VAT LI 8

Kiến thức: Giải thích được sự chuyển động BraoHiểu được khi nhiệt độ vật chất càng tăng thì nguyên tử chuyển động càng3. nhanh.[r]

Ngày soạn: 16/8/2010 Ngày soạn: 17,19/8/2010 Chương 1: CƠ HỌC Tiết :

Chuyển động CƠ HỌC I/ Mục tiờu:

1 Kiến thức :

Học sinh biết chuyển động học Nêu ví dụ chuyển động học sống ngày Xác định vật làm mốc

Học sinh nêu tính tương đối chuyển động Học sinh nêu ví dụ dạng chuyển động Kĩ :

Học sinh quan sát biết vật chuyển động hay đứng yên Thái độ:

Ổn định, tập trung, biết cách quan sát, nhìn nhận vật trình nhìn nhận vật

II/ Chuẩn bị:

1 Cho lớp :

Tranh vẽ hình 1.2, 1.4, 1.5 Phóng to thêm để học sinh rõ Bảng phụ ghi rõ nội dung điền từ C6

2 Cho nhóm học sinh :

1 xe lăn, khúc gỗ, búp bê, bóng bàn III/ Giảng dạy:

1.Ổn định lớp :

Kiểm tra chuản bị học sinh cho : Tình mới:

Giới thiệu qua cho học sinh rõ chương trình vật lý

Tình : Các em biết tự nhiên sống ngày có nhiều vật chuyển động nhiều hình thức khác Những chuyển động nào? Hơm tìm hiểu “Chuyển động học”

4 Bài mới:

Hoạt động GV Và HS Ghi bảng

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu cách xác định vật chuyển động hay đứng yên:

GV: Em nêu VD vật chuyển động

I/ Làm để biết được vật chuyển động hay đứng yên.

VD vật đứng yên?

HS: Người đi, xe chạy, đá, mái trường đứng yên

GV: Tại nói vật chuyển động? HS: Khi có thay đổi so với vật khác

GV: Làm biết ô tô, đám mây… chuyển động hay đứng yên?

HS: Chọn vật làm mốc đường, mặt trời…nếu thấy mây, ô tơ chuyển động so với vật mốc chuyển động Nếu khơng chuyển động đứng n

GV: Giảng cho HS vật làm mốc vật GV:Cây trồng bên đường vật đứng n hay chuyển động? Nếu đứng n có hồn tồn khơng?

HS: Trả lời hướng dẫn GV

C2: Em chạy xe đường em chuyển động cịn bên đường đứng yên

GV: Em tìm VD chuyển động học Hãy vật làm mốc?

HS: Xe chạy đường, vật làm mốc mặt đường

GV: Khi vật gọi đứng yên? lấy VD? HS: Là vật không chuyển động so với vật mốc VD: Người ngồi xe không chuyển động so với xe

GV: Lấy VD thêm cho học sinh rõ

HOẠT ĐỘNG 2: Tính tương đối chuyển động đứng yên

GV: Treo hình vẽ 1.2 lên bảng giảng cho học sinh hiểu hình

GV: Hãy cho biết: So với nhà ga hành khách chuyển động hay đứng yên? Tại sao?

HS: Hành khách chuyển động nhà ga vật làm mốc

GV: So với tàu hành khách chuyển động hay đứng yên? Tại sao?

HS: Hành khách đứng yên tàu vật làm mốc GV: Hướng dẫn HS trả lời C6

HS: (1) So với vật

- Khi vị trí vật thay đổi so với vật mốc theo thời gian vật chuyển động so với vật mốc gọi chuyển động

- Vật không chuyển động so với vật mốc gọi vật đứng yên VD: Vật đặt xe không chuyển động so với xe

II/ Tính tương đối của chuyển động đứng yên.

- Một vật coi chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào việc chọn vật làm mốc

(2) Đứng yên

GV: Yêu cần HS trả lời phần câu hỏi đầu HS: Trái đất chuyển động, mặt trời đứng yên

HOẠT ĐỘNG 3: Nghiên cứu số chuyển động thường gặp:

GV: Hãy nêu số chuyển động mà em biết lấy số VD chuyển động cong, chuyển động tròn?

HS: Xe chạy, ném đá, kim đồng hồ Chuyển động cong: ném đá

Chuyển động tròn: kim đồng hồ

GV: Treo hình vẽ vĩ đạo chuyển động giảng cho học sinh rõ

HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng:

GV: Treo tranh vẽ hình 1.4 lên bảng Cho HS thảo luận C10

GV: Mỗi vật hình chuyển động so với vật nào, đứng yên so với vật nào?

HS: Trả lời

C10: Ơ tơ đứng n so với người lái, ôtô chuyển động so với trụ điện

GV: Cho HS thảo luận C11

GV: Theo em câu nói câu C11 hay khơng?

HS: C11: Nói chưa ví dụ vật chuyển động trịn quanh vật mốc

Có thể sai ví dụ vật chuyển động tròn quanh vật mốc

III/ Một số chuyển động thường gặp: Chuyển động cong: ném đá

Chuyển động tròn: kim đồng hồ

IV/ Vận dụng:

HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố, hướng dẫn nhà. Củng cố:

Hệ thống lại kiến thức Cho HS giải tập 1.1 sách tập Hướng dẫn nhà :

Học phần ghi nhớ SGK, làm BT 1.1 đến 1.6 SBT Đọc mục “có thể em chưa biết”

V Rút kinh nghiệm.

……… ……… ………

Ngày soạn: 22/8/2010 Ngày soạn: 24,26/8/2010

Tiết : VẬN TỐC

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức:

So với quãng đường chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động

Nắm vững cơng thức tính vận tốc 2.Kỷ năng:

Biết vận dụng cơng thức tính quãng đường, thời gian 3.Thái độ:

Cẩn thận, suy luận q trình tính tốn II Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

Bảng phụ ghi sẵn nội dung 2.1 SGK Tranh vẽ hình 2.2 SGK

2 Học sinh:

Chia làm nhóm, nhóm chuẩn bị bảng lớn bảng 2.1 2.2 SGK III Giảng dạy:

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra:

a Bài cũ

GV: Hãy nêu phần kết luận bài: Chuyển động học? Ta xe đạp đường ta chuyển động hay đứng yên so với cối? Hãy vật làm mốc

HS: Trả lời

GV: Nhận xét ghi điểm

b Sự chuẩn bị học sinh cho 3 Tình mới

Ở Chúng ta biết vật chuyển động đứng yên Trong ta biết vật chuyển động nhanh, chậm nào? Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng

HOẠT ĐỘNG 1: Nghiên cứu khái niệm vận tốc

GV: Treo bảng phụ phóng lớn bảng 2.1 lên bảng

HS: Quan sát

GV: Các em thảo luận điền vào cột

HS: Thảo luận

GV: Làm để biết nhanh hơn, chậm hơn?

HS: Ai chạy với thời gian nhanh hơn, có thời gian chạy nhiều chậm

hơn

GV: cho HS xếp hạng vào cột

GV: Hãy tính quãng đường hs chạy giây?

HS: Dùng công thức: Quãng đường chạy/ thời gian chạy

GV: Cho HS lên bảng ghi vào cột Như Quãng đường/1s gì?

GV: Nhấn mạnh: Quảng đường chạy 1s gọi vận tốc

GV: Cho hs thảo luận trả lời C3

C3: Độ lớn vận tốc biểu thị mức độ nhanh chậm chuyển động

HS: (1) Nhanh (2) chậm

(3) Quãng đường (4) đơn vị

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu cơng thức tính vận tốc:

GV: Cho HS đọc phần cho HS ghi phần vào

HS: ghi

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu đơn vị vận tốc: Treo bảng 2.2 lên bảng

GV: Em điền đơn vị vận tốc vào dấu chấm

HS: Lên bảng thực

GV: Giảng cho HS phân biệt vận tốc tốc kế

GV: Nói vận tốc ơtơ 36km/h, xe đạp 10,8km/h, tàu hỏa 10m/s nghĩa gì?

HS: Vận tốc tàu hỏa vận tốc ô tô Vận tốc xe đạp nhỏ tàu hỏa

GV: Em lấy VD sống chúng ta, tốc kế

HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu phần vận dụng: GV: cho HS thảo luận C6

HS: thảo luận phút

GV: gọi HS lên bảng tóm tắt giải HS: lên bảng thực

GV: Các HS khác làm vào giấy nháp GV: Cho HS thảo luận C7

HS: thảo luận phút

GV: Em tóm tắt này? HS: Lên bảng tóm tắt

GV: Em giải này?

HS: Lên bảng giải Các em khác làm vào nháp

GV: Tương tự hướng dẫn HS giải C8

-Độ lớn vận tốc biểu thị mức độ nhanh chậm chuyển động

II/ Cơng thức tính vận tốc:

V =

Trong V: vận tốc

S: Quãng đường t: thời gian III/ Đơn vị vận tốc:

Đơn vị vận tốc mét/giây (m/s) hay kilômet/h (km/h)

C6: Tóm tắt: t=1,5h; s= 81 km Tính v = km/h, m/s Giải:

Áp dụng:

v = s/t = 81/1,5 = 54 km/h = 15m/s C7: Tóm tắt

t = 40phút = 2/3h v= 12 km/h Giải:

Áp dụng CT: v = s/t => s= v.t = 12 x 2/3 = km

C8: Tóm tắt:

v = 4km/h; t =30 phút = ½ Tính s =?

Giải:

Áp dụng: v = s/t => s= v t = x ½ = (km) HOẠT ĐỌNG 5: Hướng dẫn tự học

Học thuộc phần “ghi nhớ SGK” Làm tập từ 2.1 đến 2.5 SBT

V Rút kinh nghiệm.

……… ……… ……… Ngày soạn:6/9/2010

Ngày soạn: 9/9/2010

Tiết : CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU - CHUYỂN DỘNG KHÔNG ĐỀU I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức:

Phát biểu chuyển động đều, nêu ví dụ

Phát biểu chuyển động khơng đều, nêu ví dụ

2 Kỷ năng: Làm thí nghiệm, vận dụng kiến thức để tính vận tốc trung bình đoạn đường

3 Thái độ:Tích cực, ổn định, tập trung học tập II/ Chuẩn bị:

Bảng ghi vắn tắt bước thí nghiệm, kẻ sẵn bảng kết mẫu bảng 3.1 SGK Một máng nghiên, bánh xe, bút để đánh dấu, đồng hồ điện tử

III/ Giảng dạy:

1 Ổn định lớp : 2 Kiểm tra:

Giáo viên: Em phát biểu kết luận Vận Tốc Làm tập 2.1 SBT

Học sinh: trả lời

GV: Nhận xét ghi điểm 3 Tình :

Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động Thực tế em xe đạp có phải nhanh chậm nhau? Để hiểu rõ hôm ta vào “Chuyển động chuyển động không đều”

4 Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng

HOẠT ĐỘNG 1 : Tìm hiểu định nghĩa: GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu phút HS: Tiến hành đọc

GV: Chuyển động gì? HS: trả lời: ghi SGK

GV: Hãy lấy VD vật chuyển động đều? HS: Kim đồng hồ, trái đất quay…

GV: Chuyển động khơng gì? HS: trả lời ghi SGK

GV: Hãy lấy VD chuyển động không đều? HS: Xe chạy qua dốc …

I/ Định nghĩa:

- Chuyển động chuyển động mà vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian

GV: Trong chuyển động chuyển động khơng đều, chuyển động dễ tìm VD hơn? HS: Chuyển động không

GV: Cho HS quan sát bảng 3.1 SGK trả lời câu hỏi: quãng đường xe lăn chuyển động chuyển động không đều?

HS: trả lời

C1: Chuyển động trục bánh xe máng nghiêng chuyển động không

Chuyển động trục bánh xe quãng đường lại chuyển động

C2: a: chuyển động

b,c,d: chuyển động không

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu vận tốc trung bình chuyển dộng không

GV: Dựa vào bảng 3.1 em tính độ lớn vận tốc trung bình trục bánh xe quãng đường A D

HS: trả lời

GV: Trục bánh xe chuyển động nhanh hay chậm đi?

HS: trả lời

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Cho HS thảo luận C4

HS: thảo luận phút

GV: Em lên bảng tóm tắt giải thích này?

HS: Lên bảng thực C4: Là CĐ khơng tơ chuyển động lúc nhanh, lúc chậm 50km/h vận tốc trung bình

GV: Cho HS thảo luận C5 HS: Thảo luận phút

GV: Em lên bảng tóm tắt giải này? HS: Lên bảng thực

GV: Các em khác làm vào nháp

GV: Một đoàn tàu chuyển động với vận tốc 30 km/h Tính quãng đường tàu được?

HS: Lên bảng thực

GV: Cho HS thảo luận tự giải S = v.t = 30 = 150 km

II/ Vận tốc trung bình chuyển động khơng đều: VAB = 0,017 m/s

VBC = 0,05 m/s

VCD = 0,08m/s

III/ Vận dụng: C5: Tóm tắt: S1= 120m, t1 = 30s

S2 = 60m, t1 = 24s

Vtb1 =?;Vtb2 =?;Vtb3=?

Giải:

Vận tốc trung bình quãng đường là:

Vtb1= = =4 m/s

Vtb2 = = = 2,5 m/s

Vtb3 = = =33(m/s)

HOẠT ĐỘNG : hướng dẫn nhà

Học thuộc định nghĩa cách tính vận tốc trung bình Làm BT 3.1đến 3.4 SBT

V Rút kinh nghiệm.

……… ……… ……… Ngày soạn:6/9/2010

Ngày soạn: 9/9/2010

Tiết BIỂU DIỄN LỰC

I/Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc

Nhận biết lực đại lượng véctơ Biểu diễn vectơ lực Kỉ : Biết biểu diễn lực

3 Thái độ: Ổn định, tập trung học tập II/ Chuẩn bị:

6 TN, giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, thổi sắt III/ Giảng dạy:

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ :

GV: Thế chuyển động đều? chuyển động không đều? Nêu ví dụ chuyển động chuyển động khơng đều?

3 Tình mới:

Chúng ta biết khái niệm lực Như lực biểu diễn nào? Để hiểu rõ, hôm ta vào

Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng HỌAT ĐỘNG 1:

Ôn lại khái niệm lực: GV: Gọi HS đọc phần SGK HS: Thực

GV: Lực có tác dụng gì?

HS: Làm thay đổi chuyển động

GV: Quan sát hình 4.1 hình 4.2 em cho biết trường hợp lực có tác dụng gì?

HS: - H.4.1: Lực hút Nam châm làm xe lăn chuyển động

- H 4.2: Lực tác dụng lên bóng làm bóng biến dạng lực bóng đập vào vợt làm vợt biến dạng

I/ Khái niệm lực :

II/ Biểu diễn lực:

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu biểu diễn lực:

GV: Em cho biết lực có độ lớn khơng? Có chiều khơng?

HS: Có độ lớn có chiều

GV: Một đại lượng vừa có độ lớn, vừa có chiều đại lượng vectơ GV: Như lực biểu diễn nào?

HS: Nêu phần a SGK

GV: Vẽ hình lên bảng cho HS quan sát

GV: Lực kí hiệu nào? HS: trả lời phần b SGK

GV: Cho HS đọc VD SGK HS: Tiến hành đọc

GV: Giảng giải cho HS hiểu rõ ví dụ

Hoạt động 3: vận dụng GV: Cho HS đọc C2

HS: Đọc thảo luận 2phút

GV: Em lên bảng biểu diễn trọng lực vật có khối lượng 5kg (tỉ xích 0,5 cm ứng với 10 (v)

HS Lên bảng trình bày

GV: Hãy biểu diễn lực kéo 15000N theo phương ngang từ trái sang phải (tỉ xích cm ứng với 5000N?

HS Lên bảng trình bày

GV: Hãy diễn tả lời yếu tố hình 4.4?

HS: Nghiên cứu kỹ C3 trả lời GV: Vẽ hình hình 4.4 lên bảng

HS: Quan sát

GV: Giảng giải lại cho HS ghi vào

Lực có độ lớn, phương chiều Cách biểu diễn kí hiệu lực

a Biểu diễn lực: mịi tªn

Chiều theo mũi tên hướng lực b Kí hiểu lực:

-> véctơ lực kí hiệu F - Cường độ lực kí hiệu F III/ Vận dụng :

C2

F = 50N A

10N F

F = 15000N F

5000N

C3: F1: Điểm đặt A, phương

thẳng đứng, chiều từ lên Cường độ F1 = 20N

F2 : điểm đặt B phương

ngang, chiều từ trái sang phải, cường độ F2= 30N

F3: điểm đặt C, phương

nghiêng góc 300 so với phương

ngang Chiều lên cường độ F3

= 30N Hoạt động 4: Củng cố

- Ôn lại kiến thức cho HS nắm

- Hướng dẫn HS làm BT 4.1 SBT(nếu cũm thời gian) Hoạt động4 Hướng dẫn nhà

- Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Làm tập: 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 SBT

V Rót kinh nghiƯm.

……… ……… ………

Ngày 15/9/2009

Tiết SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nờu số VD lực cõn Nêu đợc đặc điểm hai lực cân biểu thị đợc véc tơ lực.Nêu đợc ví dụ quán tính

2 Kỷ năng: Giải thích tợng quán tính Thái độ : Nghiờm tỳc,

II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

Bảng phụ kẻ sẵn bảng 5.1 SGK, mỏy A-tút Hc sinh:

Tìm hiểu trớc nhà III/

Tiến trình dạy học : 1. Ổn định lớp(1’) 2. Kiểm tra bµi cò(7)

GV: Vectơ lực biểu diễn nào? chữa tập 4.5 SBT? HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm 3. Tình mới:

GV: Cho HS đọc tình đầu SGK 4 Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng

Hoạt động1 Tìm hiểu hai lực cõn bằng(20’) GV: Hai lực cõn gỡ?

HS: Là lực đặt lên vật có cường độ nhau, phương ngược chiều

GV: Các vật đặt hình 5.2 chịu lực nào?

HS: Trọng lực phản lực, lực cân

GV: Tác dụng lực cân lên vật có làm vận tốc vật thay đổi khơng?

HS: Không

GV: Yêu cầu HS trả lời C1: SGK HS: trả lời

GV: Cho HS đọc phần dự đoán SGK HS: dự đoán: vật có vận tốc khơng đổi GV: Làm TN hình 5.3 SGK

HS: Quan sát

GV: Tại cân A ban đầu đứng yên? HS: Vì A chịu tác dụng lực cân GV: Khi đặt cân A’ lên cân A cân A A’ chuyển động?

I Lực cân

1/ Lực cân gì? C1: a Có lực P Q

b Tác dụng lên cầu có lực P lực căng T

c Tác dụng lên bóng có lực P lực đẩy Q Chúng phương, độ lớn, ngược chiều

HS: Vì trọng lượng cân A A’ lớn lực căng T

GV: Khi A qua lỗ K, A’ giữ lại, A chịu tác dụng lực nào?

HS: Trọng lực lực căng lực cân GV: Hướng dẫn cho HS thực Cs

GV: Như vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân tiếp tục chuyển động thẳng

Hoạt động Tỡm hiểu quỏn tớnh (13’) GV: Cho HS đọc phần nhận xột SGK HS: Thực

GV: Quan sát hình 5.4 cho biết đẩy xe phía trước búp bê ngã phía nào? HS: phía sau

GV: Hãy giải thích sao? HS: trả lời

GV: Đẩy cho xe búp bê chuyển động dùng xe lại Hỏi búp bê ngã hướng nào?

HS: Ngã trước

GV: Tại ngã trước HS: Trả lời

GV: Hướng dẫn cho HS giải thớch cõu SGK Hoạt động : Củng cố(3’)

Hệ thống lại ý cho HS Hướng dẫn HS giải BT 5.1 SBT

C2: A chịu tác dụng hai lực cân P T

C3: PA + PA’ lớn T nên vật chuyển động nhanh xuống

C4: PA T cân II Quán tính:

1 Nhận xét: SGK Vận dụng :

C6: Búp bê ngã phái sau đẩy xe chân búp bê chuyển động với xe qn tính nên thân đầu chưa kịp chuyển động

C7: Bỳp bờ ngó phớa trước vỡ xe dừng lại thỡ chõn bỳp bờ dừng lại Thõn đầu vỡ cú quỏn tớnh nờn bỳp bờ ngó trước Hoạt động H ớng dẫn nhà(1 )’

- Học thuộc Xem lại câu lệnh C làm BT 5.2 đến 5.5 SBT V Rót kinh nghiƯm.

……… ……… ………

Tuần 6:

Ngày soạn:20/9/09

Tiết: LỰC MA SÁT

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức :

Nhận biết loại lực học lực ma sát Bước đầu phân tích xuất loại ma sát trượt, lăn, nghỉ

2 Kỉ năng:

Làm TN để phát lực ma sát nghỉ Thái độ:

Tích cực, tập trung học tập, làm TN II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên: lực kế miếng gỗ

1 cân phục vụ cho TN Học sinh:

Chia làm nhóm, nhóm chuẩn bị giống giáo viên III/ Giảng dạy:

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra:

GV: Hãy nêu đặc điểm hai lực cân bằng?

Hãy giải thích ngồi xe khách, xe cua phải người ta nghiªng trái?

HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm 3 Tình mới:

Gọi HS đứng lên đọc phần nêu vấn đề đầu SGK

GV: Qua giúp em phần hiểu ý nghĩa việc phát minh ổ bi

4 Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1: Tỡm hiểu cú lực ma sỏt:

GV: cho HS đọc phần SGK HS: Thực đọc

GV: Lực ma sát má phanh ép vào vành bánh xe lực ma sát gì?

HS: ma sát trượt

GV: Lực ma sát trượt xuất nào? HS: Vật trượt lên vật

GV: Hãy lấy VD lực ma sát trượt đời sống?

HS: Đẩy tủ mặt sàn nhà, chuyển động bít tơng xi lanh

GV: lăn bóng mặt đất sau khoảng thời gian bóng dừng lại, lực ngăn cản lực ma sát lăn Vậy lực ma sát lăn gì?

HS: Là lực xuất vật lăn bề mặt vật

GV: quan sát hình 6.1 SGK cho biết trường hợp có lực ma sát lăn, trường hợp có lực ma sát trượt?

HS: Hình a ma sát trượt, hình b ma sát lăn

GV: Cho HS quan sát hình 6.2 SGK GV: Làm TN hình 6.1

HS: Quan sát số lực kế lúc vật chưa chuyển động

GV: Tại tác dụng lực kéo lên vật vật đứng yên?

HS: Vì lực kéo chưa đủ lớn

GV: Hãy tìm vài VD lực ma sát nghỉ đời sống, kỉ thuật?

HS: - Ma sát bao xi măng với dây

I Khi có lực ma sát: 1 Lực ma sát trượt : - C1: Ma s¸t day cung cần kéo dàn nhị,

violon… với day đàn

- Ma sát trục quạt với ổ trục

2 Lực ma sát lăn: Lực sinh vật lăn bề mặt vật - C2: - Bánh xe mặt đường

- Các viên bi với trục

chuyền nhà máy sản xuất xi măng nhờ mà bao xi măng chuyển từ hệ thống sang hệ thống khác

Nhờ lực ma sát nghỉ mà ta lại

Hoạt động Tỡm hiểu lực ma sỏt đời sống kỉ thuật

GV: Lực ma sát có lợi hay có hại? HS: Có lợi có hại

GV: Hãy nêu số ví dụ lực ma sát có hại?

HS: Ma sát làm mòn giày ta đi, ma sát làm mịn sên líp xe đạp …

GV: Các biện pháp làm giảm lực ma sát? HS: Bôi trơn dầu, mỡ

GV: Hãy nêu số lực ma sát có ích? HS: Vặn ốc, mài dao, viết bảng …

GV: khơng có lực ma sát nào?

HS: trả lời

Hoạt động Vận dụng

GV: Hướng dẫn HS giải thích câu C8 HS: Thực

GV: Cho HS ghi ý vừa giải thích

GV: Ổ bi có tác dụng gì? HS: Chống ma sát

GV: phát minh ổ bi có ý nghĩa quan trọng phát triển kỉ thuật, công nghệ?

HS: làm giảm cản trở chuyển động, góp phần phát triển ngành động học…

C4: Vì lực kéo chưa đủ lớn để làm vật chuyển động Lực cân với lực kéo TN gọi lực ma sát nghỉ

II Lực ma sát đời sống kỉ thuật :

1 Ma sát có hại:

2 Lực ma sát có ích III Vận dụng:

- C9: Ổ bi cú tỏc dụng giảm lực ma sỏt Nhờ sử dụng ổ bi nờn nú làm giảm lực ma sỏt khiến cho cỏc mỏy múc họat động dễ dàng Hoạt động : Củng cố

GV hệ thống lại kiến thức chớnh Hướng dẫn học sinh làm BT 6.1 SBT Hoạt động5 Hướng dẫn nhà

a Bài vừa học:

Học thuộc phần ghi nhớ SGK Đọc phần “ Em chưa biết” Làm BT 6.2; 6.3; 6.4 SBT

b Bài học: Áp suất * Câu hỏi soạn bài: - Áp suất gì?

- Cơng thức tính áp suất? Đơn vị áp suất? V Rót kinh nghiƯm.

……… ……… ……… ………

- -

Tun 7

Ngy son: 26/9/2009 Ngày dạy: 29/9/2009

Tiết 7 ÁP SUẤT

I/ Mục tiêu:

1 kiến thức: Phát biểu định nghĩa áp lực áp suất Viết cơng thức tính áp suất, nêu tên đơn vị đại lượng công thức

2 Kỉ năng: Làm TN xét mối quan hệ áp suất hai yếu tố diện tích S áp lực F

3 Thái độ: Ổn định, ý lắng nghe giảng II/ Chuẩn bị:

Bảng phụ

III/ Tiến trình dạy học : 1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra:

3 Tình mới:

Tại máy kéo nặng nề lại chạy bình thường đất mềm Cịn ơtơ nhẹ lại bị lún bánh? để hiểu rõ, ta vào mới:

Bài mới:

Hoạt động GV HS Ghi bảng

Hoạt động Tỡm hiểu ỏp lực gỡ?

GV: Người đứng, bàn, tủ đặt nhà tác dụng lên nhà lực, lực ta gọi áp lực lên nhà

GV: Vậy áp lực gì?

HS: Là lực ép có phương vng góc với mặt bị ép

GV: Em lấy ví dụ áp lực HS: Lấy ví dụ

GV: Hãy quan sát hình 7.3 a,b lực áp lực?

HS: a lực máy kéo tác dụng lên mặt đường b Cả hai lực

Hoạt động 2: Tỡm hiểu ỏp suất:

GV: Để biết tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tốc ta nghiên cứu thí nghiệm hình 7.4 SGK

HS: Quan sát

GV: Treo bảng so sánh lên bảng

GV: Quan sát TN cho biết hình (1), (2), (3) hình khối kim loại lún sâu nhất?

HS: Hình (3) lún sâu

GV: Dựa vào TN điền dấu >, =, < vào bảng?

HS: Lên bảng điền vào

GV: Như tác dụng áp lực lớn nào? Và diện tích nào?

HS: trả lời

GV: Tác dụng áp lực lên diện tích bị ép tỉ số gọi áp suất Vậy áp suất gì? HS: Tinh độ lớn áp lực lên đơn vị diện tích bị ép

GV: Cơng thức tính áp suất gì? HS: P = F S

GV: Đơn vị áp suất gì? HS: N/m2, Paxcan (Pa)

1Pa =1N/m2

Hoạt động 3: vận dụng:

GV: Dựa vào nguyên tắc để làm tăng giảm áp suất?

HS: Dựa vào áp lực tác dụng diện tích bị ép để làm tăng giảm áp suất

GV: Hãy lấy VD?

HS: Lưỡi dao bén dễ thái lưỡi dao không bén

GV: Cho hs đọc SGK

HS: Đọc thảo luận phút GV: Tóm tắt

GV: Em lên bảng giải này? HS: Lên bảng thực

I Áp lực gì?

Là lực ép có phương vng góc với mặt bị ép

C1: a Lực máy kéo tác dụng lên mặt đường

b Cả hai lực

II Áp suất:

1 Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào:

C2:

F2 > F1 S2 = S1 h2 > h1 F3 = F1 S3 < S1 h3> h1 *Kt lun:

Tác dụng áp lực lớn áp lực cng mnh diện tích bị Ðp cµng nhá

2.Cơng thức tính áp suất: Áp suất tính độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

F P = S

Trong : P áp suất (N/m2)

F: áp lực (N) S: Diện tích (m2)

III.Vận dụng:

C4: Dựa vào áp lực tác dụng diện tích bị ép để làm tăng giảm áp suất

VD: Lưỡi dao bén dễ thái lưỡi dao khơng bén

C5: Tóm tắt: F = 340.000N S = 1,5 m2

F = 20 000 N

S = 250 cm2 =0,025m2

Giải: Áp suất xe tăng: P = =

= 226666,6 (N/m2)

Áp suất ôtô P = =

GV: Dựa vào kết tính tốn giải thích câu hỏi đầu bài?

HS: Áp suất ôtô lớn nên ôtô bị lún

= 800.000 (N/m2)

Vì áp suất ơtơ lớn nên ôtô bị lún

Hoạt động Hướng dẫn nhà Học thuộc phần ghi nhớ

Làm BT 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5 SBT IV Rót kinh nghiƯm

……… ……… ………

Tuần 9

Ngày soạn:11/10/2009 Ngµy d¹y : 13/10/2009

Tiết 8 ÁP SUẤT CHẤT LỎNG BÌNH THƠNG NHAU

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Mô tả tượng chứng tỏ áp suất có lịng chất lỏng Nếu cơng thức tính áp suất chất lỏng

2 Kỉ năng: Quan sát tượng TN, rút nhận xét Thái độ : Học sinh tích cực, tập trung học tập Cã ý thøc b¶o vƯ

mơi trờng không đánh bắt cá bàng thuốc nổ

II/Chuẩn bị: Giáo viên

1 bình hình trụ có đáy C lỗ A, B thành bình bịt cao su mỏng Một bình thủy tinh có đĩa C tách rời làm đáy, bình thơng nhau, bình chứa nước

2 Học sinh:

Nghiên cứu kĩ SGK III/ Giảng dạy:

1 Ổn định lớp Kiểm tra bµi cị :

GV: viết cơng thức tính áp suất ?

Nếu ý nghĩa đơn vị đại lượng công thức? Dựa vào cơng thức đó, để tăng P ta phải làm gì?

HS: trả lời

GV: Nhận xét ghi điểm 3 Tình mới

Tại lặn sâu, người thợ lặn phải mặc áo chịu áp suất lớn Để hiểu rõ vấn đề này, hôm vào

4 Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng

Hoạt động Tỡm hiểu tồn ỏp suất lũng chất lỏng.

GV: Để biết chất lỏng có gây áp suất khơng, ta vào thí nghiệm

GV: Làm TN hình 8.3 SGK

I/ Sự tồn áp suất trong l ßng chất lỏng P = d.h

1 Thí nghiệm :

HS: Quan sát

GV: Các màng cao su bị biến dạng chứng tỏ điều gì?

HS: Chất lỏng có áp suất

GV: Chất lỏng gây áp suất có giống chất rắn không?

HS: Chất lỏng gây áp suất theo hướng GV: Làm TN hình 8.4 SGK

HS: Quan sát

GV: Dùng tay cầm bình nghiêng theo hướng khác đĩa D khơng rơi khỏi bình TN chứng tỏ điều gì?

HS: Áp suất tác dụng theo hướng lên vật đặt vào

GV: Em điền vào chỗ trống C1 HS: (1) Thành; (2) đáy; (3) lòng

GV Việc sử dụng chất nổ để đánh cá gây áp suất lớn áp suất truyền theo h-ớng gây tác động áp suất lớn lên sinh vật khác dới tác động áp suất hầu hết sinh vật chết Việc đánh bắt cá chất nổ gay tác dụng huỷ diệt sinh vật, ô nhiễm mơi trờng sinh thái

? em h·y nªu biện pháp nhằm bảo vệ môi trờng

HS Tuyên truyền để ng dân không đánh bắt cá thuốc nổ Có biện pháp ngăn chặn hành vi đánh bắt cá thuốc nổ

Hoạt động Tỡm hiểu cụng thức tớnh ỏp suất chất lỏng:

GV: Em viết cơng thức tính áp suất chất lỏng?

HS: P = d.h

GV: Hãy cho biết ý nghĩa đơn vị đại lượng công thức này?

HS: Trả lời

Hoạt động 3: Tỡm hiểu bỡnh thụng nhau: GV: Làm TN: Đổ nước vào bỡnh cú nhỏnh thụng

HS: Quan sát tượng

GV: Khi không rút nước mực nước hai nhánh nào?

HS: Bằng

GV: Ngun tắc bình thơng ứng dụng để làm g×?

HS: Trả lời

Hoạt động vận dụng

GV: Tại người thợ lặn lặn phải mặc áo chống áp suất ?

HS: trả lời

GV: Em giải C7 HS: lên bảng thực GV: Quan sát hình 8.7 Ấm chứa nước nhiều hơn? HS: Ấm có vịi cao GV: Hãy quan sát hình 8.8

HS: Quan sát đọc nội dung C8:

GV: giải thích họat động thiết bị này?

HS: Nhìn vào ống suốt ta biết

ra áp suất lên đáy bình

C2: Chất lỏng gây áp suất theo hướng

C3: Áp suất tác dụng theo hướng lên vật đặt

3 Kết luận:

Chất lỏng không gây áp suất lên thành bình mà lên đáy bình vật lịng chất lỏng

II/ Cơng thức tính áp suất chất lỏng:

Trong đó:

d: Trọng lượng riêng (N/m3)

h: Chiều cao (m)

P: Áp suất chất lỏng (Pa) III/ Bình thơng nhau: Trong bình thơng chứa chất lỏng đứng n, mực chất lỏng nhánh độ cao

IV/Vận dụng:

C6: Vì lặn sâu nước áp suất chất lỏng lớn:

C7: P1 = d h1 = 10.000.h2 =12.000Pa

h2 = h1 –h = 1,2-0,4 = 0,8 m

=> P2 = d.h2 = 10.000.0,8 = 8000 Pa

gi¸o ¸n VËt lÝ 17

mực nước bình C8: Ấm có vịi cao đựng nhiều nước C9: Nhìn vào ống suốt ta biết mực nước bình

Hoạt động Hướng dẫn tự học

Học thuộc lòng phần ghi nhớ sgk Đọc phần “Em chưa biết”, làm BT 8.1, 8.2, 8.3 8.4; 8.5; 8.6 SBT

IV Rót kinh nghiƯm.

……… ………

Tun 10

Ngy son:15/10/2009 Ngày dạy: 20/10/2009

Tiêt ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức :

Giải thích tồn lớp khí áp suất khí Giải thích cách đo áp suất khí thí nghiệm Tơrixenli số tượng đơn giản

Hiểu áp suất khí thường tính độ cao cột thủy ngân biết đổi từ đơn vị mm/Hg sang N/m2

2 Kĩ :

Biết suy luận, lập luận từ tượng thực tế kiến thức để giải thích tồn áp suất khí đo áp suất khí

3 Thái độ:

Phát triển tư học Có ý thức bảo vệ sức khoẻ

II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

Một ống thủy tinh dài 10-15cm, tiết diện 2-3 mm, cốc nước Học sinh : Nghiên cứu kỹ SGK

III/ Giảng dạy:

1 Ổn định lớp (1’) Kiểm tra (5’)

GV: viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, Nêu ý nghĩa, đơn vị đại lượng cơng thức?

3 Tình mới:(1)

Giáo viên làm TN hình 9.1 SGK( nÕu cã) Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1.Tỡm hiểu tồn ỏp suất khớ (15’)

GV: Cho hs đứng lên đọc phần thông báo sgk HS: Thực

I Sự tồn áp suất khí quyển:

GV: Vì khơng khí lại có áp suất? Áp suất gọi gì?

HS: Vì khơng khí có trọng lượng nên có áp suất tác dụng lên vật, Áp suất áp suất khí

GV: Khilên cao áp suất khí giảm, lợng ơxi máu giảm ảnh hởng đến súc khoẻ ngời Khi xuống hầm mỏ áp xuất tăng, áp suât tăng gây áp lực chin ép lên phế nang phổi màng nhĩ, ảnh hởng đến sức khoẻ ngời GV: Để bảo vệ sức khoẻ ta cần tránh thay đổi áp suất đột ngột nơi áp suất cao thấp ta cần làm để bảo vệ sức khoẻ

HS: Ta phải mang theo bình ôxi

GV: Làm TN hình 9.2 HS: Quan sát

GV: Em giải thích sao?

HS: C1: hút hết khơng khí bình thỡ ỏp sut không khí hộp nhỏ áp xuất ngoài, nên vỏ hộp chịu tác dụng áp xuất không khí từ vào làm vỏ hép bÞ bĐp theo mäi híng GV: Làm TN2:

HS: Quan sát

GV: Nước có chảy ngồi khơng? Tại sao?

HS: C2 Nước khơng chảy ngồi áp suất khí đẩy từ lên lớn trọng lượng cột nước

GV: Nếu bỏ ngón tay bịt nước có chảy ngồi khơng? Tại sao?

(HS Khơng giải thích đợc GV gợi ý:

So s¸nh trọng lượng cột nước céng víi áp suất khơng khí so víi áp suất khí quyển)

HS: C3:

Nếu bỏ ngón tay bịt đầu ống nớc chảy khỏi ống, ống thơng với khí quyển, ỏp suất khụng khớ ống cộng với ỏp suất cột nước ống lớn ỏp suất khớ nờn nước chảy

GV: Cho HS đọc TN3 SGK HS: Đọc thảo luận phút

GV: Em giải thích vậy? HS: Trả lời C4:

Khi rút hết không khí cầu áp suất cầu 0, vỏ cầu chịu tác dụng áp suất khí từ phía làm hai bán cầu ép chặt lại với

GV: Chấn chỉnh cho HS ghi vào

Hoạt động Tỡm hiểu độ lớn ỏp suất khớ quyển (12’)

GV: Giảng cho HS thí nghiệm Tơ-ri-xen-li HS: Áp suất A B có khơng? Tại sao?

HS: Trả lời C5:

Áp suất A B nằm mặt phẳng nằm ngang chất lỏng

GV: Áp suất A áp suất B áp suất nào?

HS: C6: Áp suất A áp suất khí quyển, áp sut tác dụng lên điểm B áp suất gây bëi träng lỵng cđa cột thủy ngân cao 76cm

GV: Hãy tính áp suất B HS: P = d.h = 136000 0,76

tác dụng áp suất khí theo hướng

1 ThÝ nghiÖm 1 2 ThÝ nghiÖm 2 ThÝ nghiÖm

II Độ lớn áp suất khí quyển

= 103360N/m2

Hoạt động Vận dụng:(9’)

GV: Em giải thích tượng nêu đầu bài?

HS: C8

Nước khơng chảy xuống áp suất khí lớn trọng lượng cột nước

GV: Hãy nêu ví dụ chứng tỏ tồn áp suất khí quyển?

HS: Trả lời

GV: Nói áp suất khí 76cmHg có nghĩa gì?

HS: Nghĩa khí qun gây áp suất áp suất đáy cột thủy ngân cao 76cm

GV: Hướng dẫn HS trả lời câu C11 C12 C11: p = d.h suy h = 10336010000

d p

= 10,336 m Nh vËy èng T«-ri-xe-li Ýt nhÊt dµi 10,336m

C12 khơng thể tính trực tiếp áp suất khí cơng thức p= h.d, độ cao của lớp khí khơng xác định đợc xác trọng lợng riêng khơng khí thay đổi theo độ cao

1 Thí nghiệm Tơ-ri-xen-li SGK Độ lớn áp suất khí

III Vận dụng:

Nước khơng chảy xuống áp suất khí lớn trọng lượng cột nước

C10: Nghĩa khí gây áp suất áp suất đáy cột thủy ngân cao 76cm

Hoạt động : hướng dẫn tự học: a Bài vừa học:

Học thuộc ghi nhớ SGK Xem cách trả lời câu từ C1 đến C12 Làm BT 9.1 SBT

b Bài học: “Kiểm tra tiết”

Xem lại kiến thức học từ đến V Rót kinh nghiƯm

………

Ngày soạn: 1/11/2009 Ngày dạy:3/11/2009

Tiết 10 ôn tập I-Mục tiªu

KiÕn thøc :

- Hệ thống hố kiến thức phần chuyển động học, biểu diễn lực, lực ma sát, áp suất chất khí áp suất chất lỏng, áp suất khí

- Vận dụng công thức học giải số tập chơng I Kĩ :Rèn luyện kỹ tổng hợp kiến thức, cách làm tập vật lí Thái độ: Cận thận tính tốn

II- Chn bÞ.

- Bảng phụ hệ thống kiến thức, đề số tập III- Tiến trình dạy học:

Hoạt động GV HS Ghi bảng Hoạt động Lý thuyết(15’ )

Gv hớng dẫn hs ôn lại kiến thức chơng I(đã học)

GV nêu câu hỏi:

-Lm th no bit vật chuyển động hay đứng im?

- Nªu c¸ch biĨu diƠn lùc?

(Gọi hs lên bảng biểu diễn lực kéo gầu nớc từ đới giếng lên theo phơng thẳng đứng)

-

- Nhận xét gàu nớc chuyển dộng lực tác dụng vào gàu nớc nh nào?

- Cã loại lực ma sát? Nêu giống khác nhau?

- áp lức gì?, áp suất gì? - Nêu kết luận áp suất chất lỏng? - HS lần lợt trả lời câu hỏi GV - GV Giọi hs viết công thức tính vtb, áp

suất chất rắn, chất lỏng HS lên bảng viÕt

Hoạt động Bài tập(28 )’ Gv đa đề lên máy bảng phụ Hs tóm tắt đề bi:

GV gợi ý cách giải

- Bi tốn cho biết yếu tố nào? - Muốn tính vận tốc quãng đờng cần làm nh nào?

- Từ tính vận tốc trung bình? - Gọi hs lên bảng trình bày - HS lên bảng trình bày Gv đa hình vẽ lên bảng phụ

So sánh áp suất điểm A,B,C,D Tính áp suất điểm B cách mặt nớc 20cm

I Lý thuyết

II Các công thức :

 CT tÝnh vtb:

S v

t



 CT tÝnh ¸p suÊt : P F

S



 CT tÝnh ¸p suÊt chÊt láng : P=dh

II Bµi tËp 1 bµi 1: Tãm t¾t: s1 = 120m

t1= 30s

s2=60m

t2=24s

v1=?, v2= ?, vtb=?

Gi¶i

Vận tốc trung bình xe quãng đờng dốc là:

v1= s1 :t1= 120:30 = (m/s)

Vận tốc trung bình xe quãng đờng nằm ngang là: V2= s2 :t2 = 60 :24 =2.5 (m/s)

v1= s1 :t1

Vận tốc trung bình xe hai quãng đờng là:

Vtb = s : t = (120+60) : (30+24)

=3.3 (m/s) 2 Bài 2:

So sánh áp suất điểm A,B,C,D

Trong nớc HB= 20cm

PB= ?

Giải:

áp dụng công thức : P = dh P = 10.000 x 0,2 = 2000

gi¸o ¸n VËt lÝ 21

P F

.C .B

.A

(Pa)

Hoạt động 4.Hớng dẫn nhà(1 ) :’

- Học phần ghi nhớ (SGK)

- Xem lại phần trả lời lại câu hỏi SGK., tập làm Ôn tập chuẩn bị cho sau kiểm tra

V Rót kinh nghiƯm

………

……… …………

……… …

Ngày soạn:7/11/2009 Ngày dạy: 10/11/2009

Tit 11: Kiểm tra tiÕt

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Kiểm tra kiến thức mà HS học chương trình lớp Kỉ :

Kiểm tra kĩ vận dụng kiến thức học sinh Thái độ:

Trung thực kiểm tra II Đề kiểm tra:

1

Ma trËn

Mức độ

Chủ đề Nhận biếtTNKQ TL Thông hiểuTNKQ TL Vận dụngTNKQ TL Tổng Chuyển động

häc

2

2

1

5

Lùc ma s¸t

1 0,5

1 0,5

¸p suÊt

1 0,5

1

1

Tæng 10 2 §Ị bµi

Phần I: Trắc nghiệm (2đ)

Câu : Một người hết quãng đường S1 t1 giây hết quãng đường

S2 t2 giây Vận tốc trung bình người tồn qng đường

là: A 2 t t S S v    C 2 S S S S v   B t S t S v 2 1 

 D

2 S S S S v 

Câu 2: Khi xe ô tô chạy phanh gấp, hành khách xe ngã người về:

A Phía trớc C Phía trái

B Phía sau D Phía phaûi

Câu 3: Trong cách sau cách làm giảm lực ma sát? A Tăng độ nhám mặt tiếp xúc

B Tăng lực ép lên mặt tiếp xúc

C Tăng độ nhẵn mặt tiếp xúc D Tăng diện tích mặt tiếp xúc Câu 4: Đơn vị áp suất là:

A kilôgam (kg) B mét giây (m/s) C Niutơn mét vng (N/m2) D Niutơn (N)

PhÇn II Tù ln (8®iĨm)

Câu Một ơtơ lên dốc dài 12 km hết thời gian 0,5 Sau xuống dốc dài 40,5 km hết Tính vận tốc trung bình qng đờng : lên dốc, xuống dốc hai quãng đờng

Câu Một thùng cao 3m đổ đầy nớc tính áp suất nớc lên đáy thùng điểm cách đáy thùng cm Cho biết trọng lợng riêng nớc 10000 N/m3

3 Đáp án biểu điểm

Phan I: Traộc nghieọm (2ủ)

Mỗi ý 0,5 điểm Câu 1: A

C©u 2: A C©u 3: C C©u 4: D

Phần II Tự luận (8điểm) Câu 5: 4đ

V1 = = = 24(km/h) 1,5®

V2 = = = 40,5(km/h) 1,5®

2

2

t t

S S v

 

 = 52,5/1,5 = 35 km/h 1đ Câu 4đ

P1 = d h1= 10 000 = 30 000 N/m2 2®

P2 =d h2 = 10 000 2,5 = 25000 N/m2 2®

V Rót kinh nghiÖm

………

……… …………

……… …

Ngy son:15/11/2009 Ngày dạy :17/11/2009

Tit 12: LC ĐẨY ÁC-SI-MÉT

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu tượng chứng tỏ tồn lực đẩy Ácsimét viết cơng thức tính lực đẩy ácsimét

2 Kĩ năng: Giải thích số tượng có liên quan Thái độ: Tích cực học tập, quan sát thí nghiệm

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Chuẩn bị TN hình 10.2 hình 10.3 SGK Học sinh: Nghiên cứu kĩ SGK

III TiÕn tr×nh dạy häc : Ổn định lớp (1’)

2 Tình (1’)

Giáo viên lấy tình nêu SGK Bài :

Hoạt động GV HS Ghi bảng

Hoạt động (12’) Tỡm hiểu lực tỏc dụng lờn một vật nhỳng chỡm chất lỏng.

GV: Làm TN hình 10.2 SGK HS: Quan sát

GV: Kết P1 < P chứng tỏ điều gì?

HS: Chứng tỏ có lực tác dụng lên vật từ lên

GV: Cho HS điền vào phần kết luận SGK HS: Dưới lên

GV: Giảng cho HS biết nhà bác học Acsimét

Hoạt động 2: (20’) Tỡm hiểu độ lớn lực đẩy Acsimột

GV: Cho HS đọc phần dự đoán SGK HS: thực

GV: Vậy dự đoán lực đẩy acsimets nào?

HS: Nêu SGK

GV: Làm TN để chứng minh dự oỏn ú HS: Quan sỏt

GV yêu cầu HS làm ?3

HS : Khi nhúng vật nặng chìm bình tràn, n-ớc từ bình tràn ra, thể tích phần nn-ớc thể tích vật.vật nhúng nớc bị nớc tác dụng lực đẩy hớng tõ díi lªn trªn, sè chØ cđa lùc kÕ lóc nµy lµ: P2 = P1– FA < P1

Trong P1 trọmg lợng vật: FA lực đẩy

¸c-si-mÐt

Khi đổ nớc từ cốc B vào cốc A lực kế P1 điều

đó chứng tỏ lực đẩy ác-si-mét có độ lớn trọng lợng chất lỏng mà vật chiếm chỗ GV: Hóy cho biết cụng thức tớnh lực đẩy acsimet HS: FA = d.v

GV: Em cho biết ý nghĩa đơn vị đại lượng công thức

HS: trả lời

Hoạt động (10’) Vận dụng:

GV: Hãy giải thích tượng nêu đầu bài? HS: trả lời

C4: Khi gàu nước lực đẩu nước nên ta cảm giác nhẹ

GV: Một thỏi nhơm thỏi thép tích nhúng chất lỏng hỏi thỏi chịu lực đẩy lớn hơn?

HS: C5: Lực đẩy Ácsimét tác dụng lên thỏi

GV: Hai thỏi đồng tích nhau, thỏi nhúng vào nước, thỏi nhúng vào dầu hỏi thỏi chịu lực đẩy lớn hơn?

HS: Thỏi nhúng vào nước

Hệ thống lại kiến thức mà HS vừa học Hướng dẫn HS làm BT 10.1 SBT

II/ Độ lớn lực dẩy Ácsimét :

1 Dự đoán:

Độ lớn lực đẩy lên vật nhúng chất lỏng trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

2 Thí nghiệm (SGK) Cơng thức tính lực đẩy

ácsimét:

Trong đó:

FA: Lực đẩy Acsimét (N)

d: Trọng lượng riêng chất lỏng (N/m2)

V: Thể tích chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3)

III/ Vận dụng

Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học(1’) a Bài vừa học:

gi¸o ¸n VËt lÝ 25

Học thuộc công thức tính lực đẩy ácsimét Làm BT 10.2 ; 10.3; 10.4; 10.5 SBT

b học: “ Thực hành: Nghiệm lại lực đẩy ácsimét”

Các em cần xem kĩ nội dung thực hành để hôm sau ta học tốt V Rót kinh nghiƯm

………

……… …………

……… …

Ngày soạn: 21/11/2009 Ngày d¹y: 24/11/2009

Tiết 13 Thực hành :NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁCSIMÉT

I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức:

Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Ácsimét Trình bày nội dung thực hành

2 Kĩ năng:

Biết sử dụng thành thạo lực kế, bình chia độ, bình tràn Thái độ:

Học sinh nghiêm túc, tập trung làm TN II/ Chuẩn bị:

Chia HS làm nhóm, nhóm chuẩn bị: lực kế O – 2,5N

1 vật nặng sái

1 bình chia độ, bình nước, giá đỡ, khăn lau III/ Tổ chức thực hành:

1 Ổn định lớp (1’) Kiểm tra bµi cị(5’)

GV: Hãy lên bảng đọc thuộc lòng phần ghi nhớ SGK? HS: Trả lời

Chúng ta hiểu lực đẩy acsimét độ lớn Để kiểm tra lại độ lớn có giống nghiên cứu phần lí thuyết khơng, hơm ta vào

4 Bài :

Hoạt động HV HS Nội dung ghi bảng

Hoạt động Kiểm tra chuẩn bị mẫu bỏo cỏo thực hành:(3’)

Hoạt động Tỡm hiểu nội dung thực hành(29’)

GV: Phát dụng cụ thực hành cho học sinh HS: Nhận dụng cụ thực hành

GV: Hướng dẫn hs đo trọng lượng P vật ngồi khơng khí

HS: Thực

GV: Hướng dẫn đo trọng lượng P vật ngồi khơng khí

HS: Thực

GV: Hướng dẫn đo trọng lượng vật nhúng vào nước

HS: Thực ghi vào mẫu báo cáo GV: Để tính lực lớn lực đẩy ácsimet dùng cơng thức : FA = P - F

HS: Thực ghi vào báo cáo

GV: Cho học sinh đo thể tích vật nặng bình chia độ

HS: Tiến hành đo

GV: Thể tích vật tính theo cơng thức V = V1 – V2

HS: Thực ghi vào mẫu báo cáo

GV: Hướng dẫn hs cách đo trọng lượng nước bị vật chiếm chỗ

HS: Dùng công thức PN = P2 – P1

GV: Cho hs so sánh kết đo P Fa Sau cho hs ghi kết vào mẫu báo cáo

Hoạt động Đỏnh giỏ kết quả.(5’) GV: Thu cỏc bỏo HS lại, thu cỏc kiểm tra thc hnh

- Thảo luận cách ỏnh giá cho điểm học sinh

1 Đo lực đẩy acsimét

Để xác định lớn lực đẩy ỏcsimet dựng cụng thức : FA = P - F

2 Đo trọng lượng phần nước có thể tích thể tích vật.

a) đo thể tích vật nặng, thể tích chất lỏng mà vật chiếm chỗ

V = V1 V2

b) Đo trọng trọng lợng chÊt láng cã thĨ tÝch b»ng thĨ tÝch cđa vËt

P1

P2

PN = P2 – P1

Hoạt động Hướng dẫn tự học(1’) a Bài vừa học

Xem kĩ bước thực hành hôm b Bài học “sự nổi”

* Câu hỏi soạn bài:

- Khi vật nổi, vật lơ lửng, vật chìm? V Rót kinh nghiÖm

………

……… …………

……… …

Ngày soạn: 22/11/2009 Ngày d¹y: 24/11/2009

Tiết 14: SỰ næi

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Giải thích vật nổi, chìm Nêu điều kiện vật Kỉ năng: Làm TN vật

3 Thái độ: Tập trung, tích cực học tập Cã ý thức bảo vệ môi trờng

II/ Chun b:

1 Giáo viên: cốc thủy tinh to đựng nước, đinh, miếng gỗ nhỏ, ống nghiệm dựng cát

2 Học sinh: Nghiên cứu kĩ SGK III/ Giảng dạy:

1 Ổn định lớp.(1’) 2. Bài mới:

Hoạt động HV HS Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Tỡm hiểu vật nổi, khi nào vật chỡm (15’)

GV: Khi vật nằm chất lỏng chịu tác dụng lực nào?

HS: C1: Một vật nằm lòng chất lỏng chịu tác dụng trọng lực P, lực đẩy Acsimét Hai lực phương, ngược chiều

GV: Cho hs thảo luận C2 HS: Thảo luận phút C2: a Vật chìm xuống b Vật lơ lửng c Vật lên

GV: Trường hợp vật nổi, lơ lửng chìm? HS: trả lời

I Khi vật vật chìm :

Vật chìm P > FA

Vật lơ lửng P = FA

Vật lên P < FA

GV: Em viết cơng thức tính lực đẩy Ácsimét cho biết ý nghĩa

HS: FA = d.v

Hoạt động 2: Tỡm hiểu lực đẩy chất lỏng vật nổi.(17’)

GV: Làm TN hình 12.2 SGK HS: Quan sát

GV: miếng gỗ thả vào nước lại nổi?

HS: C3: Vì trọng lượng riêng miếng gỗ nhỏ trọng lượng riêng nước

GV: Khi miếng gỗ trọng lượng vật có lực đẩy Ácsimét khơng?

HS:

GV: Cho hs thảo luận C5 HS: thảo luận phút

GV: Trong câu A, B, C, D đó, câu khơng đúng?

HS: Câu B

Hoạt động 3: Tỡm hiểu bước vận dụng (11’) GV: Cho hs thảo luận C6 phỳt

HS: thực

GV: Hãy lên bảng chứng minh trường hợp HS: Lên bảng chứng minh

- GV Đối với chất lỏng khơng hồ tan nớc, chất có khối lợng riêng nhỏ nớc lên mặt nớc Các hoạt động khai thác vân chuyển dầu mỏ làm tràn dầu mỏ Lớp dầu có tác hại đến sinh vật khơng?

- HS Lớp dầu ngăn cản việc hịa tan ơxi vào nớc sinh vật khơng lấy đợc ơxi bị chết

- GV Hàng ngày, sinh hoạt ngời hoạt động sản xuất thải ngồi mơi trờng lợng khí thải lớn ( NO, NO2 SO, )đều nặng khơng khí

chúng cío su hớng chuyển xuống lớp khơng khí sát mặt đất Các khí gây ảnh hởng trầm trọng đến môi trờng sức khoẻ ngời

- GV Để bảo vệ môi trờng cần có biện pháp bảo vệ môi trờng:

+ Ni trung đông ngời, nhà máy công nghiệp cần có biện pháp lu thơng khơng khí

+ Hạn chế khí độc hại

+ Có biện pháp an tồn vận chuyển dầu mỏ, đồng thời có biện pháp ứng cứu kịp thời gặp cố tràn dầu

GV: Em trả lời câu hỏi đầu bài? HS: Nổi

GV: Hướng dẫn hs trả lời tiếp câu C9

Miếng gỗ trọng lượng vật có lực đẩy Ácsimét

P = FA

III Vận dụng:

C6: - Vì V Khi dv >dl: Vật chìm

CM:

Khi vật chìm FA < P  dl.V < dv.V

dl < dv

Tương tự chứng minh dl = dv

và dv < dl

C7: Vì trọng lượng riêng sắt lớn trọng lượng riêng nước Chiếc thuyền thép người ta làm khoảng trống để TLR nhỏ TLR nước

C8: Bi TLR thủy ngân lớn TLR thép

Hoạt động Hướng dẫn tự học(1’) Học thuộc ghi nhớ SGK

Làm BT 12.2; 12.3; 12.4; 12.5 … SBT Xem lại cách giải thích lệnh C V Rót kinh nghiƯm

………

………

Ngy son: 29/11/2009 Ngày dạy: 1/12/2009

Tiết 15 CÔNG CƠ HỌC

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Học sinh biết có cơng học, nêu ví dụ

Viết cơng thức tính cơng học, nêu ý nghĩa, đơn vị đại lượng

2 Kỉ năng:

Biết suy luận, vận dụng công thức để giải tập có liên quan Thái độ

Ổn định, tập trung phát biểu xây dựng II Chuẩn bị:

B¶ng phơ

III TiÕn trình dạy học 1 n nh lp(1) 2 Kiểm tra:(6’)

a. Bài cũ:

GV: Tại thả vào nước, bi gỗ nổi, bi sắt chìm? Chữa BT 12.2 SBT?

HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm 3 Bài mới:

Hoạt động HV HS Nội dung ghi bảng

Hoạt động Tỡm hiểu cú cụng học: (15’)

GV: Cho hs đọc phần nhận xét SGK HS: thực

GV: Cho HS quan s¸t hình vẽ 13.1 HS: Quan sát

GV: Trong trường hợp bị thực dược cơng học

GV: Treo hình vẽ hình 13.2 lên bảng HS: Quan sát

GV: Giảng cho hs rõ trường hợp này, người lực sĩ không thực công

GV: Như có cơng học?

HS: Khi có lực tác dụng làm vật chuyển dời GV: Em lấy ví dụ khác SGK việc thực cơng?

HS: Tìm ví dụ đá banh …

GV: Cho hs điền vào phần “kết luận” sgk HS: Lực ; chuyển dời

GV: Cho hs thảo luận C3 HS: Thảo luận phút

GV: Vậy trường hợp có công học? HS: C3 Trường hợp a, c, d

GV: Tương tự cho hs thảo luận C4: Trong phút

GV: Trong trường hợp lực thực công?

HS: Trường hợp a: Lực kéo B: Lực hút C: Lực kéo

Hoạt động Tỡm hiểu cụng thức tớnh cụng(15’) GV: Cụng lực tớnh cụng thức nào? HS: A = F.S

GV: Hãy nêu ý nghĩa, đơn vị đại lượng công thức?

HS: Trả lời

GV: Hướng dẫn hs trả lời C5 HS: Lên bảng thực

GV: Một nặng có khèi lỵng 2kg rơi độ cao 6m Hãy tính cơng trọng lực

HS: lên bảng giải cách áp dụng công thức A = F.S

GV: Tại khơng có cơng trọng lực trường hợp bi lăn mặt đất?

HS: Vì trọng lực có phương vng góc với phương chuyển động nên khơng có cơng học

Hoạt động Củng cố(7’) Hệ thống lại kiến thức vừa dạy

1 Nhận xét:

Khi có lực tác dụng làm vật chuyển dời

2 Kết luận: (1) Lực

(2) Chuyển dời Vận dụng:

II Cơng thức tính cơng

1. Cơng thức tính cơng: A = F S Trong đó:

-A: Công Lực (J) -F: Lực tác dụng (N) -S: Quảng đường (m) VËn dông

C5: Tóm tắt: F = 5000N S = 1000m A = ?

Giải: A = F S

= 5000.1000 = 5.106

(J)

C6: A = F.S = 20.6 = 120 (J)

Hướng dẫn hs giải BT 13.1 13.2 SBT Hoạt động Hướng dẫn tự học(1’)

Học thuộc lòng “ghi nhớ sgk Làm BT 13.3, 13.4, 13.5 SBT V Rót kinh nghiÖm

………

……… …………

……… …

Ngy son: 4/12/2009 Ngày dạy: 8/12/2009

Tit 15 ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG

I Mục tiêu:

1 Kiến thức :

Phát biểu định luật công Kỉ :

Vận dụng định luật để giải tập có liên quan Thái độ :

Ổn định, tích cực học tập II Chuẩn bị:

1 Lực kế loại 5N, ròng rọc động, nặng, thước kẹp, thước thẳng

1 gi¸ thÝ nghiƯm

III TiÕn trình dạy học 1 n nh lp (1) 2 Kim tra(5’)

GV: Công học gi? Viết công thức tính cơng học? Nêu ý nghĩa đơn vị đại lượng công thức?

HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm 3 Tình (1’)

Muốn đưa vật lên cao, người ta kéo dùng máy đơn giản Sử dụng máy đơn giản lợi lực cơng có lợi khơng? Hơm ta vào “Định luật công”

4 Bài :

Hoạt động HV HS Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1: Tỡm hiểu phần thớ nghiệm (25’)

GV: Hướng dẫn hs làm TN ghi kết vào bảng

HS: Thực

GV: Em so sánh hai lực F1 F2? HS: C1 F1 > F2 (F2 = ½ F1)

GV: Hãy so sánh quãng đường S1, S2? HS: C2 S2 = S1

GV: Hãy so sánh công A1 công A2? HS: C3 A1 = A2

GV: Hãy tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống C4?

HS: (1) Lực, (2) đường đi, (3) Công GV: Cho hs ghi vào vờ

Hoạt động 2: Tỡm hiểu định luật cụng(2’) GV: từ kết luận ghi trờn khụng đỳng cho rũng rọc mà cũn đỳng cho mỏy đơn giản

GV: Cho hs đọc phần “ĐÞnh lt vỊ cơng” HS: Thực

GV: Cho hs ghi vào định luật

Hoạt động 3: Vận dụng -Củng cố (15’) a) Vận dụng

GV: Gọi hs đọc C5 HS: thực GV: Hướng dẫn

GV: Ở chiều cao, miếng ván dài 4m miếng ván dài 2m mp nghiêng hơn? HS: Miếng ván dài 2m

GV: Cho hs lên bảng thực phần lại C5:

a trường hợp 1: Lực kéo nhỏ nhỏ hai lần

b khơng có trường hợp tốn nhiều công

c.A = P.h = 500.1 = 500J GV: Cho hs thảo luận C6 HS: Thực phút

GV: Hướng dẫn gọi hs lên bảng thực hiện?

HS: F = P/2 = 420/2 = 210 N H = l/2 = 8/2 = m

A = F.S = 210.8 = 1680 J b) Củng cố

II Định luật công:

Không máy đơn giản cho ta lợi công Được lợi lần vỊ lực bị thiệt hại bÊy nhiêu lần đường ngược lại

III Vận dụng: C6: Tóm tắt: P = 420 N S = 8m F = ? A = ? Giải:

a-Lực kéo là:

F = P/2 = 420/2 = 210N Độ cao:

h = ½ = 8/2 = 4m

b A = F.S = 210 = 1680 (J)

Hệ thống lại kiến thức chớnh vừa học Hướng dẫn hs làm BT 14.1 SBT Hoạt động Hướng dẫn tự học(1’)

Học thuộc phần “ghi nhớ” sgk Làm BT 14.2, 14.3, 14.4, 14.5 SBT V Rót kinh nghiƯm

………

……… …………

Ngày soạn: 12/12/2009 Ngày dạy: 15/12/2009

Tit 17: ễN TP

I.Mc tiêu: Kiến thức:

- Giúp hs nhớ lại kiến thức học chương I Cñng cè khắc sâu kiến thức

2 K nng:

- Giải tập vật lí Thỏi :

- Tập trung, tư học tập II Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

Chuẩn bị số câu lí thuyết tập có liên quan Học sinh:

Nghiờn cu k sgk III Tiến trình dạy häc: Ổn định lớp

2 Tình mới

Để ôn lại kiến thức mà em học chương trình lớp 9, hơm vào tiết “ôn tập”

3. Bài mới:

Hoạt động HS GV Nội dung ghi bảng

Hoạt động Tỡm hiểu phần lớ thuyết. GV: Chuyển động học gỡ?

HS: Khi vị trí vật thay đổi so với vật mốc GV: Hãy nêu số chuyển động thường gặp

HS: Trả lời

GV: Hãy lấy VD chuyển động khơng đều?

HS: Lấy ví dụ

GV: Khi có lực ma sát trượt? lặn? nghỉ? HS: Trả lời

GV: Hãy nêu số VD lực ma sát? HS: Lấy VD

GV: Áp suất gì? Cơng thức tính, đơn vị? HS: Trả lời

GV: Hãy viết cơng thức tính áp suất chất lỏng

HS: P = d.h

GV: Hãy viết cơng thức tính lực đẩy Ácsimét

HS: FA = d.v

I Lí thuyết

GV: Khi vật FA với

trọng lực vật?

HS: Khi vật FA trọng lực

vật

GV: Khi có cơng học? Viết cơng thức tính?

HS: Khi cã lùc t¸c dơng vµo vËt lµm cho vËt chun dêi

- Cơng thức tính A= F.s

GV: Hãy phát biểu định luật công? HS: Nêu định luật

Hoạt động Vận dụng:

GV: Cho hs thảo luận phút câu hỏi phần vận dụng trang 63 sgk

HS: Thực

GV: Em giải câu sgk? HS: câu B

GV: Em giải câu 2? HS: câu D

GV: Em giải C3 HS: Thực hin GV nêu tập

Cừu 1: Mt t khởi hành từ Hà Nội Hải Phũng Tớnh vận tốc ụtụ? Biết quảng đường từ Hà Nội đến Hải Phòng 100km

- Câu 2: Một vật tích 0,5m3 nhúng

vào nước Tính lực đẩy Ácsimét tác dụng lên vật đó? Biết trọng lượng riêng nước 10 000N/m3

- Câu 3: Một dừa có trọng lượng 20N rơi từ cách mặt đất 6m Tính cơng trọng lực?

II Vận dụng:

Bài 1: Vận tốc đoạn là: V1 =

1

t s

= 10025 = m/s Vận tốc đoạn là:

V2 =

2

t s

= 5020 = 2,5 m/s Vận tốc quãng đường V = 2 t t s s   = 20 25 50 100   = 45 150 = 3,3 m/s Câu 1:

Vận tốc ôtô là: V = t s = 100

= 50 km/h Câu 2:

Lực đẩy ácsimét tác dụng lên vật là:

FA = d.v =10.000.0,5 = 5000(N)

Câu 3:

Công trọng lực là: A = F.S = 20.6 = 120 J

Hoạt động Hướng dẫn tự học

Học thuộc phần trả lời câu hỏi phần lí thuyết Làm BT phần vận dụng SGK trang 63,64,65 V Rót kinh nghiƯm

………

……… …………

TiÕt 18 kiĨm tra häc k× I (Đề chung phòng giáo dục ra)

Ngy son: 2/1/2010 Ngày dạy: 5/1/2010

Tit 19 CễNG SUẤT I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Hiểu công suất công thực giây đại lượng đặc trưng cho khả thực công nhanh hay chậm người

Viết cơng thức tính cơng suất Kĩ :

Biết phân tích hình 15.1 sgk vận dụng công thức để giải tập

3 Thái độ:

Trung thực, tập trung học tập II/ Chuẩn bị:

Nghiên cứu kĩ sgk III/ TiÕn tr×nh d¹y häc

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra:

a. Bài cũ:

GV: Hãy phát biểu định lụât công? HS: Thực GV: Nhận xét, ghi điểm

3. Bài mới:

Hoạt động HS GV Nội dung ghi bảng

Hoạt động Tỡm hiểu làm việc khỏe hơn

GV: Cho hs đọc phÇn giới thiệu sgk HS: Thực

GV: Như làm việc nhanh HS: Trả lời

GV:Hãy tính cơng thực anh An anh Dũng?

HS: Anh An: A = F.S

= 160.4 = 640 (J) Anh Dũng: A = F.S = 240.4 = 960 (J) GV: Vậy thực công lớn hơn? : A Dũng

GV: Cho hs thảo luận C2 HS C2: C d GV: Cho hs thảo luận C3

GV: Em tìm từ để điền vào chỗ trống

I/ Ai làm việc khỏe hơn:

C3: (1) Dũng

(2) Trong cung giây dũng thực công lớn

C3?

HS: (1) Dũng ; (2) Trong giây Dũng thực công lớn

GV: Giảng cho hs hiểu 1J phải thực công khoảng thời gian

Hoạt động Tỡm hiểu cụng suất

GV: Cho hs đọc phần “giới thiệu” sgk HS: Thực

GV: Như công suất gì?

HS: Là cơng thực mt ơn vị thi gian

GV: Hóy vit cụng thức tính cơng suất? HS: P = At

GV: Hãy cho biết đơn vị công suất? HS: Jun/giây hay t (W)

GV: Ngồi đơn vị ốt cịn có đưon vị KW, MW

Hoạt động Vận dụng:

GV: Hãy tính công suất anh An anh Dũng đầu học?

HS: lên bảng thực GV: Cho hs thảo luận C5 HS: Thảo luận phút GV: Em giải C5? HS: Lên bảng giải

GV: Cho hs thảo luận C6 HS: Thảo luận phút GV: Gọi hs lên bảng giải HS: Lên bảng thực

GV: chấn chỉnh cho hs ghi vào

II/ Công suất: P =

t A

* Đơn vị công suất:

Đơn vị công suất Jun/ giây (J/s) gọi ốt, kí hiệu W

1W = J/s 1KW = 1000 W 1MW = 1000 KW III/ Vận dụng:

C4: - Công suất anh An: P = At = 64050 = 12,8 W - Công suất anh Dũng: P =

t A

=

60 960

= 16 W C5: - 2giờ = 120 phút (trâu cày)

- Máy cày 20p => Máy có cơng suất lớn trâu

Hoạt động Hướng dẫn tự học:

a Bài vừa học thuộc “ghi nhớ” SGK Làm BT 15.2, 15.3 , 15.4 SBT

V Rót kinh nghiƯm

………

……… …………

Ngy son: 10/1/2010 Ngày dạy: 12/1/2010

Tit 20 CƠ NĂNG

I/Mục tiêu

1 Kiến thức:

Tìm ví dụ minh hoạ cho khái niệm năng, năng, động Thấy cách định tính hấp dẫn phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động nang vật phụ thuộc vào khối lượng vận tốc vật

2.Kỉ năng: Làm TN sgk

3 Thái độ: Trung thực, nghiêm túc học tập II/ Chuẩn bị:

1 lò xo thép máng nghiêng, nặng miếng gỗ III/ Giảng dạy:

1.Ổn định lớp: 2 Kiểm tra bµi cị

Cơng suất gì? Viết cơng thức đơn vị công suất 3 Tỡnh mới

Giáo viên lấy tình ghi sgk Bài mới:

Hoạt động HS GV Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1: Tỡm hiểu GV: Cho hs đọc phần thụng bỏo skg

HS: Thực

GV: Khi vật có năng?

HS: Khi vật có khả thực cơng GV: Em lấy ví dụ vật có năng?

HS:Quả nặng đặt giá Nước ngăn đập cao

GV: Đơn vị gì? HS: Jun

Hoạt động 2: Tỡm hiểu GV: Treo hỡnh vẽ hỡnh 16.1a lờn bảng

HS: Quan sát

GV: Vật A có sinh cơng khơng?

HS: Quả nặng A chuyển động xuống làm dây căng, sức căng dây làm thỏi B có khả chuyển động Vậy nặng A có khả sinh công

GV: Cơ vật trường hợp gọi gì? HS: Thế

GV: Vật cao so với mặt đất lớn hay nhỏ?

HS: Càng lớn

GV: Thế xác định bëi vị trí vật so với mặt đất gọi gì?

HS: Thế hấp dẫn

GV: Thế hấp dẫn phụ thuộc vào gì?

I/ Cơ năng:

Khi vật có khả thực cơng ta nói vật có Vật có khả thực cơng lớn vật lớn Cơ tính đơn vị Jun

II/ Thế năng:

1. 1 Thế hấp dẫn:

- VËt ë vị trí cao so với mặt đất cơng mà có khả thực lớn nghĩa vật lớn

* Thế hấp dẫn xác định bỡi vị trí vật so với mặt đất Vật nằm

HS: Độ cao so với vật mốc khối lượng vật GV: Treo hình vẽ hình 16.2 sgk lên bảng

HS: Quan sát

GV: Hai lò xo này, có năng? HS: Lị xo hình b

GV: Tại biết lị xo hình b có năng? HS: Vì có khả thực cơng GV: Thế đàn hồi gì?

HS: phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi GV: Hãy lấy số vd vật đàn hồi? GV: Hãy lấy số vd vật đàn hồi? HS: Trả lời

Hoạt động 3: Tỡm hiểu động GV: Bố trớ TN hỡnh 16.3 sgk

HS: Quan sát

GV: Hiện tượng xảy nào?

HS: Quả cầu A chuyển động đập vào vật B làm vật B chuyển động đoạn

GV: Hãy chứng tỏ vật A chuyển động có khả thực cơng?

HS: Trả lời

GV: Hãy điền từ vào C3? HS: Thực

GV: Làm TN hình 16.3 lúc vật A vị trí (2) Em so sánh quãng đường dịch chuyển cảu vật B vận tốc chuyển động vật A Từ suy động phụ thuộc vào yếu tố nào?

HS: Trả lời

GV: Thay qủa cầu A A’ có khối lượng lớn A làm TH hình 16.3 sgk Có tượng khác so với TN trước?

HS: Trả lời

Hoạt động 4: Vận dụng

GV: Hãy nêu ví dụ vật động năng?

HS: Hòn đá bay, mũi tên bay…

GV: Treo hình 16.4 lên bảng cho hs tự trả lời: Hình a, b, c thuộc dạng nào?

HS: trả lời

mặt đất hấp dẫn 2. 2 Thế đàn

hồi:

- Thế đàn hồi phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi

III/ Động năng Khi vật có động ?

* Cơ vật chuyển động mà có gọi động

3 Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào?

Động phụ thuộc vào vận tốc khối lượng

IV/ Vận dụng

Hoạt động Hướng dẫn tự học: Học thuộc Làm BT 16.3, 16.4 SBT V Rút kinh nghiệm

………

Ngy son: 17/1/2010 Ngày dạy: 19/1/2010

Tiết 21: SỰ CHUYỂN HỐ VÀ BẢO TỒN CƠ NĂNG

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Phát biểu định luật bảo toàn năng, lấy ví dụ chuyển hố lẫn động

2 kĩ năng: Biết làm TN chuyển hoá lượng Thái độ: Tập trung, hứng thú học tập

II/ Chuẩn bị: bãng III/ Giảng dạy:

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra:

a. Bài cũ:

GV: Hãy đọc thuộc lòng phần “ghi nhớ” năng? HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm

b. Sự chuẩn bị hs cho 3 Tình mới:

Giáo viên nêu tình ghi sgk 4. Bài mới:

Hoạt động HS GV Nội dung ghi bảng

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chuyển hoá dạng năng:

GV: Treo hình vẽ phóng lớn hình 17.1 lên bảng HS: Quan sát

GV: Quan sát bóng rơi cho biết độ cao vận tốc thay đổi nào?

HS: Độ cao giảm, vận tốc tăng

GV: Hãy điền vào vị trí (1), (2), câu C1 HS: (1) Giảm; (2) Tăng

GV: Như động thay đổi nào?

HS: Thế giảm, động tăng

GV: Khi chạm đất, nẩy lên thời gian động thay đổi nào?

HS: Động giảm,thế tăng

GV: Ở vị trí A hay B bóng lớn nhất?

HS: Vị trí A

GV: Ở vị trí có động lớn nhất? HS: Vị trí B

I/ Sự chuyển hoá dạng năng:

ThÝ nghiệm 1: bóng rơi

Thớ nghim 1: Con lắc dao động

* Kết luận: SGK

GV: Cho học sinh ghi phần trả lời vào vỡ HOẠT ĐỘNG 2: T×m hiểu lắc dao động

GV: Cho học sinh đọc phần thông báo Sách giáo khoa

HS: Thực

GV: Làm thí nghiệm hình 17.2 HS: Quan sát

GV: Khi lắc từ A -> B vận tốc tăng hay giảm

HS: Tăng

GV: Khi lắc từ B->C vận tốc tăng hay giảm

HS: Giảm

GV: Khi chuyển từ A->B lắc chuyển từ lượng sang lượng nào?

HS: Thế năng->Động

GV: Ở vị trí lắc lớn nhất? Động lớn nhất?

HS: Thế lớn vị trí A,động lớn vị trí B

GV: Gọi học sinh lần lược đứng lên đọc phần kết luận SGK

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bảo tồn năng. GV: Trong thí nghiệm động tăng->thế giảm ngược lại.Như không đổi

GV: Gọi học sinh đọc định luật SGK HS: Đọc ghi vào

HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng:

GV: Cho học sinh thảo luận C9 khoảng phút HS: Thảo luận

GV: Khi bắn cung lượng chuyển hố thành lượng nào?

HS: Thế -> Động

GV: Khi ném đá lên thẳng đứng lượng chuyển thành lượng nào?

HS: Động -> năng; Thế năng->Động HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố

Hệ thống lại kiến thức

Hướng dẫn học sinh làm tập 17.1 ba tập

II/Bảo toàn năng:

III/ Vận dụng: C9: a.TN->ĐN b TN->ĐN c ĐN->TN TN->ĐN

………

……… …………

……… …

Ngy son: 22/1/2010 Ngày dạy: 25/1/2010

Tit 22 ÔN TẬP CHƯƠNG: CƠ HỌC I/Mục tiêu:

1/Kiến thức:

Hệ thống lại kién thức phần học 2/Kỉ năng:

Vận dụng kiến thức để giải bµi tËp 3/Thái độ:

Ổn định, tập trung tiết ôn II/Chuẩn bị:

Giáo viên học sinh nghiên cứu kĩ SGK III/

TiÕn tr×nh d¹y häc : 1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra:

GV:Em đọc thuộc lòng phần ghi nhớ SGK?Lấy ví dụ vật chuyển hố từ động sang

HS:Trả lời

GV:Nhận xét, ghi điểm 3 Bài mới:

Hoạt động HS GV Nội dung ghi bảng

HOẠT ĐỘNG 1: Ôn tập phần lý thuyết: GV: Chuyển động học gì?

HS: Là thay đổi vị trí theo thời gian vật so với vật khác

GV: Hãy lấy ví dụ chuyển động? HS: Đi bộ, xe đạp

GV: Hãy viết cơng thức tính vận tốc? đơn vị? HS: Trả lời

GV: Chuyển động khơng gì? HS: Là CĐ có vận tốc thay đổi

GV: Hãy nêu đặc điểm lực cách biểu diễn lực véctơ?

HS: Trả lời

GV: Thế lực cân bằng?

HS: Là lực ngược hướng có cường độ

I/Lý thuyết:

II/ Bài tập:

1 Bài tập trang 65 skg Giải:

V1 =

1

t S

bằng

GV: Hãy phát biểu định luật công? HS: Nêu sgk

GV: Cơng suất cho ta biết gì?

HS: Cho ta biết khối lượng công việc làm thời gian

GV: Thế bào toàn HS: Nêu ĐL sgk

HOẠT ĐỘNG 2: Bài tập: GV: Hãy chọn câu trả lời đúng:

- hai lực phương, ngược chiều, độ lớn hai lực gì?

HS: Cân

GV: Một ơtơ chuyển động dừng lại, hành khách ngồi xe nào? HS: Xô người trước

GV: Cho hs thảo luận bµi tËp trang 65 sgk HS: Thảo luận phút

GV: Ta dùng cơng thức để tính? HS: V = tS

GV: Cho hs thảo luận bµi tËp trang 65 sgk HS: Thảo luận phút

GV: Để giải ta dùng công thức nào? HS: P = SF

GV: Gọi hs lên bảng giải HS: Thực

V2 =

2

t S

=

20 50

= 2,5 m/s V = 10025 2050

2

2

    

t t

S S

= 3,3 m/s

2 Bài tập trang 65 sgk: Giải:

a P = SF = 150450.10.2.4 = 6.104 N/m

b P =

S F

= 150450.10.2.4 = 6.104 N/m

HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn tự học:

- Xem lại bµi tËp câu lý thuyết vừa học - Bài học “Các chất cấu tạo nào” V Rót kinh nghiƯm

………

……… …………

……… …

Ngày soạn: 1/2/2010

Ngµy d¹y: 2/2/2010

Chương II: Nhiệt Học

Tiết 23: CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO

I/ Mục tiêu: Kiến thức:

- Học sinh kể số tượng chứng tỏ vật chất cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biệt chúng cã khoản cách

2 Kỹ năng:

- Hiểu rõ cấu tạo vật để giải thích tượng Thái độ:

- Hứng thú, tập trung học tập II/ Chuẩn bị:

- Hai bình thuỷ tinh hình trụ đường kính 30Cm, khoảng 100 cm3 nc 100

cm3 rợu.

III/

Tiến trình dạy học : 1.n nh lp

2 Kiểm tra

- Giáo Viên: Chuyển động học gì? Hãy lấy ví dụ vật chuyển động so với vật lại đứng yên so với vật khác?

- HS: Trả lời

- GV: nhận xét, trả lời: 3 Bài mới:

Hoạt động HS GV Nội dung ghi bảng

HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu chất có cấu tạo từ hạt riêng biệt không: GV: cho học sinh đọc phần thông báo sgk HS: Đọc thảo luận phút

GV: Giảng cho học sinh biết hầu hết chất cấu tạo từ hạt riêng biệt (Nguyên tử)

GV: Nguyên tử khác phân tử ? HS: Nguyên tử hạt, phân tử nhóm hạt

GV: Người ta dùng dụng cụ để thấy ngun tử?

HS: kính hiển vi hiên đại

HOẠT ĐỘNG 2: Giữa phân tử có khoảng cách khơng :

GV: Quan sát hình 19.3 cho biết ngun tử có liên kết khơng?

HS: Có khoảng cách

I/ Các chất có cấu tạo từ hạt riêng biệt không: - Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt gäi nguyờn t và, phân tử

- N guyờn tử hạt nhá nhÊt , ph©n tư nhóm hạt

II/ Giữa phân tử có kho¶ng cách khơng:

GV: Lấy 50Cm3 cát trộn với 50Cm3 ngô

lắc nhẹ xem có 100Cm3 hỗn hợp

khơng? sao?

HS: Khơng, cát nhỏ ngơ nên cát xen vào hạt ngơ nên hỗn hợp giảm so với lúc đầu

GV: Hãy giải thích câu hỏi mà thầy nêu tình huấn đầu

HS: Trả lời

GV: Cho HS đọc chưong HS: Đọc thảo luận phút

GV: Như gi÷a nguyên tử, phân tử chất có khoảng cách GV: Cho HS quan sát hình 19.3 sgk HOẠT ĐỘNG 3: vận dụng:

GV: Hãy giải thích tịa thả đường vào nước đường tan nước có vị ?

HS: Vì phân tử đưịng nước có

khoảng cách nên chúng xen vào GV: Quả bóng cao su hay bóng bay dù có bơm căng bị cột chặt ngày xẹp dần, tai sao?

HS: Giữa phân cao su có khoảng cách nên phân tử khí bóng chui qua khoảng cách

GV: Cá muốn sống phải có khơng khí, cá sống nước ?

HS: Vì phân tử nước có khoảng cách nên khơng khí hồ tan vào

phân tử có khoảng cách.

III/Vận dụng:

HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố:

Hướng dẫn HS tự giải 19.1 SBT HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học:

Học thuộc ghi nhớ sgk

Giải BT 19.2, 19.3 , 19.4, 1+.5 SBT V Rót kinh nghiÖm

………

……… …………

……… …

Ngy son: 21/2/2010 Ngày dạy: 23/2/2010 Tit 24:

NGUYÊN TỬ PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Giải thích chuyển động BraoHiểu nhiệt độ vật chất tăng nguyên tử chuyển động

nhanh

2 kĩ năng: Làm TN Brao giải thích chuyển động nguyên tử, phân tử vật chất

3 Thái độ: Tập trung, ổn định học tập II/ Chuẩn bị:

- Bảng phụ III/

Tiến trình dạy học : Ổn định lớp Kiểm tra:

- GV: Tại bóng cao su bơm căng, để lâu thời gian bị xẹp? - HS: Trả lời

3 Tình mới:

GV lấy tình ghi SGK Bài mới:

Hoạt động HS GV Nội dung ghi bảng

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu thí nghiệm Bờrao GV: Cho hs đọc phần thơng báo sgk HS: Đọc thảo luận phút

GV: Phấn hoa hạt nhỏ Brao nhìn kính hiển vi thấy chuyển động phía HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu phân tử, nguyên tử chuyển động không ngừng:

GV: Trở lại với phần tưởng tượng phần mở em cho biết bóng có giống thí nghiệm Brao khơng?

HS: Quả bóng giống hạt phấn hoa

GV: Em tưởng tượng học sinh TN Brao?

HS: Phân tử nước

GV: Tại phân tử nước làm cho hạt phấn chuyển động?

HS: Trả lời

GV: Cho hs đọc thảo luận C3 HS: Thực phút

GV: Gọi hs lên giải thích hạt phấn hoa chuyển động?

HS:

I.Thí nghiệm Bờ rao (sgk)

II Phân tử, Nguyên tử chuyển động không ngừng:

C3: Vì phân tử nước chuyển động khơng ngừng va chạm vào hạt phấn từ nhiều phía Các va chạm không cân làm hạt phấn chuyển động

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu chuyển động phân tử nhiệt độ:

GV: Cho hs đọc thảo luận phần khoảng phút

GV: Chuyển động phân tử có phụ thuộc vào nhiệt độ khơng?

HS: có

HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu bước vận dụng:

GV: Cho hs đọc thảo luận C4 phút HS: Thực

GV: Tiến hành làm TN cho hs quan sát (như hình 20.4 sgk)

HS: Quan sát

GV: Em giải thích sau khoảng thời gian sunfat hịa lẫn vào nước?

HS: Do chuyển động hỗn độn phân tử nước sunfát Các phân tử nước chuyển động vào sunfat ngược lại

GV: Taị nước ao, hồ lạo có khơng khí khơng khí nhẹ nước?

HS: Các phân tử khí ln chuyển động phía

GV: Tại khuếch tán xảy nhanh nhiệt độ tăng?

HS: Vì phân tử chuyển động nhanh

GV: Bỏ giọt thuốc tím vào cốc nước nóng cốc nước lạnh Em quan sát tượng giải thích.?

HS: Giải thích

III Chuyển động phân tử nhiệt độ: Nhiẹt độ cao phân

tử, nguyên tử chuyển động nhanh

IV Vận dụng:

HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố Ôn lại kiến thức vừa học

HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học: Học thuộc ghi nhí sgk

Làm BT 20.3; 20.4; 20.5 SBT V Rót kinh nghiƯm

………

……… …………

……… N gày soạn: 1/3/2010

Ngµy d¹y: 2/3/2010

Tiết 25: NHIỆT NĂNG

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Phát biểu định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật

2 Kĩ năng:

Tìm ví dụ thực cơng truyền nhiệt Thái độ:

Hứng thú, tập trung hc II/

Tiến trình dạy học : Ổn định lớp Kiểm tra cũ:

GV: Mở lọ nớc hoa lớp học Sau vài giây lớp ngửi thấy mùi nớc hoa Hãy giải thích sao?

HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm Tình mới:

GV lấy tình ghi sgk Bài mới:

Hoạt động HS GV Nội dung ghi bảng HOẠT ĐỘNG 1:

Tìm hiểu nhiệt

GV: Gọi hs đứng lên đọc phần I sgk HS: Đọc thảo luận phút

GV: Các phân tử có chuyển động không?

HS: Chuyển động không ngừng GV: Nhiệt vật gì?

HS: Là tổng động phân tử cấu tạo nên vật

GV: Nhiệt độ liên hệ với nhiệt năng?

HOẠT ĐỘNG2: Tìm hiểu cách làm thay đổi nhiệt

GV: Em thảo luận xem làm để tăng nhiệt miếng đồng?

HS: Thảo luận trả lời: Có thể thực

I/ Nhiệt năng:

- Tổng động phân tử cấu tạo nên vật gọi nhiệt vật

- Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn

II/ Các cách làm thay đổi nhiệt năng:

1 Thực công:

2 Truyền nhiệt:

hiện công truyền nhiệt

GV: Nếu thực cơng ta làm để tăng nhiệt năng?

HS: Cọ xát miếng đồng

GV: Nếu truyền nhiệt ta làm nào? HS: Cho tiếp xúc với vật nhiệt độ cao

GV: Hãy nghĩ cách làm tăng nhiệt độ vật cách truyền nhiệt?

HS: Trả lời

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiều nhiệt lượng GV: Cho hs đọc phần III sgk GV: Nhiệt lượng gì? HS: Trả lời sgk GV: Kí hiệu gì? HS: Q

GV: Đơn vị gì? HS: Jun (J)

HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu bước vận dụng:

GV: Khi nung nóng miếng đồng, bỏ vào nước nhiệt nước có thay đổi khơng? Đó thực công hay truyền nhiệt?

HS: Nhiệt miếng đồng giảm, nước tăng truyền nhiệt

GV: Khi xoa bàn tay bàn tay nóng lên Đó truyền nhiệt hay thực cơng

HS: Cơ sang nhiệt thực cơng

GV: Hãy giải thích câu hỏi đầu HS: Một phần biến thành nhiệt khơng khí gần bóng, bóng mặt sàn

không thực công gọi truyền nhiệt

III/ Nhiệt lượng:

Phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt trình truyền nhiệt gọi nhiệt lượng KÝ hiƯu: Q

Đơn vị: Jun (J)

IV/ Vận dụng:

HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố

Ôn lại phần mà hs vừa học Hướng dẫn hs làm BT 21.1; 21.2 SBT V Rót kinh nghiƯm

………

………

…………

……… …

Ngy son: 7/3/2010 Ngày dạy: 9/3/2010

Tit 26 DẪN NHIỆT

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức:

HS: Hiểu VD thực tế dẫn nhiệt so sanh tính chất dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí

2.Kĩ năng:

Làm TN dẫn nhiệt Thái độ:

Tập trung, hứng thú học tập II/ Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

Các dụng cụ làm TN hình 22.1 sgk; 22.2; 22.3; 22.4 sgk Học sinh:

Nghiên cứu kỹ sgk III/

Tiến trình dạy học : 1.n nh lớp 2 Kiểm tra

a Bài cũ:

GV: Nhiệt gì? Có cách làm thay đổi nhiệt năng? Mỗi cách cho ví dụ?

HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm Bài mới:

Hoạt động HS GV Nội dung ghi bảng

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu dẫn nhiệt

GV: Bố trí TN hình 22.1 sgk Cần mơ tả cho hs hiểu rõ dụng cụ TN

GV: Em quan sát mô tả tượng xảy ra?

HS: Các đinh từ A -> B lần lược rơi xuống GV: Các đinh rơi xuống chứng tỏ điều gì? HS: Nhiệt truyền làm sáp nóng chảy GV: Các đinh rơi xuống theo thứ tự nào? HS: a,b,c,d,e

GV: yêu cầu HS trả lời C3

HS: C3: Nhiệt truyền từ A đến B đồng

GV: Sự truyền nhiệt ta gọi dẫn nhiệt

I/ Sự dẫn nhiệt Thí nghiệm

- Trong truyền nhiệt, nhiệt đợc truyền từ phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác

II/ Tính dẫn nhiệt chất:

1.TN1:

HOẠT ĐỘNG 2:

Tìm hiểu tính dẫn nhiệt chất GV: Làm TN hình 22.2 sgk

HS: Quan sát

GV: Cho hs trả lời C4

HS: Không, kim loại dẫn nhiệt tốt thủy tinh

GV: Trong chất đó, chất dẫn điện tốt nhất?

HS: Đồng dẫn nhiệt tốt nhất, thủy tinh dẫn nhiệt

GV: Làm TN hình 22.3 sgk HS: Quan sát

GV: Khi nước phía ống nghiệm sơi, cục sáp có chảy khơng?

HS: Khơng chảy chất lỏng dẫn nhiệt GV: Bố trí TN hình 22.4 SGK

HS: Quan sát

GV: Khi đáy ống nghiƯm nóng miệng sáp có chảy khơng?

HS: Khơng chất khí dẫn nhiệt HOẠT ĐỘNG 3:

Tìm hiểu bước vận dụng:

GV: Hãy tìm ví dụ tượng dẫn nhiệt HS: Trả lời

GV: nồi, soong thường làm kim loại?

HS: C9: Kim loại dẫn nhiệt tốt sứ dẫn nhiệt

GV: Tại mùa đông mặc nhiều áo mỏng ấm áo dày?

HS: vỡ khụng khớ cỏc lớp dẫn nhiệt kộm GV: Về mùa chim hay đứng xù lông? Tại sao?

HS: Về mùa đơng để tạo lớp khơng khí lớp lông

GV: Tại lúc rét, sờ vào kim loại lại thấy lạnh mùa nóng sờ vào ta thấy nóng hơn?

HS: Trả lời C12: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt

2 TN2:

- Chất lỏng dẫn nhiệt TN3:

- Khơng khí dẫn nhiệt III/ Vận dụng:

HOẠT ĐỘNG 4:: Hướng dẫn tự học:

Học thuộc ghi nhớ sgk Làm BT 22.3, 22.4 SBT V Rót kinh nghiƯm

………

………

Ngy son: 14/3/2010 Ngày dạy: 16/3/2010

Tiết 27: ĐỐI LƯU - BỨC XẠ NHIỆT I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Học sinh hiểu đối lưu chất lỏng chất khí Tìm ví dụ xạ nhiệt

2 Kĩ năng:

Làm TN sgk Thái độ :

Có tinh thần hứng thú, ổn định học tập II/ Chuẩn bị:

- Nhiệt kế, cốc thuỷ tinh, giá thí nghiệm, đèn cồn - Cốc thuỷ tinh có miếng bìa ngăn, nến, hơng

- Bình cầu phủ muội đen có gắn ống thuỷ tinh Miếng gỗ III/

Tiến trình dạy học : 1.Ổn định lớp 2 Kiếm tra cũ:

GV: Về mùa chim thường hay xù lông? sao? HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm Bài mới:

Hoạt động HS GV Nội dung ghi bảng

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đối lưu: GV: Làm TN cho hs quan sát

GV: Nước màu tím di chuyển nào? HS: Thành dịng

GV: Tại nước nóng lại lên, nước lạnh lại xuống?

HS: Nước nóng nở -> trọng lượng riêng nhỏ -> nhẹ

GV: Tại biết nước cốc nóng lên? HS: Nhờ thiết kế

GV: Hiện tượng

GV: Làm TN hình 23.3 HS: Quan sát

I/ Đối lưu TN:

2 Trả lời câu hỏi:

- Sù truyÒn nhiệt nhờ to thnh cỏc dũng gi l i lưu

GV: khói lại ngược vậy? HS: Khơng khí nóng lên, khơng khí lạnh xuống tạo thành dịng đối lưu

GV: Tại muốn đun nóng chất lỏng phải đun phía dưới?

HS: Trả lời: để phần dới nóng lên trớc lên, phần cha đợc đun nóng xuống tạo thành dịng đối lu

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu xạ nhiệt

GV: Làm TN hình 23.4; 23.5 sgk HS: Quan sát

GV: Giọt nước màu dịch chuyển đầu B chứng tỏ điều gì?

HS: không khí bình nóng lên nở GV: Giọt nơc mầu dịch chuyển A chứng tỏ điều g×?

HS: khơng khí lạnh, cọ lại

GV: Sự truyền nhiệt từ nến đến bình có phải đối lưu dẫn nhiệt khơng?

HS: Đó bc x nhit GV: Bức xạ nhiệt gì?

HS: Hình thức truyền nhiệt tia nhiệt thẳng gọi xạ nhiệt

HOT ĐỘNG 3: Vận dụng: GV: Tại TN hình 23.4, bình khơng khí lại có muội đen?

HS: Tăng khả hấp thụ nhiệt

GV: Tại mùa hè ta hay mặc áo màu trắng mà không mặc áo màu đen?

HS: Giảm hấp thu tia nhiệt

GV: Treo bảng phụ kẻ bảng 23.1 lên bảng, gọi hs lên bảng điền vào

HS: Thực

HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố

Gọi hs lần lược đọc phần “ghi nhớ” sgk Hướng dẫn hs làm BT 23.1 23.2 SBT

II Bức xạ nhiệt TN

2 Trả lời câu hỏi

H×nh thøc trun nhiƯt tia nhiệt thẳng gọi xạ nhiÖt

III/ Vận dụng:

HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học:

Học thuộc “ghi nhớ” sgk Xem lại cách giải c¸c câu hái Làm BT 23.3; 23.4; 23.5

Các em ôn kĩ lại phần nhiệt học để hơm sau KT V Rót kinh nghiƯm

………

……… …………

……… …

Ngy son: 18/3/2010 Ngày dạy: 23/3/2010

Tit 28 KIM TRA TIẾT

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Kiểm tra kiến thức

2 Kĩ :Kiểm tra vận dụng kiến thức hs để giải thích tượng

3 Thái độ :Nghiêm túc, trung thùc kiểm tra II/

Néi dung A ma trËn

Mức độ

Chủ đề Nhận biếtTNKQ TL Thông hiểuTNKQ TL Vận dụngTNKQ TL Tổng Định luật

c«ng

2

2

C¬

1 0,5

1 1,5

2

CÊu t¹o chÊt

1 0,5

1 0,5

Nhiệt

1 1,5

1 1,5

Dẫn nhiệt, đối l-u, xạ nhiệt

2

2

4

Tæng

6

5

3

2

2 10

B

§Ị bài

I Trắc nghiệm ( 2điểm)

Hóy khoanh tròn vào chữ đầu câu câu tr li ỳng nht Cõu 1: Trong vật sâu vật không năng?

A Viên đạn bay

D Lß xo bị ép mặt bàn

Cõu 2: Khi đổ 50cm3 rượu vào 50 cm3 nước ta thu dược hỗn hợp rượu nước có

thể tích:

A Bằng 100cm3

B Nhỏ 100cm3

C Lớn 100 cm3

D Có nhỏ 100cm3

Câu 3: Trong cách xếp vật liệu dẫn nhiệt từ tốt đến sau đây, cách đúng:

A Đồng, nước, khơng khí B §ồng, khơng khí, nước C Nước, đồng, khơng khí D Nước, khơng khí ,đồng

Câu 4: Đối lưu truyền nhiệt xảy chất sau đây: A Chỉ chất lỏng

B Chỉ chất khí

C Chỉ chất lỏng chất khí

D Cả chất lỏng, chất rắn chất khí II Phần tự luận: (8®iĨm)

Cõu 1: Mũi tên đợc bắn từ cung nhờ lợng mũi tên hay cánh cung? Đó dạng lợng nào?

Cõu 2: Một viên đạn bay cao có dạng lợng mà em học

Câu 3: Về mùa chim hay xù lông? Tại sao?

Cõu 4: Đun nớc ấm nhôm ấm đất bếp lửa thì n-ớc ấm nhanh sơi hơn? Vì sao?

Cõu 5: Một ngựa kéo xe với lực không đổi 60N đợc 4,5 km 20 phút Tính cơng cơng suất trung bình ngựa

ĐÁP ÁN VÀ BIU IM I.Phần trắc nghim: (2)

Mi cõu ỳng 0,5đ Cõu 1: C Cõu 2: B Cõu 3: B Cõu 4: C II Phần tự luận: (8)

Cõu 1: (1,5đ) Nhờ cánh cung , năng. Cõu 2: (1,5đ) Động năng, năng, nhiệt năng.

Câu 3: (1,5đ) Chim xù lông vào mùa đông để tạo lớp khơng khí dẫn nhiệt lớp lông chim giúp chim đỡ lạnh

Cõu 4: (1,5) ấm nhôm Vỡ kim loại dẫn nhiệt tốt cũn đất dẫn nhiệt kộm

C©u 5: (2®)

F = 60N : s = 4,5 km = 4500m: t = 20 ph = 1200s C«ng cđa ngùa A = F s = 60.4500 = 270000 J Công suất trung bình ngựa:

P = = = 225 W V Rót kinh nghiƯm

………

……… ………… …

Tuần 28

Ngày soạn:

Tiết 28: CÔNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Kể tên yếu tố định độ lớn vật thu vào để nóng lên

Viết cơng thức tính nhiệt lượng, đơn vị đại lượng Kĩ năng:

Làm TN sgk II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

Dụng cụ để làm TN Học sinh:

Nghiên cứu kĩ sgk III/

TiÕn trình dạy học : n nh lp

2 Kiểm tra chuẩn bị hs cho Tình

Nêu tình ghi sgk Bài mới:

Hoạt động HS GV Nội dung ghi bảng HOẠT ĐỘNG 1:

Tìm hiểu nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào: GV: Nhiệt lượng vật cần thu vào để làm vật nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào?

HS: yếu tố: - Khối lượng vật - Độ tăng t0 vật

- Chất cấu tạo nên vật

GV: Để kiểm tra xem nhiệt lượng thu vào để làm vật nóng lên có phụ thuộc vào yếu tố không ta làm cách nào?

HS: Trả lời

GV: Làm TN hình 24.1 sgk HS: Quan sát

GV: Em có nhận xét thời gian đun? Khối lượng nước? nhiệt lượng? HS: Trả lời

GV: Quan sát bảng sgk cho biết

I/ Nhiệt lượng mà vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào: Phụ thuộc yếu tố:

- Khối lượng vật - Độ tăng nhiệt độ vật - Chất cấu tạo nên vật

1 Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào

C2: khối lượng lớn nhiệt lượng thu vào lớn

yếu tố giống nhau, yếu tố khác nhau, yếu tố thay đổi? HS: t = nhau; t1 # t2

GV: Em có nhận xét mối quan hẹ nhiệt lượng thu vào khối lượng vật?

HS: Khối lượng lớn nhiệt lượng thu vào lớn

GV: Cho hs thảo luận mqh nhiệt lượng thu vào độ tăng nhiệt độ

GV: Ở TN ta giữu không đổi yếu tố nào?

HS: Khối lượng, chất làm vật

GV: Làm TN hình 24.2 Ở TN ta phải thay đổi yếu tố nào? HS: Thời gian đun

GV:Quan sát bảng 24.2 điền vào ô cuối cùng?

HS: Điền vào

GV: Em có nhận xét nhiệt lượng thu vào để tăng nhiệt độ

HS: Nhiệt độ lớn nhiệt lượng thu vào lớn

GV: Làm TN hình 24.3 sgk HS: Quan sát

GV: TN này, yếu tố thay đổi, không thay đổi?

HS: Trả lời

GV: Vậy nhiệt lượng thu vào để vật nóng lên có phụ thuộc vào chất làm vật khơng?

HS: Có

HOẠT ĐỘNG 2:

Tìm hiểu cơng thức tính nhiệt lượng: GV: Nhiệt lượng tính theo cơng thức nào?

HS: Q = m.c.t

GV: Giảng cho hs hiểu thêm nhiệt dung riêng

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng GV: Gọi hs đọc C8 sgk

HS: Đọc

GV: Muốn xác định nhiệt lượng thu vào, ta cần tìm đại lượng nào?

C4: Phải cho độ tăng nhiệt độ khác Muốn ta phải thay đổi thời gian đun

C5: Độ tăng nhiệt độ lớn nhiệt lượng thu vào lớn

3 Quan hệ nhiệt nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật

II/ Cơng thức tính nhiệt lượng: Q = m.c t

Trong đó: Q: Nhiệt lượng (J) M: khối lượng (kg)

t : Độ tăng t0

C: Nhiệt dung riêng III/ Vận dụng:

C9: Q = m.c t = 5.380.30 = 57000J

C10 Nhiệt lượng ấm thu vào:

Q1 = m1C1(t2  t1) = 0,5 880 75 =

HS: Cân KL, đo nhiệt độ

GV: Hãy tính nhiệt lượng cần truyền cho kg đồng để tăng từ 200C đến

500C.

HS: Q = m.c t = 5.380.30 = 57000J

GV: Hướng dẫn hs giải C10 HS: Quan sát

GV: Em giải câu này? HS: Lên bảng thực

= 33000 (J)

Nhiệt lượng nước thu vào:

Q2 = m2C2(t2  t1) = 4200 75 =

= 630.000 (J)

Q = Q1 + Q2 = 663.000 (J)

HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố hướng dẫn tự học Củng cố:

Ôn lại kiến thức vừa học

Hướng dẫn HS giải BT 24.1 24.2 SBT 2.Hướng dẫn tự học

a Bài vừa học:

Học thuộc lịng cơng thức tính nhiệt lượng Làm Bt 24.3 ; 24.4 ; 24.5 SBT

b học: “Phương trình cân nhiệt” *Câu hỏi soạn bài:

- Phân tích cân nhiệt gì? - Xem kĩ BT phần vận dụng V Rót kinh nghiÖm

………

……… …………

……… … Tuần 29

Ngày soạn:

Tiết 29: PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Phát biểu nội dung nguyên lí truyền nhiệt Viết phương trình cân nhiệt

2 Kĩ năng: Giải toán trao đổi nhiệt hai vật Thái độ: Tập trung phát biểu xây dựng

II/ Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Giải trước BT phần “Vận dụng” Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk

III/

2 Kiểm tra a Bài cũ:

GV: Em viết cơng thức tính nhiệt lượng? Hãy cho biết ý nghĩa đơn vị đại lượng?

HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm

b Sự chuẩn bị hs cho mới:

3 Tình mới: GV lấy tình ghi sgk Bài mới:

Hoạt động HS GV Nội dung ghi bảng HOẠT ĐỘNG 1: Tỡm hiểu

nguyên lí truyền nhiệt: GV: Ở TN học em cho biết, có vật trao đổi nhiệt với nào?

HS: Nêu phương án ghi sgk GV: Như tình đầu Bình hay An đúng?

HS: An

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu phương trình cân nhiệt:

GV: PT cân nhiệt viết nào?

HS: Q tỏa = Q thu vào

GV: Em nhắc lại cơng thức tính nhiệt lượng?

HS: Q = m.c t

GV: Qtỏa tính cơng thức trên, Qthuvào tính cơng thức

HOẠT ĐỘNG 3: Ví dụ PT cân nhiệt: GV: Cho hs đọc toán

HS: Đọc thảo luận phút GV: Em lên bảng tóm tắt tốn

HS: Thực

I/ Nguyên lí truyền nhiệt:

(sgk)

II/ Phương trình cân nhiệt:

(SGK)

III/ Ví dụvề PT cân nhiệt: (sgk)

GV: Như để tính m2 ta dùng

cơng thức nào?

HS: Lên bảng thực HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Gọi hs đọc C4?

HS: Đọc thảo luận phút

GV: Ở ta giải nào? HS: 1 2 2 100 300 200 300 300 200 200 ) ( ) ( t t t t t t t t t c m t t c m Q Q              

t nhiệt độ phịng lúc GV: cho hs đọc C2

HS: Thực

GV: Em tóm tắt này? HS: C1380J/kg độ; m20,5kg

m1= 0,5 kg ; c2= 4200J/kg.độ

t 800 ;

1 c t2 = 200c

Tính Q2 = ? t =?

GV: Em lên bảng giải này? HS: Thực

IV/ Vận dụng:

C1: a kết phụ thuộc vào nhiệt độ lớp lúc giải BT

b Vì trình ta bỏ qua trao đối nhiệt với dụng cụ với bên

C2: Nhiệt lượng nước thu vào nhiệt lượng miếng đồng tỏa Q1 = Q2

= ) ( 11400 ) 20 80 ( 380 , ) (1 2

1

1c t t J

m    

Nước nóng lên:

J c

m Q

t 5,43

4200 , 11400 2

2  

 

HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố hướng dẫn tự học: Củng cố:

GV: Ôn lại kiến thức vừa học Hướng dẫn hs làm BT 25.1 25.2 SBT Hướng dẫn tự học:

a Bài vừa học: Học thuộc ghi nhớ sgk Làm BT 25.3 ; 25.4 ;25.5 SBT

b Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu: * Câu hỏi soạn bài:

- Hãy nêu số nhiên liệu thường dùng? V Rót kinh nghiÖm

………

……… …

Tuần 30: Ngày soạn:

Tiết 30: NĂNG SUẤT TỎA NHIỆT CỦA NHIÊN LIỆU I/Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Phát biểu đĩnh nghĩa suất tỏa nhiệt nhiên liệu Viết công thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa nêu tên đơn vị đại lượng công thức

2.Kĩ năng: Vận dụng công thức để giải tập

3 Thái độ: Học sinh ổn định tập trung phát biểu xây dựng II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên:Hình vè hình 26.2 ; bảng đồ hình 26.3 Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk

III/

TiÕn tr×nh d¹y häc : Ổn định lớp Kiểm tra:

a Bài cũ:

GV: Hãy đọc thuộc lịng phần “ghi nhớ” sgk “Phương trình cân nhiệt”? Làm BT 25.3 SBT?

HS: Lên bảng thực GV: Nhận xét ghi điểm Tình mới:

GV nêu tình ghi sgk Bài mới:

Hoạt động HS GV Nội dung ghi bảng HOẠT ĐỘNG 1:Tỡm hiểu nhiờn

liệu

GV: Trong sống ngày ta thường đốt than, dầu, củi … nhiên liệu

GV: Em tìm ví dụ nhiên liệu thường gặp?

HS: Dầu, củi, ga

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu suất tỏa nhiệt nhiên liệu

GV: Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu

I/ Nhiên liệu: (sgk)

là gì?

HS: Là nhiệt lượng tỏa đốt cháy hoàn toàn kg nhiên liệu

GV: Kí hiệu suâấ tỏa nhiệt gì?Đơn vị?

HS: q, đơn vị J/kg

GV: nói suất tỏa nhiệt dầu 44.106 J/kg có nghĩa gì?

HS: Trả lời

GV: Cho hs đọc bảng suất tỏa nhiệt số chất

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu cơng thức tính nhiệt lượng tỏa đốt cháy nhiên liệu

GV: Công thức tỏa nhiệt viết nào?

HS: Q = q.m

GV: Hãy nêu ý nghĩa đơn vị đại lượng?

HS: Trả lời

HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu bước vận dụng

GV: Tại dùng bếp than lại lợi dùng bếp củi?

HS: Vì than có suất tỏa nhiệt lớn củi

GV: Gọi HS đọc C2 HS: Đọc thảo luận nhóm GV: Tóm tắt

GV: Ở để giải ta dùng công thức nào?

HS: Q = q.m

GV: Như em lên bảng giải này?

HS: Lên bảng thực

tỏa nhiệt nhiên liệu

III/ Cơng thức tính nhiệt lượng tỏa đốt cháy nhiên liệu:

Trong đó: Q: Năng lượng tỏa (J) q: Năng suất tỏa nhiệt (J/kg)

m: Khối lượng (kg)

IV/ Vận dụng:

C1: Than có suất tỏa nhiệt lớn củi

C2: Nhiệt lượng đốt cháy 15kg củi: Q1 q1.m1= 10.106.15.150.106 (J)

Nhiệt lượng đốt cháy 15 kg than

2 2 q m

Q  = 27.106.15 = 105J

HOẠT ĐỘNG V: Củng cố hướng dẫn tự học

gi¸o ¸n VËt lÝ 65

1 Củng cố: GV hệ thống lại kiến thức vừa học cho hs rõ Làm BT 26.2 ; 26.3 SBT

2 Hướng dẫn tự học:

a Bài vừa học: Học thuộc Xem lại tập giải

b Bài học: “Sự bảo toàn lượng tượng nhiệt”

* Câu hỏi soạn bài:

- Cơ - nhiệt truyền từ vật sang vật khác nào? - Phát biểu định luật bảo toàn chuyển hóa lượng

IV/ Bổ sung: Tuần 31: Ngày soạn:

Tiết 31: SỰ BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC HIỆN TƯỢNG CƠ VÀ NHIỆT

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Tìm ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác Phát biểu định luật bảo tồn chuyển hóa lượng

2 Kĩ năng:

Dùng định luật bảo tồn chuyển hóa lượng để giải thích tượng có liên quan

3 Thái độ:

Ổn định, tập trung hc III/

Tiến trình dạy học : Ổn định lớp Kiểm tra cũ:

GV: Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu điện gì? Víêt cơng thức tính suất tỏa nhiệt nhiên liệu? Nêu ý nghĩa đơn vị đại lượng công thức?

HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm Tình mới:

Giáo viên nêu tình ghi sgk Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1:

Tìm hiểu truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác

GV: Treo bảng phóng lớn hình vẽ bảng 27.1 sgk lên bảng

HS: Quan sát

GV: Hòn bi lăng từ máy nghiêng xuống chạm vào miếng gỗ làm miếng gỗ chuyển động Như hịn bi truyền cho miếng gỗ?

HS: Cơ

GV: Thả miếng nhơm nóng vào cốc nước lạnh Miếng nhơm truyền cho nước?

HS: Cơ nhiệt cho nước HOẠT ĐỘNG 2:

Tìm hiểu chuyển hóa dạng năng, nhiệt năng: GV: Treo hình vẽ bảng 27.2 lên bảng Đọc phần “Hiện tượng lắc”

HS: Quan sát, lắng nghe

GV: Em điền vào dấu chấm cột phải

HS: (5) năng; (6) động năng, (7) động năng; (8)

GV: Dùng tay cọ xát vào miếng đồng, miếng đồng nóng lên Em điền vào dấu chấm cột phải?

HS: (9) năng’ (10) Nhiệt HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bảo tồn lượng tượng nhiệt:

GV: Cho hs đọc phần sgk HS: Thực

GV: Cho hs ghi đl vào HS: Chép vào

GV: Hãy lấy ví dụ biểu

I/ Sự truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác

C1: (1) Cơ (2) Nhiệt

(3) Cơ nhiệt

II/ Sự chuyển hóa dạng năng, nhiệt năng:

C2: (5) Thế (6) Động (7) Động (8) Thế

(9) Cơ (10) Nhiệt (11) Nhiệt (12) Cơ

III/ Sự bảo toàn lượng tỏng tượng nhiệt:

 Định luật bảo toàn chuyển

hóa lượng (sgk)

C3: Tùy hs

định luật trên?

HS: Động xe máy, bơm xe ống bơm nóng

HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu bước vận dụng:

GV: Cho hs đọc C4 phút GV: Em lấy ví dụ này? HS: Trả lời

GV: Tại tượng bi miếng gỗ, sau va chạm chúng chuyển động, sau dừng lại?

HS: Vì phần chuyển thành nhiệt máng khơng khí

GV: Tại tượng lắc sau chuyển động lúc lại dừng? HS: Vì phần biến thành nhiệt

IV/ Vận dụng

C5: Cơ biến thành nhiệt máng khơng khí

C6: Vì phần chuyển thành nhiệt khơng khí lắc

HỌAT ĐỘNG 5: Củng cố hướng dẫn tự học Củng cố:

Hệ thống lại kiến thức học

Hướng dẫn hs làm BT 27.1, 27.2 SBT Hướng dẫn tự học:

a Bài vừa học: Học thuộc “ghi nhớ” sgk Làm BT 27.3; 27.4; 27.5 SBT

b Bài học: “Động nhiệt” - Nêu cấu tạo, hoạt động động nhiệt?

- Nêu viết cơng thức tính hiệu suất động nhiệt? V Rót kinh nghiÖm

………

……… …………

Ngy son: 25/4/2010 Ngày dạy: 27/4/2010

Tit 32: ĐỘNG CƠ NHIỆT

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Phát biểu định nghĩa động nhiệt Vẽ động kì

Viết cơng thức tính hiệu suất động Kĩ năng: Giải tập

3 Thái độ: Ổn định, tập trung học tập II/ Chuẩn bị: Giáo viên học sinh nghiên cứu kĩ sgk III/

Tiến trình dạy học : n nh lp: Kiểm tra cũ:

GV: Phát biểu định luật bảo toàn tượng nhiệt? Làm BT 27.2 SBT?

3 Tình mới: GV nêu tình ghi SGK Bài mới:

Hoạt động HS GV Nội dung ghi bảng

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu động nhiệt gì:

GV: Cho hs đọc qua phần “động nhiệt HS: Đọc thảo luận phút

GV: Vậy động nhiệt gì?

HS: Là động biến phần lượng nhiệt thành nhiệt

GV: Hãy lấy số ví dụ động nhiệt? HS: Động xe máy, động ô tô…

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu động kì: GV: Động kì thường gặp GV: Em nêu cấu tạo động này? HS: Gồm xilanh,pittông, tay quay

GV: Hãy nêu cách vận chuyển nó? HS: Trả lời sgk

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu hiệu suất

I/ Động nhiệt gì?

Là động biến phần lượng nhiên liệu thành

II/ Động kì: Cấu tạo : “sgk” Vận chuyển (sgk)

động nhiệt:

GV: Động kì có phải tồn lượng biến thành cơng có ích khơng? sao?

HS: Khơng phần lượng biến thành nhiệt

GV: Em viết công thức tính hiệu suất? HS: H = QA

GV: Em phát biểu định nghĩa hiệu suất nêu ý nghĩa? Đơn vị đại lượng công thức?

HS: Hiệu suất tỉ số cơng có ích lượng toàn phần

HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu bước vận dụng:

GV: Các máy đơn giản có phải động nhiệt khơng? Tại sao?

HS: Khơng, khơng có biến lượng nhiên liệu thành

GV: Hãy kế tên dụng cụ có sử dụng động kì?

HS: Xe máy, ơtơ, máy cày…

GV: Động nhiệt ảnh hưởng với môi trường?

HS: Trả lời

GV: Gọi hs đọc C6 sgk HS: Thực

GV: Gọi hs ghi tóm tắt HS: lên bảng thực

GV: Em giải này? HS: Thực

III/ Hiệu suất động nhiệt: H = QA

Trong đó: H: hiệu suát (%) A: Công mà động thực (J)

Q: Nhiệt lượng nhiên liệu tỏa (J)

IV/ Vận dụng:

C6: A = F.S = 700.100.000 = 7.107 (J)

Q = q.m = 46.106.4 = 18,4.107

(J)

H = QA 100% = 7

10 , 18

10

= 38%

HOẠT ĐỘNG 5: hướng dẫn tự học:

a BVH: Học thuộc Làm BT 28.2, 28.3 , 28.4

Ngày soạn : 1/5/2010 Ngày d¹y : 4/5/2010

Tiết 33: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II I/Mục tiêu:

1.Kiến thức: Trả lời câu hỏi phần Ôn tập Kĩ năng: Làm BT phần vận dụng Thái độ: Ổn định, tập trung ôn

II/ Chun b:

III/ Tiến trình dạy häc : Ổn định lớp Kiểm tra:

GV: nêu thứ tự kì vận chuyển động bốn kì? HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm Bài mới:

Hoạt động HS GV Nội dung ghi bảng

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu phần lí thuyết GV: Các chất cấu tạo nào?

HS: Cấu tạo từ nguyên tử, phân tử

GV: Nêu đặc điểm cấu tạo nên chất chương này?

HS: Các nguyên tử chuyển động chúng có khoảng cách

GV: Nhiệt độ chuyển động phân tử cấu tạo nên vật liên quan với nào? HS: Nhiệt độ cao, chuyển động phân tử nhanh

GV: Nhiệt vật gì?

HS: Là tổng động phân tử cấu tạo nên vật

GV: Có cách làm thay đổi nhiệt năng? HS: Thực công truyền nhiệt

GV: Hãy lấy ví dụ thay đổi nhiệt năng? HS: Trả lời

I/ Lí thuyết:

1 Các chất cấu tạo từ nguyên tử, phân tử Các ngun tử, phâ tử ln chuyển động chúng có khoảng cách Nhiệt độ cao chuyển động phân tử, nguyên tử nhanh Nhiệt tổng động phân tử cấu tạo nên chất

5 Nhiệt lượng phần lượng nhận thêm hay vật

6 Cơng thức tính nhiệt lượng:

GV: Treo bảng vẽ bảng 29.1 lên bảng Hãy điền vào chỗ trống cho thích hợp?

HS: Thực

GV: Nhiệt lượng gì? Tại đơn vị nhiệt lượng lại Jun?

HS: Là nhiệt mà vật nhận thêm hay Đơn vị nhiệt lượng Jun số đo nhiệt Jun

GV: Nhiệt dung riêng nước 420 J/kg.K nghĩa gì?

HS: Trả lời

GV: Viết cơng thức tính nhiệt lượng, đơn vị? HS: Q = m.c.t

GV: Phát biểu nguyên lí truyền nhiệt? HS: Trả lời

GV: Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu gì? HS: Trả lời

GV: Viết cơng thức tiíh hiệu suất động nhiệt? HS: H = QA

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu phần vận dụng GV: Cho hs đọc C1 sgk

GV: Hãy chọn câu đúng? HS: B

GV: Câu em chọn câu nào? HS: D

GV: Ở câu câu đúng? HS: D

GV: Ở câu 4, câu đúng? HS: C

GV: Hướng dẫn hs giải câu trang 103 sgk

Q = m.c.t

7 Nguyên lí truyền nhiệt: - Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp - Nhiệt lượng vật tỏa nhiệt lượng vật thu vào

8 cơng thức tính hiệu suất động cơ:

H = Q A

II/ Vận dụng:

Bài trang 103 sgk: Nhiệt lượng ấm thu vào: Q =

t c m t c m Q

Q1 2  1 1.  2 2.

= 2.4200.80 + 0,5.880.80 = 707200 (J)

Nhiệt lượng dầu sinh ra: Q’ = Q 10030 = 2357333 (J)

Lượng dầu cần dùng: m = 44.106

2357333 '



q Q

= 903 kg

HOẠT ĐỘNG 3: hướng dẫn nhà:

Học thuộc câu lí thuyết ôn hôm Làm BT 1,2,3 trang 103 Phần II sgk

………

……… …………

Tuần 34: Ngày soạn:

Tiết 34: KIỂM TRA HỌC KÌ II

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức:

Kiểm tra tấc kiến thức mà học sinh học phần Nhiệt Học Kĩ năng:

Kiểm tra vận dụng kiến thức hs để giải thích tượng làm BT có liên quan

3 Thái độ:

Nghiêm túc, trung thực kiểm tra II/ Ma trận thiết kế đề:

Các chất cấu tạo

Chuyển động NT, PT

Dẫn nhiệt Đối lưu Nhiệt lượng

Động nhiệt

Cơng thức tính hiệu suất

TN TL TN TL TN TL TN TL TN TL TN T

L TN TL

NB

5 ,

1

5 ,

21

5 ,

10,5 63

TH 10,5 10,5 33

VD 14

Tổng 10,5 10,5

5 ,

1

5 ,

21

5 ,

10,5 10

III/ Đề kiểm tra:

A Phần trắc nghiệm:

Hãy khoanh tròn vào câu trả lời câu sau:

Câu 1: Khi đổ 50cm3 rượu vào 50cm3 nước ta thu hỗn hợp rượu - nước có

thể tích:

A Bằng 100cm3 B Lớn 100cm3

C Nhỏ 100cm3 D Có thể lớn nhỏ 100cm3

Câu 2: Khi nguyên tử - phân tử chất chuyển động nhanh lên đại lượng sau tăng lên:

A khối lượng chất B Trọng lượng chất

D Nhiệt độ chất

Câu 3: Trong cách xếp vật liệu dẫn nhiêtj từ tốt đến sau đây, cách đúng?

A Đồng, khơng khí, nước B Khơng khí, nước, đồng C Nước, đồng, khơng khí D Đồng, nước, khơng khí

Câu 4: Đối lưu truyền nhiệt xảy chất sau đây: A Chỉ chất lỏng

B Chỉ chất khí

C Chỉ chất lỏng chất khí D Cả chất lỏng, rắn chất khí

Câu 5: Cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa là: A m = Q.q B Q = q.m

C Q= q/m D m = q/Q Câu 6: Đơn vị nhiệt lượng là:

A Kilôgam(Kg) B Mét (m) C Jun (J) D Niutơn(N)

Câu 7: Trong động sau, động động nhiệt? A Động quạt điện

B Động chạy máy phát điện nhà máy thủy điện C Động xe Honda

D Tất động

Câu 8: Cơng thức tính hiệu suất động nhiệt là: A H = QA B H = A Q

C Q = H.A D Q= HA B/ Phần tự luận:

Câu 1: Đun nước ấm nhôm ấm đất bếp lửa nước ấm nhanh sôi hơn? Tại sao?

Câu2: Người ta thả miếng đồng có khối lượng 0,6KG nhiệt độ 1000C vào 2,5 Kg nước Nhiệt độ có cân 300C Hỏi nước nóng

lên độ? (Bỏ qua trao đổi nhiệt bình nước mơi trường) Biết: Cnuoc = 4200J/Kg.K

dong

C = 380 J/kg.K IV/ Hướng dẫn tự học:

 học: “Ôn tập”

Xem lại câu hỏi BT phần để hôm sau tự học V Rót kinh nghiƯm

………

……… …………

……… … ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

A PHẦN TRẮC NGHIỆM:

Câu 1: C

Câu 2: D

Câu 3: D

Câu 4: C

Câu 5: B

Câu 6: C

Câu 7: C

Câu 8: A

B.PHẦN TỰ LUẬN:

Câu 1: (2đ) Đn nước ấm nhôm ấm đất bếp lửa nước ấm nhơm sơi nhanh nhơm dẫn nhiệt tốt đất

Câu 2: 4đ

Tóm tắt:

Tính nhiệt độ tăng nước?

Giải: Gọi t nhiệt độ ban dầu nước vậy: Nhiệt lượng miếng đồng tỏa là:

) (1 2

1

1 mc t t

Q   = 0,6,380 (100-30) = 15960 (J)

Nhiệt lượng thu vào là: Q2 m2c2(t2 t)= 2,5 4200 (30-t)

Theo PT cân nhiệt ta có:Q1 Q2 <=> 2,5.4200(30-t) = 15960 =>t = 28,48

Vậy nước nóng lên là: 30- 28,48 = 1,520C.

C t

C t

K kg J C

kg m

kg m

0

0

1

30 100

/ 380

5 ,

6 ,

 

Tuần 35 Ngày soạn:

Tiết 35: ÔN TẬP

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Ôn lại cho hs kiến thức dã học phần “Nhiệt học”

2 Kĩ năng: Nắm kiến thức để giải BT có liên quan Thái độ: Ổn định, tập trung học tập

II/Chuẩn bị:

1 GV: Chuẩn bị bảng phụ trị chơi chữ HS: Nghiên cứu k sgk

III/

Tiến trình dạy học : 1.Ổn định lớp

2 Tình mới:

Qua tiết kiểm tra có kiến thức em cịn lủng, để khắc phục vấn đề đó, hôm ta vào mới:

3.Bài mới:

Hoạt động HS GV Nội dung ghi bảng HOẠT ĐỘNG 1:

Tìm hiểu phần ôn tập GV: Em trả lời câu 1? HS: Các chất cấu tạo từ nguyên tử, phân tử

GV: Em trả lời cho câu 2? HS: Trả lời

GV: Em trả lời câu 3?

HS: Nhiệt độ cao, phân tử chuyển động nhanh

GV: Tương tự hướng dẫn học sinh trả lời tất câu sgk

HOẠT ĐỘNG 2:

Tìm hiểu phần vận dụng: GV: Em giải câu 1? HS: Câu B

A Ôn tập:

1 Các chất cấu tạo từ nguyên tử, phân tử

2 Nguyên tử, phân tử chuyển động khơng ngừng

- Giữa chúng có khoảng cách

B Vận dụng:

Câu 1: B

GV: Em giải thích câu 2? HS: Câu B

GV: Em trả lời câu 3? HS: Câu D

GV: Tương tự hướng dẫn học sinh chơi trị chơi chữ

HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn học sinh chơi trị chơi chữ:

GV: Treo bảng phụ lên bảng hướng dẫn học sinh trả lời câu ô chữ

Câu 2: B

Câu 3: D

C Trị chơi chữ:

HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố hướng dẫn tự học: Củng cố : Ơn lại kiến thức vừa ơn

2 Hướng dẫn tự học: a BVH: Xem lại câu hỏi vừa ơn hơm V Rót kinh nghiƯm

………

……… …………