Ebook Phát triển hệ thống hướng đối tượng UML 2.0 và C++ (In lần thứ 2): Phần 1 gồm 5 chương với các kiến thức các cơ sở của lập trình hướng đối tượng; mô hình hóa hướng đối tượng; mô hình hóa môi trường và nhu cầu; mô hình hóa cấu trúc; mô hình hóa hành vi.
N(ílJYỄN VÃN BA Phát triến hệ thống hướng đối tượng với UM L2.0 và'c++ {In lân thứ hai) S ách d ù n g cho; - Sinh vỉẻn c c trư ờng Đại h ọ c , C ao đ ẳn g - C ác n hà x â y d ự n g h ệ th ố n g ch u y ê n n g h iệp • C ác kỹ s phân tích thiết kế NHÀ XUẤT BẢN ĐAI HỌ C Q U Ố C G IA HÀ NỘI NHÀ XURT BẢN DỌI HỌC ọuốc Gin Hii NỘI 16 [ e Chuối - Hai Bà Trưng - H Nội Đ icn ĩlioai: (04) : (04) 7 j-ax: (0 ) 9 c hịu tr c h n h i ệ m x u ấ t bấn: Qưốc G iã m đôc: PHỪNG BÁO T ống hiên tập: NCUYỀN b t h n h Biẽn tập: HỔ ĐỐNG LAN HƯƠNO Trinh b y hio: HẤI ĐỔNG HÁT TRIẺN HỆ THÒNC HƯỜNC ĐOI TƯỢNC VỚI UML 2.0 VÀ C + + lã số: IL-OI Đ H 2008 1000 cuốn, khố 16 X 24 cm lại Xướng in Tạp chí tin học & đời sống ố xuất bàn: 136 - 2007/C X B /03 - 13/DHQGHN, ngày 13/2/2007 •uyếl định xuất bán số: 0] LK/XB xong \'à nộp lưu chiẻLi quv nám 2008 LỜI NÓI ĐẦU Mục tiêu hướng tới sách bao hàm đầy đủ irong tựa đề Đ ó là; “Phát triển hệ thống hướng đối tượng với UM L 2-0 C++" Đ ể bạn đọc có ihể có nhìn bao quát nội dung sách, xin ỉần lượt xét v ế irong tựa đề P h t triển hệ thò ng Hệ thống để cập hệ thống phần mềm, hay nói rộng chút hệ thống tin học (bao gồm phần m ềm phần cứng) Vậy phát triển hệ thống hiểu trình xây dựng hệ thống tin học tính từ A đến z , kể từ lúc manh nha ý đồ, đến khảo sát để tìm hiểu m ôi irường nhu cầu, phân tích để sâu vào chi tiết, ihiết kế để làm cho thích ứng với điều kiện kỹ thuật sẩn có, cài đặt để thực thi ngơn ngừ lập trình tảng kỹ thuật, cuối kiểm chứng chuyển giao Tuy nhiên, hạn ch ế số trang, nên sách cũtig dành nhiều ý vào số khâu q trình phát triển hệ thống Đ ó là: lìm hiểu nhu cầu, phân lích, thiết k ế cài đạt trẽn ngôn ngữ lập trình C++ Định hướng cho ph át triển hệ íhống Tổn lụi nhiều phương pháp để liến hành việc phát iriển hệ ihỏng Đ ê tránh dàn trải theo lối "cưỡi ngựa xem hoa", sách buộc phải chọn phưcmg pháp để có ihể trình bày sâu kỹ Tuy c ó nhiều phưong pháp, song cách dại thể c ó tách chúng thành hai nhóm lớn luỳ thuộc vào hai định hướng khác biệt Đ ó pliương pháp hướng chức nãng phưcng pháp hướng đối tưcmg Các phương pháp hướng chức năng, nở rộ vào nãm 70, 80 kỷ trước, lấy chức làm đơn vị phân rã liến hành phân tích hệ thống Câu hỏi hệ thống thường đặt sớm cho người dùng, cho người thiết kế câu hỏi; "Hệ thống phải làm gì?” Bời nghiên cứu hệ thống dựa vào chức nãng (tức Lời nói đầu việc phải làm) cách làm tự nhiên dễ hiểu Phương pháp hướng chức dẫn tới viêc cài đặl hệ Ihống ngơn ngữ lập trình Iheo thủ lục (như Pascal, c ) Dù dễ làm dể hiếu, lliì theo năm tháng, phương pháp hướng chức nãng để lộ nhược điếm khó chấp nhận: hệ thống xãy dựng theo cách khó sửa chữa, khó nânc cấp Íí có khả nãng lái sử dụng vào hoàn cảnh khác Các phương pháp hướng đối tượng khắc phục nhược điếm đời từ đầu nãm 90 đến nav lại lấy dối tư m g f.àm đim ngiiyén hệ ihống Đ ối tượng kết hợp chức \'à liệu Đ ó kết hợp hợp lý, chức chi thao tác irên số liệu dintỊ ngược lại mổi hệu duơc xử lý bới số chức định Không h(ĩp Iv mã lại cịn rãl lự nhiéa dễ hiếu, đổi tưoTig ĩìn học thưởng dùng đé piìảiì áiỉh hav m ô đối tượng giới thực (tức sư hay vậi) Sự thành đạt ngày ngơn ngữ lập trình hướng đối iượiig (như C++, Java ) dã khẳng định vị áp đảo cúa phương pháp phãn tích thiết k ế hướng đối tượng trước phưcmg pháp phân tích thiết kế truyền thống Cho nên, khỏi phải cân nhắc nhiều, sách trình bày với bạn đọc tri ihức công nghệ phát triển hệ thống theo định hướng đối lượng Ngỏn n g ữ mơ hình ho U M L Dù dùng phươTig pháp nào, người phân tích ’'à Ihiếi k ế ln phài dùng hình thức hiểu để diễr tả sắc thái khár hệ thơng Hình ihức diễn tả c ó thể dạng vãn lự, phưcjiìg trình tốn học, bảng đổ Ihị Người ta gọi mơ hình, việc sử dụng m hlnh để diẻn tả hệ thống gọi m ỏ hình hoá Trước đày m ỗi phương pháp phát triển hệ thơng đề nghị loại m hình riêng Sự khác biệt ngơn ngữ diễn tả hệ thống đó, giống người nói tiếng Anh, kẻ nói liếng V iệt vấn đề, gây khó khăn khơng cần thiết Xu hướng phái triển lất yếu phải Bạn đọc muốn tìm hiểu phương pháp hướng chức xin tham khảo cuon 'T h â n tích th iế t k ế hệ thống thông tin - Các phương pháp cấu trú c”, x u ất b ản năm 2003 cùa tác giả Lời n ó i đầu _ íỉi đến thống ngơn ngừ Vì mà vào năm 1997 đời ngơn ngữ m ỏ hình hố thống ƯML N gơn ngữ mơ hình hố UM L cơng nhận chuẩn, tiếp tục nâng cấp Đến (cuối 2004) có phiên ƯML 2.0 UM L dùng m ỏ hình dạng biểu dồ Phiên UM L 2.0 dưa 13 loại biểu đổ, thay cho loại biểu đồ dùng phiên l.x trước Cuốn sách trình bày với bạn đọc vé UML 2.0 cách vận dựng vào tiến trình phát triển hệ ihống hướng đối tượng C ài đ ặ t với C++ V iệc cài đặi hệ thống luôn phải sử dụng ngơn ngữ lập irình đó, mà ngơn ngữ lập trình lại thường khác biệt cú pháp ngữ nghĩa với Cuốn sách trình bày việc cài đặt hệ thống ngơn ngữ lập trình C++ Khi la tiến hành phân tích thiết k ế hướng đối tượng, chuyển qua cài đật ngịn ngữ lập trình hướng đối tượng, C ++, chọn lựa tự nhiên Nhưng lại ỉại chọn lựa C ++ mà ngôn ngữ lập trình hướng đối tượng khác? K hơng phải C ++ đặc sắc hay hơn, mà chẳng qua vì, theo kỳ vọng tác giả, C++ quen thuộc với đông đảo bạn đọc (phần lớn khoa công nghệ thông tin trường đại học dã c ó giáo trình "Lặp trình hướng đối tưc;ng với C++") Và m ộl quen ihuộc, bạn đọc nghiên cứu chương cài đặt cuối sách khỏi bận tàm việc học thêm ngơn ngữ iập irình tập trung ý vào ý iướng chủ đạo irong cài đặt Nếu nắm bắt ý tưởng đạo rồi, cho dù sau bạn đọc sử dụng ngơn ngừ lập trình hướng đối lượng khác, việc vận dụng ý tưởng khỏng cịn khó khãn C ấu trú c sách N ộ i dung sách trình bày Iheo hai tuyến chính: - M ột mặt trình bày khái niệm m hình UML, - Mặt khác trình bày bước triển khai tiến trình phát triển hệ thống _ Lời nói đầu Hai luyến trình bày song song hỗ ỉrợ cho dọc theo chương sách Các mó hình UM L giới Ihiộu dần dán iheo trậl tự vận dụng vào bước cúa tiến trìnli phát triển Cịn chương llìì lại dược phân theo đé lớn củu \ iõc phái triển hệ thống Hai chuơiìg đầu chi có tính châl dầi) nhập Cliuơng I nh^i^ ; lói thiệu lại cho bạn đọc ý tưởng chù đạo lập trình hưới' : Joi tượng, để từ bạn đọc thấv »rước đích cùa phàn tích vỳ thiết kc' IV: p h â n líc h v thiế t k ế đ ế d i đ ế n lậo i r ìn h ) lý giài h n \ é C.IC cung cách phàn tích thiết kế dược liình bày dọc theo sách Chương II giới thiệu cách khái qt mỏ hình, ngơn ngữ L;MÌ, va tiên ưinh phát triển hệ Ihống dũng ư đươc chọn lọc theo mục đích khiêm lốn sách, dã khơng dược irìnhì bàv vét cạn Đ ế tra cứu ƯM L bạn đọc sử dụng lài liệu gốc cứa ba tác giả cùa ƯML [6 ] [28], xem irên website [36] Đ ể lìm liiểu thực vổ C++, có nhiều sách thích hợp, chảng hạn [31] hay [18] Vậy rỏì cục sách chọn đối tượng phục vụ cho người hành nghề hay hành nghề phát triển hệ thống có ý định bổ sung cập nhật kiến thức công nghệ để vận _ Lời nói đầu dụng thực vào nghề nghiệp Đó nhà phâii tích thiết k ế chun nghiệp, người lập trình, người kiểm định hộ thống, sinh viên theo học khoa Công nghệ thông tin, bậc đại học hay bậc cao học Nó giúp ích cho thầy giáo Cơng nghệ phấn mềiĩi scạn thảo giáo trình Cuối cùng, lác giả bày tỏ biết ơn đông nghiệD khoa CNTT cùa trường ĐHBK Hà N ội dã giúp đỡ dộng viên lúc giá nhiéu soạn thảo sách Cuốn sách cĩĩng klió uáiih khoi sai SÓI tác giá mong nhận ý kiến phán hổi từ dộc giả, qua e-ml: b a n v ( ặ ii-li'ií ưdu.yn Nguyẻn Vãn Ba Chương I cnc sở củn Lộp TRÌNH HƯỚNG D ốl TƯỢNG Phát iriến hệ ihống hướng đối tượng auá trinh thiết lập hệ Ihống lin học qua bước phàn tích thiết kế, để tiến tới lập irình ngơn ngữ hướng đối tượng Như muốn hiểu việc phân lích thiết k ế hướng đối tượns (mà ta thường gọi mơ hình hố hướng dối tượng), la cần hiểu trước hết đích mà hướng tới tức lập trình hướng đối tưựng Chương giúp bạn dọc có nhìn khái qt (khơng vào chi tiết) sờ lập trình hướng đối iượng, hai phương diện: Khn phép lập trình hướng đối tượng, lức dặc thù việc vận dụng lĩiộl ngơn ngữ lập trình hướng đối tượng M áy đối tượng, tức nguyên tắc cho việc cài đặi ngơn ngữ lập trình hướng đối iượng §1 K H U Ơ N P H É P L Ậ P T R ÌN H HƯỚNG ĐỐI TƯỢNG Ì C Á C K H U Ơ N P H É P L Ậ P TR ÌN H a) K hu ơn phép ỉà gì? Gần đáy lài liệu nước thường xuất thuật ngữ "paradigm", mà ỏ la diễn tả qua tiếng Việt từ "khn phép”“ * Paradìgm bắt nguồn từ thuật ngữ Hy Lạp "parađeigma” có nghĩa m hình (model) hay mẫu (pattern) Thomas Kuhn, tập sách The Structure o f Scientiíic Revolution, đưa định nghĩa chi tiết hơn: '1) Nếu bạn khơng thích từ "khn phép", xin thay từ "mơ thức" J _ Chương I Càc sở lập trình hưởng đối tượng "Paradigm lập hợp lý thuyết, liẽu chuẩn phương pháp quy tụ lại nhằm biểu diễn cho cách tổ chức tri thức” b) C ác kh u ị n phép lập trìn h tru yền thôn g đại Lịch sử phát triến gần 50 nãm cúa ngơn ngữ lộp trình (xem Ifinh 1,1) dã đc xuất nhiéu khuỏi) phép lập tiình khac Síiu d j \’ số khn phép chính; • L ập t>-ìiĩli ìhii íuc (proceduraỉ orogramming) hav lão ìrìiìh chí lììỊ (impcrativc programmingj: Là loại lập trinh tlieo cách íh;'uih lạp m ột dãy chí Ibị (lệnh) cho máv tính thực đế chạy giái ihuật giải quvết tốn Đây cách lập Irình truyền thống, với ngơn ngữ lập Irĩph thó' hệ hi.ii ví ba nhu Pascal, c Cobol, Acỉci • l.(io ỉrình (íogical progrummirig): La ioai lụp tvinh iroiìg dó người la dùng biểu lliức lógic vị lừ đế diẻn tà líiili chãi nià biến tốn phải tn thủ Vậy ỉoại lập trình phi thú tục hay cịn gọi lập trình khai báo (declarative programming) v\ khai báo mà ta muốn có, mà khơng cho thú tục để đạt tới Bộ diễn giải (interpreter) ngơn ngữ lập trình lỏgic sc thực lúẹn bước suy dién loogic cân thiết dê dại đến yéu cáu Trong số ngơn ngữ lập trình lơgic, kể Prolog, C5 • L ập rrìnli hàm (íunclional programming): loại lập trình dựa trẽn hàm Các giai đoạn chương irinh dẫn xuất irực tiếp lừ lý thuyết tính tốn hàm, d o Church đề xuất, gọi Ẳ-tinlỉ tốn Trong số ngơn ngữ lập trình hàrn, có lliế kế ML, CAM L Scheini \ xu hơii m ộl cliúì Lisp • L ập trình hướng dối tượiìíi (object orienled programming); Là loại lập irình sử dụng đối tượng tin học, bọc gói liệu thủ tục vào một, đế m ô vật thực lế hay lơgic, qua mà lạo hiệu xử lý thông tin N hờ khả nãng bám sát Ihực tế, mà lập trình hướng đối lượng tạo phong cách lư hoàn toàn mới, rời bỏ cách tư thủ lục, cách tư "chuồng bổ câu" (pigeon hole), xem liệu ỉà chim bồ câu chui chui vào ngăn chuổng N hờ có giấu kín liệu thủ lục bên đối tượng đến mức tối da, ta làm giảm thiểu plíức tạp\ chương trình d ễ 168 Chương v^ Mô hình hố hành vi Cứ tiếp lục dọc Iheo đường đời m ỏi đối tượng, ta kiếm íra tương thích hai loại biểu đồ Đ Ố I C H IẾ U C Á C M Ơ H ÌN H Đ Ộ N G V Ớ I M ổ H ÌN H T lN H Sau lập mơ hình dộng (biổu dồ tương tác, biếu đồ máy trạng thái), la lại phải đối chiếu chúng với lĩiõ hình ỉìrih (biểu đ.T lớp) đế chỉnh sửa lại cho àn khớp N hớ lạp biểu đồ lớp, ta chưa có đu để đẩy đú thuốc tính, liên kết thao tác, lúc phài bổ sung chiirig cho đầy đủ Mặt khác, kin lệp biểu đồ tương tác máy trạng thái, ta đặt tên cho thóng diệp, kiện, tham số cách luỳ tiện theo bán chát chúng, nià chua nhìn iai rtguồn gốc cùa thú ng biếu đổ lớp dế eoi Icn Íĩiộí cách chír.h xác Chính vậ\ mà dây phai có chinh sừa cá đói béii cho Ihật ãn khớp Vậy yếu lố biểu đổ lớp iliao tác ilìiiộc tính lién kếỉ có m ối liên hệ với yếu tố Irong biểu đồ tương tác biểu đổ máy trạng Ihái ià ỉìứmg diệp, kiện, hùìih động, hoạt độìiịị, cánh giới, tham số.v.v ! Có thể kể m ối lién hệ chính, để làm càn cho việc kiểm tra tính tương thích, sau đây: ♦ Đ ối với Ihao tác: - thông điệp lời gọi tới thao lác có đối tưcmg (bên nhận), phát lừ m ội thao tác đối tượng khác (bên gửi); - kiẹn hành động trèn ưiột dịch chuyến cỏ ihể mội lịi gọi lói in«)l ỉhao lác, hoạt động trạng thái xem ihực m ộl thao tác phức lạp tiếp nối nhiều thao tác • Đ ối với thuộc tính liên kết: - điều kiện cảnh giới kiện thay đổi đề cập thuộc lính kết nối tĩnh; - mơt hành động dịch chuvến đề cập thuộc tính kết nối lĩnh; - tham số thơng điệp thuộc lính đối tượng trọn vẹn §2 Bước 5: Mơ hình hố n g xừ 169 Hình V 36 minh hoạ đối chiếu biếu đổ máy trạng thái bién đổ lớp dốỉ với lớp Chuyến hàng (trích Irong m ộl hệ Ihống vận clìuycn hàng hố) đ iổ u c h ín h « c r e a t e » (lén, dặccliếin) lliain s ố klìỏiig tưửiig ỉlìích với i h u ỏ c uììh bố sung ihu o tác ‘' d u y ệ t o " '’d iề u c h i n h () " tlìtimchicu n*4àyĐic!ựkiến n yĐ ín d ự kịỏ n ch úgiái t h a m s ihuỏciínli i h a m s õ sứ dụiìíi m ộ i I huộ c lính c lì uv ê n biồl C lu iy c n s u ố t C huỵcnxắp đ ã c c liể n i H ìỉĩlì V Đ ô l clìiếỉi h iể u đ ó m â y ĩrợỉỉịỊ ỉlìái v ả b iể u d lớ p §3 M Ô H ÌN H H O Á H À N H VI T R Ê N C Á C G Ó C ĐỘ K H Á C M Ụ C Đ ÍC H Cùng với bước ta mổ hình hố hành vi hai góc độ: tương tác ứng xử Tuy nhiên, đặc điểm khác biệt nhiều hệ thống, có ta cịn cần m hình lìố hành vi góc độ khác V ì UM L cung cấp thêm cho sơ' m hình động thái, là: 170 Chương V Mơ hình hố hành vi • biếu đổ hoạt động, mơ tả hành vi theo luồng cơng việc; • biểu đổ bao quát tương lác, m ô lả tiếp nối nhiều tương tác phức tạp; • biểu đổ thịi khác, m tả hành vi theo liếp nối giai đoạn Các biểu đồ - mà ta lìm hiểu - không gắp, kế' nhấl định vào rnột hước tiến irúih 10 biiớc inà ta theo Song m hình hố hành vi, thấy thích hợp, ta vận dụng chúng nơi hav nơi khác cách tuỳ ý, để bổ sui'.g khía cạnli hà.nh ví chưa diẻn lả biẻu đồ iương tác máy irạng ihái B ĨỂ U Đ Ổ H O Ạ T Đ Ộ N G B:ểi( đ ổ hoại dộĩig (A ctivitv Diagram) ià biểu đổ mó m ộl nội d u n g h o i đ ộ n g Ih eo c c lu ổ n g đ i từ v i ệ c S íin g v i ệ c khác Nó thường dùng để diễn tả lơgic cúa ca sử dụng, m ội kịch mộl nhóm ca sử dụng, quy tắc hay thao tác phức tạp Có thể nói biếu đổ hoạt động m hình UM L iưcmg đương với sơ đồ khối với biểu đồ luồng dừ liệu phương pháp phán tích thiết k ế cũ a) C ác ho ạt độ ng dịch chuyển Biểu đồ hoạt động đồ thị có hưcmg, nút (đỉnh) hoạt động, cung dịch chuyển • Hoat dỏnỊị (A clivity) mơt cỏng việc, xử lý lay, Điến mẫn, xử lý bàng máy tính, Hiến thị Mùn hình Dàng ký Trong biếu đổ Ihl hoạt động biểu diễn hình chữ nhật trịn góc, có mang tên hoại động: T ỏ n h o ld ộ n g Dịch chuyển (Transìtion) chuyển tiếp từ hoạt động sang hoạt động khác Trong biểu đổ dịch chuyển biểu diẻn bàng mũi lên nối từ hoạt động sang hoạt động khác; 171 §3 Mơ hình hố hành vi góc độ khẩc Hcll ị\ớ2 Như có ihể nói biểu đổ hoạt động biểu đồ máy trạng thái giản lược, với hai đặc điểm; - Các trạng iháì khơng cần mang lên với hoạt động nó; - Các dịch chuyển dịch chuyên lự động (khởi phát hoàn tất hoạt động, mà không phái kiện từ đến) Cũng biểu đổ máy trạng thái, biếu đồ hoạt động có núi khởi đầu, dạng hình trịn đặc (khơng thiếi phải có , song có biểu đồ dễ đọc hcíii), có nút kết thúc, dạng hình trịn đặc có viền (có ihể có khơng nhiểu nút kết thúc) b) C ác cảnh giới Cũng biểu đồ máy trạng thái, ta dùng cảnh giới (các điều kiện Bun loại trừ nhau) để tliực rẽ nhánh UM L dùng hình thoi nhỏ để diễn tả: - cỊu yết định (decision), có luồng vào nhiều luồng (các luồng phái có cảnh giới); - lỉoà nhập (merge) có nhiều luồng vào mội luồng (cliểm hồ nhập dược vượt qua có luồng vào xuẩt hiện) Như hai biếu đồ Hình V 37 tưcmg đưcmg Đ o n h iệt d ộ D o n h iệt d ộ \ Iq u lạ n ly q u nónuỊ lạ n h L / • \ | q u nóng ^ Đốt nóng L ù m lạ n h Đ ố t n ó iiii Hìnlì V J Hai cách dién s ự r ẽ n h n h L m lạ n h 172 Chương V Mơ hình hố hành vi c) Đồng hoá Trong biểu dổ hoạt động, ta dùng ilianlì đốnỊ> hoủ (synchronization bars) để m hay đóng nhánh Ihực song song {Hình V.38): - n i ỏ c c n h n h s o n ^ s o n g b ằ n g m ộ t ih u n h đ ổ n g b ộ ỈIOÚ co m ọi dịch chuvển vào nhiều dịch chuvển - la gọj chục (fork); ctóug nỉidnh soiig song niội ihanh đốĩig hố có nhiều dịch chuyển vào dịch cliuyển - ta gọi m ộl chụm (join) Chụưi vưọt qua m ọi nhánh vào ho'ìp tất q nóng > f Làm Ịhốn 1» Ngừiig dơì iióncỊ 'S f Đ o n h i c i clộ J Hình V.38 M vá đóng cá c nhảnh son^ song T h í dụ: Trở lại hệ ĐKM H Hình V 39 ch o biểu đồ hoạt động (bản phác thảo) dùng đổ diễn tả ca sử dụng Đăng kỷ học §3 M õ hình hố hành vi góc độ khác 173 HinJì V.39 Biểu d ó hoạt động cho ca sử dụng Đủng kỷ mơn học Trong Hình V có hai ký hiệu mới: - Ký hiệu /h irong nút Tuyến sinh, để nói m ội hoạt động phức lạp cáiì diẽn inộl biểu đồ hoạt dộng khác; - Ký hiệu n lìoc |hếíj hùv sf \ t / s K iè m ira lớp g iàng c ị n CÌIỖ? ^ \ Klểiu tra m ó n cân h o c tri tớc , 4 i \ ỵ* * N K ế i LỊuá đ n g k ý ỈÌIỘI in ổ n D anh sách tnơ í ì (la t!ư ọ ’c đ n g ký ^ C l ì u p nlìẠiì hojn t đối tượng, nhận đối tượng để xử lý Bấy g iờ ta vẽ thêm đối tượng §3 Mõ hình hố hành vi góc độ khàc 177 (\’ới Irạiig thái Cítn) vào Irong bicu dõ ho;ii dộng nối với hoạỉ động liên quan bang mũi tôn ciứt nci (>;ọi la luồng đối tượng) M ội iLiổng đối iượiig từ hoạt (lộnii cK-'ii IIIỘI đối iưimg lại úốp tụ c di \ ’à o m ộ t h o ại đ ộ n g klc c ó thc Ncm m ộ t lu n g tlíCU khicii (m ột dịcli chiivcn) hai hoạt dộiig dó Thí du Hình V 42 diễn u'i inộl quv Irình bán hàii (frame) Có hai loại khung: - khung tương túc, vẽ biểu đồ tương tác UM L (như biếu đổ ưình tự, biểu đổ giao tiếp, biểu đồ thời khắc biếu đổ bao quát tương lác); §3 M õ hinh hố hành vi trén góc độ khảc - 179 klìiiiiịỉ iươiì^ lác cụ ilié chí hoạt động m ộl thao lác gọi Ngoài ihi cung Irong biểu đổ giữ nguyên quy ước biếu đồ hoại động, diễn tả cho luồng điều khiển đạỉ tliế T h í dụ Trỏ lụi với ĐKM H Hình V 44 cho inộl biểu đồ bao quát tương lác (lối \'ới ca sử dụng Đãngký môn học Lưu ý m ọi khung rõ loại biểu đổ vẽ bên trong, theo quy ước; - sd cho biếu đổ trình tự; - cd cho biểu đổ giao tiếp; - id cho biểu đồ thời khắc; - iod cho biểu đổ bao quát tương tác Các bieu đổ nàv cho thêm tên m ộl số thông tin liên quan khác (như đường đời đối tượng tham gia) Các khung tương tác cụ thể định ký hiệu ref, lại khơng cán phải có lèn, lên cùa hoạt động hay thao tác bên đủ nói lẽn điều xẩy Ta dùng cách diễn tả trạng thái đầu, trạng ihái cuối, cảnh giới, định biểu dồ hoạt động Các ràng buộc \'ổ Ihời gian, {0 7.secỊ, dược diễn tà Iheo quy ước ilìing irong ciic loại biếu đổ tương tác khác Nhận Ví'/; UM L dưa thêm loạibiếu dỏ bao quáitưưng tác nỏ cho ta mội nhìn bao quái tương lác, thú vị,Song có lẽ loại biểu đổ khó vận dụiig vào ihực lế, khung khó có đù khơng gian dể vẽ biếu đổ tưcíng lác phức tạp bơh Irong- Nhận xét có ihể khơng dúng, ta vần phải chờ thử Ihách ihời gian Chương V Mơ hình hồ hành vi 180 iod Đãniỉkýmõnhọc Cácđườiigdời:vSinhvicn;L(ýpeiàfiii:Mỏn:Đání:kỴ Hình V 44 Biểu đ ó bao quát iirơnỊi lác BIỂU Đ Ổ T H Ờ I K H Ắ C Biểu đổ thời khắc (Timing Diagram) mội biếu đổ tương tác có ƯML 2.0 N ó dùng để diễn tả hành hay nhiều đối tượng cách giai doạn trải qua ihcfi gian Nó hay dùng thiết kế phán rnẻin nhúng (chẳng hạn phần mềm diều khiển hộ cung cấp chấl đốt), luy nhiê.i dùng phần m ềm quản lý Có hai dạng biểu đổ thời khắc; dạng súc tích ^à dạng tăng cường Hình V 45 cho biểu đồ thời khắc, dạng súc tích, n ộ t đối lượng Lớp giáng N ó cho ta Ihấy rõ giai đoạn (trạng thái) n Lớp giảng trải qua thời gian: Đ ề xuất, đưa vào k ế hoạch, ng ký 181 §3 Mơ hình hố hành vi càc góc độ khác sinh \'iẽn Đung giáng Tiii kết thúc Chấm dứt Bên giai đoạn, ta thời gian tương ứng iL ó n M a iv ’ Đẹ \ / í ) a v i\/1)ã n Ị: k > \ / Đ i i n g X / Thi N ^ C liiV m XLU'ÍI ^ '^ ếlu u iL ly \^ in ]n iêỊ)/\^ iĩià n a y '^ k ẽ'U h ú c/^ \ Ì1 /II Ị/I2 1 /I /7 T !lá l1 X l/9 J /]2 t-iứĩ Ì6 /1 /1 ỊT h n s 11 < -> < - > < - > < - > < - > í - > ỈỊìiilì V.45 Biểii (lổ iliời khắc dan^ sức tích Hình V 46 cho biếu đổ ihời khắc dạng tăng cường diễn tả xảy mộc lớp aiàng thưc (đang giảng) Có hai đối tưmig tham gia việc thực lớp giáng, Thầy giáo Người irợ lý Tliầy g iáo thực công việc Irẽn lớp, bao gồm giảng bài, hướng dẫn lliực hành \'à cho điciTi; người trợ lý làm cơng việc ngồi lớp nghiên cứu tài liệu đế bổ sung kịp thời vào giáng Đ ối với m ỗi đối tượng đó, ta võ đường thời gian, đường thời gian chuyển dổi công việc theo Ihời kỳ Các mữi tên nối hai đường thừi gian thông điệp đối iượng Các ràng buộc Ihời gian, Ị5/10 10/10}, kích ihích tà Kỳ nghi bát đáu Kỳ nghi kết ihức, T - /ỉ có ihế thêm vào ị chồ cán ihiết Mép biểu đồ ihước thời gian, khác theo tuẩn Chương V Mơ hinh hố hành vi 182 Thịi khác: n iự c lóp ciaiiâ 5/K I UL-12/I0 12 / IU Hướng dẫn K,/ UUL ,4:,, uuu k ^ ttịũ k T^23/ỉl \\ T -3/12 / Tliầy giáo Giáiie 1\ \ cấu I T'im lài liệu Nqạrời tìổ siini; bùi licp Ọ p nliật sỊÌ;'iiiJ Tự Tuần lơ 11 12 13 Hình V.46 Biển đ ỉiìờỉ khắc dạn^ íảng cường ... đối tượng + Đ ối tượng chuyển giao njộí đối tượng bối cảnii theo Ihani số, tăng cường đối tượng vào bối cảnh đối tượng nhán Có năm loại đối tượng thuộc vào bối cảnh đối tượng, kể sau a) Các đối. .. tựa đề P h t triển hệ thò ng Hệ thống để cập hệ thống phần mềm, hay nói rộng chút hệ thống tin học (bao gồm phần m ềm phần cứng) Vậy phát triển hệ thống hiểu trình xây dựng hệ thống tin học tính... TRÌNH HƯỚNG D ốl TƯỢNG Phát iriến hệ ihống hướng đối tượng auá trinh thiết lập hệ Ihống lin học qua bước phàn tích thiết kế, để tiến tới lập irình ngơn ngữ hướng đối tượng Như muốn hiểu việc phân