Luận án Tiến sĩ Ngôn ngữ học: Nghiên cứu sự tiếp nhận và biểu đạt hành động cầu khiến của trẻ thiểu năng ngôn ngữ (3-6 tuổi)

Luận án có mục đích tìm hiểu khả năng tiếp nhận và biểu đạt bằng ngôn HĐCK của trẻ TNNN ở lứa tuổi mẫu giáo (3-6 tuổi), những ảnh hưởng của khiếm khuyết cơ thể tới khả năng ngôn ngữ của trẻ và xây dựng cơ sở thực chứng (thông qua việc đề xuất, thực nghiệm biện pháp) để các nhà nghiên cứu giáo dục định hướng nội dung, phương pháp phát triển ngôn ngữ, giao tiếp cho trẻ khuyết tật một cách hiệu quả, đồng thời giúp trẻ xóa bỏ rào cản tâm lí và hòa nhập cộng đồng.

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC Xà HỘI VÀ NHÂN VĂN LÊ THỊ TỐ UYÊN NGHIÊN CỨU SỰ TIẾP NHẬN VÀ BIỂU ĐẠT HÀNH ĐỘNG CẦU KHIẾN CỦA TRẺ THIỂU NĂNG NGÔN NGỮ (3-6 TUỔI) LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÔN NGỮ HỌC Hà Nội, 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC Xà HỘI VÀ NHÂN VĂN LÊ THỊ TỐ UYÊN NGHIÊN CỨU SỰ TIẾP NHẬN VÀ BIỂU ĐẠT HÀNH ĐỘNG CẦU KHIẾN CỦA TRẺ THIỂU NĂNG NGÔN NGỮ (3-6 TUỔI) Chuyên ngành: Ngôn ngữ học Mã số: 62 22 02 40 LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÔN NGỮ HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS ĐÀO THANH LAN Hà Nội, 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận án trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án Lê Thị Tố Uyờn Lời cảm ơn Tôi xin bảy tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Đào Thanh Lan, ng-ời đà h-ớng dẫn tận tình nghiêm túc cho suốt trình học tập thực luận án Tôi xin trân trọng cảm ơn tr-ờng mầm non hòa nhập, sở giáo dục chuyên biệt quý phụ huynh, cháu khuyết tật đà tạo điều kiện cho thực luận án Đồng thời, chân thành cảm ơn thầy cô khoa Ngôn ngữ học tr-ờng Đại học Khoa học Xà hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội bạn bè, đồng nghiệp, ng-ời thân đà ủng hộ hoàn thành luận án Tôi xin chân thành cảm ơn! MC LC M U Tính cấp thiết đề tài Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ luận án Phƣơng pháp nghiên cứu tƣ liệu nghiên cứu 10 Ý nghĩa luận án 13 Bố cục luận án 13 Chƣơng TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ VÀ CƠ SỞ LÍ THUYẾT CỦA ĐỀ TÀI 14 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 14 1.1.1 Nghiên cứu giới tiếp nhận, biểu đạt lời nói, hành động ngơn từ hành động cầu khiến 14 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam ngôn ngữ, hành động ngôn từ hành động cầu khiến trẻ em 23 1.2 Cơ sở lí thuyết đề tài 25 1.2.1 Lí thuyết hội thoại hành động ngơn từ 25 1.2.2 Hành động cầu khiến tiếng Việt 29 1.2.3 Sự thụ đắc ngôn ngữ thứ trẻ em trẻ thiểu ngôn ngữ 42 1.3 Tiểu kết 57 Chƣơng SỰ TIẾP NHẬN HÀNH ĐỘNG CẦU KHIẾN CỦA TRẺ THIỂU NĂNG NGÔN NGỮ (3-6 TUỔI) 58 2.1 Sự tiếp nhận hành động cầu khiến trực tiếp 58 2.1.1 Sự tiếp nhận hành động cầu khiến trực tiếp thông qua tƣơng tác với giáo viên 58 2.1.2 Sự tiếp nhận hành động cầu khiến trực tiếp thông qua tƣơng tác với trẻ khác 78 2.2 Sự tiếp nhận hành động cầu khiến gián tiếp 86 2.2.1 Hành động trần thuật – cầu khiến 86 2.2.2 Hành động hỏi – cầu khiến 89 2.3 Mức độ ảnh hƣởng khiếm khuyết tới khả tiếp nhận hành động cầu khiến trẻ thiểu ngôn ngữ 92 2.3.1 Đối với trẻ khiếm thính 92 2.3.2 Đối với trẻ bị khe hở mơi, vịm miệng 94 2.4 Phát triển tiếp nhận hành động cầu khiến cho trẻ thiểu ngôn ngữ 97 2.4.1 Ý kiến giáo viên biện pháp trợ giúp phát triển tiếp nhận hành động cầu khiến cho trẻ thiểu ngôn ngữ 97 2.4.2 Biện pháp phát triển tiếp nhận hành động cầu khiến cho trẻ thiểu ngôn ngữ 99 2.4.3 Thực nghiệm số biện pháp phát triển tiếp nhận hành động cầu khiến trẻ thiểu ngôn ngữ 103 2.5 Tiểu kết 108 Chƣơng SỰ BIỂU ĐẠT HÀNH ĐỘNG CẦU KHIẾN CỦA TRẺ THIỂU NĂNG NGÔN NGỮ (3-6 TUỔI) 110 3.1 Sự biểu đạt hành động cầu khiến trực tiếp 110 3.1.1 Số lƣợng phát ngôn biểu đạt hành động cầu khiến trực tiếp 110 3.1.2 Phƣơng thức biểu đạt hành động cầu khiến trực tiếp 118 3.2 Sự biểu đạt hành động cầu khiến gián tiếp 126 3.2.1 Số lƣợng phát ngôn biểu đạt hành động cầu khiến gián tiếp 126 3.2.2 Phƣơng thức thực hành động cầu khiến gián tiếp 128 3.3 So sánh khả tiếp nhận biểu đạt hành động cầu khiến trẻ 131 3.4 Mức độ ảnh hƣởng khiếm khuyết tới khả biểu đạt hành động cầu khiến trẻ thiểu ngôn ngữ 133 3.4.1 Đối với trẻ khiếm thính 133 3.4.2 Đối với trẻ bị khe hở mơi, vịm miệng 134 3.5 Phát triển biểu đạt hành động cầu khiến cho trẻ thiểu ngôn ngữ 135 3.5.1 Ý kiến giáo viên biện pháp trợ giúp phát triển biểu đạt hành động cầu khiến cho trẻ thiểu ngôn ngữ 135 3.5.2 Biện pháp phát triển biểu đạt hành động cầu khiến cho trẻ thiểu ngôn ngữ 137 3.5.3 Thực nghiệm số biện pháp phát triển biểu đạt hành động cầu khiến cho trẻ thiểu ngôn ngữ 145 3.6 Tiểu kết 151 KẾT LUẬN 153 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ 157 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………… … 158 PHỤ LỤC QUY ƢỚC VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN BT bình thƣờng CK cầu khiến HĐ hành động HĐCK hành động cầu khiến GV giáo viên KHMV khe hở mơi – vịm miệng KT khiếm thính Nxb nhà xuất TNNN thiểu ngôn ngữ tr trang DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Bảng 1.2 Bảng 1.3 Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Bảng 3.5 Bảng 3.6 Bảng 3.7 Bảng 3.8 Bảng 3.9 Bảng 3.10 Bảng 3.11 Bảng 3.12 Bảng 3.13 Sự phát triển mặt nội dung ngơn ngữ Sự phát triển mặt hình thức ngơn ngữ Sự phát triển mặt sử dụng ngôn ngữ Phát ngôn CK GV với trẻ (3-6 tuổi) Kết khảo sát ý kiến GV tiếp nhận HĐCK trẻ Kết khảo sát tiếp nhận HĐCK qua tƣơng tác trẻ - trẻ Kết đánh giá GV khả hiểu HĐCK trẻ KT Kết đánh giá GV mức độ ảnh hƣởng khiếm khuyết đến HĐCK trẻ KT Kết đánh giá GV khả hiểu HĐCK trẻ KHMV Kết đánh giá GV mức độ ảnh hƣởng khiếm khuyết đến HĐCK trẻ KHMV Ý kiến GV biện pháp theo thứ tự ƣu tiên việc phát triển HĐCK cho trẻ KT Tổng hợp phản ứng trẻ KT2 với HĐCK GV Kết khảo sát tiếp nhận HĐCK KT2 học hòa nhập trợ giúp cá nhân Kết khảo sát biểu đạt HĐCK trực tiếp trẻ (3-6 tuổi) Số lƣợng phát ngôn CK trực tiếp trẻ em (3-6 tuổi) hoạt động giáo dục Kết khảo sát ý kiến GV biểu đạt HĐCK trẻ Kết khảo sát ý kiến GV khả tiếp nhận biểu đạt HĐCK trẻ TNNN (3-6 tuổi) Số lƣợng HĐCK tƣờng minh nguyên cấp trẻ em (36 tuổi) Số lƣợng minh họa phát ngôn cầu khiến gián tiếp trẻ So sánh ý kiến GV tiếp nhận biểu đạt HĐCK trẻ Đánh giá giáo viên biểu đạt HĐCK trẻ KT Đánh giá GV mức độ ảnh hƣởng khiếm khuyết đến HĐCK trẻ KT Đánh giá GV HĐCK trẻ KHMV Đánh giá GV mức độ ảnh hƣởng khiếm khuyết đến HĐCK trẻ KHMV Kết khảo sát ý kiến GV biện pháp theo thứ tự ƣu tiên việc phát triển HĐCK cho trẻ TNNN Kết tổng hợp mức độ độc lập việc biểu đạt HĐCK KHMV3 Trang 48 49 49 61 76 78 93 94 94 95 97 106 107 111 114 116 118 119 126 132 133 134 134 135 136 150 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Biểu đồ 2.2 Biểu đồ 2.3 Biểu đồ 2.4 Biểu đồ 2.5 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ 3.3 So sánh số lƣợng phát ngôn CK GV với trẻ So sánh tỉ lệ ý kiến GV tiếp nhận HĐCK trẻ TNNN (3-6 tuổi) So sánh tiếp nhận HĐCK trẻ TNNN trẻ không TNNN (3-6) tuổi So sánh khả hiểu HĐCK trẻ KT trẻ KHMV So sánh ý kiến GV mức độ ảnh hƣởng khiếm khuyết đến tiếp nhận HĐCK Tỉ lệ HĐCK trẻ TNNN (3-6 tuổi) So sánh ý kiến giáo viên khả biểu đạt HĐCK trẻ TNNN không TNNN (3-6) tuổi So sánh ý kiến GV tiếp nhận biểu đạt HĐCK trẻ TNNN (3-6) tuổi Trang 62 77 79 95 96 110 117 132 DANH MỤC PHỤ LỤC Trang Phụ lục 1: Danh sách trẻ Phụ lục 2: Danh sách giáo viên Phụ lục 3: Phiếu thu thập thông tin tiếp nhận biểu đạt hành động cầu khiến trẻ 3-6 tuổi (dành cho giáo viên) Phụ lục 4: Thông tin chung trẻ TNNN đƣợc thực nghiệm 12 Phụ lục 5: Giấy đồng ý đơn xin trợ giúp 16 Phụ lục 6: Các chủ đề kế hoạch dạy 18 Phụ lục 7: Các phát ngôn trẻ TNNN trẻ không TNNN 39 Phụ lục 8: Các phát ngôn trẻ TNNN trợ giúp cá nhân 148 1:18:34 Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo 1:20:34 Bảo Cô giáo 1:21:08 Bảo Bảo 1:17:23 (Gật ngồi im, không phản ứng lại) Bảo vệ sinh (Đứng dậy vệ sinh) Bảo kéo lại áo mẹ xem Kéo lại quần áo Kéo áo (Bảo kéo lại áo) (Khi chia bánh cho Bảo) Xin cô chƣa? Xin cô Bánh 147 yêu cầu yêu cầu yêu cầu gián tiếp/ hỏi – yêu cầu Phụ lục 8: PHÁT NGÔN CỦA TRẺ TNNN TRONG GIỜ HỖ TRỢ CÁ NHÂN Nguyễn Hạnh Ng (KT2) (4-5 tuổi) – trƣờng Mầm non tƣ thục Little Einsteins Dạng khuyết tật: khiếm thính – cấy điện cực ốc tai Tên băng: 170717_001 Ngày ghi âm: 17/07/2017 Tổng thời lƣợng ghi âm: 0:41:48 Bối cảnh Giờ hỗ trợ cá nhân; trò chơi nấu ăn, thuộc chủ đề gia đình Thời Chủ Lời thoại Tiếp gian thoại nhận HĐ CK 0:05 Cơ giáo đề nghị Bây nghe câu chuyện nhá Nguyên Đây nhì (gì?) Cơ giáo Hơm Hạnh Nguyên nghe câu chuyện bạn tên Bánh Quy Nguyên Cô Môn đọc truyện cho nghe Đây câu chuyện “Ngăn nắp” 1:02 1:09 5:31 Nguyên Cô giáo Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo 9:09 Cô giáo Cô giáo (Cô giáo kể, Nguyên nghe) Bạn bị làm dao (sao) đấy? (Kể tiếp) Hạnh Nguyên nhìn kìa, nhà bạn Bánh Quy bày bừa bộn (Nhìn vào truyện tranh) (Kể tiếp) Cơ ơi, nhìn Ơi! Con đấy? Con chuột Con chuột bò vào phòng Bánh Quy Con chuột bò vào để làm đấy? Bị vào để ăn Bị vào ăn bánh mà Bánh Quy ăn thừa Bởi có Bánh Quy ăn xong mà Bánh Quy cất đâu Cho nên lũ chuột, gián chạy vào phịng Bánh Quy ăn bánh On (Ngon quá) Và chúng làm tổ phịng Bánh Quy Bởi chẳng phịng Bánh Quy khơng có thức ăn (Kể tiếp) Hạnh Ngun có biết bạn mèo Bơng đâu không? 148 – Hà Nội Biểu đạt HĐ CK đề nghị yêu cầu đề nghị Nguyên Cô giáo 9:54 Nguyên Nguyên 13:03 Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo 13:59 Nguyên Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Bạn mèo Bông Bạn mào Bông nằm bên dƣới đống quần áo bẩn Bánh Quy Tại hai chim mà ngủ đầu bạn Bánh Quy? Vì hai chim nghĩ tổ Bởi tóc bạn Bánh Quy bù xù giống tổ chim Hạnh Ngun nhìn thấy khơng, nhƣ sống khơng gọn gàng, ngăn nắp kiến, gián thƣờng xuyên đến phòng Hạnh Ngun Đến phịng? Nếu Hạnh Ngun khơng gọn gàng, ngăn nắp gián, kiến, chuột bò vào phòng Hạnh Nguyên Của bạn Bánh Quy Và ăn bánh mà kiến, dặn gián ăn bị đau bụng phải bệnh viện Cho nên ăn thức ăn mà cịn thừa nhớ phải cất nhớ chƣa? Rồi Nhà bạn Bánh Quy Ừ, nhà bạn Bánh Quy Ôi eo ơi, dặn khiếp quá! Chúng phải cất đồ dùng nơi quy định, nhớ chƣa? Rồi Bạn Bánh Quy làm sao? Bạn Bánh Quy không dọn nhà Bạn Bánh Quy bẩn Bạn Bánh Quy bẩn Hạnh Ngun ơi, gì? Uyển (quyển) sách, tô, búp bê À, đồ Bánh Quy để gọn gàng hay lung tung? Lung ung (tung) Đúng Cịn nhỉ? Bánh, ỏa (quả) táo Còn vỏ kẹo này, hộp sữa chua dƣới sàn nhà Bẩn quá! Trƣớc ngủ, bạn Bánh Quy phải làm gì? Đánh Đúng Bạn Bánh Quy tìm để đánh răng? 149 Cơ giáo Nguyên 14:33 Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo 15:36 Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cái đánh Cái bàn chải đánh Nhƣng mà Bánh Quy để bừa bộn nên khơng tìm thấy bàn chải đánh đâu Bây cô Môn Hạnh Nguyên chơi trị chơi nấu ăn nhá Ế ê Bởi bạn Hạnh Nguyên hôm học giỏi, cô thƣởng cho Hạnh Ngun trị chơi nấu ăn Mơn Yeah! Hạnh Ngun có muốn chơi nấu ăn Mơn khơng? Có Trả lời đủ câu u cầu yêu cầu Con có Thế chơi nấu ăn cần có gì? Cần có nồi Bây Hạnh Ngun muốn lấy để Mơn giúp nào? Hạnh Nguyên muốn lấy cốc, hai cốc nhá đề nghị gián tiếp/ trần thuật – đề nghị Cô Mơn có cốc thơi Ơ Cơ Mơn Dạ Hạnh Ngun thích muốn lấy bát À, Môn lấy giúp Hạnh Nguyên bát với Cô Môn lấy giúp Hạnh Nguyên lấy bát với Hạnh Nguyên muốn lấy bát? Một này, hai, hai bát, hai bát (đƣa Nguyên bát) Đây (của) Hạnh Nguyên, 150 đề nghị gián tiếp/ trần thuật – đề nghị nhờ Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo 17:54 18:09 Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo (của) Mơn Ừ Hạnh Ngun muốn lấy khơng? Hạnh Ngun muốn lấy đĩa Ở có đĩa khơng nhỉ? Ở ỉ (chỉ) có ba đĩa Hạnh Nguyên lấy đĩa yêu cầu Hạnh Nguyên lấy đĩa Một, hai Hạnh Nguyên Hello Kitty, cô Môn hoa À Cô Môn đĩa hình bơng hoa à? Hạnh Ngun Hello Kitty Chơi nấu ăn cịn cần nhỉ? Mình cần ứng (trứng) Mình cần nữa? Mình cần có ca la À, cần lị nƣớng, lị vi sóng Hạnh Nguyên đừng để cô ca cô la ngăn lị vi sóng nhá Vân (vâng) Bây lấy để nấu nữa? Úng (Chúng) ta phải lấy Muốn nấu đƣợc phải có bây giờ? tó (có) tái (cái) nồi À, nồi à? Hạnh Nguyên muốn cô Môn giúp không? Hạnh Nguyên muốn Ngun muốn Mơn giúp Ngun nói nào? Cô Môn ơi, Hạnh Nguyên muốn cô Môn giúp Hạnh Ngun muốn Mơn giúp gì? Giúp để, giúp để đồ ăn Con muốn lấy nồi Con muốn lấy nồi Khơng biết Mơn có khơng nhỉ? A, Mơn có nồi màu xanh Có nồi có nấu đƣợc khơng nhỉ? Hạnh Nguyên lấy màu vàn vàn (vàng vàng) nhƣ bếp ga Con Con muốn lấy bếp ga Cô Môn lấy hộ Nguyên bếp ga với Thế Đúng Màu vàn vàn (vàng vàng) A, bếp màu vàng vàng 151 nhờ 19:47 Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Ngun Cơ giáo Ơ, khơng để ca la lên bếp ga đâu, nguy hiểm Hay để đây? đề nghị gián tiếp/ hỏi – đề nghị Hạnh Ngun cịn cần khơng? Hạnh Ngun cần phải bánh Hạnh Nguyên muốn lấy gì? Hạnh Nguyên muốn cô Môn lấy bánh, bánh màu trắng Cô Môn lấy bánh màu trắng cho ai? Lấy bánh cho Hạnh Nguyên Đây Hai bánh Hạnh Nguyên cần phải nƣớng bánh để ăn Hạnh Nguyên phải nƣớng trứng Không, không nƣớng trứng đâu Cơ Mơn muốn ăn trứng rán Trứng rán cần có nhở? Phải có Mình cần có bây giờ? Mình cần có Mình cần phải Có gì? Cơ ơi, (cái) đây? Cái nhờ? Hạnh Ngun có biết khơng? Hạnh Ngun khơng biết Cơ Mơn ơi, Mơn có biết ơng (không)? Đây chảo để rán Nguyên cô Mơn muốn ăn trứng rán Ơ tê (kê), Hạnh Ngun đập đập đề nghị Ơ, phải cho dầu ăn vào trƣớc Nào, cho dầu ăn vào Hạnh Nguyên nấu Hạnh Nguyên cho bây giờ? A, Hạnh Nguyên cho tiêu Hạnh Nguyên chƣa có hai thìa À, Hạnh Ngun muốn lấy hai thìa, khơng? Thìa Ơ, hai thìa nhƣng Cơ Mơn rủ ơi, hai thìa nào? Đây Hạnh Nguyên màu vàng 152 22:40 Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo 24:52 Cô giáo Nguyên Cơ giáo Ngun Cơ giáo Bây làm Hạnh Nguyên ơi, cô Môn cho ớt vào nhá Gì? Cơ Mơn cho ớt vào nhá Ơ, ớt cay Hạnh Nguyên không ăn đƣợt (đƣợc) Thế bảo “Cô Môn ơi, đừng cho ớt vào trứng” Cô Môn ơi, đừng cho ớt trứng Cô đừng cho ớt vào trứng, cay Hạnh Nguyên không ăn đƣợc Cô Môn đừng cho vào ớt trứng, Hạnh Nguyên cay Cay lắm, Hạnh Nguyên không ăn đƣợc A, phải cho muối A, nên cho muối vào Hạnh Nguyên cho muối chƣa? Hạnh Nguyên đổ đổ muối mở Bật bếp Bật bếp ga Ơ kê Khơng đúng, cầm À, cầm Hạnh Nguyên lật trứng Ờ Xì Hai, ba Ơ, bị dính vào Phải làm bây giờ? Bị rơi vào mặt Hạnh Nguyên hì hì Mình rán khác nhá Mình rán lại, đập đập Cho vào muối Quấy lên, quấy lên Mình cho ớt nhá Cô Môn ơi, đừng cho vào ớt trứng Cô Môn đừng cho ớt vào trứng Cô Môn đừng cho ớt trứng Hạnh Nguyên, Hạnh Nguyên cay lắm, không ăn đƣợc Lật trứng đề nghị đề nghị yêu cầu đề nghị đề nghị yêu cầu yêu cầu đề nghị ngăn u cầu Lật trứng lên Ơi, ngon q! Chín Hạnh Nguyên bỏ yêu trứng đĩa cầu Hạnh Nguyên bỏ trứng đĩa Ơ, đừng nóng Hạnh Nguyên tắt bếp ngăn 153 Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo 26:40 Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo 28:32 Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Tắt bếp Rồi Hạnh Nguyên xúc trứng đĩa Ra đĩa Rồi Hạnh Nguyên ơi, bánh chín chƣa? Bánh chín Cận thận khơng bị cháy Ái, nóng Cẩn thận Cẩn thận, bỏ Bánh chín Bánh Hạnh Nguyên chín Hạnh Nguyên nhớ nƣớng bánh xong phải bỏ đĩa nhá, cho nguội Ờ Chúng nƣớng bánh khác Nƣớng bánh khác à? Chúng nƣớng bánh khác Cơ Môn muốn ăn cá Để Nguyên bắt cá Cơ Mơn thích ăn cá ăn thịt gà Ăn thịt gà Hạnh Nguyên bắt gà Đây Cơ Mơn thích ăn thịt, cá Ăn hai Hai Đây Hạnh Nguyên bắt cá đƣợc Nấu cá nhá Ờ Nƣớng cá Hạnh Ngun phải nƣớng thịt gà Ị ó o Con gà bỏ vào lị vi sóng có kêu đƣợc ị ó o khơng? Khơng Ơi, nấu xong chƣa? Thịt gà chín chƣa nhỉ? Ối Cẩn thận Hạnh Ngun phải lấy nào? Hạnh Ngun thích ăn thịt gà Thôi, đổ Lần sau Hạnh Nguyên nhớ cẩn thận nhá Ờ Để gà vào đĩa Chúng chuẩn bị ăn thơi, thứ chín hết 154 đề nghị khuyên khuyên dặn rủ rủ yêu cầu khuyên dặn yêu cầu Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo 29:55 Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo A, Hạnh nguyên để Chúng ăn cơm thơi Ăn cơm Chúng phải cất bếp ga với nồi trƣớc ăn Chúng ăn Con muốn uống gì? Con muốn cô ca cô la Hay Hạnh Nguyên uống nƣớc lọc đi? Không Đây nƣớc cô ca cô la Hạnh Ngun muốn ăn gì? Muốn ăn ứng (trứng), bánh Này, Mơn cho Hạnh Ngun thịt gà Ăn, ăn Mời bạn Hạnh Nguyên ăn cơm Mời cô Môn ăn tơm (cơm) Ăn xong, bạn Nguyên nhớ rửa bát nhá Ờ Hạnh Nguyên nhớ rửa bát Hạnh Ngun ăn Ăn cá ý Ồ, cá mặn Hạnh Nguyên nhớ lần sau cho muối thơi nhá, mặn q! Ờ Lấy muối Cho thơi Mặn q! Cơ Mơn không ăn đƣợc Hạnh Nguyên phải nƣớng lại Cô Môn muốn ăn bánh nƣớng Đây, bánh nƣớng cô Môn Ô, bánh quá, ngon thế! Ờ, Hạnh Nguyên nấu, Hạnh Ngun ăn bánh Rồi Hơm chơi trị chơi nấu ăn Chúng làm đấy? Bánh, cá, trứng, thịt gà Và đƣợc uống nƣớc gì? Uống ca la Rồi Bây ăn cơm xong Chúng làm nhờ? 155 rủ yêu cầu rủ yêu cầu gián tiếp/ hỏi – yêu cầu mời mời dặn dặn Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Cô giáo Nguyên Ờ Hạnh Ngun rửa bát Xì Để Mơn rửa bát Hạnh Ngun nhá Cơ Mơn rửa bát Xì Ơ, cô ca cô la để đâu? Để Hay để đây? Cô giáo Ừ Hạnh Ngun rửa Ngun Cơ giáo Xì Rồi Trị chơi đến kết thúc Hạnh Nguyên cất (Cất đồ chơi) Bây làm bây giờ? Mình chuẩn bị thơi Ơ tê (kê) Hạnh Ngun chơi có thấy vui khơng? Có Hạnh Ngun ngồi xem có thấy Un khơng Ngun Cơ giáo Nguyên 40:04 Nguyên để cô ca cô la Nghe hỏi Bây ăn xong phải làm bây giờ? Bát bẩn Phải rửa bát Ừ Hạnh Nguyên rửa bát Nguyên Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo Nguyên Cô giáo 156 yêu cầu yêu cầu đề nghị đề nghị gián tiếp/ hỏi – đề nghị yêu cầu yêu cầu yêu cầu Đỗ Trần Gia B (KHMV3) (lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi) Dạng khuyết tật: khe hở môi, vòm miệng phẫu thuật Tên băng: 170720_001 Ngày ghi âm: 20/7/2017 Tổng thời lƣợng ghi âm: 0:57:32 Bối cảnh Giờ hỗ trợ cá nhân; trò chơi bác sĩ, thuộc chủ đề nghề nghiệp Thời Chủ Lời thoại Tiếp gian thoại nhận HĐ CK 0:06 Cơ giáo Bảo ơi, lấy đồ chơi chơi nhá yêu cầu Bảo Lấy đồ nhơi (chơi) Cô giáo giục Bảo ơi, đây, để chọn đồ chơi với cô, nhanh lên Bảo Ra Cơ giáo Con thích đồ chơi nào? Con chọn yêu cầu Con thích đồ chơi chọn Bảo (Bảo lấy đồ chơi) Cô giáo Con thích đồ chơi Con thích đồ chơi à? Bảo Đồ chơi Cô giáo Vâng Con thích đồ chơi Bảo Vâng Đ (đồ) chơi 3:33 Cơ giáo Cái đấy? Bảo Ô tô Cô giáo yêu cầu Một nhá Chọn ô tô nhá Bảo Một nhá Cô giáo Vâng Bảo Vâng Cô giáo Ngồi vào ghế để chơi ô tô nhá Ngồi vào yêu cầu (gõ tay ghế vào ghế) Bảo (Ngồi vào ghế) 11:36 Cơ giáo Hơm học khác nhá Mình yêu cầu làm bác sĩ thú ý nhá Bảo làm bác sĩ thú y để tiêm cho vật nhá Bảo tiêm cho vật nhá Bảo (Im lặng) Cô giáo Vâng Bảo Vâng Cơ giáo u cầu Mình để vật lên bàn Bảo Bảo (Để rổ đồ chơi vật lên bàn) Cô giáo yêu cầu Con nhấc vật lên Hơm chơi bàn, không chơi sàn Bảo Con lợn éc Con bị 157 Biểu đạt HĐ CK Cơ giáo Bảo Cơ giáo Bảo Cô giáo Bảo 14:12 16:09 Cô giáo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo 18:51 Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cơ giáo Con voi Đúng Con bị ứa (sữa) Con ngựa Nhặt hết vật vào rổ cho cô, nhanh lên (Nhặt đồ chơi vào rổ) Con sủa gâu gâu gâu? Gu gu gu Con tó (chó) Gâu gâu gâu Gâu gâu gâu Con kêu hí hí hí Con bị À Con ngựa On (con) ngựa Con mà có vịi dài, tai to On (con) voi Đúng Con có bờm to thế? Sƣ (tử) Các biết hết Bây sang cô kể chuyện, câu chuyện Bác sĩ thú y, xong lát chơi bác sĩ thú ý nhá Con ngồi sang (Sang ngồi gần cô) Ai nhỉ? Ai nhỉ? Bác sí (sĩ) Đúng Bác sĩ thú y Bác sĩ thú y khám chữa bệnh cho vật Bảo ơi, cô đọc truyện cho Bảo nghe nhá Vâng Nhà bạn Bông Nhà bạn Bơng ni đây? Bảo ơi, nhà bạn Bơng ni mà kêu meo meo đây? Con mèo Nhà bạn Bông nuôi mèo (Cô giáo kể chuyện) Mẹ bạn Bông phải bế mèo lên tiêm? Bác sí (sĩ) Bác sĩ làm gì? Bác sĩ làm gì? Bác sĩ tiêm Cái kim tiêm Đau không? 158 giục yêu cầu yêu cầu 21:02 Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Đau Thế bạn mèo tiêm xong Bác sí (sĩ) Bác sĩ Bây làm bác sĩ thú y để tiêm cho bạn nhá (Gật đầu) Tiêm cho bạn Nào, ngồi vào để tiêm cho bạn (chuyển chỗ) Bây bạn Bảo làm bác sĩ thú y nhá Con ngồi gần vào (Bảo ngồi gần bàn) Thuốc này, kim tiêm Kim tiêm á? Nào, ngồi xuống nào, ngồi vào ghế Bảo (Ngồi ghế) Rồi, có đây? Áo Áo đấy? Áo Bảo Bảo mặc vào để làm bác sĩ nhá Bác sĩ Bảo đứng để cô mặc áo cho (Bảo mặc áo) Bảo làm bác sĩ thú y, tiêm cho vật nhá Vâng Xin mời bác sĩ ngồi Bây mang vật đến cho bác sĩ tiêm nhá Vâng Bác sĩ Dạ Bác sĩ tiêm cho lợn nhà tơi với (im lặng) Bảo nói “Con lợn bị làm sao?” Bảo hỏi cô Lợn bị làm ao (sao)? Con lợn nhà bị đau bụng Bác sĩ tiêm cho lợn nhà với (nghịch đồ chơi) Bác sĩ Bảo tiêm Bác sĩ Bảo tiêm Bảo tiêm iêm (tiêm) Tiêm vào bụng Khỏi chƣa? Bác sĩ ơi, lợn tiêm xong chƣa? 159 yêu cầu đề nghị yêu cầu yêu cầu yêu cầu yêu cầu mời + yêu cầu yêu cầu nhờ giục Bảo Cô giáo Bảo 30:56 Cô giáo Bảo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Xong Cho bạn lợn nhá Bây cho tiêm nào? Con chó Gâu gâu gâu gâu Bác sĩ tiêm cho chó nhà tơi với Lƣỡi bị chảy máu (Bảo nghịch đồ chơi) Bác sĩ tiêm cho chó (tiêm) Bây làm bác sĩ nhá Cô làm bác sĩ Bảo mang vật đến để bác sĩ tiêm Bảo mang ngựa đến đây, ngựa bị ngã đau chân Bác sí (sĩ) tiêm ngựa với Tiêm vào đâu nào? iêm (tiêm) Bạn Bảo giữ ngựa để cô tiêm nhá (giữ ngựa) Xong Bạn ngựa uống thuốc Đây viên Thuốc Bạn Bảo nhớ cho ngựa uống thuốc nhá Uống thuốc Bạn ngựa uống thôi, bạn Bảo không uống đâu Bây đến bạn khác Bạn khỉ Bạn cá Nào, bác sĩ khám Để bác sĩ khám nhá (giữ cá mập) Bạn cá mập phải uống gì? Thuốc Thuốc, Một Hai, ba Ba viên thuốc Con cho cá mập uống thuốc Đây Uống thuốc Thơi, rơi Con nói “con xin cô” (Bắt chƣớc) Con xin cô Cô cho (Khi cô giáo giơ thuốc trƣớc mặt Bảo) Con xin cô Giỏi (Cô giáo tiếp tục đƣa thuốc) 160 nhờ yêu cầu yêu cầu yêu cầu nhờ yêu cầu dặn đề nghị đề nghị đề nghị yêu cầu 42:59 Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cơ giáo Con xin Con xin nhỉ? Con xin cô Con xin cô viên thuốc Con xin viên thuốc Thuốc cho bạn cá mập uống Uống thuốc Cá mập uống Không vứt xuống đấy, để lên (để thuốc vào lọ) Thuốc đắng khơng? Đắng Cho bạn chó uống thuốc nhá (gật đầu) Bạn voi mang thuốc để tối uống nhá (Bắt chƣớc) Voi mang thuốc tối uống nhá Con voi Đây voi mẹ Đây voi Bảo lấy voi nào? Voi À Bảo nói “cơ cho Bảo voi con” (Bắt chƣớc) Cô cho Bảo voi Nhiều chƣa có thuốc uống, Bảo chia thuốc cho vật (Bảo chia thuốc) Gần hết Bảo ơi, cất vật vào rổ Cất vật vào rổ Nào, cất vật vào rổ, nhanh lên Vào rổ Cất áo bác sĩ đi, mai chơi tiếp Mai chơi tiếp Bảo Dạ Bảo có muốn mang tơ khơng? Có Thế xin cô chƣa? Bảo Con xin cô mang ô tô Cô giáo Giỏi lắm, Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo Bảo Cô giáo 55:18 56:34 Bảo Cô giáo 161 yêu cầu yêu cầu yêu cầu đề nghị đề nghị đề nghị đề nghị xin/ xin phép yêu cầu giục yêu cầu yêu cầu gián tiếp/ hỏi – yêu cầu xin/ xin phép ... Chƣơng SỰ BIỂU ĐẠT HÀNH ĐỘNG CẦU KHIẾN CỦA TRẺ THIỂU NĂNG NGÔN NGỮ (3-6 TUỔI) 110 3.1 Sự biểu đạt hành động cầu khiến trực tiếp 110 3.1.1 Số lƣợng phát ngôn biểu đạt hành động cầu khiến. .. HỘI VÀ NHÂN VĂN LÊ THỊ TỐ UYÊN NGHIÊN CỨU SỰ TIẾP NHẬN VÀ BIỂU ĐẠT HÀNH ĐỘNG CẦU KHIẾN CỦA TRẺ THIỂU NĂNG NGÔN NGỮ (3-6 TUỔI) Chuyên ngành: Ngôn ngữ học Mã số: 62 22 02 40 LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÔN NGỮ... tài Chương Sự tiếp nhận hành động cầu khiến trẻ thiểu ngôn ngữ (3-6 tuổi) Chương Sự biểu đạt hành động cầu khiến trẻ thiểu ngôn ngữ (3-6 tuổi) 13 Chƣơng TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ