Nghe T.A 6 Unit 3A 3

- HiÓu truyÒn thuyÕt S¬n Tinh Thñy Tinh nh»m gi¶i thÝch hiÖn tîng lò lôt hµng n¨m x¶y ra ë ch©u thæ B¾c Bé thuë c¸c vua Hïng dùng níc vµ kh¸t väng cña ngêi ViÖt cæ trong viÖc gi¶i thÝch [r]

Ngày soạn: 13.8.10 Tuần Ngày giảng: 16.8.10 Tiết Văn bản:

Con Rồng cháu Tiên

(Truyền thuyết) A Mơc Tiªu

Gióp häc sinh

- Hiểu đợc định nghĩa sơ lợc truyền thuyết

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyền thuyết “ Con Rồng cháu Tiên” Chỉ đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng kỳ ảo truyện

- Kể lại đợc truyện: Đúng cốt truyện, diễn cảm lời văn cá nhân - Rèn kỹ đọc, kể, tìm hiểu ý nghĩa truyện dân gian

- Giáo dục lòng tự hào truyền thống cao quý dân tộc B Chuẩn bị

- GV: SGK, SGK, tài liệu tham khảo, tranh ảnh, giáo án - HS: Soạn

C Ph ơng Pháp

Quy nạp, phân tích, giảng bình D Tiến trình

I ổn định: (1’)

II KiĨm tra bµi cị: (1) KT chuẩn bị học sinh III Bài míi: (1’)

ở Tiểu học em đợc học, kể nhiều truyện: Truyện có yếu tố kỳ ảo thần thoại, truyện có liên quan đến lịch sử dân tộc Lên bậc THCS, cụ thể lớp tìm hiểu số văn dới hình thức câu chuyện Có nhiều thể loại: Dân gian, trung đại, đại … trớc hết ta tìm hiểu truyện dân gian (truyền miệng từ đời sang đời khác) có truyền thuyết, cổ tích … Vậy truyền thuyết gì, có ý nghĩa nh đới với sống, tìm hiểu học ngày hôm

Hoạt động GV HS Ghi bảng

G: Giới thiệu loại truyện dân gian: Không có tác giả, tác giả nhân dân đợc truyền miệng từ ngời sang ngời khác, từ hệ sang hệ khác

- Truyền thuyết loại truyện dân gian G: Yêu cầu học sinh đọc phần * - thích H: Đọc */ 7-SGK

? Qua phần đọc cho biết truyền thuyết? H: - Là loại truyện dân gian truyền miệng kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ

- Thêng cã yÕu tè tëng tợng kỳ ảo

- Th hin, thỏi độ, cách đánh giá nội dung nhân vật, kiện lịch sử

? TruyÒn thuyết có liên hệ với thần thoại không? H: - Truyền thuyết có liên quan chặt chẽ với thần thoại (cùng có chi tiết tởng tởng, kỳ ảo)

- Nhiều truyền thuyết (thời vu Hùng) thần thoại đợc lịch sử hóa

? Tại truyền thuyết có yếu tố kỳ ảo giống thần thoại mà ngời kể, ngời nghe tin truyền thut lµ cã thËt?

H: Vì liên quan đến nhân vật, kiển lịch sử

G: Truyền thuyết lịch sử nhng gắn với cốt lõi thât lịch sử (là kiện lịch sử quan trọng nhất, chủ yếu mà tác phẩm phản ánh …) G: Hớng dẫn học sinh đọc: rõ ràng, mạch lạc, nhấn mạnh chi tiết li kỳ, tởng tợng Thực lời đối thoại Lạc Long Quân Âu Cơ

? Theo em giọng dọc Âu Cơ nói với chồng phải nh nào?

H: Lo lắng, than thở

? Còn giọng Lạc Long Quân? H: Tình cảm, ân cần, chậm rÃi

G: c đoạn sau cho HS đọc tiếp phần cịn lại H: Đọc, nhận xét giọng đọc

G: NhËn xÐt chung

? Em hiÓu nh thÕ là: Ng tinh, thủy cung, Thần nông?

H: Dùa chó thÝch SGK gi¶i thÝch

G: Cho HS tìm hiểu số từ khó lại: 5, …

G: Em nêu việc đợc kể văn bản, tìm đoạn tơng ứng với việc đó?

H: T×m sù viƯc đoạn:

- Việc kết hôn LLQ AC (Đầu Long trang )

- Việc sinh chia LLQ AC ( … Lên đờng)

- Sự trởng thành LLQ AC (còn lại) G: Yêu cầu học sinh kể tóm tắt lại đoạn H: Kể tóm tắt theo việc

G: Dự vào việc tóm tắt văn em hÃy nêu bố cục?

H: Chia đoạn

- Đầu long trang: Giới thiệu nguồn góc nhân vật viƯc kÕt h«n cđa hä

- Tiếp … lên đờng: Việc sinh chia - Còn lại: Sự trởng thành

G: Chóng ta sÏ t×m hiĨu theo bè cơc cđa văn

? VB gồm nhân vật nào? Tìm chi tiết miêu tả nhân vật này?

H: Nổi bật nhân vật LLQ Ac

- LLQ: + Con thần Long nữ, nßi rang, ë níc

+ Tài năng: Sức khỏe vô địch, nhiều phép lạ + Việc làm: Giúp dân diệt yêu quái, dạy dân trồng trọt …

- AC: + Thuộc dòng Tiên, họ Thần nông, núi, xinh đẹp tuyệt trần

? Qua chi tiết em hÃy nhận xét nhân vật này, hình dáng, nguồn gốc, tài năng?

H: Tho lun, tỡm ni dung chủ yếu nhân vật LLQ AC: Đều thần, nguồn gốc: lớn lao, hình dạng: đẹp đẽ …

? Em thấy đời sống nhân vật có khác biệt? H: LLQ: nớc, AC: cạn

2 §äc, kĨ, chó thÝch (6’) a, Đọc

b, Tìm hiểu thích

c, Kể tóm tắt

II Phân tích Bố cục: (2) - đoạn

2 Phân tích

a, Nhân vật LLQ AC (8)

? Sự khác biệt nói lên điều gì?

H: Tính tình, tập tục, tập quán khác

? ngời có đời sống khác biệt lại kết duyên cho em suy nghĩa gì?

H: Họ thần có tính cách lớn lao, đẹp đẽ, xứng đáng kết duyên

? Sau việc kết LLQ AC có điều kỳ lạ? H: AC có mang đẻ bọc trăm trứng  nở thành 100 ngời đẹp đẽ lạ thờng, không cần bú mớm tự lớn lên khôi ngơ, khoe mạnh nh thần

? Em cã nh©n xét chi tiết này?

H: Chi tit tởng tợng, hoang đờng kỳ lạ mang đậm màu sắc thần thoại

? Chi tiết hoang đờng có ý nghĩa gì?

H: Lµ sù kÕt tinh cđa nòi Rồng giống Tiên nguồn gốc cao quý Gi¶i thÝch ngn gèc ngêi ViƯt: cïng bäc trøng khối thống

? Bác Hồ gọi dân tộc ta gì? Giải thích?

H: ng bo: Cùng bào thai, ngời đất nớc chung nguồn gốc

? Em có nhân xét trí tởng tợng ngời xa, chi tiết có tác dụng câu chuyện?

H: Trí tởng tợng phong phú, kỳ ảo, sáng tăng chất thơ cho câu chuyện

G: Nh vy lịch sử đợc kỳ ảo hóa để khái quát hóa, lý t-ởng hóa nhân vật

? Nh tìm hiểu đời sống LLQ AC phong tục, tập quán, nhắc lại “cho biết nguồn gốc viẹc gì?

H: LLQ ë níc, Ac ë cạn

Vì LLQ mÃi cạn thủy cung

? Thỏi độ, tâm trạng AC sao? LLQ định gì? H: AC buồn, gọi chồng than thở

LLQ định chia con: 50 theo cha xuống biển, 50 theo mẹ lên núi  cai quản phơng

 có việc giúp đỡ

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ viƯc chia tay nµy?

H: Hợp lý, điều tất yếu LLQ AC có tính tình, tập qn khác nhau, chung đợc

? Chia có phải chia rẽ dân ttộc, chia rẽ khối thống không? Câu nói có việc hẹn cđa LLQ cã ý nghÜa g×?

H: - Chia nghĩa chia rẽ dân tộc, dây lµ sù më man bê câi híng (biĨn, nói)

- Câu nói LLQ thể đoàn kết giúp đỡ lẫn dân tộc dù đâu chung dòng máu, nguồn gốc: Con Rồng cháu Tiên cao quý

G: Rừng núi quê mẹ, biển quê cha: Đặc điểm địa lý nớc ta có rừng có biển Cái lợi lịch sử phát triển cộng đồng dân tộc đến thời điểm mở mang đất nớc hai hớng: rừng biển  phong phú, đa dạng dân tộc ngời Việt chung dòng máu, chung gia đình, cha mẹ  cội ngờn dân tộc

Yêu cầu học sinh đọc đoạn cuối? ¿

b, ViƯc sinh vµ chia cđa LLQ vµ AC: (13)

- Bọc trăm trứng: Kết tinh nòi Rång gièng Tiªn 

Ngn gèc cao q cđa ngêi ViƯt lµ khèi thèng nhÊt

H: Đọc

? Đoạn kể việc gì?

H: Việc trởng thành LLQ AC, hình thành nớc Văn Lang

? Ai ngời có công đầu dung nớc? H: Con trëng cđa AC

? Ơng đặt tên nớc, niên hiệu gì? đóng đâu? H: Nớc văn Lang, hiệu: Hùng Vơng, đóng đơ: Phong Châu (Phú Thọ)

? Bác Hồ dặn điều đất nớc có chiến tranh?

H: “Các vua Hùng có cơng dung nớc, Bác cháu ta phải giữ lấy nớc”

G: Nh Bác Hồ khẳng định lịch sử Việt Nam ngời có cơng dung nớc vua Hùng, vua Hùng nối tiếp nghiệp xây dung, mở mang bờ cõi qua nhiều triều đại, để có đất nớc Việt Nam nh ngày hôm Chúng ta tiếp bớc hệ trớc phải có trách nhiệm giữ gìn bảo vệ bờ cõi

- Giới thiệu đền Hùng Phong Châu (Phú Thọ), ngày giỗ tổ phần đọc thêm

? Truyện kể hấp dẫn ngời đọc, ngời nghe đâu?

H: Trun kĨ ng¾n gän, cã nhiỊu chi tiết tởng tợng kì ảo giàu ý nghĩa

? Qua em nêu nội dung ý nghĩa truyện? H: Khái quát

- Gi¶i thÝch suy tôn giống nòi

- ý nguyn đoàn kết, thống cộng đồng ngời Việt

? Gọi H đọc ghi nhớ?

? Theo em sức hấp dẫn truyện đợc tạo nên nhờ yếu tố nào? Vai trị chi tiết đó?

H: Chi tiết tởng tợng kỳ ảo  Tô đậm tính chất kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, thần kỳ hóa nguồn gốc dân tộc

? Tại truyện có chi tiết tởng tợng kỳ ảo mà ngời nghe tin có thật? Vì sao?

H: Gắn với kiện lịch sử có thất thời đại Hùng V-ơng, tên nớc, triều đại, tên đất đóng

G: Văn có chi tiết hoang đờng, gắn với kiện lịch sử có thất văn thuộc thể loại truyện nào? H: Truyền Thuyết

G: Cho học sinh đọc, xác định yêu cầu BT?

H: - Tìm truyện dân tộc khác Việt Nam giải thích nguồn gốc dân tộc tơng tự giống đó, khẳng định điều gì?

G: Cho hs th¶o ln theo nhãm

H: Ngêi Mêng: “Qu¶ trøng to në co ngời Ngời Khơ Mú: Quả bầu mẹ

 Khẳng định gần gũi cội nguồn giao lu văn hóa dân tộc đất nớc ta

G: Giới thiệu hs: “Truyện cổ dân tộc ngời Việt nam” tìm đọc

III Tỉng kÕt: NghƯ tht:

- Trun kể ngắn gọn, có nhiều chi tiết tởng tợng kì ¶o giµu ý nghÜa

2 Néi dung:

- gthích, suy tôn nguồn gốc cao quí, thiêng liêng d©n téc VN

- Thể ý nguyện đồn kết thống nhân dân ta miền đất nớc

3 Ghi nhí: Sgk – IV LuyÖn tËp (7’)

? Em h·y kể lại truyện CRCT?

Yêu cầu: Đúng cốt truyện, chi tiết Dùng lời văn

Kể diễn cảm - H kĨ

-> NhËn xÐt

Bµi tËp

IV Cñng cè: (2’)

G: Cho hs đọc phn c thờm

? Em hiểu Văn Lang nghĩa gì?

H: - t nc ti p, sáng ngời, có văn hóa (Văn)

- Đất nớc ngời đàn ông, chàng trai khoe mạnh, giàu có (Lang) G: - Theo giáo Lê Văn Lan: Văn Lang: Con ngời

V H íng dÉn vỊ nhµ: (1’) - Häc bµi, thc ghi nhơ SGK/8 - Hoàn thành phần BT, BT

- Chuẩn bị văn bản: Bánh chng, bánh giày E Rót kinh nghiƯm

……… ……… ……… ………

Ngày soạn: 14.8.10 Tuần Ngày giảng: 17.8.10 Tiết Văn bản:

Bánh chng, bánh giầy

(Truyền thuyết) (Tự häc cã híng dÉn) A Mơc Tiªu

Gióp häc sinh

- HiĨu néi dung, ý nghÜa trun

- Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng - Học sinh kể lại đợc truyện

- Có thái độ tơn kính tổ tiên B Chuẩn bị

- GV: Gi¸o ¸n, SGK, tranh ảnh minh họa - HS: SGK, soạn

C Ph ơng pháp:

- Quy nạp, phân tích, giảng – b×nh D TiÕn tr×nh

I ổn định: (1’)

II KiĨm tra bµi cị: (5’)

? Em hÃy kể lại truyền thuyết Con Rông cháu Tiên, nêu ý nghĩa truyện ? Nêu ý nghĩa xâu xa, lý thú chi tiết bọc trăm trứng?

Đáp ¸n

- Giíi thiƯu vỊ LLQ AC - LLQ AC kết duyên

- AC sinh bọc trăm trứng, nở 100 ngời - Cuộc chia ta LLQ AC

- Sự trởng thành con, nguồn gốc dân tộc ViƯt

* ý nghĩa: Giải thích, suy tơn nguồn gốc cao quý thiêng liêng dân tộc Việt Nam, đề cao nguồn gốc chung, ý nguyện đoàn kết thống dân tộc

2 Bọc trăm trứng bắt nguồn từ thực tế rang, rắn (bò sát) đẻ trứng, chim đẻ trứng, từ “đồng bào” bào thai  Tất ngời Việt sinh bọc trứng mẹ AC: vốn khỏe mạnh, cờng tráng, đẹp đẽ

III Bµi míi: 1’

Mỗi xuân về, mân cỗ Tết ngời Việt nam thiếu thứ bánh: Bánh chng, bánh giầy Ngồi hình thức cịn mang theo ý nghĩa sâu xa, lý thứ Các em có biết thứ bánh bắt nguồn từ truyền thuyết thời vua Hùng? Hơm tìm hiểu

Hoạt động GV HS Ghi bảng

? H·y cho biết văn thuộc thể loại gì? H: Truyền thuyết

? Nhắc lại khái niệm truyền thuyết? H: Nhắc lại khái niệm

G: Truyn thuyt cú nhõn vt, kiện liên quan đến lịch sử thời khứ Vậy câu chuyện truyền thuyết có liên quan đến lịch sử thời khứ đọc ? Với thể loại đọc với giọng nh nào?

H: - Giäng chËm r·i, tình cảm, ý lời nói nhân vật:

+ Thần: âm vang, xa vắng

+ Vua Hùng: Đĩnh đạc, khỏe G: Đọc mẫu: Đầu … Chứng giám H: Đọc tiếp (2 hs)

G: Cho hs nhân cách đọc bạn, sửa sai, bổ sung ? Qua tìm hiểu thích cho biết là: Tổ tiên, lang, chứng giám?

H: Giải thích thích

G: Yêu cầu học sinh giải thích số từ khó khác

G: Em h·y cho biÕt trun kĨ vỊ viƯc g×? Nêu diễn biến tóm tắt việc diễn truyÖn?

- Lang Liêu đợc thần day bảo cách làm bánh dâng lên ngày lễ Tiên Vơng

- Vua Hùng chọn bánh lang Liêu làm lễ  đặt tên bánh, truyền cho Lang Liêu

G: NhËn xÐt, r¸t kinh nghiƯm chung

? Dựa vào việc diễn câu chuyện hÃy tìm bố cục văn bản?

H: Chia đoạn

- Đầu chứng giám: Hùng Vơng chọn ngời nối

- Tiếp hình tròn: LL làm bánh dâng vua - Còn lại: Vua truyền cho Lang Liêu

G: Chúng ta tìm hiểu nội dung văn theo bố cục

I Tìm hiểu văn bản: Thể loại:

* Truyền thuyết:

2 Đọc, kể, tìm hiểu thích: (5)

a Đọc

b Tìm hiểu thích

c Kể

? Tìm nhân vËt chÝnh cđa trun? H: Vua Hïng, Lang Liªu

? Theo em Vua Hùng phảit chọn ngời nối ngôi? Việc diễn hoàn cảnh nµo?

H: - Vua Hùng già cần ngời nối tiếp nghiệp

- Hồn cảnh: Giặc ngồi n, vua tập trung chăm lo cho dân đợc no ấm

? Để chọn đợc ngời nối ngơi, vua có ý định sao, hình thứ gì?

H: - ý đình: Ngời nối ngơi phải nối đợc chí vua Khơng thiết phải trởng

- Hình thức: Điều vua hỏi mang tính chất câu đố để thử tài

G: Trong truyện cổ dân gian: giải đố loại thử thách khó khăn với nhân vật, cợc thi trí (không phải thi tài)

? Theo em cách chọn ngời nối ngơi có giống bình th-ờng khơng? Tại sao?

H: Khơng giống bình thờng mà đặc biệt: chn ngi ti

? Cách chọn có hoàn toàn giống theo lệ truyền vua Hïng kh«ng?

H: Khơng giống hồn tồn theo đời vua Hùng, trớc ngời nối ngơi phải trởng nhng thời vua Hùng ơng chọn ngời tài không thiết phải trởng

G: Quan trọng ngời nối ngơi có thực tài giỏi, có chí khí tiếp tục đợc nghiệp vua cha Đó tâm giữ nớc dung nớc đợc thực tập trung vua: Ng-ời thay mặt trNg-ời cai quản muôn dân nối tiếp phát triển dòng họ Hùng Chọn ngày lễ Tien Vơng dâng lễ trổ tài việc làm có ý nghĩa

? Yêu cầu học sinh đọc đoạn 2: Nội dung đoạn gì?

H: Đọc Nội dung chính: Lang Liêu làm bánh dâng vua ? Lời vua Hùng đa thất khó cho 20 hồng tử, họ làm để thực ý định vua cha?

H: Đua làm cỗ thật hậu, thật ngon để lễ Tiên Vơng G: nhân vật xuất hiện, chàng đợc giới thiệu nh nào? Tù cho em thấy đc điều ?

H: Lang Liêu: Con thứ 18, mẹ bị vua cha ghẻ lạnh thiệt thòi nhất, sống nghèo khó nh ngời nông dân th-ờng

? Em hÃy tóm tắt lại việc Lang Liêu làm bánh dâng vua?

H: Anh em chàng tìm quý rõng, díi biĨn Nhµ chµng chØ cã khoai, lóa

đêm nằm mộng thất Thần bảo: Khơng q: hạt gạo … Lất gạo làm bánh mà lễ Tiên Vơng Chàng làm loại bánh: Vng, trịn

? Vì vua có Lang Liêu đợc thần báo mộng giúp đỡ

H: - Chµng lµ ngêi thiƯt thêi nhÊt

2 Ph©n tÝch

a, Vua Hïng chän ng ời nối (10)

- Chọn ngời tài, không thiết phải trởng

b, Nhân vật Lang Liªu: (16’)

- Chăm lo việc đồng áng, cầy cấy

- Tuy Lang nhng thân phận gần gũi với dân thờng - Quan trọng chàng hiểu đợc ý thần

? Tại Lang Liêu ngẫm thấy lời thần nói đúng?

H: Vì chàng quen lao động, gần gũi với lúa gạo  hiểu giá trị lúa gạo

? Thần giúp đỡ Lang Liêu cách nào? Lang Liêu thực sao?

Em nhận xét việc làm ấy?

H: - Thần không làm hộ mà mách bảo

- Lang Liêu làm loại bánh lúa gạo có nhà tài tình cảm víi vua cha

? Qua em đánh giá nh ngời Lang Liêu?

H: ngời thông minh, tài giỏi, hiếu thảo G: Yêu cầu học sinh đọc đoạn cuối H: Đọc

? Em tởng tợng cảnh Lang mang lễ vật đến lễ Tiên Vơng thái độ Vua cha xem lễ vật đó?

H: - Khung cảnh trang nghiêm, đơng đúc, lang trình diện ngon, vật lạ với vẻ mặt tự hào, hãnh diện - Nét mặt vua cha bình thảm, xem lớt qua

? Em thử hình dung đến tâm trạng Lang Liêu xung quanh mân bánh sơn hào hải vị? H: Thảo luận nhóm theo bàn

 Lo l¾ng, tù tin

? T¹i vua cha l¹i dõng l¹i ë chång bánh Lang Liêu?

H: Thấy lạ, cha thấy

? Thái độ vua cha nghe lang Liêu nói giấc mộng?

H: Ngấm nghĩa lâu  chọn thứ bánh đem lễ trời đất Tiên Vơng

? Vì vua chọn thứ bánh để tế lễ trời đất Tiền Vơng

H: hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế: làm từ hạt gạo nuôi sống ngời, tự tay tạo đợc

? Vua đặt tên loại bánh gì? Vì sao? H: Bánh chng, bỏnh giy

Tợng Đất, tợng trời, tợng muôn loài

? Vua va ý, ly chng bỏnh Lang Liêu tế trời, đất Tiên Vơng chứng tỏ điều gì?

H: Vua tìm đợc ngời nối ngôi, chúng tỏ tài đức lang Liêu nối chí vua

? Việc truyền ngơi có hợp lý không? Tác giả dân gian ca ngợi ai, ca ngời điều gì?

H: Ca ngợi ngời biết quý trọng lao động, thành lao động, biết kính trọng tổ tiên

? Em h·y nhËn xét cách xây dung nhân vật truyện?

H: Ngời thờng, ngời lao động qua thi tài đợc thần giúp đỡ  nối vua (liên quan nhân vật lịch sử) Là cốt lõi, linh hồn tác phẩm

G: Cho hs xem tranh SGK: hÃy miêu tả tranh? H: Miêu tả Lang Liêu thực cách làm bánh

- Tự tay làm loại bánh lúa gạo

Lang Liêu thông minh, tài giỏi, hiếu thảo

d©ng vua

? Em nêu nét đặc sắc truyện?

H: Cách xdựng nhân vật Lang Liêu – chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho truyện dgian ( nvật trải qua thi tài, đc thần giúp đỡ đc nối vua ) - So sánh với cách xdng nvật truyn CRCT

? Qua tìm hiểu văn em h·y nªu néi dung ý nghÜa cđa trun?

H: - Gi¶i thÝch nguån gèc BCBG

- Phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp - Đề cao lao động, nghề nông

- Sự thờ cúng trời đất, tổ tiên

? VËy qua phân tích cần ghi nhỡ điều gì? H: §äc ghi nhì SGK/12

G: u cầu học sinh xác định yêu cầu BT1? Chia nhóm (bàn) thảo luận?

H: - ý nghÜa cđa phong tơc ngµy Tết nhân dân ta làm bánh chng bánh giầy?

- Th¶o luËn

- ý nghĩa: Đề cao nghề nơng, thờ kính trời đất tổ tiên Cha ông ta xây dung tập quán từ điều giản dị nhng có ý nghĩa liêng liêng

- Quang cảnh nân dân gói bánh chng: giữ gìn truyền thống văn hóa đậm đà sắc dân tộc, làm sống lại câu truyện kho tàng truyện dân gian

G: Em thÝch chi tiết nào? Vì sao? H: Thảo luận

G: Híng dÉn chi tiÕt cã ý nghÜa

- Lang Liêu nằm mộng gặp thần - Lời vua nói loại bánh

Những bình thờng giản dị ý nghĩa sâu sắc

III Tổng kết Nghệ thuật:

2 Néi dung:

- GthÝch ngn gèc cđa b¸nh chng, bánh giày cách thi vị đầy ý nghÜa

- Đề cao lđộng nghề nông, phản ánh thành cha ông ngày xa

3 Ghi nhí: SGK /12 IV Lun tËp

Bµi tËp

Bµi tËp

IV Cđng cè: (2’)

? Nêu ý nghĩa truyện? Miêu tả tranh? V H íng dÉn vỊ nhµ: (1’)

- Häc Hoàn thành tập

- Phát biểu cảm nghĩ em truyện Bánh chng, bánh giầy ( đvăn nhỏ ) - Chuẩn bị tiết 3: Từ cấu tạo từ Tiếng Việt

E Rút kinh nghiÖm

………

……… ……… ……… ………

Ngày soạn: 14.8.10 Tuần Ngày giảng: 17.8.10 Tiết

Từ cấo tạo từ Tiếng Việt

A Mục Tiêu

+ Đơn vị cấu tạo nên từ + Các kiểu cấu tạo từ

- Hc sinh có kỹ phân biệt từ đơn, từ phức (từ ghép, láy) B Chuẩn bị

- GV: SGK, giáo án, bảng phụ - HS: SGK, ghi, soạn C Ph ơng pháp:

Qui nạp, thực hành D Tiến trình

I n nh: (1)

II KiĨm tra bµi cị: (1’)

KiĨm tra chuẩn bị học sinh III Bài mới:

Trong giao tiếp hàng ngày, nói, viết phải ding đến tiếng, từ câu Vậy từ gì, cấu tạo nh tìm hiểu

Hoạt động GV HS Ghi bảng

G: Treo b¶ng phụ ghi phần Ví dụ-SGK/13

? Đọc VD cho biết câu văn có văn bảng nào?

H: Đọc Câu văn trích văn bảng Con Rồng cháu Tiên

? Cho bit ni dung c nói đến câu? H: Cơng lao LLQ nhân dân

? tiểu học em biết từ, em tách từ, tiếng cõu trờn?

H: Thần / dạy / dân / cách / trồng / trọt / chăn / nuôi / / cách / ăn / ở?/

Câu gồm từ 12 tiếng ? Vậy em hiĨu nh thÕ nµo lµ tiÕng?

H: Tiếng phát hơi, nghe thành tiếng có mang điệu định

? Tiếng dùng để làm gì? H: Dùng để tạo nên từ ? Một từ gồm máy tiếng? H: nhiều tiếng

? Theo em nµo tiÕng gäi lµ tõ?

H: Khi tiếng dùng để tạo thành câu  tiếng trở thành từ

? VËy từ tiếng có giống nhau? H: 10 tiếng cã thĨ lµ tõ

? Muốn tạo thành câu ta phải làm gì? H: Dùng từ để tạo câu

? Nh vËy tõ cã quan hƯ g× với câu? Nêu ý hiểu em từ?

H: Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ tạo câu G: Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ, SGK/13 H: Đọc

G: Cho học sinh tập nhanh: Xác định tiếng, từ câu sau:

Em / / xem / vô tuyến truyền hình / / câu lạc / nhà máy / giấy./

H: làm BT nhanh: gạch bảng phụ Từ tiếng: Em, đi, xem, tại, giấy Từ tiếng: Nhà máy

I Từ gì? (13’) VÝ dô

2 NhËn xÐt - tõ

- 12 tiÕng

Từ tiếng: Câu lạc

Từ tiếng: Vô tuyến truyền hình

G: Tiểu học em biết từ đơn từ phức Dựa vào VD-SGK/13 điền từ câu VD vào bảng phân loại?

H: - §äc vÝ dụ (trích văn bản: BCBG)

- T / đấy, / nớc / ta / chăm / nghề / trồng trọt / chăn ni / / có / tục / ngày / Tết / làm / bánh chng /, bánh giầy /

KiĨu cÊu t¹o tõ VÝ dô

Từ đơn Từ, đấy, nớc, ta, chăm, nghề,và, có, tục, ngày, Tết, làm

Tõ phøc Tõ ghÐp

Chăn nuôi, bánh chng, bánh giấy

Từ láy Trång trät

? Qua bảng em phân biệt từ đơn từ phức? H: Từ tiếng: Từ đơn

Tõ hc nhiỊu tiÕng: Tõ phøc G: Tõ phøc gåm mÊy kiÓu? H: kiÓu: Từ ghép từ láy

? T ghộp v từ náy có giống khác nhau? H: - Giống: có cấu tạo từ tiếng trở lên

- Kh¸c: Tõ ghÐp: C¸c tiÕng cã quan hƯ víi vỊ ng÷ nghÜa

Từ láy: tiếng có quan hệ láy âm ? Em h·y vÝ dơ tõ ghÐp, tõ l¸y?

H: - Từ ghép: Quần áo, sách vở, nguồn gốc, ông bà - Từ láy: Xanh xanh, lao xao, xào xác

? vy em hiu t c cấu tạo từ đâu? Từ có loại? H: Đọc ghi nhớ SGK / 14

G: Phần ghi nhớ có đơn vị kiến thức cần nhớ? Đó kiến thức nào?

H: Tr¶ lêi

? Đọc, nêu yêu cầu tập? H: Đọc nêu yêu cầu tập

G: Yêu cầu học sinh hoàn thành lớp, học sinh làm phần b & c

H: a “Nguån gèc”, “con ch¸u”: Tõ ghÐp

b Từ đồng nghĩa với “nguồn gốc”: Cội nguồn, gốc gác, tổ tiên, gốc rễ …

c Từ đồng nghĩa theo kiểu thân thuộc: cha mẹ, dì, thím, mẹ con, cha anh

? Đọc, nêu yêu cầu BT? H: Nêu yêu cầu

G: Nêu quy tắc xếp tiếng từ ghép quan hệ thân thuộc?

H: - Theo giới tính (nam, nữ): chồng vợ, cậu mợ, dì,

II T n v từ phức (12’) Ví dụ

2 Nhận xét: - tiếng: Từ đơn

- hc nhiỊu tiÕng: Tõ phøc

+ Tõ ghÐp: Quan hÖ ngữ nghĩa

+ Từ láy: Quan hệ láy âm

3 Ghi nhớ: SGK / 14 III Lun tËp: (15’) Bµi tËp

- Theo bËc (trªn, díi): mĐ con, chó cháu, chị em,

? Nêu yêu cầu tập 3?

G: K bng ph cho học sinh điền tên bánh theo đặc điểm phân bit

Nêu cách chế biến bánh Bánh rán, nớng, hấp, nhúng, tráng Nêu tên chất liệu bánh Bánh nếp, tẻ, khoai, sắn Nêu tính chất bánh Bánh dẻo, phồng, xốp, cứng Nêu hình dáng bánh Bánhgối, song bò, quấn thong G: Từ láy câu miêu tả gì?

H: thút thít: tiếng khóc

G: Tìm từ láy tác dụng đó? H: Nức nở, rng rức, sụt sùi …

G: Cho thi tiếp sức tổ: Thi nhanh tìm từ láy? H: a Tả tiếng cời: Khánh khách, khúc khích, s»ng sỈc …

b Tả tiếng nói: ồm ồm, oang oang … c tả dáng điệu: Lom khom, lừ đừ, lả lớt …

Bµi tËp

Bµi tËp

Bµi tËp

IV Cđng cè: (2’)

G: ThÕ nµo lµ tõ? Từ có loại? H: Trả lời

G: a sơ đồ trống cho học sinh điền: Sơ đồ cấu tạo từ

V H íng dÉn vỊ nhµ: (’)

- Häc ghi nhí Hoµn thµnh BT

- Viết đoạn văn có sử dụng từ đơn, tứ láy, từ ghép

- Chuẩn bị TLV: “Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt E Rút kinh nghiệm

……… ……… ……… ………

………

Tõ

Từ đơn (gồm tiếng)

Tõ phøc (2 nhiều tiếng)

Từ ghép (các tiÕng cã quan hƯ vỊ

nghÜa)

Ngày soạn: 15.8.10 Tuần Ngày giảng: 18.8.10 TiÕt

Giao tiếp, văn và phơng thức biểu đạt

A Mơc Tiªu

Giúp học sinh năm vững:

- Mc ớch giao tiếp đời sống ngời, xã hội - Khái niệm văn bản, mục đích giao tiếp, phơng thức biểu đạt

- kiểu văn có phơng thức biểu đạt giao tiếp ngôn ngữ ngời

- Rèn kỹ nhận biết kiểu văn học B Chuẩn bị

- GV: SGK, gi¸o ¸n, sè văn - HS: Vở, SGK, chuẩn bị nhà C Ph ơng Pháp

Quy nạp D Tiến tr×nh

I ổn định: (1’)

II KiĨm tra cũ: 1()

Kiểm tra chuẩn bị häc sinh III Bµi míi:

Trong sống hàng ngày, cong ngời lúc cần ding đến ngôn từ để biểu đạt ý nguyện, mong muốn Đó giao tiếp Giao tiếp có mục đích đợc thể kiểu văn phơng thức biểu đạt khác

Hoạt động GV HS Ghi bảng

G: Trong sống ngời, quan hệ với nhau, giao tiếp đóng vai trị vơ quan trọng thiếu đợc, làm để đạt đợc yêu cầu G: Yêu cầu học sinh đọc nêu yêu cầu BT a SGK/15?

H: §äc, nêu yêu cầu BT

? Trong i sng, có t tởng, tình cảm, nguyện vọng mà cần biểu đạt cho biết em làm nh nào?

H: Có thể nói hay viết cho ngời biết, nói tiếng, câu hay nhiều câu

? Cơ thĨ h¬n em muốn khuyên nhủ ban nên chăm học em nói nh nào?

H: bạn nên ý dành nhiều thời gian cho việc học tập

? Khi em muốn bày tỏ việc thích xem thể loại phim em nói ntn?

H: Tôi thích xem phim hoạt hình

? Khi gặp tốn khó khơng giải đợc em nói với

I Tìm hiểu chung văn ph ơng thức biểu đạt: (25’) Văn mục đích giao tiếp: (15’)

bạn ntn?

H: Bạn giảng giúp toán

? Em có nhận xét lêi lÏ cđa ngêi nãi qua vÝ dơ?

H: Lời nói ngắn gọn, rõ ràng, mạch lạc

? Vậy muốn biểu đạt t tởng, tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn cho ngời khác hiểu em cần làm nào?

H: Nói có đầu đi, mạch lạc, lý lẽ rõ ràng, chủ đề thống

G: Nh ta tạo lập đợc văn

Vậy văn đợc tạo lập hình thức Yêu cầu học sinh đọc VD c/ SGK/ 16? H: Đọc câu ca dao: “Ai giữ chí cho bền Dù xoay hớng đổi mặc ai?” ? Theo em câu ca dao đợc sáng tác dể làm gì? H: Dùng để khuyên nhủ ngời nên có lập trờng vững

G: Vậy chủ đề câu ca dao gì? H: “ Giữ chí cho bn

G: Chí nghĩa gì?

H: Là chí hớng, ý chí tâm G: Câu ca dao khẳng định điều gì?

H: Nói rõ thêm việc khơng dao động ngời khác thay đổi chí hớng

G: Nh ca dao biểu đạt trọn vẹn ý cha?

H: Câu ca dao biểu đạt ý trọn vẹn, mạch lạch quan hệ câu sau với câu trớc, câu sau làm rõ ý câu trớc

? Hai c©u ca dao liên kết với ntn?

H: Luật thơ lục bát: tiếng câu bát vần với tiếng cđa c©u lơc

? Vậy câu ca dao văn cha? H: Đợc coi bn

G: Đa số văn có nhiều hình thức khác nhau: Bài văn, đoạn văn, thơ

? Lời phát biểu cô hiệu trởng lễ khai giảng có phải văn không? sao?

H: L mt bn chuỗi lời có chủ đề: Nêu thành tích năm quan, nêu nhiệm vụ năm học mới, kêu gọi cổ vũ GV, HS hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học ? Theo em hình thức văn gỡ?

H: Văn nói

? Bức th em viết cho bạn bè, ngời thân có phải văn không?

H: õy l mt thức, chủ đề xun suốt là: thơng báo tình hình quan tới ngời nhận th ? Theo em có phải văn nói nh trớc không? H: Không văn viết

? Những đơn xin học, thơ, truyện cổ tích … có phải văn khơng? kể thêm số văn mà em biết?

H: Chúng đễu văn chúng có mục đích, u cầu, thơng tin thức định

VD: Đơn từ, biên bản, truyện ngắn …

H: - VB: chuỗi lời nói miệng, hay viết có chủ đề thống nhất, liên kết mạch lạc  thực mục đích giao tiếp

- Giao tiếp: Hoạt động truyền đạt, tiếp nhận t tởng, tình cảm phơng tiện ngơn từ

G: Có nhiều kiểu văn bản, mối kiểu VB có phơng thức biểu đạt mục đích giao tiếp riêng

Giới thiệu kiểu VB với phơng thức biểu đạt mục đích giao tiếp phù hợp

? Theo em có kiểu VB? Mục đích giao tiếp VB có khác nhau? Trình bày cụ thể?

H: Dùa vào bảng cho sẵn tìm VD cho tng kiểu văn b¶n TT KiĨu VBp.thøc

biểu đạt Mục đích giao tiếp Ví dụ Tự Trình bày diễnbiến việc Truyện: Con Rồngcháu Tiên Miêu tả Tái trạng tháisự vật, ngời Bài văn miêu tả Biểu cảm Bày tỏ tình cảm,

c¶m xóc Cao dao

4 Nghịluận Nêu ý kiến đánhgiá, biện luận

“ Tay lµm … MiƯng trƠ”  hµm ý

5 ThuyÕt minh

Giới thiệu đặc điểm, tính chất, phơng pháp

Thut minh thc ch÷a bƯnh

6 Hànhchính công vụ

Trỡnh by ý mun, quy định, thực hiện, hạn, trách nhiệm ngời ngi

Đơn từ, báo cáo, thông báo giấy

G: Em lựa chọn văn phơng thức biểu đạt phù hợp?

H: Lựa chọn kiểu VB với phơng thức biểu đạt VD: VB tự – phơng thức chính: tự

G: Cho hs lần lợt đọc yêu cầu BT/17 H: Đọc yêu cầu BT

? Hai đội bang đá muón xin phép sử dụng SVĐ TP cần có VB gì?

H: Viết đơn xin sử dụng SVĐ ? Vậy kiểu văn gì? H: VB hành cơng vụ

? Khi tả lại pha bóng đẹp trận đấu ding VB gì?

H: VB miêu tả

? Mun gii thiu quỏ trỡnh thành lập thành tích thi đấu đội cần Vb nào?

H: VB thuyÕt minh

? Để bày tỏ long yêu mến môn bong đá em sử dụng VB gì?

H: VB biĨu c¶m

? Nếu bác bỏ ý kiến cho rằng: bónh đá môn thể thao tốn kém, làm ảnh hởng không tốt với việc học tập công tác nhiều ngời em phải dùng kiểu CB

b, NhËn xÐt:

- VB: Là chuỗi lời nói miệng viÕt:

+ Có chủ đề thống + Có liên kết mạch lạc

- Giao tiếp: Hoạt động truyền đạt, tiếp nhận t tởng tình cảm phơng tiện ngôn từ Kiểu VB ph ơng thức biểu đạt văn bản: (10’)

gì?

H: VB nghị luận

G: Chúng ta tìm hiểu VB, kiểu VB, phơng thức biểu đạt mục đích giao tiếp tơng ứng, để củng cố đọc phần ghi nhớ?

H: §äc ghi nhí: SGK/17

G: Trong phần ghi nhớ có đơn vị kiến thức cần nhớ?

H: đơn vị kiến thức, giao tiếp, văn bản, kiểu văn phờngg thức biểu đạt

G: Cho hs địc, nêu yêu cầu BT H: Đọc, nêu yêu cầu BT

G: Chia thµnh nhãm nhỏ: nhóm nghiên cứu trả lời BT: a, b, c, d, ®?

? Tìm phơng thức biểu đạt đoạn văn a, b, c, d đ? H: Trao đổi, trả lời

a, Phơng thức biểu đạt: Tự sự-kể chuyện, có ng-ời, có việc, có diễn biến việc

b, Phơng thức biểu đạt: Miêu tả cảnh thiên nhiên đợc tả (đêm trăng sông)

c, Phơng thức biểu đạt: Nghị luận-bàn luận ý kiến vấn đề làm cho đất nớc giàu mạnh

d, Phơng thức biểu đạt: Biểu cảm-thể tình cảm, tự tin tự hào cô giáo

đ, Phơng thức biểu đạt: Thuyết mingiới thiệu h-ớng quay QĐC

NhËn xÐt bµi cđa G: NhËn xÐt chung, bỉ sung

G: Cho hs đọc, nêu yêu cầu BT2/18? H: Đọc, nêu u cầu BT

? Trun thut “Con Rång ch¸u tiên thuộc kiểu văn nào? sao?

H: Thuộc kiểu văn truyện kể viƯc, kĨ ngêi

Lời nói hành động họ theo diễn biến định

3 Ghi nhí: SGK/17

II Lun tËp : (15’) Bµi tËp

Bµi tËp

IV Cđng cè: (2’)

? ThÕ nµo lµ giao tiÕp, VB?

? Cã mÊy kiĨu VB thêng gỈp cho VD cụ thể

? Cho đoạn văn Bánh hình tròn chứng giám thuộc kiểu VB gì? Tại sao? (VB thut minh)

V H íng dÉn vỊ nhµ: (1’)

- Học thuộc ghi nhớ Su tầm thêm số VB, xác định kiểu VB - Chuẩn bị soạn VB: Thành Gióng

E Rót kinh nghiƯm

Ngày soạn: 20.8.10 Tuần Ngày giảng: 23.8.10 Tiết Văn

Thánh Gióng

( Trun thut ) A Mơc Tiªu

Gióp häc sinh:

- Năm đợc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng

- Kể lại đợc truyện

- TÝch hỵp với phần Tiếng Việt khái niệm: DT chung, riêng với phân môn TLV khái niệm kiểu tự sù

- Luyện kỹ đọc, kể, tóm tắt truyện, tìm hiểu, phân tích nhân vật truyền thuyết

B Chuẩn bị

- GV: SGK, giáo án, tranh: Thành Gióng - HS: Vở, SGK, soạn

C Ph ơng Pháp Quy nạp D Tiến trình

I ổn định: (1’)

II KiĨm tra bµi cị: 5()

1 Em hÃy kể lại truyện BCBG nêu ý nghĩa truyện? Nêu cảm nhận em nhân vật Lang Liêu

Đáp án

1 Yêu cầu kể ngắn gọn, đủ ý theo trình tự diễn biến tong việc * ý nghĩa: - Giải thích nguồn gốc bánh chng, bánh giầy

- Phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp

- Đề cao tục thờ cúng tổ tiên, phong tục làm bánh chng, bánh giầy ngày Tết Việt nam

2 Cảm nhận em Lang Liêu

- Là ngời thật thà, chăm việc đồng áng, nghèo, thiệt thịi khơng giồng Lang khác

- Là vua nhng không đợc u ái, chăm giống ngời nơng dân bình thờng

 Đáng thơng gần gũi với nhân vật mồ cơi cổ tích nhng đáng quý sống gần gũi với nhân dân  hiểu đợc lời thân báo mông Thần dành cho Lang Liêu chỗ cho tài sáng tạo, tinh thần tự lực đợc phát huy

- Lang Liªu thùc lời thân làm loại bành: bánh chng, bánh giấy dâng vua ngày lễ Tiên Vơng chàng trở thành ngời nối vua LL ngời thông minh khéo tay, hiếu thảo

III Bài míi:

Các em thờng nghe đến câu thơ ca ngợi ngời anh hùng: “ Bảy nong com, ba nong cà

Uèng mét h¬i nớc, cạn tá khúc sông Đứa trai

Hay lµ trêi sinh …”

Chúng ta tìm hiểu xem ngời anh hùng

Hoạt động thầy trũ Ghi bng

G: Nêu lại khái niệm: Truyền thuyÕt?

H: loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ, thờng có yếu tố t-ởng tợng kỳ ảo Thể thái độ, cách đánh giá ND kiện nhân vật lịch sử đợc kể?

? Vậy VB có phải truyền thuyết không? Đọc ntn? H: VB truyền thuyết Đọc với giọng diễn cảm, ngữ điệu: ngạc nhiên, hồi hộp đoạn Gióng đời, Gióng trả lời sứ giả cần trang nghiêm

Đoạn làng ni Gióng: Háo hức, phấn khởi, Gióng đánh giặc mạnh mẽ, nhanh nhẹn

Đoạn cuối đọc chem nhẹ, than, xa vời … G: Đọc mẫu đoạn Gọi hs đọc tiếp

H: hs đọc

? Qua t×m hiĨu h·y cho biết Phù Đổng Thiên Vơng? Làng Cháy?

H: Dự thích trả lời

G: Yêu cÇu hs chó thÝch tõ khã 1, 2, 4, 6, 10, 11, 18 ? Em hÃy nêu việc chÝnh chuyÖn? H: sù viÖc:

Sự đời Thành Gióng (giới thiệu nhân vật) Tuổi thơ Thánh Gióng

Thánh Gióng đánh giặc

NhiỊu dÊu tÝch lÞch sử Thánh Gióng

? Dự vào việc em hÃy kể lại câu chuyện này?

H: Kể chuyện

? Dự vào việc em hÃy chia đoạn cho VB?

H: Chia đoạn

u nm y tiếp … cứu nớc tiếp … lên trời` Cũn li

? Xuyên suốt VB nhân vật nào? H: Nhân vật Thánh Gióng

? Nhõn vật Thánh Gióng đợc sinh ntn?

H: Bà mẹ đồng, giẫm lên vết chân to  thụ thai sau 12 tháng sinh Thánh Gióng (cậu bé khơng biết nói, cuời, đặt đâu nằm đấy)

? Em có nhận xét đời Thánh Gióng? H: Kỳ lạ, khác thờng

G: Thánh Gióng đời kỳ lạ, khác thờng không giống đứa trẻ khác (mẹ mang thai tháng 10 ngày) mà bà mẹ ớm thử vết chân  thụ thai

? Theo em đời kỳ lạ Thánh Gióng cịn có điều khác thờng nữa?

H: Lên khơng biết nói cời, đặt đâu nằm Nhng nghe tiếng sứ giả t dng ct tingnúi

I.Tìm hiểu văn (10’) ThĨ lo¹i:

* Trun thut

2 §äc, kĨ, hiĨu chó thÝch a §äc

b Chó thÝch

c KĨ – tãm t¾t

II

Phân tích Bố cụ đoạn

2 Phân tích: (20)

a, Hình tợng nhân vật Th¸nh Giãng (17’)

? Và tiếng nói Gióng gì? H: Là tiếng nói địi đánh giặc

? Theo em chi tiết thần kỳ mang ý nghĩa gì? H: ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nớc  lòng yêu nớc G: Thánh Gióng chua nói nhng cất tiếng noi nói điều quan trọng, nói lời yêu nớc, lời cứu nớc, ý thức đất nớc đặt lên với ngời anh hùng.Gióng hình ảnh ND lúc bình thờng âm thâm lặng lẽ giống nh Gióng năm chẳng nói chẳng cuồi nhng nớc nhà gặp nguy hiểm họ mẫn cảm đứng cứu nớc đầu tiên, nh Gióng vua vừa kêu gọi đáp lời cứu nớc không chờ lời kêu gọi thứ hải ? Để đánh giặc Gióng địi thứ vũ khí gì? Vì Gióng lại u cầu thứ vũ khí đó?

H: - Vị khÝ: Ngùa s¾t, roi sắt, áo giáp sắt

- Đây vũ khí sắc bén, thành tựu văn hóa, kü tht lóc bÊy giê cđa x· héi

? §Ĩ gióp søc cho Giãng, cha mĐ, bµ lµng xóm làm gì?

H: Gúp go nuụi Giúng ? Chi tiết nói lên điều gì? (Gióng đợc ni thức ăn ntn Gióng đại diện cho ai?)

H: - Gióng đựoc ni thứ bình thờng, bình dị nhất: hạt gạo, cà ngời nơng dân Sống đùm bọc hàng xóm

- Gióng tiêu biểu cho sức mạnh cộng đồng toàn dân

G: - Dân gian kể Góng lớn ăn “ Bảy nong cơm, ba nong cà”; uống: nớc cạn đà khúc sông - Mặc tthi vải không đủ phải lấy lau che thân Cả làng đùm bọch, nuôi dỡng Gióng, Gióng đâu bà mẹ mà nhân dân  tồn dân góp sức đánh giặc Hàng năm vào hội Gióng, nhân dân ta th-ờng tổ choc thi nấu cơm, hái cà ni Gióng để tái lại lịch sử

? Từ đợc nhân dân ni dỡng Gióng ntn sứ giả mang thứ vũ khí Gióng u cầu đến hình hài Gióng biến đổi ntn?

H: Giãng lín nhanh nh thỉi

V¬n vai biÕn thành tráng sĩ cao tợng có ý nghĩa gì?

H: Tráng: Khỏe mạnh, to lớn, cờng tr¸ng

Sĩ: Nhiều trí thức thời xa đợc tơn trọng nói chung 

Ngêi anh hïng cã tÇm vãc phi thêng

Ngời xa quan niệm anh hùng phải khỏng lồ thể xác, có sức mạnh vô địch  lập chiến công: Thần trụ trời, Sơn tình …

G: Lịng u nớc, việc cứu nớc làm cho Gióng có sức mạnh phi thờng để đáp ứng nhiệm vụ cứu nớc Cuộc chiến đấu địi hỏi dân tộc ta phải vơn phi thờng nh Gióng vơn vai tợng đài bất hủ trởng thành vợt bậc khí, tinh thần dân tộc trớc nạn ngoại xâm: tự phải thay đổi t thế, tầm vóc ? Khi vơn vai lớn dậy, dùng vũ khí vua ban, Gióng ó trn ntn?

H: Nhảy lên ngựa, ngựa phu lửa

- Tiếng nói tiÕng nãi yªu níc

Đón đầu giặc giết hết lớp đến lớp khác … ? Trong lúc đánh giặc riot có việc xảy ra? H: Roi sắt gẫy

? Lúc Gióng làm ntn?

H: Nhổ bụi tre bên đờng quật vào giặc ? Chi tiết thể điều gì?

H: Gióng đánh giặc khơng vũ khí mà cịn dùng thứ gần gũi với làng quê Việt Nam

G: Khi có giặc ngoại xâm nhân dân ta khong dùng vũ khí sắc bén mà cịn tất đánh giặc đợc nh Bác Hồ kêu gọi tồn kháng chiến thời chống TD Pháp: “Ai có súng ding súng, có gơm ding gơm, khơng có gơm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc …” G: Em đánh giá ntn nhân vật Gióng trận đánh giặc?

NhËn xÐt tranh SGK/20,21? H: Phi thêng, dòng m·nh

? Khi đánh giặc xong, Thánh Gióng làm gì? Chi tiết cho ém hiểu thêm Gióng?

H: - Cëi ¸o giáp sắt bay thẳng trời

- Phi thờng, khơng trở nhận phần thởng, khơng địi hỏi cơng danh

G: Thánh Gióng đời khác thờng, phi thờng Nhân dân yêu mến, trân trọng, muốn giữ hình ảnh ngời anh hùng nên để Gióng trở với cõi vơ biên Bay lên trời Gióng non nớc, đất trời, biểu t-ợng ngời dân Văn Lang Gióng sống non sơng đất nớc

? Gióng sống đất nớc nhờ dấu tích để lại?

H: Ao hồ, tre đằng ngà, làng cháy, đề thờ …

G: Em h·y nhËn xÐt c¸c chi tiÕt kĨ vỊ Th¸nh Giãng? H: Chi tiÕt tởng tợng, kỳ ảo, giàu ý nghĩa

G: Hình tợng Thánh Gióng mang ý nghĩa gì?

H:Thỏnh Giúng mang sức mạnh cộng đồng, lòng yêu n-ớc, khả quật khởi

? Trun cã nghƯ tht chÝnh lµ gì?

H: NT hu cấu, tởng tợng với nhiều màu sắc thần kỳ ? nội dung ý nghĩa truyện?

H: Khái quát

G: Qua phân tích ta cần ghi nhớ nội dung nghƯ tht cđa trun?

H: §äc ghi nhí: SGK/23 G: Cho hs nªu yc BT1?

H: Nªu yªu cầu Suy nghĩ, trả lời

G: Theo em hội thi thể thao nhà trờng PT lại mang tên: Hội khỏe Phù Đổng? Xem tranh?

H: - Là hội thi dành cho lứa tuổi thiếu niên nh tuổi Gióng thời đại

- Mục đích: Khỏe: học tập tốt, lao động tốt góp phần xây dung bảo vệ đất nớc

- Gióng phi thờng, dũng mãnh trớc kẻ thù dẹp tan quân xâm lợc với chiến thắng thật oanh liệt

III Tỉng kÕt: NghƯ tht: Néi dung:

- Thánh Gióng biểu tợng ý thức sức mạnh bảo vệ đất nớc

- Lµ quan niệm, ớc mơ ngời anh hùng chống giặc ngoại x©m

3.

Ghi nhí: SGK/23 IV Lun tËp: (6’) Bµi tËp

IV Cđng cè: (1’)

? Hình ảnh Thánh Gióng nói đến ớc mơ nhân dân ta?

? Truyền thuyết thờng liên quan đến lịch sử, theo em truyền thuyết Thánh Gióng có liên quan đến thất lịch sử nào?

( Thêi kú chèng giỈc Ân xâm lợc

Thi i Hựng Vng: V khí tăng số lợng, kiểu loại Chiến tranh tự vệ phải huy động sức mạnh cộng đồng Tên làng Gióng (Phù Đổng), làng cháy

V H íng dÉn vỊ nhµ: (1’)

- Học bài, thuộc đọc thêm - Hoàn thành BT BT

- Phát biểu cảm nghĩ em nhân vật Thánh Gióng - Chuẩn bị: Từ mợn

E Rót kinh nghiƯm

……… ……… ……… ………

Ngày soạn: 21.8.10 Tuần Ngày giảng: 24.8.19 Tiết

Từ mợn

A Mơc Tiªu

Gióp häc sinh

- HiĨu râ khái niệm: Từ mợn, hình thức mợn

- Tích hợp với phần văn truyền thuyết Thánh Gióng với TLV bài: Tìm hiểu chung văn tự

- Luyện kỹ sử dụng từ mợn nói, viết B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, SGK, từ điển hán Việt, bảng phụ - HS:úGK, vở, soạn

C Ph ơng Pháp Quy nạp D TiÕn tr×nh

I ổn định: (1’)

II KiĨm tra bµi cị: (5’)

1 Thế từ? Từ đơn, từ phức? Cho VD Tìm từ ghép có tiếng “chạy”

T×m tõ láy tả dáng điệu Đáp án:

VD: Từ đơn: Ma, gió …

Tõ phøc: S¸ch vở, quần áo, chăm

2 - từ ghép: Chạy thi, chạy ngợc, chạy lên, chạy xuống, chạy xuôi - từ láy dáng điệu: Lom khom, thít tha, un chun …

III Bµi míi:

Tiếng Việt phong phú từ để biểu đạt nhng bên cạnh số vật tợng mà cha có từ để biểu thị cho thích hợp, cần phải vay mợn tiếng nớc ngồi để biểu thị Việc vay mợn khơng có nghĩa làm sáng Tiếng Việt mà làm phong phú cho vốn từ ta biết mợn chỗ, lúc lời văn đem lại cho ngời đọc cách hiểu toàn diện

Hoạt động thầy trò Ghi bảng

G: Treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ: cho hs đọc VD H: Đọc VD: VD1: Nhà, cửa, núi, sông

VD2: VD1-SGK/24 ? Những từ ví dụ có đợc đâu? H: Do nhân dõn ta sỏng to

G: Đó tõ thn ViƯt

? VD2 trích VB nào? Câu miêu tả ai? Nội dung?

H: VD2 trÝch VB “Th¸nh Giãng”

Miêu tả Thánh Gióng sứ giả mang vũ khí đến cho chàng

? Dùa vµo chó thÝch bµi Thánh Gióng, em hÃy giải nghĩa từ trợng, tráng sĩ

H: “Trợng” :Đơn vị = 10 thớc TQ cổ (3,33m): cao “ Tráng sĩ”: Tráng: Khỏe mạnh, cờng tráng, to lớn Sĩ: Ngời trí thức thời xa đợc tơn trọng ? Em có nhận xét nghĩa từ đó? Theo em từ có nguồn gốc từ đâu?

H: - NghÜa râ ràng

- Những từ có nguồn gốc từ TQ: tiếng hán

? Em hÃy tìm từ gốc hán (Hán Việt) qua VB: BCBG, TG?

H: Xem thích VB trên, tìm từ gốc Hán - Sứ giả, chứng giám, quần thần

G: Ngoài việc dùng từ gốc Hán, ta dùng ngôn ngữ khác

? Yờu cu hs đọc VD3-SGK/24: Xác định từ Hán Việt? H: Sứ giả, giang sn, gan

? Còn số từ khác thuộc ngôn ngữ khác, em hÃy cho biết nguồn gốc từ này?

H: - Ra-đi-ô, in-tơ-nét, ti-vi : Nguồn gốc tiếng Anh - Xá phòng, buồm, bơm, mít tình: Nga, Pháp G: Đó từ có nguồn gốc ấn, âu

? Tại có từ Việt mà lại ding từ m-ỵn?

H: Từ Việt cha đủ để biểu thị vật, tợng, đặc điểm … cho thất xác thích hợp nên phải mợn từ nớc ngồi

? VËy chóng ta thêng mỵn tõ nớc nào? H: - Mợn từ phần lớn từ mợn tiếng Hán

- Ngoài mợn từ nớc: Anh, Pháp, Nga

? Nhìn lại VD3 nhận xét cách viết từ mợn có giống không? Tại sao?

H: - Các từ mợn có cách viết khác

I Từ Việt từ m ợn (13)

1 VÝ dô: NhËn xÐt:

- Tõ nhân dân ta sáng tạo từ Việt

- Tõ gèc H¸n (H¸n ViƯt)

- Tõ có nguồn gốc ấn - âu (Anh, Pháp, Nga ) từ mợn

- Cách viết:

+ Từ mợn đợc việt hóa cao: Viết nh chữ tiếng Việt + Từ mợn cha Việt hóa cao: Dùng dấu gạch ngang để nói tiếng

? Qua em phân biệt từ việt từ mợn? H: Đọc ghi nhớ SGK

G: phần có đơn vị kiến thức cần ghi nhớ? H: đơn vị kiến thức

G: Kết hợp cho hs giải BT1/26 phần luyện tập/SGK Cho hs đọc nêu yêu cầu BT1 tr li

H: a, Hán Việt: Vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ b, Hán Việt: Gia nhân

c, Anh: Pốp, in-tơ-net

? Dùng bảng phụ ghi đoạn văn SGK/25 Yêu cầu hs c?

H: Đọc to VD

? Nêu nội dung đoạn văn?

H: Làm giảm ngôn ngữ dân tộc, giữ gìn văn hóa dân tộc, quý trọng ngôn ngữ Việt, làm cho phổ biến rộng rÃi

? Bác dạy điều nữa?

H: Để bảo vệ sáng Việt

? Vậy theo em trờng hợp ta mợn từ, trờng hợp không nên mợn?

H: - Không có từ Việt biểu thị mợn - Có từ Việt thay không mợn

Mn thật cần thiết, không tùy tiện G: Yêu cầu hs đọc ghi nhớ 2/25

H: §äc ghi nhí

? Cho hs đọc, xác định yêu cầu BT2? H: Đọc, xác định yêu cầu

? Hãy xác định tiếng tạo thành từ Hán Việt? Đặt câu văn

H: a, Khán giả Khán: xem Giả: ngời  ngời xem Thính giả Thính: nghe Giả: ngời  ngời nghe Độc giả Độc: đọc Giả: ngời  ngời đọc

b, Yếu điểm: yếu: quan trọng điểm quan trọng Yếu nhân: nhân: ngời  ngời quan trọng ? Yêu cầu hs xác định BT, trình bày bảng?

Kê tên số từ mợn? Đặt câu hỏi có dùng từ mợn H: a, Là tên đơn vị đo lờng: mét, lít, kilơmét… b, Bộ phận xe đạp: Gác-đờ-bu, pe-đan, ghi đông … c, Đồ vật: Ra-đi-ô, vi-ô-lông

? Những từ từ mợn? Có thể dùng hồn cảnh nào, với đối tợng giao tiếp nào?

H: a, từ mợn: phôn b, Từ mợn: fan c, Tõ mỵn: Nèc ao

- Dïng giao tiếp thân mật với bạn bè, ngời thân,

+ Từ mợn cha việt hóa cao: Dùng dấu gạch ngang nối tiếng

Bài tập

II Nguyên tắc m ợn từ: (10)

1 VD

2 NhËn xÐt

- ChØ mỵn tõ cần thiết, không mợn tùy tiện

* Ghi nhớ: SGK/25 III Lun tËp: (16’) Bµi tËp

Bµi tËp

cịng cã thĨ viÕt tin báo

- Nhợc điểm: Không trang trọng, không phù hợp giao tiếp thức

? Nêu yêu cầu tập? ( viết tả ) G: Đọc,

H: Vit: Chỳ ý ỳng: L-n, r, s

? Viết đoạn văn có sử dụng từ mợn (thích hợp) H: Viết

Bài tËp Bµi tËp

IV Cđng cè: (1’)

? Thế từ mợn? (Khi cần mợn từ?) ? Nguyên tắc mợn từ? Cách viết từ mợn V H ớng dẫn nhà: (2)

- Tìm thêm từ mợn văn học - Học thuộc ghi nhớ SGK/25

- Hoàn thành BT6 ó cho

- Chuẩn bị TLV: Tìm hiểu chung văn tự Xem kỹ lại văn b¶n: “Thanh Giãng”

E Rót kinh nghiƯm

………

Ngày soạn: Tuần Ngày giảng: Tiết -

Tìm hiều chung văn tự sự

A Mơc Tiªu

Gióp häc sinh:

- Nắm vững văn tự sự? Vai trò phơng thức biểu đạt sống, giao tiếp

- Nhận diện văn tự văn đã, học, bớc đầu tập viết, tập nói kiểu văn tự sự, bớc đầu phân tích việc tự

B ChuÈn bÞ

- GV: Giáo án, SGK - HS: Chuẩn bị bài, C Ph ơng Pháp

Phân tích vÝ dơ  nhËn xÐt kÕt ln D TiÕn tr×nh

1 ổn định: (1’)

2 KiĨm tra bµi cũ: (5)

Đáp án

- Giao tiếp: Là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận t tởng tình cảm phơng tiện ngơn từ

- Văn bản: Chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phơng thức biểu đạt phù hợp

- Cã kiểu văn thờng gặp: Tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận, hành công vụ

3 Bµi míi:

Chúng ta biết trớc đến trờng, em thực tế giao tiếp tự sự, em nghe mẹ kể chuyện hay kể cho cha mẹ nghe câu chuyện em thích thú Có em cha hiểu việc mình, cha biết thực phơng thức giao tiếp tự Vậy tự gì, hơm tìm hiểu

Hoạt động thầy trò Ghi bảng

? Yêu cầu hs đọc, nêu yêu cầu ví dụ SGK/27 H: Đọc, nêu yêu cầu

? Trong cuéc sèng hµng ngµy em có kể chuyện nghe kể chuyện không?

H: Cã

? Em thêng nghe vµ kĨ chuyện gì?

H: K chuyn c tớch, hc tập, lao động, đời thờng ? Vậy theo em kể chuyện để làm gì? Khi nghe kể chuyện ngời nghe muốn biết điều gì? Ngời kể phải làm gì?

H: Để biết, để nhận thức ngời, vật, việc, để giải thích, khen chê

? NÕu muốn cho bạn biết Lan ngời bạn tốt em phải kể việc Lan?

H: K việc từ tính cách lớp bạn: Luôn quan tâm giúp đỡ bạn công việc, hoàn cảnh

 Kể từ việc dẫn đến việc

? Nếu kể An mà không liên quan tới việc học An coi câu chuyện có ý nghĩa khơng? H: Khơng có ý nghĩa việc có liên quan đến khơng dẫn đến kết thúc, ý nghĩa câu chuyện G: Tất việc đợc kể ta thờng gọi tự ? Vậy em hiểu tự gì? ý nghĩa tự sự?

H: Tự trình bày việc theo trình tự xếp định, việc nối tiếp việc kia, đến kết thúc, thể ý nghĩa

G: Nh thấy: Tự kể chuyển để biết, để nhận thức ngời, vật, việc, để giải thích khen chê Đối với ngời kể thơng báo, giải thích nêu vấn đề Đối với ngời nghe để tìm hiểu, biết

Để hiểu phơng thức tự tìm hiểu qua Ví dụ

G: Cho hs đọc nêu yêu cầu câu hỏi 2/28 SGK H: Đọc, nêu yêu cầu câu hỏi

? Theo em văn Thánh Gióng có phải tự không?

H: Là văn tự sù

? Trun kĨ vỊ ai? ë thêi gian nào, làm việc gì? Diễn biến câu chuyện?

H: - Truyện kể Thánh Gióng thời đại vua Hùng, việc đánh đuổi giặc Ân

I ý nghĩa đặc điểm chung ph ơng thức tự (35’)

1 VÝ dô

2 NhËn xÐt

- Ngời kể: Thông báo cho biết, giải thích

- DiƠn biÕn: (Tr×nh bày bảng theo thứ tự việc)

Sự đời Thánh Gióng

Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

Th¸nh Giãng lín nhanh nh thỉi

Thánh Gióng vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngợi sắt, mặc áo giáp sắt, cầm roi sắt trận đánh giặc

Thánh Gióng ỏnh tan gic

Thánh Gióng lên núi, cởi bỏ áp giáp sắt, ngựa sắt bay lên trêi

Vua nhớ ơn lập đề thờ, phong danh hiệu: PĐTV Những dấu tích cịn lại Thánh Gióng

? Em có nhận xét việc trên? Do đâu mà em có xếp đó?

H: Câu chuyện có đầu đuôi, việc xảy trớc thờng nguyên nhân dẫn đến việc xảy sau nên vai trò giải thích cho việc sau

G: Nên ý kể lại việc phải kể chi tiết nhỏ tạo nên việc Ví dụ kể đời Thánh Gióng gồm chi tiết sau:

- Sự đời Thánh Gióng:

+ Hai vợ chồng ơng lão muốn có + Bà vợ đồng giẫm vào vết chân lạ + Bà mẹ có thai 12 tháng sinh

+ Đứa trẻ lên khơng biết nói, biết cời, khơng biết đặt đâu nằm

? Tất chi tiết cho ta biết điều Thánh Gióng?

H: Thấy bé khác thờng (mẹ thụ thai khác thờng, mang thai khác thờng, đứa trẻ khác thờng) G: Đó có phải chui cỏc s vic khụng?

H: Là chuỗi sựu việc có trớc, có sau, cuối tạo thành kÕt thóc

G: Khi kể chuyện Thánh Gióng em phải ý điều gì? Có cần ý đến nghệ thuật khơng?

H: Ph¶i chän chi tiÕt phải xếp chi tiết theo trình tự trớc sau

G: Lu ý hs kể lại chuyện kết thúc hết việc việc thực xong mục đích giao tiếp

việc truyện kết thúc việc hay việc 5, phải có việc nói lên tinh thần Thánh Gióng sức đánh giặc nhng khơng ham cơng danh Phải có việc nói lên lịng biết ơn vua nhân dân

Các dấu tích để lại nói lên truyện Thánh Gióng dờng nh có thật Đó truyện Thánh Gióng tồn vẹn nhng tùy thuộc vào mục đích tự kể việc Thánh Gionga đánh giặc ntn kể từ việc  kết thúc việc

G: Qua em hiểu biết đầy đủ văn tự ntn? H: Đọc ghi nhớ SGK/28

G: Trong phần ghi nhớ có đơn vị kiến thức cần nhớ?

H: đơn vị kiến thức cần nhớ Chuyển tiết

-C¸c sù viƯc diƠn theo trình tự chuỗi việc

? Cho hs đọc, nêu yêu cầu BT? H: Đọc, nêu yêu cầu BT1

? Phơng thức tự thể ntn? Câu chuyện thể hiƯn ý g×?

H: - KĨ theo tr×nh tù thêi gian, sù viƯc nèi nhau, kÕt thóc bÊt ngê, ng«i kĨ thø

- ý nghÜa câu chuyện: Ca ngợi trí thông minh biến hóa linh hoạt ông già

? Đọc, nêu yêu cầu BT2

G: Bài thơ có phải tự không? Vì sao? HÃy kể lại câu chuyện miệng?

H: - Đó thơ tự sự, diễn đạt tiếng nhng thơ kể lại câu chuyện có đầu, có - Bài thơ kể chuyện bé Mây Mèo rủ bẫy chuột nhng mèo tham ăn bị mắc vào bẫy Hay nói mèo thèm chui vào bẫy chuột ăn ngủ bẫy ó b sp

? Đọc, nêu yêu cầu BT

G: văn có nội dung tự không? Vì sao? Tự có vai trò ì?

H: a, Là tin, nội dung: kể lại lễ khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần thứ thánh phố Huế chiều 3-4-2002

b, Là đoạn lịch sử kể kháng chiến ngời Âu Lạc đánh tan quõn Tn xõm lc

? Đọc, nêu yêu cầu BT4?

G: Em hÃy kể câu chuyện nhằm giải thích ngời Việt Nam tự xng Con Rồng cháu Tiên?

H: T tiờn ngi Vit xa Hùng Vwong lập nớc Văn Lang đóng Phong Châu Vua Hùng trai LLQ Âu Cơ LLQ ngời Lạc Việt, rồng thờng rong chơi thủy phủ Âu Cơ gái dịng họ Thần Nơng, giống tiên núi phía Bắc LLQ AC gặp nhau, lấy AC sinh bọc trăm trứng nở 100 ngời Ngời trởng đợc chọn làm Vua Hùng, đời đời nối tiếp làm vua Từ để tởng nhớ tổ tiên mình, ngời Việt Nam tự xng Con Rng chỏu Tiờn

? Đọc, nêu yêu cầu BT

G: Bạn Giang nên kể vắn tắt vài thành tích Minh để bạn lớp hiểu Minh ngời “chăm học, học giỏi …” thờng giúp đỡ để ngời  xứng đáng làm lớp trởng

II Lun tËp Bµi tËp

Bµi tËp

Bµi tËp

Bµi tËp

Bµi tËp

IV Cđng cè: (2’)

? Thế văn tự sự?

? Tự có tác dụng với ngời kể, ngời nghe? V H íng dÉn vỊ nhµ: (2’)

- Häc thc ghi nhớ

- Tập kể chuyện Phát biểu cảm nghĩ em chi tiết Thánh Gióng bay lên trời - Soạn Sơn Tinh Thủy Tinh

……… ………

………

………

Ng y so ạn: 27.8.10 Tuần Ng y già ¶ng: 30.8.10 TiÕt Văn bản:

Sơn Tinh Thủy Tinh

( Truyền thut ) A Mơc tiªu

Gióp häc sinh:

- Hiểu truyền thuyết Sơn Tinh Thủy Tinh nhằm giải thích tợng lũ lụt hàng năm xảy châu thổ Bắc Bộ thuở vua Hùng dựng nớc khát vọng ngời Việt cổ việc giải thích chốn tự nhiên

- Hiu c mt số yếu tố nghệ thuật tiêu biểu truyện Sơn Tinh Thủy Tinh - Kể lại đựoc Truyện

- Khơi gợi hs ớc mơ khát vọng chinh phục làm chủ thiên nhiên sống ngời

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, SGK, tranh minh họa - HS: Soạn bài, SGK,

C Ph ơng pháp

Phõn tớch  đánh giá, nhận xét  kết luận D Tiến trình

I ổn định: (1’)

II KiĨm tra cũ: (5)

GV cho BT trắc nghiệm HS lên bảng làm

1 ý kin no di õy nói nhân vật Thánh Gióng a, Là nhân vt khụng cú tht

b, Là nhân vật có thật

c, Là nhân vật vừa thật, võa rÊt thËt

Để khẳng định điều đó, em dựa vào lí lời giải thích dới đấy: a, Gióng nhân vật tởng tợng, kì ảo

b, Gióng nhân vật đợc xây dựng sở thực tế lịch sử

c, Gióng nhân vật tởng tợng kì ảo nhng nhân vật đợc xây dựng sở thực tế lịch sử, thể đợc lòng yêu nớc, tinh thần quật khởi nhân dân ta đấu tranh chống ngoi xõm

2 Em hÃy kể lại truyện Thánh Gióng nêu ý nghĩa? Đáp án:

Câu 1: §¸p ¸n c – b

Sơn Tinh, Thủy Tinh thần thoại cổ đợc lịch sử hóa, trở thành truyền thuyết tiêu biểu, tiếng chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng Truyện đợc gắn với thời đại Hùng Vơng, Sơn Tinh, Thủy Tinh câu chuyện tởng tợng hoang đờng nhng có sở thực tế Truyện giàu giá trị nội dung nh giá trị nghệ thuật …

Hoạt động GV HS Ghi bảng

? Hãy nhắc lại khái niệm truyền thuyết nêu yêu cầu đọc văn bản?

H: - Trả lời khái niệm truyền thuyết - Yêu cầu đọc: to, rõ ràng, diễn cảm

G: - Giọng chem rãi đoạn đầu, nhanh đoạn sau: - Đoạn tả giao chiến giữ vị thần Đoạn cuối đọc giọng bình tĩnh

- Đọc mẫu đoạn ? Gọi hs đọc tiếp  hết

Nhận xét giọng đọc G: Nhận xét chung

? S¬n Tinh, Thủy Tinh ai? H: Trả lời

? Cầu hôn nghĩa gì? Đây từ thần Việt hay từ mợn?

H: Giải thích theo thích Đây từ mợn: Hán Việt

? hÃy trình bày việc diễn c©u chun?

H: Vua Hïng kÐn rÓ

Sơn Tinh, Thủy Tinh đến cầu hôn giao tranh vị thn

Sự trả thù hàng năm Thủy Tinh chiến thắng Sơn Tinh

? Dựa vào việc em hÃy kể tóm tắt lại câu chuyện?

H: KĨ ng¾n gän NhËn xÐt, bỉ xung

G: NhËn xÐt chung, rót kinh nghiƯm

? Dùa vµo việc em hÃy nêu bố cục truyÖn?

H: Truyện chia đoạn: - Từ đầu … “1 đôi” - …… “rút quân” - Cịn lại

? Em có nhận xét xếp việc? H: Các việc xếo thành chuỗi, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc ? Đây có phải văn khơng?

H: Là văn

? Vn bn gì? Phơng thức biểu đạt chính? Mục đích giao tiếp gì?

H: Văn tự sự, phơng thức biểu đạt chính: Tự

Mục đích giao tiếp: Trình bày diễn biến việc ? Theo em truyện đợc gắn với thời đại lịch sử nào? H: Thời đại Hùng Vơng thứ 18

G: Tuy truyền thuyết ln có xu hớng lích sử hóa thời gian câu chuyện nhng không nên hiểu chi tiết cách máy móc nh thật Đây thời gian -ớc lệ để nói thời đại vua Hùng, thời đại có nhiều đời vua Thi gian truyn

I Tìm hiểu văn Thể loại:

* Truyền thuyết

2 §äc, kĨ, hiĨu chó thÝch

II Ph©n tÝch Bè cơc: (2’)

thut lµ “thêi gian thiêng

? Theo em có nhân vật nào? Ai nhân vật chính?

H: nhân vật: Hùng Vơng thứ 18 Sơn Tinh Lạc hầu Mị Nơng Thủy Tinh

Sơn Tinh, Thủy Tinh nhân vật

G: Sơn Tinh Thủy Tinh nhân vật ng-ời thực việc đợc thể văn bản, đóng vai trị chủ yếu việc thể t tởng ? Em tìm chi tiết miêu tả Sơn Tinh Thủy Tinh?

H:

S¬n Tinh Thđy Tinh

- Vùng núi Tản Viên - Có tài lạ: Vẫy tay + Phía đơng … + Phía tây …

 Chóa vïng non cao

- miền biển

- Tài không + Gäi giã …

+ H« ma …

 Chóa vïng níc biĨn ? Em cã nhận xét cách miêu tả nhân vật nµy?

H: Chi tiết hoang đờng, kỳ ảo

? Qua em biết nhân vt Sn Tinh, Thy Tinh?

H: Đều thần, tài sức ngang

G: Cỏch gii thiu hai nhân fật hấp dẫn, nhỡ chi tiết hoang đờng kỳ ảo ta thấy đợc Sơn Tinh, Thủy Tinh vị thần có tài hơ phong, hoán vũ, đảo hải, di sơn

? Sự việc gì? Nguyễn nhân việc đó?

H: - Cc giao tranh cđa vÞ thần - Nguyễn nhân vì:

+ Mị Nơng gái vua Hùng + Điều kiện kÐn rĨ cđa nhµ vua

? Em có nhận xét, đánh giá điều kiện kén rể nh vua?

H: Lễ vật phải dâng sớm, trang nghiêm, giản dị, truyền thống, vừa quý vừa kỳ lạ

? Đó lễ vật nào? H: Voi ngµ, gµ cùa …

? Yêu cầu vua đa thờng thấy đâu?

Em nhận thấy điều không bình thờng đây? H: Lễ vật rừng có,dễ tìm thấy lÃnh thổ Sơn Tinh

G: Việc kén rể vua Hùng với lễ vật đa vừa trang nghiêm, giản dị, truyền thống vừa quý hiếm, kỳ lạ, hoàn thành sớm mang đến thắng Nhng khơng cần tinh ý ta nhận thấy thiên vị ông bố vợ tơng lai chàng Sơn Tinh may mắn, số đào hoa “Voi ngà, gà cựa, ngựa hồng mao” vật sống cạn – xứ sở Sơn Tinh, lại phải mang tới thật sớm

? Vật theo em điều kiện phản ánh thái độ ngời Việt cổ xa ntn?

H: Coi träng rõng núi: môi trớng sống

ng-a, Nhân vật S¬n Tinh, Thđy Tinh

ời (cạn), thái độ coi rừng núi quê hơng, lợi ích, bè bạn, ân nhân nớc lũ tai họa, kẻ thù G: Môtuýp kén rể cách thi tài điều kiện ông bố vợ đặt trở thành phổ biến truyền thuyết, cổ tích Việt Nam

? Trong thi tài ngời chiến thắng tìm đợc lễ vật cới Mị Nơng?

H: Sơn Tinh chiến thắng: mang lễ vật đến sớm rớc Mị Nơng núi

? Chiến thắng Sơn Tinh khiến Thủy Tinh có thái độ ntn?

H: Đùng đùng giận, đem quân đuổi theo đòi c-ớp Mị Nơng

? Cuộc giao tranh diến ntn, em tìm chi tiết, từ ngữ miêu tả?

H:

Thđy Tinh S¬n Tinh

- Hơ ma, gọi gió làm dơng bão rung chuyển đất trời

- Làm nớc ngập nhà cửa, nớc dâng lng i s-n nỳi

- Nớc dâng

- Không nao núng - Dùng phép bốc đồi, dời núi dung thành lũy ngăn dòng nớc lũ

- Đồi núi cao nhiêu ? Em có nhận xét cách miêu tả này?

H: Là chi tiết tởng tợng kì ảo

? Sự giao tranh diễn ntn? Kết sao? H: Rất liệt, Sơn Tinh ngời chiến thắng ? Em đánh giá ntn Sơn Tinh?

H: Sức mạnh ghê gớm

? Chi tit Thủy Tinh hơ ma gọi gió, dâng nớc ngập nhà cửa, ruộng đồng tợng trng cho điều gì?

H: - Hiện tợng ma to, bão lụt ghê gớm trở thành kẻ thù nhân dân

- Hình tợng hóa sức mạnh ma gió bão lụt ? Chi tiết “nớc sơng dâng cao đồi núi cao lân nhiêu” thể ớc mơ nhân dân ta?

H: Ước mơ chiến thắng thiên tai lũ lơt

G: Nhằm thần thánh hóa hình tợng hóa đê sơ khai thời cổ  cơng trình đê điều chống lũ lụt lớn lao nhân dân ta đổ bao mồ hôi công sức

? Qua tìm hiểu văn bản, theo em nét đặc sắc truyện gì?

H: Xdùng ®c hình tợng nhân vật mang tính chất ht-ợng khái quát cao

- chi tiết tởng tợng kì ảo thể hiƯn trÝ tëng tỵng bay bỉng cđa ng xa

? Qua đặc sắc nghệ thuật trên, em khái quát nội dung, ý nghĩa vbản?

H: Kh¸i qu¸t

G: Yêu cầu hs đọc ghi nhớ SGK/34

- Cuộc giao tranh vị thần diễn liệt, Sơn Tinh chiến thắng

III Tỉng kÕt: NghƯ tht

2 Néi dung

- Giải thích tợng lũ lụt

H: §äc ghi nhí

G: Híng dẫn cho hs làm phần luyện tập

G: Liờn hệ thực tế: lũ ống, lũ quét, động đất, sóng thần

G: treo tranh, Híng dÉn H quan s¸t:

? tranh ứng với việc trun? C¶m nghÜ cđa em xem tranh?

H: Quan sát tranh:

- Tranh 1: Cảnh giao chiến ST TT - tranh 2:

-> Trình bày cảm nghĩ

- Suy tôn, ca ngợi công lao dung nớc vua Hùng

3 Ghi nhí: SGK/34 IV Lun tËp: (5’)

IV Cđng cố: (1)

? Mô tả tranh SGK: Kể lại chi tiết này?

? Cú ngi cho rng: Khi kén rể vua Hùng có ý chọn Sơn Tinh nhng khơng muốn lịng Thủy Tinh nên nghĩ đua tài tìm sản vật, sính lễ ý kiến em ntn?

V H íng dÉn vỊ nhµ: (2’) - Häc bµi Hoµn thµnh BT

- TËp kĨ ë nhµ, vÏ tranh minh häa

- Phát biểu cảm nghĩ nhân vật Sơn Tinh - Chuẩn bị bài: Nghĩa từ

E Rút kinh nghiƯm

Ngµy soạn: 28.8.10 Tuần Ngày giảng: 31.8.10 Tiết 10

NghÜa cđa tõ

A Mơc tiªu

Gióp hs hiĨu:

- ThÕ nµo lµ nghÜa cđa từ

- Một số cách giải thích nghĩa từ

- Tích hợp với phần văn văn bản: Sơn Tinh, Thủy Tinh với TLV khái niệm việc nhân vật văn tự

- Luyện kỹ giải thích nghĩa từ để dùng từ cách có ý thức nói viết B Chuẩn bị

- GV: SGK, gi¸o ¸n, tõ điển Hán Việt - HS: Đọc SGK, chuẩn bị nhà, C Ph ơng Pháp

I ổn định: (1’)

II KiĨm tra bµi cị: (5) Thế từ mợn? Cho ví dụ

2 Trình bày nguyên tắc mợn từ? Làm BT3 SGK Đáp án

1 T vay mng ca ting nớc để biểu thị vật, tợng đặc điểm … mà tiếng Việt cha có từ thích hợp để biểu thị  từ mợn

VD: Giang sơn, sính lễ

2 Mợn từ cách làm giàu Tiếng Việt Để bảo vệ sáng ngôn ngữ dân tộc không nên mợn từ nớc cách tuỳ tiện

BT3-SGK: a, Đơn vị đo lêng: mÐt …

b, số xe đạp: ghi đông, gác đờ xen c, Tên số đồ vật: ô, vi ô lông, ti vi … III Bài mới:

Các em biết từ gì? Cấu tạo từ Tiếng Việt song để hiểu rõ nghĩa từ dùng ntn hôm giới thiệu cho em

Hoạt động GV HS Ghi bảng

G: Ghi toàn VD lên bảng phụ treo phần VD lên bảng Yêu cầu hs đọc to VD?

? H: §äc VD

- Tập quán: Thói quen cộng (địa phơng, dân tộc)

- LÉm liƯt: Hïng dịng, oai nghiªm

- Nao núng: Lung lay, không vững lòng tin

? Em ó lm quen từ văn nào? H: Văn bn Sn Tinh, Thu Tinh

? Nhìn vào thích với cách trình bày em hÃy cho biết từ thích gồm phận? H: phận (2 phần)

- Bộ phận bên trái từ cần giải nghĩa

- Bộ phận bên phải nội dung giải thích nghĩa tõ

? Theo em phận nêu lên nghĩa từ? H: Bộ phận bên phải: đứng sau dấu hai chấm G: Cho thêm VD

- Ghế: Vật làm gỗ, nhựa có chân dùng để ngồi  vật

- Anh: đàn ông, sinh trớc  quan hệ gia đình với ngời hệ

? Th«ng qua vÝ dơ em h·y cho biÕt tõ cã cÊu t¹o ntn?

H: Từ có phận: Hình thức nội dung: Vẽ sơ đồ:

G: Từ đơn vị hai mặt ngôn ngữ Mặt hình thức từ mang tính vật chất tập hợp gồm

I NghÜa cña tõ VÝ dô

2 NhËn xÐt

- Tõ gåm: bé phËn: tõ vµ ý nghÜa cđa từ

Hình thức

thành phần: hình thức ngữ âm, hình thức cấu tạo hình thức ngữ pháp Mặt nội dung gọi mặt nghĩa mang tính tinh thần nên việc nắm bắt nghĩa từ không dễ dàng

? Qua ú em hiểu thể nghĩa từ? H: nội dung mà từ biểu thị

? §a số từ yêu cầu hs giải nghĩa?

H: - Sính lễ: Lễ vật nhà trai đem đến nhà gái để xin cới  vật

- Phán: Truyền bảo  hành động

- Tre đằng ngà: giống tre có lớp cật ngồi trơn, bóng, màu vàng  tính chất

G: Qua VD ta thấy đợc nội dung chứa đựng hình thức từ, nội dung lâu đời (vốn có từ) Vì cần tìm hiểu nội dung cho

? Hãy xác định hình thức nội dung từ: Cây H: - Hình thức: Là từ đơn có tiếng - Nội dung: Chỉ loài thực vật

? VËy thÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ? H: §äc ghi nhí: SGK/35

? Cho hs đọc VD bảng phụ ghi sẵn ? Gọi H Đọc VD:

a, Ngời Việt có tập quán ăn trầu b, Bạn Nam có thói quen ăn quà vỈt

? Theo em từ “tập qn” “thói quen” thay cho đợc khơng? Vì sao?

H: VD a: “thói quen” thay thé “tập quán” VD b: “tập quán” khơng thể thay “thói quen” - Vì từ “tập quán” có ý nghĩa rộng (phạm vi biểu vật rộng) thờng gắn với chủ thể số đông

- Từ “thói quen” có ý nghĩa hẹp (phạm vi biểu vật hẹp) thờng gắn với chủ đề cá nhân

? Vậy từ “tập quán” đợc giải thích ý nghĩa cách nào?

H: Giải thích cách diễn tả khái niệm mà tõ biĨu thÞ

? Em h·y lÊy VD từ giải thích nghĩa từ cách diễn tả khái niệm mà từ biểu thị?

H: VD: Khôi ngô: Vẻ mặt sáng sủa, thông minh G: Em h·y xem l¹i VD mơc I:

LÉm liƯt: hïng dịng, oai nghiªm

? Các từ thay cho đợc khơng? Vì sao?

H: Có thể thay Vì từ đồng nghĩa, gần nghĩa

G: Cho VD: Nhận xét cách giải nghĩa từ: Trung thực: thật thà, thẳng thắn

H: Dựng t đồng nghĩa để giải thích

? VËy tõ “nao núng có cách giải thích giống từ không?

H: Không Nao núng: không vững lòng tin

G: Cho VD: Cao thng, sỏng sủa”, “nhẵn nhụi” ? Em tìm từ trái nghĩa với từ trên? H: “Cao thợng”: nhỏ nhen, ti tiện, đê hèn …

- NghÜa cña tõ: Néi dung tõ biĨu thÞ

3 Ghi nhí 1: SGK/35

II Cách giải thích nghĩa từ VÝ dơ

2 NhËn xÐt

- Gi¶i thÝch nghÜa cđa tõ b»ng c¸ch:

+ B»ng cách diễn tả khái niệm mà từ biểu thị

Sáng sủa : tăm tối, hắc ám, âm u, nhem nhuốc Nhẵn nhụi: sù sì, nham nhở, mấp mô

? Theo em để giải thích từ ngời ta dùng cách nào?

H: Dùng từ trái nghĩa để giải thích Thêm từ phủ định “khơng” trớc từ trái nghĩa

? Em h·y cho biÕt cã mÊy cách giải thích nghĩa từ?

H: cách:

- Trình bày khái niệm từ biểu thị

- Đa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

G: Yêu cầu hs đọc ghi nhớ SGK/35 H: Đọc

? Cho hs đọc, xác định yêu cầu BT1? H: Đọc, xác định yêu cầu

G: Cho hs chọn số thích văn học cho biết thích đợc giải nghĩa theo cách nào? H: VD: - Tổ tiên: Các hệ cha, ông, cụ, kị … qua đời

- L¹c hầu: Chức danh, vị quan cao giúp vua Hùng trông coi việc nớc khái niệm - Tản Viên: núi cao huyện Ba Vì 

miêu tả đặc điểm vật

- Hoảng hốt: Tình trạng vội vã, sợ st, cung quýt ng ngha

? Đọc, nêu yêu cầu BT

G: Điền từ vào chỗ trống cho phï hỵp?

G: u cầu hs đặt câu với từ trên? H: Dùng từ đặt câu

G: Cho hs xác định BT: tơng tự BT2 Yêu cầu hs lên bảng làm

H: a, Trung b×nh … b, Trung gian … c, Trung niªn …

? hs đọc nêu yêu cầu BT? H: Đọc, nêu yêu cầu BT G: Giải thích nghĩa từ trên?

? Nªu yêu cầu btập?

G: Lu ý õy l BT khó đề cập đến loại nghĩa từ:

- NghÜa tõ ®iĨn (nghÜa ®en) từ bị tách khỏi văn

- Nghĩa văn cảnh (nghĩa bóng) từ tõ n»m m¹ng líi quan hƯ ý nghÜa với từ khác văn

( mt: khơng cịn đợc sở hữu, khơng có, khơng thuộc

- Dùng từ trái nghĩa giải thích

3 Ghi nhí: SGK/35 III Lun tËp Bµi tËp 1/36

Bµi tËp 2/36

a, Häc tËp: Häc vµ lun tËp b, Học hỏi: tìm tòi

c, Học hành: học văn hoá Bài tập 3/36

Bµi tËp

- Giếng: hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nớc 

kh¸i niƯm

- Rung rình: chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp 

kh¸i niệm

về VD: tiÒn)

? Yêu cầu Hhs đọc văn bản? Nêu nội dung văn bản?

H: - §äc

- Cái Nụ đánh rơi ống vơi bạc Chiêu xuống sơng lí giải nh “ không mất”

? Theo em “mất” theo nghĩa thơng thờng gì? H: Kẻ cịn đợc sở hữu, khơng thuộc ? Vậy “mất” văn vừa đọc có phải theo nghĩa khơng? Mà hiểu theo nghĩa nào?

H: Mất: đâu

? Cỏch gii ngha nh nhân vật Nụ có khơng? H: Trong văn cảnh  nghe có lý  truyện vui G: Yêu cầu hs viết đoạn văn (5 câu: nội dung tự chọn) Chú ý cách viết đoạn, dùng từ, đặt cõu?

H: Viết đoạn văn

Bài tập

IV Cñng cè:

? Thế nghĩa từ? Có cách giải nghĩa từ? ? Điền từ vào chỗ trống cho phù hỵp:

Đề đạt: Trình bày ý kiến, nguyện vọng lên cấp Đề bạt: Cử giữ chức vụ cao

Đề cử: Giới thiệu để lựa chọn bầu cử Đề xuất: Đa vấn đề để xem xét  giải V H ớng dẫn nhà:

- Học Hoàn thành BT cò lại BT

- Chuẩn bị TLV: Sự việc nhân vật văn tự E Rút kinh nghiÖm

Ngày soạn: 29.8.10 Tuần Ngày giảng: 31.8.10 Tiết 11-12

Sự việc nhân vật trong văn tự sự

A Mục tiêu

Gióp häc sinh

- Nắm đợc hai yếu tố then chốt tự sự: Sự việc nhân vật

- Luyện tập việc nhân vật văn tự phần luyện tập, hs thực hành đợc nội dung

- Biết vận dụng để kể chuyện B Chuẩn bị

- GV: SGK, giáo án, xem lại bn ó hc

- HS: Đọc kỹ nắm việc văn bản: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh C Ph ơng Pháp

Quy nạp D TiÕn tr×nh

I ổn định: (1’)

II KiĨm tra bµi cị: (5’)

Các ý kiến sau tự sự, theo em ý kiến đúng? a, Tự kể việc mà làm b, Tự kể cốt truyện hấp dẫn

c, Tự kể chuỗi việc, việc dẫn đến việc cuối dẫn đến kết thúc, thể ý ngha

d,Tự kể chuỗi sù viƯc, sù viƯc nµy tiÕp theo sù viƯc Đáp án: C

III Bài mới:

Cỏc em hiểu tự Vậy ta muốn kể câu chuyện hay, việc tuân thủ việc theo chuỗi từ việc dẫn đến việc phải ý đến nhân vật văn tự Bới việc nhân vật văn tự yếu tố tạo nên câu chuyện hay hấp dẫn Hơm tìm hiểu

Hoạt động GV HS Ghi bảng

G: Yêu cầu hs đọc kỹ lại văn Sơn Tinh Thuý Tinh

? Em hÃy liệt kê việc văn nay?

H: Đọc văn bản, liệt kê việc: Vua Hïng kÐn rÓ

Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đến cầu hôn Vua Hùng điều kiện chọn rể Sơn Tinh đến trớc lấy đợc Mị Nơng

Thuỷ Tinh đến sau tức giận dâng nớc đánh Sơn Tinh

bên giao chiến hàng tháng trời, ci cïng Thủ Tinh thua rót qu©n vỊ

Hàng năm Thuỷ Tinh lại dâng nớc ỏnh Sn Tinh nhng u thua

G: Đây chuỗi việc nối tiếp có mở đầu kết thúc

? Theo em việc việc việc mở đầu? Sự việc việc phát triển? Sự viƯc nµo cao trµo? Sù viƯc kÕt thóc?

H: Sự việc khởi đầu (1) phát triển (2, 3, 4) cao trµo (5, 6) kÕt thóc (7)

? Thư bá ®i sù viƯc cho hs nhận xét: Có việc thừa không?

H: Không thể bỏ việc cả? Không việc thừa chuỗi viÖc nèi tiÕp

? Cho hs đảo trật tự việc  4,  nhận xét? H: Đảo, nhận xét: Vô lý

I Đặc điểm việc nhân vật văn tự

1 Sự việc văn tự a, VÝ dơ

- Sù viƯc trun S¬n Tinh Thủ Tinh

? Có thể đảo trật tự việc khơng? Vì

H: Khơng thể Vì việc diễn theo thứ tự, diễn biến việc: Sự việc nảy sinh việc ? Các việc có liên quan đến ntn? Có tác dụng gì?

H: Sù viƯc cã mèi quan hƯ nh©n Sự việc trớc nguyên nhân việc sau việc say kết việc trớc nguyên nhân việc sau

? Sự việc thể thiện cảm ngời kể với Sơn Tinh Vua Hùng?

H: - Điều kiện kén rể có lợi cho Sơn Tinh, bất lợi cho Thuỷ Tinh

- Giọng kể trang trọng, thành kính nhắc tới Sơn Tinh Vua Hùng

- Khi nhắc tới Thuỷ Tinh khơng có giọng ? Trong chuỗi việc Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh my ln?

H: Thắng lần mÃi mÃi

? Việc Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh nói lên điều gì? H: Ca ngợi nghiệp chiến thắng lũ lụt Sơn Tinh, nhân dân chống thiên tai

? Em h·y tëng tỵng nÕu Thủ Tinh thắng sao?

H: Đất bị ngập chìm nớc, ngời chết biến thành ba ba, tôm cá

? Nh truyện có ý nghĩa việc phải có yêu cầu gì?

H: Sự việc phải chọn lọc

? Nếu kể câu chuyện mà có việc trần trụi nh truyện cã hÊp dÉn kh«ng?

H: Kh«ng hÊp dÉn, khô khan, trừu tợng

? Theo em truyện hay phải có yếu tố gì? H: Phải có yếu tè sù viƯc thĨ, chi tiÕt

? Qua phân tích ví dụ em cho biết việc văn t/sự có đặc điểm gì?

H: Tr¶ lêi  GV ghi b¶ng

? u tè thĨ trun S¬n Tinh Thủ Tinh gì?

H: - Nhõn vt: Hựng Vng, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Địa điểm: Phong Châu đất vua Hùng

- Thêi gian: Thêi vua Hùng thứ 18

- Nguyên nhân: Sự ghen tuông dai dẳng Thuỷ Tinh

- Diễn biến: Những trận đánh dai dẳng vị thần hàng năm

- Kết quả: Thuỷ Tinh thua nhng không cam chụi Hàng năm chiến xảy

? Nhng s việc đợc xây dựng ntn? Tác dụng gì? H: Bằng trí tởng tợng ngời xa Thể t tởng ngời kể

G: Nh việc văn tự đợc trình bày cụ thể thời gian, địa điểm, nhân vật, nguyên nhân,

- Sù viƯc ph¶i chän läc

- Sự việc phải cụ thể, chi tiết + Việc làm (nhân vật) + Xảy đâu (địa điểm) + Xảy lúc (thời gian) + Xảy đâu (n nhân) + xảy ntn (diễn biến) + Kết thúc ntn (kết quả)

diễn biến, kết xếp cho thể t tởng mà ngời kể muốn biểu đạt

? H·y kể tên nhân vật truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cần nêu rõ lai lịch, hình dáng, tính cách? Vai trò?

H: - Sơn Tinh: Thần núi, tài kì lạ - Thuỷ Tinh: Thần nớc, tài kì lạ - Hùng Vơng, Mị N¬ng

 Thực việc thể văn ? Theo em nhân vật truyện? Vì sao? Nhân vật đợc nói tới nhiều nhất?

H: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhân vật chính, có vai trị quan trong việc thực kiện, thể t tởng văn Thuỷ Tinh ngời đợc nói tới nhiều

? VËy nh©n vËt phơ ai, có tác dụng gì?

H: Hựng Vơng, Mị Nơng, Lạc Hầu: vai trò giúp nhân vậ hoạt động

? Theo em nh©n vËt phơ lợc bỏ không? Vì sao?

H: Khơng thể lợc bỏ, cần thiết thiếu câu chuyện có nguy đổ vỡ chệch hớng

G: - NÕu thiÕu vua Hïng th× héi kÐn rể không xảy

xuất Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Nếu Mị Nơng không xảy giao tranh vị thần

? Nhõn vt văn đợc kể ntn?

H: Đợc gọi tên, đặt tên, giới thiệu lai lịch, tính tình tài

? VËy em hiĨu thÕ nµo lµ sù việc nhân vật văn tự sự?

H: Đọc ghi nhớ: SGK/38 ? Cho hs đọc, nêu yêu cầu BT? H: Nêu yêu cầu BT

G: Híng dẫn hs kẻ bảng

Nhân vật Việc làm

Vua Hùng Kén rể, mời Lạc Hầu bàn bạc điềukiện sính lễ Gả Mị Nơng cho Sơn Tinh Mị Nơng Theo chồng núi

Sơn Tinh

Đến cầu hơn, đem sính lễ đến trớc, rớc Mị Nơng núi, dùng phép lạ đánh với Thuỷ Tinh, dựng thành luỹ, ngăn nớc lũ

Thủ Tinh

Đến cầu hơn, đem sính lễ đến muộn, đem quân đuổi theo cớp Mị Nơng, hơ ma gọi gió làm dơng bão đánh Sơn Tinh, kiệt sức rút quân

Vai trß

- Vua Hùng: Nhân vật phụ thiếu ơng ngời định nhân lịch sử

- Mị Nơng: Nhân vật phụ khơng có nàng khơng có chuyện vị thần xung đột đến

- S¬n Tinh (thÇn nói): nv chÝnh - Thủ Tinh (thÇn níc): nv chÝnh

 thùc hiƯn c¸c sù viƯc

2 Nhân vật văn tự a, Ví dô

b, NhËn xÐt

- Nhân vật: thực việc thể văn + Nhân vật chính: vai trị chủ yếu thể t tởng văn + Nhân vật phụ: Giúp nhân vật hoạt động

- Nh©n vËt cã: tên gọi, lai lịch, hình dáng, việc làm

3 Ghi nhí: SGK/38 II Lun tËp

ý nghĩa

- Sơn Tinh: Tợng trng cho sức mạnh, ý chí chống thiên tai nhân dân

- Thuỷ Tinh: Tợng trng cho sức mạnh tự nhiên, thiên tai, lũ lụt

? Tóm tắt truyện theo việc nhân vËt chÝnh?

H: Tãm t¾t sù viƯc chÝnh phần tìm hiểu

? Vỡ đợc đặt tên “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh”?

H: Tên vị thần: nhân vật truyện ? Có thể đổi tên khác khơng? Vì sao?

H: Cã thÓ: “Vua Hïng kÐn rÓ”

ca chiến công Sơn Tinh

Nhng khơng nên đổi tên khác không tiêu biểu không làm bật đợc nội dung

? Cho hs đọc, xác định yêu cầu BT

H: Kể câu chuyện theo nhan đề “1 lần khơng lời”

? C©u chun cã thĨ h cÊu, em sÏ kĨ ntn? H: Kể việc gì? Không lời mẹ

- DiƠn biÕn? Chun x¶y bao giê? Thêi gian? đâu? Nhân vật chính?

? K cõu chuyện dân gian mà em yêu thích? Hãy việc nhân vật câu chuyện đó? H: thực

->H: NhËn xÐt

G: rót kinh nghiƯm chung

Bµi tËp

* Bµi tËp thªm:

IV Cđng cè:

? Thế việc văn tự sự? ? Nhân vật văn tự gì? V H íng dÉn vỊ nhµ:

- Häc bµi Hoµn thµnh BT

- Hãy kể lại truyện học mà em yêu thích?

- Chuẩn bị văn bản: “Sự tích Hồ Gơm” ( hớng dẫn đọc thêm ) E Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Tuần Ngày giảng: Tiết 13

Văn bản

Sự tích Hồ G¬m

- Hớng dẫn đọc thêm - ( Truyền thuyết )

A Mơc tiªu

Gióp häc sinh

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện, vẻ đẹp số hình ảnh truyện “Sự tích Hồ Gơm”

- Kể lại đợc truyn

- Giáo dục lòng tự hào truyền thống chống giặc ngoại xâm dân tộc

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, SGK, tìm hiểu khởi nghĩa Lam Sơn, tranh minh hoạ - HS: Soạn bài, tìm hiểu thích, SGK

C Ph ơng Pháp

Quy nạp

D Tiến tr×nh

I ổn định: (1’)

II KiĨm tra bµi cị: (5’)

1 Treo bảng phụ BT trắc nghiệm: ý kiến dới đúng: a, Sơn Tinh yêu quái núi, Thuỷ Tinh yêu quái dới nớc b, Sơn Tinh thần núi, Thuỷ Tinh thần nớc

c, S¬n Tinh, Thủ Tinh danh từ riêng d, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh danh từ chung

2 Em hÃy kể lại truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nêu ý nghÜa trun? III Bµi míi:

Tên goi Hồ Gơm, địa danh Hà Nội gắn liền với kiện lịch sử hào hùng dân tộc ta Có phải tên “Hồ Gơm” tên hồ không? Những tên gọi hồ : Lục Thuỷ, Tả Vọng, Thuỷ Quân Đến kỳ XV hồ mang tên Hồ Gơm hay Hồ Hoàn Kiếm gắn với tích nhận gơm, trả gơm thần ngời anh hùng đất Lam Sơn: Lê Lợi

Hoạt động GV HS Ghi bảng

? Nhắc lại khái niệm truyện truyền thuyết? H: Nhắc lại đc đ

? Em hóy nêu yêu cầu đọc văn bản?

H: To, rõ ràng, chậm rÃi gợi không khí cổ tích, ý ngữ điệu nhân vật, nhấn mạnh chi tiết kú ¶o

G: Đọc mấu đoạn, gọc hs đọc tiếp đoạn sau? H: em đọc Nhận xét giọng đọc

G: NhËn xÐt chung

? HÃy tìm kiện truyện? H: Hoàn cảnh nớc ta

I Tìm hiểu văn bản: (10’) ThĨ lo¹i:

* Trun thut

Đức Long Quân định cho mợn gơm LêThận đợc lỡi gơm sông

Lê Lợi đợc lỡi gơm rừng

Lê Lợi nghĩa quân dùng gơm thần đánh giặc chiến thắng

Long Quân đòi gơm

? Dùa vào việc em hÃy kể ngắn gọn lại câu chuyện này?

H: Kể, nhận xét phần kể G: Nhận xét chung

? Đức Long Quân ai? H: Trả lời

? Thuận Thiên nghĩa gì? Hoàn Kiếm có nghĩa gì? H: - Thuận theo ý trời

- Trả lại gơm

? Theo em văn chia làm đoạn? H: đoạn

- Đầu giết giặc: Hoàn cảnh Long Quân cho mợn gơm

- … “đất nớc”: Long Quân cho mợn gơm sức mạnh gơm thần

- li: Long Quõn ũi gm

? Mỗi đoạn tơng ứng với phần truyện

H: - Mở truyện - Mở - Thân truyện -Thân - Kết truyện - Kết luận ? Yêu cầu hs đọc lại đoạn 1+2? H: Đọc

? Long Quân cho mợn gơm goàn cảnh nào? H: Giặc Minh đô hộ nớc ta, khởi nghĩa Lam Sơn cịn thời kì trứng nớc, qn yếu đánh thua ln G: Trớc hồn cảnh Đức Long Qn định cho nghĩa quân mợn gơm để họ giết giặc

? Em nhận xét chi tiết này? H: Chi tiết hoang đờng, kì ảo

? Nã đem lại ý nghĩa gì, thuận lợi khởi nghÜa nµy sao?

H: Cuộc khởi nghĩa đợc thần linh giúp đỡ ? Đức Long Quân cho mợn gơm ntn? H: Lỡi gơm nơi, chuỗi gơm nẻo ? Lỡi gơm tìm thấy đâu? Ai ngời tìm đợc? H: Lỡi gơm tìm thấy dới nớc, Lê Thận ngời tìm đợc

? Lê Thận tìm đợc lỡi gơm ntn? í nghĩa?

H: - lần thả lới bắt đợc lỡi gơm - đặt, tạo tình truyện, tăng sức hấp dẫn cho chi tiết câu chuyện

G: Theo quan niệm dân gian số tợng trng cho số nhiều có ý nghĩa khẳng định, thuyết phục làm câu chuyện hấp dẫn

? Thái độ Lê Thận nhặt đợc lỡi gơm? H: Rất vui mừng

? Lỡi gơm có đặc điểm gặp

II Ph©n tÝch Bố cục (2) phần

2 Phân tÝch (20’)

thể điều đó?

H: Sáng rực xó nhà, đợc khắc chữ “Thuận Thiên” Lê Lợi nhận thấy điều

? Chi tiÕt nµy cã ý nghÜa g×?

H: Gơm thần Long Quân muốn trao cho chủ tớng – ngời có đủ khả lãnh đạo đợc nghĩa quân ? Ai ngời nhận đợc chuỗi gơm, tìm thấy đâu? H: Lê Lợi tìm đợc chuỗi gơm nạm ngọc lần bị giặc đuổi

? Chi tiÕt nµy cho em hiểu điều gì? (Khi Lê Lợi đem lỡi gơm tra vào chuỗi vừa nh in)

H: Thể trí đoàn kết

? Vy ngời trao gơm thần, em nêu cảm nhận chi tiết đó?

H: Lê Lợi nhận đợc gơm thần  khẳng định, đề cao vai trò minh chủ, chủ tớng Lê Lợi Gơm sáng ngời chữ “Thuận thiên”

? Em có nhận xét khả cứu nớc chi tiết lỡi gơm dới nớc, chuỗi gơm rừng lắp vào thành lỡi gơm hoàn chỉnh giao cho Lê Lợi?

H: Kh nng cu nc cú nơi: Trên rừng, dới biển, miền ngợc, miền xi lịng đánh giặc G: Trời tức dân tộc, nhân dân ta trao trách nhiệm nặng nề cho Lê Lợi Cùng có dị khác: chuỗi gơm lòng đất, vỏ cây, lỡi đáy sông khẳng định khắp nơi nhân dân ta tâm đoàn kết đánh giặc

Ta nhớ lại âm vang tiếng cha ông: “Kẻ miền núi ngời miền biển có việc giúp đỡ lần nhau, đừng quên lời hẹn”

Gơm chọn ngời, chờ ngời mà dâng ngời nhận định gơm, nhận trách nhiệm trớc đất n-ớc, dân tộc

? Yêu cầu hs đọc đọc thêm? H: Đọc

G: Các chi tiết phân tích đem lại ý nghĩa gì? H: Là chi tiết tởng tợng kì ảo  gơm thần báu vật thiêng liêng thể tinh thần đoàn kết chống giặc nhân dân

?Từ Lê Lợi nhận gơm thần, sức mạnh nghĩa quân sao?

H: - Trong tay Lê Lợi gơm tung hoành khắp trận địa  quân Minh bạt vía …

- Nhuệ khí nghĩa quân ngày tăng, uy nghĩa quân vang khắp nơi

G: Sc mnh gm thần sức mạnh ai? Vì nghĩa quân có đợc sức mạnh đó?

H: - Søc m¹nh gơm thần sức mạnh nghĩa quân

- Có đợc sức mạnh lịng yêu nớc, căm thù giặc, đoàn kết nhân dân, lại đợc trang bị vũ khí thần diệu nguyên dân dẫn đến thắng lợi hoàn toàn

H: Thắng lợi nghĩa quân thắng lợi nghĩa, lòng dân, ý trời hoà hợp

? Qua phần văn tìm hiểu, em hÃy nêu cảm nhận em ?

H: Nªu

u cầu hs đọc phần cịn li

Hoàn cảnh

khin Long Quân đòi gơm thần H: Đọc

- Hoàn cảnh đất nớc hết giặc Lê Lợi lên vua Nhà Lê dời đô Thăng Long

G: Long Qn địi gơm báu chiến tranh kết thúc, đất nớc trở lại bình, thứ mà nhân dân cần cày, cuốc, cần sống lao động, xây dựng đất nớc vừa qua 10 năm binh hoả (1418-1427) Bởi sứ giả lạc Long – thần kim quy rùa vàng lên địi gơm

? Quan s¸t tranh SGK/41 cho biết tranh miêu tả chi tiết truyện?

H: Bức tranh miêu tả cảnh Lê Lợi trả gơm thần cho Long Quân qua Rïa Vµng

? Cảnh địi gơm trả gơm diễn ntn?

H: - Lê Lợi cỡi thuyền dạo chơi hồ Tả Vọng - Long Quân sai Rùa Vàng lên đòi gơm - Thuyền “hồ”, Rùa Vàng mặt n-ớc nói: “Xin … Lạc Long”

- Vua dâng gơm hớng phía Rùa Vàng, Rùa há miệng p ln xung

? Tại Lê Lợi mợn gơm thần Thanh Hoá mà trả lại Thăng Long?

H: - Mợn: Nơi mở đầu khởi nghĩa Lam Sơn - Trả: Nơi kết thóc cc khëi nghÜa

? Vì Long Qn ũi gm?

H: Đất nớc thái bình không cầm gơm giết giặc ngoại xâm

? Có điều lạ sau Long Qn địi gơm? ý ngha?

H: Sáng le lói dới mặt hồ xanh (ánh sáng gơm thần)

G ú hào quang chiến thắng đợc l giữ mãi, gơm cịn để răn đe kẻ thù

? Qua phân tích em hÃy nêu ý nghĩa câu chuyện?

H: Trả lời

G: - Việc giải thích tên Hồ Gơm cịn có ý nghĩa đánh dấu khẳng định chiến thắng hoàn toàn nghĩa quân lam Sơn giặc Minh Còn phản ánh t tởng, tình cảm u hồ bình trun thống dân tộc ta

- Sự cảnh giác, răn đe kẻ thù: “Trả gơm”: gơm cịn

? KháI qt đặc sắc nghệ thuật văn bản? H: Truyện kể hấp dẫn, có nhiều chi tiết kì ảo giàu ý nghĩa…

? Từ đặc sắc nghệ thuật em nêu ni dung ca bn?

H: Nêu kháI qu¸t

? Yêu cầu hs đọc ghi nhớ SGK/43

- Bằng chi tiết tởng tợng kì ảo, giàu ý nghĩa hình ảnh, g-ơm thần báu vật thiêng liêng thể tinh thần đoàn kết, tâm chống giặc ngoại xâm nhân dân

b, Long Quân đòi g ơm thần đất n ớc hết giặc

c, ý nghÜa

- Ca ngỵi tÝnh ND, toàn dân nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn

- Đề cao, suy tôn Lê Lợi - Giải thích tên gọi Hồ Gơm III Tổng kết:

H: §äc ghi nhí

? Hình tợng thần Kim Quy Rùa Vàng cã trun nµo cđa ViƯt Nam

H: Trong truyền thuyết An Dơng Vơng: Rùa giúp ADV xây thành Cổ Loa, chế nỏ thần móng mình, cho vua biết giặc

G: Thn Kim Quy xuất lúc nhân vật gặp khó khăn, khơi đờng lối, giúp Long Quân nhận lại gơm  t tởng u hồ bình nhân dân ta

G: Cho hs đọc lại phần đọc thêm H: Đọc

? Đọc, xác định yêu cầu Bt2

? Tại tác giả dân gian không để Lê Lợi trực tiếp nhận chuỗi gơm lúc?

H: NÕu vËy sÏ kh«ng thĨ hiƯn tính toàn dân d-ới lòng nhân dân ta khởi nghĩa Thanh gơm Lê Lợi nhËn lµ sù thèng nhÊt vµ héi tơ t tëng, tình cảm, sức mạnh toàn dân miền tổ quốc

? Đọc, nêu yêu cầu BT3

Nêu Lê Lợi trả gơm Thanh Hoá, ý nghĩa truyện khác ntn?

H: Khi chin thắng Lê Lợi dời đô Thăng Long kinh đô nớc, việc trả gơm Thăng Long thể hết t tởng u hồ bình tinh thần cảnh giác nớc, toàn dân

? Nhắc lại định nghĩa truyền thuyết, kể tên truyền thuyết học?

H: Tr¶ lêi

3.Ghi nhí: SGK/43 III Lun tËp: (5’)

Bµi tËp 1/43 Bµi tËp 2/43

Bµi tËp 3/ 43

Bµi tËp 4/43

IV Cđng cè:

? Các việc “Sự tích Hồ Gơm” đợc kể theo trình tự nào? ? Nêu ý nghĩa truyện? Miêu tả tranh

V H íng dÉn vỊ nhµ: - Häc bµi Hoµn thµnh BT

- Chuẩn bị bài: “Chủ đề dàn văn tự sự” Đọc lại văn học

E Rót kinh nghiƯm

Chủ đề dàn văn tự sự

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc: Gióp häc sinh

- Nắm đợc chủ đề dàn văn tự Mói quan hệ việc chủ đề

- Nắm đợc khái niệm: Chủ đề, dàn bài, mở bài, thân bài, kết văn tự

- Luyện tập cách tìm hiểu chủ đề qua việc văn bn hc sau

- Tích hợp với phàn văn Sự tích Hồ Gơm với phần Tiếng Việt khái niệm: Nghĩa từ

B Chuẩn bị

- GV: Gi¸o ¸n, SGK, SGV - HS: Vë, SGK, soạn C Ph ơng Pháp

- Qui nạp, thực hành D Tiến trình

I n nh: (1)

II KiĨm tra bµi cị: (5’)

Thế việc văn tự sự? Chỉ việc truyện Sơn Tinh, Thuû Tinh “?

Thế nhân vật văn tự sự? Vai trò nhân vật chính, nhân vật phụ? Kể tên nhân vật có truyện “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” Xác định nhân vật chớnh, nhõn vt ph?

Đáp án

1 Ghi nhí (1) SGK/38 sù viƯc

2 Ghi nhí (2) SGK/38 Nhân vật chính: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

Nhân vật phụ: Hùng Vơng, Mị Nơng, Lạc Hầu III Bµi míi:

Các em biết việc, nhân vật văn tự Vậy việc nhân vật làm toát lên chủ đề tác phẩm nh dàn văn tự tìm hiểu

Hoạt động GV HS Ghi bảng

? H đọc văn bản?

Theo em ý văn đợc thể lời nào? Những ý nằm đoạn nào?

H: Nằm câu mở đầu bài: Tuệ Tĩnh … ng -êi bƯnh”

I Tìm hiểu chủ đề dàn văn tự

1 Tìm hiểu chủ đề: (15’) a, Ví dụ: SGK

? Vì em cho ý chính?

H: Vì câu sau, đoạn sau tiếp tục triển khai ý G: Những từ mà nêu lên ý chính, vấn đề chính, chủ yếu văn ngời ta gọi là: Chủ đề

? Vậy việc phần thể chủ đề ntn?

H: Danh y Tuệ Tĩnh bị đặt trớc lựa chọn:

- Đi chữa bệnh cho nhà quý tộc hay chữa cho bé nhà nghèo trớc

- Không chần chừ, ông chọn chữa ca gÃy chân ngy hiểm

- Xong xuôi ông lại kịp đén chữa cho nhà quý tộc G: Vậy việc phần thân thể chủ để: “Hết lòng thơng yêu giúp đỡ ngời bệnh” Tuệ Tĩnh Ông làm việc: Từ chối chữa bệnh cho nhà giàu trớc bệnh ông ta nhẹ hơn, cnf bệnh bé nặng

- Từ chối chữ cho nhà giàu Tuệ Tĩnh tỏ ngời có lĩnh, khơng sợ lịng ơng ta (khơng sợ quyền lực) Chữa cho bé nhà nghèo chứng tỏ lòng ơng: Ai nguy hiểm lo chữa trớc, lại khơng màng trả ơn Đó thái độ hất lòng giúp đỡ ng-ời bệnh

? Dựa vào chủ đề em đặt tên khác cho truyện không?

H: Chọn tên: “Tuệ Tĩnh ngời bệnh” “ Tấm lòng thầy Tuệ Tĩnh” “ Y đức Tuệ Tĩnh”

“ T TÜnh”

- Chän 1: V× nhắc tời nhân vật truyện

- Chọn 2: Vì khái quát phẩm chÊt cđa T TÜnh – nh©n vËt chÝnh

- Chọn 3: Dùng từ Hán Việt nên trang trọng - Chọn 4: (khơng thể) chung chung G: Có thể lựa chọn số nhan đề với chủ đề có cách gọi tên khác nhằm khái quát khía cạnh khác

? Qua phân tích em hiểu chủ đề văn tự gì?

H: Tr¶ lêi

? Chù đề nằm vị trí văn?

H: Có thể phần đầu, phần cuối, phần không câu

G: Nh chủ đề văn khơng nằm câu mà tốt lên từ tồn nội dung văn G: Yêu cầu hs theo dừi li VD-SGK/44

? Bài văn gồm phần, phần mang tên gọi gì? Nhiệm vụ phần?

H: Bài văn gồm phần

- Mở bài: (Giới thiệu chung nhiệm vụ, việc) - Thân bài: (phát triĨn, diƠn biÕn cđa sù viƯc c©u chun)

- KÕt bµi: (kÕt thóc trun)

? Trong phần trên, phần dài nhất, sao?

- Chủ đề: Là vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt văn

2 Dµn văn tự (10)

a Ví dô b NhËn xÐt

H: Phần thân dài làm nhiệm vụ phát triển, diễn biến câu chuyện

Phần MB, KB thờng ngắn gọn

? Cú th lợc bỏ phần đợc không?

H: Không thể thiếu phần Nếu thiếu không hoàn thành văn hoàn chỉnh

G: Nếu thiếu MB ngời đọc khó theo dõi câu chuyện, thiếu KB ngời đọc câu chuyện cuối sao, tất nhiên thiếu phần thân xơng sống truyện

? Vậy em hÃy khái quát dàn văn tự sự? H: Dàn hay gọi bố cục, dàn ý văn gồm phần gồm ý lớn, ý

G: Dn xơng sống văn, trớc viết cho đầy đủ mạch lạc thiết cần xác định dàn gồm phần, ý lớn dựa vào triển khai làm chi tiết

? Yêu cầu hs đọc ghi nhớ H: Đọc

? H đọc, xác định yêu cầu BT G: “Phàn thởng” có nghĩa

- Nghĩa thực: Ngời dân đợc khen thởng - Nghĩa mỉa mai: Phạt

? Em nêu chủ đề truyện (biểu dơng chế giễu điều gì?) Sự việc thể tập trung cho chủ để? Tìm câu văn đó?

H: a, - Chủ đề:

+ Tố cáo tên cận thần tham lam

+ Biểu dơng ngời nông dan thông minh trừng trị

- S vic trung: Ngời nông dân xin thởng 50 roi đề nghị chia phn thng

- Câu văn: Xin bƯ h¹ … 25 roi” ? Em h·y phần truyện? H: b, MB: Câu

TB: … 25 roi KB: câu cuối

? So sánh với truyện Tuệ Tĩnh có giống khác nhau?

H: c, - Gièng: Bè cơc phÇn: MB, TB KB - Kh¸c:

T TÜnh PhÇn thëng

MB TB KB

- Nói rừ ch

- Bắt đầu cc ch÷a bƯnh míi

- Giới thiệu tình - Diễn biến việc (chủ đề)

- BÊt ngê ? Sù viÖc TB thú vị chỗ nào?

H: d, Lời cầu xin phần thởng dự kiến tên quan ngời đọc

Sự thông minh hoám hỉnh ngời nông dân ? Đọc, nêu yêu cầu BT2

G: Đánh giá cáchởm kết truyền thuyết: Sơn Tinh Thuỷ Tinh Sự tích Hồ Gơm

3 Ghi nhí: SGK/45 II Lun tËp: (15’) Bµi tËp 1/46

H:

STTT STHG

MB KB

Nêu tình Nêu việc tiếp diễn

Nêu tình diễn giải dài Nêu việc kết thúc

? Theo em cã mÊy c¸ch MB, KB? H:* c¸ch MB

- Giới thiệu chủ đề câu chuyện

- KĨ t×nh hng nảy sinh câu chuyện * cách KB

- Kể việc kết thúc câu chuyên

- KĨ sù viƯc tiÕp tơc sang chun kh¸c nh tiÕp diƠn

IV Cđng cè: (2’)

? Thế chủ đề văn tự

? Dàn văn tự có đặc điểm gì? Có thể MB, KB cách? V H ớng dẫn nhà: (2)

- Học Hoàn thành tập

- Viết MB cho câu chuyện truyền thuyết mà em học - Chuẩn bị bài: “Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự” Đọc Thỏnh Giúng

E Rút kinh nghiệm

Ngày soạn Tuần Ngày giảng Tiết 15-16

Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự

A Mơc tiªu

Gióp häc sinh

- Tìm hiểu đề văn tự cách làm văn tự

- Rèn kĩ tìm hiểu đề làm văn tự nh đọc kĩ đề, nhận yêu cầu đề qua từ ngữ diễn đạt đề

- Tích hợp với phần văn, tiếng việt

B ChuÈn bÞ

- GV: Giáo án, SGK, chuẩn bị tập, số đoạn mở - HS: Soạn bài, vở, SGK, đọc “Thánh Gióng”, nắm chi tiết C Ph ơng Pháp

Quy nạp D Tiến trình

I n nh: (1)

II KiĨm tra bµi cị: (5’)

Thế chủ đề văn tự sự? Hãy nêu chủ đề truyện “Sơn Tinh Thuỷ Tinh” “Sự tích Hồ Gơm”

H·y nêu dàn cụ thể văn tự sự? Chỉ bố cụ văn Sự tích Hồ G-ơm?

Đáp án

1 Ch ca bi văn tự sự: Là vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt văn - Chủ đề truyện “Sơn Tinh Thuỷ Tinh”: Giải thích tợng lũ lụt, ca ngợi chiến thắng Sơn Tinh, thể ớc mơ chế ngự thiên tai ngời Việt cổ

- Chủ đề truyện “Sự tích Hồ Gơm”: ca ngợi tính chất nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn, giải thích tên gọi Hồ Gơm (Hồ Hoàn Kiếm)

2 Dàn văn tự gồm phần (Bố cục văn “Sự tích Hồ Gơm”) - MB: Giới thiệu chung nhân vật – việc: Đầu … “họ giết giặc” - TB: Kể diễn biến việc: Tiếp … “đất nớc”

- KB: Kết cục việc: Còn lại III Bµi míi:

Tiết trớc em biết nhân vật việc văn tự Vậy để làmđ-ợc văn tự hay khơng bị lạc đề ngời viết phải xác định yêu cầu đề qua lời văn, câu chữ đề Để hiểu rõ tìm hiểu hơm

Hoạt động GV HS Ghi bảng

G: Chép đề văn lên bảng phụ yêu cầu hs đọc VD?

H: §äc

KĨ câu chuyện em thích lời văn em KĨ chun vỊ ngêi b¹n tèt

Kỉ niệm ngày thơ ấu Ngày sinh nhật em Quê em đổi

Em lớn

? Theo em lời đề văn nêu yêu cầu gì? H: Kể chuyện

- C©u chun em thcíh - Bằng lời văn em

? Trong đề có điểm cần ý?

I Đề, tìm hiểu đề cách làm văn tự

1 Đề, tìm hiểu đề: a Ví dụ

H: ®iĨm

- Câu chuyện em thích - Bằng lời văn em

? Em hiểu câu chuyện em thích lời văn em?

H: Đợc tự lựa chọn câu chuyện theo ý thích Khơng đợc chép văn có sẵn, phải tự nghĩ

? Từ em thấy yêu cầu đề thuộc thể văn gì? H: Văn tự

? Hãy theo dõi đề cho biết đề có thể loại đó, rõ yêu cầu qua chữ đề?

H: Đề 2, 3, 4, 5, thể loại văn tự sự, yêu cầu kể:

- ngời bạn tốt - kỉ niệm thơ ấu - ngày sinh em - quê hơng em đổi - việc em lớn

? Đề 2, 3, 4, 5, khơng có từ “kể” có phải đề văn tự khơng? Cách diễn đạt có khác so với đề 1, 2? H: Giống nhan đề văn?

Kỉ niệm thơ ấu Sinh nhật em Quê em đổi Em lớn

? Em từ trọng tâm đề? Gạch d-ới yêu cầu làm bật điều đó?

H: - Câu chuyện làm em thích thú

- Những lời nói, việc làm chøng tá ngêi b¹n Êy rÊt tèt

- câu chuyện kỉ niệm khiến em quên

- Những việc làm, tâm trạng em ngày sinh nhật

- Sự đổi cụ thể quê em

- Nh÷ng biĨu hiƯn thĨ lớn lên em: Thể chất, tinh thần

? Theo em đề đề nghiêng kể việc, đề nghiêng kể ngời, đề nghiêng tơng thuật? H: Kể việc: 3, 4,

KÓ ngêi: 2, Têng thuËt: 3, 4,

? Qua tìm hiểu em có nhận xét cách diễn đạt đề văn t s?

H: Đề văn tự yêu cầu: - Kể chuyện

- Tờng thuật

- Têng tr×nh sù viƯc

- Nêu đề tài câu chuyện

- Nêu nội dung trực tiếp câu chuyện - Nêu chủ đề

? Vậy tìm hiểu đề em cần ý điều gì? H: Trả lời

- Đề văn tự diễn đạt thành nhiều dạng

G: Chép đề lên bảng: “Kể câu chuyện em thích lời văn em”

H: Đọc to đề bảng

G: - Đề cho phép ngời làm tự chọn câu chuyện nh-ng yêu cầu hs ý tới chủ đề muốn biểu đạt

- Hớng dẫn hs chọn truyện để kể lại

- VD: Kể lại truyện “Thánh Gióng”: Chú ý kể lại chép y nguyên sách Để kể lại đợc truyện phải có nhân vật, việc, chủ đề

? Theo em chủ đề “Thánh Gióng” gì?

H: Đề cao tinh thần sắn sáng đánh giặc, uy lục mạnh mẽ vô địch ngời anh hùng

G Từ xác định chủ đề truyện em chọn chi tiết để thể chủ đề đó? Có thể lợc bỏ chi tiết nào? ? Trớc hết để làm văn tự ta cần làm gì? H: Tìm hiểu đề: Lời văn  nắm yêu cầu đề

G: Việc xác định nội dung viết: nhân vật, việc, diễn bién, kết quả, ý nghĩa câu chuyện làm gì? H: Lập ý

? Sau xác định nội dung viết, việc ta phải làm gì? Mục đích?

H: Sắp xếp việc kể trớc, việc kể sau để ngời đọc theo dõi đợc câu chuyện, hiểu ý định ngời viết

? Đây bớc cách làm văn tự sự? H: Lập dàn ý

? Em hÃy lập dàn ý cho câu chuyện Thánh Gióng? H: - MB: Giới thiệu nhân vật Thánh Gióng (nguồn gốc, xuÊt th©n, thêi gian)

- TB:

+ Hồn cảnh đất nớc: có giặc ngoại xâm + Gióng biết nói, u cầu vũ khí sắt

+ Gióng an khoẻ, lớn nh thổi nhờ bà … + Gióng vơn vai thành tráng sĩ đãnh giặc

+ Roi gãy, Gióng nhổ bụi tre bên đờng đánh giặc + Tan giặc, Gióng cỡi ngựa bay lên trời

- KB: Vua nhớ ơn phong Phù Đổng Thiên Vơng, lập đề thờ …

C¶m nghÜ cđa em

? Sau lËp dµn ý (sắp xếp việc theo trình tự) em làm gì?

H: Vit thnh bi theo bố cục: MB, TB, KB G: Còn bớc nhỏ cuối nên đọc lại, sửa, bổ sung cho tht hon chnh

? Chia nhóm, nhóm viết phần văn H: Nhóm 1: MB

Nhãm 2: KB Nhãm 3: KB

- §äc, nhËn xÐt bỉ sung

? Qua em nêu cách làm văn tự sự? H: Đọc ghi nhớ SGK/48

G: Em lập dàn ý cho đề văn

H: - Lập dán ý: kể câu chuyện em thích lời văn em

- Dựa phần THB lập dàn ý cho câu chun kĨ + MB: Giãi thiƯu c©u chun: nh©n vËt

+ TB: Diễn biến vic th hin ch

2 Cách làm văn tự a Ví dụ

b Nhận xét

- B1: Tìm hiểu đề - B2: Lập ý

- B3: LËp dµn ý

- B4: ViÕt thành văn

truyện

+ KB: Kết việc Cảm nghĩ em

IV Cñng cè:

? Việc tìm hiểu đề có tác dụng gì? ? Nêu bớc làm văn tự V H ớng dẫn nhà:

- Häc bµi Lµm bt

- Đọc kĩ văn bản: Tóm tắt việc chính, ý thích - Chuẩn bị viết văn số

E Rút kinh nghiệm

Tuần 5: Bµi 5

TiÕt 17+18: ViÕt bµi TLV sè

Tiết 19: Từ nhiều nghĩa tợng chun nghÜa cđa tõ

TiÕt 20: Lêi văn, đoạn văn tự

Soạn:

Giảng: Tiết 17+18:

Viết tập làm văn số 1

Văn kể chuyện

A Mơc Tiªu

1 KiÕn thøc:

- Học sinh viết đợc văn kể chuyện có nội dung: nhân vật, việc, thời gian, địa điểm, nguyên nhõn, kt qu

- Bài văn có bố cục phần: Mở bài, thân bài, kết - Dung lợng không 400 chữ

2 Kỹ năng:

- Cách viết văn tự theo bíc

3 Thái độ:

- Nghiªm tóc thËt làm B Chuẩn bị

- GV: Đề KT, biểu điểm, đáp án

- HS: Ôn tập truyện truyền thuyết học C Ph ơng Phỏp

Thực hành D Tiến trình

1

ổ n định: (1 )’

2 KiĨm tra bµi cị: (1 )’ KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh

3 Bài mới: GV chộp lờn bng:

Đề bài: HÃy kể lại truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh lời văn em

1 Yêu cầu:

a Hỡnh thc: Trỡnh by rõ ràng, bố cục đủ phần văn tự Viết đẹp, sạch, không sai lỗi tả, khơng sai ngữ pháp b Nội dung:

- Văn SGK dàu, cần kể ngắn gọn (lợc bớt chi tiết phụ kể tóm t¾t)

- Phải tơn cốt truyện, giữ ngun khơng khí cổ xa, khơng biến thành truyện đại: dùng từ cổ, cách nói ngày xa, câu nói quan trọng nhân vật cần giữ nguyên văn

- Kể lời văn em nhng lời văn phải phù hợp với nội dung thời điểm xuất truyện

2 Đáp án biểu ®iĨm

- H×nh thøc: ®iĨm - Néi dung:

(1,5 đ) Giới thiệu Sơn Tinh, Thủy Tinh đến cầu hôn, thần tài giỏi Vua Hùng điều kiện kén rể

+ Thân bài: (6 đ)

K cỏc s việc, nhân vật lời văn - Sơn Tinh đến sớm lấy đợc Mị Nơng

- Thủy Tinh đến sau không lấy đợc vợ, tức giận đem quân đuổi theo Sơn Tinh đòi cớp Mị Nơng

- bên giao chiến hàng tháng trời Thủy Tinh kiệt sức rút quân + Kết bài: (1,5đ)

KÕt thóc sù viƯc:

- Hàng năm Thủy Tinh dâng nớc đánh sơn Tinh nhng thua - Cảm nghĩ em nhân vật việc

HS: Chép đề, làm bài 4 Củng cố:

- Làm văn tự gồm bớc nµo?

5 H íng dÉn vỊ nhµ:

- Làm lại BT vào

- Chuẩn bị bài: Từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa tõ E Rót kinh nghiƯm

So¹n:

Gi¶ng: TiÕt 19:

Tõ nhiỊu nghĩa

và tợng chuyển nghĩa từ

A Mơc Tiªu

Gióp häc sinh

- Nắm đựoc từ nhiều nghĩa, tợng chuyển nghĩa từ, nghĩa gố nghĩa chuyển từ

- Tích hợp với phần LTV khái niệm: Lời văn, đoạn văn tự - Rèn kĩ nhËn biÕt tõ nhiỊu nghÜa

B Chn bÞ

- GV: Giáo án, SGK, từ điển TV

- HS: Vở, SGK, VBT, xem trớc C Ph ơng Pháp

Quy nạp D Tiến trình

1

ổ n định: (1 )’

2 KiĨm tra bµi cị: (4 )’

1 ThÕ nµo nghĩa từ? Cho VD? Ngời ta giải nghĩa từ cách nào? BT3/ 36-SGK

3 Bµi míi:

Các em biết nghĩa từ gì, từ có nhiều nghĩa không t-ợng chuyển nghĩa từ ntn, nghiên hôm

Hoạt động thầy trò Ghi bảng

G: Treo bảng phụ ghi sẵn phần VD-SGK/ 55 (Đoạn thơ nhà thơ Vũ Quần Phơng) Yêu cầu hs đọc to

H: Đọc VD: Những chân

G: Theo em vật đợc nói đến đây?

H: Cái gậy, compa, kiềng, bàn,

G: Những vật có đặc điểm gỡ?

H: Đều có chân:

- GËy: ch©n

- ComPa: Chân đứng-chân quay - Kiếng: chân

- Bàn: chân

- Chiếc vòng: Không có chân

G: Cái võng chân nhng lại khắp nớc có ý nghĩa g×?

H: Nhờ chân anh đội hành quân mang võng theo

G: Trong sù vËt có chân nghĩa từ chân có giống kh¸c nhau?

H: Giống: Đều phận dới vật, tiếp xúc với đất

Khác:

- Chân gậy: Đỡ bà

- Ch©n compa: Gióp compa quay

- Chân kiềng: Đỡ kiềng xoang nồi - Chân bàn: Đỡ thân mặt bàn

G: HÃy tìm số nghĩa khác từ “ch©n”? VD?

H: - Bộ phậm tiếp xúc với đất thể ngời, động vật

VD: Đứng chân

- B phậm tiếp xúc với đất vật nói chung VD: Chân giờng, chân tủ …

- Bộ phận gắn liền với đất với vật khác VD: Chân tờng, chân núi, chân …

G: VËy em cã nhËn xÐt g× vỊ nghÜa cđa tõ “ch©n”?

H: Tõ “ch©n” cã nhiỊu nghÜa

G: Em h·y t×m nghÜa cđa tõ “mịi”? VD?

H: - Bộ phận thể ngời, động vật có đỉnh nhọn dùng để thở: Mũi ngời

- Bé phËn phÝa tríc cđa ph¬ng tiƯn giao thông: mũi tàu, mũi thuyền

- Bé phËn s¾c nhän cđa vị khÝ: mịi dao, mịi sóng …

- Bộ phận lãnh thổ (vùng đất nhọn hớng phái trớc: Mũi Cà Mau, mũi Né …)

G: NhËn xÐt nghÜa cđa tõ “mịi”?

H: Tõ “mịi” lµ tõ nhiỊu nghÜa

G: Giải thích nghĩa từ “xe đạp”, “xe máy”, “compa”?

H: - Xe đạp: Chỉ loại xe phải đạp đợc - Xe máy: loại xe có động chạy xăng (2 bánh)

- Compa: loại đồ dùng học tập (dùng vẽ hình trịn)

G: NhËn xét nghĩa từ này? Những từ có phải từ nhiều nghĩa không?

H: Nhng t xe đạp, xe máy, compa từ có ngha

G: Qua VD em hÃy nhËn xÐt vỊ nghÜa cđa tõ?

H:Tõ cã thĨ cã nghÜa hay nhiÒu nghÜa

G: Yêu cầu hs đọc: ghi nhớ (SGK/ 56)

H: §äc

- Từ chân từ nhiều nghĩa

- Có tõ chØ cã nghÜa

G: Yêu cầu hs quan sát lại VD1: nghĩa từ chân

? Theo em nghĩa từ chân có mối liên hệ gì?

H: c im chung: Bộ phận dới cùng, tiếp xúc với đất

G: Theo em nghĩa từ chân nghĩa chính?

H: Bộ phận tiếp xúc với đất thể ngời động vật nghĩa

G: NghÜa chÝnh: NghÜa ®en, nghÜa gèc

? Tõ nghÜa gốc, nghĩa khác từ chân có giống hoàn toàn nghĩa gốc không? Đó tợng gì?

H: Khơng giống hồn tồn mà dựa sở nghĩa gốc  tợng chuyển nghĩa

G: Theo em từ có nghĩa gì?

H: - Nghĩa gốc: xuất từ đầu

- Nghĩa chuyển: Dựa sở nghĩa gốc

G: Em hÃy tìm nghĩa gốc từ chạy?

H: Sự chuyển dời nhanh (bằng cách lấy đà liên tiếp: chạy thể dục)

G: Tõ chạy có nghĩa chuyển nào? VD?

H: - Bán chạy: hàng hóa tiêu thụ nhanh - Chạy chữa: Tìm thầy thuốc

- Chạy hậu: Bệnh biến chứng vào quan thĨ

- Chạy cơng văn: Đa giấy tờ đến quan

G: T×m nghÜa gè nghĩa chuyển từ mắt?

H: - Mt: Bộ phận thể (khuôn mặt) ngời, động vật

- NghÜa chuyÓn:

+ Mắt na: Chỗ lồi vỏ quả, đốt (mắt na) + Mắt lới: Lỗ hở cách nh lỗ đan

G: Trong c©u tõ thêng hiĨu víi mÊy nghÜa?

H: Thëng hiĨu nghÜa

G: TRong VD1: Từ chân kiềng, võng không chân ®i kh¾p níc” hiĨu ntn?

H: - Chân kiềng: Hiểu theo nghĩa gốc: phận dới trúc xuống đất dùng để đi, đứng (hoạt động) - Võng không chân …: Hiểu theo nghĩa chuyển: phận vật nâng vật khơng dịch chuyển, khơng có phận ny nhng li hot ng i

G: Đó liên tởng thú vị Vậy từ chân trờng hợp (đoạn văn) hiểu theo nét nghĩa nào?

H: Hiểu nghĩa gốc lẫn nghĩa chuyển

G: VD: Từ “đá” hịn đá, đá bóng có phải từ nhiều nghĩa khơng?

H: Khơng Đây từ đồng âm Nghĩa không liên quan đến

G: Nhấn mạnh: Cần phân biệt từ nhiều nghĩa từ đồng âm

? VËy em hiÓu tợng chuyển nghĩa từ?

H: §äc ghi nhí: SGK/ 55

II HiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ (10’)

1 VÝ dơ: SGK/ 55 NhËn xÐt

- Chuyển nghĩa: Thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa

- Tõ nhiÒu nghÜa cã + NghÜa gèc + NghÜa chun

G: Phần ghi nhớ có đơn vị kiến thức cần nhớ?

H: n v kin thc

H: Đọc, nêu yêu cầu BT

G: Cho hs t×m bé phËn thể ngời VD chuyển nghĩa?

H: Mòi: - Mòi lâ

- Mũi kim, mũi dao - Mi t

- Cánh quân chia mũi Tay:

- Tay áo - Tay chân - Tay chơi - Tay lái Mặt

- Mặt bàn - Mặt trống - Mặt gơng - Mặt hồ

H: Đọc, nêu yêu cầu BT

G: Chia nhóm hs cho em tìm số từ phận cối chuyển nghĩa để cấu tạo từ phận thể ngời?

H: Thi tìm nhiều từ

- Lá: Lá lách, phổi, gan - Hoa: Hoa tay, hoa mắt

- Cng: Cng tim, cng phỉi - G©n: G©n tay, g©n chân

- Cánh: Cánh tay, cánh mũi - Mắt: Mắt nhìn, mắt cá nhân

H: Đọc, nêu yêu cÇu BT

G: Tìm từ vật chuyển thành hành động? Tìm từ hành động thành đơn vị?

H: a Chỉ vật  hành động Hộp sơn  sơn ca

Cái bào bào gỗ C©n muèi  muèi da C©y viÕt  viÕt bµi

b Chỉ hành động  đơn vị Đang bó lúa  bó lúa

Cuén bøc tranh  cuén b¸nh Đang nắm cơm năm cơm

H: Đọc, nêu yêu cầu BT

G: Tác giả nêu nghĩa từ bụng? Đó nghĩa nào?

H: a nghÜa

Bộ phận thể ngời động vật chứa ruột, dày

Biểu tợng ý nghĩa sâu kín, khơng bộc lộ ngời, với việc nói chung

G: Trong trêng hỵp sau tõ bụng nghĩa gì?

* Ghi nhớ 2: SGK/ 56 III Lun tËp (16’) Bµi tËp

Bµi tËp

Bµi tËp

H: b - Êm no Êm (1) - Anh Êy tèt bơng (2)

- Ch¹y nhiỊu, bụng chân sắc chắc: bụng: phần phình to gi÷a cđa mét sè vËt

G: Đọc: “Sọ Dừa” (Một hôm … cho chàng) ý phát âm đúng, ngng nghir nhịp điệu: dấu phẩy, chấm

H: Nghe, viết vào tả, dấu câu

Bµi tËp

4 Cđng cè: (2 )’

? Thế nghĩa từ? Nêu tợng chun nghÜa cđa tõ

5 H ớng dẫn nhà: (2 )’ - Học Hoàn thành tập - c bi c thờm

- Chuẩn bị bài: Lời văn, đoạn văn tự E Rút kinh nghiệm

Soạn:

Giảng: Tiết 20 :

Lời văn, đoạn văn tự sự

A Mơc Tiªu

Gióp häc sinh

- Nắm đợc hình thức lời văn kể ngời, kể việc, chủ đề liên kết đoạn văn

- Xây dựng đoạn văn giới thiệu kể chuyện sinh hoạt hàng ngày, nhận hình thức kiểu câu thờng dùng việc giới thiệu nhân vật, việc, kể việc, nhận mối liên hệ câu đoạn văn vận dụng để xây dựng đoạn văn giới thiệu nhân vật kể việc

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, SGK, đoạn văn mẫu

- HS: V, SGK, c bi C Ph ng Phỏp

Quy nạp D Tiến trình

1

ổ n định: (1 )’

2 KiĨm tra bµi cị: (5 )’

1 Vìa phải tìm hiểu đề? Cách tìm hiểu đề ntn? Cách viét văn tự gồm có bớc nào?

3 Bµi míi:

Các e, tìm hiểu cách làm văn tự phải theo bớc lời văn, đoạn văn văn tự có đặc điểm gì, đạt đợc yêu cầu gì, tìm hiểu hơm

Hoạt động thầy trị Ghi bảng

G: Treo bảng phụ ghi VD1 VD2 SGK/ 58 Yêu cầu hs đọc to, rõ ràng Hai đoạn trích văn nào?

H: §äc to VD

đoạn văn đợc trích văn bản: “Sơn Tinh, Thủy Tinh”

G: Các câu giới thiệu nhân vật nào?

H: Hùng Vơng thứ 18, Mị Nơng, Sơn Tinh, Thủy TInh

G: Các đoạn văn giới thiệu việc gì? Nhằm mục đích ntn?

H: - Sù viƯc: Vua Hïng kÐn rĨ

thần n cu hụn M Nng

I Lời văn, đoạn văn tự sự: Lời văn giới thiệu nhân vËt : (10’)

- MĐ: Mở truyện, chuẩn bị cho diễn biến chủ yếu truyện

G: Đoạn (1) gồm câu? Nội dung câu ntn?

H: Đoạn (1) gåm c©u:

a ý vỊ Hùng Vơng, ý Mị Nơng (nhân vật) b ý tình cảm, ý nguyện vọng (sự việc)

G: Đoạn (2) gồm câu? VD

H: Đoạn (2) gồm câu:

C©u 1: Giíi thiƯu chung (sù viƯc, tiÕp nèi nhân vật cha rõ tên)

Câu 2, 3: Giới thiệu cụ thể Sơn Tinh C©u 4, 5: Giíi thiƯu thĨ vỊ Thđy Tinh

Câu 6: Câu chốt lại, chặt chÏ (nhËn xÐt chung chµng)

G: Em cã nhận xét trình tự giới thiệu? Tác dụng?

H: Trình tự giới thiệu hợp lý, cân đối tạo vẻ đẹp cho đoạn văn?

G: Theo em đảo lộn thứ tự câu văn đợc không?

H: - Khong thể đảo lộn thứ tự câu 2, 4, Câu nối tiếp câu  ý nghĩa khơng đổi

G: C¸c câu văn giới thiệu nên thờng dùng từ, cụm từ gì? Tác dụng?

H: - Dùng từ: là, cã

- Côm tõ: Ngêi ta gäi … lµ …

 Tác dụng: Tính chất khẳng định, giới thiệu

G: Khi giíi thiƯu nh©n vËt ngời ta thờng giới thiệu gì? Vì

H: Tr¶ lêi

G: Em tìm văn học đoạn văn giới thiệu nhân vt?

H: Văn bản: Con Rồng cháu Tiên, Bánh chng bánh giày

G: Treo bng ph ghi sn VD3/ 59 Yêu cầu hs đọc to

H: Đọc Đoạn văn văn bản: Sơn Tinh, Thủy Tinh

G: Đoạn văn giới thiệu ai? Về việc g×?

H: Giíi thiƯu vỊ - Thđy Tinh

- Sự việc Thủy Tinh đánh với Sơn Tinh

G: Đoạn văn dùng từ ngữ để kể hành động nhân vật?

H: Thủy Tinh: đến muộn, không lấy đợc vợ  giận  đem quân đuổi theo đòi cớp Mị Nơng 

hơ ma, gọi gió  làm giông bão dâng nớc đánh, nớc ngập nhà cửa …

G: Khi kể hành động nhân vật ngời ta thờng dùng từ loại gì?

H: §éng tõ

G: Các hành động đợc kể theo thứ tự nào?

H: “Nớc ngập đồng ruộng … biển nớc”

G: Em cã nhËn xÐt g× vỊ lêi kĨ “níc ngËp ….”

H: Lời kể trùng điệp  gây ấn tợng cho ngời đọc:

- Thêng dïng kiểu câu có từ: là, có

- Giới thiệu tên họ, lai lịch, tính tình, tài năng, ý nghĩa nhân vật

2 Lời văn kể việc (8) a VD: SGK/ 59

b NhËn xÐt

cảnh tợng lũ lụt dâng cao, nhấn chìm tất kinh sợ

G: Lời văn kể viƯc ph¶i ntn?

H: Tr¶ lêi

G: Em hÃy tìm văn bản: Thánh Gióng đoạn văn kể sù viƯc?

H: Tìm đoạn Thánh Gióng đánh giặc

H: Đọc lại VD-SGK/ 58+59

G: - Đoạn 1: Biểu đạt ý gì? Cụ thể câu đạon?

H: Vua Hïng kÐn rÓ – C©u

G: Nếu đảo trật tự đoạn văn cịn văn tự khơng?

H: Không, văn giải thích

G: on biểu đạt ý gì?

H: Có ngời đến cầu hôn, tài nh xứng đáng làm r Vua Hựng Cõu

G: Các câu khác có tác dụng gì?

H: Các câu giới thiƯu, dÉn d¾t

G: Đoạn biểu đạt ý gì?

H: Thủy Tinh dâng nớc đánh Sơn Tinh – Câu

G: Ngời kể kể theo th t no?

H: Nguyên nhân kết

G: Em cã nhËn xÐt g× vỊ néi dung đoạn văn?

H: Tr li: Mi on biểu đạt ý thể câu văn

G: Câu gọi gì?

H: Cõu ch

G: Các câu khác cã nhiƯm vơ g×?

H: Dẫn dắt, giới thiệu cho câu chủ đề làm bật ý

G: Số lợng câu đoạn văn, hình thức ntn?

H: Khơng cố định, từ câu trở lên có liên kết với

G: VËy em cã nhËn xÐt g× vỊ h×nh thøc tr×nh bày đoạn văn?

H: Đầu đoạn viết hoa, lùi vào đầu dòng từ

G: T ú em hiểu lời văn, đoạn văn tự sự?

H: §äc ghi nhí – SGK/ 59

G: Yêu cầu hs đọc, xác định đề BT1-SGK/ 60

H: Đọc đoạn văn a, b, c, xác định yêu cầu BT

G: Mỗi đoạn văn kể điều gì? Hãy gạch dới câu chủ đề có ý quan trọng đoạn văn? - Các câu văn triển khai chủ đề theo thứ tự no?

H: a Kể việc chăn bò giái cđa Sä Dõa

 C©u 2: “CËu … Giỏi

Các câu khác: Giải thích, cụ thể hóa b Hai cô chị tử tế

Câu 1: dẫn dắt, giới thiệu c Và tính cô

Cỏc câu sau giải thích, triển khai ý

H: Đọc VD, nêu yêu cầu BT

- K hành động, việc làm, kết thay đổi hnh ng em li

3 Đoạn văn: (8)

a VD: (1), (2), (3) SGK/58 b NhËn xÐt

- Một đoạn văn có câu biểu đạt ý chính: Câu chủ đề - Các câu khác có liên kết với nhau: dẫn dắt giải thích cho ý (câu chủ đề)

G: Theo em câu đúng, câu sai?

H: Câu b đúng: Theo lơgic trình tự trớc sau

H: Xác định yêu cầu BT

G: Chia nhãm

Nhóm 1: Giới thiệu nhân vật Thánh Giãng Nhãm 2: Giíi thiƯu nh©n vËt LLQ

Nhóm 3, 5: Giới thiệu nhân vật Âu Cơ Nhóm 4, 6: Giới thiệu nhân vật Tuệ Tĩnh

H: Thảo luận, trình bày

Nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

G: Híng dÉ VD:

- Thánh Gióng vị anh hùng chiến thắng giặc ngoại xâm dân t«c ta …

G: Yêu cầu hs viết đoạn kể chuyện Thánh Gióng c-ỡi ngựa sắt xơng trận  roi sắt gãy  nhỏ tre đánh giặc theo truyện thuyt Thỏnh Giúng ó hc

H: Viết đoạn: Hoàn chØnh nèt ë nhµ nÕu cha xong

Bµi tËp 2/ 60

Bµi tËp 3/ 60

Bµi tËp 4/ 60

4 Cñng cè: (1 )’

? Thế lời văn, đoạn văn tự

? Cách viết đạon văn?

5 H íng dÉn vỊ nhµ: ( )’ - Häc bµi Hoµn chØnh bµi tËp

- Tập viết đoạn văn ngắn (5, câu) giới thiệu thành viên gia đình - Chuẩn bị văn bản:” Thạch Sanh” Chú ý tóm tắt việc trơng văn E Rút kinh nghim

Ngày soạn: Tuần Ngày giảng: Tiết 21- 22 Văn bản:

Thạch Sanh

( Trun cỉ tÝch) A

Mơc tiªu

Gióp häc sinh:

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Thạch Sanh nắm đợc số đặc điểm tiểu biểu kiểu nhân vật ngời dũng sĩ

- Häc sinh kể lại truyện ngôn ngữ

- Tích hợp với phân môn tiếng Việt lỗi dùng từ cách sửa chữa, phân môn tập làm văn dàn ý lời văn, đoạn văn tù sù

- Giáo dục hs ý thức làm việc tốt, đấu tranh chống sai trái bạn B

ChuÈn bÞ

- GV: Giáo án, SGK, SGV, tranh minh họa - HS: Đọc SGK, soạn

C

Ph ơng ph¸p

Quy nạp (phát  phân tích đánh giá  nhận xét  kết luận) D

TiÕn tr×nh

I

ổ n định: (1’)

II KiĨm tra bµi cị: (6’)

Câu hỏi: Kể toám tắt lại truyện truyền thuyết: Sự tích Hồ Gơm nêy ý nghĩa truyện?

Đáp án

Yờu cu k ngắn gọn, chi tiết đầy đủ:

- Lê Chân đợc lỡi gơm sông

- Lê Lợi đợc chuỗi gơm (rừng) - Lê Lợi tra lỡi gơm vào chuỗi vừa nh in

- Nghĩa quân dùng gơm thần đánh giặc thắng lợi - Long Quân đòi lại gơm

ý nghÜa

- Ca ngợi đấu tranh nghĩa, tính chất tồn dân khởi nghĩa Lam Sơn v ch tng Lờ Li

- Giải thích tên gọi Hồ Gơm ngày Bài mới:

Trong văn học dân gian truyện cổ tích thể loại tiêu biểu, đợc ngời a thích, khơng truyện cổ tích có tuổi đời trẻ tuổi ơng bà nhng kỳ lạ, khơng có truyện cổ tích gia nua đơi mắt, tâm hồn lớp hệ

Hoạt động GV HS Ghi bảng

? Tríc hÕt qua tìm hiểu em hÃy nêu hiểu biết vỊ trun cỉ tÝch? / 53 SGK

H: Là thể loại truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc

- Nhân vật bất hạnh (mồ côi, riêng, em út, hình dạng xấu xí .)

- Nhân vật dũng sĩ nhân vật có tài kỳ lạ

- Nhõn vt l động vật (con vật biết nói, hoạt động, tính cách nh cong ngời …)

G: Khi kể truyện cổ tích khác với truyền thuyết: ngời kể ngời nghe khơng tin vào tính chất xác thực câu chuyn

? Nhân vật truyện Thạch Sanh: thuộc kiểu nhân vật nào?

H: Nhân vật dũng sĩ, có tài kỳ lạ

? Em kể tên số câu chuyện cổ tích có nhân vật quen thuộc không?

H: Lấy vợ cóc, chàng bầu, nàng út ống tre, Sọ Dừa (hình dạng xấu xí, em út )

? So sánh truyện cổ tích với truyền thuyết học? H: Truyện cổ tích mang yếu tố hoang đờng, kỳ ảo ? Qua ngời muốn gửi gm iu gỡ?

H: Ước mơ, niềm tin nhân dân thiện chiến thắng ác

? nêu yêu cầu đọc văn bản?

H: Đọc to, rõ ràng, diễn cảm, ngữ điệu nhân vật

? Chú ý đọc gợi khơng khí truyện cổ tích, chậm rãi, sâu lắng, phân biệt giọng kể giọng nhân vật

Đọc mẫu đoạn: đầu … “thần thông” ? Yêu cầu học sinh đọc tiếp đoạn lại H: em đọc, nhận xét phần đọc bạn G: Nhận xét chung, bổ sung

? Em tóm tắt việc truyện? H:1- Lai lịch, nguồn gốc nhân vật Thạch Sanh 2- Thạch Sanh kết nghĩa anh em với Lý Thông 3- Thạch Sanh diệt chằn tinh bị Lý Thông cớp công 4- Thạch Sanh diệt đại bàng cứu cơng chúa bị cớp cơng

5- Th¹ch Sanh diệt hồ tinh cứu thái tử bị vu oan vào tù

I Tìm hiểu văn Thể lo¹i:

Trun cỉ tÝch

6- Thạch Sanh đợc giải oan

7- Thạch Sanh cới công chúa, chiến thắng 18 nớc ch hầu

8- Thạch Sanh lên vua

? Theo em việc đâu việc khởi đầu, đâu việc phát triển, viƯc cao trµo, sù viƯc kÕt thóc?

H: Sự việc khởi đầu: Sự việc phát triển: Sù viƯc cao trµo: Sù viƯc kÕt thóc:

? Em hÃy nhận xét trình tự việc văn bản? H: Trình tự thời gian, việc

? Dựa vào việc hÃy kể tóm tắt lại câu chuyện

H: Kể tóm tắt

? Qua tìm hiểu thích em hiểu ntn Thái tử, tứ cố vô thân

H: Dựa chó thÝch tr¶ lêi

? Cho hs gi¶i nghÜa sè tõ khã: 6, 8, 9, 11, 12, 13 ? Theo em c©u chun cã bè cơc ntn?

H: phÇn

MB: đầu … “thần thông”: Sự đời lớn lên Thạch Sanh

TB: tiÕp … “vÒ nớc: Những thử thách Thạch Sanh phải trải qua

KB: lại: Thạch Sanh đợc làm vua ? Truyện có tuyến nhân vật? Đó ai? H: tuyến nhân vật Chính diện: Thạch Sanh Phản diện: Mẹ L.Thông ? Yêu cầu hs đọc đoạn 1? Đoạn nói ai?

H: Đọc đoạn Đoạn nói nhân vật Thạch Sanh ? Em cho biết đời lớn lên Thạch Sanh có bình thờng có khác thờng?

H: - Bình thờng: Là g.đình nơng dân tốt bụng Sống nghề kiếm củi, nghèo khổ ? Em có suy nghĩ ý nghĩa bình thờng đó? H: ngời dân thờng, đời, số phần gần gũi với nhân dân lao động

? T×m chi tiết nói khác thờng Thạch Sanh? H: - Nguồn gốc: Vốn thái tử đầu thai

- Bà mẹ mang thai nhiều năm

- Thiên thần dạy đủ võ nghệ, phép thần thông

? Nhận xét chi tiết này? Qua nhân dân ta muốn thể điều gì?

H: Chi tiết hoang đờng, kỳ ảo  tơ đậm tính chất khác thờng nhân vật  sức hấp dẫn truyện

? So sánh đời Thạch Sanh với Thánh Gióng? H: Đều kỳ lạ, khác thờng

G: Quan niệm nhân dân ta: nhân vật đời lớn lên kỳ lạ nh tất lập chiến công ngời bình thờng ngời có khả năng, phẩm chất kỳ lạ, khác thờng

? Yêu cầu hs đọc tiếp phần

II Phân tích Bố cục - phần

2 Ph©n tÝch

a, Nhân vật Thạch Sanh * Sự đời lớn lên

- Bình thờng (gần gũi với nhân dân lao động)

- Kú l¹ khác thờng nhân vật lý tởng

? Đoạn Thạch Sanh trải qua thử thách nào? H: - Diệt chằn tinh

- Diệt đại bàng cứu công chúa

- Bị hồn chằn tinh, đại bàng báo thù  vào ngục - Giải oan, cới công chúa, bị 18 nớc ch hầu bao vây

 chiến thắng 18 ch hầu

? Vậy Thạch Sanh diƯt ch»n tinh ntn chóng ta cịng t×m hiĨu

? t¹i l¹i cã sù viƯc Th¹ch Sanh diƯt ch»n tinh? H: Do Th¹ch Sanh kÕt nghÜa anh em với Lý Thông ? Thạch Sanh kết nghĩa anh em với Lý Thông hoàn cảnh nào?

H: - Thấy Thạch Sanh gánh gánh củi lớn Lí Thông gợi chuyện, kết nghĩa với Thạch Sanh

- Thạch Sanh cảm động, vui vẻ nhận lời

? Tõ chi tiÕt nµy e, cã nhËn xÐt ban đầu ntn nhân vật Thạch Sanh?

H: ThËt thµ, tin ngêi

G: Bởi xuất thân từ tầng lớp nhân dân nghèo khổ, gần gũi với ngời lao động Thạch Sanh mang chất thật thà, tin ngời nhng liệu thật tin ngời có đem đến điều tốt đẹp cho Thạch Sanh không? ? Từ nhận lời với mẹ Lí Thơng sống Thạch Sanh ntn?

H: Mẹ Lí Thơng nghĩ kế lừa Thạch Sanh nộp mạng cho chằn tinh ăn thịt Nói là: nhờ canh miếu thờ giúp Lí Thơng đêm

? Thái độ Thạch Sanh nghe lời đề nghị đó? Em đánh giá ntn ngời Thạch Sanh?

H: Vui vẻ nhận lời

Khng định tính thật thà, chất phác, tin ngời Thạch Sanh

? Em hÃy tìm chi tiết miêu tả giao tranh Thạch Sanh chằn tinh ®i canh miÕu thê? H:

Ch»n tinh

- Nhe nanh, gi¬ vít vå lÊy Thạch Sanh - Hóa phép biến hiƯn

 ngun hình: Con trăn khổng lồ để bên cung tên vàng

Th¹ch Sanh

- Với lấy búa đánh lại không núng dàng nhiều phép thuật đánh lỡi búa xả xác làm - Chặt đầu quát vật, nhặt cung tên đem

? Em cã nhËn xÐt tài Thạch Sanh? H: Tài khác thờng, dũng cảm

? Sau bit Thch Sanh giết đợc chằn tinh mẹ Lí Thơng làm gì?

H: Lừa Thạch Sanh: Con trăn vua nuôi lâu … để Thạch Sanh trốn mang đầu yêu quái nộp cho vua đợc phong: Quận Công

? Số phận Thạch Sanh lúc sao? Qua em có suy nghĩ ntn nhân vật Thạch Sanh lần thử thác đầu tiên?

H: Quay vỊ gèc ®a cũ dũng cảm, thật thà, chất phác Chuyển tiÕt

? Gäi H kĨ tãm t¾t trun?

Sanh ph¶i tr¶i qua

G: Giống nh nhân vật huyền thoại Heraclex thân thoại Hy Lạp, dũng sĩ Thạch Sanh lập đợc nhiều chiến công hiển hách, thấy việc hại dân, Thạch Sanh sẵn sàng tay cứu giúp

? Nhìn thất đại bàng quắp cơng chúa, Thạch Sanh có hành động gì?

H: Gơng cung bắn làm bị thơng, tìm đợc chỗ ? Qua hành động em hiểu thêm ngời Thạch Sanh?

H: Nh©n vËt dịng sÜ, thÊy viƯc nghĩa làm, nhìn thấy ngời bị nạn cứu gióp

G: Thạch Sanh làm việc nghĩa thật vơ t, sáng mà khơng nghĩ đợc trả ơn Khi với mẹ Lí Thông, bị chúng lừa vào chỗ chết rồi, tiếp tục lừa trốn khơng mà sống thu mình, Thạch Sanh sẵn sàng làm việc tốt có điều kiện

? Hãy tìm chi tiết chứng tỏ dũng cảm Thạch Sanh giao tranh với đại bàng?

H: B¾n mï hai m¾t

Vung búa chặt đứt đi, bổ vỡ đầu quái vật

G: So với việc đánh chằn tinh, Thạch Sanh lúc chủ động nhiều, chàng thể ngời có tài thực sự, dùng phép thuật cách điêu luyện để chiến thắng kẻ thù

? Sau cứu đợc công chúa, Thạch Sanh gặp phải tai họa gì?

H: Bị Lí Thông lừa lấp cửa hang

? Lúc Thạch Sanh nhận chất Lí Thơng cha? Thạch Sanh có tìm cách trả thù khơng?

H: NhËn b¶n chÊt xÊu xa Lí Thông nhng khong tìm cách trả thù

G: Thạch Sanh ngời thông minh nhận rõ ngời tốt, ngời xấu song với chất thật thà, lơng thiện, tâm hồn sáng Thạch Sanh tiếp tục làm việc nghĩa mà quên thù hằn cá nh©n

? dới hang chàng cịn cứu giúp nữa? Điều khẳng định phẩm chất có chàng

H: Cøu th¸i tư vua Thủy tể giúp ngời bị nạn, làm việc nghĩa

? Sau cứu giúp thái tử, đợc trả ơn vàng bạc Thạch sanh có nhận khơng?Vì sao? Chứng tỏ chàng ngời ntn?

H: Không nhận vàng bạc, xin đàn  Là ngời không tham lam, không ham  Phẩm chất tốt đẹp ngời lao động

G: Ta lại khẳng định Thạch Sanh phẩm chất tốt đẹp ngời lao động chân làm việc nghĩa, cứu giúp ngời mà khơng địi hỏi phải trả ơn, giống Thánh Gióng đánh tan giặc bay trời ngời anh hùng nghĩa lớn Thạch Sanh ngời trọng tình nghĩa, khơng tham lam, ham

? làm việc nghĩa đợc ngời tốt trả ơn, cịn kẻ xấu ln tìm cách hãm hại chàng điều khơng mong muốn xảy ra?

H: Thạch Sanh bị bắt vào ngục ? Thạch sanh bị bắt vào ngục? H: Do hồn chằn tinh…

- Diệt đại bàng cứu công chúa:

? Thạch sanh thoát ngục đâu? Nhận xét chi tiết đó?

H: Nhờ đàn vua thủy tề cho

Chi tiết kỳ ảo, hoang đờng: Nhờ tiếng đàn Cơng chúa khỏi câm, vạch mặt Lí Thơng G: Nhờ Thạch Sanh đợc giải oan khỏi ngục ? Tiếng đàn đem lại ý nghĩa gì?

H: Tiếng đàn giải oan  ớc mơ công lý nhân dân G: Đúng đàn kỳ diệu: vũ khí âm nhạc: Cũng tiếng đàn “tích tịch tình tang” mà vạch mặt kẻ thù nham hiểm: Lí Thơng, giải câm cho cơng chúa Đó tiếng đàn giãi bày tâm ý, địi hỏi cơng ? Sự việc gì? Vì lại có việc quân 18 nớc ch hầu kéo sang đánh?

H: Vua gả công chúa cho Thạch Sanh  phần thởng nhân dân dành cho Thạch Sanh Các nớc ch hầu bị công chúa từ hôn tức giận  kéo đến đánh

? Lúc Thạch Sanh đánh tan quân 18 nớc ch hầu ntn? H: đem đàn gẩy  bủn rủn tay chân  xin hàng ? So sanh tiếng đàn lúc Thạch Sanh ngục tiếng đàn này?

H: Tác dụng khác Tiếng đàn lúc đại diện cho thiện  tinh thân yêu chuộng hịa bình

G: đàn phát huy tác dụng tay Thạch Sanh cung vua Thủy tề đàn thờng Với đàn thần Thạch sanh trở thành ngời anh hùng, nghệ sĩ đấu tranh cho tình u cơng lý, cho sống hịa bình, hạnh phúc nhân dân

? Sau quân 18 nớc ch hầu đầu hàng, Thạch Sanh đối xử với chúng ntn?

H: Thiết cơm niêu tí xíu

? Niêu cơm có đặc biệt? Chi tiết có ý nghĩa gì?

H: ¡n m·i kh«ng hết

Là vũ khí, phơng tiện kỳ diƯu l¹ lïng

Nêu com tình thơng, lịng nhân ái, ớc vọng đồn kết  tợng trng cho lòng nhân đạo, t tởng yêu chuộng hịa bình

? KÕt thóc c©u chun sao? Em có nhận xét cách kết thúc này?

H: Thạch Sanh lên vua Mô tuýp truyện cổ tích: hiền gặp lành

? Qua thử thách mà Thạch Sanh trải qua em đánh giá nhân vật ntn? (Em cảm nhận ntn nhân vật Thạch Sanh?)

H: Là ngời anh hùng, nhân vật dân gian thật thà, trung hậu, nhân ái, sức khỏe, tài vô địch lập nhiều chiến công phi thờng  biểu tợng cao đẹp

? Nhân vật Thạch Sanh Lí Thơng nhân vật đối lập tính cách, em ra? (Lí Thơng ngời ntn?)

H: Là tên bán rợu

- Thch Sanh ỏnh quõn 18 nớc ch hầu

- Bằng chi tiết hoang đờng, kỳ ảo giàu ý nghĩa, nhân vật Thạch Sanh thân ngời dũng sĩ: Thật thà, trung hậu, nhân ái, tài năng, chiến công phi thờng 

biểu tợng đẹp ngời Việt Nam lao động chiến đấu

Là kẻ thù chủ yếu, lâu dài, ngy hiểm TS Ra sức bóc lột lao động TS

Lõa TS chÕt thay m×nh lần cớp công Thạch Sanh Lấp hang sâu bỏ TS dới

? Đánh giá Lí Thông nhân vật ntn?

H:Xo quyt, thõm c, tàn nhẫn, khơng có lơng tâm G: Đó đói lập thiện ác, lao động bóc lột, thật trung hậu lừa dối, xảo trá, vị tha vị kỷ, anh hùng bạc nhợc, cao thợng thấp hèn

? Sự trừng phạt mẹ Lí Thơng có thỏa đáng khơng? Vì sao? Nhân vật mẹ Lí Thơng có đáng bị lên án không?

H: Bị trừng phạt thỏa đáng – kẻ đồng lõa với tội ác  chết thành bọ bẩn thu

? Em có cảm nhận ntn nhân vật công chúa?

H: Là ngời minh oan cho Thạch Sanh trừng trị Lí Thông

Là ngời yêu, ngời vợ, ngời bạn chiến đấu, ân nhân Thạch Sanh

? Em h·y nhận xét cách kết thúc câu chuyện?

H: Thạch Sanh vua  Mơ truyện cổ tích: hiền gặp lành  phần thởng xứng đáng dành cho nhân vật trung hậu trải qua nhiều gian nan, thử thách

? Truyện đem lại ý nghĩa qua nhân vật Thạch Sanh? H: Ước mơ, niềm tin vào đạo đức, công lý xã hội lý tởng nhân đạo  niềm tin vào đạo đức yêu hòa bình nhân dân ta

? Nêu đặc sắc ngthuật truyện?

H: Trun kĨ hÊp dẫn, có nhiều chi tiết kì ảo ? KháI quát néi dung cđa trun?

H: kh¸I qu¸t

G: yêu cầu hs đọc ghi nhớ SGK/67 ? Cho hs đọc, nêu yêu cầu BT1? H: Đọc, nêu yêu cầu BT1

? Nếu vẽ tranh minh họa cho truyện Thạch Sanh  chọn chi tiết nào? Vì sao? Em đặt tên nào?

H: VD: Chi tiết: Thạch Sanh túp lều cạnh đa; Thạch sanh diệt chằn tinh … giải thích lý do; đặt tên ngắn gọn, hợp lý

G: Cho hs kể diễn cảm: đùng chi tiết, trình tự việc Dùng ngơn ngữ để kể diễn cảm

-> NhËn xÐt - RKN

- Xảo quyệt, thâm độc, tàn nhẫn, khơng có lơng tâm

c, ý nghÜa trun

III Tỉng kÕt: NghƯ tht: Néi dung;

3 Ghi nhí: SGK/67 IV Lun tËp

Bµi tËp

Bµi tËp

IV Cñng cè:

? Nhân vật Thạch Sanh để lại ấn tợng cho em

? Giá trị nghệ thuật: Những hình ảnh độc đáo gây cho em cảm nhận ntn? V H ớng dẫn nhà:

- Học Tập kể diễn cảm, vẽ tranh minh họa - Đọc đọc thêm

- Chuẩn bị: Chữa lỗi dùng từ

Ngày soạn Tuần Ngày giảng: Tiết 23

Chữa lỗi dùng từ

A Mục tiêu Gióp häc sinh:

Nhận đợc lỗi lặp từ lần lộn từ gần âm Có ý thức tránh mắc lỗi dùng từ

Gi¸o dơc tÝnh cÈn thËn, suy nghÜ nãi, viÕt B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, SGK, SGV

- HS: Chuẩn bị bài, ôn kỹ phần học C Ph ơng Pháp

Quy n¹p, thùc hành D Tiến trình

I n nh: (1) II Kiểm tra cũ:

C©u hái: Thế tợng chuyển nghĩa từ? Cho VD?

Điền vào ô vuông số thứ tự tơng ứng với nghĩa mà từ chín đợc dùng câu sau:

Vờn cam chín đỏ

Trớc định phải suy nghĩ cho chín Ngợng chín mặt

Trên cây, hồng xiêm bắt đầu chín Cơm chín, dọn mâm c ri Lỳa chớn u ng

Gò má chín nh bồ quân

Đáp án:

1 - Chuyển nghĩa tợng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa - Từ nhiều nghĩa có:

+ Nghĩa gốc: Là nghĩa xuất từ đầu, làm sở để hình thành nghĩa khác + Nghĩa chuyển: Nghĩa đợc hình thành sở nghĩa gốc

Thông thờng câu từ có nghĩa định Tuy nhiên số trờng hợp có nghĩa gốc, nghĩa chuyển

VD: Mịi …

III Bµi míi:

Bài trớc tìm hiểu tợng chuyển nghĩa từ, biết từ có nghĩa gốc nghĩa chuyển Chúng ta biết sử dụng từ lúc, chỗ Song

có trờng hợp dùng từ cịn lặp lại nhiều câu văn, đoạn văn gây cảm giác nặng nền, nhàm chán cho ngời đọc, ngời nghe Vậy để tránh đợc lỗi ta phải làm ntn

Hoạt động GV HS Ghi bảng

G: Treo bảng phụ ghi sẵn VD a, b/SGK/68, yêu cầu hs đọc VD1?

H: Đọc VD: a Gậy tre, chông tre chống lại sắt thép quân thù Tre xung phong vào xe tăng, đại bác Tre giữ làng, giữ nớc, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hi sinh để bảo vệ ngời Tre, anh hùng lao động! Tre, anh hùng chiến đấu

? Theo em đoạn văn đề cập đến nội dung gì? H: Tre gắn bó với đời sống chiến đấu lao động nhân dân Việt Nam

? Trong đoạn văn có từ ngữ đợc lặp lại? H: Từ: Tre : lặp lần

Giữ: lặp lần

Anh hùng: lặp lần

? Vic lp t “tre, giữ, anh hùng” gọi gì? Tác dụng

H: Phép lặp nhịp điệu hài hòa tạo cho đoạn văn giàu chất thơ

? yờu cầu hs đọc tiếp VDb? đoạn văn từ đợc lặp lại?

H: - Đọc VD b Truyện dân gian thờng có nhiều chi tiết tởng tợng kỳ ảo nên em thích đọc truyện dõn gian

- Truyện dân gian: lặp lần

? Cũng tợng lặp, nhng tác dụng lần lặp có giống VDa không? Tại sao?

H: VDb: Lặp lại từ tạo cho đoạn văn không gÃy gọn nghe nhàm chán, nặng nề, dài dòng

? VDb l li lặp lỗi la đâu? Nguyên nhân H: Diễn đạt kém, cha ý xếp cách diễn đạt ? Em nêu cách chữa lỗi đó?

H: - Bỏ ngữ: Truyện dân gian

- Đảo cấu trúc: Truyện em thích đọc  em thích đọc truyện

 Em thích đọc truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết tởng tợng kỳ ảo

? V× hay lặp từ? H: Vốn từ nghèo nàn

? Lm để khỏi lặp từ?

H: Trau dồi vốn từ, cân nhắc nói, viết G: Treo bảng phụ ghi sẵn VDa, b/SGK/68 Yêu cầu hs c?

H: Đọc: VDa: Ngày mai, chúng em thăm quan Viện bảo tàng

VDb, Ông họa sĩ già nhấp nháy ria mép quen thuéc

? Trong câu từ dùng không nghĩa?

H: “ Thăm quan”, “nhấp nháy” ? Theo em phải dùng ntn đúng? H: Tham quan, mấp máy

? Em hiÓu tõ: tham quan, mấp máy ntn?

I Lặp từ (10) VD: SGK/68

2 NhËn xÐt

- LỈp từ: Vốn từ nghèo nàn, thiếu cân nhắc nói, viÕt

 Ph¶i trau dåi vèn tõ, hiĨu nghÜa từ

- Cân nhắc nói, viết II Lẫn lộn từ gần âm: (10)

1 VD: SGK/68

H: - Tham quan: Xem thấy tậm mắt để mở rộng hiểu biết học tập kinh nghiệm

- Mấp máy: Cử động khẽ, liên tiếp ? Vậy nguyên nhân mắc lỗi gì?

H: Nhí kh«ng xác hình thức ngữ âm từ G: Từ có mặt: hình thức nội dung, mặt gắn với nhau, sai hình thức sai vÒ néi dung

G: Giải nghĩa từ “thăm quan”, “nhấp nháy” để chứng minh điều đó?

H: - Thăm quan: Vô nghĩa vốn Tiếng việt từ Chỉ có thăm viếng, thăm thú, thăm hỏi

- Nhấp nháy: mắt mở ra, nhắm lại liên tiếp G: Vậy muốn tránh mắc lỗi dùng sai âm từ ta làm nào?

H: Hiểu nghĩa từ, nhớ xác hình thức ngữ âm từ

G: Cho VD: Chỉ lỗi dùng từ sai sửa lại

- Nếu học giỏi sau bạn có tơng lai sáng lạng

- TÝnh nã rÊt ngang tµn

H: Tõ sai: Sáng lạng, ngang tàn

- Không có từ: Sáng lạng tiếng Việt

xám lạn:Tơi sáng có triển vọng

- Không có ngang tàn ngang tàng: Tính cách ngang bớng

G: hÃy nêu yêu cầu BT1?

H: BNờu yêu cầu đọc VDa, b, c /68

G: Bỏ từ ngũ trùng lặp câu H: Sửa thành câu

a, Lan lớp trởng gơng mẫu nên lớp quý mến

b,Sau nghe cô giáo kể, chúng tơi thích nhân vật chuyện họ ngời có phẩm chất đạo đức tốt đẹp

c, Quá trình vợt núi cao trình ngêi trëng thµnh

G: Làm để khỏi mắc lỗi đó?

H: Trau dồi vố từ, hiểu nghĩa từ, cân nhắc viết G: Yêu cầu hs đọc câu a, b, c BT2? Tìm từ dùng sai? Thay từ khác  nêu nguyên nhân việc dùng sai đó?

H: Đọc Xác định từ sai: a, linh động

b, bµng hoµng c, thđ tơc

- Nguyên nhân: Không hiểu nghĩa từ Nhớ khơng xác hình thức ngữ âm từ

 Söa sai:

a, linh động  sinh động b, bàng hoàng  bàng quan c, th tc h tc

- Nguyên nhân: Nhớ không xác hình thức ngữ âm từ

 Tr¸nh hiĨu sai nghÜa cđa tõ

III Lun tËp: (15’) Bµi tËp

Bµi tËp

? HÃy nêu nguyên nhân lặp từ? Mắc lỗi dùng từ? ? Nêu cách chữa?

5 H íng dÉn vỊ nhµ: (3’) - Häc bài, hoàn chỉnh tập - Soạn bài: Em bé thông minh - Xem lại viết số

E Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Tuần Ngày giảng: Tiết 24

Trả Tập làm văn số 1

A Mục tiêu

Qua bµi viÕt:

- Đánh giá TLV học sinh theo yêu cầu văn tự sự, qua giúp hs hiểu u, nhợc điểm viết biết cách sửa chữa lỗi

- Củng cố bớc cách xây dựng cốt truyện, nhân vật, tình tiết lời văn, bố cục truyện

B Chuẩn bị

- GV: Chấm bài, nhận xét u-nhợc điểm làm hs Bài văn hs - HS: Xem lại thể văn tự

C Ph ơng Pháp Đánh giá D Tiến trình

I ổn định:

II KiĨm tra bµi cị: III Bµi míi:

Hoạt động Gv HS Ghi bảng

? Gọi H nhắc lại đề bài? G: Chép đề lên bảng

? Em xác định yêu cầu đề? H: - Kiểu văn bản: Tự

- Néi dung: kĨ l¹i truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh ( Bẳng lời văn em )

? HÃy tìm ý cho văn ( c¸c sù viƯc trun ) NvËt trun?

H: - Nhân vật: Vua Hùng, Mị Nơng, Sơn Tinh, Thủy Tinh, Lạc Hầu

- Sù viƯc chÝnh: Vua Hïng kÐn rĨ

Sơn Tinh, Thủy Tinh đến cầu hôn Vua Hùng điều kiện chọn rể Sơn Tinh đến trớc đợc vợ

Thủy Tinh đến sau, tức giận, dân nớc đánh Sơn Tinh

Hai bªn giao chiến hàng tháng trời cuối Thủy Tinh thua, rút vÒ

hàng năm Thủy Tinh lại dõng nc ỏnh Sn

* Đề bài: HÃy kể lại truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh lời văn em

Tinh nhng thua

- Diễn biến  kết  ý nghĩa truyện ? Từ em lập dàn ý cho văn

H: LËp dµn ý:

1 Mở đầu: Sự việc 1, 2, Thân bµi: Sù viƯc: 4, 5,

3 KÕt ln: Sự việc 7, cảm nghĩ nhân vật, việc

? Từ việc thêm lời văn viết hồn chỉnh văn tự

- Nhận xét u-nhợc điểm hs * Ưu điểm:

- a s cỏc em nắm đợc yêu cầu đề, phơng pháp làm

- kể đủ nội dung

- Chữ viết Diễn đạt lu loát - Bố cục rõ phn

- ĐÃ biết kể chuyện lời văn - Lớp 6a3: Thơng, Trang

- Lớp 6a4: Linh * Nhợc điểm:

- s bố cục cha rõ phần - Diễn đạt cũn lng cng

- Chữ xấu, viết tắt, sai lỗi tả: - lổi; nao núng - lao lúng; chàng - tràng; chồng - trồng; Mị Nơng Mị Lơng

- Cõu vit cha y CN-VN G hớng dẫn H sửa lỗi sai -> H sa li

G Công bố điểm

-> Đọc sè bµi bµi lµm tèt

II LËp dµn ý Mở Thân Kết luận III Nhận xét Ưu điểm

2 Nh ợc điểm

IV Sửa lỗi V Ghi điểm: IV Củng cố:

- Nhắc lại cách làm văn tự sự? V H ớng dẫn nhà: ()

- Ôn văn tự sự, nắm đc bớc làm văn tự - Soạn bài: Em bé thông minh

E Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Tuần Ngày giảng: Tiết 25 - 26

Em bÐ th«ng minh

Gióp häc sinh

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện

- Học sinh kể lại đợc truyện

- Gi¸o dục học sinh ý thức suy nghĩa, sáng tạo học tập B Chuẩn bị

- GV: Soạn bài, SGV, SGK

- HS: Đọc trớc bài, soạn văn, SGK C Ph ơng Pháp

Quy nạp D Tiến trình

I n nh: (1)

II Kiểm tra cũ: (5) * Câu hỏi:

1 Em h·y kĨ l¹i trun “ Th¹ch Sanh “ nêu nội dung ý nghĩa truyện? *Đáp án

Yêu cầu kể ngắn gọn, mạch lạc, đầy đủ chi tiết - Lai lịch, nguồn gốc nhân vật Thạch Sanh - Thạch Sanh kết nghĩa anh em với Lý Thơng - Thạch Sanh diệt chằn tình bị Lý Thông cớp công

- Thạch Sanh diệp đại bàng cứu công chúa lại bị cớp công - Thạch Sanh cứu thái tử, đợc trả ơn, xin đàn

- Thạnh Sanh bị hồn chằn tinh, đại bàng trả thù bị vu oan vào ngục - Thạch Sanh đợc gii oan

- Thạch Sanh cới công chúa, chiến thằng 18 nớc ch hầu - Thạch Sanh lên vua

-> ý nghĩa: Thể ớc mơ, niền tin đạo đức, công lý xã hội, lý tởng nhân đạo, u hồ bình nhân dân ta

III Bµi míi: 1’

ở tiết học trớc tìm hiểu nhân vật dũng sĩ Thạch Sanh, ngời tài giỏi làm việc nghĩa Cịn hơm tìm hiểu kiểu nhân vật truyện kiểu nhân vật thơng minh mà ngời u thích

Hoạt động GV HS Ghi bảng

? Gäi H nhắc lại truyện cổ tích?

? Vn bn câu chuyện kể về…… nêu yêu cầu đọc truyn?

H: Đọc giọng to, rõ ràng, vui, hãm hØnh

Chú ý đoạn đối thoại, câu hỏi trả lời viên quan, vua, sứ thần em bé

G: Đọc mẫu đoạn: Từ đầu … lỗi lạc” ? Goi hs đọc tiếp ( em đọc tiếp ) -> Nhận xét cách đọc bạn

? Nh©n vËt truyện thuộc kiểu nhân vật nào? H: Nhân vật thông minh

? Em hÃy nêu việc cđa trun?

H: - Vua sai quan ®i khắp nới tìm kiếm ngời hiền tài giúp nớc

- Em bé giải câu đố quan

- Em bé giải câu đố vua lần 1, lần - Em bé giải câu đố sứ giả nớc - Em tr thnh trng nguyờn

? Dựa vào việc em hÃy kể tóm tắt lại truyện?

I Tìm hiểu văn bản:10 Thể loại:

* trun cỉ tÝch

H: Kể tóm tắt

? Qua tìm hiểu em hiểu Oái oăm, lỗi lạc, nhà thông thái?

H: Dùa chó thÝch tr¶ lêi

G: Còn số từ khó tự tìm hiểu nghiên cứu phần phân tích

? Em hÃy nêu bố cục văn bản? H: phần

Đầu lỗi lạc: Vua sai quan tìm ngời tài

Tiếp láng giềng: Sự mu trí, thông minh em bé Còn lại: Em bé trở thành trạng nguyên

? Theo em trun kĨ vỊ ai? VỊ viƯc g×?

H: Truyện kể em bé thông minh việc giải đố em

? Sự mu trí em bé đợc thể qua hình thức nào? Có tác dụng gì?

H: Qua hình thức câu đố: Phổ biến truyện dân gian Tạo thử thách bộc lộ tài năng, phẩm chất, tạo tình cho truyện  gây hứng thú

? Sù thông minh em bé thể qua lần thư th¸ch?

H: Qua lần thử thách - Giải đố viên quan

- Giải đố vua với dân làng - Giải đố vua em bé - Giải đố sứ thần nớc

? Viên quan câu đố tình nào?

H: Đi tìm ngời tài giỏi, gặp cha làm ruộng ? Câu đố viên quan ntn? Nhận xét tính chất câu đố H: “Trâu cày ngày đợc đờng”?

Tính chất câu đố: Câu hỏi, thực chất câu đố khó khơng thể trả lời xác đợc

G: Trả lời ớc cúng cịn khó lại thêm điệu bộ, cách nói hách dịch viên quan quen hống hách bắt nạt ngời dân thấp cổ bé họng nên ngời nông dân - cha em bé đành tắc tị trả lời

? Em bé giải câu đố viên quan cách nào? Nhận xét em cách trả lời đó?

H: - Giải câu đố cách đố lại: “Ngựa ngày đợc bớc”?

 Thơng minh: đẩy bí ngời câu đố Dùng cách hỏi viên quan để giải đáp Đẩy viên quan vào tình huống: Gậy ông đập lng ông  phản ứng nhanh nhạy ? Qua em đánh giá ntn em bé?

H: Nh¹y bÐn øng xư

Cứng cỏi không run sợ trớc ngời lớn, quyền lực

G: Em bé thông minh không trả lời thẳng câu hỏi (vì khơng thể trả lời) mà phản công lại, câu hỏi đố khác theo lối hỏi viên quan Viên quan đắc ý dồn cha thợ cày vào chỗ tắc tị ngờ đâu lại bị em bé đẩy vào chỗ phải ngây trả lời đ-ợc

? Thái độ viên quan lúc ntn?

H: Há hốc mồm, sửng sốt … nghĩ thầm: định nhân tài … hỏi tên họ, làng xã cha  tâu vua ? Sau giải đáp câu đố viên quan, em bé tiếp túc giải

II PhÇn tÝch: (20’) Bố cục:

3 phần

2 Phân tích

a, Sù mu trÝ, th«ng minh cđa em bÐ

* Đáp lại câu đố viên quan

câu đố ai? Mấy lần?

H: Giải đáp câu đố vua: lần

? Trong câu đố vua với dân làng có nội dung gì? coi tình đợc khơng?

H: Coi tình huống: Vua giao cho làng em bé thúng gạo nếp trâu đực yêu cầu năm đẻ thành

? Em so sánh tính chất câu đố với câu đố trớc viên quan?

H: TÝnh chÊt khã nhiều, tình oăm

Yờu cầu trâu đực đẻ con, lại cho gạo nếp cho trâu ăn 

phÝ lý

G: So với câu trớc, câu đố vua lần khó nhiều nh tốn khó, tình rắc rối cha có cách giải quyết: Vua cho gạo nếp thúng, trâu đực hẹn năm phải đẻ nghé Trâu đực sinh đẻ đợc, cho 10 vơ ích

Lại thêm thúng gạo nếp để làm gì? Trâu quen ăn cỏ , rơm túng gạo với trâu đức chẳng có nghĩa lý gì?

? Vậy theo em cách giải đố em bé có giống khác với cách giải đố với viên quan?

H: Giống: Thực chất câu đố vua, viên quan phơng thức: Nghĩa câu đố giải theo cách thông thờng mà phải giải theo kiểu phản đề

Khác: Tình tiết đợc kéo dài để dồn vua vào bẫy: Vờ khóc  trả lời ngây thơ, ngớ ngẩn buộc vua phải giải thích

G: Chính câu đố vua  tạo cớ để em bé hỏi lại vua đồng thời khẳng định việc làm dắn

? Lêi lÏ cđa em bÐ nãi víi vua?

H: Lời lẽ em bé tâu vua: Lễ phép, mực, đĩnh đạc ? Qua em hiểu thêm em bé?

H: lµ ngêi rÊt mu trÝ, th«ng minh Chun tiÕt

? Để khẳng định tài thật em bé vua đa câu đố lần ntn?

H: Mang chim sỴ víi lệnh phải dọn thành cỗ thức ăn

? Hãy so sánh tính chất câu đố với câu đố lần trớc? H: Khó phải giải

G: Câu đố hay, bất ngờ lý thứ chỗ đợc đa lúc cha an cơm phải trả lời Thực có thời gian, có đơi bàn tay khéo léo, có dao nhỏ xíu dọn mâm cỗ = chim sẻ nhung ngời thông minh ngời biết chọn phơng án tối u nhiều phơng án

? So với cách giải đố lời giải hay chỗ nào? Thông minh ntn?

H: Yêu cầu vua rèn kim khâu thành dao  thử thách nhà vua, đố lại vua thứ nhỏ xíu

? Lần tác giả dân gian so sánh cậu bé với ai?

H: So sánh với vua (câu trả lời có nội dung yêu cầu tơng tự câu đố vua)

? Qua lần giải đố em bé tự khẳng định ntn?

Vua tin em bé thông minh cha? đối xử với cha em ntn?

* Đáp lại câu đố vua - Lần

H: Ngêi tµi trÝ, thông minh ngời

Củng cố niềm tin cđa vua vµo em bÐ

Gọi cha vào ban thởng hậu  tin, phục hẳn ? Em bé nhận đợc phần thởng xứng đáng tài trí thơng minh mình, liệu cịn thử thách phải trải qua không? yêu cầu hs đọc đoạn cuối

H: Đọc: “ Hồi … hết”

? Sứ thần nớc câu đố ntn? So với câu đố trớc? H: Xâu sợi xuyên qua ốc vặn

Câu đố khó, có ý nghĩa quốc gia

G: Câu đố khác câu đố trớc ngời đố ý nghĩa trị, ngoại giao Giải đợc tự hào, khơng giải đợc ngục nhã, xấu hổ, sĩ diện quốc gia bị tổn thơng nghiêm trọng Câu đố thật oăm đến mức triều đình khơng giải đợc Càng nh tài em bé đ-ợc đề cao

? Cách giải đố em bé đặc biệt, em kể cách đó?

H: Giải đố đồng giao  kinh nghiệm dân gian ? Lần em bé đợc so sánh với ai?

H: Vua, quan, đại thần, ông trạng, nhà thông thái ? Đánh giá mức độ câu đố qua lần trên?

H: Câu đố ngày khó, ối oăm, rắc rối

? Cả lần giải đố em bé dựa vào kiến thức nào?

H: Dựa vào kiến thức đời sống nhân dân, khinh nghiệm đời sống

? Em bé thơng minh tiêu biểu cho trí khơn ai? H: Của nhân dân lao động

? Cách biểu truyện cổ tích có hấp hÊn?

H: Biểu loạt lời giải đáp câu đố theo mức độ khó dần địi hỏi trí tuệ thơng minh

? Qua em có cảm nhận ntn nhân vật em bé truyn

H: Có trí tuệ sắc sảo, t nhạy bén, lĩnh, khéo léo

trí tuệ dân gian, nhân cách ngời lao động

G: Trí tuệ thơng minh em bé đợc thể qua lần thử thách, câu kiểu, cách giải khác bất ngờ, thú vị ? Từ em nêu ý nghĩa truyện

H: Đề cao trí thông minh ngời

? KháI quát ngthuật đặc sắc truyện?

H: Tình truyện tạo yếu tố bất ngờ-> thú vị cho ng-ời đọc

? Néi dung truyện?

H: - Đề cao trí thông minh trí khôn dgian

- EBTM truyn tiêu biểu cho trí khơn thơng minhđc đúc kết từ đ/sống vận dụng vào thực tế

? Gọi H đọc ghi nhớ?

? Qua em học tập đợc truyện cổ tích này?

G: Đọc đọc thêm để thấy rõ trí thông minh ng-ời thể nhiều lĩnh vực khác

H: Đọc đọc thêm

 Khẳng định tài trí, thơng minh ngời em bé

* Đáp lại câu đố sứ thần nớc ngồi

- Em bé: Có trí tuệ sắc sảo, t nhạy bén, lĩnh, khéo léo  trí tuệ dân gian, nhân cách ngời lao động

b, ý nghÜa

- đề cao trí thơng minh dân gian

III Tỉng kÕt: nghÖ thuËt: Néi dung:

? Yêu cầu hs kể diễn cảm truyện?

H: Dựa vào việc kể diễn cảm lời văn

G: Cho hs su tầm câu chuyện kể nhân vật thông minh việc lµm cđa hä

Bµi tËp

IV Cđng cè: (2’)

? Trun “ Em bé thông minh có phủ nhận kiến thức sách, kh«ng?

H: Khơng Truyện tập trung đề cao kinh nghiệm sống, kiến thức thực tế 

Con ngêi míi hiĨu biÕt toµn diƯn V H íng dÉn vỊ nhµ : (2’)

- Häc bµi, kĨ lại truyện: Lời viên quan - Phát biểu cảm nghÜ sau häc xong bµi

- Soạn bài” Chữa lỗi dùng từ” Tìm hiểu nghĩa số từ: Yếu điểm, nhợc điểm, để bạt, chứng thực, chứng kin

- Ôn tập chuẩn bị KT Văn 45 E Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Tuần Ngày giảng: Tiết 27

Chữa lỗi dùng từ (tiÕp)

A Mơc tiªu

Gióp häc sinh

- Nhận đợc lỗi thờng mắc phải nghĩa từ để từ dùng nghĩa từ nói viết

- Dùng từ nghĩa, xác nói, viết - Giáo dục hs tính cẩn thận, ham tìm hiểu

B Chn bÞ

C Ph ơng Pháp

Thực hành, quy nạp D Tiến trình

I n nh: (1)

II Kiểm tra cũ: (5) Câu hái:

1 Nguyên nhân dẫn đễn lỗi lặp từ? Cách khắc phục? Ví dụ? Nhận xét VD, sửa sai

a, Đôi mắt đen tuyền

b, Cô mặc áo dài thớt tha c, Bạn ngời giỏi hoàn thiện Đáp án:

1 Lặp từ: Do vốn từ nghèo nàn, thiếu cân nhắc nói, viết Trau vốn từ, hiểu nghĩa từ, cân nhắc nói, viết

VD: Bạn Lan ngoan nên em quý bạn Lan a, Đen tuyền - đen huyền

b, Lít thít – tha thít c, Hoµn thiƯn – toµn diƯn III Bµi míi:

Bài trớc em hiểu đợc lỗi lặp từ, lần lộn từ gần âm biết cách sửa lỗi Vậy cịn lỗi mà thờng mắc phải nói, viết hay khơng, em tìm hiểu hôm

Hoạt động GV HS Ghi bảng

? Cho hs đọc ví dụ SGK ghi sẵn bảng phụ H: Đọc VD:

a, Mặc dù số yếu điểm, nhugn so với năm học cũ, lớp 6B tiến vợt bậc

b, Trong họp lớp, Lan đợc bạn trí đề bạt làm lp trng

c, Chứng thực cảch nhà tan cửa nát ngời nông dân

? Theo em từ dùng sai nghĩa vÝ dơ trªn?

H: a, yếu điểm b, đề bạt c, chứng thực ? Em giải nghĩa từ này?

H: YÕu ®iĨm: §iĨm quan träng

Đề bạt: Cử giữ choc vụ cao (do cấp có thẩm quyền cao định mà bầu cử) Chứng thực: Xác nhận thực

? Theo em ngời viết lại mắc lỗi nh vậy? H: Dùng không nghĩa từ hiểu sai, không hiểu nghĩa từ

? Theo em dùng từ thay vào câu văn cho nghĩa? Giải nghĩa từ đó? H: a, Nhợc điểm: Điểm yếu (điểm yếu) b, Bầu: Chọn cách bỏ phiếu biểu để giao cho đại biểu giữ choc vụ

c, Chứng kiến: Trông thấy tận mắt việc xảy

? Muốn hiểu nghĩa từ ta phải làm nào? H: Nêu cách sửa …

? VD cho hs nhËn xÐt, chØ tõ sai, c¸ch sưa? TÝnh bËn Êy rÊt thÊm thÝa  thâm thúy Bạn tha thớt học tập  tha thiÕt

I Dùng từ không nghĩa: (15’)

1 VÝ dô: SGK/15

2 NhËn xÐt

- Dùng không nghĩa từ, hiểu sai, khơng hiểu nghĩa từ

- C¸ch söa:

+ Phải hiểu nghĩa từ dung

H: T×m tõ sai  sưa Gi¶i nghÜa:

ThÊm thÝa: TiÕp nhËn c¸ch tù gi¸c cã suy nghÜa

Thân thúy: Sâu sắc cách kín đáo, tế nhị Tha thớt: Vẻ đẹp duyên dáng

Tha thiết: Mức độ quan tâm gắn bó với cơng việc

? Cho hs đọc, nêu yêu cầu tập H: Nêu yêu cầu tập

? Chỉ từ kết hợp đúng? H: - Bản tuyên ngôn

- Tơng lai xán lạn - Bôn ba hải ngoại - Bức tranh thủy mặc - Nói tùy tiện G: Đọc, nêu yêu cầu bµi tËp

? Chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống? H: - Khinh khỉnh

- Khẩn trơng - Băn khoăn

G: Đọc, nêu yêu cầu tập ? Chữa lỗi dùng từ?

H: a, tống = tung đá = đấm VD: tống cú đấm

tung cú đá

b, thµnh khÈn nhận lỗi, không nên ngụy biện c, giữ gìn tinh túy văn hóa dân tộc G: §äc chÝnh t¶

H: ViÕt chÝnh t¶ “Em bé thông minh (Một hôm đ

ờng)

G: Sửa lỗi: tả, dấu câu

II Lun tËp: (20’) Bµi tËp 1/75

Bµi tËp 2/ 76

Bµi tËp 3/76

Bµi tËp

IV Cđng cè: (2’) - §äc thêm

V H ớng dẫn nhà: (2’) - Häc bµi, lµm bµi tËp

- Su tầm từ dùng không nghĩa tập em làm

- Chuẩn bị: Học lại định nghĩa truyền thuyết, truyện cổ tích, văn học -> chuẩn bị KT Văn 45’

Ngày soạn Tuần Ngày giảng Tiết 28

Kiểm tra Văn

A

Mơc tiªu

- Kiểm tra kiến thức văn học phần truyền thuyết cổ tích sở giúp học sinh rèn kỹ tổng hợp, khái quát vấn đề

- RÌn kỹ viết tóm tắt truyện, phát biểu cảm nghĩa nhân vật - Giáo dục hs tính cẩn then làm

B

Chuẩn bị

- GV: Ra đề, biểt điểm, đáp án

- HS: Ôn kỹ lại thể loại truyền thuyết, cổ tích, tóm tắt truyện, viết cảm nhận nhân vật

C

Ph ơng Pháp Thực hành

D

TiÕn tr×nh I

ổ n định:

II KiĨm tra bµi cị:

KiĨm tra phần chuẩn bị học sinh III Bài mới:

 GV phát đề cho H

 H lµm bµi

 Gv thu bµi vỊ nhµ -> chÊm IV Cñng cè:

G đánh giá - rút kinh nghiệm kiểm tra V HDVN:

- Tiếp tục học bài, nắm sviệc văn học - Chuẩn bị: Luyện nói k chuyn

Ngày soạn: Tuần Ngày giảng: Tiết 29

Luyện nói kể chuyện

A

Mục tiêu

- Tạo hội cho hs luyện nói, làm quen vói phát biĨu miƯng - BiÕt lËp dµn bµi kĨ chun vµ kể miệng cách chân thật - Giáo dục ý thøc t«n träng ngêi nghe

B

ChuÈn bị

- GV: Nghiên cứu SGK, SGV, soạn giáo án - HS: Chuẩn bị trớc

C

Ph ơng Pháp Thực hành

D

TiÕn tr×nh I

ổ n định: (1’)

II KiĨm tra bµi cị: (1’) KiĨm tra sù chn bị học sinh

III Bài mới:

Chỳng ta học, đọc nhiều câu chuyện, đợc kể lại lời văn Hơm dựa chuẩn bị nhà qua dàn ý em tự nói tr ớc tập thể nói giới thiệu thân ngời xung quanh

Hoạt động GV HS Ghi bảng

? Khi nãi tríc tËp thĨ líp, ta ph¶i chó ý điều gì? H: Nói to, rõ ràng, nhanh nhẹn, tự nhiên, hào hứng, mắt nhìn ngời

? Hãy đọc đề SGK/77 H: Đọc đề a, b, c, d

? Yêu cầu hs trình bày nhanh dàn chuản bị SGK?

H: Trình bày theo chuẩn bị nhà a, Tự giới thiệu thân:

- Më bµi: Lêi chµo vµ lý tù giíi thiƯu - Thân bài:

+ Tờn, tui, vi nột hình dáng + Gia đình gồm

+ Công việc hàng ngày

+ Vài nét tính cách, sử thích, ớc mơ - Kết bài: Lời cảm ơn ngời nghe

b, Giới thiệu ngời bạn mà em quý mến

? Khi giới thiệu ngời bạn em cần giới thiệu gì?

- Mở bài: Giới thiệu ngời bạn lý - Thân bài:

+ Giới thiệu tên, tuổi, vài nét hình dáng ngời bạn

+ Tính tình, cách đối xử với em ngời + Những việc làm bạn em

- Kết bài: Lời cảm ơn ngời nghe c, Kể gia đình

? Khi giới thiệu gia đình em cần giới thiệu theo thứ tự nào?

H: Giới thiệu thành viên theo tuổi tác, hệ, từ cao xuống thấp (già đến trẻ)

? Khi giới thiệu nhân vật em cần ý điều gì? H: Chân dung, ngoại hình, tính cách, tình cảm,

I Yêu cầu: (5) - Nói to, rõ ràng

- Tác phong nhanh nhẹn, tự nhiên, hào hứng

hành động

- Mở bài: Lý kể, giới thiệu chung gia đình - Thân bài:

+ Kể thành viên gia đình: Ơng, bà, bố, mẹ, anh, chị, em …

+ Với ngời kể, tả về: Chân dung, ngoại hình, tính cách, tình cảm, hành động, cơng việc hàng ngày

- Kết bài: Tình cảm gia đình

? Khi giới thiệu nhân vật lớn tuổi gia đình em sé giới thiệu ntn?

H: - Trong gia đình ngời đợc ngời kính nể ơng, bà

+ Ơng: Ngồi 70, trơng khỏe mạnh, da dẻ hồng hào tính tình nhân hậu, ln quan tâm chăm sóc ngời đặc biệt em

+ Bà: tuổi ngồi 60, tóc điểm bạc, dáng ngời phúc hậu, ân cần trìu mến với cháu Mỗi em ốm bà thờng dỗ dành chăm sóc, động viên em

d, Kể ngày hoạt động

- Mở bài: Giới thiệu thân – ngày hoạt động

- Th©n bài: Diễn biến

+ Sáng, tra, chiểu, tối em làm gì? + Kết công việc

- KÕt ln: C¶m nghÜa cđa em

G: Sau hs trình bày dàn u cầu chia nhóm hoạt động: Dựa vào dàn ý để nói

H: nhóm luyện nói Giới thiệu thân

Giới thiệu ngời bạn em quý mến 3+4 Kể gia đình

5+6 Kể ngày hoạt động

G: Yêu cầu đại diện lên trình bày trớc lớp (chọn hs khá)

H: - hs – Mỗi hs trình bày nói theo dàn đề cho

- NhËn xét bạn trình bày, bổ sung

G: Yờu cầu ngơn ngữ tác phong nói trớc lớp: Ngơn ngữ nói phơng tiện giao tiếp có âm thanh, có ngữ điệu sống động, có sức truyền cảm trực tiếp, biểu t thế, nét mặt, âm lợng

- NhËn xÐt thĨ: - T thế, tác phong - Ngữ điệu

- Néi dung

? Yêu cầu hs đọc bi núi tham kho SGK/78

H: Đọc nói tham khảo III Bài nói tham khảo: (5)

4 Cñng cè: (2’)

- Đọc đọc thêm “Trị chơi tập nói” - Những u cầu cần thiết nói H ớng dẫn nhà: (2’)

- Tập nói nhà

- Chuẩn bị văn Cây bút thần

- Đọc kỹ văn bản, tóm tắt việc, tóm tắt văn

E

Ngày soạn: Tuần8 Ngày giảng: Tiết 30-31 Văn bản:

Cây bót thÇn ( Trun cỉ tÝch )

A

Mơc tiªu

Gióp häc sinh

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện cổ tích “ Cây bút thần “ số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu đặc sắc truyện

- RÌn kỹ kể chuyện diễn cảm

- Tích hợp với phần tiếng Việt khái niệm: Danh từ với tập làm văn: Lời kể, kể - Giáo dục tình cảm yêu ghét rõ ràng

B

Chuẩn bị

- GV: Nghiên cứu SGK, SGV, soạn giáo án, tranh minh hoạ - HS: Đọc, tóm tắt văn bản, soạn

C

Ph ơng Pháp Quy nạp

D

Tiến trình I

ổ n định: (1’)

II KiÓm tra cũ: (5) Câu hỏi:

? Kể lại câu chuyện em bé thông minh, nêu cảm nhận em nhân vật em bé Đáp ¸n:

- Kể lại câu chuyện ngắn gọn đầy đủ chi tiết

- Cảm nhận: Nhân vật em bé đợc thể ngời có trí tuệ thơng minh sáng láng ngời qua lần thử thách em giải đợc câu đố Từ thấy đợc trí tuệ sắc sảo, t nhạy bén me bé thần đồng Em đứa trẻ đầy lĩnh, ứng xử nhanh nhẹn, khéo léo, hồn nhiên trẻ thơ

 Đó trí tuệ, nhân cách ngời dân lao động Việt Nam đợc kết tinh hình tợng em bé

III Bài mới:

Sau truyện em bé thông minh, tiếp tục làm quen với nhân vật thông minh, tải giỏi, với câu chuyện ly kỳ xoay quanh số phần MÃ Lơng Từ em bé nghèo khổ trở thành hoạ sĩ lừng danh với cây bút thần kỳ, giúp dân diệt ác

Hoạt động GV HS Ghi bảng

? Vbản thuộc loại truyện gì? H: Truyện cổ tích

? Em nêu yêu cầu đọc văn bản?

H: Đọc to, rõ ràng, diễn cảm, chậm rái bình tĩnh G: Đọc mẫu đoạn 1, yêu cầu học sinh đọc tiếp

I T×m hiĨu văn bản: Thể loại:

* Truyện cổ tích

H: Đọc nhận xét phần đọc bạn G: Nhận xét chung

? Theo em truyện Cây bút thần thuộc thể loại truyện gì?

Nh©n vËt trun thc kiĨu nh©n vËt nào? H: Truyện cổ tích, nhân vật có tài kỳ lạ

? Em hÃy kể tên số nhân vật tơng tự truyện cổ tích mà em biết?

H: Nhân vật có tài kỳ là: Ba chàng thiện nghệ + Chàng bắn giỏi

+ Chàng lặn giỏi

+ Chàng chữa bệnh giỏi

? Em hÃy nêu việc truyện? H: Giới thiệu nhân vật MÃ Lơng

Lã Lơng đợc thần cho bút vẽ Mã Lơng vẽ cho ngời nghèo

Mã Lơng vẽ trừng trị tên địa chủ tham lam tên vua độc ác

Nh÷ng trun tơng vỊ M· Lơng bút thần

? HÃy dựa vào kiện kể lạ câu truyện này?

H: Kể lại câu truyện Nhận xét phần kể bạn G: Nhận xét

? Em hÃy tìm phần thích từ vật, vật giải nghĩa

H: Thoi: Vt c ỳc thnh thành nhỏ Mãng xã: Con rắn lớn, trăn

? Qua việc thông kê em cho việc mở đầu, đâu việc diễn biến kết thúc?

Qua nêu bố cục truyện? H: Sự việc 1: Mở đầu

2, 3, 4: Sù viƯc diƠn biÕn 5: ViƯc kÕt thóc

Bố cục: phần (đoạn)

MB: Đầu hình vẽ : Giới thiệu nhân vật M· L¬ng

TB: “tiếp … dữ” : Mã Lơng đợc bút thần vẽ cho ngời nghèo, trừng trị kẻ tham lam độc ác

KB: lại: Những truyền tụng MÃ Lơng bút thần

? HÃy cho biết nhân vật truyện ai? Tại em biết?

H: Nhân vật chính: Mã Lơng (thực việc, đợc thể văn có vai trò chủ yếu việc thể t tởng văn bản)

G: Yêu cầu hs đọc đoạn “ đầu … vô cùng” ? Nhân vật Mã Lơng đợc giới thiệu ntn?

H: Må c«i, th«ng minh, thÝch häc vÏ, cã tµi vÏ, nghÌo khỉ

? Sở thích tài Mã Lơng đợc thể ntn?

H: Dốc lòng học vẽ, chăm luyện tËp + VÏ bÊt cø lóc nµo: KiÕm cđi, cắt cỏ, nhà + Vẽ giống nh thật

II Phân tích 1.Bố cục phần

2 Phân tích

a, Hình t ợng MÃ L ơng bút thần:

G: Em cú long say mê từ bé, mong muốn đợc vẽ, chăm luyện tập: Khi kiếm củi núi, em lấy que củi vạch xuống đất vẽ chim bay đầu, lúc cắt cỏ ven sông, nhúng tay xuống nớc vẽ tôm cá đá …

? Với niền ham thích vẽ, nhà nghèo Mã Lơng mơ -ớc điều gì? Em có suy nghĩa -ớc mơ đó?

H: Mơ ớc có bút vẽ

 Ước mơ giản dị, đáng

? Điều mơ ớc có trở thành thực khơng? H: Trở thành thực: Mơ đợc thần cho bút, tỉnh dạy bút thần nằm tay

? Em nhận xét chi tiết này? Chi tiết có ý nghĩa ntn? (Em có suy nghĩa bút thần đó?) H: Chi tiết tởng tợng kỳ ảo  phần thởng xứng đáng cho Mã Lơng: Ngời tài có chí, khổ cơng học tập

? Vậy nguyên nhân giúp cho Mã Lơng vẽ giỏi lại giỏi hơn, điều có quan hệ với ntn?

H: - Nguyên nhân thực tế: Say mê, cần cù có tài vẽ - Nguyên nhân thần kỳ: Mã Lơng đợc bút thn

Tô đầm thần kỳ hoá tài vẽ MÃ Lơng, nguyên nhân có quan hệ chặt chẽ với ? Khi có bút thần MÃ Lơng phát điều kỳ diệu nào?

H: VÏ chim  tung c¸nh bay hãt lÝu lo

Vẽ cá Vẫy đuôi trờn xuống sông bơi lợn ? Cầm bút thần tay MÃ Lơng vẽ cho ai, vẽ gì? Em có nhận xét nhân vật MÃ Lơng vÏ

H: - Vẽ cho tất ngời nghèo làng - Vẽ: cày, cuốc, đèn, thùng

 Công cụ lao động hàng ngày ngời lao động nghèo

G: Mã Lơng khơng vẽ cho riêng mình, khơng vẽ lơng thực thực phẩm để hởng thụ mà vẽ công cụ cho ngời lao động làm việc, giúp ngời lao động có phơng tiện dễ dàng hiệu

? Tại Mã Lơng lại không vẽ cải cho họ mà lại vẽ cơng cụ lao động đó?

H: Coi trọng lao động, không dựa dẫm, ỷ lại 

phẩm chất ngời nơng dân có làm có ăn ? Từ em suy nghĩ, đánh giá ntn vai trị cơng cụ Mã Lơng vẽ cho ngi nghốo?

H: Phơng tiện cần thiết cho sông

? Nếu có bút thần tay em vẽ gì? H: Thảo luận phút, tr¶ lêi

? Qua việc Mã Lơng vẽ cho ngời nghèo, em có suy nghĩa ntn mục đích phục vụ tài (tài phục vụ cho ai?)

H: Phục vụ nhân dân lao động

G: Mã Lơng biết dùng bút thần vào việc giúp ngời lơng thiện, với vẽ tài vẽ gây khó khăn cho em em giải quyt ntn?

? Đọc đoạn tiếp theo? nh bay?

- Thần cho MÃ Lơng bút vẽ:

 Là phần thởng xứng đáng dành cho ngời tài có chí, khổ cơng học tập

+ M· L¬ng vÏ cho ngêi nghÌo

- VÏ ph¬ng tiƯn cÇn thiÕt cho cuéc sèng

Nội dung đoạn này?

H: Mó Lơng vẽ chống lại tên địa chủ than lam ? Vẽ theo ý muốn, em thẻ hình dung với chất tham lam tên địa chủ bắt Mã lơng vẽ gì? H: Vẽ thứ phục vụ cho giai cấp thông trị ? Thái độ, việc làm Mã Lơng ý muốn tên địa chủ ntn? Suy nghĩ hành động H: Khơng vẽ thứ mặc chúng dụ dỗ, doạ nạt  Khảng khái, không sợ cờng quyền

? Khi bị nhốt vào chuống ngựa, MÃ Lơng vẽ gì? H: Vẽ bánh - ăn

lò sëi - sëi

thang - ch¹y trèn ngùa - ph¬ng tiƯn

cung tên - kết liễu đời tên địa chủ tham lam ? Theo em Mã Lơng không vẽ thứ địa chủ yêu cầu?

Suy nghĩ tài mã Lơng trừng trị tên địa chủ?

H: Không đem tài phục vụ tham vọng, ích kỷ giai cấp bóc lột  tài không phục vụ ác mà dùng để chống lại ác

G: Mã Lơng kiên đến không đem tài phục vụ tham vọng ích kỷ giai cấp bóc lột, thống trị mặc du chúng có bắt bớ, giam cầm hay phỉnh phờ dụ dỗ, Mã Lơng không chi trừng trị tên địa chủ ác mà trừng ttrị đợc nhiều lực khác xã hội

? Trớc tài mã Lơng vua bắt em vẽ gì? H: V rng, phng

? Tại vua bắt MÃ Lơng vẽ? H: Cậy quyền lực tham

? Mã Lơng thực lệnh vua ntn? H: Vua bắt vẽ rồng - em vẽ cóc ghẻ bắt vẽ phợng - em vẽ gà trụi lông ? Tại Mã Lơng dám vẽ ngợc ý vua nh H: Ghét tên vua gian ác, không sợ quyền lực

? Tại Mã Lơng lại đồng ý vẽ thuyền biển cho vua?

Mã Lơng thực ý định ntn?

H: - Mã Lơng có ý định trừng trị tên vua cậy quyn, hm ca

- Bắt đầu vẽ sãng biĨn

Sau đó: Vẽ biển động dội

Cuèu cïng: VÏ giã b·o, sãng lín d×m thun vua quan

G: Với tên vua tham ác vô độ, Mã Lơng dùng mẹo khéo léo uyển chuyển hơn, vẽ ngợc lại ý vua để làm nhục y, dùng gậy ông đập lng ông, vờ nhận lời vẽ theo yêu cầu vua Mã Lơng vẽ biển xanh ngập sóng mênh mơng vẽ thuyền rồng to đẹp để vua triều đình xem cá

? Em có suy nghĩa thái độ Mã Lơng vua lệnh ngừng vẽ mà em vẽ?

H: Căm ghét, tâm trừng trị tên vua ? Mã Lơng dùng tài trí để thắng vua? H: Dùng mẹo khéo léo

+ Mã Lơng vẽ để chống lại tên địa chủ:

G: Và thời đến, tên vua ngu tự hãm vào chỗ chết Chẳng thèm để ý đến lời gào thét, cầu cứu tuyệt vọng tên bạo chúa lũ quan lại tay sai, bút thần tay em liên tuch vẽ đờng cong lớn, mợn giông tố dội, mù mịt dìm chết triều đình nhà vua với mn lớp sóng bạc đầu trừ hại cho dân

? L¹i lần nhân dân ta thể quan niệm tài ngời?

H: Ti phục vụ bọn quyền mà phải dùng để diệt trừ ác

? Mã Lơng thực ớc mơ nhân dân ta? H: Ước mơ tự do, giải phóng nhân dân ta thời xa

? Trong đấu tranh chống lại địa chủ tên vua độc ác, em thấy rõ thái độ Mã Lơng kẻ y ntn?

H: Căn ghét, kiên trừng trị

? Em nhân xét lần thử thách Mã Lơng? H: - Qua tình thử thác t thấp đến cao chống lại ác

- Khơng vẽ cho địa chủ  vẽ ngợc hẳn ý vua - Trừng trị tên địa chủ để thoát thân

 Chủ động diệt vua quan độc ác trự hoạ cho ngời

? Chi tiết nghệ thuật điểm nối liền đấu tranh đó?

H: Mã Lơng vẽ cị trắng  nối đấu tranh đa mạch truyện phát triển hợp lý, tự nhiên

? Qua đấu tranh Mã Lơng độc lộ phẩm cht gỡ?

H: Khẳng khái, dũng cảm, mu trí, th«ng minh

? Truyện kể đợc xây dựng theo trí tởng tợng phong phú độc đáo nhân dân Theo em chi tiết lý thú gời cảm cả?

H: - Hình ảnh bút thần khả kỳ diệu  Báu vật, phơng tiện thần kỳ giống nh đũa thần, lọ nớc thần, nhẫn thần

- Là phần thởng xứng đáng dành cho Mã Lơng - Có khả kỳ diệu: Chỉ tay Mã Lơng bút thần tạo vật nh mong muốn

- Thực công lý nhân dân: Giúp đỡ ngời nghèo  trừng trị kẻ tham lam độc ác, thể ớc mơ khả kỳ diệu ng-i

? Câu truyện mang lại ý nghĩa gì? H: Nªu ý nghÜa trun

? Nhắc lại mơ thờng có truyện cổ tích? H: - Những ngời chăm chỉ, tốt bụng, thông minh đ-ợc nhận phần thng xng ỏng

hiền gặp lành

- Những kẻ đọc ác tham lam bị trừng trị thích đáng

? Qua em rút học cho thân mình? H: Suy nghĩa trả lời

 Phẩm chất tốt đẹp ng-ời khẳng khái, dũng cảm, mu trí, thơng minh  chống lại ác

b, ý nghÜa

? KháI quát đặc sắc ngthuật truyện? H: Cách kể chuyện mạch lạc, gdị, giàu trí tởng tợng kì diệu, phong phú, độc đáo ndân

? Nªu néi dung cđa trun?

H: - Quan niệm ndân công lí XH, tài ngthuật

- Thể ớc mơ niềm tin khả kì diệu ngời

? Gọi H đọc ghi nhớ Sgk: 85

? So sánh nhân vật: Em bé thông minh Mã L-ơng để thấy rõ giống khác phẩm chát tính cách nhân vật?

H: Em bÐ th«ng minh: Dịng trÝ t gióp dì mäi ng-êi

Mã Lơng: Dùng trí thơng minh, tài giúp nhân dân lao động, trừng trị kẻ ác, quyền lực xã hội

? Yêu cầu hs đọc thêm ý kiến truyện cổ tích 13 Gooc-ki SGK/135

? Em nhắc lại định nghĩa truyện cổ tích kể tên truyện cổ tích học?

H: Trả lời

G: Kể diễn cảm lại truyện Cây bút thần

phục vụ nhân dân, phục vụ nghĩa, chống lại ác - Nghệ thuật chan thuộc nhân dân

- Ước mơ niền tin khả kỳ diệu ngời

III Tỉng kÕt 1.NghƯ tht 2.Néi dung:

3 Ghi nhí: SGK/85 III Lun tËp

IV Cđng cố:

? Nêu ý nghĩa truyện

? Cảm nhận em nhân vật MÃ Lơng V H íng dÉn vỊ nhµ:

- Häc bµi

- Phát biểu cảm nghĩ sau học xong truyện - Chuẩn bị Danh từ

E Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Tuần Ngày giảng: TiÕt 32

Danh tõ

A

Mơc tiªu

Gióp häc sinh

- Nắm đợc đặc điểm danh từ, nhóm danh từ đơn vị danh từ vật - Tích hợp với phần văn bản: “Cây bút thần” với tập lm

- Rèn kỹ thóng kê phân loại danh từ

- ham học hỏi, tìm tòi vật xung quanh kiện danh tõ

B

ChuÈn bÞ

- GV: Nghiên cứu SGK, SGV, từ loại tiếng Việt đại, giáo án, bảng phụ - HS: SGK, soạn

C

Thực hành, quy nạp D TiÕn tr×nh

I

ổ n định: (1)

II Kiểm tra cũ: (5) Câu hỏi:

? Trong dïng tõ chóng ta hay m¾c lỗi sai nào? HÃy chữa lỗi dùng từ câu sau:

1 Chỳng ta phi hc chăm để sau đáp ứng nhu cầu đòi hỏi việc làm 2.Ơng nghe bì bõm câu chuyện vợ chồng luật s

Tr¶ lêi:

- Mắc lỗi: Lặp từ, Lẫn lộn từ gần âm, Dùng từ không nghĩa - sai từ: địi hỏi

b× bâm  “lâm bâm” III Bµi míi:

Danh từ ba loại từ tiếng việt, chiếm số lợng từ lớn kho từ vựng tiếng Việt Danh từ có vai trị quan trọng bậc câu ngữ pháp Danh từ động từ tạo nên trục mà quay qunh vấn đề chủ yếu cú pháp tiếng Việt Bài hơm tìm hiểu đặc điểm danh từ loại danh từ

Hoạt động GV HS Ghi bảng

G: Treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ, yêu cầu hs đọc to? H: Đọc VD

- VD1: Vua sai ban cho làng ba thong gạo nếp với ba trâu đực, lệnh phải nuôi cho ba trâu đẻ thành chín [ … ]

- VD2: Trong ma thờng dông

- VD3: KHơng có q độc lập, tự ? VD1 trích văn nào? nội dung?

H: VD1 trích văn “Em bé thông minh”, nội dung: thử thách thứ vua em bé

? Dựa vào kiến thức học tiểu học em xác định danh từ cum danh từ “ba trâu ấy” ? H: Danh từ: Con trâu – trâu

Con: Danh từ loại

Trâu: Danh tõ chung chØ vËt

? Trong danh từ trung tâm: trâu nhung để tiện cho việc phân tích ta coi trâu danh từ

? Vậy ngồi danh từ câu văn cịn có danh từ khác khơng? danh từ biểu thị gì? (Chỉ thị?)

Hãy đặt câu với số danh từ ú

H: Vua, làng, gạo nếp, thúng ngêi, sù vËt, vËt

? Tơng tự nh em xác định danh từ VD2, VD3?

? Các danh từ có phải ngời vật khơng? Chỉ gì?

H: Danh từ : ma, dông tợng

độc lập, tự  khái niệm trừu tợng G: - VD2 cho ta thấy tợng tự nhiên ma thờng kèm theo dông câu tợng tự nhiên  danh từ tợng - VD3: Từ độc lập, tự từ mang ý nghĩa khái quát trừu tợng mà ngời ta nhận thức đợc nhng tri giác trực tiếp giác quan Danh từ trừu tợng bao gồm danh t ch khỏi

I Đặc điểm danh tõ VÝ dô: SGK (10’)

2 NhËn xÐt

- Tõ chØ ngêi, chØ vËt

niệm trừu tợng: mục đích, đờng lối, quan niệm, ý thức, hình thái, chiến lợc (các từ thờng song tiết, phần lớn thuộc lĩnh vực trị, xã hội, khoa học, kỹ thuật)

? Qua ph©n tÝch VD em h·y cho biÕt thÕ nµo lµ danh từ?

H: Là từ ngời, vật, tợng, khái niệm

? Trớc sau danh từ cụm danh từ có từ nào? Ngoài từ danh từ kết hợp với từ nữa?

H: Ba trâu Từ slợng DT từ định Một, hai Vài, dặm Mọi, Từng, những, đen

G: - Danh từ kết hợp đợc với từ số lợng phía trớc (bao gồm thực từ h từ), số đếm: một, hai, ba … số ớc lợng: vài, dặm, h từ: những, …

- Danh từ kết hợp với từ định sau: kia, …

VD: Các bác nông dân nhớ lại ngày làm mùa cùc nhäc

? Từ em nhận xét khả kết hợp danh từ?

H: Kết hợp từ số lợng trớc, từ định sau ? Em đạt câu minh họa cho khả kết hợp danh từ?

H: Tôi có vài cá vàng ? Xác định CN VN VD1? H: CN: Vua – VN: sai ban cho …

G: Cho VD yêu cầu hs xác định CN VN a, Tôi // học sinh

b, Học sinh // thăm viện bảo tàng

c, ễi, bui sáng mùa đông Điện Biên // đẹp thế?

? Qua c¸c VD em h·y cho biÕt chøc vụ điển hình câu danh từ? Ngoài danh từ có chức câu?

H: Chức vụ điển hình: làm CN, làm VN: lµ + danh tõ

Ngoµi danh từ làm bổ ngữ

G: Chc nng ph biến thờng trực danh từ (ngữ danh từ) làm CN, VN, bổ ngữ (hơn 90% câu đơn tiếng Việt có CN danh từ)

? Gọi H đọc ghi nhớ?

GV chuyÓn ý: Chøng ta tìm hiểu cụ thể loại danh từ

G: yêu cầu hs đọc to VD ghi bảng phụ? H: Đọc to VD: Ba trâu

Một viên quan Ba thúng gạo Sáu tạ thóc

? Em hóy phõn bit ngha từ “con, viên, thúng, tạ” với từ đứng sau “trâu, quan, gạo,

- Từ số lợng + danh từ + từ định  cụm danh từ

- Danh tõ: lµm CN, lµm VN: lµ + danh tõ

* Ghi nhí

II Danh từ đơn vị danh từ vật

thãc”

H: Con, viên, thúng, tạ  loại, đơn vị Trâu, quan, gạo, thóc  vật

? Thử thay từ in đậm từ khác cho nhận xét trờng hợp đơn vị tính đếm, đo l-ờng thay đổi? Trl-ờng hợp không thay đổi?Vì sao?

H: Thay: = chó, b¸c Viên = ông, tên

n v tớnh m đo lờng khong thay đổi từ khơng số đo, số đếm (đơn vị tự nhiên) Thay: thúng = rá, rổ, đấu

T¹ = tÊn, c©n

 Đơn vị tính đếm đo lờng thay đổi từ số đo, đếm (đơn vị quy ớc)

? V× nói nhà có thúng gạo đầy nhng khổn thể nói nhà có tạ thóc rÊt nỈng”

H: - Vì từ “thúng” đơn vị ớc chừng đợc miêu tả bổ sung lợng (ớc chừng)

- Vì “tạ, cân” đơn vị xác cụ thể thêm nặng, nhẹ thừa

G: - Cã thÓ nói thúng gạo đầy: Danh từ thúng số lợng ớc không xác (to, nhỏ, đầy, vơi) nên thể thêm từ bổ sung lợng - Không nói tạ gạo nặng từ 6, tạ từ số lợng xác cụ thể rổi, thêm từ nặng, nhẹ thừa

- Danh t đơn vị quy ớc có tác dụng: Khả đếm, tính tốn trực tiếp khả làm đơn vị trung gian nh phơng tiện để tính toán đo đếm vật chất liệu vật khác Cần lu ý thay danh từ đơn vị quy ớc danh từ đơn vị quy ớc khác thân vật không biến đổi nhng lại khác khối lợng: nắm gạo

Mét l¹ng g¹o Mét thóng g¹o Mét t¹ g¹o

Khối lợng tạ > thúng > lạng > n¾m

? Qua phân tích em cho biết danh từ chia làm laọi chính, loại nào?

H: lo¹i chÝnh

DT đơn vị Đv tự nhiên

Đv quy ớc Chính xác DT vật Ước chừng G: Danh từ đơn vị từ vật, thực thể mang ý nghĩa đơn vị, ý nghĩa đơn vị cần đợc hiểu theo nghĩa rộng, chung nhất, không đơn nghĩa từ vựng Đơn vị hình tợng khách thể ,à quan hệ chủ thể khách thể

? Yêu cầu hs đọc ghi nhớ? Có đơn vị kiến thức cần nhớ?

G: Cho hs đọc nêu yêu cầu BT1 H: Đọc, nêu yêu cầu BT

? Liệt kê số danh từ vật mà em biết? Đạt câu với danh từ?

- DT cã lo¹i DT chØ s.vËt DT chØ đ.vị + DT đ.vị ĐV t.nhiên ĐV q.ớc ĐV q.ớc Chính xác Ước chừng

H: Lợn, gà, bò, mèo  vật Ông, bà, bố, mẹ  ngời -> Nhà em/ có mèo đẹp CN VN

H: Nêu yêu cầu BT2: Liệt kê loại từ:

a, Chuyờn đứng trớc danh từ ngời: VD: Ơng, cơ, …

b, Chuyên đứng trớc danh từ đồ vật: VD: cái, bức, …

G: Chia hs thành nhóm 1+3: Trả lời câu a 2+4: Trả lời câu b

t cõu với từ H: a, Ơng, bà, chú, bác, cơ, dì, … b, Quyển, chiếc, …

? H nêu yều cầu BT? G: Cho hs hoạt động nhóm

1+2: Liệt kê từ đơn vị quy ớc xác? 3+4: Liệt kê từ đơn vị quy ớc ớc chừng? H: 1+2: Mẹt, gan, lít, hécta, tạ …

3+4: N»m, mí, vèc, gang …

G: Đọc tả: Cây bút thần (đầu … dày đặc hình vẽ)

H: Viết tả, câu ? H nêu yêu cầu BT

G: Phân loại danh từ đơn vị danh từ vật tả?

H: a, DT đơn vị: Em, qua, con, …

b, DT vật: Mị Lơng, cha mẹ, củi, cỏ … G: Yêu cầu hs khái quát lại loại danh từ sơ đồ

H: Danh tõ

DT đơn vị DT vật ĐV tự nhiên ĐV quy c

ĐV xác ĐV ớc chõng

Bµi tËp

Bµi tËp

Bµi tËp Bµi tËp

Bµi tËp

IV Cñng cè: (2’)

? ThÕ danh từ?

? Đặc điểm loại danh từ V H ớng dẫn nhà: (2)

- Học bài-hoàn chỉnh tập

- Chuẩn bị bài: Ngôi kể lời kể văn tự

E

Ngày soạn: Tuần Ngày giảng: Tiết 33-34

Ngôi kể lời kể văn tự sự

A Mơc tiªu

Gióp häc sinh

- nắm vững đặc điểm hai loại kể: kể thứ kể thứ ba, tác dụng loại ngơi kể

- Phân tích kể truyện học, chuẩn bị lựa chọn, sử dụng ngơi kể thích hợp viết ca mỡnh

- Tích hợp với văn Cây bút thần B Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV, giáo án - HS: SGK, đọc trớc C Ph ng Phỏp

Quy nạp, thực hành D Tiến tr×nh

I ổn định: (1’)

II KiĨm tra cũ: (5) * Câu hỏi:

? Em háy giới thiệu thân mình? * Yêu cầu

- Lời chào, lý giới thỉệu - Tªn ti

- Gia đình gồm - Cơng việc hàng ngày - Sở thích, nguyện vọng

- Cảm ơn ngời ý lắng nghe III Bµi míi:

Khi kể chuyện thân em xng “tơi” để giới thiệu, kể, thứ kể chuyện, nhng có ta thấy truyện ngời kể khơng x-ng tơi tác giả nhữx-ng x-ngời kể có phải khơx-ng? Chúx-ng ta cùx-ng tìm hiểu ngày hôm

Hoạt động GV HS Ghi bảng

G: Giới thiệu cho hs hiểu đợc ngơi kể gì?

- Khi ngêi kĨ xõng “t«i”: kĨ theo ng«i thø nhÊt - Khi ngời kể giấu mình, gọi vật tên chúng kể thứ ba

H: Đọc phần mở đầu mục I-SGK/87

? Ngời ta thờng kể chuyện theo cách nào? H: Xng gọi tên nhân vật

? Truyn Cõy bỳt thn có nhân vật nào? Nhân vật có tự kể chuyện hay khơng?

H: Nhân vật Mã Lơng, tên địa chủ, vua …

Những nhân vật không tự kể mà ngời khác mặt kể lại chuyện

? Đó kể Vậy em hiểu kể gì?

H: L v trớ giao tip mà ngời kể sử dụng để kể chuyện

G: Yêu cầu hs đọc VD1 (đoạn 1) SGK? Đoạn văn

I Ngôi kể vai trò kể văn tự (20) Ví dụ: SGK/88

2 Nhận xét

trích văn nào? Nêu nội dung đoạn văn? H: Đọc Đoạn văn trích văn bản: Em bé thông minh

Nội dung: Vua thử tài trí thông minh em bé ? Ngời kể gọi tên nhân vật gì?

H: Gọi nhân vËt ? Ngêi kĨ lµ ai?

H: Ngời kể giấu nh khơng có mặt nhng thật có mặt khắp nơi tồn truyện G: Ngời kể giấu minh, nhng lại có mặt khắp nơi, lúc đầu cung vua, biết đợc ý nghĩ vua đình thần, đặc biệt ý định vua muốn thử thêm thằng bé lần nữa, ngời kể lại có mặt cơng chứng kiến cảnh cha ăn cơm … cuối lại cung vua

? C¸ch kĨ nh theo th mấy? H: Ngôi thứ ba

? Khi kể theo thứ ba co đặc điểm gì? hạn chế gì? (tính chủ quan)

H: Có thể kể linh hoạt tự diễn với nhân vật

? Đoạn văn chuyển sang th đ-ợc không? Vì sao?

H: Khó chuyển Vì muốn nh ngời kể phải lần l-ợt có mặt ba nơi đủ t cách kể lại Nếu có đợc nh ngời kể phải thay đổi nhiều

G: Yêu cầu hs đọc VD2 (đoạn 2) Nêu nội dung đoạn văn? Nhân vật đoạn văn ai? Kể theo ngơi thứ mấy?

H: §äc Néi dung: KĨ, tả trởng thành Dế Mèn

Nhân vật: Dế Mèn Kể theo thứ ? Kể theo ngơi thứ có đặc điểm gì?

H: Có thể kể nghe, thấy, trải qua trực tiếp nói cảm nghĩ ? Cách kể này: nhân vật ai?

H: Là Dế Mèn

G: Trong håi kÝ, nhËt ký, tù trun, tïy bót, bót kí ngời xng thờng tác giả

? Em thử đổi kể đoạn văn thành ngơi kể thứ đọc lại đoạn văn đó? Nhận xét?

H: Bởi Dế Mèn ăn uống … nên Mèn (anh ta) chóng lớn …chẳng … Mèn …đơi Mèn … Mèn có cẳng ….đơi cánh Mèn …anh chàng vũ lên …

? Có thể đổi kể thứ đoạn thành kể thứ xng “tơi” đợc khơng? Vì sao?

H: Khó thay đổi lúc khó tìm ngời có mặt nơi nh vật

? Nh kể thứ có hạn chế gì?

H: Chỉ kể đợc phạm vi biết cảm thấy

? Tõ u điểm nhợc điểm kể em rót nhËn xÐt g×?

H: Kể chuyện linh hoạt: lựa chọn ngơi kể thích hợp ? Qua phân tích ví dụ em thấy có đơn vị kiến thức cần ghi nhớ?

- KÓ theo ng«i thø

- KĨ theo ng«i thø

H: §äc ghi nhí

? Gọi H đọc, nêu yêu cầu BT1

? Em thay đổi kể thành thứ nhn xột?

H: Thay thành Dế Mèn sắc thái khách quan

? Đọc, nêu yêu cầu BT2

? Thay đổi kể thành thứ nhận xét? H: Thay “Thanh” “chàng” thành “tôi”  tơ đậm thêm sắc thái tình cảm đoạn

H: Nêu yêu cầu BT3, BT4

? Truyện Cây bút thần kể theo thứ mấy? Vì sao?

H: Trun kĨ theo ng«i thø

? V× trun cỉ tÝch, trun thut ngêi ta hay kể theo thứ ba mà không kể theo thứ nhất? H: - Không có nhân vật xng “t«i” kĨ

- Ngời ta kể theo kí ức kiến thức cộng đồng theo quan sát nhận biết thân ngời kể Bộc lộ thái độ khánh quan ngời kể, kể linh hoạt

? Khi viÕt th em sử dụng kể nào?

H: S dng ngơi kể thứ nhất: bộc lộ tình cảm riêng t, chân thật, kín đáo, bộc lộ tính chủ quan

? Nêu yêu cầu BT G: Hớng dẫn cách kể

H: KĨ miƯng theo ng«i kĨ thø nhÊt

3 Ghi nhí: SGK/89 II Lun tËp: Bµi tËp 1/89

Bµi tËp 2/89

Bµi tËp + 4/89

Bµi tËp Bµi tËp IV Cđng cè: (2’)

- Đọc đọc thêm

? Qua em hiểu ngơi kể? V H ớng dẫn nhà: (2’)

- Häc bµi, hoàn chỉnh tập

- Son bi: ễng lão đánh cá cá vàng” Tìm việc chính, tóm ngắn gọn - Ơn li t s

Ngày soạn: Tuần Ngày giảng: Tiết 35

Hớng dẫn đọc thêm:

Ông lão đánh cá cá vàng

A Mơc tiªu

Gióp hs

- hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện cổ tích “Ơng lão đánh cá cá vàng”

- Nắm đợc biện pháp nghệ thuật chủ đạo số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu đặc sắc truyện

- Học sinh kể lại đợc truyện

- Giáo dục hs lòng độ lợng, sống nhân hậu B Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV, gi¸o ¸n, tranh minh häa - HS: Soạn theo câu hỏi SGK

C Ph ơng Pháp

Quy nạp, trực quan D Tiến tr×nh

I ổn định: (1’)

II KiĨm tra cũ: (5) Câu hỏi

? Kể tóm tắt truyện Cây bút thần nêu ý nghĩa truyện? Yêu cầu

- Kể tóm tắt c¸c sù viƯc:

+ Giới thiệu Mã Lơng, Mã lơng học vẽ đợc thần cho bút + Mã Lơng vẽ cho ngời nghèo

+ Mã lơng vẽ trừng trị tên địa chủ tham lam tên vua + Những truyền tụng Mã Lơng bút thần

- ý nghÜa:

+ Thể hiện, khẳng định quan niệm nhân dân công lý xã hội

+ Khẳng định tài phục vụ nhân dân lao động nghĩa, chống lại ác + Khẳng định nghệ thuật chân phục vụ nhân dân lao động

III Bµi míi:

“Ơng lão đánh cá cá vàng” truyện cổ tích dân gian Nga-Đức đợc Puskin (Đại thi hào Nga) viết lại 205 câu thơ (tiếng Nga) Câu chuyện vừa giữ đợc nét chất phác, dung dị với biện pháp nghệ thuật quen thuộc truyện cổ tích dân gian, vừa điêu luyện, tinh tế miêu tả tổ chức truyện

Hoạt động GV HS Ghi bảng

? Em hÃy nêu hiểu biết em tác giả? (Mặt trời thi ca Nga)

H: Dựa phần thích * trả lời? ? Tác phẩm đời hoàn cảnh nào? H: Trả lời

? Em nêu cách đọc văn bản?

H: To, rõ ràng, ý ngữ điệu nhân vật G: Yêu cầu :cho hs đọc phân vai: Dẫn truyện, ông lão, mụ vợ, cá vàng

H: Đọc phân vai, nhận xét cách đọc G: Nhận xét hs đọc

? Qua đọc tìm hiểu thích, em danh t thích giải nghĩa?

H: Rong biĨn, c¸i m¸ng, nông dân quèn

? Em hóy nờu cỏc s việc câu chuyện? H: Giới thiệu nhân vật ơng lão hồn cảnh Ơng lão bắt đợc cá vàng, thả cá vàng, nhận lời hứa ca cỏ vng

Năm lần ông lÃo biển gặp cá vàng theo ý muốn mụ vợ kết lần

Kết cục vợ chồng ông lÃo trở cc sèng nghÌo khỉ nh xa

? Từ em nêu bố cục truyện? H: phần

1 Đầu kéo sợi: Giới thiệu nhân vËt … TiÕp … ý mn cđa mơ vỵ: 2+3

3 Còn lại

? Truyện có nhân vật nào? Kể tên? Nhân vật gợi lòng em niền thơng cảm nhất?

H: Truyện có nhân vật: ông lÃo, mụ vợ, cá vàng biển

G: Mỗi nhân vật có tầm quan trọng khác có mối liên hệ chặt chẽ với điểm riêng biệt

? Hon cảnh nhân vật đợc lên ntn qua cách giới thiệu tác giả?

H: L·o ng nghÌo khổ Chăm làm ăn

Rất lơng thiện long với sống

G: Ơng lão làm nghề đối xử với cá vàng ntn? Nhận xét chi tiết

H: Đánh cá: thả lới lần Lần 1: Bïn

Lần 2: Rong rêu  chi tiết kì ảo hoang đờng Lần 3: Cá vàng

Thả cá biển, khơng địi hỏi điều ? Qua em đánh giá ơng lão ngời ntn? H: Trả lời

G: Mặc dù nghèo khổ, thiếu thốn nhng bắt đợc cá vàng nghe cá cất tiếng van xin ơng động lịng th-ơng thả ngay, long thản không cần đền ơn

? Em có suy nghĩ ngời lao ng Nga?

phẩm Tác giả

- Tác giả Puskin (1799-18 ) đại thi hào Nga

2 Tác phẩm:

Gồm 205 câu dựa truyện dân gia Nga-Đức Đọc, kể, tìm hiĨu chó thÝch (10’)

a §äc, kĨ

b Tìm hiểu thích II Phân tích

1 Bố cơc (2’)

2 Ph©n tÝch: (20’)

a, Nhân vật ông lão đánh cá

H: Tính cách ngời lao động Nga khơng tham lam, khơng địi hỏi khơng có

? Sau hành động thả cá với biển ông bị bà vợ khiển trách ntn?

H: §å ngèc …

? Trớc đòi hỏi mụ vợ, ông lão lần biển? Ông lão thực lời mục vợ ntn, miêu tả thái độ hành động ông lão lần biển?

H: Lần 1: Đi biển bình thờng

Lần 2: Lại biển  lặp lại, khơng muốn Lần 3: Lại biển  dáng vẻ đáng th-ơng

LÇn 4: Hoảng sợ kêu xin, biển Lần 5: Không dám trái lời, lại biển

? Qua lần biển xin cá vàng em đánh giá ntn ông lão

H: Nhu nhợc, cam chụi, lập trờng ? Theo em ông lÃo phải làm nh vậy? Tính cách nh nhợc gây tác hại gì?

H: Sợ hãi … vơ tình tiếp tay, đồng lõa với tính tham lam vợ

? Cho hs thảo luận: Nhân vật ông lão đáng thơng hay đáng trỏch? Vỡ sao?

H: Thảo luận đa ý kiÕn

? Tất ơng lão làm dới điều hành ngời, ngời l ai, ntn?

H: Mụ vợ Đầu tiên: nghèo khổ, chăm chỉ, hiền lành

? Nguyờn nhõn dẫn đến thay đổi tính cách mụ vợ?

H: Ơng lão thả cá vàng khơng địi hỏi  lịng tham

? Em nêu lần đòi hỏi mụ vợ thái độ mụ? (chia cột để phân tích, đối chiếu) H:

Những đòi hỏi Thái độ mụ vợ

1 Đòi máng lợn

2 Đòi rộng

3 Muốn làm phẩm phu nhân

4 Muốn làm nữ hoàng Muốn làm Long V-ơng bắt cá vàng hầu hạ, làm theo ý mn cđa mơ

M¾ng Quát to

Mắng nh tát nớc vào mặt

Mắng thôi, bắt qt chng ngùa

Nổi trận lơi đình, tỏt vo mt

Không thèm nhìn, đuổi thịnh nộ

? Em nhận xét, đánh giá lần đòi hỏi mụ vợ? Lần thơng cảm đợc lần khơng thể? Vì sao?

H: - Đòi hỏi tăng dần

- Ln 1+2 cải vật chất tăng dần: bình thờng, đáng thng

- Lần 3+4+5: cải, danh vọng, quyền lực vô hạn

- Nhẫn nhục, nhu nhỵc

 đáng ghét: tham giàu sang địa vị, danh vọng quyền quý tới mức phi lý

? Từ em thấy mụ vợ ơng lão ngời ntn? H: Tham lam, ích kỷ, thực dụng

? Em nhận xét mức độ đối xử với chồng mụ?

H: Tức giận, đòi hỏi tăng dần theo lòng tham

? Em đánh giá mụ vợ ông lão sao? Nguyên nhõn?

H: Bội bạc, tàn nhẫn lòng tham

? Mụ vợ bội bạc với cá vàng na, em có đồng ý khơng?  Em có thái độ ntn mụ vợ ông lão?

Tìm thành ngữ nói điều

H: Đồng ý Khinh ghét mụ vợ: “ăn cháo đá bát” … ? Theo em cá vàng trừng trị mụ lý gì?

H: Tham lam vµ béi bạc (bội bạc chính)

G: M ch coi trọng cải, coi thờng ngời đem lại vinh hoa phú quý cho mình, ngời chi sẻ bùi gian khổ với để đạt đợc ý muốn (mặc dù ý muốn phi lý) mụ sẵn sàng chà đạp lên tất cả: chồng mụ cá vàng

? So sánh hình ảnh ông lÃo với mụ vợ H: Đói lập tính cách

G: Để đem đến thành cơng cho câu chuyện ngồi nhân vật ông lão mụ vợ không nhắc đến lực lợng siêu nhiên làm nên thần kỳ cho câu chuyện

? Hãy rõ chi tiết miêu tả thái độ biển qua lần đòi hỏi mụ vợ? Nhận xét chi tiết miêu tả thái độ biển? Nghệ thuật? Tác dụng H: Lần 1: Gợn sóng êm ả

LÇn 2: Nỉi sãng

LÇn 3: Nỉi sóng dội Lần 4: Nổi sóng muuf mịt Lần 5: Giông tố kinh khủng

Miêu tả chi tiết: nhân hịa: biển có suy nghĩ, hành động nh ngời: hiền hịa song có lúc giận

? Em có nhận xét thái độ biển? ý nghĩa ntn chui s vic trờn?

H: Tức giận tăng dần biển tiếng nói công lý, ớc mơ nhân dân

G: Nhõn vt cỏ vng c nhắc đến từ đầu  cuối văn nguyên nhân gây bất hịa gia đình ơng lão song ngun nhân lịng tham mụ vợ ông lão

? Tại cá vàng đáp ứng yêu cầu mụ vợ ông lão? H: Muốn đến ơn ông lão

? Cá vàng đề ơn lần? Tợng trng cho đức tính gì?

H: lần đầu  lòng biết ơn ngời nhân hậu ? Vì lần cá vàng khơng đáp ứng yêu cầu mụ vợ?

H: Yêu cầu q đáng, phi lý

? ý nghÜa tỵng trng hình tợng cá vàng?

- Tham lam, ích kỷ, thực dụng

- Bội bạc, tần nhẫn

Đáng khinh ghét

H: Tng trng cho biết ơn, lòng vàng nhân dân ngời nhân hậu cứu giúp ngời hoạn nạn Đại diện cho lòng tốt, thiện, chân lý: Trừng trị kẻ tham lam bội bạc ? Biển cả, cá vàng có đồng tình với việc làm mụ vợ ông lão không?

H: Không Đáp ứng đền ơn ông lão

? Cảm nhận em nhân vật biển cá vàng? H: Trả lời

? - Qua nhân vật mụ vợ ông lõa, nhân dân ta muốn phê phán điều gì?

- Qua hình ảnh ông lÃo, cá vàng, biển nhân dân ta muốn cho ta học gì?

H: Bài học: - Lòng tham, bội bạc

- Sự nhu nhợc vô tình tiếp tay cho ác, lßng tham

? Trong truyện yếu tố hoang đờng? H: Cá vàng biết nói

Những lần biết ơn, thay đổi biển

? Câu chuyện kết thúc ntn? Em có đồng ý khơng? Vì sao?

H: Th¶o ln tr¶ lêi

? So sánh với cách kết thúc truyện học? H: So sánh

G: Truyện có nét đặc sắc nghệ thuật nào? H: Tạo tình huống, gây hồi hộp cho ngời nghe G: Nêu tác dụng phơng pháp lặp, tăng tiến? H: Tô đậm tính chất nhân vật chủ đề truyện G: Truyện m,ang lại ý nghĩa gì?

H: Tr¶ lêi

? Kh¸I qu¸t ngtht nỉi bËt cđa trun? H: - Trun kĨ theo tr×nh tù tgian

- YÕu tè hoang ®g

- Ngthuật tơng phản - đối lập, lặp lại – tăng tiến…

? … nội dung truyện?

H: ca ngợi lòng tốt, lòng biết ơn, nhân hậu Phê phán thói tham lam, béi b¹c

? Yêu cầu hs đọc ghi nh

G: Cho hs thảo luận theo yêu cầu BT?

H: Thảo luận  tên truyện nói đợc nhân vật chính: nhân vật tích cực  đặc điểm truyện cổ tích

G: KĨ diƠn c¶m trun? H: KĨ

- Là tiếng nói lý tởng, đạo lý, vị quan công bằng, ớc muốn nhân dân ta công lý

d, ý nghÜa

- Quy lt cđa lßng tham - Bài học nhu nhợc - Ca ngợi lòng biÕt ¬n III Tỉng kÕt

1 NghƯ tht

2 Néi dung:

3 Ghi nhí: SGK/96 III Lun tËp (8’) Bµi tËp

IV Cđng cè: (1’)

? Xem tranh SGK: Kể lại đoạn truyện đợc miêu tả trang ? Giá trị nghệ thuật Cách xây dựng nhân vật truyện V H ớng dẫn nhà: (1’)

- Nắm đc sviệc chính, ltập kể chuyện - Chuẩn bị: Thứ tự kể văn tự

E

Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Tuần Ngày giảng: Tiết 36

Thứ tự kể văn tự sự

A

Mơc tiªu Gióp häc sinh

- thÊy tự kể xuôi, kể ngợc theo nhu cÇu thĨ hiƯn

- Tự nhận thấy khác biệt cách kể xuôi kể ngợc, biết đợc muốn kể ngợc phải có điều kiện

- Bớc đầu vận dụng cách kể vào viết

- Tớch hp bn “Cây bút thần, Em bé thơng minh, Ơng lão đánh cá cá vàng” B Chuẩn bị

- GV: SGK SGV, gi¸o ¸n

C Ph ơng Pháp

Quy nạp, thực hành D TiÕn tr×nh

I ổn định: (1’)

II KiĨm tra cũ: (5)

Yêu cầu hs lên bảng viết tiếp câu sau:

a, Kể chuyện theo thứ ba có lợi nhng có nhợc điểm nh

b, Kể chuyện theo thứ có u điểm nhng có hạn chế Đáp án

a, Kể chuyện theo thứ ba có lợi nh kể linh hoạt, tự diễn với nhân vật nhng có nhợc điểm nh tÝnh chđ quan

b, KĨ chun theo ng«i thø có u điểm ngời kể trực tiếp kể ra, nói cảm tởng, ý nghĩ nhng có hạn chế : tính khách quan (chỉ kể phạm vi biết, thấy)

III Bµi míi:

Nh thấy, để làm tốt văn kể chuyện ngời viết không chọn ngôn ngữ kể, sử dụng tốt lời kể mà phải chọn thứ tự phù hợp Vậy thứ tự kể ntn tìm hiểu ngày hôm

Hoạt động GV HS Ghi bảng

G: Cho hs đọc nêu yêu cầu thứ nhất?

? Theo em truyện “Ông lão đánh cá cá vàng” đợc kể theo ngơi nào?

H: Ng«i thø ba

? Hãy tóm tắt việc truyện “Ơng lão đánh cá cá vàng”?

H: Giới thiệu ông lão đánh cá

Ông lão bắt đợc cá vàng, thả cá, nhận lời hứa cỏ

lần ông lÃo biển gắp cá vàng:

Ln 1: Xin máng lợn  đợc đáp ứng Lần 2: Xin nhà riêng  đợc đáp ứng Lần 3: Xin cho mụ vợ làm phẩm phu nhân  đợc đáp ứng

Lần 4: Xin cho mụ vợ làm nữ hoàng  đợc đáp ứng (tức giận)

Lần 5: Xin cho mụ vợ làm Long Vơng

cá giận  không đáp ứng

Kết cuch vợ chồng ông lÃo trở vỊ víi cc sèng nghÌo khỉ xa

? Theo em việc truyện đợc kể theo thứ tự nào?

H: Theo thø tù thêi gian ? Thø tù kĨ cã ý nghÜa g×?

H: Thø tự gia tăng lòng tham ngày táo tợn

I Tìm hiểu thứ tự kể văn tự sù (20’)

1 VÝ dô

a, Văn “Ông lão đánh cá cá vàng”

của mụ vợ ông lão đánh cá cuối bị trả giá ? Theo em việc kể theo thứ tự tạo nên hiệu nghệ thuật gì? hớng tới ý nghĩa gì?

H: - Cèt truyện mạch lạc, sáng tỏ, dễ theo dõi

- ý nghĩa tố cáo, phê phán kẻ tham lam, vo ơn bạc nghĩa

G: Cỏc s vic truyện đợc trình bày theo trình tự thời gian Đó đặc điểm truyện cổ dân gian có cốt truyện, việc đơn giản, nối tiếp nhau, hành động lặp lại tăng cấp

? Qua ph©n tÝch em thÊy kĨ chun ngêi ta cã thĨ kĨ theo thø tù nµo cho hỵp lý?

H: Kể việc liên tiếp nhau, việc xảy trớc kể trớc, việc xảy sau kể sau đến hết

G: Kể theo thứ tự tự nhiên có ý nghĩa tố cáo phê phán: lúc đầu cá vàng trả ơn ông lão có lý nhng sau mụ vợ địi hỏi thành lợi dụng, lạm dụng

 mô vợ làm việc phi nghĩa bị trả giá

? Nếu khơng làm theo thứ tự làm cho ý nghĩa câu chuyện đợc bật không?

H: ý nghÜa kh«ng nỉi bËt

? Víi thứ tự tự nhiên kể ta thờng gặp thể loại nào?

H: Trong tác phẩm tự dân gian

? Với cách kể tạo cho ta cảm giác ntn? (Nhợc điểm)

H: Dẽ đơn điệu, nhàm tẻ

? VËy cã phải có tác phẩm tự dân gian kể theo trình tự thời gian không?

H: Không

G: Khi tờng thuật trận bóng đá, míttinh phải kể theo thứ tự tự nhiên cho ngời xem theo dõi việc có ý nghĩa khách quan toàn vẹn Với cách kể theo thứ tự tự nhiên (kể xuôi) cho ngời đọc thấy đợc câu chuyện theo trình tự diễn biến từ đầu

hết cách dẽ dàng Vậy thứ tự kể cách kể không ta t×m hiĨu

? u cầu hs đọc VD2? Văn nói ai? Sự việc gì? Đặt tiêu đề cho bn?

H: Đọc Văn nói thằng Ngỗ

Ngỗ bị chó cắn phải băng bó tiêm thuốc trừ bệnh dại

Khi Ngỗ bị chó dại cắn thật kêu cứu khơng đến cứu

Ngỗ tìm cách trêu chọc đánh lừa ngời, lm h mt lũng tin

Ngỗ mồ côi cha mẹ, ngời kèm cặp nên lổng, h hỏng bị ngời xa lánh

? Em hÃy nhận xét thứ tự văn trên: có phải theo thứ tự tự nhiên không? Chỉ nguyên nhân kết việc?

H: - Không phải kể theo thứ tự tự nhiªn

+ Ngun nhận: Ngỗ mồ cơi hay trêu trọc đánh lừa ngời để lòng tin ngời

+ Kết quả: Ngỗ bị chó cắn chẳng đến cứu ? Theo em văn đợc kể theo thứ tự nào?

H: Thứ tự: hậu xấu ngợc lên kể

nguyên nhân

? Kể theo thứ tự có tác dụng gì?

H: Tác dụng: Làm bật ý nghĩa học: khơng nên để lịng tin ngời  Gây ý cho ngời

G: khơng kể theo trình tự thời gian mà theo mạch cảm xúc, tâm trạng nhân vật Trớc hết kể thời sau lại kể thời khứ cuối quay để hớng đến ý nghía có tính chất giáo dục lịng tin ngời khơng nên để lịng tin ngời Ơng cha ta thờng nói “1 bất tín vạn bất tin” hậu mà thằng Ngỗ phải gánh chịu tự lịng tin

? VËy em hÃy xếp lại việc theo thứ tự thực tế việc văn?

H: Sắp xếp lại: 4-3-2-1

? Qua ú em thy kể chuyện ngời ta kể theo thứ tự no?

H: Kể kết quả, việc trớc kể nguyên nhân việc kể ngợc ? HÃy so sánh cách kể ngợc với cách kể xuôi có u, nhợc điểm gì?

H: - Ưu: Sự việc phong phú, trình bày khách quan nh thật

- Nhc: Làm cho ngời đọc khó theo dõi trùng lặp

? VËy kĨ ngỵc cã kÕt hỵp víi kể xuôi không? H: Trong kể ngợc có kể xuôi

G: Trong håi tëng ngêi ta vÉn kÓ theo thứ tự tự nhiên tác dụng tạo nên hấp dẫn, tăng cờng kịch tính

? Thứ tự kể ngợc ta thờng gặp thể loại nào?

H: Tự đại

Kể gắn liền với hồi tởng kể kỉ niệm khó quên G: Tùy theo điều kiện mục đích để chọn thứ tự kể cho phù hợp để đạt hiệu cao

? VËy ngêi ta cã thĨ kĨ theo nh÷ng thứ tự nào? H: Đọc ghi nhớ

? Hóy nêu đơn vị kiến thức cần ghi nhớ? H: đơn vị kiến thức

- KÓ theo thø tự tự nhiên - Kể ngợc

H: Đọc, nêu yêu cầu BT

? Cõu chuyn c k theo thứ tự nào? Ngôi kể nào? Yếu tố hồi tởng đóng vai trị ntn câu chuyện? ? Muốn biết câu chuyện đợc kể theo thứ tự em tóm tắt việc câu chuyện?

H: Tãm t¾t sù viƯc:

1 Tơi Liên đôi bạn thân lớp

2 Tôi nhớ lần va chạm với Liên đối xử thô bạo với Liên

3 Việc làm Liên cất quần áo cho trơi ma làm cảm động

4 Từ tơi Liên trở thành đơi bạn thân khhu tập thể

- KĨ ngỵc

3 Ghi nhí

 Trun kĨ ngợc theo dòng hồi tởng - Kể theo thø nhÊt

- Yếu tố hồi tởng đóng vai trị sở cho việc kể ngợc chất keo kết dính, xâu chuỗi việc khứ thống với

? Dựa vào nội dung em đặt tiêu đề cho câu chuyện?

H: Tiêu đề: “Tình bạn”

G: Yêu cầu hs hoạt động nhóm: Các đề bài: Yêu cầu lập dàn nói trớc lớp?

H: - Nhóm + 2: Thực hiện: Hãy kể ngày hoạt động em?

- Nhóm + 3: Kể kỉ niệm thời thơ ấu động em? (hoặc kỉ niệm ngày đầu tiờn i hc)

+Yêu cầu nhà viết lại + Yêu cầu kể ngợc chủ yếu + Yêu cầu lập dàn chi tiết - Nhãm + 6: H·y kĨ vỊ b¶n th©n

Có dàn tiết luyện nói kể chuyện Có thể đổi: Em kể gia đình em? - Dàn (Nhóm + 4) kể kỉ niệm … + MB: Lời chào, lý

+ TB: Giíi thiƯu vỊ kØ niƯm DiƠn biÕn:

Vào thời gian nào? Địa điểm

Kỉ niệm ntn (có mở đầu, diễn biến, kết thúc)

Kỉ niệm xảy với ai? Kỉ niệm buồn hay vui Cảm xúc em

+ KB: C¶m nghÜ cđa em H: Đọc, nêu yêu cầu BT

G: K li cõu chuyện lần em đợc chơi xa ? Xác định kể, thứ tự kể? Lập dàn

VỊ nhµ viÕt hoµn chØnh?

H: - Cã thĨ kĨ theo thø tù ngỵc, håi tëng, kể theo thứ

- Cầm làm rõ:

+ Lí do, đâu với ai, thời gian + Những việc chuyến

+ Những ấn tợng em sau chuyến

Bài tập

Bài tËp

IV Cñng cè: (2’)

? Cã mÊy thø tù kĨ chun

? ViƯc chän thø tù kĨ cã tÇm quan träng ntn? V H íng dÉn vỊ nhµ: (2’)

- Học Hoàn chỉnh tập

- Ôn lại thể văn kể chuyện, chuẩn bị viết số

E

……… ……… ……… ………

Ngày soạn: Tuần 10

Ngày giảng: Tiết 37 38

Viết Tập làm văn số 2

A Mục tiêu

- Gióp hs biÕt kĨ mét c©u chun cã ý nghÜa

- BiÕt thùc hiƯn bµi viÕt cã bè cục, có kể lời kể hợp lý theo trình tự diễn biến câu chuyện

- Rèn kĩ kể chuyện

- Giáo dục tính cẩn thận làm B Chuẩn bị

- GV: Đề KT, soạn yêu cầu, biểu điểm rõ ràng

- HS: Ôn tập thể loại tự sự, chuẩn bị xem lại đề luyện nói C Ph ơng Phỏp

Thực hành D Tiến trình

I ổn định:

II KiĨm tra bµi cị:

KiĨm tra chuẩn bị học sinh III Bài mới:

Giáo viên chép đề lên bảng:

Đề bài: Kể việc tốt mà em làm - HS chép đề – làm

Yªu cầu: Hình thức

- Đúng thể loại tự sù

- Trình bày đẹp, bố cục ba phần rõ ràng - Không sai lỗi câu, lỗi tả

2 Néi dung

- Truyện phải có nhiều tình tiết, kiện có tình bất ngờ Hệ thống việc phải đợc xếp theo trình tự hợp lý

- Phải có nhân vật chính, nhân vật phụ Nhân vật phải đợc giới thiệu miêu tả ngồi hình, tính cách, số lợng nhân vật phù hợp với cốt truyện

- Lời kể cân nhắc, gọt giũa sinh động, phù hợp kể thứ Nêu cảm nhận, suy nghĩ thái độ thân việc diễn truyn

- Lời thoại chọn lọc, số lợng vừa Đáp án + biểu điểm

* Tỡm hiu :

- Kiểu văn bản: Tự

- Nội dung: Kể việc tốt mà em ó lm * Lp dn bi:

a Mở bài:1,5đ

b Thân bài:6đ Kể việc đầy đủ, kể, thứ tự kể, sinh động, sáng tạo

Câu chuyện kể phải nêu đc việc tốt em với ( ơng , bà… ) - Sự việc khởi đầu truyện

- Sù viƯc ph¸t triển - Sự việc kết thúc c Kết bài:1,5đ Cảm xúc, suy nghĩ Hình thức: điểm IV Củng cè:

- GV nhËn xÐt ý thøc lµm bµi c hs: Thu bµi V H íng dÉn vỊ nhµ:

- Lập dàn ý cho đề

- Soạn bài: “ếch ngồi đáy giếng” “Thầy bói xem voi E Rỳt kinh nghim

Ngày soạn: Tuần 10 Ngày giảng: Tiết 39 Văn

ếch ngồi đáy giếng

( Trun ngơ ngôn )

A

Mục tiêu Giúp hs

- Hiểu truyện ngụ ngôn

- Tích hợp với phần TLV khái niệm danh từ, cụm danh từ, với phân môn TLV kỹ luyện nói kể chuyện

- Rèn kỹ kể chuyện ngụ ngôn

- Biết rút kinh nghiệm, học từ câu chuyện ngụ ngôn cho thân B Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV, giáo án - HS: Đọc SGK, soạn C Ph ơng Pháp

Quy nạp D Tiến tr×nh

I ổn định: (1’)

II KiĨm tra cũ: (5) Câu hỏi:

1 Em hóy tóm tắt lại truyện “Ơng lão đánh cá cá vàng” nêu ý nghĩa?

2 Nói tính từ “vàng” cụm từ “Con cá vàng” có nhiều ý kiến khác nhau, em đồng ý với ý kiến dới đây:

a, Lµ tÝnh tõ màu sắc cá

b, L tính từ quý giá cá (cá thần, cá đại diện cho công lý) c, Là tính từ có hai ý nghĩa nêu

d, Không có ý nghĩa nhân vật thần kỳ Đáp án

1 K túm tắt truyện gồm việc - Giới thiệu nhân vật ông lão đánh cá

- Ông lão bắt đợc cá vàng, thả cá, nhận lời hứa cá - Năm lần ông lão biển theo ý muốn mụ vợ kết

- KÕt cơc vỵ chång «ng l·o l¹i trë vỊ cc sèng nghÌo khỉ nh xa *ý nghÜa: - Quy lt cđa lßng tham

- Bài học chịu đựng, nh nhợc - Ca ngi lũng bit n

2 Đáp án C

III Bµi míi:1’

Cùng với thể loại truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn thể loại truyện kể dân gian đợc ngời a thích khơng nội dung, ý nghĩa giáo huấn sâu sắc mà cịn cách giáo huấn tự nhiên độc đáo nó, tìm hiểu nét độc đáo quan văn

Hoạt động GV HS Ghi bảng

G: Để tìm hiểu cách đọc trớc hết cần biết thể loại truyện

? Theo em truyÖn thuéc thể loại nào? H: Truyện ngụ ngôn

?: Dựa vµo chó thÝch em hiĨu thÕ nµo lµ trun ngơ ng«n?

H: Loại truyện kể văn xi, văn vần mợn chuyện loài vật, đồ vật ngời để nói bóng gió, kín đáo chuyện ngời, nhằm khuyên nhủ, răn dạy ngời ta học sống

G: Ngụ ngơn ngun nghĩa lời nói có ngụ ý, ý kín ngời nghe, ngời đọc tự suy mà hiểu (ngụ: hàm chứa ý kín đáo; ngơn: lời nói)

? Nhân vật truyện ai? H: ếch (loµi vËt)

? Cần đọc với giọng ntn?

H: Đọc chậm, rõ ràng xen chút hài hớc, kín đáo G: Đọc mẫu, yêu cầu hs đọc

I Tìm hiểu văn bản: (10) Thể loại:

-Truyện ngụ ngôn Sgk 100

H: Đọc

? Tóm tắt việc truyện? H: Giíi thiƯu vỊ Õch

Cc sèng cđa nã ë díi giÕng Õch khái giÕng

Quen thói cũ, nghênh ngang ếch bị trâu giấm bẹp

? Dựa vào việc hÃy kể lại câu chuyện? H: Kể lại lời văn m×nh

? Qua t×m hiĨu chó thÝch em hiĨu chúa tể: có nghĩa gì?

H: Trả lời

? Dựa vào việc chính, em hÃy nêu bố cục văn bản?

H: Chia phần

- Đầu chúa tể: Kể chuyện Õch ë giÕng

- Cßn l¹i: KĨ chun Õch khái giÕng

? Yêu cầu hs đọc đoạn 1? đoạn cho ta biết ếch? Khi giếng sống ếch đợc miêu tả ntn?

H: §äc ếch sống lâu ngày giếng Xung quanh có vài nhái, cua, ốc bé nhỏ

- Khi ếch cất tiếng kêu  loài vật sơn ? Em hiểu “giếng” khơng gian ntn? Cùng khơng gian tầm hiểu biết ếch sao?

H: Giếng: chật hẹp  tầm hiểu biết đơn giản, trì trệ

? Trong mơi trờng chật hẹp ếch tự thấy ntn?

H: Oai nh mét vÞ chóa tĨ

Coi bầu trời vung

G: Vì sống mơi trờng chật hẹp, sâu tiếng kêu ếch vang động, sống bên cạnh ếch có số lồi vật nhỏ, yếu nên chúng hoảng sợ nghe tiếng ếch kêu Vì ếch t-ởng oai vệ hùng mạnh bậc tự cho nh vị “chúa tể” ếch chẳng thích, chẳng dám hay chẳng muốn đâu khỏi lịng giếng quen nhìn trời qua miệng giếng nhỏ hình trịn nh vung

? Điều cho em thấy đặc điểm tính cỏch ca ch?

H: Hiểu biết nông cạn nhng lại chủ quan, kiêu ngạo

? Qua tính cách ếch em liên tởng đến tính cách ai?

Tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật gì? H: Tính tình ếch tính nết ngời chủ quan, kiêu ngạo, hiểu biết nơng cạn quan nghệ thuật nhân hóa G: Tác giả dân gian nhân hóa ếch dựa đặc tính phù hợp với lồi động vật Qua tính nết ếch ta thấy hình bang loài ngời xã hội: thing rỗng kêu to, coi trời vung, mục hạ vô nhân (dới mắt không coi gì) kiêu căng ngạo mạn

? Em cã suy nghÜ ntn qua tÝnh c¸ch cđa Õch?

II Ph©n tÝch: (22’) Bè cơc

phÇn

2 PhÇn tÝch a,

ch ë giÕngÕ

H: ỏng ghột, ỏng lờn ỏn

Không nên chủ quan, phải mở rộng tầm hiểu biết học hỏi kiÕn thøc loµi ngêi réng lín mµ hiĨu biÕt cđa có hạn phải học nữa, học mÃi ? kể chuyện ếch nhằm ám điều chuyện ngời?

H: Môi trờng hạn hẹp, dẽ khiến ngời ta kiêu ngạo, thực chÊt vỊ m×nh

G: Từ chuyện ếch muốn ám đến ngời lúc coi nhất, kẻ ngông cuồng, ngạo mạn, không tự biết mình, biết ngời Rồi kẻ ngơng cuồng ngạo mạn gặp hậu gì, ta tìm hiểu

? Yêu cầu hs đọc phần lại? Nêu nội dung em vừa đọc?

H: KĨ chun Õch khái giÕng

? Õch khái giếng hoàn cảnh nào? Đây nguyên nhân khách quan hay chđ quan?

H: Ma to  níc tràn giếng đa ếch (nguyên nhân khách quan)

? Khơng gian lúc với lúc cịn giếng có khác ếch có nhận điều không? Những cử hành động ếch chứng tỏ điều đó?

H: - Không gian mở rộng với bầu trời rộng lớn khiến ếch lại khắp nới

- ếch khơng nhận thay đổi

 Nhâng nháo nhìn lên bầu trời … chả thèm để ý đến xung quanh

? Theo em ếch lại có thái độ đó?

H: Do chủ quan, kiêu ngạo, tởng dới bầu trời bầu trời vằng vung giếng mình, xung quanh cua, ốc, nhái …

G: VÉn lµ tính chủ quan, kiêu ngạo, khỏi giếng mà tởng giếng, chúa tể bầu trêi, kh«ng gian Êy

? Kết cục chuyện xảy với ếch? H: Bị cọ trâu giẫm bẹp

? Theo em ếch phải nhận hậu đó?

H: Do thói chủ quan, kiêu ngạo, nghênh ngang, nhâng nháo, chẳng thèm để ý xung quanh coi trời vung

G: Trâu giẫm bẹp ếch hậu tất yếu ếch ngun nhân gây chết tính chủ quan, coi thờng xung quanh  chết khó tránh khỏi, khơng trớc sau, kết lối sống kiêu căng, hợm hĩnh nhng thật ngu dốt, ngớ ngẩn Đến tận lúc nằm bẹp tắt thở dới chân trâu, ếch hiểu tai họa t đâu giáng xuống đầu

? Theo em ếch đáng giận hay đáng thơng? H: Vừa ỏng gin, va ỏng thng

? Mợn truyện này, tác giả dân gian muốn khuyên nhủ ngời điều g×?

H: - Khiêm tốn, cẩn thận dẫn đến tiến bộ, thành công

- Không nên chủ quan, hợm hĩnh lần b,

Õ ch khái giÕng

khiêm tốn = lần tự kiêu Không biết mình, biết ngời thất bại

? Truyện có tầng nghĩa H: tầng nghĩa nghĩa đen nghÜa bãng

- Nghĩa đen: Nghĩa thực nói đến đặc thừ lồi ếch thích sống nơi ẩm thấp, gần nớc, di chuyển chỗ

- NghÜa bãng: Khuyªn nhđ ngời dù sống hoàn cảnh có giới hạn, khó khăn song phải biết mở rộng tầm hiểu biết

? Em có nhận xét cách kể chun? Chi tiÕt H: Ng¾n gän, cã ý nghÜa

G: truyện ngụ ngôn nghĩa bang mục đích qua câu chuyện rút học đời cách tự nhiên, nhẹ nhàng mà thấm thía, có tác dụng chế giễu, chê cời, phê phán ngời thùng rỗng kêu to, dốt hay nói chữ, hiểu biết hạn hẹp nhng coi nhất, huênh hoang, a nạt nộ, coi thờng ngời khác Bởi dù hồn cảnh sống có giới hạn khó khăn phải mở rộng hiểu biết hình thức khác Phải biết hạn chế biết nhìn xa rộng Ngày có hs hồn cảnh khó khăn song bạn vơn lên học giỏi, hành trang để bớc vào đời

? Từ em nêu ý nghĩa học? H: Trả lời

? Em hiĨu g× vỊ nghƯ thuật truyện ngụ ngôn qua văn bản?

H: Truyn kể ngắn gọn, mợn truyện vật để nói điều khun răn bổ ích đvới ngời

? Trun phê phán điều khuyên răn điều gì? H: Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp mà lại huênh hoang

Khuyên ngời ta phảI biết mở rộng tầm hiểu biết, không đc chủ quan, kiêu ng¹o

? Phàn ghi nhớ có đơn vị kiến thức? H: đơn vị kiến thức Đọc – phân tích H: Đọc, nêu yêu cầu BT

? Em hÃy tìm gạch chân hai câu văn văn mà em cho quan trọng viƯc thĨ hiƯn néi dung ý nghÜa cđa trun?

H: C©u 1: “Õch cø tëng … Chóa tĨ” Câu 2: Nó nhâng nháo giẫm bẹp

? Em thấy câu thành ngữ gần gũi với truyện ngụ ngơn “ếch ngồi đáy giếng” Các hình t-ợng sống gần gũi với thành ngữ trên? H: Coi tri bng vung

Thùng rỗng kêu to Dốt hay nói chữ Mục hạ vô nhân

c, Bài học

- Khuyên ngời phải biết mở rộng tầm hiểu biết không nên chủ quan, kiêu ngạo III Tổng kết:

1 nghƯ tht:

2 Néi dung:

3 Ghi nhí SGK/101 IV Lun tËp: (5’) Bµi tËp 1/101

Bµi tËp 2/101

IV Cñng cè: (2’)

? Câu chuyện nêu học gì? ? Thế truyện ngụ ngôn? V H íng dÉn vỊ nhµ: (2’) - Häc bµi, hoµn thành BT

- Soạn văn bản: Thầy bói xem voi”

E

Rót kinh nghiƯm

Ngµy soạn: Tuần 10 Ngày giảng: Tiết 40 Văn

Thầy bói xem voi

( Truyện ngụ ngôn ) A Mục tiêu

Gióp häc sinh

- thấy đợc yếu tố hài hớc truyện ngụ ngôn, nhân vật ngời Bài học: Cần phải nhìn nhận việc, việc cách toàn diện đầy đủ trớc nhận xét ỏnh giỏ

- Tích hợp với phần TV: Khái niƯm danh tõ, c¹m tõ víi TLV: lun nãi, kĨ chuyện - Rèn kỹ kể chuyện ngụ ngôn

- Nghiêm túc nhìn nhận, đánh giá ngời, vật, việc, phải nhìn cách đầy đủ, tồn diện

B Chn bÞ

- GV: SGK, SGV, soạn giáo án - HS: Đọc SGK, soạn C Ph ơng Pháp

Quy nạp D Tiến tr×nh

I ổn định: (1’)

II KiĨm tra cũ: (5) Câu hỏi

1 Thế truyện ngụ ngôn?

K li cõu chuyn: “ếch ngồi đáy giếng” nêu ý nghĩa học? ỏp ỏn

- Định nghĩa truyện ngụ ngôn: SGK/100 - Kể theo trình tự việc:

2 Cuéc sèng cña nã ë giÕng Õch khái giÕng

4 Õch nghªnh ngang, hậu bị trâu giẫm bẹp

- ý nghĩa học: phên phán kẻ hiểu biết cạn hẹp lại hênh hoang ngời phải biết mở rộng tầm hiểu biết, không nên kiêu ngạo

III Bài míi: 1’

Chúng ta tìm hiểu câu chuyện ngụ ngôn với học cho kẻ hiểu biết hạn hẹp nhng chủ quan, kiêu ngạo chuốc lấy hậu quả, đồng thời khuyên ngời ta phải khiêm tốn, mở rộng tầm hiểu biết dù mơi trờng Vậy truyện ngụ ngơn cịn có ý nghĩa học tìm hiểu

Hoạt động GV HS Ghi bảng

? Nhắc lại đình nghĩa truyện ngụ ngơn nêu yêu cầu đọc văn bản?

H: Định nghĩa truyện ngụ ngôn Yêu cầu đọc: to, rõ ràng, dũng cảm, ý lời thầy bói: tự tin, hăm hở

G: Cho hs đọc phân vai: hs: dẫn truyện, thầy bói

H: Đọc, nhận xét phần đọc bạn G: Nhận xét, rút kinh ngiệm

? Tr×nh bày việc câu chuyện? H: Giới thiệu ông thầy bói, lý viƯc xem voi

Năm thầy bói xem phán voi Thầy 1: … nh đỉa

Thầy 2: … nh địn càn Thầy 3: …… nh quạt thóc Thầy 4: …… nh cột đình Thầy 5: …… nh chổi sể cùn Hậu việc xem voi

? Tõ c¸c sù việc em hÃy kể ngắn gọn lại câu chuyện?

H: Kể lại việc

? Qua phần đọc kể tìm danh từ phần thích giải nghĩa

H: Thầy bói, địn càn, quạt thóc, chổi sể ? Tìm từ láy giải nghĩa?

H: Sun sun, chÇn chÉn, bè bè, tun tủn

? Dựa vào việc em hÃy nêu bố cục văn bản?

H: phần:

- đầu sờ đuôi: giới thiệu ông thầy bói việc xem voi

- tiÕp … “chỉi sĨ cùn: thầy bói phán voi - lại: hậu việc xem voi

? Nhân vật câu chuyện ai? Sự việc gì?

H: Nhân vật chính: ơng thầy bói, việc: xem voi ? Các thầy bói có đặc im chung gỡ?

H: Đều mù, voi h×nh th ntn

? Các thầy nảy ý định xem voi hoàn cảnh nào?

H: ế hàng, ngồi tán gẫu, có voi qua

? Nh dấu hiệu không bình thờng việc xem voi ông thầy bói?

I Tìm hiểu văn (10) Thể loại:

- Truyện ngụ ngôn

2 Đọc, kể, hiểu thích

II Phân tích Bố cục: (2) phần

2 Ph©n tÝch: (19

H: Vui chuyện tán gẫu chữ khơng có ý định nghiêm túc

? Cách mở truyện có buồn cời hấp dẫn? Vì sao?

H: thầy bói mù khơng biết hình thu voi, ế hàng tán gẫu, tiện có voi qua  nảy ý định xem voi (chuyện đùa vui)

? Cách xem voi thầy theo em có độc đáo, khác thờng?

H: Xem b»ng c¸ch sê Sê bé phËn Xem b»ng tay

G: Cái buồn cời hấp dẫn chỗ thầy khơng nhìn đợc nên phải xem ta Cái làm ngời ta lí thú buồn cời chỗ: mù lại thích xem (muốn nhìn mắt mắt khơng cịn khả nhìn) voi to lớn, quen thuộc mà

? Yêu cầu hs đọc phần Sau tận tay sờ voi thầy bói phán voi ntn?

H: Đọc Thầy 1: Sun sun nh đỉa

Thầy 2: Chần chẫn nh đòn càn Thầy 3: Bè bè nh quạt thóc Thầy 4: Sừng sững nh cột đình Thầy 5: Tun tủn nh chổ sể cùn

? Niềm tin thầy đợc diễn tả qua cảm giác cụ th ntn?

H: - Dùng từ láy nhấn mạnh cảm giác

- Dựng cỏc kiu câu phủ định, khẳng định: khơng phải, đâu có, tởng …

G: Cả thầy phấn khởi thoả mãn, đợc xem voi Hơn thầy, đợc xem tận tay, sờ tận nơi cụ thể rõ ràng nên hồn tồn tự tin vào nhận xét “ói có sách, mách có chứng” Trong họp bàn hăm hở nói nhận xé phản bác ý kiến ngời khác

Kiểu câu phủ định triệt để đợc sử dụng liên tiếp ? Trong phần nhận thức thầy bói voi có phần hợp lý, phần cha hợp lý? Vì sao? H: - Hợp lý: Các thầy trực tiếp tiếp xúc với voi - Không hợp lý: Sờ phận  nói voi ? Vậy nhận thức sai lầm thầy đâu? H: - Do khơng nhìn thấy

- Do nhận thức: Sờ phận nói voi G: Các thầy sai phơng pháp nhận thức lấy phận riêng lẻ để định nghĩa voi nghĩa sai cách t Cả thầy nhng với phận thể voi phơng diện nói thấy cụ thể ững hình ảnh đợc miêu tả đầy ấn tợng với so sánh “Sun sun … đỉa”, “chần chẩn … địn càn” xác khơng có phải bàn cãi Song sai chỗ vội vã nhận xét, lấy phận để thay toàn thể

? Vậy theo em hình dáng voi phi ntn mi ỳng?

H: Phải tổng hợp nhận xét thầy ? Hậu cđa viƯc xem voi, ph¸n vỊ voi cđa c¸c

- B»ng c¸ch sê bé phËn cđa voi

Buồn cời, hấp dẫn

b, Các thầy bói phán voi

thầy ntn?

H: Ai cho  đánh toác đầu, chảy máu  hại thể chất, hại tinh thần, voi

? Qua nhân dân ta muyốn bày tỏ thái độ với nghề thầy bói?

H: Ch©m biÕm, chÕ giƠu

? Bµi häc triÕt lÝ rót từ truyện gì?

H: Mun hiu biết vật, việc phải xem xét chúng cỏch ton din

? HÃy tìm thành ngữ quen thuộc nói việc này?

H: Thầy bói nói mò

Thy cõy chng thấy rừng ? … ngthuật đặc sắc truyện? H: Hình thức ví von, từ láy gợi hình

m

ợn truyện không bình thờng -> học sâu sắc ? nội dung truyện?

H: Chế diễu cách xem phán voi ông thầy bãi

Khuyªn ngêi mn hiĨu biÕt sù vật, việc phảI xem xét chúng cách toàn diÖn

? Yêu cầu hs đọc ghi nhớ SGK/103 H: Đọc ghi nhớ

? Em nêu điểm chung điểm riêng văn truyện ngụ ngôn học?

H: - Điểm chung: Nêu học nhận thức, nhắc ngời ta không đợc chủ quan việc nhìn nhận vật, tợng xung quanh

- Điểm riêng:

+ ếch ngồi đáy giếng: Phải mở rộng tầm hiểu biết không kiêu ngạo, coi thờng đối tợng xung quanh

+ Thầy bói xem voi: Phải tìm hiểu vật, tợng bổ trợ cho học nhận thức ? Cho hs c, nờu yờu cu BT?

H: Đọc, nêu yêu cầu BT G: Cho hs làm

c, Hậu việc xem voi

- Hại thể chất tinh thần

d, Bài học

- Muốn hiểu biết vật, việc phải xem xét chúng cách toàn diện

III tæng kÕt ngthuËt:

2 Néi dung:

3 Ghi nhí: SGK/103 III Lun tËp: (5’)

Bµi tËp IV Cđng cè: (2’)

? H·y kĨ lại câu chuyện nêu học?

? Bức tranh /102 miêu tả điều gì? Tả lại lời văn em? V H ớng dẫn nhµ: (1’)

- Häc bµi, hoµn thµnh BT

- Chuẩn bị bài: Danh từ ( tiếp ), xem lại đề KT văn

E

Rót kinh nghiệm

Ngày soạn: Tuần 11 Ngày giảng: TiÕt 41

Danh tõ (tiÕp)

A

Mơc tiªu

- ơn lại đặc điểm nhóm danh từ chung, danh từ riêng - Hiểu quy tắc viết hoa danh từ riêng

- Rèn luyện kỹ phân biệt danh từ chung, danh từ riêng, viết hoa kiểu loại danh t riờng

- Tìm tòi, học hỏi, giữ gìn sáng Tiếng Việt B Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV, giáo án, từ điển, từ loại TV - HS : Chuẩn bị bài, SGK

C Ph ơng Pháp Quy nạp D Tiến trình

I ổn định: (1’)

II KiĨm tra bµi cị: (5’) C©u hái:

? Thế danh từ? Nêu đặc điểm danh từ? Có loại danh từ? Cho ví dụ? Vẽ sơ đồ minh hoạ?

Đáp án:

- Danh từ từ ngời, vật, tợng, khái niệm

- Kh nng kết hợp danh từ: Từ lợng + danh từ + đặc điểm, tính chất… - Chức vụ ngữ pháp: - Chủ ngữ

- VÞ ngữ: Có từ phía trớc

- Cú loại danh từ: Danh từ vật danh từ đơn vị - Vẽ đc sơ đồ minh hoạ

III Bµi míi:1’

Tiết trớc biết danh từ, khả kết hợp danh từ chức vụ ngữ pháp Các em hiểu danh từ loại song để viết dùng danh từ cho xác phải hiểu thật kĩ Bài học hơm giúp tìm hiểu danh từ chung, danh từ riêng quy tắc viết hoa danh từ

Hoạt động GV HS Ghi bảng

G: Treo bảng phụ ghi VD: yêu cầu hs đọc

“ Vua nhớ công ơn tráng sĩ, phong Phù Đổng Thiên Vơng lập đền thờ làng Gióng, thuộc xã Phù Đổng, huyện Gia Lâm, Hà nội”

H: §äc VD

G: Đoạn văn đợc trích văn nào? Nêu nội dung?

H: Trích văn Thánh Gióng

Ni dung: Vua nhân dân nhớ ơn Thánh Gióng lập đền thờ

G: Dựa vào kiến thức học Tiểu học, em điền danh từ vào bng phõn loi

H: Lê bảng điền:

DT chung Vua, công ơn, tráng sĩ, đền thờ,làng, xã, huyện DT riêng Phù Đổng Thiên Vơng, Gióng,

Phù Đổng, Gia Lâm, Hà Nội

G: Vy theo em danh từ thuộc loại danh từ nào?

H: Danh tõ chØ sù vËt

G: Trong danh tõ chØ sù vËt cã mÊy lo¹i? Em hiĨu ntn danh từ chung, riêng?

H: loại

- DT chung: Là tên gọi loại vËt

- DT riêng: Tên riêng ngời, đại phơng

G: §a sè VD

I Danh từ chung danh từ riêng: (10)

1 VÝ dô: SGK/108 NhËn xÐt

a Nguyễn Thị Hoa Hà Nội, Bắc Kinh

b Ha-Oai, A-lếch-xan-drơ xec-ghe-e vich Du-skin

c Công ty Thanh đèo Nai

Đảng cộng sảng VN, Liên hợp quốc Huy chơng nghiệp giáo dục Bộ giáo dục đào tạo

? Nhận xét cách viết hoa DT riêng VDa? (DT chØ g×)

H: DT tên ngời, tên địa lí: Viết hoa chữ đầu tiếng (phiên âm quan âm Hán Việt)

G: NhËn xÐt cách viết hoa VDb, VDc? (Đó DT chØ g×?)

H: b, Tên ngời, tên địa lí nớc phiên âm trực tiếp: Viết hoa chữ phận tạo thành, nhiều tiếng tiếng cần có gạch nối C, Tên riêng quan, tổ chức, danh hiệu ….viết hoa chữ đầu phận tạo cụm từ

G: Em cách viết cha câu sau:

- Häc sinh tiªn tiªn

- Héi ngêi cao ti ViƯt nam H: Sai: ViÖt nam  ViÖt Nam

G: Vậy danh từ vật gồm loại, nhng loi no?

Nêu cách viết hoa loịa DT riêng? H: Đọc, phân tích ghi nhớ SGK/109

H: Đọc, nêu yêu cầu BT

G: Tìm DT chung Dt riêng VD trên?

H: - DT chung: Ngày xa, miền đất, nớc, thần, nòi, rồng, trai, tiên

- DT riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân

H: Đọc, nêu yêu cầu Bt

G: Các từ in đậm có phải Dt riêng không? Vì sao?

H: a Chim, mây, nớc, hoa, hoạ mi b út

c Cháy

Đều danh từ riêng chúng đợc dùng để gọi tên riêng vật cá biệt mà dùng để gi chung loi s vt

H: Đọc, nêu yêu cầu Bt

G: Viết lại danh từ riêng đoạn thơ Tố Hữu?

H: - Tiêng Giang, HËu Giang - Thµnh HCM

- Đồng Tháp - Pháp

- Khánh Hoà

- Phan Rang, Phan Thiết

- Tây Nguyên, Công Tum, Đắc Lắc - miền Trung

- sông Hơng, Bến Hải, Cửa Tùng - Việt Nam

- C¸ch viÕt hoa

3 Ghi nhí: SGK/109

II Lun tËp Bµi tËp

Bµi tËp

- ViÖt Nam Danh chđ Céng Hoµ

G: Đọc, u cầu hs viết phụ âm l / n, vần ênh / ếch

H: Nghe, viết tả

G: Viết đoạn văn (5 câu) có sử dụng Dt riêng, DT chung (chú ý cách viết tên riêng)

Bµi tËp Bµi tËp IV Cđng cè: (2’)

? Em hiĨu thÕ nµo lµ DT chØ sù vËt? ? Cã mÊy lo¹i DT chØ sù vËt?

Cách viết hoa DT riêng ntn? VD? V H íng dÉn vỊ nhµ: (2’) - Häc bµi, hoµn thµnh BT

- Nghiên cứu lại đề KT văn 45’ (Tiết 28)

E

Rót kinh nghiƯm

Ngày soạn: Tuần 11 Ngày giảng: Tiết 42

Trả kiểm tra văn

A Mục tiªu

- Đánh giá trình độ nhận thức hs kiến thức học truyền thuyết c tớch

- Rèn kĩ phát biểu cảm nghĩ nhân vật - Giáo dục ý thức nghiêm túc làm B Chuẩn bị

- GV: §Ị KT, chÊm kÜ bµi, nhËn xÐt thĨ

- HS: Xem lại kiến thức học truyện thuyết, cổ tích C Ph ơng Pháp

D Tiến trình I ổn định:

II KiĨm tra bµi cị: III Bµi míi:

Hoạt động GV HS Ghi bảng

G: Đa yêu cầu đáp án H: Theo dừi

? Gọi H nhắc lại khái niêm truyện truyền thuyết: H: + Là truyện dgian kể nhân vật kiện lịch sử

+ Truyên thg có yếu tố tởng tợng, kì ảo

+ Thể thái độ cách đánh giá nhân dân đvới nvật kiện lịch s ú

I Đề bài: (có tiết 28- tuÇn 7)

II Yêu cầu - đáp án Phần I: Trắc nghiệm (2 đ) Câu 1: D Câu 5: A Câu 2: B Câu 6: A Câu 3: C Câu 7:D Câu 4: C Câu 8: D Phần II: Tự luận (8đ)

C©u 1: điểm

- Nêu đc khái niệm truyện trun thut (2® )

? Kể truyện truyền thuyết mà em học?

H: Con Rồng cháu Tiên; Bánh chng, bánh giày; Thánh Gióng; S¬n Tinh, Thủ Tinh; Sù tÝch Hå G-¬m

? Kể lần giải đố mà em thích phải đảm bảo yêu cầu

- Khi kể có dẫn dắt, đảm bảo chi tiết chính,…

G:- NhiỊu làm tốt phần tự luận

HS nắm kiến thức thể loại truyện thuyết Kể đc truyên học

-1 số viết kể đc lần giải đố thích, có lời dẫn dắt tốt, diễn đạt lu loát…

số viết chữ rõ ràng, văn phong sáng sủa G: -Phần trắc nghiệm H làm sai nhiều

số em lời học, không nêu đc khái niệm truyền thuyết

- Phần tự luËn :

Kể số văn truyền thuyết học lẫn sang truyện cổ tích

KĨ l¹i trun cha cã lêi dẫn dắt, kể thiếu chi tiết, kể sơ sài

Cha biết trình bày lời hôi thoại

Hình thức cha đạt u cầu: cịn gạch đầu dịng, sai nhiều lỗi tả, dùng từ, diễn t

G: Trả cho hs xem nhận xét PHHS G: Cho hs tìm lỗi sai sửa H: Tự sửa lỗi

Câu 2: điểm

- K c ln gii m em thớch nht

+ Đảm bảo chi tiết đoạn truyện

+ Diễn đạt lu lốt, khơng sai lỗi tả

+ Hình thức trình bày rõ ràng

- Nêu đc cảm nhận nhân vật: em bé nhanh trí, thông minh ngời III Nhận xét

1 Ưu điểm

2 Nh ợc điểm

IV Trả V Sửa lỗi sai IV Củng cố:

- Nhắc lại thể loại truyện học V H ớng dẫn nhà: - Tiếp tục ôn luyện, tập kể truyện

- Soạn bài: Luyện nói kể chuyện: Yêu cầu lập dàn đề SGK

E

Rót kinh nghiƯm

Lun nãi kĨ chun

A Mơc tiªu Gióp häc sinh

- biết lập dàn kể miệng theo để

- Lun kĨ theo dàn bài, không kể theo viết sẵn hay häc thuéc lßng

- Tiếp tục rèn kĩ kể chuyện miệng phù hợp với kể thứ tự kể - Bồi dỡng thái độ tự tin, chân thành nói trớc tập thể

B ChuÈn bị

- GV: SGK, SGV, giáo án - HS: Chẩn bị phần dàn C Ph ơng Pháp

Thực hành nói lớp D Tiến trình

I ổn định: (1’)

II KiĨm tra bµi cị: (1) Kiểm tra chuản bị học sinh

III Bµi míi:

Hoạt động GV HS Ghi bng

G: Nêu yêu cầu luyện nói? H: Tr¶ lêi

G: Khi thực đề trên, phần dàn đảm bảo yêu cầu gì? Phần MB, TB, KB?

Dựa vào dàn chuẩn bị để nói

H: Thực đề bài: “Em kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo đơn”

a MB

- Giới thiệu thân - Nhân dịp thăm

- Ai tổ chức, đoàn gồm

- Dự định đến thăm gia đình nào? đâu? b TB: Chuẩn bị cho thăm

- Tâm trạng em trớc thăm + Trên đờng

+ đến nhà liệt sĩ

- Quang cảnh gia đình lit s

- Cuộc gặp gỡ thăm viÕng diƠn ntn - Lêi nãi, viƯc lµm, quà tặng

- Thỏi , li núi thành viên gia đình liệt sĩ

c KB: Ra về, ấn tợng thăm

I Yêu cầu: (3)

- Núi to, rừ ràng, có ngữ điệu - Tác phong: Đĩnh đạc, tự tin mắt nhìn thẳng vào ngời - Nói theo dàn

G: Khi kÓ em chọn kể nào? Thứ tự kể sao? H: Chän ng«i kĨ thø nhÊt, kĨ theo thø tù tù nhiên kể ngợc

G: Gọi hs lên bảng nãi tríc líp

H: - hs trình bày trớc lớp sau nói trớc tổ (nhóm)

- Nhận xét bạn nói: Tác phong, lời nói, cách diễn đạt, dùng từ, câu so sánh với lần nói trớc G: Nhận xét chung nói, phong cách hs trớc lớp

IV Cđng cè: (3’)

- Đọc trình bày kể SGK V H ớng dẫn nhà: (2’) - Luyện nói đề cịn lại

- Chuẩn bị bài: k chuyn i thng

- Soạn bài: Cụm danh từ, ôn kĩ lại bài: Danh từ E Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Tuần 11 Ngày giảng: TiÕt 44

Cơm danh tõ

A Mơc tiªu

Gióp häc sinh

- nắm đợc đặc điểm cụm danh từ, cấu tạo cụm danh từ gồm phần: phần trớc, phần trung tâm, phần sau

Luyện cho hs kĩ nhận biết phân tích cấu tạo cụm danh từ câu, đặt câu với cụm danh từ

- Nghiêm túc dùng từ loại TV cho B Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV, giáo án, bảng phụ - HS: SGK, đọc

C Ph ¬ng Pháp Quy nạp D Tiến trình

I n nh: (1’)

II KiĨm tra bµi cị: (5’) Câu hỏi:

1 Nhắc lại khái niệm danh từ? Các loại danh từ? Nêu cách viết hoa DT riêng? Cho víd dụ?

Đáp án

1 Danh từ nhng từ vật, tợng, kh¸i niƯm…

2 Viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng đó:

+ Đối với tên ngời, tên địa lý Việt Nam nớc phiên âm qua âm Hán Việt: Viết hoa chữ ting

VD: Nguyễn Thị Hoa, Bắc Ninh

+ Tên ngời, địa lý nớc phiên âm trực tiếp (không qua âm Hán Việt): Viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng … có gạch nối tiếng

VD: A lêch Xen drơ Xac ghê ê – vich Pu – skin

+ Tªn riªng quan tổ chức, giải thởng, danh hiệu, huân chơng VD: Giải thởng Hồ Chí MInh

3 Bµi míi:

Các em biết danh từ, chức ngữ pháp danh từ, cách viết danh từ chung, danh từ riêng học ta tìm hiểu kĩ cụm danh từ, cấu tạo chức ngữ pháp so với danh từ độc lập

Hoạt động thầy trò Ghi bảng

G: Treo bảng phụ ghi VD/ SGK/ 116 Yêu cầu hs đọc

H: §äc vÝ dơ

Ngày xa, có hai vợ chồng ơng lão đánh cá với túp lều nát bờ biển

? Câu trích văn nào? Nội dung đề cập đến gì?

H: Trích văn bản: “Ông lão đánh cá cá vàng” Nội dung: Câu mở đầu giới thiệu ông lão đánh cá ? Em học danh từ, cỏc danh t cõu trờn?

H: Gạch chân dới danh từ Ngày xa

hai vợ chồng ông lão đánh cá túp lều nát bờ biển

? VËy nh÷ng từ kèm với có tác dụng gì? H: Bæ sung ý nghÜa cho danh tõ

G: Theo em danh từ trên, danh từ đóng vai trị trung tâm, danh từ đóng vai trị ph thuc

H: Danh từ trung tâm: Ngày, vợ chång, tóp lỊu

Danh từ phụ thuộc: xa, hai, ông lão đánh cá, một, túp lều, bờ biển

? Qua ph©n tÝch vÝ dơ em thÊy cụm từ có cấu tạo ntn?

Từ loại đóng vai trị trung tâm

H: Cấu tạo tổ hợp từ, danh từ trung tâm G: Đó cụm danh từ

? Cho hs nêu yêu cầu VD2/ I/ 117? So sánh cách nói? Nhận xét cách cấu tạo?

H: Đọc

Tóp lỊu / mét tóp lỊu

Mét tóp lỊu / mét tóp lỊu n¸t

Mét tóp lỊu n¸t / mét tóp lều nát bờ biển - Cách nói ngày phúc tạp

- Nhận xét cÊu t¹o: Tóp lỊu: danh tõ

Mét tóp lỊu: cơm danh tõ

Mét túp lều nát: cụm danh từ có phụ ngữ tăng G: Nhận xét cụm danh từ có phần phụ ngữ tăng?

I Cụm danh từ: (13) VÝ dơ

2 NhËn xÐt

- Lµ tỉ hỵp tõ

nghÜa thĨ h¬n

H: Nghĩa phúc tạp, đầy đủ cụ thể nghĩa danh từ

? Cho VD cụm danh từ đặt câu với cụm danh từ ấy?

H: TÊt c¶ häc sinh líp 6A5

 Tất học sinh lớp 6A5 // ngoan

? Em xác định thành phần CN, VN câu? Nhận xét hoạt động câu cụm danh từ ấy?

H: Côm danh từ: làm CN

G: Cho VD: Tôi // häc sinh líp 6A5

Xác định cụm danh từ? Nhận xét hoạt động câu cụm danh từ ấy?

H: Làm VN phải có từ “là” đứng trớc

? Nhận xét hoạt động cụm danh từ câu so với danh từ?

H: Gièng

? Vậy em hiểu cụm danh từ, ý nghĩa, cấu tạo hot ng ca nú?

H: Đọc ghi nhớ, phân tÝch ghi nhí 1/ 117 SGK G: KÕt hỵp cho hs giải BT1-SGK/ 118

H: Đọc nêu yêu cầu Bt

G: Chia nhóm hs: yêu cầu nhãm nghiªn cøu vÝ dơ

1 Tìm cụm danh từ câu a Tìm cụm danh từ câu b Tìm cụm danh từ câu c H: ngời chống thật xứng đáng lỡi búa ngời cha để lại

yêu tinh núi, có nhiều phép lạ G: Vì em cho cụm danh từ? H: Cụm từ có danh từ làm trung tâm

G: Treo b¶ng phơ ghi vÝ dơ: “Vua sai ban cho lµng Êy … làng phải tội?

Đoạn văn trích văn nào? Tìm cụm danh từ câu trên?

H: - Trích văn bản: Em bé thông minh - Các cụm danh từ:

Lµng Êy

Ba thúng gạo nếp Ba trâu đực Ba trâu y Chớn

Năm sau Cả làng

? xỏc nh danh t trung tâm liệt kê từ ngữ phụ thuộc đứng trớc sau danh từ?

H: - Đứng trớc danh từ: Cả, ba, chín - Đứng sau danh từ: ấy, nếp, đực, sau

? S¾p xÕp chóng thành loại? Từ gì? H: - Đứng trớc

+ Cả: toàn thể

+ Ba, chín: số lợng xác - Đứng sau:

+ ấy: vị trí

- Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ, cấu tạo phúc tạp danh từ

- Hoạt động câu giống nh danh từ

3 Ghi nhí 1: SGK/ 117

II CÊu t¹o cđa côm danh tõ: (10’)

+ c, np: c im

? điền cụm danh từ vào mô hình cụm danh từ?

PhÇn

tr-íc PhÇn TT PhÇnsau PhÇn tríc PhÇn TT PhÇnsau T2 T1 T1 T2 S1 S2 T2 T1 T1 T2 S1 S2

ba ba ba

lµng thóng con

gạo trâu trâu

np c

ấy

ấy

chín

con năm

làng sau ? Vậy phụ ngữ phần trớc bổ sung ý nghĩa cho danh từ?

H: Bổ sung số lợng

? Các phụ ngữ phần sau bổ sung ý nghĩa cho danh tõ?

H: Bổ sung đặc điểm, vị trí

? Vậy cụm danh từ có cấu tạo ntn? H: Đọc, phân tích ghi nhớ SGK/ 118 H: Xác định yêu cầu BT2

G: Chép cụm danh từ tìm đợc BT1 điền vào mơ hình cụm danh t:

Phần trớc Phần t tâm Phần sau

T2 T1 T1 T2 S1 S2

Mét Mét mét

ngêi lìi

Chång bóa yªu tinh

Thật x.đáng Của … lại … lạ

H: Đọc, nêu yêu cầu BT

G: Điền phụ ngữ thích hợp vào chỗ trống? H: ấy, vừa rồi, cũ

G: Tìm cụm danh từ văn Đeo nhạc cho mèo?

H: C lng chut nghe nói Cả hội đồng im phăng phắc Khơng tai nhích Một nhe

- PhÇn tríc + DTTT + phÇn sau

3.

Ghi nhí 2: SGK/ 118 II Lun tËp: (12’) Bµi tËp

Bµi tËp Bµi tËp (VN)

IV Cđng cè: (2’)

? Những đơn vị kiến thức cần nhớ? V H ớng dẫn nhà: (2’)

- Häc bµi Hoàn chỉnh BT Viết đoạn văn có sử dụng cụm danh từ phân tích - Soạn bài: Chân, tay, tai, m¾t, miƯng”

E

Rót kinh nghiệm

Ngày soạn Tuần 12 Ngày giảng TiÕt 45

Hớng dẫn đọc thêm:

Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

(Truyện ngụ ngôn) A Mục tiêu

- hiu đợc nội dung, ý nghĩa truyện

- Học sinh hiểu đựoc nghĩa đen nghĩa ngụ ngôn truyện - Rèn luyện kĩ kể chuyện

- Häc sinh biÕt øng dơng néi dung trun vµo thùc tÕ cuéc sèng B ChuÈn bÞ

- GV: SGK, SGV, giáo án - HS: SGK, soạn C Ph ơng Pháp

Quy nạp D Tiến trình

I ổn định: (1’)

II KiĨm tra bµi cị: (5) Câu hỏi:

1 Thế truyện ngụ ngôn?

Kể lại truyện Thầy bói xem voi, nêu học rút từ truyện Đáp án

1 Định nghĩa truyện ngụ ngôn /100

Kể lại truyện Thầy bói xem voi theo trình tự việc

Nờu bi học: Muốn hiểu biết vật, việc phải xem xét cách tồn diện

III Bµi míi: 1’

Chúng ta tìm hiểu câu chuyện ngụ ngôn, biết đợc ý nghĩa học nó: Phải mở rộng tầm hiểu biết khơng nên kiêu ngạo, muốn hiểu biết vật, việc phải xem xét cách tồn diện Vậy truyện ngụ ngơn cịn có ý nghĩa, học khơng tìm hiểu hơm

Hoạt động GV HS Ghi bảng

? Gäi H nhắc lại khái niệm truyện ngụ ngôn? H: nhắc lại

? Em thấy độc đáo hệ thống nhân vật truyện?

H: Các nhân vật ssều phận thể ngời đợc nhân hóa

? Vậy đọc cần đọc ntn?

H: To, rõ ràng, diễn cảm tính cách nhân vật G: Cho hs đọc phân vai

H: DÉn truyện Cô Mắt: ấm ức

Chõn, Tay: Bực bội, đồng tình Tai: Ba phải

G: Ngữ điệu đoạn đầu: than thở, bất mÃn - tiếp: hăm hở

- tiếp: uể o¶i - cuèi: hèi hËn

? Em h·y tóm tắt việc văn bản? H: Nguyên nhân, tình truyện: Cô Mắt than thở vỊ sù bÊt c«ng

Sự đồng tình của: tay, Chân, Tai Hành động nhân vật Kết hành động

Cách sửa chữa sai Tay, Chân, Tai, Mắt ? Theo việc em kể lại câu chuyện? H: Kể tóm tắt

? Qua tìm hiểu thích em hiểu “hăm hở”, “lơ đơ”, “tê liệt”?

I Tìm hiểu văn bản: (10) Thể loại:

Trun ngơ ng«n

H: Dùa chó thÝch tr¶ lêi

? Theo em truyện đợc chi làm phần? Nội dung?

H: phần

- Đầu ta về: Kế hoạch Chân, Tay, Tai, Mắt

- Tiếp … “đi không”: Hành động kết - Còn lại: Cách sửa chữa hậu

G: Đọc đoạn đầu?

? Theo em nhân vật truyện ai? Tại gọi nh vậy?

H: - Nhân vật: Chân, Tai, Mắt, Miệng

- Cách gọi phù hợp với tính chất công việc nhân vật cụ thể

? Các nhân vật trớc sống với ntn? H: Rất thân thiết

? Đang sống hòa thuận chuyện gì? H: Bất hòa, chống lại lÃo MiÖng

? Ai ngời phát vấn đề? Có hợp lý khơng? Vì sao?

H: Cô Mắt ngời phát bất hơp lý cách phân chia công việc hởng thụ

G: (Bình) Sự phát hợp lý mắt vốn để trơng quan sát Ngồi việc làm đẹp cho thể, Mắt cịn có chức vơ quan trọng nhìn nhìn thấy tất việc diễn Chân, Tay, Tai quen làm việc, nghe ngóng

? Thái độ diễn tả điều gì? Khẳng định ý gì? H: Tay, Chân, Tai nghe

phải đồng tình Gật đầu lia

Hăm hở đến nhà Miệng

Nói thẳng  kiên đoạn tuyệt (khơng quan hệ, không chung sống giúp đỡ)

? Em có nhận xét tình truyện lúc này? H: Tình truyện đợc mở

G: (Giảng) Lúc ta thấy đợc trí đồng tình nhân vật, họ tỏ rõ thái độ kiên từ trở không chung sống với lão Miệng

? Em đánh giá ntn thái độ nhân vật này? H: Nóng vội, thiếu lễ độ, khơng lịch

? T×nh truyện chùng xuống chi tiết nào? H: Cả bän kÐo vÒ

? Quyết định chống lại lão Miệng đợc thể hành động nào?

H: Không làm

? Theo dừi tip đoạn sau cho biết chuyện xảy ra? Nhận xét tình truyện?

H: - Tay, Chân: Không muốn chạy, nhảy vui đùa Mắt: Lơ đơ, mi nặng trĩu

Tai: Lúc ù ù Miệng: nhợt nhạt - Cả bọn mệt rõ rời

II Phân tích: (18’) Bè cơc

phÇn

2 Phân tích

a Kế hoạch Chân, Tay, Tai, M¾t

- Đoạn tuyệt, khơng chung sống giỳp lóo Ming

không làm

b HËu qu¶ cđa viƯc thùc hiƯn kÕ hoạch

Tình truyện lúc căng thẳng

? Cách tả phận thể, nhân vật có lí thú?

H: Tả thực tế, sinh động phận thể bị đói, nhân vật mang tính chất phận 

nh©n hãa

? Em đánh giá ntn hành động nhân vật này?

H: Hành động nóng vội, thiéu suy nghĩ

G: (Bình) Lão Miệng bị bỏ đói, ngời đồng tâm không chịu làm việc thời gian ngắn sau thấy rõ hậu quả: Trớc hết ngời: Đó mệt mỏi, chán chờng, uể oải gần nh chết Lão Miệng tất nhiên nghệch xám nhắt ruồi bâu chẳng buồn xua Cảm giác phận thể thiếu ăn đợc miêu tả phù hợp ? Theo em bọn chịu hậu đó? H: So bì, tị nạnh

? Tại cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay, bác Tai lại so bì với lÃo Miệng?

H: Chỉ nhìn thấy bề công việc phận mà cha nhìn thấy thống chặt chẽ bên Nhờ Miệng ăn mà toàn thể nuôi dỡng kháe m¹nh

? Sự sai lầm kéo dài bao lâu?

Ai ngời nhận sai lầm? Vì sao? Thái độ hành động bọn?

H: Kéo dài đến bác Tai nhận sai lầm Do tất mệt mỏi, uể oải

Cả bọn đồng tình với suy nghĩa bác Tai G: (Bình) Qua thực tế kiểm nghiệm, bác Tai ngời nhận sai lầm đầu tiên: nóng vội ngời (vì bác chun lắng nghe) Lời nói bác chứng tỏ ăn năm, hối lỗi thành thật đem suy nghĩa trao đổi với Mắt, Tay, Chân bác nhân đợc đồng tình, thơng cảm tuyệt đối thấm thía, ngấm địn tạo

? Tìm từ ngữ miêu tả thái độ hành động bọn sửa chữa lỗi?

H: Gỵng dËy theo b¸c Tai

Vực Miệng dậy, tìm thức ăn cho Miệng ? Em nhận xét hành động đó? H: Giúp đỡ lần  đồn kết thống G: (Bình) Chi tiết ngời chăm sóc cho ngời cách chân tình thật lịng nh chăm sóc ngời thân ốm nặng thật cảm động

? Từ cho biết ý nghĩa ngụ ngôn qua việc này?

H: Nếu đoàn kết tập thể có thĨ bÞ suy u

G: Truyện đợc kết thúc ntn?

H: Tất thấy khoan khoái, đỡ mệt Sống thân mật ngời việc

G: bµi học rút từ câu chuyện gì? H: Trả lời

c Cách sử chữa

- Tìm thức ăn cho Miệng

sống thân mật với

d ý nghÜa (Bµi häc)

G: Em h·y nhËn xÐt vỊ t×nh hng trun, nghệ thuật truyện?

H: Các tình lúc căng thẳng, lúc chùng xuống tạo hấp dẫn

- Nghệ thuật: tởng tợng nhân hoá, dùng phận thể ngời để nói chuyện ngời

? Mợn phận thể ngời để nói mối quan hệ cá nhân tập thể, truyện cho ta học gì? H: Mỗi thành viên khơng thể sống tách biệt, phải n-ơng tựa, gắn bó với nhau, tôn trọng công sức

? H c ghi nh

? Còn biết thêm truyện ngụ ngôn có ý nghĩa nh truyện này?

H: Lục súc tranh công Hoa điểu tranh Mỗi ngời ngời Mọi ngời ngời H: Đọc, nêu yêu cầu BT

? nh nghĩa truyện ngụ ngôn? Kể tên truyện ngụ ngôn học?

H: Tr¶ lêi

? Em tóm tắt đặc điểm thể loại truyện ngụ ngơn học?

H: - C¸c trun kể văn xuôi

- Nhân vật: loài vật, ngời, phân thể ngêi

- Nghệ thuật: nói bóng gió, kín đáo, tầng nghĩa - Các học rỳt

tác, tô trọng công sức

III Tỉng kÕt: NghƯ tht

2 Néi dung:

3 Ghi nhí: SGK/ 116

III Lun tËp: (7’)

IV Cñng cè: (2’)

? Cách độc đáo việc gọi, đặt tên cho nhân vật? ? Bài học rút từ truyện gì?

V H íng dÉn vỊ nhµ: (2’) - Häc bµi

- Chuẩn bị phần Tiến Việt (đã học) tiết sau KT 45’

E

Rót kinh nghiệm

Ngày soạn: Tuần 12 Ngày giảng: TiÕt 46

A Mơc tiªu

- Kiểm tra kiến thức tiếng Việt học 10 tuần

- Kiểm tra kĩ viết, vẽ sơ đồ, viết đoạn văn kể chuyện có sử dụng cụm danh từ - Rèn luyện thái độ nghiêm túc làm kiểm tra

B ChuÈn bÞ

- GV: Giáo án, đề, đáp án, biểu điểm - HS: Ôn tập kiến thức phần TV C Ph ơng Phỏp

Thực hành D Tiến trình

I

ổ n định:

II KiĨm tra bµi cị:

KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh III Bài mới:

Đề

I Phần trắc nghiệm

Câu 1: Đơn vị cấu tạo từ Tiếng Việt gì? A Tiếng C Ngữ B Tõ D C©u C©u 2: Tõ phøc gåm bao nhiªu tiÕng?

A Mét tiÕng C NhiỊu hai tiếng

B Ba tiếng D Hai nhiều hai tiếng

Câu 3: Từ mợn gì?

A Là từ ông cha ta sáng tạo B Là từ mợn tiếng Hán

C Là từ mợn tiếng Anh, Pháp, Nga D Là từ mợn ngôn ngữ nớc Câu 4: Từ từ mợn?

A Quốc gia C Sơn hà

B Đất nớc D Giang sơn

Câu 5: Nghĩa từ gì?

A Là vật mà từ biểu thị

B Là vật, tính chất mà từ biểu thị

C Là vật, tính chất, hoạt động mà từ biểu thị D Là nội dung mà từ biểu thị

Câu 6: Khi giải nghĩa từ “lừ đừ” là: “chậm chạp”, “mệt mỏi” giải nghĩa theo cách nào?

A Dùng từ trái nghĩa với từ cần giải nghĩa B Trình bày khái niệm mà từ cần biểu thị C Dùng từ đồng nghĩa

D Miêu tả hoạt động kết hợp với trình bày khái niệm mà từ cần biểu thị Câu 7: Tên ngời, tên địa danh Việt Nam đợc viét hoa ntn?

A Viết hoa chữ tiếng B Viết hoa chữ từ

C Viết hoa toàn chữ tiếng D Không viết hoa tên đệm ngời Câu 8: Đoạn văn sau có cụm danh từ?

“ Mã Lơng vẽ thuyền buồm lớn Vua, hoàng hậu, cơng chúa, hồng tử quan đại thần kéo xuống thuyền Mã Lơng đa thêm vài nét bút, giỏ thổi lên nhè nhẹ, mặt biển sóng lăn tăn, tuyền từ t khơi”

A Hai cụm C Ba cụm

B Năm cụm D Bốn cụm

II Phần tự luận

Câu 1:

a Danh từ ? Nêu đặc điểm danh từ? b Viết sơ đồ phân laọi danh từ

a Những yếu tố kì áo tạo nên giá trị tản mạn truyện cổ tích b Đô vật ngời có thân hình lực lợng

Câu 2: Viết đoạn văn ngắn – 10 câu ( nội dung tự chọn ) có sử dụng cum danh từ Gạch chân dới cụm danh t cú on

Đáp án biĨu ®iĨm

I Trắc nghiệm: (2đ) Mỗi câu 0,25 điểm

C©u 1: A C©u 3: D C©u 5: D C©u 7: A

C©u 2: D C©u 4: B C©u 6: C C©u 8: C

II Tự luận: (8đ)

Câu 1: (2đ): Viết hoàn chỉnh loại danh từ Câu 2: (2đ):

a Thay: tản mạn = lÃng mạn b Thay: Lục lợng = lùc lìng

Câu 3: (4đ): Viết đoạn văn yêu cầu đề, có sử dụng cụm danh từ Văn phong sáng sủa, lu lốt

IV Cđng cè:

- GV nhắc nhở ý thức hs Thu bái V H íng dÉn vỊ nhµ:

- Xem lại đề viết số

- Chuẩn bị bài: “Luyện tập x dựng văn tự – Kể chuyện đời thờng” - Tiết sau trả TLV số

E

Rót kinh nghiƯm

Ngµy soạn Tuần 12 Ngày giảng Tiết 47

Trả viết TLV số 2

A Mục tiêu

Qua trả

- Giỳp hs tự đánh giá TLV theo yêu cầu nêu

- Häc sinh tù sưa ch÷a lỗi TLV rút kinh nghiệm - Học sinh củng cố phơng pháp làm văn tự

B Chuẩn bị

- GV: Chấm bài, nhận xét u, nhợc điểm làm học sinh - HS: Xem bớc làm văn tự

C Ph ơng Pháp D Tiến trình

I n nh:

II Kiểm tra cị: III Bµi míi:

Hoạt động GV HS Ghi bảng

G: Chép đề lên bảng

H: Đọc lại đề I Đề bàiKể việc tốt mà em

G: Xác định yêu cầu đề H: - Thể loại: Tự

- Nội dung: Kể việc tốt mà em làm - Ngôi kể: Ngôi thứ

- Thø tù kÓ: KÓ ngợc kể xuôi ? Nêu cách làm văn tự sự?

H: Nờu : Tỡm hiu , tìm , lập dàn ý, viết bài, kiểm tra lại

? Bố cục văn tự sự? H: phÇn: MB – TB - KB

G: Em hÃy lập dàn cho văn H: MB: - Giới thiệu tình truyện

- Nhân vËt

TB: - KĨ c¸c sù viƯc nèi tiÕp - Đúng kể, thứ tự kể KB: - KÕt thóc sù viƯc

- Cảm nghĩ

G: Nhận xét u, nhợc điểm học sinh * u điểm:

- Hc sinh nắm đợc phơng pháp làm bài, xác định yêu cầu đề

- Bài viết đầy đủ phần rõ ràng, mạch lạc - Kể câu chuyện có ý nghĩa

- Trình bày đẹp, chữ rõ ràng, diễn đạt lu loát * Nhợc điểm:

- Còn số kể sơ sài

- Cha xác định yêu cầu đề - Bố cục cha rõ ràng

- chun kĨ ý nghĩa cha sâu sắc - Sai tả, Trình bày bẩn GV trả cho H

H Chữa lỗi theo hớng dẫn GV - Đọc số lµm tèt

1 Tìm hiểu đề

2 LËp dàn

II Nhận xét Ưu điểm

- Hảo, Trần Thảo, Thơng

2 Nh ợc điểm :

- Trang, Ngọc Anh

III Trả lấy điểm IV Chữa lỗi

- Đọc văn mẫu IV Củng cố:

- Nhắc lại bớc làm văn tự V H ớng dÉn vỊ nhµ:

- làm dàn ý đề lại/ SGK

- Chuẩn bị bài: “Luyện tập xây dựng văn tự – kể chuyện đời thờng” - Lập dàn bài: “Kể đổi q em”

E Rót kinh nghiƯm

Luyện tập xây dựng tự Kể chuyện đời thờng

A Mơc tiªu Gióp häc sinh

- hiểu đợc yêu cầu văn tự sự, thấy rõ vai trò đặc điểm lời văn tự sự, sửa lỗi tả phổ biến

- Nhận thúc đợc đề văn kể chuyện đời thờng, biết tìm ý, lập dàn - Thực hành lập dàn

B ChuÈn bÞ

- GV: SGK, SGV, ghi hệ thống đề vao bảng phụ, giáo án - HS: Chuẩn bị trớc theo yêu cầu giáo viên C Ph ơng Pháp

Thực hành, quy nạp D Tiến trình

I ổn định: 1’ II Kiểm tra cũ:

KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS III Bµi míi:

Hoạt động GV HS Ghi bảng

G: Treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ: Các đề SGK/ 119

H: §äc vÝ dô

? Hãy xác định yêu cầu đề? H: a Kể kỉ niệm đáng nhớ b Kể chuyện vui sinh hoạt c Kể ngời bạn quen d Kể gặp gỡ đ Kể đổi quê em e Kể thầy (cô) giáo em g Kể ngời thân em ? Nêu yêu cầu đề?

H: Kể chuyện đời thờng: Kể câu chuyện hàng ngày, trải qua, gặp để lại ấn tợng cảm xúc định

? Theo em nhân vật, việc kể ntn? H: Nh©n vËt, sù viƯc: Ch©n thùc

? Em tìm thêm 1, đề văn tự loịa? H: Tìm thêm đề văn ghi vào

G: Hãy đọc lại đề: “Kể chuyện ông (bà) em H: Đọc

? Yêu cầu l gỡ?

H: Kể chuyện ông (bà) em ? Đó ngời ntn?

H: Ngi thân thiết gia đình

? Theo em kể ngời ơng cần ý đến gì? H: Những việc thể tính tình, phầm chất ? Kể nh để đạt mục đích gì?

H: Thể tình cảm u mến, kính trọng ơng G: (Bình) Tuy nhiên viết em khơng nên viết tên thực, địa thực, nên kể phiếm

? Em vừa tìm hiểu ý bớc nµo

I Đề văn tự kể chuyện đời th ờng: (10’)

1 VÝ dô

2 NhËn xÐt

- Kể câu chuyện hàng ngày, gần gũi để lại ấn tợng, cảm xúc

cách thực H: Tìm hiểu đề

? Khi tìm hiểu đề ta cần ý điều gì? H: Nhắc lại: Là xác định yêu cầu đề

? Để đạt đợc mục đích phơng hớng làm em gì?

H: Giíi thiƯu chung vỊ «ng

KĨ sè việc làm, tính nết ông

La chọn để thể tập trung chủ đề truyện ? Các việc đa phải đảm bảo yêu cầu gì?

H: Phải kể có trình tự định khơng phải nhớ đâu kể

? Sau xác định đợc phơng hớng làm em phải làm gì?

H: LËp dµn ý

? Hãy đọc dàn cho đề trên?

H: a Më bài: Giới thiệu chung ông em b Thân bài: ý thích ông

+ Thích trồng xơng rồng

+ Cháu thắc mắc, ông giải thích Ông yêu cháu

c Kết bài: Tình cảm, ý nghĩ em ? Thân nêu ý lớn đủ cha? H: Trả lời

? Theo em nhắc đến ngời thân mà nhắc đến ý thích ngời có hợp lý khơng? Vì sao?

H: ý thích ngời cần thiết quan trọng giúp ta phân biệt ngời với ngời khác ? Hãy đọc văn tham khảo? Bớc cuối gì? H: Đọc Bớc cuối viết thành văn

? Theo em văn có sát với đề, dàn vạch khơng? Vì sao?

H: Sát đề Vì tất ý dàn đợc phát triển thành văn, thành câu cụ thể

? Các việc kể ơng có đáng ý?

Những việc có vẽ đợc ngời già có tính khí riêng hay khơng? Vì em nhận ngi gi?

H: Thích xơng rồng Chăm sãc gãc häc tËp

Kể chuyện, nói giới động vật ngủ, ngủ muộn

? Cách thơng cháu ơng có đáng ý? H: Cháu thắc mắc ông trả lời

Chăm sóc việc họ Kể chuyện cho ch¸u …

? Các việc có xoay quanh chủ đề ngời ông hiền từ, yêu hoa, yêu cháu không?

H: Cã

? Kể chuyện nhân vật cần ý đạt gì? H: Kể đựoc đặc điểm nhân vật hợp với lứa tuổi, có tính khí, ý thích riêng, có chi tiết việc làm đáng nhớ có ý nghĩa

? PhÇn kết có hợp lý không? H: Hợp lý

? Yêu cầu học sinh làm dàn ý đề?

H: MB: Giới thiệu chung đổi quê hơng

1 Tìm hiểu đề

2 Ph ¬ng h íng lµm bµi

3 LËp dµn ý

TB: Tiến trình việc - Quê em cách lâu + Con ngời đất đỏ

+ Những nhà lụp xụp + Cha có điện, ti vi

 Cc sèng nghÌo khỉ, l¹c hËu - Quê em

+ Những đờng bê tông: lại dễ dàng, bàn tay, cơng sức, tiền của nhân dân xây dựng lên

+ Những nhà ngói đỏ, tầng mọc san sát … + Trờng học đợc xây lại khang trang, lớp học đầy đủ

+ Học sinh mặc đồng phục

+ Trạm y tế, UBND phờng đợc xây lại … + Có điện, phơng tiện thơng tin đại chúng + Thay đổi hẳn nề nếp làm ăn, sinh hoạt, tác phong ngời dân

+ Cuộc sống khấm  yêu sống KB: Tình cảm quê hơng em

Liên hệ thân

III Lun tËp: (15’)

IV Cđng cè: (2’) ? Nªu bớc làm văn?

V H ng dn v nhà: (2’) - Làm dàn cho đề lại - Ôn tập lại cách làm văn tự

- Chuẩn bị viết TLV số 3: Văn tự – Kể chuyện đời thờng

E

Rút kinh nghiệm

Ngày soạn Tuần 13 Ngày giảng Tiết 49 - 50

Viết Tập làm văn số 3

A Mục tiêu

Qua viết số

- Giúp học sinh kể chuyện đời thờng có ý nghĩa

- Luyện viết văn theo bố cụ phần, viết văn phạm - Giáo dục tính cẩn thận, tự giác làm

B ChuÈn bÞ

- GV: SGV, SGK, đề, yêu cầu, biểu điểm - HS: Ôn lại đề tit 48

C Ph ơng Pháp Thực hành D TiÕn tr×nh

II KiĨm tra cũ: Sự chuẩn bị học sinh

III Bµi míi:

Đề bài: Kể ngời thân em Xác định yêu cầu đề:

- Kiểu văn bản: Tự (Kể chuyện đời thờng) - Nội dung: Ngời thân em

- Ng«i kĨ: Thø nhÊt

- Thø tù kĨ: KĨ ngợc ( kể xuôi ) Dàn bài:

- MB: Giới thiệu ngòi thân em với đặc điểm chung

- TB: KĨ vỊ nh÷ng phÈm chất, tính tình, tình cảm qua hình dáng, sở thích, c«ng viƯc

- KB: Tình cảm, ý nghĩ ngời thân Yêu cầu biểu điểm

- Điểm – 10: Đúng yêu cầu đề, bố cục đủ, văn phạm Sự việc đ ợc lựa chọn có ý nghĩa Nhân vật có tính cách: Trình bày đẹp, khơng mắc lỗi tả

- Điểm – : Đúng yêu cầu trên, mắc 2, lỗi câu, tả - Điểm – 6: Đúng yêu cầu đề, đủ bố cục, có việc, nhân vật rõ ràng

- Điểm – 4: Đúng yêu cầu đề, bố cục chữ rõ, có việc, nhân vật song cha hay mắc 5, lỗi câu, tả

- Điểm – 2: Không đạt yêu cầu IV Củng cố:

- GV nh¾c nhë – thu bµi V H íng dÉn vỊ nhµ:

- Tiếp tục ôn lại kiến thức văn tự

- Chuẩn bị bài: Treo biển Lợn cíi, ¸o míi” E Rót kinh nghiƯm

Treo biển

HDĐT: Lợn cới áo mới

(Trun cêi) A Mơc tiªu

- Giúp hs hiểu đợc truyện cới

- HS hiĨu néi dung ý nghÜa, nghƯ tht g©y cêi truyện: Treo biển Lợn cới - áo míi”

- HS kể lại đợc truyện cời B Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV, gi¸o án - HS: Đọc, soạn văn C Ph ơng Pháp

Quy nạp D Tiến trình

1 ổn định:

2 KiĨm tra bµi cị:

? Nêu đặc điểm thể loại truyện gnụ ngôn qua truyện học? Đáp án:

- Truyện ngụ ngoon: Kể văn xuôi, văn vần, có hàm ý sâu xa, khuyên nhủ rút học cho ngêi

- Các truyện đợc kể bng xuụi

- Nhân vật: Loài vật, ngời, phận thể ngời

- Ngh thuật: Nói bóng gió, kín đáo tầng nghĩa, nghệ thuật nhân hóa, ẩn dụ, t-ợng trng

3 Bµi míi:

Trong kho táng văn học dân gian, em làm quen với thể loại truyện truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn, hiểu đợc nghệ thuật kín đáo, sâu cay qua cách nói bóng gió Cịn hơm làm quen với thể loại truyện cời, với cách phê phán nhẹ nhàng song tạo cho ngời tiếng cời thoải mái

Hoạt động GV HS Ghi bảng

? Qua t×m hiĨu ë nhà em hÃy nêu hiểu biết thể lo¹i trun?

H: Trun cêi, chó thÝch */ 124

? Em nêu yêu cầu đọc truyện?

H: Đọc to, rõ ràng, ý giọng hài hớc, kín đáo thể qua từ “bỏ ngay”

G: Cho hs đọc phân vai theo nhân vật: khỏch, dn truyn

H: Đọc

? Nêu việc có văn bản? H: Treo biển bán hàng

Các lời góp ý khách hàng nhà hàng chữa biển cất biển

? Dựa vào sựu việc em hÃy kể lại câu chuyện? H: Kể

? Qua tìm hiểu thích em hiểu ntn cá ơn, cá tơi?

H: Trả lời

A Treo biển

I Tìm hiểu văn bản: Thể lo¹i:

- Truyện cời/: kể tợng đáng cời sống nhằm tạo tiếng cời mua vui phê phán thoái h, tật xấu xã hội

? Nªu bè cục truyện? H: đoạn:

- câu đầu: Treo biển bán hàng - lại: chữa biển, cất biÓn

? Theo em đối tợng truyện kể việc gì?

H: Nhà hàng bán cá treo biển ? Nhà hàng treo biển để làm gì?

H: Gthiệu, quảng cáo sản phẩm nhằm mục đích bán đc nhiều hàng

? Vậy việc treo biển bán hàng việc làm ntn? H: Hợp lý, cần thiết để bán đc nhiều hàng

? Ndung thông báo biển em yếu tố ndung biển đó?

H ĐÂY Có BáN Cá TƯƠI - Nơi bán hàng:

- H/ng ca cửa hàng: có bán - Mặt hàng đc bán: cá

- Chăt lợng : tơi

? Theo em nội dung thơng báo ntn?

H: Rất đầy đủ, đáp ứng đủ thông tin cho ngời mua, không cần thêm thêm bớt thông tin ? Nừu việc có thành truyện cời cha? Vì sao?

H: Việc treo biển khơng có đáng cời=> Cha xhiện yếu tố khơng bình thờng-> khơng thể gây cời

?Qua em cho biết việc treo biển đẻ bán hàng việc làm ntn?

H: Lµ việc làm hợp lí, cần thiết

? Từ biển đc treo lên ndung đc góp ý, sửa chữa lần Em hÃy nêu lần góp ý sửa chữa?

H: H: Nêu

? Em nhận xét thái độ góp ý họ? H: Cời, bảo, nói  tự tin

Lập luận đanh thép, vững Giọng: Chất vÊn, chª bai

? Theo em ý kiến họ có ý đến chức ý nghĩa yếu tố quản cáo khơng?

H: Kh«ng

G: (Bình) Khi góp ý họ khơng nghĩ đến chức năng, ý nghĩa yếu tố quảng cáo mà lấy diện trực tiếp đợc nhìn, ngửi mặt hàng thay cho việc thông báo gián tiếp vố chức năng, đặc điểm giao tiếp ngơn ngữ Vì ngời quan tâm đến số thành phần câu quảng cáo, không thấy ý nghĩa, tầm quan trọng thành phần khác

? Vậy thái độ hành động nhà hàng tr-ớc ý kin úng gúp ú?

H: Nhà hàng: Nghe răm rắp bỏ lần lợt phần nội dung biển quảng cáo

? Em ỏnh giỏ, nhn xột ntn ơng chủ nhà hàng

II Ph©n tÝch Bố cục đoạn Phân tích

a Treo biển bán hàng:

- Là việc làm hợp lÝ, cÇn thiÕt

đó?

H: KÐm tù tin, kh«ng biÕt suy xÐt, mÊt hiÕt chđ kiÕn, kh«ng cã lËp trêng

G: (Bình) Lẽ ông chủ nhà hàng nên biết phân biệt lời góp ý khách hàng xem chỗ hợp lý hay cha hợp lý để biết có cách xử lý thích hợp

? Khi đọc truyện chi tiết làm cho em cời H: Cứ lần nghe, góp ý nhà hàng bỏ “phần nội dung thừa” theo ý kiến  khơng suy xét ngẫm nghĩ nhà hàng, nhà hàng không hiểu ý nghĩa biển quảng cáo

? Theo em cời đợc bộc lộ rõ nht? Vỡ sao?

H: Bỏ chữ cá cất lu«n biĨn

G: (Bình) Đây đặc điểm truyện cời để tiếng cời vang lên to nhất, thâm trần chi tiết kết thúc Từng đóng góp có lý nhng kết lại thành phi lý

? Câu chuyện kết thúc lúc nhà hàng cất nốt chữ cuối biển quảng cáo Sự việc thể điều gì?

H: Phên phán nhẹ nhàng ngời thiếu chủ kiển làm việc không suy xét kĩ nghe ý kiến khác

? Câu chuyện tạo tiếng cời ntn? H: Cời vui vẻ, phê phán nhẹ nhàng

G: Truyện cời tạo nhiều sắc thái tiếng cời: Có tiếng cời khơi hài, chế giễu phê phán nhẹ nhàng tạo tiếng cời vui vẻ, có tiếng cời châm biếm đả kích sâu cay ? Qua việc em có suy nghĩ ntn ngời góp ý nhà hàng

H: Béc lé…

? Tõ truyÖn em rút học gì?

H: Đọc ghi nhí/ SGK- 125

G: (Bình) Khi đợc góp ý khơng nên vội vàng hành động theo cha suy xét kĩ, làm việc phải có ý thức, có chủ kiến, biết tiếp thu có chn lc

H: Đọc, nêu yêu cầu BT

? Nếu nhà hàng nhờ em làm lại biển, em tiếp thu phản bác góp ý ngời ntn?

H: - Giữ lại biển quảng cáo cị

- Vẽ hình cá biển, đề số chữ cho phù hợp …

? Từ em rút học cho cách dùng từ?

- Trớc lời góp ý,nhà hàng suy xét, hết chủ kiến lập tc chữa biển cất biển -> hành động trái với tự nhiên => tạo tiếng cời

c ý nghĩa

- Phê phán ngời thiếu chủ kiến, không suy xét nghe ý kiến khác

-> Bài học: Làm việc phải có ý thức, cã chñ kiÕn biÕt tiÕp thu cã chän läc ý kiÕn cđa ngêi kh¸c

3 Ghi nhí: SGK/ 125

H: - Khi dïng tõ ph¶i có nghĩa, có lợng thông tin cần thiết không dùng tõ thõa

- Từ biển quảng cáo phải ngắn gọn, rõ ràng đáp ứng đợc mục đích, nội dung quảng cáo

? Nêu yêu cầu đọc truyện? H: Nhấn giọng nhân vật

G: Yêu cầu hs đọc truyện Nêu việc chính? H: Đọc Nêu việc

G: Yªu cầu hs kể lại H: Kể

G: Em hiểu tất tởi, hóng? H: Trả lời

G: Nêu bố cụ văn bản? H: đoạn

- đầu tức lắm: anh có ¸o míi

- cịn lại: anh có lợn cách khoe chàng G: Câu chuyện có nhân vật, nhân vật có đặc điểm chung?

H: nh©n vËt - Anh có áo - Anh tìm lợn

 Cã tÝnh khoe cđa

? Em hiĨu thÕ nµo lµ “tÝnh khoe cđa”?

H: Tá ra, trng cho ngời ta biết giàu

G: (Bình) Đây thói xấu thờng thấy ngời giàu, ngời giàu thích học địi thói xấu này, thể cách ăn mặc, trang sức, xây cất trí nhà cửa, nói giao tiếp

? Anh tìm lợn khoe tình ntn? H: Nhà có việc lớn: đám cới, lợn bị làm cỗ bị sổng

 khoe lóc viƯc nhà bận rộn, bối rối ? Lẽ cần hỏi ntn?

H: Bác có thấy lợn chạy qua không?

? Vậy câu hỏi có từ thừa?

H: Từ cới, không thích hợp, thông tin không cần thiết

? Vì cố tình hái thõa nh thÕ?

H: Mục đích: khoe lợn  khoe đám cới  khoe

? Có đáng khoe thiên hạ lợn làm đám ci khụng?

H: Không

G: (Bình) Đó tục lệ bình thờng ngời dân quê, giết lợn việc bình thờng việc khoe nh không bình thờng

? Em cời anh khoe lợn điểm gì? H: Hành ng: tt ti

- Ngôn ngữ: dùng từ thừa

khoe bình thờng

? Cịn anh có áo thích khoe đến mức nào? H: Mặc áo mới, đứng hóng cửa từ sỏng n chiu

B HDĐT Lợn c ới áo I Tìm hiểu văn bản:

1 Thể loại

2 Đọc, kể, hiểu thích

II Phân tÝch Bè cơc

2 Ph©n tÝch

 tøc tèi

? Cách khoe có khác với anh có lợn? H: - Kiên trì q đáng  lỗ bịch

- §iƯu cụ thể: giơ vạt áo

- Lời nói cụ thể: từ lúc mặc áo

- Hoàn cảnh khác thờng: Đang phải trả lời ngời tìm lợn

? Lẽ ph¶i tr¶ lêi ntn?

H: Tơi đứng suốt từ sáng tới

? Yếu tố thừa câu trả lời anh gì? Mục đích?

H: “Tơi mặc áo này”  khoe áo mới, phủ định việc khoe giàu, khoe của anh có lợn

? Em cíi anh khoe áo chỗ nào?

H: Hnh ng, ngụn ng lố bịch, ăn miếng trả miếng

G: (Bình) Tác giả dân gian tạo ganh đua việc khoe  tạo cách kết thúc truyện bất ngờ

? Trong cách khoe em thấy cách lố bịch hơn, đáng cời hơn?

H: C¸ch khoe cđa anh ¸o míi

G: Cách khoe anh áo thật lố bịch dồn cơng sức vào việc chẳng biến thành trẻ con: “già đợc bát canh, trẻ đợc manh áo mới”

? TruyÖn mang lại ý nghĩa gì? Tạo tiếng cời ntn? H: Phê phán, chễ giễu ngời có tính khoe

tính xấu Tiếng cời vui vẻ, sảng kho¸i phỉ biÕn x· héi

? H đọc ghi nh?

G: Kể diễn cảm lại câu chuyện H: hs kể phân vai

Cách khoe anh chàng lố bịch tạo tiếng cời phê phán

b ý nghĩa

3 Ghi nhí: SGK/ 128 III Lun tËp

IV Cđng cè:

? Em hiĨu thÕ nµo lµ trun cêi?

? Những đáng cời, phê phán qua truyện? V H ớng dẫn nhà:

- Đọc đọc thêm “Đẽo đờng” - Học bài, k chuyn din cm

- Nêu cảm nghĩ sau häc xong trun cêi? - Chn bÞ: “Sè từ lợng từ

Ngày soạn Tuần 13 Ngày giảng Tiết 52

Số từ lợng từ

A Mục tiêu

- Giúp hs nắm đợc ý nghĩa công dụng số từ lợng từ - Biết dùng số từ lợng từ nói viết

- ViÕt đoạn văn có sử dụng câu có số từ lợng từ B Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV, gi¸o ¸n

- HS: SGK, đọc bài, ơn DT, cụm DT C Ph ơng Pháp

Quy n¹p, thực hành D Tiến trình

I n nh: (1)

II Kiểm tra cũ: (5’) Thế cụm DT? Cho VD? Xác định cụm DT VD sau?

a Hai chàng tâu hỏi đồ sính lễ cần sắm gì, vua bảo: “Một trăm ván cơm nếp, trăm nệp bánh chng voi chín ngà, gà chín cựa, ngựa chín hồng mao, thứ đôi

b Tục truyền đời Hùng Vơng thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ơng lão chăm làm ăn có tiếng phúc đức

III Bµi míi:

Muốn xác định rõ vai trị danh từ, tiêu chí quan trọng để phân biệt danh từ ta phải vào khả kết hợp danh từ với từ trớc Vậy từ loại đứng trớc danh từ số từ, lợng từ Chúng ta tìm hiểu

Hoạt động GV HS Ghi bảng

G: Treo bảng phụ, yêu cầu hs đọc VD? (Ghi sẵn KTBC)

H: §äc VD

G: Xác định DT cụm DT? H: a Hai chàng

trăm ván cơm nếp trăm nệp bánh chng chín ngà

chÝn cùa

chín hồng mao đôi

b Hïng V¬ng thø sau

? Hãy từ đứng trớc DT? H: Hai, trăm, chín,

? Các từ bổ sung ý nghĩa cho DT? VÞ trÝ cđa chóng?

H: Bổ sung ý nghĩa số lợng, đứng trớc DT ? VDb tìm từ bổ sung nghĩa cho DT? Vị trí?

H: Từ “sáu” bổ sung ý nghĩa thứ tự, đứng sau DT ? Những từ nh ngời ta gọi số từ Em nhặc

I Sè tõ (12’) VD

2 NhËn xÐt

l¹i ý hiĨu cđa em vỊ sè từ? H: Trả lời

? HÃy so sánh số từ hai với hai trăm? Cho VD? H: Hai: số từ

Hai trăm: số từ ghép

/ Em cho biết từ “đơi” có ý nghĩa cụm DT?

H: Một đơi trâu Một trăm trâu

 ý nghĩa đơn vị đứng vị trí DT đơn vị ? Nh từ “đơi” có phải số từ khơng?

Ta nói “một đơi trâu” khơng? “một đơi” có phải số từ ghép không?

H: - Từ “đôi” số từ

- Khơng thể nói “một đôi trâu”, “một đôi”: số từ ghép

? Em lấy VD có ý nghĩa khái qt cơng dụng nh “đơi”

H: CỈp, t¸, chơc …

? Vậy em cần phân biệt số từ với từ nào? H: Với DT đơn vị

? Qua em hiểu số từ gì? Chú ý sử dụng số từ?

H: §äc ghi nhí

? u cầu hs xác định tập

H: Tìm số từ, xác định ý nghĩa số từ? G: Cho hs làm BT1/ 129 SGK

H: Sè tõ:

- một, hai, ba, năm số lợng - canh bốn, canh năm thứ tự

? Treo bảng phụ cho hs đọc VD2/ SGK 129? Chỉ cm DT?

H: Đọc, cụm DT: Các hoàng tử

Những kẻ thua trận

Cả vạn tớng lĩnh, quân sĩ ? Chỉ rõ từ in đậm?

H: Các, những, cả,

? ChØ sè tõ? Cho biÕt ý nghÜa từ in đậm có giống khác nghĩa cđa sè tõ?

H: - Sè tõ: v¹n

- Gièng: §øng tríc DT

- Khác: Số từ số lợng, thứ tự

Từ in đậm: lợng hay nhiều vật

? Những từ in đậm lợng từ, nêu ý hiểu em lợng từ?

? Xếp cụm DT có từ in đậm vào mô hình cụm DT? H: Phần trớc Phần trung tâm Phần sau Các hoàng tử

Những kẻ thua trận Cả tớng lĩnh

Vạn quân sĩ

? Căn vị trí cụm DT em hÃy xếp loại lợng từ?

H: Lợng từ cã nhãm

- Toµn thĨ: tÊt c¶, tÊt th¶y

chØ thø tù (sau DT)  sè tõ

- Phân biệt số từ với DT đơn vị gắn với ý nghĩa số l-ợng

3 Ghi nhí 1: SGK/ 128 Bµi tËp

II L ỵng tõ: (12’) VD

2 NhËn xÐt

- Tõ chØ lỵng Ýt hay nhiỊu cđa sù vËt  lỵng tõ

- Chia nhãm + ChØ toµn thĨ

- Tập hợp hay phân phối: mọi, mỗi, từng, ? Tìm thêm từ có ý nghĩa công dụng tơng tự

H: VD: Cả thảy

? Từ em hiểu lợng từ? Lợng từ có nhóm?

H: §äc ghi nhí

H: Đọc, nêu yêu cầu BT

? Ch từ in đậm? Xác định ý nghĩa từ câu thơ?

H: - trăm, ngàn, muôn

- số lợng: nhiều, nhiều nhng không xác

H: Đọc, nêu yêu cầu BT

G: Xỏc nh ý ngha từ: “từng”, “mỗi” VD a, b

H: - Gièng: T¸ch tõng sù vËt, tõng c¸ thĨ - Kh¸c:

+”từng”: Mang ý nghĩa lần lợt theo trình tự hết cá thể n cỏ th khỏc

+ mỗi: Mang ý nghĩa nhấn mạnh tách riêng cá thể không mang ý nghĩa lần lợt

G: Đọc Lợn cới, ¸o míi”

H: Nghe – viÕt: ph©n biƯt c¸c phụ âm l n; vần ay -

3 Ghi nhí 2: SGK/ 129 III Lun tËp: (10’) Bµi tËp

Bµi tËp

Bµi tËp

IV Cñng cè: (3’)

? Bài có đơn vị kiến thức cần nhớ? Nêu cụ thể? V H ớng dẫn nhà: (2’)

- Häc bµi, hoµn chØnh BT

- ViÕt đoạn văn câu có sử dụng số từ lợng từ

Ngày soạn: Tuần 14 Ngày giảng; Tiết 53

Kể chuyện tởng tợng

A Mục tiêu

Giúp hs hiểu

- sức tởng tợng vai trò tởng tợng tự

- im lại kể chuyện tởng tợng học phân tích vai trị tởng tợng số văn

- Bớc đầu hs nắm đợc nội dung, yêu cầu kể chuyện sáng tạo mức độ đơn giản - Bớc đầu biết kể chuyện sáng tạo mức độ đơn giản

B ChuÈn bÞ

- GV: SGK, SGV, gi¸o ¸n

- HS: Ôn lại văn bản: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng C Ph ơng Pháp

Quy nạp D Tiến trình

I ổn định: (1’)

II KiĨm tra bµi cị: (5’) C©u hái:

? Thế kể chuyện đời thờng? Cho VD? Đáp án:

- Kể câu chuyện hàng ngày, gần gũi để lại ấn tợng, cảm xúc ( kể ngời thật, việc thật…)

- ví dụ: Kể đổi quê em… III Bài mới:

Muốn kể câu chuyện hay, viết văn hấp dẫn ngời nghe chép, kể lại truyện có sẵn sách hay đời sống mà phải biết dùng trí tởng tợng để kể truyện tự sáng tạo

Hoạt động GV HS Ghi bng

H: Đọc, nêu yêu cầu VDa

? Kể tóm tắt truyện ngụ ngôn Chân, Tay, Tai, Mắt,

I Tìm hiểu chung kể chuyện t ëng t ỵng: (20’) VÝ dơ

Miệng

H: - Giới thiệu nhân vËt

- Ban đầu họ sống với đồn kết - Cơ Mắt phát bất hợp lý … - Câu Chân, Tay, bác Tai đồng tính - Kế hoạch Chân, Tay, Tai, Mắt - Hnh ng v kt qu

- Cách sửa chữa

Khi kể ý cách đặt tên, lời nói, suy nghĩ, hành động nhân vt

? Câu chuyện có thật hay không? H: Không, tởng tợng

? Truyện ngời ta tởng tợng gì?

H: Cỏc phân thể ngời thành nhân vật riêng, có hành động, lời nói, suy nghĩ cụ thể

? Qua câu chuyện “Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” cho ta học gì? (Chủ đề gì?)

H: Khẳng định chân lý: Cơ thể thống nhất, làm bật thật thông thờng: ngời xã hội phải nơng tựa vào nhau, tách rời khơng thể tồn đợc

? Việc tởng tợng ntn?

H: Tëng tợng không tùy tiện mà dựa vào lôgic tự nhiên phải có sở, có vào sống thùc

 nhằm làm rõ chủ đề truyện H: c truyn

? Tóm tắt lại truyện?

H: Tóm tắt dựa vào chi tiết, việc ? Trong truyện ngời ta tởng tợng gì? H: gia súc nói đợc tiếng ngời

gia sóc kĨ c«ng, kĨ khỉ

? Vậy tởng tợng dựa thật nào?

H: Dựa thật sống công việc giống vật: Mỗi vật phải làm việc nhng tính chất cơng việc khác dù nặng nhẹ … song dới đạo ngời

? Sự tởng tợng nh nhằm mục đích gì?

H: Thể t tởng: Các giống vật khác nh-ng có ích cho nh-ngời, khơnh-ng nên so bì H: Đọc truyện Tóm tắt dựa vào việc ? Theo em truyện tởng tợng chỗ nào? H: Tởng tợng:

- Giấc mơ gặp Lang Liêu

- Lang Liêu thăm dân nấu bánh chng - Cuộc nói chuyện em Lang Liêu ? Do đâu em nhận đợc tởng tợng đó?

H: Vì đọc truyền thuyết “Bánh chng, bánh giày” ? Vậy ý nghĩa tởng tợng gì?

H: - Con ngời phải suy nghĩ, sáng tạo làm đợc sản phẩm có giá trị

- Giúp hiểu sâu thêm truyền thuyết Lang Liêu ? Qua phân tích truyện em hÃy nêu hiểu biết em thể loại truyện tởng tợng

H: Tr¶ lêi

b Trun “Lơc sóc tranh công

c Giấc mơ trò chuyện với Lang Liªu

2 NhËn xÐt

? Sự tởng tợng phải ntn? Có thể tùy tiện đợc khơng?

H: Tr¶ lêi

? Em so sánh truyện đời thờng với truyện tởng tợng?

H: - Truyện đời thờng: Có thật sống hàng ngày, có chút h cấu

- Truyện tởng tợng: Không có thật mà sáng tạo

* Tất có ý nghĩa

? Phần ghi nhớ có đơn vị kiến thức cần nhớ?

H: §äc ghi nhí

? Yêu cầu hs làm đề 1/ 134-SGK H: Nêu yêu cầu Bt

? Lập dàn cho đề bài: Hãy tởng tợng giao tranh Sơn Tinh Thủy Tinh điều kiện ngày với máy xúc, máy ủi, xi măng, cốt thép, máy bay trực thăng, điện thoại di động, xe lội nớc …

? Nêu ý phần? Thân bµi gåm ý chÝnh nµo?

Nhân vật đợc cảm tình, giúp đỡ nhân dân?

H: - MB: Giới thiệu trận lũ lụt tỉnh miền trung Son Tinh – Thủy tinh đại chiến chiến trờng

- TB: + Cảnh Thủy Tinh khiêu chiến, công với vũ khí cũ nhng mạnh, tàn gấp bội + Cảnh Sơn Tinh thời chống lũ: Huy động sức mạnh tổng lực dất đá, xe ben, xe ủi, máy xúc, xi măng cốt thép, tàu, trực thăng, canô, xe lội nớc …

+ Các phwong tiện thông tin đại, vô tuyến, điện thoại di động … ứng cứu kịp thời

+ Cảnh đội, công an cứu giúp dân chống lũ

+ Cảnh nớc quyên góp “lá lành đùm rách”

- KB: Cuối Thủy Tinh lại lần chịu thua chàng Sơn Tinh kỉ XXI

G: Yêu cầu hs nhà viết thành văn

bằng trí tởng tợng có ý nghĩa

- Dựa vào điều có thật có ya nghĩa tởng tợng thêm

3 Ghi nhớ: SGK/ 133 II Lun tËp: (15’)

IV Cđng cè: (2) ? Vai trò tởng tợng

? S tởng tợng phải ntn? Có phải xuất phát từ thực tế không? V H ớng dẫn nhà: (2’)

Ngày soạn Tuàn 14 Ngày giảng Tiết 54 - 55

Ôn tập truyện dân gian

A Mục tiêu

Giúp hsinh

- Nắm đợc đặc điểm thể loại truyện dân gian học

- Học sinh kể lại hiểu rõ nội dung, ý nghĩa tất truyện dân gian học

- Hiểu rõ tiêu chí phân loại truyện cổ dân gian, nắm vững đặc điểm thể loại cụ thể nội dung, t tởng, hình thức nghệ thuật

- Giúp hs biết cách vận dụng kể chuyện tởng tợng, sáng tạo loại truyện cổ dân gian theo vai kĨ kh¸c

- Đánh giá ý nghĩa thể loại truyện, từ sáng tạo truyện có ý nghĩa B Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV, kiến thức VHDG, giáo án - HS: Soạn

C Ph ơng Pháp

Liệt kê, thực hành D Tiến trình

I n nh:

II Kiểm tra cũ: Câu hỏi:

? Kể tóm tắt truyện: Treo biển, nêu ý nghĩa truyện? Đáp án

- Kể tóm tắt việc

- Nêu ý nghĩa: Mợn câu chuyện nhà hàng bán cá nghe góp ý tên biẻn làm theo, truyện tạo nên tiếng cời vui vẻ, có ý nghĩa phê phán nhẹ nhàng ngời thiếu chủ kiến làm việc, không suy xét kĩ nghe ý kiến ngời khác

3 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Ghi bảng

G: Treo bảng phụ lên Yêu cầu hs điền thể loại truyện dân gian hc

H: Điền: Truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngôn, truyện cời

G: Chia hs nhóm: Mỗi nhóm hệ thống lại thể loại truyện theo yêu cầu: Định nghĩa, tên truyện, nhân vật, giá trị nộng dung nghệ thuật

H: - Hệ thống lại thể loại truyện theo yêu cầu điền lên bảng phần chuẩn bị

Nhận xét bµi cđa tõng nhãm G: NhËn xÐt, bỉ sung, sưa ch÷a

I Hệ thống hóa thể loại truyện dân gian học

của thể loại truyện dân gian học

Các đặc

điểm Truyền thuyết Cổ tích Ngụ ngôn Truyện cời

Định nghĩa

L truyn k v cỏc nhận vật kiện có liên quan đến lịch sử khứ

Là truyện kể đời số phận số kiểu nhân vật quen thuộc khác …

Mợn lồi vật, đồ vật, ngời nói bóng gió chuyện ngời

Kể tợng đáng cời sống

Tªn trun

Con Rồng

cháu Tiên,

BCBG, TG,

STTT, STHG

SD, Thạch Sanh, EBTM, CBT, Ông lão đánh cá cá vàng

ếch ngồi đáy giếng, thầy bói

xem voi,

ĐNCM, chân, tay …, đẽo nhạc

Treo biển, lợn cới áo mới, đẽo cy gia -ng

Nhân vật

- LLQ, Âu Cơ, vua Hùng

- Lang Liêu - Thánh Gióng, ST-TT

- Lê Lợi, Lê

Thận

Liên quan lịch sử

- Sọ dừa, Thạch Sanh

- Em bÐ th«ng minh

- Mã Lơng - Ơng lão đánh cá …

 nh©n vËt

quen thuéc

- Õch, thÇy bãi - Họ nhà chuột - Chân, Tay

Con vËt, bé phËn c¬ thĨ …

- Chđ hàng bán cá

- Anh có lợn cới, anh cã ¸o míi

 Ngêi …

Néi dung – ý nghÜa

Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân với kiện, nhân vật đợc kể

Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng thiện ác

Nhằm khuyên nhủ răn dạy ng-ời ta học sống

T¹o tiÕng cêi mua vui phê phán thói h tật xấu x· héi

NghƯ tht

- Có yếu tố hoang đờng, kì ảo

- C¬ së, cèt lâi lÞch sư

Có yếu tố hoang đờng kì ảo

- Cã u tè tëng tỵng

- líp nghÜa: ý nghÜa Èn dơ, nh©n hãa …

- Khơng có yếu tố hồn đờng, kì ảo

- Cã u tè g©y cêi

? Yêu cầu hs đọc phần đọc thêm truyền thuyết? Em hiểu thêm truyền thuyết?

H: Đọc Làm ngời kể tin câu chuyện có thật dù có chi tiết tởng tợng kì ảo

? Yêu cầu hs đọc “Cổ tích”?

H: Đọc Làm ngời mơ tởng đến giới khác, sống tốt đẹp

? Yêu cầu hs đọc truyện ngụ ngôn?

H: Đọc Mợn lời nhân vt, hot ng nhõn vt

khuyên nhủ, răn d¹y … G: Chia hs nhãm:

1+2: So sánh truyền thuyết cổ tích

3+4: So sánh truyện ngụ ngôn truyện cời H: Trao đổi, thống nhất, trả lời

NhËn xÐt, bæ sung

G: NhËn xÐt chung, bæ sung, sủa chữa H: Nhóm 1+2: Truyền thuyết cổ tích - Giống: Đều có yếu tố tởng tợng kì ảo

S i thn kỡ, nhõn vt chớnh cú ti

năng phi thêng - Kh¸c

Cỉ tÝch Trun thut

Kể đời nhân vật định thể quan niệm, ớc mơ nhân dân đấu tranh thiện ác

Ngêi kÓ ngêi nghe coi câu chuyện thật

K nhân vật, kiện lịch sử: thể cách đánh giá nhân dân nhân vật, kiện

Ngêi kĨ, nghe tin câu chuyện có thật Nhóm :3+4: Ngụ ngôn trun cêi

- Gièng: §Ịu cã u tố gây cời - Khác:

+ Ngụ ngơn: Mục đích khun nhủ, răn dạy ngời

+ Trun cêi: G©y cêi mua vui, phê phán, châm biếm

? HÃy kể lại câu chuyện dân gian mà em thích? Yêu cầu kể hay, diễn cảm

H: Đại diện nhóm, tổ lªn kĨ NhËn xÐt

G: Cho hs hoạt động nhóm Đóng tiểu phẩm theo nhóm

H: Phân vai nhân vật – ý ngôn ngữ, cách din t

Chọn văn ngắn gọn, cã nh©n vËt, chi tiÕt hÊp dÉn

IV Lun tập

1 Kể chuỵen diễn cảm

2 Đóng kÞch

IV Cđng cè:

? Lập sơ đồ hệ thống phân loại thể loại truyện dân gian

V H íng dÉn vỊ nhµ:

- Ơn tập tồn phần văn học

- Tóm tắt lại truyện học, nắm nội dung ý nghĩa truyện - Chuẩn bị: Trả kiểm tra T.Việt

E Rót kinh nghiƯm

Truyện dân gian

Ngày soạn Tuần 14 Ngày giảng Tiết 56

Trả kiĨm tra TiÕng ViƯt

A Mơc tiªu

Gióp häc sinh

- nhận rõ u, nhợc điểm làm thân - Biết cách có hớng sửa chữa loại lỗi mắc - Nghiêm túc nhận sai, sửa sai

B ChuÈn bị

- GV: Chấm bài, nhận xét

- HS: Xem lại kiến thức Tiếng Việt C Ph ơng Pháp

D Tin trỡnh I n nh:

II KiĨm tra bµi cị: III Bµi míi:

Hoạt động GV HS Ghi bảng

G: Đọc lại đề cho hs chữa I Phần trắc nghiệm:2đ’

C©u 1: A C©u 5: D C©u 2: D C©u 6: C C©u 3: D C©u 7: A C©u 4: B Câu 8: C II Phần tự luận: 8đ

Câu 1: 2đ

a Khái niêm danh từ:

b Viết sơ đồ phân loại Danh từ Danh từ

DT vật DT đơn vị DT chung DT riêng DT ĐVTN DT ĐVQƯ DT ĐVQƯ DT ĐVQƯ xác ớc chừng Câu 2: (2đ):

a Thay: tản mạn = lÃng mạn b Thay: Lục lợng = lùc lìng

Câu 3: 4đ’ Viết đoạn văn yêu cầu đề, có sử dụng cụm danh từ Gạch chân dới cụm DT có đoạn văn

G: - đa số em làm hầu ht phn trc

I Đề - Đáp án

nghiÖm

- Nêu đc khái niệm danh từ - Viết đợc sơ đồ phân loại DT - Chữ viết rõ ràng, mạch lạc - Chỉ đc lỗi sai sửa lại

- Biết viết đoạn văn theo yêu cầu, biết xác định cụm DT đoạn văn

G: - Một số em cha viết sơ đồ phân loại DT - Viết cẩu thả, trình bày cha khoa học

- Viết đoạn văn lủng củng, cha xác nh c cm danh t,

- Đoạn văn cha có nội dung, ý nghĩa Sai hình thức( văn nhỏ )

H: Nhận bài, tự sửa lỗi

2 Nh ợc điểm

III Trả IV Củng cố:

? Nhắc lại mơ hình cụm DT, đặt câu có sử dụng cụm DT Điền vào mơ hình V H ớng dẫn nhà:

- Ôn lại kiến thức học DT, cụm DT, số từ lợng từ - Chuẩn bị bài: “Chỉ từ”

E Rót kinh nghiệm

Ngày soạn: Tuần 15 Ngày giảng TiÕt 57

ChØ tõ

A Mơc tiªu

Gióp häc sinh

- hiểu đợc ý nghĩa công dụng từ - Biết cách dùng từ nói viết

- TÝch hỵp với truyện dân gian, TLV kiểu kể chuyện tởng tợng - Luyện kĩ nhận biết sử dụng từ viết đoạn văn

- S dụng từ lúc, chỗ B Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV, soạn giáo án - HS: Chuẩn bị trớc nhà C Ph ơng Pháp

I ổn định: (1’)

II Kiểm tra cũ: (5) Câu hỏi:

? Thế số từ lợng từ? Chỉ số từ lợng từ đoạn văn:

Ngy xa có ơng vua sai viên quan dị la khắp nớc tìm ngời tài giải Viên quan nhiều nơi, đến đâu quan nhiều câu đố oăm để hỏi ngời Đã nhiều cơng tìm kiếm nhng viên quan cha thấy có ngời thật lỗi lạc…

Một hôm, viên quan qua cách đồng làng kia, thấy bên vệ đờng có hai cha nhà n ang lm rung

Đáp án

S từ: Là từ số lợng số thứ tự vật, biểu thị số lợng: đứng trớc danh từ, biểu thị số thứ tự: đứng sau DT

Lỵng tõ: Tõ chØ lỵng Ýt hay nhiỊu cđa sù vËt Bµi míi:

Hoạt động GV HS Ghi bảng

G: Treo bảng phụ ghi VD1 Yêu cầu hs đọc Đoạn văn trích văn nào? Chỉ từ in m

H: - Đọc VD1 (BT: Kiểm tra cũ)

- Đoạn văn trích văn bản: Em bé thông minh

- Từ un đậm: nọ, kia, ấy,

? Những từ bổ sung ý nghĩa cho từ nào? H: ¤ng vua nä

viªn quan Êy

 Bổ sung cho danh từ cánh đồng làng đứng trớc

cha nhµ nä

? Các từ bổ sung ý nghĩa cho DT?

H: Định vị vật không gian nhằm tách biệt vật với vật khác

? So sánh ý nghĩa cặp từ cụm từ sau? VD2: Ông vua / ông vua nä

viªn quan / viªn quan Êy lµng / lµng

nhµ / nhµ nä

H: Nghĩa cụm từ đợc cụ thể hóa, đợc xác định cách rõ ràng không gian

? Nghĩa từ “ấy”, “nọ”, câu văn có giống khác trờng hợp phân tích? Hồi , … Một đêm

H: - Giống: Cùng xác định vị trí vật - Khác:

+ VD1, 2: Xác định vị trí vật không gian

+ VD3: Xác định vị trí vật thời gian

G: Vậy từ em vừa tìm hiểu từ

I Chỉ từ gì? (15) VD: SGK/ 137 NhËn xÐt

H·y nªu ý hiĨu cđa em vỊ chØ tõ? H: Trả lời

? Yêu cầu hs nhác lại từ gì? H: Đọc ghi nhớ SGK/ 137

? Đặt câu có dùng từ H: Hơm nọ, em học muộn ? Cho hs đọc, nêu yêu cầu BT1 H: Đọc nêu yêu cầu BT

? Tìm từ câu a, b, c, d Xác định ý nghĩa từ đó?

H: a ấy: định vị vật không gian

b đấy, đây: định vị vật không gian c nay: thời gian

d đó: thời gian

? Treo b¶ng phụ ghi VD1, yêu cầu hs cụm DT có từ?

H: Ông vua viªn quan Êy

cánh đồng làng hai cha nhà

? Trong trờng hợp từ đảm nhiệm chức vụ cụm DT đó?

H: Làm phụ ngữ (sau) bổ sung ý nghĩa cho DT ? Yêu cầu hs đọc VD2? Xác định từ? Chức vụ H: a đó: chủ ngữ

b đấy: trạng ngữ thời gian

? Qua phân tích em nêu hoạt động từ câu?

H: Tr¶ lêi

? Yêu cầu hs đọc ghi nhớ SGK/ 138

Đặt câu có dùng từ phân tích hoạt động nó?

H: - Bạn lớp trởng lớp 6A

- Chỉ từ phụ ngữ cụm DT: “Bạn ấy” ? Yêu cầu hs xác định tiếp chức vụ từ câu a, b, c, d?

H: a ấy: định vị vật không gian, làm phụ ngữ (sau DT)

b đấy, đây: không gian, làm chủ ngữ c nay: thời gian, trạng ngữ

d đó: thời gian, trạng ngữ H: Đọc, nêu yêu cầu BT

? Chỉ từ in đậm? Thay từ thích hợp? H: a Đến y

b làng

tránh lặp từ

H: Đọc, nêu yêu cầu BT3

? ChØ c¸c chØ tõ? Thư thay b»ng tõ, cụm từ khác, giải thích?

Rỳt nhận xét tác dụng từ? H: - Chỉ từ: ấy, đó,

sự vật  xác định vị trí vât khơng gian thời gian  từ

3 Ghi nhí: SGK/ 137 BT1

II Hoạt động từ câu (10’)

1 VD: SGK/ 137 + 138 Nhận xét

- Làm phụ ngữ cụm DT, chủ ngữ, trạng ngữ câu

3 Ghi nhí 2- SGK/ 138

III Lun tËp: (10’) Bµi tËp

Bµi tËp

- Có thể thay từ “đấy” nhng thay từ, cụm từ khác truyện cổ dân gian ta khơng thể xác định đợc cụ thể không gian, thời gian

 Chỉ từ có vai trị quan trọng, vật thời điểm khó gọi thành tên giúp ngời nghe, đọc định vị vật, thời điểm chuỗi vật hay dịng thời gian vơ tận

IV Cđng cè: (2’) ? ThÕ nµo lµ chØ tõ?

? Nêu hoạt động từ? Cho VD, phân tích? V H ớng dẫn nhà: (2’)

- ViÕt đoạn văn có sử dụng từ (5 câu) - Học bài, hoàn chỉnh BT

- Soạn Luyện tập kể chuyện tởng tợng E Rút kinh nghiệm

Ngày soạn Tuần 15 Ngày giảng TiÕt 58

Lun tËp kĨ chun tëng tỵng

A Mơc tiªu

- Giúp học sinh tập giải số đề tự tởng tợng sáng tạo - Học sinh tự làm đợc dàn cho đề tởng tợng

- Luyện kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn bài, luyện nói

- Nghiêm túc, tìm toi sáng tạo thể loại kể chuyện tởng tợng B Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV, giáo án - HS: Chuẩn bị trớc luyện tập C Ph ơng Pháp

Thực hành D Tiến trình

II Kiểm tra cũ: (5) Câu hỏi:

Thế kĨ chun tëng tỵng? Khi kĨ chun tëng tỵng ta cần ý điều gì? Đáp án

Truyn tng tợng truyện ngời kể nghĩ trí tởng tợng mình, khơng có sẵn sách hay thực tế nhng có ý nghĩa đó, truyện đợc kể phần dựa vào điều có thật, có ý nghĩa tởng tợng thêm cho thú vị làm cho ý nghĩa thêm bật

3 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Ghi bảng

G: Chép đề lên bảng (Đề luyện tập/ 139) ? Em đọc đề

Nhác lại bớc thực đề văn tự sự? H: - Đọc đề

- Các bớc thực + Tỡm hiu

+ Phơng hớng làm bµi + LËp dµn bµi

+ Sửa lại

? Em hóy thc hin bc tìm hiểu đề cho đề trên?

H: Kiểu bài: Kể chuyện tởng tợng

Nội dung: Chuyến thăm lại trờng cũ sau 10 năm

? Khi kể em cần lu ý điều gì?

H: Cảm xúc tâm trạng em sau chuyến thăm

G: Lu ý: Không nên nêu tên thật, không tởng tợng viển vông, lan man mà cần vào thật

? - Theo em phần mở cần kể điều gì? - Phần thân gồm ý nào? (DiƠn biÕn c¸c sù viƯc?

Sự thay đổi đợc thể ntn?

Khi gặp lại thầy cô giáo cũ tình cảm em ntn

Khi gặp lại bạn bè tâm trạng em sao?) - Nội dung phần kết bài?

G: Chia lp nhúm cho em hoạt động trao đổi theo yêu cầu, gợi ý

- Nhãm 1: viết dàn ý cho phần mở - Nhóm 2, 3: Thân

- Nhóm 4: KÕt bµi

H: Trao đổi, thống nhất, đại diện trình bày bảng Mở

- Giíi thiƯu thêi gian

- Giíi thiƯu thân: tuổi, công việc em

- Em thăm trờng nào? (20/ 11, 8/ 3, ngµy thµnh lËp trêng) 2, Thân

- Tâm trạng trớc thăm trờng: bồn chồn bối dối xen lẫn niềm vui, lo l¾ng …

- Khi vỊ thăm trờng nhìn thấy cảnh trờng có

I §Ị bµi

Kể chuyện mời năm sau em thăm lại mái trờng mà em học Hãy tởng tợng đổi thay xảy

1 Tìm hiểu đề

thay đổi, thêm, bớt gì? (Cảnh vờn hoa, khu nhà, sân chơi, lớp học cũ …)

- Gặp gỡ thầy cô giáo: cũ, mới, cô giáo chủ nhiệm, cô hiệu trởng, bác bảo vệ

- Gặp gỡ bạn cũ: kỉ niệm trở lại, chi sẻ vui, buồn lời hỏi thăm

- Cc giao lu diƠn th©n mËt, Êm cịng ntnt? KÕt bµi: Phót chia tay lu lun

ấn tợng sâu đậm thăm trờng

? Yêu cầu hs đọc đề a-SGK/ 140? Thực bớc 1? H: Đọc đề a

- Kiểu bài: Kể chuyện tởng tợng

- Nội dung: Kể chuyện tình cảm em đồ vật hay vật

- Lý chọn: Vị trí quan hệ em - Ngơi kể: Thứ

? Em cần tìm ý để kể cho phần mở bài? H: Giới thiệu vật, đồ vật: Nêu lí chọn ? Thân em kể gì?

H: Tình cảm em vật, đồ vật Sự việc diễn ntnt: mở đầu? Cao trào? Kết thúc sao?

? KÕt bµi em nêu ý gì? H: Suy nghĩ, tình cảm em

? Đọc đề b-SGK/ 140 thực bớc tìm hiểu đề? H: - Kiểu bài: Kể chuyện tởng tợng

- Néi dung: Béc lé t©m tình nhân vật truyện cổ tích

- Ngôi kể: Thứ

(Kể ý nghĩ, tình cảm nhân vật, ý kể, miêu t¶ thĨ)

? u cầu hs đọc đề c-SGK/ 140 thực bớc tìm hiểu đề?

H: - Kiểu bài: Kể chuyện tởng tợng

- Nội dung: Đoạn kết cho truyện cổ tích - Đoạn kết có ý nghĩa

- Nhận xét cách kết thúc so với kết thúc cũ

II Tìm ý, lập dàn cho đề bổ sung

1 Tìm hiểu đề

2 Dµn bµi a

b

c

IV Cñng cè:

? Các dạng đề kể chuyện tởng tợng: - Mợn lời đồ vật, vật

- Thay kể để kể chuyện đợc học - Tởng tợng đoạn kết cho truyện cổ tích - Tởng tợng cho tơng lai

V H íng dÉn vỊ nhµ:

- Hồn chỉnh dàn cho đề bổ sung

- Viết văn hoàn chỉnh cho đề sau lập dàn - Soạn bài: “Con hổ có nghĩa”

Ngày soạn Tuần 15 Ngày giảng Tiết 59 Hớng dẫn đọc thêm:

Con hỉ cã nghÜa

A Mơc tiªu

- Giúp hs hiểu đợc giá trị đạo làm ngời truyện “Con hổ có nghĩa” - Sơ hiểu đợc trình độ viết truyện h cấu thời trung đại

- Giúp hs kể lại đợc truyện

- Nhận thức đắn đạo đức sống B Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV, gi¸o ¸n - HS: SGK, soạn C Ph ơng Pháp

Quy nạp D Tiến trình

I n nh: (1) II Kiểm tra cũ: Sự chuẩn bị HS

III Bµi míi:

Chúng ta tìm hiểu thể loại truyện dân gian, câu chuyện truyền miệng nhân dân từ xã xa, từ đời sang đời khác, truyện có ý nghĩa nghệ thuật riêng Hôm chuyển sang tìm hiểu truyện giai đoạn thời điểm xuất truyện dân gian nhng sớm giai đoạn đại Đó truyện trung đại Vậy truyện trung đại truyện ntn có ý nghĩa gì, em nghiên cứu

Hoạt động GV HS Ghi bảng

nghÜa” kh«ng? H: Vị Trinh

G: (Chó thÝch) Vũ Trinh (1759-1828): Quê làng Xuân Lan, huyện Lang Tài, trấn Kinh Bắc (Bắc Ninh)

Đỗ Hơng cống (cử nhân) năm 17 tuổi, làm quan dới thời nhà Lê thời nhà Nguyễn

? Em biết tác phẩm này?

H: In trong: Lan Trí kiến văn học, sách văn xi tự Việt Nam thời trung đại, tập I

? Em hiểu thời trung đại, truyện truyện trung đại Việt Nam?

H: Dùa chó thÝch */ 143 gi¶i thÝch (Gi¶i thÝch)

- Trung đại: Thời kì lịch sử TK X-Xĩ

- Trun: Cã cèt trun, nh©n vËt thĨ hiƯn qua c¸ch kĨ

- Truyện trung đại VN: Sáng tác thời kì xã hội phong kiến (TK X-Xĩ) chữ Hán-Nơm Đây thuật ngữ có tính quy ớc để thời kì lịch sử thời kì văn học

- Truyện thuộc loại tự có tác phẩm chủ yếu cốt truyện nhân vật, thủ pháp nghệ thuật kể có h cấu tởng tợng có loại: truyện vừa, ngắn, dài

Có truyện nơm, truyện nơm khuyến danh ? Hãy nêu yêu cầu đọc truyện?

H: To, rõ ràng, ngữ điệu ? Đọc mẫu, gọi hs đọc tiếp

H: Đọc Nhận xét cách đọc bạn ? Nêu việc xảy truyện?

H: Cái nghĩa hổ bà đỡ Trần - Con hổ cõng bà đến đỡ đẻ cho vợ - Bà đỡ giúp vợ hổ

- Hổ bố trả ơn bà: cơc b¹c

Cái nghĩa hổ bác tiều - Hổ bị húc xng

- Bác tiều thò tay vào miệng hổ móc xơng - Hổ trả ¬n:

+ Đem nai để trớc cửa

+ Khi bác tiều chết đến tiễn biệt + Mang thức ăn giỗ bác tiều

? Qua tìm hiểu em hiểu nghĩa, mỗ? H: Trả lời

? Cõu chuyn cú th đợc chia đoạn? Nội dung đoạn?

H: Chia đoạn

- u qua đợc”: Cái nghĩa hổ bà đỡ Trần

- lại: Cái nghĩa hổ bác tiều G: Thực tế câu chuyện kể nghĩa hổ ân nhân

? Em hÃy tóm tắt lại câu chuyện thứ nhất? H: Tóm tắt lại Nội dung (1)

- Vũ Trinh (1759-1828) - Quê: Làng Xuân Lang Huyện Lang Tài Bắc Ninh

2 Tác phẩm

- Truyn trung i

3 Đọc, kể, tìm hiểu thích

a Đọc, kể

b Tìm hiểu thích II Phân tích

1 Bố cục đoạn

? Nh©n vËt chÝnh trun lµ ai?

H: “Con hổ” truyện tập trung kể nghĩa hổ (chủ để tác phẩm)

? Hổ gặp việc gì? Hổ làm để giải việc đó? - Tìm từ ngữ miêu tả hành động hổ đực? Nhận xét? Mục đích?

H: - Hổ trở sinh - Hổ đực tìm bà đỡ

+ Gâ cưa, §éng tõ + Lao tới cõng bà đi,

+ Ôm lấy bà, chạy nh bay, rẽ lối

Hnh động khẩn trơng, liệt  tình cảm với hổ

G: (Bình) Việc làm hổ đực thể liệt khẩn trơng việc lo lắng đến sức khỏe hổ cái, thể tình thơng đồng loại

? Khi xong việc hổ đực c xử ntn với bà đỡ? H: - o bc tng b

- Vẫy đuôi t¹m biƯt

? Điều cho thấy tình cảm hổ đực bà đỡ Trần?

H: Biết ơn, quý trọg ngời giúp đỡ mình, lễ phép, lu luyến

? Đối với hổ hổ con, hổ đực thể tình cảm ntn?

H: - Chạy tìm bà đỡ

- Nhỏ nớc mắt, mừng rỡ đùa với ? Qua em hiểu thêm hổ đực?

H: Hết lịng ngời thân, táo bạo hành động ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng gì?

H: Nghệ thuật nhân hóa: Con hổ có tình cảm, suy nghĩ nh ngời  vật có phẩm chất đáng quý G: Hiện tợng hổ tự nhiên song qua nghệ thuật nhân hóa, qua việc làm, hành động ta thấy hổ trở nên nh ngời đền ơn đáp nghĩa với ngời làm ơn cho mà cịn có nhiều phơng diện khác mang tình ngời đáng quý, đáng trân trọng

? Qua em hiểu nghĩa hổ bà đỡ Trần ntn?

H: Tr¶ lêi

G: Nghĩa hổ bà Trần thật cao q, qua cịn thể tình cảm ngời ngời sống

? H·y tóm tắt câu chuyện thứ 2? Nội dung H: Tóm tắt

G: Em thấy truyện hấp dẫn hơn? H: Truyện

? Truyện tác giả dùng biện pháp nhân hóa nhung hấp dẫn trun lµ chi tiÕt nghƯ tht nµo?

H: Chi tiết tả hổ bị hóc xơng đợc bác tiều giúp đỡ

? Tình truyện đợc xây dựng ntn? Ai ngời giải quyết? Nhận xét tình (cách xử sự) H: - Tình huống: Con hổ bị hóc xơng, móc

a Cái nghĩa hổ bà đỡ Trần

- Sống thủy chung biết ơn ngời giúp đỡ

càng vào sâu  gay go, nguy hiểm đến tính mạng - Cách c xử bác tiều

+ Uèng rợu say

+ trèo lên cây, kêu lên: cổ họng lấy xơng cho

+ thò tay lấy xơng

hành động nhiệt tình, táo bạo

? ViƯc tr¶ ơn hổ khác với hổ trớc ntn?

H: Không trả ơn vật nh hổ trớc mà đền ơn bác tiều sống chết 

đền ơn mãi

? Em đánh giá nghĩa hổ thứ ntn? H: Trả lời

? Trun kĨ vỊ hỉ, em cã nhËn xÐt cách kết cấu truyện?

H: - Có nâng cấp nói nghĩa hổ thứ Con hổ thứ đền ơn lần xong - Kết cấu không trùng lặp mà nâng cấp chủ đề t tởng tác phẩm

? Ngời viết dùng hổ để nói chuyện ai? H: Chuyện ngời

? T¹i l¹i dïng hỉ?

H: - Là vật tiếng dữ, tàn bạo ý nghÜa ngơ ng«n

- Con hỉ có nghĩa nặng, tình sâu nh chi ngời

? Tác giả mợn chuyện loài vật muốn nói chuyện ngời?

H: Chun nh©n nghÜa cđa ngêi

? Trong truyện có ngời cứu vật tác giả muốn nói tới điều gì?

H: Lòng nhân ngời biểu gần gũi yêu thơng loài vật …

? Qua truyện em hiểu nghệ thuật viết truyện thời trung đại?

H: - KÓ chuyện giản dị theo trật tự thời gian, chủ yếu kĨ viƯc, lêi kĨ méc m¹c mang tÝnh chÊt ngơ ngôn, giáo huấn

- Dùng trí tởng tợng

? Kh¸i qu¸t néi dung cđa trun?

H: Loại truyện h cấu mợn chuyện lồi vật để nói chuyện ngời nhằm đề cao ân nghĩa đạo làm ngời

? Gọi H đọc ghi nhớ?

? Tìm 1, câu thành ngữ, tục ngữ tơng ứng với câu chuyện? (sự biết ơn)

H: Ăn nhớ kẻ trồng Cứu vật, vật trả ơn H: Nêu yều cầu tập

G: Kể chã cã nghÜa víi chđ NÕu cha biÕt nhờ ngời khác kể cho nghe viết vài lời cảm nghĩa

- Tấm lòng thủy chung bền vững víi ©n nh©n

III Tỉng kÕt: NghƯ tht:

2 Néi dung:

3 Ghi nhí: SGK/ 144 III Lun tËp

IV Cđng cè:

? C¸i nghĩa hổ gì?

(Phê phán sâu cay ngời không chã) V H íng dÉn vỊ nhµ:

- Häc bài, làm luyện tập/ SGK- 144

- Phát biĨu c¶m nghÜ sau häc xong trun? E Rót kinh nghiệm

Ngày soạn Tuần 15 Ngày giảng Tiết 60

Động từ

A Mục tiêu

Gióp häc sinh

- Nắm đợc đặc điểm động từ số động từ quan trọng - Biết sử dụng động từ nói, viết

- Rèn kĩ nhận biết động từ, phân loại động từ - Nghiêm túc, lựa chọn dùng từ loại

B ChuÈn bÞ

- GV: SGK, SGV, gi¸o ¸n

- HS: SGK, ôn lại kiến thức động từ bậc Tiểu học C Ph ơng Pháp

Quy n¹p, thùc hành D Tiến trình

I n nh: (1)

II Kiểm tra cũ: (5) Câu hỏi

1 Thế từ? Cho ví dụ? (đặt câu)

2 Chỉ từ có hoạt động câu ntn? Cho ví dụ? Đáp án

1 Chỉ từ từ dùng để trỏ vào vật nhằm xác định vị trí vật khơng gian thời gian

VD: – Cái bàn đẹp Chỉ từ

- Làm phụ ngữ cụm DT - Làm CN, trạng ngữ câu VD: Hồi ấy, trẻ Trạng ngữ

III Bài mới:

Chỳng ta biết từ ngời, vật, tợng, khái niệm … đợc gọi danh từ, từ để trỏ vào vật xác định vị trí vật từ Vậy động từ gì, có đặ điểm loại nào, học hơm

Hoạt động GV HS Ghi bảng

nào? VD? H: Trả lời

? Treo bảng phụ ghi VD/ SGK-145 Yêu cầu hs c?

Cho biết đoạn văn thuộc văn nào? Nội dung đoạn?

H: §äc:

a Viên quan nhiều nơi, đến đâu quan câu đố oăm để hỏi ngời b Trong trời đất, khơng có q hạt gạo

HÃy lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên V

… ¬ng

c Biển vừa treo lên, có ngời qua đờng xem, cời bảo:

- Nhà xa quen bán cá ơn hay mà phải đề biển cá “tơi”?

a VD: Em bé thông minh (Viên quam tìm ng-ời tài)

b Bánh chng, bánh giày (Thần mách bảo Lang Liêu)

c “Treo biĨn” (Sù gãp ý cđa ngêi kh¸ch thø nhÊt)

? Theo em đâu động từ VD trên? H: a đi, đến, ra, hỏi

b LÊy, lµm, lƠ

c treo, có, xem, cời, bảo, bán, phải, đề

? Từ cho biết ý nghĩa khái quát động từ vừa tìm đợc?

H: Những từ hoạt động, trạng thái vật ? Qua em hiểu động từ?

H: Tr¶ lêi

? ChØ cơm DT VDa? H: Viªn quan Êy

? Em từ đứng kèm với ĐT để tạo thành cụm ĐT?

H: - nhiều nới -

? Em thử cho từ “đã”, “cũng” kết hợp với DT?

H: Không kết hợp đợc với DT

? Trong VDa §T giữ chức vụ câu? H: Làm vị ngữ

? Thử chuyển ĐT lên làm VN? H: ĐÃ nhiều nơi viên quan

? Vậy em có nhận xét khác biệt khả kết hợp ĐT DT?

H:

ĐT: Kết hợp với: đã, đang, … thờng làm vị ngữ

Khi làm CN khả kết hợp: đã, sẽ, …

DT: Không kết hợp - Thờng làm CN - Làm VN: có từ “là” đứng trớc

G: Cho VD: ĐT có khả kết hợp với: đã, sẽ,

Chức vụ câu H: Bạn // học

2 Nhận xét

 Từ hành động trạng thái vật

- Kết hợp với: đã, sẽ, tạo cụm ĐT

§T

? Em hiểu đặc điểm ĐT? H: Đọc ghi nhớ

G: Cho hs xác định yêu cầu VD1: Sắp xếp ĐT vào bảng phân loại

H:

Thờng đòi hỏi ĐT

khác kèm phía sau Khơng địi hỏi ĐTkhác kèm phái sau Trả lời CH:

Làm gì? đi, chạy, cời, đọc,hỏi, ngồi, đứng Trả lời CH:

Lµm sao? ThÕ nµo?

Dám, toan, định Buồn, gãy, ghét, đau, nhức, nứt, vui, yêu

? Từ cho biết dựa vào ĐT khác kèm phái sau, ĐT chia làm loại?

H: lo¹i

- ĐT địi hỏi có ĐT khác kèm

- ĐT khơng địi hỏi có ĐT khác i kốm G: ú l

- ĐT tình thái

- ĐT hành động, trạng thái

? ĐT hành động, trạng thái chia loại ntn? H: - ĐT hành động (trả lời câu hỏi: Làm gì?) - ĐT trạng thái (trả lời câu hỏi: Làm sao? Thế nào?)

? Em thêm từ có đặc điểm tơng tự ĐT thuộc nhóm trên?

H: - ĐT tình trạng thái: Cần, phải, muốn, đợc, bị, chịu …

- ĐT hành động: ăn, nói, hát, múa, đánh, khóc …

- ĐT trạng thái: ốm, lành, nhớ, thơng, bị, đợc …

? Từ em phân loại ĐT? H: Đọc ghi nhớ

H: Đọc, nêu yêu cầu BT

? Tìm ĐT Lợn cới, áo Phân loại ĐT? H: Chia nhóm:

ĐT tình thái: may, mỈc, cã, thÊy

ĐT hành động: khoe, may, đứng, hóng, đợi, đi, chạy, hỏi, gi

ĐT trạng thái: có, tøc, tøc tèi H: §äc trun vui: “Thãi quen dïng từ ? Truyện thuộc thể loại truyện gì?

H: Trun cêi d©n gian

? Theo em trun bn cời chỗ nào?

H: S i lp v nghĩa ĐT: “đa” “cầm” 

thấy rõ tham lam, keo kiệt anh nhà giàu G: Đọc tả: “Con hổ có nghĩa” (Hổ đực mừng rỡ … làm vè tiễn biệt)

H: Viết tả Chú ý số ĐT truyện

3 Ghi nhớ 1: SGK/ 146 II Các loại động từ VD:

2 NhËn xÐt

- ĐT có loại:

+ ĐT tình thái (có ĐT khác kèm)

+ T hành động, trạng thái (khơng có ĐT khác kèm)

ĐT hành động, trạng thái:

- ĐT hành động (trả lời câu hỏi: Lm gỡ?)

- ĐT trạng thái (trả lời câu hỏi: Làm sao? Thế nào?)

3.Ghi nhớ 2: SGK/ 146 III Lun tËp

Bµi tËp

Bµi tËp

IV Cđng cè:

? ĐT có đặc điểm gì? (Khái niệm, đặc điểm) ? Các loại ĐT?

V H íng dÉn vỊ nhµ: - Hoµn chØnh BT, Häc bµi

- BTVN: Viết đoạn văn (5 câu) có sử dụng động từ - Chuẩn bị bài: cụm ĐT

E Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: 08.12.09 Tuần 16 Ngày giảng: 11.12.09 Tiết 61

Cm ng từ

A Mơc tiªu

Gióp häc sinh

- nắm đợc khái niệm cu to ca cm T

- Rèn kĩ biết vận dụng cụm ĐT nói, viết - Học sinh biết viết đoạn văn có sử dụng ĐT

B ChuÈn bÞ

- HS: SGK, chuẩn bị C Ph ơng Pháp

Quy nạp, thực hành D Tiến trình

I n định: (1’)

II KiĨm tra bµi cị: (5’)

1 Thế động từ? Nêu khả kết hợp chức vụ ngữ pháp động từ? Ví dụ? Viết đoạn văn có sử dụng ĐT

Đáp án:

1 Ghi nhớ 1, SGK/ 146

VD: - ĐT làm vị ngữ: Em // häc

- ĐT chủ ngữ: Học // nhiệm vụ học sinh Học sinh viết đoạn văn: Nội dung đầy đủ, xác định ĐT

III Bµi míi:

Hơm trớc tìm hiểu ĐT, khả kết hợp ĐT câu Hôm cô em nghiên cứu dạng đầy đủ ĐT cụm ĐT

Hoạt động GV HS Ghi bảng

G: Treo bảng phụ ghi VD Yêu cầu hs đọc, câu văn trích văn bản?

? ChØ c¸c tõ in ®Ëm?

H: - Đọc VD: “Viên quan nhiều nơi, đến đâu quan câu đố oăm để hỏi ngời

- Trích văn bản: Em bé thông minh

- Từ in đậm: đã, nhiều nơi, cũng, câu đố oăm để hỏi ngời

? Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào? H: Bổ sung cho từ “đi”, “ra”  Động từ

? Em thử lợc bỏ từ in đậm đọc lại câu? Nhận xét?

H: Câu không đủ ý nghĩa, nội dung, không hiểu đ-ợc

? Vai trò từ in đậm đó?

H: Đi kèm với ĐT để tạo thành cụm từ câu trọn nghĩa

? Nh÷ng tõ kèm ĐT tạo thành cụm ĐT Vậy nêu ý hiểu em cụm ĐT? H: Trả lời

G: So sánh: học / học Về cấu tạo ý nghĩa?:

H: - Học: ĐT  cấu tạo đơn giản, nghĩa không cụ thể

- học bài:  cụm ĐT cấu tạo phức tạp, ý nghĩa đầy đủ  ĐT làm vị ngữ

G: Cho VD: T«i // học ĐT làm vị ngữ

Tôi // học cụm ĐT làm vị ng÷

NhËn xÐt

H: Hoạt động cụm ĐT câu giống ĐT ? Từ em hiểu cụm ĐT, ý nghĩa, hoạt động câu?

H: §äc ghi nhí 1: SGK/ 148

? đặt câu có sử dụng cụm ĐT? Phân tích

I Cụm động từ gì? (10’) Ví dụ:

2 NhËn xÐt

- Cụm ĐT: loại tổ hợp từ ĐT với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

- Cụm ĐT cấu tạo phức tạp, ý nghĩa đầy đủ ĐT

- Hoạt động câu giống ĐT

H: Em // ®ang học môn ngữ văn

? hÃy vẽ mô hình cấu tạo cụm ĐT VD trên?

? Tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trớc, phần sau cụm ĐT? Cho biết phụ ngữ bổ sung cho ĐT trung tâm ý nghĩa gì? H:

Phn trc Phn trungtõm Phn sau ó

cũng

cha

đi tìm

Nhiều nơi

Nhng cõu oỏi om hi mi ngi

Câu trả lời Câu trả lời Đợc câu trả lời

- Phụ ngữ trớc: bổ sung ý nghĩa cho ĐT: Quan hệ thời gian, tiếp diễn tơng tự, khuyến khích, ngăn cản hành động, phủ định, khẳng định …

- Phụ ngữ sau: bổ sung đối tợng, hớng, địa điểm, thời gian, mục đích

? Từ nêu mơ hình cụm ĐT? Đặc điểm phụ ngữ trớc sau cụm ĐT?

H: §äc ghi nhí SGK/ 148 H: Đọc, nêu yêu cầu BT

? Tỡm cm ĐT câu a, b, c? H: a Còn đùa nghịch sau nhà b - yêu thơng Mị Nơng

- muốn kén cho ngời chồng thật xứng đáng

c - đành tìm cách giữ sữ thần lại … - hỏi ý kiến em bé thông minh ? Điền cụm từ vào mơ hình cụm ĐT? H:

PhÇn trớc Phần trungtâm Phần sau

mun nh

ựa nghch kộn

tìm

yêu thơng hái

ë sau nhµ

cho ngời chng tht xng ỏng

cách giữ sứ thần Mị Nơng

ý kiến em bé thông minh

H: Đọc, nêu yêu cầu BT

? ý nghĩa phụ ngữ đợc in đậm đoạn văn?

Việc dùng phụ ngữ trớc ĐT miêu tả hành động ngời cha viên quan nói lên điều trí thơng minh bé truyện “Em bé thông minh”?

H: Cha: phủ định tơng đối Khơng: phủ định tuyệt đối

 Sù th«ng minh nhanh trí em bé

II Câu tạo cụm ĐT: (10)

- Phần trớc + phần trung tâm (ĐT) + phần sau

* Ghi nhớ 2: SGK/ 148 III Lun tËp (15’) Bµi tËp

Bµi tËp

? ViÕt câu trình bày ý nghĩa truyện Treo biển Chỉ cụm ĐT có đoạn văn ấy?

H: - Truyện có ngụ ý khuyên răn ngời ta định làm việc cần phải suy xét kĩ nghe ý kiến ngời

- Cơm §T:

+ Có ngụ ý khuyên răn ngời ta + Nếu định làm việc + Cần phải suy xét kĩ

+ Khi nghe ý kiÕn cña mäi ngêi

Bµi tËp

IV Cđng cè: ? Thế cụm ĐT?

? Cho VD – xác định mơ hình cấu tạo cụm ĐT? V H ớng dẫn nhà:

- Häc bµi, hoµn thành tập

- Chuẩn bị kiến thức TV ôn tập cuối kì I (Đáp án ôn tập) E Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: 12.12.09 Tuần 16 Ngày giảng: 15.12.09 Tiết 62

Ôn tập Tiếng ViƯt

A Mơc tiªu

Qua giê «n tËp gióp H;

- Củng cố kiến thức học học kì I lớp

- Các kiến thức từ cấu tạo từ TV, nghĩa từ, cách giải nghĩa - Các kiến thức ĐT, DT, TT

- Phát lỗi sai, sửa chữa

- Rèn kĩ viết đoạn văn, cận dụng tích hợp với phần văn TLV B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, tập luyện tập - HS: Ôn lại toàn kiến thức TV C Ph ơng Pháp

Thực hành D Tiến trình

I n nh:

II Kiểm tra cũ: Sự chuẩn bị HS

III Bµi míi:

Hoạt động GV HS Ghi bảng

G: Em nhắc lại kiến thức TV học học kì I?

H: - CÊu t¹o tõ TV

- NghÜa cña tõ: NghÜa gèc, nghÜa chun, hiƯn t-ỵng chun nghÜa cđa tõ

- Chữa lỗi dùng từ - Danh từ, cơm DT - §T, cơm §T - TT, cơm TT - Sè tõ, lỵng tõ - ChØ tõ

G: Hãy kẻ sơ đồ phân loại cấu tạo từ?

H: Kẻ lên bảng phát biểu định nghĩa đơn vị kiến thức

G: Thế từ đơn, từ phức, từ láy, từ ghép? Ví dụ?

H: Tr¶ lêi

G: Hãy kẻ sơ đồ miêu tả nghĩa từ? H: Trình bày bảng

G: ThÕ nµo lµ nghÜa cđa từ? Nghĩa gốc từ gì?

NghÜa chun kh¸c nghÜa gèc ntn? Co VD? H: Tr¶ lêi

G: Hãy kẻ sơ đồ minh họa phân loại từ theo nguồn gốc?

H: Kẻ sơ đồ 3/ 170

G: - Ta mỵn chđ u từ ngôn ngữ nào? VD? - Cách viết từ mợn ntn?

- Cách mợn tõ ntn? H: Tr¶ lêi

G: Ta thờng gặp lỗi dùng từ nào? Vẽ sơ đồ minhg họa?

H: Vẽ sơ đồ 4/ 171

G: Nªu nguyên nhân cách sửa? H: Trả lời

G: Em học loại cụm từ nào? H: Trả lời

G: Vẽ sơ đồ phân loại DT, ĐT, TT

Danh tõ

DT vật DT đơn vị DT chung DT riêng DT DVTN DT DVQƯ

DTCDVQ¦ xác DTCDVQƯ ớc chừng

Động từ

ĐT tình thái DT HĐ, trạng thái ĐT HĐ ĐT trạng thái

Tình tõ

TT ĐĐ tơng đối TT tng i

G: Trình bày khái niệm tõ lo¹i, cơm tõ, cho

1 CÊu t¹o tõ

Tõ

Từ đơn Từ phức Từ láy T.ghép

2 NghÜa cña tõ

Nghĩa gốc Nghĩa chuyển

3 Phân loại từ theo nguồn gốc: (170/SGK)

4 Lỗi dùng từ

VD? H: Tr¶ lêi

H: Đọc, nêu yêu cầu BT

G: Cho cỏc t: Thủy Tinh, lấp lánh, chạy: Phân loại từ theo sơ đồ phân loại 1, 3,

H: - Thñy Tinh

+ Tõ phøc (tõ ghép) + Từ mợn (Hán Việt) + Danh từ (DT riêng) - Lấp lánh

+ Từ phức (từ láy) + Từ Việt + TÝnh tõ

- Chạy + Từ đơn

+ Tõ thn ViƯt + Động từ

H: Đọc, nêu yêu cầu BT G: Cho nh÷ng cơm tõ sau:

1 Nh÷ng bàn chân cời nh nắc nẻ

3 xanh biếc màu xanh quê hơng trận ma rào

? Xác định cụm từ gì? Ghi vào mơ hình cấu tạo cụm từ

H: 1+4: Cơm DT 2: Cơm §T 3: Cụm TT

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

Những bàn chân

cời xanh biếc

Trận ma

nh nắc nẻ

màu quê hơng rào

II Lun tËp Bµi tËp

Bµi tËp

IV Cñng cè:

? Nhắc lại đơn vị kiến thức học từ, nghĩa từ, phân loại từ, lỗi dùng từ? Các từ loại DT, ĐT, TT

V H ớng dẫn nhà: - Ơn lại tồn kiến thức học - Chuẩn bị KT học kì I

Ngày soạn: Tuần 16 Ngày giảng: TiÕt 63 - 64

KiĨm tra häc k× I

A Mơc tiªu:

Qua kiểm tra tổng hợp cuối kì nhằm đánh giá H:

- Khả tiếp thu vận dụng kiến thức vào làm Sự vận dụng linh hoạt theo hớng tích hợp kiến thức kĩ phân môn: VH - TV - TLV môn ngữ văn kiểm tra

- Nng lực vận dụng PTTS ( kể chuyện ) nói riêng kĩ TLV nói chung để tạo lập viết

B ChuÈn bÞ: G:

H: Ôn tập theo câu hỏi C Ph ơng pháp:

D Tiến trình lên lớp: I ổn định, KTSS: II KTBC:

III Bài mới: G: Phát đề cho H H: Làm

* §Ị ( Đề PGD )

Câu 1: ( 4®’ )

Cho câu văn: “ Ngày xa, có hai vợ chồng ơng lão đánh cá với túp lều nát bờ biển.”

a Câu văn đc trích văn nào? Tác giả ai?

b Vn bn ú thuộc thể loại truyện gì? Viết đoạn văn ngắn gthiu giỏ tr ca vbn trờn?

c Câu văn có cụm danh từ?

Câu 2: ( 6®’ )

V HDVN:

D Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 13.12.09 Tuần 17 Ngày giảng: 16.12.09 Tiết 65

Tính từ cơm tÝnh tõ

A Mơc tiªu

Gióp häc sinh

- nắm đợc đặc điểm tính từ số loại tính từ đơn giản nắm đợc cấu tạo cụm TT

- Ren kĩ nhận biết, phân loại, phân tích tính từ cụm tính từ - Sử dụng tình từ, cụm TT để đặt câu dựng đoạn

B ChuÈn bị

- GV: SGK, SGV, giáo án - HS: SGK, chuẩn bị C Ph ơng Pháp

Quy nạp, thực hành D Tiến trình

I n định: (1)

II Kiểm tra cũ: (6) Nờu c im ca T? VD?

2 Các loại ĐT chính? Cấu tạo ĐT? VD? Đáp án:

1 - ĐT: từ hành động, trạng thái vật

Thờng kết hợp với từ: đã, sẽ, đang, …  tạo thành cụm ĐT - Chức vụ điển hình ĐT: làm VN câu

Khi làm CN khả kết hợp với từ đã, sẽ, … VD: đi, đứng, chạy

T«i // học Có loại ĐT chính:

- ĐT tình thái (Thờng địi hỏi ĐT khác kèm)

- ĐT hành động, trạng thái (Không đòi hỏi ĐT khác kèm) (ĐT hành động, trạng thái gồm loại nhỏ:

+ ĐT hành động (trả lời câu hỏi: Làm gì?

+ ĐT trạng thái (Trả lời câu hỏi: Làm sao? Thế nào?) VD: ĐT tình thái: dán, định, toan …

ĐT hành động, trạng thỏi:

+ Chỉ trạng thái: buồn, vui, đau, gÃy III Bài mới:

Chỳng ta biết DT, ĐT học trớc, biết đặc điểm, phân loại từ loại Hôm ta tìm hiểu đặc điểm, loại, hoạt động từ loại đặc tr ng tính từ cụm tính từ

Hoạt động GV HS Ghi bảng

G: Treo bảng phụ ghi VD Yêu cầu hs đọc a, b? ? Em học tính từ bậc tiểu học tính từ VD

H: §äc VD

a Õch cø tëng bầu trời đầu bé vung coi nh cị chúa tể

b Nắng nhạt ngả màu vàng hoe Trong vờn, lắc l chùm xoan vàng lịm [ …] mít vàng ối, tàu đu đủ, sắn héo lại mở năm cánh, vàng tơi

? Em hÃy tìm thêm tính từ mùi vị, hình dáng?

H: - Chua, cay, mặn, ngọt, thơm - Béo, gầy, cao, to

? Từ nêu ý hiểu em tính từ? H: Trả lời

G: Hãy kết hợp từ: đã, sẽ, với ĐT: học TT: chăm? H: - đã, sẽ, cũng: học

- chăm, chăm

? Kết hợp từ hãy, đứng, với ĐT, TT trên? H: - Hãy, đứng, học (TT: ngọt) - chăm, đừng chăm

- ngọt,  khơng kết hợp đợc

? Từ em nhận xét khả kết hợp tính từ?

H: Kết hợp với: đã, … (nhng hạn chế ĐT) tạo cụm TT

? Trong thơ: “Đừng xanh // nh lá, bạc // nh vôi” ? Nhận xét hành động ngữ pháp VD v tớnh t?

H: Làm vị ngữ

? Nêu chức vụ chủ yếu ĐT? VD? H: Làm VN c©u

VD: BÐ // ng·

? Cho biết: Bé chăm Bé ngoan thành câu cha? H: Cha thành câu, cụm từ

? Muốn thành câu có VN: chăm, ngoan ta phải làm gì?

H: Thêm từ: Bé // chăm

Thờm ph t: Bộ // chm lm; Bộ // chăm ? đặt câu có tính từ làm CN?

H: Chăm // đức tính tốt bạn

? Từ nêu hành động TT câu, so sánh với ĐT?

I Đặc điểm tính từ VD: SGK/ 153+154 NhËn xÐt

- Tính từ từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái

H: Tr¶ lêi

? Vậy em có nhận xét đặc điểm TT? H: Đọc ghi nhớ 1: SGK/ 154

? Nhắc lại tính từ tìm đợc VD1?

- Những từ có khả kết hợp với từ mức độ (rất, hơi, khá, quá, …)

- Nh÷ng từ khả kết hợp? H:

a - bé, oai có khả kết hợp - bé, bé lắm, bé … - rÊt oai, oai qu¸ …

b vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tơi khơng có khả kết hợp (rất vàng hoa …) G: Dựa vào khả kết hợp với từ mức độ có loại tình từ

- TT đặc điểm tơng đối (có thể kết hợp …) - TT đặc điểm tuyệt đối (không thể kết hợp

) …

? Từ em phân loại TT? H: Trả lời

? Cho VD TT đặc điểm tơng đối TT đặc điểm tuyệt đối?

H: VD:

- bé, nhỏ, tốt, xấu, đỏ … - đen sì, xanh lè, đỏ chót …

? Có loại TT? Dựa vào đâu ngời ta phân loại TT?

H: Đọc ghi nhớ

G: Treo bảng phụ yêu cầu hs đọc VD-SGK/ 155 Chỉ từ in đậm VD đó? H: - Đọc

- Tõ in ®Ëm:

+ vốn yên tĩnh

+ nhỏ lại; sáng vằng vặc khơng ? Xác định tính từ từ in đậm

? Vậy từ ngữ đứng trớc sau TT làm nhiệm vụ gì?

H: Bæ sung ý nghÜa cho TT

? Theo em tổ hợp từ gồm TT từ ngữ phụ thuộc tạo thành gì?

H: Cụm TT

? Giống cụm DT, cụm ĐT từ ngữ phụ thuộc TT trớc sau gọi gì?

H: Phần trớc phân sau

? Vy em vẽ mơ hình cấu tạo cụm TT, điền vào cụm TT vừa tìm đợc? Tìm thêm cụm TT khác?

H:

PhÇn tríc PhÇn TT PhÇn sau

vốn cũng, vẫn, còn,

yên tĩnh nhỏ

bé nhỏ

lại kiến

- Có thể làm CN, CN (khả làm VN hạn chế ĐT)

* Ghi nhớ: SGK/ 154 II Các loại tính từ VD: SGK/ 154 NhËn xÐt

- Cã lo¹i TT

+ TT đặc điểm tơng đối + TT đặc điểm tuyệt đối

* Ghi nhí 2: SGK/ 154 III Cơm tÝnh tõ

1 VD: SGK/ 155 Nhận xét

- Là loại tổ hợp từ có TT làm trung tâm từ phụ thuộc tạo thành

- Mô hình cấu tạo:

? Từ mô hình hÃy cho biết phụ ngữ phần trớc phần sau bổ sung cho TT trung tâm ý nghÜa g×?

H: - Phần trớc: Biểu thị quan hệ thời gian, tiếp diễn tơng tự, mức độ đặc điểm, tính chất, khẳng định hay phủ định

- Phần sau: Biểu thị vị trí, so sánh, mức độ, phạm vi, nguyên nhận đặc điểm, tính chất … ? Em hiểu cụm TT?

H: §äc ghi nhí SGK/ 155 H: Đọc, nêu yêu cầu BT1

? Tỡm cụm TT câu a, b, c, d, đ? H: a sun sun nh đỉa

b chầm chẫm nh đòn càn c bè bè nh quạt thóc d sừng sững nh cột đình đ tun tủn nh chổi s cựn

? Việc dùng TT phụ ngữ so sánh câu có tác dụng phê bình gây cời ntn?

? Tớnh t c cấu tạo kiểu từ gì?

Sự vật đợc so sánh vật ntn? H: - TT từ láy có tác dụng gợi hình, gợi cảm

- Sù vËt so s¸nh: hình ảnh vật tầm thờng không giúp cho việc nhËn thøc sù vËt to lín, míi mỴ nh voi

? đặ điểm ông thầy bói nhận thức? H: Nhận thức hạn hẹp, chủ quan

H: Đọc, nêu yêu cầu BT

G: Nêu lần ông lão biển thái độ cá Chỉ ĐT TT dùng câu? So sánh cách dùng ĐT TT câu? H: + gợn sóng êm ả

+ næi sãng

+ sóng dội + sóng nù mịt + nỉi sãng Çm Çm

- ĐT TT đợc dùng lần sau mạnh mẽ, dội lần trớc  thay đổi thái độ cá vàng biển trớc đòi hỏi lúc quắt mụ vợ ông lão

? C¸ch dïng TT cơm TT?

? Q trình thay đổi đợc thể ntn qua cách dùng TT cụm DT đó?

H: a søt mỴ – míi – søt mỴ

b nát - đẹp – to lớn – nguy nga – nát

 thay đổi sống nghèo khổ  sống tốt đẹp  sống nghèo khổ

*Ghi nhí 3: SGK/ 155 IV Lun tËp

Bµi tËp

Bµi tËp

Bµi tËp

Bµi tËp

IV Cđng cè:

? Đặc điểm cụm TT? So sánh víi cơm DT, cơm §T? V H íng dÉn vỊ nhµ:

- Häc bµi, hoµn thµnh BT

- Xem lại đề, dàn bài viết TLV số E Rỳt kinh nghim

Ngày soạn: 14.12.09 Tuần 17 Ngày giảng: 16.12.09 Tiết 66

Trả TLV sè 3

A Mơc tiªu

- Giúp hs nhận rõ u, nhợc điểm văn mức độ chân thật, sáng tạo, câu văn dùng từ, tả, bố cục

- Tiếp tục rèn kỹ tự sửa chữa viết thân, nhận xét qua viết bạn

- Gi¸o dơc ý thøc häc tËp môn B Chuẩn bị

- GV: Chấm bài, gi¸o ¸n

- HS: Xem lại phần lí thuyết văn kể chuyện đời thờng C Ph ơng Pháp

D Tiến trình I ổn định:

II KiĨm tra bµi cị: III Bµi míi:

Hoạt động GV HS Ghi bảng

? Gọi H nhắc lại đề bài?

? Em xác định yêu cầu đề H: Kiểu bài: Kể chuyện đời thờng Nội dung: Ngời thân em Ngôi kể: Thứ

Thø tù kÓ: Tïy theo kết cấu ? Bố cục văn TS?

H: Nhắc lại

? Em hÃy lập dµn bµi cho bµi viÕt cđa em?

H: - MB: Giới thiệu ngời thân em với đặc điểm chung

- TB:

I Đề

Em hÃy kể ngời thân cña em

+ Kể phẩm chất, tính tình ngời thân thơng qua hình dáng, sở thích, cơng việc … + Tình cảm em, tình cảm em ngời thân

- KB: Cảm nghĩ em ngời thân G: - đa số hs nắm đợc phơng pháp làm - Bài viết đầy đủ nội dung, bố cục rõ ràng - Trình bày đẹp

- Diễn đạt tơng đối lu loát

- NhiỊu bµi kĨ chun cã ý nghÜa

G: - số nội dung cha đầy đủ, bố cục cha rõ - Mắc lỗi viết câu, tả, dùng từ cha xác

- Ch÷ viết xấu, cẩu thả, trình bày cha khoa học: Phần thân không phân chia đoạn văn

- Nội dung kể sơ sài, ý nghĩa cha sâu sắc G: Cho hs tự sửa lỗi tìm thêm lỗi sai H: Sửa: Làn da

Chång c©y  trång c©y Xinh nhËt  sinh nhËt Léi chỵ  néi trỵ

XÏ cè g¾ng  sÏ cè g¾ng G: Nhắc nhở hs cách viết văn - Đủ bè cơc phÇn: MB, TB, KB

- Ngắt đoạn hợp lí, đầu đoạn văn viết hoa chữ đâu lùi vào đầu dòng từ

- Chó ý ph©n biƯt ©m: l – n, s – x, ch – tr, r – d

III Nhận xét: Ưu điểm:

2 Nh ợc điểm

IV Trả V Sửa lỗi

IV Củng cố:

? Nhác lại bớc làm văn? V H ớng dẫn nhà:

- Xem lại bài, sửa lỗi, cách làm văn tự - Chuẩn bị: Mẹ hiền dạy

E Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: 15.12.09 Tuần 17 Ngày giảng: 18.12.09 Tiết 67

MĐ hiỊn d¹y con

- Giúp hs hiểu thái độ, tính cách phơng pháp dạy trở thành bậc vĩ nhân bà mẹ thầy mạnh Tử

- Hiểu cách viết truyện gần với cách viết kì, viết sử thời trung đại - Giáo dục lòng biết ơn, lời cha mẹ

B Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV, giáo án - HS: SGK, chuẩn bị C Ph ơng Pháp

Quy nạp D Tiến trình

I n định: (1’)

II KiĨm tra bµi cị: (6’)

1 Kể lại truyện: “Con hổ có nghĩa” với ngơi kể thứ nhất: bà đỡ Trần? Kể lại truyện: “Con hổ có nghĩa” với ngơi kể thứ nhất: bác tiu?

Nêu ý nghĩa truyện? III Bài mới:

Các em tìm hiểu khái niệm truyện trung đại Trong chơng trình Ngữ văn có truyện trung đại Việt Nam truyện Trung Quốc?: Tuy sáng tác thời trung đại (mặc dù sớm thời gian) nhng vẫ đợc xếp vào loại truyện trung đại có cách viết tính chất giáo huấn đạo đức, văn bản: “Mẹ hiền dạy con”

Hoạt động GV HS Ghi bảng

G: Em hiĨu g× vỊ xt xø cđa trun?

H: Truyện dịch từ sách “Liệt nữ truyện” TQ Ôn Nh Nguyễn Văn Ngọc Tử An Trần Lê Nhân biên dịch in “Cổ học tinh hoa” lần đầu 1926, đợc tái nhiều lần

G: (Giải thích) “Liệt nữ truyện”: Truyện bậc liệt nữ: ngời đàn bà có tiết nghĩa có khí phách anh hùng

? Em biết thầy Mạnh Tử?

H: Tên: M¹nh Kha – bËc hiỊn triÕt nỉi tiÕng cđa Trung Hoa thêi chiÕn quèc …

GMở rộng): Mạnh Kha (372? – 289? TCN) ngời đất Trâu, tỉnh Sơn Đơng – TQ, học trị Tử T – cháu Khổng Tử Mạnh Tử học trò viết sách Mạnh Tử – tác phẩm quan trọng tiếng coi tác phẩm kinh điển “Tứ th” Nho gia

- Việt Nam từ xa xa tên tuổi ông liền sau Khổng Tử (2 ông đợc coi vị thánh tiêu biểu đạo Nho) Tại Văn Miếu HN, xung quanh tợng Khổng Tử có tợng Mạnh Tử đợc đặt thờ tợng khác (Tứ phối)

? Nêu yêu cầu đọc?

H: To, rõ ràng, ý lời đối thoại mẹ

I Đọc tìm hiểu thích

G: Đọc mẫu đoạn H: HS đọc tiếp

G: Theo em u tè H¸n ViƯt Tử Mạnh Tử nghĩa gì?

H: Là thầy

G: Em biết nghĩa yếu tè “tư”? H: Tư thiªn tư

nguyên tử (1 phần vật chất nhỏ ) G: Theo em văn chia làm đoạn? Nội dung?

H: Chia đoạn

- Đầu vậy: Các cách dạy bà mẹ - Còn lại: Kết việc dạy

G: Truyện đợc kể theo thứ tự nào?

Tóm tắt việc theo bảng/ 152 H: Kể theo thứ tự việc

Sù viÖc Con MĐ

1

Bắt chớc đào, chơn, lăn, khóc

Chuyển nhà từ gần nghĩa địa đến gần chợ

2 Bắt chớc: nô nghịch buôn bán điên đảo

Chuyển nhà đến gần trờng học

3 Bắt chớc học tập, lễphép Vui lòng

4 Con hỏi: Giết lợnlàm gì? Nói đùa, sửa chữangay

Bỏ học

Học chăm

bậc hiền tµi

Cắt đứt vải đàn dệt

Nỉi tiếng: Mẹ hiền dạy

G: Qua việc truyện tập trung kể việc gì? Của ai?

H: Kể cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử G: Bà mẹ dạy cách nào?

H: Chuyển chỗ ở, sửa chữa lời nói đùa, cắt đứt vải

G: Vậy việc đầu ngời mẹ dạy theo cách nào?

H: Dạy cách chuyển nơi ë

G: Bà mẹ định chuyển chỗ lần, lần nào?

H: lÇn

- Dời nhà gần nghĩa địa  gần chợ - Dời nhà gần chợ  gần trờng học G: Vì bà mẹ phải dời nhà nh vậy?

H: Vì sống gần nghĩa địa, chợ ảnh hởng xấu đến tính cách

G: Cuộc sống nơi để ảnh hởng xấu đến Con nhỏ, ngây thơ nh tờ giấy trắng, hay bắt ch-ớc cha phân biệt tốt, xấu, t suy độc lập cha phát triển Nếu kéo dài thành thói quen, thành tính cách khó đổi thay

? Xuất phát từ đâu bà mẹ có suy nghÜa nh vËy?

2 T×m hiĨu chó thÝch

II Phân tích Bố cục đoạn

2 Phân tích

H: Vì thơng con, lo lắng cho tơng lai

G: (Bình) Bà mẹ lo lắng cho tơng lai sau này, suy nghĩa mà nới trớc sau bắt chớnc điều xấu mà trở nên h hỏng

? Nơi có vai trị đời sống ngời? H: Là môi trờng sống ngi

G: Bà mẹ chọn cho môi trêng sèng ntn?

H: Môi trờng tốt đẹp phù hợp với tính cách Mạnh Tử: học tập, lễ phép

G: Theo em bà mẹ không dùng cách khuyên răn hay ngăn cấm trai?

H: - ý thức sâu sắc ảnh hởng môi trờng, hoàn cảnh sống dến tính cách ngời

- Đa đối tợng hịa vào mơi trờng sống phù hợp với thời gian ngắn

G: Em hÃy tìm câu, thành ngữ có ý nghÜa t-¬ng tù?

H: - Gần mực thìlần sau trẻ khơng tin đen, gần đè rạng

- bầu trò, ống dµi

G: lần bà mẹ làm con?

H: Nói đùa hỏi hàng xóm giết lợn làm gì?

G: Khi nói đùa bà có suy nghĩ gì?

H: Hối hận nói đùa con, sớm nhận sai lầm tròn phơng pháp giáo dục

G: Em đãnh giá suy nghĩ bà? H: Sâu sắc, thấu tình đạt lí

G: Bµ sửa sai ntn? H: Mua thịt cho ăn G: Vì bà phải làm vậy?

H: Chng minh cho lời nói thật khơng phải nói đùa, nói dối

G: (Bình) Vì trẻ cha phân biệt đâu câu nói đùa, đâu nói thật dẽ sinh hiểu lầm làm trẻ nhận thức khơng lời nói ngời lớn Nếu nói mà khơng làm  lần sau trẻ khơng tin lời nói

? ý nghĩa giáo dục việc ntn?

H: Dạy tính trung thực, thành thật, dạy chữ tín trẻ  dạy đạo đức

G: Kể cho hs nghe chuyện Tăng Sâm (1 số học trò xuất sắc Khổng Tử – có tứ phối) Ngày bé, Tăng Sâm đòi theo mẹ chợ, bà mẹ dỗ “ở nhà, mẹ chợ mua cho miếng gan lợn mà ăn” Ra chợ, hết gan lợn  mỏ lợn nhà lấy gan lợn cho ăn  gửi chữ “tín” li núi

G: Tìm số câu thành ngữ, tục ngữ có ý nghĩa tơng tự?

H: - Lời nói đơi với việc làm - Nói đâu làm dấy

- Nãi làm

G: Sự việc xảy lần cuối gì?

H: Con b hc bà mẹ dùng dao cắt đứt vải dệt nói …

G: Hành động, lời nói thể động cơ, thái độ,

tÝnh cách bà dạy con?

H: - Động cơ: Thơng con, muốn nên ngời

- Thái độ: Kiên quyết, dứt khốt, khơng chút nơng nhẹ

- TÝnh c¸ch: Quyết đoán, thẳng thắn

G: Cách thông minh, khéo léo bà chỗ dạy con?

H: Dùng hình ảnh so sánh, ẩn dụ không nói th¼ng

G: VËy ë sù viƯc 4, bà mẹ dạy điều gì?: H: Trả lời

G: Tác dụng hành động lời nói bà mẹ?

H: Mạnh Tử học tập chuyên cần trở thành bậc đại hiền

G: Em có nhận xét chi tiết, việc trun?

H: Đơn giản, ngắn gọn nhng có ý nghĩa gây xúc động

G: Toàn câu chuyện lời kể ngời kể chuyện Riêng câu cuối lời kể có thêm tính chất gì? H: Lời bình: Trong truyện trung đại chủ yếu dùng lời kể nhng có xen thêm lời bình ngời kể 

sự đánh giá cảm phục ngời mẹ hiền thầy Mạnh Tử

G: Em nhận xét bà mẹ thầy Mạnh Tử?

H: Là ngời thông minh, khéo léo, tinh tế, cơng việc dạy con, thơng Là gơng s¸ng cho noi theo

G: Qua em rút học phơng pháp giáo dục bà mẹ thầy Mạnh Tử?

H: Đọc ghi nhớ: SGK/ 153 H: Đọc, nêu yêu cầu BT1

G: Phát biểu cảm nghĩ việc: Bà mĐ M¹nh Tư ngåi dƯt …?

H: Cảm phục cách suy nghĩ, hành động, tình cảm bà Giáo dục cách kiên quyết, nghiêm khắc

Nhờ thành bậc hiền tài

G: Từ em suy nghĩ đạo làm mình? H: - Biết lời cha mẹ

- Học điều tốt, t dỡng đạo đức, học tập chuyên cần

G: yếu tố hán việt đồng ấm Tử: chết

2 Tö:

Các kết hợp sử dụng với nghĩa nào? H: tư trËn, bÊt tư, c¶m tư

cơng tử, hồng tử, đệ tử

- Dạy đạo đức lòng say mê học tập

- Thông minh, thơng nh-ng khônh-ng nuônh-ng chiều, kiên gơng sáng

b Ghi nhí: SGK/ 153 III Lun tËp

Bµi tËp

Bµi tËp

Bµi tËp

4 Cđng cè:

5 H íng dÉn vỊ nhµ: - Häc bµi, hoµn thµnh BT

- Chuẩn bị văn bản: Thầy thuốc giỏi cốt lòng E Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: 15.12.09 Tuần 17 Ngày giảng: 18.12.09 Tiết 68

Thầy thuèc giái cèt nhÊt ë tÊm lßng

A Mơc tiªu

Gióp häc sinh

- Hiểu cảm phục phẩm chất vô cao đẹp bậc lờn y chân chính, giỏi nghề nghiệp mà cịn quan trọng có lịng nhận đức, đau xót đặt sinh mạng đám đỏ lúc ốm đau lên tất

- HS hiểu thêm cách viết truyện gần cách viết sử kí thời trung đại - Giáo dục hs lịng nhân

B Chn bÞ

- GV: SGK, SGV, giáo án - HS: SGK, chuẩn bị C Ph ơng Pháp

Quy nạp D TiÕn tr×nh

I ổn định: (1’)

II KiĨm tra bµi cị: (5’)

1 Kể lại truyện “Mẹ hiền dạy con” Nêu cảm nghĩ em bà mẹ đó? Đáp án

- Kể lại truyện gồm đầy đủ chi tiết

- Cảm nghĩ cách dạy bà mẹ: Là ngời thông minh, khéo léo cách dạy con: dạy cách ăn cách cho môi trờng sống tốt đẹp, dạy đạo đức: tính trung thực, thành thật, dạy phải có lịng say mê học tập: dạy hành động, việc làm cụ thể …

III Bµi míi:

(con trai trởng vua Hồ Quý Ly) viết vào khoảng nửa đầu kỉ XV đất TQ nói bậc lơng y chân chính, giỏi nghề nghiệp nhng quan trọng giàu lòng nhân đức

Hoạt động GV HS Ghi bảng

G: Cho hs t×m hiĨu chó thÝch * SGK/ 163

? Em biÕt tác giả truyện: Thầy thuốc giỏi cốt lòng?

H: Trình bày dựa thích SGK

G: Ông trởng Hồ Q Ly lµm quan díi triỊu vua cha, tõng chèng giặc Minh, bị giặc Minh bắt Nhờ tài chế tạo vũ khí, ông làm quan triều nhà Minh (thợng th)

? Nêu hoàn cảnh sáng tác?

H: Truyện tác phẩm: nam Ông mộng lục, viết đất TQ

? Nêu yêu cầu đọc truyện?

H: Đọc to, rõ ràng lời đối thoại nhân vật, giọng điềm tĩnh cơng Phạm Bân, giọng lạnh lùng tức giận viên trung sữ, giọng mừng rỡ Trần Anh Vơng

G: Đọc mẫu, gọi 2, hs đọc tiếp H: Đọc

? Qua tìm hiểu thích, em hiểu “húy”, “thái y lệnh”, “trọng vọng”, “con đỏ”?

H: Dùa chó thÝch tr¶ lêi

? Theo em truyện đợc kể theo trình tự nào? H: Trình tự thời gian, việc

? Trun cã thĨ chia đoạn ntn? H: đoạn

- Đầu trọng vọng: Giới thiệu nhân vật lơng y Thái y lÖnh

- tiÕp … “mong mái”: Th¸i y lƯnh kh¸nh lƯnh vua cøu ngêi nghÌo

- Còn lại: Hạnh phúc Thái y lƯnh ? Trun kĨ vỊ ai, vµo thêi nµo?

H: Kể lơng y Phạm Bân, thời vua Trần Anh V-¬ng (1293-1314)

? Nhân vật ngời thầy thuốc họ Phạm đợc giới thiệu ntn tiểu sử?

H: Có nghề y gia truyền Là Thái y lƯnh

? Qua em biết vị trí, vai trị ngời thầy thuốc?

H: Có địa vị xã hội Là thầy thuốc giỏi

Ngời đơng thời trọng vọng

? Ngời đơng thời trọng vọng cịn lí gì?

H: Vì ông thơng ngời nghèo, trị bệnh cứu sống d©n thêng

- Đem hết cải nhà bán để mua thuốc, gạo cấp, chữ trị bệnh cho bệnh tứ phơng

I Giíi thiệu tác giả - tác phẩm

1 Tác giả

Hồ Nguyên Trừng (1374-1446)

2 Tác phẩm

- Nam Ông mộng lục Đọc, kể, tìm hiểu thích

a Đọc, kể

b Tìm hiểu thích II Phân tích

1 Bố cục

đoạn

2 Ph©n tÝch

- BƯnh dầm dề mÃu mủ không né tránh - Cứu sống ngàn ngời

? Em có nhận xét giọng điệu, lời văn phần giới thiệu này?

H: - Lời văn trang trọng, thành tính, ca ngợi dựa thật giản dị

- Cách gọi: ngài

? Nhng vic làm khẳng định điều ngời thầy thuốc họ Phạm?

H: Tr¶ lêi

G: (Bình) Ngời thầy thuốc họ Phạm ngồi việc có địa vị xã hội, đợc ngời khác trọng vọng nhờ lơng tâm y đức ngời thầy thuốc mà thầy toát lên phẩm chất cao quý ngời thầy thuốc chữa bệnh cứu ngời khơng vụ lợi mà lơng tâm

? Tấm lịng ngời thầy thuốc bộc lộ rõ tình đặc biệt, tình nào?

H: Cïng lúc phải lựa chọn việc: chữa bệnh cho ngời dân hay vào cung khám theo lÖnh vua

? Thái y lệnh trả lời ntn? Vì ngài lại trả lời nh thế?

H: - Trị bệnh cứu ngời trớc, vào cung khám bệnh sau biết mạng sống ngời bệnh trông cậy vào

?Nu lm th ụng s mc tội với vua? Và ơng nói gì?

H: - M¾c téi chÕt theo lêi quan trung sø

- Tôi mắc tội cung làm tội xin chịu

? Em đánh giá ngời thầy thuốc ntn trớc tình ny?

H: Trả lời ngời có trí tuệ cách ứng xử ? Em nhận xét vỊ t×nh hng trun?

H: Cho thÊy t×nh hng cã nhiÒu ý nghÜa

? Cách xử can đảm thầy thuốc họ Phạm mang lại kết gỡ?

H: Vua mừng rớ gọi bậc lơng y chân ? Qua viêch em thấy Trần Anh Vơng vị vua ntn?

H: L v vua có long nhân đức, vị vua anh minh ? Truyện kể sau nhiều cháu ngài thành lơng y, làm quan, không sa sút nghiệp nhà -em hiểu điều ntn?

H: Tài đức Thái y lệnh họ Phạm sống ? Hãy nhận xét cỏch vit truyn?

H: - Cách viết gần kì, sử

- Là truyện mang tính chất giáo huấn

- Bố cục chặt chẽ, hợp lý, cách dẫn dắt gây hứng thứ cho ngời đọc

- Tạo lời đối thoại sắc sảo, lời ý nhiều ? Từ em khái quát nội dung truyện? H: Khái quát…

? Gọi H đọc ghi nhớ SGK/ 165

- Có tài trị bệnh, có đức th-ơng ngời khơng vụ lợi

b PhÈm chÊt cao q cđa Th¸i y lƯnh:

- Không sợ quyền uy đặt mạng sống ngời bệnh lên hết

c H¹nh cđa Th¸i y lƯnh:

III Tỉng kÕt: NghƯ tht:

2 Néi dung:

G: Cho hs đọc, nêu yêu cầu BT H: Đọc, nêu yêu cu BT

? Lòng mong mỏi Trần Anh Vơng với bậc l-ơng y chân gì?

H: - Giỏi nghề nghiệp - Có lịng nhân đức

? So sánh nội dung với nội dung lời Hi-pơ-cờ-rát?

H: Đó lời thể lòng nhân đức vị lơng y chân

? Em tán thành cách dịch nào? Tại sao? H: - Cách dịch nhan đề văn bản/ SGK

- Vì cách dịch vừa đề cao tài, đức ngời thầy thuốc

? So sánh nội dung ý đức truyện với truyện kể Tuệ Tĩnh?

H: - Cốt truyện, chủ đề gần gũi, tơng tự

- Trun nµy phong phó, phøc tạp tình tiết trớc sau tình cao trµo

Bµi tËp

Bµi tËp

IV Củng cố: - Bài đọc thêm

- Bác Hồ dạy: nghề y ntn? (Lơng y nh tử mÉu) V H íng dÉn vỊ nhµ:

- Häc, hoµn thµnh BT

- Soạn chuẩn bị phần ngữ văn địa phơng E Rút kinh nghiệm

Ngày giảng: 29.12.09 Tiết 69 Chơng trình Ngữ văn địa phơng

A Mơc tiªu

- Giúp học sinh sử lỗi sai tả mang tính địa phơng, có ý thức viết tả phát âm đúng, chuẩn nói

- Nắm đợc số truyện kể dân gian giới thiệu sinh hoạt văn hóa dân gian địa phơng ni mỡnh sinh sng

- Rèn kĩ kể chuyện dân gian giới thiệu trò chơi dân gian - Giáo dục niềm tự hào nơi sinh sống

B Chn bÞ

- GV: Tìm hiểu ngữ văn địa phơng, giáo án - HS: Tìm hiểu kho tàng văn hóa địa phơng C Ph ơng Pháp

Thực hành D Tiến trình

I n nh:

II KiĨm tra bµi cị: III Bµi míi:

Hoạt động GV HS Ghi bảng

G: Yêu cầu hs đọc phụ âm: tr/ ch; s/ x; r/ d, gi; l/ n

H: hs đọc đúng, phát âm chuẩn Nhận xét bạn đọc, bổ sung G: Nhận xét chung

G: §äc VD cho hs viết tả phân biệt phụ âm l/ n

H: Nghe – viết tả:

“Một lần Lan đợc điểm 10 đỏ chói Nó liều lĩnh xơng vào nơi mẹ làm việc quan Nông lâm thở sản Bác Lai bảo vệ nặng lời với Lan Nó liền khoanh tay nói lí nhí lời xin lỗi Bác Lai khen nói lễ phép Bác bảo nhà nề nếp nh Lan chiếu cố Vì vậy, bác liền lao lên nơi mẹ Lan làm việc Mẹ mắng Lan non nớt, dại dột dám đến nơi quấy rầy bác Lai Bác đỡ lời, nói Lan cịn bé mà nết na, ngoan ngỗn nên thơng cảm

H: Nªu yêu cầu BT1

G: Cho hs thảo luận, chia nhóm, nhóm điền phụ âm đầu cho thích hợp vào chỗ trống:

1 Điền tr/ ch s/ x

3 r/ d, gi l/ n

H: Thảo luận – trình bày bảng (đại diện nhóm)

A TiÕng viƯt: I Néi dung

1 Đọc tả Viết tả

Trái cây, chợ đợi, chuyển chỗ, trải qua, trơi chảy, trơ trụi, nói chuyện, chơng trình, chẻ tre

Sấp ngửa, sản xuất, sơ sài, bổ sung, xung kích, xua đuổi, xẻng, xuất hiện, chim sáo, sâu bọ

Rũ rợi, rắc rỗi, giảm giá, giáo dục, rung rình, rùng rợn, giang sơn, rau diếp, dao kéo, giáo mác Lạc hậu, nói liều, gian nan, nết na, lơng thiện, ruộng nơng, lỗ chỗ, lÐn lót, bÕp nóc, lì lµng

G: u cấu hs đọc lại, phát âm phụ âm đầu H: c, phỏt õm ỳng

H: Nêu yêu cầu BT2

G: Lựa chọn từ điền vào chỗ trống: a v©y, d©y, gi©y

b viÕt, diÕt, giÕt c vẻ, dẻ, giẻ

? Yêu cầu hs lên bảng làm

H: hs viết bảng Dới lớp làm vào Nhận xét, sửa chữa

G: Nhận xét bổ sung

a Vây cá, sợi dây, vây cánh, dây da, giây phút, bao vây

b giết giặc, da diết, viết văn, chữ viết, giết chết c hạt dẻ, da dẻ, vẻ vang, văn vẻ, giẻ lau, mảnh dẻ, vẻ vang, giẻ rách

H: Đọc, nêu yêu cầu BT3

G: Chọn s, x đển điền vào chỗ trống cho thích hợp? u cầu hs trình bày bảng

H: hs viết bảng Dới lớp viết vào Nhận xét, bổ sung, đọc lại cho G: Nhận xét

“Bầu trời xám xịt nh sà xuống sát mặt đất Sấm rền vang, chớp lóe sáng rạch xé không gian Cây sung gia trớc sổ trút theo trận lốc, trơ lại cành xơ xác, khẳng khiu Đột nhiên trận ma dông sấm sập đổ, gõ lên mái tôn loảng xoảng” H: Nờu yờu cu BT

G: Điền từ thích hợp có vần uốc uôt vào chỗ trống?

H: Điền từ Phát âm G: Nhận xét, bổ sung

- Th¾t lng bc bơng; bt miƯng nói ra; giuộc; bạch tuộc; thẳng đuồn đuột; da chuột; bị chuột rút; trắng muôt; chẫu chuộc H: Nêu yêu cầu BT

G: Viết hỏi hay ngà chữ in nghiêng? H: Làm dới lớp

hs lên bảng NhËn xÐt, bæ sung

G: NhËn xÐt: VÏ tranh, biĨu qut, dÌ bđi, bđn xØn, dai d¼ng, hëng thụ, tởng tợng, ngày giỗ, lỗ mÃng, cổ lỗ, ngẫm nghÜ …

Bµi tËp

Bµi tËp

Bµi tËp

Bµi tËp

H: Nêu yêu cầu BT

G: Chữa lỗi tả có câu sau? H: Trình bày, nhận xét, sửa chữa

G: Nhận xét, bổ sung

- Tía nhiều lần dặn không đợc kiêu căng

- Một tre chắn ngang đờng chẳng cho vô rừng, chặt cây, đốn gỗ

- Cã đau thi cắn mà chịu G: Đọc tả cho hs viết vào H: Viết Nhận xét sửa lỗi

Nêu ý nghĩa häc

G: - Liên hệ chặt chẽ kiến thức học với hiểu biết văn hóa địa phơng, khai thác bổ sung vốn văn hóa địa phơng làm sáng tỏ, phong phú thêm cho chơng trình

- Gắn với kiến thức học với vấn đề cộng động

- Hiểu biết hòa nhập với môi trờng sống, giũ gìn bảo vệ văn hóa quê hơng, tự hào quê hơng

? Cho hs trao đổi nhóm Gọi đại diện trình bày kết H: Hoạt động nhóm:

1 KĨ miƯng

2 Đọc diễn cảm văn truyện su tầm, chép đ-ợc

3 Gii thiu trũ chi dõn gian G: - Tổng kết, đánh giá kết học

- Tổ chức: làng vui chơi, làng ca hát, tổ chức trò chơi: nhặt than, bổ củi, lộc ghẹ

H: S tầm trò chơi dân gian: kéo co, vật, đua thuyền, giấu kim vòng trßn

G: So sánh văn hóa dân gian địa phơng với văn học chơng trình?

H: TÝnh tập thể

Gần gũi với công việc Gắn với công việc

Bài tập

B Phần văn tập làm văn:

IV Củng cố:

- Nhận xét ý thức kết s tÇm cđa häc sinh V H íng dÉn vỊ nhµ:

- Ơn lại kể chuyện dân gian ó hc E Rỳt kinh nghim

Soạn:

Giảng: TiÕt 71:

A Môc Tiªu

Gióp häc sinh

- Có thói quen yêu văn chơng, yêu tiếng Việt, thích làm văn kể chuyện - Lôi hs tham gia hoạt động ngữ văn

- Gi¸o dơc hs ý thøc tự giác nhiệt tình tham gia - Khuyến khích tập sáng tác truyện

B Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV, gi¸o ¸n

- HS: Đọc kĩ truyện học, su tầm, sáng tác truyện C Ph ng Phỏp

Thực hành D Tiến trình

1 ổn định:

2 KiĨm tra bµi cị: Bài mới:

Các em nghe chuyện mà biết kể chuyện biết chọn truyện, nhân vật, c¸c sù viƯc chÝnh …

Hoạt động thầy trò Ghi bảng

G: Để kể câu chuyện hấp dẫn ngời kể cần phải đảm bảo u cầu gì?

H: - Kể khơng phải đọc thuộc lòng, lời kể rõ ràng, mạch lạc, biết ngừng chỗ

- BiÕt kĨ diƠn c¶m, có ngữ điều

- Khi k phi phát âm đúng, ý phụ âm l-n, ch-tr, s-x

- T kể: Đàng hồng tự tin, mắt nhìn thẳng vào ngời, nói nghe

- Biết mở đầu trớc kể biết cám ơn ngời nghe kÓ xong

- Biết làm chủ truyện, thuộc truyện, hiểu truyện, biết kể chuyện tự nhiên, liền mạch, biết ngừng nghỉ chỗ để gây ý

G: Em kể lại truyện mà em thích nhất? H: Kể chuyện theo nhóm, sau cử đại diện thi với nhóm khác

G: Chú ý: Chọn truyện tránh kể trùng lặp, kể đợc nhiều thể loại truyện không giới hạn thể loại khỏc

Cần truyện có nhân vật, lời thoại cụ thể, rõ ràng

H: Nhóm 2, ngêi tham gia kĨ c©u chun theo nh©n vật, hs tự thuộc lời thoại nhập vai cách tự nhiên

- Kể theo nhãm: Khi kĨ cÇn cã ngêi dÉn trun, lêi giíi thiệu truyện, phân vai

- Các nhóm thực hành kể chuyện - Kể chuyện tự sáng tác

I Yêu cầu

G: Yêu cầu hs nhận xét bạn kể Khi nhận xét cần bám sát tất nội dung yêu cầu kĨ

H: - T thÕ t¸c phong - Nội dung

- Ngữ điệu kể Cñng cè: (1’)

- NhËn xÐt sù chuÈn bị cách kể học sinh cách khái qu¸t - Thu mét sè trun s¸ng t¸c vỊ chÊm

5 H íng dÉn vỊ nhµ: (3’’) - TËp kể chuyện diễn cảm - Soạn kỳ II

E Rót kinh nghiƯm

……… ……… ……… ………

Soạn:

Giảng: Tiết 72:

Ngày soạn: Tuần 16 Ngày giảng: Tiết 63 - 64

KiĨm tra häc k× I

A Mơc tiªu:

Qua kiểm tra tổng hợp cuối kì nhằm đánh giá H: - Khả tiếp thu vận dụng kiến thức vào làm

- H thấy đc mặt mạnh yếu qua làm với dung lơngk thời gian 90’ Từ giúp em sửa đc nhng lỗi sai, phát huy u điểm đạt đc qua kiểm tra - Tiếp tục rèn kĩ nhận biết, sử dụng đơn vị kiến thức theo quan điểm tích hợp chơng trình ngữ văn

- Gi¸o dục ý thức học tập môn B Chuẩn bị:

G: Ngcøu biĨu ®iĨm, híng dÉn chÊm cđa PGD C Phơng pháp:

D Tin trỡnh lờn lp: I ổn định, KTSS: II KTBC:

III Bµi míi:

G: Phát đè cho H H: Làm

Trả KT học kì I

A Mơc Tiªu

- Trả cho hs, giúp hs nhận rõ u, nhợc điểm văn mình, sở củng cố lại kiến thức học học kì I

- Giáo dục tính cẩn thận, đọc kĩ yêu cầu làm B Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV, gi¸o ¸n

- HS: SGK, chuÈn bị C Ph ơng Pháp

Thuyt trỡnh, phõn tích, nhận xét, đánh giá

D TiÕn tr×nh

1

ổ n định:

2 KiĨm tra bµi cị: 3 Bµi míi:

Đáp án biểu điểm

Cõu 1: ( đ)

a Tóm tắt việc truyện “ Cây bút thấn”( đ) - Mã Lương học vẽ có bút thần

- Mã Lương vẽ cho người nghèo khổ

- Mã Lương dung bút thần chống lại tên địa chủ

- Mã Lương dung bút thần chống lại tên vua ác, tham lam - Những truyền tụng Mã Lương bút thần

b ( đ)

“Cây bút thần” thuộc loại truyên cổ tích

- Đặc điemr thể loại truyện cổ tích: Thường có yếu tố hoang đường kì ảo, thể ước mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối thiện ác, tốt xấu, công bất công

Câu 2: ( đ)

A Y/ cầu chung cần đạt:

Bài viết kiểu tự có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm

1 Nội dung:

- Việc làm tốt gì? Em bạn em làm bao giờ? Trong hồn cảnh nào? Có nhứng tham gia, chứng kiến?

- Sự việc diễn biến nào? ( Bắt đầu nào, diễn biến sao, kết thúc nào…?)

- Hình ảnh người câu chuyện? ( vẻ mặt, thái độ lời nói…) - Hành động, cảm xúc, tâm trạng em ( bạn em) ấy?

2 Hình thức:

- Đảm bảo bố cục phần theo yêu cầu văn tự

- Văn viết mạch lạc, trôi chảy, lời văn sang, không mắc lỗi dùng từ, chấm câu, biết vận dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm kể chuyện

3 Cho điểm:

- Điểm 6-7: Đảm bảo yêu cầu nêu nội dung hình thức

- Điểm 4-5: Đảm bảo ý chính, biết vận dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm, mắc vài lỗi diễn đạt

- Điểm 2-3: Nội dung sơ sài, chưa biết vận dụngyeeus tố miêu tả, biểu cảm, mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt

- Điểm 1: Nội dung sơ sài, lạc đề

GV: Nhận HS cụ thể bài, lỗi sai kiến thức diễn đạt

HS: Nghe, rút kinh nghiệm, sửa chữa

GV: Trả cho HS xem kiểm tra lại lỗi sai

4 Cñng cè: (1 )’

- Xem kĩ rút kinh nghiệm cho làm sau

5 H íng dÉn vỊ nhµ: (2 )’

- Ôn lại kiến thức cũ, chuẩn bị văn bản: Bài học đường đời E Rót kinh nghiƯm

Ngày soạn: 08.01.10 Tuần 20 Ngày giảng: 11.01.10 Tiết 73-74 Văn bản:

Bi hc ng i u tiờn

( Tô Hoài )

A Mục tiªu

- Giúp hs hiểu đợc nội dung, ý nghĩa “Bài học đờng đời đầu tiên” Dế Mèn văn, đặc sắc nghệ thuật miêu tả, kể chuyện sử dụng từ ngữ - Rèn kỹ đọc truyện đồng thoại, đọc lời đối thoại phù hợp với tính cách nhận vật, tả vt

- Giáo dục hs sống thân đoàn kÕt víi mäi ngêi B Chn bÞ

- GV: Nghiên cứu SGK, SGV, tìm hiểu nhà văn Tô Hoài - HS: Soạn

C Ph ơng Pháp

Quy nạp, phân tích, giảng bình D Tiến tr×nh

I ổn định:1’ II Kiểm tra cũ:

KT sù chn bÞ cđa häc sinh III Bµi míi: 1’

Kết thúc thể loại truyện trung đại học kỳ I làm quen với thể loại truyện đại, tác phẩm tác phẩm tiếng Tơ Hồi viết loài vật dành cho thiếu nhi, truyện viết thể giới loài vật nhỏ bé đồng quê sinh động, hóm hỉnh đồng thời gợi hành ảnh xã hội ngời thể khát vọng đẹp đẽ tuổi trẻ

Hoạt động GV HS Ghi bảng

G: Yêu cầu hs đọc thích SGK/

? Nêu hiểu biết em tác giả Tô Hoài? H: Tô Hoài lớn lên quê ngoại

- Tác giả viết văn từ trớc CMT8

- Có khối lợng tác phẩm phong phú đa dạng G: Giải thích bút danh Tơ Hồi Kỉ niệm ghi nhớ q hơng: Sơng Tơ Lịch, huyện Hồi đức Ơng sáng tác nhiều tác phẩm, nhiều thể loại cho đối tợng

TruyÖn thiÕu nhi: Vâ sÜ Bä ngựa, Đàn chim gáy, Bồ Nông Samacan, cá ăn thề

Truyn ngi ln v đề tài miền núi Hà Nội: Vợ chồng Aphủ, Miền Tây: Ngời ven thành, Cát bụi chân ai, … 150 tác phẩm

? Bài học đợc trích tác phẩm nào? H: Đọc tác phẩm

? Em hiểu tác phẩm này?

H: K vắn tắt nội dung truyện theo phần đọc thêm

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm (8)

1 Tác giả

- Tô Hoài: Tên thật Nguyễn Sen (1920)

2 T¸c phÈm

SGK

G: Tác phẩm Dế mèn phiêu lu kí tác phẩm tiếng Tơ Hồi đợc sáng tác năm ông 21 tuổi dựa vào kỉ niệm tuổi thơ vùng Bởi quê hơng, tên thể loại kí, nhng thực chất truyện tiểu thuyết đồng thoại, với nghệ thuật chủ yếu tởng t-ợng nhân hóa Tác phẩm đợc in nhiều đợc chuyển thể thành phim hoạt hình, múa rối

? Hãy nêu yêu cầu đọc văn H: Nêu yêu cầu đọc truyện

G: Đọc mẫu đoạn Yêu cầu hs đọc phõn vai

H: - Phần đầu: Giọng hào hứng, kiêu hÃnh, to, vang, cần ý từ ngữ miêu t¶

- Phần sau: Chú ý giọng đối thoại

- PhÇn cuèi: Giäng chËm buồn, sâu lắng

? Em hÃy việc đoạn trích? H: việc:

- DÕ MÌn coi thêng DÕ cho¾t - Dế Mèn trêu chị ốc, Dế Chắt - Sù ©n hËn cđa DÕ MÌn

? Qua tìm hiểu phần thích em hiểu ntn vũ, hùng dũng, sự, gi lê?

H: Dự vào chó thÝch, gi¶i thÝch

G: Những từ có phải từ việt? H: Trả lời

? Đoạn trích đợc chia làm đoạn? H: đoạn

? HÃy nhận xét bố cục văn bản? Tóm tắt nội dung chính?

H:- Đoạn 1: Từ đầu thiên hạ rồi: Miêu tả hình dáng, tính c¸ch DƠ mÌn

- Đoạn 2: Kể học đờng đời Dễ Mèn

? Văn thuộc phơng thức biểu đạt nào?

? Truyện đợc kể lời kể nhân vật nào? Ngơi kể? Qua nghệ thuật gì?

H: Dế Mèn tự xng tôi, kể chuyện thø nhÊt (nghƯ tht nh©n hãa)

? Ngay từ đầu văn Dế Mèn cho thấy ngi ntn?

H: Là chàng dế niên cờng tráng ? Em hiểu ntn niên cờng tráng?

? Chàng dế niên cờng tráng lên qua nét phác họa nào?

H: Hình dang

- Càng: Mẫm bóng - Vuốt: cứng, nhọn hoắt - Cánh: dài chấm đuôi - Đầu to tảng - Răng: đen nhánh - Râu dài uốn cong

- Cả ngời: màu nâu mẫm bóng

? Những từ ngữ có tác dụng khắc họa hành động anh chàng Dế Mèn?

- Bài học đờng đời đợc trích từ chơng I

3 Đọc, tìm hiểu thích (9)

a Đọc

b Hiểu thích

II Phân tích Bố cục

2 Phân tích văn

H: Hành động

- Đạp phanh phách - Vũ phành phạch - Nhai ngoàn ngoạp

- i ng oai vệ làm điệu nhún nhảy - Cà khịa với ngời

- Quát cào cào, đá ghẹo anh vọng gó

? Em nhận xét cách dùng từ tác giả? Tác dụng cách dùng từ đó?

H: Dùng động từ, tính từ, từ láy

? Thử thay tính từ miêu tả từ đồng nghĩa gn ngha khỏc?

H: - Cờng tráng: Khỏe mạnh, to lớn, mạnh mẽ - Hủn hoẳn: Rất ngắn

? Nhận xét trình tự miêu tả?

H: Khái quát phận gắn liền hình dỏng, hnh ng

? Qua ngòi bút miêu tả em thấy Dế mèn lên chàng dế ntn?

H: Khỏe mạnh, cờng tráng, đầy sức sống niên G: Liên hệ với số niên đơng thời

H: Tù liªn hƯ

G: Qua hạnh động Dế Mèn em thấy tính nết Dế Mèn ntn?

H: Yêu đời, tự tin

G: Em đánh giá ntn nhân vật Dế mèn đầu văn bản? Nghệ thuật đặc sắc gì?

H: - Nét đẹp: Trong hình dáng

- Cha đẹp tính nết: Kiêu căng, tự phụ khơng coi gì, hợm hĩnh, thích oai với kẻ yếu

G: Có thể nói DM có nét đẹp hình dáng cha đẹp tính cách Nét đẹp hình dáng DM khỏe mạnh, cờng tráng, đầy sức sống niên thể phận thể dáng hành động Nét đẹp tính nết yêu đời, tự tin song DM có nết cha đẹp tính nết kiêu căng, tự phụ, khơng coi gì, hợm hĩnh, thích oai với kẻ yếu Đâ đoạn văn đặc sắc, độc đáo nghệ thuật tả vật cách nhân hóa cao độ, dùng tính từ, động từ, từ láy, so sánh chọn lọc xác: Cho ta thấy DM cờng tráng khỏe mạnh kiêu căng hợm hĩnh, lỗ bịch mà không tự biết Vậy với tính cách dẫn đến hu qu gỡ?

G: HÃy tóm tắt lại việc? H: Tóm tắt việc

G: Mang tính kiêu căng với tính nghịch ranh DM gây chuyện gì?

? Nh÷ng chi tiÕt DM khinh thêng DÕ Cho¾t? H: - DÕ Ch¾t nh gà nghiện thuốc phiện - Cánh ngắn, râu mÈu

- MỈt mịi ngÈn ngÈn, ngơ ngơ - Hôi nh cú mèo

G: Thái độ tơ đậm tính nết Dế Mèn? H: - Có lớn mà khơng có khơn

Gọi Dế Chắt mày

Kiêu căng, coi thờng bạn, tàn nhẫn với bạn: nói s-ớng miệng, xì rõ dài, khinh khỉnh mắng kh«ng

- Hình dáng: đẹp, khỏe mạnh, cờng ca tui tr

- Tính nết: kiêu căng, xèc nỉi

chót bËn t©m

G: Hết coi thờng Dế Chắt DM lại trêu chị ốc? Vì DM lại dám gây với chị èc?

H: - Muốn oai với Dế Choắt - Chứng tỏ đứng đầu thiên hạ

G: Em có nhận xét cách Dế Mèn gây với chị ốc?

H: Xái xuộc vô lƠ

G: Đó có phải hành động dũng cảm không?

H: - Không dũng cảm mà ngông cuồng  gây hậu nghiêm trọng

G: Chi tiết chứng tỏ điều đó? Hành động DM lúc sao?

H: - KhiÕp, n»m im thÝt

- Ho¶ng hốt, lo sợ chết Choắt G: Nh DM có chịu hậu không? H: Hậu

- Mất bạn - Ân hËn

G: Thái độ cho ta hiểu thêm DM

H: Hối hận thơng xót: quỳ xuống nâng Dễ Choắt lên mà than, đắp mộ, hối hận hồi lâu nghĩ học đờng đời đâu tiên

 Có tình cảm đồng loại, biết ăn năn hối lỗi

G: Em đánh giá ntn ăn năn hối lỗi Dễ mèn? H: Cẩn thiết kẻ biết lỗi tránh đợc lỗi

G: DM gây tội lỗi, tội lỗi tha thứ hậu chết Dễ Choắt, DM lấy mạng để chuộc lỗi mà DM phải có hành động cụ thể để chuộc lỗi lầm hành động dù có muộn màng song có ý nghĩa cần thiết ? Bài học đờng đời DM gì? Liên hệ H: Trả lời

G: Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghƯ thuật miêu tả?

H: Ngh thut miờu t sinh động khơng xa lạ vói đặc điểm lồi vật, ngơn ngữ miêu tả xác G: Em nhận thấy hình ảnh vật đợc miêu tả có giống với chúng thực tế khơng? Có đặc điểm ngời gắn cho chúng?

H: KÓ chun tù nhiªn, hÊp dÉn

G: H·y kĨ tªn tác phẩm viết loài vật? H: - Đeo nhạc cho mèo

- Hơu Rùa

- C¸i tÕt cđa mÌo

? Khái quát nội dung bài?

G: Bi có đơn vị kiến thức cần nhớ H: Đọc ghi nh

G: Hớng dẫn viết đoạn văn nêu cảm nghĩ? H: Đọc, nêu yêu cầu bt

- Viết đoạn văn: Cay đắng lỗi lầm mình, cót thơng Dễ Choắt, nghĩ đến việc thay đổi cách sống

G: Yêu cầu hs tởng tợng thêm lời nhân vật để thêm sinh động, hấp dẫn

- Bài học tác hại tính nghịch ranh, ngơng cuồng, ngu xuẩn dẫn đến tội ác III Tổng kết:

1 NghÖ thuËt:

2 Néi dung: 3.

Ghi nhí SGK IV Lun tËp Bµi tËp

H: Đọc phân vai, đọc theo nhóm G: Sửa chữa cách c

G: Hớng dẫn hs cách làm phát biểu cảm nghĩ nhân vật Dễ mèn?

H: Đọc theo nhóm

Bài tập

Phát biểu cảm nghĩ hình ảnh Dễ mèn sau học xong bµi

IV Cđng cè:

? Em học tập đợc từ nghệ thuật tả kể chuyện Tơ Hồi qua văn bản? ? Hình ảnh Dễ Mèn lên ntn?

V H íng dÉn vỊ nhà: (1)

- Đọc kĩ soạn Sông nớc Cà Mau - Chuẩn bị Phó từ

E Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: 10.2.10 Tuần 20 Ngày giảng: 12.2.10 Tiết 75

Phó từ

A Mơc tiªu

- Giúp hs nắm đợc khái niệm Phó từ

- Học sinh hiểu nhớ đợc loại ý nghĩa Phó từ - Biết đặt câu có chứa phó từ để thể ý nghĩa khác B Chuẩn bị

- GV: SGK, SGK, gi¸o ¸n - HS: ChuÈn bị

C Ph ơng Pháp

Quy nạp, phân tích, giảng bình D Tiến trình

I ổn định: (1’)

II KiĨm tra bµi cị: (5’)

? Em tìm nhũng từ đóng vai trị phần phụ trớc từ sau: học, đi, đứng, chạy III Bài mới:

Những phụ từ ta gặp phần phụ trớc động từ có tác dụng bổ sung ý nghĩa cho động từ, ngồi có từ chun kèm với động từ, tính từ bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ thờng đứng sau động từ, tính từ, từ loại gì, ta tìm hiểu

Hoạt động GV HS Ghi bảng

G: Treo b¶ng phụ ghi VD H: Đọc VD

G: Đoạn văn trích văn nào, nêu nội dung?

H: Tr¶ lêi

G: Chỉ từ in đậm? Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

H: - Đã bổ sung ý nghĩa cho - bổ sung ý nghĩa choủa - vẫn, cha bổ sung ý nghĩa cho thấy - thật bổ sung ý nghĩa cho lỗi lạc - đợc bổ sung ý nghĩa choứoi gơng - bổ sung ý nghĩa cho a nhìn - bổ sung ý nghĩa cho to - bổ sung ý nghĩa cho bớng

G: Những từ đợc bổ sung ý nghĩa thuộc loại nào? H: - Động từ

- TÝnh tõ

G: Nhấn mạnh: Khơng có danh từ đợc từ bổ sung ý nghĩa

G: Qua em nêu ý hiểu em phó từ? Chúng h từ hay phó t?

H: Là h t chuyên kèm với thùc tõ

G: Các từ in đậm đứng vị trí cụm tính tù? Cho VD

HS: VD: to ra, rÊt bíng

G: Xác định phó từ đoạn văn sau:

Thế Dễ Choắt tắt thở Tôi thơng Vừa thơng vừa ăn năm tội Giá tơi khơng trêu chị ốc đâu Choắt việc gì?

H: - thơng - không trêu G: Treo bảng phụ H: Đọc VD

G: Tỡm cỏc phó từ bổ sung cho động từ, tính từ in đậm?

H: a l¾m

b đứng, vào c không đã,

G: điền phó từ tìm đợc phẩn I, II vo bng phõn loi

H: Điền vào SGK

G: Nêu ý nghĩa phó từ? H: Trả lời

G: Kể thêm phó từ mà em biết thuộc loại nói

H: - Từng, mới, sắp, … - Quá, cực kì, hơi, … - đều, cứ, cịm, nữa, -

- c, i - hng

G: Căn vào vị trí cho biết phó từ gồm loại lớn? ý nghÜa cđa phã tõ øng víi tõng vÞ trÝ Êy?

H: - Phó từ đứng trớc ĐT, TT - Phó từ đứng sau ĐT, TT G: Các đơn vị kiến thức cần nhớ? H: Đọc ghi nhớ

G: Đọc nêu yêu cầu bt

H: Tìm phó từ xác định ý nghĩa - ó: thi gian

- không

+ khơng: phủ định + cịn: tiếp diễn - đã: quan hệ thời gian - đều: tiếp diễn tơng tự - đơng, lại, sắp, + đờng, sắp: thời gian + lại: tiếp diễn tơng tự + ra: kết hớng

2 NhËn xÐt

- T chuyên kèm với động từ, tính từ bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ  phó từ

- Vị trí: đứng trớc đứng sau ng t, tớnh t

II Các loại phó tõ VÝ dô (10’) NhËn xÐt

- Chỉ quan hệ thời gian - Chỉ tiếp diễn tơng tự - Sự phủ định, khẳng định - Chỉ cầu khiến

- ChØ kÕt qu¶, híng - Chỉ khả