Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp 5

Đề tài : Một số biện pháp rèn viết tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp I Phần mở đầu Lí chọn đề tài Từ xưa cha ông ta có câu “ Nét chữ - Nết người” Trong xã hội nay, có nhiều phương tiện đánh chữ, in ấn đại, câu nói nguyên giá trị Bởi viết chữ cẩn thận, viết đúng, viết đẹp đức tính cẩn thận, óc thẩm mĩ người viết mà thể thái độ yêu quý tiếng Việt, chữ viết tiếng Việt, tôn trọng thân tơn trọng người đọc Chính vậy, chương trình Tiểu học, phân mơn Chính tả (thuộc mơn Tiếng Việt) có vị trí quan trọng Bởi vì, giai đoạn Tiểu học giai đoạn then chốt trình hình thành kỹ viết tả góp phần hoàn thiện nhân cách học sinh Tuy nhiên, đất nước thống nhất, chung ngơn ngữ có nhiều phương ngơn khác với cách phát âm khác dựa sở tả chung Điều dẫn đến lỗi tả đặc trưng cho khu vực Trong năm vừa qua chất lượng dạy học phân mơn tả trường Tiểu học Y Ngông đạt kết đáng khích lệ Phong trào viết chữ đẹp đa số học sinh tích cực hưởng ứng Tuy nhiên, đối tượng học sinh chủ yếu em đồng bào dân tộc thiểu số có hồn cảnh khó khăn, việc nắm bắt luật viết tả hạn chế định dẫn đến em thường viết sai tả Phân mơn tả giúp cho em có kỹ viết đúng, viết đẹp góp phần nâng cao chất lượng dạy học phân mơn tả nói riêng mơn tiếng Việt nói chung Vậy làm tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học mơn tả nhà trường lý tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp rèn viết tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp 5.” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài -1 Người thực : Nguyễn Thị Hoa – GV trường Tiểu học Y Ngông Đề tài : Một số biện pháp rèn viết tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp a Mục tiêu Nghiên cứu, lựa chọn số biện pháp dạy học phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học phân mơn tả lớp Thông qua khảo sát chất lượng thực trạng đầu năm học học sinh khối lớp đơn vị để lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp giúp học sinh nắm vững kỹ viết tả; hạn chế tối đa lỗi tả mà em thường mắc phải Góp phần nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng việc dạy học tả trường Tiểu học Y Ngông qua năm; đề xuất “ Một số biện pháp rèn viết tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp 5” Giới hạn phạm vi nghiên cứu Học sinh lớp trường Tiểu học Y Ngông năm học 2014- 2015 Nội dung chương trình, chuẩn kiến thức kỹ mơn tiếng Việt lớp 5 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Điều tra, khảo sát đối tượng học sinh - Phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh, đối chiếu - Kiểm tra đánh giá, tổng kết kinh nghiệm II Phần nội dung Cơ sở lí luận Phân mơn tả đóng vai trị quan trọng việc học tiếng Việt nói chung mơn học khác nói riêng Giúp học sinh hình thành lực thói quen viết tả, nói viết tiếng Việt Ngồi ra, cịn rèn cho học sinh số phẩm chất tính cẩn thận, óc thẩm mỹ, bồi dưỡng cho học sinh lịng yêu quý tiếng Việt chữ viết tiếng Việt -2 Người thực : Nguyễn Thị Hoa – GV trường Tiểu học Y Ngông Đề tài : Một số biện pháp rèn viết tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp Được quan tâm ban lãnh đạo Phòng giáo dục lãnh đạo nhà trường việc nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh dân tộc thiểu số Đội ngũ giáo viên nhận thức tầm quan trọng dạy tiếng Việt cho học sinh Vì chất lượng dạy học mơn tiếng Việt nói chung phân mơn tả nói riêng nâng dần lên nhà trường Tuy nhiên, học sinh cịn chưa có ý thức việc học tập ; thường hay nghỉ học để phụ giúp gia đình Cha mẹ em chưa thực quan tâm đến việc học tập em Mơn tiếng Việt ngơn ngữ thứ hai viết tả cịn hạn chế dẫn đến em thường chán nản khơng thích viết viết khơng kịp Đó nguyên nhân em viết chưa tốt phân môn tả Để giúp em khắc phục lỗi tả địi hỏi giáo viên cần phải tìm tòi để đưa giải pháp, biện pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh ; giúp cho em khắc phục lỗi tả thường gặp Thực trạng 2.1 Thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi Được quan tâm Phòng giáo dục lãnh đạo nhà trường việc nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh dân tộc thiểu số tổ chức thi giữ sạch, viết chữ đẹp tạo điều kiện cho em có hội tham gia thi Đa số giáo viên nhiệt tình có trách nhiệm cơng tác dạy học Ln có ý phấn đấu để hồn thành nhiệm vụ giao Học sinh có nhiều tiến việc rèn chữ viết ý thức học tập ngày cao Các em thấy vai trò trách nhiệm học tập phong trị thi đua học tập tốt * Khó khăn -3 Người thực : Nguyễn Thị Hoa – GV trường Tiểu học Y Ngông Đề tài : Một số biện pháp rèn viết tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp Giáo viên khối khơng biết tiếng dân tộc thiểu số khó khăn việc phối hợp với gia đình để hỗ trợ học sinh dạy học Đa số em thuộc gia đình có hồn cảnh khó khăn, số bố mẹ quan tâm đến việc học hành cái, mùa nương rẫy em thường hay nghỉ học theo bố mẹ làm Điều ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập em Một số em chưa hiểu tầm quan trọng việc học tập, ý thức học tập chưa cao, dẫn đến nghe viết tả khó khăn 2.2 Thành công, hạn chế * Thành công Chất lượng năm gần nhà trường bước nâng lên cao phân mơn tả nói riêng mơn tiếng Việt nói chung Một số giáo viên áp dụng đưa số giải pháp, biện pháp mang lại hiệu cao công tác dạy học Ý thức vươn lên học tập ngày cao em u thích mơn học tự rèn luyện chữ viết cho thân Đa số em có tiến rõ rệt; tỉ lệ lớp đạt chữ đẹp cấp tăng lên qua năm * Hạn chế Đối tượng học sinh không đồng ảnh hưởng không nhỏ đến việc dạy học đưa biện pháp rèn chữ viết cho em Môi trường giao tiếp em chủ yếu tiếng mẹ đẻ kĩ nói viết tiếng Việt cịn hạn chế Một số giáo viên chưa tìm biện pháp, giải pháp phù hợp với đối tượng học sinh 2.3 Mặt mạnh, mặt yếu -4 Người thực : Nguyễn Thị Hoa – GV trường Tiểu học Y Ngông Đề tài : Một số biện pháp rèn viết tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp * Mặt mạnh Giáo viên biết khắc phục khó khăn cơng tác dạy học; biết tìm tịi, vận dụng giải pháp, biện pháp phù hợp với đối đối tượng học sinh Học sinh u thích mơn học, cần cù chịu khó, ham học hỏi có tinh thần tự vươn lên học tập * Mặt yếu Cha mẹ em có trình độ văn hóa thấp nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc hỗ trợ giúp đỡ em việc học nhà Giáo viên phát âm theo tiếng địa phương , kĩ vận dụng thay đổi hình thức tổ chức dạy học cịn chưa linh hoạt Học sinh khối, lớp người dân tộc thiểu số kĩ nói viết tiếng Việt chưa cao thường hay bị mắc lỗi tả nhiều ảnh hưởng đến phong trào học tập nhà trường 2.4 Các nguyên nhân, yếu tố tác động Việc nâng cao chất lượng dạy học quan tâm đạo sát của lãnh đạo nhà trường phối hợp với thành viên tổ, đưa biện pháp giải pháp tối ưu Giáo viên ln có ý thức tự học, tự rèn để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ ln chia sẻ góp ý kinh nghiệm trình dạy học Đa số học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số có hồn cảnh khó khăn khả tiếp thu cịn chưa cao ; cha mẹ em chưa thực quan tâm đến việc học tập em Tiếng Việt ngôn ngữ thứ hai, môi trường giao tiếp tiếng Việt em nhiều hạn chế ảnh hưởng không nhỏ đến việc nâng cao chất lượng dạy học -5 Người thực : Nguyễn Thị Hoa – GV trường Tiểu học Y Ngông Đề tài : Một số biện pháp rèn viết tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp 2.5 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Trường Tiểu học Y Ngơng đóng địa bàn thuộc vùng đặc biệt khó khăn, trình độ văn hóa người dân thấp Tuy nhiên chất lượng giáo dục nhà trường năm gần có bước chuyển biến đáng kể việc giúp cho em số kĩ viết tốt tả khối lớp ngày đạt hiệu cao Đa số giáo viên chưa hiểu biết tiếng dân tộc thiểu số nên việc phối hợp với cha mẹ em công tác dạy học chưa cao Một số giáo viên cịn chưa linh hoạt tìm giải pháp, biện pháp tối ưu dạy học phân mơn tả.Vậy phải dạy học để nâng cao chất lượng dạy học cần đòi hỏi người giáo viên cần phải tìm tịi cho biện pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Tiếng Việt ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày em đến lớp việc nói viết tiếng Việt có vai trị quan trọng khơng riêng mơn tả mà cịn cho tất mơn học khác Việc nói viết tiếng Việt em cịn hạn chế; cần phải có nổ lực cố gắng vươn lên học tập hàng ngày em Trong năm học quan tâm sát lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn Như việc nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh dân tộc thiểu số tổ chức chuyên đề, bồi dưỡng chun mơn, phong trào trang trí lớp học thân thiện, hoạt động lên lớp tạo hội cho giáo viên học hỏi lẫn Đa số giáo viên khối có ý thức đoàn kết giúp đỡ lẫn dạy học để đưa biện pháp tối ưu phù hợp với đối tượng học sinh -6 Người thực : Nguyễn Thị Hoa – GV trường Tiểu học Y Ngông Đề tài : Một số biện pháp rèn viết tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp Chú trọng tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số nhiều hoạt động lên lớp, sinh hoạt tập thể Duy trì tốt phong trào giữ viết chữ đẹp phát động tổ chức thu hút nhiều học sinh tham gia; giúp cho em có ý thức học hỏi việc rèn chữ viết đạt kết đáng khích lệ Từ thực trạng để tiếp tục phát huy ưu điểm giúp học sinh khắc phục hạn chế viết tả Địi hỏi người giáo viên cần phải tìm giải pháp phù hợp với đối tượng học sinh lớp để khắc phục loại lỗi tả nhằm nâng cao chất lượng dạy học phân mơn tả lớp nhà trường Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp Đưa giải pháp, biện pháp phù hợp với đối tượng học sinh nhằm giúp học sinh viết tả chương trình phù hợp với thực tế học sinh nhà trường Góp phần nâng cao chất lượng dạy học phân mơn tả mơn học chương trình; đồng thời giáo viên nắm số kinh nghiệm rèn viết cho học sinh dân tộc thiểu số trường Bổ sung thêm kĩ viết tiếng Việt xác theo ngôn ngữ phổ thông nhà trường hỗ trợ cho em việc học môn học khác Tạo mơi trường giáo dục khơng khí vui tươi, khích lệ học sinh tích cực, chủ động học tập 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp 3.2.1 Khảo sát phân loại đối tượng học sinh Ngay từ tuần năm học giáo viên chủ nhiện trao đổi với giáo viên chủ nhiệm năm học trước; tìm hiểu thông tin em mà giáo viên trước phản hồi để làm cho năm học -7 Người thực : Nguyễn Thị Hoa – GV trường Tiểu học Y Ngông Đề tài : Một số biện pháp rèn viết tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp Từ thực tế giáo viên tiến hành khảo sát phân loại lỗi sai mà học sinh thường mắc phải Để xây dựng kế hoạch dạy học cho phù hợp với loại lỗi em thường mắc phải đưa biện pháp giảng dạy tốt Thống kê cụ thể số lỗi mà học sinh thường mắc lớp 5C trường Tiểu học Y Ngông năm học 2014- 2015 TT TSHS Các loại lỗi Số lượng 18 Sót dấu, sai dấu 15 18 Sai phụ âm đầu, âm cuối 16 18 Không viết hoa đầu câu, viết Tỉ lệ (%) 33,3 % hoa tùy tiện 18 Không viết hoa danh từ riêng, 12 66,7 % danh từ chung Thông qua khảo sát giáo viên lựa chọn phương pháp phù hợp để giúp học sinh khắc phục lỗi viết hàng ngày em 3.2.2 Xây dựng kế hoạch giúp học sinh rèn viết tả Từ kết khảo sát phân loại đối tượng học sinh vào nhóm loại lỗi để xây dựng kế hoạch dạy học cho tiết học phù hợp với khả tiếp thu em Giáo viên cần tiến hành xây dựng kế hoạch giúp học sinh rèn viết tả qua tiết học khóa, tiết luyện tiếng Việt buổi phụ đạo học sinh yếu Nhằm tìm biện pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh đạt hiệu cao Trong khi xây dựng kế hoạch dạy học cho phù hợp với nội dung chương trình, việc cần khắc phục loại lỗi mà em thường mắc lỗi nhiều để giúp em có kĩ viết xác tốt -8 Người thực : Nguyễn Thị Hoa – GV trường Tiểu học Y Ngông Đề tài : Một số biện pháp rèn viết tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp Ngồi buổi học khóa, tiết luyện tiếng Việt Giáo viên hướng dẫn học sinh rèn viết nhà, tiết sinh hoạt tập thể, tiết sinh hoạt 15 phút đầu Trong dạy học giáo viên cần linh hoạt lựa chọn phương pháp, hình thức dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh Cần phải xác định mục tiêu cần đạt theo Chuẩn kiến thức kĩ dạy mơn tả Từ xây dựng kế hoạch dạy học cụ thể cho bài, nội dung 3.2.3 Lựa chọn nội dung phương pháp dạy học Nội dung tập tả âm vần phân mơn tả lớp có hai loại tập chủ yếu : tập lựa chọn cho vùng phương ngữ tập bắt buộc Vì loại tập lựa chọn cho vùng phương ngữ, trọng chọn nội dung tập phù hợp với đặc điểm phát âm thực tế viết tả học sinh lớp Ngồi tập tả âm, vần mà sách giáo khoa cung cấp, tơi cịn xây dựng số tập để học sinh luyện tập thêm tiết luyện tiếng Việt; lựa chọn đoạn văn, đoạn thơ có nhiều tượng tả dễ lẩn cần phân biệt Để em luyện viết đưa đoạn văn, đoạn thơ, có nhiều từ viết sai lỗi tả (các em thường viết sai); học sinh tự phát lỗi, tìm nguyên nhân sai viết lại cho (loại bỏ lỗi tả viết cho sẵn) Bổ sung thêm tập tả phân biệt tiếng có âm, vần dễ phát âm sai dẫn đến viết sai, phù hợp với đối tượng học sinh lớp, nhằm cố khắc sâu tượng tả học Ví dụ : Điền tiếng có chứa ia iê thích hợp với chỗ trống câu thành ngữ đây: Đơng ………… Gan cóc……… Ngọt ……….lùi -9 Người thực : Nguyễn Thị Hoa – GV trường Tiểu học Y Ngông Đề tài : Một số biện pháp rèn viết tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp Để có dạy tốt cần nhiều yếu tố phương pháp hình thức dạy học yếu tố quan định thành công học Vì vậy, trước lên lớp, tơi ln nghiên cứu kỹ để lập kế hoạch dạy học Tùy vào bài, nội dung cụ thể, ln chọn phương pháp hình thức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh lớp 3.2.4 Rèn viết dấu Rèn viết dấu cho học sinh dân tộc thiểu số để hiểu rõ từ ngữ tiếng Việt mà giúp cho em có kỹ đọc viết tiếng Việt tốt Khi học sinh biết tự sửa lỗi sai mà thường mắc phải giúp cho em khơng học tốt mơn tả nói chung mơn học khác nói riêng Đối với mơn tả thường em phát âm viết mà hầu hết em bị ảnh hưởng ảnh hưởng cách phát âm tiếng địa phương, tiếng dân tộc thiểu số dẫn đến viết cịn mắc lỗi tả nhiều Việc đọc viết tiếng Việt khó khăn em em thường đọc phát âm sai dấu chủ yếu Đa số em viết không viết dấu vào tiếng có dấu ngược lại tiếng có dấu em lại viết dấu vào dẫn đến việc hiểu nghĩa từ chưa xác Ví dụ : Khi dạy tả nghe viết“ Anh đội Cụ Hồ gốc Bỉ” ( Sách tiếng việt lớp tập trang 38) Có em thường viết lẫn lộn dấu sau đây: + hang ngủ ( hàng ngũ ) + Phan Lắng ( Phan Lăng ) + khuât phục ( khuất phục ) + Chình nghĩa ( nghĩa ) Để việc dạy học khắc phục lỗi dấu đạt hiệu cao nhất, yêu cầu quan trọng đặt việc đọc mẫu giáo viên phải chuẩn xác phát âm rõ tiếng, chuẩn tốc độ đọc phải phù hợp với tốc độ viết học sinh Đồng thời ý -10 Người thực : Nguyễn Thị Hoa – GV trường Tiểu học Y Ngông ... Tiểu học Y Ngông Đề tài : Một số biện pháp rèn viết tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp Chú trọng tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc. .. GV trường Tiểu học Y Ngông Đề tài : Một số biện pháp rèn viết tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp ? ?viết Chính tả? ?? học sinh nói chung cịn... đưa số biện pháp rèn kĩ viết giúp học sinh nắm vững số qui tắc viết tả tiếng Việt, đạt chuẩn kiến thức, kĩ môn học nói chung việc viết tả cho học sinh lớp nói riêng, hạn chế tối đa lỗi tả cho học