giao an

Mét bµi lµ cña vÞ vua yªu níc cã c«ng lín trong c«ng cuéc chèng ngo¹i x©m ®ång thêi còng lµ nhµ v¨n ho¸, nhµ th¬ tiªu biÓu cña ®êi TrÇn.. Hai t¸c phÈm nµy lµ hai s¶n phÈm tinh thÇn cao ®[r]

Ngày soạn 22 / 08 /2009

Ngày giảng :

Tiết : Cổng trờng më ra

(Theo Lí Lan-Báo yêu trẻ) A Mục tiêu cần đạt: Giúp Học sinh.

- Cảm nhận hiểu đợc tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ - Thấy đợc ý nghĩa lớn lao nhà trờng đời ngời

B ChuÈn bÞ:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- Bảng phụ

C Hoạt động dạy- học:

Hoạt động 1: Khởi động ổ n định tổ chức lớp :

A 7B 2.KiÓm tra

Bµi míi : GV giíi thiƯu vµo bµi

Từ lớp 1->lớp em dự lần khai trờng.Vậy, ngày khai trờng làm em nhớ nhất? Vì sao? Em có biết đêm trớc ngày khai trờng vào lớp bà mẹ làm gì? Tâm trạng họ khơng? Tiết học hôm giúp hiểu rõ điều

Hoạt động 2: Đọc – Hiểu văn bản

Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt

Hớng dẫn đọc văn tìm hiểu thích H.Các em đọc soạn nhà, vậy, em nêu đợc cách đọc văn này? - GV h-ớng dẫn cách đọc

- GV đọc-gọi Hs đọc - GV nhận xét cách đọc

H Hãy tóm tắt đại ý văn vài câu ngắn gọn ?

H.Trong văn có số từ nh “Háo hức”, “bận tâm”, “nhạy cảm” em giải thích nghĩa từ đó?

H.Tác phẩm thuộc kiểu văn gì? H Nêu hiểu biết em kiểu văn ú?

H Văn chia làm phần? Nội dung phần?

A phÇn B phÇn C phần D phần

Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết nội dung văn

H Ngi mẹ nghĩ đến thời điểm ?

H Thời điểm gợi cảm xúc tình cảm mẹ con?

H Những chi tiết diễn tả cảm xúc tâm trạng ngời mẹ v a con?

I Tiếp xúc văn bản Đọc:

- Giọng chậm rải, dịu dàng tình cảm tha thiết, có xa vắng buồn buồn

*Đại ý : Bài văn viết tâm trạng ngời mẹ đêm không ngủ trớc ngày khai tr-ờng

Chó thÝch:

HS dựa vào sgk để giải nghĩa *

Thể loại

- Kiểu văn biểu cảm

- Biểu cảm bộc lộ trực tiếp cảm nghĩ ngời

*Bố cục: phần

Phần : Từ đầu vừa bớc vào -> Nỗi lòng ngời mẹ

Phần 2 : lại

- Cảm nghĩ mẹ giáo dục nhà trờng

II Phân tích văn bản 1 Nỗi lòng ng ời mẹ :

- Đêm trớc ngày vào lớp -> Hồi hộp, vui síng, hy väng

……… H Theo em, ngời mẹ trằn trọc không

ngủ đợc?

H Trong đêm không ngủ mẹ làm cho ?

H Em cảm nhận đợc qua việc làm ngời mẹ ?

H Trong đêm khơng ngủ tâm trí ngời mẹ sống lại kỉ niệm khứ nào?

H Tác giả dùng nghệ thuật gì? Tác dụng?

H Qua đoạn văn em hình dung ngời mẹ nh ?

- HS đọc phần

H Trong đêm khơng ngủ ngời mẹ cịn nghĩ điều ?

H Em nhËn thÊy ë níc ta ngµy khai trêng cã diƠn nh ngày lễ toàn xà hội không ? HÃy miêu tả quang cảnh ngày hội khai trờng cđa trêng em ?

H Sau dịng hồi tởng kĩ niệm xa, ngời mẹ liên tởng đến giáo dục nớc nào? Cảm nhận em giáo dục nớc bạn qua lời kể sao?

H Nghĩ giáo dục nớc bạn nhng thực chất qua ngời mẹ muốn nhắn nhủ điều đến thân xã hội ta?

H Em cã suy nghÜ g× vỊ c©u nãi cđa ngêi mĐ : " Bíc qua cánh cổng trờng giới kì diệu më "

- Hs th¶o luËn nhãm

- Gv bình: vb ca tình mẫu tử - ca hi vọng nhµ trêng

*Tấm lịng ngời mẹ đẹp đẽ biết bao, cao biết chừng nào.ý tởng nhà văn Lí Lan thật sâu sắc nhân đạo

H Nêu nội dung ý nghĩa văn bản? H Những kỉ niệm sâu sắc thức dậy em đọc văn bản: Cổng trờng mở ?

- GV chèt néi dung bµi häc

- Mẹ trằn trọc khơng ngủ: + Mừng lớn

+ Hy vọng điều tốt đẹp đến với

+ Th¬ng yêu, nghĩ

- p mn, buụng mùng, lợm đồ chơi, nhìn ngủ, xem lại thứ chuẩn bị cho

- Mét lßng con, lấy giấc ngủ làm niềm vui cho mẹ

- Đức hy sinh thầm lặng mÑ

- Nhớ ngày bà ngoại dắt mẹ đến trờng : mẹ vừa nôn nao vừa hồi hộp, hốt hong

-> lòng mẹ rạo rực bâng khuâng xao xuyến -> Dùng từ láy liên tiếp: gợi tả cảm xúc phức tạp lòng mẹ: vui , nhớ , th-ơng

- Vô thơng yêu ngời thân - Yêu quý, biết ơn trờng học

- Sẵn sàng hy sinh tiến - Tin tởng vào tơng lai

2 Cảm nghĩ ng ời mẹ giáo dục trong nhµ tr êng :

- Nghĩ ngày hội khai trờng vai trò giáo dục trẻ em (đối với ng-ời)

- Ngµy khai trêng ë níc ta lµ ngµy lƠ cđa toàn xà hội

-Sau hồi tởng mong íc,

ngời mẹ mở rộng ý nghĩ, liên tởng tới nét văn hoá đẹp nớc Nhật

- Đó nớc có giáo dục tiến bộ, toàn xà hội quan tâm chăm lo tới trẻ, tới giáo dục nớc nhà

* Trách nhiệm thân toàn xã hội việc chăm lo, giáo dục trẻ

-ThÕ giíi cđa ¸nh s¸ng tri thøc -ThÕ giíi cđa t×nh ngêi

- Tin tởng nghiệp giáo dục - Khích lệ đến trờng học tập

- Khẳng định vai trò to lớn nhà trờng - nhà trờng mang đến cho điều tri thức, tình cảm, t tởng, đạo lí, tình bạn bè, tình thầy trị ý chí nghị lực, tính thật thà, lịng dũng cảm để khơng ngừng vơn lên phát triển tồn diện

III Tỉng kÕt * Ghi nhí (sgk)

- Nhớ thời thơ ấu đến trờng - Nhớ lớp học, bạn bè, cô giáo - Nhớ chăm sóc ân cần mẹ Hoạt động :

Cñng cè:

a)Hãy nhập vai ngời văn “Cổng trờng mở ra”để viết đoạn văn ngắn bày tỏ tình cảm biết ơn mẹ

……… - GV gọi học sinh đọc viết mình-HS lớp nhận xét-GV cho điểm

H íng dÉn häc bµi ë nhµ: -Nắm vững nội dung học Hoàn thành luyện tập

-Soạn Mẹ GV hớng dẫn cách so¹n

Chú ý: Nhan đề “Mẹ tơi”;Vì bố khơng nói trực tiếp mà lại viết th cho *********************************

Ngày soạn 22 / 08 /2009 Ngày giảng :

Tiết Văn bản: MĐ t«i

(Et-mơn-đơ-đêA-mi-xi)

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Thấy đợc tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ - Giáo dục ý thức thái độ HS gia đình ngời lớn tuổi B Chun b :

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- B¶ng phơ

C Hoạt động dạy học: Hoạt động : Khởi động :

ổ n định lớp : Kiểm tra cũ: H1: Tâm trạng ngời mẹ đứa trớc

ngày khai trờng giống khác nh nào? Vì ? H2: Ngày khai trờng ngày có dấu ấn sâu đậm tâm hồn ngời Em có đồng ý khơng ? sao?

3 Bµi míi: GV giíi thiƯu vµo bµi :

Trong đời ngời mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng cao Nhng lúc ý thức đợc điều Chỉ khi mắc lỗi lầm ta nhận tất Bài mẹ cho học đầy ý nghĩa.

Hoạt động 2: Đọc – Hiểu văn bản

Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt

+ Hớng dẫn đọc tìm hiểu thích :

- Gv hớng dẫn cách đọc

- Gv đọc mẫu->Hs đọc văn - Gv nhận xét cách đọc

H Nªu sù hiĨu biÕt cđa em tác giả tác phẩm ?

H "Khổ hình" ,"vong ân bội nghĩa", "bội bạc" nghĩa ?

I Tiếp xúc văn bản

Đọc: giọng tình cảm,tha thiết nghiêm

2 Chó thÝch:

-ét-mơn-đơ A-mi-xi,tiểu thuyết gia, nhà văn viết truyện ngắn, nhà thơ, tác giả sách truyện trẻ em tiếng

- Ông sinh năm 1846 vơng quốc Sác-đi-ni-a năm 1908 ý

-Tỏc phm ni ting nht ông truyện trẻ em đầy cảm xúc “Những lịng cao cả”đợc viết theo dạng nhật kí nam sinh, sách đợc dịch 25 th ting

- Khổ hình: hình phạt nặng nề, tàn nhẫn - Vong ân bội nghĩa: quên ơn, phản lại - Bội bạc: phản lại ngời tốt

H Văn chia làm phần

?Nội dung phần ? A phần

B phÇn C phÇn D phần

+ Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết nội dung văn

H M tụi thuc kiu loại văn nào? H Văn th ngời bố gửi cho nhng tác giả lấy nhan đề "mẹ tôi" ?

- Hs c P1 ->tr li

H Hình ảnh ngời mẹ En-ri-cô lên qua chi tiết vb "mĐ t«i" ?

H Phẩm chất ngời mẹ bộc lộ ntn từ chi tiết đó?

H C¶m xóc cđa ngêi bè béc lé ntn lời văn sau :

- hỗn láo nh nhát dao đâm vào tim bè vËy"

- “ đời trải qua ngày buồn thảm ngày mẹ "

H V× ngêi bè cảm thấy hỗn láo nh nhát dao đâm vào tim bố vậy?

H Theo em nhát dao có làm đau trái tim ngời mẹ không ?

H Nếu bạn cuả En-ri-cô em nói với bạn việc ?

- HS đọc P2 ->trả lời

H Hãy tìm chi tiết thể lời khuyên sâu sắc ngời bố ngời mình?

H Em có suy nghĩ lời khuyên hÃy nhớ cả"

H T nhng li khuyờn ú, em thấy ngời bố En-ri-cô ngời nh nào?

- HS đọc P3->trả lời

H Trong đoạn văn cuối lời lẽ ngi b ỏng chỳ ý?

+P1: Từ đầu ngày mẹ -> Hình ảnh ngời mẹ

+P2: Tiếp …”tình thơng u đó” -> Những lời nhắn nhủ dành cho +P3: Còn lại

-> Thái độ dứt khoát cha trớc lỗi lầm

II Phân tích văn bản: - Kiểu văn b¶n: biĨu c¶m

- Tác giả đặt cho văn bản, ngời mẹ không trực tiếp xuất nhng tiêu điểm mà nhân vật hớng tới Qua th ,thấy đợc hình tợng cao lớn lao ngời mẹ

Hình ảnh ng ời mẹ :

- Thc sut đêm lo sợ sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc để cứu sống

- Hết lòng thơng yêu chăm sóc con, dành hết tình thơng cho con-> Quên

* C¶m xóc ngêi bè:

- Hết sức đau lịng trớc thiếu lễ độ đứa h

- Hết mực yêu quý, thơng cảm mẹ En-ri-cô

- Vì bố vơ u q mẹ - Bố thất vọng vơ h phản lại tình yêu cha mẹ

- Làm trái tim ngời mẹ, đau khổ lên gấp

- HS bộc lộ cá nhân

2 Những lời nhắn nhủ ng ời bố - Dù có khôn lớn mẹ đau lòng

- Lơng tâm không phút yên tĩnh khổ h×nh

- Con nhớ tình thơng u

->Tình cảm tốt đẹp đáng tơn thờ tình cm thiờng liờng

->Trong nhiều tình cảm cao quý, tình yêu thơng kính trọng cha mẹ thiêng liêng

- L ngi vụ cựng yờu quý tình cảm gia đình có đợc tình cảm thiêng liêng, không làm điều xấu để phải xấu hổ, nhục nhã

3 Thái độ ng ời cha tr ớc lỗi lầm của ng

êi :

- Không đợc lời nói nặng với mẹ

- Con ph¶i xin lỗi mẹ - HÃy cầu xin mẹ hôn

………

H Trong lời nói ,giọng điệu ngời bố có đặc biệt?

H Em suy nghĩ ntn lời khuyên ng-ời bố “con phải xin lỗi mẹ, sợ bố mà thành khẩn lịng" H Tình cảm ngời bố đợc bộc lộ nh từ câu nói "Bố u cịn thấy bội bạc"

H Em có đồng tình với ngời bố nh khơng ? Vì sao?

H Theo em En-ri-cơ xúc động vô đọc th bố ?

A Th bố gợi nhớ kỉ niệm mẹ En-ri-c«

B Vì thái độ kiên nghiêm khắc bố

C Vì lời nói chân tình sâu sắc bố việc bảo v tỡnh cm gia ỡnh

D Vì En-ri-cô thấy xấu hổ E Vì En-ri-cô sợ bố

- Hs thảo luận nhóm

H Theo em ngời bố không trực tiếp nói với En-ri-cô mà phải viết th ? + H Qua văn tác giả muốn gửi gắm điều ?

H Từ văn bản: Mẹ em cảm nhận đ-ợc điều tình c¶m ngêi?

- GV chốt nội dung học - HS đọc ghi nhớ sgk

->Giäng ®iƯu dứt khoát nh lệnh, nhng vừa mềm mại nh khuyên nhủ

- Ngời bố muốn thành thật

- Con xin lỗi mẹ hối lỗi lòng, thơng mẹ, không nỗi khiếp sợ - Ngời bố hết lòng thơng yêu nhng ngời yêu tử tế, căm ghÐt sù béi b¹c

- Là ngời bố có tình u, ghét rõ ràng - En-ri-cơ xúc động vơ đọc th bố - Đáp án A, B, C

->Tế nhị, kín đáo, riêng ngời mắc lỗi biết khơng làm ngời mắc lỗi lịng tự trọng

III Tæng kÕt:

- Bài học cách ứng xử gia đình ngồi xã hội

+ Con phải ngoan, lời bố mẹ khơng đợc chà đạp lên tình cảm bố mẹ + Tình cảm bố mẹ dành cho tình cảm thiêng liêng cao

* Ghi nhí:(sgk)

Hoạt động 3:

4 Cđng cè:

H Sau nhận đợc th bố, En-ri-cô hối hận viết th để xin mẹ tha lỗi Em nhập vai vào nhân vật để viết th ấy?

H Em đọc kể số thơ, hát, chuyện nói tình cảm ngời cha ngời mẹ?

H ớng dẫn học nhà : - Nắm kĩ néi dung bµi häc Lµm bµi tËp lun tËp

- Soạn bài: Từ ghép -> GV hớng dẫn cách soạn

************************************ Ngày soạn 22 / 08 /2009

Ngày giảng :

Tiết 3 Từ ghép A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS nắm đợc.

……… - C¬ chÕ t¹o nghÜa cđa tõ ghÐp TiÕng ViƯt

- Giải thích đợc cấu tạo ý nghĩa từ ghép - Vận dụng đợc từ ghép nói, viết

B ChuËn bÞ :

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- Bảng phụ

C Hot ng dạy học:

Hoạt động : Khởi động

ổ n định lớp : 7A 7B 2 Kiểm tra cũ:

GV giới thiệu chơng trình Ngữ văn - phân môn Tiếng Việt Bài : GV giíi thiƯu vµo bµi.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt

+Ôn lại kiến thức lớp từ đơn, từ ghép, từ láy

H Nhắc lại định nghĩa từ đơn, từ ghép, từ láy?

-GV: Từ phức có loại: từ ghép từ láy - Từ ghép có loại: ghép đẳng lập ghép phụ

- HS đọc kĩ VD sgk->trả lời

H Xác định tiếng tiếng phụ từ : Bà ngoại thơm phức

H TrËt tù xếp vai trò tiếng ntn?

H GV yêu cầu hs phân tích tiếng phơ bỉ sung ý nghÜa cho tiÕng chÝnh ? - HS th¶o luËn ->tr¶ lêi

- GV nhËn xÐt

- HS đọc kĩ vd 2->trả lời

H Các tiếng từ ghép quần áo, trầm bổng có phân tiếng tiếng phụ không? sao?

H Qua ph©n tÝch vd em thÊy tõ ghÐp cã mÊy lo¹i? cÊu t¹o cđa nã nh thÕ nµo? - GV chèt néi dung mơc I

- HS đọc ghi nhớ (sgk)

* Bµi tËp nhanh : Tìm từ ghép theo mẫu: a Bà ngoại vd: nớc mắt, cá thu b Thơm phức vd: xanh um, xanh Tìm hiểu nghĩa từ ghép

H So sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa bà ? em thấy có khác nhau?

H Nghĩa thơm phức với nghĩa

I Các loại từ ghép:

Ngữ Liệu phân tích ngữ liệu: VD :

- Bà ngoại ; - Thơm phức c p c p

- Tiếng đứng trớc,tiếng phụ đứng sau.Tiếng phụ bổ sung ý ngha cho ting chớnh

+ Bà ngoại bµ néi cã nÐt chung vỊ nghÜa lµ bµ.Nhng nghĩa bà nội, bà ngoại lại khác t¸c dơng bỉ sung nghÜa cđa tiÕng phơ : ngoại ,nội ,tiếng bổ sung nghĩa tiếng phụ ,tiếng đ-ợc bổ sung nghĩa tiếng

VD

- Quần áo, trầm bổng không phân biệt tiếng ,tiếng phụ Hai tiếng có vai trị bình đẳng mặt ngữ pháp

2 Ghi nhí (sgk)

II NghÜa cđa tõ ghÐp: 1.Ng÷ liƯu :

VD1:

* Cặp bà ngoại với bµ:

- Giống nhau: ngời phụ nữ lớn tuổi đáng kính trọng

- Kh¸c nhau:

thơm ? em thấy có kh¸c ?

H Lý khác ?

H So s¸nh nghÜa cđa tõ quần áo với nghĩa tiếng quần áo ?

H NghÜa cđa tõ trÇm bỉng víi nghÜa cđa tiếng trầm, bổng Em thấy có khác ?

H Lí khác ?

H Nhận xét em nghĩa từ ghép đẳng lập phụ

- GV yêu cầu HS lấy vd loại từ ghép đẳng lập-chính phụ

- GV chèt néi dung bµi học

* Cặp thơm phức với thơm :

-Giống : tính chất vật đặc trng mùi vị

-Kh¸c nhau:

+Thơm phức: Có mùi thơm bốc lên mạnh, hấp dẫn, gây ấn tợng mạnh +Thơm: Có mùi nh hơng hoa, dƠ chÞu, thÝch ngưi

* Lý do: NghÜa từ bà ngoại thơm phức hẹp nghĩa từ bà, từ thơm VD 2:

- Quần áo: chung quần áo

- Các tiếng: quần, áo: vật riêng lẻ

- Trầm bổng: âm lúc thấp lúc cao

- Các tiếng trầm, bổng cao độ cụ thể

-> NghÜa cña tõ ghép quần áo, trầm bổng khái quát hơn, trừu tợng nghĩa tiếng tạo nên

2 Ghi nhí (sgk) III Lun tËp:

Bµi tËp 1: s¾p xÕp

- Chính phụ: lâu đời, xanh ngắt ,nh mỏy,nh n,n ci

- Đẳng lập: suy nghĩ, chài lới, ẩm ớt, đầu đuôi

Bài tập 2: tạo từ ghép phụ

- Bút chì , thớc kẻ, ma rào, làm quen, ăn bám, trắng xoá, nh¸t gan

Bài tập 3 : Tạo từ ghép đẳng lập

- Núi sơng, ham thích, núi đồi, ham mê, xinh đẹp, xinh tơi, mặt mũi, học tập, tơi đẹp, học hỏi, tơi non

Bµi tËp 4 : Lý

-Sách vở: vật đứng dới dạng cá thể, đếm đợc

- Sách vở: từ ghép đẳng lập có ý nghĩa khái quát tổng hợp nên không đếm đợc

Hoạt động :

4 Cđng cè: - C¸c lo¹i tõ ghÐp ?

H íng dẫn học nhà : - Nắm vững nội dung học- Làm hoàn chỉnh tập

- Soạn bài: Liên kết văn - GV hớng dẫn cách soạn

*************************************** Ngày soạn 22 / 08 /2009

Ngày giảng :

……… A Mục tiêu cần đạt: Giỳp HS

- Khái niệm tính liên kết

- Phân biệt đợc liên kết hình thức liên kết nội dung - Bớc đầu xây dựng văn có tính liên kết B Chuẩn bị :

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- Bảng phô

C Hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: Khởi đông:

ổ n định lớp : 7A 7B Kiểm tra cũ:

Bµi míi: GV giíi thiƯu vµo bµi

Hoạt động Hình thành kiến thức mới

Hoạt động GV - HS Kiến thức cần t

: Liên kết phơng tiện liên kết văn

- HS c k vd sgk trả lời câu hỏi H Trong câu văn có câu sai ngữ pháp khơng ?

H Có câu mơ hồ ý nghĩa khơng ? H.Theo em, đọc dịng En- ri- hiểu rõ bố muốn nói cha?

H Để có văn hoàn chỉnh phải có yếu tố ?

H Khi không trở thành văn ? H Theo em muốn cho đoạn văn hiểu đợc phải có tính chất gì?

H Vậy liên kết ? - GV chốt nội dung mục - HS đọc ghi nhớ sgk

+ GV cho học sinh tìm từ văn cổng tr-ờng mở ra" câu văn tơng ứng

vi câu từ văn Hớng dẫn HS so sánh câu vừa tìm đợc với câu VD

H Có phải chép thiếu chép sai từ ngữ mà phần văn bị tính liên kết không ? Vì ?

H.Từ VD em hÃy cho biết văn có tính liên kết trớc hết phải có điều kiện gì?

H.Cùng với điều kiện câu văn văn phải sử dụng phơng tiện ?

I Liên kết ph ơng tiện liên kết văn bản:

1 Tính liên kết văn bản: * Ngữ liệu:

- Các câu văn không sai ngữ pháp, không mơ hồ ý nghĩa

- Vì câu văn khó hiểu, nội dung cha thật rõ ràng- Đồng thời câu cha có liên kÕt

-> Chỉ có câu văn xác, rõ ràng ngữ pháp cha đảm bảo làm nên văn

- Các câu, đoạn liên kết với - Không thể thành văn câu, đoạn khơng nối liền

- Nh vậy, văn muốn đợc hiểu rõ khơng thể khơng liên kết

*Liên kết tính chất quan trọng văn nhờ mà câu ngữ pháp, ngữ nghĩa đợc đặt cạnh tạo thành văn * Ghi nhớ sgk

2 Ph ơng tiện liên kết văn - So với nguyên văn từ câu viết ngời chép lại chép thiếu

cụm từ “còn bây giờ", chép nhầm chữ thành “đứa trẻ"

- Do đoạn văn chép thiếu chép sai nên đoạn văn trở nên rời rạc khó hiểu đoạn văn thiếu tính liên kết

-> Nh÷ng câu văn trở nên rời rạc ngời viết cha biết sử dụng phơng tiện liên kết ngôn ngữ nh tõ, c©u

……… - GV chèt néi dung bµi häc

- HS đọc ghi nhớ sgk

- GVhíng dÉn HS lun tËp

thời phải biết kết nối câu, đoạn phơng tiện ngơn ngữ (từ, câu ) thích hợp

* Ghi nhí (sgk)

III Lun tËp:

Bài tập 1 :

- Sắp xếp : 1- - 2- - Bµi tËp 2:

- Câu câu nối với có ngữ “mẹ tơi” đợc lặp lại

- Câu câu nối với có ngữ sáng chiều trình tự thời gian

- gắn bó vỊ néi dung thĨ lµ:

C1: nãi vỊ khứ, làm câu mở đầu cho đoạn văn khác

C2.3.4 phải xếp lại theo thø tù nh sau: 3.4.2

Hoạt động 3:

Cđng cè : - Liªn kết gì?

H ớng dẫn học nhà : - Nắm kĩ nội dung học

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm hoàn chỉnh tập

- Soạn : Cuộc chia tay búp bê - GV hớng dẫn cách soạn

TiÕt 5 Ngµy 29- 8- 2008

cuéc chia tay búp bê

(Khánh Hoài )

A Mc tiờu cn t: Giúp HS

- Thấy đợc tình cảm chân thành, sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận đợc nỗi đau, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thơng cảm chia sẻ với ngời bạn

- Thấy đợc hay truyện cách kể chân thật cảm động B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- Bảng phụ

……… Kiểm tra cũ : H Em kể lại việc em lỡ gây khiến bố mẹ buồn phiền? từ rút học?

3 Bµi míi : GV giíi thiƯu vµo bµi

Trẻ em có quyền đợc hởng hạnh phúc gia đình có đầy đủ cha lẫn mẹ chăm sóc và dạy dỗ Nhng sống có vơ số gia đình phải li tán đứa trẻ đó có tâm trạng nh gặp phải hồn cảnh đó? Sống khơng có cha mẹ ở bên cạnh? Tiết học hơm tìm hiểu.

Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt

Hoạt động 1:

- Gv hớng dẫn cách đọc - Gv đọc mẫu đoạn đầu - Hs đọc văn

- Gv nhận xét cách đọc hs - Gv yêu cầu hs tóm tắt ngắn gọn

H Văn chia làm phần ? Nội dung phần?

A phÇn B phÇn C phần D phần

-Hs thảo luận nhóm tr¶ lêi

- Hs đọc thầm phần thích sgk - Kiểm tra số thích khó Hoạt động 2:

H Văn đợc viết theo phng thc biu t chớnh no ?

H Văn truyện ngắn, truyện kể việc ?

H Nhân vật ai?

H.Truyện đợc kể theo thứ mấy? Việc lựa chọn ngơi kể có tác dụng ? - Hs đọc phần

H Bóp bª cã ý nghÜa ntn cc sèng cđa anh em Thµnh vµ Thuỷ ?

H Vì phải chia búp bê?

H Hình ảnh Thành-Thuỷ ntn mẹ lệnh chia đồ chơi ? Tìm dẫn chứng minh hoạ ?

- Hs th¶o luËn nhãm

- Trình bày phiếu học tập

H T cỏc chi tiết cho thấy anh em Thành-Thuỷ tâm trạng ntn ? H Cuộc chia tay búp bê diễn ntn ?

I §äc-chó thÝch:

1 Đọc: Nhẹ nhàng thể đợc tình cảm,tính cách nhân vật

*Tãm t¾t:

2 Chó thÝch: *Bố cục: phần

P1: Từ đầu->hiếu thảo nh ND: Chia búp bê

P2: Tiếp->trùm lên cảnh vật ND: Chia tay lớp học

P3: Còn lại

ND: Chia tay anh em II Hiểu văn bản: * Ph ¬ng thøc kĨ chun - Ph¬ng thøc tù sù

- Cuộc chia tay anh em ruột gia đình tan vỡ

- Hai anh em Thµnh vµ Thủ

- Ngơi thứ nhất-> cách lựa chọn kể giúp tác giả thể đợc cách sâu sắc suy nghĩ tình cảm tâm trạng nhân vật

1 Cuéc chia bóp bª: - Bóp bª:

+ Là đồ chơi thõn nht

+ Gắn liền với tuổi thơ cđa anh em

+ Hai vƯ sỹ em nhỏ bên chẳng khác anh em Thành Thuỷ

- Chia búp bê vì: bố mẹ ly hôn anh em phải xa

+ Búp bê phải chia đôi theo lệnh mẹ

* Thuỷ: + " Run lên bần bật " + " Cặp mắt tuyệt vọng " + " Hai bờ mi sng mọng " * Thành: + " Cắn chặt môi để khỏi bật lên tiếng khóc " + " Nớc mắt tuôn nh suối ớt đầm gối cánh tay áo "

->Tâm trạng Thuỷ - Thành : buồn khổ, đau xãt, bÊt lùc

- Cc chia tay bóp bª:

………

H Vì Thuỷ giận lại vui vẻ ? H Hình ảnh búp bê Thành Thuỷ đứng cạnh mang ý nghĩa t-ợng trng ?

H Theo em Thành-Thuỷ chia búp bê ?

- Hs thảo luận nhóm trả lêi - Gv tiÓu kÕt hÕt tiÕt

- Dặn dò hs chuẩn bị tốt nội dung để tiết sau học tiếp

+ Thuû: “Tru trÐo, giËn dữ: anh + Thành: Đặt vệ sỹ vào cạnh em nhỏ

+ Thuỷ: Bỗng vui vẻ "anh xem chúng cời "

- Giận vì: khơng chấp nhận chia búp bê - Vui vẻ búp bê đợc bên

- Tình anh em bền chặt không cã thÓ chia rÏ

- Búp bê gắn với gia đình sum họp, đầm ấm - Búp bê kỉ niệm êm đềm tuổi thơ - Búp bê hình ảnh anh em ruột thịt

TiÕt 6 Ngµy 1- 9- 2008

Cuéc chia tay búp bê (Tiếp)

(Khánh Hoài )

A Mc tiờu cn t: Giúp HS

- Thấy đợc tình cảm chân thành, sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận đợc nỗi đau, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm chia sẻ với ngời bạn

- Thấy đợc hay truyện cách kể chân thật cảm động B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK , SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- Bảng phụ

C Hoạt động dạy học: 1 ổ n định lớp:

2 KiĨm tra bµi cị : H Vì Thành Thuỷ phải chia búp bê?

H Tâm trạng Thành - Thuỷ ntn tình cảnh chia búp bê ? Bµi míi : Gv giíi thiƯu vµo bµi

Hoạt động GV- HS Kiến thức cần đạt

Hoạt động 2: - Hs đọc P2->trả lời

H Tại đến trờng học Thuỷ lại bật lên tiếng khóc thút thít?

? Tình cảm giáo nh bạn Thuỷ ntn?

H Chi tiết cô giáo ôm chặt lấy Thuỷ nói " cô biết chuỵên ,cô thơng em ", bạn lớp "sững sờ khóc thút thít " cã ý nghÜa g× ?

H Các chi tiết sau có ý nghĩa gì? " giáo tái mặt ,nớc mắt giàn giụa", cịn bạn bè " khóc lúc to " đợc tin Thuỷ s khụng c i hc

II Hiểu văn bản:

1 Cc chia bóp bª:

2 Cc chia tay với lớp học:

- Trờng học nơi ghi khắc niềm vui Thuỷ: thầy cô ,bảng tin, chơi ô

- Thu sp phi chia xa nơi mãi - Thuỷ khơng cịn đợc học

->Em khãc thót thÝt, nøc në

->Cô tặng Thuỷ bút vở,tái mặt nớc mắt giàn dụa-Cả lớp kinh ngạc sửng sờ khóc

- Din tả niềm đồng cảm xót thơng thầy, cơ, bn dnh cho Thu

- Diễn tả tình thầy trò,bạn bè ấm áp sáng

- Din t ngạc nhiên, niềm thơng xót - Oán ghét cảnh gia đình chia lìa

- Hs tù béc lé

th-……… H C¶m nghÜ cđa em trớc chia tay đầy

nớc mắt ?

H Tại dắt em khỏi trờng Thành lại kinh ngạc thấy ngời lại bình thờng nắng vàng ơm trùm lên cảnh vật?

H Vì Thành lại có tâm trạng nh vËy ? - Hs th¶o luËn nhãm tr¶ lêi

- Hs đọc P3

H Vào lúc đồ đạc chất lên xe tải chuẩn bị cho đi, hình ảnh Thuỷ lên qua chi tiết nào?

H Từ hành động cho ta thấy Thuỷ ngời ntn ?

H Em có suy nghĩ lời dặn dị Thuỷ với anh trai không để búp bê xa ? đồng thời tốt lên ý nghĩa ?

H.Văn kể chia tay Thành Thuỷ song tác giả lại đặt tên truyện "Cuộc chia tay búp bê” lại nh ?

H.Tên truyện có liên quan đến truyện khơng? ?

H.Thủ vµ Thành có ớc mơ ? - Hs thảo luận nhóm trả lời

H HÃy nhận xét cách kể chuyện tác giả ?

H Tác dụng ?

H Chúng ta cần ghi nhớ điều từ văn " Cuộc búp bê"?

ờng

- Tâm hồn Thành nh giông bÃo

- Thnh cảm nhận đợc bất hạnh anh em, đơn trớc vơ tình ca ngi v cnh

- > Vì phải xa em

3 Cuéc chia tay cña hai anh em: -Thuỷ: " mặt tái xanh nh tàu " - " Chạy vội vào nhà ghì lấy búp bê " - " Khóc nức lên, nắm lấy tay dặn dò" - " Đặt em nhỏ quàng tay vµo vƯ sü” ->Thủ lµ mét ngêi cã tâm hồn sáng, nhạy cảm

- Thm thit nghĩa tình với anh trai - Chịu nỗi đau khơng đáng có *ý nghĩa:

- Nhắc nhở gia đình xã hội hạnh phúc tuổi thơ

- Không đợc chia rẽ anh em *Ước m ca Thnh v Thu

->Tình anh em không thĨ chia xa

- Mợn đồ vật để nói ngời đồng thời muốn nói lên tuổi ngây thơ ngộ nghĩnh đáng đợc quan tâm, chăm sóc mà phải chịu cảnh chia li

-HS tr¶ lêi

->Qua hình ảnh búp bê cho thấy Thành Thuỷ có ớc mơ đoàn tụ xa

-Tình cảm gia đình thứ tình cảm quý giá đáng đợc trân trọng nâng niu

4. Tỉng kÕt: * NghƯ tht:

- Lêi kĨ ch©n thành, giản dị phù hợp với tâm trạng nhân vật

- Miêu tả tâm lý nhân vật sâu sắc * Ghi nhí: (sgk)

D H íng dÉn häc nhà :

- Ôn kĩ - nắm vững nội dung học - Làm tập luỵên tập

- Soạn mới: Bố cục văn - Gv hớng dẫn cách soạn

TiÕt Ngµy 7- 9- 2008

……… A Mục tiêu cần đạt : Giúp HS nắm đợc

- Tầm quan trọng bố cục văn sở có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn

- Thế bố cục rành mạch hợp lý để bớc đầu xây dựng đợc bố cục rành mạch, hợp lý cho làm

- Tính phổ biến hợp lý dạng bố cục phần, nhiệm vụ phần bố cục, để từ làm MB –TB - KB hớng

B Tµi liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- Bảng phụ

C Hot ng dạy học: ổ n định lớp :

2 Kiểm tra cũ : H Liên kết gì? phơng tiện liên kết ? Bài mới: Gv giíi thiƯu vµo bµi

Hoạt động GV - HS Kiên thức cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu bố cục yêu cầu b cc bn

GV.Tính liên kết g×?

H.Làm cách để văn có tính liên kết ?

H.Theo em văn cần phải bố trí đặt nội dung,ý tứ hay khụng? Vỡ sao?

H.Vậy bố cục gì?

- Gv yêu cầu - hs lấy dẫn chứng minh hoạ VD:Bố cục văn bản: Đơn xin gia nhập §éi TNTPHCM

GV gọi HS đọc hai văn SGK

H.So với văn "ếch " lớp 6-tập văn băn có giống khác nhau? a Nhận xét mục I2:

GV:Hớng dẫn HS so sánh hai văn Nguyên sách Ngữ văn tập b Bố cục VB có hai phần khơng hợp lí; Các ý lộn xộn câu "Từ đây, trâu trở thành bạn nhà nông Chẳng có ăn nhập với ý nghĩa chung truyện, học đắt giá cho kẻ ngu dốt v ngo mn

I Bố cục yêu cầu bố cục văn bản:

1 Bố cục văn bản:

-Tớnh liờn kt l s nối liền, câu đoạn văn cách tự nhiên hợp lí ->Muốn tạo đợc tính liên kết văn cần phải sử dụng đợc phơng tiện liên kết hình thức nội dung

- Có cần, phần, đoạn, ý tứ văn cần có trình tự trớc sau rành mạch, hợp lí

->L s b trớ xếp phần ,đoạn có ý tứ muốn biểu đạt thành tình tự trớc sau rành mạch hợp lí

- Qc hiƯu

Tên n - H v tờn

- Ngày tháng năm sinh - Häc líp, trêng nµo - LÝ

- Lời hứa -Lời cảm ơn - Nơi ngày tháng năm - Kí tên

2 Nhng yờu cu v bố cục văn * Giống: ý y

- Khác: Bố cục nguyên Có phần:

- Còn văn thứ hai có hai phần

- Các ý nguyên mạch lạc văn xếp xén

*NhËn xÐt ë môc I2: Bè côc không hợp lí

nờn ti ngha - Cỏc ý xếp khơng hợp lí khơng trình tự thời gian, việc nên văn trở nên vô lí

- Cã phÇn:

+ Më đoạn + Thân đoạn

……… H H·y nªu nhiƯm vơ cđa phần: Mở

thân kết văn tự miêu tả

Miêu tả:

- MB: Gii thiu ngi cnh c tả - TB: Miêu tả chi tiết

- KB:Nªu cảm nghĩ lời hứa hẹn

H.Cú ý kin cho rằng: “Phần mở tóm tắt, rút gọn phần thân bài, kết lặp lại lần mở bài” Nói nh có khơng? Vì sao?

H Có bạn khác lại cho “nội dung việc miêu tả, tự (Đơn từ ….) đợc dồn vào phần thân nên mở kết phần không cần thiết làm” em đồng ý với ý kiến khơng ? Hoạt động : Hoạt động nhóm

- Gv giao bµi tập cho nhóm

- Hs tho lun nhúm ->đại diện nhóm trình bày

- Gv cïng hs ,nhận xét,sữa chữa

Các phần bố cơc: Tù Sù

- Më bµi: Giíi thiệu việc - Thân bài: Kể diễn biến viƯc - KÕt bµi: KĨ kÕt cơc cđa sù viƯc

->Nói nh khơng khơng cho phép phần văn đợc lặp lại Mỗi phần có nhiệm vụ riêng

- Em khơng đồng ý :

+ Mở khơng đơn thông báo đề tài văn mà phải cố gắng làm cho ngời đọc, ngời nghe vào đề tài cách dể dàng tự nhiên hứng thú

+ Kết khơng có nhiệm vụ nhắc lại đề tài hay đa lời hứa hẹn cần phải tạo kết cho văn để lại đợc ấn tợng tốt đẹp cho ngời nghe (hay ngời đọc) Có nh bố cục đạt tới yêu cầu cần thiết hợp lí

II Lun tËp: - Nhãm : Bµi - Nhãm : Bµi - Nhãm : Bµi D H íng dÉn häc bµi ë nhµ :

- Häc kÜ bµi

- Lµm hoµn chỉnh tập

- Soạn : Mạch lạc văn - Gv hớng dẫn soạn cụ thĨ

TiÕt Ngµy 12- 9- 2008

Mạch lạc văn A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Có hiểu biết bớc đầu mạch lạc văn cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc, khơng đứt đoạn

- Chú ý đến mạch lạc tập làm văn B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- Bảng phụ

C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp :

2 Bµi míi: GV giíi thiƯu vµo bµi

Nói đến bố cục nói đến đặt , phân chia nhng văn lại không liên kết, làm để phần, đoạn văn đợc phân cắt rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với

Hoạt động GV - HS Kiến thức cần t

- HS Đọc tình SGK

H Xác định mạch lạc văn có tính chất gì?

H Có ngời cho “Trong văn mạch lạc nối tiếp câu ý theo trình tự hợp lí” Em có tán thành ý kiến

I M¹ch l¹c yêu cầu mạch lạc Mạch lạc văn bản:

-Trôi chảy thành dòng, thành mạch

Tuần tự qua phần, đoạn văn bản, không đứt đoạn

không? Vì sao?

H Vậy, em hiểu nh mạch lạc? - GV cho HS thảo luận câu hỏi mục SGK

H.Vn ''Cuộc chia tay búp bê '', nói nhiều việc, nhiều nhân vật Nhng nội dung truyện phải luôn bám sát đề tài, ln ln xoay quanh việc với nhân vật chính, việc gì?

H HÃy cho biết toàn việc văn b¶n " Cc chia tay " xoay quanh sù viƯc chÝnh nµo ?

H Hai anh em Thµnh-Thủ cã vai trò truyện ?

H Theo em, từ ngữ có phải chủ đề liên kết việc nêu thành thể thống nht khụng?

H Đây xem mạch lạc văn không ?

H.Theo em, văn có tính mạch lạc văn nh thÕ nµo ?

- HS đọc ghi nhớ - GVchốt nội dung - Hớng dẫn HS làm tập

lôi ngời đọc văn

- Mạch lạc đơng y vốn có nghĩa mạch máu thân thể

Hoặc: nói đến mạch lạc nói đến tiếp nối, liên kết nội dung với

2 Các điều kiện để văn có tính mạch lạc: a.Xoay quanh việc: chia tay anh em Thành-Thuỷ

- Hai anh em Thành-Thuỷ đóng vai trị truyện

b Các từ ngữ liên quan với thể chủ đề nói chia tay anh em Thành,Thuỷ

- Đây xem mạch lạc văn * Ghi nhớ:

- Văn cần phải mạch l¹c.

- Một văn có tính mạch lạc văn bản: + Các phần, đoạn, câu văn bản nói đề tài, biểu chủ đề chung xuyên suốt.

+ Các phần, đoạn, câu văn bản đợc tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí, trớc sau hơ ứng nhằm làm cho chủ đề liền mạch gợi đợc nhiều hứng thú cho ngời đọc (ngời nghe).

II Lun tËp:

- GV u cầu HS tìm hiểu đoạn văn nhà văn Tơ Hồi ->trả lời câu hỏi sgk- ý tứ chủ đạo xuyên suốt đoạn văn Tơ Hồi sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông ngày mùa ý tứ đợc dẫn dắt theo dòng chảy hợp lý, phù hợp với nhận thức ngời đọc Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian (mùa đông, ngày mùa) khơng gian (làng q ) Sau tác giả nêu lên biểu sắc vàng thời gian khụng gian ú

- Hai câu cuối nhận xét, cảm xúc màu vàng

- Mt trỡnh tự với phần quán rõ ràng nh làm cho mạch văn thông suốt bố cục đoạn văn trở nên mạch lạc

KiÓm tra 15 phút

Đề : Phát biểu cảm nghĩ em ngày học? (Yêu cầu: Viết văn ngắn có bố cục ba phần) Đáp án :

- Nội dung: Bài làm phải thể rõ cảm xúc ngời viết ngày học: + Tâm trạng trớc ngày khai trờng

+ Tõm trng bớc chân đến trờng + Tâm trạng bui l khai ging

+ Tâm trạng lúc kết thóc bi lƠ khai gi¶ng + NiỊm vui, lêi høa …

- H×nh thøc:

+ Bài viết phải đủ ba phần: Mở bài, thân bài, kết + Chữ viết rõ ràng, tả, ngữ pháp + Lời văn trôi chảy, liên kết chặt chẽ

Đáp án :

- Ni dung: (8 im) Phải đầy đủ nội dung nêu

……… D H íng dÉn häc bµi ë nhµ :

- Häc kÜ bµi

- Làm tập lại

- Son bi mới: Những câu hát tình cảm gia đình - GV hớng dẫn soạn cụ thể

TiÕt 9 Ngµy 14-9-2008

Bµi 3: Ca dao-d©n ca

Văn bản: Những câu hát tình cảm gia đình

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Nắm đợc khái niệm ca dao-dân ca

- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao-dân ca qua ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình

- Häc sinh thuộc ca văn biết thêm số ca thuộc hệ thống chúng

B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- Bảng phụ

C Hoạt động dạy học: ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: H Qua văn bản"Cuộc chia tay búp bê"- Khánh Hoài em thấy Thành Thuỷ có ớc mơ gì? Bµi míi: GV giíi thiƯu vµo bµi

Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt

Gv hớng dẫn cách đọc - Gv đọc mẫu

- Gọi 2-3 hs đọc văn - Gv nhận xét cách đọc

+ Gv cho hs đọc thầm thích sgk H Giải thích nghĩa từ “cù lao chín chữ” ; “hai thân”

H Nêu bố cục văn ?

- Gv hớng dẫn hs tìm hiểu sơ lợc khái niƯm ca dao-d©n ca

H Em hiểu ca dao-dân ca ? H Hãy phân biệt ca dao dân ca ? - Gv gọi hs đọc

H Bài ca dao lời ai? Nói với ai? H.Nội dung nói lên điều ? H Nội dung đợc phản ánh hình thức ?

H Mục đích để làm ?

H Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng

I §äc -chó thÝch: Đọc :

Đọc giọng nhẹ nhàng, chậm êm, tình cảm vừa thành kính, nghiêm trang vừa tha thiết NhÞp 2/2/2 , 4/4

2 Chó thÝch: - Cù lao chín chữ

- Hai thân: ( song th©n ): cha mĐ Bè cơc:

- Gồm chủ đề tình cảm gia ỡnh

4.Tìm hiểu chung:

* Khái niệm ca dao- d©n ca:

Là tên gọi chung thể loại trữ tình dân gian kết hợp lời nhạc, diễn tả đời sống nội tâm ngi

II Hiểu văn bản: Bài 1:

- Lêi cđa ngêi mĐ nãi víi * Néi dung:

Nói lên cơng lao trời biển cha mẹ bổn phận kẻ làm trớc công lao to lớn

- Hình thức: qua lời hát ru

……… bµi ca dao nµy ?

H Em đọc số câu ca dao có nội dung tơng tự?

- Hs đọc ca dao số

H Bài ca dao lời nói với ai? H.Tâm trạng đợc bộc lộ qua hình ảnh nào? Hãy phân tích hình ảnh đó? H Thời gian chiều chiều thờng gợi lờn iu gỡ ?

H Không gian ntn?

H Tại không đứng ngõ trớc mà đứng ngõ sau?

H Bµi ca dao nh»m diƠn tả điều ?

H.Tỡm c mt s cõu ca dao có nội dung tơng tự

-Hs đọc ca dao số

H Bµi ca dao nµy lµ lêi cđa ai, nãi víi ai? H DiƠn tả điều ?

H Em cú nhn xột vật mà tác giả dân gian sử dụng Sự vật gợi lên điều ?

H Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

H Tác dụng ?

H Tìm số câu ca dao tơng tự? - Đọc bµi ca dao sè

H Bµi ca dao lµ lêi cđa ?

H Bài ca dao nói vấn đề gì?

H Tình cảm anh em đợc diễn tả qua từ ngữ nào?

H Để diễn tả gắn bó tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

H Néi dung cđa bµi ca dao mn nãi lên điều ?

H Ni dung bi ca dao nói lên vấn đề ?

H Những biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng ca dao ?

H Lêi cña bµi ca dao nµy ntn?

H Các hình ảnh đợc sử dụng ?

-Gv chốt nội dung - Hs đọc ghi nhớ sgk

- Gv híng dÉn hs lun tËp

ơn trời biển cha mẹ làm tròn bổn phận

*Nghệ thuật: so sánh

So sánh công cha với núi ngất trời Nghĩa mẹ với nớc biển đông - > Công cha nghĩa mẹ vô to lớn Bài 2:

- Lời ngời gái lấy chồng xa quê, nãi víi mĐ

- Bộc lộ qua thời gian, không gian, hành động, nỗi niềm

- Thêi gian: Chiều chiều-> Gợi buồn, gợi nhớ - Không gian: ngõ sau- vắng lặng heo hút nơi ngời ý

- Phù hợp với tâm trạng lúc nhớ nhà

- Diễn tả sâu sắc nỗi lòng ngời gái lấy chồng xa quê nhớ quê mẹ

->Buồn tủi khơng đỡ đần chăm sóc cha mẹ lúc ốm đau, già yếu

Bµi 3:

- Lời cháu nói vớia ông bà

- Diễn tả nỗi nhớ kính yêu ông bà

- Dùng vật bình thờng -> gợi nhớ đến công lao ông bà ngày xa

- NT: hình ảnh so sánh mức độ (bao nhiêu, nhiêu) ->gợi nỗi nhớ da diết khôn nguôi Bi 4:

- Anh em ruột thịt tâm víi (cã thĨ lêi cha mĐ nãi víi )

- Nói tình cảm thân thơng anh em ruột thịt nhà

- Từ “cïng, chung”- cïng mét cha mÑ sinh ra, cïng chung bầu sữa

- NT: so sánh hình ảnh “nh thĨ tay ch©n”

- Bài ca nhắc nhở anh em phải sống hoà thuận vui vẻ để cha mẹ vui lịng

III Tỉng kÕt: * Néi dung:

- Nói tình cảm gia đình * NT:

- Thể thơ lục bát - So sánh

- Âm điệu tâm tình nhắn nhủ - Lời độc thoi cú kt cu mt v

- Các hình ảnh truyền thống quen thuộc: núi, biển, tay, chân, mái nhµ

*Ghi nhí : (Sgk) IV: Lun tËp:

1 Đọc thêm ca dao trang 37

H.Những ca dao nói tình cảm gì? Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống:

- Đọc lại văn bản: n¾m kÜ néi dung nghƯ tht

- Häc thc ghi nhí sgk - Lµm bµi tËp lun tËp

- Soạn bài: Những câu hát tình yêu quê hơng - đất nớc - ngời - Gv hớng dẫn cách soạn

*Đọc kĩ nội dung văn trả lời câu hỏi đọc hiểu văn * Nắm nội dung qua phần ghi nhớ

*********************************************

TiÕt 10 Ngµy 15- 9- 2008

Những câu hát tình yªu

quê hơng - đất nớc - ngời

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Tình yêu quê hơng đất nớc ngời đợc mở rộng nâng cao từ tình cảm gia đình Đó niềm tự hào cảnh đẹp, giàu có sắc riêng miền đất nớc

- Lối hát đối đáp, tả cảnh, tả ngời đậm màu sắc địa phơng - Luyện kĩ đọc ca dao trữ tình, phân tích hình ảnh nhịp điệu B Tài liệu thiết b dy hc:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- B¶ng phơ

C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

Kiểm tra cũ: H Em hiểu ca dao-dân ca gì? Đọc thuộc lòng ca dao thuộc chủ đề tình cảm gia đình? Nêu nội dung nghệ thuật?

3 Bµi míi: GV giíi thiƯu vµo bµi

Hoạt động GV- HS Kiến thức cần đạt

GV hớng dẫn HS đọc bài1 với giọng hỏi -đáp -hồ hởi, phấn khởi, tự hào

Bài 2: Giọng cứng thách thức ,và tự hào

Bài Giọng gọi mời

Bi 4: Đọc với nhịp 4/4/4 - câu đọc chậm

- Gv đọc mẫu - Gọi hs đọc

- Nhận xét cách đọc

- Hs đọc mắt thích sgk

H Gi¶i thÝch nghĩa Thắt cổ bồng Núi Đức Thánh Tản" ?

Gv treo b¶ng phơ

H Nhận xét ca dao 1, em đồng ý với ý kiến nào? Giải thích lại khẳng định nh vậy?

H Vì chàng trai gái lại dùng địa danh với đặc điểm địa danh nh để hỏi đáp?

H Mục đích cách hỏi đáp gì?

I §äc, chó thÝch: §äc:

- Giäng hå hởi, tình cảm phấn chấn, tự hào Chú thích:

- Thắt cổ bồng

- Núi Đức Thánh Tản: núi Tản Viên II Hiểu văn bản:

Bài 1:

ý kiến B C + ý kin C

- vd : trăm thứ than quạt Trăm thứ bạc mua Trăm thứ bắp rang

Trai nam nhi m i ng thip xin ch i theo

Trăm thø than

- Hình thức trai gái thử tài đo độ hiểu biết kiến thức địa lý, lịch sử

- Chia sẻ hiểu biết niềm tự hào tình yêu quê hơng đất nớc

……… H Bài ca dao đợc mở đầu ntn ?

H Víi quan hƯ ntn th× ngêi ta dïng cơm tõ “rđ nhau”?

H Phân tích cụm từ " rủ nhau" nêu nhận xét cách tả cảnh ?

H Địa danh cảnh trí gợi lên điều gì?

H Câu hỏi cuối muốn nói với điều ?

H Em có nhận xét cách tả xứ Huế cách tả cảnh ? H Em hiểu câu ca dao thø ntn?

H Theo em tác giả dùng đại từ "ai" nhằm mục đích ?

H Hãy phân tích đại từ "ai "chỉ tình cảm ẩn chứa lời mời, lời nhắn gửi?

H Em cã nhËn xÐt g× vỊ sè tiÕng câu & ?

H Bài ca dao lời ? A Cô gái

B Chàng trai

C Cô gái, chàng trai D Tác giả d©n gian

H Chàng trai muốn biểu tình cảm ? H BPNT đợc sử dụng ?

H Tại tác giả sử dụng hình ¶nh so s¸nh ?

H Em có biết cách hiểu khác có đồng ý với cách hiểu lời cô gái ?

H Tình cảm chung thể ca dao : A Tình u đơi lứa

B Tình cảm xóm làng C Tình yêu quê hơng đất nớc ngời

D Tình cảm gia đình

H Những biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng ca dao ?

- GV chèt néi dung bµi häc - Gv híng dÉn hs lun tËp

Bµi 2:

Bài ca mở đầu cụm từ “rủ nhau” - Quan hệ gần gũi, thân thiết có chung mối quan tâm muốn làm việc - Bài ca tả cảnh cách nhắc đến Kiếm Hồ, Cầu Thê Húc, đền Ngọc Sơn, i nghiờn, Thỏp Bỳt

->Hồ Gơm- danh lam thắng cảnh tiếng Hà Nội giàu truyền thống lịch sử văn hoá

- Nhn nh tõm tỡnh với hệ cháu phải biết ơn cha ông ->giữ gìn bảo vệ xây dựng đất nớc tiếp tục phát huy truyền thống lịch sử dân tộc Việt Nam

Bµi 3:

Cảnh đờng làng xứ Huế đẹp: có non có nớc ,non xanh nớc biếc

-> gợi vẻ đẹp nên thơ, tơi mát, sống động - Cảnh đẹp đợc ví với tranh hoạ đồ - Lời mời gọi - lời kết bạn xa gần ngời dân xứ Huế mến khách

- Đại từ phiếm "ai"-> số số nhiều, ngời mà tác giả trực tiếp nhắn gửi hớng tới ngời cha quen biết ->Thể tình yêu lòng tự hào cảnh đẹp xứ Huế mặt khác chia sẻ với ngời cảnh đẹp lịng tự hào ->thể ý tình nguyện kết bạn tinh tế sâu sắc

Bµi 4:

- Bài ca có cấu trúc câu đặc biệt: hai câu & giản dài tới 12 tiếng

->gợi dài rộng to lớn cánh đồng - Lời chàng trai -> ngợi ca cánh đồng, ngợi ca vẻ đẹp cô gái - mảnh mai, trẻ trung đầy sức sống

- Điệp ngữ, đảo ngữ, phép đối xứng - So sánh cô gái nh chẽn lúa địng địng

->có tơng đồng, trẻ trung phơi phới sức sống xuân

III Tỉng kÕt:

*Nội dung : nói tình cảm ,tình yêu quê h-ơng đất nớc ngời

*Nghệ thuật: điệp ngữ, đảo ngữ, so sánh IV Luyện tập:

Bài 1: Thể thơ lục bát lục bát biến thể Bài 2: nói tình u quê hơng đất nớc ngời

D H íng dẫn học nhà :

- Nắm kĩ néi dung nghƯ tht bµi häc

- Soạn bài: Những câu hát than thân GV hớng dẫn cách soạn

Tiết 11 Ngµy 20- 9- 2008

Từ láy A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh.

- Nắm đợc cấu tạo loại từ láy: láy toàn láy phận - Hiểu đợc chế tạo nghĩa từ láy tiếng Việt

- Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt t lỏy

B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- Bảng phô

C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp :

2 KiĨm tra bµi cị: H Từ ghép ? có loại tõ ghÐp? ho VD ? Bµi míi: GV giíi thiƯu vµo bµi.

Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt

- GV yêu cầu HS nêu định nghĩa từ láy học lớp

- HS đọc kĩ mục I trả lời câu hỏi H Hãy từ láy VD

H Em có nhận xét đặc điểm, âm từ láy ?

H Qua phân tích VD em hÃy cho biết có loại từ láy? Cấu tạo từ láy? H Tại tác giả không dùng bật bật, thẳm thẳm mà lại dùng bần bật, thăm thẳm ?

- GV chèt môc

- HS đọc ghi nhớ sgk

H Nghĩa từ láy: hả, oa oa, gâu gâu, tích tắc đợc tạo thành đặc điểm âm thanh?

H Các từ láy: lí nhí, li ti, ti hí có đặc điểm chung âm nghĩa?

H Các từ láy: nhấp nhô, phập phồng, bập bênh có đặc điểm chung âm v v ngha ?

I Các loại từ láy: * Xét ví dụ:

- Đặc điểm âm

+ Đăm đăm: tiếng hoàn toàn giống âm

+ Mếu máo, liêu xiêu -> tiếng có giống phụ âm đầu phần vần-> biến âm tạo hài hoà vần điệu - loại : láy toàn

láy phËn

VÝ dô 2 :

->Từ láy tồn nhng có biến đổi điệu phụ âm cuối tạo hài hoà âm

- Ghi nhí (sgk) II NghÜa cđa tõ l¸y:

- Nghĩa từ láy: hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu

->Hình thành ý nghĩa dựa sở mô âm

- Tạo nghĩa dựa vào đặc tính âm vần

- VỊ nghÜa biĨu thÞ tÝnh chÊt nhá bÐ

……… H So s¸nh nghÜa cđa từ láy mềm mại,

o vi mm, đỏ” ? - GV chốt nội dung học - HS đọc ghi nhớ sgk

- GV hÖ thèng hoá kiến thức

H Tìm từ láy đoạn văn ? H Điền từ láy ?

H Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống ? H Đặt câu hỏi với từ nhỏ nhắn, nhỏ nhẻ, “nhá nhen” ?

- Nghĩa có đặc điểm chung biểu thị trạng thái vận động: nhô lên, hạ xuống, chìm,

- Mềm mại, đo đỏ có sắc thái giảm nhẹ so với mềm, đỏ

- Ghi nhí 2 (sgk) Từ Láy

láy toàn láy phận III Luyện tập :

Bài 1 : Các từ láy

- Thăm thẳm, bần bật, rực rỡ

Bài : Tạo tõ l¸y - Lã: lÊp lã, lo lã

- Nhá: nho nhá, nhá nhen, nhá nhỴ

Bài 3 : Điền từ

a Nhẹ nhàng b Nhẹ nhảm c XÊu xÝ d XÊu xa e Tan tành

Bài 4 : Đặt câu - Nhỏ nhắn

Hoa có dáng ngời nhỏ nhắn - Nhá nhen

D H íng dÉn häc bµi ë nhà : - Nắm nội dung học

- Soạn bài: Đại từ.- GV hớng dẫn cách soạn

* Đọc kĩ nội dung văn trả lời câu hỏi đọc hiểu văn * Nắm nội dung qua phần ghi nhớ

TiÕt 12 Ngày 22- 9- 2008

Quá trình tạo lập văn bản

Vit tập làm văn số nhà A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh.

- Nắm đợc bớc trình tạo lập văn để viết văn có phơng pháp hiệu

- Củng cố lại kiến thức kĩ đợc học liên kết bố cục mạch lạc văn

B Tµi liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- Bảng phụ

……… ổ n định lớp:

2 Bài cũ: H Mạch lạc ? Các điều kiện để văn có tính mạch lạc? Bài mới: GV giới thiệu vào

Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt

H Khi ngời ta có nhu cầu tạo lập văn ?

H Vậy, trình tạo lập văn phải làm ?

H Chúng ta bỏ vấn đề nêu đợc không ?

H Sau xác định đợc vấn đề cần phải làm việc để viết đợc văn ?

H Chỉ có ý dàn ý mà cha viết thành văn tạo đợc văn cha ?

H Vậy, phải làm để thành văn ? H Hãy cho biết viết thành văn cần đạt đợc yêu cầu ?

H Sau hồn thành cơng đoạn phải làm thêm bớc ? H Vậy, để có văn hồn chỉnh cần phải có bớc ?

- HS đọc ghi nhớ sgk

- GV chèt l¹i néi dung phần ghi nhớ - GV treo bảng phụ yêu cầu HS kẻ bảng vào

I Các b ớc tạo lập văn :

- Khi ngi ta có nhu cầu vd: Phát biểu ý kiến, viết văn,viết th, làm thơ

- Xác định văn

+Văn viết ? viết cho ai? viết để làm gì? viết nh nào?

- Kh«ng thĨ bá

- Tìm ý, xếp ý để có bố cục rành mạch, hợp lý định hớng

- Cha thể thành văn

- Din t ý ghi bố cục thành văn mạch lạc hồn chỉnh - Đúng tả, ngữ pháp, dùng từ xác

- Kiểm tra văn đạt yêu cầu cha có cần sữa chữa khơng

- Ghi nhí (sgk)

Qúa trình tạo lập văn

Bíc NhiƯm vơ Cơ thĨ

1 Định hớng văn -Đối tợng: viết cho ? - Mục địch: để làm - Nội dung: - Cách thức: nh nào? Xây dựng bố cục Y/c: rành mạch, hợp lý

định hớng bớc

3 Diễn đạt ý

ghi bố cục - Hình thức: câu, đoạn văn Y/c: xác, sáng

4 Kiểm tra ViƯc thùc hiƯn bíc 1,2,3 s÷a

ch÷a sai sãt bỉ sung II Lun tËp:

Bµi 2:

- HS thảo luận nhóm - Cử đại diện trình bày - Có bạn báo cáo kinh nghiệm học tốt

a) Bạn cịn phải rút kinh nghiệm, việc thuật lại cha đủ để bạn khác nghe theo học tập

b) Bạn cha xác định đối tợng.Vì báo cáo trình bày với học sinh với thầy cô

a) ĐÃ dàn theo ý, ngắn tốt, câu không cần liên kết

b) Các ý lớn phải kí hiệu: thẳng hàng Còn ý nhỏ ý lớn phải lùi vào kí hiệu khác

D H íng dÉn häc bµi ë nhµ : - Nắm vững nội dung học - Học thuộc lòng phần ghi nhớ - Làm hết tập sgk

- Soạn : câu hát than thân - Giáo viên đề viết số nhà

Bµi viÕt sè 1 (ë nhµ)

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS ôn tập cách làm văn tự ,miêu tả cách dùng từ đặt câu liên kết bố cục mạch lạc văn

- Vận dụng kiến thức vào việc làm văn cụ thể hoàn chỉnh B Tiến hành:

B

ớc 1 : GV ghi đề lên bảng- HS chép vào làm I Đề :

B»ng h×nh thøc viÕt th em h·y kĨ cho ngời bạn thân em việc làm tốt cđa m×nh

B

ớc 2 : Gv nêu yêu cầu đề - Hình thức: Viết th - Thể loại: tự

- Néi dung: kĨ mét viƯc lµm tèt cđa em - Đối tợng kể: bạn thân

B

ớc 3 : dặn dò HS nhà làm II Đáp án

1 Mở bài: Giới thiệu khái quát việc làm tốt Thân bài: - Kể diễn biến câu chuyện

- Thời gian việc làm - Địa điểm việc làm - Đối tợng đợc giúp - Kể việc làm phải có ý nghĩa Kết bài: Nêu cảm tởng thân III Biểu điểm:

* §iĨm 9-10:

Đạt đầy đủ yêu cầu nội dung, hình thức trình bày đẹp rõ ràng Hành văn diễn đạt mạch lạc, giàu hình ảnh

* §iĨm 7- 8:

Đạt đầy đủ yêu cầu nội dung, trình bày đẹp rõ ràng, hành văn diễn đạt trơi chảy, song cịn sai sót số lỗi tả

* §iĨm 5- 6:

Hiểu đề song diễn đạt cha mạch lạc, sai sót nhiều từ lỗi tả * Điểm 3- 4:

……… Xa đề ,cha nắm đợc kiểu văn miêu tả

IV Dặn dò: Về nhà làm cẩn thận, đẹp, yêu cầu đề ra, dùng từ đặt câu ngữ pháp Cần độc lập sáng tạo viết

TiÕt 13 Ngµy 25- 9- 2008

Những câu hát than thân A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Nắm đợc nội dung ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao chủ đề than thõn

- Thuộc ca dao văn b¶n

- Rèn kĩ đọc diễn cảm phân tích cảm xúc ca dao trữ tình B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- Bảng phụ

C Hot động dạy học: ổ n định lớp:

2 Kiểm tra cũ: H1 Đọc thuộc diễn cảm ca dao câu hát tình yêu quê hơng đất nớc ngời? Nêu nội dung

H2 Bài ca dao "Những câu hát tình yêu quê hơng đất nớc ngời "đợc viết theo phơng thức biểu đạt ?

A Biểu cảm B Miêu tả C Tự D Nghị luận Bài mới: GV giới thiệu vµo bµi

Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đat

H Theo em ca dao cần đọc với giọng điệu nh nào?

- GV hớng dẫn cách đọc - GV đọc mẫu

- Gọi HS đọc văn

- GV hớng dẫn HS giải nghĩa thích khó (2,5,6)

- Gọi HS đọc ca dao thứ

GV:Trong ca dao, ngời nông dân thời xa th-ờng mợn hình ảnh cị để diễn tả đời, thân phận

H Vì thời xa ngời nơng dân thờng mợn hình ảnh cị để diễn tả đời thân phận mình?

H Em đọc số ca dao tơng tự để chứng minh điều ?

H ca dao đời lận đận, vất vả cò đợc diễn tả nh nào?

H Hình ảnh cị đợc nói đến ai?

I §äc- chó thich: §äc:

Giọng đọc chậm, buồn, nhấn từ thân em, thơng nha, thân cị

2 Chó thÝch:(sgk) II Hiểu văn bản: Bài1:

- Loài chim quen thuộc gần gũi với ngời nông dân

- Vỡ cị có nhiều đặc điểm phẩm chất giống đời thân phận ngời nông dân: chăm chỉ, cần mẫn, dầm sơng dãi nắng, chân lấm tay bùn nhng lận đận vất vả

- Cuộc đời lận đận, vất vả cị: >Khó nhọc gặp nhiều khó khăn, trắc trở ngang trái phải lận đận nớc non kiếm sống vất vả

……… H Tác giả dân gian sử dụng biện

pháp nghệ thuật nào? Tác dụng việc diễn đạt nội dung ca dao?

H Ngoµi néi dung than thân ca dao có nội dung khác ?

H Bài ca dao giống khác ca dao điểm néi dung?

H.Em hiĨu cơm tõ "th¬ng thay" nghÜa gì?

H.ýnghĩa việc lặp lại cụm từ "thơng thay" này?

GV.Bn cõu ca l ni thơng nhằm tơ đậm nỗi thơng cảm xót xa cho đời cay đắng nhiều bề ngời dân thờng H.Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

H.Hãy phân tích nỗi thơng thân ngời lao động qua hình ảnh ẩn dụ ? H Con tằm nhả tơ biểu tợng cho số phận ngời nh nào?

H Con kiÕn biÓu tợng cho thân phận ngời nh nào?

H Con hạc biểu tợng cho số phận ngời nh nào?

H Con cuốc biểu tợng cho thân phận ngời nh nào?

-GV: Những hình ảnh ẩn dụ > Biểu cho nỗi khổ nhiều bề số phận ngời phụ nữ xà hội cũ

H Bài ca dao nói điều gì?

H Tác giả dân gian sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

H Hình ảnh so sánh có đặc biệt? H.Vậy, ca diễn tả điều gì?

- NghƯ thuật: + Từ láy: lận đận

+ S i lập: Nớc non > < Thân cị > < thác ghềnh + Các từ đối lập: Lên > < xung

Đầy > < cạn

>Khắc hoạ hoàn cảnh, cay đắng cò

- Nội dung phản kháng tố cáo xã hội phong kiến đầy áp bất cơng cị phải lên thác xuống ghềnh Xã hội tạo cảnh ngang trái làm cho lúc bể đầy lúc ao cạn XH tạo nên vất vả ngang trái cho ngời lao động

2 Bµi 2:

- Là lời than ngời lao động thơng cho thân phận ngời khốn khổ xã hội cũ -> “thơng thay” tiếng than biểu thơng cảm xót xa mức độ cao

-> Mỗi lần lặp lại lần diễn tả buồn thơng - thơng thân phận thơng thân phận cảnh ngộ

- Cụm từ "thơng thay" điệp lại lần

-> tụ m ni thơng cảm xót xa cho đời cay đắng nhiều bề ngời dân thờng

- NghÖ thuËt: Èn dụ, điệp ngữ (nói vật->con ngời)

-Thng tằm >là thơng cho thân phận ngời suốt đời bị kẻ khác bòn rút sức lao động

-Thơng kiến -> nhỏ nhoi, suốt đời vất vả làm lụng mà nghèo khó ->bị vùi dập, đè nén

- Thơng hạc -> đời phiêu bạt, lang thang, lận đận - cố gắng vô vọng ngời lao động xã hội cũ

- Thơng cuốc-> thấp cổ bé họng, nỗi khổ đau oan trái không đợc lẽ công soi tỏ ngời lao động

3 Bµi 3:

- Thân phận ngời phụ nữ xà hội phong kiến

- Sử dụng hình ảnh so sánh:

+ Thân em nh trái bần trôI -> thân phận nghèo khó, đắng cay đau khổ,

+ Giã dập, sóng dồi: hoàn cảnh sống

>s phn chìm lênh đênh ngời phụ nữ xã hội cũ

- Diễn tả chân thực đời thân phận nhỏ bé đắng cay ngời phụ nữ xa

->chịu nhiều đau khổ Họ hoàn toàn phụ thuộc vào hồn cảnh sống, khơng có quyền tự định đời số phận bị xã hội phong kiến nhấn chìm

……… H Nêu điểm chung nội dung

3 ca dao ?

H Nhng bi ca dao có điểm chung nghệ thuật ?

- GV chốt nội dung học - HS đọc ghi nhớ sgk

- HS đọc thêm ca dao Tr 50 nói lên cảm nhận em qua ca dao ?

- Diễn tả đời, thân phận ngời xã hội cũ

- Tè c¸o xhpk * NghƯ tht:

- Sư dơng thĨ th¬ lơc bát, âm điệu than thân thơng cảm

- Hình ảnh so sánh ẩn dụ - Câu hỏi tu từ

- Hình ảnh đối lập điệp ngữ * Ghi nhớ: sgk

D H íng dÉn häc bµi ë nhà : - Đọc thuộc lòng ca dao

- Nắm vững nội dung-nghệ thuật ca dao Su tầm số ca dao tơng tự - Soạn bài: Những câu hát châm biếm

- GVhíng dÉn so¹n thĨ

TiÕt 14 Ngµy 28 - 9- 2008

Những câu hát châm biếm A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca chủ đề châm biếm

- Học thuộc ca dao văn

- Rèn kĩ đọc diễn cảm phân tích cảm xúc ca dao trữ tình B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- Bảng phụ

C Hot ng dạy học: ổ n định lớp:

2 Bµi cũ: H Hình ảnh cò ca dao "Những câu hát than thân" thể điều thân phận ngời nông dân ?

A Nhỏ bé bị hắt hủi

B Cuộc sống đầy trắc trở, khó nhọc, đắng cay C Bị dồn nén đến bớc đờng

D Gặp nhiều oan trái Bài mới: GV giíi thiƯu vµo bµi

Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt

- GV hớng dẫn đoc - GV đọc mẫu

I §äc-chó thÝch: §äc:

……… - Gọi 2-3 HS đọc văn

- GV nhận xét cách đọc HS - Kiểm tra số thích khó

H Gi¶i nghÜa tõ "tăm", "trống canh"?

H bi ca dao ny chân dung "chú tôi" đợc giới thiệu nh nào?

H Qua em có nhận xét nhân vật "chú tôi"?

H Mối nhân duyên tơi với yếm đào có phù hợp khơng?

H Bài ca dao sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

H Bài ca dao châm biếm hạng ngời xà hội ?

H Bài ca dao nhại lời ai? nói víi ?

H Vậy, thầy bói phán ?

H Em cã nhận xét cách phán thầy bói ?

H Tác giả dân gian sử dụng biện pháp nghệ thuật để lật tẩy chân dung chất thầy bói ?

H Bµi ca dao nhằm nói lên tợng xà hội ?

H.Mỗi vật ca dao, tợng trng cho ai? cho hạng ngời xà hội? H Con cò tợng trng cho hạng ngời x· héi ?

H Cà cuống, chim ai, chào mào, chim chích tợng trng cho hạng ngời xã hội ? H.Việc chọn vật để miêu tả, để đóng vai lí thú điểm nào?

vẫn độ lợng, có nhấn mạnh kéo dài Chỳ thớch:

- Tăm

- Trống canh II Hiểu văn bản: Bài 1:

Tửu, tăm-> nghiƯn rỵu

+Chú tơi-hay chè đặc-> nghiện chè

ngñ tra

- ớc ngày ma->không phải làm

đêm dài-> ngủ nhiều

-> Có nhiều tật xấu, nghiện ngập, lời biếng - Không phù hợp -> yếm đào tợng trng

cho đẹp -> lấy yếm đào phải có nhiều nết tốt khơng thể nh tơi có nhiều tật xấu nh ?

- Nghệ thuật: điệp từ, đối lập

+ Điệp từ: hay-> diễu cợt châm biếm mĩa mai - nhân vật thích ăn chơi hởng thụ, Ých kØ, lêi biÕng

- Bµi ca chÕ giƠu hạng ngời nghiện ngập lời biếng xà hội

Bài 2:

- Nhại lời thầy bói nói với ngời xem bói

- Thầy phán toàn chuyện hệ trọng số phận mà ngời bói quan tâm: giàu -nghèo, cha - mẹ, chång -

- Cách phán kiểu nói dựa nớc đơi khơng giàu nghèo hiển nhiên biết -> lời phán vô nghĩa, ấu trĩ, nực cời

- Nghệ thuật: Cờng điệu, phóng châm biếm ơng thầy bói lừa ngời kiếm tiền - Phê phán kẻ hành nghề mê tín dốt nát lừa bịp, lợi dụng lịng tin ngời khác để kiếm tiền

-> ch©m biÕm sù mê tín mù quáng ngời hiểu biết tin vào bói toán phản khoa học

Bài 3:

- Mỗi vật tợng trng cho hạng ngời xà hội cũ

- Con cò -> ngời nông dân, ngời dân thờng - Cà cuống-> kẻ tai to mặt lớn: xà tr-ởng, lí trởng

- Chim ri, chào mào -> cai lệ, lính lệ - Chim chích -> đóng vai ngời rao mỏ, rao việc làng

- Là ẩn dụ nói ngời ->dùng giới lồi vật để nói giới lồi ngời

………

H.Bài ca dao cịn nói cảnh tợng gì? H Cảnh tợng ca dao có phù hợp với đám ma khơng ?

H Vậy, ca dao nhằm phê phán châm biếm điều ?

H Bài miêu tả chân dung ai, làm ?

H Cậu cai đợc miêu tả nh nào?

H Qua cách miêu tả đó, em có nhận xét nhân vật cậu cai ?

->Nói lên tính cách phô trơng khoe khoang cố làm dáng để bp ngi

H Cách xng hô ntn có ý gì? H Ngoài tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

-GVchốt nội dung học -HS đọc ghi nhớ sgk

trong xã hội mà ám ->châm biếm phê phán kín đáo

- Cảnh tợng đám ma nông thôn ngày xa

- Không phù hợp với đám ma -> Cái chết thơng tâm cị

(ẩn dụ ngời nơng dân) trở thành dịp cho đánh chén chia chác vụ lợi

> Cuộc đánh chén vui vẻ diễn cảnh mát tang tóc gia đình ngi cht

- Phê phán, châm biếm hủ tục ma chay x· héi cị

Bµi 4:

- Miêu tả chân dung cậu cai (cai lệ) coi đám lính lệ canh gác phục dịch huyện thời xa

- Cậu cai đầu đội nón dấu lơng gà

tay ®eo nhẫn-> tính cách phô trơng, khoe khoang áo ngắn, quần dài-> hình thức bề

- Dùng đại từ xng hô cậu cai -> lấy lòng cậu cai -> châm chọc mát mẻ cậu cai

- Nghệ thuật: phóng đại năm chuyến sai áo mợn quần thuờ

-> Quyền hành thân phận thảm hại cđa cËu cai

* Ghi nhí : (sgk) III LuyÖn tËp:

1 Cả ca dao có nội dung nghệ thuật châm biếm

2 Đều có nội dung châm biếm, đối tợng châm biếm Những nhân vật, đối tợng bị châm biếm hạng ngời đáng chê cời tính cách, chất

- Đều sử dụng hình thức gây cời - Đều tạo tiếng cời cho ngời đọc D H ớng dẫn học nhà : - Đọc thuộc lũng cỏc bi ca dao

- Nắm vững nội dung nghệ thuật ca dao - Su tầm số ca dao tơng tự

- Soạn : Đại từ.+ GVhớng dẫn soạn cụ thể

TiÕt 15 Ngµy 29 - 9- 2008

Đại từ A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

……… - Nắm đợc loại đại từ tiếng Việt

- Có ý thức sử dụng đại từ hợp với tình giao tiếp B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, S¸ch tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo ¸n

- B¶ng phơ

C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2 KiÓm tra cũ: ? Có loại từ láy? nêu rõ loại? cho ví dụ minh hoạ ? ? Nghĩa từ láy có tác dụng ?

3 Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài

Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt

- GV treo bảng phụ - HS đọc ví dụ bảng phụ

? Từ "nó" ví dụ (a) đối tợng nào? em biết ?

? Tõ "nã" ë vÝ dô (b) chØ g×? V× em biÕt ?

? Từ "thế" ví dụ (c) dùng để trỏ việc gì? ? Nhờ vào đâu mà em hiểu nghĩa từ ?

? Từ "ai" ví dụ (d) dùng để làm gì? ? Vậy từ (a), (b), thế, ví dụ giữ chức vụ ngữ pháp câu?

Qua phân tích ví dụ, em hiểu đại từ ?

- GV chèt néi dung môc I

Bµi tËp øng dơng

? Cho biết từ “nó” đối tợng nào? giữ Chức vụ ngữ pháp gì?

? Các đại từ tơi, tao, tớ, chúng tơi, chúng tao, chúng tớ trỏ ?

? Các đại từ bấy, nhiêu trỏ ? ? Các đại từ vậy, trỏ ?

? Vậy đại từ để trỏ dùng để làm ? - GVchốt nội dung học

- HS đọc ghi nhớ (sgk)

? Các đại từ ai, hỏi ?

? Các đại từ bao nhieu , hỏi ? ? Các đại từ sao, hỏi ? ? Vậy đại từ để hỏi dùng để làm ? - GVchốt nội dung

- Yêu cầu HS vẽ sơ đồ hệ thống phân loại đại từ

? Sắp xếp đại từ trỏ ngời vật vào bảng hệ thống giáo viên giải thích? - Ngơi thứ nhất: ngời nói tự xng

I Thế đại từ: 1 Tìm hiểu ví dụ: - Từ "nó "chỉ em tơi

-> Vì: từ thay cho em tơi câu trớc - Nó -> gà trống anh Bốn Linh - Nhờ vào nội dung câu văn đứng trớc(dựa vào từ ngữ, ngữ cảnh chúng để hiểu ý nghĩa)

- Trỏ lời ngời mẹ - Chia đồ chơi anh em

- Nhê vµo ngữ cảnh lời nói - nghe hiệu lệnh c©u tríc

- Dùng để hỏi - trỏ ngời - Từ (a) -> chủ ngữ

- Từ (b) -> phụ ngữ cho danh từ “tiếng” - Thế -> phụ ngữ cho động từ “nghe” -Ai -> chủ ngữ

* Ghi nhí 1 (sgk)

- Con ngựa gặm cỏ Nó ngẩng đầu lên hí vang

- Nó -> ngựa - Vị ngữ

II Cỏc loi đại từ: Đại từ để trỏ:

- Dùng để trỏ ngời, vật (đại từ xng hô) - Trỏ số lợng

- Trỏ hoạt động, tính chất, việc * Ghi nhớ2 :(sgk)

2 Đại từ để hỏi: - Hỏi ngời, vật - Hỏi số lợng

- Hỏi hoạt động, tính chất, việc * Ghi nhớ : (sgk)

……… - Ngôi thứ hai: trỏ ngời đối thoại

víi m×nh

- Ngơi thứ ba: trỏ ngời vật đợc nói tới

- Sè Ýt:1 ngêi, sù vËt

- Sè nhiÒu: tõ ngêi, sù vËt trë lªn

? Đặt câu với từ: ai, sao, để trỏ chung?

Sè

Ng«i Sè Ýt Sè nhiỊu 1)

2) 3)

Tôi, tao, tớ Mày, mi, bọn Nó,

Chúng tôi, Chúng tớ Chúng mày Bọn mi Chúng họ

b) Mình (1) - thứ I Mình (2) - thứ Bài 3:

- Hoa hát hay phải khen - Biết

- Cã bao nhiªu bạn có nhiêu tính cách khác

- Bµi 2,4,5 HS lµm D H íng dÉn häc nhà :

- Nắm vững nội dung

- Soạn bài:- Luyện tập tạo lập văn - GVhớng dẫn soạn cụ thể

Tiết 16 Ngµy / 10 / 2008

Luyện tập tạo lập văn bản A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh.

- Củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn làm quen với bớc trình tạo lập văn

- Tạo lập văn gần gũi với đời sống công việc học tập em B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- Bảng phụ

C Hot ng dạy học: ổ n định lớp:

2 KiÓm tra cũ: ? Quá trình tạo lập văn gồm có bớc? nêu rõ nhiệm vụ bớc?

3 Bµi míi: GV giíi thiƯu vµo bµi

Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt

- GV ghi đề lên bảng - HS chép đề vào

? Dựa vào kiến thức học em xác định yêu cầu đề bi?

? Đây kiểu văn gì?

? Để tạo lập văn hoàn chỉnh cần đạt yêu cầu ?

I §Ị bµi:

Em cần viết th để tham gia thi viết th liên minh Bu Chính Quốc Tế tổ chức với đề tài : Th cho ngời bạn để bạn hiểu đất nớc

II Tìm hiểu yêu cầu đề tài: - Kiểu văn bản: viết th

……… ? Yêu cầu độ dài văn nh

nµo?

? Em sÏ viÕt nội dung cho phù hợp?

? Em viÕt th cho ai?

? Mục đích em viết th để làm ? ? Bớc thứ ?

? Xác định bố cục văn bản? ? Nêu nhiệm vụ phần? - GV cho HS lập dàn ý

- GV nêu yêu cầu dàn ý ? Nêu dàn ý phần mở ?

? Phn thõn cần nêu đợc ý nào?

? Phần kết cần nêu đợc ý nào? ? Bớc thứ ?

? NhiƯm vơ cđa bíc ? ? Bớc ?

? Nhiệm vụ bớc ?

GV yêu cầu HS viết hoàn chỉnh phần mở bài, thân bài, kết

- GV chia nhóm: nhóm - nhóm viÕt mét phÇn

- HS: cử đại diện nhóm lên trình bày - HS: nhóm nhận xét

- GV: nhËn xÐt, bỉ sung, cho ®iĨm

- GV cho HS đọc th tham khảo sgk Tr 60

+ Định hớng cho văn + X©y dùng bè cơc

+ Diễn đạt ý + kim tra

- Độ dài văn bản: 1000 chữ

III Xác lập b ớc tạo lập văn : a) Nội dung:

- Vit vấn đề sau đất nớc

+Trun thèng lÞch sư + Danh lam thắng cảnh + Phong tục tập quán b) Đối t ợng :

- Bn cựng trang lứa nớc ngồi c) Mục đích :

- Giới thiệu để bạn hiểu đất nớc Việt Nam * Xây dựng bố cục:

- Xây dựng bố cục: rành mạch, hợp lí định hớng bớc

LËp dµn ý a Më bµi:

- Giới thiệu chung cảnh sắc thiên nhiên cđa ViƯt Nam

b Thân bài: Danh lam thắng cảnh VN đẹp biển, sông, núi, lăng tẩm, đền chùa - Vịnh Hạ Long:hắng cảnh tiếng VN đợc cơng nhận di sản VHTG có nhiều hịn đảo lớn nhỏ, có nhiều động đá, có nhiều cách chơi: thả thuyền

- Hà Nội: lăng Bác, Hồ Hồn Kiếm - Động Phong Nha: có nhiều động - Đà Lạt: phong cảnh, khí hậu - Huế: nhiều lăng tẩm, chùa c Kết bài:

- C¶m nghÜ

- Tự hào đất nớc

- Lời mời hẹn lời chúc sức khoẻ * Diễn đạt ý ghi bố cục Nhiệm vụ: viết thành câu, đoạn văn xác, sáng, mạch lạcvà liên kết chặt chẽ với

* KiĨm tra:

NhiƯm vơ: kiĨm tra viƯc thùc bớc 1,2,3 sửa chữa sai sót, bổ sung ý thiếu

- nhóm

+ Nhóm : viết mở + Nhóm : Viết thân + Nhóm : viết kết -HS đọc th tham khảo

D H íng dÉn häc bµi ë nhµ :

………

TiÕt 17 Ngµy - 10- 2008

S«ng nói níc Nam

(Nam quốc sơn hà)

Phò giá kinh

(Tụng giá hoàn kinh s)

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Cảm nhận đợc tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc thơ: Sông núi nớc Nam Phũ giỏ v kinh

- Bớc đầu hiểu thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt ngũ ngôn tứ tuyệt Đờng luật B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- B¶ng phơ

C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2 Bµi cị:

Hình thức trắc nghiệm: Chọn câu trả lời mà em cho Ca dao gỡ?

A Tiếng hát trữ tình ngêi d©n ViƯt Nam

B Là thể loại trữ tình dân gian kết hợp lời nhạc, diễn tả đời sống nội tâm ngời

C Phần lời hát dân gian

D Thơ lục bát lục bát biến thể truyền miệng Có thể cho học sinh đọc ca dao mà em tâm đắc Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào

Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt

- GV hớng dẫn cách đọc - GV đọc mẫu

- Gọi 2-3 HS đọc văn - HS đọc thầm thích sgk - Kiểm tra s chỳ thớch khú

?.Trình bày hiểu biết em tác giả? - GV diễn giảng thêm

- Theo PGS Bùi Duy Tân - Tạp chí văn hoá dân gian, số năm 2000 cha rõ tác giả, vô danh

? Bi thơ đợc viết theo thể thơ ?

?.Trong hai câu thơ đầu có chữ quan trọng ? Vì ?

A.Văn bản: Sông núi nớc nam I Đọc - thích:

Đọc:

- Đọc với giọng chậm, chắc, hào hùng, đanh thép hứng khởi

Chú thích:

Đế, tiệt nhiên, thiên th, nghịch lỗ Tác giả:

- Có giả thiết

+ Cha rõ tác giả - vô danh

+ Lí Thờng Kiệt - danh tớng đời vua Lí Nhân Tơng tác giả

4.ThĨ th¬:

- Thất ngôn tứ tuyệt:7 tiếng/ câu, câu/ - Vần chân (cuối tiếng thứ 7câu 1,2,4 vần vần trắc )

- Nhp : 4/3 , 2/2/3 II Hiểu văn bản : - Nam quốc, đế c

………

? Chữ c nghĩa ?

? Nhng chữ cho ta hiểu điều ?

? Hai câu thơ đầu khẳng định điều ?

? Đọc hai câu thơ cuối, ý hai câu thơ nói gì?

? Em có nhận xét giọng điệu câu thơ ?

GV : Văn đợc coi tuyên ngôn độc lập dân tộc Bài thơ tiếng nói yêu nớc tự hào dân tộc nhân dân ta

? Vì ví thơ nh tun ngơn độc lập ?

? NghƯ tht cđa bµi th¬? - GVchèt néi dung

- HS đọc ghi nhớ sgk

- GV đọc mẫu - HS đọc văn

- GV nhận xét cách đọc

- kiĨm tra mét sè chó thÝch khã

? Trình bày hiểu biết em tác giả? ? Bài thơ thuộc thể thơ ?

? Nội dung đợc thể câu đầu bi th?

? Hai câu thơ tác giả muốn bày tỏ, gửi gắm điều ?

? Em có nhận xét ý tởng ?

nam nớc

+ Đế: Nó chứng tá r»ng níc Nam lµ cã vua, cã chđ, cã quèc chñ

+ C :ở cơng vị đứng đầu, xử lí việc -> Ngời làm chủ phải xử lí cơng việc - Thể chân lí hiển nhiên thiêng liêng đợc khẳng định Hoàng đế nớc Nam ngang hàng với hoàng đế Trung Hoa

- Hai câu thơ 1, khẳng định chân lí lịch sử chủ quyền đất nớc nớc Nam ngời Nam Điều đợc sách trời định sẵn rõ ràng

- Câu 3,4: Kẻ thù không đợc xâm phạm giang sơn đất nớc Việt, xâm phạm chuốc lấy thất bại thảm hại

- Giọng điệu đanh thép, kiên quyết-> thể ý chí chiến, thắng giữ vững độc lập, tự do, tự chủ đế quốc Đại Việt

->Vì khẳng định vững tồn độc lập bình đẳng non sơng Đó tâm sắt đá vua Đại Việt định đập tan âm mu hành động liều lĩnh, ngông cuồng bọn xâm lợc nào, dù chúng mạnh đến đâu ->Mang màu sắc luận sâu sắc ý thơ đ-ợc thể trực tiếp, sức mạnh.Giọng thơ hùng hồn đanh thép, cô đọng nh khắc tạc vào đá núi, vào tâm hồn dân Nam yờu nc * Ghi nh: SGK

B Văn bản: Phò giá kinh I Đọc-chú thích:

1 Đọc:

- Giọng phấn chấn, hào hùng, chậm - Nhịp ngắt: 2/3

2 Chú thích:(SGK)

Thể thơ: Ngũ ngôn tứ tuyệt II Hiểu văn :

* Hai câu 1, 2

- Chiến thắng vang dội quân dân ta đời Trần 1285 bến Chơng Dơng cửa Hàm Tử dọc bờ sông Hồng, kháng chiến chống quân Mơng - Ngun xâm lợc

* Hai c©u 3,4 :

……… GVchèt néi dung bµi häc

- HS đọc ghi nhớ sgk

? Nội dung thơ thể điều gì?

? Hai thơ có chung đặc điểm nghệ thuật?

* Ghi nhí (sgk) III Tỉng kÕt:

* Nội dung: thể lĩnh khí phách dân tộc ta

+ nc Vit Nam ngời Việt Nam không đợc xâm phạm, xâm phạm thất bại + khí chiến thắng ngoại xâm hào hùng bày tỏ khát vọng xây dựng, phát triển sống hồ bình với niềm tin đất nớc bền vững muôn đời

* NghÖ thuËt:

+ Thể thơ tứ tuyệt đờng luật chữ Hán, lời thơ cô đọng giản dị, ý tứ biểu đạt trực tiếp hoà nhập tâm trạng, cảm xúc

D H íng dÉn häc bµi ë nhµ : - Nắm vững nội dung văn

- Đọc thuộc lòng văn bản- Soạn mới: Từ Hán Việt - GVhớng dẫn soạn cụ thể

TiÕt 18 Ngµy 6- 10- 2008

Từ HánViệt A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Hiểu đợc yếu tố Hán Việt

- Nắm đợc cách cấu tạo đặc biệt số từ ghép Hán Việt - Biết sử dụng từ Hán Việt hợp lí giao tiếp

B Tµi liƯu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo ¸n

- B¶ng phơ

C Hoạt động dạy học:

1 ổ n định lớp: Bài mới: GV giới thiệu vào bài

Hoạt động GV- HS Kiến thức cần đạt

- GV: Cho HS đọc văn chữ Hán: “Nam quốc sơn hà”

? Các tiếng Nam, quốc, sơn, hà có nghĩa ?

? Trong cỏc ting ú ting dùng độc lập, tiếng khơng thể dùng độc lập ? - GV: tiếng thiên “thiên th” có nghĩa trời

?.Xác định nghĩa tiếng thiên từ Hán việt sau:

Thiên niên kỉ Thiên lí mả

Thiên đô Thăng Long

I Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt: Giải nghĩa yếu tố:

- Nam -> phơng nam - Qc -> níc

- S¬n -> nói - Hà -> sông

Cỏch dựng cỏc yu tố: + Nam: dùng độc lập

VD: miền Nam, gió nam, phía nam + Quốc, sơn, hà: khơng dùng độc lập đợc VD : khơng thể nói :

Yªu qc -> yªu níc Leo sơn-> leo núi Lội hà -> lội sông

-> làm yếu tố cấu tạo tõ ghÐp

……… ? NhËn xÐt tiếng thiên ví dụ

ú ?

? Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt ? ? Đặc điểm yếu tố Hán ViƯt? - GVchèt n«i dung1

- HS đọc ghi nh sgk

- GV yêu cầu HS nhắc lại từ ghép Tiếng Việt

? Cỏc từ sơn hà , xâm phạm, giang sơn thuộc loại từ ghép phụ hay đẳng lập ? ? Xác định loại từ ghép Hán Việt: quốc, thủ mơn, chiến thắng

?.TrËt tù cđa c¸c u tố từ có giống trật tự tiếng từ ghép Việt loại không ?

? Các từ thiên th ,thạch mà ,tái phạm thuộc loại từ ghép ?

Trong từ ghép này, trật tự yếu tố có khác so với trật tự tiếng từ ghép Việt ?

? Qua việc phân tích tìm hiểu ví dụ trên, em có nhận xét loại từ ghép Hán Việt trật tù cđa c¸c u tè tõ ghÐp chÝnh phơ H¸n ViƯt?

- GV hệ thống lại nội dung học - HS đọc ghi nhớ sgk

=>1 ngh×n

- Thiên lí mả (chạy ngàn dặm) - Thiên có nghĩa là: dời, di, di dời -> đồng âm nhng khác nghĩa

* Ghi nhớ:(Sgk) II Từ ghép Hán Việt: Tìm hiểu vÝ dơ:

- Có loại từ ghép đẳng lập phụ

Các từ : sơn hà giang san : từ ghép đẳng lập yếu tố ngôn ngữ ngang (sơn hà = núi + sông, xâm phạm = chiếm + lấy ) - Từ ghép phụ có yếu tố đứng tr-ớc, yếu tố phụ đứng sau

+ ¸i quèc: yªu níc

+ Thủ mơn: thủ->giữ: mơn->cửa + Chiến thắng: đánh thắng

- Có trật tự yếu tố giống từ ghép Việt: yếu tố đứng trớc, yếu tố phụ sau

- Từ ghép phụ có yếu tố phụ đứng tr-ớc, yếu tố đứng sau

+ Thiên th:sách trời + Thạch mó-> nga ỏ

+ Tái phạm-> xâm lấn lần

- Từ ghép Hán Việt có trật tự yếu tố khác từ ghép Việt: phụ tríc, chÝnh sau

2 Ghi nhí: (Sgk)

III Lun tËp:

Bµi 1:

- Hoa 1: chØ sù vËt, quan sinh sản hữu tính hạt kín - Hoa 2: phÇn hoai bãng bÈy

- Gia 1: nhà; - Gia 2: thêm vào - Than 2: tham dù vµo

Bài 2:

+ Quốc: quốc gia, quốc, quốc lộ + Sơn: sơn hà, giang sơn

+ C: c trú, an c, định c

+ Bại: thảm bại, chiến bại, thất bại

Bài 3:

+Thi nh©n-> ghÐp chÝnh phơ, nh©n: + Đại thắng -> ghép phụ, thắng:chính + Tân binh -> ghép phụ

Bµi :

- Häc sinh (phơ tríc, chÝnh sau) - HiÕu häc (chÝnh trớc, phụ sau) - Nha khoa, nhà bè, mê tÝn D H íng dÉn häc bµi ë nhµ :

-Nắm vững nội dung học - Làm hết tập vào

………

TiÕt 19 Ngµy – 10 - 2008

Trả tập làm văn số A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Củng cố kiến thức kỹ văn tự sự, văn miêu tả cách tạo lập văn - Nhận xét, đánh giá kết làm HS

- Giúp HS nhận thấy đợc u điểm hạn chế làm - Biết sửa lỗi cần thiết, sử dụng câu đoạn văn

- Rèn luyện kĩ tự sửa lỗi văn B Hoạt động dạy học:

1 ổ n định lớp:

2 Bµi míi: GV giíi thiệu mục tiêu tiết trả

I Đề ra: Bằng hình thức viết th,m hÃy kể cho ngời bạn thân em việc làm tốt

+ Xỏc nh yờu cầu đề Định h ớng : ? Đề thuộc thể loại ? - Thể loại: tự ? Viết theo hình thức nào? Nội dung? - Viết th

? Đối tợng kể ? - Nội dung: kể 1việc làm tốt em ? Mục đích em viết th để - Đối tợng kể: bạn thân

Làm ? - Mục đích: để bạn biết việc làm +Yêu cầu nhóm xây dựng dàn tốt

GV yêu cầu HS lập dàn Dàn bài:

?.Yêu cầu phần mở ? - Më bµi: Giíi thiƯu chung vỊ viƯc lµm tèt cđa em - Thân bài: kể diễn biÕn c©u chun

? Phần thân cần nêu đợc ý nào? + Thời gian, địa điểm việc làm + Đối tợng đợc giúp đỡ ai?

+ Việc làm có ý nghĩa nh ? - Kết bài:

? Trình bày phần kết + Nêu cảm tởng thân + Lời chúc sức khoẻ - kí tên 3.Nhận xét chung:

* ¦u ®iĨm:

- Nhìn chung em xác định thể loại - nắm hiểu đợc đề - Nội dung, trình tự đầy đủ hợp

- Trình bày cẩn thận, sạch, đẹp

- Một số em biết sáng tạo diễn đạt - hành văn diễn đạt lu loát, mạch lạc.Cụ thể em Hoa, em Bảo Hoàng, em Ngọc

* Tồn tại:- Một số em nắm đợc yêu cầu đề song việc kể cha thật hấp dẫn, kể sơ sài

- Một số số em diễn đạt lủng củng, lặp từ nhiều, ý nghèo, khơ khan Bố cục ch-a thật hợp lí, sử dụng ngôn ngữ, câu chữ chch-a phù hợp, cách xng hô chch-a đạt

- Một số viết sai lỗi tả, tên riêng khơng viết hoa, trình bày cẩu thả - Một số viết xa đề, câu chuyện q tình tiết

- Phần mở kết cha đạt theo yêu cầu thể lệ viết th 4.Nhận xét cụ thể, chữa lỗi :

GVchọn yếu nhận xÐt tØ mØ

*GV đọcbài em Ngọc để lớp nghe rút kinh nghiệm - Nội dung phong phú

- Trình bày sạch, đẹp

- Bài viết sai lỗi t¶ nhiỊu

- Dïng tõ sai nhiỊu

- Diễn đạt lủng củng dài dịng lan man Ngơi kể cha phù hợp 5.Tổng hợp kết quả: Tổng số bài: 38

- Giái: - Kh¸: 15

- TB: 16 - Yếu: - Trả bài, đọc, trao đổi, rút kinh nghiệm - HS chữa lỗi vào lm

* Chữa số lỗi điển hình

a Lỗi tả : Sức khẻo->sức khoẻ; khuy->khuya Bạn kính quý ->thân mến; gởi ->gửi Phao trào->phong trào dữa dờ -> - Có số em dùng từ địa phơng: vừa nói cấy

b Lỗi diễn đạt: Tuỳ vào cụ thể HS - GV hớng dẫn HS chữa lỗi - GV lấy điểm vào sổ

C H íng dÉn häc ë nhµ :

HS tự sửa hết lỗi viết m×nh

Chọn viết thành văn hoàn chỉnh số đề sgk Chuẩn bị mới:Tìm hiểu chung văn biểu cảm

- GV híng dÉn so¹n thĨ

TiÕt 20 Ngµy 10 - 10- 2008

Tìm hiểu chung văn biểu cảm A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu c¶m cđa ngêi

- Biết phân biệt đợc biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp nh phân biệt yếu tố văn

B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- Bảng phụ

C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2.Bài cũ: ? chơng trình Ngữ văn em học kiểu văn ? ? Em hiểu nh văn tự s, miờu t ?

3 Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài

Hot ng ca GV - HS Kiến thức cần đạt

? Mỗi câu ca dao bộc lộ tình cảm, cảm

xúc ?

? Ngi lao động thổ lộ tình cảm để làm gì?

? Theo em ngời cần làm văn biĨu c¶m ?

? Trong th gưi cho ngêi thân hay bạn bè, em có thờng biểu lộ tình cảm không? ? Khi ngời ta có nhu cầu biểu cảm ?

? Vy, em hiu th văn biểu cảm? ? Em học đợc văn thuộc văn biểu cảm?

- GV cho HS đọc VD sgk

? Hãy cho biết đoạn văn biểu đạt nội dung gỡ ?

? Đều văn biểu cảm, nhng cách biểu cảm đoạn văn có khác nhau? GV: Tác giả sử dụng biện pháp miêu tả, từ miêu tả mà liên tởng, gợi cảm xúc sâu sắc

? Cú ý kin cho rng: “Tình cảm, cảm xúc văn biểu cảm phải tình cảm, cảm xúc thấm nhuần t tởng nhân văn” Qua đoạn văn, em có tán thành với ý kiến khơng ?

? Em có nhận xét phơng thức biểu đạt tình cảm, cảm xúc đoạn văn ? - GV chốt nội dung

- HS đọc ghi nhớ sgk

Nhu cầu biểu cảm ng ời : a T×m hiĨu vÝ dơ:

Nỗi thơng cho số phận Tình yêu với quê hơng, ngời >Bày tỏ với ngời khác-> đồng cảm

* Làm văn biểu cảm ngời cần biểu đạt tình cảm ngời cảnh vật, vật

- Trong viÕt th > biểu lộ tình cảm

- Khi cú nhng tỡnh cảm tốt đẹp muốn thể cho ngời khác cảm nhận đợc ngời ta có nhu cầu biểu cảm

b.Văn biểu cảm gì? > Ghi nhớ 1(sgk)

- Cỉng trêng më - MĐ t«i

2 Đặc điểm chung văn biểu cảm:

- Đoạn văn 1: biểu đạt nội dung nhớ bạn, nỗi nhớ gắn liền với kỉ niệm

- Đoạn văn 2: biểu tình cảm gắn bó với quờ hng t nc

- Hai đoạn văn có cách biểu cảm khác + Đoạn 1: Trực tiếp bày tỏ nỗi lòng

> Biểu cảm trực tiÕp

+ Đoạn 2: Thông qua việc miêu tả tiếng hát đêm khuya đài để bày tỏ cảm xúc > Biểu cảm gián tiếp

- Tất tình cảm văn biểu cảm tình cảm tốt đẹp, thấm nhuần t tởng nhân văn để góp phần nâng cao phẩm giá ngời làm phong phú tâm hồn ngời

3 Ghi nhí:(sgk)

II Lun tËp: * Bµi 1:

- Đoạn văn b văn biểu cảm, tác giả thông qua miêu tả hải đờng nở hoa, màu sắc hoa, sức sống hoa để bộc lộ tình cảm

- Nhà văn biến hoa hải đờng thành biểu tợng tình cảm -> dùng so sánh ẩn dụ * Bài 2:

- Hai thơ biểu cảm trực tiếp

- Vì trực tiếp nêu t tởng tình cảm khơng thơng qua phơng tiện thời gian

+ Thể thái độ kiên ngời Việt Nam việc bảo vệ chủ quyền đất nớc + Thể hào khí chiến thắng bảo vệ hồ bình dân tộc

……… D H íng dÉn häc bµi ë nhµ :

- Nắm vững nội dung học - Làm tập hoàn chỉnh - Soạn mới: Côn sơn ca

Bui chiu ng Phủ Thiên Trờng trông - GVhớng dẫn soạn cụ thể

TiÕt 21 Ngµy 11- 10- 2008

Bµi ca Côn Sơn

( Nguyễn Tr·i)

Buổi chiều đứng Phủ Thiên Trờng trông ra ( Trần Nhân Tông)

A Mục tiêu cần đạt: (Tự học có hớng dẫn)

- Giúp HS cảm nhận đợc hồn thơ thắm thiết, tình quê Trần Nhân Tông "Buổi chiều đứng Phủ Thiên Trờng trơng ra" hồ nhập nên thơ, cao Nguyễn Trải với cảnh trí Cơn Sơn qua đoạn thơ “Bài ca Côn Sơn”

- Củng cố hiểu biết thơ thất ngôn tứ tuyệt chữ Hán, thơ lục bát - Rèn luyện kĩ đọc cảm nhận thơ trữ tình

B Tµi liƯu vµ thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- PhiÕu häc tËp

- Tranh ảnh côn Sơn, đền thờ vua Trần

- Ch©n dung Nguyễn TrÃi, ảnh tợng Trần Nhân Tông - Bảng phụ

C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2.Bµi cị:

? Bài thơ "Sơng núi nớc Nam " (Lí Thờng Kiệt) thờng đợc gọi gì? A Là hồi kèn xung trận

B Là khúc ca khải hoàn C Là tuyên ngôn độc lập D Là thiên cổ hùng văn ? Nêu nội dung, ngh thut bi th?

3 Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài

Tit học tìm hiểu hai tác phẩm thơ Một vị vua yêu nớc có công lớn công chống ngoại xâm đồng thời nhà văn hoá, nhà thơ tiêu biểu đời Trần Còn danh nhân lịch sử dân tộc đợc UNESCO công nhận danh nhân văn hoá giới Hai tác phẩm hai sản phẩm tinh thần cao đẹp của hai nhà thơ lớn, hai tâm hồn lớn Hẳn đa lại cho nhiều điều lí thú bổ ích.

Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt

- GV hớng dẫn đọc

? Theo em văn nên đọc với giọng nh no ?

- GV c mu

A.Văn 1: Bài ca Côn Sơn I Đọc - thích:

1 §äc:

……… - Gọi HS đọc văn

- HS nhận xét cách đọc bạn

? Dùa vµo chó thÝch * hÃy nêu nét tác giả ?

? Bài thơ đời hoàn cảnh nào? ? Bài thơ đợc viết theo thể thơ gì? Kiểm tra số thích khó sgk ? Trong đoạn thơ tác giả sử dụng đại từ ?

? Đại từ "ta" có mặt thơ lần?

? ta ?

? Tác giả xng “ta” để nói lên điều ? ? Qua hành động, cử “ta nghe, ta ngồi, ta nằm” hình ảnh tâm hồn Nguyễn Trãi đợc thể nh đoạn thơ này?

? Trong hån th¬ Nguyễn TrÃi cảnh trí Côn Sơn lên ntn ?

? Qua em có nhận xét cnh tng Cụn Sn ?

? Để miêu tả cảnh trí Côn Sơn tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? ? Nêu cảm nhận em ca Côn Sơn?

? Bi th sử dụng biện pháp nghệ thuật đặc sắc ?

- GVchốt nội dung - HS đọc ghi nhớ sgk

- GV hớng dẫn cách đọc

- Dựa vào thích * hÃy nêu nét tác giả ?

2/2/2 ; 4/4 Chú thích: *Tác giả

- Nguyễn TrÃi (1380- 1442) hiÖu øc Trai

- Anh hùng dân tộc vĩ đại, văn võ song tồn, có cơng lớn với dân, nớc, nhà Lê

-> đời lại kết thúc cách thảm khốc vụ án Lệ Chi Viên

- Nhà văn, thơ để lại nhiều tác phẩm Hán Nôm bất hủ: Quân trung từ mệnh tập ,

* Tác phẩm: Sáng tác thời gian nhà thơ đành phải sống ẩn dật Côn Sơn quê ngoại -trang ấp ông ngoại Trần Nguyên Đán

- Thể thơ lục bát II Hiểu văn bản:

1 Cảnh sống tâm hồn Nguyễn TrÃi Côn Sơn:

- Đại từ "ta" (5 lần )

+ Ta nghe tiếng suối nh nghe tiếng đàn + Ta ngồi đá tởng ngồi chiếu êm + Ta tìm bóng mát

+ Ta lªn ta n»m + Ta ngâm thơ nhàn

- Nhân vật "ta"-> thi sÜ NguyÔn Tr·i

- Nhà thơ xng ta để nói lên tâm trạng cảnh trí Cơn Sơn

- Qua hành động nhân vật “ta”, lên Nguyễn Trãi sống giây phút thảnh thơi, thả hồn vào cảnh trớ Cụn Sn

->Sống nhàn tản ẩn dật Côn Sơn

2 Cnh trớ Cụn Sn qua hn thơ Nguyễn Trãi: - Tiếng suối chảy nh tiếng đàn cm

Đá rêu phơi nh chiếu êm Thông mọc nh nệm (rậm,dày) Trong rừng có bóng trúc râm

- Cơn Sơn cảnh trí thiên nhiên khoáng đạt, đẹp, tỉnh, nên thơ

->Đẹp lặng lẽ sáng khiết nh chốn thần tiên

->Hình ảnh cụ thể, điệp ngữ, từ láy, phÐp so s¸nh

- Vừa tả cảnh vừa nêu cảm xúc -> yêu mến thiên nhiên ca ngợi cảnh đẹp thiên nhiên 3.Tổng kết:

- Sù giao hoà trọn vẹn ngời thiên nhiên thể nhân cách cao tâm hồn thi sĩ cđa Ngun Tr·i

B Văn 2 : Buổi chiu ng ph

Thiên Trờng trông (tự häc cã híng dÉn)

I §äc-chó thÝch:

1 Đọc: chậm rÃi, ung dung, thản, ngắt nhịp 4/3, 2/3/3

2 Chó thÝch :(sgk)

? Hai câu thơ đầu tả cảnh gì? đâu?

Ai ngắm cảnh? Tâm trạng?

? Hai câu sau tác giả tả cảnh ? - Em có nhận xét cảnh sắc ? Nêu cảm nhận em thơ "Buổi chiều "

- GV chốt nội dung học -HS c ghi nh sgk

II Hiểu văn : * Câu 1-2 :

+ Cảnh buổi chiều: Ngời ngắm cảnh vị vua, ông thăm quê cung điện phủ Thiên Trờng

- Bỡnh lặng, nhã, tựa khói lồng ->Gợi khơng khí bình đạm, êm đềm man mác đìu hiu -Tâm trạng ngời ngắm hớng thiên nhiên quê hơng dân dã

* Câu 3-4 : Tả cảnh sắc đồng quê, cảnh quen thuộc chiều xuống làng quê VN - Dân dã, bình dị thân thuộc mà đáng yêu * Ghi nhớ (sgk)

* Tổng kết :

- Bài thơ hài hoà, gắn bó cảnh vật ngời thể tâm hồn cao gắn bó tha thiết minh quân Trần Nhân Tông -vị vua anh hùng - nhà thi sĩ - ngời góp phần làm nên hào khí Đông A rực rỡ thời

* Ghi nhí( sgk)

D H íng dÉn häc bµi nhà :

- Nắm vững nội dung, nghệ thuật văn - Đọc thuộc lòng văn

- Soạn mới: Từ Hán Việt - GVhớng dẫn cách soạn

+ Đọc bài-trả lời câu hỏi sau mục + Nắm nội dung qua phần ghi nhớ

Tiết 22 Ngày 13 -10- 2008

Tõ H¸n ViƯt (tiÕp)

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS hiểu đợc sắc thái ý nghĩa riêng biệt từ HV

- Có ý thức sử dụng từ HV ý nghĩa sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng từ HV

- Kĩ sử dụng từ HV nói viết nhằm tăng hiệu biểu cảm thêm sức thuyết phục

B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- Bảng phô

C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2 Bµi cị:

a) Tõ từ HV từ sau

A Thiết tha C Lơng tâm B Buồn phiền D Dịu dàng b) Giải thích từ " b«n tÈu" ?

A Vất vả ngợc xuôi khắp nơi để lo công việc B Sự nhàn nhã, không bận rộn

D Sự nhàn tản

3 Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào

Tìm hiểu việc sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tìm hiểu tợng lạm dụng từ HV

Hoạt động GV- HS Kiến thức cần đạt

GV: treo bảng phụ, HS quan sát Ví dụ bảng phụ

? Chỉ từ HV câu văn (câu 1a sgk)

? Tìm từ đồng nghĩa việt với từ phụ n, t trn, t thi?

? Tại tác giả lại dùng từ HV mà không dùng từ tiếng Việt có nghĩa tơng tự?

? Liệt kê tõ HV vÝ dô b ?

? Các từ HV tạo đợc sắc thái cho đoạn văn trích ?

- GV chốt nội dung - Hs đọc ghi nhớ 1sgk

§äc kÜ vÝ dụ sgk trả lời câu hỏi

? So sánh cặp câu dới đây, câu có cách diễn đạt hay hơn? Vì sao?

H Trong nói , viết gặp cặp từ việt -từ HV đồng nghĩa giải ntn ?

H.Sử dụng từ HV ntn giao tiếp? -HS đọc ghi nhớ sgk

-GVchèt néi dung bµi häc

I Sư dơng tõ H¸nViƯt:

1 Sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái biểu cảm:

*Xét VD1a - Phụ nữ - đàn bà - Từ trần - chết - Mai táng - chôn - Tử thi - xác chết

->Sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm trang trọng, thể hin thỏi tụn kớnh

- Tạo sắc thái tao nhÃ, tránh gây cảm giác ghê sợ, tránh th« thiĨn

* XÐt VD1b

- Các từ HV: kinh đô, Yết Kiêu, trẫm, bệ hạ thần-> từ cổ dùng xã hội phong kiến, văn chơng từ tạo sắc thái cổ xa, phù hợp với bầu khơng khí xã hội xa ->Tạo sắc thái cổ kính lịch sử

* Ghi nhí (sgk)

2 Khơng nên lạm dụng từ Hán Việt: - Trong cặp câu này, câu sau diễn đạt hay

- Hai trờng hợp dùng từ HV khơng đúng, khơng cần thiết Nó làm cho câu văn sáng không phù hợp với hon cnh giao tip

- Khi cần tạo sắc thái biểu cảm dùng từ HV, nhng không nên l¹m dơng tõ HV * Ghi nhí (sgk)

II Lun tËp:

Bµi 1: Điền từ thích hợp

- Mẹ, thân mẫu, phu nhân, chết, lâm chung, giáo huấn, dạy bảo

Bài 3:

- Các từ ngữ: giảng hoà, cầu thân, hoà hiếu, nhan sắc tuyệt trần

>góp phần tạo sắc thái cổ xa

Bài 4: Các từ HV không phù hợp hoàn cảnh giao tiÕp

Thay từ bảovệ > giữ gìn; mĩ lệ > đẹp đẽ,( bóng bẩy) - GVhớng dẫn làm 2: Thuỷ(nớc); Giang(sông); Sơn (núi) D H ớng dẫn học nhà :

+ Nắm vững nội dung học

+ Đọc thuộc ghi nhớ

- Làm hoàn chỉnh tập vào

- Soạn mới: Đặc điểm văn biểu cảm - GVhớng dẫn soạn cụ thể

TiÕt 23 Ngµy 14 -10- 2008

Đặc điểm văn biểu cảm A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS hiểu đợc đặc điểm cụ thể văn biểu cảm, đánh giá biết cách làm loại văn

- Phân biệt đợc văn miêu tả văn biểu cảm

- NhËn diÖn văn bản, tìm ý lập bố cục văn biểu cảm B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án, phiếu học tập

- B¶ng phơ

C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2 KiĨm tra bµi cũ: ? Văn biểu cảm ? Tình cảm bộc lộ văn biểu cảm ? Bài mới: GV giíi thiƯu vµo bµi

Hoạt động GV-HS Kiến thức cần đạt

- GV gọi HS đọc diễn cảm văn g-ơng

? Bài văn gơng biểu đạt tình cảm gì? ? Để biểu đạt tình cảm tác giả làm nh nào?

? Tác giả biểu đạt tình cảm cách nào? ? Mục đích việc nêu phẩm chất ?

? Văn đợc thể theo kiểu văn nào? Vì ?

? Bố cục văn gồm phần ? ? Nội dung phần?

? Tỡnh cm v đánh giá tác giả có rõ ràng chân thực khơng? Điều có ý nghĩa nh gía trị văn ? - HS c din cm on

I Đặc điểm văn biểu cảm: Tìm hiểu văn g ¬ng :

- Ca ngợi đức tính trung thực ngời, ghét thói xu nịnh ,dối trá

- Mợn hình ảnh gơng làm điểm tựa, gơng luôn phản chiếu trung thành vật xung quanh

- Nói với gơng, ca ngợi gơng gián tiếp ngợi ca ngời trung thực

- Biểu dơng trung thực, phê phán kẻ dối trá

- Biểu cảm, tác giả mợn gơng để bộc lộ suy nghĩ tình cảm thái độ sống đắn

- Bè cơc: phÇn

+ Mở bài: nêu phẩm chất gơng + Thân bài: đức tính ca gng

? Đoạn văn biểu tình cảm ?

? Tỡnh cm đợc bộc lộ trực tiếp hay gián tiếp? Dấu hiệu cho ta thấy điều ?

? Qua em hiểu đặc điểm văn biểu cảm ?

- GV tổng kết nội dung - HS đọc ghi nhớ sgk

2 Tìm hiểu đoạn văn Ngun Hồng: - Tình cảm đơn, khổ sở đứa phải xa mẹ, mong đợc giúp đỡ thơng cảm - Tình cảm bộc lộ trực tiếp

- DÊu hiƯu: tiÕng kªu, lời than

câu hỏi biểu cảm ( mẹ ! khổ mẹ ơi: lời than )

* Ghi nhí (sgk)

II Lun tËp:

Tìm hiểu văn: Hoa học trò

- Th tình cảm nỗi nhớ phải xa trờng, xa bạn - Hoa phợng đóng vai trị để nói đến chia li

- Hoa phợng cớ để bày tỏ cảm xúc: nỗi nhớ thơng da diết học trị hồn nhiên vơ t

- Tác giả liên tởng tới nét tơng đồng hoa phợng với học trò: hoa phợng rực rỡ, tơi thắm nh tui hc trũ

- Hoa phợng ngời bạn thân với học sinh nên tác giả gọi hoa học trò-> thể khát vọng sống hoà nhập với bạn bè

* Mạch ý văn:

- Nhìn hoa phợng -> trỗi dậy nỗi nhớ bạn bè - Nhìn hoa phợng -> thức dậy mái trêng yªu dÊu

- Nhìn hoa phợng -> nhớ thơng mái trờngđơn côi trống vắng ngày hè - Biểu đạt gián tiếp

D H íng dÉn häc bµi nhà : - Nắm kĩ nội dung

- Học thuộc ghi nhớ

Soạn bài: Đề văn biểu cảm cách làm - GV hớng dẫn soạn cụ thể

Tiết 24 Ngày 17-10- 2008

Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS nắm đợc kiểu đề văn biểu cảm

……… - Rèn kĩ phân tích đề lập dàn ý văn biểu cảm

B Tµi liƯu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án, phiếu học tập

- Su tầm đoạn văn, văn biểu cảm - Bảng phụ

C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2 Kiểm tra cũ: Hãy nêu đặc điểm văn biểu cảm ? Bài mới: GV giới thiệu vào bài

Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt

- GV cho HS đọc đề văn sgk - Yêu cầu HS nghiên cứu nội dung câu hỏi SGK

? Đối tợng biểu cảm tình cảm cần biểu đề văn ?

? Gạch chân dới từ ngữ đáng ý? ? Hãy xác định đề ?

? Xác định đối tợng miêu tả đợc dùng làm phơng tiện biểu cảm ?

? Mục đích ? ?.Tìm hiểu đề

?.Cần ý chi tiết nào? ?.Tìm hiểu đề

? Đối tợng miêu tả đợc dùng làm phơng tiện biểu cảm ?

? Mục đích ?

? Đề yêu cầu phát biểu cảm nghĩ ?

? Em hóy xỏc nh ni dung đối tợng ? ? Tìm ý lập dàn cho đề ? - HS lập dn bi

? Bớc gì?

? Em viết phần mở kết cho đề ?

- Hoạt động nhóm

I Đề văn biểu cảm b ớc làm văn biểu cảm:

1 Đề văn biểu c¶m:

+ Đề1: Cảm nghĩ dịng sơng q hơng + Đề 2: Cảm nghĩ đêm trăng trung thu + Đề 3: Cảm nghĩ nụ cời mẹ + Đề 4: Vui buồn tuổi thơ

+ Đề 5: Loài em yêu

-Tỡnh cảm, cảm nghĩ thân trớc đối tợng: vẻ đẹp, lòng biết ơn, niềm vui, nỗi buồn, yờu thớch

- Chú ý từ ngữ: cảm nghĩ, vui buồn, em yêu

- Đề 1: Dòng sông quê hơng - Dòng sông quê hơng em

- Mục đích: bày tỏ suy nghĩ, tình cảm dịng sơng q hơng -> nói lên niềm tự hào quê hơng

- Đề 2:

+ Chú ý chi tiết sau: thời tiết, khí hậu, ánh sáng trăng

+ ấn tợng sâu sắc đêm trăng:kĩ niệm, cảnh sắc, vật, ngời

- §Ị 5:

- Cây phợng (gắn với kỉ niệm tuổi học trò) - Cây sen (thể trắng)

- Cây đào (gắn với mùa xuân) - Cây liễu (mềm mại)

+ Mục đích: Bày tỏ suy nghĩ, tình cảm Các b ớc làm văn biểu cảm : * Đề bài: Cảm nghĩ nụ cời mẹ

a) Tìm hiểu đề:

- Ph¸t biểu cảm xúc suy nghĩ nụ cời mĐ

b) LËp dµn bµi:

- Mở bài: nêu cảm xúc nụ cời mẹ: nụ ci m lũng

- Thân bài: nêu biểu hiện, sắc thái nụ cời mẹ

+ Nụ cời vui thơng yêu + Nụ cời khuyến khích + Nơ cêi an

……… HS: Cử đại diện nhóm trình bày

GV: Nhận xét, đánh giá - GV Chốt nội dung

- Viết phần mở - Viết phần kết d) Sưa bµi

* Ghi nhí (sgk)

III Lun tËp:

Bài văn bộc lộ tình cảm yêu mến gắn bó sâu nặng với quê hơng An Giang - Có thể đặt tên cho văn bản: + An Giang q tơi; + Kí ức miền quờ

+ Quê hơng tình yêu sâu nặng - Phơng thức biểu cảm: Trực tiếp

+ Tuổi thơ hằn sâu kí ức + Tơi da diết mong gặp lại

+ Tôi thèm đợc tha thiết - Dàn ý :

a Mở bài: Giới thiệu tình yêu quê hơng An Giang b Thân bài: biểu tình yêu mến quê hơng -Tình yêu quê từ nhá ti th¬

-Tình u q chiến đấu c Kết bài: tình yêu quê hơng D H ớng dẫn học nhà :

- Häc thc phÇn ghi nhí

- Viết văn hoàn chỉnh đề trờn

- Chuẩn bị mới: Bánh trôi nớc

TiÕt 25-26 Ngµy 20 -10 -2008

Bánh trôi nớc

(Hồ Xuân Hơng) A Mục tiêu cần đạt: Giỳp hc sinh

- Đọc diễn cảm văn

- Nắm đợc nét tác giả, tác phẩm

- Thấy đợc vẻ xinh đẹp, lĩnh sắt son, thân phận chìm ngời phụ nữ xa B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án, phiếu học tập

- B¶ng phơ

C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2 KiĨm tra bµi cị: ? Đọc thuộc lòng văn bản: Bài ca Côn Sơn?

? Nêu nội dungvà nghệ thuật đặc sắc văn bản? Bài mới: GV giới thiệu vào bài

Hoạt động GVvà HS Kiến thức cần đạt

- GVhớng dẫn đọc - GVđọc mẫu - Gi HS c

? Nêu hiểu biết em tác giả văn ?

? Bài thơ thuộc thể thơ gì? ? - KiĨm tra mét sè chó thÝch khã ? §Ị tài vịnh vật thơ?

I Đọc -Hiểu thÝch:

1 §äc: Giäng da diÕt võa ngËm ngïi, vừa kiêu hÃnh, tự hào

2 Chú thích:

a Tác giả: cha rõ lai lịch

- Sng gần Hồ Tây -Hà Nội - đợc mệnh danh l b chỳa th nụm

b Văn bản: Thể thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật, chuẩn âm luật

II Hiểu văn bản:

? Bài" Bánh trơi nớc" có nghĩa, l ngha gỡ ?

?.Nêu nghĩa thực thơ?

? Nghĩa thứ thơ ? - GV:Nghĩa hình ảnh

?.Cụm từ vừa trắng lại vừa tròn" có ý nghĩa gì?

? Bảy ba chìm có nghĩa gì? ? Rắn nát thể điềugì?

?.Qua ú ta thy c thân phận ngời phụ nữ xa nh nào?

?.Câu cuối thơ khẳng định điều gì? - GV tiểu kết-dặn dò HS soạn kĩ tiết sau học tiếp

bài: Cây chuối, miêu tả vật - ngời đọc nhận đợc vật nhng mục đích kí thác tâm tình, tình cảm

a Nghĩa thứ nhất: Miêu tả bánh trôi cách làm bánh trôi nớc(nghĩa thực)

- Hình dáng: tròn - Màu sắc: trắng - Cách nặn bánh

- Nhào bét + Ýt níc > r¾n

+ nhiỊu níc-> nh·o, n¸t

- Lc b¸nh: lc sôi bánh chín lên, cha chín chìm xuèng

- Nhân bánh: làm đờng phèn đỏ bánh (lịng son)

b NghÜa thø hai: ThĨ phẩm chất, thân phận ngời phụ nữ

- Hình thức: xinh đẹp

-> Giíi thiƯu nhan s¾c trớc thiên hạ cách bạo dạn tự tin: duyên dáng, xinh xắn, trinh trắng

+ẩn dụ-> than thở cho số phận chìm nổi, long đong, bất hạnh ngời phụ nữ

+Bánh ngon hay không ngon, tuỳ thuộc vào tay kẻ nặn.Hạnh phúc hay bất hạnh ngời phụ nữ tuỳ thuộc vào chồng, xà héi phong kiÕn

>Thân phận: chìm nổi, bấp bênh đời

- Khẳng định thái độ kiên trinh bền vững, lòng son tợng trng cho phẩm chất: trắng, thuỷ chung son sắt chịu thơng chịu khó ngời phụ nữ Việt Nam

D H íng dÉn häc bµi ë nhµ : - Đọc thuộc lòng thơ

- Nắm vững nội dung nghệ thuật thơ tiết sau học tiếp - Soạn bài:Sau phút chia li

- GVhớng dÉn so¹n thĨ

**************************

TiÕt 25-26 Ngày 20-10-2008

Bánh trôi níc

(Hồ Xuân Hơng) Sau phút chia li ( Hớng dẫn đọc thêm)

(Đoàn Thị Điểm)

A Mc tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Nắm đợc nội dung, nghệ thuật thơ "Bánh trôi nớc" - Cảm nhận đợc nỗi sầu khổ chia li xa cách, giá trị tố cáo chiến tranh phi nghĩa, niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi giá trị nghệ thuật ngơn từ đoạn trích "Sau phút chia li"

……… B Tµi liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- Bảng phụ

C Hot ng dạy học: ổ n định lớp:

2 KiÓm tra cũ: ? Đọc thuộc lòng thơ"Bánh trôi nớc"

? Nêu nghĩa thực nghĩa hình ảnh thơ

? Trình bày nét tác giả Hồ Xuân Hơng? Bµi míi: GV giíi thiƯu vµo bµi

Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt

- GV hệ thống lại nội dung tiết1 ? Nghệ thuật đặc sắc thơ ?

? Trong thơ có mô típ quen thuộc ca dao? T¸c dơng ?

? Tác giả sử dụng thành ngữ nào? Tác dụng?

? Néi dung, ý nghĩa thơ ?

-GVhng dn c: Giọng chậm buồn Nhịp 3/4 3/2/2

Câu thất 3/4 3/2/2 Câu lục 2/2/2; 3/3; 2/4 Câu bát 2/2/2/2; 4/4; 2/4/4

- HS c thích, nhận dạng thể thơ hiểu tác gi, tỏc phm

GV: đoạn trích 12 câu

? Nội dung đoạn trích ?

? Bốn câu thơ đầu gợi tả nỗi sầu chia li ngời vợ nh ?

? Cách dùng phép đối chàng thiếp có tác dụng việc gợi tả nỗi sầu chia li? ? Hình ảnh “mây biếc núi xanh” có ý ngha gỡ ?

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật khổ thơ ?

? Bốn câu khổ nỗi sầu đợc gợi tả thêm nh nào?

? Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng khổ thơ nh nào?

A.Văn bản: Bánh trôi nớc I Đọc - Hiểu thích : II Đọc- Hiểu văn bản: * Nghệ thuật:

- Mô típ: Thân em

->Tỏc dụng chuyển hớng ý nghĩa cảm nhận ngời đọc cách tự nhiên -> thân em - đời, số phận em - Sử dụng thành ngữ “ba chìm bảy chín lênh đênh” đảo "bảy ba chìm"

- Sè phËn ngêi phơ n÷ cay cực, xót xa lối thoát nhng họ gắng g-ợng vơn lên giữ lòng son

* Ghi nhí(sgk)

- Trân trọng, đề cao ngời phụ nữ - Thơng cảm cho thân phận ngời phụ nữ

B H íng dÉn häc thêm văn bản "Sau phút chia li" I §äc -HiĨu chó thÝch:

1 §äc:

2 Chó thích: (sgk) II Hiểu văn bản:

* Nội dung: tâm trạng khắc khoải nhớ thơng ngời vợ sau phút chia li

* câu thơ đầu:

- Nỗi sầu cách ngăn buổi chia li

+ Chàng >< thiếp -> cách ngăn, xa vời khắc nghiệt

- Hình ảnh mây biếc,núi xanh - xa cách không gian vời vợi thăm thẳm

- Tỏc gi s dng cỏch nói tơng phản, phép đối: chàng ><thiếp về, chàng: cõi xa ma gió >< thiếp: buồng cũ chiếu chăn

* câu thơ tiếp:

Din t nỗi sầu chia li độ tăng trởng -sự cách ngăn trùng

->sự chia li sống thể xác nhng tâm hồn gắn bó thiết tha cực độ

- Phép đối:

ng-……… ? Bốn câu khổ cuối nỗi sầu c tip tc

gợi tả nâng lên nh nào?

? câu thơ tác giả sử dung biện pháp nghệ thuật ?

? Cách sử dụng điệp từ bắc cầu có tác dụng g× ?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ câu hỏi cuối phần trích ?

? ý nghĩa phần trích ?

ời

* câu cuối đoạn:

- Gi t ni su chia li oăm cực độ-> nỗi đau thất vọng

- Cách nói đối nghĩa, điệp từ:

+ Cïng trông lại >< chẳng thấy + Điệp từ theo kiểu bắc cầu: thấy (tiếng cuối câu )- thấy (tiếng đầu câu 2)

+ Ngàn dâu: tiếng cuối câu - ngàn dâu tiếng đầu câu

-> Nhịp điệu chậm, hồi hoàn vòng tròn, không gian xa cách, ngày bát ngát, tâm trạng vô vọng ngời vợ trẻ

+ Câu hỏi tu từ kết thúc với điệp từ “ai” vang lên nh tiếng thở dài - khơng phải câu hỏi để hỏi mà lời than ngời vợ gặm nhấm nỗi cô đơn, nỗi sầu lẽ bóng

* ý nghÜa:

- Nỗi sầu cô đơn buồn thảm ngời vợ trẻ - Gián tiếp tố cáo chiến tranh phi nghĩa phản nhân đạo

III Lun tËp:

a C¸c từ xanh đoạn thơ: xanh biếc, núi xanh, xanh xanh, xanh ngắt b Xanh núi, mây, ngàn dâu

c Mõy bic, nỳi xanh: mmu xanh cao xa mờ chuyển động diễn tả nỗi sầu dâng lên cao hớng nơi chàng dãi dầu ma gió

D H íng dÉn häc bµi ë nhµ : - Häc thuéc bµi thơ

- Nắm nội dung, nghệ thuật thơ - Chuẩn bị bài: Quan hệ từ

- GV híng dÉn so¹n thĨ

TiÕt 27 Ngµy 21-10-2008

Quan hệ từ A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS nắm đợc khái niệm quan hệ từ

- Rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ đặt câu B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án, phiếu học tập

- Bảng phụ

C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2 Bài cũ: ? Tại ngời Việt Nam thích dùng từ Hán Việt để đặttên ngời, tên địa lí? ? Khi sử dụng từ Hán Việt cần ý vấn đề ?

3 Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài

Hoạt động GV- HS Kiến thức cần đạt

……… - Xác định quan hệ từ câu a, b, c

? Các quan hệ từ liên kết từ ngữ hay câu với ?

? Nªu ý nghÜa quan hệ từ qua phân tích ví dụ, em hiĨu nh thÕ nµo lµ quan hƯ tõ ? KĨ mét sè quan hƯ tõ mµ em biÕt? - GV chèt néi dung

- HS đọc ghi nhớ sgk

- GV chốt: việc dùng hay không dùng quan hệ từ có liên quan đến ý nghĩa câu Vì vậy, khơng thể lợc bỏ quan hệ từ cách tuỳ tiện

- HS quan sát ví dụ bảng phụ

? Trong ví dụ trên, trờng hợp bắt buộc phải có quan hệ từ, trờng hợp không bắt buộc?

? Tìm quan hệ từ dùng thành cặp víi quan hƯ tõ sau : NÕu , v× , , hÔ , së , dÜ

? Đặt câu với cặp quan hệ từ ?

- GV chốt nội dung - HS đọc ghi nhớ sgk *L u ý

+ Một số trờng hợp cần sử dụng quan hệ từ để câu văn rõ nghĩa

+ Một số trờng hợp không bắt buộc + Một số quan hệ từ c dựng thnh cp

? Điền quan hệ từ vào chỗ trống? ? Dùng hình thức trắc nghiÖm

câu đúng: ghi dấu (+) vào ngoặc đơn; câu sai: ghi dấu (-)

? Ph©n biƯt ý nghÜa cđa c©u cã quan hƯ tõ "nhng "sau đây?

- Nó gầy nhng khoẻ - Nó khoẻ nhng gầy

Xét ví dụ:

1 Các quan hệ từ: của, nên; cặp:bởi nên a) Của: liªn kÕt cơm danh tõ víi danh tõ b) Nh: liªn kÕt tÝnh tõ víi danh tõ

c) bởi, nên: nối vế câu ghép => a Quan hƯ së h÷u

b Quan hƯ so sánh

c Quan hệ nguyên nhân- kÕt qu¶ * Ghi nhí (sgk)

Quan hệ từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ nh sở hữu, so sánh, nhân quả, … phận câu hay câu với câu đoạn văn.

II Sư dơng quan hƯ tõ:

XÐt vÝ dơ

1 Các tr ờng hợp dùng quan hệ từ : - b, d, g, h

- Các câu lại không bắt buộc sử dụng quan hệ từ

2 Các cặp quan hệ từ t ơng ứng : - Nếu

- Vì nên - Tuy nhng - HƠ th× - Së dÜ Đặt câu:

+ Nu tri ma đờng trơn

+ Vì chăm học học giỏi nên Nam đợc khen

+ Vì trời ma nên lớp không lao động + Tuy nhà xa nhng Bé học + Hễ gió thổi mạnh diều bay cao

+ Së dĩ thi trợt chủ quan * Ghi nhí (sgk)

Khi nói viết, có trờng hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ Đó tr-ờng hợp khơng có quan hệ từ câu văn đổi nghĩa Bên cạnh đó, có tr-ờng hợp khơng bắt buộc dùng quan hệ từ (dùng đợc mà không dùng đợc). Có số quan hệ từ đợc dùng thành cặp.

III Bµi tËp:

Bµi 2: điền quan hệ từ - Với, và, với, với, thì,

Bài 3:

+ Cõu đúng: ghi dấu (+) b (+) ; g (+) ; k (+) d (+) ; I (+) ; l (+) + Câu sai: ghi dấu (-)

a (-) ; e (-) ; c (-) ; h (-)

Bµi 5:

……… b Tá ý chª

D H íng dÉn häc bµi ë nhµ : - Häc thuéc ghi nhớ (sgk)

- Làm hoàn chỉnh tập vào

- Chuẩn bị bài: Luyện tập cách làm văn biểu cảm - GV hớng dẫn soạn thĨ

TiÕt 28 Ngµy 22 -10 - 2008

Luyện tập cách làm văn biểu cảm A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS luyện tập thao tác làm văn biểu cảm: tìm hiểu đề tài tìm ý, lập dàn bài, viết bài, kiểm tra lại

- Có thói quen t duy, tởng tợng suy nghĩ cảm xúc trớc đề văn biểu cảm B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án, phiếu học tập, văn mẫu

- B¶ng phơ

C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2 Bµi cị: GV kiĨm tra chuẩn bị tập luyện tập HS ? Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài

Hoạt động GV-HS Kiến thức cần đạt

? Đề yêu cầu viết điều ?

? Giải thích u cầu đề qua từ: lồi cây, em, yêu?

? Cho biết loài cụ thể em u? ? Vì em u lồi ? ? quê ta thờng gắn với ?

- GV gợi ý cho học sinh lập dàn lồi

Đề bài: Loài em yêu

1 Tỡm hiu , tỡm ý:

- Đề yêu cầu phát biểu suy nghĩ tình cảm loài yêu thích

- Lớ gii đợc lồi - Vì u lồi

- Lồi cây: đối tợng biểu cảm lồi khơng phải vật ngời

- Em: ngời viết chủ thể bày tỏ thái độ tình cảm

- Yêu: tập trung khai thác tình cảm tích cực u để nói lên gắn bó cần thiết lồi đời sống chủ thể - Tên cây: phợng, đào, tre, liễu

- Vì có phẩm chất gắn bó lợi ích Lập dàn bài:

- Cây phợng, tre

a Mở bài: Giới thiệu chung phợng, tre

- Lí yêu thích: gắn bó với tuổi học trò, với sống

b Thân bài:

……… ? Hãy viết phần mở bài, kết cho đề

trªn?

- GV chia nhãm

- HS: đại diện nhóm trình bày - HS: nhận xét

- GV: nhận xét, đánh giá - HS đọc văn mẩu sgk

? T×m bè cục cho văn mẫu Cây Sấu Hà Nội?

- C©y cc sèng cđa ngêi, c©y cc sèng cđa em

c Kết bài: Tình u em Viết đoạn văn:

- Viết phần mở - Viết phần kết

* Văn bản: Cây Sấu Hà Nội

a Mở bài: ấn tợng ma Lá sấu vàng ạt rơi hơng sấu dìu dịu thơm thơm

b Thân bài: - Hơng vị - Tình c¶m - KØ niƯm

c Kết bài: Cây sấu trở thành phần máu thịt Hà Nội nhớ, mà thơng D H ớng dẫn hc bi nh :

- Nắm vững bớc tạo lập cách làm văn biểu cảm - Viết hoàn chỉnh văn loài em yêu

- Soạn mới: Qua đèo ngang - GVhớng dẫn soạn cụ thể

TiÕt 29 Ngày 24 -10-2008

Qua Đèo Ngang

(Bµ Hun Thanh Quan)

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS hình dung đợc cảnh tợng Đèo Ngang tâm trạng bà Huyện Thanh Quan lúc qua Đèo Nỗi buồn, cô đơn, nhớ nớc, thơng nhà thăm thẳm nh thấm vào cảnh vật lời thơ trang nghiêm đài

- Bớc đầu hiểu thể thơ thất ngôn bát cú §êng luËt

- Rèn luyện kĩ đọc phân tích theo bố cục thơ thất ngơn bát cú B Tài liệu thiết bị dạy học:

……… - B¶ng phơ

C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2 Bài cũ: ? Đọc thuộc thơ Bánh trôi nớc? ? Nêu nội dung nghệ thuật thơ? Bài mới: Giáo viên giới thiệu vµo bµi

Cùng với nữ thi sĩ Hồ Xuân Hơng, Đoàn Thị Điểm bà Huyện Thanh Quan góp phần làm vinh dự cho văn học trung đại Việt Nam Bà sáng tác không nhiều nhng danh tài có Tác phẩm bà cịn “Qua Đèo Ngang” sáu thơ đặc sắc bà Nội dung, cảnh sắc Đèo Ngang nh trị tìm hiểu thơ

Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt

?.Theo em, văn nên đọc giọng nh nào?

- GV đọc mẫu - HS đọc văn

- Nhận xét cách đọc HS

? Dùa vµo chó thÝch * hÃy nêu nét tác giả?

? Ngoài điều sách giáo khoa, em biết thêm bà?

? Em hÃy cho cô biết thơ sáng tác hoàn cảnh nào?

?.Văn đợc viết theo thể thơ nào? ? Cách gieo vần, phép đối nh ? ? Em hiểu nhơ "Đèo Ngang, quốc quc, cỏi gia gia "?

? Theo em văn có bố cục nh ?

- Gọi HS đọc câu đầu ? Hãy đặt mục câu đầu

? Cảnh sắc Đèo Ngang đợc tác giả miêu tả vào thời điểm ? Thời điểm thờng gợi cảm giác ?

? Vậy cảnh vật đợc tác giả miêu t ?

? Tác giả sử dụng yếu tố nghệ thuật câu thơ ?

? Em có nhận xét cảnh sắc ? Tác giả bắt gặp hoạt động ngời nh nào?

? T¸c giả sử dụng biện pháp nghệ thuật câu thơ ?

? Từ chợ miêu tả sống ntn ? ? Qua miêu tả bà Huyện Thanh Quan em có nhận xét cảnh tợng Đèo Ngang ?

I §äc- chó thÝch: §äc:

- §äc giäng chËm, buồn - Ngắt nhịp 4/3 2/2/3 Chú thích:

- Bµ Hun Thanh Quan (? - ?)

Tên thật Nguyễn Thị Hinh - sống kỉ XIX

- Quê: Nghi Tàm (Tây Hồ - Hà Nội) - Bà nữ sĩ tài danh, nỗi tiếng TK XVIII - XIX (cùng ĐT Đ, Hồ Xuân Hơng) - Thơ bà thờng viết thiên nhiên

- Bài thơ viết thời gian bà đợc vua Minh Mệnh mời vào giữ chức cung trung giáo tập (dạy cho cung nữ triều) - Thể thơ thất ngơn bát cú Đờng luật

(8 c©u câu chữ)

+ Gieo vần: chữ cuối câu , 2, 4, ,

+ Phép đối : câu 3-4 , 5-6 II Hiểu văn bản:

1 C¶nh sắc Đèo Ngang:

- Thời điểm: bóng xế tà(trời chiỊu bãng xÕ) -> Bn h¾t hiu

- Cảnh vật: cỏ chen đá hoang dã chen hoa vắng vẻ - Nghệ thuật:

+ §iƯp tõ "chen"

+ Phép đối (cây chen đá/lá hoa) + Cách hiệp vần liên tiếp (tà, đá, lá)

- Cảnh vật hoang dã ngút ngàn đá, hoa, vắng vẻ

- Cuéc sèng ngêi

Lom khom heo hút, có xuất Lác đác =>hiện ngời nhng buồn - Nghệ thuật:

+ Từ láy (láy âm) giàu sức gợi hình:"lom khom, lỏc ỏc"

+ Đảo ngữ

+ Phộp đối (lom khom / lác đác, dới núi / bên sông, tiều vài / chợ nhà )

- Câu thơ gợi hình ảnh

- Đọc câu thơ cuối

? Hóy đặt mục cho câu thơ cuối ? GV : Nhớ nớc đau lòng quốc quốc Thơng nhà mỏi miệng cai gia gia ? Hai câu tả ?

? Em hiĨu nh thÕ nµo vỊ loµi chim cc cc, chim gia gia ?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ c¸ch sư dơng tõ cc cc, gia gia ?

? Tâm trạng Bà Huyện Thanh Quan đợc bộc lộ câu thơ nh ?

GV giảng bình: nhà thơ dùng điển tích: Vua Thục nớc biến thành chim kêu "quốc quốc" sầu nÃo ?

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật câu ?

? Phân tích đối lập cảnh nỗi lòng tác giả qua câu thơ :

Dừng chân đứng lại Một mảnh tình riêng

? Em hiểu tình riêng "ta với ta"? ? Cụm từ "ta với ta "ở hay ngời? ? So sánh cụm từ "ta với ta" QĐN bà Huyện với cụm từ "ta với ta "ở bài" Bạn đến chơi nhà" Nguyễn Khuyến?

? Nªu giá trị nội dung thơ ?

? Bi thơ sử dụng nét nghệ thuật đặc sắc ?

- GV chốt nội dung - HS đọc ghi nhớ sgk - GV hớng dẫn luyện tập

động

- Cuộc sống tha thớt, vất vả ,nghèo nàn - Cảnh Đèo Ngang : tranh thiên nhiên ,núi đèo bát ngát ,thấp thống có sống ngời nhng hoang sơ

->đẹp nhng buồn vắng lặng 2.Một mảnh tình riêng

(t©m trạng tác gỉa)

- Tả âm tiÕng chim rõng : chim gia gia vµ chim cuèc

- Cuốc cuốc chim đỗ quyên (chim cuốc) - Gia gia chim đa đa (gà gô)

- Điệp âm: cuốc cuốc, gia gia

- Tâm trạng: Nỗi lòng nhớ nớc, thơng nhà -> nỗi niềm hoài cổ nhớ kinh thành Thăng Long xa

- Nghệ thuật: + Chơi chữ tài tình

- Chim quốc->tiếng kêu cuốc cuốc->đất nớc -> nhớ nớc

- Chim gia gia -> gia đình (nhà)->thơng nhà + Phép đối: câu -

- Dừng chân đứng lại, trời, non, nớc Một mảnh tình riêng ta với ta

- C¸i réng lín mênh nhỏ bé mông trời, tình non, nớc riêng

- Tõm sâu kín mình biết, mình hay-> Nỗi buồn, cô đơn, lẽ loi trơ trọi tác giả cảnh Đèo Ngang-trời cao thăm thẳm, non nớc bao la

- Cụm từ "ta với ta" Bà Huyện đối diện với mình, khơng biết chia sẻ bộc lộ ai, nỗi cô đơn tuyệt đối trời mây non nớc, nỗi đơn lịng thiết tha đất nớc, gia đình đáng đợc cảm thông trân trọng - Cụm từ "ta với ta"của Nguyễn Khuyến có ngời -> đồng chí hớng, tri kỉ, tri õm

-> dễ dàng bộc lộ suy nghĩ tâm với

3 Tổng kết: Néi dung:

- Miêu tả cảnh sắc Đèo Ngang buổi chiều tà ->đẹp, buồn, vắng lặng

- Bộc lộ tâm u hoài, nỗi buồn nhớ tiếc khứ, nhớ nhà, thơng nớc, cô đơn, lẻ loi tác giả

2 Nghệ thuật: Tả cảnh ngụ tình, chơi chữ độc đáo ,từ láy gợi hình ,điệp từ , phép đối

III Luyện tập:

Bài 1: Tìm hàm nghĩa cụm từ "ta víi ta "

………

Bài 2 : Viết đoạn văn ngắn trình bµy suy nghÜ cđa em sau häc xong bµi thơ D H ớng dẫn học nhà :

- Nắm vững nội dung nghệ thuật thơ - Đọc diẽn cảm thuộc lòng văn

- Lm hon chnh bi luyn tập - Soạn mới: Bạn đến chơi nhà - GVhớng dẫn soạn cụ thể

- Chú ý so sánh cụm từ "ta với ta" QĐN bà Huyện với cụm từ "ta với ta "ở bài" Bạn đến chơi nhà" Nguyễn Khuyến

TiÕt 30 Ngµy 27-10-2008

Bạn đến chơi nhà

(NguyÔn KhuyÕn)

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS nắm đợc tình cảm chân thành, đậm đà, hồn nhiên dân dã mà sâu sắc cảm động Nguyễn Khuyến bạn

- Bức tranh quê đậm đà hơng sắc Việt Nam - Nụ cời hóm hỉnh, thân mật nhng ý tứ sâu xa

- Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm phân tích thơ thất ngơn bát cú Đờng luật B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn

- Giáo án, su tầm mẫu chuyện tình bạn, chân dung Nguyễn Khuyến - Bảng phụ

C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2 Bài cũ: ? Chủ đề thơ “Qua Đèo Ngang”? Nêu vị trí Đèo Ngang? Bài mới: GV giới thiệu vào bài

Tình bạn số đề tài có truyền thống lâu đời lịch sử văn học Việt Nam Bạn đến chơi nhà Nguyến Khuyến thơ thuộc loại hay đề tài tình bạn

Hoạt động GV-HS Kiến thức cần đạt

? Theo em văn nên đọc với giọng nh ?

- GV đọc mẫu - Gọi HS đọc

- Nhận xét cách đọc

? Dựa vào thích * hÃy nêu số nét tác giả Nguyễn Khuyến

? Bài thơ thuộc thể thơ gì? em biết ? ? Giải nghĩa từ: nớc cả, khôn, rốn ?

- HS đọc diễn cảm câu thơ đầu ? Câu thơ thể điều ?

? C¸ch xng hô nh nào? có tác dụng ?

- HS đọc câu thơ

I §äc - chó thÝch: §äc:

- Giọng đọc chậm rãi, ung dung, hóm hỉnh nh thấp thống nụ cời

- NhÞp 4/3 ; 2/2/3 4/1/2 Chó thÝch:

- Nguyễn Khuyến (1835 - 1909) - Quê: Vị Hạ - Yên Đỗ- Hà Nam - Thông minh học giỏi, đỗ đầu kì thi ->Tam Nguyên Yờn

- Làm quan 10 năm -> cáo quan ẩn - Nhà thơ làng cảnh Việt Nam - Thể thơ: thất ngôn bát cú Đờng luật (8 câu câu chữ)

- Nớc cả: nớc đầy, nớc lớn - Khôn: không thể, khó

- Rèn: cng, c¸nh hoa bao bäc II HiĨu văn bản:

- Li cho vó biu l vui mừng khôn xiết, lâu đợc bạn tới thăm

- Xng "bác" tác giả ngời bạn tri âm gợi lên thái độ niềm nở, thân mật kính trọng

? Em có nhận xét câu thơ ?

? Theo em li minh phân bua có hợp lí khơng ?

? Một ngời làm quan ẩn nghèo đến ? Hay có mục đích ?

? Tác giả có dụng ý tạo tình đặc biệt nh ?

- HS c cõu cui

? Câu thơ cuối nói lên điều ?

? Ba từ cuối thơ có tác dụng ?

? So sánh từ cuối thơ với từ cuối “Qua Đèo Ngang” để thấy rõ giống khác hình thức, nội dung cảm xúc hai nhà thơ?

? NhËn xét chung tình bạn Nguyễn Khuyến ?

? Vì nói thơ hay tình bạn?

- HS đọc ghi nhớ sgk

- GV chèt néi dung chÝnh bµi häc - GV híng dÉn häc bµi ë nhµ D H íng dÉn häc bµi ë nhµ : - Học thuộc lòng thơ - Nắm vững nội dung thơ - Làm hoàn chỉnh tập luyện tập

- Ôn kĩ văn biểu cảm: TiÕt sau lµm bµi kiĨm tra tiÕt

thơ với bạn cách tiếp khách mình: khơng có ngời hầu hạ ,khơng có thứ ăn, uống đợc để đãi khách

- Mọi điều minh phân bua u khỏ hp lớ

+ Trẻ ->đi vắng, chợ ->xa

+ Cú cỏ ->ao sõu khơng bắt đợc + Có gà -> vờn rộng

+ Có cà, bầu, mớp -> cha ăn đợc + Miếng trầu khơng có

-> Mọi thứ cha đến thời, chẳng có để thết đãi bạn

- Đây nhà thơ thi vị hố nghèo ơng quan ẩn -> lời thơ hóm hỉnh, pha chút tự trào để đùa vui, để bày tỏ sống bạch, tâm hồn cao lui sống giản dị xóm làng q hơng - Tạo tình khơng có tiếp khách nhng lại có tất tình bạn chân thành cao cả, kính trọng hiểu

- Có vai trị định giá trị thơ Tình bạn hết, tình bạn vơ q giá khơng thứ vật chất thay đợc tình cảm tri âm tri kỉ

- Cụm từ “ta với ta” ->biểu lộ niềm vui trọn vẹn tràn đầy lắng đọng tâm hồn

- Gièng nhau:

+ Đều trực tiếp thể hiên cảm xúc tâm trạng chủ thể trữ tình

- Khác nhau:

+ Ta với ta Nguyễn Khuyến: ngời Nguyễn Khuyến bạn tâm trạng vui mừng lâu gặp, cịn khoẻ, cịn nhớ đến nhau, chung tâm u ẩn ông quan ẩn ->tình bạn thắm thiết, gắn bó mà

+ Ta với ta QĐN: từ ta nhng ngời,1 tâm trạng Đó bà Huyện bóng bà -> nỗi buồn cô đơn tuyệt đối tác giả trớc cảnh trời mây non nớc bao la

III Tỉng kÕt - lun tËp: * Ghi nhí (sgk)

TiÕt 31+ 32 Ngµy 28 - 10-2008

Viết Tập làm văn số 2 A Mục tiêu cần đạt:

- Gióp HS biết vận dụng kiến thức kĩ văn biểu cảm

- Biểu cảm thiên nhiên, thực vật thể tình cảm yêu thơng cối theo truyền thống nhân dân ta

- Đánh giá kiến thức học văn biểu cảm qua tập thĨ

- Củng cố kiến thức văn biểu cảm, rèn luyện kĩ viết văn biểu cảm C Hoạt động dạy học:

……… I Đề bài: Loài em yêu

* Yêu cầu:

- Thể loại: biểu cảm

- Xỏc nh trng tâm: phát biểu cảm nghĩ loài em yêu - Tuân thủ bớc:

+ Tìm hiểu đề tìm ý + Lập dàn ý

+ Viết thành văn + Kiểm tra, sửa chữa II Đáp án đề bài: Lập dàn ý

1 Mở bài: Nêu loài lí em u thích lồi

2 Thân bài:

- Nhng c im v phm cht gợi cảm - Loài sống ngời - Loài sống em

3 Kết bài: Tình cảm em lồi III Biểu điểm chấm:

*§iĨm 9- 10:

Đạt đầy đủ yêu cầu nội dung, hình thức trình bàyđẹp, rõ ràng Hành văn diễn đạt mạch lạc, giàu hình ảnh

* §iĨm 7- 8:

Đạt đầy đủ yêu cầu nội dung, trình bày đẹp, rõ ràng, hành văn diễn đạt trơi chảy, song cịn sai sót số lỗi tả

* Điểm 5- 6: Hiểu đề song diễn đạt cha mạch lạc, sai sót nhiều từ lỗi tả * Điểm 3- 4:

Cha đạt yêu cầu nội dung, hình thức trình bày cẩu thả, chữ xấu Hành văn diễn đạt lủng củng, ý nghèo, sai sót dùng từ, diễn đạt * Điểm 1- 2:

Xa đề, cha nắm đợc kiểu văn miêu tả IV H ớng dẫn học nh :

- Ôn kĩ văn biểu cảm

- Soạn bài: Chữa lỗi quan hệ từ - GVhớng dẫn cách soạn

Tiết 33 Ngày -11-2008

Chữa lỗi quan hệ từ A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Cđng cè kh¸i niƯm vỊ quan hƯ tõ

- Thấy rõ lỗi thờng gặp quan hệ từ

- Thông qua luyện tập, nâng cao kĩ sử dụng quan hệ từ

- Rèn luyện kĩ sử dụng có hiệu quan hệ từ giao tiếp B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án, tập minh hoạ

- Bảng phụ

C Hot ng dạy học: ổ n định lớp:

2 Bµi cị: ? ThÕ nµo lµ quan hƯ tõ ? cho ví dụ ?

? Trong dòng sau, dòng có sử dụng quan hệ từ ? A Vừa trắng lại vừa tròn

……… học hôm trớc em đợc tìm hiểu quan hệ từ cơng dụng nói viết Nhng thực tế giao tiếp, nhiều sử dụng quan hệ từ cha xác Bài học hơm tìm hiểu số lỗi sử dụng quan hệ từ để qua rút kinh nghiệm

Hoạt động GV-HS Kiến thức cần đạt

- GV treo b¶ng phơ

- HS quan sát ví dụ bảng phụ ? Nhận xét em câu ? - Hãy chữa lại cho

- HS đọc ví dụ sgk

? Em có nhận xét từ "và" "để" ví dụ ?

? Hãy chữa lại cho cách sử dụng quan hệ từ khác hợp lí ?

- HS đọc ví dụ -sgk

? Xác định thành phần C-V ví dụ ?

? Vì câu thiếu CN? sửa lại cho ?

- HS đọc ví dụ -sgk

? Em có nhận xét câu in đậm? ? Các câu in đậm sai đâu ?

? Hãy chữa lại cho ?

? Em có nhận xét cách sử dụng quan hệ từ câu ?

? Nêu lỗi thờng gặp sử dụng quan hệ tõ ?

- HS đọc ghi nhớ sgk

- GV chèt néi dung bµi häc - GV chia líp thµnh nhãm

- HS: cử đại diện nhóm lên trình bày - HS: nhận xét

- GV: nhn xột, ỏnh giỏ

I Các lỗi th êng gỈp vỊ quan hƯ tõ : ThiÕu quan hƯ tõ:

T×m hiĨu vÝ dơ:

* Hai câu thiếu quan hệ từ

- Đừng nên nhìn hình thức mà đánh giá kẻ khác (để)

- Câu tục ngữ với xã hội xa, cịn với ngày khơng

2 Dùng quan hệ từ không thích hợp nghÜa:

T×m hiĨu vÝ dơ :

- Câu -> diễn đạt việc có hàm ý t-ơng phản nên sử dụng quan hệ từ khơng hợp lí nghĩa, nội dung câu - Câu hai: ngời viết muốn giải thích lí chim sâu có ích cho nơng dân nên sử dụng từ "để" cha hợp lí

+ C©u 1:

Nhà em nhng + Câu 2:

Chim sâu có ích Thõa quan hƯ tõ:

XÐt vÝ dơ:

Các câu thiếu CN quan hệ từ "qua", "về" biến CN thành trạng ngữ

- Bá quan hƯ tõ "qua"vµ "vỊ"

-> viƯc sử dụng quan hệ từ thừa Dùng quan hệ từ mà tác dụng liên kết:

- Những câu in đậm sai

- Vì câu khơng có tác dụng liên kết ý + Khơng mà cịn giỏi mơn văn môn học khác

+ Nã thÝch với mẹ mà không thích tâm với chị

-> việc sử dụng quan hệ từ câu tác dụng liên kết câu

* Ghi nhí (sgk)

II Lun tËp:

Bµi 1: thªm quan hƯ tõ Nhãm

Câu 1: thiếu quan hệ từ: “từ” Câu 2: '' : “để (cho)” Bài 2: Nhóm

Câu 3: thay bằng->

Bài 3: nhóm

- Bỏ quan hệ từ: “đối với, với” D H ớng dẫn học nhà :

- Ôn lại nội dung học - Học thuộc ghi nhí

- Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo

- Chuẩn bị mới: Xa ngắm thác nói L”

TiÕt 34 Ngµy -11-2008

Hớng dẫn đọc thêm hai văn bản Văn 1: Xa ngắm thác nỳi L

( Lí Bạch - Tơng Nh dịch)

Văn 2: Phong Kiều bạc (Trơng Kế)

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Nắm đợc nội dung nghệ thuật thơ Cảm nhận đợc tình cảm nhà thơ Lí Bạch- Trơng Kế

- Cảm thụ đợc vẻ đẹp thiên nhiên mà Lí Bạch miêu tả qua thơ “Xa ngắm thác núi L”, b-ớc đầu nhận biết mối quan hệ gắn bó tình cảnh thơ cổ So sánh đối chiếu phần phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ để hiểu văn đồng thời làm giàu thêm vốn từ Hán Việt

B Tµi liƯu vµ thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn

- Giáo án, su tầm tranh chân dung Lí Bạch, tranh ảnh tập thơ Đờng - Bảng phụ

C Hot ng dạy học: ổ n định lớp:

2 Bài cũ: ? Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ bạn đến chơi nhà? Nêu nội dung thơ?

3 Bµi míi: GV giíi thiƯu vµo bµi

Thơ Đờng thành tựu huy hồng thơ cổ Trung Hoa hai nghìn nhà thơ sống triều đại nhà Đờng viết lên Xa ngắm thác núi L thơ tiếng Lý Bạch -Nhà thơ Đờng tiếng hàng đầu

Hoạt động GV-HS Kiến thức cn t

- GV giải thích thác ?

- Nớc ta có thác tiếng ? - GV hớng dẫn cách đọc Đọc nguyên phiên âm chữ hán, dịch nghĩa, dịch thơ - GV đọc mẫu (bản dịch thơ bị từ quải -> treo)

- Gọi HS đọc văn

- GV giải thích nhan đề: “Vọng L sơn bộc bố”

I §äc - chó thÝch: §äc:

- Giọng phấn chấn, hùng tráng ngợi ca, nhấn mạnh từ vọng, sinh, quải, nghi, lạc

- Nhịp 4/3 2/2/3 Chú thích:

- Vọng: nhìn tõ xa

- L sơn: núi L (núi giống l để đốt hơng thờ cúng)

- Béc bố: thác nớc

* Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật a Tác giả:

? Dựa vào thích * hÃy nêu nét tác giả văn ?

? Ngoài em biết thêm nhà thơ Lý Bạch ?

? Nhận xét vị trí ngắm thác tác giả ? ? vị trí có thuận lợi việc miêu tả ?

? Kết cấu thơ? câu thơ thứ tả tả ntn ?

? Nêu vẻ đẹp khác thác đợc Lí Bạch phát miêu tả câu tip theo ?

? Câu thơ thứ tả cảnh gì? câu tả thác nớc phơng diện nào? em biết ? ? Con số 3000 thớc có phải số xác không ? t¸c dơng ?

? Câu gợi cho ngời đọc có ảo giác gì? ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật câu này?

? Việc xuất hình ảnh giải ngân hà có tác dơng g×?

? Qua em có nhận xét tranh thác Núi L?

? Bài thơ tả cảnh mà ta cảm nhận đợc tâm hồn, tình cảm tác giả tình cảm gì?

- GV chốt nội dung thơ - HS c ghi nh sgk

+ Tự Thái Bạch, hiệu Thanh Liên c sĩ + Tiên thơ

+ Tính phóng khoáng văn hay võ giỏi, thích rợu, làm thơ hay

b Văn bản: tiêu biểu thiên nhiên

II Hiểu văn b¶n:

+ Vị trí đứng ngắm thác: đứng từ xa để quan sát miêu tả thác núi L

->dễ phát vẻ đẹp toàn cảnh -> thể đợc sắc thái hùng vĩ

* Câu 1: phác hoạ đợc phơng tranh tồn cảnh

- Câu 2, 3, 4: Miêu tả cụ thẻ vẻ đẹp thác nớc với dáng vẻ khác

* Câu2: tả cảnh thác nớc từ đỉnh cao tuôn trào đổ ầm ầm xuống núi biến thành dải lụa trắng rũ xuống yên lặng bất động đợc treo khoảng vách núi dòng sông * Câu 3:

- Trực tiếp tả thác nớc, núi cao, sờn núi dốc đứng

- Nghệ thuật: đông từ phi (bay), trực (thẳng đứng)-> câu thơ miêu tả từ tĩnh lại chuyển sang động

- Con sè 3000 thíc=> íc pháng

hàm ý: làm tăng độ nhanh, sức mạnh đổ dịng thác

* C©u 4 :

- ảo giác huyền ảo vẻ đẹp thác nớc - Nghệ thuật: động từ nghi, lạc( ngỡ ) rơi xuống => so sánh liên tởng nhng chõn thc, t nhiờn

-> tạo liên kết cho thơ

- Bc tranh thỏc nỳi L tráng lệ, huyền ảo - Tình yêu thiên nhiên say đắm thiết tha, tự hào thiên nhiên hùng vĩ đất nớc -> lịng u nớc

* Ghi nhí(sgk)

Phong KiỊu d¹ b¹c

Hoạt động GV-HS Kiến thức cần đạt

- GV hớng dẫn cách đọc - Gọi HS đọc văn

I §äc - chó thích: Đọc:

? Nêu nét tác giả văn ?

? Nội dung thơ thể điều gì?

? Về nghệ thuật có đặc sắc ? - GV chốt nội dung thơ

- Yêu cầu HS nêu cảm nhận thơ

- Tr¬ng KÕ - TK VIII

- Thơ ông thờng tả phong cảnh chủ yếu b Văn bản:

- Thể thất ngôn tứ tuyệt - Dịch sang thể lục bát II Hiểu văn bản: Néi dung:

Bài thơ thể cách sinh động cảm nhận qua điều nghe, nhìn thấy khách xa quê thao thức không ngủ đêm đỗ thuyền bến Phong Kiều-> nhìn trăng xế nghe quạ kêu, tiếng chuông văng vẳng gợi bao nỗi niềm lòng khách xa quê

2 NghÖ thuËt:

- Dùng động để tả tỉnh

- Mợn âm để truyền hình ảnh D H ớng dẫn học nhà :

- §äc kĩ thuộc lòng thơ

- Nm vững nội dung nghệ thuật thơ - Đọc thêm làm tập luyện tập (sgk) Tr 112 - 113 - Soạn mới: Từ đồng ngha

- GV hớng dẫn cách soạn + Đọc kĩ nội dung

+ Trả lời câu hỏi sau mục + Làm tập luyện tập

+ Nắm nội dung qua phần ghi nhớ

TiÕt 35 Ngµy -11-2008

Từ đồng nghĩa A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Nắm đợc khái niệm từ đồng nghĩa Hiểu đợc phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn từ đồng nghĩa khơng hồn tồn

- Nâng cao kỉ phân tích từ đồng nghĩa có ý thức việc lựa chọn để sử dụng từ đồng nghĩa nói, viết

B Tµi liƯu vµ thiÕt bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- Bảng phụ, phiếu học tập C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2 Bµi cị: ?.Trong câu sau đây, câu dùng quan hệ từ không thích hợp? Vì sao? A Sáng mẹ làm việc nhà

B Bố tặng mẹ nhiều quà ngày 8/3 C Nó ham đọc sách nh tơi

………

Hoạt động GV-HS Kiến thức cần đạt

- GV yêu cầu HS: đọc lại dịch thơ "xa ngắm " Tơng Nh

? Dựa vào kiến thức học tìm từ đồng nghĩa với từ: rọi, trông ?

? Cho nghĩa từ trơng Hãy tìm từ đồng nghĩa với nghĩa từ trông ?

- GV: từ từ đồng nghĩa ? Vậy từ đồng nghĩa ?

- GV chốt nội dung mục I - HS đọc ghi nhớ (sgk)

Bài tập nhanh: Dựa vào kiến thức học xác định từ đồng nghĩa thơ "xa ngắm thac núi L "và "đêm đỗ thuyền phong kiều"

- GV treo b¶ng phơ

- HS đọc quan sát ví dụ

? So sánh nghĩa từ từ trái ví dụ ?

? từ trái thay cho đợc khơng ? Vì ?

? ChØ giống khác từ "bỏ mạng", "hi sinh" ?

? Hai từ thay cho đợc khơng? Vì ?

? Từ đồng nghĩa có loại ? - GV chốt nội dung mục - HS đọc ghi nhớ (sgk)

? Thử thay từ đồng nghĩa tráI, bỏ mạng hi sinh mục II cho rút nhận xét?

? Tại đoạn trích Chinh phụ ngâm khúc lấy tiêu đề sau phút chia li mà sau phút chia tay ?

- GV chốt nội dung: sử dụng từ đồng nghĩa cần cân nhắc lựa chọn từ thích hợp - HS đọc ghi nhớ (sgk)

Bài 4:

+ Đa - trao ; đa - tiễn

+ kêu - phàn nàn ; ®i - mÊt - tõ trÇn

I Thế từ đồng nghĩa: Tìm hiểu ví dụ:

a Các từ đồng nghĩa: - Rọi: chiếu (soi, toả )

Ví dụ: mặt trời rọi (soi toả) ánh nắng xuống muôn vật

- Trụng: nhỡn (ngú, dũm ) b Các nhóm từ đồng nghĩa:

Trơng: Nhìn để nhận biết: ngó, dịm, lic

Coi sóc, giữ gìn cho yên ổn Trông coi, chăm sóc

Mong: tr«ng ngãng, hi väng… Ghi nhí (sgk)

+ Tiền xuyên: dòng sông phía trớc + Ngân Hà: sông Ngân Hà

+ Giang phong: rng cõy phong bên sông -> từ đồng nghĩa: xuyên - hà - giang II Các loại từ đồng nghĩa:

1 T×m hiĨu vÝ dơ:

+ Qủa - trái: đồng nghĩa hồn tồn

có thể thay cho -> ý nghĩa câu ca dao không thay đổi

+ Bá m¹ng - hi sinh:

- Giống: có nghĩa chết - Khác: sắc thái biểu cảm

khơng thay đợc vì: sắc thái ý nghĩa bỏ mạng diễu cợt Sắc thái hi sinh kính trọng, chết lí tởng cao

2 Ghi nhí (sgk)

III Sử dụng từ đồng nghĩa:

1) + Qña < -> trái: hợp lí ->vì sắc thái ý nghĩa trung hoµ

+ Bỏ mạng < -> hi sinh: khơng thể thay cho sắc thái ý nghĩa khác 2) Chia tay, chia li: có nghĩa rời nhau, ngời nơi

+ Chia li: chia tay lâu dài, chí vĩnh biệt kẻ ngời trận

+ Chia tay: chØ cã tÝnh chÊt t¹m thêi thờng gặp lại tơng lai gần

* Ghi nhí (sgk)

IV Lun tËp:

Bµi 1:

………

Bµi 5:

+ Ăn: sắc thái bình thờng + Xơi: lịch

Bài 2:

+ Máy thu - -đi-ô + Sinh tố - vitamin

+ Xe - ô tô + Dơng cầm- pianô D H ớng dẫn học :

- Nắm vững nội dung học - Làm hoàn chỉnh tập

- Chuẩn bị mới: Cách lập ý văn biểu cảm

Tiết 36 Ngµy -11-2008

Cách lập ý văn biểu cảm A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Tìm hiểu cách lập ý đa dạng văn biểu cảm để mở rộng phạm vi, kĩ làm văn biểu cảm

- TiÕp xóc víi nhiỊu d¹ng văn biểu cảm, nhận cách viết đoạn văn B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- Bảng phụ

C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2 KiĨm tra bµi cị: GV kiĨm tra sù chuẩn bị HS Bài mới: GV giới thiƯu vµo bµi

Hoạt động GV-HS Kiến thức cần đạt

- HS đọc đoạn văn sgk

? Cây tre gắn bó với đời sống ngời Việt Nam cơng dụng nh nào?

? Tác giả nghĩ tre tơng lai? - GV chốt

Tre trở thành biểu tợng cho dân tộc Việt Nam: nhủn nhặn, thẳng, thuỷ chung, can đảm.

? Để bày tỏ cảm xúc tác giả sử dụng biện pháp ?

- GV chèt néi dung

Lập ý: Bằng cách liên hệ với tơng lai -> bày tỏ tình cảm vật - HS đọc đoạn văn sgk

? Tác giả say mê gà đất nh nào? ? Việc hồi tởng khứ gợi lên cảm xúc cho tác giả

- GV chèt néi dung

Lập ý cách: hồi tởng khứ suy nghĩ tơng lai -> bày tỏ tình cm i vi s vt

I Những cách lập ý th ờng gặp văn biểu cảm:

1 Liên hệ với t ơng lai :

- Tre gắn bó với đời sống nhân dân Việt Nam: bóng mát đờng, khúc nhạc tâm tình, làm cổng chào, đu tre bay bổng, sỏo diu

- Trong tơng lai sắt thép nhiều tre nứa nhng công cụ tre nứa mÃi với dân tộc Việt Nam

- Công dụng tre tơng lai: chiếu tre, tăm tre, đũa tre, hàng mĩ nghệ tre, hàng mây tre đan có giá trị thị trờng quốc tế

-> Biểu cảm trực tiếp cách liên tởng từ đến tơng lai

2 Hồi t ởng khứ suy nghĩ : - Hồi tởng hình ảnh gà đất qua khứ với số đồ chơi khác -> niềm vui đợc hoá thân thành gà trống để dỏng dạc cất lên điệu nhạc sớm mai

……… - HS đọc đoạn văn - sgk

? Đoạn văn gợi kỉ niệm giáo?

? Để thể tình cảm giáo tác giả làm nh nào?

- GV chèt néi dung

? Hình ảnh ngời mẹ đợc miêu tả nh nào?

? Sù quan s¸t cã t¸c dụng biểu tình cảm ?

? tơ đậm tình cảm tác giả dùng biện pháp nào?

- GV chèt néi dung

Khắc hoạ hình ảnh ngời nêu nhận xét cách bày tỏ tình cảm đối với ngời đó.

- GV chốt nội dung học - HS đọc ghi nhớ sgk

- Chọn đề sgk tập lập ý - Em lập ý cho đề

3 T ởng t ợng tình hứa hẹn mong ớc : - Những kỉ niệm cịn nhớ mãi: đàn em nhỏ, nghe tiếng cô giảng bài, cô theo dõi lớp học, sung sớng trị có kt qa xut sc

+ Đợc học cô bao điều bổ ích + Yêu thơng học trò Tôn vinh cô + Cô thất vọng

- Gợi kỉ niệm cô giáo cách t-ởng tợng tình huống: câu hỏi lời tạm biệt cô -> hứa: không quên cô Quan sát ,suy ngẫm:

- Hỡnh nh ngời mẹ đợc miêu tả thông qua quan sát, suy ngẫm

- Bày tỏ tình cảm yêu mến , xót xa sống vất vả, lam lũ mà ngời mẹ phải trải qua

- Biện pháp đặt câu hỏi tu từ: U già từ bao giờ? U già từ lúc nào?

- Biện pháp điệp câu: lặp mô hình câu U già từ ? lúc nµo * Ghi nhí (sgk)

II Lun tËp:

Đề bài: cảm xúc ngời thân Lập ý:

+ Xác định đối tợng ai? có mối quan hệ nh nào?

+ Hồi tởng kỉ niệm, ấn tợng có với ngời qua khứ

+ Sự gắn bó ngời + Tình cảm thân với ngời tơng lai

D H ớng dẫn học :

- Nắm vững nội dung học

- Tp lp ý đề lại sgk Tr121

- Chuẩn bị mới: “Cảm nghĩ đêm tĩnh” - GV hớng dẫn soạn

TiÕt 37 Ngµy 8-11-2008

Cảm nghĩ đêm tĩnh

(Tĩnh tứ) (Lí Bạch) A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Thấy đợc tình cảm quê hơng sâu nặng nhà thơ

- Thấy đợc số đặc điểm nghệ thuật thơ: hình ảnh gần gũi, ngơn ngữ tự nhiên, bình dị, tình cảm giao hồ

B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án, su tầm tập thơ Đờng

……… C Hoạt động dạy học:

1 ổ n định lớp:

2 Bµi cị: ? Đọc thuộc phần phiên âm dịch thơ Xa ngắm thác núi L ? ? Nêu nét tác giả, thể thơ, nội dung thơ ?

3 Bài mới: GV giới thiƯu vµo bµi.

Hoạt động GV- HS Kiến thức cần đạt

? Theo em, văn nên đọc với giọng nh nào?

- GV đọc mẫu, gọi HS đọc văn - HS đọc thầm thích sgk

- KiĨm tra mét sè chó thÝch khã

? Qua phần thích em hiểu chủ đề thơ ?

? Bài thơ đợc viết theo thể thơ ? ?.Tiêu đề thơ nói lên điều ?

? Câu thơ mở đầu miêu tả ánh trăng, tác giả miêu tả ánh trăng hoàn cảnh, thời gian, không gian nµo ?

? NhËn xÐt cđa em vỊ câu thơ ?

? Nhà thơ có cảm giác nh trớc ánh trăng gần gũi nh ?

? Tại tác giả lại có cảm giác đó?

- HS đọc diễn cảm câu cuối

? câu có hành động đáng ý?

? T¹i l¹i cử đầu vọng GV nêu mạch cảm xúc

- Nhớ quê -> không ngủ -> thao thức nhìn trăng ->nhìn trăng ->lại nhớ quê

? Nhớ cố hơng, gợi lên tâm trí nhà thơ qua chữ cố hơng?

? Phộp i đợc sử dụng nh câu sau?

T¸c dơng cđa nã viƯc biĨu tình cảm quê hơng?

- GV: sử dụng sáng tạo thành ngữ "vọng nguyệt hoài hơng"

I §äc-chó thÝch: §äc:

- Giọng đọc chậm, buồn, tình cảm Chú thích:

- Đề tài quen thuộc nhng cách thể độc đáo

- LÝ Bạch thích ngắm trăng, xa quê lúc 25 tuổi, lần thấy trăng lại nhớ quê nhà - Thể thơ: ngũ ngôn tứ tuyệt Đờng luật II Hiểu văn bản:

1 Hai câu đầu:

- Tiờu : suy nghĩ, cảm nhận tác giả đêm tĩnh

- Hoàn cảnh: xa quê

- Thi gian: đêm tĩnh - Không gian: đầu giờng

-> trăng sáng dọi vào phòng toả sáng đầu giờng tác giả ->Tác giả trằn trọc không ngủ đợc thấy trăng xuyên cửa

- Ngỡ ngàng mơ hồ sơng mặt đất -> trăng sáng chuyển thành màu trắng giống nh sơng

- Trong đêm trăng tha hơng Lí Bạch trằn trọc khơng ngủ đợc phải chớn lạnh lòng mà ngỡ trăng sáng tởng s-ơng

2 Hai c©u cuèi:

- Hành động "ngẩng đầu"->để kiểm nghiệm nghi hoc ca cm giỏc:

sơng hay trăng

- Từ chỗ thấy ánh trăng đầu giờng đến chỗ thấy vầng trăng

- Và thấy vầng trăng - đơn cơi lạnh lẽo nh - lại "cúi đầu " để suy ngẫm quờ hng

(tình cảm sâu nặng thờng trực)

- Trong tâm trí nhà thơ cố hơng quê củ, cảnh, thơn xóm, cánh đồng, bầu trời, tiếng chim, trời kỉ niệm Cố hơng tình, bạn bè, láng giềng, tình cảm gia đình

- Phép đối đợc sử dụng triệt để thơ:

cử đầu - đê đầu

Väng minh ngut - t cè h¬ng =>

+ Ngẩng đầu-hớng ngoại cảnh để nhìn trăng (3)

……… - HS đọc ghi nhớ sgk

? Qua thơ em hiểu đợc điều Lí Bạch ?

- Nỗi buồn ngời tha hơng từ quê nhng mong thực đợc lí tởng trị đem tài giúp vua mang lại hạnh phúc cho dân -> cha thực đợc

III Tỉng kÕt-lun tËp: * Ghi nhí (sgk)

- Tình yêu thiên nhiên - Tình quê sâu nặng - Cuộc đời phiêu bạt - Nặng lòng với quê hơng

- Hình thức thơ đúc, lời ý nhiều D H ớng dẫn học :

- Nắm vững nội dung học qua phần ghi nhớ

- Đọc thuộc lòng phiên âm chữ Hán dịch thơ - Soạn bài: Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê - GV hớng dẫn cách soạn

+ c k bn, nm nột tác giả, nội dung thơ + Nghệ thuật đặc sắc mà tác giả sử dụng thơ

TiÕt 38 Ngµy -11-2008

Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê (Håi h¬ng ngÉu th )

(Hạ Tri Chơng) A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Thấy đợc tính độc đáo việc thể tình cảm quê hơng sâu sắc nhà thơ - Bớc đầu nhận biết phép đối câu tác dụng

B Tµi liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- Bảng phụ

C Hot ng dạy học: ổ n định lớp:

2 Bài cũ: ? Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ: “Cảm nghĩ đêm tĩnh”? ? Chủ đề thơ "Cảm nghĩ đêm tnh " l gỡ ?

A Sơn thuỷ hữu tình B Đăng sơn ức hữu (lên núi nhớ bạn)

C Tức cảnh sinh tình D Vọng nguyệt hoài hơng (trông trăng nhớ quê) Bài mới: GV giíi thiƯu vµo bµi

Xa q, nhớ quê, buồn sầu xa xứ đề tài, chủ đề quen thuộc thơ cổ trung đại Phơng Đơng Nhng nhà thơ lại có cách thể độc đáo, khơng trùng lặp, cịn vui sớng, xốn xang xa quê lâu, đợc trở

Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt

- GV hớng dẫn cách đọc

- GV đọc mẫu, gọi HS đọc văn

? Dùa vµo chó thÝch * sgk, hÃy nêu nét tác giả?

- HS đọc thích Tr125-sgk

I §äc , hiĨu thích: Đọc:

- Giọng chậm buồn, câu giọng ngạc nhiên, câu giọng hỏi

2 Chó thÝch:

……… ? So sánh thể thơ nguyên tác

bản dịch?

? ý ngha nhan bi th có đáng ý?

? Đều viết quê hơng nhng thơ khác Cảm nghĩ đêm tĩnh nh ?

? Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng câu 1, nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật ?

- GV chèt néi dung c©u 1,2

Câu 1, 2: quãng đời xa quê làm quan có thay đổi vóc ngời, tuổi tác mái tóc nhng giọng q tình cảm q h-ơng khơng thay đổi-> lịng tha thiết gắn bó son sắt chung thuỷ với quê hơng

? Khi đến quê tác giả gặp ai? gặp gỡ nh ?

? Tâm trạng tác giả trớc câu hỏi đó? ? Sự biểu tình u q hơng câu câu dới có khỏc v ging iu ?

? Nêu cảm nhận em thơ? - GV chốt nội dung bµi häc

- HS đọc ghi nhớ sgk

Thể thơ:

+ Nguyên tác: thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật thể trắc

+ Hai dịch thành thể thơ lục bát dân tộc II Hiểu văn b¶n:

-tình xảy đột ngột thể câu cuối nhà thơ không viết

->duyên cớ ngẫu nhiên thúc tác giả viết tứ tuyệt ->tình cảm quê hơng sâu nặng, thêng trùc béc lé bÊt cø lóc nµo cã tình

-Tình cảm với quê hơng xa quª

+ Tình cảm trực tiếp đặt chân n quờ h-ng

+2 câu đầu:

- cõu dùng thủ pháp tiểu đối nêu lên cảnh ngộ xa quê từ lâu, sống nơi đất khách quê ngời đến già trở thăm quê

- Thiếu tiểu- lão đại đối nhau->tiểu - Li gia - hồi đối (đối ý) - câu tiểu đối tơng phản

+điều thay đổi: tóc rụng

+điều không thay đổi: giọng quê (âm sắc, phát âm)

-> tình q- > lịng son sắt thuỷ chung, gắn bó tha thiết nơi chôn rau cắt rốn

+ câu cuối: Gặp trẻ - không chào cời hỏi khỏch t õu n

- Gọi khách->lòng đau cắt hẫng hụt tan nát cõi lòng (buồn tủi, ngậm ngùi, xót xa cho thân phải làm khách lạ quê hơng mình)

- Ging iu (2 câu đầu): bình thản song phảng phất buồn -> thay đổi: vóc ngời, tuổi tác, mái tóc Hai câu cuối: dùng âm vui tơi ->thể ngậm ngùi mình, trở quê bị xem nh khách giọng bi hài

III.Tæng kÕt:

1.Néi dung >Ghi nhí (sgk) 2.NghƯ tht

IV Lun tËp:

- So sánh dịch thơ dựa dịch nghĩa

D H ớng dẫn học : - Nắm vững nội dung nghệ thuật văn bản - soạn bài: Từ trái nghĩa

- GV hớng dẫn cách soạn

……… Tõ tr¸i nghÜa

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Nắm vững chất khái niệm công dụng từ trái nghĩa - Thấy đợc tác dụng việc sử dụng cặp từ trái nghĩa

- Cã ý thøc sư dơng tõ tr¸i nghÜa nãi, viÕt cách có hiệu B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- B¶ng phơ

C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2 Bài cũ: ? Thế từ đồng nghĩa ?nêu loại từ đồng nghĩa ? ? Làm tập trang 116 ?

3 Bµi míi: GV giíi thiƯu vµo bµi

Hoạt động GV-HS Kiến thức cần đạt

- Đọc lại dịch thơ: “Cảm nghĩ đêm tĩnh” Tơng Nh “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” ca Trn Trng San

? Tìm cặp từ trái nghĩa dịch thơ này?

? Tìm từ trái nghĩa với từ già tr-ờng hợp: rau già, cau già

- GV: cặp từ từ trái nghĩa, từ trái nghĩa ?

- GV cht ni dung1 - HS đọc ghi nhớ sgk

Bµi tËp nhanh:

? Tìm từ trái nghĩa với từ xấu, chÝn?

? ViƯc sư dơng tõ tr¸i nghÜa dịch thơ có tác dụng ?

? Tìm số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa, nêu tác dụng việc dùng từ trái nghĩa ?

- GV chốt nội dung - HS đọc ghi nhớ sgk

- Chia lớp làm nhóm - Các nhóm thảo luận

- Th kÝ ghi lªn phiÕu häc tËp

I Thế từ trái nghĩa: Các cặp từ trái nghĩa: - Cử - đê (ngẩng- cúi) - Thiếu - lão (trẻ- già) - Tiểu- đại

- §i - trở lại

2 Già trẻ (trái nghĩa vỊ ti t¸c) non: cau non, rau non * Ghi nhớ: (sgk)

xinh (hình dáng)

Xấu đẹp (hình thức nội dung) tốt (phẩm chất)

xanh (qu¶ chÝn, xanh) Chín sống (cơm chín, cơm sống) II Sư dơng tõ tr¸i nghÜa:

1 Các cặp từ trái nghĩa dịch thơ tạo cặp tiểu đối (đối câu) Một số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa:

+ Ba chìm bảy + Đầu xuôi đuôi lọt + Lên bổng xuống trầm

=>To s tng phản , gây ấn tợng mạnh làm cho lời nói sinh động

* Ghi nhí (sgk) III Lun tập:

Bài 1: Các cặp từ trái nghĩa + Lành - rách

- HS cử đại diện lên trình bày

- C¶ líp theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung (nÕu cÇn)

- GV nhận xét, bổ sung, cho điểm

+ Sáng - tối

Bài 2:

Cá tơi - cá ơn a Tơi

Hoa tơi - hoa héo Ăn yếu - ăn khoẻ b YÕu

Học lực yếu- học lực Chữ xấu - chữ đẹp c Xấu

Đất xấu - đất tốt

Bµi 3: §iỊn c¸c tõ tr¸i nghÜa

-Vơ thởng vơ phạt; chân cứng đá mềm - Bên trọng bên khinh; có có lại - Buổi đực buổi cái; gần nhà xa ngõ - Chân ớt chân ráo; chạy sấp chạy ngửa D H ớng dẫn học nhà :

- Ôn kĩ bài, nắm kĩ nội dung học - Làm hoàn chỉnh tập vào

- Chuẩn bị mới: Luyện nói: Văn biểu c¶m vỊ sù vËt, ngêi + GV híng dẫn soạn

+ Chia lp lm nhóm - đề sgk

+ Yªu cầu: lập dàn bài, tập nói nhà -> phát biĨu tríc líp

TiÕt 40 Ngµy 12 -11-2008

Luyện nói: Văn biểu cảm vÒ sù vËt, ngêi

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Rèn luyện kĩ nói theo chủ đề biểu cảm - Rèn luyện kỉ tìm ý, lập dàn ý

B Tµi liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- Bảng phụ

C Hot ng dạy học: ổ n định lớp:

2 Bµi cũ: GV kiểm tra chuẩn bị HS ? Bµi míi: GV giíi thiƯu vµo bµi

Hoạt động GV-HS Kiến thức cần đạt

* GV nêu yêu cầu tiết luyện nói

- HS lập dàn ý đề bài, để chuẩn bị phát biểu trớc lớp

I KiÓm tra chuẩn bị nhóm: - GV chia HS thành nhóm

- Khi nói lời văn phải lu loát, rõ ràng, rành

mạch, khác với văn viết, câu văn không dài, nội dung không nhiều chi tiết, gợi cảm, làm bật vấn đề

* Trình bày thể loại biểu cảm

- Chú ý việc ngời cách đầy đủ

- Lùa chän sù việc, ngời làm cho cảm xúc suy nghĩ

- Chú ý đến yếu tố tự miêu tả

- Vận dụng hình thức so sánh liên t-ởng, tởng tợng, hồi tởng để biểu cảm - GV chia lớp nhóm

- Mỗi nhóm chuẩn bị đề

- HS: cử đại diện nói trớc lớp- phát biểu theo dàn chuẩn bị

- Nhãm 1: §Ị - Nhãm 2: §Ị - Nhãm 3: §Ị - Nhãm 4: §Ị

- HS: Nhận xét, bổ sung - GV: Nhận xét - đánh giá

- Khen nhóm có nói tốt Cho điểm nói tốt

* Yêu cầu dàn bµi

MÉu chung cđa bµi nãi: + Më bµi: Lêi chµo

+ Thân bài: Nội dung cụ thể theo u cầu đề

+ KÕt thóc: C¶m ¬n sù l¾ng nghe cđa mäi ngêi

II Thùc hành lớp:

- Đại diện nhóm trình bày viết nhóm

- Các nhóm khác ý lắng nghe

III Nhn xột, sa chửa đánh giá GV cho nhóm:

* Yêu cầu:

+ Tình cảm phải chân thành + Từ ngữ xác sáng

+ Bi nói phải mạch lạc, đảm bảo tính liên kết

IV Tỉng kÕt giê d¹y:

- GV đánh giá chung: biểu dơng em luyện nói có kết cao

D H íng dÉn häc bµi ë nhµ :

- Về nhà: viết văn hoàn chỉnh đề (chú ý văn viết khác văn nói) - Chuẩn bị mới: “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá”

- GV hớng dẫn: + Đọc kĩ văn

+ Trả lời câu hỏi - hiểu văn bản-sgk + Nắm nội dung qua phần ghi nhớ

………

TiÕt 41 Ngày 12-11-2008

Bài ca nhà tranh bị gió thu phá ( Đỗ Phủ)

A Mc tiờu cần đạt: Giúp học sinh

- Cảm nhận đợc tinh nhần nhân đạo lòng vị tha cao nhà thơ Đỗ Phủ

- Bớc đầu thấy đợc vị trí ý nghĩa yếu tố miêu tả tự thơ trữ tình , đặc điểm bút pháp Đỗ Phủ qua dòng thơ miêu tả tự

- Luyện kĩ : đọc , hiểu , phân tích dịch thơ trữ tình tự B Tài liệu thit b dy hc:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- B¶ng phơ

C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2 Bµi cị: ? Đọc thuộc lòng phiên âm dịch thơ văn "Ngẫu nhiên viết nhân buổi quª" ?

? Em h·y nªu néi dung thơ? Bài mới: GV giới thiệu vµo bµi

Hoạt động GV-HS Kiến thức cần đạt

- Hớng dẫn đọc - GV đọc mẫu

? Gọi HS đọc, nhận xét cách đọc? - HS c chỳ thớch sgk

? Nêu hiểu biết em tác giả văn

- GV nói thêm vè hoàn cảnh sáng tác th¬

+ Năm 760 nhờ bạn bè ngời thân giúp đỡ dựng đợc nhà tranh tre bên cạnh khe Cán Hoa, phía tây thành Đơ tỉnh Tứ Xuyên Nhng cha đợc nhà bị gió, ma thu phá nát Đỗ Phủ buồn rầu xúc cảm viết thành thơ

I §äc - chó thÝch: §äc:

Giọng vừa kể, vừa tả, vừa bộc lộ cảm xúc buồn bả bất lực cay đắng (3khổ đầu) giọng tơi sáng, phấn chấn (khổ cuối)

2 Chó thÝch: a. Tác giả:

- Đổ Phủ (712-770) - Quê: Hà Nam

- Làm quan thời gian ngắn -> suốt đời sống cảnh đau khổ bệnh tật

- Để lại cho đời gần 1.500 thơ trầm uất, buồn đau-> sáng ngời lên tinh thần nhân bao la

b Văn bản: Tác phẩm tiếng sáng tác tình hình xà hội rối ren (sự biÕn An Léc S¬n- Sư T Minh )

? Bài thơ chia làm phần? nêu nội dung

của phần ?

? Xác định phơng thức biểu đạt phần ?

? Lí giải có phần dài phần ngắn, nhiều phần có số câu lẻ số câu phần cuối có số chữ nhiều ?

? Căn nhà Đỗ Phủ bị phá hoàn cảnh nào?

? Nhận xét em nhà Đỗ Phủ sau trận gió mạnh?

? Hình ảnh mảnh tranh bị ném nh gợi nên cảnh tợng ?

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? tác dụng?

? Em hình dung tâm trạng tác giả nh nhà bị gió thu ph¸?

? Cảnh cớp tranh diễn nh nào? ? Trớc việc nhà thơ làm ? ? Trớc cảnh tợng cho thấy sống xã hội nh nào?

? Nhà thơ ấm ức lẻ ?

- GV giảng bình: ấm ức-> nhân đạo

? Nhà thơ gia đình phải sống nh cảnh đêm ?

? Em hiểu nh câu hỏi "đêm dài -ớt át cho trót" ý nghĩa câu hi ú ?

? Nghệ thuật miêu tả ®©y ntn ?

? Tác giả ớc mong điều ? mục đích ớc có ngơi nhà rộng ca nh th l gỡ ?

II Hiểu văn bản: * Bố cục:

Phần 1: Cảnh nhà bị gió thu phá

Phn 2: Cnh cp git nhà bị gió thu phá Phần 3: Cảnh đêm nhà bị tốc mái Phần 4: Ước mong tỏc gi

- Miêu tả kết hợp tự - Tự kết hợp biểu cảm - Miêu tả kết hợp biểu cảm - Biểu cảm

- Cỏc phần có độ dài ngắn tuỳ vào việc tình cảm biểu câu cuối đoạn có số chữ nhiều phù hợp mạch suy t nhà thơ II Hiểu văn bản:

1 Næi khæ ng êi nghèo hoạn nạn : a Cảnh nhà bị gió thu phá :

- Tháng tám, nhà bị gió thu lớp tranh -> mái tranh nhà dựng bị bay tung khắp nơi ,mảnh cao, mảnh thấp, mảnh gần, mảnh xa

->Tan tác, tiêu điều

- Sử dụng biện pháp liệt kê từ tranh tái trận cuồng phong bốc tÊm tranh -> Lo, tiÕc, bÊt lùc

b. C¶nh cớp giật nhà bị gió thu phá: - Trẻ con: Xô vào cớp giật mang tranh

- Nhà thơ: già yếu, mắt kém, chân chậm không đuổi đợc -> gào thét -> bất lực, đau xót, ấm ức

- Khốn khổ, đáng thơng (vì cảnh đói nghèo trẻ em thất học nên trở thành hổn láo gian tham)

- ấm ức cho đắng cay thân phận nghèo khổ ngời, xót xa cho cảnh đời nghèo đói bất lực thiên hạ c Cảnh đêm nhà bị tốc mái:

- Ma rét thâu đêm, mây đen phủ khắp trời, nhà dột nát, mền chăn rách nát thấm nớc, tác giả không ngủ mong hết đêm

-> mong hết đêm tự hỏi thoát khỏi khổ

-> phản ánh cực tác giả, phê phán thực trạng bế tắc xã hội, mong xã hội thay đổi

- NghÖ thuật miêu tả vừa cụ thể vừa thực: gió ma, nhà dột, chăn rách

2 Ước mong tác giả:

- c cú ngụi nh rng, vững để che cho kẻ sỷ nghèo thiên hạ

- Tác giả quên cực để h-ớng tới cực đồng loại

……… ? Qua ớc mong em hiểu nhà thơ?

? Ước mong tác giả cao đẹp nhng tác giả lại mở đầu "than ôi"?

? Nội dung sâu sắc đợc phản ánh biểu văn ?

? Em học tập đợc điều từ nghệ thuật biểu cảm văn ?

- Yêu cầu HS đọc diễn cảm thơ - GV nhn xột

- Đánh dấu (+) vào ô mà em cho hợp lí

->khụng tin điều thành thật ớc mong cao nhng chua xót ->phê phán thực trạng xã hơị phong kiến b tc v bt cụng

- Phản ánh nỗi thống khổ ngời dân nghèo thiên hạ

- Biểu khái niệm nhân đạo cao - Kết hợp biểu cảm với miêu tả tự III Luyện tập:

Bài 1: Luyện đọc diễn cảm

Bài 2:

HS lên bảng làm

D H ớng dẫn học nhà :

- Ôn kĩ , nắm vững nội dung học - Làm tập luyện tập -học thuộc văn - ¤n tËp tèt tiÕt sau kiÓm tra

- GV hớng dẫn cách ôn tập

Tiết 42 Ngµy 15-11-2008

Kiểm tra văn A Mục tiêu cần đạt:

- Đánh giá mức độ tiếp thu thực hành kiến thức phần môn Văn - Biết đợc điểm yếu HS để có kế hoạch bổ sung kịp thời

- Rèn luyện làm kĩ kiểm tra trắc nghiệm văn biểu cảm B Tiến hành:

1 ổ n định lớp: Đề ra:

B

ớc 1: GV phát đề trắc nghiệm cho HS

B

ớc 2: GV nêu yêu cầu - cách thức làm Theo dõi thái độ làm HS

B

íc 3: Thu bài, kiểm bài, nhận xét kiểm tra Đề ra:

I Trắc nghiệm: Khoanh tròn chữ đầu câu trả lời nhất.

1 Lời ca "Cù lao chín chữ "(Những câu hát tình cảm gia đình) có ý nghĩa khái qt gì? A Mẹ nói với cơng ơn ni dỡng cha mẹ

B Cha nói với công ơn nuôi dỡng mẹ cha C Công lao cha mẹ nuôi vất vả nhiều bề D Cả phơng án A, B , C sai

2 Bài thơ “Sông núi nớc Nam’’ đợc xem tuyên ngôn độc lập nớc ta, nội dung tuyên ngôn độc lập ?

……… C Lời tuyên bố tự nớc ta D Lời tuyên bố kết thúc chiến tranh Tình cảm thái độ thể thơ “Sơng núi nớc Nam” ?

A Tự hào chủ quyền dân tộc B Khẳng định tâm chống xâm lăng C Tin tởng tơng lai tơi sáng dân tộc D Gồm hai phơng án (A B)

4 Cảnh buổi chiều văn “Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông ra” đợc tả giác quan nào?

A - Xúc giác, thính giác C - Khứu giác, vị giác B - Vị giác, thính giác D - Thính giác, thị giác Nội dung định giá trị thơ “Bánh trôi nớc”

A Miêu tả Bánh trôi nớc

B Phõn ánh thân phận phẩm chất ngời phụ nữ xã hội củ C Lên án chiến tranh phi nghĩa chia cắt hạnh phúc lứa đôi D Phản ánh thực chia ly phủ phàng

6 Bài thơ “Qua đèo ngang” thuộc thể thơ nào? A - Song thất lục bát C - Lục bát B - Thất ngôn bát cú D - Ngũ ngôn

7 Tâm trạng tác giả thể qua thơ “Qua đèo ngang” tâm trạng nh nào? A Đau xót ngậm ngùi trớc đổi thay quê hơng

B Yêu say trứơc vẽ đẹp quê hơng đất nớc

C Cô đơn trớc thực tại, da diết nhớ khứ đất nớc D Buồn thơng da diết phải sống cảnh ngộ cô đơn Bài thơ "Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê" tác giả ? A Trơng Kế B Hạ Tri Chng

C Đặng Trần Côn D Bạch C Dị

II Tự luận : Cảm nhận em ca dao sau Công cha nh núi Thái Sơn

Nghĩa mĐ nh míc ngn ch¶y Nói cao biển rộng mênh mông Cù lao chín chữ ghi lòng

Đáp án Biểu điểm:

1/ Trắc nghiệm (4điểm - Mỗi câu 0,5 điểm)

C©u

Đáp án C A D D B B C B

2/ Tù ln: ®iĨm

1) u cầu chung: - Xác định trọng tâm đề - Làm thể loại biểu cảm

- Văn trình bày theo bố cục phÇn

2) Yêu cầu ca dao: Nêu đợc nét nội dung nghệ thuật thông qua số ý sau:

- Công lao to lớn cha mẹ

- So sánh công cha với núi, nghĩa mĐ víi níc - võa thĨ võa trõu tỵng - Lời nhắn nhủ ân tình thiết tha

- Cù lao chín chữ ->công lao cha mẹ sinh thành, nuôi dỡng dạy bảo vất vả, khó nhọc nhiều bề

- Ghi lòng tạc công ơn to lớn cha mẹ D H íng dÉn häc bµi ë nhµ :

- Đọc nghiên cứu trớc bài: Từ đồng âm

- Đọc ví dụ sgk Tr135 trả lời câu hỏi sau ví dụ - Nắm đợc nội dung học qua phần ghi nhớ

………

TiÕt 43 Ngµy 15-11-2008

Từ đồng âm A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Hiểu từ đồng âm

- Biết cách xác định nghĩa từ đồng âm

- Có thái độ cẩn trọng, tránh gây lẫn lộn khó hiểu tợng đồng âm - Rèn luyện kĩ : bớc đầu có thói quen dùng từ đồng âm nói viết B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- Bảng phụ

C Hot ng dạy học: ổ n định lớp:

2 Bài cũ: ? Thế từ đồng nghĩa ? Hãy nêu loại từ đồng nghĩa ? Mỗi loại cho VD ?

3 Bµi míi: GV giíi thiƯu vµo bµi

Hoạt động GV-HS Kiến thức cần đạt

- GV treo b¶ng phơ

- HS quan sát VD bảng phụ

? Giải thích nghĩa từ lồng câu ?

? Nghĩa từ lồng có liên quan với không ?

- GV: từ lồng câu từ đồng âm

? Vậy, từ đồng âm ?

Bµi tËp nhanh:

? Tìm từ đồng âm giải nghĩa từ câu sau?

a Những đôi mắt sáng thức đến sáng b Sao đầy hồng mắt - HS đọc lại VD phần I

? Nhờ đâu mà em phân biệt đợc nghĩa từ “lồng” câu ?

? Câu "đem cá kho" tách khỏi ngữ cảnh cã thĨ hiĨu thµnh mÊy nghÜa ?

I Thế từ đồng âm: Tìm hiểu ví dụ:

- Con ngựa đứng bổng lồng lên - Mua đợc chim vào lồng - Lồng (1) ->nhảy dựng lên

- Lồng (2)->sự vật làm tre, gỗ sắt dùng để nhốt chim, gà, ngan, vịt - Nghĩa khơng có quan hệ với

* Ghi nhớ 1: Từ đồng âm từ phát âm giống nhng ý nghĩa khác nhau

Gỵi ý:

a) Sáng (1): Tính chất mắt Sáng (2): ChØ thêi gian

b) Trong (1): ChØ vÞ trí, phân biệt với ngoài,

Trong (2): Tính chất mắt, trái nghĩa với đục, mờ, tối II Sử dụng từ đồng âm:

1 Dựa vào ngữ cảnh ,tức câu văn cụ thể

2 Câu đem cá kho: + §em c¸ vỊ nÊu

……… ? Thêm vào câu vài từ để câu trở

thành đơn nghĩa?

? Để tránh hiểu lầm tợng đồng âm gây cần phải ý điều giao tiếp ? - HS đọc ghi nhớ sgk

- GV treo b¶ng phơ

- Xác định cặp từ đồng âm ng cnh sau:

a Tôi vôi b Bác b¸c trøng

c Ruồi đậu mâm xơi đậu d Kiến bị đĩa thịt bị - GV chia nhóm

- HS: đại diện nhóm lên bảng làm

? Tìm nghĩa khác danh từ “cổ” giải thích mối liên quan nghĩa ?

? Tìm từ đồng âm với danh từ “cổ” cho biết nghĩa từ ?

? Đặt câu với từ đồng âm ?

- Đem cá kho mà ăn

3 trỏnh hiểu lầm giao tiếp phải ý đến ngữ cảnh:

 Ghi nhí (sgk)

III Lun tËp: Bµi 2:

a) Các nghĩa khác danh từ cổ: - Cổ (nghĩa gốc)bộ phận nối liền thân đầu ngời động vật: cổ họng, cổ cò - Cổ: phận nối liền cánh tay bàn tay, ống chân, bàn chân

- Cổ: phận nối liền thân miƯng cđa sù vËt: cỉ chai

- Cổ: xa, cũ: đồ cổ, cố nhân - Cổ tiếng địa phơng: cô

b) Từ đồng âm với danh từ cổ cổ đại, cổ đông, cổ phần, cổ kính

Bµi 3:

a) Bàn (danh từ): bàn hỏng - Chúng em ngồi quanh bàn để bàn nội dung học tập lớp

b) Con sâu ăn sâu vào ổi

c) Anh năm thứ năm gia đình D H ớng dẫn học nhà :

- Năm vững nội dung học, học thuộc ghi nhớ - Làm hết tập vào

- Chuẩn bị mới: Các yếu tố biểu cảm + Đọc kĩ nội dung

+ Trả lời câu hỏi sau mục

+ Nắm nội dung qua phần ghi nhí

TiÕt 44 Ngµy 16-11-2008

Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm

A Mc tiờu cn đạt: Giúp học sinh

- Hiểu vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm, đánh giá có ý thức vận dụng chúng cách hiệu

- Phân tích yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm - Luyện tập vận dụng hai yếu tố

B Tài liệu thiết bị dạy học:

……… - Gi¸o ¸n

- Bảng phụ, phiếu học tập C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2 Bµi cđ: GV kiĨm tra chuẩn bị HS ? Bài míi: GV giíi thiƯu vµo bµi

Hoạt động GV-HS Kiến thức cần đạt

- HS đọc lại văn : Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

- GV: thơ chia làm đoạn Hãy nêu phơng thức biểu đạt đoạn ? Hãy nêu ý nghĩa yếu tố miêu tả, tự thơ ?

? Chỉ yếu tố tự miêu tả văn nêu ý nghĩa chúng đối vi bi th ?

? Yếu tố miêu tả tự có vai trò văn biểu c¶m ?

- HS đọc đoạn văn Duy Khán

? ChØ c¸c yÕu tè tù sù, miêu tả đoạn văn ?

? Vai trị yếu tố việc bộc lộ tình cảm tác giả ?

? Đoạn văn miêu tả, tự niềm hồi tởng Tình cảm chi phối, tự miêu tả nh nào?

- HS đọc ghi nhớ sgk

- Gäi HS kĨ b»ng lêi cđa m×nh - HS nhËn xÐt

- GV: NhËn xÐt, bæ sung

- Chú ý thông qua miêu tả tự biu cm

I Tự miêu tả văn biểu cảm:

1. Các yếu tố tự miêu tả văn biểu cảm :

-Đoạn 1: Miêu tả-có kết hợp với tự - Đoạn 2: Tự sự- // BC - Đoạn 3: Miêu tả // BC - Đoạn 4: BiĨu c¶m trùc tiÕp

- Đoạn1: Hai câu đầu: tự sự; câu tiếp: miêu tả với ý nghĩa dựng lại tranh toàn cảnh cảnh vật việc để làm cho tâm trạng

- Đoạn2: Tự : câu đầu - có ý nghĩa kể chuyện giải thích cho tâm trạng bất lực, lòng ấm ức

- on3: Miờu tả: câu đầu-> có ý nghĩa đặc tả tõm trng in hỡnh khụng ng -c

- Đoạn4: Biểu cảm trực tiếp -> ớc mơ nhà muôn nghìn gian cho dân đen dù thân cam chịu chÕt cãng

=> Các yếu tố tự miêu tả phơng tiện để tác giả bộc lộ tình cảm, cảm xúc, ớc mơ

2. Các yếu tố tự ,miêu tả đoạn văn

- Miêu tả: đoạn (miêu tả bàn chân bố) - Tự sự: đoạn (kể chuyện bố ngâm chân xuống nớc muối, bố vất vả sống) - >Làm tảng cho cảm xúc thơng bè ë cuèi bµi

- Niềm hồi tởng chi phối việc miêu tả tự sự: chất keo kết dính yếu tố tự miêu tả thành mạch văn qn có tính liên kết ,thơng qua để bộc lộ tình cảm

* Ghi nhí (sgk) II Lun tËp:

Bµi 1: Kể lại nội dung văn bản: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

- T cnh gió mùa thu sao? gió gây tai hoạ ?

- KĨ l¹i diƠn biÕn cđa việc nhà tranh bị gió thu phá

- Kể lại hành động đứa trẻ tâm trạng ấm ức tác giả

cực khổ nhà thơ

- Kể lại ớc mơ tác giả D H ớng dẫn học nhà :

- Nắm vững nội dung bµi häc - Lµm bµi tËp (sgk)

- Soạn mới: Cảnh khuya- Rằm tháng giêng + Đọc kĩ văn

+ Tr li cỏc cõu hi đọc hiểu văn

+ Nắm đợc nội dung văn qua phần ghi nhớ

TiÕt 45 Ngày 23-11-2008

Cảnh khuya - Rằm tháng giêng ( Hồ Chí Minh)

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Cảm nhận phân tích đợc tình u thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nớc, phong thái ung dung Hồ Chí Minh nhà nghệ sĩ, chiến sĩ biểu thơ

- Biết đợc thể thơ đợc nét đặc sắc nghệ thuật thơ B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, S¸ch tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo ¸n

- Bảng phụ, tranh Chủ tịch Hồ Chí Minh làm việc ngắm trăng chiến khu Việt Bắc C Hoạt động dạy học:

1 ổ n nh lp:

2 Bài cũ: ? Đọc thuộc lòng diễn cảm bài: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá ? ? Nêu nội dung nghệ thuật thơ ?

3 Bài mới: GV giíi thiƯu vµo bµi

Hoạt động GV-HS Kiến thức cần đạt

- Hớng dẫn cách đọc, đọc mẫu - HS đọc thơ

- Nhận xét cách đọc

? Dùa vµo chó thÝch * hÃy nêu nét tác giả ?

? Hai thơ đợc viết theo thể thơ ? Bức tranh Cảnh khuya đợc tạo từ lời thơ ?

? Chỉ nét độc đáo cảnh tả câu ? cách tả gợi cảnh tợng nh ? ? Nhận xét em câu thơ thứ 2?

I §äc - chó thÝch: §äc:

2 Chó thích: a Tác giả :

- Hồ Chí Minh (1890-1969)

- Lãnh tụ vĩ đại dân tộc Việt Nam - Là danh nhân văn hoá giới - Nhà thơ lớn

b T¸c phÈm:

- Viết chiến khu Việt Bắc(sgk) - Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt

II Hiểu văn bản:

1 Văn bản : Cảnh khuya

a Bức tranh cảnh khuya:

……… ? Biện pháp nghệ thut c s dng cõu

thơ này? tác dơng ?

? Em hình dung đợc cảnh tợng qua điệp từ lồng ?

? Nhận xét vẻ đẹp thiên nhiên câu thơ đầu ?

- HS đọc câu thơ cuối

? Hai câu thơ cuối biểu tâm trạng tác giả ?

? Tác giả sử dụng BPNT hai câu thơ ?

- Tác dụng BPNT việc thể tâm trạng nhà thơ

? C¶m nhËn cđa em thơ Cảnh Khuya ?

- HS c văn

- Bài thơ có nhiều hình ảnh từ ngữ gợi cho em nhớ đến câu thơ, tứ thơ thơ thơ cổ Trung Quốc?

- HS đọc câu đầu

- Hai câu thơ gợi cho em hình dung cảnh đẹp ?

? Câu thứ có đặc biệt từ ngữ gợi vẻ đẹp không gian đêm rằm tháng giêng nh ?

? Cảm xúc tác giả đợc gợi lên từ cảnh xuân ?

? Em có nhận xét cách miêu tả câu thơ đầu ?

- HS c câu thơ sau

- Hai câu sau, cảnh trăng đợc tả nh ? - câu thơ thứ 3, em hiểu nh "bàn việc quân" chi tiết phản ánh điều tâm hồn tác giả?

? Câu thơ cuối gợi cho em hình dung đến cảnh tợng ?

? NhËn xÐt cđa em vỊ mèi quan hƯ gi÷a ngời với cảnh vật câu cuối ?

? Nội dung , ý nghĩa thơ ?

khiến ngời ta tởng có giọng hát ngào đêm khuya tỉnh lặng

- Điệp từ "lồng" -> tạo nên vẻ đẹp lung linh huyền ảo hoà hợp quấn quýt ánh trăng cnh vt

->Thiên nhiên tơi sáng, gần gũi, gợi niỊm vui cho ngêi

b. Hình ảnh ng ời cảnh khuya - Bộc lộ vẻ đẹp chiều sâu tâm hồn tác giả

+ Sự rung động, niềm say mê trớc vẻ đẹp nh tranh cảnh rừng Việt Bắc

+ Thao thức cha ngủ lo nghĩ đến vận mệnh t nc

- Nghệ thuật: điệp ngữ bắc cầu " cha ngñ" * Néi dung:

- Phản ánh vẻ đẹp đêm khuya Việt Bắc - Biểu tình yêu thiên nhiên gắn với tình yêu nớc tõm hn H Chớ Minh

2 Văn bản: Rằm tháng giêng

a Cnh ờm rm thỏng giờng:

- Hai câu đầu vẻ khung cảnh không gian cao rộng, bát ngát, tràn đầy ánh sáng sức sống mùa xuân đêm Rằm Tháng Giêng

- Từ "xuân" lặp lại lần (nguyên âm) nhấn mạnh diễn tả vẻ đẹp sức sống mùa xuân tràn ngập trời đất

->sự nồng nàn tha thiết với vẻ đẹp thiên nhiên

b Hình ảnh ng ời đêm Rằm Tháng Giờng:

- Nỗi lo toan công việc kháng chiến, tình yêu nớc

-> Sự gắn bó hoà hợp với thiên nhiên phong thái ung dung tinh thần lạc quan Bác - Bài thơ tả cảnh trăng rằm tháng giêng - Thể phong thái ung dung, lạc quan ngời chiến sỹ cách mạng sau bàn bạc việc quân trở

->bi thơ vừa có nét cổ điển vừa có nét đại

3 Tæng kÕt: Néi dung:

2 NghƯ tht: ->Ghi nhí (sgk) D H íng dÉn học nhà :

- Nắm vững nội dung nghệ thuật thơ - Ôn tập tèt phÇn tiÕng viƯt tiÕt sau kiĨm tra tiÕt

……… KiÓm tra tiÕng ViÖt

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Qua tiết kiểm tra nhằm đánh giá mức độ tiếp thu thực hành kiến thức phân môn tiếng việt từ đầu năm đến tiết 46 : từ ghép ,từ Hán Việt ,từ đồng nghĩa ,từ trái nghĩa ,quan hệ từ

- Từ GV biết đợc mặt cịn yếu HS để có kế hoạch bổ sung kịp thời - Rèn luyện kĩ làm kiểm tra trắc nghiệm

B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án, đề kiểm tra, đáp án

C Hoạt động dạy học:

1 ổ n định lớp: Kiểm tra tổng số HS Bài mới:

B

ớc 1: GV phát đề trắc nghiệm cho HS

B

íc 2: Theo dâi HS lµm bµi

B

íc 3: Thu bài, kiểm bài, nhận xét kiểm tra A Đề :

I.Trắc nghiệm: Khoanh tròn chữ đầu câu trả lời 1) Từ từ Hán Việt từ sau?

A ThiÕt tha B Bn phiỊn C L¬ng tâm D Dịu dàng 2) Từ sau trái nghĩa với từ mênh mông ?

A ChËt hĐp B B¸t ng¸t C Bao la D Rộng lớn 3) Cặp từ sau cặp từ trái nghĩa ?

A Trẻ – già B Sáng – tối C Chạy - nhảy D Sang – hèn 4) Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa với từ việt sau ?

A §Êt níc B To lín C GÜ gìn D Núi sông 5) Trong câu sau, câu dùng quan hệ từ không thích hợp ?

A Tôi tặng anh Nam sách B Nó ham đọc sách nh tơi C Bố tặng mẹ nhiều quà ngày 8/3 D Trời ma to tới trờng 6) Trong dịng sau ,dịng có dùng quan h t ?

A Tay kẻ nặn B Bảy ba chìm C Gĩ lòng son D Vừa trắng lại vừa tròn

7) Hãy xếp từ ghép sau vào bảng phân loại: trởng ,đêm ngày, nhà báo ,quần áo ,hiệu trởng , phố phờng ,bà ngoại ,nhà cửa, trông nom, ăn cơm

Từ ghép phụ Từ ghép đẳng lập

8)T×m tõ (cơm từ) thích hợp điền vào chổ trống: 1.Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt

2.Phần lớn yếu tố Hán Việt không đợc dùng độc lập nh từ mà dùng để 3.Từ đồng nghĩa từ có nghĩa

4.Từ trái nghĩa từ có nghĩa

II.Tù luËn:

Viết đoạn văn khoảng -8 câu về"chủ đề học tập"có sử dụng quan hệ từ cặp quan hệ từ học (nếu …thì; tuy…nhng) Gạch dới quan hệ t on

B Đáp án biểu ®iĨm :

………

C©u

Đáp án C A C D D

Câu 4: A Tổ quốc B Vĩ đại C Bảo vệ D Giang sơn Câu : (1đ)

Từ ghép phụ Bộ trởng , nhà báo , hiệu trởng , bà ngoại , ăn cơm Từ ghép đẳng lập Đêm ngày , quần áo ,phố phờng , nhà cửa , trông nom Câu : (1đ)

1 yÕu tè Hán Việt tạo từ ghép

3 giống gần giống trái ngợc

II Tù luËn : (5®)

Đề yêu cầu viết đoạn văn khoảng – câu chủ đề học tập có sử dụng quan hệ từ cặp quan hệ từ (nếu …thì ; … nhng),đoạn văn viết cần rõ ràng , mạch lạc , yêu cầu đề

VD : Một niềm vui sớng tuổi thơ đợc cắp sách đến trờng bạn bè học tập Biển học rộng bao la , trớc mắt chân trời

Học văn hoá học đạo lí làm ngời để hiểu “tiên học lễ , hậu học văn” Học tr-ờng , học thầy , học bạn …

B

íc 4: Híng dÉn häc bµi ë nhµ :

- Lập dàn chi tiết đề Tập làm văn số

TiÕt 47 Ngµy 24 -11-2008

Trả Tập làm văn số 2 A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Củng cố kiến thức văn biểu cảm, rèn luyện kĩ ứng dụng lí thuyết vào thực hµnh thĨ

- GV thấy đợc mức độ tiếp thu HS để đánh giá điều hành cho phù hợp trình dạy

- HS tự đánh giá đợc lực viết mình, tự sửa lỗi B Tài liệu thiết bị dy hc:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- B¶ng phơ

C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2 Bµi míi:

- GV gọi HS nhắc lại đề - GV chép đề lên bảng Đề bài: Loài em yêu

H Đề thuộc thể loại ? - Thể loại: Văn biểu cảm

H Néi dung ? - Néi dung: ViÕt loài em yêu H Viết văn cần vận dụng

yếu tố ? - Các yếu tố tự sự, miêu tả=>biểucảm - Viết theo bố cục văn

Hoạt động 2: Dàn H Yêu cầu HS lập dàn cho đề

? * Mở bài: Nêu loài lí H Nêu phần mở ? em u thích lồi H Phần thân cần nêu đợc ý ? * Thân bài:

- Những đặc điểm phẩm chất gợi cảm

- Loài sống ngời

- Loài sống em H Trình bày phần kết ? * KÕt bµi:

Tình cảm em lồi

Hoạt động 3: Nhận xét làm HS a) Ưu điểm:

- Nhìn chung em xác định thể loại văn biểu cảm

- Trình bày theo bố cục phần cân đối nêu đợc ý phần - Hành văn diễn đạt lu loát, biết sáng tạo diễn đạt, tình cảm bộc lộ chân thật

Cơ thĨ: Em Hoa; Thông; Bảo Hoàng; Ngọc Diệp b) Tồn tại:

- Một số em diễn đạt cha trôi chảy, dùng từ lặp nhiều, dùng từ sai nhiều câu văn khơng có nghĩa

+ Một số em trình bày cẩu thả, chữ viết cha đẹp, sai tả nhiều + Yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm vận dụng cha nhiều + Một số em viết theo phơng thức tự sự, miêu tả đơn Hoạt động 4: Đọc yếu

- GV chọn đọc cho lớp nghe: em Bảo Hoàng - Đọc yếu để HS nhận xét: em Đức

Hoạt động 5: Trả bài, hớng dẫn chữa lỗi - Lỗi tả

- Lỗi dùng từ - Lỗi diễn đạt

->Tuú vµo cụ thể GV hớng dẫn HS chữa lỗi

- HS đổi bài, đọc sửa chữa lỗi - GV lấy điểm vào sổ

Hoạt động 6: Hớng dẫn học nhà - Về nhà tự sửa lỗi viết

- Thực hành viết đoạn văn, văn hoàn chỉnh số đề luyện nói học

………

TiÕt 48 Ngµy 25-11-2008

Thành ngữ A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh.

- Hiểu đợc đặc điểm cấu tạo ý nghĩa thành ngữ - Mở rộng vốn thành ngữ HS

- Cã ý thøc sư dơng thµnh ngữ giao tiếp

- Rèn luyện kỉ giải thích nghĩa hàm ẩn thành ngữ B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Gi¸o ¸n

- Bảng phụ, su tầm số câu thành ngữ C Hoạt động dạy học:

1 ổ n định lớp:

2 Kiểm tra cũ: ? Thế từ đồng âm ? Để hiểu nghĩa từ đồng âm phải dựa sở ?

3 Bµi míi: GV giíi thiƯu vµo bµi

Hoạt động GV-HS Kiến thức cần đạt

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm thành ngữ

- HS đọc vd sgk

H Có thể thay cụm từ lên thác xuống ghềnh từ ngữ khác đợc không ? ? H Có thể hốn đổi vị trí từ cụm từ đợc không ? ? H Em có nhận xét đặc điểm cấu tạo cụm từ "lên thác xuống ghềnh" ?

H Cụm từ lên thác xuống ghềnh có nghĩa ?

H Nhanh nh chớp có nghĩa ?

H Qua phân tích VD ,em hiểu thành ngữ ?

H Nhận xét em nghĩa thành ngữ ?

- GV chốt nội dung - HS đọc ghi nhớ sgk

I Thế thành ngữ:

1 Tìm hiĨu vÝ dơ:

- Khơng thể thay từ ngữ khác đợc Vì thay ý nghĩa câu trở nên nhạt nhẻo

- Không thể hốn đổi đợc vị trí từ cụm từ Vì trật tự cố nh

- Đặc điểm cấu tạo cụm từ "lên thác xuống ghềnh"là chặt chẻ thứ tự tõ vµ néi dung ý nghÜa

-> Trơi gian truân,vất vả (bóng) - Nói đờng có nhiều khó khăn hiểm trở gian truân, vất vả(đen)

-> Hành động mau lẹ ,rất nhanh(bóng) - Chỉ việc diễn nhanh khơng nhìn thấy (đen)

2 Ghi nhí: (sgk)

->Cã thĨ hiĨu trùc tiÕp từ nghĩa đen nhng th-ờng hiểu thông qua phép chuyển nghÜa Nhãm Nhãm

- Chia nhóm : Tìm số thành ngữ mµ em

biÕt

Bµi tËp nhanh :

Tìm thành ngữ đồng nghĩa với thành ngữ :

" Nớc đổ khoai"

- Lu ý : số thành ngữ có biến đổi định

VD : Nhanh nh c¾t (chíp)

Hoạt động 2: Tìm hiểu sử dụng thành ngữ - HS đọc kĩ VD trả lời câu hỏi

H Hãy xác định chức vụ ngữ pháp thành ngữ

" Bảy ba chìm" "Tắt la ti ốn"

H Phân tích hay việc dùng thành ngữ câu ?

H NhËn xÐt cđa em vỊ sư dơng thµnh ng÷ giao tiÕp ?

- GV chốt nội dung - HS đọc ghi nhớ sgk

Hoạt động 3: Hớng dẫn làm tập - GV chia lớp làm nhóm

Nhãm 1: Bµi 1a, 3a Nhãm 2: 1b, 3b Nhãm 3: 1c, 3c

Bài 3: Một nắng hai sơng Tháng tốt, ấm áo Bánh chiến, sinh

- Tham sống sợ chết - Ruột để da - Rán sành mỡ - Khẩu phật tâm xá - Mẹ gố cơi - Ma to gió lớn - Bùn lầy nớc đọng - Nớc đổ đầu vịt - Nớc đổ môn

- Dã tràng xe cát bin ụng

- Nhọc lòng mà chẳng nên công cán II Sử dụng thành ngữ:

1 Tìm hiểu ví dụ:

- Bảy ba chìm-> vị ng÷

- Tắt lửa tối đèn->phụ ngữ cho danh từ -> Tạo tính hình tợng, đọng hàm súc, biểu cảm, gợi liên tởng cho ngời đọc ngời nghe

III Lun tËp :

1) NghÜa cđa c¸c thành ngữ :

a Sơn hào hải vị ->những ngon núi dới biển

b Nem công chả phợng ->món ăn ngon, sang quý hiÕm

- Kh nh voi: rÊt nhanh

- Tứ cố vơ thân: có khơng nơi nơng tựa, khơng có thân thích ruột thịt c Da mồ tóc sơng->làn da mái tóc ngời gi

2) Điền từ thích hợp: - Lời ăn tiÕng nãi D H íng dÉn häc bµi :

- Nắm vững nội dung học - Làm hoàn chỉnh tập

- Chuẩn bị mới: Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn häc

TiÕt 49 Ngµy1-12 -2008

Trả kiểm tra Văn- Tiếng Việt A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Qua tiết trả GV biết đợc trình độ nhận thức HS phân môn Văn tiếng Việt từ đầu năm đến tiết 48

……… - HS nhận thấy u nhợc điểm làm để rút kinh nghiệm cho kiểm tra sau

B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- Bảng phụ

C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2 Bµi míi: GV giíi thiƯu vµo bµi

Hoạt động GV- HS Kiến thức cần đạt

Hoạt động : - GV cho HS đọc đề - HS chọn đáp án

- Giải thích em chọn đáp án B Ting vit

I Trắc nghiệm : (5đ)

Câu

đáp

¸n C A C D D

Câu 4: A Tổ quốc B Vĩ đại C Bảo vệ D Giang sơn Câu : (1đ)

Tõ ghÐp

chÝnh phụ Bộ trởng, nhà báo, hiệu tr-ởng, bà ngoại, ăn c¬m Tõ ghÐp

đẳng lập Đêm ngày , quần áo ,phố phờng, nhà cửa, trơng nom

C©u : (1đ) 1.yếu tố Hán Việt 2.tạo từ ghép

3.giống gần giống 4.trái ngợc

II Tù luËn : (5®)

Đề yêu cầu viết đoạn văn khoảng – câu chủ đề học tập có sử dụng quan hệ từ cặp quan hệ từ (nếu …thì ; … nhng

VD : Một niềm vui sớng tuổi thơ đợc cắp sách đến trờng bạn bè học tập Biển học rộng bao la , trớc mắt chân trời Học văn hoá học đạo lí làm ngời để hiểu “tiên học lễ , hậu học văn” Học trờng , học thầy , học bạn … - Nêu mặt u điểm làm HS ?

- GV nªu mét số tồn mà HS mắc

I Đề ra:

II Xây dựng đáp án biểu điểm A Văn :

1.Trắc nghiệm (5điểm-Mỗi câu 0,5đ)

C©u

Đáp

án C A D D B B C B

II Tự luận: điểm

1) Yêu cÇu chung:

- Xác định trọng tâm đề - Làm thể loại biểu cảm - VB trình bày theo bố cục phần

2) Yêu cầu ca dao : Nêu đợc nét nội dung nghệ thuật thông qua số ý sau :

- Công lao to lớn cha mẹ -So sánh công cha với núi ,nghĩa mẹ với nớc - vừa cụ thể va tru tng

- Lời nhắn nhủ ân tình thiÕt tha

- Cï lao chÝn chư ->c«ng lao cha mẹ sinh thành ,nuôi dỡng, dạy bảo vÊt v¶ , khã nhäc nhiỊu bỊ

- Ghi lòng tạc công ơn to lớn cha mẹ

III Nhận xét kết làm:

1 NhËn xÐt chu ng :

a u ®iĨm : Đa số hiểu nắm kiến thức

- Làm yêu cầu đề trắc nghiệm - Phần tự luận xác định trọng tâm đề - Diễn đạt tốt , cảm nhận đợc ca dao cách sâu sắc tinh tế ,biết vận dụng quan hệ từ đoạn văn cách tự nhiên

……… ph¶i?

-GV chän một yếu nhận xét tỉ mỉ

- Nêu kết đạt đợc

b Nhợc điểm : số em làm cha tốt: Hiểu sai đề nên làm câu trắc nghiệm, viết đoạn văn cha xác

- Cha biết diễn đạt thành bố cục văn hợp lý - Viết sai tả ,sử dụng dấu câu cha phù hợp ,diễn đạt cha trơi chảy, tẩy xố bài, dùng t lp nhiu

- Chữ viết cẩu thả

2 nhËn xÐt thĨ : - Bµi u : Em Đức - Bài : Em Linh

3 tổng hợp kết quả : tồng số 50 - Số giỏi :

- Khá :

- Trung bình : VI Trả chữa lỗi: - lấy điểm vào sổ

- HS chữa lỗi sau làm D H íng dÉn häc bµi ë nhµ :

- Tiếp tục chữa lỗi để hoàn thiện kiểm tra

- Soạn : Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học - GV hớng dẫn cách soạn cụ thể

TiÕt 50 Ngµy 2-12-2008

Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Nắm đợc bớc làm văn biểu cảm - Biết bày tỏ cảm nghĩ tác phẩm văn học

- Tập trình bày cảm nghĩ số tác phẩm học chơng trình B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK , SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- Bảng phụ

C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2 KiĨm tra bµi cị: GV kiĨm tra vë bµi tËp cđa HS 3.Bµi míi: GV giíi thiƯu vµo bµi

Hoạt động GV- HS Kiến thức cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu cách làm văn biểu cảm TPVH

- GV yêu cầu HS đọc diễn cảm văn : cảm nghĩ ca

H Bài văn viết ca dao ? đọc liền mạch nội dung ca dao

I T×m hiĨu cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học:

1 Đọc văn :

2 Tìm hiểu cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học :

H Tác giả phát biểu cảm nghĩ

thông qua yếu tố ? chi tiết yếu tố văn

H Nêu yêu cầu làm văn biểu cảm

- GV chốt nội dung - HS đọc ghi nhớ sgk

Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập

- GV hớng dẫn HS có định hớng cho làm - Yêu cầu HS xem lại phần đọc-hiểu văn để chuẩn bị cho nói

H Lập dàn ý cho phát biểu cảm tởng thơ : Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê

Tào khê nớc chảy trơ trơ

- Phát biểu cảm nghĩ cách tởng tợng ,liên tởng ,hồi tởng,suy ngẫm :

+ Tởng tợng : có bóng ngời đội khăn mặc áo dài mờ mờ

+ Liªn tëng : có lúc cố hơng + Hồi tởng : Tôi gọi nhện + Suy ngẫm : vô - Các yêu càu làm văn biểu cảm

+ Đọc kĩ tác phẩm để hình thành cảm xúc từ chi tiết , hình ảnh gây ấn tợng sâu sắc

+ Tõ c¶m xóc Êy cã thể phát huy trí tởng t-ợng ,liên tởng, hồi tởng rút suy ngẫm ý nghĩa t¸c phÈm

* Ghi nhí (sgk)

II Lun tập : Bài 1: Yêu cầu

- Cảm xúc ngời viết bắt nguồn từ ?

câu 1: so sánh hấp dẫn mẻ câu 2: Hình ảnh sinh động

c©u 3: Sù hài hoà ngời cảnh câu 4: tâm hồn cao Bác Bài 2: Lập dàn ý

- Mở : Giới thiệu hoàn cảnh sáng tác thơ

- Thõn bi : Cm xỳc ch đạo : nỗi ngạc nhiên ,buồn , cô đơn nhà thơ sau bao năm xa quê trở thăm quê nhà

+ Nh÷ng nÐt nghƯ tht tiªu biĨu

- Kết bài : Đồng cảm với tình yêu quê hơng đợc biểu hoàn cảnh đặc biệt : quê hơng mà thành ngời xa lạ D H ớng dẫn học bi :

- Nắm kĩ nội dung - Ôn lý thuyết văn biểu cảm

………

TiÕt 51-52 Ngµy 3-12-2008

Viết Tập làm văn số 3 A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- BiÕt vËn dơng nh÷ng kiÕn thức kĩ văn biểu cảm

- GV đánh giá đợc kiến thức HS qua viết cụ thể: cảm nghĩ ngời thân - Củng cố kiến thức văn biểu cảm,rèn luyện kĩ viết văn biểu cảm

B Tµi liƯu vµ thiÕt bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- Đề ra, đáp án

C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2.Bµi míi: GV giíi thiƯu vµo bµi

Bớc 1: GV chép đề lên bảng

Bớc 2: GV nêu yêu cầu đề - Xác định trọng tâm đề - Kiểu : Phát biểu cảm nghĩ - Trình bày theo bố cục phần

Bíc 3: Thu bµi, kiĨm bµi, nhËn xÐt giê lµm bµi cđa HS I Đề ra: Cảm nghĩ ngời thân II Đáp án biểu điểm:

1 Mở bài: Giới thiệu chung ngời thân tình cảm suy nghĩ em ngời ú (1,5 im)

2 Thân bài:

- Chọn để kể miêu tả đặc điểm bật ngời thân, thể suy nghĩ ,tình cảm em ngời (2 điểm)

- Suy nghĩ tính nết ,phẩm chất tốt đẹp ,đáng yêu ngời thân (2 điểm) - Tình cảm, gắn bó em với ngời thân thời điểm: Qúa khứ, tại, tơng lai (2 điểm)

3 Kết bài: Nhấn mạnh tình cảm yêu thơng ,quý trọng đặc biệt em ngời thân (1,5 im)

* Trình bày: (1 điểm )

- Bố cục rõ ràng, ý mạch lạc, trình bày đẹp, lời văn sáng, chữ viết tả, ngữ pháp

*§iĨm 9-10:

Đạt đầy đủ yêu cầu nội dung,hình thức trình bày đẹp rõ ràng Hành văn diễn đạt mạch lạc, giàu hình ảnh

* §iĨm 7-8:

Đạt đầy đủ yêu cầu nội dung,trình bày đẹp rõ ràng, hành văn diễn đạt trơi chảy, song cịn sai sót số lỗi tả

* §iĨm 5-6:

Hiểu đề song diễn đạt cha mạch lạc, sai sót nhiều từ lỗi tả

* §iĨm 3-4:

Cha đạt u cầu nội dung, hình thức trình bày cẩu thả, chữ xấu Hành văn diễn đạt lủng củng, ý nghèo, sai sót dùng từ, diễn đạt * Điểm 1-2:

……… D H íng dÉn học :

- Soạn bài: Tiếng gà tra - GV hớng dẫn cách soạn

+ c kĩ văn bản, trả lời câu hỏi đọc-hiểu văn + Nắm nội dung nghệ thuật qua phần ghi nhớ sgk

TiÕt 53 Ngµy 5-12-2008

Tiếng gà tra

(Xuân Quỳnh )

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp sáng, đằm thắm kỉ niệm tuổi thơ tình cảm bà cháu đợc thể thơ

- Thấy đợc nghệ thuật biểu tình cảm, cảm xúc tác giả qua chi tiết tự nhiờn, bỡnh d

B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- ảnh chân dung Xuân Quỳnh; Tập thơ “Sân ga chiều em đi” - NXB VH 1984 C Hoạt động dạy học:

1 ổ n định lớp:

2 KiÓm tra cũ: ? Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ Cảnh Khuya Rằm tháng giêng Hồ Chí Minh ? Nêu nội dung thơ?

? Chỉ rõ phân tích tác dụng nghệ thuật điệp ngữ cha ngủ (Cảnh Khuya) từ xuân (Rằm tháng giêng) ?

Hoạt động GV-HS Kiến thức cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc tìm hiểu chú thích

H Theo em văn đọc với giọng nh ?

- GV đọc mẫu - Gọi HS đọc VB

- Dùa vµo chó thích * hÃy nêu nét tác giả Xu©n Quúnh

H Tác phẩm đời hồn cảnh ?

- GV kiĨm tra mét sè tõ khã

H Văn đợc viết theo thể thơ ? H Thể thơ giống thơ học lớp ?

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung, ý nghĩa văn

H Theo em bố cục thơ chia làm phần ? nêu nội dung phần ? H Cảm hứng thơ đợc tác giả khơi gợi từ việc ?

- HS đọc lại khổ thơ đầu

H Theo em, tác giả lại đặt tên thơ Tiếng Gà Tra ?

H Khổ , từ đợc lặp lại liên tiếp diễn tả xao động không gian tâm hồn nhà thơ?

H Tiếng gà vọng vào tâm trí tác giả thời điểm ?

H Ting g gi cảm giác nh cho ngời chiến sỹ đờng hành quân H Tại tiếng gà tra lại gợi cảm giác

I §äc- chó thÝch: 1. §äc:

- Giọng đọc: vui, bồi hồi Nhấn mạnh điệp ngữ - Ngắt nhịp: 3/2 ; 2/3 Chỳ thớch:

a. Tác giả:

- Xuân Quỳnh (1942-1988)

- Quê: La Khê, ven thị xà Hà Đông tỉnh Hà Tây

- Là nhà thơ nữ tiếng nớc ta thời chống Mĩ

- Là tác giả nhiều tập thơ hay

- Thơ Xuân Quỳnh mảnh mai, suốt kiên cờng

- Xuõn Qunh thờng viết tình cảm gần gũi bình dị đời sống gia đình sống hàng ngày

b. T¸c phÈm:

Bài thơ đợc viết thời kì đầu kháng chiến chống Mĩ, in tập "Hoa dọc chiến hào"(1968) in lại tập “Sân ga chiều em đi” (1984)

c. ThÓ th¬:

- Ngũ ngơn có biến đổi -xen kẻ số câu tiếng, không hạn định số câu, s dng nhiu cỏch gieo

- Bài thơ: Đêm Bác không ngủ II Hiểu văn bản:

Bè cơc : phÇn

Phần (khổ 1): Tiếng gà tra gợi kí ức tuổi thơ anh chiến sĩ trẻ đờng hành quân

+ Phần (khổ 2): K niệm gà mái mơ , mái vàng

+ Phần 3(khổ 3,4,5,6) : kĩ niệm bà + Phần (Khổ 7,8): Mơ ớc tuổi thơ mơ -ớc cháu -ngời chiến sĩ trẻ

1 Âm vang tiếng gà niềm anh lính trẻ đ ờng hành quân

- ip cõu ting g tra nhấn mạnh ấn tợng tiếng gà tra vang lên khơi nguồn cảm xúc gợi bao kỉ niệm tuổi thơ nh sợi dây liên kết mạch cảm xúc khổ, đoạn Bởi vậy, Tiếng gà tra đợc đặt làm nhan đề thơ

- Điệp từ nghe: tiếng gà xao động nắng tra, làm lung linh, thản tâm hồn nhà thơ - Buổi nắng tra, đờng hành quân

……… GV : Chốt lại nội dung học

- Tiếng gà tra khơi dậy kỉ niệm ấu thơ suy t gợi lên từ tiếng gà tra nh tiết sau cô trò tìm hiĨu

- GV tiĨu kÕt néi dung bµi häc

- Buổi tra làng quê yên tĩnh, tiếng gà đem lại niềm vui cho ngời, gợi kỉ niệm tuổi thơ

D H ớng dẫn học : - Nắm vững nội dung tiết

- Đọc kĩ văn -tiếp tục trả lời câu hỏi đọc-hiểu văn tiết sau học tiếp

TiÕt 54 Ngµy 6-12-2008

TiÕng gà tra (Tiếp theo)

(Xuân Quỳnh )

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp sáng, đằm thắm kỉ niệm tuổi thơ tình cảm bà cháu đợc thể thơ

- Thấy đợc nghệ thuật biểu tình cảm, cảm xúc tác giả qua chi tiết tự nhiên, bình d

B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn

- Giỏo ỏn nh chõn dung Xuân Quỳnh; Tập thơ “Sân ga chiều em đi” NXB VH 1984 C Hoạt động dạy học:

1 ổ n định lớp:

2 Kiểm tra cũ: ? Trình bày nét tác giả tác phẩm? ? Tại tác giả lại đặt tên thơ Tiếng Gà Tra ?

3.Bµi míi: GV giíi thiƯu vµo bµi

Hoạt động GV-HS Kiến thức cần đạt

- HS đọc thơ

H Tiếng gà tra khơi dậy hình ảnh thân thơng đoạn thơ thứ ?

H Nghe tiếng gà tra nhiều kĩ niệm kỉ niệm ?

H Trong âm tiếng gà tra nhiều kĩ niệm tình bà cháu kĩ niệm ?

H Em có cảm nghĩ chi tiết bà mắng cháu nhìn gà đẻ, hình ảnh bà chắt chiu trứng tay

H Trong kĩ niệm tuổi thơ hình ảnh ngời bà lên với đức tính cao quý ?

I Đọc-chú thích: II Hiểu văn bản:

2 Tiếng gà tr a khơi dậy kỉ niệm Êu th¬

- Hình ảnh gà mái mơ, mái vàng ổ trứng hồng đẹp nh tranh

- Hình ảnh ngời bà đầy lòng yêu thơng chắt chiu dành dụm chăm lo cho ch¸u

- KØ niƯm

+ Nghe tiếng gà tra ,ngời lính trẻ nhớ lại màu hồng trứng gà ổ rơm, nhớ lại đàn gà đông đúc mà bà tần tảo "chắt chiu" + Nghe tiếng gà tra, ngời lính lại bồi hồi nhớ lại bao kỉ niệm bà

- Lời mắng yêu muốn sau cháu xinh đẹp ->thể tình cảm giản dị sâu sắc bà dành cho cháu

- Ch¾t chiu tõng niỊm vui nhá cc sèng nhiỊu lo toan vÊt v¶

- Đức tính: hiền thảo, hết lịng con, cháu, chịu đựng, hi sinh

……… - Những chắt chiu lo toan bà đợc bù lại

bằng niềm vui cháu chi tiết niềm vui đợc quần áo gợi cho em cảm nghĩ tuổi thơ tình cảm bà cháu

GV: Tiếng gà tra gợi suy t hạnh phúc chiến đấu hơm H Vì tác giả nghĩ tiếng gà tra mang lại hạnh phúc ?

H Em hiĨu c©u : GiÊc ngđ hång sắc trứng nh ?

H kh thơ cuối tác giả sử dụng BPNT Nhận xét em BPNT ?

H Bài thơ biểu tình cảm sâu sắc đẹp đẻ tâm hồn tuổi thơ năm xa lịng ngời chiến sĩ ?

H Qua bµi thơ em có cảm nhận hình ảnh ngời bà tình cảm bà cháu

H Nờu nhng nội dung đợc biểu thơ

H Bài thơ có đặc điểm đặc sắc nghệ thuật

bó với tình thơng u, chăm sóc đùm bọc bà

->Tình cảm ấm áp ruột thịt gia đình tình cảm quê hơng cội nguồn theo anh chiến sĩ kháng chin

3 Những suy t gợi lên từ tiếng gà tr a

- Suy t hạnh

Tiếng gà ổ trứng hồng hình ảnh sống bình yên, no ấm Tiếng gà thức dậy tình cảm bà cháu, gia đình, q h-ơng, âm bình dị làng quê đem lại niềm hạnh phúc cho ngời

- Giấc ngủ hồng sắc trứng-ổ trứng hồng tuổi thơ->hình ảnh đẹp mang nhiều ý nghĩa khái quát sâu sắc - mơ ớc điều tốt lành, niềm vui hạnh phúc

- Điệp từ "vì"->khẳng định ý chí chiến đấu, tình u tổ quốc, q hơng thiêng liêng tình cảm cao sâu sắc ngời cháu ngời bà với kỉ niệm tuổi thơ gắn bó

- Bài thơ biểu kỉ niệm ngời cháu có tình cảm trân trọng yêu quý bà -> chiến đấu tổ quốc quê hơng

- Hình ảnh ngời bà đáng kính, ln u thơng quan tâm chăm sóc hết lịng cháu Qua tình cảm bà cháu đợc thể nhớ ý chí chiến đấu ngời cháu * Ghi nhớ

- Tiếng gà tra gợi kỉ niệm đẹp đẽ của tuổi thơ tình bà cháu Tình cảm gia đình làm sâu sắc tình quê hơng ,đất nớc

D H íng dÉn häc bµi ë nhµ :

- Nắm vững nội dung nghệ thuật thơ - Học thuộc lòng thơ

- Lµm bµi tËp lun tËp - Soạn mới: Điệp ngữ

Tiết 55 Ngày 7- 12-2008 Điệp ngữ

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Hiểu đợc điệp ngữ giá trị điệp ngữ

- Cã ý thøc vËn dơng ®iƯp ngữ giao tiếp, có kĩ phân tích giá trị điệp ngữ ngữ cảnh cụ thể

B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

C Hoạt động dạy học:

1 ổ n định lớp:

2 KiĨm tra bµi cị: ? Thµnh ngữ : A Một loại cụm từ có vần có điệu

B Mt loi cm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hồn chỉnh C Một tổ hợp từ có danh từ động từ, tính từ làm trọng tâm

D Một kết cấu chủ vị biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

? Trong dòng sau đây, dòng thành ngữ? A Dấu đầu hở đuôi C Khẩu phật tâm xà

B c voi địi tiên D Nhất nớc nhì phân tam cần tứ giống 3.Bài mới: GV giới thiệu vào bài

Hoạt động GV-HS Kiến thức cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm tác dụng điệp ngữ

H Hãy đọc lại thơ :Tiếng gà tra cho biết : khổ thơ đầu khổ thơ cuối có từ ngữ đợc lặp lặp lại ?việc lặp lặp lại từ ngữ nh có tác dụng ?

GV: Cách lặp lặp lại từ ngữ nh gọi điệp ngữ Vậy điệp ngữ ?

- GV chốt nội dung mục I

GV : Việc sử dụng điệp ngữ đa dạng Điệp ngữ khổ thơ đầu tiếng gà tra dạng điệp ngữ cách quảng Vậy điệp ngữ đoạn thơ dới dạng điệp ngữ ?

GV sử dụng bảng phơ :

a.Anh tìm em lâu , lâu Cô gái thạch Kim thạch Nhọn… Thơng em , thơng em2 biết mấy

(Ph¹m TiÕn Duật) b Đoạn thơ sau sử dụng điệp ngữ ? Cùng trông lại mà chẳng thấy Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt mµu - GV chèt néi dung

- HS đọc ghi nhớ (sgk)

Hoạt động 2: Hớng dẫn luyn tp -Hot ng nhúm

-Đại diện nhóm trình bày -Nhận xét

I Điệp ngữ tác dụng điệp ngữ: 1.- Trong khổ thơ đầu ,từ "cục" "nghe" đ-ợc lặp lặp lại

- Khổ cuối từ "vì"

2 Tác dụng: Làm bật ý, gây cảm xúc mạnh

- Từ "cục"->nhấn mạnh tiếng gà nhảy ổ -> mở kĩ niệm tiếng gà thời thơ ấu

- Từ "nghe" ->gợi tuổi thơ

-"vỡ"->khng nh ý chin đấu mãnh liệt ngời chiến sĩ tình yêu tổ quốc ,tình yêu quê hơng thiêng liêng cau cả,trong có tình cảm sâu sắc ngời cháu vơí bà với kĩ niệm tuổi thơ gắn bó

* Ghi nhớ (sgk)

II Các dạng điệp ngữ:

- Điệp ngữ khổ thơ đầu bài: Tiếng gà tra dạng điệp ngữ cách quảng

a Dạng điệp ngữ nối tiếp

- Việc lặp lặp lại từ "rất lâu" nhấn mạnh nối tiÕp cña thêi gian

- Từ "thơng em": nhấn mnh mc tỡnh cm

b Dạng điệp ngữ vòng tròn

Dạng điệp ngữ lặp từ ngữ cuối câu trớc từ ngữ đầu câu sau

- Ghi nhí sgk III Lun tËp: Bµi 1:

- Điệp ngữ "dân tộc "-> vừa khẳng định ý chí lĩnh ,vừa nhấn mạnh đanh thép quyền độc lập tự bất khả xâm phạm dân tộc VN

………

?

Bài 2:

Điệp ngữ: Xa nhau: cách quÃng Một giấc mơ: nối tiếp Bài 3:

- Việc lặp lặp lại số từ ngữ đoạn văn tác dụng biểu cảm D H ớng dẫn học nhà :

- Nắm vững nội dung học , học thuộc phần ghi nhớ sgk - Làm hoàn chỉnh tập vào

- Chuẩn bị mới: "Luyện nói: phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học" - GV hớng dẫn cách soạn

Tiết 56 Ngµy 10/12/2008

Lun nãi:

Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Còng cè kiÕn thức cách làm phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn họ

-Luyện tập phát biểu miệng trớc tập thể, bày tỏ cảm xúc suy nghĩ tác phẩm văn học B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- B¶ng phơ

C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2 KiĨm tra bµi cị: GV kiểm tra chuẩn bị tập HS ? Bµi míi: GV giíi thiƯu vµo bµi

Hoạt động GV-HS Kiến thức cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dãn HS chuẩn bị theo nhúm

GV nêu yêu cầu tiết luyÖn nãi:

- HS lập dàn ý đề sgk để chuẩn bị phát biểu trớc lớp:

- Khi nói lời văn phải lu lốt, rõ ràng, rành mạch, khác với văn viết, câu văn không dài, nội dung không nhiều chi tiết, gợi cảm làm bật vấn đề

I KiÓm tra sù chuÈn bị nhóm - GV chia lớp thành nhãm

- Các nhóm chuẩn bị theo SGK

Đề1.Phát biểu cảm nghĩ Cảnh khuya

1.Tỡm hiu v tỡm ý

-Có thể hình dung khung cảnh đêm trăng huyền ảo núi rừng Việt Bắc đồng thời thấy Bác ngời có lịng u nớc nồng nàn có tình yêu thiên nhên tha thiết

……… * Trình bày thể loại biểu cảm

H.Xây dựng dàn bàicho đề

Hoạt động 2:

- GV chia lớp nhóm - Mỗi nhóm chuẩn bị đề

- HS: cử đại diện nói trớc lớp- phát biểu theo dàn chuẩn bị - HS: Nhận xét, bổ sung

- GV: Nhận xét - đánh giá

- Khen nhóm có nói tốt Cho điểm nói tốt

2.Dàn bài

Đề2: Phát biểu cảm nghĩ Rằm tháng giêng

1.Tỡm hiểu đề tìm ý

-Bài thơ mở khung cảnh đầy thú vị:ánh trăng trẻo, mát dịu đêm xuân chiến khu việt bắc hình ảnh Bác ung dung tự tại, lạc quan

- Chi tiết đặc sắc nhất: sông xuân nớc xuân, trời xuân xuyên thm an quyn vo

- Bài thơ đem lại lòng cảm phục lòng yêu nớc sâu nặng tâm hồn nhạy cảm tinh tế Bác

2 Dµn bµi

a.Mở bài: giới thiệu tác giả, tác phẩm - Rằm tháng giêng thơ - Bài thơ đợc Bác viết vào thời kì - Giới thiệu ấn tợng cảm xúc

b.Th©n c.Kết

II Thực hành lớp:

- Đại diện nhóm trình bày viết nhóm

- Các nhóm khác ý lắng nghe

III Nhận xét, sửa chửa đánh giá ca GV cho tng nhúm:

* Yêu cầu:

+ Từ ngữ xác sáng

+ Bi nói phải mạch lạc, đảm bảo tính liên kết

- GVchỉ mặt u hạn chế HS để rút kinh nghiệm

IV Tổng kết dạy: - GV ỏnh giỏ chung

- biểu dơng em lun nãi cã kÕt qu¶ cao

D H íng dÉn häc bµi ë nhµ :

- viết văn hoàn chỉnh đề (chú ý văn viết khác văn nói) - Chuẩn bị mới: Một thứ quà Lúa non: Cốm

- GV hớng dẫn chuẩn bị bài:

+ Đọc kĩ văn Nắm đợc nét tác giả tóm tắt đợc tác phẩm + Trả lời hết câu hỏi phần đọc hiểu văn SGK

………

Mét thø quµ cđa lóa non: Cèm

(Thạch Lam) A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

* ë tiÕt 1 :

- Đọc kĩ văn bản, nắm đợc nét tác giả tác phẩm - Chia bố cục văn cho hợp lí, nêu nội dung phần * ở tiết 2 :

- Cảm nhận đợc phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hoá thứ quà độc đáo giản dị dân tộc

- Thấy đợc tinh tế, nhẹ nhàng sâu sắc lối văn tuỳ bút Thạch Lam B Tài liệu thiết bị dy hc:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- ảnh chân dung Thạch Lam

- Su tm tranh ảnh cốm, làm cốm, gái làng Vịng gánh cốm bán rong bánh cốm C Hoạt động dạy học:

1 ổ n định lớp:

2 Kiểm tra cũ: ? Đọc thuộc thơ Tiếng gà tra ?

? Nêu tác giả, nội dung nghệ thuật thơ ? 3.Bµi míi: GV giíi thiƯu vµo bµi

Trên mảnh đất Việt Nam, lúa hạt gạo trở thành biểu tợng cho vẻ đẹp kì diệu mảnh đất tâm hồn tinh tế ngời Có nhà văn, thiên tuỳ bút văn xuôi dành tình u ngơn từ đẹp nh thơ để ca ngợi lúa Việt Nam, Thạch Lam với “ Một thứ quà lúa non: Cốm” Đó sản vật độc đáo nhiều miền quê Việt Nam Nhng không đâu làm đợc loại cốm dẻo, ngon, ngọt, thơm nh cốm làng Vòng

Mời em cô đọc văn Thạch Lam để thởng thức cốm làng Vòng – đặc sản Hà Nội – Việt Nam

Hoạt động 1: Đọc – Chú thích

Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt

-GV hớng dẫn đọc

H.VB nên đọc với giọng ntn? -GV đọc mẫu, gọi học sinh đọc vb - Giáo viên cho học sinh quan sát ảnh chân dung Thch Lam

H Nêu vài hiểu biết em tác giả Thạch Lam?

H Em hiểu tác phẩm này?

H Vn bn thuc thể loại gì? Em hiểu thể loại đó?

- Ghi chép hình ảnh, việc, câu chuyện có thật mà nhân vật quan sát đợc, chứng kiến

-kiĨm tra mét vµi chó thÝch khã bµi

H.Tuy đợc viết theo tuỳ hứng, cảm hứng nhng văn có bố cục

1 §äc:

đọc với giọng thiết tha trầm lắng, chậm, ờm

2.Chú thích:

a Tác giả: Thạch Lam - Quê Hà Nội

-Là nhà văn nhóm tự lực văn đoàn - Có sở trờng truyện ngắn nhng thành công tuỳ bút

b.Tác phẩm:

-Tác phẩm rút từ tập Hà Nội băm sáu phố phờng (1943

- Thể loại tuỳ bút: Là thể loại văn xuôi miêu tả hình ảnh, ghi chép vật có thật -> suy nghĩ, cảm xúc tác giả

c.Bố cục : - Gồm ba phần:

+ Từ đầu-> thuyền rồng: C¶m nghÜ vỊ ngn gèc cđa cèm

mạch lạc, em hÃy ra? - Còn lại: Bàn thởng thức cốm

Hoạt động 2: Hiểu văn bản H Học sinh đọc diễn cảm lại đoạn 1?

H Mở đầu tuỳ bút cảm hứng tác giả đợc bắt u t õu?

H Cốm gì? Cội nguồn cốm từ đâu? HÃy tìm từ ngữ miêu tả hạt thóc nếp làm nên cốm?

H Trong lời văn tác giả dùng cảm giác tởng tợng để miêu tả cội nguồn cốm Hãy nêu tác dụng cách miêu tả này?

H Đoạn văn thiên tả, kể, hay biểu cảm?

H Nhà văn kể điều gì?

H Chi tiết vẽ nên nét truyền thống cô gái bán cốm làng Vòng?

H Hình ảnh Êy cã nghÜa g×?

H Đọc phần hai văn cho biết nhà văn gọi cốm tên gọi nào?

H Thức quà riêng biệt đợc dùng nhiều nhất, phổ biến việc gì? Sêu tết gì?

H.Vì cốm gắn với quà sêu tết? H Để làm quà sêu tết cốm kết hợp với quà gì? Sự kết hợp tơng xứng Hồng cốm đợc Thạch Lam phân tích phơng diện nào?

H Qua giúp hiểu thêm giá trị cốm?

H Đọc đoạn văn cuối cho biết phần văn tác giả bàn vấn đề gì? Trên phơng diện nào?

H Từ giá trị văn hoá cốm nhà văn bàn đến cách ăn, cách thởng thức cốm nh nào?

H Vì ăn cốm, thởng thức cốm phải ăn nh vậy?

H õy Thch Lam thể cách cảm thụ cốm giác quan nào?

H Qua cách thởng thức nhà văn đề nghị ai? Điều gì?

H Nhà văn sử dụng lý lẽ để thuyết phục ngời mua cốm nhẹ nhàng mà nâng đỡ?

H Từ lý lẽ cho thấy tác giả có thái độ nh thứ quà

- Cảm hứng nhà văn đợc bắt nguồn từ hơng thơm sen, đầm sen cuối hè, báo hiệu sang thu, báo mùa “thứ quà nhã tinh khiến” cốm

- Hạt thóc nếp qua trình làm thành cốm Từ đồng quê

- Vừa gợi tình, vừa gợi cảm

-Khờu gợi cảm xúc tởng tợng ngời đọc-> tinh tế cảm thụ cốm tácgiả - Kể

+ Gặt nếp lúc vừa + Cách chế biến

+ Tính truyền thống

+ Cốm làng Vòng tiÕng

- Cốm gắn liền với vẻ đẹp ngời làm cốm gái làng Vịng

- Ngóng trơng, chờ đợi: Cốm nhu cầu thởng thức ngời Hà Nội khơng thể thiếu thứ quà quê giàu sắc thái văn hoá ca dõn tc

- Cốm:+ Thức quà riêng biệt + Thøc d©ng cđa

+Mang hơng vị mộc mạc -Lễ tết, sính lễ phong tục cới hỏi - Cốm thức quà kết tinh từ h-ơng vị tinh khiết, thiêng liêng mà đồng quê dành cho ngời

- Hồng cốm tốt đơi

- Hồ hợp tơng xứng màu sắc-về hơng vị ( thứ đạm, thứ sắc) - Giá trị tinh thần, giá trị văn hố

- Cốm góp phần cho nhân dun tt p ca ngi

- Bàn cách thëng thøc cèm

- Trên hai phơng diện: - Cách ăn cốm - Cách mua cốm - ăn chút, thong thả mà suy ngẫm ->ăn nh cảm hết đợc thứ hơng vị đồng quê kt tinh cm

-Khứu giác: mùi thơm Xúc giác: Chất ngọt.Thị giác: Màu xanh

- Cách ¨n ng v¨n ho¸, v¨n ho¸ Èm thùc cđa ngêi Việt Nam

- Đề nghị bà mua cốm

+Hãy, chớ, đừng, nên nhẹ nhàng nâng đỡ + Cốm lộc trời

- Xem cốm nh giá trị tinh thần thiêng liêng đáng đợc trân trọng, gìn giữ

……… cđa lóa non?

H Qua đọc hiểu, em thấy văn có khác văn, thơ biểu cảm ó c hc?

H Qua văn nhà thơ muốn thể điều gì?

H Qua văn giúp em hiểu thêm ngời Th¹ch Lam

- Bài văn có tả, kể nh trớc song thiên biểu cảm thể cảm quan cá nhân rõ nét vấn đề đợc đề cập Dùng từ giàu h/ả, đậm chất trữ tình - Sự trân trọng vẻ đẹp vh dân tộc - Là nhà văn sành cốm, sành ẩm thực Hà Nội

- Là ngời tinh tế, tài hoa, sâu sắc Hoạt động3: Luyện tập: GVhớng dẫn HS nhà luyện tập D.H ớng dẫn học :

- N¾m vững nội dung - Làm tập luyện tËp

- Su tầm chép lại số câu thơ, ca dao có nói đến Cốm - Soạn bài: Chơi chữ

GV híng dÉn c¸ch so¹n

TiÕt 59 Ngày 14-12-2008

Chơi chữ

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Học sinh hiểu chơi chữ - Hiểu số lối chơi chữ thông thờng

- Bớc đầu cảm thụ đợc hay phép chơi chữ B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, S¸ch tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo ¸n PhiÕu häc tËp B¶ng phơ

C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2 KiÓm tra cũ:

? Điệp ngữ gì? Điệp ngữ có dạng? Cho ví dụ ? 3.Bµi míi: GV giíi thiƯu vµo bµi

Hoạt động 1: Thế chơi chữ ?

Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt

- Giáo viên treo bảng phụ HS đọc VD h Hãy phân tích nghĩa từ “lợi” ví dụ trên?

H ViƯc sư dơng tõ “lỵi” câu cuối ca dao dựa vào tợng từ ngữ? tác dụng ?

- Giáo viên: Kiểu nh ngời ta gọi chơi chữ

? Vậy em hiểu chơi chữ gì? Dựa vào đâu? -GVchốt nội dung

-HS c ghi nh sgk

- Giáo viên treo bảng phụ có chứa tập sgk

1.Tìm hiểu ví dơ

Lỵi (1): Ých lỵi, lỵi léc

Lỵi (2,3): Phần thịt bao quanh chân - Đồng âm, khác nghĩa

- Gây bất ngờ, tạo sắc thái dí dỏm, hài hớc làm cho câu văn hấp dẫn thú vị

2.Ghi nhớ sgk

- Da vào sắc âm, nghĩa từ - Tác giả chơi ch ng õm

- Chơi chữ theo lối dùng từ có nghĩa gần gũi nhau, từ loài rắn: liu điu, rắn, hổ lửa, mai gầm, ráo, lằn, trâu lỗ, hổ mang

……… GV sử dụng bảng phụ? HS đọc vd?

H.các VD chơi chữ cách nào? HÃy rõ từ nào? tác dụng nó?

VD: Cô cẩm cầm chổi chọc chuột chù chÕt cøng

VD: Một đàn gà mà bơi bếp, hai ông bà đập chết hai – hỏi cũn my con?

- Đánh tráo phụ âm đầu điệu hai từ mà bơi

Qua tìm hiểu vd em thấy chơi chữ thờng đợc sử dụng nhiều đâu?Có lối chơi chữ thờng gặp? - Giáo viên hệ thống lại học

1.T×m hiĨu VD:

a.“ Ranh tớng” nói sai âm từ “Danh tớng” (gần âm) – Mục đích chửi, mỉa mai

b Dùng cách điệp âm “m” đợc lặp lại liên tục để tạo cảm giác hài hớcdídỏm c Chơi chữ cách nói lái: - Cá đối – cối đá

- MÌo c¸i – M¸i kÌo

d từ nhiều nghĩa: Sầu riêng-vui -chung + Sầu riêng – loại - Một hoạt động tâm lý -> ng õm khỏc ngha

+ Sầu riêng >< vui chung – Tr¸i nghÜa

2.ghi nhí (sgk)

Hoạt động 3: Luyện tập Bài : a Tiếng vật gần gũi nhau:

- thÞt – mì - nem – ch¶

b TiÕng chØ sù vËt gÇn gịi nhau: nøa, tre, tróc Cách nói hình thức chơi chữ

Bài : Hiện tợng đồng âm - cam: Chỉ loại

- cam lai: Chỉ vui vẻ, hạnh phúc D.H íng dÉn häc bµi ë nhµ :

- Nắm vững nội dung học - làm tập

- Soạn bài: làm thơ lục bát - GV hớng dẫn cách soạn

Tiết 60 Ngµy 15/12/-2008

……… A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Học sinh phân biệt đợc văn vần với thơ lục bát 6/8 - Phân biệt câu lục bát với dòng thơ

- Thấy đợc vẻ đẹp thơ truyền thống Việt Nam với mẫu mực nh ca dao đỉnh cao nh Truyện Kiều

B Tµi liƯu vµ thiÕt bị dạy học:

- SGK , SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- B¶ng phơ

C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2 Kiểm tra cũ: ? Tìm kể tên thơ đợc viết theo thể thơ lục bát?

? Đọc thuộc lòng thơ xác định đặc điểm thể thơ theo nhận thức thân em? 3.Bài mới: GV giới thiệu vào bài

Hoạt động 1: Phân biệt thơ lục bát với văn vần 6/8.

Hoạt động GV - HS Kiến thức cn t

Giáo viên treo bảng phụ có chứa ví dụ 1, Các bạn lớp ta

Thi đua học tập phải thời tiến lên Tiến lên liên tục đừng quên

Nhì trờng, khối khỏi phiền thầycơ Tiếc thay hạt gạo trắng ngần Đã vo nớc đục lại vần than rơm Đờng xứ Huế quanh quanh Non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ Tìm điểm giống có ba vd? H Mỗi ví dụ để cập vấn đề? Vậy vần đề ra?

? Trong ví dụ đó, ví dụ có yếu tố biểu cảm, ví dụ khơng?

? Đó cảm xúc gì?

- Giáo viên: Kiểu nh ví dụ gọi văn vần 6/8; Kiểu nh ví dụ2,3 gọi thơ lục bát

? Nh vậy, qua tìm hiểu em rút đợc điều gì?

- Gièng nhau: - sè ch÷ 6/8 - Cách gieo vần VD1: Kêu gọi thi ®ua cđa líp

VD2: Ví hạt gạo trắng ngần, ẩn dụ ngời gái tài sắc song gặp hoàn cảnh trớ trêu VD3: Nêu cảnh đẹp xứ Huế – Niềm tự hào trớc vẻ đẹp thiên nhiên đất nớc

- Ví dụ 1: khơng có yếu tố biểu cảm - Ví dụ ,3: Có yếu tố biểu cảm - Bộc lộ cảm xúc, cách đánh giỏ

- Tránh nhầm lẫn văn vần với thơ lục bát

Hot ng 2: Lut thơ lục bát - GV treo bảng phụ có chứa ví dụ

SGK

?ë vÝ dơ trªn có phải thơ lục bát K0 ?

? Lời ca dao có cập câu? ? Mỗi cặp câu đợc tạo dòng? ? Mỗi dòng gm my ting?

? Vì gọi lục bát?

? Thơ lục bát có giới hạn số câu không?

? Cú ln cụ ó nhc cho bạn mơ hình hố ký hiệu B – T – V Hãy nhắc lại?

1.T×m hiĨu ví dụ

- Hai cặp câu - Hai dòng

- Một dòng 6; dòng tiếng, nh đến hết

- 6: Lôc Lơc b¸t 8: B¸t

- Khơng hạn định số câu ( Truyện Kiều gồm 1627 cặp câu lục bỏt)

- Dấu ( - ) không dấu: Thanh b»ng (B) - DÊu s¾c, hái, ~ : Thanh tr¾c (T)

……… - Giáo viên treo bảng phụ có chứa sơ đồ

điền ký hiệu B, T, V ca dao - yêu cầu nhóm làm vào phiếu học tập ? Giáo viên gọi đại diện nhóm lên bảng điền vào sơ đồ lớn bảng ? Các nhóm khác đối chiếu nhóm – nhận xét – bổ sung ? Hãy nhận xét tơng quan điệu tiếng thứ sáu tám câu tám? ? Về nhịp điệu thơ lục bát?

? Qua tìm hiểu em hÃy nêu nhận xét em thơ lục bát?

? Gi mt hc sinh đọc ghi nhớ SGK - GV hệ thống lại

sơ đồ

- B – B – B – T – B – Bv

- T – B – B – T – T – Bv – B – Bv

- T – B – T – T – B – Bv

- T – B – T – T – B – Bv – B – B - Cùng bằng, nhng ngắt nhịp chẵn

2. Ghi nhớ (sgk)

- Giáo viên hệ thống lại

Chú ý sỗ biến thể thơ lục bát: - Số chữ dòng tăng giảm

- Vần câu bát (8) xuất tiếng thứ 4( Khi Êy tiÕng thø mang b»ng, tiÕng thø s mang tr¾c)

VD: Con cị mà i n ờm

Đậu phải cành mềm lộn cổ xuống ao Ông ông vớt nao

Tôi có lòng ông hÃy xáo măng

- Tiếng chứa vần mang trắc VD: Có thơng thơng cho ch¾c

Có trục trặc trục trặc cho Đừng nh thỏ đứng đầu trng Khi vui giỡn bóng, buồn bỏ

D H íng dÉn häc bµi ë nhµ : - Về nhà học kỹ phần ghi nhớ - Soạn bµi “ Chn mùc sư dơng tõ

- GV hớng dẫn cách soạn

Tiết 61 Ngµy 21/12/2008

Chn mùc sư dơng tõ

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh hiểu đợc chuẩn mực ngữ âm, ngữ nghĩa, phong cách dùng từ - Luyện kỹ sử dụng từ chuẩn mực nói, viết

B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK , SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án Bảng phụ , phiếu học tËp

C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2 KiĨm tra bµi cị: ? Chơi chữ gì? Tác dụng?

? Trong sống có lối chơi chữ thờng đợc sử dụng? Tìm VD cho lối chơi chữ đó?

3.Bµi míi: GV giíi thiƯu vµo bµi

Hoạt động 1: Sử dụng từ âm, tả Hoạt động Giáo viên – Học sinh Kiến thức cần đạt ? Học sinh đọc ví dụ:

? Trong ba ví dụ có từ dùng sai? Sai nh nào? Sửa lại cho đúng? ? Khi sử dụng từ em cần ý điều gì? ? Muốn sử dụng âm tả ta phải

*T×m hiểu ví dụ: a, dùi đầu: - Vùi đầu

Sai âm đầu: viết sai tả

b, Tp tẹ: - Bập bẹ ( tập nói, đọc)

c, Khoảng khắc: - Khoảnh khắc Sai gần âm

………

làm nào? - Phân biệt đợc n với l, x với s, tr với ch

- Phân biệt hỏi ngÃ

- Phải phân biệt từ gần âm, từ Hán viƯt víi tõ thn viƯt

Hoạt động 2: Sử dụng từ nghĩa - Giáo viên treo bảng phụ có chứa ví dụ

ë mơc II sgk

? Các từ in đậm câu cho dùng sai nh nào?

? H·y thay từ từ thích hợp?

- Qua ví dụ em rút đợc kết luận gì?? Muốn sử dụng từ nghĩa ta phải làm nào?

a, Sáng sủa: - Tơi đẹp

b, Cao cả: - sâu sắc c, Biết: - Cã - HiĨu sai nghÜa cđa tõ

- Sáng sủa nhận biết thị giác - Tơi đẹp: Nhận biết t duy, cảm xúc, liên tởng

- Cao phẩm chất tuyệt đối

- Sâu sắc: Nhận thức, thẩm định t - Biết: nhân thức, hiểu - Có: Tồn - Cần phải sử dụng từ nghĩa - Phải nắm vững khái niệm từ

Hoạt động 3: Sử dụng từ tính chất ngữ pháp - Giáo viên treo bảng phụ có chứa ví dụ

III sách giáo khoa ? Học sinh đọc ví dụ?

? Các từ “ Hào quang, ăn mặc, thảm hại, giả tạo phồn vinh” thuộc từ loại gì? ? Chức ngữ pháp từ loại đó?

? Vậy từ ngữ dùng nghĩa cha? Sai chỗ nào? Hãy sửa lại cho đúng?

? Qua ví dụ em rút kết luận gì?

- Danh từ: hào quang - Động từ: ăn mặc - Tính từ: thảm hại - Trật tự từ:

Danh từ làm CN ( kết hợp với lợng từ) Động tính từ làm VN ( Kết hợp với P.từ) a, Hào quang Hào nhoáng

Danh từ không trực tiếp làm VN b, ăn mặc cách ăn mặc

Động từ không trực tiếp làm chủ ngữ c, Nhiều thảm hại Nhiều cảnh tợng Tính từ – kh«ng bỉ nghÜa cho tÝnh tõ nhiỊu

d, Giả tạo phồn vinh Phồn vinh giả tạo - sai trËt tù tõ

Hoạt động : Sử dụng từ sắc thái biểu cảm, hợp phong cách

Giáo viên treo bảng phụ có chứa ví dụ IV sách giáo khoa:? Học sinh đọc ví dụ: ? Các từ in đậm ví dụ có dùng ( phù hợp) với thái độ với hoàn cảnh giao tiếp không?

? Em sửa lại cho với hồn cảnh giao tiếp?

H Víi ví dụ ta cần lu ý điều giao tiÕp?

- Dïng sai

a, Lãnh đạo: đứng đầu tổ chức hợp pháp, nghĩa – mang sc thỏi tụn trng

Thay Cầm đầu, phi nghÜa, coi th-êng, khinh bØ

b, Chú hổ: sắc thái yêu, trân trọng, gần - Khi nói viết cần phải lựa chọn từ phù hợp với thái độ

-Dùng từ hợp phong cách phải hợp với hoàn cảnh giao tiếp thể loại vb Hoạt động 5: Không lạm dụng từ địa phơng, Hán Việt HSđọc VD sgk

? Theo em hai ví dụ mắc lỗi sai ë vÝ dơ nµo?

? Trong trờng hợp không nên dùng từ địa phơng? từ hánviệt?

? V× sao?

- Từ địa phơng từ hán việt - Trong t/ hớng giao tiếp trang trọng - Trong văn chuẩn mực

- G©y khó hiểu không phù hợp với sống hàng ngày

……… ? Qua tiết học hôm em rút đợc

những học sử dụng từ? ? Học sinh đọc ghi nhớ sgk -GVcht ni dung

hánviệt hợp lý sẻ tăng giá trị nghệ thuật cao

D H ớng dẫn häc bµi ë nhµ : - VỊ nhµ häc ghi nhí

- Làm tập: Tìm lỗi tả hay mắc địa phơng sau luyện tập sửa chữa - Chuẩn bị ơn tập: Ơn tập văn biểu cảm

TiÕt 62 Ngµy 22-12-2008

Ơn tập văn biểu cảm A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Giúp học sinh nắm vững khái niệm, chất văn biểu cảm, đánh giá - Phân biệt văn biểu cảm với văn tự sự, miêu tả

- Thấy rõ vai trò miêu tả, tự biểu cảm B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- Bng ph, phiếu học tập C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2 KiĨm tra bµi cị: Lång vµo bµi míi 3.Bµi míi: GV giíi thiƯu vµo bµi

Trong chơng trình ngữ văn 7, từ đầu năm đến ta đợc học kiểu văn nào? – Kiểu văn biểu cảm

- Gi¸o viên: Để khắc sâu thêm kiến thức kiểu văn này, tiết học cô hớng dẫn em hệ thống lại văn biểu cảm

Hoạt động 1: Văn biểu cảm

Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt

? ThÕ văn biểu cảm?

? by t thái độ, tình cảm trớc hết cần phải có yếu tố gì?

? T¹i sao?

- Giáo viên: Nh cảm xúc yếu tố quan trọng văn biểu cảm, xúc động ngời trớc vẻ đẹp thiên nhiên sống – làm nảy sinh nhu cầu biểu cảm ngời

- Là kiểu văn bày tỏ thái độ, tình cảm đánh giá ngời thiên nhiên, sống

- Tự miêu tả

- Vỡ cỏc yếu tố dễ hình thành cảm xúc, thái độ tình cảm ngời viết

Hoạt động 2: Phân biệt biểu cảm với tự miêu tả ? Trong văn tự miêu t yờu cu

điều gì? (Thế văn tự miêu tả)

? Tự miêu tả có vai trò nh văn biĨu c¶m?

? Chóng thùc hiƯn nhiƯm vơ biĨu cảm

- Tự kể lại câu chuyện có đầu có đuôi, có nguyên nhân, diễn biến, kết nhằm tác lại kiện kỷ niÖm

- Miêu tả: tái đối tợng (ngời, vật, cảnh) nhằm dựng chân dung đầy đủ chi tiết, sinh động đối tợng

nh nào? nêu Ví dụ?

? Qua em có nhận xét mối quan hệ ba kiểu văn tự sự, miêu tả biểu cảm?

- Giáo viên: Đối với ba kiểu văn khơng nên tuyệt đối hố ranh giới, song phân biệt phân biệt cách t-ơng đối nh sau:

+ Tù sù: T¸i hiƯn sù kiÖn

+ Miêu tả: chân dung, đối tợng

+ biểu cảm: Mợn tự sự, miêu tả để bộc lộ thái độ, tình cảm đánh giá ngời viết

-Thiếu tự sự, miêu tả tình cảm khơng cụ thể, tình cảm, cảm xúc ngời nảy sinh từ việc, cảnh vật cụ thể - Gợi đối tợng biểu cảm, gửi gắm cảm xúc

- Khêu gợi cảm xúc, cảm xúc chi phối khơng nhằm mục đích kể chuyện, miêu tả đầy đủ vật

- Cã quan hệ lẫn nhau, gắn bó chặt chẽ, hỗ trợ cho

Hoạt động 3: Đặc trng văn biểu cảm - Giáo viên treo bảng phụ có chứa ca

dao sau; “ Con kiến mà leo cành đa Leo phải cành cụt leo leo vào Con kiến mà leo cành đào Leo phải cành cụt leo vào leo ra” ? Bài ca dao đợc làm theo thể thơ gì?

? Những biện pháp nghệ thuật đ-ợc sử dụng ca dao?

? Các hình ảnh ca dao có ý nghÜa g×?

? Ngời ta nói ngơn ngữ văn biểu cảm gần với thơ (văn trữ tình) qua phân tích ca dao em có đồng ý khụng? Vỡ sao?

- Lục bát - Chơi chữ - Èn dô

- ý nghĩa tợng trng ám kiện đời sống ngời

- Cuộc sống quẩn quanh vô vọng ng-ời dân xa - Đây tác phẩm trữ tình - Đồng ý: có mục đích biểu cảm nh thơ, trực tiếp bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ, đánh giá

Hoạt động 4: Luyện tập ? Cho đề biểu cảm sau:

Cảm nghĩ mùa xuân? ? Em thực làm qua b-ớc nào?

? Xác định kiểu văn cho đề trên? ? ti gỡ?

? Nội dung cần trình bày?

? Em trình bày ý nào? Sắp xếp sao?

- Giáo viên phân nhóm viết số đoạn tiêu biểu:

- Tỡm hiu đề - Tìm ý

- LËp dµn ý - Viết

- Kiểm tra sửa chữa

- Phát biểu cảm nghĩ ( biểu cảm) - Mùa xu©n

Bày tỏ thái độ, tình cảm đánh giá mùa xuân

+ T×m ý: - Mùa xuân thiên nhiên: Cảnh sắc, thời tiết, khí hậu, cỏ, chim muông

- Mùa xuân ngời: tuổi tác, tâm trạng, suy nghÜ

……… - Học sinh cử đại diện trình bày

- Nhãm kh¸c nhận xét bổ sung, sửa chữa

- Giáo viên: kết luận

c, Kể, tả - biểu lộ tình cảm

D H ớng dẫn học :

- Nắm vững nội dung kiến thức học - Viết hoàn chỉnh đề vào soạn - Soạn “Mùa xuân tôi”

- GV hớng dẫn cách soạn

+ c k bản, nắm đợc nét tác giả + Trả lời hết câu hỏi phần đọc – hiểu SGK

- GV hớng dẫn học sinh soạn đọc thêm “Sài Gịn tơi u”

TiÕt 63 Ngµy 23-12-2008

Mïa xuân tôi (Vũ Bằng)

A Mc tiêu cần đạt: Giúp HS

- Giúp học sinh cảm nhận đợc nét riêng cảnh sắc tháng Giêng mùa xuân Hà Nội qua nỗi lòng sầu ngòi bút đỗi tài hoa tinh tế Vũ Bằng

- Thấy đợc tình yêu quê hơng, đất nớc tha thiết, sâu đậm tác giả B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Gi¸o ¸n

- T liệu Vũ Bằng C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2 KiĨm tra bµi cị:

? Tác giả Minh Phơng gửi gắm tình cảm nh thành phố SG? 3.Bài mới: GV giới thiệu vào bài

Hoạt động 1: Đọc – Chú thích

Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt

chậm rÃi, sâu lắng, mềm mại, buồn,

ý câu cảm

- Giỏo viờn đọc đoạn – học sinh đọc hết

? Giải thích từ riêu riêu, mang mang, giang hồ, hoá vàng ?

? Trình bày hiểu biết em tác giả?

? Nêu vài nét văn Mùa xuân

? Dựa vào hiểu biết em hÃy tìm bố cục văn bản?

2 Chú thích a Tác giả:

- Tờn: V ng Bng (1913 – 1984) - Quê: Hà Nội đến 1954

Sau 1954 vào sống miền Nam bút viết văn, làm báo có tiếng, có sở trờng truyện ngắn, tuỳ bút, bút ký

b Văn bản:

- Tên ngời soạn sách đặt

- Là đoạn đầu thiên tuỳ bút Tháng giêng mơ trăng non rét mở đầu cho tập tuỳ bút Thơng nhớ 12 Tác phẩm xuất sắc Vũ B»ng

c Bè côc:

- Đoạn 1: Từ đầu đến Mê luyến mùa xuân Tình cảm ngời mùa xuân quy luật tất yếu tự nhiên

- Đoạn 2: Tiếp đến mở hội liên hoan Cảnh sắc khơng khí mùa xn ca t tri v lũng ngi

- Đoạn 3: Còn lại

Cảnh sắc mùa xuân xứ Bắc từ sau rằm tháng Giêng

Hot ng 2: Hiểu văn HS đọc đoạn 1:

? đoạn văn tác giả thể điều ? Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng đoạn văn này?

? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ? Vì ngời ta lại yêu mùa xuân nh

? Nhng với Vũ Bằng phải lý cha?

- Học sinh đọc đoạn 2:

? Mïa xuân Vũ Bằng gì?

? Mựa xuõn Bắc Việt, Hà Nội đợc vẽ nh nào?

? Em có nhận xét mùa xuân Hà Nội qua nỗi nhớ Vũ Bằng

? Trớc mùa xuân đẹp lung linh khơi dậy sức sống nh ngời?

? Nhận xét nghệ thuật đợc sử dụng đoạn văn nêu tác dụng biện pháp đó?

? Từ tình cảm tác giả trỗi dậy nhớ mùa xuân Hà Ni

- Tình yêu mùa xuân quy luật tự nhiên - Điệp từ, ngữ, kiểu câu

- Giọng văn duyên dáng nhng mạnh mẽ - Khẳng định quy luật yêu tự nhiên ngời

- Mùa xuân tình yêu, sức trẻ, mùa hạnh phúc bình yên

- Mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân Hà Nội

- Thiờn nhiờn: Ma riêu riêu, gió lành lạnh, tiếng nhạn kêu đêm xanh, gió rét ngào

- Cuộc sống ngời: Chiếu chèo với tiếng trống, tiếng hát huê tình cô gái đẹp nh thơ mộng

- Trong đèn: trầm, đèn nến, bàn thờ bầu khơng khí gia đình đồn tụ đầm ấm - Đẹp lung linh, huyền ảo, mơ màng nh mộng

- Muốn phát điên lên: - Ngồi yên không chịu đợc

- Sự sống căng lên

- Tim trẻ hơn,đập mạnh - thèm khát yêu thơng

- Tạo hình ảnh so sánh mẻ

- Din t sinh động, hấp dẫn sức sống mùa xuân

? Theo dõi phần cuối văn cho biết không khí cảnh sắc sau rằm tháng giêng nh nào?

? Qua nét cảm nhận cho em thấy điều Vũ B»ng?

? Em cảm nhận đợc mùa xuân đất Bắc từ văn này?

? Tình cảm Vũ Bằng dành cho mùa xuân đất Bắc sao?

- Lòng ấm áp đầy ắp niềm vui

- Hân hoan, nhớ thơng mùa xuân đất Bắc - Tuy xa cách không gian thời gian nhng nhớ mùa xuân Hà Nội tình cảm rạo rực xốn xao, ấm áp lại hin v

- Tình yêu Hà Nội, nỗi nhớ quê da diết - Đào phai, nhuỵ phong - Cỏ nức mùi hơng man mác

- Trêi hÕt nåm

- Một tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, cách diễn đạt độc đáo thấm đợm tình yêu th-ơng đậm đà khắc khoải xa quê lõu, cha tr v c

- Tình yêu quê sâu đậm ngòi bút tài hoa

Hoạt động 3: Tổng kết ? Em học tập đợc nghệ thuật biểu

cảm từ tuỳ bút - Ma phùn, chim én- Sức sống mn lồi trỗi dậy, gia đình sum họp

- Tình cảm thuỷ chung với quê hơng - Lịng mong mỏi đất nớc hồ bình để có mùa xn sum họp

- NghƯ tht: C¶m xóc mÃnh liệt, chi tiết tinh tế, lời văn giàu hình ảnh nhịp điệu

Hot ng 4: Luyn tp

- Su tầm câu thơ hay mùa xu©n

- Viết đoạn văn ngắn diễn tả tình cảm em mùa năm D H ớng dẫn học nhà :

- Học kỹ nội dung

- Đọc thuộc đoạn mà em thích - Soạn Ôn tập thơ trữ tình

- GV hớng dẫn soạn cụ thÓ

……… Hớng dẫn đọc thêm: Sài Gịn tơi u

Minh

Hơng A Mục tiêu cần đạt : Giúp HS

- Giúp học sinh cảm nhận đợc nét đẹp riêng Sài Gòn với thiên nhiên, khí hậu nhiệt đới phong cách ngời Sài Gòn

- Nắm đợc nghệ thuật biểu tình cảm, cảm xúc qua hiểu biết cụ thể, nhiều mặt tác giả Sài Gòn

B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Gi¸o ¸n

- Một số hình ản , câu thơ nói Sài Gịn C Hoạt động dạy học:

1 ổ n định lớp: Kiểm tra cũ:

? Qua bµi t bót “ Mét thø quµ cđa lóa non – Cèm” cho em biết thêm ngời Thạch Lam? Đặc điểm thể tuỳ bút?

3.Bài mới: GV giíi thiƯu vµo bµi

Hoạt động 1: Đọc – Tìm hiểu thích

Hoạt động GV- HS Kiến thức cần đạt

- Giáo viên hớng dẫn cách đọc: Với giọng hồ hởi, vui tơi, sôi động: Chú ý từ ngữ địa phơng

- Giáo viên đọc mẫu

? Gọi hai hc sinh c bn

- Giáo viên giới thiệu vài nét tác giả tác phẩm ?

? Dựa vào văn em hÃy tìm bố cục cho tuỳ bút này?

1 Đọc: Chú thích: a Tác giả:

- Quê Quảng Nam

- Vào sống SG 50 năm - Viết nhiều SG

b Tác phẩm: Văn mở đầu tập tuỳ bút bút kí nhớ SG tập tác giả in 1994

c Bè côc:

+ Đoạn 1: Tông chi họ hàng – ấn tợng chung SG tình yêu tác giả SG

+Đoạn 2; Tiếp: triệu:

- Cảm nhận, luận phong cách ngời SG

+Đoạn 3: Phần lại:

- Khng nh li tỡnh yêu SG Hoạt động 2: Hiểu văn bản

? HS đọc đoạn văn bn:

? ấn tợng chung tác giả thành phố SG nh nào?

? Nhận xét em cách tạo hình ảnh tác giả? Tác dụng nó?

? Qua cảm nhận tác giả, nét riêng biệt SG đợc nhắc đến?

- Thành phố trẻ: Đơng độ nõn nà, đà thay da đổi thịt – Một thành phố tràn đầy sức sống, sức sống thị trẻ

- So s¸nh: SG trẻ nh tơ - Tính từ: nõn nà

- Thành ngữ: thay da đổi thịt - Thể gợi cảm sức trẻ SG

- T/ nhìn tin yêu tác giả SG

- Thêi tiÕt: Sím n¾ng, chiỊu giã léng, m-a µo µo mm-au døt

……… ? Những ghi nhận tác giả mang

lại cho em hiểu biết mẻ SG?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ sù cảm nhận tác giả

? iu ú cho em hiểu tình cảm tác giả SG?

? Để diễn đạt tình yêu nồng nhiệt, tha thiết tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

?Học sinh đọc đoạn văn 2:

? đoạn văn tác giả hớng cảm nhận vào đối tợng nào? Vì sao? ? Dới ngòi bút Minh Hơng ngời SG hiên lên với đặc điểm, phong cách nh nào?

- ăn nói tự nhiên, dễ dÃi - dàn dựng, tính toán - Chân thành, bộc trực

? Ngời SG bộc lộ tập trung vẻ đẹp gái Tìm đoạn văn diễn tả vẻ đẹp ? Trong đoạn văn nét đẹp riêng đợc nói tới?

? Những biểu riêng làm thành vẻ đẹp chung ngời SG?

? Học sinh đọc đoạn văn cuối:

? Trong đoạn văn lời nói bộc lộ trực tiếp tình yêu tác giả với SG?

? Trong nhng lời nói đó, ngơn từ đ-ợc lặp lặp lại?

? Sự lặp lại có ý nghĩa gì?

? Yêu SG tác giả cảm thấy “thơng u khơng thấy uổng hồi cơng ” Từ em hiểu tình cảm tác giả dành cho SG tình cảm nh nào?

- Không khí nhịp điệu sống đa dạng, khẩn trơng

- đêm khuya tha thớt tiếng ồn

- Giờ cao điểm: náo động, dập dìu xe cộ - Buổi sáng: Tĩnh lặng, mát dịu,

- Tinh tế, xác

- Tình yêu nồng nhiệt thiết tha - Điệp từ: Tôi yêu

- Điệp cấu trúc câu:

- So sỏnh: Tụi yêu SG nh ngời đàn ông

- day dứt thờng trực, khó quên * Vẻ đẹp ngời SG

- Con ngêi SG - chñ nhân thành phố SG

- Cỏi c bn tạo nên sức sống, nét đẹp riêng thành ph

- Đặc điểm:

+Ni hi t ngời bốn phơng +Hồ hợp khơng phân biệt nguồn gốc - Phong cách: Chân thành , bộc trực, cởi mở, vẻ đẹp tự nhiên, dễ gần, ý nhị - Nét đẹp riêng: Trang phục

D¸ng vỴ X· dao

- Vẻ đẹp chung: Giản dị, khoẻ mạnh, lễ độ, tự tin

- Tơi u SG tha thiết nh - Vậy mà yêu SG - Tôi yêu

- Nhấn mạnh SG có nhiều điểm đáng yêu

- Nhấn mạnh tình yêu tác giả SG dồi chân thật

- Yêu SG đến độ hết lòng

- Muốn đợc đóng góp sức cho SG - Mong ngời đến yêu SG

Hoạt động 3 : Tổng kết ? Qua tuỳ bút “ SG yêu” đem lại

cho em hiểu biết mẻ së vµ ngêi SG?

? Theo em søc truyền cảm văn do: Cách viÕt?

- Vèn hiĨu biÕt vỊ SG?

- Hay chân thành, nồng hậu tình cảm tác giả?

- SG mang vẻ đẹp thị trẻ trung, hồ hợp

- Ngời SG có nhiều đức tính tốt đẹp nh hồn nhiên, trung thực, lễ độ, tự tin - Cả 3: Đặc biệt am hiểu SG, tình cảm chân thành nồng hậu tác giả SG

D H íng dÉn häc bµi ë nhà :

- Soạn “Lun tËp sư dơng tõ”

- GV híng dÉn cách soạn

Tiết 65 Ngày 24 -12-2008

Luyện tập sử dụng từ A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Gióp häc sinh «n tËp, tỉng hỵp vỊ tõ

- RÌn lun kỹ dùng từ, sửa lỗi dùng từ, mở rộng vốn từ - Bồi dỡng kỹ tổng hợp kiến thức

B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- PhiÕu häc tËp

C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2 Kiểm tra cũ: (Lên bảng làm tập cho tiết 61) 3.Bài mới: GV giới thiệu vào bài

Hoạt động 1: Nội dung

Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt

? Từ gì? Để diễn đạt dễ dàng hay cần có điều gì?

? Em h·y nhắc lại cách phân loại từ?

? Thế nµo lµ tõ ghÐp?

? Có loại từ ghép cho ví dụ? Nghĩa từ ghép đó?

- Là đơn vị ngôn ngữ - Vốn từ phong phú đa dạng

- Về cấu tạo: Từ đơn, từ phức, từ ghép, láy - Từ loại: Danh từ, động từ, tính từ, Stừ, đại từ, phó từ, lợng từ, từ, định từ, quan hệ từ

- Nguồn gốc: từ việt, từ vay mợn - Quan hệ so sánh: Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm

- BiƯn ph¸p tu từ: So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ, điệp ngữ, chơi chữ

1 Từ ghép:

? Thế từ láy? Có loại từ láy cho

ví dụ?

? Các tiêu chí đê nhận diện từ láy phân biệt vi t ghộp?

? Để sử dụng từ Hán Việt xác em phải làm gì?

? Có loại từ Hán Việt? Cho ví dụ?

? Cã nh÷ng chn mùc sư dơng tõ nh thÕ nµo?

? Cần phải làm để sử dụng từ chuẩn mực?

- Hai lo¹i: - ChÝnh phụ - Đẳng lập - Học sinh tìm ví dụ Từ láy:

- Có hai loại: - Láy toàn - Láy phận - Häc sinh t×m VD

- Khơng đảo đợc yếu tố - Chỉ có yếu tố có nghĩa

- Kh«ng cã mét u tè chung cho nhiỊu từ phức

- Các điệu phải âm vùc

- Phụ âm đầu giống nhau, âm phải có độ mở

- Tõ phøc h¸n việt từ láy Từ Hán Việt

- Hiểu nghĩa yếu tố hán việt - Có hai loại: Đẳng lập phụ Chú ý dùng từ chuẩn mực: -Đúng âm, tả

- §óng nghÜa

- §óng tÝnh chất ngữ pháp từ

- ỳng sc thỏi biểu cảm, hợp phong cách - Không lạm dụng từ địa phơng, từ Hán Việt

Hoạt động 2: Luyện tập - Giáo viên cho học sinh viết đoạn

văn ngắn từ 10 đến 15 dòng ( Đề tài tự chọn)

- Giáo viên chọn học sinh với đối tợng giỏi – trung bình – yếu Ghi lên bảng

- Lần lợt chữa lỗi cho -> Để viết chuẩn mực

- Häc sinh viết

D Dặn dò:

- Ôn lại néi dung kiÕn thøc bµi häc - Hoµn thµnh làm vào - Chuẩn bị tiết «n tËp

……… Trả Tập làm văn số 3 A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Giúp học sinh tự đánh giá khả viết văn Nhận thấy u điểm để phát huy sửa chữa lỗi sai

- Cđng cè kiÕn thøc vỊ văn biểu cảm B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- Bảng phô

C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2 KiĨm tra bµi cị:

3.Bµi míi: GV giíi thiƯu vµo bµi

Hoạt động 1: Hệ thống kiến thức:

Hoạt động GV– HS Kiến thức cần đạt

- Giáo viên đọc làm lên ? Bài văn viết ai?

? Bài làm thể loại văn biểu cảm ch-a?

? Bài đáp ứng yêu cầu đề cha? ? Đề yêu cầu điều gì?

? Ta phải thực lần lợt theo bớc nào? Lập dàn ý cụ thể Giáo viên công khai gọi học sinh bất kỳ, em thực đợc bớc, phần cho làm mình? (Em tự đánh giá c my im)

- Giáo viên nhận xét

- Viết mẹ

- Còn nặng phần kể, tả Phần biểu cảm non

- Cảm nghĩ ngời thân em - Học sinh làm dới hớng dẫn giáo viên

- Häc sinh

II NhËn xÐt: u ®iĨm:

Bµi viÕt sè cã nhiỊu tiÕn bé trớc, lỗi thờng gặp có giảm, số viết có cảm xúc chân thật

2 Nh ợc điểm :

- Vn tn ti nhiều lỗi đặc biệt lỗi diễn đạt: Lủng củng, vụng về, rời rạc - ý nghèo

- Nhiều sa vào văn kể chuyện, phần biểu cảm non - Một số nêu nên chuyện rt ỏng trỏch

- Nhiều lỗi tả nhiểu: Chữ viết cẩu thả, trình bày bẩn - Nhiều viết sơ sài, qua loa

( Lỗi cụ thể có phê, nhận xét làm) III Đọc bµi mÉu :

- Bµi tèt: Hoa, Hoµng, …

? Bài tốt chỗ nào? Viết có cảm xúc - Văn mạch lạc sáng

- Đúng yêu cầu đề - Bài yếu: Việt Dũng

……… - Yêu cầu học sinh trao đổi sửa lỗi cho

- Lấy điểm D Dặn dò:

- Sửa lỗi vào cho hoàn thành - Viết bài: Cảm nghĩ thơ

Tiết 67 Ngµy 2-1-2009

Ơn tập tác phẩm trữ tình A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Giúp học sinh bớc đầu nắm đợc khái niệm trữ tình số đặc điểm nghệ thuật phổ biến ca dao, th tr tỡnh

- Rèn luyện kỹ so sánh, hệ thống hoá, phơng pháp tiếp cận phân tích tác phẩm trữ tình

B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo án

- Bảng phụ

C Hot ng dạy học: ổ n định lớp:

2 KiÓm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS ? 3.Bµi míi: GV giíi thiƯu vµo bµi

- Dựa vào câu hỏi 1,2,3 sách giáo khoa trang 180,181 – Híng dÉn häc sinh lËp b¶ng sau - Giáo viên treo bảng phụ có ghi số tên bài: - tên tác giả - nội dung thể loại Bỏ trống số ô, học sinh lên bảng điền bổ sung

TT Tên bài Tác giả Nội dung – T tëng ThĨ lo¹i

……… 10 11 12

đêm Tĩnh (Tĩnh tứ) Phò giá kinh Tiếng gà tra Cảnh khuya

Ngẫu nhiên viết (Hồi hơng ngẫu thơ) Bạn đến chơi nhà Qua đèo ngang Thiên trờng văn vọng

Bµi ca nhà tranh bị gió thu phá

Sông núi nớc non (Nam Quốc Sơn Hà)

Bài ca Côn Sơn Sau phút chia ly (Trích: Trinh phụ ngâm khúc)

Trần Quang Khải Xuân Quỳnh Hồ Chí Minh

Hạ Tri Chơng Nguyễn Khuyến Bà Huyện Thanh Quan

Trần N Tông

Đỗ Phủ

Lý Thờng Kiệt Nguyễn TrÃi Đoàn Thị Điểm

trong khonh khc ờm vắng - Hào khí chiến thắng khát vọng thái bình thịnh trị - Tình cảm quê hơng, gia đình qua nhng k nim tui th

- Tình yêu thiên nhiên, lòng yêu nớc sâu nặng phong thái ung dung, lạc quan - Tình cảm quê hơng chân thành, pha chút xót xa lúc quê

- Tình bạn đậm đà, thắm thiết

- Nỗi nhớ thơng khứ đôi với nỗi buồn đơn lẻ thầm lặng núi rừng hoang sơ - Sự giao hồ với thiên nhiên gắn bó máu thịt với quê h-ơng thôn dã

- Tinh thần nhân đạo lòng vị tha cao

- ý thức độc lập tự chủ tâm tiêu diệt địch - Nhân cách cao giao hoà tuyệt thiên nhiên

- Nỗi sầu chia ly, tố cáo chiến tranh phi nghĩa, khao khát hạnh phúc lứa đơi

ng«n tø tut - ThÊt ng«n tø tut - Tù (Ngơ ng«n ViƯt Nam) - Lục bát

- Thất ngôn tứ tuyệt - Thất ngôn bát cú - Thất ngôn tứ tuyệt - Thất ng«n tø tut - Tù - ThÊt ng«n tø tut - Lơc b¸t - Song thÊt lơc b¸t

Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt

? Kể tên nêu tác giả văn xuôi học?

? Qua phần thống kê em cho biết nội dung t tởng tác phẩm thơ thấm đợm tình cảm với thiên nhiên gắn liền với tình yêu quê hơng, đất nớc?

? Nh tình cảm quan trọng, đợc thể tác phẩm trữ tình từ trung đại đến i l tỡnh cm gỡ?

? Bút pháp tả cảnh, tả tình không tách rời mà thống thơ cổ gọi bút pháp gì?

- Cng trờng mở – Lý Lan - Mẹ – Etmơmđơđơ Amixi

- Cc chia tay cđa nh÷ng búp bê Khánh Hoài

- Một thứ quà lúa non: Cốm Thạch Lam

- Sài Gòn yêu Minh Hơng - Mùa xuân t«i – Vị B»ng - Häc sinh thùc hiƯn

D Dặn dò:

- ễn tập kỹ tác phẩm trữ tình học - Trả lời tiếp câu hỏi 4,5 sách giáo khoa

TiÕt 68 Ngµy 2-1-2009

Ôn tập tác phẩm trữ tình (Tiếp theo)

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Giúp học sinh nhận diện tác phẩm trữ tình qua tập - Nắm trắc khái niệm thơ trữ tình

- Cng c cỏc kin thc học tác phẩm trữ tình B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, S¸ch tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Giáo ¸n

- Bảng phụ +phiếu học tập C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2 KiĨm tra bµi cị:

? Đọc tác phẩm trữ tình học mà em u thích nhất?

? Trình bày hiểu biết em tác giả, thể loại, nội dung t tởng thơ? 3.Bài : GV giới thiệu vào

Hoạt động 1: Nhận diện tác phẩm trữ tình:

Hoạt động GV – HS Kin thc cn t

- Giáo viên treo bảng phụ có chứa tập sau:

1 HÃy tìm ý kiến mà em cho không xác

a, ĐÃ thơ thiết không dùng phơng thức biểu cảm

b, Thơ trữ tình kiểu văn biểu cảm c, Ca dao trữ tình kiểu văn biểu cảm

d, Tuỳ bút kiểu văn biểu cảm

e, Thơ trữ tình đợc dùng lối nói trc tip

g, Thơ trữ tình biểu gián tiếp tình cảm

h, Ngụn ngữ thơ trữ tình thờng đọng i, Thơ trữ tình phải có cốt truyện hay k, Thơ trữ tình phải có hệ thống lập luận

- Giáo viên phát phiếu học tập

- Häc sinh lùa chän

- Giáo viên gọi học sinh lên bảng khoanh tròn đáp án em lựa chn

- Đáp án: ý kiến không xác a, e, i, k Từ cần điền:

a, tập thĨ, trun miƯng - Lơc b¸t

- So sánh, ẩn dụ, nhân hố, điệp từ, cờng điệu, nói giảm, câu hỏi tu từ, chơi chữ - Đại diện trình bày nhóm đổi nhận xét, bổ sung cho

- Là văn biểu tình cảm, cảm xúc tác giả trớc sống

- Học sinh

- Ca dao trữ tình: tác phẩm tập thể - Thơ: tác phẩm cá nhân

Điền vào chỗ trống câu sau:

a, Khác với tác phẩm cá nhân, ca dao trữ tình thơ, câu thơ có tính chất

b, Thể thơ đợc ca dao trữ tình sử dụng nhiều

c, Mét sè thñ pháp thờng gặp ca dao trữ tình

? Qua em hiểu tác phẩm trữ tình gì? ? Thơ gì? Phân biệt với thơ, văn xi ca dao trữ tình?

? Tình cảm thơ đợc biểu theo cách nào?

? Thởng thức tiếp nhận tác phẩm trữ tình phải theo đờng nào, có điều kiện phơng pháp, biện pháp nào? ? Có thể vào thân văn ngợc lại không cần đọc ý văn mà hiểu sâu sắc đợc hay khơng?

? Tại ngời Việt thởng thức thơ trữ tình đọc, lại thích ngâm, có lại thích hát (phổ nhạc)?

- Häc – hiĨu – suy ngẫm cảm nhận tất tâm hồn, t tởng, tình cảm - Không thể

- Mi cảm nhận đợc hay

Hoạt động 2: Luyện tập Trình bày nội dung trữ tình hình

thøc thĨ hiƯn câu thơ sau - Suốt ngày ôm nỗi u t

Đêm lạnh quàng chăn ngủ chẳng yên - Bụi tấc lòng u cũ

ờm ngày cuồn cuộn nớc triều đông Viết biểu cảm ngắn tác phẩm trữ tình?

- Giáo viên gọi học sinh đọc:

- T©m sù lo cho dân cho nớc vị quan thơng dân yêu nớc thờng trực canh cánh bên lòng

- Thơ viết theo thể lục bát biến thể - Häc sinh lµm nhËn xÐt

- Bỉ sung

D Dặn dò:

- Ôn tập kỹ nội dung

- Hoµn thµnh bµi tËp vµo vë; làm tập 2, 3, sách giáo khoa trang 192

TiÕt 69 Ngµy - - 2009

Ôn tập phần Tiếng Việt A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức tiếng việt học từ ghép, từ láy, quan hệ từ, đại từ

- Luyện tập kỹ tổng hợp giải nghĩa, sử dụng số từ ngữ địa phơng chuẩn nói viết

B Tµi liệu thiết bị dạy học:

- SGK , SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Gi¸o ¸n

……… C Hoạt động dạy học:

1 ổ n định lớp:

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị bµi cđa HS? 3.Bµi míi: GV giíi thiƯu vµo bµi

Hoạt động 1: Từ phức

Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt

? Thế từ phức? ? Có loại tõ phøc?

? ThÕ nµo lµ tõ ghÐp? Cã mấyloại? Cho ví dụ?

? Thế từ láy? Có loại? Cho ví dụ?

- Giỏo viên treo bảng phụ có vẽ sơ đồ hệ thống từ phức treo lên

- Lµ tõ cã hai tiếng trở lên kết hợp với - Có loại: - Từ ghép

- Từ láy

- Là từ có tiếng liên kết với mặt nghĩa

- Có hai loại: - Đẳng lập: ăn mặc, núi sông - Chính phụ: Cô giáo

- Là từ có hai tiếng trở lên kết hợp lại tiếng láy l¹i tiÕng gèc

Có loại: - Láy hoàn toàn - Láy phận - Mơn mởm, xanh xanh - Đẹp đẽ, êm đềm

Tõ phøc

Tõ ghÐp Tõ l¸y

Tõ ghÐp CP Tõ ghép ĐL Láy toàn Láy phận

Láy phụ âm đầu Láy phần vần Tìm số từ láy địa phơng em?

Hoạt động : Đại từ

- Giáo viên treo bảng phụ có chứa sơ đồ hệ thống kiến thức đại từ - Lần lợt đặt câu hi, hc sinh tr li?

Đại từ

i từ để trỏ Đại từ để hỏi

………

sù vËt ỵng sù viƯc vËt ỵng việc

ôi,

bấy nhiêu, bao nhiªu

vËy, thÕ

VÝ dơ ai, gì,

bao nhiêu,

sao,

Hoạt động Giáo viên – Học sinh Kiến thức cần đạt

- Giáo viên: đại từ cịn đảm nhiệm vai trị NP nh chủ ngữ, vị ngữ, ĐN, BN

? Tìm số đại từ nhân xng địa phơng em?

? §Ĩ hái?

- Mi, tau, hấn - Chi - nấy?

Hoạt động 3: Từ Hán Việt ? Trình bày hiểu biết em từ

h¸n ViƯt

- Giải nghĩa số từ Hán Việt sách gi¸o khoa

- Từ gốc Hán gồm hai loại: + Từ ghép Hán việt phụ + Từ ghép Hán việt đẳng lập VD: Phụ tử, bạch cầu, mẫu tử - Học sinh

Hoạt động 4: Quan hệ từ ? Quan hệ từ gì?

Nêu vai trò tác dụng quan hệ từ ? Lập bảng so sánh quan hệ từ với danh từ, động từ, tính từ ý nghĩa chức năng?

- Là từ dùng để liên kết thành phần cụm từ, thành phần câu, đoạn văn với đoạn văn

- Học sinh lập bảng vào phiếu học tập - Các nhóm đổi nhận xét cho

Từ loại ý nghĩa

chức

Danh t, ng t, tớnh t Quan h từ

ý nghĩa Biểu thị ngời, vật, hoạt động, tính chất Biểu thị ý nghĩa quan hệ Chức Có KN làm thành phần cụm từ câu Liên kết thành phần cụm từ, cõu D Dn dũ:

- Ôn tập kỹ nội dung

………

TiÕt 70 Ngµy 5-1-2009

Ơn tập phần Tiếng Việt (Chơng trình địa phơng)

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Tiếp tục hệ thống hoá củng cố kiến thức học kỳ I từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm liên hệ với vốn từ địa phơng

- ¤n cđng cè vỊ chn mùc sư dơng tõ - Rèn luyện kỹ sửa lỗi dùng từ B Tài liệu thiết bị dạy học:

- SGK, SGV, Sách tập, Sách tham khảo Ngữ văn - Gi¸o ¸n

- Bảng phụ, phiếu học tập C Hoạt động dạy học: ổ n định lớp:

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị bµi cđa HS? 3.Bµi míi: GV giíi thiƯu vµo bµi

Hoạt động 1: Từ đồng nghĩa

Hoạt động Giáo viên – Học sinh Kiến thức cần đạt ? Thế từ đồng nghĩa?

? Có loại từ đồng nghĩa? ?

Tìm VD cho loại từ đồng nghĩa đó? ? Tìm từ địa phơng Hà Tĩnh đồng nghĩa với cỏc t sau?

- Là từ có nghĩa giống gần giống

- Có hai loại: - Đồng nghĩa hoàn toàn

- ng nghĩa khơnghồn tồn - Quả: Trấy; Hạt đậu: Hạt độ; Học: Hoọc; - Tại sao: Răng rứa; bầu: bù

Hoạt động 2: Từ trái nghĩa ? Thế từ trái nghĩa?

? Hãy tìm số cặp từ địa phơng Hà Tĩnh trái nghĩa?

- Là từ có nghĩa trái ngợc - Ra – v«

- Chìm – - Sáng – túi - tra – triều Hoạt động 3: Từ đồng âm ? Thế từ đồng âm?

? Em cho ví dụ đặt câu với ? Giải thích nghĩa từ ú

? HÃy so sánh loại nghĩa âm?

- L nhng t khỏc âm nhng nghĩa khác xa không liên quan đến

- CËu Êy ch¹y rÊt nhanh - Chú chạy việc - Hàng bán chạy

Chạy 1: Hoạt động đôi chân Chạy 2: Xin

Ch¹y 3: Nhanh chãng

……… Hoạt động 4: Điệp ngữ , chơi ch

? Thế điệp ngữ?

? Có loại dạng điệp ngữ

? Thế chơi chữ?

? Tỡm mt vi ví dụ chơi chữ địa phơng?

- Sự lặp lặp lại từ, ngữ câu, đoạn, cấu trúc

Điệp: - Từ - Ngữ - Câu - Khúc - Nối tiÕp - chun tiÕp - C¸ch qu·ng

VD: Võa trống Tổng phỗng hai đầu Cấn mái, cấn mái Là gì?

Hoạt động 5: Chuẩn mực sử dụng từ ? Cần phải sử dụng từ ngữ nh

cho cã hiƯu qu¶?

- Đúng âm, tả - ỳng ngha

- Đúng CN ngữ pháp

- Đúng sắc thái, phong cách

- Khụng lm dụng từ địa phơng, hán việt

Hoạt động 6: Luyện tập - Giáo viên phát phiếu làm tập chớnh

tả:

a, Điền vào chỗ trống:

- Điền X S vào chỗ trống

- Điền dấu hỏi ngà chữ đ-ợc in ®Ëm

- Chọn tiếng thích hợp ngoặc đơn điền vào chỗ trống ( Trung, chung)

- Xö lý, Sư dơng, gi¶ sư, xÐt sư - Tiểu sử, tiêu trừ, tiểu thuyết, tuần tiểu - Chung søc ,

D H íng dÉn häc ë nhµ :