§äc b»ng tiÕng mÑ ®Î dÔ h¬n ®äc b»ng tiÕng kinh v× häc sinh kh«ng gÆp khã kh¨n trong viÖc hiÓu néi dung bµi.. Cßn khi ®äc b»ng tiÕng níc ngoµi häc sinh sÏ gÆp nh÷ng tõ vµ cÊu tróc ng÷ ph[r]
(1)I Lý chọn đề tài:
Trong thời đại đổi đất nớc, đòi hỏi phải đổi hệ thống giáo dục nớc nh quốc tế Bên cạnh sống cách mạng khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thơng tin diễn nhanh chóng toàn giới Làm cho ngời thời đại ngày cần biết nhiều có nhiều ph-ơng tiện thông tin để nắm bắt đợc xã hội, nớc nh quốc tế
Trong giáo dục đóng vai trị quan trọng bậc THCS việc dạy đủ môn học quy định Môn tiếng anh môn nhằm cho học sinh sở ban đầu kỹ giao tiếp
Ngày tiếng Anh quan trọng ngơn ngữ quốc tế Và đợc sử dụng họp giao lu với nớc Tất nớc khác đến giao tiếp tiếng Anh học gặp Đối với học sinh bậc THCS nhiều em cha nhận thức đợc xã hội ngày phát triển, vể lĩnh vực cơng nghiệp hố, đại hố đất nớc
Muốn nắm bắt đợc thông tin liên lạc, ký kết hợp đồng với nớc khác tiếng Anh ngơn ngữ thơng dụng khơng thể thiếu đợc ngoại giao
Tuy vậy, phần đa học sinh vùng sâu xa cha xác định tầm quan trọng môn học Tiếng Anh môn học đợc cập nhật vào học cách không lâu Cho nên nhiều em cha xác định đợc động học tập mơn cấu trúc ngữ pháp cách phát âm hoàn toàn khác với tiếng mẹ đẻ Một số em bất đồng ngôn ngữ nên gây khơng khó khăn Vậy để em làm quen tiếp thu môn học cách dễ dàng trọn vẹn, đầy đủ biết giao tiếp hiểu đợc ngơn ngữ quốc tế điều quan trọng Để góp phần giúp em bậc THCS học tốt môn tiếng Anh
II Nội dung phơng pháp hớng khắc phơc nh sau: 1 Thùc tr¹ng:
Hầu hết em học sinh trực tiếp giảng dạy em dân tộc thiểu số Do thuận lợi có mà khó khăn nhiều
a Thn lỵi:
Trờng THCS Mờng Nọc địa điểm thuận lợi, phần đa em dân tộc sống gần trờng nên việc lại để trao đổi học tập dễ dàng, lớp có điện để em nghe luyện nghe băng học xem đĩa hình đặc biệt sách giáo khoa 100% em có, thuận lợi cho giáo viên giảng dạy môn
b Khó khăn:
Xó Mng Nc l xó cú a bàn rộng, có cách xa trờng 5-6km phải qua sơng, qua suối, nh Na Phí, Mờng Mừn Đôi thời tiết xấu ảnh hởng đến việc học tập em Đặc biệt môn tiếng anh nhiều em nói tiếng phổ thơng cịn cha thạo nên tiếp xúc với môn học em cảm thấy bỡ ngỡ, nỗi băn khoăn
2 Nội dung phơng pháp kết học tập trớc cha thay đổi phơng pháp cũ cải tiến soạn giảng mới:
Nội dung phơng pháp cũ, dau học ngữ pháp xong tập em thực hành có ví dụ làm mẫu Vì gặp tập khác thi khơng có ví dụ làm mẫu học sinh gặp khó khăn làm Trớc để khai thác đọc hiểu yêu cầu giáo viên phải ghi từ vựng lên bảng đọc đọc lại nhiều lần dịch nội dung đọc Phần trả lời câu hỏi có ví dụ làm mẫu Do nên học sinh khơng có tính sáng tạo, cịn mang tính áp đặt Các hoạt động lớp chia tách hoạt động thầy đến trị Vì đến hoạt động trị em học giỏi thảo luận cịn em học yếu có hội làm vic riờng
Vì nguyên nhân trên, nên kết học tập cha cao Kết cụ thẻ nh sau: Tæng sè häc sinh: 100 em
Häc sinh: Giái: 0em 0%
Kh¸: 10em 10%
TB: 60em 60%
YÕu : 20em 20%
(2)3 Nội dung kết học tập sau thay đổi phơng pháp cách soạn giảng mới:
Mục đích việc dạy học giúp học sinh phát triển kỹ đọc-hiểu có khả đọc sách báo tiếng Anh với nội dung phù hợp với trình độ lứa tuổi học sinh Giúp học sinh có điều kiện thu nhận thơng tin nâng cao trình độ tiếng Anh có hiểu biết thêm xã hội
Đọc tiếng mẹ đẻ dễ đọc tiếng kinh học sinh khơng gặp khó khăn việc hiểu nội dung Cịn đọc tiếng nớc ngồi học sinh gặp từ cấu trúc ngữ pháp Đọc tiếng Anh cịn khó nhiều khác chữ viết cách phát âm
Đọc thầm mục đích cuối việc dạy đọc hiểu Nhiệm vụ giáo viên giúp học sinh tự đọc để hiểu nội dung Đọc thành tiếng giúp cho học sinh việc rèn luyện kiểm tra phát âm
Mục đích việc đọc hiểu giúp hcọ sinh có khả đọc cách bao quát câu, chí đọc nhiều câu đọc hay từ
a Tiến trình dạy đọc gồm bớc:
Các bớc Nội dung Mục đích Các hoạt động
Bớc Trớc đọc
- L«i cuèn sù høng thó cđa HS
- Tạo nhu cầu muốn đọc cho HS
- Khuyến khích học sinh suy nghĩ chủ đề mà HS học
- Giới thiệu chủ đề học
- Đa câu hỏi gợi ý - Giới thiệu tõ míi
Bớc Trong đọc
- Gióp häc sinh hiĨu néi
dung đọc - Thực đọcthơng qua: + luyện tập có hớng dẫn giáo viên
+ Luyện tập tự Bớc Sau đọc
- Gióp học sinh phát triển lực phân tích tổng hỵp
- Thực tập đọc thơng qua luyện tập tự Và liên hệ với thực tế
b Các hoạt động cho bớc dạy học: B
ớc 1: Trớc đọc Giáo viên nên giới thiệu chủ đề bài - Giáo viên dùng số thủ thuật sau:
+ Đa số câu nhận định yêu cầu học sinh làm tập sai dựa vào kiến thức sẵn có
+ Yêu cầu học sinh xếp câu nhận định cho sẵn theo trình tự nội dung học theo đoán học sinh
+ Học sinh dự đoán xếp câu nhận định cho phù hợp với tranh có sẵn
+ Đặt câu hỏi để kiểm tra nhận thức chung học sinh chủ đề + Đặt câu hỏi để học sinh đốn nội dung dùng tranh + Yêu cầu học sinh tự đặt câu hỏi mà em hi vọng học trả lời + Đa số từ gợi ý yêu cầu học sinh tởng tợng xem đọc dùng từ nh
+ Đa số gợi ý có đọc yêu cầu học sinh đặt câu hỏi với từ
B
ớc : Nhiệm vụ trớc đọc:
Đặt câu hỏi cho học sinh trả lời Bài tập đúng, sai
Bµi tËp lùa chän
(3)Sắp xếp câu hỏi câu trả lời cho phù hợp Nối tiêu đề đoạn văn cho phù hợp
Sắp xếp đoạn văn thành hoàn chỉnh Dùng từ gợi ý để viết lại nội dung Tóm tắt lại đọc vào bảng cho sẵn B
ớc 3: Nhiệm vụ sau đọc:
Hoạt động sau đọc có u điểm giúp giáo viên kiểm tra đợc: - Mức độ hiểu học sinh
- Khả vận dụng vào thực tiễn sống - Khả tởng tợng
c X lý t đọc hiểu:
- Giáo viên nên giới thiệu cho học sinh từ bản, số từ học sinh suy đốn qua ngữ cảnh lớp giáo viên khơng có đủ thời gian để giới thiệu tất từ mới, mục đích dạy giáo viên đọc hiểu, học sinh cần nắm đợc ý
* Những hoạt động gợi ý: + Hoạt động gợi ý cho nhóm 1:
- Trò chơi ô chữ
- trũ chi sp xp chữ theo trật tự để tạo từ có nghĩa - Tìm từ đồng nghĩa trái nghĩa
- Trò chơi viết tiếp chữ sở chữ đầu - Cho định nghĩa để đoán nghĩa từ
+ Hoạt động gợi ý cho nhóm 2:
- chọn từ cho phù hợp với lời giải thích cho - Dùng trực quan
- Cử chỉ, hành động, nét mặt - Cho ví dụ
- Đa tình huống, giải thích - Dịch sang tiếng mẹ đẻ
d Giáo án khung tiết dạy đọc hiểu lớp 9: Unit 3: (Con’td) A trip to the countryside Lesson 4: Read (P.26-27)
* Obfectives:
By the end of the lesson students will be able to:
- Read the text about the life in the cuontryside in the USA to anderstand the generals and the datails
* Language focus:
- Grammar lstucture: Presentsimple
- Vocabulary: maize (n), grocery (n), exehange (n) * Procedure:
Stage Activities
(I) Warm-up
(II) Pre-reading
Hang man
Exchange student Lead in
1 Pre-teach vocabulary - Maize (n)
- Grocery (n) - Exchange (n)
Collect grow Collect the eggs
(4)(III) While-reading
(IV) Post-reading
(V) Consolidation
(VI) Homework
in USA
Harvest feed animals Matching 5.a (p.26)
Maize - Bring things together
Feed - Where people buy food and small things Grocery - Give food to eat
Part-time - Corn
Collect - Shorter or less than standard time (Pairwork)
2 Transfer information 5.b (p.26) Ohio
2 Farmer
3 Works part-time at a grocery store Peter
5 Same After Farm
8 They watch Baseball 10 Member (Group work)
- Speakinh: Compare the life in the countryside in the U.S.A and Vietnam
Vietnam USA - The same
- The difference - Review
- Do exercise e Híng kh¾c phơc:
Trong trình giảng dạy tìm hiểu số tài liệu tơi thấy tâm đắc kỹ đọc-hiểu
Đọc bốn kỹ mà học sinh cần rèn luyện theo phơng pháp giao tiếp Đọc giúp cho học sinh mở rộng vốn kiến thức giới xung quanh Cung cấp kinh nghiệm số lĩnh vực văn hoá, khoa học kỹ thuật, đồng thời giúp học sinh nắm ghi nhớ kiến thức ngôn ngữ rèn luyện kĩ năng, ngơn ngữ Ngồi đọc hiểu cịn tạo cho học sinh có thói quen lịng ham mê đọc sách giáo viên cần có hớng khắc phục riêng cần phải tìm thủ thuật dạy thật hấp dẫn
Ví dụ: Sau đọc hiểu có câu hỏi dài hay cịn gọi “WH-Question” học sinh giỏi trả lời đợc nhng học sinh trung bình, yếu, khơng thể trả lời đợc buộc giáo viên phải tách câu hỏi thành câu hỏi nghi vấn Thì chắn học sinh trả lời đợc tạo cho lớp học có khơng khí sơi nổi, thoải mái, dễ hiểu Đặc biệt sau áp dụng phơng pháp cải tiến cách soạn giảng tơi thấy học lực học sinh có chiều hớng lên
(5)Kh¸: 60em 60% Tb: 10em 10% YÕu: 5em 5% III KÕt luËn:
Trong trình giảng dạy giáo viên phải ý đầu t vào chun mơn truyền đạt cho học sinh kiến thức sẵn có, ngời giáo viên phải nhiệt tình yêu nghề, quan tâm đến tâm lý em, ln ln tìm tịi biện pháp khắc phục thích hợp với đối tợng học sinh trực tiếp giảng dạy Giúp em lĩnh hội tri thức, tiếp thu cách chủ động thoải mái có tính sáng tạo, phải tơn trọng nhân cách học sinh, dùng lời khen nhẹ nhàng trỏnh phờ bỡnh, hỡnh pht
Môn học chủ yêu giao tiếp cần rèn luyện cho em có tính kiên trì, có khiếu giao tiếp, tự tin tiếp xúc với ngời xứ Khi lên lớp giáo viên nên tạo nềm vui, niềm hứng thú cho học sinh cách thi đua, tuyên dơng khuyến khcíh cho em phát triển lực sáng tạo, có trí tởng tợng tốt
Trờn õy l vài sáng kiên nhỏ đặt bút viết lên nhng nhiều hạn chế
Vậy kính mong chun viên ngời có chun mơn tìm biện pháp tốt mong đợc góp ý nhà trờng với chuyên viên