Nghiên cứu một số chỉ số trí tuệ cuả học sinh THCS (từ 12 15 tuổi) trên địa bàn thành phố đà nẵng

1 ỌC N N ỌC SƢ P M KHOA SINH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Nghiên cứu số số trí tuệ cuả học sinh THCS (từ 12- 15 tuổi) địa bàn thành phố Nẵng Sinh viên thực : Trương Thị Bích Liên Chuyên ngành : Cử nhân Sinh Môi Trường Người hướng dẫn : Nguyễn Công Thùy Trâm Đà Nẵng, tháng 5/ 2013 LỜI CẢM ƠN Với lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến phòng GDĐT quận huyện địa bàn thành phố Đà Nẵng, BGH học sinh 14 trƣờng mà tiến hành nghiên cứu Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo Khoa Sinh – Môi trƣờng, Trƣờng Đại học Sƣ phạm Đà Nẵng nhiệt tình giúp đỡ em suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành khóa luận tốt nghiệp Em vơ biết ơn chân thành cảm ơn cô giáo Nguyễn Công Thùy Trâm, ngƣời tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ em suốt thời gian thực đề tài Em gửi lời chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè quan tâm động viên, đóng góp ý kiến giúp tơi hồn thành khố luận Nẵng, tháng năm 2013 Sinh viên Trƣơng Thị Bích Liên MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU…………………………………………………………………… Lý chọn đề tài…………………………………………………………… Mục tiêu đề tài………………………………………………………… Nhiệm vụ cụ thể đề tài………………………………………………… Chƣơng TỔNG QUAN TÀI LIỆU………………………………………… 1.1 Năng lực trí tuệ…………………………………………………………… 1.1.1 Đinh nghĩa lực trí tuệ…………………………………………… 1.1.2 Các vấn đề trí tuệ……………………………………………………… 1.2 Vấn đề đo lƣờng trí tuệ……………………………………………………… 1.2.1 Lịch sử lƣờng trí tuệ…………………………………………………… 1.2.2 Các kết nghiên cứu trí tuệ Việt Nam……………………………… Chƣơng ĐỐI TƢỢNG VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU……………… 2.1 Đối tƣợng nghiên cứu………………………………………………… 2.2 Phƣơng pháp chọn mẫu cỡ mẫu………………………………………… 2.3 Phƣơng pháp nghiên cứu………………………………………………… 2.3.1 Phƣơng pháp đo IQ……………………………………………………… 2.3.2 Phƣơng pháp xác định trình độ TDKQ……………………… ………… 2.3.3 Phƣơng pháp đo trí nhớ…………………………………………… …… 2.3.4 Phƣơng pháp đo ý…………………………………………………… 2.2.5 Phƣơng pháp xử lý số liệu…………………………………………… Chƣơng KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BIỆN LUẬN …………………… 3.1 IQ điểm chuẩn học sinh khối lớp THCS (từ 12-15 tuổi) địa bàn thành phố Đà Nẵng………………………………………………………………… 3.1.1 IQ điểm chuẩn học sinh khối lớp 6, 7, 8, (từ 11-15 tuổi) theo khối lớp theo giới tính……………………………………………………………… 3.1.2 IQ điểm chuẩn trung bình học sinh THCS theo đơn vị hành chính… 3.1.3 Sự phân bố tỉ lệ học sinh theo số IQ…………………………………… 3.2 Trình độ phát triển số chức trí tuệ học sinh THCS ( 1215 tuổi) địa bàn thành phố Đà Nẵng………………………………………… 3.2.1 Trình độ tƣ khái quát học sinh THCS ( 12-15 tuổi) địa bàn thành phố Đà Nẵng………………………………………………………………… 3.2.2.Trình độ trí nhớ ngắn hạn thính giác học sinh khối lớp 6, 7, 8, (12-15 1 2 3 10 13 18 18 18 18 18 19 20 20 21 22 22 22 23 24 29 29 tuổi) địa bàn thành phố Đà Nẵng…………………………………………… 3.2.3 Khả ý học sinh khối lớp 6, 7, 8, (12- 13- 14- 15 tuổi)…… 35 41 3.3 Mối tƣơng quan học lực số IQ, chức trí tuệ 47 3.3.1 Mối tƣơng quan học lực số IQ………………………………… 47 3.3.2 Mối tƣơng quan học lực trí nhớ ngắn hạn………………………… 48 3.3.3 Mối tƣơng quan học lực khả ý…………………………… 50 3.4 Đánh giá mức ảnh hƣởng điều kiện sống đến phát triển IQ học sinh………………………………………………………………………………… 51 3.4.1 Đánh giá ảnh hƣởng nơi sống đến phát triển IQ học sinh…… 51 3.4.2 Đánh giá mức ảnh hƣởng nghề nghiệp bố mẹ đến phát triển IQ học sinh……………………………………………………………… 52 3.4.3 Đánh giá mức ảnh hƣởng kinh tế gia đình đến phát triển số IQ học sinh………………………………………………………………… 54 3.4.4 Đánh giá mức ảnh hƣởng điều kiện dinh dƣỡng đến phát triển số IQ học sinh………………………………………………………… 55 Chƣơng KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……………………………………… 4.1 Kết luận…………………………………………………………………… 4.2 Kiến nghị…………………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO 58 58 60 62 CÁC CHỮ VIẾT TẮT DÙNG TRONG KHÓA LUẬN IQ : Intelligence Quotient (năng lực trí tuệ) KQNC : Kết nghiên cứu TDKQ : Tƣ khái quát THCS : Trung học sở TNNH : Trí nhớ ngắn hạn TNTB : Trắc nghiệm trung bình DANH MỤC BẢNG Tên bảng Bảng 2.1 Trang Phân bố đối tƣợng nghiên cứu theo tuổi, giới tính, đơn vị hành chính………… 19 Bảng 2.2 Phân loại hệ số thông minh D.Wechsler…………………… 20 Bảng 3.1 IQ điểm chuẩn trung bình học sinh khối lớp 6,7,8,9 theo khối lớp theo giới tính.……… 22 Bảng 3.2 IQ điểm chuẩn trung bình theo đơn vị hành chính…………… 24 Bảng 3.3 Phân bố (tỉ lệ %) học sinh theo giới tính mức trí tuệ……… 26 Bảng 3.4 Phân bố (tỉ lệ %) học sinh theo địa bàn mức trí tuệ………… 28 Bảng 3.5 Trình độ tƣ khái quát học sinh khối lớp 6, 7, 8, theo khối lớp theo giới tính……………………………………… Bảng 3.6 30 Trình độ tƣ khái quát học sinh khối lớp 6, 7, 8, theo địa bàn theo giới tính……………………………………………… 33 Bảng 3.7 Số lƣợng trung bình chữ số nhớ qua lần trắc nghiệm 36 tỉ lệ % so với chữ số phải nhớ học sinh khối lớp 6, 7, 8, địa bàn thành phố Đà Nẵng………………………………… Bảng 3.8 36 Số lƣợng trung bình chữ số nhớ qua lần trắc nghiệm tỉ lệ % so với chữ số phải nhớ theo địa bàn theo giới tính địa bàn thành phố Đà Nẵng………………………………… Bảng 3.9 39 Khả ý học sinh khối lớp 6, 7, 8, (12- 13- 14- 15 tuổi).……………………………………………………………… 41 Bảng 3.10 Khả ý theo địa bàn theo giới tính………………… 44 Bảng 3.11 Mối tƣơng quan học lực số IQ……………………… 47 Bảng 3.12 Mối tƣơng quan học lực trí nhớ ngắn hạn……………… 49 Bảng 3.13 Mối tƣơng quan học lực khả ý……………… 50 Bảng 3.14 Điểm IQ trung bình theo đơn vị hành chính…………………… 52 Bảng 3.15 Mối tƣơng quan số IQ nghề nghiệp bố, mẹ… 53 Bảng 3.16 Mối tƣơng quan IQ điều kinh tế gia đình…………… 54 Bảng 3.17 Mối tƣơng quan chế độ dinh dƣỡng số IQ……… 56 48 50 51 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Tên biểu đồ Hình 3.1 Hình 3.2 Hình 3.3 Hình 3.4 Hình 3.5 Hình 3.6 Hình 3.7 Hình 3.8 Hình 3.9 Hình 3.10 Hình 3.11 Hình 3.12 Trang Biểu đồ biểu diễn IQ điểm chuẩn trung bình học sinh khối lớp 6, 7, 8, địa bàn thành phố Đà Nẵng theo khối lớp theo giới tính………………………………………… Biểu đồ biểu diễn IQ điểm chuẩn trung bình theo địa bàn khối lớp………………………………………………………………… Biểu đồ biểu diễn phân bố tỉ lệ học sinh theo khối lớp mức trí tuệ……………………………………………………………… Biểu đồ biểu diễn phân bố tỉ lệ học sinh theo địa bàn mức trí tuệ ………………………………………………………………… Biểu đồ biểu diễn trình độ tƣ khái qt theo giới tính khối lớp……………………………………………………………… Biểu đồ biểu diễn trình độ tƣ khái quát học sinh khối lớp 6, 7, 8, theo địa bàn khối lớp……………………………… Biểu đồ biểu diễn số lƣợng trung bình chữ số nhớ qua lần trắc nghiệm tỉ lệ % so với chữ số phải nhớ học sinh khối lớp 6, 7, 8, địa bàn thành phố Đà Nẵng ………… Biểu đồ biểu diễn số lƣợng trung bình chữ số nhớ qua lần trắc nghiệm tỉ lệ % so với chữ số phải nhớ theo địa bàn theo khối lớp địa bàn thành phố Đà Nẵng ………………… Biểu đồ biểu diễn suất ý theo khối lớp giới tính… Biểu đồ biểu diễn độ xác ý theo khối lớp theo giới tính………………………………………………………… Biểu đồ biểu diễn suất ý theo khối lớp địa bàn……………………………………………………………… Biểu đồ biểu diễn độ xác ý theo khối lớp địa bàn………………………………………………………………… 22 24 26 28 31 34 37 40 42 42 45 46 10 MỞ ẦU Nguồn nhân tài yếu tố quan trọng cần thiết cho tồn phát triển đất nƣớc Vậy nên, nƣớc giới tìm kiếm nguồn nhân lực thực có trình độ trí tuệ cao để góp phần cho phát triển lâu dài bền vững Để tuyển chọn đƣợc nguồn nhân lực đáp ứng với nhu cầu phát triển đất nƣớc, nƣớc giới đặc biệt nƣớc phát triển tiến hành tuyển chọn nguồn nhân lực có trình độ thơng qua trắc nghiệm trí tuệ hay cịn gọi test IQ Những kiểm tra đánh giá tƣơng đối xác lực trí tuệ ngƣời, kiểm tra đƣợc tiến hành năm Trong năm gần kinh tế nƣớc ta phát triển mạnh mẽ để theo kịp hòa nhập với kinh tế khu vực nhƣ giới Điều đòi hỏi nguồn nhân lực có đủ lực trí tuệ, có trình độ học vấn cao, hiểu biết sâu rộng lĩnh vực, động với thời Để đáp ứng đƣợc nhu cầu xã hội chất lƣợng giáo dục đào tạo đóng phải ngày đƣợc nâng cao Cũng mà Đảng Nhà nƣớc ta coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Nhƣng chất lƣợng giáo dục có đạt đƣợc chất lƣợng cao hay không lại phụ thuộc nhiều vào trí tuệ thanh, thiếu niên, học sinh- ngƣời chủ tƣơng lai đất nƣớc Vì vậy, Việt Nam cần có trắc nghiệm trí tuệ để kiểm tra, đánh giá đƣợc lực trí tuệ góp phần tìm kiếm nhân lực có tài, đồng thời nghiên cứu lực trí tuệ học sinh để tìm giải pháp nhằm nâng cao trí tuệ học sinh IQ số biểu thị lực trí tuệ cách tƣơng đối, số IQ giúp ta xác định cách tƣơng đối lực trí tuệ ngƣời từ góp phần đánh giá đƣợc thành cơng cơng việc, học tập Sự phát triển trí tuệ học sinh THCS chịu ảnh hƣởng loạt yếu tố bên bên sản phẩm trình tƣơng tác liên tục ngƣời 83 D9 D11 D12 84 E1 E2 E3 E4 85 E5 E6 E7 E8 86 E9 E10 E11 E12 TRẮC NGHIỆM RAVEN Trường:……………………………… Lớp:……………………………… Họ tên:…………………………… Ngày, tháng, năm sinh:…………… Dân tộc:……………………………… Ngày trắc nghiệm:……………… 87 A B C D E 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 Thời gian bắt đầu Tổng số điểm A B Thời gian kết thúc C Kết Tổng số thời gian D E 88 CẤU TRÚC BẢNG ĐIỂM CHUẨN RAVEN (TEST NHÓM) Total A B C D E Total 15 30 16 17 18 19 20 21 A B C D E Total A B C D E 10 45 12 10 9 31 10 7 46 12 10 10 32 10 47 12 10 10 33 11 48 12 11 10 34 11 49 12 11 10 10 6 35 11 7 50 12 11 10 10 36 11 8 51 12 11 11 10 22 37 11 52 12 11 11 10 23 38 11 8 53 12 11 11 11 24 39 11 8 54 12 12 11 11 25 10 40 11 10 8 55 12 12 11 11 26 10 41 11 10 56 12 12 12 11 89 27 10 42 11 10 9 57 12 12 12 11 10 28 10 43 12 10 9 58 12 12 12 12 10 29 10 44 12 10 9 59 12 12 12 12 11 PHỤ LỤC II TRẮC NGHIỆM TRÍ NHỚ Cơng cụ: Hai dãy số (mỗi số gồm hai chữ số) 64, 28, 83, 57, 87, 68, 48, 37, 39, 52, 73, 52 90 73, 67, 91, 43, 81, 62, 32, 37, 53, 85, 57, 26 Cách tiến hành: Nghiệm viên nói: “ Bây tơi đọc cho em nghe 12 số có hai chữ số Khơng ghi chép Khi tơi đọc xong hiệu em bắt đầu ghi lại số mà em nhớ được, không cần theo thứ tự Nào ý nhé!” Sau nghiệm viên đọc thong thả, rõ ràng dãy số thứ Sau học sinh trả lời dãy giấy, nghiệm viên đọc tiếp dãy số thứ 2, sau học sinh trả lời lại giấy PHU LỤC III TRẮC NGHIỆM CHÚ Ý (Phương pháp Bourdon) 91 Công cụ: Một bảng in sẵn gồm nhiều chữ (xem mẫu kèm theo) Một đồng hồ bấm giây Cách tiến hành: Trong thời gian phút, học sinh phải khoanh tròn cho thật thật nhanh chữ bảng in cho sẵn mà nghiệm viên nói cho biết Hướng dẫn nghiệm viên: “Đây bảng chữ Nhiệm vụ em theo dõi chữ từ trái sang phải, tựa đọc vậy, khoanh tròn chữ mà tơi nói cho em biết Hãy làm thật chăm cố gắng làm thật nhanh Công việc bắt đầu hiệu Trong thời gian làm việc, tơi bảo “gạch” em gạch vạch thẳng đứng vào khe hai chữ (chỉ vào bảng chữ cho học sinh hiểu) Sau đó, khơng dừng lại, mà tiếp tục làm Các em phải gạch chữ K C Các em có cần hỏi khơng? Nào, chuẩn bị! Bắt đầu.” Nghiệm viên bấm đồng hồ Cứ sau phút lại lệnh “gạch” TRẠNG THÁI CHÚ Ý 92 Họ tên : Tháng năm sinh: Địa : CXABCXEBNXNANCHXBXBKCHANCBXBXEHANCHEBXAK BHXNBCHABCABCHAEKEAXBKECBCHANCANCHABXHBK HXNCXBXEHBXNBXENCHENHANEHKXKNKXEKBKNCBXN XAKXHCKANCBEKBXHANCHXEKXNCHAKCKBXKBHABCH NCHANXAEXKNCHANKXEXENCHAXKEKXBNCHANXBNKX CHANCBHKXBANCHAXEKEXCHAKCBEEBEANCHACHKNB KXKEKHBNCHKXBEXCHANCKECNKHAECHKXKBNXKAKC ANCHAEXKBEHBXKEANCHKANKHBEBHKBXABENBNCHA KAXBKAXBHAXNEHANKBNEAKENBAKCBENKCHABAXEB EBXKXCHENCHANCHKBKXBEKEBKBHANCHANCHKEBKX ABCHAXKACBCHANEECXKBANCHACABKXCHENCXNXEK BNKBEHANEHEKXABNXHBNXKXEXHBNCHBCAEXNXHAN HKEXBNBHAENCHBNAEBAEHXBXBNCHAENEKANBEKEX KENCHECAENXBKEBENCHAEANCHKBEXNKXHKEANCHA CAKAEKXEBCKXEKXHANCHKBEBECHANCEKXEKKANCH NCHENCHBNEXKBXENBHAKNCXANEBKEBKNEXENCHAN BXBKCNCHANANEHAXCXKNBXHNKNCHANBECHAKHEXC CHANKBEXKBKECBKCHXNACHAKCXKXBXEAECKCEANK NCHAEXKEXKENXHBXAKENCHANKXBCXHBNEXAECBEX CHANCEKBCHXAECXANCHAEHKNCXAEXBXBEKHENEHA EKXEKHANBKBKXEXNCAHNXKAXEHANEHNKBKCNCAHN EXBKBNEXANEXEKBCHANCHBHEBNCHAEAXHXKCHAXC NCHANENHEBNCHANBEBXCNCBNAEBXENXCKENEXKNE KEBXBAECHACHKNCHEAEXKBEXEANCHACBANCEBEKE XBEKXCHKNCEXAEKCHANNEXCEXCHANCBHEKXCHANC ABEHEXNAKXBENBEANKBABNXHAXKCBXEXNBHANCKA BHCNEAXCHAHAECHBKCHXAEBNKANKHKHABCHEKBXK CNAECBKXEKCHAKCXBXKBCHXKCBEXKACHANCKCXKE HANCHXABKEBKXENKCHANHXACHEXKCXEBKXENXHAN KEBXCHBNXHKBXBKHCNEHXANBEHANXHXKBXEHANCH BKEBXANCXAXKBHBANEHCXBKXEANCHABXCBKAXCHA 93 KNCHKEKHCBANCBAEXCXBANCHAEKXEKNABHABEKBE ANHKANCXANCHXNCBKBCEKXBEKNCHANCHANCKBECB NCKANKBKKHBXCKBHANEHNCHANXABKHBEXBAHKNEX EBXEBHANCKANAHAKXKBKEBEKBHXNCKANCHBXABXB HANCHXCXBKNCHKNEXEKXHANCHBEXBENCHXBKXKBH XKBHXBKCHXHANCHBKAXCBKXBXANCHAHAXCHXBXBX ANCXAAHKXAEBEXKCHBNBANCHAXHNBXEXHAXNHAKC TRẮC NGHIỆM TRÍ NHỚ Dãy số thứ nhất:………………………………………………………………… Dãy số thứ hai:…………………………………………………………… PHỤ LỤC IV PHIẾU PHỎNG VẤN Họ tên học sinh:………………………………………Ngày sinh:………………… Giới tính: Nam Nữ Địa nới cư trú: I Gia đình Tổng số có:………………………Trai………………….Gái…………… Nghề nghiệp cha:……………………………Trình độ:………………………… Nghề nghiệp mẹ: ……………………………Trình độ:………………………… Tình trạng kinh tế gia đình a Dư dật b Đủ ăn c Khó khăn c Nghèo Em có phải làm việc giúp đỡ gia đình khơng a Có b Khơng Nếu có em làm gì? …………………………………………………………… 94 Nhà có phương tiện truyền thơng khơng? a Vi tính/Internet b Tivi c Sách báo d Các nguồn khác c Xe đạp d Khơng có Nhà có phương tiện lại khơng? a Ơ tơ b Xe máy 9.Trong gia đình người chăm sóc em nhiêu a Bố b Mẹ c Người khácd Không II Vệ sinh mơi trường 10 Nhà em loại gì? a Nhà xây kiên cố b Nhà cấp c Nhà d Nhà tạm, nhà khác 11 Nhà em dùng nguồn nước để sinh hoạt? a Nước máy b Nước giếng c Nước mưa d Nước sông 12 Vệ sinh nhà em có tốt khơng? a Có, sạch, thống b Khơng, ẩm thấp, chật chội 13 Nhà em có ni gia súc, gia cầm hay vật ni nhà khơng a Có b Khơng III Tập qn, thói quen dinh dưỡng 14 Em có thường rửa tay trước ăn sau vệ sinh không? a Luôn b Thỉnh thoảng c Hiếm d Không có 15 Em có đánh trước ngủ không? 95 a Luôn b Thỉnh thoảng c Hiếm d Khơng có 16 Khi ngủ em có nằm không? a Luôn b Thỉnh thoảng c Hiếm d Khơng có 17 Em có hút thuốc không? a Luôn b Thỉnh thoảng c Hiếm d Khơng có 18 Em có uống nước khơng? a Luôn b Thỉnh thoảng c Hiếm d Khơng có 19 Em có uống sữa khơng? a Ln ln b Thỉnh thoảng c Hiếm d Khơng có 20 Hằng ngày em có ăn bữa sáng khơng a Luôn b Thỉnh thoảng c Hiếm d Không có 21 Thường ngày em ăn bữa a bữa b bữa 3 bữa d > bữa 22 Em có thường xuyên tập thể dục thể thao không? a Luôn b Thỉnh thoảng 96 c Hiếm d Khơng có 23 Em thích ăn hoa hay bánh kẹo hơn? a Hoa b Bánh kẹo 24 Khi ăn em thường thích ăn thức ăn nhất? a Cơm, rau b Cơm, thịt c Cơm, cá d Khác 25 Em có ăn bữa phụ ngồi bữa với gia đình khơng? a Luôn b Thỉnh thoảng c Hiếm d Không có 26 Thức ăn chủ yếu bữa ăn hàng ngày gì? a Gạo, ngơ, khoai b Thịt, cá, trứng c Rau, củ, chín d Khác IV Sức khỏe dịch vụ y tế 27 Em thường hau mắc bệnh gì? (bệnh mãn tính)………………………………… ………………………………………………………………………………………… 28 Lần ốm gần bệnh gì? 29 Hàng năm em có khám kiểm tra sức khỏe định kỳ khơng? a Có b Khơng 30 Lần ốm gần em khám điều trị đâu? a Ở nhà, mua thuốc tự uống b Khám phòng mạch tư nhân c Trạm xá, bệnh viên d Không khám chữa bệnh 31 Nếu không đến sở y tế nhà nước lý 97 a Chi phí q tốn b Khơng tin chữa bệnh khỏi c Cơ sở y tế xa d Khác 32 Trong gia đình em có mắc bệnh nặng khơng a Có b Khơng Nếu có ai? a Cha c Anh chị em Người mắc bệnh gì? b Mẹ d Người khác ... định chọn đề tài: Nghiên cứu số số trí tuệ cuả học sinh THCS (từ 12- 15 tuổi) địa bàn thành phố Nẵng Mục tiêu đề tài: Xác định số lực trí tuệ học sinh THCS địa bàn thành phố Đà Nẵng đánh giá ảnh... tiềm trí tuệ học sinh 3.2 TRÌN Ộ PHÁT TRIỂN MỘT SỐ CHỨC NĂN TUỆ HỌC SINH THCS ( 12- 15 TUỔI) TRÊN CƠ BẢN CỦA TRÍ ỊA BÀN THÀNH PHỐ N NG 3.2.1 Trình độ tƣ khái quát học sinh THCS ( 12- 15 tuổi) địa bàn. .. học sinh theo số IQ…………………………………… 3.2 Trình độ phát triển số chức trí tuệ học sinh THCS ( 121 5 tuổi) địa bàn thành phố Đà Nẵng? ??……………………………………… 3.2.1 Trình độ tƣ khái quát học sinh THCS ( 12- 15 tuổi)