+ Hoạt động báo cáo chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm , ngoại khóa , giao lưu học hỏi kinh nghiệm : mỗi giáo viên có một chuyên đề hay sáng kiến kinh nghiệm để báo cáo, photo cho thành vi[r]
(1)SỞ GDĐT BẠC LIÊU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT Gành Hào Độc lập – Tự – Hạnh phúc
Số: /BC-THPT
Gành Hào, ngày 18 tháng 10 năm 2010 BÁO CÁO
ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG BỘ MÔN NĂM HỌC 2009-2010
VÀ PHƯƠNG HƯỚNG HOẠT ĐỘNG BỘ MÔN NĂM HỌC 2010-2011 MÔN: HÓA HỌC CẤP THPT
Mở đầu
Trong thời đại chúng ta, hiểu giáo dục có tầm quan trọng đặc biệt hưng thịnh đất nước Vì Nghị Đại hội lần IX Đảng nêu rõ: “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, tương lai dân tộc, quốc gia phải nhìn vào giáo dục quốc gia
Nhân loại học học thực tiễn bổ ích nơi nước phát triển giới: Nước có giáo dục tiên tiến nước có đời sống xã hội ổn định có mức thu nhập GDP thuộc loại cao ngược lại Chúng ta không quên kiện nhân ngày khai trường nước Việt Nam dân chủ cộng hoà; nêu tầm quan trọng giáo dục cho hệ trẻ Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu được hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em”.
Trong điều kiện nay, khoa học kĩ thuật nhân loại phát triển vũ bão, kinh tế trí thức có tính tồn cầu nhiệm vụ ngành giáo dục vô to lớn: Giáo dục không truyền đạt kiến thức cho học sinh mà phải giúp học sinh vận dụng kiến thức khoa học vào sống Muốn vậy, phải quan tâm từ để có điều kiện “dạy tốt - học tốt” nghĩa phải nâng cao chất lượng dạy - học môn, yếu tố quan trọng để định chất lượng dạy - học “Phương pháp giảng dạy”
Song mơn THPT mơn Hố lại mơn gặp nhiều khó khăn thảo luận chun mơn, đề kiểm tra chấm chung.Chính mà giáo viên mơn Hố cần phải có tiếng nói chung giảng dạy Báo cáo tổng kết nơi mà giáo viên nhìn nhận ưu hạn chế để rút kinh nghiệm giảng dạy
I Tình hình hoạt động mơn hóa học năm học 2009 - 2010 1 Tình hình chung
a Thuận lợi
-Có đầy đủ sở vật chất ,sách giáo khoa , tài liệu tham khảo
-Giáo viên mơn đủ chưa có giáo viên quản lí thiết bị phịng thí nghiệm mà có giáo viên kim nhiệm, giáo viên nhiệt tình có cố gắng giảng dạy
(2)-Các thành viên nhóm mơn ln nêu cao tinh thần trách nhiệm, tham gia tích cực phong trào mũi nhọn triển khai chuyên đề có tính ứng dụng cao
b Khó khăn
-Tài liệu tham khảo cịn
-Năng lực giảng dạy giáo viên chưa đồng , chưa quen ứng dụng Công nghệ thông tin
-Học sinh yếu chiếm tỉ lệ cao,chất lượng đầu vào thấp -Thiếu đồ dùng, trang thiết bị dạy học
2 Thực trạng dạy, học môn hóa học năm học 2009 -2010 2.1 Đối với khối 12
Bảng kết trung bình mơn cuối năm học 2008 - 2009 Khối
Lớp HSSố SLGiỏi % KháSL % TBSL % Trên TBSL % YếuSL % KémSL % 12 112 1,8 15 13,4 63 56,3 80 71,4 31 27,7 0,8 Bảng kết trung bình mơn cuối năm học 2009 - 2010
Khối Lớp
Số HS
Giỏi Khá TB Trên TB Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL % SL %
12 108 3,7 33 30,6 56 51,9 93 86,1 15 13,8 0 * Nguyên nhân
-Về phía thầy:
+ Giáo viên dạy Hoá có người nên khó dự rút kinh nghiệm giảng dạy
+ Bên cạnh nỗ lực thầy cô giáo dạy môn với hợp tác nhiệt tình tất học sinh để đẩy lùi tượng ngồi nhầm lớp trường
+ Kiên không chạy theo thành tích nên tổ chun mơn lập kế hoạch cụ thể phân công kịp thời giáo viên để bồi dưỡng nâng tỉ lệ yếu đến mức thấp
+ Nhóm mơn thảo luận phương pháp thống nội dung kiến thức trọng tâm cho khóa phụ đạo
+ Giáo viên phần chưa thật nghiêm khắc việc chấm bài, cho điểm học sinh.Giáo viên chấm cịn mang tính chủ quan, cảm tính
- Về phía trị:
+ Ý thức động cơ, mục đích học tập em học lớp cuối cấp
+ Phần lớn em có đủ sách giáo khoa dụng cụ học tập Phần lớn học sinh nghèo cấp học bổng giảm, miễn học phí
+ Một phần học sinh chưa thật học tập nghiêm túc, hỏng kiến thức, thiếu kĩ làm Học sinh ngại đọc sách tham khảo tài liệu
+ Chất lượng đầu vào thấp nên phần ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục
+ Học sinh làm tự luận cịn yếu, chưa có kĩ làm Việc cập nhật thơng tin cịn nhiều hạn chế
(3)+ Rất quan tâm đến vấn đề phân cơng giáo viên có lực giảng dạy lớp cuối cấp
+ Dự giáo viên thường xuyên tất tiết dạy thức ơn thi tốt nghiệp nhằm góp ý kịp thời để giáo viên điều chỉnh phương pháp ôn tập cho học sinh
- Cơ sở vật chất:
Trường học ca nên chưa có phịng trống cho giáo viên giúp đỡ học sinh yếu
- Cơng Đồn:
+ Đầu năm học có phát động giáo viên làm kế hoạch đăng kí ngày địa điểm lập danh sách học sinh yếu
+ Chưa có kiểm tra thường xuyên nên giáo viên chưa tận tình việc giúp đỡ học sinh yếu
-Đoàn Đội:
+ Phát động phong trào thi đua học tốt, phong trào ngày mai lập nghiệp thời gian với chủ điểm phù hợp
+ Theo dõi việc thực kỉ cương, nếp học sinh + Phát động phong trào học nhóm, học tổ, đôi bạn học tốt
+ Xây dựng kế hoạch giúp đỡ học sinh yếu học sinh nghèo vượt khó -Tổ môn:
+Thống nội dung ôn tập tuần thông qua tiết phụ đạo, tự chọn
+ Thành lập ngân hàng đề thi nhằm rèn luyện học sinh làm quen với đề thi tốt nghiêp Bộ
+ Phân công cho giáo viên xây dựng chuyên đề, sáng kiến kinh nghiêm phhục vụ cho việc nâng cao tay nghề, nâng cao chất lượng thi tốt nghiệp - Giáo viên chủ nhiệm:
+ Theo dõi đối tượng học, kết hợp với giáo viên mơn thơng tin tình hình học tập em
+ Thường xuyên đôn đốc, động viên học sinh học tập giám sát việc học tổ, học nhóm
- Giáo viên môn:
+ Xác định cụ thể lượng kiến thức cần truyền tải cho học sinh tiết học
+ Thường xuyên kiểm tra học sinh với hình thức câu hỏi nhỏ Rèn luyện cho em ôn tập làm quen với dạng đề theo cấu trúc Sở
+ Thường xuyên truy thông qua tiết phụ đạo
+ Lập sổ theo dõi em với loại đơn vị kiến thức học kì + GV đề đáp án theo cấu trúc đề Bộ GD-ĐT nên việc chấm khách quan nghiêm túc
2.2 Đối với khối 11
Bảng kết trung bình mơn cuối năm học 2008 - 2009 Khối
(4)Kết tổng kết cuối năm học 2009 - 2010 Khối
Lớp Số HS
Giỏi Khá TB Trên TB Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL % SL %
11 123 1,6 30 24,4 72 58,5 104 84,6 15 12,2 3,3 *Nhận xét
- Số lượng học sinh khá, giỏi tăng 12,0% - Số lượng học sinh yếu,kém giảm 49,5% * Nguyên nhân:
+ Khối 11 xác định động học tập, tổ chuyên môn trọng cho học sinh sợ ảnh hưởng cho năm học cuối cấp
+ Lãnh đạo nhà trường phân lớp theo học lực tạo điều kiện cho giáo viên lựa chọn phương pháp nội dung truyền đạt học sinh giỏi có xu tăng
+ Bên cạnh nỗ lực thầy cô giáo dạy môn với hợp tác nhiệt tình tất học sinh để đẩy lùi tượng ngồi nhầm lớp trường
2.3 Đối với khối 10
Bảng kết trung bình mơn cuối năm học 2008 - 2009 Khối
Lớp HSSố SLGiỏi % KháSL % TBSL % Trên TBSL % YếuSL % KémSL % 10 147 12 8,2 28 19 53 36,1 93 63,3 36 24,5 18 12,2 Kết tổng kết cuối năm học 2009 - 2010
Khối Lớp
Số HS
Giỏi Khá TB Trên TB Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL % SL %
10 140 10 7,1 33 23,6 63 45,0 106 75,7 17 12,1 17 12,2 * Nhận xét:
- Số lượng học sinh khá, giỏi tăng 3,5% - Số lượng học sinh yếu,kém giảm 12,4% *Nguyên nhân:
- Về phía thầy:
+ Lãnh đạo nhà trường trọng đến lớp đầu cấp
+ Trường phân lớp theo học lực tạo điều kiện cho giáo viên lựa chọn phương pháp nội dung truyền đạt học sinh giỏi có xu tăng
+ Bên cạnh nỗ lực thầy giáo dạy mơn với hợp tác nhiệt tình tất học sinh để đẩy lùi tượng ngồi nhầm lớp trường
+ Tổ chuyên môn lập kế hoạch cụ thể phân công kịp thời giáo viên để bồi dưỡng nâng tỉ lệ yếu đến mức thấp
+Vẫn cịn giáo viên có tinh thần kỉ luật chưa cao, chưa gần gũi tìm hiểu ngun nhân hồn cảnh em nhằm giúp đỡ để vượt qua rào cản tri thức
- Về phía trị:
(5)+ Lớp học sinh yếu tất khơng có điểm tựa nên sinh tư tưởng không cầu tiến Học sinh không chấp hành tốt nội quy nên dẫn đến học lực yếu 2.4 Hoạt động báo cáo chuyên đề, SKKN, ngoại khóa, giao lưu học tập kinh nghiệm - Năm học 2009-2010 tổ báo cáo 02 sáng kiến kinh nghiệm ôn thi tốt nghiệp môn Sinh học, Hoá học
- 04 chuyên đề nhằm phục vụ thiết thực vấn đề giảng dạy như:Giáo dục học sinh chưa ngoan, phương pháp dạy ôn thi tốt nghiệp…
- Tham gia ngoại khóa: phương pháp ơn thi tốt nghiệp đạt hiệu - Chưa có điều kiện giao lưu học tập kinh nghiệm trường bạn 2.5 Công tác giúp đỡ học sinh yếu kém
+ Bảng số lượng học sinh yếu TBM HKI năm 2009 - 2010 Khối
Lớp Số HS
Yếu Kém
SL % SL %
10 146 36 24,7 11 7,5 11 129 34 26,4 7,0 12 108 19 17,6 2,7 Cộng 383 89 23,2 23 6,0 + Bảng số lượng học sinh yếu TBM cuối năm 2009 - 2010
Khối Lớp
Số HS
Yếu Kém
SL % SL %
10 140 17 12,1 17 12,1 11 123 15 12,2 3,3
12 108 15 13,8 0
Cộng 371 47 12,7 21 5,7 2.6 Kết chung khối lớp
Bảng kết trung bình mơn cuối năm học 2008 - 2009 Khối
Lớp HSSố SLGiỏi% SLKhá% SLTB% SLTrên TB% SLYếu% SLKém% 10 147 12 8,2 28 19 53 36,1 93 63,3 36 24,5 18 12,2 11 114 2,6 13 11,4 28 24,6 44 38,6 58 50,9 12 10,5 12 112 1,8 15 13,4 63 56,3 80 71,4 31 27,7 0,8 Cộng 373 17 4,6 56 15,0 144 38,6 217 58,2 125 33,5 31 8,3 Bảng Kết KSCL đầu năm học 2009-2010
Khối
Lớp HSSố SLGiỏi% SLKhá% SLTB% SLTrên TB% SLYếu% SLKém% 10 138 0 0 8 5.8 19 13.8 27 19.6 57 41.3 54 39.1
11 121 0 0 4 3.3 8 6.6 12 9.9 15 12.4 94 77.7
12 115 0 0 0 0 2 1.7 2 1.7 2 1.7 111 96.6
Cộng 374 0 0 12 3,2 29 7,8 41 18,9 74 19,8 259 69,2
Bảng kết điểm kiểm tra học kỳ I 2009 - 2010 Khối
Lớp Số HS
Giỏi Khá TB Trên TB Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL % SL %
(6)Cộng 383 13 3,4 51 13,3 153 39,9 217 56,7 136 35,5 30 7,9 Bảng kết điểm kiểm tra Học kỳ II 2009 -2010
Khối
Lớp HSSố SLGiỏi% SLKhá% SLTB% SLTrên TB% SLYếu% SLKém% 10 140 0 5,7 35 25,0 43 30,7 48 34,3 49 35,0 11 123 0 1,6 40 32,5 42 34,1 30 24,4 51 41,5 12 108 0 3,7 34 31,5 38 35,2 62 57,4 7,4 Cộng 371 0 0 14 3,8 109 29,4 123 33,2 140 37,7 108 29,1 Bảng kết tổng kết cuối năm học 2009 - 2010
Khối Lớp
Số HS
Giỏi Khá TB Trên TB Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL % SL %
10 140 10 7,1 33 23,6 63 45,0 106 75,7 17 12,1 17 12,2 11 123 1,6 30 24,4 72 58,5 104 84,6 15 12,2 3,3 12 108 3,7 33 30,6 56 51,9 93 86,1 15 13,8 0 Cộng 371 16 4,3 96 25,9 191 51,5 303 81,7 47 12,7 21 5,6 * Nhận xét
- Kết trung bình mơn cuối năm học 2009-2010 so với trung bình mơn cuối năm học 2008-2009 TB +23,5 %
- Kết điểm > TB kiểm tra học kì I lớn điểm > TB học kì II 2009-2010 23,5 %
- Kết trung bình mơn cuối năm 2009-2010 lớn điểm khảo sát chất lượng đầu năm 62,8
2.7 Hoạt động hướng dẫn rèn luyện kỹ học tập cho học sinh
* Phần lý thuyết:
+Cung cấp cho học sinh định nghĩa, mối quan hệ hợp chất, viết cân phương trình
+ Khi dạy giáo viên nêu vấn đề, từ ví dụ hay tập, từ đến định nghĩa phương trình tổng quát…
+ Người thầy định hướng cho học sinh nắm vững kiến thức sau: cách viết công thức hợp chất, hoá trị số oxi hoá hợp chất, phân loại hợp chất vô cơ… Người thầy làm điều không giúp cho học sinh nắm vững kiến thức mà giúp cho học sinh làm tập hoá học cách thuận lợi
+ Đối với học sinh yếu: việc nhắc kiến thức cũ tái lại cách thường xuyên dựa sở yêu cầu em vận dụng
+ Đối với học sinh giỏi: Trên tảng kết hợp với kĩ năng, hiểu biết để làm làm tập tính tốn có hiệu
* Phần tập:
- Đối với tập lý thuyết:
+ Trong tập dạng hiểu: cố gắng yêu học sinh nêu vấn đề để tái lại kiến thức cũ
(7)Hiểu vận dụng:
+ Gv tóm tắt lại đề, hướng dẫn theo cấu trúc làm mẫu, sau cho học sinh tập dạng tương tự để học sinh áp dụng
+ Yêu em làm tập nhà sau học, theo hướng dẫn giáo viên
+ Giáo viên cần tập trung rèn kĩ viết phương trình, xác định hợp chất cho học sinh từ đầu tiết luyện tập hay tiết phụ đạo
+ Thường xuyên kiểm tra kiến thức học khơng giới hạn 3 Phân tích thực trạng, ngun nhân:
- Chất lượng mơn Hố tổ chưa ổn định Đặc biệt Hoá 10,11 - Nhiều học sinh chưa có ý thức học tập mơn Hố
- Các thầy giáo dạy môn với hợp tác nhiệt tình tất học sinh để đẩy lùi tượng ngồi nhầm lớp trường
- Tổ chuyên môn lập kế hoạch cụ thể phân công kịp thời giáo viên để bồi dưỡng nâng tỉ lệ yếu đến mức thấp
- Vẫn cịn giáo viên có tinh thần kỉ luật chưa cao, chưa gần gũi tìm hiểu nguyên nhân hoàn cảnh em nhằm giúp đỡ để vượt qua rào cản tri thức
- Kiểm tra tập trung chấm giáo viên dễ dãi dẫn đến chất lượng giảng dạy chưa sát thực tế
3.1.Mức độ yêu cầu kiến thức kỹ học sinh Đề gồm 02 phần:
Nội dung kiến thức Biết Hiểu Vận dụng
Số câu/điểm Số câu/điểm Số câu/điểm Phương trình phản ứng, tính chất, tên
gọi… 20(5đ) 6(1,5đ) 2(1,0đ)
Bài tập tính tốn tập lý thuyết 4/(1 đ) 2( 0,5đ) 2( 0,5đ) Thống kê điểm phần (Đạt yêu cầu làm đạt ½ s câu t ng ph n tr lên)ố ừ ầ ở
Phần Đạt yêu cầu trở lên Chưa đạt
Biết 284 73,2 104 26,8
Hiểu 195 50,2 193 49,7
Vận dụng 171 44,1 217 55,9
Chuẩn kiến thức, kỹ mơn hố học
3.2 Khả mức độ đáp ứng loại kiến thức kĩ học sinh - Phần viết phương trình phản ứng yếu
- Khả hiểu vận dụng làm tập yếu giáo viên khơn tóm tắt hướng dẫn
- Nhìn chung khả nhận thức kiến thức kĩ học sinh có chiều hướng tiến
3.3 Các kĩ kiến thức học sinh bị hỏng
(8)- Đặc biệt xác định không hợp chất sai trị hay số oxi hoá *Nguyên nhân:
- Về phía thầy:
+ Một số giáo viên lúng túng việc thực phương pháp mới lấy học sinh làm trung tâm
+ Giáo viên có phong trào giúp đỡ học sinh yếu song chưa thường xuyên, hiệu chưa cao
+ Chưa có điều kiện giao lưu, học hỏi dự rút kinh nghiệm trường bạn
+ Chưa ý tới tiết trả Do kiểm tra tập trung, nhiều giáo viên chấm khó theo sát việc học sinh sữa lỗi cho học sinh
- Về phía trị:
+ Năng lực ý thức học tập đa số học sinh hạn chế: thụ động, ngại suy nghĩ
+ Nhiều em thiếu ý chí vươn lên, học đâu hay - Về phía gia đình:
+ Hầu phó mặc cho nhà trường, chưa có hợp tác việc giáo dục em
+ Không kiểm tra giấc kiểm tra việc học chuẩn bị nhà em
* Giải pháp: a Đối với thầy:
- Tăng cường việc thảo luận chuyên môn tăng tiết dạy mẫu - Giao lưu, học hỏi dự rút kinh nghiệm trường bạn
- Chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm tập trung giải khó, cập nhật thêm số thơng tin phương pháp đổi để nâng dần chất lượng giáo dục môn trường
- Thường xuyên liên lạc với phụ huynh để báo cáo kịp kết học tập b Đối với trò:
- Trang bị đầy đủ SGK tập ghi, dụng cụ học tập.
- Ý thức việc học nhằm cố gắng việc tiếp thu kiến thức
c Đối với phụ huynh
-Quản lí giấc em học
- Kịp thời liên lạc với GVCN, để nắm bắt học tập em qua môn học
d Đối với giáo viên chủ nhiệm
- Thường xuyên nhắc nhở học sinh vấn đề chuyên cần, giấc, nội quy thực
- Kiểm tra việc chuẩn bị nhà, truy vào 15 phút đầu cho cán mơn hướng dẫn bạn kiến thức khó chưa hiểu bạn - Thông báo kịp thời học sinh chưa có ý thức học kết yếu
e Đối với GVBM
(9)- Phân nhóm học sinh để có chương trình phụ đạo riêng nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, đồng thời vá lỗ hỏng kiến thức em
- Thông báo cho giáo viên chủ nhiệm kịp thời kết học sinh để thông báo cho phụ huynh
f Đối với tổ chức Đội
- Phát động nhiều phong trào thi đua nhằm giúp đỡ,khích lệ động viên các em cảm thấy yêu trường mến bạn
- Tổng kết thi đua cho phong trào để khen thưởng, phê bình kịp thời g Đối với BGH,tổ chun mơn đồn thể
- Lập kế hoạch giúp đỡ học sinh yếu vào đầu năm học
- Yêu cầu giáo viên thực xem nhiệm vụ giáo viên - Thảo luận phương pháp nội dung giúp đỡ học sinh yếu cho khối lớp Đồng thời kiểm tra giám sát việc thực
II Phương hướng haọt động giải pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Hố Học năm học 2010-2011:
1.Phương hướng nhiệm vụ phấn đấu năm học 2010-2011 :
- Năm học 2009-2010 năm tiếp tục đổi phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá Do giáo viên cần nắm vững kiến thức thức chuẩn mà Bộ GD-ĐT ban hành.
- Nâng dần chất lượng môn tỉ lệ đậu tốt nghiệp THPT lên cao hơn mặt Sở GD- ĐT Bạc Liêu
- Hoàn thành nhiệm vụ mà ngành trường giao phó * Học sinh:
Khối Số HS
Giỏi Khá TB Trên TB Yếu Kém
Lớp SL % SL % SL % SL % SL % SL %
10 141 13 9,2 46 32,6 66 46,8 125 88,6 16 11,4 0 0
11 121 12 9,9 41 33,9 54 44,6 107 88,4 10 8,3 4 3,3
12 115 2 1,7 32 27,8 70 60,9 104 90,4 11 10,6 0 0
* Giáo viên:
- Hồn thành cơng tác giao chuyên môn công tác kiêm nhiệm
- Giúp GV môn nhận thức được trách nhiệm nghĩa vụ giảng dạy tình hình đổi
- Tăng cường truy cập vận dụng công nghệ thông tin nhằm hỗ trợ cho công tác giảng dạy
Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn * Về câng tác quản lí:
- Ban giám hiệu:
+ Tăng cường quản lí chặt chẽ mặt chun mơn: dự góp ý giáo viên tháng, yêu cầu triển khai chuyên đề mang tính khả thi Tổ chức thi giáo viên giỏi dạy mẫu cho giáo viên thường xuyên
(10)+ Về tài liệu: mua thêm sách tham khảo cho giáo viên trang bị phịng cơng nghệ mua thêm máy in phục vụ cho công tác chuyên môn
- Tổ chuyên môn:
+ Nghiên cứu đưa kế hoạch cho năm, tháng cụ thể tránh qua loa
+ Tập trung bàn sâu việc thực chương trình, lập kê hoạch thao giảng, triển khai chuyên đề, thi giáo viên giỏi, dạy mẫu…
+ Hoạt động báo cáo chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm , ngoại khóa , giao lưu học hỏi kinh nghiệm : giáo viên có chuyên đề hay sáng kiến kinh nghiệm để báo cáo, photo cho thành viên tổ trước góp ý ngày để giáo viên nhận xét góp ý họp chun mơn, cử giáo viên dạy mẫu cho chuyên đề triển khai nhằm học hỏi rút kinh nghiệm
+ Tiếp tục khắc phục điểm yếu: Chất lượng lớp đầu cuối cấp
* Giáo viên môn:
- Lập kế hoạch cá nhân, tự đổi phương pháp dạy học qua kế hoạch cụ thể tích lũy chuyên môn
- Quyết tâm thực xóa tình trạng ngồi nhầm lớp học sinh Nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
* Học sinh:
- Cần ý thức học tập cách khắc phục lỗ hỏng kiến thức lớp chuẩn bị cho việc học tập tốt
- Thu hút em vào sân chơi nhà trường, tham gia chương trình “Vui để học, Rồng Vàng…” để tạo hứng thú học tập
- Học sinh hợp tác với giáo viên học để học sân chơi trí tuệ hữu ích
III.Đề xuất kiến nghị
- Trang bị thêm thiết bị: máy chiếu đa năng, vi tính cho tổ môn
- Tổ chức chun đề ơn thi tốt nghiệp có đề cương chi tiết cho đơn vị kiến thức ban hành nội Sở GD-ĐT Bạc Liêu
HIỆU TRƯỞNG TỔ TRƯỞNG
Nơi nhận:
- Phòng GDTrH ( Sở GD& ĐT)
- BGH trường THPT GH
- Tổ trưởng
(11)3.2.Khả mức độ đáp ứng loại kiến thức kỹ học sinh 3.3 Các kỹ kiến thức học sinh bị hỏng
* Nguyên Nhân * Về phía Thầy * Về phía trị * Về phía gia đình * Giải pháp
a.Đối với Thầy b Đối với trò
c Đối với phụ huynh
d Đối với giáo viên chủ nhiệm e Đối với GVBM
f Đối với tổ chức Đội
g Đối với BGH, tổ chun mơn đồn thể
II Phương hướng hoạt động giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn ……… năm học 2010-2011
1 Phương hướng nhiệm vụ phấn đấu năm học 2010-2011 * Học sinh.
Khối Số HS
Giỏi Khá TB Trên TB Yếu Kém
Lớp SL % SL % SL % SL % SL % SL %
10 141 13 9,2 46 32,6 66 46,8 125 88,6 16 11,4 0 0
11 121 12 9,9 41 33,9 54 44,6 107 88,4 10 8,3 4 3,3
12 115 2 1,7 32 27,8 70 60,9 104 90,4 11 10,6 0 0
Cộng 377 27 7,2 119 31.6 190 50,4 336 89,1 37 9.8 4 1,0
* Giáo viên.
2 Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn (trong phần cần giải pháp, mơ hình, sáng kiến kinh nghiệm hay, độc đáo góp phần làm chuyển biến cách thực chất chất lượng dạy học)
* Về cơng tác quản lý * Về phía trị
* Về phía thầy
III Các kiến nghị (nêu đề xuất, kiến nghị cấp nhằm giúp giáo viên, tổ môn nhà trường thực thắng lợi phương hướng nhiệm vụ năm học 2010-2011)