Đang tải... (xem toàn văn)
Trình baøy ñöôïc caùc hoaït ñoäng nuoát vaø ñaåy thöùc aên töø khoang mieäng ñeán thöïc quaûn daï daøy * Kyõ naêng : Reøn luyeän kyõ naêng quan saùt tranh, moâ hình tìm kieán thöùc,[r]
(1)Chương V: TIÊU HOÁ
Bài 24: TIÊU HỐ VÀ CÁC CƠ QUAN TIÊU HỐ I Mục tiêu
*Kiến thức : HS Trình bày được: - Các nhóm chất thức ăn
- Các hoạt đơng q trình tiêu hố - Vai trị tiêu hố thể người
- Xác định hình vẽ mơ hình quan hệ tiêu hoá
*Kỹ năng : Rèn luyện kỹ quan sát tranh, mơ hình tìm kiến thức, kỹ suy luận logic, kỹ hoạt đơng nhóm
* Thái độ : Giáo dục ý thức học tập u thích mơn
II Chuẩn bị :
1 Tài liệu tham khảo: Sgk, Sgv, Sách thiết kế giảng sinh học
2 Phương pháp : Hoạt động nhóm, tích cực đàm thoại thuyết trình……
3 Đồ dùng dạy học : Hình 24.1, 2,3 SGK phóng to, bảng 24 tranh ảnh có liên quan
III Các bước lên lớp:
1 Ổn định : .
2 Kiểm tra cũ: (không)
3 Bài mới : -Thức ăn vào thể tiêu hoá nào? thể người gồm quan tiêu hoá nào? Trong học hơm chung ta tìm hiểu:
Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh
Hđ1: Tìm hiểu thức ăn hoạt động q trình tiêu hố.
-Treo hinh 24.1, cho HS quan sát thảo luận đọc thông tin SGK thảo luận hoàn thành câu hỏi
- Các chất thức ăn không bị biến đổi mặt hố học qua q trình tiêu hố? - Gọi nhóm khác nhận xét
Các chất thức ăn biến đổi mặt hoá học?
- Gọi nhóm khác nhận xét
- Nhận xét thông báo đáp án
- Quá trình tiêu hố gồm hoạt động nào?
- Gọi HS khác nhận xét
I/ Thức ăn tiêu hóa:
Quan sát hình 24.1, đọc SGK hoàn thành câu hỏi
Thảo luận trả lời, nhóm khác nhận xét Phát biểu: Gluxit, lipit…
Phát biểu nhận xét, bổ xung Nghe!
Quan sát hình phát biểu trả lời Phát biểu nhận xét bổ xung
TK: Q trình tiêu hố thức ăn Tuần : ……13……
(2)Nhận xét cho ghi tiểu kết
Hđ2: Tìm hiểu quan tiêu hố quan trong hệ tiêu hố
-Treo hình 24.3 hướng dẫn hs quan sát, quan sát bảng 24, gọi đại diện lên điền Câu hỏi quans át liệt kê quan tiêu hố hình 24.3 vào cột tương ứng -Gọi nhóm khác nhận xét
-Nhận xét bổ sung cho ghi
thực nhờ hoạt động quan hệ tiêu hoá tuyến tiêu hố.
Q trình tiêu hố gồm hoạt động: Ăn uống, đẩy thức ăn vào ống tiêu hoá, tiêu hoá thức ăn, hấp thụ chất dinh dưỡng, thải phân.
Hoạt động tiêu hoá thực chất biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng mà thể hấp thụ qua thành ruột và thải bỏ chất thừa không thêû hấp thụ được.
II/ Các quan tiêu hố
-Quan s át hình 24.2 thảo luận hàon thành bảng 24 theo yêu cầu gv -Thống đáp án phát biểu điền -Phát biểu nhận xét
TK: Hệ tiêu háo gồm ống tiêu hoá tuyến tiêu hoá
Ống tiêu hoá gồm : tuyến nước bọt, tuyến gan, tuyến tuỵ, tuyến vị, tuyến ruột
4 Củng cố :
Các chất thức ăn phân nhóm nào? tiêu hố thức ăn diễn nào? nêu quan hệ tiêu hố
5 Dặn dị : Học cũ, soạn trước 25
6 Rút kinh nghiệm ……… ……….……
(3)Bài 25: TIÊU HOÁ Ở KHOANG MIỆNG I Mục tiêu
*Kiến thức : Trình bày hoạt động tiêu hố diễn khoang miệng Trình bày hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệng đến thực quản dày *Kỹ năng : Rèn luyện kỹ quan sát tranh, mơ hình tìm kiến thức, kỹ suy luận logic, kỹ hoạt đông nhóm
* Thái độ : ý thức bảo vệ giữ gín miệng, ý thức ăn khơng cười đùa
II Chuẩn bị :
1 Tài liệu tham khảo: Sgk, Sgv, Sách thiết kế giảng sinh học
2 Phương pháp : Tích cực hoạt động nhóm, đàm thoại, thuyết trình…
3 Đồ dùng dạy học : hình 25.1, 2, 3, Bảng 25
III Các bước lên lớp:
1 Ổn định : .
2 Kiểm tra cũ:
Bằng ví dụ phân tích vai trị hệ thần kinh điều hòa hoạt động hệ quan thể?
3 Bài mới : Q trình tiêu hố thức ăn khoang miệng diễn nào? Hôm tìm hiểu 25:
Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh
Hđ1: Tìm hiểu tiêu hoá khoang miệng.
- Chia nhóm
- Treo hình 25.1, cho HS quan sát, đọc thôngh tin trả lời câu hỏi:
- Khi ta nhai cơm lâu miệng có cảm giác sao?
- Gọi nhóm khác nhận xét - Nhận xét bổ sung
- Từ thông tin điền cụm từ phù hợp theo cột hàng bảng
25( treo bảng 25) Gọi nhóm khác nhận xét
I/ Tiêu hố khoang miệng: - Chia nhóm theo y/c GV
- Quan sát hình 25.1, đọc thơng tin hồn thành câu hỏi GV
- Thảo luận đại diện nhóm phát biểu trả lời: Là nước bọt có enzim, amilaza biến đổi tinh bột thành đường mantôzơ
-Phát biểu nhanä xét -Nghe
-Nghe câu hỏi thảo luận phát biểu, lên bảng điền vào bảng 25
Biến đổi TĂ khoang
mieäng
Các hoạt động tham
gia
Các thành phần tham gia hoạt
động
Dạng Tuần : ……13……
(4)Nhận xét thông báo đáp án cho hs ghi nội dung
Hđ2: Tìm hiểu hoạt động nuốt đẩy
thức ăn qua thực quản
-Treo hình 25.3 cho hs quan sát
+Đọc thơng tin sgk trang 82 thảo luận hồn thành câu hỏi
-Đặt câu hỏi :
1)Nuốt diễn nhờ hạot động cúa quan chủ yếu có tác dụng gì? -Gọi nhóm khác nhận xét
-Nhận xét
2)Lực đẩy viên thức ăn qua thực quản xuống dày tạo nào? -Gọi đại diện nhóm khác nhận xét -Nhận xét thông báo đáp án Thức ăn qua thực quản biến đổi vế mặt lý học hố học?
-Gọi nhóm khác có ý kiến -Chốt lại cho ghi
TK: Nhờ hoạt động phối hợp răng, lưỡi môi má tuyến nước bọt làm cho thức ăn đưc vào
khoang miệng trở thành viên thức ăn mền nhuyễn, thấm đẫm nước bọt dễ nuốt 1 phần tinh bột enzim amilaza biến đổi đường mantôzơ.
II/ Nuốt đẩy thức ăn qua thực quản
-Quan sát hình 25.3 đọc thông tin thảo luận trả lời câu hỏi theo yêu cầu gv -Thống đáp án đại diện nhóm phát biểu –nhóm khác nhận xét
-Phát biểu nhận xeùt -Nghe
-Thảo luận thống phát biểu ý kiến : Được tạo nhờ co giãn phối hợp nhịp nhàng thực quản -Phát biểu nhận xét
-Nghe đại diện phát biểu -Phát biểu nhận xét
TK: Thức ăn nuốt xuống thực quản nhờ hoạt động chủ yếu lưỡi đẩy xuống qua thực quản xuống dày nhờ hoạt động thực quản. 4 Củng cố :
Quá trình tiêu háo thức ăn khoang miện diễn nào? Nêu trình nuốt đẩy thức ăn qua thực quản
5 Dặn dò : Học cũ, soạn trước 26
6 Rút kinh nghiệm ……… ……….…
(5)Bài 26: THỰC HÀNH TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA ENZIM TRONG NƯỚC BỌT
I Mục tiêu
*Kiến thức : -HS biết đặt thí nghiệm để bảo đảm cho enzim hạot động -HS biết rút kết luận từ kết so sánh thí nghiệm đối chứng
*Kỹ năng : Rèn luyện thao tác tiến hành thí nghiệm Khoa học : đong, đo, nhiệt độ, thời gian kỹ suy luận logic, kỹ hoạt đơng nhóm
* Thái độ : Giáo dục ý thức học tập u thích mơn
II Chuẩn bị :
1 Tài liệu tham khảo: Sgk, Sgv, Sách thiết kế giảng sinh học
2 Phương pháp : Tích cực hoạt động nhóm quan sát
3 Đồ dùng dạy học : 12 ống nhỏ giá để ống, đèn cồn giá đun, ống đong độ, cuộn giấy độ (pH) phễu nhỏ bơng lọc, bình thuỷ tinh 4-5L, đũa thuỷ tinh
nứoc bọt hồ lỗng ( 25% ) lọc qua ống
III Các bước lên lớp:
1 Ổn định : .
2 Kiểm tra cũ:
2.1 : Thực chất biến đổi lý học khoang miệng gì?
2.2 : Giải thích nghóa đen mặt sinh học cảu câu : “nhai kó no lâu”
3 Bài mới : Tế bào gì? Tế bào có cấu tạo nào? Và phận tế bào có chức gì? Trong hơm tìm hiểu
Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh
Hđ1: Tìm hiểu yêu cầu thực hành
-Chia lớp nhóm
-Cho hs đọc sgk trả lời câu hỏi đặt câu hỏi
Nêu mục tiêu thực hành -Nhắc lại
Hđ2: Thực hành Tìm hiểu hoạt động của enzim nước bọt
-Vừa thuyết trình vừa tiến hành cac bứơc cho hs quan sát làm theo
+Bước 1: Bước cho hs tự tiến hành Ống A : 2ml
B : 2ml hồ tinh bột C : 2ml nước bọt D : 2ml nước bọt
I/ Yêu cầu thực hành
-Chia lớp theo yêu cầu gv -Đọc sgk trả lời câu hỏi -Phát biểu trả lời
-Biết đặt thí nghiệm biết rút kết luận
II/ Thực hành
-Quan sát gv laøm nghe laøm theo
+Tiến hành bước trước lên lớp
-Quan sát hình 26
(6)-Treo hình 26
-Bước vừa thuyết trình vừa thí nghiệm hình vẽ
-Hướng dẫn hs đọc kết bước ghi vào bảng 26.1
-Xuống đến nhóm quan sát hs làm sư- `ûa sai
+Bước ; hướng dẫn hs kiểm tra kết thí nghiệm
-Hướng dẫn hs dùng thuốc thử để kiểm tra kết biến đổi ống nghiệm
-Loâ 1…… loâ 2……
-Trao bảng 26.2 cho hs quan sát kết bước ghi nhận xét
-Gọi nhóm khác nhận xét -Nhận xét kết
Hđ3: Thu hoạch
-Cho hs trả lời câu hỏi sgk hoàn thành bảng 23 ( làm vào phiếu )
-Cho hs dọn vệ sinh nơi thực hành -Đánh giá thực hành : chuẩn bị ý thức nhóm
-Quan sát gv đặt thí nghiệm
-Quan sát thí nghiệm ghi kết vào bảng 26.1
-Nghe gv sửa sai
-Tiến hành kiểm thí nghiệm theo yêu caàu gv
-Nghe gv hướng dẫn dùng thuốc thử kiểm tra kết biến đổi ống nghiệm
-Loâ 1…… loâ 2……
-Nhận xét kết bước thảo luận thống ghi kết
-Phát biểu nhận xét -Nghe
III/ Thu hoạch
-Hoàn thành câu hỏi sgk theo yêu cầu gv hồn thành bảng 23 theo nhóm dọn vệ sinh
-Nghe gv đánh giá rút kinh nghiệm 4 Củng cố : Nhắc lại vai trò nước bọt
5 Dặn dò : xem lại kiền thức chương
6 Rút kinh nghiệm … … … … … … … … … … … … … …… …
… … … … … … … … …
Bài 27: TIÊU HĨA Ở DẠ DÀY I Mục tiêu
*Kiến thức : -Trình bày trình tiêu hoá dày gồm: + Các hoạt động
+ Cơ quan hay tế bào thực hoạt động + Tác dụng hoạt động
*Kỹ năng : Rèn luyện kỹ quan sát tranh, mô hình tìm kiến thức, kỹ suy luận logic, kỹ hoạt đơng nhóm
(7)* Thái độ : Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ dày
II Chuẩn bị :
1 Tài liệu tham khảo: Sgk, Sgv, Sách thiết kế giảng sinh hoïc
2 Phương pháp : Hoạt động nhóm, tích cực đàm thoại thuyết trình……
3 Đồ dùng dạy học : Hình 27.1 phóng to trang 87, tranh ảnh có liên quan
III Các bước lên lớp:
1 Ổn định : .
2 Kiểm tra cũ: không
3 Bài mới : Chúng ta biết thức ăn tiêu hoá phần khoang miệng Vậy dày tiếp tục biến đổi nội dung 27
Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh
Hđ1: Tìm hiểucấu tạo dày
-Treo hình 27.1 cho hs quan sát đọc thông tin trả lời câu hỏi
(?) Trình bày đặc điểm cấu tạo dày
-Gọi nhóm khác nhận xét -Nhận xét bổ sung
(?) Căn vào đặc điểm cấu tạo dự đốn xem dày xảy hoạt động nào?
-Nhận xét thông báo đến hs đáp án -Gọi hs trình bày lại
-Chốt lại cho ghi
Hđ2: Tìm hiểu tiêu hoá dày
-Cho hs đọc sgk thảo luận hoàn thành câu hỏi bảng 27
-Gọi hs lên điền vào bảng -Gọi nhóm khác nhận xét
-NX, thơng báo đến hs đáp án -Đặt câu hỏi
(?) Sự đẩy thức ăn xuống ruột nhờ hoạt động cảu quan phận nào? -Gọi nhóm khác nhận xét
I/ Cấu tạo dày
-Quan sát hình 27.1 đọc sgk trả lời câu hỏi
-Thảo luận thống đáp án trả lời -Phát biểu nhận xét
-Nghe
-Thảo luận dự đốn trả lời Nhóm khác nhận xét
-Nghe nhận xét -Phát biểu trình bày
TK:
+ Dạ dày hình túi có cấu tạo lớp : lớp màng ngoài, lớp cơ, lớp niêm mạc và niêm mạc
+ Lớp dày, khoẻ gồm lớp : có vịng cơ dọc, xiên Lớp niêm mạc nhiều tuyến tiết dịch vị
II/ Tiêu hoá dày
-Đọc sgk hoàn thành câu hỏi hồn thành bảng 27
-Phát biểu điền vào bảng -Phát biểu nhận xét -Nghe nhận xét
(8)Loại thức ăn Gluxit Lipit tiêu hố dày nào?
-Gọi nhóm khác nhận xét
-Nhận xét thơng báo đáp án Thử giải thích prơtêin thức ăn bị dịch vị phân huỷ prôtêin lớp niêm mạc lại khơng bị dịch vị phân huỷ?
-Giải thích cho ghi
-Thơng đáp án -Phát biểu nhận xét -Nghe
-Nghiên cứu cá nhân giải thích
TK: Nhờ cấu tạo đặc biệt dày nên thức ăn xuống làm nhuyễn đảo trộn cho thấm dịch vị.
+ thức ăn prôtêin phân cắt phần thành chuỗi ngắn gồm 3-10 axit amin + Các loại thức ăn khác G , L được biến đổi mặt lí học
+Thức ăn tiêu hoá từ 3-> 6h đẫy dần xuống ruột non.
4 Củng cố : Dạ dày có cấu tạo nào? dày loại thức ăn biến đổi mặt hố học
5 Dặn dị : Học cũ, soạn trước 28
6 Ruùt kinh nghieäm ……… ……….………
……… ……….………
Bài 28: TIÊU HOÁ Ở RUỘT NON I Mục tiêu
*Kiến thức : -Trình bày trình tiêu hoá ruột non gồm +Các hoạt động tiêu hoá
+Các quan hay tế bào thực tiêu hoá +Tác dụng kết Hoạt động
*Kỹ năng : Rèn luyện kỹ quan sát tranh, mơ hình tìm kiến thức, kỹ suy luận logic, kỹ hoạt đơng nhóm
* Thái độ : Giáo dục ý thức học tập yêu thích mơn
II Chuẩn bị :
1 Tài liệu tham khảo: Sgk, Sgv, Sách thiết kế giảng sinh hoïc
2 Phương pháp : Hoạt động học tập với sgk, hoạt động nhóm tư dự đoán
(9)III Các bước lên lớp:
1 Ổn định : .
2 Kiểm tra cũ:
2.1 : Ở dày có hoạt động tiêu hoá ? 2.2 : biến dổi lý học dày diễn nào?
3 Bài mới : Ruột non có cấu tạo nào? ruột non có diễn q trình tiêu háo nội dung 28
Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh
Hđ1: Tìm hiểu cấu tạo ruột non dự đoán hoạt động tiêu hoá ruột
non
-Cho hs quan sát hình 28.1 đọc thông tin trả lời câu hỏi
Ruột non nằm vị trí hệ tiêu hố có cấu tạo nào?
-Gọi nhóm khác nhận xét -Nhận xét
Chốt lại cho ghi
(?) Dự đốn xem ruột non diễn hoạt động tiêu hoá nào?
-Gọi thêm 2-3 hs dự đốn
-Không nhận xét muốn biết kết quả, vào phần
Hđ2: Tìm hiểu tiêu hố ruột non.
-Treo hình 28.3 cho hs đọc thơng tin quan sát thão luận hồn thành câu hỏi -Đặt câu hỏi cho hs trả lời
(?) Thức ăn xuống đến ruột non chịu biến đổi mặt lý học
không? có biểu nào? -Gọi nhóm khác nhận xét
-Nhận xét thơng báo đáp án cho hs Sự biến đổi hoá học ruột non thực loại chất Trong thức ăn biểu nào?
-Gọi nhóm khác nhận xét -Đặt câu hỏi
I/ Ruoät non
-Chia lớp theo yêu cầu gv -Quan sát hình 28.1
-Trả lời câu hỏi sau thảo luận -Phát biểu nhận xét
-Nghe
TK: Thành ruột có cấu tạo lớp nhưng mỏng lớp có dọc vịng Lớp niêm mạc có nhiều tuyến ruột tiết dịch ruột chất nhầy.
-Dự đoán -Phát biểu
II/ Tiêu hoá ruột non
-Quan sát hình 28.3 sgk, đọc thơng tin thảo luận hồn thành câu hỏi
-Nghe
-Thảo luận thống đáp án trả lời -Phát biểu nhận xét
-Nghe
-Thống đáp án trả lời -Phát biểu nhận xét
(10)Vai trò lớp thành ruột gì? -Gọi nhóm khác nhận xét bổ sung
-Nhận xét thông báo đến hs đáp án -Chốt lại cho ghi
đáp án trả lời
-Phaùt biểu nhận xét -Nghe
TK: Thức ăn xuống đến ruột biến đổi tiếp mặt hoá học chủ yếu Nhờ có tuyến tiêu hố hỗ trợ gan , tuỵ, tuyến ruột nên ruột non có đủ loại enzim phân giải phân tử phức tạp thức ăn (G, L, P)thành các chất dinh dưỡng hấp thụ được (aa, glyxêrin, axit béo )
4 Củng cố :
Ruột non có cấu tạo nào? nêu tiêu hoá thức ăn ruột non
5 Dặn dò : Học cũ, soạn trước 29
6 Rút kinh nghiệm ……… ……….… … … …… … …
… … … … … … …
Bài 29 - 30: HẤP THỤ CHẤT DINH DƯỠNG VÀ THẢI PHÂN - VỆ SINH TIÊU HĨA
I Mục tiêu
*Kiến thức : Trình bày cấu tạo cuả ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dưỡng Các đường vân chuyển chất dinh dưỡng từ ruột non tới quan, tế bào
-Vai trò gan đường vận chuyển chất dinh dưỡng Vai trò ruột già q trình tiêu hố thể
*Kỹ năng : Rèn luyện kỹ quan sát tranh, mơ hình tìm kiến thức, kỹ suy luận logic, kỹ hoạt đơng nhóm
* Thái độ : -GD ý thức vệ sinh ăn uống chống lại có hại cho hệ tiêu hố
Trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá mức độ tác hại Trình bày biện pháp hệ tiêu hoá đảm bảo tiêu hố có hiệu
-Có ý thức thực nghiêm túc biện pháp để có hệ tiêu hố khoẻ mạnh tiêu hố có hiệu
II Chuẩn bị :
1 Tài liệu tham khảo: Sgk, Sgv, Sách thiết kế giảng sinh hoïc
2 Phương pháp : Hoạt động nhóm, tích cực đàm thoại thuyết trình……
3 Đồ dùng dạy học : hình 29.1, 2, sgk phóng to, bảng phụ, vẽ bảng
III Các bước lên lớp:
(11)1 Ổn định : .
2 Kiểm tra cũ:
2.1 : Hoạt động tiêu hố ruột non gì?
2.2 : Những loại chất thức ăn cần tiêu hoá ruột non?
3 Bài mới : Quá trình hấp thụ chất dinh dưỡng thải phân diễn nào? Đó nội dung hôm
Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh
Hđ1: Tìm hiểu trình hấp thụ chất dinh dưỡng
-Treo hình 29.1, sgk cho hs thảo luận trả lời câu hỏi
(?) Trình bày cấu tạo ruột non? (?) Đặc điểm cấu tạo ruột non có ý nghĩa với chức hấp thụ chất dinh dưỡng
(?) Căn vào đâu người ta khẳng định ruột non quan hấp thụ chất dinh dưỡng?
-Nhóm khác nhận xét -Chốt lại cho ghi
Hđ2: Tìm hiểu đường vận chuyển hấp thụ chất vai trò gan
-Treo hình 29.3 bảng 29 cho hs quan sát thảo luận trả lời câu hỏi
(?) Liệt kê chất dinh dưỡng vận chuyển tim theo hệ tuần hoàn tới tế bào thể vào cột phù hợp bảng
-Gọi hs khác sửa sai
-Nhận xét – thông báo đáp án Gan có cai trị trên đường vận chuyển chất dinh dưỡng tim
I/ Hấp thụ chất dinh dưỡng
-Quan sát hinh 29.1, thảo luận trả lời -Nghe câu hỏi thảo luận trả lời
-Phát biểu nhận xeùt
-Nghe câu hỏi thảo luận trả lời -Phát biểu nhận xét bổ sung
TK: Ruột non nơi hầp thụ chất dd Cấu tạo ruột non phù hợp với việc hấp thụ:
+ Niêm mạc có nhiều nếp gấp + Có nhiều lơng ruột cực nhỏ (tăng diện tích bề mặt ruột lên 500 m2 )
+ Mạng lưới mao mạch máu bạch huyết dày đặc
II/ Con đường vận chuyển hấp thụ và vai trò gan
-Quan sát hình 29.3 đọc sgk trả lời câu hỏi
-Đọc bảng 29 thảo luận hoàn thành -Phát bịểu sửa sai
-Nghe
(12)-Gọi hs đại diện nhóm khác nhận xét -Chốt lại cho ghi
Hđ3: Tìm hiểuvai trò ruột già
-Cho hs đọc thơng tin xử lí trả lời câu hỏi (?) Ruột già có vai trị q trình tiêu hố thể người?
-Gọi hs khác nhận xét -Chốt lại cho ghi
Hđ4: Tìm hiểu tác nhân có hại cho hệ tiêu hố
-Chia nhoùm
-Treo bảng phụ, cho hs đọc thông tin sgk trang 97 trả lời câu hỏi
Có nhiều tác nhân gây hại cho hệ tiêu hố mức độ khác tác nhân nào?
-Gọi hs khác nhắc lại
-Gọi hs lên bảng điền vào bảng phụ (?) Liệt kê thông tin nêu cho phù hợp với cột hàng bảng 30.1 -Gọi nhóm khác nhận xét
Giáo viên lồng ghép gd môi trường: Ngoài yếu cầu vệ sinh trước ăn, ăn chín uống sơi cịn phải bảo vệ mơi trường đất nước Liên hệ hóa chất melamin
Hđ5: Tìm hiểu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá khỏi tác nhân có hại đảm
bảo tiêu hố có hiệu quả
-Cho hs đọc thơng tin sgk trang 98 -Đặt câu hỏi cho hs trả lời
(?) Thế vệ sinh miệng cách?
TK:+ Các chất hấp thu theo đường: máu bạch huyết cuối được hoà chung phân phối tới tế bào
+ Gan có vai trị tham gia điều hồ ổn định nồng độ chất dinh dưỡng trong máu, khử chất độc có hại cho thể
III/ Thải phân
-Đọc thơng tin xử lí phát biểu -Phát biểu trả lời
TK: Vai trò chủ yếu ruột già hấp thụ nước thải phân
IV/ Các tác nhân có hại cho hệ tiêu hố
Chia lớp theo yêu cầu gv
-Đọc thông tin, quan sát bảng phụ thảo luận trả lời
-Đại diện phát biểu
+Do vi khuẩn kí sinh răng, vi khuẩn kí sinh lớp niêm mạc dày
-Phát biểu nhắc lại
-Phát biểu điền vào bảng
TK: Có nhiều tác nhân gây hại cho hệ tiêu hố Ăn uống khơng cách quan tiêu hố bị viêm hoạt động tiêu hoá hiệu
Hs nêu biện pháp bảo vệ môi trường:
V/-Các biện pháp bảo vệ cho hệ tiêu hoá
(13)(?) Thế ăn uống hợp vệ sinh? -Cho hs khác nhận xét
-Nhận xét boå sung
-Tại ăn uống cách lại giúp cho hệ tiêu hố đạt hiệu
-Gọi hs khác nhận xét -Nhân xét cho ghi
-Phát biểu nhận xét -Nhận xét
-Nghe
-Phát biểu trả lời, nhóm khác nhận xét -Nhận xét
TK: Cn hình thành thói quen ăn uống hợp vệ sinh, phần ăn hợp lý, ăn uống cách vệ sinh miệng sau ăn uống để bảo vệ hệ tiêu hoa tránh tác nhân có hại
4 Củng cố :
Những đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dưỡng?
Gan có vai trị việc vận chuyển chất dinh dưỡng?
5 Dặn dò : Học cũ, soạn trước thực hành, mang dung dịch nước bọt (25%)
6 Rút kinh nghiệm … … … … … …
… … …… … … … … … … …
BÀI TẬP I Mục tiêu
*Kiến thức : Giúp học sinh nắm lại thành phần hóa học xương có ý nghĩa chức xương?
-Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào? -Hệ hô hấp có vai trị quan trọng thể sống?
*Kỹ năng : Rèn luyện kỹ quan sát tranh, mơ hình tìm kiến thức, kỹ suy luận logic, kỹ hoạt đơng nhóm
* Thái độ : Giáo dục ý thức học tập yêu thích mơn
II Chuẩn bị :
1 Tài liệu tham khảo: Sgk, Sgv, Sách thiết kế giảng sinh học
2 Phương pháp : Hoạt động nhóm, tích cực đàm thoại thuyết trình……
3 Đồ dùng dạy học : Phiếu học tập
III Các bước lên lớp:
1 Ổn định : .
2 Kiểm tra cũ: không
3 Bài mới :
(14)Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh
Hđ1: Tìm hiểu thành phần hóa học có ý nghĩa chức xương
-Đặt câu hỏi cho thảo luận
Thành phần hóa học xương có ý nghĩa chức xương? -Gọi hs lên bảng trả lời
-Gọi hs khác nhận xét -Nhận xét chốt lại
Hđ2: Tìm hiểu hệ tuần hồn
-Đặt câu hỏi cho hs thảo luận : Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào?
-Gọi hs lên bảng trả lời Phát phiếu học tập để học sinh điền
-Gọi hs khác nhận xét -Nhận xét chốt lại
Hđ3: Tìm hiểu vai trị hệ hô hấp đối với thể sống
-Phát phiếu học tập cho hs thảo luận -Gọi hs lên bảng trả lời
-Gọi hs khác nhận xét -Nhận xét chốt lại đáp án
I-Bài tập
-Nghe câu hỏi thảo luận -Phát biểu lên bảng trả lời -Phát biểu nhận xét
-Nghe nhận xét
II-Bài tập 2
-Nghe câu hỏi thảo luận
-Nhận phiếu học tập phát biểu lên bảng trả lời
-Phát biểu nhận xét -Nghe
III-Bài tập 3
-Nhận phiếu học tập, thảo luận -Phát biểu lên bang trả lời -Phát biểu nhận xét
-Nghe đáp án 4 Củng cố :
Lên bảng phận tế bào điển hình Nêu chức phận tế bào Học ,trả lời câu hỏi sau học
5 Dặn dò : Học cũ, soạn trước
6 Rút kinh nghiệm ……… ……….…… … … … … … … … …