- Hiểu được ý nghĩa hình ảnh của vầng trăng – ánh trăng từ đó thấm thía cảm xúc ân tình với quá khứ gian lao, tình nghĩa của tác giả và rút ra bài học về cách sống cho bản thân.. - Cảm [r]
(1)(2)I Mục tiêu học Giúp học sinh: Kiến thức:
- Hiểu ý nghĩa hình ảnh vầng trăng – ánh trăng từ thấm thía cảm xúc ân tình với khứ gian lao, tình nghĩa tác giả rút học cách sống cho thân
- Cảm nhận kết hợp hài hòa yếu tố trữ tình tự sự…
2 Kỹ năng:
Đọc diễn cảm thơ năm tiếng, cảm nhận phân tích hình ảnh biểu tượng thơ
3.Thái độ:
Có tình cảm cao đẹp, biết tôn trọng khứ
Văn bản:
ÁNH TRĂNG
Tiết 58
(3)Duy-II.Chuẩn bị giáo viên học sinh:
Giáo viên:
- Phương pháp:
+ Động não: Học sinh suy nghĩ trình bày hiểu biết tác giả, tìm hiểu văn
+ Thảo luận nhóm: Học sinh trao đổi, thảo luận nội dung nghệ thuật văn
+ Trình bày phút: Trình bày nhận xét khái quát giá trị nội dung nghệ thuật văn
-Phương tiện dạy học:
+ Sử dụng SGK, SGV, STK soạn, tranh ảnh minh họa, bảng phụ + Giấy bút ghi kết thảo luận nhóm
Học sinh:
(4)Thời
gian Hoạt động GV HS Nội dung giảng Ghi chú
1 phút phút
HĐ1: Giới thiệu bài:
HĐ2: HD HS tìm hiểu chung Gọi HS đọc thích SGK GV định hướng.Chốt ghi bảng GV đọc mẫu, hướng dẫn hs cách đọc
HS liên hệ thơ thơ năm chữ
I.Tìm hiểu chung.
1.Tác giả, tác phẩm:
Nguyễn Duy: 1948 quê Thanh
Hóa, thuộc hệ nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mỹ
“Ánh trăng”: viết năm 1978 ba năm sau đất nướcthống
2 Đọc-kết cấu: Thể loại:
Thể thơ năm chữ
(5)Thời gian Hoạt động GV HS Nội dung giảng Ghi chú
25 phút HĐ3: HD HS tìm hiểu văn
bản
Gọi HS đọc khổ thơ đầu
GV: Quá khứ tái với kỷ niệm Đó kỷ niệm gì? Kỷ niệm gắn với hình ảnh thiên nhiên đặc biệt vầng trăng Vậy khứ vầng trăng có ý nghĩa tác giả? Thái độ tác giá vầng trăng HS: Trao đổi nhóm nhỏ, trình bày cá nhân
II Tìm hiểu văn bản.
1.Tác giả với vầng trăng khứ
-Vầng trăng người bạn tri kỉ gắn với kỷ niệm tuổi thơ năm tháng chiến tranh
-Con người – vầng trăng gần gũi gắn bó
Lời thơ tự
(6)Thời
gian Hoạt động GV HS Nội dung giảng Ghi chú
GV: Hoàn cảnh khiến tác giả “Ngỡ khơng bao giờ…tình nghĩa” lại lãng qn? Thái độ nhân vật trữ tình? Các biện pháp nghệ thuật đươc sử dụng?
GV dẫn dắt để học sinh trả lời nhằm phát chi tiết, biên pháp tu từ… để lý giải vầng trăng trở thành người dưng khơng cịn người bạn tri kỷ GV chốt ý ghi bảng
GV nêu vấn đề:Theo em lãng quên khứ nhân vật trữ tình có phải tượng cá biệt hay khơng? Thử liên hệ XH đại ngày Ý kiến em trước tượng
2 Tác giả với vầng trăng
- Cuộc sống đại ánh điện, cửa gương (Chi tiết tả thực)
Trăng người dưng Thái độ hờ hững vơ tình lãng qn
(7)Thời
gian Hoạt động GV HS Nội dung giảng Ghi chú
GV dẫn dắt: Đâu bước ngoặt để tác giả
thức tỉnh? Hành động “vội bật tung cửa sổ” ta thấy thái độ tác giả Sự xuất vầng trăng nào?Em có nhận xét nhịp thơ Các BPTT? Hiệu việc sử dụng?
HS: Cá nhận xác định-nhận xét, phát biểu GV: Cảm nhận tâm trạng tác qua trạng thái “rưng rưng” Hình ảnh “trăng trịn vành vạnh” có ý nghĩa nào?
Sự im lặng trăng đánh thức người điều gì?
Dù có lúc lãng qn q khứ người lính sớm thức tỉnh nhận lỗi lầm
Điều cho thấy phẩm chất người
3 Cảm xúc tâm trạng tác giả gặp lại vầng trăng
-Nhịp thơ gấp, điệp cấu trúc câu, điệp ngữ Xúc động nghẹn ngào Quá khứ trỗi dậy ùa đẹp đẽ vẹn nguyên -Tâm trạng ray rứt, hối hận
Tự ăn năn,tự soi lại mình, tự thức tỉnh
(8)Thời
gian Hoạt động GV HS Nội dung giảng Ghi chú
4 phút
2 phút phút
HĐ 4:GV dẫn dắt HS tổng kết
Qua thơ tác giả gửi đến người đọc thơng điệp gì? Nó có ý nghĩa gợi nhắc củng cố thái độ sống sao? (đạo lý uống nước nhớ nguồn)
Nhận xét hình ảnh kết cấu, giọng điệu thơ?
Ý nghĩa khái quát sâu sắc thơ gì? HS: Cảm nhận nêu ý kiến
Đọc ghi nhớ
HĐ5: Hướng dẫn HS luyện tập
IV Hướng dẫn HS tự học.
-Thuộc lòng thơ
-Nắm giá trị nội dung nghệ thuật - Chuẩn bị bài: Tổng kết từ vựng.
III Tổng kết.
1.Nghệ thuật Nội dung
(9)