Đang tải... (xem toàn văn)
Tõ nhiÒu n¨m nay, viÖc häc ngo¹i ng÷ ngµy cµng ®îc phæ biÕn réng r·i vµ m«n häc nµy ®ang trë thµnh m«n häc b¾t buéc trong c¸c trêng häc.. Nh vËy hiÖu qu¶ häc tËp thÊp, häc sinh kh¸ giái [r]
(1)
Phòng GD - ĐT Trực ninh Trêng THCS Trùc B×nh
-
-đề tài nghiên cứu khoa học s phạm ứng dụng
nâng cao Kết học tập môn tiếng anh cho học sinh lớp 6 trờng thcs trực bình thơng qua việc sử dụng đồ dùng trực quan
Ngêi thùc hiƯn: Ngun thÞ The
Tỉ khoa häc x héi·
ViƯt Hïng, ngµy 18 /10/2010
Mơc lơc
Néi dung Trang
I Tóm tắt đề tài II Giới thiệu III Hiện trạng
IV Giải pháp thay
(2)V Vấn đề nghiên cứu , giả thuyết nghiên cứu Vấn đề nghiên cứu
Giả thuyết nghiên cứu VI Phơng pháp nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Thiết kế nghiên cứu
3 Quy trình nghiên cứu
4 Đo lờng thu thập liệu
VII Phân tích liệu bàn luận kết VIII Kết luận khuyến nghị
Tài liƯu tham kh¶o Phơ lơc
Giáo án tiết dạy : Tiết 29 – Tiếng Anh Đề đáp án kiểm tra
Bảng điểm lớp dạy thực nghiệm lớp đối chứng
7
8
10 11 12 13
Nâng cao kết học tập môn tiếng anh cho học sinh lớp trờng thcs trực bình thơng qua việc sử dụng đồ dùng trực quan
I Tóm tắt đề tài
(3)trờng Trung học sở Trực Bình nh trờng khác cần quan tâm đến việc sử dụng giáo cụ trực quan để gây hứng thú , tạo chủ động tiếp thu kiến thức cho học sinh
VÝ dô :
Môn Tiếng Anh lớp - Unit - giới thiệu tên đồ vật
Sách giáo khoa đợc biên soạn theo chủ đề chủ điểm gần gũi với sống , giáo viên giới thiệu , hớng dẫn học sinh , dùng lời giải thích , mơ tả với mục đích giúp học sinh nắm đợc nội dung học Tuy nhiên việc dùng lời nói để giới thiệu , giải thích mơ tả học sinh tiếp thu cịn thụ động Nhiều học sinh thuộc nhng kỹ vận dụng thực tế cha tốt
Giải pháp đa giáo cụ trực quan để giới thiệu , để học sinh phát nghĩa em chủ động việc tiếp thu tri thức
Nghiên cứu đợc tiến hành hai nhóm lớp 6A 6B trờng Trung học sở Trực Bình Lớp 6A lớp thực nghiệm , lớp 6B lớp đối chứng Lớp thực nghiệm thực giải pháp thay dạy tiết “ Unit 5- English 6” Kết cho thấy tác động có ảnh hởng rõ rệt đến kết học sinh : Lớp thực nghiệm đạt kết cao so với lớp đối chứng Điểm kiểm tra đầu lớp thực nghiệm có giá trị trung bình 7,83, điểm kiểm tra đầu lớp đối chứng 7,12 Kết kiểm tra cho thấy có khác biệt lớn điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng Điều chứng minh đợc việc sử dụng giáo cụ trực quan dạy học làm nâng cao kết học sinh
II Giíi thiƯu
(4)mẹ đẻ Trong ngơn ngữ giao tiếp thông dụng giới, Tiếng Anh đợc coi ngôn ngữ chung phổ biến
Từ nhiều năm nay, việc học ngoại ngữ ngày đợc phổ biến rộng rãi môn học trở thành môn học bắt buộc trờng học Bởi yêu cầu đặt làm để dạy đạt chất lợng hiệu cao Yêu cầu địi hỏi ngời giáo viên phải ln hồn thiện khơng trình độ chun mơn mà phơng pháp dạy học thủ thuật dạy học
Chính tơi thiết nghĩ việc trau phơng pháp riêng mà vấn đề chung cho giáo viên Cùng vấn đề song ngời thầy phải làm để đơn giản nhất, dễ hiểu truyền đạt cho em, giúp em hiểu khắc sâu đợc vấn đề Trong nhiều phơng pháp dạy học hay đồng nghiệp mà học hỏi , tơi xin trình bày đề tài nghiên cứu s phạm nâng cao kết học tập cho học sinh thông qua việc sử dụng giáo cụ trực quan Để có đợc báo cáo đề tài nghiên cứu khoa học s phạm ứng dụng , chúng tơi tiến hành theo chu trình suy nghĩ , thực nghiệm kiểm chứng kết thực
III hiƯn tr¹ng
Nh biết, Tiếng Anh môn học tơng đối khó học sinh Đặc biệt học sinh nơng thơn Vì vấn đề “ làm để nâng cao kết học tập môn ngoại ngữ cho học sinh” câu hỏi lớn mà tất giáo viên dạy Ngoại Ngữ muốn tìm câu trả lời
(5)không ý vào học Để khắc phục đợc tình trạng phơng pháp hiệu giáo viên phải tự chọn cho phơng pháp dạy phù hợp thơng qua chu trình suy nghĩ , thử nghiệm kiểm chứng kết thc hin
IV giải pháp thay
Thay cho việc học sinh học tập cách thụ động theo phơng pháp thầy đọc , trò chép , suy nghĩ thử nghiệm việc đa đồ dùng trực quan vào giảng dạy Trong trình học, học sinh đạt đợc kết tốt
Trong học ngoại ngữ , tất phơng tiện dạy học nh băng, đài phơng tiện trực quan nh tranh, ảnh, đồ vật thật, gây hứng thú cho học sinh học tập Việc sử dụng đồ dùng trực quan phơng pháp gây hứng thú cho học sinh hiệu giảng dạy Ngoại Ngữ phơng tiện trực quan đóng vai trị quan trọng việc thiết lập mối quan hệ ngôn ngữ ý nghĩa, giúp học sinh liên tởng đợc ý nghĩa ngôn ngữ cách trực tiếp, dễ dàng, dễ khắc sâu mà không cần phiên dịch
Với chủ đề gần gũi, sát thực với sống thờng ngày sách giáo khoa Tiếng Anh giáo viên giới thiệu từ hay tình thơng qua phơng tiện trực quan nh hình ảnh hay đồ vật thật
VÝ dơ: Khi d¹y ( Unit - Things I - English 6) §Ĩ giíi thiƯu tõ míi: -Math
- History - Geography - English - Literature
(6)+ Khi giới thiệu tên ngày tuần, giáo viên sử dụng tờ lịch để học sinh phát nghĩa từ tiếng anh
- Monday - Tuesday - Wednesday - Thursday - Friday - Saturday - Sunday
Tuy nhiên lúc có sẵn đồ vật thật nên giáo viên sử dụng tranh ảnh để thay Trong sách giáo khoa Tiếng Anh mới, hình ảnh đợc đa để giới thiệu sẵn , sống động giống với hình ảnh thật sống Vì giảng dạy, giáo viên phải biết khai thác sử dụng chúng cách tối đa mà phải sử dụng cách linh hoạt sáng tạo Đây cách dạy nhẹ nhàng nhất, dễ hiểu nhng kết đạt đợc cao phù hợp với đối tợng học sinh trung học sở
Ngoài việc sử dụng đồ dùng trực quan để giới thiệu từ mới, chủ đề hay tình bài, giáo viên sử dụng chúng để củng cố học nhằm giúp cho học sinh khắc sâu nội dung học sôi
VÝ dô: Unit 5: ( Part B)- Things I - English 6
(7)- Sau dạy xong học, giáo viên sử dụng tranh để củng cố lại từ nh củng cố lại kiến thức mà em học cách: - Giáo viên treo tranh nói hoạt động ngàylên bảng
- Sau giáo viên yêu cầu học sinh gấp sách lại, nhìn vào tranh nói hoạt động Ba
- Song song với việc sử dụng giáo cụ trực quan để giới thiệu ngữ liệu , khai thác triệt để giáo cụ trực quan vào việc kiểm tra cũ việc vận dụng thực tế học sinh sau đơn vị học Để từ học sinh dễ dàng vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống Ví dụ: Khi dạy tiết 26 - Unit - A 3,4:
Phần “Warm up” giáo viên sử dụng tranh dạy tiết 25 ( Unit 5- A 1,2 ) để tổ chức trò chơi cho học sinh tạo đợc khơng khí sơi đầu tiết học, đồng thời kiểm tra đợc kiến thức em học tiết trớc
Qua thực tế giảng dạy lớp, thấy giáo cụ trực quan làm cho học sôi nổi, đạt hiệu cao gây đợc hứng thú học sinh học
V Vấn đề nghiên cứu , giả thuyết nghiên cứu
1 , Vấn đề nghiên cứu
ViƯc sư dơng gi¸o cụ trực quan vào giảng dạy có nâng cao kết học tập học sinh lớp không ?
2 , Giả thuyết nghiên cứu
S dụng giáo cụ trực quan giảng dạy nâng cao đợc kết hoc tập cho học sinh lớp trng THCS Trc Bỡnh
VI Phơng pháp nghiên cứu
a, Khách thể nghiên cứu
Chúng lựa chọn lớp 6A 6B trờng THCS Trực Bình có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu KHSP ứng dụng
* Giáo viên :
(8)viên giỏi cấp huyện , có lịng nhiệt tình trách nhiệm cao , công tác giảng dạy giáo dục đạo đức học sinh
* Häc sinh :
Hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có điểm tơng đồng sĩ số học lực Cụ thể nh sau :
B¶ng 1 : Sĩ số học lực cđa häc sinh líp – trêng THCS Trùc B×nh
Lớp
Số HS nhóm Lực học Ghichú Tổng
số
Nữ Nam Giỏi Khá TB Yếu Kém
6A 31 12 19 12 14
6B 31 14 17 12 12
Về ý thức học tập : tất em học sinh lớp có ý thức trách nhiệm cao học tập
b,ThiÕt kÕ
Chọn lớp nguyên vẹn : Lớp 6A lớp thực nghiệm , lớp 6B lớp đối chứng Chúng dùng kiểm tra tiết làm kiểm tra trớc tác động Kết kiểm tra cho thấy điểm trung bình hai nhóm có khác , dùng phép kiểm chứng T-Test để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình nhóm trớc tác động
KÕt qu¶
Bảng 2 : Kiểm chứng để xác định nhóm tơng đơng
§èi chøng Thùc nghiƯm
TBC 6,03 6,45
P = 0,135
(9)Sử dụng thiết kế : Kiểm tra trớc sau tác động nhóm tơng đ-ơng ( đợc mơ tả bảng )
B¶ng 3 : ThiÕt kÕ nghiªn cøu
Nhóm Kiểm tra trớc TĐ Tác động KT sau TĐ Thực nghiệm 01 Dạy học có giáo cụ
trùc quan
03 §èi chøng 02 Dạy học
giáo cụ trực quan
04
ở thiết kế , sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập
c, Quy trình nghiên cứu * Chuẩn bị giáo viªn
Cơ Hà dạy lớp đối chứng : Thiết kế kế hoạch học không sử dụng giáo cụ trực quan , quy trình chuẩn bị nh bình thờng
Nhãm nghiªn cøu : ThiÕt kÕ kÕ hoạch học có sử dụng giáo cụ trực quan
* Tiến hành dạy thực nghiệm
Thi gian tiến hành thực nghiệm tuân theo kế hoạch dạy học nhà trờng theo thời khoá biểu để đảm bảo tính khách quan Cụ thể :
B¶ng 4 : Thêi gian thùc nghiƯm
(10)S¸u ( 29/10/08 ) TiÕng Anh 30 Unit - C3,4
d, §o l êng thu thập liệu
Bi kim tra trc tác động thi giai đoạn I môn Tiếng Anh , phòng Giáo dục huyện Trực Ninh đề thi chung cho trờng
Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra sau học xong có nội dung “ Unit 5- “ Things I do” giáo viên dạy lớp 6A , 6B nhóm nghiên cứu đề tài tham gia thiết kế ( xem phần phụ lục )
*TiÕn hµnh kiĨm tra vµ chÊm bµi
Sau thực dạy xong học , tiến hành kiểm tra tiết ( nội dung kiểm tra trình bày phần phụ lục )
Sau nhóm nghiên cứu giáo giảng dạy tiến hành chấm theo đáp án xây dựng
VII Phân tích liệu kết quả
Bảng 5 : So sánh điểm trung bình
§èi chøng Thùc nghiƯm
§TB 7,12 7,83
Độ lệch chuẩn 0,89 0,71
Giá trị p T-test 0,00003 Chênh lệch giá trị TB
chuẩn (SMD )
0,8
Nh chứng minh kết hai nhóm trớc tác động tơng đơng Sau tác động kiểm chứng chênh lệch ĐTB T-test cho kết p=0,00003 cho thấy chênh lệch ĐTB nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa , tức chênh lệch kết ĐTB nhóm thực nghiệm cao ĐTB nhóm đối chứng không ngẫu nhiên mà kết tác ng
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = (7,83-7,12) : 0,89= 0,8
(11)Giả thuyết đề tài “ gây hứng thú cho học sinh thông qua đồ dùng trực quan” đợc kiểm chứng
Bµn LuËn
Kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm TBC = 7,83
Kết kiểm tra tơng ứng nhóm đối chứng TBC = 7,12 Độ chênh lệch điểm số hai nhóm 0,71 Điều cho thấy điểm TBC cao lớp đối chứng
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD = 0,8 Điều có nghĩa mức độ ảnh hởng tác động lớn
Phép kiểm chứng T- test ĐTB sau tác động hai lớp 0,00003 Kết khẳng định chênh lệch ĐTB hai nhóm khơng phải ngẫu nhiên mà tác động
*H¹n chÕ :
Nghiên cứu sử dụng phơng pháp đa giáo cụ trực quan vào dạy môn Tiếng Anh giải pháp tốt nhng đòi hỏi giáo viên phải có thời gian chuẩn bị , giáo viên phải biết sử dụng để khai thác triệt để phát huy đợc vai trị giáo cụ trực quan
VIII kÕt luËn khuyến nghị
*Kết luận :
Vic sử dụng giáo cụ trực quan giảng dạy môn Tiếng Anh tr-ờng phổ thông thay cho việc giới thiệu đơn ngôn ngữ mô tả gây đợc hứng thú nâng cao hiệu học tập cho học sinh
(12)Đối với cấp lãnh đạo : cần quan tâm đến sở vật chất trang thiết bị trờng học để ngày nâng cao chất lng giỏo dc
Đối với giáo viên : không ngừng tự học tự bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ có kĩ sử dụng thành thạo phơng tiện dạy học
Vi kt qu ca đề tài mong bạn đồng nghiệp ln quan tâm đến việc tìm tịi khám phá , suy nghĩ thử nghiệm để có đợc kinh nghiệm hay để làm phong phú kho tàng đề tài nghiên cứu khoa học s phạm ứng dụng nâng cao kết học tập cho học sinh
Tài liệu tham khảo
- Tan, C ( 2008 ) Tài liệu tập huấn nâng cao lực nghiên cứu khoa học dành cho giảng viên S phạm 14 tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam Dự án Việt -Bỉ - Bộ GD& ĐT
- Tài liệu hớng dẫn cách gây hứng thú cho häc sinh Trung häc c¬ së
(13)+ Đổi phơng pháp dạy học môn ngoại ngữ trờng trung học sở + Đổi nội dung phơng pháp dạy học Chủ đề ứng dụng CNTT 5/2007
- M¹ng Internet : http ://flash.violet.vn ; thuvientailieu.bachkim.com ; thuvienbaigiangdientu.bachkim.com ; giaovien.net
Phụ lc ca ti
Kế hoạch dạy
UNIT : THINGS I DO
Period 29 : Lesson C : CLASSES (C1,2)
==============***=============== 1 The aims of the lesson:
a Knowledge:
(14)- Structures: What we have today ?
- Vocabulary : subjects ( math, English, history , geography , literature ) , days in a week ( Monday, Tuesday, Wednesay , Thusday , Friday , Saturday , Sunday )
- Review preposition “ from to )
b Skills: Listening, speaking , reading , writing 2 Preparation:
a Teacher: books, planning lesson, cassette, pictures , tear-off calendar b Students: book, note book, preparing lesson.
3 Proceredures :
Time Teacher’s activities Students’ activities 3’
36’
I Warm up
Game : “Write down the time” Teacher gives out :
7.05 9.10 3.30 7.45 12.20 8.50 2.15 1.25
Teacher divides the class into groups Turn by turn one of each group comes to the board and write down a time in English Each right time gets point In the end , the group has more points is the winner
II Presentation
* Present new words, let Ss to predict the meaning of them.
- Hold the text book of English and Say " It's an English book"
What does "English" mean ?
- Hold the text book of math and Say " It’s a math book"
What does "math" mean ?
- Hold the text book of history and Say " I have a history book"
What does "history" mean ?
Hold the text book of literature and Say " And this is a literature book" What does "literature" mean ?
Hold the text book of geography and Say " It’s a geography book"
What does "history" mean ? -Guide Ss to read new words -Call some Ss to read again or Ss read aloud
* Game: Who s faster ? “ ’ ”
Teacher prepares : an English book , a literatue book, a geography book , a history book , a math book
- Teacher asks students to come to the board
- Teacher says a name of a book , students must lift that book > Teacher finds out the faster Eg : Teacher says : “ math book” > students must lift the math book
Students play game
Students predict the meaning then write down in the notebook
English (n)
Math (n)
History (n)
Literature (n)
Geography (n)
-Ss read in chorus twice
-Ss play a game under the control of the teacher
(15)> The faster is the winner
*Present the text.
-Point at the picture and ask :Can you predict what the boy and girl are talking about?
-Give out example with"to have" and explain
-Give out the form of "to have" and explain the negative form and interrogative form deeply
-Let Ss to give out the usage of the form
*Controlled practice
-Play the tape or read part C1 and let them to repeat twice
-Give out a table and ask Ss to practise speaking
Mon Tues Time
1 English Literature 7.15 Math Geography 8.5 History Biology 9.5 Music History 9.55 literature English 10.45 - Get Ss to practise base on the model sentences
- Call some pairs to act out - Control and correct
C2 - Hang a calender on the boad and ask, what's this ?
What is the calender used for ?
S1.Họ hỏi thời khoá biểu
2.Structures
Eg1:What you have today? I have English
I have not English =I don't have English
Eg 2:What does she have today? She has math
She has not math =She doesn't have math
* Form: + S + has/ have + N -S + has/ have + not + N (or S + do/ does + not + have + N)
? Have/ has + S + N? Yes,S + have/ has No,S + have/ has + not -Or do/ does + S + have + N? Yes,S + do/ does
No,S + do/ does + not
3.Practice
Eg:S1:What you have on monday? S2:We have English,math
S1;What time does English start? S2:It starts at 7.15
Ex:Complete the dailogue with the suitable words
A:What we have today? B:We math
A:What time it start? B:It at 7.15
(16)3’ 3’
- Today we'll learn about the days of the week
How many days are there in a week ?
- Use the tear-off calender to show new words:
Eg :Give out the Monday calendar and ask students : Tờ lịch ngày thø mÊy ?
- Ask students to predict other days Mon day
Tuesday
Wednesday There are seven days Thursday in a week
Friday
Saturday Saturday and Sunday Sunday are weekend
- Guide Ss to read new words
* Game : Slap the board
Ask some student to come to the board to play game ( words : Monday, Tuesday , Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday ) III Consolidation :
Resay the content of the lesson IV Home work:
- Learn by heart all new words and structures
- Do ex 3,4/workbook
*Guide: Using: When + do/ does + S + have + subject?
S + has/ have + subject + on + day
1.Days in a week
Ss: this is a calender ( VietNammese) Ss: There are seven days
- Ss guess the meaning of them
Mon day (n) thứ Tuesday (n) Thứ Wednesday (n) Thứ Thursday (n) Thứ Friday (n) Thứ Saturday (n) Thứ Sunday (n) Chủ nhật day (n) Ngày week (n) Tuần
weekend (n) Ngày cuối tuần
- Some Ss to read individualy
>Ss play a game under the control of the teacher
Listen to the teacher
(17)Đề đáp án kiểm tra sau tác động :
Đề kiểm tra sau tác ng
Họ tên : Lớp :
I , Chooose the best correct answer:( 4p )
1, She has English ( in/ on / at ) Wednesday 2, ( Does / Do ) Nga have History on Tuesday? 3, I go to school ( in / on / at ) half past six 4, She ( go/ goes / gos ) to school everyday 5, Do they like music ? Yes , they ( don’t / ) 6, Does Mai play soccer ? No , she ( don’t / doesn’t) 7, The day after Wendnesday is ( Tuesday / Thursday )
8, ( When / What ) we have math ? On Monday and Saturday
II Give the correct verb forms ( 3p )
1 , We ( not have ) our timetable > , She ( take ) a shower everyday > , I ( have ) lunch at twelve everyday > , What time Ba ( get) up?
> , When she ( have ) Literature ? > , You (play ) tennis after school ? >
III , Use the words given to make meaningful sentences ( 1.5 p )
1 , When / Lan / have / history ?
> , They / have / English / Tuesday/ Friday > , She / / housework / morning
>
IV , Write questions for the answers : ( 1,5p )
1 , Phuong gets up at 5.00 every morning > , We go to school at 6.45
>
3 , We have geography on Thursday and Saturday >
Đáp án kiểm tra sau tác động
I , Chooose the best correct answer:( 4p )
Each sentence gets 0.5 p
1, on , does 3, at , goes , 6, doesn’t ,Thursday , when
II Give the correct verb forms ( 3p )
Each sentence gets 0.5 p
(18)5 , does she have , Do you play
III , Use the words given to make meaningful sentences ( 1.5 p )
Each sentence gets 0.5 p
1 , When does Lan have history ?
2 ,They have English on Tuesday and Friday , She does the housework every morning
IV , Write questions for the answers : ( 1,5p )
Each sentence gets 0.5 p
1 , What time does Phuong get up everymorning ? , What time you go to school ?
3 , When we have geography ?
BảNG Điểm
Lớp thực nghiệm ( 6A)
STT Họ tên Điểm kiểm tra trớc tác
ng im kim tra sau tỏcng
1 trần thị anh 7 8
2 trần văn 6 6
3 vũ văn 8 9
4 nguyễn thị duyên 6 7
5 nguyễn thị giang 6 8
6 trần quang hà 7 8
(19)8 Hoàng văn Hiếu 6 7
9 lê thị Hoa 7 7
10 nguyễn thị Hòa 6 7
11 ngun huy hoµng 6 6
12 vũ văn hoạt 8 9
13 phạm văn huy 5 6
14 trần thị huyền 6 8
15 nguyễn quốc hng 6 8
16 nguyễn văn hng 7 8
17 luu đức khởi 6 8
18 nguyễn thị lan 8 9
19 trần thị thúy linh 7 8
20 nguyễn thị ngân 7 9
21 ngun thÞ bÝch ngäc 5 7
22 phạm thị bích phơng 8 9
23 nguyễn văn 6 8
24 nguyễn thị 7 9
25 vũ văn 6 8
26 nguyễn văn thành 7 8
27 phạm văn Thắng 6 9
28 NguyÊn thị Thủy 7 8
29 nguyễn văn tiến 6 8
30 nguyễn thị tính 7 9
31 phạm cao toản 5 7
Lớp đối chứng (6B)
STT Hä vµ tên Điểm kiểm tra trớc tác
ng im kim tra sau tácđộng
1 NGUYỄN VĂN BA
2 PHẠM VĂN CHINH
3 NGUYỄN MẠNH CƯỜNG
4 NGUYỄN KHƯƠNG DUY
5 NGUYỄN NGỌC DUY
6 NGUYỄN HỒNG DƯƠNG
7 LƯU ĐỨC ĐẠT
8 TRẦN THỊ ĐẠT
9 VŨ TIẾN ĐẠT
(20)11 NGUYỄN THỊ HẰNG
12 LÊ VĂN HIẾU
13 TRẦN VĂN HIẾU
14 NGUYỄN THỊ HUYỀN
15 TRẦN THỊ HUYỀN
16 VŨ ĐÌNH KIÊN
17 VŨ THỊ LAN 7
18 NGUYỄN VĂN LÀNH
19 PHẠM VĂN LONG 7
20 TRẦN VĂN NAM
21 VŨ THỊ NGÂN
22 NGUYỄN THỊ NGỌC
23 PHẠM THỊ NGỌC
24 TRẦN VĂN NGỌC
25 LƯU THỊ NHƯ
26 NGUYỄN THỊ PHƯƠNG
27 PHẠM VĂN SƠN 7
28 NGUYỄN VĂN TÂN 8
29 VŨ VĂN THẢO
30 NGUYỄN VĂN THẮNG