Giao an Sinh hoc 7 day du

- HS nêu được đặc điểm hình dạng cấu tạo dinh dưỡng và cách sinh sản của thuỷ tức đại diện cho ngành ruột khoang và là ngành động vật đa bào đầu tiên.?. - Rèn kỹ năng quan sát tìm kiến t[r]

(1)

Mở đầu

Tiết 1: Thế giới động vật đa dạng phong phú I Mục tiêu:

- Học sinh chứng minh đa dạng phong phú động vật thể số lồi mơi trường sống

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, kỹ hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức học tập u thích môn

II Chuẩn bị:

* Giáo viên: Tranh ảnh động vật môi trường sống chúng * Học sinh: Ôn lại kiến thức sinh học đọc trước

III Tiến trình giảng: 1 ổn định:

2 Bài mới:

a) Mở bài: Giáo viên yêu cầu học sinh vận dụng hiểu biết động vật cho biết đa dạng, phong phú động vật thể nào?

b) Phát triển bài:

Hoạt động 1:

- Tìm hiểu đa dạng loài phong phú số lượng thể

* Mục tiêu: HS nêu số loài động vật nhiều, số cá thể loài thể qua ví dụ cụ thể:

* Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát

hình 1.1,1.2,T5,6, trả lời câu hỏi:

? Sự phong phú loài thể

GV ghi tóm tắt ý kiến HS phần bổ sung

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ? Hãy kể tên loài động vật trong: + Một mẻ kéo lưới biển ? + Tát ao cá ?

- HS đọc thông tin SGK, quan sát hình -> Trả lời câu hỏi yêu cầu nêu

+ Số lượng loài: 1,5 triệu + Kích thước khác

- vài HS trình bày đáp án -> HS khác bổ sung

- HS thảo luận từ thông tin xem thực tế hay đọc

Yêu cầu nêu được:

- Dù ao, hồ hay suối gồm có nhiều loài động vật khác sinh

(2)

+ Đánh bắt hồ ?

+ Chặn dịng nước suối nơng ?

? Ban đêm mùa hè cánh đồng có lồi động vật phát tiếng kêu

? Em có nhận xét số lượng cá thể bầy ong, đàn kiến, đàn bướm

GV yêu cầu HS rút kết luận đa dạng động vật

GV thông báo: Một số động vật người hóa thành vật ni để đáp ứng nhu cầu khác người

sống

+ Ban đêm mùa hè thường có số lồi như: dế mèn, ếch, cóc, sâu bọ phát tiếng kêu

- Đại diện nhóm trình bày đáp án -> nhóm khác bổ sung

Yêu cầu nêu được: số cá thể loài nhiều

- HS tự rút kết luận

* Tiểu kết: Thế giới động vật đa dạng loài đa dạng số cá thể loài

- Tìm hiểu đa dạng môi trường sống

* Mục tiêu:

- Nêu số động vật thích nghi cao với mơi trường sống

- Nêu đặc điểm số lồi động vật thích nghi cao với mơi trường sống * Tiến hành:

GV yêu cầu quan sát hình 1.4 hồn thành tập điền thích

? Dưới nước có động vật nào? ? Trên cạn có động vật ? ? Trên khơng có động vật ? GV cho HS chữa nhanh tập

GV yêu cầu HS thảo luận để trả lời câu hỏi

? Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực

? Nguyên nhân khiến khí hậu vùng nhiệt đới đa dạng phong phú vùng ôn đới,

-Cá nhân HS tự nghiên cứu hoàn thành tập

Yêu cầu:

+ Dưới nước: Cá, tôm, mực + Trên cạn: Hổ, báo, khỉ, hươu + Trên không: Các loài chim

- Cá nhân vận dụng kiến thức có

-> trao đổi nhóm Yêu cầu nêu được:

+ Chim cánh cụt có lơng dày xốp, lớp mỡ da dày -> giữ

2

(3)

Nam cực

? Động vật nước ta có đa dạng phong phú khơng? Tại

? Hãy cho ví dụ để chứng minh phong phú môi trường sống động vật

GV cho HS thảo luận toàn lớp

GV yêu cầu HS tự rút kết luận môi trường sống động vật

nhiệt

+ Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm, thực vật phong phú, phát triển quanh năm -> thức an nhiều, nhiệt độ phù hợp + Động vật nước ta phong phú nằm vùng khí hậu nhiệt đới + HS nêu thêm số loài như: Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển, lươn đáy bùn

Tiểu kết: Động vật có khắp nơi chúng thích nghi với mơi trường sống

3 Củng cố:

- GV chốt lại kiến thức toàn - HS đọc kết luận chung SGK T8

4 Kiểm tra đánh giá:

1 Đánh dấu nhân vào câu trả lời Động vật có khắp nơi do:

a Chúng có khả thích nghi cao b Sự phân bố có sẵn từ xa xưa c Do người tác động

2 Hãy đánh dấu x vào câu trả lời Động vật đa dạng phong phú do:

a Số cá thể nhiều b Sinh sản nhanh c Số loài nhiều

d Động vật sống khắp nơi trái đất e Con người lai tạo, tạo nhiều giống f.Động vật di cư từ nơi xa đến

5 Dặn dò:

- Học trả lời cầu hỏi SGK T8

- Kẻ bảng T9 vào tập đọc trước

Tiết 2: Phân biệt động vật với thực vật

3

(4)

Đặc điểm chung động vật

I Mục tiêu:

- HS nêu đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật - Nêu đặc điểm chung động vật

- HS nắm sơ lược cách phân chia giới động vật

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, kỹ hoạt động nhóm

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn

* GV: - Tranh phóng to hình 2.1, 2.2 SGK

- Bảng phụ (nội dung bảng bảng SGK T9 + T11) * HS: - Học đọc trước

- Kẻ bảng SGK T9

2 Bài mới:

a) Mở bài: Nếu đem so sánh vật với cối ta thấy chúng khác hoàn toàn song chúng thể sống -> phân biệt chúng đặc điểm nào?

b) Phát triển

Phân biệt động vật với thực vật.

* Mục tiêu: Tìm đặc điểm giống khác động vật thực vật Nêu đặc điểm chung động vật

* Tiến hành:

So sánh động vật với thực vật

Hoạt động GV Hoạt động HS GV u cầu HS quan sát hình 2.1 hồn thành

bảng SGK T9

GV treo bảng phụ (nội dung bảng 1) lên bảng

để HS chữa

- Cá nhân quan sát hình vẽ, đọc thích -> ghi nhó kiến thức

- Trao đổi nhóm -> tìm câu trả lời

- Đại diện nhóm lên bảng ghi lại kết nhóm

- Các nhóm khác theo dõi bổ sung

4

(5)

GV ghi ý kiến bổ sung vào cạnh bảng GV nhận xét thông báo kết

HS theo dõi tự sửa chữa

Cấu tạo tế bào

ThànhXenlul ozơ tế bào

Lớn lên sinh sản

Chất hữu nuôi thể

Khả di chuyển

Hệ thần kinh giác

quan

Khơng Có Khơng Có Khơng Có

Tổng hợp

Sử dụng

chất H/ có sẵn

Khơng Có Khơng Có

Động

vật X X X X X X

Thực

vật X X X X X X

GV yêu cầu HS thảo luận để trả lời câu hỏi: ? Động vật giống thực vật điểm ? Động vật khác thực vật điểm

- Các nhóm dựa vào kết bảng -> thảo luận tìm câu trả lời Yêu cầu:

+ Đặc điểm giống nhau: Cấu tạo từ tế bào

+ Đặc điểm khác nhau: Di chuyển, dị dưỡng, thần kinh giác quan, thành tế bào

- Đại diện nhóm trả lời -> nhóm khác bổ sung

Đặc điểm chung động vật GV yêu cầu HS làm tập mục

SGK T10

GV ghi câu trả lời lên bảng phần bổ sung

GV thống báo đáp án (1,3,4)

GV yêu cầu HS rút kết luận

- HS chọn ô đặc điểm động vật

- vài HS trả lời -> HS khác bổ sung

- HS theo dõi tự sửa chữa

5

(6)

* Tiểu kết: Động vật phân biệt với thực vật đặc điểm chủ yếu sau: - Có khả di chuyển

- Có hệ thần kinh giác quan - Chủ yếu dị dưỡng

Sơ lược phân chia giới động vật

* Mục tiêu: HS nắm ngành động vật học chương trình sinh học

* Tiến hành GV giới thiệu

+ Giới động vật chia thành 20 ngành thể hình 2.2 SGK

+ Chương trình sinh học học ngành

HS nghe, ghi nhớ kiến thức

* Tiểu kết: Có ngành động vật

- Động vật khơng xương sống: ngành - Động vật có xương sống: ngành

Hoạt động 3: Vai trò động vật

* Mục tiêu: HS nêu lợi ích tác hại động vật * Tiến hành

GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 2: Động vật đời sống người

GV kẻ sẵn bảng bảng phụ để học sinh chữa

- Các nhóm trao đổi -> hồn thành bảng

- Đại diện nhóm lên ghi kết nhóm khác bổ sung

STT Các mặt lợi, hại Tên động vật đại diện

1

Động vật cung cấp nguyên liệu cho người:

- Thực phẩm - Lông

- Da

- Trâu, bò, thỏ, lợn, gà, vịt, ngan - Gà, cừu, ngan, vịt

- Trâu, bò Động vật dùng làm thí nghiệm:

- Học tập nghiên cứu khoa học - ếch, chó, thỏ

6

(7)

- Thử nghiệm thuốc - Chuột, chó

3

Động vật hỗ trợ người: - Lao động

- Giải trí - Thể thao

- Bảo vệ an ninh

- Trâu, bò, ngựa, voi, lạc đà - Gà, voi, khỉ

- Chó, ngựa, voi - Chó

4 Động vật truyền bênh - Ruồi, muỗi, rận, rệp

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi

? Động vật có vai trị đời sống người

- Hoạt động độc lập Yêu cầu nêu + Có lợi ích nhiều mặt + Tác hại người

* Tiểu kết: Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho người nhiên số lồi có hại

3 Củng cố:

- GV chốt lại kiến thức

- HS đọc kết luận chung SGK T12

* Đánh dấu x vào câu trả lời

- Động vật đa dạng phong phú vùng a Ôn đới c Vùng Bắc cực b Vùng Nam cực d Vùng nhiệt đới - Động vật khác với thực vật điểm nào? a Có khả di chuyển

b Có đời sống dị dưỡng, dinh dưỡng nhờ vào chất hữu có sẵn c Có hệ thần kinh giác quan

d Cả a,b,c

5 Dặn dò:

- Học bài, đọc mục em có biết

- Tìm hiểu đời sống động vật xung quanh ta - Mang váng nước ao, hồ, rễ bèo nhật

Chương: I

Ngành động vật nguyên sinh

Tiết 3: Quan sát số động vật nguyên sinh I Mục tiêu:

7

(8)

- HS thấy đại diện điển hình cho ngành động vật nguyên sinh là: trùng roi trùng giầy

- Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện - Rèn kỹ sử dụng quan sát mẫu kính hiển vi - Giáo dục đức tính cẩn thận, tỉ mỉ nghiêm túc

* GV: - Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh trùng đế giày, trùng roi, trùng biến hình

* HS: - Váng nước ao, hồ, rễ bèo nhật bản, rơm khô ngâm nước ngày

III Tiến trình giảng: 1 ổn định;

2 Bài mới:

a) Mở bài: Động vật nguyên sinh động vật cấu tạo gồm tế

bào, xuất sớm hành tinh (Đại nguyên sinh), khoa học lại phát chúng tương đối muộn Mãi đến kỉ 17 nhờ sáng chế

b) Phát triển bài

Hoạt động 1: Quan sát trùng giày

* Mục tiêu: HS tự quan sát trùng giày nước ngâm rơm, cỏ khô * Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động HS GV Hướng dẫn cách quan sát

GV Hướng dẫn thao tác:

+ Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm (chỗ thành bình)

+ Nhỏ lên lam kính -> rãi vài sợi để cản tốc độ -> soi kính hiển vi

+ Điều kính nhìn cho rõ

+ Quan sát hình 3.1 sgk T14 nhận biết trùng giày

GV kiểm tra kính nhóm

GV Hướng dẫn HS cách cố định mẫu: Dùng la men đậy lên giọt nước (có trùng), lấy giấy thấm bớt nước

- HS làm việc theo nhóm

- Các nhóm tự ghi nhớ thao tác GV hướng dẫn

- Lần lượt thành viên nhóm lấy mẫu soi kính hiển vi -> nhận biết trùng giày

Vẽ sơ lược hình dạng trùng giày

8

(9)

GV Yêu cầu lấy mẫu khác ? Quan sát trùng giày di chuyển

Di chuyển kiểu tiến thẳng hay xoay tiến? GV yêu cầu HS làm tập T15 sgk chọn câu trả lời

GV thông báo kết để HS tự sửa chữa

HS quan sát trùng giày di chuyển lam kính, tiếp tục theo dõi hướng

HS dựa vào kết quan sát hồn thành tậo

Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác bổ sung

Hoạt động 2: Quan sát trùng roi

* Mục tiêu: HS quan sát hình dạng trùng roi cách di chuyển * Tiến hành:

GV cho HS qs hình 3.2, 3.3 SGK T 15

GV yêu cầu cách lấy mẫu quan sát ( tương

tự qs trùng giầy )

GV gọi đại diện số nhóm lên tiến hành thao tác lấy mẫu ( ý lấy váng xanh hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi )

GV yêu cầu HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ vật

GV kiểm tra kính hiển vi nhóm

GV yêu cầu HS làm tập mục lệnh SGK T16

GV thông báo đáp án

- HS quan sát hình SGK để nhận biết trùng roi

- HS nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát

- HS đại diện nhóm thực theo yêu cầu

- Các nhóm dựa vào thực tế vừa quan sát thông tin SGK T16 để trả lời

- Đại diện nhóm trình bầy đáp án, nhóm khác bổ sung

Củng cố:- GV chốt lại kiến thức cần nhớ 4 Kiểm tra đánh giá:

- GV yêu cầu HS vẽ hình trùng giày, trùng roi vào ghi thích

5 Dặn dị:

- Hồn thiện hình vẽ trùng giày,trùng roi

- Đọc trước kẻ phiếu học tập sau vào tập:

Bài tập Đặc điểm Tên động vật Trùng roi

1 Cấu tạo

9

(10)

Di chuyển Dinh dưỡng Sinh sản

4 Tính hướng sáng

Tiết 4: Trùng roi I Mục tiêu:

- Học sinh nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng khả hướng sáng trùng roi

- Thấy bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện tập đoàn trùng roi

- Rèn kỹ : quan sát, thu thập kiến thức, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn

* GV: Bảng phụ, tranh hình 4.1, 4.2, 4.3 sgk * HS: ơn lại kiến thức thực hành

III Tiến trình giảng: 1 ổn định;

2 Bài mới:

a) Mở bài: Động vạt nguyên sinh nhỏ bé quan sát trước , tiếp tục tìm hiểu số đặc điểm trùng roi

Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi xanh.

* Mục tiêu: Nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản tính hướng sáng trùng roi

* Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS GV yêu cầu

- Ngiên cứu sgk vận dụng kiến thức trước - Quan sát hình 4.1 4.2 sgk

- Hoàn thành phiếu học tập

GV Đi đến nhóm theo dõi giúp đỡ nhóm học yếu

- Cá nhân tự đọc thông tin mục T17 T18 sgk

- Thảo luận nhóm -> thống ý kiến hồn thành phiếu học tập Yêu cầu nêu được:

+ Cấu tạo chi tiết trùng roi 10

(11)

GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa GV chữa tập phiếu

Yêu cầu:

- Trình bày trình sinh sản trùng soi xanh?

? Giải thích thí nghiệm mục 4: |"Tính hướng sáng"

? Làm tập mục lệnh thứ sgk T18

GV Đưa phiếu chuẩn kiến thức

+ Cách di chuyển nhờ roi + Các hình thức dinh dưỡng

+ Kiểu sinh sản vơ tính chiều dọc thể

+ Khả hướng phía có ánh sáng

- Đại diện nhóm ghi kết bảng -> nhóm khác bổ sung

HS dựa vào hình 4.2 sgk trả lời -> nhóm khác nghe bổ sung -> yêu cầu:

Lưu ý nhân phân chia trước đến phần khác

- Nhờ có điểm mắt nên có khả cảm nhận ánh sáng

Đáp án tập: Roi, đặc điểm mắt quang hợp có diệp lục

- vài nhóm nhắc lại nội dung phiếu

học tập

STT Tên động vật

Đặc điểm Trung roi xanh

1

Cấu tạo

Di chuyển

Là tế bào ( 0,05 mm) hình thoi,có roi điểm mắt, hạt diệp lục, hạt diệp lục, hạt dự trữ, khơng bào co bóp

- Roi xốy vào nước, vừa tiến vừa xoay

2

Dinh dưỡng - Tự dưỡng dị dưỡng

- Hơ hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết nhờ khơng bào co bóp

3 Sinh sản - Vơ tính cách phân đơi theo chiều dọc

4 Tính hướng sáng - Điểm mắt roi giúp trùng roi hướng chỗ ánh sáng

Hoạt động 2: Tìm hiểu tập đồn trung roi

11

(12)

*Mục tiêu: HS thấy tập đoàn trung roi xanh động vật trung gian động vật đơn bao động vật đa bào

*Tiến hành: GV yêu cầu HS:

- Nghiên cứu sgk T18 quan sát hình 4.3 - hoàn thành tập mục lệnh T19 sgk ( điền từ vao chỗ trống )

GV Nêu câu hỏi

? Tập đồn vơn vốc dinh dưỡng ? Hình thức sinh sản tập đồn vôn vốc

GV giảng giải: số cá thêơr làm nhiệm vụ di chuyển, bắt mồi, đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia thành tập đoàn

mới

? Tập đoàn vơn vốc cho ta suy nghĩ mối liên quan động vật đơn bào động vật đa bào

GV yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhân HS tự thu nhận kiến thức - Trao đổi nhóm hồn thành tập u cầu lựa chọnđược: Trùng roi tế bào, đơn bào, đa bào

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

- vài HS đọc toàn nội dung tập vừa hoàn thành

- u cầu nêu tập đồn bắt đầu có phân chia chức cho số tế bào

* Tiểu kết: Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào bước đầu có phân hố chức

3 Củng cố:

- GV khái quát kiến thức - HS đọc kết luận sgk T19

* Đánh dấu (x) vào câu trả lời

1 Trùng roi xanh dinh dưỡng hình thức nào?

a) Tự dưỡng c) Tự dưỡng dị dưỡng b) Dị dưỡng d) Khí sinh

2 Trùng roi xanh sinh sản hình thức nào? a) Phân đơi theo chiều ngang thể

12

(13)

b) Phân đôi theo chiều dọc thể c) Tiếp hợp

d) Cả a, b, c

5 Dặn dò:

- Học theo câu hỏi sgk

- Kẻ phiếu học tập tương tự trước bỏ cột tính hướng sáng

Tiết 5: Trùng biến hình trùng giày I Mục tiêu:

- HS nêu đặc điểm cấu tạo di chuyển, dinh dưỡng sinh sản trùng biến hình trùng giầy

- HS thấy phân hoá chức phận tế bào trùng giầy, biểu mầm mống động vật đa bào

- Rèn kỹ năng: quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, hoạt động nhóm, - Giáo dục ý thức u thích mơn

* GV: Hình 5.1, 5.2, 5.3 sgk

Tư liệu động vật nguyên sinh Bảng phụ:

STT

Tên động vật

Đặc điểm Trùng biến hình Trùng giầy

1 Cấu tạo Di chuyển Dinh dưỡng Sinh sản

2 Kiểm tra cũ:

- Trình bày cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản trùng roi xanh?

3.Bài mới:

a) Mở bài: Bài trước ta tìm hiểu đại diện động vật nguyên

Sinh tiết học hôm ta tiếp tục nghiên cứu đại diện ngành động vật nguyên sinh

13

(14)

Hoạt động GV Hoạt động HS GV yêu cầu HS nghiên cứu sgk trao đổi

nhóm -> hồn thành phiếu học tập

GV quan sát hoạt động nhóm để hướng dẫn

GV đưa nội dung phiếu học tập lên bảng để HS chữa

-

Yêu cầu nhóm lên ghi câu trả lời vào phiếu bảng

GV ghi ý kiến bổ sung nhóm vào

bảng GV Hỏi

? Dựa vào đâu để chọn câu trả lời GV Tìm hiểu số nhóm có câu trả lời

chưa (nếu ý kiến chưa thống -> GV phân tích để HS lựa chọn lại)

GV đưa phiếu kiến thức chuẩn để HS theo dõi

- Cá nhận tự đọc thông tin sgk T20,21

- Quan sát hình 5.1,5.2,5.3 sgk T20,21 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu nêu được:

+ Cấu tạo: Cơ thể đơn bào

+ Di chuyển: Nhờ phận thể: lông bơi, chân giả

+ Dinh dưỡng: Nhờ khơng bào tiêu hố thải bã, nhờ khơng bào co bóp + Sinh sản: Vơ tính, hữu tính

- Đại diện nhóm lên ghi câu trả lời -> nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung

- HS theo dõi phiếu kiến thức chuẩn, tự sửa chữa phiếu học tập nhóm (nếu cần)

STT

Tên động vật

Đặc điểm

Trùng biến hình Trùng giày

1 Cấu tạo - Gồm tế bào có: - Gồm tế bào có: 14

(15)

Di chuyển

+ Chất nguyên sinh lỏng, nhân + Khơng bào tiêu hố, khơng bào co bóp

- Nhờ chân giả (do chất nguyên sinh dồn phía)

+ Chất nguyên sinh, nhân lớn, nhỏ

+ khơng bào co bóp, khơng bào tiêu hố, rãng miệng, hầu

+ Lơng bơi xung quanh thể

- Nhừo lông bơi

2

Dinh dưỡng

- Tiêu hoá nội bào

- Bài tiết: Chất thừa dồn đến không bào co bóp -> thải ngồi nơi

- Thức ăn -> miệng -> hầu -> không bào tiêu hoá -> biến đổi nhờ enzim - Chất thải đưa đến khơng bào co bóp -> lỗ ngồi

3 Sinh sản

Vơ tính cách phân đơi thể

- Vơ tính cách phân đơi thể

- Hữu tính cách tiếp hợp

GV giải thích cho HS:

+ Khơng bào tiêu hố động vật ngun sinh hình thành lấy thức ăn vào thể

+ Trùng giày: Tế bào có phân hố đơn giản, tạm gọi rãnh miệng hầu không giống cá, gà

+ Sinh sản hữu tính trùng giày hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính

GV Yêu cầu HS

+ Trình bày q trình bắt mồi tiêu hố mồi trùng biến hình

+ Khơng bào co bóp trùng đế giày khác trùng biến nào?

+ Số lượng nhân vai trò nhân

+ Q trình tiêu hố trùng giày trùng biến hình khác điểm nào?

HS trao đổi để trả lời Yêu cầu:

+ Trùng biến hình đơn giản + Trùng đế giày phức tạp + Trùng đế giày: nhân dinh dưỡng nhân sinh sản

+ Trùng đế giày có enzim để biến đổi thức ăn

15

(16)

* Kết luận: Nội dung phiếu học tập

3 Củng cố:

- GV khái quát nội dung kiến thức toàn - HS đọc kết luận sgk T22

4 Kiểm tra đánh giá

Đánh dấu ( x ) vào câu trả lời nhất:

1.Động nguyên sinh di chuyển chân giả? a, Trùng roi xanh b, Trùng biến hình, c,Trùng đế giầy d, Cả a, b c Hình thức dinh dưỡng trùng biến hình? a, Tự dưỡng b, Dị dưỡng c, Tự dưỡng dị dưỡng d, Cộng sinh Hình thức sinh sản trùng đế giày?

a, Phân đôi theo chiều ngang b, Phân đôi theo chiều dọc

c, Tiếp hợp d, Cả a c

4 Trùng đế giày di chuyển nhờ? a, Có roi b, Có vây bơi c, Lông bơi d, Chân giả

5 Dặn dò:

- Học theo phiếu học tập kết luânh sgk - Đọc mục "em có biêt"

- Kẻ phiếu học tập vào tập - Xem trước

Tiết 6: Trùng kiết lị trùng sốt rét I Mục tiêu:

- HS nêu đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét trùng kiết lịphù hợp với lối sống kí sinh

- HS rõ tác hại hai loại trùng gây cách phòng chống bệnh sốt rét

- Rèn kỹ thu thập kiến thức qua kênh hình - Kỹ phân tích tổng hợp

- Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường thể

* GV: Chuẩn bị tranh phóng to hình 6.1, 6.2, 6.4 sgk 16

(17)

* HS: Kẻ phiếu học tập bảng T24 |Tìm hiểu bệnh sốt rét vào Phiếu học tập

STT

Tên động vật

Đặc điểm

1 Cấu tạo Dinh dưỡng Phát triển

2 Bài mới:

a) Mở bài: Trên thực tế có bệnh trùng gây nên làm ảnh hưởng tới sức khoẻ người Hai bệnh thường gặp nước ta bệnh kiết lị bệnh sốt rét Vậy thủ phạm gây nên bệnh ta vào tìm hiểu hơm

Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng kiết lị trùng sốt rét

* Mục tiêu: HS nêu đặc điểm cấu tạo loại trùng phù hợp với đời sống kí sinh Nêu tác hại

* Tiến hành

1 Cấu tạo dinh dưỡng phát triển trùng kiết lị trùng sốt rét Hoạt động GV Hoạt động HS GV yêu cầu HS nghiên cứu sgk, quan sát hình

6.1, 6.2, 6.3, 6.4 sgk T23,24 Hoàn thành phiếu học tập

GV Quan sát hướng dẫn nhóm học yếu

GV đưa nội dung phiếu học tập lên bảng, yêu

cầu nhóm lên ghi kết vào phiếu

- Cá nhân tự đọc thông tin, thu thập kiến thức

- Trao đổi nhóm -> thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập

+ Cấu tạo: thể tiêu giảm phận di chuyển

+ dinh dưỡng: dùng chất dinh dưỡng vật chủ

+ Trong vòng đời phát triển nhanh phá huỷ quan kí sinh

- Đại diện nhóm ghi ý kiến vào

đặc điểm phiếu học tập, nhóm

17

(18)

GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để nhóm khác theo dõi

GV cho HS quan sát phiếu mẫu kiến thức

khác nhận xét bổ sung

- Các nhóm theo dõi tự sửa chữa - vài HS đọc nội dung phiếu

STT

Tên động vật

Đặc điểm

1

Cấu tạo - Có chân giả ngắn khơng có khơng bào

- Khơng có quan di chuyển, khơng có khơng bào

2

Dinh dưỡng - Thực qua màng tế bào, nuốt hồng cầu

- Thực qua màng tế bào, lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu

3

Phát triển - Trong môi trường -> kết bào xác -> vào người -> chui khỏi bào xác -> khám bào thành ruột

- Trong tuyến nước bọt muỗi -> vào máu người -> chui vào hồng cầu sống sinh sản phá huỷ hồng cầu

GV Yêu cầu HS làm tập mục lệnh T23 sgk, so sánh trùng kiết lị trùng biến hình

GV lưu ý: Trùng sốt rét không kết bào xác mà sống động vật trung gian

GV Hỏi

? Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại

- HS nhớ lại kiến thức trước để trả lời

Yêu cầu:

+ Đặc điểm giống: có chân giả, kết bào xác

+ Đặc điểm khác: Chỉ ăn hồng cầu có chân giả ngắn

2 So sánh trùng kiết lị trùng sốt rét

GV Cho HS hoàn thành bảng T24 sgk

GV Cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn

- Cá nhân tự hoàn thành bảng - vài HS chữa tập -> HS khác nhận xét bổ sung

- HS quan sát bảng kiến thức chuẩn, tự sửa

Đặc điểm

Kích thước Con dường

Nơi ký sinh Tác hại Tên bệnh

18

(19)

Động vật (so với hồng cầu)

truyền dịch bệnh Trùng kiết lị To Qua đường

tiêu hoá

Ruột người Viêm loét ruột, hồng cầu

Kiết lị

Trùng sốt rét Nhỏ Qua muỗi - Máu ngưòi - Ruột nước bọt muỗi

Phá huỷ hồng cầu

Sốt rét

GV Yêu cầu HS đọc lại nội dung bảng 1, kết hợp với hình 6.4 sgk

GV Hỏi

? Tại người bị sốt rét da tái xanh ? Tại người bị kiết lị máu

? Liên hệ: muốn phòng tránh bệnh kiết lị ta phải làm

GV giải thích bị sốt rét người bệnh sốt nóng cao mà lại run cầm cập

- HS dựa vào kiến thức bảng để trả lời

+ Do hồng cầu bị phá huỷ + Thành ruột bị tổn thương + Giữ vệ sinh ăn uống

Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh sốt rét nước ta

* Mục tiêu: HS nêu tình hình bệnh sốt rét cách phòng tránh * Tiến hành:

GV Yêu cầu HS đọc sgk kết hợp với thông tin thu thập được, trả lời câu hỏi

? Tình trạng bệnh sốt rét Việt Nam

? Cách phòng tránh bệnh sốt rét cộng đồng GV Hỏi ? Tại người sống miền núi hay bị sốt rét

GV Thông báo sách nhà nước cơng tác phịng chống bệnh sốt rét:

+ Tuyên truyền ngủ có

+ Dùng thuốc diệt muỗi nhúng miễn phí + Phát thuốc chia cho người bệnh

GV Yêu cầu HS rút kết luận

- Các nhân đọc thông tin sgk thông tin mục " em có

biết" T24

- Trao đổi nhóm hồn thành câu trải lời

u cầu:

+ Bệnh đẩy lùi số vùng miền núi + Diệt muỗi vệ sinh môi trường

HS tự rút kết luận * Tểu kết:

19

(20)

- Bệnh sốt rét nước ta tốn

- Phịng bệnh: Vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi

3 Củng cố:

- GV: Chốt lại kiến thức - HS: Đọc kết luận chung sgk T25

Đánh dấu (x) vào câu trả lời

1 Bệnh kiết lị loại trùng gây nên?

a Trùng biến hình b Trùng kiết lị c Tất loại trùng

2 Trùng sốt rét phá huỷ loại tế bào máu

a Bạch cầu b Hồng cầu c Tiểu cầu Trùng sốt rét vào thể người đường nào?

a Qua ăn uống b Qua hô hấp c Qua máu

5.Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi sgk

- Tìm hiểu bệnh trùng gây - Kẻ bảng 1,2 sgk T26,28

Tiết 7: Đặc điểm chung - vai trò thực tiễn

động vật nguyên sinh

I Mục tiêu:

- Qua loài động vật nguyên sinh vừa học, nêu đặc điểm chung chúng - Chỉ vai trị tích cực động vật ngun sinh tác hại động vật nguyên sinh gây

- Rèn kỹ quan sát thu thập kiến thức, kỹ hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức học tập, giữ vệ sinh môi trường cá nhân

* GV: - Tranh vẽ động vật nguyên sinh

- Tranh vẽ động vật nguyên sinh giọt nước trùng lỗ sống biển (sgk)

- Tư liệu trùng gây bệnh người động vật * HS: - Kẻ bảng bảng vào tập

- Ơn lại trước

III Tiến trình giảng:

20

(21)

1 ổn định: 2 Bài mới:

a) Mở bài: Số lượng 40 nghìn lồi, động vật ngun sinh phân bố khắp nơi Tuy nhiên chúng có đặc điểm chung có vai trị to lớn với thiên nhiên đời sống người

b) Phát triển

Hoạt động 1: Đặc điểm chung

STT Đại diện

Kích thước Cấu tạo từ

Thức ăn Bộ phận di chuyển

Hình thức sinh sản Hiển vi Lớn tế

bào

Nhiều tế bào

1 Trùng roi X X Vụn hữu Roi Phân đơi

2 Trùng biến hình

X X Vi khuẩn,

vụn hữu

Chân giả Phân đôi

3

Trùng giày X X Vi khuẩn,

vụn hữu

Lông bơi Phân đôi &tiếp hợp Trùng kiết

lị

X X Hồng cầu Tiêu giảm Phân đôi

5 Trùng sốt rét

X X Hồng cầu Khơng có Phân nhiều

Ký hiệu hay cụm từ

lựa chọn

X X

- Vi khuẩn - Vụn hữu - Hồng cầu

- Roi, lông bơi, chân giả - Tiêu giảm - K0 có

- Phân đơi - Phần nhiều - Tiếp hợp

* Mục tiêu: HS nêu đặc điểm chung động vật nguyên sinh * Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS GV Yêu cầu HS:

- Quan sát hình số trùng học - Trao đổi nhóm hồn thành bảng

GV Đưa nội dung bảng để HS chữa GV Cho nhóm lên ghi kết vào bảng GV ghi phần bổ sung nhóm vào bên cạnh

GV Cho Hs quan sát bảng kiến thức chuẩn

- Các nhân tự nhớ lại kiến thức trước quan sát hình vẽ

- Trao đổi nhóm -> thống ý kiến - Hoàn thành nội dung bảng

- Đại diện nhóm ghi kết vào bảng -> nhóm khác bổ sung

HS tự sửa chữa

GV Yêu cầu HS thảo luận tiếp để trả lời câu - Trao đổi nhóm, thống câu trả 21

(22)

hỏi

? Động vật nguyên sinh sống tự có đặc điểm

? Động vật ngun sinh sống kí sinh có đặc điểm

? Động vật ngun sinh có đặc điểm chung

GV u cầu HS rút kết luận

GV cho vài HS nhắc lại kết luận

lời Yêu cầu nêu

+ Sống tự do: quan di chuyển, phát triển, dinh dưỡng kiểu động vật mắt xích chuỗi thức ăn tự nhiên

+ Sống ký sinh: phận tiêu giảm

+ Đặc điểm cấu tạo, kích thước, sinh sản

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết: Động vật nguyên sinh có đặc điểm

- Cơ thể tế bào đảm nhận chức sống - Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng

- Sinh sản vơ tính hữu tính

Hoạt động 2: Vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh

* Mục tiêu: Nêu rõ vai trị tích cực tác hại động vật nguyên sinh * Tiến hành

GV Yêu cầu

Nghiên cứu SGK quan sát hình 7.1, 7.2a,7.2b

+ Hồn thành bảng

GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

GV yêu cầu HS chữa

GV yêu càu HS kể thêm đại diện khác sgk GV thông báo vài loài khác gây bệnh người động vật

- Cá nhân đọc thông tin SGK T26,27 -> ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống ý kiến hồn thành bảng

Yêu cầu:

+ Nêu lợi ích mặt ĐVNS tự nhiên người + Chỉ rõ tác hại động vật người

+ Nêu đại diện

- Đại diện nhóm lên ghi đáp án vào bảng 2, nhóm khác nhận xét bổ sung

* Tiểu kết:

- Lợi ích:

+ Trong tự nhiên

22

(23)

Làm môi trường như: trùng biến hình, trùng giày, trùng hình chng, trùng roi

Làm thức ăn cho động vật nước: trùng biến hình, trùng nhảy, trung roi giáp + Đối với người

Giúp xã định tuổi địa tầng tìm mỏ dầu: trùng biến hình, trùng nhảy, trùng roi giáp

Nguyên liệu chế giấy giáp: trùng phóng xạ

- Tác hại:

+ Gây bệnh cho động vật: trùng cầu, trùng bào tử

+ Gây bệnh cho người: trùng roi máu, trùng kiết lị, trùng sốt rét

3 Củng cố:

- GV chốt lại kiến thức - HS đọc kết luận sgk T28

Chọn câu trả lời câu sau; Động vật nguyên sinh có đặc điểm:

a) Cơ thể có cấu tạo phức tạp b) Cơ thể gồm tế bào

c) Sinh sản vơ tính, hữu tính đơn giản d) Có quan di chuyển chuyên hoá

e) Tổng hợp chất hữu nuôi sống thể f) Sống dị dưỡng nhờ chất hữu có sẵn

g) Di chuyển nhờ roi, lông bơi hay chân giả -> Đáp án: b, c, g,

5 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục "em có biết"

- Kẻ bảng (cột 4) T30 SGK vào tập

Chương II: Ngành ruột khoang

Tiết 8: Thuỷ tức I Mục tiêu:

- HS nêu đặc điểm hình dạng cấu tạo dinh dưỡng cách sinh sản thuỷ tức đại diện cho ngành ruột khoang ngành động vật đa bào

- Rèn kỹ quan sát tìm kiến thức, kỹ phân tích tổng hợp, kỹ hoạt động nhóm

23

(24)

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn

* GV: Tranh thuỷ tức di chuyển, bắt mồi, tranh cấu tạo * HS: Kẻ bảng vào

a) Mở bài: Ruột khoang ngành động vật đa bào bậc thấp, có thể đối xứng toả trịn Thuỷ tức, sứa, hải quỳ, sam hơ đại diện thường gặp ruột khoang Thuỷ tức đại diện sống nước ngọt, có cấu tạo đặc trưng cho ruột khoang

b) Phát triển

Hoạt động 1: Hình dạng di chuyển

* Mục tiêu: HS nêu đặc điểm hình dạng cấu tạo ngồi hình thức di chuyển thuỷ tức

* Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS GV u cầu quan sát hình 8.1, 8.2 đọc thơng

tin sgk T29 -> trả lời câu hỏi

? Cho biết hình dạng, cấu tạp ngồi thuỷ tức

? Thuỷ tức di chuyển nào? Mô tả lời cách di chuyển

GV gọi nhóm trả lời cách phận thể tranh mô tả cách di chuyển, nói rõ vai trị đế bám

GV yêu cầu rút kết luận

- Cá nhân tự đọc thông tin sgk T29 kết hợp với hình vẽ -> ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống đáp án

+ Hình trụ: Trên lỗ miệng, đế bám

+ Kiểu đối xứng: toả tròn + Di chuyển: sâu đo, lộn đầu

- Đại diện nhóm trình bày đáp án -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Tiểu kết:

- Hình dạng cấu tạo ngồi: hình trụ dài + Phần đế bám

+ Phần có lỗ miệng, xung quanh có tua miệng + Đối xứng toả trịn

- Di chuyển: kiểu sâu đo, kiểu lộn đầu, bơi

Hoạt động 2: Cấu tạo

24

(25)

GV Yêu cầu quan sát hình cắt dọc thuỷ tức, đọc thông tin bảng -> hoàn thành bảng tập

GV ghi kết nhóm lên bảng

GV nêu câu hỏi

? Khi chọn tên loại tế bào ta dựa vào đặc điểm

GV Thông báo đáp án theo thứ tự từ

xuống Tế bào gai

2 Tế bào (TB thần kinh) Tế bào sinh sản

4 Tế bào mơ tiến hố Tế bào mơ bì

? Trình bày cấu tạo thuỷ tức GV Tự cho HS rút kết luận

- Cá nhân quan sát tranh hình bảng sgk T30

- Đọc thông tin chức loại tế bào -> ghi nhớ kiến thức - Thảo luận nhóm -> thống trar lời

Tên gọi tế bào Yêu cầu:

+ Xác định vị trí tế bào thể

+ Quan sát kĩ hình tế bào thấy cấu tạo phù hợp với chức + Chọn tên cho phù hợp

- Đại diện nhóm đọc kết theo thứ tự 1,2,3 -> nhóm khác bổ sung

- Các nhóm theo dõi tự sửa chữa

Có nhiều loại tế bào thực chức riêng

* Tiểu kết: Thành thể có lớp

- Lớp ngồi: Gồm tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào mơ bì - Lớp trong: Tế bào mô - tiêu hoá

- Giữa hai lớp tầng keo mỏng

- Lỗ miệng thơng với khoang tiêu hố (gọi ruột túi) GV giảng giải: Lớp cịn có tế bào tuyến

nằm xen kẽ tế bào mơ bì tiêu hố, tế

25

(26)

bào tuyến tiết dịch vào khoang vị để tiêu hố ngoại bào đâyđã có chuyển tiếp tiêu hoá nội bào sang tiêu hoá ngoại bào (kiểu tiêu hoá động vật đa bào)

Hoạt động 3: Dinh dưỡng

* Mục tiêu: HS nêu cách dinh dưỡng thuỷ tức * Tiến hành:

GV Yêu cầu HS quan sát tranh thuỷ tức bắt mồi, kết hợp thông tin sgk T31, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi sau:

? Thuỷ tức đưa mồi vào miệng cách

? Nhờ loại tế bào thể thuỷ tức tiêu hoá mồi

? Thuỷ tức thải bã cách GV gọi nhóm chữa

? Thuỷ tức dinh dưỡng cách

GV gợi ý phần vừa thảo luận HS trả lời không đầy đủ

GV cho HS tự rút kết luận

- Cá nhân tự quan sát tranh ý tua miệng, tế bào gai

- Đọc thơng tin sgk

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời

Yêu cầu:

+ Đưa mồi vào miệng tua + Tế bào mô tiêu hoá mồi + Lỗ miệng thải bã

Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm

khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Thuỷ tức bắt mồi tua miệng, q trình tiêu hố thực khoang tiêu hoá nhờ dịch từ tế bào tuyến

- Sự trao đổi khí thực qua thành thể Hoạt động 4: Sinh sản GV Yêu cầu HS quan sát tranh "Sinh sản

thuỷ tức" trả lời cầu hỏi:

? Thuỷ tức có kiểu sinh sản

GV gọi vài HS chữa cách miêu tả tranh kiểu sinh sản thuỷ tức

? Qua phân tích em rút kết luận

- HS tự quan sát tranh tìm hiểu kiến thức

Yêu cầu:

+ Chú ý: U mọc thể thuỷ tức

mẹ

+ Tuyến trứng tuyến tinh

26

(27)

về sinh sản thuỷ tức

GV bổ sung thêm hình thức sinh sản đặc biệt tài sinh

thể mẹ

- Một số HS trả lời, HS khác bổ sung

* Tiểu kết: Các hình thức sinh sản thuỷ tức - Sinh sản vơ tính: cách mọc chồi

- Sinh sản hữu tính: cách hình thành tế bào sinh dục đực, - Tái sinh: Một phần thể tạo nên thể

GV Giảng giải: Khả tái sinh cao thuỷ tức thuỷ tức cịn có tế bào chưa chuyển hoá

3 Củng cố

- GV chốt lại kiến thức toàn

? Tại gọi thuỷ tức động vật đa bào bậc thấp - HS đọc kết luận SGK T32

Đánh dấu (x) vào câu trả lời đặc điểm thuỷ tức Cơ thể đối xứng hai bên

2 Cơ thể đối xứng toả tròn Bơi nhanh nước

4 Thành thể có lớp: ngồi,

5 Thành thể có lớp: ngồi, giữa,

trong

6 Cơ thể có lỗ miệng, lỗ hậu môn

7 Sống bám vào vật nước nhờ đế bám

8 Có miệng nơi lấy thức ăn thải bã

9 Tổ chức thể chưa chặt chẽ -> Đáp án: 2, 4, 7, 8,

5 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " em có biết"

- Kẻ bảng " Đặc điểm số đại diện ruột khoang" bảng 1, T33, 35

Tiết 9: Đa dạng ngành ruột khoang I Mục tiêu:

- HS đa dạng ngành ruột khoang thể cấu tạo thể, lối sống, tổ chức thể, di chuyển

- Rèn kỹ quan sát so sánh, phân tích tổng hợp, kỹ hoạt động nhóm

27

(28)

- Giáo dục ý thức học tập môn

* Giáo viên: - Tranh hình sgk

- Sưu tầm tranh, ảnh sứa, san hô, hải quỳ * HS: Kẻ phiếu học tập vào (bảng T33, 35)

a) Mở bài: Biển nơi ruột khoang, với khoảng 10 nghìn lồi, ruột khoang phân bố hầu hết vùng biển giới Các đại diện thường gặp là: Sứa, hải quỳ san hô

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm sứa qua so sánh với thuỷ tức

* Mục tiêu: Nhận biết cấu tạo sứa thích nghi với lối sống bơi lội tự biển

* Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS GV Hướng dẫn HS nghiên cứu hình 9.1

cấu tạo thể Sứa

? So sánh đặc điểm Sứa với thuỷ tức cách đánh dấu (x) vào bảng

GV đưa nội dung bảng bảng yêu cầu HS chữa

? Dựa vào kết bảng trên, rút đặc điểm thích nghi Sứa với lối sống di chuyển tự

- HS quan sát hình 9.1, đọc thơng tin -> trao đổi thống ý kiến để hoàn thành nội dung bảng

- Đại diện HS lên bảng ghi kết HS khác nhận xét, bổ sung

- HS thảo luận, thống ý kiến rút đặc điểm thích nghi

* Tiểu kết:

- Cơ thể hình dù (hình chng), miệng dưới, di chuyển cách co bóp dù, tầng keo dày, khoang tiêu hố hẹp

- Đối xứng toả trịn - Tự vệ tế bào gai

Hoạt động 2: Cấu tạo Hải quỳ San hô

* Mục tiêu: HS nêu cấu tạo Hải quỳ San hơ thích nghi với lối sơng bám cố định biển

* Tiến hành:

GV Yêu cầu HS quan sát hình 9.2 hình - Cá nhân nghiên cứu thông tin

28

(29)

9.3 trả lời câu hỏi

? Nêu cấu tạo Hải quỳ San hô ? So sánh San hô với Sứa

Nội dung so sánh bảng sgk T35

GV đưa nội dung bảng để HS chữa ? San hô Hải quỳ bắt mồi

sgk kết hợp với quan sát hình 9.2, 9.3

-> trao đỏi thảo luận nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi hoàn thành

bảng

- HS đại diện nhóm trả lời, nhóm khác theo dõi bổ sung

* Tiểu kết:

- Cơ thể Hải quỳ, San hơ hình trụ - Cấu tạo:

+ Hải quỳ có miệng phía trên, có tầng keo dày rải ráccó gai xương, khoang tiêu hố xuất vách ngăn

+ San hơ: Vị trí miệng trên, tầng keo có gai xương đá vơi chất sừng, khoang tiêu hố có nhiều ngăn thơng cá thể

3 Củng cố:

- GV chốt lại nội dung kiến thức - HS đọc sgk T35

1 Đa số cá đại diện ngành ruột khoang sống môi trường nào?

a) Suối b) Sông

c) Biển d) Ao, hồ

2 Trong đại diện sau đại diện có lối sống di chuyển a) San hô b) Sứa

c) Hải quỳ d) San hơ Hải quỳ

5 Dặn dị:

- Học trả lời câu hỏi sgk -Đọc mục " em có biết"

- Tìm hiểu vai trò ruột khoang - Kẻ bảng T42 sgk vào tập

Tiết 10: Đặc điểm chung vai trò

29

(30)

của ngành ruột khoang

I Mục tiêu:

- HS nêu đặc điểm chung ngành ruột khoang Chỉ rõ vai trò ngành ruột khoang tự nhiên đời sống

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích tổng hợp, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức học tập môn ă Bảo vệ động vật quý có giá trị

* GV: Tranh hình 10.1 SGK T37

* HS: Kẻ bảng, đặc điểm chung số đại diện ruột khoang, chuẩn bị tranh ảnh San hô

II Tiến trình giảng:

1 ổn định:

2 Kiểm tra cũi:

? Nêu cấu tạo Sứa thích nghi với lối sống bơi lội tự biển

3 Bài mới:

a) Mở bài: Chúng ta học số đại diện ngành ruột khoang, chúng có

những đặc điểm chung có giá trị nào?

b) Phát triển bài

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung ngành ruột khoang * Mục tiêu: HS nêu đặc điểm ngành * Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS GV Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ, quan

sát hình 10.1 sgk T37 -> hồn thành bảng "Đặc điểm chung số đại diện ruột khoang"

GV kẻ bảng để HS chữa

GV quan sát hoạt động nhóm, hướng dẫn nhóm học yếu

GV gọi nhiều nhóm lên chữa

- Cá nhân quan sát hình 10.1, nhớ lại kiến thức học Sứa, Hải quỳ, San hơ Thủy tức

- Trao đổi nhóm thống ý kiến để

hoàn thành bảng Yêu cầu:

+ Kiểu đối xứng

+ Cấu tạo thành thể + Cách bắt mồi dinh dưỡng + Lối sống

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào nội dung -> nhóm khác nhận xét 30

(31)

GV ghi ý kiến bổ sung nhóm để nhóm khác theo dõi bổ sung tiếp

GV đưa bảng chuẩn kiến thức

và bổ sung

TT Đại diện

Đặc điểm Thủy tức Sứa San hô

1 Kiểu đối xứng Tỏa tròn Tỏa tròn Tỏa tròn

2 Cách di chuyển Lộn đầu, sâu đo Co bóp dù Khơng di chuyển

3 Cách dinh dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng

4 Cách tự vệ Nhờ tế bào gai Nhờ tế bào gai

di chuyển Nhờ tế bào gai

5 Số lớp tế bào thành

thể 2

6 Kiểu ruột Ruột túi Ruột túi Ruột túi

7 Sống đơn độc, tập đoàn Đơn độc Đơn độc Tập đoàn

? Từ kết bảng em rút đặc điểm chung ngành ruột khoang

HS dựa vào bảng để rút đặc điểm chung

* Tiểu kết: Đặc điểm chung ngành ruột khoang - Cơ thể có đối xứng tỏa trịn

- Ruột dạng túi

- Thành thể có lớp tế bào - Tự vệ côn tế bào gai

Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị ngành ruột khoang

* Mục tiêu: HS rõ lợi ích tác hại ruột khoang * Tiến hành:

GV Yêu cầu HS đọc thông tin sgk -> thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

? Ruột khoang có vai trị tự nhiên đời sống

? Nêu tác hại ruột khoang

- Cá nhân đọc thông tin sgk T38 kết hợp với tranh ảnh sưu tầm -> ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm thống câu trả lời

31

(32)

GV Tổng kết ý kiến HS -> GV bổ sung thêm kiến thức chưa đủ

GV yêu cầu HS rút kết luận vai trò ruột khoang

+ Lợi ích: Làm thức ăn, trang trí + Tác hại: Gây đắm tầu

*Tiểu kết: - Lợi ích:

+ Trong tự nhiên

- Tạo vẻ đẹp thiên nhiên

- Có ý nghĩa sinh thái biển + Đối với đời sống:

- Làm đồ trang trí, trang sức: San hô

- Là nguồn cung cấo nguyên liệu vơi: San hơ - Làm thực phẩm có giá trị: Sứa

- Hóa thạch San hơ góp phần nghiên cứu địa chất - Tác hại:

+ Một số loài gây đọc, ngứa cho người: Sứa

+ Tạo đá ngầm -> ảnh hưởng đến giao thông đường

4 Củng cố:

1 Cấu tạo ruột khoang sống bám ruột khoang bơi lội tự có đặc điểm chung?

2 San hơ có lợi hay có hại? Biểu nước ta có giàu San hơ khơng?

6 Dăn dị:

- Học trả lời câu hỏi sgk -Đọc mục " em có biết"

- Kẻ phiếu học tập, kẻ bảng sgk T42 vào tập

Chương III: Các ngành giun Ngành giun dẹp

Tiết 11: Sán gan I Mục tiêu:

32

(33)

- Nhận biết sán lông sống tự mang đầy đủ đặc điểm ngành giun dẹp

- Hiểu cấu tạo sán gan đại diện cho ngành giun dẹp thích nghi với đời sống kí sinh

- Giải thích vịng đời sán gan qua nhiều giai đoạn ấu trùng kèm theo thay đổi vạt chủ thích nghi với đời sống kí sinh

- Rèn kỹ năng: quan sát, so sánh, kĩ thu thập kiến thức, kĩ hoạt động nhóm

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, phịng chống giun sán kí sinh cho vật ni

* GV: - Tranh sán lông, sán gan - Tranh vàng đời sán gan

- Mơ hình tiêu sán lông, sán gan * HS: - Kẻ phiếu học tập vào tập

2 Bài mới:

*Mở bài: Nghiên cứu nhóm động vật đa bào, thể có cấu tạo phức tạp so với thủy tức giun dẹp

* Phát triển bài:

Hoạt động 1: Tìm hiểu nơi sống, cấu tạo di chuyển, dinh dưỡng sinh sản (Qua so sánh với sán lông)

Hoạt động GV Hoạt động HS GV yêu cầu: quan sát hình sgk

T40,41

- Đọc thông tin sgk -> thảo luận nhóm -> hồn thành phiếu học tập (nội dung bảng T42 sgk)

GV quan sát hoạt động nhóm

GV đưa nội dung phiếu học tập để HS chữa

GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để học sinh tiếp tục nhận xét

- Cá nhân tự quan sát tranh sgk kết hợp với thông tin cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản

- Trao đổi nhóm -> thống ý kiến -> hồn thành phiếu học tập

+ Cấu tạo, di chuyển, giác quan + Cách sinh sản

Đại diện nhóm lên viết kết vào phiếu học tập -> nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

33

(34)

GV đưa bảng kiến thức chuẩn GV yêu cầu HS nhắc lại:

? Sán lơng thích nghi với đời sông bơi lội nước

? Sán gan thích nghi với đời sống kí sinh gan mật

- Một vài học sinh nhắc lại

Kết luận thông tin phiếu học tập

Đặc điểm

Đại diện

Cấu tạo

Di chuyển Sinh sản Thích nghi Mắt Cơ quan tiêu hóa

Sán lơng mắtở đầu - Nhánh ruột chưacó hậu mơn Bơi nhờ lơngbơi xung quanh thể

Lưỡng tính Đẻ kén có chứa trứng

Lối sống bơi lội tự nước Sán gan Tiêu

giảm

- Nhánh ruột phát triển

- Chưa có lỗ hậu mơn

- Cơ quan di chuyển tiêu giảm

- Giác bám phát triển - Thành thể có khả chun giãn

- Lưỡng tính - Cơ quan sinh dục phát triển

- Đẻ nhiều trứng

- Kí sinh - Bám chặt vào gan mật - Luồn lách tron mơi trường kí sinh

GV u cầu HS trả lời:

? Sán lơng thích nghi với đời sống bơi lội nước

? Sán gan thích nghi với đời sống kí sinh gan mật

- Một vài HS nhắc lại kiến thức

HS rút kết luận thông tin bảng

Hoạt động 2: Tìm hiểu vịng đời sán gan GV u cầu Hs nghiên cứu sgk quan sát

hình 11.2 T42 Thảo luận nhóm

? hồn thành tập: Vòng đời sán gan ảnh hưởng thiên nhiên xảy tình sau:

- Cá nhân đọc thơng tin quan sát hình 11.2 sgk T42 -> ghi nhứo kiến thức

- thảo luânh thống ý kiến hoàn 34

(35)

+ Trứng sán không gặp nước

+ ấu trùng nở khơng gặp thể ốc thích hợp

+ ốc chứa ấu trùng bị động vật khác ăn

+ Kén bám vào sau bèo trâu bị khơng ăn phải

? Viết sơ đồ biểu diễn vòng đời sán gan

? Sán gan thích nghi với phát tán nịi

giống

? Muốn tiêu diệt sán gan ta làm GV gọi nhóm chữa

GV ghi tóm tắt ý kiến vào phần bổ sung ngắn gọn để HS theo dõi

GV gọi đại diện nhóm lên viết sơ đồ vịng đời

GV tóm tắt thơng báo ý kiến

GV yêu cầu Hs liên hệ thực tế có biện pháp đề phịng cụ thể

thành tập -Yêu cầu:

+ Không nở thành ấu trùng + ấu trùng chết

+ ấu trùng không phát triển

+ Kén hỏng không nở thành - Dựa vào hình 11.2 sgk viết theo mũi tên, ý giai đoạn ấu trùng kén

+ Trứng phát triển ngồi mơi trường thông qua vật chủ

+ Diệt ốc, xử lý phân biệt trứng, xử lý sau diệt kén

* Tiểu kết:

Trâu bò -> trứng -> ấu trùng -> ốc -> ấu trùng có

Bám vào rau, bèo <- kết kén < - môi trường nước

3 Củng cố:

1 Sán gan sống kí sinh có phận phát triển? a mắt

b Cơ quan tiêu hóa, quan sinh dục c Cơ dọc, vịng, lưng bụng, giác bám d Lơng bơi

2 Trong thể trâu, bò sán gan nằm đâu

35

(36)

a Bắp c Mật b Gan d Cả b c

5 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi sgk T45

- Tìm hiểu bệnh sán gây nên người động vật - Đọc mục em có biết kẻ bảng Tr45.SGK.vào tập

Tiết 12: Một số giun dẹp khác Đặc điểm chung giun dẹp

I Mục tiêu:

- Nắm hình dạng, vịng đời số giun dẹp kí sinh

- Học sinh thông qua đại diện ngành giun dẹp nêu đặc điểm chung giun dẹp

- Rèn kỹ quan sát phân tích so sánh, kỹ hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức vệ sinh thể, môi trường

* GV: Bảng phụ

* HS: Kẻ bảng |Đặc điểm đại diện giun dẹp T45 sgk

2 Kiểm tra cũ

- Cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh nào? - Hãy trình bày vịng đời sán gan?

3 Bài mới:

* Mở bài: Sán lá, sán dây, có số lượng lớn Con đường chúng xâm nhập vào thể đa dạng Vì cần tìm hiểu chúng để có biện pháp phòng tránh cho người gia xúc

*Phát triển

Hoạt động 1: Tìm hiểu số giun dẹp khác

* Mục tiêu: Nêu số đặc điểm giun dẹp kí sinh biện pháp phòng tránh

Hoạt động GV Hoạt động HS GV:-Yêu cầu HS đọc thông tin sgk

quan sát hình 12.1, 12.2, 12.3 -> thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

? Kể tên số giun dẹp kí sinh

- HS tự quan sát hình sgk T44 -> ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm -> thống ý kiến trả lời câu hỏi

36

(37)

? Giun dẹp thường kí sinh phận thể người động vật? Vì ? Để phịng giun dẹp kí sinh cần phải ăn uống, giữ vệ sinh cho người gia xúc

GV Cho nhóm phát biểu ý kiến GV:Cho HS đọc mục |em có biết trả lời câu hỏi

? Sán kí sinh gây tác hại

? em làm để giúp người tránh nhiễm giun sán

GV Cho HS tự rút kết luận

GV Giới thiệu thêm số sán kí sinh sán song chủ, sán mép, sán chó

- Yêu cầu: + Kể tên

+ Bộ phận kí sinh chủ yếu là: Máu, ruột, gan, Vì quan có nhiều chất dinh dưỡng

+ Giữ vệ sinh ăn uống cho người động vật, vệ sinh môi trường

- Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung ý kiến

- Yêu cầu nêu được:

+ Sán kí sinh lấy chất dinh dưỡng vật chủ, làm cho vật chủ gầy yếu + Tuyên truyền vệ sinh, an tồn thực phẩm, khơng ăn thịt lợn, bị gạo

* Tiểu kết:

- Một số kí sinh:

+ Sán máu máu người + Sán bã trầu -> ruột lợn

+ Sán dây -> ruột người trâu, bò, lợn

- Phịng tránh: Giữ vệ sinh ăn uống, vệ sinh mơi trường

Hoạt động 2: Đặc điểm chung

* Mục tiêu: HS nêu đặc điểm chung ngành giun dẹp * Tiến hành:

GV: Yêu cầu nghiên cứu sgk, thảo luận hoàn thành bảng tập (bảng sgk T45)

GV Kẻ sẵn mẫu để HS chữa GV Gọi HS chữa

- Cá nhân đọc thông tin sgk T45, nhớ lại kiến thức trước -> thảo luận hồn thành bảng

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nhóm -> nhóm khác theo dõi bổ sung

37

(38)

GV Đưa bảng chuẩn kiến thức - HS tự sửa chữa cần Một số đặc điểm đại diện giun dẹp

STT Đại diện Đặc điểm so sánh

Sán lông (sán tự do)

Sán gan (kí sinh)

Sán dây (kí sinh) Cơ thể dẹp đối xứng hai

bên + + +

2 Mắt lông bơi phát triển + -

-3 Phân biệt đầu, đuôi,

lưng, bụng + + +

4 Mắt lông bơi tiêu giảm - + +

5 Giác bám phát triển - + +

6 Ruột phân nhánh chưa có hậu

mơn + + +

7 Cơ quan sinh dục phát triển + +

8 Phát triển qua giai đoạn ấu

trùng + +

GV: - Yêu cầu nhóm xem lại bảng -> thảo luận tìm đặc điểm chung ngành giun dẹp

GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- Nhóm thảo luận -> yêu cầu nêu được:

+ Đặc điểm thể

+ Đặc điểm số quan

+ Cấu tạo thể liên quan tới lối sống - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Cơ thể dẹp có đối xứng hai bên - Ruột phân nhánh, chưa có hậu mơn - Phân biệt đầu, đuôi, lưng, bụng

3 Củng cố:

Đánh dấu (x) cho câu trả lời Loại sống kí sinh ruột người?

a) Sán gan Sán máu b) Sán dây Sán bã trầu Nguyên nhân bị mắc bệnh sán dây gì?

a) Do ăn uống không vệ sinh b) Hay ăn thịt sống (gỏi, tái) 38

(39)

c) ăn thịt sống có nhiễm nang sán d) Cả a c

5 Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk + tìm hiểu thêm sán kí sinh - Tìm hiểu giun đũa

Ngành giun tròn

Tiết 13: Giun đũa

I Mục tiêu:

- HS nêu đặc điểm cấu tạo di chuyển dinh dưỡng, sinh sản giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh

- Nêu tác hại giun đũa cách phòng tránh - Rèn kỹ năng: quan sát, sdo sánh, phaan tích, hoạt độn nhóm - Giáo dục ý thức vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân

* GV: Tranh hình 13.1->13.4

* HS: Học bài, nghiên cứu trước

III Tiến trình giảng: 1 ổn định : 2 Kiểm tra cũ :

- Kể tên số giun dẹp kí sinh biện pháp phịng tránh?

3 Bài mới:

* Mở bài: Giun tròn khác với giun dẹp chỗ:tiết diện ngang thể

tròn, bắt đầu có khoang thẻ chưa thức ống tiêu hóa phân hóa Chúng sống nước, đất ẩm kí sinh thể động thực vật người

* Phát triển bài

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo, dinh dưỡng, di chuyển giun đũa

* Mục tiêu: Nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng di chuyển giun đũa

* Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

39

(40)

GV:Yêu cầu HS đọc thông tin - Cá nhân tự nghiên cứu thông

tin sgk kết hợp với quan sát hình, ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm thống - Yêu cầu nêu được:

+ Hình dạng + Cấu tạo

- Lớp vỏ cuticun - Thành thể - Khoang thể

+ Giun dài, to đẻ nhiều trứng

+ Vỏ -> chống tác động dịch tiêu hóa + Tốc độ tiêu hóa nhanh, xuất hậu mơn - Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

HS tự rút kết luận sgk, quan sát hình 13.1, 13.2 T47 ->

thảo luận nhóm trả lời câu hỏi ? Trình bày cấu tạo giun đũa

? Giun đũa dài mập giun đực có ý nghĩa mặt sinh học

? Nếu giun đũa thiếu vỏ cuticun chúng

? Giun đũa di chuyển cách nhờ đặc điểm mà giun đũa chui vào ống mật gây hậu cho người

GV Gọi đại diện nhóm báo cáo ghi lại ý kiến bổ sung

GV Tốc độ tiêu hóa nhanh thức ăn chủ yếu chất dinh dưỡng thức ăn chiều

- Nhờ đặc điểm cấu tạo thể đầu thuôn nhọn, dọc phát triển -> chui rúc

? em rút kết luận cấu tạo dinh dưỡng di chuyển giun đũa

* Tiểu kết: - Cấu tạo:

+ Hình trụ dài 25 cm

+ Thành thể: Biểu bì dọc phát triển + Chưa có khoang thể thức

- ống tiêu hóa thẳng: có lỗ hậu mơn

40

(41)

- Tuyến sinh dục dài cuộn khúc + Lớp cuticun -> làm căng thể - Di chuyển: Hạn chế

+ Cơ thể cong duỗi -> chui rúc

- Dinh dưỡng hút chất dinh dưỡng nhanh nhiều

Hoạt động 2: Sinh sản giun đũa

* Mục tiêu: Chỉ rõ vòng đời giun đũa biện pháp phòng tránh * Tiến hành

1 Cơ quan sinh dục GV:- Yêu cầu HS đọc mục sgk

T48 trả lời câu hỏi

? Nêu cấu tạo quan sinh dục giun đũa

- Cá nhân tự đọc thông tin trả lời câu hỏi

- vài HS trình bày, học sinh khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Cơ quan sinh dục dạng ống dài + Cong cái: ống

+ Con đực ống -> Thụ tinh - Đẻ nhiều trứng

2 Vòng đời giun đũa GV: Yêu cầu HS đọc sgk, quan sát

hình 13.3 14.3, trả lời câu hỏi ? Trình bày vịng đời giun đũa sơ đồ

- Cá nhân đọc thông tin sgk ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống ý kiến để trả lời câu hỏi

-u cầu:

+ Vịng đời: ni trứng ấu trùng phát triển, đường xâm

nhập vào vật chủ nơi kí sinh

41

(42)

? Rửa tay trước ăn khơng ăn rau sống có liên quan đến bện giun đũa

? Tại y học khuyên người nên tẩy giun từ đến lần năm

GV Lưu ý: Trứng ấu trùng giun đũa phát triển

GV Nêu số tác hại: Gây tắc ruột, tắc ống mật, suy dinh dưỡng cho vật chủ

GV Yêu cầu HS tự rút kết luận

+ Trứng giun thức ăn sống hay bám vào tay

+ Diệt giun đũa, hạn chế số trứng

- Đại diện nhóm lên bảng viết sơ đồ vịng đời -> nhóm khác trả lời, bổ sung

* Tiểu kết:

- Vòng đời giun đũa

Giun đũa đẻ ă trứng ấu trùng trứng (Ruột người)

Thức ăn sống

Ruột non (ấu trùng)

Máu, gan, tim phổi

- Phịng chống

+ Giữ vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân ăn uống + Tẩy giun định kỳ

3 Củng cố:

Đánh dấu x vào câu trả lời

1 Lớp vỏ cuntin bọc ngồi thể giun đũa có tác dụng gì? a) Tránh công kẻ thù

b) Thích nghi với đời sống kí sinh

c) Tránh khơng bị tiêu hủy dịch tiêu hóa ruột non ngưòi d) Câu a, b c

42

(43)

2 Giun đũa sinh vật phân tính hay lưỡng tính? a) Phân tính b) Lưỡng tính c) Lưỡng tính phân tính d) Cả a, b c

5 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi sgk Đọc mục |em có biết

- Kẻ bảng T51 vào tập

Tiết 14:

Một số giun tròn khác đặc điểm chung của giun tròn

I Mục tiêu:

- Học sinh nêu số giun trịn đặc biệt số giun trịn kí sinh gây bệnh Từ có biện pháp phịng tránh

- Nêu đặc điểm chung ngành giun trịn - Rèn kỹ quan sát, phân tích, hoạt động nhóm

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, cá nhân vệ sinh ăn uống

1 GV: - Tranh số giun trịn kí sinh - Bảng phụ

2 HS: Học kẻ bảng sgk T51 vào tập

II Tiến trình giảng: 1 ổn định

? Nêu tác hại giun đũa sức khỏe người? Các biện pháp phòng chống giun đũa kí sinh

3 Bài mới:

* Mở bài:

Giun đũa thuộc nhóm giun có số lượng lồi lớn (3 ngàn lồi) số ngàn lồi ngành giun trịn Hầu hết chúng kí sinh người, động vật thực vật

*Phát triển

Hoạt động 1: Tìm hiểu số giun trịn khác

* Mục tiêu: Nêu đặc điểm số giun tròn kí sinh biện pháp phịng tránh

* Tiến hành:

43

(44)

Hoạt động GV Hoạt động HS GV:- Yêu cầu HS nghiên cứu sgk,

quan sát hình 14.1 -> 14.4 -> thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau:

? Kể tên lồi giun trịn? Chúng thường kí sinh đâu gây tác hại

? Trình bày vịng đời giun kim ? Giun kim gây cho trẻ em phiền phức

? Do thói quen trẻ mà giun kim khép kín vịng đời

GV Cho HS chữa -> GV thông báo ý kiến đúng, sai -> nhóm tự sửa chữa

GV Thơng báo: Giun móc, giun tóc, giun chỉ, giun gây sần thực vật, có loại giun truyền qua muỗi -> khả lây lan lớn

? Chúng ta cần có biện pháp phịng tránh để phịng tránh bệnh giun kí sinh

GV: - Yêu cầu HS tự rút kết luận GV Cho -> HS nhắc lại kết luận

- Cá nhân tự đọc thông tin, quan sát hình -> ghi nhớ kiến thức -> trao đổi nhóm thống câu trả lời

-Yêu cầu nêu được:

+ Kí sinh ĐV, TV gây hại vật chủ + Phát triển trực tiếp

+ Ngứa hậu môn

+ Mút tay

- Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Các nhóm tự sửa chữa

+ Biện pháp: Giữ vệ sinh, đặc biệt trẻ em: Diệt muỗi, tẩy giun định kỳ

- HS rút kết luận

* Tiểu kết:

- Đa số giun trịn kí sinh như: Giun kim, giun tóc, giun

- Giun trịn kí sinh cơ, ruột (người, động vật) rễ, thân (thực vật) -> gây nhiều tác hại

- Cần giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân vệ sinh ăn uống để tránh giun

Hoạt động 2: Đặc điểm chung

* Mục tiêu: HS nêu đặc điểm chung ngành giun tròn * Tiến hành

GV: - Yêu cầu trao đỏi nhóm hồn thành bảng sgkT51|Đặc điểm ngành

Trao đổi nhóm, thống ý kiến hồn thành nội dung bảng

44

(45)

giun tròn

GV Đưa nội dung bảng để HS chữa

GV Thông báo kiến thức bảng để nhóm tự sửa chữa

- Đại diện nhóm ghi kết nhóm vào bảng -> Nhóm khác nhận xét, bổ sung ý kiến

STT Đại diện

Đặc điểm Giun đũa Giun kim

Giun móc câu

Giun rễ lúa Nới sống Ruột non Ruột già Tá tràng Rễ lúa Cơ thể hình trụ thn đầu

3 Lớp vỏ cuticun suốt Kí sinh vật chủ

5 Đầu nhọn đuôi tù

GV yêu cầu HS thảo luận tiếp tìm đặc điểm chung ngành giun tròn

GV yêu cầu HS tự rút kết luận đặc điểm chung ngành giun tròn

HS thảo luận

- Yêu cầu nêu được: + Hình dạng thể

+ Cấu tạo đặc chưng thể + Nơi sống

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Cơ thể hình trụ có vỏ cuticun - Khoang thể chưa thức

- Cơ quan tiêu hóa dạng ống, miệng, kết thúc hậu môn

4 Củng cố:

GV : - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sgk T52

6 Dặn dị:

-Học Đọc mục "em có biết"

Ngành giun đốt

45

(46)

Tiết 15: Giun đất I Mục tiêu:

- HS nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản giun đất đại diện cho ngành giun đốt

- Chỉ rõ đặc điểm tiến hóa giun đất so với giun trịn - Rèn kỹ năng: quan sát, so sánh, phân tích, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích

1 GV: Tranh hình sgk T53,54 HS: Đọc trước

Mỗi nhóm mang giun đất

- Kể tên số giun trịn kí sinh chúng thường kí sinh đâu gây tác hại ? Biện pháp phịng tránh?

3 Bài mới:

a Mở bài: b Phát triển

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo giun đất

* Mục tiêu: Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài, cấu tạo giun đất

* Tiến hành:

Hoạt động GV

GV u cầu HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình 15.1->15.4 -> Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi:

? Giun đất có cấu tạo ngồi phù hợp với lối sống chui rúc đất

? So với giun trịn có quan hệ quan xuất

? Hệ quan giun đất có cấu tạo

GV ghi ý kiến nhóm lên bảng phần bổ sung

Hoạt động HS

- Cá nhân đọc thông tin quan sát hình vẽ sgk, ghi nhớ kiến thức - Thảo luận nhóm thống ý kiến trả lời cầu hỏi

Yêu cầu nêu được: + Hình dạng thể + Vòng to ỏ đốt

+ Hệ quan xuất hiện: Hệ tuần hồn (có mạch lưng, mạch bụng, mao quản da, tim đơn giản) + Hệ tiêu hóa: Phân hóa rõ enzim tiêu hóa thức ăn

46

(47)

GV :

- Khoang thể thức có chứa dịch -> thể căng

- Thành thể có lớp mơ bì tiết chất nhày -> da trơn

- Dạ dày có thành dày có khả co bóp nghiền thức ăn

- Hệ thần kinh tập trung chuỗi hạch (hạch nơi tập trung tế bào thần kinh) - Hệ tuần hoàn: GV vẽ sơ đồ lên bảng giảng giải: Di chuyển máu

GV cầu HS rút kết luận cấu tạo cấu tạo giun đất GV Bổ sung để hoàn chỉnh kết luận

+ Hệ thần kinh: Tiến hóa hơn: tập chung thành chuỗi, có hạch

- Đại diện nhóm trình bày đáp án -> nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung

* Tiểu kết:

- Cấu tạo ngoài:

+ Cơ thể dài, thuôn đầu

+ Phân đốt, đốt có vịng tơ (chi bên) + Chất nhày -> da trơn

+ Có đai sinh dục lỗ sinh dục - Cấu tạo trong:

+ Có khoang thể thức, chứa dịch

+ Hệ tiêu hóa phân hóa rõ: Lỗ miệng -> hầu -> thực quản -> diều, dày -> ruột tịt -> hậu mơn

+ Hệ tuần hồn: mạc lưng, mạch bụng, vịng hầu (tim đơn giản) tuần hồn kín

+ Hệ thần kinh: Chuỗi hạch thần kinh, dây thần kinh

Hoạt động 2: Di chuyển giun đất

* Mục tiêu: HS rõ cách di chuyển giun đất liên quan đến cấu tạo thể

* Tiến hành

GV Cho HS quan sát hình 15.3 sgk T53 -> hoàn thành tập T54 Đánh số vào ô trống cho thứ tự động tác di chuyển giun đất

- Cá nhân tự đọc thơng tin, quan sát hình -> ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm -> hồn thành tập Yêu cầu:

+ Xác định hướng di chuyển

47

(48)

GV Ghi phần trả lời nhóm lên bảng

GV Lưu ý: giun đất di chuyển từ trái qua phải

- Giun đất chun giãn thể điều chỉnh sức ép dịch khoang phần khác thể

+ Phân biệt lần thu phồng đoạn đầu, thu đoạn

+ Vai trị cảu vịng tơ đốt

- Đại diện nhóm trình bày đáp án -> nhómk hác bổ sung

* Tiểu kết:

- Giun đất di chuyển cách + Cơ thể phình xen kẽ + Vịng tơ làm chỗ tựa

-> Kéo thể phía

Hoạt động 3: Tìm hiểu dinh dưỡng giun đất GV Yêu cầu HS nghiên cứu sgk, trao

đổi nhóm, trả lời câu hỏi:

? Q trình tiêu hóa giun đất diễn

? Vì mưa nhiều, nước ngập úng, giun đất chui lên mặt đất

? Cuốc phải giun đất thấy có chất lỏng màu đỏ chảy ra, chất gì? Tại có màu đỏ

- Cá nhân đọc thông tin T54, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời

u cầu:

+ Q trình tiêu hóa: hoạt động dày vai trò enzim + Nước ngập giun đất không hô hấp

+ Chất lỏng có màu đỏ máu có O2

* Tiểu kết:

- Hô hấp qua da

- Thức ăn giun đất -> lỗ miệng -> hầu -> diều (chứa thức ăn) -> dày (nghiền nhỏ) -> enzim biến đổi -> ruột tịt -> bã đưa

- Dinh dưỡng qua thành ruột vào máu

48

(49)

Hoạt động 4: Sinh sản

* Mục tiêu: Nêu đặc điểm sinh sản ghép đooi tạo kén chứa trứng giun đất

* Tiến hành

GV Yêu cầu nghiên cứu sgk, quan sát hình 15.6, trả lời câu hỏi:

? Giun đất sinh sản

? Tại giun đất lưỡng tính sinh sản lại ghép đơi

- HS Tự thu nhận thông tin qua nghiên cứu sgk

Yêu cầu:

+ Miêu tả tượng ghép đôi + Tạo kén

- Đại diện vài nhóm trình bày đáp án

* Tiểu kết:

- Giun đất lưỡng tính

- Ghép đơi trao đổi tinh dịch đai sinh dục

- Đai sinh dục tuột khỏi thể tạo kén chứa trứng

3 Củng cố:

- GV chốt lại nội dung kiến thức - HS đọc kết luận chung sgk T55

- Điền cụm từ vào chỗ trống thay cho số 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 để hoàn chỉnh câu sau đây: Khoang thể, da, chun dãn, đối xứng hai bên, phân hóa, ghép đơi, kín, chuỗi hạch, lưỡng tính, kén

Cơ thể giun đất (1) phân đốt có (2) thức Nhờ (3) thể kết hợp với vòng to mà giun đất di chuyển Giun đất có quan tiêu hóa .(4), hơ hấp qua .(5), có hệ tuần hồn (6) hệ thần kinh kiểu (7) Giun đất (8) sinh sản chúng .(9) Trứng thụ tinh phát triển (10) để thành giun non

5 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi sgk -Đọc mục "em có biết"

- Chuẩn bị nhóm giun đất to

Tiết 16: Thực hành

Mổ quan sát giun đất

I Mục tiêu:

49

(50)

- Nhận biết loài giun khoang, rõ cấu tạo (đốt, vòng cơ, đai sinh dục) cấu tạo (một số nội quan)

- Kĩ năng: + Tập thao tác mổ động vật không xương sống

+ Sử dụng dụng cụ mổ, dùng kính lúp quan sát

- Giáo dục ý thức tự giác, kiên trì tinh thần hợp tác thực hành

* GV: - Bộ đồ mổ - Kính lúp

* HS: - Mỗi nhóm chuẩn bị 1, giun đất - Học kĩ giun đất

GV kiểm tra chuẩn bị mẫu vật HS

3 Bài mới:

a Mở bài: Chúng ta tìm hiểu cấu tạo giun đất để củng cố khắc sâu lý thuyết giun đất

b Phát triển

Hoạt động 1: 1.Tìm hiểu cấu tạo ngoài

a Cách xử lý mẫu

Hoạt động GV Hoạt động HS GV Yêu cầu HS nghiên cứu sgk

mụcT56 thao tác theo bước ? Cách xử lý mẫu

GV Kiểm tra mẫu thực hành nhóm hướng dẫn nhóm chưa làm

- Cá nhân tự đọc thông tin -> ghi nhớ kiến thức

- Trong nhóm cử người thực (dùng ête hay vừa phải) - Đại diện nhóm trình bày cách xử lý mẫu

- HS thao tác b Quan sát cấu tạo GV Yêu cầu nhóm

- Quan sát đốt, vòng tơ

- Xác định mặt lưng mặt bụng - Tìm đại sinh dục

? Làm để quan sát vòng tơ

? Dựa vào đặc điểm để xác định mặt

- Các nhóm đặt giun đất giun lên giấy quan sát kính lúp -> thống đáp

án hoàn thành yêu cầu GV - Trao đổi trả lời câu hỏi

+ Quan sát vòng tơ -> kéo giun giấy thấy lạo xạo

50

(51)

lưng mặt bụng

? Tìm đai sinh dục, lỗ sinh dục dựa đặc điểm

GV Cho HS làm tập: thích vào hình 16.1 (ghi vào vở)

GV gọi đại diện nhóm lên thích vào tranh

GV Thơng báo đáp án đúng: 16.1 A Lỗ miệng, Đai sinh dục, Lỗ hậu mơn hình 16.1 B, Đai sinh dục, lỗ cái, Lỗ đực

Hình 16.1C Vịng tơ quanh đốt

+ Dựa vào màu sắc để xác định mặt lưng, mặt bụng giun đất

+ Tìm đai sinh dục: phía đầu, kích thước đốt, thắt lại màu nhạt

- nhóm dựa vào đặc điểm quan sát -> thống đáp án

- Đại diện nhóm lên chữa -> nhóm khác bổ sung

- Các nhóm theo dõi tự sửa chữa (nếu cần)

Hoạt động 2: Cấu tạo trong

* Mục tiêu: HS mổ phanh giun đất -> tìm số hệ quan như: tiêu

hoá, thần kinh

* Tiến hành a Cách mổ giun đất

GV Yêu cầu:

- HS nhóm quan sát hình 16.2 đọc thông tin sgk T57

- Thực hành mổ giun đất

GV Kiểm tra sản phẩm nhóm cách

+ Gọi nhóm mổ đẹp -> trình bày thao tác mổ nhóm mổ chưa trình bày

? Vì mổ chưa hay nát nội quan

GV Lưu ý mổ động vật không xương sống

+ Mổ mặt lưng, nhẹ tay đường kéo ngắn, lách nội quan từ từ ngam vào nước

+ Giun đất xoang chứa dịch -> liên quan đến việc di chuyển giun

- Cá nhân quan sát hình đọc kĩ bước tiến hành mổ

- Cử đại diện mổ, thành viên khác lau dịch cho mẫu

- Đại diện nhóm lên trình bày kết

- Nhóm khác theo dõi, góp ý cho nhóm mổ chưa

51

(52)

đất

b Quan sát cấu tạo GV Hướng dẫn

+ Dùng kẹp (kéo) nhọm tách nhẹ nội quan

+ Dựa vào hình 16.3 A nhận biết phận hệ tiêu hoá

+ Dựa vào hình 16.3 B sgk -> quan sát phận dinh dục

+ Gạt ống tiêu hoá sang bên để quan sát hệ thần kinh màu trắng bụng

+ Hồn thành thích hình 16.3 B 16.3 C sgk

GV Gọi đại diện nhóm lên bảng thích vào hình câm

Trong nhóm

- HS thao tác gỡ nội quan

- HS khác đối chiếu với sgk để xác định hệ quan

- HS ghi thích hình vẽ

- Đại diện nhóm lên chữa nhóm khác bổ sung

4 Củng cố:

- GV gọi đại diện -> nhóm

+ Trình bày cách quan sát cấu tạo ngồi giun đất

+ Trình bày thao tác mổ cách quan sát cấu tạo giun đất - GV nhận xét thực hành yêu cầu nhóm vệ sinh lớp học, rửa dụng cụ

- GV cho điểm nhóm làm việc tích cực có kết đúng, đẹp

6 Dặn dò:

- Viết thu hoạch theo nhóm

- Kẻ bảng 1,2 sgk T60 vào tập

Tiết 17: Một số giun đốt khác đặc điểm

của giun đốt

I Mục tiêu:

- Chỉ số đặc điểm đại diện giun đốt phù hợp với lối sống -HS nêu đặc điểm chung ngành giun đốt vai trò giun đốt - Rèn kỹ năng: quan sát, so sánh, tổng hợp kiến thức

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật

* GV: - Bảng phụ

* HS: - Kẻ bảng vào tập 52

(53)

2 Bài mới:

a Mở bài: Giun đốt có khoảng nghìn lồi sống nước mặn, nước

ngọt, bùn, đất Một số giun sống cạn kí sinh

b Phát triển bài

1.Tìm hiểu số giun đốt thường gặp

Hoạt động GV Hoạt động HS GV Cho HS quan sát tranh hình vẽ giun đỏ,

đỉa, rươi, vắt, róm biển

u cầu đọc thơng tin sgk T59 -> trao đổi nhóm hồn thành bảng

GV Kẻ sẵn bảng phụ để HS chữ ->

GV ghi ý kiến bổ sung

GV Thông báo nội dung đưa nội dung chuẩn kiến thức bảng để HS theo dõi

- Cá nhân tự quna sát tranh hình, đọc thơng tin sgk -> ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm -> thống ý kiến hồn thành nội dung bảng

Yêu cầu:

+ Chỉ lối sống đại diện giun đốt

+ số cấu tạo phù hợp với lối sống - Đại diện nhóm lên ghi kết nội dung -> nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung

- HS theo dõi tự sửa chữa Đa dạng ngành giun đốt

STT Đa dạng

Đại diện Môi trường sống Lối sông

1 Giun đất Đất ẩm Chui rúc

2 Đỉa Nước ngọt, mặn, nước lợ Kí sinh ngồi

3 Rươi Nước lợ Tự

4 Giun đỏ Nước (cống rãnh) Định cư

5 Vắt Đất, Tự

6 Róm biển Nước mặn Tự

GV Yêu cầu HS rút kết luận đa dạng giun đốt số loài, lối sống, môi trường sống

- HS dựa vào bảng tự rút kết luận

* Tiểu kết:

- Giun đốt có nhiều lồi: Vắt, đỉa, róm biển, giun đỏ - Sống môi trường: đất ẩm, nước,

53

(54)

- Giun đốt sống tự do, định cư hay chui rúc

Hoạt động 2: Đặc điểm chung ngành giun đốt * Mục tiêu: Nêu đặc điểm chung ngành giun đốt

* Tiến hành

GV Cho HS quan sát tranh hình đại diện ngành nghiên cứu sgk T60 -> trao đổi nhóm hồn thành bảng GV Đưa nội dung bảng -> HS chữa vàu

GV Chữ nhanh bảng

GV Yêu cầu HS dựa vào kết

bảng để rút kết luận đặc điểm chung ngành giun đốt

GV Yêu cầu HS nhắc lại kết luận

- Cá nhân tự thu nhận thơng tin từ hình vẽ thông tin sgk T60

- Đại diện nhóm lên ghi kết -> nhóm khác bổ sung

- Các nhóm tự chữa (nếu cần)

- HS tự rút kết luận đặc điểm chung ngành giun đốt

Bảng 2: Đặc didểm hcung ngành giun đốt STT Đại diện

Đặc điểm

Giun đất

Giun

đỏ Đỉa Rươi Cơ thể phân đốt

2 Cơ thể không phân đốt

3 Có thể xoang (khoang thể thức) Có hệ tuần hồn máu thường đỏ

5 Hệ thần kinh giác quan phát triển

6 Di chuyển nhờ chi bên, tơ thành thể ống tiêu hố thiếu hậu mơn

8 ống tiêu hố phân hố

9 Hơ hấp qua da hay mang

* Tiểu kết:

- Cơ thể dài, phân đốt - Có thể xoang

- Hô háp qua da hay mang - Hệ tuần hồn kín, máu thường đỏ - Hệ tiêu hoá phân hoá

- Hệ thần kinh dạng chuỗi hạch giác quan phát triển 54

(55)

- Dichuyển nhờ chi bên, tơ thành thể

Hoạt động 3: Vai trò giun đốt * Mục tiêu: HS rõ lợi ích nhiều mặt tác hại

* Tiến hành

GV Yêu cầu HS hoàn thành tập sgk T61

+ Làm thức ăn cho người | + Làm thức ăn cho động vật |

? Giun đốt có vai trị tự nhiên đời sống người -> từ rút kết luận

- Cá nhân tự hoàn thành tập Yêu cầu: Chọn loài giun đốt

- Đại diện số Hs trình bày, HS khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Lợi ích:

+ Làm thức ăn cho người động vật + Làm cho đất tơi xốp thống khí, màu mỡ - Tác hại: Hút máu người động vật -> gây bệnh

3 Củng cố:

- Kể tên số giun đốt? Chúng có vai trị tự nhiên người - Nêu đặc điểm chung ngành giun đốt

5 Dặn dò:

- Học + trả lời câu hỏi sgk

- Ôn tập kỹ kiến thức học từ đầu năm -> - Chuẩn bị sau kiểm tra

55

(56)

Tiết18: KIỂM TRA TIẾT

A) Mục tiêu học:

 HS củng cố kiến thức từ chương(I- III)

 Rèn kĩ phân tích so sánh tổng hợp kiến thức kĩ hoạt động nhóm

 GD ý thức thật cẩn thận kiểm tra

B) Chuẩn bị:

1) Giáo viên:

 Đề phù hợp với trình độ HS 2) Học sinh:

 Ôn tập kiến thức học thật tốt 3) Phương pháp:

 Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm câu hỏi tự luận

C) Tiến trình lên lớp:

1) ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ:

56

(57)

3) Bài kiểm tra:

Đề bài:

A) Phần trắc nghiệm ( Điểm)

Đánh dấu + vào ô  cho câu trả lời

Câu 1: Động vật nguyên sinh có đặc điểm nào? a) Cơ thể gồm tế bào

b) Sinh sản vơ tính, hữu tính đơn giản c) Có quan di chuyển chuyên hóa

d) Tổng hpọ chất hữu nuôi sống thể e) Sống dị dưỡng nhờ chất hữu có sẵn

f) Di chuyển nhờ roi, lơng bơi hay chân giả Câu hỏi 2: Bệnh kiết li loại trùng gây nên? a) Trùng biến hình

b) Tất loại trùng c) Trung kiết lị

k) Tổ chức thể chưa chặt chẽ

Câu 3: Ngành giun dẹp có đặc điểm sau đây? a) Cơ thể có dạng túi

b) Cơ thể dẹt có đối xứng bên c) Ruột hình túi chưa có lỗ hậu mơn d) Ruột phân nhánh chưa có lỗ hậu mơn e) Cơ thể có phần đầu đế bám f) Một số kí sinh có giác bám

g) Cơ thể phân biệt đầu đuôi lưng bụng h Trứng phát triển thành thể k) Vòng đời qua giai đoạn ấu trùng

B) Phần tự luận(7Điểm)

Câu hỏi 1: Hãy kể tên loài động vật thuộc ngành động vật mà em học? Câu hỏi 2: Nêu vai trò ngành động vật nguyên sinh

57

(58)

Câu hỏi 3: Trình bày cấu tạo giun đất phù hợp với đời sống chui rúc đất?

D) Củng cố:

 GV thu nhận xét kiểm tra E) Dặn dị:

 Chuẩn bị mẫu vật trai sơng, vỏ trai

CHƯƠNG V: NGÀNH THÂN MỀM

Tiết 19: Trai sông

I Mục tiêu:

- Nêu khái niệm ngành thân mềm

- Biết trai sống xếp vào ngành thân mềm.Giải thích đặc điểm cấu tạo, hoạt động sinh lí trai thích nghi với đời sống ẩn bùn cát

- Nắm đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản, tập tính trai - Hiểu rõ khái niệm: áo, quan áo

- Rèn kỹ năng: Quan sát, hoạt động theo nhóm - Giáo dục ý thức u thích mơn học

1 GV: Tranh hình 18.2 -> 18.4 SGK HS: vật mẫu: Con trai, vỏ trai

III Tiến trình giảng: 1 ổn định

2 Bài mới:

a Mở bài: Ngành thân mềm có mức độ cấu tạo giun đốt nhưng

tiến hóa theo hướng: Có vỏ bọc ngồi, thân mềm khơng phân đốt Thân mềm nhóm động vật có lối sống hoạt động Trai sơng đại diện điển hình cho lối sống thân mềm

Hoạt động 1: Hình dạng , cấu tạo

* Mục tiêu: Trình bày đặc điểm vỏ thể trai Giải thích khái niệm: áo, khoang áo

* Tiến hành Vỏ trai

Hoạt động GV Hoạt động HS

58

(59)

GV Yêu cầu làm việc độc lập với sgk ? Giới thiệu vịng tăng trưởng vỏ

GV u cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:

? Muốn mở vỏ trai quan sát phải làm

? Mài mặt vỏ trai ngửi thấy mùi khét

? Trai chết mở vỏ

GV : Yêu cầu HS nhóm trả lời

GV Giải thích óng ánh màu cầu vồng lớp xà cừ

- HS quan sát hình 18.1, 18.2 đọc thơng tin sgk T12 -> tự thu thập thông tin vỏ trai

- HS Chỉ mẫu trai sơng

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến

- Yêu cầu nêu được:

+ Mở vỏ trai cắt dây chằng phía lưng cắt mép vỏ

+ Mài mặt ngồi có mùi khét phía ngồi lớp sừng nên mài nóng cháy chúng có mùi khét

- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Vỏ trai gồm: mảnh vỏ đá vôi gắn với nhờ lề phía lưng lề có dây chằng đàn hồi khép vỏ giúp đóng mở vỏ

- Cấu tạo gồm lớp: lớp sừng, lớp đá vôi, lớp xà cừ Cơ thể trai

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi ? Cơ thể trai có cấu tạo -Giải thích khái niệm áo trai, khoang áo

? Trai tự vệ cách nào? Nêu đặc điểm cấu tạo trai phù hợp với cách tự vệ

GV Giới thiệu đầu trai tiêu giảm

- HS đọc thông tin tự rút đặc điểm cấu tạo thể trai

+ Cơ thể có mảnh vỏ đá vơi che chở bên ngồi

+ Cấu tạo:

- Ngoài: áo trai tạo thành khoang áo có ống hút ống nước

- Giữa: Tâm nang - Trong: Thân trai + Chân rìu

Hoạt động 2: Di chuyển

GV u cầu HS đọc thơng tin quan sát hình 18.4 sgk -> thảo luận

? Trai di chuyển GV Chốt lại kiến thức

GV Mở rộng: Chân trài thò theo hướng -> thân chuyển động theo hướng

- HS vào thơng tin hình 18.4 sgk -> mơ tả cách di chuyển

- học sinh phát biểu, lớp bổ sung

59

(60)

* Tiểu kết:- Chân trai hình lưỡi rìu thị thụt vào, kết hợp đóng mở vỏ -> di

chuyển

Hoạt động 3: Dinh dưỡng GV yêu cầu Hs làm việc độc lập với

sgk

-> thảo luận

? Nước qua ống hút khoang áo đem đến cho miệng mang trai

? Nêu kiểu dinh dưỡng trai GV Chốt lại kiến thức

? Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa với mơi trường nước (vai trị lọc nước)

- HS tự thu nhận thông tin

- Thảo luận nhóm hồn thành đáp án

yêu cầu nêu được:

+ Nước đem đến oxi thức ăn + Kiểu dinh dưỡng thụ động

* Tiểu kết:- Thức ăn động vật nguyên sinh vạn hữu cơ - Oxi trao đổi qua mang

Hoạt động 4: Sinh sản GV Cho HS thảo luận

? ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng mang trai mẹ

? ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang da cá

GV Chốt lại đặc điểm sinh sản

- HS vào thông tin sgk thảo luận trả lời

+ Trứng phát triển mang trai mẹ -> bảo vệ, tăng lượng oxi

+ ấu trùng bám vào mang, da cá -> để di chuyển đến nơi xa hình thức phát tán nòi giống

* Tiểu kết:

- Trai phân tính

- Trứng phát triển qua giai đoạn ấu trùng

3 Củng cố:

- GV chốt lại kiến thức - HS đọc kết luận cuối

Đánh dấu x vào câu trả lời Vỏ trai hình thành từ đâu

a Lớp sừng b Bờ vạt áo c Thân trai d Chân trai

2 Căn vào đặc điểm để xác định tuổi trai

60

(61)

a Căn vào độ lớn vỏ c Căn vào vòng tăng trưởng vỏ

b Căn độ lớn thân d Cả a, b c Trai lấy thức ăn phận nào?

a ống hút c Lỗ miệng

b Hai đôi miệng d Cơ khép vỏ trước vỏ sau

5 Dặn dò:

- Học theo kết luận câu hỏi SGK - Đọc mục "em có biết"

- Sưu tầm tranh ảnh số đại diện thân mềm

Tiết 20: MỘT SỐ THÂN MỀM KHÁC

I Mục tiêu:

- Nêu tính đa dạng thân mềm qua đại diện khác ngành như: ốc sên, hến, vẹm, hàu, ốc nhồi

- Nhận biết đặc điểm số đại diện ngành thân mềm - Thấy đa dạng thân mềm

- Giải thích ý nghĩa số tập tính thân mềm - Rèn kỹ năng: quan sát, hoạt động nhóm

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật thân mềm

II Chuẩn bị

* GV: - Tranh ảnh số đại diện thân mềm(nếu có) - Mẫu vật: ốc sên, sị, mực, ốc nhồi

* HS: - Học nghiên cứu trước - Mẫu vật: ốc sên, sò, mực, ốc nhồi

III Tiến trình giảng: 1 Ổn định:

- Trai tự vệ cách nào? Cấu tạo trai đảm bảo cách tự vệ có hiệu

3 Bài mới:

a Mở bài:

Ngoài trai sơng cịn nhiều đại diện khác thuộc ngành thân mềm, đại diện gì?

61

(62)

Hoạt động 1: I Một số đại diện

* Mục tiêu: Thông qua đặc điểm đại diện HS thấy đa dạng thân mềm

* Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS GV Yêu cầu HS đọc thông tin quan

sát kênh hình 19.1 -> 19.5 thảo luận nhóm hồn thành nội dung phiếu học tập GV Kẻ sẵn phiếu học tập bảng yêu cầu HS chữa

GV Đưa bảng chuẩn kiến thức

- Cá nhân đọc thông tin, kết hợp quan sát kênh hình

- Trao đổi thảo luận thống ý kiến nhóm hồn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS tự sửa chữa (nếu cần)

STT Tên loài Nơi sống Lối sống Kiểu vỏ

1 ốc sên Cạn Bò chậm chạp Vỏ cứng mảnh xoắn Mực Biển Bơi nhanh Vỏ tiêu giảm (mai) Bạch tuộc Biển Bơi nhanh Vỏ tiêu giảm

4 Sò Nước lợ Vùi lấp mảnh, cứng

5 ốc vặn Nước Bò chậm chạp mảnh, cứng xoắn, xó nắp vỏ

? Qua bảng em có nhận xét nơi sống thân mềm

? Qua nơi sống em có nhận xét lối sống

? Ngồi đại diện em kể thêm số thân mềm khác địa phương ? Kể tên lồi có ích có hại

- HS dựa vào kết phiếu học tập để trả lời

- HS vận dụng thực tế để trả lời

* Tiểu kết:

- Nơi sống đa dạng: cạn, biển, nước lợ, nước - Lối sống đa dạng phù hợp với môi trường sống

Hoạt động 2: II Một số tập tính thân mềm

* Mục tiêu:

- Nắm tập tính ốc sên, mực

- Giải thích đa dạng tập tính nhờ có hệ thần kinh phát triển

62

(63)

* Tiến hành

GV Yêu cầu HS đọc thông tin quan sát kênh hình 19.6 -> thảo luận trả lời câu hỏi

? ốc sên tự vệ cách

? ý nghĩa sinh học tập tính đào lỗ đẻ trứng ốc sên

- Các nhóm thảo luận, thống ý kiến Yêu cầu nêu được:

+ Tự vệ cách thu vỏ + Đào lỗ đẻ trứng -> bảo vệ trứng

1 Tập tính đẻ trứng ốc sên

2 Tập tính mực GV u cầu quan sát hình 19.7, đọc

chú thích -> thảo luận ? Mực săn mồi

? Hỏa mù mực có tác dụng

? Vì người ta thường dùng ánh sáng để câu mực

? Thân mềm có tập tính phát triển nhờ đâu

- Các nhóm thảo luận, thống nhát ý kiến - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

Yêu cầu:

+ Rình chỗ bắt mồi

+ Phùn chất lỏng màu đen -> tự vệ

* Tiểu kết:

- Thân mềm có hệ thần kinh phát triển -> giác quan tập tính phát triển thích nghi với đời sống

4 Tổng kết:

- HS đọc kết luận chung sgk T67

Điền từ cho vào chỗ chấm cho tích hợp (các từ hay cụm từ: lối sống, phát triển, hệ thần kinh, tập tính, tồn tại)

Nhờ phát triển mà ốc sên, mực có giác

quan có nhiều thích nghi với đảm bảo loài

6 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục em có biết

- Mỗi nhóm chuẩn bị mang: trai, ốc sên, ốc vặn

Tiết 21: THỰC HÀNH: QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM

I Mục tiêu:

63

(64)

- Quan sát cấu tạo đặc trưng số đại diện

- Phân biệt cấu tạo thân mềm từ vỏ, cấu tạo đến cấu tạo

- Rèn kỹ sử dụng kính lúp, kỹ quan sát - Giáo dục đức tính nghiêm túc, cẩn thận

II Phương tiện dạy học

* GV: - Tranh mơ hình cấu tạo trai, mực * HS: - Mẫu trai, ốc, mực để quan sát cấu tạo ngồi

2 Bài mới:

a Mở bài: GV nêu mục tiêu thực hành b Phát triển bài

Hoạt động 1:Quan sát cấu tạo vỏ

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV Yêu cầu HS

+ Quan sát vỏ ốc, đối chiếu hình 20.2 sgk T68

? Nhận biết phận, thích số vào hình 20.2

+ Quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.3 sgk T69

? Nhận biết tên phận ghi thích vào hình

? Qua em cho biết chức vỏ ốc mai mực?

- HS quan sát mẫu, kết hợp với tranh hình

- Trao đổi nhóm thống ý kiến ghi thích vào hình 20.1, 20.2, 20.3

- Đại diện nhóm ghi thích -> nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS suy nghĩ trả lời Yêu cầu HS nêu được: + Vỏ ốc: che chở + Mai mực: nâng đỡ

Hoạt động 2: Quan sát cấu tạo ngoài

- GV Yêu cầu HS hoạt động nhóm

+ Quan sát mẫu vật trai phân biệt: áo trai, khoang áo, mang, thân trai, chân trai, khép vỏ

+ Đối chiếu mẫu vật với hình 20.4 sgk T69

? Điền thích số vào hình 20.4

- HS quan sát mẫu

- Quan sát đến đâu ghi chép đến

64

(65)

+ Quan sát mẫu vật ốc, nhận biết phận: tua, mắt, lỗ miệng, chân, thân ? Chú thích số vào hình 20.1 sgk T68

+ Quan sát mẫu để nhận biết phận mực

? Chú thích vào hình 20.5 sgk T69 GV Gọi HS báo cáo kết ghi thích vào hình

- HS đại diện nhóm trình bày ghi kết vào hình

Hoạt động 3: Quan sát cấu tạo trong

GV Cho HS quan sát mẫu mổ sẵn cấu tạo mực

? Đối chiếu mẫu mổ với tranh vẽ -> phân biệt quan

? Điền số vào trống thích hình 20.6 sgk T70

GV cầu 1, nhóm trả lời

- HS quan sát mẫu, đối chiếu mẫ với tranh

- Thảo luận nhóm -> điền số vào trống thích hình 20.6 sgk

- Đại diện nhóm lên ghi thích, nhóm khác nhận xét bổ sung

Hoạt động 4: Thu hoạch

GV Yêu cầu HS hoàn thành bảng thu hoạch theo mẫu sgk T70

GV Công bố đáp án

- HS thảo luận nhóm để hồn thành bảng sgk T70

- Các nhóm sửa chữa đánh giá chéo

STT

ĐV có đ2 tương

ứng

Đặc điểm cần quan sát

ốc Trai Mực

1 Số lớp cấu tạo vỏ 3

2 Số chân (hay tua) 1 +

3 Số mắt 2

4 Có giác bám 0 Nhiều

5 Có lơng miệng Nhiều

6 Dạ dày, ruột, gan, túi mực Có Có Có

3 Nhận xét đánh giá:

- GV nhận xét tinh thần, thái độ nhóm thực hành - Đánh giá kết thu hoạch

- GV cho nhóm thu dọn vệ sinh

4 Dặn dò:

65

(66)

- Xem lại thân mềm học - Tìm hiểu vai trị thân mềm - Kẻ bảng 1, sgk T72 vào tập - Đọc trước

Tiết 22: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH THÂN MỀM I.Mục tiêu:

- Nhận biết dù loài thân mềm đa dạng cấu tạo lối sống chúng có chung đặc điểm địnhklj

- Thấy vai trò thân mềm tự nhiên đời sống người - Rèn kỹ quan sát tranh, hoạt động nhóm

- Giáo dục ý thức bảo vệ nguồn lợi thân mềm

II Chuẩn Bị:

* GV: - Tranh hình 21.1 sgk - Bảng phụ

* HS: - Kẻ trước bảng bảng vào tập

Bài mới:

a Mở bài: Ngành thân mềm có số lồi lớn, chúng có cấu tạo lối

sống phong phú Bài hôm tìm hiểu đặc điểm vài trị thân mềm

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung

* Mục tiêu: Thông qua tập HS thấy đa dạng thân mềm rút đặc điểm ngành

* Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu đọc sgk, quan sát hình 21

hình 19 sgk -> thảo luận

+ Nêu cấu tạo chung thân mềm

+ Lựa chọn cụm từ để hoàn thành bảng

GV Treo bảng phụ gọi HS lên làm tập GV Chốt lại bảng kiến thức chuẩn

- HS quan sát hình -> ghi nhớ sơ đồ cấu tạo chung gồm: vỏ, áo, thân, chân

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến -> điền vào bảng

- Đại diện nhóm lên bảng điền cụm từ vào bảng -> nhóm 66

(67)

khác nhận xét bổ sung

S T T

Các đặc điểm Đại diện

Nơi sống

Lối sống

Kiểu vỏ đá

vôi

Đặc điểm cở thể

Khoang áo phát triển Thân

mềm K0

phân đốt

Phân đốt Trai sơng

2 Sị ốc sên ốc vặn Mực

GV yêu cầu HS dựa vào bảng hoàn thành thảo luận

? Nhận xét đa dạng thân mềm

? Nêu đặc điểm chung thân mềm GV Chốt lại kiến thức

HS nêu được:

+ Đa dạng: Kích thước Cấu tạo thể Mơi trường sống Tập tính

+ Đặc điểm chung: - Cấu tạo thể

* Tiểu kết:

- Đặc điểm chung thân mềm:

+ Thân mềm khơng phân đốt, có vỏ đá vơi + Có khoang áo phát triển

+ Hệ tiêu hóa phân hóa

Hoạt động 2: Vai trị thân mềm

* Mục tiêu: HS trình bày ý nghĩa thực tiễn thân mềm lấy ví dụ cụ thể địa phưong

* Tiến hành:

GV yêu cầu HS làm tập bảng sgk T72

GV gọi HS hoàn thành bảng

GV Chốt lại kiến thức yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi

? Ngành thân mềm có vai trị ? Nêu ý nghĩa vỏ thân mềm

- HS dựa vào kiến thức chương vốn kiến thức thực tế để hoàn thành

- HS lên làm tập, lớp bổ sung

- HS thảo luận rút ích lợi tác hại thân mềm

* Tiểu kết:

- Lợi ích:

+ Làm thực phẩm cho người 67

(68)

+ Nguyên liệu xuất + Làm thức ăn cho động vật + Làm môi trường nước + Làm đồ trang trí, trang sức - Tác hại:

+ Là vật chủ trung gian truyền bệnh + ăn hại trồng

3 Củng cố:

Đánh dấu (x) cho câu trả lời Mực ốc sên thuộc ngành thân mềm

a Thân mềm, khơng phân đốt b Có khoang áo phát triển c Cả a b

2 Đặc điểm chứng tỏ mực thích nghi với lối sống di chuyển tốc độ nhanh

a Có vỏ thể tiêu giảm

b Có quan di chuyển phát triển c Cả a b

5 Dặn dò:

- Chuẩn bị theo nhóm: tơm sơng cịn sống, tơm chín

CHƯƠNG V: NGÀNH CHÂN KHỚP

LỚP GIÁP XÁC

Tiết 23: Tôm sông

I Mục tiêu:

- Nêu khái niệm lớp giáp xác

- Biết tơm xếp vào ngành chân khớp, lớp giáp xác

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi tơm thích nghi với đời sống nước

- Trình bày đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản tôm - Rèn kỹ năng: quan sát tranh mẫu, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức yêu thích mơn

68

(69)

* GV: - Tranh cấu tạo ngồi tơm(nếu có) - Mẫu vật: Tơm sơng

- Bảng phụ

* HS: - Nghiên cứu trước

Bài mới:

a Mở bài: Giới thiệu đặc điểm chung ngành chân khớp đặc điểm

lớp giáp xác Tôm sông đại diện điển hình lớp giáp xác nói riêng, chân khớp nói chung

Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển

* Mục tiêu: - Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi tơm thích nghi với đời sống nước.Xác định vị trí chức phần phụ

1 Cấu tạo thể

Hoạt động GV Hoạt động HS GV Hướng dẫn HS quan sát mẫu tôm ->

thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: ? Cơ thể tơm gồm phần ? Nhận xét màu sắc vỏ tôm

? Nhận xét độ cứng vỏ (HS bóc vài khoanh vỏ để nhận xét)

GV Cho HS quan sát tôm sống địa điểm khác -> Giải thích ý nghĩa tượng tơm có màu sắc khác nhau? (Màu sắc môi trường -> tự vệ)

? Khi vỏ tơm có màu hồng

- Các nhóm quan sát mẫu theo hướng dẫn đọc thông tin sgk T74,75 -> thảo luận thống ý kiến

- Đại diện nhóm phát biểu -> nhóm khác bổ sung, rút đặc điểm cấu tạo vỏ thể

* Tiểu kết:

- Cơ thể gồm phần: Đầu ngực, bụng

- Vỏ: + Kitin ngấm canxi -> cứng che chở chỗ bám cho thể + Có sắc tố -> màu sắc môi trường

2 Các phần phụ chức năng: GV yêu cầu HS quan sát tôm theo

bước:

+ Quan sát mẫu có đối chiếu hình 22.1

- Các nhóm quan sát mẫu theo hướng dẫn

-> ghi kết quan sát giấy

69

(70)

sgk -> xác định tên, vị trí phần phụ tơm

+ Quan sát tôm hoạt động để xác định chức phần phụ

GV yêu cầu HS hoàn thành bảng SGK T75

GV Treo bảng phụ gọi HS lên bảng điền Gọi HS nhắc lại tên, chức phần phụ

- Các nhóm thảo luận -> điền bảng - Đại diện nhóm hồn thành bảng phụ -> lớp nhận xét bổ sung

* Tiểu kết: Cơ thể tôm gồm:

- Đầu ngực:

+ Mắt, râu định hướng phát mồi + Chân hàm: giữ xử lý mồi

+ Chân ngực: Bò bắt mồi - Bụng:

+ Chân bụng: bơi, giữ thăng bằng, ôm trứng (con cái) + Tấm lái: Lái, giúp tôm nhảy

3 Di chuyển

? Tơm có hình thức di chuyển

? Hình thức thể tự vệ tôm

- Cá nhân HS dựa vào hiểu biết thực tế để trả lời -> HS khác nhận xét bổ sung

* Tiểu kết:

Di chuyển: + Bò

+ Bơi: tiến, lùi + Nhảy

Hoạt động 2: Dinh dưỡng

GV yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi:

? Tôm kiếm ăn vào thời gian ngày? Thức ăn tơm

? Vì người ta dùng thính thơm để làm mồi cất vó tơm

GV Cho HS đọc thơng tin sgk -> chốt lại kiến thức

HS nhóm thảo luận, tự rút nhận xét

* Tiểu kết:

70

(71)

- Tiêu hóa:

+ Tôm ăn tạp, hoạt động đêm

+ Thức ăn tiêu hóa dày, hấp thụ ruột - Hô hấp: thở mang

- Bài tiết: Qua tuyến tiết

Hoạt động Sinh sản

GV Cho GS quan sát tôm -> phân biệt đâu tôm đực đâu tôm ?

HS Thảo luận

? Tôm mẹ ơm trứng có ý nghĩa

? Vì ấu trùng tôm phải lột xác nhiều lần để lớn lên

- HS Suy nghĩa trả lời yêu cầu nêu được;

+ Tơm đực có kích thước lớn đơi kìm dài to

+ Bảo vệ trứng khỏi bị kẻ thù ăn + Vì lớp vỏ cứng rắn bao bọc không lớn lên

* Tiểu kết:

- Tơm phân tính

+ Đực: Càng to; + Cái: ôm trứng (bảo vệ) - Lớn lên qua lột xác nhiều lần

3 Củng cố

- GV Chốt lại kiến thức - HS đọc kết luận sgk T76

Đánh dấu x vào câu trả lời Tôm xếp vào ngành chân khớp vì:

a, Cơ thể chia phần: đầu ngực bụng b, Có phần phụ phân đốt, khớp động với c, Thở mang

2 Tơm thuộc lớp giáp xác vì:

a, Vỏ cở thể kitin ngấm canxi nên cứng áo giáp b, Tôm sống nước

c, Cả a b

3 Hình thức di chuyển thể tự vệ tôm a, Bơi lùi b, Bơi tiến

c, Nhảy d, Cả a c

5 Dặn dò:

- Chuẩn bị cho sau thực hành: nhóm mang tơm cịn sống

71

(72)

Tiết 24: THỰC HÀNH: MỔ VÀ QUAN SÁT TÔM SÔNG

I Mục tiêu:

- Mổ quan sát cấu tạo mang: Nhận biết phần gốc chân ngực mang

- Nhận biết số nội quan tôm như: hệ tiêu hóa, hệ thần kinh

- Viết thu hoạch sau buổi thực hành cách tập thích vào hình vẽ câm sgk

- Rèn kỹ mổ động vật không xương sống, biết sử dụng dụng cụ mổ - Giáo dục ý thức nghiêm túc, cẩn thận

* GV: - Tranh vẽ, mơ hình cấu tạo ngồi, tơm (nếu có) - Mẫu vật: Tơm sông

- Dụng cụ: Chậu mổ, đồ mổ, kính lúp

* HS: - Mẫu vật: Mỗi nhóm chuẩn bị tơm to cịn sống

Kiểm tra cũ:

? Nêu phần phụ tơm chức

4 Bài mới:

a Mở bài: GV nêu mục tiêu thực hành b Phát triển bài:

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành

Hoạt động GV Hoạt động HS GV Nêu yêu cầu tiết thực hành

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm

- yêu cầu nhóm lấy dụng cụ nhóm

- HS nghe ghi nhớ yêu cầu thực hành

- Đại diện nhóm nhận dụng cụ nhóm

Hoạt động 2: Nội dung thực hành

1 Mổ quan sát mang tơm GV Hướng dẫn cách mổ hình 23.1

A, B (SGK T77)

GV yêu cầu HS : Dùng kính lúp quan sát chân ngực kèm mang -> nhận biết phận -> thích vào hình 23.1

HS làm theo hướng dẫn giáo viên

72

(73)

thay số 1, 2, 3,

? Thảo luận ý nghĩa đặc điểm mang với chức hô hấp -> điền bảng

ý nghĩa đặc điểm mang

Đặc điểm mang ý nghĩa

- Bám vào gốc chân ngực - Thành túi mang mỏng - Có lơng phủ

- Tạo dịng nước đem theo oxi - Trao đổi khí dễ dàng

- Tạo dòng nước

2 Mổ quan sát cấu tạo trong

a, Cách mổ tôm GV Hướng dẫn HS mổ hướng dẫn

hình 23.2 sgk T77

- Đổ ngập nước thể tôm

- Dùng kẹp nâng lưng vừa cắt bỏ ngồi

Các nhóm ghi nhớ tiến hành mổ theo hướng dẫn

b, Quan sát cấu tạo hệ quan ? Nêu đặc điểm quan tiêu hóa

GV yêu cầu HS quan sát mẫu mổ đối chiếu với hình 23.3 A (sgkT78) -> nhận biết phận quan tiêu hóa

Điền thích vào chữ số hình 23.3

- Cá nhân nghiên cứu thông tin trả lời

- Quan sát kĩ mẫu đối chiếu hình thống ý kiến nhóm - Hồn thành thích H23.3B

* Cơ quan tiêu hóa

* Cơ quan thần kinh GV Hướng dẫn cách mổ

+ Dùng kéo kẹp gỡ bỏ toàn nội quan -> thấy chuỗi hạch thần kinh màu sẫm

GV yêu cầu: quan sát phận quan thần kinh

? Tìm chi tiết quan thần kinh mẫu mổ

? Chú thích vào hình 23.3C

- HS nhóm tiếp tục mổ theo hướng dẫn

- Quan sát kĩ mẫu mổ, ghi nhớ cấu tạo quan thần kinh, thống ý kiến điền thích vào hình vẽ

- GV yêu cầu HS viết thu hoạch

73

(74)

- Hồn thành cácchú thích hình 23.1B, 23.3B,C thay cho chữ số 1, 2, 3, 4, 5, 6,

- Nhận xét tinh thần thái độ nhóm - Đánh giá mẫu mổ nhóm

- GV cho nhóm thu dọn vệ sinh

5 Dặn dò:

- Sưu tầm tranh ảnh số đại diện giáp xác - Kẻ phiếu học tập bảng T81sgk vào tập

Tiết 25: ĐA DẠNG VÀ VAI TRÒ CỦA LỚP GIÁP XÁC

I Mục tiêu:

- Trình bày số đặc điểm cấu tạo lối sống đại diện giáp xác thường gặp

- Nêu vai trò thực tiễn giáp xác - Rèn kĩ năng: quan sát, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ giáp xác có lợi

* GV: - Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập

* HS: - Kẻ sẵn phiếu học tập bảng sgk T81 vào Đặc

điểm Đại diện

Kích thước Cơ quan di

chuyển Lối sống Đặc điểm khác Mọt ẩm

2 Sun Rận nước Chân kiến Cua đồng Cua nhện Tơm nhờ

Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu số giáp xác khác

74

(75)

* Mục tiêu:

- Trình bày số đặc điểm cấu tạo lối sống loài giáp xác thường gặp

- Thấy đa dạng động vật giáp xác * Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động HS GV Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 24 từ

đến sgk, đọc thơng báo hình -> hồn thành phiếu học tập

GV gọi HS lên điền bảng GV Chốt lại kiến thức

HS quan sát hình, đọc thích sgk T79, 80 -> ghi nhớ thơng tin

Thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm lên điền nội dung -> nhóm khác bổ sung * Tiểu kết:

Đặc điểm Đại diện

Kích thước

Cơ quan di

chuyển Lối sống Đặc điểm khác

1 Mọt ẩm Nhỏ Chân Ở cạn Thở mang

2 Sun Nhỏ Cố định Sống bám vào vỏ

tàu

3 Rận nước Rất nhỏ Đôi râu lớn Sống tự Màu hạ sinh toàn

4 Chân kiến Rất nhỏ Chân kiếm Tự do, kí sinh Kí sinh phần phụ tiêu giảm

5 Cua đồng Lớn Chân bò Hang hốc Phần bụng tiêu giảm Cua nhện Rất lớn Chân bò Đáy biển Chân dài giống nhện Tôm nhờ Lớn Chân bò ẩn vào vỏ ốc Phần bụng mỏng

mềm

GV Từ bảng em thảo luận trả lời câu hỏi

? Trong đại diện lồi có địa phương? số lượng nhiều hay

? Nhận xét đa dạng giáp xác

- HS Thảo luận -> rút nhận xét + Tùy địa phương có đại diện khác nhau:

+ Đa dạng:

Số lồi lớn

Có cấu tạo lối sống khác nhau * Tiểu kết:

- Giáp xác có số lượng lồi lớn, sống mơi trường khác nhau, có lối sống phong phú

Hoạt động 2: Vai trò thực tiễn

75

(76)

* Mục tiêu: Nêu ý nghĩa thực tiễn giáo xác, kể tên đại diện

* Tiến hành:

GV Yêu cầu HS làm việc độc lập với sgk

-> hoàn thành bảng

GV Kẻ bảng gọi HS lên điền GV Bổ sung thêm

? Lớp giáp xác có vai trị + Nêu vai trò giáp xác với đời sống người?

+ Vai trò nghề ni tơm?

+ Vai trị giáp xác nhỏ ao, hồ, biển?

- HS kết hợp sgk hiểu biết thân -> làm bảng sgk T81

HS lên bảng làm tập -> lớp bổ sung

- Từ thông tin bảng -> HS nêu vai trò giáp xác

* Tiểu kết: Vai trò giáp xác.

- Lợi ích:

+ Là nguồn thức ăn cá + Là nguồn cung cấp thực phẩm + Là nguồn lợi xuất

- Tác hại:

+ Có hại cho giao thơng đường thủy + Có hại cho nghề cá

+ Truyền bệnh giun sán

3 Củng cố:

- GV Chốt lại kiến thức - HS đọc kết luận sgk

Khoanh tròn vào ý trả lời câu sau đây:

1 Những động vật có đặc điểm xếp vào lớp giáp xác: a Mình có lớp vỏ kitin đá vôi

b Phần lớn sống nước thở mang c Đầu có đơi râu, chân có nhiều đốt khớp với d Đẻ trứng, ấu trùng lột xác nhiều lần

2 Trong động vật sau, thuộc lớp giáp xác: - Tôm sông - Mối

- Tôm sú - Kiến

76

(77)

- Cua biển - Rận nước

- Nhện - Rệp

- Cáy - Hà

- Mọt ẩm - Sun

5 Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk T81 - Đọc mục em có biết

- Kẻ bảng 1, 25 sgk

- Mỗi nhóm chuẩn bị nhện

LỚP HÌNH NHỆN

Tiết 26: NHỆN VÀ SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN I Mục tiêu:

- Trình bày khái niệm, đặc điểm cấu tạo ngồi nhện số tập tính

- Nêu đa dạng hình nhện ý nghĩa thực tiễn chúng.Nhận biết thêm số đại diện khác như: cạp, ghẻ, ve bò

- Rèn kỹ năng: quan sát, phân tích, hoạt động nhóm

- Có ý thức bảo vệ lồi hình nhện có lợi tự nhiên

II Phương tiện dạy học:

* GV: - Mẫu nhện

- Tranh câm cấu tạo nhện(nếu có) bảng phụ * HS: - Kẻ bảng 1, vào tập

2 Kiểm tra 15phút : (Có đề đáp án kèm theo). 3 Bài mới:

a, Mở bài: Hình nhện động vật có kìm, chân khớp cạn với

xuất phổi ống khí, hoạt động đêm chủ yếu Đại diện lớp nhện

b, Phát triển bài:

Hoạt động 1: Tìm hiểu nhện 1 Đặc điểm cấu tạo

* Mục tiêu:

- HS trình bày cấu tạo nhện

- Xác định vị trí chức phận cấu tạo 77

(78)

* Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động HS GV: Hướng dẫn HS quan sát mẫu

nhện, đối chiếu hình H 25.1 sgk ? Cơ thể nhện chia làm phần ? Xác định giới hạn phần đầu ngực phần bụng

? Mỗi phần có phận

GV: Treo tranh cấu tạo ngoài, gọi HS lên trình bày

GV: Yêu cầu HS quan sát tiếp hình 25.1 hồn thành tập bảng sgk T82

GV Treo bảng 1, gọi HS lên điền

GV Chốt lại bảng chuẩn kiến thức

HS quan sát hình 25.1 kết hợp Với mẫu nhện, đọc thích -> xác định phận mẫu nhện Yêu cầu nêu

- Cơ thể gồm phần:

+ Đầu ngực: đơi kìm, đơi chân xúc giác, đơi chân bị

+ Bụng: khe thở, lỗ sinh dục, núm tuyến tơ

- 1HS trình bày tranh, lớp bổ sung

- HS thảo luận nêu rõ chức phận hoàn thiện bảng

- Đại diện nhóm lên hồn thành bảng, lớp theo dõi nhận xét, bổ sung

* Tiểu kết:

Các phần thể

Tên phận quan sát Chức

Phần đầu - ngực

- Đơi kìm có tuyến độc - Đôi chân xúc giác phủ đầy lông

- đơi chân bị

- Bắt mồi tự vệ

- Cảm giác khứu giác, xúc giác

- Di chuyển lưới Phần bụng - Phía trước đơi khe thở

- lỗ sinh dục

- Phía sau núm tuyến tơ

- Hô hấp - Sinh sản

- Sinh tơ nhện

2 Tập tính:

a, Chăng lưới: GV yêu cầu HS quan sát hình 25.2 SGK,

đọc thích

? Hãy xếp trình lưới theo thứ tự

GV Chốt lại đáp án đúng: 4, 2, 1,

- HS thảo luận nhóm -> đánh số vào ô trống theo thứ tự với tập tính lưới nhện

- Đại diện nhóm nêu đáp án, nhóm khác bổ sung

- HS nhắc lại thao tác lưới nhện

78

(79)

b Bắt mồi: GV: Yêu cầu HS quan sát hình 25.2 sgk đọc thích

? Hãy xếp trình lưới teo thứ tự

GV cung cấp đáp án đúng: 4, 1, 2,

? Nhện tơ vào thời gian ngày GV cung cấp thêm thông tin: có loại lưới + Hình phễu (thảm): mặt đất + Hình tấm: khơng

- HS nghiên cứu kĩ thông tin đánh số thứ tự vào ô trống

HS suy nghĩ trả lời

* Tiểu kết

- Chăng lưới săn bắt mồi sống - Hoạt động chủ yếu vào ban đêm

Hoạt động 2: Sự đa dạng lớp hình nhện

* Mục tiêu: Thơng qua đại diện thấy đa dạng lớp hình nhện ý

nghĩa thực tiễn chúng * Tiến hành:

GV: Yêu cầu HS quan sát tranh hình 25.3, 25.4, 25.5 sgk -> nhận biết số đại diện hình nhện

GV thơng báo thêm số hình nhện: nhện đỏ hại bơng, ve, bọ mạt, nhện lông, đuôi roi

GV yêu cầu HS hoàn thành bảng sgk T85

GV chốt lại kiến thức bảng chuẩn

? Qua bảng em có nhận xét đa dạng lớp hình nhện

? Nêu ý nghĩa thực tiễn hình nhện

- HS quan sát hình nắm số đại diện:

+ Bọ cạp + Cái ghẻ + Ve bị

Các nhóm hồn thành bảng

Đại diện nhóm đọc kết -> lớp bổ sung

HS rút nhận xét đa dạng về: + Số lượng loài

+ Lối sống + Cấu tạo thể

* Tiểu kết:

- Lớp hình nhện đa dạng (số lượng lồi, lối sống, cấu tạo thể), có tập tính phong phú

- Đa số có lợi, số gây hại cho người, động vật thực vật

4 Củng cố:

- HS đọc kết luận chung sgk T85 79

(80)

Khoanh trịn vào câu trả lời đúng: Số đơi phần phụ nhện

a đôi b đơi c đơi Để thích nghi với lối săn mồi, nhện có tập tính: a Chăng lưới b Bắt mồi c Cả a b Bọ cạp, ve bị, nhện đỏ hại bơng xếp vào lớp hình nhện vì:

a Cơ thể có hai phần: đầu ngực bụng b Có đơi chân bị

c Cả a b

6 Dặn dò:

- Mỗi nhóm chuẩn bị châu chấu

LỚP SÂU BỌ

Tiết 27: Châu chấu

I Mục tiêu:

- Trình bày đặc điểm cấu tạo châu chấu liên quan đến di chuyển

- Nêu đặc điểm cấu tạo trong, đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản phát triển châu chấu

- Rèn kỹ năng: quan sát tranh mẫu vật, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức u thích mơn học

* GV: - Tranh câm cấu tạo ngoài, cấu tạo châu chấu * HS: - Học bài, nghiên cứu trước

- Mẫu vật: Chuẩn bị theo nhóm châu chấu

- Trình bày phần thể nhện chức nó?

Bài mới:

a, Mở bài: GV Giới thiệu đặc điểm lớp sâu bọ, giới hạn nghiên cứu

bài châu chấu đại diện cho lớp sâu bọ cấu tạo hoạt động sống

b, Phát triển bài

80

(81)

Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển * Mục tiêu:

- Mơ tả cấu tạo ngồi châu chấu

- Trình bày đặc điểm cấu tạo liên quan đến di chuyển

* Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS GV: Yêu cầu HS đọc thông tin sgk, quan

sát hình 26.1 -> trả lời câu hỏi ? Cơ thể châu chấu gồm phần ? Mô tả phần thể châu chấu GV: Yêu cầu HS quan sát mẫu châu chấu (hoặc mơ hình) -> nhận biết phận mẫu (hoặc mơ hình)

Gọi HS mô tả phận mẫu (mơ hình)

GV: u cầu HS thảo luận

? So với loài sâu bọ khác khả di chuyển châu chấu có linh hoạt khơng? Tại

GV chốt lại kiến thức

GV đưa thêm thông tin châu chấu di cư

- HS quan sát kĩ hình 26.1 sgk T86 Nêu được:

+ Cơ thể gồm phần

Đầu: râu, mắt kép, quan miệng Ngực: đơi chân, đơi cánh Bụng: có đơi lỗ thở

- HS đối chiếu mẫu với hình 26.1 -> xác định vị trí phận mẫu (mơ hình)

- HS trình bày lớp nhận xét bổ sung

-> HS trả lời: Linh hoạt chúng bị, nhảy bay

* Tiểu kết:

- Cơ thể gồm phần

+ Đầu: râu, mắt kép, quan miệng

+ Ngực: đôi chân, đôi cánh.

+ Bụng: nhiều đốt, đốt có đơi lỗ thở.

- Di chuyển: Bò, nhảy, bay

Hoạt động 2: Cấu tạo trong * Mục tiêu: Nắm sơ lược cấu tạo châu chấu * Tiến hành:

GV yêu cầu HS quan sát hình 26.2, đọc thông tin sgk -> trả lời câu hỏi

? Châu chấu có hệ quan ? Kể tên phận hệ tiêu hoá

- HS tự thu thập thơng tin -> tìm câu trả lời

+ Châu chấu có đủ hệ quan

+ Hệ tiêu hoá: Miệng -> hầu -> diều -> dày -> ruột tịt -> ruột sau -> trực

81

(82)

? Hệ tiêu hố hệ tiết có quan hệ với

? Vì hệ tuần hoàn sâu bọ lại đơn giản

GV Chốt lại kiến thức

tràng -> hậu mơn

+ Hệ tiêu hố tiết đổ chung vào ruột sau

+ Hệ tuần hoàn không làm nhiệm vụ vận chuyển oxi, vận chuyển chất dinh dưỡng

- HS phát biểu, lớp nhận xét bổ sung

* Tiểu kết: sgk T86, 87

Hoạt động : Dinh dưỡng

GV cho HS quan sát hình 26.4 sgk -> giới thiệu quan miệng

? Thức ăn châu chấu

? Thức ăn tiêu hoá ? Vì bụng châu chấu ln phập phồng

- HS đọc thông tin -> trả lời câu hỏi

- vài HS trả lời, lớp bổ sung

* Tiểu kết:

- Châu chấu ăn chồi

- Thức ăn tập trung diều, nghiền nhỏ dày, tiêu hoá nhờ enzim ruột tịt tiết

- Hô hấp qua lỗ thở mặt bụng

Hoạt động 4: Sinh sản phát triển

GV: Yêu cầu HS đọc thông tin sgk -> trả lời câu hỏi

? Nêu đặc điểm sinh sản châu chấu ? Vì châu chấu non phải lột xác nhiều lần

- HS đọc thông tin sgk T87, tìm câu trả lời

+ Châu chấu đẻ trứng đất

+ Châu chấu phải lột xác -> lớn lên vỏ thể vỏ kitin

* Tiểu kết:

- Châu chấu phân tính

- Đẻ trứng thành ổ đất - Phát triển qua biến thái

4 Củng cố:

Những đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu đặc điểm sau: a Cơ thể có phần đầu ngực bụng

b Cơ thể có phần đầu , ngực bụng 82

(83)

c Có vỏ kitin bao bọc thể d Đầu có đơi râu

e Ngực có đơi chân đôi cánh

f Con non phát triển qua nhiều lần lột xác

6 Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục em có biết

- Sưu tầm tranh ảnh đại diện sâu bọ - Kẻ bảng T91 vào tập

Tiết 28: Đa dạng đặc điểm chung lớp sâu bọ

I Mục tiêu:

- Thông qua đại diện nêu đa dạng lớp sâu bọ - Trình bày đặc điểm chung sâu bọ

- Nêu vai trò thực tiễn sâu bọ

- Rèn kỹ năng: quan sát, phân tích, hoạt động nhóm

- Biết cách bảo vệ lồi sâu bọ có ích tiêu diệt sâu bọ có hại

1 GV: - Tranh số đại diện lớp sâu bọ HS: - Học bài, nghiên cứu trước

- Kẻ bảng vào

? Nêu đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu nói riêng sâu bọ nói chung

3 Bài mới:

a, Mở bài: Lớp sâu bọ có số lồi phong phú giới động vật (khoảng gần

1 triệu loài) gấp lần số loài động vật lại Hàng năm người lại phát thêm nhiều loài

b, Phát triển bài

Hoạt động 1: Một số đại diện sâu bọ * Mục tiêu:

- Biết đặc điểm số sâu bọ thường gặp Qua đại diện thấy đa dạng lớp sâu bọ

* Tiến hành

83

(84)

Hoạt động GV Hoạt động HS GV yêu cầu HS quan sát hình 27.1 ->

27.7 sgk, đọc thơng tin hình -> trả lời câu hỏi:

? hình 27 có đại diện

? em cho biết thêm đặc điểm đại diện mà em biết

GV Tổ chức cho HS trao đổi

GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 1sgk /91 GV Chốt lại đáp án

GV yêu cầu HS nhận xét đa dạng lớp sâu bọ

- HS làm việc độc lập với sgk

+ Kể tên đại diện

+ Bổ sung thêm thông tin đại diện

Ví dụ:

+ Bọ ngựa: ăn sâu bọ, có khả biến đổi màu sắc theo môi trường + Ve sầu: đẻ trứng thân cây, ấu trùng đất, ve đực kêu vào mùa hạ - vài HS phát biểu lớp nhận xét bổ sung

- HS trao đổi lựa chọn đại diện điền vào bảng

- HS nhận xét đa dạng số loài, cấu tạo thể, mơi trường sống tập tính

* Tiểu kết: Sâu bọ đa dạng

- Chúng có số lượng lồi lớn - Mơi trường sống đa dạng

- Có lối sống tập tính phong phú thích nghi với điều kiện sống

Hoạt động 2: Đặc điểm chung lớp sâu bọ

GV yêu cầu HS đọc thông tin sgk T91 -> thảo luận, chọn đặc điểm chung bật lớp sâu bọ

GV chốt lại đặc điểm chung

- HS đọc thông tin T91 sgk, lớp theo dõi đặc điểm dự kiến

- Thảo luận nhóm lựa chọn đặc điểm chung

- Đại diện nhóm phát biểu lớp bổ sung

* Tiểu kết:

- Cơ thể gồm phần: đầu, ngực, bụng + Phần đầu có đơi râu

+ Phần ngực có đơi chân đơi cánh - Hơ hấp hệ thống ống khí

- Phát triển qua biến thái

84

(85)

Hoạt động 3: Vai trò thực tiến sâu bọ

GV yêu cầu HS đọc thông tin -> làm tập điền bảng T92 sgk

GV Treo bảng phụ (nội dung bảng 2) gọi HS lên điền

? Ngồi vai trị lớp sâu bọ có vai trị

- Dựa vào hiểu biết thực tế để tìm điền tên sâu bọ đánh dấu vào ô trống vai trò thực tiến bảng

- vài HS lên điền bảng lớp nhận xét bổ sung

* Tiểu kết:

- Lợi ích:

+ Làm thuốc chữa bệnh + Làm thực phẩm

+ Thụ phấn cho trồng

+ Làm thức ăn cho động vật khác + Diệt sâu bọ có hại

+ Làm mơi trường - Tác hại:

+ Là động vật trung gian truyền bệnh + Gây hại cho trồng

+ Làm hại cho sản xuất nông nghiệp

4 Củng cố

- GV chốt lại kiến thức -> HS đọc kết luận sgk T92

- Hãy cho biết số lồi sâu bọ có tập tính phong phú địa phương em? - Nêu đặc điểm phân biệt lớp sâu bọ với lớp khác ngành chân khớp? - Nêu biện pháp chống sâu bọ có hại an tồn cho mơi trường?

6 Dặn dò:

- Đọc mục em có biết + ơn tập ngành chân khớp + tìm hiểu tập tính sâu bọ

Tiết 29: Thực hành

Xem băng hình tập tính sâu bọ

I Mục tiêu:

- Thơng qua băng hình học sinh quan sát phát số tập tính sâu bọ thể tìm kiếm, cất giữ thức ăn, sinh sản quan hệ chúng với mồi kẻ thù

85

(86)

- Rèn kỹ quan sát, kỹ tóm tắt nội dung - Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn

* GV: - Đầu quay, ti vi máy chiếu * HS: - ôn lại kiến thức ngành chân khớp

- Kẻ phiếu học tập vào Tên ĐV quan

sát

Môi trường

sống

Các tập tính Tự vệ Tấn

cơng

Dự trữ thức ăn

Cộng sinh

Sống thành xã hội

Chăm sóc hệ sau

2

7B1: 7B2: 7B3: 7B4: 7B5: Kiểm tra cũ:

3 Bài mới:

Hoạt động 1:

Hoạt động GV Hoạt động HS GV Nêu yêu cầu thực hành

+ Theo dõi nội dung băng hình

+ Ghi chép diễn biến tập tính sâu bọ

+ Có thái độ nghiêm túc học GV Phân chia nhóm

Hoạt động 2: HS Xem băng hình

GV Cho HS xem tồn đoạn băng hình

GV Cho HS xem lại đoạn băng hình -> ghi chép tập tính sâu bọ + Tìm kiếm cất giữ thức ăn

+ Sinh sản

+ Tính thức nghi tồn sâu bọ

- HS theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến

- Trao đổi nhóm với đoạn khó

Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

GV cho HS thảo luận trả lời câu hỏi ? Kể tên sâu bọ quan sát ? Kể tên loại thức ăn cách kiếm

-HS dựa vào nội dung phiếu học tập -> trao đổi nhóm tìm câu trả lời

86

(87)

ăn đặc trưng loài

? Nêu cách tự vệ, công sâu bọ

GV: Ngồi tập tính em cịn phát thêm tập tính khác sâu bọ

GV kể sẵn bảng gọi HS lên chữa GV thơng báo đáp án đúng, nhóm theo dõi sữa chữa

- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm nhận xét bổ sung

GV yêu cầu HS ghi chép ngắn gọn tập tính sâu bọ sau xem băng hình

- Nhận xét tinh thần, thái độ học sinh

- Đánh giá kết học tập nhóm (phiếu học tập)

5 Dặn dị:

- Ơn lại tồn ngành chân khớp - Kẻ bảng T96, 97 vào tập

Ngày soạn: 23/11/2009 Ngày giảng: 25/11/2009

Tiết 30:Đặc điểm chung vai trò ngành chân khớp

I Mục tiêu:

- Trình bày đặc điểm chung ngành chân khớp - Giải thích đa dạng ngành chân khớp - Nêu vai trò thực tiễn chân khớp

- Rèn kỹ năng: phân tích tranh, hoạt động nhóm - Có ý thức bảo vệ lồi động vật có ích

* GV: - Tranh phóng to hình * HS: - Đọc trước

- Kẻ sẵn bảng 1, 2, sgk T96, 97 vào tập

7B1: 7B2: 7B3: 7B4: 7B5:

87

(88)

? Trình bày vai trị thực tiễn sâu bọ

3 Bài mới:

a Mở bài: Chân khớp đa dạng chúng mang đặc

điểm chung ngành

b Phát triển mới:

Hoạt động 1:Đặc điểm chung

* Mục tiêu: Thông qua hình vẽ đặc điểm đại diện ngành chân

khớp rút đặc điểm chung ngành * Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động HS GV Yêu cầu HS quan sát hình 29.1 đến

6 sgk, đọc kĩ đặc điểm hình -> ? Lựa chọn đặc điểm chung ngành chân khớp

GV Chốt lại đáp án đúng: đặc điểm 1, 3,

GV Gọi -> HS đọc to rõ ràng đặc điểm lựa chọn

- HS làm việc độc lập với sgk

- Trao đổi thảo luận nhóm -> đánh dấu vào trống đặc điểm lựa chọn

- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS tự rút đặc điểm chung chân khớp

* Tiểu kết:- Đặc điểm chung ngành chân khớp

+ Có vỏ kitin che chở bên làm chỗ bám cho + Phần phụ phân đốt, đốt khớp động với

+ Sự phát triển tăng trưởng gắn liền với lột xác

Hoạt động 2: Sự đa dạng chân khớp 1 Đa dạng cấu tạo mơi trường sống

GV u cầu HS hồn thành bảng T96 sgk

GV Kẻ bảng, gọi HS lên làm

GV Chốt lại bảng chuẩn kiến thức

- HS Vận dụng kiến thức ngành để đánh dấu điền bảng

- vài HS lên hoàn thành bảng, lớp nhận xét, bổ sung

Tên đại diện

Môi trường sống Các phần thể

Râu Số đôi chân ngực

Cánh

Nước Nơi

ẩm Cạn S.lượng

K0

có K

0 có Có

1 Giáp xác

(tôm sông) x 2 đôi x

2 Hình nhện

(nhện) x x x

88

(89)

3 Sâu bọ

(châu chấu) x đôi x

2 Đa dạng tập tính GV Yêu cầu HS thảo luận -> hoàn thành

bảng sgk T97

GV Treo bảng phụ gọi HS lên điền tập

? Vì chân khớp đa dạng tập tính

- HS tiếp tục hoàn thành bảng

- vài HS hoàn thành bảng -> lớp nhận xét bổ sung

- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi

* Tiểu kết:

- Nhờ thích nghi với điều kiện sống môi trường khác mà chân khớp đa dạng cấu tạo, môi trường sống tập tính

Hoạt động 3: Vai trò thực tiễn GV Yêu cầu HS dựa vào kiến thức

học liên hệ thực tế để hoàn thành bảng sgk T97

GV Cho HS kể thêm tên đại diện có địa phương

GV Yêu cầu HS tiếp tục thảo luận ? Nêu vai trò chân khớp tự nhiên đời sống

- HS dựa vào kiến thức ngành hiểu biết thân -> lựa chọn đại diện có địa phương điền vào bảng

- vài HS báo cáo kết

- HS thảo luận nhóm -> nêu ích lợi tác hại chân khớp

* Tiểu kết:

- ích lợi:

+ Cung cấp thực phẩm cho người + Là thức ăn động vật khác

+ Làm thuốc chữa bệnh + Thụ phấn cho + Làm môi trường - Tác hại:

+ Làm hại trồng

+ Làm hại cho nông nghiệp + Hại đồ gỗ, tàu thuyền

+ Là vật trung gian truyền bệnh

4 Củng cố:

89

(90)

- HS đọc kết luận sgk T98

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi

- Đặc điểm giúp chấp khớp phân bố rộng? - Đặc điểm đặc trưng để nhận biết chân khớp?

- Lớp ngành chân khớp có giá trị thực phẩm lớn ?

6 Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk

- Đọc trước kẻ bảng vào tập

- Mỗi nhóm chuẩn bị cá chép thả bình thuỷ tinh

Chương 6: Ngành động vật có xương sống Các lớp cá

Tiết 31: Cá chép I Mục tiêu:

- Hiểu đặc điểm đời sống cá chép

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi với đời sống nước

- Rèn kỹ năng: quan sát, tranh mẫu, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn

* GV: - Tranh cấu tạo ngồi cá chép - cá thả bình thuỷ tinh - Bảng phụ ghi nội dung bảng

* HS: - Mỗi tổ chuẩn bị cá chép thả bình thuỷ tinh + rong - HS kẻ sẵn bảng vào tập

III Tiến trình giảng: 1 ổn định

7B1: 7B2: 7B3: 7B4: 7B5:

2 Bài mới:

90

(91)

a Mở bài: GV giới thiệu chung ngành động vật có xương sống Giới thiệu

vị trí lớp cá Giới hạn nội dung nghiên cứu đại diện lớp cá cá chép

b Phát triển

Hoạt động 1:Đời sống cá chép

* Mục tiêu: Hiểu đặc điểm môi trường sống đời sống cá chép

* Tiến hành

GV Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi

? Cá chép sống đâu? Thức ăn chúng

? Tại nói cá chép động vật biến nhiệt

GV Yêu cầu HS thảo luận tiếp ? Đặc điểm sinh sản cá chép ? Vì số lượng trứng lứa đẻ cá chép lên tới hàng vạn

? Số lượng trứng nhiều có ý nghĩa

GV u cầu HS rút kết luận đời sống cá chép

- HS tự thu nhận thông tin sgk T102 -> thảo luận tìm câu trả lời:

+ Sống hồ, ao, sông, suối + động vật thực vật

+ Nhiệt độ thể phụ thuộc vào môi trường

- -> HS phát biểu -> lớp bổ sung - HS giải thích

+ Các chép thụ tinh -> khả trứng gặp tinh trùng (nhiều trứng khơng thụ tinh)

+ ý nghĩa: Duy trì nịi giống

- ->2 HS phát biểu, lớp bổ sung

* Tiểu kết: - Môi trường sống: nước ngọt

- Đời sống: ao, vực nước lặng Ăn tạp Là động vật biến nhiệt - Sinh sản: Thụ tinh ngoài, đẻ trứng, trứng thụ tinh -> phôi

Hoạt động 2: Cấu tạo ngoài 1 Cấu tạo ngoài

* Mục tiêu: Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích

nghi với đời sống nước

* Tiến hành:

GV Yêu cầu nhóm HS quan sát mẫu cá chép sống đối chiếu với hình 31.1 sgk T103 -> nhận biết phận thể cá chép

GV Treo tranh câm cấu tạo ngồi, gọi HS trình bày

- HS đối chiếu mẫu vật hình vẽ -> ghi nhớ phận cấu tạo - Đại diện nhóm trình bày phận cấu tạo tranh

- HS làm việc cá nhân với bảng sgk T103

91

(92)

GV Giải thích: tên gọi loại vây liên quan đến vị trí vây

- Yêu cầu HS quan sát cá chép bơi nước, đọc kĩ bảng 1và thông tin đề xuất -> chọn câu trả lời

- Treo bảng phụ -> gọi HS lên điền bảng

- Nêu đáp án đúng: 1B, 2C, 3, 4A, 5G GV Gọi HS trình bày lại đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi với đời sống bơi lội

- Thảo luận nhóm thống đáp án

- Đại diện nhóm điền bảng phụ -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Tiểu kết

Đặc điểm cấu tạo cá chép Sự thích nghi với đời sống bơi lội Thân cá chép thon dài, đầu thuôn nhọn

gắn chặt với thân

- Giảm sức cản nước

Mắt cá khơng có mi, màng mắt tiếp xúc với môi trường nước

- Màng mắt không bị khơ

Vảy cá có da bao bọc, da có nhiều tuyến tiết chất nhày

- Giảm ma sát da cá mt nước

Sự xếp vảy cá thân khớp với ngói lợp

- Giúp cho thân cá cử động dễ dàng theo chiều ngang

Vảy cá có tia vây căng da mỏng, khớp động với thân

- Có vai trị bơi chèo

2 Chức vây cá GV Yêu cầu HS trả lời câu hỏi

? Vây cá có chức

? Nêu vai trị loại vây cá

GV Làm thí nghiệm tìm hiểu vai trò loại vây cá

- HS đọc thông tin sgk T103 -> trả lời câu hỏi

+ Vây cá bơi chèo -> giúp cá di chuyển nước

- HS quan sát rút kết luận

* Tiểu kết:

- Vai trò loại vây

+ Vây ngực, vây bụng: giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống + Vây lưng, vây hậu môn: giữ thăng theo chiều dọc

+ Khúc đuôi mang vây đuôi: giữ chức di chuyển cá

3 Củng cố:

92

(93)

- HS đọc kết luận sgk T104

1) Trình bày tranh: Đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống nước?

2) Hãy chọn mục tương ứng cột A ứng với cột B bảng

Cột A Cột B Trả lời

1 Vây ngực, vây bụng a Giúp cá di chuyển phía trước -2 Vây lưng, vây hậu môn b Giữ thăng bằng, rẽ phải, trái, lên, xuống 2-3 Khúc đuôi mang vây đuôi c Giữ thăng theo chiều dọc

3-5 Dặn dò:

- Học theo câu hỏi sgk - Làm tập sgk bảng T105

- Chuẩn bị sau thực hành

+ Mỗi nhóm mang: cá chép (giếc), khăn lau, xà phòng

Tiết 32: Thực hành: Mổ cá

I Mục tiêu:

- Nhận dạng số nội quan cá mẫu mổ - Phân tích vai trò quan đời sống cá

- Rèn kỹ năng: mổ động vật có xương sống, trình bày mẫu mổ, làm việc hợp tác theo nhóm nhỏ

- Giáo dục đức tính: nghiêm túc, cẩn thận, xác

* GV: - Cá chép nhỏ cá giếc

- Bộ đồ mổ, khay mổ, đinh ghim - Tranh vẽ hình 32.1 32.3 sgk

- Mơ hình não cá mẫu mổ sẵn

* HS: - Mỗi nhóm chuẩn bị: cá chép cá giếc, khăn lau, xà phòng - HS kẻ sẵn bảng vào tập

IITiến trình giảng: 1 ổn định:

7B1: 7B2: 7B3: 7B4: 7B5:

93

(94)

? Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống bơi lặn?

3 Bài mới:

Tổ chức thực hành

Hoạt động GV Hoạt động HS GV Phân chia nhóm thực hành

- Kiểm tra chuẩn bị nhóm - Nêu yêu cầu tiết thực hành

- HS nghe ghi nhớ yêu cầu thực hành

- Đại diện nhóm nhận dạng dụng cụ nhóm

Hoạt động 2: Nội dung thực hành

1 Cách mổ GV Trình bày kĩ thuật mổ (sgk T106)

- Biểu diễn thao tác mổ (dựa vào hình 3.1)

GV Cho HS quan sát vị trí tự nhiên nội quan chưa gỡ

- Các nhóm thực theo hướng dẫn GV

- Mổ cá: lưu ý nâng mũi kéo để tránh cắt phải quan bên

GV Hướng dẫn HS xác định vị trí nội quan

GV Yêu cầu HS quan sát cấu tạo ? Nêu nhận xét vị trí vai trị cảu

cơ quan -> điền bảng sgk T107

- HS gỡ nội quan để quan sát rõ quan (như sgk)

- Quan sát xương cá (hình 32.2) - Quan sát mẫu não cá

2 Quan sát cấu tạo mẫu Hoạt động 3: Thu hoạch

GV Hướng dẫn HS cách điền vào bảng nội quan cá

GV Quan sát việc thực viết tường trình nhóm

GV Chấn chỉnh sai sót HS xác định tên vai trò quan

GV Thông báo kiến thức chuẩn

- HS trao đổi nhóm -> điền vào bảng kết quan sát quan

- Mỗi nhóm báo cáo nhận xét quan, nhóm khác bổ sung

- Các nhóm đối chiếu, sửa chữa sai sót

Các nội quan cá

Tên quan Nhận xét nêu vai trò

- Mang - Nằm xương nắp mang phần đầu, gồm 94

(95)

- Tim

- Thực quản, dày, ruột, gan - Bóng bơi

- Thận

- Tuyến sinh dục, ống sinh dục - Bộ não

mang gần xương cung mang có vai trị trao đổi khí - Nằm phía trước khoang thân ứng với vây ngực, co bóp để đẩy máuvào động mạch ă giúp cho tuần hoàn máu

- Phân hoá rõ rệt thành: thực quản, dày, ruột, có gan tiết mật giúp cho tiêu hoá thức ăn

- Trong khoang thân, sát cột sống giúp cá chìm dễ dàng nước

- Hai thận màu tím đỏ, sát cột sống Lọc từ máu chất không cần thiết để thải

- Trong khoang thân, cá đực dái tinh hoàn, cá buồng trứng phát triển mùa sinh sản

- Não nằm hộp sọ, nối với tuỷ sống nằm cung đốt sống Điểu khiển, điều hoà hoạt động cá

4 Nhận xét - đánh giá:

- GV nhận xét mẫu mổ: Mổ đúng, nội quan gỡ khơng bị nát, trình bày đẹp + Nêu sai sót nhóm cụ thể

+ Nhận xét tinh thần, thái độ học tập cảu nhóm - GV cho HS trình bày nội dung quan sát - GV cho nhóm dọn vệ sinh

5 Dặn dò:

- Đọc trước bài: Cấu tạo chép

Tiết 33: Cấu tạo cá chép

I Mục tiêu:

- Nắm vị trí, cấu tạo hệ quan cá chép

- Giải thích đặc điểm cấu tạo thích nghi đời sống nước - Rèn kỹ năng: quan sát, hoạt động nhóm

- Giáo dục ý thức yêu thích động vật

* GV: - Tranh cấu tạo cá chép - Mơ hình não cá

- Tranh sơ đồ hệ thần kinh cá chép 95

(96)

* HS: - Nghiên cứu trước

7B1: 7B2: 7B3: 7B4: 7B5:

2 Bài mới:

a Mở bài: trước, tiến hành mổ cá, quan sát đặc điểm cấu

tạo quan bên phần dự đốn vai trị quan Bài hơm giúp kiểm tra dự đoán

b Phát triển bài:

Hoạt động 1:Các quan dinh dưỡng

* Mục tiêu: HS nắm cấu tạo hoạt động bốn quan dinh dưỡng, tuần

hồn, hơ hấp, tiêu hố tiết

* Tiến hành Tiêu hoá

Hoạt động GV Hoạt động HS GV Yêu cầu nhóm quan sát tranh kết

hợp với kết quan sát mẫu mổ thực hành -> hoàn thành tập sau:

Các phận ống tiêu hóa

Chức

1

GV Cung cấp thêm thơng tin tuyến tiêu hóa

? Hoạt động tiêu hóa thức ăn diễn ? Nêu chức hệ tiêu hóa

- Các nhóm thảo luận -> hồn thành tập - Đại diện nhóm hồn thành bảng phụ GV -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

HS nêu được:

+ Thức ăn nghiền nát nhờ hàm tác dụng

nzim tiêu hóa Thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng ngấm qua thành ruột vào máu + Các chất cặn bã thải ngồi qua hậu mơn

* Tiểu kết: Hệ tiêu hóa có phân hóa

- Các phận:

+ ống tiêu hóa: Miệng -> hầu -> thực quản -> dày -> ruột -> hậu môn + Tuyến tiêu hóa: gan, mật, tuyến ruột

96

(97)

- Chức năng: biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng, thải cặn bã - Bóng thơng với thực quản -> giúp cá chìm, nước

2 Tuần hồn hơ hấp GV Cho HS thảo luận

? Cá hô hấp em giải thích tượng: cá có cử động há miệng liên tiếp kết hợp với cử động khép mở nắp mang

? Vì bể nuôi cá người ta thường thả rong thủy sinh

- Cá nhân thảo luận, tự rút kết luận

* Hô hấp: cá hô hấp mang, mang nếp da mỏng có nhiều mạch máu -> trao đổi khí

GV Yêu cầu HS quan sát sơ đồ hệ tuần hoàn -> thảo luận

? Hệ tuần hoàn gồm quan

? Hoàn thành tập điền vào chỗ trống

GV Chốt lại kiến thức chuẩn Từ cần điền: 1- Tâm nhĩ; ă Tâm thất;

3 - Động mạch chủ bụng; ă Các động mạch mang; - Động mạch chủ lưng; ă Mao mạch quan; ă Tính mạch; ă Tâm nhĩ

- HS quan sát tranh, đọc kĩ thích -> xác định phận hệ tuần hồn Chú ý vị trí tim đường máu - Thảo luận tìm từ cần điền vào chỗ trống

- Đại diện nhóm báo cáo -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Tuần hoàn:

- Tim ngăn: tâm nhĩ, tâm thất

- vịng tuần hồn, máu ni thể: đỏ tươi - Hoạt động: SGK T108

3 Hệ tiết

GV Yêu cầu HS trả lời câu hỏi

? Hệ tiết nằm đâu? có chức

- HS nhớ lại kiến thức thực hành trả lời

* Tiểu kết: dải thận màu đỏ, nằm sát sống lưng -> lọc từ máu chất độc để thải

ra

Hoạt động 2: Thần kinh giác quan

97

(98)

* Mục tiêu:

- Nắm cấu tạo, chức hệ thần kinh - Nắm thành phần cấu tạo não cá chép - Biết vai trò giác quan cá

* Tiến hành

GV Yêu cầu HS quan sát hình 33.2, 33.3 sgk mơ hình não -> trả lời câu hỏi ? Hệ thần kinh cá gồm phận

? Bộ não cá chia làm phần? Mỗi phần có chức

GV Gọi HS lên trình bày cấu tạo não cá mơ hình

? Nêu vai trị cá giác quan

? Vì thức ăn có mùi lại hấp dẫn cá

- HS quan sát hình, thảo luận nêu được:

- Hệ thần kinh:

+ Trung ương thần kinh: não, tủy sống + Dây thần kinh: từ trung ương thần kinh đến quan

- Cấu tạo não cá: (5 phần) + Não trước: phát triển + Não trung gian

+ Não giữa: lớn, trung khu thị giác + Tiểu não: phát triển phối hợp cử động phức tạp

+ Hành tủy: điều khiển nội quan - Giác quan:

+ Mắt: khơng có mí nên nhìn gần + Mũi: đánh hơi, tìm mồi

+ Cơ quan đường bên: nhận biết áp lực tốc độ dòng nước, vật cản

* Tiểu kết:

- Hệ thần kinh hình ống nằm phía lưng gồm não, tủy sống dây thần kinh

- Bộ não phân hóa - Giác quan phát triển

3 Củng cố

- GV chốt lại kiến thức - HS đọc kết luận sgk

- GV yêu cầu HS làm tập

+ Giải thích tượng thí nghiệm hình 33.4 T109 -> đặt tên cho thí nghiệm

5 Dặn dò:

98

(99)

- Học + kẻ bảng 2, sgk T101

- Ôn tập toàn kiến thức học đọc trước 30 sgk T99

Tiết 34: Ôn tập học kỳ I

I Mục tiêu:

- Khái quát đặc điểm ngành động vật không xương sống từ thấp đến cao - Thấy đa dạng loài động vật

- Phân tích nguyên nhân đa dạng ấy, có thích nghi cao động vật với môi trường sống

- Thấy tầm quan trọng chung động vật không xương sống người tự nhiên

- Rèn kỹ năng: phân tích tổng hợp, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức u thích môn

* GV: - Bảng phụ ghi nội dung bảng

* HS: - Ôn kỹ ngành động vật không xương sống học - Kẻ bảng 2, vào tập

7B1: 7B2: 7B3: 7B4: 7B5:

2 Nội dung ôn tập:

Tính đa dạng động vật không xương sống

Hoạt động GV Hoạt động HS GV Yêu cầu HS đọc đặc điểm cảu đại

diện đối chiếu hình vẽ bảng sgk T99 -> làm tập

+ Ghi tên ngành vào chỗ trống

+ Ghi tên đại diện vào chỗ trống hình GV Gọi đại diện lên hoàn thành bảng GV Chốt lại đáp án

Từ bảng GV yêu cầu HS

? Kể thêm đại diện ngành

- HS dựa vào kiến thức học hình vẽ -> tự điền vào bảng

+ Ghi tên ngành nhóm động vật + Ghi tên đại diện

- Một vài HS viết kết -> lớp nhận xét, bổ sung

- HS vận dụng kiến thức bổ sung + Tên đại diện

99

(100)

? Bổ sung đặc điểm cấu tạo đặc trưng lớp động vật

GV Yêu cầu HS: nhận xét tính đa dạng động vật khơng xương sống?

+ Đặc điểm cấu tạo

- Các nhóm suy nghĩ thống câu trả lời

* Tiểu kết:

Động vật không xương sống đa dạng cấu tạo, lối sống mang đặc điểm đặc trưng ngành thích nghi với điều kiện sống

Sự thích nghi động vật không xương sống GV Hướng dẫn HS làm tập

+ Chọn bảng hàng dọc (ngành) loài

+ Tiếp tục hoàn thành cột 3, 4, 5, GV Gọi HS hoàn thành bảng

GV Chữa kết HS lựa chọn

- HS nghiên cứu kĩ bảng vận dụng kiến thức học -> hoàn thành bảng

- vài HS lên hoàn thành theo hàng ngang đại diện, lớp nhận xét bổ sung (HS xó thể lựa chọn đại diện khác nhau)

STT Tên động vật Môi trường sống

Sự thích nghi Kiểu dinh

dưỡng

Kiểu di

chuyển Kiểu hô hấp

1 Trùng roi xanh Nước ao, hồ Tự dưỡng, dị

dưỡng Bơi roi

Khuếch tán qua màng tế

bào

2 Trùng biến

hình Nước ao, hồ Dị dưỡng

Bơi chân giả

Khuếch tán qua màng

cơ thể

3 Trùng giày Nước cống

rãnh Dị dưỡng

Bơi lông

Khuếch tán qua màng

cơ thể Hải quỳ Đáy biển Dị dưỡng Sống cố định Khuếch tán

qua da

5 Sứa Trong nước

biển Dị dưỡng Bơi tự

Khuếch tán qua da Thủy tức nước Dị dưỡng Bám cố định Khuếch tán

qua da Sán dây Kí sinh ruột

người

Nhờ chất hữu

cơ có sẵn Di chuyển

Hơ hấp yếm khí Giun đũa Kí sinh ruột Nhờ chất hữu di chuyển Hơ hấp yếm

100

(101)

người có sẵn khí Giun đất Sống

đất Ăn chất mùn

Đào đất để chui

Khuếch tán qua da 10 ốc sên Trên Ăn lá, chồi, củ Bò

chân

Thở phổi 11 Vẹm Nước biển Ăn vụn hữu Bám chỗ Thở

mang

12 Mực Nước biển Ăn thịt động vật nhỏ khác

Bơi xúc tu xoang

áo

Thở mang

13 Tôm

ở nước (ngọt, mặn)

Ăn thịt động vật khác

Di chuyển chân bơi, chân bị

Thở mang

14 Nhện cạn Ăn thịt sâu bọ Bay tơ, bị

Phổi ống khí 15 Bọ đất Ăn phân Bị bay ống khí

Hoạt động 3: Tầm quan trọng thực tiễn động vật không xương sống

GV Yêu cầu HS đọc bảng sgk -> ghi tên vào trống thích hợp

GV Gọi HS lên điền bảng

GV Cho HS bổ sung thêm ý kiến thực tiễn khác

- HS lựa chọn tên loài động vật ghi vào bảng

- HS lên điền, lớp nhận xét, bổ sung - Một số HS bổ sung them

Tầm quan trọng thực tiễn Tên loài - Làm thực phẩm

- Có giá trị xuất - Được nhân ni

- Có giá trị dinh dưỡng chữa bệnh - Làm đồ trang trí

- Làm hại thể động vật người - Làm hại thực vật

- Tơm, cua, sị, trai, ốc, mực - Tơm, cua, mực

- Tơm, sị, cua | - Ong mật - San hô, ốc |

- Sán gan, giun đũa - Châu chấu, ốc sên

3 Củng cố:

- GV chốt lại kiến thức - HS đọc tóm tắt ghi nhớ

Hãy lựa chọn từ cột B cho tương ứng với câu cột A

Cộ A Kết Cột B

1 Cơ thể tế bào thực a - a Ngành chân khớp 101

(102)

hiện đủ chức sống thể Cơ thể đối xứng tỏa tròn, thường hình trụ hay hình dù với lớp tế bào

b - b Các ngành giun

3 Cơ thể mềm, dẹp, kéo dài phân đốt

c - c Ngành ruột khoang

4 Cơ thể mềm, thường khơng phân đốt có vỏ đá vơi

d - d Ngành thân mềm

5 Cơ thể có xương ngồi kitin, có phần phụ phân đốt

e - e Ngành động vật nguyên sinh

5 Dặn dị:

- Ơn tập kĩ nội dung học

- Chuẩn bị đu đáo kiến thức, bút, thước kẻ , sau thi học kỳ

Ngày soạn: 5/12/2009 Ngày giảng:

Tiết 35: Kiểm tra học kỳ I

Kiểm tra theo đề phòng

102

(103)

Ngày soạn: 18/ 12/2009 Ngày giảng: 21/12/2009

Tiết 36: Sự đa dạng đặc điểm chung cá

I Mục tiêu:

- Nêu đa dạng thành phần lồi cá mơi trường sống chúng - Trình bày đặc điểm phân biệt lớp cá sụn lớp cá xương - Nêu đa dạng môi trường ảnh hưởng đến cấu tạo chức di chuyển cá

- Nêu vai trò cá đời sống người - Trình bày đặc điểm chung cá

- Rèn kỹ năng: quan sát, so sánh, hoạt động nhóm

* GV: - Bảng phụ ghi nội dung bảng (SGK T111) * HS: - Đọc trước

- Kẻ bảng T111 sgk vào tập

7B1: 7B2: 7B3: 7B4: 7B5:

2 Bài mới:

a) Mở bài: Cá động vật có xương sống hồn tồn sống nước Cá có số lượng lồi lớn ngành động vật có xương sống Chúng phân bố

mơi trường nước giới đóng vai trò quan trọng tự nhiên đời sống người

b) Phát triển

Tìm hiểu đa dạng thành phần lồi mơi trường sống * Mục tiêu:

- Thấy đa dạng cá số lồi mơi trường sống

- Thấy thích nghi với điều kiện sống khác nên cá có cấu tạo hoạt động sống khác

* Tiến hành:

a Đa dạng thành phần loài

Hoạt động GV Hoạt động HS 103

(104)

GV Yêu cầu HS đọc thơng tin -> hồn thành tập sau:

Dấu hiệu s2 Lớp cá sụn Lớp cá

xương Nơi sống

Đ2 dễ phân

biệt Đại diện

GV Chốt lại đáp án

? Đặc điểm để phân biệt lớp cá sụn lớp cá xương

- Mỗi HS tự thu thập thơng tin hồn thành tập

- Trao đổi thảo luận nhóm thống đáp án

- Đại diện nhóm lên điền bảng -> nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS vào tập hoàn thành -> nêu đặc điểm phân biệt lớp: xương

* Tiểu kết:

- Số lượng loài lớn - Gồm:

+ Lớp cá sụn: Bộ xương chất sụn + Lớp cá xương: Bộ xương chất xương

b Đa dạng môi trường sống GV Yêu cầu HS quan sát hình 34 (1->7)

hoàn thành bảng SGK T111

GV Treo bảng phụ gọi HS lên chữa GV Chốt lại bảng chuẩn kiến thức

GV Cho HS thảo luận

? Điều kiện sống ảnh hưởng tới cấu tạo cá

- HS quan sát hình đọc kĩ thích -> hồn thành bảng

- HS đại diện lên điền bảng -> lớp nhận xét bổ sung

- HS đối chiếu, sửa chữa sai có

STT Đặc điểm mơi trường Đại diện Hình dạng thân

Đặc điểm khúc đuôi

Đặc điểm vây chẵn

Khả di chuyển Tầng mặt thiếu nơi

ẩn náu

Cá nhám Thân dài Khỏe Bình thường

Nhanh

2

Tầng tầng đáy, nơi ẩn náu thường nhiều

Cá vền, cá chép

Tương đối ngắn

Yếu Bình

thường

Bơi chậm

104

(105)

3 Trong hốc bùn đất đáy

Lươn Rất dài Rất yếu Không có Rất chậm

4 Trên mặt đáy biển Cá bơn, cá đuối

Dẹt, mỏng Rất yếu To nhỏ

Kém

- Điều kiện sống khác ảnh hưởng đến cấu tạo tập tính cá

Hoạt động 2: Đặc điểm chung cá

* Mục tiêu: Trình bày đặc điểm chung cá

* Tiến hành

GV Yêu cầu HS thảo luận -> trả lời câu hỏi

? Môi trường sống ? Cơ quan di chuyển ? Hệ hơ hấp

? Hệ tuần hồn ? Đặc điểm sinh sản ? Nhiệt độ thể

GV Gọi HS nhắc lại đặc điểm chung cá

- Cá nhân nhớ lại kiến thức trước -> thảo luận nhóm

- HS thông qua câu trả lời rút đặc điểm chung cá

* Tiểu kết:

- Cá động vật có xương sống thích nghi đời sống hoàn toàn nước - Bơi vây

- Hô hấp mang

- Tim ngăn, vịng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tươi - Thụ tinh

- Là động vật biến nhiệt

Hoạt động 3: Vai trò cá

* Mục tiêu: Trình bày vai trị cá tự nhiên đời sống

* Tiến hành

GV Yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi

? Cá có vai trị tự nhiên đời sống người

? Mỗi vai trị lấy ví dụ để minh họa GV Lưu ý: số lồi cá gây ngộ độc cho người như: cá nóc, mật cá trắm

- HS thu thập thông tin sgk hiểu biết thân -> trả lời

- vài HS trình bày -> lớp bổ sung

105

(106)

? Để bảo vệ phát triển nguồn lợi cá ta cần phải làm

* Tiểu kết:

- Cung cấp thực phẩm

- Nguyên liệu chế thuốc chữa bệnh: dầu gan cá thu, nhám

- Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp: giấy ráp (da cá nhám) - Cung cấp nguyên liệu cho ngành nông nghiệp: xương cá, bã mắm | - Tiêu diệt động vật có hại

3 Củng cố:

Đánh dấu x vào ô vuông câu trả lời em cho Lớp cá đa dạng vì:

a Có số lượng lồi nhiều

b Cấu tạo thể thích nghi với điều kiện sống khác c Cả a b

2 Dấu hiệu để phân biệt cá sụn cá xương a Căn vào đặc điểm xương

b Căn vào môi trường sống c a b

* Nêu vai trò cá đời sống người ?

5 Dặn dò:

- Học theo câu hỏi kết luận sgk - Đọc mục em có biết

- Chuẩn bị ếch đồng kẻ bảng sgk T114

106

(107)

107

(108)

LỚP LƯỠNG CƯ Tiết 37: Ếch đồng

I Mục tiêu:

- Nêu đặc điểm cấu tạo ếch đồng thích nghi với đời sống vừa nước, vừa cạn

- Trình bày sinh sản phát triển ếch đồng - Rèn kỹ quan sát, phân tích, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích

* GV: - Bảng phụ ghi nội dung bảng (SGK T114) - Tranh cấu tạo ếch đồng

- Mẫu: ếch ni lồng ni (nếu có) * HS: - Mẫu ếch đồng (theo nhóm) (nếu có)

7B1: 7B2: 7B3: 7B4: 7B5:

2 Bài mới:

a) Mở bài: Lớp lưỡng cư bao gồm động vật vừa nước, vừa cạn: ếch đồng, nhái bén, chẫu chàng Trong học hôm nghiên cứu đại diện lớp lưỡng cư ếch đồng

b) Phát triển

Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống ếch đồng

Hoạt động GV Hoạt động HS Yêu cầu HS đọc thông tin SGK

-> trả lời câu hỏi

? Em thường gặp ếch đồng đâu vào mùa

? ếch thường kiếm ăn vào thời gian nào? Thức ăn chúng

? Vì ếch đồng thường kiếm mồi vào ban đêm

? Thức ăn ếch sâu bọ, giun ốc nói lên điều

- HS tự thu nhận thông tin sgk T113, kết hợp với hiểu biết thực tế -> rút nhận xét

- HS phát biểu -> lớp bổ sung

108

(109)

* Tiểu kết:

- ếch có đời sống vừa nước, vừa cạn (ưa nơi ẩm ướt) - Kiếm ăn vào ban đêm

- Có tượng trú đơng - Là động vật biến nhiệt

Cấu tạo di chuyển

* Mục tiêu: - Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi ếch đồng

thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn

- Nêu cách di chuyển ếch nước cạn

* Tiến hành

a Di chuyển Yêu cầu HS quan sát cách di chuyển

của ếch lồng ni (hình 35.2) -> mơ tả động tác di chuyển cạn - Quan sát cách di chuyển nước ếch hình 35.3 sgk -> mô tả động tác di chuyển nước

- HS quan sát mô tả

+ Trên cạn ngồi chi sau gập chữ Z, lúc nhảy chi sau bật thẳng -> nhày cóc

+ Dưới nước: Chi sau đẩy nước, chi trước bẻ lái

* Tiểu kết:

- Ếch có cách di chuyển + Nhảy cóc (trên cạn) + Bơi (dưới nước)

b Cấu tạo ngồi u cầu quan sát kĩ hình 35 (1, 2, 3)

-> hoàn chỉnh bảng sgk T114 - Thảo luận

? Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi đời sống cạn ? Những đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi đời sống nước

-Treo bảng phụ ghi nội dung đặc điểm thích nghi -> yêu cầu HS:

? Giải thích ý nghĩa thích nghi đặc điểm

Chốt lại bảng kiến thức chuẩn

- HS dựa vào kết quan sát -> tự hồn thành bảng

- HS thảo luận nhóm -> thống ý kiến + Đặc điểm cạn: 2, 4,

+ Đặc điểm nước: 1, 3,

- HS giải thích ý nghãi thích nghi -> lớp bổ sung

109

(110)

* Tiểu kết: ếch đồng có đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi đời sống vừa

nước vừa cạn

Đặc điểm hình dạng cấu tạo ngồi ý nghĩa thích nghi - Đầu dẹp nhọn, khớp với thân thành khối

thuôn nhọn phía trước

- Mắt lỗ mũi vị trí cao đầu (mũi thơng với khoang miệng phổi vừa ngửi vừa thở) - Da trần phủ chất nhầy ẩm dễ thấm khí - Mắt có mi giữ nướ mắt tuyến lệ tiết ra, tai có màng nhĩ

- Chi có phần có ngón chia đốt linh hoạt - Các chi sau có màng bơi căng ngón

-> Giảm sức cản nước bơi -> Khi bơi vừa thở vừa quan sát

-> Giúp hô hấp nước -> Bảo vệ mắt, giữ mắt khỏi bị khô, nhận biết âm cạn -> Thuận lợi cho việc di chuyển -> Tạo thành chân bơi để đẩy nước

Sinh sản phát triển ếch

* Mục tiêu: Trình bày sinh sản phát triển ếch

* Tiến hành: Cho HS thảo luận

? Trình bày đặc điểm sinh sản ếch ? Trứng ếch có đặc điểm

? Vì thụ tinh ngồi mà số lượng trứng ếch lại cá

Treo hình 35.4 sgk, yêu cầu HS: ? Trình bày phát triển ếch

? So sánh sinh sản phát triển ếch với cá

- Mở rộng: Trong trình phát triển nịng nọc có nhiều đặc điểm giống cá chứng tỏ nguồn gốc ếch

- HS tự thu nhận thông tin sgk T114 -> nêu đặc điểm sinh

sản

+ Thụ tinh

+ Có tập tính ếch đực ơm lưng ếch - HS trình bày tranh -> HS khác bổ sung

* Tiểu kết: - Sinh sản:

+ Sinh sản vào cuối mùa xuân

+ Tập tính: ếch đực ơm lưng ếch cái, đẻ bờ nước + Thụ tinh ngoài, đẻ trứng

- Phát triển: Trứng -> nòng nọc -> ếch (phát triển có biến thái)

3 Củng cố:

- HS đọc kết luận chung sgk T115 110

(111)

Đánh dấu x vào đầu câu trả lời câu sau: Ếch sống hoạt động nào?

a Ếch đồng sống nơi ẩm ướt, gần bờ nước b Ếch đồng kiếm mồi (sâu bọ, cua, cá con, giun, ốc) c Vào mùa đông ếch đồng ẩn hàng (trú đông) d Cả a, b c

2 Tại ếch đồng thường sống quanh bờ vực nước?

a Dễ tránh kẻ thù cơng c Tìm kiếm thức ăn dễ dàng b Có lợi cho việc hô hấp qua da d Cả a, b c

3 Đặc điểm cấu tạo ếch đồng thích nghi với đời sống cạn? a Bón chi có ngón linh hoạt

b Mắt có mí, tai có màng nhĩ

c Mũi thông với khoang miệng, phổi dễ thở d Cả a, b c

5 Dặn dò:

- Học theo câu hỏi kết luận sgk

- Chuẩn bị: ếch đồng (theo nhóm) tiết sau thực hành

Tiết 38: THỰC HÀNH

Quan sát cấu tạo ếch đồng mẫu mổ

I Mục tiêu:

- Nhận dạng quan cảu ếch mẫu mổ

- Tìm quan, hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn - Rèn kỹ năng: quan sát, phân tích, phối hợp làm việc hợp tác

- Có thái độ nghiêm túc học tập

* GV: - Tranh cấu tạo ếch - Tranh xương ếch

- Mơ hình não ếch - Mẫu mổ ếch

* HS: - Học + tìm hiểu trước 111

(112)

- Chuẩn bị mẫu ếch

7B1: 7B2: 7B3: 7B4: 7B5:

? Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống nước ? Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi chứng tổ ếch thích nghi với đời sống cạn

Bài mới:

a) Mở bài: Giáo viên nêu yêu cầu tiết học phân chia nhóm thực hành

b) Phát triển

Quan sát xương ếch

Hoạt động GV Hoạt động HS - Hướng dẫn HS quan sát hình 36.1

sgk

? Nhận biết xương xương ếch

- Yêu cầu HS quan sát mẫu xương ếch, đối chiếu hình 36.1 -> xác định xương mẫu

- Gọi HS lên mẫu tên xương Yêu cầu HS thảo luận

? Bộ xương ếch có chức Chốt lại kiến thức

- HS tự thu nhận thông tin -> ghi nhớ vị trí, tên xương: xương đầu, xương cột sống, xương đai xương chi

- HS lên mẫu -> HS khác nhận xét, bổ sung

- HS thảo luận rút chức xương

- Đại diện nhóm phát biểu, bổ sung

* Tiểu kết

- Bộ xương:

+ Xương đầu + Xương đai (đai vai, đai hông) + Xương cột sống + Xưong chi (chi trước, chi sau) - Chức năng:

+ Tạo khung nâng đỡ thể + Là nơi bám -> di chuyển

+ Tạo thành khoang bảo vệ não, tủy sống nội quan

Quan sát da nội quan mẫu mổ

a Quan sát da 112

(113)

Hướng dẫn HS: sờ tay lên bề mặt da, quan sát mặt da -> nhận xét Cho HS thảo luận

Nêu vai trò cảu da

- HS thực theo hướng dẫn:

+ Nhận xét: da ếch ẩm ướt mặt có hệ mạch máu da

- HS trả lời, lớp nhận xét bổ sung

* Tiểu kết

- ếch có da trần (trơn, ẩm ướt) mặt có nhiều mạch máu -> trao đổi khí b Quan sát nội quan

- Yêu cầu HS quan sát hình 36.3 đối chiếu với mẫu mổ

? Xác định quan ếch ? Yêu cầu nhóm quan mẫu mổ

- Yêu cầu HS nghiên cứu bảng đặc điểm cấu tạo ếch T118 -> thảo luận

? Hệ tiêu hóa ếch có đặc điểm khác so với cá

? Vì ếch xuất phổi mà trao đổi khí qua da

? Tim ếch khác cá điểm ? ? Trình bày tuần hoàn máu ếch - Quan sát mơ hình não ếch -> xác định phận não

Chốt lại kiến thức Cho HS thảo luận

? Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể cấu tạo ếch

- HS quan sát hình đối chiếu mẫu mổ -> xác định vị trí hệ quan

- Đại diện nhóm trình bày -> GV bổ sung uốn nắn

- HS thảo luận nhóm -> thống ý kiến Yêu cầu nêu được:

+ Hệ tiêu hóa: Lưỡi phóng bắt mồi, dày, gan, mật lớn có tuyến tụy

+ Phổi cấu tạo đơn giản, hô hấp qua da chủ yếu

+ Tim ngăn, vòng tuần hoàn

- HS thảo luận, xác định hệ tiêu hóa, hơ hấp, tuần hồn thể thích nghi với đời sống chuyển lên cạn

* Tiểu kết: Đặc điểm cấu tạo ếch

- Hệ tiêu hóa:

+ Miệng có lưỡi phóng bắt mồi

+ Dạ dày lớn, ruột ngắn, gan mật lớn, có tuyến tụy - Hệ hô hấp:

+ Xuất phổi: Hô hấp nhờ nâng hạ thềm miệng + Da ẩm có hệ mao mạch dày đặc da làm nhiệm vụ hô hấp

113

(114)

- Hệ tuần hoàn: Tim ngăn (2 TN, TT) với vịng tuần hồn máu ni

thể máu pha

- Hệ tiết: Thận giống cá, có ống dẫn nước tiểu xuống bóng đái lớn trước thải qua lỗ huyệt

- Hệ thần kinh:

+ Não trước, thị giác phát triển + Tiểu não: phát triển + Hành tủy

+ Tủy sống - Hệ sinh dục:

+ ếch đực khơng có quan giao phối + ếch đẻ trứng, thụ tinh

4 Nhận xét - đánh giá:

- GV nhận xét buổi thực hành

+ tinh thần học tập, kết thực hành + ý thức kỷ luật trật tự

+ Sự hợp tác thành viên nhóm - GV cho HS thu dọn vệ sinh

5 Dặn dị:

- Học bài, hồn thành thu hoạch theo mẫu (sgk/ 119)

Tiết 39: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP LƯỠNG

CƯ

I Mục tiêu:

- Nêu đặc điểm để phân biệt ba lớp lưỡng cư Việt Nam

- Nêu đặc điểm nơi sống tập tính tự vệ đại diện lưỡng cư kể

- Nêu vai trò lưỡng cư với tự nhiên đời sống - Trình bày đặc điểm chung lưỡng cư

114

(115)

- Rèn kỹ năng: quan sát nhận biết kiến thức, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích

* GV: - Tranh số loài lưỡng cư

- Bảng phụ ghi nội dung bảng sgk T121 * HS: - Học + đọc trước

- Kẻ bảng sgk T121 vào tập

7B1: 7B2: 7B3: 7B4: 7B5:

? Trình bày cấu tạo chức xương ếch tranh vẽ

3 Bài mới:

a) Mở bài: Lưỡng cư gồm lồi động vật có xương sống phổ biến đồng ruộng khắp miền đất nước Lưỡng cư (lưỡng hai, cư cư trú, cư ngụ) ý nói lồi động vật có xương sống đời có hai giai đoạn sống |

b) Phát triển

Tìm hiểu đa dạng thành phần loài

* Mục tiêu: Nêu đặc điểm đặc trưng để phân biệt lưỡng

Từ thấy mơi trường sống ảnh hưởng đến cấu tạo * Tiến hành

Yêu cầu HS quan sát hình 37.1 sgk đọc thơng tin sgk -> Hồn thiện tập bảng sau

Tên lưỡng cư

Đặc điểm phân biệt Hình

dạng

Đi Kthước chi sau Có

K0 đi

K0 chân

Phân tích mức độ gắn bó với mơi trường nước khác nhau-> ảnh hưởng đến cấu tạo phận -> HS tự rút kết luận

- Cá nhân tự thu nhận thông tin đặc điểm lưỡng cư -> thảo luận nhóm để hồn thành bảng

- Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác nhận xét bổ sung

Yêu cầu nêu đặc điểm đặc trưng phân biệt bộ: vào đuôi chân

115

(116)

* Tiểu kết: Lưỡng cư có 4000 lồi chia thành bộ

- Bộ lưỡng cư có - Bộ lưỡng cư khơng - Bộ lưỡng cư không chân

Tìm hiểu đa dạng mơi trường sống tập tính

* Mục tiêu: Giải thích ảnh hưởng mơi trường tới tập tính

hoạt động lưỡng cư * Tiến hành:

Yêu cầu HS quan sát hình 37 (1 -> 5) đọc thích

? Lựa chọn câu trả lời điền vào bảng sgk T121

Treo bảng phụ -> HS nhóm chữa cách dán mảnh giấy ghi câu trả lời

Thông báo kết để HS theo dõi

- Cá nhân tự thu thập thơng tin qua hình vẽ

- Thảo luận nhóm - Hồn thành bảng - Đại diện nhóm lên chọn câu trả lời dán vào bảng phụ

- Nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung

- Các nhóm quan sát, tự sửa chữa * Tiểu kết

Tên đại diện Đặc điểm nơi sống Hoạt động (t kiếm

ăn) Tập tính tự vệ Cá cóc Tam

Đảo

Sống chủ yếu

nước Chủ yếu ban đêm Trốn chạy, ẩn nấp Ếch ương

lớn ưa sống nước Ban đêm Dọa nạt Cóc nhà

u sống cạn Chiều ban đêm Tiết nhựa độc Ếch Chủ yếu sống

cây, bui Ban đêm Trốn chạy, ẩn nấp Ếch giun Sống chui luồn

trong hang đất xốp Cả ngày đêm Trốn chạy, ẩn nấp

Tìm hiểu đặc điểm chung lưỡng cư Yêu cầu nhóm trao đổi trả lời câu

hỏi

- Cá nhân tự nhớ lại kiến thức -> thảo luận nhóm -> rút đặc điểm chung 116

(117)

? Nêu đặc điểm chung lưỡng cư môi trường sống, quan di chuyển, đặc điểm hệ quan

của lưỡng cư

* Tiểu kết: Lưỡng cư động vật có xương sống thích nghi với đời sống vừa

ở nước vừa cạn - Da trần ẩm

- Di chuyển chi - Hô hấp da phổi

- Tim ngăn, vịng tuần hồn, máu ni thể máu pha - Thụ tinh ngồi, nịng nọc phát triển qua biến thái

- Là động vật biến nhiệt

Tìm hiểu vai trị lưỡng cư

* Mục tiêu: Nêu vai trò lưỡng cư tự nhiên đời sống * Tiến hành:

Yêu cầu HS đọc thông tin sgk, trả lời câu hỏi

? Lưỡng cư có vai trị người? Cho ví dụ minh họa

? Vì nói vai trò tiêu diệt sâu bọ lưỡng cư bổ sung cho hoạt động chim

? Muốn bảo vệ lồi lưỡng cư có ích ta cần làm

Cho HS tự rút kết luận

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin sgk T122, trả lời câu hỏi:

Yêu cầu nêu được: + Cung cấp thực phẩm

+ Giúp việc tiêu diệt sâu bọ gây hại cho

+ Cấm săn bắt

- vài HS trả lời -> HS khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Làm thức ăn cho người - Một số lưỡng cư làm thuốc

- Diệt sâu bọ động vật trung gian gây bệnh

4 Củng cố:

Hãy đánh dấu (x) vào câu trả lời câu sau đặc điểm chung lưỡng cư

117

(118)

1 Là động vật biến nhiệt

2 Thích nghi với đời sống cạn

3 Tim ngăn, vòng tuần hồn, máu pha ni thể Thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn

5 Máu tim máu đỏ tươi Di chuyển chi

7 Di chuyển cách nhảy cóc Da trần, ẩm ướt

9 Phát triển có biến thái

6 Dặn dị:

Ngày soạn: Ngày giảng:

LỚP BÒ SÁT

Tiết 40: THẰN LẰN BĨNG ĐI DÀI

I Mục tiêu:

- Nêu điểm giống khác đời sống thằn lằn bóng dài với ếch đồng

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với điều kiện sống cạn

- Mô tả cách di chuyển thằn lằn - Rèn kỹ năng: quan sát, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức u thích môn

* GV: - Tranh cấu tạo ngồi thằn lằn bịng mơ hình - Bảng phụ ghi nội dung bảng sgk T125

- Các mảnh giấy ghi câu trả lời lựa chọn từ A đến G - Phiếu học tập

Đặc điểm đời sống Thằn lằn Ếch đồng Nơi sống hoạt động

2 Thời gian kiếm mồi Tập tính

118

(119)

* HS: - Học + đọc trước xem lại đặc điểm đời sống ếch đồng - Kẻ bảng sgk T125 vào tập

7B1: 7B2: 7B3: 7B4: 7B5:

? Nêu đặc điểm chung vai trò lưỡng cư

3 Bài mới:

a) Mở bài: Thằn lằn bóng dài đối tượng điển hình cho lớp bị sát, thích

nghi đời sống hồn tồn cạn Vậy chúng có cấu tạo hoạt động sống khác

với ếch đồng nào? b) Phát triển

Tìm hiểu đa dạng thành phần loài * Mục tiêu: - Nắm đặc điểm đời sống thằn lằn

- Trình bày đặc điểm sinh sản thằn lằn * Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS Yêu cầu HS đọc thông tin mục

sgk -> làm tập

? So sánh đặc điểm đời sống thằn lằn với ếch

- Kẻ phiếu học tập lên bảng, gọi HS lên hoàn thành bảng

Chốt lại kiến thức

- HS tự thu nhận thông tin kết hợp với kiến thức học để hoàn thành phiếu học tập

- HS lên trình bày bảng, lớp nhận xét, bổ sung

Đặc điểm đời sống Thằn lằn Ếch đồng

1 Nơi sống hoạt động sống bắt mồi nơi khô

Sống bắt mồi nơi ẩm ướt cạnh khu vực nước

2 Thời gian kiếm mồi Bắt mồi ban ngày Bắt mồi vào lúc chập tối hay ban đêm

3 Tập tính - Thích phơi nắng - Thường nơi tối 119

(120)

- Trú đông hốc đất khơ

hoặc có bóng râm

- Trú đông hốc đất ẩm bên vực nước bùn

Qua tập em rút kết luận

Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi ? Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn ? Vì số lượng trứng thằn lằn lại

? Trứng thằn lằn có vỏ có ý nghĩa đời sống cạn

Chốt lại kiến thức Yêu cầu:

- HS nhắc lại đặc điểm đời sống thằn lằn

- HS nhắc lại đặc điểm sinh sản thằn lằn

- HS nêu được: Thằn lằn thích nghi hồn tồn với mơi trường cạn

- HS thảo luận nhóm Yêu cầu nêu được:

+ Thằn lằn thụ tinh -> tỉ lệ trứng

gặp tinh trùng cao nên số lượng trứng + Trứng có vỏ -> bảo vệ

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Tiểu kết

- Môi trường sống: cạn - Đời sống:

+ Sống nơi khơ ráo, thích phơi nắng + Ăn sâu bọ

+ Có tập tính trú đơng + Là động vật biến nhiệt - Sinh sản:

+ Thụ tinh

+ Trứng có vỏ dai, nhiều nỗn hoàng, phát triển trực tiếp

Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

* Mục tiêu: - Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích

nghi với đời sống cạn

- Mô tả cách di chuyển thằn lằn

* Tiến hành

1 Cấu tạo

120

(121)

Yêu cầu HS đọc bảng sgk T125 đối chiếu với hình cấu tạo ngồi -> ghi nhớ đặc điểm cấu tạo

Yêu cầu HS đọc câu trả lời chọn lựa -> hoàn thành bảng sgk T125

Treo bảng phụ gọi Hs lên gắn

mảnh giấy

Chốt lại đáp án đúng: 1G 4C 5B 3D 6A

- HS tự thu nhận kiến thức cách đọc cột đặc điểm cấu tạo

- Các thành viên nhóm thảo luận lựa chọn câu cần thiết để hàon thành bảng

- Đại diện nhóm lên điền bảng, nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Đặc điểm cấu tạo thằn lằn bóng dài thích nghi với đời sống cạn

STT Đặc điểm cấu tạo ngồi ý nghĩa thích nghi

1 Da khơ có vây sừng bao bọc Ngăn cản thoát nước thể Có cổ dài Phát huy giác quan nằm

đầu, tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng Mắt có mí cử động, có nước mắt Bảo vệ mắt, giữ nước mắt để màng

mắt không bị khô Màng nhĩ nằm hốc nhỏ

bên đầu

Bảo vệ màng nhĩ hướng dao động âm vào màng nhĩ

5 Thân dài dài Động lực di chuyển Bàn chân có ngón có vuốt Tham gia di chuyển cạn

Cho HS thảo luận

So sánh cấu tạo thằn lằn với ếch đồng để thấy thằn lằn thích nghi hoàn toàn với đời sống cạn

- HS dựa vào đặc điểm cấu tạo đại diện để so sánh

2 Di chuyển Yêu cầu HS quan sát hình 38.2 đọc

thơng tin sgk T125

Nêu thứ tự cử động thằn lằn (cử động thân đuôi thằn lằn di chuyển

- HS quan sát hình 38.2 sgk -> nêu thứ tự cử động:

+ Thân uốn sang phải -> đuôi uốn trái, chi trước phải chi sau trái chuyển lên phía trước

+ Thân uốn sang trái -> động tác ngược lại

121

(122)

Chốt lại kiến thức - HS phát biểu, lớp bổ sung

* Tiểu kết:

- Khi di chuyển thân tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp chi -> tiến lên phía trước

4 Củng cố:

Hãy chọn mục tương ứng cột A với cột B bảng

Cột A Cột B

1 Da khơ có vẩy sừng bao bọc a Tham gia di chuyển cạn

2 Đầu có cổ dài b Bảo vệ mắt, có nước mắt đê màng mắt khơng bị khơ

3 Mắt có mí cử động c Ngăn cản thoát nước Màng nhĩ nằm hốc nhỏ

đầu

d Phát huy giác quan tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng

5 Bàn chân ngón có vuốt e Bảo vệ màng nhĩ, hướng âm vào màng nhĩ

6 Dặn dò:

- Xem lại cấu tạo ếch đồng

Tiết 41: Cấu tạo thằn lằn

I Mục tiêu:

- Nêu đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống hồn tồn cạn

- So sánh tiến hóa quan: xương, tuần hồn, hơ hấp, thần kinh thằn lằn ếch đồng

- Rèn kỹ phân tích, so sánh 122

(123)

- Phối hợp làm việc hợp tác nhóm

* GV: - Mơ hình cấu tạo thằn lằn (nếu có) - Tranh vẽ hình 39.1, 39.2, 39.3

* HS: - Học xem lại nội dung kiến thức 36 - Đọc trước

7A: 7B:

? Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn

3 Bài mới:

Quan sát xương thằn lằn

* Mục tiêu: HS tìm điểm sai khác bật xương thằn lằn

so với xương ếch giải thích khác * Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động HS GV

GV

Yêu cầu HS quan sát xương thằn lằn đối chiếu với hình 39.1 sgk -> xác định vị trí xương

Gọi HS lên mơ hình

Phân tích: xuất xương sườn với xương mỏ ác -> lồng ngực có tầm quan trọng lớn hơ hấp cạn

- HS quan sát hình 39.1 sgk kết hợp quan sát hình vẽ bảng, đọc thích -> ghi nhớ tên xương thằn lằn

- Đối chiếu với hình vẽ -> xác định xương

đầu, cột sống, xương sườn xương đai xương chi

* Tiểu kết:

- Bộ xương thằn lằn gồm: + Xương đầu

+ Cột sống có xương sườn

+ Xương chi: xương đai, xương chi GV Yêu cầu HS đối chiếu xương

thằn

- HS so sánh xương -> nêu

đặc điểm sai khác

123

(124)

? lằn với xương ếch Nêu rõ sai khác bật

-> Tất đặc điểm thích nghi với đời sống cạn

+ Sốt sống cổ đốt nên linh hoạt phạm vi quan sát rộng

+ đốt sống thân mang xương sườn, số kết hợpvới xương mỏ ác làm thành lồng ngực bảo vệ nội quan tham gia hô hấp

+ Đai vai khớp với cột sống -> chi trước linh hoạt

+ Đốt sống đuôi dài: Tăng ma sát cho vận chuyển cạn

Tìm hiểu đặc điểm quan dinh dưỡng * Mục tiêu:

- Xác định vị trí, nêu cấu tạo số quan dinh dưỡng thằn lằn

- So sánh quan dinh dưỡng thằn lằn với ếch để thấy hoàn thiện

* Tiến hành:

1 Tiêu hóa: GV

?

Yêu cầu HS quan sát hình 39.2 sgk, đọc thích -> xác định vị trí hệ quan: tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa, tiết, sinh sản

Hệ tiêu hóa thằn lằn gồm phần nào? Những đặc điểm khác hệ tiêu hóa ếch Khả hấp thụ lại nước có ý nghĩa với thằn lằn sống cạn

- HS tự xác định vị trí hệ quan hình 39.2

- -> HS lên quan tranh -> lớp nhận xét, bổ sung

- HS thu thập kiến thức qua thông tin để trả lời câu hỏi -> HS khác bổ sung

* Tiểu kết:

- ống tiêu hóa phân hóa rõ

- Ruột già có khả hấp thụ lại nước

2 Hệ tuần hồn hơ hấp GV

?

Yêu cầu HS quan sát hình 39.3 sgk -> thảo luận

Hệ tuần hồn thằn lằn có

124

(125)

?

giống khác ếch

Hệ hô hấp thằn lằn khác ếch điểm nào? ý nghĩa

Tuần hồn hơ hấp phù hợp với đời sống cạn

* Tiểu kết:

- Tuần hoàn:

+ Tim ngăn (2 tâm nhĩ ă tâm thất) xuất vách hụt + vòng tuần hồn, máu ni thể bị pha - Hơ hấp:

+ Phổi có nhiều vách ngăn

+ Sự thơng khí phổi nhờ xuất liên sườn

3 Hệ tiết:

GV

?

Giải thích khái niệm thận -> chốt lại đặc điểm tiết

Nước tiểuđặc thằn lằn liên quan đến đời sống cạn

- HS nghiên cứu sgk trả lời -> HS khác nhận xét

* Tiểu kết:

- Thằn lằn có thận sau

- Xoang huyệt có khả hấp thụ lại nước -> nước tiểu đặc, chống nước

Hoạt động 3:Thần kinh giác quan GV

?

Yêu cầu HS quan sát hình vẽ não thằn lằn trả lời câu hỏi

Nêu cấu tạo não thằn lằn (xác định tranh vẽ mơ hình)

- HS quan sát hình vẽ sgk xác định phần não

+ Các phận não điểm khác so với ếch

+ Sự phát triển giác quan thích nghi đời sống cạn

* Tiểu kết: - Bộ não: phần

+ Não trước, tiểu não phát triển -> liên quan đến đời sống hoạt động phức tạp - Giác quan:

+ Tai xuất ống tai + Mắt xuất mí thứ ba

4 Củng cố:

125

(126)

Hãy điền vào bảng sau ý nghĩa đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi đời sống cạn

Đặc điểm ý nghĩa thích nghi

1 Xuất xương sườn xương mỏ ác tạo thành lồng ngực

2 Ruột già có khả hấp thụ lại nước Phổi có nhiều vách ngăn

4 Tâm thất xuất vách hụt

5 Xoang huyệt có khả hấp thụ nước

6 Não trước tiểu não phát triển

6 Dặn dò:

- Học + làm tập 1, 2, sgk T129 vào tập - Sưu tầm tranh ảnh lồi bị sát

- Kẻ phiếu học tập

Phiếu học tập Đặc điểm cấu

tạotên

Mai yếm Hàm Vỏ trứng

Có vảy Cá sấu Rùa

Tiết 42: Sự đa dạng đặc điểm chung lớp bò sát

I Mục tiêu:

- Biết đa dạng bị sát thể số lồi, mơi trường sống lối sống - Trình bày đặc điểm cấu tạo đặc trưng phân biệt thường gặp lớp bị sát

- Giải thích lý phồn thịnh diệt vong khủng long - Nêu vai trò bò sát tự nhiên đời sống

- Rèn kỹ năng: quan sát, hoạt động nhóm - Giáo dục thái độ u thích tìm hiểu tự nhiên

126

(127)

* GV: - Tranh số loài khủng long - Bảng phụ

* HS: - Học

- Đọc trước mới, kẻ phiếu học tập

7B1: 7B2: 7B3: 7B4: 7B5:

? Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn

3 Bài mới:

Hoạt động 1:Đa dạng bò sát * Mục tiêu: - Giải thích bị sát đa dạng

- Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi phân biệt có vảy, sấu, rùa

* Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động HS Yêu cầu HS đọc thông tin sgk

T130 quan sát hình 40.1 -> làm phiếu học tập

Treo bảng phụ gọi HS lên điền Chốt lại bảng kiến thức chuẩn

- Các nhóm đọc thơng hình, thảo luận hồn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm lên làm tập, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Các nhóm tự sửa chữa

Đặc điểm cấu tạo Tên

Mai yếm Hàm Vỏ trứng

Có vảy Khơng có Hàm ngắn, nhỏ mọc hàm

Trứng có màng dai

Cá sấu Khơng có Hàm dài, lớn mọc lỗ chân

Có vỏ đá vơi

Rùa Có Hàm khơng có Vỏ đá vơi

u cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi Sự đa dạng cảu bò sát thể đặc điểm

Lấy ví dụ minh họa

- Các nhóm nghiên cứu kĩ thơng tin hình 40.1 sgk -> thảo luận câu trả lời:

+ Sự đa dạng thể ở: số lồi nhiều, cấu tạo thể mơi trường sống phong phú

- Đại diện nhóm phát biểu -> 127

(128)

nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Lớp bò sát đa dạng, số loài lớn, chia làm - Có lối sống mơi trường sống phong phú

Hoạt động 2 Các loài khủng long

* Mục tiêu: - Hiểu tổ tiên bò sát lưỡng cư cổ

- Lý phồn thịnh diệt vong khủng long

* Tiến hành

1 Sự đời thời đại phồn thịnh khủng long: Giảng giải cho HS

- Sự đời bò sát

+ Nguyên nhân: khí hậu thay đổi + Tổ tiên bị sát lưỡng cư cổ

Yêu cầu HS đọc thông tin sgk, quan sát hình 40.2 -> thảo luận: Nguyên nhân phồn thịnh khủng long

Nêu đặc điểm thích nghi với đời sống khủng long các, khủng long cánh khủng long bạo chúa Chốt lại kiến thức

- HS ý theo dõi ghi nhớ kiến thức

- HS đọc thông tin, quan sát hình 40.2 -> thảo luận câu trả lời

+ Nguyên nhân

Các đặc điểm môi trường sống, cổ, chi,

đuôi, dinh dưỡng

- vài HS phát biểu -> lớp nhận xét, bổ sung

* Tiểu kết

- Bò sát cổ hình thành cách khoảng 230 283 triệu năm - Tổ tiên bò sát lưỡng cư cổ

- Thời kỳ phồn thịnh bò sát thời đại khủng long điều kiện sống thuận lợi, chưa có kẻ thù

2 Sự diệt vong khủng long: Nêu câu hỏi yêu cầu HS thảo luận:

Nguyên nhân khủng long bị diệt vong

Tại bò sát cỡ nhỏ tồn đến

- Các nhóm thảo luận thóng ý kiến yêu cầu nêu

- Lý diệt vong + Do cạnh tranh

+ Do ảnh hưởng khí hậu thiên tai - Bị sát nhỏ tồn vì:

128

(129)

ngày

+ Cơ thể nhỏ dễ tìm nơi trú ẩn + Yêu cầu thức ăn

+ Trứng nhỏ an tồn

- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết

- Cách khoảng 65 triệu năm khủng long bị diệt vong do: + Cạnh tranh với chim thú

+ Do ảnh hưởng khí hậu thiên tai

Đặc điểm chung bò sát Yêu cầu HS thảo luận:

?Nêu đặc điểm chung bị sát về: + Mơi trường sống

+ Đặc điểm cấu tạo + Đặc điểm cấu tạo Chốt lại kiến thức

Gọi HS nhắc lại đặc điểm chung

- HS vận dụng kiến thức lớp bò sát thảo luận rút đặc điểm chung về:

quan di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản, thân nhiệt

- Đại diện nhóm phát biểu -> nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết: Bị sát động vật có xương sống thích nghi hoàn toàn đời sống cạn

+ Da khơ, có vảy sừng + Chi yếu có vuốt sắc + Phổi có nhiều vách ngăn

+ Tim có vách hụt, máu pha nuôi thể

+ Thụ tinh trứng có vỏ bao bọc, giàu nỗn hoàng + Là động vật biến nhiệt

Vai trò bò sát Yêu cầu HS nghiên cứu sgk, trả lời

câu hỏi

?Nêu ích lợi tác hại bò sát ? Lấy ví dụ minh họa

- HS đọc thơng tin tự rút vai trò bò sát

- vài HS phát biểu, lớp bổ sung

* Tiểu kết:

- ích lợi:

+ Có ích cho nơng nghiệp: ví dụ diệt sâu bọ, chuột + Có giá trị thực phẩm: Ba ba, rùa

129

(130)

+ Làm dược phẩm: rắn, trăn

+ Sản phẩm mỹ nghệ: vảy đồi mồi, da cá sấu - Tác hại: Gây độc cho người: rắn

4 Củng cố:

* Trong đặc điểm sau đặc điểm có bị sát + Da khơ, có vảy sừng

+ Da trần ẩm + Chi yếu có vuốt sắc + Phổi có nhiều vách ngăn + Hô hấp da phổi

+ Tim có vách hụt, máu pha ni thể

+ Thụ tinh trứng có vỏ bao bọc, giàu nỗn hồn + Thụ tinh ngồi, nịng nọc phát triển qua biến thái + Là động vật biến nhiệt

6 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi 1, sgk - Đọc mục em có biết

- Tìm hiểu đời sống chim bồ câu - Kẻ bảng 1, 41 vào

LỚP CHIM

Tiết 43: Chim bồ câu

I Mục tiêu:

- Trình bày đặc điểm đời sống giải thích sinh sản chim bồ câu tiến thằn lằn bóng dài

- Giải thích cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn - Phân biệt kiểu bay vỗ cánh chim bồ câu với kiểu bay lượn chim hải âu

- Rèn kỹ quan sát, hoạt động nhóm 130

(131)

* GV: - Tranh vẽ (mơ hình) cấu tạo chim bồ câu - Bảng phụ ghi nội dung bảng 1, sgk T135, 136 * HS: - Kẻ sẵn bảng 1, vào tập

- Chuẩn bị theo nhóm lơng cánh, lơng tơ chim bồ câu

7B1: 7B2: 7B3: 7B4: 7B5:

? Nêu đặc điểm chung vai trò bò sát

3 Bài mới:

a Mở bài: Lớp chim động vật nhiệt cấu tạo thể thích nghi với

bay

Tìm hiểu đời sống sinh sản chim bồ câu * Mục tiêu: - Hiểu đặc điểm đời sống chim bồ câu

- Trình bày đặc điểm sinh sản chim bồ câu

* Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS Cho HS thảo luận trả lời câu hỏi sau:

? Cho biết tổ tiên chim bồ câu nhà ? Đặc điểm đời sống chim bồ câu

Yêu cầu HS thảo luận tiếp

?Đặc điểm sinh sản chim bồ câu ?So sánh sinh sản thằn lằn chim

?Hiện tượng ấp trứng ni có ý nghĩa

Phân tích: Vỏ đá vơi -> Phơi phát triển an tồn ấp trứng -> Phơi phát triển lệ thuộc vào môi trường

- HS đọc thông tin sgk T135 -> thảo luận tìm đáp án Nêu được:

+ Tổ tiên từ bồ câu núi + Bay giỏi

+ Thân nhiệt ổn định

- -> HS phát biểu lớp bổ sung - HS thảo luận -> nêu chim : + Thụ tinh

+ Trứng có vỏ đá vơi

+ Có tượng ấp trứng ni

* Tiểu kết:

- Đời sống:

+ Sống cây, bay giỏi + Tập tính làm tổ

131

(132)

+ Là động vật nhiệt - Sinh sản:

+ Thụ tinh

+ Trứng có nhiều nỗn hồng, có vỏ đá vơi

+ Có tượng ấp trứng, ni sữa diều

Tìm hiểu cấu tạo di chuyển

* Mục tiêu: - Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi chim thích

nghi với bay

- Phân biệt kiểu bay vỗ cánh kiểu bay lượn

* Tiến hành:

1 Đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với bay Hoạt động GV Hoạt động HS Yêu cầu HS quan sát hình 41.1

41.2, đọc thông tin mục sgk T136

?Nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu

Gọi HS trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi tranh

-u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành bảng (SGK T135)

- Gọi HS lên điền bảng phụ

-Sửa chữa chốt lại

- HS quan sát kĩ hình kết hợp thơng tin sgk -> nêu đặc điểm: + Thân, cổ, mỏ

+ Chi + Lông

- -> HS trả lời -> lớp bổ sung

- Các nhóm thảo luận -> tìm đặc điểm cấu tạo thích nghi với bay -> điền vào bảng

- Đại diện nhóm lên điền vào bảng -> nhóm khác bổ sung

- Các nhóm sửa chữa (nếu cần)

* Tiểu kết:

- Đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với bay

Đặc điểm cấu tạo ngồi ý nghĩa thích nghi

Thân: Hình thoi Chi trước: Cánh chim

Chi sau: ngón trước, ngón sau Lơng ống: có sợi lơng làm thành phiến mỏng

Lơng tơ: Có sợi lơng mảnh làm thành chùm lông xốp

- Giảm sức cản khơng khí bay

- Quạt gió (động lực bay) cản khơng khí hạ cánh

- Giúp chim bám chặt vào cành hạ cánh - Làm cho cánh chim giang tạo nên diện tích rộng

- Giữ nhiệt làm thể nhẹ

132

(133)

Mỏ: Mỏ sừng bao lấy hàm, khơng có

Cổ: Dài, khớp đầu với thân

- Làm đầu chim nhẹ

- Phát huy tác dụng giác quan, bắt mồi, rỉa lông

2 Di chuyển GV

?

GV

Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 41.3, 41.4 sgk

Nhận biết kiểu bay lượn bay vỗ cánh -> hoàn thành bảng

Yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm kiểu bay

- HS thu nhận thơng tin qua hình -> nắm động tác:

+ Bay lượn + Bay vỗ cánh

- Thảo luận nhóm -> đánh dấu vào bảng - Đáp án: Bay vỗ cánh: 1,

Bay lượn: 2, 3,

* Tiểu kết: Chim cío hai kiểu bay

- Bay lượn - Bay vỗ cánh

4 Củng cố:

Tìm cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống (|) thay cho số 1, 2, để hoàn chỉnh câu saul:

Chim bồ câu động vật (1) có cấu tạo ngồi thích nghi với (2) thể đặc điểm: thân hình thoi phủ (3) nhẹ xốp, hàm khơng có răng, có mỏ sừng bao bọc, chi trước biến đổi (4) chi sau có bàn chân dài, ngón chân có vuốt, ba ngón trước, ngón sau

6 Dặn dị:

133

(134)

Tiết 44: Thực hành

Quan sát xương mẫu mổ chim bồ câu

I Mục tiêu:

- Nhận biết số đặc điểm xương chim thích nghi với đời sống bay - Xác định quan tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa, tiết

- Rèn kỹ quan sát nhận biết, phân tích, hoạt động nhóm - Có thái độ nghiêm túc

* GV: - Mơ hình chim bồ câu

- Mẫu mổ chim bồ câu (nếu có)

- Tranh xương cấu tạo chim * HS: - Học

- Đọc trước kẻ bảng sgk T109 vào tập

7B1: 7B2: 7B3: 7B4: 7B5:

? Trình bày cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn

3 Bài mới:

Quan sát xương chim bồ câu * Mục tiêu: - Nhận biết thành phần xương

- Nêu đặc điểm xương thích nghi với bay

* Tiến hành:

134

(135)

Yêu cầu HS quan sát xương chiếu với hình 42.1 sgk ->

? Nhận biết thành phần xương

- Gọi HS trình bày thành phần xương

Gọi HS trình bày thành phần xương

? Nêu đặc điểm xương thích nghi với bay

- HS quan sát xương chim bồ tranh vẽ, đọc thích hình 42.1 -> xác định thành phần xương

Xương đầu, xương cột sống, lồng ngực, xương đai(đai vai, đai lưng), xương chi (chi trước, chi sau)

- HS nêu thành phần mẫu xương chim (hoặc tranh)

- Các nhóm thảo luận tìm đặc điểm xương thích nghi với bay thể ở: Chi trước Xương mỏ ác Xương đai hông - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết: Bộ xương gồm:

- Xương đầu

- Xương thân: cột sống, lồng ngực - Xương chi: Xương đai, xương chi

Hoạt động 2:Quan sát nội quan mẫu mổ

Hoạt động GV Hoạt động HS Yêu cầu HS quan sát hình 42.2 sgk

kết hợp với tranh cấu tạo ?Xác định vị trí hệ quan Cho HS quan sát mẫu mổ

?Nhận biết hệ quan thành phần cấu tạo hệ -> hoàn thành bảng (sgk T139)

Kẻ bảng gọi HS lên chữa

- HS quan sát hình, đọc chí thích -> ghi nhớ vị trí hệ quan

- HS nhận biết hệ quan mẫu mổ

- Thảo luận nhóm -> hồn chỉnh bảng

- Đại diện nhóm lên hồn thành bảng -> nhóm khác nhận xét bổ sung

- Các nhóm đối chiếu, sửa chữa 135

(136)

Chốt lại đáp án

Các hệ quan Các thành phần cấu tạo hệ - Tiêu hóa

- Hơ hấp

- Tuần hồn - Bài tiết

- ống tiêu hóa tuyến tiêu hóa - Khí quản, phổi, túi khí

- Tim, hệ mạch - Thận, xoang huyệt

? Hệ tiêu hóa chim bồ câu có khác so với động vật có xương sống học

- Các nhóm thảo luận nêu + Giống thành phần cấu tạo

+ chim: thực quản có diều, dày gồm dày dày tuyến

4 Nhận xét - Đánh giá:

- GV nhận tinh thần thái độ học tập nhóm cho điểm số nhóm - Cho nhóm thu dọn vệ sinh

5 Dặn dò:

- Đọc trước 43

- Xem lại cấu tạo bò sát

Tiết 45: Cấu tạo chim bồ câu I Mục tiêu:

- Trình bày cấu tạo, hoạt động hệ quan: tiêu hóa, tuần hồn, hơ hấp, tiết, sinh sản, thần kinh giác quan

- Phân tích đặc điểm cấu tạo chim thích nghi với đời sống bay

- Nêu điểm sai khác cấu tạo chim bồ câu so với thằn lằn - Rèn kỹ phân tích, so sánh rút kết luận, kĩ vẽ

136

(137)

- Có thái độ u thích mơn học

* GV: - Mô hình cấu tạo chim bồ câu

- Tranh vẽ hình 43.1, 43.2, 39.3, 39.9 sgk (nếu có)

- Bảng phụ cuối trang 142 SGK * HS: - Học bài, đọc trước

- Kẻ bảng cuối trang 142 sgk vào

7A: 7B:

2 Bài mới:

Các quan dinh dưỡng

* Mục tiêu: - Nắm vững đặc điểm cấu tạo, hệ hơ hấp, tuần hồn, tiêu hóa,

bài tiết chim thích nghi đời sống bay

- So sánh đặc điểm quan dinh dưỡng chim với bò sát nêu ý nghĩa khác

* Tiến hành:

Hoạt động 1a: Tiêu hóa

Hoạt động GV Hoạt động HS ?

GV ?

?

GV

Nhắc lại phận hệ tiêu hóa chim

Hệ tiêu hóa chim hồn chỉnh bị sát điểm

Vì chim có tốc độ tiêu hóa cao bị sát

(Do có tuyến tiêu hóa lớn, dày nghiền thức ăn, dày tuyến tiết dịch)

- HS nhắc lại phận hệ tiêu hóa quan sát thực hành

- HS thảo luận nêu được: + Thực quản có diều

+ Dạ dày: dày tuyến, dày -> tốc độ tiêu hóa cao

- -> HS phát biểu, lớp bổ sung

* Tiểu kết:

- ống tiêu hóa phân hóa, chuyên hóa với chức 137

(138)

- Tốc độ tiêu hóa cao

Hoạt động 1b: Tuần hoàn: GV

? ?

GV

?

Tim chim có khác tim bị sát Cho biết ý nghĩa khác

Treo sơ đồ câm hệ tuần hoàn -> gọi HS lên xác định ngăn tim

Trình bày tuần hồn máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn

- HS đọc thơng tin sgk T141, quan sát hình 43.1 -> nêu điểm khác so với bò sát + Tim ngăn chia nửa

+ Nửa trái chứa máu đỏ tươi -> nuôi thể, nửa phải chứa máu đỏ thẫm

+ ý nghĩa: máu nuôi thể giàu oxi -> trao đổi chất mạnh

- HS lên trình bày tranh -> lớp nhận xét, bổ sung

* Tiểu kết:

- Tim ngăn, vòng tuần hồn

- Máu ni thể giàu oxi (máu đỏ tươi)

Hoạt động 1c: Hô hấp: GV

? ? ?

GV

Yêu cầu HS đọc thơng tin quan sát hình 43.2 sgk -> thảo luận

So sánh hơ hấp chim với bị sát Vai trị túi khí

Bề mặt trao đổi khí rộng có ý nghĩa đời sống bay chim

Chốt lại kiến thức -> HS tự rút kết luận

- HS thảo luận -> nêu được:

+ Phổi chim có nhiều ống khí thơng với hệ túi khí

+ Sự thơng khí -> co giãn túi khí (khi bay) -> thay đổi thể tích lịng ngực (khi đậu)

+ Túi khí: giảm khối lượng riêng, giảm ma sát nội quan bay

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Phổi có mạng ống khí

138

(139)

- số ống khí thơng với túi khí -> bề mặt trao đổi khí rộng - Trao đổi khí:

+ Khi bay - túi khí + Khi đậu - phổi

Hoạt động 1d: Bài tiết sinh dục: GV

?

GV

Yêu cầu HS thảo luận

Nêu đặc điểm hệ tiết hệ sinh dục chim

Những đặc điểm thể thích nghi với đời sống bay

- HS đọc thông tin -> thảo luận nêu đặc điểm thích nghi với đời sống bay

+ Khơng có bóng đái -> nước tiểu thải phân

+ Chim có buồng trứng ống dẫn trứng trái phát triển

- Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Bài tiết

+ Thận sau

+ Không có bóng đái

+ Nước tiểu thải ngồi phân - Sinh dục:

+ Con đực: đơi tinh hồn

+ Con cái: buồng trứng trái phát triển + Thụ tinh

Hoạt động 2: Thần kinh giác quan

* Mục tiêu: Biết hệ thần kinh chim phát triển liên quan đến đời

sống phức tạp

139

(140)

* Tiến hành GV

? GV

u cầu HS quan sát mơ hình não chim đối chiếu hình 43.4 sgk -> nhận biết phận não mơ hình So sánh não chim với bò sát

- HS quan sát mơ hình, đọc thích hình 43.4 sgk -> xác định phận não - HS mơ hình -> lớp nhận xét bổ sung

* Tiểu kết:

- Bộ não phát triển + Não trước lớn

+ Tiểu não có nhiều nếp nhăn + Não có thùy thị giác - Giác quan:

+ Mắt tinh có mí thứ mỏng + Tai: có ống tai

3 Củng cố

1 Trình bày đặc điểm hơ hấp chim thích nghi với đời sống bay? Hoàn thành bảng so sánh cấu tạo chim bồ cầu so với thằn lằn

Các hệ quan Chim bồ câu Thằn lằn Tuần hoàn

Tiêu hóa Hơ hấp Bài tiết Sinh sản

5 Dặn dò:

140

(141)

- Sưu tầm tranh, ảnh số đại diện lớp chim

Tiết 46: Đa dạng đặc điểm chung lớp chim I Mục tiêu:

- Trình bày đặc điểm đặc trưng nhóm chim thích nghi với đời sống từ thấy đa dạng chim

- Nêu đặc điểm chung vai trò chim - Rèn kỹ năng: quan sát, so sánh, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ lồi chim có lợi

* GV: - Tranh hình 44.1 -> sgk - Bảng phụ, phiếu học tập

Nhóm chia Đại diện Mơi trường sống Đặc điểm cấu tạo

Cánh Cơ ngực Chân Ngón Chạy

Bơi Bay

* HS: - Kẻ phiếu học tập bảng sgk T145

7A: 7B:

? Trình bày đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với bay

3 Bài mới:

a Mở bài: Hiện lớp chim biết khoảng 9600 loài xếp 27

bộ Việt Nam phát 830 loài, lớp chim chia thành

Tìm hiểu đa dạng nhóm chim

141

(142)

* Mục tiêu: - Trình bày đặc điểm nhóm chim thích nghi với

đời sống, từ thấy đa dạng chim * Tiến hành:

GV

Cho HS đọc thông tin mục 1, 2, 3sgk, quan sát hình 44.1, 44.2, 44.3điền vào phiếu học tập

Chốt lại kiến thức chuẩn

- HS thu nhận thơng tin, thảo luận nhóm -> hồn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung

Nhóm chia Đại diện Mơi trường sống

Đặc điểm cấu tạo

Cánh Cơ ngực Chân Ngón

Chạy Đà điểu Thảo nguyên, sa mạc

Ngắn, yếu Không phát triển

Cao, to,khỏe

2->3 ngón Bơi Chim cánh

cụt

Biển Dài, khỏe Rất phát triển

Ngắn ngón có màng

bơi

Bay Chim ưng Núi đá Dài, khỏe Phát triển

To có vuốt

cong ngón

GV

GV ?

GV

Yêu cầu HS đọc bảng, quan sát hình 44.3 -> điền nội dung phù hợp vào chỗ trống bảng sgk T145

Chốt lại đáp án đúng: + Bộ: - ngỗng - gà

- Chim ứng - cú lợn Cho HS thảo luận

Vì nói lớp chim đa dạng

- HS quan sát hình, thảo luận nhóm -> hồn thành bảng

- HS thảo luận rút nhận xét đa dạng + Nhiểu loài

+ Cấu tạo thể đa dạng + Sống nhiều môi trường

142

(143)

* Tiểu kết:

- Lớp chim đa dạng: số loài nhiều, chia làm nhóm + Chim chạy

+ Chim bơi + Chim bay

- Lối sống môi trường sống phong phú

Đặc điểm chung lớp chim GV

? ?

?

GV

Yêu cầu HS nêu đặc điểm chung chim về:

Đặc điểm thể Đặc điểm chi

Đặc điểm hệ hơ hấp, tuần hồn, sinh sản nhiệt độ thể

- HS thảo luận -> rút đặc điểm chung chim

* Tiểu kết:

- Mình óc long vũ bao phủ - Chi trước biến đổi thành cánh - Mỏ có sừng

- Phổi có mang ống khí, có túi khí tham gia hơ hấp - Tim ngăn, máu đỏ tươi ni thể

- Trứng có vỏ đá vôi, ấp nhờ thân nhiệt chim bố mẹ - Là động vật nhiệt

Hoạt động 3;

Vai trò chim GV Yêu cầu HS đọc thông tin sgk

-> trả lời câu hỏi

- HS đọc thơng tin -> tìm câu trả lời - vài HS phát biểu -> lớp bổ sung

143

(144)

?

Nêu ích lợi tác hại chim tự nhiên đời sống người Lấy ví dụ tác hại lợi ích chim người

* Tiểu kết:

- Lợi ích:

+ ăn sâu bọ động vật gặm nhấm + Cung cấp thực phẩm

+ Làm chăn, đệm, đồ trang trí, làm cảnh

+ Huấn luyện để săn mồi, phục vụ du lịch + Giúp phán tán rừng

- Có hại:

+ Ăn hạt, quả, cá

+ Là động vật trung gian truyền bệnh

4 Củng cố:

Hãy cho biết câu

a Đà điểu có cấu tạo thích nghi với tập tính chạy nhanh thảo nguyên sa mạc khơ nóng

b Vịt trời xếp vào nhóm chim bơi

c Chim bồ câu có cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống bay d Chim cánh cụt có long dày để giữ nhiệt

e Chim cú lợn có lơng mềm, bay nhẹ nhàng, mắt tinh -> săn mồi đêm

6 Dặn dò:

144

(145)

- Đọc "mục em có biết" - Ơn lại kiến thức lớp chim

Lớp thú

Tiết 47: Thỏ I Mục tiêu:

- Tìm hiểu đời sống giải thích sinh sản thỏ

- Thấy cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

- Tìm hiểu đặc điểm di chuyển thỏ

- Rèn kỹ năng: quan sát nhận biết kiến thức, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức u thích môn, bảo vệ động vật

* GV: - Tranh hình 46.2, 46.3 sgk

- Một số tranh hoạt động sống thỏ - Mơ hình thỏ

- Mẫu vật: Thỏ sống thỏ nhồi (nếu có) * HS: - Đọc trước

- Kẻ trước bảng sgk T150 vào

1 ổn định:

7A: 7B:

2 Bài mới: a Mở bài:

145

(146)

Lớp thú lớp động vật có cấu tạo thể hoàn chỉnh giới động vật đại diện thỏ Vậy cấu tạo tập tính sinh sống thỏ nào, giúp thỏ tồn bày chim, thú nguy hiểm thường xuyên rình rập, săn đuổi chúng

Tìm hiểu đời sống thỏ sinh sản

* Mục tiêu: - Thấy số tập tính thỏ, tượng thai sinh đặc trưng

cho lớp thú * Tiến hành

? GV

?

GV

?

Yêu cầu lớp nghiên cứu sgk, kết hợp hình 46.1 sgk T149 trao đổi trả lời: Đặc điểm đời sống thỏ

Gọi 1-> nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung

Tại chăn nuôi nước ta không làm chuồng thỏ tre gỗ Hình thức sinh sản thỏ

Gọi đại diện nhóm trình bày

Hiện tượng thai sinh tiến hóa so với đẻ trứng noãn thai sinh

- Cá nhân đọc thông tin sgk, thu thập thông tin trả lời:

Yêu cầu nêu được: + Nơi sống

+ Thức ăn thời gian kiếm ăn + Cách lẩn trốn kẻ thù

- HS trình abỳ ý kiến, tự rút kết luận - Thảo luận nhóm

Yêu cầu:

+ Nơi thai phát triển

+ Bộ phận giúp thai trao đổi chất với môi trường

+ Loại non

- Đại diện nhóm trình bày trao đổi nhóm

- Tóm tắt kiến thức

- HS suy nghĩ trả lời

* Tiểu kết:

146

(147)

- Thỏ sống đào hang, lẩn trốn kẻ thù cách nhảy chân - Ăn cỏ, cách gặm nhấm, kiếm ăn chiều

- Thỏ động vật nhiệt - Thụ tinh

- Thai phát triển tử cung thỏ mẹ - Có thai -> gọi tượng thai sinh - Con non yếu nuôi sữa mẹ

Cấu tạo di chuyển

* Mục tiêu: Thấy cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống tập tính lẩn

trốn kẻ thù

* Tiến hành:

1 Cấu tạo ngoài: GV

GV

Yêu cầu HS đọc thơng tin sgk T149 -> thảo luận nhóm hồn thành bảng sgk T150

Treo bảng phụ (kẻ sẵn nội dung bảng sgk T150) lên bảng

Nhận xét ý kiến HS ý kiến chưa thống để HS thảo luận tiếp

Thông báo đáp án

- Cá nhân đọc thông tin sgk -> ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành bảng

- Đại diện nhóm trả lời đáp án -> nhóm khác bổ sung

- Các nhóm tự sửa chữa (nếu cần)

* Tiểu kết:

- Đặc điểm cấu tạo cảu thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

Bộ phận

thể Đặc điểm cấu tạo ngồi

Sự thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

Bộ lông Bộ lông mao dày, xốp Giữ nhiệt, bảo vệ thỏ lẩn trốn 147

(148)

bụi rậm

Chi (có vuốt) Chi trước ngắn Đào hang di chuyển

Chi sau: Dài, khỏe Bật nhảy xa, giúp thỏ chạy nhanh bị săn đuổi

Giác quan

Mũi thích lơng xúc giác nhạy bén

Thăm dò thức ăn, phát kẻ thù, thăm dị mơi trường

Tai thích có vành tai lớn, cử động

Định hướng âm phát sớm kẻ thù

2 Di chuyển: GV

? ?

?

GV

Yêu cầu HS quan sát H 46.4 46.5 SGK -> thảo luận trả lời câu hỏi: Thỏ di chuyển cách

Tại thỏ chạy không dai sức thú ăn thịt, song số trường hợp thỏ thoát kẻ thù

Vận tốc thỏ lớn thú ăn thịt song thỏ bị bắt? Vì

Yêu cầu HS rút kết luận di chuyển thỏ

- Cá nhân tự nghiên cứu thơng tin, quan sát hình SGK-> ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được:

+ Thỏ di chuyển: nhảy hai chân sau

+ Thỏ chạy theo đường chữ Z, thú ăn thịt chạy kiểu rượt đuổi nên bị đà

+ Do sức bền thỏ kém, thú ăn thịt sức bền lớn

* Tiểu kết: Thỏ di chuyển cách nhảy đồng thời hai chân 3 Củng cố:

148

(149)

* Tìm cụm từ thích hợp điền vào chỗ chấm ( ) thay cho số 1,2,3 để hoàn chỉnh câu sau:

Thỏ động vật nhiệt, ăn cỏ, cách (1) , hoạt động ban đêm Đẻ (thai sinh), (2) sữa mẹ Cơ thể phủ (3)

Cấu tạo ngoài, giác quan, chi cách thức di chuyển thỏ thích nghi với đời sống tập tính (4)

5 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục "em có biết"

- Xem lại cấu tạo xương thằn lằn

Ngày soạn: 17 /02/2009 Ngày giảng: 23/02/2009

Tiết 48: Cấu tạo thỏ nhà I Mục tiêu:

- Trình bày đặc điểm cấu tạo chủ yếu xương hệ liên quan đến di chuyển thỏ

- Nêu vị trí, thành phần chức quan dinh dưỡng - Chứng minh tiến hóa thỏ so với động vật lớp trước đặc biệt não

- Rèn kĩ năng: quan sát, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật

* GV: - Tranh xương thỏ thằn lằn

- Tranh hình 47.2

- Mơ não thỏ, bị sát, cá (nếu có) * HS: - Học

- Ôn lại kiến thức cấu tạo bò sát - Đọc trước

149

(150)

1 ổn định:

7A: 7B:

? Nếu cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với điều kiện sống

3 Bài mới:

a Mở bài: Thỏ có đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống

Vậy thỏ có cấu tạo thích nghi với đời sống?

I.Tìm hiểu xương hệ cơ

* Mục tiêu: - Nêu đặc điểm cấu tạo xương hệ thỏ đặc trưng cho lớp thú phù hợp với việc vận động

* Tiến hành:

1 Bộ xương

Hoạt động GV Hoạt động HS Yêu cầu HS quan sát tranh xương

thỏ bò sát

Nêu điểm giống khác chúng về:

+ Các phần xương + Xương lồng ngực

+ Vị trí chi so với thể

Treo bảng phụ gọi đại diện nhóm trả lời -> bổ sung ý kiến

Tại có khác Yêu cầu HS tự rút kết luận

- Cá nhân quan sát tranh, thu nhận kiến thức - Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

+ Các phận tương đồng

+ Đặc điểm khác: đốt sống có xương mỏ ác, chi nằm thể

+ Sự khác liên quan đến đời sống

Đặc điểm Bộ xương thỏ Bộ xương thằn lằn Giống - Xương đầu

- Cột sống: Xương sườn, xương mỏ ác

- Xương chi: + Đai vai, chi

+ Đai hông, chi

Khác - Đốt sống cổ: đốt - Đốt sống cổ: nhiều 150

(151)

- Xương sườn kết hợp với đốt sống lưng xương ức tạo thành lồng ngực (có hồnh)

- Các chi thẳng góc (nằm thể), nâng thể lên cao

đốt

- Xương sườn có đốt thắt lưng (chưa có hồnh)

- Các chi nằm ngang (bò sát)

- Bộ xương thỏ (thú) gồm nhiều xương khớp với để nâng đỡ, bảo vệ giúo thể vận động

2 Hệ GV

?

GV

Yêu cầu HS đọc SGK T152, trả lời câu hỏi

Hệ thỏ có đặc điểm liên quan đến vận động Hệ thỏ tiến hóa lớp động vật trước điểm

Yêu cầu HS rút kết luận

- HS tự đọc SGK, trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được:

+ Cơ vận động cột sống, có chi sau liên quan đến vận động thể

+ Cơ hoành, liên sườn giúp thơng khí phổi

* Tiểu kết:

- Cơ vận động cột sống phát triển

- Cơ hồnh tham gia vào hoạt động hơ hấp

II.Các quan dinh dưỡng

* Mục tiêu: - Chỉ cấu tạo, vị trí chức quan dinh dưỡng

* Tiến hành: GV

?

Yêu cầu:

Đọc thông tin SGK, quan sát tranh cấu tạo thỏ -> Hoàn thành phiếu học tập:

Hệ quan

Vị trí Các thành

Chức

- HS tự đọc SGK T153,154, kết hợp quan sát hình 47.2 -> ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

Yêu cầu đạt được;

+ Thành phần quan hệ

151

(152)

GV GV

GV

phần T hóa

H hấp T hoàn Bài tiết

Gọi HS lên bảng điền

Tập hợp ý kiến nhóm -> nhận xét

quan

+ Chức hệ quan

- HS đại diện lên bảng điền -> nhóm khác nhận xét, bổ sung Thảo luận toàn lớp ý kiến chưa thống

- HS tự sửa chữa

Hệ quan

Vị trí Các thành phần Chức

Tiêu hóa Chủ yếu khoang bụng

Miệng-> thực quản (qua khoang ngực)-> dày-> ruột non, manh tràng, ruột già, gan, tụy (trongkhoang bụng)

- Tiêu hóa thức ăn (đặc biệt xenlulơ)

Hơ hấp Trong khoang ngực Khí quản, phế quản, phổi (mao mạch)

- Dẫn khí trao đổi khí

Tuần hồn Tim nằm khoang ngực (giữa phổi) mạch máu phân bố khắp thể

- Tim ngăn

- Các mạch máu (ĐM, TM, MM)

- Máu vận chuyển theo hai vịng tuần hồn Máu ni thể máu đỏ tươi đảm bảo trao đổi chất

Bài tiết Trong khoang bụng sát sống lưng

2 thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, đường tiểu

- Lọc từ máu chất thừa thải nươvs tiểu thể

III.Thần kinh giác quan

* Mục tiêu: - Nêu đặc điểm tiến hóa hệ thần kinh giác quan thú so với lớp động vật có xương sống khác

* Tiến hành: GV

?

Cho HS quan sát tranh vẽ (mô hình) não cá, bị sát, thỏ-> trả lời câu hỏi

- HS quan sát , ý phần đại não, tiểu não|

+ Chú ý kích thước 152

(153)

?

GV

Bộ phận não thỏ phát triển não cá bị sát Các phận phát triển có ý nghĩa đời sống thỏ Nêu đặc điểm giác quan thỏ

-> HS rút kết luận

+ Tìm ví dụ chứng tỏ phát triển đại não: tập tính phong phú

+ Giác quan phát triển

- vài HS trả lời-> HS khác bổ sung

* Tiểu kết: Bộ não thỏ phát triển hẳn lớp động vật khác

- Đại não phát triển che lấp phần khác

- Tiểu não lớn nhiều nếp gấp -> liên quan tới cử động phức tạp

3 Củng cố:

- Nêu đặc điểm cấu tạo thỏ (một đại diện lớp thú) thể hoàn thiện so với lớp động vật học?

* Hệ tuần hoàn:

- Tim ngăn với hệ mạch tạo thành vịng tuần hồn

- Máu nuôi thể máu đỏ tươi đảm bảo trao đổi chất mạnh - Thỏ động vật nhiệt

* Hệ hơ hấp: - Khí quản - Phế quản

- Phổi lớn gồm nhiều túi phổi (phế nang) với mạng mao mạch dày đặc bao quanh giúp trao đổi khí dễ dàng

- Sự thơng khí phổi thực nhờ co giãn liên sườn hoành * Hệ thần kinh

- thỏ phần não, đặc biệt bán cầu não tiểu não phát triển - Bán cầu não trung ương phản xạ phức tạp - Tiểu não phát triển liên quan đến cử động phức tạp thỏ

5 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước

153

(154)

Ngày soạn: 22 /2/2009. Ngày giảng: 25 /2/2009.

Tiết 49: Sự đa dạng thú - Bộ thú huyệt, thú túi

I Mục tiêu:

- HS nêu đa dạng lớp thú thể số lồi, số bộ, tập tính chúng

- Nêu đặc điểm để phân biệt Thú huyệt, Thú túi - Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài, đời sống tập tính thú mỏ vịt thú túi thích nghi với đời sống chúng Giải thích sinh sản thú túi tiến thú huyệt

- Rèn kĩ năng: Quan sát, so sánh, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức học tập, u thích môn

- Tranh hình 48.1, 48.2 SGK * HS: - Kẻ bảng SGK/T157

1 ổn định:

7A: 7B:

? Nêu đặc điểm cấu tạo thỏ (một đại diện lớp thú) thể hoàn thiện so với lớp động vật học?

3 Bài mới:

a Mở bài: Kể tên số thú mà em biết? -> Rất nhiều loài thú khác sống

nơi tạo nên đa dạng

I.Tìm hiểu đa dạng lớp thú

* Mục tiêu: - Thấy đa dạng lớp thú, đặc điểm để phân chia lớp thú

* Tiến hành:

154

(155)

?

GV

?

Yêu cầu HS nghiên cứu SGK/T156 trả lời câu hỏi:

Sự đa dạng lớp thú thể đặc điểm

Người ta phân chia lớp thú dựa đặc điểm

Nhận xét, bổ sung: Ngoài đặc điểm sinh sản phân chia người ta dựa vào điều kiện sống, chi Ví dụ: Bộ ăn thịt, guốc chẵn, guốc lẻ|

Rút kết luận đa dạng lớp thú

- HS tự đọc thông tin SGK, theo dõi sơ đồ lớp thú, trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu được: + Số loài nhiều

+ Dựa vào đặc điểm sinh sản

- Đại diện -> HS trả lời, HS khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Lớp thú có số lượng lồi lớn sống khắp nơi

- Phân chia lớp thú dựa đặc điểm sinh sản, răng, chi|

II.Bộ thú huyệt ăBộ thú túi

* Mục tiêu: - Thấy cấu tạo thích nghi với đời sông thú huyệt

thú túi Đặc điểm sinh sản hai * Tiến hành:

GV Yêu cầu HS nghiên cứu SGK/T156, 157, hoàn thành bảng sau:

Loài Nơi sống

Cấu tạo chi

Sự di

Sinh sản

Con sơ sinh

Bộ phận tiết sữa

Cách bú sữa

Thú mỏ

- Cá nhân HS đọc thơng tin quan sát hình thú mỏ vịt thú có túi -> hồn thành bảng

155

(156)

GV GV

vịt Kan gu ru

Đưa bảng phụ để HS tự điền Đưa nội dung bảng chuẩn

- Yêu cầu dùng số thứ tự

- Một vài HS lên bảng điền nội dung

Loài Nơi sống Cấu tạo chi

Sự di chuyển

Sinh sản Con sơ sinh

Bộ phận tiết sữa

Cách bú sữa

T mỏ vịt 2 2

Kanguru 2 1

GV ?

?

GV GV

Yêu cầu thảo luận tiếp:

Tại thú mỏ vịt đẻ trứng mà lại xếp vào lớp thú

Tại thú mỏ vịt không bú sữa mẹ chó hay mèo

Thú mỏ vịt có cấu tạo phù hợp với đời sống bơi lội nước

Kanguru có cấu tạo phù hợp với lối sống chạy nhảy đồng cỏ

Tại kanguru phải nuôi túi ấp thú mẹ

Cho HS thảo luận toàn lớp -> nhận xét Yêu cầu HS tự rút kết luận về: + Cấu tạo

+ Đặc điểm sinh sản

- Cá nhân xem lại thông tin SGK bảng so sánh vừa hoàn thành trao đổi nhóm

u cầu:

+ Ni sữa

+ Thú mẹ chưa có núm vú

+ Chân có màng

+ chân sau to khỏe, dài

+ Con non nhỏ chưa phát triển đầy đủ

* Tiểu kết:

- Thú mỏ vịt:

+ Có lơng mao dày, chân có màng

156

(157)

+ Đẻ trứng, chưa có núm vú, ni sữa - Kanguru:

+ Chi sau dài khỏe, đuôi dài

+ Đẻ nhỏ, thú mẹ có núm vú

3 Củng cố:

4 Kiểm tra đánh giá: Đánh dấu x vào câu trả lời đúng.

1 Thú mỏ vịt xếp vào lớp thú vì: a Cấu tạo thích nghi với đời sống nước b Nuôi sữa

c Bộ lông dày giữ nhiệt

2 Con non Kanguru phải ni túi ấp do: a Thú mẹ có đời sống chạy nhảy

b Con non nhỏ, chưa phát triển đầy đủ c Con non chưa biết bú sữa

5 Dặn dò:

- Học đọc mục m có biết

- Đọc trước

Ngày soạn: 24/2/2009. Ngày giảng: 02/3/2009.

Tiết 50: Sự đa dạng thú (tiếp theo)

Bộ dơi-bộ cá voi

I Mục tiêu:

- HS nêu đặc điểm cấu tạo ngồi tập tính dơi cá voi thích nghi với điều kiện sống

- Rèn kĩ : quan sát, so sánh, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức u thích mơn học

157

(158)

- Tranh hình 49.1, 49.2 SGK * HS: - Kẻ bảng SGK/T161

1 ổn định:

7A: 7B:

? Phân biệt nhóm thú đặc điểm sinh sản tập tính |bú sơ sinh

3 Bài mới:

a Mở bài: Trong lớp thú (Có vú) dơi động vật biết bay thực sự,

còn cá voi thú có kích thước lớn thích nghi hồn tồn với đời sống bơi lặn Vậy cấu tạo tập tính chúng có biến đổi để||

I.Tìm hiểu vài tập tính dơi cá voi

* Mục tiêu: - HS hiểu tập tính ăn dơi cá voi liên quan đến cấu tạo miệng

* Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS GV Yêu cầu HS quan sát hình 49.1, đọc

thơng tin SGK/T159 -> Hồn thành phiếu học tập

Tên ĐV

Di chuyển

Thức ăn

Đặc điểm răng, cách ăn Dơi

Cá voi Câu trả lời lựa chọn

1 Bay

1 Tơm , cá, động

1 Khơng có

- HS tự quan sát tranh, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

u cầu:

+ Đặc điểm

+ Cách di chuyển nước không

- HS chọn 1,2 điền vào trống

- Đại diện nhóm trình bày kết -> nhóm khác bổ sung, hoàn chỉnh đáp án

158

(159)

GV

đường bay rõ rệt Bơi uốn theo chiều dọc

vật nhỏ Sâu bọ

lọc mồi khe sừng miệng 2.Răng nhọn sắc, phá vỡ vỏ cứng sâu bọ Ghi kết nhóm lên bảng để so sánh

Thông báo đáp án - Các nhóm tự sửa chữa.

* Tiểu kết:

- Cá voi: Bơi uốn mình, ăn cách lọc mồi

- Dơi: Dùng phá vỡ vỏ sâu bọ, bay khơng có đường rõ

II.Tìm hiểu đặc điểm dơi cá voi thích nghi với điều kiện sống

* Mục tiêu: - HS nêu đặc điểm cấu tạo chi trước, chi sau, hình dáng thể phù hợp với đời sống

* Tiến hành:

GV Yêu cầu HS: Đọc thông tin SGK T159, 160, kết hợp quan sát hình 49.1, 49.2 -> hồn thành phiếu học tập số

Đặc điểm

Tên ĐV

Hình dạng thể

Chi trước

Chi sau

Dơi Cá voi

- Cá nhân tự đọc thông tin quan sát hình

- Trao đổi nhóm -> lựa chọn đặc điểm phù hợp để hoàn thành phiếu học tập

Yêu cầu: - Dơi:

+ Cơ thể ngắn, thon nhỏ

159

(160)

GV GV

?

GV

Kẻ phiếu học tập số lên bảng

Cho nhóm lựa chọn để tìm hiểu số lựa chọn phương án

Dựa vào đâu mà em lại lựa chọn đặc điểm

+ Cánh rộng, chân yếu - Cá voi:

+ Cơ thể hình thoi

+ Chi trước biến đổi thành vây bơi

- Đại diện nhóm lên bảng viết nội dung, nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

- HS theo dõi phiếu tự sửa chữa

Đặc điểm Tên động vật

Hình dạng thể Chi trước Chi sau

Dơi Tho nhỏ Biến đổi thành

cánh da (mềm rộng nối chi trước với chi sau đuôi)

Yếu -> bám vào vật -> không tự cất cánh

Cá voi Hình thoi thon dài, cổ khơng phân biệt với thân

Biến đỏi thành vây bơi dạng bơi

chèo( có xương cánh, xương ống, xương bàn)

Tiêu giảm

?

Dơi có đặc điểm thích nghi với đời sống bay lượn

Cấu tạo ngồi cá voi thích nghi với đời sống nước thể

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập vừa hồn thiện để trình bày

3 Củng cố:

* Đánh dấu x vào câu trả lời đúng: Cách cất cánh dơi là: a Nhún lấy đà từ mặt đất

b Chạy lấy đà vỗ cánh

c Chân dời vật bám, buông từ cao

160

(161)

* Trình bày đặc điểm cá voi thích nghi với đời sống bơi lặn nước

5 Dặn dò:

- Học đọc mục em có biết - Đọc trước

Ngày soạn: 01/03/2009. Ngày giảng: 4/03/2009.

Tiết 51: Sự đa dạng thú (tiếp)

Bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm, ăn thịt

I Mục tiêu:

- HS nêu đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm thú ăn thịt

- HS phân biệt thú thông qua đặc điểm cấu tạo đặc trưng

- Rèn kĩ : quan sát tranh, thu thập thông tin, hoạt động kiến thức - Giáo dục ý thức tìm hiểu giới động vật để bảo vệ lồi có lợi

- Tranh hình 50.1, 50.2, 50 SGK (nếu có) * HS: - Kẻ bảng SGK/T164

1 ổn định:

7A: 7B:

2 Kiểm tra cũ: ? Trình bày đặc điểm cấu tạo dơi thích nghi với đời

sống bay

3 Bài mới: a Mở bài:

I.Tìm hiểu ăn sâu bọ, gặm nhấm ăn thịt

161

(162)

* Mục tiêu: Thấy đặc điểm đời sống tập tính thú * Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS GV HS HS GV GV GV

Yêu cầu HS đọc thông tin sgk T162, 163, 164

Quan sát hình vẽ 50.1, 50.2, 50.3 sgk Hoàn thành phiếu học tập

Treo bảng -> HS tự điền vào mục (bằng số)

Cho HS thảo luận ý kiến nhóm

Đưa kiến thức chuẩn

- Cá nhân tự đọc sgk -> thu thập thông tin - Trao đổi nhóm -> quan sát kĩ tranh thống ý kiến

Yêu cầu:

Phân tích rõ cách bắt mồi, cấu tạo chân,

Các nhóm trình bày, nhóm khác theo dõi bổ sung

- HS tự điều chỉnh chỗ chưa phù hợp

* Tiểu kết:

Bộ thú Đại diện

Môi trường sống Lối sống Cấu tạo Cách bắt mồi Chế độ ăn Cấu tạo chân ăn sâu bọ - Chuột chù - Chuột chũi 1 2 3 2 1 Gặm nhấm - Chuột đồng - Sóc 2 3 1 1 Ăn thịt - Báo - Sói 1 1 2 2 Những câu lựa chọn

- Trên mặt đất

- Trên - Đào hang đất 1- Đơn độc 2- Đàn 1- Răng nanh dài nhọn, hàm dẹp bên sắc 2- Các nhọn 3- Răng 1- Đuổi mồi, bắt mồi 2- Rình mồi, vồ mồi 3- Tìm mồi 1- n thực vật 2- n động vật 3- n tạp 1- Chi trước ngắn, bàn rộng ngón to khỏe 2- Chi to khỏe, ngón có 162

(163)

cửa lớn, có khoảng trống hàm

vuốt sắc nhọn có nệm thịt dày

II.Đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống bộ gặm nhấm, ăn sâu bọ ăn thịt

* Mục tiêu: HS tìm dặc điểm răng, cấu tạo chân chế độ ăn

* Tiến hành: GV

?

Yêu cầu HS quan sát lại các, kết hợp với nội dung bảng vừa hoàn thành -> trả lời câu hỏi:

Dựa vào đặc điểm cấu tạo phân biệt ăn sâu bọ, ăn thịt gặm nhấm

Đặc điểm cấu tạo chân báo, sói phù hợp với việc săn mồi ăn thịt

Nhận biết thú ăn thịt, thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm nhờ cách bắt mồi

Chân chuột chũi có đặc điểm phù hợp với việc đào hang đất

- HS xem lại thông tin bảng, quan sát chân, đại diện

- Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi

- Rút đặc điểm thích nghi với đời sống phận

* Tiểu kết:

- Bộ thú ăn thịt:

+ Răng cửa sắc nhọn, nanh dài nhọn, hàm có mấu dẹp sắc + Nhón chân có vuốt cong, có đệm thịt êm

- Bộ thú sâu bọ:

+ Mõm dài, nhọn

+ Chân trước ngắn, bàn rộng, ngón tay to khỏe -> đào hang - Bộ gặm nhấm:

+ Răng cửa lớn mọc dài thiếu nanh

1 Hãy lựa chọn đặc điểm thú ăn thịt đặc điểm sau: a Răng cửa lớn có khoảng trống hàm

163

(164)

b Răng nanh dài nhọn, hàm dẹp bên sắc c Rình vồ mồi

d n tạp

e Ngón chân có vuốt cong nhọn sắc, nệm thịt dày g Đào hang đất

2 Những đặc điểm cấu tạo sau thú ? a Răng cửa lớn có khoảng trống hàm b Răng cửa mọc dài liên tục

c ăn tạp

5 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục

m có biết

- Tìm hiểu đặc điểm sống trâu, bị, khỉ | - Kẻ bảng sgk/ T167 vào tập

Tiết 52: Sự đa dạng thú (tiếp)

Các móng guốc linh trưởng

I Mục tiêu:

- HS nêu đặc điểm thú móng guốc phân biệt guốc chẵn, guốc lẻ

164

(165)

- Nêu đặc điểm linh trưởng, phân biệt đại diện linh trưởng

- Nêu đặc điểm chung vai trò lớp thú

- Rèn kĩ năng: quan sát, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức u q bảo vệ động vật

- Tranh phóng to chân lợn, bị, tê giác (nếu có) * HS: - Kẻ bảng SGK/T167

1 ổn định:

7A: 7B:

? Trình bày đặc điểm cấu tạo chuột chũi thích nghi với đời sống đào hang đất

3 Bài mới:

a Mở bài: Bài hơm tìm hiểu thú móng guốc chúng có thể, đặc

biệt chân cấu tạo thích nghi với tập tính di chuyển nhanh Cịn thú Linh trưởng lại có chân thíh nghi với cầm nắm, leo trèo

Tìm hiểu móng guốc

* Mục tiêu: Nêu đặc điểm chung móng guốc Phân biệt guốc chẵn guốc lẻ

* Tiến hành:

?

GV GV

Yêu cầu HS đọc thông tin SGK T167,168 quan sát H51 trả lời câu hỏi:

Tìm dặc điểm chung móng guốc

Chọn từ phù hợp điền vào phiếu học tập

Treo bảng phụ để HS chữa

- HS đọc thông tin SGK Yêu cầu:

+ Móng có guốc + Cách di chuyển

- Trao đổi nhóm để hồn thành bảng kiến thức

- Đại diện nhóm lên điền từ phù hợp vào bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung

165

(166)

Đưa nhận xét đáp án -> HS tự sửa chữa

Cấu tạo, đời sống tập tính số đại diện thú móng guốc

Tên động vật Số ngón chân Sừng Chế độ ăn Lối sống

Lợn Chẵn (4) Không

n tạp

Đàn

Hươu Chẵn (2) Có Nhai lại Đàn

Ngựa Lẻ (1) Khơng Khơng nhai lại Đàn

Voi Lẻ (5) Không Không nhai lại Đàn

Tê giác Lẻ (3) Có Khơng nhai lại Đơn độc

GV ?

GV

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

Tìm đặc điểm phân biệt guốc chẵn guốc lẻ

Yêu cầu rút kết luận về: + Đặc điểm chung bộ?

+ Đặc điểm để phân biệt guốc chẵn guốc lẻ?

- Các nhóm sử dụng kết bảng hoàn thành -> trao đổi trả lời câu hỏi Yêu cầu:

+ Nêu số ngón chân có guốc + Sừng, chế độ ăn

- Đại diện nhóm trình bày câu trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung

* Tiểu kết: Đặc điểm móng guốc

- Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối ngón có bao sừng gọi guốc - Bộ guốc chẵn: Số ngón chân chẵn, có sừng đa số nhai lại

- Bộ guốc lẻ: Số ngón chân lẻ, khơng có sừng (trừ tê giác), khơng nhai lại

Tìm hiểu Linh trưởng

* Mục tiêu: Nêu đặc điểm bộ, phân biệt số đại diện

* Tiến hành: GV

?

Yêu cầu HS đọc nghiên cứu SGK quan sát H51.4 trả lời câu hỏi

Tìm đặc điểm linh trưởng

Tại linh trưởng leo trèo giỏi

- HS đọc thơng tin SGK u cầu:

+ Móng có guốc + Cách di chuyển

- Trao đổi nhóm để hoàn thành bảng kiến thức

166

(167)

GV GV ?

Phân biệt đại diện linh trưởng đặc điểm

Đưa bảng so sánh để HS điền Yêu cầu HS:

Rút kết luận qua bảng hoàn thành

- Đại diện nhóm lên điền từ phù hợp vào bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung

Tên động vật

Đặc điểm

Khỉ hình người Khỉ Vượn

Chai momg Khơng có Chai mơng lớn Có chai mơng nhỏ

Túi má Khơng có Túi má lớn Khơng có

Đi Khơng có Đi dài Khơng có

* Tiểu kết: Bộ linh trưởng

- Đi hai chân

- Bàn tay, bàn chân có ngón

- Ngón đối diện với ngón cịn lại -> thích nghi với cầm nắm leo trèo

- ăn tạp

Đặc điểm chung lớp thú

* Mục tiêu: HS nêu đặc điểm chung lớp thú thể lớp động vật tiến hóa

* Tiến hành: GV

?

yêu cầu HS nhớ lại kiến thức lớp thú thơng qua đại diện Tìm đặc điểm chung lớp thú + Bộ lông?

+ Đẻ con? + Răng?

+ Hệ thần kinh

- Trao đổi nhóm tìm đặc điểm chung

- Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung cho hoàn thiện

* Tiểu kết: Đặc điểm chung lớp thú:

- Là động vật có xương sống có tổ chức cao - Thai sinh nuôi sữa

167

(168)

- Có lơng mao, phân hóa loại - Tim ngăn

- Bộ não phát triển

- Là động vật nhiệt

Hoạt động 3: Vai trò lớp thú

* Mục tiêu: HS nêu giá trị nhiều mặt lớp thú * Tiến hành:

GV ?

?

GV

Yêu cầu đọc SGK trả lời câu hỏi: Thú có giá trị đời sống người

Chúng ta cần làm để bảo vệ giúp thú phát triển

Nhận xét ý kiến HS yêu cầu

HS rút kết luận

- Cá nhân tự nghiên cứu thơng tin SGK/T168

- Trao đổi nhóm trả lời Yêu cầu:

+ Phân tích riêng giá trị như: cung cấp thực phẩm, dược phẩm

+ Xây dựng khu bảo tồn, cấm săn bắt - Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Vai trò: Cung cấp thực phẩm, sức kéo, dược liệu, làm đồ mĩ nghệ tiêu diệt gặm nhấm có hại

- Biện pháp:

+ Bảo vệ động vật hoang dã + Xây dựng khu bảo tồn động vật

+ Tổ chức chăn ni lồi có giá trị kinh tế

3 Củng cố:

? Nêu đặc điểm đặc trưng thú móng guốc Phân biệt thú guốc chẵn thú guốc lẻ

? Phân biệt đặc điểm cấu tạo khỉ hình người với khỉ vượn

5 Dặn dò:

- Học đọc mục Em có biết

168

(169)

- Tìm hiểu thơng tin đời sống tập tính thú mà em biết

Tiết 53: Thực hành

Xem băng hình đời sống tập tính thú

I Mục tiêu:

- Giúp HS củng cố mở rộng học mơi trường sống tập tính thú

- Rèn kĩ quan sát, nắm bắt nội dung thơng qua kênh hình - Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn

* GV: - Đầu quay, ti vi máy chiếu băng hình

* HS: - Ổn lại kiến thức lớp thú - Kẻ phiếu học tập vào Tên động

vật quan sát

Môi trường sông

Cách di chuyển

Kiếm ăn Sinh sản Đặc điểm khác

Thức ăn Bắt mồi

2

1 ổn định:

7A: 7B:

2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới:

Hoạt động 1:

Hoạt động GV Hoạt động HS GV Nêu yêu cầu thực hành

+ Theo dõi nội dung băng hình

+ Ghi chép diễn biến đời sống 169

(170)

tập tính thú

+ Có thái độ nghiêm túc học GV Phân chia nhóm

Hoạt động 2: HS Xem băng hình GV Cho HS xem tồn đoạn băng

hình

GV Cho HS xem lại đoạn băng hình -> ghi chép nội dung về:

+ Môi trường sống + Cách di chuyển + Cách kiếm ăn

+ Hình thức sinh sản, chăm sóc

- HS theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến

- Trao đổi nhóm với đoạn khó

Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình GV cho HS thảo luận trả lời câu hỏi

? Tóm tắt nội dung băng hình

? Kể tên động vật quan sát ? Thú sống môi trường ? Hãy trình bày loại thức ăn cách kiếm mồi đặc trưng nhóm thú ? Thú sinh sản

?

m phát đặc điểm khác thú

GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên chữa GV thơng báo đáp án đúng, nhóm theo dõi tự sữa chữa

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập -> trao đổi nhóm tìm câu trả lời

- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm nhận xét bổ sung

Hoạt động 4: Thu hoạch GV yêu cầu HS ghi chép ngắn gọn

từng đặc điểm thú xem băng phiếu học tập

- Nhận xét tinh thần, thái độ học sinh

- Đánh giá kết học tập nhóm (phiếu học tập) 170

(171)

5 Dặn dò:

- Ôn lại toàn chương học để sau kiểm tra

Ngày soạn:10/3/2009. Ngày giảng:16/3/2009.

Tiết 54: Bài tập.

I Mục tiêu:

- Củng cố lại số kiến thức đẵ học lớp đẵ học - Giúp HS hệ thống lại kiến thức chương

- HS nắm đặc điểm bên cấu tạo bên lớp lưỡng cư, lớp chim lớp thú

171

(172)

II Chuẩn Bị:

1 GV:Hệ thống lại kiến thức HS: Ôn lại kiến thức đẵ học

III Tiến trình giảng. 1 Ổn định:

7A: 7B: 2 Bài mới:

* Mở bài:

* Phát triển bài:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu lớp ếch nhái.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

? Nêu cấu tạo lớp ếch nhái

? Cấu tạo ếch nhái

- Da: da ếch mỏng, trần, giàu tuyến nhờn chất nhờn giúp da luôn ẩm ướt để rễ dàng cho hơ hấp da Có thể lấy chiều dài mao mạch máu phổi để chứng minh điều

- Màu sắc da: sắc tố da định

- Chất độc: tuyến da ếch nhái tiết có tác dụng chống laij cơng kẻ thù

Gồm có: A.bộ xương:

- Hộp sọ: Do chuyển hô hấp mang sang hơ hấp phổi nên có thay đổi

+ Các xương hang biến thành xương lưỡi

+ Phần cung lưỡi biến đổi thành xương tai

172

(173)

* Lớp bị sát

? Cấu tạo ngồi bò sát

? Cấu tạo lớp bò sát

? Cấu tạo lớp chim

? Cấu tạo vchim bồ câu

- Cột sống: chia thành phần cổ, thân, xương chậu, xương đuôi

B Hệ cơ: - Hệ phát triển, gồm nhiều bó riêng biệt

C Hệ tiêu hố

- Miệng có lưỡi phóng để bắt mồi

- Có dày lớn, ruột ngắn, gan mật lớn, có tuyến tuỵ

D Hơ Hấp: - Hơ hấp phổi: phổi có nhiều phế nang, khơng khí qua lỗ mũi vào xoang miệng vào phổi

E Hệ tuần hoàn H Hệ tiết

G Hệ thần kinh giác quan * lớp bị sát

- Hình dạng thể: - Da

A Bộ xương: B Hệ tiêu hố: C Hệ hơ hấp: D Hệ tuần hồn: E Hệ tiết G Hệ thần kinậng

* Lớp chim A.Hình dạng:

B Cấu tạo da lơng vũ

A Bộ xương, hệ cơ, hệ tiêu hoá, hệ hô 173

(174)

*Lớp thú:

? Hình dạng cấu tạo ngồi ? Cấu tạo

hấp, tuần hoàn, tiết, hệ thần kinh

* Lớp thú

A Cấu tạo

B Cấu tạo trong.(Gồm hệ)

3.Củng cố:

- GV: yêu cầu HS nhắc lại số nội dung

4.Dặn Dị:

- Ôn tập tiết sau kiểm tra1 tiết

Tiết 55: Kiểm tra tiết I Mục tiêu :

- HS trình bày phần kiến thức theo yêu cầu đề - Tự đánh giá mức độ nắm kiến thức thân

- Rèn đức tính thật thà, trung thực kiểm tra thi cử

- Giáo viên đánh giá mức độ nắm kiến thức HS để điều chỉnh phương pháp dạy góp ý phương pháp học học sinh

*GV :- Đề kiểm tra - Đáp án ă Biểu điểm

*HS : - Ôn tập kĩ kiến thức học ngành ĐVCXS theo hướng dẫn giáo viên

III Tiến trình giảng :

1 ổn định :

7A: 7B:

174

(175)

2 Nội dung kiểm tra: (Theo đề chung nhà trường) Nhận xét ă kết :

Lớ p

Kết

7A 7B Ghi

Giỏi Khá TB Yếu Kém

4 Dặn dị:

- Đọc trước bài: Mơi trường sống vận động di chuyển

Ngày soạn: 17/3/2009 Ngày giảng: 23 /3/2009

Chương 7: Sự tiến hóa động vật

Tiết 56: Môi trường sống vận động ă di chuyển I Mục tiêu:

- HS nêu hình thức di chuyển động vật

- Thấy phức tạp phân hóa quan di chuyển - ý nghĩa phân hóa đời sống động vật

- Rèn kỹ so sánh quan sát, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường động vật

- Tranh hình 53.1 sgk * HS: - Đọc trước

1 ổn định:

7A: 7B:

2 Kiểm tra cũ: (Không) 3 Bài mới:

175

(176)

a Mở bài: Sự vận động di chuyển đặc điểm để phân biệt

động vật với thực vật Nhờ có khả di chuyển mà động vật tìm thức ăn, bắt mồi tìm mơi trường sống thích hợp, tìm đối tượng sinh sản lẩn tránh kẻ thù

Tìm hiểu hình thức di chuyển động vật

* Mục tiêu: Nêu hình thức di chuyển chủ yếu động vật * Tiến hành:

?

Gv

?

GV

Yêu cầu Hs nghiên cứu sgk hình 53.1 -> làm tập

Hãy nối cách di chuyển ô với loài động vật cho phù hợp Yêu cầu HS tranh sgk chữa

Động vật có hình thức di chuyển

Ngồi động vật em biết động vật ?Nêu hình thức di chuyển chúng Yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhân tự đọc thơng tin quan sát hình 53.1 sgk T172

- Trao đổi nhóm hồn thành phần trả lời u cầu: lồi có nhiều cách di chuyển

- Đại diện nhóm lên chữa gạch nối màu khác

- Nhóm khác nhận xét bổ sung

- Nhìn sơ đồ -> HS nhắc lại hình thức di chuyển số động vật như: bò, bơi, chạy, đi, bay

- HS kết thêm: Tơm: Bơi, bị, nhảy Vịt: Đi, bơi

* Tiểu kết:

- Động vật có nhiều cách di chuyển như: đi, bị, chạy, nhảy, bơi| phù hợp mơi trường tập tính chúng

Sự phức tạp hóa phân hóa phận di chuyển động vật

* Mục tiêu: HS thấy phân hóa ngày phức tạp phận di chuyển để phù hợp với cách di chuyển

* Tiến hành:

GV Yêu cầu HS nghiên cứu sgk quan sát hình 52.2 sgk T173 -> hồn thành phiếu học tập |sự

- Cá nhân tự nghiên cứu tóm tắt sgk quan sát hình 52.2

176

(177)

GV

?

GV

phức tạp hóa phân hóa phận di chuyển động vật sgk T173

Ghi nhanh đáp án nhóm lên bảng theo thứ tự

Tại lựa chọn loài động vật với đặc điểm tương ứng

Yêu cầu nhóm theo dõi phiếu kiến thức chuẩn

- Thảo luận nhóm hồn thành nội dung phiếu học tập

- Đại diện vài nhóm trả lời đáp án -> nhóm khác bổ sung

STT Đặc điểm quan di chuyên Tên đơn vị

2

Chưa có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định Chưa có phận di chuyển, di chuyển chậm kiểu sâu đo Bộ phận di chuyển đơn giản (mấu lồi tơ bơi Bộ phận di chuyển phân hóa thành chi phân đốt

San hơ, hải quỳ Thủy tức

Rươi

Rết, thằn lằn Bộ phận di chuyển

phân hóa thành chi có cấu tạo chức khác

5 đơi chân bị đơi chân bơi Vây bơi với tia vây đơi chân bị, đôi chân nhảy

Bàn tay, bàn chân cầm nắm Chi ngón có màng bơi

Cánh cấu tạo màng da Cánh cấu tạo lông vũ

Tôm Cá chép Châu chấu Khỉ, vượn ếch Dơi Chim, gà GV ? ? GV GV

Yêu cầu HS xem lại nội dung phiếu học tập trả lời câu hỏi

Sự phức tập phân hóa phận di chuyển động vật thể

Sự phức tập phân hóa có ý nghĩa

Tổng kết lại ý kiến HS là: + Sự phân hóa cấu tạo phận di chuyển

+ Chuyên hóa dần chức Yêu cầu HS tự rút kết luận

- HS trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được:

+ Từ chưa có phận di chuyển đến có phận di chuyển đơn giản -> phức tạp dần + Sống bám -> di chuyển chậm -> di chuyển nhanh

+ Giúp cho việc di chuyển có hiệu - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

177

(178)

* Tiểu kết: Sự phức tạp hóa phân hóa phận di chuyển giúp động vật di

chuyển có hiệu thích nghi với điều kiện sống

4 Củng cố:

- HS đọc kết luận chung cuối

* Đánh dấu x vào câu trả lời câu sau:

1 Cách di chuyển: |đi, bay, bơi loài động vật nào?

a Chim b Dơi c Vịt trời

2 Nhóm động vật chưa có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định?

a Hải quỳ, đỉa, giun b San hô, hải quỳ c.Thủy tức, lươn,rắn Nhóm động vật có phận di chuyển phân hóa thành chi ngón để cầm nắm?

a Vượn, khỉ, tinh tinh b Gấu, chó, mèo c Khỉ, sóc dơi

6 Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK, đọc mục em có biết kẻ trước bảng SGK/T176

Tiết 57: Tiến hóa tổ chức thể I Mục tiêu:

- HS nêu mức độ phức tạp dần tổ chức thể lớp động vật thể phân hóa cấu tạo chuyên hóa chức

- Rèn kĩ năng: quan sát, so sánh, phân tích - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn

- Tranh hình 54.1 sgk

* HS: - Đọc trước kẻ bảng SGK/T156

178

(179)

1 ổn định:

7A: 7B:

a Mở bài: Trong q trình tiến hóa động vật, hệ quan hình

thành hồn chỉnh dần hệ quan có hình thành phận

mới Các phận hoàn thiện dần đảm bảo chức sinh lý phức tạp, thích nghi với điều kiện sống đặc trưng nhóm động vật

So sánh số hệ quan động vật

GV

Yêu cầu quan sát tranh đọc câu trả lời -> hoàn thành bảng tập

Kẻ bảng để HS chữa

Kiểm tra số lượng nhóm có kết chưa

Yêu cầu HS quan sát nội dung bảng kiến thức chuẩn

- Cá nhân đọc nội dung bảng, ghi nhận kiến thức

- Trảo đổi nhóm lựa chọn câu trả lời Yêu cầu:

+ Xác định ngành

+ Nêu cấu tạo từ đơn giản đến phức tạp dần - Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng - Nhóm khác theo dõi, bổ sung

Sự phức tạp hóa tổ chức thể

* Mục tiêu: Chỉ phân hóa chuyên hóa hệ quan * Tiến hành:

GV

?

Yêu cầu HS quan sát lại nội dung bảng -> trả lời câu hỏi Sự phức tạp hóa hệ quan hơ hấp, tuần hoàn, thần kinh,

- Cá nhân theo dõi thông tin bảng -> ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm Yêu cầu:

179

(180)

GV

?

sinh dục thể qua lớp động vật học Ghi tóm tắt ý kiến nhóm phần bổ sung lên bảng

Nhận xét đánh giá yêu cầu HS rút kết luận phức tạp hóa tổ chức thể

Sự phức tạp hóa tổ chức thể động vật có ý nghĩa

+ Hệ hơ hấp từ chưa phân hóa trao đổi qua tồn da -> mang đơn giản -> mang -> da phổi -> phổi

+ Hệ tuần hồn: chưa có tim -> tim chưa có ngăn -> tim có ngăn -> ngăn -> tim ngăn + Hệ thần kinh từ chưa phân hóa -> đến thần kinh mạng lưới -> chuỗi hạch đơn giản -> chuỗi hạch phân hóa (não, hầu, bụng |) -> hình ống phân hóa não, tủy sống

+ Hệ sinh dục: chưa phân hóa -> tuyến sinh dục khơng có ống dẫn -> tuyến sinh dục có ống dẫn

- HS dựa vào hồn chỉnh hệ thần kinh liên quan đến tập tính phực tạp, yêu cầu nêu được:

+ Các quan hoạt động có hiệu + Giúp thể thích nghi với môi trường sống

* Tiểu kết:

- Sự phức tạp hóa tổ chức thể lớp động vật thể phân hóa cấu tạo chuyên hóa chức

4 Củng cố:

Hãy chứng minh phân hóa chun hóa hệ tuần hồn hệ thần kinh động vật ?

6 Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK, đọc mục em có biết 180

(181)

- Kẻ trước bảng 1, vào tập

Ngày soạn: 24/3/2009 Ngày giảng: 30 /3/2009

Tiết 58: Tiến hóa sinh sản I Mục tiêu:

- HS nêu tiến hóa hìmh thức sinh sản động vật từ đơn giản đến phức tạp (sinh sản vơ tính đến sinh sản hữu tính)

- Thấy hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính - Rèn kĩ năng: hoạt động nhóm

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản

- Tranh sinh sản vơ tính trùng roi, thủy tức - Tranh chăm sóc trứng

* HS: - Đọc trước

7A: 7B:

a Mở bài: Sinh sản đặc trưng sinh vật để trì nịi giống Động vật

cso hình thức sinh sản nào? Sự tiến hóa hình thức sinh sản thể nào?

Tìm hiểu hình thức sinh sản vơ tính

* Mục tiêu: Nêu khái niệm sinh sản vơ tính -> hình thức sinh sản vơ tính

ở động vật * Tiến hành:

GV Yêu cầu nghiên cứu sgk trả lời câu - Cá nhân tự đọc tóm tắt sgk trả lời

181

(182)

? ?

GV

?

GV hỏi

Thế sinh sản vơ tính Có hình thức sinh sản vơ tính

Treo tranh số hình thức sinh sản vơ tính động vật khơng xương sống

Hãy phân tích cách sinh sản thủy tức trùng roi

Tìm số động vật khác có kiểu sinh sản trùng roi

câu hỏi

+ Khơng có kết hợp đực, + Phân đôi, mọc chồi

- Một vài HS trả lời, HS khác bổ sung - HS lưu ý: có cá thể tự phân đơi hay mọc thêm thể

- HS kể: trùng amíp, trùng giày

* Tiểu kết:

- Sinh sản vơ tính khơng có kết hợp tế bào sinh dục đực - Hình thức sinh sản:

+ Phân đôi thể

+ Sinh sản sinh dưỡng: mọc chồi tái sinh

Tìm hiểu hình thức sinh sản hữu tính

* Mục tiêu: Nêu khái niệm sinh sản hữu tính hồn chỉnh hình thức

sinh sản hữu tính thơng qua lớp động vật

* Tiến hành:

a Sinh sản hữu tính GV

? ?

GV

Yêu cầu đọc sgk T179 trả lời câu hỏi

Thế sinh sản hữu tính So sánh sinh sản vơ tính với sinh sản hữu tính (bằng cách hồn thành bảng 1)

Kẻ bảng để HS so sánh

- Cá nhân tự đọc tóm tắt sgk -> trao đổi nhóm

Yêu cầu:

+ Có kết hợp đực + Tìm đặc điểm giống khác

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng - Nhóm khác nhận xét bổ sung

Thừa kế đặc điểm Thừa kế đặc điểm

182

(183)

Hình thức sinh sản Số cá thể tham gia Hình thức sinh sản Số cá thể tham gia Của thể Của cá thể Của thể

Của cá thể

Vơ tính Vơ tính 1

Hữu tính

Hữu tính 2

?

GV

?

GV

Từ nội dung bảng so sánh rút nhận xét

m kể tên số động vật không xương sống động vật có xương sống sinh sản hữu tính mà em biết

Phân tích: Một số động vật xương sống có quan sinh dục đực thể gọi lưỡng tính

Hãy cho biết giun đất, giun đũa thể lưỡng tính, phân tính có hình thức thụ tinh thụ tinh Yêu cầu HS tự rút kết luận: sinh sản hữu tính hình thức sinh sản hữu tính

- HS phải nêu được:

+ Sinh sản hữu tính ưu việt sinh sản vơ tính

+ Kết hợp đặc tíh cảu bố mẹ

- HS nêu: thủy tức, giun đất, châu chấu, sứa, gà, mèo, chó

* Tiểu kết:

- Sinh sản hữu tính hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử

- Sinh sản hữu tính cá thể đơn tính hay lưỡng tính

b Sự tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính GV

?

Trong q trình phát triển sinh vật tổ chức thể ngày phức tạp

Hình thức sinh sản hữu tính hồn chỉnh dần qua lớp động vật

- HS nhớ lại cách sinh sản loài động vật cụ thể giun, cá, thằn lằn, chim, thú

- Trao đổi nhóm, nêu được: 183

(184)

GV

Gv GV

được thể Tổng kết ý kiến cá nhóm thơng báo đặc điểm thể hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính

u cầu nhóm hồn thành bảng sgk T180

Kẻ sẵn bảng treo để HS chữa Đưa bảng kiến thức chuẩn

+ Loài đẻ trứng, đẻ + Thụ tinh ngồi, + Chăm sóc

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác bổ sung

?

GV

Dựa vào bảng trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

Thụ tinh ưu việt so với thụ tinh

Sự đẻ tiến hóa so với đẻ trứng

Tại phát triển trực tiếp lại tiến so với phát triển gián tiếp

Tại hình thức thai sinh thực trị chơi học tập tiến giới động vật

Nhận xét, bổ sung

- Các nhóm trao đổi nhóm trả lời Yêu cầu:

+ Thụ tinh -> số lượng trứng thụ tinh nhiều

+ Phôi phát triển thể mẹ an toàn

+ Phát triển trực tiếp tỷ lệ non sống cao

+ Con non nuôi dưỡng tốt việc học tập rút kinh nghiệm từ trị chơi -> tập tính thú đa dạng -> thích nghi cao

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến, bổ sung

* Tiểu kết:

- Từ thụ tinh -> thụ tinh - Đẻ nhiều trứng -> đẻ trứng -> đẻ

- Phơi phát triển có biến thái -> phát triển trực tiếp khơng có thai -> phát triển trực tiếp có thai

- Con non khơng nuôi dưỡng -> nuôi dưỡng sữa mẹ -> học tập thích nghi với sống

Hãy đánh dấu x vào câu trả lời

1 Trong nhóm động vật sau, nhóm sinh sản vơ tính a Giun đất, sứa, san hô

184

(185)

b Thủy tức, đỉa, trai sông

c Trùng roi, trùng amíp, trùng giày Nhóm động vật thụ tinh

a Cá, cá voi, ếch

b Trai sông, thằn lằn, rắn c Chim, thạch sùng, gà

3 Con non loài động vật phát triển trực tiếp a Châu chấu, chim bồ câu, tắc kè

b ếch, cá, mèo c Thỏ, bò, vịt

5 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục Em có biết

- Ôn tập đặc điểm chung ngành động vật học

Ngày soạn:29 /3/2009 Ngày giảng: 01/4/2009

Tiết 59: Cây phát sinh giới động vật I Mục tiêu:

- HS nêu chứng chứng minh mối quan hệ nhóm động vật các di tích hóa thạch

- HS đọc vị trí quan hệ họ hàng nhóm động vật phát sinh động vật

- Rèn kỹ năng: quan sát so sánh, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức u thích mơn học

- Tranh sinh sản vơ tính trùng roi, thủy tức - Tranh chăm sóc trứng

185

(186)

7A: 7B:

2 Kiểm tra cũ: Phân biệt hình thức sinh sản vơ tính hữu tính? Cho ví

dụ?

3 Bài mới:

a Mở bài: học qua ngành động vật không xương sống

động vật có xương sống, thấy hoàn chỉnh cấu tạo chức Song ngành động vật có quan hệ với nào?

Tìm hiểu chứng mối quan hệ nhóm động vật

* Mục tiêu: Thấy di tích hóa thạch chứng mối quan hệ

các nhóm động vật * Tiến hành

?

GV

Yêu cầu HS đọc sgk, quan sát tranh, hình 182 sgk trả lời câu hỏi

Làm để biết nhóm động vật có mối quan hệ với Đánh dấu đặc điểm lưỡng cư cổ giống với cá vây chân cổ đặc điểm lưỡng cư cổ giống lưỡng cư ngày

Đánh dấu đặc điểm chim cổ giống bò sát chim ngày

Những đặc điểm giống khác nói lên điều mối quan hệ họ hàng nhóm động vật

Ghi tóm tắt ý kiến nhóm lên

- Cá nhân tự đọc thông tin -> thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu

+ Di tích hóa thạch cho biết quan hệ nhóm động vật

+ Lưỡng cư cổ ă cá vây chân cổ có vảy, vây đi, nắp mang

+Lưỡng cư cổ ă lưỡng cư ngày có chi, ngón

+ Chim cổ giống bị sát: có răng, có vt, dài có nhiều đốt

+ Chim cổ giống chim nay: có cánh, lơng vũ

+ Nói lên nguồn gốc động vật

VD: Cá vây chân cổ tổ tiên ếch nhái

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm

186

(187)

GV

bảng

* Tiểu kết:

- Di tích hóa thạch động vật cổ có nhiều đặc điểm giống động vật ngày

- Những loài động vật hình thành có đặc điểm giống tổ tiên chúng

Cây phát sinh giới động vật

* Mục tiêu: Nêu vị trí cảu ngành động vật mối quan hệ họ hàng

các ngành động vật * Tiến hành:

GV

Gv

?

Gv

Những thể có tổ chức giống phản ánh quan hệ nguồn gốc gần Yêu cầu HS quan sát hình, đọc sgk, trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi

Cây phát sinh động vật biểu thị điều

Mức độ quan hệ họ hàng thể phát sinh

Tại quan sát phát sinh

lại biết số lượng lồi nhóm động vật

Ngành chân khớp có quan hệ họ hàng với ngành

Chim thú có quan hệ với nhóm

Ghi tóm tắt trả lời HS

Khi nhóm động vật xuất

- Cá nhân tự đọc thông tin sgk quan sát hình -> thảo luận nhóm trả lời Yêu cầu nêu được:

+ Cho biết mức độ quan hệ họ hàng nhóm động vật

+ Nhóm có vị trí gần nhau, nguồn gốc có quan hệ họ hàng gần nhóm xa

+ Vì kích thước phát sinh lớn số lồi đơng

+ Chân khớp có quan hệ gần với thân mềm

+ Chim thú gần với bị sát với lồi khác

187

(188)

hiện, chúng phát sinh biến dị cho phù hợp với môi trường thích nghi Ngày khí hậu ổn định, lồi tồn có cấu tạo thích nghi riêng với môi trường

- Đại diện nhóm trình bày

* Tiểu kết:

- Cây phát sinh động vật phản ánh quan hệ họ hàng loài sinh vật

? Trình bày ý nghĩa tác dụng phát sinh giới động vật

? Cá voi có quan hệ họ hàng gần với hươu hay với cá chép

5 Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục Em có biết

- Kẻ phiếu học tập : Sự thích nghi động vật môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng vào tập

Chương 8: Động vật đời sống người

Tiết 60: Đa dạng sinh học I Mục tiêu:

- HS nêu đa dạng sinh học thể số lồi, khả thích nghi cao động vật với điều kiện sống khác

- Rèn kỹ năng: quan sát so sánh, hoạt động nhóm 188

(189)

- Giáo dục lịng u thích mơn học, khám phá tự nhiên

- Tranh phóng to hình 58.1, 58.2 sgk * HS: - Đọc trước

7A: 7B:

2 Kiểm tra cũ: Trình bày ý nghĩa tác dụng phát sinh giới động

vật?

3 Bài mới:

a Mở bài: GV cho HS nêu nơi phân bố động vật Vì động vật

phân bố nơi ? -> Tạo nên đa dạng

Tìm hiểu đa dạng sinh học

* Mục tiêu: Biết đa dạng sinh học mơi trường sống phổ biến động vật

* Tiến hành:

?

GV

Yêu cầu HS nghiên cứu sgk T185 trả lời câu hỏi

Sự đa dạng sinh học thể

Vì có đa dạng lồi

Nhận xét ý kiến sai nhóm

Yêu cầu HS tự rút kết luận

- Cá nhân tự đọc thơng tin sgk -> trao đổi nhóm

Yêu cầu:

+ Đa dạng biểu thị số lồi

+ Động vật thích nghi cao với điều kiện sống

- Đại diện nhóm trình bày kết -> nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Sự đa dạng sinh học biểu thị số lượng loài

- Sự đa dạng lồi khả thích nghi động vật với điều kiện sống khác

Đa dạng sinh học động vật môi trường đới

189

(190)

lạnh hoang mạc đới nóng

* Mục tiêu: Nêu đặc điểm thích nghi đặc trưng động vật môi

trường * Tiến hành GV

GV

? ?

GV

Yêu cầu HS nghiên cứu sgk -> trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

Kẻ phiếu học tập lên bảng

Yêu cầu nhóm chữa phiếu học tập

Ghi ý kiến bổ sung vào bên cạnh

Tại lựa chọn câu trả lời Dựa vào đâu để lựa chọn câu trả lời

- Cá nhân tự đọc thông tin ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm theo nội dung phiếu học tập

- Thống ý kiến trả lời yêu cầu: + Nét đặc trưng khí hậu

+ Cấu tạo phù hợp với khí hậu để tồn

+ Tập tính kiếm ăn, di chuyển, hoạt động, tự vệ đặc biệt

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

HS phải trả lời được: + Dựa vào tranh vẽ

+ Tư liệu tự sưu tập

+ Thông tin phim ảnh

GV

?

GV

Yêu cầu HS trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

Nhận xét cấu tạo tập tính động vật mơi trường đới lạnh đới hoang mạc đới nóng Vì vùng số loại động vật

Nhận xét mức độ đa dạng động vật môi trường Tổng hợp, nhận xét

- Dựa vào nội dung phiếu học tập để trao đổi nhóm

Yêu cầu:

+ Cấu tạo tập tính thích nghi cao độ với mơi trường

+ Đa số động vật khơng sống được, có số lồi có cấu tạo đặc biệt thích nghi + Mức độ đa dạng thấp

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm khác bổ sung

190

(191)

* Tiết kết:

- Sự đa dạng động vật mơi trường đặc biệt thấp

- Chỉ có lồi có khả chịu đựng cao tồn

1 Chọn đặc điểm gấu trắng thích nghi môi trường đới lạnh a Bộ lông màu trắng dày

b Thức ăn chủ yếu động vật c Di cư mùa đông

d Lớp mỡ da dày

e Bộ lông đổi màu mùa hè f Ngủ suốt mùa đông

2 Chuột nhảy hồng mạc đới nóng có chân dài để a Đào bới thức ăn

b Tìm nguồn nước

c Cơ thể cao so với mặt cát nóng nhảy xa

5 Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục Em có biết

Tiết 61: Đa dạng sinh học (tiếp) I Mục tiêu:

- HS thấy đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa cao đới lạnh hoang mạc đới nóng khí hậu phù hợp với lồi sinh vật

- HS lợi ích đa dạng sinh học đời sống, nguy suy giảm biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học

- Rèn kỹ phân tích tổng hợp, suy luận, hoạt động nhóm

- Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ tài nguyên đất nước

191

(192)

- Tranh phóng to hình 58.1, 58.2 sgk * HS: - Đọc trước

II Tiến trình giảng: 1 ổn định:

7A: 7B:

? Khí hậu đới lạnh hoang mạc đới nóng ảnh hưởng đến số lượng loài động vật nào? Giải thích

3 Bài mới:

a Mở bài: Sự đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa khác với các

mơi trường khác ?

Đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa

GV

?

GV ?

Yêu cầu HS đọc thông tin sgk nội dung bảng T189

Theo dõi ví dụ ao thả cá VD: Nhiều loài cá sống ao Loài kiếm ăn tầng nước mặt: cá mè Một số loài tầng đáy: Trạch, cá Một số đáy bùn: Lươn

Trả lời câu hỏi

Đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa thể Vì đồng ruộng gặp lồi rắn sống mà khơng cạnh tranh với

Vì nhiều loại cá lại sống ao

Tại số lượng lồi phân bố số nơi lại nhiều

Đánh giá ý kiến nhóm

Vì số lồi động vật mơi trường nhiệt đới nhiều so với đới nóng

- Cá nhân tự đọc thông tin bảng ghi nhớ kiến thức loài rắn

+ Chú ý tầng nước khác ao

- Thảo luận thống ý kiến trả lời Yêu cầu:

+ Đa dạng sinh học thể số loài nhiều

+ Các loài sống tận dụng nguồn thức ăn

+ Chun hóa, thích nghi với điều kiện sống

- Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

192

(193)

GV

và đới lạnh

Yêu cầu HS tự rút kết luận

* Tiểu kết:

- Sự đa dạng sinh học động vật mơi trường nhiệt đới gió mùa phong phú - Số lượng loài nhiều thích nghi với điều kiện sống

Những lợi ích đa dạng sinh học

* Mục tiêu: Chỉ giá trị nhiều mặt đa dạng sinh học đói với đời

sống người * Tiến hành GV

?

GV

GV ?

GV

Yêu cầu HS nghiên cứu sgk -> trả lời câu hỏi

Sự đa dạng sinh học mang lại lợi ích thực phẩm, dược phẩm

Cho nhóm trả lời bổ sung cho

Hỏi thêm

Trong giai đoạn đa dạng sinh học có giá trị tăng trưởng kinh tế đất nước

Thông báo thêm

+ Đa dạng sinh học điều kiện đảm bảo phát triển ổn định tính bền vững mơi trường, hình thành khu du lịch

- Cá nhân tự đọc thông tin, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi Yêu cầu:

+ Cung cấp thực phẩm: nguồn dinh dưỡng chủ yếu người

+ Dược phẩm: Một số phận động vật làm thuốc có giá trị: xương, mật |

+ Trong nơng nghiệp: cung cấp phân bón, sức kéo

+ Giá trị khác: làm cảnh, đồ kĩ nghệ, làm giống

- Đại diện nhóm tình bày -> nhóm khác bổ sung

+ Nêu được: Giá trị xuất mang lại lợi nhuận cao uy tín thị trường giới

VD: Cá Basa, tôm hùm, tôm xanh |

193

(194)

+ Cơ sở hình thành hệ sinh thái đảm bảo chu chuyển oxi, giảm xói mịn

+ Tạo sở vật chất để khai thác nguyên liệu

* Tiểu kết: Sự đa dạng sinh học mang lại giá trị kinh tế lớn cho đất nước

Nguy suy giảm đa dạng sinh học việc bảo vệ đa dạng sinh học * Mục tiêu: Chỉ rõ nguyên nhân làm giảm đa dạng sinh học biện pháp

bảo vệ đa dạng sinh học * Tiến hành

GV

?

GV ?

GV

Yêu cầu HS nghiên cứu sgk kết hợp với hiểu biết thực tế trao đổi nhóm -> trả lời câu hỏi

Nguyên nhân dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học Việt Nam giới

Chúng ta cần có biện pháp để bảo vệ đa dạng sinh học

Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học dựa sở khoa học

Yêu cầu liên hệ thức tế

Hiện làm để bảo vệ đa dạng sinh học

Cho HS tự rút kết luận

- Cá nhân đọc thông tin -> ghi nhớ kiến thức trả lời

+ ý thức người dân: đốt rừng, làm nương, săn bắn bừa bãi

+ Nhu cầu phát triển xã hội: xây dựng đô thị, lấy đất nuôi thủy sản

+ Biện pháp: giáo dục tuyên truyền bảo vệ động vật, cấm săn bắn, chống ô nhiễm

+ Cơ sở khoa học: động vật sống cần có mơi trường gắn liền với thực vật, mùa sinh sản cá thể tăng

+ Nghiêm cấm bắt giữ động vật quý

+ Xây dựng khu bảo tồn động vật + Nhân ni động vật có giá trị

* Tiểu kết:

Để bảo vệ đa dạng sinh học cần:

+ Nghiêm cấm khai thác rừng bừa bãi

194

(195)

+ Thuần hóa, lai tạo giống để tăng độ đa dạng sinh học độ đa dạng loài

? Giải thích số lồi động vật mơi trường nhiệt đới lại nhiều môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng

? Các biện pháp cần thiết để trì đa dạng sinh học

5 Dặn dị:

- Học trả lời câu hỏi sgk - Kẻ phiếu học tập vào tập

195

(196)

Ngày soạn:7/4/2009 Ngày giảng: 14/4/2009

Tiết 62: Biện pháp đấu tranh sinh học I Mục tiêu:

- Nêu khái niệm đấu tranh sinh học

- Thấy biện pháp đấu tranh sinh học sử dụng loại thiên địch

- Nêu ưu điểm nhược điểm biện pháp đấu tranh sinh học - Rèn kĩ năng: Quan sát, so sánh, tư tổng hợp, hoạt động nhóm

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật, môi trường

* GV: - Bảng phụ, tư liệu đấu tranh sinh học - Tranh phóng to hình 59.1 sgk

7A: 7B:

? Giải thích số lồi động vật môi trường nhiệt đới lại nhiều môi trường đới lạnh hoanh mạc đới nóng

3 Bài mới:

a Mở bài: Trong thiên nhiên để tồn động vật có mối quan hệ với

nhau, người lợi dụng mối quan hệ để mang lại lợi ích

Thế biện pháp đấu tranh sinh học * Mục tiêu: HS hiểu mục tiêu khái niệm đấu tranh sinh học.

* Tiến hành:

?

GV

Cho HS nghiên cứu SGK-> trả lời câu hỏi: Thế đấu tranh sinh học? Cho ví dụ đấu tranh sinh học

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK T192 để trả lời

196

(197)

GV

Sinh vật tiêu thụ sinh vật có hại gọi thiên địch

Thông báo biện pháp đấu tranh sinh học

+ Dùng sinh vật tiêu diệt sinh vật gây hại + Ví dụ: mèo diệt chuột

* Tiểu kết: Đấu tranh sinh học biện pháp sử dụng sinh vật sản phẩm

chúng nhầm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại sinh vật hại gây

Những biện pháp đấu tranh sinh học

* Mục tiêu: HS hiểu biện pháp nhóm thiên địch cụ thể.

* Tiến hành: GV

GV GV GV GV

Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 59.1 hồn thành phiếu học tập Treo phiếu học tập lên bảng

Gọi nhóm lên viết kết bảng Ghi ý kiến bổ sung nhóm

Thơng báo kết nhóm đưa phiếu kiến thức chuẩn để HS theo dõi

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK-> ghi nhớ kiên thức

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập u cầu:

+ Thiên địch tiêu diệt sinh vật có hại phổ biến

+ Thiên địch gián tiếp để ấu trùng tiêu diệt trứng

+ Gây bệnh cho sinh vật để tiêu diệt - Đại diện nhóm ghi kết nhóm, nhóm khác bổ sung ý kiến

GV ?

GV

?

Yêu cầu:

Giải thích biện pháp gây vơ sinh để diệt sinh vật gây hại

Thơn báo thêm: Ví dụ Hawai: Cây cảnh Lantana phát triển nhiều có hại Người ta nhập loại sâu bọ tiêu diệt Lantana Khi Lantana bị tiêu diệt ảnh hưởng tới chim sáo ăn Chim sáo ăn sâu Cirphis gây hại cho đồng cỏ, ruộng lúa lại phát triển

Qua bảng em rút kết luận biện pháp đấu tranh sinh học

Yêu cầu nêu được: - Ví dụ

+ Ruồi làm loét da trâu bò -> giết chết trâu bò

+ Ruồi khó tiêu diệt

- Biện pháp: Tuyệt sản ruồi đực ruồi có giao phối trứng khơng thụ tinh -> lồi ruồi tự bị tiêu diệt

- Một vài HS trả lời, HS khác bổ sung

* Tiểu kết: Có biện pháp đấu tranh sinh học.

+ Sử dụng thiên địch trực tiếp tiêu diệt sinh vật gây hại

197

(198)

+ Sử dụng thiên địch đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại + Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại

Những ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học

* Mục tiêu: HS ưu điểm nhược điểm biện pháp đấu

tranh sinh học * Tiến hành: GV

? ?

GV GV GV

Cho HS nghiên cứu SGK -> trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

Đấu tranh sinh học có ưu điểm Hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học

Gọi đại diện nhóm phát biểu Ghi tóm tắt ý kiến nhóm cầu HS rút kết luận

- Cá nhân tự thu thập kiến thức thông tin SGK

- Trao đổi nhóm Yêu cầu nêu được:

+ Đấu tranh sinh học không gây ô nhiễm môi trường tránh tượng kháng thuốc

+ Hạn chế: cân quần xã, thiên địch khơng quen khí hậu không phát huy tác dụng

- HS đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Ưu điểm: Tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại, tránh ô nhiễm môi trường - Nhược điểm:

+ Đấu tranh sinh học có hiệu nơi có khí hậu ổn định + Thiên địch không diệt triệt để sinh vật gây hại

4 Củng cố:

- Nêu nhứng biện pháp đấu tranh sinh học?

- Ưu điểm, hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học? Cho ví dụ

6 Dặn dị:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Kẻ trước bảng T196

198

(199)

Tiết 63

Động vật quý hiếm

I Mục tiêu:

- HS nắm khái niệm động vật quý

- Thấy mức độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam - Đề biện pháp bảo vệ động vật quý

- Rèn kĩ quan sát so sánh, phân tích tổng hợp, kĩ hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật quý

* GV: - Tranh số động vật quý - Một số tư liệu động vật quý * HS: - Đọc trước

7A: 7B:

2 Kiểm tra cũ: (Kiểm tra 15 phút) 3 Bài mới:

a Mở bài: Trong tự nhiên có số lồi động vật có giá trị đặc biệt

lại có nguy bị tiệt chủng động vật ?

Thế động vật quý hiếm

? ?

GV

Cho HS nghiên cứu sgk -> trả lời câu hỏi

Thế gọi động vật quý

Kể tên số động vật quý mà em biết

Lưu ý phân tích thêm động vật quý hiếm: vừa có nhiều giá trị có số lượng Thơng báo thêm cho HS động vật quý

- HS đọc thông tin sgk -> thu nhận kiến thức

Yêu cầu:

+ Động vật quý có giá trị kinh tế

+ Kể tên loài

- Đại diện trình bày ý kiến -> HS khác nhận xét, bổ sung

199

(200)

GV

hiếm như: Só đỏ, bướm, phượng, cánh nheo, phượng hồng đất

* Tiểu kết:

- Động vật quý động vật có giá trị nhiều mặt có số lượng giảm sút

Ví dụ minh họa cấp độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam

* Mục tiêu: HS nêu mức độ tuyệt chủng động vật quý tùy thuộc

vào giá trị * Tiến hành: GV

GV GV

GV

Yêu cầu HS đọc câu trả lời lựa chọn quan sát hình sgk T197 -> hồn thành bảng 1, Một số động vật quý Việt Nam

Kẻ bảng để HS chữa

Thơng báo ý kiến đúng, phân tích kiến thức để HS lựa chọn lại cho nhứng ý kiến chưa xác Cho HS theo dõi bảng kiến thức chuẩn

- HS hoạt động độc lập với sgk, hoàn thành bảng -> xác định giá trị động vật quý Việt Nam

- Một vài HS lên ghi kết để hoàn chỉnh bảng

- HS khác theo dõi nhận xét, bổ sung

- HS theo dõi tự sửa chữa cần

GV

?

GV

Qua bảng cho biết

Động vật q có giá trị

Em có nhận xét cấp độ đe dọa tuyệt chủng động vật quý

Hãy kể thêm động vật quý khác mà em biết

- Cá nhân dựa vào kết bảng Yêu cầu nêu được:

+ Giá trị nhiều mặt trình sống + Một số lồi nguy tuyệt chủng cao, tùy vào giá trị sử dụng người + Sao la, tê giác sừng, phượng hoàng đất

* Tiểu kết:

- Cấp độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam biểu thị nguy cấp, nguy cấp, nguy cấp nguy cấp

200