Khai giảng năm học 2015 - 2016

- Phân biệt được hình dạng, cấu tạo, các phương thức sống của một số đại diện ngành giun dẹp: sán dây, sán bã trầu,.... - Nêu được nhưng nét cơ bản về tác hại và cách phòng chống một số[r]

(1)

Trêng THCS Tµ Long  Gi¸o ¸n Sinh häc 7

Tiết: 12 Ngày soạn: / /

MỘT SỐ GIUN DẸP KHÁC

VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN DẸP

A Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Phân biệt hình dạng, cấu tạo, phương thức sống số đại diện ngành giun dẹp: sán dây, sán bã trầu,

- Nêu nét tác hại cách phòng chống số lồi giun dẹp kí sinh

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ quan số tiêu đại diện cho ngành giun dẹp

Thái độ:

- Học sinh có ý thức bảo vệ thể

B Phương pháp giảng dạy: Vấn đáp - tái

C Chuẩn bị giáo cụ

1 Giáo viên: Tranh vẽ sán máu, san bã trầu, sán dây

2 Học sinh: Kiến thức giun dẹp

D Tiến trình dạy

1 Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số.(1p)

Lớp 7A Tổng số: Vắng: Lớp 7B Tổng số: Vắng:

2 Kiểm tra cũ:(5p)

- Trình bày nơi sống, cấu tạo, dinh dưỡng vịng đời sán gan?

3 Nội dung mới:

a Đặt vấn đề: Sán lá, sán dây có số lượng lớn, đường chúng xâm nhập vào thể đa dạng Vì cần phải tìm hiểu chúng để có biện pháp phịng tránh cho người gia súc, cácloại sán có đặc điểm chung mà người ta xếp vào ngành giun dẹp

b Triển khai dạy:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Tìm hiểu số giun dẹp khác (15p)

GV: Yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ H12-và giới thiệu số giun dẹp

HS: Nghiên cứu thông tin, quan sát tranh

GV: Qua nghiên cứu thông tin, trả lời câu hỏi sau:

- Sán máu, sán dây có đặc điểm đặc biệt?

(2)

cơ thể người ĐV? Vì sao?

- Để phịng tránh giun dẹp ký sinh, cần ăn uống vệ sinh cho người gia súc?

HS: (Ăn chín, uống sôi, tắm rửa chọn nước tránh bệnh sán máu)-Vệ sinh sau lũ lụt, vệ sinh môi trường

GV: Nhận xét, kết luận

- Sán máu: Ký sinh máu người, thể phân tính thường cặp đôi - Sán bã trầu: ký sinh ruột lợn, quan tiêu hoá sinh dục phát triển - Sán dây: Ký sinh ruột non người bắp trâu bị, đầu có giác bám, thân gồm nhiều đốt,1 quan sing dục lưỡng tính, đốt cuối chứa đầy trứng

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung của ngành giun dẹp (14p)

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin thảo luận nhóm hồn thành bảng trả lời câu hỏi: - Đặc điểm chung ngành giun dẹp?

HS: Trả lời

GV: Nhận xét kết luận

II Đặc điểm chung

- Cơ thể dẹp đối xứng bên phân biệt đầu đuôi lưng, bụng - Ruột phân nhiều nhánh chưa có hậu mơn

- Có giác bám quan sinh sản phát triển, ấu trùng phát triển qua vật chủ trung gian

TT Đặc điểm so sánh Sán lông

Sán lá

gan Sán dây

1 Cơ thể dẹp đối xứng bên + + +

2 Mắt lông bơi phát triển +

3 Phân biệt đầu duôi lưng, bụng + + +

4 Mắt lông bơi tiêu giảm + +

5 Giác bám phát triển + +

6 Ruột phân nhánh chưa có hậu mơn + +

7 Cơ quan sinh dục phát triển + +

(3)

Trờng THCS Tà Long Giáo án Sinh häc 7

Củng cố: (8p)

- HS đọc ghi nhớ SGK/46

- Sán gan, sán dây, sán máu xâm nhập vào thể vật chủ đường nào?

- Hãy chọn câu trả lời : ngành giun dẹp có đặc điểm sau:

 Cơ thể có dạng túi

 Cơ thể dẹp có đối xứng hai bên  Ruột hình túi chưa có hậu mơn  Ruột phân nhánh chưa có hậu mơn  Cơ thể có phần đầu bám  Một số kí sinh có giác bám

 Cơ thể phân biệt đầu, lưng, bụng  Trứng phát triển thành thể  Vòng đời qua giai đoạn ấu trùng 5 Dặn dò: (2p)

- Đọc ghi nhớ mục “Em có biết” - Trả lời câu hỏi 2,3/46SGK

(4)

Tiết: 13 Ngày soạn: / /

NGÀNH GIUN TRÒN GIUN ĐŨA A Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Trình bày khái niệm ngành Giun trịn Nêu đặc điểm ngành

- Mơ tả hình thái, cấu tạo đặc điểm sinh lí giun đũa

2 Kỹ năng:

Quan sát , phân tích so sánh

Thái độ:

- Học sinh có ý thức bảo vệ thể

1 Giáo viên: Tranh vẽ cấu tạo ngồi, trong, sơ đồ vịng đời Giun đũa

2 Học sinh: - Kiến thức giun đũa cấu tạo, di chuyển vòng đời - Phiếu học tập bảng trang 45

1 Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số.(1p)

2 Kiểm tra cũ: (5p)

- Nêu đặc điểm chung ngành giun dẹp? Kể tên đại diện tiêu biểu?

a Đặt vấn đề: Giun đũa động vật thường sống ký sinh ruột non người ( đặc biệt trẻ em) gây đau bụng, gây tắc ruột tắc ống mật, chúng có cấu tạo ngồi nào? Vòng đời phát triển sao? Chúng gây tác hại gì?

b Tri n khai b i d y:ể

Hoạt động 1: Cấu tạo (7p)

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin/47,quan sát tranh

- Cho biết cấu tạo giun đũa?

HS: Trả lời

GV: Bao thể chúng lớp Cuticun, lớp có tác dụng gì?

HS: Giúp Giun đũa khơng bị tiêu huỷ dịch tiêu hố ruột người

I Cấu tạo ngoài

(5)

Trêng THCS Tà Long Giáo án Sinh học 7

đũa, đực nhỏ ngắn, đuôi cong - Lớp Cuticun bọc ngoàibộ áo

giáp

Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển (8p)

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát tranh, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Đặc điểm cấu tạo giun đũa? - So sánh tốc độ tiêu hoá so với giun dẹp?

HS: Ống tiêu hố: Miệng, hầu, ruột, hậu mơn

GV: Chúng di chuyển nào? Có ý nghĩa với đời sống ký sinh?

HS: Chỉ có dọc p.triểnThích hợp với

động tác chui rúc môi trường sống ký sinh

II. Cấu tạo di chuyển

Lớp biểu bì - Thành thể:

Lớp dọc ptriển - Khoang thể chưa thức chứa ống tiêu hoá, tuyến sinh dục dài cuộn khúc búi trắng - Di chuyển hạn chế: cong thể dãn

Hoạt động 3: Dinh dưỡng(7p) HS: Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Giun dài mập giun đực có ý nghĩa sinh học gì?

- Nếu giun đũa thiếu lớp Cuticun chúng nào?

- Nhờ đặc điểm giun đũa chui vào ống mật hậu thể nào?

- Tốc độ tiêu hoá giun đũa ,giun dẹp loại cao hơn? Vì sao?

HS: Thảo luận để trả lời

GV: Yêu cầu đại diện nhóm trả lời

HS: Đại diện nhóm trả lời

III Dinh dưỡng

- Ống tiêu hoá: Miệng, hầu, ruột, hậu mơn

(6)

Hoạt động 4: Sinh sản (10p)

GV: Yêu cầu HS quan sát tranh để trả lời câu hỏi sau:

- Thụ tinh có tác dụng gì?

- Dựa vào khả sinh sản giun đũa, cho biết khả phát tán giun đũa?

HS: Trả lời

GV: Yêu cầu HS quan sát tranh vẽ vịng đời giun đũa

- Mơ tả vòng đời giun đũa?

- Chúng ta phải làm để phịng tránh bệnh giun đũa?

- Tại y học khuyên người nên tẩy giun từ 1-2 lần năm?

HS: Trả lời

IV Sinh sản

1 C quan sinh dục

- Cơ thể phân tính

- Tuyến sinh dục dạng ống : Con đực 1ống, ống

- Thụ tinh đẻ 200.000 trứng ngày

2 Vòng đ ời giun đ ũa :

- Trứng theo phân ngồi, gặp ẩm thống khí, phát triển thành ấu trùng trứng

- Người ăn phải ấu trùng đến ruộth non chui vào máu, qua gan, tim, phổi lại ruột non lần thứ ký sinh

Củng cố: (5p)

- Đặc điểm cấu tạo giun đũa khác với sán gan?

5 Dặn dò:(2p)

- Trả lời câu hỏi 2,3/49SGK- Đọc ghi nhớ mục “Em có biết” - Kẻ bảng trang 51/SGK

(7)

Tiết: 14 Ngày soạn: / /

MỘT SỐ GIUN TRÒN KHÁC VÀ

ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN TRÒN A Mục tiêu:

- Nêu khái niệm nhiễm giun, hiểu chế lây nhiễm giun cách phòng ngừa giun tròn

- Mở rộng hiểu biết giun trịn ( Giun đũa, giun kim, giun móc câu) từ thấy tính đa dạng ngành giun trịn

2 Kỹ năng:

- Quan sát , phân tích so sánh

Thái độ:

- Biết cách phòng tránh bệnh giun

1 Giáo viên: Tranh vẽ loài giun sống ký sinh: Giun móc, giun kim

2 Học sinh: Kiến thức giun tròn; Phiếu học tập bảng trang 51SGK

1 Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số.(1’)

2 Kiểm tra cũ:(5’)

- Trình bày đặc điểm cấu tạo giun đũa?

a Đặt vấn đề: (2’) Phần lớn giun tròn sống ký sinh thể ĐV, TV, người Trong số lồi đáng ý giun móc Chúng sống ký sinh gây nhiều bệnh mức độ khác Làm cách để phòng tránh? Giun tròn sống đa dạng có đặc điểm chung

Hoạt động 1: Một số giun tròn khác (13’) GV: Yêu cầu HS quan sát H14.1,14.2,14.3, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Đặc điểm cấu tạo giun kim, giun móc câu, giun rễ lúa?

- Chúng sống ký sinh đâu gây tác hại cho vật chủ?

- Sơ đồ vòng đời giun kim?

- Giun kim gây cho tre em nhiều phiền toái

(8)

giun khép kín vòng đời?

- Để đề phòng bệnh giun, phải có biện pháp gì? ( )

HS: Nghiên cứu SGK

GV: Yêu cầu số học sinh trình bày kết

HS: Trả lời, bổ sung

- Giun kim sống ký sinh ruột già người (trẻ em), đầu tù nhọn - Giun móc câu sống ký sinh tá trạng người thể có hình dạng móc câu

- Giun rễ lúa ký sinh rễ lúa làm thối rễ, úa

* Vịng đời khép kín: đẻ trứmg hậu mơn, trẻ ngứa đưa tay gãi bú tay, trứng giun theo xuống ruột sống ký sinh thành giun trưởng thành

Hoạt động 2: Đặc điểm chung (17’)

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, thảo luận nhóm hồn thành bảng/51SGK

HS: Thảo luận theo nhóm để hồn thành bảng

GV: u cầu nhóm đổi chéo

HS: Các nhóm đổi chéo cho

GV: Đưa đáp án giúp HS nhận xét bạn

HS: Nhận xét nhóm bạn

GV: Ngành giun trịn có đặc điểm chung gì?

HS: Trả lời

II Đặc điểm chung

- Cơ thể hình trụ, thn đầu - Khoang thể chưa thức - Cơ quan tiêu hố: Miệng đến hậu mơn

- Phần lớn sống ký sinh

Củng cố:(5’)

(9)

5 Dặn dò:(2’)

- Trả lời câu hỏi 2,3/52SGK- Đọc ghi nhớ mục “Em có biết” - Tìm hiểu hình dạng cấu tạo giun đất?

Tiết: 15 Ngày soạn: / /

(10)

- Trình bày khái niệm ngành Giun đốt Nêu đặc điểm ngành

- Mơ tả hình thái, cấu tạo đặc điểm sinh lí đại diện ngành giun đốt

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp

Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ giun đất

1 Giáo viên: Tranh vẽ phóng to H15.1, 15.2, 15.3, 15.4/SGK

2 Học sinh: Vật mẫu: giun đất

1 Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số.(1’)

2 Kiểm tra cũ: (4’)

- Trình bày đặc điểm chung ngành giun tròn?

a Đặt vấn đề: (1’) Giun đốt phân biệt với giun tròn đặc điểm: Cơ thể phân đốt, đốt có2 chân bên, có khoang thể thức Đại diện giun đất.Vậy giun đất có đặc điểm hình dạng cấu tạo

b Tri n khai b i d y:ể

Hoạt động 1: Hình dạng ngồi (6’)

GV: Chúng ta thường thấy giun đất nơi nào? Chúng xuất vào thời gian ngày?

HS: Trả lời theo hiểu biết

GV: Yêu cầu HS quan sát mẫu vật tranh vẽ - Mơ tả cấu tạo hình dạng giun đất?

HS: Trả lời, số hs khác bổ sung

GV: Chốt lại kiến thức

I Hình dạng ngồi.

- Cơ thể dài thn đầu - Phân đốt đốt có vịng tơ - Phần đầu có miệng, thành phát triển

- Đai sinh dục chiếm đốt, gồm lỗ sinh dục mặt bụng, lỗ sinh đực lỗ sinh dục

(11)

Hoạt động 2: Di chuyển (6’)

GV: Yêu cầu HS quan sát trình di chuyển giun đất

- Mơ tả q trình di chuyển giun đất?

HS: Quan sát mô tả

GV: Yêu cầu quan sát H15.3và thực lệnh SGK?

- Nhờ đặc điểm mà giun đất di chuyển được?

HS: Trả lời

GV: nhận xét kết luận

II Di chuyển

- Nhờ chun dãn thể kết hợp với vòng mà giun đất di chuyểnđược theo bước sau: - Thu làm phồng đoạn đầu thun đoạn

- Dùng tồn thân vịng tơ làm chỗ dựa, vươn đầu phía trước

Hoạt động 3: Cấu tạo (10’) GV: Yêu cầu HS quan sát H15.4/SGK

- Kể tên phần tiêu hóa thứ tự từ trước sau?

HS: Lỗ miệng→hầu→ thực quản→ diều→ dày cơ→ ruột tịt→ ruột

GV: Hệ tiêu hóa giun đốt có đặc điểm tiến hóa giun trịn?

HS: Trả lời

GV: Yêu cầu HS quan sát H15.5/SGK để mơ tả hệ tuần hồn thần kinh giun đất?

HS: Mô tả

GV: So với hệ thần kinh thủy tức hệ thần kinh giun đất có đặc điểm tiến hóa hơn?

HS: Hệ thần kinh tập trung thành hạch

III Cấu tạo trong

- Hệ tiêu hóa:Lỗ miệng→hầu→ thực quản→ diều→ dày cơ→ ruột tịt→ ruột

- Hệ tuần hoàn kín, máu có sắc tố đỏ, gồm mạch lưng, mạch bụng, mạch vịng hầu có vai trị tim - Hệ thần kinh kiểu chuỗi hạch gồm hạch não,vòng hầu chuỗi thần kinh bụng

Hoạt động 4: Dinh dưỡng(7’)

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK -Thức ăn giun đất gì?

HS: Hệ tiêu hóa chia làm nhiều phần, thức ăn lấy từ miệng chứa diều, nghiền nhỏ dày

IV Dinh dưỡng

- Giun đất ăn vụn thực vật mùn đất

(12)

và hấp thụ qua thành ruột

GV: Vì mưa nhiều giun đất lại chui lên mặt đất?

HS: Nước ngập thể khiến chúng ngạt thở giun đất hơ hấp qua da

GV: Cuốc phải giun đất thấy có chất lỏng màu đỏ chảy Đó chất gì, có màu đỏ?

HS: Vì giun đất bắt đầu có hệ tuần hồn kín, máu mang sắc tố chứa sắt nên có màu đỏ

Hoạt động 5: Sinh sản (5’)

GV: HS nghiên cứu thông tin SGK+quan sát H15.6

- Giun đất sinh sản nào?

HS: Trả lời, HS khác bổ sung

V Sinh sản

- Giun đất lưỡng tính, sinh sản chúng ghép đơi Trứng thụ tinh phát triển thành kén thành giun non

Củng cố:(3’)

- Đặc điểm hình dạng ngồicủa giun thích nghi với lối sống chui rúc đất nào?

- Đặc điểm để phân biệt giun đất với giun tròn?

- Đọc mục Em có biết cho biết quan niệm giun đất sinh vật yếu ớt, vô dụng hay sai? Tại sao?

5 Dặn dò: (2’)

- Trả lời câu 1,2,3/55 SGK vào học

- Học ghi nhớ kết luận SGK/55 +”Em có biết”

- Chuẩn bị tổ giun đất + đọc trước thực hành

Tiết: 16 Ngày soạn: / /

THỰC HÀNH MỔ VÀ QUAN SÁT GIUN ĐẤT A Mục tiêu:

(13)

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ mổ, quan sát, phân tích

Thái độ:

- Giáo dục ý thức tự giác, kiên trì tinh thần hợp tác thực hành

B Phương pháp giảng dạy: Quan sát – thực hành

1 Giáo viên: Chuẩn bị đồ mổ, tranh hình 16.1-16.3 SGK

2 Học sinh: Vật mẫu: giun đất/ nhóm

1 Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số (1’)

2 Kiểm tra cũ:(3’)

- Em trình bày cấu tạo giun đất phù hợp với đời sống chui rúc đất

a Đặt vấn đề: (1’)Chúng ta tìm hiểu cấu tạo giun đất để củng cố khắc sâu lí thuyết giun đất thơng qua thực hành hôm

Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo ngồi (12’)

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK lệnh làm thao tác

+ Trình bày cách xử ls mẫu nào? HS: Nghiên cứu thông tin ghi nhớ kiến thức nhóm cử người tiến hành, đại diện nhóm trình bày

GV: Yêu cầu nhóm quan sát phần + Các đốt, vòng to

+ Xác định mặt lưng, mặt bụng + Tìm đai sinh dục

HS: Đặt giun lên giấy quan sát kính lúp, thống đáp án hoàn thành yêu cầu GV

GV:

+ Làm để quan sát vòng tơ

+ Dựa vào đặc điểm để xác định mặt lưng mặt bụng?

+ Tìm đai sinh dục lổ sinh dục dựa

1 Tìm hiểu cấu tạo ngồi a Cách xử lí mẫu

(14)

HS: Trao đổi trả lời câu hỏi:

+ Quan sát vòng tơ kéo giun lên thấy lạo xạo

+ Dựa vào màu sắc để xác định mặt lưng mặt bụng

+ Tìm đai sinh dục : phía đầu , kích thước đốt, thắt lại màu nhạt

GV: cho HS làm tập : thích vào hình 16.2

HS: đại diện nhóm lên thích vào tranh nhóm khác theo dõi bổ sung

Hoạt động : Cấu tạo (22’)

GV: Yêu cầu nhóm quan sát hình 16.2 đọc thơng tin SGK , thực hành mổ giun đất

HS: Cá nhân quan sát hình đọc kĩ bước tiên hành mổ, cử đại diện mổ , thành viên khác lau dịch cho

GV: Kiểm tra sản phẩm nhóm, gọi nhóm có mẫu mổ đẹp trình bày lại quy trình mổ Hỏi nhóm có mẩu mổ mổ nát nội quan

GV: Giảng giải: mổ động vật không xương sống ý

+ Mổ mặt lưng nhẹ nhàng đường kéo ngắn, lách nội quan từ từ, ngâm vào nước + Ở giun đất xoang chứa dịch liên quan đến việc di chuyển chúng

GV: Hướng dẫn

+ Dùng kéo nhọn tách nhẹ nội quan, dựa vào hình 16.3 A nhận biết phận hệ tiêu hoá, dựa vào hình 16.3B quan sát phận sinh dục

+ Gạt ống tiêu hoá sang bên để quan sát hệ thần kinh màu trắng bụng

+ Hồn thành thích hình 16.B 16.C SGK

HS: Làm theo yêu cầu để quan sát nội

2 Cấu tạo trong a Cách mổ giun đất

(15)

nhóm khác bổ sung

Củng cố: (5’)

GV gọi đại diện đến nhóm

+ Trình bày cách quan sát cấu tạo giun đất

+ Trình bày thao tác mổ cách quan sát cấu tạo giun đất? GV nhận xét làm học sinh cho điểm nhóm có kết tốt

5 Dặn dò:(1’)

Viết thu hoạch theo nhóm

Kẻ bảng1, trang 60 SGK vào tập

Tiết: 17 Ngày soạn: / /

MỘT SỐ GIUN ĐỐT KHÁC

VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN ĐỐT A Mục tiêu:

- Mở rộng hiểu biết giun đốt (giun đỏ, đỉa, rươi, vắt ) từ thấy tính đa dạng ngành

- Trình bày vai trị giun đất việc cải tạo đất nơng nghiệp

(16)

- Rèn kĩ quan sát , so sánh tổng hợp kiến thức

Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật

1 Giáo viên: Tranh: số giun đốt phóng to rươi, giun đỏ róm biển

2 Học sinh: Kẻ bảng vào

1 Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số (1’)

2 Kiểm tra cũ: (5’)

- Em nêu cấu tạo giun đốt cho biết đặc điểm mà giun đốt tiến hoá so với ngành giun tròn?

a Đặt vấn đề: (1’) Bên cạnh giun đất, ngành giun đốt cịn có nhiều lồi khác Vậy chúng có đặc điểm chung?

Hoạt động 1: Một số giun đốt thường gặp (15’)

GV: Cho học sinh quan sát tranh vẽ giun đỏ, đĩa, rươi, vắt, róm biển; u cầu em đọc thơng tin SGK trao đổi nhóm hồn thành bảng

HS: Cá nhân đọc thông tin trao đổi thống ý kiến yêu cầu được: lối sống, cấu tạo phù hợp với lối sống

GV: Yêu cầu đại diện nhóm trình bày

HS: Đại diện nhóm lên trình bày ghi kết nội dung, lớp theo dõi nhận xét bổ sung

GV : Kẻ sẵn bảng gọi học sinh lên bảng điền, ghi ý kiến bổ sung nhóm Sau thơng báo kiến thức chuẩn

HS: Theo dõi sữa chữa cần thiết

I Một số giun đốt thường gặp.

ST T

Đại diện Môi trường sống Lối sống

(17)

3 Rươi Nước lợ Tự

4 Giun đỏ Nước Định cư

5 Vắt Đất, Tự

6 Róm biển Nước mặn Tự

GV: Yêu cầu học sinh tự rút kết luận đa dạng giun đốt

* Kết luận

- Giun đốt có nhiều lồi: vắt, đĩa, rươi, giun đỏ, róm biển

- Sống môi trương: đất ẩm, nước,

- Giun đốt sống tự định cư hay chui rúc

Hoạt động 2: Đặc điểm chung (9’)

GV: Cho học sinh quan sát lại tranh đại diện ngành Yêu cầu em nghiên cứu SGK trao đổi nhóm hồn thành bảng

HS: Cá nhân tự thu nhận thông tin SGK trao đổi nhóm hồn thành tập đại diện nhóm lên trình bày kết , lớp theo dõi bổ sung

GV: Kẻ bảng đưa kiến thức chuẩn

II Đặ đ ểc i m chung

TT Đặc điểm Giun đất Giun đỏ Đĩa Rươi

1 Cơ thể phân đốt x x x x

2 Cơ thể không phân đốt

3 Cơ thể xoang(Khoang thể) x x x x

4 Có hệ tuần hồn, máu đỏ x x x x

5 Hệ thần kinh giác quan phát triển

x x x x

6 Di chuyển nhờ chi bên thành thể

x x x x

7 ống tiêu hố thiếu hậu mơn

8 ống tiêu hoá phân hoá x x x x

9 Hô hấp qua da hay mang x x x x

GV: Cho HS tự rút kết luận đặc điểm chung ngành giun đốt

* Kết luận:

- Cơ thể dài phân đốt - Có thể xoang

(18)

Trêng THCS Tà Long Giáo án Sinh häc 7

- Hệ tiêu hoá phân hoá

- Hệ thần kinh dạng chuổi hạch giác qua phát triển

- Di chuyển nhờ chi bên, tơ thành thể

Hoạt động 3: Vai trò giun đốt (7’) GV: Yêu cầu học sinh hoàn thành tập SGK tr61

HS: Cá nhân tự hoàn thành tập , vài em lên trình bày kết làm mình, HS khác bổ sung cần thiết

+ Giun đốt có vai trị tự nhiên đời sống người?

GV: Kết luận

* Vai trò giun đốt

- Lợi ích: Làm thức ăn cho người động vậ, làm cho đất tơi xốp thống khí, màu mỡ

- Tác hại: Hút máu người động vật, gây bệnh cho người động vật

Củng cố: (5’)

Em nêu đặc điểm chung ngành giun đốt?

Giun đốt có vai trị đời sống người, ta cần phải bảo vệ lồi giun đất

Trong tự nhiên để phát nhành giun đốt ta cần dựa vào đặc điểm nào?

5 Dặn dò:(2’)

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK

Định dạng
Số trang	18
Dung lượng	219,5 KB