M«i trêng cho trÎ ho¹t ®éng lµ n¬i cã c¸c nguån th«ng tin phong phó, khuyÕn khÝch tÝnh ®éc lËp vµ ho¹t ®éng tÝch cùc cña trÎ.. vµ ghi ký hiÖu ngoµi b×a.[r]
(1)Phần1: đặt vấn đề I/ Cơ sở lý luận
Gi¸o dục Mầm non l mà ột khoa học v l mà ột nghệ thuật Khoa hc dy tr không ngng phát trin Do vy òi hi l m công tác ch m sóc giáo dục trẻ phải cã lực to n dià ện, cã phẩm chất cần thiết ho n th nh à nhiệm vụ giao phã, nhiệm vụđã l đào tạo cho hệ trẻ 06 tuổi ph¸t triển c¸ch to n dià ện
Trong năm gần đ©y, kinh tế-x· hội t nc ta có s phát trin không ngng l m cho ng nh Gi¸o dà ục nãi chung v ng nh hà ọc mầm non nãi riªng đÈy dần bước củng cố v ph¸t trià ển
Để chuẩn bị cho hệ trẻ bước v o ời đại văn minh trÝ tu, thi i ca công nghip hoá- hin i hoá t nc , mc ích chung ca ca Giáo dục mầm non l ph¸t trià ển tất c¸c khả trẻ, h×nh th nhà cho trẻ c s ban u ca nhân cách ngi, mt mặt đ¸p ứng c¸c nhu cầu ph¸t triển tổng thể h i ho cà trẻ c¸c mặt: th cht, ngôn ng, nhn thc,thẩm mỷ, tình cm-xà hi Mặt kh¸c chuẩn bị sẵn s ng cho trà ẻ v o ớp 01
II- c¬ së thùc tiÔn
Căn v o nhu cà ầu v khà ả ph¸t triển trẻ: tuổi 5-6 , đ©y lứa tuổi kỳ diệu , trẻ hiếu ng tò mò, mun hc hi, tìm hiu th gii t nhiên v xà h i Trong hot ng ca tui mu giáo: chi gi vai trò hot ng chủ đạo,giữa hoạt động vui chơi v hoà ạt động học tập chưa cã ranh giới râ r ng Kh¸c ới người lớn trẻ em thật học chơi, trẻ lĩnh hội c¸c tri thức tiền khoa học trường mầm non theo phương ch©m “chơi m hà ọc,học m chà ơi”
(2)động để phát triển khả năng, lực Trước vấn đề trên, không cho trẻ hoạt động tích cực học mà cịn phải cho trẻ hoạt động tích cực chơi lúc nơi, Cho nên việc tạo môi trờng học tập xung quanh lớp cho trẻ cần thiết, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, đợc tự khám phá theo ý thích, theo khả giúp trẻ phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, kiến thức kỷ trẻ đợc củng bổ sung Chính tơi chọn đề tài “ Tạo môi trờng học tập lớp cho trẻ tuổi hoạt động cách tích cực”góp phần thực tốt phương pháp đổi giáo dục mầm non trờng nói riêng v ng nh hà ọc nói chung
PHẦ N II : giải vấn đề I/ Đặc điểm tình hình
1.Thuận lợi:
- Đợc quan tâm nhà trờng, cấp lảnh đạo , ban ngành hội phụ huynh
- Trờng tổ chức bán trú cho trẻ lại ngày nên nề nếp ổn định - Trong lớp bố trí đủ 02 giáo viên
- Bản thân tốt nghiệp cao đẳng s phạm mẫu giáo
b.Khã khăn
- Trờng chia làm ba địa điểm , trờng xuống cấp, sở vật chất thiếu thốn, phòng học chật hẹp
* Về phía cháu: Một số cháu cha qua trờng lớp mẫu giáo nên nề nếp cha đồng đều, trẻ nhút nhát, cha chủ động tham gia hoạt động
Kết tham gia vào hoạt động lớp cách tích cực cịn hạn chế Cha hứng thú vào mơi trờng lớp Cụ thể qua khảo sát đầu vào nh sau:
II/ Khảo sát thực tế trẻ
stt Tiêu chí Cha có
thỉnh thoảng
Thờng xuyên
Ghi chó
1 - Trẻ hoạt động tích cực vào môi trờng tạo lớp ( kiến thức đợc bổ sung củng cố phong phú)
(3)2
- Kỷ sử dụng m«i trêng líp
- Hứng thú tham gia hoạt động
10/32 7/32
17/32 20/32
5/32 5/32
Từ thực trạng thân suy nghĩ, tìm biện pháp triển khai để trẻ đợc hoạt động cá nhân cách tích cực, kiến thức trẻ đợc bổ sung củng cố phong phú, giúp trẻ phát nhiều điều lạ
III/ LËp kÕ ho¹ch
Muốn thực hoạt động cách có khoa học có hiệu thân tơi trớc hết lập kế hoạch cho mình: Gồm có kế hoạch năm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần kế hoạch hàng ngày
Ví dụ:Kế hoạch tháng 10: “ Chủ đề: Gia ỡnh
Tuần Nội dung Kết
quả
Tun - Trang trí chủ đề “ Gia đình” với chủ đề nhánh” Gia đình bé”
- Trang trí mảng tờng góc chơi theo chủ đề nhánh
- Chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề nhánh - Vệ sinh lớp học
Tuần - Trang trí nhánh Các phận thể bé
- Trang trớ mảng tờng góc chơi theo chủ đề nhánh
- Chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề nhánh - Vệ sinh lớp học
Tuần - Trang trí nhánh 3: “ Một số đồ dùng gia đình” - Trang trí mảng tờng góc chơi theo chủ đề nhánh
- Chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề nhánh - Vệ sinh lớp học
Tuần - Trang trí nhánh 4: “ Phân loại đồ dùng gia đình” - Trang trí mảng tờng góc chơi theo chủ đề nhánh
(4)Những công việc cha thực đợc thân rút kinh nghiệm cho tháng sau thực tốt
IV/ Néi dung biƯn ph¸p thùc hiƯn
Mơi trờng cho trẻ hoạt động nơi có nguồn thơng tin phong phú, khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ Muốn làm tốt điều thân tơi đa biện pháp nh sau:
1/ Trang trí hình ảnh xung quanh lớp: - Trang trí hình ảnh phù hợp với chủ đề
Ví dụ : Chủ đề : “Thế giới động vật” phải dán hình ảnh vật lên
- Phải trang trí theo hình thức chiếu theo chủ đề nhánh tuần
Ví dụ : Chủ đề : “Thế giới động vật” có chủ đề nhánh là: + Nhánh1: Vật nuôi gia ỡnh
+ Nhánh 2: Động vật sống rừng + Nhánh 3: Động vật sống dới nớc + Nhánh 4: Côn trùng
Mỗi tuần phải trang trí nhánh với hình ảnh phù hợp ( Có thể sản phẩm trẻ) Khi trang trí nhánh xong qua chủ đề khác lột dần nhánh dán chủ đề vào
- Hình ảnh su tầm phải rổ ràng, màu sắc đẹp, dán tên gọi tranh để tích hợp chữ viết vào Khuyến khích sản phẩm trẻ tự làm - Hình ảnh dán phải vừa tầm mắt trẻ : Không cao , không thấp 2/ Xây dựng góc hoạt động lớp:
Xây dựng góc hoạt động khác lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân theo nhóm nhỏ đợc nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú, đa dạng Giúp trẻ tìm hiểu khám phá
mới,hoạt động với đồ vật rèn luyện kỷ
- Trong lớp bố trí góc nh sau: Góc n tĩnh xa góc hoạt động ồn
VÝ dơ:Gãc x©y dựng góc phân vai gần xa góc sách Góc xây Dựng tránh lối lại Góc tạo hình gần nguồn nớc , góc thiên nhiên ngoaì hiên
(5)- To ranh giới góc hoạt động
Ví dụ : Sử dụng giá dựng đồ chơi quay lại tạo thành ranh giới cho góc chơi Ranh giới góc khơng che tầm nhìn trẻ khơng cản việc quan sát giáo viên
- Thay đổi vị trí góc sau chủ đề để tạo cảm giác mơi lạ , kích thích hứng thú trẻ
- Đặt tên góc phải đơn giản , dể hiểu phù hợp với nội dung chủ đề thực
Ví dụ: Khi thực chủ đề “Gia đình” góc sách đặt “ Th viện gia đình bé” nhng sang chủ đề “ giới thực vật” góc sách đặt “ Th viện loại cây”
3/ Đồ chơi , đồ dùng góc
- Mỗi đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với độ tuổi mục đích giáo dục trẻ theo chủ điểm ,kích thích trẻ phát triển lĩnh vực vận động, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm mối quan hệ xã hội
- Đồ dung , đồ chơi , nguyên vật liệu góc đợc xếp phải dể thấy, dể lấy, dể lựa chọn
Ví dụ : Những thiết bị đồ chơi nặng đặt dới, đồ chơi có nhiều phận phải đặt theo
- Màu sắc , hình dáng đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn trẻ, đảm bảo an toàn - Thờng xuyên vệ sinh giá đồ dùng, đồ chơi sẻ
- Các loại đồ dùng trẻ có nhãn ký hiệu chữ , số nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ , giúp trẻ tự lấy đồ dùng mà không cần trợ giúp cơ, Trẻ tự bảo quản đồ dùng cá nhân
Ví dụ: tơi chuẩn bị bì đựng hồ sơ màu để trẻ để tất đồ dùng nh: Sách loại, bút , sáp màu ghi ký hiệu ngồi bìa Đến học trẻ tự lấy tự mở bì hồ sơ lấy sách cần học tự cất gọn gàng , sach sẻ
- Làm đồ chơi từ nguyên vật liêu thiên nhiên phù hợp với chủ đề nhng sử dụng cho nhiều hoạt động khác
Ví dụ: làm thuyền xốp cho trẻ học đếm ,cũng cho trẻ chơi xây dựng, cho trẻ chơi thả vật chìm ,nổi
4/ Trang trí góc chơi;
(6)Ví dụ : Góc học tập dán bìa gơng để gắn chữ , số thay đổi theo chủ đề ( Chủ đề học đến chữ gắn chữ kết hợp với tranh có từ ) hay góc sách học đến thơ dán thơ lên
- Khơng dán khít mảng tờng mà phải để dành khoảng tróng để trẻ dán sản phẩm theo chủ đề
5/ hớng dẫn trẻ hoạt động
- Muốn trẻ đợc chơi tích cực, chơi sáng tạo, nghĩ nhiều cách chơi góc hoạt động từ đầu tơi phải biết cách giới thiệu góc chơi quản lý tốt qua trình trẻ chơi góc Biện pháp giúp trẻ chủ động tìm kiếm đồ chơikhi cần , triển khai trò chơi, thu don cất đồ chơi quy định
- Việc giới thiệu cho trẻ làm quen với góc chơi tiến hành chủ yếu vào đầu năm học, trẻ bở ngỡ, cha quen với đồ dùng đồ chơi quanh lớp, cha biết tên đồ chơi, vị trí đồ chơi chổ để chơi tơi phải giúp trẻ biết nơi để đồ chơi, góc chơi đâu, kết thúc đâu
- Giới thiệu góc chơi nên tiến hành đầu chơi vào sinh hoạt chiều
- Khi trẻ quen dần với góc chơi vị trí đồ chơi đầu chủ đề nên giới thiệu nội dung chơi chủ đề( nhánh chủ đề) - Khi trẻ chơi cô phải bao quát trẻ , động viên, hớng dẫn trẻ cịn nhút nhát Cơ nhập vai chơi trẻ để hớng dẫn trẻ chơi sáng tạo Ví dụ: Cơ nhập vai vào ngời mua hàng: “ Chào cô! bán cho hoa Bao nhiêu cô? Cho xin, cám ơn” Trẻ thấy cô làm nh trẻ sẻ bắt chớc cách mua hàng giống cô để giáo dục trẻ phải biết lễ phép, phải biết cách xng hô
- Trong chơi giáo dục trẻ chơi ngoan, cất dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp
- Ngồi hoạt động góc phải nên cho trẻ hoạt động lúc nơi để trẻ khám phá hết điều lạ xung quanh trẻ
- Phải làm kí hiệu góc trẻ chơi tất góc Kí hiệu trẻ số chữ
6/ Các hoạt động khác
(7)Ví dụ: Các đồ dùng vệ sinh cá nhân trẻ nh bàn chải đánh răng, khăn mặt, khăn lau phải để nơi mà thờng ngày trẻ rửa mặt , rửa tay, đánh với độ cao vừa tầm tay trẻ
7/Phèi hỵp víi phơ huynh:
- Để Phụ huynh gióp đỡ , hổ trợ ,hợp t¸c c¸ch t giác v có hi u qu Tôi à thông qua chương tr×nh giảng dạy đổi cho phụ huynh nm v mc ích, yêu cu ca phng pháp dy mi, v chng trình ng dng công ngh thông tin qua bng tuyên truyn ca lp, ca trng, qua c¸c họp phụ huynh định kỳ,để phụ huynh hiểu c tác dng ca vic dy
i mi hình thức tổ chức gi¸o dục trẻ tuổi n o.
- Tôi thông báo vi ph huynh thời gian biểu lớp, tuyªn truyền nội dung giảng dạy đến phụ huynh, mời phụ huynh tham quan lớp, dự số tiết dạy, tham quan triển l·m đồ dïng để phụ huynh hiểu rõ khã khăn hạn chế sở vật chất trang thiết bịđể đ¸p ứng kịp thời cho nhu cầu dạy v hà ọc Qua vận động phụ huynh tham gia óng góp ng h thêm ngun sách báo tranh truyn,cây xanh cho trng nhm thc hin tốt việc chăm sãc gi¸o dục ch¸u
8/ Båi dỡng chuyên môn nghiệp vụ:
Phi núi rng vic tự học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn ngiệp vụ cho thân diều đặt lên hàng đầu giáo viên Muốn thực đợc điều giáo viên phải tự tìm tịi sách báo phơng tiện thông tin đại chúng để trau dồi thân
Luôn nắm vững tâm sinh lý trẻ để có phơng pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào hoạt động , gây hứng thú ý cho trẻ
Thực đầy đủ đợt chuyên đề Ngồi tơi cịn tranh thủ nghiên cứu sách báo, su tầm loaị tranh ảnh , xem kênh truyền hình , truy cập mạng để có vốn kiến thức đợc đầy đủ phong phú
(8)V/ Kết đạt đợc 1/ Đối với
- Trình độ chun mơn đợc nâng lên rỏ rệt - Bản thân đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện - Qua tiết dự đạt kết ,giỏi 2/ Đối với trẻ
- Trẻ hứng thú ,tích cực vào hoạt động tạo lớp, có kỷ tham gia vào hoạt động, bổ sung kiến thức phong phú, cố kiến thức vững vàng
stt Tiêu chí Cha có
thỉnh thoảng
Thờng xuyên
Ghi chó
1
2
- Trẻ hoạt động tích cực vào mơi trờng tạo lớp ( kiến thức đợc bổ sung củng c phong phỳ)
- Kỷ sử dụng môi trêng líp
- Hứng thú tham gia hoạt động
1/32
1/32
6/32
8/32 5/32
15/32
13/32 17/32
3/ Kết làm đồ dùng đồ chơi
- Làm đợc 30 nhạc cụ gõ phách, 20 chậu hoa 10 đàn, 10 ghép tranh, tranh cho chủ đề
- Đạt giải hội thi “ đồ dùng đồ chơi cấp trờng” PHẦN III-KẾT LUẬN I/ Những hoc kinh nghiệm
- Từ việc làm thân tự rút cho học kinh nhệm sau:Muốn tạo mơi trờng xung quanh lớp phong phú có hiệu địi hỏi phải tìm tịi phơng pháp , thích hợp có khoa học, sáng tạo linh hoạt qua chủ đề
- Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý khả nhận thức kỷ hoạt động trẻ để lựa chon phơng pháp thích hợp
(9)- Cải tiến đồ dùng, đồ chơi phải đẹp hấp dẫn, sáng tạo có tác dụng thu hút, lôi trẻ, tạo cho trẻ niềm say mê, húng thú học hoạt động Đồ dùng nhiều loại, đa dạng thay đổi thờng xun
- C« híng dẫn trẻ , tổ chức cho trẻ phải nhẹ nhàng, thoải mái, tránh gò ép Mặt khác có phối hợp với phụ huynh dạy trẻ
II/ Ph¬ng híng triĨn khai vËn dơng
Tiếp tục thực áp dụng biện pháp trên, phát huy thành tích đạt đợc vào hoạt động thực tiễn, khắc phục thiếu sót q trình thực
Bản thân không ngừng rèn luyện , học tập bồi dỡng đạo đức nh nghiệp vụ s phạm
Dự tham quan lớp , trờng bạn để tích luỹ kinh nghiệm cho thân Tổ chức tốt ,hoạt động lớp, tạo môi trờng học tập lớp thân thiện , phù hợp , có khoa học
Lên kế hoạch thực đầy đủ, làm đồ dùng, đồ chơi chu đáo Cố gắng khắc phục mặt hạn chế
Trên số kinh nghiệm thân đúc rút đợc năm qua Song cần nghĩ thân phải cố gắng nhiều để góp phần nhỏ cơng tác giáo dục
Hå X¸, ng y th¸ng nà ăm 2010
NhËn xÐt cña BGH Người viết