Boi duong HS gioi chuong trinh moi

 Hiểu sâu hơn tác phẩm ( tiếp nhận) Hiểu sâu hơn tác phẩm ( tiếp nhận)  Viết dạng đề LLVH tốt hơn ( tạo lập) Viết dạng đề LLVH tốt hơn ( tạo lập)..  Nắm được các nội dung LLVH cơ bả[r]

(1)

Bồi d ỡng đánh giá

HS giỏi môn ngữ văn

Theo ch ơng tr×nh míi

PGS.TS đỗ ngọc thống PGS.TS đỗ ngọc thng

Viện Chiến l ợc Ch ơng trình Gi¸o dơc

(2)

Định hướng chung

(3)

Đối t ợng bồi d ỡng v ỏnh giỏ

Năng khiếu vh khiếu sáng tác nghệ thuật thiên bẩm (viết thơ, truyện, tiểu thuyết); nhiệm vụ nhà tr ờng phổ thông.

Năng lực vh khả nắm bắt vận dụng tri thức khoa học văn ch ơng Năng lực bồi d ỡng kiểm tra đ ợc; nhiệm vụ nhà tr êng

(4)

Năng lực văn học ?

Năng lực tiếp nhận tác phẩm

( c, nhn biết, phân tích, lý giải

néi dung vµ ý nghĩa tác

phẩm văn học)

Năng lực tạo lập văn (diễn

(5)

Những điểm kế thừa Những điểm kế thừa

 Khả nhận biết lí giải đ ợc hay, đẹp tpvh cách tinh tế, chính xác có sức thuyết phục gắn bó nd ht nghệ thuật.

 Chỉ đ ợc độc đáo, không lặp lại tác phẩm đ ợc phân tích.

 Có nhận xét, đánh giỏ mang mu

(6)

Những điểm mới

Đánh giá toàn diện hơn: NLVH (cảm thụ Đánh giá toàn diện hơn: NLVH (cảm thụ

TPVH, LSVH, LLVH, tác phẩm vh ( thơ,

văn xuôi, nghị luận);

văn xuôi, nghị luận); NL xÃ hộiNL xÃ hội; ;

Khách quan xác hơn: Trắc Khách quan xác hơn: Trắc

nghiÖm + Tù luËn;

nghiÖm + Tù luËn; nhiêù câunhiêù câu, ,

ỏnh giỏ ợc lực suy nghĩ Đánh giá đ ợc lực suy nghĩ

cách diễn đạt, trình bày ng ời viết

(7)

Phần I

(8)

§Ĩ tiÕp nhËn tèt TPVH

VÒ kiÕn thøc

1) KiÕn thức tác phẩm 2) Kiến thức văn học sử

3) Kiến thức lí luận văn học

(9)

Kiến thức tác phẩm VH Kiến thức tác phẩm VH

NhiềuNhiều

 Bắt buộc : SGKBắt buộc : SGK

 Mở rộng : Ngoài SGK; cách mở rộngMở rộng : Ngoài SGK; cách mở rộng

Chọn lọc : Chọn lọc :

 TP đạt trình độ cổ điểnTP đạt trình độ cổ điển

Hệ thống:Hệ thống:

 Theo văn học sửTheo văn học sử  Theo đề tàiTheo đề tài

(10)

Cách thức đọc mở rộng

Về Vũ Trọng Phụng Về Vũ Trọng Phụng

Hạnh phúc tang gia Toàn tiểu thuyết

Số đỏ

1

Những phân tích Số đỏ

2

Những tác phẩm khác Vũ Trọng Phụng

(11)

Cách thức đọc mở rộng

Về Truyện Kiều Về Truyện Kiều

Các đoạn trích SGK

Tồn Truyện Kiều

1

Những phân tích Truyện Kiều

2

Những tác phẩm khác Nguyễn Du

3

Những tác phẩm viết Nguyễn Du

(12)

Kiến thức văn học sử

 Nắm vai trò ý nghiã VHSNắm vai trò ý nghiã VHS

 Hiểu sâu tác phẩm ( tiếp nhận)Hiểu sâu tác phẩm ( tiếp nhận)  Viết dạng đề VHS tốt ( tạo lập)Viết dạng đề VHS tốt ( tạo lập)

 Nắm dạng văn học sử Nắm dạng văn học sử

 Tác phẩm lớnTác phẩm lớn  Tác giaTác gia

 Xu hướng / Giai đoạn ( thời kỳ)Xu hướng / Giai đoạn ( thời kỳ)  Nền văn họcNền văn học

 Nắm yêu cầuNắm yêu cầu

 Đặc điểm lịch sử tác động chúngĐặc điểm lịch sử tác động chúng  Những tác giả tác phẩm tiêu biểuNhững tác giả tác phẩm tiêu biểu

(13)

Kiến thức lí luận văn học

 Nắm vai trò ý nghiã LLVHNắm vai trò ý nghiã LLVH

 Hiểu sâu tác phẩm ( tiếp nhận)Hiểu sâu tác phẩm ( tiếp nhận)  Viết dạng đề LLVH tốt ( tạo lập)Viết dạng đề LLVH tốt ( tạo lập)

 Nắm nội dung LLVH bảnNắm nội dung LLVH

 Một số khái niệm/ thuật ngữ văn học bảnMột số khái niệm/ thuật ngữ văn học  Một số vấn đề LLVH bảnMột số vấn đề LLVH

 Nội dung khái niệm/ vấn đề LLVHNội dung khái niệm/ vấn đề LLVH

 Vai trò ý nghĩa khái niệm/ vấn đề LLVH đối Vai trò ý nghĩa khái niệm/ vấn đề LLVH đối

với người học/ người đọc

(14)

Một số vấn đề LLVH quan trọng

 Tác phẩm văn học: đặc trưng cấu trúcTác phẩm văn học: đặc trưng cấu trúc

 Đặc trưng : ngơn từ lao động ngơn từ, tính đa Đặc trưng : ngơn từ lao động ngơn từ, tính đa

nghĩa (polyphonie) tính ổn định (constant)

 Cấu trúc: Nội dung hình thức ( loại, thể…)Cấu trúc: Nội dung hình thức ( loại, thể…)

 Tiếp nhận phân tích TPVHTiếp nhận phân tích TPVH

 Tiếp nhận đọc-hiểuTiếp nhận đọc-hiểu  Cảm nhận phân tích Cảm nhận phân tích

 Những xu hướng cần tránhNhững xu hướng cần tránh

 Các mối quan hệ văn họcCác mối quan hệ văn học

 Nội dung hình thức, nhà văn- thực CS tác Nội dung hình thức, nhà văn- thực CS tác

phẩm, dân tộc- cổ điển đại, tâm tài…

 Vai trò tác dụng văn họcVai trò tác dụng văn học

(15)

Kiến thức văn hố tổng hợp

 Nắm vai trị kiến thức văn hốNắm vai trị kiến thức văn hoá

 Hiểu sâu tác phẩm văn học ( tiếp nhận)Hiểu sâu tác phẩm văn học ( tiếp nhận)  Viết văn tốt ( tạo lập)Viết văn tốt ( tạo lập)

 Nắm nội dung bảnNắm nội dung

 Một số khái niệm ngành nghệ thuậtMột số khái niệm ngành nghệ thuật  Một số kiến thức lịch sử, địa lí, phong tụcMột số kiến thức lịch sử, địa lí, phong tục  Những hiểu biết trị đời sống xã hộiNhững hiểu biết trị đời sống xã hội

 Nội dung khái niệm/ kiến thức văn hoáNội dung khái niệm/ kiến thức văn hoá

 Vai trò ý nghĩa khái niệm/ kiến thức Vai trò ý nghĩa khái niệm/ kiến thức

người học/ người đọc

(16)

Kĩ làm văn

 Tìm hiểu, phân tích đề

 T×m ý, lËp dµn ý

 Diễn đạt

(17)

1) Kĩ tìm hiểu, phân tích đề

 Chỉ đ ợc vấn đề trọng tâm

Các thao tác + ph ơng thức

biểu đạt

 Kiến thức cần huy động

2) Tìm ý, lập dàn ý

Có phần nào, ý gì?

Cỏch tìm ý: đặt câu hỏi

(18)

3) Din t:

Giọng văn biểu cảm

Dùng từ độc đáo, câu linh hoạt

 ViÕt có hình ảnh: so sánh, ví von

Chân thực, tránh mòn sáo, công

thức

4) Trình bày:

(19)

Tác dụng

T¸c dơng

1) Tìm hiểu, phân tích đề : Đúng

h ớng, tránh lạc đề, lệch đề

2) Tìm ý, lập dàn ý: Có ý đúng, ý

đủ, ý mới

3) Diễn đạt: Bài văn hay

(20)

Phần II

Cỏc dng

NL văn học  NL x· héi

(21)

Cấu trỳc thi

Đề gồm nhiều câu, Ýt nhÊt lµ 3: - NLXH : ®iĨm ( c©u)

- NLVH : 12 điểm, chọn câu + Thơ ( điểm)

+ Văn xuôi ( ®iÓm)

(22)

Vấn đề kiểu thao tác

 Mục đích văn nghị luận

 Con đ ờng để đạt đ ợc mục đích: thao tác vận dụng tổng hợp thao tác

 Nghị luận văn học nghị luận xã hội: tiêu chí đối t ợng nội dung nghị luận

(23)

Nghị luận văn học

1, i t ng : Các vấn đề văn học 2, Các vấn đề văn học bao gồm:

 Một vấn đề văn học sử

 Một vấn đề lý luận văn học

 Cảm thụ, phân tích tác phẩm văn học 3 Các loại đề nghị luận văn học

Đề văn học sử

(24)

Đề phân tích, cảm thụ văn học

1) Phõn tớch tác phẩm độc lập

2) Ph©n tÝch mét nhóm tác phẩm

3) Phân tích đoạn thơ, đoạn văn

ngắn ( trích từ tác phÈm)

4) Phân tích vấn đề ( ND NT)

cđa mét t¸c phÈm lín

(25)

C¸c yÕu tố hình thức cần l u ý Các yếu tố hình thức cần l u ý

Thể loại văn bảnThể loại văn bản

Ngữ âm: bao gồm vần Ngữ âm: bao gồm vần Nhịp điệu ( cách ngắt nhịp)Nhịp điệu ( cách ngắt nhịp)

Từ ngữ, hình ảnhTừ ngữ, hình ảnh Các biện pháp tu từCác biện pháp tu từ

Không gian thời gian nghệ thuậtKhông gian thời gian nghệ thuật Cèt trunCèt trun

 Nh©n vËtNh©n vËt  Chi tiÕtChi tiÕt

(26)

Ba cấp độ phân tích yếu

tè nghÖ thuËt

 NhËn biÕtNhËn biÕt

Phân tích tác dụngPhân tích tác dụng

Chøng minh tÝnh chÝnh x¸c, Chøng minh tÝnh chÝnh x¸c,

độc đáo, nhất

(27)

Đề nghị luận xÃ hội

1) Bn v mt vấn đề t t ởng, đạo lí…th ờng

lấy từ tục ngữ, ca dao, câu nói lÃnh tụ, nhà văn, nhà hiền triết

2) Bàn t ợng, ng ời, việc

có thật sống tiêu cực tích cực ph ơng diƯn cđa cc sèng.

3) Bàn vấn đề xã hội đặt tác

(28)

Ph ơng pháp triển khai ý

Th ờng xoay quanh câu hỏi: Nó ?

Nghĩa nào?

Tại ? Đúng hay sai ?

Thể sống văn học nh ?

(29)

Yêu cầu ý

Hai mức độ ý văn hay :

Mức thứ nhất : Ng ời viết biết tiếp thu, học hỏi ý kiến ng ời khác, biết lựa chọn trình bày ý theo cách để làm sáng tỏ yêu cầu đề

 Møc thø hai : Suy nghĩ, tìm tòi, phát

nêu đ ợc ý riêng

(30)

Đổi quan niệm đề văn

 Trong quan niệm truyền thống, đề Trong quan niệm truyền thống, đề

văn nghị luận th ờng có ba phần: phần dẫn ,

phần yêu cầu vê ND kiểu bài, phần giới

hạn vấn đề

 Đề văn chủ yếu nêu vấn đề, đề tài Đề văn chủ yếu nêu vấn , ti

cần bàn bạc làm bật; thao tác

thì HS tuỳ vào cách làm, tuỳ vào kiểu văn

bản cần tạo lập

Bờn cnh đề yêu cầu rõ theo truyền thống Bên cạnh đề yêu cầu rõ theo truyền thống

có thêm đề mở nhằm khuyến khích HSG

(31)

Một số đề văn Trung Quốc 1998

Nhà có khó khăn.Nhà có khó khăn.

Nỗi buồn biết nói với ai.Nỗi buồn biết nói với

Góc đẹp v ờn tr ờng.Góc đẹp v ờn tr ờng

Mét chuyÕn leo nói.Mét chun leo nói

B¹n.B¹n

Ngọn đèn.Ngọn đèn.

Xin mẹ hÃy yên tâm.Xin mẹ hÃy yên tâm.

Tổ quốc lòng tôi.Tổ quốc lòng

Tôi hoa cúc.Tôi hoa cúc

Tác hại thuốc Tác hại thuốc

Con ng ời phải có khÝ tiÕt Con ng êi ph¶i cã khÝ tiÕt

Suy nghÜ tõ ngän löa. Suy nghÜ tõ ngän lưa.

(32)

§Ị thi văn vào ĐH Trung Quốc 2006

Đề thi văn vào ĐH Trung Quốc 2006

Tỉnh An Huy: Viết với chủ đề “Hiểu sống, hiểu

cha mẹ”.

 Bắc Kinh: Viết viết với tiêu đề “Một nét chấm phá về Bắc Kinh”.

 Triết Giang: “ Cuộc sống cần nghỉ ngơi, sống không ngơi nghỉ” Em có suy nghĩ vấn đề này? Hãy viết viết không 800 chữ với chủ đề này, viết mặt cũng viết hai mặt.

 Thượng Hải: Hãy viết viết với chủ đề “Tôi muốn nắm chặt tay bạn”.

 Giang Tơ: Lỗ Tấn nói, trước giới vốn khơng có

(33)

 Quảng Đông: Một nhà điêu khắc khắc tảng

đá, tượng chưa thành hình, dần dần, đầu, vai đã lộ ra, cuối nhà điêu khắc tạc tượng thiên sứ xinh đẹp Một bé gái nhìn thấy liền hỏi: Làm sao ơng biết tảng đá có giấu thiên sứ? Nhà điêu khắc nói: đá vốn khơng có thiên sứ ta dồn hết tâm trí để tạc Lấy thiên sứ lòng nhà điêu khắc làm chủ đề để viết dài 800 chữ.

 Tứ Xuyên: Trong sống có nhiều câu hỏi, có

người ham hỏi, có người ngại hỏi Hãy lấy “Hỏi” làm chủ đề viết không 800 chữ.

 Giang Tây: Có chim yến sau ấp trứng trở

(34)

 Sơn Đơng: Có câu chuyện ngụ ngơn sau:

Đứng từ đất nhìn lên, người thấy trời lấp lánh, sáng ngời, người tiến gần sao trời phát giống như trái đất - gồ ghề, không phẳng, xung quanh đầy bụi bặm Từ câu chuyện ngụ ngôn em cảm ngộ điều gì? Lấy làm chủ đề viết viết dài 800 chữ.

 Trùng Khánh:

(1) Hãy viết viết 200 chữ miêu tả bến xe.

(2) Bước dừng lại tượng thường gặp trong sống, giúp ta có suy nghĩ liên tưởng tự nhiên, xã hội, lịch sử, nhân sinh Hãy lấy chủ đề “Bước dừng lại” để viết bài viết 600 chữ.

 Liêu Ninh: Lấy “Đôi vai” làm chủ đề viết

(35)

Một số đề văn nghị luận Mỹ

1 Sự bất lợi thực phẩm Mỹ HS, sinh viên n ớc

ngoµi.

2 Tình trạng nhà tù: trừng phạt hay cải tạo giáo

dục ?

dôc ?

3 Những hoạt động nhà tr ờng làm tăng óc sáng tạo

cho trẻ em tr ớc tuổi đến tr ờng.

cho trẻ em tr ớc tuổi n tr ng.

4 Chì dầu hoả: dấu hiệu tình trạng ô

nhiƠm.

5 Sù tr«i nỉi dầu mỡ n ớc: lợi bất lợi ?

5 Sự trôi dầu mỡ n ớc: lợi bất lợi ?

6 Gây tổn th ơng bóng đá: ngăn chặn đ ợc

kh«ng?

7 Søc trun tin réng r·i cđa ti-vi

7 Søc trun tin réng rÃi ti-vi

8 Những khó khăn HS, SV n íc ngoµi ch a tèt nghiƯp

8 Những khó khăn HS, SV n ớc ch a tèt nghiÖp

ë Mü

ë Mỹ

9 Chất Các-bon sức khoẻ ng ời

10 Những khó khăn ng ời Nhật nãi tiÕng Anh

(36)

Một số đề văn nghị luận lớp 11 Nga

1

1 T¸c phÈm “ Con qủ” cđa Lecmantèp quỷ Tác phẩm Con quỷ cđa Lecmantèp vµ “con qủ” cđa Bruybelia

Bruybelia

2 Cội nguồn sáng tạo Bunin Cội nguồn sáng tạo Bunin

3 Nhung hinh thức kiểu trần thuật tác phẩm Nhung hinh thức kiểu trần thuật tác phẩm cđa Bunin

Bunin

4 Trun thèng van häc Nga c¸c s¸ng t¸c cđa M.Gorki Trun thèng van häc Nga c¸c s¸ng t¸c cđa M.Gorki thêi ki đầu

thời ki đầu

5 Nhng nột độc đáo nghệ thuật kịch M.Gorki Nhũng nét độc đáo nghệ thuật kịch M.Gorki Nh ng xung đột ban tiểu thuyết

6 Nh ng xung đột ban tiểu thuyết Ng ời mẹNg ời mẹ

7 Cam nhËn vÒ tổ quốc sáng tạo Blok Cam nhận tổ quốc sáng tạo Blok Maiakôpxki

Maiakôpxki

8 Nh ng thơ tinh yêu Puskin Blok Nh ng thơ tinh yêu Puskin Blok Maiakôpxki chủ nghĩa vị lai

(37)

Đề văn sách Ngữ văn THCS

1

1 Loài em yêu ( Ngữ văn tập 1)Loài em yêu ( Ngữ văn tập 1)

2 Cảm nghĩ ng ời thân (NV tập 1)Cảm nghĩ ng ời thân (NV – tËp 1)

3 Ng êi Êy sèng m·i t«i (NV - tËp1)Ng êi Êy sèng m·i t«i (NV - tËp1)

4 Tơi thấy khơn lớn ( NV - tập1)Tơi thấy khơn lớn ( NV - tập1)

5 Công việc đọc sách (NV - tập 1)Công việc đọc sách (NV - 1)

6 Đạo lí uống n ớc nhớ nguồn ( NV 9- tập 2)Đạo lí “ uèng n íc nhí nguån” ( NV 9- tËp 2)

8 Đức tính khiêm nh ờng ( NV 9- tập 2)Đức tính khiêm nh ờng ( NV 9- tập 2)

9 Có chí nên ( NV 9- tập )Có chí nên ( NV 9- tËp ) 10

10 §øc tÝnh trung thùc ( NV - tËp ) §øc tÝnh trung thùc ( NV - tËp ) 11

11 Tinh thÇn tù häc ( NV 9- tËp )Tinh thÇn tù häc ( NV 9- tËp ) 12

(38)

Đề Ngữ văn 10 nâng cao

Đề Ngữ văn 10 n©ng cao

1.

1. C Cảảm ghĩ anh (chị) vẻ đẹp nhân vật van m ghĩ anh (chị) vẻ đẹp nhân vt van hc m m

học mà mìình yêu thích.nh yêu thích. 2.

2.Tê-lê-mác kể buổi cha mTê-lê-mác kể buổi cha mìình Uy-lit-xơ trở vềnh Uy-lit-xơ trở về 3.

3.Suy nghĩ anh (chị) vềSuy nghĩ anh (chị) vềnhnhữững em bé không nơi n ng em bé không nơi n ơng tựa.

ơng tựa.

4.

4.CCảảm m nghĩ ca dao mà anh (chị) yêu thíchnghĩ ca dao mà anh (chị) yêu thích 5.

5.Nghĩ mái tr ờng thân yêuNghĩ mái tr ờng thân yêu 6.

6.Giới thiệu ca dao ViƯt NamGiíi thiƯu ca dao ViƯt Nam 7.

7. Giíi thiƯu vỊ Ngun Tr·iGiíi thiƯu vỊ Ngun Tr·i 8.

8.Giới thiệu Phú sông Bạch Giới thiệu Phú sông Bạch ĐĐằngằng

9 Vai trũ ca sách đời sống nhân loại

9 Vai trò sách đời sống nhân loại

10 Quan niệm anh (chị) thơ hay

(39)

Một số đề Ngữ văn 11

Đề 1: Suy nghĩ anh (chị) phong trào Đề 1: Suy nghĩ anh (chị) phong trào

ủng họ quỹ ng ời nghÌo“ ”

đng hä q v× ng êi nghÌo“

Đề 2: Quan niệm anh (chị) lối sống Đề 2: Quan niệm anh (chị) lối sống

giản dị ng ời. giản dị ng ời.

Đề 3: Anh ( chị) nghĩ nhìn cánh Đề 3: Anh ( chị) nghĩ nhìn cánh

rừng tiếp tục bị tàn phá. rừng tiếp tục bị tàn phá.

Đề 4: Cc sèng sÏ nÕu ngn n íc s¹ch §Ị 4: Cc sèng sÏ nÕu ngn n ớc

ngày vơi cạn. ngày vơi cạn.

5: Ai chin thng m Chẳng dại đôi “

Đề 5: Ai chiến thắng mà Chẳng dại đơi “

lÇn ( Tố Hữu) Bàn thắng bại,

lần ( Tố Hữu) Bàn thắng bại, ”

(40)

§Ị 6: “

Đề 6: Hỏi thời ta phải nói Hỏi thời ta phải nói Vì ch ng hay ghét Vì ch ng hay ghét cũng hay th ơng

cũng hay th ơng ( Nguyễn Đình Chiểu) Viết ( Nguyễn Đình Chiểu) Viết bài văn bàn lẽ ghét th ơng sống

bài văn bàn lẽ ghét th ¬ng cuéc sèng

hµng ngµy.

hµng ngày.

Đề 7:

Đề 7: Văn tế nghĩa sĩ Cần Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Nguyễn Đình Giuộc Nguyễn Đình Chiểu- Một tiếng khãc bi tr¸ng.

ChiĨu- Mét tiÕng khãc bi tr¸ng.

Đề 8: Con ng ời Nguyễn Khuyến qua

§Ị 8: Con ng êi Ngun Khun qua Thu điếuThu điếu

9: Quan nim nguyễn Du đồng tiền

Đề 9: Quan niệm nguyễn Du đồng tiền

Trun KiỊu vµ quan niƯm cđa cđa anh( chị)

Truyện Kiều quan niệm cđa anh( chÞ) vỊ

đồng tiền sống hôm nay.

Đề 10: Về thơ trung đại mà anh (chị) yêu

thÝch.

(41)

Một số đề Ngữ văn 12

1 Phải chang Bạn ng ời đến với ta “

mọi ng ời bỏ ta đi”

mọi ng ời bỏ ta i

2 Tiền tài hạnh phúc

3 Có giới Kinh Bắc thơ

Bên sông

Bên sông đđuốnguống Hoàng Cầm Hoàng Cầm

4 Vẻ đẹp truyện ngắn

4 Vẻ đẹp truyện ngắn Hai đứa trẻHai đứa trẻ 5

5 Màu sắc Nam Bộ truyện Màu sắc Nam Bộ truyện Những Những đứa gia đình

đứa gia đình của Nguyễn Thi.của Nguyễn Thi. 6 Theo a

6 Theo anh (chị) nên mặc áo dài đến tr ờng nh (chị) nên mặc áo dài đến tr ờng hay mang đồng phục ?

(42)

l u ý đề văn



 Tất nhiên Tất nhiên không phải tất đề văn không phải tất đề văn có cách nêu

có cách nêu nh thếnh thế Nh ng cần quan Nh ng cần quan niệm đề văn khơng nên cứng nhắc, gị bó

niệm đề văn khơng nên cứng nhắc, gị bó

kiĨu nhÊt mµ

kiĨu mà cần đa dạng, phong phú có cần đa dạng, phong phú có tính mở

“tÝnh më ”

“ ”

2 Hệ thống đề làm văn tr ớc hết dùng để HS

tham khảo, luyện tập hàng ngày Trong

kiểm tra th ờng kỳ nh cuối năm, GV hoµn

kiĨm tra th êng kú cịng nh cuối năm, GV hoàn

ton cú th tự đề khác, miễn bảo đảm nội

tồn tự đề khác, miễn bo m ni

dung yêu cầu ch ơng trình.

dung yêu cầu ch ¬ng tr×nh.

3 Cần bổ sung thêm dạng đề tự luận đa

dạng hoá cách hỏi vấn đề, tác phẩm.

(43)

Các dạng đề tự luận

1 Tóm tắt văn học

2 Nêu hệ thống nhân vật, đề tài, chủ đề tác phẩm học

3 Thuyết minh tác giả, tác phẩm, thể loại văn học;

4 Thuyết minh tượng, vật ( sử dụng miêu tả biện pháp nghệ thuật)

5 Viết văn hành - cơng vụ … 6 Chép lại xác đoạn thơ học

7 Sắp xếp việc tác phẩm theo thứ tự

(44)

9 Phân tích ,cảm thụ tác phẩm văn học

10 Phát biểu cảm nghĩ nhân vật tác phẩm văn học

11 Nghị luận vấn đề ( Nội dung Nghệ thuật ) tác phẩm văn học

12 Phân tích, suy nghĩ ( nghị luận)… nhân vật trong tác phẩm văn học

13 Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí

14 Nghị luận việc, tượng có thật cuộc sống

15 Kể câu chuyện có thật sống theo tưởng tượng, sáng tạo cá nhân

(45)

Ví dụ dạng đề 16

Đề 2: Đäc câu chuyÖn sau vµ th c hi n nhi m v ghi ự ệ ệ ụ bên dưới.

Ngày x a có vị vua lệnh đặt t ng đá gi a đ ờng Sau ơng náp ả ữ kín để chờ xem liệu có rời hịn đá to không Một vài viên quan và nh ng th ơng gia giàu v ơng quốc ngang, nh ng họ vòng ữ qua t ng đá Nhiều ng ời lớn tiếng phiền trách đức vua không gi ả ữ cho đ ờng xá quang quẻ, nh ng chẳng làm gỡ để hịn đá khỏi mặt đ ờng Sau đó, ng ời nông dân tới, vai mang bao rau củ nặng trĩu Khi tới gần đá, ơng hạ bao xuống cố đẩy hịn đá sang lề đ ờng Sau hồi cố gắng hết sức, cuối ông làm đ ợc

Khi ng ời nông dân lại vác bao mỡnh lên, ông nhỡn thấy

tỳi nằm đ ờng, chỗ đá Cái tỳi đựng nhiều tiền vàng m nh giấy ghi rõ số vàng thuộc ng ời đẩy ả hòn đá khỏi lối đi.

Ng ời nông dân học đ ợc điều mà nh ng ng ời khác không hiểu: ữ ( ….) (Theo sách Nh ng lòng cao cữ ả - NXB Trẻ)

(46)

17 Cho câu chủ đề ( câu chốt) yêu cầu phát triển thành

một đoạn văn có độ dài giới hạn, theo ba cách

diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp.

18 Cho đoạn văn bản, yêu cầu HS tìm câu chủ đề

cách phát triển đoạn văn đó.

19 Phân tích bình luận ý nghĩa nhan đề tác

phẩm đó.

20 So sánh hai tác phẩm, hai nhân vật hai chi tiết

văn học.

21 Nhận diện phân tích tác dụng biện pháp tu từ

nào đoạn văn, thơ cụ thể.

22 Viết mở kết luận cho đề văn cụ thể.

22 Viết mở kết luận cho đề văn cụ th.

(47)

đa dạng hoá cách hỏi

Tấm Cám

Đề 1: Cô Tấm tù kĨ chun m×nh.

Đề 2: Bài học đạo lí từ đời Tấm ( mẹ Cám) Đề 3: Nếu anh (chị) cô Tấm…

Đề 4: Viết lại truyện Tấm Cám với kết thúc theo suy nghĩ ớc vọng thân mình.

5: Tinh thn lc quan v nhân đạo nhân dân qua truyện Tấm Cám.

Đề 6: Các cách kết thúc truyện Tấm Cám khác (dị bản) quan niệm anh (chị) cách kết thúc đó.

(48)

Đề 9: Vai trò yếu tố siêu nhiên truyện Tấm

Cám.

Đề 10: Chuyện cô Tấm ngày nay.

Đề 11: Có ng ời chê việc Tấm trả thù Cám cuối truyện Hãy viết lời bào chữa cho hành động Tấm.

Đề 12: " ở hiền gặp lành"; " Thiện thắng ác"; " ác giả ác báo"; " Tham thâm"; "Gieo gió gặt bão"; một triết lí khác? Triết lí với truyện Tấm Cám? Viết văn biện luận cho triết lý mà mình lựa chọn.

Đề 13: ý nghĩa vật mà dân gian lựa chọn để cho Tấm hoá thân (chim vàng anh; xoan đào; khung cửi thị)

§Ị 14: TÊm Cám - tác phẩm tiêu biểu cho thể loại trun cỉ tÝch thÇn kú.