Giao an Sinh 6

Ta ®· biÕt thùc vËt nhê qu¸ tr×nh quang hîp mµ cã vai trß quan träng trong viÖc tæng hîp thøc ¨n nu«i sèng c¸c sinh vËt kh¸c.. Nhng vai trß cña thùc vËt..[r]

Ngày soạn : Ngày dạy 6A: ………

6B: ………

TiÕt 48 «n tËp 1 Mơc tiªu

a Kiến thức: Học sinh nắm đợc kiến thức từ chơng VI -> chơng VIII

b Kü : Rèn kỹ t duy, so sánh.

c Thái độ : Giáo dục học sinh yêu thích môn học. 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh.

a chuẩn bị giáo viên : Giáo án, SGK, SGV Bảng phụ

b Chuẩn bị học sinh: Chuẩn bị bài. 3 tiến trình d¹y

* Tỉ chøc líp :

6A: 6B :

a KiĨm tra bµi cị :

/ Kết hợp ôn tập b Dạy nội dung mới.

* Vào bài Để củng cố lại số kiến thức chơng 6, 7, chuẩn bị cho tiết kiểm tra -> ôn tập

* Néi dung

GV Híng dÉn cho häc sinh «n tập theo số câu hỏi Yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm, nhóm câu hỏi

Hoạt động 1

HƯ thèng ho¸ mét sè kiÕn thức hoa, hạt.

- Mc tiờu: Học sinh nêu đợc đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ nhờ gió

Phân biệt đợc thụ phấn thụ tinh, cỏc loi qu, ht

- Tiến hành: Câu 1:

Nêu đặc điểm hoa phụ phấn nhờ sâu bọ nhờ gió? * Đặc điểm hoa thụ phần nhờ sâu bọ

* Đặc điểm hoa thụ phÊn nhê giã

- Hoa n»m ë cây, bao hoa thờng tiêu giảm, nhị dài, bao phÊn treo lđng l¼ng

- Hạt phấn nhiều, nhỏ nhẹ, đầu nhuỵ dài có nhiều lông chất dính Câu 2:

Phân biệt thụ phấn thụ tinh?

- Thụ phấn: Là hạt phấn rơi dính đầu nhuỵ

- S th tinh: L hin tợng TBSD đực (tinh trùng) hạt phấn kết hợp với TBSD (trứng) có nỗn tạo thành tế bào gọi hợp tử Câu 3:

Dựa vào đặc điểm để phân biệt khô thịt -> mọng khác

hạch đặc im no?

- Quả khô: Khi chín vỏ khô cứng mỏng

- Quả thịt: Khi chín mềm vỏ dày chứa đầy thịt - Quả hạch: Có hạch cứng bao bọc lấy hạt

- Quả mọng: Gồm toàn thịt Câu 4:

Ht gm phận nào? Tìm đặc điểm giống khác hạt mầm hạt mầm?

* Hạt gồm vỏ, phôi, chất dinh dỡng dự trữ

+ Phôi hạt gồm: Rễ mầm, thân mầm, mầm chồi mầm + Chất dinh dỡng dự trữ hạt chứa mầm phôi nhũ * So sánh:

- Giống nhau: Đều có vỏ phơi, chất dinh dỡng, phơi có mầm,chồi mầm, rễ mầm thân mầm

- Khác nhau:

+ Cây hai mầm phôi hạt có hai mầm + Cây mầm phôi hạt có mầm Câu 5:

Nêu đặc điểm hạt phát tán nhờ gió, nhờ động vật?

- Đặc điểm hạt phát tán nhờ gió: Quả có cánh, có túm lông, nhẹ

- Đặc điểm hạt phát tán nhờ động vật: Quả thờng có hơng thơm, vị ngọt, hạt có vỏ cứng, có nhiều gai móc

C©u 6:

Trình bày thí nghiệm kết thí nghiệm điều kiện cần cho

ht nảy mầm? Từ rút kết luận điều kiện nảy mầm hạt? - Thí nghiệm: Học sinh trình bày đợc thí nghiệm

- Hạt nảy mầm cần đủ nớc, khơng khí nhiệt độ thích hợp

GV Gọi đại diện nhóm báo cáo kết -> nhóm khác nhận xét -> bổ sung Hoạt động 2

Cñng cố lại số kiến thức rêu, t¶o, quyÕt.

- Mục tiêu: Học sinh nêu đợc đặc điểm rêu, tảo, dơng xỉ rút đợc đặc điểm giống khác

C©u 7:

Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau? - Dơng xỉ có rễ, thân, thật

- Lá non dơng xỉ cuộn tròn đầu

- Khác với rêu bên thân dơng xỉ có mạch dẫn giữ chức vận chuyển nớc, muối khoáng chất dinh dỡng

- Dơng xỉ sinh sản bào tử nh rêu nhng khác rêu chỗ có nguyên tản bào tử phát triển thành

Câu 8:

Đánh dấu x vào ý trả lời câu sau đây: Về đặc điểm sinh sản

cđa rªu

- Sinh sản hạt

- Cha cã rƠ thËt, cha cã m¹ch dÉn - Thân phân nhánh, phức tạp,lá đa dạng - Túi bào tử nằm

Chọn cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống: mạch dẫn, bào tử, túi bào

tử, rễ, thân, lá,

Cơ quan sinh dỡng rêu gồm rễ, thân, Trong thân rêu cha có mạch dẫn Rêu sinh sản bào tử đợc chứa túi bào tử, quan

n»m ë ngän c©y C©u 9:

So sánh đặc điểm cấu tạo rêu với tảo? Tại rêu cạn nhng sống đợc chỗ ẩm ớt?

* Gièng nhau: Đều dạng thực vật bậc thấp * Kh¸c nhau:

+ Tảo Cơ thể có dạng đơn bao đa bào nhng rêu có dạng đa bào + Cơ thể tảo cha phân hoá thành rễ, thân, Cơ thể rêu phân hoá thành thân, cấu tạo đơn giản có rễ giả

* Rêu có rễ giả cha có mạch dẫn nên khả hút nớc cịn hạn chế Để có đủ nớc chất khoáng cho thể, thân tham gia lấy theo chế thấm qua bề mặt Do rêu sống đợc nơi ẩm ớt

GV Gọi đại diện nhóm báo cáo kết -> nhận xét -> bổ sung c Củng cố, luyện tập: 4’

- Giáo viên hệ thống toàn

d Híng dÉn häc sinh tù häc ë nhµ 1

Ngày soạn : Ngày dạy 6A:

6B:

TiÕt 49

KiĨm tra gi÷a häc kú I 1 Mục tiêu

a Kin thc: Hc sinh nắm đợc kiến thức từ chơng VI -> chng VIII

b Kỹ : Rèn kỹ t duy, so sánh, trả lời c©u hái

c Thái độ : Giáo dục học sinh có thái độ nghiêm túc, trung thực. II Chuẩn bị

- Giáo viên : Đề kiểm tra, đáp án, biểu điểm - Học sinh: Chuẩn bị bài.

B/ Phần thể lớp. * Tổ chức líp :

6A: 6B :

Đề bài Câu

Hóy ỏnh du x vào ý trả lời câu sau õy?

1 Hiện tợng thụ tinh gì?

a Hiện tợng kết hạt tạo

b Hiện tợng Tế bào sinh dục đực (tinh trùng) kết hợp với Tế bào sinh dục (trứng) tạo thành tế bào hợp tử

c HiÖn tợng hạt phấn nảy mầm thành ống phấn xuyên qua đầu nhuỵ, vòi nhuỵ

d Cả a c

2 Hạt hai mầm khác với hạt mầm điểm nào?

a Hạt hai mầm phôi nhũ b Hạt hai mầm phôi có hai mầm

c Hạt hai mầm chất dự trữ nằm mầm d Cả a c

Câu

Hãy điền nội dung cột A ghép với nội dung cột B để viết vào cột trả lời?

Cét A Cét B (chøc chính) Trả lời

1 Lá Hoa Quả Hạt

a Bảo vệ góp phần phát tán hạt

b Ch to cht hu c, trao đổi chất nớc c Bảo vệ phôi nảy mầm thành d Sinh sản (thụ phấn, thụ tinh)

C©u 3

Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì? Những đặc điểm có lợi cho thụ phấn?

C©u 4

Trình bày thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm? Từ rút kết luận điều kiện cần cho hạt nảy mầm?

C©u 5

So sánh cấu tảo rêu với tảo? Tại rêu cạn nhng sng c ni m t?

Đáp án + biểu đIểm Câu 1: 1đ

0,5đ – b.

0,5® d

Câu 2: 2đ

0,5® – c 0,5® – a

0,5® – d 0,5đ b

Câu 3: 2đ

1đ * Đặc điểm hoa thụ phÊn nhê giã.

+ Hoa thêng tËp trung ë ngän c©y + Bao hoa thêng tiêu giảm

+ Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng + Hạt phấn nhiều, nhỏ nhẹ + Đầu nhuỵ dài, có nhiều l«ng

1đ * Những đặc điểm giúp cho hạt phấn hoa dễ dàng phát tán sang

hoa kh¸c cã giã mang đi, nh giúp nhuỵ hoa dễ nhận h¹t phÊn tõ

hoa khác gió mang đến Câu 4: 2,5đ

* Thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm 1đ - Thí nghiệm 1: Chọn số hạt đỗ tốt, cho vào cốc.

+ Cèc 2: §ỉ ngËp níc + Cèc 3: Lãt b«ng Èm ë díi

Để cốc chỗ mát sau ngµy

0,5đ - Thí nghiệm 2: Làm giống cốc thí nghiệm nhng để tủ lạnh

hộp xốp đựng đá

1đ * Kết luận: + Hạt nảy mầm cần đủ nớc, khơng khí, nhiệt độ thích hợp

+ Chất lợng hạt giống Câu 5: 2,5đ

* So sánh cấu tạo rêu với tảo

0,5đ - Giống nhau: Đều dạng thực vật bậc thấp.

- Khác nhau:

0,5đ + Tảo Cơ thể có dạng đơn bào đa bào nhng rêu có dạng đa bào.

0,5đ + Cơ thể tảo cha phân hoá thành rễ, thân, Cơ thể rêu phân hoá thành

thân, cấu tạo đơn giản có rễ giả

1® * Rêu có rễ giả cha có mạch dẫn nên khả hút nớc hạn chế Để có

đủ nớc chất khoáng cho thể, thân tham gia lấy theo chế thấm qua bề mặt Do rêu sống đợc nơi ẩm ớt

Đánh giá nhận xét sau chấm kiểm tra: - VỊ n¾m kiÕn thøc:

- Kỹ vận dụng:

- Cỏch trỡnh by v din t bi kim tra:

Ngày soạn : 22.2.2010 Ngày dạy 6A,B : 24.2.2010

Tiết 50 Hạt trần - Cây thông 1 Mục tiêu

a.KiÕn thøc:

- Trình bày đợc đặc điểm cấu tạo quan sinh sản sinh dỡng quan sinh sản thông, phân biệt đợc khác nón hoa

c.Thái độ: Có ý thức bảo vệ tự nhiên 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh.

a ChuÈn bị giáo viên: SGK, SGV, Giáo án. Cành thông có nón b Chuẩn bị học sinh: Chuẩn bị bài, cành thông. 3 tiến trình dạy

* Tỉ chøc líp:

6A : 6B : a Kiểm tra cũ:

/ không kiểm tra b Dạy nội dung mới:

* Vµo bµi:

Trong thực tế thờng gọi "Quả thơng" thấy mang hạt Nhng gọi nh xác cha? Ta biết phát triển từ hoa (đúng là bầu nhuỵ hoa) Vậy thơng có hoa, thật cha? Khi học xong trả lời đợc câu hỏi

* Néi dung.

Hoạt ng 15

Quan sát quan sinh dỡng thông.

- Mc tiờu: HS nờu đợc đặc điểm bên ngồi thân, thơng

-TiÕn hµnh:

Hoạt động thầy trị Kiến thức trọng tâm CY

GV GV

? TB GV ? TB GV

Cơ quan sinh dỡng thơng có đặc điểm gì? Có khác so với quan sinh dỡng dơng xỉ ta xét nội dung thứ

ở nớc ta thông phổ biến đợc trồng nhiều nơi, có thành rừng Vì thơng gỗ to (Có thể cao 20 - 30 cm )

Híng dÉn học sinh lấy cành thông quan sát

Lu ý quan sát ghi lại đặc điểm cành, thơng

Em có nhận xét đặc điểm, màu sắc của thân cành thông?

Thân cành có màu nâu, xù xì có vết sẹo -> rụng để lại vết

Hớng dẫn học sinh dùng tay nhổ cành để thấy cách mọc lá, ý vảy nhỏ gốc

Qua quan s¸t -> Lá có hình dạng màu sắc nh nµo?

Lá thơng có cách mọc đặc biệt mọc từ cành ngắn gốc đơi có vảy mỏng màu nâu bao bọc dùng móng tay tách bỏ vảy thấy cành ngắn nh

I C¬ quan sinh d ìng cđa

cây thông.

- Thân, cành màu nâu, xù xì

? Y

1 mÊu låi dùng tay dễ dàng ngắt kh«ng cã cng

Qua thực tế rễ thơng có c im gỡ?

Rễ to khoẻ, mọc sâu -> Trồng vùng ven biển, rừng đầu nguồn

Hot ng 20

Quan sát quan sinh sản th«ng

- Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm cấu tạo nón thơng, phân biệt đợc nón đực nón

- TiÕn hµnh:

Hoạt động thầy trò Kiến thức trọng tâm CY

? TB ? ? K

GV

Cơ quan sinh dỡng thơng có rễ, thân, Vậy quan sinh sản thông phận có đặc điểm gì? nghiên cứu mục

HS quan sát hình 40.2, 40.3A 40.3B / SGK/ 132

Nón thơng có loại? Đó loại nào? Hai loại: Nón đực nón

Xác định nón đực nón tranh vẽ? HS xác định tranh vẽ

Qua quan sát -> nón đực nón có cấu tạo nh nào? Cho biết kích thớc, màu sắc của nón đực nón cái?

Nón đực nhỏ, màu vng

Yêu cầu học sinh thực phần /133/SGK

2 Cơ quan sinh sản (nón)

- Nún thơng có hai loại: Nón đực nón

* CÊu t¹o

- Nón đực nhỏ màu vàng mọc thành cụm gồm: Vảy (nhị) mang túi phấn chứa hạt phấn, trục nón - Nón cái: To nón đực mọc riêng rẽ gồm trục nón, vảy (lỏ noón), noón

Đ2 cấu tạo Lá

i

Cánh hoa

Nhị Nhuỵ

Cq sinh sản Chỉ nhị Bao(túi phấn) Đầu Vòi Bầu Vị trí no·n

Hoa + + + + + + + Trong bÇu

Nãn - - - + + - - L¸ no·n hë

GV ? G

Gọi đại diện nhóm báo cáo kết -> nhận xét -> bổ sung

Qua nội dung thảo luận -> nón khác với hoa ở đặc điểm nào? Có thể coi nón nh một hoa đợc khơng?

Cấu tạo cha có nhị nhuỵ điển hình, đặc biệt cha có bầu nhuỵ chứa nỗn bên Mặc dầu nón có phận mang hạt phấn nỗn nhng khơng thể coi nón nh hoa đợc

Cho häc sinh quan s¸t mét nãn thông -> tìm hạt

GV ? TB GV

Hạt có đặc điểm gì? Nằm vị trí nào?

Hạt nằm nỗn hở -> nhờ đặc điểm nên đợc gọi hạt trần

Nh thơng hạt cịn nằm lộ bên ngồi (gọi hạt trần) cha có thật Cách gọi thơng thờng số ngời “quả thơng” để nón khụng chớnh xỏc

- Hạt nằm noÃn hở (hạt trần) cha có thật

Hot ng 5

Tìm hiểu giá trị hạt trần.

- Mc tiờu: Hc sinh nắm đợc giá trị hạt trần - Tiến hành:

GV ? TB GV

Vậy hạt trần có giá trị ->

Yêu cầu học sinh nghiên cứu /3/SGK.

Nêu giá trị thực tiễn hạt trần?

Cho gỗ tốt thơm: Pơmu, hoàng đàn, kim giao Trồng làm cảnh: Tuế, bách tán, trắc bạch diệp … Một số hạt trần lớn, sóng lâu năm nh Xêcôia châu Mỹ cao tới 150m, tuổi thọ t 3.500 -> 4.000 nm

3 Giá trị hạt

trần

- Lấy gỗ, làm cảnh …

c Cđng cè, lun tËp: 4’

- §äc KLC/SGK

- So sánh đặc điểm cấu tạo sinh sản thông dơng xỉ? d Hớng dẫn học sinh học nhà: 1’

- Học theo câu hỏi SGK - §äc mơc “em cã biÕt”

- Chuẩn bị cho tiết sau: Cành bởi, đơn, kộp, r hnh, ci, hoa bi

Ngày soạn : Ngày dạy 6A: 6B:

Hạt kín - Đặc điểm thực vật hạt kín 1 Mục tiêu

a Kiến thøc.

- Phát đợc tính chất đặc trng hạt kín có hoa với hạt đợc dấu kín Từ phân biệt đợc khác hạt kín hạt trần

- Nêu đợc đa dạng quan sinh dỡng nh quan sinh sản hạt kớn

- Biết cách quan sát hạt kÝn

b Kỹ Rèn kỹ quan sát, khái quát hoá. c Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ xanh. 2 Chuẩn bị giáo viên v hc sinh

a Chuẩn bị giáo viên: SGK, giáo án, SGV

Kính lúp cầm tay, kim nhọn, dao con, bảng phụ b Chuẩn bị học sinh:

- Mỗi nhóm chuẩn bị vài có hoa, xem lại kiến thức cũ 3 Tiến trình dạy.

* n định tổ chức:

6A: ………

6B: ………

a KiĨm tra bµi cị 5

Câu hỏi: Cơ quan sinh sản thông gì? Cấu tạo sao? Đáp án:

4đ - Cơ quan sinh sản thông nón thông - Cấu tạo:

3 + Nún c nhỏ màu vàng mọc thành cụm gồm trục nón, vảy (nhị) mang túi phấn chứa đầy hạt phấn

3đ + Nón to nón đực mọc riêng rẽ gồm trục nón, vảy (lá nỗn) nỗn 2 Dạy nội dung mới.

* Vào bài.Chúng ta biết quen thuộc với có hoa nh : Cam, đậu, ngơ, khoai Chúng cịn đợc gọi chung hạt kín Tại ? Chúng khác với hạt trần đặc điểm quan trọng gì? Khi học xong trả lời đợc câu hỏi

* Néi dung

Hoạt động 20’ Quan sát có hoa

- Mục tiêu: HS biết cách quan sát hạt kín Nêu đợc đa dạng quan sinh dỡng nh quan sinh sản hạt kín

Hoạt động thầy trò Kiến thức bản CY

GV

GV

Những có hoa có quan sinh sản sinh d-ỡng nh nào? có khác so với hạt trần ta xét nội dung thứ

Yêu cầu nhóm thực theo / 135 / SGK

1- Thân: dạng thân (thân gỗ hay th©n cá), kÝch th-íc (to, nhá, hay TB)

2- Lá: cách mọc, kiểu (lá đơn hay kép), kiểu gân

3- Rễ: có thể, nhổ quan sát rễ, xác định kiểu rễ (rễ cọc hay rễ chùm)

4- Hoa: Cách mọc (đơn độc hay thành cụm) 5- Đài: Màu sắc ca i

6- Tràng: Màu sắc, cánh hoa rời hay dính 7- Nhị: Đếm số nhị

8- Nhu: dùng dao cắt ngang bầu nhụy để xem noãn đó, nỗn nhiều hay ít, hay có Hớng dẫn học sinh quan sát từ quan sinh dỡng đến quan sinh sản Với phận nhỏ dùng kính lúp quan sát

Sau quan sát nhóm ghi tóm tắt đặc điểm vo bng sau:

1 Quan sát có hoa.

a Cơ quan sinh dỡng. - Rễ, thân,

b Cơ quan sinh sản. - Hoa, hạt

STT Tên cây D thân Dạng rễ Kiểu lá Gân lá Cánh

hoa

Quả

(nếu có) MT sống

1 NhÃn Gỗ Cọc kép h mạng Rời Hạch Cạn

2 Đậu Leo Cọc kép h mạng Rời Khô nẻ Cạn

3 Mng ti Leo Cọc đơn h mạng Dính Hạch Cạn

4 Bèo tây Cỏ Chùm đơn h mạng Dính Nớc

5 Cải Cỏ Cọc đơn h mạng Rời Khô nẻ Cạn

6 Dừa Cột Cọc đơn S song Hạch Cạn

7 Bởi Gỗ Cọc đơn h mạng Rời Mọng Cạn

GV GV ? Y ? G

Gọi đại diện nhóm báo cáo kết quả->nhận xét -> bổ sung

Hớng dẫn HS cắt đôi quan sát (mơ, mận)

Em cã nhËn xét vị trí hạt? Hạt nằm qu¶

So sánh với vị trí hạt thơng -> giải thích vì sao lại có khác đó?

Hoạt động 14’

Tìm hiểu đặc điểm chung hạt kín.

- Mục tiêu: HS nêu đợc đa dạng thực vật hạt kín Phát đợc đặc điểm chung hạt kín

- TiÕn hµnh: CY

?

K

GV ? KG

? G

Vậy thực vật hạt kín có đặc điểm chung ta chuyển sang nội dung thứ

Căn vào kết vừa quan sát đợc em có nhận xét khác rễ, thân, lá, hoa hạt kín?

Rễ gồm rễ cọc rễ chùm Lá có đơn kép

Hoa có nhiều màu sắc kích thớc khác Thân có nhiều loại: Thân cỏ, thân cột, thân leo Quả bao bọc lấy hạt

Ngoài hạt kín có mạch dẫn phát triển tạo nên ®a d¹ng

Dựa vào kiến thức khai thác -> cây hạt kín có đặc điểm chung?

Tại nói thực vật hạt kín nhóm tiến hoá hơn giới thực vật? Do đâu mà cây hạt kín có phân bố rộng rÃi nh ngày nay? - Về thân: hạt trần (chủ yếu thân gỗ) phong phú đa dạng hạt kín ( thân cỏ, thân gỗ ) đa dạng.

- Hạt trần có nỗn hở khơng thể bảo vệ nỗn đ-ợc tốt nỗn khép kín (nhuỵ) hạt kín Do phơi nằm hạt đợc giấu kín đợc bảo vệ tốt Đây u hạt kín

- Cấu tạo quan sinh sản ( hoa) hạt kín phức tạp tiến hố so với nhóm trớc Nón hạt trần gồm có vảy sinh sản mang túi phấn noãn ( có vảy khơng sinh sản) cịn hoa hạt kín gồm có đài, tràng, nhị, nhụy với kiểu cấu tạo đa dạng, phức tạp thích nghi với li th phn khỏc

- Các phơng thức phát tán hạt hạt kín đa dạng phong phú hạt trần nhiều (hạt trần cha có quả)

2 Đặc điểm cây h¹t kÝn.

- Là nhóm thực vật có hoa + Cơ quan sinh dỡng phát triển đa dạng (rễ cọc, rễ chùm, thân gỗ, đơn, lá kép ) thân có mạch dẫn phát triển

+ Cã hoa, quả, hạt nằm

Do đặc điểm tiến hoá cao da dạng quan sinh dỡng nh quan sinh sản mà hạt kín phát tán rộng rãi sống thích nghi đợc với điều kiện khí hậu khác trái đất Nên kết ngày chúng đạt đợc phân bố rộng rãi Các hạt kín có gần 300.000 lồi

c Cđng cè, lun tËp 4’

- §äc KLC / SGK /136

- Đánh dấu x vào câu trả lời đúng?

1 Tính chất đặc trng hạt kớn l:

a Sống cạn c Sinh sản hạt

b Có rễ, thân, d Có hoa, quả, hạt nằm e Có mạch dẫn

2 Thực vật hạt kín tiến hoá vì: a Có nhiều to sống lâu năm

b Có vai trị quan trong đời sống ngời c Có sinh sản hữu tính

d Có quan sinh dỡng quan sinh sản cấu tạo đa dạng, phức tạp e Có khả thích nghi với điều kiện sống khác

d Híng dÉn häc sinh häc bµi ë nhµ 2’

- Häc bµi theo câu hỏi SGK / 136 - Đọc mục " em có biết"

- Chuẩn bị : dừa cạn, bởi, táo, hành tỏi

- Nghiên cứu trớc : Lớp hai mầm lớp mầm

Ngày soạn: Ngày dạy 6A: 6B:

TiÕt 52

Líp hai mầm Lớp mầm 1 Mục tiªu :

a* Kiến thức: Phân biệt đợc số đặc điểm hình thái thuộc lớp

2 ChuÈn bÞ GV HS:

a- Giáo viên: Tranh vẽ h.42.1, 42.3.SGK Mẫu vật : Cây lúa, hành, bởi, cam

b- Häc sinh: MÉu vËt Tiến trình dạy:

* Tổ chức lớp :

6A: 6B: a KiĨm tra bµi cị 5’

Câu hỏi: Nêu đặc điểm hạt kín? Đáp án:

3đ - Cơ quan sinh dỡng phát triển đa dạng : rễ cọc, rễ chùm, thân gỗ,thân cỏ, đơn, lá

kÐp.Trong th©n cã mạch dẫn phát triển

3đ - Cơ quan sinh sản hoa quả,hạt Hạt nằm (lá noÃn kín tạo thành bầu

chứa noÃn bên trong)

2đ - Hoa, có nhiều dạng khác nhau

2đ - Môi trờng sống đa dạng.

* Vào bài: Các hạt kín khác quan sinh dỡng lẫn quan

sinh sản Để phân biệt hạt kín với nhà KH chia chúng thành nhóm nhỏ Lớp hai mầm lớp mầm Hai lớp phân biệt với đặc điểm tìm hiểu hơm

b Dạy nội dung mới

Hot ng 20'

Phân biệt đặc điểm mầm mầm.

- Mục tiêu: Học sinh nắm đợc đặc điểm phân biệt mầm mầm

- TiÕn hµnh:

Hoạt động thầy trò Kiến thức bản GV

? K

GV HS

Cây mầm hai mầm phân biệt đặc điểm ->

Häc sinh nghiªn cøu mơc / SGK/ 137

Dựa vào kiến thức học, tính phong phú của thực vật hạt kín thể đặc điểm nào?

Cã c¶ rƠ cäc, rễ chùm

Có kiểu gân lá: Hình mạng, hình cung song song

Hạt hai mầm, hạt mầm

Yờu cu hc sinh quan sát mẫu vật mang đến lớp kết hợp quan sát hình 42.1 SGK.

Quan sát mẫu vật vào đặc điểm rễ, lá, hoa tơng tự dừa cạn rẻ quạt -> xếp theo nhóm

GV híng dÉn c¸c nhãm quan s¸t

HS GV

? HS

Dựa vào đặc điểm -> chia làm hai nhóm Nhóm 1: bởi, táo ,dừa cạn

Nhãm 2: Rẻ quạt, lúa, hành

Nhng cõy cú đặc điểm nh nhóm đợc gọi mầm

Những có đặc điểm nhóm đợc gọi mầm

Căn vào đặc điểm thân, lá, hoa phân biệt mầm mm theo mu sau:

Đặc điểm Cây mầm Cây mầm

- Kiểu rễ - Kiểu gân - Số cánh hoa - Thân

- Hạt

- Rễ cọc

- Gân hình mạng -

- Thân gỗ, thân leo - Phôi có mầm

- Rễ chùm

- Gân song song -

- Thân cỏ, cột - Phôi có mầm ?

K

?

G GV

Từ nội dung bảng đ mầm khác cây mầm đặc điểm nào?

Cây mầm : Có gân song song hình cung, hoa có cánh (có hoa có cánh nh rau mác) Cây mầm: Rễ cọc, gân hình mạng, thân cỏ gỗ, hoa có cánh (1 vài lồi khác hoa có thể có cánh VD hoa mẫu đơn)

Häc sinh nghiªn cøu  / SGK / 137.

Dựa vào  cho biết đặc điểm quan sinh dỡng mầm khác mầm c im no na?

Số mầm phôi hạt

Thc s lỏ mm phôi đặc điểm quan trọng để phân biệt mầm hai mầm song thờng khó quan sát ta quan sát cấu tạo ngồi Vì phải dựa vào dấu hiệu khác để rễ nhận biết

Thân dấu hiệu để giúp phân biệt Thân lỏ mm: Thõn c

Thân hai mầm : Thân đa dạng

* Cây mầm

+ Rễ chùm, gân song song hình cung

+ Thân cỏ, phôi có mầm

+ Hoa có cánh VD: Cây lúa, hành * Cây mầm

+ Rễ cọc, gân hình mạng, t thân gỗ, phôi có mầm

VD: Bëi, t¸o

Hoạt động 15’

Tìm hiểu đặc điểm để phân biệt lớp mầmvà lớp hai mầm.

- Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm để phân biệt lớp mầm mầm

- TiÕn hµnh:

GV ? TB

? Y

GV

?

TB GV

mầm mầm

Vậy để phân biệt lớp thực vật dựa vo nhng c im no

Yêu cầu häc sinh thùc hiÖn SGK / 137

Từ nội dung bảng phần rút những đặc điểm phân biệt lớp?

* Líp hai mầm

- Phôi có mầm, rễ cọc gân hình mạng, thân đa dạng

- Hoa thêng cã - c¸nh

* Lớp mầm phôi có mầm

Dựa vào đặc điểm xếp hình 42 mẫu vật chuẩn bị vào 2 lớp ?

C©y sè 1, 3, thuộc lớp mầm Cây số 2, thuộc lớp mầm Các chuẩn bị:

Cây mầm: lúa, hành, ngô Cây mầm: Cây táo, bởi, na

- Đặc điểm quan trọng thông thờng để phân biệt hai mầm lỏ mm l :

+ Số mầm phôi + Kiểu rễ

+ Kiểu gân

- Cũng có ngời ta dựa vào số lợng cánh hoa: + Cây hai mầm thờng có 4, nhiều cánh hoa

+ Cây mầm thờng có 6, cánh hầu nh trờng hợp cánh nhiều cánh hoa

Dựa vào  / SGK /139 cho biết để phân biệt cây có đặc điểm ngoại lệ dựa vào sở nào?

Dựa vào nhiều đặc điểm khác khơng dựa vào đặc diểm

TV hạt kín đa dạng, thiên nhiên gặp trờng hợp ngoại lệ Có hoa khơng có cánh ngợc lại có hoa có nhiều cánh Lá vài hai mầm có có gân xếp hình cung -> để nhận biết thuộc lớp cần dựa vào đặc điểm khác không dựa vào đặc điểm

VD: C©y hoa hång, cẩm chớng kép, cúc

2 Đặc điểm phân biệt giữa lớp mầm lớp một lá mÇm

* Thực vật hạt kín đợc chia làm hai lp

- Lớp mầm: Phôi có mầm

c* Củng cố, lun tËp : 4’

- §äc KLC / SGK

- Những đặc điểm sau với hai mầm?

a Gåm toàn thân gỗ g Phôi có hai mầm trở lên b Thờng có hoa lỡng tính h Phôi có hai mầm

c Gồm thân gỗ thân cỏ i Lá mọc cách

d Có kiểu rễ cọc, gân hình mạng k Hoa thờng có cánh e Có đủ kiểu mọc lá: Cách, đối, vòng

d H íng dÉn häc sinh tù häc ë nhµ 1

- Học theo câu hái SGK - §äc mơc " Em cã biÕt"

Ngày soạn : Ngày dạy : 6A 6B

TiÕt 53.

Kh¸i niƯm sơ lợc phân loại thực vật 1 Mục tiêu

a* KiÕn thøc:

- HS nắm đợc phân loại thực vật gì?

- Nêu đợc tên bậc phân loại thực vật đặc điểm chủ yếu ngành thực vật

b* Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, phân tích, kỹ hoạt động nhóm.

c* Thái độ: Giáo dục học sinh u thích mơn. 2 Chuẩn bịcủa GV v HS.

a- Giáo viên: SGK, SGV, Giáo ¸n

Sơ đồ phân loại thực vật + số tờ bìa có ghi nhóm thực vt

b- Học sinh: chuẩn bị Tiến trình dạy

* Tổ chức lớp:

6A : 6B : a KiĨm tra bµi cị: 5'

Đáp án:

5đ - Lớp hai mầm: Rễ cọc, gân hình mạng, thân đa dạng (Thân gỗ, thân cỏ ),

phôi có hai mầm

5đ - Lớp mầm : Rễ chùm, gân song song hình cung, thân cỏ, phôi có một

lá mầm

* Vo bi. Chúng ta tìm hiểu nhóm thực vật từ tảo đến hạt kín Chúng hợp thành giới thực vật Nh giới thực vật có nhiều dạng khác tổ chức thể Để nghiên cứu đa dạng giới thực vật ngời ta phải tiến hành phân loại chúng Vậy giới thực vật đợc phân loại nh nào? nghiên cu bi hụm

b Dạy nội dung míi:

* Néi dung

Hoạt động 10’

Tìm hiểu phân loại thực vật gì? - Mục tiêu: Học sinh nắm đợc khái niệm phân loại thực vật

- TiÕn hµnh:

Hoạt động thầy trò Kiến thức bản CY

?

HS

? TB ? Y ? G

Vậy phân loại thực vật Ta xÐt néi dung thø nhÊt

HS thùc hiÖn  môc / 140 / SGK

Hãy chọn hai từ sau : Giống nhau, khác nhau để điền vào chỗ trống cho thích hợp:

- Giữa tảo hạt kín có nhiều điểm khác nhau.

- Nhng loại tảo với nhau, hạt kín có giống tổ chức thể sinh sản

Tại tảo hạt kín lại xếp vào hai ngành khác nhau?

Do có điểm khác hoàn toàn cấu tạo hình thức sinh s¶n

Tại đậu ngơ lại đợc xếp chung vào ngành hạt kín?

Do có nhiều điểm giống cấu tạo quan sinh dìng

Qua kiến thức khai thác -> phân loại thực vật ?

1 Ph©n loại thực vật là gì?

Hot động 10’ Tìm hiểu bậc phân loại - Mục tiêu: HS nêu tên đợc bậc phân loại thực vật

- TiÕn hµnh: CY

? TB ? G

? G

Vậy giới thực vật đợc phân loại nh ta nghiên cứu nội dung thứ hai

HS nghiªn cøu  mơc / 140 / SGK

Qua nghiªn cøu  -> ngời ta phân chia thực vật nh nào?

Em có nhận xét cấp độ bậc phân loại? Ngành bậc phân loại cao

Loài bậc phân loại sở

Càng mức phân loại cao khác thực vật nhiều

ở bậc phân loại có điểm giống nhau?

Loi l hp cá thể có đặc điểm giống hình dáng, cấu tạo

VD: Chanh, bëi, cam, lµ loài xếp vào họ thuộc lớp hai mầm ngành hạt kín

Nhóm khái niệm thức phân loại không thuộc bậc phân loại nào, vài bậc phân loạ lớn nh ngành, líp

VD : Nhãm t¶o, nhãm qut

2 Các bậc phân loại

- Thc vt đợc phân chia thành bậc phân loại từ cao đến thấp theo trật tự : Ngành Lớp Bộ Họ -Chi - loài

Hoạt động 14

Tìm hiểu ngành thực vật

- Mục tiêu: HS nắm đợc ngành thực vật đặc điểm bật ngành

- Tiến hành: GV

GV

Có ngành thực vật ->

HS nghiên cứu môc / 141 / SGK

Treo bảng phụ (để trống ngành) Yêu cầu HS tự điền vào tập

Gọi đại diện nhóm lên điền bảng phụ

Giíi thùc vËt

TV bËc thÊp TV bËc cao

cha có thân, lá, rễ có thân, lá, sống nớc chủ yếu rễ sống cạn

Ngành tảo Rễ giả, nhỏ, Rễ thật, đa hẹp có bào tử, dạng sống

sống nơi ẩm ớt nơi khác

Có bào tử Có hoa

Ngành dơng Có

nãn Cã hoa

xØ

Ngành hạt Ngành trần hạt kín

? HÃy tiếp tục phân chia ngành hạt kín thành lớp? Ngành hạt kín

Lớp mầm Lớp mầm

Phôi hạt có Phôi hạt có

mầm mầm

GV

Gọi HS lên bảng gắn mảnh giấy có ghi đặc điểm ngành lên sơ đồ

c* Cđng cè, lun tËp 5’

- §äc KLC / SGK / 141

- Khi nghiên cứu giới thực vật để phân loại chúng ngời ta thấy có số c im sau:

1 Cha có rễ, thân, Sống cạn chủ yếu

2 ĐÃ có rễ, thân, Có bào tử

3 Rễ giả, nhỏ cha có gân Có nón

4 rễ thật, đa dạng 10 Có hạt

5 Sống nớc chủ yếu 11 Có hoa Sống cạn nhng thờng nơi ẩm ớt

Hóy in cỏc ch s có ghi đặc điểm ngành TV vào câu sau?

a Các ngành tảo có đặc điểm b Ngành rêu có đặc điểm c Ngành dơng xỉ có đặc điểm d Ngành hạt trần có đặc điểm e Ngành hạt kín có đặc điểm Đáp án:

a - 1,5 b - 3,6,8 c - 2,6,8

d - 4,7,9 e - 2,4,7,10,11

d H íng dÉn häc sinh tù häc ë nhµ 1’

- Học theo câu hỏi SGK - Nghiên cứu trớc 54

Ngày soạn : Ngày dạy : 6A 6B

TiÕt 54

Sù ph¸t triĨn cđa giíi thùc vËt Mơc tiªu :

a* KiÕn thøc:

- Nêu rõ đợc mối quan hệ điều kiện sống với giai đoạn phát triển thực vật thích nghi chúng

b* Kỹ : Rèn kỹ khái quát hoá, kĩ phát triển hoạt động theo nhóm

c* Thái độ : Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ tự nhiên 2 Chuẩn bị GV HS.

a- Giáo viên : Giáo án, SGK, SGV

Tranh vẽ sơ đồ phát triển giới thực vật b- Học sinh : Chuẩn bị

3 Tiến trình dạy: * Tổ chức lớp :

6A : 6B : a KiÓm tra bµi cị :

Câu hỏi : Phân loại thực vật gì? Kể tên ngành thực vật học? Đáp án:

4đ - Việc tìm hiểu đặc điểm khác nhiều hay thực vật xếp chúng vào nhóm lớn hay nhỏ theo trật tự định gọi phân loại thực vật

6đ - Các ngành thực vật

+ Thực vật bậc thấp: Tảo Rêu

+ Thực vật bậc cao: Quyết Hạt trần Hạt kín

* Vào bài. Giới thực vật từ nhiều dạng tảo đơn giản đến hạt kín cấu tạo phức tạp Vậy chúng có quan hệ với đờng phát triển chúng diễn nh nào-> xét nội dung hơm

3 D¹y néi dung bµi míi:

Hoạt động 25/

Tìm hiểu trình xuất phát triển cđa giíi thùc vËt

- HS xác định đợc tổ tiên giới thực vật mối quan hệ nguồn gốc nhóm thực vật

- HS hoạt động theo nhóm

GV

?

Yªu cầu nhóm nghiên cứu SGK- 142

Gii thực vật ngày từ dạng tảo hạt kín khơng phải xuất lúc mà trải qua trình xuất gắn liền với điều kiện môi trờng Đó q trình phát triển giới thực vật

Ngời ta tóm tắt q trình phát triển giới thực vật sơ đồ

Cho HS quan sát sơ đồ hình 44.1 / SGK

Yêu cầu HS nghiên cứu kĩ sơ đồ -> nhóm thực  SGK / 142

Gọi đại diện nhóm báo cáo kết -> nhận xét

? KG

? KG

? TB

? TB

? KG

? TB ? KG

-> bổ xung đáp án 1- a - g - d - c - b - e

Qua sơ đồ -> sinh vật xuất đâu? các sinh vật có cấu tạo thể nh nào? Sinh vật xuất đại dơng thời kì đầu phần lớn đại dơng chiếm diện tích bề mặt trái đất

Từ sinh vật nguyên thuỷ phát triển thành những sinh vật nào? Dới ảnh hởng điều kiện sống nµo?

Sau lục địa xuất diện tích đất liền mở rộng thực vật cạn xuất

Em cho biết nguyên nhân cổ đại bị tiêu diệt?

Khí hậu trở nên bị khô hạn, lạnh, cỏ đại chết chết hàng loạt cịn số sống sót phát triển thành ngày hạt trần nguyên thuỷ

Nguyên nhân hình thành dơng xỉ cổ?

Khi khớ hậu trái đất cịn nóng ẩm phát triển mạnh tạo thành rừng gỗ lớn -> c i (Dng x c)

Nguyên nhân hình thành nên hạt trần ngày nay hạt kín?

Khí hậu tiếp tục thay đổi (khơng cịn khơ lạnh) mặt trời chiếu sáng liên tục mặt đất trở nên khô -> hạt trần nguyên thuỷ dần bị chết thay vào hạt trần ngày cõy ht kớn

Từ trình cho biết tổ tiên chung của các thực vật gì?

Là thể sống có cấu tạo vơ đơn giản xuất dới đại dơng

Giới thực vật (Từ tảo -> hạt kín) tiến hố nh thế nào?

Thực vật phát triển từ đơn giản đến phức tạp

- Về cấu tạo: Từ thể đơn bào -> tảo nguyên nguyên thuỷ -> Rêu (rễ giả) -> Rễ thật Thân cha phân nhánh (quyết) -> Thân, lá, rễ thật Có mạch dẫn (Hạt trần, hạt kín)

- Sinh vật xuất đại dơng có cấu tạo thể đơn bào đơn giản từ phát triển thành tảo đơn bào nguyên thuỷ tảo dới nớc

- Lục địa xuất hiện, thực vật cạn trần phát triển từ tảo đa bào nguyên thuỷ tổ tiên rêu,

- Khí hậu nóng ẩm -> cổ đại hình thành

- Khí hậu khơ lạnh -> cổ đại bị tiêu diệt, số lại cho ngày hạt trần

?

KG

- Về quan sinh sản: Sinh sản bào tử, sinh sản hạt trần -> hạt kÝn

Qua kiến thức vừa khai thác -> có nhận xét về sự xuất nhóm TV với điều kiện môi trờng thay đổi ?

TV điều kiện mơi trờng có liên quan mật thiết với Khi điều kiện sống thay đổi thực vật khơng thích nghi bị đào thải thay dạng thích nghi hồn hảo hơn, tiến hoá

Hoạt động 10/

Tìm hiểu giai đoạn phát triển giới thực vËt

- HS nắm đợc giai đoạn phát triển - HS hoạt động độc lập

CY

? TB

?

Vây phát triển thực vật trải qua giai đoạn nào? ta xÐt néi dung thø

HS nghiên cứu  mục quan sát lại sơ đồ hình 41.1

3 giai đoạn giới thực vật g× ?

Sự xuất thực vật nớc (SV có cấu tạo đơn giản)

Các thực vật cạn lần lợt xuất rêu -> cổ đại -> ngày -> hạt trần cổ

Sự xuất chiếm u thực vật hạt kín TV hạt kín xuất điều kiện nào? Đặc điểm giúp chúng thích nghi với điều kiện đó?

2 Các giai đoạn phát triển của giới thực vật.

- Sù xt hiƯn c¸c thùc vËt ë níc

- Các thực vât cạn lần lợt xuất hiƯn

- Sù xt hiƯn vµ chiÕm u thÕ thực vât hạt kín

c* Củng cố, lun tËp 4/

- §äc KLC - SGK

- Thực vật nớc xuất điều kiện ? Vì chúng sống đợc mơi trờng ?

d H íng dÉn häc sinh tù häc ë nhµ 1/

- Học theo câu hỏi SGK - Đọc trớc " Nguồn gốc trồng"

Ngày soạn : Ngày dạy : 6A 6B

TiÕt 55

Ngn gèc c©y trång. Mơc tiªu :

- Xác định đợc dạng trồng ngày kết trình chọn lọc từ dại bàn tay ngời tiến hành

- Phân biệt đợc khác dại trồng giải thích cụ thể khác

- Thấy đợc khả to lớn ngời việc cải tạo thực vật b* Kỹ : Rèn kỹ quan sát, phân tích

c* Thái độ : Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ tự nhiên, cải tạo trồng. 2 Chuẩn bị GV v HS.

a- Giáo viên : Giáo án, SGK, tranh vÏ h×nh 45.1

Tranh vẽ sơ đồ phát triển giới thực vật b- Học sinh : Chun b bi

3 Tiến trình dạy * Tỉ chøc líp :

6A : 6B : a Kiểm tra cũ :

Câu hái :

1 Hãy khoanh tròn vào chữ ý trả lời câu sau đây? Quá trình phát triển giới thực vật đợc chia làm giai đoạn A giai đoạnẫtuất thực vật nớc thực vật cạn

B giai đoạn: Thực vật cha có mạch dÉn, thùc vËt cã m¹ch dÉn nhng cha cã h¹t thực vật có hạt

C giai đoạn: Thực vật có thân cha có mạch dẫn, thực vËt cã m¹ch dÉn nhng ch-a cã hoch-a, thùc vËt có hoch-a

D giai đoạn: Thực vật nớc, thực vật cạn xuất hiện, xuất hiƯn chiÕm u thÕ cđa thùc vËt h¹t kÝn

2 Nhận xét xuất nhóm thực vật với điều kiện mơi trờng thay đổi? Cho ví d

Đáp án: 4đ - d

6 2- Trong trình phát triển giới thực vật, thực vật điều kiện sống bên liên quan mật thiết với Khi điều kiện sống thay đổi thực vật khơng thích nghi đợc bị đào thải thay dạng thích nghi hồn hảo tiến hố

VD: Khí hậu nóng ẩm, phát triển mạnh -> cổ đại

Khí hậu trở nên khơ lạnh cổ đại bị chết hàng loạt, số sống sót phát triển cho ngày hạt trần

* Vào bài. Xung quanh ta có nhiều cối có mọc dại đợc trồng Vậy trồng hoang dại lồi có quan hệ với nhau, so với dại trồng có khác Để giải vấn đề -> xét nội dung hơm

b D¹y néi dung mới

Hot ng 25/

Tìm hiĨu ngn gèc c©y trång

? TB

? Y ? Y ? TB ? KG

HS quan sát hình 45.1 kết hợp nghiên cứu

SGK

HÃy kể tên vài trồng công dụng của chúng?

- Rau cải, rau muống -> cung cấp thân làm thực phÈm cho ngêi

- Bởi, nhãn, mít -> cung cấp - Lúa, ngô -> cung cấp lơng thực Cây đợc trồng với mục đích ?

Phơc vơ nhu cÇu cc sèng cđa ngêi

HS quan sát hình 45.1

HÃy kể tên cải trồng, nguồn gốc của chúng?

Súp lơ, bắp cải, su hào có nguồn gốc từ cải dại

Qua VD em cho biết trồng có nguồn gốc từ đâu?

Từ hoang dại

Do đâu lại có nguồn gốc đó?

Từ xa xa, xuất phát từ nhu cầu muốn tạo nguồn dự trữ, giảm bớt khó nhọc việc phải vào rừng kiếm ăn Con ngời giữ lại hạt nhiều tìm thấy đợc mang gieo trồng lại cho mùa sau -> nghề trồng xuất tạo trồng

1 Cây trồng bắt nguồn từ đâu?

- Cây trồng bắt nguồn từ d¹i

- Do cần thiết phải để dành hạt giống thu l-ợm đợc để gieo trồng lại cho mùa sau mà nghề trồng đời có trồng

Hoạt động 2

Tìm hiểu khác dại trång

- HS thấy đợc khác dại trồng - Hoạt động nhóm

? TB

Yêu cầu học sinh quan sát h.45.1 kết hợp nghiên cứu /2

Cỏc nhúm tho lun thực /2/SGK/142 Hãy nêu tên cải trồng cho biết bộ phận chúng đợc sử dng?

Súp lơ -> sử dụng hoa Bắp cải -> sử dụng Su hào -> sử dụng thân

2 Cây trồng khác dại

nh nào?

STT Têncây Bộ phậndùng Cây hoang dạiSo sánh tính chấtCây trồng

1 Chuối Quả Quả nhỏ, chát, nhiều hạt Quả to, ngọt, không hạt

2 Bp cải Lá Lá nhỏ, đắng Lá to, cuộn tròn,

nhá

4 Súp lơ Hoa Hoa nhỏ, màu vàng, khôngchứa chất dự trữ Hoa to thành bơng lớn, cóchứa nhiều chất dinh dỡng Su hào Thân Thân nhỏ, không ăn đợc,nhiều chất xơ Thân phình to, chứa chất dinhdỡng dự trữ ?

TB ? KG

? KG

Qua c¸c VD -> trồng khác dại nh thế nào?

Khỏc phận ngời sử dụng Giải thích có khác đó?

Tuỳ theo mục đích sử dụng ngời, sử dụng phận khác loại trồng mà ngời tác động cải tạo phận khác nhau, tạo nhiều giống trồng khác loại

ý nghÜa cđa viƯc t¹o loại trồng là gì?

Con ngời có khả to lớn việc cải tạo thực vật tạo giống trồng tốt

VD: Cỏc giống lê, táo, nho, giống lúa cao sản chịu đựng tốt, loại hoa, rau mùa

Táo ta Táo dại Lê

Táo lai Súp lơ Cải dại Bắp cải

- Cây trồng khác dại ở

chÝnh nh÷ng bé phËn ngêi sư dơng

- Từ loại hoang dại ban đầu ngời tạo nhiều thứ trồng khác xa tốt tổ tiên hoang dại chúng

Hoạt ng 3

Tìm hiểu công việc cải tạo c©y trång

- Nắm đợc biện pháp cải tạo trồng - HS hoạt động độc lập

? TB

? TB

HS nghiªn cøu /3/SGK/145

Nêu biện pháp khác để cải tạo cây trồng?

Dùng biện pháp khác để cải biến đặc tính di truyền chúng: lai giống, gây đột biến,KT di truyền

Thùc chÊt cđa c¸c biện pháp gì? Cải biến tính biến dị di truyền

3 Muốn cải tạo trồng cần phải làm gì?

- Ci bin đặc tính di truyền

- Chọn lọc có biến đổi phù hợp

c* Củng cố, luyện tập 4' - HS c KLC/SGK

- Tại lại có trồng? Nguồn gốc từ đâu?

- Cõy trng khác dại nh nào? Do đâu có khác đó? d H ớng dẫn học sinh tự học nhà 1/

- Häc bµi theo câu hỏi SGK - Đọc trớc 56

- Đọc mục "Em có biết"

Ngày soạn : Ngày dạy : 6A 6B

Chơng IX

Vai trò thực vật

Tiết 56

Thực vật góp phần điều hoà khí hậu Mơc tiªu :

a* KiÕn thøc:

- Giải thích đợc thực vật thực vật rừng có vai trị quan trọng việc giữ cân lợng khí cacbonic khí xi khơng khí góp phần điều hồ khí hậu giảm nhiễm mơi trờng

b* Kỹ : Rèn kỹ quan sát, phân tích, kĩ hoạt động nhóm c* Thái độ : Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ xanh.

2 Chuẩn bị GV HS.

a- Giáo viên : Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 46.1, 46.2 b- Học sinh : Chuẩn bị bài.

3 Tiến trình dạy * Tổ chức lớp :

6A : 6B : a KiĨm tra bµi cị :

Câu hỏi : Nêu biện pháp cải tạo trồng? Kể tên số trồng đợc ci to? ỏp ỏn:

6đ * Các biện pháp cải tạo trồng

- Ci bin c tớnh di truyền: lai, chiết, ghép - Chọn lọc có biến đổi phù hợp - Nhân giống chọn lọc

- Chăm sóc tạo điều kiện cho phát triển tốt 4đ * VD: Các giống ăn quả: lê, táo, nho

Các giống lúa cao sản

khơng mà cịn có ý nghĩa to lớn việc điều hồ khí hậu bảo vệ mơi trờng Vậy vai trị đợc thể nh -> xét nội dung hôm 3 Dạy nội dung mới:

Hoạt động 25/

T×m hiĨu vai trò thực vật với việc điều hoà lợng khí cacbonnic ô xi không khí

- HS nắm đợc thực vật có vai trị to lớn điều hồ khơng khí - HS hoạt động nhóm

? ? HS

? KG

?

Yêu cầu học sinh quan sát h.46.1 Sơ đồ trao đổi khí ( lu ý chiều mũi tên hình)

Yêu cầu nhóm trao đổi thảo luận thực 

SGK/ 146

Quan sát sơ đồ, trao đổi thảo luận nhóm, nêu vai trị thực vật việc điều hồ lợng khí cacbonic khí ơxi khơng khí

Việc điều hồ lợng khí cacbonic khí ơxi đợc thực nh nào?

Các sản phẩm trình đốt cháy, chất thải q trình hơ hấp động thực vật khí -> nguyên liệu cho xanh quang hợp Khi xanh quang hợp lấy khí cacbonic thải ôxi nguyên liệu quan trọng cho động thực vật hô hấp, cho cháy

Đặt giả thiết thực vật điều sẽ xảy ra?

Ch xy quỏ trỡnh hơ hấp vật làm tăng lợng khí cacbonic giảm lợng khí ơxi -> ảnh hởng đến hơ hấp ngời động vật ảnh hởng đến khí hậu, môi trờng -> sinh vật không tồn

c

Vậy thực vật có vai trò gì?

Nhờ có thực vật, có q trình quang hợp thực vật lấy vào khí cacbonic nhả khí ơxi nên góp phần giữ cân lợng khí cácbonic ơxi khơng khí

Nh nhờ có thực vật hàm lợng khí cácbonic ơxi khụng khớ c n nh

1 Nhờ đâu mà hàm l ợng khí

cácbonic ôxi trong

khơng khí đ ợc ổn định

- Trong q trình quang hợp thực vật lấy vào khí cacbonic nhả khí ơxi nên góp phần giữ cân khí khơng khí

Hoạt động 2

Tìm hiểu vai trò điều hoà khí hËu cña thùc vËt

- HS nắm đợc vai trị thực vật với việc điều hồ khí hậu - HS thảo luận nhóm

? HS ? HS

? HS

HS nghiên cứu bảng 147/SGK trao đổi thảo luận thực SGK

Từ bảng cho biết nơi A B khác nhau nh nào?

Lợng ma nơi A (ngoài chỗ trống) thấp nơi có rừng (B)

Nguyên nhân khiến khí hậu nơi Avà B khác nhau?

Ni cú rng tán cản bớt phần ánh sáng tốc độ gió -> nhiệt độ giảm lợng ma tăng, khí hu tr nờn mt nc

Những bÃi trống ngợc lại trời nắng khô hạn Trong rừng, thoát nớc cản gió -> rừng ẩm gió yếu bÃi trống ngợc lại

T ú rỳt kết luận gì?

Nhờ tác động cản bớt ánh sáng tốc độ gió thực vật có vai trị quan trọng việc điều hồ khí hậu tăng lợng ma khu vực

Gọi đại diện nhóm báo cáo kết -> nhóm khác nhận xét -> bổ sung

khÝ hËu

- Nhờ tác động cản bớt ánh sáng tốc độ gió, thực vật có vai trị quan trọng việc điều hồ khí hậu, tăng lợng ma khu vực

Hoạt động 3

Tìm hiểu vai trò làm giảm ô nhiễm m«i trêng cđa thùc vËt.

- HS nắm đợc thực vật làm giảm ô nhiễm môi trờng - HS hoạt động độc lập

? KG

? TB ? KG

HS nghiên cứu /SGK/147 kết hợp quan sát h.46.2

HÃy nêu nguyên nhân làm giảm « nhiÔm m«i trêng?

- Do hoạt động ngời hô hấp, chất thải sinh hoạt Khí thải từ nhà máy, sở sản xuất nh nung vơi, đốt than, đốt lị gạch, khói nhà máy, xí nghiệp

- Sự phân huỷ xỏc ng thc vt

Nêu biện pháp ngăn chặn tợng ô nhiễm môi trờng?

- Sử dụng biện pháp kĩ thuật - Trồng nhiều xanh

Tại ngời ta lại trồng nhiều xanh?

Lá ngăn bụi khí thải độc giao thông vận tải

Một số loại có khả tiết chất có tác dụng tiêu diệt số vi khuẩn gây bệnh (bạch đàn, thơng)

Tán có tác dụng giảm nhit mụi trng

3 Thực vật làm giảm «

? KG ? KG

trong khu vùc trêi n¾ng

Qua đó-> rút kết luận vai trò thực vật?

Nếu thực vật môi trờng nh thÕ nµo?

Khơng khí có nhiều bụi, ảnh hởng đến sức khoẻ ngời lợng cacbonic làm tăng nhiệt khu vc

- Những nơi có cèi nh ë vïng nói thêng cã kh«ng khÝ lành có tác dụng ngăn buị diệt số vi khuẩn, giảm ô nhiễm môi trờng

c* Cđng cè, lun tËp 4/

- §äc kÕt luận SGK

- Nhờ đâu thực vật có khả điều hoà lợng khí ôxi cacbonic không khí ? Điều có ý nghĩa gì?

- Tại ngời ta nói" Rừng nh l¸ phỉi xanh" cđa ngêi? d H íng dÉn häc sinh tù häc ë nhµ

- Häc theo câu hỏi SGK - Đọc mục" Em có biết"

Ngày soạn : Ngày dạy : 6A ……… 6B ………

TiÕt 57

Thực vật bảo vệ đất nguồn nớc Mục tiêu :

a* KiÕn thøc:

- Qua HS nắm đợc thực vật có vai trị quan trọng việc bảo vệ đất nguồn nớc, hạn chế ngập lụt, hạn hán

- Thấy đợc ý nghĩa vấn đề trồng xanh

b* Kỹ : Rèn kỹ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm c* Thái độ : Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ xanh.

2 ChuÈn bÞ GV HS.

a- Giáo viên : Giáo ¸n, SGK, tranh vÏ h×nh 47.1 -> 47.3 b- Häc sinh : Chuẩn bị bài.

3 Tiến trình d¹y * Tỉ chøc líp :

6A : 6B : a KiĨm tra bµi cị :

Câu hỏi : Tại nói "rừng nh phổi xanh" ngời? Đáp án:

Rng đợc xem nh " phổi xanh " ngời do:

4đ - Tán rừng che bớt ánh nắng góp phần làm giảm nhiệt độ khơng khí

 Vào bài: Ngồi vai trị điều hồ khí hậu, thực vật cịn có vai trị vấn đề bảo vệ đất nguồn nớc Vậy vai trị đợc thể nh -> xét nội dung

b D¹y néi dung bµi míi

Hoạt động 14'

Tìm hiểu vai trò thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán

- HS nm đợc thực vật có vai trị góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán - HS hoạt động nhóm

GV CH1

HS

CH2

HS CH3

HS CH4

HS

? TB

HS quan sát h.47.1 lợng chảy dòng nớc ma ở hai nơi khác h.47.2

Các nhóm quan sát hình vẽ nghiên cứu mục thảo luận trả lời câu hỏi

Nhn xột v tc chảy (lợng chảy) hai nơi có rừng đồi trọc?

Lợng chảy hai nơi khác nhau, nơi đồi trọc 24m3/s, nơi có rừng 0,6 m3/s

Lỵng chảy dòng nớc nơi có rừng yếu so với rừng nớc ma chảy qua thân tán làm giảm bớt lợng chảy dòng nớc ma rơi xuống

iu gỡ xy đất đồi trọc có ma , giải thích sao?

ở đồi trọc ma: khơng có cản lại tốc độ ma nên nớc ma rơi thẳng xuống đất -> đất bị xói mịn

T¹i ë vïng bê biển ngời ta phải trồng rừng ở phía ngoài?

Nếu khơng có giữ đất, có sóng mạnh ma bão gây tợng xói lở đất

Rút kết luận vai trò thực vật với đất? Bộ rễ có tác dụng giữ đất Thân tán làm giảm bớt lợng chảy dịng nớc ma rơi xuống -> đất khơng bị trụi

Nếu (hoặc mất) thực vật gây ra hậu gì?

t mt bị rửa trôi, chất màu mỡ, ảnh hởng đến trồng trọt

1 Thực vật giúp giữ đất chống xói mịn.

- Bộ rễ có tác dụng giữ đất

- Thân tán làm giảm bớt lợng chảy dòng nớc ma rơi xuống-> đất không bị rửa trôi

Hoạt động 14/

? TB

? KG

GV

? GV

HS quan sát hình 47.3 kết hợp nghiên cứu /2/ 151

Sau ma lớn đất đồi trọc bị xói mịn Hãy cho biết điều xảy tiếp theo?

ở nơi khơng có rừng (đồi trọc) sau ma lớn đất bị xói mịn, nớc ma rơi xuống lấp dịng sơng, suối -> nớc khơng chảy kịp tràn vào vùng thấp gây ngập lụt

Mặt khác nơi đất khơng giữ đợc nớc -> gõy hn hỏn

Vậy rừng có vai trò việc hạn chế lũ lụt hạn hán?

H rễ rừng hấp thu nớc trì lợng n-ớc ngầm đất, lợng nn-ớc sau chảy vào chỗ trũng tạo thành sông suối -> góp phần tránh đợc hạn hán

Do tác dụng giữ nớc rễ che chắn dòng nớc ma rừng góp phần hạn chế lũ lụt trờn trỏi t

Hiện rừng bị tàn phá nhiều gây -> hậu gì?

Ngập lụt vùng thấp, gây hạn hán nhiều nơi Liên hệ thực tế

2 Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt hạn hán

- H r cõy hấp thụ nớc trì lợng nớc ngầm đất, lợng nớc sau chảy vào chỗ trũng tạo thành sơng suối-> góp phần tránh đợc hạn hán

- Ngoài tác dụng giữ nớc rễ che chắn dòng nớc ma rừng góp phần hạn chế lũ lụt

Hot ng 7/

Tìm hiểu vai trị góp phần bảo vệ nguồn nớc ngầm. - HS nắm đợc vai trị rừng góp phần bảo vệ nguồn nớc ngầm - Hoạt động độc lập

? KG

? TB ? TB

HS nghiªn cøu  /3/SGK/151 quan sát hình 47.1A (khu vực có rừng)

Nguyờn nhõn tạo thành nguồn nớc ngầm dới mặt đất?

Nớc ma rơi xuống sau rơi xuống rừng đợc giữ lại phần thấm dần xuống lớp dới tạo thành dòng chảy ngầm -> chảy vào chỗ trũng tạo thành dịng sơng

Nguồn nớc có vai trị ngời? Cung cấp nớc cho sinh hoạt nơng nghiệp Hậu xảy mt rng?

Mất nguồn nớc ngầm, gây hạn hán chỗ

3 Thực vật góp phần bảo vệ

nguồn n ớc ngầm

? TB

Rót vai trß cđa rõng với nguồn nớc ngầm?

Bảo vệ nguồn nớc ngầm - Thực vật góp phần bảo vệ

nguồn nớc ngÇm

c* Cđng cè, lun tËp 4/

- §äc kÕt luËn chung / SGK

- H·y chän néi dung cét A víi néi dung cét B cho phï hỵp

A B

1 Giữ đất chống xói mịn, sụt lở a Tán giữ lại phần lợng nớc ma Hạn chế lũ lụt, hạn hán rơi xuống, giảm lợng chảy dòng Bảo vệ nguồn nớc ngầm nớc ma

b Rễ giữ nớc Đáp án: 1- b

2,3 - a

d H íng dÉn häc sinh tù häc ë nhµ 1/

- Học theo câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết"

Ngày soạn : Ngày d¹y : 6A ……… 6B ………

TiÕt 58

Vai trß cđa Thùc vËt

đối với động vật đời sống ngời Mục tiêu :

a* KiÕn thøc:

+ Qua HS nắm đợc thực vật có vai trị quan trọng động vật cung cấp ôxi , thức ăn nơi ở, nơi sinh sản cho động vật

b* Kỹ : Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích, kĩ hoạt động nhóm c* Thái độ : Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ động thực vật

- Häc sinh : Chuẩn bị bài. 3 Tiến trình dạy * Tỉ chøc líp :

6A : 6B : a KiĨm tra bµi cị :

Câu hỏi : Nêu vai trò thực vật việc bảo vệ đất nguồn nớc? Đáp án:

3đ - Thực vật nhờ có hệ rễ giữ đất, xói lở đất

7đ - Tán cản lại sức nớc chảy ma lớn gây nên có vai trị quan trọng việc chống xói mịn, sụt lở đất, hạn chế lũ lụt nh giữ đợc nguồn nớc ngầm, tránh hạn hán

 Vào : Trong tự nhiên sinh vật nói chung có quan hệ mật thiết với thức ăn nơi sống Mối quan hệ thể vai trò thực vật động vật Vậy vai trị -> xét nội dung

b Dạy nội dung mới:

Hot ng 14'

Tìm hiểu vai trị thực vật cung cấp ôxi thức ăn cho động vật

- HS nắm đợc thức ăn có vai trị cung cấp ôxi thức ăn cho động vật - Hoạt động theo nhóm

CH1

HS

CH2

HS

? HS

HS nghiên cứu quan sát hình 48.1/SGK/172. Các nhóm tiến hành thảo luận theo phần

Lợng ơxi mà thực vật nhả có ý nghĩa đối với sinh vật khác?( kể ngời)

Là ngun liệu q trình hơ hấp động vật ngời Do thiếu khơng có thực vật, động vật ngời khơng tồn thiếu ơxi

Ngồi ơxi cịn trì cháy hoạt động sng ca ngi

Các chất hữu thực vật chế tạo có ý nghĩa tù nhiªn?

Là nguồn thức ăn chủ yếu đa số động vật (bản thân động vật lại thức ăn cho động vật cho ngời) -> thực vật tham gia vào dây chuyền thức ăn tự nhiên

VD

TV thức ăn

ĐV thức ăn ĐV khác

Lúa thức ă n chuột thức ăn rắn, mèo

Qua quan sát h 48.1 kể thêm số loi ng vt khỏc n thc vt?

Trâu, bò, hơu, nai, thỏ ăn cây, củ,

Gi i diện nhóm báo cáo kết -> Nhận xét -> bổ sung.

I Vai trò thực vật với động vật

GV

Để thấy rõ vai trò thực vật cung cấp nguồn thức ăn cho động vật -> Cả lớp hồn thành bảng sau

(Lµm vµo vë tập)

Tên vật Thức ăn

Lá Rễ củ Lá cây Quả Hạt

Chim sẻ x

Thá x x

Sãc x x x

Tr©u x

? TB

? TB

Gäi HS lên điền bảng phụ -> nhận xét -> bæ sung.

Qua nội dung thảo luận -> rút nhận xét về vai trò thực vật động vật? Cung cấp ôxi thức ăn cho động vật

Ngồi vai trị -> nêu tác hại của thực vật động vật?

Một số loài tảo nớc sinh sản nhanh (hiện tợng nớc nở hoa) sau chết làm ô nhiễm môi trờng nớc, đầu độc động vật khác cá Một vài độc thể số động vật nh đuốc cá, dùng diệt cá đầm nuôi thuỷ sản

- Cây nhả ơxi qua q trình quang hợp giúp cho động vật hô hấp

- Cung cấp thức ăn cho nhiều động vật (và thân động vật lại thức ăn cho động vật khác con ngời)

Hoạt động 10/

Tìm hiểu vai trị cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật

- HS nắm đợc vai trò thực vật cung cấp nơi sinh sản cho động vật - HS hoạt động độc lập

? Y ? TB ? TB

HS quan sát hình 48.2 SGK

Qua quan sát -> hình ảnh cho ta biết điều gì?

Cho ta biết số loài nh vợn, chim, sinh sống

Kể vài VD khác động vật tự nhiên Lấy làm nhà " mà em biết?

Các loài : sóc, tu hú sống hốc Khỉ, v-ợn, chim trú ngụ sinh sản c©y

Rút vai trị thực vật với động vật? Cung cấp nơi nơi sinh sản

2 Thực vật cung cấp nơi ở và nơi sinh sản cho động vật.

- Cây cối (tán cây, thân cây, rễ cây) nơi sinh sống và sinh sản nhiều loài động vật

- §äc KLC / SGK

- Thay từ động vật, thực vật tên vật cụ thể Thực vật thức ăn ĐV ăn cỏ thức ăn

ĐV ăn thịt

VD : Cá, l¸ ,cđ thức ăn Thỏ thức ăn Hỉ,b¸o

d H íng dÉn häc sinh tù học nhà 1/

- Học theo câu hái SGK - §äc tríc néi dung thø - Làm tập 3/SGK/154 - Kẻ bảng / 155 vào tập

Ngày soạn : Ngày dạy : 6A ……… 6B ………

TiÕt 59

Vai trß cđa Thùc vËt

đối với động vật ngời (Tiếp) Mục tiêu :

a* Kiến thức: Hiểu đợc tác dụng mặt thực vật ngời thơng qua việc tìm đợc số ví dụ có ích số có hại

b* Kỹ : Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích, kĩ hoạt động nhóm c* Thái độ : Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ có ích , diệt có hại

2 Chn bÞ cđa GV HS.

a- Giáo viên : Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 48.3, 48.4 SGK, bảng phụ b- Học sinh : Chuẩn bị bài.

3 Tiến trình d¹y * Tỉ chøc líp :

6A : 6B : a KiĨm tra bµi cị :

5đ - Trong trình quang hợp thực vật nhả ôxi cho động vật hô hấp chế tạo chất hữu cung cấp thức ăn cho động vật

5đ - Cung cấp nơi nơi sinh sống động vật VD: Các lồi sóc, tu hú sống hốc

* Vào bài: Có tự hỏi " nhà số đồ đạc nh thức ăn quần áo hàng ngày đợc lấy từ đâu? Nguồn cung cấp sản phẩm 1 phần lớn thực vật Vậy thực vật có vai trị với ngời ->

b D¹y néi dung bµi míi:

Hoạt động 14'

Tìm hiểu có giá trị sử dụng - HS nắm vững đợc nhiều loại thực vật có giá trị sử dụng lớn - HS hoạt động độc lập

Hoạt động thầy trò Kiến thức trọng tâm CY

? Y GV

Trong thùc tế loại thực vật có giá trị sử dơng -> nghiªn cøu néi dung thø nhÊt

Thực vật cung cấp cho dùng cho i sng hng ngy?

Cung cấp thức ăn, gỗ lµm nhµ, thuèc quý

Để phân biệt cối theo công dụng, ngời ta chia chúng thành nhóm khác

HS hoµn thµnh phiÕu học tập:

1 Những cay có giá trị sử dụng.

STT Tên cây

Cây l-ơng thực

Cây thực phẩm

Cây ăn quả

Cây công nghiệp

Cây lấy

gỗ

Cây làm thuốc

Cây làm cảnh

Công dụng khác

1 C©y sen   

2 C©y nh·n Bóng mát

3 Cây lúa

4 Cây ngải

5 Cây lim

GV

? TB

? TB GV

Gäi HS lên điền bảng phụ -> nhận xét -> bỉ sung

u cầu học sinh nhà tìm thêm số khác địa phơng điền vào bảng

Từ nội dung hoàn thành -> rút nhận xét về công dụng thực vật?

LÊy VD chøng minh? C©y mÝt : lÊy Lấy gỗ

Trong ngành hạt kín có họ tập trung nhiều công dơng

VD:

- Hä lóa: Cã nhiỊu c©y lơng thực (lúa, ngô, kê )

- Thực vật có công dụng nhiều mặt nh: Cung cấp lơng thực, thực phẩm, gỗ

GV

hoăc cá cho gia sóc

- Hä c¶i, hä bầu bí: Có nhiều rau (các loại cải, su hào, bầu, bí, mớp )

- H cỳc, h lan : Có nhiều làm cảnh hoa chúng thờng đẹp

- Họ dừa: Có nhiều công nghiệp (cọ, dừa, mây, song ) dùng đan lát, làm đồ mỹ nghệ Khi nói đến có ích khơng hạn chế thực vật hạt kín, thực tế ngành thực vật khác có nhiều đại diện có ích

VD: Một số tảo làm thuốc hay thức ăn cho ngời, ngành hạt trần có nhiều có ích nhiều mặt

Hot ng 2

Những có hại cho sức khoẻ ngời.

- HS hiểu đợc tác hại số gây ngời sử dụng không cách + Có thái độ đắn trừ có hại

- Hoạt động độc lập CY

? KG

GV

Bên cạnh có lợi có gây hại cho sức khoẻ ngời Đó loại nào?

HS nghiên cứu /2/155/SGK quan sát hình 48.3 và 48.4

K tờn có hại tác hại cụ thể chúng? - Cây thuốc lá: Là công nghiệp đợc chế biến làm thuốc hút Trong thuốc có nhiều chất độc, đặc biệt chất nicôtin đợc dùng để chế thuốc trừ sâu Nếu hút nhiều thuốc có hại chất nicôtin thấm vào thể ảnh hởng đến máy hô hấp, dễ gây ung th phổi

- Cây thuốc phiện, cần sa: nhựa tiết từ chứa moocphin herôin chất độc nguy hiểm, sử dụng dễ gây nghiện Khi mắc nghiện khó chữa

Trong thực tế số lợng có hại ngời khơng lớn so với có ích có hại ta biết sử dụng cách xó thể khai thác mặt có lợi chúng

VD: chÊt moocphin c©y thuốc phiện loại chất ma tuý gây bệnh xà hội nguy hiểm nhng lại có tác dụng giảm đau, an thần dùng với liều lợng

2 Những có hại cho sức

khoẻ ng ời.

- Cây thuốc lá: Chứa nhiều chất độc (nicôtin) -> Gây ảnh hởng đến máy hô hấp

GV

GV ? TB

GV

nhẹ Điều giải thích ngành dợc ngời ta sản xuất số thuốc có moocphin (giảm đau, gây mê).Khi dùng liều lợng cao khơng đúng cách hay dùng thờng xun có tác hại lớn nh ta biết

NhiÒu tác dụng hai mặt thực vật lại thể

- Cõy trỳc o có độc, ăn phải nguy hiểm nhng lại cho hoa đẹp đợc dùng làm cảnh - Cây củ gấu, rau bợ loại cỏ dại mọc lẫn với trồng thờng cạnh tranh thức ăn khó trừ, nhng lại có tác dụng làm thuốc

Vì xác định có ích hay có hại phải biết điều tuỳ thuộc vào phận đợc sử dụng nh

Cho HS quan sát số hình ảnh ngời mắc nghiện ma tuý

Bản thân có thái độ nh trong việc trừ có hại tệ nạn xã hội? - Chống sử dụng chất ma t

- Chèng hót thc l¸

- Tuyên truyền cho bạn bè ngời biết tác hại loại

Hiện Đảng nhà nớc ta cấm trồng thuốc phiện Có biện pháp trừng trị kẻ bn bán ma t

c* Cđng cè, lun tËp 5/

- Đọc KLC/ SGK/ 156

- Tại ngời ta nói thực vật loài ngời? - Hút thuốc thuốc phiện có hại cho sức khoẻ ngời nh nµo? d H íng dÉn häc sinh tù häc ë nhà 1/

- Học theo câu hỏi SGK - §äc mơc "em cã biÕt"

- Nghiên cứu trớc " Bảo vệ đa dạng thực vật"

Ngày soạn : Ngày dạy : 6A ……… 6B ………

TiÕt 60

Bảo vệ đa dạng thực vật Mơc tiªu :

a* KiÕn thøc:

- Hiểu đợc thực vật quý kể tên đợc vài loài thực vật quý

- Hiểu đợc hậu việc tàn phá rừng, khai thác bừa bãi tài nguyên tính da dạng thực vật

- Nêu đợc biện pháp để bảo vệ đa dạng thực vật b* Kỹ : Rèn kỹ phân tích, khái qt, hoạt động nhóm

c* Thái độ : Giáo dục học sinh có trách nhiệm việc tuyên truyền bảo vệ thực vật a phng

2 Chuẩn bị GV HS.

a- Giáo viên : Giáo án, SGK, SGV

Tranh mét sè thùc vËt quý hiÕm, mét sè ¶nh tình hình phá rừng, phong trào trồng gây rừng

b- Học sinh : Chuẩn bị bài. 3 Tiến trình dạy * Tổ chức lớp :

6A : 6B : a KiĨm tra bµi cũ :

Câu hỏi : Hút thuốc thuốc phiện có hại nh nào? Đáp án:

5đ - Trong thuốc có nhiều chất độc, đặc biêt chất nicôtin đợc dùng để chế thuốc trừ sâu Nếu ta hút thuốc lá, hút nhiều có hại chất nicơtin thấm vào thể ảnh hởng đến máy hô hấp, dễ gây ung th phổi Vì ta khơng nên hút thuốc lá, đặc biệt nhỏ tuổi

5đ - Thuốc phiện có cha moocphin herơin nững chất độc nguy hiểm, sử dụng dễ gây nghiện Khi mắc nghiện khó chữa Nghiện thuốc phiện có hại cho sức khoẻ gây hậu xấu khơng cho thân mà cho gia đình xã hội

* Vào bài: Mỗi loài giới thực vật có nét đặc trng hình dạng, cấu tạo, kích thớc, nơi sống Tập hợp tất loài thực vật với đặc trng chúng tạo thành đa dạng giới thực vật

Hiện có thực trạng tính đa dạng thực vật bị suy giảm tác động ngời Vì cần phải bảo vệ đa dạng thực vật

b Dạy nội dung mới:

Hot ng 1

Đa dạng thực vật gì?

- HS nắm đợc đa dạng thực vật gì? - Hoạt động độc lập

Hoạt động thầy trò Kiến thức trọng tâm CY

? Y ? TB

Vậy tính đa dạng thực vật -> Nghiên cứu nội dung thứ

Kể tên thực vật mà em biết? Bạch đàn, rong, dơng xỉ, lúa, ngô, thông

Chúng thuộc ngành ? Sống đâu ? Thuộc ngành hạt kín: Sống cạn

GV

? TB

Ngành hạt trần: cạn

Ngành rêu, dơng xỉ: Sèng n¬i Èm

Nh thực vật sống nơi trái đất, bao gồm nhiều loài khác -> thể đa dạng giới thực vật

HS nghiªn cøu /1/157/SGK

Qua -> Sự đa dạng thực vật gì?

Tính đa dạng thực vật phong phú loài, cá thể loài m«i trêng sèng cđa chóng

- Sự đa dạng thực vật đ-ợc biểu số lợng loài cá thể lồi mơi trờng sống tự nhiên Hoạt động 2

T×m hiĨu vỊ tÝnh ®a d¹ng cđa thùc vËt ë ViƯt Nam

- HS hiểu đợc đa dạng nh nắm đợc suy giảm tính đa dạng thực vật Việt nam

- HS hoạt động độc lập

?

GV

? KG ? TB

? TB GV

Em thử nhận xét xem TV địa phơng hay quanh trờng nh nào? (Có phong phú khơng, chúng thuộc nhóm mà ta học có thể nhận đợc, nhóm có nhiều dạng khác khơng )

- Phong phú, thuộc ngành hạt kín, hạt trần

Nh vừa làm công việc nhận xét khái quát tình hình TV địa phơng, nhng cha thể biết đợc cụ thể TV có lồi, muốn phải điều tra nghiên cứu kỹ cơng việc nhà TV học nghiên cứu TV vùng Bây xem nhà TV học sung cấp thơng tin tính đa dạng TV Việt Nam

HS nghiªn cøu /a/SGK/157

Sự đa dạng thực vật Việt Nam đợc thể nh nào?

- Số lợng loài thực vật có mạch có tới 10.000 loài

Vì nói VN có tính đa dạng cao thực vật? - Đa dạng số lợng loài

- Đa dạng môi trờng sống

Tìm số TV có giá trị kinh tế khoa học? Trắc, gụ, cẩm lai

ở Việt Nam trung bình năm bị tàn phá từ 100.000 -> 200.000 rừng nhiệt đới

Cho HS lµm bµi tËp sau:

Theo em nguyên nhân dẫn tới suy

2 Tình hình đa dạng của thực vật Việt Nam

a Việt Nam có tính đa dạng cao vỊ thùc vËt.

- Việt Nam có tính đa dạng cao TV, có nhiều lồi có giá trị kinh tế khoa học

?

HS ? TB ? TB ? KG

giảm tính đa dạng TV:

(ỏnh dấu x vào trờng hợp đúng) Chặt phá rừng làm rẫy

2 Chặt phá rừng để buôn bán lậu Khoanh ni rừng

4 Ch¸y rõng Lũ lụt

6 Chặt làm nhà Đáp án: 1, 2, 4, 6

Căn vào kết tập -> nêu nguyên nhân của suy giảm tính đa dạng thực vât hậu quả?

Thế thực vật quý hiếm?

Kể tên vài quý mà em biết? Có 300 loài TV quý nh: Trắc, tam thất, giáng hơng, cẩm lai

- Nguyên nhân: (SGK/157) - HËu qu¶: (SGK/157)

- Thùc vËt quý loài TV có giá trị có xu hớng ngày bị khái thác mức

Hot ng 3

Tìm hiểu biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật.

- HS nêu đợc biện pháp để bảo vệ đa dạng TV - Hoạt động độc lâp

? KG ? TB ? TB

Vì phải bảo vệ đa dạng TV?

- Do nhiều loài có giá trị kinh tế bị khai thác bừa bÃi

HÃy cho biết biện pháp bảo vệ đa dạng của TV?

- biƯn ph¸p

Em làm đợc việc bảo vệ TV a phng?

- Tham gia trồng - Bảo vệ cối

3 Các biện pháp bảo vệ sự đa dạng thực vật

- SGK/158 - 159

c* Cđng cè, lun tËp 4/

- §äc KLC/SGK/159

- Nguyên nhân khiến cho đa dạng TV Việt Nam bị giảm sút? - Cần phải làm để bảo vệ đa dạng TV Việt Nam?

d H íng dÉn häc sinh tù häc ë nhµ 1/

- Häc theo câu hỏi SGK - Đọc mục "em có biết"

Ngày soạn : Ngày dạy : 6A 6B

Chng X

Vi khuẩn - nấm - địa y

TiÕt 61 Vi khn Mơc tiªu :

a* KiÕn thøc:

- Phân biệt đợc dạng vi khuẩn tự nhiên

- Nắm đợc đặc điểm vi khuẩn (về kích thớc, cấu tạo ) b* Kỹ : Rèn kỹ quan sát, phân tích, nhận biết

c* Thái độ : Giáo dục học sinh u thích mơn. 2 Chun b ca GV v HS.

a- Giáo viên : Giáo án, SGK, SGV.Tranh vẽ phóng to dạng vi khuẩn b- Học sinh : Chuẩn bị bài.

3 Tiến trình dạy * Tổ chức lớp :

6A : 6B : a KiÓm tra bµi cị :

Câu hỏi : Chúng ta cần phải làm để bảo vệ đa dạng thực vật? Đáp án:

2đ - Ngăn chặn phá rừng để bảo vệ môi trờng sống thực vật

2đ - Hạn chế việc khai thác bừa bãi loài quý để bảo vệ số lợng cá th cỏc loi

2đ - Xây dựng vờn thực vật, vờn quốc gia Để bảo vệ loài thực vật 2đ - Cấm buôn bán xuất loài quý

2đ - Tuyên truyền rộng rÃi nhân dân tham gia bảo vệ rõng

* Vào bài : Có lồi sinh vật có phân bố rộng rãi, cấu tạo nhỏ bé Nhng có ảnh hởng lớn đến đời sống ngời, vi khuẩn Để hiểu rõ sinh vật -> Xét nội dung bi hụm

b Dạy nội dung mới:

Hoạt động 1

Tìm hiểu số đặc điểm vi khuẩn.

- HS nắm đợc sơ lợc hình dạng, kích thớc cấu tạo vi khuẩn - Hoạt động độc lập

Hoạt động thầy trò Kiến thức trọng tâm

CY

?

Vi khuẩn có kích thớc hình dạng nh ta xét nội dung thứ

HS quan sát hình 50.1, nghiên cứu /1/SGK/160

Qua quan sát -> Vi khuẩn có hình dạng nào?

1 Hình dạng, kích th ớc và

cÊu t¹o cđa vi khn

Y ? TB GV ? TB ? TB

GV ? KG

Có nhiều hình dạng

Từ cho biÕt kÝch thíc cđa vi khn?

Vi khuẩn loài sinh vật nhỏ bé nên muốn biết hình dạng cấu tạo chúng, ta phải quan sát dới kính hiển vi có độ phóng đại ln

Qua quan sát -> nêu cấu tạo vi khuÈn?

Có cấu tạo tế bào đơn độc, riêng lẻ Có tế bào xếp thành đám, chuỗi

Em cã nhËn xÐt g× vỊ cấu tạo vi khuẩn? Có vách bao bọc, bên tế bào cha có nhân hoàn chØnh

Dạng vi khuẩn sống thành tập đoàn ( đám, chuỗi) liên kết với nhng vi khuẩn đơn vị sống độc lập

Cấu tạo tế bào vi khuẩn có khác tế bào thực vật?

Tế bào vi khuẩn diệp lục, nhân hoàn chỉnh nh tế bào thùc vËt

h×nh que, h×nh dÊu phÈy - Có kích thớc nhỏ, TB từ -> vài phần nghìn mm

- Cấu tạo: Tế bào có vách bao bọc, bên chất tế bào, cha có nhân hoàn chỉnh

Hot ng 2

Tìm hiểu cách dinh dỡng vi khuẩn.

- HS hiểu đợc cách dinh dỡng chủ yếu vi khuẩn (hoại sinh kí sinh) - Hoạt động độc lập

CY

? TB

? KG

? TB

Víi cÊu t¹o nh vËy, vi khuẩn dinh dỡng nh -> phần

Yêu cầu học sinh nghiên cứu /2/SGK.

Vi khn kh«ng cã diƯp lơc VËy nã sÏ dinh dìng bằng cách nào?

Do diệp lục nên vi khuẩn khả tự dỡng, vi khuẩn hoàn toàn dinh dỡng cách dị dỡng tức sử dụng chất hữu có sẵn Vi khuẩn dinh dỡng dị dỡng nh nào?

Chỳng phải sống chất hữu có sẵn xác động thực vật phân huỷ (dị dỡng kiểu hoại sinh) nhờ vào thể sống khác (kiểu kí sinh). Hãy rút kết luận cách dinh dng ca vi khun?

Dinh dỡng cách dị dỡng gồm hoại sinh kí sinh

Thế vi khuẩn kí sinh vi khuẩn hoại sinh?

2 Cách dinh d ỡng

- Hầu hết vi khuẩn diệp lục nên khả tự dỡng

? KG

- Vi khuẩn kí sinh: vi khuẩn sống bám vào thể sống khác (vật chủ), gây hại cho vật chủ lấy chất hữu vật chủ

- Vi khuẩn hoại sinh: vi khuẩn sống nhờ vào phân giải nguồn chất hữu có sẵn nh thức ăn, xác động thực vật Phân giải làm cạn kiệt nguồn chất hữu

dÞ dìng + Ho¹i sinh + Ký sinh

Hoạt động 3

Tìm hiểu số lợng phân bè cña vi khuÈn

- HS nắm đợc số lợng vi khuẩn môi trờng phân bố - Hoạt động độc lập

? KG

? Y GV ? KG

Yêu cầu học sinh nghiên cứu  / /SGK.

Qua nghiªn cøu  -> NhËn xÐt vỊ sù ph©n bè cđa vi khn tù nhiªn?

Vi khuẩn hầu nh có mặt khắp nơi, môi tr-ờng sống trái đất Trong đất, mặt đất, thể, thể sinh vật, khơng khí

NhËn xÐt vỊ số lợng vi khuẩn so với sinh vật khác?

Cã sè lỵng rÊt lín

VD: 1g đất giàu dinh dỡng có tới 6,8 tỉ vi khuẩn Nớc bẩn: 1cm3 có tới hàng vạn, chục vạn vi khuẩn.

Vì vi khuẩn có số lợng lớn ph©n bè réng r·i nh vËy?

Nhờ có khả phân đôi gặp điều kiện thuận lợi chúng sinh sản nhanh, sau 12h từ vi khuẩn ban đầu sinh tới 10 triệu vi khuẩn mới, thực tế có nhiều điều kiện bất lợi nên chúng bị chết nhiều

Khi điều kiện sống bất lợi (về thức ăn nhiệt độ ) vi khuẩn có khả kết bào xác

3 phân bố số l ợng

- Vi khuẩn có mặt khắp nơi tự nhiên, đất, n-ớc, khơng khí, thể sinh vật

- Cã sè lỵng rÊt lín

- Sinh sản vơ tính cách phân đơi

c* Cđng cè, lun tËp 5/

- §äc KLC/ SGK/ 161

- Khoanh tròn vào chữ a, b, c ý trả lời câu sau:

1- Vi khuẩn đợc xếp vào giới thực vật hay không?

a Đợc xếp vào giới thực vật : Có cấu tạo đơn bào (giống số tảo) số có khả tự dng

b Không phải thực vật hầu hết chúng màu chất diệp lục nh thùc vËt

x d Vi khuẩn không đợc xếp vào giới thực vật tế bào cha có nhân điển hình

2- Hầu hết vi khuẩn sinh vật dị dỡng v×:

a Cơ thể nhỏ bé nên khơng đủ khả quang hợp b Một số di chuyển đợc nh ng vt

c Tế bào thể cha có nhân điển hình

x d Hu ht vi khuẩn khơng có chất diệp lục tế bào nên không tự tổng hợp đợc chất hữu

d H íng dÉn häc sinh tù häc nhà 1/

- Học heo câu hỏi SGK/ 161 - Nghiên cứu trớc " Vi khuẩn"

Ngày soạn : Ngày dạy : 6A ……… 6B ………

TiÕt 62 Vi khn ( Tiếp ) I Mơc tiªu bµi häc :

a* KiÕn thøc:

- Qua học sinh nắm đợc mặt có ích có hại vi khuẩn với tự nhiên đời sống ngời

- Hiểu đợc ứng dụng thực tế vi khuẩn đời sống sản xuất - Nắm đợc nét đặc trng vi rút

b* Kỹ : Rèn kỹ quan sát, nhận biết, kĩ hoạt động nhóm

c* Thái độ : Giáo dục học sinh yêu thích mơn, có ý thức vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trờng để tránh tác hại vi khuẩn

2 Chn bÞ cđa GV v HSà .

a- Giáo viên : Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 50.2, 50.3 b- Học sinh : Chuẩn bị bài.

3 Tiến trình dạy

* Tổ chức lớp : 6A : 6B : a Kiểm tra cũ :

Câu hỏi : Vi khn dinh dìng nh thÕ nµo? ThÕ nµo lµ vi khuẩn ký sinh vi khuẩn hoại sinh?

Đáp án:

3đ - Hầu hết vi khuẩn không màu chất diệp lục nh thực vật nên nhiều vi khuẩn tự dỡng

2đ - Hầu hết vi khuẩn dinh dỡng cách dị dỡng

3 - Vi khun hoi sinh : Là vi khuẩn sống chất hữu có sẵn xác động vật, thực vật phân huỷ

2® - Vi khuÈn ký sinh " Là vi khuẩn sống bám dựa vào chất hữu thể sống

* Vo bài: Chúng ta biết vi khuẩn có kích thớc vơ nhỏ bé,phân bố rộng rãi có số lợng lớn Vì chúng có vai trị quan trọng đời sống ngời Đó vai trị gì? Xét nội dung hơm

b Dạy nội dung mới:

Hot ng 1

- HS nắm đợc mặt có ích có hại vi khuẩn - Hoạt động độc lập

Hoạt động thầy trò Kiến thức trọng tâm CY

GV

HS

?

GV

?

KG ? TB ?

Với đặc điểm nh -> Vi khuẩn có vai trị xét nội dung

Khi xét vai trị lồi sinh vật ta xét hai mặt Có lợi

Cã hại Đối với vi khuẩn ta xét mặt

Yêu cầu học sinh quan sát hình 50.2/SGK kết hợp nghiên cứu  / hoàn thành tập phần  Xác động vật, thực vật chết rơi xuống đất đợc vi khuẩn đất biến đổi thành muối khoáng Các chất đợc sử dụng để chế tạo thành chất hữu nuôi sống thể

Rút vai trò vi khuẩn đất?

1 số vi khuẩn cộng sinh với rễ họ đậu tạo thành nốt sần, có khả cố định đạm -> bổ sung đ-ợc nguồn đạm cho đất

Đây hình thức sống chung hai thể sinh vật, không gây hại cho nhau, nhờ mà hai bên có lợi

Các vi khuẩn cộng sinh tạo nốt sần rễ họ Đậu, rễ cung cấp chất hữu cho vi khuẩn vi khuẩn có khả cố định đạm nitơ tự đất tạo thành muối khoáng cung cấp cho

Thực tế cho da, cà sống ngâm vào nớc muối sau vài ngày lại hóa chua trở thành ăn đợc nhiều ngời a thích ? Tại ?

Nhờ loại vi khuẩn lên men chua hoạt động lớp váng vại da cà muối có nhiều loại vi khuẩn

Dựa vào đặc điểm vi khuẩn cịn có vai trị gì?

Gây tợng lên men -> sử dụng để chế bin mt s thc phm

Trong ngành công nghiệp, công nghệ sinh học vi khuẩn có vai trò gì?

Có vai trò công nghệ sinh học: Tổng hợp Protêin, vitamin B12, a.glutamic (làm mì chính),

4 Vai trß cđa vi khn

a Vi khn cã Ých

- Vi khuẩn có vai trị thiên nhiên đời sống ngời

+ Chúng phân huỷ hợp chất hữu thành chất vơ cho sử dụng + Góp phần hình thành than đá, dầu lửa

+ Một số vi khuẩn cộng sinh có khả cố định đạm có vai trị nơng nghiệp

TB

GV

CH1

HS CH2 HS

? TB ? KG

làm nguồn nớc thải môi trờng nớc nói chung, sản xuất sợi thực vật

Bên cạnh vi khuẩn có ích cã rÊt nhiỊu vi khn cã h¹i

Häc sinh nghiên cứu /b/ SGK Các nhóm thực /SGK

Có vi khuẩn kí sinh thể ngời và gây bệnh HÃy kể tên vài bệnh vi khn g©y ra.

BƯnh lao trùc khn lao BƯnh t¶ phÈy khn t¶

Các thức ăn rau quả,thịt cá để lâu (không qua ớp lạnh, phơi khơ, ớp muối) nh nào? Có sử dụng đợc khơng?

Thức ăn rau bị thiu khơng khí có nhiều vi khuẩn, chúng hoại sinh làm hỏng thức ăn -> không sử dụng đợc

Qua néi dung võa thảo luận hÃy rút tác hại của vi khuẩn ?

Cần có biện pháp để tránh tác hại vi khuẩn gây ?

- Bảo quản thực phẩm: phơi khô, ớp lạnh, ớp muối Khi thực phẩm bị hỏng không sử dụng

- Không vứt rác thải xác động vật đờng, không nơi quy định để tránh ô nhiễm mơi tr-ờng

- Phịng chống bệnh vi khuẩn gây ra, cần dùng thuốc sát khuẩn tiêu diệt vi khuẩn gây bệnh -Thực vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trờng để tránh vi khuẩn xâm nhập vào thể

- Dùng vắc xin phòng bệnh để tăng sức chống đỡ thể

+ Có vai trò công nghệ sinh học, tổng hỵp Protein, Vi tamin B12,

a.glutamic

b Vi khuẩn có hại

- Gây bệnh cho vật nuôi trồng

- Gây tợng thối rữa làm hỏng thức ăn, ô nhiễm môi trờng

Hot ng 3

Tìm hiểu sơ lợc vi rút

- Học sinh nắm đợc thông tin sơ lợc vi rút - Hoạt động cá nhân

CY

?

Thùc tÕ chóng ta thÊy cã nhiỊu bệnh vi rút gây nên Vậy vi rút có cấu tạo, hình dạng nh -> nghiên cứu phần

Học sinh nghiên cứu / 5/ SGK/163

Qua nghiên cứu  nêu đặc điểm v hỡnh

5 Sơ l ợc vi rút

TB ? Y ? TB ? Y GV

d¹ng, kÝch thíc, cÊu t¹o cđa vi rót?

Với đặc điểm cho biết đời sng ca vi rỳt?

Kí sinh bắt buộc thể sống Vi rút có vai trò gì?

Khi kÝ sinh vi rót thêng g©y bƯnh cho vËt chủ HÃy kể tên vài bệnh vi rút g©y ra? Cóm, sèt vi rót, HIV-AIDS …

Lu ý: Các bệnh vi rút gây nguy hiểm.VD nh cúm H5N1 vi rút H5N1 từ gia cầm

truyền sang SARS vi rút gây Đặc biệt đại dịch AIDS vi rút HIV gây nên Chúng ta cần có BP để phịng chống bệnh vi rút gây

50 phÇn triƯu mm

- Hình dạng: cầu, khối, que - Cấu tạo đơn giản cha có cấu tạo tế bào, cha phải dạng thể sống điển hỡnh

- Kí sinh bắt buộc, thờng gây bệnh cho vËt chđ

- §äc KLC/ SGK/164 c* Cđng cè, luyÖn tËp 4/

- Vi khuÈn cã vai trò nông nghiệp công nghiệp?

- Kể tên bệnh ngời động vật vi khuẩn vi rút gây d H ớng dẫn học sinh tự học nhà 1/

- Học bài, trả lời câu hỏi 1,2,3

- Đọc mục" Em có biết" Nghiên cứu trớc " Nấm"

Ngày soạn : Ngày dạy : 6A 6B ………

TiÕt 63 Mèc tr¾ng Nấm rơm Mục tiêu :

a* Kiến thøc:

- Nắm đợc đặc điểm cấu tạo dinh dỡng mốc trắng - Phân biệt đợc phần nấm rơm

- Nêu đợc đặc điểm nấm nói chung

b* Kỹ : Rèn kỹ quan sát,phân tích nhận biết, kỹ hoạt động nhóm c* Thái độ : Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ thực vật.

2 Chuẩn bị GV HS.

a- Giáo viên : Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 51.1,51.2, 51.3 Mẫu vật: Mốc trắng cơm, nấm rơm

Dơng cơ: KÝnh hiĨn vi, kim mịi m¸c b- Häc sinh : Chuẩn bị bài.

Mẫu vật: Mốc trắng, nấm rơm 3 Tiến trình dạy

* Tỉ chøc líp : 6A : 6B : a KiĨm tra bµi cị :

Đáp án:

3 - Vi khun đất phân huỷ hợp chất hữu thành chất vô để sử dung, đảm bảo nguồn vật chất thiên nhiên

2đ - Góp phần hình thành than đá, dầu lửa

3đ - Gây tợng lên men, đợc sử dụng để chế biến số thực phẩm

2® - Cã vai trò công nghệ sinh học: tổng hợp Pr, Vitamin B12, a.glutamic, làm nguồn nứơc

* Vo bài: Đồ đạc quần áo để lâu nơi ẩm thấp thấy xuất hịên chấm đen, số nấm mốc gây nên Nấm mốc tên gọi chung nhiều loại mốc mà thể nhỏ bé, chúng thuộc nhóm Nấm Vậy loại nấm nào? chúng có đặc điểm chung gì? Xét hụm

b Dạy nội dung mới

Hoạt động 1

Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo dinh dỡng mốc trắng

- Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo dinh dỡng mốc trắng - Hoạt động độc lập

CY ? TB ? HS CY GV GV

? TB

Ta xét nội dung thứ

Kể tên số loại nấm thờng gặp? Mốc trắng, nấm rơm

Mốc trắng thờng xuất đâu?

Cơm nguội ruột bánh mì để thiu sau vài ngày thấy bề mặt xuất sợi trắng nh quấn chằng chịt lấy

Vậy mốc trắng có hình dạng,cấu tạo nh nào->

Học sinh nghiên cứu/1/165/SGK quan sát mẫu vật mốc trắng mẩu cơm nguội ruột bánh

mì để thiu, kết hợp quan sát hình 51.1 SGK

Quan sát mẩu bánh mì thấy mốc tạo thành lớp bơng trắng có đốm nhỏ màu sẫm, lấy quan sát dới kính hiển vi Cho học sinh quan sát Từ tranh vẽ kết quan sát dới kính hiển vi, ghi lại nhận xét hình dạng cấu tạo mốc trng.

Dạng sợi, phân nhánh

Không màu, diệp lục

Sợi mốc có chất tế bào, nhiều nhân, vách ngăn tế bào

I Mốc trắng

1 Quan sát hình dạng và cấu tạo mốc trắng.

- Dạng sợi, phân nhánh nhiều

- Cấu tạo bên có chất tế bào có nhiều nhân, vách ngăn gia tế bào

? TB

? HS

CY

? Y ? KG

GV

Dựa vào thông tin hÃy cho biết mốc trắng dinh d-ỡng cách nào?

Dinh dỡng hình thức hoại sinh: Các sợi mốc bám chặt vào bánh mì cơm thiu để hút nớc chất hữu để sống

Mèc tr¾ng sinh sản phận nào?

Sinh sản bào tử: Hình thức sinh sản vô tính Bào tử n»m tói bµo tư, tói bµo tư chÝn, bào tử tung nảy mầm -> Mốc tr¾ng

Ngồi mốc trắng thực tế thờng gặp vài loại mốc khác -> nhng loi mc no->

HS quan sát hình 51.2, nghiên cứu / 2/ SGK

Kể tên vài loại mốc khác thờng gặp ? Mốc tơng, mốc xanh, mèc rỵu …

Qua quan sát hình vẽ qua thực tế Hãy nêu đặc điểm ứng dụng ca cỏc loi mc ú?

Mốc tơng có màu vàng hoa cau, sợi mốc có vách ngăn tế bào, bào tử xếp thành dây đầu cuống dài

Mốc xanh: cấu tạo giống mốc tơng, có màu xanh hay gặp vỏ cam,

Mốc rợu: làm rợu (màu trắng) Cấu tạo đơn bào, tế bào có hình bầu dục hay thn dài, sinh sản cách nảy chồi, tế bào đợc hình thành dính liền với tế bào cũ thành chuỗi phân nhánh Môi trờng phát triển mốc trắng, mốc tơng mốc xanh nhiều chung nhau, thờng môi trờng tinh bột nh cơm, xôi, bánh mỳ… vỏ cam, bi

- Dinh dỡng hình thức hoại sinh

- Sinh sản vô tính bào tử

2 Một vài loại mốc khác

- Mốc xanh, mốc tơng, mốc rợu

Hot ng 2

Tìm hểu đặc điểm cấu tạo nấm rơm.

- HS nắm đợc cấu tạo, cách sinh sản nấm - Hoạt động độc lập

CY

? Y

Vậy nấm rơm có cấu tạo, dinh dỡng sinh sản nh ->

HS quan sát mẫu vật, kết hợp nghiên cứu

/II/SGK, quan sát hình 51.3, ghi nhớ thích.

Qua thực tế -> nấm rơm thờng mọc đâu ? phát triển vào mùa năm?

Thng mọc quanh chân đống rơm, rạ mục đất ẩm, phát triển nhiều vào mùa ma

II NÊm rơm

- Đọc KLC/SGK

- Nấm phát triển điều kiện nào? Nấm có cách dinh dỡng nh nào? d H ớng dẫn häc sinh tù häc ë nhµ

- Häc theo câu hỏi SGK/169 - Làm tập

- Chuẩn bị số dạng địa y - Nghiờn cu trc bi 64

Ngày soạn : Ngày dạy : 6A 6B

Tiết 64 Đặc đIểm sinh học và tầm quan träng cđa nÊm Mơc tiªu :

a* KiÕn thøc:

- Biết đợc vài điều kiện thích hợp cho s phát triển nấm từ áp dụng khi cần thiết

- Nêu đợc số ví dụ nấm có ích nấm có hi i vi ngi

b* Kỹ : Rèn kỹ quan sát,phân tích, vận dụng kiến thức giải thích các tợng thực tế

c* Thỏi độ : Giáo dục học sinh biết cách giữ gìn thức ăn, quần áo, đồ đạc … giữ gìn thể để phịng ngừa số bệnh ngồi da

2 Chuẩn bị GV HS.

a- Giáo viên : Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 51.5, 51.6, 51.7

MÉu vËt: Mét sè nÊm cã Ých, mét vài thực vật bị nấm b- Học sinh : Chuẩn bị bài.

Mẫu vật: Nấm rơm 3 Tiến trình dạy:

* Tổ chức lớp : 6A : 6B : a KiÓm tra cũ :

Câu hỏi : Mốc trắng có cấu tạo nh nào? Chúng sinh sản ? Đáp án:

6đ * Cấu tạo

- Dạng sợi, phân nhánh nhiều

- Cấu tạo bên có chất tế bào, nhiều nhân, vách ngăn tế bào - Trong suốt, không màu, diệp lục chất màu khác

4đ * Sinh sản bào tử

Vào bài. Nấm có nhiều loại khác nhau, bao gồm nấm có ích nấm có hại Để thấy rõ điều -> Xét hôm

b Dạy nội dung mới:

Hot ng 1

- Hoạt động độc lập + nhóm

Hoạt động thầy trị Kiến thức trọng tâm GV

CH1

HS CH2

HS CH1

?

?

? HS ?

Yêu cầu HS quan sát mẩu bánh mỳ cơm nguội bị mốc trắng

Các nhóm thảo luận theo /168/SGK

Tại muốn gây mốc trắng ngời ta cần để cơm nguội bánh mỳ nhiệt độ trong phịng vẩy thêm nớc ?

Tại quần áo hay đồ đạc lâu ngày không phơi nắng để nơi ẩm ớt thờng bị mốc ?

Tại chỗ tối nấm phát triển đợc? Qua nội dung thảo luận -> Rút điều kiện phát triển nấm ?

ở điều kiện nấm không phát triển và tồn đợc ?

HS nghiªn cøu /2/168

NÊm kh«ng cã diƯp lơc VËy chóng dinh dỡng bằng hình thức nào?

Em hiểu nấm hoại sinh, ký sinh và cộng sinh?

I Đặc đIểm sinh học.

1.Điều kiện phát triĨn cđa nÊm.

- Sử dụng chất hữu có sẵn đặc biệt chất hữu thực vật

- Ngồi nấm cần nhiệt độ thích hợp độ ẩm để phát triển

2 C¸ch dinh dìng.

- Nấm hoại sinh: - Nấm ký sinh - Nấm cộng sinh Hoạt động 2

T×m hiĨu tÇm quan träng cđa nÊm.

- HS nắm đợc nấm có ích nấm có hại phân biệt đợc chúng - Hoạt động độc lập

? HS ? HS ? HS

HS quan sát hình vẽ 51.5, mẫu vật kết hợp nghiên cứu /169

i với nơng nghiệp nấm có vai trị gì? Cho VD? Đối với sản xuất cơng nghiệp nấm coa vai trị gì? Đối với đời sống ngời nấm có vai trũ gỡ?

HS quan sát hình 51.6, 51.7, nghiên cứu /169

Đối với TV nấm gây hại nh nào? Đối với ngời nấm coa tạc hại gì?

II Tầm quan của nấm.

1 NÊm cã Ých. /SGK

? HS ? HS ? HS

Để tránh tác hại nấm gây cần có những biện pháp gì?

c* Cđng cè, lun tËp. - §äc KLC/SGK

- Nấm phát triển điều kiện nào? Nấm có cách dinh dỡng nh nào? d H ớng dÉn häc sinh tù häc ë nhµ

- Học theo câu hỏi SGK/169 - Làm tËp

- Chuẩn bị số dạng địa y - Nghiên cứu trớc “ địa y”

Ngày soạn : Ngày dạy : 6A 6B

Tiết 65 Địa y Mục tiêu :

a* KiÕn thøc:

- Giúp học sinh nhận biết đợc địa y tự nhiên qua đặc điểm hình dạng, màu sắc nơi mọc

- Hiểu đợc thành phần cấu tạo địa y hình thức sống cộng sinh b* Kỹ : Rèn kỹ quan sát, nhận biết, kỹ hoạt động nhóm.

c* Thái độ : Giáo dục học sinh biết cách giữ gìn thức ăn, quần áo, đồ đạc … giữ gìn thể để phịng ngừa số bệnh ngồi da

2 Chn bÞ cđa GV vµ HS.

a- Giáo viên : Giáo án, SGK, SGV, tranh vẽ hình 52.1, 52.3 Mẫu vật: Một mảnh địa y b- Học sinh : Chuẩn b bi.

Mẫu vật: Địa y 3 Tiến trình dạy

* Tổ chức lớp : 6A : 6B :

KiÓm tra sù chn bÞ cđa häc sinh a KiĨm tra cũ :

Câu hỏi : Nêu tầm quan trọng nấm? Cho ví dụ ? Đáp án:

5đ * Nấm có ích

- Phân giải chất hữu thành chất vô : Nấm hiển vi - Sản xuất rợu, bia, chế biến số thùc phÈm, nÊm men

5® * Nấm có hại

- Nấm ký sinh thực vật gây bệnh cho trồng: Nấm than ngô - Nấm ký sinh ngời gây bệnh : Hắc lµo, lang ben …

- Làm hang thức ăn, đồ uống, gây độc …

* Vào bài. Nếu ta nhìn lên thân gỗ lớn thấy có mảng vảy màu xanh xám bám chặt vào vỏ địa y Vậy địa y có cấu tạo nh -> Xét hụm

b Dạy nội dung mới:

Hoạt động 1

Quan sát hình dạng cấu tạo địa y

- HS nắm đợc hình dạng, cấu tạo địa y qua quan sát mẫu vật, tranh vẽ - Hoạt động độc lập

Hoạt động thầy trò Kiến thức trọng tâm

? Y ? TB ? KG ? KG

? Y ? TB

HS quan sát mẫu vật kết hợp tranh vẽ hình 51.1,51.2, nghiên cứu /1/SGK

Qua thc tế -> địa y thờng sống đâu? Bám thân cây, mắc vào cành

Qua quan sát -> nhận xét hình dạng địa y?

Dạng hình vảy hình cành

Em cú nhận xét thành phần, cấu tạo địa y?

Gồm có tảo sợi nấm chung sống tạo thành địa y

Nhận xét vai trò nấm tảo đời sống địa y?

Các sợi nấm hút nớc, muối khoáng cung cÊp cho t¶o

Tảo nhờ có chất diệp lục -> quang hợp, sử dụng chúng để chế thành chất hữu nuôi sống hai bên

-> Nấm tảo có vai trị định, khơng bên lệ thuộc vào bên

H×nh thøc sèng nh gọi gì? Hình thức cộng sinh

Em hiểu cộng sinh?

Là hình thức sống chung hai thể sinh vật, không bên lệ thuộc vào bên Cả hai bên đầu có lợi

1 Quan sát hình dạng, cấu tạo.

- Có dạng vảy, mỏng, dính vào vỏ hình cành mắc vào cành

- Cấu tạo gồm tế bào tảo màu xanh nằm xen lẫn sợi nấm chằng chịt không màu

+ Nm hỳt nc, mui khoỏng cung cấp cho tảo + Tảo nhờ chất diệp lục để chế tạo chất hữu nuôIi sống hai bên

? KG

So s¸nh giống khác hai hình thức ký sinh cộng sinh?

- Giống nhau: Đều hình thức sống kết hợp hai thể sinh vËt

- Kh¸c nhau:

+ Ký sinh: Lèi sống bám thể vào thể sinh vật khác, có hại cho vật chủ

+ Cộng sinh: Lối sống chung hai thể sinh vật, hai bên có lợi, khơng bên lệ thuộc hoàn toàn vào bên

Hoạt động 2

Tìm hiểu vai trị địa y

- HS thấy đợc vai trò địa y tự nhiên đời sống ngời - Hoạt động cá nhân

CY

? TB

? TB

Vậy địa y có vai trị thiên nhiên đời sống ngời -> nội dung thứ hai

Yêu cầu học sinh đọc  mục SGK/ 172.

Địa y có vai trò tự nhiªn ?

Đóng vai trị “tiên phong mở đờng” phân huỷ đá thành đất, chết tạo thành lớp mùn, làm thức ăn cho thực vật đến sau

Một số địa y làm thức ăn cho hơu bắc cực

Đối với đời sống ngời sản xuất đia y có vai trị gì?

Là nguyên liệu để chế tạo rợu, nớc hoa, phẩm nhuộm, làm thuốc…

2 Vai trò địa y.

- Phân huỷ đá thành đất, tạo mùn cho đất

- Một số địa y làm thức ăn cho hơu bắc cực

- Là nguyên liệu để chế tạo rợu, nớc hoa, phẩm nhuộm, làm thuốc

c* Cđng cè, lun tËp 4/

- HS đọc KLC/SGK

- Địa y có hình dạng cấu tạo nh ? - Nêu vai trò địa y?

d H íng dÉn häc sinh tù häc ë nhµ 1/

- Häc bµi theo câu hỏi SGK - ôn lại toàn kiến thức học kỳ

Ngày soạn : Ngày dạy : 6A 6B

1 Mơc tiªu : a* KiÕn thøc:

- Củng cố kiến thức từ chơng VII đến chơng X đặc điểm thực vật, hạt kín, phát triển giới thực vật, vai trị thực vật, nhóm thực vật

b* Kỹ : Rèn kỹ so sánh, khái qt hố. c* Thái độ : Giáo dục lịng u thích mơn. 2 Chuẩn bị GV HS.

a- Giáo viên : Giáo án, SGK, SGV b- Học sinh : Chuẩn bị nội dung ôn tập. 3 Tiến trình dạy:

* Tổ chức lớp : 6A : 6B : a Kiểm tra cũ :

/ Kết hợp «n

* Vào bài. Trong chơng trình học kỳ đợc nghiên cứu trình sinh sản thực vật hạt kín, nhóm thực vật, vai trò thực vật số sinh vật khác nh vi khuẩn, nấm, địa y Bài hơm trị ta hệ thống lại tồn nội dung kiến thức

b D¹y néi dung bµi míi:

Hoạt động thầy trò Kiến thức trọng tâm ?

TB ? KG

? TB ? KG

Thụ phấn gì? Có hình thức thụ phấn nào?

Là tợng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ Có hình thức : T thụ giao phấn

Cú cách giao phấn? Đặc điểm hoa thích nghi với lối giao phấn ?

+ Giao phÊn nhê giã : Hoa n»m ë ngän c©y, bao hoa tiêu giảm, nhị dài, hạt phấn nhiều, nhỏ, nhĐ + Giao phÊn nhê s©u bä : Hoa cã màu sắc sặc sỡ, có hơng thơm, mật ngọt, hạt phấn to, đầu nhuỵ có chất dính

Thế tợng thụ tinh?

L hin tng t bào sinh dục đực hạt phấn kết hợp với tế bào sinh dục noãn tạo thành t bo mi gi l hp t

Quá trình kết hạt, tạo diễn nh nào? NoÃn phát triển thành phôi Vỏ noÃn -> vỏ hạt

Sau thụ tinh Phần lại -> Chất dự trữ Bầu -> chứa hạt

I Thụ phấn.

- Khái niệm - H×nh thøc + Tù thơ phÊn + Giao phÊn

II Thụ tinh, kết hạt, tạo quả

- Khái niệm thụ tinh

- Kết hạt, tạo

? TB

? Y

? TB ? TB ? Y GV

Có loại quả? Đặc điểm phân biệt các loại ú?

+ Quả khô : Quả khô nẻ chín vỏ tự nứt Quả khô không nẻ Khi chín vỏ không tự nứt + Quả thịt: Quả hạch Ngoài thịt có một hạch cứng bao lấy hạt

Quả mọng Quả gồm toàn thịt

Hạt gồm phận nào? Vỏ, phôi, chất dinh dỡng dự trữ

Phụi gồm: Rễ mầm, thân mầm, mầm, chồi mầm Đặc điểm để phân biệt hạt mầm hạt hai lỏ mm l gỡ?

Số mầm ph«i

Nêu cách phát tán hạt ? Phát tán nhờ gió, nhờ động vật, nhờ ngời Kể tên nhóm thực vật học ?

Tảo, rêu, quyết, hạt trần, hạt kín

Yêu cầu học sinh dựa vào kiến thức học, so sánh nhóm thực vật đó.

Thảo luận nhóm, nêu đặc điểm khác thc vt trờn

1 Các loại quả.

+ Quả khô: Quả khô nẻ Quả khô không nẻ

+ Quả thịt: Quả hạch mọng

2 Hạt. + Vỏ hạt

+ Phôi gồm rễ mầm, chồi mầm, thân mầm, mầm + Chất dinh dỡng dự trữ + Hạt gồm hạt mầm hạt hai mầm

IV Các nhóm thực vật.

Nhóm thực

vật Đặc điểm quan sinh dỡng

Đặc điểm sinh sản cơ quan sinh sản. Rêu - Rễ giả, thân nhỏ, không phân nhánh,

có lớp tế bào cha có mạch dẫn

- Bào tử nằm rêu Bào tử hình thành sau thơ tinh -> c©y míi Qut - RƠ, th©n, thật Thân, rễ, đa dạng,

lá non cuộn tròn đầu

- Sinh sản bào tử mặt dới Bào tử hình thành trớc thụ tinh -> nguyên tản

Hạt trần - Rễ, thân, thật Thân phân nhánh tạo thành tán cây, đa dạng có mạch dẫn

- Sinh sản hạt, quan sinh sản nón gồm nón đực nón

H¹t kÝn - Rễ, thân, thật đa dạng Có mạch dẫn hoàn thiện

- Sinh sản hạt Cơ quan sinh sản hoa Sau thụ tinh noÃn phát triển thành hạt, bầu -> Hạt nằm quả, hoa đa dạng Tảo ( thực vật

bậc thÊp)

- Cơ thể đơn bào đa bào, tế bào cha phân hố thành loai mơ, cha có mơ

dÉn GV ? TB ? TB ? TB ? TB ? KG ? TB GV

Gọi đại diện nhóm báo cáo kết -> nhận xét -> bổ sung

Sù ph¸t triển giới thực vật trải qua những giai đoạn nào?

Thực vật có vai trò tự nhiªn ?

ổn định khơng khí, điều hồ khí hậu, giảm nhiễm mơi trờng, giữ đất chống xói mòn, sụt lở, hạn chế ngập lụt, hạn hán, bảo vệ nguồn nớc ngầm

Đối với động vật ngời thực vật có vai trị gì ?

Cung cấp thức ăn, nơi cho động vật, cung cấp sản phẩm khác cần cho sinh hoạt v sn xut ca ngi

Đa dạng thực vật ?

Sự phong phú số lợng loài, cá thể loài Đa dạng môi trờng sống loài

Nguyên nhân hậu làm giảm tính đa dạng của thực vật nớc ta ?

Nguyên nhân : Do khai thác mức, phá rừng Hậu : Giảm số lợng loài, cá thể loài, môi trờng sống bị thu hẹp

Nêu biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật ?

HS nêu biện pháp

Yêu cầu HS dựa vào kiến thức học, trao đổi nhóm hồn thành nội dung phiếu học tập

PhiÕu häc tËp.

V S ph¸t triĨn giới

thực vật.

3 giai đoạn

+ Sù xt hiƯn thùc vËt ë n-íc

+ Các thực vật cạn lần lợt xuất

+ Sù xt hiƯn vµ chiÕm u thÕ cđa thực vật hạt kín

VI Vai trò thực vật

- Vai trò tự nhiên

- Vai trò với động vật đời sống ngời

- Bảo vê đa dạng thực vật

VII Vi khun, nm, a y

Đặc điểm Vi khuẩn Nấm Địa y

Hình dạng tổ chức thể

+ Đơn bào, kích thớc bé

+ Hình cầu, hình que, xoắn

+ Sợi phân nhánh, có vách ngăn tế bào

+ Dạng nấm, gồm mũ nấm cuống nấm

Dạng mỏng dạng vảy, dạng sợi

Cấu tạo

Khụng cú nhõn điển hình, khơng có chất diệp lục, số có roi di chuyển đợc

Lèi sèng

Dị dỡng: Hoại sinh, ký sinh, số tự dỡng

Dị dỡng, hoại sinh, ký sinh Cộng sinh nấm tảo, sống bám Sinh sản

Phõn ụi t bo (rt nhanh)

Sinh sản bào tử nằm phiến mỏng túi bào tử

Giống kiểu sinh sản sinh dỡng Môi trờng

sống

Phân bố rộng rÃi khắp nơi: Đất nớc, không khí, thể sinh vËt kh¸c …

Các chất hữu : Cơm, bánh mỳ thiu, rơm rạ mục Trên thể động, thực vật ng-ời

Trên thân gỗ, đá

Vai trß

- Lợi: Phân huỷ chất hữu cơ, góp phần hình thành than đá, dầu lửa, gây lên men, tổng hợp số chất

- Hại: Gây bệnh cho ngời, động, thực vật, làm hỏng thức ăn, gây ô nhiễm môi trờng

- Lợi: Phân huỷ chất hữu cơ, sản xuất rợu, bia, chế biến số thực phẩm, men nở bột mỳ Làm thức ăn, thuốc - Hại: Gây bệnh cho ngời, động, thực vật Bào tử nấm làm hỏng thức ăn, đồ uống, đồ đạc, số nm c vi ngi

Tạo chất mùn, làm thức ăn cho thực vật Làm thuốc, rợu, phẩm nhuộm

Làm thức ăn cho hơu bắc cực GV Gọi đai diện nhóm báo cáo kết -> nhận xét

-> bổ sung Các nhóm lên điền vào bảng phụ c* Củng cố, luyện tập 4/

- GV khái quát lại nội dung ôn tập, nhấn mạnh nội dung d H ớng dẫn học sinh tự học nhà 1/

- ôn lại toàn kiến thức học kỳ theo nôI dung ôn tập - Chuẩn bị kiểm tra theo lịch Phòng giáo dục

Ngày soạn : Ngµy kiĨm tra : 6A ……… 6B ………

TiÕt 67 KiĨm tra häc kú 2 Mơc tiªu :

a* KiÕn thøc:

- Kiểm tra đánh giá trình nắm kiến thức học sinh Phát huy tính độc lập, sáng tạo học sinh

b* Kỹ : Rèn kỹ phân tích, so sánh, vẽ hình. c* Thái độ : Giáo dục học sinh ý thức tự giác làm bài. 2 Chuẩn bị GV HS.

a- Giáo viên : Giáo án, đề kiểm tra, đáp án, biểu điểm b- Học sinh : ôn tập kiến thức

3 Tiến trình dạy:

I.Đề kiÓm tra :

Câu 1: (2 điểm) Hãy khoanh tròn vào chữ ý trả lời nht cỏc cõu sau:

1 Hạt hai mầm khác hạt mầm điểm:

a Phôi có hai mầm b Không có phôi nhũ

c Chất dự trữ nằm mầm d Cả ý

2 Rêu khác tảo đặc điểm: a Cơ thể cấu to a bo

b Cơ thể có dạng rễ giả, thân, thật c Cơ thể có số loại mô khác d Cơ thể có màu xanh lục

3 Thực vật hạt kín tiến hoá vì: a Có nhiều to sống lâu năm b Có sinh sản hữu tính

c Có rễ, thân, thật, có mạch dẫn

d Có quan sinh dỡng quan sinh sản cấu tạo phức tạp, đa dạng, có khả thích nghi với đIều kiện sống khác trái đất

4 Tính chất đặc trng hạt trần là : a Có rễ, thân, thật, có mch dn

b Lá đa dạng

c Có sinh sản hữu tính d Có hạt hở, cha có hoa,

Câu 2: (1,5 điểm) Điền từ thích hợp vào chỗ trống câu sau:

- Vi khuẩn sinh vật có cấu tạo Tế bào cha có

- Hầu hết vi khuẩn , hoại sinh

- Vi khuÈn ph©n bè rÊt réng r·i thiên nhiên có Câu 3: (2,5 điểm) HÃy chän néi dung ë cét B cho phï hỵp víi néi dung ë cét A

để viết vào cột trả lời.

Cét A (nhãm thùc vËt) Cột B (Đặc điểm chính) Trả lời Các ngành tảo a Thân không phân nhánh, rễ giả, nhỏ, cha có

gân giữa, sống cạn, thờng nơi ẩm ớt, có bào tử

1 + Ngành rêu b ĐÃ có rễ, thân, lá, có nón Hạt hở (hạt nằm

trên noÃn) Sống cạn chủ yếu

2 + Ngành dơng xỉ c Cha có rễ, thân, Sống nớc chủ yếu + Ngành hạt trần d Có rễ, thân, thật đa dạng Sống cạn chủ

yếu Có hoa quả, hạt nằm

4 + Ngành hạt kín e ĐÃ có thân, rễ, Sống cạn chủ yếu, có

bào tử, bào tử nảy mầm thành nguyên tản

5 + Cõu 4: (2 im) Nêu vai trò thực vật thiên nhiên, động vật

đời sống ngời?

Câu : (2 điểm) Trình bày điểm giống khác nấm vi khuẩn ? II Đáp án + biểu điểm

Cõu1: (2 im) Mi ý cho 0,5 điiểm

2 – c – d Câu : (1,5 điểm) Mỗi ý cho 0,25 điểm

1 – RÊt nhá bÐ – DiƯp lơc

2 – Rất đơn giản – Ký sinh

3 – Nh©n hoàn chỉnh Số lợng lớn

Cõu 3: (2,5 điểm) Mỗi ý cho 0,5 điểm

1 – c – b

2 – a d

3 e Câu 4: (2 điểm)

Vai trò thực vật thiên nhiên, động vật đời sống ngời

- ổn định lợng khí cacbonic oxi khơng khí

- Điều hoà khí hậu

- Giảm ô nhiƠm m«i trêng

- Thực vật giúp giữ đất, chng xúi mũn

- Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán

- Bảo vệ nguồn níc ngÇm

- Cung cấp oxi, thức ăn nơi ở, nơi sinh sản cho động vật

- Cung cấp sản phẩm khác cho sinh hoạt sản xuất ngời Câu 5: (2 điểm)

* Gièng nhau.

- Tế bào khơng chứa chất diệp lục nên khơng có khả tự chế tạo chất hữu - Đều có lối sống dị dỡng : Hoại sinh hay ký sinh.

* Kh¸c nhau

NÊm Vi khuÈn

- Cấu tạo: Cơ thể có nhiều tế bào - Tế bào có nhân hồn chỉnh

- Nhiều dạng có kích thớc lớn, quan sát đợc mắt nh nấm rơm, nấm mốc … - Sinh sản vơ tính bào tử

- Cấu tạo thể gồm tế bào - Tế bào cha có nhân

- Kớch thc nhỏ, không quan sát đợc mắt

- Sinh sản sinh dỡng cách nhân đôi tế bào

4 Đánh giá nhận xét sau chấm kiĨm tra: - VỊ n¾m kiÕn thøc:

- Kỹ vận dụng:

- Cách trình bày diễn đạt kiểm tra:

Ngày soạn : Ngày d¹y : 6A ……… 6B ………

TiÕt 68, 69, 70

Tham quan thiªn nhiªn Mơc tiªu :

a* KiÕn thøc:

- Qua xác định đợc nơi sống , phân bố nhóm thc vật, tảo, rêu, dơng xỉ, hạt trn, ht kớn

b* Kỹ : Rèn kỹ quan sát, kỹ thu thập kiến thức, kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế

c* Thái độ : Giáo dục học sinh lịng u thích môn, yêu thiên nhiên. 2 Chuẩn bị GV HS.

a- Giáo viên : Giáo án, SGK, địa điểm

b- Học sinh : ôn tập kiến thức có liên quan đến nội dung thực hành Giy bỳt ghi chộp

3 Tiến trình dạy:

* Tỉ chøc líp : 6A : 6B : a KiĨm tra bµi cị.

/ kết hợp thực hành

Vo bi. Chúng ta tìm hiểu ngành thực vật, từ thực vật bậc thấp đến thực vật bậc cao Nhng cha quan sát chúng thiên nhiên, cha biết chúng phân bố thích nghi điều kiện sống cụ thể Buổi tham quan thiên nhiên giúp em củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống môi trờng

b Dạy nội dung mới:

GV Chia lớp thành nhóm, định nhóm trởng (Tổ trởng), chia địa điểm quan sát cho nhóm, nêu rõ nhim v ca tng nhúm

Yêu cầu nhóm làm việc dới điều khiển nhóm trởng

Yêu cầu tất học sinh quan sát phải ghi chép Khi thu thập mẫu nhớ ghi dấu để tránh nhầm lẫn

GV Nªu néi dung thăm quan.

- Quan sỏt hỡnh thỏi thc vật, nhận xét đặc điểm thích nghi thực vật - Nhận dạng thực vật, chúng thuộc ngành nào, nhóm no

- Nhận xét nơi sống, nơi phân bố - Thu thập mẫu vật

GV Yêu cầu nhóm thực theo nội dung

a Quan sát hình thái số thực vật.

- Quan sát rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt - Phân loại :

+ Thuộc loại lá, thân + Có hoa hay không?

+ Quả, hạt có cấu tạo nào?

- Quan sát nhận xét hình thái sống mơi trờng : Cạn, nớc, ẩm Tìm phân tích đặc điểm thích nghi

…

- Thu thËp mÉu: B¶o qu¶n tói nilon - Yêu cầu lấy mẫu : Hoa, hạt

Cành nhỏ Cây nhỏ

-> Mỗi mẫu có ghi rõ nhÃn bên Lu ý lấy mẫu mọc dại

b Nhn dngthc vt, xếp chúng vào ngành, nhóm - Xác định tên ca cỏc cõy quen thuc

- Phân loại :

+ Lớp : Đối với thực vật hạt kín

+ Tới ngành: Đối với rêu, dơng xỉ, hạt trần VD: Quan sát mẫu bèo tây

- Sống trơi mặt đất - Có thân rễ, lỏ, hoa

- Cuống ngắn,phình to chứa không khí

- Thuộc lớp mầm -> ngành thùc vËt h¹t kÝn c Tỉng kÕt.

- u cầu nhóm báo cáo nội dung quan sát - Báo cáo mẫu thu thập đợc

- GV nhận xét, đánh giá ý thức kết qu bui thc hnh

Đánh giá :

Lớp 6A: Líp 6B

Hä tªn: ……… KiĨm tra kì Lớp: Môn: Sinh học Thời gian: 45'

Điểm Lời phê giáo viên

Đề bài Câu 1:

Câu 2:

Phân biệt thụ phấn thơ tinh? C©u 3:

Trình bày thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm? Từ rút kết luận điều kiện cần cho hạt nảy mầm?

C©u 4:

So sánh cấu tạo rêu với tảo? Tại rêu cạn nhng sống đợc nơi ẩm ớt? Bài làm

………

………

……… ………

……

………

………

……… ………

……

………

………

……… ………

……

………

………

……… ………

…

………

………

……… ………

……

………

………

……… ………

……

………

……… ………

……

………

………

……… ………

……

………

………

……… ………

……

………

………

……… ………

……

………

………