp thu kiến thức kỹ đại hạn chế nhiều nguyên nhân khách quan lẫn chủ quan Một số sở dạy nghề lại mời nhân viên làm việc số khách sạn đến giảng dạy cho học viên với hình thức truyền đạt kiến thức kỹ theo kinh nghiệm thực tế đơn vị họ làm việc, không dựa chuẩn mực chung mang tính khoa học Đây nguyên nhân dẫn đến bất cập chênh lệch trình độ nhận thức, kỹ nghiệp vụ học viên sở dạy nghề Bênh cạnh đó, nhiều giảng viên cịn cứng nhắc thiếu linh động phương pháp đào tạo, cụ thể dừng lại việc “hướng dẫn học viên thực hành nghiệp vụ cách máy móc”, chưa quan tâm đến việc “định hướng cho họ phương pháp học thực hành có hiệu quả”, từ khơng kích thích tính sáng tạo cho người học, hay nói cách khác người học ln trạng thái “thầy đặt đâu, trị ngồi đấy” Chính phương pháp đào tạo nên dẫn đến hệ nhiều học viên trở nên nhàm chán học tập, tiếp xúc với công việc thực tế lại bị bế tắc xử lý tình Thứ hai, theo quy định, học sinh có 70% thời gian thực hành nghề nghiệp, văn quan tâm đến nội dung vấn đề thực hành nghề nghiệp bao gồm: chương trình, giáo trình hướng dẫn thực hành, tiêu chuẩn thiết bị, tiêu chuẩn tiêu chí nâng cao kỹ nghề, tiêu chuẩn sở vật chất, tiêu chuẩn kỹ nghề…còn hạn chế Do thiếu kiến thức kỹ thuật việc xây dựng chương trình đảm bảo liên thơng khơng đạt hiệu mà có lý thuyết sng Việc hiểu liên thơng khơng có khoa học dẫn đến khơng thể xây dựng chương trình liên thơng bậc cao Thứ ba, việc đào tạo nghề du lịch chưa định hướng theo nhu cầu thị trường, nên mức độ vận dụng kiến thức kỹ nghề nghiệp mà học viên học nhà trường vào cơng việc thực tế cịn ít, trái lại kiến thức kỹ “sơ đẳng “ mà thị trường cần vừa thiếu lại vừa yếu Thứ tư, việc đào tạo kỹ sống sở dạy nghề quan tâm trọng, khơng liên quan trực tiếp đến thao tác chuyên môn nghiệp vụ, góp phần chuẩn hố nhân cách, giúp học viên có thái độ đắn với cơng việc làm, sở hình thành đạo đức nghề nghiệp tác phong cơng việc Đây yếu tố tạo giá trị tăng thêm phục vụ cho khách hàng Thứ năm, điều kiện giảng dạy thực hành giảng viên học viên bất cập xuất phát từ nhiều lý do: Hạn chế lực đầu tư; thiếu biện pháp thiếu hiểu biết kỹ thuật nên thiết bị đầu tư chủ yếu mua sắm theo ý đồ đơn vị nên chất lượng kém, thiếu đồng số lượng chủng loại từ dẫn đến thiếu tính thực tế Yêú tố ảnh hưởng lớn đến chất lượng đào tạo tay nghề cho học viên Đó thực trạng đào tạo sở dạy nghề du lịch, thực trạng việc sử dụng LĐ DN du lịch sao? Qua trình tiếp xúc trực tiếp với DN, nhận thấy nhiều DN du lịch địa bàn thành phố muốn tuyển dụng nhân viên qua đào tạo nghiệp vụ, song phần lớn họ cho đa số trình độ tay nghề ngưòi LĐ chưa đáp ứng yêu cầu thực tế công việc đơn vị, muốn sử dụng phải đào tạo lại Ngồi ra, trình độ ngoại ngữ họ cịn yếu, kỹ giao tiếp hạn chế Thực trạng giác độ phản ánh hệ phương pháp đào tạo sở dạy nghề Tuy nhiên, tồn nhà tuyển dụng phải gánh phần trách nhiệm Chủ trương xã hội hố kinh doanh du lịch việc làm nhà nước ta bối cảnh hội nhập Tuy nhiên, để sách xã hội hố kinh doanh du lịch gắn liền với mục tiêu phát triển bền vững ngành du lịch địa phương nói riêng kinh tế thành phố nói chung, địi hỏi quyền địa phương, quan hữu quan cần thắc chặt khâu kiểm tra, đánh giá, thẩm định cấp phép kinh doanh cho DN du lịch địa bàn thành phố Có loại bỏ dần đơn vị kinh doanh hội, manh mún, nhỏ lẻ Vì yếu tố gây xáo trộn lớn thị trường LĐ ngành du lịch số lượng lẫn trình độ chuyên môn nghiệp vụ Một thực tế mà thấy quy mô kinh doanh số DN hạn chế, nên khả chịu tác động tính thời vụ cạnh tranh khơng ngang sức DN lớn nhỏ khác vấn đề khơng thể tránh khỏi, từ ảnh hưởng nhiều đến tính bền vững DN Với tình số DN nhỏ lẻ khơng có nhu cầu sử dụng LĐ lâu dài, chí họ ‘khơng cần tuyển dụng LĐ đào tạo qua trường lớp” mà tuyển dụng LĐ phổ thơng có ngoại hình dễ nhìn sẵn sàng chấp nhận trả mức lương thấp Chính sóng LĐ phổ thơng làm khơng hội làm việc LĐ lành nghề, làm cho mặt thu nhập nhân viên phục vụ du lịch Đà Nẵng trở nên thấp xuống Thực trạng mặt ảnh hưởng đến tinh thần thái độ cống hiến nhân viên doanh nghiệp, mặt khác làm nhiều học viên theo học sở đào tạo nghề du lịch trở nên hoang mang, lo lắng, niềm tin tương lai nghề mà theo đuổi Vậy để phát triển sử dụng có hiệu nguồn LĐ lĩnh vực du lịch, có khả đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa, theo chúng tơi sở dạy nghề, DN du lịch quan hữu quan thành phố Đà Nẵng cần phải quan tâm đến việc sau: Một là, phát triển hệ thống đào tạo nghề du lịch có khả cung cấp cho xã hội đội ngũ LĐ đông đảo, có trình độ cần thiết theo cấu thích hợp, có khả thích ứng nhanh với biến đổi mơi trường có trình độ tồn cầu hóa ngày cao, đồng thời phải thường xuyên cập nhật kiến thức kỹ cần thiết cho đội ngũ LĐ du lịch thành phố Ngoài việc nâng cao tính động, chủ động sở dạy nghề du lịch, hoạt động đào tạo gắn liền với địa sử dụng, gắn với nhu cầu thực tiễn, nghĩa phải chuyển từ "có dạy nấy" sang dạy nghề phải gắn với nhu cầu doanh nghiệp xã hội, đồng thời vừa tạo điều kiện, vừa tạo sức ép đội ngũ cán giảng dạy phải tự nâng cao trình độ lý thuyết tay nghề, buộc sở đào tạo giáo viên trực tiếp tham gia đào tạo, bồi dưỡng phải tính tốn hiệu cơng tác đào tạo; thực hình thức khuyến khích vật chất giáo viên có trình độ cao Hai là, phải có chế tài nhà tuyển dụng, cách để DN cần tuyển dụng LĐ phải đặt yêu cầu trước với sở đào tạo nghề phải có đóng góp với nơi đào tạo LĐ cho mình, DN trở thành người "cấy trồng", "thâm canh" người "hái lượm" khơng DN Mặt khác, DN cần quan tâm đến đời sống người LĐ, trả lương hợp lý theo vị trí cơng việc họ đảm nhiệm, xây dựng văn hố DN Vấn đề tạo mơi trường làm việc thân thiện cấp cấp điều quan trọng Và có dịng chảy LĐ nghề du lịch địa bàn thành phố Đà Nẵng ổn định, xã hội phát triển hài hồ VAI TRỊ CỦA QUAN HỆ SẢN XUẤT TRONG NỀN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH HƯỚNG XHCN Ở NƯỚC TA Phạm Thị Hoa Bộ môn Lý luận trị Đối với chủ nghĩa vật lịch sử, “quan hệ sản xuất” khái niệm bản, góp phần phản ánh cấu trúc logic vận động hình thái kinh tế - xã hội Lênin cho rằng: “Chỉ có đem quan hệ xã hội vào quan hệ sản xuất (QHSX) đem QHSX vào trình độ lực lượng sản xuất (LLSX) ta có sở vững để quan niệm phát triển hình thái kinh tế - xã hội trình lịch sử tự nhiên” [1.163] QHSX quan hệ người với người trình sản xuất (sản xuất tái sản xuất) Trong trình sản xuất nảy sinh nhiều mối quan hệ, ta xét ba mối quan hệ mà C.Mác coi ba mặt QHSX QHSX gồm ba mặt sau đây: - Quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất: Nói lên q trình sản xuất, người lao động sử dụng TLSX ai, người có quyền định đoạt TLSX Trong QHSX, quan hệ sở hữu TLSX đóng vai trị định định chất QHSX - Quan hệ tổ chức quản lý phân cơng lao động: Nói lên địa vị vai trị tập đồn khác nhau, nói lên trao đổi tập đoàn xã hội với Tuy phụ thuộc vào quan hệ sở hữu TLSX, thực tế quan hệ tổ chức, quản lý phân cơng lao động có vai trò quan trọng Ngay chế độ sở hữu chưa có thay đổi, có phương thức quản lý hợp lý sản xuất có bước phát triển - Quan hệ phân phối sản phẩm lao động: Là cách thức phân phối kết sản xuất cho quan hệ với q trình đó, điều phụ thuộc vào quan hệ họ TLSX, phân phối công thúc q trình sản xuất phát triển Ba mặt nói quan hệ hữu với nhau, không tách rời Trong quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất có ý nghĩa định quan hệ khác Bản chất QHSX phụ thuộc vào vấn đề TLSX chủ yếu xã hội giải QHSX có vai trò to lớn phát triển xã hội Khi QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX tạo thành quy luật thúc đẩy phát triển xã hội Cùng với trình phát triển lực lượng sản xuất, QHSX phù hợp thúc đẩy xã hội loài người phát triển qua năm hình thái kinh tế xã hội: Cơng xã ngun thủy (Cộng sản nguyên thủy), Chiếm hữu nô lệ, Phong kiến, Tư chủ nghĩa Xã hội chủ nghĩa Vậy QHSX có vai trị phát triển kinh tế trị trường định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta nay? Ở nước ta, kinh tế trị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Đảng ta xác định từ Đại hội VII: “Phát triển kinh tế hàng hóa nhiều thành phần theo định hướng xã hội chủ nghĩa” tiếp tục khẳng định qua Đại hội VIII, IX X Do điểm xuất phát lên chủ nghĩa xã hội (CNXH) nước ta thấp LLSX QHSX, nên việc xây dựng bước QHSX để thúc đẩy sản xuất phát triển xã hội phát triển yêu cầu tất yếu Trong thời kỳ độ lên CNXH tính đan xen tác động lẫn QHSX thể chỗ tồn nhiều QHSX: Kinh tế nhà nước, kinh tế tập thể, kinh tế tư nhân, kinh tế tư nhà nước kinh tế có vốn đầu tư nước phát huy tác dụng thúc đẩy kinh tế nước ta phát triển Trong thành phần kinh tế trên, Đảng ta xác định kinh tế nhà nước phải đóng vai trị chủ đạo Kinh tế nhà nước phải thực nắm giữ ngành, lĩnh vực kinh tế trọng yếu, mũi nhọn phải đầu việc nâng cao suất, chất lượng hiệu qủa Kinh tế nhà nước phải không ngừng tăng cường, cố phát triển làm chỗ dựa để nhà nước thực có hiệu lực chức điều tiết, quản lý vĩ mô kinh tế theo định hướng XHCN Cùng với kinh tế hợp tác (nòng cốt hợp tác xã) trở thành tảng kinh quốc dân chế độ xã hội Đối với kinh tế tập thể, thành phần kinh tế dựa hình thức sở hữu tập thể TLSX Kinh tế tập thể phát huy sức mạnh tập thể mà cá nhân khơng thể có Kinh tế tập thể khơng ngừng củng cố phát triển, với kinh tế nhà nước trở thành tảng kinh tế quốc dân Phải đổi kinh tế tập thể làm cho trở nên đa dạng phong phú hơn, có huy động vốn nhiều hình thức làm ăn có hiệu Một đất nước vừa phát triển theo định hướng XHCN lại vừa thừa nhận tồn phát triển thành phần kinh tế tư chủ nghĩa Điều khơng phải nghịch lý, vấn đề đặt sử dụng để nhanh chóng phát triển LLSX mà xây dựng đất nước theo định hướng XHCN Thành phần kinh tế tư nhà nước Đảng ta chủ trương áp dụng rộng rãi phổ biến hình thức kinh tế tư nhà nước để phát triển LLSX theo định hướng XHCN Đối với thành phần kinh tế khác, Đảng ta xác định cần có hướng dẫn, hướng kinh tế cá thể, tiểu chủ theo lợi ích thiết thân nhu cầu phát triển, bước vào làm ăn hợp pháp cách tự nguyện, làm vệ tinh cho doanh nghiệp nhà nước hay hợp tác xã Mặt khác, khuyến khích kinh tế tư tư nhân vào đường liên doanh với nhà nước, bán cổ phần cho người lao động doanh nghiệp, tạo mối quan hệ hợp tác có lợi cho chủ thợ Để thực cơng nghiệp hố (CNH), đại hoá (HĐH) đất nước, cần sử dụng kinh tế tư nhà nước công cụ hữu hiệu, bắt nhà tư phải cày “mảnh đất vô sản” biến thành phần kinh tế tư nhà nước thành “một trợ thủ đắc lực cho CNXH” Kinh tế có vốn đầu tư nước ngồi thành phần kinh tế xuất năm gần nước ta, phát triển thành phần kinh tế cho phép tranh thủ khối lượng to lớn từ nước ngồi vốn, cơng nghệ đại, kinh nghiệm tổ chức quản lý kinh tế, mở rộng thị trường nước ngoài, giải việc làm, nước, góp phần khai thác sử dụng hiệu tiềm kinh tế nước ta.Vì thế, chủ chương nhà nước tạo điều kiện thuận lợi cho thành phần kinh tế phát triển; hướng vào xuất Như vậy, sách phát triển kinh tế hàng hóa nhiều thành phần Đảng ta thật khơi dậy tiềm thành phần kinh tế Tính tích cực chủ động sáng tạo của nhân dân phát huy, sản xuất, kinh doanh phát triển thật thúc đẩy LLSX phát triển, đời sống nhân ổn định phát triển Đại hội lần thứ VIII Đảng rõ: “Nếu CNH, HĐH tạo nên LLSX cần thiết cho chế độ việc phát triển kinh tế hàng hóa nhiều thành phần để xây dựng hệ thống QHSX phù hợp” Tuy nhiên, trình xây dựng phát triển QHSX có thiếu sót, Đại hội VIII Đảng ta đánh giá: “Trong thời gian qua việc lãnh đạo QHSX, vừa có phần lúng túng, vừa có phần bng lỏng, chậm tháo gở vướng mắc chế, sách, để tạo động lực điều kiện thuận lợi cho doanh nghiệp nhà nước, nâng cao hiệu hoạt động, phát huy vai trò kinh tế quốc dân Việc thí điểm cổ phần hóa doanh nghiệp nhà nước chậm, chưa quan tâm tổng kết thực tiễn, chưa kịp thời phương hướng, biện pháp đổi kinh tế hợp tác xã để hợp tác xã nhiều nơi tan rã cịn hình thức, cản trở sản xuất phát triển Chưa giải tốt số sách để khuyến khích kinh tế tư nhân phát huy tiềm năng, đồng thời chưa quản lý tốt thành phần kinh tế này, quản lý liên doanh với nước ngồi cịn nhiều sơ hở” [4.65-66] Vì thế, để phát triển QHSX khai thác tốt vai trò QHSX phát triển kinh tế nước ta, cần phải có giải pháp thích hợp Những giải pháp nhằm phát huy vai trò QHSX điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN nước ta Thứ nhất, việc xây dựng QHSX nước ta phải xuất phát từ thực trạng kinh tế - xã hội đất nước, từ nhận thức tính quy luật từ sản xuất nhỏ lên sản xuất lớn đặc điểm thời kỳ độ lên CNXH nước ta Thứ hai, xây dựng hoàn thiện QHSX cần trọng ba mặt: Chế độ sở hữu, chế độ quản lý chế độ phân phối: - Về sở hữu, phát triển theo hướng tồn hình thức sở hữu khác nhau, nhiều thành phần kinh tế khác kinh tế nhà nước giữ vai trò chủ đạo Tiêu chuẩn để đánh giá hiệu xây dựng quan hệ sản xuất theo định hướng xã hội chủ nghĩa thúc đẩy phát triển lực lượng sản xuất, cải thiện đời sống nhân dân thực công xã hội nên phải bước xác lập phát triển chế độ sở hữu công cộng tư liệu sản xuất chủ yếu cách vững chắc, tránh nóng vội xây dựng ạt mà khơng tính đến hiệu trước - Về quản lý, kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa phải có quản lý Nhà nước xã hội chủ nghĩa Nhà nước xã hội chủ nghĩa quản lý kinh tế pháp luật, chiến lược, kế hoạch, sách đồng thời sử dụng chế thị trường, hình thức kinh tế phương pháp quản lý kinh tế thị trường để kích thích sản xuất, giải phóng sức sản xuất, phát huy tính tích cực hạn chế mặt tiêu cực, khuyết tật chế thị trường, bảo vệ lợi ích người lao động tồn thể nhân dân - Về phân phối, kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa thực đa dạng hoá hình thức phân phối "Thực chế độ phân phối chủ yếu theo kết lao động, hiệu kinh tế, đồng thời theo mức đóng góp vốn nguồn lực khác thông qua phúc lợi xã hội” Cơ chế phân phối vừa tạo động lực kích thích chủ thể kinh tế nâng cao hiệu hoạt động sản xuất kinh doanh, đồng thời hạn chế bất công xã hội Thực tăng trưởng kinh tế gắn liền với tiến bộ, công xã hội bước sách phát triển Thứ 3, phải trì tính định hướng xã hội chủ nghĩa kinh tế thị trường nước ta, tức phải thực tăng trưởng kinh tế phải đơi với phát triển văn hóa, giáo dục, xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, làm cho chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh giữ vai trò chủ đạo đời sống tinh thần nhân dân, nâng cao dân trí, giáo dục đào tạo người, xây dựng phát triển nguồn nhân lực đất nước Tóm lại: Chủ trương xây dựng phát triển kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa thể trình độ tư duy, vận dụng Đảng ta quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với tính chất trình độ phát triển lực lượng sản xuất Đây mơ hình kinh tế tổng qt nước ta thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội V.I.Lênin- Toàn tập, tập Nxb tiến Mát- xcơ va, 1974 (tiếng việt) Phan Phố- Xây dựng QHSX thời kỳ đẩy mạng CNH, HĐH Tạp chí cộng sản, số 2, 1998 Trương Hữu Hồn Tìm hiểu tư tưởng C.Mác, Ph.Ăngghen quy luật phù hợp QHSX với LLSX Tạp chí triết học, số 3, 1994 Đảng cộng sản Việt Nam- Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1991 Các văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần VI VII VIII, IX X Tạp chí triết học số 2008 SỬ DỤNG HÌNH TƯỢNG VĂN HỌC ĐỂ MINH HỌA TRONG BÀI GIẢNG ĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM Trần Đình Bình Bộ mơn Lý Luận Chính Trị ĐẶT VẤN ĐỀ Trong giai đoạn nay, việc dạy học học phần Đường lối cách mạng Đảng Cộng Sản Việt Nam có ý nghĩa quan trọng trường cao đẳng, đại học, góp phần bồi dưỡng niềm tin, ý thức trách nhiệm sinh viên với Đảng dân tộc Đồng thời, sinh viên vận dụng hiểu biết chủ trương Đảng lĩnh vực kinh tế, trị - xã hội vào hoạt động nghề nghiệp sống Để nâng cao hiệu dạy học học phần Đường lối cách mạng Đảng Cộng Sản Việt Nam, có nhiều phương pháp, nhiều sáng kiến kinh nghiệm áp dụng, việc sử dụng hình tượng văn học để minh họa giảng việc làm cần thiết Văn kiện Đại hội lần thứ VI (12/1986) Đảng khẳng định “không hình thái tư tưởng thay văn học nghệ thuật việc tác động sâu sắc vào việc đổi nếp nghĩ, nếp sống người trình phát triển cách mạng"( Trích Báo cáo Chính trị Đại hội VI) Hình tượng văn học có sức thuyết phục cao trình sáng tạo hình tượng, nhà văn nắm bắt chất nhiều vật, tượng đồng loại để từ làm bật nét chất muôn vàn vật tượng đồng loại, thể nét chất qua hình tượng cụ thể Sự thể quy luật đời sống qua đơn làm cho hình tượng vừa có tính khái qt vừa có tính cụ thể Mặt khác nhà văn tái đời sống ánh sáng lợi ích lý tưởng giai cấp, thời đại định Khi xây dựng hình tượng họ biểu thái độ, cảm xúc riêng, nghĩa họ thân vào hình tượng Các ngành khoa học khác phản ánh thực khách quan khái niệm, phán đoán, tiền đề định lý cơng thức Qua hình tượng phản ánh tác phẩm văn học đó, người đọc hình dung sống cách cụ thể, cảm tính Dưới ngịi bút nhà văn thực tài nhân vật điển hình Đối với độc giả, điển hình “người lạ quen biết” SỬ DỤNG MINH HỌA Trong trình giảng dạy, thân sử dụng vài hình tượng văn học tiêu biểu tác phẩm mà sinh viên học chương trình phổ thơng để minh họa Sau vài ví dụ cụ thể Ví dụ 1: Khi nói tình hình giai cấp phân hoá giai cấp xã hội Việt Nam tác động sách khai thác thuộc địa thực dân Pháp cuối kỷ XIX đầu kỷ XX (Chương I: Đảng Cộng Sản Việt Nam đời Cương lĩnh trị Đảng – Xã hội Việt Nam thống trị thực dân Pháp) Để minh họa người nông dân Việt Nam, tác động sách khai thác thuộc địa lần thứ hai thực dân pháp sách bóc lột quyền tay sai, giảng viên minh họa số phận nhân vật: chị Dậu (Tác phẩm Tắt Đèn - Ngô Tất Tố); Chí Phèo (Tác phẩm Chí Phèo - Nam Cao)…những người nông dân Việt Nam bị bần sống vật chất mà tâm hồn Chính sách bóc lột thực dân Pháp quyền tay sai làm cho gia đình chị Dậu rơi vào cảnh khốn cùng, phải bán gái ổ chó để lấy tiền nộp sưu cho chồng, cịn Chí Phèo từ anh niên nơng thơn biết tự trọng nhân cách trở thành kẻ chuyên “rạch mặt ăn vạ” lúc khơng hay Ví dụ 2: Một khó khăn cách mạng Việt Nam sau cách mạng tháng Tám, nạn đói, tranh nơng dân năm bị đói hoành hành phần tư đất nước, rõ mồn (Tác phẩm Vợ Nhặt nhà văn Kim Lân) Nhân dân lao động bị đói, tiều tuỵ đáng thương lên trước mắt “Cái đói tràn về” trẻ đói “chúng ngồi ủ rũ khơng buồn nhúc nhích” Một cọng rau cho đỡ đói khơng, đâu tới hạt cơm hạt thóc góc tường, phố chợ người đói nằm “la liệt ngã rạ” kinh tởm đớn đau có “cái mùi gây gây xác người chết” Nhân vật Tràng qua trang viết nhà văn Kim Lân lên với đầy đủ chân thật người nông dân - người nông dân bị đói khát: “Chiếc áo vắt vai, dường mỏi mệt, vật vã buổi chiều đè nặng lưng to hắn” Ví dụ 3: Nói quan điểm sang tác, tư tưởng tầng lớp trí thức trước sau cách mạng tháng Tám, giảng viên gợi lên cho sinh viên thấy diễn biến tâm lý người nơng dân: Chị Dậu, Chí Phèo, Tràng (Vợ Nhặt nhà văn Kim Lân) diễn biến tâm lý nhà văn, đại diện cho tầng lớp trí thức trước sau cách mạng Nếu bế tắc tư tưởng tầng lớp trí thức tiểu tư sản trước cách mạng đường giải phóng nỗi thống khổ cho mình, cho thân phận người nông dân dân tộc thể hành động phản kháng Chí Phèo đâm chết Bá Kiến tự kết liễu đời tiền đồ chị Dậu tối đen mực Ngược lại, dù ngày đói khổ sau cách mạng tháng Tám, bà cụ Tứ (mẹ Tràng), Tràng thị vợ “nhặt” được, sau bữa ăn cháo cám, Tràng nhớ lại cờ đỏ đoàn người đói phá kho thóc Nhật mà “hắn” gặp hôm Với Tràng, hạnh phúc muộn đến bất ngờ, lòng anh chứa chan hy vọng đổi đời Tâm trạng nhân vật tác phẩm, nói lên thay đổi quan điểm sáng tác của nhà văn trước thay đổi thực sống Ví dụ 4: Minh hoạ quan điểm Đảng xây dựng “văn hoá tiên tiến đậm đà sắc dân tộc”, “bản sắc dân tộc” bao gồm giá trị văn hóa truyền thống, bền vững cộng đồng dân tộc Việt Nam vun đắp qua lịch sử hàng ngàn năm Đó lịng u nước, ý chí tự lực tự cường, tinh thần đoàn kết, ý thức cộng đồng gắn kết với cá nhân gia đình - làng xã - Tổ quốc…Tuy nhiên thời kỳ mở cửa hội nhập nay, giá trị dần mai một, thay vào thói ích kỷ, chạy theo đồng tiền, chức vị, phủ nhận giá trị truyền thống Tác phẩm “Mùa rụng vườn” nhà văn Ma Văn Kháng (1982), tác phẩm "tiền trạm" đổi mà chứa đựng nhiều dự báo sáng suốt Trong gia đình ông Bằng xuất hai người loạn muốn tung tất cả, phủ định trơn chuẩn mực đạo đức truyền thống Cừ Lý Họ biết chạy theo dục vọng cá nhân, chạy theo đồng tiền, thoát ly truyền thống, phá vỡ chuẩn mực đạo đức xã hội… Chỉ đến “miền đất hứa” Cừ tỉnh ngộ nhận “Mỗi người thuộc dân tộc định”, “Phá vỡ đạo đức gặp bạo Khinh rẻ giá trị tinh thần đời sống trống rỗng, hoang tàn”… Như người vào đường hầm, vào sâu bế tắc, Cừ chọn chết nơi đất khách quê người để chuộc lỗi lầm Bản tính Lý người thích quyền hành, thèm sai khiến người khác, tự coi quan trọng, người Sự “năng động, tháo vát” chị bị lãnh đạo xí nghiệp lợi dụng triệt để Lý nhầm tưởng hành động “đi cửa sau” thức thời, động phù hợp với xu thời đại Chị vừa thiếu tảng, cốt văn hoá vừa thiếu người tri kỷ, định hướng nâng đỡ tinh thần, lại chịu tác động mạnh mẽ mặt trái kinh tế thị trường, khiến chị không cưỡng lại cám dỗ vật chất, lối sống vị kỷ, thực dụng, Ý NGHĨA VÀ TÁC DỤNG - Trước hết cần phải khẳng định việc sử dụng hình tượng văn học dạy học học phần Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam góp phần khắc sâu kiện lịch sử chất kiện lịch sử; - Cũng cố nhận định, lý luận Đảng vấn đề cách mạng Việt Nam: xây dựng văn hoá tiên tiến đậm đà sắc dân tộc; Nghệ thuật nhân sinh…; - Góp phần giáo dục tình cảm, niềm tin cho sinh viên Sử dụng hình tượng văn học để minh họa kết luận giảng Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam tác động tích cực đến tâm lý, tình cảm người học, biện pháp để góp phần giáo dục cho sinh viên “Thiếu tình cảm người khơng khơng thể có tìm tịi người chân lý” (Lênin); - Kích thích làm tăng hứng thú để tạo điều kiện đạt hiệu cao dạy học học phần; - Tiếp tục phát triển khả khả thưởng thức, cảm thụ nghệ thuât văn hóa đọc cho sinh viên Để thuyết phục đưa hàng loạt ví dụ khác mà khơng có máy tính phần mềm trợ giúp ta khó thực điều Như vậy, Maple cơng cụ hữu ích cho người học tốn, dạy tốn làm tốn nói chung Nhờ có nó, đỡ vất vả nhiều, cơng việc lao động trí óc đạt suất cao hơn, hiệu ỨNG DỤNG PHẦN MỀM MICROSOFT EXCEL VÀO GIẢI BÀI TOÁN QUY HOẠCH TUYẾN TÍNH Th.s Trần Thị Hịa Khoa Kế tốn – Tài Mục tiêu việc giải tốn quy hoạch tuyến tính (QHTT) tìm phương án tối ưu vận dụng phương án vào thực tiễn Tuy nhiên, thực tế công việc lại phức tạp, gây khơng khó khăn lúng túng cho đối tượng quan tâm đến Tại không“trút gánh nặng” cho Excel nhỉ? Bài viết nhằm giới thiệu cách sử dụng phần mềm ứng dụng Microsoft Excel để giải toán QHTT rút ý nghĩa kinh tế chúng Để giải toán QHTT dựa phần mềm ứng dụng Microsoft Excel cần thực theo trình tự sau: Các bước thực Bước 1: Lập mô hình tốn (nếu tốn chưa lập mơ hình) ; Bước 2: Vận dụng phần mềm ứng dụng Microsoft Excel để giải tốn QHTT dựa mơ hình bước 1; Bước 3: Kết luận phương án tối ưu giá trị hàm mục tiêu (nếu có) Tất nhiên, để thực bước bạn cần phải có máy tính có cài đặt sẳn phần mềm Ứng dụng Microsoft Excel để giải toán QHTT Để hiểu rõ việc giải toán QHTT dựa phần mềm ứng dụng Excel, xem xét ví dụ sau: Cơng ty “Hoa Đà Lạt” cần trồng loại hoa Cúc, Hồng, Lan, Huệ mảnh vườn khác Biết diện tích đất có ứng với mảnh vườn 40 ha, 60 ha, 80 Diện tích đất phải trồng loại hoa theo kế hoạch là: Cúc: 50 ha, Hồng: 70 ha, Lan: 30 ha, Huệ: 30 Ngồi ra, tính chất loại đất trồng khác nhau, nên hoa Hồng trồng mảnh đất thứ nhất, hoa Huệ trồng mảnh đất thứ ba Biết thu hoạch (Lợi nhuận) ước tính loại hoa loại đất trồng sau (trăm ngàn đồng/ha): Nên đưa tốn dạng tắc trước thực bước Hoa Cúc (50) Hồng (70) Lan (30) Huệ (30) 40 10 - 60 12 12 80 15 10 10 - Đất Yêu cầu: Lập kế hoạch trồng hoa cho công ty thu lợi nhuận nhiều Giải: Bước 1: Lập mô hình tốn - Tổng diện tích đất = 40 + 60 + 80 =180 = 50 + 70 + 30 + 30 = Tổng diện tích trồng hoa - Gọi xij số mảnh vườn i trồng loại hoa j, với i= 1, 2, j = 1, 2, 3, tương ứng Cúc, Hồng, Lan, Huệ f = 10 x11 + 8x13 + 9x14 + 6x21 + 9x22 + 12x23 + 12x24 + 15x31 + 10x32 + 10x33 -> Max x11 + x13 + x14 = 40 x21 + x22 + x23 + x24 = 60 x31 + x32 + x33 = 80 x11 + x21 + x31 = 50 x22 + x32 = 70 x13 + x23 + x33 = 30 x14 + x24 = 30 xij ≥ 0, ∀i, j Bước 2: Ứng dụng Excel để giải tốn QHTT dựa mơ hình bước - Khởi động Exel - Nhập liệu vào bảng tính: + Cột A giá trị có biến Trong ví dụ ta có 10 biến cần tìm từ x11 đến x33 + Cột B cơng thức tính biểu thức vế trái ràng buộc + Cột C giá trị vế phải ràng buộc + Cột D cơng thức tính hàm mục tiêu Ban đầu ta cho giá trị tuỳ chọn vào cột Trong ví dụ này, số liệu bảng Bảng A B C D =10*A1+8*A3+9*A4+6*A5+9*A6+12*A7+12*A8 +15*A9+10*A10+10*A11 1 =A1+A3+A4 40 =A5+A6+A7+A8 60 =A9+A10+A11 80 =A1+A5+A9 50 =A6+A10 70 =A3+A7+A11 30 =A4+A8 30 10 11 Bảng (Kết sau nhập liệu) A B C 1 40 60 3 80 50 70 30 30 10 11 D 101 - Dùng Solver để giải toán + Từ Menu Tool chọn Solver , xuất hộp hội thoại Solver Parameters: Set Target Cell: $D$1 Equal To: Max By Changing Cells: $A$1:$A$11 Subject to the Constraints: + Hộp hội thoại Add Constraints: Chọn địa hàm mục tiêu Chọn mục tiêu tối ưu (Max Min) Chứa biến cần tìm x =(x11, x12, x13, ,x33,…) Cần cho biến giá trị khởi động Chẳng hạn x11 = x13 = = x33 =1; x12 = Chứa ràng buộc, nhấn nút Add để chọn Nếu menu Tool khơng có Solver vào menu Tool, chọn Add - Ins, xuất hộp hội thoại Add - Ins, chọn mục Solver Add - Ins Cell Reference: $A$1:$A$11 Hộp bên tay trái Chọn dấu >= Hộp Constraint: Hộp bên tay phải + Nhấn nút Add để chọn thêm ràng buộc, hộp hội thoại Add Constraints: Cell Reference: $B$1:$B$7 Hộp bên tay trái Chọn dấu = Hộp Constraint: $C$1:$C$7 Hộp bên tay phải + Nhấn OK, trở lại hộp hội thoại Solver Parameters: + Nhấn nút Solver, xuất hộp hội thoại Solver Results: + Chọn Keep Solver Solution, nhấn OK Khi kết tốn QHTT hiển thị sau: A B C D 10 40 40 60 60 80 80 30 50 50 70 70 30 30 30 30 30 30 40 10 40 11 2000 Bước 3: Kết luận Bài tốn có phương án tối ưu x = (10, 0, 0, 30, 0, 30, 30, 0, 40, 40, 0, 0) fmax = 2000 trăm ngàn đồng = 200 triệu đồng Vậy kế hoạch trồng loại hoa loại đất phân bổ sau: Đơn vị tính: Hoa Cúc (50) Hồng (70) Lan (30) Huệ (30) 40 10 0 30 60 30 30 80 40 40 0 Đất Với kế hoạch trồng hoa cơng ty “Hoa Đà Lạt” thu lợi nhuận nhiều nhất, giá trị lợi nhuận đạt đến 200 triệu đồng Như vậy, vận dụng phầm mềm Excel để giải tốn QHTT khơng làm cho toán QHTT trở nên đơn giản nhiều mà mang ý nghĩa kinh tế sâu sắc, biến số “khô khan” mô hình tốn học vào thực tiễn sống CHUYỂN ĐỔI BẢNG Mà TRONG VĂN BẢN WORD Nguyễn Văn Hà Bộ môn Cơ Ngày nay, việc sử dụng máy tính để soạn thảo, xử lý văn trở nên phổ biến Tuy nhiên, đơi lúc người dùng gặp vài rắc rối nhỏ làm cho công việc trở nên chậm chạp, khó khăn Bài viết nhằm giới thiệu với bạn đọc cách xử lý tình chuyển đổi bảng mã văn Word từ font sang font khác cách dễ dàng, nhanh chóng nhờ phần mềm Unikey Khái niệm bảng mã font chữ Bảng mã cách biểu diễn ký tự loại chữ viết thông qua số (trong máy tính) Trong soạn thảo văn thường gặp bảng mã như: Unicode, Vietware_X, Vietware_F, TCVN3_ABC Font tập hợp hoàn chỉnh chữ cái, dấu câu, số ký tự đựơc biệt theo kiểu loại, định dạng, hình dáng kích cỡ phù hợp phân biệt khác Tương ứng với bảng mã dùng để soạn thảo văn có font chữ khác (xem bảng đây): Bảng mã Unicode Font Time new roman, Arial Vietware_ X VN* (VNtime new roman, Vnarial, ) Vietware _F SVN* (SVNtime new roman, SVNarial, ) TCVN3_ ABC Vn* (.Vntime, VnArial…) Khi người dùng sử dụng bảng mã (chẳng hạn TCVN3_ABC) khơng thể đọc file sử dụng bảng mã khác (như Unicode) ngược lại Vì vậy, có lúc copy máy tính file mà khơng thể đọc Đó bảng mã khơng phù hợp Thực chuyển đổi bảng mã Trong Unikey cho phép thực chuyển đổi văn từ bảng mã qua bảng mã khác từ Clipboard File Tuy nhiên với file văn Word chưa hỗ trợ nội dung viết chúng tơi trình bày cách thực chuyển đổi bảng mã từ Clipboard (khi Copy (Ctrl +C) Cut (Ctrl + X) liệu lưu vào nhớ tạm gọi Clipboard) Ví dụ cần chuyển đoạn văn Font chữ Vntime qua Font chữ Times new roman ta thực sau: Bước 1: Bôi đen đoạn văn cần chuyển đổi (đoạn văn có Font Vntime) Bước 2: Gõ tổ hợp phím CTRL + C (thực copy) Bước 3: Kích chuột phải biểu tượng Unikey Taskbar ( giao diện tiếng việt tiếng anh) - Chọn mục Công cụ (Tookit ) tổ hợp phím Ctrl + Shift + F6 Hình a Hình Chọn cơng cụ để thực chuyển đổi Hình b Hình a Hình b Hình Thực chọn bảng mã nguồn, đích Bước 4: (Hình a - 2b) - Nguồn (Source) chọn bảng mã nguồn - Đích (Destination) chọn bảng mã đích - Chuyển mã Clipboard (Convert Clipboard): đánh dấu chọn - Kích chọn nút “ZChuyển mã” (ZConvert) để thực Ư Xuất thơng báo thành cơng “Successfully converted RTF Clipboard” Bước 5: Quay lại văn thực dán CTRL +V Bước 6: Thực thay đổi lại Font cho đoạn văn vừa thực cho phù hợp với bảng mã đích Sau thực định dạng văn bị thay đổi cần kiểm tra lại văn Mặt khác, q trình thự gặp số trục trặc nên trước thực để an toàn ta nên thực chép từ file gốc thêm file khác thực file Chúc người thành cơng! PHÍ PHỤC VỤ TRONG NGÀNH DU LỊCH NGUYỄN THỊ THÚY QUỲNH KHOA QTKD Nhiều khách du lịch thắc mắc không hiểu ý nghĩa hai dấu cộng sau số bảng giá số khách sạn, nhà hàng Đó giá chưa cộng thuế giá trị gia tăng phí phục vụ mà khách hàng phải trả cho doanh nghiệp Vậy phí phục vụ ngành du lịch (hay người ngành thường dùng thuật ngữ service charge) ? ™ PHÍ PHỤC VỤ TRONG NGÀNH DU LỊCH I KHÁI NIỆM Theo Thơng tư liên Tài – Tổng cục du lịch số 88: Phí phục vụ ngành Du lịch khoản tiền thưởng khách cho sở kinh doanh dịch vụ du lịch, khách sạn chất lượng phục vụ tốt, đồng thời biểu thiện cảm người phục vụ thái độ phục vụ nhân viên phục vụ II Ý NGHĨA, MỤC ĐÍCH Phí phục vụ ngành du lịch xem đòn bẩy kinh tế nhằm: + Khuyến khích nhân viên nâng cao chất lượng phục vụ khách hàng + Nâng cao hiệu kinh doanh + Thực nghĩa vụ nộp thuế với Ngân sách Nhà nước III ĐIỀU KIỆN, PHẠM VI VÀ MỨC THU PHÍ PHỤC VỤ 1) Điều kiện: Những đơn vị thuộc ngành Du lịch kinh doanh loại nghiệp vụ: lữ hành, vận chuyển khách, khách sạn, vui chơi giải trí - Có chất lượng phục vụ tốt, khách hàng hài lịng tự nguyện trả thưởng thêm ngồi giá dịch vụ - Thực niêm yết giá công khai - Hạch toán rõ ràng khoản tiền thưởng thêm khách hàng 2) Phạm vi: Các đơn vị kinh doanh thuộc ngành Du lịch phép thu kinh phí phục vụ giá dịch vụ sau: - Cho thuê buồng ngủ; - Phục vụ ăn, uống; - Cho thuê phương tiện vận chuyển có người phục vụ; - Các dịch vụ: giặt là, may đo, cắt uốn tóc, thẩm mỹ ; - Tắm hơi; - Lữ hành, hướng dẫn du lịch, hướng dẫn tổ chức vui chơi giải trí; - Các dịch vụ khác 3) Mức thu phí phục vụ Các đơn vị kinh doanh du lịch phép thu không 5% giá bán dịch vụ IV NỘI DUNG SỬ DỤNG PHÍ PHỤC VỤ: Phí phục vụ khoản tiền trả thêm giá dịch vụ quy định cộng vào tổng số tiền dịch vụ mà khách hàng thực trả Đơn vị phải hạch tốn riêng khoản tiền phí phục vụ, giá dịch vụ, hàng hoá hoá đơn dịch vụ kê khai nộp thuế doanh thu theo thuế suất ngành nghề kinh doanh Trên hóa đơn: Giá chưa thuế: A Phí phục vụ: A*5% VAT: 10% * 1.05A Tổng cộng: A( 1.05 + 10%*1.05) Kê khai: N111 A( 1.05 + 10%*1.05) C511 1.05A C333 10% * 1.05A (Từ phục phê duyệt biện pháp giảm giá nhằm kích cầu du lịch, thuế giá trị gia tăng sản phẩm ngành du lịch giảm từ 10% xuống cịn 5%) Khoản phí dịch vụ thu sau nộp thuế doanh thu theo Luật định phân phối sau: - Thưởng cho cá nhân, tập thể có chất lượng phục vụ tốt - Tham quan học tập nâng cao trình độ nghiệp vụ - Cải thiện điều kiện lao động không 50% quỹ lương thực Khoản chi coi chi phí hợp lý, hợp lệ xác định lợi tức chịu thuế khơng tính vào mức khống chế quỹ xí nghiệp theo chế độ phân phối lợi nhuận hàng năm Số tiền lại sau nộp thuế doanh thu trích thưởng nói trên, hạch toán vào thu nhập đơn vị để xác định lợi tức chịu thuế nộp thuế lợi tức theo quy định Riêng đơn vị kinh doanh thua lỗ khơng trích chi cho khoản quy định mà phải hạch toán chung vào thu nhập để giảm lỗ Theo quy định toàn khoản thu phí phục vụ phải đưa vào doanh thu để tính thuế doanh thu, thực tế việc thu sử dụng khoản phụ phí phục vụ tuỳ tiện, số sở thu chưa đúng, hạch toán chưa rõ ràng, sử dụng chưa hợp lý Ở Việt Nam, sở kinh doanh du lịch tách phí phục vụ ngồi giá cơng bố cho khách, mà nhìn chung chủ yếu khách sạn, resort cấp hạng cao thực cách tính Vậy phải chăng, tách phí phục vụ riêng dễ làm cho khách hàng hiểu sai phí phục vụ tiền tip ? ™ PHÍ PHỤC VỤ VÀ TIỀN TIP Như giới thiệu phần trên, phí phục vụ ngành du lịch tiền thưởng khách dành cho nhân viên phục vụ, phí phục vụ có phải tiền tip khơng ? Xin trả lời KHƠNG Văn hóa Việt Nam khơng có phong tục cho tiền tip nhân viên phục vụ số nước khác Tiền típ khoản tiền khách hàng tự nguyện cho người phục vụ số lượng tùy thuộc vào khả khách hàng mức độ hài lòng họ phục vụ nhân viên hồn tồn khơng bắt buộc Cịn phí phục vụ pháp luật cho phép doanh nghiệp tính tỉ lệ % doanh thu, ghi hóa đơn chịu thuế giá trị gia tăng Như tiền tip tiền riêng nhân viên phí phục vụ doanh nghiệp “nhận hộ” nhân viên Theo khách sạn khơng thể cách tính phí phục vụ khơng có nghĩa họ khơng quan tâm đến “sự cho phép pháp luật khoản phí này” có tính khoản tiền khơng phải nhận hộ cho nhân viên mà nhận cho doanh nghiệp hay nói cách khác doanh nghiệp chiếm ln phần phí phục vụ nhân viên Cịn doanh nghiệp thực mục đích việc thu phí này, khoản phí phục vụ nghĩa tiền thưởng khách hàng cho nhân viên nhân viên nhận khoản tiền hàng tháng (ngoài tiền lương cố định) nhiều hay tùy thuộc vào số lượng khách đến với doanh nghiệp, khuyến khích họ làm việc tích cực hơn, tạo tiêu chuẩn đồng phục vụ nhân viên để mang lại hài lòng, thu hút khách quay trở lại đến với doanh nghiệp, qua mang lại hiệu cho doanh nghiệp tăng thuế nộp cho Nhà nước Đối với khách hàng, họ cần lời giải thích từ khốn phí phục vụ này, số người cảm thấy khó chịu bị tính thêm phí vào giá chẳng khác bắt họ thưởng tiền cho nhân viên mà có họ khơng hài lòng chất lượng phục vụ, mặt khác lại khách cho thêm nhân viên tiền tip họ phải trả phí phục vụ Thường doanh nghiệp cơng khai tính phí phục vụ quy định nhân viên nhân tiền tip từ khách số tiền hưởng chung cho ca phục vụ, lẽ hài lịng khách khơng cá nhân nhân viên mang lại mà nỗ lực tập thể Tài liệu tham khảo: Thông tư số 88 liên Tài – Tổng cục du lịch: Hướng dẫn việc thu sử dụng phí phục vụ ngành du lịch Let's Do Business: I Made a Sweetheart Deal Last Month There are many special terms in the world of business The following story is about a sweetheart deal which I made last week I made the deal with a friend, and we both made a profit I had started a small company several years ago I worked hard to make it successful It was a signmaking business It was a small company, not a blue chip company It was not known nationally for the quality of its signs It did not make millions of dollars in profits And it was private It was not a public company with shares traded on the stock market Still, I worked hard building up my business I did not work only a few hours each day no banker’s hours for me Instead I spent many hours each day, seven days a week, trying to grow the company I never cut corners or tried to save on expenses I made many cold calls I called on possible buyers from a list of people I had never seen Such calls were often hard sells I had to be very firm Sometimes I sold my signs at a loss I did not make money on my product When this happened, there were cut backs I had to use fewer supplies and reduce the number of workers But after several years, the company broke even Profits were equal to expenses And soon after, I began to gain ground My signs were selling very quickly They were selling like hotcakes I was happy The company was moving forward and making real progress It was in the black, not in the red The company was making money, not losing it My friend knew about my business He is a leader in the sign-making industry – a real big gun, if you know what I mean He offered to buy my company My friend wanted to take it public He wanted to sell shares in the company to the general public My friend believed it was best to strike while the iron is hot He wanted to take action at the best time possible and not wait He offered me a ball park estimate of the amount he would pay to buy my company But I knew his uneducated guess was low My company was worth much more He asked his bean-counter to crunch the numbers That is, he asked his accountant to take a close look at the finances of my company and decide how much it was worth Then my friend increased his offer My friend’s official offer was finally given to me in black and white It was written on paper and more than I ever dreamed I was finally able to get a break I made a huge profit on my company, and my friend also got a bang for the buck He got a successful business for the money he spent Có nhiều thành ngữ, thuật ngữ chuyên biệt lĩnh vực kinh doanh, mà với vốn tiếng Anh người dịch gặp không khó khăn, mẫu chuyện nhỏ sau nhằm giúp bạn đọc trau dồi thêm vốn từ Câu chuyện sau kể thoả thuận mua bán khơng thức mà người bạn tiến hành hồi tuần trước, đơi bên có lợi Cách vài năm, khởi nghiệp từ công ty nhỏ Tôi làm việc cần mẫn để cơng ty thành cơng hơm Đó công ty chuyên thiết kế Một công ty nhỏ thơi cơng ty có tên tuổi thương trường Nó chẳng danh tồn quốc việc thiết kế Cũng khơng phải công ty doanh thu bạc triệu đô la Một cơng ty tư nhân, khơng có cổ phần, khơng cổ phiếu bán thị trường Tôi làm việc để gầy dựng nghiệp Tôi không làm ngày vài kiểu làm theo hành Thật vậy, ngày làm việc nhiều giờ, tuần làm bảy ngày Cố gắng để công ty phát triển Tôi không bán rẻ mẫu mã mà khơng quan tâm đến chất lượng, hay cắt giảm chi phí sản phẩm Tơi gọi điện cho khách hàng danh mục tơi có, cho dù họ khơng mong đợi cú điện thoại tôi, kể cho khách hàng khó có may bán Tơi phải vững tin Đôi chấp nhận bán lỗ mẫu mã Những lúc thế, tơi cắt giảm chi phí, giảm số lượng nhân cơng Vài năm sau, cơng ty hồ vốn Lợi nhuận, chi phí Chẳng sau, công ty bắt đầu có dấu hiệu tiến triển Mẫu mã bán nhanh, bán đắt tôm tươi Tôi vui mừng cơng ty có bước tiến đáng kể Nó bắt đầu có lãi khơng lỗ vốn Một anh bạn biết chuyện ăn nên làm Anh ta người đứng đầu ngành công nghệ thiết kế, nhân vật tai to mặt lớn Bạn biết chuyện xảy không, ngỏ lời mua công ty Anh bạn muốn đưa công ty lên sàn chứng khốn, bán cổ phần cơng ty cho cơng chúng Bạn tin thời khắc đắn Anh ta ước chừng giá để mua cơng ty tơi Nhưng tơi biết, trả cịn rẻ, công ty đáng giá nhiều Anh ta hỏi chun gia tài cân nhắc tính tốn cụ thể Và sau tham khảo ý kiến, giá mua tăng lên Cuối thống giá giấy trắng mực đen Quả thực, gặp vận may Tôi thu khoản lợi nhuận khổng lồ Và anh bạn thu đáng đồng tiền bát gạo Vocabulary sweetheart deal sign-making business blue chip company banker’s hours cut corners cold calls hard sells at a loss cut backs broke even gain ground selling like hotcakes in the black in the red big gun take it public to strike while the iron is hot ball park estimate bean-counter crunch the numbers in black and white get a break bang for the buck Nguồn www.voa.special Từ điển encyclopedia Từ điển chuyên ngành Kinh Tế thoả thuận mua bán khơng thức cơng ty chun thiết kế cơng ty có tên tuổi thương trường hành bán rẻ mà khơng quan tâm đến chất lượng điên thoại người nghe không mong đợi khó có may bán cắt giảm chi phí cắt giảm chi phí hồ vốn dấu hiệu tiến triển bán đắt tơm tươi có lãi lỗ vốn nhân vật tai to mặt lớn đưa lên sàn chứng khoán thời khắc đắn ước chừng giá chun gia tài cân nhắc tính tốn cụ thể giấy trắng mực đen gặp vận may đáng đồng tiền bát gạo ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG THƯƠNG MẠI Lê Đức Doanh Bộ môn Cơ Trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội đất nước ta giai đoạn mới, Đảng Nhà nước ta coi trọng công tác phát triển người toàn diện Giáo dục thể chất hoạt động thể dục thể thao (TDTT) giữ vai trò quan trọng việc phát triển người toàn diện, có đạo đức, có trình độ nghiệp vụ chun mơn, có đầy đủ sức khỏe nâng cao tầm vóc thể chất, trình độ văn hóa thể chất dân tộc Những năm qua, giáo dục nói chung, giáo dục thể chất nói riêng nước ta có nhiều chuyển biến tích cực đạt nhiều thành tựu to lớn Nhằm thực hai nhiệm vụ chiến lược xây dựng bảo vệ đất nước giai đọan công nghiệp hóa, đại hóa địi hỏi phải đổi mục tiêu giáo dục, có giáo dục thể chất (GDTC) Nghị Hội nghị Trung ương Khóa VIII 1996 có đoạn: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học tự nghiên cứu học sinh, sinh viên Cao đẳng Đại học I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (PPDH) MÔN HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT Mục tiêu, nhiệm vụ việc đổi PPDH môn học Giáo dục thể chất Chương trình mơn học Giáo dục thể chất trước đề mục tiêu, nhiệm vụ có hai mục tiêu là: - Truyền thụ kiến thức, kỹ môn học TDTT; - Rèn luyện thể lực, góp phần củng cố kỹ năng, kỹ xảo, nâng cao sức khỏe cho sinh viên Trong mục tiêu truyền thụ kiến thức, kỹ trọng tâm, rèn luyện thể lực nhiệm vụ thứ yếu Vì thế, trình lên lớp, họat động diễn tập trung vào việc truyền thụ kiến thức, củng cố nâng cao kiến thức kỹ Thời gian dành cho việc luyện tập nâng cao thể lực ít, lượng vận động nhẹ chưa đủ để làm biến chuyển thể lực người tập Kết học tập sinh viên thấp, tập có tác dụng rèn luyện thể lực cho sinh viên Đến nay, hai mục tiêu, nhiệm vụ phải coi trọng Một đặc trưng môn học Giáo dục thể chất thực hành, luyện tập, học đơi với hành Thơng qua luyện tập để hình thành, củng cố, nâng cao kỹ Luyện tập hoạt động dạy học thể dục Trong trình luyện tập với bài, động tác khác nhau, với lượng vận động hợp lý có tác dụng, ảnh hưởng không nhỏ tới việc rèn luyện thể lực cho sinh viên Khi em luyện tập kỹ thuật, kỹ năng, kỹ xảo động tác hình thành, củng cố nâng cao Quá trình tập luyện kỹ thuật rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo sinh viên q trình địi hỏi phải có thời gian, thời gian nhiều hay tùy thuộc vào động tác, tập khó hay dễ phải luyện tập lặp lại nhiều lần, tập với số lần cần thiết kỹ thuật, kỹ năng, kỹ xảo hình thành, có tác dụng rèn luyện thể lực, nâng cao sức khỏe Điều kiện sở vật chất ảnh hưởng khách quan Mặc dù năm gần đây, sân tập, trang thiết bị, dụng cụ dùng cho giảng dạy, luyện tập bước cải thiện phần, tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực đổi PPDH môn học Giáo dục thể chất Trường Cao đẳng Thương mại Tuy nhiên, so với nhu cầu chuyên môn, chuyên ngành đào tạo thầy dạy trị tập thiếu sân bãi, dụng cụ nhiều, việc xếp lịch học chồng chéo lớp mơn học Giáo dục quốc phịng cịn chung địa điểm thời gian học, điều ảnh hưởng nhiều đến trình thực tập học sinh sinh viên Chính nguyên nhân đòi hỏi giáo viên phải đổi PPDH, cải tiến phương pháp để lên lớp, xếp nội dung cấu trúc tiết học hợp lý khoa học, nhằm sử dụng tối đa sân tập, trang thiết bị, dụng cụ có để tổ chức hoạt động dạy học cách có hiệu II HIỆN TRẠNG VỀ VIỆC DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT TẠI TRƯỜNG CĐ THƯƠNG MẠI Một là: Điều kiện sân bãi tập luyện, trang thiết bị dụng cụ thiếu nhiều nên khó khăn cho việc đổi PPDH Hai là: Chương trình mơn học Giáo dục thể chất với mục tiêu kiến thức quan trọng Xuất phát từ mục tiêu đó, giáo viên lên lớp giảng giải, phân tích động tác cách tỉ mỉ Điều cần thiết, sử dụng thời gian nhiều để giảng giải, phân tích nên sinh viên khơng có nhiều thời gian để luyện tập, luyện tập việc rèn luyện kỹ năng, rèn luyện thể lực chưa đạt yêu cầu Mặt khác, xuất phát từ yếu tố khách quan lẫn chủ quan, nên chương trình mơn học cịn cứng nhắc chưa đáp ứng sở thích sinh viên Ba là: Trong q trình lên lớp, có giáo viên thực bước lên lớp cách cứng nhắc, từ bước sang bước khác, làm cho học nhàm chán, nặng nề Chưa kết hợp giải hài hòa bước lên lớp, nội dung giảng dạy chưa đồng bộ, cách đánh giá thang điểm khơng thống nhất, cịn mang nhiều cảm tính chủ quan Bốn là: Các hình thức lên lớp đơn điệu, phần lớn giáo viên sử dụng phương pháp dịng chảy điều khơng kích thích tính tự giác tích cực học sinh, sinh viên Năm là: Khâu tổ chức chưa tính tốn hết, nên học nhiều thời gian tập hợp luân chuyển đội hình làm ảnh hưởng không nhỏ đến thời gian luyện tập sinh viên Sáu là: Chưa tận dụng hết dụng cụ điều kiện sân tập để tổ chức cho sinh viên luyện tập Bảy là: Phần lớn sinh viên chưa ý thức rõ tầm quan trọng việc học môn GDTC sinh viên cịn xem nhẹ mơn học Với trạng trên, làm cho chất lượng dạy chưa thật đạt yêu cầu Thực tế mục tiêu cịn có khoảng cách cần khắc phục nhằm thực có chất lượng mục tiêu rèn luyện kỹ rèn luyện thể lực, góp phần nâng cao thể chất cho sinh viên III MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PPDH MÔN HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG THƯƠNG MẠI Đổi PPDH yêu cầu khách quan cần thiết chương trình giáo dục Đổi PPDH khơng phải gạt bỏ, thay PPDH có mà vận dụng cách sáng tạo phương pháp có để đạt mục tiêu môn học Riêng môn Giáo dục thể chất khơng đổi phương pháp mà cịn phải đổi cách xếp nội dung tiết học, đổi tổ chức lên lớp nghĩa phải đổi toàn diện hoạt động lớp Thứ nhất: Đổi quan điểm dạy học, lấy sinh viên làm trung tâm trình dạy học: - Học sinh, sinh viên phải hiểu rõ ý thức tầm quan trọng môn học Từ học sinh, sinh viên tự rèn luyện, tự trau dồi phẩm chất đạo đức hình thành nhân cách mình; - Hướng dẫn sinh viên tham khảo, đọc tài liệu phân tích kỹ thuật động tác, luyện tập ngoại khố; - Sử dụng câu hỏi, nêu tình có vấn đề để sinh viên tổ chức thảo luận, tổ chức khám phá, tổ chức luyện tập trước; - Để sinh viên thường xuyên tham gia kiểm tra, tự kiểm tra, tự đánh giá Thứ hai: Đổi nội dung, chương trình: - Lược bỏ nội dung mà em học chương trình trung học phổ thông gây tâm lý nhàm chán sinh viên; - Lược bỏ nội dung lý thuyết không quan trọng để thay vào nội dung thực hành; - Tăng cường môn thể thao tự chọn mà sinh viên ham thích Nên đưa số mơn thể thao Bóng rổ Bóng đá để kích thích vận động liên tục cho sinh viên tham gia học tập tập luyện Thứ ba: Đổi cách đánh giá, hình thức thi: - Kết đánh giá thi kết thúc học phần nên có hai giao viên tham gia chấm thi đánh giá để mang tính cơng khách quan Phải có thang điểm rõ ràng cho học sinh sinh viên biết để từ học sinh, sinh viên có tinh thần phấn đấu học tập rèn luyện; - Tiến hành nhiều hình thức kiểm tra, thi: Tự luận, trắc nghiệm, vấn đáp, sử dụng đề mở Khi kiểm tra thực hành nên kiểm tra thành tích lẫn kỹ thuật thực động tác; - Có thang điểm (ở nội dung thực hành) phù hợp cho đối tượng, trình độ, sức khỏe sinh viên Thứ tư: Thay đổi PPDH: - Khi giáo viên sử dụng nhóm phương pháp dùng lời nói (phương pháp giảng giải, quy nạp, phát vấn, đàm thoại, mệnh lệnh) để truyền thụ kiến thức cho sinh viên, dạy động tác, kỹ thuật mới, giáo viên cần nói ngắn gọn, dễ hiểu, dùng thuật ngữ xác, xốy vào trọng tâm, vào yếu lĩnh kỹ thuật quan trọng; - Các động tác bổ trợ không thiết phải phân tích mà cần làm mẫu tổ chức cho sinh viên tập luyện ngay; - Khi giáo viên sử dụng nhóm phương pháp trực quan (làm mẫu, cho xem tranh ảnh, biểu đồ, phim ) ý đến vị trí làm mẫu, chọn hướng làm mẫu để sinh viên nhìn rõ, nhìn thấy biên độ, góc độ động tác; - Tăng cường sử dụng tranh ảnh, biểu đồ giúp cho sinh viên nắm kỹ thuật cách nhanh mà không tốn thời gian tự so sánh động tác với tranh ảnh kỹ thuật; - Sắp xếp nội dung tập luyện cách hợp lý, buổi học (thường tiết) nên có đến nội dung; - Kết hợp ôn tập, học mới, tập luyện, kiểm tra không thiết phải thành mục riêng; - Luân chuyển nội dung cách hợp lý, đưa lượng vận động cường độ vận động phải thích hợp với trình độ thể trạng sinh viên; - Mạnh dạn áp dụng phương pháp, hình thức lên lớp như: Dịng chảy, phân nhóm, phân nhóm xoay vịng Tuỳ theo mà giáo viên áp dụng phương pháp, hình thức cho linh hoạt - Mạnh dạn sử dụng phương pháp trò chơi, thi đấu - Sử dụng phương tiện dạy học cách hợp lý, hiệu VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRONG TRƯỜNG HỌC HIỆN NAY Nguyễn Thị Hạnh Bộ môn Cơ Bản Giáo dục thể chất mục tiêu giáo dục toàn diện Đảng Nhà nước ta, nằm hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục thể chất hiểu là: “Quá trình sư phạm nhằm giáo dục đào tạo hệ trẻ, hoàn thiện thể chất nhân cách, nâng cao khả làm việc, kéo dài tuổi thọ người” Giáo dục thể chất loại hình giáo dục khác, trình sư phạm với đầy đủ đặc điểm nó, có vai trị chủ đạo nhà sư phạm, tổ chức hoạt động nhà sư phạm phù hợp với học sinh với nguyên tắc sư phạm Giáo dục thể chất chia thành hai mặt tương đối độc lập: Dạy học động tác (giáo dưỡng thể chất) giáo dục tố chất thể lực Trong hệ thống giáo dục nội dung đặc trưng giáo dục thể chất gắn liền với giáo dục, trí dục, đức dục, mỹ dục giáo dục lao động Giáo dục thể chất lĩnh vực thể dục thể thao (TDTT) xã hội với nhiệm vụ là: “Phát triển toàn diện tố chất thể lực, sở phát triển lực thể chất, bảo đảm hồn thiện thể hình, củng cố sức khoẻ, hình thành theo hệ thống tiến hành hoàn thiện đến mức cần thiết kỹ kỹ xảo quan trọng cho sống” Đồng thời chương trình giáo dục thể chất trường Đại học, Cao đẳng Trung học chuyên nghiệp nhằm giải nhiệm vụ giáo dục là: “Trang bị kiến thức, kỹ rèn luyện thể lực cho học sinh sinh viên” Nội dung chương trình giáo dục thể chất trường Đại học, Cao đẳng Trung học chuyên nghiệp tiến hành trình học tập sinh viên nhà trường hình thức: * Giờ học thể dục thể thao khố: Là hình thức giáo dục thể chất tiến hành kế hoạch học tập nhà trường Vì việc đào tạo thể chất, thể thao cho học sinh sinh viên nhiệm vụ cần thiết, nên trước hết phải có nội dung thích hợp để phát triển tố chất thể lực phối hợp vận động cho học sinh sinh viên Đồng thời, giúp em có trình độ định để tiếp thu kỹ thuật động tác TDTT Với mục tiêu việc đào tạo thể chất thể thao trường học là: “Xúc tiến trình đào tạo lực đạt thành tích thể chất thể thao học sinh sinh viên, phát triển tố chất thể lực, phát triển lực tâm lý, tạo ý thức tập luyện TDTT thường xuyên, giáo dục đức tính lòng nhân đạo cho học sinh” Bản thân học TDTT có ý nghĩa quan trọng nhiều mặt việc quản lý giáo dục người xã hội Việc học tập tập thể dục, kỹ thuật động tác điều kiện cần thiết để người phát triển thể cách hài hoà, bảo vệ củng cố sức khoẻ, hình thành lực chung chun mơn * Giờ học ngoại khoá - tự tập: Là nhu cầu ham thích nhàn rỗi phận học sinh sinh viên với mục đích nhiệm vụ góp phần phát triển lực, thể chất cách tồn diện, đồng thời góp phần nâng cao thành tích thể thao học sinh sinh viên Giờ học ngoại khố nhằm củng cố hồn thiện học khố tiến hành vào tự học học sinh sinh viên, hay hướng dẫn giáo viên TDTT, hướng dẫn viên Ngoài cịn hoạt động thể thao quần chúng ngồi học bao gồm: Luyện tập câu lạc bộ, giải thi đấu trường tổ chức hàng năm, tập thể dục vệ sinh chống mệt mỏi hàng ngày, tự luyện tập học sinh sinh viên, phong trào tự tập luyện rèn luyện thân thể Hoạt động ngoại khoá với chức động viên lôi kéo nhiều người tham gia tập luyện mơn thể thao u thích, góp phần nâng cao sức khoẻ phục vụ học tập sinh hoạt Tác dụng giáo dục thể chất hình thức sử dụng TDTT có chủ đích áp dụng trường học toàn diện, phương tiện để hợp lý hoá chế độ hoạt động, nghỉ ngơi tích cực, giữ gìn nâng cao lực hoạt động, học tập học sinh sinh viên suốt thời kỳ học tập nhà trường, đảm bảo chuẩn bị thể lực chung chuẩn bị thể lực chuyên môn phù hợp với điều kiện nghề nghiệp tương lai ... QHSX quan hệ người với người trình sản xuất (sản xuất tái sản xuất) Trong trình sản xuất nảy sinh nhiều mối quan hệ, ta xét ba mối quan hệ mà C.Mác coi ba mặt QHSX QHSX gồm ba mặt sau đây: - Quan. .. tồn kho là: - Những tài sản giữ để bán kỳ sản xuất kinh doanh bình thường - Đang trình sản xuất kinh doanh dở dang - NVL, công cụ dụng cụ để sử dụng trình sản xuất kinh doanh cung cấp dịch vụ... phát triển hài hồ VAI TRỊ CỦA QUAN HỆ SẢN XUẤT TRONG NỀN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH HƯỚNG XHCN Ở NƯỚC TA Phạm Thị Hoa Bộ môn Lý luận trị Đối với chủ nghĩa vật lịch sử, ? ?quan hệ sản xuất? ?? khái niệm