giao an hoc sinh gioi van 8

+ Chị cầu khẩn bằng giọng thiết tha « nhà cháu đã không có, dẫu ông chửi mắng cũng đến thế thôi. Nhận xét : Cách cư xử của chị thể hiện thái độ nhẫn nhục, chịu đựng của chị. Chị có thá[r]

Bài1: Khái quát chơng trình ngữ văn A/ Phần văn

I Cm bn truyn ký việt nam đại(Văn học thực 1930-1945) Tôi học – Thanh Tịnh

2 Trong lòng mẹ Nguyên Hồng Tức nớc bê – Ng« TÊt Tè L o H¹c – Nam cao·

II Cụm văn thơ hin i

1 Văn thơ yêu nớc đâu kỷ 20

- Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Phan Bội Châu - Hai chữ nớc nhà

- Đập đá Côn Lôn Phong trào thơ

- Ơng đồ – Vũ Đình Liên - Nh rng

- Que hơng

3 Văn học cách mạng(1930-1945) - Khi tu hú Tố hữu

- Tức cảnh Pắc Bó Hå ChÝ Minh - NhËt ký tï – Hồ Chí Minh III Cụm văn nghị luận

- Chiếu dời đô - Lý Công Uẩn - Hịch tớng sỹ – Trần Quốc Tuấn - Nớc Đại Việt ta – Nguyễn Tr iã - Thuế máu – Nguyễn Quốc IV Cụm văn nớc ngoài

- Cô bé bán diêm An- déc xen

- §¸nh víi cèi xay giã – XÐc van tÐt - ChiÕc l¸ cuèi cïng – O Hen – ri

- Hai c©y phong – Ai ma tèp - Đi ngao du Rút xô

- Ông Giuốc Đanh mặc lễ phục Mô li e V Cụm văn nhật dụng.

- Thụng tin v ngày trái đất năm 2000 - Ôn dịch thuốc

- Bài toán dân số B/ Phần tập làm văn

- Kiểu tự kết hợp miêu tả biểu cảm - Kiểu thuyết minh

- Kiểu nghị luận - Kiểu hành C/ PhÇn tiÕng viƯt :

Phần 1: Cụm văn truyện ký Việt Nam đại (Văn học hin thc 1930-1945)

Bài 1: Văn Tôi học - Thanh Tịnh I/ Một vài nét tác giả - Tác phẩm

II/ Phân tích tác phẩm Tác giả

- Thanh Tịnh sinh năm 1911, năm 1988 Tên khai sinh Trần Văn Ninh Trớc năm 1946 ông vừa dạy học, vừa làm thơ Ông có mặt nhiều lĩnh vực : Thơ, truyện dài, ca dao, bút ký nhng thành công truyện ngắn

Truyện ngắn ông trẻo mà êm dịu Văn ông nhẹ nhàng mà thấm sâu, mang d vị man mác buồn thơng, vừa ngào, vừa quyến luyến

Ông để lại nghiệp đáng quý: thơ: Hận chiến trờng, sức mồ hôi, mùa sen Truyện: Ngậm ngải tìm trầm, Xn Sinh

2 T¸c phÈm:

- Tôi học in tập truyện ngắn Quê mẹ(1941) thuộc thể loại hồi ký ghi lại kỷ niệm đẹp tuổi thơ buổi tiu trng

II/ Phân tích tác phẩm

1 Tõm trạng bé buổi tịu trờng a Trên đờng tới trờng:

- Là buổi sớm đầy sơng thu gió lạnh bé cảm thấy trang trọng đứng đắn áo vải dù đen dài – Lòng tng bừng, rộn r đã ợc mẹ âu ýem nắm tay dắt di đờng dài hẹp – Cậu bé cảm thấy xúc động, bỡ ngỡ, – Chú suy nghĩ tahy đổi – Chú bâng khuâng thấy đ lớnã

b Tâm trạng cậu bé đứng trớc sân trờng

- Ngạc nhiên, bỡ ngỡ, sân trờng hơm thật khác lạ, đơng vui - Nhớ lại trớc đâythấy trờng cao nhà làng Nhng lần lại thấy trờng vừa xinh xắn, oai nghiêm đĩnh đạc – Chú lo sợ vẩn vơ, sợ h i khép nép bên ngã ời thân – Chú cảm thấy trơ trọi, lúng túng, vụng – Khi nghe ông đốc gọi tên, bé giật mình, lúng túng , tim nh ngừng đập khócnức nở

c Tâm trạng cậu bé dự buổi học

- Khi vo lp hc, cm xỳc bâng khuâng, hồi hộp dâng lên man mác lòng cậu Cậu cảm thấy mùi hơng lạ bay lên Thấy lớp lạ lạ hay hay nhì bàn ghế lạm nhận mỡnh

2 Hình ảnh ngời mẹ

- Hỡnh ảnh ngời mẹ hình ảnh thân thơng em bé buổi tịu trờng Ngời mẹ in đậm kỷ niệm mơn man tuổ thơ khiến cậu bé nhớ m i Hình ảnh ngã ời mẹ sánh đôi nhân vật buổi tịu trờng Khi thấy bạn mang sách vở, thèm thuồng muồn thử sức ngời mẹ cúi đầu nhìn con, cặp mắt âu yếm, giọn nói dịu dàng “thôi để mẹ cầm cho ” làm cậu bé vô hạnh phúc Bàn tay mẹ biểu t ợng cho tình thơng, săn sóc động viên khích lệ Mẹ sát bên trai , lúc cầm tay, mẹ đẩy lên phía tr ớc , lúc bàn tay mẹ nhẹ nhàng xoa mái tóc

III/ Cách xây dựng truyện Phơng thức biểu đạt Bố cục :

Đoạn 1: Từ đầu rộn r (Hồi tã ởng kỷ niệm ngày tới trờng) Đoạn 2: Tiếp ngn nỳi(K nim trờn ng ti trng)

Đoạn 3: Tiếp ngày (Kỷ niệm trớc sân trờng)

Đoạn 4: Còn lại (Nhớ lại kỷ niệm buổi học đầu tiên) IV/ Chất thơ truyện ngắn

a Chất thơ đợc thể cốt truyện: Dịng hồi tởng, tâm trạng nhân vật tơi thời điểm khác

b Chất thơ đợc thể đậm đà qua cảnh vật , tâm trạng, chi tiết dạt cảm xúc

c Giäng văn nhẹ nhàng, sáng, gợi cảm

d Chất thơ cịn thể hình ảnh so sánh tơi giàu cảm xúc V/ Những đề thng gp

(Trích : Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng) I Vài nét tác giả, tác phẩm

1 Tác giả:

- Ngun Hơng sinh thành phó Nam Định, nhng Hải Phịng cửa biển đ khơi dạy gắnã bó với ông, với nghiệp văn chơng ông Tavs phẩm ông thờng viết ngời nghèo khổ dới đáy x hội, với lòng yêu thã ơng đồng cảm ơng đợc coi nhà văn ngời cung khổ

- Trong giới nhân vật ông xuất nhiều ngời bà, ngời mẹ, ngời chị , cô bé, cậu bé khốn khổ nhng nhân hậu Ông viết họ trái tim yêu thơng thắm thiết Ơng đợc mệnh danh nhà văn phụ nữ trẻ em Văn xuôi ông giàu chát trữ tình, nhiều dạt cảm xúc chân thành Ơng thành cơng thể loại tiểu thuyết 2 Tác phẩm

Nh÷ng ngày thơ ấulà tập hồi ký tự truyện gồm ch¬ng Ch¬ng 1: TiÕng kÌn

Ch¬ng 2: Chóa th¬ng xót Chơng 3: Truỵ lạc

Chng 4: Trong lịng mẹ Chơng 5: Đêm nơen Chơng 6: Tron đêm đông Chơng 7: Đồng xu Chơng 8: Sa ng ã Chơng 9: Bớc ngoặt II/ Phân tích tác phẩm 1 Nhân vật bé Hồng

a Hoµn c¶nh:

Là kết nhân khơng có tình u Bố nghiện ngập, gia đình trở nên sa sút bần Bố chết, cha đợn tang chồng, nhng nợ nần túng quá, mẹ phải bỏ tha ph-ơng cầu thực Bé Hồng mồ cơi, bơ vơ thiếu vắng tình thph-ơng mẹ, phải sống ghẻ lạnh bà cô họ hàng bên cha Ln bị bà tìm cách chia tỏch tỡnh mu t

b Đặc điểm:

Bé Hồng hiểu bênh vực mẹ: Mẹ dù tha hơng cầu thực, phải sống cảnh ăn chực nằm chờ bên nội Bà cô soi mói, dèm pha tìm cách chia cắt tình mẫu tử Với trái tim nhậy cảm tính thơng minh, Hồng đ phát ý nghĩ cay độc giọng nói cã ời kịch bà cô Em biết rõ bà cô cố gieo rắc vào đầu óc em ý nghĩ để em khinh miệt vf ruồng rẫy mẹ Bằng tình yêu thơng mẹ, bé Hồng đ hiểu , thông cảm với cảnh ngộ mẹã nên em đ bênh vực mẹ Càng thã ơng mẹ bao nhiêu, em ghê tởm, căm thù cổ tục phong kiến đ đầy đoạ mẹ ý nghĩ táo tợn nhã giông tố trào dâng em

Bé Hồng ln khao khát đợc gặp mẹ Khao khát Hồng chẳng khác khao khát ngời hành sa mạc khao khát dòng nớc , em gục ng ngã ời ngồi xe kéo mẹ Em đ ung sã ớng hạnh phúc đợc lòng mẹ Khi mẹ gọi, em trèo lên xe, mừng ríu chân lại Em lên Đó giọt nớc mắt tủi thân bàng hoang Trong cảm giác sung sớng đứa cạnh mẹ, em cảm nhận đợc vẻ đẹp mẹ Em mê man, ngây ngất đắm say tình yêu thơng mẹ 2 Nhân vật mẹ bé Hồng:

Là phụ nữ gặp nhiều trái ngng, bất hạnh đời thời xuân sắc phụ nữ đẹpnhất phố hàng cau, bị ép dun cho ngời gấp đơi tuổi Bà chôn vùi tuổi xuân hôn nhân ép buộc Chồng chết, với trái tim khao khát yêu thơng, bà đ bã ớc bị x hi lờn ỏn.ó

Luôn sống tình nghĩa : Đến ngày giỗ đầu chồng

Yờu thng con: Khi gặp đợc ơm hình hài máu mủ đ làm cho ngã mẹ lại tơi đẹp 3 Hình ảnh bà cơ

Có tâm địa xấu xa độc ác Bà ngời đại diện ngời phát ngôn cho hủ tục phong kiến Bà đợc đào tạo từ x hội phong kiến nên suy nghị bầmng nặng tính chất cổ hủ ã

4 Nghệ thuật đoạn trích

Những ngày thơ Êu lµ cn tiĨu thut tù trun thc thĨ håi ký có kết hợp hài hoà kiện bầy tỏ cảm xúc, tác phểm tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật Nguyên Hồng tha thiết, giầu chất trữ tình thấm đẫm cảm xúc

5 Lun tËp:

§Ị 1: Em h y kĨ lại đoạn trích lòng mẹ theo thứ ba ·

§Ị 2:

Ngun Hồng xứng đáng nhà văn phụ nữ trẻ em Bằng hiểu biết em tác phẩm Trong lòng mẹ, em h y làm sáng tỏ ý kiến trên.ã

H

íng dÉn : 1 Gi¶i thÝch:

Vì so Nguyên Hồng đợc đánh giá nhà văn phụ nữ trẻ em

Đề tài: Nhìn vào nghiệp sáng tác Nguyên Hồng, ngời đọc dễ nhận thấy hai đề tài đ xuyên suốt hầu hết sáng tác nhà văn.: Những ngày thơ ấu, Hai nhà nghề, Bỉ vỏ ã

Hồn cảnh: Gia đình thân đ ảnh hã ởng sâu sắc đến sáng tác nhà văn Bản thân đứa trẻ mồ côi sống thiếu thốn vật chất lẫn tinh thần lại cịn bị gia đình x hội ghẻ lạnh ã

Nguyên Hồng đợc đánh giá nhà văn phụ nữ trẻ em khơng phải ơng viết nhiều nhân vật Điều quan trọng ông viết họ tất lòng tài tâm huyết nhà văn chân Mỗi trang viết ông đồng cảm m nh liệt ngã ời nghệ sỹ , dờng nh nghệ sỹ đ hoà nhập vào nhân vật mà thã ơng cảm mà xót xa đau đớn, hay sung sớng, 2 Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ

a Nhà văn thấu hiểu đồng cảm sâu sắc cho nỗi bất hạnh ng ời phụ nữ Thấu hiểu nỗi khổ vạt chất ngời phụ nữ Sau chồng chết nợ nần túng quá, mệ hồng phải bỏ tha hơng cầu thực buôn bán ngợc xuôi dể kiếm sống Sự vất vả, lam lũ đ khiến ngã ời phụ nữ xuân sắc thời trở nên tiều tuỵ đáng thơng “Mẹ ăn mặc rách rới, gầy rạc ”

Thấu hiểu nỗi đau đớn tinh thần ngời phụ nữ : Hủ tục ép duyên đ khiến mẹ Hồngã phải chấp nhận nhân khơng tình u với ngời đàn ơng gấp đơi tuổi Vì n ấm gia đình, ngời phụ nữ phải sống âm thầm nh bóng bên ngời chồng nghiện ngập Những thành kiến x hội gia đình khiến mẹ Hồng phải bỏ tha hã ơng cầu thực , sinh nở vụng trộm dấu diếm

b Nhà văn cịn ng ợi ca vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao quý ng ời phụ nữ :

Giàu tình yêu thơng Gặp lại sau bao ngày xa cách, mẹ Hồng xúc động đến nghẹn ngào Trong tiếng khóc sụt sùi ngời mẹ, ngời đọc nh cảm nhận đợc nỗi xót xa ân hận nh niềm sung sớng vơ hạn đợc gặp Bằng cử dịu dàng âu yếm xoa đầu, vuốt ve, g iã rơm mẹ bù đắp cho Hồng tình cảm thiếu vắng sau bao ngày xa cách

c Là ng ời phụ nữ trọng nghĩa tình

Du chẳng mặn mà với cha Hồng song vốn ngời trọng đạo nghĩa mẹ Hồng trở ngày dỗ để tởng nhớ ngời chồng đ khuất.ã

d Nhà văn bênh vực, bảo vệ ng ời phụ n÷:

Bảo vệ quyền bình đẳng tự , cảm thông vời mẹ Hồng cha đoạn tang chồng tìm hạnh phúc riêng

mở đầu tập hồi ký Những ngày thơ ấu, nhà văn lại viết lời đề từ ngắn gọn kính cẩn: Kính tặng mẹ tơi” Có lẽ hình ảnh ngời mẹ đ trở thành ngã ời mạch cảm xúc vô tận cho sáng tác Nguyên Hồng để ông viết học tìh cảm thiêng liêng thnh kớnh nht

2 Nguyên Hồng nhà văn trẻ thơ.

a Nh thu hiu v đồng cảm sâu sắc cho nỗi khổ, nội bất hạh trẻ thơ.

Nhà văn thấu hiểu nỗi thống khổ vạt chất lẫn tinh thần : Cả thời thơ ấu Hồngđ ợc h-ởng d vị ngào mà đau khổ khơng kể xiết : Mồ cơi cha, thiếu bàn tay chăm sóc mẹ, phải ăn nhờ đậu ngời thân Gia đình x hội đ khơng cho em đã ã ợc sống thực trẻ thơ nghĩa đợc ăn ngon, sóng tình u thơng đùm bọc cha mẹ, ngời thân Nhà văn thấu hiểu tâm đau đớn bé b b cụ xỳc phm

b Nhà văn trân trọng, ngợi ca phẩm chất cao quý trẻ thơ:

Tình yêu thơng mẹ sâu sắc m nh liÕt Lu«n nhí nhung vỊ mĐ ChØ míi nghe bà cô hỏià Hồng, mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với mợ mày không, lập tức, ký ức Hồng trỗi dậy hình ảnh ngời mẹ

Hồng ln tin tởng khảng định tình cảm mẹ dành cho Dẫu xa cách mẹ thời gian, khơng gian, dù bà có tinh ma độc địa đến đâu Hồng bảo vệ đến tình cmr dành cho mẹ Hồng ln hiểu cảm thơng sâu sắc cho tình cảnh nh nỗi đaucủa mẹ Trong x hội ngã ời thân hùa tìm cách trừng phạt mẹ bé Hồng với trái tim bao dung nhân hậu yêu thơng mẹ sâu nặng đ nhận thấy mẹ nạn nhân đáng thã ơng cổ tục phong kiến Em đ khóc cho nỗi đau ngã ời phụ ữ khát khao yêu thơng mà không đợc trọn vẹn Hồng căm thù cổ tục đó: “Giá cổ tuch vật nh thôi”

Hồng khao khát đợc gặp mẹ Nỗi niềm thơng nhớ mẹ nung nấu tích tụ qua bao tháng ngày đ khiến tình cảm đứa dành cho mẹ nhã niềm tín ngơng thiêng liêng thành kính Trái tim Hồng nh rớm máu, rạn nứt nhớ mẹ Vì thống thấy ngời mẹ ngồi xe, em đ nhận mẹ ,em vui mừng cất tiếng gọi mẹ mà lâu em đ cất dấu lòng ã ã

c Sung s ớng đ ợc sống lßng mĐ

Lịng vui sớng đợc tốt lên từ cử chivội v bối rối từ giọt nã ớc mắt giận hờn, hạnh phúc tức tởi, m n nguyệnã

d Nhà thơ thấu hiẻu khao khát muôn đời trẻ thơ:

Khao khát đợc sống tình thơng yêu che chở mẹ, đợc sống lòng mẹ Đề 3:

Qua đoạn trích: Trong lịng mẹ, em h y làm sáng tỏ nhận định sau: “Đoạn trích lịng mẹ đã ã ghi lại rung động cực điểm linh hồn trẻ dại”

Gợi ý: a Đau đớn xót xa đến cùng:

Lúc đầu nghe bà cô nhắc đến mẹ, Hồng cố nuốt niềm thơng, nỗi đau lịng Nhng bà cố ý muốn lăng nục mẹ cách tàn nhẫn trắng trợn Hồng đ khơng kìm nén đã -ợc nỗi đau đớn, uất c : “Cổ họng nghẹn ứ lại , khóc khơng tiếng ” Từ chỗ chơn chặt kìm nén nỗi đau đớn, uất ức lòng bừng lên dội

b Căm ghét đến cao độ nhữn cổ tục

Cuộc đời nghiệt ng , bất côngđ tã ã ớc đoạt mẹ tất tuổi xuân, niềm vui, hạnh phúc Càng yêu thơng mẹ bao nhiêu, thi nỗi căm thù x hội sâu sắc liệt báy nhiêu:ã “Giá cổ tục vật nh thơi”

c NiỊm khao khát đ ợc gặp mẹ lên tới cực điểm

Những ngày tháng xa mẹ, Hồng phải sống đau khổthiếu thốn vật chất, tinh thần Có đêm Noen em lang thang phố đau khổ nhớ th ơng mẹ Có ngày chờ mẹ bên bến tầu, để trowr nỗi buồn bực Nên nỗi khao khát đ ợc gặp mẹ lòng em lên tới cực điểm

d NiÒm vui s ớng, hạnh phúc lên tới cực điểm đ ợc lòng mẹ

Nim sung sớng lên tới cức điểmkhi bên tai Hồng câu nói bà đ chìm đi, cịnã cảm giác ấm áp, hạnh phúc đứa sống lòng mẹ

Phần 3: nam cao tác phẩm lão hạc A Cuộc đời, ngời nam cao

1 Cuộc đời

Ơng xuất thân gia đình trun nơng Ơng ngời trai gia đình đơng anh em, ơng ngời đợc học hành chu đáo Học xong trung học, ông vào Sài Gòn kiếm sống năm chuyến đ ảnh hã ởng không nhỏ đến việc sáng tác nhà văn Vì ốm đau, ơng trở quê dạy học , sống vất vởng nghề viết văn Cuộc đời giáo khổ trờng t, nhà văn nghèo đ ảnh hã ờng sâu sắc đến phong cách viết văn Nam cao Sau cách mạng, Nam Cao tiếp tục sáng tác phục vụ kháng chiến Năm 1951, đờng công tác, nhà văn đ hiã sinh

2 Con ngêi Nam Cao

Hiền lành, nói, lạnh lùng Là nhà văn ln gắn bó sâu nặng với q H ơng ngời nghèo khổ Mỗi trang viết nhà văn trang viết đày cảm động ngời quờ hng

3 Quan điểm sáng tác:

4 Phong cách viết truyện ngắn Nam Cao

Truyn Nam Cao mực chân thực , thẫm đẫm chất trữ tình, đậm đà chất triết lý Nam cao đặc biệt sắc sảo việc khám phá diễn tả trình tâm lý phức tạp nhân vật Ngôn ngữ Nam cao gần với ngơn ngữ ngời nơng dân Bắc

B Lun tập:

Đề số 1:

Truyện ngắn L o Hạc Nam Cao giúp em hiểu tình cảnh ngà ời nông dân trớc cách mạng?

Hớng dẫn:

I Truyện ngắn LÃo Hạc Nam Cao giúp ta hiểu tình cảnh thống khổ ng ời nông dân trớc cách mạng?

1 L·o H¹c

Cả đời thắt lng buộc bụngl o có tay mảnh vã ờn chó Sự sống lay lắt cầm chừng số tiền ỏi bịn vờn mà thuê Nhng thiên tai, tật bệnh chẳng để l o yên ổn Bao nhiêu tiền dành dụm đã ợc, sau trận ốm đ hết sành sanh, l o đ phảiã ã ã kiếm ăn nh vật Nam Cao đ dung cảm nhìn thẳng vào nôic khổ vật chất ngã ời nụng dõn m phn ỏnh

b Nỗi khổ tinh thÇn

Đó nỗi đau ngời chồng mát vợ, ngời cha Những ngày tháng xa con, l oã sống nỗi lo âu, phiền muộn thơn nhó cha làm trịn fbổn phận ngời cha Cịn xót xa tuổi già gần đất xa trời l o phải sống độc Khơng ngã ời thân thích, l o phảiã kết bạn chia sẻ cậu vàng

Nỗi đau, niềm ân hận l o bán chó Đau đớn đến mức miệng l o méo xệchã ã Khổ sở, đau xót buộc l o phải tìm đến chết nhã giải thoát L o đ chọn chếtã ã thật dội L o Hạc sống mỏi mịn, cầm chừng qua ngày, chết thê thảm Cuộc đời ngã ời nông dân nh l o Hác đ lối thốtã ã

2 Con trai l·o H¹c

Vì nghèo đói, khơng có đợc hạnh phúc bình dị nh mong muốn khiến anh phẫn chí, bỏ làng đồn điền cao su với giấc mộng viển vơng có bạc trăm Nghèo đói đ đẩy anhã vào bi kịch khơng có lối

Không giúp ta hiểu đợc nỗi đau trực tiếp ngời nơng dân Truyện cịn giúp ta hiểu đ-ợc nguyên sâu xa nỗi đau họ Đó nghèo đói hủ tục phong kiến lạc hậu

II Truyện ngắn Lão Hạc giúp ta hiểu đợc vẻ đẹp tâm hồn cao quý ngời nơng dân 1 Lịng nhân hậu

Con xa, bao tình cảm chất chứa lịng l o dành cho cậu vàng L o coi nhã ã con, cu mang, chăm chút nh đứa cháu nội bé bỏng côi cút : l o bắt rận, tắm , cho ăn bàngã bát nh nhà giầu, âu yếm, trị chuyện gọi cậu vàng, l o maaaawngs yêu, cã ng nựng Có thể nói tình cảm l o dành cho nhã tình cảm ngời cha ngời

Nhng tình đờng cùng, buộc l o phải bán cậu vàng Bán chó chuyện thã ờng tình mà với l o lại q trình đắn đo dự L o cói lừa gạt, tội tìnhã ã khơng thể tha thứ L o đ đau đớn, đ khóc, đ xã ã ã ã ng tội với ông giáo , mong đợc dịu bớy nỗi dằng xé tâm can

Tự huỷ diệt niềm vui mình, nhng lại xám hối danh dự lam ngời đối diện trớc vật L o đ tự Trên đời có chết nhẹ nhàng, mà l o chọn cho cáiã ã ã đau đớn, vật v dã ờng nh l o muốn tự trừng phạt trã ớc yờu du

2 Tình yêu th ơng sâu nỈng

Vợ mất, l o ni con, tình thã ơng l o dành cho trai l o Trã ã ớc tình cảnh nỗi đau con, l o ngã ời thấu hiểu tìm cách chia sẻ, tìm lời lẽ an ủi giảng dải cho hiểu dằn lòng tìm đám khac Thơng l o đauđớn xót xa nhận thực phũã phàng : Sẽ vĩnh viễn “Thẻ đâu có cịn tơi ” Nhữn ngày sống xa con, l o khơng ngi nỗi nhó thã ơng, niềm mong mỏi tin từ cuối phơng trời Mặc dù anh trai biền biệt năm sáu năm trời, nhng kỷ niệm thờng trực l o.ã Trong câu chuyện với ông giáo , l o không quyên nhắc tới đứa trai ã

L o sống con, chết : Bao nhiêu tiền bịn đã ợc l o dành dụm cho Đóiã khat, cực song l o giã mảnh vờn đến cho trai để lo cho tơng lai

Hoàn cảnh cực, buộc l o phải đứng trã ớc lựa chọn nghiệt ng : Nếu sống, l o sẽã ã lỗi đạo làm cha Còn muốn trọn đạo làm cha thi phải chết Và l o đ quyên sinh l oã ã ã khơng q mạng sơng, mà danh dự làm ngời, danh dự làm cha Sự hy sinh l o âmã thầm, lớn lao

3 Vẻ đẹp lòng tự trọng nhân cách cao cả

Đối với ông giáo ngời mà L o Hạc tin tã ởng quý trọng , cung giữ ý để khỏi bị coi thờng Dù đói khát cực, nhng l o dứt khoát từ hối giúp đỡ ông giáo , ông cố xa dần vìã

khơng muốn mang tiếng lợi dụng lịng tốt ngời khác Trớc tìm đến chết, l o đ toanã ã tính đặt cho chu đáo L o n lịng nhắm mắt đ gửi ông giáo giữ trọnã ã mảnh vờn, tiền làm ma Con ngời hiền hậu ấy, ngời giầu lòng tự trọng Họ chết không làm bậy Trong x hội đầy rẫy nhơ nhuốc tự ý thức cao nhân phẩm nhã l oã Hạc điều đáng trọng

III Truyện giúp ta hiểu tha hoá biến chát phận tầng lớp nông dân x hội đã ơng thời : Binh T miếng ăn mà sinh làm liều chất lu manh đ chiến thắngã nhân cách ngời Vợ ơng giáo nghèo đói quấn mà sinh ích kỷ nhỏ nhen, tàn nhẫn, vơ cảm trớc nỗi đau ngời khác

§Ị số 2

Phân tích cách nhìn ngời nông dân Nam Cao qua truyện ngắn L o Hạc.Ã Hớng dÉn:

1 Xuất phát từ quan điểm “Nghệ thuật vị nhân sinh”Cách nhìn nhà văn cách nhìn ngời thấu hiểu , đồng cảm với nỗi đau khổ ngời khác Nhà văn thấu hiểu nỗi khổ vật chất tinh thầnh ngời nông dân Là ngời sống gần gũi , gắn bó với ngời nơng dân Nam Cao đ nhìn sâu vào nỗi đau tinh thần nhà văn.ã

2 Bằng nhìn yêu thơng trân trọng, Nam Cao nhận vẻ đẹp tâm hồn đáng quý của lão Hạc sống giành cho ngời.

a Nhà văn nhận thấy từ thẳm sâu tâm hồn l o Hạc lòng nhân hậu thật đáng quý ã Nam Cao đ nhận tình cảm thân thiết máu thịt ngã ời dành cho ngời

Nam Cao phát nỗi ân hận cao thợng đức tính trung thực L o Hạc quaã việc bán chó

Nhà văn càn nhận thấy ngời cha cịm cõi xơ xác nh l o Hạc tình u thã ơng sâu nặng b Với phơng chấm cố tìm mà hiểu, Nam Cao đ phát đằng sau vẻ ngồi xấu xí gànã dở L o Hạc lòng tự trọng nhân cách l o Hạcã ã

Mở rộng: Có thể so sánh cách nhìn trân trọng ngời nơng dân Nam Cao cách nhìn có phần miệt thị, khinh bỉ ngời nông dân Vũ Trọng Phụng Trong tiểu thuyết Vỡ đê, Vũ Trọng Phụng tả ngời nơng dan nh ngời khơng có ý thức không cảm xúc, coi họ nh bọn ngời xấu xa, đểu cáng Thấy đợc nhìn Nam Cao nhìn tiến nhân dạo sõu sc

3 Là cách nhìn có chiều sau tràn đầy lạc quan tin t ởng .

Nam Cao nhìn ngời nơng dân khơng phải thứ tình cảm dửng dng kẻ hớng xuống dới, hời hợt phiến diện Nam Cao đào sâu, tìm tịi khám phá ẩn khuất tâm hồn l o Hạc , từ phát nét đẹp đáng quý : Đó nhìn đầy lạcã quan tin twongr vào phẩm hạnh tốt đẹp ngời nơng dân Trớc cách mạng, khơng nhân vật Nam cao bị hoàn cảnh khuất phục, làm thay đổi nhân hình lẫn nhân tính Vậy mà kì diệu thay hồn cảnh khắc nghiệt đ khơng khiến l o Hạc lã ã ơng thiện thay đổi đợc tính tốt đẹp L o đ bảo tồn nhân cách cao để tìm đến chết : “Không đời chã ã a hẳn đ đấng buồn ” thể niềm tin nhà văn vào nhân cách vào tồn kiên cã ờng vào tốt

§Ị sè 3

Đọc tác phẩm văn chơng, sau trang sách, ta đọc đợc nỗi niềm băn khoăn trăn trở tác giả số phận ngơi Dựa vào hiểu biết L o Hạc, Cô bé bán diêm h yã ã làm sáng tỏ nỗi niềm

Huớng dẫn:

I Những băn khoăn tră trở Nam Cao số phậnnhững ngời nông dân qua truyện ngắn LÃo Hạc:

mũn c cực , chết đau đớn thê thảm Đây băn khoăn trăn trở Nam Caođ ợc thể qua triết lý chua chát l o Hạc kiếp ngã ời “khiếp chẳng hạn” qua triết lý ông giáo: “Cuộc dời buồn theo nghĩa khác” Ôi đời hình nh khơng cịn chỗ đứng cho ngời trung thực , lơng thiện nh l o Hạc Đó điều khiếnã Nam Cao vô day dứt

Những băn khoăn trăn trở Nam Cao bi kịch khơng có lối tầng lớp niên nơng thơn lúc , điển hình anh trai l o Hạc Cuộc sống quẫn,ã nghèo đói khiến anh khơng có hạnh phúc bình gị nh mong muốn bỏ đồn điền cao su với suy nghĩ viển vơng : “Có bạc trm mi v

II Những băn khoăn trăn trở cđa Nam Cao vỊ sè phËn ngêi trÝ thøc x hội đà ơng thời

ễng giỏo l ngi có nhiều chữ nghĩa, giàu ớc mơ khát vọng cao đẹp có nhân cách đáng quý song lại sống cảnh nghèo dói Từ Sài Gịn trở q hơng, gia tài ơng có va ly đựng tồn sách cũ ơng đ bán dần sách mà ông nân niu quý trọng ã Đây nỗi đu khổ ngơi trí thức sách phần đời ông Vậy mà vấn đề miếng cơm manh áo đ dập tắt ã ớc vọng sáng đẩy ông vào thảm cảnh “Sống mịn ” khơng có lối Qua bi kịch ông giáo Nam Cao không khỏi day dứt số phận ngời tri thức trog x hội đã ơng thời Họ mang ớc mơ hoài b o cao đẹp kháy vọng nghềã nghiệp

Tóm lại thông qua số phận ngời nông dân, ngời trí thức, Nam Cao muốn cất lên tiếng kiêu cứu

III Những băn khoăn An- ®Ðc xen vỊ sè phËn trỴ em nghÌo

Một cô bé nhỏ xinh ngoan ngo n đáng đã ợc sống đầy đủ lại phải chịu nhiều bất hạnh trái ngang

Từ gia đình tiêu tán gia đình em phải sống chui rúc xó tối tăm Cơ phải bàn diêm để kiếm sống Em bị bỏ đói, rét đầu trần chân đất lang thang đêm tối Rét buốt khiến đôi bnf tay em cứng đờ , chân bầm tím Em thiếu quan tâm tình th ơng gia ỡnh v x hió

Bà nội mẹ cô ngời thơng yêu em đ lần là ợt Chỗ dựa tinh thần cuối em ngời cha, nhng cha lại lạnh lùng tàn nhẫn, khiến em sống sợ h i khôngà muốn vỊ nhµ

Ngời đời lạnh lùng nhẫn tâm, vơ cảm trớc tình cảnh em, khơng đối hồi đến lời chào ngời ta cịn diễu cợt nôi đau em Nhà văn day dứt trớc chết cô bé nhà văn đ cổ tích hachsuwj em thản, m n nguyện.ã ã

§Ị 4:

Suy ngẫm giá trị đích thực tác phẩm văb chơng, nhà văn Nam Cao khảng định: “Một tác phẩm giá trị phải vợt lên tất cả, bờ cõi giới hạn phải tác phẩm chung cho loài ng -ời Nó phải chứa đựng lớn lao mạnh mẽ Nó ca tụng lịng thơng tình bắc ái, cơng bình, làm cho ngời gần ngời hơn” Qua truyện ngắn l o Hạc Nam Cao truyện ngắnã Chiếc cuối OHen-ri, h y phân tích làm sáng tỏ nhận định trên.ã

Híng dÉn: A G¶i thÝch:

- Lời bàn luận Nam Cao chứa đựng quan điểm nghệ thuật chân chính, quan điểm đánh giá tác phẩm văn chơng có giá trị đích thực Theo quan điểm Nam Cao, tác phểm có giá trị phải tác phẩm chung cho lồi ngời, ca tụng tình thơng, lịng nhân cơng bằng, nghĩa tác phẩm nghệ thuật mang nội ung nhân đạo sâu sắc Tác phẩm ấyphải xuất phát từ tình yêu thơng ngời, hạnh phúc ngời

- Vấn đề tình thơng, luơn tâm, danh dự lẽ sống lẽ công niềm vui hay nỗi khổ đời điều quan tâm lớn ngời, thời đại, quốc gia tác phẩm hớng tới vấn đề tác phẩm mn đời có sức sống lâu bền với ngời đọc

- Lời khẳng định Nam Cao hồn tồn có sở, có nhiều tác phảm đời cách vài ba kỷ song sống lòng bạn đọc bao hệ nhiều quốc gia khác nhau, truyện ngắn L o Hạc Nam Cao cuối tác phảm có giá trị đích thực chúngã đề cập đến vẻ đẹp tình ngời đức hy sinh cao Nà văn giúp cn ngời biết sống gần gũi

Ngày soạn : 31/1/2010 KT : …… / / 2010

Ngày dạy : 3/ /2010

Bài 4: NGÔ TẤT TỐ VÀ ĐOẠN TRÍCH " TỨC NƯỚC VỠ BỜ" I Mục tiêu cần đạt.

-Đi sâu tìm hiểu tác giả,tác phẩm ,thể loại nội dung ,nghệ thuật ,chủ đề tác phẩm -Rèn kỹ làm số đề nâng cao cảm nhận tác phẩm văn học

-HS: chuẩn bị

III Tiến trình hoạt động Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ

? Nêu hiểu biết em nhà văn Nam Cao nội dung truyện ngắn" Lão Hạc"

Bài I- Tác giả

- Ngô Tất Tố (1893- 1954) sinh Lộc Hà, huyện Từ Sơn tỉnh Bắc Ninh (nay

thuộc Đông Anh- Hà Nội)

- Thuở nhỏ học chữ Nho tiếng thơng minh, đỗ đầu kì thi khảo hạch vùng kinh

Bắc, mộ, gọi “đầu xứ Tố” Khi Hán học suy tàn : “ông nghè, ông cống nằm co”(Tú Xương), Ngô Tất Tố tự học chữ Quốc ngữ học tiếng Pháp Ông trở thành nhà văn, nhà báo, nhà dịch thuật khảo cứu tiếng

+ Về hoạt động báo chí, ơng coi “một tay ngơn luận xuất sắc đám nhà nho” (lời Vũ Trọng Phụng), có mặt nhiều tờ báo nước với hàng chục bút danh, với khối lượng báo đồ sộ, đề cập nhiều vấn đề thời sự, xã hội, trị, văn hố, nghệ thuật Đó nhà báo có lập trường dân chủ tiến bộ, có lối viết sắc sảo, điêu luyện giàu tính chiến đấu, nhiều tiểu phẩm châm biếm có giá trị văn học cao

+ Về sáng tác văn học, ông nhà văn xuất sắc trào lưu văn học thực trước cách mạng Là bút phóng sự, nhà tiểu thuyết tiếng Gọi NTT “nhà văn nông dân” ông chuyên viết nông thôn đặc biệt thành cơng đề tài

VD: Các phóng : Tập án đình (1939), Việc làng (1940) tập hồ sơ lên án hủ tục “quái gở”, “man rợ” đè nặng lên sống người nơng dân nhiều vùng nơng thơn Tiểu thuyết “Tắt đèn” “thiên tiểu thuyết có luận đề xã hội hoàn toàn phụng dân quê, văn gọi kiệt tác, tịng lai chưa thấy (Lời Vũ Trọng Phụng “báo thời vụ”) Tiểu thuyết “Lều chõng” (1939) tái tỉ mỉ sinh động cảnh hà trường thi cử thời phong kiến Nhưng khác với tác phẩm đương thời đề tài, “lều chõng” vạch trần tính chất nhồi sọ trói buộc khắc nghiệt bóp chết óc sáng tạo chế độ giáo dục khoa cử phong kiến Tác phẩm nhiều có ý nghĩa chống lại phong trào phục cổ thực dân đề xướng lúc

- Sau cách mạng tháng Tám, NTT sống hoạt động văn hóa văn nghệ chiến khu Việt Bắc, ông qua đời trước ngày chiến dịch Điện Biên Phủ toàn thắng

II- Tóm tắt tác phẩm “Tắt đèn”

- Câu chuyện “Tắt đèn” diễn vụ đốc sưu, đốc thuế làng quê- láng Đông xá thời Pháp thuộc Cổng làng bị đóng chặt Bọn hào lý lũ tay

chân với roi song, dây thừng, tay thước nghênh ngang lại ngồi đường thét trói kẻ thiếu sư Tiếng trống ngũ liên, tiếng tù lên suốt đêm ngày

- Sau hai tang liên tiếp(tang mẹ chồng tang Hợi), gia đình chị Dậu vợ chồng đầu tắt mặt tối quanh năm mà không đủ ăn, áo không đủ mặc, đến lên đến “bậc nhì hạng đinh” Anh Dậu lại bị trận ốm kéo dài tháng trời khơng có tiến nộp sưu, anh Dậu bị bọn cường hào “bắt trói” trói chó để giết thịt Chị Dậu tất tả chạy ngược chạy xuôi, phải dứt ruột bán đứa gái đầu lịng ổ chó cho vợ chồng Nghị Quế để trang trải “món nợ nhà nước” Lí trưởng làng Đơng Xá bắt anh Dậu phải nộp suất sưu cho Hợi chết từ năm ngoái “chết khơng trốn nợ nhà nước” Bị ốm, bị trói, bị đánh … Anh Dậu bị ngất đi, rũ xác chết khiêng trả nhà Sáng sớm hơm sau anh Dậu cịn ốm nặng chưa kịp húp tí cháo tay chân bọn hào lí lại ập đến Chúng lồng lên chửi mắng, bịch vào ngực tát đánh bốp vào mặt chị Dậu Chị Dậu van lạy chúng tha trói chồng Nhưng tên Cai Lệ gầm lên, nhảy vào trói anh Dậu anh Dậu bị lăn chết ngất Chị Dậu nghiến hai hàm thách thức, xông vào đánh ngã nhào tên Cai Lệ tên hầu cận lý trưởng, kẻ “hút nhiều xái cũ”

- Chị Dậu bị bắt giải lên huyện Tri Phủ Tư Ân thấy Thị Đào có nước da đen dịn, đơi mắt sắc sảo giở trò bỉ ổi Chị Dậu “ném tọt” nắm giấy bạc vào mặt quỷ dâm ô, vùng chạy Món nợ nhà nước cịn đó, chị Dậu phải lên tỉnh vú Một đêm tối trời, cụ cố thượng ngồi 80 tuổi mị vào buồng chị Dậu Chị Dậu vùng chạy ngồi “trời tối đen mực”

III- Giới thiệu “Tắt đèn” 1 Về nội dung tư tưởng

a “Tắt đèn” tác phẩm giàu giá trị thực: Tố cáo lên án chế độ sưu thuế dã man thực dân Pháp bần hóa nhân dân “Tắt đèn” tranh xã hội chân thực, án đanh thép kết tội chế độ thực dân nửa phong kiến

b “Tắt đèn” giầu giá trị nhân đạo

- Tình vợ chồng, tình mẹ con, tình xóm nghĩa làng người khổ, số phận người phụ nữ, em bé, người đinh tác giả nêu lên với bao xót thương, nhức nhối đau lòng

- “Tắt đèn” xây dựng nhân vật chị Dậu, hình tượng chân thực đẹp đẽ người phụ nữ nông dân Việt Nam Chị Dậu có bao phẩm chất tốt đẹp : cần cù, tần tảo, giầu tình thương, nhẫn nhục dũng cảm chống cường hào, áp Chị Dậu thân người vợ, người mẹ vừa sắc sảo, vừa đôn hậu, vừa

2 Về nghệ thuật :

- Kết cấu chặt chẽ, tập trung Cái tình tiết, chi tiết đan cài chặt chẽ, đầy ấn tượng làm bật chủ đề Nhân vật chị Dậu xuất từ đầu đến cuối tác phẩm

- Tính xung đột, tính bi kịch hút, hấp dẫn

- Khắc hoạ thành công nhân vật: hạng người từ người dân cày nghèo khổ đến dịa chủ, từ bọn cường hào đến quan lại có nét riêng chân thực, sống động

=> Tóm lại, Vũ Trọng Phụng nhận xét : “Tắt đèn” thiên tiểu thuyết có luận đề xã hội hoàn toàn phụng dân quê, văn gọi kiệt tác

IV Tìm hiểu đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” 1 Giới thiệu đoạn trích:

Trong tiểu thuyết “Tắt đèn”, chí người đọc nhớ chị Dậu, người phụ nữ mực dịu dàng biết chịu đựng nhẫn nhục, ba lần vùng lên chống trả liệt áp bọn thống trị để bảo vệ nhân phẩm bảo vệ chồng Trong tiểu biểu cảnh “tức nước vỡ bờ” mà nhà văn viết thành chương truyện đầy ấn tượng khó phai, chương thứ 18 tiểu thuyết “Tắt đèn” tiếng văn học thực phê phán Việt Nam giai đoạn 1930- 1945

2 Tiêu đề “Tức nước vỡ bờ” thâu tóm :

- Các phần nội dung liên quan văn bản: chị Dậu bị áp quẫn, buộc phải phản ứng chống lại Cai lệ người nhà lí trưởng

- Thể tư tưởng văn : có áp bức, có đấu tranh

- Từ tên gọi văn bản, xác định nhân vật trung tâm đoạn trích chị Dậu

3 Bố cục: Truyện tức nước vỡ bờ chị Dậu diễn hai việc chính: - Phần 1: Từ đầu đến chỗ “ngon miệng hay không”: Chị Dậu ân cần chăm sóc người chồng ốm yếu vụ sưu thuế

- Phần 2: Từ “anh Dậu uốn vai đến hết”: Chị Dậu khôn ngoan can đảm đương đầu với bọn tay sai phong kiến Cai Lệ người nhà Lý trưởng

Câu hỏi: Theo em, hình ảnh chị Dậu khắc hoạ rõ nét việc nào? sao em khẳng định thế?

- Sự việc chị Dậu đương đầu với Cai Lệ người nhà lí trưởng Vì tính cách ngoan cường chị Dậu bộc lộ Trong hoàn cảnh bị áp cực, tinh thần phản kháng chị Dậu có dịp bộc lộ rõ ràng

4 Phân tích:

a Tình truyện hấp dẫn thể mối xung đột cao độ kẻ áp người bị áp bức

- Giữa vụ sưu thuế căng thẳng, gia đình chị Dậu bị dồn đến bước đường

cơn khốn quẫn nhất: phải bán con, bán đàn chó đẻ đủ suất tiền sưu cho anh Dậu để cứu chồng ốm yếu bị đánh đập ngồi đình Nhưng nguy anh Dậu lại bị bắt chưa có tiền nộp sưu cho người em ruột chết từ năm ngối

- Nhờ hàng xóm giúp, chị Dậu sức cứu sống chồng trời vừa sáng, cai lệ người nhà lí trưởng sầm sập tiến vào với roi song tay thước dây thừng, tính mạng anh Dậu bị đe doạ nghiêm trọng Anh chưa kịp húp cháo cho đỡ xót ruột mong muốn người vợ thương chồng bọn đầu trâu mặt ngựa vào lốc khiến anh lăn đùng không nói câu

=> Như vậy, tình vừa mở mà xung đột lên ngay, báo trước kịch tính cao đề dẫn đến cảnh “tức nước vỡ bờ” quy luật tránh khỏi

b.Bộ mặt tàn ác bất nhân bọn cai lệ người nhà lí trưởng.

Trong phần hai văn xuất nhân vật đối lập với chị Dậu Trong bật tên cai lệ Cai lệ viên cai huy tốp lính lệ Hắn với người nhà lí trưởng kéo đến nhà chị Dậu để tróc thuế sưu, thứ thuế nộp tiền mà người đàn ông dân thường từ 18 đến 60 tuổi (gọi dân đinh) năm phải nộp cho nhà nước phong kiến thực dân; sưu công việc lao động nặng nhọc mà dân đinh phải làm cho nhà nước Gia đình chị Dậu phải đóng suất thuế sưu cho người em chồng từ năm ngoái cho thấy thực trạng xã hội thời thật bất cơng, tàn nhẫn khơng có luật lệ

- Theo dõi nhân vật cai lệ, ta thấy ngòi bút thực NTT khắc họa hình ảnh tên cai lệ chi tiết điển hình thật sắc sảo

+ Vừa vào nhà, cai lệ oai “gõ đầu roi xuống đất”, hách dịch gọi anh Dậu “thằng kia”, “mày” xưng “ơng”, “cha mày” “Thằng kia! Ơng tưởng mày chết đêm qua, sống à? Nộp tiền sưu mau!”

+ Cai Lệ trợn ngược hai mắt, quát: “mày định nói cho cha mày nghe à? Sưu nhà nước mà dám mở mồm xin khất!”

+ Vẫn giọng hầm hè: “Nếu tiền nộp sưu cho ơng bây giờ, ơng dỡ cả nhà mày đi, chửi mắng à! ”

+ Đùng đùng, cai lệ giật thừng tay anh chạy sầm sập đến chỗ anh Dậu : “tha này! tha này! Vừa nói vừa bịch ln vào ngực chị Dậu mấy bịch lại sấn đến để trói anh Dậu.”

=> Ngòi bút NTT thật sắc sảo, tinh tế ông không dùng chi tiết để miêu tả suy nghĩ tên cai lệ cảnh Bởi lũ đầu trâu mặt ngựa xem việc đánh người, trói người việc tự nhiên hàng ngày, chẳng thấy động lịng trắc ẩn làm chúng cịn biết suy nghĩ? Nhà văn kết hợp chi tiết điển hình dạng, lời nói, hành động để khắc hoạ nhân vật Từ ta thấy tên cai lệ bộc lộ tính cách hống hách, thơ bạo, khơng cịn nhân tính Từ hình ảnh tên cai lệ này, ta thấy chất xã hội thực dân phong kiến xã hội đầy rẫy bất cơng tàn ác, xã hội gieo hoạ xuống người dân lương thiện lúc nào, xã hội tồn sỏ lí lẽ hành động bạo ngược

c Hình ảnh đẹp đẽ người nơng dân lao động nghèo khổ.

Truyện “Tắt đèn” Ngô Tất Tố tạo dựng hình ảnh chân thực người phụ nữ nông dân bị áp quẫn xã hội phong kiến giữ chất tốt đẹp người lao đơng, chị Dậu

* Trước hết lòng người vợ người chồng đau ốm diễn tả chân thật xúc động từ lời nói đến hành động.

- Chị Dậu chăm sóc anh Dậu hoàn cảnh : Giữa vụ sưu thuế căng thẳng, nhà nghèo, phải bán chó, bán mà khơng lo đủ tiền sưu Cịn anh Dậu bị tra tấn, đánh đập bị ném nhà xác rũ rượi…

- Trong nguy biến chị tìm cách cứu chữa cho chồng: Cháo chín, chị Dậu mang nhà, ngả mâm bát múc la liệt Rồi chị lấy quạt quạt cho chóng nguội Chị rón bưng bát đến chỗ chồng nằm: Thầy em cố ngồi dậy húp cháo cho đỡ xót ruột Rồi chị đón lấy Tỉu ngồi xuống có ý chờ xem chồng ăn có ngon miệng khơng

=> Đó cử yêu thương đằm thắm, dịu dàng người vợ yêu chồng Tình cảm ấm dịu dàng thức tỉnh sống cho anh Dậu Tác giả miêu tả thật tỉ mỉ, kĩ lưỡng hành động cử chỉ, dấu hiệu chuyển biến anh Dậu : “anh Dậu uốn vai ngáp dài tiếng”… Dường cử chỉ, hành động anh Dạu có ánh mắt thấp thỏm, lo lắng chị Dậu dõi theo da diết Cứ tưởng phút giây ngắn ngủi đời đau khổ chị Dậu để chị vui sướng tràn trề anh Dậu hoàn toàn sống lại Nhưng dường chị Dậu sinh để khổ đau bất hạnh nên dù chị có khao khát giây phút hạnh phúc ngắn ngủi có Bọn Cai lệ người nhà lí trưởng sầm sập tiến vào lốc dập tắt lửa sống nhen nhóm anh Dậu Nỗi cay đắng chị Dậu lớn đến mức Nhưng chị phải xử để cứu chồng khỏi địn roi

* Theo dõi nhân vật chị Dậu phần thứ hai văn “tức nước vỡ bờ”, ta thấy chị Dậu người phụ nữ cứng cỏi dũng cảm chống lại bọn cường hào để bảo vệ chồng.

- Ban đầu chị nhẫn nhục chịu đựng:

+ Chị Dậu cố van xin thiết tha giọng run run cầu khẩn: “Hai ơng làm phúc nói với ơng lí cho cháu khất”

=> Cách cư xử xưng hô chị thể thái độ nhẫn nhục chịu đựng Chị có thái độ chị biết thân phận bé mọn mình, người nơng dân thấp cổ bé họng, biết tình khó khăn, ngặt nghèo gia đình (anh Dậu kẻ có tội thiếu suất sưu người em chết, lại ốm nặng) Trong hoàn cảnh này, chị mong chúng tha cho anh Dậu, khơng đánh trói hành hạ anh

- Khi tên cai lệ chạy sầm sập đến trói anh Dậu, tính mạng người chồng bị đe doạ, chị Dậu “xám mặt” vội vàng chạy đến đỡ lấy tay hắn, cố van xin thảm thiết: “Cháu van ông ! Nhà cháu vừa tỉnh mọt lúc, ông tha cho” (“Xám mặt”tức chị tức giận, bất bình trước vơ lương tâm lũ tay sai Mặc dù vậy, lời nói chị nhũn nhặn, chị nhẫn nhục hạ xuống- chứng tỏ sức chịu đựng chị lớn Tất để cứu chồng qua hoạn nạn

- Nhưng chị Dậu không thuộc loại người yếu đuối biết nhẫn nhục van xin mà tiềm tàng khả phản kháng mãnh liệt

+ Khi tên cai lệ lúc lại lồng lên chó điên “bịch vào ngực chị bịch” “tát đánh bốp vò mặt chị chí nhảy vào chỗ anh Dậu”… tức hành động cách dã man nhẫn nhục có giới hạn Chị Dậu kiên cự lại Sự cự lại chị Dậu có trình gồm hai bước.

Thoạt đầu, chị cự lại lí lẽ : “Chồng tơi đau ốm, ơng khơng phép hành hạ” -> Lời nói đanh thép lời cảnh cáo Thực chị không viện đến pháp luật

mà nói lí đương nhiên, đạo lí tối thiểu người Lúc chị thay đổi cách xưng hơ ngang hàng nhìn vào mặt đối thủ Với thái độ liệt ấy, chị Dậu dịu dàng trở nên mạnh mẽ,

Đến tên cai lệ dã thú không thèm trả lời tát vào mặt chị đánh bốp nhảy vào cạnh anh Dậu chị đứng dậy với niềm căm giận ngùn ngụt: Chị Dậu nghiến hai hàm “mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem!” Một cách xưng hô đanh đá phụ nữ bình dân thể tư “đứng đầu thù” sẵn sàng đè bẹp đối phương Rồi chị “túm cổ cai lệ ấn dúi cửa, lẳng người nhà lí trưởng ngã nhào thềm” Chị Dậu chưa nguôi giận Với chị, nhà tù thực dân chẳng làm cho chị run sợ nên trước can ngăn chồng, chị trả lời: “thà ngồi tù Để cho chúng làm tình làm tội thế, tơi khơng chịu được”

1 Em hiểu về nhan đề “Tức nước vỡ bờ” đặt cho đoạn trích? Theo em đặt tên có thoả đáng khơng?

- Kinh nghiệm dân gian đúc kết câu tục ngữ bắt gặp khám phá chân lí đời sống bút thực NTT, ông thể thật sinh động, đầy sức thuyết phục

- Đoạn trích làm tốt lên lô gic thực “Tức nước vỡ bờ”, “có áp bức, có đấu tranh” mà cịn tốt lên chân lí: đường sống quần chúng bị áp đường đấu tranh để tự giải phóng, khơng có đường khác Vì mà tác giả “Tắt đèn” chưa giác ngộ cách mạng, tác phẩm kết thúc bế tắc, nhà văn Nguyễn Tuân nói rằng: Ngô TẤt Tố với “Tắt đèn” xui người nông dân loạn NTT chưa nhận thức chân lí cách mạng nên chưa đường đấu tranh tất yếu quần chúng bị áp bức, với cảm quan thực mạnh mẽ, nhà văn cảm nhận xu “tức nước vỡ bờ” sức mạnh to lớn khôn lường “vỡ bờ” Và khơng q lời nói cảnh “tức nước vỡ bờ” đoạn trích dự báo bão táp quần chúng nông dân dậy sau

2 Nhà văn Nguyễn Tuân cho rằng: “Với tác phẩm Tắt đèn, NTT xui người nông dân loạn Nên hiểu nhận định này?

Gợi ý:

- Chế độ phong kiến cịn áp bức, bóc lột tàn bạo khơng cịn chỗ cho người lương thiện chị Dậu sống

- Những người nông dân chị Dậu muốn sống được, khơng có cách khác phải vùng lên đấu tranh chống áp bóc lột

- Đó nhận xét xác

3 Từ đó, nhận thái độ nhà văn NTT thực trạng xã hội và phẩm chất người nông dân xã hội cũ?

- Lên án xã hội thống trị áp vô nhân đạo

- Cảm thông với sống khổ người nông dân nghèo - Cổ vũ tinh thần phản kháng họ

- Lòng tin vào phẩm chất tốt đẹp họ

cùng, chị vùng dậy chống trả liệt, thể thái độ thật bất khuất Khi tên cai lệ dã thú không thèm trả lời, “tát vào mặt chị đánh bốp” nhảy vào cạnh anh Dậu, chị đứng dậy với niềm căm giận ngùn ngụt: “chị Dậu nghiến hai hàm răng: “mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem!” Chị khơng cịn xưng hô “cháu - ông”, mà “tôi – ông” kẻ ngang hàng, mà lần này, chị xưng “bà”, gọi tên cai lệ “mày”! Đó cách xưng hơ đanh đá phụ nữ bình dân, thể căm giận khinh bỉ cao độ, đồng thời khẳng định tư “đứng đầu thù”, sẵn sàng đè bẹp đối phương Lần chị Dậu khơng đấu lí mà tay đấu lực với chúng Cảnh tượng chị Dậu quật ngã hai tên tay sai cho ta thấy sức mạnh ghê gớm tư ngang hàng chị Dậu, đối lập với hình ảnh, dạng thảm hại hài hước hai tên tay sai bị chị “ra địn” Với tên cai lệ “lẻo khoẻo” nghiện ngập, chị cần động tác “túm lấy cổ hắn, ấn dúi cửa”, “ngã chỏng quèo mặt đất! Đến tên người nhà lí trưởng, đọ sức có dai dẳng chút (hai người giằng co nhau, du đẩy nhau, đền buông gậy ra, áp vào vật nhau), không lâu, kết cục, anh chàng “hầu cận ơng lí” yếu chị chàng mọn, bị chị túm tóc lẳng cho cái, ngã nhào thềm! Vừa tay, chị Dậu nhanh chóng biến hai tên tay sai hãn vũ khí đầy thành kẻ thảm bại xấu xí, tơi tả Lúc xơng vào, chúng hùng hổ, tợn đây, chúng hài hước, thảm hại nhiêu Đoạn văn đặc biệt sống động tốt lên khơng khí hào hứng thú vị “làm cho độc giả chút sau đọc trang buồn thảm

luyện tập

Đề 1: Phân tích nhân vật chị Du qua đoạn trích Tức nớc vỡ bờ Ngô Tất Tố

Dàn ý:

I - Mở :

- Ngô Tất Tố nhà văn thực, xuất sắc viết thành cơng chân thực hình tượng người nơng dân trước CMT8

- Với nghệ thuật xây dựng nhân vật độc đáo trái tim yêu thương người tha thiết, Đoạn trích « tức nước vỡ bờ » cho ta thấy thêm vẻ đẹp bất ngờ tính cách chị Dậu, vùng lên chống trả liệt ách áp giai cấp thống trị mà sức mạnh lịng căm hờn, uất hận tình yêu thương chồng vô bờ bến

II- Thân :

1 Chị Dậu - người nhẫn nhục, chịu đựng a Thái độ chị Dậu bọn tay sai ập vào

- Mọi cố gắng chăm sóc chồng chị Dậu uổng phí ( Anh Dậu vừa kề bát cháo đến miệng, nghe tiếng thét Cai Lệ sợ lăn đùng phản)

- Thái độ bọn tay sai : hách dịch, hành động hãn, lời nói thơ lỗ - Trong hoàn cảnh ấy, thái độ chị Dậu

+ Run run ( chị sợ mà lo cho chồng nhiều)

+ Chị cầu khẩn giọng thiết tha « nhà cháu khơng có, ơng chửi mắng đến thơi Xin ông trông lại »

+ Cách xưng hô : gọi « ơng » xưng « cháu »

b Nhận xét : Cách cư xử chị thể thái độ nhẫn nhục, chịu đựng chị Chị có thái độ chị biết thân phận bé mọn mình, biết khó khăn ngặt nghèo gia đình Trong hồn cảnh này, chị mong cho chúng tha cho anh Dậu, không đánh trói, hành hạ anh)

2 Chị Dậu khơng thuộc loại người yếu đuối biết nhẫn nhục van xin mà tiềm tàng khả phản kháng mãnh liệt.

a Phân tích lời nói bộc lộ tính cách nhân vật chị Dậu - Khi tên Cai Lệ sầm sập chạy đến chỗ anh Dậu :

+ Chị xám mặt, vội vàng đặt bé xuống, đỡ lấy tay tiếp tục van xin : « ơng tha cho nhà cháu »

« Xám mặt »- > Tức chị tức giận, bất bình trước vơ lương tâm lũ tay sai Thái độ chị bất bình lời nói chị nhũn nhặn => Chứng tỏ sức chịu đựng chị

- Khi tên Cai Lệ bịch vào ngực chị đánh trói anh Dậu :

+ Chị cự lại lời nói : « chồng tơi đau ốm, ơng khơng phép hành hạ » -> Lời nói đanh thép lời cảnh cáo

+ Cách xưng hô : ngang hàng « ơng- tơi »=> thể uất ức củ chị + Thái độ : liệt : chị Dậu dịu dàng trở nên mạnh mẽ, - Khi Cai Lệ tát chị Dậu tiếp tục nhẩy vào cạnh anh Dậu

+ Chị nghiến hai hàm răng=> Thể uất ức cao độ khơng thể kìm nén + Ngang nhiên thách thức : « mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem ! » + Túm cổ Cai Lệ, ấn dúi cửa

+ Lẳng người nhà Lý trưởng thềm

=> Chị Dậu quật ngã bọn tay sai ác tư ngang hàng, bất khuất với sức mạnh kì lạ

b Nhận xét, đánh giá, bình luận

* Sức mạnh kì diệu chị Dậu sức mạnh lòng căm hờn - Uất hận bị dồn nén đến mức khơng thể chịu

- Là sức mạnh lòng yêu thương chồng vô bờ bến

- Hành dộng dã man tên Cai Lệ nguyên nhân trực tiếp làm cho sức chịu đựng chị lên đến mức

* Từ hình ảnh chị Dậu liên tưởng đến người nông dân trước cách mạng - Tự ti, nhẫn nhục, an phận bị áp lâu đời

- Họ phản kháng liệt bị áp bóc lột tàn tệ

- Sự phản kháng chị Dậu tự phát, đơn độc nên chưa có kết * Liên hệ quy luật xã hội

* Thái độ nhà văn : Những trang viết với hê, nhà văn đứng phía người khổ đồng tình với họ, lên án, tố cáo dã man bọn tay sai, phong kiến

* Nghệ thuật xây dựng nhân vật :

- Miêu tả diễn biến tâm lý nhân vật thật tinh tế

- Tính cách nhân vật chị Dậu lên thật quán III- Kết luận

Tóm lại chưa nhà văn thời Ngô Tất Tố thấy sức sống tiềm tàng, tinh thần kiên cường bất khuất người nông dân bị chà đạp tưởng đâu biết an phận, nhát sợ, nhịn nhục cách đáng thương Đoạn trích cho thấy tìm tịi khám phá tiến ngịi bút Ngơ Tất Tố Vì Ngơ Tất Tố thành cơng đặc biệt việc thể chân thực vẻ đẹp sức mạnh tâm hồn người phụ nữ nông dân Với hình tượng chị Dậu, lần VHVN có điển hình chân thực, tồn vẹn, đẹp đẽ người phụ nữ nông dân lao động

Đề : Phân tích đoạn trích Tức nớc vỡ bờ Ngô Tờt Tố để làm sáng tỏ nhận định nhà phê bình Vũ Ngọc Phan : " Cái đoạn chị Dậu đánh với tên cai lệ đoạn tuyệt khéo"

Dµn ý:

I Më bµi:

- Tắt đèn tác phẩm thành công viết ngời nông dân chế độ cũ NTT

- Ngôn ngữ văn học nghệ thuật kể chuyện Tắt đèn đạt đến độ nhuần nhuyền, tinh tế

- Đoạn trích Tức nớc vỡ bờ đợc nhà phê bình Vũ Ngọc Phan đánh giá tuyệt khéo phơng diện nghệ thut

II Thân bài:

1 Nghệ thuật tạo t×nh huèng:

- Tác giả đẩy nhân vật chị Dậu vào tình cực nhất: phải nộp tiếp xuất su, chồng bị đánh đập nh xác không hồn gọi tỉnh, nhà hết gạo

- Tình có vấn đề giúp tác giả triển khai hành động việc diễn đoạn trích cách hợp lý

2 NghƯ tht x©y dùng nh©n vËt:

- Nhân vật anh Dâụ ốm yếu đợc xây dựng chủ yếu thông qua hành động: uể oải, vừa rên vừa ngỏng đầu lên, run rẩy, lăn đùng ra, hoảng quá, sợ quá, vừa run vừa kêu => Hình ảnh ngời ốm đợc xây dựng sinh động, tạo ấn tợng yếu đuối trái ngợc với mạnh mẽ chị Dậu

- Nhân vật cai lệ đợc xây dựng sắc sảo thơng qua ngoại hình, hành động lời nói: ngoại hình lẻo khẻo nghiện ngập, giọng khần khàn hút nhiều xái cũ, hành động vú phu vơ nhân tính, khơng nói mà có qt với thét lời lẽ cục súc => Khắc hoạ chân thực tên tay sai mạt hạng thực dân Pháp , làm tốt lên tính ách chất giai cấp thống trị tàn bạo mà làm đại diện đoạn trích

- Nhân vật chị Dậu : Miêu tả hành động lời nói để làm tốt lên diễn biến tâm lí tính cách : Đối với chồng dịu dàng, chu đáo quan tâm chăm sóc Đối với bọn cai lệ ngời nhà lí trởng lúc đầu nhún nhờng van xin tha thiết Sau bị bọn chúng dồn ép đến chân tờng nên vùng lên phản kháng=> thể khí chất mạnh mẽ tiềm tàng, tâm lý phát triển biến đổi cách hợp lý quán với tính cách, lên đầy sức sống đoạn trích

3 NghƯ tht kĨ chun hÊp dÉn :

- tạo diễn biến giàu tính kịch với xung đột, phát triển, cao trào, thắt nút mở nút khiến ngời đọc hồi hộp theo dõi sung sớng đoạn mở nỳt cõu chuyn

4 Ngôn ngữ kể chuyện xác tinh tế:

- Li ngi k chuyn hấp dẫn với chi tiết miêu tả nhng có tác dụng đắc địa tạo lên khơng khí truyện

- Lời kể có dẫn dắt chi tiết cụ thể khiến ngời đọc dễ dàng hình dung hành động việc diễn truyện

- Lời nhân vật đợc lựa chọn kỹ góp phần làm tốt lên tính cách nhân vật

III KÕt bµi :

- Mọi phơng diện nghệ thuật đoạn trích đặc sắc

- Nhà văn tỏ am tờng tinh tế quan sát, miêu tả hiểu tâm lý nhân vật - Ngơn ngữ vừa xác vừa gợi cảm có tác dụng khắc hoạ nhân vật việc cách chân thực sinh động

- Đoạn trích xứng đáng với lời khen ngợi nhà phên bình Vũ Ngọc Phan tuyệt khéo.

Củng cố

Dặn dò

Ngày soạn : 7/3/2010 KT :……/……./ 2010

Ngày dạy : 11/3/2010

Danh từ, động từ, tính từ, số từ I.Mục tiêu

1 KiÕn thøc.

- Củng cố kiến thức cho HS danh từ, động từ, tính từ, số từ Chức vụ cú pháp danh từ, động t, tớnh t, s t

2 Kĩ năng.

- Rèn kĩ thực hành tìm danh từ, động từ, tính từ, số từ đặt câu với danh từ, động từ, tính từ, số từ

3.Thái độ.

- yêu thích, tìm hiẻu phong phú cđa tiÕng ViƯt

II Chn bÞ.

- GV: Soạn bài, tài liệu tham khảo

- HS: ễn tập lí thuyết phần danh từ, động từ, tính từ, s t

III Tiến trình dạy.

1. Tỉ chøc. 2. KiĨm tra.

3. Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung

? Nêu khái niệm danh từ?

I.Danh từ.

1 Khái niệm.

- Danh từ nững từ ngời, vật, tợng, khái niệm

? Danh từ đợc chia làm loại?

? Xác định danh từ chung danh từ riêng đoạn văn sau?

Cửu Long Giang mở vịi rồng chín nhánh phù sa chở mùa vàng lên bãi mật Hạt thóc sum vầy với mặt ngời đoàn tụ Châu thổ đầm ấm sau hàng trăm năm đánh giặc; Cần Thơ, Sa Đéc, Bến Tre, Mĩ Tho, Gị Cơng….những thành phố thị xã hồng lên ánh nắng toả niềm vui khắp thơn xóm hẻo lánh

? HS lµm bµi-> HS nhËn xÐt-> GV nhËn xÐt?

Nêu khái niệm động từ? Chức vụ cú pháp động từ?

? Động từ đợc chia làm loại?

? Trong ví dụ sau động từ tình thế, động từ trạng thái? a Cái bát cha bể nhng nứt

b Chóng ta cã thĨ häc tËp tèt vµ cần phải học tập tốt

? Gi HS ly thêm ví dụ có động từ hành động, trạng thỏi, tỡnh thỏi?

? HÃy nêu khái niệm tính từ chức vụ cú pháp tính từ?

từ chủ ngữ Khi làm vị ngữ, danh từ cần có từ

- Danh t c chia làm hai loại: Danh từ đơn vị danh từ vật +Danh từ đơn vị nêu tên đơn vi dùng để tính đếm, đo lờng vật

+ Danh tõ chØ sù vËt gåm danh từ chung danh từ riêng

2 Bài tập.

- Danh từ riêng: Cửu Long Giang, Cần Thơ, Sa Đéc, Bến Tre, Mĩ Tho, Gò Công

- Danh từ chung:Vòi rồng, nhánh, phù sa, mùa, bÃi, mật, hạt, thóc, mặt, ngời, châu thổ, trăm, năm, giặc, thành phố, thị xÃ, ánh sáng, niềm, thôn xóm

II §éng tõ.

1 Kh¸i niƯm.

- Động từ từ hành động,trạng thái vật

- Chức vụ điển hình câu động từ vị ngữ Khi làm chủ ngữ, động từ mát khả kết hợp với từ: Đã, sẽ, đang, hãy, chớ, đừng

- Trong tiếng Việt: động từ đợc chia làm hai loại: Động từ tình thái động từ hành động, trạng thái

2. Bài tập.

a Bể, nứt => Động từ trạng thái b.Có thể, cần phải =>Động từ tình th¸i

III TÝnh tõ.

1 Kh¸i niƯm.

- Tính từ từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái - Tính từ làm vị ngữ, chủ ngữ

? Gọi HS lấy ví dụ tính từ chỉ đặc điểm tơng đối tính từ c im tuyt i?

? Số từ gì?

? Em hÃy xác đinh thơ sau số từ số lợng số từ thø tù ?

Mét canh, Hai canh, l¹i ba canh (1) Trằn trọc băn khoăn giấc chẳng thành(2) Canh bốn canh năm vừa chợp mắt (3) Sao vàng năm c¸nh méng hån quanh.(4)

? Đọc phần trích sau tìm danh từ, động từ, tính từ, số từ?

Từ ngày ông cụ đây, bà cụ ba ngày lần, lại từ làng đem chè, đem thức ăn tiếp cho ông cụ Và lần nh bà cụ lại quét quáy thu dọn, kì cho lều gọn ghẽ, bóng lên, bà cụ yên tâm cắp rổ không trở làng

chăm cho ông cụ thế, nhng thật tình mà nói bà cụ chẳng ng cho ông cụ mảy

Vũ Thị Thờng

trong câu Tuy khả làm vị ngữ tính từ hạn chế động từ

- Có hai loại tính từ: Tính từ đặc điểm tơng đối tính từ đặc điểm tuyệt đối

IV Sè tõ.

1 Kh¸i niƯm.

- Số từ từ số lợng thứ tự vật, biểu thị số lợng vật, số từ thờng đứng trớc danh từ, biểu thị thứ tự số từ đứng sau danh từ

2 Bài tập.

- Số từ số lợng: Một, hai ,ba ( câu1) năm ( câu 4)

- Số từ thứ tự: Bốn năm ( câu 3)

V Lun tËp.

- Danh tõ: ngµy, ông cụ, bà cụ, ngày, lần, làng, chè, thức ăn, ông cụ, lần, bà cụ,căn lều, bà cụ, cáI rổ, làng, mảy - Động từ: ra, lóc cóc, đem, quét quáy, thu don, yên tâm, cắp, trở vể, chăm, nói, ng,

-TÝnh tõ: Gän ghÏ, s¹ch bãng, thËt - Số từ: Ba, mỗi,

4.Củng cố:

? Thế danh từ, động từ, tính từ, số từ?

5.Híng dÉn vỊ nhµ.

? Viết đoạn văn ngắn có sử dụng danh từ, động từ, tính từ, số từ?

So sánh, nhân hoá , ẩn dụ, hoán dụ I.Mơc tiªu

1.KiÕn thøc.

- Cđng cè kiÕn thøc cho HS vỊ c¸c phÐp tu tõ: So s¸nh, nhân hoá , ẩn dụ, hoán dụ 2.Kĩ năng.

- Rèn kĩ nhận biết về: So sánh, nhân hoá , ẩn dụ, hoán dụ 3.Thái độ

- Có tháiđộ sử dụng phép tu từ lúc, chỗ nói, viết II Chuẩn bị.

- GV: Soạn bài, tài liệu tham khảo

- HS: Ôn tập lí thuyết phần : So sánh, nhân hoá , ẩn dụ, hoán dụ III Tiến trình dạy.

1 Tổ chức. 2 Kiểm tra. 3. Bài míi.

Hoạt độngcủa thầy trị Nội dung

? So sánh gì?

? Phộp so sỏnh đợc cấu tạo nh nào? -> Vế A ( Sự vật đợc so sánh)

-> Ph¬ng diƯn so s¸nh -> Tõ so s¸nh

-> Vế B ( S vt dựng so sỏnh)

? Tìm phân tích so sánh câu thơ sau?

a Trên trời mây trắng nh

ở dới cánh đồng trắng nh mây Mấy cô má đỏ hây hây

Đội nh thể đội mây làng

I So s¸nh. 1 Kh¸i niƯm.

- So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt

2 Bµi tËp

a.Đoạn thơ xuất nhiều hình ảnh so sánh

- Câu 1:

+ Cỏi cn c so sánh là: Mây + Cái đa để so sánh là: Bông - Câu 2:

+ Cái cần đợc so sánh là: Bông + Cái đa để so sánh là: Mây - Câu 4:

+ Cái cần đợc so sánh là: Đội + Cái đa để so sánh là: Đội mây làng

* NhËn xÐt:

- Nghệ thuật so sánh câu câu so sánh chéo( mây- bông; - mây) đến câu so sánh hợp nhất( Đội - đội mây làng) nghệ thuật tạo đợc ấn tợng đậm nét, thẩm mĩ lòng ngời độc giả tràn ngập màu trắng tinh khiết vụ bội thu Trên tranh thơ không

b Nòi tre đâu chịu mọc cong Cha nên đ nhọn nhà chông lạ thờng

? Nhân hoá gì?

? có kiểu nhân hoá thờng gặp?

? H y phép nhân hoá có thơ Ã sau , nêu lên tác dụng nó?

Ma

S¾p ma

S¾p ma

Nh÷ng mèi Bay

Mèi trẻ Bay cao Mối già Bay thấp Gà Rối rít tìm nơi

Èn nÊp

chỉ đậm đặc gam màu trắng mà điểm xuyến chút màu “ Đỏ hây hây” đôi má cô gái độ tuổi xuân hăng say lao động Vậy nên có giao hoà thiên nhiên ngời, thiên nhiên tơi đẹp mà ngời đẹp

b.- Cái cần đợc so sánh: Nhọn - Cái đa để so sánh: Chông * Nhận xét:

Trong thơ “Tre Việt Nam”, hình t-ợng tre đ đã ợc Nguyễn Duy cảm nhận phát với đặc đIểm bật, giàu sức sống, mang ý nghĩa biểu trng cho phẩm chất dân tộc Việt nam Nhà thơ so sánh độ nhọn măng với độ nhọn chơng để nói lên tinh thần kiên cờng, gan góc qn dân ta cơng đấu tranh giết giặc bảo vệ đất nớc

II Nhân hoá. 1.Khái niệm

- Nhõn hoỏ l gi tả vật, cối, đồ vật… nhữnh từ ngữ vốn đ-ợc dùng để gọi tả ngời , làm cho giới loàI vật, cối, đồ vật… trở lên gần gũi với ngời, biểu thị đợc suy nghĩ, tình cảm ngời

- Có kiểu nhân hố thờng gặp: + Dùng từ vốn gọi ngời để gọi vật + Dùng từ vốn tính chất, hoạt động ngời để tính chất, hoạt động vật

+ Trị chuyện, xng hô với vật nh ngời

Ông trời

Mặc áo giáp đen Ra trận

Muôn nghìn mía Múa gơm

Kiến Hành quân Đầy đờng Lá khơ Gió Bụi bay Cuồn cuộn Cỏ gà rung tai Nghe

Bụi tre Tần ngần Gỡ tóc Hàng Đu đa Bế lũ Đầu tròn Trọc lốc Chớp

Rạch ngang trêi Kh« khèc SÊm

Ghé xuống sân Khanh khách Cời

Cây dừa Sải tay Bơi

Ngọn mùng tơi Nhảy múa Ma

Ma

ï ï nh xay lóa

Lép bép

Lép bộp Rơi

Rơi Đất trời Mù trắng nớc Ma chéo mặt sân Sđi bät

Cãc nh¶y chåm chåm Chó sủa

Cây

Bố em cày Đội sấm

§éi chíp

Đội trời ma

( Trần Đăng Khoa)

? ẩn dụ gì?

? Cã mÊy kiĨu Èn dơ thêng gỈp?

? Tìm ẩn dụ câu thơ sau nhận xét hiệu ẩn dụ đó?

*a Ngoài có lẽ mênh mông Gió lạnh len vào núp dới

( Phan Kh¾c Khoan)

* b Núi non mời mọc xanh nh nớc Tiếc chẳng ngời hẹn cuối thôn ( Tô Hà) * c Giấy đỏ buồn không thắm

Mực đọng nghiên sầu ( Vũ Đình Liên)

? Hoán dụlà gì?

? Có kiểu hoán dụ thờng gặp?

III ẩn dụ. 1 Khái niÖm.

- ẩn dụ gọi tên vật, tợng tên vật, tợng khác có nét tơng đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

- Cã bốn kiểu ẩn dụ thờng gặp + ẩn dụ hình thøc

+ Èn dơ c¸ch thøc + Èn dơ phÈm chÊt

+ ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Bài tập

* a “ Gió len” “ núp dới cây” hai ẩn dụ tu từ kiểu nhân hoá gợi lạnh ùa ngập tràn khoảng khơng gian mênh mơng Cơn gió chất chứa lạnh nhng thân gió sợ lạnh phải “len vào núp dới cây” để trốn tránh lạnh Cơn gió sợ lạnh hay ngời sợ nỗi cô đơn?

* b “ Mời mọc” ẩn dụ tu từ kiểu nhân hoá Nhờ tác giả sử dụng nghệ thuật mà núi non trở lên có hồn hơn, tơi đẹp , có sức quyến rũ ngời đến chiêm ngỡng vẻ đẹp

* c “ Buồm” “ sầu” hai ẩn dụ tu từ kiểu nhân hoá Nghệ thuật đ làmã cho vật vô tri, vô giác nh “ giấy, mực” mang nặng tâm trạng ngời.” Giấy”: buồn khổ nên không thắm lên đợc.” Mực” sầu n o lắng đọngã nghiên Giấy, mực không đợc bút lông bàn tay điệu nghệ ông đồ kết hợp trở nên bơ vơ lạc lõng Hai câu thơ khơng gợi cảm mà cịn gợi nỗi niềm hồi cổ sâu sắc lịng tác giả

IV Ho¸n dơ

1 Kh¸i niƯm

- Hoán dụ tên gọi vật, tợng, kháI niệm tên vật t-ợng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

? Tìm phân tích hoán dụ có câu thơ sau?

*a M×nh vỊ rõng nói nhí

Trám bùi để rụng măng mai để già ( Tố Hữu) * b Chồng em áo rách em thng

Chồng ngời áo gấm xông hơng mặc ngêi ( Ca dao)

* c Sen tàn cúc lại nở hoa

Su dài ngày ngắn đông đà sang xuân ( Nguyễn Du)

* d Những thằng bất nghĩa xin đừng tới Để mặc thềm ta xanh sắc rêu

( NguyÔn BÝnh)

* e Mà hình đất nớc cịn Sắc vàng nghìn xa, sắc đỏ tơng lai ( Chế Lan Viên) * h Có nhớ gió rét thành Ba Lê

Mét viên gạch hồng, Bác chống lại mùa băng gi¸

đựng

+ Lấy dấu hiệu vật để gọi vật

+ Lấy cụ thể để gọi trừu tợng 2 Bài tập.

* a “ Rừng núi” hoán dụ lấy vật thể ( thiên nhiên) gọi thay cho ngời ( đồng bào Việt Bắc)

* b “ áo rách” hoán dụ lấy quần áo( áo rách) để thay cho ngời( ngời nghèo khổ)

- “ áo gấm” hoán dụ lấy quần áo( áo gấm) để thay cho ngời( ngời giàu sang, quyền q)

* c “ Sen” hốn dụ lấy loài hoa đặc trng ( hoa sen) để mùa( mùa hạ) - ( Cúc” hốn dụ lấy lồi hoa đặc tr-ơng ( hoa cúc) để mùa( mùa thu) - Chỉ với hai câu thơ nhng Nguyễn Du đ diễn đạt đã ợc bốn mùa chuyển tiếp năm, mùa hạ qua mùa thu lại đến mùa thu kết thúc, đông bớc sang, đông tàn, xuân lại ngự trị

*d “ Thềm ta xanh sắc rêu” hốn dụ lấy tình cảnh( tình cảnh khơng có bớc chân thăm viếng ngời nên lớp rêu trớc thềm nhà không bị dấu chân dẫm nát, h hại mà ngày mọc dày hơn, xanh sắc hơn) để thay cho tình cảnh ( tình cảnh cô đơn, không ngời thăm hỏi chủ nhà) Hoán dụ làm bật ý hai câu thơ: Nhà thơ chấp nhận sống đơn côi, thân khơng thể giao thiệp, quan hệ với ngời bạn bất nghĩa vô tâm * e “ Sắc vàng” hoán dụ lấy màu sắc để chế độ( chế độ cũ)

- “ Sắc đỏ” hoán dụ lấy màu sắc để chế độ( chế độ mới)

* h “ Viên gạch hồng” hoán dụ lấy đồ vật ( viên gạch hồng) để biểu trng cho nghị lực thép, ý trí thép ng-ời( Bác Hồ vĩ đại)

( Chế Lan Viên) cho mùa( mùa đơng) 4 Củng cố:

? ThÕ nµo lµ so sánh, nhân hoá , ẩn dụ, hoán dụ? 5 Hớng dẫn nhà:

? Đặt câu có sử dụng phép so sánh, nhân hoá , ẩn dụ, hoán dụ?

Ngày soạn : 10/3/2010 KT : ……./…… / 2010

Ngày dạy :

Từ ghép, từ láy, đạI từ, đIệp ngữ, chơI chữ I.Mục tiêu

1.KiÕn thøc.

- Củng cố kiến thức cho HS từ ghép, từ láy, đại từ, điệp ngữ, chơi chữ 2.Kĩ năng.

- Rèn kĩ nhận biết sử dụng từ ghép, từ láy, đại từ, điệp ngữ, chơi chữ 3.Thái độ

- Có thái độ sử dụng từ ghép, từ láy, đại từ, điệp ngữ, chơi chữ lúc, chỗ nói, viết II Chuẩn bị.

- GV: Soạn bài, tài liệu tham khảo

- HS: Ơn tập lí thuyết phần : từ ghép, từ láy, đại từ, điệp ngữ, chơi chữ III Tiến trình dạy.

1 Tỉ chøc. 2 KiĨm tra. 3 Bµi míi.

Hoạt động thầy trị Nội dung

? ThÕ nµo lµ tõ ghÐp?

? Em h y lÊy mét vµi vÝ dơ vỊ tõ ghÐp?· ? ThÕ nµo lµ tõ ghÐp chÝnh phơ, cho vÝ dô?

? Thế từ ghép đẳng lập, cho ví dụ?

I Tõ ghÐp Khái niệm

- Từ ghép từ hai nhiều tiếng có ghép lại, làm thành gọi lµ tõ ghÐp

- Có hai loại từ ghép: Từ ghép đẳng lập từ ghép phụ

+ Từ ghép phụ: Là ghép tiếng không ngang hàng Tiếng làm chỗ dựa tiếng phơ bỉ xung nghÜa cho tiÕng chÝnh

VÝ dơ:

Bút: Bút chì, bút máy, bút bi Ma: Ma rào, ma phùn, ma dầm

+ T ghộp đẳng lập: Là ghép tiếng có nghĩa ngang hàng nhau, tiếng dùng để ghép có quan hệ bình đẳng mặt ngữ pháp

? Thế từ láy?

? Cú my loại từ láy, loại nào, cho ví d?

? Đại từ gì?

? i từ đợc chia làm ngôi?

? Đặt câu với đại từ dùng để trỏ?

VÝ dô:

Quần + áo: Quần áo, áo quần Ca + hát: Ca hát, hát ca Xinh + tơi: Xinh tơi, tơi xinh II Tõ l¸y.

1 Kh¸i niƯm.

- Từ láy kiểu từ phức đặc biệt có hị phối âm thanh, có tác dụng tạo nghĩa tiếng Phần lớn từ láy tiếng Việt đợc tạo cách láy tiếng gốc có nghĩa

VÝ dô:

+ KhÐo: KhÐo lÐo

+ Đẹp : Đẹp đẽ, đèm đẹp + Nhẹ: Nhẹ nhàng, nhố nh

- Có hai loại từ láy: Láy hoàn toàn láy phận

Ví dụ:

+ Láy toàn giữ nguyên điệu: Xanh xanh, vui vui…

+ Láy tồn có biến đổi điệu: Đo dỏ, trăng trắng, cỏn con, nhè nhẹ…

+ Láy phụ âm đầu: Phất phơ, phấp phới, chen chúc

+ Láy vần: Lao xao, lom khom, lầm rầm - Giá trị từ láy: Gợi tả biểu cảm

- Tác dụng: Làm cho câu văn giàu hình tợng, nhạc điệu gợi cảm

III Đại từ. Khái niệm.

- i t từ dùng để trỏ hay hỏi ngời, vật, tợng ngữ cảnh định lời nói

VÝ dơ:

Mình với Bác đờng xi

Tha dïm ViƯt B¾c không nguôi nhớ Ngời

- Đại từ nhân xng chia làm ba ngôi: Ngôi thứ nhất, thứ hai, thứ ba Và chia làm hai số: số vµ sè nhiỊu

- Đại từ dùng để trỏ: Tôi, tao, tớ, chúng tôi, chúng tao, chúng tớ…

- Lúc xng hô số danh từ ngời: Ông, bà, cháu, chú… đợc sử dụng nh đại từ nhân x-ng

VÝ dơ:

Ch¸u liên lạc Vui - Trỏ số lợng: Bấy, nhiêu Ví dụ:

Phũ phàng chi hoá công Ngày xanh mòn mỏi má hồng phôi pha

? Xác định đại từ có ví dụ?

? Thế điệp ngữ?

? ip ng c chia làm loại?

? Khi sư dơng ®iƯp ngữ cần ý gì?

õy ,ú, kia, ấy, này, nọ… * Đại từ dùng để hỏi: - Hỏi ngời, vật: Ai,

- Hái số lợng: Bao nhiêu,

- Hỏi không gian, thời gian: Đâu, Ví dụ:

Ai đừng bỏ ruộng hoang

Bao nhiêu tấc đất tấc vàng nhiêu ( Ca dao) Bao lúa cịn bơng

Thì cịn cỏ ngồi đồng trâu ăn

( Ca dao) IV Điệp ngữ.

1.Khái niệm

- Điệp ngữ nhắc nhắc lạ từ, ngữ câu văn, đoạn văn, câu thơ, đoạn thơ - Điệp ngữ vừa để nhấn mạnh ý vừa tạo cho câu văn, câu thơ, đoạn văn, đoạn thơ giàu âm điệu, giọng văn trở nên tha thiết, nhịp nhàng hào hùng mạnh mẽ

VÝ dô:

Trời xanh Núi rừng Những cánh đồng thơm ngát Những ngả đờng bát ngát

Những dịng sơng đỏ nặng phù xa - Cỏc loi ip ng.:

+ Điệp ngữ cách qu ng.Ã + Điệp ngữ nối tiếp

+ Điệp ngữ chuyển tiếp (Điệp ngữ vòng) Ví dụ:

Anh đ tìm em lâu, lâuà Cô gái Thạch Kim, Thạch Nhọn

Khăn xanh, khăn xanh phơi đầy lán sớm Sách giấy mở tung trắng rừng chiỊu ( Ph¹m TiÕn Dt) Chun kĨ tõ nỗi nhớ sâu xa

Thơng em, thơng em, thơng em ( Phạm Tiến Duật) Cùng trông lại mà chẳng thấy

Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu

Lòng chàng ý thiếp sầu

* Lu ý: Điệp ngữ khác với cách nói, cách viết lặp nghèo nàn vốn từ, không nắm cú pháp nên nói viết lặp, lỗi câu

V Chơi chữ. 1 Khái niệm.

? Chơi chữ gì?

? Chi ch thng đợc dùng thể loại văn học nào? nhân vật chèo thờng hay sử dụng lối chơi chữ?

VÝ dô:

Nửa đêm, tí, canh ba Vợ tơi, gái, đàn bà, nữ nhi

-> Dùng từ gần nghĩa, đồng nghĩa để chơiI chữ - Các lối chơi chữ: Văn thơ trào phúng, ca dao, chèo cổ ( vai hề) thờng sử dụng nhiều lối chơi chữ

- Dùng từ đồng nghĩa, trái nghĩa Trăng tuổi trăng già Núi tuổi gọi núi non - Dùng lối nói lái

Mang theo phong bì Trong đựng gì, đựng - Dùng từ động âm

Bà già chợ cầu Đông

Xem quẻ bói lấy chồng lợi Thầy bói gieo quẻ nói Lợi có lợi nhng chẳng ( Ca dao) 4 Cñng cè:

? Thế từ ghép, từ láy, đại từ, điệp ngữ, chơi chữ? Hớng dẫn nhà:

? Vết đoạn văn có sử dụng từ ghép, từ láy, đại từ, điệp ngữ, chơi chữ?

Ngày soạn : 10/3/2010 KT : ………/…………./ 2010

Ngày dạy :

Quan hệ từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm I.Mục tiêu

1.KiÕn thøc.

- Củng cố kiến thức cho HS quan hệ từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm 2.Kĩ năng.

- Rèn kĩ nhận biết sử dụng quan hệ từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm 3.Thái độ

- Có thái độ sử dụng quan hệ từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm lúc, chỗ nói, viết

II Chn bÞ.

- GV: Soạn bài, tài liệu tham khảo

- HS: Ơn tập lí thuyết phần : Quan hệ từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm III Tiến trình dạy.

1 Tỉ chøc. 2 KiĨm tra. 3 Bµi míi.

Hoạt động thầy trò Nội dung

? Quan hệ từ gì?

? Quan hệ từ gồm cã mÊy lo¹i?

? Xác định quan hệ từ có ví dụ?

? Thế từ đồng nghĩa?

? Từ đồng nghĩa gồm có loại?

? Xác định từ đồng nghĩa có ví dụ?

? Xác định từ trái nghĩa có ví dụ?

I.Quan hƯ tõ. 1.Kh¸i niƯm

- Quan hệ từ từ dùng để liên kết từ với từ, đoạn câu với đoạn câu, câu với câu góp phần làm cho câu trọn nghĩa, tạo nên liền mạch lúc diễn đạt

VÝ dô:

+ Cảnh đẹp nh tranh

+ Các liệt sĩ đ hiến dâng xã ơng máu cho độc lập, tự tổ quốc

- Quan hệ từ gồm hai loại: Giới từ liên từ + Giới từ từ dùng để liên kết thành phần có quan hệ ngữ pháp phụ nh: Của, bằng, với, về, để, cho, mà, vì, do, nh, ở…

VÝ dơ:

Nªn thợ nên thầy có học No ăn no mặc hay làm

+ Liờn t: L từ để liên kết thành phần ngữ pháp đẳng lập nh: Và, với, cùng, hay, hoặc, nh, mà, chứ, thì, hễ, giá, giả sử, tuy, dù…

II Từ đồng nghĩa. 1.Khái niệm

- Từ đồng ngghĩa từ có nghĩa giống gần giống

Ví dụ:

+ Mùa hè- mùa hạ + Quả - tr¸i

- Có hai loại đồng nghĩa: Đồng nghĩa hồn tồn đồng nghĩa khơng hồn tồn

+ Đồng nghĩa hoàn toàn: Là từ có nghĩa tơng tự nhau, sắc thái ý nghĩa khác

VÝ dơ:

+ N«ng trêng ta rộng mênh mông Trăng lên trăng lặn không + Cửa bồng vội mở rèm châu

Trời cao sông rộng màu bao la II Tõ tr¸i nghÜa.

1 Kh¸i niƯm.

- Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngợc nhau, xét sở chung

VÝ dơ:

+ Chúng không sợ chết muốn sống

+ Ngời buồn cảnh có vui đâu bao giê

? Xác định từ trái nghĩa có ví dụ? Dùng từ trái nghĩa ví dụ có tác dụng gì?

? Thế từ đồng âm? ? Giải thích nghĩa ví dụ ?

? Giải thích nghĩa từ đồng âm có ví dụ cho biết thuộc từ loại nào? ? chọn câu trả lời cho câu sau?

* Trong câu sau câu sử dụng quan hệ từ

a Vừa trắng lại vừa tròn b Bảy ba chìm c Tay kẻ nặn d Giữ lòng son

* Trong câu sau câu không sử dụng quan hệ từ

a Ô tô buýt phng tiện giao thông thuận tiện cho ngời

b Mẹ tặng em nhiều quà ttrong ngày sinh nhật

c Tôi giữ m i ảnh bạn tặng tôi.Ã d Sáng bố làm việc nhà

* Cặp từ sau cặp từ trái nghĩa

a Trẻ già b Sáng tối c Sang hèn d Chạy - nhảy

* Gii thích nghĩa từ “đồng” trờng hợp sau

- Trống đồng, đồng lòng, đồng tiền

VÝ dơ:

Dịng sơng bên lở bên bồi Bên lở đục, bên bồi IV Từ đồng âm.

1 Kh¸i niƯm.

- Từ đồng âm từ phát âm giống nhng nghĩa khác xa khơng liên quan đến

VÝ dơ: C¸i cc, tỉ qc, chim cc.

- Từ đồng âm hiểu đợc nghĩa qua từ với câu, nhờ hoàn cảnh giao tiếp( ngữ cảnh, hoàn cảnh) mà ta nhận diện đợc nghĩa từ đồng âm

VÝ dô:

+ Ruồi đậu mâm xôi, mâm xơi đậu + Kiến bị đĩa thịt, đĩa thịt bị V Luyện tập.

4 Cđng cè:

? Thế quan hệ từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm? 5. Hớng dẫn nhà.

Ngày soạn : 12/3/2010 KT : … /……/ 2010 Ngày dạy :

LuyÖn tËp

mét sè biƯn ph¸p tu tõ tiÕng viƯt

I.Mơc tiªu

1.KiÕn thøc.

- Cđng cè kiÕn thøc cho HS vỊ mét sè biƯn ph¸p tu tõ tiếng Việt 2.Kĩ năng.

- Rốn k nng nhận biết, phân tích, sử dụng số biện pháp tu từ tiếng Việt 3.Thái độ.

- Có thái độ sử dụng số biện pháp tu từ tiếng Việt lúc, chỗ nói, vit II Chun b.

- GV: Soạn bài, tài liệu tham khảo

- HS: Ôn tập lí thuyết phần : So sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ III Tiến trình dạy.

1 Tổ chức. 2 KiĨm tra. 3. Bµi míi.

Hoạt động thầy trị Nội dung

? H y phân tích giá trị nghệ thuật biệnã pháp tu từ đợc tác giả dùng đoạn thơ sau?

Mai miền Nam thơng, trào nớc mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Muốn làm hoa toả hơng Muốn làm tre trung hiếu chốn

( Viếng lăng Bác- Viễn Ph-¬ng)

? Xác định phân tích giá trị tất biện pháp nghệ thuật đợc tác giả dùng hai câu thơ sau?

Mặt trời xuống biển nh lửa

1.Bài tập 1.

Điệp từ muốn làm nghệ thuật tu từ đợc nhà thơ Viễn Phơng dùng khổ thơ để nhấn mạnh nỗi khát khao, mong mỏi đợc m i bên Ngã ời Nỗi niềm khơng phải Viễn Phơng mà cịn tình cảm nhân dân Miền Nam, dân tộc Việt Nam Bác kính yêu 2.Bài tập 2.

* So s¸nh tu tõ

- Cái đợc so sánh: Mặt trời - Cơ sở so sánh: Xuống biển - Từ so sánh: Nh

- Cái dùng để so sánh: Hịn lửa * Nhân hố tu từ

- MỈt trêi xng

Sóng đ cài then, đêm sập cửa.ã ( Huy Cận)

? H y gi¶i thích phân tích tác dụng củaà biện pháp nghẹ thuật dợc Tố Hữu sử dụng đoạn thơ sau?

Em Ba Lan mùa tuyết tan Đờng Bạch Dơng sơng trắng nắng

tràn Anh ®i, nghe tiÕng ngêi xa väng

Một giọng thơ ngâm, giọng đàn ( Tố Hữu)

? Xác định phân tích giá trị biện pháp tu từ đợc dùng hai câu thơ sau? Cánh buồm gơng to nh mảnh hồn làng Rớn thân trắng bao la thâu góp gió

( Quê hơng- Tế Hanh)

* ẩn dụ tu tõ

- Sóng đ cài then, đêm sập cửa.ã

-> Những lợn sóng dài chuyển động đợc hình dung nh then cài ngang mà cánh cửa mn ờm sp xung

* Đối ngữ tơng hỗ - Cµi then>< SËp cưa

* Nghệ thuật đổi trật tự cú pháp: hai câu kim chng nh sau:

- Mặt trời nh lửa xuống biển - Đêm sập cửa, sóng đ cài then.· * Dïng tõ cïng trêng nghÜa

- MỈt trời- lửa; Biển- sóng; Cửa- then; Cài- sập

* Tác dụng: Tất biện pháp nghệ thuật đ gíup nhà thơ vẽ lên bứcà tranh biển hoàng hôn vừa rộng lớn, tráng lệ, lung linh vừa có hồn, vừa thi vị, gần gũi với ngêi

3.Bµi tËp 3.

Điệp vần, điệp âm biện pháp đợc nhà thơ Tố Hữu sử dụng đoạn thơ Cụ thể nhà thơ đ dùng nhiều từã vần an ( lan, tan, tràn) vần ơng ( đ-ờng, dơng, sơng) vần ang

( nắng, trắng) nối tiếp Tuy nhiên, nhạc tính đoạn thơ chủ yếu đợc phát từ vần lng kì diệu: Lan- tan, d-ơng-sơng, trắng- nắng Vì lời thơ khi đọc lên vanng nngân nh điệu đàn, khúc hát du dơng, khơi gợi tâm ngời đam mê thởng thức nghệ thuật nhớ đến giọng thơ ngâm đại thi hào Ba Lan giọng đàn Chopin hai đỉnh cao chói lọi văn học Ba Lan đợc giới ngỡng mộ, tự hào ca ngi

4 Bài tập 4. * So sánh tu tõ

- Cái đợc so sánh: Cánh buồm - Cơ sở so sánh: Gơng to - Từ so sánh: Nh

- Cái dùng để so sánh: Mảnh hồn làng * ẩn dụ tu từ

- Hån lµng: Chỉ linh hồn quê hơng * Nhân hoá tu từ

Rớn thân trắng bao la thâu góp gió

? Xác định nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật mà nhà thơ dùng đoạn thơ thơ sau?

Ôi đâu phải qua đêm dài lạnh cóng Mặt trời lên hết bóng mù sơng Ơi đâu phải qua đoạn đờng lửa bỏng Cuộc đời ta chốc hoá thiên đờng ( Tố Hữu)

ảnh cánh buồm tiến thẳng khơi, đẹp vẻ cờng tráng, khống đạt, bất ngờ

5.Bµi tËp 5.

- Đêm dài: Đợc nhà thơ qu ng thờiã gian dài nhân dân ta phải sống dới ách thống trị giai cấp phong kiến đế quốc

- Lạnh cóng: Đợc nhà thơ dùng để nỗi khổ đau, tình trạng trì trệ khơng phát triển dợc mà dân tộc ta phải chịu đựng chuỗi ngày sống kiếp nô lệ

- Mặt trời: Đợc nhà thơ dùng để ánh sáng cách mạng thắng lợi công kháng chiến chống Pháp giải phóng dân tộc

- Mù sơng: Đợc nhà thơ dùng để nhận thức, t tởng cũ cịn rơi rớt lại cách mạng thành cơng Chính bóng mù sơng đ cản trở quan niệm, quanã điểm, nhận thức đắn khơng ngời

- Đoạn đờng: Đợc nhà thơ dùng để giai đoạn lịch sử

- Lửa bỏng: Đợc nhà thơ dùng để tổn thất đau đớn vật chất nh tinh thần chiến tranh gây cho nhân dân ta

- Thiên đờng: Đợc nhà thơ dùng để sống đầy hạnh phúc nơi trần * Nh vậy, đêm dài lạnh cóng, mặt trời, mù sơng, đoạn đờng, lửa bỏng, thiên đờng hình ảnh ẩn dụ tu từ Thơng qua hình ảnh nghệ thuật này, nhà thơ muốn nói đến sai lầm nhận thức trị mà khơng ngời mắc phải thời gian chín năm kháng chiến chống Pháp ( 1946-1954) đồng thời nhắc lại nỗi khổ đau, tủi nhục, cay đắng, vất vả mà nhân dân ta đ chịu đựngã suốt thời gian dài

6 Bµi tập 6. * Nhân hoá tu từ

- Sột soạt gió trêu tà áo biếc - Bóng xuân sang

- Hỉn hĨn nh lêi cđa níc m©y * Èn dô tu tõ

? Xác định tất biện pháp tu từ đợc tác giả dùng thơ sau nêu tác dụng chúng sức truyền cảm lâu bền thơ?

Mïa xu©n chÝn

Trong nắng ửng: Khói mơ tan Đôi mái nhà tranh lấm vàng Sột soạt gió trêu tà áo biÕc,

Trên giàn thiên lí Bóng xn sang Sóng cỏ xanh tơi gợn tới trời Bao thơn nữ hát đồi

Ngày mai đám xuân xanh Có kẻ theo chồng bỏ chơi Tiếng ca vắt vẻo lnng chững núi Hổn hển nh lời nớc mây Thầm với ngồi dới trúc, Nghe ý vị thơ ngây

Khách xa gặp lúc mùa xuân chín, Lòng trí bâng khuâng sực nhớ làng - Chị năn gánh thóc

Dọc bờ sông trắng nắng chang chang?

( Hàn Mặc Tử)

? Phân tích giá trị nghệ thuật tu từ hai câu thơ sau?

Vẫn biết trời xanh m i m i· · Mµ nghe nhãi tim

( Viếng lăng Bác- ViƠn Ph-¬ng)

- Trong nắng ửng: Khói mơ tan Đôi mái nhà tranh lấm vàng Sột soạt gió trêu tà áo biếc, - Sóng cỏ xanh tơi gợn tới trời Bao cô thôn nữ hát đồi

- Ngày mai đám xuân xanh Có kẻ theo chồng bỏ chơi - Tiếng ca vắt vẻo lnng chững núi Hổn hển nh lời nớc mây Thầm với ngồi dới trúc, Nghe ý vị thơ ngõy

- Khách xa gặp lúc mùa xuân chín, Lòng trí bâng khuâng sực nhớ làng - Chị năn gánh thóc Dọc bờ sông trắng nắng chang chang? * Câu hỏi tu từ

- Chị năn gánh thóc

Dọc bờ sông trắng nắng chang chang? * So sánh tu từ

- Tiếng ca vắt vẻo lnng chững núi Hổn hển nh lời nớc mây * Hoán dô tu tõ

- Ngày mai đám xuân xanh y * ip õm

Dọc bờ sông trắng nắng chang chang? * Tác dụng: Tất biện pháp tu từ đ gúp tác giả vẽ đà ợc tranh mùa xuân nơi thôn d , đậm vẻ xuân, xuânà ttrong cảnh vật xuân lòng ngời 7.Bài tập 7.

Tri xanh hình ảnh đợc thể nghệ thuật ẩn dụ tu từ, Bác Hồ kính yêu Bác nh trời xanh cịn m i trênã đầu, Bác đ hố thân vào trã ờng cửu, vĩnh thiên nhiên, đất nớc dân tộc Mặt khác nghệ thuật thể nơic nhói đau, quặn thắt, buồn b ,ã tiếc nuối, nhớ thơng da diết nhà thơ tr-ớc Bác

8 Bµi tËp 8.

- Nhân hố tu từ hai câu thơ - Điệp từ: Ơi, những, đói

- ẩn dụ tu từ: Đói mùa, đói cỏ - Đối ngữ tơng hỗ:

Những ruộng đói mùa>< đồng đói cỏ

? Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ mà nhà thơ đ dùng hai câu thơã sau?

ơi!Gió Lào ơi! Ngời đừng thổi

Những ruộng đói mùa, đồng đói cỏ ( Chế Lan Viên)

? Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ mà nhà thơ đ dùng hai câu thơã sau?

¸nh nắng nhìn em nh cặp mắt thiết tha Bảo phải trả thù, phải giết lũ yêu ma

( C¸i chÕt cđa em ¸i- TÕ Hanh)

q bị đói khổ thời tiết khắc nghit 9 Bi 9.

* Nhân hoá tu từ

- ánh nắng nhìn em - Bảo phải

* So sánh tu từ

ánh nắng nhìn em nh cặp mắt thiết tha - Cái đợc so sánh: ánh nắng - Cơ sở so sánh: nhìn em

- Tõ so s¸nh: Nh

- Cái dùng để so sánh:cặp mắt thiết tha * Điệp từ: Phải

* Èn dô tu tõ:

- Lũ yêu ma đợc dùng để bọn thực dân Pháp Gọi bọn giặc lũ yêu ma giữa hai đối tợng có điểm giồng nhau: Bon giặc tàn bạo h m nhã lũ yêu tinh, ma quỷ

* Đối ngữ tơng hỗ: - Trả thù >< Giết

* Tác dụng: Các biện pháp tu từ nói đ làm cho tia nắng mặt trời đầuã tiên vô tri, vô giác biển buổi rạng đông mang nặng tâm trạng , tâm ngời ánh nắng q hơng có lịng căm thù giặc Pháp sơi sục nhìn em bé với cặp mắt thiết tha u thơng Thơi thúc ta tìm cách tiêu diệt bọn giặc tàn bạo h m Chính lũ yêu tinh, ma quỷã càn quét vào vùng kháng chiến vên biển thờng tìm cách đốt phá lới đánh cá thuyền ng dân để triệt phá kinh tế, nguồn sống họ tạo nên thảm cảnh Biển đầy cá mà dân làng nhịn úi.

10 Bài tập 10.

a Đoạn thơ xuất bốn từ láy: Loắt choắt, xinh xinh, thoăn thoắt, nghênh nghênh

* Giải thích:

- Loắt choắt: ( Vóc dáng) bế nhỏ

- Xinh xinh: Có hình dáng đờng nét dễ coi, a nhìn

- Thoăn thoắt: Gợi tả dáng cử động chân, tay nhanh nhẹn, nhịp nhàng liên tục - Nghênh nghênh: Đa cao lên ( đầu hay phận đầu) hớng phía cần ý

Chú bé loắt choắt Cái xắc xinh xinh Cái chân thoăn Cái đầu nghênh nghênh Ca lô đội lệch

Mồm huýt sáo vang Nh chim chích Nhảy đờng vàng

( Lợm-Tố Hữu) ? H y giải thích, phân tích hiệu nghệ thuậtã tất từ láy đoạn thơ trên? ? Tìm phân tích tác dụng tất biện pháp tu từ đợc Tố Hữu dùng đoạn thơ?

nhìn, vừa sống động, hồn nhiên, nhí nhảnh, yêu đời Vậy nên từ vẻ đẹp ngoại hình, nhà thơ đ phát đã ợc vẻ đẹp tâm hồn bé Lợm bốn từ láy Vả lại , từ láy thể thái độ mến yêu, trân trọng nhà thơ Lợm

a C¸c biƯn ph¸p tu từ đ đà ợc dùng đoạn thơ

* Đổi trật tự cú pháp - Cái xắc xinh xinh - Cái chân thoăn - Cái đầu nghênh nghênh - Ca lơ đội lệch

* So s¸nh tu tõ

Måm huýt s¸o vang Nh chim chÝch * Èn dô tu tõ

- Nhảy đờng vàng

-> Đờng vàng ẩn dụ tu từ đờng cách mạng tơi sáng, đẹp đẽ

Các biện pháp tu từ đợc tác giả sử dụng xác độc đáo đ làm tăng thêm vẻã đẹp ngoại hình đáng yêu bé Lợm 11 Bài tập 11.

Đoạn kết thúc thơ Lợm nhà thơ lên đau đớn, xót xa lẫn ngậm ngùi Lợm ơi, cịn khơng? Đây câu hổi tu từ gây cho ngời đọc ấn tợng sâu đậm bé Lợm Lợm đ hi sinh- chết vềã thể xác- nhng linh hồn bé nhỏ, thiêng liêng em đ hoá thân vào thiên nhiên đất nã -ớc mênh mơng Lợm cịn sống m iã lịng nhiều hệ độc giả yêu thơ 12 Bài tập 12.

a Các biện pháp nghệ thuật * Điệp ngữ: Buồn trông * Câu hỏi tu từ:

- Thuyền thÊp tho¸ng c¸nh buåm xa xa? - Hoa trôi man mác biết đâu? * Nhân hoá:

- Hoa trôi man mác - Nội cỏ dầu dầu - Gió mặt duềnh - Tiếng sóng kêu * Đổi trật tự cú pháp

H y giải thích phân tích nghệ thuật câuà hỏi tu từ ttrong câu thơ sau?

Lợm ơi, không?

(Lợm- Tố H÷u)

?Xác định tất biện pháp tu từ đợc dùng đoạn thơ sau? Nêu tác dụng biện pháp tu từ đó? Giải thích nghĩa từ láy có đoạn thơ ?

Bn tr«ng cưa bĨ chiỊu h«m

Thun thấp thoáng cánh buồm xa xa? Buồn trông nớc sa

Hoa trôi man mác biết đâu? Buồn trông nội cỏ dầu dầu,

Chân mây mặt đất màu xanh xanh Buồn trơng gió mặt duềnh

Çm Çm tiÕng sãng kªu quanh ghÕ ngåi

( Trun KiỊu- Ngun Du)

?Xác định tất biện pháp tu từ đợc dùng đoạn thơ sau? Nêu tác dụng biện pháp tu từ đó? Giải thích nghĩa từ láy có đoạn thơ ?

Vân xem trang trọng khác vời Khuân trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cời ngọc đoan trang

M©y thua níc tãc, tut nhêng mµu da

( Trun KiỊu- Ngun Du)

xanh - ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi * Phép song hành:

- Câu lục Miêu tả thiên nhiên

- Cõu bỏt Miêu tả thân phận nàng Kiều b Tác dụng cúa biện pháp tu từ Các biện pháp nghệ thuật đợc Nguyện Du phối hợp tài hoa, điêu luyện Vừa biểu đạt đợc vẻ đẹp ngoại cảnh cách xác, tinh tế, sống động vừa biểu đạt đợc tâm cảnh- nội tâm-đa dạng phức tạp nhân vật Thuý Kiều Trong chiều sâu lời thơ ý thơ, nỗi buồn Kiều chuyên chở tiếng kêu xé ruột, lời tố cáo đanh thép x hội phong kiến bất công, phi nghĩaã đ cã ớp đoạt quyền sống, quyền hạnh phúc Kiều, đ xô đẩy kiều vào ngõ cụtã khơng lối thốt, vào đêm tối mênh mơng i

c Giải thích từ láy

- Thấp thoáng: Thoáng lại mất, lúc rõ lúc không

- Xa xa: Hơi xa

- Man mác: Chiếm khoảng không gian bao la nh toả không gian vắng lặng, gợi tâm trạng co đơn, tâm trạng lâng lâng đợm buồn

- Dầu dầu: Héo, úa, buồn , ủ rũ, tơi vui

- Xanh xanh: Màu xanh

- ầm ầm: Từ mô tiếng động to rền

13 Bài tập 13.

a Các biện pháp tu từ * Đối ngữ tơng hỗ:

- Khuụn trăng>< Nét ngài.- Đầy đặn >< nở nang

- M©y >< tut - Thua >< nhêng - Níc tãc >< Màu da

* Liệt kê: Khuôn trăng, nét ngµi, hoa cêi, ngäc thèt, tãc, da

* Trêng nghÜa:

- Trang trọng- đầy đặn – nở nang - đoan trang ( trờng ngghĩa tính chất)

? Phân tích giá trị nghệ thuật ẩn dụ chuyển đổi cảm giác hai câu thơ cuối đoạn thơ sau?

Mäc dòng sụng xanh Một hoa tím biếc

¬i chim chiỊn chiƯn Hãt chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đa tay hứng

( Mùa xuân nho nhỏ- Thanh Hải)

thể ngời)

* Đổi trật tự cú pháp

- Khuõn trăng đầy đặn nét ngài nở nang - Mây thua nớc tóc, tuyết nhờng

mµu da * Nhân hoá:

- Hoa cời ngọc

- M©y thua tut nhêng * Èn dơ:

- Khuân trăng: Khuôn mặt đầy đặn nh mặt trăng

- Nét ngài: Chân mày đẹp nnh mày bớm tằm

- Hoa cêi ngäc thèt: MiÖng cêi t¬i nh hoa, lêi nãi nh ngäc

b Tác dụng: Tất biện pháp nghệ thuật vừa miêu tả vẻ đẹp a nhìn Thuý Vân vừa dự báo đợc tơng lai tốt lành nng trờn ng i

c Giải thích từ láy

- Trang träng: Cã nh÷ng u tè biĨu hiƯn sù rÊt mùc coi träng

- Đầy đặn: Đầy hết, khơng khuyết, khơng có chỗ lõm

- Nở nang: ( Thân thể, phận thể) đợc phát triển cách đầy đặn 14 Bài tập 14.

Trong đoạn htơ , cảm xúc nhà thơ Thanh Hải trớc cảnh mùa xuân thiên nhiên đợc tập trung miêu tả hai câu thơ: Từng giọt long lanh rơi

T«i ®a tay t«i høng

Nhà thơ đa tay hứng giọt âm tiếng chim, có chuyển đổi cảm giác, tiếng chim từ chỗ âm thanh( cảm nhận đợc thính giác) chuyển thành gọt ( có hình khối, cảm nhận thị giác) giọt lại long lanh ánh sáng màu sắc, cảm nhận đợc xúc giác ( đ-a tđ-ay hứng) Vậy nên nghệ thuật ẩn dụ chuyển đổi cảm giácđ giúp nhà thơ bàyã tỏ niềm say mê, hứng khởi, ngất ngây trớc vể đẹp mồigị thiên nhiên, đất trì noi xứ Huế mộng mơ lúc xuân 15.Bài tập15.

? Nªu tác dụng biện pháp tu từ đoạn thơ sau?

Em ai? Cô gái hay nàng tiên? Em có tuổi hay khơng có tuổi? Mái tóc em mây suối? Đơi mắt em nhìn hay chớp lửa đêm dông? Thịt da em sắt đồng?

(Ngêi g¸i ViƯt Nam- Tố Hữu)

? Nêu tác dụng biện pháp tu từ có đoạn thơ sau?

Khi phong gấm rủ là? Giờ tan tác nh hoa đờng? Mặt dày giú dn sng?

Thân bớm chán ong chờng bÊy th©n ( Trun KiỊu- Ngun Du)

Lý anh dũng ( 1958) sau chị Trần Thị Lý đợc cứu khỏi nhà tù đợc đa miền Bắc để chữa trị vết thơng khủng khiếp đòn tra kẻ thù gây nên Khổ thơ gồm loạt câu nghi vấn câu hỏi tu từ Nghệ thuật thể ngạc nhiên, thán phục, kính trọng nhà thơ chị Trần Thị Lý Mặt khác, nghệ thuật cịn góp phần khẳng định vể đẹp tuyệt vời hình tợng ngời nữ anh hùng hiên ngang, bất khuất, dù hoàn cảnh thuỷ chung với Đảng với cách mạng Đó vẻ đẹp chung ngời phụ nữ Việt nam.Vì lẽ đoạn thơ đ gieo vàoã lòng độc giả rung động sâu xa 16.Bài tập16.

Đoạn thơ biểu tâm trạng Thuý Kiều tiếp khách làng chơi nhà chứa mụ Tú Bà Tâm trạng Thuý Kiều từ tĩnh chuyển sang động, từ thờng chuyển sang biến Nguyễn Du đ dùngã bốn câu hỏi liên tiếp kết hợp với phép điệp, lặp lại bốn từ sao: Khi sao, sao, mặt sao, thân bốn câu hỏi tu từ có giá trị nghệ thuật cao Câu đầu tiên: Khi phong gấm rủ khơi gợi lại quá khứ yên ổn, tốt đẹp Thuý Kiều, ba câu hỏi tu từ lại miêu tả thực phũ phàng, tê tái đời nàng: Tan tác nh hoa giữa đờng; Dày gió dạn sơng; Bớm chán ong chờng thực đau thơng đã dằn vặt, bao vây, giày vị, ám ảnh, chơn vùi q khứ êm đềm nàng Mặt khác chiều sâu câu hỏi tu từ cho thấy nỗi niềm khát khao mơ ớc, mong mỏi sống lành mạnh, tốt đẹp Thuý Kiều Nàng ngời phụ nữ có nhân cách đẹp đau khổ Bốn câu hỏi tu từ dồn dập tha thiêt, hình thức hợp lại thành câu hỏi lớn xốy vào lịng độc giả, khơi dậy lịng đồng cảm, làm cho vừa xót thơng vừa xúc động ngậm ngùi cho thân phận truân chuyên nàng Kiều

? Xác định phân tích tác dụng biện pháp tu từ có ca dao sau?

TrÌo lên hái hoa

Bc xung c hái nụ tầm xuân Nụ tầm xuân nở xanh biếc Em lấy chồng anh tiếc thay Ba đồng mớ trầu cay

Sao anh kh«ng hỏi ngày còn không?

Bây em đ có chồng.Ã Nh chim vào lồng, nh cá cắn câu Cá cắn câu mà gỡ Chim vµo lång biÕt thuë nµo ra?

? Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ đợc sử dụng hai câu thơ sau? Dới trăng quyên đ gọi hèã

Đầu tờng lửa lựu lập l đơm bơng

* C©u hái tu từ

- Sao anh không hỏi ngày không? - Cá cắn câu mµ

Chim vµo lång biÕt th nµo ra? * So sánh

Bây em đ có chồng.Ã Nh chim vào lồng, nh cá cắn câu * Èn dơ: - chim vµo lång

- Cá cắn câu * Điệp ngữ: ( điệp vòng tròn)

- Bớc xuống vờn cà hái nụ tầm xuân Nụ tầm xuân nở xanh biếc - Nh chim vào lồng, nh cá cắn câu Cá cắn câu mà gỡ * Đối ngữ:

- Trèo lên >< Bớc xuống - Cây bởi>< Vờn cà - Hái hoa >< Hái nụ

- Cá cắn câu >< Chim vào lồng - Biết đâu mà gỡ >< Biết thuở - Tợng trơng: Lá trầu tợng trơng cho hôn nhân, xác nhận lệ thuộc cô gái đ chấp nhận hôn nhân.Ã

* Tác dụng:

Tt biện pháp tu từ mặt làm bật lên tâm trạng buồn,tiếc gái đ có chồng gặp gỡ quen biết mộtã ngời trai đem lại hạnh phúc, tình u cho Mặt khác cịn thể thèm khát tự cô gái ( cô sẵn sàng làm lại đời có thể) Qua thấy đợc tiếng nói đồng cảm đơi lứa tác giả dân gian

18.Bµi tËp18

* Đổi trật tự cú pháp: hai câu thơ *ẩn dụ: Lửa lựu ( hoa lựu đỏ nh lửa) * Phép điệp: Điệp phụ âm đầu l ( lửa lựu lập loè)

* Nhân hoá : Quyên đ gọi hè.Ã

* Tác dụng: Các biện pháp nghệ thuật nói đ làm tăng tính xác, tính hình tã -ợng, tính truyền cảm, tính hàm xúc cho lời thơ Đặc biệt nghệ thuật ẩn dụ tu từ khết hợp với bốn điệp âm l đ làm cho lấp lánhã sắc hoa lựu, dấu hiệu đặc trng mùa hè

19.Bµi tËp19.

(Ngun Du)

? Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ đợc nhà thơ Chế Lan Viên dùng đoạn thơ sau?

Có nhớ gió rét thành Ba Lê? Một viên gạch hồng Bác chống lại mùa băng giá Và sơng mù thành Ln Đơn, ngơi có nhớ? Giọt mồ hôi Ngời nhỏ đêm khuya ( Chế Lan Viên)

? Xác định nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật hai câu th sau?

Nơi hầm tối nơi sáng Nơi tìm sức mạnh Việt Nam ( D¬ng H¬ng Ly)

- Cã nhí gió rét thành Ba Lê? - Và sơng mù thành Luân Đôn,ngơi có nhớ? * Điệp từ: Nhớ

* Tơng phản:

- Mt viên gạch hồng>< mùa băng giá * Các biện pháp nghệ thuật đợc nhà thơ dùng đ làm bật lên nỗi gian lao, vất vả,ã khó khăn, thiếu thốn, nhọc nhằn Bác chuuôĩ ngày dài tìm hình n-ớc Mặt khác biện pháp nghệ thuật khắc hoạ đợc nghị lực phi thờng, lĩnh kiên cờng lòng yêu nớc thiết tha Bác, đồng thời khơi gợi nơi tâm hồn độc giả nỗi niềm kính trọng, thán phục u thơng Ngời vơ hạn

20.Bµi tËp 20.

* Nghệ thuật tơng phản: - Tối >< sáng

* Điệp từ: Nơi * Tác dụng:

Hầm tối nhng lại mang ánh sáng ngời ngời trái tim yêu nớc, căm thù giặc, ánh sáng chủ nghĩa anh hùng cách mạng, tối tối khơng gian khơng phải lịng ngời Nghệ thuật tơng phản kì diệu làm bật lên sức mạnh Việt Nam năm tháng đau thơng lịch sử dân tộc Đó sức mạnh lòng yêu nớc, lòng căm thù giặc sâu sắc, sẵn sàng trút lên đầu thù thất bại thê thảm, nhục nh , e chề Ngoài cácã biện pháp nghệ thuật cịn góp phần tơ điểm thêm vẻ đẹp truyền thống ngời phụ nữ Việt Nam: anh hùng, bất khuất, trung hậu, đảm bà mẹ Việt Nam anh hùng đ cống hiến cuộcã đời cho nghiệp cách mạng giải phóng q hơng, đất nớc

4 Cđng cè

? Khi sư dơng c¸c biƯn ph¸p nghƯ tht thơ, văn có tác dụng gì? 5 Hớng dẫn vỊ nhµ.

Ngày soạn : 12/3/2010 KT : ……/…… / 2010 Ngày dạy :

văn tự sự

I.Mục tiêu

1 Kiến thức.

- Củng cố kiến thức cho HS văn tự 2 Kĩ năng.

- Rốn k nng viết văn tự 3.Thái độ

- yªu thích văn tự II Chuẩn bị.

- GV: Soạn bài, tài liệu tham khảo - HS: Ôn tập lí thuyết văn tự III Tiến trình dạy.

1 Tỉ chøc. 2 KiĨm tra. 3 Bµi míi.

Hoạt động thầy trò Nội dung

? Em hiểu văn tự sự?

I.Lý thuyết.

1 Tìm hiểu chung văn tự sù.

- Tự phơng thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa

?Sự việc văn tự đợc trình bày nh th no?

?Nhân vật văn tự làm nhiƯm vơ g×?

? Thế chủ đề văn tự sự? ? Dàn bài văn tự bao gồm phần, phần nào?

? Thế tìm hiểu đề cách làm văn tự sự?

? Em hiÓu kể văn tự sự?

? Kể theo thứ ba có tác dụng gì?

hiểu ngời, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen, chê

2 Sự việc nhân vật văn tự sự. - Sự việc văn tự đợc trình bày cách cụ thể: việc sảy thời gian, địa điểm cụ thể, nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết việc văn tự đợc xếp theo trật tự, diễn biến cho thể đợc t tởng mà ngời kể muốn biểu đạt

- Nhân vật văn tự kẻ thực việc kẻ đợc thể văn Nhân vật đóng vai trị chủ yếu việc thể t tởng văn Nhân vật phụ giúp nhân vật hoạt động Nhân vật đợc thể qua mặt: tên gọi, lai lịch, tính nết, hình dáng, việc làm

3 Chủ đề dàn văn tự sự. - Chủ đề vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt bn

- Dàn văn tự thờng gồm có ba phần + Phần mở giới thiệu chung nhân vật việc

+ Phần thân kể diễn biến việc + Phần kết kể kết cục việc 4 Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự. - Khi tìm hiểu đề văn tự phải tìm hiểu kĩ lời văn đề để nắm vững yêu cầu đề

- Lập ý xác định nội dung viết theo yêu cầu đề, cụ thể xác định: nhân vật, việc, diễn biến, kết ý nghĩa câu chuyện

- Lập dàn ý xếp việc kể trớc, việc kể sau để ngời đọc theo dõi đợc câu chuyện hiểu đợc ý định ngi vit

- Cuối phải viết thành văn theo bố cục ba phần: mở bài, thân bài, kết

5 Ngôi kể văn tự sự.

- Ngơi kể vị trí giao tiếp mà ngời kể sử dụng để kể chuyện

- Khi gäi nhân vật tên gọi chúng, ngời kể tự giấu đi, tức kể theo thø ba, ngêi kĨ cã thĨ kĨ linh ho¹t, tù diễn với nhân vật

? Kể theo thứ có tác dơng g×?

? Phần mở cần nêu gỡ?

? Phần thân cần nêu chi tiết nào?

nghe, thấy, trải qua, cã thĨ trùc tiÕp nãi c¶m tëng, ý nghĩ

- Để kể chuyện cho linh hoạt, thú vị, ngời kể lựa chọn kể thích hợp

- Ngời kể xng tác phẩm không thiết phải tác giả

II Luyện tập viết văn tự sự. Đề

Phát biểu cảm nghĩ em dòng cảm xúc nhân vật truyện ngắn học Thanh Tịnh.

* Dàn ý a Mở bài.

- Tôi học truyện ngắn nhà văn Thanh Tịnh, in tập quê mẹ, xuất năm 1941 Đây dòng cảm xúc trữ tình nhân vất tôi- tức tác giả, nhớ kỉ niệm ngày häc

- Trong đời ngời, kỉ niệm sáng tuổi học trò, buổi tựu trờng đầu tiên, thờng đợc ghi nhớ m i Thanh Tịnhã đẫ diễn tả dòng cảm xúc nghệ thuật tự kết hợp với miêu tả biểu cảm, với rung động chân thành tinh tế

- Bài văn gợi lên lòng ngời đọc kỉ niệm đẹp đẽ, sâu sắc liên tng thỳ v

b.Thân

- Khung cnh thiên nhiên màu thu( bầu trời, mặt đất ) gợi cho tác giả nhớ lại ngày khai trờng

- Ngày học để lại ấn tợng sâu đậm, khơng thể qn kí ức

- Sau ba chục năm, nhớ ngày ấy, tác giả bồi hồi xúc động

- Những hình ảnh khứ lên tơi rói tâm tởng ( đờng đến trờng, trờng, học trò cũ, học trò mới, thầy giáo )

- Đợc mẹ dắt tay học, cậu bé thấy khác lạ, tâm trạng rụt rè xen lẫn háo hức, khát khao tìm hiểu, vừa muốn đợc làm qen với thầy, với bạn

- Võa ngì ngµng võa tù tin, cËu bÐ bíc vµo giê học

+ Cm ngh ca bn thõn đọc học - Tôi học đợc viết từ cảm xúc sáng, hồn nhiên nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế

? Phần kết cần nêu cảm xúc gì? ? Giáo viên cho học sinh thời gian viết theo dàn ý đ lập?Ã

? Phần mở cần nêu vấn đề gì?

? Phần thân cần nêu vấn đề gì? ? Trớc ngày khai giảng thờng em chuẩn bị nhng gỡ?

? Tâm trạng em trớc ngày khai trêng nh thÕ nµo?

? Trên đờng đến trờng em có cảm nhận gì?

? Khi đến trờng em có cảm giác sao?

? C¶m nhËn cđa em lóc dù lƠ khai trêng nh thÕ nµo?

? Phần kết cần nêu vấn đề gì? ? Giáo viên cho học sinh thời gian viết theo dàn ý đ lập?ã

? Phần mở cần nêu vấn đề gì?

bi học Kỉ niệm sâu sắc sống m i tâm hồn ngà ời c KÕt bµi

- Bài văn làm rung động tâm hồn ngời đọc nhiều hệ

2 §Ị 2.

Em h y kể lại kỉ niệm sâu sắcà ngày học

* Dµn ý a Më bµi

- Cảm nhận chung: Trong đời học sinh, ngày học để lại dấu ấn sâu đậm nht

b Thân

- Đêm trớc ngày khai trêng

+ Em chuẩn bị đầy đủ sách vở, quần áo + Tâm trạng nôn nao, háo hức lạ thờng - Trên đờng đến trờng

+ Tung tăng bên cạnh mẹ, nhìn thấy thấy đẹp đẽ, đáng yêu( bầu trời, mặt dất, đờng, cối, chim muông ) + Thấy trờng thật đồ sộ, cịn q nhỏ bé

+ Ngại ngùng trớc chỗ đông ngời

+ Đợc mẹ động viên nên mạnh dạn đôi chút

- Lóc dù lƠ khai trêng

+ Tiếng trống vang lên giòn gi , thúc giục.ã + Lần đời, em đợc dự buổi lễ long trọng trang ngghiêm nh + Ngỡ ngàng trớc khung cảnh + Vui tự hào đẫ học sinh lớp

+ Rụt rè làm quen với bạn c KÕt bµi

- Cảm xúc em: Cảm thấy đ lớn.ã Tự nhủ phải chăm ngoan, học giỏi để cha mẹ vui lịng

3 §Ị 3.

Cha ngời bạn thân thiết * Dàn ý

a Mở

? Phần thân cần nêu vấn đề gì? ? Lúc cịn nhỏ đợc cha thơng u chăm sóc nh nào?

? Lúc học đợc cha quan tâm chăm sóc nh

? Phần kết cần nêu vấn đề gì? ? Giáo viên cho học sinh thời gian viết theo dàn ý đ lập?ã

? Phần mở cần nêu vấn đề gì?

? Phần thânbài cần nêu vấn đề gì? ? Khi giới thiệu mẹ em giới thiệu nh nào?

? Khi nhỏ em có cảm nhận mẹ nh nào?

? Khi lớn lên cảm nhận mẹ em thay

b Thân - Lóc cßn nhá:

+ Tơi đợc cha u thơng, chiều chuộng + Tôi thờng đợc cha công kênh lên vai, cho hóng mát, xem thả diều

+ Buổi tối mùa đông thờng đợc cha ủ ấm lịng, lúc ngủ đợc cha ơm ấp vỗ

+Cha làm cho nhiều đồ chơi tre, lá, đất sét

- Lóc học

+ Cha ch tụi i hc xe đạp cũ Tôi vào lớp, cha mpới làm Buổi tra cha chờ đón trớc cổng trờng Trên đờng về, hai cha trò chuyện vui vẻ

+ Cha uốn nắn cho nét chữ Dạy học thuộc lòng thơ, hát + Cha dạy ý thức tự lập từ sớm dạy biết quan tâm tới ngêi xung quanh c.KÕt bµi

- Cảm nghĩ thân: Cha trụ cột gia đình vật chất lẫn tinh thần

- Cha lµ gơng sáng mẫu mực cho - Tôi yêu quý tự hào cha

4 Đề

Mẹ ngời thầy * Dàn ý

a Mở

- Ngày nhỏ thơng bố mẹ( giải thích sao)

- Bố thờng xuyên công tác xa, mẹ đảm đơng việc ni dạy

b Thân

- Giới thiệu mẹ: Tuổi, tÝnh t×nh, nghỊ nghiƯp

- Mẹ dạy tơi nhận mặt chữ cái, tập đánh vần, tập viết

- Mẹ bắt học học lại nhiều lần thuộc

- Mẹ xếp thời gian biểu cho tôi, việc

- Mẹ thờng học tôi, kiểm tra nhắc nhở liên tục

- Tôi có lỗi mẹ phạt Tôi nhỏ, không hiểu nên buồn giận, cho mẹ không thơng - Lúc kkhôn lớn, học xa nhà, mẹ chăm lo cho li tí

- Tôi hiểu lòng mẹ, thơng biết ¬n mĐ c KÕt bµi

đổi sao?

? Phần kết cần nêu vấn đề gì? ? Giáo viên cho học sinh thời gian viết theo dàn ý đ lập?ã

? Phần mở cần nêu vấn đề gì? ? Phần thân cần nêu vấn đề gì? ? Những biểu để chứng tỏ thân em đ lớnã

? Phần kết cần nêu vấn đề gì? ? Giáo viên cho học sinh thời gian viết theo dàn ý đ lập?ã

- Mẹ khơng sinh thành, ni dỡng tơi mà cịn ngời thầy dạy đỗ dẫn dắt bớc vào đời

5 §Ị 5.

Tôi thấy đ lớn.Ã * Dàn ý

a Mở

- Giới thiệu s lợc thân: Tuổi, học sinh lớp, trờng

b Thân

- Những biểu đ lớn.Ã

+ Đợc kết nạp vào Đoàn niên cộng sản Hå ChÝ Minh

+ Tù rÌn lun nÕp sèng kØ lt: Dëy sím tËp thĨ dơc, tù lo cho thân, tự giác học bài, lànm

+ Biết giúp đỡ gia đình, hớng dẫn em học

+ Bỏ dần thói xấu nh ham chơi, ích kỉ biết quan tâm đến ngời thân gia đình, gắn bó u q mái ấm gia đình c Kết

- Cảm nghĩ thân: Tầm nhìn đợc mở rộng, thấy khung cảnh xung quanh khác lạ, đẹp đẽ hơn, thú vị

- Sung sớng đợc hồ vào dịng ng-ời tấp nập đờng

- C¶m thÊy r»ng đ lớn.Ã

4 Củng cố:

? Thế văn tự sự? Ngôi kể có vai trò văn tự sự? 5 Hớng dẫn vỊ nhµ.

? Tập viết văn tự cho đề sau:

- Em h y kÓ ngà ời bạn thân thiết

Ngày soạn : KT : …./…… / 2010 Ngày dạy :

Cấp độ khái quát ngha t ng.

trờng từ vựng từ tợng hình, từ thợng thanh.

I.Mục tiêu

1 Kiến thức

- Củng cố kiến thức cho HS cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ,trờng từ vựng, từ tng hỡnh, t thng

2 Kĩ năng.

- Rèn kĩ sử dụng cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trờng từ vựng, từ tợng hình, từ thợng nói, viết

3.Thái độ

- yêu thích tìm hiểu phong phú tiếng Việt II Chuẩn bị.

- GV: Soạn bài, tài liệu tham khảo

- HS: ễn cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ,trờng từ vựng, từ tợng hình, từ thợng

III TiÕn tr×nh dạy. 1 Tổ chức.

2 Kiểm tra. Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung

? Thế từ ngữ nghĩa rộng, tõ ng÷ nghÜa hĐp?

I Cấp độ khái qt nghĩa từ ngữ. 1.Lí thuyết

- NghÜa cđa từ ngữ rộng ( khái quát hơn) hẹp hơn( khái quát hơn) nghĩa từ ngữ khác:

+ Mt t ng c coi nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác

Ví dụ: Từ chó đợc coi nghĩa rộng so với từ: Chó săn, chó sói, chó ngao

+ Một từ ngữ đợc coi nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đợc bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác Ví dụ: Từ chó đợc coi nghĩa hẹp từ chó nh từ mèo, trâu, bò, ngựa đợc bao hàm ttrong phạm vi nghĩ từ gia súc.

? Tìm từ ngữ có nghĩa rộng bao hàm theo nhóm từ ngữ sau đây:

a Lúa, ngô, khoai, sắn

b Su hào, bắp cải, xà lách, cải c Thịt, cá, rau, nớc mắm

? Tìm từ ngữ có nghĩa rộng xếp theo cấp độ mở rộng dần từ ngữ sau đây:

a ¸o lãt b Bàn trà c Ăn d Đi

? Tỡm động từ có phạm vi nghĩa hoạt động đối tợng trờng hợp sau:

a Một chim liệng đến đứng bên bờ cửa sổ, hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao.( Thanh Tịnh)

b Tơi vịng tay lên bàn chăm nhìn thầy viết lẩm nhẩm đánh vần đọc ( Thanh Tịnh)

? Tìm từ có nghĩa rộng nghĩa hẹp từ ngữ sau thể sơ đồ

a Học tập b Cờ c Giáo viên

d Truyện d©n gian

+ Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này, đồng thời có nghĩa hẹp từ ngữ khác

VÝ dô: Tõ chã võa cã nghÜa réng võa cã nghÜa hĐp

2 Lun tËp. Bµi tËp a L¬ng thùc b Rau

c Thùc phÈm

Bµi tËp 2.

a áo lót-> áo-> y phục ( quần áo) -> đồ vật -> Sự vật.

b Bµn trµ -> bµn ->

c Ăn -> ăn uống -> sinh hoạt d Đi -> dời chỗ ->

Bài tập 3. a LiÖng, bay

b Viết, đánh vần, đọc Bài tập

a lao động

häc tËp

viÕt chÝnh tả làm toán làm văn b Thể thao

cê

Cê g¸nh cê tíng cê vua viªn chøc

c g iáo viên

thầy giáo cụ giỏo d văn học dân gian

? Em hiĨu thÕ nµo lµ trêng tõ vùng?

? Khi sử dụng trờng từ vựng cần lu ý gì?

? Nêu tác dụng trờng từ vựng?

? Có trờng từ vựng từ đ-ợc in đậm đoạn văn sau:

Vào đêm trớc ngày khai trờng con, mẹ khơng ngủ đợc Một ngày kia, cịn xa lắm, ngày biết khơng ngủ đợc Còn giấc ngủ đến với dễ dàng nh uống ly sữa, ăn cái

cæ tích thần thoại truyện cời II Trờng từ vùng.

1 LÝ thuyÕt

- Trêng tõ vùng tập hợp từ có nÐt chung vÒ nghÜa

* Lu ý:

- Tuỳ theo ý nghĩa khái quát mà ttrờng từ vùng cã thĨ bao hµm nhiỊu trêng tõ vùng nhá h¬n

VÝ dơ: Trêng tõ vùng tay bao gồm tr-ờng nhỏ

+ Bộ phận tay: Cánh tay, cẳng tay, khuỷu tay, bàn tay, ngãn tay

+ Hoạt động tay: Chặt, viết, ném, cầm + Đặc điểm tay: Dài, ngắn, to, nhỏ, khéo, vụng

- C¸c trêng tõ vùng nhá trêng tõ vùng lín cã thĨ thuộc nhiều tg loại khác Ví dụ:

+ Bộ phận tay: Cánh tay, cẳng tay, khuỷu tay, bàn tay, ngón tay ( danh từ) + Hoạt động tay: Chặt, viết, ném, cầm ( động t)

+ Đặc điểm tay: Dài, ngắn, to, nhá, khÐo, vông ( tÝnh tõ)

- Mét tõ nhiỊu nghÜa cã thĨ thc nhiỊu tr-êng tõ vùng kh¸c

VÝ dô

Trờng mùi vị : Chua, cay, đắng, Chua Trờng âm thanh: chua, êm dịu, ngọt, chối tai - Trong nói, viết sử dụng cách chuyển tr-ờng từ vựng thtr-ờng nhằm mục đích tăng thêm tính nghệ thuật ngôn từ ( biện pháp tu từ nhân hoá, ẩn dụ, so sánh ) Luyện tập

Bµi tËp

- Trờng từ vựng quan hệ ruột thịt : Mẹ, - Trờng từ vựng hoạt động ngời: Ngủ, uống, ăn

- Trờng từ vựng hoạt động cuae ngời: Hé mở, chúm, mút

kẹo Gơng mặt thoát tựa nghiêng ngối mềm, đôi môi hé mở và chúm lại nh mút kẹo ? Từ nghe câu sau thuộc trờng từ vựng nào?

Nhµ vừa chín đầu Đ Ãnghe xóm trớc vờn sau th¬m lõng.

? Các từ sau nằm tròng trờng từ vựng động vật, em h y xếp chúng vàoã trờng từ vựng nhỏ

gà, trâu, vuốt, nanh, đực, cái, kêu rống, xé, nhai, hót, gầm, đầu, mõm, sủa, gáy, lơn, mái, bị, đuôi, hú, rú, mổ, gấu, khỉ, gặm, cá, nhấm, chim, trống, cánh, vây, lơng, nuốt

?Tìm từ thuộc trờng từ vựng sau: Hoạt động dùng lửa ngời; trạng thái tâm lí ngời; trạng thái cha định dứt khốt ngời; tính tình ngời; loài thú đ đã ợc dỡng

? Thế từ tợng hình, từ tợng thanh?

? Nêu tác dụng từ tợng hình, từ tợng thanh?

->Phần lớn từ tợng hình, từ tợng từ láy

Bài tập

- câu thơ phép chuyển nghĩa Èn dơ, nªn tõ nghe thc trêng tõ vùng khøu giác

Bài tập 3.

- Trờng từ vựng giống loài: gà, lợn, chim, cá, trâu, bò, khØ, gÊu

- Trờng từ vựng giống:đực, cái, trống, mái - Trờng từ vựng phận thể động vật: vuốt, nanh, đầu, mõm, đuôi, vây, lông - Trờng từ vựng tiếng kêu động vật: Kêu, rống, gầm, sủa, gáy, hí, rú

- Trờng từ vựng hoạt động ăn động vật: xé, nhai, mổ, gặm, nhấm, nuốt

Bµi tËp 4.

- Hoạt động dùng lửa ngời: châm, đốt, nhen, nhóm, bật, quẹt, vùi, quạt, thổi, dụi - Trạng thái tâm lí ngời: vui, buồn, hờn, giận

- Trạng thái cha định dứt khoát ngời: lỡng lự, dự, chần chừ

- TÝnh tình ngời: vui vẻ, cắn cảu, hiền,

- Các loài thú đ đà ợc dỡng: trâu, bò, dê, chó

III Từ tợng hình, từ tợng thanh. 1 Lí thuyết.

- Từ tợng hình từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái cđa sù vËt

VÝ dơ: Mãm mÐm, xéc xệch, vật v , rũ rà ợi, thập thò

- Từ tợng từ mô âm cđa tù nhiªn cđa ngêi

Ví dụ: Hu hu, ử, róc rách, sột soạt, tí t¸ch

- Từ tợng hình, từ tợng gợi đợc hình ảnh, âm cụ thể, sinh động, có giá trị biểu cảm cao, thờng đợc dùng văn miêu tả tự

VÝ dô:

Đờng phố rào rào chân bớc vội Ngời ngời nh nớc sối lên hè

Những chim lời ngủ dới hàng me Vừa tỉnh dậy, rËt lªn trêi, rÝu rÝt

? Trong từ sau, từ từ tợng hình, từ từ tợng thanh: réo rắt, dềnh dàng, dìu dặt, thập thị, mấp mơ, sầm sập, gập ghềnh, đờ đẫn, ú ớ, rộn ràng, thờn thợt, rủng rỉnh, lụ khụ

? Tìm từ tợng hình đoạn thơ sau cho biết giá trị gợi cảm từ Bác Hồ đó, ung dung chõm la hỳt

Trán mênh mông, thản vùng trời Không vui mắt Bác Hồ cời

Quên tuổi già, tơi m i tuổi đôi mã ơi! Ngời rực rỡ mặt trời cách mạng Mà đế quốc loài dơi hốt hoảng

Đêm tàn bay chập choạng dới chân Ngời ( Tố Hữu) ? Trong đoạn văn sau đây, từ từ tợng hình? Sử dụng từ tợng hình đoạn văn Nam Cao muốn gợi tả đặc điểm ca nhõn vt?

Anh Hoàng Anh bớc khệnh khạng, thong thả ngời khí to béo quá, vừa bớc vừa bơi cánh tay kềnh kệnh hai bên, khối thịt bên dới nách kềnh trông tủn ngủn nh ngắn Cái dáng điệu nặng nề ấy, hồi Hà Nội anh mặc quần áo tây bộ, trông thấy chững chạc bệ vệ

Sum sê chợ Bởi, tíu tít Đồng Xuân ( Tố Hữu) 2 Luyện tập.

Bài tËp

- Từ tợng hình: dềnh dàng, dìu dặt, thập thị, mấp mơ, gập ghềnh, đờ đẫn, rộn ràng, thờn thợt, rủng rỉnh, lụ khụ

- Tõ tợng thanh: Réo rắt, sầm sập, ú Bài tập

- Từ tợng hình: Ung dung, mênh mông, thản, rực rỡ

-> Cỏc t tợng hình đợc đặt ngữ cảnh gắn liền với vật, hành động làm cho vật hành động trở nên cụ thể hơn, tác động vào nhận thức ngời mạnh mẽ

Bµi tËp 3.

- Từ tợng hình: Khệnh khạng, thong thả, khềnh khệnh, tủn ngủn, nặng nề, chững chạc, bệ vệ

-> Sử dụng từ tợng hình đoạn văn tác giả muốn lột tả béo trng dáng điệu nhân vật Hoàng

4 Củng cố.

? Thế Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ trờng từ vựng từ tợng hình, từ thợng thanh? 5 Hớng dẫn nhà.

? Xem lại Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội; trợ từ thán từ; tình thái từ; nói q

Ngày soạn : KT : … /………/2010 Ngày day :

Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội trợ từ thán từ; tình thái từ; nói q.

I.Mơc tiªu

1.KiÕn thøc

- Củng cố kiến thức cho HS từ ngữ địa phơng biệt ngữ x hội; trợ từ thán từ; tỡnh thỏi t; núió quỏ

2.Kĩ năng.

- Rèn kĩ sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ x hội; trợ từ thán từ; tình thái từ; nói quá.ã nói, viết

3.Thái độ

- yêu thích tìm hiểu phong phú tiếng Việt II Chuẩn bị.

- GV: Soạn bài, tài liệu tham khảo

- HS: ễn từ ngữ địa phơng biệt ngữ x hội; trợ từ thán từ; tình thái từ; nói q.ã III Tiến trình dạy.

1 Tỉ chøc. 2 KiĨm tra. Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung

? Thế từ địa phơng?

? Thế biệt ngữ x hội?Ã

? Trong từ đồng nghĩa : cọp, khái, hổ từ từ địa phơng từ từ ton dõn? vỡ sao?

? Cho đoạn trích:

Ai vô thành phố

Hồ Chí Minh Rực rỡ tên vàng

Tỡm v nêu rõ tác dụng từ địa phơng mà

I Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội.

1 LÝ thuyÕt.

- Từ địa phơng từ ngữ sử dụng ( số) địa phơng định Ví dụ: O (cơ gái) dùng Nghệ Tĩnh Hĩm ( bé gái) dùng Thanh Hoá - Biệt ngữ x hội đã ợc dùng tầng lớp x hội định.ã

Ví dụ: Thời phong kiến vua tự xng trẫm -Khi sử dụng từ địa phơng biệt ngữ xã hội phải thực phù hợp với tình giao tiếp, nhằm tăng thêm sức biểu cảm 2 Luyện tập.

*Bµi tËp

- Khái từ địa phơng miền Trung Nam Bộ

- Cọp, hổ từ toàn dân

*Bài tập

tác giả sử dụng?

? Xác định từ toàn dân tơng ứng với từ địa phơng đợc in đậm câu sau: Chị em du nh bù nớc l ã

? Trỵ từ gì?

? Thán từ gì?

? Thán từ đợc chia làm loại? nhng loi no?

? Tìm trợ từ câu sau:

a Những ớc mai ao b Cái bạn hay thật

c Mà bạn nói m i điều mà không thíchà làm g× vËy

d Đích thị Lan đợc điểm 10 e Có tơi tin ngời

? Tìm xác định ý nghĩa trợ từ cỏc cõu sau:

a Nó hát liền

b Chính bạn đ giúp Lan học tập tốt.Ã c Nó ăn bữa lng bát cơm

d Ngay bạn thân, tâm e Anh toàn lo lµ lo

phơng miền Nam, dùng từ vô để tạo sắc thái thân mật, đầm ấm

*Bài tập - Du -> dâu

- Bù -> bầu II Trợ từ, thán từ. 1.Lý thuyết.

- Trợ từ từ chuyên kèm từ ngữ câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc đợc nói đến từ ngữ

VÝ dơ:

+ Trợ từ để nhấn mạnh: Những, cái, thì, mà,

+ Trợ từ dùng để biểu thị thái độ đánh giá vật, việc: có, chính, ngay, đích, thị - Thán từ từ để bộc lộ tình cảm, cảm xúc ngời nói dùng để gọi đáp Thán từ thờng đứng đầu câu, có đợc tách thành câu đặc biệt - Thán từ đợc chia làm hai loại:

+ Thán từ dùng để biểu lộ tình cảm: Thán từ đích thực nh ơi, ối, ái, ồ, á, chà, eo ơi, này, thán từ kèm thực từ nh trời ơi, khổ quá, cha mẹ ơi, chết

+ Thán từ gọi đáp nh hỡi, ơi, ê, 2 Luyện tập.

*Bµi tËp

- Các từ đứng đầu câu trợ từ

* Bµi tËp

- Câu a, e trợ từ dùng để nhấn mạnh ngỡng mức độ

- Câu b trợ từ chính dùng để nhấn mạnh độ xác, đáng tin cậy - Câu c trợ từ chỉ dùng để nhấn mạnh độ xác, đáng tin cậy

- Câu d trợ từ dùng để nhấn mạnh độ xác, đáng tin cy

? Đặt câu với thán từ sau đây: à, chà, chết thật, eo ơi, ơi, trời ơi,

? Thế tình thái từ?

? Tình thái từ có chức gì?

? Trong gao tiếp, trờng hợp phát ngôn sau thờng bị phê phán Em h y giải thích vìà chữa lại cho thích hợp

- Em chào thầy - Chào ông cháu - Con đ học rồi.Ã - Mẹ ơi, chơi lát

? Xỏc nh từ loại từ in đậm sau gii thớch vỡ sao:

a - Đảng cho ta trái tim giầu Thẳng lng mà bớc, ngẩng đầu mà bay ( Tố Hữu) - Tôi mµ cã nãi dèi

Thì trời đánh chết khoai đồng ( Ca dao) - Tôi đ giúp bạn nhiều ã mà.

b – Mà nói trái tim anh Rất chân thật chia ba phần tơi đỏ

( Tè H÷u)

- Trời ma đành nhà ? Từ trờng hợp sau có đặc biệt?

a Anh bảo nghe b Không hát hát

III Tình thái từ. Lý thuyÕt

- Tình thái từ từ đợc thêm vào câu để cấu tạo câu theo mục đích nói( ghi vấn, cầu khiến, cảm thán) để biểu thị sắc thái tình cảm ngời nói

Ví dụ: Mời u xơi khoai ạ! U bán thật ?

Từ câu biểu thị thái độ kính trọng Tí mẹ, từ đ biến cảã câu thành cõu ghi

- Chức tình thái từ

+ Tạo câu ghi vấn : à, , chứ, hả, phỏng,

+ Tạo câu cầu khiến: đi, nào, thôi, với + Để tạo câu cảm thán: thay, thật, + Tình thái từ có chức biểu thị sắc thái tình cảm: à, ạ, nhé, cơ, mà, kia,

2 Lun tËp. * Bµi tËp

* Bµi tËp

* Bµi tËp

c Bạn Lan hát đạt yêu cầu

? Đặt câu có sử dụng tình thái từ để biểu thị ý sau đây: miễn cỡng, kính trọng, thân th-ơng, thân mật, phân trần

4 Cñng cè

? Từ ngữ địa phơng biệt ngữ x hội, trợ từ thán từ, tình thái từ, nói q?ã 5 Hớng dẫn nhà?

? Häc néi dung bµi vµ tù lÊy vÝ dơ?

Ngày soạn : KT : ././ 2010

Ngy day :

Ôn tập phần văn nghị luận

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Củng cố lại khắc sâu phơng pháp làm văn nghị luận Kĩ năng: Có kỹ vận dụng làm viết cụ thĨ

3 Thái độ: u thích viết văn nghị lun II Chun b.

- GV: Soạn bài, tài liệu tham khảo

- HS: Ôn tập lại phần lí thuyết văn nghị luận III Tiến trình dạy.

1 Tổ chức Kiểm tra Bài míi

Hoạt động thầy trị Nội dung

? Em h y nêu thêm câu hỏi nhữngã vấn đề tơng tự ?

? Gặp vấn đề câu hỏi nh trên, em trả lời kiểu văn đ học nhã miêu tả, tự sự, biểu cảm không ?

I Nhu cầu nghị luận văn nghị luận Nhu cầu nghị luận:

* Ví dụ.

- Theo bạn, nh ngời bạn tốt ? - Vì học sinh phải học thuộc làm đầy đủ trớc đến lớp ?

- Bạn có nên say mê với trò chơi điện tử hay chat mạng không ?

- Chớ nên nói chuyện riêng lớp Bạn đồng ý không ?

? Để trả lời câu hỏi nh thế, hàng ngày em thờng gặp kiểu văn ? ? Em đa VD văn nghị luận mà em biết ?

->Trong i sng ta thờng gặp văn nghị luận dới dạng ý kiến nêu họp, x luận, bình luận,ã phát biểu ý kiến báo chí

? Gọi HS đọc văn “Chống nạn thất học” ? Bác Hồ viết nhằm mục đích gì? ? Bác viết cho đọc, thực ? -> Toàn thể nhân dân VN

? Để thực mục đích ấy, viết nêu ý kiến ?

? Những ý kiến đợc diễn đạt thành luận điểm ?

? Tìm câu văn mang luận điểm ?

? Để luận điểm có sức thuyết phục, viết đ nêu lý lẽ ?Ã

? Những lý lẽ đặt để trả lời câu hỏi ?

-> Tiến đợc ?

-> Biết chữ để làm ? Vì phải cần học chữ quốc ngữ ?

-> Làm cách để nhanh chóng biết chữ quốc ngữ ?

->Vì phụ nữ cần phải học ? -> Ai đắc lực giúp đỡ ?

? Để lý lẽ tăng tính thuyết phục, viết đ nêu dẫn chứng ?ã ? Trong văn nghị luận, ngời viết phải nêu đợc vấn đề ?

-> Văn nghị luận

- Các kiểu văn nghị luận thờng gặp: Chứng minh, giải thích, x luận, bình luận, phêà bình, hội thảo,

2 Thế văn nghị luận ? Đặc điểm của văn nghị luận:

a) Ví dụ:

Văn bản: Chống nạn thất học b) Nhận xét:

- Mục đích: Chống nạn thất học nâng cao dân trí

*Ln ®iĨm:

- Một cơng việc phải làm nâng cao dân trí (Câu khảng định)

- Bổn phận ngời dân VN phải có kiến thức để tham gia vào công xây dựng nớc nhà trớc hết phải biết đọc, biết viết (Câu chứa đựng ý khẳng định t tởng, ý kiến.)

* Lý lÏ:

- Chính sách ngu dân thực dân Pháp làm cho hầu hết ngòi dân VN mù chữ -> lạc hậu, dốt nát

- Phải biết đọc, biết viết quốc ngữ có kiến thức để tham gia xây dựng nớc nhà - Những điều kiện để tiến hành công việc hội đủ phong phú: góp sức vào bình dân học vụ

- Đặc biệt phụ nữ cần phải học - Thanh niên cần sốt sắng giúp đỡ * Dẫn chứng:

? Tác giả thực mục đích văn kể chuyện, biểu cảm, miêu tả hay khơng ? Vì ?

-> Các văn khó vận dụng để thực đợc mục đích trên, khó giải đợc vấn đề kêu gọi ngời chống nạn thất học cách gọn ghẽ, chặt chẽ, rõ ràng, đầy đủ nh

? Em h y nêu đặc điểm văn bảnã nghị luận ?

? Gọi HS đọc văn bản?

?Đây có phải văn nghị luận không ? V× ?

? Tác giả đề xuất ý kiến ? Những dịng, câu văn thể ý kiến ?

? §Ĩ thut phơc, ngêi viết đ đà a lý lẽ, dẫn chứng nµo ?

? Bài nghị luận có nhằm giải vấn đề x hội không ? Em có tánã thành ý kiến ngời viết khơng ?

- Đa nhiều cách làm bình dân häc vơ

II Lun tËp: 1.Bµi tËp 1:

* Văn bản: Cần tạo thói quen tốt i sng x hi.ó

*Đây văn nghị luËn v×:

- Nêu đợc vấn đề để bàn luận giải vấn đề x hội thuộc lối sốngã đạo đức

- Để giải vấn đề tác giả sử dụng nhiều lý lẽ dẫn chứng, lập luận để trình bày quan điểm

*ý kiến đề xuất:

- Cần phân biệt thói quen tốt xấu

- Cần tạo thói quen tốt khắc phục thói quen xÊu tõ nh÷ng viƯc tëng chõng rÊt nhá * Lý lÏ:

- Cã thãi quen tèt vµ thãi quen xÊu - Cã ngêi biÕt ph©n biƯt … rÊt khó - Thói quen thành tệ nạn

- To đợc thói quen tốt khó - Nhiễm thói quen xấu rễ

- H y tự xem lại để tạo nếp sống vănã minh, đẹp cho x hội.ã

* DÉn chøng

- Nh÷ng biĨu hiƯn cc sèng hµng ngµy cđa thãi quen tèt, thãi quen xÊu

- Bài viết đ nhằm trúng vấn đề xã ã hội ta: Nhiều thói quen tốt bị mờ dần, dần bị l ng quên ã Nhiều thói quen xấu nảy sinh phát triển

- Chúng ta tán thành ý kiến Cần phối hợp nhiều hình thức, nhiều tổ chức tiến hành đồng nơi, lúc Mỗi ngời cần có hành động tự giác, thiết thực để xây dựng nếp sống năn minh, lịch

? Gọi HS đọc văn bản?

? Trong ý kiến ? Vì ?

?GV hớng đẫn học sinh tìm hiểu văn để trả lời, lý giải cho ý kiến ?

? Xác định mục đích văn ?

? Cách trình bày, diễn đạt ? (Có lý lẽ, dẫn chứng nh th no)

2 Bài tập::

* Văn bản: Hai biển hồ

a) Đó văn miêu tả biển hồ Paletxtin

b) Đó văn kể chuyện biển hồ c) Đó văn biểu cảm biển hồ

d) Đó văn nghị luận sống, c¸ch sèng qua viƯc kĨ chun vỊ biĨn hå

* Lý gi¶i:

- Văn có tả hồ, tả sống tự nhiên ngơi quanh hồ nhng không chủ yếu nhằm để tả, kể hay phát biểu cảm tởng hồ

- Mục đích văn bản: Làm sáng tỏ cách sống: cách sống cá nhân cách sống sẻ chia, hoà nhập

- Cách sống cá nhân: Là sống thu mình, khơng quan hệ, chẳng giao lu thật đáng buồn chết dần, chết mịn

- C¸ch sống hoà nhập, sẻ chia cách sống mở rộng, trao, nhận làm cho tâm hồn ngời tràn ngập niỊm vui

Cđng cè

? Thế văn nghị luận?

? Bi văn nghị luận cần đảm bảo yếu tố gì? Hớng dẫn nhà

? Tìm đoạn văn phân tích luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng đoạn văn đó?

Ngày soạn : KT : ………/………/ 2010

Ngày dạy :

Ôn tập phần văn nghị luận chứng minh

I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: Củng cố lại khắc sâu phơng pháp làm văn nghị luận chứng minh Kĩ năng: Có kỹ vận dụng làm chứng minh

3 Thái độ: Yêu thích văn nghị luận chứng minh II Chun b.

- GV: Soạn bài, tài liệu tham khảo

- HS: Ôn tập lại phần lí thuyết văn nghị luận chứng minh III Tiến trình dạy.

1 Tổ chức Kiểm tra 3 Bµi míi.

Hoạt động thầy trị Nội dung

? Trong đời sống, cần chứng tỏ ngời khác tin lời nói em thật em phải làm ?

? Vậy qua đó, em cho biết chứng minh ?

-> Chứng minh đa chứng để chứng tỏ ý kiến chân thực ? Giáo viên nêu số tình để học sinh thảo luận

- Học sinh bị kiểm tra tập – nói qn -> chứng minh để giáo bạn tin quên thật, cha làm mà nói dối

? Đó chứng minh vấn đề sống Còn văn nghị luận, ngời ta đợc sử dụng lời văn làm để chứng tỏ ý kiến thật đáng tin cậy ?

? Gọi học sinh đọc văn đừng sợ vấp ngó?

? Luận điểm chứng minh ?

? H y tìm câu mang luận điểm ?ã

? Để khuyên ngời ta “đừng sợ vấp ngã” văn đ lập luận nhã ?

? Các thật dẫn có đáng tin cậy khơng ?

? Mục đích phơng pháp lập luận chứng minh ?

-> Ngời đọc tin luận điểm nêu

? Qua em hiểu phép lập luận chứng minh ?

? Gọi HS đọc văn Không sợ sai lầm? ? Bài văn nêu lên luận điểm gì?

? Tìm câu văn mang luận điểm nhỏ?

ra chứng để thuyết phục Bằng chứng nhân chứng, vật chứng, việc, số liệu, …

=> Chứng minh đa chứng để làm sáng tỏ, để chứng tỏ đắn ca

1 Phân tích văn bản: Đừng sợ vấp ngà * Luận điểm: Đừng sợ vấp ng · + Ln ®iĨm nhá

- Đ bao lần bạn vấp ng …ã ã - Vậy xin bạn lo thất bại - Điều đáng sợ bạn … * Phơng pháp lập luận chứng minh:

- Vấp ng thã ờng lấy ví dụ mà trải qua để chứng minh

- Những ngời tiếng vấp ng nhã -ng vấp -ng khô-ng gây trở -ngại cho họ trởã thành tiếng (nêu ví dụ danh nhân) => Các dẫn chứng có độ tin cậy sức thuyết phục cao Vì tên tuổi lớn nhà bác học, khoa học, nhà văn, nghệ sĩ tiếng giới đợc nhiều ngời biết đến -> Phép lập luận chứng minh dùng lí lẽ dẫn chứng chân thực đ đã ợc thừa nhận để chứng tỏ luận điểm (cần đợc chứng minh) đáng tin cậy

2 LuyÖn tËp: * Bài tập 1:

Bài văn: Không sợ sai lầm * Luận điểm: Không sợ sai lầm + Các luận điểm nhỏ:

? Để chứng minh cho luận điểm ngời viết nêu luận nào?

? Nhn xột v nhng lun c ú?

? Phơng pháp lập luận CM có khác so với Đừng sợ vấp ng ?Ã

? Tỡm cỏc chứng lí lẽ cần có để chứng minh: Quê hơng em hôm so với vài ba năm trớc đổi nhiều

? GV gợi ý HS tìm lí lẽ dẫn chứng ? ? Vì có thay đổi đó?

? Khi muèn tạo lập văn bản, em phải tiến hành bớc ?

-> Với văn lập luận chứng minh cịng cã bíc nh vËy

? Tìm luận điểm mà đề nêu ? ? Yêu cầu đề ?

-> Muốn viết đợc văn chứng minh ngời viết phải tìm hiểu kĩ đề để nắm nhiệm vụ nghị luận đặt đề ? Em hiểu “chí” “nên” có nghĩa gì?

- Sai lầm có mặt: Tổn thất đem đến học

- Thất bại mẹ thành công - Không liều lĩnh, cố ý phạm sai lầm

- Biết suy nghĩ, rút kinh nghiệm, tìm đ-ờng tiến lên

- Không sợ sai lầm làm chủ số phËn * LuËn cø:

- Một ngời mà lúc sợ thất bại không đợc

- Khi tiến bớc vào tơng lai gặp trắc trở - Tất nhiên bạn ngời liều lĩnh để tiến lên

-> Luận hiển nhiên có sức thuyết phục - Phơng pháp luận luận chứng minh: Dùng lý lẽ để chứng minh

* Bài tập 2:

- Cảnh ngời quê em vài ba năm trớc - Cảnh ngêi quª em hiƯn + DÉn chøng:

- Quê hơng thay đổi mặt: điện, đờng, trờng, trạm, nhà cửa, tiện nghi sinh hoạt - Nhờ đờng lối phát triển đắn đảng sách pháp luật nhà nớc

- Nhờ cần cù, sáng tạo lao động ngời dân

II Các bớc làm văn lập luận chứng minh.

* Đề bài: Nhân dân ta thờng nói: "Có chí nên" H y chứng minh tính đắn củaã câu tục ngữ

1 Tìm hiểu đề, tìm ý:

a Xác định yêu cầu chung đề:

+Ln ®iĨm: t tëng, ý chÝ qut t©m häc tËp, rÌn lun

+ u cầu: Chứng minh tính đắn luận điểm

b T×m ý:

? Mèi quan hệ "chí" "nên" nh ?

? Câu tục ngữ khẳng định điều ?

? Muốn chứng minh có cách lập luận nh thÕ nµo ?

? Một ngời đạt tới kết quả, thành công đợc không không theo đuổi mục đích, lý tởng tốt đẹp ?

? Mà đời, em nhận thấy việc có mặt ? ? Đứng trớc khó khăn cơng việc, em cần xác định thái độ nh ?

? Trong thực tế đời sống, em đ gặp nhữngã gơng biết nêu cao ý chí mà nhờ họ đ có thành cơng ?ã

-> Lấy dẫn chứng từ đời sống thời gian, không gian khác

? Mét VB nghị luận thờng gồm phần? Đó phần nµo?

? Bài văn chứng minh có nên ngợc lại quy luật chung khơng?

? H y lập dàn ý cho đề văn trên?ã

- GV yêu cầu HS lập dàn ý theo ý vừa tìm đợc

? GV yêu cầu HS viết đoạn MB, TB, KB? ? Qua bớc tiến hành với đề văn trên, em h y nêu ý cần ghi nhớ ?ã

? Vì Nguyên Hồng đợc đánh giá nhà

đẹp

- Nên: kết quả, thành công Câu tục ngữ khẳng định vai trị, ý nghĩa to lớn "chí" thnh cụng

- Ai có điều kiện (chí) thành công (nên)

- Cõu tc ngữ khẳng định ý chí tâm học tập, rèn luyện

c C¸ch lËp luËn: Cã c¸ch lËp luËn - LÝ lÏ:

+ Nếu việc gì, dù giản đơn nhng khơng có chí, khơng chun tâm, kiên trì khơng làm đợc

+ Bất kỳ việc có thuận lợi khó khăn (vạn khởi đầu nan)

+ Nếu ặp khó khăn mà bỏ dở chẳng làm đợc việc

- DÉn chøng:

+ Một số gơng biết nêu cao ý chí, nhờ mà họ thành cơng: Học sinh nghèo vợt khó, vận động viên - vận động viên khuyết tật, nhà doanh nghiệp, nhà khoa học, 2 Lập dàn bài:

- Ba phÇn: MB, TB, KB

- Bài văn chứng minh nên có đủ ba phần

+ MB: Dẫn vào luận điểm -> nêu vấn đề hoài b o sống.ã

+ TB: Dùng lí lẽ dẫn chứng để chứng minh

- KB: Søc m¹nh tinh thÇn cđa ngêi cã lÝ tëng

3 Viết bài

4 Đọc lại sửa chữa: III LuyÖn tËp

* Đề bài: Nguyên Hồng xứng đáng nhà văn phụ nữ trẻ em Bằng hiểu biết em tác phẩm Trong lòng mẹ, em h yã làm sáng tỏ ý kiến

2. Giải thích:

văn phụ nữ trẻ em?

? Ni kh ngời mẹ đợc thể qua chi tiết ?

? Nguyên nhân đ dẫn đau đớnã mặt tinh thần ngời phụ nữ ?

? Ngời phụ nữ có đức tính cao quí ?

Nguyên Hồng, ngời đọc dễ nhận thấy hai đề tài đ xuyên suốt hầu hết sáng tácã nhà văn.: Những ngày thơ ấu, Hai nhà nghề, Bỉ vỏ

- Hồn cảnh: Gia đình thân đ ảnh hã -ởng sâu sắc đến sáng tác nhà văn Bản thân đứa trẻ mồ côi sống thiếu thốn vật chất lẫn tinh thần lại cịn bị gia đình x hội ghẻ lạnh ã

- Nguyên Hồng đợc đánh giá nhà văn phụ nữ trẻ em khơng phải ơng viết nhiều nhân vật Điều quan trọng ông viết họ tất lòng tài tâm huyết nhà văn chân Mỗi trang viết ông đồng cảm m nh liệtã ngời nghệ sỹ , dờng nh nghệ sỹ đ hoàã nhập vào nhân vật mà thơng cảm mà xót xa đau đớn, hay sung sớng,

1 Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ a Nhà văn thấu hiểu đồng cảm sâu sắc cho nỗi bất hạnh ngời phụ nữ - Thấu hiểu nỗi khổ vật chất ngời phụ nữ Sau chồng chết nợ nần túng quá, mẹ Hồng phải bỏ tha hơng cầu thực buôn bán ngợc xuôi dể kiếm sống Sự vất vả, lam lũ đ khiến ngã ời phụ nữ xuân sắc thời trở nên tiều tuỵ đáng thơng “Mẹ ăn mặc rách rới, gầy rạc ”

- Thấu hiểu nỗi đau đớn tinh thần ng-ời phụ nữ : Hủ tục ép duyên đ khiến mẹã Hồng phải chấp nhận hôn nhân không tình u với ngời đàn ơng gấp đơi tuổi Vì yên ấm gia đình, ngời phụ nữ phải sống âm thầm nh bóng bên ngời chồng nghiện ngập Những thành kiến x hội gia đình khiến mẹ Hồng phảiã bỏ tha hơng cầu thực , sinh nở vụng trộm dấu giếm

b Nhà văn ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao quý ngời phụ nữ:

- Giàu tình yêu thơng Gặp lại sau bao ngày xa cách, mẹ Hồng xúc động đến nghẹn ngào Trong tiếng khóc sụt sùi ngời mẹ, ngời đọc nh cảm nhận đợc nỗi xót xa ân hận nh niềm sung sớng vơ hạn đợc gặp Bằng cử dịu dàng âu yếm xoa đầu, vuốt ve, g i rôm mẹ bù đắpã cho Hồng tình cảm thiếu vắng sau bao ngày xa cỏch

c Là ngời phụ nữ trọng nghĩa tình

? Tìm chi tiết thể trọng nghĩa tình ngời phụ nữ ?

? Bản thân nhà văn đ phải chịu nỗi bấtà hạnh ?

? Nhà văn đ ca ngợi tình mẫu tử nhà lòng bé Hång ?

là ngời trọng đạo nghĩa mẹ Hồng trở ngày giỗ để tởng nhớ ngời chng ó khut

d Nhà văn bênh vực, bảo vệ ngời phụ nữ:

- Bo v quyn bình đẳng tự , cảm thơng vời mẹ Hồng cha đoạn tang chồng đ tìm hạnh phúc riêng.ã

-> Tóm lại: Đúng nh nhà phê bình nhận xét “Cảm hứng chủ đạo bậc sáng tạo nghệ thuật tác giả Những ngày thơ ấu lại niềm cảm thơng vơ hạn ngời mẹ Những dòng viết mẹ dịng tình cảm thiết tha nhà văn Không phải ngẫu nhiên mở đầu tập hồi ký Những ngày thơ ấu, nhà văn lại viết lời đề từ ngắn gọn kính cẩn: Kính tặng mẹ tơi.” Có lẽ hình ảnh ngời mẹ đ trở thành ngã ời mạch cảm xúc vô tận cho sáng tác Ngun Hồng để ơng viết học tình cảm thiêng liêng thành kính 2 Nguyên Hồng nhà văn trẻ thơ. a Nhà văn thấu hiểu đồng cảm sâu sắc cho nỗi khổ, nội bất hạnh trẻ thơ.

- Nhà văn thấu hiểu nỗi thống khổ vật chất lẫn tinh thần : Cả thời thơ ấu Hồng đợc hởng d vị ngào mà đau khổ không kể xiết : Mồ côi cha, thiếu bàn tay chăm sóc mẹ, phải ăn nhờ đậu ngời thân Gia đình x hội đ khơngã ã cho em đợc sống thực trẻ thơ nghĩa đợc ăn ngon, sống tình yêu thơng đùm bọc cha mẹ, ngời thân Nhà văn thấu hiểu tâm đau đớn bé bị bà cô xúc phạm b Nhà văn trân trọng, ngợi ca phẩm chất cao quý tr th:

- Tình yêu thơng mẹ sâu sắc m nh liƯt .· Lu«n nhí nhung vỊ mĐ Chỉ nghe bà cô hỏi Hồng, mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với mợ mày không, lập tức, ký ức Hồng trỗi dậy hình ảnh ngời mÑ

? Bé Hồng đ sung sã ớng nh đợc lòng mẹ

? Đề yêu cầu giải vấn đề ? ? Tâm trạng be Hồng nghe ngời cô nhắc đến mẹ nh nào\

? Nguyên nhân dẫn tới việc mẹ bé Hồng phải tha phơng cầu thực ?

? Thỏi độ bé Hồng nh trớc cổ tục đ đày đọa mẹ mìnhã ?

? Niềm khao khát đợc gặp mẹ bé Hồng đợc miêu tả nh ?

? Khi đợc ngồi lòng mẹ tâm trạng bé Hồng ?

bao dung nhân hậu yêu thơng mẹ sâu nặng đ nhận thấy mẹ nạn nhân đángã thơng cổ tục phong kiến Em đ khóc cho nỗi đau ngã ời phụ nữ khát khao yêu thơng mà không đợc trọn vẹn Hồng căm thù cổ tục đó: “Giá cổ tục vật nh thôi”

- Hồng khao khát đợc gặp mẹ Nỗi niềm thơng nhớ mẹ nung nấu tích tụ qua bao tháng ngày đ khiến tình cảm đứa conã dành cho mẹ nh niềm tín ngơng thiêng liêng thành kính Trái tim Hồng nh rớm máu, rạn nứt nhớ mẹ Vì thống thấy ngời mẹ ngồi xe, em đ nhận raã mẹ ,em vui mừng cất tiếng gọi mẹ mà lâu em đ cất giấu lòng ã

c Sung sớng đợc sống lòng mẹ - Lòng vui sớng đợc toát lên từ cử chi vội v bối rối từ giọt nã ớc mắt giận hờn, hạnh phúc tức tởi, m n nguyệnã

d Nhà thơ thấu hiểu khao khát muôn đời trẻ thơ:

- Khao khát đợc sống tình thơng yêu che chở mẹ, đợc sống lòng mẹ

* Đề bài: Qua đoạn trích Trong lịng mẹ, em h y làm sáng tỏ nhận định sau: ã Đoạn trích trong lòng mẹ ghi lại rung động cực điểm linh hồn trẻ dại.

1 Đau đớn xót xa đến cùng:

- Lúc đầu nghe bà cô nhắc đến mẹ, Hồng cố nuốt niềm thơng, nỗi đau lòng Nhng bà cô cố ý muốn lăng nhục mẹ cách tàn nhẫn trắng trợn Hồng khơng kìm nén đợc nỗi đau đớn, uất ức : “Cổ họng nghẹn ứ lại , khóc khơng tiếng ” Từ chỗ chơn chặt kìm nén nỗi đau đớn, uất ức lịng bừng lên dội

b Căm ghét đến cao độ cổ tục - Cuộc đời nghiệt ng , bất công đ tã ã ớc đoạt mẹ tất tuổi xuân, niềm vui, hạnh phúc Càng yêu thơng mẹ bao nhiêu, thi nỗi căm thù x hội sâu sắc liệt bấyã nhiêu: “Giá cổ tục vật thôi”

c Niềm khao khát đợc gặp mẹ lên tới cực điểm

thơng mẹ Có ngày chờ mẹ bên bến tầu, để trở nỗi buồn bực Nên nỗi khao khát đợc gặp mẹ lòng em lên tới cực điểm

d Niềm vui sớng, hạnh phúc lên tới cực điểm đợc lòng mẹ.

- Niềm sung sớng lên tới cức điểm bên tai Hồng câu nói bà đ chìm đi, chỉã cịn cảm giác ấm áp, hạnh phúc đứa sống lòng mẹ Củng cố

? Thế chứng minh? Khi ta cần chứng minh? ? Phép lập luận chứng minh gì?

? Nêu yếu tố quan trọng phÐp lËp ln CM? Híng dÉn vỊ nhµ

? Viết thành văn hoàn chỉnh cho hai đề văn phần luyện tập?

Ngày soạn : KT : ……/…… / 2010

Ngày dạy :

Luyện tập viết văn nghị luận

I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: Củng cố lại khắc sâu phơng pháp, cách viết văn nghị luận Kĩ năng: Rèn kỹ viết văn nghị luËn

3 Thái độ: Yêu thích văn nghị luận II Chun b.

- GV: Soạn bài, tài liệu tham khảo

- HS: Ôn tập lại phần lí thuyết văn nghị luận chứng minh III Tiến trình dạy.

1 Tổ chức Kiểm tra Bài 1 Đề

Phân tích Tôi học Thanh Tịnh * Dàn ý

1 Mở

- Thanh Tịnh tên thật Trần văn Ninh , sinh năm 1911, quê Gia Lạc Huế Bắt đầu sáng tác từ năm 1933

- Giọng văn Thanh Tịnh nhẹ nhàng, sâu lắng, giàu chất thơ

- Tụi i hc truyện ngắn in tập Quê Mẹ, xuất năm 1941 Đây thiên hồi kí cảm động kỉ niệm ngày học

2 Thân

- Khung cnh thu ( Bu trời, mặt đất ) mùa học sinh tựu trờng - Ngày học để lại ấn tợng sâu đậm, không bao quên

- Sau ba chục năm, nhớ ngày ấy, tác giả cịn bồi hồi xúc động

- Những hình ảnh khứ lên tơi rói tâm tởng.( Con đờng đến trờng, ngơi trờng, học trị cũ, học trò mới, thầy giáo )

- Tâm trạng cậu bé đợc mẹ dắt tay học( Thấy khác lạ, bỡ ngỡ, rụt rè xen lẫn háo hức, cảm thấy đ lớn )ã

- Trớc mắt cậu bé giới mẻ, Cậu vừa lo sợ phập phồng, vừa khát khao tìm hiểu, muốn đợc làm quen với bạn, với thầy

- Võa ngì ngµng, vêa tù tin, cËu bé bớc vào học 3.Kết

- Thiên hồi kí tơi học đợc viết từ cảm xúc sáng, hồn nhiên nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế

- Thanh Tịnh nói thay cảm giác kì diệu buổi hoạ đời - Bài văn làm rung động tâm hồn ngời đọc nửa kỉ qua

2 Đề 2.

Phân tích lòng mẹ Nguyên Hồng * Dàn ý

1 Më bµi

- Nguyên Hồng(1918 – 1982) quê Nam Định nhng lớn lên sinh sống chủ yếu Hải Phòng, trải qua qu ng đời cực, gắn bó với tầng lớp thợ thuyền nghèo khổ.ã

- Ơng thấu hiểu, cảm thơng, thơng xót quý trọng ngời lao động Ông đợc mệnh danh nhà văn lớp ngời khổ

- Trong lịng mẹ trích từ hồi kí Những ngày thơ ấu viết tuổi thơ bất hạnh nhà văn Đoạn văn thể khẳng định tình mẫu tử thiêng liêng khơng chia cắt đợc

2 Thân

* Cuc i thoi gia b cụ cay độc bé Hồng + Bà cô:

- Giả dối, cay nghiệt độc ác: Cố tình nói cho bé Hồng biết tình cảnh thảm thơng ngời mẹ nơi đất khách quê ngời

- Vờ hỏi bé Hồng có thích vào Thanh Hố chơi với mẹ khơng Cố tình xốy sâu vào nỗi đau cha, xa mẹ đớa cháu bất hạnh

+ BÐ Hång:

- Nhạy cảm, nhận giả dối ý nghĩa cay độc lời nói, vẻ mặt bà cô - Phẫn uất, tủi thân, bé Hồng lên khóc

- Khơng muốn tình thơng u mẹ xcủa bị rắp tâm bẩn xúc phạm đến

- Căm thù thái độ tàn nhẫn, đố kị, nhỏ nhen bà cô họ hàng bên nội mẹ mình, muốn phản kháng m nh liệt để bảo vệ ngã ời mẹ đáng thơng

* Cuộc gặp gỡ mẹ bé Hồng + Hoàn cảnh gặp gỡ:

- Bé Hồng tan học, nhìn thấy xe kéo chạy qua, ngời phụ nữ ngồi xe giống mẹ nên cố chạy đuổi theo, vừa chạy vừa gọi

+ Tâm trạng bÐ Hång gỈp mĐ

- Cảnh hai mẹ gặp đợc tác giả miêu tả ngòi bút trữ tình sâu sác tranh ngơn ngữ giới đầy tình thơng u

- Bé Hồng sung sớng đến cực điểm đợc ngồi lịng mẹ, đợc nhìn ngắm mẹ thoả thích, đợc trị chuyện mẹ cho bõ ngày xa cách

- Những đau khổ, cay đắng đứa mồ côi dờng nh tan biến hết, niềm hạnh phúc ngập tràn tâm hồn th di

3 Kết

- Tình thơng yêu mẹ nét bật tâm hồn bé Hång

- Cho dù cảnh ngộ éo le đến tình mẫu tử khơng phai nhạt

3 §Ị 3.

Phân tích đoạn trích tức nớc vỡ bờ ( trích tác phẩm tắt đèn Ngô Tất Tố) * Dàn

1.Më bµi

- Giíi thiƯu vµi nÐt tác giả: Ngô Tất tố (1893 1954) quê Lộc Hà, Từ Sơn, Bắc Ninh Xuất thân nhà nho, hiểu biết sâu rộng Hán học

+ Ông viết báo, viết văn, tiếng với tác phẩm tắt đèn Đợc đánh giá nhà văn thực xuất sắc giai đoạn 1930 – 1945

- Tiểu thuyết tắt đèn phản ánh sinh động nỗi khổ nơng dân Việt Nam dới ách áp bóc lột ca chớnh quyn thc dõn, phong kin

2.Thân

- Đoạn trích tức nớc vỡ bờ đợc trích từ chơng XVIII tác phẩm

- Sau bán con, bán chó để lấy tiền nộp su, cứu chồng khỏi cảnh gông cùm, chị Dậu tất bật chăm lo cho anh Dậu

- Bọn cai lệ ngời nhà lí trởng lại ập đến định bắt trói anh lần nhà anh cha đóng suất su ngời em trai đ chết.ã

- Chị Dậu van xin hết lời nhng bọn chúng không buông tha Không thể chịu đựng đợc đợc nữa, chị Dậu đ vùng lên đánh lại chúng bo v chng.ó

+ Diễn biến tâm trạng chÞ DËu

- Lúc đầu chị sợ h i, năn nỉ, cầu xin chúng rủ lòng thã ơng hại Vị chị kẻ dới nên thái độ nhũn nhặn, hạ mình: Cháu van ơng, cháu xin ơng

- Sau chị thẳng thừng cự lại lí lẽ, nâng vị lên ngang hàng với bọn ng ời áp bức: Chồng đau ốm, ông kkông đợc phép hành hạ

- Cuối chị giận dữ, thách thức trừng trị thích đáng kẻ ác Nâng vị lên cao hẳn đối phơng : Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem! Một lúc đánh bại hai đối thủ

- Hành dộng phản kháng dội chị Dậu chứng minh cho quy luật có áp bức, có đấu tranh; tức nớc vỡ bờ

- Tuy vậy, hành động bột phát cha phải hành động ngời đẫ đợc giác ngộ cách mạng

- Đoạn trích ca ngợi chị Dậu, phụ nữ nông dân đảm đang, yêu chồng, thơng con, giàu đức hi sinh có tinh thần quật cờng trớc xấu, ác

3 KÕt bµi.

- Tức nớc vỡ bờ đoạn văn hay, tiêu biểu cho bút pháp tả thực Ngô Tất Tố

- Nhà văn đ dành cho nhân vật chị Dậu tình cảm yêu thã ơng, trân trọng Bút pháp miêu tả sinh động đ hồn thiện hình tã ợng ngời phụ nữ nông dân Việt Nam đẹp ngời, đẹp nết

- Đoạn văn làm rung động tâm hồn ngời đọc nửa kỷ qua 4 Đề 4.

Phân tích truyện ngắn L o hạc cđa Nam Cao.· * Dµn bµi

1 Më bµi

- Nam Cao ( 1915 – 1951) tªn thËt Trần Hữu tri Quê làng Đại Hoàng, huyện Lí Nhân, tỉnh Hà Nam

- ễng vit nhiu đề tài nông thôn để lại cho đời truyện ngắn xuất sắc - Ông đợc đánh giá bậc thầy truyện ngắn Việt Nam

- Một tác phẩm thể nhìn nhân đạo sâu sắc Nam Cao truyện ngắn L oã hạc, nhân vật l o nơng dân nghèo khổ, thật thà, chất phác, yêu thã ơng hết lòng giàu đức hi sinh

2 Thân

* L o hạc ngfà ời cha hết lòng

- V mt sớm L o dồn tất tình yêu thã ơng cho đứa con trai - Thấu hiểu nỗi đau đớn nghèo mà bị phụ tình

- Tự dằn vặt khơng giúp đợc thoả nguyện, để phẫn trí bỏ làng phu đồn điền cao su - Thà nhịn đói khơng muốn ăn vào số tiền dành dụm cho

- Vì thơng mà đành phải bán chó Vàng để khỏi tốn

* L o Hạc Một l o nông nghèo khổ nhà à ng sống tự trọng

- Sau trận ốm kéo dài, l o không đã ợc thuê mớn nên lâm vào cảnh túng đói

- L o kiếm đã ợc ăn nấy, khơng thích thơng hại ngời khác, không làm điều bậy bạ - L o tin cậy ông giáo, nhờ ông giáo giữ hộ mảnh vã ờn số tiền l o để dành cho trai.ã - Buộc phải bán chó Vàng, l o ân hận m i, trách cã ã xử khơng đàng hồng với - L o tự nguyện chọn chết dội để giải thoát đời bất hạnh mình.ã

* B×nh ln

- Trong bế tắc cực hồn cảnh, ngời nơng dân ngghèo giữ đợc phẩm giá tốt đẹp Điều thể thái độ trân trọng nhìn nhân đạo Nam Cao ngời nghèo khổ

- Nam Cao đ lồng vào tác phẩm triết lí nhân sinh: Con ngã ời xứng đáng với danh nghĩa ngời biết đồng cảm, chia sẻ nâng niu điều đáng thơng, đáng quí ngời khác

- Nhân vật l o Hạc có ý nghĩa lên án x hội đã ã ơng thời thối nát, bất công, không cho ngời có nhân cách cao đẹp nh l o hạc đã ợc sống

3 KÕt bµi

- Nhà văn Nam Cao đ giúp ngã ời đọc hiểu đợc nỗi khổ sở, bất hạnh ngời nông dân nghèo dới thời thực dân, phong kiến

- Ông kín đáo ca ngợi vẻ đẹp cao quí tâm hồn họ Điều khẳng định cách nhìn nhận, đánh giá đắn tiến nhà văn

- Hình ảnh l o Hạc nhắc nhở h y tôn trọng ngà à ời nghèo khổ nhng sống

5 Đề 5.

Phân tích truyện cô bé bán diêm An-dÐc-xen * Dµn bµi

1 Më bµi

- An-đec-xen (1805 – 1875) ngời Đan Mạch Ông sinh lớn lên gia đình nghèo, thõn phi vt v kim sng

- Ông có khiếu văn chơng Phần lớn sáng tác ông dành cho thiếu nhi, truyện ông tiếng khắp giới

- Cô bé bán diêm truyện ngắn viết số phận bất hạnh ngời nghèo x hội tà châu Âu kỉ 19 Bao trùm tác phẩm tình thơng yêu sâu sắc nhà văn dành cho họ

2 Thân

* Hoàn cảnh xảy câu chuyện

- Đêm giao thừa, ngời xum họp dới mái nhà ấm áp, vui vẻ chuẩn bị đón mừng năm - Quang cảnh đẹp đẽ l thã ờng: Cửa sổ nhà sáng rực ánh đènvà phố sực nức mựi gng quay

- Tiết trời giá lạnh gió bấc hun hút * Hoàn cảnh tội nghiƯp cđa c« bÐ

- Mồ cơi mẹ, bà nội qua đời, cô bé không nơi nơng tựa

- Cha bắt bán diêm Cô bé đầu trần, chân đất, váy áo phong phanh, lang thang từ sán đến tối mà không bán đợc bao diêm

- Cơ bé khơng dám nhà bị cha đánh địn nhà rét buốt chẳng khác ngồi đờng

- Cơ bé vừa đói vừa rét, phải ngồi nép góc tờng hai nhà cho đỡ lạnh * Những ớc mơ cô bé

- Mơ đợc ăn ngon: Cô quẹt que diêm thứ hai ánh lửa soi tỏ cảnh bàn tiệc nhà ngời ta Cô mơ thấy ngỗng quay nhảy khỏi đĩa, tiến phía

- Mơ đợc ngắm thông nô-en: Quẹt que diêm thứ ba, cô bé thấy tr ớc mắt thông lớn, trang trí lộng lẫy, rực rỡ hàng ngàn nến

- Mơ đợc gặp bà: Quẹt que diêm thứ t cháy sáng, cô bé thấy rõ bà mỉm cời với em Em cầu xin bà cho theo

- Lần lợt cô bé quẹt hết bao diêm để níu kéo hình ảnh bà để bà cho theo đến giới khơng cịn đói rột v au kh

* Cái chết bi thảm cô bé bán diêm

- Tt c ch ảo ảnh Cơ bé đ chết đói rét.ã - Ngời đờng thờ nhìn thi thể cứng đờ em

- Nhà văn miêu tả chết cô bé bán diêm đ thể rõ tình cảm xót thã ơng vơ hạn Để làm giảm bớt nỗi đau, nhà văn tả cô bé chết mà đôi má hồng đôi môi mỉm cời m n nguyện Linh hồn hai bà cháu bay lên trời ã

3 KÕt bµi

- An-đec-xen nhà văn tuổi thơ, nhà văn ngời khổ Tên tuổi ông đem đến vinh quang cho đất nớc Đan Mạch

- Câu chuyện cô bé bán diêm bất hạnh khiến ngời đọc rơi nớc mắt ý nghĩa tố cáo x hội tã tác phẩm sâu sắc

6 §Ị 6.

Phân tích đoạn văn đánh với cối xay gió ( trích tiểu thuyết Đôn ki-hô-tê nhà văn Xec-van-téc)

* Dµn bµi Më bµi

- Xéc-van-téc (1547 – 1616) nhà văn tiếng đất nớc Tây Ban Nha Ông đ để lại cho đờiã nhiều tác phẩm tiếng, có tiểu thuyết Đơn ki-hơ-tê

- Đoạn đánh với cối xay gió đợc trích từ tác phẩm Nội dung phê phán loại ngời chuyên sống ảo tởng để phải nhận lấy thất bại ê chề sống

2 Thân

* Hoàn cảnh xảy c©u chun

- Hai thầy trị Đơn ki-hơ-tê Xan-chô Pan-xa đờng thực chuyến phiêu lu diệt ác trừ gian

- Nhìn thấy cối xay gió, Đơn ki-hơ-tê tởng tợng lũ khổng lồ độc ác nên xơng vào đánh Mặc cho Xan-chơ Pan-xa giải thích ngăn cản

* DiƠn biÕn cc chiÕn

- Đơn ki-hơ-tê hăng thúc ngựa, vung giáo xông vào đánh, miệng hét lớn, có chạy trốn, lũ hèn mạt nhát gan

- Gió thổi làm cánh quạt cối xay chuyển động quay tít khiến giáo gẫy tan tành hất Đôn ki-hô-tê lẫn nga xung t

- Đôn ki-hô-tê bị ng đau nhà ng không tỉnh ngộ * Tính cách Đôn ki-hô-tê

- B u c bi loi truyn kiếm hiệp rẻ tiền nên lúc ông ta mơ trở thành hiệp sĩ diệt ác trừ gian

- Bắt chớc hiệp sĩ truyện cách ngơ nghê, đáng cời, tự trang bị cho dụng cụ han rỉ từ thời tổ tiên để lại: áo giáp sắt, mũ sắt, giáo sắt, khiêm tự phong cho tớc hiệp sĩ, tởng tợng có tình nơng quye tộc, bỏ nhà lên đờng phiêu lu, thuê giám mã kiêm vệ sĩ Đặt tên cho ngựa còm già nua chiến m Rơt-xi-nan-te ã

- Đầu óc ln tởng tợng điều kì cục: Nhìn cối xay gió lũ ác quỷ khổng lồ, độc ác Khơng chịu nhìn nhận thật Báo thù hiếu chiến Cho đợc chúa trời giao cho sứ mệnh vinh quang

- Đơn ki-hơ-tê có u điểm đáng kể nh tơn thờ cơng lí, u thơng sẵn sàng giúp đỡ kẻ yếu, trừng trị kẻ ác

- Tuy vậy, l o lại có nhã ợc điểm nh lẫn lộn thực h, suy nghĩ hành động hoàn toàn theo suy diễn chủ quan nên làm việc thất bại việc L o coi nhẹ vật chất, căm ghét áp bứcã bất công, mong muốn lập lại trật tự x hội nhã ng phơng pháp đấu tranh sai lầm nên cuối l o chẳng giúp đã ợc L o tự biến thành trị cã ời, vừa đáng thơng vừa đáng trách

* TÝnh c¸ch cđa Xan-ch« Pan-xa

- Dối lập hồn tồn với chủ hình thức lẫn chất: Xan-chơ Pan-xa thực dụng, tỉnh táo, đồng ý theo Đôn Ki-hô-tê để sau đợc làm thống đốc vài đảo gia bin

- Thơng xót, lo lắng chủ bị thơng

- Nhân vật Xan-chô Pan-xa hình ảnh tơng phản, tô đậm thêm tính cách Đôn Ki-hô-tê Đây dụng ý nghệ thuật tác giả

3 Kết

- ỏnh vi cối xay gió đoạn văn hay, hấp dẫn, tạo nên tiếng cời sảng khoái cho ngời đọc

- Hợp hai nhân vật Đôn Ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa ta đợc chân dung hoàn thiện tính cách ngời, kể mặt tích cực ln tiờu cc

- Tài nhà văn thể xuất sắc qua phơng pháp miêu tả tâm lí nhân vật cách dẫn dắt truyện vô hÊp dÉn

7 §Ị

Phân tích đoạn trích cuối hen-ri * Dµn ý

1 Më bµi

- hen-ri (1862 – 1910) nhà văn tiếng Mĩ Thuở nhỏ ông không đợc học hành tới nơi tới chốn, phải vất vả làm nhiều nghề để kim sng

- Phần lớn tác phẩm ông phản ánh sống lớp ngời nghèo khổ

- Chiếc cuối truyện ngắn xuất sắc, thấm đợm tình nhân ngời với ngời, ca ngợi đức hi sinh thơng qua thể tinh thần nhân đạo tác giả

2 Thân

* Hoàn cảnh xảy câu chuyện

- Trong nhà cho thuê cũ kĩ, tồi tàn khu phố nhỏ phía tây công viên Oa-sinh-tơn - Nhân vật: Giôn-xi, Xiu, cụ Bơ-men mét sè ngêi kh¸c

- Giơn-xi nữ hoạ sĩ trẻ tuổi bạn tên Xiu thê gác xép sân thợng Giôn-xi bị s-ng phổi nặs-ng, khơs-ng có tiền thuốc thas-ng nên chán đời, muốn chết Cô tự nhủ thờs-ng xuân cuối tờng đối diện cửa sổ rụng nốt lìa đời Xiu hết lịng chăm sóc bạn buồn b kể cho cụ Bơ-men, hoạ sĩ già thuê dã ới tầng hầm nghe ý định Giôn-xi Cảm th-ơng cô gái nghèo khổ muốn kéo cô với sống, cụ Bơ-men đ bí mật vẽ lên tã ờng đêm ma ruyết Nhờ mà Giôn-xi lấy lại đợc hi vọng, vợt qua nguy kịch Cịn cụ Bơ-men đ chết bị sã ng phổi sau hai ngy

* Tính cách Giôn-xi

- Là cô gái nghèo khổ, yêu thích có khiếu hội hoạ, nuôi mộng trở thành hoạ sĩ nhng không may mắc bệnh sng phổi nặng mà kh«ng cã tiỊn mua thc

- Bi quan, ln nghĩ đến chết Nhìn thờng xuân lần lợt rụng cho số phận nh

- Khi nhìn thấy cuối gan góc bám chặt cành ( vẽ) lịng rộn lên tâm trạng yêu đời, ham sống Tự trách khơng có nghị lực nh bé nhỏ - Ước mơ đẹp đẽ lại cháy sáng, cô bày tỏ với Xiu muốn có dịp đợc vẽ vịnh Na-plơ tiếng - Chiếc cuối đ giúp khỏi chết hồi phục nhanh.ã

* TÝnh c¸ch cđa Xiu

- Cố gắng động viên Giôn-xi vợt qua nỗi lo sợ, ám ảnh chết - Vui mừng bn hi phc

* Tính cách cụ Bơ-men

- Khát khao trở thành học sĩ có tên tuổi, có tác phẩm để đời nhng cha bắt tay vào việc - Nghe kể chuyện Giô-xi, cụ Bơ-men xót thơng, nhờ Xiu dẫn lên thăm

- Tình thơng lòng trắc ẩn khơi dậy tâm hồn cụ ý tởng sáng tạo

- Cụ âm thầm vẽ thờng xuân lên tờng đêm ma tuyết, với hi vọng khơi dậy Giơn-xi nghị lực tình u sống

- Lòng nhân ái, đức hi sinh cụ Bơ-men nguồn cảm hứng giúp cụ tạo tác phẩm tuyệt vời - Cái chết cụ đ đem lại sống cho cô gái trẻ đáng thã ơng

3 KÕt bµi

- Chiếc cuối truyện ngắn chân thực, cảm động Cách kể chuyện tác gi rt hp dn

- Tính nhân văn sâu sắc đ đem lại giá trị lâu dài cho tác phÈm.·

- ý nghĩa truyện: Nghệ thuật đích thực phải phục vụ ngời sống

Các yếu tố hình thức nghệ thuật cần ý khi phân tích thơ trữ tình

I Đặc trng thơ trữ tình số lỗi cần tr¸nh.

Thơ hình thái nghệ thuật đặc biệt Hệ thống cảm xúc, tâm trạng cách thể tình cảm, cảm xúc đợc xem nh đặc trng bật thơ trữ tình Trong tác phẩm thuộc thể loại nh văn xi tự sự, kịch, có cảm xúc, tâm trạng, nhng cách thể khác so với thơ trữ tình Cảm xúc tác giả có thể loại văn học kể thứ cảm xúc đợc thể cách gián tiếp thông qua hệ thống hình tợng nhân vật, kiện xã hội diễn biến câu chuyện Trái lại, thơ trữ tình, tác giả bộc lộ trực tiếp cảm xúc Rõ ràng đọc đoạn thơ:

Nay xa cách lòng tởng nhớ Màu nớc xanh, cá bạc, thuyền vôi, Thoáng thuyền rẽ sóng chạy khơi, Tôi thấy nhớ mùi nồng mặn !

( Quê hơng - Tế Hanh)

ngời đọc cảm nhận đợc rõ lòng tình cảm nhớ nhung da diết nhà thơ Tế Hanh quê hơng, nơi ông sinh ra, lớn lên gắn bó thời nhà thơ cơng khai trực tiếp nói lên tình cảm, suy nghĩ Khác với cách thể tình cảm thơ, em đọc on sau:

Hôm sau lÃo Hạc sang nhà Vừa thấy tôi, lÃo bảo ngay:

- Cậu Vàng đời rồi, ông giáo ! - Cụ bán ?

- B¸n råi ! Hä võa b¾t xong.

Lão cố làm vui vẻ Nhng trông lão cời nh mếu đôi mắt lão ầng ậng nớc

- ThÕ nã cho bắt ?

Mt lóo t nhiờn co dúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nớc mắt chảy Cái đầu lão ngoẹo bên miệng móm mém lão mếu nh nít Lão hu hu khóc

Ngời kể chuyện xng tôi, nhng tôi ông giáo Nam Cao Nhà văn hồn tồn khơng xuất mà ln dấu Trong trang sách có ơng giáo kể lại câu chuyện Nh phải qua cách kể chuyện miêu tả nhân vật ông giáo nỗi ân hận, đau khổ đến cực lão Hạc, thấy đợc lịng thơng cảm, thái độ trân trọng mến yêu Nam Cao nhân vật

Trong nhiỊu bµi thơ trữ tình, nhà thơ xng ta, chẳng hạn : Ta nghe hè dậy bên lòng

Mà chân muốn đạp tan phòng, hè ôi”

( Khi tó hó - Tè H÷u)

hoặc nhiều khơng thấy xng tơi hay ta cả, mà thấy kể, tả tâm sự, tâm tình, chẳng hạn :

“ Năm đào lại nở Không thấy ông đồ xa Những ngời muôn năm cũ Hồn đâu bây giờ”

( Ông đồ - Vũ Đình Liên )

Trong trờng hợp nh thế, ngời xng ta không xng nhà thơ Nghĩa sau câu thơ thấy lên rõ lòng tình cảm sâu nặng tác giả Có trờng hợp nhà thơ mợn lời nhân vật đó, nhập vai vào mà thổ lộ tâm tình ( ngời ta gọi trữ tình nhập vai) thực chất nhân vật trữ tình tác giả Thế Lữ mợn lời hổ vờn bách thảo để dốc bầu tâm ơng nỗi chán ghét xã hội giả dối, nghèo nàn, nhố nhăng, ngớ ngẩn đơng thời; để nói lên khát vọng tự do, khát vọng thời không trở lại Trong trờng hợp này, ông viết:

“Ta sèng m·i tình thơng nỗi nhớ

Thuở tung hoành hống hách ngày xa ta hổ Thế Lữ

Phõn tích thơ trữ tình thực chất tiếng lịng sâu thẳm nhà thơ Nhng tiếng lịng lại đợc thể cô đọng hàm xúc hình thức nghệ thuật độc đáo - nghệ thuật ngôn từ Tiếp xúc với thơ trữ tình trớc hết tiếp xúc với hình thức nghệ thuật ngơn từ Nhà thơ gửi lịng qua chữ, chữ hình thức biểu đạt độc đáo khác Tất thái độ sung sớng, Nguyễn Khuyến tên quan tuần cớp đợc gửi qua chữ “lèn” câu thơ “

Tôi nghe kẻ cớp lèn ơng” Tiếng kêu đau đớn, đột ngột nhà thơ Tố Hữu trớc bé liên lạc đợc thể qua chữ Thôi rồi hình thức gãy nhịp câu thơ “Bỗng loè chớp đỏ - Thôi rồi, Lợm ơi !” (Lợm) Nh thế, phân tích thơ trữ tình trớc hết phải xuất phát từ hình thức nghệ thuật ngơn từ mà vai trò tác dụng chúng việc thể tình cảm, thái độ nhà thơ

Nắm đặc điểm yêu cầu trên, HS tránh đợc lỗi dễ mắc việc phân tích cảm thụ thơ trữ tình Trong phân tích, bình giảng thơ trữ tình, HS th-ờng mắc số lỗi sau đây:

+ Chỉ phân tích nội dung t tởng đợc phản ánh thơ, không thấy vai trị hình thức nghệ thuật Đây thực chất diễn xuôi nội dung thơ mà + Có ý đến hình thức nghệ thuật, nhng tách rời hình thức nghệ thuật khỏi nội dung (thờng gần đến kết nói qua số hình thức nghệ thuật đợc nhà thơ sử dụng bài)

* Tóm lại, để phân tích thơ trữ tình có sở khoa học, có sức thuyết phục phải cần đến nhiều lực, nhng trớc hết ngời phân tích cần nắm đợc số hình thức nghệ thuật ngôn từ mà nhà thơ thờng vận dụng để xây dựng nên tác phẩm Đây sở đáng tin cậy để ngời đọc mở đợc “cánh cửa tâm hồn”của nhà thơ thơ

II Mét sè yÕu tè hình thức nghệ thuật cần ý phân tích thơ trữ tình

c tỏc phm hc trớc hết tiếp xúc với hình thức thể cụ thể ngơn từ nghệ thuật Đó dấu câu cách ngắt nhịp, vần điệu, âm hởng nhạc tính, từ ngữ hình ảnh, câu tổ chức đoạn văn, văn thể loại văn bản… Phân tích tác phẩm văn học khơng đợc li văn có nghĩa trớc hết phải biết bám sát hình thức biểu ngơn từ nghệ thuật, vai trò ý nghĩa chúng việc thể nội dung

1 NhÞp th¬

Nhịp điệu có vai trị, ý nghĩa đặc biệt quan trọng thơ trữ tình Nó giúp nhà thơ nâng cao khả biểu cảm, cảm xúc Phân tích thơ trữ tình, khơng thể khơng ý phân tích nhịp điệu Để xác định đợc nhịp điệu thơ, việc đọc câu thơ cho ngân vang âm điệu làm bừng sáng hình ảnh thơ, việc nắm đợc đặc điểm chung nhịp điệu thể loại điều cần thiết.Thờng thờng, nhịp điệu thơ lục bát uyển chuyển, mềm mại thốt; nhịp thơ thất ngơn bát cú hài hòa, chặt chẽ; nhịp thơ tự do, thơ đại phóng khống, phong phú

Có lần hội thảo truyện ngắn, nhà văn Tơ Hồi than phiền rằng: nhiều ngời viết văn hình nh quên hết dấu câu Ơng thật có lý cho dấu câu hình thức chữ, từ Thật khơng phải có dấu câu mà cách ngắt nhịp cần đợc xem từ đa nghĩa, từ đặc biệt vốn ngôn ngữ chung nhân loại Các em biết tình giao tiếp thơng thờng sống, im lặng lại nói đợc nhiều: căm thù đỉnh, lúc xao xuyến bâng khuâng, cô đơn buồn bã, lúc xúc động dâng trào Những cung bậc tình cảm nhiều khơng thể mô tả đợc chữ nghĩa Dấu câu ngắt nhịp phơng tiện hữu hiệu để thể "sự im lặng không lời" Nhiều ngời ta nghĩ đến nhiệm vụ dấu câu tách ý, tách đoạn câu văn Thực bên cạnh nhiệm vụ ấy, dấu câu ngắt nhịp cịn có chức quan trọng, tạo nên "ý ngơn ngoại", hàm nghĩa gợi điều mà từ khơng nói hết, thơ Tâm trạng nhà thơ chi phối trực tiếp cách tổ chức, vận hành nhịp điệu thơ Với cảm xúc ạt, sôi nổi, đầy hứng khởi trớc khí lao động sản xuất miền Bắc thời kỳ bắt đầu xây dựng chủ nghĩa xã hội, Tố Hữu có câu thơ với nhịp điệu nhanh mạnh , khỏe khoắn, linh hoạt sụi ni:

Đi ta đi! Khai phá rừng hoang Hỏi núi non cao, đâu sắt đâu vàng? Hỏi biển khơi xa, đâu luồng cá chạy? Sông Đà, sông Lô, sông Hồng, sông Chảy Hỏi đâu thác nhảy, cho điện quay chiều?

(Bài ca mùa xuân 1961)

Trớc thực đổi thay vùng quê, nơi hoạt động bí mật, Tố Hữu hồi tởng tháng ngày qua với xúc động bồi hồi Tâm trạng nôn nao, xao xuyến ngời lâu ngày quay trở lại chốn cũ đầy kỷ niệm đợc ông thể nhịp điệu chậm, sâu lắng, phù hợp với hồi tởng chiêm nghiệm:

Mời chín năm Hơm lại bớc Đoạn đờng xa, cát bỏng lng đồi Ơi có phải sóng bồi thêm bãi trớc Hay biển đau xa rút nớc xa rồi?

(MĐ T¬m)

Câu thơ Chế Lan Viên " Đất nớc đẹp vô Nhng Bác phải " nhiều học sinh đọc mạch, bỏ quên dấu chấm dòng thơ, đ làm bao sức gợi cảm sâu lắng, thiếtã tha, diễn tả nuối tiếc, đau đớn đến xót xa lịng ngời phải xa tổ quốc

Để ngắt nhịp ngời ta thờng dùng dấu câu, nhng nhiều khơng có dấu câu Trong trờng hợp này, em cần phải thông nghĩa, hiểu ý ngắt nhịp Câu thơ Tố Hữu “Càng nhìn ta lại say", có em đọc" Càng nhìn / ta lại say "(nhịp 2/ 4), nhng thực phải đọc " Càng nhìn ta / lại say "( nhịp 3/ ) Vì ý thơ muốn thể : (thế giới) nhìn ta (Việt Nam) say lịng ta tự say ta Cũng nh câu thơ Xuân Diệu :" Một xe đạp băng vào bóng tối ", khơng ý em đọc thành:"Một xe đạp / băng vào bóng tối " Nhng phải đọc là:"Một xe / đạp băng vào bóng tối " ở đây, điều mà Xuân Diệu muốn nhấn mạnh hành động "đạp băng" "xe đạp" Câu thơ Tản Đà " Non cao tuổi cha già", có em đọc : Non cao tuổi / cha già hiểu non dù đ ãcao tuổi nhng trẻ (cha già) Nhng thực cao nhiều tuổi mà cao độ cao, núi cao ngất non cao ngóng trơng Non cao biết hay ch-a? Trong nhiều trờng hợp, xuống dòng tiên tục tạo nên g y nhịp liên tục, đột ngột tácã giả có dụng ý hay có ý nghĩa, tác dụng sâu sắc việc thể nội dung Câu thơ: "Màu tím hoa sim tím chiều hoang biền biệt" (chín chữ) đợc nhà thơ Hữu Loan “xé” thành dịng thơ:

Mµu tÝm hoa sim tÝm

chiÒu

hoang biÒn

biÖt

ở thơ này, nhiều câu thơ bị cắt nh Cả thơ vỡ vụn đ thể đã ợc nỗi đau tan nát, tiếng khóc đứt đoạn, nghẹn tắc, hạnh phúc tan thành nhiều mảnh, đứt nhiều đoạn, khơng có hàn gắn

Dấu câu cách ngắt nhịp không quan trọng với thơ mà đọc văn xuôi, em cần ý Thử đọc hai đoạn văn sau :

Đoạn : Hàng năm vào cuối thu, đờng rụng nhiều khơng có những đám mây bàng bạc, lịng lại náo nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng Tôi quên thế đợc cảm giác sáng nảy nở lịng tơi nh cành hoa tơi mỉm cời giữa bầu trời quang đãng " ( Tôi học - Thanh Tịnh )

Đoạn : Không đợc ! Ai cho tao lơng thiện ? Làm cho đợc vết mảnh chai mặt ? Tao ngời lơng thiện Biết không ! Chỉ cịn cách biết khơng ! Chỉ cịn cách ! Biết khơng ! Hắn rút dao ra, xông vào, Bá Kiến ngồi nhỏm dậy, Chí Phèo văng dao tới ( Chí Phèo - Nam Cao )

Đoạn văn Thanh Tịnh 62 chữ, có câu, dấu chấm dấu phảy, nhịp điệu nhẩn nha, khơng có gấp gáp vội vàng Cả đoạn văn tiếng nói thầm, nhỏ nhẹ nh rụng cuối thu, l ng đ ng nhã ã mây bạc lng trời Tất nhằm diễn đạt tâm trạng, lòng đang" náo nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng"

cách chấm câu ngắt nhịp đ giúp Nam Cao diễn tả thành công tâm trạng uất ức, dồnà nén tình gấp gáp khẩn tơng bi kịch

Đọc đoạn văn Thanh Tịnh, đọc nhanh, gấp lên giọng hỏng Ngợc lại đọc đoạn văn Nam Cao với giọng nhỏ nhẹ, nhẩn nha đợc

Tóm lại tiếp xúc với tác phẩm văn học, đọc mắt, em cần lu ý đến hình thức dấu câu xem cách ngắt nhịp tác giả có đặc biệt Làm nh thế, trớc hết để đọc cho đúng, cho diễn cảm sau h y phân tích ý nghĩa nhã tác dụng hình thức vic biu hin ni dung

2 Vần thơ

Tiếng Việt giàu nhạc tính Hệ thống vần điệu điệu yếu tố tạo nên tính nhạc tiếng Việt nói chung ngơn từ văn học nói riêng, thơ Vần hiểu cách đơn giản âm khơng có điệu nguyên âm nguyên âm kết hợp với phụ âm tạo nên Ví dụ, tiếng lan, tan, man, tàn có chung vần an, mẹ, nhẹ, té, xẻ có chung vần e Nh thế, gieo vần thơ lặp lại vần vần nghe giống tiếng vị trí định Đó phối hợp âm câu bài; cộng hởng âm có vần thanh trắc Ví dụ:

Tiếng thơ động đất trời

Nghe nh non nớc vọng lời nghìn thu Nghìn năm sau nhớ Nguyễn Du

Tiếng thơng nh tiếng mẹ ru ngµy Hìi Ngêi xa cđa ta nay

Khóc vui xin lại so dây Ngời!

(Tố Hữu, Kính gưi Ngun Du)

Vần câu đợc hiệp vần với đoạn thơ hài hòa âm vực cao thấp, trờng độ âm phát Đó hài hịa có đợc từ việc phối âm từ cặp câu lục bát Xét cặp câu thấy có hịa âm câu câu (1) (2), câu (3) (4), câu (5) (6) nhờ vào âm giống từ thứ câu lục từ thứ câu bát Âm giống vần có chung (trời-lời, du-ru, nay-dây) có chung phần vần (ời-ời, u-u) phần vần na ná (ay-ây) Với hòa âm này, câu thơ nh níu kéo, lu giữ lấy đoạn hay thơ Một chỉnh thể âm hài hòa uyển chuyển vần có liên kết với nh tạo trầm lắng âm điệu nh hồn thơ góp phần khơng nhỏ việc biểu đạt có hiệu tâm trạng thơng cảm, mến phục trân trọng Tố Hữu thi ho Nguyn Du

Căn vào cấu trúc âm - hòa âm vần ngời ta chia thành vần vần thông Vân vần có âm giống nhau:

Ting th động đất trời Nghe nh non nớc vọng lời nghỡn thu

vần thông vần có âm na ná nh nhau:

Nhân tình nhắm mắt, cha xong BiÕt hËu thÕ khãc cïng Tè Nh ?

(Tè H÷u - KÝnh gưi Ngun Du)

Căn vào vị trí từ hiệp vần với để chia thành vần lng vần chân Vần lng lối gieo vần đứng câu Trong câu thơ trên, từ thứ (lời, ru, đây, cùng) câu bát hiệp vần với từ cuối (trời, du, nay, xong) câu lục Vần chân lối hip cui cõu:

Chẳng phải ngây đần, Bởi nhà khó hóa bần thần.

Mấy đời thầy kiện mà thua mẹo,

Nghĩ phận thằng phải biết thân.

(Nguyễn Công Trứ - Cảnh nghèo)

Trong cách phân chia vần theo vị trí từ hiệp vần với nhau, lại chia thành loại:

- Vần liền (ví dụ đoạn thơ trích dẫn Tố Hữu, thơ Thề non nớc của Tản Đà)

- Vn cách: Trời đất cho ta tài,

Giắt lng dành để tháng ngày chơi. Dở dun với rợu khơn từ chén, Chót nợ thơ phải chuốt lời.

(Ngun C«ng Trø - Cầm kỳ thi tửu)

- Vần hỗn hợp (ví dụ Thu điếu Nguyễn Khuyến, Cảnh nghèo của Nguyễn Công Trứ, Tràng giang Huy Cận)

Một tác dụng quan trọng vần tạo nên âm hởng vang ngân thơ, từ mà diễn đạt thể nội dung Đọc đoạn thơ sau:

Em ¬i Ba Lan mïa tuyÕt tan

Đờng bạch dơng sơng trắng nắng tràn Anh ®inghe tiÕng ngêi xa väng

Một giọng thơ ngâm giọng đàn

ở vần an (tan, tràn, đàn)) nhng bên cạn đó, nhà thơ cịn sử dụng nhiều vần khác (lan/ tan, dơng/ sơng, trắng/ nắng, vọng/ giọng) Trong bốn dòng thơ, hàng loạt vần liên tiếp xuất hiện, tạo nên khúc nhạc ngân nga, diễn tả niềm vui phơi phới nh muốn hát lên nhà thơ đứng trớc mùa xuân đất nớc Ba Lan

Bên cạnh vần điệu, tiếng Việt giàu điệu Với (huyền, sắc, hỏi, ngã, nặng và khơng), nâng cao hạ thấp giọng nói, tạo nên lên bổng, xuống trầm Ví dụ: sang âm tiết mang khơng Lần lợt thay ta có: sáng, sảng, sạng, sẵng, sàng Ngời ta chia làm loại bổng trầm trắc Loại vần huyền không đảm nhận, vần trắc lại (sắc, nặng, hỏi, ngã) thể Nhìn chung vần thờng diễn tả nhẹ nhàng bâng khuâng chơi vơi… vần trắc thờng diễn tả trúc trắc, nặng nề, khó khăn, vấp váp… Về nguyên tắc, bình thờng câu thơ, vần bằng, trắc đan xen nhau, phối hợp với nhau, nhng mô tả, khắc sâu ấn tợng, cảm xúc, tâm trạng theo cung bậc tình cảm nhà thơ th -ờng sử dụng liên tiếp loại vần

Những câu thơ sau dùng toàn vần tạo nên âm hởng đặc biệt: - Sơng nơng theo trăng ngng lng tri

Tơng t nâng lòng lên chơi v¬i

(Xn Diệu) - Ơ hay buồn vơng ngụ ng

Vàng rơi, vàng rơi thu mênh mông

(Bích Khê) - Mùa xuân em lên đồi thụng

Ta nh chim bay tầng không

(Lê Anh Xuân) Ngợc lại có câu thơ, số lợng vần trắc xuất nhiều, tạo nên âm hởng lạ, cần đợc ý:

- Vó câu khấp khểnh bánh xe gập ghềnh

- Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm th¼m

(Quang Dũng) Có hai loại vần lại sóng đơi nhằm diễn đạt tâm trạng phức tạp

Tµi cao phËn thÊp chÝ khÝ uÊt Giang hồ mê chơi quên quê hơng

(Tản Đà) Câu với trắc liên tục diễn tả tâm trạng nh bị dồn nén, uất ức, nghẹn tắc Câu dới lại toàn vừa nh tâm sự, buông thả, phó mặc vừa nh tiÕng thë dµi

Có vần bằng, trắc đợc sử dụng nh biện pháp chơi chữ: câu thơ loại vần đảm nhận nh thơ Tình hồi Lê Ta phong tro Th mi:

Trời buồn làm trời rầu rầu Em không yêu anh em đâu L¾ng thÊy tiÕng si thÊy tiÕng khãc Mét bơng mét nặng nhọc

o tng ch kh thêm tủi Nghĩ mãi, gỡ lỗi lỗi

Thơng thay cho anh, căm thay em Tình hồi ngày tày đình

Tạo nên nhạc tính thơ thực khơng có vần hệ thống điệu mà âm tiết tiếng có giá trị định Theo GS Đinh Trọng Lạc: âm i gợi ngân dài: "Đi ta khai phá rừng hoang" (Tố Hữu), âm u: gợi u sầu, bâng khuâng: "Hoa cánh trắng dắt tay vào lỗi cũ" (Thanh Thảo) Âm a gợi tơi vui, bao la: "Nhìn mặt lấm cời ha" (Phạm Tiến Duật) Âm eo gợi êm đềm, trẻo: "Ao thu lạnh lẽo nớc veo", "Ngõ trúc quanh co khách vắng teo" (Nguyễn Khuyến) Âm r gợi h i hùng, run sợ: "ã Rung rinh bậc cửa tre gầy" (Tố Hữu), "Những luồng run rẩy rung rinh lá" (Xuân Diệu), Âm gợi phơi phới, mở ra: "Câu hát căng buồm gió khơi…" "Mắt cá huy hồng mn dặm phơi" (Huy Cận) Nhà văn Nguyễn Tuân đ nhận xét xác phụ âm mở đầu ã kh nh: khú, khai, khắm, khắc nghiệt, khắt khe, khấp khểnh, khủng khiếp, khắm lằm lặm, khét lèn lẹt, khai mị mị Ơng viết: "Tơi có ấn tợng phụ âm kh hay nhấn vào khía tiêu cực biểu sống… Những từ liên quan tới ngũ giác ngời Việt Nam nhắc đến việc, trạng thái không đợc vừa mũi, vừa mắt, vừa tai, khơng đợc "vừa lịng" (Chuyện nghề).

Có thể dẫn nhiều ví dụ để minh hoạ cho tính nhạc ngơn ngữ Việt thơ Song điều cần lu ý em đọc, phân tích TPVH (nhất thơ) cần trọng yếu tố Một thấy âm điệu, âm hởng, nhạc điệu câu thơ khơng bình thờng, có chuyển đổi (dĩ nhiên phải tạo nên đợc hiệu thẩm mĩ định) h y tập trung phân tích giá trị (vai trị vàã tác dụng) chúng việc thể nội dung

Từ ngữ biện pháp tu tõ

Đây yếu tố quan trọng hình thức chất liệu ngơn từ Bởi nội dung cần thể TPVH khơng thể có cách khác nhờ vào hệ thống từ ngữ Các phơng tiện nh dấu câu, nhịp điệu, ngữ âm có ý nghĩa nằm văn mà từ ngữ tảng Nhà văn muốn mô tả, tái hiện thực phải thơng qua từ ngữ Muốn nói lịng mình, tình cảm t tởng phải thơng qua từ ngữ Muốn đánh giá đợc nhà văn viết điều nh lại phaỉ thông qua chữ nghĩa tác phẩm… "Văn học nghệ thuật ngơn từ" nh Do tầm quan trọng mà ngời ta coi lao động nhà văn thứ lao động chữ nghĩa, nhà văn phu chữ… Có thể nói ngơn từ đặc trng quan trọng bật văn học Vì em cần lu ý số điểm sau:

Thứ nhất: Phân tích TPVH khơng thể li bỏ qua yếu tố từ ngữ Muốn phân tích tốt từ ngữ, trớc hết phải nắm vững nghĩa từ (nghĩa chung nghĩa văn cảnh cụ thể) sau ln ln suy nghĩ để trả lời cỏc cõu hi:

- Tại tác giả dùng từ mà không dùng từ khác? - Tại từ ngữ lại xuất nhiều nh thÕ?

- Có từ đồng nghĩa với từ ấy? Có thể thay từ từ ngữ khác đợc không? - Trong câu ấy, đoạn ấy, từ ngữ cần gây ý phân tích cần nhắc em, đoạn, văn, thơ từ nào, câu đáng phân tích, có giá trị nh nhau, biết phát từ ngữ đáng phân tích lực, trình độ Trong thực tế khơng em rơi vào tình trạng phân tích tất cả, câu phân tích, từ khen hay, từ ngữ đáng phân tích lại bỏ qua, từ khơng đáng dùng say sa tán tụng Trong trờng hợp phân tích tác phẩm văn học dịch phải thật thận trọng phân tích từ ngữ Bởi từ đợc ra bình giá cha đ phải từ mà tác giả dùngã nguyên

Thứ hai: Ngời ta nói nhiều đến việc phân tích hình ảnh TPVH Bởi cách nói văn học, cách thể văn chơng cách nói, cách viết hình ảnh Điều hồn tồn Nhng hình ảnh tác phẩm văn học gì, khơng phải hệ thống từ ngữ tạo nên Vì phân tích hình ảnh thực phân tích từ ngữ Câu thơ Nguyễn Du tả chân dung Tú Bà:

Nhác trơng nhờn nhợt màu da Ăn to lớn đẫy đà làm sao

(Trun KiỊu)

vẽ xác thần thái mụ chủ nhà chứa, bọn buôn thịt bán ngời Ta thấy rõ thái độ tác giả loại ngời nh Chữ nhờn nhợt lột tả đợc rõ nét thần thái Tú Bà! thật khó diễn tả từ ngữ khác: vừa bóng nhẫy, vừa mai mái hay vàng bủng chăng? Có lẽ nói nh Nguyễn Công Hoan sau mặt thuộc loại Tú Bà: mặt "thiếu vệ sinh" Có nhà phê bình cho rằng, đọc câu thơ ấy, ta có cảm giác lợm giọng Cịn hai chữ ăn lại dờng nh muốn liệt mụ chủ chứa vào giống lồi đó, khơng phải giống ngời Bởi giống ngời ăn cơm, ăn gạo, ăn thịt, ăn cá ăn

Hệ thống từ ngữ gợi hình ảnh, cảm giác tiếng Việt phong phú, đa dạng Ví dụ: - Gợi tâm trạng nh: xao xuyến, bâng khuâng, ph©n v©n…

- Gợi thị giác nh: la đà, lơ lửng, chấp chới - Gợi thính giác nh: sầm sập, rì rào, thánh thót… - Gợi vị giác nh: mặn chát, chua lòm, lịm… - Gợi xúc giác nh: lạnh ngắt, nóng bỏng, xù xì…

ChÝnh søc gợi mà nhà văn Nguyễn Tuân tâm nh khuyên nhủ nhà văn cầm bút:

"Đ nghĩ kỹ cầm bút mà viết Nhã ng đ viết rồi, chã a có nghĩa xong hẳn Viết nhng mà đọc lại (…) Tự duyệt lấy lời viết (…) Cặp mắt soi xuống dòng trang giữ vai trò cầm chịch (…) Nhng cặp mắt cha đủ để lọc hết bụi bặm bám theo cai tiếng vừa phát biểu Cho nên phải dùng tai (…) Ngồi việc soi lắng, hình nh phải ngửi lại, nếm lại lời viết kia, trớc bng cho ngời khác thởng thức (…) Có lại nh lịng bàn tay phải sờ lại góc cạnh câu viết mình, xem lại có nên gồ ghề chân chất nh thế, nên gọt trịn trĩnh dễ vào lỗ tai ngời tiêu thụ hơn…" (Về tiếng ta - Tuyển tập Nguyễn Tuân Nxb Văn học, H 1982)

Thứ ba: Để tạo cách nói, cách viết có hình ảnh, gợi hình tợng từ ngữ, nhà văn vận dụng nhiều cách: dùng từ láy:

(Nguyễn Khuyến) Hoặc

Nỗi niềm chi Huế ơi,

Mà ma xối xả trắng trời Thừa Thiên

(Tố Hữu) Khi dùng từ ngữ tợng hình, tợng thanh:

Thuyền câu thấp thoáng dờn vách Tiếng sóng long bong vỗ tríc nhµ

(Nguyễn Khuyến) Ngay văn xi Hình ảnh l o Hạc đã ợc Nam Cao khắc hoạ đoạn văn ngắn với số từ gợi hình tợng: "Mặt lão co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nớc mắt chảy Cái đầu lão nghẹo bên miệng móm mém l oã mếu nh nít L o ã hu hu khóc" (L o Hạc).ã

Hệ thống từ ngữ màu sắc đợc nhà văn sử dụng hiệu việc miêu tả thực

Cỏ non xanh dợn chân trời

Cành lê trắng điểm vài hoa

(Nguyễn Du) hoặc:

"Lng trời nhuộm mà xanh ngắt"

(Nguyn Khuyến) " Cửa son đỏ loét tùm hum nóc"

(Hồ Xuân Hơng) - "Trắng phau nội cỏ cửu phơi tuyết"

(Tố Hữu) - "Trông lên mặt sắt đen x×"

(Nguyễn Du) Đây đoạn văn Nguyễn Tn tả màu sắc sơng Đà: "Mùa xn dịng xanh ngọc bích, chứ nớc sơng Đà khơng xanh màu xanh canh hến sông Gâm, sông Lô Mùa thu nớc sông Đà lừ lừ đỏ nh da mặt ngời bầm rợu bữa, lừ lừ mầu đỏ giận ngời bất m n bực bộiã độ thu về" "Ngời lái đị sơng Đà" v.v…

Hệ thống tính từ màu sắc tiếng Việt tinh diệu Đ em thử thốngã kê tất màu trắng, đỏ hay xanh trớc mặt cha ? Cứ thử thấy từ màu sắc tiếng Việt thật kỳ lạ Này màu trắng, ta có : Trắng bệch, trắng tốt, trắng bong, trắng tinh, trắng nõn, trắng xoá, trắng phau, trắng ngần, trắng muốt, trắng ngà, trắng hếu, trắng dã, trắng ngà, trắng nhởn, trắng nhợt, trắng bóc, trắng lốp, trắng lôm lốp, trắng nuột, trắng ởn, trắng phếch, trắng trẻo, trắng Nếu màu Xanh lại có : xanh um, xanh nhạt, xanh thẫm, xanh non, xanh lợt, xanh lè, xanh lét, xanh rờn, xanh rì, xanh lam, xanh biếc, xanh lơ, xanh mét, xanh ngắt, xanh ngăn ngắt, xanh rớt, xanh xao Với màu Đỏ bạn kể : đỏ au, đỏ bừng, đỏ choé, đỏ chói, đỏ chót, đỏ chon chót, đỏ nọc, đỏ gay, đỏ hoe, đỏ hoen hoét, đỏ hỏn, đỏ hon hỏn, đỏ kè, đỏ khé, đỏ nhừ, đỏ khè, đỏ loét, đỏ lòm, đỏ lừ, đỏ lự, đỏ lựng, đỏ ngầu, đỏ ối, đỏ quạch, đỏ rực, đỏ tơi, đỏ ửng, đỏ cạch, Mỗi từ tiếng Việt có sắc thái biểu cảm đơi khác nhau, ví nh trắng tốt thứ trắng chói mắt, trắng bệch trắng sinh khí, trắng bong trắng nh mơí, trắng tinh trắng nguyên chất, trắng xoá trắng rộng khắp vùng, trắng phau là trắng sẽ, trắng ngần trắng trong, trắng muốt trắng mà trơn nhẵn, trắng ngà trắng quý phái, trắng hếu trắng nhô thô bỉ, trắng dã màu mắt kẻ gian giảo, trắng nhởn trắng lố bịch ( mắt ) vv

- Cầu trắng phau phau đôi ván ghép ( H Xuõn Hng )

- Trắng xoá tràng giang phẳng lặng tờ ( Bà Huyện Thanh quan ) - Tiếc thay hạt gạo trắng ngần ( Ca dao )

- Rõ ràng ngọc trắng ngµ ( Ngun Du )

- Bữa thấy bong bong che trắng lốp muốn tới ăn gan ( Đồ Chiểu ) - Có phải thịt da em mềm mại trắng ( Lâm Thị Mỹ Dạ ) - Hịn đá xanh rì lún phún rêu ( Hồ Xuân Hơng )

- Cá non xanh rợn chân trời ( Nguyễn Du )

- Lng trời nhuộm mà xanh ngắt ( Nguyễn Khuyến ) - Xanh om cổ thụ tròn xoe tán ( Bà Huyện Thanh Quan ) - Tháng tám mùa thu xanh thắm ( Tố Hữu )

- Cửa son đỏ loét tùm hum ( Hồ Xuân Hơng ) - Mắt l o không vầy ã đỏ hoe ( Nguyễn Khuyến ) - Má đỏ au lên đẹp lạ thờng ( Hàn Mặc Tử )

- Đờng quê đỏ rực cờ hồng ( Tố Hữu )

Thứ t Ngôn từ văn học loại ngôn từ đ đã ợc chắt lọc từ ngôn ngữ đời thờng, đợc nâng cấp, sửa sang, làm cho óng ả, giàu đẹp Các biện pháp tu từ phơng tiện quan trọng để thực nhiệm vụ trang điểm cho ngơn từ văn học Có nhiều biện pháp tu từ: ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá, điệp từ, điệp ngữ, so sánh… Theo GS Đinh Trọng Lạc có tới 99 phơng tiện biện pháp tu từ tiếng Việt Tất cách nhằm mục đích giúp ng ời nói, ngời viết có nhiều cách diễn đạt hay hơn, đẹp hơn, phong phú hiệu cao Phân tích biện pháp tu từ tức tính hiệu cách viết, cách nói ấy, vai trị tác dụng chúng việc miêu tả, biểu đạt đơn gọi đ ợc tên, kiệt kê biện pháp mà nhà văn đ dựng.ó

4 Không gian thời gian thơ trữ tình

Khụng gian th tr tình nơi tác giả - tơi trữ tình nhân vật trữ tình xuất để thổ lộ lịng trớc ngời đất trời

Trong tiếng Việt có nhiều từ ngữ để nhà văn thể không gian Trớc hết hệ thống từ vị trí tính chất nh : trên, dới, trớc, sau, trong, ngoài, bên phải, bên trái, lên, xuống mênh mông, bát ngát, rộng, hẹp, thăm thẳm, mịt mù, khúc khuỷu, quanh co vv

Không gian thờng gắn với địa điểm nơi chốn nh : bến đò, đa, mái đình, giếng nớc, núi cao, rừng thẳm, biển sâu, trời rộng, sông dài Nhiều địa danh riêng đ trở thành nhữngã không gian tợng trng văn học nh: Tiêu Tơng, Tầm Dơng, Cơ Tơ, Xích Bích, Tây Thiên, Địa ngục, Thiên đờng, Bồng lai, Tiên cảnh, cõi Phật, Suối vàng,

Khi đọc tác phẩm văn học, em cần ý xem nhà văn mơ tả khơng gian có đặc biệt, khơng gian có ý nghĩa nói đợc nội dung sâu sắc qua khơng gian ? Ví dụ, dân gian viết :

" Đứng bên ni đồng ngó bên tê đồng mênh mơng bát ngát, Đứng bên tê đồng ngó bên ni đồng bát ngát mênh mông "

là tác giả dân gian đ tạo đã ợc không gian đẹp, rộng mở, khác hẳn với không gian nhỏ hẹp, trắc trở, cách ngăn câu ca dao :

" Ai đa em tới chốn

Bên mắc núi, bên mắc sông "

Không gian câu ca không gian tâm hồn thảnh thơi, náo nức, rạo rực, phơi phới say sa ngời gái vào tuổi dậy :

"Thõn em nh chẽn lúa đòng đòng

Cịn khơng gian dới khơng gian tâm trạng bế tắc, tiếng thở dài, ngao ngán Không gian tâm hồn Nguyễn Khuyến không gian hiu quạnh, buồn b , cô đơn, vắngã lặng ta gặp tồn :" Ao thu lạnh lẽo nớc - thuyền câu bé tẻo teo "; nhà ông " ba gian nhà cỏ thấp le te " với "ngõ tối đêm sâu đóm lập loè "

Không gian thờng gắn với điểm nhìn, điểm quan sát mơ tả tác giả Câu thơ " Trơng lên mặt sắt đen " truyện Kiều Nguyễn Du cho thấy ngời viết đứng phía dới nhìn lên Nhà thơ Tố Hữu cho nh thế, Nguyễn Du đ đứng phía quần chúng lao động để quan sát bọnã thống trị Cũng nh chữ Kìa câu thơ :" Kìa hội thăng bình tiếng pháo reo" Nguyễn Khuyến cho ta thấy ông nh đứng tách khỏi hội tây ồn ào, đầy trị nhăng nhít bọn thực dân bày mà quan sát ngẫm nghĩ, mà căm giận, mà đớn đau, chua xót

Đi liền với không gian nghệ thuật thời gian nghệ thuật, hành động diễn địa điểm vào thời gian định Có điều đọc tác phẩm văn học ta quên thời gian thực, nhập vào tác phẩm, sống với nhân vật, chứng kiến ngời việc theo thời gian tác phẩm Vì đọc ban ngày mà tởng nh đêm đ khuyaã rồi; quên mà nghĩ " ngày xa" vào "đời Vua Hùng Vơng thứ 18" hay " năm Gia Tĩnh Triều Minh" Do đợc thể ngôn ngữ nghệ thuật, nên thời gian tác phẩm văn học đợc cảm nhận mô tả linh hoạt Nguyễn Du đ dồn mùa trongã câu thơ :" Sen tàn cúc lại nở hoa - Sầu dài ngày ngắn đông đà sang xuân "

Ngợc lại Aimatốp đ mô tả " ã Một ngày dài kỉ " Thời gian đời thời gian tuần tự, tác phẩm văn học thời gian đảo ngợc khứ, xen lẫn ngày hôm ngày đ xa khuất ngàn năm trã ớc nh tởng tợng ngày mai cha đến Thời gian tác phẩm văn học thời gian tâm lí, khơng trùng khít với thời gian ngồi đời, khơng nên hiểu thời gian cách máy móc, cứng nhắc áp đặt Khi nhà thơ viết : Hôm qua, hôm nay, ngày mai, dạo này, tháng trớc, năm sau, dạo ấy, vào đêm hè khơng nên cố tìm xem đó thời điểm cụ thể đời Nếu nh Hoàng Lộc viết :

" Hơm qua cịn theo anh Đi đờng quốc lộ Hôm đ chặt cànhã Đắp cho ngời dới mộ "

( ViÕng b¹n )

thì rõ ràng không cần biết hôm qua hôm ngày nào, tháng mà biết việc xảy nhanh quá, bất ngờ quá, hôm qua , hôm đ khiến ngã ời đọc bàng hồng xúc động

Thêi gian nghƯ thuật mang tính tợng trng Khi nhắc tới ngày mai thờng tợng trng cho t-ơng lai, nh Tè H÷u viÕt:

" Ngày mai bao lớp đời dơ

Sẽ tan nh đám mây mờ đêm Em tháng rộng ngày dài

Mở lịng đón ngày mai huy hồng "

Hồng hơn, chiều tà thờng tợng trng cho tàn lụi, kết thúc, cáo chung buồn bã Không phải ngẫu nhiên hay bí từ mà Nguyễn Du đ lặp lại chữ ã hồng hồng câu thơ: " Nay hồng đ lại mai ã hơn hồng "để khái quát đời Kiều đầy chuyện u buồn, tàn tạ Ta tìm thấy thời khắc thơ Thơi Hiệu:" Q hơng khuất bóng hồng hôn ", thơ Bà Huyện Thanh Quan:" Trời chiều bảng lảng bóng hồng hơn", thơ Huy Cận " Khơng khói hồng nhớ nhà " Ngợc lại với hồng bình minh Bình minh, rạng đông th-ờng tợng trng cho lên, rạng rỡ, tơi sáng Đó Hồ Chí Minh viết : "Thuyền trời rạng đông - Bao la nhuốm màu hồng đẹp tơi "; Nguyễn Đình Thi viết : " Trán cháy rực nghĩ trời đất - Lịng ta bát ngát ánh bình minh " Mùa Xuân thờng tợng trng cho tuổi trẻ, sức sống, giàu sinh lực, nh Tố Hữu viết:

"Trời hôm dầu xám ngắt màu đông Ai cản đợc mùa xuân xanh tơi sáng Ai cản đợc đàn chim thắng Sắp tắm nắng xuân hồng"

Có nhiều cách thể thời gian tác phẩm văn học Khơng thiết phải có từ nh sáng, tra, chiều, tối hay xuân, hạ, thu, đơng ta biết Trong văn học cổ , ngô đồng rụng xuống, mùa thu đ về; tiếng kêu khắc khoải chim quốc báo hiệu ã hè đã sang Khi Nguyễn Du tả cảnh: " Cỏ non xanh tận chân trời - Cành lê trắng điểm vài hoa " chẳng biết mùa xn Khi Tố Hữu viết: " Trăng lên, trăng đứng, trăng tàn" để thời gian trôi đêm hiểu thời điểm đời ng ời Đọc câu thơ Trần Hữu Thung:"Cam ba lần có trái- Bởi ba lần hoa" em hiểu thời gian ba năm đ trôi qua ã

Nh khơng gian thời gian có nhiều cách thức biểu khác Đấy chỗ để nhà thơ thể sáng tạo cách cảm nhận độc đáo, riêng biệt tác phẩm

Ngày soạn : KT : ……./……./2010

Ngày dạy :

Lun tËp ph©n tích thơ

I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: Củng cố lại khắc sâu phơng pháp, cách phân tích thơ Kĩ năng: Rèn kỹ phân tích thơ

3 Thỏi : Yờu thích văn phân tích II Chuẩn bị.

- GV: Soạn bài, tài liệu tham khảo

- HS: Ôn tập lại phần lí thuyết văn phân tích III Tiến trình dạy.

1 Tổ chức Kiểm tra Bài

Đề 1: Phân tích thơ Nhớ rừng Thế lữ Mở

- Giới thiệu tác giả tác phẩm: Thế Lữ , tên thật Nguyễn Thứ Lễ ( 1907-1989) Quê Bắc Ninh Ông đợc đánh giá nhà thơ tiên phong phong trào thơ

( 1930-1945)

- Bài thơ nhớ rừng mợn lời hổ bị nhốt vờn bách thú để diễn tả tâm trạng bất bình, phẫn uất trớc cảnh đời tù túng, tầm thờng x hội thực dân phong kiến kín đáo bày tỏ lịng u nã -ớc khát vọng tự nhân dân ta

2 Th©n

* Giá trị nội dung thơ

- Tâm trạng hổ hoàn cảnh bị giam cầm - khối căm hờn niềm uất hËn

+ Đợc nhà thơ miêu tả ngòi bút sắc sảo, tài hoa Sự tơng phản găy gắt chất, tính cách nhân vật trữ tình ( hổ - chúa sơn lâm đầy oai phong) với hồn cảnh bị giam cầm bó buộc ( cũi sắt) làm bật tâm trạng cay đắng, phẫn n tt

+ Hổ cảm nhận nỗi khổ bị nhốt lâu ngày cũi sắt, không gian chật hẹp, tù h m.Ã + Thấm thía nỗi nhục bị biến thành trò chơi cho lũ ngời bé nhỏ, ngạo mạn

+ Nhận thức sâu sắc tình cảnh bi thảm

+ Mun phá tung xiềng xích để với sống tự nhng không đợc nên giận tuyệt vng

- Nỗi nhớ thời oanh liệt

+ Tự an ủi khứ huy hoàng để quên phũ phàng

+ Hæ da diÕt nhớ khứ oai phong lẫm liệt vị chúa tể, thủa tự vùng vẫy gữa núi cao rừng thẳm

+ Nhớ cảnh rừng thiêng với khung cảnh thiên nhiên hùng vĩ bí ẩn - Cảnh vờn bách thú qua nhìn khinh bỉ chủa sơn lâm

+ Khung cnh n iu, bun t, giả tạo…

+ Khác xa với giới tự nhiên, giang sơn loài hổ - Hổ khát khao tự do, thả hồn chốn đại ngàn xa thẳm

+ Hổ mơ chốn đại ngàn hoang d , tã ơng phản hoàn toàn với cảnh sống tù túng, chật hẹp

+ Béc lé nỗi tiếc nhớ sống tự

+ Nhng hình ảnh tiêu biểu, chọn lọc, từ ngữ giàu khả gợi tả, gợi cảm đ ợc tác giả sử dụng để thể chân dung đầy uy vũ sống tự tuyệt đối chúa sơn lâm

+ Quá khứ tơi đẹp hào hùng làm vơi bớt nỗi buồn mà làm tăng thêm bất bình, cay đắng trớc thực

+ Trong cảnh giam cầm, hổ biết gửi hồn vỊ chèn níc non hïng vÜ, giang s¬n cđa gièng hùm thiêng ngự trị tự ngàn xa.

+ Bất lực phá tan xiềng xích, trở với sống tự nên hổ biết nên lời ngậm ngùi oán

-> Tõm trạng hổ bị giam cầm tâm trạng chung hệ niên trí thức trớc thực ngột ngạt, đen tối x hội thực dân phong kiến đã ơng thời đất nớc, dân tộc vịng nơ lệ

* Nét đặc sắc nghệ thuật thơ

- Thể thơ tám chữ phù hợp với việc thể diễn biến phức tạp tâm trạng nhân vật trữ tình

- Nhp th thay i linh hoạt, lúc nhanh, lúc chậm Âm hởng thơ lúc da diết, sâu lắng, lúc sôi hào hùng… tùy thuộc vào diễn biến tâm trạng nhân vật

- Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật đạt tới trình độ điêu luyện - Hình tợng nhân vật mang ý nghĩa tợng trng, thể thành công chủ đề t tởng thơ ý đồ tác giả

3 KÕt bµi

- Bài thơ đợc đánh giá tác phẩm xuất sắc thơ thơ ca Việt Nam đại

- Nhớ rừng đỉnh cao nghiệp sáng tác Thế Lữ Tên tuổi Thể Lữ thơ nhớ rừng sống m i lòng ngã ời đọc

Đề 2: Phân tích thơ ơng đồ Vũ ỡnh Liờn. M bi

- Vũ Đình Liên thi sĩ trào lu thơ giai đoạn 1930 – 1945

- Nội dung thơ ông đồ kể ông đồ già viết thuê chữ Hán bên lề đờng độ tết đến, xuân Dần dần, ông đồ nét chữ đẹp đẽ, bay bớm ơng bị chìm vào l ngã quên ngời đời, để lại niềm nuối tiếc, thơng cảm khơng ngitrong lịng nhà thơ

2 Th©n bµi

* Hình ảnh ơng đồ già năm đắt khách - Hiện lên tâm tởng nhà thơ

+ Ông đồ xuất với hoa đào nở báo hiệu mùa xuân sang: Mỗi năm….lại thấy… có nghĩa điều đ thành quy luật.ã

+ Ơng đồ già làm cơng việc viết thuê: Bày mực tàu giấy đỏ Bên phố đơng ngời qua

Có tơng phản giá trị chữ nghĩa thánh hiền ( vốn nơi trang trọng,tôn nghiêm) với chốn phố phờng bụi bặm, tầm thờng Câu thơ hàm ý đạo nho đ đến lúc suy tàn, ông đồ già giờã phải bán chữ để kiếm sống qua ngày

- Nhiều ngời cịn biết q trọng chữ Hán th ơng đồ viết tắc khen chữ ông đẹp nh phợng múa rồng bay Ơng đồ vui cịn đợc trân trọng an ủi.

* Hình ảnh ơng đồ già năm vắng khách

- Buổi giao thời, tâm lí nhiều ngời hớng tới mới, quay lng với cũ, có đạo nho Số khách thuê viết chữ Hán năm vắng niềm vui ơng đị già lụi tắt dần cách kiếm sống ơng ngày khó Thủ pháp ngghệ thuật nhân hoá

Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu

đ thể nỗi buồn sâu sắc , thấm thía ơng đồ già nâng hai câu thơ lên mức tuyệt bút,ã làm rung động hồn ngời

- Hình ảnh ơng đồ già tội nghiệp ngồi bó ngối lặng im trời ma bụi bay, trớc mặt vàng rơi trên giấy có khả gợi liên tởng lớn Ơng đồ già cịn chững tích thời tàn, hồn tồn bị l ng qn dịng đời xi ngã ợc

Ông đồ ngồi Qua đờng khơng hay

* Hình ảnh ơng đồ hoài niệm, nuối tiếc nhà thơ - Quy luật thiên nhiên lặp lại đặn: Năm đào lại nở

- Quy luật xuất ông đồ không nữa: Không thấy ông đồ xa

- Có thể ơng đồ đ thành ngã ời muôn năm cũ, giống nh hệ nho học ông đ thực bịã đẩy lùi vào khứ Nhà thơ thơng xót, ngậm ngùi luyến tiếc vẻ đẹp thời họ

3 KÕt bµi

- Bài thơ ông đồ ngắn gọn, hàm súc, đặt cho ngời đọc nhiều vấn đề cầm suy ngm v nhõn tỡnh th thỏi

- Ngôn ngữ thơ tự nhiên, giản dị, tinh tế, cổ điển

- Hình tợng nhân vật có sức biểu cảm cao, lối nhân hoá, tợng trơng sắc sảo tạo cho thơ vể đẹp nghệ thuật độc đáo

- Bài thơ khẳng định tên tuổi Vũ Đình Liên thi đàn Việt Nam đầu kỉ XX Đề 3: Phân tích thơ quê hơng Tế Hanh.

1 Më bµi

- Tế Hanh, quê Quảng Ng i, tham gia cách mạng kháng chiến chống Pháp Năm 1954 ôngã tập kết Bắc, hoạt động lĩnh vực văn học nghệ thuật Đề tài quê h ơng xuất nhiều lần ngghiệp sỏng tỏc ca T Hanh

- Bài thơ Quê hơng viết năm 1938 nỗi nhớ, tình yêu quê hơng tha thiết Tế Hanh Thân

* Hình ảnh quen thuộc quê hơng yêu dÊu

- HiƯn lªn qua lêi giíi thiƯu tù nhiên, mộc mạc nhng ẩn chứa tình cảm tự hào: Làng vốn làm nghề chài lới

Nc bao vây, cách biển nửa ngày sông Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng Dân trai tráng làng đánh cá

- Cảnh đoàn thuyền khơi đánh cá đợc miêu tả sinh động.Hình ảnh so sánh Chiếc thuyền nhẹ hăng nh tuấn m …ã

Là sáng tạo ngghệ thuật độc đáo Bút pháp l ng nạm đem lại chất trữ tình bay bổng cho hình tã -ợng thơ

- Âm hởng khoẻ khoắn, vui tơi thể khí lao động sôi khát vọng ấm no hạnh phúc ngời lao động

- Cảnh đoàn thuyền bến đợc miêu tả tỉ mỉ, chi tiết Niềm vui hiẹn rõ qua hình ảnh, âm nhịp điệu thơ

- Nổi bật lên vẻ đẹp khoẻ khoắn ng dân dạn dày sóng gió đại dơng

- Bút pháp nhân hoá mang đến cho thuyền tâm hồn, ssống nh ngời, biến thành nhân vật khơng thể thiếu quê hơng

ChiÕc thuyÒn im bÕn mái trë vỊ n»m Nghe chÊt mi thÊm dÇn thí vá

- Tất gắn kết, hoà hợp với tạo nên tranh sinh hoạt, sống động, rực rỡ sắc màu, in đậm dấu ấn kí ức ngi xa quờ

* Cảm xúc nhà thơ

- Thể gián tiếp qua lời kể, lời tả đầy yêu mến, tự hào quê hơng - ThĨ hiƯn trùc tiÕp ë khỉ th¬ ci

Nay xa cách lòng tởng nhớ Tôi thấy nhớ cài mùi nồng mặn quá!

- Tỡnh yờu quê hơng chân thành, tha thiết cảm hứng chủ đạo bao trùm thơ Kết

- Bài thơ q hơng lịng gắn bó sâu nặng Tế Hanh với mảnh đất chôn cắt rốn - Hình ảnh q hơng nghèo ln lên tâm tởng, vừa nguồn sức mạnh vừa lời nhắc nhở, mời gọi đứa xa trở v vi ci ngun

Đề 4: Phân tích thơ Khi tu hú Tố Hữu. Mở bµi:

- Tố Hữu ( 1930-2003) Tham gia cách mạng từ thời học sinh Sự nghiệp sáng tác suốt đời Ông đợc đánh giá cờ đầu cảu thơ ca cách mạng Việt Nam

- Với đóng góp to lớn cho văn học nớc nhà, Tố Hữu đ đã ợc nhà nớc tặng thởng huân chơng Hồ Chí Minh

- Bài thơ tu hú sáng tác hoàn cảnh tác giả bị thực dân Pháp bắt giam nhà lao Thừa Phủ, mùa hè năm 1939, tham gia hoạt động yêu nớc chống ngoại xâm Nội dung thơ thể tâm trạng bối chốn lao tù khát vọng tự m nh liệt ngã ời chiến sĩ cộng sản trẻ tuổi

2 Thân

* Tâm trạng ngời niên yêu nớcgiữa chốn ngục tù

- Tỏc nhõn gi nhớ tiếng chim tu hú rộn r báo mùa hè đến Cảm hứng thơ dạt bắtã nguồn từ âm

- Tiếng chim gợi dậy trời thơng nhớ Hình ảnh mùa hè tời vui tràn đấýc sống lên rõ rệt, sống động tâm tởng ngời tù với hình ảnh, âm thanh, màu sắc… đ in sâu vào trí nhớ:ã

Lúa chiêm chín, trái dần Vờn râm dËy tiÕng ve ng©n

Bắp rây vàng hạt, đầy sân nắng đào Trời xanh rộng cao

Đôi diều sáo lộn nhào tầng không

- Bức tranh mùa hè quê hơng gắn liền với sống tự bên song sắt nhà tù thơi thúc tình cảm nhớ thơng gia đình, bạn bè, đồng chí, đốt cháy lửa khát vọng tự lòng ngời chiến sĩ trẻ

- Sự tơng phản gay gắt khứ đẩy thái độ bất bình, phẫn uất ng ời tù lên cao độ:

Ngét lµm sao, chÕt uÊt

Con chim tu hú trêi cø kªu!

- Tiếng chim nh tiếng gọi thúc sống tự , nh nhấn mạnh tình cảnh trói buộc, tù túng ngời chiến sĩ nhà tù bọn đế quốc

* Đặc điểm nghệ thuật thơ

- Thể thơ lục bát uyển chuyển, thích hợp với việc miêu tả tâm trạng nhân vật

- Bi th đợc hình thành từ kết hợp hài hồ rung động m nh liệt cảm xúc với ngghệã thuật miêu tả tâm trạng nhân vật vừa chân thực vừa tinh tế

3 KÕt bµi

- Bài thơ nỗi lòng ngời chiến sĩ cộng sản trẻ tuổi dang phải sống cảnh lao tù tràn đầy nhiệt huyết, thiết tha yêu đời tự

- Tầng sâu ý nghĩa thơ lời nhắc nhở ngời phải vùng lên phá tung xích xiềng nơ lệ, giành chủ quyền độc lập, tự cho đất nớc

§Ị 5: Phân tích thơ Tức cảnh Pác Bó Hồ ChÝ Minh. Më bµi

- Tức cảnh Pác bó sáng tác năm 1941 Cao Bằng, sau bác Hồ n ớc trực tiếp l nh đạoã phong trào cách mạng giải phóng dân tộc

- Bài thơ thể niềm vui, niềm tin vào tơng lai tơi sáng ngghị lực phi thờng Bác hoàn cảnh sống làm việc vô khó khăn, gian khổ nơi chiến khu Việt Bắc

2 Thân

* Hon cnh sng v lm việc Bác: Đợc miêu tả bút pháp tả thực tự nhiên, mộc mạc - Khơng gian bó hẹp: Hang suối Quy luật làm việc đặn, nhịp nhng

Sáng bờ suối, tối vào hang

- Nhịp thơ chậm r i, khoan thai thể tâm trạng thản, làm chủ đã ợc sống Bác Nếp sống an nhiên, tự tại, phong thái ung dung phản ánh chất tốt đẹp Bác

- Sinh hoạt vật chất thiếu thốn: Bữa ăn hàng ngày có cháo bẹ, rau măng, kham khổ Với tinh thần lạc quan vốn có, Bác đ chuyển hoá thiếu thốn thành thừa th i, sung túc à Ã

Cháo bẹ, rau măng sẵn sàng - Điều kiện làm việc quásơ sài:

Bàn đá chông chêng dịch sử đảng

Bàn làm việc tảng đá ven suối Chông chênh tính từ trạng thái khơng chắn Bàn đá chơng chênh hình ảnh vừa có ý nghĩa tả thực vừa có ý nghĩa ẩn dụ, t ợng trng cho tình cách mạng nớc ta giới lúc

- Bác đ dùng bàn đá chông chênh để làm công việc trọng đại, dịch sử Đảng để góp phầnã xây dựng móng lí luận vững cho nghiệp cỏch mng

* Cảm xúc Bác( câu 4)

- Niềm vui, niềm tự hào thể rõ qua từ ngữ, tiết tấu , âm h ởng thơ Bác đánh giá thực nụ cời thâm thuý bậc triết nhân

Cuộc đời cách mạng thật sang!

- Mọi gian nan thiếu thốn nh tan biến trớc thái độ lạc quan tích cực Bác Điều thú vị nghèo nàn vật chất đ đã ợc Bác biến thành giàu sang mặt tinh thần

- Từ sang kết tụ vẻ đẹp nội dung t tởng thơ vẻ đẹp tâm hồn ngời chiến sĩ cộng sản kiên cờng Hồ Chí Minh

3 KÕt bµi

- Bài thơ tức cảnh Pác Bó vừa phản ánh khÝ ph¸ch cøng cái, t thÕ ung dung, th th¸i l nhà tụ cách mạng, vừa bộc lộ nhạy cảm, tinh tế trái tim thi sĩ

- Bài thơ giúp ngời đọc hiểu thêm qu ng đời hoạt động cách mạng đầy gian nan, thử tháchã Bác, từ thấm thía học thái độ quan điểm sống đắn, tích cực: lấy cống hiến cho dân, cho nớc làm thớc đo giá trị sống ngời

Đề thi thử

Đề 1: Câu 1:

Đọc câu chuyện sau nêu suy nghĩ cđa em

Có ngời cha mắc bệnh nặng Ông gọi hai ngời trai đến bên giờng ân cần nhắc nhở: “Sau cha qua đời,hai cần phân chia tài sản cách thỏa đáng, đừng chuyện mà c i nhé!”ã

Hai anh em hứa làm theo lời cha Khi cha qua đời họ phân chia tài sản làm đơi Nh ng sau ngời anh cho ngời em chia không công tranh c i nổ ra.ã

Một ông già thông thái đ dạy cho họ cách chia công nhất: Đem tất đồ đạc cã a đôi thành hai phần tuyệt đối Hai anh em đ đồng ý.ã

Kết cục tài sản đ đã ợc chia cơng tuyệt đối nhng đống đồ bỏ

Câu Chỉ phân tích giá trị biểu đạt biện pháp tu từ đợc sử dụng đoạn thơ sau : Nhà nhỉ, tờng vơi trắng

Th¬m phức mùi tôm nặng nong Ngồn ngộn sân phơi khoai dát nắng

Giếng vờn vậy, nớc khơi ( Mẹ Tơm Tố Hữu)

Câu : Cã ý kiÕn cho r»ng : ChÞ DËu L o Hạc hình tà ợng tiêu biểu cho phẩm chất số phận ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng tháng Tám

Qua văn “ Tức nớc vỡ bờ ” ( Ngô Tất Tố ), “ Lão Hạc ” ( Nam Cao ), em h y làm sáng tỏ nhậnã định

Đáp án: Câu

Trờn i ny khụng tồn công tuyệt đối Nếu lúc tìm kiếm cơng kết cục chẳng đợc lợi Sự cơng tồn trái tim Trong chuyện đừng nên tính tốn q chi li Nhờng nhịn tạo nên cơng tuyệt đối

Câu Câu 1/ Mở :

Học sinh dẫn dắt nêu đợc vấn đề nghị luận : Chị Dậu L o Hạc hình tã ợng tiêu biểu cho phẩm chất số phận ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng tháng tám 2/ Thân bài:

a Chị Dậu Lão Hạc hình tợng tiêu biểu cho phẩm chất tốt đẹp ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng

* ChÞ DËu :

-Là mẫu mực vừa gần gũi vừa cao đẹp ngời phụ nữ nơng thơn Việt Nam thời kì trớc cách mạng : Có phẩm chất ngời phụ nữ truyền thống, đẹp ngời phụ nữ đại Cụ thể : - Là ngời vợ giàu tình thơng : Ân cần chăm sóc ngời chồng ốm yếu vụ su thuế

- Là ngời phụ nữ cứng cỏi, dũng cảm để bảo vệ chồng * L o Hạc : ã

-Tiªu biểu cho phẩm chất ngời nông dân thể

- Là l o nông chất phát, hiền lành, nhân hậu ( dẫn chứng) Ã - Là l o nông nghèo khổ mà sạch, giàu lòng tự trọng(dẫn chứng) Ã

b Họ hình tợng tiêu biểu cho số phận đau khổ, bi thảm ngời nông dân Việt Nam tr-ớc cách mạng :

* Chị Dậu

- Số phận điêu đứng : Nghèo khổ, bị bóc lột su thuế, chồng ốm bị đánh, bị bắt lại * L o Hạc :ã

-Số phận đau khổ, bi thảm : Nhà nghèo, vợ chết sớm, trai bỏ làng làm phu cao su, thui thủi sống đơn mình; tai hoạ dồn dập, đau khổ bán cậu vàng; tạo đ ợc ăn nấy, cuối ăn bả chó để tự tử

c.Bức chân dung Chị Dậu Lão Hạc tô đậm giá trị thực tinh thần nhân đạo hai tác phẩm.

Nó bộc lộ cách nhìn ngời nông dân hai tác giả Cả hai nhà văn có đồng cảm, xót thơng số phận bi kịch ngời nông dân ; đau đớn, phê phán x hội bất cơng, tàn nhẫn.ã Chính x hội đ đẩy ngã ã ời nông dân vào hồn cảnh bần cùng, bi kịch; có chung niềm tin khả chuyển biến tốt đẹp nhân cách ngời Tuy vậy, nhà văn có cách nhìn riêng : Ngơ Tất Tố có thiên hớng nhìn ngời nơng dân góc độ đấu tranh giai cấp, Nam Cao chủ yếu sâu vào phản ánh thức tỉnh nhận thức nhân cách ngời… Nam Cao sâu vào giới tâm lý nhân vật, cịn Ngơ Tất Tố chủ yếu miêu tả nhân vật qua hành động để bộc lộ phẩm chất…

3/ Kết : Khẳng định lại vấn đề Đề 2.

CÂU : (4 điểm)

Trình bày cảm nhận em đoạn thơ sau:

“ Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo, mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió… ”

( Quê Hương – Tế Hanh)

CÂU : (2 điểm) Phân tích giá trị biểu đạt từ : già, xưa, cũ câu thơ sau :

– Mỗi năm hoa đào nở Lại thấy ông đồ già – Năm đào lại nở, Không thấy ông đồ xưa Những người muôn năm cũ Hồn đâu ?

(Trích Ơng đồ - Vũ Đình Liên) CÂU : (7 điểm)

Bằng hiểu biết văn truyện học chương trình Ngữ văn lớp 8, em chứng minh văn học dân tộc ta ln ca ngợi tình u thương người với người

Đáp án:

a Yờu cu chung: Học sinh cảm nhận hay, đẹp đoạn thơ, biết cách trình bày dạng văn cảm thụ ngắn

b.Yêu cầu nội dung: HS trình bày ý sau:

- Giới thiệu xuất xứ đoạn thơ: Tác giả - tác phẩm, vị trí đoạn thơ - Hình ảnh thuyền cánh buồm miêu tả với nhiều sáng tạo

- So sánh thuyền với tuấn mã với từ : “ Hăng”, “ Phẳng”, “ Vượt” diễn tả khí dũng mãnh thuyền đè sóng khơi

- Con thuyền trẻ trung, cường tráng trai làng khơi đánh cá phấn khởi tự tin

- Hình ảnh “ Cánh buồm” trắng căng phồng, no gió khơi so sánh với mảnh hồn làng” sáng lên với vẻ đẹp lãng mạn với nhiều liên tưởng thú vị

- Đó tình q, tình u làng sáng Tế Hanh Câu : điểm

- Các từ già, xưa,cũ câu thơ cho trường từ vựng,cùng một đối tượng : ông đồ

- Già – cao tuổi , sống – tồn tại.

Xưa- khuất - thời khứ trái nghĩa với nay. Cũ - gần nghĩa với xưa, đối lập vối mới-

- Ý nghĩa cách biểu đạt : Qua từ khiến cho người đọc cảm nhận vô thường, biến đổi, nỗi ngậm ngùi đầy thương cảm trước lớp người tàn tạ : ông đồ

Câu :14 điểm 1.Yêu cầu cần đạt :

a Thể loại : Sử dụng thao tác lập luận chứng minh.HS cần thực tốt kĩ làm văn nghị luận học lớp lớp : dựng đoạn, nêu phân tích dẫn chứng,vận dụng kết hợp đưa yếu tố miêu tả, tự biểu cảm vào văn nghị luận

b Nội dung : Văn học dân tộc ta ln đề cao tình u thương người với người - HS cần nắm vững nội dung ý nghĩa tìm dẫn chứng phù hợp với nội dung vấn đề cần giải

- Hệ thống dẫn chứng tìm xếp theo phạm vi nội dung, tránh lan man, trùng lặp

- Dẫn chứng lấy văn truyện học chương trình Ngữ văn 8,chủ yếu phần văn học thực

c Về hình thức : Bài viết có bố cục chặt chẽ, đủ ba phần ; dẫn chứng xác ; văn viết sáng, có cảm xúc ; khơng mắc lỗi tả lỗi diễn đạt ; trình bày sẽ, chữ viết rõ ràng

2 Dàn ý tham khảo : a) Mở :

- Có thể nêu mục đích văn chương ( văn chương hướng người đọc đến với hiểu biết tình yêu thương)

- Giới thiệu vấn đề cần giải

b)Thân : Tình yêu thương người với người thể qua nhiều mối quan hệ xã hội

- Tình cảm xóm giềng :

+ Bà lão láng giềng với vợ chồng chị Dậu ( Tức nước vỡ bờ- Ngô Tất Tố) + Ông giáo với lão Hạc( Lão Hạc – Nam Cao)

- Tình cảm gia đình :

+ Tình cảm vợ chồng : Chị Dậu ân cần chăm sóc chồng chu đáo, quên bảo vệ chồng (Tức nước vỡ bờ - Ngơ Tất Tố)

+ Tình cảm cha mẹ :

• Người mẹ âu yếm đưa đến trường ( Tôi học- Thanh Tịnh) ; Lão Hạc thương (Lão Hạc- Nam Cao)

• Con trai lão Hạc thương cha ( Lão Hạc- Nam Cao) ; bé Hồng thông cảm, bênh vực, bảo vệ mẹ (Trong lòng mẹ- Nguyên Hồng)

c)Kết : Nêu tác dụng văn chương ( khơi dậy tình cảm nhân cho người để người sống tốt đẹp hơn)