giao an v9 chuan KTKN

+ Giống nhau về nghĩa nhưng khác về âm với những từ ngữ trong các phương ngữ khác và (hoặc) trong ngôn ngữ toàn dân.. Hiểu thế nào là đối thoại, thế nào là độc thoại và [r]

.

Ngày soạn: 13.08.2010 Ngày dạy: 16.08.2010

Tuần 1.

Tiết 1,2 Văn PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà) I.Mục tiêu:

Giúp HS

1 KT-Thấy đựơc tầm vóc lớn lao cốt cách văn hố Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng có sử dụng kết hợp yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm

- Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hố dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể

2 TĐ- Bồi dưỡng HS lịng kính u Bác, có ý thức học tập, tu dưỡng, rèn luyện theo gương Bác

3 KN- Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hoá dân tộc

- Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hoá, lối sống

II Chuẩn bị:

1 GV: Những mẩu chuyện Chủ tịch Hồ Chí Minh Tranh ảnh Bác Bảng phụ

2 HS: Tìm mẩu chuyện Bác Soạn

III Phương pháp:

Kêt hợp linh hoạt phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, phân tích, tich hợp

IV.Tiến trình dạy học: Ổn định

2 Kiểm tra: Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài mới:

HĐ Thầy HĐ Trị Nội dung chính

HĐ1 Khởi động (5')

- Giới thiệu Chủ tịch Hồ chí Minh- vị lãnh tụ dân tộc, danh nhân văn hoá giới

Hỏi: Em kể lại vài mẩu chuyện ngắn Chủ tịch Hồ chí Minh?

- Dẫn: Mỗi mẩu chuyện đời Hồ Chủ Tịch gương mà phải học tập Vẻ đẹp văn hoá

- Nghe giới thiệu - Kể mẩu chuyện đời hoạt động, đời thường Bác

- Ghi đề

chính nét bật phong cách Người

HĐ2 Tìm hiểu tác giả, tác phẩm.(5') - Giới thiệu tác giả Lê Anh Trà Hỏi: Cho biết xuất xứ văn bản? - Chốt ý

HĐ3 Đọc, tìm hiểu chung.(8')

- Hướng dẫn cách đọc: Giọng kể, chậm rãi, ý nhấn mạnh câu đoạn sử dụng nghệ thuật đối lập

- Đọc đoạn - Nhận xét HS đọc

Hỏi:Em hiểu từ

truân chuyên, uyên thâm, hiền triết, danh nho?

- Nhận xét, giải thích từ ngữ Lưu ý HS tìm hiểu từ Hán việt khác

Hỏi: Có thể chia văn làm phần? Nội dung phần?

(2 phần)

- Chốt bố cục văn

HĐ4 Tìm hiểu văn (60') 1.Hd HS tìm hiểu phần 1.(22')

Hỏi: Những tinh hoa văn hố nhân loại đến với Hồ Chí Minh hoàn cảnh nào?

- Chốt ý, nhắc lại trình tìm đường cứu nước Người

Hỏi:Hồ Chí Minh làm cách để có vốn tri thức văn hoá nhân loại? Người tiếp thu vốn tri thức nào?

- Giải thích, chốt ý

- Giảng kết hợp với kể mẫu chuyện

- Nghe giới thiệu - Trả lời

- Ghi nhớ kiến thức

- Nghe HD đọc

- Nghe đọc

- Đọc phần - Giải thích từ Hán việt

- Tìm hiểu thích SGK

Tìm bố cục văn

- Đọc phần

- Suy nghĩ, trả lời cá nhân

- Ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, trả lời

- Ghi nhớ kiến thức

I Tác giả, tác phẩm. Văn trích “ Hồ Chí Minh văn hố Việt Nam” tác giả Lê Anh Trà II.Đọc, tìm hiểu chung.

1 Đọc Chú thích

3 Bố cục: phần

- Hồ Chí Minh với việc tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại

- Những nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh III Đọc - Tìm hiểu văn bản.

1.Hồ Chí Minh với việc tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại.

- Hoàn cảnh tiếp thu: đời hoạt động cách mạng đầy gian nan vất vả

- Cách tiếp thu:

+ Qua công việc, lao động mà học hỏi

về đời hoạt động Bác nước

Hỏi: Em có nhận xét tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại Hồ Chí Minh?

- Giảng, rút tiểu kết

2 Hd HS tìm hiểu phần 2.(30’)

Hỏi: Tác giả tập trung trình bày khía cạnh lối sống Bác? ( phương diện: nơi làm việc, trang phục, ăn uống)

- Yêu cầu Hs nêu lên dẫn chứng cụ thể, nhận xét

- Giảng, liên hệ thơ Thăm cõi Bác xưa Tố Hữu

Hỏi: Tác giả so sánh lối sống Bác với vị hiền triết danh nho xưa Theo em điểm giống khác gì?

- Giải thích nét giống khác (Đều giản dị cao Bác gắn bó chia sẻ nhân dân)

- Kể số mẫu chuyện ngắn Hồ Chủ Tịch

Hỏi: Em có nhận xét nét đẹp lối sống Bác?

- nghệ thuật nào?

- Phân tích biện pháp nghệ thuật, nêu tác dụng

- Nghe giảng, chốt kiến thức

- Nêu nhận xét

- Ghi nhớ kiến thức

Tiết 2 - Đọc phần - Trả lời

- Nêu dẫn chứng cụ thể mặt, nhận xét

- Trao đổi trả lời

- Ghi nhớ kiến thức - Nghe, liên hệ nội dung học

- Trả lời, ghi nhớ kiến thức

- Chỉ biện pháp nghệ thuật tiêu biểu, nêu dẫn chứng

+ Tìm hiểu đến mức sâu rộng

=>Sự hiểu biết sâu, rộng dân tộc văn hoá giới nhào nặn nên cốt cách văn hố dân tộc Hồ Chí Minh

2 Những nét đẹp trong lối sống Hồ Chí Minh.

- Nơi làm việc: nhỏ bé mộc mạc

- Trang phục giản dị, đồ đạc đơn sơ

- Ăn uống đạm bạc, dân dã, bình dị

=> Một lối sống giản dị lại vô cao sang trọng tạo nên phong cách Hồ Chí Minh

3 Những biện pháp nghệ thuật.

HĐ Tổng kết (5')

Hỏi: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật văn bản? Thông qua nghệ thuật nhằm làm bật nội dung gì?

HĐ Luyện tập (5')

Hỏi: Sau học văn bản, phải giáo dục HS

*Dặn dò(2'): Soạn Các phương châm hội thoại.

- Chốt kiến thức

- Khái quát nghệ thuật, nội dung

- Đọc ghi nhớ SGK

- Trao đổi, liên hệ thực tế, nêu việc làm

- Kết hợp tự sự, biểu cảm bình luận - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu

- Đan xen thơ, dùng ngôn ngữ trang trọng - Sử dụng nghệ thuật đối lập, so sánh

IV Tổng kết. Nghệ thuật Nội dung

V Luyện tập. *Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 13.08.2010 Ngày dạy: 18 08.2010

Tiết CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI. I Mục tiêu: Giúp HS

1.KT - Nắm nội dung phương châm hội thoại, phương châm chất phương châm lượng

2 KN - Vận dụng hai phương châm hội thoại giao tiếp, luyện tập thực hành hai phương châm hội thoại

3 TĐ- Giáo dục HS giao tiếp cần phải đúng, đủ, có chứng xác thực II Chuẩn bị bài

III Phương pháp:

Kêt hợp linh hoạt phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, phân tích, tich hợp

IV Tiến trình tổ chức hoạt động. Ổn định

2 Kiểm tra: Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài mới:

HĐ Thầy HĐ Trị Nội dung chính

HĐ1: Khởi động (5')

- Nêu tình huống: Nếu khơng biết bạn nghỉ học

em có trả lời với thầy cô bạn - Trả lời, rút học

nghỉ học ốm khơng?

- Rút số qui tắc giao tiếp Dẫn vào

HĐ2.Tìm hiểu nội dung bài học.( giao tiếp? (Trả lời không đầy đủ)

- Nhận xét, rút học giao tiếp kết luận nội dung phương châm lượng

- Yêu cầu HS đọc truyện cười Lợn cưới, áo

Hỏi: Vì truyện lại gây cười? Vậy giao tiếp cần tuân thủ yêu cầu gì?

- Kết luận nội dung yêu cầu giao tiếp phương châm lượng

2 Tìm hiểu phương châm chất

- Yêu cầu Hs đọc truyện cười Quả bí khổng lồ

Hỏi: Truyện cười nhằm phê phán điều gì? Vậy giao tiếp, điều cần tránh?

- Giải thích, rút nội dung phương châm chất

- Yêu cầu Hs đọc ghi nhớ SGK HĐ Luyện tập.(13')

1 Yêu cầu Hs đọc tập Hỏi: Các câu mắc lỗi diễn đạt nào?

- Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung

- Kết luận nội dung tập.(bảng phụ)

3.Yêu cầu hs đọc truyện cười Chỉ phương châm hội thoại không tuân thủ?

- Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung tập

4 Giải thích dùng cách diễn đạt - Yêu cầu Hs thảo luận nhóm, trả

khi giao tiếp - Ghi đề

- Đọc đoạn đối thoại - Cá nhân suy nghĩ trả lời Rút học giao tiếp

- Ghi nhớ kiến thức học

- Đọc truyện cười

- Trao đổi trả lời Rút yêu cầu giao tiếp

- Ghi nhớ nội dung học

- Đọc truyện cười Quả bí khổng lồ

- Cá nhân suy nghĩ trả lời

- Ghi nhớ nội dung học

- Đọc

- Ghi nhớ nội dung tập

- Đọc tập

- Trao đổi nhóm, trình bày bảng phụ

- Ghi nhớ nội dung tập

I Bài học.

1 Phương châm lượng.

- Khi giao tiếp nội dung cần đáp ứng yêu cầu giao tiếp

- Nội dung giao tiếp cần phải đầy đủ, không thiếu, không thừa

2 Phương châm chất. Khi giao tiếp tránh nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực

II Luyện tập:

1 Lỗi diễn đạt: Thông tin thừa

a ni nhà b có hai cánh

2 Điền vào chỗ trống

a nói có sách, mách có chứng

b nói dối c nói mị

d nói nhăng nói cuội e nói trạng

lời

- Nhận xét, kết luận nội dung tập

5 Giải thích nghĩa thành ngữ

Hd nhà làm

* Củng cố, dặn dị: (2')Tìm hiểu phương châm hội thoại(t)

- Đọc truyện cười - Trả lời

- Thảo luận nhóm, trả lời - Ghi nhớ nội dung tập

- Về nhà làm

3 Không tuân thủ phương châm lượng

4 Giải thích cách diễn đạt a Thể nội dung mang tính chủ quan người nói b Tránh nêu lại thơng tin thừa

5 Giải thích thành ngữ * Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 16.08.2010 Ngày dạy: 18.08.2010

Tiết SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH. I Mục tiêu:Giúp HS

1.KT - Nắm văn thuyết minh phương pháp thuyết minh thường dùng - Vai trò số biện pháp nghệ thuật thường sử dụng văn thuyết minh

2.KN – Nhận biện pháp NT sử dụng văn thuyết minh - Vận dụng biện pháp nghệ thuật viết văn thuyết minh

3 TĐ - Giáo dục hs thông qua nội dung tập II Chuẩn bị:

1 GV: Các đề thuyết minh, bảng phụ, đoạn văn mẫu HS: Ôn tập văn thuyết minh Soạn

III.Phương pháp:

Kêt hợp linh hoạt phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, phân tích, tich hợp

IV Tiến trình tổ chức hoạt động: Ổn định:

2 Kiểm tra: Kiểm tra việc chuẩn bị HS 2’ 3.Bài mới:

HĐ Thầy HĐ trò Nội dung ghi bảng

HĐ Khởi động.(3')

- Nêu số đề thuyết minh: Thuyết minh trâu Việt nam, lúa Việt Nam

Hỏi: Nêu điểm giống khác thuyết minh miêu tả đề trên?

- Dẫn vào bài: Sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

HĐ Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp NT VB TM(22’)

- Yêu cầu hs thảo luận: Đối tượng thuyết minh? Văn có cung cấp tri thức khách quan đối tượng không? Phương pháp thuyết minh chủ yếu gì? Sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

- Nhận xét, giải thích

- Trả lời

- Ghi nhớ kiến thức, ghi đề

- Nhắc lại kiến thức văn thuyết minh - Đọc văn

- Thảo luận nhóm, trả lời

I Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh.

1 Ôn tập văn thuyết minh

2 Viết văn thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật

- Nêu số câu tiêu biểu vd

Hỏi: Văn thuyết minh sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng?

- Chốt kiến thức

- Yêu cầu hs đọc ghi nhớ SGK

HĐ Luyện tập.(15')

1 Yêu cầu hs đọc văn Ngọc Hoàng xử tội Ruồi xanh

- Yêu cầu thảo luận câu hỏi SGK - Nhân xét, giải thích, chốt nội dung tập

2 Yêu cầu hs đọc đoạn văn Nêu nhận xét biện pháp nghệ thuật sử dụng

- Gợi ý: chốt nội dung tập

* Củng cố, dặn dò(3')

Hỏi: Các biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh gì? Tác dụng?

Chuẩn bị: Luyện tập

- Ghi nhớ kiến thức

- Trả lời, rút nội dung học

- Ghi nhớ kiến thức học

- Đọc ghi nhớ SGK

- Đọc văn Ngọc Hoàng xử tội Ruồi xanh

- Thảo luận nhóm câu hỏi SGK, trình bày bảng phụ.(5') - Nhận xét, bổ sung - Ghi nhớ kiến thức - Đọc đoạn văn

- Dựa vào gợi ý suy nghĩ, nêu nhận xét

- Ghi nhớ kiến thức

- Trả lời, nhắc lại kiến thức

Nước

- Đối tượng thuyết minh: Sự kì diệu hạ Long

- Phương pháp thuyết minh: giới thiệu, giải thích, liệt kê

- Các biện pháp nghệ thuât: Kể chuyện kết hợp so sánh, nhân hoá

II Ghi nhớ: (SGK) III Luyện tập:

1.Văn Ngọc Hoàng xử tội Ruồi xanh

- Phương pháp thuyết minh: giải thích, liệt kê

- Các biện pháp nghệ thuật sử dụng: kể chuyện, đối thoại, dùng biện pháp so sánh, nhân hoá

- Tác dụng: bật đặc điểm, chủng loại, tác hại Ruồi Bài văn sinh động, gây hứng thú

2 Đoạn văn thuyêt minh Biện pháp nghệ thuật: kể chuyện theo lối tự thuật, đối thoại

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 03.08.2010 Ngày dạy: 05.08.2010 Tiết

LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

I Mục tiêu: Giúp HS

1.KT- Củng cố, nắm vững kiến thức học văn thuyết minh sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

- Cách làm văn thuyết minh thứ đồ dùng – bút - Tác dụng số biện pháp NT văn Thuyết minh

2.KN- Xác định yêu cầu đề thuyết minh đồ dùng cụ thể - bút - Lập dàn ý chi tiết viết phần mở bài, TB, KB cho văn thuyết minh( có sử dụng số BP NT) đồ dùng – bút

3.TĐ - Giáo dục hs thông qua nội dung tập II Chuẩn bị:

1 GV: Đề bài, bảng phụ ghi dàn ý chi tiết

2 HS: Ôn kiến thức văn thuyết minh, dàn ý chung văn thuyết minh Soạn

III.Phương pháp:

Kêt hợp linh hoạt phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, phân tích, tich hợp

IV. Tiến trình tổ chức hoạt động Ổn định:

2 Kiểm tra (Vấn đáp 5')

Cho biết biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh? Tác dụng? 3.Bài mới:

HĐ Thầy HĐ trò Nội dung ghi bảng

HĐ Khởi động.(3')

- Đọc phần mở đầu văn đọc thêm: Họ nhà Kim.

Hỏi: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để thuyết minh?

- Dẫn vào bài: Luyện tập sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh HĐ 2.Luyện tâp.(35')

- Cho đề bài: Thuyết minh về cái bút.

Hỏi: Nêu yêu cầu nội dung hình thức đề bài?

- Nghe đọc - Trả lời - Ghi đề

- Đọc đề - Nêu yêu cầu nội dung hình thức

Đề: Thuyết minh bút. Yêu cầu:

- Nội dung: Nêu cấu tạo, chủng loại, nguồn gốc, công dụng bút.

- Hình thức: Vận dụng số biện pháp nghệ thuật kể chuyện, tự thuật, hỏi

- Yêu cầu hs thảo luận 5', lập dàn ý cho đề

- Nhận xét, bổ sung, hoàn chỉnh dàn ý (Bảng phụ) Yêu cầu hs dựa vào dàn ý viết đoạn văn:

- Phần mở

- Nhận xét, sửa chữa, nêu đoạn văn vd

- Phần thân

- Nhận xét, sửa chữa, nêu đoạn văn vd

- Phần kết

- Nhận xét, sửa chữa, nêu đoạn văn vd

- Yêu cầu hs đọc văn đọc thêm Họ nhà Kim.

* Dặn dị(2'): Ơn tập văn thuyết minh

Soạn: Văn Đấu tranh cho một giới hồ bình.

- Thảo luận nhóm, trình bày bảng phụ

- Ghi nhớ dàn ý

- Viết đoạn mở (4') Trình bày

- Hồn chỉnh đoạn văn

- Chia nhóm, nhóm viết đoạn phần thân 6') Trình bày

- Hồn chỉnh đoạn văn

- Viết phần kết (5') Trình bày - Hoàn chỉnh đoạn văn

- Đọc văn SGK, rút nhận xét

đáp theo lối ẩn dụ, nhân hoá

- T/d: Làm cho viết hấp dẫn sinh động.

2 Dàn ý:

a Mở bài: Giới thiệu bút tầm quan trọng bút

b Thân bài:

- Nêu nguồn gốc bút - Các loại bút

- Cấu tạo công dụng loại - Cách sử dụng bảo quản bút

c Kết bài: Khẳng định vai trò bút người

3 Viết bài: a, Mở bài:

Vd: Trong loại dụng cụ bạn học sinh, thứ đồ dùng không thể thiếu Đố bạn biết chúng tôi là không? Chúng bút.

b Thân bài:

Vd1: Họ nhà bút đơng Ngồi bút để viết bút máy, bút bi cịn có loại bút để vẽ, để tơ màu cho tranh bức hoạ Nhờ có chúng tơi mà hoạ sĩ mới hồn thành tuyệt tác mình.

Vd2: Bút chì chúng tơi có đặc điểm riêng khơng giống bút máy hay bút bi Bút chì đơn giản tiện lợi Vi thế có câu đố:

Ruột dài từ mũi đến chân Mũi mòn ruột cũng mòn theo.

c Kết bài:

Vd: Các bạn thấy đấy, cần thiết cho người Cùng với phát triển của khoa học kĩ thuật, được các nhà khoa học quan tâm, nghiên cứu sáng chế nhiều loại bút đại, tiện lợi đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội

 Rút kinh nghiệm:

Tuần Ngày soạn: 23.08.2010

Ngày dạy: 25.08.2010

Tiết 6,7 Văn bản: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH (G.G Mác-két) I Mục tiêu: Giúp HS

1 KT - Nhận thức mối nguy hại khủng khiếp việc chạy đua vũ trang, chiến tranh hạt nhân Có nhận thức, hành động để góp phần bảo vệ hồ bình

- Biết số tình hình giới năm 1980 liên quan đến văn - Thấy hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận văn

2 KN - Rèn kĩ đọc, phân tích văn nhật dụng bàn luận vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh hồ bình nhân loại

3 TĐ- Bồi dưỡng hs lòng yêu nước, yêu tự do, đấu tranh giới hồ bình II Chuẩn bị:

1 GV: Tư liệu chiến tranh đói nghèo Nam Phi Bảng phụ trình bày luận điểm hệ thống luận HS: Soạn

III Phương pháp:

Kêt hợp linh hoạt phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, phân tích, tich hợp

IV Tiến trình tổ chức hoạt động. Ổn định

2 Kiểm tra: (Vấn đáp)

Hỏi: Phong cáh Hồ Chí Minh thể nét đẹp nào? Em học tập điều từ phong cách Bác?

3 Dạy học mới:

HĐ Thầy HĐ Trò Nội dung chính

HĐ1 Khởi động (5')

- Cho hs hát : Bài ca trái đất Hỏi: Qua hát thể ước nguyện em thiếu nhi?

- Dẫn: Trên giới nhiều chiến tranh gây tai hoạ cho nhân loại Đấu tranh cho giới hồ bình thông điệp mà Mác-két muốn gửi đến tất người

HĐ2 Tìm hiểu xuất xứ văn bản.(5,) - Yêu cầu hs đọc thích SGK

Hỏi: Nêu nét nhà văn

- Hát bài:Bài ca trái đất

- Trả lời

- Nghe dẫn vào - Ghi đề

- Đọc thích SGK - Trả lời nét

I Giới thiệu tác giả và xuất xứ văn bản.

G Mác-két đời văn bản? - Chốt nét

HĐ3 Đọc, tìm hiểu chung(10')

- HD đọc: Giọng văn nghị luận, nhấn mạnh câu đoạn đối lập

- Đọc đoạn

- Giải thích số từ ngữ khó

Hỏi: Hãy nêu hệ thống luận điểm luận văn bản?

- Chốt luận điểm, luận cứ.(bảng phụ)

HĐ4 Tìm hiểu văn (60') 1.Hd HS tìm hiểu phần

Hỏi: Em có nhận xét cách vào đề tác giả?

- Giải thích,chốt ý, nêu dẫn chứng, số liệu

Hỏi:Cách vào đề có tác dụng gì? - Giải thích, chốt ý Nhấnn mạnh tímh chất hệ trọng vấn đề

- Giảng kết hợp với nêu dẫn chứng số liệu tàn phá chiến tranh hạt nhân chiến tranh giới thứ nhất, chiến tranh giới thứ hai

2 Hd tìm hiểu phần

chính tác giả văn

- Ghi nhớ kiến thức học

- Nghe hứơng dẫn đọc

- Đọc đoạn

- Đọc phần thích từ

- Nêu luận điểm, luận

- Ghi nhớ nội dung

- Đọc phần

- Suy nghĩ, trả lời cá nhân

- Ghi nhớ kiến thức

- Nêu tác dụng - Ghi nhớ kiến thức - Nghe giảng, chốt kiến thức

II.Đọc, tìm hiểu chung Đọc

2 Chú thích

3.Luận điểm hệ thống luận

- Luận điểm:Chiến tranh hạt nhân đe doạ loài người sống trái đất Đấu tranh loại bỏ nguy chiến tranh hạt nhân nhiệm vụ cấp bách

- Luận cứ:

+ Vũ khí hạt nhân có khả huỷ diệt trái đất hệ mặt trời

+ Cuộc chạy đua vũ trang làm khả cải thiện sống cho hàng tỉ người

+ Cần phải ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hồ bình giới

III. Đọc - Tìm hiểu văn bản.

1 Nguy chiến tranh hạt nhân.

- Cách vào đề trực tiếp, dẫn chứng cụ thể, xác thực thu hút người đọc gây ấn tượng mạnh mẽ tính hệ trọng vấn đề

- Nguy có chiến tranh hạt nhân đe doạ lồi người tàn phá khủng khiếp

Hỏi:Để làm sáng tỏ luận này, tác giả đưa dẫn chứng nào?

- Ghi lại vd theo cột để làm bật đối lập

Hỏi: Em có nhận xét cách triển khai luận cách lập luận tác giả? Cách lập luận nhằm mục đích gì?

- Giảng, chốt kiến thức

Hỏi: Từ em có suy nghĩ tác hại chạy đua vũ trang?

- Giảng chốt kiến thức

3 Hd HS tìm hiểu phần

Hỏi: Để khẳng định tính chất phi lí chién tranh hạt nhân, tác giả dùng cách lập luận nào?

- Yêu cầu Hs nêu lên dẫn chứng cụ thể, nhận xét

Hỏi: Qua việc phân tích tác giả nhằm đến kết luận gì?

- Chốt kiến thức, đọc đoạn kết luận SGK

4 Hd HS tìm hiểu phần

Hỏi: Trước nguy chiến tranh hạt nhân, tác giả có thái độ nào? - Đọc đoạn"Chúng ta đến công bằng"

- Phân tích tiếng nói tác giả khơng phải ảo tưởng

- Kết thúc lời kêu gọi, tác giả đưa lời đề nghị

Hỏi:Qua lời đề nghị trên, nhà văn muốn nhấn mạnh điều gì?

- Giải thích, chốt nội dung

HĐ Tổng kết (4')

- Đọc phần

- Nêu dẫn chứng - Ghi nhớ kiến thức - Nêu nhận xét

- Ghi nhớ nội dung - Trả lời, chốt kiến thức

- Đọc phần

- Nhận xét cách lập luận, nêu dẫn chứng

- Trả lời

- Ghi nhớ kiến thức

- Đọc phần - Trả lời

- Ghi nhớ kiến thức - Nghe, liên hệ nội dung học

- Trả lời, ghi nhớ kiến thức

2 Những tổn thất của cuộc chạy đua vũ trang.

- So sánh dẫn chứng cụ thể, số liệu xác, thuyết phục - Tính chất phi lí tốn ghê ghớm chạy đua vũ trang - Chạy đua vũ trang, chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân làm để người sống tốt đẹp

3.Tính chất cuộc chiến tranh hạt nhân.

- Tác giả đưa nhiều chứng tiến hoá sống trái đất

- Kết luận rõ ràng: Chạy đua vũ trang ngược lại lí trí người lí trí tự nhiên

4 Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân bảo vệ hồ bình giới

- Tác giả hướng tới thái độ tích cực: Kêu gọi ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, bảo vệ giới hồ bình

- Kết thúc lời kêu gọi đề nghị tác giả - Kết thúc lời kêu goị nhà văn muốn nhấn mạnh: Lịch sử lên án lực hiếu chiến

Hỏi: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật văn bản? Thông qua nghệ thuật nhằm làm bật nội dung gì? HĐ Luyện tập (4')

Phát biểu cảm nghĩ em sau học Đấu tranh cho giới hồ bình?

- Giảng, liên hệ giáo dục HS

*Dặn dò(2'): Soạn Các phương châm hội thoại.(t)

- Khái quát nghệ thuật, nội dung

- Đọc ghi nhớ SGK

- Trao đổi, liên hệ thực tế, nêu cảm nghĩ cá nhân

IV Tổng kết. Nghệ thuật Nội dung

V Luyện tập.

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 23.08.2010 Ngày dạy: 25.08.2010

Tiết CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (t) I Mục tiêu: Giúp HS

1.KT- Nắm nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức phương châm lịch

2.KN- Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm hội thoại tình giao tiếp cụ thể

- Biết vận dụng phương châm hội thoại giao tiếp

3- Giáo dục: ý thức sử dụng phơng châm hội thoại giao tiếp hàng ngày

II Chuẩn bị :

1.GV: Các vd có liên quan đến phương châm hội thoại Bảng phụ ghi nội dung tập

2 HS: Ôn phương châm hội thoại học, làm tập III Phương pháp:

Kêt hợp linh hoạt phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, phân tích, tich hợp

IV Tiến trình tổ chức hoạt động. Ổn định

2 Kiểm tra: (Vấn đáp 5')

- Khi giao tiếp cần tuân thủ yêu cầu phương châm chất, phương châm lượng?

- Giải thích nghĩa thành ngữ: ăn ốc nói mị, khua mơi múa mép cho biết chúng có liên quan đến phương châm hội thoại nào?

3 Bài mới:

HĐ Thầy HĐ Trị Nội dung HĐ1: Khởi động (5')

- Đọc câu ca dao: Lời nói lịng nhau. Câu ca dao khun điều gì?

- Rút số qui tắc giao tiếp Dẫn vào

HĐ2.Hình thành kiến thức (20')

1 Tìm hiểu phương châm quan hệ

Hỏi: Thành ngữ Ơng nói gà, bà nói vịt dùng để tình nào? Điều xảy xuất tình hội thoại này? Qua rút học giao tiếp?

- Nhận xét, giải thích, rút học giao tiếp kết luận nội dung phương châm quan hệ

2 Tìm hiểu phương châm cách thức

- Yêu cầu hs thảo luận câu 1,2 SGK(5')

- Nhận xét, giải thích, rút học giao tiếp kết luận nội dung phương châm cách thức Tìm hiểu phương châm lịch

- Yêu cầu HS đọc truyện Người ăn xin.

Hỏi: Vì người ăn xin cậu bé truyện cảm thấy nhận từ người đó?

Vậy rút học giao tiấp?

- Kết luận nội dung yêu cầu giao tiếp phương châm lịch

HĐ Luyện tập.(13')

- Trả lời, rút học giao tiếp

- Ghi đề

- Cá nhân suy nghĩ trả lời Rút học giao tiếp

- Ghi nhớ kiến thức học

- Đọc ghi nhớ

- Thảo luận, trình bày Rút yêu cầu giao tiếp - Ghi nhớ nội dung học

- Đọc truyện

- Cá nhân suy nghĩ trả lời

- Ghi nhớ nội dung học

- Đọc ghi nhớ SGK

I Bài học.

1 Phương châm quan hệ.

Khi giao tiếp cần nói đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề

VD: Thành ngữ ơng nói gà, bà nói vịt (vi phạm phương châm quan hệ)

2 Phương châm cách thức

Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn, rành mach,tránh nói mơ hồ

3 Phương châm lịch sự.

Khi giao tiếp cần nói tế nhị tôn trọng người khác. II Luyện tập:

1 Yêu cầu Hs đọc tập Hỏi: Qua câu ca dao, ông cha khun điều gì? Tìm số câu có nội dung tương tự? - Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung tập

2 Yêu cầu hs đọc tập Hỏi: Phép tu từ liên quan trực tiếp đến phương châm lịch sự? Cho vd

- Nhận xét, giải thích phương châm hội thoại liên quan

3.Yêu cầu hs chọn từ ngữ điền vào chỗ trống

- Kết luận nội dung tập.(bảng phụ)

4, HD hs nhà làm

*Dặn dò: (2') Soạn: Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh

- Đọc tập Cá nhân suy nghĩ trả lời

- Ghi nhớ nội dung tập

- Đọc tập

- Suy nghĩ, trả lời Cho vd

- Ghi nhớ nội dung tập

- Trao đổi nhóm, trình bày bảng phụ

- Ghi nhớ nội dung tập

- Về nhà làm

1 Những câu tục ngữ, ca dao khẳng định vai trị ngơn ngữ đời sống khuyên ta giao tiếp nên dùng lời lẽ lịch sự, nhã nhặn

2 Phép tu từ có lien quan đến phương châm lịch Nói giảm, nói tránh

Vd: Bạn mặc áo trơng khơng đẹp lắm,

3.Điền vào chỗ trống a nói mát

b nói hớt c nói móc d nói leo

e nói đầu đũa 4,5 Về nhà làm

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 23.08.2010 Ngày dạy: 26.08.2010

Tiết SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu:Giúp HS

- Nắm vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh cách sử dụng chúng

- Rèn kĩ làm văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả - Giáo dục hs thông qua nội dung tập

II Chuẩn bị:

1 GV: Các đề thuyết minh, bảng phụ, đoạn văn mẫu HS: Ôn tập văn thuyết minh Soạn

III Tiến trình tổ chức hoạt động: Ổn định:

2 Kiểm tra: Kiểm tra việc chuẩn bị HS 3.Bài mới:

HĐ Thầy HĐ trò Nội dung ghi bảng

HĐ Khởi động.(3')

- Nêu số đề thuyết minh: Thuyết minh trâu Việt Nam, lúa Việt Nam

Hỏi: Nêu điểm giống khác thuyết minh miêu tả đề trên?

- Dẫn vào bài: Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh

HĐ2 Hình thành kiến thức mới. (24')

Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn thuyết minh

- Yêu cầu hs đọc văn bản: Cây chuối trong đời sống Việt Nam.

- Yêu cầu hs thảo luận: Đối tượng thuyết minh? Tìm câu văn thuyết minh đặc điểm chuối? Chỉ câu văn có yếu tố miêu tả cho biết tác dụng nó?

- Nhận xét, giải thích

- Nêu số câu tiêu biểu vd

Hỏi: Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh có tác dụng gì? - Chốt kiến thức

Lưu ý: Cần sử dụng yếu tố miêu tả một cách hợp lí, tránh lạm dụng yếu tố miêu tả làm lu mờ đối tượng thuyết minh.

- Yêu cầu hs đọc ghi nhớ SGK HĐ Luyện tập.(15')

1 Yêu cầu hs thảo luận, bổ sung yếu tố miêu tả vào chi tiết sau:

- Thân chuối có hình dáng -

- Nhân xét, giải thích, chốt nội dung

- Trả lời

- Ghi nhớ kiến thức, ghi đề

- Đọc văn

- Thảo luận nhóm (6'), trình bày bảng

- Ghi nhớ kiến thức

- Trả lời, rút nội dung học

- Ghi nhớ kiến thức học

- Đọc ghi nhớ SGK

- Thảo luận nhóm (5') điền chi tiết miêu tả (bảng phụ), trình bày

- Nhận xét, bổ sung - Ghi nhớ kiến thức,

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh.

1 Văn Cây chuối trong đời sống Việt Nam. - Văn thuyết minh đặc điểm vai trò chuối đời sống Việt Nam

- Yếu tố miêu tả: thân mềm vươn lên trụ cột nhẵn bóng , vỏ chín có vệt lốm đốm vỏ trứng cuốc

2 Vai trò yếu tố miêu tả.

- Thuyết minh kết hợp với miêu tả giúp thuyết minh cụ thể, sinh động,hấp dẫn - Yếu tố miêu tả có tác dụng làm cho đối tượng thuyết minh bật, gây ấn tượng II Ghi nhớ:

(SGK) III Luyện tập:

1 Bổ sung yếu tố miêu tả vào chi tiết

- Thân chuối thẳng, trịn nhẵn bóng

- Lá chuối tươi xanh mướt, toả bóng mát

- Lá chuối khơ rủ xuống,có màu xám nâu

bài tập

2 Yêu cầu hs đọc đoạn văn Chỉ yếu tố miêu tả đoạn văn? - Gợi ý: Đoạn văn thuyết minh chén trà cách uống trà người Việt Nam (so sánh với tách Tây) - Nhận xét, giải thích, chốt nội dung tập

3 HD hs nhà làm: Đọc văn

Trò chơi ngày xuân. Chỉ câu văn miêu tả, nêu tác dụng? * Củng cố, dặn dò(3')

Hỏi: Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh nhằm mục đích gì?

Chuẩn bị: Luyện tập

hoàn chỉnh tập

Đọc đoạn văn

- Dựa vào gợi ý suy nghĩ, nêu câu, chi tiết miêu tả

- Ghi nhớ kiến thức

- Ghi nhớ yêu cầu nhà làm.

2 Đoạn văn thuyêt minh. Yếu tố miêu tả:

-Tách có tai, chén khơng có tai

- Có uống nâng hai tay xoa xoa uống

- Chén khơng có tai, xếp chồng gọn, rửa dễ 3 Làm nhà.

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 03.08.2010 Ngày dạy: 05.08.2010 Tiết 10

LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu: Giúp HS

1.KT - Củng cố, nắm vững kiến thức học văn thuyết minh sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh

2 KN- Rèn kĩ kết hợp phép lập luận: giải thích, tự sự, kể chuyện văn thuyết minh

3 TĐ- Giáo dục hs thông qua nội dung tập II Chuẩn bị:

1 GV: Đề bài, bảng phụ ghi dàn ý chi tiết

2 HS: Ôn kiến thức văn thuyết minh, dàn ý chung văn thuyết minh Soạn

III Phương pháp:

Kêt hợp linh hoạt phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, phân tích, tich hợp

IV Tiến trình tổ chức hoạt động. Ổn định:

2 Kiểm tra (Vấn đáp 5')

Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh nhằm mục đích gì? 3.Bài mới:

HĐ Thầy HĐ trò Nội dung ghi bảng

HĐ Khởi động.(3')

Hỏi: Nêu dàn ý chung thuyết minh?

- Chốt dàn ý chng, nêu yêu cầu luyện tập

HĐ 2.Lyện tâp.(35')

- Cho đề bài: Con trâu làng quê Việt Nam.Thuyết minh bút.

Hỏi: Nêu yêu cầu nội dung hình thức đề bài?

- Yêu cầu hs thảo luận 5', lập dàn ý cho đề

- Nhận xét, bổ sung, hoàn chỉnh dàn ý (Bảng phụ)

3 Yêu cầu hs dựa vào dàn ý viết các đoạn văn:

- Phần mở

- Nhận xét, sửa chữa, nêu đoạn văn vd

- Phần thân

- Nhận xét, sửa chữa, nêu đoạn văn vd

- Nghe đọc - Trả lời - Ghi đề

- Đọc đề - Nêu yêu cầu nội dung hình thức

- Thảo luận nhóm, trình bày bảng phụ

- Ghi nhớ dàn ý

- Viết đoạn mở (4') Trình bày

- Hồn chỉnh đoạn văn

- Chia nhóm, nhóm viết đoạn phần thân 6') Trình bày

- Hồn chỉnh đoạn

Đề: Thuyết minh bút. 1 Yêu cầu:

- Nội dung: Nêu cấu tậo, chủng loại, nguồn gốc, cơng dụng bút

- Hình thức: Vận dụng số biện pháp nghệ thuật kể chuyện, tự thuật, hỏi đáp theo lối ẩn dụ, nhân hoá

2 Dàn ý:

a Mở bài: Giới thiệu bút tầm quan trọng bút b Thân bài:

- Nêu nguồn gốc bút - Các loại bút

- Cấu tạo công dụng loại - Cách sử dụng bảo quản bút c Kết bài: Khẳng định vai trò bút người 3 Viết bài:

a, Mở bài:

Vd: Trong loại dụng cụ của các bạn học sinh, là một thứ đồ dùng thiếu. Đố bạn biết ai không? Chúng bút.

b Thân bài:

Vd1: Họ nhà bút chúng tơi rất đơng Ngồi bút để viết bút máy, bút bi cịn có loại bút để vẽ, để tô màu cho tranh bức hoạ Nhờ có chúng tơi mà các

- Phần kết

- Nhận xét, sửa chữa, nêu đoạn văn vd

- Yêu cầu hs đọc văn đọc thêm

Họ nhà Kim.

* Dặn dị(2'): Ơn tập văn thuyết minh.

Soạn: Văn Đấu tranh cho một thế giới hồ bình.

văn

- Viết phần kết (5') Trình bày - Hoàn chỉnh đoạn văn

- Đọc văn SGK, rút nhận xét

hoạ sĩ hồn thành tuyệt tác của mình.

Vd2: Bút chì chúng tơi có đặc điểm riêng khơng giống bút máy hay bút bi Bút chì đơn giản tiện lợi Vi thế có câu đố:

Ruột dài từ mũi đến chân Mũi mòn ruột mòn theo.

c Kết bài:

Vd: Các bạn thấy đấy, chúng tôi rất cần thiết cho người. Cùng với phát triển khoa học kĩ thuật, được các nhà khoa học quan tâm, nghiên cứu sáng chế nhiều loại bút đại, tiện lợi đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 03.08.2010 Ngày dạy: 05.08.2010

Tuần 3. Tiết 11,12

Văn bản: TUYÊN BỐ CỦA THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM

I Mục tiêu: Giúp HS

1 KT - Hiểu thực trạng sống trẻ em giới nay, tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em Hiểu tầm quan trọng quan tâm sâu sắc của cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em

2 KN - Rèn kĩ đọc, phân tích văn nghị luận

3 TĐ- Giáo dục học sinh có ý thức sống tốt, tự chăm sóc bảo vệ trẻ em

II Chuẩn bị:

1 GV: Tư liệu luật BVCS trẻ em, Tư liệu NGữ văn HS: Bài hát Trẻ em hôm nay, giới ngày mai

Soạn III Phương pháp:

Kêt hợp linh hoạt phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, phân tích, tich hợp

IV Tiến trình tổ chức hoạt động. Ổn định

2 Kiểm tra: (5')

Hỏi: Trình bày nét đặc sắc nội dung nghệ thuật văn Đấu tranh cho giới hồ bình?

3 Dạy học mới:

HĐ Thầy HĐ Trò Nội dung chính

HĐ1 Khởi động (5')

- Cho hs hát : Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai.

Hỏi: Qua hát tác giả muốn giửi gắm điều tất người?

- Dẫn: Hiện nhiều nơi giới nhiều chiến tranh, bạo lực mà trẻ em vô tội phải gánh chịu hậu Cộng đồng giới cần phải quan tâm đến vấn đề

HĐ2 Tìm hiểu xuất xứ văn bản.(5') - Yêu cầu hs đọc thích SGK

Hỏi: Cho biết hoàn cảnh đời văn bản?

- Gợi lại bối cảnh giới chục năm cuối kỉ XX liên quan đến việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em

- Chốt nét

HĐ3 Đọc, tìm hiểu chung (10')

- HD đọc: Giọng văn nghị luận, nhấn mạnh câu đoạn đối lập

- Đọc đoạn

- Hát bài:Trẻ em hôm nay, giới ngày mai

- Trả lời

- Nghe dẫn vào - Ghi đề

- Đọc thích SGK - Trả lời nét xuất xứ văn

- Ghi nhớ kiến thức học

Nghe hứơng dẫn đọc

- Đọc đoạn

I Giới thiệu xuất xứ văn bản.

Văn trích bài Tuyên bố của hội nghị cấp cao giới về trẻ em họp trụ sở Liên hiệp quốc ngày 30.09.1990 II.Đọc, tìm hiểu chung Đọc

- Giải thích số từ ngữ khó: hiểm hoạ, tị nạn, công ước

Hỏi: Văn chia làm phần? Cho biết mối liên hệ phần văn bản?

- Chốt bố cục, tính chặt chẽ, hợp lí bố cục văn

HĐ4 Tìm hiểu văn (56')

1.Hd HS tìm hiểu phần Sự thách thức

Hỏi: Phần văn thực tế sống trẻ em giới nào? Nhận xét cách phân tích nguyên nhân văn bản?

- Giải thích, chốt ý, nêu dẫn chứng, số liệu

Hỏi:Các nguyên nhân ảnh hưởng đến sống trẻ em? - Giải thích, chốt ý

Hỏi: Nhận xét cách phân tích nội dung phần 1?

- Giảng, chốt nội dung

2 Hd tìm hiểu phần

Hỏi: Hãy tóm tắt điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc trẻ em?

- Đọc phần thích từ

- Nêu bố cục, mối liên hệ phần

- Ghi nhớ nội dung

- Đọc phần

- Suy nghĩ, trả lời cá nhân

- Ghi nhớ kiến thức - Trả lời

- Ghi nhớ kiến thức - Nêu nhận xét

- Nghe giảng, chốt kiến thức

- Đọc phần

- Nêu điều kiện

2 Chú thích

3 Bố cục: phần

- Sự thách thức: nêu thực trạng sống hiểm hoạ

- Cơ hội: Khẳng định điều kiện thuận lợi để bảo vệ, chăm sóc trẻ em

- Nhiệm vụ: Xác định nhiệm vụ cụ thể quốc gia quốc tế

III Tìm hiểu văn bản. 1 Sự thách thức.

- Thực trạng sống trẻ em giới: + Bị trở thành nạn nhân chiến tranh bạo lực

+ Chịu thảm hoạ đói nghèo,dịch bệnh, mù chữ

+ Nhiều trẻ em chết ngày suy dinh dưỡng bệnh tật

* Phân tích ngắn gọn nêu lên đầy đủ, cụ thể tình trạng bị rơi vào hiểm hoạ, sống khổ cực nhiều mặt trẻ em giới

2 Phần Cơ hội: Chỉ điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc trẻ em

- Sự liên kết quốc gia, cơng ước

- Giải thích, liên hệ với tình hình đất nước ta (sự quan tâm Đảng nhà nước, tham gia tổ chức xã hội trẻ em)

3 Hd HS tìm hiểu phần

- Phân tích mối liên hệ chặt chẽ phần: Nhiệm vụ xác định sở thực trạng hội nêu Hỏi: Nhận xét cách trình bày, lời văn phần này?

- Nhận xét cách lập luận phầnvăn

- Phân tích nhiệm vụ cụ thể

Hỏi: Em có nhận xét nhiệm vụ nêu mục trên?

- Giải thích,chốt kiến thức

HĐ Tổng kết (4')

Hỏi: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật văn bản? Thông qua nghệ thuật nhằm làm bật nội dung gì? HĐ Luyện tập (8')

Trình bày nhận thức tầm quan trọng vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề này?

- Định hướng nội dung :

+Đây nhiệm vụ quan trọng, liên quan đến tương lai đất nước, nhân loại

+ Giúp ta nhận rõ trình độ văn minh xã hội

+ Vấn đề cộng đồng quốc tế quan tâm

*Dặn dò(2'): Soạn Các phương châm hội thoại.(t)

- Nghe giảng, liên hệ tình hình đất nước ta

- Đọc phần - Ghi nhớ nội dung - Trả lời, chốt kiến thức

- Trả lời

- Ghi nhớ kiến thức

- Khái quát nghệ thuật, nội dung

- Đọc ghi nhớ SGK

- Suy nghĩ, liên hệ thực tế, nêu nhận thức cá nhân

quyền trẻ em

- Sự đoàn kết hợp tác qốc tế nhiều lĩnh vực

3 Phần Nhiệm vụ.

- Các nhiệm vụ nêu cụ thể, toàn diện, dứt khoát, rõ ràng, mạch lạc

- Những nhiệm vụ: +

+

* Đó nhiệm vụ cấp thiết cộng đồng quốc tế việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em

IV Tổng kết. Nghệ thuật Nội dung

V Luyện tập.

Nhận thức tầm quan trọng vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề

*Rút kinh nghiệm:

……… ………

Ngày soạn: 03.08.2010 Ngày dạy: 05.08.2010

Tiết 13 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tiếp theo)

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT.

Giúp Học sinh:

- Nắm mối quan hệ chặt chẽ phương châm hội thoại tình giao tiếp

- Hiểu phương châm hội thoại quy định bắt buộc tình giao tiếp, nhiều lý khác phương châm hội thoại có khơng tn thủ

- Rèn kĩ giao tiếp II CHUẨN BỊ.

1 Giáo viên:

- Các ví dụ minh hoạ - Bảng phụ

2 Học sinh:

- Đọc, trả lời câu hỏi Đọc - Hiểu văn - Các đoạn hội thoại minh hoạ

III Phương pháp:

Kêt hợp linh hoạt phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, phân tích, tich hợp

IV CÁC BƯỚC LÊN LỚP. 1 Ổn định lớp.

2 Kiểm tra cũ.

1 Thế phương châm quan hệ phương châm cách thức giao tiếp? Cho ví dụ minh hoạ

2 Thế phương châm lịch giao tiếp? Cho ví dụ minh hoạ 3 Bài mới.

Tiến trình dạy - học.

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ GHI BẢNG

*HĐ1-Khởi động:

Các em tìm hiểu phương châm hội thoại giao tiếp Thế nhưng, việc tuân thủ phương châm hội thoại đòi hỏi cần phải có linh hoạt Chúng ta tìm hiểu rõ tiết học hôm

Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu

nội dung học

1.Quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp: - Các em đến chơi nhà bạn, đến em có phải chào người thân gia đình bạn khơng? Hành động liên quan đến phương châm hội thoại nào?

- Nhưng bố người thân bạn ngủ em có gọi dậy để chào cho bảo đảm phép lịch hay khơng?

- Cịn gọi dậy để chào sao?

- Như phương châm lịch có cần tn thủ khơng?

- Đến em rút học giao tiếp?

- Gọi HS đọc truyện chào hỏi, sgk/36

- Ở người rể có tuân thủ phương châm hội thoại khơng? Vì em có nhận xét đó?

- Em có nhận xét anh chàng này?

- Hãy tìm tình tương tự sống

- Hãy tìm vài tình mà lời hỏi thăm dùng cách thích hợp, yêu cầu lịch sự? - Vậy từ tình đó, em cho biết câu thăm hỏi thể phương châm lịch sự?

- Vậy rút học giao tiếp?

- Gọi HS đọc ghi nhớ, sgk/36

- Trả lời: Khi đến chơi nhà bạn cần phải chào hỏi Đó phép lịch tối thiểu Hành động liên quan đến phương châm lịch

- Trả lời: Không chào

- Trả lời: Nếu gọi dậy để chào khơng lịch Đó hành động không cần thiết, không tôn trọng nghỉ ngơi người khác

- Trả lời: Không cần tuân thủ

- Trả lời: Không phải lúc hành động lịch thể phương châm lịch khơng sử dụng cách

- Đọc

- Thảo luận:

- Đúng phương châm lịch sự, khơng hồn cảnh

- Khơng phương châm lịch gây phiền hà, vơ ích cho người đốn

- Trả lời: “Lịch sự” cách thiếu suy nghĩ, mù qng Khơng với hồn cảnh, tình huống, máy móc

- Tự tìm

- Gặp thầy tình tế nhị.

- Gặp bạn bè lúc gặp chuyện khẩn trương, gay cấn.

- Tự tìm

- Trả lời: Nó thích hợp với tình giao tiếp đồng thờì bảo đảm phương châm lịch

- Trả lời dựa ghi nhớ - Đọc rõ ghi nhớ

I Bài học: 1 Quan hệ giữa phương

châm hội

thoại với tình huống giao tiếp:

- Chốt: Cần ý đến điểm tình giao tiếp, câu nói phù hợp với tình này, khơng phù hợp với tình khác

2:Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại.

- Em thử nhắc lại phương châm hội thoại học?

- Gọi HS đọc đoạn đối thoại 2, sgk/37

- Câu trả lời Ba có đáp ứng nhu cầu mà An mong muốn khơng? - Có phương châm hội thoại không tuân thủ?

- Vì người nói khơng tn thủ phương châm ấy?

- Em thử tìm tình tượng tự - Đọc kĩ yêu cầu câu 3, sgk/37 - Phương châm hội thoại không tuân thủ?

- Vì bác sỹ phải làm vậy?

- Như vậy, khơng phải nói dối đáng lên án hay chê trách Hãy tìm tình giao tiếp khác mà phương châm chất không tuân thủ?

- Chốt nội dung

- Khi nói “Tiền bạc tiền bạc” có phải người nói khơng tn thủ phương châm lượng không ?

- Theo dõi

- Trả lời: Nêu lại phương châm hội thoại học

- Đọc rõ đoạn đối thoại - Trả lời: Không

- Trả lời: Phương châm lượng (không cung cấp lượng thông tin An mong muốn)

- Trả lời: Vì người nói khơng biết xác máy bay giới chế tạo vào năm Để tuân thủ phương châm chất (khơng nên nói điều mà khơng có chững xác thực)  người nói phải trả lời cách chung chung: “Đâu khoảng đầu kỉ XX”

- Tìm ví dụ - Đọc

- Trả lời: Phương châm chất không tuân thủ nói điều khơng thật

- Trả lời: Vì việc làm nhân đạo cần thiết Nhờ động viên mà bệnh nhân lạc quan hơn, có nghị lực để sống khoảng thời gian lại đời

- Tìm ví dụ:

(Gợi ý: Người chiến sĩ khơng may sa vào tay địch khơng thể tn thủ phương châm chất mà khai thật hết tất cả những biết đồng đội, bí mật đơn vị )

- Theo dõi - Trả lời:

- Xét theo nghĩa tường minh: không tn thủ phương châm lượng dường không cho người nghe thông tin

sgk/36

2.Những trường hợp không tuân thủ phương

châm hội

thoại:

- Vậy ý nghĩa câu nào?

- Yêu cầu HS tìm tình tương tự,

- Gọi HS tìm hiểu ý nghĩa phát ngơn

- Việc không tuân thủ phương châm hộ thoại bắt nguồn từ nguyên nhân nào?

- Gọi HS đọc ghi nhớ, sgk/37 - Chốt nội dung

Hoạt động 3: HD luyện tập. Bài 1, sgk/38.

- Gọi HS đọc đề

- Ông bố không tuân thủ phương châm thoại nào?

- Tuy nhiên với người lớn câu nói có hợp lí khơng?

Bài 2, sgk/38. - Gọi HS đọc đề

- Các nhân vật không tuân thủ theo phương châm hội thoại nào? - Trong giao tiếp, em có nên nói khơng?

*HĐ4- Củng cố, dặn dò

- Cho biết quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp

- Tại có trường hợp không tuân thủ theo phương châm hội thoại?

- Xét hàm ý: câu có nội dung  tuân thủ phương châm lượng

- Trả lời: Tiền bạc phương tiện để sống khơng phải mục đích cuối người

- Tìm ví dụ tương tự - Tơi tơi!

- Nó bố mà…! - Chiến tranh chiến tranh - Trả lời:

- Bản thân mình, khơng có lí phải thay đổi

- Nó giống bố (ở đặc điểm đó) bố

- Chiến tranh đau thương mát thân

- Trả lời: Nguyên nhân:

- Vô ý, vụng về, thiếu văn hoá…

- Ưu tiên cho phương châm hội thoại khác

- Gây ý, có hàm ý khác -Đọc ghi nhớ

- Theo dõi Bài 1. - Đọc

- Trả lời: Không tuân thủ phương châm cách thức Vì đứa trẻ tuổi khơng biết “Tuyển tập truyện ngắn Nam Cao” nên cách nói ông bố không rõ ràng - Trả lời: Tuy nhiên, người lớn câu nói rõ ràng

Bài 2. -Đọc

- Trả lời: Không tuân thủ phương châm lịch Nói giận nặng nề mà khơng có lí rõ ràng

- Liên hệ thực tế thân -Trả lời

-Trả lời

Ghi nhớ: sgk/37 II Luyện tập: Bài 1:

Bài 2:

- Cho HS theo dõi lời thoại gây cười sau: Ta không khai người đồng đội núp đống rơm kia! xác định phương châm hội thoại bị vi phạm

Yêu cầu HS:

- Học bài, hoàn thành tập

- Ôn tập kiến thức văn thuyết minh, chuẩn bị cho viết Tập làm văn số

-Trao đổi trả lời

*RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn: 03.08.2010 Ngày dạy: 05.08.2010

Tiết 14-15 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT.

Giúp học sinh viết văn thuyết minh theo yêu cầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả cách hợp lí có hiệu

II CHUẨN BỊ. 1 Giáo viên:

- Hệ thống kiến thức văn thuyết minh - Đề, đáp án, biểu điểm

2 Học sinh: - Ôn tập - Giấy, bút

III CÁC BƯỚC LÊN LỚP. 1 Ổn định lớp.

2 Kiểm tra cũ.

Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3 Bài mới.

1 Đề: Thuyết minh lúa Việt Nam 2 Đáp án - Biểu điểm:

* Những yêu cầu chính:

- Nắm phương pháp làm thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật, kết hợp yếu tố miêu tả

- Bài viết có bố cục phần rõ ràng, cân đối, diễn đạt mạch lạc * Biểu điểm:

- Điểm 9-10: Bài làm đạt yêu cầu

- Điểm 5-6: Bài làm hiểu vấn đề, song chưa có chặt chẽ ý Vận dụng thao tác viết gượng ép Mắc 5-8 lỗi diễn đạt

- Điểm 3-4: Bài làm nắm yêu cầu đề, song viết thiếu tính thuyết phục, lơi Diễn đạt chưa mạch lạc Mắc nhiều lỗi diễn đạt

- Điểm 1-2: Bài viết nghèo nội dung, chưa nắm yêu cầu phương pháp làm văn thuyết minh Diễn đạt yếu, mắc nhiều lỗi diễn đạt

- Điểm 0: Viết vài dòng chiếu lệ bỏ giấy trắng

* Chú ý: Khuyến khích làm có tính sáng tạo, có cách trình bày sạch, đẹp IV- Thu dặn dị:

-Soạn bài: Chuyện người gái Nam xương

-Học cũ: Tuyên bố sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em. *RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn: 03.08.2010 Ngày dạy: 05.08.2010

Tiết 16, 17 Văn bản: CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (Trích Truyền kì mạn lục- Nguyễn Dữ)

I Mục tiêu: Giúp HS

- Cảm nhận vẻ đẹp truyền thống tâm hồn người phụ nữ Việt Nam qua nhân vật Vũ Nương Thấy rõ số phận oan nghiệt người phụ nữ chế độ phong kiến thông qua nét đặc sắc nhgệ thuật thể loại truyền kì.

- Rèn kĩ đọc, tóm tắt, phân tích tác phẩm tự

- Bồi dưỡng học sinh lịng cảm thơng trước số phận người phụ nữ chế độ phong kiến, lên án tố cáo xã hôi phong kiến đương thời

II Chuẩn bị:

1 GV: Tư liệu lịch sử Việt Nam kỉ XVI-XVII, Tư liệu Ngữ văn HS: Đọc văn bản, tóm tắt Soạn

III Phương pháp:

Kêt hợp linh hoạt phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, phân tích, tich hợp

IV Tiến trình tổ chức hoạt động. Ổn định

2 Kiểm tra: (5')

Hỏi: Qua văn Tuyên bố giới trẻ em, em nhận thức tầm quan trọng việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em?

3 Dạy học mới:

HĐ Thầy HĐ Trị Nội dung chính

HĐ1 Khởi động (3')

- Giới thiệu sống khổ cực bất công, đau khổ người phụ nữ chế độ phong kiến

Hỏi: Cho biết tác phẩm học viết người phụ nữ chế độ phong kiến?

- Dẫn vào bài: Thế kỉ 16, xã hội phong kiến Việt Nam bắt đầu khủng hoảng , sống nhân dân vô cực khổ, đặc biệt người phụ nữ phải chịu nhiều oan trái bất công Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ số 20 truyện ngắn viết số phận người phụ nữ giai đoạn

HĐ2 Tìm hiểu tác giả, tác phẩm. (5')

- Yêu cầu hs đọc thích SGK Hỏi: Cho biết nét tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm?

- Nhắc lại bối cảnh xã hội phong kiến Việt Nam đương thời đời tác phẩm

- Giải thích thể loại Truyền kì mạn lục

- Chốt nét

HĐ3 Đọc, tìm hiểu chung(10') - HD đọc: Giọng văn tự sự, ý lời nhân vật

- Đọc đoạn - Nhận xét HS đọc

- Giải thích số từ Hán việt, điển tích: tư dung, thất hồ,

- Yêu cầu HS tóm tắt văn theo nội dung

- Nghe giới thiệu - Trả lời

- Nghe dẫn vào

- Ghi đề

- Đọc thích SGK

- Trả lời nét tác giả hồn cảnh đời tác phẩm

- Ghi nhớ kiến thức học

- Nghe hứơng dẫn đọc

- Đọc đoạn

- Tìm hiểu phần thích từ

- Tóm tắt

I Tác giả, tác phẩm.

1 Tác giả: Tác phẩm: (SGK)

II.Đọc, tìm hiểu chung

1 Đọc

2 Chú thích

3 Tóm tắt:

Hỏi: Văn chia làm phần? Nội dung phần?

- Chốt bố cục phần

- Nêu đại ý truyện

HĐ4 Tìm hiểu văn (54')

1.Hd HS tìm hiểu phần Nhân vật Vũ Nương

Hỏi: Nhân vật Vũ Nương miêu tả hồn cảnh nào?

- Hd hs tìm hiểu nhân vật thơng qua hồn cảnh cụ thể: trong cuộc sống bình thường, tiễn chồng đi lính, xa chồng, bị chồng ghi oan.

Hỏi: Nhận xét cách cư xử Vũ Nương chồng?

- Kết luận nét đẹp tính cách nàng

Hỏi: Khi chồng lính, Vũ Nương dặn dị gì? Nhận xét lời lẽ nàng?

- Nhận xét, chốt ý

- Kể Vũ Nương ngày chồng lính

- Hỏi: Trong hoàn cảnh ấy, em thấy Vũ Nương người nào?

phần

- Nêu bố cục, nội dung phần - Ghi nhớ nội dung

- Đọc phần

- Suy nghĩ, trả lời cá nhân

- Nêu nhận xét - Ghi nhớ kiến thức

- Trả lời

- Ghi nhớ kiến thức

- Nêu nhận xét

3 Bố cục: phần - Cuộc hôn nhân, xa cách phẩm hạnh Vũ Nương

- Nỗi oan khuất chết bi thảm Vũ Nương

- Gặp gỡ Phan Lang Vũ Nương, Vũ Nương giải oan III Tìm hiểu văn bản.

1.Nhân vật Vũ Nương

a Trong sống bình thường

- Cư xử mực, nhường nhịn

- Hiểu tính chồng, bảo vệ hạnh phúc gia đình.

b Khi tiễn chồng đi lính.

- Lời nói ân tình, đằm thắm.

- Cầu mong chồng được bình yên trở về, khắc khoải nhớ mong. c Khi xa chồng.

- Đảm đang, lo toan mọi việc gia đình.

- Giải thích, chốt ý, nêu dẫn chứng

- Phân tích hình ảnh thiên nhiên "bướm lượn đầy vườn "để làm bật tâm trạng chờ mong khắc khoải nàng

- Yêu cầu hs đọc lời thoại Vũ Nương

Hỏi: Cho biết nội dung, ý nghĩa lời thoại?

- Giải thích, bình giảng lời thoại

Hỏi: Qua việc phân tích nhân vật Vũ Nương hoàn cảnh cụ thể, em thấy Vũ Nương người nào?

- Giải thích, chốt ý Bình, chuyển ý

2 Hd hs tìm hiểu Nỗi oan khuất Vũ Nương

Hỏi: Nhận xét cách dẫn dắt tình tiết câu chuyện?

- Phân tích yếu tố kịch tính, bất ngờ truyện

Hỏi: Vì Vũ Nương phải chịu nỗi oan khuất?

- Nhận xét, phân tích cụ thể nguyên nhân, nguyên nhân nguyên nhân khách quan - Liên hệ thực tế, giáo dục hs thông qua chết nhân vật

Hỏi: Qua chết Vũ Nương tác giả muốn nói lên điều gì?

- Bình giảng, chốt ý tiểu kết

- Nghe giảng, chốt kiến thức

- Đọc phần lời thoại nhân vật - Suy nghĩ, trả lời

- Suy nghĩ, trả lời - Ghi nhớ nội dung

- Nhận xét

- Trả lời, nêu nguyên nhân

- Nghe giảng, liên hệ

- Ghi nhớ nội dung

- Trả lời, chốt kiến thức

lúc ốm đau, lâm chung.

- Chờ mong khắc khoải.

d Khi bị chồng nghi oan.

- Phân trần, xin chồng đừng nghi oan.

- Than vãn, thất vọng khi bị đối xử bất công. - Tuyệt vọng tìm đến chết.

* Vũ Nương người phụ nữ xinh đẹp, nết na, đảm đang, thuỷ chung, hiếu thảo. Nỗi oan khuất Vũ Nương

- Tình bất ngờ, kịch tính, tạo xung đột

- Nguyên nhân chết Vũ Nương: + Cuộc nhân khơng bình đẳng tạo cho người đàn ơng mạnh gia đình

+ Tính cách đa nghi, ghen tuông cách cư xử hồ đồ, độc đốn Trương Sinh + Tình bất ngờ: Lời trẻ

* Bi kịch Vũ Nương lời tố cáo xã hội phong kiến xem trọng quyền uy kẻ giàu người đàn ông gia đình, bày tỏ niềm cảm thương trước số phận oan nghiệt

3 HD hs tìm hiểu phần Yếu tố kì ảo truyện

- Yêu cầu hs kể phần Vũ Nương gặp Phan Lang đến hết truyện

Hỏi: Nhận xét cách sử dụng chi tiết hoang đường kì ảo truyên? - Giảng, chốt nội dung

Hỏi: Cho biết ý nghĩa yếu tố hoang đường kì ảo đó?

- Nhận xét, chốt kiến thức

Giảng: Sự xuất Vũ Nương phần cuối truyện làm tăng tính tố cáo câu chuyện, kết thúc có hậu khơng làm tính bi kịch HĐ Tổng kết (4')

Hỏi: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật truyện? Thông qua nghệ thuật nhằm làm bật nội dung gì?

HĐ5 Luyện tập. (8')

Kể lại truyện theo cách em

*Dặn dò(1'): Đọc đọc thêm sgk Soạn Xưng hô hội thoại.

- Kể phần cuối - Nhận xét

- Ghi nhớ kiến thức - Nêu ý nghĩa

- Ghi nhớ nội dung học

- Khái quát nghệ thuật, nội dung - Đọc ghi nhớ SGK - Tập kể lại truyện

người phụ nữ

3 Yếu tố kì ảo truyện

- Yếu tố hoang đường kì ảo xen kẽ với chi tiết có thật - Ý nghĩa chi tiết kì ảo:

+ Hồn chỉnh nét đẹp nhân cách Vũ Nương.

+ Tạo kết thúc có hậu, thể ước mơ sự công bằng.

IV Tổng kết

Nghệ thuật Nội dung

V Luyện tập

Kể lại truyện theo cách em.

Rút kinh nghiệm:

……… …….………

Ngày soạn: 03.08.2010 Ngày dạy: 05.08.2010

Tiết 18 XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI

I Mục tiêu: Giúp HS

- Nắm phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm hệ thống từ ngữ xưng hô Tiếng việt hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ việc sử dụng từ ngữ xưng hơ với tình giao tiếp.

- Rèn kĩ sử dụng từ ngữ xưng hô phù hợp với đặc điểm tình giao tiếp.

- Biết vận dụng phương châm hội thoại phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. II Chuẩn bị :

1.GV: Bảng phụ ghi vd, nội dung tập. Một số từ ngữ xưng hô Tiếng Anh.

2 HS: Ôn phương châm hội thoại học, làm tập. III Phương pháp:

Kêt hợp linh hoạt phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, phân tích, tich hợp

IV Tiến trình tổ chức hoạt động 1 Ổn định.

2 Kiểm tra: (Vấn đáp 5')

- Cho biết mối quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp? - Trường hợp giao tiếp không tuân thủ phương châm hội thoại? Cho vd?

3 Bài mới:

HĐ Thầy HĐ Trị Nội dung

HĐ1: Khởi động (5')

Hỏi: Hãy nêu vd số từ ngữ xưng hô tiếng Anh? - So sánh với số từ ngữ xưng hô Tiếng Việt, rút ra qui tắc xưng hô Tiếng Việt Dẫn vào bài.

HĐ2.Hình thành kiến thức (15')

Tìm hiểu từ ngữ xưng hơ và việc sử dụng từ ngữ xưng hô. Hỏi: Hãy nêu số từ ngữ xưng hô Tiếng Việt và cách dùng từ ngữ xưng hơ đó?

- Kết luận việc sử dụng từ ngữ xưng hơ Tiếng việt có mục đích riêng.

Hỏi: Em có nhận xét hệ hống từ ngữ xưng hô trong

- Nêu số từ ngữ xưng hô như: I, you,

- Ghi đề bài.

- Cá nhân suy nghĩ trả lời Rút học khi giao tiếp.

- Trả lời,

I Bài học Từ ngữ xưng hô và việc sử dụng từ ngữ xưng hô.

tiếng việt?

- Nhận xét, kết luận nội dung bài học.

- Yêu cầu hs đọc đoạn trích, thảo luận:

+ Xác định từ ngữ xưng hô. + Giải thích thay đổi từ ngữ xưng hơ đoạn trích. - Nhận xét, giải thích: tình huống giao tiếp thay đổi (Choắt không cần nhờ vả vào Mèn mà nói lời trăng trối với tư cách người bạn) nên thay đổi cách xưng hô.

Hỏi: Vậy xưng hô hội thoại cần ý đặc điểm nào? - Yêu cầu hs đọc ghi nhớ sgk.

HĐ Luyện tập.(17')

1 Yêu cầu Hs đọc tập 1. Hỏi: Giải thích nhầm lẫn trong lời mời?

- Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung tập.

2 Yêu cầu hs đọc tập Hỏi: Giải thích khác nhau trong cách xưng hô chúng tôi và tôi?

- Nhận xét, giải thích cách xưng hơ.

3.u cầu hs đọc đoạn trích, thảo luận: cách xưng hơ cậu bé HD hs nhà làm.

6.Yêu cầu hs đọc đoạn trích, thảo luận.

- Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung tập (bảng phụ).

- Ghi nhớ kiến thức bài học.

- Đọc đoạn trích, thảo luận 5' trình bày.

- Trả lời, rút nội dung học.

- Ghi nhớ kiến thức bài học.

- Đọc ghi nhớ.

- Làm tập.

- Giải thích.

- Hồn chỉnh tập. - Đọc tập 2.

- Giải thích, nhận xét bổ sung.

- Hoàn chỉnh tập.

- Thảo luận, trình bày

- Hồn chỉnh tập.

- Đọc truyện

- Từ ngữ xưng hô trong tiếng việt phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm

- Cần vào đối tượng và đặc điểm khác của tình giao tiếp để xưng hơ cho thích hợp.

II Luyện tập:

1 Cách dùng từ nhầm lẫn giữa (chúng em) và chúng tôi.

- Chúng tơi: ngưịi nói. - Chúng ta: người nói và người nghe.

2.Dùng từ chúng tơi thay cho từ tơi nhằm tăng tính khách quan, thể sự khiêm tốn tác giả.

3.Cách xưng hô ta- ông thể hiện khác thường.

4 Cách xưng hô:

HĐ4 Củng cố, dặn dò: (3') Hỏi: Cần phải sử dụng từ ngữ xưng hô hội thoại như thế cho thích hợp?

- u cầu hs nhà ơn các phương châm hội thoại học. Soạn: Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp

- Cá nhân suy nghĩ trả lời.

- Ghi nhớ nội dung bài tập.

- Đọc đoạn trích, thảo luận tìm từ ngữ xưng hơ, nhận xét.

- Ghi nhớ nội dung bài tập.

- Trả lời.

- Ghi nhớ nội dung về nhà.

kính cẩn, lòng biết ơn của vị tướng thầy giáo.

6 Cách xưng hô chị Dậu cai lệ thay đổi. - Nhà cháu-ông: Sự hạ mình nhẫn nhục chị Dậu.

- Tơi- ơng, bà- mày: Thể hiện thái độ phản kháng quyết liệt bị áp bức.

* Rút kinh nghiệm:

- Nêu vd từ ngữ xưng hô Tiếng việt tiếng Anh để hs so sánh. - Bổ sung vd phần học.

Ngày soạn: 03.08.2010 Ngày dạy: 05.08.2010

Tiết 19 CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP I Mục tiêu: Giúp HS

-1 Ổn định.

2 Kiểm tra: (Vấn đáp 3')

- Sử dụng từ ngữ xưng hô Tiếng Việt nào? Cho vd? 3 Bài mới:

HĐ Thầy HĐ Trị Nội dung

HĐ1: Khởi động (5')

- Kể mẫu chuyện vui: nghĩ- nói. Hỏi: Qua mẫu chuyện em thấy lời nói khác ý nghĩ điểm nào?

- Giải thích, dẫn vào bài: Có thể

- Nghe kể. - Trả lời - Ghi đề bài.

dẫn lời nói hay ý nghĩ theo 2 cách.

HĐ2.Hình thành kiến thức mới.(20') 1.Tìm hiểu cách dẫn trực tiếp. - Yêu cầu hs đọc đoạn trích, thảo luận câu hỏi 1,2,3 SGK.

- Nhận xét, giải thích: Lời nói (1)và ý nghĩ(2) đặt dấu ngoặc kép ngăn cách dấu hai chấm Đó lời dẫn trực tiếp Hỏi: Vậy cách dẫn trực tiếp?

- Nhận xét, chốt nội dung học. - Cho vd (bảng phụ)

- Yêu cầu hs đọc ghi nhớ sgk. HĐ Luyện tập.(15')

1 Yêu cầu Hs đọc tập 1.

- Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung tập.

2 Yêu cầu hs đọc tập

- Chia nhóm, nhóm viết 1 đoạn văn.

- Nhận xét, sửa chữa, bổ sung. - Nêu đoạn văn vd (bảng phụ) 3.Yêu cầu hs đọc đoạn trích, thảo luận 5' ghi lại đoạn trích theo cách dẫn gián tiếp.

- Nhận xét, sửa chữa, bổ sung. - Nêu đoạn văn vd (bảng phụ) HĐ4 Củng cố, dặn dò: (2') Hỏi: Cho biết giống khác nhau cách dẫn trực tiếp và dẫn gián tiếp?

- Đọc đoạn trích, thảo luận 5' trình bày.

- Nghe giải thích. - Cá nhân suy nghĩ trả lời Rút nội dung học.

- Đọc đoạn trích thảo luận 5' trình bày.

- Trả lời, rút nội dung học.

- Ghi nhớ kiến thức bài học.

- Đọc ghi nhớ. - Làm tập. - Trao đổi, trả lời. - Hoàn chỉnh bài tập.

I Bài học

1.Cách dẫn trực tiếp.

Nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người hoặc nhân vật, đặt dấu ngoặc kép.

VD:Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói:"Khơng có gì tự do"

2 Cách dẫn gián tiếp.

Thuật lại lời nói hay ý nghĩ của người nhân vật, có điều chỉnh cho thích hợp, không cần đặ dấu ngoặc kép.

VD: Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói tự là quý đời.

II Luyện tập:

1 a b ý nghĩ và dẫn trực tiếp

- Yêu cầu hs nhà ôn nội dung học Soạn: Luyện tập tóm

tắt văn tự - Đọc tập 2.- Viết đoạn văn theo yêu cầu, trình bày. - Hồn chỉnh bài tập.

- Đọc đoạn trích. - Thảo luận, trình bày miệng

- Hoàn chỉnh bài tập.

- Trả lời.

- Ghi nhớ nội dung về nhà.

2

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 03.08.2010 Ngày dạy: 05.08.2010

Tiết 20 LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ

I Mục tiêu: Giúp HS

- Củng cố, nắm vững mục đích, u cầu tóm tắt văn tự sự. - Rèn kĩ luyện tập tóm tắt văn tự sự.

- Giáo dục hs thông qua nội dung tập. II Chuẩn bị:

1 GV: Đề bài, bảng phụ ghi văn tóm tắt. 2 HS: Ôn kiến thức văn tự sự.

Soạn bài. III Phương pháp:

Kêt hợp linh hoạt phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, phân tích, tich hợp

IV Tiến trình tổ chức hoạt động

1 Ổn định:

2 Kiểm tra: (5') Kiểm tra việc chuẩn bị hs. 3.Bài mới:

HĐ Thầy HĐ trò Nội dung ghi bảng

HĐ Khởi động.(3')

Hỏi: Kể tên số tác phẩm tự sự đã học?

- Dẫn vào bài: Để hiểu nội dung các văn cần tóm tắt nội dung văn bản.

HĐ2.Hình thành kiến thức mới.(20') 1 HD hs tìm hiểu cần thiết của việc tóm tắt văn tự sự.

- Yêu cầu hs tìm hiểu tình huống a,b,c sgk Trao đổi trả lời câu hỏi:

a Sự cần thiết phải tóm tắt văn bản tự sự?

b Nêu tình mà em cần tóm tắt văn tự sự?

- Nhận xét, giải thích, chốt nội dung học.

- Nêu tình cần vận dụng kĩ năg tóm tắt văn tự sự. 2 HD hs thực hành tóm tắt văn bản tự sự.

- Yêu cầu hs đọc việc chính để tóm tắt văn Chuyện người con gái Nam Xương

- Hd thảo luận:

a Các việc nêu đầy đủ chưa? Còn thiếu việc quan trọng? Vì sao?

b Các kiện nêu hợp lí chưa, cần thay đổi gì?

- Nhận xét, sửa chữa, xếp các chi tiết cho hợp lí (Bảng phụ) - u cầu hs tóm tắt văn trên khoảng 20 dòng.

- Nhận xét, sửa chữa.

- Kể tên tác phẩm: Lão Hạc, Chuyện người con gái Nam Xương

- Ghi đề bài.

- Đọc tình huống, trao đổi 3' trả lời.

- Nhận xét, bổ sung.

- Ghi nhớ nội dung học.

- Đọc việc chính.

- Thảo luận nhóm (5'), trình bày bảng phụ, sắp xếp chi tiết cho hợp lí.

- Chuẩn bị 2', trình bày miệng

I Bài học

1 Sự cần thiết việc tóm tắt văn tự sự.

- Các việc cần tóm tắt: Kể lại phim cách vắn tắt, kể tóm tắt câu chuyện học

- Tóm tắt văn tự nhằm giúp người đọc, người nghe nắm nội dung của văn đó.

2 Thực hành tóm tắt văn bản tự sự.

- Tóm tắt Chuyện người con gái Nam Xương khoảng 20 dịng.

VD: Xưa có chàng Trương Sinh cưới vọ xong phải đầu quân lính để lại mẹ già và người vợ trẻ Vũ Nương Vũ Nương sinh con, nuôi dưỡng mẹ chồng lo ma chay mẹ chồng chết Giặc tan

- Nêu cách tóm tắt ngắn gọn hơn nhưng đảm bảo nôi dung. Hỏi: Vậy tóm tắt văn tự sự cần đảm bảo yêu cầu nào?

- Chốt yêu cầu chung tóm tắt văn bản.

- Yêu cầu hs đọc ghi nhớ SGK HĐ 3.Luyện tập.(15')

1 Yêu cầu hs viết văn tóm tắt truyện Lão Hạc (khoảng 20 dòng) - Nhận xét, sửa chữa, nêu bản tóm tắt vd.

2 Yêu cầu hs chọn câu chuyện tóm tắt miệng trước lớp. - Nhận xét, sửa chữa, tóm tắt vd.

4 Dặn dị(2'): Ôn tập văn tự sự. Soạn: Sự phát triển từ vựng.

phần tóm tắt. - Hồn chỉnh văn bản tóm tắt. - Trả lời, ghi nhớ nội dung học. - Đọc ghi nhớ SGK.

- Trao đổi, viết đoạn văn, trình bày miệng.

- Mỗi hs chọn một câu chuyện và trình bày phần tóm tắt. - Hoàn chỉnh nội dung tập

- Tóm tắt văn tự phải nêu ngắn gọn đầy đủ các nhân vật việc chính trong văn bản.

*Rút kinh nghiệm:

……… Ngày soạn: 03.08.2010

Ngày dạy: 05.08.2010

…….……… Tiết 21 SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG

I Mục tiêu: Giúp HS

- Hiểu từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển, nghĩa từ được phát triển sở nghĩa gốc với phương thức chuyển nghĩa chủ yếu.

- Rèn kĩ sử dụng nghĩa từ thích hợp văn cảnh. - Bồi dưỡng vốn từ để vận dụng nói viết.

II Chuẩn bị :

1.GV: Các vd từ nhiều nghĩa. Từ điển Tiếng Việt.

2 HS: Ôn từ nghĩa từ. III Phương pháp:

Kêt hợp linh hoạt phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, phân tích, tich hợp

IV Tiến trình tổ chức hoạt động 1 Ổn định.

2 Kiểm tra: (Vấn đáp 5')

3 Bài mới:

HĐ Thầy HĐ Trị Nội dung

HĐ1: Khởi động (5')

Hỏi: Giải thích nghĩa từ sốt trong câu sau:

a.Anh bị sốt đến 40 độ. b.Đất nhà sốt.

- Giải thích, nghĩa câu a là nghĩa gốc, câu b nghĩa phát sinh Dẫn vào bài.

HĐ2.Hình thành kiến thức (15')

1.Tìm hiểu biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ.

Hỏi: Trong câu Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế Từ kinh tế có nghĩa gì? Ngày từ này được dùng theo nghĩa gì?

- Giải thích nghĩa từ (nghĩa cũ nghĩa nay)

Hỏi: Qua em rút nhận xét gì nghĩa từ?

- Giải thích, kết luận phát triển từ ngữ Tiếng Việt.

2 Yêu cầu hs đọc câu trích trong truyện Kiều, ý từ in đậm.

Hỏi: Từ nghĩa gốc, từ nào là nghĩa chuyển? Nghĩa chuyển đó hình thành theo phương thức nào?

- Nhận xét, giải thích nghiã gốc, nghĩa chuyển.

Hỏi: Vậy nghĩa từ phát triển nào?

- Nhận xét, giải thích rút nội dung học.

- Nêu, phân tích vd tập 1.

- Trả lời.

- Nghe giải thích nghĩa từ.

- Ghi đề bài.

- Trao đổi, nêu ý kiến.

- Nhận xét, bổ sung.

- Nghe giải thích nghĩa từ

- Cá nhân suy nghĩ trả lời, rút nội dung học.

- Thảo luận 4', trả lời

- Trả lời.

- Ghi nhớ kiến thức học.

I Bài học. Sự biến dổi và phát triển nghĩa từ ngữ.

1.Nghĩa từ thay đổi theo thời gian, có những nghĩa cũ có những nghĩa hình thành.

Vd: Kinh tế

- Kinh bang tế (cũ)

- Hoạt động người (ngày nay)

2.Nghĩa từ phát triển sở nghĩa gốc của chúng.

Có phương thức chủ yếu để phát triển nghĩa từ là phương thức ẩn dụ và phương thức hoán dụ. Vd:

- Yêu cầu hs đọc ghi nhớ SGK HĐ Luyện tập.(17')

1 Yêu cầu Hs đọc tập 1. Hỏi: Giải thích nghiã từ chân trong câu, từ nghĩa chuyển, chuyển nghĩa theo phương thức nào?

- Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung tập.(bảng phụ) 2 Yêu cầu hs đọc tập Hỏi: Nêu nhận xét nghĩa của từ Trà cách dùng khác nhau?

- Nhận xét, giải thích 3.Yêu cầu hs đọc tập 3.

Hỏi: Hãy nêu nghĩa chuyển của từ đồng hồ?

- Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung tập.

4 HD hs nhà làm.

5.Yêu cầu hs đọc tập, thảo luận.

- Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung tập.

4 Dặn dò: (3')

- Yêu cầu hs nhà ôn nghĩa của từ

- Soạn: Chuyện cũ phủ chúa Trịnh

- Đọc ghi nhớ.

- Làm tập. - Đọc , trao đổi trình bày.

- Hồn chỉnh bài tập.

- Nhận xét.

- Hoàn chỉnh bài tập.

- Đọc tập 3. - Giải thích nghĩa các từ, nhận xét bổ sung.

- Hoàn chỉnh bài tập.

- Thảo luận 4', trình bày

- Hồn chỉnh bài tập.

- Ghi nhớ nội dung ở nhà.

bóng đá trường.(hốn dụ) - Dù nói ngả nói nghiêng Lịng ta vững kiềng ba

chân.(ẩn dụ ) II Luyện tập:

1 Xác định nghĩa từ chân:

a Nghĩa gốc.

b.Nghĩa chuyển theo phương thức hoán dụ. c.Nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ.

d.Nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ.

2.Từ Trà cách dùng trà hà thủ ô, trà sâm là chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ.

3.Từ đồng hồ đồng hồ điện, đồng hồ nước dùng nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ.

5.Câu thơ:

Ngày ngày mặt trời qua trên lăng.

Thấy mặt trời lăng rất đỏ.

- Mặt trời phép tu từ ẩn dụ-chỉ Bác Hồ

*Rút kinh nghiệm:

……… …….………

Ngày soạn: 03.08.2010 Ngày dạy: 05.08.2010

Tiết 22 Văn bản: CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH (Phạm Đình Hổ) I Mục tiêu: Giúp HS

- Hiểu nội dung văn viết sống bọn vua chúa phong kiến, sự nhũng nhiễu quan đại thần thời Lê-Trịnh thái độ tác giả.

- Nhận biết đặc trưng tuỳ bút, phân tích giá trị nội dung nghệ thuật của tuỳ bút.

- Bồi dưỡng hs lịng cảm thơng trước sống khổ cực nhân dân lúc bấy giờ.

II Chuẩn bị:

1 GV: Một số mẫu chuyện phủ chúa Trịnh.Tư liệu lịch sử Việt Nam kỉ XVI-XVII, Tư liệu Ngữ văn

2 HS: Đọc văn bản, tóm tắt Soạn III Phương pháp:

Kêt hợp linh hoạt phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, phân tích, tich hợp

IV Tiến trình tổ chức hoạt động. Ổn định

2 Kiểm tra: (3')

Hỏi: Qua văn Tuyên bố giới trẻ em, em nhận thức tầm quan trọng việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em?

3 Dạy học mới:

HĐ Thầy HĐ Trị Nội dung chính

HĐ1 Khởi động (3')

- Giới thiệu sống khổ cực bất công, đau khổ người phụ nữ chế độ phong kiến

Hỏi: Cho biết tác phẩm học viết người phụ nữ chế độ phong kiến?

- Dẫn vào bài: Thế kỉ 16, xã hội phong kiến Việt Nam bắt đầu khủng hoảng , sống nhân dân vô cực khổ, đặc biệt người phụ nữ phải chịu nhiều oan trái bất công Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ số 20 truyện ngắn viết số phận người phụ nữ giai đoạn

HĐ2 Tìm hiểu tác giả, tác phẩm. (5')

- Nghe giới thiệu - Trả lời

- Nghe dẫn vào

- Ghi đề

- Yêu cầu hs đọc thích SGK - Giải thích Vũ trung tuỳ bút

Hỏi: Cho biết nét tác giả hồn cảnh đời tác phẩm?

- Nhắc lại bối cảnh xã hội phong kiến Việt Nam đương thời đời tác phẩm

- Chốt nét

HĐ3 Đọc, tìm hiểu chung(5') - HD đọc: Giọng tự nhiên, trầm tĩnh, khách quan

- Đọc đoạn - Nhận xét HS đọc

- Giải thích số từ Hán việt: cung nhân, nội thần, li cung

Hỏi: Nêu đại ý đoạn trích?

HĐ4 Tìm hiểu văn (21')

1.Hd HS tìm hiểu phần Chúa Trịnh quan hầu cận phủ chúa

- Yêu cầu hs đọc đoạn từ đầu triệu bất tường.

Hỏi: Mở đầu văn tác giả giới thiệu cảch tượng gì?

- Phân tích cảnh ăn chơi xa hoa bọn vua chúa

- Miêu tả việc tìm thu vật "phụng thủ"

Hỏi: Nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả?

- Nhận xét, nêu dẫn chứng

Hỏi: Cơng việc tìm thu vật "phụng thủ" có lạ?

- Đọc thích - Trả lời nét tác giả hồn cảnh đời tác phẩm

- Ghi nhớ kiến thức học

- Nghe hứơng dẫn đọc

- Đọc đoạn

- Tìm hiểu phần giải thích từ

- Nêu đại ý

- Ghi nhớ nội dung

- Đọc phần

- Suy nghĩ, trả lời cá nhân

- Ghi nhớ kiến thức - Nhận xét

- Trả lời

1 Tác giả: Tác phẩm: (SGK)

II.Đọc, tìm hiểu chung

1 Đọc

2 Chú thích

3 Đại ý: Kể thói ăn chơi xa hoa vua chúa, nhũng nhiễu quan lại thời Lê-Trịnh

I Tìm hiểu văn bản. Cuộc sống chúa Trịnh quan hầu cận phủ chúa - Dạo chơi thường xun, xây dựng đình đài, bày nhiều trị lố lăng.

- Miêu tả chân thực, tỉ mỉ, khách quan.

- Tìm thu vật "phụng thủ" thực chất là cướp đoạt nhân dân.

- Phân tích,

- Đọc đoạn: Mỗi đêm cảnh vắng Hỏi: Em có nhận xét cảnh vật đây?

- Phân tích cảnh nơi phủ chúa: cảnh thực, cảnh rùng rợm hoang tàn, báo hiệu điềm không lành

Hỏi: Qua đoạn văn em có nhận xét sống vua chúa quan hầu cận phủ?

- Giải thích, kết luận nội dung phần HD tìm hiểuphần Thái độ tác giả

Hỏi: Nhận xét cách dẫn dắt câu chuyện tác giả từ đầu đến cuối truyện?

- Giảng: Sau đoạn miêu tả tác giả nêu việc gia đình mình:"Nhà ta Hỏi: Điều có ý nghĩa gì? Thái độ tác giả sao?

- Nhận xét, giảng, chốt ý HĐ Tổng kết (3')

Hỏi: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật loại tuỳ bút? Thông qua nghệ thuật nhằm làm bật nội dung gì?

HĐ5 Luyện tập. (4')

Yêu cầu HS đọc đọc thêm SGK Nhận xét tình hình nước ta cuối kỉ 18?

*Dặn dị(1'): Soạn Hồng Lê nhất thống chí

- Ghi nhớ kiến thức

- Nêu nhận xét - Nghe giảng, chốt kiến thức

- Nhận xét

- Suy nghĩ, trả lời - Suy nghĩ, trả lời - Ghi nhớ nội dung

- Khái quát nghệ thuật, nội dung - Đọc ghi nhớ SGK - Tập kể lại truyện

nơi phủ chúa gợi cảm giác rùng rợm trước sự đau thương tan tác Dự báo suy vong tất yếu triều đại.

*Cuộc sống ăn chơi xa hoa vua chúa, sự nhũng nhiễu quan lại gây tác oai tác quái cho dân chúng.

2 Thái độ tác giả - Nêu thời gian cụ thể, sự việc diễn gia đình nhằm tăng tính thuyết phục. - Tác giả bất bình trước sống và hành động vua chúa, quan lại.

IV Tổng kết

Nghệ thuật: Loại tuỳ bút ghi chép tản mạn thực, miêu tả cụ thể, chân thực khách quan

Nội dung: Phê phán thói ăn chơi xa hoa vua chúa nhũng nhiễu quan lại thời Lê-Trịnh

V Luyện tập

*Rút kinh nghiệm:

……… …….………

Ngày soạn: 03.08.2010 Ngày dạy: 05.08.2010

Tiết 23, 24 Văn bản: HOÀNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ (Hồi thứ mười bốn)

I Mục tiêu:

Giúp HS- Cảm nhận vẻ đẹp hào hùng người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh, thất bại thảm hại quân xâm lược số phận vua quan phản quốc Hiểu sơ thể loại giá trị nghệ thuật lối văn trần thuật kết hợp với miêu tả

- Rèn kĩ làm quen thể chí, phân tích giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích.

- Bồi dưỡng hs lịng tự hào dân tộc, căm ghét bọn xâm lược phản quốc. II Chuẩn bị:

1 GV: Tư liệu chiến thắng Hạ Hồi-Đống Đa Lời bình cho đoạn trích (Bình giảng văn học 9)

2 HS: Soạn Ôn kiến thức lịch sử 8: Quang Trung đại phá quân Thanh III Phương pháp:

Kêt hợp linh hoạt phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, phân tích, tich hợp

IV Tiến trình tổ chức hoạt động. Ổn định

2 Kiểm tra: (2')

Kiểm tra việc chuẩn bị HS Dạy học mới:

HĐ Thầy HĐ Trị Nội dung chính

HĐ1 Khởi động (3')

Giới thiệu người anh hùng Nguyễn Huệ chiến thắng oanh liệt mùa xuân năm Kỉ Dậu quân Tây Sơn, qua giới thiệu văn học

-Ghi đầu

HĐ2 Tìm hiểu tác giả, tác phẩm. (5')

- Nghe giới thiệu

- Ghi đề

- Yêu cầu hs đọc thích SGK Hỏi: Nêu hiểu biết em tác giả tác phẩm?

- Chốt nét

HĐ3 Đọc, tìm hiểu chung(5') - HD đọc: Giọng kể, tự nhiên, ý nhấn mạnh đoạn miêu tả tiến cơng vua Quang Trung - Kể tóm tắt đoạn đầu hồi 12 và13 - Đọc đoạn

- Nhận xét HS đọc

- Giải thích số từ Hán việt: Hỏi: Nêu đại ý đoạn trích? - Tóm lược nội dung nêu đại ý

Hỏi: Tìm bố cục cho đoạn trích? - Chốt bố cục, yêu cầu hs tóm tắt đoạn

HĐ4 Tìm hiểu văn (20')

1.Hd HS tìm hiểu phần Hình tượng người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ

- Đọc thích - Trả lời nét tác giả tác phẩm

- Ghi nhớ kiến thức học

- Nghe hứơng dẫn đọc

- Đọc - Tìm hiểu phần giải thích từ

- Nêu đại ý

- Ghi nhớ nội dung

-Tìm nêu bố cục -Nhận xét

1 Tác giả: Tác phẩm:

- Là tác phẩm viết chữ Hán theo lối chương hồi, gồm 17 hồi Đoạn trích thuộc hồi thứ 14, kể việc Quang Trung đại phá quân Thanh II.Đọc, tìm hiểu chung

1 Đọc

2 Chú thích

3 Đại ý: Đoạn trích miêu tả chiến thắng lẫy lừng vua Quang Trung, thảm bại quân Thanh số phận vua nhà Lê

4 Bố cục: phần - .Mậu Thân" nguyễn Huệ lên ngơi hồng đế, tiến qn bắc

-" vào thành" Cuộc hành quân thần tốc chiến thắng lẫy lừng vua Quang Trung

- "còn lại" Sự đại bại nhà Thanh số phận vua tơi nhà Lê III Tìm hiểu văn bản

1/ Hình tượng người anh hùng dân tộc

Hỏi: Người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ miêu tả chi tiết, hình ảnh nào?

- Gơi ý để hs nêu chi tết: hình ảnh , hành động, lời nói

Hỏi: Ở mặt, em có nhận xét người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ?

- Nhận xét, nêu dẫn chứng

Chốt nét chính: người anh hùng với tính cách cảm, mạnh mẽ, trí tuệ sáng suốt,nhạy bén, tài dụng binh thần

Hỏi: Theo em ngòi bút chi phối tác giả viết người anh hùng dân tộc này?

- Giảng: Tác giả tôn trọng thực lịch sử ý thức dân tộc, niềm tự hào dân tộc

Hỏi: Qua phân tích trên, em có nhận xét người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ?

- Chốt kiến thức

2 HD tìm hiểu phần Quân tướng nhà Thanh bọn vua nhà Lê - Yêu cầu hs đọc đoạn: miêu tả tháo chạy giặc Thanh chạy trốn vua nhà Lê

Hỏi:Nhận xét lời lẽ, giọng điệu tác giả viết việc này? (mỉa mai, khinh thường…)

- Giảng: Miêu tả cụ thể chân thực, khách quan, phần cuối ngậm ngùi chua xót hàm chứa thái độ xem thường

Hỏi: Em có nhận xét qn tướng nhà Thanh; Điều có ý nghĩa gì? Thái độ tác giả sao?

? Số phận vua nhà Lê nào? Nhận xét giọng điệu tác giả viết nhà Lê?

- Nhận xét, giảng, chốt ý

- Nêu nhận xét

- Nghe giảng, chốt kiến thức

- Nhận xét

-Chọn đọc chi tiết miêu tả tháo chạy…

Nêu nhận xét -Bổ sung -Nghe

-Nêu nhận xét -Trả lời

-Bổ sung -Nhận xét -Nghe

Nguyễn Huệ

+- Hành động mạnh mẽ, đốn

- Nhà qn sắc sảo,sáng suốt nhạy bén

-Ý chí thắng tầm nhìn xa trơng rộng

- Dùng binh thần

* Hình ảnh người anh hùng dân tộc với chiến công hiển hách, vang dội

2-Sự thảm bại nhà Thanh số phận vua nhà Lê

a)Quan tướng nhà Thanh:

-Gịong văn miêu tả: mỉa mai, khinh thường

-Tôn sĩ Nghị: Kiêu căng, bất tài, chủ quan -Đội quân bạc nhược, khiếp sợ

-Thất bại thảm hại

b)Số phận vua nhà Lê:

-Giong ngậm ngùi, chua xót

-Vua tơi nha Lê chịu chung số phận với bọn

HĐ Tổng kết (3')

-Yêu cầu hs nêu nét đặc sắc nghệ thuật nội dung văn -Nhận xét, chốt lại

HĐ6 Luyện tập, củng cố(6')

-Yêu cầu hs viết đoạn văn ngắn miêu tả lại chiến công thần tốc đại phá quân Thanh vua Quang Trung

*Dặn dò(1'):

-Luyện đọc, nắm nội dung -Soạn: Sự phát triển từ vựng (t)

-Nêu đặc sắc nt nội dung

-Làm việc cá nhân -Trình bày viết (1 hs)

cướp nước, kêt cục kẻ phản quốc IV-Tổng kết:

1.Nghệ thuật:Trần thuật kết hợp với miêu tả chân thực, sinh động 2.Nội dung: Hình ảnh người anh hùng dân tộc Quang Trung, thất bại thảm hại Quân nhà Thanh số phận bi đát vua nhà Lê

V-Luyện tập Viết đoạn văn

*Rút kinh nghiệm:

……… …….………

Ngày soạn: 03.08.2010 Ngày dạy: 05.08.2010

Tiết 25 SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG

Tiếng Việt (tiếp theo)

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT.

Giúp Học sinh nắm tượng phát triển từ vựng ngôn ngữ cách tăng số lượng từ ngữ nhờ:

- Tạo thêm từ ngữ

- Mượn từ ngữ nước II CHUẨN BỊ.

1 Giáo viên.

- Nghiên cứu sgk sgv - Bảng phụ, 2 Học sinh.

- Đọc trước soạn theo câu hỏi sgk III Phương pháp:

Kêt hợp linh hoạt phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, phân tích, tich hợp

IV CÁC BƯỚC LÊN LỚP.

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ.

- Từ vựng TV phát triển nào?

- Phương thức chủ yếu phát triển nghĩa từ vựng ? 3 Bài mới.

Tiến trình dạy - học

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA

TRÒ

GHI BẢNG *Hoạt động 1: Khởi động:

Ở tiết trước tìm hiểu và thấy từ vựng ngôn ngữ cúng không ngừng phát triển Ngoài việc dùng 2 phương thức chuyển nghĩa ta cịn có thể làm cho vốn từ ngữ tăng lên việc tạo ra từ Bài học hôm giúp chúng ta điều đó

Hoạt động 2:Nội dung học

1.Giúp HS tìm hiểu việc tạo từ ngữ - Em cho biết thời gian gần có từ ngữ tạo nên sở từ sau: điện thoại, kinh tế, di động, sở hữu, tri thức, đặc khu, trí tuệ

Giải thích nghĩa từ ngữ mớicâu tạo ?

+ Điện thoại di động:điện thoại vô tuyến nhỏ, mang theo người, đưúngử dung trong vùng phủ sóng sở cho thuê bao. + Kinh tế tri thức:nền kinh tế chủ yếu dựa vào việc sản xuất, lưu thông, phân phối các sản phẩm có hàm luợng tri thức cao

+ Đặc khu kinh tế: Khu vực dành riêng để thu hút vốn cơng nghệ nước ngồi, với những sách ưu đãi

+ Sở hữu trí tuệ: Quyền sở hữu đốivới sản phẩm hoạt động trí tuệ mang lại, được pháp luật bảo hộnhư quyền tác giả, quyền đối với sáng chế, giải pháp hữu ích, kiểu dáng cơng nghiệp

- Trong TV có từ cấu tạo theo mơ hình X+ tặc ( khơng tặc, hải tặc ) Hãy tìm từ ngữ xuất cấu tạo theo mơ hình ?

+Lâm tặc :kẻ cướp tài nguyên rừng

- Lắng nghe

-Suy nghĩ trao đổi trả lời

- Tìm nêu -Bổ sung

Tiết 25

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG

(tiếp theo)

I.Bài học

1.Tạo từ ngữ mới:

+Tin tặc:kẻ dùng kĩ thuật thâm nhập trái phép vào liệu máy tính ngưịi khác để khai thác phá hoại.

-Từ hai tập trên, em cho biết để phát triển từ vựng TV ta làm ?

- Đọc rõ ghi nhớ /73

2.Tìm hiểu mượn từ ngữ nước ngồi. GV dùng bảng phụ có ghi ngữ liệu mục 1(II) yêu cầu HS đọc- tìm từ Hán Việt có hai ngữ liệu ?

- Tiếng Việt dùng từ để khái niệm sau :

a.Bệnh khả miễn dịch, gây tử vong ? b.Những nghiên cứu có hệ thống điều kiện để tiêu thụ hàng hóa, ( Chẳng hạn nghiên cứu nhu cầu, thị hiếu khách hàng) ?

-Vậy từ có nguồn gốc từ đâu ? - Vậy cách để phát triển từ vựng Tiếng Việt ?

-Trong từ mượn tiếng nước ngồi, em nhớ phận tiếng quan trọng vốn từ Tiếng Việt ?

Từ Hán Việt

- Gọi HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3:Hướng dẫn luỵện tập:

Bài tập 1/74: Tìm hai mơ hình có khả tạo từ ngữ mói kiểu: X + tặc

Bài tập 2/74: Thực nhóm - GV bổ sung hồn chỉnh

- Trả lời để hình thành khái niệm - Đọc rõ ghi nhớ /73 - Đọc tìm từ Hán Việt có ngữ liệu

a)thanh minh, tiết, lễ, tảo mộ,hội, đạp thanh, yến anh, hành, tử, giai nhân b) bạc mệnh, duyên,

phận,thần, linh,

chứng giám, thiếp, đoan trang, tiết, trinh bạch, ngọc

- TL a.AIDS B.ma-két-tinh

- Mượn tiếng Anh

- Mượn tiếng nước

- Suy nghĩ, trả lời

- Đọc ghi nhớ /74 Bài tập 1/74: Làm bảng da, theo nhóm

-HS trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Bài tập 2/74: Thực

* Ghi nhớ /73

2.Mượn từ ngữ của nước ngoài:

* Ghi nhớ /74 II.Luyện tập: Bài tập1/74

+X+trường: chiến trường, cơng

trường, ngư

trường

+X+hố: xi hoá, lão hoá, giới hoá

Bài tập 3/74: Các hs làm bảng lớp, HS khác nhận xét sửa chữa

Bài tập 4/74

Gọi HS đọc tập

Trên sở câu trả lời HS, GV nhắc lại phần ghi nhớ tiết trước

hiện nhóm

Bài tập 3/74

Bài tập 4/74

- Cơm bụi - Đường cao tốc Bài tập 3/74

Từ mượn tiếng Hán:Mãng xà, biên phòng, tham ô, to thếu, phê bình, ca sĩ, nô lệ

Từ mượn ngơn ngữ Châu Âu: xà phịng, tô, ra-đi-ô, ô xi, cà phê, ca nô Bài tập 4/74

4.Củng cố: - Có cách để phát triển từ vựng TV? 5.Dặn dị: - Hồn thành tập soạn bài “Thuật ngữ”

*RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết 26. TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU

Ngày soạn: 03.10.2007 Ngày dạy: 10.10.2007 I Mục tiêu:

Giúp HS

- Nắm nét đời,con người nghiệp văn chương của Nguyễn Du Nắm cốt truyện, giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm.

- Rèn kĩ đọc, tóm tắt, phân tích giá trị tác phẩm

- Bồi dưỡng học sinh lòng tự hào thành tự văn hoá dân tộc, danh nhân văn hoá, cảm thông trước số phận người phụ nữ chế độ phong kiến, lên án tố cáo xã hôi phong kiến đương thời

II Chuẩn bị:

1 GV: Tác phẩm Truyện Kiều, tranh chân dung nhà văn Nguyễn Du Một số lời bình tác phẩm

2 HS: Đọc văn bản, tóm tắt Soạn III Tiến trình tổ chức hoạt động. Ổn định

2 Kiểm tra: (5')

Hỏi: - Nêu nét tác giả hồn cảnh đời Hồng Lê thống chí?

- Nêu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật hồi thứ 14? Dạy học mới:

HĐ Thầy HĐ Trị Nội dung chính

HĐ1 Khởi động (3')

- Giới thiệu sống khổ cực bất công, đau khổ, bị chà đạp người nơng dân nói chung, đặc biệt phụ nữ chế độ phong kiến

Hỏi: Cho biết tác phẩm học viết người phụ nữ chế độ phong kiến?

- Dẫn vào bài: Thế kỉ 18- đầu19, xã hội phong kiến Việt Nam nhiều biến động Nguyễn Du sống vào thời kì nên trải có nhiều cảm thơng trước khổ nhân dân Bằng sáng tạo dựa cốt truyện Kim Vân Kiều Truyện , Nguyễn Du cho đời tác phẩm tiêu biểu Truyện Nơm: Truyện Kiều

HĐ2 Tìm hiểu tác giả.(10') - Yêu cầu hs đọc thích SGK Hỏi: Cho biết nét tác giả đời nghiệp văn học?

- Giới thiệu chân dung nhà văn (tranh) tượng đài Nguyễn Du Hà Tĩnh

- Nhắc lại bối cảnh xã hội phong kiến Việt Nam đương thời thời đại nguyễn Du sống

- Chốt nét thời đại, đời, gia đình liên quan đến tác giả

- Giới thiệu tập thơ lớn chữ Hán tác phẩm chữ

- Nghe giới thiệu - Trả lời

- Nghe dẫn vào

- Ghi đề

- Đọc thích SGK

- Trả lời nét tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm

- Nghe giảng

- Ghi nhớ kiến thức học

- Nghe giới thiệu

I Tác giả Nguyễn Du: (1765-1820)

- Nguyễn Du sống thời đại lịch sử nhiều biến động

- Ông xuất thân gia đình nhiều đời làm quan có truyền thống văn học

- Ơng sống lưu lạc nhiều nơi, tiếp xúc nhiều cảnh đời

- Về ngiệp văn học: + 243 thơ chữ Hán(3 tập)

+ Chữ Nôm: Truyện Kiều Văn chiêu hồn

Nơm

HĐ2 Tìm hiểu tác phẩm.(27')

- u cầu hs tìm hiểu SGK

Hỏi: Cho biết nguồn gốc tác phẩm?

- Giải thích thể loại truyện Nôm - Chỉ nét sáng tạo Nguyễn Du cách xây dựng nhân vật

2 Tóm tắt

- Giới thiệu phần

- Yêu cầu hs tóm tắt phần - Nhận xét,bổ sung, thêm vào câu thơ truyện Kiều để hấp dẫn, dễ nhớ

3 Giá trị

- Giới thiệu tranh dịch truyện Kiều

- Yêu cầu hs thảo luận giá trị nội dung nghệ thuật cuả tác phẩm

- Nhận xét, nêu dẫn chứng tác phẩm để minh hoạ

- Chốt nét giá trị nội dung nghệ thuật

- Nêu nguôn gốc

- So sánh với Kim Vân Kiều truyện

- Tóm tắt phần

- Tập tóm tắt

- Quan sát tranh, dịch để hiểu giá trị tác phẩm

- Thảo luận 5' trình bày

- Ghi nhớ nội dung học

II.Tác phẩm truyện Kiều.

1 Nguồn gốc tác phẩm - Thể loại truyện Nôm - Dựa theo cốt truyện Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân (TQ)

2 Tóm tắt tác phẩm (SGK)

3 Giá trị tác phẩm

a Giá trị nội dung: - Giá trị thưc

+ Phản ánh mặt tàn bạo xã hội phong kiến đương thời

+ Phản ánh sống áp đau khổ người, đặc biệt phụ nữ - Giá trị nhân đạo:

+ Thể niềm cảm thương sâu sắc trước nỗi khổ người

+ Lên án tố cáo lực tàn bạo

+ Trân trọng đề cao vẻ đẹp người

b Giá trị nghệ thuật - Về ngôn ngữ: Ngôn ngữ nghệ thuật, vừa có

HĐ3 Củng cố, dặn dị.(5')

- u cầu hs kể tóm tắt tác phẩm theo phần

- Soạn Chị em Thuý Kiều.

- Kể tóm tắt lại truyện

- Đọc ghi nhớ SGK

chức biểu đạt, biểu cảm thẩm mĩ

- Về thể loại: Truyện Nơm với cốt truyện nhiều tình tiết, kết hợp tự sự, miêu tả biểu cảm

* Rút kinh nghiệm:

Tiết 27 Văn bản: CHỊ EM THUÝ KIỀU (Trích Truyện Kiều-Nguyễn Du)

Ngày soạn: 05.10.2007 Ngày dạy: 12.10.2007 I Mục tiêu: Giúp HS

- Nắm nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du bút pháp cổ điển Thấy cảm hứng nhân đạo đoạn trích: trân trọng ca ngợi vẻ đẹp người

- Rèn kĩ tìm hiểu nghệ thuật miêu tả nhân vật, miêu tả văn tự - Bồi dưỡng hs biết trân trọng, đề cao vẻ đẹp người

II Chuẩn bị:

1 GV: Tranh hai chị em Thuý Kiều Một số lời bình đoạn trích HS: Soạn Giải thích từ Hán việt, điển tích

III Tiến trình tổ chức hoạt động. Ổn định

2 Kiểm tra: (3')

Hỏi: Tóm tắt nội dung Truyện Kiều theo bố cục phần Nêu giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm?

3 Dạy học mới:

HĐ Thầy HĐ Trị Nội dung chính

HĐ1 Khởi động (3')

- Giới thiệu tranh chị em Thuý

Kiều - Nghe giới thiệu

Hỏi: Tranh miêu tả hai chị em Thuý Kiều hồn cảnh nào? Dẫn: Tác giả thành cơng miêu tả nhân vật tác phẩm Đặc biệt qua tranh đoạn trích Chị em Thuý Kiều giúp ta hình dung vẻ đẹp tuyệt đỉnh hai chị em Kiều

HĐ2 Tìm hiểu vị trí đoạn trích. (3')

- Yêu cầu hs đọc thích SGK Hỏi: Cho biết đoạn trích thuộc phần tác phẩm?

- Giới thiệu gia cảnh Kiều, người gia đình Kiều, HĐ3 Đọc, tìm hiểu chung(5') - HD đọc: Giọng tự nhiên, vui tươi, ý nhấn mạnh điển tích

- Đọc đoạn trích - Nhận xét HS đọc

- Giải thích số điển tích: nghiêng nước nghêng thành

Hỏi: Đoạn trích chia làm phần? Nội dung phần?

- Nhận xét, chốt bố cục

HĐ4 Tìm hiểu văn (21')

1.Hd HS tìm hiểu phần Vẻ đẹp chung hai chị em Kiều

- Đọc câu đầu

Hỏi: Tác giả miêu tả vẻ đẹp chung chị em Kiều hình ảnh nào? Nghệ thuật gì?

- Giải thích hìn ảnh, nghệ thuật ước

- Trả lời

- Nghe dẫn vào - Ghi đề

- Đọc thích - Nêu vị trí đoạn trích

- Ghi nhớ kiến thức học

- Nghe hứơng dẫn đọc

- Đọc lại

- Tìm hiểu phần giải thích từ

- Nêu bố cục

- Ghi nhớ bố cục đoạn trích

- Đọc câu đầu - Suy nghĩ, trả lời cá nhân, nêu hình ảnh, nhệ thuật

I Vị trí đoạn trích. Đoạn trích thuộc phần đầu tác phẩm

II.Đọc, tìm hiểu chung

1 Đọc

2 Chú thích Bố cục: phần - câu đầu: Giới thiệu chung chị em

- 16 câu tiếp: Vẻ đẹp Thuý Vân, tài sắc Thuý Kiều

- câu cuối: Nhận xét chung

I Tìm hiểu văn bản.

1 Vẻ đẹp chung của hai chị em Kiều.

- Mai cốt cách, tuyết tinh thần Miêu tả ước lệ.

lệ

Hỏi: Qua em có nhận xét vẻ đẹp chung chị em Kiều?

- Nhận xét, chốt nội dung , dẫn mục Vẻ đẹp Thuý Vân, tài sắc Kiều

- Yêu cầu hs đọc 16 câu tiếp

- Giới thiệu phần chia làm phần

- Đọc câu phần

Hỏi: Tác giả miêu tả vẻ đẹp Thuý vân chi tiết nào? Nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả - Giải thích chi tiết hình ảnh Hỏi: Miêu tả vẻ đẹp Thuý vân tác giả dùng hình ảnh "mây thua .tuyết nhường " điều có ý nghĩa gì? - Nhận xét, bình giảng hình ảnh để làm bật nghệ thuật tả người tác giả

- Yêu cầu hs đọc 12 câu tiếp phần Hỏi: Vẻ đẹp Kiều miêu tả hình ảnh nào? Nhận xét cách sử dụng hình ảnh đó?

- Giải thích, bình gảng hình ảnh Hỏi: Miêu tả vẻ đẹp Thuý Kiều tác giả dùng hình ảnh "hoa ghen .liễu hờn " điều có ý nghĩa gì? (so sánh với việc miêu tả vẻ đẹp Thuý Vân) - Giảng, nhấn mạnh nghệ thuật tả người tác giả

- Ngoài vẻ đẹp hình thức tác giả cịn ý đến tài Kiều?

- Giải thích ngũ âm, thiên bạc mệnh. - Yêu cầu hs giải thích điển tích "Nghiêng nước nghiêng thành", bình giảng

Hỏi: Em có nhận xét vẻ đẹp

- Nêu nêu nhận xét - Ghi nhớ kiến thức

- Đọc phần

- Trả lời, nhận xét - Ghi nhớ kiến thức - Nêu nhận xét - Nghe giảng, chốt kiến thức

- Đọc 12 câu tiếp - Nêu hình ảnh, nhận xét

- Suy nghĩ, trả lời - Ghi nhớ nội dung - Trả lời

- Dựa thich giải thích

- Gợi tả vẻ đẹp duyen dáng, cao, trong trắng, sang trọng 2 Vẻ đẹp Thuý Vân, tài sắc của Kiều.

a Vẻ đẹp Thuý Vân: - Khuôn trăng, nét ngài, hoa cười, ngọc thốt, mây thua tuyết nhường So sánh ước lệ tượng trưng diễn tả vẻ đẹp cao sang, quý phái, đoan trang. - "thua", "nhường": vẻ đẹp hoà hợp thiên nhiên.

* Một vẻ đẹp tròn trịa, phúc hậu , dự báo đời hạnh phúc, êm đềm, bình lặng.

b Tài sắc của Kiều.

- "làn thu thuỷ ,Ẩn dụ gơi tả vẻ đẹp sắc sảo mặn mà.

- "mây ghen", "liễu hờn": vẻ đẹp đố kị với thiên nhiên.

- Liệt kê tài năng Kiều: thi, hoạ, ca

- "Nghiêng nước nghiêng thành" Điển tích, miêu tả vẻ đẹp tuyệt đỉnh nàng. * Vẻ đẹp Kiều là sự kết hợp

Kiều?

- Giảng, chốt nội dung

HD tìm hiểu mục Cuộc sống hai chị em

- Yêu cầu hs đọc câu cuối

Hỏi: Em có nhận xét sống chị em Kiều?

- Nhận xét, giảng, chốt ý HĐ Tổng kết (3')

Hỏi: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích? Thơng qua nghệ thuật nhằm làm bật nội dung gì?

HĐ5 Củng cố, dặn dò (4')

-Yêu cầu HS đọc đọc thêm SGK Trao đổi trả lời câu hỏi

- Soạn Cảnh ngày xuân

- Trả lời,ghi nhớ nội dung

- Đọc câu cuối - Nhận xét

- Khái quát nghệ thuật, nội dung - Đọc ghi nhớ SGK - Làm phần Luyện tập SGK

tình Vẻ đẹp khiến thiên nhiên ghen hờn, dự báo đời gian truân, sóng gió. 3 Cuộc sống hai chị em.

- Êm đềm vui vẻ. - Gia đình nếp, nho giáo.

IV Tổng kết

Nghệ thuật: Nội dung:

V Luyện tập

Cảm hứng nhân đạo của Nguyễn Du qua đoạn trích.

* Rút kinh nghiệm: Có thể chia bố cục đoạn trích4 phần phân tích theo bố cục

Tiết 28 Văn CẢNH NGÀY XUÂN ( Trích Truyện Kiều)

Ngày soạn: 05.10.2007 Ngày dạy: 12.10.2007 I Mục tiêu:

Giúp HS:

- Nắm nghệ thuật miêu tả thiên nhiên Nguyễn Du kết hợp gợi và tả, sửdụng từ ngữ giàu chất tạo hình Hiểu tâm trạng người thông qua cảnh vật.

- Rèn kĩ tìm hiểu nghệ thuật miêu tả cảnh vật, miêu tả nội tâm văn tự sự.

- Bồi dưỡng hs lòng yêu thiên nhiên, yêu người. II Chuẩn bị:

1 GV: Tranh hai chị em Thuý Kiều chơi xuân Một số lời bình đoạn trích

2 HS: Soạn Giải thích từ Hán việt, điển tích III Tiến trình tổ chức hoạt động.

1 Ổn định Kiểm tra: (3')

Hỏi: So sánh vẻ đẹp Thuý Kiều Thuý Vân qua đoạn trích Chị em Thuý Kiều?

3 Dạy học mới:

HĐ Thầy HĐ Trị Nội dung chính

HĐ1 Khởi động (3')

Hỏi: Em có nhận xét nghệ thuật tả người Nguyễn Du qua đoạn trích Chị em Thuý Kiều?

Dẫn: Với truyện Kiều tác giả thành công việc tả người mà xuất sắc miêu tả thiên nhiên Đoạn trích Cảnh ngày xuân đoạn trích tiêu biểu thể bút pháp tả cảnh độc đáo tác giả

HĐ2 Tìm hiểu vị trí đoạn trích. (3')

- Yêu cầu hs đọc thích SGK Hỏi: Cho biết đoạn trích thuộc phần tác phẩm?

- Giới thiệu vị trí đoạn trích HĐ3 Đọc, tìm hiểu chung(5') - HD đọc: Giọng tự nhiên, vui tươi, ý câu cuối với giọng trầm lắng - Đọc đoạn trích

- Nhận xét HS đọc

- Giải thích số từ ngữ: thiều quang, minh, tảo mộ

Hỏi: Đoạn trích chia làm phần? Nội dung phần?

- Nhận xét, chốt bố cục

- Nghe giới thiệu - Trả lời

- Nghe dẫn vào - Ghi đề

- Đọc thích - Nêu vị trí đoạn trích

- Ghi nhớ kiến thức học

- Nghe hứơng dẫn đọc

- Đọc lại

- Tìm hiểu phần giải thích từ

- Nêu bố cục

- Ghi nhớ bố cục

I Vị trí đoạn trích. Đoạn trích thuộc phần đầu tác phẩm

II.Đọc, tìm hiểu chung

1 Đọc

2 Chú thích Bố cục: phần - câu đầu: Giới thiệu chung chị em

HĐ4 Tìm hiểu văn (21')

1.Hd HS tìm hiểu phần Cảnh thiên nhiên mùa xuân

- Đọc câu đầu

Hỏi: Tác giả miêu tả cảnh thiên nhiên mùa xuân hình ảnh nào? Nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả?

- Giải thích hình ảnh, nghệ thuật ẩn dụ, miêu tả nét chấm phá

Hỏi: Qua em có nhận xét cảnh thiên nhiên mùa xuân?

- Nhận xét, chốt nội dung , dẫn mục Vẻ đẹp Thuý Vân, tài sắc Kiều

- Yêu cầu hs đọc 16 câu tiếp

- Giới thiệu phần chia làm phần

- Đọc câu phần

Hỏi: Tác giả miêu tả vẻ đẹp Thuý vân chi tiết nào? Nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả - Giải thích chi tiết hình ảnh Hỏi: Miêu tả vẻ đẹp Thuý vân tác giả dùng hình ảnh "mây thua .tuyết nhường " điều có ý nghĩa gì? - Nhận xét, bình giảng hình ảnh để làm bật nghệ thuật tả người tác giả

- Yêu cầu hs đọc 12 câu tiếp phần Hỏi: Vẻ đẹp Kiều miêu tả hình ảnh nào? Nhận xét cách sử dụng hình ảnh đó?

- Giải thích, bình gảng hình ảnh Hỏi: Miêu tả vẻ đẹp Thuý Kiều tác

đoạn trích

- Đọc câu đầu - Suy nghĩ, trả lời cá nhân, nêu hình ảnh, nhệ thuật

- Nêu nêu nhận xét - Ghi nhớ kiến thức

- Đọc phần

- Trả lời, nhận xét - Ghi nhớ kiến thức - Nêu nhận xét - Nghe giảng, chốt kiến thức

- Đọc 12 câu tiếp - Nêu hình ảnh, nhận xét

- 16 câu tiếp: Vẻ đẹp Thuý Vân, tài sắc Thuý Kiều

- câu cuối: Nhận xét chung

I Tìm hiểu văn bản.

1.Cảnh thiên nhiên mùa xuân.

- Con én đưa thoi. Hình ảnh tiêu biểu mùa xuân, lối nói ẩn dụ thời gian trơi nhanh

- cỏ non, cành lê hoa Miêu tả thiên nhiên nét chấm phá

* Bức tranh mùa xuân đẹp, trẻo, mới mẻ, tinh khôi, giàu sức sống.

2 Cảnh lễ hội trong tiết minh

a Vẻ đẹp Thuý Vân: - Lễ tảo mộ, hội đạp thanh.

- tảo mộ, đạp thanh, gần xa, nô nức, yến anh Từ âm tiết, phong phú thể loại, -yến anh Lối nói ẩn dụ,

- Ngựa xe nêm. Nghệ thuật so sánh.

- "thua", "nhường": vẻ đẹp hoà hợp thiên nhiên.

* Một vẻ đẹp tròn trịa, phúc hậu , dự báo đời hạnh phúc, êm đềm, bình lặng.

giả dùng hình ảnh "hoa ghen .liễu hờn " điều có ý nghĩa gì? (so sánh với việc miêu tả vẻ đẹp Thuý Vân) - Giảng, nhấn mạnh nghệ thuật tả người tác giả

- Ngoài vẻ đẹp hình thức tác giả cịn ý đến tài Kiều?

- Giải thích ngũ âm, thiên bạc mệnh. - Yêu cầu hs giải thích điển tích "Nghiêng nước nghiêng thành", bình giảng

Hỏi: Em có nhận xét vẻ đẹp Kiều?

- Giảng, chốt nội dung

HD tìm hiểu mục Cuộc sống hai chị em

- Yêu cầu hs đọc câu cuối

Hỏi: Em có nhận xét sống chị em Kiều?

- Nhận xét, giảng, chốt ý HĐ Tổng kết (3')

Hỏi: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích? Thơng qua nghệ thuật nhằm làm bật nội dung gì?

HĐ5 Củng cố, dặn dò (4')

-Yêu cầu HS đọc đọc thêm SGK Trao đổi trả lời câu hỏi

- Soạn Thuật ngữ.

- Suy nghĩ, trả lời - Ghi nhớ nội dung - Trả lời

- Dựa thich giải thích

- Trả lời,ghi nhớ nội dung

- Đọc câu cuối - Nhận xét

- Khái quát nghệ thuật, nội dung - Đọc ghi nhớ SGK - Làm phần Luyện tập SGK

b Tài sắc của Kiều.

- "làn thu thuỷ ,Ẩn dụ gơi tả vẻ đẹp sắc sảo mặn mà.

- "mây ghen", "liễu hờn": vẻ đẹp đố kị với thiên nhiên.

- Liệt kê tài năng Kiều: thi, hoạ, ca

- "Nghiêng nước nghiêng thành" Điển tích, miêu tả vẻ đẹp tuyệt đỉnh nàng. * Vẻ đẹp Kiều là sự kết hợp tài-sắc-tình Vẻ đẹp khiến thiên nhiên ghen hờn, dự báo đời gian truân, sóng gió. 3 Cuộc sống hai chị em.

- Êm đềm vui vẻ. - Gia đình nếp, nho giáo.

IV Tổng kết

Nghệ thuật: Nội dung:

V Luyện tập

Cảm hứng nhân đạo của Nguyễn Du qua đoạn trích.

* Rút kinh nghiệm:

Tiết 29 THUẬT NGỮ

Ngày soạn: 06.10.2007 Ngày dạy: 15.10.2007

I Mục tiêu: Giúp HS

- Hiểu khái niệm thuật ngữ đặc điểm thuật ngữ. - Biết cách sử dụng thuật ngữ.

- Nhận diện thuật ngữ sử dụng chúng cách. II Chuẩn bị :

1.GV: Một số thuật ngữ thường sử dụng.

Từ điển Tiếng Việt Bảng phụ ghi nội dung tập. 2 HS: Soạn bài.

III Tiến trình tổ chức hoạt động 1 Ổn định.

2 Kiểm tra:

- Nêu cách phát triển từ vựng? Cho vd?

HĐ Thầy HĐ Trò Nội dung

HĐ1: Khởi động (5')

- Giới hiệu từ ngữ: định luật, đường thẳng, nuyên tố, bão hoà Hỏi: Cho biết từ ngữ sau thường dùng lĩnh vưcccccccj nào?

- Giải thích, cac nghành khoa học sử dụngnghĩa câu a là nghĩa gốc, câu b nghĩa phát sinh Dẫn vào bài.

HĐ2.Hình thành kiến thức (15')

1.Tìm hiểu Thuật ngữ gì? - Yêu cầu hs đọc mục 1,2 Sgk, thảo luận trả lời câu hỏi:

a So sánh nghĩa từ nước và muối cho biết cách giải thích nào cần có kiến thức hoá học? b Cho biết thuật ngữ in đậm thuộc môn khoa học nào?

- Trả lời.

- Nghe giải thích nghĩa từ.

- Ghi đề bài.

- Thảo luận 5', trả lời

- Nhận xét, bổ sung.

I Bài học

1 Thuật ngữ gì?

Nó dùng chủ yếu loại văn nào?

- Nhận xét, giải thích. Hỏi: Vậy thuật ngữ gì?

- Giải thích, chốt nội dung khái niệm.

2 Tìm hiểu đặc điểm thuật ngữ.

Hỏi: Cho biết thuật ngữ trên cịn có nghĩa khác nữa khơng?

- Nhận xét, giải thích.

Hỏi: Qua cho biết thuật ngữ có đặc điểm gì?

- Chốt kiến thức.

- Yêu cầu hs đọc vd a,b có sử dụng từ muối.

Hỏi: Từ muối có sắc thái biểu cảm?

- Giải thích, chốt đặc điểm của thuật ngữ.

- Nêu vd

- Yêu cầu hs đọc ghi nhớ SGK

HĐ Luyện tập.(17')

1 Yêu cầu Hs đọc thảo luận bài tập 1,

- Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung tập.(bảng phụ)

2 Yêu cầu hs đọc tập trao đổi trả lời.

- Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung tập.

- Nghe giải thích - Cá nhân suy nghĩ trả lời, rút nội dung học.

-Trả lời.

- Nêu đặc điểm.

- Thảo luận 4', trả lời

- Ghi nhớ kiến thức học.

- Đọc ghi nhớ.

- Làm tập. - Đọc , thảo luận trình bày bảng phụ.

- Hoàn chỉnh bài tập.

- Trao đổi 2', trả lời.

- Nhận xét

Thuật ngữ từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ, thường được dùng văn bản khao học công nghệ.

VD: Trường từ vựng, nhân hoá

2 Đặc điểm thuật ngữ.

- Trong lĩnh vực khoa học công nghệ, thuật ngữ biểu thị khái niệm và khái niệm biểu thị một thuật ngữ.

- Thuật ngữ khơng có tính biểu cảm.

II Luyện tập:

1 Điền thuật ngữ trong câu:

a.Lực tác dụng đẩy, kéo của vật lên vật khác. b Hiện tượng hố học là hiện tượng có sinh ra chất mới.

2.Xác định từ điểm tựa trong câu:

- Nhận xét, giải thích 3.Yêu cầu hs đọc tập 3.

- Giải thích nghĩa từ hỗn hợp.

- Yêu cầu hs thảo luận trả lời: a Trong vd từ hỗn hợp nào thuật ngữ?

b Đặt câu với từ hỗn hợp nghĩa thông thường.

4 Hd hs nhà làm. HĐ4 Củng cố, dặn dò: (3')

- Yêu cầu hs tìm số thuật ngữ mơn văn học

- Soạn: Miêu tả văn tự sự

.- Hoàn chỉnh bài tập.

- Đọc tập 3. - Nghe giải thích. - Thảo luận trả lời. - Hoàn chỉnh bài tập.

- Về nhà làm

- Ghi nhớ nội dung ở nhà.

điểm tựa.

Điểm tựa là thuật ngữ, nơi làm chỗ dựa chính.

3.Xác định từ hỗn hợp a Thuật ngữ.

b Từ ngữ thông thường. 4 Về nhà làm.

* Rút kinh nghiệm:

Tiết 30 TRẢ BÀI VIẾT SỐ 1

Ngày soạn: 10.10.2007 Ngày dạy: 19.10.2007 I.Mục tiêu:

Giúp HS:

- Tổng hợp, củng cố kiến thức học văn thuyết minh Nắm ưu khuyết điểm làm, sửa chữa lỗi liên kết, bố cục, diễn đạt văn thuyết minh

- Rèn kĩ viết thuyết minh hoàn chỉnh - Giáo dục hs tính cẩn thận làm II Chuẩn bị:

1 GV: - Bài viết Hs nhận xét, ghi điểm - Một số đoạn, văn mẫu

2 HS: - Ơn tập văn thuyết minh III Tiến trình dạy:

1 Ổn định: Kiểm tra:

- Nêu dàn ý chung thuyết minh? Yêu cầu cách sử dụng từ ngữ, lời văn thuyết minh?

3 Trả bài:

HĐ thầy HĐ TRò Nội dung ghi bảng

HĐ HD tìm hiểu đề các yêu cầu đề.

- Yêu cầu HS nhắc lại đề viết số

Hỏi: Đề yêu cầu vấn đề gì? Xác định yêu cầu đề, nội dung, thể loại

- Chốt yêu cầu đề

-Yêu cầu HS thảo luận xây dựng dàn ý chung cho đề

-Nhận xét, sửa chữa Nêu dàn ý hoàn chỉnh (bảng phụ)

HĐ 2: Nhận xét, đánh giá. - Nhận xét chung:

+ Ưu điểm: Hiểu yêu cầu nội dung đề, viết nêu đặc điểm, vai trò lúa đời sống người + Tồn tại: Một số làm sơ sài, bố cục chưa rõ ràng, diễn đạt cịn lủng củng, mắc lỗi tả - Trả đến HS

- Yêu cầu Hs tự nhận xét

Nêu đề Trả lời

Thảo luận (7'), trình bày dàn ý.(bảng phụ)

Hoàn chỉnh dàn ý

Nghe nhận xét,

Nhận đọc lại làm, đối chiếu với yêu cầu dàn ý chung

Đề: Cây lúa Việt Nam 1.Yêu cầu :

- Nêu đặc điểm, nguồn gốc, chủng loại, vai trò lúa đời sống người Việ Nam - Viết thuyết minh kết hợp với miêu tả sử dụng số biện pháp nghệ thuật

2 Dàn ý đại cương:

+Mở bài: Giới thiệu lúa vai trò lúa người Việt Nam + Thân bài:

- Nêu nguồn gốc, đặc điểm lúa.(Quá trình sinh trưởng, phát triển, chăm sóc, thu hoạch )

- Các loại lúa vai trò lúa người.(lương thực, thực phẩm, chăn nuôi, dịp lễ tết )

+ Kết bài: Khẳng định vai trò lúa, nêu suy nghĩ thân

3.Nhận xét chung:

- Ưu điểm: Hiểu yêu cầu nội dung đề, viết nêu đặc điểm, vai trò lúa đời sống người

- Tồn tại: Một số làm sơ sài, nghiêng kể chuyện miêu tả, bố cục chưa rõ ràng, diễn đạt

làm ( dựa vào lời phê) - Nhận xét cụ thể, viết:

+ Nhiều ưu điểm, sáng tạo.(vd) + Còn nhiều tồn yếu nội dung hình thức.(vd)

+ Chép theo sách, chưa phù hợp

HĐ 3: Chữa lỗi.

- Nêu số lỗi hs mắcphải làm tả, dùng từ, diễn đạt

- Chữa lỗi

HĐ4.Đọc bình văn.

- Đọc số đạt khá, giỏi: L9/1:Nhật, Linh, Ly

L9/3: Xuân,

- Bình, chỗ cần rút kinh nghiệm

- Đọc số đoạn, văn mẫu để HS tham khảo.

(Trích Các làm văn L9, Tư liệu Ngữ văn )

HĐ4:Rút kinh nghiệm, dặn dò. - Lưu ý ưu điểm, tồn làm

- Ôn tập văn tự sự Chuẩn bị Bài viết số 2.

Nhận xét làm

Đối chiếu với làm để rút kinh nghiệm - Nêu cách chữa lỗi

Nghe, tập viết theo sách hướng dẫn

cịn lủng củng, mắc lỗi tả

4 Chữa lỗi:

- Chính tả: bạt ngàn (bạc ngàn), sung sướng (xung xướng)

- Câu thiếu thành phần: Nền kinh tế nông nghiệp (Nước ta có kinh tế nơng nghiệp)

- Diễn đạt: Cây lúa tuy nhỏ bé khẳng khiu.(Cây lúa nhỏ bé giúp ích lớn , Cây lúa khẳng khiu sức sống bền bỉ )

* Rút kinh nghiệm:

Tiết 31 Văn bản: KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH (Trích Truyện Kiều-Nguyễn Du)

Ngày soạn: 10.10.2007 Ngày dạy: 19.10.2007

I Mục tiêu: Giúp HS

- Hiểu tâm trạng đơn buồn tủi, lịng thuỷ chung hiếu thảo nàng thông qua nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật, tả cảnh ngụ tình Hiểu lịng nhân đạo Nguyễn du qua đoạn trích.

- Rèn kĩ làm văn tự có sử dụng ngơn ngữ độc thoại, miêu tả nội tâm. - Bồi dưỡng hs biết cảm thông trước nỗi khổ người phụ nữ chế độ phong kiến.

II Chuẩn bị:

1 GV: Tranh Kiều lầu Ngưng Bích Một số lời bình đoạn trích HS: Soạn Giải thích từ Hán việt, điển tích

III Tiến trình tổ chức hoạt động. Ổn định

2 Kiểm tra: (3')

Hỏi: - Phân tích vẻ đẹp cảnh ngày xuân qua câu thơ đầu đoạn trích Cảnh ngày xuân (trích truyện Kiều)

- Nêu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật đoạn trích? Dạy học mới:

HĐ Thầy HĐ Trị Nội dung chính

HĐ1 Khởi động (3')

- Giới thiệu tranh Kiều lầu Ngưng Bích

Hỏi: Em có nhận xét hình ảnh nhân vật Kiều tranh này?

Dẫn: Tác giả thành công miêu tả nội tâm nhân vật tác phẩm Đặc biệt qua tranh đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích giúp ta thấy hiểu nội tâm nàng

HĐ2.Tìm hiểu vị trí đoạn trích.(3') - u cầu hs đọc thích SGK Hỏi: Tóm tắt tác phẩm từ đầu đến đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích? - Nêu vị trí đoạn trích, dẫn vào HĐ3 Đọc, tìm hiểu chung(5') - HD đọc: Giọng trầm lắng phù hợp với tâm trạng nhân vật, ý nhấn mạnh điển tích, từ ngữ miêu tả nội tâm

- Nghe giới thiệu - Trả lời

- Nghe dẫn vào - Ghi đề

- Đọc thích - Nêu vị trí đoạn trích

- Ghi nhớ nội dung - Nghe hứơng dẫn đọc

I Vị trí đoạn trích. Đoạn trích thuộc phần thứ 2, Kiều bán bị lừa rơi vào lầu xanh giam lỏng lầu Ngưng Bích

II.Đọc, tìm hiểu chung

1 Đọc

- Đọc đoạn trích - Nhận xét HS đọc

- Giải thích số điển tích: quạt nồng ấp lạnh, sân Lai, gốc tử

Hỏi: Đoạn trích chia làm phần? Nội dung phần?

- Nhận xét, chốt bố cục

HĐ4 Tìm hiểu văn (24`') Hồn cảnh Kiều

- Đọc câu đầu

- Giải thích từ khoá xuân.(Kiều bị giam lỏng)

Hỏi: Cảnh thiên nhiên trước lầu Ngưng Bích tác giả miêu tả thơng qua hình ảnh nào? - Giải thích hìn ảnh non xa, trăng gần Bình giảng vẻ đẹp cảnh vật

Hỏi: Qua em có nhận xét cảnh vật trước lầu Ngưng Bích? - Nhận xét, chốt nội dung

Hỏi: Cảnh vật trước lầu Ngưng Bích gợi lên hồn cảnh nàng nào? - Giảng, chốt nội dung

Nỗi nhớ Kiều

- Yêu cầu hs đọc câu tiếp

Hỏi: Trong cảnh ngộ Kiều nhớ đến ai?

- Giới thiệu phần chia làm phần

- Đọc câu phần

Hỏi: Tác giả miêu tả nỗi nhớ Kiều Kim Trọng hình ảnh nào? Nhận xét nghệ

- Đọc lại

- Tìm hiểu phần giải thích từ

- Nêu bố cục

- Ghi nhớ bố cục đoạn trích

- Đọc câu đầu - Nghe giải thích - Suy nghĩ, trả lời cá nhân, nêu hình ảnh, nghệ thuật

- Nêu nêu nhận xét - Ghi nhớ kiến thức - Trả lời, ghi nhớ nội dung

- Đọc phần - Trả lời

- Trả lời, nhận xét nghệ thuật,

2 Chú thích Bố cục: phần - câu đầu: Nêu hoàn cảnh Kiều

- câu tiếp: Nỗi nhớ Kiều

- câu cuối: Tâm trạng Kiều

I Tìm hiểu văn bản.

1.Hoàn cảnh của Kiều.

- Kiều bị giam lỏng.

- Cảnh trước lầu Ngưng Bích: non xa, trăng gần, cát vàng, bụi hồng gợi trơ trọi, mênh mông, trống vắng

* Kiều rơi vào hồn cảnh dơn, tội nghiệp.

2 Nỗi nhớ Kiều.

a Nhớ Kim Trọng. - Hình ảnh Tưởng người nguyệt chén đồng gắn với kỉ niệm, lời nguyền.

thuật miêu tả tác giả?

- Giải thích chi tiết hình ảnh: dưới nguyệt chén đồng, son gột rửa.

- Bình giảng nỗi nhớ mong Kiều - Yêu cầu hs đọc câu tiếp phần

- Hỏi: So sánh với nỗi nhớ Kim trọng Kiều nhớ cha mẹ khác nào?

- Nhận xét, bình giảng hình ảnh, điển tích để làm bật tâm trạng nhớ cha mẹ Kiều

Hỏi: Em có nhận xét lòng Kiều qua nỗi nhớ mong nàng?

- Giảng, chốt ý 3.Tâm trạng Kiều - Yêu cầu hs đọc câu cuối

- Giải thích: ngơn ngữ độc thoại, tả cảnh ngụ tình

Hỏi: Em có nhận xét cách dùng cụm từ buồn trơng?

- Nhận xét, giải thích cụm từ dùng tăng dần.

Hỏi: Cảnh vật thực hay hư? Mỗi cảnh vật khác lại có nét chung nào?

- Giảng: Tâm trạng lo sợ nàng báo trước đời nàng đầy giông tố

- Nhận xét, giảng, chốt ý HĐ Tổng kết (3')

Hỏi: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích? Thơng qua nghệ thuật nhằm làm bật nội dung gì?

HĐ5 Củng cố, dặn dị (4')

-Yêu cầu HS đọc đọc thêm SGK

- Ghi nhớ kiến thức

- Nêu nhận xét, hình ảnh

- Suy nghĩ, trả lời - Nghe giảng, chốt kiến thức

- Đọc câu cuối

- Nêu nhận xét

- Trả lời

- Ghi nhớ nội dung

- Khái quát nghệ thuật, nội dung - Đọc ghi nhớ SGK

- Tấm son gột rửa bao giờ cho phai gợi tâm trạng đau đớn xót xa. b Nhớ cha mẹ;

- Hình ảnh: Xót người tựa cửa, quạt nồng ấp lạnh, sân Lai, gốc tử. Điển tích thể nỗi nhớ thương lòng hiếu thảo nàng. - Kiều nhớ cha mẹ nơi quê nhà không ai phụng dưỡng, chăm sóc.

* Thuý Kiều thuỷ chung, hiếu thảo, vị tha.

3 Tâm trạng của Kiều.

- Tả cảnh ngụ tình đặc sắc.

- Điệp từ buồn trông gơi tả cảnh vật qua cái nhìn tâm trạng. - Bốn cảnh vật khác nhau gợi lên tâm trạng cô đơn, buồn tủi, nhớ nhung, lo lắng, sợ hãi nàng. IV Tổng kết

Nghệ thuật: Nội dung:

V Luyện tập

Phân tích nghệ thuật tả cảnh ngụ tình của Nguyễn Du qua đoạn trích.

Trao đổi rút nhận xét nghệ thuật tả cảnh ngụ tình tác giả đoạn trích

- Soạn Mã Giám sinh mua Kiều.

- Làm phần Luyện tập SGK.

* Rút kinh nghiệm:

Tiết 32 MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

Ngày soạn: 12.10.2007 Ngày dạy: 20.10.2007

I Mục tiêu:Giúp HS

- Nắm vai trò yếu tố miêu tả văn tự cách sử dụng chúng

- Rèn kĩ làm văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả, vận dụng yếu tố miêu tả trong văn

- Giáo dục hs thông qua nội dung tập. II Chuẩn bị:

1 GV: Bảng phụ, đoạn vd. 2 HS: Ôn tập văn tự Soạn bài. III Tiến trình tổ chức hoạt động: 1 Ổn định:

2 Kiểm tra: Thế tóm tắt văn tự sự? Tóm tắt vănbản tự nhằm mục đích gì?

3.Bài mới:

HĐ Thầy HĐ trò Nội dung ghi bảng

HĐ Khởi động.(3')

- Đọc câu thơ đầu đoạn trích Chị em Th Kiều

Hỏi: Tóm tắt nội dung việc trong câu thơ trên?

- Để nhân vật bật, ngoài kể tác giả sử dụng các chi tiết miêu tả "Mai cốt cách " nhằm làm cho câu chuyện sinh động, hấp dẫn.

- Dẫn vào bài: Miêu tả văn bản tự sự.

- Nghe đọc - Trả lời.

- Ghi nhớ kiến thức, ghi đề bài.

HĐ2 Hình thành kiến thức (24')

Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự sự.

- Yêu cầu hs đọc đoạn trích: Vua Quang Trung

- Yêu cầu hs thảo luận:

a.Đoạn trích kể trận đánh nào? Vua Quang Trung làm gì, xuất hiện nào?

b Chỉ yếu tố miêu tả, cho biết yếu tố miêu tả nhằm thể đối tượng nào?

c So sánh đoạn trích với sự việc nêu để rút nhận xét vai trò yếu tố miêu tả văn bản tự sự?

- Nhận xét, giải thích, phân tích yếu tố miêu tả So sánh đoạn văn với việc

Hỏi: Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn tự có tác dụng gì? - Chốt kiến thức.

- Yêu cầu hs đọc ghi nhớ SGK HĐ Luyện tập.(15')

1 Yêu cầu hs thảo luận, tìm yếu tố tả người tả cảnh đoạn trích Chị em Thuý Kiều Cảnh ngày xuân.

- Nhân xét, giải thích, yếu tố miêu tả, phân tích tác dụng.

- Chốt vai trò yếu tố miêu tả trong văn tự sự.

2 Yêu cầu hs viết đoạn vănkể về việc chị em Kiều dạo chơi trong tết minh có sử dụng yếu tố miêu tả.

- Đọc văn bản.

- Thảo luận nhóm (6'), trình bày (bảng phụ)

- Nhận xét, bổ sung.

- Trả lời, rút nội dung học.

- Ghi nhớ kiến thức bài học.

- Đọc ghi nhớ SGK

- Thảo luận nhóm (5') điền chi tiết miêu tả (bảng phụ), trình bày

- Nhận xét, bổ sung. - Ghi nhớ kiến thức, hoàn chỉnh tập.

I Bài học: Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự sự.

1 Đoạn trích Hồng Lê nhất thống chí.

- Đoạn văn kể chuyện vua Quang Trung đánh đồn Ngọc Hồi.

- Yếu tố miêu tả: lấy rơm dấp nước phủ kín, dàn thành trận chữ

2 Vai trò yếu tố miêu tả văn tự sự.

Miêu tả cụ thể, chi tiết về cảnh vật, nhân vật sự việc nhằm làm cho câu chuyện hấp dẫn, gợi cảm, sinh động.

II Ghi nhớ: (SGK) III Luyện tập:

1 Chi tiết miêu tả trong các đoạn trích.

- khn trăng, nét ngài, hoa cười ngọc thốt, mây thua nước tóc tuyết nhường màu da, thu thuỷ nét xuân sơn

- én đưa thoi, cỏ non xanh tận chân trời, cành lê trắng điểm, gần xa nô nức yến anh, ngựa xe như nước

2 Đoạn văn kể việc chị em Kiều dạo chơi trong tết minh.

- Nhận xét, sửa chữa, nêu đoạn văn vd (bảng phụ).

3 HD hs giới thiệu vẻ đẹp chị em Thuý Kiều.

- Nhận xét, sửa chữa, nêu vd.

HĐ4 Củng cố, dặn dò(3')

Hỏi: Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn tự có tác dụng gì? - u cầu hs ơn tập văn tự sự, chuẩn bị: Bài viết số 2.

- Tập viết đoạn văn (4').

- Đọc đoạn văn, nhận xét.

- Hoàn chỉnh đoạn văn.

- Suy nghĩ3', trình bày miệng ý. - Nhận xét, bổ sung.

- Ôn lại kiến thức.

Ghi nhớ yêu cầu về nhà làm.

Vào buổi sáng mùa xuân bầu trời trong trẻo mát mẻ, đàn chim én bay ngang chao lượn. Nhìn xa phía đằng chân trời, thảm cỏ non xanh rờn kéo dài vô tận, cành lê, một vài hoa lác đác nở trắng Trong khung cảnh ngày xuân tuyệt đẹp ấy, chị em Thuý Kiều lễ hội

3 Đoạn văn giới thiệu hai chị em Kiều.

Thuý Kiều Thuý Vân đều người gái đẹp. Tuy người có vẻ đẹp riêng hai đều tuyệt sắc giai nhân Thuý Vân với khn mặt đầy đặn, trịn trịa mặt trăng trịn Làn da mái tóc

* Rút kinh nghiệm: Dùng bảng phụ nối việc thành đoạn văn tự sự, so sánh với đoạn văn có sử dụng yếu tố miêu tả để HS rút vai trò yếu tố miêu tả văn tự

Tiết 33 TRAU DỒI VỐN TỪ

Ngày soạn: 15.10.2007 Ngày dạy: 22.10.2007

I Mục tiêu: Giúp HS

- Hiểu cách trau dồi vốn từ tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ. - Rèn kĩ sử dụng từ ngữ, làm tăng vốn từ.

- Bồi dưỡng vốn từ để vận dụng nói viết.

II Chuẩn bị :

1.GV: Các vd từ Hán việt thường sử dụng. Từ điển Tiếng Việt.

2 HS: Ôn từ nghĩa từ. III Tiến trình tổ chức hoạt động 1 Ổn định.

2 Kiểm tra:

- Thuật ngữ gì? Tìm thuật ngữ thường sử dụng Tiếng Việt? Nêu đặc điểm thuật ngữ.

3 Bài mới:

HĐ Thầy HĐ Trị Nội dung

HĐ1: Khởi động (5')

Hỏi: Giải thích nghĩa từ sau: đồn dao, đồng mơn, trống đồng.

- Giải thích, nghĩa từ đồng từ khác Để hiểu nhĩa cáh dùng từ này cần trau dồi vốn từ Dẫn vào bài. HĐ2 Hình thành kiến thức (15')

1.Tìm hiểu Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ cách dùng từ.

- Yêu cầu hs đọc ý kiến của Phạm Văn Đồng giữ gìn sáng Tiếng Việt. Hỏi: Trong ý kiến trên, em hiểu tác giả muốn nói gì?

- Giải thích, ý quan trọng:

+ TV ngơn ngữ có khả năng rất lớn để đáp ứng nhu cầu diễn đạt người Việt.

+ Muốn phát huy tốt khả năng TV, người không ngừng trau dồi vốn từ.

- Yêu cầu hs xác định lỗi sai trong câu a,b, c, cách chữa lại?

- Nhận xét, sữa chữa.

Hỏi: Làm để trau dồi

- Trả lời.

- Nghe giải thích nghĩa từ.

- Ghi đề bài.

- Đọc đoạn trích.

- Trao đổi, trả lời. - Nhận xét, bổ sung.

- Nghe giải thích, rút nội dung bài học.

- Thảo luận 4', trả lời, nêu cách chữa.

I Bài học

1 Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ cách dùng từ.

- TV ngơn ngữ có khả năng lớn để đáp ứng nhu cầu diễn đạt người Việt.

- Muốn phát huy tốt khả năng TV, người không ngừng trau dồi vốn từ.

vốn từ?

- Giải thích, chốt nội dung. 2 Rèn luyện để làm tăng vốn từ. - Yêu cầu hs đọc đoạn trích SGK.

Hỏi: Em hiểu ý kiến như thế nào?

- Nhận xét, giải thích : Cách trau dồi vốn từ Nguyễn Du học lời ăn tiếng nói ngày của nhân dân.

Hỏi: Vậy làm để làm tăng vốn từ?

- Nhận xét, giải thích rút nội dung học.

- Yêu cầu hs đọc ghi nhớ SGK HĐ Luyện tập.(17')

1 Yêu cầu Hs đọc, trao đổi, trả lời: Chọn cách giải thích đúng. - Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung tập.(bảng phụ)

2 Yêu cầu hs đọc thảo luận bài tập để xác định nghĩa yếu tố Hán Việt, giải thích từ.

- Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung tập.(bảng phụ)

3 Yêu cầu hs đọc chữa các câu sai tập 3.

- Trả lời.

- Ghi nhớ kiến thức học.

- Đọc đoạn trích.

- Trả lời.

- Nghe giải thích.

- Trả lời.

- Ghi nhớ nội dung bài học

- Đọc ghi nhớ. - Làm tập. - Đọc , trao đổi trình bày.

- Hoàn chỉnh bài tập.

- Đọc, thảo luận 3', trả lời.

- Nhận xét.

- Hoàn chỉnh bài tập.

- Trau dồi vốn từ cách nắm đầy đủ, xác nghĩa từ cách dùng từ.

2 Rèn luyện để làm tăng vốn từ.

Rèn luyện để biết thêm những từ chưa biết cách nhằm làm tăng vốn từ.

II Luyện tập:

1 Chọn cách giải thích đúng:

a Hậu là: kết xấu. b Đoạt: chiếm phần thắng.

c Tinh tú: trời. 2 Xác định nghĩa yếu tố Hán việt:

a Tuyệt:

- dứt, khơng cịn gì: tuyệt chủng, tuyệt giao, tuyệt tự, tuyệt thực.

- cực kì, nhất: tuyệt đỉnh, tuyệt mật, tuyệt tác, tuyệt trần.

b Đồng.

- nhau, giống nhau: đồng âm, đồng bào

- trẻ em: đồng ấu, đồng dao

- Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung tập.

4,5 HD hs nhà làm.

6.Yêu cầu hs trao đổi điền vào chỗ trống (bảng phụ)

- Nhận xét, sửa chữa, kết luận nội dung tập.

HĐ4 Củng cố, dặn dò: (3')

Hỏi: Nêu cách trau dồi vốn từ?

- Yêu cầu hs nhà ôn nghĩa của từ

- Soạn: Tổng kết từ vựng

- Đọc tập 3. - Trao đổi, nêu cách chữa.

- Hoàn chỉnh bài tập.

- Ghi nhớ nội dung ở nhà.

- Trao đổi, lên bảng điền vào chỗ trống.

- Hoàn chỉnh bài tập.

- Nhắc lại kiến thức.

- Ghi nhớ yêu cầu ở nhà.

a Về khuya đường phố rất vắng lặng

b Trong thời kì đổi mới, Việt Nam thiết lập quan hệ ngoại giao với hầu hết các nước giới. c Những hoạt động từ thiện của ông khiến rất cảm động.

6 Điền vào chỗ trống: a Đồng nghĩa với nhược điểm điểm yếu.

b Cứu cánh nghĩa mục đích cuối cùng.

c Trình ý kiến, nguyện vọng lên cấp đề đạt. d Nhanh nhảu mà thiếu chín chắn láu táu.

e Hoảng đến mức có biểu hiện trí hoảng loạn.

* Rút kinh nghiệm:

Tiết 34,35 BÀI VIẾT SỐ 2, VĂN TỰ SỰ

Ngày soạn: 16.10.2007 Ngày dạy: 26.10.2007 I Mục tiêu: Giúp HS

- Biết vận dụng kiến thức học văn tự để viết văn hoàn chỉnh tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, người, hành động

- Rèn kĩ làm bài, cách diễn đạt, trình bày viết hồn chỉnh

- Giáo dục HS tính cẩn thận sáng tạo công việc Thông qua viết giúp GV đánh giá trình học tập HS

II Chuẩn bị.

1 GV: Đề kiểm tra hướng dẫn chấm 2 HS: Ôn tập văn tự

III Tiến trình kiểm tra: Ổn định:

2 Kiểm tra:

Đề: Kể lại giấc mơ, em gặp lại người thân xa cách lâu ngày

- GV giao đề đến HS, yêu cầu HS làm hoàn chỉnh 90' - HS tiến hành làm đến kết thúc

3 Thu bài, dặn dò - GV thu theo thứ tự

- Dặn dò: Soạn Mã Giám Sinh mua Kiều IV Một số yêu cầu làm. 1 Yêu cầu chung:

-Kiểu bài: Tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, hành động, người

-Hình thức: Kể lại dạng giấc mơ, tình giả định: người viết có người thân xa

2 Yêu cầu cụ thể:

a Nội dung: Cần nêu ý:

-Giả định có người thân xa: công tác, chuyển chỗ ở, học, làm ăn xa, -Người thân ai? gắn bó sâu sắc nào?

-Người đâu, làm gì?

-Khi gặp lại người sao? (hình dáng, cử ) -Cuộc gặp gỡ diễn ntn?

-Kết thúc sao? b Hình thức:

- Bài nghị luận có bố cục phần rõ ràng - Văn viết mạch lạc, giàu cảm xúc

- Kết hợp nhuần nhuyễn, đan xen tự với miêu tả, trọng tả hành động, tâm trạng nhân vật

- Diễn đạt ngắn gọn, mạch lạc, dễ hiểu - Khơng mắc lỗi tả thông thường V Cách đánh giá, biểu điểm.

- Điểm 9-10: Bài viết đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức Văn viết mạch lạc, giàu cảm xúc, gây xúc động người đọc.Có nhiều ý sáng tạo Mắc vài lỗi tả diễn đạt

- Điểm 7-8: Bài viết đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức Mắc 3-5 lỗi tả diễn đạt

- Điểm 5-6: Bài viết đủ yêu cầu nội dung hình thức Bố cục rõ ràng, văn viết cịn vụng Mắc 6-10 lỗi tả diễn đạt

- Điểm 3-4: Bài viết chưa đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức Mắc nhiều lỗi tả diễn đạt

- Điểm 1-2: Chưa hiểu đề yêu cầu đề Lúng túng nội dung phương pháp Mắc nhiều lỗi

- Điêm 0: Lạc đề bỏ giấy trắng

* Khuyến khích cộng thêm điểm làm có ý sáng tạo

Tiết 36, 37 Văn bản: MÃ GIÁM SINH MUA KIỀU (Trích Truyện Kiều-Nguyễn Du)

Ngày soạn: 16.10.2007 Ngày dạy: 24.10.2007 I Mục tiêu: Giúp HS

- Hiểu lòng nhân đạo Nguyễn Du, thấy nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả: khắc hoạ tính cách nhân vật qua cử chỉ, diệm mạo.

- Rèn kĩ miêu tả văn tự

- Bồi dưỡng hs biết cảm thông trước số phận người bị chà đạp. II Chuẩn bị:

1 GV: Tranh Thuý Kiều, Mã Giám Sinh Một số lời bình đoạn trích HS: Soạn Giải thích từ Hán việt, điển tích

III Tiến trình tổ chức hoạt động. Ổn định

2 Kiểm tra: (5') Hỏi:

- Phân tích tâm trạng Kiều qua câu cuối đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích (Trích truyện Kiều)

- Nêu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật đoạn trích? Dạy học mới:

HĐ Thầy HĐ Trị Nội dung chính

HĐ1 Khởi động (4')

- Giới thiệu tranh Thuý Kiều, Mã Giám Sinh

Hỏi: Em có nhận xét hình ảnh nhân vật Kiều tranh này?

Dẫn: Tác giả thành công miêu tả nội tâm nhân vật Kiều bóc trần chất xấu xa đê tiện tên bn người qua đoạn trích Mã Gián Sinh mua Kiều

HĐ2 Vị trí đoạn trích.(14') - Yêu cầu hs đọc thích SGK Hỏi: Tóm tắt tác phẩm từ đầu đến đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều ? - Nêu vị trí đoạn trích, nêu việc

- Nghe giới thiệu - Trả lời

- Nghe dẫn vào - Ghi đề

- Đọc thích - Nêu vị trí đoạn trích

- Ghi nhớ nội dung

I Vị trí đoạn trích. Đoạn trích thuộc phần thứ 2, Kiều bán mình, mụ mối mách bảo, Mã Giám Sinh đến mua nàng

HĐ3 Đọc, tìm hiểu chung(20') - HD đọc: Giọng trầm lắng phù hợp với tâm trạng nhân vật Kiều, ý nhấn mạnh các từ ngữ miêu tả nhân vật mã Giám Sinh

- Đọc đoạn trích - Nhận xét HS đọc

- Giải thích số từ khó, câu : Giờ lâu ngã giá bốn trăm.

Hỏi: Đoạn trích chia làm phần? Nội dung phần?

- Nhận xét, chốt bố cục

HĐ4 Tìm hiểu văn (40') Nhân vật Mã Giám Sinh

- Giải thích tên gọi mã giám Sinh Hỏi: Tác giả tập trung khắc hoạ nhân vật Mã Giám Sinh phương diện nao?

HỎi: Tác giả miêu tả diệm mạo, cử nhân vật Mã Giám Sinh từ ngữ, hình ảnh nào? Nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả?

- Nhận xét, giải thích hình ảnh diệm mạo, cử chỉ, hành động để chứng minh kẻ lố lăng, vô học

Hỏi: Tác giả miêu tả chất, tính cách nhân vật nào? Nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả phần này?

- Đọc câu: Cò kè bớt thêm hai Giờ lâu ngã giá bốn

- Nghe hướng dẫn đọc

- Đọc lại

- Tìm hiểu phần giải thích từ

- Nêu bố cục

- Ghi nhớ bố cục đoạn trích

- Đọc phần đầu - Nghe giải thích - Trả lời

- Suy nghĩ, trả lời cá nhân, nêu hình ảnh, nhận xét nghệ thuật

- Nhge giảng - Trả lời

- Nêu nêu nhận xét

chung Đọc

2 Chú thích Bố cục: phần - 10 câu đầu: Giới thiệu nhân vật Mã Giám Sinh

- Còn lại: Miêu tả Thuý Kiều mua bán

I Tìm hiểu văn bản.

1.Nhân vật Mã Giám Sinh.

- Tên gọi Mã giám Sinh, quê huyện Lâm Thanh gần: lai lịch không rõ

- Diệm mạo: ngoại tứ tuần, mày râu nhẵn nhụi áo quần bảnh bao. Cách chải chuốt lố lăng, không phù hợp.

- Cử chỉ: Ghế ngồi tót sỗ sàng.

Thái độ vơ lễ, cậy tiền.

trăm

Bình giảng: câu thơ gợi hình ảnh kẻ mua người bán đưa đẩy hàng, tiền cởi thắt vào, nâng lên đặt xuống Hành động thể chất keo kiệt, tay bn người Hỏi: Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả ? Qua tác giả nhằm khắc hoạ nhân vật nào?

- Giải thích, chốt kiến thức

2 Phân tích hình ảnh nhân vật Thuý Kiều

- Yêu cầu hs đọc câu thơ miêu tả Thuý Kiều

Hỏi: Tác giả miêu tả Thuý Kiều nào?

- Giải thích từ: ngại ngùng, dợn gió,

Hỏi: Em có nhận xét nhân vật Kiều đoạn trích này?

- Nhận xét, chốt nội dung

3 Tấm lòng nhân đạo Nguyễn Du

- Hỏi: Đối với Mã Giám Sinh bọn buôn người tác giả tỏ thái độ nào?

- Giải thích, phân tích Nguyễn Du tố cáo lực đồng tiền chà đạp lên người Dẫn chứng số câu:

Tiền lưng sẵn việc chẳng xong. Trong tay sẵn đồng tiền, dù rằng đổi trắng thay đen khó gì.

Hỏi: Đối với nhân vật Kiều, tác giả tỏ thái độ nào?

HĐ Tổng kết (5')

Hỏi: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích? Thơng qua

- Trả lời

Ghi nhớ kiến thức

- Trả lời, ghi nhớ nội dung

- Đọc phần - Trả lời

- Trả lời, nhận xét nghệ thuật,

- Ghi nhớ kiến thức

- Nêu nhận xét, hình ảnh

- Suy nghĩ, trả lời - Nghe giảng, chốt kiến thức

- Nêu nhận xét - Trả lời- Ghi nhớ nội dung

- Khái quát nghệ thuật, nội dung

- Cò kè bớt thêm hai.Hành động của kẻ mua bán mặc cả, keo kiệt.

- Miêu tả ngoài bút thực, nhân vật mã Giám Sinh dần rõ mặt buôn người.

* Mã Giám Sinh loại người giả dối, vô học, bất nhân.

2 Hình ảnh Thuý Kiều.

- Kiều bị xem món hàng để đem xem mặt đặt tiền.

- ngại ngùng, thẹn, thềm hoa mấy hàng, nứt uồn như cúc mai Miêu tả ước lệ, diền tả vẻ đẹp của kiều tâm tâm trạng buồn rầu, tủi thẹn, đau đớn. Tấm lòng nhân đạo Nguyễn Du - Khinh bỉ căm phẫn sâu sắc trước bọn buôn người, tố cáo lực đồng tiền chà đạp lên con người.

- Niềm cảm thương sâu sắc trước thực trạng người bị hạ thấp, chà đạp.

IV Tổng kết

Nghệ thuật:

nghệ thuật nhằm làm bật nội dung gì?

HĐ5 Củng cố, dặn dị (4')

-Yêu cầu HS đọc đoạn trích, trao đổi rút nhận xét nghệ thuật tả người tác giả đoạn trích - Soạn Lục Vân Tiên Cứu Kiều Nguyệt Nga.

- Đọc ghi nhớ SGK - Làm phần Luyện tập SGK.

Nội dung:

V Luyện tập

Phân tích nghệ thuật tả người Nguyễn Du qua đoạn trích. * Rút kinh nghiệm:

Tiết 38,39 Văn LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA (Trích truyện Lục Vân Tiên)

Ngày soạn: 22.10.2007 Ngày dạy: 29.10.2007 I Mục tiêu: Giúp HS

- Nắm cốt truyện điều tác giả, tác phẩm Qua đoạn trích hiểu được khát vọng cứu người giúp đờicủa tác giả thông qua phẩm chất cao đẹp của 2 nhân vật: Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga.

- Rèn kĩ kể, phân tích nhân vật, miêu tả văn tự - Bồi dưỡng hs lòng nhân đạo, đạo lí làm người, coi trọng nghĩa khí. II Chuẩn bị:

1 GV: Tranh chân dung nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu Những hiểu biết tác giả, tư liệu lời bình

2 HS: Soạn bài, tóm tắt cốt truyện III Tiến trình tổ chức hoạt động.

1 Ổn định Kiểm tra: (5') Hỏi:

- Phân tích nét đặc sắc nội dung nghệ thuật đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều? Tấm lòng nhân đạo Nguyễn Du thể qua đoạn trích?

3 Dạy học mới:

HĐ Thầy HĐ Trò Nội dung chính

HĐ1 Khởi động (5')

Hỏi: Cho biết kết cấu, mơ típ quen thuộc ta thường gặp truyện

cổ Việt Nam? - Trả lời

- Giải thích kết cấu truyện cổ Việt Nam theo kiểu ước lệ, khuôn mẫu: Người tốt gặp nạn, gian truân vất vả cuối cứu thốt, kẻ xấu bị trừng trị thích đáng Mục đích

Giới thiệu truyện Lục Vân Tiên truyện Nơm viết theo mơ típ quen thuộc Đoạn trích HĐ2.Tìm hiểu tác giả, tác phẩm(25')

- Giới thiệu tranh chân dung tác giả Nguyễn Đình Chiểu

- Yêu cầu hs đọc thích SGK Hỏi: Tóm tắt nét tác giả Nguyễn Đình Chiểu?

- Chốt số nét đời, cống hiến tác giả.

- Hỏi: Nêu xuất xứ đặc điểm của tác phẩm?

- Chốt vài đặc điểm giá trị tác phẩm.

- Yêu cầu hs đọc phần tóm tắt truyện SGK.

Hỏi: Truyện viết nhằm mục đích gì?

- Giải thích, nêu dẫn chứng tác phẩm.

- Chốt giá trị tác phẩm.

- Nghe giải thích, dẫn vào

- Ghi đề

- Xem tranh - Đọc thích - Nêu nét - Ghi nhớ nội dung

- Trả lời

- Ghi nhớ nội dung - Đọc

- Dựa vào nội dung trả lời

I Tác giả, tác phẩm. 1.Tác giả: Nguyễn Đình Chiểu (1822-1888)

- Cuộc đời gặp nhiều đau khổ bất hạnh ông giàu nghị lực sống cống hiến cho đời: Ông vừa thầy giáo, thầy thuốc, nhà thơ

- Ơng người giàu lịng yêu nước tinh thần bất khuất chống giặc ngoại xâm

2 Tác phẩm:

- Loại truyện Nôm, viết vào đầu kỉ 20, gồm 2082 câu lục bát, kết cấu truyền thống theo lối chương hồi - Truyện viết nhằm răn dạy đạo lí làm người:

+ Xem trọng tình nghĩa người: cha con, vợ chồng, bạn bè

+ Đề cao tinh thần nghĩa hiệp, sẵn sàng cứu khốn phò nguy

HĐ3 Đọc, tìm hiểu chung đoạn trích.(10')

- HD đọc: Giọng vui tươi, ý lời lẽ nhân vật qua đoạn đối thoại

- Đọc đoạn trích - Nhận xét HS đọc

- Giải thích số từ địa phương : vơ, mầy, hay vầy

Hỏi: Đoạn trích chia làm phần? Nội dung phần?

- Nhận xét, chốt bố cục

HĐ4 Tìm hiểu văn (35`') Nhân vật Lục Vân Tiên

- Nhắc lại kiểu kết cấu truyện Hỏi: Em có nhận xét cách xây dựng nhân vật Lục Vân Tiên truyện?

- Giải thích kết cấu tác phẩm đoạn trích

- Yêu cầu hs đọc 14 câu đầu Quan sát tranh Lục Vân Tiên đánh cướp SGK

Hỏi: Tác giả miêu tả Lục vân Tiên đánh cướp nào? Nhận xét hình ảnh, nghệ thuật miêu tả tác giả?

- Nhận xét, giải thích, tích hợp với miêu tả văn tự

Hỏi: Sau đánh tan bọn cướp Lục Vân Tiên cư xử với Nguyệt Nga

- Nghe hướng dẫn đọc

- Đọc lại

- Tìm hiểu phần giải thích từ

- Nêu bố cục

- Ghi nhớ bố cục đoạn trích

- Trả lời

- Nghe giải thích, ghi nhớ nội dung - Đọc văn bản, quan sát tranh

- Trả lời, nêu hình ảnh, nhận xét nghệ thuật

- Trả lời, nêu nhận xét

- Thể khát vọng nhân dân nhằm hướng tới lẽ công điều tốt đẹp sống

II Đọc, tìm hiểu chung đoạn trích. Đọc

2 Chú thích Bố cục: phần - 14 câu đầu: Lục Vân Tiên đánh cướp - Còn lại: Cư xử Vân Tiên Nguyệt Nga

I Tìm hiểu văn bản.

1.Nhân vật Lục Vân Tiên.

- Nhân vật Lục Vân Tiên xây dựng theo kiểu lí tưởng: học giỏi, khơi ngơ, muốn cứu nước giúp đời.

- Nhân vật miêu tả thông qua hành động, cử chỉ, lời nói.

- Vân Tiên đánh cướp: so sánh với Triệu Tử Vẻ đẹp sức mạnh dũng tướng

- Cư xử với Nguyệt Nga:

như nào? Nhận xét lời lẽ Nguyệt Nga Vân Tiên?

- Giảng nội dung kết hợp với việc giải thích từ địa phương để hiểu tính cách nhân vật, người Nam Bộ

- Hỏi: Qua em thấy Lục Vân Tiên người nào?

- Bình giảng: Những nét đẹp nhân vật Lục vân Tiên hình ảnh lí tưởng mà tác giả gửi gắm niềm tin ước vọng

- Liên hệ giáo dục học sinh 2.Nhân vật Kiều Nguyệt Nga

- Giới thiệu hoàn cảnh, thân nhân vật

- Hỏi: Được vân Tiên cứu nạn, Nguyệt Nga đối xử với Vân Tiên nào?

( xưng hơ, nói năng, thái độ, tình cảm nhân vật)

- Giải thích, chốt kiến thức

Hỏi: Qua em thấyNguyệt Nga người nào?

- Nhận xét, chốt nội dung HĐ Tổng kết (5')

Hỏi: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích? Thơng qua nghệ thuật nhằm làm bật nội dung gì?

HĐ5 Củng cố, dặn dò (5')

Hỏi: Hãy phân biệt sắc thái riêng lời thoại nhân vật đoạn trích

-Yêu cầu HS đọc đọc thêm Kiều

- Nghe giảng, ghi nhớ kiến thức

- Trả lời, ghi nhớ nội dung

- Đọc phần - Trả lời

- Trả lời, chốt nội dung

- Ghi nhớ kiến thức

- Trả lời, khái quát nghệ thuật, nội dung

- Đọc ghi nhớ SGK - Ghi nhớ nội dung.- Làm phần Luyện tập SGK.

+ Động lòng trắc ẩn. + Từ chối việc đền ơn

* Lục Vân Tiên người anh hùng hào hiệp, tài ba, dũng cảm, việc nghĩa quên thân mình. 2 Nhân vật Kiều Nguyệt Nga.

- Xưng hô: quân tử, tiện thiếp Chỉ thái độ khiêm nhường. - Nói năng: rõ ràng, dịu dàng thể niềm cảm kích, xúc động.

- Boăn khoăn tìm cách trả ơn.

* Kiều Nguyệt Nga là hình ảnh gái thuỳ mị nết na trọng tình nghiã.

IV Tổng kết Nghệ thuật: Nội dung:

V Luyện tập

Phân biệt lời thoại của nhân vật trong đoạn trích.

Nguyệt nga cống giặc ô Qua SGK - Soạn Miêu tả nội tâm văn bản tự sự.

* Rút kinh nghiệm:

Tiết 40 MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

Ngày soạn: 25.10.2007 Ngày dạy: 02.11.2007 I Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS:

-Thấy vai trò yếu tố miêu tả hành động, việc, cảnh vật người văn tự

-Rèn kĩ vận dụng phương thức biểu đạt văn II Chuẩn bị:

GV: Bảng phụ, ghi vài ví dụ miêu tả cảnh, miêu tả nội tâm HS: Ôn lại kiến thức lớp 8: Miêu tả văn tự

III.Tiến trình dạy học 1.Ổn định:

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị hs 3.Bài

*các hoạt động dạy-học

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG

HĐ1- Khởi động:

? Yếu tố miêu tả có vai trị ntn văn tự sự?

(Giúp văn cụ thể, sinh động, gợi cảm)

Để tái suy nghĩ, cảm xúc, diễn biến tâm trạng nhân vật văn tự ta cần phải đưa yếu tố vào văn?

Đó yếu tố miêu tả nội tâm Bài học hơm nay, giúp em hiểu rõ vai trị, tác dụng miêu tả nội tâm văn tự

-Ghi đầu

-Trả lời

-Ghi đầu

Tiết 40 MIÊU TẢ NỘI TÂM

TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

*HĐ2- HD tìm hiểu yếu tố nội tâm trong văn tự sự:

-Yêu cầu HS đọc đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích

?Tìm câu thơ tả cảnh câu thơ tả tâm trạng Thuý Kiều (chuẩn bị bảng phụ) (tả cảnh:Trước lầu … bụi hồng dặm kia;

Buồn trông cửa bể … kêu quanh ghế ngồi

Tả nội tâm:Bên trời góc bể …đã vừa người ôm)

? Những câu thơ tả cảnh có quan hệ ntn với câu thơ miêu tả nội tâm ngược lại?

(từ việc miêu tả hồn cảnh, ngoại hình cho ta thấy tâm trạng bên nhân vật ngược lại từ việc miêu tả tâm trạng, người đọc hiểu hình thức bên ngoài)

? Vậy miêu tả nội tâm?

-Nhận xét, bổ sung, hoàn chỉnh khái niệm

-Yêu cầu hs đọc đoạn văn (2) nhận xét cách miêu tả nội tâm nhân vật tác giả

(Miêu tả nội tâm thông qua nét mặt, cử nhân vật)

?Vậy miêu tả nội tâm thực cách nào?

(Miêu tả trực tiếp tâm trạng nhân vật; miêu tả gián tiếp qua cảnh vật nét mặt, cử chỉ, trang phục … nhân vật)

-Yêu cầu hs đọc to Ghi nhớ SGK *HĐ3- HD luyện tập

Bài tập 1:

-Giới thiệu đoạn trích MGS mua Kiều -Cho hs thảo luận xác định ý để thuật lại văn xuôi

Gợi ý:

(Thuật chi tiết tả ngoại hình hành động bên ngồi MGS,

-Đọc đoạn trích Kiều ở lầu Ngưng Bích

-Trao đổi tìm , nêu bổ sung

-Thảo luận nhóm (3’) -Trình bày miệng -Nhận xét, bổ sung

-Dựa vào ghi nhớ để trả lời

-Đọc đoạn văn (2) -Chỉ chi tiết miêu tả tác dụng

-Trả lời

-Đọc Ghi nhớ

-Quan sát đọc thầm tập

Thảo luận nhóm 4’ Theo dõi gợi ý

nội tâm văn bản tự sự

1-Miêu tả nội tâm trong văn tự sự là tái ý nghĩ, cảm xúc , diễn biến tâm trạng nhân vật

2-Các cách miêu tả nội tâm nhân vật: -Trực tiếp

-Gián tiếp

* Ghi nhớ (SGK) II-Luyện tập

+Bài tập 1

Thuật lại đoạn trích MGS mua Kiều văn xi

chi tiết miêu tả nội tâm Thuý Kiều) -Yêu cầu hs trình bày miệng

-Nhận xét bổ sung

VD: Nghe tin MGS đến, bà mói giục Kiều cho xem mặt, Kiều từ buồng the kéo bước ra, nước mắt tuôn trào theo bước chân … BT3:Yêu cầu hs đọc đề tập

Hướng dẫn: Kể chuyện em vô ý quên gây hậu làm có lỗi với bạn, chủ yếu nêu lên diễn biến tâm trạng biết lỗi) -Yêu cầu hs làm giấy để trình bày trước lớp

-Nhận xét, góp ý

*HĐ4 Củng cố, dặn dò:

1.Củng cố: Cho hs làm trắc nghiệm nhỏ: (bảng da)

Mục đối tượng mt nội tâm ? a-Suy nghĩ nhân vật

b-Hình dáng người c-Hành động nhânvật d-Diễn biến tâm trạng Đáp án: c,d

2.Dặn dị:

-Hồn thành tập

-Nắm vững nội dung học -Soạn LụcVân Tiên gặp nạn

-Đại diện nhóm trình bày

-Nhận xét, bổ sung -Nghe

-Đọc BT3 -Chú ý

-Làm cá nhân -Trình bày

-Nhận xét

-Quan sát, chọn đáp án

-Chú ý

BT3

Kể chuyện do em vô ý quên gây hậu làm có lỗi với bạn, trong đó chủ yếu nêu lên diễn biến tâm trạng của biết lỗi)

* Rút kinh nghiệm:

Tiết 41 Văn LỤC VÂN TIÊN GẶP NẠN. (Trích truyện Lục Vân Tiên)

Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu: Giúp HS

- Qua phân tích thiện ác nhận biết thái độ tình cảm, lịng tin tác giả gửi gắm nơi người lao động Qua đoạn trích hiểu nghệ thuật xếp tình tiết nghệ thuật ngôn ngữ tác giả.

- Rèn kĩ phân tích nhân vật, tình tiết văn tự - Bồi dưỡng hs thiện, nhân nghĩa, căm ghét xấu ác. I Chuẩn bị:

1 GV: Tư liêu: Các ý kiến lời bình đoạn trích Một số câu thơ trước sau đoạn trích

2 HS: Soạn

III Tiến trình tổ chức hoạt động. Ổn định

2 Kiểm tra: (5')

Hỏi: Phân tích nét đặc sắc nội dung nghệ thuật đoạn trích Lục vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga?

3 Dạy học mới:

HĐ Thầy HĐ Trị Nội dung chính

HĐ1 Khởi động (5')

- Giới thiệu: Những người lao động bình thường tác phẩm Lục Vân Tiên ( ) hình ảnh đẹp Nhà Thơ Xn Diệu nói: "Với Đồ Chiểu, người lao động là những người có tài, ghét đời trọc, mai danh ẩn tích" Cịn kẻ đố kị ganh ghét, gian ác sớm muộn bị trừng phạt - Hỏi: Hãy kể chặng đường mà Vân Tiên gặp phải tai ương hoạn nạn kết cục sao?

- Dẫn: Đó cách kết thúc có hậu mà Nguyễn Đình Chiểu xây dựng tác phẩm nhằm thể đấu tranh thiện ác Đoạn trích sau đoạn trích thể rõ nội dung HĐ2.Tìm hiểu vị trí đoạn trích.(2') - u cầu hs tóm tắt tác phẩm từ đầu đến đoạn trích

- Giới thiệu vị trí đoạn trích thuộc phần truyện: Trịnh hâm lợi dụng hội để hảm hại Vân Tiên

HĐ3. Đọc, tìm hiểu chung.(5')

- HD đọc: Giọng bùi ngùi xót xa, ý lời lẽ nhân vật Ngư ông Vân Tiên

- Đọc đoạn trích - Nhận xét HS đọc

- Nghe giới thiệu

- Trả lời

- Ghi đề

- Kể tóm tắt

- Nghe hướng dẫn đọc

- Đọc lại đoạn

I Vị trí đoạn trích. Đoạn trích thuộc phần truyên, kể việc Trịnh Hâm hãm hại Vân Tiên

II Đọc, tìm hiểu chung đoạn trích. Đọc

2 Chú thích

- Yêu cầu hs đọc thích SGK

- Giải thích số từ ngữ: phui pha, hẩm hút, kinh ln

- Hỏi: Đoạn trích chia làm phần? Nội dung phần?

- Nhận xét, chốt bố cục

HĐ4 Tìm hiểu văn (21') Nhân vật Trịnh Hâm

- Yêu cầu hs đọc 10 câu đầu đoạn trích - Giới thiệu việc Vân Tiên gặp nạn trước

Hỏi: Phân tích hành động Trịnh Hâm? (Chú ý hành động, hoàn cảnh, diễn biến câu chuyện)

- Nêu việc: Đêm khuya vắng lặng, Trịnh Hâm đẩy Vân Tiên xuống sông giả vờ kêu la

Hỏi: Nhận xét em Trịnh Hâm qua việc, hành động?

- Giải thích, phân tích hành động độc ác, âm mưu xảo quyệt nhân vật

Hỏi: Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả phần trích trên?

- Nhận xét, giải thích, tích hợp với miêu tả văn tự sự.(Miêu tả nhân vật thông qua hành động)

Hỏi: Qua diễn biến việc hành động nhân vật, em thấy Trịnh Hâm người nào? Tác giả xây dựng nhân vật nhằm mục đích gì?

- Bình giảng: Lịng ganh ghét đố kị của Trịnh Hâm biến thành kẻ độc ác, nhẫn tâm lúc Vân Tiên gặp lúc hoạn nạn Đó chất kẻ bất nhân

trích

- Đọc thích - Tìm hiểu phần giải thích từ

- Nêu bố cục - Ghi nhớ bố cục đoạn trích

- Đọc phần trích - Nghe giới thiệu việc

- Trả lời dựa vào gợi ý

- Trả lời, nêu nhận xét

- Nghe giảng, ghi nhớ kiến thức

- Trả lời, ghi nhớ nội dung

- Trả lời, rút ý tiểu kết

- Nghe giảng, liên hệ rút học

3 Bố cục: phần

- câu đầu: hành động tội ác Trịnh Hâm - Cịn lại: Ngư ơng cứu giúp Vân Tiên sống Ngư ơng III Tìm hiểu văn bản.

1.Nhân vật Trịnh Hâm.

- Hành động: hãm hại bạn lúc bạn gặp hoạn nạn Đó hành động độc ác, bất nhân, bất nghĩa.

- Hoàn cảnh diễn sự việc: đẩy bạn xuống sông đêm khuya, sông nước mênh mông Đây hành động có âm mưu toan tính trước.

- Sau hãm hại bạn giả tiếng kêu la, lấy lời thương xót Hành động xảo quyệt nhằm che giấu tội ác.

- Cách xếp tình tiết hợp lí, diễn biến hành động nhanh gọn. * Trịnh hâm đại diện cho kẻ đố kị, nhỏ nhen, độc ác, bội nghĩa Cần phải trừng trị thích đáng.

bội nghĩa mà tác giả muốn trừng trị thích đáng

- Liên hệ giáo dục học sinh Hình ảnh Ngư ơng

- Giới thiệu công việc, sống Ngư ông

- Đọc đoạn:

- Hỏi: Em có nhận xét hình ảnh thơ cách miêu tả nhân vật? (So sánh với nhân vật Trịnh Hâm)

- Nhận xét, khái quát nghệ thuật phần

Hỏi: Đối lập với Trịnh Hâm, hình ảnh Ngư ông biểu nào? - Phân tích hình ảnh đối lập, chứng minh đối lập thiện ác (Dẫn chứng tác phẩm)

Hỏi: Qua em thấy Ngư ơng người nào? Tình cảm tác giả nhân dân lao động nào? - Nhận xét, chốt nội dung

Bình giảng: Nguyễn Đình Chiểu trải cuộc đời nên ông hiểun rõ xấu ác thường ẩn nấp sau lớp vỏ của những người có địa vị cao sang ( ) Nhưng cái tốt đẹp tồn nơi con người lao động bình thường nghèo khổ ( ). (Dẫn lời Xuân Diệu).

HĐ Tổng kết (3')

Hỏi: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích? Thông qua nghệ thuật nhằm làm bật nội dung gì?

HĐ5 Củng cố, dặn dị (4')

-Yêu cầu HS đọc diễn cảm đoạn trích.

- Hd làm phần luện tập SGK

- Chuẩn bị: Chương trình địa phương phần Văn.

- Nghe giới thiệu - Trả lời

- Ghi nhớ kiến thức

- Phân tích hành đơng, cử chỉ, lời nói Ngư ơng - Ghi nhớ kiến thức

- Trả lời, rút ý tiểu kết

- Nghe giảng

- Khái quát nghệ thuật, nội dung - Đọc ghi nhớ SGK

- Ghi nhớ nội dung.- Làm phần Luyện tập SGK.

2 Hình ảnh Ngư ơng.

- Hình ảnh thơ mộc mạc, miêu tả đối lập với nhân vật Trịnh Hâm.

- Cả gia đình Ngư ơng tự nguyện cứu giúp Vân Tiên.

- Sẵn lòng cưu mang, khơng toan tính. - Cuộc sống nghèo khó nhưng tự do, sạch, khơng màng danh lợi

* Ngư ông nhân vật tiêu biểu cho thiện, lòng bao dung, nhân ái Thể niềm tin tác giả thiện, những người lao động.

IV Tổng kết Nghệ thuật: Nội dung:

V Luyện tập

Chọn câu thơ em cho là hay trình bày cảm nhận em về những câu thơ ấy.

* Rút kinh nghiệm: Bổ sung phần chủ đề đoạn trích Phân tích hình ảnh Ngư ơng cần so sánh với nhân vật Lục Vân Tiên.

Tiết 42: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN VĂN) Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu :Giúp HS

- Bổ sung vào vốn hiểu biết văn học địa phương việc nắm tác giả số tác phẩm từ sau 1975 viết địa phương

- Bước đầu biết cách sưu tầm, tìm hiểu tác giả, tác phẩm văn học địa phương - Bồi dưỡng lòng yêu mến văn học địa phương

II Chuẩn bị:

GV - Sưu tầm tên tác giả thơ, văn, nhạc viết QN -Một số tập thơ văn

2 HS: - Sưu tầm số tác giả, tác phẩm viét địa phương III Tiến trình dạy:

1.Ổn định:

2.Kiểm tra: - Kiểm tra việc chuẩn bị HS 3 Tiến trình tổ chức hoạt động:

Hoạt động 1: Lập bảng thống kê.

STT Họ & Tên Bút danh Năm sinh - Tác phẩm

1 Nguyễn Nhật Ánh Chu Đình Ngạn 1955 Thành phố tháng Tư Thằng quỷ nhỏ

2 Võ Quảng Quê nội

Hoa gà mái Tảng sáng

3 Thu Bồn Gửi lòng đến

cha

4 Hồng Châu Kí Bà mẹ Hiệp Đức

5 Nam Trân Nguyễn Sĩ Học 1907 - 1967 Gị Cơi

6 Đơng Trình Mất

7 Lê Huân Nhớ Cao Lao

8 Hồng Bích Hát Hiệp Đức u

thương (Nhạc)

9 Phan Văn Minh Hiệp Đức đợi em

(Nhạc) Hoạt động 2: Đọc thơ

- Chép & đọc số thơ, đoạn văn viết thiên nhiên, người QN

- Các tổ cử HS trình bày thơ, văn sưu tầm - GV giới thiệu số tập thơ, văn tác giả QN + Ấn tượng đất Quảng

+ Tập thơ câu lạc Sông Tranh + Một số tác giả khác

Hỏi: Em có nhận xét nhà văn, nhà thơ sáng tác QN ? - GV nhận xét, bổ sung, giáo dục HS

HĐ 3 Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ quê hương - Hs tự viết đoạn văn, trình bày

- GV nhận xét, khuyến khích

4.Củng cố: Hệ thống hóa lại kiến thức

5.Dặn dò: Học & tập sáng tác thơ văn Chuẩn bị “Tổng kết từ vựng”

* Rút kinh nghiệm:

Tiết 43,44 TỔNG KẾT TỪ VỰNG

Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu: Giúp HS

- Ôn tập, hệ thống kiến thức, nắm vững vận dung tốt kiến thức từ vựng học chương trình từ lớp đến lớp gồm Từ đơn, từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa, tượng chuyển nghĩa từ

- Rèn kĩ thực hành tập Tiếng Việt

- Bồi dưỡn HS có vốn từ vựng phong phúvà cách sử dụng chúng II Chuẩn bị

1 GV: Bảng tổng kết từ loại Các vd từ loại cụm từ

2 HS: Ôn kiến thức ngữ pháp học lớp 6, 7, Soạn theo nội dung SGK

III Tiến trình dạy: Ổn định

2 Kiểm tra: Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài

HĐ Thầy HĐ Trò Nội dung ghi bảng.

HĐ Khởi động

- Yêu cầu hs nhắc lại phần từ vựng học từ lớp đến nay gồm nội dung nào? - Nêu nội dung: Từ đơn từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa, tượng chuyển nghĩa từ, từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, Dẫn vào HĐ2 Hệ thống kiến thức đã học

I Về từ đơn từ phức -Yêu cầu hs nhắc lại khái niệm học

(Từ đơn từ có tiếng VD: nhà, xe

Từ phức từ gồm hai nhiều tiếng Có hai loại từ ghép từ láy)

- Yêu cầu hs thảo luận làm tập

1.Phân loại từ ghép từ láy (kết bảng phụ)

Phân loại từ láy giảm nghĩa tăng nghĩa

- Nhận xét, hoàn chỉnh nội dung tập

II Thành ngữ.

-Yêu cầu hs nhắc lại khái niệm thành ngữ học - Yêu cầu hs thảo luận làm tập

1.Phân biệt Tục ngữ thành ngữ, giải thích.(kết bảng phụ)

- Trả lời, nêu nội dung học

- Nghe giới thiệu, ghi đề

- Nhắc lại khái niệm từ loại

- Thảo luận, ghi bảng phụ (5') trình bày - Nhận xét, bổ sung - Trao đổi, trả lời -Hoàn chỉnh nội dung tập

- Nêu khái niệm tục ngữ, thành ngữ

- Trao đổi, trả lời

I Từ đơn từ phức 1 Khái niệm:

2 Bài tập

Phân biệt từ ghép từ láy - Từ ghép: nghặt nghèo,giam giữ, bó buộc, tươi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đă đón

- Từ láy: nho nhỏ, lạnh lùng, gật gù, xa xôi, lấp lánh.

Từ láy giảm nghĩa từ láy tăng nghĩa

- Giảm nghĩa: trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xôm xốp.

- Tăng nghĩa: sạch sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhô

II Thành ngữ 1 Khái niệm: 2 Bài tập.

1.Phân biệt tục ngữ thành ngữ, giải thích.

- Tục ngữ: gần mực sáng, chỉ hồn cảnh, mơi trường xã hội có ảnh quan trọng đến tính cách, đạo đức người Chó

- Nhận xét, hoàn chỉnh nội dung tập

- Yêu cầu hs kể số thành ngữ

III Ôn nghĩa từ. - Nêu khái niệm.

2 Yêu cầu hs thảo luận, nêu cách hiểu tập 1,2

Nhận xét, sửa chữa

IV Ôn từ nhiều nghĩa

- Yêu cầu Hs nhắc lại khái niệm

- Thảo luận, làm tập Hs suy nghĩ trả lời

V Từ đồng âm

- Yêu cầu hs nêu khái niệm - Yêu cầu hs trao đổi, trả lời

- Các nhóm lên bảng ghi thành ngữ - Nhắc khái niệm Thảo luận, trả lời, nhận xét

Hoàn chỉnh nội dung tập

- Nêu khái niệm Thảo luận, trả lời Nhận xét, bổ sung

- Nêu khái niệm Trao đổi, trả lời

treo mèo đậy, việc giữ gìn thức ăn với chó treo cịn với mèo phải đậy.

- Thành ngữ: đánh trống bỏ dù chỉ người làm việc không đến nơi đến chốn, bỏ dở, thiếu trách nhiệm Được voi đòi tiên, sự tham lam, lại muốn địi khác Nước mắt cá sấu, thơng cảm, thương xót giả dối nhằm đánh lừa người khác.

2 Tìm thành ngữ.

Vd: đầu voi đuôi chuột, mèo mả gà đồng

III Nghĩa từ Khái niệm Bài tập

Chọn cách hiểu nghĩa "Mẹ": người phụ nữ có nói quan hệ với

Chọn cách giải thích a Độ lượng đức tính b Độ lượng rộng lượng Cách giải thích câu b Vì độ lượng tính từ nên kèm với danh từ loại

IV Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ Khái niệm

2 Bài tập Xác định nghĩa gốc nghĩa chuyển câu: Thềm hoa bước lệ hoa mấy hàng.

Từ hoa dùng theo nghĩa chuyển tượng chuyển nghĩa lâm thời

V Từ đồng âm Khái niệm Bài tập

Phân biệt từ nhiều nghĩa từ đồng âm

- Nhận xét, giải thích

VI Ơn từ đồng nghĩa

1 HD hs làm tập: Chọn cách hiểu

- Nhận xét, hoàn chỉnh nội dung tập

VII Ôn từ trái nghĩa. - Nêu khái niệm

- Yêu cầu hs trao đổi, nêu cặp từ trái nghĩa

VIII.Ơn cấp độ khía qt nghĩa từ

1 Yêu cầu hs nhắc lại kiến thức, hoàn chỉnh sơ đồ

- Kết luận nội dung tập HĐ4 Củng cố, dặn dò:

Hỏi: Kể tên loại từ loại xét đặc điểm cấu tạo? Cho vài vd

*Dặn dị: Ơn phần TV học Soạn: bài: Đồng chí.

Nhận xét, bổ sung, hồn chỉnh nội dung tập

- Nêu khái niệm - Trao đổi,

Trả lời

- Hoàn chỉnh nội dung tập

Trao đổi, trả lời, hoàn chỉnh tập

- Điền vào sơ đồ

a Khi xa cành Lá không cịn màu xanh

và Cơng viên phổi của thành phố.

Lá từ nhiều nghĩa

b Đường trận mùa đẹp lắm Ngọt đường

Đường từ đồng âm VI Từ đồng nghĩa. Khái niệm

2 Bài tập

Chọn cách hiểu

Các từ đồng nghĩa với khơng thay cho nhiều trường hợp sử dụng

Câu Khi người ta 70 xuân

Từ xuân thay cho từ tuổi Đây chuyển nghĩa theo phương thức hoán dụ

VII Từ trái nghĩa Khái niệm

2 Bài tập Cặp từ trái nghĩa: xấu-đẹp, xa-gần, rộng-hẹp. VIII Cấp độ khái quát nghĩa từ

1 Khái niệm

2 Bài tập.Điền vào chỗ trống sơ đồ

* Rút kinh nghiệm:

Tiết 45 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2.

Ngày soạn: Ngày dạy: I.Mục tiêu:

Giúp HS:

- Tổng hợp, củng cố kiến thức học văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Nắm ưu khuyết điểm làm, sửa chữa lỗi liên kết, bố cục, diễn đạt văn tự

- Rèn kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý viết văn hoàn chỉnh - Giáo dục hs tính sáng tạo, tự nhận xét, đánh giá công việc làm II Chuẩn bị:

1 GV: - Bài viết Hs nhận xét, ghi điểm - Một số đoạn, văn mẫu

2 HS: - Ôn tập văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm III Tiến trình dạy:

1 Ổn định: Kiểm tra:

- Nêu dàn ý chung văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Trả bài:

HĐ thầy HĐ TRò Nội dung ghi bảng

HĐ HD tìm hiểu đề yêu cầu đề.

- Yêu cầu HS nhắc lại đề viết số

Hỏi: Đề yêu cầu vấn đề gì? Xác định yêu cầu đề, nội dung, thể loại

- Chốt yêu cầu đề

-Yêu cầu HS thảo luận xây dựng dàn ý chung cho đề

-Nhận xét, sửa chữa Nêu dàn ý

Nêu đề Trả lời

Thảo luận (7'), trình bày dàn ý (bảng phụ) Hoàn chỉnh dàn

Đề:Kể lại giấc mơ, em gặp lại người thân xa cách lâu ngày 1.Yêu cầu :

-Kiểu bài: Tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, hành động, người

-Hình thức: Kể lại dạng giấc mơ, tình giả định: người viết có người thân xa

2 Dàn ý đại cương:

+Mở bài: Giới thiệu giấc mơ gặp người thân, hoàn cảnh gặp gỡ

+ Thân bài:

-Kỉ niệm với người thân

hoàn chỉnh (bảng phụ)

HĐ 2: Nhận xét, đánh giá. - Nhận xét chung:

+ Ưu điểm: Hiểu yêu cầu nội dung đề, viết kể gặp gỡ giấc mơ + Tồn tại: Một số làm sơ sài, bố cục chưa rõ ràng, diễn đạt cịn lủng củng, mắc lỗi tả

- Trả đến HS

- Yêu cầu Hs tự nhận xét làm ( dựa vào lời phê) - Nhận xét cụ thể, viết:

+ Nhiều ưu điểm, sáng tạo.(vd) + Còn nhiều tồn yếu nội dung hình thức.(vd)

+ Chép theo sách, chưa phù hợp

HĐ 3: Chữa lỗi.

- Nêu số lỗi hs mắc phải làm tả, dùng từ, diễn đạt

- Chữa lỗi

HĐ4 Đọc bình văn.

-Đọc số đạt khá: Sanh, Lúi -Bình, chỗ cần rút kinh nghiệm

- Đọc số đoạn, văn mẫu để HS tham khảo.

(Trích Các làm văn L9, Tư liệu Ngữ văn )

HĐ4: Rút kinh nghiệm, dặn dò. - Lưu ý ưu điểm, tồn làm

ý

Nghe nhận xét,

Nhận đọc lại làm, đối chiếu với yêu cầu dàn ý chung

Nhận xét làm Đối chiếu với làm để rút kinh nghiệm

- Nêu cách chữa lỗi

Nghe, tập viết theo sách hướng dẫn

-Miêu tả người thân … -Miêu tả gặp gỡ diễn -Trao đổi, tâm người

+ Kết bài:

-Kết thúc gặp gỡ

-Tình cảm, suy nghĩ, ấn tượng người kể

3.Nhận xét chung:

- Ưu điểm: Hiểu yêu cầu nội dung đề

- Tồn tại: Một số làm sơ sài, nghiêng miêu tả, bố cục chưa rõ ràng, diễn đạt cịn lủng củng, mắc lỗi tả

4 Chữa lỗi: - Chính tả:

- Câu thiếu thành phần: - Diễn đạt:

-Soạn bài: Đồng chí

-Bài cũ: Lục Vân Tiên gặp nạn.

* Rút kinh nghiệm:

Tiết 46: ĐỒNG CHÍ

Ngày soạn: Ngày dạy:

I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Cảm nhận vẻ đẹp chân thực, giản dị tình đồng chí, đồng đội & hình ảnh người lính Cách Mạng thể thơ Nắm đặc sắc nghệ thuật thơ: chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm & cô đúc, giàu ý nghĩa biểu tượng

- Rèn lực cảm thụ phân tích chi tiết nghệ thuật vừa thực, vừa lãng mạn

- Bồi dưỡng hs tình cảm bạn bè, tinh thần vượt khó

II.Chuẩn bị:

1.Thầy: - Tư liệu nhà thơ Chính Hữu thơ Đồng chí. - Bảng phụ ghi nội dung tổng kết

2.Trò: - Đọc trước thơ & soạn theo câu hỏi sgk

III.Các bước lên lớp:

1.Ổn định: 2.Kiểm tra:

Phân tích đối lập ác & thiện đoạn trích “LVT gặp nạn” qua hành động nhân vật ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật nội dung đoạn trích?

3.Bài mới:

* Tiến trình tổ chức hoạt động:

Hoạt động thầy Hoạt động

của trò Ghi bảng

HĐ1: Khởi động

Hỏi: Kể tên số thơ viết người lính mà em biết?

- Giới thiệu thơ Đồng Chí Chính Hữu viết hình ảnh người lính thời kì đầu kháng chiến chống Pháp

HĐ2 Tìm hiểu tác giả tác phẩm.

- Kể tên số thơ

- Nghe giới thiệu, liên hệ thơ

- Đọc thích

I Tác giả, tác phẩm.

(SGK)

- Yêu cầu hs đọc phần thích * Sgk129 tác giả hồn cảnh đời thơ

Hỏi: Nêu nét tác giả Chính Hữu & hồn cảnh đời thơ ?

- Giải thích, chốt số nét chính: +Là người lính nên hiểu rõ tình cảm người lính

+Chính Hữu viết thơ đồng chí vào đầu năm1948, taị nơi ơng phải nằm điều trị bệnh Bài thơ thể tình cảm tha thiết, sâu sắc tác giả với người đồng chí, đồng đội

*HĐ3 Đọc, tìm hiểu chung.

- GV hướng dẫn HS cách đọc: Đọc chậm rãi, tình cảm, ý câu thơ tự do, cách đối xứng việc xếp chi tiết, hình ảnh Câu thơ Đồng chí cần đọc với giọng lắng sâu, ngẫm nghĩ, câu thơ cuối với giọng ngân nga

-GV đọc mẫu - HS theo dõi & đọc lại

-Giải thích số từ khó: đồng chí, tri kỉ

Hỏi: Em có nhận xét thể thơ, nhịp thơ

?Tìm bố cục cho thơ ? - Chốt thể thơ, bố cục

HĐ4 Đọc, tìm hiểu văn bản.

- Đọc lại câu thơ đầu

Hỏi: Cho biết nội dung đề

*/129

- Trả lời nét

- Nghe hướng dẫn đọc

- Nghe đọc, đọc lại thơ

- xem thích

-TL: Thơ tự do, nhịp thơ không cố định, theo mạch cảm xúc Bố cục phần

- Đọc câu thơ đầu

- TL:

- Nêu câu thơ, hình ảnh - Nhận xét nghệ thuật

II Đọc, tìm hiểu chung.

1 Đọc

3.Thể thơ: Thơ tự do, nhịp khơng cố định, theo dịng mạch cảm xúc 4.Bố cục: phần. - câu đầu: Cơ sở tình đồng chí - 10 câu tiép: Biểu tình đồng chí

- câu cuối: Bức tranh tình đồng chí

II Đọc, tìm hiểu văn bản.

1.Cở sở tình đồng chí

- Q hương anh làng tơi.

Súng bên súng bên đầu. Hình ảnh thơ sóng

cập đến câu thơ đầu ? Hỏi: Tình đồng chí nảy sinh diễn tả thơng qua hình ảnh thơ nào?

- Ghi câu thơ

Hỏi: Em có nhận xét nghệ thuật mà tác giả sử dụng ? Thể nội dung gì?

- Giải thích, bình giảng, chốt nội dung

Hỏi: Tại câu thơ thứ lại có tiếng Đồng chí & dấu chấm cảm (!) ?

Giải thích:Đây câu thơ quan trọng thơ Nó lấy làm nhan đề cho, biểu chủ đề, linh hồn chủa thơ Có thể tiếng nói phát hiện, khẳng định tình tình cảm mới, khẳng định tình cảm cách mạng trãi qua thử nghiệm, lề mở ý nghĩa, biểu cụ thể tình đồng chí Đồng chí vang lên nốt nhấn bật đàn Tình đồng chí cao độ tình bạn, tình người

Hỏi: Qua em có nhận xét cở sở nảy sinh tình đồng chí? - Giải thích, chốt ý tiểu kết

2 Yêu cầu HS đọc lại 10 câu thơ tiếp

Hỏi: Tình đồng chí biểu cụ thể qua hình ảnh thơ nào?

Hỏi: Em có nhận xét nghệ thuật hình ảnh thơ ?

- Trao đổi, trả lời

- Nghe giải thích

-Trả lời, ghi nhớ nội dung kiến thức

- Đọc 10 câu tiếp

- Trả lời

- Nhận xét nghệ thuật

- Trả lời ghi nhớ nội dung kiến thức

- Đọc câu cuối

đôi, gợi đôi bạn tương đồng cảnh ngộ, giai cấp, chung nhiệm vụ

- Đêm rét chung chăn thành đơi tri kỉ Hình ảnh cụ thể, giản dị, gợi cảm biểu chan hoà, chia sẻ gian lao, niềm vui.

- “Đồng chí!”: Câu thơ lời khẳng định, kết tinh cảm xúc, tình cảm

* Tình đồng chí đồng đội nảy nở tự nhiên gắn bó bền chặt

2.Những biểu hiện tình đồng chí.

-Ruộng nương anh Hình ảnh tượng trưng Họ thấu hiểu tình cảm, tâm tư, nỗi lịng

- anh rách vai khơng giày Hình ảnh cụ thể, chân thực, sóng đơi Họ gắn bó chia sẻ gian lao thiếu thốn

- Thương

nhau bàn tay Tinh thần lạc quan, tình thương yêu giúp họ vượt qua gian lao thử thách

Hỏi: Sức mạnh khiến người lính vượt qua gian khổ ? - Nhận xét, giải thích, chốt ý

3.Đọc lại câu thơ cuối

Hỏi: Ba câu thơ cuối có đặc biệt? Hình ảnh đặc sắc mang tính gợi cảm cuối thơ hình ảnh Lý giải độc đáo ? Giải thích:Trăng người ban “Đầu súng treo” hình ảnh nhận từ đêm hành quân phục kích tác giả Những hình ảnh cịn mang ý nghĩa tượng trưng , gợi mở liên tưởng phong phú Các mặt bổ sung cho nhau, hài hồ với đời người lính, biểu tượng cho thơ ca k/c

HĐ Tổng kết.

Hỏi: Em có nhân xét mặt nghệ thuật sử dụng văn (ngơn ngữ, hình ảnh )? Thơng qua nghệ thuật nhằm thể nội dung gì?

- Chốt ý (bảng phụ)

HĐ6 Củng cố, dặn dò.

- Yêu cầu hs làm phần luyện tập SGK

- Dặn dò: Học thuộc lòng thơ, Soạn Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

- TL, trả lời - Nghe giải thích, ghi nhớ nội dung

- Nêu nét nghệ thuật, nội dung

* Tình cảm gắn bó keo sơn người lính tạo nên sức mạnh tình đồng chí

3.Bức chân dung về người lính.

- Ba hình ảnh gắn kết nhau: súng-trăng- người lính - “Đầu súng trăng treo” Bức tranh vừa thực vừa lãng mạn, vừa xa & gần, vừa thực & mơ mộng, vừa chất chiến đấu & chất trữ tình

*Bức tranh biểu tượng đẹp đời người chiến sĩ

III Tổng kết

1 Nghệ thuật Nội dung

* Rút kinh nghiệm:

Tiết 47: BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH ( Phạm Tiến Duật)

Ngày soạn: Ngày dạy: I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

- Cảm nhận nét độc đáo hình tượng xe khơng kính hình ảnh chiến sĩ lái xe Trường Sơn hiên ngang, dũng cảm, sôi thơ.Thấy nét riêng giọng điệu, ngôn ngữ thơ

- Rèn luyện kĩ phân tích hình ảnh, ngơn ngữ thơ

- Bồi dưỡng hs tinh thần lạc quan, hiên ngang, dũng cảm, noi gương hệ trước II.Chuẩn bị:

1.Thầy: - Tư liệu thơ tác giả - Bảng phụ

2.Trò: - Đọc trước văn & soạn theo câu hỏi sgk III.Các bước lên lớp:

1.Ổn định: 2.Kiểm tra:

Nêu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ Đồng chí? Tại nói hình ảnh Đầu súng trăng treo cuối thơ hình ảnh đẹp?

3.Bài mới:

* Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động thâỳ Hoạt động trò Ghi bảng

HĐ 1: Khởi động.

Hỏi: Em có nhận xét hình ảnh người lính thời kì kháng chiến chống Pháp qua thơ Đồng chí Chính Hữu?

- Giới thiệu hình ảnh người lính thời kì chống Mĩ thơ Phạm Tiến Duật Cùng với nhà thơ trẻ Lưu Quang Vũ, Bằng Việt, Vũ Quần Phương Phạm Tiến Duật lên nhà thơ chiến sĩ chàng lái xe dũng cảm & vui tính

HĐ2: Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm.

- Yêu cầu hs đọc thích */132 tác giả & tác phẩm

-Hỏi: Nêu nét tác giả & tác phẩm ?

- Giải thích, chốt nét

HĐ3 HD đọc, tìm hiểu chung. - Hướng dẫn đọc: thơ có khổ, có giọng điệu & tổ chức ngôn ngữ

- Nghe

- Đọc

- Trả lời nét tá giả tác phẩm

- Nghe Hd đọc

I Tác giả, tác phẩm. (SGK)

II Đọc - Tìm hiểu chung. 1.Đọc

độc đáo Khi đọc, cần thể giọng điệu & ngôn ngữ thơ: lời thơ gần với lời nói thường, lời đối thoại, với giọng tự nhiên, ngang tàng, sôi tuổi trẻ dũng cảm, bất chấp nguy hiểm, khó khăn

- GV đọc mẫu - Nhận xét hs đọc

Hỏi: Em có nhận xét thể thơ nhan đề thơ ?

Giải thích: Hình ảnh phát thú vị tác giả, thể gắn bó & am hiểu thực đời sống chiến tranh tuyến đường Trường Sơn

Hỏi: Có thể chia thơ làm phần? Nội dung phần?

- Chốt bố cục

HĐ4: Hướng dẫn HS đọc, tìm hiểu văn bản.

Hỏi: Nội dung thơ xoay quanh ý ?

- Nêu ý, dẫn mục

Hỏi: Nhận xét giọng điệu

Hỏi: Hình ảnh xe khơng kính khắc hoạ thơng qua hình ảnh thơ nào?

- Ghi câu thơ, hình ảnh

Hỏi: Nhận xét giọng điệu câu thơ trên?

- Giải thích, bình giảng: H/a xe khơng kính vốn khơng chiến tranh, phái có hồn thơ nhạy cảm với nét ngang tàng & tinh nghịch, thích lạ PTD nhận đưa vào thành hình tượng thơ độc đáo thời k/c chống Mĩ

Hỏi: Nêu nhận xét em hình ảnh thơ "xe khơng kính- xe chạy"? - Giải thích

Hỏi: Qua việc kể tả trên, em có nhận xét hình ảnh xe khơng kính?

- Nghe & Đọc lại

- Nhận xét thể thơ nhan đề

- Nghe giải thích

- Tìm bố cục

- Nêu ý chính: Hình ảnh xe chiến sĩ lái xe - Nêu hình ảnh

- Nhận xét giọng điệu

- Nghe giải thích

- Suy nghĩ & trả lời:

- Trả lời rút ý tiểu kết

2.Thể thơ: tự

II.Đọc, tìm hiểu thơ. 1.Hình ảnh xe khơng kính.

- Khơng có kính Giọng điệu thản nhiên, câu thơ gần văn xuôi, lặp từ "không có kính" Hình ảnh thực, thực đến trần trụi - Chiến tranh làm cho biến dạng & trần trụi

- Xe khơng kính - xe chạy Hình ảnh đối lập * Hình ảnh xe khơng kính băng chiến trường mưa bom

- Giảng, chốt ý kết

2 Dẫn: Hình ảnh xe khơng kính thơ làm rõ hình ảnh người ?

- Yêu cầu hs đọc đoạn: Ung dung Hỏi: Nhận xét giọng điệu cấu trúc? Em hình dung tư người lái xe xe khơng kính nào?

- Giải thích:ung dung (ngồi coi khơng có chuyện xảy ra), quan sát khơng gian cách bao quát, cách bình thản, cảnh giác (nhìn đất để vượt hiểm trở núi rừng, nhìn trời để đề phịng máy bay địch, nhìn thẳng hướng đích tới) - Đọc câu : Khơng có kính, Hỏi: Hình ảnh người lái xe với nét tính cách nào?

- Phân tích cách dùng biện pháp tu từ, cấu trúc câu, giọng điệu chi tiết tác giả để nêu bật phẩm chất chiến sĩ lái xe

Hỏi: Sức mạnh giúp họ coi thường gian khổ, bất chấp nguy hiểm dũng cảm lạc quan ?

- Giảng lòng yêu nước hệ trẻ Liên hệ giáo dục HS

HĐ5: Hướng dẫn HS tổng kết.

-Hỏi: thơ có nét đặc sắc nghê thuật ? Thông qua nghệ thuật nhằm thể nội dung gì?

- Giảng, chốt ý (bảng phụ) HĐ6 Củng cố dặn dị.

Hỏi: So sánh hình ảnh người lính thơ Đồng chí thơ tiểu đội xe khơng kính?

- Hd giải đáp

- Yêu cầu hs đọc thuộc lòng thơ, ôn văn học trung đại, kiểm tra tiết văn

- Đọc

-Nhận xét giọng điệu, cấu trúc -Trả lời

- Nghe đọc, trả lời

- Suy nghĩ, trả lời, rút tiểu kết

-Nêu nét nghệ thuật, nội dung

-Đọc ghi nhớ SGK - Thảo luận, nêu ý kiến

- Ghi nhớ nội dung nhà

bão đạn

2.Hình ảnh chiến sĩ lái xe

- Giọng ngang tàng, pha chút vua đùa, tinh nghịch, cấu trúc lặp

- Tư thế: ung dung, hiêng ngang

- Tinh thần lạc quan, yêu đời bất chấp khó khăn nguy hiểm

* Ý chí tâm chiến đấu mục đích giải phóng miền Nam, thống đất nước

IV Tổng kết: Nghệ thuật Nội dung

V Luyện tập.

* Rút kinh nghiệm:

Tiết 48 KIỂM TRA TIẾT VĂN HỌC TRUNG ĐẠI

Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu: Giúp HS

- Ôn tập, củng cố, nắm vững kiến thức học phần văn học trung đại thơng qua hình thức trắc nghiệm khách quan tự luận

- Rèn kĩ phân tích, cảm nhận văn bản, làm viết hoàn chỉnh theo yêu cầu

- Giáo dục hs tính cẩn thận, sáng tạo cơng việc II Chuẩn bị

1 GV: Đề kiểm tra in sẵn HD chấm HS: Ôn tập phần văn học trung đại III Tiến hành kiểm tra:

1 Ổn định Kiểm tra

- GV phát đề đến Hs

- Hs tiến hành làm hoàn chỉnh làm 45' Thu bài, dặn dò

- Thu theo thứ tự

- Dặn dị: Ơn phần văn học trung đại Soạn: Tổng kết từ vựng Đề: (Có kèm theo)

IV Hướng dẫn chấm:

I Trắc nghiệm khách quan: (3đ).Khoanh tròn câu sau, câu ghi 0,25đ

1.B 2.B 3.A 4.C 5.D 6.B 7.D 8.C 9.D 10.A 11.D 12.B II Tự luận: (7đ)

Câu 1: (3đ) Nêu phân tích ý:

- Khẳng định đề cao giá trị người Đoạn trích Chị em Thuý Kiều - Lên án tố cáo lực tàn bạo chà đạp lên người (MGS mua Kiều) - Thương cảm trước đau khổ, bi kịch người (Kiều lầu Ngưng bích, Mã Giám Sinh mua Kiều)

Câu 2: (2đ) Nêu phân tích ý:

- Nhân nghĩa, hào hiệp, sẵn sàng tay diệt ác cứu nguy - Coi trọng tình nghĩa, không nhận đền ơn

- Thể quan niệm người anh hùng: Thấy việc nghĩa khơng àm anh hùng

Câu (2đ) Viết đoạn văn đảm bảo hình thức, nêu nội dung sau: - Thời tiết đầu tháng ba, trời trong, chim én chao lượn Phía chân trời cỏ non mơn mởn Những cành lê điểm vài hoa trắng muốt

- Cảnh thiên nhiên mùa xuân trẻo, tinh khôi, vui tươi, giàu sức sống

Tiết 54* Rút kinh nghiệm:

Tiết 60: LUYỆN TẬP:

VIẾT ĐOẠN VĂN CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

-Nhận biết yếu tố nghị luận văn tự sự, biết cách đưa yếu tố nghị luận vào văn tự cách hợp lí

-Rèn luyện kĩ viết đoạn văn tự có yếu tố nghị luận

-Bồi dưỡng lịng bao dung độ lượng, kính u, biết ơn qua học II Chuẩn bị:

Thầy: - Nghiên cứu sgk sgv - Bảng phụ

Trò: - Đọc trước soạn theo câu hỏi III Các bước lên lớp:

Ổn định: sĩ số, tác phong, vệ sinh

Kiểm tra: - Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài mới:

* Tiến trình tổ chức hoạt động:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1-Khởi động:

?Yếu tố nghị luận văn tự có vai trị, tác dụng gì? (Sinh động, hấp dẫn có tính triết lí cao)

? Vậy làm văn tự ta có nên đưa yếu tố nghị luận vào không?

-Tiết học hôm giúp em xác định yếu tố nghị luận văn văn chương tập luyện việc sử dụng yếu tố nghị luận viết đoạn văn tự

-Ghi đầu

Hoạt động 2: Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn" Lỗi lầm" và" Sự biết ơn" - Yêu cầu HS đọc rõ đoạn văn /160 hướng dẫn HS: nắm vững câu có yếu tố tự sự, phân biệt với yếu tố nghị luận

(nhân vật, tình tiết, diễn biến)

- Suy nghĩ trả lời

-Ghi đầu

- Đọc rõ đoạn văn / 160

I.Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận trong đoạn văn tự sự.

1.Các câu văn nghị luận:

? Trong đoạn văn trên, yếu tố nghị luận thể câu văn nào?

+Những điều viết lên cát mau chóng xố nhồ theo thời gian, khơng có thể xố đựơc điều tốt đẹp ghi tạc đá, lòng người

+Vậy học cách viết những nỗi đau buồn, thù hận lên cát khắc ghi những ân nghĩa lên đá”

?Chỉ vai trò yếu tố việc làm bật nội dung đoạn văn?

Các yếu tố nghị luận mang dáng dấp của triết lí “cái giới hạn trường tồn” đời sống tinh thần người và nhắc nhở người cách ứng xử có văn hố sống

- Nếu giả định ta bỏ yếu tố nghị luận văn ?

-Mất ý nghĩa sâu sắc câu chuyện

HĐ 3: HD HS thực hành viết đoạn văn và phân tích yếu tố nghị luận đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận.

1.HD HS thực hành viết đoạn văn

- HV hướng dẫn HS viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

- Đề bài: Viết đoạn văn kể lại buối sinh hoạt lớp Trong buổi sinh hoạt đó, em phát biểu ý kiến chứng minh Nam người bạn tốt

-Hướng dẫn hs :

+buổi sinh hoạt lớp diễn ntn? +Nội dung buổi sinh hoạt gì? +Tại em phát biểu Nam?

+Em phát biểu nội dung để chứng minh Nam người bạn tốt?

-Yêu cầu hs làm việc cá nhân -Cho hs trình bày viết -Nhận xét, sửa chữa

-Cho hs quan sát đọc đoạn văn mẫu gv bảng da

2. HD HS phân tích yếu tố nghị luận trong đoạn văn Bà nội (sgk)

- GV yêu cầu HS tìm hiểu kĩ đoạn văn

? Tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn ?

Người ta bảo: “Con hư mẹ, cháu hư tại bà” Bà chúng tơi hư làm sao

-Tìm, nêu yếu tố nghị luận đoạn văn nêu ý nghĩa

-Nhận xét

-Đọc kĩ đề, nghe gợi ý làm tự lập

-Đọc trước lớp, HS khác nhận xét bổ sung cho hoàn chỉnh -Quan sát, đọc

-Đọc kĩ đoạn văn -Xácđịnh yếu tố nghị luận trình bày

-Nhận xét

+Những điều viết …

ân nghĩa lên đá +Vậy chúng ta…trong lòng người

2.Vai trò câu văn

nghị luận

Câu chuyện sâu sắc , giàu tính triết lí, có ý nghĩa giáo dục

II.Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận:

Viết đoạn văn kể lại buối sinh hoạt lớp. Trong buổi sinh hoạt đó, em phát biểu ý kiến chứng minh Nam là người bạn tốt

III Phân tích yếu tố nghị luận đoạn văn.

được + Bà tơi có học hành đâu, chữ cắn đơi khơng biết Bà lặng lẽ, cứ tưởng bà Bà thuộc cháo hàng nghìn câu ca Bà nói câu sao mà Bà bảo u tơi:

Dạy từ thuở cịn thơ Dạy vợ từ thuở bơ vơ về.

Người ta Uốn phải uốn từ non. Nếu để lớn lên uốn, gẫy.

? Theo em, yếu tố nghị luận nhằm mục đích gì?

Có thể nói, yếu tố nghị luận đoạn văn “suy ngẫm” tác giả nguyên tắc giáo dục, phẩm chất đạo đức hi sinh người làm công tác giáo dục

HĐ4 Củng cố, dặn dò:

-Vai trò tác dụng yếu tố nghị luận văn tự

- Hoàn thành tập soạn bài: “Làng”

-Suy nghĩ, trả lời -Nhận xét

-HS nêu

nghị luận đoạn văn Bà nội (sgk)

* Rút kinh nghiệm:

Tiết: 61, 62 LÀNG

(Kim Lân)

Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu cần đạt :

Giúp HS:

-Cảm nhận tình yêu làng quê thắm thiết thống với lòng yêu nước tinh thần kháng chiến nhân vật ơng Hai truyện Qua thấy biểu cụ thể, sinh động tinh thần yêu nước nhân dân ta thời kháng chiến chống Pháp

- Thấy nét đặc sắc nghệ thuật truyện: xây dựng tình tâm lí, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng, ngôn ngữ nhân vật quần chúng

- Rèn luyện lực phân tích nhân vật tác phẩm tự sự, đặc biệt phân tích tâm lí nhân vật

II Chuẩn bị:

Thầy: - Nghiên cứu sgk sgv - Bảng phụ

Trị: - Đọc tóm tắt tác phẩm - Soạn theo câu hỏi sgk III Các bước lên lớp:

Ổn định: - sĩ số, tác phong, vệ sinh

Kiểm tra - Đọc thuộc lòng “Ánh trăng” cho biết chủ đề thơ ? - Bài thơ “Ánh trăng" thể phương thức biểu đạt ?

- Kết hợp kiểm tra việc soạn tóm tắt HS Bài mới:

* Tiến trình tổ chức hoạt động:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng.

Hoạt động 1: Khởi động:

Giới thiệu bài: Mỗi người VN vơ gắn bó với làng quê mình, nơi sinh sống suốt đời cần lao giản dị Sống làng, chết nhờ làng Khơng khổ phải bỏ làng tha hương cầu thực, lâm vào cảnh sống nơi đất khách, chết chơn q người Tình cảm đặc biệt nhà văn Kim Lân thể cách độc đáo hoàn cảnh đặc biệt: kháng chiến chống Pháp, để viết nên truyện ngắn đặc sắc: Làng

-Ghi đầu

Hoạt động 2-HD tìm hiểu TG, TP

- Yêu cầu HS đọc kĩ thích */ 171 - 172 ? Nêu nét tác giả tác phẩm ?

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu chung văn bản

-Hướng dẫn đọc:

- GV HS đọc văn ? Em tóm tắt truyện ngắn

?Cho biết truyện nói điều người nơng dân, hồn cảnh ?

(Tình yêu làng, yêu nước người nông dân Trong thời kì k/c chống Pháp)

-Chọn kiểm tra 3-4 từ phần thích sgk giải thích thêm: gồng; liếp…

-Yêu cầu hs nêu bố cục đoạn trích? -Nhận xét- chốt

(3 phần

a)Từ đầu đến khơng nhúc nhích: Tâm trạng ơng Hai nghe tin làng Dầu theo Pháp

b)Đã ba bốn hôm … đôi phần: tâm trạng xấu hổ, đau khổ ơng Hai

c)cịn lại: Biết tin đồn nhảm, ông vô

- Lắng nghe

-Ghi đầu - Đọc thích - TL, bổ sung

- HS đọc, tóm tắt -Trả lời

-Nhận xét

- TL -Nghe

-Tìm hiểu bố cục -Nhận xét

I Tác giả tác phẩm + Tác giả: Kim Lân nhà văn có sở trường truyện ngắn, am hiểu gắn bó với người nông dân

+ Tác phẩm: Truyện ngắn" Làng" khai thác tình cảm bao trùm phổ biến người thời kì k/c: tình cảm quê hương, đất nước

II.Đọc-Tìm hiểu chung 1.Đọc - tóm tắt

2, Chú thích (xem sgk)

3-Bố cục: phần

a)Từ đầu đến khơng nhúc nhích: Tâm trạng của ông Hai nghe tin

cùng sung sướng, tiếp tục yêu , tự hào về làng.)

Hoạt động4: Hướng dẫn HS hiểu văn ? Truyện ngắn Làng xây dựng tình truyện làm bộc lộ sâu sắc tình u làng q lịng u nước nhân vật ơng Hai Đó tình ?

(đặt ơng Hai vào tình huống: tin làng ơng theo giặc Chính ơng nghe từ miệng người tản cư xuôi lên.)

TIẾT 2

? Khi nghe tin làng theo giặc cách đột ngột, diễn biến tâm trạng ông Hai thể qua chi tiết ?

Cổ ông lão nghẹn ắng hẳn lại, da mặt tê rân rân Ơng lão lặng đi, tưởng khơng thở được.

Khi trấn tĩnh phần nào, ơng cịn cố chưa tin tin Nhưng người tản cư kể rành rọt quá, lại khẳng định họ "vừa lên”, làm ông không tin.

? Sau nghe tin xác định tin đúng, tâm lí ơng lão ? Các chi tiết thể tâm lí ?

Nghe chửi bọn Việt gian, ơng Hai cúi gằm mặt xuống mà Về đến nhà, ông Hai nằm vật giường, tủi thân Khi nhìn đàn con nước mắt ông lão giàn ra

Ơng lão khơng dám đâu, lúc nơm nớp tưởng người ta bàn tán làng của ơng.

? Em có nhận xét đoạn văn diễn tả tâm trạng ông Hai ?

Diễn tả cụ thể nỗi ám ảnh nặng nề biến thành sợ hãi thường xuyên ông Hai cùng với nỗi đau xót, tủi hổ ơng trước cái tin làng theo giặc.

? Mâu thuẫn nội tâm ông Hai diễn dằn vặt tình cảm, suy nghĩ gì?

Yêu làng yêu thật, làng theo Tây phải thù Tình yêu nước phải rộng hơn tình yêu quê Nhưng có thể bỏ làng xóm được.

- Đọc đoạn: Mụ chạy sát vào bục cửa mất

-Nêu tình truỵên

-Nhận xét

-Trả lời -Nhận xét

- TL tìm dẫn chứng

-Nêu nhận xét -Bổ sung

- TL:

làng Dầu theo Pháp b)Đã ba bốn hôm … đôi phần: tâm trạng xấu hổ, đau khổ ơng Hai c)cịn lại: Biết tin đồn nhảm, ông vô sung sướng, tiếp tục yêu , tự hào làng.)

II Đọc - Tìm hiểu nội dung

1.Tình truyện –Tin đồn làng ông Hai theo giặc

2 Diễn biến tâm trạng ông Hai nghe tin làng theo giặc:

Cổ ông lão nghẹn ắng hẳn lại, da mặt tê rân rân Ông lão lặng đi, tưởng như không thở được

- Đau khổ, tủi hổ

cúi gằm mặt xuống

nằm vật giường, nước mắt giàn ra

không dám đâu, nơm nớp tưởng người ta bàn tán làng ông.

-Diễn tả cụ thể nỗi ám ảnh nặng nề

-Yêu làng yêu thật, những làng theo Tây thì

rồi phải thù.

?Khi bị chủ nhà đuổi khơng muốn chứa người làng Việt gian, dằn vặt ông lão căng thẳng đến ?

Tâm trạng bế tắc, tuyệt vọng Đi đâu bây giờ Ai cho mà ? Về làng ? Về làng ta làm nô lệ cho thằng Tây! Về làng tức là bỏ k/c, bỏ cụ Hồ!

? Qua phân tích em có nhận xét mâu thuẫn nội tâm phát triển tình truyện?

Truyện xây dựng theo cốt truyện tâm lí. Sáng tạo tình truyện có tính căng thẳng, thử thách nội tâm nhân vật, từ đó bộc lộ đời sống bên trong, tình cảm tư tưởng nhân vật.

-Đọc đoạn: Ơng lão ơm thằng út vơi được đôi phần.

? Khi tâm trạng bế tắc, ơng lão lại tìm cách tháo gỡ việc tâm với đứa út ngây thơ ?

Đó đứa mà ông nghĩ sẽ quên làng Chợ Dầu quê hương nó chưa hiểu tình, ơng nói với nó để minh oan cho mình.

? Những câu đối thoại nào, cử chỉ, hành động ông Hai thể ông người nông dân yêu quê hương, đất nước cách sâu sắc?

Những lần đối thoại với thực chất là đối thoại với (xđ lại quê hương, t/c với quê hương, lòng trung thành với Cmạng, với cụ Hồ

Hoạt động 5: Hướng dẫn tổng kết

? Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả ngôn ngữ sử dụng văn ? ? Nêu nội dung văn -Nhận xét, chốt (Bảng phụ)

Hoạt động 6-4 Củng cố -Dặn dò - Đọc rõ ghi nhớ

- Kể tóm tắt truỵên

-Chuẩn bị : Chương trình địa phương phần TV

-Đọc đoạn văn - TL:

- Nêu nhận xét - TL

-Đọc đoạn văn -Trao đổi, trình bày -Nhận xét

-Nêu câu đối thoại cử chỉ, hành động ơng Hai thể hiẹn tình u nước

-Nêu nhận xét nghệ thuật

-Nêu nội dung -Quan sát bảng phụ

phải thù

3 Tình yêu làng yêu đất nước ông Hai.

- Mâu thuẫn nội tâm lên đến cực điểm gắn liền với phát triển tình gay cấn

-Độc thoại  chân thành

tha thiết, tình yêu quê hương đất nước, lòng chung thuỷ với k/c, với CM

III Tổng kết: 1.Nghệ thuật:

+Miêu tả tâm lí nhân vật sâu sắc, tinh tế

+ Ngôn ngữ nhân vật sinh động, giàu tính ngữ + Cách trần thuật tác giả linh hoạt, tự nhiên 2-Nội dung:

*Ghi nhớ /174

* Rút kinh nghiệm:

Tiết 63: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN TIẾNG VIỆT)

Ngày soạn:

Ngày dạy

I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS.

- Hiểu phong phú phương ngữ vùng, miền đất nước -Biết sử dụng phương ngữ thích hợp giao tiếp

II.Chuẩn bị:

Thầy: - Nghiên cứu sgk sgv

- Sưu tầm từ ngữ địa phương. Trò: - Đọc kĩ sgk tìm hiểu trước câu hỏi III.Các bước lên lớp:

Ổn định: - sĩ số, tác phong, vệ sinh

Kiểm tra: - Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài mới:

* Tiến trình tổ chức hoạt động:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng. Hoạt động 1-Khởi động: GV giới thiệu bài

học

Hoạt động 2- Hướng dẫn HS thực bài tập 1/175.

? Hãy tìm phương ngữ em sử dụng phương ngữ khác mà em biết từ ngữ:

+ Chỉ vật, tượng tên gọi phương ngữ khác ngơn ngữ tồn dân

+ Giống nghĩa khác âm với từ ngữ phương ngữ khác (hoặc) ngơn ngữ tồn dân (theo mẫu sgk/175 mục b)

+ Đồng âm khác nghĩa với từ ngữ phương ngữ khác ngơn ngữ tồn dân

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS thực tập 2/ 175.

- Đọc kĩ tập thảo luận trả lời câu hỏi

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS thực tập 3/175.

Ví dụ:Trái chơm chơm: lúc đầu có miền

-Nghe

-Tìm nêu -Nhận xét

-Tìm nêu -Nhận xét

-Tìm nêu -Nhận xét

-Đọc tập -Thảo luận -Trình bày

1-Tìm phương ngữ: a) Chỉ vật tượng khơng có tên gọi phương ngữ khác ngôn ngữ tồn dân: Sầu riêng, chơm chơm

b)Đồng nghĩa khác âm: P.N

Bắc TrungP.N

Cá Cá tràu

lợn heo

c) Đồng âm , khác nghĩa P.N

Bắc

P.N Trung ốm (bệnh) ốm (gầy) 2-Giải thích nguồn gốc từ địa phương:

Mỗi địa phương có hồn cảnh riêng tạo nên phương ngữ Tuy nhiên, khác biệt thường không lớn

3- Xác định từ ngữ địa phương trở thành từ toàn dân:

-Một số từ ngữ xuất chuyển rộng

Nam sau thành dung chung nước - GV yêu cầu HS tìm thêm

Hoạt động 4: Hướng dẫn HS thực tập 4/ 176.

- Mẹ suốt thơ TH viết bà mẹ Quảng Bình anh hùng Những từ ngữ địa phương góp phần thể chân thực hình ảnh vùng quê tình cảm, suy nghĩ, tính cách người mẹ vùng quê ấy, làm tăng thêm sống động, gợi cảm tác phẩm

Hoạt động 5-Củng cố - dặn dò -Củng cố lại nội dung tập

-Hoàn thành tập chuẩn bị “Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm trong văn tự sự”.

-Làm tập

-Đọc văn

-Xác định từ địa phương nêu

-Nhận xét

nước: Sầu riêng, Chôm chơm,…

4-Tìm từ ngữ địa phương VB:

Trong Mẹ suốt có từ ngữ địa phương như: chi, rứa, nờ, tui, cớ răng, ưng, mụ Những từ thuộc phương ngữ Trung, dùng phổ biến tỉnh Bắc Trung Bộ Quảng Bình, Quảng Trị, Thừa Thiên -Huế

* Rút kinh nghiệm:

Tiết 64: ĐỐI THOẠI, ĐỘC THOẠI VÀ ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

Ngày soạn:

Ngày dạy

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

Hiểu đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm, đồng thời thấy tác dụng chúng văn tự

Rèn luyện kĩ nhận diện tập hợp yếu tố kết hợp yếu tố đọc viết văn tự

B Chuẩn bị:

Thầy: - Nghiên cứu sgk sgv - Bảng phụ

Trò: - Đọc trước sgk soạn theo câu hỏi. C Các bước lên lớp:

Ổn định: - Sĩ số, tác phong, vệ sinh

Kiểm tra: - Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài mới:

* Tiến trình tổ chức hoạt động:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng. Hoạt động 1- Khởi động:

GV giới thiệu học -Nghe

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm trong văn tự sự.

Đọc rõ đoạn trích có mục I.1/176 -177

? Đoạn trích tác phẩm ? Em tóm tắt ngắn gọn phần từ đầu đoạn trích học đoạn trích ?

? Trong câu đầu đoạn trích, nói với ? Tham gia câu chuyện có người ? Dấu hiệu cho ta thấy trị chuyện trao đổi qua lại ?

Người làng nói với ơng Hai Có hai người phụ nữ tản cư nói chuyện với nhau Dấu hiệu nhận biết có hai luợt lời qua lại, nội dung nói người đều hướng tới người tiếp chuyện hình thức thể hiện đoạn văn hai gạch đầu dòng

? Em hiểu đối thoại ?

 Chốt: + Đối thoại hình thức đối đáp, trò chuyện hai nhiều người

+ Trong văn tự sự, đối thoại được thể gạch dầu dòng đầu mỗi lượt lời.

Đọc rõ thầm câu : “ - Hà, nắng gớm, nào ” ơng Hai nói với ? Đây có phải là câu đối thoại khơng ? Vì ? Trong đoạn trích cịn có câu kiểu khơng ? Em tìm dẫn chứng ?

-Đây câu đối thoại Nội dung ơng nói khơng hướng tới đối tượng tiếp chuyện cụ thể cả, Hơn cũng khơng có đáp lời lại Đó lời độc thoại ông Hai.

- Đọc kĩ câu hỏi c/177 trả lời -Nhận xét; chốt

+ Những câu không phát thành tiếng mà âm thầm diễn suy nghĩ và tình cảm ơng Hai.

-Khơng có gạch đầu dịng.Đó câu độc thoại nội tâm

?Vậy, em hiểu độc thoại ? Độc thoại nội tâm ?

-Nhận xét, chốt

(Độc thoại: lời người nói với với tư tưởng nói thành lời, trước phái câu

- Đọc rõ

- - HS xác định xuất xứ tóm tắt phần trước đoạn trích

-Trả lời cá nhân -Nhận xét -Bổ sung

-Trả lời cá nhân -Nhận xét -Bổ sung

-Đọc thầm trả lời VD: Ông lão nắm chặt hai bàn tay lại mà rít lên:

-Chúng bay nhục nhã này!

- TL: + Những câu ơng Hai nói với -Đọc tập c -Trả lời

- TL:

I.Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn bản tự sự.

a)Lời trao đáp người tản cư

-Đối thoại

Đối thoại hình thức đối đáp, trị chuyện giữa hai nhiều người

+ Trong văn tự sự, đối thoại thể hiện bằng gạch dầu dòng đầu lượt lời.

b)Lời ơng Hai tự nói mình:

-Độc thoại

c)Điều ông Hai suy nghĩ: Độc thoại nội tâm

+Độc thoại: lời của

nói có gạch đầu dịng.

+ Độc thoại nội tâm: Khi lời người nói khơng diễn đạt thành lời khơng có gạch đầu dịng.)

?Các hình thức diễn đạt có tác dụng việc thể diễn biến câu chuyện thái độ người tản cư buổi trưa ơng Hai gặp lại họ ?

+(Những hình thức độc thoại độc thoại nội tâm giúp cho nhà văn khắc hoạ sâu sắc tâm trạng dằn vặt, đau đớn ông Hai khi tin làng theo giặc)

Đặc biệt chúng giúp nhà văn thể thành cơng biểu tâm lí nhân vật ông Hai ?

-Nhận xét

(Các hình thức đối thoại tạo cho câu chuyện có khơng khí sống thật

+ Thể thái độ căm giận những người tản cư làng chợ Dầu).

? Trong sống ngày, em có sử dụng hình thức độc thoại độc thoại nội tâm khơng ? Nếu có lúc ? Bản thân em thấy ?

? Trong viết văn tự sự, em sử dụng hình thức ?

- Yêu cầu HS đọc rõ ghi nhớ /178

 Chốt: vậy, đối thoại, độc thoại độc

thoại nội tâm hình thức quan trọng để thể nhân vật văn tự Khi viết văn tự sự, em biết sử dụng cách linh hoạt hình thức tạo nên hấp dẫn viêc miêu tả nhân vật

Hoạt động 3: HD hs thực phần luyện tập

- Đọc rõ đoạn đối thoại có mục II.1/178,179

- Cho HS thảo luận nhóm, làm bảng phụ trình bày trước lớp

Yêu cầu hs trình bày: -Nhận xét, kết luận

(+Cuôc đối thoại hai vợ chồng ông Hai. +Có lượt thoại có hai lời đáp. +Tái đối thoại tác giả làm nổi bật tâm trạng chán chường, buồn bã, đau khổ thất vọng ông Hai trong cái đêm nghe tin làng theo giặc)

-HS tự bộc lộ

-Trả lời -Nhận xét

-Tự trình bày

-Trả lời -Đọc ghi nhớ

- Đọc rõ đoạn đối thoại

- Làm việc theo nhóm

một người nói với chính với một ai tư tưởng và được nói thành lời, trước phái câu nói có gạch đầu dịng.

+ Độc thoại nội tâm: Khi lời người nói khơng diễn đạt thành lời và khơng có gạch đầu dòng.

* Ghi nhớ/178

II.Luyện tập Bài tập 1:

Lời đối thoại nhân vật:

Ông Hai – bà Hai: cuộc

-GV yêu cầu HS thực tập 2/179 -Hướng dẫn: lưu ý hs yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm

-Yêu cầu hs viết

-Yêu cầu hs trình bày miệng -Nhận xét, sửa chữa

-Đọc đoạn văn mẫu (sách thiết kế) HĐ4 Củng cố-dặn dò

- Nắm vững nội dung ghi nhớ

- Hoàn thành tập chuẩn bị “Luyện nói”.

và thực bảng phụ

Cử đại diện trình bày, nhóm khác nhận xét Bổ sung

-Làm tập

đối thoại diễn khơng bình thường: .Có lượt trao -2 lượt đáp

+ Tái đối thoại này tác giả làm bật được tâm trạng chán chường, buồn bã, đau khổ và thất vọng ông Hai trong đêm nghe tin làng theo giặc

Bài tập

Viết đoạn văn kể lại chuyện em có lỗi với bạn, có sử dụng hình thức: đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm

* Rút kinh nghiệm:

Tiết 65 : LUYỆN NÓI: TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI NGHỊ LUẬN VÀ MIÊU TẢ NỘI TÂM

Ngày soạn:

Ngày dạy

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

Biết cách trình bày vấn đề trước tập thể với nội dung kể lại việc theo thứ thứ ba Trong kể có kết hợp với miêu tả nội tâm, nghị luận, có đối thoại độc thoại

B Chuẩn bị:

Thầy: - Nghiên cứu sgk sgv

Trò: - Chuẩn bị theo đề GV phân cơng theo đơn vị nhóm (tổ) C Các bước lên lớp:

Ổn định: - sĩ số, tác phong, vệ sinh

Kiểm tra: - Kiểm tra việc chuẩn bị nhóm, tổ Bài mới:

* Tiến trình tổ chức hoạt động:

Hoạt động GV HĐ HS Ghi bảng.

Hoạt động 1: Khởi động

? Em nhắc lại vai trò, tác dụng tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ nói nói trước tập thể với người ?

?Thực vậy, giúp cho ta việc gì?

(Học tốt mơn học, tham gia tốt hoạt động đặc biệt học mơn Văn) -Để làm điều đó, học hơm giúp em luyện nói kiểu văn tự kết hợp nghị luận miêu tả nội tâm -Ghi đầu

*HĐ2- HD học sinh chuẩn bị luyện nói -Lập đề cương cho đề sgk: -Chia lớp làm nhóm

-Giao việc cho nhóm:

Nhóm 1,2: chuẩn bị dàn ý luyện nói theo đề số

Nhóm 3,4:chuẩn bị dàn ý luyện nói theo đề số

Nhóm 5,6:chuẩn bị dàn ý luyện nói theo đề số

-Nhận xét, hoàn chỉnh dàn ý: Đề1:MB:Chuyện xảy lúc nào? Đó chuyện

TB: Chuyện xảy nào? Tâm trạng em lúc đó?-Sau nhận lỗi lầm?

KB: Suy nghĩ em

Đề 2:MB: Hoàn cảnh diễn buổi sinh hoạt

TB:Khơng khí chung buổi sinh hoạt lớp

-Các nội dung tập trung vấn đề gì? -Phê bình, góp ý bạn Nam việc gì? -Thái độ bạn Nam sao?

-Nội dung ý kiến em (phân tích ngun nhân có thẻ hiểu lầm Nam, lí lẽ, dẫn chứng để khẳng định Nam người bạn tốt

KB: Cảm nghĩ em hiểu lầm Nam học quan hệ bạn bè

Đề 3:MB:Giới thiệu tình cần kể TB: Tập trung phân tích sâu sắc suy nghĩ, tình cảm nhân vật Trương Sinh (hố thân vào nhân vật để kể lại câu

- TL: Tập thói quen trình bày trước tập thể, mạnh dạn trình bày vấn đề

-Trả lời

-Ghi đầu

-Thảo luận nhóm chuẩn bị dàn ý theo phân việc gv

-Trình bày dàn ý -Nhận xét, bổ sung

-Hoàn chỉnh dàn ý qua góp ý gv

Tiết 65: LUYỆN NĨI: TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI NGHỊ LUẬN VÀ MIÊU TẢ NỘI TÂM

I.Chuẩn bị

Đề 1: Tâm trạng em sau để xảy chuyện có lỗi với bạn

Đề 2: Kể lại buổi sinh hoạt lớp, em phát biểu ý kiến để chứng minh Nam người bạn tốt

Đề 3: Đóng vai Trưong Sinh để kể lại bày tỏ nỗi niềm ân hận qua đoạn văn (từ đầu đến tỉnh ngộ, thấu nỗi oan vợ việc trót qua rồi!) tác phẩm

Chuyện người gái Nam Xương

Dàn ý gợi ý:

Đề1:MB:Chuyện xảy lúc nào?

Đó chuyện gì

TB: Chuyện xảy thế nào? Tâm trạng em lúc đó?-Sau khi nhận lỗi lầm?

KB: Suy nghĩ em

Đề 2:MB: Hoàn cảnh diễn ra buổi sinh hoạt

TB:Khơng khí chung buổi sinh hoạt lớp

-Các nội dung tập trung vấn đề gì?

-Phê bình, góp ý bạn Nam về việc gì?

chuyện bày tỏ niềm ân hận)

KB:Bài học ứng xử trương sinh rút ta lời khuyên

*HĐ3- Tổ chức cho hs nói trước lớp -u cầu nhóm cử đại diện trình bày (nói ) trước lớp theo nội dung chuẩn bị (có thể 2-3 HS/ 1nhóm)

-Nhận xét: Nội dung, lời nói, giọng điệu, phong cách bổ sung cho hs

(sửa lỗi diễn đạt)

-Nhận xét chung nhóm, biểu dương nhóm, cá nhân tiêu biểu, nhắc nhở động viên, hướng dẫn hs yếu viết thành để tập nói

*HĐ4- Củng cố - dặn dò

-Đọc đoạn văn tiêu biểu đề

-Hồn chỉnh luyện nói -Soạn Lặng lẽ Sa Pa

-Cử đại diện nhóm trình bày (1-2 hs/ nhóm)

-Nhận xét

-Chú ý, rút kinh nghiệm

-Nghe, rút kinh nghiệm

-Nghe nhớ để thực

-Thái độ bạn đối với Nam sao?

-Nội dung ý kiến em (phân tích ngun nhân có thẻ hiểu lầm Nam, lí lẽ, dẫn chứng để khẳng định Nam là người bạn tốt

KB: Cảm nghĩ em sự hiểu lầm Nam bài học quan hệ bạn bè Đề 3:MB:Giới thiệu tình TB: Tập trung phân tích sâu sắc những suy nghĩ, tình cảm của nhân vật Trương Sinh (hoá thân vào nhân vật để kể lại câu chuyện bày tỏ niềm ân hận) KB:Bài học ứng xử Trương Sinh rút lời khuyên

II Thực hành luyện nói

* Rút kinh nghiệm:

Tiết 66 , 67 LẶNG LẼ SA PA

(Nguyễn Thành Long).

Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS:

Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật truyện, chủ yếu nhân vật anh niên công việc thầm lặng, cách sống suy nghĩ, tình cảm, quan hệ với người

Phát hiểu chủ đề truyện, từ hiểu niềm hạnh phúc người lao động

Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm truyện: miêu tả nhân vật, tranh thiên nhiên

II Chuẩn bị:

1 Thầy: - Nghiên cứu sgk sgv.

- Bảng phụ

2 Trị: - Đọc tóm tắt tác phẩm. - Soạn theo câu hỏi sgk

III Các bước lên lớp:

1 Ổn định: - sĩ số, tác phong, vệ sinh. Kiểm tra:

- Tóm tắt truyện ngắn “Làng” nêu giá trị nội dung truyện ?

- Phân tích để thấy tình u làng gắn với u nước nhân vật ơng Hai.Qua đó, em có nhận xét nghệ thuật mà KL sử dụng truyện ?

- Kết hợp kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài mới:

* Tiến trình tổ chức hoạt động:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng. HĐ1- Khởi động

? –Cho hs nêu suy nghĩ vẻ đẹp người lao động (2-3 hs)

- Nhận xét suy nghĩ hs định hướng:

Cái đẹp người không hình thức bên ngồi mà phẩm chất mới đem lại vẻ đẹp đáng trân trọng ; truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long cho ta nhận rõ điều đó.

-Ghi đầu

HĐ2-HD tìm hiểu TG, TP - Yêu cầu đọc rõ thích */ 188

? Nêu nét tác giả tác phẩm ?

-Nhận xét , chốt

-NTL truyện ngắn - với phong cách văn xi nhẹ nhàng, tình cảm giàu chất thơ ánh lên vẻ đẹp người mang ý nghĩa sâu sắc

Văn ơng có khả lọc làm trong sáng tâm hồn, khiến yêu mến cuộc sống người xung quanh.

HĐ3: HD đọc, tìm hiểu chung

- GV hướng dẫn HS cách đọc: Giọng chậm, cảm xúc lắng sâu Kết hợp kể tóm tắt với đọc - Gv đọc mẫu đoạn, HS đọc tiếp

? Em tóm tắt ngắn gọn nội dung câu chuyện câu văn xuôi ? Qua có nhận xét cốt truyện ?

(Từ gặp gỡ với người lặng lẽ, bình thường làm việc miệt mài cho đất nước Sa Pa - nơi nghỉ mát kì thú, nhưng nơi sống làm việc của những người lao động với phẩm

-Tham gia nêu suy nghĩ đẹp

-Nghe

-Ghi đầu

- Đọc thích -Xung phong trình bày

-Nhận xét -Nghe

- Nghe

- Theo dõi đọc tiếp -Tóm tắt nêu cốt truyện

-Nhận xét, bổ sung

Tiết 66 , 67

LẶNG LẼ SA PA (Nguyễn Thành Long).

I Tác giả - Tác phẩm: xem thích */188

II Đọc-tìm hiểu chung. 1/Đọc –tóm tắt

chất sáng, cao đẹp, qua chuyến đi, ngỡ chơi thư giản, nhà văn NTL đã viết thành truyện ngắn đặc sắc, dạt chất thơ.)

Cốt truyện thật đơn giản, kể lại gặp gỡ tình cờ ơng hoạ sĩ già, cô kĩ sư và bác lái xe với anh niên làm cơng tác khí tượng đỉnh n Sơn - Sa Pa trong chuyến nghỉ trước nghỉ hưu người hoạ sĩ

-Yêu cầu hs đọc thích từ khó sgk -Nhấn mạnh số từ cần ý

? Văn chia làm đoạn, nội dung đoạn gì?

-Nhận xét, chốt- ghi bảng (bảng phụ)

HĐ2: HD tìm hiểu nội dung văn

? Trong truyện có nhân vật ? Nhân vật nhân vật trung tâm ? Nhân vật quan trọng ? Cách biểu nhân vật truyện có đặc biệt góp phần thể chủ đề truyện ?

Có nhân vật: bác lái xe, ông hoạ sĩ, cô kĩ sư anh niên Nhân vật hoạ sĩ, kĩ sư và bác lái xe số nhân vật phụ khác qua lời kể anh niên (ơng kĩ sư vườn rau, ơng kĩ sư khí tượng lập đồ sét ) đều được miêu tả qua điểm nhìn, cảm nhận của nhân vật ơng họa sĩ nhằm tập trung khắc hoạ nhân vật trung tâm anh niên. Nhân vật anh niên qua nhìn nhận, đánh giá, suy nghĩ nhân vật khác, thêm rõ nét đáng mến, đáng yêu.

 Chủ đề tư tưởng truyện: Trong cái

lặng im Sa Pa Sa Pa mà nghe tên, người ta nghĩ đến chuyện nghỉ ngơi, có những người làm việc lo nghĩ như cho đất nước.

? Anh niên xuất tỏ

-Đọc thích -Nghe

-Trao đổi, trình bày -Nhận xét

-Trả lời -Nhận xét -Bổ sung

2/Từ khó (sgk) 3/Bố cục: đoạn

-Đoạn 1: Bác lái xe giới thiệu với hoạ sĩ kĩ sư về hồn cảnh người thanh niên (từ đầu đến tất tả đến)

-Đoạn 2: Cuộc gặp gỡ và trò chuyện anh thanh niên bác hoạ sĩ, cô kĩ sư.( đến khơng có vật thế)

-Đoạn 3: Sự chia tay và tình cảm quyến luyến sau cuộc gặp gỡ.(còn lại) II Đọc - Hiểu nội dung.

1 Nhân vật anh thanh niên:

người ?

Khao khát giao tiếp thương người.(chủ động tìm cách dừng xe- thèm người, tìm cách khắc phục nỗi cô đơn rất thương người- củ tam thất dành dụm cho vợ bác lái xe).

Giọng kể khiêm tốn nói hồn cảnh sống và làm việc đơn độcphục vụ cho nhiều yêu cầu của đất nước, có vất vả (giờ ốp)

? Em có nhận xét cơng việc anh niên qua lời kể anh ?

Công việc im lặng lạnh cóng mà lại hừng hực như lửa cháy.

? Anh niên tổ chức sống nơi làm việc nào?

Giản dị, ngăn nắp, thể đức tính ham học. (dẫn chứng)

? Anh suy nghĩ, tâm chân thành độc gian ?

Anh tự coi khơng ngơi lẻ loi, coi cơng việc đơi, việc mình gắn với cơng việc bao anh em đồng chí, thèm người khơng thèm đơn, thèm phồn hoa xồng, cịn thèm tình cảm người tự nhiên

? Người niên thể phẩm chất anh từ chối việc làm mẫu vẽ mà nhường việc cho đồng chí khác ?

- Khiêm tốn, đề cao khó nhọc vinh quang nghề khí tượng

? Qua em có nhận xét nhân vật anh niên ?

- Khiêm tốn, đề cao khó nhọc vinh quang nghề khí tượng

+Giảng: Những nét đẹp nhân vật là bức chân dung khắc hoạ vẽ đẹp người lao động bình thường

?Em có nhận xét nhân vật ơng hoạ sĩ ?

Bằng trải nghề nghiệp niềm khao khát người nghệ sĩ tìm đối tượng nghệ thuật, ông xúc động và bối rối: “Vì hoạ sĩ bắt gặp điều thật ông ao ước biết, ôi, một nét đủ khẳng định tâm hồn, khơi gợi ý sáng tác.”

-Trả lời -Nhận xét -Bổ sung

-Nêu nhận xét

-Nhận xét cách tổ chức nơi ở, làm việc anh niên -Trả lời, dẫn chứng

-Trả lời, dẫn chứng qua lời anh niên

-Nhận xét chung nhân vật

-Nhận xét, bổ sung -Nhận xét đạo đức nghề nghiệp ông hoạ sĩ

- Ý thức cơng việc , lịng u nghề

- Lạc quan, biết khắc phục khó khăn, biến khó khăn thành thuận lợi có triết lí sống mạnh mẽ, vững vàng, đầy tự hào

Giản dị, ngăn nắp, thể đức tính ham học

- Khiêm tốn, đề cao khó nhọc vinh quang nghề khí tượng

* Hình ảnh người lao động bình thường với nét đẹp việc làm, cách sống, nếp nghĩ, tình cảm, quan hệ với người

+ Tại cô gái lại bàng hồng tiếp xúcvới anh niên ?

Vì trang sách đọc dở anh thanh niên làm cho cô hiểu thêm sống dũng cảm anh, đời anh đã giúp đánh giá lại mối tình nhạt nhẽo đã dứt bỏ, cảm thấy có háo hức hàm ơn, khơng phải bó hoa thật được tặng mà bó hoa háo hức mơ mộng mà anh cho cô

? Nhân vật bác lái xe người ?

- Bác lái xe: vui tính, biết nhìn nhận và đánh giá người.

? Em có nhận xét nhân vật ơng kĩ sư vườn rau ?

- Ơng kĩ sư vườn rau: nhiệt tình miệt mài nghiên cứu

- Người cán nghiên cứu sét

? Qua nhân vật: ông hoạ sĩ nhân vật phụ khác, em có nhận xét, đánh giá người ?

Biết hy sinh quyền lợi cá nhân, quên mình vì việc chung, Các nhân vật không tên: lặng lẽ, say mê cống hiến.

HĐ3: HD HS rút nhận xét nghệ thuật và nội dung.

? Em có nhận xét nghệ thuật mà tác giả sử dụng truyện ?

? Nội dung văn gì? -Nhận xét, chốt, ghi (ghi sẵn bảng phụ)

- GV liên hệ thực tê tinh thần học tập, lao động HS từ giáo dục đạo đức tinh thần tự nguyện tự giác HS hoạt động học tập

*HĐ6- Củng cố, dặn dò - Nêu chủ đề truyện ?

- Tóm tắt tác phẩm chuẩn bị thật thât tốt để làm viết tiết

- TL: (Dẫn chứng)

- TL:(dẫn chứng)

- TL:(dẫn chứng)

- TL:(dẫn chứng) -Nêu nhận xét chung nhân vật phụ

-Nêu nhận xét đặc sắc nghệ thuật

-Nêu nội dung -Ghi

-Tham gia liên hệ thực tế, rút học thân

-Trình bày chủ đề

2 Các nhân vật khác. - Ông hoạ sĩ: Trăn trở, khát khao tìm đối tượng cho nghệ thuật

- Cơ kĩ sư: bình tĩnh đánh giá sống, biết rung động cảm phục vẻ đẹp anh niên

- Bác lái xe: vui tính, biết nhìn nhận đánh giá người

- Ông kĩ sư vườn rau: nhiệt tình miệt mài nghiên cứu

- Người cán nghiên cứu sét

 Biết hy sinh quyền lợi

cá nhân, quên việc chung, Các nhân vật không tên: lặng lẽ, say mê cống hiến

III Tổng kết: 1 Nghệ thuật:

Không có cốt truyện, Nhân vât vơ danh.

+ Giới thiệu nhân vật chính qua nhân vật phụ.

+ Lời văn sáng.

2 Nội dung: (chủ đề). -Khẳng định vẻ đẹp của con người lao động bình thường qua hình ảnh anh thanh niên làm cơng tác khí tượng.

* Rút kinh nghiệm:

Tiết: 68, 69 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3.

Ngày soạn:

Ngày dạy

I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS.

- Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận

- Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày II Chuẩn bị:

1 Thầy: - Chuẩn bị đề, đáp án, biểu điểm.

2 Trò: - Xem lại phương pháp làm văn tự có kết hợp yếu tố nghị luận và miêu tả nội tâm

III Các bước lên lớp:

Ổn định: - sĩ số, tác phong, vệ sinh. 2 Kiểm tra:

3 Bài mới:

I Đề: Tâm trạng em sau để xảy chuyện có lỗi với bạn (có sử dụng yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm)

II Những yêu cầu chung:

- Vận dụng tốt phương pháp làm văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm

- Bài viết có bố cục phần III Biểu điểm:

- Điểm 9-10: Bài làm đạt yêu cầu

- Điểm 7-8: Bài làm đạt tương đối yêu cầu Diễn đạt mắc số lỗi diễn đạt - Điểm 5-6: Bài làm hiểu vấn đề Song chưa có chặt chẽ phần Vận dụng thao tác viết gượng ép Mắc vài lỗi diễn đạt

- Điểm 3-4: Bài làm nắm yêu cầu đề Song viết chưa kết hợp tốt thao tác, yếu tố nghị luận gượng ép Mắc 5-8 lỗi diễn đạt

- Điểm 1-2: Bài viết nghèo nội dung, chưa nắm yêu cầu phương pháp làm văn tự kết hợp yếu tố nghị luận tự Diễn đạt yếu, mắc nhiều lỗi diễn đạt

- Điểm 0: Viết vài dòng chiếu lệ bỏ giấy trắng.

* Chú ý: khuyến khích làm có tính sáng tạo, có sử dụng tốt yếu tố nghị luận và miêu tả nội tâm, trình bày đẹp.

4 Củng cố: - Đọc lại trước nộp.

Dặn dò: - Chuẩn bị bài: Người kể chuyện văn tự * Rút kinh nghiệm:

Tiết 70: NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS.

Hiểu nhận diện người kể chuyện, vai trò mối quan hệ người kể chuyện với kể văn tự

Rèn luyện kĩ nhận diện tập kết hợp yéu tố đọc văn viết văn

II Chuẩn bị:

1 Thầy: - Nghiên cứu sgk sgv. - Bảng phụ

2 Trò: - Đọc trước chuẩn bị theo câu hỏi sgk. III Các bước lên lớp:

1 Ổn định: - Sĩ số, tác phong, vệ sinh.

2 Kiểm tra: - Kiểm tra việc chuẩn bị HS. 3 Bài mới:

* Tiến trình tổ chức hoạt động:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng. HĐ 1: Khởi động

Ôn lại kiến thức cũ:

? Trong văn tự sự, có hình thức kể chuyện?

? Đó hình thức nào?

? Muốn chuyển đổi ngơi kể ta phải làm gì? Từ câu hỏi ơn lại kiến thức cũ, giáo viên nêu vấn đề giới thiệu

-Ghi đầu

HĐ 2: Hình thành kiến thức.

Tìm hiểu vai trị người kể văn bản tự sự.

- Cho hs đọc quan sát kĩ đoạn trích (sgk) ? Đoạn trích kể về việc gì?

- Truyện kể phút chia tay người hoạ sĩ già, cô gái anh niên

? Ai người kể câu chuyện trên?

-Người kể không xuất Không phải 1 trong n/v

? Những dấu hiệu cho ta biết đoạn trích n/v khơng phải người kể câu chuyện? * Định hướng: Vì đoạn trích ba nhân vật đối tượng miêu tả khách quan:” Anh niên vừa vào kêu lên”, “Cô kỹ sư mặt đỏ ửng”, “Bỗng nhà hoạ sĩ già quay lại”

? Nếu người kể n/v ngơi kể lời văn phải nào?

- Ngôi kể thay đổi: Xưng “tôi” Lời văn thay đổi.

 Như người kể chuyện đoạn trích

vắng mặt (vơ nhân xưng) khơng xuất câu chuyện

? Những câu:” Giọng cười đầy tiếc rẻ”,

-Nhớ lại kiến thức học lớp & -Trả lời ý:

+Có ngơi kể +Ngơi thứ thứ +Lời văn phải thay đổi

- Ghi đầu vào

- Đọc đoạn trích -Trả lời

-Nhận xét -Trả lời -Nhận xét -Trả lời -Nhận xét

-Trả lời -Nhận xét

Tiết 70: NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

I Vai trò người kể trong văn tự sự: - Tìm hiểu đoạn văn

- Người kể vắng mặt (vô nhân xưng)

“Những người gái xa ta, biết không gặp ta nữa, hay nhìn ta vậy”, nhận xét ai?

-Chính nhận xét người kể chuyện về anh niên suy nghĩ anh ta

? Vì người kể chuyện khơng anh niên nói trực tiếp mà lại nhập vào vai anh niên để nói hộ lòng anh

-Nếu anh niên nói trực tiếp trong tình tính khái quát bị hạn chế nhiều

?Căn vào đâu nhận xét: Người kể chuyện dường thấy hết biết tất việc, hành động, người, tâm tư tình cảm n/v?

-Căn vào việc n/v miêu tả, người kể có nhập vào n/v để đưa 1 nhận xét

? Trong văn tự học: Làng, Chuyện người gái Nam Xương, Truyện Kiều, người kể thường đứng vị trí nào?

-Người kể giấu có mặt khắp mọi nơi văn bản

?Từ văn tự đó, em thấy người kể có vai trị câu chuyện?

- Giáo viên khái quát câu trả lời HS, rút kết luận (Ghi nhớ:SGK/193)

HĐ 3: Luyện tập.

- Yêu cầu hs đọc trích đoạn trả lời

? So sánh đoạn văn trích Nguyên Hồng đoạn văn trích mục I Nguyễn Thành Long cách kể đoạn trích có khác ? ? Người kể ? Kể việc ?

? Ngơi kể có ưu điểm hạn chế so với ngơi kể đoạn ?

- GV gọi HS trình bày ý kiến - GV chốt ý (bảng phụ)

- Yêu cầu HS đọc tập 2.b - Phân lớp thành nhóm

-Trả lời -Nhận xét

-Trao đổi , trả lời -Nhận xét

-Trả lời -Nhận xét

-Trả lời -Nhận xét

-Trả lời

-Nghe

- Đọc ghi nhớ

- Đọc trích đoạn - Suy nghĩ, trả lời

- TL:

- Theo dõi nhận xét

- Ghi vào

- Người kể biết hết việc, hành động, tâm từ, tình cảm nhận vật

- Người kể có vai trị dẫn dắt người đọc vào câu chuyện

* Ghi nhớ: SGK/193. II Luyện tập: 1 Bài tập1:

Đọc trích đoạn Trong lịng mẹ

2.Bài tập a. -So sánh:

+đoạn Trong lòng mẹ: Người kể: bé Hồng, nhân vật xưng “tôi”, kể: thứ

+ Lặng lẽ Sa Pa, người kể vắng mặt (ngôi thứ 3) - Ưu điểm kể" trong lòng mẹ"

- Mỗi nhóm chia thành nhóm nhỏ

- Mỗi nhóm chọn cho nhân vật 

Kể chuyện -Nhận xét

*HĐ4 Củng cố, dặn dò

-Yêu cầu hs đọc lại ghi nhớ, nhấn mạnh vai trị người kể chuyện, ngơi kể văn tự

-Chuyển đoạn văn hoàn chỉnh (ở nhà) -Chuẩn bị ôn tập làm văn

-Đọc kĩ tập 2.b -Thảo luận nhóm -Đại diện trình bày - Lớp nhận xét

- Đọc lại ghi nhớ

Miêu tả đựơc cdiễn biến tâm lí phức tạp

-Nhược điểm: Khơng khách quan, sinh động, khó tạo nhìn nhiều chiều

- Bài tập 2.b: chuyển đoạn văn

* Rút kinh nghiệm: