Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp học

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp học

I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo viên chủ nhiệm tiểu học để rèn nề nếp tốt địi hỏi người giáo viên phải ln tâm huyết, yêu nghề, mến trẻ Để hoàn thành tốt nhiệm vụ chúng tơi phải trải qua nhiều khó khăn vất vả Vì tơi khẳng định công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học vô quan trọng, yếu tố định việc giáo dục học sinh Ngoài việc tổ chức hướng dẫn học sinh hoạt động dạy học Giáo viên chủ nhiệm phải theo dõi em chơi buổi giao lưu tập thể, sinh hoạt lên lớp…và hoạt động nhà học sinh Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Tôi viết sáng kiến nhằm khảo sát thực trạng nề nếp cách tổ chức lớp học học sinh lớp tơi chủ nhiệm Từ đưa số giải pháp nhằm nâng cao công tác rèn nề nếp tổ chức lớp học để đưa chất lượng học sinh lên cao Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng: Học sinh lớp 1A trường Tiểu học Lê Lợi - Khách thể: Một số giải pháp công tác rèn nề nếp tổ chức lớp học Giới hạn đề tài - Phạm vi nghiên cứu: lớp 1A - Thời gian: Từ tháng 9/2019 đến tháng 7/2020 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp quan sát: Quan sát thực tế hoạt động thực tế em học sinh lớp + Phương pháp trò chuyện: gặp gỡ giáo viên tham gia giảng dạy lớp, phụ huynh,học sinh để nắm bắt tình hình lớp + Phương pháp điều tra: Nhằm mục đích thu thập thơng tin nề nếp thói quen học sinh + Phương pháp vấn: Giáo viên tiến hành vấn giáo viên tham gia giảng dạy lớp cha mẹ học sinh + Phương pháp đúc kết kinh nghiệm: Thống kê vấn đề cịn tồn cơng tác chủ nhiệm từ đưa số giải pháp để thực 3 II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học đóng vai trị vơ quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường gia đình quán xuyến em suốt buổi học hoạt động ngoại khóa, vui chơi học sinh Giáo viên chủ nhiệm dạy em kiến thức mà dạy em biết quan tâm yêu thương đến người thiên nhiên sống xung quanh học sinh Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày cơng giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội Chính giáo viên chủ nhiệm người thiết kế, tổ chức phối hợp với nhà trường, gia đình xã hội để thực mục tiêu giáo dục cho học sinh toàn diện lực phẩm chất Thực trạng vấn đề nghiên cứu - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm sát với công tác chủ nhiệm Hội cha mẹ học sinh phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn gần gũi, tận tâm việc giáo dục em - Giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn quan tâm đến em coi học sinh nhằm giáo dục em cách tồn diện - Do địa bàn rộng nên giáo viên gặp khơng khó khăn việc đến gia đình học sinh để tìm hiểu hồn cảnh em - Trình độ dân trí phụ huynh khác nên việc quan tâm đến học sinh khác Sau thời gian đầu làm công tác chủ nhiệm tơi nhận số thuận lợi, khó khăn sau: * Thuận lợi: Ngay từ đầu năm học, quan tâm ban giám hiệu nhà trường đoàn thể, hội cha mẹ học sinh phụ huynh tạo điều kiện cho nhiều như: sở vật chất, lớp học, sách giáo khoa, đồ dùng dạy học, trang thiết bị dạy học Để phục vụ cho giảng dạy - Các em độ tuổi học 4 - Phần lớn học sinh chăm ngoan có ý thức tốt học tập - Các em bố mẹ chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập - Sĩ số lớp 37 học sinh sĩ số vừa đủ để kèm cặp em - Phần đông em phụ huynh quan tâm vào việc học * Khó khăn: Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi tơi ln lo lắng em lứa tuổi mẫu giáo lên làm quen môi trường mới, bạn bè mới, làm quen thứ em chưa ý thức việc lên cấp khác hoàn tồn mẫu giáo khó khăn lớn giáo viên chủ nhiệm, đòi hỏi giáo viên nhiều thời gian công sức Làm để giúp em vào nề nếp từ ban đầu Chính muốn viết sáng kiến cho năm học để đánh giá bước ngoặt cho em: “Một số giải pháp công tác rèn nề nếp tổ chức lớp học” Cụ thể lớp tôi: - Một số em học trễ, chưa thực tốt nội quy nhà trường lớp học - Một số phụ huynh làm ăn chưa quan tâm đến việc học em minh khoán trắng cho giáo viên - Các em chưa biết tự quản giáo viên chuyển tiết, giáo viên hội ý tiếp phụ huynh - Các em chưa biết soạn sách vở, chưa tự chuẩn bị trước đến lớp dẫn đến hay quên sách đồ dùng, chưa chuẩn bị tốt trước học - Một số học sinh chưa lễ phép gặp thầy cơ, người lớn tuổi - Vẫn cịn số em chưa thuộc bảng chữ cái, số em lười tập trung, hay làm việc riêng học Nội dung hình thức giải pháp Năm học 2019 - 2020, lớp tơi chủ nhiệm có 37 học sinh có 19 học sinh nữ Qua khảo sát đầu năm để nắm bắt tình hình lớp, nhận thấy: Tổng số học sinh tham gia khảo sát 37 học sinh 5 Nội dung điều tra khảo sát Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng S L % S L SL % 18, 8,1 Em quên đồ dùng học tập nhà 11 29, 8,1 Em lễ phép, lời thầy cô 10 27 Em giúp đỡ bạn bè 10 27 Em trật tự GV vắng Tự giác xếp hàng nghe hiệu lệnh Không S L % S L % 13, 5,4 20 54 11 13, 14 37,7 24,4 8,1 13, 10 27 22 11 5,4 13 34,6 24, 13,5 18, 16, 10 27 11 29, 22 18, 13, 16,2 Mặc trang phục quy định 11 16,2 11 11 19 50,8 Em tập trung nghe cô giảng 15 40, 13,5 8.1 5,4 12 32,4 Em học trễ % Hiếm Qua bảng khảo sát, nhận thấy số học sinh học trễ cịn đơng: em Học sinh quên đồ dùng học tập nhà nhiều: 11 em Bên cạnh em chưa ý nghe giảng 15 em Các em chưa có kĩ giúp đỡ bạn: 10 em Chưa biết lời thầy cô: 10 em Chưa xếp hàng nghiêm túc, chưa tự giác làm theo hiệu lệnh 11em Chưa biết giữ trật tự GV vắng, chuyển tiết: em Chưa tự giác mặc đồng phục theo quy định nhà trường: em a Mục tiêu giải pháp - Do bùng nổ công nghệ thông tin ( Điện thoại di động, Internet) tác động đến nhận thức hành động học sinh, nguy tiềm ẩn tệ nạn xã hội xâm nhập vào học đường khiến cho việc giáo dục đạo đức cho em gặp nhiều khó khăn - Nhiều học sinh chưa ý thức được, chưa hình thành thói quen chuẩn đạo đức, nhiều em cịn đùa nghịch thô bạo hay đùa giỡn với bạn lớp Có số em chưa biết chào hỏi lễ phép với người lớn nhường nhịn học tập - Khả tiếp thu em khơng đồng Có em học q nhanh, có em lại ngại học Đây quan tâm, hướng dẫn nhắc nhở phụ huynh Mặt khác,cũng trình độ học thức phụ huynh khác dẫn đến việc quan tâm em hạn chế - Có nhiều trường hợp hộ thị trấn, em không sống thị trấn mà em sống xã cách trường xa nên dẫn đến tình trạng học trễ Từ thuận lợi, khó khăn ngun nhânđã nêu tơi nhận thấy để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng nề nếp tổ chức lớp, tơi phải tìm giải pháp thay Những giải pháp thay làm để đưa lớp lên lực phẩm chất Nội dung cách thức thực giải pháp a Giải pháp 1: Nắm bắt thông tin học sinh Để làm tốt công tác xây dựng nề nếp lớp, người giáo viên chủ nhiệm cần nắm thông tin học sinh từ đầu năm cần thiết Có thơng tin học sinh giúp cho giáo viên chủ nhiệm nắm bắt hoàn cảnh em, phục vụ cho việc ghi chép hồ sơ học sinh xác Vì từ đầu năm, làm phiếu ghi thông tin học sinh, Phát cho em yêu cầu mang cho bố mẹ ghi đầy đủ hôm sau mang nộp lại cho cơ.Mẫu phiếu sau: PHIẾU THƠNG TIN HỌC SINH Họvà tên học sinh:…………………………………………………………… Ngày,tháng năm sinh: ………………… Dân tộc: …………… Nơi sinh: ……………………………………… Tôn giáo: ………… Chỗ nay: ………………………………………………………… Họ tên cha: …………………………………… Năm sinh: ………… Nghề nghiệp: ………………………………… Điện thoại: …………… Họ tên mẹ: …………………………………… Năm sinh: …………… Nghề nghiệp: ………………………………… Điện thoại: …………… Là thứ……trong gia đình 10 Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo) 11 Môn học yêu thích: 12 Mơn học cảm thấy khó: 13 Góc học tập nhà: (có ,khơng) 14 Những người bạn thân lớp: 15 Sở thích: - Mục đích việc điều tra để nắm bắt thông tin cụ thể em để có hướng giúp đỡ - Xếp chỗ ngồi học sinh: Tôi dựa vào lực, phẩm chất em, để xếp chỗ ngồi cho hợp lý nam ngồi xen kẽ nữ, học sinh ngoan ngồi với học sinh chưa ngoan, kết hợp phân công đôi bạn tiến để em giúp đỡ lẫn b Giải pháp 2: Bồi dưỡng nâng cao trách nhiệm trưởng ban Hội đồng tự quản - Bầu hội đồng tự quản lớp Việc bầu chọn xây dựng đội Hội đồng tự quản lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Nên trước tiên tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn sau nghe bạn đọc diễn thuyết - Sau hình thành ban, tơi cho em ban bầu chọn trưởng ban - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho em Sau bầu chọn ban cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em: -Chủ tịch hội đồng tự quản (lớp trưởng) chịu trách nhiệm chung bao qt lớp, quản lớp có việc ngồi - Phó chủ tịch hội đồng tự quản (lớp phó) chịu trách nhiệm phụ trách ban học tập ban thư viện - Giám sát, nhắc nhở tổ trưởng kiểm tra việc học tổ 8 - Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; học tập giúp đỡ bạn học chậm học bài, làm - Điều khiển ban trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp tổ trưởng, sau lớp trưởng ,lớp phó báo cáo lại cho giáo viên chủ nhiệm để có biện pháp hỗ trợ,giúp đỡ - Phó chủ tịch hội đồng tự quản (lớp phó) làm việc Chủ tịch hội đồng tự quản (lớp trưởng) vắng mặt nghỉ học + Lớp phó văn thể mĩ: - Chịu trách nhiệm phụ trách văn nghệ, thể dục vệ sinh - Theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Kiểm tra sau bạn tưới cây, chăm sóc bồn hoa trồng lớp - Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức - Thảo luận bạn ban vấn đề mới, tốn khó, thơ, giới thiệu cho bạn lớp nắm c Giải pháp 3: Xây dựng nếp quy định chung để xây dựng tác phong * Nề nếp học sinh - Vệ sinh cá nhân: + Rửa mặt trước đến lớp + Tay chân ln sẽ, móng tay, móng chân cắt ngắn + Nam tóc cắt cao, nữ buộc tóc gọn gàng, khơng để tóc xõa viết bài, đầu tóc ln gội + Quần áo sẽ, gọn gàng + Che miệng mũi ngáp, hắt + Không khạc, nhổ bừa bãi + Khơng xả rác lớp học, ngồi sân trường, cổng trường, không bỏ rác qua cửa sổ, phải bỏ rác nơi qui định + Luôn giữ môi trường xung quanh * Nề nếp đạo đức + Có thói quen chào hỏi thầy khách vào trường + Biết xin lỗi làm việc sai + Biết cám ơn nhận quà người khác giúp đỡ + Biết xưng hơ mực với người xung quanh + Khơng nói tục, chửi thề, đánh + Biết giúp đỡ người, người già trẻ em + Thẳng thắn, trung thực, thật thà, khơng nhìn bạn làm kiểm tra + Nhặt rơi biết trao trả lại cho người đưa giáo viên để thơng báo cho người biết + Giữ gìn tài sản riêng, tài sản bạn nhà trường + Thực nghiêm túc quy định trường, lớp, thực tốt điều Bác Hồ dạy + Nghỉ học phải có giấy xin phép phụ huynh * Khi học - Không học sớm, không bám vào cửa sổ đứng trước cửa lớp lớp khác học - Khơng mua đồ chơi, q vặt ngồi cổng trường - Khi nghe hiệu lệnh trống phải tập trung nhanh vào lớp, ổn định chỗ ngồi - Khi phải trật tự, thẳng cổng trường không đứng trước cửa lớp khác lớp khác học * Nề nếp học tập - Đến lớp phải ý học, tập trung nghe giảng, tích cực xây dựng bài, tuân thủ theo yêu cầu cô - Biết giữ gìn sử dụng tốt đồ dùng học tập như: sách giáo khoa, viết, thước, …theo đặc trưng mơn - Tập phải có bao bìa, dán nhãn, biết trình bày sạch, đẹp - Bài kiểm tra phải cất giữ cẩn thận túi đựng kiểm tra - Học làm theo yêu cầu giáo viên d Giải pháp 4: Tổ chức hình thức thi đua có tun dương, khen thưởng * Thi đua cá nhân Dựa vào kết sổ ghi chép cá nhân việc tổ chức thi đua học tập, hàng tuần vào tiết sinh hoạt, tơi thường tổ chức cho lớp bình bầu thi đua nhân tiêu biểu nhóm, tổ Từ đó, khuyến khích em say mê ý vào việc 10 học tập để khơng cịn thời gian nói chuyện riêng hay làm việc riêng học * Thi đua đôi bạn tiến Mỗi bàn cho em ngồi nhau, xen lẫn trình độ để tiện cho việc giúp đỡ, hỗ trợ học tập Trong tiết học, giành thời gian kiểm tra em khó khăn học bàn, em hồn thành tốt khen thưởng hai hoa điểm tốt cờ thi đua, có tiến khen trước lớp sau làm xong Cuối tuần, bàn có nhiều hoa điểm tốt cắm nhiều cờ bàn xếp giải cao Phần thưởng tờ giấy kiểm tra bút chì… * Thi đua nhóm hợp tác tốt Mỗi nhóm từ 4- em, hình thức thi đua tập, yêu cầu thảo luận nhóm tiết học, nhóm có tinh thần hợp tác tốt, kết thảo luận nhóm khen Phần thưởng có hộp phấn, thiệp nhỏ có lời chúc mừng GV để em treo góc thi đua nhóm Trong lúc thảo luận, nhóm ồn ào, trật chuyện ngồi lề nhóm khơng tính điểm thi đua buổi học Bằng hình thức thi đua này, tơi hút em tham gia tích cực vào việc học mà khơng cịn thời gian để làm việc riêng, nói chuyện riêng học Đó thói quen để em tự giác, tự quản học, hoạt động khác e Giải pháp 5: Hình thành nhân cách thơng qua học đạo đức học kỹ sống tiết học kỹ sống hoạt động ngoại khóa Để định hướng cho học sinh hành vi sinh hoạt, quan hệ bạn bè, thông qua tiết học Đạo đức tiết dạy kỹ sống lớp, tơi muốn góp phần việc hình thành nhân cách học sinh, việc sử dụng xử lý tình huống, trị chơi đóng vai… Từ đó, em biết tự sửa sai, học tập làm theo gương tốt cách nhẹ nhàng, thoải mái Trong hoạt động ngoại khóa, tơi ý động viên kịp thời suy nghĩ sang tạo tính tích cực chủ động em, tạo tình để học sinh tự xử lí thay phiên điều khiển hoạt động 11 Sau tiết Đạo đức hay hoạt động ngoại khóa, tơi thường giáo dục tư tưởng, tình cảm cho em, hướng dẫn em liên hệ thực tế, nâng cao nhận thức HS sau buổi sinh hoạt để từ hình thành nhân cách tích cực cho em g Giải pháp 6: Phát huy tính tập thể học lớp Trong dạy văn hóa, tơi ln ý đến phương pháp phát huy tính tích cực HS Tơi ln tạo khơng khí phấn khỏi, dân chủ học để HS phát huy tính chủ động sang tạo học tính cách Vì hình thức học tập hợp tác sử dụng Qua việc hợp tác hoạt động, rèn tính mạnh dạn, tự tin cho HS em khó khan học, nhút nhát hay nhạy cảm Tơi thường xun khuyến khích, tun dương HS có ý kiến phản hồi với câu trả lời làm nhóm bạn, bạn GV Mà để có phản hồi tích cực học HS phải ý quan sát, lắng nghe làm việc h Giải pháp 7: Coi trọng sinh hoạt lớp, tập thói quen phê tự phê Trong sinh hoạt lớp, giáo viên cần tạo cho em tâm thoải mái, không gây sức ép nặng nề học sinh lời trách phạt, phê bình mà giáo viên tập cho em biết phê tự phê Trong tiết sinh hoạt lớp, giáo viên cho học sinh tự nhận xét ưu, khuyết điểm như: + Cán lớp: đánh giá cách vô tư ưu điểm, khuyết điểm bạn Đầu năm học em bỡ ngỡ chưa biết cách thức sinh hoạt lớp Giáo viên chủ nhiệm tập cho em thói quen cách nhận xét bạn tuần học học tập đạo đức, nếp lớp hoạt động khác.Từ em biết nhận xét bạn ưu điểm, 12 tồn bạn tuần Dần dần giáo viên tập cho cán lớp nhận xét, cá nhân tự nhận xét Tơi thường xun thay đổi hình thức sinh hoạt cách linh hoạt Bên cạnh đó, sinh hoạt lớp, lồng ghép số hoạt động giáo dục quyền trẻ em, an toàn giao thông, giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục kĩ sống, giáo dục xâm hại tình dục trẻ em, tìm hiểu lịch sử địa phương, nêu gương tốt cho học sinh noi theo… y Giải pháp 8: Phối hợp chặt chẽ với tổ chức Đội, Sao nhi đồng nhà trường lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho HS * Phối hợp chặt chẽ với tổ chức Đội, Sao nhi đồng nhà trường Tôi thường xuyên phối hợp với Đội, trường, từ hình thành rèn luyện hành vi, thói quen đạo đức, góp phần phát triển nhân cách Ngoài ra, Đội xây dựng cho em nề nếp sinh hoạt khoa học, giờ, xác thơng qua điểm mà Đội Sao đỏ chấm việc thực tốt quy định, nội quy nhà trường * Phối hợp với giáo viên mơn Bên cạnh việc phối hợp với giáo viên môn việc làm cần thiết GVCN để nắm bắt tình hình học tập học sinh lớp trình thực nội quy học Từ đó, GVCN có kế hoạch bồi dưỡng kịp thời, giúp em phát triển cách hồn thiện lực Thơng qua phương pháp GVCN phân loại tình hình học tập, đạo đức em lớp * Phối hợp với cha mẹ học sinh Một yêu cầu quan trọng công tác chủ nhệm lớp phải có kết hợp chặt chẽ với gia đình học sinh việc giáo dục đạo đức em Tôi thường xuyên liên hệ với phụ huynh học sinh (bằng hình thức điện thoại trực tiếp,dùng tin nhắn điện tử, sổ liên lạc) Có trường hợp giáo viên chủ nhiệm phải đề nghị ban đại diện cha mẹ học sinh phối hợp quan tâm tạo điều kiện vật chất tinh thần cho lớp hoạt động Để làm việc giáo viên chủ nhiệm cần kịp thời liên lạc với phụ huynh có tình nảy sinh Qua tơi thường xun trao đổi kết giáo dục học sinh cho phụ huynh em Và ngược lại qua thông tin phụ huynh học sinh tơi 13 nắm tình hình cụ thể em để điều chỉnh biện pháp giáo dục cho hiệu Tổ chức thăm hỏi, động viên gia đình học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn kiến nghị lên nhà trường giúp đỡ * Phối hợp với Đoàn Thanh niên địa phương Vào thời gian hè, em trả địa phương để sinh hoạt Tơi định phối hợp Đồn phường tổ chức sinh hoạt cho em Tôi trao đổi với Đoàn phường tâm tư, nguyện vọng em giúp Đoàn phường tổ chức sinh hoạt phù hợp, thiết thực cho em Từ giúp em mạnh dạn giao tiếp xã hội Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Sau thời gian kiên trì áp dụng giải pháp trên, tơi nhận thấy tình hình nề nếp học tập lớp có thay đổi rõ rệt: - Nề nếp lớp học ngày tốt hơn, có quy củ HS tự giác cơng tác vệ sinh lớp học, chăm sóc cơng trình măng non, xếp hàng vào lớp, tập thể dục,sinh hoạt 15 phút đầu nghiêm túc hiệu (kể khơng có giáo viên chủ nh iệm) mà không cần giáo viên nhắc nhở - Cán lớp tự giác làm việc Mỗi em tự biết làm trách nhiệm Các em tự nhắc nhở nhau, giúp đỡ quản lý lớp khơng có giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn học hay chuyển tiết - Kỹ giao tiếp em trơi chảy, lưu lốt hơn; em tự tin giao tiếp, học tập, mạnh dạn trao đổi khó khăn vướng mắc với giáo viên chủ nhiệm Nội dung điều tra khảo sát Em học trễ Em quên đồ dùng học tập nhà Rất thường xuyên SL % Thường xuyên Thỉnh thoảng S L S L % % Hiếm Không S L % S L % 0 13, 5,4 30 81,1 0 11 13, 28 75,5 14 Em lễ phép, lời thầy cô 0 8,1 13, 29 78,4 0 11 13, 28 75,5 Em trật tự GV vắng 0 13, 16, 26 70,3 Tự giác xếp hàng nghe hiệu lệnh 0 8,1 13, 29 78,4 Mặc trang phục quy định 0 8,1 16, 28 78,4 Em tập trung nghe cô giảng 0 13, 5 13, 27 73 Em giúp đỡ bạn bè Nhìn vào kết khảo sát, so với đầu năm, nhận thấy, giải pháp mà áp dụng mang lại kết khả quan Rõ ràng qua cách làm này, lớp thật vào nề nếp - Số học sinh học trễ quên đồ dùng học tập nhà giảm, so với đầu năm khơng cịn trường hợp vi phạm thường xun, có đến trường hợp vi phạm - Các em tập trung nghe cô giảng tăng cao, đầu năm có tới 15 em khơng ý nghe giảng, đến thời điểm có em lơ là, chưa ý Nhờ việc học có tiến nên em ham học hơn, đa số em làm nhanh Các em biết lời thầy cô, biết giúp đỡ bạn bè, hình thành tính đồn kết cho em - Các em biết tự giác tập trung thực nếp, quy định nhà trường xếp hàng vào lớp, tập thể dục, chào cờ trật tự Đầu năm, có đến 11 em khơng chịu xếp hàng theo hiệu lệnh, hay tập thể dục nghiêm túc cịn 1- em chưa nghiêm túc cần nhắc nhở ban cán - Các em chấm dứt tượng ồn khơng có giáo viên, chuyển tiết so với đầu năm em cịn khoảng - em Dó phần nhờ hội đầu tự quản làm tốt công việc Với thay đổi trên, lớp tơi đạt số thành tích tốt sau: - Tích cực tham gia phong trào giúp đỡ người khó khăn: ủng hộ bạn vùng bão lụt, nuôi quỹ heo đất, …vv 15 + Số tiền nuôi heo đất là: 378.000 đồng + Số tiền ủng hộ bạn học sinh lớp mẹ là: 4000.000 đồng (bốn triệu đồng) giáo viên học sinh trường làm cho em Nguyễn Thị Bích Nhi sổ tiết kiệm 15000.000 (mười lăm triệu đồng) Khơng có học sinh bị trách phạt trước toàn trường; học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp ln bảo quản tốt, khơng có tình trạng hư hao, mát 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, ngoại khóa - Cuối năm : Học sinh hồn thành tốt:17 em, hoàn thành :20 em - Cuối năm học 2019-2020: Xếp vị thứ khối III KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ Kết luận Để thành công công tác chủ nhiệm lớp, rút số học kinh nghiệm sau: - Người giáo viên phải thật yêu nghề mến trẻ, phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng vững vàng, gương sáng cho học sinh noi theo, ln thể người mẹ hiền thứ hai - Luôn quan tâm đến em hoạt động, phải cư xử mực đặc biệt tôn trọng quyền trẻ em, khơng áp đặt theo ý - Phải tạo hứng thú học tập với không khí vui vẻ để em học tập có kết tốt Phải ln có cơng với tất em, khen chê rõ ràng quan tâm tới tất đối tượng - Điều quan trọng người giáo viên chủ nhiệm lớp làm việc xuất phát tự lịng u thương, tơn trọng trẻ, nắm bắt giải vấn đề thật tế nhị, phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý học sinh mà đề phương pháp giáo dục hay - Phối hợp nhà trường gia đình để giáo dục học sinh mặt, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Giáo dục học sinh lúc, nơi, đối xử công bằng, không gây tổn thương cho phụ huynh học sinh 16 - Trong trình giảng dạy học có nội dung liên quan tơi thường gắn vào nội dung giáo dục, liên hệ thực tế vừa mang tính tuyên truyền, tuyên dương vừa mang tính giáo dục nhân diện rộng cho lớp noi gương Kiến nghị Tuy nhiên, để công tác chủ nhiệm chúng tơi hồn thành tốt, tơi mong cấp lãnh đạo quan tâm dộng viên Luôn kịp thời hướng dẫn cách giải ứng xủa sư phạm thường gặp phải với phụ huynh gặp vấn đề nhạy cảm Đối với tổng phụ trách Đội, mong tổ chức đội tổ chức thêm nhiều hoạt động có ý nghĩ để em tham gia Như tham mưu với nhà trường cho em tham gia hoạt động kĩ sống thực tế nhưu thăm làng gốm, làng chiếu, làng trồng rau sạch,… để em biết làng nghề truyền thống địa phương ta Hay thăm đài tưởng niệm Gác Ma, đài liệt sĩ,… để em có trải nghiệm thực tế tỏ lòng biết ơn chiến sĩ hi sinh cho độc lập Tổ quốc Mặc dù cố gắng kinh nghiệm thân hạn chế chắn nhiều thiếu sót Tơi mong đồng nghiệp, q lãnh đạo giúp đỡ, góp ý để sáng kiến hoàn thiện hơn, bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Quảng phú ngày tháng 07 năm 2020 Người viết Nguyễn Thị Phố 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO TT TÊN TÀI LIỆU NHÀ XB Thông tư hợp 03/VBHN - BGDĐT: QĐ - BGDĐT Điều lệ trường Tiểu học Đổi công tác chủ nhiệm lớp GD thời đại Những điều giáo viên chủ nhiệm cần biết NXBLao động Modun 34: Công tác chủ nhiệm lớp Bộ GD&ĐT Tiểu học Dạy học ngày Tạp chí Giáo dục học đại cương Tập NXB Giáo dục Môdun TH1: Một số vấn đề tâm lí dạy Bộ GD&ĐT học Tiểu học 18 Môdun TH 35: Giáo viên chủ nhiệm Bộ GD &ĐT hoạt động nhà trường Ý kiến nhận xét đánh giá hội đồng khoa học 1.Cấp đơn vị (cấp trường) Nhận xét: …………………………… ………………….…………… ……………………………… ……………………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………………… ……………………………… ……………………………… …………………………………… ………………….…………….……………………………… ……………………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………………… …………………………… Xếp loại :………… Chủ tịch hội đồng khoa học Cấp sở (Phòng GD &ĐT) 19 Nhận xét ……………………………… ……………………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………………… ……………………………… ……………………………… …………………………………… ………………….…………….……………………………… ……………………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………… Xếp loại :………… Chủ tịch hội đồng khoa học ... gian công sức Làm để giúp em vào nề nếp từ ban đầu Chính muốn viết sáng kiến cho năm học để đánh giá bước ngoặt cho em: ? ?Một số giải pháp công tác rèn nề nếp tổ chức lớp học? ?? Cụ thể lớp tôi: - Một. .. nề nếp tổ chức lớp, tơi phải tìm giải pháp thay Những giải pháp thay làm để đưa lớp lên lực phẩm chất Nội dung cách thức thực giải pháp a Giải pháp 1: Nắm bắt thông tin học sinh Để làm tốt công. .. hội Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Sau thời gian kiên trì áp dụng giải pháp trên, tơi nhận thấy tình hình nề nếp học tập lớp có thay đổi rõ rệt: - Nề nếp lớp học ngày tốt