sinh 8 day du

I – Môc tiªu : Tr×nh bµy ®îc sù gièng vµ kh¸c nhau gi÷a tuyÕn néi tiÕt vµ tuyÕn ngo¹i tiÕt, nªu ®îc tªn c¸c tuyÕn néi tiÕt chÝnh cña c¬ thÓ vµ vÞ trÝ cña chóng.?. TuyÕn néi tiÕt : ChÊt t[r]

Gi¸o ¸n : Sinh học 8

Ngày soạn:

Tiết 1: Bài mở đầu

A Yêu cầu:

1/ Kiến thức: Học sinh thấy rõ đợc mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa môn học Xác định đợc vị trí ngời tự nhiên, dựa vào cấu tạo thể nh hoạt động t ngời Nêu đợc phơng pháp học tập đặc thù môn học thể ngời VS

2/ Kỹ năng: Rèn luyện khả hoạt động nhóm, khả t độc lập làm việc với SGK

3/ Thái độ: Có ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh thể

B chn bÞ cđa gv&hs:

Giới thiệu tài liệu liên quan đến mơn: HS phải có đầy đủ SGK, sách tập, ghi

C Hoạt động giảng dạy: I ổnđịnh:

II KiÓm tra: III.Bµi míi.

Giới thiệu sơ qua mơn thể ngời vệ sinh chơng trình sinh học lớp 8, từ để học sinh có cách nhìn tổng quát kiến thức học, tạo nên hứng thú cho học sinh.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động Vị trí ngời tự nhiên Em kể tên ngành động vật học

Hỏi: Ngành động vật có cấu tạo hồn chỉnh nhất? Cho ví dụ?

Học sinh trao đổi nhóm, vận dụng kiến thức lớp trả lời câu hỏi:

- §VNS

- Ruét khoang

- Các ngành giun + Giun dẹp + Giun đũa + Giun đất

Gi¸o án : Sinh học 8 - Ngành thân mềm

- Ngành chân khớp

- Ngành ĐV có xơng sèng + Líp c¸

+ Líp Õch nh¸i + Lớp bò sát + Lớp chim + Lớp thú

Kết luận: Lớp thú lớp động vật tiến hoá nhất, đặc biệt khỉ

Học sinh nghiên cứu thơng tin SGK, trao đổi nhóm, hồn thành (1, 2, 3, 5, 7, 8)

Đại diện nhóm trình bày nhóm khác Theo dõi, bổ sung

Các nhóm trình bày bổ sung

Hi: Con ngời có đặc điểm khác biệt so với động vật?

- GV ghi lại ý kiến nhiều nhóm để đánh giá đợc kiến thức HS

- GV yêu cầu HS rút kết luận vị trí phân loại ngời

Hoạt động Nhiệm vụ môn học thể ngi v v sinh.

Hỏi: Bộ môn thể ngời vệ sinh cho hiểu biết điều g×?

HS nghiên cứu thơng tin SGK, trao đổi nhóm, trả lời đợc:

- NhiƯm vơ bé m«n

- Biện pháp bảo vệ thể Một vài đại diện trình bày Sau nhóm khác bổ sung cho hoàn chỉnh

- Häc sinh chØ mèi liên quan môn với môn TĐTT mà em ®ang häc

Hái: Cho vÝ dơ vỊ mèi liên quan môn cơ

Loi ngi thuộc lớp lơng thú: Có lơng mao, đẻ con, có tuyến sữa nuôi sữa

- Con ngời có đặc điểm khác lớp thú có tiếng nói, chữ viết, t trìu tợng, hoạt động có mục đích làm chủ thiên nhiên

II.Nhiệm vụ môn học thể ng

ời vệ sinh.

Nhiệm vụ môn học: + Củng cố kiến thức công tác chức sinh lý quan thĨ

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8 thĨ ngêi vµ vƯ sinh với môn khoa học khác?

Hot ng Phơng pháp học tập môn thể ngời và vệ sinh.

Hỏi: Nêu phơng pháp để học tập môn? GV lấy VD cụ thể để minh học cho phơng pháp mà HS nêu

Học sinh nghiên cứu SGK, sau trao đổi nhóm, thống câu trả lời Các nhóm khác theo dõi, bổ sung

+ ThÊy râ mèi liªn quan môn học với môn KH khác nh y học, TDTT, điêu khắc, hội hoạ

III Ph ơng pháp học tập môn cơ thể ng ời vệ sinh

Phơng pháp học:

- Quan sát tranh ảnh, mơ hình, tiêu bản, mẫu sống để hiểu rõ hình thái, cấu tạo

- B»ng thí nghiệm: Tìm chức sinh lý c¬ quan, hƯ c¬ quan

- VËn dơng kiÕn thức, giải thích thợng thực tế, có biện pháp vệ sinh, rèn luyện thể IV Củng cố:

1 Việc xác định vị trí ngời tự nhiên có ý nghĩa gì? 2 Nhiệm vụ môn thể ngời vệ sinh gỡ?

3 Học môn thể ngời vƯ sinh cã ý nghÜa nh thÕ nµo?

V Dặn dò:

- Trả lời câu hỏi SGK

- Kẻ bảng vào ghi

- Ôn lại hệ quan động vật thuc lp thỳ

Ngày soạn:

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

TiÕt 2: CÊu t¹o cđa thể ngời A Mục tiêu:

1/ Kin thc: HS kể tên đợc quan thể ngời, xác định đợc vị trí hệ quan thể Giải thích đợc vai trị hệ thần kinh hệ nội tiết điều hoà hoạt động quan

2/ Kỹ năng: Rèn luyện khả quan sát, nhận biết kiến thức Rèn t tổng hợp lơ gíc khái niệm hoạt động nhóm

3/ Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ thể tránh tác động mạnh vào số hệ quan quan trọng

B chn bÞ cđa gv&hs:

Tranh vÏ hƯ c¬ quan cđa thó, hƯ c¬ quan cđa ngn C Tiến trình lên lớp

I nnh:

II Kiểm tra cũ.

Câu hỏi: Cho biết nhiệm vụ môn thể ngời vệ sinh

Nêu phơng pháp học tập môn thể ngời vƯ sinh III.Bµi míi.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 Cấu to c th.

Hỏi:Kể tên hệ quan ĐV thuộc lớp thú? Trả lời câu hỏi SGK

GV tổng kết ý kiến nhóm thơng báo ý

Hỏi:Cơ thể ngời gồm phần, kể tên phần đó.

Hái: Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ các cơ quan nào?

Hỏi: Những quan nằm khoang ngùc, khoang bơng.

Hái: C¬ thĨ ngêi gåm hệ quan nào? Thành phần chức tõng hƯ c¬ quan.

HS nhớ lại kiến thức, kể đủ hệ quan:

*HS quan sát tranh vẽ, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời

* Da bao bäc c¬ thĨ cấu tạo gồm phần

1 Cấu tạo thể.

a) Các phần thể:

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8 - Cơ hoành ngăn cách

Giỏo viờn k bảng lên bảng để HS chữa GV ghi ý kiến bổ sung thông báo đáp án + Kiểm tra kết nhóm

c¸ch khoang ngực khoang bụng

b) Các hệ quan: Hệ quan Các quan trong

hệ quan

Chức hệ quan

Vận động Cơ, xơng Tiếp nhận biến đổi thức ăn thành chất dinh d-ỡng cung cấp cho thể

Tuần hoàn Tim, hệ mạch V/C, TĐC dinh dỡng tới tế bào, mang chất thải CO2 từ tế bào tới quan tiết

Tiêu hoá Miệng, ống tiêu hoá, tuyến tiêu hoá

Tip nhn v biến đổi thức ăn thành chất dinh d-ỡng cung cấp cho c th

Hô hấp Đờng dẫn khí vào phổi

Thực TĐK CO2, O2 thể víi m«i tr-êng

Bài tiết Thận ống dẫn nớc tiểu, bóng đái

Lọc từ máu chất thải để thải ngồi

HƯ thÇn kinh N·o, tuỷ sống dây thần kinh hạch thần kinh

Điều hoà, ĐK, hoạt động thể

Hoạt động Sự phối hợp hoạt động cơ quan.

Ngoài quan trên, thể có hệ quan nào?

Hi: S phi hợp hoạt động quan trong cơ thể đợc thể nh nào?

GV yêu cầu HS lấy VD hoạt động khác phân tích

Giải thích sơ đồ hình 2, SGK

HS nghiên cứu SGK trao đổi nhóm Yêu cầu phân tích hoạt động thể chạy để thấy đợc quan có mối quan h vi

- Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c bỉ sung

Giáo án : Sinh học 8 Trao đổi nhóm mối quan hệ qua lại hệ quan thể

HS vËn dông GT số tợng nh thấy ma chạy nhanh nhà, hay hồi hộp

GV nhận xét ý kiến HS giảng giải thêm về: - Điều hòa hoạt động phản xạ

- KT từ mơi trờng ngồi thể tác động đến quan thụ cảm -> TƯ TK (phân tích, phát lệnh vận động) -> quan phản ứng trả lời kích thích

- KT từ môi trờng -> quan thụ cảm -> tuyến nội tiết, tiết hc mơn -> quan để tăng cờng hay giảm hoạt động

- Các quan thể có phối hợp hoạt động cách nhịp nhàng đảm bảo tính thống Sự thống đợc thực nhờ điều khiển hệ thần kinh nhờ dòng máu chảy hệ tuần hồn mang theo hc mơn tuyến nội tiết

IV Cñng cè:

1 Cơ thể ngời gồm hệ quan, rõ thành phần chức hệ quan Cơ thể ngời thể thống đợc thể hin nh th no?

V Dặn dò: Trả lời câu hỏi SGK

- Gii thớch tợng đạp xe, đá bóng, chơi cầu

- Ôn tập lại cấu tạo TBTV

-Ngày soạn: Tiết 3: Tế bào

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

1/ Kiến thức: HS phải nêu đợc thành phần cấu trúc tế bào bao gồm màng sinh chất, chất tế bào, lới nội chất, ri bô xâm ti thể, máy gôn ghi, trung thể, nhân (NST, nhân con)

- HS phân biệt đợc chức cấu trúc tế bào, CNT đợc TB chức thể

2/ Kỹ năng: Rèn luyện khả quan sát tranh hình, mơ hình tìm kiếm KT - KN suy luận KNQS, KN hoạt động nhóm

3/ Thái độ: Giáo dục ý thức KT u thích mơn

B Đồ dùng dạy học: Mô hình hay tranh vẽ CTTB ĐV C.Tiến hành giảng:

I nnh:

II Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: C¬ thĨ ngêi gåm mÊy hƯ c¬ quan, chØ râ thành phần chức hệ quan

2 Cơ thể ngời thể thống đợc thể nh nào? III Bài mới:

Hoạt động 1 Cấu tạo tế bào:

Hoạt động thầy v tròà Nội dung kiến thức

HS quan s¸t tranh vÏ H3.1 SGK

Hái: Mét TBTV có cấu tạo nh nào?

Hỏi: Một TBĐV có thành phần cấu tạo nh nào?

- Treo tranh câm cho HS lên ghi TP vµo TB

Hoạt động 2 Chức phn t bo

Cho HS nghiên cứu bảng 3.1 SGK

Hỏi: nguyên sinh chất có vai trò g×?

Hỏi: Lới nội chất có vai trị hoạt động đời sống TB

Hỏi: Năng lợng cần cho hoạt động lấy từ đâu?

HS nghiên cứu bảng 3, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi

IIChức phận tế bào

+ Màng sinh chất giúp TB thực trao đổi chất

+ Chất tế bào thực hoạt động sống tế bào

- Líi nội chất: Tổng hợp vận chuyển chất

Gi¸o ¸n : Sinh học 8 Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác theo dõi,

bổ sung

Hỏi: Tại nói nhân trung tâm TB?

Hỏi: HÃy giải thích mối quan hệ thống về chức màng sinh chất, chất TB và nhân TB

Hỏi: Tại nói TB ĐV chức c¬ thĨ?

Hoạt động 3.Thành phần hố học TB HS nghiên cứu thông tin SGK, trả lời câu hỏi:

- Cho biÕt TB HH cña TB

- Chất hữu gồm chất nào? - Chất vô gồm loại chất nào? - Các chất HH cấu tạo nên TB có mặt đâu? - Tại phần ăn ngời cần có đủ Pr; Li; Gluxit, VTM, MK?

HS nghiên cứu SGK

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi - Các nhóm theo dõi, bổ sung

Hoạt động Hoạt động sống tế bào:

Giáo viên hỏi:

- Cơ thể lấy thức ăn từ đâu?

Prôtêin

- Ti th: Thi gian hoạt động hơ hấp giải phóng lợng

- Bộ máy gôn ghi: Thu nhận, hoàn thiện phân phối sản phẩm

- Trung thể: Thời gian trình phân chia tế bào

+ Nhõn: điều khiển hoạt động sống TB

- NST: Là cấu trúc qui định hình thành Prơtêin, có vai trị định khơng di truyền

Nh©n con: Chứa ARN cấu tạo nên Ribôxôm

- T bào có đặc trng nh TĐC, sinh trởng, sinh sản, di truyền đầu đợc tiến hành TB

III Thành phần hoá học TB

TB gồm hỗn hợp nhiều chất hữu vô

-Chất hữu cơ: + Prôtêin: C, H, N, O + Gluxit: C, H, O + Li pÝt: C, H, O

+ A xít Nuclêic: ADN ARN

+ Cht vụ c: Muối khống chứa Ca, K, Na, Cu cần ăn đủ chất để XDTB

Giáo án : Sinh học 8 - Thức ăn đợc biến đổi chuyển hoá nh th

nào thể?

- C th ln lờn c õu?

- Giữa tế bào thể có mối quan hệ nh thế nào?

- Lấy VD để thấy mối quan hệ chức năng của TB với thể môi trờng?

- Chức TB thể g×?

- Hoạt động sống thể tế bào Hoạt động sống tế bào gồm: TĐC, lớn lên, phân chia, cảm ứng

IV Cđng cè: Lµm bµi tËp SGK

V Dặn dò: - Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc em cã biÕt

- Ôn tập phần mô thực vật

Ngày soạn:

Tiết4: MÔ A Mơc tiªu:

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

2/ Kỹ năng: - Rèn khả quan sát kênh hình tìm kiếm KT, khái niệm khái quát hoá, khái niệm hoạt động nhóm

3/ Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn sức khoẻ B chuẩn bị gv&hs:

Tranh hình SGK, tranh số loại tế bào, tập đồn vơn vốc, động vật đơn bào C Tiến trình lên lớp:

I ổnđịnh:

II Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: 1, HÃy cho biết cấu tạo chức phận cđa tÕ bµo?

2 Hãy chứng minh TB có hoạt động sống: Trao đổi chất, lớn lên, phân chia cảm ứng

III Bµi míi:

Kết luận: Hoạt động sống thể tế bào Hoạt động sống tế bào gồm: TĐC, lớn lên, phân chia, cảm ứng

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động Khái niệm mô: Hỏi:Thế mô?

- GV giúp HS hoàn thành khái niệm mô liên hệ thể ngời TV, ĐV

- GV bổ sung: Trong mô TB có yếu tố cấu tạo TB gọi lµ phi bµo

- HS kể tên mơ TV nh: Mô BB, mô che chở, mô nâng đỡ

Hoạt động 2.Các loại mô

Hỏi: Cho biết cấu tạo chức loại mô trong cơ thể

HS tự nghiên cứu SGK trang 14, 15, 16 Quan sát H4,1 > 4.4 SGK.hoàn chỉnh bµi

- GV đa đáp án đúng, GV nhận xét kết nhóm

I

Khái niệm mô:

Mụ l mt hp TB chun hố có cấu tạo giống nhau, đảm nhiệm chc nng nht nh

Mô gồm: TB phi bào

Giáo ¸n : Sinh häc 8

VÞ trÝ

Phủ ngồi da lót quan rỗng nh: Ruột, bóng đái, mạch mãu, đờng hơ hấp

Cã ë khắp thể, rải rác chất

Gn vào xơng thành ống tiêu hố, mạch máu, bóng đái, tử cung, tim

N»m ë n·o, tuû sèng, tËn quan

Cấu tạo

Chủ yếu TB phi bào, TB có nhiều hình dáng: dẹt, đa giác, trụ, khối

Các TB xếp xít thành lớp dày, gồm biểu bì da, biểu b× tuyÕn

Gồm TB phi bào (sỏi, đàn hồi, chất nền) có thêm chất can xi sn

Gồm: Mô sụn, mô xơng, mô mỡ, mô sỏi, mô máu

Chủ yếu TB phi bào TB có vân ngang hay vân ngang, TB xếp thành lớp, thành bó gồm: Mô tim, trơn, vân

Cỏc TB TK, TB TK đệm, nơ ron có thân nối cỏc si trc v si nhỏnh

Chức tiếp nhận kích thích từ môi trờng

Bảo vệ, che chë, hÊp thu, tiÕt c¸c chÊt

Nâng đỡ liên kết quan đệm, chức dinh d-ỡng (vận chuyển chất dinh dỡng tới TB vận chuyển chất thải đến hệ tiết

Co giãn, tạo nên vận động quan vận động thể

TiÕp nhËn KT dÉn truyÒn sang TK – xư lý th«ng tin

Điều hồ hoạt động quan

Hỏi: Tại máu lại đợc gọi mô LK lỏng.

Hỏi: Mơ sụn, mơ xơng xốp có đặc điểm gì? Nó nằm phần thể.

Hái: M« xơng cứng có vai trò nh nào trong thĨ?

Hỏi: Giữa mơ vân, trơn, tim có đặc điểm khác cấu tạo chức năng.

Hỏi: Tại ta muốn tim dừng lại nhng khơng đợc, đập bình thờng.

Trong máu phi bào chiếm tỉ lệ nhiều TB nên đợc gọi mô LK

- Mơ sụn: Gồm -> TB tạo thành nhóm lẫn chất đặc có đầu xơng - Mơ xơng xốp: Có nan xơng tạo thành chứa tuỷ -> có đầu xơng dới sụn - Mô xơng cứng tạo nên ống xơng, đặc biệt xơng ống

- Mô vân mơ tim: TB có vân ngang -> hoạt động theo ý muốn

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

động ngồi ý muốn

- Cơ tim có cấu tạo giống vân nhng hoạt động nh trơn

IV Kiểm tra đánh giá: đánh dấu vào câu trả lời 1. Chức mô biểu bì là:

a) Bảo vệ nâng đỡ thể b) Bảo vệ, che chở tiết chất c) Co giãn che chửo cho thể 2. Mơ thần kinh có chức năng:

a) Liên kết quan thể với b) Điều hoà hoạt động quan

c) Giúp quan hoạt động dễ dàng V Dặn dò:

- Trả lời câu hỏi 1, 2, SGK

Chuẩn bị thực hành, nhóm ếch, mẩu xơng ống có đầu sụn xơng xốp, thịt lợn nạc tơi

Ngày soạn:

Tiết 5: Quan sát tế bào mô

A.Mơc tiªu:

1/ Kiến thức: Chuẩn bị tiêu TB mô vân, quan sát vẽ TB tiêu làm sẵn TB niêm mạc miệng (mơ biểu bì), mơ sụn, mơ xơng, mơ vân, mơ trơn, phân biệt phận TB gồm màng sinh chất, chất TB nhân Phân biệt đợc điểm khác mơ biểu bì, mụ c, mụ liờn kt

2/ Kỹ năng: Rèn khả sử dụng kính hiển vi, kỹ mổ t¸ch TB,

3/ Thái độ: Giáo dục ý thức nghiêm túc, bảo vệ máy vệ sinh phòng sau làm thực hành B chuẩn bị gv hs :

Gi¸o ¸n : Sinh học 8 C Tiến trình lên lớp:

I ổnđịnh:

II.KiĨm tra bµi cị:

Câu hỏi: 1.Kể tên loại Mơ họct? Mơ liên kết có đặc điểm gì? III.Bài mới:

Hoạt động thầy Nội dung kiến thức

Hoạt động Làm tiêu quan sát tế bào mô vân

GV hớng dẫn cách làm tiêu - Gọi -> HS nhắc lại thao tác

Sau nhóm lấy đợc TB mơ vân đặt lên lam kính, GV hớng dẫn cách đặt la men Nhỏ giọt a xít axêtíc 1% vào canh la men dùng giấy thấm hút bớt dung dịch Sli để a xít thấm vào dới la men

- GV kiểm tra công việc nhóm

- Đặt la men lên kính hiển vi - điều chỉnh kính hiÓn vi

Hoạt động2 Quan sát tiêu loi mụ khỏc

GV yêu cầu HS quan sát mô hình vẽ vẽ hình

Hỏi: Tại không làm tiêu mô 1

Làm tiêu quan sát tế bào mô cơ vân

a) Cỏch lm tiờu bn mô vân: Rạch da đùi ếch lấy bắp - Dùng kim nhọn rạch dọc bắp

- Dùng ngón tay trỏ ngón ấn bên mép rạch

- Lấy kim mũi mác gạt nhẹ tách sợi mảnh

- Đặt sợi mảnh tách lên lam kính nhỏ dung dịch Sli 0,65% NaCl

- Đậy la men nhỏ dung dịch a xít axêtíc HS trao đổi nhóm thống ý kiến điều quan sát đợc

b) Quan s¸t tÕ bµo - Mµng sinh chÊt - ChÊt tÕ bµo - Nhân - Vân ngang HS vẽ hình

b Quan sát tiêu loại mô khác

Gi¸o ¸n : Sinh học 8 khác?

Hỏi: Tại TB mô vân lại tách dễ, TB các mô khác sao?

Hỏi: óc lợn mềm, làm để lấy đợc TB?

M« sơn:: ChØ cã -> TB tạo thành Mô xơng: TB nhiều

Mô cơ: TB nhiều, dài

IV củng cè :

Nhận xét phê bình nhóm để rút kinh nghiệm

Hái: Trong lµm thÝ nghiệm mô vân, em gặp khó khăn gì, yêu cầu nhóm làm vệ sinh, dọn lớp

Thu dụng cụ đầy đủ, rửa sach, lau khô tiêu mẫu xếp vào hộp V.Dặn dò: Mỗi học sinh vit bn thu hoch

- Ôn lại kiến thức mô thần kinh - Chuẩn bị phản xạ

Ngày soạn: Tiết 6: Phản x¹

A Mục tiêu: HS phải nêu đợc cấu tạo chức nơ ron

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

2/ Kỹ năng: Rèn khả quan sát kênh hình, thơng tin nắm bắt kiến thức, khả hoạt động nhóm

3/ Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thể

B chuÈn bị gv &hs : : Tranh vẽ nơ ron thần kinh, cung phản xạ C tiến trình lên lớp :

I ổnđịnh:

II.KiĨm tra bµi cị:

N thành phần cấu tạo mô thần kinh? Mô tả cấu tạo nơ ron thần kinh III.Bài mới:

Hot ng ca thầy Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 Cấu tạo chức nơ ron

H·y m« tả cấu tạo nơ ron điển hình?

HS nghiên cứu SGK, quan sát H6.1 SGK Trả lời câu hỏi hoàn thiện KT

GV giải thích: Lu ý bao mi ê lin tạo nên eo nối liền

Hỏi: Nơ ron có chức gì?

Hi: Cú nhn xột gỡ v hớng dẫn truyền xung TK nơ ron cảm giác v n ron vn ng.

GV nhắc lại hớng dẫn truyền xung TK nơ ron ngợc chiều

HS Trao đổi nhóm – thống câu trả lời - Hoàn thành bảng kiến thức

HS nghiên cứu thông tin SGK, phân loại nơ ron, chức nơ ron

Hot ng 2 Cung phản xạ.

Hỏi: Phản xạ gì? cho VD phản xạ ở ngời động vật?

Hỏi: Nêu đặc điểm khác phản xạ

1 Cấu tạo chức nơ ron

a) Cấu tạo nơ ron:

- Thân: Chứa nhân xung quanh tua ngắn gọi sợi nhánh Tua dài gọi sợi trục có bao mi ê lin bao bọc nơi tiếp nối nơ ron gọi xi náp b) Chức nơ ron:

Cảm ứng KN tiếp nhận kích thích phản ứng lại kích thích phản ứng lại kích thích hình thức phát xung TK

Dn truyn xung TK KN lan truyền xung TK theo chiều nh-

c) Các loại nơ ron:

Nơ ron hớng tâm (cảm giác) thân nằm TƯ TK có chức truyền xung TK từ quan TƯ

Nơ ron trung gian (liên lạc) nằm TƯ TK có chức liên hệ nơ ron

Nơ ron li tâm (vận động) thân nằm TƯTK, sợi trục hớng quan cảm ứng có chức truyền xung TK tới quan TƯ

II Cung phản xạ.

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8 ë ngời tính cảm ứng thực vật.

Hi: Một phản xạ thực đợc nhờ chỉ huy ca b phn no?

Hỏi: Có loại nơ ron t/g vào cung phản xạ.

Hỏi: Các TP cung phản xạ.

Hỏi: Cung phản xạ gì?

Hi: Cung phn x cú vai trò nh nào. GV nhận xét, đánh giá phần thảo luận lớp, giúp HS hoàn chỉnh kiến thức

Hỏi: HÃy gt phản xạ: kim châm vào tay -> rụt lại.

Hỏi: Thế vòng phản x¹

Hỏi: Vịng phản xạ có ý nghĩa nh nào trong đời sống

HS nghiên cứu SGK, nghiên cứu H6.3, sơ đồ vòng phản xạ

HS thảo luận nhóm

Đại diện nhóm trả lời, nhãm kh¸c bỉ sung

khiĨn cđa hƯ TK

b) Cung phản xạ:Cung phản xạ đờng mà xung TK truyền từ quan thụ cảm (da ) qua TƯ TK đến quan phản ng(cơ, tuyến ).Cung phản xạ gồm khâu: quan thụ cảm, dây TK h-ớng tâm (nơ ron hh-ớng tâm > cảm giác); TƯ TK (nơ ron trung gian); nơ ron ly tâm (vận động -> dây TK ly tâm); quan phản ứng.Ví dụ: kim châm vào da tay quan thụ cảm da -nơ ron hớng dẫn-> tuỷ sống (pt) nơ ron ly tâm > có ngón tay -> co tay, rụt lại

c) Vòng phản xạ:

C quan th cm tip nhn KT môi trờng phát xung TK theo dây hwongs tâm TƯ TK Từ TƯ phát xung TK theo dây ly tâm tới quan phản ứng Kết phản ứng đợc thông báo ngợc TƯ theo dây hớng tâm, phản ứng cha xác đầy đủ phát lệnh điều chỉnh, nhờ dây li tâm truyền tới quan phản ứng, nhờ mà thể phản ứng xác kích thích

ý nghÜa ph¶n x¹.

IV Củng cố: Dùng tranh câm cung phản xạ HS thích khâu nêu chức khâu

V Dặn dò: Học thuộc câu hỏi SGK Ôn tập cấu tạo xơng thỏ

Đọc mục em có biết Chuẩn bị xơng

Ngàysoạn:

CHƯƠNG II : VậN ĐộNG Tiết 7: Bộ xơng

A.Mục tiêu:

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

2/ Kỹ năng: Rèn KN: quan sát tranh, mơ hình, nhận biết kiến thức, phân tích SS tổng hợp kết quả, hoạt động nhóm

3/ Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh xơng B.Đồ dùng dạy học:

Mơ hình xơng ngời, xơng thỏ, cấu tạo đốt sống điển hình, tranh vẽ C Tiến trình lên lớp:

I ổnđịnh: II Kiểm tra:

C©u hái: Phản xạ gì? phản xạ có ý nghĩa nh thÕ nµo? LÊy vÝ dơ

Cung phản xạ gì? cung phản xạ gồm thành phần nào? III Bài mới:

Hot ng thầy Nội dung kiến thức

Hoạt động 1.Tìm hiểu xơng

HS quan s¸t tranh vÏ

Hỏi: Bộ xơng có vai trò gì?

HS nghiên cứu SGK quan sát hình vẽ KH với KT lớp 7, trả lời câu hỏi

HS trình bày ý kiến

Lớp bổ sung hoàn chỉnh KT HS quan sát tranh vẽ

Hi: B xơng gồm phần? Nêu đặc điểm phần

HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát h×nh 7.1 -> 7.3

Trao đổi nhóm, hồn chỉnh KT

Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xÐt vµ bỉ sung

GV đánh giá bổ sung hoàn thiện KT

Cho HS quan sát tranh đốt sống, điển hình cấu tạo ống chứa tuỷ

Hỏi: Bộ xơng ngời thích nghi với dáng đứng thẳng thể nh nào?

I.

Tìm hiểu xơng

a) Vai trò cđa bé x¬ng

Bộ xơng tạo khung thể, giúp thể có hình dạng định (dáng đứng thẳng), làm chỗ bám cho cơ, giúp thể vận động, bảo vệ nội quan

b) Thµnh phần xơng Bộ xơng gồm:

- Xơng đầu: + xơng sọ phát triển + Xơng mặt có lồi cằm - Xơng thân:

+ Ct sống gồm nhiều đốt khớp lại, có chỗ cong

+ Lång ngùc gåm x¬ng sên, x¬ng cột sống xơng ức

Xơng mở rộng sang bên

- Xơng chi: + Đai xơng: Đai vai, đai hông + Các xơng: Xơng cánh, xơng ống, xơng bàn, ngón tay

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

Hỏi: Xơng tay chân có đặc điểm gì, ý ngha?

Hỏi: Có loại xơng?

Hi: Da vào đâu để phân biệt loại x-ơng? Xác định loại xơng thể ngời hay mơ hình.

Hoạt động Các khớp xơng. Hỏi: Thế gọi khớp xơng?

Hỏi: Mô tả khớp động

Hỏi: KN cử động khớp động khớp bán động khác nh nào? Vì có sự khác đó?

Hỏi: Nêu đặc điểm khớp bán động? GV nhận xét kết thông báo đáp án Hỏi: Trong xơng ngời, loại khớp chiếm nhiều nhất? Điều có ý nghĩa nh hoạt động sống ngời

CÊu t¹o chia loại xơng:

+ Xơng dài: Hình ống, rỗng chứa tuỷ

+ Xơng ngắn: Ngắn, nhỏ + Xơng dẹt: hình dẹt, mỏng II

Các khớp xơn g

Khớp xơng nơi tiếp giáp đầu xơng Có lo¹i khíp:

+ Khớp động: Cử động dễ dàng, đầu xơng có lớp sụn gọi dịch khớp (hoạt dịch), bên ngồi có dây chằng

+ Khớp bán động: đầu xơng đĩa sụn để hạn chế cử động

+ Khớp bất động: Các xơng gắn chặt khớp rng ca -> khơng cử động đợc

IV Cđng cè:

1 Xác định xơng phần xơng tranh câm Có loại khớp xơng, đặc điểm loại khớp V Dặn dò:

Đọc trả lời câu hỏi SGK Đọc mục em có biết Chuẩn bị mẩu xơng đùi ếch hay xng sn g, im

Ngày soạn: Tiết 8: Cấu tạo tính chất xơng

A.Mơc tiªu:

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

+ Xác định đợc TPHH xơng để chứng minh đợc tính chất đàn hồi cứng rắn x-ơng

2/ Kỹ năng: Quan sát tranh hình, TN để tìm KT- tiến hành TN đơn giản học lý thuyết- hoạt động nhóm

3/ Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ xơng, liên hệ với thức ăn lứa tuổi HS B chuẩn bị gv &hs : Tranh vẽ H8,1 -> H8.4 SGK

+ đùi ếch, panh, đèn cồn, cốc nớc lã, cốc đựng dung dịch HCl 1,0%, xơng sờn gà C tiến trình lên lớp:

I ổnđịnh:

II KiĨm tra bµi cị:

Câu hỏi: Bộ xơng ngời gồm phần? Cho biết cơng phần đó? Có loại khớp xơng? Nêu đặc điểm loại khớp?

III.Bµi míi:

Hoạt động thầy Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 Cấu tạo xơng

Hỏi: Sức chịu đựng lớn xơng có liên quan đến cấu tạo xơng?

Hái: Xơng dài có cấu tạo nh nào?

Hi: Cấu tạo hình ống đầu xơng nh có ý nghĩa chức xơng?

Hỏi: Nêu cấu tạo chức xơng dài?

I Cấu tạo xơng

a) Cu tạo chức xơng dài. + Đầu xơng bên ngồi có sụn bọc đầu xơng làm giảm ma sát khớp xơng Bên mô xơng xốp gồm nan xơng phân tán lực tác động, tạo ô chứa tuỷ đỏ xơng + Thân xơng: Bên màng xơng giúp xơng phát triển to bề ngang, mô xơng giúp xơng chịu lực đảm bảo vững Trong khoang xơng chứa tuỷ đỏ trẻ em, sinh hồng cầu, chứa tuỷ vàng ngời lớn

H·y kĨ c¸c xơng dẹt xơng ngắn thể ngời

Hỏi: Xơng dẹt xơng ngắn có cấu tạo và chức gì?

Hot ng 2:S lớn lên dài của xơng.

b) CÊu tạo chức xơng ngắn và xơng dẹt

+ Cấu tạo: Ngoài mô xơng cứng, mô xơng xốp

+ Chc nng: Cha tu II

:Sự lớn lên dài cđa x¬ng.

Giáo án : Sinh học 8

Hỏi: Xơng dài to lên đâu?

HS t đọc thông tin SGK, quan sát H8.4 H8.5 SGK Ghi nhớ KT

Trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi

Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung Hoạt động 3 Thành phần hoá học và tính chất xơng.

Cho HS lµm TN

+ Thả xơng đùi ếch vào cốc đựng dung dịch HCl 10%

+ Kẹp xơng đùi ếch đót lửa đèn cồn

Quan sát tợng

Hỏi: Phần xơng cháy cã mïi khÐt?

Hỏi: Bọt khí lên ngâm xơng khí gì?

Hái: T¹i sau ngâm xơng lại bị dẻo và có thể kéo dài thắt nút lại?

GV gii thớch thêm tỉ lệ chất hữu vàvô xng thay i theo tui

sụn tăng trởng

Xơng to nhờ phân chia TB màng xơng

III.Thành phần hoá học tính chất của x

ơng

a) Thành phần hoá học Xơng gồm:

+ Chất vô cơ: Muối can xi làm cho x-ơng rắn,

+ Cht hữu cơ: Chất cốt giao làm cho xơng dẻo xơng vừa có tính rắn vừa có tính đàn hồi

IV - Củng cố: Xác định chức tơng ứng với phần xơng bảng 8.2 SGK

2 TP HH xơng có ý ngiã chức xơng V - Dặn dị: Đọc mục em có biết

- Trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị cấu tạo tính chất

Ngày soạn: Tiết 9: Cấu tạo tính chất cơ A Mục tiêu:

1- Kiến thức: Trình bày đợc đặc điểm cấu tạo TB bắp cơ, giải thích đợc tính chất co nêu đợc ý nghĩa co

2- Kỹ năng:Quan sát tranh hình, nhận biết kiến thức, thu thập thơng tin, khái qt hố vấn đề, KN hoạt động nhóm

Giáo án : Sinh học 8 B CHUẩN Bị cña gv &hs

- Giáo viên:Tranh vẽ H9.1, tranh sơ đồ động vật cấu trúc TB C Tiến trình lên lớp :

I ổnđịnh: II Kim tra:

Câu hỏi: 1 Nêu cấu tạo chức xơng dài.

Nêu thành phần hóa học tính chất xơng. III Néi dung bµi míi :

1 Vào bài: Cơ bám vào xơng, co làm xơng cử động gọi xơng Cơ thể ngời có khoảng 600 cơ, tạo thành hệ xơng Tuỳ vị trí thể chức mà có hình dạng khác nhau, điển hình bắp có hình thoi dài

2.Triển khai hoạt động:

Hoạt động thầy Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Cấu tạo bắp tế bào cơ:Giáo viên treo tranh phóng to hình 9.1 cho học sinh quan sát, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi

- B¾p có cấu tạo nh nào? - TB có cấu tạo nh nào? - Tại TB có vân ngang

GV nhn xột phn thảo luận HS sau GV phải giảng giải

GV nên kết hợp với tranh sơ đồ ĐV cấu trúc TB

GV nhấn mạnh: Vân ngang có đợc từ ĐV cấu trúc có đĩa sáng đĩa tối

Hoạt động 2: Tính chất cơ.

Hái: TÝnh chÊt cđa gì? HS quan sát thí nghiệm

Hỏi: Cho biÕt kÕt qu¶ cđa thÝ nghiƯm H9.2. - HS nghiên cứu TN, trả câu hỏi, nghiên cứu H9.3 (SGK) -> trình bày chế phản xạ đầu gối

I:

Cấu tạo bắp tế bào cơ:

- Bắp cơ: Ngoài màng liên kết, đầu thon có gân, phần bụng phình to, bên có nhiều sợi tập trung thành bó

- TB (sợi cơ): Nhiều tơ chia làm loại: + Tơ dày: Có mấu lồi sinh chất -> tạo vân tối

+ Tơ mảnh: Cơ trơn tạo nên vân sáng

- Tơ dày mảnh xếp xen kẽ theo chiều dọc -> vân ngang (vân tối, vân sáng xen kẽ)

- ĐV cấu trúc giới hạn tơ mảnh dày (đĩa tối giữa, nửa đĩa sáng đầu)

II:

Tính chất cơ.

Tính chất co dÃn cơ, co theo nhịp gồm pha

Gi¸o án : Sinh học 8 GV yêu cầu liên hệ từ chế phản xạ

đầu gối -> gt c¬ chÕ co c¬ ë TN

Hỏi: Tại co bắp lại ngắn lại. Cho HS quan sát lại sơ đồ ĐV cấu trúc TB c gii thớch

Hỏi: Cơ có tÝnh chÊt g×?

Hoạt động 3: ý nghĩa hoạt động co

Hái: Sù co có ý nghĩa nh nào?

Hỏi: Sự co có tác dụng gì?

Phõn tớch s phối hợp hoạt động co giãn giữa đầu (cơ gấp) đầu (cơ duỗi) cánh tay nh nào?

Pha co kÐo dµi 4/10 làm ngắn lại, sinh công

Pha dÃn 1/2 thời gian (trở lại trạng thái ban đầu) làm phục hồi

Cơ co chịu ảnh hởng hệ thÇn kinh

III: ý nghĩa hoạt động co

- Cơ co giúp xơng cử dộng làm thể vận động hoạt động, di chuyển Trong thể luân có phối hợp hoạt động nhóm

IV Cđng cè:

- Bắp điển hình có cấu tạo nh ? - §äc mơc ghi nhí sgk

V Dặn dò:

Học làm theo câu hỏi SGK

Ôn lại kiến thức lực, công học

Ngy son: Tiết 10: Hoạt động cơ

A Mơc tiªu:

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

2/ Kỹ năng: Rèn cho HS số KN thu thập thông tin, phân tích, khái qt hố, hoạt động nhóm, vận dụng lý thuyết vào thực tế -> rèn luyện thể

3/ Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ, rèn luyện cơ. B chuẩn bị GV &hs :

- Giáo viên: Máy ghi công loại cân - Học sinh: Nghiên cứu bài, kẽ bảng 10

C Tin trỡnh lên lớp: I ổn định:

II KiÓm tra:

Nêu đặc điểm, cấu tạo TB phù hợp với chức co Nêu ý nghĩa hoạt động co

III : Néi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề: ý nghĩa co gì? Làm để hoạt động co có hiệu 2/ Triển khai hoạt động:

Hoạt động thầy Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Tìm hiểu cơng cơCho HS làm tập SGK

- Tõ bµi tËp em có nhận xét liên quan - lực co cơ.

- Thế công cơ

- Cơ co phụ thc vµo u tè nµo?

- Hãy phân tích yếu tố yếu tố đã nêu?

I.Tìm hiểu công 1/ Công cơ:

-Khi co tạo lực tác động vào vật làm vật di chuyển tức sinh công - Công phụ thuộc vào yếu tố: Trạng thái TK, nhịp độ lao động, khối l-ợng vật phải mang

Hoạt động 2: Sự mỏi

- Em bị mỏi cha?Nếu bị có hiện tợng nh no?

HS theo dõi thí nghiệm

Để tìm hiểu mỏi cơ, lớp nghiên cứu TN SGK trả lời câu hỏi

- Từ bảng 10 em hÃy cho biết với khối lợng nh thế công co sản lớn (khối lợng thích hợp -> công lớn).

- Khi ngón tay trỏ kéo thả cân nhiều lần,

II/ Sù mái c¬:

Mỏi tợng làm việc nặng lâu làm biên độ co giảm đến ngừng

Giáo án : Sinh học 8 em có nhận xét biên độ cơ quá

trình TN kéo dài (ngón tay kéo thả nhiều lần thì biên độ co giảm -> ngừng).

- Khi biên độ co giảm -> ngừng em gọi là gì? (mỏi cơ).

- Nguyên nhân dẫn đến mỏi cơ?

Hoạt động 3: Thờng xuyên luyện tập để rèn luyện

- Những hoạt động đợc coi luyện tập? - Luyện tập thờng xuyên có tác dụng nh nào đến hệ thể dẫn đến kết gì đối với hệ cơ?

- Nên có phơng pháp luyện tập nh để có kết tốt (nên co ngời rắn chắc).

- Em chọn cho hình thức rèn luyện nào cha? Nếu có hiệu nh nào?

- Biện pháp chống mỏi cơ: Hít thở sâu, xoa bóp cơ, uống nớc đờng, cần có thời gian lao động, học tập, nghỉ ngơi hợp lý

III/ Th ờng xuyên luyện tập để rèn luyện cơ:

Thêng xuyªn lun tËp TDTT võa søc dÉn tíi:

Tăng thể tích (cơ phát triển) Tăng lực co -> hoạt động tuần hồn, tiêu hố, hơ hấp có hiệu -> tinh thần sảng khối -> lao động cho suất cao

IV Cñng cè:

1 Cơng gì? Ngun nhân mỏi biện pháp chống mỏi Giải thích tợng bị chuột rút i sng ngi

V Dặn dò:- Đọc mục em có biết - Kẻ bảng 11 SGK

- Chuẩn bị sau

Ngày soạn:

Tit 11: Tiến hoá hệ vận động - vệ sinh hệ vận động

A- Mơc tiªu:

1/ Kiến thức: Chứng minh đợc tiến hoá ngời so với ĐV thể hệ xơng, vận dụng đợc hiểu biết hệ vận động để giữ vệ sinh, rèn luyện thân thể, chống tật bệnh xơng thờng xảy tuổi thiếu niên

2/ Kỹ năng: Rèn khả phân tích tổng hợp, t lô gíc, nhận biết kiến thức qua kênh hình kênh chữ , vận dụng lý thuyết vµo thùc tÕ

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

-Gi¸o viên: Tranh vẽ hình theo SGK (11.1 - 11.5) bảng phơ bµi 11 cã néi dung trang 38 - Học sinh: Kẻ bảng 11 (trang 38)

C- Tin trình lên lớp: I ổn định:

II KĨm tra:

Hãy tính cơng xách túi gạo 5kg lên cao 1m? Công đ ợc sử dụng vào mục đích nào?

Giải thích vận động viên bơi lội, chạy, nhảy dễ bị chuột rút III Nội dung :

1 Đặt vấn đề: Con ngời có nguồn gốc từ động vật, nhng tiến hoá thang tiến hoá Hệ cơ, xơng ngời tiến hoá thể nh nào? phải làm để bảo vệ hệ vận động

2 Triển khai hoạt động:

Hoạt động thầy Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Sự tiến hoá xơng ngời so với bộ xơng thú.GV yêu cầu HS hoàn thành BT bảng 11-> trả lời câu hỏi

- Đặc điểm xơng ngời TN với t đứng thẳng, đi bằng chân lao động?

HS quan sát H11.1 -> H11.3 SGK C-Trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi Đặc điểm cột sống, lồng ngực, tay, chân phân hoá, khớp linh hoạt, tay giải phóng

GV chữa , nhận xét, đánh giá hoàn thiện bảng 11 -Khi ngời đứng thẳng trụ đỡ thể phần nào? - Lồng ngực ngời có bị kẹp tay hay khơng?

I Sù tiÕn ho¸ cđa bé x ¬ng ng

êi so víi bé x ơng thú

Các phần so sánh ở ngời ë thó

Tỉ lệ sọ não/mặt - Lồi cằm - Cột sống - Lồng ngực - Xơng chậu - Xơng đùi - Xơng bàn chân

Lín Ph¸t triĨn Cong chỗ

Mở rộng sang bên Nở rộng

Phát triển, khoẻ

Xơng ngón ngắn, bàn chân hình vòm

Nhỏ Không có Cong hình cung

Ph¸t triĨn theo híng lng bơng

HĐp

Gi¸o ¸n : Sinh học 8

- Xơng gót Lớn, phát triển phía sau Xơng ngón dài, bàn chân phẳng Nhá

Kết luận: Bộ xơng ngời có cấu tạo hoàn toàn phù hợp với t đứng thẳng lao động, hộp sọ phát triển, lồng ngực nở rộng sang bên, cột sống cong chỗ, xơng chậu nở, xơng đùi lớn, bàn chân hình vịm, xơng gót lớn, phát triển phía sau.

Hoạt động 2: Sự tiến hoá hệ ngời so với h c thỳ

Sự tiến hoá hệ ë ngêi so víi hƯ c¬ ë thó thĨ hiƯn nh thÕ nµo?

GV nhËn xÐt vµ híng dÉn HS phân biệt nhóm

GV m rng thêm: Trong q trình tiến hố, ăn thức năn chín, sử dụng cơng cụ ngày tinh xảo, phải xa để tìm kiếm thức ăn nên hệ x-ơng ngời tiến hoá đến mức hoàn thiện phù hợp với hoạt động ngày phức tạp, KH với tiếng nói t -> ngời khác xa với động vật

Hoạt động 3: Vệ sinh hệ vận động. GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi theo SGK HS quan sát H11.5 SGK

- HS trao đổi nhóm, thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung GV nhận xét phần thảo luận HS bổ sung kiến thức

- Em thử nghĩ xem có bị vẹo cột sống khơng? Nếu bị sao

- Hiện có nhiều em bị cong vẹo cột sống, em nghĩ nguyên nhân nào?

II.

Sự tiến hoá hệ ng ời so với hệ thú:

Cơ nét mặt biểu thị trạng thái khác

- C ng li phát triển

- Cơ tay: Phân hoá làm nhiều nhóm nhỏ nh: Cơ gập duỗi tay, co duỗi ngón, đặc biệt ngón

- Cơ chân lớn khoẻ, gập ngửa thân

III :Vệ sinh hệ vận động

Để có xơng khoẻ hệ phát triển cân đối cần:

- Chế độ dinh dỡng hợp lý, thờng xuyên tiếp xúc với ánh nắng

- Rèn luyện thân thể, lao động vừa sức - Để chống cong vẹo cột sống cần ý: Mang vác hai vai, t ngồi học, làm việc ngắn, không nghiêng vẹo,

IV Cñng cè:

1 Sù tiến hoá xơng ngời so với xơng thú nh nào? Sự tiến hoá hệ ngời so với hệ thú nh nào? V Dặn dò: Học trả lời câu hỏi theo SGK

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

réng 4-5 cm; Băng y tế 04 cuộn (mổi cuộn m); vÃi miếng 20x40 cm gạc y tế; trả lời câu hỏi thực hành.

Ngày soạn:

Tiết 12: Thực hành:

Tập sơ cứu băng bó cho ngời gÃy xơng A Mục tiêu:

1/ Kiến thức: Học sinh biết cách sơ cứu gặp ngời bị gãy xơng, biết băng bó cố định xơng bị gãy, cụ thể xơng cẳng tay

2/ Kỹ năng: Rèn Kỹ thực hành, thao tác sơ cứu gặp ngời gãy xơng 3/ Thái độ: Bảo vệ thể, chấp hành luật giao thông

B chn bÞ cđagv &hs:

- Giáo viên: Chuẩn bị nẹp, băng y tế, dây, vải, băng hình tai nạn giao thông, giới thiệu cách sơ cứu băng bó cố định

- Häc sinh: Chuẩn bị theo nhóm: Mổi nhóm nẹp gỗ dài 30-40 cm, rộng 4-5 cm; Băng y tế 04 cuộn (mỉi cn m); v·i s¹ch miÕng 20x40 cm gạc y tế; trả lời câu hỏi thùc hµnh

C Tiến trình lên lớp : I ổn định:

II KiĨm tra: KiĨm tra phÇn chn bị học sinh:

Mỗi nhóm có nĐp dµi 30 - 40cm, réng -5cm NĐp b»ng gỗ bào nhắn; cuộn băng y tế, miếng vải kích thớc 20x40cm gạc y tế

III Các hoạt động:

1/ Đặt vấn đề: Trong thực tế, lao động, học tập, thể dục thể thao gãy xơng tay, chân Vậy làm để hạn chế chảy máu, sơ cứu trớc đến bệnh viện

2/ Triển khai hoạt động:

Hoạt động thầy Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Nguyên nhân gãy xơng -Nguyên nhân dẫn đến gãy xơng? HS trao đổi nhóm, thống câu trả lời Phân biệt trờng hợp gãy xơng: Tai nạn, trèo cây, chạy ngã

- Khi gặp ngời bị gÃy xơng, chúng ta cầnphải làm gì?

Hoạt động 2: Tập sơ cứu băng bóCho

1/ Nguyên nhân gÃy x ơng:

GÃy xơng nhiều nguyên nhân: Tai nạn, trèo cây, chạy ngÃ

Khi bị gãy xơng phải cứu chỗ 2/ Ph ơng pháp sơ cứu, băng bó cố định:

Khi s¬ cøu:

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8 HS lµm mÉu

GV quan sát nhóm uốn nắn, giúp đỡ nhóm yếu

GV gọi đại diện -> nhóm để kiểm tra Cho nhóm nhận xét đánh giá kết lẫn

- Em cần làm tham gia giao thơng, lao động, vui chơi tránh cho ngời khác khơng bị gãy xơng?

- Lót vải mềm gấp dày vào chỗ đầu xơng - Buộc định vị chỗ đầu nẹp bên chỗ xơng gãy

Băng bó cố định:

- Với xơng tay: Dùng băng y tế quấn chặt từ cổ tay -> làm dây đeo cẳng tay vào cổ - Với xơng chân: Băng từ cổ chân vào, xơng đùi dùng nẹp dài từ sờn đến gót chân buộc cố định phần thân

IV Củng cố: GV đánh giá u, nhợc điểm thực hành - Cho điểm nhóm làm tt

- Làm thu hoạch, dọn vệ sinh lớp V Dặn dò: Hoàn thành thu hoạch

- Nghiên cứu Máu môi trờng thể

Ngày soạn:

CHƯƠNGIII: TUầN HOàN

Tiết 13: Máu môi trờng thể

I Mục tiêu:

1/ Kiến thức:Xác định chức mà máu đảm nhiệm, liên quan với thành phần cấu tạo.Sự tạo thành nớc mô từ máuvà chức nớc mô.Máu nớc mô tạo thành môi trờng HS cần phân biệt đợc thành phần máu, trình bày đợc chức huyết tơng hồng cầu, phân biệt đợc máu, nớc mơ bạch huyết, trình bày đợc vai trị mơi trờng thể

2 Kỹ năng: Rèn khả năng: Thu thập thông tin, quan sát tranh hình -> phát kiến thức – kết tổng hợp, kiến thức – hoạt động nhóm

3 Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ thể tránh máu II - chuẩn bị gv &Hs: (Nh sgk)

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8 II/ Bµi cị:

III/ Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

H oạt động 1: Tìm hiểu máu

Hỏi: Máu gồm thành phần nào? HS quan sát TN dùng chất chống đông đ-ợc kết tơng tự

GV yêu cầu HS làm tập mục V trang 42

GV cho HS rót kÕt ln vỊ thµnh phần máu

GV yêu cầu hoàn thành tËp môc V SGK

GV đánh giá phần thảo lun ca HS, hon thin thờm KT

Yêu cầu HS k/q hoá chức huyết tơng hång cÇu

H oạt động : Mơi trờng thể.

Hỏi: Các TB sâu thể có thể trao đổi chất trực tiếp với mơi trờng ngồi hay khơng?

Hỏi: Sự trao đổi chất TB thể ngời với môi trờng ngồi phải gián tiếp thơng qua yếu tố no:

Nhận xét phần trả lời HS giải

I Máu

a) Thành phần cấu tạo cđa m¸u

M¸u gåm:

- Huyết tơng: - Lỏng suốt, màu vàng 55% - TB máu: đặc đỏ thẫm gồm hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu 45%

* Hồng cầu: Màu hồng hình đĩa, lõm mt, khụng cú nhõn

* Bạch cầu: Trong suốt, kích thớc lớn có nhân, màng chia làm: Bạch cầu a kiềm, bạch cầu trung tính, bạch cầu a a xít, bạch cầu lim pho, bạch cầu mô nô

* Tiểu cầu: Chỉ mảnh TB chất TB mẹ tiểu cầu

b) Tìm hiểu chức huyết tơng và hồng cầu.

Huyết tơng có chất DD, hooc môn, kháng thể, chất thải -> tgian vận chuyển chất thể

- Hồng cầu: Có Hb có KN kết hợp với O2 CO2 để vận chuyển từ phổi tim tới TB từ TB phổi

II.Môi trờng thể.

Môi trờng gồm: + Máu, nớc mô bạch huyết

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8 thích

O2 chất DD lấy vào từ quan hô hấp tiêu hoá theo máu-> nớc mô -> TB

CO2, chÊt th¶i tõ TB -> níc mô -> máu -> hệ tiết -> hệ hô hấp ->

Hỏi: Môi trờng gồm TP nào, vai trò môi trờng g×?

IV – Cđng cè:

1 Máu gồm TP cấu tạo nào: Hãy đánh dấu vào câu trả lời đúng: Môi trờng gồm:

a) Máu huyết tơng c) Máu, nớc mô, bạch huyết b) Bạch huyết, máu d) Các TB máu, chất dinh dỡng V Dặn dò: Trả lời câu hỏi SGK

Đọc mục em có biết

Tìm hiểu tiêm phòng dịch trẻ em

Ngày soạn: Tiết 14: Bạch cầu - Miễn dịch

I - Mục tiêu:

1/Kin thức: HS trả lời đợc hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiễm Trình bày KN miễn dịch – phân biệt đợc miễn dịch TN miễn dịch nhân tạo Có ý thức tiêm phòng bệnh dịch

-2/Kỹ :Rèn luyện số KN: Quan sát tranh hình SGK; nghiên cứu thơng tin -> phát kiến thức – KN khái quát hố kiến thức, vận dụng KT giải thích thực tế Hoạt động nhóm

3/Thái độ :Giáo dục ý thức bảo vệ thể, rèn luyện thể, tăng khả miễn dịch II - Đồ dùng dạy học: Tranh vẽ phóng to H 14.1; 14.2; 14.3

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8 II - KiÓm tra

Câu hỏi: TP máu, chức huyết tơng hồng cầu Môi trờng có vai trò gì?

B - Bài mới:

1 Tìm hiểu các hoạt động chủ yếu bạch cầu bảo vệ thể chống lại tác nhân gây nhiễm.

Hoạt động thầy trò Ni dung kin thc

Hỏi: Thế kháng nguyên, kháng thể?

Hỏi: Sự tơng tác kháng nguyên và kháng thể theo chế nào?

HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 14.2 SGK, tự trả lời câu hỏi

Hi: Vi khun, vi rút xâm nhập vào cơ thể gặp hoạt động bạch cầu.

Hái: Sù thùc bào gì? Loại bạch cầu nào thờng T/g thực bµo.

Hỏi: TB B chống lại kháng nguyên bằng cách nào?

Hỏi: TB T phá huỷ TB thể nhiềm vi khuẩn, vi rút cách nào?

GV nhận xét, trao đổi nhóm giảng giải thêm

Hoạt động 2: Miễn dịch:

GV cho biết dịch đau mắt đỏ có số ngời bắc bệnh, nhiều ngời khơng bị mắc, ngời khơng mắc có khả miễn dịch với bệnh dịch

Hái: MiƠn dÞch gì? Có loại miễn dịch nào?

HS nghiên cứu thơng tin SGK Trao đổi nhóm trả li

GV giảng giải vắc xin yêu cầu HS

Kết luận: Kháng nguyên phân tử ngoại lai có KN KT thể tiết kháng thể Kháng thể phân tử Prôtêin thể tiết chống lại kháng nguyên

Cơ chế: Chìa khoá ổ khoá

Bạch cầu trung gian bảo vệ thể cách: Thực bào: Bạch cầu hình thành chân giả bắt nuốt vi khuẩn tiêu hoá

Lim phô B: Tiết kháng thể vô hiệu hoá vi khuÈn

Lim phô T: Phá huỷ TB bị nhiễm vi khuẩn cách nhận diện tiếp xúc với chúng

2 MiƠn dÞch

Miễn dịch khả không mắc số bệnh dù ngời sống mơi trờng có vi khuẩn gây bệnh, có loại miễn dịch:

+ MiƠn dÞch tù nhiên: khả tự chống bệnh thể (do kh¸ng thĨ)

Giáo án : Sinh học 8 liên hệ thân thực tế sau hỏi:

Hỏi: Em hiểu dịch SARS và dịch cúm vi rút H5N1 gây vừa qua? Hỏi: Hiện trẻ em đợc tiêm phòng bệnh nào? kết qu nh th no?

năng miễn dịch vắc xin

IV - Cñng cè:

1 Trình bày loại bạch cầu trung gian vào trình thực bào: Hoạt động hoạt động ca Lim phụ B:

3 Tế bào T phá huỷ tế bào thể bị nhiễm cách nào: V Dặn dò: Trả lời câu hỏi SGK

- §äc mơc em cã biÕt

- Tìm hiểu cho máu truyền máu

Ngày soạn:

Tiết 15: Đông máu nguyên tắc truyền máu

A- mục tiêu:

1/Kiến thức: HS trình bày đợc chế đơng máu vai trị bảo vệ thể Trình bày đợc nguyên tắc truyền máu sở khoa học

2/Kỹ năng:Rèn khả quan sát sơ đồ TN, tìm kiến thức, hoạt động nhóm, vận dụng lý thuyết giải thích tợng liên quan đến đông máu đời sống

3/Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ thể, biết xử lý bị chảy máu giúp đỡ ngời xung quanh

B – chuÈn bÞ gv&hs:

- Giáo viên: Tranh vẽ phóng to theo SGK (H48, 49), b¶ng phơ, phiÕu häc tËp - Học sinh: Kẻ bảng/48 vào tập

Giáo án : Sinh học 8 I/ ổn định:

II/ Bµi cị:

Câu hỏi: Trình bày chế bảo vệ thể bạch cầu

Em tiêm phịng cha? Nếu có bệnh gì? Em hiểu vai trị vác xin

III/ Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động Tìm hiểu chế đơng máu vai trị nó

GV u cầu: HS nghiên cứu thơng tin SGK Trao đổi nhóm Hồn thành tập

Đại diện nhóm trình bày, thuyết minh sơ đồ chế đơng máu

Thí nghiệm: Khi bị thơng đứt mạch máu -> máu chảy lúc ngừng nhờ khối bịt vết th-ơng

Nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung GV cho đáp án

Hỏi: Nhìn chế đơng máu cho ta biết gì?

Hỏi: Sự đơng máu liên quan tới yếu tố của máu?

Hỏi: Tiểu cầu đóng vai trị q trình đông máu?

Hoạt động Các nguyên tắc truyền máu Hỏi: Hồng cầu máu ngời có loại khỏng nguyờn no?

Hỏi: Huyết tơng máu ngời nhận có loại kháng thể nào? Chúng có gây kết dịnh hồng cầu máu ngời cho hay không?

Hoàn thành BT Mối quan hệ cho nhận nhãm m¸u”

Trao đổi nhóm, thống câu trả li

I/ Đông máu:

nh ngha: ụng mỏu tợng hình thành khối máu đơng hàn kín vết thơng

C¬ chÕ: SGK (trang 48)

Vai trò: Giúp thể tự bảo vệ chống máu bị thơng

II Các nguyên tắc truyền máu

1) C¸c nhãm m¸u ë ngêi

- ë ngêi cã nhãm m¸u: A, B, AB, O

Sơ đồ nhóm máu: A A

Giáo án : Sinh học 8 GV nhận xét, đánh giá phần kết thảo luận nhóm

GV hồn thiện kiến thức để HS sửa chữa

Hái: M¸u có kháng nguyên A B truyền cho ngời có nhóm máu O không? Vì sao?

Hỏi: Máu khơng có kháng ngun A B có thể truyền cho ngời có nhóm máu O đợc khơng? Vỡ sao?

Máu có kháng nguyên A,B truyền cho ngời có nhóm máu O Vì gây kết dính hồng cầu Máu kháng nguyên A,B truyền cho ngời có nhóm máu O Vì không gây kết dính hồng cầu

Hi: mỏu cú nhiễm tác nhân gây bệnh nh vi khuẩn, vi rút, HIV đem truyền cho ngời khác đợc khơng? Vì sao?

Máu có nhiễm tác nhân gây bệnh nh viêm gan B, vi rút HIV khơng thể đêm truyền cho ngời khác Vì lây bênh cho ngời khác

Hỏi: Khi bị chảy máu vấn đề cần giải quyết gì?

Mét số trình bày ý kiến mình, số khác nhËn xÐt, bæ sung

AB

B B

2) Các nguyên tắc truyền máu.

- Khi truyền máu cần tuân theo nguyên tắc: Lựa chọn nhóm máu cho phù hợp, kiểm tra mầm bệnh tríc trun m¸u

- ứng dụng đơng máu:Biết cách giữ máu khơng đơng, xử lí gặp vết thơng nhỏ chảy máu,biết xử lí khi bị đơng máu.

-Phịng tránh khơng bị đơng máu trong mạch, hiểu biết cách bảo vệ bản thân vànhững ngời khác bị máu khó đơng.

IV - Củng cố: Khoanh tròn vào câu trả lời đúng: TB máu tham gia vào q trình đơng máu

a)Hồng cầu; b) Bạch cầu; c) Tiểu cầu Máu không đông đợc do:

a)Tơ máu; b) Huyết tơng; c) Bạch cầu

Giáo ¸n : Sinh häc 8 a) Nhãm m¸u AB hồng cầu có A B b)Nhóm máu AB huyết tơng c) Nhóm máu AB ngời có

V- Dặn dò: Làm tập SGK Đọc 16

Trả lời câu hỏi phần lệnh trang 51, vẽ hình SGK vào

Ngày soạn

Tiết 16: Tuần hoàn máu lu thông bạch huyết A- Mục tiêu:

1/Kỹ năng: HS trình bày đợc thành phần cấu tạo hệ tuần hồn máu vai trị chúng, HS nêu đợc thành phần cấu tạo hệ bạch huyết vai trò chúng

2/ Kỹ năng: Quan sát tranh hình, hoạt động nhóm, vận dụng lý thuyết vào thực tế Xác định vị trí tim lồng ngực

3/Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ tim, tránh tác động mạnh vào tim B - chuẩn bị gv& hs

-GV: Tranh vÏ H 16.1; H16.2 , tranh vÏ hÖ tuần hoà có thêm hệ bạch huyết - HS: Nghiên cứu

C- Tin TRỡNH LấN LớP: I/ ổn định:

I/Bµi cị:

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8 III/ Bµi míi:

Hoạt động thầy Hoạt động trò nội dung

Hoạt động 1:Tuần hoàn máu.

Hỏi: Hệ tuần hoàn gồm TP nào?Cấu tạo mỗi TP nh nào?

GV cho lớp chữa

GV ỏnh giỏ kt qu ca hc sinh

Cá nhân nghiên cứu SGK H16.1, ghi nhí kiÕn thøc

Trao đổi nhóm, thống câu trả lời Đại diện nhóm trả lời kết

Nhãm kh¸c theo dâi, bỉ sung

GV yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi SGK HS quan sát tranh vẽ H16.1 SGK, theo dõi đờng máu

Tóm tắt sơ đồ vận chuyển máu vịng tuần hồn lớn, vịng tuần hồn nhỏ

Trao đổi nhóm thống câu trả lời

I

Tuần hoàn máu.

1/ Cấu tạo hệ tuần hoàn.

Hệ tuần hoàn gồm tim hệ mạch

+ Tim: ngn, tâm nhĩ tâm thất, chia làm 2nửa, nửa phải chứa máu đỏ thẫm, nửa trái chứa máu đỏ tơi

+ Hệ mạch: Xuất phát từ tâm thất, TM trở TN Mao mạch nối ĐM TN

Vẽ sơ đồ vịng tuần hồn máu 2/ Vai trị hệ tuần hồn

- Tim lµm nhiƯm vơ co bóp tạo lực đẩy -> đẩy máu

- Hệ mạch: Dẫn máu từ tim đến tế bào v t cỏc t bo tr v tim.

Đại diện nhóm trình bày kết tranh vẽ Các nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

Hoạt động Tìm hiểu hệ bạch huyết

GV cho HS quan sát tranh, giới thiệu hệ bạch huyết để HS nắm đợc cách khái quát hệ bạch huyết

HS nghiên cứu hình 16.2 đọc thơng tin SGK Trả lời câu hỏi

Hái: HÖ bạch huyết gồm TP cấu tạo nào? Mao mạch b¹ch huyÕt, m¹ch b¹ch huyÕt, h¹ch b¹ch huyÕt èng b¹ch huyÕt, tÜnh m¹ch(thuéc HTH)

GV nhËn xÐt: H¹ch b¹ch huyết nh máy lọc

- Vòng tuần hoàn lớn: Từ tâm thất trái -> quan (TĐC) -> Tâm nhĩ

- Vòng tuần hoàn nhỏ: Từ Tâm thất phải -> Phổi (TĐK) -> Tâm nhĩ trái

-Chức vòng tuần hoàn lớn, vòng tuần hoàn nhỏ

Máu lu thông toàn thể nhờ hệ tuần hoàn

II L u thông b¹ch hut

1/ CÊu t¹o hƯ b¹ch hut.

Giáo án : Sinh học 8 bạch huyết chảy qua vật lạ, lt vo c th c

giữ lại Hạch thờng tập trung cửa vào tang, vùng khớp

Hỏi: Mô tả đờng bạch huyết phân hệ lớn nhỏ

Hái: HƯ b¹ch hut có vai trò gì?

GV giảng giải thêm: Bạch huyết có TP tơng tự nh huyết tơng, không chứa hồng cầu bạch cầu (chủ yếu dạng lim pô) Bạch huyết liên hệ mật thiết với hệ TM vòng tuần hoàn máu bổ sung cho

huyết, mạch bạch huyết, TM máu, hạch bạch huyết, ống bạch huyết tạo thành phần hệ: Phân hệ lớn phân hệ nhỏ

2) Vai trò hƯ b¹ch hut

Phân hệ bạch huyết nhỏ: Thu bạch huyết nửa bên phải thể đổ vo TM mỏu

Phân hệ bạch huyết lớn: Thu bạch huyết phần lại thể

Vai trò: Hệ bạch huyết với hệ tuần hoàn máu thực chu trình luân chuyển môi trờng thể tham gia bảo vệ thể

IV - Cđng cè: Gv cho hs tr¶ lời số câu hỏi

V - Dặn dò: Trả lời câu hỏi SGK ,ôn lại cấu tạo tim mạch ĐV Đọc mục em có biết

Kẻ bảng 17.1 SGK vào

Ngày soạn: Tiết 17: Tim mạch máu

A - Mục tiªu:

1/ Kiến thức: HS đợc ngăn tim (ngoài trong, van tim) Phân biệt đợc loại mạch máu

Trình bày rõ đặc điểm pha chu kỳ co giãn tim

2/Kỹ năng: Rèn luyện kỹ t suy đoán, dự đoán, tổng hợp Vận dụng lý thuyết, tập đếm nhịp tim lúc nghỉ sau hoạt động

3/ Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ tim mạch, hoạt động tránh làm tổn th-ơng tim, mạch máu

B – CHN BÞ CđA GV & HS:

Giáo án : Sinh học 8 Học sinh:Kẻ bảng/ 17

C - TiÕn TR×NH L£N LíP

I / ổn định:

II/ Bài cũ

Câu hỏi: Vai trò tim hệ tuần hoàn máu gì? Hệ bạch huyết có vai trò nh nµo?

III/ Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1:Cấu tạo tim Hỏi: Trình bày cấu tạo ngồi tim

GV bổ sung: có màng tim bao bọc bên HS nghiên cứu H17.1 SGK, xỏc nh cu to tim

Đại diện HS tranh vẽ, HS khác nhận xét, bổ sung

HS hoàn thành bảng 17,1, trả lời câu hỏi:

Hỏi: Ngăn tim có thành tim dày nhất? Ngăn tim có thành tim mỏng nhất?(Tâm thất trái, tâm nhĩ phải)

Hi: Gia cỏc ngn tim mạch máu phải có cấu tạo nh để máu bơm theo chiều?(Có van )

Híng dÉn HS mỉ tim lỵn (bổ dọc)

Hỏi: So sánh với dự đoán xem nh nào? GV chữa bảng 17.1

Hỏi: Tim có cấu tạo nh nào?

Hỏi: Cấu tạo tim phù hợp với chức thể hiện nh thÕ nµo?

Hoạt động Cấu tạo mạch máu.

Hoµn thµnh ND phiÕu häc tËp

Hỏi: Chỉ khác loại mạch.

Hỏi: Sự khác đợc giải thích nh th no?

GV cho toàn lớp thảo luận

I Cấu tạo tim.

1/ Cấu tạo cña tim

Tim nằm phổi, lệch phía bên trái, màng tim bao bọc bên ngồi tim Tim có đỉnh quay xuống dới, đáy quay lên TT lớn tạo thành đỉnh tim

2/ CÊu t¹o trong

Tim ngăn, TN, TT thành TT dày thành TN Thành TT dày thành TP phù hợp với lực đẩy máu tim Giữa TN với TT có van nhĩ thất TT với động mạch chủ Động mạch phụ có van tổ chim giúp máu lu thông theo chiều

Giáo án : Sinh học 8 HS nghiên cøu H 17.2 SGK

ND §M TM MM

1 Cấu tạo - Thành mạch

- Lòng - Đặc điểm khác

Mô LK

3 lớp trơn dày Biểu bì

Hẹp

ĐM chủ lớn, nhiều ĐM nhá

M« LK

3 líp Cơ trơn mỏng Biểu bì

Rộng

Cã van chiỊu

1 líp biĨu b× máng

Hẹp Nhỏ, phân nhánh nhiều - Chức Đẩy máu từ tim đến

quan, vận tốc áp lức lớn

Dẫn máu từ khắp TB tim, vận tốc áp lực nhá

T§C víi TB

Hoạt động Chu kỡ co gión ca tim

Yêu cầu HS làm BT SGK HS nghiªn cøu SGK

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - Chu kì co dÃn: 0,8 giây

- pha

Tâm nhĩ làm việc 0,1 giây, nghỉ 0,7 giây Tâm thất làm việc 0,3 giây, nghỉ 0,5 giây Tim nghỉ hoàn toànlà 0,4 giây

Vỡ tim hoạt động suốt đời mà không mệt mỏi?

Chu kỳ tim gồm pha?

Trong chu kì:

_Tâm nhĩ làm việc giây, nghỉ bao nhiêu giây?

_Tâm thất làm việc giây, nghỉ bao nhiêu giây?

_Tim nghỉ hoàn toàn giây?

GV giải thích thêm: Chỉ số nhịp tim phụ thuộc vào nhiều yếu tố

III Chu k× co gi·n cđa tim

Chu kú tim gåm pha:

- Pha co t©m nhØ (0,1s) máu từ tâm -> tâm thất

- Pha co tâm thất (0,3s) máu từ tâm thất vào động mạch chủ, động mạch phổi

- Pha giãn chung (0,4s) máu đợc hút từ tâm -> tâm thất

IV - Củng cố: Hoàn thành bảng sau:

Gi¸o ¸n : Sinh học 8 V Dặn dò: Trả lời câu hái SGK

§äc mơc em cã biÕt

Chuẩn bị 18, kẻ bảng/59, xem thông tin

Ngày soạn:

Tiết 18: Vận chuyển máu qua hệ mạch vệ sinhhệ tuần hoàn

A- Mơc tiªu:

1/Kiến thức:Trình bày đợc chế vận chuyển máu qua hệ mạch đợc tác nhân gây hại nh biện pháp phòng tránh rèn luyện hệ tim mạch

2/ Kỹ năng: Rèn luyện KN thu thập thông tin từ tranh hình, t khái quát hoá - vËn dơng kiÕn thøc vµo thùc tÕ

3/Thái độ: GD ý thức phòng tránh tác nhân gây hại ý thức rèn luyện tim mạch B - chun b ca gv&hs:

Giáo viên: Tranh vẽ SGK

Câu hỏi: Tim có cấu tạo phù hợp với chức nh nào? TIếN B.TIếN TR×NH L£N LíP:

I/ ổn định:

II/ KiĨm tra bµi cđ : III/ Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức

Giáo án : Sinh học 8

hệ mạch

Hỏi: Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục và theo chiều hệ mạch tạo từ đâu?

Hi: Huyt ỏp TM rt nh mà máu vẫn vận chuyển đợc qua TM tim nhờ tác dụng chủ yếu nào?

Hái: HuyÕt áp gì? Tại huyết áp số biểu thị sức khoẻ? Vận tốc máu ĐM; TM khác đâu?

Cá nhân nghiên cứu H 18.1, 18.2 SGK Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c bỉ sung

- M¸u vËn chun hệ mạch nhờ: Sức đẩy tim áp lực mạch vận tốc máu

- Huyết áp: Là áp lực máu lên thành mạch (do tâm thất co giÃn Khi tâm thất co ta có huyết áp tối đa, tâm thất giÃn ta cã hut ¸p tèi thiĨu)

- động mạch vận tốc máu lớn nhờ co giãn thành mạch

- tĩnh mạch máu vận chuyển nhờ: co bóp quanh thành mạch, sức hút lồng ngực hít vào, sức hút TN giãn tác động van chiều

Hoạt động Vệ sinh hệ tim mạch Hỏi: Hãy tác nhân gây hại cho hệ tim mạch?

Hỏi: Trong thực tế em gặp ngời bị tim mạch cha bị nh nào?

HS nghiªn cøu SGK

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung Cho nhóm thảo luận, GV đánh giá bổ sung KT

Bệnh nhồi máu tim nguyên nhân nào?

Hỏi: Cần bảo vệ TM nh nào?

Hỏi: Có biện pháp rèn luyện tim mạch

Hỏi: Bản thân em rèn luyện tim mach cha và rèn luyện nh nào?

Hái: NÕu em cha cã h×nh thøc rÌn lun th× qua bµi häc nµy em sÏ lµm gi?

GV cho HS thảo luận

HS nghiên cứu thông tin b¶ng 18.2 SGK

II VƯ sinh hƯ tim mạch

1) Các tác nhân gây hại cho hệ tim m¹ch KÕt ln:Khut tËt tim, phỉi; sèc m¹nh, mÊt m¸u nhiỊu,

Lun tËp thĨ dơc thĨ thao qu¸ søc Vi rót, vi khn

2) BiƯn ph¸p bảo vệ rèn luyện hệ tim mạch

- Tránh tác nhân gây hại

- Tạo sống tinh thần thoải mái, vui vẻ

- Lùa chän cho m×nh mét h×nh thøc rÌn lun phï hỵp

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8 ý nghÜa rÌn lun tim mạch, cách rèn luyện

tim mạch.

So sánh khả làm việc tim vận động viên ngời bình thờng?

sức chịu đựng tim mạch thể

IV – Cñng cè:

Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch đợc tạo t õu

2 Cần giữ vệ sinh hệ tim mạch nh nào? V Dặn dò:

-Trả lời câu hỏi SGK _Đọc mục em có biết

_Chuẩn bị thực hành: bông, gạc, dây cao su, vải mềm

Ngày soạn: Tiết 19: Thực hành: Sơ cứu cầm máu

A - Mục tiêu:

1- Kiến thức: Phân biệt vết thơng làm tổn thơng động mạch, tỉnh mạch, mao nạch

2- Kỹ năng: Rèn kỹ băng bó vết thơng, biết cách ga rô nắm đợc qui định đặt ga rô

3- Thái độ: Cẩn thận, nhanh nhẹn B – chuẩn bị gv &hs:

- Giáo viên: Băng, gạc, bông, dây cao su mỏng, vải mềm - Học sinh: Chuẩn bị theo nhóm nh SGK

C - Tiến trình lên lớp: I- ổn định:

II- Bµi cị:

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8 III - Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Chảy mỏu mao mch v tnh mch:

GV thông báo dạng chảy máu là: - Chảy máu MM,Chảy máu TM,chảy máu ĐM

Hỏi: Em hÃy cho biết biểu dạng chảy máu

GV hoàn thiện câu trả lời

1/ Chảy máu mao mạch tỉnh mạch: Có dạng chảy máu:

- Chảy máu MM: Máu chảy ít, chậm

- Chảy máu TM: Máu chảy nhiều hơn, nhanh

- Chảy máu ĐM: Máu chảy nhiều, mạnh thành tia

Hoạt động Tập băng bó vết th ơng IV - thu hoạch: Theo mẫu trang 63

V - Dặn dò: Hoàn thành thu hoạch ,Ôn tập cấu tạo hệ hô hấp lớp dới

Ngày soạn: TiÕt 20: KiĨm tra tiÕt

A - Mơc tiªu:

1- Kiến thức: Kiểm tra lại số kiến thức học chơng I; II; III để có phơng h-ớng cho chơng sau

2- Kỹ năng: T lôgic làm trắc nghiệm 3- Thái độ: Cẩn thận, trung thực

B - chuẩn bị gv&hs: - Giáo viên: Đề kiểm tra in sẵn - Học sinh: Ôn tập kiến thức c- tiến trình lên lớp: I- ổn định:

II- kiĨm tra: III/ Bài mới:

1/ Đề ra:( Nh giấy) 2/ Đáp án biểu điểm:

-BàI KIÓM TRA TIÕT

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

Đề ra:

Trắc nghiệm

Cõu 1: Khoanh tròn câu trả lời 1.X ơng d ới x ơng dài

a Xơng cánh tay; b Xơng đốt sống c Xơng sọ; d Xơng mặt Tính đàn hồi x ơng có đ ợc nhờ :

a Chất vơ cơ; b Muối khống c Cốt giao ; d Cả a, b, c

3.Mỗi chu kỳ có dÃn tim kéo dài khoảng:

a 0,3 giây; b 0,1 giây; c: 0,8 giây; d: 0,4 giây 4.Trong chu kú tim lµm viƯc vµ nghÜ nh sau:

a Tâm nhĩ làm việc 0,1 giây, nghỉ 0,7 giây b Tâm thất làm việc 0,3 giây, nghỉ 0,5 giây c Tim nghỉ hoàn toàn 0,4 giây

d Cả a, b c

Câu 2: HÃy điền xác tên hệ quan theo mẫu dới đây.

Các quan hệ quan Hệ quan

Các xơng

Ming, thc qun, dày, ruột non, ruột già, tuyến tiêu hoá Phổi đờng dẫn khí (mũi, quản, khí quản, phế quản) Tim, máu, mạch máu

Thận, bóng đái đờng dẫn nớc tiểu Não, tuỷ sống, dây thần kinh

Câu (3 điểm ): Điền dấu + (nếu đúng) dấu trừ (nếu sai) vào ô trống bảng sau cho với đặc điểm cấu tạo chức hng cu, bch cu, tiu cu

Đặc điểm Hồng cầu Bạch cầu Tiểu cầu

Dạng hình dĩa, lõm mặt Có nhiều dạng

Trong t bo cú nhân Khơng có màu Có màu đỏ Tự sinh sản đợc

Tham gia chức miễn dịch Vận chuyển O2 CO2 cho TB Tạo màu đỏ cho máu

Câu (3 điểm): So sánh cấu tạo hệ hô hấp ngời thỏ? Đáp án:

- Câu (2 đ) Thứ tự hệ quan: Hệ Vận động; Hệ tuần hồn Hệ tiêu hố ; Hệ tiết Hệ hô hấp ; Hệ thần kinh - Câu (2 đ): Trắc nghiệm (đúng câu đợc 0,5 điểm)

1a, 2c, 3c, 4d

- Câu ( đ): Hồng cầu: + - - - + - - + + (1 ®iĨm ) Bạch cầu : - + + + - - + - - (1 điểm) Tiểu cầu : - + - + - - - (1 điểm) - Câu (3 ®)

Giống nhau: - Đều nằm khoang ngực đợc ngăn cách với khoang bụng bời hồnh

- Đều gồm đờng dẫn khí hai phổi

- Đờng dẫn khí có mũi, quan, khí phế quản

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

-Bao bọc phổi có hai lớp màng: Lá thành dính vào thành ngực tạng dính vào phổi, hai lớp màng chất dịch

*Khác nhau: Đờng dẫn khí ngời có quản phát triển chức phát âm

Ngày soạn:

CHƯƠNG IV: HÔ HấP

Tiết 21: Hô hấp quan hô hấp A - Mục tiêu:

1- Kiến thøc:

- HS trình bày đợc khái niệm hơ hấp vai trị hơ hấp với thể sống Xác định đợc hình quan hơ hấp ngời nêu đợc chức chúng

2- Kỹ năng:

- Rốn k nng quan sát tranh hình, sơ đồ phát kiến thức, hoạt động nhóm 3- Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ quan hơ hấp

B – chn bÞ gv&hs:

- Giáo viên: Tranh vẽ cấu tạo hệ hô hấp - Học sinh: Kẻ bảng 20, trả lời lệnh SGK C - Tiến trình lên lớp:

I- ổn định:

II- KiĨm tra: Kh«ng kiĨm tra III- Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức

Hoạt động Khỏi nim hụ hp

Hỏi: Hô hấp gì?

Hỏi: Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào?

Hỏi: Sự thở có ý nghĩa víi h« hÊp?

Hỏi: Hơ hấp có liên quan nh với các hoạt động sống TB thể?

GV đánh giá kết nhúm

I/ Khái niệm hô hấp:

- Hụ hấp q trình cung cấp xi cho TB co thể thải khí CO2 ngồi Nhờ hô hấp mà O2 đợc lấy vào để ô xi hoá h/c h/c tạo lợng cần cho hoạt động sống thể

Giáo án : Sinh học 8 GV viết sơ đồ gt vai trò hô hấp

Gluxit + O2 –Enzim-> ATP + CO2 +H2O -> ATP -> cần cho hoạt động sống TB, thể

Hệ hơ hấp có vai trị thể sống?

T§K ë phỉi, T§K ë TB

- Vai trị: Cung cấp xi để xi hố hợp chất hữu cơ, tạo lợng cho thể hoạt động; thải khí CO2 ngồi thể

Hoạt động Các quan hệ hô hấp của ngời chức hô hấp chúng

Hỏi: Hệ hô hấp gồm quan nào, cấu tạo quan đó.

Hỏi: Những đặc điểm cấu tạo cơ quan đờng dẫn khí có tác dụng làm ẩm, làm ấm khơng khí, bảo v.

Hỏi: Đặc điểm cấu tạo phổi làm tăng diện tích bề mặt TĐK:

Hi: Chc đờng dẫn khí lá phổi?

Hỏi: Đờng dẫn khí có chức làm ấm khơng khí mùa đơng đơi ta vẫn bị nhiễm lạnh vào phổi?

Hỏi: Chúng ta cần có biện pháp để bảo vệ quan hơ hp?

II-

Các quan hệ hô hấp ng ời và chức hô hấp chúng

Cơ quan hô hấp gồm: - Đờng dẫn khí, hai phổi

- Đờng dẫn khí bên lỗ mũi, khí quản, phế quản

- Lỗ mũi gồm mao mạch làm ấm không khí; chất nhầy làm ẩm không khí, lông mũi ngăn bụi

- Phổi: Nhiều phế nang làm tăng diện tích TĐK

Chức năng: +Đờng dẫn khí vào ra, ngăn bụi, làm ẩm, ấm không khí, bảo vệ phæi

+ Phổi thực trao đổi khí thể mơi trờng ngồi

IV - Củng cố: Thế hô hấp?

2 Vai trị hơ hấp với hoạt động ca c th?

3 Cấu tạo quan hô hấp phù hợp với chức nh nào? V - Dặn dò: Trả lời câu hỏi SGK

§äc mơc em cã biÕt

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

Ngày soạn: Tiết 22: Hoạt động hô hấp I/Mục tiêu:

1/Kiến thức: HS trình bày đợc đặc điểm chủ yếu chế thơng khí phổi Trình bày đợc chế trao đổi khí phổi tế bào

2/Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát tranh hình thơng tin phát kiến thức Vận dụng kiến thức liên quan giaỉ thích tợng thực tế, hoạt động nhóm

3/Thái độ:Giáo dục ý thức bảo vệ, rèn luyện quan hơ hấp để có sức khoẻ tốt II / chuẩn bị gv&hs:

Giáo viên: Tranh vẽ quan hô hấp; H.21 SGK

Bảng 21 _ Sơ đồ vận chuyển máu hệ tuần hoàn Học sinh: Nghiên cứu

III/Tiến trình lên lớp : I/ ổn định:

II/ Kiểm tra: Các quan hơ cấp có cấu tạo phù hợp với chức nh nào? Hô hấp gồm giai đoạn nào? Mối liên quan giai đoạn đó?

III/ Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động Tìm hiểu thơng khí phổi.

Gi¸o viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm HS nghiên cứu tranh vẽ SGK trả lời

Vì liên sờn co dÃn, hoành co d·n HÝt vµo vµ thë

Cơ liên sờn ngồi co tập hơp xơng ức, xơng sờn có điểm tựa linh động với cột sống chuyển động lên sang hai bên nên lồng ngực mở rộng sang hai bên chủ yếu

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8 Cơ hoành co lồng ngực mở rộng thêm phía dới ép xuống khoang bụnglàm tăng thể tích lồng ngực

Cơ liên sờn hoành dÃn lồng ngực thu vị trí củ

- Tầm vóc, giới tình,tình trạng sức khoẻ bệnh tật, luyện tËp.`

Vì xơng sờn đợc nâng lên thể tích lồng ngực lại tăng ngợc lại?

Thùc chÊt sù th«ng khÝ ë phổi gì?

GV ỏnh gớa kt qu cỏc nhóm,giáo viên giải thích thêm hình vẽ HS nghiên cứu H21.2 thông tin SGK, cho HS đọc mục em có biết

Các cơ, xơng lồng ngực phối hợp hoạt động nh thế để tăng giảm thể tích lồng ngực?

Dung tích phổi hít vào thở bình thờng gắng sức phụ thuộc vào yếu tố nµo?

GV giúp HS hồn thành kiến thức giảng giải thêm vấn đề

Hoạt động Tìm hiểu trao đổi khí phổi và tế bo.

Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhãm

Sự trao đổi khí phổi tế bào thực theo cơ chế nào?( khuếch tán chất khí)

HS nghiên cứu thơng tin SGK, ghi nhớ kiến thức Trao đổi nhóm

HS nhận xét thành phần không khí bảng 21

Hãy nhận xét thành phần khí cábơnic, xít hít vào và thở ra?: Do đâu có chênh lệch nồng độ chất khí?

GV lu ý: Sự trao đổi khí phổi thực chất trao đổi khí mao mạch phế nang với phế nang Nồng độ ô xi mao mạch thấp cịn cácbơníc cao ngợc lại Sự trao đổi khí tế bào trao đổi tế bào với

- Sự thơng khí phổi nhờ cử động hơ hấp (hít vào, thở ra) liên sờn, hoành, bụng phối hợp với xơng ức, xơng sờn cử động hô hấp

- Dung tích phổi phụ thuộc vào: giới tính, tầm vóc, tình trạng sức khoẻ, luyện tập

II Tìm hiểu TĐK phổi và TB

S trao đổi khí phổi là: xi khuếch tán từ phế nang vào máu, cácbơníc khuếch tán từ máu vào phế nang.

Sự trao đổi khí tế bào: ô xi khuyếch tán từ máu vào tế bào còncác bơníc khuếch tán từ tế bào vào máu

Giáo án : Sinh học 8 mao mạch mà tế bào tiêu dùng ô xi nhiều nên nồng độ ô xi thấp cịn cácbơníc cao máu vịng tuần hồn lớn tới tế bào giàu ô xi

Giữa trao đổi khí tế bào phi õu quan trng hn?

Trình bày phản xạ tự điều hoà hô hấp hô hấp bình thêng?

Lao động nặng hay chơi thể thao nhu cầu TĐK thể tăng cao hoạt động hô hấp thể biến đổi để đáp ứng nhu cầu đó?

Lao động nặng hay chơi thể thao nhu cầu TĐK thể tăng cao hoạt động hơ hấp thể biến đổi theo hớng vừa tăng nhịp hô hấp, vừa tăng dung tích hơ hấp IV – Củng cố : Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng:

1 Sự thơng khí phổi do: a) Lồng ngực nâng lên hạ xuống b) Cử động hô hấp hít vào thở c) hay đổi thể tích lồng ngực d) Cả a, b, c

2 Thực chất trao đổi khí phổi tế bào là: a) Sự tiêu dùng ô xi tế bào thể

b) Sự thay đổi nồng độ chất khí

c) Chênh lệch nồng độc ác chất khí dẫn đến khuếch tán d) Cả a, b, c

V Dặn dò:

Giáo án : Sinh học 8

Ngày so¹n:

TiÕt 23: Vệ sinh hô hấp

A/ Mục tiêu:

1/Kiến thức: HS trình bày đợc tác hại tác nhân gây nhiễm khơng khí hoạt động hơ hấp, giải thích đợc sở khoa học việc luyện tập thể dục thể thao cách Đề biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh tích cực hoạt động, ngăn ngừa tác nhân gây nhiễm khơng khí

2/ Kỹ năng:Vận dụng kiến thức vào thực tế hoạt động nhóm

3/Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn quan hơ hấp, ý thức bảo vệ môi trờng B/ - chuẩn bị gv&hs:

giáo viên:Một số hình ảnh ô nhiễm không khí tác hại Học sinh: Kẻ bảng/ 72vào , nghiên cứu

C/ Tin trỡnh lờn lớp: I/ ổn định:

II/ KiÓm tra

Câu hỏi: Thực chất trao đổi khí phổi tế bào gì?

Dung tích sống gì? Làm để tăng dung tích sống? III/ Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức.

Hoạt động Cần bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân có hại

Có tác nhân gây hại tới hoạt động hô hấp. HS nghiên cứu bảng 22 SGK

I CÇn bảo vệ hệ hô hấp khỏi các tác nhân có h¹i

Giáo án : Sinh học 8 Trao đổi nhóm,đại diện nhóm trình bày,

Bụi, khí độc, khói thuốc

Đeo trang, trồng nhiều xanh,

Hỏi: Hãy đề biện pháp bảo vệ hệ hơ hấp tránh tác nhân có hại?

GV yêu cầu học sinh phân tích sở biện pháp tránh tác nhân gây hại

Hi: Em làm để tham gia bảo vệ mơi trờng trong sạch trờng lớp?

Hoạt động Xây dựng biện pháp tập luyện để có hệ hơ hấp khoẻ

Hỏi: Vì luyện tậpthể dục thể thao cách thì có đợc dung tớch sng lý tng?

Hỏi: Giải thích thở sâu giảm số nhịp thở trong phút làm tăng hiệu hô hấp?

- Lun tËp thĨ dơc thĨ thao phèi hỵp hÝt thở sâu, - Dung tích phổi, dung tích khí cặn,

GV thơng báo: dung tích sống phụ thuộc vào dung tích lồng ngực, dung tích lồng ngực phụ thuộc phát triển khung xơng sờn độ tuổi phát triển tập luyện cách khung xơng sờn mở rộng, sau tuổi khơng phát triển c na

Khi thở sâu giảm nhịp thở phút tăng hiệu hô hấp

Hỏi: Hãy đề biện pháp tập luyện để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh?

Q trình luyện tập để tăng dung tích sống phụ thuộc vào yếu tố nào?

Chúng ta cần phải làm để bảo vệ mơi trờng sống tránh khỏi tác nhân có hại?( Trồng nhiều xanh, tuyên truyền với mị ngời bảo vệ môi trờng sống, )

sinh vật gây nên bệnh lao phổi, viêm phổi, ngộ độc, ung th thổi.

- Biện pháp bảo vệ:Vây dựng môi trờng sạch, không hút thuốc lá, đeo trang lao động nơi có nhiều bụi

II Cần tập luyện để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh.

CÇn lun tËp thể dục thể thao phối hợp với tập thở sâu nhịp thở thờng xuyên từ bé có hệ hô hấp khoẻ mạnh.Luyện tập thể thao phải vừa sức, rÌn lun tõ tõ

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8 V – Dặn dò: Trả lời câu hỏi SGK §äc mơc “Em cã biÕt”

T×m hiĨu hô hấp nhân tạo

Mỗi nhóm chiếu, 1gối cá nhân, gạc vải màu Có kích thớc 40 *40

Ngày soạn:

Tiết 24: Thực hành : hô hấp nhân tạo

A Mơc tiªu: 1/KiÕn thøc:

- Nêu rõ sở khoa học hô hấp nhân tạo, nêu đợc trình tự bớc tiến hành hơ hấp nhân to

- Biết phơng pháp hà thổi ngạt phơng pháp ấn lồng ngực 2/Kỹ năng:

- Rèn kỹ thực hành 3/Thái độ:

- Cẩn thận, khéo léo thực hành B chuẩn bị gv&hs:

Mỗi tổ: chiếu cá nhâ, gối bông, gạc cứu thơng vải mềm C Tiến trình lên lớp:

I n nh II Kim tra :

Nêu tác nhân gây hại cho hệ hô hấp biện pháp bảo vệ hệ hô hấp?

Cần xây dựng biện pháp tập luyện để có hệ hô hấp khoẻ mạnh nh nào? III. Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động Tìm hiểu ngun nhân làm gián đoạn hơ hp

HS nghiên cứu SGK Thảo luận nhóm

HS trả lời, nhóm khác theo dõi, bổ sung

I Tìm hiểu nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp

- Khi bị chết đuối nớc vào phổi cần loại bỏ nớc

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8 Có nguyên nhân làm hô hấp ngời bị gián đoạn?

Hot ng Tin hnh hụ hp nhõn to

a) Phơng pháp hà thổi ngạt Các b ớc tiến hành: (SGK)

* Lu ý: Nếu miệng nạn nhân bị cứng khó mở, dùng tay bịt miệng thổi vào lỗ mũi

Nu tim ng thi ngng p cú thể vừa thổi ngạt, vừa xoa bóp tim

b) Phơng pháp ấn lồng ngực

Tập tiến hành nhóm thay phiên

Một vài nhóm biểu diễn thao tác phơng pháp ấn lồng ngực trình bày thao tác, nhóm khác theo dõi, nhận xét

GV yêu cầu học sinh thực phơng pháp ấn lồng ngực theo nhóm

GV giám sát nhóm hoạt động, thao tác cha xác, gọi vài nhóm để KT

Hoạt động 3:Làm thí nghiệm để chứng minh cácbơnic khơng khí thở ra.

- Khi bị thiếu khí hay có nhiều khí độc cần khiêng nạn nhân khỏi khu vc

II Tiến hành hô hấp nhân tạo

Các bớc tiến hành (SGK) Chú ý:

Cú th đặt nạn nhân nằm sấp đầu nghiên sang bờn

Dùng tay sức nặng thân thể ấn vào phần ngực dới (phía lng) nạn nhân theo tõng nhÞp

III Làm thí nghiệm để chứng minh cácbơnic khơng khí thở ra. VI Củng cố:

- GV nhËn xÐt chung c¶ buổi thực hành kết học tập ý thøc kû lt - Nh¾c nhë rót KN nhãm cßn yÕu

- HS dän dẹp, vệ sinh lớp

V Dặn dò: Viết báo cáo thu hoạch theo mẫu SGK - Ôn tập KT hệ tiêu hoá lớp

Giáo án : Sinh học 8

Ngày soạn:

CHƯƠNG V: TIÊU HOá Tiết 25: Tiêu hoá quan tiêu hoá

A Mơc tiªu:

1/Kiến thức: Học sinh trình bày đợc nhóm chất thức ăn; hoạt động q trình tiêu hố, vai trị tiêu hố với thể ngời Xác định đợc hình vẽ mơ hình quan hệ tiêu hoá ngời

2/ Kỹ năng: Quan sát tranh hình, sơ đồ, phát kiến thức, t tổng hợp lơ gíc, hoạt động nhóm

3/Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ hệ tiêu hoá B chuẩn bị gv &hs:

C Tiến trình lên lớp : I ổn định

II.KiĨm tra : Kh«ng kiĨm tra III. Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động Thc n v s tiờu hoỏ

GV: yêu cầu học sinh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi.

HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm thống câu trả lời Một vài nhóm trình bày đáp án

HS thuyết trình tranh vẽ 24.1 24.2 - Thịt, trứng, sữa,

- Rau, củ,

Hằng ngày ăn nhiều loại thc ăn, thức ăn đó

Giáo án : Sinh học 8 thuộc loại chÊt g×?

Hỏi: Các chất thức ăn khơng bị biến đổi mặt hố học q trình tiêu hố:

Hỏi: Các chất đợc biến đổi mặt hố học qua q trình tiêu hố?

Hỏi: Q trình tiêu hố gồm hoạt động no?

Hỏi: Vai trò trình tiêu thức ¨n?

GV giảng thêm: Thức ăn dù biến đổi cách cuối phải thành chất hấp thụ đợc có tác dụng với th

GV yêu cầu HS rút kết luận

Hoạt động Tìm hiểu quan tiêu hố Hỏi: cho biết vị trí quan tiêu hoá ngời

Hỏi: việc xác định vị trí quan tiêu hố có ý nghĩa nh thế nào?

H/S ng/c H 24.3 hoàn thành bảng 24 GV nhận xét đánh giá phần trả li

- Thức ăn gồm chất vô hữu

- Hot ng tiờu hoá gồm : ăn , đẩy thức ăn, tiêu hoá thức ăn, hấp thụ dinh dỡng thải phân

- Nhờ q trình tiêu hố, thức ăn biến đổi thành chất dinh d-ỡngvà thải cặn bã

II T×m hiểu quan tiêu hoá

- ng tiêu hoá gồm: Miệng, hầu, thực quản, dày, ruột ( ruột non , ruột già) hậu môn - Tuyến tiêu hoá: Gồm tuyến nước bọt, tuyến vị, tuyến gan, tuyến tụy, tuyến ruột

VI - Củng cố: đánh dấu vào câu trả lời 1, Cá chất thức ăn gồm :

a, ChÊt v« , chất hữu cơ, muối khoáng b, Chất hữu , vitamin, prôtêin, lipit c, Chất vô , chất hữu

2,Vai trò tiêu hoá là:

a, Bin i thức ăn thành chất dinh dỡng thể hấp thụ đợc b, Biến đổi mặt lý học v hoỏ hc

c, Thải chất bà khỏi cthể d, HÊp thơ chÊt dinh dìng cho c¬ thĨ e, C¶ a ,b, c, d

g, ChØ a vµ c

Giáo án : Sinh học 8 Kẻ bảng 25 vào

.

Ngày soạn:

Tiết 26: Tiêu hoá khoang miệng

A Mơc tiªu: 1- KiÕn thøc:

-Trình bày đợc hoạt động tiêu hoá diễn khoang miêng, trình bày đợc hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản xuống dày

2- Kỹ năng:

-Rốn k nng nghiờn cu thơng tin, tranh hình tìm kiến thức, khái qt hố, hoạt động nhóm

3- Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn miệng, ý thức ăn không cời đùa B chun b ca gv &hs:

Giáo viên: Tranh vẽ HS SGK, bảng 25 SGK Học sinh: Kẻ bảng 25/sgk

C Tiến trình lên lớp : I ổn định:

II KiÓm tra:

Câu hỏi: Nêu vai trị tiêu hố đời sống ngời III Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động Sự tiêu hoá khoang miệng Hỏi: Khi thức ăn vào miệng, có những hoạt động xảy ra?

Hỏi: Khi nhai cơm, bánh mì lâu trong

I Sự tiêu hoá khoang miệng

-Tiêu ho¸ ë khoang miƯng gåm:

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8 miƯng cảm thấy ngọt, sao?

Hoàn thành bảng 25 SGK

HS chữa bảng, thảo luận lớp

GV đánh giá kết nhóm giúp HS hoàn thiện KT

Tác dụng làm mềm nhuyễn thức ăn, giúp thức ăn thấm nớc bọt, tạo viên vừa để nuốt

- Biến đổi hoá học: Hoạt động en zim nớc bọt có tác dụng biến đổi phần TB (chín) thức ăn thành đờng Mantôzơ.

Hoạt động 2: Nuốt đẩy thức ăn qua thực quản

Hỏi: Nuốt diễn nhờ hoạt động cơ quan chủ yếu có tác dụng gì?

Hỏi: Lực đẩy viên thức ăn qua thực quản xuống dày đợc tạo nh nào?

Hỏi: Thức ăn qua thực quản có đợc biến đổi về mặt lý học hố học khơng?

GV nhận xét, đánh giá giúp HS hồn thiện KT

GV tr×nh bày lại trình nuốt đẩy thức ăn

Hỏi: Khi uống nớc trình nuốt có giống nuốt thức ăn không?

Hi: Ti ngi ta khuyờn ăn uống không đợc cời đùa?

Hỏi: Tại trớc ngủ, không nên ăn kẹo, đờng

II Nuốt đẩy thức ăn qua thực quản

-Nhờ hoạt động lỡi, thức ăn đợc đẩy xuống thực quản, thức ăn qua thực quản xuống dày nhờ hoạt động thực quản

IV – Cđng cè:

1 Q trình tiêu hố khoang miệng gồm: Khoanh trịn vào câu trả lời

2 Loại thức ăn đợc biến đổi mặt hoá học khoang miệng là: a) Prơ tít; TB, Lipít

b) TB chÝn

Gi¸o ¸n : Sinh học 8 V - Dặn dò: Trả lời câu hái SGK

§äc mơc em cã biết

Ngày soạn:

Tiết 27: Tiêu hoá dày - ruột non

a Mơc tiªu:

1/ Kiến thức: - Trình bày đợc q trình tiêu hố dày gồm hoạt động, quan hay TB thực hoạt động, tác dụng hoạt động

-Trình bày đợc trình tiêu hố diễn ruột non gồm hoạt động, quan hay TB thực hoạt động, tác dụng kết hoạt động

2/ Kỹ năng: - Rèn KN t dự đoán, quan sát tranh hình, tìm hiểu KT /Thái độ : - GD ý thức giữ gìn, bảo vệ dày

b– chn bÞ cđa gv &hs: Tranh vÏ hình 27.1 SGK

HS kẻ bảng 27 vào

c – Tiến trình lên lớp: I ổn định:

II – KiĨm tra bµi cị:

Câu hỏi: Men tuyến nớc bọt hoạt động môi trờng nào? III– Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo dày Hỏi: Dạ dày có cấu tạo nh nào?

Hỏi: Căn vào đặc điểm cấu tạo dự đoán xem dày có hạot động tiêu hố nh thế no?

I.Cấu tạo dày.

Giáo án : Sinh học 8 GV cho nhóm trình bày tranh vẽ để

líp theo dâi

Hoạt động Tiêu hố dày.

Tìm hiểu thơng tin, hồn thành bảng 27. Các nhóm trao đổi chấm chéo

GV đa đáp án

Hỏi: Sự đẩy thức ăn xuống ruột nhờ hoạt động của quan phận nào?

Hỏi: Loại thức ăn Gluxit Lipít đợc tiêu hố trong dày nh nào?

Hỏi: Giải thích Prơtêin thức ăn bị dịch vị phân huỷ, nhng Prôtêin lớp niêm mạc dày lại đợc bảo vệ không bị phân huỷ. Liên hệ thực tế cách ăn uống để bảo vệ dày

HS :Trao đổi nhóm, trả lời

Hoạt động Cấu tạo ruột non Hỏi: Ruột non có cấu tạo nh nào?

Hỏi: Dự đốn xem ruột non có hot ng tiờu hoỏ gỡ?

Toàn lớp thảo luận, nhận xét ghi điều dự đoán nhóm vµo phiÕu häc tËp

Hoạt động Tiêu hố ruột non

Hoàn thành ND bảng hoạt động biến đổi thức ăn ruột

Hỏi: Thức ăn xuống tới ruột non chịu sự biến đổi lý học khơng? Nếu cịn biểu hiện nh nào?

Hỏi: Sự biến đổi ruột non thực đối với loại chất thức ăn?

Hỏi: Vai trò lớp thành ruột non là gì?

- Lớp dày, khoẻ, lớp niêm mạc nhiều tuyến tiết dịch vị

II Tiêu hoá dày:

a) Bin i lý học: Tiết dịch vị, co bóp dày:

Tuyến vị có tác dụng hồ lỗng thức ăn, lớp dày có tác dụng đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị

b) Biến đổi hoá học: Dới tác dụng Enzim pepsin có tác dụng phân cắt Prơtêin chuỗi dài thành chuỗi ngắn gồm – 10 axit amin

Các loại thức ăn khác nh Lipít, Gluxit biến đổi mặt lý học Thời gian lu lại thức ăn dày từ – tiếng tuỳ loại thức ăn

III CÊu t¹o cđa rt non

Thành ruột có lớp nhng mỏng: Lớp có dọc vòng

Lớp niêm mạc (sau tá tràng) có nhiều tuyến ruột tiết dịch ruột chất nhầy

IV Tiờu hoỏ ruột non a) Biến đổi lý học:

Tuyến gan, tuyến tuỵ, tuyến ruột tiết dịch tiêu hố có tác dụng hồ lỗng, trộn dịch.Muối mật tách Lipít thành giọt nhỏ biệt lập tạo nhũ t-ơng hố có tác dụng phân nhỏ thức ăn

b) Biến đổi hoá học:

GluxÝt -Amilaza > Glucôzơ

Giáo ¸n : Sinh häc 8 IV – Cñng cè:

- Các chất thức ăn đợc biến đổi hoàn tồn ruột non gì? - ruột non biến đổi thức ăn chủ yếu đâu?

V – Dặn dò: Trả lời câu hỏi SGK ,đọc mục em có biết ,kẻ bảng 29 vào Ngày soạn:

TiÕt 28: hÊp thụ chất dinh dỡng thải phân

a Mục tiªu: 1/ KiÕn thøc :

- HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo ruột non phú hợp với chức hấp thụ chất dinh dỡng, đờng vận chuyển chất dinh dỡng từ ruột non tới quan TB, vai trò gan đờng vận chuyển chất dinh dỡng

- Vai trò ruột già trình tiêu hoá thể 2/ Kỹ năng:

- Rèn KN thu thập KT từ tranh hình, thơng tin, khái qt hố t tổng hợp, hoạt động nhóm

b.chn bÞ cđa gv&hs:

- Tranh vẽ đờng vận chuyển chất dinh dỡng - T liệu vai trò gan hấp thụ chất dinh dỡng C.TIếN TRìNH LÊN LớP:

I – KiĨm tra cũ

Câu hỏi: Nêu cấu tạo cđa rt non

Rt non tiªu hoá thức ăn nh nào? II Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động1 Sự hấp thụ chất dinh d-ỡng

Hỏi: Căn vào đâu ngời ta khẳng định rừng ruột non quan chủ yếu hệ tiêu hố đảm nhận vai trị hấp thụ chất dinh

I Sù hÊp thơ c¸c chÊt dinh dìng

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8 dìng?

GV nhận xét pt đồ thị

Hái: DiƯn tÝch bỊ mỈt hấp thụ có liên quan tới hiệu hấp thụ nh thÕ nµo?

Hỏi: Ruột non có đặc điểm cấu tạo làm tăng diện tích bề mặt hấp thụ khả năng hấp thụ?

GV đánh giá kết

Hoạt động Con đờng vận chuyển các chất sau hấp thụ vai trò gan

Hoàn thành bảng 29.3

Hi: Gan úng vai trị đờng vận chuyển chất dinh dỡng tim?

Hoạt động:3 Thải phân.

Hỏi: Vai trò chủ yếu ruột già quá trình tiêu hoá thể ngời gì?

GV ỏnh giỏ kt qu

(ruột già nơi chứa phân (vì ruột già dài 1,5m)

Rt giµ cã hƯ SV

Hoạt động học ruột già dồn chất chứa ruột -> ruột thẳng

(Nếu sống vận động -> giảm nhu động

niêm mạc ruột có nhiều nếp gấp, có nhiều lơng ruột lơng ruột cực nhỏ, mạng lới mao mạch máu bạch huyết dày đặc (cả lơng ruột) Ruột dài làm tổng diện tích bề mặt hấp thụ lên 500m2

II.Con đờng vận chuyển chất sau khi hấp thụ vai trò gan

Các chất dinh dỡng sau đợc biến đổi hồn tồn ruột non thấm qua thành ruột chất đờng, a xít béo, nớc, muối khống, a xít a min, glixêrin, VTM tan nớc theo đờng máu tim tới TB cịn loại chất dinh dỡng nh Lipít dạng giọt nhỏ đợc nhũ tơng hoá, vitamin tan dầu (VTM A, D, E, K) theo đờng bạch huyết trở tim -> TB

Vai trị gan: Điều hồ nồng độ chất dự trữ máu ổn định dự trữ ngồi gan cịn có nhiệm vụ khử độc

III.Thải phân:

Giáo án : Sinh học 8 ruột già -> bệnh t¸o bãn)

IV – Củng cố: Ruột non có cấu tạo nh phù hợp với việc hấp thụ thức ăn? Các đờng hấp thụ chất dinh dỡng sau hấp thụ

V – Dặn dò: Trả lời câu hỏi SGK , đọc mục em có biết ,đọc mục em có bit Ngy son:

Tiết 29: Vệ sinh tiêu hoá

a– Mơc tiªu: 1/KiÕn thøc:

HS trình bày đợc tác nhân gây hại cho hệ tiêu hố mức độ tác hại -Chỉ đợc biện pháp bảo vệ hệ tiêu hố đảm bảo tiêu hố có hiệu

2/Kỹ năng:

- Rốn KN liờn h thc tế, gt sở khoa học – hoạt động nhóm 3/Thái độ :

- GD ý thức bảo vệ giữ gìn hệ tiêu hố thơng qua chế độ ăn luyện tập b.chuẩn bị gv&hs:

- Tranh vẽ số bệnh răng, dày, ruột, giun sán ký sinh ngời c.tiến trình lên lớp:

i.ổn định:

II KiĨm tra bµi cị

1 Nêu đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với việc hấp thụ chất dinh dỡng Nêu đờng vận chuyển chất dinh dỡng sau hập thụ

III. Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động1 Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá

Yêu cầu HS hoàn thành bảng 30.1

Treo bảng phụ kẻ bảng 30.1 SGK để HS lên điền vào bảng

GV nhận xét đánh giá hoạt động nhóm

Giáo án : Sinh học 8 Thông báo đáp án

Nhóm Tác nhân Cơ quan hoạt động bị

ảnh hởng Mức độ ảnh hởng

Vi khuẩn Răng

Dạ dày, ruột Các tuyến tiêu hoá

Tạo môi trờng axit làm hỏng men

Bị viêm loét

Bị viêm -> tăng tiết dịch Giun sán Ruột

Các tuyến tiêu hoá

Gây tắc ruột

Gây tắc ống dẫn mật

ăn uống

khụng ỳng cỏch

Cỏc c quan tiêu hoá Hoạt động tiêu hoá Hoạt động hấp th

Có thể bị viêm Kém hiệu Giảm

Khẩu phần ăn không hợp lý

Cỏc c quan tiêu hoá Hoạt động tiêu hoá Hoạt động hấp th

Dạ dày ruột bị mệt mỏi, gan bị xơ

Bị rối loạn Kém hiệu qu¶

Hoạt động Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hố khỏi tác nhân có hại đảm bảo tiêu hố có hiệu quả

Hỏi: Thế vệ sinh miệng cách?

Hỏi: Thế ăn uống hợp vệ sinh?

Hỏi: Tại ăn uống cách lại giúp điều hoà đạt hiệu quả?

Hỏi: Em thực biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá nh nào

GV cho toàn lớp thảo luận, GV bổ sung (nếu cần)

Hỏi: Tại không nên ăn vặt?

II Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hố khỏi tác nhân có hại và đảm bảo tiêu hố có hiệu quả

Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá: - Ăn uống hợp vệ sinh - Khẩu phần ăn hợp lý - Ăn uống cách - Vệ sinh miệng sau ăn

IV – Củng cố: Tại ngời lái xe đờng dài hay bị đau dày? Tại không nên ăn no vào buổi tối?

Gi¸o án : Sinh học 8 V Dặn dò: Trả lời câu hỏi SGK

Chuẩn bị cho thực hành: Nớc bọt, nớc cơm Ôn tập KT TĐC ĐV

Ngày soạn:

TiÕt 30: THùC HµNH:

Tìm hiểu hoạt động enzim nớc bọt

I – Mơc tiªu: 1/KiÕn thøc:

- HS biết đợc TN để tìm hiểu điều kiện bảo đảm cho enzin hoạt động HS biết rút kết luận từ kết so sánh TN với đối chứng

2/Kỹ năng: - Rèn thao tác tiến hành TN KH: đong, đo, to thời gian 3/ Thá độ : - GD ý thức học tập nghiêm túc

II - §å dùng dạy học: Hồ tinh bột, nớc bọt, chuẩn bị thực hành III Tiến hành giảng

A – KiĨm tra bµi cị

Câu hỏi: Khi nhai cơm lâu miệng thấy sao? Những thuốc thử để thử TB; thuốc thử đờng gì? B – Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động Chuẩn bị thí nghim

GV yêu cầu tổ báo cáo kết chuẩn bị

HS nhận dụng cụ vật liệu

1 HS chuẩn bị nhÃn cho ống nghiệm Nớc bọt hoà loÃng, lọc đun sôi HS chuẩn bị bình TT nớc 370C

Hot đông :Các bớc tiến hành

1 ChuÈn bị thí nghiệm

2 :Các bớc tiến hành thí nghiÖm.

B

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

thÝ nghiƯm

Yêu cầu HS tiến hành bớc

GV lu ý cho HS: rót hồ tinh bột không để rớt lên thành ống Thao tác nhanh, gọn, xác

Hỏi: Đo độ PH ống nghiệm Cho HS ghi kết vào bảng 26 HS khác theo dõi, quan sát tợng Đo độ PH

GV đa đáp án

Hoạt động Kiểm tra kết TN và giải thích kết quả

Cho HS chia c¸c èng A, B, C, D thành phần

GV theo dõi hớng dẫn cách đun ống nghiệm

Kẻ bảng 26.2, ghi kết c¸c tỉ

Cho HS lÊy Ièt nhá -> giọt vào lô Lấy dung dịch Strôme nhỏ -> giọt vào lô

Hỏi: So sánh màu sắc lọ lô 1, lô Hỏi: Màu sắc ống nghiệm lô lô cho em suy nghĩ gì?

ng A1, C1, D1 có màu xanh chứng tỏ TB tác dụng với Iốt mà khơng có enzin tham gia, ống B1 TB bị biến đổi

A2, C2, D2 khơng có màu nâu đỏ chứng tỏ khơng có đờng tạo thành B2 có màu nâu đỏ chứng tỏ có đờng tạo thành có enzin tham gia

ống A, B, C, D ống 2ml

Đong èng A: 2ml TB + 2ml níc l· B: 2ml TB + 2ml níc

C: 2ml TB + 2ml nớc bọt đun sôi

D: 2ml TB + 2ml níc bät + vµi giät HCl 2% B

ớc : Đo độ PH ống nghiệm

Cho tÊt c¶ èng nghiƯm vµo cèc níc nãng 37oC 15

A: TB ngun, khơng có tợng B: TB đợc biến đổi

C: TB vÉn nguyªn tợng D: Không có tợng

3 Kiểm tra kết TN giải thích kết quả

A1 Chia èng A

A2 B1 B B2 C1 C C2 D1 D D2

Chia lµm l«: + L« 1: A1, B1, C1, D1 + L« 2: A2, B2, C2, D2 L« nhá -> giät Ièt

L« nhá -> giọt Strôme Đun sôi

Các nhóm quan sát kết ghi vào bảng 26.2

Giáo án : Sinh học 8 GV cho đáp án

Hỏi: Enzin nớc bọt có tác dụng gì? Hoạt động mơi trờng nào?

A1 B1 C1 D1

Xanh Kh«ng màu Xanh Xanh

ống nghiệm Chất thử Strôme A2

B2 C2 D2

Không Nâu đỏ Không Không

Kết luận: Enzim nớc bọt biến đổi tinh bột thành đờng

Enzim hoạt động điều kiện nhiệt độ thể môi trờng kiềm.

IV – Cñng cè: GV nhËn xÐt giê thùc hµnh, khen nhãm lµm tèt HS lµm bµi thu ho¹ch

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

Ngày soạn :

Tiết 31 : BÀI TẬP

A MỤC TIÊU : Kiến thức:

- Nắm vững kiến thức chương tiêu hoá, biết hệ thống hoá kiến thức của một chương

- Biết cách giải tập khó Kỹ :

- Rèn khả phân tích, khả tính tốn. Thái độ :

- Giáo dục ý thức bảo vệ sức khoẻ, chống suy dinh dưỡng, béo phì, u thích mơn học.

B CHUẨN BỊ CỦA GV &HS:

- GV : Bảng phụ - HS : Kẻ bảng phụ

C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định :

II Kiểm tra :

Gv kiểm tra chuẩn bị học sinh III Bài :

1 Trắc nghiệm :

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

Hoạt động1 Các chất thức ăn được biến đổi hoàn toàn ruột non

a) Prơtêin b) Lipít c) Gluxit d) Cả a, b, c e) Chỉ a b

Hoạt động Ở ruột nôn biến đổi thức ăn chủ yếu là

a) Biến đổi lý học c) Cả a, b b) Biến đổi hoá học

Giáo viên treo bảng phụ yêu cầu học sinh lên điền.

Đáp án : Câu : d

Câu : d

Đáp án : Bảng

Nhóm Tác nhân Cơ quan hoạt động

bị ảnh hưởng Mức độ ảnh hưởng Vi khuẩn Răng

Dạ dày, ruột Các tuyến tiêu hố

Tạo mơi trường axit làm hỏng men răng

Bị viêm loét

Bị viêm  tăng tiết dịch Giun sán Ruột

Các tuyến tiêu hoá Gây tắc ruộtGây tắc ống dẫn mật Ăn uống

không cách

Các quan tiêu hoá Hoạt động tiêu hoá hoạt động hấp thụ

Có thể bị viêm Kém hiệu quả Giảm

Khẩu phần ăn không hợp lý

Các quan tiêu hoá Hoạt động tiêu hoá hoạt động hấp thụ

Dạ dày ruột bị mệt mỏi, gan có thể bị xơ

Bị rối loạn Kém hiệu quả

Hoạt động : Tự luận

1 Các chất cần cho thể nước, muối khoáng, vitamin khi vào thể theo đường tiêu hố phải qua hoạt động hệ tiêu hoá ? 2 Cơ thể nhận chất này theo đường khác không ?

3 Khi ta ăn cháo hay uống sữa, các loại thức ăn biến đổi khoang miệng thế ?

- Các chất cần cho thể nước, muối khoáng, vitamin vào thể theo đường tiêu hố phải qua hoạt động : ăn, đẩy thức ăn ống tiêu hố, hấp thụ thức ăn.

- Cơ thể nhận chất theo đường khác tiêm qua tĩnh mạch vào hệ tuần hoàn, qua kẻ giữa tế bào vào nước mô vào hệ tuần hoàn máu

- Khi ta ăn cháo hay uống sữa, loại thức ăn có thể biến đổi khoang miệng :

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

4 Một người bị triệu chứng thiếu axit dày tiêu hố ruột non thế ?

+ Với sữa : Thấm nước bọt, tiêu hố khơng diễn khoang miệng thành phần hoá học của sữa prôtêin đường đôi đường đơn. - Một người bị triệu chứng thiếu axit dày thì tiêu hố ruột non sau ; Mơn vị tín hiệu đóng nên thức ăn qua môn vị xuống ruột non liên tục nhanh hơn, thức ăn không đủ thời gian ngấm dịch tiêu hoá rột non nên hiệu tiêu hoá thấp.

IV CỦNG CỐ :Căn vào đâu người ta khẳng định ruột non quan chủ yếu hệ tiêu hoá đảm nhận vai trò hấp thụ chất dinh dưỡng ?

Diện tích bề mặt hấp thụ có liên quan tới hiệu hấp thụ ? V DẶN DÒ :

- Trả lời câu hỏi SGK ,hoàn thành bảng tập

Ngày soạn :

CHNG VI: TRAO i chất Và NĂNG LƯợNG Tiết 32: Trao đổi chất

a Mơc tiªu: 1/KiÕn thøc:

- Phân biệt đợc TĐC thể môi trờng với TĐC TB, trình bày đợc mối liên quan TĐC thể với TĐC TB

2/Kỹ năng:

- Phỏt trin KN quan sỏt v PT kênh hình, rèn KN quan sát, liên hệ thực tế, rèn KN hoạt động nhóm

3/Thái độ :GD ý thức giữ gìn, bảo vệ sức khoẻ

b chn bÞ cđa gv&hs: Tranh vÏ H31.1, H31 SGK PhiÕu häc tËp

c.Tiến trình lên lớp: I.ổn nh:

II.Kiểm tra củ: Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá

III Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức

Giáo án : Sinh học 8

và môi trờng ngoài

Cho HS quan sát H 31.1 SGK

Hỏi: Sự TĐC thể môi trờng biểu nh nào?

Yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập bảng phụ

GV hoàn chỉnh KT Từ kết bảng GV pt vai trò TĐC

Hot ng 2:TC gia TB môi tr-ờng trongGV yêu cầu HS độc thông tin, quan sỏt H 31.2

Thảo luận câu hỏi

Hỏi: Máu nớc mô cung cấp g× cho TB?

Hỏi: Hoạt động sống TB tạo ra những sản phẩm gì?

Hỏi: Các sản phẩm từ TB thải đợc đ-a tới đâu?

Hỏi: Sự TĐC TB môi trờng trong biĨu hiƯn nh thÕ nµo?

Hoạt động 3.Mối quan hệ TĐC ở cấp độ thể với TĐC cấp độ TB GV yêu cầu HS quan sát H 31.2, trả lời câu hỏi:

HÖ quan

Vai trò TĐC

Tiêu hoá Hô hấp Bài tiết

Tuần hoàn

Bin đổi thức ăn -> chất dinh dỡng, thải phần tha qua hu mụn

Lấy O2 thải CO2

Lọc từ máu chất thải -> tiết qua n-íc tiĨu

VËn chun O2 vµ chÊt dinh dìng tới TB vận chuyển CO2 tới phổi, chất thải tới quan tiết

- Vật vô sinh bị phân huỷ

- SV: Tn ti, phỏt triển TĐC đặc trng sống

* TĐC cấp độ thể: Là TĐ hệ quan với mơi trờng ngồi để lấy O2 chất dinh dỡng cho thể

* TĐC cấp độ thể: Là TĐC TB mơi trờng

2 T§C TB môi tr ờng trong :

S trao đổi chất TB môi trờng biểu hiện:

- Chất dinh dỡng O2 đợc TB sử dụng cho hoạt động sống, đồng thòi sản phẩm phân huỷ đa đến quan thải ngồi

- Sù T§C ë TB th«ng qua m«i trêng

3 Mối quan hệ TĐC cấp độ thể với TĐC cấp độ TB

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

Hỏi: TĐC cấp độ thể thực nh thế nào?

nhau, đảm bảo cho thể tồn phát triển

IV – Cñng cè:

cấp độ thể TĐC diễn nh nào? ĐC TB có ý nghĩa TĐC thể?

Nêu mối quan hệ TĐC cấp độ thể với TĐC cấp độ TB V – Dặn dò: Trả lời câu hỏ SGK

Chuẩn bị 32

Ngày soạn :

Tiết 33: Chuyển hoá

A Mục tiêu: 1/ Kiến thức:

- Xác định đợc chuyển hoá v/c lợng TB gồm q trình đồng dị hố hoạt động sống

- Phân tích đợc mối quan hệ TĐC với chuyển hoá v/c lợng 2/Kỹ :

- Rèn kỹ phân tích ,so sánh ,kỹ hoạt động nhóm b.chuẩn bị gv &hs:

- Tranh vÏ H 32.1 SGK

III – Tiến trình lên lớp: I.ổn định:

II KiĨm tra bµi cị:

Câu hỏi: Sự TĐC cấp độ thể diến nh Sự TĐC cấp độ TB diễn nh nào:

III. Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức

Hoạt động1 Sự chuyển hoá vật chất và năng lợng

Giáo án : Sinh học 8 GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin KH, quan sát

H.32.1 Thảo luận câu hỏi:

Hỏi: Sự chuyển hoá vật chất lợng gồm những trình nào?(đh-dh)

Hỏi: Phân biệt TĐC với chuyển hoá vật chất và năng lợng.(TĐC tợng TĐ chất

Chuyển hoá V/C lợng biến đổi V/C lợng)

Hỏi: Năng lợng giải phóng TB đợc sử dụng vào những hoạt động no?

Co -> sinh công Năng lợng Đồng hoá

Sinh nhiệt

Yêu cầu HS hoàn chỉnh thông, trả lời câu hỏi SGK

Hỏi: Tỉ lệ đồng hoá dị hoá độ tuổi trạng thái khác thay đổi nh nào? +Lứa tuổi:

-Trẻ em : Đồng hoá >dị hoá -Ngời già: Dị hoá >đồng hoá +Lao động: Dị hoá >đồng hoá -Nghỉ : Đồng hoá >dị hoá

Hoạt động Chuyển hoá bản

Hỏi: Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi có tiêu dùng năng lợng khơng? Tại sao?(Có tiêu dùng l-ợng cho hoạt động tim, hơ hấp trì thân nhiệt)

Hái: Em hiểu chuyển hoá gì? ý nghĩa của chuyển hoá bản?

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK Mối quan hệ chuyển hoá thân nhiệt?

so sánh:

Đồng hoá Dị hoá

-Tổng hợp chất -Tích luỹ lợng

-Phân giải chất -Giải phóng lợng

- Đồng hoá trình tổng hợp chất tích luỹ lợng

Dị hoá trình phân giải chất, giải phóng lợng

Đồng hoá dị hoá đối lập, mâu thuẫn nhng thống gắn bó chặt chẽ với khơng có đồng hố khơng có ngun liệu cho dị hố, khơng có dị hố, khơng có lợng cho đồng hoá

Tơng quan đồng hoá dị hố phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính trạng thỏi c th

II Chuyển hoá bản.- Chuyển hoá lợng tiêu dùng thể hoàn toàn nghỉ ngơi

- ĐV: KT/h/1kg

* ý nghĩa: Căn vào chuyển hố để xác định tình trạng sức khoẻ, trạng thái bệnh lý

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

Hoạt động 3: Điều hồ chuyển hố vật chất và lợngGV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK

Hỏi: Có hình thức điều hoà chuyển hoá v/c lợng

+ Sự đk hệ TK

+ Do hooc môn tuyến nội tiết

vào môi trờng.

III.Điều hoà chuyển hoá vật chất và l ợng

Cơ chế TK:

+ nÃo có trung khu đk TĐC + Thông qua hệ tim mạch

Cơ chế thể dịch hooc môn đổ vào máu.

IV – Củng cố: Ghép số 1, 2, 3, cột A với chữ a, b, c cột B để có câu trả lời

Cét A Cét B Tr¶ lêi

1 Đồng hoá Dị hoá Tiêu hoá

4 Bµi tiÕt

a) Lấy thức ăn biến đổi thành chất dinh dỡng hấp thụ vào máu b) Tổng hợp chất đặc trang tích luỹ lợng

c) Thải sản phẩm phân huỷ sản phẩm thừa môi trờng

d) Phõn giải chất đặc trng thành chất đơn giản giải phóng lợng

1

4

2 Vì nói chuyển hố v/c lợng đặc trng sống? V – Dặn dò: Trả lời câu hỏi SGK

§äc mơc em cã biÕt

Tìm hiểu thêm phơng pháp phòng chống nóng lạnh

-Ngày soạn:

Tiết 36: Thân nhiệt

a Mơc tiªu: 1/KiÕn thøc:

-Trình bày đợc KN thân nhiệt chế điều hoà thân nhiệt

Giáo án : Sinh học 8 2/Kỹ năng:

- Rèn KN hoạt động nhóm, vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, t tổng hợp, khái quát.

3/Tháiđộ:

- GD ý thức tự bảo vệ thể, đặc biệt môi trờng thay đổi b chuẩn bị gv &hs:

c Tiến trình lên lớp: I ổn định :

II Kiểm tra cũ

Câu hỏi: Chuyển hoá gì? Chuyển hoá gồm trình nào?

Vì nói chuyển hố v/c lợng đặc trng sống? III.Bài mới

Hoạt động thầy Hoạt động trị

Hoạt động: Tìm hiểu thân nhiệt gì? Hỏi: Thân nhiệt gì?

Hỏi: ngời khoẻ mạnh thân nhiệt thay đổi nh thế trời nóng hay lạnh?

GV nhận xét, đánh giá, kiểm tra kết cac nhóm

GV giảng giải thêm ngời khoẻ mạnh thân nhiệt không phụ thuộc môi trờng chế điều hoà

L

u ý: Khi sốt nhiệt độ không tăng 42oc

Hoạt động :2 Các chế điều hoà thân nhiệt Hỏi: Bộ phận thể tham gia vào sự điều hoà thân nhiệt?

Hỏi: Sự điều hoà thân nhiệt dựa vào chÕ nµo?

Hỏi: Nhiệt độ hoạt động thể sinh đã đi đâu để làm gì?

Hỏi: Khi lao động lợng thể có những phơng thức toả nhiệt nào?

Hái: V× vµo mïa hÌ da ngêi ta hång hµo,

1 Th©n nhiƯt.

Thân nhiệt nhiệt độ thể Thân nhiệt ổn định 37oC Thân nhiệt ổn định thể tự điều hoà, cân sinh nhiệt toả nhiệt (là chế t iu ho thõn nhit)

II Các chế điều hoà thân nhiệt

Da có vai trò quan trọng điều hoà thân nhiệt

C ch: + Khi trời nóng, lao động nặng mau mạch da dãn -> toả nhiệt tăng, tiết mồ hôi

Giáo án : Sinh học 8 cịn mùa đơng da tái hay sởn gai ốc?

Hỏi: Khi trời nóng, độ ẩm khơng khí cao, khơng thng gió (oi bức) thể có phản ứng gì có cảm giác nh nào?

GV gt cấu tạo lông mao liên quan đến tợng sởn gai ốc

Hỏi: Tại tức giận mặt đỏ nóng lên?

Hoạt động 3: Các phơng pháp phịng chống nóng lạnh

- Em có hình thức rèn luyệnnào để tăng sức chịu đựng thể?

Nếu nhiệt độ ngồi trời lớn nhiệt độ thể mồ hôi tiết lấy lợng nhiệt th

lại làm chân lông co giảm to¶ nhiƯt (run sinh nhiƯt)

Mọi hoạt động điều hoà thân nhiệt phản xạ dới điều khin ca h TK

3 Các phơng pháp phòng chống nóng lạnh

Biện pháp phòng chống:

-Rèn luyện thân thể (rèn luyện da) tăng khả chịu đựng thể, nơi nơi làm việc phải phù hợp cho mùa nóng lạnh, mùa hè đội mũ nón đờng, lao động - Mùa đông giữ ấm chân, cổ, ngực Thức ăn nóng nhiều mớ

- Trång nhiỊu c©y xanh quanh nhà và nơi công cộng.

IV Củng cè:

Thân nhiệt gì? Tại thân nhiệt ổn định

Trình bày chế điều hoà thân nhiệt trời nóng, lạnh V Dặn dò:

Làm câu hỏi sách giáo khoa Đọc mục em cã biÕt

Chia lµm nhãm yêu cầu nhóm hoàn thành bảng kiến thức + Nhóm Bảng 35.1

Gi¸o ¸n : Sinh học 8

Ngày soạn:

Tiết 34: Ôn tập học kỳ I

A MỤC TIÊU : Kiến thức :

- Hệ thống hoá kiến thức học kỳ I, nắm kiến thức học. - Vân dụng kiến thức, kết theo chủ đề, hoạt động nhóm

Kỹ :

- Phát triển khả quan sát phân tích kênh hình, khả hoạt động nhóm. Thái độ ;

B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Tranh TB, mô, hệ quan vận động, tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố, bảng phụ kẻ từ bảng đến bảng theo sgk.

C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

I.Ổn định

II Kiểm tra củ : III Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động Hệ thống hoá kiến thức

Chia làm nhóm yêu cầu nhóm hồn thành bảng kiến thức

Nhóm - Bảng 35.1 Nhóm - Bảng 35.2 Nhóm - Bảng 35.3 Nhóm - Bảng 35.4 Nhóm - Bảng 35.5 Nhóm - Bảng 35.6 Cho nhóm treo nội dung kiến thức nhóm mình

Các nhóm tiến hành thảo luận nội dung bảng

Toàn lớp thảo luận

I Hệ thống hoá kiến thức

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

Cấp độ tổ chức Cấu tạo Vai trò

Tế bào Gồm : màng, chất tế bào,

bào quan, nhân

Là đơn vị cấu tạo chức thể .

Mơ Tập hợp tế bào có cấu trúc giống nhau.

Tham gia cấu tạo nên quan

Cơ quan Được tạo nên mô

khác nhau

Tham gia cấu tạo thực một chức định quan. Hệ quan Gồm quan có mối

liên hệ chức năng

Thực chức định thể

BẢNG 35.2 : SỰ VẬN ĐỘNG CỦA CƠ THỂ

Hệ quan thực hiện vận động

Đặc điểm cấu tạo Chức năng Vai trò chung

Bộ xương

Gồm nhiều xương liên kết với qua khớp Có chất cứng rắn, đàn hồi

Tạo khung thể, nơi bám cơ, bảo vệ

Giúp thể hoạt động để thích ứng với mơi trường

Hệ cơ Tế bào dài có khả co dãn

Giúp quan hoạt động

BẢNG 35 : TUẦN HOÀN

Cơ quan Đặc điểm cấu tạo Chức năng Vai trị chung

Tim

Có van nhĩ thất, van vào động mạch Co bóp theo chu kỳ gồm pha

Bơm máu liên tục theo chiều từ tâm nhĩ vào tâm thất từ tâm thất váo động mạch

Giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều thể, nước mô liên tục đổi mới, bạch huyết được liên tục lưu thông

Hệ mạch

Động mach, tĩnh mạch, mao mạch.

Dẫn máu từ tim khắp thể từ khắp thể tim

BẢNG 35.4 : HÔ HẤP

Các giai đoạn chủ yếu hô hấp

Cơ chế Vai trò

Riêng Chung

Thở Hoạt động phối hợp của lồng ngực các hơ hấp

Giúp khơng khí trong phổi thường

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

tế bào thể thải khí cacbonic khỏi thể

Trao đổi khí ở phổi

Khí oxi, cacbonic khuếch tán từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp

Tăng nồng độ oxi và giảm nồng độ cacbonic máu Trao đổi khí tế

bào

Khí oxi, cacbonic khuếch tán từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp

Cung cấp oxi cho tế bào nhận

cacbonic tế bào thải ra

B NG 35.5 : TIÊU HOÁẢ

Cơ quan thực Hoạt động

Khoang miệng

Thực quản

Dạ dày Ruột non Ruột già Tiêu

hố

Gluxít X X

Lipit X

Prôtên X X

Hấp thụ Đường X

Axitbéo glixêrin

X

Axit amin x

BẢNG 35.6 : TRAO ĐỔI CHẤT VÀ CHUYỂN HOÁ

Các q trình Đặc điểm Vai trị

Trao đổi chất

Ở cấp thể

Lấy chất cần thiết cho thể từ mơi

trường ngồi. Là sở cho q trình chuyển hoá Ở cấp tế bào

Lấy chất cần thiết cho tế bào từ mơi

trường ngồi

Chuyển hoá ở

TB

Đồng hoá Tổng hợp chất,tích luỹ

năng lượng Là sở cho mọi hoạt động sống của

cơ thể Dị hố

Phân giải chất ,giải phóng lượngcho các hoạt động sống của

tế bào thể.

Hoạt động2: Thảo luận

Gv yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2,3SGK.

HS: Toàn lớp thảo luận để trả lời Câu 1: Trong phạm vi kiến thức đã học , chững minh tế bào là đơn vị cấu trúc chức

II: Thảo luận

- Đơn vị cấu trúc :Mọi hoạt động thể đều cấu tạo từ tế bào ,

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

sự sống

Trình bày mối quan hệ chức nănggiữa quan học(bộ xương,hệ ,hệ tuần hoàn ,hệ hơ hấp ,hệ tiêu hố

Câu 3: Các hệ tuần hồn,hệ hơ hấp,đã tham giavào hoạt động trao đổi chất chuyển hoá nào?

VD: Hoạt động tơ tế bào giúp cơ co dãn,tế bào tiết dịch vào ống tiêu hoá

- Hệ tuần hồn : mang ơxi từ hệ hơ hấp chất dinh dưỡng từ hệ tiêu hoá đến tế bào,mang sản phẩm thải từ tế bào đến hệ hô hấp hệ bài tiết

- Hệ hơ hấp : Giúp tế bào trao đổi khí ơxi cacbonic.

- Hệ tiêu hoá : Biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng cung cấp cho tế bào.

IV.CỦNG CỐ:

- GV: cho điểm 1 nhóm có kết tốt

V.DẶN DÒ:

– GV : cho hs nhà số câu hỏi để làm thêm

Câu 1: Trong phạm vi kiến thức học ,hãy chứng minh tế bào đơn vị cấu trúc chức sống

Câu 2: Trình bày mối quan hệ chức quan học (bộ xương,hệ cơ,hệ tuần hồn,hệ hơ hấp,hệ tiêu hố ).

Câu 3: Các hệ tuần hồn,hệ hơ hấp,hệ tiêu hoá tham gia vào hoạt động trao đổi chất chuyển hoá ?

Tiết 35: Thi häc kú I

Theo đề phòng ra

Hệ vận động Hệ tuần hoàn

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

TiÕt 37: Vi ta muối khoáng

I Mục tiêu: Trình bày đợc vai trị vi ta muối khoáng Vận dụng hiểu biết vi ta muối khoáng việc xây dựng phần ăn hợp lý chế biến thức ăn

Rèn KN phân tích, quan sát, KN vận dụng KT vào đời sống

GD ý thøc vÖ sinh thực phẩm Biết cách phối hợp, chế biến thức ăn khoa học II - Đồ dùng dạy học: Tranh ảnh số nhóm thức ăn VTM MK Tranh vẽ trẻ em bị còi xơng thiếu VTM D, bớu cæ thiÕu Ièt

III – Hoạt động dạy học A – Kiểm tra cũ

Câu hỏi: Thân nhiệt gì? Tại thân nhiệt ln ổn định? Trình bày hcế điều hồ thân nhiệt trời nóng lạnh? B – Bài mới

1 Tìm hiểu vai trị VTM đời sống

Hoạt động thầy Hoạt động trũ

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, hoµn thµnh bµi tËp mơc SGK

HS nghiên cứu tiếp thông tin bảng 34.1 SGK

Hỏi: Em hiểu VTM gì?

Hỏi: VTM có vai trò với thể?

HS tiến hành làm BT

Đại diện nhóm trình bày kết quả, c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

Hỏi: Thực đơn bữa ăn cần đợc phối hợp nh để cung cấp đủ VTM cho thể? Lu ý: VTM đợc chia làm nhóm:

+ Nhãm tan dÇu mì + Nhãm tan nớc

-> Chế biến thức ăn cho phù hợp

HS quan sát tranh ảnh: Nhóm thức ăn chứa VTM, trẻ em bị còi xơng thiếu VTM

Kết luận: VTM hợp chất hoá học đơn giản, TP cấu trúc nhiều enzim -> đảm bảo hoạt động sinh lý bình thờng thể ngời Không tự tổnghợp đợc VTM mà phải lấy từ thức ăn, cần phối hợp cân đối loại thức ăn để cung cấp đủ VTM cho thể

2 Tìm hiểu vai trị muối khống thể

Hoạt động thầy Hoạt động trị

GV u cầu HS đọc thơng tin bảng 34.2 Trả lời câu hỏi:

Hái: V× thiếu VTM D trẻ em bị mắc bệnh còi xơng (cơ thể hấp thụ Ca cã mỈt VTM D).

Hỏi: Vì NN vận động sử dụng muối iốt (tránh bệnh bớu cổ).

Hỏi: Trong phần ăn hàng ngày cần làm nh để đủ VTM muối khoáng?

Hái: Em hiểu MK?

HS quan sát tranh nhóm thức ăn chứa nhiều khoáng, trẻ em bị bíu cỉ thiÕu ièt

Kết luận: Muối khống TP qu/tr TB tham gia vào nhhiều hệ enzim đảm bảo trình TĐC lợng

Khẩu phần ăn cần:

+ Phối hợp nhiều loại thức ăn (đv tv) + Sư dơng mi ièt hµng ngµy

+ Chế biến thức ăn hợp lý để chống VTM + Trẻ em nên tăng cờng muối can xi

IV – Củng cố: VTM có vai trị hoạt động sinh lý thể Kể điều em biết VTM vai trò ca cỏc loi VTM ú?

Vì cần bổ sung thức ăn giàu chất sắt cho bà mẹ mang thai? V Dặn dò: Trả lời c©u hái SGK

Giáo án : Sinh học 8 Tìm hiểu ba n hng ngy ca gia ỡnh

Ngày tháng năm

Tiết 38: Tiêu chuẩn ăn uống nguyên tắc lập khẩu

phần ăn

I Mục tiêu: Nêu đợc nguyên nhân khác nhu cầu dinh dỡng đối tợng khác

Phân biệt đợc giá trị dinh dỡng có loại thực phẩm Xác định đợc sở nguyên tắc xác định phần

Phát triển KN quan sát phân tích kênh hình Rèn KN vận dụng kiến thức vào đời sống

II - Đồ dùng dạy học: Tranh ảnh nhóm TP chính; tranh tháp dinh dỡng Bảng phụ lục, giá trị dinh dỡng số loại thức ăn

III Tiến hành giảng A Kiểm tra cị

Câu hỏi: Vi ta có vai trị hoạt động sinh lý thể? Lấy ví dụ? Nêu vai trị muối khống thể? Lấy ví dụ?

B Bài mới

1 Nhu cầu dinh dỡng cđa c¬ thĨ

Hoạt động thầy Hoạt động trị

GV u cầu HS nghiên cứu thơng tin, đọc bảng nhu cầu dinh dỡng khuyến nghị cho ngời Việt Nam

Hỏi: Nhu cầu dinh dỡng lứa tuổi khác nhau nh nào? Vì có khác đó?

Hái: Sù kh¸c nhu cầu dinh dỡng mỗi cơ thể phụ thuộc yếu tố nào?

Hỏi: Vì trẻ em suy dinh dỡng nớc đang phát triển chiÕm tØ lƯ cao

HS tù thu nhËn th«ng tin Thảo luận nhóm

Đại diện nhóm trả lời, nhãm kh¸c theo dâi, bỉ sung

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

Nhu cầu dinh dỡng phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính, trạng thái sinh lý, lao động 2 Giá trị dinh dỡng thức ăn

Hoạt động thy Hot ng ca trũ

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát tranh nhóm thực phẩm bảng giá trị dinh dỡng số loại thức ăn -> hoàn thành phiếp học tập

Loại thực phẩm Tên TP Giàu Gluxit

Giàu Prôtêin Giàu Lipít

Nhiều VTM chất khoáng

Hỏi: Sự phối hợp thức ăn có ý nghĩa gì?

HS thu nhận thông tin, quan sát tranh vận dụng kiến thức vào thực tế

Thảo luận nhóm

Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng Nhóm khác nhận xét, bổ sung

Loại thực phẩm Tên thực phẩm Giàu Gluxit

Giàu Prôtêin

Giàu Lipít

Nhiều VTM chất khoáng

Gạo, ngô, khoai, sắn

Thịt, cá, trứng, sữa, đâu đỏ

Mì §V, dầu TV Rau tơi muói khoáng

Kết luận: Giá trị dinh dỡng thức ăn biểu ë:

TP chất, lợng chứa nó, cần phối hợp loại thức ăn để cung cấp đủ cho nhu cầu thể

3 KhÈu phần nguyên tắc lập phần

Hot ng ca thy Hot ng ca trũ

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi

Hỏi: Khẩu phần gì? GV yêu cầu HS thảo luận

Hỏi: Khẩu phần ăn uống ngời ốm khỏi có khác ngời bình thờng?

Hỏi: Vì phần thức ăn cần tăng cờng rau, tơi?

Hỏi: Để xây dựng phần hợp lý, cần dựa vào nào?

HS thảo luận nhóm, thống câu trả lời Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác theo dõi bổ sung

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8 + Căn vào giá trị dinh dỡng thức ăn

+ m bo: lng Calo, chất: li pít, Prơtêin, Gluxit, VTM; MK

IV – Củng cố: Khoanh tròn vào chữ a, b, c, d đầu câu mà em cho Bữa ăn hợp lý cần có chất lợng là:

a) Có đủ TP dinh dõng, VTM, MK

b) Có phối hợp đảm bảo cân đối tỉ lệ TP thức ăn c) Cung cấp đủ lợng cho thể

d) C¶ ý a, b, c

2 Để nâng cao chất lợng bữa ăn gia đình cần: a) Phát triển KT gia đình

b) Làm bữa ăn hấp dẫn ngon miệng c) Bữa ăn nhiều thịt cá, trứng, sữa d) Chỉ a b

e) Cả 1, b, c

V Dặn dò: Trả lời câu hỏi SGK Đọc mục em có biết

Hoàn thành bảng 37.2

Ngày tháng năm Tiết 39: Thực hành: Phân tích phần cho trớc

I Mục tiêu: Nắm vững bớc thành lập phần

Bit ỏnh giỏ đợc định mức đáp ứng phần mẫu Biết cách tự xây dựng phần hợp lý cho bn thõn

Rèn KN phân tích, KN tính toán

GD ý thức bảo vệ sức khoẻ, chống suy dinh dìng, bÐo ph×

II - Đồ dùng dạy học: Bảng phụ kẻ bảng 1, 2, 3, bảng số liệu phần, bảng đánh giá

III – TiÕn hành giảng A Kiểm tra cũ

Gi¸o ¸n : Sinh học 8

Khẩu phần gì? Nguyên tắc xác lập phần B Bài mới

1 Hớng dẫn phơng pháp lập phần

Hoạt động thầy Hoạt động trò

GV giới thiệu lần lợt bớc tiến hành GV híng dÉn ND b¶ng 37.1

PT ví dụ thực phẩm đu đủ chín + Lợng cung cấp A

+ Lợng thải bỏ A1

+ Lng thc phẩm ăn đợc A2

Dùng bảng lấy VD để nêu cách tính L

u ý : Hệ số hấp thụ thể với Prôtêin 60%, lợng VTM C thất thoát 50%

Bớc 1; Kẻ bảng tính tốn theo mẫu Bớc 2: Điền tên TP SL cung cấp A Xác định lợng thảo bỏ A1

Xác định lợng thực phẩm ăn đợc A2 A2 = A – A1

Bớc 3: Tính giá trị loại TP liệt kê Bớc 4: Cộng số liệu liệt kê

Đối chiếu với bảng nhu cầu dinh dỡng để có kế hoạch điều chỉnh hợp lý

2 Tập đánh giá phần

Hoạt động thầy Hoạt động trò

GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng để lập bảng số liệu

GV yêu cầu HS lên chữa GV công bố đáp án ỳng

HS tính toán số liệu điền vào ô có dấu hỏi bảng 37.2

Đại diện nhóm trình bày, hoàn thành bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung

Thực phẩm

Trọng lợng Thành phần dinh dỡng Năng lợng

khác KCal

A A1 A2 Pr LI Cr KCal

Gạo tẻ Cá chÐp

400 100

0 40

400 60

31,6 9,6

4 2,16

304,8 1477,4

594,4

Tæng 79,8 33,78 391,7 2295,7

Hoạt động thầy Hoạt động trò

GV yêu cầu HS thay đổi vài loại thức ăn tính toán lại số liệu cho phù hợp

Từ kết bảng 37.2, HS tính tốn mức đáp ứng nhu càu điền vào bảng đánh giá IV – Củng cố: GV xét tinh thần thái độ HS thực hành, kết bảng 37.2; 37.3 ND để GV đánh giá số nhhóm

Gi¸o ¸n : Sinh học 8

Ngày tháng năm Tiết 40: Bài tiết cấu tạo hệ tiết nớc tiểu

I – Mục tiêu: Hiểu rõ KN tiết vai trị với thể sống, hoạt động tiết thể Xác định đợc cấu tạo hệ tiết hình vẽ biết trình bày lời cấu tạo hệ tiết nớc tiểu

Phát triển KN quan sát phân tích kênh hình, rèn KN hoạt động nhóm GD ý thức giữ vệ sinh quan tiết nớc tiểu

II - Đồ dùng dạy học: Tranh vẽ quan tiết nớc tiểu III – Hoạt động dạy học:

A Kiểm tra cũ

Câu hỏi: Nhu cầu dinh dỡng gì? Nhu cầu dinh dỡng thể phụ thuộc vào yếu tố nào?

Khẩu phần gì? Nguyên tắc xác lập phần? B Bài mới

1 Bài tiÕt

Hoạt động thầy Hoạt động trò

HS làm việc độc lập với SGK, thảo luận

Hỏi: Các sản phẩm thải cần đợc tiết phát sinh từ đâu?

Hỏi: Hoạt động tiết đóng vai trị quan trọng

Cho toµn líp th¶o ln

Hỏi: Bài tiết đóng vai trị quan trọng nh thế nào thể sống?

HS thu nhận xử lý thông tin

Các nhóm thảo luận, thống ý kiến

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác theo dõi bổ sung

Kết luận: Sản phẩm thải cần đợc tiết phát sinh từ hoạt động TĐC TB thể hoạt động tiết có vai trị quan trọng tiết CO2 hệ hô hấp, tiết chất thải hệ tiết nớc tiểu giúp thể thải chất độc hại môi trờng Nhờ hoạt động tiết mà T/C môi trờng bên ổn định, tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động TĐC diễn bình th-ờng

1. CÊu t¹o cđa hƯ bµi tiÕt níc tiĨu

Giáo án : Sinh học 8 GV yêu cầu quan sát H38.1 SGK, đọc kỹ

thích tự thu nhập thông tin

GV yêu cầu nhóm thảo luận, hoàn thành tập

GV công bố đáp án 1d, 2a, 3d, 4d

GV yêu cầu HS trình bày tranh cấu tạo quan tiết nớc tiểu

HS lm vic đọc lập với SGK, quan sát thật kỹ hình, ghi nhớ cấu tạo quan tiết nớc tiểu, thận

HS thảo luận nhóm, thống đáp án Đại diện nhóm trình bày đáp án,

Cho HS lên trình bày, lớp nhận xét, bổ sung

Kết luận: Hệ tiết nớc tiểu gồm: Thận, ống dẫn nớc tiểu, bóng đái, ống đái

Thận gồm triệu đơn vị chức ăng để lọc máu hình thành nớc tiểu Mỗi đơn vị chức gồm: Cầu thận, nang cầu thận, ống thận

VI – Củng cố: Bài tiết có vai trị quan trọng nh thể sống? Hệ tiết nớc tiểu có cấu tạo nh nào?

So s¸nh níc tiĨu đầu nớc tiểu thức?

Đặc điểm Nớc tiểu đầu Nớc tiểu thức

Nng cỏc chất hoà tan Chất độc chất cặn bã Chất dinh dng

Ngày tháng năm Tiết 41: Bài tiết níc tiĨu

I – Mục tiêu: Trình bày đợc trình tạo thành nớc tiểu, thực chất trình tạo thành nớc tiểu, trình tiết nớc tiểu Phân biệt đợc nớc tiểu đầu huyết tơng, nớc tiểu đầu nớc tiểu thức

Phát triển KN quan sát phân tích kênh hình, rèn KN hoạt động nhóm GD ý thức vệ sinh, giữ gìn quan tiết nớc tiểu

II - §å dùng dạy học: Tranh vẽ H39.1 III Tiến hành giảng

A Kiểm tra cũ

Gi¸o ¸n : Sinh học 8 B Bài mới

1 Tạo thµnh níc tiĨu

Hoạt động thầy Hoạt động ca trũ

GV yêu cầu HS quan sát H 39.1 Tìm hiểu trình hình thành nớc tiểu

Yêu cầu nhóm thảo luận

Hỏi: Sự tạo thành nớc tiểu gồm quá trình nào? Diễn đâu?

HS c li chỳ thớch H39.1, tho luận

Hỏi: Thành phần nớc tiểu đầu khác với mỏu c im no?

Hoàn thành bảng so sánh nớc tiểu đầu nớc tiểu thức, cho HS hoµn thµnh phiÕu häc tËp

HS thu nhận xử lý thông tin, quan sát đọc kỹ ND H39.1

Trao đổi nhóm, thống câu trả li

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bỉ sung

HS thảo luận nhóm, thống đáp án (nớc tiểu đầu khơng có TB Pr)

Các nhóm trao đổi hồn thành phiếu học tập, trao i chộo

Kết luận: Sự tạo thành nớc tiểu gồm trình: + Quá trình lọc máu: cầu thận -> tạo nớc tiểu đầu + Quá trình hấp thụ lại: ống thận

+ Quá trình tiết tiếp: Hấp thụ lại chất cần thiết, tiết tiếp chất thừa, chất thải -> tạo thành nớc tiểu thức

Đặc điểm Nớc tiểu đầu Níc tiĨu chÝnh thøc

Nồng đồ chất hồ tan Chất độc, chất cặn bã Chất dinh dỡng

Lo·ng Cã Ýt Cã nhiỊu

Đậm đặc Có nhiều Gần nh không 2 Bài tiết nớc tiểu

Hoạt động thầy Hoạt động trị

GV yªu cầu HS nghiên cứu thông tin, trả lời câu hỏi

Hái: Sù bµi tiÕt níc tiĨu diƠn nh nào?

Hỏi: Thực chất trình tạo thành nớc tiểu gì?

Hi: Vỡ s tạo thành nớc tiểu diễn liên tục mà tiết nớc tiểu lại gián đoạn? (Máu tuần hoàn liên tục qua cầu thận -> nớc tiểu đợc hình thành liên tục)

Giáo án : Sinh học 8 IV – Củng cố: Nớc tiểu đợc tạo thành nh nào? Trình bày tiết nớc tiểu? V – Dặn dò: Trả lời cau hỏi SGK Đọc mục em có biết

KỴ phiÕu häc tËp

Ngày tháng năm Tiết 42: Vệ sinh hệ bµi tiÕt níc tiĨu

I – Mục tiêu: Trình bày đợc tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc tiểu hậu Trình bày đợc thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu giải thích sở khoa học chúng

Rèn luyện KN quan sát, nhận xét liên hệ với thực tế, KN hoạt động nhóm Có ý thức xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu II - Đồ dùng dạy học: Tranh vẽ H 38.1 39.1

III Tiến hành giảng A KiĨm tra bµi cị

Câu hỏi: Nớc tiểu đợc tạo thành nh nào? Trình bày tiết nớc tiểu? B – Bài mới

1 Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hƯ bµi tiÕt níc tiĨu

Hoạt động thầy Hot ng ca trũ

HS nghiên cứu thông tin SGK

Hỏi: Có tác nhân gây hại cho hệ bài tiết nớc tiểu?

GV điều khiển TĐ nhóm

TĐ toàn lớp, HS tự rút kết luận

GV yêu cầu HS nghiên cứu kỹ thông tin SGK, quan sát tranh hình 38.1 vµ 39.1 hoµn thµnh phiÕu häc tËp

GV thơng báo đáp án

HS thu nhËn th«ng tin liệt kê tác nhân gây hại

Một vài HS ph¸t biĨu, HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

HS tự đọc thơng tin ghi nhớ KT TĐ nhóm, hon thnh phiu hc

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác theo dõi bổ sung

Thảo luận toàn lớp, ý kiến cha thống

ỏp án đúng:

Giáo án : Sinh học 8 Cầu thận bị viêm suy thoái

ống thận bị tổn thơng hay làm việc hiệu

Đờng dẫn nớc tiểu bÞ nghÏn

Q trình lọc máu bị trì trệ -> thể bị nhiễm độc -> chết

Quá trình hấp thụ lại tiết giảm -> mơi trờng bị biến đổi

ống thận bị tổn thơng -> nớc tiểu hoà vào máu -> đầu độc thể

Gây bí tiểu -> nguy hiểm đến tính mạng 2 Xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết

Hoạt động thầy Hoạt động trị

HS đọc thơng tin SGK, hoàn thành bảng 40

GV tập hợp ý kiến nhóm, thơng báo đáp án ỳng

HS thảo luận nhóm, thống câu trả lời Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác theo dõi bổ sung

Các thói quen sống khoa học Cơ sở khoa học

Thờng xuyên giữ vệ sinh cho toàn thể nh cho hệ tiết nớc tiểu

Hạn chế tác hại vi sinh vật gây bệnh

Khầu phần ăn uống hợp lý

Không ăn nhiều Pr, mặn, chua, nhiỊu chÊt t¹o sái

Khơng ăn thức năn thừa, ôi, thiu nhiễm chất độc hại

Uống đủ nớc

Đi tiểu lúc, không nên nhin tiểu lõu

Tránh cho thận làm việc nhiều h¹n chÕ KN t¹o sái

Hạn chế tác hại chất độc

Tạo điều kiện cho trình lọc máu đợc thuận lợi

H¹n chÕ KN tạo sỏi IV Củng cố: Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiết

Cần xây dựng thói quen khoa học để bảo vệ hệ tiết nh nào? V – Dặn dò: Trả lời câu hỏi SGK

§äc mơc em cã biÕt

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

Tiết 43: Cấu tạo chức da

I – Mục tiêu: Mô tả đợc cấu tạo da, thấy rõ mối quan hệ cấu tạo chức da

II - §å dïng dạy học: Tranh câm cấu tạo da Các miếng bìa ghi thành phần cấu tạo Mô hình cấu tạo da

III Tiến hành giảng A Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiết? Cần bảo vệ hệ tiết nh nào?

B Bài mới: 1 Cấu tạo da

Hoạt động thầy Hoạt động trò

HS quan sát H 41.1 đối chiếu với mô hình da, thảo luận

Hái: Da cã cÊu t¹o nh thÕ nµo?

Đánh mũi tên hồn thành sơ đồ cấu tạo da Xác định giới hạn lớp da

Yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận câu hỏi SGK

Hái: V× ta thấy lớp vẩy trắng bong nh phấn quần áo?

Hỏi: Vì da ta mềm mại kh«ng thÊm n-íc?

Hỏi: Vì ta nhận biết đợc đặc điểm mà da tiếp xúc?

Hái: Da có phản ứng nh trời nóng hay lạnh quá?

Hỏi: Lớp mô dới da có vai trò gì?

Hỏi: Tóc lông mày có tác dụng gì?

HS t c thụng tin, thu thp kin thc

Đại diện nhóm hoàn thành bảng, nhóm khác theo dõi bổ sung

Các nhóm thảo luận thống câu trả lời

Đại diện nhóm ph¸t biĨu, nhãm kh¸c bỉ sung

KÕt ln: Da gåm líp:

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8 Líp biĨu bì:

Tầng TB sống

Sợi mô LK Lớp bì

Các quan Lớp mỡ dới da: Gồm TB mỡ 2 Chức da

Hot ng ca thy Hot ng ca trũ

GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi SGK

Hỏi: Đặc điểm da thực chức năng bảo vệ?

Hái: Bé phËn nµo gióp da tiÕp nhËn kÝch thích Thực chức tiết

Hỏi: Da điều hoà thân nhiệt cách nào?

Hỏi: Da có chức gì?

HS thảo luận nhóm, thống câu trả lời

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác theo dõi bổ sung

Kết luận: Da có chức bảo vệ thể, tiếp nhận kích thích xúc giác, tiết, điều hoà thân nhiệt

Da sản phẩm da tạo nên vẻ đẹp ngời IV – Củng cố: Hoàn thành bảng sau:

Cấu tạo da Chức năng

Các lớp da TP cấu tạo lớp Lớp biểu bì

Líp b×

Líp mì díi da

V Dặn dò: Trả lời câu hỏi SGK §äc mơc em cã biÕt

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

Ngày tháng năm Tiết 44: Vệ sinh da

I – Mục tiêu: Trình bày đợc sở khoa học biện pháp bảo vệ da, rèn luyện da, có ý thức vệ sinh, phịng tránh bệnh da

Rèn luyện KN quan sát, liên hệ thực tế, khả hoạt động nhóm Có thái độ hành vi vệ sinh cá nhân, vệ sinh cng ng

II - Đồ dùng dạy học: Tranh ảnh bệnh da III Tiến hành giảng

A Kiểm tra cũ

Câu hỏi: Nêu cấu tạo chức da B Bài mới

1 Bảo vệ da

Hot động thầy Hoạt động trị

HS tr¶ lời câu hỏi

Hỏi: Da bẩn có hại nh nào?

Hỏi: Da bị xây sát có hại nh nào?

Hỏi: Giữa da nh nµo?

Cá nhân đọc thơng tin trả lời câu hỏi Vài em trình bày, lớp nhận xét, bổ sung

Kết luận: Da bẩn môi trờng cho vi khuẩn phát triển, hạn chế hoạt động tuyến mồ hôi, da bị xây xát dễ nhiễm trung -> cần giữ da tránh bị xây sát

2 RÌn lun da

Hoạt động thầy Hoạt động trị

GV pt mèi quan hƯ gi÷a rÌn lun th©n thĨ víi rÌn lun da

GV u cầu HS thảo luận nhóm, hồn thành tập SGK, lu ý cho HS hình thức thức tắm nớc lạnh phải rèn luyện thờng xuyên Trớc tắm phải khởi động, khơng tắm lâu

HS ghi nhí th«ng tin

Thảo luận nhóm, thống ý kiến đánh dấu vào bảng 42

Một vài nhóm đọc kết quả, nhóm khác bổ sung

Kết luận: Cơ thể khối thống rèn luyện thể rèn luyện hệ quan có da

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8 + TËp chạy buổi sáng

+ Thời gian thể thao buổi chiÒu + Xoa bãp da

+ Lao động chân tay vừa sức - Nguyên tắc rèn luyện:

+ Phải rèn luyện từ từ nâng dần sức chịu đựng

+ Rèn luyện thích hợp với tình trạng sức kh cđa tõng ngêi

+ Cần thờng xun tiếp xúc với ánh nắng mặt trời vào buổi sáng thể tạo VTM D

3 Phßng chèng bƯnh ngoµi da

Hoạt động thầy Hoạt ng ca trũ

GV yêu cầu HS hoàn thành b¶ng 42.2

Sư dơng tranh ¶nh giíi thiƯu số bệnh da GV đa thông tin cách giảm nhẹ tác hại bỏng

HS tóm tắt biểu bệnh

Kết luận: Các bệnh da: Do vi khn, nÊm, báng nhiƯt, báng ho¸ chÊt

* Phòng bệnh: Giữ vệ sinh thân thể, giữ vệ sinh môi trờng, tránh để da bị xây sát, bỏng * Chữa bệnh: Dùng thuốc theo dẫn bác sĩ

IV – Củng cố: Nêu biện pháp giữ vệ sinh giải thích sở khoa học biện pháp

V – Dặn dò: Trả lời câu hỏi SGK Đọc mục em có biết Ôn phản xạ

Ngày tháng năm Tiết 45: Giới thiệu chung hệ thÇn kinh

I – Mục tiêu: Trình bày đợc cấu tạo chức nơ ron, đồng thời xác định rõ nơ ron đơn vị cấu tạo hệ TK Phân biệt đợc TP cấu tạo hệ TK Phân biệt đợc chức hệ TK vận động hệ TK sinh dỡng

Gi¸o ¸n : Sinh học 8 III Tiến hành giảng

A Kiểm tra cũ

Câu hỏi: Nêu hình thức rèn luyện da nguyên tắc rèn luyện da Nêu bệnh da cách phòng bệnh

B Bài mới

1 Nơ ron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

Hoạt động thầy Hoạt động trị

Quan sát hình 43.1 SGK kiến thức ó hc hon thnh bi

Hỏi: Mô tả cấu tạo nơ ron?

Hỏi: Nêu chức nơ ron?

Cho HS trình bày cấu tạo nơ ron tranh vẽ

HS hoàn thiện tập vào Thảo luận nhóm

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác theo dõi bổ sung

Kết luận: Cấu tạo nơ ron: Thân chứa nhân, sợi nhanh quanh thân, sợi trục thờng có bao miêlin, tận có cúc xinap Thân sợi nhánh làm thành chất xám TƯTK, sợi trục làm thành chất trắng dây TK

Chức năng: Cảm ứng dẫn truyền xung TK

2 Các phận hệ thần kinh

a) Cấu tạo:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Dùa vào nhiều cách chia hệ TK thành phận, có cách chia:

+ Theo cấu tạo + Theo chức

HS quan sỏt H 43.2, c kỹ tập, lựa chọn từ điền vào chỗ trống

(Não, tuỷ sống; – (bó sợi cảm giác bó sợi vận động))

GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, nắm đợc phân chia hệ TK dựa vào chức

Hỏi: Phân biệt chức hệ TK vận động và hệ TK sinh dỡng?

Hệ TK gồm phận TƯ phận ngoại biên

B phn T cú nóo v tu sống đợc bảo vệ khoang xơng màng não tuỷ Hộp sọ chứa não, tuỷ sống nằm ống xơng sống

Ngoài TƯTK phận ngoại biên có dây TK bó sợi cảm giác bó sợi vận động tạo nên Thuộc phận ngoại biên cịn có hạch TK

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hệ TK vận động: ĐK hoạt động vân, hoạt động có ý thức

Hệ TK sinh dỡng: Điều hoà quan dinh dỡng quan sinh sản Hoạt động khơng có ý thức

I V- Củng cố: Hoàn thành sơ đồ sau: Tuỷ sống

Hệ TK Bộ phận ngoại biên

Hạch TK Trình bày cấu tạo chức nơ ron V Dặn dò: Trả lời câu hỏi SGK

Đọc mục em có biết

Chuẩn bị thực hành: ếch, thấm nớc, khăn lau

Ngày tháng năm Tiết 46: Thực hành tìm hiểu chức tuû sèng

I – Mục tiêu: Tiến hành thành công TN qui định Từ kết quan sát qua TN nêu đợc chức tuỷ sống Phỏng đoán đợc TP cấu tạo tuỷ sống Đối chiếu với cấu tạo tuỷ sống để khẳng định mối quan hệ cấu tạo chức

RÌn luyện KN thực hành

Giáo dục tính kỷ luật, ý thøc vÖ sinh

II - Đồ dùng dạy học: ếch con; đồ mổ, dung dịch HCl 0,3%, 1%, khăn lau, bông, kẻ sẵn bảng 44 vào v

III Tiến hành giảng A KiĨm tra bµi cị

Giáo án : Sinh học 8 Nêu cấu tạo chức nơ ron TK?

2 Nêu chức nang phân hệ TK sinh dỡng phân hệ TK xơng? B Bài mới

1 Chức tuỷ sống

Hot ng thầy Hoạt động trò

GV giới thiệu tiến hành TN ếch huỷ não

+ ếch cắt đầu phá

+ Treo lờn giá ếch hết chống B

íc 1: HS tiến hành TN theo bảng 44 L

u ý : Sau lần kích thích a xít phải rửa thật chỗ có a xít để khoảng – phút kích thớch li

Hỏi: Dự đoán chức tủ sèng? B

íc 2: GV biĨu diÔn TN – 5:

Cách xác định vị trí vết cắt ngang tuỷ ếch Vị trí vết cắt nằm khoảng cách gốc, đôi dây TK thứ thứ

L

u ý: Vết cắt nơng cắt đờng lên chất chất tráng mặt sau tuỷ

-> kích thích chi trớc -> chi sau co (đờng xuống chất trắng còn)

Hái: TN cho ta biết điều gì?

(Cỏc cn c TK liên hệ với nhờ đờng dẫn truyền)

B

íc 3: GV biĨu diƠn TN 6, HS quan sát phản ứng ếch, ghi lại kết thí nghiệm 6, vào bảng 44

+ Huỷ tuỷ vết cắt

HS đối chiếu với dự đốn ban đầu

C¸c nhãm lần lợt làm thí nghiệm

+ Thí nghiệm 1: Kích thích nhẹ chi sau bên phải dung dịch HCl 0,3%

Hiện tợng: Chi sau bên phải co

+ ThÝ nghiÖm 2: KÝch thÝch chi sau bên phải dung dịch HCl 1%

Hiện tợng: chi sau co

+ ThÝ nghiÖm 3: KÝch thích chi sau bên phải dung dịch HCl 3%

Hiện tợng: Cả chi co Một số nhóm báo cáo kết

Cắt ngang tuỷ (ở đôi dây TK da lng 2)

+ ThÝ nghiƯm 4: KÝch thÝch rÊt m¹nh chi sau dung dịch HCl 3%

Hiện tợng: chi sau co

+ ThÝ nghiÖm 5: KÝch thÝch rÊt mạnh chi trớc dung dịch HCL 3%

Hiện tỵng: ChØ chi tríc co

+ ThÝ nghiƯm 6: Kích thích mạnh chi trớc dung dịch HCl 3%

Hiện tợng: chi trớc không co

+ ThÝ nghiƯm 7: kÝch thÝch rÊt m¹nh chi sau dung dịch HCl 3%

Hiện tợng: chi sau co

Giáo án : Sinh học 8 2 Nghiên cứu cÊu t¹o cđa tủ sèng

Hoạt động thầy Hoạt động trò

HS quan sát H44.1; 44.2, đọc thích hồn thành bảng

HS th¶o ln nhóm, hoàn thành bảng

Tuỷ sống Đặc điểm

Cấu tạo ngồi Vị trí: Nằm ống xơng từ đốt sống cổ -> hết đốt thắt lng II

Hình dáng: Hình trụ dài 50cm, có phần phình phình cổ phình thắt lng

Màu sắc: Màu trắng bóng

Màng tuỷ: lớp: màng cứng, màng nhện, màng nuôi bảo vệ nuôi dỡng tuỷ sống

Cấu tạo Chất xám: Nằm có hình cánh bớm Chất trắng: Nằm ngoài, bao quanh chÊt x¸m

Hoạt động thầy Hoạt động trũ

Hỏi: Chất xám có chức gì?

Hỏi: Chất trắng có chức gì?

Kết luận: Chất xám TK phản xạ không điều kiện

Cht trng l cỏc ng dn truyền nối TK tuỷ sống với với não

IV – B¸o c¸o thu hoạch: Hoàn thành bảng 44 V Dặn dò: Trả lời câu hỏi SGK

Hoàn thành báo cáo thu hoạch

Ngày tháng năm Tiết 47: Dây thần kinh tuỷ

I Mục tiêu: Trình bày đợc cấu tạo chức dây TK tuỷ, giải thích đợc dây TK tuỷ dây pha

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8 II - Đồ dùng dạy học: Tranh 45.1; 45 2; 44.2 III Tiến hành giảng

A Kiểm tra cũ

Câu hỏi: Nêu cấu tạo tuỷ sống Nêu chức tuỷ sống B Bài mới

1 Cấu tạo dây thần kinh tuỷ

Hot ng ca thy Hot ng ca trũ

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H 44.2; 45.1

Hỏi: Trình bày cấu tạo dây TK tuỷ? GV hoàn chØnh kiÕn thøc:

Cho HS lên xác định thích vào tranh câu

HS quan sát kỹ hình, đọc thơng tin SGK, thu thập thơng tin

HS trình bày cấu tạo dây TK tuỷ, lớp bỉ sung

Kết luận: Có 31 đơi dây TK tuỷ, dây TK tuỷ gồm rễ: + Rễ trớc: Rễ vận động

+ RÔ sau: Rễ cảm giác

Cỏc r tu i khỏi lỗ gian đốt sống làm thành dây TK tuỷ

2 Chức dây TK tuỷ

a) ThÝ nghiÖm:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

HS nghiên cứu TN, đọc kẻ bảng 45 SGK

Hỏi: Chức rễ tuỷ?

Hỏi: Chức dây TK tuỷ?

Hỏi: Tại nói dây TK tuỷ dây pha?

HS thảo luận nhóm, thống câu trả lời

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác theo dõi bổ sung

Kết luận: Thí nghiệm: Mổ cung đốt sống tìm rễ tuỷ cắt rễ trớc liên quan đến dây TK đến chi sau bên phải cắt rễ sau liên quan đến chi sau bên trái

ThÝ nghiệm 1: Rễ trớc bên phải bị cắt kích thích dung dịch HCL 1% chi sau bên phải

Hiện t ợng : Chi sau bên phải không co nhng chi sau bên trái co chi trớc co

Thí nghiệm 2: Cắt rễ sau bên trái cho kích thích dung dịch HCl 1% vào chi sau bên trái

Giáo án : Sinh học 8 + Rễ trớc dẫn tuyền xung vận động (li tâm)

+ Rễ sau dẫn truyền xung cảm giác (hớng tâm)

Dây TK tuỷ bó sợi cảm giác vận động nhập lại nối với tuỷ sống qua rễ trớc rễ sau nên day TK tuỷ dõy pha

IV Củng cố: Trình bày cấu tạo chức dÃy TK tuỷ Làm tập SGK

V Dặn dò: Trả lời câu hỏi SGK Kẻ bảng 46 vào tập

Ngày tháng năm TiÕt 48: Trơ n·o, tiĨu n·o, n·o trung gian

I – Mục tiêu: Xác định đợc vị trí TP trụ não, trình bày đợc chức chủ yếu trụ não Xác định đợc vị trí chức tiểu não

Xác định đợc vị trí chức chủ yếu não trung gian

Phát triển KN quan sát phân tích kênh hình – KN hoạt động nhóm GD ý thức bảo vệ não

II - §å dïng dạy học: Tranh vẽ H 44.1; 44.2; 44.3 Mô hình nÃo

III Tiến hành giảng A Kiểm tra cũ

Câu hỏi: Trình bày cấu tạo chức dây TK tuỷ B Bài mới

1 Vị trí thành phần nÃo

Hot ng ca thy Hot ng ca trũ

GV yêu cầu HS quan sát H 46.1 hoàn thành tập điền từ

GV xác hoá lại thông tin: NÃo trung gian, nÃo giữa, cuống nÃo, củ nÃo sinh TƯ, tiểu nÃo

Cho – HS tranh xác định vị trí

HS hoµn chØnh bµi tËp

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8 giíi h¹n cđa trơ n·o, tiĨu n·o, n·o trung gian

Kết luận: Bộ não kể từ dới lên gồm: Trụ não, não trung gian, đại não, tiểu não nằm phía sau trụ não

2 CÊu tạo chức trụ nÃo

Hot ng thầy Hoạt động trò

GV yêu cầu HS đọc thông tin nêu cấu tạo chức trụ não

GV hoµn thiƯn kiÕn thøc

GV giới thiệu: Từ nhiều xám xuất phát 12 đôi dây TK não gồm dây cảm giác, dây vận động v dõy pha

Hỏi: So sánh cấu tạo chức trụ nÃo tuỷ sống theo mẫu bảng 46.

HS lên làm tập theo mẫu b¶ng 46 ë b¶ng phơ

GV cho đáp án

HS thu nhận xử lý thơng tin để trả lời câu hỏi

Mét, hai HS ph¸t biểu, lớp bổ sung HS hoàn thành bảng

Thảo luận nhóm, thống ý kiến

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác theo dõi bổ sung

Đáp ¸n chÝnh:

Tủ sèng Trơ n·o

VÞ trÝ Chức Vị trí Chức

Bộ phận TƯ Chất xám Là TK thành dải liên tục

ở liền thành nhân xám

Là TK

Chất trắng Bao quanh chất xám

Dẫn truyền Bao nhân xám

Dẫn truyền dọc

Bộ phận ngoại biên (dây TK)

31 đôi dây TK pha 12 đôi gồm loại dây cảm giác, vận động, dây phản ứng

KÕt ln: Trơ n·o liỊn víi tủ sèng

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

Chức năng: Chất xám điều khiển, điều hoà hoạt độg nội quan, chất trắng dẫn truyền đờng lên làm nhiệm vụ cảm giác, đờng xuống làm nhiệm vụ vận động

3 N·o trung gian

Hoạt động thầy Hoạt động trò

GV yêu cầu HS xác định đợc vị trí não trung gian tranh mơ hình

GV yêu câu HS nghiên cứu thông tin, trả lời câu hỏi

Hỏi: NÃo trung gian có cấu tạo chức năng nh nào?

HS lờn xỏc định vị trí não trung gian Ghi nhận thơng tin

Cá nhân phát biểu ý kiến, lớp nhận xÐt, bỉ sung

Kết luận: Chất trắng (ngồi) chuyển tiếp đờng dẫn truyền từ dới lên não Chất xám nhân xám điều khiểm trình TĐC điều hoà thân nhiệt 4 Tiểu não:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

GV yêu cầu HS quan sát H 46.1 46.3 SGK, đọc thơng tin trả lời câu hỏi

Hái: VÞ trÝ cđa tiĨu n·o

Hái: TiĨu n·o cÊu t¹o nh nào Yêu cầu HS nghiên cứu TN SGK

Hỏi: Tiểu nÃo có chức gì?

HS quan sát hình, đọc kỹ thơng tin, nêu đợc vị trí, cấu tạo tiểu não

Vµi HS tr¶ lêi, nhãm theo dâi, bỉ sung HS tù rót chức tiểu nÃo

Kt lun: Tiu não nằm sau trụ não dới bán cầu não gồm chất xám nằm làm thành vỏ tiểu não Chất trắng đờng dẫn truyền

Chức năng: Điều hoà, phối hợp cử động phức tạp giữ thăng cho thể IV – Củng cố: Lập bảng so sánh cấu tạo chức trụ não, não trung gian tiểu não

V Dặn dò: Trả lời câu hỏi SGK §äc mơc em cã biÕt

Mỗi nhóm chuẩn bị nÃo lợn tơi

Gi¸o ¸n : Sinh học 8 Tiết 49: Đại nÃo

I mục tiêu: Nêu rõ đợc đặc điểm cấu tạo đại não ngời, đặc biệt vỏ đại não thể tiến hoá so với động vật thuộc lớp thú Xác định đợc vùng chức vỏ đại não ngời

Phát triển KN quan sát phân tích kênh hình Rèn luyện KN vẽ hình, KN hot ng nhúm

Giáo dục ý thức bảo vệ nÃo

II - Đồ dùng dạy học: Tranh vẽ H 47.1; 47.2, nÃo lợn tơi, dao sắc, tranh câm hình 47.2

III Tiến hành giảng A Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Trụ nÃo có cấu tạo chức nh nào?

Nêu cấu tạo chức nÃo trung gian tiểu nÃo B – Bµi míi

1. Cấu tạo đại não

Hoạt động thầy Hoạt động trò

GV yêu cầu HS quan sát H 47.1; 47.3 SGK, xác định vị trí đại não

Thảo luận nhóm, hồn thành tập điền từ (khe rãnh, trỏn, nh, thu, thỏi dng, cht trng)

Yêu cầu HS quan sát lại H 47.1; 47.2

Hỏi: Đại nÃo có cấu tạo nh nào?

HS quan sát kỹ hình với thích kèm theo -> tự thu nhận KT

Các nhóm thảo luận thống ý kiến

Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c theo dâi bỉ sung

Kết luận: Đại não có rãnh liên bán cầu chia đại não làm nửa rãnh sau Chia bán cầu não làm thuỷ (trán, đỉnh, chẩm, thái dơng) Khe rãnh tạo thành khúc cuộn não làm tăng diện tích bề mặt não.

Hoạt động thầy Hoạt động trò

GV hớng dẫn HS quan sát H 47.3 đối chiều H 47.3 với não lợn cắt ngang

Hỏi: Đại nÃo có cấu tạo nh thÕ nµo?

HS quan sát hình não lợn mơ tả đợc vị trí độ dày cht xỏm, cht trng

Kết luận: Đại nÃo có cÊu t¹o trong:

Giáo án : Sinh học 8 2 Sự phân vùng chức đại não

Hoạt động thầy Hoạt động trò

GV yêu cầu HS nghiên cứu thong tin, đối chiếu H 47.4, hoàn thành tập a3; b4; c6; d7; e5; g8; h2; i1

Cá nhân tự thu nhận thông tin, trao đổi nhóm Các nhóm đọc kết quả, HS rút kết luận

Kết luận: Vỏ đại não TƯ TK phản xạ có điều kiện Vỏ não có nhiều vùng, vùng có tên gọi chức riêng Các vùng có ngời động vật: Vùng cảm giác, vùng vận động, vùng thị giác, vùng thính giác

Vùng chức có ngời: Vùng vận động ngơn ngữ, vùng hiểu tiếng nói, vùng hiểu chữ viêt

IV – Củng cố: So sánh phân vùng chức ngời động vật

Nêu rõ đặc điểm chức đại não ngời chứng tỏ tiến hoá ngời so với động vật khác lớp thú

V – Dặn dò: Tập vẽ sơ đồ đại não H 47.2 Trả lời câu hỏi SGK

§äc mục em có biết Kẻ phiếu học tập

Ngày tháng năm Tiết 50: Hệ thần kinh sinh dỡng

I – Mục tiêu: Phân biệt đợc phản xạ sinh dỡng với phản xạ vận động Phân biệt đợc phận giao cảm với phận đối giao cảm hệ TK sinh dỡng cấu tạo chức

Phát triển KN quan sát phân tích kênh hình Rèn KN quan sát so sánh; KN hoạt động nhóm

GD ý thøc vƯ sinh, b¶o vƯ hệ thần kinh

II - Đồ dùng dạy học: Tranh vÏ H 48.1 -> 48.3; B¶ng phơ ghi ND phiếu học tập III Tiến hành giảng

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

Câu hỏi: Nêu đặc điểm cấu tạo cấu tạo đại não Nêu chức đại não?

B Bài mới

1 Cung phản xạ sinh dỡng

Hoạt động thầy Hoạt động trò

GV yêu cầu HS quan sát H 48.1 mô tả đờng xung TK cung phản xạ H A B

Hoµn thµnh phiÕu häc tËp vµo vë

HS vận dụng kiến thức KH quan sát hình nêu đợc đờng xung TK cung phản xạ vận động cung phản xạ sinh dng Tho lun nhúm, hon thnh bng

Đại diƯn nhãm v¸o c¸o,, nhãm kh¸c theo dâi bỉ sung

Đặc điểm Cung phản xạ vận động Cung phản x sinh dng Cu to

TƯ Hạch TK Đờng hớng tâm

Đại nÃo Chất xám Tuỷ sống Không có

Từ quan thụ cảm -> TƯ Đến thẳng quan phản ứng

Trụ nÃo

Chất xám Sừng bên tuỷ sống Có

Từ quan thụ cảm -> TƯ Trớc hạch Chia sợi

Si sau hch Chuyn giao hạch TK Chức Điều khiển hoạt động

vân, hoạt động có ý thức

Điều khiển hoạt động nội quan, khơng có ý thức

2 CÊu t¹o cđa hƯ TK sinh dìng

Hoạt động thầy Hoạt động trò

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 48.3

Hỏi: Hệ TK sinh dỡng có cấu tạo nh nào? Yêu cầu HS quan sát lại H 48.1, 2, đọc thơng tin bảng 48.1, tìm điểm sai khác phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm Cho HS đọc to bảng 48.1

HS thu nhận thông tin nêu đợc TƯ TK TK ngoại biên

HS làm việc độc lập với SGK

Thảo luận nhóm, nêu đợc im khỏc nhau: T, ngoi biờn

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

TƯ TK TK ngoại biên hạch TK

KÕt ln: HƯ TK sinh dìng gåm: + Phân hệ TK giao cảm

+ Phõn h TK i giao cm

3 Chức hệ TK sinh dìng

Hoạt động thầy Hoạt động trò

GV yêu cầu HS quan sát H 48.3 đọc kỹ ND bảng 48.2 -> thảo luận

Hỏi: Nhận xét chức phân hệ giao cảm đối giao cảm

Hỏi: Hệ TK sinh dõng có vai trò nh nào trong đời sống?

HS thu nhận xử lý thông tin Thảo luận nhóm, thống ý kiến

Đại diện nhóm phát biểu, c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

Kết luận: Phân hệ TK giao cảm đối giao cảm có tác dụng đối lập Đối với hoạt động quan sinh dõng nhờ tác dụng đối lập mà hệ TK sinh dỡng điều hoà đợc hoạt động quan nội tạng

IV – Cñng cè: Trình bày giống khác cấu tạo chức phân hệ TK giao cảm

V Dặn dò: Trả lời câu hỏi SGK Đọc mục em có biết

Chuẩn bị 49 SGK

Ngày tháng năm Tiết 51: Cơ quan phân tích thị giác

I Mc tiêu: Xác định rõ TP quan phân tích, nêu đợc ý nghĩa quan phân tích thể Mơ tả đợc phân tích quan thụ cảm thị giác, nêu rõ đợc cấu tạo màng lới cầu mắt Giải thích đợc chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật

Phát triển KN quan sát, phân tích kênh hình, KN hoạt động nhóm GD ý thức bảo vệ mắt

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8 III – TiÕn hành giảng

A Kiểm tra cũ

Câu hỏi: Nêu đặc điểm cấu tạo chức cung phản xạ vận động cung phn x sinh dng?

2. Trình bày giống khác cấu tạo chức phân hệ TK giao cảm?

B Bài mới

1 Cơ quan phân tích

Hot ng ca thy Hot ng ca trũ

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK

Hỏi: Một quan phân tích gồm TP nào?

Hi: ý nghĩa quan phân tích cơ thể?

Hỏi: Phân biệt quan thụ cảm với quan ph©n tÝch?

Lu ý: Cơ quan thụ cảm tiếp nhận kích thích tác động lên thể khâu quan phân tích

HS thu nhận thông tin, trả lời câu hỏi HS phát biĨu ý kiÕn

Kết luận: Cơ quan phân tích gồm: Cơ quan thụ cảm, dây TK; phận phân tích TƯ (vùng TK đại não)

ý nghĩa: Giúp thể nhận biết đợc tác động môi trờng 2 Cơ quan phân tích thị giác

Hoạt động thầy Hoạt động trị

Hái: C¬ quan thị giác gồm thành phần nào?

GV hớng dẫn HS nghiên cứu cấu tạo cầu mặt H 49.1 -> 49.2 Làm tập điền từ

(Cơ vận động mắt, màng cứng, màng mạch, màng lới, TB thụ cảm thị giác)

Cho HS lªn chØ tranh vẽ, GV hớng dẫn HS quan sát H 49.3, nghiên cứu thông tin, nêu cấu

HS da vào KT mục để trả lời

HS quan sát kỹ hình từ vào trong, ghi nhớ cấu tạo mắt

Tho lun nhúm hon chnh bi

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác theo dâi bæ sung

Giáo án : Sinh học 8 tạo màng lới

Kết luận: Cơ quan phân tích thị giác gồm: Cơ quan thụ cảm thị giác, dây TK thị giác, vùng thị giác (thuỳ chẩm)

a) Cấu tạo cầu mắt: Gồm màng bọc: - Màng cứng: Phía trớc màng giác - Màng mạch: Phía trớc lòng đen - Màng lới: TB nón, TB que

+ Môi trờng suốt: Thuỷ dịch, thể thuỷ tinh, dịch tinh thể b) Cấu tạo màng lới

- Màng lới (TB thụ cảm) gồm:

+ TB nón: Tiếp nhận KT AS mạnh màu sắc + TB que: TiÕp nhËn KT AS u

- §iĨm vàng: Là nơi tập trung TB non

- Điểm mù: Không có TB thụ cảm thị giác

Hot động thầy Hoạt động trị

GV híng dẫn HS quan sát khác TB nón TB que mối quan hệ với TK thị giác, giải thích số tợng

Hỏi: Tại ảnh vật điểm vàng lại nhìn rõ vật?

Hỏi: Vì trời tối ta không nhìn rõ màu sắc của vật?

GV hớng dẫn quan sát TN trình tạo ảnh qua thấu kÝnh héi tơ

Hái: Vai trß cđa thĨ thủ tinh cầu mắt?

Hỏi: Trình bày trình tạo ảnh màng lới?

HS theo dừi kt TN, đọc kỹ thông tin, rút kết luận vai trò thể thuỷ tinh tạo ảnh

HS ph¸t biĨu, líp bỉ sung

c) Sự tạo ảnh màng lới:

Th thu tinh nh thấu kính hội tụ có khả điều tiết để nhìn rõ vật ánh sáng phản chiếu từ vật qua môi trờng suốt tới màng lới tạo nên ảnh thu nhỏ lộn ngợc –> KT TB thụ cảm -> dây TK thị giác -> vùng thị giác

IV – Củng cố: Khoanh vào đầu câu cho đúng:

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

c) Sự phân tích hình ảnh xảy quan thụ cảm thị giác d) Khi dọi đèn pin vào mắt đồng tử dãn rộng để nhìn rừ vt

2 Trình bày trình thu nhận ảnh vật quan phân tích thị giác V Dặn dò: Trả lời câu hỏi SGK

§äc mơc em cã biÕt Tìm hiểu bệnh mắt

Ngày tháng năm TiÕt 52: VƯ sinh m¾t

I – Mục tiêu: Hiểu rõ nguyên nhân tật cận thị, viễn thị cách khắc phục Trình bày đợc nguyên nhân gây bệnh đau mắt hột, cách lây truyền biện pháp phịng tránh

RÌn KN quan s¸t, nhËn xÐt, liên hệ thực tế GD ý thức vệ sinh, phòng tránh tật bệnh mắt

II - Đồ dùng d¹y häc: Tranh vÏ H 50.1 -> 50.4 SGK Phiếu học tập

III Tiến hành giảng A Kiểm tra cũ

Câu hỏi: Cơ quan phân tích gồm phận nào? ý nghĩa nó?

Trình bày trình thu nhận ảnh vật quan phân tích thị giác? B Bài mới

1 Các tËt cđa m¾t

Hoạt động thầy Hoạt động ca trũ

Hỏi: Thế tật cận thị? Viễn thị?

GV hớng dẫn HS quan sát H 50.1 -> 50.4, nghiên cứu thông tin, hoàn thành bảng 50 Cho HS lên hoàn thành bảng 50 SGK

HS tr¶ lêi, rót kÕt ln

HS tù thu nhận thông tin, ghi nhớ nguyên nhân cách khắc phục tật cận thị viễn thị

HS lên hoàn thành bảng, lớp nhận xét, bổ sung

Gi¸o ¸n : Sinh học 8

Cận thị

Bẩm sinh: cầu mắt dài

Th thu tinh ga v phng khơng giữ vệ sinh đọc sách

§eo kÝnh lõm (kính cận)

Viễn thị Bẩm sinh: cầu mắt ngắn Thể thuỷ tinh bị lÃo hoá (xẹp)

Đeo kính mắt lồi (kính hội tụ -> kính viễn thị)

Hoạt động thầy Hoạt động trò

GV cho liên hệ thực tế

Hỏi: Do nguyên nhân HS cận thị nhiều?

Hỏi: Nêu biện pháp hạn chế tỉ lệ HS mắc bệnh cËn thÞ?

HS đa nguyên nhân gây cận thị đề biện pháp khắc phục

2 BƯnh vỊ m¾t

Hoạt động thầy Hot ng ca trũ

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, hoàn thành phiếu học tập

Gi HS đọc kết GV hồn kiến thức

Hỏi: Ngoài bệnh đau mắt hột có những bệnh mắt?

Hỏi: Nêu cách phòng tránh bệnh về mắt

HS c k thụng tin liên hệ thực tế trao đổi nhóm, hồn thành bảng

Đại diện nhóm đọc đáp án, nhóm khác bổ sung

HS kĨ thªm sè bƯnh mắt

Nêu cách phòng tránh mà em biết

Kết luận: Bệnh đau mắt hột

Nguyên nhân Do vi rút

Đờng lây Dùng chung khăn, chậu, với ngời bệnh Tắm rửa ao hồ tù hÃm

Triệu chứng Mặt mi mắt có nhiỊu hét nỉi cém lªn

Hậu Khi hột vỡ làm thành sẹo -> lông quặm -> đục màng giỏc mc -> mự lo

Cách phòng tránh Giữ vƯ sinh

Dïng thc theo chØ dÉn cđa b¸c sÜ

Gi¸o án : Sinh học 8 V Dặn dò: Trả lời câu hỏi SGK Đọc mục em có biết

Ôn lại chơng Âm (sách vật lý lớp 7)

Ngày tháng năm Tiết 53: Cơ quan phân tích thính giác

I – Mục tiêu: Xác định rõ thành phần quan phân tích thính giác, mơ tả đ-ợc phận tai cấu tạo quan coocti Trình bày đđ-ợc trình thu nhận cảm giác âm

Phát triển KN quan sát phát triển kênh hình – KN hoạt động nhóm GD ý thức giữ vệ sinh tai

II - §å dùng dạy học: Tranh vẽ H 51.1; 51.2 Mô hình cấu tạo tai

III Tiến hành giảng A Kiểm tra cũ

Câu hỏi: Có tật mắt? Nguyên nhân cách khắc phục Nêu hậu bệnh đau mắt hột cách phòng tránh? B Bài míi

1 CÊu t¹o cđa tai

Hoạt động thầy Hoạt động trị

Hái: C¬ quan phân tích thính giác gồm những bộ phận nào?

HS quan sát H 51.1 SGK, hoàn thành tập điền từ

(vành tai, ống tai, màng nhĩ, chuỗi xơng tai) HS hoàn thành tập

Hi: Tai đợc cấu tạo nh nào? Chức năng từng phn

Cơ quan phân tích thính giác gồm: TB thụ cảm thính giác, dây TK thính giác, vùng thính giác

Cấu tạo tai + Tai

Vành tai: Hứng sóng ôm ống tai: Hớng sóng âm

Gi¸o ¸n : Sinh học 8 Cho HS trình bày tranh mô hình + Tai giữa:

Chuỗi xơng tai: Truyền sóng âm

Vòi nhĩ: Cân áp suốt bên màng nhĩ + Tai trong:

B phn tiền đình: Thu nhận thơng tinh vị trí chuyển động thể không gian

ốc tai: Thu nhận kích sóng âm 2 Chức thu nhËn sãng ©m

Hoạt động thầy Hoạt động trị

GV híng dÉn HS quan s¸t H51.2 kết hợp với thông tin SGK, thảo luận

Hỏi: Trình bày cấu tạo ốc tai? Chức cđa èc tai?

Cho HS quan sát H51.2, tìm hiểu đờng truyền sóng âm từ ngồi vào

GV trình bày thu nhận cảm giác âm

Cấu tạo ốc tai: ốc tai xoắn vòng rỡi gồm: + ốc tai xơng (ở ngoài)

+ ốc tai màng (ở trong) + Màng tiền đình (ở trên) + Màng sở (ở dới)

Cã c¬ quan coocti chứa TB thụ cảm thính giác

Cơ chế truyền âm thu nhận cảm giác âm thanh: Sóng âm -> màng nhĩ -> chuỗi xơng tai -> cửa bầu dục -> chuyển động ngoại dịch nội dịch -> rung màng sở -> kích thích quan cooc ti xuất xung TK -> vùng thính giác (phân tích cho biết âm thanh)

3 VÖ sinh tai

Hoạt động thầy Hoạt ng ca trũ

GV yêu cầu HS nghiên cứu th«ng tin

Hỏi: Để tai hoạt động tốt cần lu ý vấn đề gì?

Hái: H·y nªu biện pháp giữ vệ sinh và bảo vệ tai?

Giữ vệ sinh tai Bảo vệ tai

+ Không dùng vật sắc nhọn ngoáy tai

+ Gi vệ sinh mũi họng để phòng bệnh cho tai

+ Có biện pháp chống, giảm tiếng ồn IV Củng cố: Trình bày cấu tạo ốc tai

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

Vì xác định âm phát từ bên phải hay bên trái? V – Dặn dò: Làm BT SGK

§äc mơc em cã biÕt

Tìm hiểu hoạt động số vật nuụi nh

Ngày tháng năm Tiết 54: Phản xạ không điều kiện phản xạ

cã ®iỊu kiƯn

I – Mục tiêu: Phân biệt đợc phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện Trình bày đợc q trình hình thành phản xạ ức chế phạn xạ cũ Nêu rõ điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện – nêu rõ ý nghĩa phản xạ có điều kiện đời sống

Rèn KN quan sát phân tích tình hình, rèn t so sánh, liên hệ thực tế, KN hoạt động nhóm

GD ý thøc häc tËp nghiêm túc, chăm

II - Đồ dùng dạy häc: Tranh vÏ H 52.1 -> 52.3 SGK B¶ng phụ ghi ND bảng 52.2 III Tiến hành giảng

A Kiểm tra cũ

Câu hỏi: Nêu cấu tạo tai

Vệ sinh tai, cách bảo vệ tai B Bài mới

1 Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ không điều kiện

Hot ng ca thy Hot ng ca trũ

GV yêu cầu HS lµm bµi tËp

Trao đổi nhóm, hồn thành tập Một số nhóm đọc kết

HS nghiên cứu thông tin SGK, đối chiếu với kết BT (phản xạ không điều kiện: 1, 2, 4; phản xạ có điều kiện: 3, 5, 6)

Hái: Cho ví dụ cho loại phản xạ?

Phản xạ không điều kiện phản xạ bẩm sinh, sinh có, khơng cần phải học

Gi¸o ¸n : Sinh học 8

2 Sự hình thành phản xạ có điều kiện

Thí nghiệm: Vừa cho chó ăn, vừa bËt ®iƯn

Hoạt động thầy Hoạt động trị

HS trình bày TN thành lập tiết nớc bọt có ánh đèn

Hỏi: Để thành lập đợc phản xạ có điều kiện cần có điều kiện gì?

Hái: Thùc chÊt cđa viƯc thµnh lËp phản xạ có điều kiện?

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác theo dõi bổ sung

GV núi thêm đờng liên hệ tạm thời giống nh bãi cỏ, ta thờng xuyên cỏ chết, tạo thành đờng cịn đến khơng cỏ mọc lên lấp kín lại

Cho HS liªn hƯ thực tế -> tạo thói quen

Hiện tợng: Khi chó ăn, chó tiết nớc bọt, vừa cho chó ăn vừa bật điện, chó tiết nớc bọt Đến lúc bật điện mà không cho chó ăn chó tiÕt níc bät

Giải thích: Khi cho chó ăn trung khu điều kiển tiết nớc bọt trụ não bị hng phấn làm nớc bọt tiết (phản xạ không điều kiện), đồng thời trung khu ăn uống vỏ não bị hng phấn Khi bật đèn sáng trung khu thị giác hng phấn, vừa cho chó ăn vừa bật đèn trung khu ăn uống trung khu thị giác bị hng phấn có khuyếch tán Các hng phấn não nên nhiều lần kích hoạt nh vừa bật đèn vừa cho chó ăn thành lập đợc phản xạ có điều kiện, tiết nớc bọt bật đèn

Điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện: + Phải có kích hoạt kích thích có điều kiện với kích thích khơng có điều kiện

+ Q trình kích hoạt phải đợc lập lập lại nhiều l ần

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hỏi: Trong TN Páp lốp, ta bật đèn mà khơng cho chó ăn nhiều lần tợng sẽ xảy ra?

Hỏi: Nêu ý nghĩa hình thành ức chế của phản xạ có điều kiện đời sống? HS làm tập

Phản xạ có điều kiện có tính chất không bền không đợc củng cố

+ ức chế tắt dần: Đảm bảo cho thể tồn TN

+ ức chế dập tắt: Có ý nghĩa bảo vệ

ý ngha: m bảo TN với môi trờng điều kiện sống thay đổi

Hình thành thói quen tập qn tốt ngời

3 So s¸nh c¸c tính chất phản xạ không điều kiện với phản xạ có điều kiện

Hot ng ca thy Hot ng ca trũ

HS hoàn thành bảng 52.2 SGK, thảo luận nhóm

HS lên làm tập bảng phụ

Hỏi: Phản xạ có điều kiện phản xạ không điều kiện có quan hệ với nh thÕ nµo?

- Phản xạ khơng điều kiện: Trả lời KT tơng ứng hay KT không điều kiện có TK bẩm sinh, bền vững, có tính chất di truyền, mang tính chất chủng loại, số lợng hạn chế, cung phản xạ đơn giản, TƯ TK nằm trụ não, tuỷ sống - Phản xạ có điều kiện: Trả lời KT hay KT có điều kiện, đợc hình thành đời sống, dễ bị khơng đợc củng cố Có tính chất cá thể khơng di truyền, số lợng khơng hạn định, hình thành đờng liên hệ tạm thời cung phản xạ

Từ TK chủ yếu có tham gia vỏ não, phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện có tính chất khác song lại có liên quan chặt chẽ với Phản xạ khơng điều kiện sở để thành lập phản xạ có điều kiện Phải có kích hoạt kích thích có điều kiện với phản xạ khơng điều kiện

Gi¸o án : Sinh học 8 V Dặn dò: Làm tập SGK

Đọc mục “em cã biÕt” Chn bÞ kiĨm tra tiÕt

Ngày tháng năm Tiết 55: Kiểm tra tiÕt

I – Mục tiêu: Kiểm tra lại số kiến thức học chơng VII ; VIII để có phơng hớng cho chơng sau

II Tiến hành kiểm tra A - Đề bài

Câu 1: Khoanh tròn vào câu câu sau (2 đ) Thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu là:

a) Thêng xuyên giữ vệ sinh cho toàn thể nh cho hệ tiết nớc tiểu b) Khẩu phần ăn hỵp lý

c) Đi tiểu lúc d) Uống nớc thật nhiều e) Không đợc nhịn tiểu lâu

Chọn từ, cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống để hoàn thiện câu sau (3 đ)

Da có cấu tạo gồm lớp Lớp biểu bì có tầng TB sống; Lớp bì có giúp ta thực chức cảm giác, tiết điều hoà thân nhiệt Trong dới da Da tạo nên vẻ đẹp ngời có chức điều hoà thân nhiệt phối hợp thc hin ny

Câu (5 đ): So sánh phân biệt TK giao cảm phó giao cảm xem có giống khác nhau?

B - Đáp án biểu chấm

Cõu 1: Cõu ỳng a, b c, e (mỗi ý 0,5 đ)

C©u 2: Điền lần lợt từ: ba, tầng sừng, phận, lớp mỡ, bảo vệ thể, lớp da, chức

Câu 3: Giống:

Gi¸o ¸n : Sinh học 8 TK ngoại cảm Khác:

+ TK giam cảm: TK TƯ nằm sừng bên tuỷ sống, TK ngoại biên có chuỗi hạch, sợi tr-ớc hạch ngắn, thân nơ ron nằm sừng bên TK giao cảm làm tăng c ờng hoạt động tim, đập nhanh, mạch mạnh, co dãn bóng đái, đồng tử

+ TK đối giao cảm: TƯ TK nằm trụ não, tuỷ sống: TK ngoại biên với dây TK não tuỷ có sợi trớc hạch dài, hạch TK nằm thành quan TK đối giao cảm làm giảm hoạt động tim giảm nhịp mạch yếu làm bóng đái co lại, mắt có đồng tử co

Ngày tháng năm Tiết 56: Hoạt động thần kinh cấp cao ngời

I – Mục tiêu: Phân tích đợc điểm giống khác phản xạ có điều kiện ngời với động vật nói chung thú nói riêng Trình bày đợc vai trị tiếng nói, chữ viết KN t trìu tợng ngời Rèn KN t suy luận – GD ý thức học tập Xây dựng thói quen nếp sống văn hố

II - §å dïng dạy học: Tranh cung phản xạ, t liệu hình thành tiếng nói chữ viết, tranh vùng võ nÃo

III Tiến hành giảng

1 Sự thành lập phản xạ ức chế phản xạ có điều kiện ngời

Hot ng thầy Hoạt động trị

HS nghiªn cøu th«ng tin SGK

Hỏi: Những thơng tin cho em biết điều gì? Lấy VD đời sống thành lập phản xạ mới ức chế cỏc phn x c.

(khi phản xạ có điều kiƯn cung cÊp th× øc chÕ sÏ xt hiƯn)

Hỏi: Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện cở ngời giống khác động vật nhng im no?

Cá nhân tự thu nhận thông tin trả lời câu hỏi

Ly c VD chứng minh

Kết luận: Sự thành lập phản xạ có điều kiện ức chế có điều kiện trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với -> giúp thể TN với đời sống

2 Vai trò tiếng nói chữ viết

Gi¸o ¸n : Sinh học 8 GV yêu cầu HS tìm hiểu thông tin -> tiÕng nãi

và chữ viết có vai trị đời sống

GV u cầu HS lấy ví dụ thực tế để minh hoạ

GV hoàn thiện KT

HS thu nhận thông tin

(Tiếng nói chữ viết giúp mơ tả vật: đọc, nghe, tởng tợng đợc tiếng nói chữ viết kết trình học tập -> hình thành phản xạ có điều kiện

Tiếng nói chữ viết phong tiện giao tiếp, truyền đạt KN cho cho hệ sau

Kết luận: Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây phản xạ có điều kiện cấp cao, Tiếng nói chữ viết phơng tiện để ngời giao tiếp, trao đổi KN với

3 T trõu tỵng

Hoạt động thầy Hoạt động trị

GV phân tích ví dụ: Con gà, trâu, cá có đặc điểm gì?

XD KN “§V”

HS ghi nhí kiÕn thøc

Kết luận: Từ thuộc tính chung vật, ngời biết khái quát hoá thành KN đợc diễn đạt từ KN khái quát hoá, trừu tợng hoá -> sở t trừu t-ợng

IV – Cñng cè

1 ý nghĩa thành lập ức chế cácphản xạ có điều kiện đời sống ngời Vai trị tiếng nói chữ viết i sng

V Dặn dò: Trả lời câu hỏi SGK Ôn tập chơng Hệ TK

Tìm hiểu biện pháp vệ sinh hệ TK

Ngày tháng năm Tiết 57: Vệ sinh hƯ thÇn kinh

Giáo án : Sinh học 8 Rèn KN t duy, KN liên hệ thực tế, KN hoạt động nhóm

GD ý thức vệ sinh, giữ gìn sức khoẻ, có thái độ kiên tránh xa ma tuý

II - Đồ dùng dạy học: Tranh ảnh truyền thông tác hại chất gây nghiện: rợu, thuốc lá, ma tuý

Bảng phụ

III Tiến hành giảng A Kiểm tra cũ

Câu hỏi: Nêu ý nghĩa thành lập ức chế phản xạ có điều kiện đời sống ngời

2 Vai trò tiếng nói chữ viết đời sống B – Bài mới

1. ý nghĩa giấc ngủ sức khoẻ

Hoạt động thầy Hoạt động trị

GV cã thĨ cung cÊp th«ng tin giấc ngủ Chó nhịn ăn 20 ngày nuôi béo trở lại nhng ngủ 10 -> 12 ngày chết Yêu cầu HS thảo luận:

Hỏi: Vì nói ngủ nhu cầu sinh lý của cơ thể?

Hi: Gic ng có ý nghĩa nh đối với sức kho.

GV thông báo chất giấc ngủ

GV đủ số liệu nhu cầu ngủ độ tuổi khác

HS tiÕp tơc th¶o luËn

Hỏi: Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì? Nêu yếu tố ảnh hởng trực tiếp hoặc gián tiếp đến giấc ngủ?

Th¶o luËn nhãm -> thèng nhÊt ý kiÕn

Kết luận: Ngủ trình ức chế não đảm bảo phục hồi KN làm việc hệ TK

Biện pháp để có giấc ngủ tốt:

Giáo án : Sinh học 8 2 Lao động nghỉ ngơi hợp lý

Hoạt động thầy Hoạt động trò

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

Hỏi: Tại không nên làm việc sức, thức quá khuya.

Cho HS đọc thông tin SGK (172)

HS nêu đợc: để tránh gây căng thẳng, mệt mỏi cho hệ TK

Kết luận: Lao động nghỉ ngơi hợp lý để giữ gìn bảo vệ hệ TK Biện pháp:

Đảm bảo giấc ngủ hàng ngày để phục hồi KN làm việc hệ TK sau ngày làm việc căng thẳng

Giữ cho tâm hồn đợc thản, tránh suy nghĩ lo âu XD chế độ làm việc nghỉ ngơi hợp lý

3 Tránh lạm dụng chất kích thích ức chế hệ TK

Hoạt động thy Hot ng ca trũ

Yêu cầu HS quan sát tranh KH hiểu biết thân

Thảo luận hoàn thành bảng 54 SGK Cho HS lên bảng ®iỊn b¶ng 54

GV khuyến khích HS nêu đợc VD cụ thể thái độ HS

GV hoµn thiƯn KT

Trao đổi nhóm, thống ý kin

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác theo dõi, bổ sung

Loại chất Tên chất Tác hại

Chất kích thích - Rợu - Cà phª

- Hoạt động vỏ não bị rối loạn, trí nhớ - Kích thích hệ TK, gây khó ng

Chất gây nghiện Thuốc

Ma tuý

- Cơ thể suy yếu, dễ mắc bệnh ung th, KN làm việc trí óc giảm, trí nhớ

- Suy yếu nòi giống, cạn kiệt KT, lây nhiễm HIV; nhân cách

IV Củng cố: Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì?

Trong vệ sinh hệ TK cần quan tâm vấn đề gì? Tại sao? V – Dặn dò: Trả lời câu hỏi SGK

Giáo án : Sinh học 8

Ngày tháng năm Tiết 58: Giới thiệu chung hệ nội tiÕt

I – Mục tiêu: Trình bày đợc giống khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết, nêu đợc tên tuyến nội tiết thể vị trí chúng Trình bày đ ợc tính chất vai trị sản phẩm tiết tuyến nội tiết, từ nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết đời sống

Phát triển KN quan sát phân tích kênh hình, KN hoạt động nhóm II - Đồ dùng dạy học: Tranh phóng to H 55.1, 2,

III Tiến hành giảng A Kiểm tra bµi cị

Câu hỏi: Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì?

Trong vệ sinh hệ TK cần quan tâm vấn đề gì? Tại sao? B – Bài mới

1 Đặc điểm hệ nội tiết

Hot ng ca thy Hot ng ca trũ

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK (174)

Hỏi: Các thông tin cho em biết điều gì? GV hoµn thiƯn KT

HS thu nhËn vµ xư lý th«ng tin

Kết luận: Tuyến nội tiết SX hooc môn theo đờng máu (đờng thể dịch) đến quan đích

2 Ph©n biƯt tun néi tiÕt víi tun ngo¹i tiÕt

Hoạt động thầy Hoạt ng ca trũ

GV yêu cầu HS nghiên cứu H 55.1; 55.2, thảo luận câu hỏi

Hỏi: Nêu khác biệt tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiÕt?

Hỏi: Kể tên tuyến mà em biết? Chúng thuộc loại tuyến nào?

Cho HS kể tờn cỏc tuyn ó hc

Hỏi: Yêu cầu nhóm cho biết chúng thuộc loại tuyến nào?

HS quan sát hình, ý vị trí TB tuyến, đờng sản phẩm tiết

Th¶o luËn nhãm

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8 Híng dÉn HS quan s¸t H 55.3, giíi thiƯu c¸c

tun néi tiÕt chÝnh

Kết luận: Tuyến ngoại tiết: Chất tiết theo ống dẫn tới quan tác động Tuyến nội tiết: Chất tiết ngấm thẳng vào máu tới quan đích Một số tuyến vừa làm nhiệm vụ nội tiết vừa làm nhiệm vụ ngoại tiết VD: Tuyến tuỵ

S¶n phẩm tuyến nội tiết hooc môn

2. Hooc m«n

Hoạt động thầy Hoạt động trũ

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trang 174

Hỏi: Hooc môn có tính chất g×?

Hỏi: Xác định tầm quan trọng hệ nội tiết?

Cá nhân tự thu nhận thông tin, trả lời câu hỏi HS nêu đợc tính chất hc mơn

a) Tính chất hooc mơn: Mỗi hooc môn ảnh hởng đến quan xác định hooc mơn có hoạt tính sinh học cao, hooc mơn khơng mang tính đặc trng cho lồi

b) Vai trị hooc mơn: Duy trì tính ổn định mơi trờng bên thể Điều hồ q trình sinh lý diễn bình thờng

IV – Cđng cè: Hoµn thµnh bảng sau:

Đặc điểm so sánh Tuyến nội tiết Tuyến ngoại tiết

Khác + Cấu tạo + Chức Giống

2 Nờu vai trũ ca hooc mơn, từ xác định tầm quan trọng hệ nội tiết? V – Dặn dò: Học theo ND câu hỏi SGK

§äc mơc em có biết

Chuẩn bị tuyến yên, truyÕn gi¸p

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

I – Mục tiêu: Trình bày đợc vị trí, cấu tạo, chức tuyến yên, nêu rõ đợc vị trí chức tuyến giáp Xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động tuyến với bệnh hooc mơn tuyến tiết hợac nhiều

Rèn KN quan sát, phân tích kênh hình, KN hoạt động nhóm, GD ý thức giữ gìn sức khoẻ, bảo vệ thể

II - Đồ dùng dạy học: H 55.3; 56.2; 56.3 SGK III Tiến hành giảng

A Kiểm tra cũ

Câu hỏi: Phân biệt tun néi tiÕt víi tun ngo¹i tiÕt

Nêu tính chất hooc mơn? Từ xác định trình hệ nội tiết? B – Bài mới

1 TuyÕn yªn

Hoạt động thầy Hot ng ca trũ

GV yêu cầu HS quan sát H 55.3, nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận câu hỏi

Hỏi: Tuyến yên nằm đâu? Có cấu tạo nh thế nào?

Hi: Hooc mụn tuyến yên tác động tới những cơ quan nào?

GV hoàn thiện kiến thức cho 1, HS đọc lại thông tin bảng 56.1

Gv đa thông tin liên quan đến bệnh hooc môn tiết nhiều

HS quan sát hình, đọc kỹ thơng tin bảng 56.1, tự thu nhận thông tin

Th¶o luËn nhãm, thèng nhÊt ý kiÕn

Kể tên đợc quan chịu ảnh hởng nh bảng 56.1

Đại diện nhóm phát triển, nhóm khác bổ sung

KÕt luËn:

+ Vị trí: Nằm sọ, có liên quan đến vùng dới đồi + Cấu tạo: Gồm thùy: Thuỳ trớc, thuỳ giữa, thuỳ sau

+ Hoạt động: Tuyến yên chịu điều khiển trực tiếp gián tiếp thần kinh

+ Vai trị: Tiết hooc mơn kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác, tiết hooc môn ảnh hởng tới số trình sinh lý thể

2 TuyÕn gi¸p

Hoạt động thầy Hot ng ca trũ

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 56.2, trả lời câu hỏi

Hỏi: Nêu vị trí tuyến giáp?

Gi¸o ¸n : Sinh học 8

Hỏi: Cấu tạo tác dụng tuyến giáp? Yêu cầu HS thảo luận

Nu ý nghĩa vận động “Toàn dân dùng muối iốt”

Hỏi: Tuyến giáp chịu ảnh hởng tuyến yên nh thÕ nµo?

Cho HS phân biệt bệnh Bazơđơ với bệnh bớu cổ thiếu iốt

Hái: Nguyªn nhân? Hậu quả?

HS dựa vào thông tin SGK kiến thức thực tế Thảo luận nhóm, thống ý kiÕn

Kết luận: Vị trí: Nằm trớc sụn giáp quản, nặng 20 – 25g; hooc môn Tirơxin có vai trị quan trọng trao đổi chất chuyển hoá TB thiếu iốt làm giảm chức tuyến giáp -> bớu cổ Làm cho trẻ em chậm lớn, trí não phát triển, ngời lớn hoạt động TK giảm sút cần dùng muối iốt bổ sung phần ăn hàng ngày

+ Tuyến giáp tuyến cận giáp có vai trị điều hoà trao đổi can xi phốt máu

IV – Củng cố: Nêu vị trí, cấu tạo, chức tuyến yên tuyến giáp Phân biệt bệnh bazơđô với bệnh bu c thiu it

V Dặn dò: Trả lời câu hỏi SGK Đọc mục em có biết

Ôn lại chức tuyến tuỵ

Ngày tháng năm Tiết 60: Tuyến tuỵ tuyến thận

I Mc tiờu: Phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tuỵ dựa cấu tạo tuyến Sơ đồ hố chức tuyến tuỵ điều hồ lợng đờng máu Trình bày chức tuyến thận dựa cấu tạo tuyến

Phát triển KN quan sát phân tích kênh hình II - Đồ dùng dạy học: Hình vẽ 57.1; 57.2 SGK III Tiến hành giảng dạy

A Kiểm tra cũ

Câu hỏi: Nêu vị trí, cấu tạo, chức tuyến yên tuyến gi¸p

Gi¸o án : Sinh học 8 1 Tuyến tuỵ

Hot động thầy Hoạt động trị

HS tr¶ lời câu hỏi

HỏiHÃy nêu chức tuyến tuỵ mà em biết?

HS quan sỏt H 57.1, đọc thông tin phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tuỵ cấu tạo

GV hoàn thiện lại KT, yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin vai trò hoocmon tuyến tuỵ

Hi: Trình bày tóm tắt q trình điều hồ lợng đờng huyết mức độ ổn định.

GV hoµn chØnh kiến thức liên hệ tình trạng bệnh lý

- Bệnh tiểu đờng - Chứng hạ đờng huyết

HS quan sát hình KH thông tin SGK, thảo luận nhóm, nhất kiến thức

Đại diện nhóm phát biểu, nhãm kh¸c bỉ sung

Kết luận: Tuyến tuỵ vừa làm chức ngoại tiết vừa làm chức nội tiết Chức nội tiết TB đảo tuỵ thực

TB : Tiết glucagôn; TB  tiết Insulin Khi đờng huyết tăng -> TB  tiết hooc môn insulin, tác dụng chuyển glucôzơ -> glicôgen Khi đờng huyết giảm TB  tiết hooc môn glucagôn tác dụng chuyển glicơgen -> glucơzơ

Vai trị: Nhờ tác dụng đối lập loại hooc môn tỉ lệ đờng huyết ổn định, đảm bảo hoạt động sinh lý thể diễn bình thờng

2 TuyÕn trªn thËn

Hoạt động thầy Hoạt ng ca trũ

GV yêu cầu HS quan sát H 57.2, trình bày khái quát cấu tạo tuyến thận

HS lên trình bày tranh vẽ GV hoàn thiện KT

Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, nêu chức hooc môn tuyến thận

Hỏi: Vỏ tuyến nh nµo?

HS làm việc độc lập với SGK Ghi nhớ cấu tạo tuyến thận

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

Hái: Tủ tun?

Lu ý: Hooc mơn phần tuỷ thận glucôzơ tuyến tuỵ điều chỉnh lợng đờng huyết bị hạ đờng huyết

Kết luận: Vị trí: gồm đơi nằm đỉnh thận Cấu tạo: Phần vỏ: lớp

Phần tuỷ Chức năng:

IV Củng cố: Trình bày cấu tạo vai trò tuyến thận Trình bày vị trí, chức tuyến tuỵ

V Dặn dò: Trả lời câu hái SGK §äc mơc em cã biÕt

Ngày tháng năm Tiết 61: Tuyến sinh dơc

I – Mục tiêu: Trình bày đợc chức tinh hoàn buồng trứng Kể tên hooc môn sinh dục nam hooc môn sinh dục nữ Hiểu rõ ảnh hởng hooc môn sinh dục nam nữ đến biến đổi thể tuổi dậy

Ph¸t triĨn KN quan s¸t phân tích kênh hình GD ý thức vệ sinh bảo vệ thể

II - Đồ dùng dạy học: Tranh vẽ H 58.1; 58.2; 58.3 Bảng 58.1; 58.2

III Tiến hành giảng A Kiểm tra cũ

Câu hỏi: Trình bày cấu tạo vai trò tuyến thận Trình bày vị trí, chức tuyến tuỵ B Bài mới

1 Tinh hoàn hooc m«n sinh dơc nam

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8 GV hớng dẫn HS quan sát H 58.1, 58.2, làm

bài tập điền từ

(LH; FeSH; TB kẻ; TeSTlSteron)

Hỏi: Nêu chức tinh hoàn

Cho HS làm BT bảng 58.1 SGK Yêu cầu đánh dấu vào dấu hiệu có thân

Hỏi: Nêu dấu hiệu xuất tuổi dậy thì

GV nhấn mạnh xuất tinh lần đầu dấu hiệu giai đoạn dậy thức

Lu ý: Giáo dục ý thức giữ vệ sinh

HS làm việc độc lập với SGK, quan sát H 58.2, làm BT điền từ

Th¶o luËn nhãm, thèng từ cần thiết Đại diện nhóm phát biểu, nhãm kh¸c bỉ sung

HS đánh dấu vào ô lựa chọn

Kết luận: Tinh hoàn sản sinh tinh trùng, tiết hooc môn sinh dục nam Testosteron Hooc môn sinh dục nam gây biến đổi thể tuổi dậy nam Dấu hiệu xuất tuổi dậy nam: Lớn nhanh, cao vợt (sụn giáp phát triển lộ hầu, vỡ tiếng, giọng ồm, mọc ria mép, mọc lông nách, lông mu Cơ bắp phát triển, quan sinh dục to Tuyến mồ hôi tuyến nhờn phát triển; xuất mụn cá, vai rộng, ngực nở, xuất tinh lần đầu

2 Buång trứng hooc môn sinh dục nữ

Hot động thầy Hoạt động trị

GV yªu cầu HS quan sát H 58.3, nghiên cứu thông tin SGK, làm tập điền từ

GV nhn xột, công bố đáp án tuyến yên, nang trứng, ễstrongen, Progesteron

Hỏi: Nêu chức buồng trứng?

Cho HS làm bảng 58.2, yêu cầu em đánh dấu vào ô trống dấu hiệu thân GV tổng kết lại dấu hiệu xuất tuổi dậy GV nhấn mạnh: kinh nguyệt lần đầu dấu hiệu giai đoạn dậy thức

GD ý thøc gi÷ vƯ sinh kinh ngut

HS quan sát hình, tìm hiểu trình phát triển trứng tiết hooc môn buồng trứng Trao i nhúm, thng nht ý kin

Đại diện nhóm ph¸t biĨu, c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

HS nữ đánh dấu vào ô lựa chọn

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

DÊu hiƯu xt hiƯn ë ti dËy th× cđa nữ: Lớn nhau, da trở nên mịn màng, vú phát triển; Bộ phận sinh dục phát triển, tuyến mồ hôi, tuyến nhờn phát triển; xuất mụn trứng cá bắt đầu hành kinh

IV Củng cố: Trình bày chức tinh hoàn buồng trứng

Nêu chức tuyến sinh dục? Vì nãi tun sinh dơc võa lµ tun néi tiÕt võa tuyến ngoại tiết?

Nguyờn nhõn dn ti bin đổi thể tuổi dậy nam nữ V – Dặn dò: Trả lời câu hỏi SGK

§äc mơc em cã biÕt Ôn lại chơng nội tiết

Ngy thỏng nm Tiết 62: Sự điều hoà phối hợp hoạt động các

tuyÕn néi tiÕt

I – Mục tiêu: Nêu đợc VD để chứng minh thể tự điều hoà hoạt động nội tiết Hiểu rõ đợc phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định mơi tr -ờng

Phát triển KN quan sát phân tích kênh hình, KN hoạt động nhóm GD ý thức giữ gỡn sc kho

II - Đồ dùng dạy học: H n59.1; 59.2; 59.3 SGK III – TiÕn hµnh bµi giảng

A Kiểm tra cũ

Câu hỏi: Trình bày chức tinh hoàn buồng trứng

Nêu chức tun sinh dơc? V× nãi tun sinh dơc võa tuyến nội tiết vừa tuyến ngoại tiết?

B – Bµi míi

1 Điều hồ hoạt động tuyến nội tiết

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8 GV yêu cầu HS kể tên tuyến nội tiết chịu

ảnh hởng hooc môn tuyến yên

Yêu cầu HS rút kết luận vai trò tuyến yên hoạt động tuyến nội tiết

HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 59.1 59.2 Trình bày điều hồ hoạt động tuyến giáp, tuyến thận

HS liệt kê đợc tuyến nội tiết, tuyến sinh dục, tuyến giáp, tuyến thận

HS ph¸t biĨu, líp nhËn xÐt, bỉ sung HS rót kÕt ln

HS quan sát H59.1; 59.2, lu ý KN kìm hẵm, tăng cêng

Th¶o luËn nhãm, thèng nhÊt ý kiÕn

Đại diện nhóm trình bày hình 59.1; 59.2 Các nhóm khác bổ sung

Kết luận: Tuyến yên tiết hooc môn điều khiển phát triển tuyến néi tiÕt

Hoạt động tuyến yên tăng cờng hay kìm hãm chịu chi phối hooc mơn tuyến nội tiết tiết -> chế tự điều hoà tuyến nội tiết nhờ thông tin ngợc

2 Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

Hoạt động thy Hot ng ca trũ

GV yêu cầu HS tr¶ lêi

Hỏi: Lợng đờng máu tơng đối ổn định là do đâu?

GV đa thông tin: Trong thực tế, lợng đờng máu giảm mạnh -> nhiều tuyến nội tiết phối hợp hoạt động -> tăng đờng huyết Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 59.3

Hỏi: Trình bày phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết đờng huyết giảm?

Hỏi: Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết thể nh nào?

HS vận dụng kiến thức chức hooc mơn tuyến tuỵ để trình bày

Líp theo dâi nhËn xÐt, bæ sung

Cá nhân làm việc độc lập với SGK, ghi nhớ thông tin

Trao i nhúm, thng nht ý kin

Đại diện nhóm trình bày tranh, nhóm khác bổ sung

Kết luận: Hooc môn glucazôn (tuyến tuỵ) Cooctizôn (vỏ tuyến thận) làm tăng đ-ờng huyết AĐrê nalin, Nơađrênalin phần tuỷ tuyến góp phần glucagơn làm tăng đờng huyết, phối hợp hoạt động tuyến nội tiết thể có phối hợp hoạt động -> đảm bảm trình sinh lý thể diễn bình thờng

IV – Củng cố: Nêu rõ mối quan hệ hoạt động điều hoà tuyến yên tuyến nội tiết

Giáo án : Sinh học 8 V Dặn dò: Học theo nội dung SGK

Ngày tháng năm TiÕt 63: C¬ quan sinh dơc nam

I – Mục tiêu: HS phải kể tên xác định đợc phận quan sinh dục nam đờng tinh trùng từ nơi sinh sản đến thể Nêu đ ợc chức phận Nêu rõ đặc điểm tinh trùng

Rèn KN quan sát tranh hình, nhận biết KT – hoạt động nhóm GD nhận thức đắn quan sinh sản ca c th

II - Đồ dùng dạy học: Tranh vẽ bảng 60 SGK III Tiến hành giảng

A Kiểm tra cũ

Cõu hỏi: Tuyến n có vai trị nh hoạt động tuyến nội tiết khác?

Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đờng huyết giảm?

B Bài mới

1 Các phận quan sinh dục nam chức tõng bé phËn

Hoạt động thầy Hoạt động ca trũ

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi

Hỏi Cơ quan sinh dục nam gồm bộ phận nào?

Hi: Chc nng ca tng phận gì? Hồn thành BT điền từ vào chỗ trống Cho đại diện nhóm lên tranh GD ý thức nghiêm túc

HS nghiªn cøu thông tin, quan sát H 60.1 SGK, ghi nhớ KT

- TĐ nhóm, thống ý kiến, nêu đợc TP quan sinh dục

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

KÕt ln: C¬ quan sinh dơc nam gåm: - Tinh hoàn: nơi sản xuất tinh trùng - Túi tinh: Là nơi chứa tinh trùng

- ng dn tinh: Dẫn tinh trùng từ tinh hoàn đến túi tinh - Dơng vật: Đa tinh trùng

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

2 Tìm hiểu sản sinh tinh trùng đặc điểm sống tinh trùng

Hoạt động thầy Hoạt động trò

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi

Hi: Tinh trùng đợc sinh nào

Hỏi: Tinh trùng đợc sản sinh đâu nh thế nào?

Hỏi: Tinh trùng có đặc điểm hình thái, cấu tạo hoạt động sống?

GV giảng giải thêm trình giảm phân hình thành tinh trùng trình thụ tinh để khơi phục NST đặc trng lồi

GV nhấn mạnh tợng xuất tinh HS nam dấu hiệu tuổi dậy

Hi: ngồi mơi trờng tự nhiên, tinh trùng sống đợc bao lâu?

Hỏi: Tinh trùng có đợc sản sinh liên tục khơng?

Hỏi: Tinh trùng khơng đợc phóng ngồi thì chứa đâu?

HS nghiªn cøu th«ng tin SGK, ghi nhí KT

- TĐ nhóm, thống ý kiến (sự sản sinh tinh trùng từ TP gốc qua phân chia dẫn đến tinh trựng

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bæ sung

Kết luận: Tinh trùng đợc sản sinh tuổi dậy Tinh trùng nhỏ có dài, di chuyển Có loại tinh trùng: Tinh trùng X tinh trùng Y Tinh trùng sống đợc từ đến ngày IV – Củng cố: Cho HS làm tập trang 189 phiếu học tập, cho HS chấm chéo GV thông báo đáp án

V Dặn dò: Đọc mục em có biết

Trả lời câu hỏi SGK

Ngày tháng năm Tiết 64: Cơ quan sinh dục n÷

I – Mục tiêu: HS kể tên xác định đợc tranh phận quan sinh dục nữ Nêu đợc chức phận sinh dục nữ Nêu rõ đợc đặc điểm đặc biệt trứng

Giáo án : Sinh học 8 Hoạt động nhóm

GD ý thøc gi÷ vƯ sinh bảo vệ quan sinh dục

II - §å dïng d¹y häc: Tranh vÏ H 61.1; 61.2 SGK

Tranh vẽ trình sản sinh trứng, phiÕu häc tËp, lµm bµi tËp trang 192 III – Tiến hành giảng

A Kiểm tra cò

Câu hỏi: Nêu cấu tạo chức phận quan sinh dục nam? Tinh trùng có đặc điểm hình thái, cấu tạo hoạt động sống nh nào? B – Bi mi

1 Các phận quan sinh dục nữ chức phận

Hoạt động thầy Hoạt động trò

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi

Hỏi Cơ quan sinh dục nữ gồm phận nào?

Hỏi: Chức phận cơ quan sinh dục nữ gì?

Hoàn thành BT điền từ vào chỗ trống Cho HS thảo luận toàn lớp

Đánh giá kết nhóm, hoàn thiện kiến thức

GV giảng thêm vị trÝ cđa tư cung, bng trøng vµ sè bƯnh thêng cã ë HS n÷

GD ý thức giữ vệ sinh em nữ quan sinh dục có cấu tạo phức tạp để tránh viêm nhiễm, ảnh hng n chc nng

HS nghiên cứu thông tin SGK, ghi nhí KT

- T§ nhãm, thèng ý kiến, hoàn thành câu trả lời

Đại diện nhóm trình bày tranh phận quan sinh dục nữ H 61.1, H61.2 Nhóm kh¸c bỉ sung

Đại diện nhóm khác trình bày nội dung chức BT Nhóm khác nhận xét, bổ sung HS đọc đoạn BT hoàn chỉnh

Kết luận: Cơ quan sinh dục nữ gồm: - Buồng trứng: Nơi sản sinh trứng - ống dẫn, phễu thu trøng vµ dÉn trøng

- Tử cung: đón nhận nuôi dỡng trứng đợc thụ tinh - Âm đạo: Thông với tử cung

- Tuyến tiền đình: Tiết dịch

2 Tìm hiểu sinh trứng đặc điểm sống trứng

Giáo án : Sinh học 8 GV nêu vấn đề:

Hỏi Trứng đợc sinh nào?

Hỏi: Trứng đợc sinh từ đâu nh nào?

Hỏi: Trứng có đặc điểm cấu tạo hoạt động sống?

GV đánh giá kết nhóm, giúp HS hồn thiện KT

GV giảng thêm q trình giảm phân hình thành trứng Trứng đợc thụ tinh trứng không đợc thụ tinh

Hỏi: Hiện tợng kinh nguyệt đánh dấu giai đoạn dậy nữ?

Hái: T¹i nãi trøng di chun èng dÉn?

Hái: T¹i trøng chØ cã lo¹i mang NST X còn tinh trùng có loại mang NST X vµ NST Y.

Hỏi: Trứng rụng làm vào đợc ống dẫn trứng.

HS nghiªn cøu thông tin SGK tranh ảnh, ghi nhớ KT

- Thảo luận nhóm, trình bày kết quả, nhóm kh¸c theo dâi nhËn xÐt, bỉ sung

Kết luận: Trứng đợc sinh buồng trứng tuổi dậy thì, trứng lớn tinh trùng chứa nhiều chất dinh dỡng, khơng di chuyển

Trứng có loại mang NST X Trứng sống đợc từ đến ngày đợc thụ tinh phát triển thành thai

IV – Củng cố: Cho HS làm tập SGK, HS chấm chéo GV thông bỏo ỏp ỏn ỳng

V Dặn dò: Đọc mục em có biết Trả lời câu hỏi SGK

Ngày tháng năm Tiết 65: Ôn tập häc kú II

I – Mục tiêu: Hệ thống hoá kiến thức học năm Nắm kiến thức quản học kỳ II,

Gi¸o ¸n : Sinh häc 8

GD ý thøc häc tËp, ý thøc gi÷ gìn vệ sinh thể, bảo vệ thể tránh bƯnh tËt

II - §å dïng häc tËp: Tranh số hệ quan, chế điều hoà TK thể dịch, tranh TB, bảngphụ

III Tiến hành giảng

Hot ng ca thy Hot động trị

GV cho nhóm hồn thành bảng từ H66.1 đến H 66.8 Mỗi nhóm bảng

GV cho nhóm bổ sung hoàn chỉnh kiÕn thøc ë tõng b¶ng

Thơng báo kiến thức theo bảng phụ

Các nhóm trao đổi, hồn thnh ni dung ca mỡnh

Đại diện nhóm trình bày kết theo thứ tự nhóm SGK Nhóm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

HS đọc lại nội dung bảng kiến thức