Tài liệu đetai

BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI Tên đề tài: “Kinh nghiệm giúp học sinh học tốt thí nghiệm của Menđen” Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Thuận. Đơn vị công tác: Trường trung học cơ sở Thị Trấn. 1. Lý do chọn đề tài: Qua khảo sát chất lượng đầu năm môn sinh lớp 9 Trường Trung Học Cơ Sở Thị Trấn, tôi nhận thấy học sinh lớp 9 có tỷ lệ học sinh yếu kém nhiều, chủ yếu là do học sinh mô tả thí nghiệm còn sai và giải thích kết quả thí nghiệm chưa đạt yêu cầu. Mặt khác thí nghiệm của Menđen còn là cơ sở vững chắc để làm tốt các câu hỏi và bài tập trong chương trình môn Sinh học lớp 9 nên tôi quyết định thực hiện: “Kinh nghiệm giúp học sinh học tốt thí nghiệm của Men Đen” 2. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu: * Đối tượng: Học sinh học yếu, kém lớp 9A, 9B Trường Trung Học Cơ Sở Thị Trấn – Dương Minh Châu – Tây Ninh. * Phương pháp nghiên cứu: + Phương pháp đọc tài liệu. + Phương pháp trò chuyện, phỏng vấn. + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm. 3. Đề tài đưa ra giải pháp mới: Áp dụng giải pháp này tôi nhận thấy học sinh lớp 9A, 9B Trường Trung Học Cơ Sở Thị Trấn đã phát triển được kỹ năng quan sát tranh ảnh, sơ đồ rút ra kiến thức, đồng thời học sinh vận dụng kiến thức làm tốt các bài tập và câu hỏi, nâng dần chất lượng học tập bộ môn Sinh học lớp 9, giúp giáo viên hoàn thành vượt mức kế hoạch đề ra từ đầu năm học. 4. Hiệu quả áp dụng giải pháp: Học sinh tích cực hơn trong học tập, đặc biệt là khi học các bài lai một, hai cặp tính trạng môn sinh học 9. Các em nắm vững các thí nghiệm của Men đen và vận dụng tốt trong làm bài tập trắc ngiệm cũng như bài tập tự luận -> góp phần nâng cao chất lượng giảng giải bộ môn sinh học 9 ở trường. 5. Phạm vi áp dụng: Qua thực hiện giải pháp trên đối với học sinh lớp 9A, 9B, kết quả đạt được rất khả quan, tỷ lệ học sinh yếu kém giảm rõ rệt. Vì vậy, tôi tiếp tục thực hiện giải pháp này cho các khối 6, 7, 8 ở trường. Ngoài ra giải pháp này còn có thể áp dụng cho các trường trong huyện. Thị Trấn, ngày 26 tháng 02 năm 2009 Người thực hiện Nguyễn Thị Thuận I. ĐẶT VẤN ĐỀ: 1. Lý do chọn đề tài: Sinh học là một khoa học thực nghiệm. Các kiến thức sinh học cần được hình thành theo phương pháp quan sát và thực nghiệm. Tuy nhiên, chương trình môn Sinh Hai giải pháp giúp học sinh yếu kém lớp 9 1 nắm vững thí nghiệm của MENĐEN học lớp 9 mang tính khái quát và trừu tượng khá cao trong đó có nội dung dạy về “ Các thí nghiệm của Menđen” và thí nghiệm này giáo viên phải hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức bằng tư duy trừu tượng được mô phỏng trên tranh và sơ đồ. Đồng thời qua thực tế giảng dạy môn Sinh học lớp 9 tôi nhận thấy, đa số các em học sinh yếu, kém tiếp thu thí nghiệm khá khó khăn. Vả lại, năm học 2010 - 2011 này trong 2lớp tôi trực tiếp giảng dạy thì chất lượng đầu năm số học sinh yếu kém nhiều. Chủ yếu học sinh mô tả thí nghiệm còn sai và giải thích kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Menđen chưa đạt yêu cầu. Mặt khác, thí nghiệm của Menđen còn là cơ sở vững chắc để học sinh làm tốt các câu hỏi và bài tập trong chương trình môn Sinh lớp 9. Vì vậy để hạn chế tỷ lệ Hai giải pháp giúp học sinh yếu kém lớp 9 1 nắm vững thí nghiệm của MENĐEN học yếu kém môn Sinh học lớp 9 tôi quyết định thực hiện: “Kinh nghiệm giúp học sinh học tốt thí nghiệm của Men Đen” 2. Mục đích nghiên cứu: Đưa ra được một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt thí nghiệm của Men Đen, nhằm giúp học sinh nắm vững các thí nghiệm của Men đen và vận dụng tốt vào việc làm bài tập 3. Đối tượng nghiên cứu: Hai giải pháp giúp học sinh yếu kém lớp 9 1 nắm vững thí nghiệm của MENĐEN - Các kinh nghiệm giúp học sinh lớp 9 học tốt các thí nghiệm của Menđen, nhằm tạo ra sự say mê, hứng thú trong học tập ở học sinh để giúp học sinh đạt kết quả cao trong học tập, đồng thời giúp học sinh nắm vững các thí nghiệm của Men đen. - Học sinh yếu kém lớp 9A, 9B trường trung học cơ sở Thị Trấn, Dương Minh Câu, Tây Ninh. 4. Phương pháp nghiên cứu: a. Phương pháp đọc tài liệu: - Tìm đọc các tài liệu liên quan: + Lý luận học sinh môn Sinh học – Nhà Xuất Bản Giáo Dục năm 1997 Hai giải pháp giúp học sinh yếu kém lớp 9 1 nắm vững thí nghiệm của MENĐEN + Sách bồi dưỡng thường xuyên môn Sinh học 9. + Kỹ thuật dạy học môn Sinh học. Phương pháp dạy học môn Sinh học trung học cơ sở. - Tìm đọc tài liệu tham khảo: + Sách giáo khoa môn Sinh học 9, sách giáo viên môn Sinh học 9. + Sách thiết kế môn Sinh học 9 - Nhà Xuất Bản Hà Nội năm 2005 + Sách lý thuyết và bài tập môn Sinh học 9. b. Phương pháp trò chuyện, phỏng vấn: Hai giải pháp giúp học sinh yếu kém lớp 9 1 nắm vững thí nghiệm của MENĐEN - Trò chuyện, trao đổi với các em học sinh lớp 9A, 9B để tìm hiểu nguyên nhân yếu kém và những vấn đề còn hạn chế trong tiếp thu bài trên lớp. - Trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp về phương pháp dạy bài có thí nghiệm biểu thị qua tranh ảnh, sơ đồ. c. Dự giờ đồng nghiệp rút kinh nghiệm và học hỏi từ đồng nghiệp về vấn đề mà đề tài đã đưa ra. d. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Hai giải pháp giúp học sinh yếu kém lớp 9 1 nắm vững thí nghiệm của MENĐEN Qua giảng dạy trên lớp, trò chuyện với học sinh và đồng nghiệp, qua nghiên cứu tài liệu …Bản thân tôi đúc kết lại tìm ra: “Kinh nghiệm giúp học sinh học tốt thí nghiệm của Men Đen”. e. Kiểm tra, đối chiếu, so sánh: + Giáo viên áp dụng sáng kiến kinh nghiệm mới trên lớp. + Cho học sinh làm kiểm tra (kiểm tra bước đầu, điều chỉnh, bổ sung). + Kiểm tra đánh giá, so sánh kết quả -> hoàn chỉnh công việc. 5. Giả thuyết khoa học: Hai giải pháp giúp học sinh yếu kém lớp 9 1 nắm vững thí nghiệm của MENĐEN Hiện nay, khoa học Sinh học đã và đang từng bước phát triển vượt bậc, mang lại nhiều lợi ích vô cùng to lớn cho nước nhà, nhất là trong bối cảnh trước ta thực hiện Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước và qua bốn năm nước ta gia nhập vào tổ chức kinh tế thế giới “ WTO”. Vì vậy, việc giảng dạy môn Sinh ở các trường trung học cơ sở đóng một vai trò hết sức quan trọng. Do đó, để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn Sinh và giúp học sinh có hứng thú học tập, nhằm tạo nền tảng cho sự phát triển bền vững của lĩnh vực khoa học Sinh học thì nhất thiết trong quá trình giảng dạy, mỗi giáo viên cần phải dạy tốt qua từng tiết lên Hai giải pháp giúp học sinh yếu kém lớp 9 1 nắm vững thí nghiệm của MENĐEN lớp, tạo điều kiện cho học sinh học tốt. Tuy nhiên, trong thực tế vẫn còn một số giáo viên chưa thật sự quan tâm đến vấn đề này dẫn đến học sinh học tập chưa tốt vì: + Khâu chuẩn bị bài, dụng cụ, đồ dùng học tập chưa tốt, ý thức học tập kém. + Các kiến thức về phần Di truyền rất trừu tượng, khó hiểu, đặc biệc lá các thí nghiệm của Men đen. + Một số học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn, nên thời gian dành cho công việc học tập ít. Hai giải pháp giúp học sinh yếu kém lớp 9 1 nắm vững thí nghiệm của MENĐEN + Do tác động của nền kinh tế thị trường nên một phần lớn giáo viên chưa thật sự đầu tư chu đáo, chưa nhiệt tình trong công tác giảng dạy, chưa tích cực đổi mới phương pháp dạy học. Vì vậy, trong mỗi tiết học vẫn còn nhiều học sinh thụ động, chờ đón kiến thức áp đặt từ giáo viên hoặc từ học sinh học khá, giỏi của lớp. Vậy làm sao để có thể khắc phục được những nguyên nhân trên, giúp cho học sinh học tốt trong từng tiết học, đặc biệt là các thí nghiệm của Men đen, góp phần nâng cao chất lượng bộ môn Sinh ở trường THCS ?. Đó là kim chỉ nam dẫn dắt tôi đi đến những phần sau của đề tài này, đồng thời giúp tôi rút ra được những kết luận quan trong và bổ [...]... thí nghiệm của MENĐEN nghỉ học ở nhà phụ giúp gia đình như: coi nhà, coi em hoặc đi làm kiếm tiền -> không có nhiều thời gian dành cho việc học tập, việc học tập ngày càng yếu hơn b Sự cần thiết của đề tài: Những khó khăn trên đã ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học, hạn chế khả năng tiếp thu tri thức của học sinh Do đó, muốn nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn giáo viên cần phải tìm giải pháp mới để... ở trường để tổ chức các tiết học này đạt hiệu quả cao, tạo được sự say mê học tập ở học sinh, giúp học sinh không chỉ học mà còn khắc sâu được kiến thức, biết vận dụng lí thuyết làm bài tập Vì thế, đề tài xoay quanh vấn đề “Kinh nghiệm giúp học sinh học tốt thí nghiệm của Men Đen”, nhằm giúp HS học tốt môn sinh học ở lớp 9 Hai giải pháp giúp học sinh yếu kém lớp 91 nắm vững thí nghiệm của MENĐEN Hai . Câu, Tây Ninh. 4. Phương pháp nghiên cứu: a. Phương pháp đọc tài liệu: - Tìm đọc các tài liệu liên quan: + Lý luận học sinh môn Sinh học – Nhà Xuất Bản. pháp nghiên cứu: + Phương pháp đọc tài liệu. + Phương pháp trò chuyện, phỏng vấn. + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm. 3. Đề tài đưa ra giải pháp mới: Áp dụng